Laporan Finished

7/25/2019 Laporan Finished

1/66

i

LAPORAN

PRAKTEK PENGALAMAN LAPANGAN ( PPL )

Disusun sebagai salah satu syarat menyelesaikan kegiatan Praktik

Pengalaman Lapangan (PPL) bagi Mahasiswa Program Sarjana (S-1)

OLEH :

NAMA : AHMAD GUNADI

NIM : 12.411.203JURUSAN : BAHASA INGGRIS

FAKULTAS : FPBS

FAKULTAS PENDIDIKAN BAHASA DAN SENI (FPBS) IKIP MATARAM

2015/2016


2/66

ii

INSTITUT KEGURUAN DAN ILMU PENDIDIKAN MATARAM

LEMBAGA PENELITIAN DAN PENGABDIAN PADA MASYARAKAT

LPPM IKIP MATARAM

Alamat: Jalan Pemuda No. 59A Mataram. Telp./Fax. (0370) 632082

LEMBAR PENGESAHAN

Laporan akhir PPL ini disusun Oleh : Ahmad Gunadi (NIM: 12.411.203) yang

telah melaksanakan kegiatan Praktik Pengalaman Lapangan (PPL) di SMPN 4

Praya Timur sejak tanggal 23 Juli sampai dengan 23 Oktober, telah diperiksa dan

disetujui.

Mataram, Oktober 2015

Dosen Pembimbing, Guru Pamong,

Taufik Sudiatno M.Pd S a h r i n, S.Pd

NIK/NIDN : 0823077801 NIP. 196912312007011278

Mengetahui

Ketua LPPM IKIP Mataram Kepala Sekolah,

Dr. Gunawan, M.Pd H. Kamaludin Akbar, M.Pd.,S.Pd.

NIK. 493.220.312 NIP. 196412311985021012


3/66

iii

KATA PENGANTAR

Alhamdulillah segala puji bagi Allah SWT, berkat rahmat-Nya Yang

Maha Esa dan kerja keras yang dilakukan selama ini, laporan Praktek Pengalaman

Lapangan (PPL) tahun pelajaran 2015/2016 di SMP Negeri 4 Praya Timur dapat

diselesaikan sesuai dengan rencana. Laporan PPL ini memuat data-data yang

merupakan hasil observasi dan pelaksanaan pendidikan lainnya.

Laporan PPL ini, disusun sebagai akhir dari serangkaian kegiatan PPL.

Laporan ini berisi tentang segala bentuk kegiatan yang telah penulis laksanakan

selama PPL di SMP Negeri 4 Praya Timur.Kegiatan PPL dan penyusunan laporan PPL dapat diselesaikan juga berkat

bantuan dari berbagai pihak. Oleh karena itu, pada kesempatan ini penulis

menyampaikan terima kasih kepada yang terhormat :

1. Bapak Prof.Drs. Toho Cholik Mutohir,MA.,Ph.D. selaku Rektor IKIP

Mataram

2. Ibu Muliani,M.Pd. Selaku Dekan FPBS IKIP Mataram

3. Ketua LPPM IKIP Mataram.

4.

Bapak Taufik Sudiatno M.Pd, selaku Dosen Pembimbing PPL-KKN Terpadu

IKIP Mataram

5. Bapak H.Kamaludin Akbar,S.Pd.,M.Pd. selaku Kepala Sekolah SMP Negeri 4

Praya Timur

6. Bapak Sahrin, S.Pd. Selaku guru pamong di SMP Negeri 4 Praya Timur

7. Segenap Guru-Guru dan Staf TU di SMP Negeri 4 Praya Timur

8.

Teman-teman Mahasiswa mahasiswi PPL-KKN terpadu di SMP Negeri 4

Praya Timur

9. Semua pihak yang telah membantu dalam penyusunan laporan ini hingga

terselesaikan.

Penulis menyadari bahwa dalam laporan ini terdapat berbagai kekurangan.

Untuk itu penulis mengharapkan kritik dan saran guna penyempurnaan laporan ini

Diharapkan dari laporan ini dapat memberi masukan yang berarti baik bagi

sekolah maupun pihak FPBS IKIP Mataram dalam rangka meningkatkan kualitas


4/66


5/66

v

DAFTAR ISI

Halaman Judul .......................................................................................... i

Halaman Pengesahan ................................................................................ ii

Kata Pengantar ......................................................................................... iii

Daftar Isi ................................................................................................... iv

BAB I : ANALISIS SITUASI DAN KONDISI SEKOLAH

A.

Kata Pengantar ................................................................ 1

B. Kondisi Umum Sekolah ................................................... 1

C. Keunggulan Dan Pontensi Sekolah ................................ 2

BAB II : HASIL OBSERVASI KELAS

A. Kondisi Pembelajaran Secara Umum ............................. 3

B. Permasalahan Yang Ditemukan ...................................... 3

C. Analisis Hasil .................................................................... 3

D. Alternatif Solusi Yang Ditawarkan ................................. 4

BAB III : PROFIL PEMBELAJARAN

A. Persiapan Dan Inovasi Yang Dilakukan ......................... 6

B. Kendala Yang Dihadapi .................................................. 6

C. Alternative Solusi Yang di Tetapkan .............................. 7

D. Evaluasi Tingkat Lanjut .................................................. 7

BAB IV: HASIL BELAJAR SISWA DAN TANGGAPAN GURU

A. Hasil Belajar Siswa .......................................................... 8

B. Tanggapan Guru Dan Siswa ............................................ 8


6/66

vi

BAB V: PENUTUP

A. Kesimpulan ....................................................................... 10

B.

Saran-Saran...................................................................... 10

Daftar Pustaka ......................................................................................... 11

Lampiran-Lampiran ................................................................................ 12


7/66

1

BAB I

ANALISIS SITUASI DAN KONDISI SEKOLAH

Kegiatan PPL dilaksanakan sejak tanggal 23 Juli sampai tanggal 23

Oktober 2015. Dalam melakukan kegiatan PPL, mahasiswa harus mengenal

lingkungan sekolah tempat dilaksanakannya kegiatan tersebut baik secara fisik

maupun nonfisik. Observasi salah satu cara yang dapat digunakan dalam

permasalahan ini. Hasil observasi yang telah dilakukan adalah :

A. KONDISI UMUM SEKOLAH

SMPN 4 Praya Timur terletak di jalan Marong- Nyampe- Praya Timur,

Kecamatan Praya Timur, Kabupaten Lombok Tengah. Secara geografis

sekolah ini mempunyai letak yang strategis dan sekolah ini memiliki kondisi

lingkungan yang cukup kondusif seperti bersih, aman, disiplin, dan meskipun

berada di lingkungan yang dijangkau oleh kebisingan kendaraan dan

keramaian lingkungan pedesaan, tetapi kegiatan belajar mengajar dapat

terlaksana dengan lancar.

Sarana dan Prasarana:

Sarana dan prasarana yang menunjang pelaksanaan proses belajar

mengajar secara umum Gedung sekolah, meliputi :

a.

Denah sekolah

Denah SMPN 4 Praya Timur adalah seperti pada lampiran.

b. Jumlah ruangan

SMPN 4 Praya Timur dibangun dengan konstruksi permanen dan memiliki

ruangan.c.

Staf / Personil SMPN 4 Praya Timur

1.

Kepala Sekolah

Kepala sekolah berwenang atau bertanggung jawab penuh terhadap

penyelenggaraan pendidikan di sekolah. Kepala sekolah juga sebagai

supervisor dan peninjau tugas-tugas guru, staf adminitrasi dan petugas

lainnya.


8/66

2

2. Wakil Kepalah Sekolah Bagian Kesiswaan.

Bertugasmengawasi kegiatan yang bersifat ekstrakurikuler,

merencanakan penerimaan siswa-siswi baru, dan mengkoordinir tata

tertib sekolah.

3. Wakil Kepala Sekolah Bagian Sarana dan Prasarana

Tugasnya adalah meliputi menginventator, pendayangunaan dan

pemeliharaan sarana dan prasarana.

4. Wakil Kepala Sekolah Bagian Humas

Bertugas mengatur dan mengembangkan hubungan dengan orang tua

wali dan masyrakat.

5.

Tata Usaha

Bertugas mengelola keuangan sekolah, mengatur dan menyusun

administrasi serta perlengkapan sekolah.

6. Koordinator BK

Bertangagungjawab dalam menyusun program bimbingan belajar dan

memonitori pelaksanaan bimbingan belajar.

7. Guru

Guru bertugas dan bertangungjawab terhadap pelaksanaan KBM di

sekolah sesuai dengan kurikulum yang berlaku.

8. Siswa

Bertugas belajar dan berkewajiban untuk mematuhi tatatertib sekolah

yang berlaku.

B. KEUNGGULAN DAN POTENSI SEKOLAH

Adapun keunggulan sekolah SMPN 4 Praya Timur dilihat dariKurikulurnya, SMPN 4 Praya Timur sudah menerapkan kurikulum 2013

disemua tingkatan kelas, kemudian bisa dilihat dari segi extrakurikulernya

SMPN 4 Praya Timur selalu ikut serta dalam even-even yang diadakan

ditingkat kecamatan, kabupaten dan juga provinsi dalam bidang-bidang seperti

: gerak jalan indah, gerak jalan cepat, marcing band, teater ( kegiatan seni

budaya) dll.


9/66

3

BAB II

HASIL OBSERVASI KELAS

A.

Kondisi pembelajaran secara umum

Kondisi pembelajarannya SMP 4 Praya Timur terpengaruh oleh

lingkungannya. karna pada lingkungan sekitar ruangan kelas terdapat tempat

pembuangan sampah yang menimbulkan bau tidak sedap dan kondisi ruangan

juga masih menggunakan ruangan tahun- tahun yang lalu, seperti temboknya

masih banyak yang pudar dan kondisi atapnya masih juga ada sebagian yang

bocor, dan untuk masalah ketenangan siswa masih kurang, karena sesama

siswa suka bercanda ketika jam pelajaran berlangsung sehinga dapat membuat

siswa lain tidak konsen dalam menerima pelajaran yang diberikan oleh

gurunya didepan kelas.

B. Permasalahan yang ditemukan

Adapun permasalahan yang di temukan selama kegiatan PPL

berlangsung :

1.

Kelemahan siswa dalam melakukan tanya jawab

2. Vocabulary yang dimiliki kelas VII masih kurang.

C. Analisis Hasil

Selama kegiatan PPL ada beberapa faktor yang mendukung dan

menghambat pelaksanaan kegiatan PPL tersebut, faktor tersebut yakni sebagai

berikut :

1.

Faktor pendukungFaktor-faktor yang mendukung Mahasiswa PPL, melaksanakan

praktek mengajar adalah:

Pihak sekolah yang telah menerima mahasiswa PPL untuk praktek

mengajar dengan baik.

Mahasiswa PPL selama satu bulan (juli) sebagai guru model (diberikan

mengajar secara mandiri) dan guru pamong sebagai observer.


10/66

4

Guru pamong + mahasiswa PPL selama satu bulan (.............) mengajar

saling bergantian dengan mengadakan evaluasi.

Guru pamong dan guru yang lain dengan sukarela memberikan

bimbingan secara intensif kepada mahasiswa PPL-KKN.

Bersedianya warga sekolah diwawancarai.

Kelengkapan administrasi sekolah, sehingga selama mahasiswa

mengadakan observasi tidak mengalami kesulitan.

Warga sekolah yang patuh pada aturan dan tata tertib yang telah dibuat

dan disepakati.

2. Faktor penghambat

Dalam melaksanakan PPL kependidikan di SMPN 4 Praya Timur

tidak terlepas dari hambatan-hambatan baik yang berasal dari faktor intern

maupun ekstern, hambatan tersebut antara lain :

a) Hambatan dari praktikan sendiri

Kurangnya bahan dan alat praktikum, sehingga jika akan

mengadakan kegiatan praktikum sulit untuk dilaksanakan

Sulitnya memperoleh literature yang menjadi pendukung dalam

memperkaya materi yang akan diajarkan pada siswa.

b) Hambatan dari luar praktikan

Adanya sejumlah siswa yang membuat keributan pada saat proses

belajar mengajar berlangsung atau tidak mau memperhatikan pada

saat guru PPL memberikan penjelasan materi pelajaran

Siswa yang kurang kreatif dalam bertanya atau mengeluarkan

pendapat apabila mengalami kesulitan, sehingga guru PPL sulit

untuk mengetahuinya.

D. Alternatif solusi yang ditawarkan

Untuk mengatasi masalah yang bersumber dari praktikan sendiri, yakni

praktikan berkonsultasi dengan guru pamong dan rekan-rekan PPL lainnya.

Disamping itu motivasi dari dalam diri sendiri juga sangat mendukung dalam

rangka meningkatkan kemampuan serta pengetahuan praktikan.


11/66

5

Sedangkan masalah yang datangnya dari luar praktikan diatasi dengan

alternatif sebagai berikut :

1. Untuk meningkatkan kemampuan siswa kami menyarankan agar pada saat

guru menjelaskan materi pelajaran hendaknya selalu diperhatikan dengan

sebaik-baiknya.

2.

Untuk mengatasi kurangnya persiapan siswa dan kedisiplinan siswa dalam

menerima pelajaran, kami memberikan pengarahan atau nasehat kepada

siswa serta dengan berkonsultasi dengan guru, khususnya wali kelas.

3.

Untuk sistem pelajaran yang lebih kompleks, kami sebagai seorang calon

guru masih belum banyak yang dapat dipelajari karena dalam hal ini kami

juga dalam tahap belajar, secara umum untuk mengatasi semua kesulitan

atau hambatan dalam mengajar adalah dengan menggunakan berbagai

macam metode dalam mengajar, melakukan pendekatan-pendekatan dan

bimbingan dengan bantuan dari guru-guru yang lain selain guru pamong.

4.

Mengelola materi pelajaran semenarik mungkin dengan menggunakan

berbagai metode, sehingga minat belajar siswa pada pelajaran dapat

meningkat.

5.

Untuk mengatasi dan memberikan bimbingan kepada siswa-siswi yang

nakal kami lakukan diluar kelas dengan cara memanggilnya dan

memberikan nasehat-nasehat serta melakukan pendekatan, berusaha

mengenal karakteristik, maupun latar belakang siswa yakni mengenai

keluarga, ekonomi dan sosial.


12/66

6

BAB III

PROFIL PEMBELAJARAN

A.

PERSIAPAN DAN INOVASI YANG DILAKUKAN

Sebelum mahasiswa melaksanakan kegiatan belajar mengajar di

kelas, mahasiswa harus melakukan observasi kelas agar suasana

mengajar di kelas menjadi nyaman, kemudian persiapan fisik dan

mentaldalam menghadapi siswa yang memiliki latar belakang berbeda.

Permasalahan terkadang timbul dalam proses belajar mengajar, seorang guru

harus mampu menciptakan suasana yang baik dan mengembangkan hubungan

yang positif dengan siswa. Kesabaran, ketekunan, sikap tegas, pandai

membaca situasi karena sangat dibutuhkan dalam menghadapi siswa yang

sebagian besar bermasalah, itulah sebabnya kita perlu mempersiapkan fisik

maupun mental kita. Selain persiapan fisik dan mental seorang guru juga harus

menyiapkan semua perangkat pembelajaran dan semua inovasi-inovasi yang

ingin di lakukan saat melakukan proses kegiatan belajar mengajar

diantaranya :Program Tahunan (terlampir), Program Semester,(terlampir),

Membuat Rencana Pelaksanaan (terlampir).

B. KENDALA YANG DIHADAPI

1. Faktor Dari Dalam

Adapun factor dari dalam adalah Faktor keterbatasan pengalaman

dan pengetahuan dalam hal pendekatan terhadap siswa saat proses belajar

mengajar, begitu pula dengan penyampaian materi pelajaran. Guru PPL

kurang menguasai pendekatan yang akan dilakukan untuk memotivasi

siswa.

2. Faktor Dari Luar

a) Motivasi siswa

Motivasi siswa untuk terlibat secara aktif dalam menumbuhkan

suasana belajar yang Komunikatif dan Produktif sangat masih kurang.


13/66

7

b) Kesulitan dalam memilih dan menetukan metode yang tepat

Kesulitan ini terjadi karena daya serap dan tingkat pemahaman siswa

yang berbeda terhadap meteri pelajaran.

c)

Masih banyaknya siswa yang kurang memperhatikan penjelasan guru,

yang berakibat siswa tidak mengerti tentang apa yang disampaikan

guru.

d) Siswa masih ragu dan takut untuk bertanya tentang materi pelajaran

yang belum dimengerti. karena mereka menganggap kemampuan

guru reguler lebih mampu dari pada guru praktek.

C.

ALTERNATIF SOLUSI YANG DI TERAPKAN

Adapun cara mengatasi hambatan-hambatan yang terjadi meliputi :

1) Memberikan motivasi dan perhatian khusus pada siswa dan selalu

memonitor perkembangan belajar siswa

2) Menggunakan metode belajar yang tepat atau sesuai dengan kondisi siswa

di dalam kelas dan jika metode tersebut tidak sesuai maka tidak di

paksakan untuk di terapkan meskipun di kelas lain metode tersebut

berhasil.

3)

Kemampuan dan kecerdasan siswa yang berbeda-beda, yang

merupakan faktor-faktor utama sebagai penghambat kegiatan belajar

mengajar (KBM) sehingga sulit dalam pengelolaan kelas

4)

Mempersiapkan materi pelajaran yang hendak diajarkan dengan sebaik

mungkin

D.

EVALUASI DAN TINDAK LANJUT

Untuk mengetahui kelemahan-kelemahan atau kekurangan-kekurangan

serta kesalahan yang terjadi, selama proses pembelajaran maka dilakukan

evaluasi. Evaluasi yang guru lakukan yaitu dengan memberikan test pada

siswa dengan menggunakan test essay, dengan tingkat kesulitan soal yang

berbeda.


14/66

8

Setelah dilakukan evaluasi maka kita dapat mengetahui hasil belajar

siswa dan dari hasil belajar tersebut kita dapat melakukan tindak lanjut,

dimana hasil akhir atau hasil jangka panjang dari proses mengajar adalah

kemampuan siswa tinggi untuk dapat belajar dengan mudah dan efektf dimasa

depan. Tidak bisa dipungkiri bahwa tujuan dari kegiatan belajar mengajar

didalam kelas adalah siswa dapat menguasai bahan-bahan belajar sesuia

dengan yang telah di tetapkan.


15/66

9

BAB IV

HASIL BELAJAR SISWA DAN TANGGAPAN GURU

A.

Hasil belajar siswa

Dari hasil pembelajaran selama PPL di SMP Negeri 4 Praya Timur

cukup baik dan cukup memuaskan khususnya di kelas VII meskipun ada

beberapa siswa yang masih belum cukup memuaskan, karna dari hasil

pembelajaran yang selama guru lakukan penulis menemukan bebrapa

kelemahan siswa antara lain :

Melakukan tanya jawab siswa dengan guru

Kemampuan untuk berbahasa ketika proses pembelajaran di mulai, oleh

karena itu kami sebagai peserta PPL di SMP Negeri 4 berusaha untuk

memberikan kesempatan kepada siswa untuk lebih aktif berbicara didepan

kelas.

Setiap guru memberikan tugas kepada siswa, siswa sering kebingungan

karena siswa tidak memperhatikan penjelasan guru ketika dijelaskan di

depan kelas khususnya di dalam pelajaran bahasa inggris.

Dari hasil pembelajaran yang selama mahasiswa PPL lakukan siswa di

SMP Negeri 4 Praya Timur memiliki peningkatan, mahasiswa PPL

memperoleh hasil yang memuaskan dari hasil pengajaran selama kegiatan PPL

berlangsung.

Karena siswa yang tidak berani bicara menjadi berani tampil di depan

kelasnya, dan peningkatan vocabulary siswa meningkat, karena setiap

mahasiswa PPL mengabsen siswa, siswa harus menghafal vocabulary minimal

2 kata di setiap pertemuan, sehingga vocabulary siswa memilki peningkatan.Jadi hasil pembelajaran yang penulis lakukan sangat memuaskan dan

memiliki peningkatan. Ini semua dari kerja sama mahasiswa dengan guru

pamongnya yang selalu diberikan pengarahan dalam kegiatan pembelajaran.

B. Tanggapan guru dan siswa

Tanggapan guru

Dalam pelaksanaan PPL yang dilakukan oleh mahasiswa IKIP

MATARAM khususnya program studi bahasa inggris yang telah


16/66

10

dilaksanakan di SMP Negeri 4 Praya Timur maka setiap guru pamong

yang ada di sekolah SMP Negeri 4 mengucapkan banyak banyak terima

kasih kepada mahasiswa yang telah melaksanakan kegiatan PPL, karena

mahasiswa PPL rajin, sopan, dan santun baik di dalam kelas maupun di

lingkungan sekolah.

Dengan adanya PPL ini mahasiswa sebagai calon guru, dapat

belajar dengan mengetahui kondisi sebenarnya yang di hadapi oleh

seorang guru, dari cara membuat persiapan mengajar, proses belajar

mengajar sampai mengadakan hubungan sosial di sekolah.

Tanggapan siswa

Pada umumnya pembelajaran yang di laksanakan sudah baik dan

mudah di pahami tapi ada beberapa kekurangan yaitu agar materi

pembelajaran lebih di persingkat dan dalam penyampaian materi agar lebih

tenang dan tidak terlalu cepat. dan dalam penjelasan materi terkadang

banyak mengunakan bahasa-bahasa yang belum sederhana dan sulit untuk

di mengerti.


17/66

11

BAB V

PENUTUP

A.

KESIMPULAN

Dari kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) di SMP

Negeri 4 Praya Timur Desa Marong, dapat di tarik kesimpulan sebagai

berikut:

1. Pelaksanaan program PPL ini dapat berjalan dengan baik apabila ada

partisipasi dan dukungan pihak sekolah dilokasi PPL/di kelas.

2. Kegiatan Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) merupakan sarana

pengembangan keterampilan mengajar bagi mahasiswa calon pendidik

3. Melalui praktek PPL, ini mahasiswa sebagai calon guru memperoleh

pengetahuan dan keterampilan yang akan membentuk pada tingkah

laku yang profesional sesuai dengan profesinya

4.

Praktek Pengalaman Lapangan (PPL) dapat di pakai sebagai standar

untuk mengukur kemampuan dan keterampilan seorang guru dalam

proses belajar mengajar

5.

Melalui Praktek Pengalaman Lapangan ini mahasiswa dapat

mengaplikasikan pengetahuannya yang di peroleh di bangku kuliah .

B. SARAN-SARAN

1. Kepada siswa-siswi SMP Negeri 4 Praya Timur Desa marong diharapkan

agar lebih menghormati mahasiswa PPL sebagai seorang guru sehingga

tercapai tujuan pembelajaran yang diinginkan serta dapat membantu

mahasiswa dalam pelaksanaan PPL.2.

Bagi rekan-rekan yang melaksanakan PPL agar mempersiapkan diri

dengan sebaik-baiknya sebelum mengajar di kelas yakni siap mental

maupun fisik serta menerapkan kegiatan pembelajaran yang telah disusun

dalam RPP dan menyiapkan alat-alat bantu sederhana yang membantu

proses belajar yang kreativ dan inovativ.


18/66

12

DAFTAR PUSTAKA

Depdiknas, 2004. Standar Kompetensi Guru Pemula SMP-SMA. Jakarta :

Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Dirjen Pendidikan Tinggi.

LPPM, 2015. Pedoman Kuliah Kerja Nyata (KKN) IKIP Mataram Tahun 2011.

Mataram : IKIP Mataram.

LPPM, 2015. Pedoman Pelaksanaan Program Pengalaman Lapangan

Mahasiswa IKIP Mataram. Mataram : IKIP Mataram.


19/66

13

LA

M

PI

R

A

N


20/66

14

DENAH SEKOLAH


21/66

15


22/66

16

STRUKTUR ORGANISASI SMP NEGERI 4 PRAYA TIMUR

KEC. PRAYA TIMUR

Kesiswaan

Jaga malam

Dinas pendidikan dan

kebudayaan kabupaten

lombok tengah

Kepala sekolah

Komite sekolah

ketua sekretaris bendahara

Tata Usaha

Bendahara Perlengkapan

Administrasi Perpustakaan

Guru mata

pelajaran

Kepala TU

Guru kelas

Satpam

Nama guru

Urusan - Urusan

kurikulum

Sarana dan prasarana Siswa

KesiswaanHumas


23/66

17

A. Sarana dan Prasarana

Sarana dan prasarana

1. Data siswa 3 ( Tiga ) tahun terakhir

Thn

Pelajaran

Jlh

Pendaftar(Cln

SiswaBaru)

Kelas VII Kelas VIII Kelas IXJlh ( Kls

VII+VIII+IX)

Jlh

Siswa

Jlh

Rombel

Jlh

Siswa

Jlh

Rombel

Jlh

Siswa

Jlh

Rombel

SiswaRomb

el

2011/2012 77 77 3 76 3 85 3 238 9

2012/2013 82 82 3 72 3 76 3 230 10

2013/2014 83 83 3 82 4 72 3 230 10

2014/2015 62 62 3 81 4 72 3 215 10

2. Pendidikan dan Tenaga Kependidikan

a. Kepala Sekolah,

N

oJabatan Nama

JenisKelamin Usia

Pend

AkhirMasa Kerja

L P

1. Kep.

Sekolah

H.KAMALUDIN

AKBAR, S.Pd.M.Pd.

L 50 S2

thn

Bln

2.

Wakasek

UR.

Kurikulum

SUHAILI,S.Pd. L 47 S1 thn Bln

3.WakasekUR.

Kesiswaan

NURRAHMAH,S.Pd. L 35 S1 thn Bln

4.Urusan

HUMAS

LALU ERWIN

CAHYADI,S.Pd.L 30 S1

thn

Bln

5.

Urusan

SaranaPrasarana

H. LALU SADLI,S.Pd. L 55 S1 thn

Bln

b. Guru

1. Kualifikasi Pendidikan, Status, Jenis Kelamin dan Jumlah

No Tingkat Pendidikan Jumlah dan StatusGuru Jumlah

GT / PNS GTT

L P L P

1. S2 1 1

2. S1 11 2 12 7 32

3. D-4

4. D-3 Sarmud

5. D-2

6. SMA / Sederajat

Jumlah 12 2 12 7 33


24/66

18

3. a) Data Ruang Kelas

Jumlah Ruang Kelas Asli ( d ) Jumlah ruang

lainnya yang

digunakan untuk

ruang kelas

(e)

Jumlah

ruang

yang

digunakan

untuk

ruang

kelas

(f)=(d+e)

Ukuran

7x9 m2

( a )

Ukuran

>

63 m2

( b )

Ukuran

>

63 m2

( c )

Ukuran

( d )

=(a+b+c)

Ruang

Kelas

10 - - -

10 ruang

Yaitu VII.1, VII.2,

VII.3, VIII.1,

VIII.2, VIII.3,

VIII.4, IX.1,

IX.2, IX.3

10

b) Data Ruang lain

Jenis RuanganJumlah

(buah)

Ukuran

(masyarakat

)

Jenis RuanganJumlah

(buah)

Ukuran

(masyarakat

)

1.Perpustakaan 1 15419 x

1711

4. Lab. Bahasa - . X

.

2. Lab. IPA 1 15419 x

1711

5. Asrama Guru - . X

.

3. Keterampilan 1 19819 x 22 6. - . X

.


25/66

19

4. Data Guru

Jml. Guru /Staf Bagi SMP Negeri Jml. Guru /Staf Bagi SMP

Negeri

Ket

Guru Tetap (PNS) 14 orang Guru tetap yayasan

+PNS (DPK)

orang

Guru Kontrak orang Guru Kontrak orang

Guru Honor Sekolah 20 orang Guru PNS

Dipekerjakan

orang

Pegawai Tetap (PNS) 3 orang Staf Tata Usaha orang

Pegawai Tidak Tetap

(PTT)

10 orang Staf Tata Usaha orang

Tenaga Harian Lepas

(THL)

. Orang Pengelola

Perpustakaan

orang

JUMLAH 47 ORANG

2. Jumlah Guru dengan tugas mengajar sesuai dengan latar belakang

pendidikan ( keahlian )

No Guru

Jumlah guru dengan latarbelakang pendidikan sesuaidengan tugas mengajar

Jumlah guru denganlatar belakangpendidikan yang tidak

sesuai dengan tugasmengajar

JLH

D1 /D2

D3 /Sarmud

S1 /D4

S2 /S3

D3 /Sarmud

S1 /D4

S2 /S3

1 IPA 4 4

2 Matematika 2 2

3 Bahasa Indonesia 3 3

4 Bahasa Inggris 4 4

5 PendidikanAgama

2 2

6 IPS 2 1 3

7 Penjaskes 2 2

8 Seni Budaya 1 2 3

9 PPKn 3 1 4

10 TIK/Keterampila

n

1 1

11 BK 1 1

12 Lainnya 5 5

Jumlah 24 10 34


26/66

20

3. Pengembangan Kompetensi/Profesionalisme Guru

No Jenis Pengembangan Kompetensi

Jumlah guru yang telah me-ngikuti kegiatan

pengembangankompetensi/profesionalisme

Jumlah

L P Jlh

1 Penataran KBK, KTSP 12 2 14 14

2 Penataran metode pembelajaran (CTL )

- - - -

3 Penataran PTK - - - -

4 Penataran Karya Tulis Ilmiah - - - -

5 Sertifikasi Profesi/Kompetensi 7 1 8 8

6 Penataran PTBK 1 - 1 1

7 Penataran lainnya - - -

Jumlah 20 3 23 234. Prestasi Guru

No Jenis Lomba

Perolehan Kejuaraan 1 Sampai 3 Dalam3 Tahun Terakhir

Tingkat Jumlah Guru

1 Lomba PTK

Nasional

Provinsi

Kab./Kota

2

Nasional

Provinsi

Kab./Kota

3

Nasional

Provinsi

Kab./Kota

4

Nasional

Provinsi

Kab./Kota

5. Tenaga Kependidikan : Tenaga Pendukung

N

o

Tenaga

Pendukung

Jumlah Tenaga Pendukung danKualifikasi Pendidikannya

Jumlah Tenagapendukung

BerdasarkanStatus dan Jenis

KelaminJumlah

SMP SMA D1 D2 D3 S1PNS

Honore

r

L P L P

1 Tata Usaha 9 2 2 1 4 4 11

2 Perpustakaan

3 Laboran

Lab. IPA

4 Teknisi Lab.


27/66

21

Komputer

5 Laboran

Lab. Bahasa

6 PTD

7 Kantin8 Penjaga Sekolah 1 1 1

9 Tukang Kebun

10 Keamanan 1 1 1

Jumlah 13 2 2 1 4 4 13

5.

a) Data Ruang Belajar (Kelas)

Kondisi

Ukuran

7x9m2

(a)

Ukuran

>63m2

(b)

Ukuran

63m2

(c)

Jumlah

(d)

=(a+b+c)

Jumlah

Ruang

Lainnya

Yang

Digunakanuntuk R.

Kelas(e)

Jumlah

Ruang

Yang

Digunakan

untuk R.

Kelas

(f)=(d+e)

Baik 7 7 ruang

Rusak

Ringan

Rusak

Sedang

3 3

Rusak

Berat

RusakTotal

Jumlah 10 10

Keterangan :

Baik Kerusakan


28/66

22

1. Sarana

No Jenis Sarana Jumlah Letak Keterangan

1 Kursi Siswa 21 Ruang KELAS 8.2 Baik

2 Meja Guru 1 Ruang KELAS 8.2 Baik3 Meja Siswa 12 Ruang KELAS 8.2 Baik

4 Papan Tulis 1 Ruang KELAS 8.2 Baik

5 Kursi Guru 1 Ruang KELAS 8.2 Baik

6 Meja Guru 1Ruang LAB

BAHASABaik

7 Meja Siswa 20Ruang LAB

BAHASABaik

8 Printer 1Ruang LABBAHASA

Kurang Baik

9 Kursi Siswa 20 Ruang LABBAHASA

Baik

10 Komputer 20Ruang LAB

BAHASAKurang Baik

11 Kursi Guru 1Ruang LAB

BAHASABaik

12 Printer 1Ruang

PERPUSTAKAANKurang Baik

13 Papan Plastik 1Ruang

PERPUSTAKAANBaik

14 Komputer 1

Ruang

PERPUSTAKAAN Baik

15 Kursi Guru 3Ruang

PERPUSTAKAANBaik

16 Kursi Baca 20Ruang

PERPUSTAKAANBaik

17 Meja Guru 3Ruang

PERPUSTAKAANBaik

18 Meja Baca 2Ruang

PERPUSTAKAANBaik

19 Perlengkapan P3K 1 Ruang UKS Kurang Baik

20 Meja UKS 2 Ruang UKS Baik21 Tandu 1 Ruang UKS Kurang Baik

22 Lemari UKS 1 Ruang UKS Baik

23 Kursi UKS 1 Ruang UKS Baik

24 Selimut 0 Ruang UKS Kurang Baik

25 Tensimeter 0 Ruang UKS Kurang Baik

26 Termometer Badan 1 Ruang UKS Kurang Baik

27Lemari / Filling

Cabinet0 Ruang GUDANG

28 Jam Dinding 0 Ruang GUDANG

29 Meja Guru 1 Ruang KELAS 9.1 Baik


29/66

23

30 Meja Siswa 14 Ruang KELAS 9.1 Baik



33 Simbol Kenegaraan 1 Ruang KELAS 9.1 Baik


35 Kursi Guru 20RUANG KELAS

7.1Baik

36 Meja Guru 3RUANG KELAS

7.1Baik

37 Kursi Siswa 3RUANG KELAS

7.1Baik

38 Papan Tulis 5RUANG KELAS

7.1Baik

39 Meja Siswa 17RUANG KELAS

7.1Baik


41 Simbol Kenegaraan 1 Ruang KELAS 8.3 Baik









50 Kursi Guru 2 Ruang KELAS 7.3 Kurang Baik

51 Mesin Ketik 1 Ruang TU Kurang Baik

52 Komputer TU 2 Ruang TU Kurang Baik

53Lemari / Filling

Cabinet3 Ruang TU Baik

54 Printer 3 Ruang TU Kurang Baik

55 Meja TU 8 Ruang TU Baik

56 Kursi TU 8 Ruang TU Baik

57 Printer TU 1 Ruang TU Baik

58 Printer 2 Ruang LAB.IPA Kurang Baik

59 Kursi Siswa 20 Ruang LAB.IPA Baik

60 Meja Guru 1 Ruang LAB.IPA Baik

61 Komputer 1 Ruang LAB.IPA Baik

62 Kursi Guru 1 Ruang LAB.IPA Baik

63 Meja Siswa 20 Ruang LAB.IPA Baik

64 Meja Guru 21 Ruang GURU Baik





30/66

24



70 Jam Dinding 1Ruang KEPALA

SEKOLAHBaik

71 Kursi dan MejaTamu

1 Ruang KEPALASEKOLAH

Baik

72Lemari / Filling

Cabinet2

Ruang KEPALA

SEKOLAHBaik

73 Simbol Kenegaraan 1Ruang KEPALA

SEKOLAHBaik

74PerlengkapanIbadah

5 MUSHOLLA Kurang Baik



77 Meja Siswa 15 Ruang KELAS 7.2 Baik78 Papan Tulis 1 Ruang KELAS 7.2 Baik







85 Kursi Guru 2 Ruang BP/BK Baik

86 Lemari Katalog 1 Ruang BP/BK Kurang Baik

87 Meja Guru 2 Ruang BP/BK Baik






93 Papan Tulis 1RUANG KELAS

9.4Baik

94 Kursi Siswa 20RUANG KELAS

9.4Baik

95 Meja Guru 1RUANG KELAS

9.4Baik

96 Meja Siswa 12RUANG KELAS

9.4Baik

97 Kursi Guru 1RUANG KELAS

9.4Baik

Total 639


31/66

25

2. Prasarana

Alat bantu Mengajar dan Keperluan kantor

No Nama Barang Jumlah KeadaanBarang

Keterangan

1 Komputer 10 Unit Baik

2 Stavolt 10 Buah Baik

3 Meja Komputer 10 Unit Baik

4 Printer 4 Unit Baik

5 Laptop 3 Buah Baik

6 LCD Projector 1 Buah Baik

7 Layar Projector 1 Buah Baik

8 Handy Camera 1 Buah Baik

9 Loud Speaker 2 Buah Baik

10 Amplifire 1 Buah Baik

11 Mic 4 Buah Baik

12 Mega Phone 1 Buah Baik

13 Pesawat Telopon 2 Buah Baik 1 tdk dipakai

14 Mesin Generator 1 Buah Baik

15 Organ Piano 1 Buah Baik

16 Gitar Acustic 1 Buah Baik

17 Wireless besar hitam 1 Buah Baik

18 Tape Recorder 1 Buah Baik

19 Dispenser 1 Buah Baik

20 Mesin Riso 1 Buah Baik

21 Peralatan Olahraga :

Meja Pimpong 3 Buah BaikBad Pimpong 10 Buah Baik

Bola Basket 8 Buah Baik

Net Takraw 2 Buah Baik

Mistar dan Tiang

Loncat Tinggi2 Buah Baik

Raket Bulu Tangkis 8 Buah Baik

Lembing 5 Buah Baik


32/66

26

Matras 3 Buah Baik

Pompa Biasa 1 Buah Baik

Boal Volly 8 Buah Baik

Bola Sepak 4 Buah Baik

Bola Takraw 2 Buah Baik

Tongkat Estafet 8 Buah Baik

Balok Star 1 Buah Baik

Cakram 3 Buah Baik

Peluru 6 Buah Baik

22 Kompor 1 Buah Baik

23 Galon 3 Buah Baik

24 Guci 3 Buah Baik

25 Kotak Amal 1 Buah Baik

26 Kotak UKS 1 Buah Baik

27 Jam Dinding 3 Buah Baik

28 Papan Data 8 Buah Baik

29 Lemari Buku 1 Buah Baik

30 Grobak Artco 1 Buah Baik


33/66

27

PROFIL SEKOLAH

A. Identitas Sekolah

1.

Nama Sekolah : SMP Negeri 4 Praya Timur

2. Nomor Statistik Sekolah : 20.123.0210.094

3. Nomor Pokok Sekolah Nasional : 50201378

4. Tipe Sekolah : A/A1/A2/B/B1/B2/C/C1/C2

5. Alamat Sekolah : Jalan MarongNyampe

( Kecamatan ) : Praya Timur

( Kabupaten ) : Lombok Tengah

( Provinsi ) : Nusa Tenggara Barat6. Tahun Didirikan : 1998

7. Tahun Beroperasi : 1999

8.

Status sekolah : Negeri

9. Kepemilikan Tanah : Pemerintah Daerah

a. Satatus Tanah : SHM / HGB/HAK PAKAI / Akte

Jual Beli / Hibah

b. Luas Tanah : 8.068 M2

10.Nomor Rekening Sekolah : 003.22.36393.00 -1 BPD Cabang

Praya

11.Imail : [email protected]

12.Tanggal SK Izin Operasional : 1910-01-01

13.

SK Akreditasi : DP.008367

14.Tanggal SK Akreditasi : 2010-12-06

15.Nama Bank : BANK NTB

16.Rekening Atas Nama : SMPN 4 PRAYA TIMUR

17.Nama Kepala Sekolah : H. KAMALUDIN AKBAR

B.

Identitas Kepala Sekolah

1. Nama Kepala Sekolah : H. KAMALUDIN AKBAR,S.Pd.,M.Pd

2. Pendidikan Terakhir : S.2

3.

Spesilisasi : PPKN

4.

Perguruan Tinggi : Universitas Mataram
mailto:[email protected]:[email protected]


34/66

28

C. Visi dan Misi SMPN 4 Praya Timur

1. Visi

Berilmu, Beriman, dan Berbudaya

2. Misi

a.

Melaksanakan pembelajaran dan bimbingan secara efektif, sehingga

setiap siswa berkembang secara optimal sesuai dengan potensi yang

dimiliki.

b.

Menumbuhkan semangat berprestasi dan disiplin secara itensif kepada

seluruh warga sekolah.

c. Mendorong dan membantu siswa untuk mengenali potensi dirinya,

sehingga dapat dikembangkan secara potimal.

d. Melaksanakan program kegiatan yang bernuansa keagamaan dan tetap

mengacu pada nilai-nilai budaya dan kultur masyrakat setempat.

e. Mengupayakan terbentuknya siswa yang terampil dan produktif yang

dapat diaplikasikan ditengah-tengah masyrakat.

f. Melaksanakan pelatihan seni budaya daerah secara teratur.

g.

Menerapkan menejemen partisipatif dengan melibatkan seluru warga

sekolah dan komite sekolah.

h. Menciptakan suasana yang kondusip dalam rangka mendukung

kerinduan dan kecintaan anak didik terhadap sekolah.


35/66

29

RENCANA

PELAKSANAAN

PEMBELAJARAN

(RPP)

DANSILABUS


36/66

30

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 4 Praya Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII.3/1

Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

2.

Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya.

3.

Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya

terkait fenomena dankejadian tampak mata.

4.

Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1.

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam

semangat belajar.

2.1. Menunjukkan perilaku santun dan peduli dalam melaksanakan

komunikasi interpersonal dengan guru danteman.

3.1. Memahami fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan pada

ungkapan sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf,

serta responnya, sesuai dengan konteks penggunaannya.


37/66

31

4.1. Menyusun teks lisan sederhana untuk mengucapkan dan merespon

sapaan, pamitan, ucapan terimakasih, dan permintaan maaf, dengan

memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsure kebahasaan yang

benar dan sesuai konteks.

C. Indikator

1.

Siswa mampu member salam kepada guru, teman dan orang di sekitar

dengan benar

2. Siswa mampu merespon salam dari guru, teman dan orang di sekitar

dengan benar

3. Siswa terampil memberi salam

4.

Siswa terampil merespon salam

D. Materi Pembelajaran.

Fungsi sosial:

Menjaga hubungan interpersonal dengan guru dan teman

Struktur teks:

Good morning.

Good afternoon.

Good evening.

How are you? Fine, thank you. And you? Im not feeling well. I have a

headache

Greeting Expression

Formal Situation Informal situation

Hello, how are you?

Fine, thank you, and you?Fine, thank you

I m fine

Not bad, thank you, and you?

Im well, thank you.

Ok thanks, and you?

I am fine

I dont feel too well todayIm OK

I have a really bad headache

Morning!

Hi! Hi there!

How are you doing?

Whats Up?

Dear Sir/Madam/To whom it

May concern

Yours faithfully

All the best

Looking forward to hear from

you soon.


38/66

32

Yours sincerely Write soon!

Take care and i hope to see you

soon.

Yours,

See you soon!

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Pendahuluan

-

Mengabsen siswa

- Memberi salam How are you?

-

Diharapkan siswa memberi respon salam.

b. Kegiatan inti

Mengamati

- Siswa mendengarkan guru menyanyikan lagu Good Morning

- Siswa menirukan lagu Good Morning

- Siswa menuliskan salam yang terdapat dalam lagu

Mempertanyakan

-

Siswa menyebutkan macam-macam salam yang diketahuinyadari lagu.

- Siswa menjelaskan fungsi memberi salam.

Bereksplorasi

- Siswa melakukan role play bersama teman sebangku dalam

memberi salam dengan menirukan ekspresi yang ada. (p. 4)

Menganalisis

- Siswa mengamati dan mencatat situasi berdasarkan

pengalaman mereka dalam menggunakan salam.

Berkomunikasi

- Berdasarkan hasil pengamatan yang sudah dilakukan, siswa

mempraktikkan pengucapan salam kepada guru dan teman.

-

Siswa melengkapi tabel yang berisi informasi tentang siapa saja

yang sudah diberi salam berikut tempatnya.


39/66

33

c. Kegiatan Penutup

- Guru bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat

rangkuman/simpulan pelajaran,

-

Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah

dilaksanakan secara konsisten dan terprogram,

-

Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran,

- Memberikan tugas, baik tugas individual maupun kelompok sesuai

dengan hasil belajar peserta didik,

-

Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

2.

Pertemuan kedua

a. Pendahuluan

- Pendidik menyapa, mengajak berdoa

- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah

dipelajari sertacara meresponsnya;

- Peserta didik menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan

perkenalan diri yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

-

Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang

disampaikan oleh pendidik.

- Peserta didik dan pendidik menyepakati langkah-langkah kegiatan

yang akan di laksanakan untuk mencapai kompetensi dasar.

b. Kegiatan inti

Mengamati (Observing)

-

Peserta didik memperhatikan bentuk lain dari identitas diri seperti

kartu perpustakaan.

- Peserta didik memperhatikan kalimat dan kata yang digunakan

dalam kartu perpustakaan.

Menanya (Questioning)

- Peserta didik membuatpertanyaan tentang identitas diri yang ada

dalam kartu perpustakaan dengan bantuan guru


40/66

34

Mencoba (Experimenting)

- Peserta didik mengisi kartu perpustakaan yang ada dalam buku.

(Buku siswa hal.13)

-

Peserta didik berlatih mengucapkandan membaca teks tersebut

dengan baik dan benar.

-

Peserta didik mencoba menjawab pertanyaan yang berhubungan

dengan teks.(Buku siswa hal 14)

- Peserta didik saling bertanya jawab tentang identitas mereka yang

ada dalam kartu perpustakaan.

Menalar (Associating)

-

Peserta didik membandingkan antara ungkapan yang digunakan

dalam bahasa inggris dan bahasa indonesia yang dalam kartu

perpustakaan.

Mengkomunikasikan (Networking)

-

Membacakan data diri sendiri dan teman baru didepan kelas

- Hasil tersebut disampikan didepan kelas dan dinilai oleh guru

sebagai hasil kerja individu

c.

Penutup

- Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan

selama pembelajaran berlangsung.

-

Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran

berikut.

- Penugasan :

F.

Penilaian1. Sikap:

- observasi, penilaian diri, teman sejawat menggunakan daftar cek atau

skala penilaian (rating scale) yang disertai rubrik

- Jurnal, di dalam dan luar kelas, berupa catatan pendidik

2. Pengetahuan:

- Tes tulis/lisan & penugasan (PR, proyek)

3.

Keterampilan:

- Unjuk kerja/Praktik, Proyek, produk, portofolio


41/66

35

Rubrik penilaian:

Rincian Aspek Penilaian

Penilaian dari Aspek Pengetahuan (Knowledge)No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1 TujuanKomunikatif

Sanga tmemahami 5

Memahami 4

Cukup memahami 3

Kurang memahami 2

Tidak memahami 1

2 KeruntutanTeks

Struktur teks yang digunakan sangat runtut 5

Struktur teks yang digunakan runtut 4

Struktur teks yang digunakan cukup runtut 3

Struktur teks yang digunakan kurang runtut 2

Struktur teks yang digunakan tidak runtut 1

3 PilihanKosa Kata

Sangat variatif dan tepat 5

Variatif dan tepat 4

Cukup variatif dan tepat 3

Kurang variatif dan tepat 2

Tidak variatif dan tepat 1

4 Pilihan Tata Bahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

Pilihan tata bahasa tepat 4

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3Pilihan tata bahasa kurang tepat 2

Pilihan tata bahasa tidak tepat 1

No Aspek yang Dinilai Kriteria Score

1Santun

(Respect)

Sangat sering menunjukan sikap santun 5

Sering menunjukan sikap santun 4

Beberapa kali menunjukan sikap santun 3

Pernah menunjukan sikap santun 2

Tidak pernah menunjukan sikap santun 1

2Peduli

(care)

Sangat sering menunjukan sikap peduli 5Sering menunjukan sikap santun peduli 4

Beberapa kali menunjukan sikap peduli 3

Pernah menunjukan sikap peduli 2

Tidak pernah menunjukan sikap peduli 1

3 Jujur (Honest)

Sangat sering menunjukan sikap jujur 5

Sering menunjukan sikap jujur 4

Beberapa kali menunjukan sikap jujur 3

Pernah menunjukan sikap jujur 2

Tidak pernah menunjukan sikap jujur 1


42/66

36

4Disiplin

(Discipline)

Sangat sering menunjukan sikap disiplin 5

Sering menunjukan sikap disiplin 4

Beberapa kali menunjukan sikap disiplin 3

Pernah menunjukan sikap disiplin 2

Tidak pernah menunjukan sikap disiplin 1

5PercayaDiri

(Confidence)

Sangat sering menunjukan sikap percaya diri 5

Sering menunjukan sikap percaya diri 4

Beberapa kali menunjukan sikap percaya diri 3

Pernah menunjukan sikap percaya diri 2

Tidak pernah menunjukan sikap percaya diri 1

6BertanggungJawab

(Responsible)

Sangat sering menunjukan sikap bertanggung

jawab5

Sering menunjukan sikap bertanggung jawab 4

Beberapa kali menunjukan sikap bertanggung

jawab 3

Pernah menunjukan sikap bertanggung jawab 2

Tidak pernah menunjukan sikap bertanggung

jawab1

7KerjaSama

(Team Work)

Sangat sering menunjukan sikap kerjasama 5

Sering menunjukan sikap kerjasama 4

Beberapa kali menunjukan sikap kerjasama 3

Pernah menunjukan sikap kerjasama 2

Tidak pernah menunjukan sikap kerjasama 1

8CintaDamai

(Peace)

Sangat sering menunjukan sikap cinta damai 5Sering menunjukan sikap cinta damai 4

Beberapa kali menunjukan sikap cinta damai 3

Pernah menunjukan sikap cinta damai 2

Tidak pernah menunjukan sikap cinta damai 1

9Berkomunikasibaik

(Communicative)

Sangat sering menunjukan sikap

berkomunikasi baik5

Sering menunjukan sikap berkomunikasi baik 4

Beberapa kali menunjukan sikap

berkomunikasi baik3

Pernah menunjukan sikap berkomunikasi baik 2Tidak pernah menunjukan sikap berkomunikasi

baik1

Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)

KemampuanMenulis (Writing Skill)


1 OriginalitasPenulisan

Sangat original 5

Original 4

Cukup original 3

Kurang original 2


43/66

37

Tidak original 1

2 Kesesuaianisidenganjudul

Isi sangat sesuaidengan judul 5

Isi sesuai dengan judul 4

Isi cukup sesuai dengan judul 3

Isi kurang sesuai dengan judul 2

Isi tidak sesuai dengan judul 1

3 KeruntutanTeks

Keruntutan teks sangat tepat 5

Keruntutan teks tepat 4

Keruntutan teks cukup tepat 3

Keruntutan teks kurang tepat 2

Keruntutan teks tidak tepat 1

4 PilihanKosa Kata

Pilihan kosa kata sangat tepat 5

Pilihan kosa kata tepat 4

Pilihankosa kata cukup tepat 3Pilihan kosa kata kurang tepat 2

Pilihan kosa kata tidak tepat 1

5 Pilihan Tata Bahasa

Pilihan tata bahasa sangat tepat 5

Pilihan tatabahasa tepat 4

Pilihan tata bahasa cukup tepat 3

Pilihan tata bahasa kurang tepat 2

Pilihan tata bahasa tidaktepat 1

6 PenulisanKosa Kata

Penulisan kosa kata sangat tepat 5

Penulisan kosa kata tepat 4

Penulisan kosa kata cukup tepat 3

Penulisankosa kata kurang tepat 2

Penulisankosa kata tidak tepat 1

7 KerapihanTulisan

Tulisan rapih dan mudah terbaca 5

Tulisan tidak rapih tetapi mudah terbaca 4

Tulisan rapih tetapi mudah terbaca 3

Tulisan tidak rapih dan sulit terbaca 2

Penilaian dari Aspek Keterampilan (Skills)

Kemampuan Berbicara (Speaking Skill)


1Pengucapan

(Pronounciation)

Hampirsempurna 5

Ada beberapa kesalahan namun tidak

mengganggu makna4

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu

makna3

Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu

makna1


44/66

38

2 Intonasi (Intonation)

Hampir sempurna 5

Ada beberapa kesalahan namun tidak

menggangu makna4

Ada beberapa kesalahan dan mengganggu

makna 3Banyak kesalahan dan mengganggu makna 2

Terlalu banyak kesalahan dan mengganggu

makna1

3 Kelancaran (Fluency)

Sangat lancar 5

Lancar 4

Cukup lancar 3

Kurang lancar 2

Tidak lancar 1

4 Ketelitian (Accuracy)

Sangat teliti 5

Teliti 4

Cukup teliti 3

Kurang teliti 2

Tidak teliti 1

G. Metode pembelajaran

-

Scientific approach

H. Media/alat bahan dari sumber belajar

1.

Media/ alat : Buku2. Bahan : BUKU

3. Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris When English ringsthe bell

Marong, Juli 2015

Guru Mata Pelajaran Mahasiswa PPL

S A H R I N, S.Pd AHMAD GUNADI

NIP. 19691231200701 1 278 NIM. 12.411.203

Mengetahui

Kepala Sekolah

(H. AKMALUDIN AKBAR, S.Pd.,M.Pd)

NIP. 19641231 1985502 1 012


45/66

39

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : SMPN 4 Praya Timur

Mata Pelajaran : Bahasa Inggris

Kelas/Semester : VII/1

Alokasi Waktu : 4 Jam Pelajaran

A. Kompetensi Inti

1.

Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab,

peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi

secara efektif dengan lingkungan social dan alam dalam jangkauan

pergaulan dan keberadaannya.

3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, danprosedural) berdasarkan

rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya

terkait fenomena dankejadian tampak mata.

4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak

(menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai

dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar

1.1

Mensyukuri kesempatan dapat mempelajari bahasa Inggris sebagai bahasa

pengantar komunikasi internasional yang diwujudkan dalam semangat

belajar.

2.2

Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, percayadiri, dan bertanggungjawab

dalam melaksanakan komunikasi transaksional dengan guru dan teman.

3.4 Memahami fungsisosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan dari teks

pemaparan jati diri, sesuai dengan konteks penggunaannya.


46/66

40

4.4 Menangkap makna pemaparan jati diri lisan dan tulis sangat pendek dan

sederhana dengan memperhatikan fungsisosial, struktur teks, dan unsure

kebahasaan, secara benar dan sesuai dengan konteks.

C.

Indikator

Sikap

Menunjukkan sikap percaya diri

Menunjukkan sikap jujur

Menunjukkan sikap berani

Pengetahuan

Mengidentifikasi ungkapan yang bisa digunakan dalam perkenalan diri

dan teman

menulis dengan rinci identitas diri sendiri dengan menggunakan kosa kata

yang tepat

Keterampilan

memperkenalkan diri kepada teman

memperkenalkan temannya kepada orang lain

D.

Materi Pembelajaran.

1. Fungsisosial:

Menjalin hubungan interpersonal dengan baik antara siswa dengan guru

dan dengan teman sebaya.

2. Strukturteks:

- Whats your name? My name is sandra

-

Where are you from? Im from kediri

-

Where do you come from? I come from surabaya3. Unsur kebahasaan:

Simple present tense

E. Kegiatan Pembelajaran

1. Pertemuan Pertama

a. Pendahuluan

- Pendidik menyapa, mengajak berdoa


47/66

41

- menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti

proses pembelajaran;

- mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah

dipelajari dan terkait dengan materi yang akan dipelajari yaitu

Introduction serta cara meresponsnya.

-

Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang




b. Kegiatan inti


- Pesertadidik memperhatikan cara perkenalan diri yang dicontohkan

oleh guru.

- Peserta didik memperhatikan guru memperkenalkan dirinya

didepan kelas.


- Peserta didik membuat pertanyaan tentang perkenalan diri dengan

bantuan guru


- Peserta didik membaca teks tentang perkenalan diri. (Buku siswa

hal.10)

- Peserta didik berlatih mengucapkandan membaca teks tersebut


-


dengan teks.

- Peserta didik menulis identitas pribadinya sesuai contoh. (Buku

siswa hal 11)

- Peserta didik memperkenalkan dirinya sesuai dengan identitasnya

yang telah ditulis kepada teman sebangku.


- Peserta didik membandingkan antara ungkapan yang dipakainya

dengan yang dipakai oleh teman dalam memperkenalkan diri


48/66

42


- Membacakan data diri sendiri dan teman baru didepan kelas



c. Kegiatan Penutup

- Pesertadidikmengemukakankesulitandanmanfaatkegiatanselamape

mbelajaranberlangsung.

-

Pesertadidikmenyampaikanusulanuntukperbaikanpembelajaranberi

kut.

-

Penugasan :

2. Pertemuan kedua

a. Pendahuluan

-

Pendidik menyapa, mengajak berdoa

- Mengajukan pertanyaan-pertanyaan tentang materi yang sudah

dipelajari sertacara meresponsnya;

-

Peserta didik menjawab pertanyaan guru berkaitan dengan

perkenalan diri yang sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya.

- Peserta didik memperhatikan tujuan pembelajaran yang




b. Kegiatan inti


- Peserta didik memperhatikan bentuk lain dari identitas diri seperti

kartu perpustakaan.

- Peserta didik memperhatikan kalimat dan kata yang digunakan

dalam kartu perpustakaan.


- Peserta didik membuatpertanyaan tentang identitas diri yang ada

dalam kartu perpustakaan dengan bantuan guru


49/66

43


- Peserta didik mengisi kartu perpustakaan yang ada dalam buku.

(Buku siswa hal.13)

-

Peserta didik berlatih mengucapkandan membaca teks tersebut


-


dengan teks.(Buku siswa hal 14)

- Peserta didik saling bertanya jawab tentang identitas mereka yang

ada dalam kartu perpustakaan.


-

Peserta didik membandingkan antara ungkapan yang digunakan

dalam bahasa inggris dan bahasa indonesia yang dalam kartu

perpustakaan.


-

Membacakan data diri sendiri dan teman baru didepan kelas



c.

Penutup

- Peserta didik mengemukakan kesulitan dan manfaat kegiatan

selama pembelajaran berlangsung.

-

Peserta didik menyampaikan usulan untuk perbaikan pembelajaran

berikut.

- Penugasan :

F.

Penilaian1. Sikap : Observasi(lihat Rubrik)

2. Pengetahuan : Lisanb(lihatbRubrik)

3. Keterampilan : Performance (lihatbRubrik)

Rubrik Sikap

a. Disiplin

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak disiplin


50/66

44

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak disiplin

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak disiplin

2 = Sering menunjukkan sikap tidak disiplin

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak disiplin

b. Percayadiri

5 = Tidak pernah menunjukka nsikap tidak percaya diri

4 = Pernah menunjukkan sika ptidak percaya diri

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak percaya diri

2 = Sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak percaya diri

c.

Tanggungjawab

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak bertanggungjawab

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak bertanggungjawab

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak bertanggung jawab

2 = Sering menunjukkan sikap tidak bertanggungjawab

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak bertanggungjawab

d. Jujur

5 = Tidak pernah menunjukkan sikap tidak jujur

4 = Pernah menunjukkan sikap tidak jujur

3 = Beberapa kali menunjukkan sikap tidak jujur

2 = Sering menunjukkan sikap tidak jujur

1 = Sangat sering menunjukkan sikap tidak jujur

Rubri k Pengetahuan

a. Kosa kata (vocabulary)

5 = Hampir sempurna4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan menganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan sehinngga sulit dipahami.

b. Kelancaran (f luency)

5 = Sangat lancar

4 = Lancar


51/66

45

3 = Cukup lancar

2 = Kurang lancar

1 = Tidak lancar

c.

Pengucapan (pronunciati on)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = Terlalu banyak kesalahan sehingga sulit untuk dipahami

d. I ntonasi (i ntonation)

5 = Hampir sempurna

4 = Ada beberapa kesalahan tapi tidak mengganggu makna

3 = Ada beberapa kesalahan dan mengganggu makna

2 = Banyak kesalahan dan mengganggu makna

1 = Terlalubanyakkesalahansehinggasulitdipahami

e. Pil ihan kata (diction)

5=sangat variatif dan tepat

4= variatif dan tepat

3= cukup variatif dan tepat

2= kurang variatif dan tepat

1= tidak variatif dan tepat

No Aspek yang dinilai Kriteria Score

1 Pilihan Kata 100% pilihan kata tepat 5

80% pilihan kata tepat 460% pilihan kata tepat 3

40% pilihan kata tepat 2

20% pilihan kata tepat 1

2 Kelancaran Sangat lancar 5

Lancar 4

Cukup lancar 3

Kurang lancar 2


52/66

46

Tidak lancar 1

3 Ketepatan tata bahasa 100% penggunaan tata bahasa tepat 5

80% penggunaan tata bahasa tepat 4




4 Originalitas hasil 100% hasil pemikiran sendiri 5

80% hasil pemikiran sendiri 4




G. Metode pembelajaran

-

Scientific approach

H. Media/alat bahan dari sumber belajar

4. Media/ alat : Video pembelajaran tentang Introduction

5. Bahan :

6.

Sumber Belajar : Buku Bahasa Inggris When English rings the bell hal:10-12



NIP. 19691231200701 1 278 NIM. 12.411.203

Mengetahui

Kepala Sekolah


NIP. 19641231 1985502 1 012


53/66

47

SILABUS SMP / MTs

MATA PELAJARAN : BAHASA INGGRIS

KELAS : VII

KOMPETENSI INTI :

KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.

KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli(toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalamjangkauan pergaulan dan keberadaannya.

KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkanrasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,

teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.

KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan,

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) danranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber

lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

Kompetens

i Dasar

Materi

PokokPembelajaran Penilaian

Alok

asi

Wakt

u

Sumber

Belajar

1.1.Mensy

ukuri

kesemp

atan

dapat

mempe

lajari

bahasa

Inggrissebagai

bahasapengan

tarkomuni

kasi

interna

sional

yang

diwuju

dkan

dalam

semang

Teks lisanuntuk

sapaan,

pamitan,

ucapan

terimakasih

, dan

permintaan

maaf

Fungsisosial

Menjaga

hubungan

interperson

al dengan

guru dan

teman

Struktur teks

(ungkapan

Mengamati Siswa

mendengarkan/ menonton

interaksisapaan,

pamitan,ucapan

terimakasih,

dan

permintaan

maaf

Siswamengikuti

interaksi

sapaan,

pamitan,

ucapan

terimakasih,

dan

permintaan

KRITERIAPENILAIAN:

Tingkatketercapai

an fungsisosial

sapaan,pamitan,

ucapan

terimakas

ih, dan

permintaa

n maaf

Tingkat

kelengka

pan dan

keruntuta

n struktur

teks

sapaan,

pamitan,

ucapan

3 x4

JP

Modelucapan

dan

tindakan

guru

mengguna

kan setiap

tindakan

komunika

si

transaksio

nal danfungsional dengan

benar,

tepat, dan

dengan

sikap

yang

sesuai.

Contoh

peragaan


54/66

48

Kompetens

i Dasar

Materi


Alok

asi

Wakt

u

Sumber

Belajar

at

belajar.

2.1. Menunjukkan

perilaku

santun

dan

peduli

dalammelaks

anakankomun

ikasiinterpe

rsonal

dengan

guru

dan

teman.

3.1.Memahami

fungsisosial,

strukturteks,

dan

unsur

kebaha

saan

pada

ungkap

an

sapaan,

pamitan,

ucapanterimak

asih,dan

permint

hafalan,

tidak perlu

dijelaskan

tata

bahasanya)

a.

Good

morning

. Howare

you?,Fine,

thankyou.

And

you?

dan

semaca

mnya

b.Goodby

e. Bye.

See youlater.See you.

Takecare.,

dansemaca

mnya

c.Thank

you.

You arewelcome., dan

semacamnya

d.

Im

sorry.

Thats

fine,

okay.Allright.

maaf.

Siswa

menirukan

model

interaksi

sapaan,pamitan,

ucapanterimakasih,

danpermintaan

maaf.

Dengan

bimbingan dan

arahan guru,

siswa

mengidentifikasi ciri-ciri

interaksisapaan,

pamitan,ucapan

terimakasih,

dan

permintaan

maaf (fungsi

sosial, struktur

teks, dan

unsur

kebahasaan).

Mempertanyakan

Dengan

bimbingan dan

arahan guru,siswa

mempertanyakanantara lain

perbedaan antarberbagai

ungkapan sapaan,

terimakas

ih, dan

permintaa

n maaf

Tingkat

ketepatanunsur

kebahasaan: tata

bahasa,kosa kata,

ucapan,

tekanan

kata,

intonasi

CARA

PENILAIAN:

KINERJA

(praktik)

Bermainperan(role

play)dalam

bentukinteraksi

sapaan,

pamitan,

ucapan

terimakas

ih, dan

permintaa

n maaf.

Ketepatandan

kesesuaian

menggun

akan

struktur

teks dan

dalam

bentuk

rekaman

CD/VCD/

DVD/kas

et

Contoh

interaksitertulis

Contohteks

tertulis

Teks atau

latihandari buku

teks

Bahasa

Inggris

Teks dari

buku non-teks

Sumberdari

internet,

seperti:- www.dai

lyenglish

.com

- http://am

ericanenglish.state.gov/files/ae/resource_fil

es

- http://learnenglish

.britishcouncil.org/en/
http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://learnenglish.britishcouncil.org/en/http://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://americanenglish.state.gov/files/ae/resource_fileshttp://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/http://www.dailyenglish.com/


55/66

49

Kompetens

i Dasar

Materi


Alok

asi

Wakt

u

Sumber

Belajar

aan

maaf,

serta

respon

nya,

sesuai

dengan

konteks

penggu

naanny

a.

4.1.Menyu

sunteks

lisan

sederha

na

untuk

mengu

capkandan

meresp

on

sapaan,

pamita

n,

ucapan

terimak

asih,dan

permintaan

maaf,dengan

mempe

rhatika

n

fungsi

sosial,

struktur

teks,

dan

, dan

semaca

mnya

Unsur

kebahasaan

Kosa kata,

tata

bahasa,

ucapan,

tekanankata, dan

intonasi.

Topik

Berbagai

hal terkait

dengan

interaksi

antara guru

dan siswaselama

proses

pembelajaran, di

dalammaupun di

luar kelas.

pamitan, ucapan

terimakasih, dan

permintaan maaf

dalam bahasa

Inggris,

perbedaan

ungkapan dengan

yang ada dalam

bahasa Indonesia,

kemungkinan

menggunakanungkapan lain,

dsb.

Mengeksplorasi

Siswa menyapa,

berpamitan,

mengucapkan

terimakasih, dan

merminta maaf

dengan bahasaInggris dalam

kontekssimulasi,

role-play, dan

kegiatan lain

yang terstruktur.

Mengasosiasi

Siswa

membandingk

an ungkapan

sapaan,

pamitan,

ucapan

terimakasih,

dan

permintaan

maaf yang

telah dipelajari

dengan yang

ada di

berbagai

unsur

kebahasa

an dalam

ungkapan

sapaan,

pamitan,

ucapan

terima

kasih, dan

permintaa

n maafserta

responny

a

observasi:

Penilaian

untuk

tujuanmemberi

balikan.

Sasaranpenilaian:

Upaya

menggun

akan

bahasa

Inggris

untuk

menyapa

,

berpamitan,

mengucapkan

terimakasih, dan

merminta maaf

ketika

muncul

kesempa


56/66

50

Kompetens

i Dasar

Materi


Alok

asi

Wakt

u

Sumber

Belajar

unsur

kebaha

saan

yang

benar

dan

sesuai

konteks

.

sumber lain.

Siswa

membandingk

an antar

ungkapan

sapaan,pamitan,

ucapanterimakasih,

danpermintaan

maaf dalam

bahasa Inggris

dan dalam

bahasa siswa.

Mengomunikasi

kan

Siswamenyapa,

berpamitan,mengucapkan

terimakasih,

dan merminta

maaf dengan

bahasa

Inggris, di

dalam dan di

luar kelas.

Siswa

menuliskan

permasalahan

dalam

menggunakan

bahasa Inggris

untuk

menyapa,

berpamitan,

mengucapkan

terimakasih,

dan merminta

maaf dalam

tan.

Kesungg

uhan

siswa

dalam

prosespembelaj

aran disetiap

tahapan. Kesantun

an dan

kepeduli

an dalam

melaksan

akan

komunikasi


57/66

51

Kompetens

i Dasar

Materi


Alok

asi

Wakt

u

Sumber

Belajar

jurnal belajar

(learning

journal).

Marong, Juli 2015



NIP. 19691231200701 1 278 NIM. 12.411.203

Mengetahui

Kepala Sekolah


NIP. 19641231 1985502 1 012


58/66

52

FOTO SAAT

PROSES

BELAJAR

MENGAJAR


59/66

53


60/66

54

LEMBARCATATAN

HARIAN


61/66

55



LPPM IKIP MATARAM


LEMBAR CATATAN HARIAN MAHASISWA PPL IKIP MATARAM

Nama Mahsiswa : AHMAD GUNADI

NIM : 11.241.203

Program Studi : BAHASA INGGRIS

Fakultas/Jurusan : FPBS/BAHASA INGGRIS

Guru Pamong : SAHRIN, S.Pd

MINGGU KE IV BULAN JULI 2015

Hari/Tanggal Uraian Kegiatan Paraf

Guru

Pamong

Senin/27/7/2015 Upacara bendera dan Perkenalan ke sekolah

Selasa/28/7/2015 Membaca yasin dan perkenalan ke siswa

VII3

Rabu/29/7/2015 Membaca yasin dan perkenalan ke siswa

kelas VIII2

Kamis/ 30/7/2015 Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu

mengajar dikelas VII3

Jumat/31/8/2015 Imtaq dan setelah itu mengajar di kelas VII

Sabtu/01/8/2015 Membaca yasin


62/66

56



LPPM IKIP MATARAM




NIM : 11.241.203




MINGGU KE III AGUSTUS 2015


Guru

Pamong

Senin/ 04 /8/2015 Upacara bendera

Selasa/ 05 /8/2015 Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu

mengajar dikelas VIII2

Rabu/19 /8/2015 Membaca yasin tiap pagi dan setelah itu





Sabtu/22/8/2015 Yasinan


63/66

57



LPPM IKIP MATARAM




NIM : 11.241.203




MINGGU KE IV AGUSTUS 2015


Guru

Pamong











64/66

58



LPPM IKIP MATARAM




NIM : 11.241.203




MINGGU KE I SEPTEMBER 2015


Guru

Pamong











65/66

59



LPPM IKIP MATARAM




NIM : 11.241.203




MINGGU KE IV SEPTEMBER 2015


Guru

Pamong











66/66



LPPM IKIP MATARAM




NIM : 11.241.203




MINGGU KE I OKTOBER 2015


Guru

Pamong










Documents

Laporan Finished