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LA RED DE CENTROS
TIC
REALIZADO POR:
ALBA DÍAZ COGOLLUDO
INMACULADA HUERTA GIMÉNEZ
WASI REGRAG YOUNOUSI
IRENE SANZ SÁNCHEZ
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ÍNDICE
PÁG
1. INTRODUCCIÓN……………………………………………………………………………...........2
2. ¿QUÉ ES? …………………………….................................................................2
3. ORIGEN……………………………………………………………………………………………………3-4
4. OBJETIVOS………………………………………………………………………………………………4
5. LA RED DE CENTROS TIC EN CASTILLA LA MANCHA…………………………………5
6. METODOLOGÍA……………………………………………………………………………………….5
6.1. Herramientas metodológicas……………………………………………………….5-7
6.2. Herramientas de comunicación y difusión……………………………………8
6.3. Como se organiza la red de centros tics……………………………………….9
7. RECURSOS EDUCATIVOS CON LAS TIC……………………………………………………..9
8. CONCLUSIÓN…………………………………………………………………………………………..10
9. DEBATE…………………………………………………………………………………………………...10
10. WEBGRAFÍA……………………………………………………………………………………………..11
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1. INTRODUCCIÓN
Las Tecnologías de la Información y de la Comunicación (TIC) han evolucionado
rápidamente de ser instrumentos que facilitan el trabajo en determinadas profesiones
a formar parte de la vida cotidiana, influyendo en nuestros hábitos de trabajo,
personales y sociales. Las tics en la educación están integradas en el proceso de
enseñanza y aprendizaje de los alumnos. Se experimenta con medios tecnológicos al
servicio de modelos pedagógicos, y siempre teniendo en cuenta la diversidad del
profesorado y del alumnado.
Somos conscientes que el uso de las TIC en el proceso educativo, implica a
medio y largo plazo una comunidad educativa más satisfecha.
2. ¿QUÉ ES?
La red de Centros Educativos Avanzados en el uso de las TIC es un proyecto de
integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación (TIC) en el aula,
impulsado desde Red.es en colaboración con varias comunidades autónomas.
La red de centros TIC está formada por colegios e institutos que han participado en
alguna de las convocatorias anuales que realiza la Consejería para la selección de
proyectos. Estos proyectos pueden ser de dos tipos:
a. Aplicación de las TIC a la gestión de centros, con la utilización de las TIC en la
participación de la comunidad educativa y en los procesos de gestión y
administración electrónica.
b. Integración de las TIC en la práctica docente, según un proyecto educativo
asumido por todo el centro, que puede contemplar diferentes modelos de
organización del aula y de desarrollo curricular. En este ámbito queda incluida
también la aplicación de las TIC a la gestión de centros.
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3. ORIGEN
Las actuaciones son dirigidas inicialmente a dotar de infraestructura, recursos TIC,
y formación tecnológica y metodológica a los centros, para posteriormente promover
de forma permanente actuaciones dirigidas a la dinamización del uso de los recursos y,
en última instancia, a tratar de medir el uso e impacto en los centros participantes de
los nuevos recursos disponibles.
Durante una primera etapa (2004-2007) la red TIC se constituye de 44 centros
educativos pertenecientes a 11 Comunidades Autónomas: Aragón, Principado de
Asturias, Islas Baleares, Canarias, Cantabria, Castilla-La Mancha, Castilla y León,
Cataluña, La Rioja, Región de
Murcia y Comunidad
Valenciana. En estos 44
centros participan en la
experiencia aproximadamente
1.700 docentes y más de
16.000 alumnos, de los cuales
el 6% se encuentran
catalogados como alumnos
con necesidades educativas
especiales.
Aparece un nuevo concepto en la primera etapa, es decir, pasa de un centro
aislado en la integración de las tics dentro de su propia comunicativa, a centros
educativos avanzados que demandan crecer integrando o tras experiencias e
iniciativas.
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Durante la segunda etapa (2007-2009), donde se llevó a cabo la creación de un
espacio de intercambio de experiencias y conocimiento en el que participaron centros
que, aunque no disponían de un gran volumen de tecnología, sí presentaban
motivación por el uso de las TIC.
Además, fue en este momento cuando surgió un fuerte interés por evolucionar
hacia la Web 2.0, la cual permite a los usuarios interactuar y colaborar entre sí como
para crear una comunidad virtual, mediante trabajo en equipo, intercambio de
opiniones, experiencias y buenas prácticas.
4. OBJETIVOS
Impulsar el uso intensivo de las TIC en el aula, experimentando con medios
tecnológicos al servicio de modelos pedagógicos.
Favorecer habilidades que posibilitan la transformación de la información en
conocimiento, gracias a los procesos de recogida de información, selección
organización y análisis de información.
Promover el intercambio generacional, reconociendo el valor de la experiencia
y del aprendizaje de vida, así como su intercambio, en la construcción social.
Dar a conocer a los alumnos y alumnas los cambios más significativos en las
últimas décadas en relación a las pautas y hábitos alimenticios.
Conseguir un cambio metodológico.
Potenciar la formación integral.
Fomentar el trabajo colaborativo.
Formar alumnos y alumnas: más protagonistas, más independientes, más
responsables, más tolerantes, más capacitados.
Capacitar al alumnado para buscar y seleccionar información de manera crítica.
Ser capaces de transformar esa información en conocimiento.
Mejorar la atención a la diversidad.
Fomentar el intercambio de experiencias educativas.
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5. LA RED DE CENTROS TIC EN CASTILLA LA MANCHA
Desde la adopción de competencias
educativas, la Administración Educativa
de Castilla La Mancha planteó las
Tecnologías de la Información y la
Comunicación como un reto y una
necesidad a incorporar en la realidad de
los centros educativos y sus aulas.
La Consejería ha fomentado la creación
de una identidad digital propia para todos sus centros educativos y el impulso a un
espacio de información y localización en la Web, con la creación de portales Web de
centro, que favorezcan la participación de la comunidad educativa. En estos años se ha
intentado conseguir que los centros vayan más allá de la presentación de los datos
básicos administrativos y de gestión del centro hacia la creación de auténticas
comunidades sociales en la Web.
6. METODOLOGÍA
6.1. Herramientas metodológicas
La principal herramienta es el Programa Althia que pretende fomentar la
integración de las Tecnologías de la Información y la Comunicación dentro del entorno
de trabajo habitual de docentes y alumnos, tanto a nivel de espacios y equipos como
de desarrollo de actividades y experiencias, favoreciendo el trabajo colaborativo, la
intercomunicación y el uso de nuevos medios de expresión.
Integra a los alumnos en el funcionamiento de las nuevas tecnologías,
conociendo así su uso y sus conocimientos. El profesor tiene la posibilidad de controlar
desde su ordenador, todos los ordenadores de la sala y compartir con los alumnos
información.
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Otras de las herramientas metodológicas de la Red de centros Tic son las siguientes:
La pizarra digital en el aula de clase.
Ordenadores de apoyo en las aulas de clase, diversificación de tareas y trabajo
en grupo.
Las salas de estudio multiuso con ordenadores y conexión a Internet.
Disponer en las aulas de clase de instalaciones fijas de ordenadores en los
pupitres.
El ordenador e Internet en casa: un apoyo para los estudiantes.
Se han agrupado distintos equipamientos en torno a unos modelos didácticos
tecnológicos, respecto al equipamiento de centros. Son los siguientes:
Modelo aula (pizarra interactiva, video-proyector y ordenador conectado a
Internet en cada aula). El equipamiento asociado al Modelo Aula consta de un
ordenador, preferentemente portátil, conectado a un proyector para uso del
profesor, bien con una pantalla de tela o con una pizarra interactiva. Su
aportación fundamental al proceso de enseñanza-aprendizaje es una mayor
facilidad para el acceso y tratamiento de la información por parte del profesor,
y por extensión también de los alumnos.
Modelo grupo (ordenadores fijos, portátiles o Tablet PC para uso por los
alumnos en tareas de grupo). En el caso del Modelo Grupo, el equipamiento
está formado también por un ordenador junto con un proyector, pero se
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introducen además un conjunto de ordenadores a razón aproximadamente de
un equipo para cada 5 alumnos. Este modelo incide más que el anterior en el
manejo de la información por parte de los alumnos, utilizándolo como recurso
en función de las necesidades que pueden surgir a lo largo de la clase, como
trabajos en grupo, comunicación con otros centros (e incluso con otros países),
trabajos individuales de refuerzo y ampliación, etc.
Modelo individual (ordenadores portátiles o Tablet PC para uso individual de
los alumnos). Modelo Individual es que sea el alumno el que maneje y busque
la información y, con la ayuda del profesor, construya su conocimiento.
Propone la posibilidad de que cada alumno trabaje durante la clase con un
ordenador. Por ello, el equipamiento en este caso sería, además del ordenador
y del proyector para el uso del profesor, un ordenador, preferiblemente portátil
o Tablet PC, para uno o dos alumnos, con la posibilidad de disponer de un
carrito de transporte de los equipos, que permite la ratio de un alumno por
ordenador sin “sobreequipar” ni las aulas ni el centro, puesto que es el carrito
el que va rotando por las aulas.
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6.2. Herramientas de comunicación y difusión
1. Boletín redTIC (bimensual)
a) Difusión de las actividades de dinamización.
b) Difusión de buenas prácticas e ideas innovadoras.
c) Difusión de los centros de la redTIC y sus experiencias.
d) Eventos y actividades de interés relacionadas con las TIC y la
educación.
2. Blog redTIC
a) Artículos de opinión sobre prácticas e ideas innovadoras
b) Actualidad sobre recursos tecnológicos disponibles en la red.
c) Conocer a los centros de la redTIC y sus experiencias.
d) Difundir eventos y actividades de interés relacionadas con las TIC y la
educación.
e) Resultados de participación en actividades.
3. Directorio de centros en el sitio web
a) Ficha web del centro.
b) Lista de distribución redTIC.
c) Centro del mes (dossier multimedia)
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6.3. Como se organiza la Red de centros Tics
7. RECURSOS EDUCATIVOS CON LAS TIC
http://redtic.educacontic.es/content/view/4238/402/lang,spanish/index.html
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8. CONCLUSIÓN
Las Tic son una herramienta que potencia el desarrollo educativo de los niños, de
un modo más atractivo y lúdico para ellos.
Los alumnos han de tener la posibilidad de interaccionar con la tecnología siempre
que se considere que su uso pueda tener un efecto positivo. La clave del éxito consiste
en usar la tecnología como fuente de creatividad que enriquezca el aprendizaje del
alumno a través del autodescubrimiento guiado por el profesor.
La Red de Centros Avanzados en el uso de las TIC, con un marcado carácter de
permanencia, seguirá avanzando con todo el apoyo de red.es y de las administraciones
educativas participantes, para servir de guía a futuras actuaciones en el ámbito
educativo llevadas a cabo, tanto desde la Administración Central como desde las
administraciones educativas autonómicas.
9. DEBATE
- ¿Creéis que son importantes las Tics en el desarrollo de los alumnos?
- ¿Qué aspectos positivas aportan las Tics en el aula? ¿Y negativos?
- ¿Debemos rechazar la enseñanza tradicional o combinar con las nuevas
tecnologías?
- ¿Qué medidas de apoyo se implican en los Centros TIC?
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10. WEBGRAFÍA
http://www.red.es/redes/actuaciones/educacion-en-red/centros-avanzados-tic
http://redtic.educacontic.es/content/view/4238/402/lang,spanish/index.html
http://redtic.educacontic.es/redtic/redtic.pdf
http://www.juntadeandalucia.es/educacion/educacion/nav/contenido.jsp?pag=/Conte
nidos/IEFP/SOCIEDAD_DEL_CONOCIMIENTO/centrostic
http://www.youtube.com/watch?v=1hW3FNEvyF0
