La importancia de la estimulacin - Escuela de Familias y ... nacimiento hasta aproximadamente los 6 aos. ... atencin temprana, estimulacin. ... de 0 a 6 aos,

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    Mdulo I. Desarrollo personal, hbitos saludables y motivacin.

    Tema 2. La atencin temprana, garanta de desarrollo personal.

    Captulo 1. La importancia de la estimulacin desde los primeros momentos de la vida.

    Esperanza Ruiz Ruiz

    Pedagoga. Directora del Centro de Desarrollo Infantil y Atencin Temprana. ASPRONA La Roda

    Resumen

    Este captulo est dedicado por un lado, a las familias de nios con una discapacidad o con probabilidad de presentar algn trastorno del desarrollo, en una edad temprana que va desde el nacimiento hasta aproximadamente los 6 aos. Y por otro, a las familias de personas con discapacidad intelectual que superada esta edad, pueden valorar algunas reflexiones u orientaciones tiles, para todo el ciclo vital de su familiar con discapacidad.

    Dedicaremos una parte del captulo al ajuste emocional que hace la familia para afrontar este momento, que suele coincidir con una etapa de gran preocupacin ante las primeras seales de alarma, como son: la fase diagnstica, el recorrido por varios servicios, y la bsqueda de informacin. Y siempre desde el respeto y la consideracin de que cada familia es nica y vive ese proceso desde su propia experiencia vital.

    Explicaremos qu significa empezar cuanto antes pero no cuanto ms, y animaremos a las familias a disfrutar de la crianza de su hijo, independientemente de su diagnstico, desde ahora y para siempre. Se trata de un nio, de una nia, una persona cuya discapacidad intelectual no es su nica caracterstica. Sabemos que toda persona puede progresar si se le ofrecen los apoyos adecuados.

    Nos detendremos en el hecho de que tanto los nios sin discapacidad como con discapacidad tienen derecho al juego y los juguetes. Jugar es un derecho de la infancia que permite desarrollar la propia capacidad fsica y mental, es tambin fuente de autoafirmacin, satisfaccin y placer, que se da en el marco de un entorno favorecedor, y que podemos enriquecer cuidadosamente, familias y profesionales formando parte de un mismo equipo. Y que ms all de la intervencin directa sobre el propio nio, existen otras variables relacionadas con un buen desarrollo, como la implicacin de una extensa red de apoyo.

    Palabras clave: desarrollo personal, atencin temprana, estimulacin.

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    Esquema o ndice de contenidos:

    Algunas familias hablan de ......................................................................................................... 2

    Qu es la atencin temprana? .................................................................................................... 3

    Quin forma parte del equipo de atencin temprana .................................................................. 4

    La familia elemento clave en atencin temprana ......................................................................... 5

    Los objetivos de la atencin temprana ......................................................................................... 6

    Criterios de calidad estimular ....................................................................................................... 6

    Juego, juguetes y Atencin Temprana .......................................................................................... 7

    Experiencias vitales ....................................................................................................................... 8

    Repaso ideas clave ........................................................................................................................ 9

    Bibliografa .................................................................................................................................. 10

    La discapacidad tiene diferentes significados y efectos en cada familia,

    Algunas familias hablan de

    Las familias hablan de la angustia que comporta no entender lo que le pasa a su hijo o por qu tiene ese comportamiento.

    Preocupaciones derivadas de la pregunta estamos haciendo todo lo que podemos por nuestro hijo? Podemos hacer ms de lo que estamos haciendo?

    Incertidumbre al ver que su hijo no se desarrolla como otros nios de su edad.

    Preocupacin ante las actitudes que otras personas muestran a veces hacia el comportamiento de sus hijos.

    Las familias perciben que deben tomar muchas decisiones para fomentar el desarrollo de su hijo, pero no estn seguros de qu es lo mejor.

    Preocupacin acerca del futuro de su hijo. Se podr valer por s mismo?

    Algunas familias se preguntan por qu a m?

    No lo dudis, las familias, guiadas por otras familias, rodeadas de vuestros propios familiares, amigos, profesionales y servicios o asociaciones de vuestro entorno, encontraris estrategias que os ayudarn a afrontar y adaptaros a la situacin de tener un hijo con discapacidad, alteracin o trastorno del desarrollo. Desde la experiencia de los profesionales que hemos acompaado a muchas familias en esta fase, y contando tambin con las opiniones de padres, abuelos, hermanos, os animamos a que hagis la siguiente reflexin: no estamos solos.

    En la pareja conviene expresar las emociones de ambos, cuanto mayor sea su mutua comunicacin, mayor ser su fuerza; encontrar espacios para poder compartir, daros apoyo y al mismo tiempo buscar soluciones o decidir por dnde vais a empezar. Entender que cada uno puede afrontar la situacin de un modo diferente y ser comprensivos, evitando que toda la

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    tarea del cuidado recaiga sobre una sola persona. Tambin es importante que podis confiar en otras personas para el cuidado de vuestro hijo, como los abuelos, los tos, algn amigo solo es necesario darles instrucciones precisas y compartir con ellos la informacin. Recordad que mientras vosotros como padres, estis bien, vuestro hijo estar bien.

    Si tenis otros hijos, hablad con ellos, dadles informacin adecuada a su edad, y dejad la puerta abierta para que ellos os pregunten sus dudas. Estad tambin alerta a sus necesidades y procurad dedicarles un tiempo a solas. Pensad que los hermanos pueden ser una gran fuente de apoyo y estimulacin a partir de la relacin que se establezca entre ellos. Tambin los abuelos y el resto de la familia, incluidos los amigos, pueden ser un apoyo importante para vuestra familia y para la evolucin del nio.

    Muchas personas de vuestro entorno os pueden querer ayudar, aunque tal vez estn desconcertados, de modo que explicadles cmo os sents, y decidles claramente cmo os pueden ayudar, tal vez con cosas sencillas como traeros la compra o llevar a los otros hijos a la escuela. Id con cuidado, porque a veces son los mismos padres los que retiran, inconscientemente, a los amigos u otros familiares de su vida, porque al estar tan centrados en el problema, no ven nada ms. Es importante mantener espacios de distraccin.

    Finalmente en este punto os recomendamos buscar el apoyo de otras personas que pasan o han pasado por lo mismo. Seguramente cerca de vuestro entorno hay grupos de padres que se renen y comparten sus experiencias. Os animamos a potenciar las relaciones sociales en este momento, y en general durante toda la vida, a establecer una relacin de colaboracin con los profesionales y saber encontrar un equilibrio entre la discapacidad de vuestro hijo y las necesidades de todo el sistema familiar: Las del nio en cuanto a nio, independientemente de su discapacidad y de cada uno de los miembros de la familia. Y por ltimo, intentar mantener la normalidad de las rutinas familiares. Todo ello es parte de la clave de una buena adaptacin a una situacin que, siendo inesperada, os llevar a un modo de vivir que os deparar muchas y variadas situaciones ricas en conocimiento y emociones.

    Qu es la atencin temprana?

    Por atencin temprana entendemos un conjunto de actuaciones que se realizan sobre el nio de 0 a 6 aos, su familia y su entorno, encaminadas a optimizar el desarrollo del nio, que desde el nacimiento o a lo largo de su primera infancia presenta trastornos en su desarrollo, o que tiene tienen probabilidad de presentarlos. Conviene empezar cuanto antes a evaluar las necesidades del nio y su familia para planificar y ejecutar un programa individual de intervencin y de apoyo, teniendo en cuenta su realidad concreta y sus necesidades particulares. La intervencin debe considerar al nio en su globalidad y no solo en sus carencias, y ha de ser planificada por un equipo de profesionales de diferentes orientaciones junto con la colaboracin de la familia.

    En cada pas, incluso en cada ciudad puede ser diferente el modo de acceder a un Servicio de Atencin Temprana. Por eso una de las primeras acciones a la que os debis enfrentar es a la bsqueda de informacin. Aunque hay gran variedad de tratamientos posibles para las necesidades de apoyo que pueden tener vuestros hijos, en este captulo slo haremos mencin a la necesidad de contrastar a travs de personas o asociaciones de prestigio, los mtodos, a veces magnficos, incluso mgicos que ofrecen algunos profesionales antes de decidirse por una metodologa o por otra en uno u otro Servicio.

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    Nos referiremos en este captulo slo a cuestiones de carcter general, con especial mencin a empezar con la atencin temprana cuanto antes, aunque no cuanto ms, o de un modo indiscriminado, es decir, sin haber estudiado con atencin cual es el apoyo que necesita vuestro hijo y la manera ms adecuada de proporcionrselo.

    La atencin temprana debe

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