APPROCHE PAR LES COMPETENCES ET PEDAGOGIE DE LINTEGRATION

Franois LASNIER disait juste titre : Pour ma part, si je ne devais utiliser quun seul mot pour caractriser une comptence, ce serait le mot INTEGRATIONLa pdagogie de lintgration est la base mthodologique de lentre par les comptences.

Sommaire Introduction

IntroductionQuest ce que intgrer?Intgrer signifie tablir des liens entre les apprentissages afin de pouvoir rsoudre des situations problmes , en mobilisant des connaissances et des savoir-faire acquis. Pour leur apprendre intgrer, on prsente aux apprenants des situations complexes, appeles situations dintgration , et on les invite les rsoudre.Ces derniers temps,l'adminstration ducative ne cesse de prcher pour la pdagogie de l'intgration.Il est vrai que celle-ci,applique dans les conditions qu'elle requiert,est plus rentables pour les lves;dans le sens que les lves ne sont plus acculs restituer des connaissances qu'ils ont stockes dans leurs mmoires pour aboutir, enfin au bachotage.

Lapproche par les comptences tente, en effet, donner du sens aux apprentissages dans la conscience des lves qui comprennent dsormais leur processus cognitif. Car l'cole en tant que lieu factice de la vie,comme le laissent suggrer les anciennes pdagogies, renforce chez les apprenants cet effet de cloisonnement qui spare les apprentissages scolaires des faits sociaux. Par contre, avec la pdagogie d'intgration, ils sont en mesure de tracer leurs chemins, d'tablir des liens avec la socit.Cette mthode a, par ailleurs, le sens de l'intelligence,puisqu'elle met l'lve dans des situations comlexes proches de la ralit; o il doit mobiliser tous ses savoirs mme les connaissances transversales qui regroupent diverses disciplines,ses savoir-faire,ses savoir-tre pour devenir comptent et rsoudre les problmes auxquels il est confront.Ma question:le transfert de cette approche dans l'enseignement/apprentissage du franais langue trangre dans les lyces marocains est-il possible?Si les sureffectifs des classes,l'insuffisance des outils didactiques,les faibles pracquis des lves sont des handicaps majeurs,quelles autres causes voyez-vous?

LA PDAGOGIE DE LINTGRATION, CEST QUOI ?

Qu'est-ce que la Pdagogie de l'intgration?

La Pdagogie de lintgration nest pas une pdagogie proprement parler: cest une mthodologie curriculaire (rfrence au curriculum), cest--dire quelle propose un mode dorganisation des apprentissages et de lvaluation au sein dun systme ducatif ou dun systme de formation. Elle se situe au point darticulation entre le niveau politique dune part et le niveau des pratiques dautre part. Dit autrement, elle fait office dinterface entre une politique curriculaire donne (quel projet ducatif au service de quel projet de socit? quelles finalits?) et les pratiques pdagogiques des enseignants.

Par quoi se caractrise la Pdagogie de l'intgration? (PI)La PI est efficaceEn introduisant des priodes dintgration, la pdagogie de lintgration fait preuve dune double efficacit. Une efficacit interne tout dabord: plusieurs tudes ont montr que les rsultats des apprenants de la pdagogie de lintgration sont meilleurs, en particulier lors de la rsolution des situations complexes, o des gains jusqu 30% sont observs sur lensemble dun cycle. Les rsultats des apprenants sont galement plus stables dans le temps. Une efficacit externe ensuite, dans la mesure o les apprenants peuvent mobiliser leurs acquis dans les situations de la vie de tous les jours et quil a par ailleurs t montr quils russissaient mieux les examens dentre dans le secondaire[1].

La PI est quitableLa pdagogie de lintgration considre lducation comme un bien commun accessible tous. En ce sens, elle a un souci dquit: il sagit de donner la mme chance de russite chacun. Ce souci dquit se concrtise par lintroduction progressive et non exclusive des innovations pdagogiques, en veillant les accompagner de mesures appropries daccompagnement et de rgulation de la part de lEtat. Ce souci dquit se traduit galement dans des modalits explicites dvaluation de lapprenant. La PI est contextualiseLa pdagogie de lintgration est contextualise, cest--dire quelle ne propose pas de contenus denseignement particuliers. Elle met laccent sur des profils non pas uniformiss ou standardiss, mais bien contextualiss. Pour la pdagogie de lintgration, il revient chaque systme ducatif de dfinir un ensemble de situations face auxquelles elle estime que llve doit pouvoir faire face la fin de sa formation. Ces situations correspondent un contexte propre, aux valeurs et aux dfis qui se posent au systme, sur le plan local, rgional ou international.

Dans quel moment on intgre ?

Comment intgre-t-on?Une alternative cette faon de faire consiste bloquer une semaine entire pour lintgration, par exemple une semaine par mois, ou une semaine toutes les 6 semaines. Concrtement, cette priode consiste prsenter llve une ou deux situations qui font partie de la famille de situations, de manire lui apprendre intgrer ses acquis. En effet, il est rare quun lve puisse automatiquement intgrer ses acquis. Il faut le lui apprendre.Cette intgration peut se faire de faon progressive, ou en une fois, lors dun module plus important, appel module dintgration. Supposons quune comptence ncessite de dvelopper 8 objectifs de leon, ou squences (savoirs, savoir-faire, savoir-tre). Lintgration peut se raliser des deux manires suivantes.

- de faon progressive:

en fin dapprentissage:

. On peut reprsenter cette dmarche par le schma suivant.

(1) valuation certificative(2) valuation diagnostique dorientation de dbut danne(3) valuations formatives intermdiaires(4) module dintgration de fin danne(5) modules dintgration intermdiaires(6) apprentissages ponctuels

Comment planifier les apprentissages en termes de comptences de base?

Mme sil peut arriver quune comptence se dveloppe pendant quelques semaines seulement, les comptences se dveloppent en gnral tout au long de lanne. Chaque priode reprsente un palier pour chaque comptence. Pour chaque comptence, lanne est ainsi dcoupe en 5 paliers.

Quest ce quun palier? Le palier est un niveau intermdiaire de contenus, dactivits et de situations dans le processus dinstallation de la comptence.

Quest ce quun palier?

2.PEDAGOGIE DE LINTEGRATIONComment la comprendre ?

L'intgration des ressourcesQuand ?Aprs 5 ou 6 semaines d'apprentissages ponctuels Une semaine d'intgrationL'valuation de l'intgration se fait aprs un travail d'apprentissage de l'intgrationComment ?Par la confrontation des situations-problmesAvec l'aide de l'enseignant (demande de reformulation, renvoi des ressources, indice ou procdure...) ou des pairs, mais la rsolution doit rester individuelle

Pour bien comprendre ce qui va suivre: la notion de situation dintgrationUne situation dintgration est une situation complexe qui, pour tre rsolue fait appel des connaissances et des savoir-faire qui ont dj t abords par llve, mais de faon spare, dans un autre ordre, dans un autre contexte. Une situation dintgration nest pas une simple application dune notion, dune rgle, dune formule. On parle aussi de situation cible.Par exemple, aprs avoir abord quelques rgles de grammaire, de conjugaison, lenseignant demande chaque lve dcrire une petite lettre un ami pour linviter son anniversaire.Le terme complexe signifie que llve doit mobiliser plusieurs savoirs et savoir-faire pour rsoudre la situation.Une situation dintgration est propose aprs un ensemble de leons relatives des apprentissages ponctuels (apprentissages de notions, de rgles, de techniques de calcul). En gnral, aprs 5 semaines dapprentissages ponctuels, lenseignant propose llve de rsoudre des situations dintgration pendant une semaine.

Objectif principal de la pdagogie de lintgrationApprendre llve mobiliser diffrents acquis scolaires dans une situation significative.

Exemples : crire une lettre; utiliser une calculette pour faire ses achats au march; coder une recette