La Escala Callier Azusa-1

8/17/2019 La Escala Callier Azusa-1

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LA ESCALA CALLIER AZUSA------------------------------------------------------LA ESCALA CALLIER AZUSAEl Centro Regional Del Sur y Centro de Servicios a los Niños Sordociegos y laUniversidad de Texas en el Centro Callier Ausa de Dallas! en el de"arta#entoAlteraciones en la Co#unicaci$n------------------------------------------------------

INSTRUCCI%NESL&anse atenta#ente antes de utiliar la escala'

INTR%DUCCI(N

La Escala CALLIER AZUSA es una escala de desarrollo diseñada es"ec)*ca#ente "ara ayudar a evaluar aniños sordociegos y grave#ente disca"acitados' Es a"lica+le en "articular a todos los as"ectos de losniveles in,eriores de desarrollo'La Escala CALLIER AZUSA no es un "rogra#a de enseñana' Su "ro"$sito es "ro"orcionar la in,or#aci$nnecesaria "ara sintetiar las actividades a"ro"iadas al nivel de desarrollo del niño! "ero no in,or#ar alusuario so+re las actividades ue .ay ue realiar con el niño'Ade#/s de su uso "rinci"al en este ti"o de evaluaci$n! la Escala Callier Ausa! ta#+i&n "uede utiliarse"ara estudiar el avance evolutivo del niño' No o+stante! co#o la .e#os seguido #odi*cando ya#"liando "eri$dica#ente! es i#"ortante ue el usuario01' Use la #is#a edici$n de la escala "ara ado"tar #edidas antes y des"u&s de la "rue+a! o2' Trans*era los co#"orta#ientos "resentados "or el niño anterior a la "rue+a 3no los n4#eros de losas"ectos5 a la Escala e#"leada "ara la "rue+a "osterior'La edici$n de la Escala se identi*ca #ediante la letra ue *gura en el /ngulo su"erior derec.o de la"/gina ,rontal y en el #argen derec.o de la .o6a de "er*les' Las di,erentes ediciones de la Escalata#+i&n "ueden identi*carse "or el color de la "/gina ,rontal'

DESCRI7CI(N

La Escala Callier Ausa se co#"one de 18 su+escalas en cinco /reas0 9Desarrollo :otor;! 9Desarrollo7erce"tivo;! 9! C! etc'5' Estos as"ectos descri+en di,erentes co#"orta#ientosue a"arecen a"roxi#ada#ente al #is#o tie#"o en la evoluci$n del niño' Los as"ectos designados A! >!C! etc' no *guran en orden'Se dan e6e#"los de #uc.os as"ectos del co#"orta#iento' Estos e6e#"los descri+en co#"orta#ientoso+servados entre niños sordociegos ue se encuentran en ese nivel "articular de desarrollo' Co#o lose6e#"los tienen en cuenta las de*ciencias concretas tanto sensoriales! co#o #otoras! de lengua6e ysociales de algunos niños sordociegos y grave#ente disca"acitados! los co#"orta#ientos a vecesdi*eren de auellos caracter)sticos de los niños nor#ales ue se encuentran en el #is#o nivel dedesarrollo'Se de6a es"acio en +lanco "ara uso del #aestro' De+ido a ue la Escala Callier Ausa 3co#o la #ayor)ade escalas de desarrollo5 .ace .inca"i& #/s en la integraci$n de co#"orta#ientos ue en la nuevaaduisici$n o "er,ecciona#iento de los #is#os! el usuario acaso uiera anotar en la colu#na de9co#entarios; ue cierto co#"orta#iento est/ e#ergido! "ero no est/ co#"leta#ente integrado ni

a"arece es"ont/nea#ente! o ue cierto co#"orta#iento co#"leta#ente integrado se #ani*esta a.oracon #/s ra"ide o ,acilidad'

A7LICACI(N DE LA ESCALA

La a"licaci$n de la Escala Callier Ausa se +asa en la o+servaci$n de co#"orta#ientos ue ocurrent)"ica#ente en con6unci$n con las actividades del aula'La Escala Callier Ausa de+e ser a"licada "or "ersonas ue est&n #uy ,a#iliariadas con elco#"orta#iento del niño' 7or ello! de+e o+servarse a &ste al #enos durante dos se#anas!"re,eri+le#ente en la clase! antes de *naliar la escala 3 5' Sin e#+argo! no se reuiere #/s ex"erienciaconcreta en la a"licaci$n de "rue+as ue unas +uenas ca"acidades de o+servaci$n y un conoci#ientodel re"ertorio de co#"orta#ientos del niño'


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Se o+tienen resultados #/s exactos si varias "ersonas ue tienen estrec.o contacto con el niño3#aestros! ayudantes! ,a#iliares! es"ecialistas5 eval4an a &ste de #odo concertado 3 5'

CRITERI%S 7ARA E=ALUAR EL NI=EL DE DESARR%LL%

L&anse atenta#ente y s)gase las instrucciones de #odo ue todos los o+servadores e#"leen los #is#oscriterios de evaluaci$n'

3A5 Un niño .a llegado a una eta"a concreta 3eta"a +/sica5 en una su+escala0

1' Si todos los co#"orta#ientos descritos en todos los as"ectos ue ,or#an ese "aso son co#"onentesintegrados del re"ertorio de co#"orta#iento del niño' Los co#"orta#ientos de+en a"areceres"ont/nea#ente y generaliarse de #odo a"ro"iado' Un niño no .a alcanado una eta"a o "asoconcreto si los co#"orta#ientos descritos est/n e#ergidos! ocurren s$lo con "oca ,recuencia! ocurrens$lo "or esti#ulaci$n o #ani"ulaci$n! u ocurren 4nica#ente en situaciones es"ec)*cas y no se danta#+i&n en otras situaciones a"ro"iadas'

2' Si se est/ seguro de ue el niño .a alcanado los niveles de co#"orta#iento descritos en todos los"asos in,eriores anteriores' Si no se sa+e si se .an su"erado todos los niveles anteriores! esres"onsa+ilidad de los o+servadores deter#inar ue los co#"orta#ientos actuales no son .a+ilidades,rag#entarias sino ue se +asan en la integraci$n de co#"orta#ientos caracter)sticos de los nivelesin,eriores! desa"arecen a #edida ue se desarrollan otros nuevos' 7or lo tanto! no .a de es"erarse

o+servar todos los co#"orta#ientos descritos en eta"as anteriores en un niño #/s evolucionado'Los as"ectos señalados con un asterisco 3?5 ue co#ienan "or 97uede; "ueden o#itirse en el caso dedeter#inado niño 4nica#ente si no es de es"erar ue el niño "resente el co#"orta#iento de+ido aalguna de*ciencia concreta sensorial o #otora 3"or e6e#"lo! un niño co#"leta#ente ciego o ue no"ueda andar5' Es res"onsa+ilidad de los o+servadores decidir si la consecuci$n de as"ectos concretosseñalados con un asterisco es a"ro"iada "ara un niño individual'Los e6e#"los se añadieron 4nica#ente "ara una #ayor claridad' El niño no tiene necesaria#ente ue"resentar los co#"orta#ientos en el contexto o actividad descritos en los e6e#"los' No o+stante! de+e#ostrar los co#"orta#ientos en un contexto o actividad "arecidos'

3>5 Una ve esta+lecido el "aso o eta"a +/sicos de una su+escala! .ay ue esta+lecer si el niño #uestraalguno de los co#"orta#ientos descritos en los "asos "or enci#a del +/sico! co#o co#"onentesintegrados de su re"ertorio de co#"orta#ientos'

3C5 Una ve esta+lecidos el "aso +/sico y los "asos o as"ectos su"eriores! .ay ue anotar la in,or#aci$nen la .o6a de clasi*caci$n! del siguiente #odo0

1' Di+u6ar un c)rculo alrededor del n4#ero de la colu#na de su+escala ue corres"onde al "aso +/sico'2' Escri+ir la 3s5 letra 3s5 al lado del n4#ero 3s5 de "aso! "ara indicar el as"ecto y el "aso de losco#"orta#ientos "resentes "or enci#a del "aso +/sico'@' Su+rayar los n4#eros de los "asos "or enci#a del "aso +/sico si el niño #uestra todos losco#"orta#ientos de un as"ecto 3s5 incluido en dic.o "aso! "ero no #uestra algunos de losco#"orta#ientos descritos en as"ectos localiados entre el "aso +/sico y este "aso su"erior'

E6e#"lo0 Un niño .a alcanado en 9control de "ostura;0315 Todos los "asos .asta el "aso @ inclusive'325 El "aso ! as"ecto A! "ero no el "aso ! as"ecto >'3@5 El "aso B! as"ecto A y >'35 Ninguno de los as"ectos de los "asos al 1'

Estos datos a"untan di+u6ando un c)rculo alrededor del n4#ero @ en la colu#na titulada 9Control de7ostura;! escri+iendo 9A; al lado del n4#ero y su+rayando el n4#ero B'%+servando la colu#na de la iuierda! "uede verse ue los co#"orta#ientos del "aso +/sico ocurrengeneral#ente en el niño nor#al a los #eses a"roxi#ada#ente' Sin e#+argo! este niño #uestrata#+i&n co#"orta#ientos de control "ostural #/s caracter)sticos de un niño de #eses'

EUI=ALENCIAS DE EDADES


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Las euivalencias de edades ue *guran en la .o6a de cali*caci$n se o+tuvieron de diversas ,uentes yo+ras relativas al desarrollo del niño nor#al' No o+stante! las euivalencias de edades "araco#"orta#ientos concretos suelen ser o+6etos de controversias y! en realidad! est/n #e6orre"resentadas "or una ga#a de edades ue "or una sola edad' Se incluyen en esta escala 4nica#enteco#o #edio a"roxi#ado y general de co#"arar el nivel de desarrollo en distintas es,eras delco#"orta#iento' Lo i#"ortante es el orden en ue ocurren los co#"orta#ientos! no la nor#a de edad"ara los niños nor#ales' Si se "re*ere! la colu#na de euivalencias de edades "uede recortarse odo+larse'

DESARR%LL% :%T%R

a' Control 7ostural

F' A5 Gira la ca+ea de uno a otro lado ec.ado so+re el vientre'>5 La ca+ea se ueda reagada al tirar de los +raos suave#ente "ara sentarse'C5 Ninguna "ostura del tronco'

1' Co#ieno del control de la ca+ea y "arte su"erior del tronco

2' A5 Co#"leto Control de la ca+ea ec.ado so+re el vientre y a"oyado so+re las #anos a+iertas'>5 El tronco "uede #overse co#o una unidad ec.ado so+re el vientre! estirando total#ente de #odo ue+raos y "iernas est&n se"arados del suelo'

C5 Se sienta con a"oyo' Ca+ea en l)nea recta y erguida! "arte su"erior del tronco do+lada y .o#+ros.acia delante'D5 A"oya "oco "eso so+re las "iernas cuando se le "one de "ie! las rodillas se do+lan'

@' A5 Al tirar de &l "ara sentarle! levanta la ca+ea y ayuda'>5 Se sienta con a"oyo' 7arte su"erior del tronco erguido'

' A5 Se sienta solo cuando se le coloca! ayud/ndose con las #anos! con las "iernas #uy se"aradas "araa"oyarse' Se cae .acia delante! si se le e#"u6a .acia un costado'>5 Cuando se le sostiene "or de+a6o de los +raos! el niño a"oya un "eso considera+le so+re las "iernas y+rinca'

B' A5 Se sienta con los +raos li+res "ara 6ugar' Extiende los +raos "ara no caer al e#"u6arle .acia

delante o a un costado'>5 Se e#"u6a con #anos y rodillas y se +alancea .acia delante y .acia atr/s'

' A5 Se coloca en "osici$n sentada cuando est/ ec.ado de es"alda! girando el tronco 3.o#+ros y caderasgiran "or se"arado5 y e#"u6/ndose luego con los +raos'>5 Sentado! extiende los +raos "ara no caer cuando se le e#"u6a .acia atr/s'C5 7er#anece de "ie cuando se le coloca! agarr/ndose a una silla'D5 7ara sentarse cuando est/ de "ie a"oyado! el niño se de6a caer y se sienta ec./ndose .acia atr/s' Lasrodillas est/n r)gidas'

' A5 Gira 3so+re su e6e5 so+re las nalgas cuando est/ sentado'>5 Se estira desde la "osici$n sentada a "osici$n de "ie agarr/ndose a una silla o #esa! girando el tronco"or "artes 3.o#+ros y cadera se #ueven inde"endiente#ente5' Coloca el "ie +a6o el cuer"o y e#"u6a

"ara "onerse en "ie! colocando "ri#ero un "ie y luego el otro "ie'C5 7er#anece de "ie solo unos segundos sin a"oyo! estirando los +raos al nivel de los .o#+ros "araguardar euili+rio'D5 7ara sentarse desde la "osici$n con a"oyo! do+la "ri#ero una rodilla #ientras se agarra'

8' A5 7er#anece de "ie solo! usa los +raos "ara euili+rarse'>5 Desde la "osici$n sentada! se "one en cuclillas "ara 6ugar'

H' A5 Asu#e "osici$n sentada sin a"oyo! e#"lea rotaci$n continuada so+re el e6e del cuer"o 3centro delcuer"o5'>5 >raos li+res "ara 6ugar en "osici$n de "ie'C5 Se sienta do+lando las rodillas desde la "osici$n de "ie! sin a"oyo! en solo #ovi#iento'


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1F' A5 Desde la "osici$n de "ie se agac.a "ara 6ugar'>5 Se sienta en una sillita'C5 Se su+e a una silla de adultos'D5 Intenta sin lograrlo dar "atadas a o+6etos grandes! general#ente los "isa'

11' A5 Sea agac.a a recoger un o+6eto y vuelve a "onerse de "ie inde"endiente#ente'>5 Se +a6a solo de una silla de adultos'C5 7uede dar "atadas a o+6etos grandes'

12' A5 Se arrodilla so+re a#+as rodillas y se "one de "ie sin ayuda' Usa las #anos co#o a"oyo'>5 9Salta a "asos; las escaleras 3avanando con un "ie5'C5 Arro6a un o+6eto #ediano e#"u6ando el cuer"o .acia delante y a+riendo a#+as #anos'1@' A5 Salta desde las escaleras con los "ies 6untos y aterria con los "ies 6untos'>5 Intentos in,ructuosos "or "ararse so+re un solo "ie'C5 7uede alcanar o+6etos grandes 3estirando los +raos5 en dos ocasiones de cada tres'

1' A5 Se levanta del suelo girando "arcial#ente el tronco al costado y e#"leando las #anos'>5 >rinca solo en su sitio so+re a#+os "ies'C5 Se #antiene en euili+rio so+re un solo "ie! #o#ent/nea#ente'D5 7uede arro6ar un o+6eto "eueño a cinco o siete "ies de distancia' Descansa el "eso so+re el "ie ueadelanta'

1B' A5 Se levanta del suelo sin girar e tronco' A"oya las #anos so+re el suelo o las "iernas "ara ayudarsea e#"u6ar'>5 7er#anece de "ie so+re un solo "ie de cuatro a oc.o segundos! con los o6os a+iertos'C5 Salta so+re las "untas de los "ies! sin a"oyarse en ellos! varias veces! sin ayuda'D5 Salta .acia delante des"u&s de coger carrerilla! una "ierna delante de la otra'E5 Salta .acia delante desde la "osici$n de "ie! con los "ies 6untos'

1' A5 7uede de#ostrar su ,uera y euili+rio levant/ndose del suelo sin girar el cuer"o! sin usar las#anos'>5 7uede saltar y coger una "elota grande des"u&s de enseñarle'C5 Da saltitos so+re un "ie'D5 7uede ca#inar a todo lo largo del ta+lero de andar'

1' A5 Se #antiene en euili+rio so+re un solo "ie siete u oc.o segundos con los o6os a+iertos'>5 Salta desde la "osici$n de "ie "or enci#a de un o+st/culo .asta un "ie de altura'C5 Salta desde un o+st/culo de un "ie de alto! aterriando so+re los dedos del "ie'D5 Da saltitos en un sitio alternando los "ies! "ero no r)t#ica#ente'E5 Lana#iento avanado .acia lo alto'

+' Loco#oci$n

F' Cuando se le su6eta "or de+a6o de los +raos con los "ies tocando una su"er*cie "lana! el niño nointenta #over las "iernas! o +ien cuando el "ie toca la su"er*cie la "ierna se levanta y "isa la su"er*cie'

1' Cuando la ca+ea est/ vuelta .acia un lado! el tronco y los #ie#+ros se #ueven .acia ese lado co#oun todo'

2' A5 So+re el vientre! rueda de un lado a otro'>5 So+re el vientre o de costado "uede darse la vuelta! girando "ri#ero la ca+ea y luego el resto delcuer"o! en +loue'

@' A5 Se da vuelta .acia un costado! si est/ ec.ado de es"alda'>5 So+re el vientre! se da la vuelta es"ont/nea#ente la ca+ea! cadera y .o#+ros rotaninde"endiente#ente 3e,ecto sacacorc.os5'C5 7uede #overse +alance/ndose! girando o torci&ndose o ec.ado de es"alda! "ataleando contra unasu"er*cie lisa'

' A5 Re"ta de #odo an*+io so+re el est$#ago! des"laando el "eso a un lado del cuer"o de #odo ue el


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ante+rao o"uesto "uede tirar del cuer"o #ientras se do+lan las rodillas y e#"u6a con el dedo gordo del"ie' Avana .acia delante o .acia atr/s'>5 Se da la vuelta estando de es"alda! es"ont/nea#ente ca+ea! cadera y .o#+ros rotaninde"endiente#ente 3e,ecto sacacorc.os5'

B' Gatea a cuatro "atas so+re las #anos y rodillas! avanando a la ve el +rao y la "ierna del #is#olado'

' A5 Gatea a cuatro "atas so+re #anos y rodillas! avanando a la ve el +rao y la "ierna o"uestos'

>5 9Corre r/"ida#ente; so+re las nalgas'' A5 :arc.a 9de crucero; a"oy/ndose en los #ue+les'>5 Ca#ina sostenido "or a#+as #anos'C5 7uede ca#inar co#o un oso! gatea a"oy/ndose en uno o a#+os "ies en lugar de usar las rodillas'

8' A5 Ca#ina a"oy/ndose solo con una #ano'>5 Ca#ina tres a cinco "asos solo! se detiene! inca"a de dar la vuelta o ca#+iar de ru#+o'

H' Ca#ina co#o un niño "eueño! con los +raos levantados a la altura del .o#+ro! los "ies #uyse"arados "ara #antener el euili+rio' 7uede detenerse y ca#+iar de direcci$n! se cae a #enudo'

1F' :ayor control de la #arc.a +raos a la altura de la cintura "ara #antener el euili+rio "uede

arrancar! "ararse! ca#+iar de ru#+o sin caer'11' A5 Ca#ina con los +raos +a6os "uede arrastrar y e#"u6ar 6uguetes #ientras #antiene el euili+rio+raos li+res "ara llevar o+6etos! "ocas veces se cae'>5 Su+e y +a6a las escaleras a cuatro "atas'C5 Ca#ina r/"ida#ente o corre r)gida#ente so+re las "lantas de los "ies'

12' A5 Su+e y +a6a los "eldaños de las escaleras de uno en uno! su6et/ndose a la +arandilla'>5 Ca#ina con "aso de tal$n J dedos del "ie'C5 Corre +ien .acia delante! e#"u6a la "elota con los "ies! no "uede coger las curvas +ien'

1@' A5 7edalea y dirige +ien el triciclo'>5 Salta .acia delante con los dos "ies'C5 Su+e la escalera alternando los "ies'D5 Ca#ina ,/cil#ente .acia atr/s'

1' A5 >a6a la escalera alternando los "ies y su6et/ndose a la +arandilla'>5 Corre +ien! tro"eando "ocas veces! "uede coger curvas y #overse en todas direcciones'C5 Corre a galo"e'D5 Intenta andar a saltos'

1B' A5 7uede ca#inar de "untillas largas distancias'>5 Anda a saltos alternando los "ies'C5 >rinca .acia delante so+re un solo "ie'D5 La #arc.a y carrera #uestran la alternancia Kuida de los #ovi#ientos de los +raos +rao y "iernao"uestos se adelantan si#ult/nea#ente'

1' A5 Tras coger carrerilla lana la "elota de una "atada "or el aire'>5 7uede correr y saltar "ara atra"ar la "elota'

c' Desarrollo de T&cnicas :otoras Avanadas

F' No coge el o+6eto o se ec.a .acia atr/s'

1' 7re.ensi$n reKe6a de los o+6etos'

2' A5 Coge o+6etos voluntaria#ente y lo suelta no deli+erada#ente! rela6aci$n de la "rensi$n'>5 7uede llevarse a la +oca el o+6eto asido'


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@' A5 Tiende la #ano deli+erada#ente "ara tocar o+6etos de inter&s'>5 7uede asir el o+6eto ue c.u"a'

' A5 7uede 6ugar con las #anos en la l)nea #edia'>5 Deli+erada#ente #ueve el o+6eto con la #ano! "ero no .acia una #eta concreta'

B' A5 Tiende la #ano y coge o+6etos 3ue "ueden ca&rsele de la #ano al distraerse "or otros est)#ulos5'>5 Suelta deli+erada#ente el o+6eto ue tiene en la #ano'

' A5 Trans*ere o+6etos de una #ano a otra #ano'>5 Recoge o+6eto con la "al#a "ulgar y dedo "arcial#ente en,rentados'

' A5 :ueve los dedos en #uc.as direcciones con alg4n control'>5 Recoge o+6etos en,rentando el "ulgar y dedos! "ero sin usar la "al#a'C5 Ase o+6eto y lo de6a caer deli+erada#ente'8' Recoge o+6eto con "ulgar! )ndice y dedo #edio'

H' A5 Cuando se le da un o+6eto "eueño! lo coge con "ulgar y un solo dedo'>5 Gol"ea dos o+6etos entre s)'C5 Usa cada dedo individual#ente! es"ecial#ente el )ndice'D5 Tiende a#+os +raos en cualuier direcci$n con un o+6etivo'E5 De6a caer o+6eto en reci"iente sostenido "or el #aestro o en la #ano del #aestro'

1F' A5 De6a caer o+6eto en reci"iente so+re la #esa' 7uede volcarlo'>5 Usa #anos y +raos "ara su6etar un o+6eto grande'

11' A5 Coloca o+6eto so+re la #esa en ve de de6arlo caer'>5 Toca el ta#+or con "alillo'C5 A+re y cierra reci"ientes sencillos'

12' A5 Usa el "ulgar "ara "resionar con cierta ,uera'>5 Coloca o+6eto 3no lo de6a caer5 en reci"iente .ondo'

1@' A5 =uelve 2 o @ "/ginas de un li+ro a la ve'>5 Rasga "a"el'C5 7uede coger cray$n con el "uño y .acer traos so+re "a"el'

1' A5 Ensarta cuentas e#"leando a#+as #anos'>5 uega con arcilla o "lastilina'

1B' A5 7uede su6etar cray$n con tres dedos y el "ulgar'>5 Enrosca ta"a en ,rasco'C5 Usa una #ano "ara su6etar algo y la otra "ara dar vueltas a un o+6eto! re#overlo o dar vueltas a la#anivela'

1' A5 Corta con ti6eras'>5 Usa las #anos se"arada#ente "ara realiar actividades co#"licadas'

1' A5 Recoge! su6eta y usa el l/"i o cray$n ,/cil#ente'>5


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2' No #ira al o+6eto asido'

@' Los o+6etos siguen el #ovi#iento de las #anos! "ero &ste no est/ +a6o control visual' No llevaintencional#ente o+6eto asido al ca#"o visual "ara o+servarlo'

' %+serva o+6etos cogidos en la #ano #o#ent/nea#ente'

B' A5 Intenta tocar o gol"ear o+6etos'

>5 uega con las #anos en la l)nea #edia'C5 Intenta #overse .acia o+6etos en el ca#"o visual'

' A5 Distingue o+6etos cercanos y le6anos en el es"acio'>5 Toca o+6etos colocados o colgados en,rente o enci#a'

' Toca o+6eto colocado o colgado en cualuier "lano visual'

8' Coge o+6eto colocado o colgado en,rente de &l'

H' Tiende la #ano y coge o+6eto en cualuier "lano visual'

1F' A"roxi#a o+6eto "eueño con dos dedos o+6eto grande con a#+as #anos'

11' A5 5 Atra"a la "elota con los +raos do+lados'

1' A5 Co"ia cuadrados'>5 7uede ca#inar recorriendo un cuadrado! solo'C5 Co"ia l)neas diagonales'D5 Di+u6a una recta entre 2 "untos'

18' A5 Co"ia tri/ngulos'>5 5 Coloca o+6eto "lano sencillo dentro del contorno de otro o+6eto di+u6ado en "a"el'C5 Colorea un /rea deter#inada'


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D5 Traa algunas #ay4sculas 3algunas al rev&s5'

2F' Recorta c)rculos siguiendo su traado'

CA7ACIDADES 7ERCE7TI=AS

a' Desarrollo =isual

F' No reacciona a est)#ulo visual'

1' Reacciona a est)#ulo visual 3so+resalto! "ar"adeo! actividad #otora ante la lu u o+6eto +rillante5'

2' A5 =isualia o+6eto grande en el ca#"o visual a los @F segundos de "resent/rselo'>5 7uede #irar a la cara de uien le cuida al estar en +raos o en estrec.o contacto con &ste'C5 Los o6os siguen un o+6eto desde el centro al costado o desde el costado al centro del cuer"o! sin cruar

la l)nea #edia'

@' A5 :ira .acia la ,uente de lu'>5 Sigue =isual#ente "ersona u o+6eto grande en #ovi#iento'

' :uestra reacci$n de guiño de o6os ante un o+6eto ue se le a"roxi#a r/"ida#ente'

B' A5 7resta atenci$n a o+6etos "eueños 3"elotita! galletita o algo ue le guste al niño5'>5 7rev& o+6eto entero viendo s$lo una "arte'

' A5 Sigue o+6etos .oriontal y vertical#ente'>5 Des"laa la atenci$n visual de uno a otro o+6eto cuando se le #uestran dos o tres 3segui#iento5'C5 %+serva Lo ue ocurre a su alrededor'

D5 Localia visual#ente y recoge luego o+6etos dentro de su alcance'

' A5 Intenta atra"ar o+6eto ,uera de su alcance'>5 Da la vuelta a los o+6etos en la #ano y los ex"lora visual#ente'

8' A5 Reconoce ,otos de o+6etos ,a#iliares'>5 Co#"agina o+6etos id&nticos'C5 7uede ver o+6eto deseado a una distancia de J B "ies e ir directa#ente .acia &l'D5 Reconoce re"etidas veces una ,or#a 3"uede tener ue #ani"ular el o+6eto #ientras lo #ira5'E5 :uestra "erce"ci$n de "ro,undidad'

H' Co#"agina o+6etos con i#/genes de esos o+6etos'

1F' >usca visual#ente o+6eto o "ersona ausente'

11' Distingue dos o tres ,or#as di,erentes 3"uede tener ue #ani"ular el o+6eto #ientras lo #ira5'

12' Distingue o+6etos "or el color'

1@' A5 7uede co#"aginar o+6etos de ,or#a id&ntica "or el ta#año'>5 Co#"agina i#/genes "arecidas de o+6etos ,a#iliares'

1' A5 Caa algunas letras'>5 Caa algunas "ala+ras escritas! cortas'


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+' Desarrollo Auditivo

F' No reacciona ante los sonidos'

1' Ca#+ia co#"orta#iento co#o reacci$n ante el sonido 3cuando se "roduce un ruido ,uerte ,uera delca#"o visual del niño! seso+resalta! "ar"adea o #uestra #ovi#iento general5'

2' =uelve la ca+ea o los o6os en la direcci$n a"roxi#ada de la ,uente del sonido'

@' A5 7resta atenci$n o reacciona a sonidos con rit#o o re"etitivos 3de6a otros co#"orta#ientos "araescuc.ar 6uguete #usical!toca o+6eto vi+rante cuando oye sonidos! intenta "oner el disco cuando se ter#ina5'>5 Distingue La entonaci$n de la vo 3re"ri#enda! ala+ana y tranuiliante5'

' :ira! se #ueve o tiende la #ano .acia la ,uente del sonido localiada en cualuier direcci$n'

B' 7rev& actividad rutinaria "or señales sonoras 3se "re"ara "ara salir al o)r la ca#"ana5'

c' Desarrollo T/ctil

F' Se resiste a las su"er*cies /s"eras o ,r)as'

1' Reacciona a la ti+iea 3co#iena a dis,rutar del +año ti+io5'

2' 7er#ite ue le ,roten #anos! "ies o el cuer"o con te6idos +landos y suaves o #ueve #anos! "ies o elcuer"o so+re te6idos +landos y suaves'

@' Reacciona a la esti#ulaci$n t/ctil con #ovi#iento del cuer"o "ero no restringe reacci$n a la "arteesti#ulada 3cuando se le toca un "ie! todo el cuer"o se #ueve5'

' A5 7er#ite ue le #uevan #anos! "ies o el cuer"o so+re te6idos /s"eros no ,a#iliares o #ueve #anos!"ies o el cuer"o so+re su"er*cies /s"eras no ,a#iliares 3ar"illera! #oueta! lin$leo ,r)o5'>5 Ex"lora o+6etos con los dedos 3les da vueltas una y otra ve! ex"lora /ngulos! grietas! relieves5'

B' A5 uega en el agua 3c.a"otea con las #anos! 6uega con es"on6a y 6a+$n en el agua! la de6a correr entrelos dedos5'>5 Encuentra o+6etos colocados en #aterial uni,or#e 3encuentra 6uguetes en la arena o +a6o el agua5'

' uega con #ateriales de textura +landa 3cre#a de a,eitar! "ud)n! arcilla! "inturas a"lica+les con eldedo5'

' Reacciona a la esti#ulaci$n t/ctil de +raos y "iernas #oviendo el #ie#+ro esti#ulado'

8' Reconoce o+6etos ,a#iliares toc/ndolos y #ani"ul/ndolos 3no#+ra! #uestra usos! ex"resa "lacer altocar el o+6eto5'

H' Co#"agina t/ctil#ente texturas di,erentes 3"al"a di,erentes texturas en una +olsa y saca dossi#ilares5'

1F' A5 Co#"agina t/ctil#ente o+6etos "or su ,or#a>5 Co#"agina t/ctil#ente o+6etos "or su ta#año'

11' Localia est)#ulo t/ctil en "arte concreta del cuer"o 3toca la "arte del cuer"o! arranca cinta ad.esiva!no#+ra "arte del cuer"o tocada5'

12' Señala "unto exacto de la "arte del cuer"o ue .a sido tocada'


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ILIDADES DE LA =IDA DIARIA

a' =estirse y Desvestirse

F' ace "asiva#ente #ientras se le viste no res"onde al .ec.o de vestirse o desvestirse'

1' Se resiste a ue le vistan o desvistan! llora! intenta darse la vuelta! "atalea'

2' Algo #enos reacio a ue le vistan y desvistan'

@' A5 Ayuda a ue le desvistan! si se le ani#a'>5 Cola+ora en vestirse'

' A5 Realia algunas acciones "ara desvestirse 3e#"iea a uitarse "antal$n! a"atos! calcetines y otras"rendas des"u&s de soltarle cierres! laos! etc'5'>5 Ayuda a ue le vistan 3ayuda a "onerse "antal$n! ca#isa! calcetines5'

B' A5 Se uita "rendas sencillas solo y sin ue le ani#en'>5 Se desviste con ayuda de un adulto en caso de "rendas di,)ciles'

' A5 Se uita a"atos desatados! calcetines y calones desatados! en orden a"ro"iado'>5 Se +a6a cre#allera de la c.aueta'

C5 Intenta "onerse algunas "rendas solo'D5 Se "one calcetines y calones con ayuda'E5 :ete los +raos en las #angas! cuando se le o,rece el a+rigo "or detr/s'

' A5 Se uita solo casi toda la ro"a! todav)a necesita ue le ayuden con laos y cierres'>5 Encuentra solo la #anga al vestirse 3luc.a con el 6ersey .asta #eter el +rao en la #anga5'

8' A5 Se desviste +ien y r/"ida#ente salvo 6ersey o ca#isas a+otonadas'>5 Se "one los a"atos y calcetines "uede euivocarse de "ie o no acertar con el tal$n al "onerse elcalcet)n'C5 Intenta a+otonar y desa+otonar! a+rir y cerrar cierres y su+ir cre#alleras'D5 7uede #ostrar "re,erencia "or algunas "rendas 3ca#isa o c.aueta ,avorita5'

H' A5 Desa+otona +otones'>5 Se "one el a+rigo solo'C5 Intenta atarse el nudo de los a"atos! general#ente #al'

1F' A5 Se viste con "oca ayuda exce"to "ara a+otonarse! si se le "re"ara la ro"a'>5 Distingue LA "arte delantera de la es"alda'C5 Se "one los a"atos en el "ie adecuado'

11' A5 Se viste salvo cierres traseros'>5 Cierra .e+illa de a"atos o los ata "ero no sa+e anudarlos'C5 Se a+otona la ro"aD5 :onta y cierra cre#allera de la c.aueta sin ayuda'


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E5 Elige solo sus "ro"ias ro"as'M5 Se ata el "ri#er nudo de los a"atos "ero no "uede ter#inar el lao'

12' Se viste solo exce"to atarse el nudo de los a"atos'

1@' A5 Se ata el nudo de los a"atos'>5 Retira algunas ro"as'

1' A5 Cuida su ro"a colg/ndola o a"il/ndola en una silla "one la ro"a sucia en lugar a"ro"iado'

>5 Elige ro"as "ara "onerse ,uera de casa a"ro"iadas al tie#"o'1B' En co#"leto control al vestirse elige las "rendas a"ro"iadas! las cuelga! las "one en ca6ones+' Aseo 7ersonal

F' Reacio a +añarse! di*culta la tarea'

1' E#"iea a dis,rutar del +año ti+io! "ero reacio a ue le laven'

2' A5 7er#ite ue le laven y seuen las #anos y cara'>5 C.a"otea en el agua'

@' uega con 6uguetes! 6a+$n! #ano"la en el agua'

' Ayuda! .aciendo #ovi#ientos de lavado y secado ace"ta el 6a+$n y la toalla "ero no los usa +ien'

B' A5 Intenta lavarse las #anos solo! i#ita al adulto lav/ndose las #anos'>5 Intenta "einarse'

' Dis,ruta del +año! usa +ien el 6a+$n'

' A5 Se lava las #anos es secuencia a"ro"iada con #)ni#a ayuda! a+re el gri,o del agua! coge el 6a+$n!se en6a+ona! en6uaga! cierra el gri,o y se seca'>5 Intenta lavarse y secarse la cara'C5 Ace"ta ue le ce"illen los dientes'

8' A5 Se +aña o+servado se seca solo! "arcial#ente'>5 Se "eina con ayuda'C5 Intenta ce"illarse los dientes es"ont/nea#ente! "ero necesita algo de ayuda'

H' A5 Se lava y seca las #anos sin ayuda'>5 Se lava y seca la cara sin ayuda'C5 Se "eina sin ayuda'D5 Se ce"illa los dientes sin ayuda "one la "asta en el ce"illo! ce"illa los dientes y se en6uaga la +oca'

1F' Se lava las #anos antes de co#er! "ero "uede necesitar ue se lo recuerden'

11' Se +aña y seca sin ayuda'

12' A5 Co#"leta inde"endencia "ara +añarse! se "re"ara el agua'>5 :antiene las uñas li#"ias'C5 7uede cortarse las uñas de una #ano'

c' Desarrollo de T&cnicas de Ali#entaci$n

F' S$lo to#a +i+er$n! reacio a ali#entarse con cuc.ara'

1' 7er#ite ue le ali#enten con cuc.ara 3a+re la +oca al acercarle o tocar la cuc.ara5'

2' Toca la co#ida y 6uega con ella'

@' A5 Ace"ta +e+er l)uidos en vaso'


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>5 Su6eta el ali#ento en la #ano 3ali#entos se#is$lidos5'C5 5 Co#e "or s) solo ali#entos ue se co#en con la #ano'

C5 >e+e del vaso su6eto con a#+as #anos y lo vuelve a "oner so+re la #esa sin derra#arlo'H' A5 >e+e del vaso usando una sola #ano'>5 =ierte L)uido de un reci"iente "eueño al vaso con ayuda'C5 Co#e en la #esa sin reuerir de#asiada atenci$n de los adultos'D5 E#"iea a usar el tenedor en ve de recoger el ali#ento a cuc.aradas 3"uede coger ali#entos ytras"asarlos con el tenedor5'

1F' A5 Se ali#enta "or su cuenta si le trocean la co#ida'>5 >e+e li#"ia#ente de la taa la su6eta "or una sola asa'

11' A5 Se sirve l)uidos "or su cuenta de un reci"iente! volviendo a llenarse el vaso 3el reci"iente contiene#/s de un vaso5'

>5 Usa el tenedor +ien y ,/cil#ente'C5 Ayuda a "oner la #esa'D5 Usa la servilleta'

12' A5 Usa el cuc.illo "ara untar'>5 7rue+a nuevos ali#entos de sa+or! texturas y te#"eraturas variados'C5 Co#e casi todos los +ocadillos sin des"erdicias casi nada'

1@' A5 Usa el tenedor "ara cortar la co#ida en el "lato! en troos del ta#año a"ro"iado'>5 7uede usar cuc.illo de #esa 6unto con el tenedor'C5 7re"ara ali#entos sencillos con #)ni#a ayuda si no .ay ue #edir las cantidades'

1' A5 :uy "oca di*cultad con los utensilios! incluido el cuc.illo "uede ue a4n e#"u6e la co#ida altenedor o la cuc.ara con los otros dedos'>5 7one y recoge la #esa +ien si se le "ide ue lo .aga'1B' 7re"ara ali#entos sencillos si no .ay ue #edir las cantidades reconoce el orden de "re"araci$n delos ali#entos 3saca re+anadas de "an! unta #ayonesa! coloca la cantidad a"ro"iada de ta6adas de carne!etc'5'

d' T&cnicas de 5 No reacciona si est/ #o6ado'

1' 7er#anece seco #/s tie#"o 3varias .oras seguidas5'


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2' Reacciona o se irrita si est/ #o6ado o "uede intentar uitarse el "añal .4#edo! "ero no co#unica estanecesidad a los adultos'

@' A5 :uestra #ayor control de la ve6iga y es,)nteres "er#aneciendo seco durante #/s tie#"o de d)a y.aciendo de vientre a"roxi#ada#ente a la #is#a .ora todos los d)as'>5 7uede "er#anecer seco durante la siesta y orinar una gran cantidad al des"ertarse'C5 7uede :ostrar inter&s "or ir al retrete y sus ,unciones #ec/nicas'

' A5 Reacio a sentarse en el orinal o s$lo se sienta "or "oco tie#"o'

>5 :uestra +uen control de la ve6iga no orinando cuando se le uita el "añal "or un rato y .aci&ndolo s$locuando se le vuelve a "oner'

B' A5 No se #uestra reacio a sentarse en el orinal si es a una .ora *6a'>5 %rina ocasional#ente en orinal'

' A5 %rina ,recuente#ente en orinal si un adulto le sienta o le dice ue se siente en &l'>5 Tiene #ovi#iento de vientre en el orinal si se le sienta all) cuando ex"resa su necesidad 3.ace #uecas!interru"ci$n de actividades ue realia5'C5 7er#anece seco durante la siesta'

' A5 %rina en orinal! si se le dice' Los niños "ueden e#"ear a estar de "ie' Los accidentes son #enos,recuentes'

>5 Tiene #ovi#iento de vientre en el orinal si se le dice' Los accidentes son #enos ,recuentes'8' A5 Ex"resa su necesidad de usar el orinal #ediante gestos! señales o ver+al#ente' 7or lo generales"era .asta el 4lti#o #o#ento "ara .acerlo'>5 Los accidentes suelen ocurrir si est/ e#ocionado o alterado'

H' A5 Casi nunca tiene accidentes "or la noc.e'>5 Los niños "er#anecen de "ie al orinar'C5 Intenta secarse des"u&s de #over el vientre'

1F' A5 Uso del retrete con #)ni#a ayuda y ocasional#ente va "or su cuenta sin dec)rselo al adulto'>5 Tiene accidentes ocasionales so+re todo si est/ en,er#o o #uy cansado'

11' A5 =a al retrete solo "uede ue .aya ue recordarle ue se seue des"u&s de .acer de vientre'>5 Casi nunca tiene accidentes'

12' Lleva a ca+o todas las ,unciones .igi&nicas "or su cuenta'


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C%GNICI(N! C%:UNICACI(N LENGUAE

a' Desarrollo Cognoscitivo

F' No reacciona ante el entorno los #ovi#ientos no son res"uesta a la esti#ulaci$n y "arecen no tenerun "ro"$sito 3se retuerce y da vueltas al cuer"o #ovi#ientos de +raos y "iernas a"arente#entecasuales5'

1' Ca#+ia el co#"orta#iento cuando se le esti#ula 3se vuelve .acia el est)#ulo cuando le tocan cerca dela +oca a"re.ende o+6eto colocado en la "al#a cesa actividad o se so+resalta ante los ruidos ,uertes seso+resalta cuando se ca#+ia re"entina#ente "osici$n del cuer"o5'

2' A5 Re"ite #ovi#ientos siste#/tica#ente' El centro de la atenci$n radica en el "ro"io cuer"o del niño yen la esti#ulaci$n de su "ro"io cuer"o 3rasca re"etida#ente o+6etos dis"oni+les co#o esterillas! ta"ete!

dedo! 6uguete e#ite re"etida#ente sonidos guturales c.u"a o+6etos dis"oni+les se #ece se lleva el"ulgar a la +oca "ara c.u"arlo5'>5 7rev& suceso ,a#iliar y lo ex"resa con señales de todo el cuer"o 3a+re la +oca o vuelve la ca+ea en+usca del +i+er$n o la cuc.ara cuando se le su6eta de una #anera asociada con su ali#entaci$n el#aestro lleva al niño! lo +alancea de uno a otro lado y luego r/"ida#ente lo +a6a' Des"u&s de re"etir estasecuencia varias veces! el #aestro .ace una "ausa antes de +a6ar al niño &ste se "one tenso o sso+resalta "reviendo ue le van a +a6ar'C5 7uede seguir #irando "or corto tie#"o al "unto donde vio un o+6eto #overse "or 4lti#a ve 3el niño#ira al adulto saliendo de la .a+itaci$n y sigue #irando +reve#ente el lugar donde el adulto se "erdi$ devista5'D5 7uede #over la ca+ea y o6os .acia un sonido "rocedente de su iuierda o derec.a! general#enteen,rente de &l'

@' A5 Res"onde al est)#ulo de otra "ersona "artici"ando en la #odi*caci$n de su #ovi#iento 3el #aestroco#iena un nuevo #ovi#iento en contacto con el niño &ste co#iena a "artici"ar en el nuevo#ovi#iento el #aestro to#a la #ano del niño y co#iena a ,rotar la #esa con ella el #aestro sienteue el niño e#"iea a coo"erar y a ,rotar con la #ano5'>5 Reconoce un o+6eto ,a#iliar o el co#ieno de una actividad conocida 3sonr)e o vocalia al d/rsele 6uguete conocido sonr)e cuando el #aestro co#iena una actividad ue .acen diaria#ente5'

' :uestra uno o #/s co#"orta#ientos con los o+6etos' Estos ocurren al "rinci"io accidental#ente yluego son re"etidos "or el niño' El centro de la atenci$n radica en lo ue ocurre al o+6eto en ve de en sus"ro"ias sensaciones cor"orales 3al "atalear con los "ies! el niño to"a con un o+6eto y .ace ue se #uevase "ara! vuelve a "atalear "ara #over el o+6eto5'

B' A5 Realia varias acciones con o+6etos' Las enlaa! realiando una des"u&s de otra en secuencia

"arecida con todos los o+6etos 3se lleva o+6etos a la +oca! los "al#otea y sacude sacude los o+6etos!luego se los "one en la otra #ano y los vuelve a sacudir5'>5 Contin4a +reve#ente el nuevo #ovi#iento cuando el #aestro interviene y ca#+ia alguno de los#ovi#ientos .a+ituales del niño' El #aestro est/ ,)sica#ente en contacto con el niño 3sacude el 6ugueteel #aestro to#a su #ano y sacude el 6uguete con &l' Todav)a con la #ano del niño en la suya! el #aestrogol"ea el 6uguete contra la #esa' El #aestro se "ara! el niño se "ara! y luego gol"ea el 6uguete contra la#esa5'

' A5 Recuerda +reve#ente d$nde est/ un o+6eto'


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>5 Reconoce ue un o+6eto es el #is#o tanto si ve s$lo "arte co#o si lo ve entero 3+usca con la #anodetr/s de un o+6eto "ara encontrar un 6uguete "re,erido "arcial#ente visi+le encuentra un 6uguete ue le.a uitado y escondido "arcial#ente en la ca6a de arena5'C5 I#ita #ovi#ientos yOo sonidos ,a#iliares realiados "or un adulto' El niño de+e "oder ver el#ovi#iento u o)r el sonido e#itido 3niño ue gatea e#"ear/ a .acerlo cuando el #aestro inicia laactividad! el adulto re"ite un sonido ue a #enudo "roduce el niño! &ste i#ita el sonido #ientras el adultocontin4a "roduci&ndolo5'D5 Exa#ina nuevos o+6etos #ani"ul/ndolos' El niño vidente de+e #irar el o+6eto #ientras lo #ani"ula3cuando se le "resenta un o+6eto le da vueltas! lo ex"lora con los dedos! lo ,rota! a"rieta! "ellica! tira de

&l5'E5 Asocia varios o+6etos ,a#iliares con acciones es"ec)*cas de cada o+6eto 3si se le da un 6uguete ruidosoconocido! el niño in#ediata#ente e#"iea a .acerlo sonar si se le "resenta un #$vil ,a#iliar!in#ediata#ente e#"iea a gol"earlo5'

' A5 Se da cuenta de ue un o+6eto sigue existiendo aunue no "ueda verlo! tocarlo! o)rlo u olerlo 3el niñociego +usca en torno a su +ande6a del al#uero cuando se le retira la taa de lec.e de la +ande6a +uscaactiva#ente la "elota ue .a visto rodar detr/s de otro o+6eto5'>5 Co#+ina dos de sus co#"orta#ientos caracter)sticos "ara o+tener intencionada#ente un o+6eto oalcanar una #eta 3"one la #ano del #aestro so+re un o+6eto ue .a estado #oviendo luego e#"u6a la#ano del #aestro "ara ue e#"iece la actividad5'C5 7rev& suceso rutinario a "artir de claves visuales! auditivas yOo t/ctil J cinest&sicas 3va directa#ente alcuarto de +año "ara +añarse cuando se le da la #ano"la tira de sus ro"as o intenta uit/rselas cuando

oye correr el agua en la tina donde se +aña5'D5 7uede reconocer di,erencias en el ta#año de los o+6etos 3cuando se la da una al#o.ada! tiende los+raos #uy a+iertos5'E5 7uede localiar ,uente de sonido de #odo inseguro o corrigi&ndose! inde"endiente#ente de ladirecci$n de donde "rocede 3se alerta ante el sonido de la vo del #aestro! avana en su direcci$n! sedetiene a escuc.ar y se vuelve a dirigir #/s exacta#ente5'

8' A5 De#uestra sa+er ue un o+6eto desa"arecido "uede .allarse en lugares distintos' >usca el o+6eto enel sitio donde lo aca+a de ver desa"arecer en ve de en donde desa"areci$ y lo encontr$ anterior#ente3el niño ciego tiende la #ano y coger taa "ara +e+er' Cuando el #aestro la "one en el otro extre#o de a+ande6a! el niño oye el ruido y +usca la taa in#ediata#ente en su nuevo sitio5'>5 :uestra curiosidad "or los o+6etos "or los o+6etos! #ani"ul/ndolos activa#ente y a"rendiendo nuevos#odos de 6ugar con ellos seg4n sus es"eciales caracter)sticas 36uega con ca6a de sor"resas! arrancado+otones! ec.ando al aire varillas! etc'5'C5 Reconoce ue otras "ersonas "ueden ayudarle a o+tener un o+6eto o realiar una tarea 3no "uede a+riruna ca6a y se la da al #aestro "ara ue la a+ra5'D5 7uede localiar ,uente de sonido #oviendo o volviendo el cuer"o o la ca+ea directa#ente .acia la,uente tanto si el sonido "rocede del ,rente! de detr/s! los lados! "or enci#a o "or de+a6o del niño 3sevuelve directa#ente .acia la ,uente del sonido5'E5 I#ita un nuevo co#"orta#iento "arecido a los de su re"ertorio! #ientras el #aestro ex.i+e elco#"orta#iento 3la i#itaci$n no es in#ediata#ente correcta! "ero gradual#ente se acerca al #odelo5'

H' A5 Usa una variedad de o+6etos corrientes de #odo ue indica ue conoce su ,unci$n 3de+e incluiralgunos o+6etos distintos a la taa! cuc.ara y ro"a5'>5 E#"lea gestos! vocaliaciones concretas o un n4#ero li#itado de señales #anuales "ara re"resentaro+6etos o actividades 3el o+6eto de+e verse! tocarse! o)rse u olerse5'C5 Localia o+6etos en el lugar donde suelen guardarse 3cuando tiene .a#+re! va al sitio donde seguardan o sirven sie#"re los tente#"i&s e intenta encontrar co#ida5'D5 I#ita una nueva secuencia de co#"orta#ientos siendo cada uno de ello "arte del re"ertorio usual delniño 3des"u&s ue el #aestro realia una nueva secuencia de #ovi#ientos conocidos co#o ca#inar!gatear y corretear! el niño realia la secuencia5'E5 I#ita nuevos co#"orta#ientos sin dudar ni euivocarse 3i#ita correcta#ente el +atir "al#as "orenci#a de la ca+ea des"u&s ue el #aestro de#uestra el co#"orta#iento "or "ri#era ve5'M5 Co#"rende la corres"ondencia entre "artes de una re"resentaci$n tridi#ensional y "artes del cuer"o'Lo indica señalando o con ade#/n la "arte indicada en el #odelo "or el #aestro 3cuando el #aestroseñala la #ano de una #uñeca! el niño señala su "ro"ia #ano5'

1F' A5 I#ita una actividad o secuencia de co#"orta#ientos des"u&s de un "er)odo de tie#"oconsidera+le 3el niño ue nunca se .a dado un gol"e! se lo da un d)a des"u&s de o+servar a otro niño


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darse un gol"e ayuda a otro a "onerse el +a+ero antes de co#er! co#o suele .acerlo el #aestro5'>5 De#uestra soluciones ingeniosas a "ro+le#as "r/cticos sin "asar antes "or co#"orta#ientos de"rue+a y error 3no llega a un 6uguete situado so+re un #ostrador! coge una silla y la arrastra .asta el#ostrador! luego se "ara so+re ella "ara alcanar el 6uguete5'C5 Se e#+arca en 6uegos i#aginarios usando o+6etos ue re"resentan otros o+6etos o ue re"roducenactividades ue ocurren nor#al#ente en otro contexto 36uega a dar de co#er una galleta a la #uñeca uosito de "eluc.e5'D5 E#"lea gestos! vocaliaciones es"ec)*cas o un n4#ero li#itado de señas #anuales "ara re"resentaro+6etos o actividades' El o+6eto a utiliar no tiene ue estar necesaria#ente en el ca#"o "erce"tivo del

niño 3.ace #ovi#iento de vaiv&n con la #ano "ara "edir un 6uguete con el ue 6uega +alance/ndolo.ace #ovi#iento de arro6ar algo "ara "edir la "elota ue no encuentra5'E5 Co#"rende ue una i#agen "uede re"resentar un o+6eto real si es del #is#o ta#año y color delo+6eto 3cuando se le #uestra una ,oto id&ntica a su taa! escoge la taa entre un gru"o de o+6etos en laestanter)a5'

11' A5 Recuerda d$nde de6$ un o+6eto des"u&s de .a+er 6ugado con &l y vuelve a localiarlo' El o+6eto nosuele guardarse en ese sitio 3+usca en la ca6a de 6uguetes "ero no encuentra su 6uguete "re,erido!entonces va a +uscarlo al lugar donde 6ug$ "or 4lti#a ve con &l5'>5 Sa+e ue una i#agen re"resenta un o+6eto real! aunue di*era en ta#año y color 3se "ara o sientaen,rente de una alacena con art)culos de uso diario! coge o+6eto conocido de la alacena! co#o taa! 6uguete o +a+ero! cuando se le #uestra un di+u6o de &ste5'C5 Reconoce las di,erencias de ta#año de un con6unto de o+6etos con los ue 6uega ,recuente#ente' Los

o+6etos s$lo var)an en ta#año 3construye torre con cu+iletes de ta#año decreciente! colocacorrecta#ente una taa dentro de otra5'

12' A5 Construye cosas con los o+6etos y #uestra inter&s "or los resultados 3"ega recortes! .o6as! etc'so+re "a"el! #uestra inter&s en la actividad5'>5 %rdena o+6etos geo#&tricos "or su diseño cuando se le "ide ue los agru"e 3dado un con6unto de,or#as geo#&tricas! no las clasi*ca "or su ,or#a o color sino "or su diseño5'C5 Agru"a "eueños con6untos de cosas seg4n el #odo ue .a o+servado en ue van 6untos 3al d/rseleuna variedad de o+6etos con ue 6ugar0 #uñeca! +i+er$n! #anta! taa! "alto! cuc.ara! el niño elegir/ losue cree ue se usan 6untos! agru"/ndolos o 6ugando con ello5'

1@' A5 Sa+e u& o+6etos son necesarios "ara realiar una actividad conocida' Re4ne los o+6etos necesarios"ara la actividad 3a la .ora del +año! va a la alacena donde se guardan #uc.as cosas y coge la #ano"la!el 6a+$n! la tolla y los 6uguetes de +año5'>5 Asocia una i#agen con una actividad conocida' Sa+e ue i#/genes de distintos o+6etos usados en laactividad "ueden re"resentarla'

1' Clasi*ca unos "ocos o+6etos! "ero la +ase de la clasi*caci$n "uede ca#+iar antes de co#"letar losgru"os' El #aestro no e#"iea la clasi*caci$n 3al recoger 6uguetes! agru"a #uñecas con #uñecas!carritos con carritos! etc'5'

1B' A5 Realia una serie de actividades a "artir de una serie de i#/genes 3si se le da una serie de di+u6oso ,otos ordenadas de iuierda a derec.a o de arri+a a+a6o! realia cada actividad conocida en orden!siguiendo los "asos necesarios "ara .acer algo sencillo co#o la ca#a de la #uñeca o un +ote' Los "asos"ueden incluir actividades co#o conseguir .erra#ientas! su6etar un clavo contra el ta+lero! clavar elcalvo y guardar los #ateriales5'>5 Indica sucesos ue .an ocurrido reciente#ente #ediante señas! di+u6os! gestos o "anto#i#a 3des"u&sde ir en auto! el niño di+u6a es"ont/nea#ente un auto5'C5 Distingue entre 9#uc.o; y 9"oco; 3al decirle ue traiga "inceles "ara un gru"o +astante grande dealu#nos! trae un gran "uñado e "inceles5'

1' A5 Construye o+6etos tridi#ensionales ue re"resentan o+6etos reales 3,a+rica "ersonas con "ieas de"l/stico construye edi*cio con cu+os5'>5 Iguala las cantidades usando corres"ondencias de uno "or uno cuando los o+6etos suelen usarse 6untos3saca el individual "ara cada una de las cuatro sillas de la #esa del co#edor5'C5 %rdena un "eueño gru"o de o+6etos 3@ o 5 "or su ta#año' Lo intenta "ero no sie#"re lo logra 3el#aestro le #uestra un gru"o de ca#iones de 6uguete ue s$lo var)an en ta#año' Los alinea colocando el#/s grande "ri#ero y el #/s "eueño al 4lti#o5'


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1' Iguala las cantidades usando corres"ondencias de uno "or uno aunue los o+6etos no suelen usarse 6untos 3al decirle ue .aga una *la de #onedas "or cada cara#elo! lo .ace5'

18' A5 De#uestra co#"render los n4#eros del 1 al 3al darle un ta+lero con agu6eros "ara "onertornillos! saca exacta#ente tornillos de una ca6a5'>5 Agru"a los o+6etos "or clases' No ter#ina .asta agru"arlos todos 3al 6ugar con ani#ales 6unta todos losca+allos! todos lo "erros y todos los cerdos "or se"arado5'

1H' A5 %rdena un gru"o de B o #/s o+6etos "or el ta#año! corrigi&ndose si se euivoca 3al darle un gru"o

de #uñecas de distinto ta#año! "one "ri#ero la #/s grande y una #/s "eueña a su lado' Luegocoloca una tercera #uñeca' Si es #/s lata ue la segunda! ca#+ia de lugar la segunda y tercera#uñeca5'>5 De#uestra co#"render los n4#eros del B al 1F 3al decirle ue saue 8 l/"ices de la ca6a! el niño lo.ace5'

2F' A5 De#uestra Co#"render "er#anencia del n4#ero 3se le #uestran dos .ileras de galletas alineadasde #odo ue a una de las .ileras corres"onda en la otra' Al "reguntarle0 Pu& .ilera tiene #/sQ! indicaue a#+as .ileras son iguales' Cuando el #aestro se"ara una .ilera "ara ue "areca #/s larga y vuelvea "reguntar0 Pu& .ilera tiene #/sQ! vuelve a indicar ue a#+as .ileras son iguales'>5 Co#"rende ue un gru"o de o+6etos "uede clasi*carse de acuerdo con #/s de una caracter)stica 3aldarle un gru"o de @ tri/ngulos ro6os y @ tri/ngulos verdes! @ c)rculos ro6os y @ c)rculos verdes! el niño "onetodos los c)rculos en una ca6a y todos los tri/ngulos en otra' Al "edirlo ue agru"e los o+6etos de otro

#odo! los se"ara 6untando todos los o+6etos ro6os "or un lado y todos los verdes "or otro'C5 De#uestra #&todo siste#/tico de ordenar un gru"o de o+6etos "or su ta#año' Des"u&s de ordenar laserie! "uede añadir nuevos o+6etos en el sitio a"ro"iado 3al darle "alos de longitud varia+le! los "one enorden +uscando "ri#ero el #/s largo! luego el segundo #/s largo! etc' Al ter#inar! el #aestro le da un"alo ue de+er)a colocarse des"u&s del 2 y antes de @! el niño lo co#"ara con varios "alos ya alineados ylo coloca en le lugar a"ro"iado'

+' Co#unicaci$n Rece"tiva

F' No reacciona ante el entorno los #ovi#ientos no son res"uesta a la esti#ulaci$n y "arecen no tenerun "ro"$sito 3se retuerce y da vueltas al cuer"o #ovi#ientos de +raos y "iernas a"arente#entecasuales5'

1' Ca#+ia el co#"orta#iento cuando se le esti#ula 3se vuelve .acia el est)#ulo cuando le tocan cerca dela +oca5'

2' A5 Sonr)e o gesticula co#o res"uesta a la esti#ulaci$n t/ctil! visceral 3interna5 o cinest&sica 3sonr)e al.acerle cosuillas! acariciarle! acunarle o des"u&s de co#er5'>5 7uede distinguir entre voces .u#anas o entre voces .u#anas y otros sonidos 3"uede atender a lasvoces .u#anas en ve de so+resaltarse5'

@' A5 Re"ite #ovi#ientos siste#/tica#ente' El centro de la atenci$n radica en el "ro"io cuer"o del niño yen la esti#ulaci$n de su "ro"io cuer"o 3araña re"etida#ente o+6etos dis"oni+les co#o esterilla! ta"ete!dedo! 6uguetes se #ece se lleva el "ulgar a la +oca "ara c.u"arlo5'>5 7rev& suceso ,a#iliar y lo ex"resa con señales de todo el cuer"o 3a+re la +oca o vuelve la ca+ea en+usca del +i+er$n o la cuc.ara cuando se le su6eta de una #anera asociada con su ali#entaci$n5'C5 7uede "restar atenci$n a la vo .u#ana 8reduce o cesa actividad5'D5 7uede distinguir la entonaci$n de la vo 3sonr)e cuando se le .a+la con cariño "ero no si se la .a+lacon tono de en,ado5'

' Res"onde al est)#ulo de otra "ersona "artici"ando en la #odi*caci$n de su #ovi#iento 3el #aestroco#iena un nuevo #ovi#iento en contacto con el niño! &ste co#iena a "artici"ar en el nuevo#ovi#iento5'

B' :uestra uno o #/s co#"orta#ientos con los o+6etos' Estos ocurren al "rinci"io accidental#ente y


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luego son re"etidos "or el niño' El centro de la atenci$n radica en lo ue ocurre al o+6eto en ve de en sus"ro"ias sensaciones cor"orales'

' A5 Co#"rende una o #/s señales t/ctiles sencillas 3viene cuando se le toca el +rao suave#ente sesienta cuando se le "al#otean las nalgas5'>5 7rev& el siguiente #ovi#iento en una secuencia rutinaria de #ovi#ientos 3#aestro y niño .an"racticado las secuencias #otoras "ri#arias de gatear y corretear! el niño de#uestra "rever #ovi#ientosal e#"ear a corretear des"u&s de gatear y antes ue el #aestro e#"iece a .acerlo5'

' Co#"rende unas "ocas $rdenes sencillas co#unicadas "or señas 3no se esti#ula al niño #edianteclaves ,)sicas co#o en 3A55'

8' 7rev& Suceso rutinario a "artir de claves visuales! auditivas yOo t/ctil J cinest&sicas 3intenta uitarse laro"a cuando el #aestro le #uestra un tra6e de +año5'

H' A5 Co#"rende las señas ue indican o+6etos concretos cuando dic.as señas de#uestran c$#o usa elniño el o+6eto' El o+6eto de+e estar "resente 3el #aestro .ace #ovi#iento de arro6ar o recoger una "elota!del #odo en ue la usa el niño' Este res"onde tocando! rodando o arro6ando la "elota5'>5 7uede "restar atenci$n a o+6eto! "ersona o .ec.o señalado "or el #aestro 3#ira o recoge o+6etocuando el #aestro lo señala5

1F' Co#"rende las señas ue indican o+6etos cuando &stos de#uestran c$#o usa el niño los o+6etos' El

o+6eto no est/ "resente co#o en H 3A5 3cuando el #aestro .ace #ovi#iento de arro6ar o recoger "elota!del #odo en ue la usa el niño! &ste va al estante de 6uguetes y coge la "elota5'

11' A5 Co#"rende unas "ocas $rdenes sencillas y de una sola "ala+ra co#unicada en lengua6e ,or#al3res"onde a"ro"iada#ente a "ala+ras co#o ven! si&ntate! "onte de "ie! vete! co#e! a+re! cierra! etc'5'>5 Co#"rende unas "ocas "ala+ras re,eridas a o+6etos ,a#iliares co#unicadas en lengua6e ,or#al3cuando se dice la "ala+ra o se .ace la seña convenida el niño #ira! toca! recoge! o da al #aestro o+6etosco#o la taa! el a"ato! el a+rigo! etc'5'C5 Res"onde a "ala+ras in.i+itorias co#unicadas en lengua6e ,or#al 3res"onde a"ro"iada#ente a "ara!es"era! se aca+$! en #uc.as situaciones5'D5 Res"onde a su no#+re o señal de no#+re co#unicados en lengua6e ,or#al

12' Co#"rende $rdenes o "eticiones de 2 J @ "ala+ras ue ex"resen una relaci$n no#+re J ver+o sencillo'El niño de+e conocer cada una de las "ala+ras individuales 3coge el "alto! lleva la ca#isa! de6a el carro!etc'5'

1@' A5 %+edece $rdenes en dos "asos relacionados co#unicadas en lengua6e ,or#al 39coge el a+rigo ysi&ntate;5'>5 Reconoce ue 9u&; y 9d$nde; ex"resan una "regunta y res"onde a"ro"iada#ente 37uede ueres"onda a todas las "reguntas co#o si e#"earan "or 9u&; o 9d$nde;5' 3al "reguntarle Pd$nde est/ la"elotaQ5La +usca! coge! toca! señala o no#+ra el lugar d$nde se encuentra5'

1' Res"onde a"ro"iada#ente a la "regunta 9ui&n; o 9de ui&n; indicando o no#+rando a la "ersona'

1B' A5 7uede raonarse con &l en lengua6e ,or#al 39te ue#ar/s el dedo si tocas el ,og$n;5'>5 Co#iena a recordar lo ue "as$ ayer 3di+u6a lo ue "as$! e#"lea señas! gestos! "ala+ras o #i#os"ara contarlo5'

1' A5 %+edece $rdenes en dos "asos no relacionados 39"onte los a"atos y +usca el ro#"eca+eas; 9tirael "a"el a la "a"elera y su+e al carro;5'>5 Res"onde a"ro"iada#ente a la "regunta 9"or u&;! dando un #otivo'

1' Res"onde a"ro"iada#ente a la "regunta 9cu/ndo; contestando con re,erencia al tie#"o'

c' Co#unicaci$n Ex"resiva

F' Llanto indi,erenciado'

1' Ex"resa #alestar concreto con di,erentes llantos! vocaliaciones o #ovi#ientos 3el #aestro reconoce si


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las acciones del niño indican dolor o .a#+re5'

2' Sonr)e! vocalia o indica es"ec)*ca#ente reconoci#iento cuando una "ersona u o+6eto ,a#iliar a"areceen su entorno visual! auditivo o t/ctil'

@' 7artici"a en #ovi#iento conocido des"u&s ue el #aestro lo .a iniciado 3el #aestro est/ ,)sica#enteen contacto con el niño5'

' Indica al #aestro ue contin4e la actividad'

B' E#"lea señales en varias actividades "ara indicar al #aestro ue contin4e una actividad 3las señales"ueden consistir en "al#ear la "ierna del #aestro! vocaliar! reanudar el #ovi#iento! etc' La #is#aseñal "uede o no e#"learse en distintas actividades5'

' Ex"resa algunos deseos o necesidades #ediante señas sencillas o vocaliaciones distintas al llanto3lleva la #ano del #aestro .asta el o+6eto deseado Levanta los +raos "ara ue lo co6an vocalia "ara"edir galleta5'

' I#ita di,erentes #ovi#ientos o vocaliaciones del #aestro #ientras &ste se #ueve o vocalia' El niño.a .ec.o "revia#ente esos #ovi#ientos! gestos o vocaliaciones' I#ita las acciones sin necesidad deincitarle ni #ani"ularle' 3El #aestro no est/ ,)sica#ente en contacto con el niño co#o en el "aso @5'

8' I#ita #ovi#ientos sencillos ue *guran entre sus co#"orta#ientos .a+ituales des"u&s de ue el#aestro .a realiado el #ovi#iento! y s$lo cuando su "osici$n act4a co#o "ie o señal "ara e#"ear el#ovi#iento'

H' A5 I#ita #ovi#ientos! gestos o vocaliaciones sencillos ue *guran entre sus co#"orta#ientos.a+ituales des"u&s de ue el #aestro .a ter#inado de .acerlo' I#ita las acciones del #aestro sinservirse de señales convenidas! incitarle ni #ani"ularle 3agita la #ano des"u&s de ue el #aestro agita la#ano el #aestro vocalia! el niño e#ite vocaliaci$n "arecida5'>5 Tiene uno o #/s gestos! señas o vocaliaciones inteligi+les "ara &l y otros "ero ue s$lo a"arecen enun contexto es"ec)*co y no se generalian 3des"u&s de enseñarle! el niño .ace la seña de 9co#er;cuando se le da una galleta! "ero no generalia la señal a otras situaciones! co#o ver co#er a otro niño ouerer su al#uero5'C5 Muera de la rutina diaria! inicia una actividad ue realia regular#ente con su #aestro 3va a +usca lataa "ara +e+er 6ugo aunue no se la .ora de to#ar algo va al ar#ario y trae la "elota "ara 6ugar con el#aestro aunue no sea .ora de 6ugar5'

1F' A5 I#ita es"ont/nea#ente #ovi#ientos cor"orales! gestos o vocaliaciones sencillas! nuevos "ara &ldes"u&s de ue el #aestro los .a .ec.o 3se "al#otea las rodillas con las #anos des"u&s de verlo .acer al#aestro5'>5 7ide o identi*ca o+6etos #ediante gestos ue de#uestran c$#o usa el niño el o+6eto 3lleva la #ano ala +oca "ara "edir 9taa;5'C5 Lla#a la atenci$n de otra "ersona .acia algo! señal/ndoselo 3señala un o+6eto ,uera de su alcance5'

11' A5 Tiene una o dos "ala+ras ue re"resentan una variedad de o+6etos! actividades o e#ociones y uee#"lea es"ont/nea#ente en situaciones nuevas "ero a"ro"iadas'>5 E#"lea gesto! "ala+ra! seña o señala "ara "edir ayuda o conseguir algo'C5 E#"lea gesto! "ala+ra! seña o señala "ara co#unicarse con otra "ersona'D5 E#"lea gesto! "ala+ra! seña o señala "ara lla#ar la atenci$n de alguien .acia un o+6eto o suceso o"ara clasi*car el o+6eto o suceso'

12' Tiene voca+ulario oral o #anual de al #enos J "ala+ras ue usa es"ont/nea y correcta#ente!co#unicadas en lengua6e ,or#al' Estas "ala+ras a #enudo indican deseos y necesidades in#ediatos3co#er! +e+er! arri+a! saltar! "elota! galleta! #/s! a+rigo! ter#inado! etc'5'

1@' A5 Tiene voca+ulario oral o #anual de al #enos 1F "ala+ras ue usa es"ont/nea y correcta#ente!co#unicadas en lengua6e ,or#al'>5 No#+ra! en lengua6e ,or#al! al #enos un o+6eto ,a#iliar #ientras 6uega con &l o #ientras lo usa enuna actividad 3"elota! vaso! 6a+$n! etc'5'C5 7ide Al #enos 1F o+6etos! no necesaria#ente al #is#o tie#"o! e#"leando lengua6e ,or#al 3co#ida!


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lec.e5'D5 El niño se e#+arca en 6uego i#aginario usando o+6etos ue re"resentan otros o+6etos o re"roduciendoactividades ue suelen ocurrir en un contexto di,erente 3si#ula ali#entar a una #uñeca o a s) #is#o5'

Nota0 El orden dado "ara la aduisici$n de t&r#inos concretos! su*6os y otras ,or#as gra#aticales en los"asos 1 J 18 se +asan en datos del desarrollo del lengua6e en niños ue e#"lean lengua6e oral' Lossu+"asos ue se re*eren a ,or#as gra#aticales ue no ocurren en el lengua6e ue se enseña a un niño en"articular 3"or e6e#"lo en ASL5 no de+en tenerse en cuenta al evaluarse'

1' A5 Tiene voca+ulario oral o #anual de al #enos 2F "ala+ras y señas ue usa es"ont/nea ycorrecta#ente! co#unicadas en lengua6e ,or#al'>5 E#"lea "ala+ras o señas sucesivas sencillas "ara descri+ir el o+6eto o .ec.o 3al ver una "elota ro6a!"ri#ero .ace la seña de 9"elota; y luego de 9ro6o;5'C5 Co#+ina 2 "ala+ras! señas o gestos sin ue se note "ausa entre ellos 3#/s +e+ida! ter#inado deco#er! no +año5'D5 :uestra inter&s "or a"render nuevas "ala+ras 3es"ont/nea#ente re"ite "ala+ra o seña "ara no#+raro+6eto #ostrado "or el #aestro5'

1B' A5 Tiene voca+ulario de al #enos BF "ala+ras y señas ue usa es"ont/nea y correcta#ente!co#unicadas en lengua6e ,or#al'>5 Co#+ina dos "ala+ras o señas de la ,or#a0:odi*cador J no#+re

No#+re J #odi*cador=er+o J no#+reNo#+re J no#+reNo#+re J ver+oC5 Ex"resa negativa e#"leando la "ala+ra o seña convenida 9no;'D5 A"lica su "ro"io no#+re al re,erirse a sus "ro"ias acciones! necesidades o sensaciones'E5 Co#iena a usar 9no; en co#+inaci$n con tras "ala+ras coloc/ndolo al "rinci"io o al *nal de la oraci$n3no lec.e "ara indicar ue no .ay lec.e! no co#er "ara indicar ue no uiere co#er5'

1' A5 Co#+ina @ o "ala+ras o señas con evidente estructura gra#atical' Las ,rases est/n co#"uestasso+re todo "or no#+res! ver+os y ad6etivos 3:ar)a uerer lec.e! uerer #/s galleta5'>5 Usa 9u&; y 9d$nde; en co#+inaci$n con otras "ala+ras o señas "ara "reguntar' 9u&; "uede ocurrirs$lo con el ver+o 9.acer;' 9D$nde; "uede ocurrir s$lo con 9ir;' 3PD$nde ir autoQ Pu& .acer "a"/Q5'C5 Co#iena a usar el "lural'

1' A5 Usa correcta#ente la ,or#a ver+al 9-ndo; en a"roxi#ada#ente el HF de los casos' 3yo yendo!"erro corriendo5'>5 Usa 9so+re; y 9en; correcta#ente a"roxi#ada#ente el HF de los casos 3tarta so+re la #esa! 6ugueteen ca6a5'C5 Usa los "rono#+res 9#i;! 9#)o;! 9eso;! 9a #); 3#)o! #i ca#i$n! etc'5'D5 5 3Pd$nde correr#ininoQ Pu& co#er +e+&Q5'E5 Inserta negaci$n en la ,rase' 7uede usar 9no;! 9o "uede;'M5 Usa correcta#ente el "rono#+re 9yo; 3yo caer5'

18' A5 Relata ex"eriencias! general#ente en res"uesta a "regunta'>5 Co#iena a usar ver+os "ara .acer "reguntas 3Puieres 6ugarQ5'C5 Co#iena a usar auxiliares 3ver+os de ayuda5 en ,or#a a*r#ativa 3"uedo ir! voy a co#er5'D5 Usa "rono#+res0 9t4! tu! ella! los;! correcta#ente un HF de las veces en ue de+er)a usarse

1H' A5 7ide ex"licaciones detalladas e#"leando 9c$#o; y 9"or u&; 3Pc$#o ,uncionaQ P"or u& notene#os clase .oyQ5'>5 Se co#unica con oraciones de J 8 "ala+ras o incluso #/s largas'C5 Mor#a oraciones co#"uestas enla/ndolas con 9y;'D5 Usa 9de; "osesivo 3so#+rero de #a#/5'E5 Usa +ien el tie#"o "asado en a"roxi#ada#ente el HF de los casos'

d' Desarrollo del


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F' Ninguna vocaliaci$n exce"to llanto'

1' E#ite vocaliaciones distintas al llanto! sonidos guturales y gorgoritos'

2' E#ite ex"resiones entonadas' Algunas "ueden sonar co#o .a+la'

@' A5 E#ite varios sonidos en una sola ex"iraci$n'>5 7uede i#itar unos "ocos sonidos'C5 =ocalia "ara indicar satis,acci$n inco#odidad y "uede vocaliar "ara ex"resar reconoci#iento'

D5 =ocalia s)la+as sencillas y claras 3#a! "a5'E5 =ocalia s)la+as do+les claras 3#a #a! u. o.5'

' I#ita sonidos distintos al .a+la 3toses! c.asuidos con la lengua! so"los5'

B' A5 Aduiere la "ri#era "ala+ra .a+lada'>5 Intenta lla#ar la atenci$n e#itiendo sonidos del .a+la casuales'

' 7osee 1F "ala+ras .a+ladas co#"rensi+les "ara extraños'

' 7osee BF "ala+ras .a+ladas co#"rensi+les "ara extraños'

8' 7osee FF "ala+ras .a+ladas co#"rensi+les "ara extraños'

H' 7osee 8FF a #/s "ala+ras .a+ladas co#"rensi+les "ara extraños'--------------------------------------

DESARR%LL% S%CIAL

a' Relaciones con adultos

F' No de#uestra ser consciente de la "resencia del adulto 3no reacciona cuando le cogen en +raos noreacciona al tacto o la vo del adulto5'

1' Reacciona al contacto "ersonal 3aco#oda el cuer"o cuando le cogen de6a de llorar cuando lo carganllora cuando de6an de cargarlo5'

2' A5 Estudia o "resta atenci$n al adulto visual o t/ctil#ente 3conte#"la al adulto "al"a #ano! cuer"o!


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#e6illa del adulto con "ro"ia #ano5'>5 7uede 7restar atenci$n a vo del adulto 3intenta localiar ,uente de sonido se calla al o)r la vo5'

@' Reacciona al intento de co#unicaci$n del adulto con al #enos un co#"orta#iento sencillo 3sonr)e ovocalia en res"uesta al acto social del adulto ace"ta 6uguete o,recido "or adulto5'

' Distingue adultos conocidos y no conocidos 3se calla ante la vo de extraño se "one r)gido cuando lecoge un extraño5'

B' Ca"a de "artici"ar en co#unicaci$n de al #enos "asos 3acci$n del adulto J acci$n del niño J acci$ndel adulto J acci$n del niño5' 7ro+a+le#ente #antenidas "or el adulto'

' Ca"a de 96ugar; con adulto si &ste gu)a y #antiene el 6uego' Los 6uegos se distinguen de otro ti"o deco#unicaci$n "or estas caracter)sticas0a5 a,ecto "or "arte de a#+os "artici"antes'+5 re"etici$n 3adulto y niño re"iten co#"orta#ientos al #enos dos veces5'c5 "artici"aci$n #utua'

' Ca"a de iniciar co#unicaci$n con un adulto' El niño inicia la co#unicaci$n y no se li#ita a res"onderal adulto 3o,rece 6uguete al adulto .ace gestos al adulto "ara indicar lo ue desea llora! e#ite sonidos!se gol"ea la ca+ea "ara lla#ar la atenci$n! etc'5

8' Intenta #antener contacto con adultos conocidos 3#uestra desagrado cuando el adulto se #arc.a!so+re todo en situaci$n desconocida5'

H' 7rocura activa#ente #antener la co#unicaci$n' Si el adulto no res"onde tras una reacci$n inicial! elniño reanuda y a#"l)a los intentos "or co#unicarse 3si con vocaliaci$n no logra "rovocar res"uesta! elniño añade otro co#"orta#iento! co#o tocar al adulto y vocaliar5'

1F' Reacciona a $rdenes sencillas de un adulto 3reacciona a señal de 9no; cesando #o#ent/nea#ente elco#"orta#iento5'

11' Recurre al adulto 3se dirige al adulto en +usca de ayuda en situaciones en ue no "uede lograr algo!trae o+6eto roto al adulto "ara ue lo arregle5'

12' Inicia actividad ue lleva a ca+o regular#ente con adulto cuando ese adulto est/ "resente 3va en+usca de un li+ro cuando a"arece la "ersona ue le lee inicia 6uego de cuc4 cuando a"arece la "ersonaue suele 6ugar con &l5'

1@' De#uestra ca"acidad de .acer elecciones activas 3"uede elegir la actividad ue desea realiar en"ri#er lugar5'

1' Conce"to de 9#)o; +ien desarrollado 3#uy "osesivo con sus "ro"ios 6uguetes! ro"a! "latos! etc'5'

1B' Ca"a de "artici"ar en 6uego si#+$lico o de si#ulaci$n J de+e ser dirigido "or el niño y no se #erares"uesta a indicaciones del adulto 3o,rece al adulto una taa co#o si tuviera t&5'

+' Relaciones con otros niños

F' No de#uestra "erce"ci$n de la "resencia de otro niño 3no reacciona al llanto! vo! tacto o rostro deotro niño5'

1' Reacciona a la "resencia de otro niño 3toca al niño si est/ al lado suyo5'

2' Sonr)e o vocalia en res"uesta al rostro o vo de otro niño'

@' Ex"lora al otro niño co#o a un o+6eto 3ex"loraciones siste#/ticas del niño! en ve de tocarle "orcasualidad ex"lora a"ato del otro niño5'

' :uestra inter&s "or el #is#o o+6eto ue el otro niño J 6uega con el #is#o 6uguete o 6uguetes "arecidosal #is#o tie#"o'


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B' Intenta iniciar co#unicaci$n con co#"añero 3o,rece o #uestra 6uguete al co#"añero vocaliadirigi&ndose al co#"añero5'

' Res"onde al intento de co#unicaci$n del co#"añero 3vocalia en res"uesta a la vocaliaci$n delco#"añero5'

' Ca"a de 6ugar un 96uego; con el co#"añero' El 96uego; se caracteria "orue0a5 a#+os 6ugadores "artici"an #utua#ente+5 a,ecto

c5 alternan cuatro veces8' :uestra "re,erencias "or co#"añeros deter#inados'

H' Ca"a de alternar "a"eles en 6uego con co#"añero' Caracteriado "or ca"acidad de interca#+iar"a"eles durante las acciones o 6uegos'

1F' Ca"a de recurrir a co#"añero 3se dirige al co#"añero en tareas "ara dos5'

11' I#ita "a"el de adulto o #aestro en situaci$n a"ro"iada con sus co#"añeros 3dice al co#"añero ueno .aga actividad no "er#itida5'

12' 7artici"a en 6uego si#ulado con un co#"añero'

1@' uiere ayudar a niños #/s "eueños en una actividad'

1' Usa 6uguetes y situaciones l4dicas "ara ex"resar senti#ientos ue no "uede ex"resar de otro #odo3regañar a la #uñeca! se r)e de "ala+rotas5'

1B' Elige co#"añeros de 6uego de su #is#o sexo'

1' uiere ganar en los 6uegos 3le agrada ganar un "re#io o ser el "ri#ero5'

c' Relaciones con el entorno

F' No reacciona a los est)#ulos del a#+iente' 3no de#uestra darse cuenta de la "resencia o ausencia delu! sonido o est)#ulo t/ctil5'

1' Reacciones sencillas de ti"o reKe6o'A5 #uestra #&todo de ali#entaci$n ni .orario "re,erido 3ace"ta +i+er$n o ali#entos en cualuier#o#ento5'>5 No intenta #overse si ca#+iar de "osici$n! a"arte de res"uestas ocasionales o #ovi#ientos reKe6os alcolocarle en la cuna o so+re su"er*cie'C5 No #uestra co#"orta#iento de auto J esti#ulaci$n'

2' Control rudi#entario del co#"orta#iento'A5 =ocalia "ara ex"resar su desagrado si tiene .a#+re! est/ #o6ado o le duele algo! "uede llorar altocarle o #ani"ularle 3#uestra ca#+ios evidentes de co#"orta#iento al ser tocado5'>5 Res"onde a algunos est)#ulos a#+ientales 3se tranuilia con la ti+iea5'

@' Distinci$n rudi#entaria del "ro"io co#"orta#iento0A5 E#ite distintas vocaliaciones'>5 Consciente de #ovi#ientos cor"orales y "artes del cuer"o 3se c.u"a los dedos! #ueve r)t#ica#ente"artes del cuer"o5'

' Distinci$n rudi#entaria del entorno0A5 Ex"resa "re,erencias "or ciertos ali#entos'>5 Distingue entornos conocidos y desconocidos 3se calla en situaciones desconocidas se a,erra al adultoen situaciones extrañas5'C5 Reacciona a situaciones ,rustrantes ar#ando "ataletas! con auto J esti#ulaci$n o retir/ndose'D5 Reacciona ante los ca#+ios o+serva+les en entorno ,a#iliar 3llora al notar ca#+ios evita encontrarse


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en el a#+iente ca#+iado5'

B' :e6or distinci$n de los a#+ientes0A5 7rev& suceso ,a#iliar a "artir de varias claves o signos'>5 >usca %+6eto deter#inado "ara consolarse en situaci$n di,)cil o si est/ cansado 3+usca ani#al de"eluc.e "re,erido antes de ir a la casa5'

' Co#ieno del desarrollo de nor#as sociales' E#"iea a desarrollar ex"ectativas so+re su "ro"ioco#"orta#iento a"ro"iado0

A5 %+6etos e#"leados de #odo ue indica su ,unci$n 3uso correcto de cuc.ara y taa5'>5 Se r)e de adultos 9a#enaando; con #ostrar co#"orta#ientos inad#isi+les 3se acerca al enc.u,e o al,og$n y se vuelve entonces a o+servar la reacci$n del adulto5'

' Ela+oraci$n de nor#as sociales0A5 Co#iena a #ostrar conoci#iento de "r/cticas de .igiene 3indica al adulto su necesidad de ir al +año5'>5 No tira la co#ida ni 96uega; con ella'C5 Sa+e ue no .ay ue "egar! #order o arañar a otras "ersonas 3antes de "egar! #ira a ver si el adultono le est/ #irando5'

8' Re*na#iento de nor#as sociales0A5 Dis,ruta con ,$r#ulas sociales co#o 9"or ,avor;! 9gracias;'>5 Co#iena a co#"render el conce"to de 9turno;! co#o en 9es"ere su turno;'

C5 7uede es+oar las nor#as sociales! al #enos rudi#entaria#ente 3#uestra co#"rensi$n de la nor#ao+edeci&ndola antes de ue se lo digan5'D5 Le #olesta ue otro viole las nor#as 3llora si otra "ersona incu#"le una nor#a5'

H' Internaliaci$n de las nor#as sociales0A5 Co#iena a co#"render "or u& se crean nor#as sociales'>5 Le gusta #ani"ular y ca#+iar de #odo ex"l)cito las reglas'C5 7uede controlar su "ro"io co#"orta#iento social! incluso sin contar con *gura de autoridad'

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La Escala Callier Azusa-1