La Terapia Racional Emotiva Aplicada Al Grupo (

7/21/2019 La Terapia Racional Emotiva Aplicada Al Grupo (

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LA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA

APLICADA AL GRUPO (A. ELLIS) TEORÍA Y TÉCNICAS

POR ARNALDO LÓPEZ

UNIVERSIDAD INTERAMERICANA DE PUERTO RICORECINTO METROPOLITANOESCUELA DE EDUCACIÓN

EDUC 6470-De!"e#$ %e C&'ee"$ G"*+$, e/"e"& 1023- *'& 1023

M$"$ %e ,& 5'e,e C$/e,,& Le' E%. D. MCR



FUNDADOR DE LA TERAPIA RACIONAL EMOTIVA (RET) (TREINGLES) A MEDIADOS DE LOS AÑOS 50. EN EL VERANO DE 1993,EN UN ARTÍCULO DEL INSTITUTE FOR RATIONAL!EMOTIVET"ERAPY NE#SLETTER, ELLIS ANUNCI$ %UE IBA A MODIFICAR

EL NOMBRE DE SU ENFO%UE POR RATIONAL EMOTIVEBE"AVIOR T"ERAPY ! (REBT) (TREC ESPAÑOL)

ES UNO DE LOS PIONEROS EN VALORAR Y COMBINAR DE FORMAECL&CTICA EL PAPEL DE LO COGNITIVO EN LA CONDUCTA Y LOEMOCIONAL. (EL PENSAMIENTO, EL SENTIMIENTO Y LA

CONDUCTA INTERACTUAN CONTINUAMENTE ENTRE SÍ EINFLUYEN UNOS EN OTROS).

ELLIS ES UN INDIVIDUO ENERG&TICO Y MUY PRODUCTIVO, ENSU OCUPADAVIDA PROFESIONAL, DIRIGE UNAS '0 SESIONES INDIVIDUALES Y

5 TERAPIAS GRUPALES POR SEMANA, UNTO CON 00CONFERENCIAS O SEMINARIOS ANUALES PARA LOSPROFESIONALES, P*BLICOS, O PSIC$LOGOS. ++++++++

"A PUBLICADO MS DE 50 LIBROS Y -00 ARTÍCULOS. +++++++



• LOS SERES 8UMANOS NO NOS 8ALLAMOS TRASTORNADOS POR NUESTROS ENTORNOS

INANTILES O ACTUALES SINO 9UE LOS SERES8UMANOS TENEMOS UERTES INCLINACIONES A TRASTORNARNOS CONSCIENTE OINCONSCIENTEMENTE LO 9UE 8ACEMOS ENGRAN MEDIDA AL ESTA:LECER NUESTRAS METAS

Y VALORES LOS CUALES APRENDEMOSNORMALMENTE DE NUESTRAS AMILIAS YCULTURA Y LAS CAM:IAMOS POR ;DE:ERÍAS; Y;TIENES 9UE; (CORY)EL PRESUPUESTO DE LA

TEORÍA



SOLUCI$N ELLIS CONSIDERA %UE SI LOS

CLIENTES ESPERAN EFECTUAR UN

CAMBIO FILOS$FICO PROFUNDO,DEBERN MODIFICAR SU PUNTO DEVISTA BSICO Y ACTUAR CONTRA SU

SISTEMA DE CREENCIASIRRACIONALES Y DE AUTO!DERROTA

(CORY)



CONCEPTOS BSICOS

IMAGEN "UMANA

SOSTIENE %UE LOS SERES "UMANOS NACENCON PREDISPOSICIONES BIL$GICAS, COMO LATENDENCIA A TENER RELACIONES SE/O! AMOR Y A VIVIR EN UN GRUPO FAMILIAR.

ADEMS POSTULA %UE SON PROCLIVES ACOMETER ERRORES Y A DERROTARSE A SIMISMOS EN LA PERSECUCI$N DE SUS METAS YOBETIVOS BSICOS.

AUN%UE LAS PERSONAS SE AUTO!CONDENENSIGUEN SIENDO CAPACES DE RECONOCER LASFORMAS EN %UE SUS PENSAMIENTOS



LA TEORÍA A!B!C!D!ELA DENOMINADA TEORÍA A!B!C DE LA PERSONALIDAD YTRASTORNO EMOCIONAL ES CENTRAL EN LA TEORÍA Y

PRCTICA DEL REBT. LA TEORÍA A!B!C MANTIENE %UECUANDO LAS PERSONAS TIENEN UNA REACCI$NEMOCIONAL EN EL PUNTO C (CONSECUENCIA EMOCIONAL)TRAS ALG*N SUCESO ACTIVADOR EN EL PUNTO A, NO ES E"EC"O EN SÍ (A) EL %UE CAUSA EL ESTADO EMOCIONAL (C

AUN%UE PUEDA CONTRIBUIR EN &L, SINO %UE SE TRATADEL SISTEMA DE PENSAMIENTOS (B), O LOSPENSAMIENTOS %UE LAS PERSONAS TIENEN SOBRE EL"EC"O, LOS %UE ORIGINAN, C.

D. ES LA APLICACI$N DE LOS PRINCIPIOS CIENTÍFICOS

PARA DESAFIAR LAS FILOSOFÍASE, O EL EFECTO DE LA LUC"A, LA RENUNCIA A LASIDEOLOGÍAS AUTO!DESTRUCTIVAS, LA AD%UISICI$N DEUNA FILOSOFÍA DE VIDA MS RACIONAL Y REALISTA Y UNA



EL ENFO%UE RACIONAL EMOTIVO DE LACONDUCTA NO CONSIDERA %UE LA RELACI$NENTRE EL TERAPEUTA Y EL CLIENTE SEA

VITALMENTE IMPORTANTE PARA EL PROCESOTERAP&UTICO.

EN PRIMER LUGAR SE DA IMPORTANCIA A LACAPACIDAD Y VOLUNTAD DEL TERAPEUTA PARA

RETAR, CONFRONTAR, PROBAR Y CONVENCER ALCLIENTE PARA %UE PRACTI%UE LAS ACTIVIDADES(DENTRO Y FUERA DE LA TERAPIA) %UE LECONDUCIRN A LOS CAMBIOS CONSTRUCTIVOS ENEL PENSAMIENTO Y LA CONDUCTA.

EN SEGUNDO LUGAR EL ENFO%UE VALORA LAACCI$N, "ACER ALGO CON RESPECTO A LOSEL TERAPEUTA Y SU PAPEL



EL PROP$SITO FUNDAMENTAL

AYUDAR A LOS PARTICIPANTES AINTERIORIAR UNA FILOSOFÍA DEVIDA RACIONAL DEL MISMO MODO%UE INTERIORIARON UNAMUESTRA DE CREENCIASDOGMTICAS Y FALSAS DERIVADASDE SU ENTORNO SOCIOCULTURAL Y

DE SU PROPIA INVENCI$N.EL TERAPEUTA SE ESFUERA PORMODIFICAR ESTOS PENSAMIENTOS.

EL TERAPEUTA Y SU PAPEL




LOS TERAPEUTAS RACIONAL EMOTIVOSCUESTIONAN ENFRENTAN Y AYUDAN ALOS PACIENTES A ABANDONAR SUPERFECCIONISMO Y DICTATORIALISMO,

AL ANIMAR Y EMPUAR A TODO ELGRUPO A BUSCAR Y A REFUTAR LOS DEBIERA2, DEBO2 Y ESTOYOBLIGADO A .

MOSTRAR A LOS MIEMBROS DEL GRUPOLA FORMA EN %UE &STOS "AN CREADOSU PROPIA MISERIA.EL TERAPEUTA Y SU




LA *LTIMA FASE DEL PROCESOTERAP&UTICOCONSISTE EN ENSEÑAR A LOSMIEMBROS LA FORMA DE EVITARSER VÍCTIMAS DE FUTUROSPENSAMIENTOS IRRACIONALES.EL TERAPEUTA DESAFÍA EL N*CLEO

DEL PENSAMIENTO IRRACIONAL DELOS CLIENTES Y LES ENSEÑA A APLICAR ELEL TERAPEUTA Y SU



APLICACI$N EN LA

TERAPIA DE GRUPOLA TREC SE ADAPTA A LOS PROCEDIMIENTOSDE ORIENTACI$N GRUPAL Y LOS TERAPEUTASUSAN LOS PROCESOS Y PRACTICAS DE LA

TERAPIA GRUPALES COMO UNO DE LOSPOSIBLES M&TODOS DE APLICACI$N.

SE ENTIENDE %UE EL GRUPO OFRECE A LOSPARTICIPANTES E/CELENTES

OPORTUNIDADES PARA DESAFIAR ELPENSAMIENTO AUTO!DESTRUCTIVO Y PARAPRACTICAR CONDUCTAS DIFERENTES. (CORY)



APLICACI$N EN LA TERAPIADE GRUPO Y SU META

LAS METAS DE UN GRUPO TRECCONSISTEN EN ENSEÑAR A LOS

CLIENTES A MODIFICAR SUSEMOCIONES Y CONDUCTAS

DISFUNCIONALES POR OTRAS MSAPROPIADAS Y A MANEAR

CUAL%UIER ACONTECIMIENTODESAFORTUNADO %UE PUEDEPRODUCIRSE EN SUS VIDAS



APLICACI$N EN LA TERAPIADE GRUPO Y SU META

LA TREC PERSIGUE PROVEER A LOS MIEMBROSDEL GRUPO CON INSTRUMENTOS PARA REDUCIRO ELIMINAR LAS EMOCIONES INADECUADAS(COMO LA DEPRESI$N Y LA ANSIEDAD) PARA

%UE PUEDAN VIVIR UNA VIDA MS RICA Y MSSATISFACTORIA. PARA LOGRAR ESTE OBETIVOBSICO, OFRECE A LOS CLIENTES FORMASPRCTICAS DE IDENTIFICAR SUS PENSAMIENTOSSUBYACENTES ERR$NEOS Y A MODIFICARLOS

POR PENSAMIENTOS MS CONSTRUCTIVOS.

Í



LA TEORÍA A!B!C!D!EGRUPAL

LA TREC SE APOYA EN UN MODELO MSEDUCACIONAL %UE M&DICO O PSICODINMICO,POR LO CUAL EST A FAVOR TANTO DE LASSESIONES DE GRUPO COMO DE LAS INDIVIDUALES.POR TRABAAR CON GRUPOS %UE VAN DE 0 O 30

PERSONAS "ASTA MS DE 00.

EL GRUPO ES COMO UNA ESPECIE DE LABORATORIODONDE SE PUEDE OBSERVAR DE MANERA DIRECTA

LA CONDUCTA MOTRI, COGNOSCITIVA Y EMOTIVA,LO CUAL ES MS EFICA %UE CONSEGUIRINFORMACI$N INDIRECTA.

O Í C



LA TEORÍA A!B!C!D!EGRUPAL

LA TREC INCLUYE TRES FORMASIMPORTANTES DE PSICOTERAPIA

1. GRUPOS A PE%UEÑA ESCALA, CONCAPACIDAD APRO/. DE 10 A 13 PERSONAS.

. GRUPOS A GRAN ESCALA DE 50 A 100O MS PERSONAS.

3. ENTRENAMIENTOS INTENSIVOS

RACIONAL EMOTIVOS, CON VARIOSCIENTOS DE PARTICIPANTES.





LOS GRUPOS Y SUSELECCI$N Y COMPOSICI$N

LOS GRUPOS DE TERAPIA RACIONALEMOTIVA PUEDEN INCLUIR INDIVIDUOS

MUY DIFERENTES, COMO POR EEMPLOS,

A%UELLAS PERSONAS CON UNAPERTURBACI$N MODERADA, CON

NEUROSIS SEVERA, CON TRASTORNOANTISOCIAL DE LA PERSONALIDAD, CON

TRASTORNO BORDERLINE Y CONPSICOSIS.



LOS GRUPOS Y SUCANTIDAD

EL N*MERO IDEAL DE PARTICIPANTES DE UNGRUPO DE TREC VA DE 10 A 13 PERSONAS,

PROCURANDO ABARCAR DIVERSASCATEGORÍAS DIAGN$STICAS Y DE E%UILIBRAR

EL N*MERO DE "OMBRES Y MUERES,

CONSIDERANDO TODAS LAS EDADES, DESDE1' A 0 ANOS

LAS SESIONES DE GRUPO SE DESARROLLAN DEMANERA ORGANIADA, ENCABEADAS POR UN

PSICOTERAPEUTA %UIEN SE OCUPA DE %UESOLO UNA PERSONA "ABLE A LA VE, MOTIVA

LA ESPONTANEIDAD SIN PERDER EL ORDEN4



LOS GRUPOS Y SUDURACI$N

•PODRÍAN INCLUIR A UN TERAPEUTA Y A SU

AYUDANTE EN LAS PRACTICAS.

•CUANDO UN NUEVO MIEMBRO SE UNE AL

GRUPO, DEBE ASISTIR POR LO MENOS CINCO

SEMANAS, DESPU&S PODR DEARLO CUANDO%UIERA4 AUN%UE ES PREFERIBLE %UE

PERMANECA UN MÍNIMO DE SEIS MESES.

•

LA DURACI$N NORMAL DE UNA SESI$NGRUPAL ( "ORAS Y 15 MINUTOS CON EL

TERAPEUTA

LOS GRUPOS Y SU



LOS GRUPOS Y SUMETODOLOGÍA

M&TODOS EMPLEADOS

• T&CNICA MS IMPORTANTE EN LA TERAPIA DEGRUPO DE LA TREC , CONSISTE EN %UE CADAMIEMBRO E/PONGA UN PROBLEMA COM*N YCORRIENTE, COMO DEPRESI$N, INFERIORIDAD,

"OSTILIDAD, ADICCIONES Y OTROS.ROL DEL TERAPEUTA

• EL TERAPEUTA MANTIENE EL ORDEN ALASEGURAR %UE LAS PERSONAS MS CALLADAS

INTERVENGAN Y LAS DEMS NO "ABLENDEMASIADO, PROCURANDO %UE LA GENTEE/PONGA SUS PROBLEMAS MS IMPORTANTES.



ALGUNAS DE LAS VENTAASDE LA TERAPIA GRUPAL

• "ACE "INCAPI& EN EL VIGOROSO ATA%UECONTRA EL PENSAMIENTO DE AUTO!CONDENA

• RECORDARSE UNOS A OTROS EL DESEODE ACEPTAR LA REALIDAD Y TRABAARCONUNTAMENTE

• PUEDEN CONTRIBUIR CON SUGERENCIAS,

COMENTARIOS, "IP$TESIS• ASIGNACI$N DE TAREAS ORIENTADAS ALA ACCI$N




• OFRECE UN MEDIO EFECTIVO PARA CANTIDAD DEPROCEDIMIENTOS ACTIVOSDIRECTIVOS COMO ELROL PLAY, ENTRENAMIENTO EN ASERTIVIDAD,ENSAYO DE CONDUCTA, MODELADO Y EERCICIOSDE ADOPCI$N DE RIESGOS.

• SIRVE COMO LABORATORIO DONDE LACONDUCTA PUEDE OBSERVARSE DIRECTAMENTEEN ACCI$N.

• DESCUBREN %UE SUS PROBLEMAS NO SON LOS

*NICOS• Y %UE NO NECESITAN CONDENARSE A SÍ MISMOS




• LA AUTO!APERTURA CAPACITA A LOS

PARTICIPANTES A PERCIBIR %UE MERECE LA

PENA ARRIESGARSE

• ES MUY EDUCATIVA Y DIDCTICA,

NORMALMENTE INCLUYE• INFORMACI$N Y COMENTARIOS SOBRE LAS

ESTRATEGIAS DE RESOLUCI$N DE PROBLEMAS.

ECON$MICA Y PRCTICAMENTE ESTO SE LOGRAMEOR EN UN CONTE/TO GRU!PAL %UE EN LA

TERAPIA INDIVIDUAL.




• SE AD%UIEREN TAMBI&N "ABILIDADES SOCIALES

DURANTE LAS SESIONES Y DURANTE LA

SOCIALIACI$N %UE SE PRODUCE DESPU&S DE LAS

SESIONES.

•

OBSERVANDO A OTROS MIEMBROS, LOSPARTICIPANTES SON CAPACES DE PERCIBIR %UE EL

TRATAMIENTO ES EFECTIVO

• CONSIDERAR UNA

• PUEDEN CONSIDERARA UNA GAMA MS AMPLIA DEALTERNATIVAS PARA RESOLVER SUS PROBLEMAS

ELLIS DICE



ELLIS DICE

LES ACEPTO TOTALMENTE COMO SERES

"UMANOS FALIBLES,INDEPENDIENTEMENTE DE LO MAL %UEPIENSEN O SE COMPORTEN. USOTAMBI&N MI PROPIA PERSONA EN LASSESIONES GRUPALESCONSECUENTEMENTE SOY INFORMAL, MEARRIESGO, REVELO ALGUNOS DE MIS

PROPIOS SENTIMIENTOS, CUENTOAN&CDOTAS E "ISTORIAS YGENERALMENTE SOY YO MISMO ADEMS



GRACIAS

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