Lampiran 1 - eprints.unwahas.ac.ideprints.unwahas.ac.id/827/8/Lampiran.pdf92 1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati

88

Lampiran 1

89

Lampiran 2

90

Lampiran 3 :

SURAT TELAH MELAKSANAKAN PENELITIAN

91

Lampiran 4 :

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan pembelajaran : MTsN KARANGTENGAH

Mata Pelajaran : Olahraga

Kelas : VII

Materi pokok : Dribbling Sepakbola

Pertemuan ke : 1

A. Kompetensi Inti (KI)

KI 1 :Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 :Mengembangkan perilaku (jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli, santun,

ramah lingkungan, gotong royong, kerjasama, cinta damai, responsif

dan pro-aktif) dan menunjukan sikap sebagai bagian dari solusi atas

berbagai permasalahan bangsa dalam berinteraksi secara efektif dengan

lingkungan sosial dan alam serta dalam menempatkan diri sebagai

cerminan bangsa dalam pergaulan dunia.

KI 3 : Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

dalam ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan

wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait

fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada

bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk

memecahkan masalah.

KI 4 : Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah

abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah

secara mandiri, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah

keilmuan.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator pencapaian Kompetensi

1.1 Menyadari kebesaran Tuhan yang menciptakan dan mengatur alam jagad raya

melalui pengamatan fenomena alam fisis dan pengukurannya

92

1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti,

cermat, tekun, hati-hati bertanggng jawab, terbuka, kritis, kreatif, inovatif, dan

peduli ligkungan)dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi

sikap dalam melakukan percobaan, melaporkan dan berdiskusi

Indicator pencapaian kompetensi :

Memiliki rasa ingin tahu terhadap hal tengah dipelajari

Menunjukkan sikap rasa tenggung jawab dalam kegiatan belajar baik

secara individu maupun kelompok

Memecahkan masalah dengan prosedur penyelesaian secara kritis dan

kreatif

Memiliki kepekaan peduli lingkungan sebagai sarana atau media belajar.

3.7 Melakukan pembelajaran dribbling sepakbola, indikator pencapaian

kompetensi:

Mengetahui teori teknik dasar sepakbola

Mengetahui cara melakukan dribbling yang baik dan benar

Meningkatkan kemampuan mencetak goal

Menerima metode pembelajaran inkuiri drive

4.1 Menyajikan hasil pengukuran besaran fisis dengan menggunakan peralatan

dan teknik yang tepat untuk menyelidiki ilmiah

Indicator pencapaian kompetensi:

Menguji kemampuan dribbling dengan menggunakan metode inkuiri

drive.

4.8 Merencanakan dan melaksanakan percobaan untuk menyelidiki karakteristik

siswa dengan metode pembelajaran inkuiri drive.

Indicator pencapaian kompetensi:melakukan pre test dan post test pada

kelompok kecil dan besar

C. Tujuan pembelajaran

Melalui kegiatan diskusi dan pembelajaran kelompok dalam pembelajaran

sepakbola ini diharapkan siswa terlibat aktif dalam kegiatan pembelajaran dan

93

bertanggung jawab dalam menyampaikan pendapat, menjawab pertanyaan,

memeberi saran dan kritik, serta dapat :

1. Mempelajari metode pengembangan inkuiri drive

2. Melakukan pemanasan terlebih dahulu

3. Melakukan pre test masing-masing kelompok

4. Melakukan pre test masing-masing kelompok

D. Materi pembelajaran

Konsep , Pengertian dribbling, serta metode pembelajarann inkuiri drive.

Prinsip-prinsip mencetak goal

Prosedur, alat, teknik melakukan dribbling.

E. Metode Pembelajaran

Demontrasi, diskusi kelompok, praktikum dan discovery

F. Media, Alat Dan Sumber Belajar

1. Media Pembelajaran

LCD, dan seperangkat alat yang digunakan untuk kegiatan demonstrasi.

2. Alat dan Bahan

Lapangan sepakbola, bola, cone, kapur tulis, peluit, dan lembar untuk

mencatat skor

3. Sumber Belajar:

Adang, Suherman. 2000, (Peraturan Permainan sepakBola). Jakarta, Departemen Pendidikan Nasional

Abdul Rohim. (2008). Bermain Sepak Bola.Semarang : CV. Aneka Ilmu.

Abu Ahmadi, Widodo.(2004). Psikologi Belajar. Jakarta: Rineka Cipta.

Arifin, Zainal.(2009). Evaluasi Pembelajaran Prinsip. Proses Belajar Mengajar. Jakarta.

94

G. Langkah-Langkah Kegiatan Pembelajaran

Pertemuan I

Pendahuluan (15 menit)

1. Guru memulai pembelajaran dengan salam dan mengajak siswa berdoa

bersama serta dilanjutkan dengan presensi kelas.

2. Memberikan motivasi

3. Menyampaikan inti tujuan pembelajaran pada pertemuan pertama.

Kegiatan Inti (105 menit)

1. Menyajikan materi inkuiri drive sebagai metode pengembangan.

2. Menyajikan teori dribbling sepakbola

3. Siswa diberi kesempatan untuk berdiskusi

4. Siswa menyimpulkan hasil pembelajaran.

Penutup (15 menit)

1. Guru memberikan penekanan tentang materi inkuiri drive sebagai metode

pengembangan.

2. Guru memberikan penekanan tentang teori dribbling sepakbola

3. Memberikan tugas rumah tertulis

4. Menutup pembelajaran dengan doa dan salam penutup.

H. PENILAIAN

a. Penilaian sikap

Observasi(sikap yang diamati jujur, kerjasama, disiplin, tanggung jawab)

1) Lembar observasi

No Nama

Kelas

Sikap Pribadi Sikap Ilmiah

Jumlah

Skor Nilai

Jujur Disiplin Tanggung

Jawab

Peduli

Lingk Kritis Toleransi

Rasa

Ingin

Tahu

1

2

3

dst

95

2) Penilaian Diri Sendiri

Aspek Selalu Sering Kadang-

Kadang

Tidak

Pernah

Jumlah

Skor

Saat guru menjelaskan saya memperhatikan

Saat guru menjelaskan saya mencatat

Saat guru memberikanlatihan soal,saya

mengerjakannya.

Saat guru memberikan tugas kelompok, saya

aktif bekerja dalam kelompok

Saat presentasi tugas kelompok saya aktif

menjawab

3) Penilaian Sejawat

Aspek Selalu Sering Kadang-

Kadang

Tidak

Pernah

Jumlah

Skor

Apakah temanmu mendengarkan penjelasan

guru saat di jelaskan?

Apakah temanmu mencatat saat diterangkan?

Apakah temanmu mengerjakan latihan soal

yang diberikan oleh guru?

Apakah temanmu aktif bekerja dalam

kelompok?

Apakah temanmu aktif menjawab dalam

presentasi hasil percobaan yang kalian telah

lakukan?

b. Penilaian pengetahuan

No Indicator Pencapaian

Kompetensi

Teknik

Penilaian

Bentuk

Penilaian Instrumen

1 Menjelaskan pengertian metode

inkuiri drive

tes tertulis Isian 1. Jelaskanlah pengertian

metode inkuirii drive

2 Menjelaskan pengertian

dribbling sepakbola

tes tertulis Isian/PG 2. Jelaskanlah pengertian

dribbling sepakbola

3 Menentukan strategi untukk tes

dribbling dengan metode inkuiri

drive.

tes tertulis Isian/PG 3. Bagaimana strategi yang akan

anda gunakan tes dribbling

dengan metode inkuiri drive.

4 Melakukan pre test dan post tes. Praktikum Tes

Lapangan

4. Target apa yang ingin anda

capai saat pre test dan post

tes.

96

c. Penilaian keterampilan

FORMAT PENILAIAN PERCOBAAN

Mata pelajaran :

Kelas/peminatan ;

Meteri pokok :

No Nama

Siswa

Aspek Penilaian

Ketepatan Merancang

Strategi

Kerjasama

Tgjwb Disiplin Kejujuran Keaktifan Kebersihan Lap

Awal

Skor Rata-

Rata

Nilai

1

2

3

4

dst

FORMAT PENILAIAN LAPORAN AKHIR

Mata pelajaran :

Kelas/peminatan :

Meteri pokok :

No Nama

siswa

Aspek penilaian

Penyajian

materi

Jawaban

pertanyaan keatifan ketelitian kejujuran Visual

Laporan

akhir

Skor

rata-

rata

Nilai

1

2

3

4

Dst

97

Lampiran 5

KUESIONER UNTUK EVALUASI DARI TENAGA AHLI

Tenaga Ahli Pendidikan Jasmani

Pembelajaran Penjaskor

Lembar evaluasi dimaksudkan untuk mengetahui pendapat dari tenaga ahli

terhadap model pengembangan INKUIRI DRIVE DRIBBLING SEBAGAI

MODEL PEMBELAJARAN DRIBBLING SEPAKBOLA SISWA KELAS

VII MTsN KARANGTENGAH DEMAK TAHUN AJARAN 2015/2016.

Sehubungan dengan hal itu maka penulis berharap kesediaan Bapak untuk

memberikan tanggapan secara objektif atas berbagai pertanyaan pada lembar

evaluasi ini.

A. Petunjuk Pengisian:

1. Mengisi identitas

2. Lembar evaluasi ini di isiolehahli pendidikan jasmani kesehatan.

3. Evaluasiinimencakupaspekmodel pembelajaran, komentar, masukan, dan

saran, sertakesimpulan.

4. Pilih salah satu jawaban dengan memberikan tanda “√” pada kolom :

Sangat Baik (SB), Baik (B), Cukup Baik (CB), Kurang Baik (KB), Tidak

Baik (TB).

B. Identitas Penilaian/Tes :

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

MateriPokok : SepakBola

Standar Kompetensi : Mempraktikan berbagai variasi gerak dasar kedalam

permainan dan olahraga dengan peraturan yang

dimodifikasi serta nilai-nilai yang terkandung di

dalamnya.

KompetensiDasar : Mempratikan variasi gerak dasar kedalam modifikasi

sepakbola serta nilai-nilai semangat,

sportivitas,percaya diri dan kejujuran.

Sasaran Program : Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kelas VII.

98

C. Identitas Tenaga Ahli :

Nama Evaluator :

Tanggal Evaluasi :

D. Kuesioner (Daftar Pertanyaan) :

NO Aspek Yang Dinilai

Tanggapan (√)

SB B CB KB TB

5 4 3 2 1

1 Kesesuaian metode tes dengan kompetensi dasar

sepakbola.

2 Kejelasan petunjuk permainan.

3 Ketepatanmemilihmodel permainan untuk siswa SMP.

4 Kesesuaian dan kecukupan alatdanfasilitas yang

digunakan.

5 Kasesuaian bentuk/model permainan dengan

karakteristik siswa kelas VII.

6 Metode yang digunakan dapat mendorong

perkembangan aspek fisik/jasmani para siswa.


perkembangan aspek kognitif para siswa.


perkembangan aspek afektif para siswa.


perkembangan aspek psikomotor para siswa.

10 Metode yang digunakan dapat dimainkan oleh baik

siswa yang terampil maupun yang tidak terampil.

11 Metode yang digunakan dapat mendorong fisik para

siswa untuk bergerak secara aktif.

12 Metode yang digunakan dapat mendorong minat para

siswa utuk berpartisipasi dalam pembelajaran olah raga

khususnya sepakbola.

13 Metode yang digunakan aman untuk dipraktikan.

14 Metode yang digunakan berpotensi untuk

meningkatkan kemampuan dribbling para siswa.

Saran/revisi :

Model pembelajan inkuiri drive dribbling pada permainan sepakbola ini dinyatakan (pilih

salah satu dan beri tanda “√”) :

Layak digunakan sebagai metode pengembangan tes dribbling, tanpa revisi.

Layak digunakan sebagai metode pengembangan tes dribbling, dengan revisi.

Tidak layak digunakan sebagai metode pengembangan tes dribbling.

99

Lampiran 6

KUESIONER UNTUK PARA SISWA KELAS VII

Kelompok : Kecil Besar

Lembar evaluasi dimaksudkan untuk mengetahui pendapat dari para siswa

kelas VII terhadap model pengembangan INKUIRI DRIVE DRIBBLING

SEBAGAI MODEL PEMBELAJARAN DRIBBLINGSEPAKBOLA

SISWAKELAS VII MTsNKARANGTENGAHDEMAK TAHUN AJARAN

2015/2016. Sehubungan dengan hal itu maka penulis berharap kesediaan para

siswa untuk memberikan tanggapan secara objektif atas berbagai pertanyaan pada

lembar evaluasi ini.

A. Petunjuk Pengisian :

1. Mengisi identitas

2. Lembar evaluasi ini diisi oleh para siswa.

3. Evaluasi ini mencakup aspek model pembelajaran, komentar, masukan,

dan saran, serta kesimpulan.

4. Pilih salah satu jawaban dengan memberikan tanda “√” pada kolom : Ya

(Y), Tidak (T).

B. Identitas Penilaian/Tes :

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan

Materi Pokok : Sepak Bola

Standar Kompetensi : Mempraktikan berbagai variasi gerak dasar kedalam

permainan dan olahraga dengan peraturan yang

dimodifikasi serta nilai-nilai yang terkandung di

dalamnya.

KompetensiDasar : Mempratikan variasi gerak dasar kedalam modifikasi

sepakbola serta nilai-nilai semangat, sportivitas,

percaya diri dan kejujuran.

Sasaran Program : Siswa Sekolah Menengah Pertama (SMP) Kelas VII.

C. Identitas Tenaga Ahli :

Nama Siswa :

Tanggal :

100

D. Kuesioner (Daftar Pertanyaan) :

NO Aspek yang dinilai

Tanggapan (√)

SB B CB KB TB

5 4 3 2 1

1 Kesesuaian metode tes yang digunakan

dengan kompetensi dasar sepakbola.

2 Kejelasan petunjuk permainan diberikan.

3 Kesesuaian model permainan dengan siswa

SMP.

4 Kesesuaian model permainan yang dipilih

dengan alat serta fasilitas yang digunakan.

5 Kesesuaian model permainan dengan

karakteristik siswa kelas VII.


perkembangan aspek fisik/jasmani para siswa.


perkembangan aspek kognitif para siswa.


perkembangan aspek afektif para siswa.


perkembangan aspek psikomotor para siswa.

10

Metode yang digunakan dapat dimainkan oleh

baik siswa yang terampil maupun yang tidak

terampil.


fisik para siswa untuk bergerak secara aktif.

12

Metode yang digunakan dapat mendorong

minat para siswa utuk berpartisipasi dalam

pembelajaran olah raga khususnya sepakbola.

13 Metode yang digunakan aman untuk

dipraktikan.

14

Metode yang digunakan berpotensi untuk

meningkatkan kemampuan dribbling para

siswa.

Saran :

Model pembelajan inkuiri drive dribbling pada permainan sepakbola ini dinyatakan (pilih

salah satu dan beri tanda “√”) :

Layak digunakan sebagai metode pengembangan tes dribbling.

Layak digunakan sebagai metode pengembangan tes dribbling.

Tidak layak digunakan sebagai metode pengembangan tes dribbling.

101

Lampiran 7

TANGGAPAN TENAGA AHLI (TA) TERKAIT

METODE INKUIRI DRIVE DRIBLING

No Kelompok Tenaga Ahli Skor Tanggapan Pertanyaan :

Total P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14

1 TA. Pendidikan Jasmani 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 66

2 TA. Pembelajaran 1 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 65

3 TA. Pembelajaran 2 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 66

Total 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 14 15 197

% 0,93 0,93 0,93 0,93 0,93 0,93 0,93 0,93 0,93 0,93 0,93 0,93 0,93 1,00 0,99

Kategori SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB SB

Sumber : Data primer diolah (2016)

Keterangan :

Kategori Kode Skor %

Sangat Baik SB 5 91% - 100%

Baik B 4 71% - 90%

Cukup Baik CB 3 41% - 70%

Kurang Baik KB 2 21% - 40%

Tidak Baik TB 1 0% - 20%

102

Lampiran 8

TANGGAPAN SISWA TERKAIT METODE INKUIRI DRIVE DRIBLING

No Nama Siswa Skor Tanggapan Pertanyaan :


1 Fariatus Jakjiroh 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 60

2 Farisa Aufi Saputri 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 49

3 Fahrul Ahmad D. 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 35

4 Haris Setiwan 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 48

5 Ida Wantisari 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42

6 Khoirul Ahyar 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 57

7 Mahmud Ikhsan 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 48

8 Miftahul Anwar 4 3 5 5 5 5 5 5 5 5 5 3 3 4 62

Total 29 28 30 29 32 29 30 30 27 30 29 26 26 26 401

% 0.73 0.88 0.75 0.73 0.80 0.73 0.75 0.75 0.68 0.75 0.73 0.81 0.81 0.81 0.81

Kategori B B B B B B B B CB B B B B B B

103

B. Kelompok Besar

No Nama Siswa Skor Tanggapan Pertanyaan :


1 Amelia Devarianti 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 1 34

2 Anita Nur Azizah 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 1 46

3 Abdul Ghofur 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 40

4 Anisa Firtiani 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 60

5 Diah Firiani 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 49

6 Doni Mahendara 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 35

7 Fariatus Jakjiroh 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 48

8 Farisa Aufi Saputri 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 48

9 Fahrul Ahmad D 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42

10 Haris Setiwan 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 57

11 Ida Wantisari 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 48

12 Khoirul Ahyar 5 4 4 4 5 4 5 5 4 4 4 4 4 4 60

13 Mahmud Ikhsan 4 3 3 3 4 3 4 4 3 4 4 4 3 3 49

14 Miftahul Anwar 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 2 35

15 Muhamad Irfan 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 48

16 Nadifa Adwiah 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42

104

17 Nuharis Ikal 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 57

18 Nana Irnanda Silfia 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 3 48

19 Nely Fitriah Laidah 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 42

20 Pajar Imron 3 4 4 4 4 4 4 4 4 5 5 4 4 4 57

21 Qurotul Aini 4 4 4 4 4 4 3 3 3 3 3 3 3 3 48

22 Rahmad Agil S. 3 3 3 3 3 2 2 3 2 3 2 2 2 1 34

23 Rahman Najib 3 4 4 3 4 4 4 3 3 3 3 3 4 1 46

24 Silfia Zulhikmah 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 1 40

Total 80 85 85 79 89 81 83 81 73 82 78 75 79 63 1113

% 0.67 0.89 0.89 0.82 0.74 0.84 0.69 0.68 0.76 0.68 0.65 0.78 0.82 0.66 0.77

Kategori CB B B B B B CB CB B CB CB B B CB B

Sumber : Data primer diolah

(2016)

105

Keterangan :

Kategori Kode Skor %

Sangat Baik SB 5 91% - 100%

Baik B 4 71% - 90%

Cukup Baik CB 3 41% - 70%

Kurang Baik KB 2 21% - 40%

Tidak Baik TB 1 0% - 20%

106

Lampiran 9

HASIL TES DRIBLING

A. Kelompok Kecil

No Nama Siswa Hasil Tes (Detik)

Pre Test Post Test

1 Fariatus Jakjiroh 25 24

2 Farisa Aufi Saputri 26 26

3 Fahrul Ahmad D. 25 24

4 Haris Setiwan 25 24

5 Ida Wantisari 27 26

6 Khoirul Ahyar 25 24

7 Mahmud Ikhsan 24 26

8 Miftahul Anwar 26 25

B. Kelompok Besar

No Nama Siswa Hasil Tes (Detik)

Pre Test Post Test

1 Amelia Devarianti 25 27

2 Anita Nur Azizah 26 28

3 Abdul Ghofur 23 25

4 Anisa Firtiani 26 24

5 Diah Firiani 24 25

6 Doni Mahendara 23 25

7 Fariatus Jakjiroh 26 25

8 Farisa Aufi Saputri 25 23

9 Fahrul Ahmad D 23 25

10 Haris Setiwan 25 28

11 Ida Wantisari 28 29

107

12 Khoirul Ahyar 24 23

13 Mahmud Ikhsan 24 25

14 Miftahul Anwar 24 25

15 Muhamad Irfan 21 24

16 Nadifa Adwiah 25 26

17 Nuharis Ikal 24 26

18 Nana Irnanda Silfia 26 27

19 Nely Fitriah Laidah 26 28

20 Pajar Imron 25 26

21 Qurotul Aini 26 25

22 Rahmad Agil S. 21 23

23 Rahman Najib 24 26

24 Silfia Zulhikmah 24 25

Sumber : Data primer diolah (2016)

108

Lampiran 10

IDENTITAS SISWA KELOMPOK BESAR

BERDASARKAN JENIS KELAMIN

Jenis Kelamin Kelompok Besar

Frequency Percent Valid

Percent

Cumulative

Percent

Valid

Laki-Laki 12 50.0 50.0 50.0

Perempuan 12 50.0 50.0 100.0

Total 24 100.0 100.0

109

Lampiran 11

TANGGAPAN TIM AHLI MENGENAI

METODE INKUIRIDRIVE DRIBBLING

Frequency Table

P1


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

P2


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

P3


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

P4


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

P5


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

110

P6


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

P7


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

P8


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

P9


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

P10


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

P11


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

111

P12


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

P13


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Baik 1 33.3 33.3 33.3

Sangat Baik 2 66.7 66.7 100.0

Total 3 100.0 100.0

P14


Percent

Cumulative

Percent

Valid Sangat Baik 3 100.0 100.0 100.0

112

Lampiran 12

TANGGAPAN SISWA (KELOMPOK KECIL)

MENGENAI METODE INKUIRI DRIVE DRIBBLING

Frequency Table

P1


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup Baik 4 50.0 50.0 50.0

Baik 3 37.5 37.5 87.5

Sangat Baik 1 12.5 12.5 100.0

Total 8 100.0 100.0

P2


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup

Baik 4 50.0 50.0 50.0

Baik 4 50.0 50.0 100.0

Total 8 100.0 100.0

P3


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup Baik 3 37.5 37.5 37.5

Baik 4 50.0 50.0 87.5

Sangat Baik 1 12.5 12.5 100.0

Total 8 100.0 100.0

113

P4


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup Baik 4 50.0 50.0 50.0

Baik 3 37.5 37.5 87.5

Sangat Baik 1 12.5 12.5 100.0

Total 8 100.0 100.0

P5


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup Baik 2 25.0 25.0 25.0

Baik 4 50.0 50.0 75.0

Sangat Baik 2 25.0 25.0 100.0

Total 8 100.0 100.0

P6


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 1 12.5 12.5 12.5

Cukup Baik 2 25.0 25.0 37.5

Baik 4 50.0 50.0 87.5

Sangat Baik 1 12.5 12.5 100.0

Total 8 100.0 100.0

P7


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 1 12.5 12.5 12.5

Cukup Baik 2 25.0 25.0 37.5

Baik 3 37.5 37.5 75.0

Sangat Baik 2 25.0 25.0 100.0

Total 8 100.0 100.0

114

P8


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup Baik 4 50.0 50.0 50.0

Baik 2 25.0 25.0 75.0

Sangat Baik 2 25.0 25.0 100.0

Total 8 100.0 100.0

P9


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 1 12.5 12.5 12.5

Cukup Baik 4 50.0 50.0 62.5

Baik 2 25.0 25.0 87.5

Sangat Baik 1 12.5 12.5 100.0

Total 8 100.0 100.0

P10


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup Baik 4 50.0 50.0 50.0

Baik 2 25.0 25.0 75.0

Sangat Baik 2 25.0 25.0 100.0

Total 8 100.0 100.0

P11


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 1 12.5 12.5 12.5

Cukup Baik 3 37.5 37.5 50.0

Baik 2 25.0 25.0 75.0

Sangat Baik 2 25.0 25.0 100.0

Total 8 100.0 100.0

115

P12


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 1 12.5 12.5 12.5

Cukup Baik 4 50.0 50.0 62.5

Baik 3 37.5 37.5 100.0

Total 8 100.0 100.0

P13


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 1 12.5 12.5 12.5

Cukup Baik 4 50.0 50.0 62.5

Baik 3 37.5 37.5 100.0

Total 8 100.0 100.0

P14


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 1 12.5 12.5 12.5

Cukup Baik 4 50.0 50.0 62.5

Baik 3 37.5 37.5 100.0

Total 8 100.0 100.0

116

Lampiran 13

TANGGAPAN SISWA (KELOMPOK BESAR)

MENGENAI METODE INKUIR IDRIVE DRIBBLING

Frequency Table

P1


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup Baik 18 75.0 75.0 75.0

Baik 4 16.7 16.7 91.7

Sangat Baik 2 8.3 8.3 100.0

Total 24 100.0 100.0

P2


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup

Baik 11 45.8 45.8 45.8

Baik 13 54.2 54.2 100.0

Total 24 100.0 100.0

P3


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup

Baik 11 45.8 45.8 45.8

Baik 13 54.2 54.2 100.0

Total 24 100.0 100.0

117

P4


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup

Baik 17 70.8 70.8 70.8

Baik 7 29.2 29.2 100.0

Total 24 100.0 100.0

P5


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup Baik 9 37.5 37.5 37.5

Baik 13 54.2 54.2 91.7

Sangat Baik 2 8.3 8.3 100.0

Total 24 100.0 100.0

P6


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 4 16.7 16.7 16.7

Cukup Baik 7 29.2 29.2 45.8

Baik 13 54.2 54.2 100.0

Total 24 100.0 100.0

P7


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 4 16.7 16.7 16.7

Cukup Baik 7 29.2 29.2 45.8

Baik 11 45.8 45.8 91.7

Sangat Baik 2 8.3 8.3 100.0

Total 24 100.0 100.0

118

P8


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup Baik 17 70.8 70.8 70.8

Baik 5 20.8 20.8 91.7

Sangat Baik 2 8.3 8.3 100.0

Total 24 100.0 100.0

P9


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 4 16.7 16.7 16.7

Cukup Baik 15 62.5 62.5 79.2

Baik 5 20.8 20.8 100.0

Total 24 100.0 100.0

P10


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Cukup Baik 17 70.8 70.8 70.8

Baik 4 16.7 16.7 87.5

Sangat Baik 3 12.5 12.5 100.0

Total 24 100.0 100.0

P11


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 4 16.7 16.7 16.7

Cukup Baik 13 54.2 54.2 70.8

Baik 4 16.7 16.7 87.5

Sangat Baik 3 12.5 12.5 100.0

Total 24 100.0 100.0

119

P12


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 4 16.7 16.7 16.7

Cukup Baik 13 54.2 54.2 70.8

Baik 7 29.2 29.2 100.0

Total 24 100.0 100.0

P13


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Kurang

Baik 4 16.7 16.7 16.7

Cukup Baik 9 37.5 37.5 54.2

Baik 11 45.8 45.8 100.0

Total 24 100.0 100.0

P14


Percent

Cumulative

Percent

Valid

Tidak Baik 6 25.0 25.0 25.0

Kurang

Baik 2 8.3 8.3 33.3

Cukup Baik 11 45.8 45.8 79.2

Baik 5 20.8 20.8 100.0

Total 24 100.0 100.0

120

Lampiran 14

HASIL TES DRIBBLING DENGAN METODE INKUIRI DRIVE

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std.

Deviation

Pre Test Kelompok

Kecil 8 24 27 25.38 .916

Post Test Kelompok

Kecil 8 24 26 24.88 .991

Valid N (listwise) 8

Descriptive Statistics

N Minimum Maximum Mean Std.

Deviation

Pre Test Kelompok

Besar 24 21 28 25.13 1.597

Post Test Kelompok

Besar 24 21 29 24.83 1.761

Valid N (listwise) 24

121

Lampiran 15

PERHITUNGAN NORMALITAS DATA DAN VALIDITAS DATA

Normalitas

One-Sample Kolmogorov-Smirnov Test

Pre Test

Kelompok Besar

Post Test

Kelompok

Besar

N 24 24

Normal Parametersa,b

Mean 25.13 24.83

Std. Deviation 1.597 1.761

Most Extreme Differences

Absolute .157 .171

Positive .134 .171

Negative -.157 -.163

Kolmogorov-Smirnov Z .770 .836

Asymp. Sig. (2-tailed) .594 .487

a. Test distribution is Normal.

b. Calculated from data.

Validitas

KMO and Bartlett's Test

Kaiser-Meyer-Olkin Measure of Sampling Adequacy. .500

Bartlett's Test of

Sphericity

Approx. Chi-Square 5.409

Df 1

Sig. .020

122

Lampiran 16

TES KELAYAKAN METODE INKUIRI DRIVE DRIBLING

A. Menurut Tenaga

Ahli

No Kelompok

Tenaga Ahli

Skor Tanggapan Pertanyaan : Total

P1 P2 P3 P4 P5 P6 P7 P8 P9 P10 P11 P12 P13 P14

1 TA. Pendidikan

Jasmani 5 4 5 5 4 5 5 5 5 4 5 4 5 5 66

2 TA. Pembelajaran 1 5 5 4 5 5 5 4 5 4 5 4 5 4 5 65

3 TA. Pembelajaran 2 4 5 5 4 5 4 5 4 5 5 5 5 5 5 66

Total 197

Rata-Rata 65,67

Skor Max Ideal 198,00

% 0,332

Kategori Layak

123

Lampiran 17

PERHITUNGAN t TEST

No Nama Siswa

Hasil Tes (Detik) Gain (d)

Xd Xd2 Pre Test Post Test

(N) (O1) (O2) (O1-O2)

(d-Md)

1 Amelia Devarianti 25 27 2 0,96 0,92

2 Anita Nur Azizah 26 28 2 0,96 0,92

3 Abdul Ghofur 23 25 2 0,96 0,92

4 Anisa Firtiani 26 24 -2 -3,04 9,25

5 Diah Firiani 24 25 1 -0,04 0,00

6 Doni Mahendara 23 25 2 0,96 0,92

7 Fariatus Jakjiroh 26 25 -1 -2,04 4,17

8 Farisa Aufi Saputri 25 23 -2 -3,04 9,25

9 Fahrul Ahmad D 23 25 2 0,96 0,92

10 Haris Setiwan 25 28 3 1,96 3,84

11 Ida Wantisari 28 29 1 -0,04 0,00

12 Khoirul Ahyar 24 23 -1 -2,04 4,17

13 Mahmud Ikhsan 24 25 1 -0,04 0,00

14 Miftahul Anwar 24 25 1 -0,04 0,00

15 Muhamad Irfan 21 24 3 1,96 3,84

16 Nadifa Adwiah 25 26 1 -0,04 0,00

17 Nuharis Ikal 24 26 2 0,96 0,92

18 Nana Irnanda Silfia 26 27 1 -0,04 0,00

19 Nely Fitriah Laidah 26 28 2 0,96 0,92

20 Pajar Imron 25 26 1 -0,04 0,00

21 Qurotul Aini 26 25 -1 -2,04 4,17

22 Rahmad Agil S. 21 23 2 0,96 0,92

23 Rahman Najib 24 26 2 0,96 0,92

24 Silfia Zulhikmah 24 25 1 -0,04 0,00

Total 588 613 25 46,958

Md = (Σd):(N) 1,042

t hitung 3,571

Rumus t hitung = (Md) : {√(ΣX2d):((N)*(N-1))}

124

Lampiran 18

DOKUMENTASI PENELITIAN

Testee Kelompok Kecil dan Kelompok Besar, Guru, Serta Peneliti.

Tahap Pemanasan Kepada Seluruh Testee (Kelompok Kecil dan Kelompok Besar)

Yang Dipandu Langsung Oleh Peneliti.

125

Pre Test Siswa Perempuan

Pre Test SiswaLaki-laki.

126

Post Test Siswa Perempuan

Post Test SiswaLaki-laki.

Documents

Lampiran 1 - eprints.unwahas.ac.ideprints.unwahas.ac.id/827/8/Lampiran.pdf92 1.2 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu, objektif, jujur, teliti, cermat, tekun, hati-hati