LAPORAN KINERJA INSTANSI - dikpora.jogjaprov.go.id · Pendahuluan Penyusunan Laporan Kinerja Instansi Pemerintah Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY Tahun 2018 dilaksanakan

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN

OLAHRAGA DIY Jalan Cendana 9 Semaki, Umbulharjo,

Yogyakarta

No. Telp/No. Faks (0274) 541322

Website: https://dikpora.jogjaprov.go.id

LAPORAN KINERJA INSTANSI

PEMERINTAH

TAHUN

2018

ii

Kata Pengantar

Laporan Kinerja Instansi Pemerintah (LKjIP) Dinas Pendidikan, Pemuda, dan

Olahraga Daerah Istimewa Yogyakarta (Dinas Dikpora DIY) Tahun 2018 disusun

berdasarkan Perjanjian Kinerja Tahun 2018. LKjIP Dinas Dikpora DIY Tahun 2018

merupakan bentuk akuntabilitas publik dari pelaksanaan tugas dan fungsi dan

penggunaan anggaran yang dipercayakan kepada setiap instansi pemerintah.

Laporan ini sebagai media informasi publik atas capaian kinerja yang terukur.

Capaian kinerja disajikan melalui pengukuran dan evaluasi kinerja serta

pengungkapan (disclosure) secara memadai atas hasil analisis pengukuran kinerja.

Tujuan penyusunan laporan ini adalah untuk memberikan gambaran

tingkat pencapaian instansi yang mengindikasikan tingkat keberhasilan dan

kegagalan pencapaian sasaran strategis berdasarkan indikator-indikator yang

ditetapkan. Dinas Dikpora DIY sebagai Satuan Kerja Perangkat Daerah yang

melaksanakan urusan wajib pemerintahan bidang pendidikan, pemuda, dan

olahraga memiliki tujuan pembangunan sumber daya manusia melalui pendidikan

serta pembinaan pemuda dan olahraga secara berkesinambungan. Layanan

pendidikan yang bermutu dengan mengacu pada kebijakan pembangunan

pendidikan nasional diharapkan dapat menghasilkan insan cerdas, terampil, dan

kompetitif. Pembinaan pemuda secara berkesinambungan diharapkan dapat

memupuk kemandirian dan meningkatkan kreativitas generasi muda. Pembinaan

olahraga diharapkan dapat mengoptimalkan potensi generasi muda di bidang

olahraga dan memacu mereka untuk meningkatkan prestasi sampai ke tingkat

internasional. Kegiatan-kegiatan yang dilaksanakan oleh Dinas Dikpora DIY

merupakan implementasi indikator-indikator kinerja di bidang pendidikan,

pemuda, dan olahraga yang dimaksudkan untuk mencapai tujuan tersebut dengan

tidak meninggalkan nilai-nilai kearifan lokal.

Diharapkan penyajian LKjIP ini dapat menjadi bahan evaluasi untuk

perbaikan kinerja agar lebih berorientasi pada hasil, relevan, efektif, efisien dan

berkelanjutan di masa mendatang. Dengan memperhatikan hasil kinerja di bidang

pendidikan, pemuda, dan olahraga diharapkan laporan ini bisa

memberikanmasukan bagi penyusunan rencana kegiatan dan peningkatan kinerja

sumber daya manusia di masa mendatang yang berorientasi pada pencapaian visi

iii

Dinas Dikpora DIY yaitu mewujudkan kualitas pendidikan, pemuda, dan olahraga

yang menjunjung tinggi nilai-nilai luhur budaya.

Yogyakarta, 25 Februari 2019

KEPALA DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN OLAHRAGA

DAERAH ISTIMEWA YOGYAKARTA

Drs. R. Kadarmanta Baskara Aji NIP. 19630225 199003 1 010

iv

Ikhtisar Eksekutif

Laporan Kinerja Instansi Pemerintah (LkjIP) Dinas Pendidikan, Pemuda, dan

Olahraga DIY Tahun 2018 ini merupakan bentuk pertanggungjawaban atas

perjanjian kinerja Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY yang memuat

rencana, capaian, dan realisasi indikator kinerja dari sasaran strategis. Sasaran dan

indikator kinerja termuat dalam Renstra Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga

DIY Tahun 2017-2022. Untuk mencapai sasaran tersebut, ditempuh dengan

melaksanakan strategi, kebijakan, program dan kegiatan seperti telah dirumuskan

dalam rencana strategis.

Ringkasan prestasi kinerja Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY

yang dihasilkan di tahun 2018, dapat digambarkan sebagai berikut:

a. Sasaran 1: Terwujudnya pendidikan yang berkualitas, berdaya saing dan non-

diskriminatif, dengan indikatornya:

1. Rata-rata hasil ujian nasional SMA, capaian kinerja sampai dengan akhir

Bulan Desember 2018 adalah 62,5.

2. Rata-rata hasil ujian nasional SMK, capaian kinerja sampai dengan akhir

Bulan Desember 2018 adalah 54,77.

3. Persentase guru layak mengajar jenjang pendidikan menengah, capaian

kinerja sampai dengan akhir Bulan Desember 2018 adalah 97,17%.

4. Capaian APK pendidikan Menengah, capaian kinerja sampai dengan akhir

Bulan Desember 2018 adalah 95,97%.

5. Capaian APK pendidikan khusus, capaian kinerja sampai dengan akhir Bulan

Desember 2018 adalah 82,15%.

b. Sasaran 2: Terwujudnya pembinaan terhadap pemuda, dengan

indikatornya Persentase peningkatan pemuda yang berpartisipasi dalam

pendidikan kepemudaan. Capaian kinerja sampai dengan akhir Bulan


v

c. Sasaran 3: Meningkatnya kapasitas keolahragaan yang berkualitas, berdaya

saing dan berkarakter, dengan indikatornya Prestasi cabang olahraga.

Capaian kinerja sampai dengan akhir Bulan Desember 2018 adalah

peringkat 3 POPWIL.

Di luar indikator sasaran strategis, pencapaian kinerja Dinas Pendidikan,

Pemuda, dan Olahraga DIY juga ditunjukkan oleh pencapaian target terkait dengan

Indikator Kinerja Program Pembangunan Daerah DIY yang terdiri dari:

1. Persentase sekolah menengah dan khusus yang memenuhi Standar

Nasional Pendidikan (SNP), capaian kinerja sampai dengan akhir Bulan


2. Harapan Lama Sekolah (HLS), capaian kinerja sampai dengan akhir Bulan

Desember 2018 adalah 15,42 tahun (merupakan capaian sementara sesuai

data BPS).

3. Peningkatan jumlah pemuda kader aktif, capaian kinerja sampai dengan

akhir Bulan Desember 2018 adalah 217 orang.

4. Persentase sekolah yang melakukan pendidikan berbasis budaya dengan

kategori maju, capaian kinerja sampai dengan akhir Bulan Desember 2018

adalah 25%.

Evaluasi atas pencapaian kinerja dan permasalahan yang ditemui pada

setiap sasaran menunjukkan beberapa tantangan yang perlu menjadi perhatian

bagi Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY ke depan. Terdapat dua sasaran

dengan realisasi belum sesuai target, yaitu:

1. Pencapaian nilai rata-rata ujian SMK

2. Perolehan peringkat dalam POPWIL.

Hasil evaluasi yang disampaikan dalam Laporan Kinerja Instansi Pemerintah

ini penting dipergunakan sebagai pijakan bagi Dinas Pendidikan, Pemuda, dan

Olahraga DIY dalam perbaikan kinerja di tahun yang akan datang.

vi

Daftar Isi

KATA PENGANTAR …………………………………………………………… ...................................... ii

IKHTISAR EKSEKUTIF …………………………………………………………………………………………… iv

DAFTAR ISI................................................................................................................. vi

DAFTAR TABEL ……………………………………………………………………………………………….. .... vii

DAFTAR GRAFIK …………………………………………………………………………………………….…… ix

DAFTAR GAMBAR ....................................................................................................... x

BAB I PENDAHULUAN .............................................................................................. 1

1.1 Struktur Organisasi ………………………………………………………………………….. 2

1.2 Fungsi dan Tugas ………………………………………………………………………........ 2

1.3 Isu-Isu Strategis .................................................................................... 3

1.4 Keadaan Pegawai ................................................................................. 6

1.5 Keadaan Sarana dan Prasarana ............................................................ 9

1.6 Keuangan ............................................................................................ 11

1.7 Sistematika LKjIP ................................................................................. 12

BAB II PERENCANAAN DAN PERJANJIAN KINERJA ........................................... 14

2.1 Perencanaan Strategis ........................................................................ 14

2.1.1 Visi dan Misi Kepala Daerah .............................................................. 15

2.1.2 Tujuan dan Sasaran Perangkat Daerah ............................................ 18

2.1.3 Strategi dan Arah Kebijakan .............................................................. 19

2.2 Perjanjian Kinerja Tahun 2018 ............................................................ 22

2.3 Rencana Anggaran Tahun 2018 .......................................................... 23

2.3.1 Target Belanja Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY .......... 24

2.3.2 Alokasi Anggaran Per Sasaran Strategis ............................................ 24

2.4 Instrumen Pendukung ........................................................................ 24

BAB III AKUNTABILITAS KINERJA ....................................................................... 26

3.1. Capaian Kinerja Tahun 2018 ............................................................... 26

3.2. Evaluasi dan Analisis Capaian Kinerja Sasaran Strategis ..................... 28

3.3. Evaluasi dan Analisis Capaian Kinerja Lainnya .................................... 53

3.4. Realisasi Anggaran .............................................................................. 55

3.5 Analisis Efisiensi .................................................................................. 57

3.6 Inovasi ................................................................................................. 58

BAB V PENUTUP ................................................................................................ 60

LAMPIRAN- LAMPIRAN

vii

Daftar Tabel

Tabel 1.1 Isu-isu strategis Dinas Dikpora DIY ........................................................... 4

Tabel 1.2 Jumlah pegawai Dinas Dikpora DIY berdasarkan jabatan ....................... 8

Tabel 1.3 Perbandingan Jumlah Ideal dengan Jumlah Riil Pegawai di Lingkungan

Dinas Dikpora DIY ..................................................................................... 9

Tabel 1.4 Kesesuaian Sarana Prasarana di Dinas Dikpora DIY ................................ 10

Tabel 2.1 Ringkasan Visi Misi RPJMD DIY 2017-2022 ........................................... 16

Tabel 2.2 Sasaran Strategis Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY ........... 18

Tabel 2.3 Strategi dan arah kebijakan Dinas Dikpora DIY ...................................... 19

Tabel 2.4 Perjanjian Kinerja Tahun 2018 ................................................................ 23

Tabel 2.5 Target Belanja Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY APBD

Perubahan Tahun 2018 ........................................................................... 24

Tabel 2.6 Anggaran Belanja Langsung per Sasaran Strategis .................................. 24

Tabel 3.1 Skala Nilai Peringkat Kinerja .................................................................... 26

Tabel 3.2 Capaian Kinerja Tahun 2018 .................................................................... 27

Tabel 3.3 Rumusan Indikator dan Formulasi Perhitungan Indikator Sasaran 1 ...... 28

Tabel 3.4 Target dan realisasi kinerja indikator rata-rata hasil ujian nasional SMK 29

Tabel 3.5 Capaian nilai UN SMA DIY dan nasional .................................................. 30

Tabel 3.6 Target dan realisasi kinerja indikator rata-rata hasil ujian nasional SMK 31

Tabel 3.7 Capaian nilai UN SMK DIY dan nasional ................................................... 31

Tabel 3.8 Target dan realisasi kinerja indikator persentase guru layak mengajar

jenjang pendidikan menengah ............................................................... 32

Tabel 3.9 Rincian jumlah guru jenjang pendidikan menengah di DIY berdasarkan

pendidikan terakhir ................................................................................ 33

Tabel 3.10 Target dan realisasi kinerja indikator capaian APK dikmen ................... 35

Tabel 3.11 Target dan realisasi kinerja indikator capaian APK diksus ..................... 37

Tabel 3.12 Jumlah siswa berkebutuhan khusus di DIY ............................................ 38

Tabel 3.13 Jumlah ABK yang tidak bersekolah di DIY .............................................. 38

Tabel 3.14 Rumusan Indikator dan Formulasi Perhitungan Indikator Sasaran 2 .... 46

Tabel 3.15 Target dan realisasi indikator Persentase peningkatan pemuda yang

berpartisipasi dalam pendidikan kepemudaan ..................................... 47

Tabel 3.16 Data partisipan pendidikan kepemudaan ............................................. 48

viii

Tabel 3.17 Rumusan Indikator dan Formulasi Perhitungan Indikator Sasaran 3 .... 50

Tabel 3.18 Target dan Realisasi Indikator Prestasi cabang olahraga ...................... 50

Tabel 3.19 Perolehan medali kontingen DIY dalam POPWIL 2018 ......................... 51

Tabel 3.20 Anggaran dan Realisasi Belanja Langsung per Sasaran Tahun 2018 ..... 56

Tabel 3.21 Analisis efisiensi .................................................................................... 57

ix

Daftar Grafik

Grafik 1.1 Jumlah pegawai Dinas Dikpora DIY berdasarkan pendidikan .................. 7

Grafik 1.2 Jumlah pegawai Dinas Dikpora DIY berdasarkan golongan .................... 7

Grafik 1.3 Jumlah pegawai Dinas Dikpora DIY berdasarkan jenis kelamin .............. 8

Grafik 3.1 Prosentase guru layak mengajar jenjang pendidikan menengah di DIY

tahun 2014-2018 .................................................................................... 34

Grafik 3.2 Capaian APK jenjang pendidikan menengah tahun 2014-2018 .............. 36

Grafik 3.3 Capaian APM jenjang pendidikan menengah DIY tahun 2014-2018 ....... 54

Grafik 3.4 Prosentase Guru Berkualifikasi di DIY Tahun 2016-2018 ........................ 55

x

Daftar Gambar

Gambar 1.1 Salah Satu Ruang Kantor Pejabat Eselon III Dinas Dikpora DIY ............ 11

Gambar 1.2 Salah Satu Ruang Rapat Dinas Dikpora DIY ......................................... 11

Gambar 3.1 Lomba Cerdas Cermat UUD 1945 untuk siswa SMA ............................ 40

Gambar 3.2 Sosialisasi pemanfaatan BOSNAS kepada SMA dan SMK swasta ........ 40

Gambar 3.3 Bimbingan teknis bagi pengawas SMK ................................................ 41

Gambar 3.4 Workshop bagi pendidik di sekolah inklusif ........................................ 41

Gambar 3.5 Lomba olahraga tuna grahita cabang bocce ....................................... 42

Gambar 3.6 Diklat siswa jurusan otomotif ............................................................. 42

Gambar 3.7 Para peraih kejuaraan dalam acara Anugerah Prestasi 2018 .............. 43

Gambar 3.8 Sosialisasi penyelenggaraan PPDB ...................................................... 43

Gambar 3.9 Pelatihan Smart People for Smart Schools .......................................... 44

Gambar 3.10 Sesi wawancara dalam seleksi Guru dan Tenaga Kependidikan

Berprestasi dan Berdedikasi ............................................................... 45

Gambar 3.11 Pengarahan peserta pelatihan agrobisnis ......................................... 49

Gambar 3.12 Pembinaan Atlet Berbakat (PAB) cabang tae kwon do ..................... 57

1

BAB 1

Pendahuluan

Penyusunan Laporan Kinerja Instansi

Pemerintah Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga

DIY Tahun 2018 dilaksanakan berdasarkan Peraturan

Presiden Nomor 29 Tahun 2014 tentang Sistem

Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah, Peraturan

Menteri PAN dan RB RI Nomor 53 Tahun 2014 tentang

Petunjuk Teknis Perjanjian Kinerja, Pelaporan Kinerja

dan Tata Cara Reviu atas Laporan Kinerja Instansi

Pemerintah dan Peraturan Gubernur Daerah Istimewa

Yogyakarta Nomor 94 Tahun 2016 tentang Pedoman

Sistem Akuntabilitas Kinerja Instansi Pemerintah.

Hal ini merupakan bagian dari implementasi Sistem Akuntabilitas Kinerja

Instansi Pemerintah guna mendorong terwujudnya sebuah kepemerintahan yang

baik (good governance) di Indonesia.

Dengan disusunnya Laporan Kinerja Instansi Pemerintah Dinas Pendidikan,

Pemuda, dan Olahraga DIY Tahun 2018 diharapkan dapat:

1. Memberikan informasi kinerja yang terukur kepada pemberi mandat atas kinerja

yang telah dan seharusnya dicapai oleh Dinas Pendidikan, Pemuda, dan

Olahraga DIY

2. Mendorong Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY di dalam

melaksanakan tugas dan fungsinya secara baik dan benar yang didasarkan pada

peraturan perundangan, kebijakan yang transparan dan dapat

dipertanggungjawabkan kepada masyarakat.

3. Sebagai upaya perbaikan berkesinambungan bagi Dinas Pendidikan, Pemuda,

dan Olahraga DIY untuk meningkatkan kinerjanya.

4. Memberikan kepercayaan kepada masyarakat terhadap Dinas Pendidikan,

Pemuda, dan Olahraga DIY di dalam pelaksanaan program/kegiatan dalam

rangka peningkatan kesejahteraan masyarakat.

Bab 1 Berisi :

1. Struktur Organisasi

2. Fungsi dan Tugas

3. Isu Strategis

4. Keadaan Pegawai

5. Keadaan Sarana dan

Prasarana

6. Keuangan

7. Sistematika LKj IP

2

1.1 Struktur Organisasi

Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY dibentuk berdasarkan

Peraturan Daerah Istimewa Daerah Istimewa Dinas Pendidikan, Pemuda, dan

Olahraga DIY tentang Kelembagaan Pemerintah Daerah Daerah Istimewa

Yogyakarta.

Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY merupakan unsur pelaksana

penyelenggaraan pemerintahan daerah dengan susunan organisasi sebagai berikut:

Pelaksanaan anggaran pada tahun 2018 masih menggunakan struktur

Perdais 3 tahun 2015 tentang Kelembagaan Pemerintah Daerah Daerah Istimewa

Yogyakarta meskipun Renstra 2017-2022 yang ditetapkan pada Mei 2018 disusun

berdasarkan proyeksi struktur baru Pemerintah Daerah DIY.

1.2 Tugas dan Fungsi

Peraturan Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor 41 Tahun 2008

tentang Rincian Tugas dan Fungsi Dinas dan Unit Pelaksana Teknis Pada Dinas

3

Pendidikan, Pemuda dan Olahraga sebagaimana telah diubah dengan Peraturan

Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor 47 Tahun 2010 dan diperbaharui

dengan Peraturan Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor 101 Tahun 2015

menyatakan bahwa Dinas Pendidikan, Pemuda dan Olahraga mempunyai tugas

melaksanakan urusan Pemerintah Daerah di bidang pendidikan, pemuda dan

olahraga dan kewenangan dekonsentrasi serta tugas pembantuan yang diberikan

oleh Pemerintah. Untuk melaksanakan tugas sebagaimana dimaksud Dinas Dikpora

DIY mempunyai fungsi:

1. Penyusunan program dan pengendalian pendidikan, pemuda, dan olahraga;

2. Perumusan kebijakan teknis di bidang pendidikan, pemuda dan olahraga;

3. Pelaksanaan kewenangan Daerah yang berkaitan dengan pembiayaan, kurikulum,

sarana prasarana, pendidik dan tenaga kependidikan, pengendalian mutu

pendidikan, pemuda, dan olahraga;

4. Pelaksanaan koordinasi perijinan di bidang pendidikan;

5. Pelaksanaan pelayanan umum sesuai dengan kewenangannya;

6. Pemberian fasilitasi penyelenggaraan bidang pendidikan, pemuda, dan olahraga

Kabupaten/Kota;

7. Pemberdayaan sumberdaya dan mitra kerja di bidang pendidikan, pemuda dan

olahraga;

8. Pelaksanaan evaluasi pendidikan;

9. Pelaksanaan kegiatan ketatausahaan;

10. Pelaksanaan tugas lain yang diberikan oleh Gubernur sesuai dengan tugas dan

fungsinya.

1.3 Isu-isu Strategis

Eksistensi sebuah institusi bergantung sejauh mana institusi tersebut

mampu menemukenali dan merespon isu strategis dengan berbagai kebijakan dan

tindakan yang tepat. Secara umum isu strategis dapat bersumber dari lingkungan

eksternal maupun lingkungan internal. Isu Strategis yang melingkupi Dinas

Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY antara lain sebagai berikut:

4

Tabel 1.1 Isu-isu strategis Dinas Dikpora DIY

No Isu Strategis Alasan/Latar Belakang

1 Aksesibilitas

Pendidikan

Memutus mata rantai

kemiskinan

Peningkatan taraf hidup dan

kehidupan masyarakat melalui

pendidikan, dengan harapan

melalui pendidikan maka orang

dapat bersikap mandiri dan

menentukan kehidupannya

sendiri

Kesempatan memperoleh

pendidikan non-

diskriminatif bagi semua

Pendidikan diberikan seluas-

luasnya tanpa memandang SARA

maupun kondisi tertentu yang

berupa kebutuhan khusus,

pendidikan diberikan pada

semua karena pendidikan adalah

hak dasar bagi rakyat Indonesia

sebagaimana tercantum dalam

UUD 1945

2 Peningkatan Mutu Peningkatan kapasitas SDM

pendidikan

Orang berpendidikan akan

memiliki nilai-nilai kebaikan,

norma dan etiket apabila orang

yang menjadi contoh, tauladan

dan yang mengajari mereka juga

menunjukkan nilai-nilai kebaikan,

norma social dan etiket hal ini

tdak bisa tidak adalah

peningkatan kapasitas dan

kualitas serta mutu dari sumber

pendidikan itu sendiri yaitu Guru

dan Tenaga kependidikan

Peningkatan Sarana

Prasarana pendidikan

Proses belajar mengajar akan

menjadi lancar, aman, nyaman

dan sehat jika didukung oleh

lingkungan sekolah yang bersih,

bangunan yang kokoh dan

peralatan serta perlengkapan

yang baik dan dalam kondisi

bagus untuk digunakan dan

5

dimanfaatkan oleh komunitas

sekolah

Rekayasa PBM menuju SKL:

Critical thinking,

Collaborative, Creative,

Communicative dan

Character Building

Perubahan dan perkembangan

dunia, dimana arus globalisasi

tidak bisa lagi dibendung

membutuhkan perubahan dalam

proses belajar mengajar yang

tidak lagi text book melainkan

harus juga membentuk siswa

agar mampu berpikir kritis,

kreatif, mempu bekerja sama,

menjalin hubungan komunikasi

yang bagus serta memiliki

karakter yang kuat dan sehat

dalam menghadapi semua

perubahan tanpa meninggalkan

nilai luhur budaya dan adat

istiadat

3 Relevansi

Pendidikan

Penguatan pendidikan

vokasi

Penyiapan tenaga kerja siap

pakai namun berketrampilan

sehingga dapat terserap dalam

industry kerja, baik untuk

menunjang perubahan dalam

pembangunan daerah yang akan

membutuhkan tenaga kerja

banyak maupun untuk

kepentingan siswa sehingga

memiliki nilai plus dibandingkan

lulusan dari luar DIY

Pendidikan yang

berorientasi pada bidang

industri kreatif maupun

industri otomotif

Penguatan kebutuhan akan

perkembangan dan

pembangunan daerah,

menciptakan tenaga kerja siap

pakai dan ketrampilan yang

berstandar sehingga dapat

menunjang dan mengisi

kebutuhan dari industri kreatif

maupun industri otomotif

6

Revitalisasi BLPT Penguatan peranan BLPT sebagai

lembaga pelatihan dan

pendidikan teknik untuk sarana

praktek bagi SMK DIY khususnya

di bidang permesinan dan

otomotif karena BLPT memiliki

peralatan praktek yang banyak

dan berteknologi mutakhir

4 Tata Kelola Penyelenggaraan

manajemen pendidikan

profesional

Penataan managemen layanan

pendidikan yang semakin

profesional karena menjawab

kebutuhan masyarakat yang

semakin beragam dan

mendukung penyediaan layanan

pendidikan yang semakin

bermutu dan berkualitas sebagai

bentuk layanan publik yang wajib

dilaksanakan

Tata dan perilaku

penyelenggaraan

pemerintahan di bidang

pendidikan yang

demokratis dan profesional

Perilaku dalam pelayanan dan

penyelenggaraan pendidikan

oleh pemerintah yang semakin

transparan dan diawasi oleh

banyak pihak sehingga harus

dilakukan dengan sikap penuh

keterbukaan dan profesionalitas

Sumber: Dinas Dikpora DIY, 2018

1.4 Keadaan Pegawai

Sesuai dengan struktur organisasi, Dinas Dikpora DIY terdiri dari sekretariat,

empat bidang, dan tiga UPTD. Di bawah Bidang Pendidikan Luar Biasa dan

Pendidikan Dasar serta Bidang Pendidikan Menengah dan Tinggi terdapat 127

sekolah negeri binaan yang meliputi 9 Sekolah Luar Biasa Negeri, 69 Sekolah

Menengah Atas Negeri, dan 49 Sekolah Menengah Kejuruan Negeri.

Jumlah pegawai di lingkungan Dinas Dikpora DIY adalah sebanyak 7.006 orang.

Keadaan pegawai di lingkungan Dinas Dikpora DIY, dapat digambarkan sebagai

berikut:

7

Sumber: BKD DIY, 2019


8


Tabel 1.2 Jumlah pegawai Dinas Dikpora DIY berdasarkan jabatan

No Unit Kerja Guru JFU Struktural

JFT (Pengawas

dan Pustakawan)

Jumlah

1 Dikpora Induk 18 112 14 4 148

2 SLB Negeri 264 45 6 - 315

3 Balai Pendidikan Menengah

891 60 12 68 1,031

4 SMA Negeri 2,288 265 47 12 2,612

5 SMK Negeri 2,502 250 38 - 2,790

6 BLPT - 28 7 9 44

7 BPO - 43 4 - 47

8 BTKP - 13 4 2 19

Jumlah 5,963 816 132 95 7,006 Sumber: BKD DIY Catatan: 1. Guru pada Dinas Dikpora Induk adalah guru PNS pada SLB Swasta

2. Guru pada Balai Pendidikan Menengah adalah guru PNS pada SMA/SMK Swasta

9

Sesuai dengan Peraturan Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor 77

Tahun 2016 Tentang Perubahan Atas Peraturan Gubernur Daerah Istimewa

Yogyakarta Nomor 122 Tahun 2015 Tentang Kualifikasi Jabatan Pelaksana

jumlah pegawai ideal dibandingkan dengan beban pekerjaan di Dinas Dikpora

induk dan UPTD adalah 243 pegawai. Berikut adalah perbandingan jumlah

ideal pegawai dengan jumlah riil pegawai di lingkungan Dinas Dikpora DIY:

Tabel 1.3 Perbandingan Jumlah Ideal dengan Jumlah Riil Pegawai di Lingkungan Dinas Dikpora DIY

Unit Kerja Jumlah Pegawai Ideal

(orang)

Jumlah Pegawai Riil

(orang)

Dinas Dikpora Induk 104 130

BTKP 41 19

BLPT 41 44

BPO 57 47

Sumber: Dinas Dikpora DIY

Sesuai tabel di atas, terdapat kelebihan pegawai di Dinas Dikpora Induk dan

BLPT. Berdasarkan kondisi tersebut maka diperlukan pencermatan kembali

baik pada jenis jabatan pelaksana maupun jumlah pegawai yang diperlukan

untuk melaksanakan beban kerja sesuai jabatan sehingga ada kesesuaian

antara beban kerja dengan jumlah pelaksana pekerjaan. Sebaliknya, BPO dan

BTKP justru mengalami kekurangan pegawai sehingga perlu adanya

penambahan jumlah pegawai sesuai dengan beban kerja yang ditetapkan.

Langkah sementara yang diambil untuk mengatasi kurangnya jumlah pegawai

adalah penerimaan pegawai kontrak disertai dengan pengajuan permohonan

penambahan pegawai negeri baru.

1.5 Keadaan Sarana dan Prasarana

Sesuai dengan Peraturan Gubernur Daerah Istimewa Yogyakarta Nomor 26

Tahun 2008 tentang Standarisasi Sarana dan Prasarana kerja di lingkungan

Pemerintah Provinsi Daerah istimewa Yogyakarta, terdapat beberapa sarana

prasarana yang diperlukan untuk mendukung kelancaran proses pekerjaan,

kelancaran komunikasi internal pegawai, serta keamanan dan kenyamanan

10

kerja. Berikut adalah kesesuaian antara sarana prasarana yang dimiliki Dinas

Dikpora DIY dengan sarana prasarana sesuai standar yang ditetapkan:

Tabel 1.4 Kesesuaian Sarana Prasarana di Dinas Dikpora DIY

No. Standar Sarana Prasarana Ada/Tidak

1. Ruangan kantor pejabat eselon II dengan perlengkapannya:

a. ruang kerja Ada

b. ruang rapat Ada

c. ruang tamu Ada

d. ruang toilet Ada

2. Ruangan kantor pejabat eselon III dengan perlengkapannya:

a. ruang kerja Ada

b. ruang rapat Ada

c. ruang tamu Ada

3. Ruangan kantor pejabat eselon IV dengan perlengkapannya:

a. ruang kerja Ada

b. ruang tamu Ada

4. Ruangan kantor pejabat fungsional tertentu Ada

5. Ruangan kantor pejabat fungsional umum dengan ukuran ruang kerja maksimal 4 m2 per pegawai.

Ada

6. Ruang arsip Ada

7. Ruang pustaka Ada

8. Ruang gudang Ada

9. Ruang pos keamanan Ada

10. Ruang kantin Ada

11. Ruang mushola Ada

12. Kamar mandi/toilet Ada

13. Ruang audio Ada

14. Kendaraan dinas roda 4 dan roda 2 Ada


Berdasarkan tabel di atas, secara umum Dinas Dikpora DIY telah memenuhi

standar sarana prasarana yang dipersyaratkan bagi instansi di lingkungan

Pemerintah Daerah DIY.

11

Gambar 1.1 Salah Satu Ruang Kantor Pejabat Eselon III Dinas Dikpora DIY

Gambar 1.2 Salah Satu Ruang Rapat Dinas Dikpora DIY

1.6 Keuangan

Dukungan dana atau anggaran yang tersedia untuk melaksanakan tugas dan

fungsi Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY pada tahun 2018 berasal dari

APBD Daerah Istimewa Yogyakarta, Anggaran Pendapatan dan Belanja Negara

(APBN) yaitu Dana Dekonsentrasi, dan Dana Keistimewaan. Pada tahun anggaran

2018 Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY mendapatkan alokasi APBD

12

sebesar Rp1.327.372.081.501,00 dengan rincian belanja tidak langsung sebesar

Rp742.451.304.486,00 dan belanja langsung sebesar Rp584.920.777.015,00 yang

diperuntukkan baik untuk mendukung pelaksanaan program yang berkaitan

langsung dengan indikator sasaran strategis maupun program-program pendukung.

Belanja langsung yang berasal dari APBD sebesar Rp584.920.777.015,00 didukung

oleh 13 program dan 307 kegiatan. Belanja langsung yang berasal dari dana

keistimewaan sebesar Rp11.931.567.638,00 didukung oleh 1 program dan 3

kegiatan. Anggaran Dinas Dikpora DIY untuk pelaksanaan tugas kewenangan

dekonsentrasi adalah sebesar Rp11.612.794.000, 00 yang didukung oleh 4 program

dan 9 kegiatan.

1.7 Sistematika Laporan Kinerja Instansi Pemerintah

Sistematika penulisan Laporan Kinerja Instansi Pemerintah (LKjIP) Dinas

Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY tahun 2018 adalah sebagai berikut :

Ringkasan Eksekutif memuat:

1. Pada bagian ini disajikan tujuan dan sasaran yang telah ditetapkan dalam

rencana strategis serta sejauh mana instansi pemerintah mencapai tujuan dan

sasaran utama tersebut serta kendala-kendala yang dihadapi dalam

pencapaiannya;

2. Disebutkan pula langkah-langkah apa yang telah dilakukan untuk mengatasi

kendala tersebut dan langkah antisipatif untuk menanggulangi kendala yang

mungkin akan terjadi pada tahun mendatang.

BAB I PENDAHULUAN

Dalam bab ini memuat tentang alasan disusun LKjIP/manfaat LKjIP, Struktur

Organisasi, Tugas dan Fungsi Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY,

potensi yang menjadi ruang lingkup Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga

DIY, dan sistematika penulisan LKjIP.

BAB II PERENCANAAN DAN PERJANJIAN KINERJA

Pada bagian ini disajikan gambaran singkat mengenai rencana strategis, dan

dan perjanjian kinerja. Pada awal bab disajikan gambaran secara singkat

sasaran utama yang ingin diraih instansi pada tahun yang bersangkutan serta

bagaimana kaitannya dengan capaian visi dan misi Kepada Daerah.

13

BAB III AKUNTABILITAS KINERJA

Pada bagian ini disajikan uraian hasil pengukuran kinerja, evaluasi, dan analisis

akuntabilitas kinerja. Termasuk didalamnya menguraikan secara sistematis

pembandingan data kinerja secara memadai, keberhasilan/kegagalan, dan

permasalahan yang dihadapi serta langkah-langkah antisipatif yang akan

diambil.

Disajikan pula akuntabilitas keuangan dengan cara menyajikan rencana dan

realisasi anggaran bagi pelaksanaan tugas dan fungsi atau tugas-tugas lainnya

dalam rangka mencapai sasaran organisasi yang telah ditetapkan, termasuk

analisis tentang capaian indikator kinerja dan efisiensi.

Disajikan pula Inovasi yang telah dilakukan oleh Perangkat daerah. Inovasi

dimaknai sebagai penemuan hal-hal baru atau proses kreatif terhadap sesuatu

yang sudah ada maupun yang sudah ada sebelumnya. Inovasi dianggap

mampu meningkatkan nilai tambah output kegiatan yang berkualitas.

BAB IV PENUTUP

Pada bagian ini dikemukakan simpulan secara umum tentang

keberhasilan/kegagalan, permasalahan dan kendala utama yang berkaitan

dengan kinerja instansi yang bersangkutan serta strategi pemecahan masalah.

LAMPIRAN

14

BAB 2

Perencanaan

& Perjanjian Kinerja

2.1 Perencanaan Strategis

Memasuki Tahun 2018, Dinas Pendidikan,

Pemuda, dan Olahraga DIY menyusun Rencana

Strategis (Renstra) Dinas Pendidikan, Pemuda, dan

Olahraga DIY Tahun 2017-2022. Renstra Dinas

Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY merupakan

manifestasi komitmen Dinas Pendidikan, Pemuda,

dan Olahraga DIY dalam mendukung visi dan misi

Pemerintah Daerah DIY yang tertuang dalam RPJMD

DIY Tahun 2017-2022. Sebagai bentuk

pembangunan berkelanjutan, perumusan Renstra

Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY Tahun

2018-2022 tidak terlepas dari kesuksesan

pencapaian target yang telah ditetapkan dalam

dokumen perencanaan periode sebelumnya (2012-

2017).

RPJMD Pemerintah Daerah DIY merupakan dokumen landasan atau acuan

pokok penyelenggaraan pemerintahan sesuai Peraturan Daerah Istimewa

Yogyakarta sebagaimana tertuang dalam Peraturan Daerah Istimewa Yogyakarta

No. 3 Tahun 2018 tentang Rencana Pembangunan Jangka Menengah Daerah

(RPJMD) Daerah Istimewa Yogyakarta Tahun 2017-2022.

Rencana Strategis (Renstra) adalah dokumen Perencanaan Perangkat

Daerah periode lima tahun. Renstra memuat tujuan, sasaran dan strategi bagi

penyelenggaraan program dan kegiatan di Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga

DIY yang harus dilaksanakan secara terpadu, sinergis, harmonis dan

berkesinambungan. Renstra Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY Tahun

Bab 2 Berisi :

1. Perencanaan

Strategis

2. Perjanjian Kinerja

Tahun 2018

3. Rencana Anggaran

Tahun 2018

4. Instrumen

Pendukung

15

2017-2022 ditetapkan melalui Peraturan Gubernur DIY No. 20 Tahun 2018 tentang

Rencana Strategis Perangkat Daerah Tahun 2017-2022.

2.1.1 Visi dan Misi Kepala Daerah

Visi Misi Gubernur DIY yang dituangkan dalam RPJMD DIY berupaya

untuk menyinambungkan perencanaan periode 5 tahun sebelumnya (2012-

2017) dengan perencanaan periode yang setelahnya (2017-2022). Visi Misi

Gubernur DIY pada perencanaan periode 2017-2022 berkesinambungan dan

melanjutkan keberhasilan capaian pembangunan dengan periode

sebelumnya. Gubernur DIY pada Sidang Paripurna Istimewa tanggal 2

Agustus 2017 memaparkan pidato visi misi dengan tema “Menyongsong

Abad Samudera Hindia untuk Kemuliaan Martabat Manusia Jogja”.

Pemaparan ini sebagai bagian dari rangkaian proses pengisian jabatan

Gubernur dan Wakil Gubernur DIY untuk periode 2017-2022 seiring dengan

berakhirnya masa jabatan Gubernur DIY Tahun 2012-2017. Tema visi dalam

pemaparan visi misi Gubernur DIY tersebut dilandasi pada aspek

kesejahteraan, fenomena-fenomena Kemaritiman terkini (Indian Ocean Rim

Association (IORA), Kra-Canal/ Thai Canal Project) serta Kemiskinan di

Kawasan Jogja Selatan. Dalam rangka mewujudkan tema visi tersebut,

Gubernur DIY menyampaikan misi “Lima Kemuliaan” atau “Panca Mulia”,

yakni:

1. terwujudnya peningkatan kualitas hidup-kehidupan-penghidupan

masyarakat yang berkeadilan dan berkeadaban, melalui peningkatan

kemampuan dan peningkatan ketrampilan sumberdaya manusia Jogja

yang berdaya saing,

2. terwujudnya peningkatan kualitas dan keragaman kegiatan perekonomian

masyarakat, serta penguatan ekonomi yang berbasis pada sumberdaya

lokal (keunikan teritori ekonomi) untuk pertumbuhan pendapatan

masyarakat sekaligus pertumbuhan ekonomi yang berkeadilan,

3. terwujudnya peningkatan harmoni kehidupan bersama baik pada lingkup

masyarakat maupun pada lingkup birokrasi atas dasar toleransi, tenggang

rasa, kesantunan, dan kebersamaan,

4. terwujudnya tata dan perilaku penyelenggaraan pemerintahan yang

demokratis, dan

16

5. terwujudnya perilaku bermartabat dari para aparatur sipil penyelenggara

pemerintahan atas dasar tegaknya nilai-nilai integritas yang menjunjung

tinggi kejujuran, nurani rasa malu, nurani rasa bersalah dan berdosa

apabila melakukan penyimpangan-penyimpangan yang berupa korupsi,

kolusi, dan nepotisme.

Secara teknokratik, Pidato Visi Misi tersebut kemudian dituangkan

dalam RPJMD DIY 2017-2022 dengan Visi :

“Terwujudnya Peningkatan Kemuliaan Martabat Manusia Jogja”

serta dilaksanakan dengan 2 misi antara lain:

1. Meningkatkan Kualitas Hidup, Kehidupan Dan Penghidupan Masyarakat

Yang Berkeadilan dan Berkeadaban

(misi tersebut merangkum Panca Mulia ke-1, 2 dan 3)

2. Mewujudkan Tata Pemerintahan yang Demokratis;

(misi tersebut merangkum Panca Mulia ke-4 dan 5)

Visi misi tersebut dijabarkan dalam Tujuan dan Sasaran Pemerintah

Daerah yang selengkapnya dituangkan dalam bagan alir cascade RPJMD DIY

2017-2022 sebagai berikut,

Tabel 2.1 Ringkasan Visi Misi RPJMD DIY 2017-2022

Visi: “Terwujudnya Peningkatan Kemuliaan Martabat Manusia”

No. Misi Tujuan Indikator

Tujuan

Sasaran Indikator Sasaran

1. Meningkatkan Kualitas

Hidup, Kehidupan Dan

Penghidupan

Masyarakat Yang

Berkeadilan dan

Berkeadaban

Meningkatnya kualitas

hidup, kehidupan dan

penghidupan

masyarakat dengan

tatanan sosial yang

menjamin ke-bhineka-

tunggal-ika-an dalam

kerangka Negara

Kesatuan Republik

Indonesia serta mampu

menjaga dan

mengembangkan

Angka IGI

(5,59) (2016)

menjadi 6,2

(2022)

1.1. Meningkatnya

Derajat Kualitas SDM

Indeks Pembangunan

Manusia (IPM)

1.2. Meningkatnya

derajat ekonomi

masyarakat.

Indeks Gini

Persentase Angka

Kemiskinan

1.3. Meningkatnya

Derajat Kualitas hidup

sosial masyarakat

Indeks Pemberdayaan

Gender (IDG)

17

Visi: “Terwujudnya Peningkatan Kemuliaan Martabat Manusia”

No. Misi Tujuan Indikator

Tujuan

Sasaran Indikator Sasaran

budaya Yogyakarta 1.4. Terpelihara dan

Berkembangnya

Kebudayaan

Persentase Peningkatan

Jumlah Budaya Benda

dan Tak benda yang

diapresiasi

1.5. Meningkatnya

aktivitas

perekonomian yang

berkelanjutan

Pertumbuhan Ekonomi.

IKLH (Indeks Kualitas

Lingkungan Hidup)

Kesesuaian

Pemanfaatan Ruang

Capaian Penataan

Ruang Pada Satuan

Ruang Strategis

Keistimewaan

1.6. Menurunnya

kesenjangan ekonomi

antar wilayah.

Indeks Williamson

2. Mewujudkan Tata

Kelola Pemerintahan

yang Demokratis;

Terwujudnya reformasi

Tata Kelola

Pemerintahan yang baik

(good governance).

Indeks

Reformasi

Birokrasi

dengan nilai

73,07 (BB)

dalam

kategori baik

(2016)

menjadi

Sangat Baik

dengan nilai

76 (A) (2022)

2.1. Meningkatnya

kapasitas tata kelola

pemerintahan

Opini BPK

Nilai akuntabilitas

pemerintah (AKIP)

2.2. Meningkatnya

Kapasitas Pengelolaan

Keistimewaan

Prosentase capaian

sasaran Pelaksanaan

Keistimewaan.

2.3. Meningkatnya

Pengelolaan dan

pemanfaatan tanah

Kasultanan, Kadipaten

dan tanah desa

bidang tanah

kasultanan, kadipaten

dan tanah desa yang

terfasilitasi untuk

dikelola serta

dimanfaatkan

(Sumber: RPJMD DIY tahun 2017-2022)

Berangkat dari Tujuan dan Sasaran Pemerintah Daerah tersebut dan

sesuai tugas dan pokok fungsinya, Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY

mendukung pencapaian Sasaran Pemerintah Daerah Program Peningkatan

Aksesibilitas dan Kualitas Pendidikan dengan indikator capaian sasaran Persentase

18

sekolah menengah dan khusus yang memenuhi Standar Nasional Pendidikan (SNP),

Harapan Lama Sekolah (HLS), Peningkatan jumlah pemuda kader aktif, dan

Persentase sekolah yang melakukan pendidikan berbasis budaya dengan kategori

maju.

2.1.2 Tujuan dan Sasaran Perangkat Daerah

Tujuan

Mengacu pada Visi dan Misi Pemerintah Daerah yang telah ditetapkan, maka

Tujuan Jangka menengah Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY

selama 5 tahun anggaran adalah:

1. Terwujudnya aksesibilitas dan perluasan kesempatan pendidikan yang

merata dan berkualitas bagi seluruh masyarakat

2. Terwujudnya pembinaan pemuda dan olahraga yang berkualitas.

Sasaran Strategis

Mengacu pada tujuan yang telah ditetapkan, maka sasaran yang hendak

dicapai atau dihasilkan dalam kurun waktu lima tahun adalah sebagai berikut:

Tabel 2.2 Sasaran Strategis Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY

NO. SASARAN STRATEGI

S

INDIKATOR KINERJA

SATUAN Baseline

2017

Target tahunan Target Akhir

Renstra 2018 2019 2020 2021 2022

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

1 Terwujudnya pendidikan yang berkualitas, berdaya saing,dan non diskriminatif

Rata-rata hasil ujian nasional SMA

rerata nilai ujian SMA

57,39 57,45 58,03 58,22 58,30 58,41 58,41

Rata-rata hasil ujian nasional SMK

rerata nilai ujian SMK

57,43 57,65 57,89 58,02 58,16 58,29 58,29

Persentase guru layak mengajar jenjang pendidikan menengah

persen 95,98 96,91 97,25 98,39 98,39 98,63 98,63

Capaian APK pendidikan Menengah

persen 93,38 95,03 96,72 98,41 99,05 99,74 99,74

Capaian APK pendidikan khusus

persen 78,64 80,21 81,78 83,36 84,93 86,50 86,50

19

NO. SASARAN STRATEGI

S

INDIKATOR KINERJA

SATUAN Baseline

2017

Target tahunan Target Akhir

Renstra 2018 2019 2020 2021 2022

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

2 Terwujudnya pembinaan terhadap pemuda

Persentase peningkatan pemuda yang berpartisipasi dalam pendidikan kepemudaan

persen 5 8,7 10 10,9 11,5 11,8 11,8

3 Meningkatnya kapasitas keolahragaan yang berkualitas, berdaya saing dan berkarakter

Prestasi cabang olah raga

peringkat

Peringkat 9 POPNAS

Peringkat 2 POPWIL

Peringkat 9 POPNAS

Peringkat 2 POPWIL

Peringkat 8 POPNAS

Peringkat 2 POPWIL

Peringkat 2 POPWIL


2.1.3 Strategi dan Arah kebijakan

Setelah menentukan tujuan dan sasaran, maka langkah selanjutnya

perlu ditentukan bagaimana hal tersebut dapat dicapai. Cara mencapai

tujuan dan sasaran merupakan strategi organisasi.

Tabel 2.3 Strategi dan arah kebijakan Dinas Dikpora DIY

NO. SASARAN STRATEGIS STRATEGI ARAH KEBIJAKAN

1 2 3 4


Peningkatan jumlah Anak Berkebutuhan Khusus usia sekolah yang belum bersekolah

Pemberian beasiswa untuk ABK yang belum bersekolah

Advokasi orang tua dengan anak difable mengenai pentingnya tetap bersekolah (advokasi pendidikan inklusi)

Penyediaan transportasi bagi ABK yang rumahnya jauh dari SLB

Peningkatan Jumlah Anak Usia Sekolah 15-18th yang belum bersekolah

Pemberian beasiswa untuk anak usia 15-18 th yang belum bersekolah

Penyediaan akses/bantuan transportasi bagi siswa yang jauh dari sekolah

Pemberian BOSDA kepada sekolah meningkatkan jumlah anak usia sekolah yang belum bersekolah yang tinggal di sekitar lingkungan sekolah

Peningkatan jumlah anak usia sekolah yang miskin yang belum bersekolah

Pemberian beasiswa miskin untuk anak usia 15-18th yang belum bersekolah

20


1 2 3 4

Peningkatan program keahlian di SMK Kelautan yang mendukung pembangunan daerah

Penyediaan sarana prasarana baik yang brsifat fisik bangunan maupun fisik bahan ajar/percontohan

Peningkatan kualitas PTK dengan mengirim untuk mengikuti diklat yang bersifat daerah, nasional dan internasional

Penyelenggaraan program magang dengan DUDI bagi peserta didik untuk meningkatkan kompetensi dan life skill lulusan

Sertfikasi keahlian baik bagi PTK dan lulusan program keahlian

Peningkatan program keahlian di SMK Seni dan Budaya yang mendukung pembangunan daerah

Penyediaan fasilitas berupa sarana prasarana fisik bangunan berupa panggung, teater maupun fasilitas fisik pendukung berupa alat music, gamelan, busana tari dll

Pengiriman PTK untuk mengikuti diklat seni dan budaya baik di tingkat daerah, nasional maupun internasional

Pengiriman/pertukaran pelajar di bidang seni dan budaya baik tingkat nasional maupun internasional

Peningkatan program keahlian di SMK Pariwisata yang mendukung pembangunan daerah

Peningkatan kerjasama dengan dunia pariwisata khususnya perhotelan melalui program magang bagi peserta didik

Peningkatan kualitas dan mutu PTK untuk memperoleh sertifikasi yang menunjang di bidang pariwisata

Peningkatan program keahlian melalui kegiatan dan pengadaan unit usaha di bidang perhotelan dan pariwisata

Peningkatan program keahlian industri kreatif untuk meningkatkan perekonomian dan pariwisata

Penyediaan sarana prasarana fasilitas penunjang untuk meningkatkan ketrampilan di dunia kreatif, baik yang berupa alat perlengkapan maupun bahan percontohan

Peningkatan kerjasama antara dunia pariwisata dengan membuka pangsa pasar untuk memasarkan hasil kreasi industry kreatif sebagai cinderamata atau souvenir

Peningkatan kemampuan dan ketrampilan PTK melalui diklat tingkat daerah, nasional maupun internasional

Sertifikasi bagi PTK agar mampu menciptakan lulusan yang berkemampuan dan terampil

Peningkatan program keahlian industri otomotif dan permesinan

Penyediaan sarana prasarana berupa fasilitas tempat dan peralatan dan bahan praktek

Standar keahlian bagi PTK melalui sertifikasi sehingga menghasilkan lulusan yang berkualitas dan tersandar

Peningkatan ketrampilan dan kemampuan melalui diklat tingkat daerah, nasional maupun internasional bagi PTK

Kerjasama dengan DU/DI melalui program magang bagi peserta didik

21


1 2 3 4

Peningkatan program keahlian bidang energi terbarukan

Penyediaan sarana prasarana berupa fasilitas tempat dan peralatan dan bahan praktek

Standar keahlian bagi PTK melalui sertifikasi sehingga menghasilkan lulusan yang berkualitas dan tersandar

Peningkatan ketrampilan dan kemampuan melalui diklat tingkat daerah, nasional maupun internasional bagi PTK

Kerjasama dengan DU/DI melalui program magang bagi peserta didik

Peningkatan mutu kualitas, kapasitas dan kompetensi PTK

Penyiapan PTK yang professional melalui sertifikasi sebagai bentuk pengakuan akan kualitas kemampuan dan kompetensi PTK

Penyediaan PTK dengan melakukan mapping kebutuhan PTK di SLB dan SM

Penyediaan PTK sesuai kebutuhan dengan melakukan koordinasi dengan BKD

Peningkatan mutu dan kapasitas melalui pengiriman PTK mengikuti diklat tingkat daerah, nasional maupun internasional

Penekanan akan tanggung jawab, kewajiban dan hak yang diperoleh sebagai PTK melalui tupoksi yang jelas dan tertata, sebagai tolak ukur pegawai

Peningkatan mutu dan kualitas sarana pendukung pendidikan

Perbaikan ruangan baik kelas maupun non kelas yang mengalami kerusakan ringan maupun berat

Peningkatan keamanan dan kenyaman ruang dengan penambahan CCTV, dan meja kursi yang nyaman

Penyediaan peralatan maupun perlengkapan ruang pendukung pendidikan

Penyediaan ruang simpan bagi semua peralatan dan perlengkapan penunjang pendidikan sehingga terdata dengan jelas baik jumlah dan penggunaannya

Peningkatan kemampuan dan kompetensi siswa di tingkat nasional dan internasional

Penguatan standar kompetensi siswa untuk memiliki keunggulan kompetitif dan komparatif melalui pemberian sertifikasi peserta didik program keahlian bagi sekolah kejuruan

Pendampingan oleh PTK terhadap bidang minat baik di bidang sains maupun social bagi siswa untuk menerbitkan karya ilmiah

Pembinaan dan pengiriman siswa untuk mengikuti kompetensi keilmuan baik di tingkat daerah, nasional maupun internasional

Pembinaan dan pendampingan oleh PTK untuk peningkatan kemampuan dan ketrampilan yang bersifat sederhana namun dibutuhkan dalam menghadapi kehidupan

22


1 2 3 4

2 Terwujudnya Pembinaan terhadap pemuda

Penumbuhan kewirausahaan dan kemandirian pemuda

Pembentukan kelompok pemuda sebagai model akan terwujudnya kemandirian dan kewirausahaan yang dilakukan mulai dari pelatihan, pendampingan dan bantuan usaha namun dengan tetap dilakukan evaluasi terkait trial dan error selama pelaksanaan sehingga dapat dijadikan model bagi kelompok pemuda lainnya

Pendampingan terhadap sentra pemuda yang sudah pernah mendapatkan pelatihan sehingga didapatkan tolak ukur dan evaluasi atas capaian yang sudah dicapai baik berupa keberhasilan maupun kegagalan

Membuka kesempatan kerjasama dengan dunia industry kreatif dan pariwisata dengan membentuk jaringan kerja antara sentra pemuda dengan berdasar spesifikasi/kekhususan produk

Menumbuhkan sifat cinta tanah air dan bangsa kepada pemuda sehingga tidak terjadi “hilang generasi” dalam artian pemuda generasi saat ini masih terikat pada akar budaya dan sejarah yang membentuk Indonesia sebagaimana yang kita kenal sekarang

Peningkatan kegiatan kepemudaan seperti karang taruna, pramuka, tonti dan PMI

Pengiriman pemuda/ pemudi melalui program pertukaran pemuda baik antar daerah di Indonesia maupun ke Negara lain

Penyelenggaraan kegiatan yang mampu meningkatkan kreatifitas dan peran serta pemuda dalam menjaga keamanan, kebersamaan dan kesatuan melalui kegiatan lintas agama

3 Meningkatnya kapasitas olahraga yang berkualitas, berdaya saing dan berkarakter

Peningkatan mutu dan kualitas sarana pendukung olahraga

Penyediaan sarana olahraga publik bagi masyarakat

Peningkatan kualitas sarana olahraga

Penyediaan sarana olahraga yang memenuhi standar pelayanan internasional sehingga memudahkan pemanfaatan dan penggunaan pada saat kompetensi olahraga

Penyediaan akses publik atas sarana olahraga bagi masyarakat untuk meningkatkan pola hidup sehat gemar olahraga

Penyediaan sarana umum seperti toilet, shower dan mushola yang dapat digunakan baik oleh atlet yang bertanding maupun berlatih, dan masyarakat sebagai pengguna umum


2.2 Perjanjian Kinerja Tahun 2018

Dokumen Perjanjian Kinerja (PK) merupakan dokumen yang berisikan

penugasan dari pimpinan instansi yang lebih tinggi kepada pimpinan instansi

yang lebih rendah untuk melaksanakan program/kegiatan yang disertai dengan

indikator kinerja. Melalui perjanjian kinerja, terwujudlah komitmen penerima

23

amanah dan kesepakatan antara penerima dan pemberi amanah atas kinerja

terukur tertentu berdasarkan tugas, fungsi dan wewenang serta sumber daya

yang tersedia. Dokumen tersebut memuat sasaran strategis, indikator kinerja,

beserta target kinerja dan anggaran.

Dalam penyusunan perjanjian kinerja instansi mengacu pada Renstra,

RKT, IKU, dan anggaran atau DPA. Perjanjian Kinerja Dinas Pendidikan,

Pemuda, dan Olahraga DIY Tahun 2018 adalah sebagai berikut:

Tabel 2.4 Perjanjian Kinerja Tahun 2018

NO. SASARAN

STRATEGIS INDIKATOR KINERJA SATUAN

TARGET TAHUNAN

TRIWULAN TARGET

1 2 3 4 5 6 7



rerata nilai ujian

SMA

57,45 Triwulan 1 57,39

Triwulan 2 57,45

Triwulan 3 57,45

Triwulan 4 57,45


rerata nilai ujian

SMK

57,65 Triwulan 1 57,43

Triwulan 2 57,65

Triwulan 3 57,65

Triwulan 4 57,65


persen

96,91 Triwulan 1 95,98

Triwulan 2 95,98

Triwulan 3 95,98

Triwulan 4 96,91

Capaian APK pendidikan Menengah

persen 95,03 Triwulan 1 93,38

Triwulan 2 93,38

Triwulan 3 93,38

Triwulan 4 95,03


persen 80,21 Triwulan 1 78,64

Triwulan 2 78,64

Triwulan 3 78,64

Triwulan 4 80,21

2 Terwujudnya Pembinaan terhadap pemuda


persen 8,7 Triwulan 1 5

Triwulan 2 5

Triwulan 3 5

Triwulan 4 8,7


Prestasi cabang olah raga peringkat Peringkat 2 POPWIL

Triwulan 1 -

Triwulan 2 -

Triwulan 3 -

Triwulan 4 Peringkat 2 POPWIL


2.3 Rencana Anggaran Tahun 2018

Pada Tahun Anggaran 2018 Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga

DIY melaksanakan kegiatan dengan anggaran murni sebesar

Rp1.332.372.750.888,00 dengan rincian Belanja Tidak Langsung

24

Rp769.220.348.978,00 dan Belanja Langsung Rp563.152.401.910,00. Melalui

mekanisme perubahan APBD 2018 menjadi Rp1.327.372.081.501,00 dengan

rincian Belanja Tidak Langsung Rp742.451.304.486,00 dan Belanja Langsung

Rp584.920.777.015,00.

2.3.1 Target Belanja Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY

Tabel 2.5 Target Belanja Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY APBD

Perubahan Tahun 2018

Uraian Target Prosentase

Belanja Tidak Langsung Rp742.451.304.486,00 55,93%

Belanja Langsung Rp584.920.777.015,00 44,07%

Jumlah Rp1.327.372.081.501,00 100%


2.3.2 Alokasi Anggaran Per Sasaran Strategis

Anggaran belanja langsung Tahun 2018 Dinas Pendidikan, Pemuda, dan

Olahraga DIY yang dialokasikan untuk pencapaian sasaran strategis adalah

sebagai berikut:

Tabel 2.6 Anggaran Belanja Langsung per Sasaran Strategis

No. Sasaran Anggaran Prosentase

1 2 3 4


Rp506.642.290.982 90,29%


Rp11.012.976.000 1,96%


Rp43.488.825.000 7,75%


2.4 Instrumen Pendukung

Instrumen pengumpulan data utama yang digunakan untuk mengukur capaian

realisasi indikator kinerja pada sasaran strategis adalah kuesioner data

sekolah/madrasah yang berasal dari Badan Penelitian dan Pengembangan

25

Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. Pengumpulan data dilakukan setiap

tahun setelah pelaksanaan pendaftaran siswa baru melalui Seksi Data dan

Teknologi Informasi Dinas Dikpora DIY yang kemudian akan diolah menjadi booklet

dan leaflet Profil Pendidikan. Instrumen pendukung lain yang digunakan dalam

pengelolaan data kinerja dan pengukuran kinerja di Dinas Dikpora DIY adalah

aplikasi pada laman sengguh.jogjaprov.go.id.

26

BAB 3

Akuntabilitas Kinerja

3.1 Capaian Kinerja Tahun 2018

Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY

telah melaksanakan penilaian kinerja dengan

mengacu pada Perjanjian Kinerja Dinas Pendidikan,

Pemuda, dan Olahraga DIY tahun 2018 yang telah

disepakati. Penilaian ini dilakukan oleh tim

pengelola kinerja untuk mengevaluasi dan

mengukur dalam rangka pengumpulan data kinerja

yang hasilnya akan memberikan gambaran

keberhasilan dan kegagalan dalam pencapaian

tujuan dan sasaran. Dari hasil pengumpulan data

selanjutnya dilakukan kategorisasi kinerja

(penentuan posisi) sesuai dengan tingkat capaian

kinerja yaitu:

Tabel 3.1 Skala Nilai Peringkat Kinerja

Sumber: Permendagri Nomor 86 Tahun 2017

Pengukuran target kinerja dari sasaran strategis yang telah ditetapkan oleh

Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY dilakukan dengan membandingkan

antara target kinerja dengan realisasi kinerja. Indikator kinerja sebagai ukuran

No. Interval Nilai Realisasi

Kinerja Kriteria Penilaian Realisasi

Kinerja Kode

1. 91 ≤ 100 Sangat Baik Hijau Tua

2. 76 ≤ 90 Tinggi Hijau Muda

3. 66 ≤ 75 Sedang Kuning Tua

4. 51 ≤ 65 Rendah Kuning Muda

5. ≤ 50 Sangat Rendah Merah

Bab 3 Berisi :

1. Capaian Kinerja

Tahun 2018

2. Evaluasi dan Analisis

Capaian Kinerja

Sasaran Strategis

3. Evaluasi dan Analisis

Capaian Kinerja

Lainnya

4. Realisasi Anggaran

5. Inovasi

27

keberhasilan dari tujuan dan sasaran strategis Dinas Pendidikan, Pemuda, dan

Olahraga DIY beserta target dan capaian realisasinya dirinci sebagai berikut:

Tabel 3.2 Capaian Kinerja Tahun 2018

NO.

SASARAN STRATEGIS

INDIKATOR KINERJA

SATUAN TARGET REALISASI PERSENT

ASE

KRITERIA/ KODE

1 2 3 4 5 6 7 8



rerata nilai ujian SMA

57,45 62,50 108,79


rerata nilai ujian SMK

57,65 54,77 95


persen 96,91 97,17 100,27

Capaian APK pendidikan menengah

persen 95,03 95,97 100,99


persen 80,21 82,15 102,42



persen 8,7 8,72 100,23


Prestasi cabang olah raga

peringkat peringkat 2 POPWIL

peringkat 3 POPWIL

50


Dari tabel di atas, terdapat 3 sasaran yang terbagi dalam 7 indikator. Pada

tahun 2018, 5 indikator atau sebesar 71,43% dari total indikator telah memenuhi

target yang ditetapkan (tercapai ≥ 100%). Sementara itu, sebanyak 2 indikator atau

sebesar 28,57% belum memenuhi target. Tidak tercapainya target disebabkan oleh

berbagai faktor kendala. Capaian yang tertinggi pada indikator Rata-rata hasil ujian

nasional SMA dengan persentase 108,79%, sementara indikator yang mengalami

capaian terendah adalah indikator Prestasi cabang olah raga dengan persentase

50%.

28

3.2 Evaluasi dan Analisis Capaian Kinerja Sasaran Strategis

Dalam sub bab ini akan disajikan pencapaian sasaran strategis Dinas

Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY yang dicerminkan dalam capaian

Indikator Kinerja. Adapun evaluasi dan analisis secara rinci untuk setiap

indikator kinerja menurut sasaran stategis diuraikan sebagai berikut:

3.2.1 Sasaran 1: Terwujudnya pendidikan yang berkualitas, berdaya saing, dan

non diskriminatif

Tolok ukur capaian sasaran Terwujudnya pendidikan yang berkualitas,

berdaya saing, dan non diskriminatif diukur dengan 5 indikator, yaitu

indikator Rata-rata hasil ujian nasional SMA, Rata-rata hasil ujian nasional

SMK, Persentase guru layak mengajar jenjang pendidikan menengah,

Capaian APK pendidikan menengah, dan Capaian APK pendidikan khusus.

Penjelasan hubungan sasaran, indikator dan meta indikator adalah sebagai

berikut:

Tabel 3.3 Rumusan Indikator dan Formulasi Perhitungan Indikator Sasaran 1

No Sasaran Indikator Meta Indikator

1 2 3 4

1 Terwujudnya pendidikan yang berkualitas, berdaya saing, dan non diskriminatif


Total rerata ujian nasional SMA di DIY dibagi jumlah sekolah pada tahun n


Total rerata ujian nasional SMK di DIY dibagi jumlah sekolah pada tahun n


Jumlah guru layak pada jenjang SMA dan SMK dibagi total guru jenjang SMA dan SMK dikali 100%


Proporsi anak sekolah pada jenjang pendidikan menengah pada kelompok usia 16-18 tahun


Proporsi anak sekolah pada jenjang pendidikan khusus pada kelompok anak berkebutuhan khusus

29

Kinerja indikator sasaran Terwujudnya pendidikan yang berkualitas,

berdaya saing, dan non diskriminatif pada tahun 2018 dijabarkan sebagai

berikut:

3.2.1.1 Indikator 1: Rata-rata hasil ujian nasional SMA

Tabel 3.4 Target dan realisasi kinerja indikator rata-rata hasil ujian nasional SMA

No Indikator Sasaran

Baseline 2017

2018 Target Akhir

Renstra (2022)

Capaian s/d 2018

terhadap target 2022

(%)

Target Realisasi %

Realisasi*

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Rata-rata hasil ujian nasional SMA

57,39 57,45 62,50 108.79 58.41 107


Sesuai Pasal 65 ayat (6) dan Pasal 71A Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005

tentang Standar Nasional Pendidikan sebagaimana telah diubah beberapa kali

terakhir dengan Peraturan Pemerintah Nomor 13 Tahun 2015 tentang Perubahan

Kedua atas Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005 tentang Standar Nasional

Pendidikan, Pemerintah dan Satuan Pendidikan, penilaian hasil belajar peserta didik

perlu dilakukan dalam rangka meningkatkan mutu penilaian oleh Pemerintah dan

satuan pendidikan serta untuk mendorong pencapaian standar kompetensi lulusan

secara nasional. Penilaian hasil belajar ini diselenggarakan melalui Ujian Sekolah

(US), Ujian Nasional (UN), dan Ujian Sekolah Berstandar Nasional (USBN). Ujian

Nasional diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BNSP) secara

rutin setiap tahun. Pada tahun 2018 untuk jenjang pendidikan menengah di DIY, UN

seluruhnya sudah diselenggarakan dengan moda Ujian Nasional Berbasis Komputer

(UNBK). Untuk SMA, mata ujian yang diujikan meliputi Bahasa Indonesia, Bahasa

Inggris, Matematika, dan satu mata ujian pilihan sesuai peminatan siswa. UN utama

SMA sederajat pada tahun 2018 dilaksanakan tanggal 9-12 April 2018 sedangkan

UN susulan diselenggarakan tanggal 17-18 April 2018.

UN SMA sederajat di DIY tahun 2018 diikuti oleh 18.237 peserta dengan rata-rata

hasil ujian nasional mencapai 62,5. Rata-rata hasil UN SMA DIY berdasarkan

program atau peminatan adalah sebagai berikut:

30

Tabel 3.5 Capaian nilai UN SMA DIY dan nasional

Program/Peminatan Jumlah Peserta

di DIY Rata-Rata Nilai Ujian

DIY Rata-Rata Nasional

IPA 10.439 64,30 51,76

IPS 7.639 59,94 46,31

Bahasa 153 68,67 50,74

SMTK (Protestan) 6 44,63 43,56

Total 18.237 62,50 49,20


Berdasarkan tabel di atas, capaian rata-rata nilai UN SMA sederajat di DIY tahun

2018 pada semua program/peminatan berada di atas rata-rata nasional. Secara

total, rata-rata UN SMA DIY tahun 2018 sebesar 62,50 juga melampaui total rata-

rata nasional yang berada pada angka 49,2. Capaian ini menempatkan DIY pada

peringkat 2 untuk perolehan rata-rata nilai UN SMA tertinggi se-Indonesia.

Dibandingkan dengan baseline rata-rata UN SMA tahun 2017 sebesar 57,39, rata-

rata UN tahun 2018 lebih tinggi dari tahun sebelumnya. Dibandingkan dengan

target akhir RPJMD, capaian tahun 2018 telah melampaui target RPJMD sebesar

58,41.

Pencapaian hasil UN SMA yang melampaui target ini menunjukkan bahwa

pembelajaran di SMA DIY sudah dapat menggiring siswa untuk menganalisis dan

mengevaluasi situasi-situasi yang digambarkan dalam soal-soal ujian. Ruang lingkup

pembelajaran sudah melampaui tuntutan untuk menghafal, memahami, dan

mengaplikasikan. Siswa kini lebih diarahkan untuk analisis dan evaluasi, yang pada

hasil akhirnya diharapkan mampu menciptakan inovasi dari hasil pembelajaran di

sekolah.

31

3.2.1.2 Indikator 2: Rata-rata hasil ujian nasional SMK

Tabel 3.6 Target dan realisasi kinerja indikator rata-rata hasil ujian nasional SMK


Baseline 2017

2018 Target Akhir

Renstra (2022)

Capaian s/d 2018


(%)

Target Realisasi %

Realisasi*

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Rata-rata hasil ujian nasional SMK

57,43 57,65 54,77 95 58.29 93.96


Untuk SMK, mata ujian yang diujikan meliputi Bahasa Indonesia, Bahasa Inggris,

Matematika, dan satu mata ujian Teori Kejuruan. UN utama SMK sederajat pada

tahun 2018 dilaksanakan tanggal 2-5 April 2018 sedangkan UN susulan

diselenggarakan tanggal 17-18 April 2018.

UN SMK sederajat di DIY tahun 2018 diikuti oleh 27.706 peserta. Rata-rata nilai

ujian nasional SMK di DIY pada tahun 2018 adalah sebesar 54,77. Bila dibandingkan

dengan target tahun 2018 maupun capaian tahun 2017, rata-rata nilai UN SMK DIY

masih belum mencapai target. Dibandingkan dengan target akhir RPJMD, capaian

tahun 2018 masih sebesar 93,96% dari target. Berikut adalah gambaran perolehan

nilai UN SMK di DIY dan perbandingan dengan capaian nasional:

Tabel 3.7 Capaian nilai UN SMK DIY dan nasional

Nilai Ujian

Bahasa Indonesia

Bahasa Inggris

Matematika Kompetensi Nilai Total

Tertinggi 100 100 100 100 389

Terendah 18 6 10 7,5 82,5

Rata-rata 74,21 50,11 44,99 49,75 54,77

Rata-rata Capaian Nasional

63,80 40,59 33,73 42,73 45,21


Berdasarkan tabel di atas, perolehan nilai UN SMK untuk Bahasa Inggris,

Matematika, dan Teori Kejuruan/Kompetensi masih berada pada kategori kurang

baik mengingat rentang penilaian ada pada skala 0-100. Meski demikian, perolehan

32

nilai per mata pelajaran yang diujikan seluruhnya ada di atas capaian nasional. Hasil

ini menjadikan DIY berada pada peringkat pertama perolehan nilai UN SMK se-

Indonesia.

Secara umum, terjadi penurunan hasil ujian secara nasional di seluruh Indonesia

pada tahun 2018 bila dibandingkan dengan tahun 2017. Adanya perubahan dalam

standar soal diperkirakan menjadi salah satu faktor penyebab penurunan nilai rata-

rata ini. Mulai tahun 2018, soal-soal UN mulai berorientasi pada soal yang

memerlukan penalaran tingkat tinggi atau Higher-Order Thinking Skills (HOTS). Kisi-

kisi untuk soal ini diberikan sejak awal sehingga pendidik dan siswa sebenarnya

sudah dipersiapkan untuk menghadapi soal-soal yang memerlukan analisis dan

evaluasi. Hanya saja pada SMK, tuntutan terhadap siswa untuk memenuhi

kompetensi sesuai standar industri juga tinggi sehingga pembelajaran dengan

praktik pengaplikasian teori lebih menyita waktu siswa dan pembimbing

kompetensi keahlian di sekolah. Hal ini tentunya merupakan tantangan tersendiri

bagi SMK karena sebenarnya kemampuan analitik bisa diasah sejalan dengan

pengaplikasian teori di lapangan. Tentunya dunia usaha dan industri memerlukan

bukan hanya tenaga terampil namun juga personil yang memiliki kecakapan dalam

menganalisis dan mengevaluasi situasi sebagai modal dasar berinovasi dan

mengembangkan kewirausahaan.

3.2.1.3 Indikator 3: Persentase guru layak mengajar jenjang pendidikan menengah

Tabel 3.8 Target dan realisasi kinerja indikator persentase guru layak mengajar jenjang pendidikan menengah


Baseline 2017

2018 Target Akhir

Renstra (2022)

Capaian s/d 2018


(%)

Target Realisasi %

Realisasi*

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Persentase guru layak mengajar jenjang pendidikan menengah

95,98 96,91 97,17 100.27 98.63 98.52


33

Undang-Undang Nomor 14 Tahun 2005 tentang Guru dan Dosen menyatakan

bahwa guru adalah pendidik profesional dengan tugas utama mendidik, mengajar,

membimbing, mengarahkan, melatih, menilai, dan mengevaluasi peserta didik pada

pendidikan anak usia dini jalur pendidikan formal, pendidikan dasar, dan

pendidikan menengah. Dalam pasal 8 dan pasal 9 disebutkan bahwa guru wajib

memiliki kualifikasi akademik yang diperoleh melalui pendidikan tinggi program

sarjana atau program diploma empat. Ketentuan ini menjadi dasar bagi

perhitungan guru layak mengajar, yaitu guru yang memiliki kualifikasi akademik

D4/S1 atau lebih. Berikut adalah rincian jumlah guru pendidikan menengah di DIY

berdasarkan pendidikan terakhir:

Tabel 3.9 Rincian jumlah guru jenjang pendidikan menengah di DIY berdasarkan pendidikan terakhir

No. Kabupa

ten /Kota

Jenjang

Guru SMA/MA/SMK menurut Ijazah Tertinggi

Total < S1 Diploma 4/S1 S2 S3

L+P L P L+P L P L+P L P L+P

01 Bantul SMA 12 451 599 1,050 50 81 131 0 0 0 1,193

MA 13 203 150 353 35 26 61 0 0 0 427

SMK 37 746 861 1,607 77 66 143 2 0 2 1,789

02 Sleman SMA 46 516 664 1,180 46 51 97 0 0 0 1,323

MA 29 173 241 414 38 49 87 0 0 0 530

SMK 80 867 968 1,835 69 57 126 1 0 1 2,042

03 Gunungkidul

SMA 18 309 288 597 44 59 103 1 0 1 719

MA 9 92 101 193 7 11 18 0 0 0 220

SMK 68 797 732 1,529 62 45 107 0 0 0 1,704

04 Kulon Progo

SMA 7 186 232 418 16 22 38 0 0 0 463

MA 0 107 67 174 16 10 26 0 0 0 200

SMK 40 567 585 1,152 32 18 50 0 0 0 1,242

05 Yogyakarta

SMA 33 558 747 1,305 63 69 132 0 0 0 1,470

MA 9 122 90 212 29 21 50 1 0 1 272

SMK 26 561 768 1,329 85 55 140 0 0 0 1,495

Jumlah 427 6,255 7,093 13,348 669 640 1,309 5 0 5 15,089


Berdasarkan tabel di atas, didapatkan perhitungan prosentase guru layak mengajar

jenjang pendidikan menengah sebagai berikut:

Jumlah guru pendidikan ≥ S1 Prosentase = --------------------------------------------- x 100% Jumlah total guru

34

13.348+1.309+5 Prosentase = --------------------------------------------- x 100% = 97,17% 15.089

Persentase guru layak mengajar jenjang pendidikan menengah pada tahun 2018

mencapai angka 97,17%. Berikut ditampilkan grafik prosentase guru layak mengajar

di DIY jenjang pendidikan dasar dan menengah tahun 2014-2018:


Capaian ini lebih tinggi dari capaian tahun sebelumnya maupun target tahun 2018.

Berdasarkan grafik di atas, capaian prosentase guru layak mengajar jenjang

pendidikan menengah mengalami peningkatan dari tahun 2014 sampai 2018. Hal

ini mengindikasikan semakin banyaknya tenaga pendidik yang memenuhi kualifikasi

pendidikan untuk mengajar di sekolah, salah satunya karena semakin besarnya

tuntutan bagi pendidik untuk memenuhi standar kualifikasi pendidikan yang

dipersyaratkan guna mencukupi syarat administratif pendidik dan akreditasi

sekolah. Capaian di tahun 2018 ini masih sebesar 98,52% bila dibandingkan dengan

target akhir RPJMD sebesar 98,63%. Tentunya hal ini merupakan dorongan bagi

Pemda DIY untuk makin memperluas akses peningkatan kualifikasi pendidikan bagi

para tenaga pendidik agar mereka dapat memenuhi standar kualifikasi pendidik

yang ditetapkan sesuai Undang-Undang.

35

3.2.1.4 Indikator 4: Capaian APK pendidikan menengah

Tabel 3.10 Target dan realisasi kinerja indikator capaian APK pendidikan menengah


Baseline 2017

2018 Target Akhir

Renstra (2022)

Capaian s/d 2018


(%)

Target Realisasi %

Realisasi*

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Capaian APK pendidikan menengah

93,38 95,03 95,97 100.99 99.74 96.22


Angka Partisipasi Kasar (APK) adalah perbandingan antara siswa pada jenjang

pendidikan tertentu dengan penduduk usia sekolah dan dinyatakan dalam

persentase. Rumusan perhitungan APK untuk jenjang pendidikan menengah atau

APK Sekolah Menengah (SM) dijabarkan sebagai berikut:

Capaian APK yang tinggi menunjukkan tingginya tingkat partisipasi sekolah, tanpa

memperhatikan ketepatan usia sekolah pada jenjang pendidikannya. Jika nilai APK

mendekati atau lebih dari 100 persen menunjukkan bahwa ada penduduk yang

sekolah pada jenjang bersangkutan namun belum mencukupi umur dan atau

melebihi umur yang seharusnya. Nilai APK yang tinggi juga dapat menunjukkan

bahwa wilayah tersebut mampu menampung penduduk usia sekolah lebih dari

target yang sesungguhnya.

Capaian APK Pendidikan Menengah pada tahun 2018 adalah sebesar 95,97%

dengan perhitungan sebagai berikut:

153.266 APK SM = -------------- x 100% = 95,97% 159.704

36

Capaian APK jenjang Pendidikan Menengah di DIY Tahun 2014-2018 dan

perbandingannya dengan capaian APK jenjang pendidikan menengah skala nasional

digambarkan sebagai berikut:


Capaian APK pendidikan menengah DIY tahun 2018 telah melampaui target tahun

2018 dan baseline pada tahun 2017. Berdasarkan grafik di atas, terjadi peningkatan

dari capaian tahun 2017 ke tahun 2018. Peningkatan APK Pendidikan Menengah ini

menunjukkan bahwa semakin banyak penduduk usia 16-18 tahun di DIY yang

memperoleh akses untuk melanjutkan ke jenjang pendidikan menengah. Apabila

dibandingkan dengan capaian di tingkat nasional, capaian APK DIY juga ada di atas

capaian APK nasional. Hasil ini menunjukkan kemampuan yang cukup memadai dari

satuan pendidikan menengah di DIY untuk menampung penduduk bersekolah usia

16-18 tahun. Pemda DIY juga telah mengupayakan fasilitasi, utamanya melalui

bantuan operasional, baik kepada siswa yang bersekolah di sekolah negeri maupun

swasta jenjang pendidikan menengah agar kebutuhan pembelajaran dapat

tercukupi. Dibandingkan dengan target akhir RPJMD sebesar 99,74%, capaian tahun

2018 masih di bawah target dan diharapkan target ini dapat dicapai di tahun 2022.

37

3.2.1.5 Indikator 5: Capaian APK pendidikan khusus

Tabel 3.11 Target dan realisasi kinerja indikator capaian APK pendidikan khusus


Baseline 2017

2018 Target Akhir

Renstra (2022)

Capaian s/d 2018


(%)

Target Realisasi %

Realisasi*

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Capaian APK pendidikan khusus

78,64 80,21 82,15 102,42 86.50 94.97


Sesuai Undang-Undang Nomor 23 Tahun 2014 tentang Pemerintahan Daerah,

pengelolaan pendidikan khusus merupakan kewenangan daerah provinsi. Pada

Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional pasal

32 disebutkan bahwa Pendidikan khusus merupakan pendidikan bagi peserta didik

yang memiliki tingkat kesulitan dalam mengikuti proses pembelajaran karena

kelainan fisik, emosional, mental, sosial. Pendidikan merupakan salah satu hak bagi

para penyandang kebutuhan khusus yang masih berada dalam rentang usia

sekolah.

Angka Partisipasi Kasar (APK) pendidikan khusus merupakan perbandingan antara

siswa pada jenjang pendidikan khusus dengan penduduk usia sekolah

berkebutuhan khusus dan dinyatakan dalam persentase. Capaian APK pendidikan

khusus menunjukkan prosentase jumlah penduduk berkebutuhan khusus pada

rentang usia sekolah yang telah memperoleh layanan pendidikan. Berikut adalah

data jumlah siswa berkebutuhan khusus di DIY tahun 2018:

38

Tabel 3.12 Jumlah siswa berkebutuhan khusus di DIY

Kab/kota Jenjang

Pendidikan

Jenis Kebutuhan Khusus/Kecacatan Total

A B C C1 D D1 E F G H LV

Bantul SD 10 160 242 205 30 33 0 116 18 1 3 818

SMP 7 47 171 141 13 23 0 28 4 2 0 436

SMA 8 49 111 71 16 12 0 8 1 1 0 277

Gunungkidul SD 24 111 126 183 27 36 0 23 9 0 0 539

SMP 4 28 51 57 3 2 2 8 7 2 0 164

SMA 4 31 30 42 0 1 0 4 1 0 0 113

Kulon Progo SD 13 40 87 131 7 13 0 7 6 0 0 304

SMP 1 28 56 64 3 2 0 3 2 1 0 160

SMA 0 20 40 35 2 3 0 2 0 0 1 103

Sleman SD 9 178 252 313 16 17 1 92 14 7 0 899

SMP 1 36 163 164 6 11 0 47 4 0 0 432

SMA 0 30 90 103 4 9 1 19 7 0 0 263

Yogyakarta SD 18 1 142 88 3 1 12 30 33 8 0 336

SMP 1 1 87 65 2 0 4 15 4 2 0 181

SMA 1 2 63 40 1 1 0 16 0 0 0 124

Jumlah 101 762 1711 1702 133 164 20 418 110 24 4 5149


Data jumlah penduduk berkebutuhan khusus usia sekolah yang belum bersekolah

ditampilkan di bawah ini:

Tabel 3.13 Jumlah anak berkebutuhan khusus (ABK) yang tidak bersekolah di DIY

No Kab/Kota ABK tidak bersekolah usia

SD SMP SMA

1 Gunungkidul 153 122 146

2 Kulon Progo 55 51 72

3 Sleman 98 58 79

4 Bantul 88 67 65

5 Yogyakarta 27 13 25

Jumlah 421 311 387


Pada tahun 2018, capaian APK pendidikan khusus adalah 82,15% dengan

perhitungan sebagai berikut:

39

Jumlah Peserta Didik Berkebutuhan Khusus APK Pendidikan Khusus = ----------------------------------------------------------------- x 100%

Jumlah Penduduk Berkebutuhan Khusus Usia Sekolah

5.149 APK Pendidikan Khusus = ----------------- x 100% = 82,15%

(5.149 + 387)

Capaian ini melampaui target tahun 2018 dan baseline di tahun 2017. Peningkatan

capaian ini menunjukkan peningkatan kesadaran masyarakat akan pemenuhan hak-

hak anak berkebutuhan khusus di bidang pendidikan. Dibandingkan dengan target

akhir RPJMD, capaian tahun 2018 masih sebesar 94,97% dari target akhir.

Diharapkan partisipasi penduduk berkebutuhan khusus bisa meningkat pada tahun-

tahun mendatang seiring dengan peningkatan jumlah lembaga pendidikan

berkebutuhan khusus, jumlah pendidik, dan dukungan terhadap operasional

pembelajaran pada jenjang pendidikan khusus.

Dari penjabaran indikator-indikator sasaran Terwujudnya pendidikan yang

berkualitas, berdaya saing, dan non diskriminatif di atas, dapat disimpulkan bahwa

sasaran ini masih dalam kategori belum berhasil karena adanya satu indikator, yaitu

indikator nilai rata-rata ujian SMK, yang belum memenuhi target.

Guna mendukung pencapaian sasaran Terwujudnya pendidikan yang berkualitas,

berdaya saing, dan non diskriminatif, Dinas Dikpora DIY melaksanakan program dan

kegiatan sebagai berikut:

1. Program Pendidikan Menengah

Program ini meliputi kegiatan pelayanan pendidikan dan penyaluran BOSNAS

kepada seluruh SMA dan SMK Negeri di DIY, penyaluran BOSNAS dan BOSDA

bagi SMA dan SMK swasta, penyelenggaraan lomba siswa SMA dan SMK,

penyaluran beasiswa pendidikan, pembinaan pendidik dan fasilitasi

peningkatan mutu sekolah menengah, serta penyaluran DAK guna pemenuhan

sarana prasarana sekolah menengah.

40

Gambar 3.1 Lomba Cerdas Cermat UUD 1945 untuk siswa SMA


Gambar 3.2 Sosialisasi pemanfaatan BOSNAS kepada SMA dan SMK swasta


41

Gambar 3.3 Bimbingan teknis bagi pengawas SMK


2. Program Pendidikan Khusus

Program ini meliputi kegiatan pelayanan pendidikan dan penyaluran BOSNAS

kepada SLB Negeri di DIY, penyaluran BOSNAS dan BOSDA bagi SLB swasta,

penyelenggaraan lomba bagi siswa SLB, pembinaan pendidik dan fasilitasi

peningkatan mutu SLB, fasilitasi operasional Pusat Layanan Autis di Kulon

Progo, serta penyaluran DAK guna pemenuhan sarana prasarana SLB.

Gambar 3.4 Workshop bagi pendidik di sekolah inklusif


42

Gambar 3.5 Lomba olahraga tuna grahita cabang bocce


3. Program Peningkatan Pelayanan Pelatihan Pendidikan Teknik

Program ini diselenggarakan oleh Balai Latihan Pendidikan Teknik (BLPT) yang

bertugas menyelenggarakan pendidikan, pelatihan dan pengembangan

keteknikan. Program ini meliputi kegiatan penyelenggaraan diklat teknologi dan

industri bagi siswa dan pendidik SMK serta instansi, fasilitasi praktik siswa dan

mahasiswa, pelayanan jasa dan produksi bidang teknik, serta pelayanan

konsultasi pengembangan dan rekayasa bidang keteknikan.

Gambar 3.6 Diklat siswa jurusan otomotif

Sumber: BLPT DIY

43

4. Program Peningkatan Mutu Pendidikan

Program ini meliputi kegiatan fasilitasi pelaksanaan lomba jenjang pendidikan

dasar, penyelenggaraan ujian, pengelolaan sistem informasi dan pendataan

pendidikan, penyaluran hibah bidang pendidikan, penyaluran beasiswa kepada

mahasiswa, dan pemberian apresiasi kepada para peraih kejuaraan lomba

sains, seni, dan olahraga.

Gambar 3.7 Para peraih kejuaraan dalam acara Anugerah Prestasi 2018


Gambar 3.8 Sosialisasi penyelenggaraan PPDB


44

5. Program Pendidikan Berbasis Teknologi Informasi Dan Komunikasi (TIK)

Program ini dilaksanakan oleh Balai Teknologi Komunikasi Pendidikan (BTKP)

yang memiliki ketugasan menyelenggarakan pengembangan, produksi dan

layanan pembelajaran teknologi komunikasi pendidikan. Program ini meliputi

kegiatan pengembangan dan produksi bahan ajar dengan memanfaatkan TIK

serta kegiatan sosialisasi dan promosi produk bahan ajar yang telah dihasilkan

kepada satuan pendidikan dan masyarakat umum.

Gambar 3.9 Pelatihan Smart People for Smart Schools

Sumber: BTKP DIY

6. Program Pembinaan Pendidik Dan Tenaga Kependidikan

Program ini meliputi kegiatan penyaluran insentif kepada pendidik dan tenaga

kependidikan non-PNS di lingkungan Dinas Dikpora DIY, bimbingan teknis

administrasi guru, serta penyelenggaraan kompetisi bagi guru dan tenaga

kependidikan.

45

Gambar 3.10 Sesi wawancara dalam seleksi Guru dan Tenaga Kependidikan Berprestasi dan Berdedikasi


7. Program Layanan Pendidikan Menengah Kabupaten/Kota

Program ini dilaksanakan oleh Balai Pendidikan Menengah di 5 kabupaten/kota

yang meliputi kegiatan pembinaan karakter siswa SMA dan SMK, pembinaan

guru dan tenaga kependidikan, serta fasilitasi penyelenggaraan lomba siswa

dan guru di tingkat kabupaten/kota.

Berdasarkan Laporan Capaian Anggaran Pendukung Sasaran, tampak bahwa

sebagian besar kegiatan pendukung sasaran Terwujudnya pendidikan yang

berkualitas, berdaya saing, dan non diskriminatif memiliki capaian realisasi

anggaran antara 75,1% sampai 100%, kecuali pada beberapa kegiatan Pelaksanaan

BOS di SMA dan SMK Negeri. Kurang maksimalnya penyerapan anggaran pada

kegiatan-kegiatan Pelaksanaan BOS ini disebabkan beberapa kebutuhan sudah

dipenuhi dari dana APBD dan komite sekolah. Dengan demikian dapat disimpulkan

bahwa walaupun pencapaian realisasi anggaran pada sasaran Terwujudnya

pendidikan yang berkualitas, berdaya saing, dan non diskriminatif masuk dalam

kategori tinggi, namun indikator sasaran Terwujudnya pendidikan yang berkualitas,

berdaya saing, dan non diskriminatif tidak seluruhnya tercapai. Hal ini menunjukkan

46

bahwa kurang maksimalnya pencapaian target sasaran bukan disebabkan oleh

faktor anggaran namun oleh faktor eksternal.

Dukungan anggaran terhadap pencapaian indikator Rata-rata hasil ujian nasional

SMK dapat dikatakan maksimal namun hasil yang diperoleh belum sesuai target,

utamanya karena kurangnya kesiapan siswa dalam menghadapi soal-soal dengan

Higher-Order Thinking Skills (HOTS). Tentunya hal ini perlu mendapatkan evaluasi

khusus, baik dari segi siswa, pendidik, maupun konsep pembelajaran. Perbaikan

hasil pada Ujian Nasional mendatang, yang masih akan menggunakan soal-soal

HOTS, bergantung pada pendidik untuk menerapkan soal-soal HOTS dalam konsep

pembelajaran dan pembiasaan bagi siswa untuk menghadapi soal-soal analisis pada

pembelajaran di sekolah.

3.2.2 Sasaran 2: Terwujudnya pembinaan terhadap pemuda

Tolok ukur capaian sasaran Terwujudnya pembinaan terhadap pemuda diukur

dengan satu indikator, yaitu indikator Persentase peningkatan pemuda yang

berpartisipasi dalam pendidikan kepemudaan. Penjelasan hubungan sasaran,

indikator dan meta indikator adalah sebagai berikut:



1 2 3 4



Selisih persentase pemuda yang berpartisipasi dalam pendidikan kepemudaan pada tahun n dikurangi persentase pemuda yang berpartisipasi dalam pendidikan kepemudaan pada tahun n-1


Kinerja sasaran Terwujudnya pembinaan terhadap pemuda dengan indikator

Persentase peningkatan pemuda yang berpartisipasi dalam pendidikan

kepemudaan pada tahun 2018 dapat digambarkan sebagai berikut:

47

Tabel 3.15 Target dan realisasi indikator Persentase peningkatan pemuda yang berpartisipasi dalam pendidikan kepemudaan


Baseline 2017

2018 Target Akhir

Renstra (2022)

Capaian s/d 2018


(%)

Target Realisasi %

Realisasi*

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Persentase peningkatan pemuda yang berpartisipasi dalam pendidikan kepemudaan

5 8,7 8,72 100,23 11,8 73,9


Sesuai dengan Undang-Undang Nomor 40 Tahun 2009 tentang Kepemudaan,

kepemudaan adalah berbagai hal yang berkaitan dengan potensi, tanggung jawab,

hak, karakter, kapasitas, aktualisasi diri, dan cita-cita pemuda. Dengan demikian,

pendidikan kepemudaan adalah segala proses atau kegiatan yang ditujukan untuk

mengembangkan potensi, tanggung jawab, karakter, kapasitas pemuda dalam

rangka pemenuhan hak dan perwujudan aktualisasi diri serta cita-cita pemuda.

Pendidikan kepemudaan dapat dilakukan antara lain melalui:

1. Kegiatan bela negara

2. Kompetisi dan apresiasi pemuda

3. Keikutsertaan dalam proses pendidikan, pengembangan keterampilan, dan

pelaksanaan pekerjaan atau berwirausaha sesuai potensi serta keahlian yang

dimiliki

4. Kegiatan berekspresi, beraktivitas, dan berorganisasi sesuai dengan ketentuan

peraturan perundang-undangan

5. Kegiatan mengatasi dekadensi moral, pengangguran, kemiskinan, kekerasan,

serta penyalahgunaan narkotika, psikotropika dan zat adiktif lainnya

Balai Pemuda dan Olahraga (BPO) DIY sebagai penanggungjawab kegiatan

kepemudaan berupaya untuk memberikan wadah bagi berbagai kegiatan

kepemudaan yang diharapkan mampu memaksimalkan potensi dan

mengembangkan kemandirian pemuda. Berikut adalah data jumlah pemuda yang

48

berpartisipasi dalam pendidikan kepemudaan yang diselenggarakan oleh BPO pada

tahun 2017 dan 2018:

Tabel 3.16 Data partisipan pendidikan kepemudaan

Aktivitas Kepemudaan Jumlah Pemuda Partisipan pada Tahun

2017 2018

Pemuda yang berpartisipasi

dalam organisasi kepemudaan 1.050 1.100


dalam pelatihan kewirausahaan

(pelatihan keterampilan,

pelatihan pemasaran online,

pelatihan agrobisnis, sentra

pemuda)

2.655 10.904


dalam kegiatan kepemudaan

(Jambore Pemuda, LBB, KPN,

PPAN, Paskibraka, P4GN)

2.862 2.964

Jumlah Partisipan 6.567 14.968

Jumlah pemuda sasaran di DIY4 79.470 88.155

Sumber: BPO DIY

Sesuai tabel di atas, perhitungan untuk Persentase peningkatan pemuda yang

berpartisipasi dalam pendidikan kepemudaan dijabarkan sebagai berikut:

Persentase peningkatan = % partisipan 2018 - % partisipan 2017

14.968 6.567 = ------------------ X 100% -- ---------------- X 100% 88.155 79.470 = 8,26% - 16,98%

= 8,72%

49

Dibandingkan dengan target tahun 2018 maupun baseline tahun 2017, capaian

persentase di tahun 2018 lebih tinggi. Adanya peningkatan ini disebabkan oleh

beberapa hal seperti penambahan jumlah organisasi pemuda di DIY, penambahan

jumlah pemuda yang berpartisipasi dalam kompetisi kepemudaan, dan

penambahan sasaran sosialisasi socioenterpreneur terutama di daerah-daerah

kantong kemiskinan.

Dibandingkan dengan target akhir RPJMD, capaian tahun 2018 masih sebesar 73,9%

dari target akhir. Hal ini menunjukkan masih perlunya edukasi kepada pemuda

untuk meningkatkan partisipasinya dalam kegiatan kepemudaan, terutama untuk

mengurangi keterlibatan pemuda pada hal-hal yang bersifat negatif dan merugikan

masyarakat.

Guna mendukung pencapaian target sasaran Terwujudnya pembinaan terhadap

pemuda, Dinas Dikpora DIY khususnya Balai Pemuda dan Olahraga (BPO)

menyelenggarakan Program Pembinaan Kepemudaan. Program ini meliputi

kegiatan pembinaan untuk siswa sekolah menengah dan mahasiswa, fasilitasi

perlombaan pelajar, serta pelatihan kewirusahaan bagi pemuda.

Gambar 3.11 Pengarahan peserta pelatihan agrobisnis


50

Capaian pada indikator Persentase peningkatan pemuda yang berpartisipasi dalam

pendidikan kepemudaan menunjukkan keberhasilan pencapaian target sasaran

Terwujudnya pembinaan terhadap pemuda. Berdasarkan Laporan Capaian

Anggaran Pendukung Sasaran, realisasi anggaran Program Pembinaan Kepemudaan

berkisar antara 81,81% - 100%. Realisasi ini menunjukkan bahwa dukungan

anggaran terhadap pencapaian sasaran telah direalisasikan secara optimal.

1.2.3 Sasaran 3: Meningkatnya kapasitas keolahragaan yang berkualitas,

berdaya saing dan berkarakter

Tolok ukur capaian sasaran Meningkatnya kapasitas keolahragaan yang berkualitas,

berdaya saing dan berkarakter diukur dengan 1 indikator, yaitu indikator Prestasi

cabang olahraga. Penjelasan hubungan sasaran, indikator dan meta indikator

adalah sebagai berikut:



1 2 3 4


Prestasi cabang olahraga

Prestasi cabang olahraga di POPNAS/POPWIL


Kinerja sasaran Meningkatnya kapasitas keolahragaan yang berkualitas, berdaya

saing dan berkarakter dengan indikator Prestasi cabang olahraga pada tahun 2018

dapat digambarkan sebagai berikut:

Tabel 3.18 Target dan Realisasi Indikator Prestasi cabang olahraga


Baseline 2017

2018 Target Akhir

Renstra (2022)

Capaian s/d 2018


(%)

Target Realisasi %

Realisasi*

1 2 3 4 5 6 7 8

1 Prestasi cabang olahraga

Peringkat 9 POPNAS

Peringkat 2

POPWIL

Peringkat 3 POPWIL

50 Peringkat 2

POPWIL

50


51

Pekan Olahraga Pelajar Wilayah (POPWIL) merupakan kegiatan dua tahunan yang

digunakan sebagai sarana seleksi atlet yang akan bertanding pada POPNAS tahun

berikutnya. Sesuai pembagian wilayah perlombaan, DIY masuk dalam POPWIL III

bersama dengan Banten, Bali, Kalimantan Selatan, Kalimantan Tengah, Kalimantan

Utara, dan Jawa Tengah. Pada tahun 2018, POPWIL III diselenggarakan di Solo, Jawa

Tengah, pada tanggal 7-13 November 2018.

Pada POPWIL III tahun 2018 ini DIY mengirimkan 126 atlet dari delapan cabang

lomba, yaitu bola voli putra/putri, pencak silat, sepak takraw putra, tenis

putra/putri, tenis meja putra/putri, bulutangkis putra/putri, bola basket

putra/putri, dan sepak bola. Pembinaan untuk menghadapi POPWIL ini

diselenggarakan selama 7 bulan latihan intensif.

Hasil perolehan medali POPWIL dijabarkan sebagai berikut:

Tabel 3.19 Perolehan medali kontingen DIY dalam POPWIL 2018

No Kontingen Medali

Total Emas Perak Perunggu

1 Sepakbola - 1 - 1

2 Bola Basket 1 1 - 2

3 Bola Voli - 1 1 2

4 Pencak Silat 1 5 6 12

5 Tenis Meja - - - -

6 Bulutangkis - - 1 1

7 Tenis Lapangan 1 1 - 2

8 Sepak Takraw - - - -

Jumlah 3 9 8 20

Sumber: BPO DIY

Berdasarkan perolehan medali tersebut, DIY menempati posisi peringkat 3 di

bawah Provinsi Jawa Tengah dan Bali. Perolehan peringkat ini belum sesuai

dengan target yaitu peringkat 2. Diharapkan peringkat 2 dalam POPWIL sesuai

target akhir RPJMD dapat tercapai di tahun 2022.

Apabila dicermati dalam perolehan medali, pada cabang pencak silat atlet DIY

berhasil meraih medali baik emas, perak, maupun perunggu, namun pada

cabang tenis meja dan sepak takraw, atlet DIY tidak memperoleh medali sama

sekali. Hal ini tentunya perlu mendapatkan perhatian tersendiri, khususnya

52

pada kesiapan atlet, pendampingan dari pelatih, dan intensitas serta metode

latihan yang selama ini diterapkan.

Mengingat capaian pada indikator prestasi cabang olahraga ini belum

memenuhi target, maka sasaran Meningkatnya kapasitas keolahragaan yang

berkualitas, berdaya saing dan berkarakter belum bisa dikatakan berhasil. Dinas

Dikpora DIY melalui BPO sudah mengupayakan pembinaan di bidang olahraga

ini melalui penyelenggaraan Program Pembinaan Olahraga yang meliputi

kegiatan seleksi atlet berbakat, pembinaan atlet, serta fasilitasi untuk

pengiriman lomba ke berbagai ajang kejuaraan baik regional maupun nasional.

Gambar 3.12 Pembinaan Atlet Berbakat (PAB) cabang tae kwon do


Dari segi pencapaian realisasi anggaran, penyerapan anggaran untuk Program

Pembinaan Olahraga berada pada kisaran 85,03% sampai dengan 93,63%. Hal

ini menunjukkan optimalnya dukungan anggaran terhadap pembinaan

keolahragaan, oleh karena itu dapat disimpulkan bahwa penyebab

ketidaktercapaian sasaran utamanya berasal faktor eksternal.

Dari tabel perolehan medali POPWIL tampak bahwa perolehan medali pada

cabang olahraga POPWIL tidak merata. Tentunya perlu dikaji ulang kekuatan

dan kelemahan per cabang olahraga, apakah kondisi yang memerlukan

pembinaan lebih ada pada pelatih, atlet, atau metode pelatihan yang

53

digunakan. Hasil evaluasi pada tiap cabang diharapkan mampu menjadi bekal

untuk meningkatkan performa atlet dalam menghadapi pertandingan

berikutnya.

3.3 Evaluasi dan Analisis Capaian Kinerja Lainnya

Standar Pelayanan Minimal (SPM) di bidang pendidikan dapat dilihat melalui

beberapa indikator, antara lain partisipasi dalam bidang Pendidikan Luar

Biasa (PLB), capaian Angka Partisipasi Murni (APM) jenjang pendidikan

menengah, Angka Kelulusan, Angka Melanjutkan, Angka Putus Sekolah, dan

pembinaan guru.

Dalam bidang Pendidikan Luar Biasa, partisipasi diartikan sebagai

perhitungan keikutsertaan penduduk penyandang ketunaan pada pendidikan

formal. Partisipasi pada tingkat Sekolah Dasar dihitung dengan

membandingkan jumlah siswa penyandang ketunaan yang bersekolah di

Sekolah Dasar Luar Biasa (SDLB) dan SD/MI inklusif dengan jumlah penduduk

penyandang ketunaan seluruhnya pada usia SD. Angka partisipasi pendidikan

luar biasa SD/MI pada tahun 2018 adalah 87,56%, sedikit menurun dibanding

capaian tahun 2017 sebesar 89,75%.

Partisipasi pada tingkat Sekolah Menengah Pertama dihitung dengan


Sekolah Menengah Pertama Luar Biasa (SMPLB) dan SMP/MTs inklusif

dengan jumlah penduduk penyandang ketunaan seluruhnya pada usia SMP.

Angka partisipasi pendidikan luar biasa SMP/MTs pada tahun 2018 adalah

82,14%, lebih tinggi dari capaian tahun 2017 sebesar 79,42%.

Partisipasi pada tingkat Sekolah Menengah Atas dihitung dengan


Sekolah Menengah Atas Luar Biasa (SMALB) dan SMA/MA/SMK inklusif

dengan jumlah penduduk penyandang ketunaan seluruhnya pada usia SMA.

Angka partisipasi pendidikan luar biasa SMA/MA/SMK pada tahun 2018

adalah 70,68%, lebih tinggi dari capaian tahun 2017 sebesar 62,27%.

APM pendidikan menengah pada tahun 2018 adalah sebesar 72,81%, lebih

tinggi dari capaian tahun 2017 sebesar 66,57%. APM merupakan perhitungan

khusus untuk mengetahui partisipasi siswa usia 16-18 tahun yang berada di

54

jenjang pendidikan menengah berbanding dengan jumlah penduduk pada

usia tersebut. Pada tahun 2018 semakin banyak siswa di jenjang pendidikan

menengah yang usianya sesuai dengan usia resmi jenjang pendidikan

menengah. Berikut adalah grafik pencapaian APM jenjang pendidikan

menengah di DIY tahun 2014-2018:

Grafik 3.3 Capaian APM jenjang pendidikan menengah DIY tahun 2014-2018


Angka kelulusan pada jenjang pendidikan menengah di DIY tahun pelajaran

2017/2018 adalah 99,94%. Capaian ini meningkat 0,02% dibandingkan tahun

2017. Angka putus sekolah di jenjang pendidikan menengah adalah 0,11%,

meningkat 0,01% dibanding tahun 2017. Angka melanjutkan ke jenjang

pendidikan menengah turun dari 109,59% pada tahun ajaran 2017/2018

menjadi 105,03% pada tahun ajaran 2018/2019. Capaian Angka Melanjutkan

dapat melampaui 100% karena adanya tambahan siswa yang berasal dari luar

daerah.

Pada indikator pembinaan guru, perhitungan diperoleh dengan menghitung

jumlah guru yang sudah memenuhi persyaratan kualifikasi dan kompetensi

pendidikan berbanding jumlah guru seluruhnya pada masing-masing tingkat

pendidikan. Guru yang memenuhi kualifikasi dan koimpetensi pendidikan

adalah guru dengan pendidikan terakhir Strata 1 (S1). Di jenjang SD/MI

prosentase guru yang telah memenuhi kualifikasi dan kompetensi pendidikan

55

pada tahun 2018 adalah sebesar 91,77%, meningkat 1,96% dari tahun 2017.

Pada jenjang SMP/MTs, prosentase guru yang telah memenuhi kualifikasi dan

kompetensi pendidikan di tahun 2018 adalah sebesar 93,70%, meningkat

1,72% dari capaian tahun 2017. Pada jenjang SMA/MA/SMK, prosentase guru

yang memenuhi kualifikasi dan kompetensi pendidikan di tahun 2018 adalah

sebesar 97,17%, meningkat 0,52% dibandingkan tahun 2017. Capaian

kualifikasi dan kompetensi guru digambarkan sebagai berikut:


3.4. Realisasi Anggaran

Penyerapan anggaran belanja langsung pada tahun 2018 sebesar

67,47% dari total anggaran yang dialokasikan. Realisasi anggaran untuk

program/kegiatan utama sebesar 96,34%, sedangkan realisasi untuk

program/kegiatan pendukung sebesar 3,66%. Jika dilihat dari realisasi

anggaran per sasaran, penyerapan anggaran terbesar pada program/kegiatan

di sasaran Terwujudnya pendidikan yang berkualitas, berdaya saing, dan non

diskriminatif (90,08%). Sedangkan penyerapan terkecil pada

program/kegiatan di sasaran Terwujudnya pembinaan terhadap pemuda

(2,00%).

56

Jika dikaitkan antara kinerja pencapaian sasaran dengan penyerapan

anggaran, pencapaian sasaran yang relatif baik dan diikuti dengan

penyerapan anggaran kurang dari 100% menunjukkan bahwa dana yang

disediakan untuk pencapaian sasaran tahun 2018 telah mencukupi.

Anggaran dan realisasi belanja langsung tahun 2018 yang dialokasikan

untuk membiayai program/kegiatan dalam pencapaian sasaran disajikan

pada tabel berikut:

Tabel 3.20 Anggaran dan Realisasi Belanja Langsung per Sasaran Tahun 2018

No Sasaran Indikator

Kinerja Anggaran

Target Realisasi %

Realisasi Pagu (Rp)

Realisasi (Rp)

Realisasi (%)

1 2 3 4 5 6 7 8 9

1 Terwujudnya pendidikan yang berkualitas, berdaya saing dan non-diskriminatif


57,45 62,5 108,79 506.642.290.982 453.942.170.307 90,08


57,65 54,77 95


96,91 97,17 100,27


95,03 95,97 100,99


80,21 82,15 102,42



8,7 8,72 100,23 11.012.976.000 10.075.143.762 2,00


Prestasi cabang olahraga

peringkat

2 POPWIL

peringkat

3 POPWIL

50 43.488.825.000 39.913.648.794 7,92

Jumlah 561.144.091.982 503.930.962.863

Total Belanja Langsung 584.920.777.015 525.356.116.115


57

3.5 Analisis Efisiensi

Tabel 3.21 Analisis efisiensi

No Sasaran Indikator

% Capaian

Kinerja

(≥100%)

%

Penyerapan

Anggaran

Tingkat

Efisiensi

1 2 3 4 5 6 = (5-4)

1 Terwujudnya pendidikan yang berkualitas, berdaya saing dan non-diskriminatif


108,79 90,57 9,43


100,27 94,62 5,38


100,99 89,17 10,83


102,42 92,18 7,82



100,23 91,48 8,52


Dari 3 sasaran strategis yang terdiri dari 7 indikator sasaran, terdapat 2 sasaran

strategis yang terdiri dari 5 indikator sasaran, yang kinerjanya sudah sesuai atau

melebihi target, dengan tingkat efisiensi sebagai berikut:

1. Indikator sasaran Rata-rata hasil ujian nasional SMA telah mencapai kinerja

sebesar 108,79% dengan efisiensi anggaran 9,43%. Efisiensi anggaran untuk

mencapai sasaran diperoleh melalui perubahan sistem evaluasi pembelajaran

yang semula menggunakan kertas (memerlukan biaya pencetakan naskah soal

dan lembar jawab serta jumlah pengawas ujian dan korektor ujian yang

banyak) menjadi sistem evaluasi pembelajaran berbasis komputer (tidak ada

lagi pencetakan soal dan ada pengurangan honorarium untuk pengawas serta

korektor). Sistem ini mulai diterapkan di sekolah walaupun pada tahap awal

hanya dilakukan pada saat ujian akhir semester dan ujian kenaikan kelas.

2. Indikator sasaran Persentase guru layak mengajar jenjang pendidikan

menengah telah mencapai kinerja sebesar 100,27% dengan efisiensi anggaran

5,38%. Efisiensi anggaran untuk mencapai sasaran diperoleh melalui

penerapan tata kelola guru dan tenaga kependidikan berbasis teknologi

58

informasi sehingga seluruh proses administratif terkait guru dan tenaga

kependidikan dilakukan secara online.

3. Indikator sasaran Capaian APK pendidikan menengah telah mencapai kinerja


mencapai sasaran diperoleh melalui pemanfaatan aplikasi Rencana Anggaran

Pendapatan dan Belanja Sekolah (RAPBS) SMA dan SMK Negeri guna perbaikan

sistem penganggaran sekolah sehingga sekolah dapat meningkatkan kualitas

pengelolaan dana operasional yang diterima.

4. Indikator sasaran Capaian APK pendidikan khusus telah mencapai kinerja


mencapai sasaran diperoleh melalui Efisiensi anggaran untuk mencapai

sasaran diperoleh melalui pemanfaatan aplikasi Rencana Anggaran

Pendapatan dan Belanja Sekolah (RAPBS) SLB Negeri guna perbaikan sistem

penganggaran sekolah sehingga sekolah dapat meningkatkan kualitas

pengelolaan dana operasional yang diterima.

5. Indikator sasaran Persentase peningkatan pemuda yang berpartisipasi dalam

pendidikan kepemudaan telah mencapai kinerja sebesar 100,23% dengan

efisiensi anggaran 8,52%. Efisiensi anggaran untuk mencapai sasaran diperoleh

melalui pemanfaatan website BPO sebagai sarana penyebarluasan informasi

terkait kegiatan kepemudaan, misalnya pendaftaran peserta, tata laksana

penyelenggaraan pelatihan, serta informasi seleksi dan kejuaraan.

3.6 Inovasi

Tantangan Global penyelenggaraan pemerintahan menuntut aparatur

untuk bergerak dinamis dan kreatif. Permasalahan dan Keterbatasan sumber

daya harus dipandang sebagai pemicu gagasan dan ide kreatif yang dapat

memberikan manfaat bagi masyarakat baik secara langsung maupun tidak

langsung.

Sebagai bentuk komitmen Pemerintah Daerah DIY untuk mewujudkan

pelayanan publik yang prima, setiap Perangkat Daerah di lingkungan Pemda

DIY diwajibkan untuk melakukan inovasi. Komitmen inovasi tersebut tertuang

alam Surat Edaran SE Gubernur DIY No. 065/12017 Tahun 2015 tentang Inovasi

Pelayanan Publik yang mendorong "one agency, one innovation”. Inovasi yang

diemban oleh Perangkat Daerah ditujukan juga untuk mencapai keberhasilan

59

capaian sasaran kinerja yang telah ditetapkan Pada tahun 2018 ini, Dinas

Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY melalui Balai Teknologi Komunikasi

Pendidikan telah menginisiasi inovasi, sebagai berikut:

1. Inovasi pada Jogja Belajar (JB) class sehingga JB class dapat diakses melalui

perangkat mobile. Sebelumnya JB class baru bisa diakses melalui

komputer.

2. Kerjasama dengan Google for Education dalam bentuk JB mail. Pemilik akun

Jogja Belajar kini memiliki akses untuk menggunakan fasilitas-fasilitas dari

Google seperti Google Docs dan Google Drive

60

BAB 4

Penutup

Penyelenggaraan kegiatan di Dinas Pendidikan,

Pemuda, dan Olahraga DIY pada Tahun Anggaran 2018

merupakan tahun pertama dari Rencana Strategis

Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY Tahun

2017-2022. Keberhasilan yang dicapai berkat kerja

sama dan partisipasi semua pihak dan diharapkan

dapat dipertahankan serta ditingkatkan. Sementara itu,

untuk target-target yang belum tercapai perlu

diantisipasi dan didukung oleh berbagai pihak.

Berdasarkan hasil laporan kinerja Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY

tahun 2018 dapat disimpulkan bahwa dari hasil analisis terhadap 3 sasaran,

terdapat 7 indikator kinerja utama yang dipilih sebagai tolak ukur. Pada tahun 2018,

5 indikator yang telah memenuhi target yang ditetapkan atau sebesar 71,43% dari

total indikator. Sementara itu, sebanyak 2 indikator atau sebesar 28,57% belum

memenuhi target. Tidak tercapainya target disebabkan oleh:

1. Kekurangsiapan siswa SMK dalam menghadapi soal-soal Ujian Nasional yang

menggunakan Higher-Order Thinking Skills (HOTS) sehingga nilai rata-rata Ujian

Nasional SMK belum mencapai target yang ditentukan.

2. Kurang maksimalnya perolehan medali kontingen DIY di ajang POPWIL III

sehingga DIY belum berhasil meraih target peringkat kejuaraan yang

ditentukan.

Langkah-langkah yang akan diambil untuk mengatasi permasalahan yang

dihadapi dapat dirumuskan Rencana Tindak Lanjut sebagai berikut:

1. Pembiasaan terhadap guru dan siswa untuk menerapkan soal-soal HOTS dalam

evaluasi pembelajaran harian, didukung pula oleh pengintensifan try out ujian

nasional dengan menggunakan soal-soal HOTS.

Bab 5 Berisi :

1. Kesimpulan

2. Rencana Tindak

Lanjut

61

2. Evaluasi menyeluruh pada atlet, pelatih, dan metode pelatihan untuk

mendapatkan kekurangan yang perlu diperbaiki, didukung dengan penerapan

hasil evaluasi pada pelatihan dan pembinaan selanjutnya sehingga atlet dapat

menampilkan performa maksimal dalam pertandingan-pertandingan yang akan

datang.

62

LAMPIRAN:

Lampiran 1. Struktur Organisasi

Lampiran 2. Tanggapan/Tindak Lanjut Evaluasi LKJ IP Tahun Sebelumnya

Lampiran 3. Penghargaan yang pernah diterima

Lampiran 4. Perjanjian Kinerja Tahun 2018

Lampiran 5. Laporan Capaian Anggaran Pendukung Sasaran

Lampiran 6. Surat Perintah Sekretaris Daerah Daerah Istimewa Yogyakarta

Lampiran 7. Perencanaan Strategis (matriks Renstra lima tahun)

1

Lampiran 1. Struktur Organisasi

2

Lampiran 2. Tanggapan/Tindak Lanjut Evaluasi LKJ IP Tahun Sebelumnya

TANGGAPAN/TINDAK LANJUT EVALUASI LKjIP TAHUN SEBELUMNYA

DINAS PENDIDIKAN, PEMUDA, DAN OLAHRAGA DIY

No Saran/Rekomendasi Tindak lanjut

1. Lebih optimal dalam melakukan

tindakan perbaikan terkait

target kinerja indikator

Ketercapaian Wajib Belajar 12

Tahun yang belum bisa

mencapai target kinerja tahun

2017 maupun target Renstra

Pada periode Renstra 2012-2017,

indikator Ketercapaian Wajib Belajar 12

Tahun diukur dengan Rata-rata Lama

Sekolah sesuai pengukuran dari BPS. Pada

periode Renstra 2017-2022, ketercapaian

wajib belajar 12 tahun diukur

menggunakan capaian Angka Partisipasi

Kasar (APK) untuk jenjang pendidikan

menengah dan khusus serta rata-rata

nilai ujian nasional SMA dan SMK. Tolok

ukur ini lebih mewakili kewenangan

provinsi untuk mengelola jenjang

pendidikan menengah dan khusus serta

mampu mengukur ketercapaian program

wajib belajar 12 tahun dari dua aspek,

yaitu kuantitas (melalui APK) dan kualitas

(melalui nilai Ujian Nasional). Dari

indikator APK dan nilai ujian ini, hanya

ada 1 indikator yang capaiannya belum

sesuai target yaitu indikator rata-rata nilai

ujian SMK karena adanya perubahan

standar soal ujian yang digunakan pada

Ujian Nasional 2018.

2. Lebih optimal dalam melakukan

tindakan perbaikan terkait

penyampaian LKjIP Dinas

Pendidikan, Pemuda, dan

Olahraga DIY ke Biro Organisasi

Pemda DIY dengan tembusan

Pendataan profil pendidikan yang

menjadi bahan utama penyusunan LKjIP

diupayakan didapatkan dari

kabupaten/kota seawal mungkin

sehingga olah data bisa diselesaikan

selambatnya pada akhir Januari dan hasil

3

No Saran/Rekomendasi Tindak lanjut

Inspektorat DIY tepat waktu

yaitu paling lambat 2 (dua)

bulan setelah tahun anggaran

berakhir

pendataan dapat digunakan untuk

menyusun LKjIP di bulan Februari.

4

Lampiran 3. Penghargaan yang pernah diterima

1. Anugerah KIHAJAR 2018

kepada Balai Teknologi

Komunikasi Pendidikan

(BTKP) Sebagai

Penyelenggara Terbaik 2 Kuis

KIHAJAR 2018

2. ISO 9001:2015 kepada BLPT

5

Lampiran 4. Perjanjian Kinerja Tahun 2018

6

7

TR

Pen

yele

ngg

araa

n U

jian

1.5

96

.43

9.2

00

10

0,0

09

4,5

6

Pen

yed

iaan

Bia

ya P

end

idik

an M

ahas

isw

a1

.57

4.5

73

.20

01

00

,00

99

,67

Pen

giri

man

Lo

mb

a P

NFI

Tin

gkat

Nas

ion

al8

31

.68

0.0

00

10

0,0

09

5,3

7

Pen

gem

ban

gan

Mo

del

Un

ggu

lan

Mu

tu P

end

idik

an3

.57

3.5

74

.00

01

00

,00

86

,62

Pen

yele

ngg

araa

n d

an P

emb

inaa

n L

om

ba

Dik

das

3.2

92

.95

5.0

00

10

3,2

49

7,9

9

Ap

resi

asi P

rest

asi d

an K

reat

ivit

as P

ese

rta

Did

ik, P

end

idik

dan

Ten

aga

Ke

pen

did

ikan

3.2

68

.06

1.0

00

18

1,1

51

66

,87

Pen

guat

an K

ele

mb

agaa

n B

idan

g P

end

idik

an6

.85

0.0

00

10

0,0

01

00

,00

Pen

gem

ban

gan

Mo

del

PA

UD

39

1.1

15

.00

01

00

,00

83

,83

Pen

gem

ban

gan

Sis

tem

Info

rmas

i Pen

did

ikan

2.0

20

.26

4.3

00

10

0,0

07

4,7

2

Ke

lom

po

k B

elaj

ar P

aket

C4

8.7

43

.30

01

00

,00

75

,08

Pem

elih

araa

n S

aran

a d

an P

rasa

ran

a3

73

.00

0.0

00

10

0,0

09

4,7

5

Bel

anja

Reh

ab. S

edan

g/ B

erat

Ged

un

g B

LPT

19

9.1

98

.50

01

00

,00

98

,76

Bel

anja

Jas

a La

yan

an S

eksi

Pro

gram

dan

Eva

luas

i3

0.0

00

.00

02

30

,00

22

7,1

7

Bel

anja

Jas

a La

yan

an S

eksi

Mes

in1

17

.90

0.0

00

1.6

52

,26

11

4,4

4

Dik

lat

Pen

ingk

atan

Ko

mp

eten

si S

isw

a SM

K S

ipil

dan

Fu

rnit

ure

20

8.5

37

.70

01

00

,00

99

,17

Pen

gad

aan

Per

alat

an G

edu

ng

Kan

tor

10

4.5

00

.00

01

00

,00

99

,34

Bah

an P

rakt

ek O

tom

oti

f1

3.5

00

.00

01

00

,00

90

,89

Bel

anja

Jas

a La

yan

an S

ub

Bag

Tat

a U

sah

a1

.58

6.2

20

.25

01

05

,55

10

4,0

7

Dik

lat

Pen

ingk

atan

Ko

mp

eten

si S

isw

a SM

K M

esin

13

7.0

14

.90

01

59

,62

13

8,7

9

Dik

lat

Pen

ingk

atan

Ko

mp

eten

si S

isw

a SM

K O

tom

oti

f4

44

.06

1.5

00

10

0,0

09

9,9

9

Per

emaj

aan

Per

alat

an P

rakt

ek M

esin

96

9.2

60

.00

01

00

,00

98

,21

Bel

anja

So

sial

isas

i2

0.5

44

.80

01

00

,00

99

,38

Pen

gad

aan

Per

len

gkap

an G

edu

ng

Kan

tor

11

1.6

60

.00

01

00

,00

99

,47

Pen

gad

aan

Per

alat

an P

rakt

ek O

tom

oti

f2

81

.21

5.0

00

10

0,0

09

3,9

8

Ind

eks

Ke

pu

asan

Mas

yara

kat

5.0

00

.00

01

00

,00

10

0,0

0

Dik

lat

Pen

ingk

atan

Ko

mp

eten

si S

isw

a SM

K E

lekt

ro d

an

Info

rmat

ika

30

9.9

76

.00

01

00

,00

99

,54

Pem

elih

araa

n R

uti

n/B

erka

la P

eral

atan

Ben

gke

l Ele

ktro

dan

Info

rmat

ika

34

.56

2.5

00

10

0,0

09

9,4

6

Pem

elih

araa

n R

uti

n/B

erka

la P

eral

atan

Ben

gke

l Sip

il d

an

Furn

itu

re

26

.39

6.0

00

10

0,0

09

4,8

1

Bel

anja

Jas

a La

yan

an S

eksi

Ele

ktro

dan

Info

rmat

ika

45

.00

0.0

00

43

3,3

34

18

,01

Pel

ayan

an A

dm

inis

tras

i Per

kan

tora

n9

70

.44

0.4

50

10

0,0

09

7,5

8

Dik

lat

Pen

ingk

atan

Ko

mp

eten

si G

uru

SM

K E

lekt

ro d

an

Info

rmat

ika

24

7.1

01

.85

01

00

,00

98

,33

Dik

lat

Pen

ingk

atan

Ko

mp

eten

si G

uru

SM

K O

tom

oti

f1

76

.15

8.0

00

10

0,0

09

9,9

4

Dik

lat

Pen

ingk

atan

Ko

mp

eten

si G

uru

SM

K S

ipil

dan

Fu

rnit

ure

85

.00

4.0

00

10

0,0

09

9,0

4

Bel

anja

Jas

a La

yan

an S

eksi

Sip

il d

an F

urn

itu

re7

6.8

30

.00

08

5,2

56

9,6

5

PR

OG

RA

M P

ENIN

GK

ATA

N M

UTU

PEN

DID

IKA

N

16.5

55.5

11.7

00

Rat

a-ra

ta h

asil

ujia

n

nas

ion

al S

MK

rera

ta n

ilai u

jian

SM

K57

,65

PR

OG

RA

M P

ENIN

GK

ATA

N P

ELA

YAN

AN

PEL

ATI

HA

N P

END

IDIK

AN

TEK

NIK

13.9

18.3

13.4

00

1Te

rwu

jud

nya

pen

did

ikan

yan

g b

erku

alit

as, b

erd

aya

sain

g d

an n

on

-

dis

krim

inat

if

Rat

a-ra

ta h

asil

ujia

n

nas

ion

al S

MA

rera

ta n

ilai u

jian

SM

A57

,45

Lap

ora

n C

apai

an A

ngg

aran

Pen

du

kun

g Sa

sara

n

DIN

AS

PEN

DID

IKA

N, P

EMU

DA

DA

N O

LAH

RA

GA

Per

iod

e 20

17-2

022

Tah

un

An

ggar

an 2

018

No

Sasa

ran

Str

ate

gis

Ind

ikat

or

Kin

erja

Satu

anTa

rget

Pro

gram

An

ggar

anK

egia

tan

An

ggar

an%

Pem

elih

araa

n R

uti

n/B

erka

la P

eral

atan

Ben

gke

l Oto

mo

tif

40

.00

0.0

00

10

0,0

01

00

,00

Au

dit

Eks

tern

al S

MM

ISO

900

1:20

153

5.0

00

.00

01

00

,00

94

,23

Dik

lat

Pen

ingk

atan

Ko

mp

eten

si G

uru

SM

K M

esin

43

.45

6.7

50

10

0,0

09

5,2

6

Bel

anja

Jas

a La

yan

an S

eksi

Oto

mo

tif

12

7.3

20

.00

01

69

,48

13

8,6

8

Wo

rksh

op

Pen

gem

ban

gan

Sila

bi D

ikla

t d

an M

od

ul D

ikla

t3

6.0

01

.40

01

00

,00

99

,59

Wo

rksh

op

Pen

yusu

nan

Pro

gram

dan

Pen

ataa

n A

ngg

aran

14

.71

0.5

00

10

0,0

09

7,7

5

Pel

ayan

an P

end

idik

an P

ada

B L

U D

7.0

00

.00

0.0

00

13

1,2

00

,00

Pem

bin

aan

dan

Pen

gem

ban

gan

Mu

tu P

TK S

LB7

47

.70

7.0

00

10

0,0

09

4,7

2

Pem

bin

aan

Kar

ir P

end

idik

dan

Ten

aga

Ke

pen

did

ikan

38

.82

7.5

10

.00

09

9,7

19

4,3

1

Pem

bin

aan

dan

Pen

gem

ban

gan

Mu

tu P

TK S

MA

26

6.1

60

.00

01

00

,00

97

,72

Pem

bin

aan

dan

Pen

gem

ban

gan

Mu

tu P

TK S

MK

20

2.5

80

.00

01

00

,00

98

,33

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Ple

ret

2.0

38

.34

0.0

00

92

,95

88

,27

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Sra

nd

akan

68

0.4

00

.00

09

6,0

58

9,1

1

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

0 Yo

gyak

arta

1.0

81

.50

0.0

00

96

,28

87

,94

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Sra

nd

akan

48

5.8

00

.00

01

00

,12

92

,39

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 2

Yo

gyak

arta

1.8

27

.00

0.0

00

98

,39

79

,61

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Kal

asan

3.0

23

.60

0.0

00

99

,88

75

,57

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Nan

ggu

lan

1.1

11

.60

0.0

00

10

5,8

09

3,3

3

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Pan

ggan

g7

77

.00

0.0

00

10

0,0

09

3,2

5

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

San

den

85

8.2

00

.00

01

00

,00

93

,77

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 2

Wo

no

sari

1.2

26

.37

0.0

00

99

,99

89

,13

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Kal

asan

1.6

07

.20

0.0

00

10

0,2

69

6,6

8

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Nga

we

n2

.67

8.0

00

.00

09

8,3

68

8,8

4

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 2

Sew

on

94

9.2

00

.00

01

00

,00

90

,61

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Dep

ok

1.2

32

.70

0.0

00

99

,86

92

,65

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 2

Wo

no

sari

3.6

39

.95

5.0

00

99

,21

96

,11

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Pen

gasi

h8

84

.80

0.0

00

10

3,3

08

8,2

7

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Mla

ti8

12

.70

0.0

00

99

,40

94

,03

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

1 Yo

gyak

arta

1.2

32

.00

0.0

00

10

0,0

07

1,4

4

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Nga

glik

1.1

63

.40

0.0

00

10

0,0

07

9,5

6

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 2

Sle

man

80

6.4

00

.00

09

9,9

99

1,5

6

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Paj

anga

n8

96

.70

0.0

00

99

,96

88

,78

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 3

Ban

tul

84

5.6

00

.00

01

00

,00

94

,53

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 2

Ban

gun

tap

an1

.41

1.2

00

.00

09

9,9

99

6,0

2

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 2

Go

dea

n9

80

.00

0.0

00

10

4,0

79

4,5

6

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 2

Ban

tul

1.5

72

.90

0.0

00

10

0,0

09

6,4

8

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 2

Pla

yen

83

5.8

00

.00

01

01

,56

94

,14

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Sed

ayu

1.9

29

.85

0.0

00

93

,74

80

,50

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Gam

pin

g8

14

.80

0.0

00

99

,99

88

,69

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Pu

nd

on

g2

.00

4.6

00

.00

01

00

,00

87

,91

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Sem

in8

56

.80

0.0

00

10

1,1

09

2,0

1

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Gir

isu

bo

1.4

06

.40

0.0

00

97

,48

86

,91

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Yo

gyak

arta

1.5

08

.00

0.0

00

96

,67

88

,69

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 5

Yo

gyak

arta

1.5

75

.00

0.0

00

99

,71

95

,16

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Pat

uk

54

7.4

00

.00

01

05

,95

93

,91

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 3

Wo

no

sari

2.6

20

.75

0.0

00

97

,06

92

,38

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Pan

dak

1.7

26

.35

0.0

00

99

,95

94

,03

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Ko

kap

36

6.8

00

.00

01

00

,02

95

,27

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

1 Yo

gyak

arta

1.8

12

.30

0.0

00

98

,98

74

,98

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Nan

ggu

lan

1.9

94

.14

5.0

00

99

,99

90

,18

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Dlin

go6

47

.80

0.0

00

94

,07

90

,96

PEM

BIN

AA

N P

END

IDIK

DA

N T

ENA

GA

KEP

END

IDIK

AN

40.0

43.9

57.0

00

Cap

aian

AP

K p

end

idik

an

Men

enga

h

%95

,03

PR

OG

RA

M L

AYA

NA

N P

END

IDIK

AN

MEN

ENG

AH

391.

553.

369.

400

Rat

a-ra

ta h

asil

ujia

n

nas

ion

al S

MK

rera

ta n

ilai u

jian

SM

K57

,65

PR

OG

RA

M P

ENIN

GK

ATA

N P

ELA

YAN

AN

PEL

ATI

HA

N P

END

IDIK

AN

TEK

NIK

13.9

18.3

13.4

00

1Te

rwu

jud

nya

pen

did

ikan

yan

g b

erku

alit

as, b

erd

aya

sain

g d

an n

on

-

dis

krim

inat

if

Per

sen

tase

gu

ru la

yak

men

gaja

r je

nja

ng

pen

did

ikan

men

enga

h

%96

,91

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 2

Kas

ihan

68

3.2

00

.00

01

04

,52

69

,93

Pen

yed

iaan

BO

S/B

OSD

A5

75

.99

4.6

00

99

,99

98

,51

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Po

njo

ng

1.4

17

.00

0.0

00

98

,38

90

,49

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 2

Yo

gyak

arta

5.3

43

.00

0.0

00

98

,88

75

,19

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Piy

un

gan

69

4.4

00

.00

01

04

,35

94

,68

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Kar

angm

ojo

84

5.6

00

.00

01

06

,37

91

,64

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Nga

we

n1

.53

4.4

00

.00

01

00

,07

96

,62

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 3

Yo

gyak

arta

4.5

31

.65

0.0

00

10

0,0

08

8,1

6

Pem

bin

aan

Sis

wa

SMA

6.6

82

.33

0.3

00

10

6,9

61

01

,52

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Wo

no

sari

1.7

69

.60

0.0

00

10

1,2

19

6,6

3

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Ple

ret

1.1

21

.40

0.0

00

11

8,3

69

4,1

3

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 8

Yo

gyak

arta

1.1

18

.60

0.0

00

10

1,3

49

2,5

5

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 2

Pen

gasi

h3

.99

3.6

00

.00

09

8,7

27

8,8

7

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Tan

jun

gsar

i6

56

.60

0.0

00

10

0,0

09

0,7

9

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 2

Ged

angs

ari

1.7

10

.80

0.0

00

97

,91

87

,88

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Pan

ggan

g5

32

.00

0.0

00

11

1,9

89

5,7

4

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Bam

ban

glip

uro

77

5.6

00

.00

01

03

,36

94

,34

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 2

Nga

glik

99

1.2

00

.00

01

00

,69

94

,87

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 2

Yo

gyak

arta

1.2

47

.40

0.0

00

10

3,6

29

2,2

7

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 8

Yo

gyak

arta

1.5

91

.80

0.0

00

98

,77

88

,89

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Jet

is1

.10

6.0

00

.00

01

00

,00

95

,93

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Kal

ibaw

ang

48

4.4

00

.00

01

07

,35

91

,95

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 7

Yo

gyak

arta

2.1

63

.18

5.0

00

97

,36

95

,52

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Piy

un

gan

95

9.7

00

.00

09

9,9

98

8,6

9

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Pla

yen

58

3.8

00

.00

01

01

,66

83

,79

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Kar

angm

ojo

1.2

11

.70

0.0

00

10

0,0

09

2,4

3

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Tem

pel

54

3.2

00

.00

01

03

,84

90

,77

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Bam

ban

glip

uro

1.0

79

.40

0.0

00

10

0,0

09

5,7

9

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Tem

on

1.4

13

.55

0.0

00

99

,94

85

,90

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Sam

igal

uh

57

9.6

00

.00

01

00

,00

86

,69

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Kre

tek

77

7.0

00

.00

09

8,5

58

7,8

6

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 2

Wat

es7

22

.40

0.0

00

10

5,2

19

2,1

0

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Gam

pin

g5

89

.40

0.0

00

10

0,0

08

9,7

9

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Tem

pel

1.2

44

.60

0.0

00

10

0,9

89

5,8

2

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 2

Nga

glik

1.5

19

.60

0.0

00

10

0,0

09

0,2

6

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 2

Sew

on

1.5

02

.70

0.0

00

99

,90

95

,84

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Tem

pel

70

1.4

00

.00

09

9,9

99

4,6

7

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 3

Yo

gyak

arta

1.4

09

.10

0.0

00

99

,98

76

,05

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 5

Yo

gyak

arta

3.1

48

.60

0.0

00

99

,67

92

,78

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Ban

tul

1.9

36

.20

0.0

00

99

,99

89

,79

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Can

gkri

nga

n1

.31

8.8

00

.00

01

17

,73

85

,07

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Nga

glik

81

6.2

00

.00

01

00

,00

94

,46

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Wo

no

sari

3.2

44

.80

0.0

00

10

0,0

09

0,9

9

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Pra

mb

anan

1.2

24

.30

0.0

00

99

,15

97

,11

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Pan

jata

n9

75

.80

0.0

00

10

0,0

09

4,8

7

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Sed

ayu

2.9

25

.00

0.0

00

96

,35

84

,55

Pen

yed

iaan

Bea

sisw

a P

end

idik

an M

enen

gah

33

.32

0.4

07

.60

09

9,9

49

9,9

3

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 3

Ban

tul

1.1

44

.50

0.0

00

98

,12

93

,73

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Sle

man

1.2

13

.80

0.0

00

98

,59

84

,62

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Sam

igal

uh

1.0

40

.00

0.0

00

99

,99

94

,48

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Yo

gyak

arta

84

0.0

00

.00

01

00

,03

92

,00

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 6

Yo

gyak

arta

1.7

19

.20

0.0

00

10

7,3

67

9,0

8

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Po

njo

ng

83

3.0

00

.00

01

11

,60

93

,02

Sara

na

Pra

sara

na

Pen

did

ikan

Men

enga

h4

38

.40

9.4

00

10

4,7

91

02

,38

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Sap

tosa

ri1

.41

1.2

00

.00

01

00

,00

10

0,0

0

Cap

aian

AP

K p

end

idik

an

Men

enga

h

%95

,03

PR

OG

RA

M L

AYA

NA

N P

END

IDIK

AN

MEN

ENG

AH

391.

553.

369.

400

1Te

rwu

jud

nya

pen

did

ikan

yan

g b

erku

alit

as, b

erd

aya

sain

g d

an n

on

-

dis

krim

inat

if

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 2

Dep

ok

3.1

27

.60

0.0

00

10

8,0

68

9,6

0

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Min

ggir

80

4.3

00

.00

01

00

,00

91

,15

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Pan

jata

n2

.40

9.2

00

.00

01

00

,00

85

,70

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Go

dea

n2

.50

1.1

50

.00

01

00

,00

87

,53

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Sam

igal

uh

42

0.0

00

.00

09

4,5

79

2,9

3

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Sey

egan

1.5

38

.50

0.0

00

10

0,0

09

0,3

6

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Sam

igal

uh

28

4.2

00

.00

01

00

,00

81

,97

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Sew

on

2.4

97

.60

0.0

00

10

2,5

69

2,1

5

DA

K P

enu

gasa

n B

idan

g P

end

idik

an (

SMK

)1

2.4

26

.00

0.0

00

14

3,8

41

38

,00

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Tep

us

99

0.5

50

.00

09

3,3

68

6,1

6

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Jet

is1

.58

1.3

00

.00

09

9,9

69

1,7

8

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Len

dah

1.2

59

.20

0.0

00

99

,99

98

,47

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Ngl

ipar

1.9

00

.60

0.0

00

96

,99

89

,53

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 2

Pen

gasi

h2

.23

7.2

00

.00

01

03

,37

92

,51

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 3

Wo

no

sari

1.5

05

.00

0.0

00

10

2,0

39

6,6

9

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 4

Yo

gyak

arta

1.1

28

.40

0.0

00

10

6,1

69

0,9

4

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Imo

giri

1.2

11

.70

0.0

00

97

,24

85

,67

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Sew

on

1.3

11

.80

0.0

00

10

0,1

49

8,1

8

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

San

den

1.2

36

.90

0.0

00

10

0,0

09

0,1

7

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Pan

dak

1.0

62

.60

0.0

00

10

0,0

49

9,9

9

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Pak

em1

.02

9.0

00

.00

09

8,3

39

4,7

8

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Paj

anga

n2

.00

3.3

55

.00

01

00

,00

97

,95

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Sey

egan

1.8

50

.80

0.0

00

10

1,7

09

2,1

5

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Sem

anu

75

1.8

00

.00

09

8,7

98

9,0

7

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Sed

ayu

1.6

52

.00

0.0

00

11

5,9

39

0,4

0

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Tu

ri5

40

.40

0.0

00

10

7,1

59

1,8

7

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Pak

em7

16

.80

0.0

00

10

1,4

69

1,8

6

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Gal

ur

62

1.6

00

.00

09

7,2

99

6,3

0

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Sap

tosa

ri2

.35

0.4

00

.00

09

4,9

48

8,4

2

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 4

Yo

gyak

arta

1.7

54

.80

0.0

00

98

,49

89

,70

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 6

Yo

gyak

arta

3.2

94

.00

0.0

00

99

,51

73

,87

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Gal

ur

43

9.6

00

.00

01

02

,79

88

,13

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Ged

angs

ari

1.2

42

.80

0.0

00

97

,69

92

,96

Pem

bin

aan

Sis

wa

SMK

9.0

84

.52

5.7

00

10

0,0

08

8,4

4

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Pu

rwo

sari

67

7.6

00

.00

01

01

,87

86

,22

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Ngl

ipar

1.1

06

.00

0.0

00

10

3,4

59

3,6

5

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 5

Yo

gyak

arta

1.1

22

.80

0.0

00

11

0,0

68

5,1

8

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 2

Wo

no

sari

84

9.8

00

.00

01

00

,00

94

,17

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Kas

ihan

1.4

14

.35

5.0

00

99

,41

90

,19

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Pra

mb

anan

85

5.4

00

.00

01

00

,47

95

,42

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Ged

angs

ari

72

3.8

00

.00

01

06

,77

86

,71

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 2

Sle

man

56

8.4

00

.00

01

00

,52

91

,23

Pem

bin

aan

dan

Pen

gem

ban

gan

Mu

tu S

MA

94

3.5

60

.00

09

9,9

99

8,7

7

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Dlin

go5

57

.20

0.0

00

10

0,6

79

2,3

1

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 7

Yo

gyak

arta

1.6

06

.50

0.0

00

96

,08

82

,07

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 6

Yo

gyak

arta

1.1

14

.40

0.0

00

10

0,0

09

5,6

3

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Sey

egan

3.1

95

.40

0.0

00

10

0,0

09

4,0

2

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Pen

gasi

h2

.49

5.9

22

.00

01

00

,00

92

,41

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

San

den

77

8.4

00

.00

01

15

,53

65

,41

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Tan

jun

gsar

i1

.02

6.1

00

.00

01

00

,00

98

,74

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Yo

gyak

arta

1.7

74

.50

0.0

00

97

,43

78

,85

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Ro

ngk

op

47

4.6

00

.00

01

02

,15

91

,09

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Ple

ret

72

9.4

00

.00

01

00

,00

89

,33

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Ban

gun

tap

an9

81

.40

0.0

00

10

0,1

79

4,2

0

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 3

Kas

ihan

1.2

12

.40

0.0

00

10

2,8

19

2,8

5

Cap

aian

AP

K p

end

idik

an

Men

enga

h

%95

,03

PR

OG

RA

M L

AYA

NA

N P

END

IDIK

AN

MEN

ENG

AH

391.

553.

369.

400

1Te

rwu

jud

nya

pen

did

ikan

yan

g b

erku

alit

as, b

erd

aya

sain

g d

an n

on

-

dis

krim

inat

if

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Min

ggir

57

9.6

00

.00

01

01

,67

90

,11

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 2

Ban

gun

tap

an1

.00

1.0

00

.00

01

00

,37

95

,00

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Sew

on

1.9

12

.30

0.0

00

99

,99

88

,39

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Tem

on

58

1.0

00

.00

01

11

,62

85

,47

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 4

Yo

gyak

arta

2.3

52

.00

0.0

00

11

5,5

78

9,4

2

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 3

Kas

ihan

1.9

16

.15

0.0

00

10

0,0

06

2,9

5

Pem

bin

aan

dan

Pen

gem

ban

gan

Mu

tu S

MK

1.8

53

.79

0.0

00

10

0,0

09

7,4

2

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Paj

anga

n6

87

.40

0.0

00

10

4,6

58

6,7

4

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Pu

nd

on

g1

.21

5.9

00

.00

01

00

,00

97

,00

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 2

Ban

tul

1.1

01

.80

0.0

00

10

0,0

09

6,2

9

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Ko

kap

35

2.8

00

.00

01

00

,86

78

,49

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Tu

ri7

74

.90

0.0

00

99

,44

79

,87

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Mla

ti5

78

.20

0.0

00

10

0,2

28

6,2

2

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Pu

nd

on

g8

80

.60

0.0

00

10

0,0

69

4,8

2

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Sen

tolo

71

2.6

00

.00

01

11

,61

91

,63

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Kas

ihan

86

8.0

00

.00

01

00

,00

95

,32

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Go

dea

n1

.22

2.2

00

.00

09

8,3

99

4,7

5

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Ban

tul

1.3

66

.40

0.0

00

10

1,2

69

4,4

7

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Sem

in1

.22

0.1

00

.00

09

8,2

78

1,3

1

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Go

dea

n1

.37

3.4

00

.00

01

01

,52

92

,09

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Tan

jun

gsar

i4

01

.80

0.0

00

10

4,6

58

8,1

7

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 7

Yo

gyak

arta

1.1

00

.40

0.0

00

10

2,2

69

2,4

5

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Sen

tolo

1.0

12

.20

0.0

00

97

,52

87

,11

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Kas

ihan

1.5

14

.10

0.0

00

99

,22

91

,62

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Pat

uk

73

9.1

55

.00

01

00

,00

84

,86

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 3

Yo

gyak

arta

98

5.6

00

.00

01

07

,03

87

,42

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 9

Yo

gyak

arta

86

1.0

00

.00

01

05

,42

92

,13

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Tem

on

68

7.4

00

.00

01

32

,34

80

,46

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 2

Yo

gyak

arta

2.9

56

.80

0.0

00

13

4,2

64

2,2

2

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Wo

no

sari

96

1.8

00

.00

01

00

,00

95

,20

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Kal

asan

98

5.6

00

.00

01

00

,02

94

,83

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Pen

gasi

h1

.38

7.4

00

.00

01

00

,20

94

,80

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Wat

es1

.44

2.6

50

.00

09

8,6

78

2,2

9

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Tan

jun

gsar

i1

.17

6.0

00

.00

09

9,7

68

8,2

9

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Dep

ok

85

8.2

00

.00

01

00

,03

93

,38

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Pla

yen

77

9.1

00

.00

01

00

,00

95

,37

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Sem

anu

49

7.0

00

.00

01

02

,10

87

,61

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Pu

rwo

sari

1.1

26

.90

0.0

00

96

,10

89

,91

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Dlin

go6

18

.80

0.0

00

10

0,1

49

3,4

8

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Gir

imu

lyo

61

9.4

52

.00

09

6,7

49

3,1

6

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

San

den

1.3

34

.40

0.0

00

97

,92

80

,53

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Wo

no

sari

1.3

73

.35

2.0

00

95

,97

90

,54

DA

K R

egu

ler

Bid

ang

Pen

did

ikan

(SM

A)

12

.49

1.0

00

.00

01

00

,00

87

,50

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Gir

imu

lyo

44

2.4

00

.00

01

00

,00

88

,48

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Sle

man

84

5.6

00

.00

01

00

,00

96

,26

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Can

gkri

nga

n5

27

.80

0.0

00

10

0,4

49

3,7

6

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Pen

gasi

h1

.36

8.3

00

.00

09

6,2

68

7,0

5

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 2

Wo

no

sari

2.0

34

.20

0.0

00

10

2,4

59

4,7

9

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Ban

gun

tap

an1

.39

6.5

00

.00

09

9,9

89

1,3

0

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 5

Yo

gyak

arta

1.7

68

.20

0.0

00

10

6,4

78

9,8

7

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 4

Yo

gyak

arta

4.4

11

.94

0.0

00

97

,42

83

,27

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Tep

us

58

6.6

00

.00

01

00

,28

92

,75

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Ban

tul

2.1

93

.80

0.0

00

11

7,7

49

6,3

5

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 9

Yo

gyak

arta

1.2

36

.90

0.0

00

10

0,0

08

7,9

5

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Kre

tek

53

0.6

00

.00

01

00

,00

92

,08

Cap

aian

AP

K p

end

idik

an

Men

enga

h

%95

,03

PR

OG

RA

M L

AYA

NA

N P

END

IDIK

AN

MEN

ENG

AH

391.

553.

369.

400

1Te

rwu

jud

nya

pen

did

ikan

yan

g b

erku

alit

as, b

erd

aya

sain

g d

an n

on

-

dis

krim

inat

if

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Ban

tul

3.8

94

.80

0.0

00

96

,26

82

,61

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Nge

mp

lak

80

8.5

00

.00

09

1,1

37

9,8

3

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Dlin

go1

.18

5.6

00

.00

01

00

,00

90

,19

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Yo

gyak

arta

1.2

60

.00

0.0

00

13

7,0

99

5,7

8

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Ko

kap

46

8.3

00

.00

09

5,6

99

2,8

5

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Sed

ayu

1.2

97

.80

0.0

00

10

6,1

69

5,7

5

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Ro

ngk

op

74

2.0

00

.00

09

9,9

89

2,8

9

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Sew

on

4.2

69

.00

0.0

00

10

0,0

07

2,8

1

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 2

Kas

ihan

1.1

20

.55

0.0

00

99

,99

80

,97

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Kal

asan

1.4

32

.20

0.0

00

99

,70

93

,87

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Gir

imu

lyo

51

4.8

00

.00

09

9,9

99

3,9

7

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Gir

isu

bo

71

4.0

00

.00

01

06

,50

92

,69

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Sey

egan

99

8.2

00

.00

01

00

,00

96

,04

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Imo

giri

84

2.8

00

.00

01

06

,94

93

,82

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Dep

ok

1.2

43

.20

0.0

00

10

4,0

18

8,2

6

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Len

dah

82

6.0

00

.00

01

00

,66

93

,02

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 2

Wat

es1

.03

3.1

50

.80

09

9,9

19

4,5

9

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Kal

ibaw

ang

61

9.5

00

.00

09

7,9

89

1,6

4

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Tem

pel

2.2

43

.75

0.0

00

99

,26

83

,17

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Gir

imu

lyo

31

9.2

00

.00

01

00

,00

88

,51

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 2

Go

dea

n1

.66

6.5

50

.00

09

8,6

68

1,6

1

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 3

Yo

gyak

arta

2.4

64

.00

0.0

00

11

0,4

49

1,6

6

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 2

Pla

yen

1.3

20

.05

0.0

00

10

0,0

09

2,5

7

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 1

Pu

nd

on

g1

.11

5.8

00

.00

01

28

,96

94

,85

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Wat

es9

95

.40

0.0

00

10

0,0

09

4,1

5

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Ple

ret

1.0

31

.10

0.0

00

99

,99

87

,19

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 2

Dep

ok

5.4

18

.40

0.0

00

98

,92

88

,79

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Dep

ok

2.2

41

.20

0.0

00

10

0,0

08

0,5

2

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 2

Ged

angs

ari

1.0

29

.00

0.0

00

10

0,4

39

1,5

5

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

0 Yo

gyak

arta

77

7.0

00

.00

01

09

,01

86

,79

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Nge

mp

lak

56

8.4

00

.00

01

00

,10

91

,48

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Go

dea

n8

45

.60

0.0

00

10

0,0

19

4,0

7

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Paj

anga

n6

76

.20

0.0

00

10

0,0

09

6,9

8

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Can

gkri

nga

n6

88

.80

0.0

00

99

,99

98

,49

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 1

Tem

on

83

3.7

00

.00

09

9,4

68

3,8

3

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMA

Neg

eri 1

Kas

ihan

1.0

73

.80

0.0

00

10

0,1

09

4,6

8

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Neg

eri 6

Yo

gyak

arta

1.6

34

.90

0.0

00

10

0,0

08

4,8

9

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Ko

kap

59

0.1

75

.00

09

9,9

29

5,0

5

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Neg

eri 1

Can

gkri

nga

n2

.26

7.1

50

.00

09

6,1

17

8,6

6

Pel

aksa

naa

n B

OS

SMK

Neg

eri 7

Yo

gyak

arta

1.2

79

.60

0.0

00

10

0,0

19

7,6

1

Pel

ayan

an d

an P

ub

likas

i Med

ia P

emb

elaj

aran

Ber

bas

is T

IK2

.66

5.7

03

.26

01

00

,00

99

,07

Pro

du

ksi M

edia

Pem

bel

ajar

an1

.34

3.5

78

.00

01

00

,00

99

,86

PR

OG

RA

M L

AYA

NA

N P

END

IDIK

AN

MEN

ENG

AH

BA

NTU

L

1.55

4.42

1.70

0P

elay

anan

Pen

did

ikan

Men

enga

h K

abu

pat

en B

antu

l1

.55

4.4

21

.70

09

6,8

78

9,1

0

PR

OG

RA

M L

AYA

NA

N P

END

IDIK

AN

MEN

ENG

AH

SLE

MA

N

1.69

8.73

8.00

0P

elay

anan

Pen

did

ikan

Men

enga

h K

abu

pat

en S

lem

an1

.69

8.7

38

.00

09

9,1

37

4,8

8

PR

OG

RA

M L

AYA

NA

N P

END

IDIK

AN

MEN

ENG

AH

KU

LON

PR

OG

O

1.20

5.02

3.00

0P

elay

anan

Pen

did

ikan

Men

enga

h K

abu

pat

en K

ulo

n P

rogo

1.2

05

.02

3.0

00

90

,36

84

,75

PR

OG

RA

M L

AYA

NA

N P

END

IDIK

AN

MEN

ENG

AH

GU

NU

NG

KID

UL

1.63

9.63

2.00

0P

elay

anan

Pen

did

ikan

Men

enga

h K

abu

pat

en G

un

un

gkid

ul

1.6

39

.63

2.0

00

10

0,0

08

0,6

0

PR

OG

RA

M L

AYA

NA

N P

END

IDIK

AN

MEN

ENG

AH

KO

TA

1.42

0.97

2.00

0P

elay

anan

Pen

did

ikan

Men

enga

h K

ota

Yo

gyak

arta

1.4

20

.97

2.0

00

98

,61

90

,49

Pel

aksa

naa

n B

OS

SLB

Neg

eri 2

Gu

nu

ngk

idu

l1

30

.00

0.0

00

10

0,3

79

0,4

6

PR

OG

RA

M P

END

IDIK

AN

BER

BA

SIS

TEK

NO

LOG

I IN

FOR

MA

SI D

AN

KO

MU

NIK

ASI

(TI

K)

4.00

9.28

1.26

0

Cap

aian

AP

K p

end

idik

an

khu

sus

%80

,21

PR

OG

RA

M L

AYA

NA

N P

END

IDIK

AN

KH

USU

S

25.0

61.4

43.5

00

Cap

aian

AP

K p

end

idik

an

Men

enga

h

%95

,03

PR

OG

RA

M L

AYA

NA

N P

END

IDIK

AN

MEN

ENG

AH

391.

553.

369.

400

1Te

rwu

jud

nya

pen

did

ikan

yan

g b

erku

alit

as, b

erd

aya

sain

g d

an n

on

-

dis

krim

inat

if

Ban

tuan

Op

eras

ion

al S

eko

lah

SLB

4.3

37

.98

4.8

00

10

0,0

09

4,1

1

Pen

gem

ban

gan

Lay

anan

Kh

usu

s A

uti

s1

.55

9.6

69

.40

09

7,2

98

1,5

2

Pen

yele

ngg

araa

n, P

emb

inaa

n d

an P

engi

rim

an L

om

ba

PK

-PLK

1.8

08

.54

9.5

00

99

,88

89

,11

Pel

aksa

naa

n B

OS

SLB

Neg

eri 1

Gu

nu

ngk

idu

l2

94

.00

0.0

00

11

0,8

48

3,2

5

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

LB N

eger

i 1 B

antu

l1

.55

6.1

45

.35

09

8,5

39

0,7

8

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

LB N

eger

i 2 B

antu

l1

.03

3.1

43

.24

09

7,6

49

3,4

1

Pel

aksa

naa

n B

OS

SLB

Neg

eri 2

Ban

tul

20

2.0

00

.00

01

06

,70

89

,45

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

LB N

eger

i 1 K

ulo

n P

rogo

1.0

75

.89

2.9

50

99

,01

90

,01

Pel

aksa

naa

n B

OS

SLB

Neg

eri 1

Yo

gyak

arta

21

2.0

00

.00

01

08

,89

87

,92

Pel

aksa

naa

n B

OS

SLB

Neg

eri 2

Yo

gyak

arta

22

0.0

00

.00

01

04

,55

88

,34

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

LB N

eger

i Pem

bin

a2

.18

1.0

48

.86

09

7,9

59

0,0

2

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

LB N

eger

i 1 Y

ogy

akar

ta1

.00

9.4

05

.40

01

00

,00

94

,90

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

LB N

eger

i 2 G

un

un

gkid

ul

46

6.5

68

.60

09

7,3

29

2,8

5

Pel

aksa

naa

n B

OS

SLB

Neg

eri 1

Ban

tul

62

8.0

00

.00

01

15

,16

82

,40

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

LB N

eger

i 2 Y

ogy

akar

ta8

80

.72

1.2

00

96

,06

91

,48

Pel

aksa

naa

n B

OS

SLB

Neg

eri P

emb

ina

48

4.0

00

.00

01

05

,22

93

,47

Pel

aksa

naa

n B

OS

SLB

Neg

eri 1

Ku

lon

Pro

go3

96

.00

0.0

00

10

4,5

59

5,7

6

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

LB N

eger

i 1 S

lem

an7

50

.00

0.0

00

92

,40

90

,42

Pem

bu

day

aan

Pen

did

ikan

Inkl

usi

f1

.77

0.6

16

.20

01

25

,41

11

6,0

4

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

LB N

eger

i 1 G

un

un

gkid

ul

85

6.6

98

.00

09

8,1

39

4,5

4

Pel

aksa

naa

n B

OS

SLB

Neg

eri 1

Sle

man

22

4.0

00

.00

01

04

,34

93

,21

DA

K R

egu

ler

Bid

ang

Pen

did

ikan

(SL

B)

2.9

85

.00

0.0

00

10

0,0

09

9,8

0

Pel

atih

an K

ew

irau

sah

aan

bag

i Pem

ud

a3

.15

6.2

25

.00

01

00

,00

89

,98

Pem

bin

aan

Ke

pri

bad

ian

Gen

eras

i Mu

da

4.6

85

.65

0.0

00

11

1,5

11

07

,28

Pem

bin

aan

Per

an S

erta

Pem

ud

a d

alam

Pem

ban

gun

an5

45

.04

5.0

00

10

0,0

09

1,9

7

Pen

ingk

atan

Pem

ban

gun

an S

aran

a d

an P

rasa

ran

a

Ke

pem

ud

aan

2.0

86

.60

6.0

00

10

0,0

08

1,8

1

Pem

bin

aan

dan

Pen

giri

man

Ko

mp

etis

i Ola

hra

ga N

asio

nal

9.3

62

.39

5.0

00

10

0,0

08

5,0

3

Pen

ingk

atan

Pem

ban

gun

an S

aran

a d

an P

rasa

ran

a O

lah

raga

34

.12

6.4

64

.00

01

00

,00

93

,63

Ke

tera

nga

n W

arn

a

War

na

Pro

sen

tase

Ke

tera

nga

n

0 s/

d 5

0Sa

nga

t R

end

ah

50.1

s/d

65

Ren

dah

65.1

s/d

75

Sed

ang

75.1

s/d

90

Tin

ggi

90.1

leb

ihSa

nga

t Ti

ngg

i

(su

mb

er :

Per

men

dag

ri 8

6 /

2017

)

10.4

73.5

26.0

00

3M

enin

gkat

nya

kap

asit

as

keo

lah

raga

an y

ang

ber

kual

itas

, ber

day

a sa

ing

dan

ber

kara

kter

Pre

stas

i cab

ang

ola

hra

gaP

erin

gkat

2P

RO

GR

AM

PEM

BIN

AA

N O

LAH

RA

GA

43.4

88.8

59.0

00

2Te

rwu

jud

nya

pem

bin

aan

terh

adap

pem

ud

a

Per

sen

tase

pen

ingk

atan

pem

ud

a ya

ng

ber

par

tisi

pas

i dal

am

pen

did

ikan

ke

pem

ud

aan

%8,

7P

RO

GR

AM

PEM

BIN

AA

N K

EPEM

UD

AA

N

Cap

aian

AP

K p

end

idik

an

khu

sus

%80

,21

PR

OG

RA

M L

AYA

NA

N P

END

IDIK

AN

KH

USU

S

25.0

61.4

43.5

00

1Te

rwu

jud

nya

pen

did

ikan

yan

g b

erku

alit

as, b

erd

aya

sain

g d

an n

on

-

dis

krim

inat

if

CA

SCA

DIN

G D

INA

S P

END

IDIK

AN

, PEM

UD

A D

AN

OLA

HR

AG

A

Vis

i:

Mew

uju

dka

n p

end

idik

an

ya

ng

ber

kua

lita

s, b

erd

aya

sa

ing

, da

n

aku

nta

bel

ya

ng

did

uku

ng

ole

h s

um

ber

da

ya p

end

idik

an

ya

ng

ha

nd

al

Mis

i:

Terw

uju

dn

ya p

enin

gka

tan

ku

alit

as

hid

up

-keh

idu

pa

n-p

eng

hid

up

an

ma

sya

raka

t ya

ng

ber

kea

dila

n d

an

ber

kea

da

ba

n, m

ela

lui p

enin

gka

tan

kem

am

pu

an

da

n p

enin

gka

tan

ket

ram

pila

n s

um

ber

da

ya m

an

usi

a J

og

ja

yan

g b

erd

aya

sa

ing

mel

alu

i Pen

did

ika

n

Pro

gram

1K

egia

tan

1.1

Bas

elin

eTa

hu

n I

Tah

un

IITa

hu

n II

ITa

hu

n IV

Tah

un

VB

asel

ine

Tah

un

ITa

hu

n II

Tah

un

III

Tah

un

IVTa

hu

n V

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Kin

erja

pem

erat

aan

pen

did

ikan

%8

2.4

68

4.9

6R

ata-

rata

has

il u

jian

nas

ion

al

SMA

Tota

l rer

ata

ujia

n n

asio

nal

SM

A d

i

DIY

dib

agi j

um

lha

seko

lah

pad

a

tah

un

n

Rer

ata

nila

i

ujia

n S

MA

57

.39

57

.45

58

.03

58

.22

58

.35

8.4

1A

kred

itas

i PLB

Akr

edit

asi P

LB y

ang

men

cap

ai

A%

33

.33

39

.74

46

.15

52

.56

58

.97

65

.38

Lom

ba

FLS2

N P

K-P

LK 1

0

cab

ang

1,8

08

,54

9

10

ca

ban

g1

,50

8,5

50

1

0

cab

ang

2,0

70

,53

2

1

0

cab

ang

2,6

32

,51

4

1

0

cab

ang

3,1

94

,49

6

Rat

a-ra

ta h

asil

ujia

n n

asio

nal

SMK

Tota

l rer

ata

ujia

n n

asio

nal

SM

K d

i

DIY

dib

agi j

um

lha

seko

lah

pad

a

tah

un

n

Rer

ata

nila

i

ujia

n S

MK

57

.43

57

.65

57

.89

58

.02

58

.16

58

.29

Pre

stas

i AB

K d

i tin

gkat

Nas

ion

al d

an In

tern

asio

nal

Jum

lah

med

ali y

ang

dir

aih

AB

K d

alam

men

giku

ti

lom

ba/

kom

pet

isi d

i tin

gkat

Nas

ion

al d

an In

tern

asio

nal

Med

ali

35

79

11

13

Lom

ba

OO

SN P

K-P

LK 1

0

cab

ang

10

ca

ban

g 1

0

cab

ang

10

ca

ban

g 1

0

cab

ang

Per

sen

tase

gu

ru la

yak

men

gaja

r p

ada

jen

jan

g

pen

did

ikan

men

enga

h

Jum

lah

gu

ru la

yak

pad

a je

nja

ng

SMA

dan

SM

K d

ibag

i to

tal g

uru

jen

jan

g SM

A d

an S

MK

dik

ali 1

00

%

%9

5.9

89

6.9

19

7.2

59

8.3

99

8.3

99

8.6

3Lo

mb

a ke

tram

pila

n s

isw

a P

K-P

LK 1

0

cab

ang

10

ca

ban

g 1

0

cab

ang

10

ca

ban

g 1

0

cab

ang

Cap

aian

AP

K p

end

idik

an

men

enga

h

Pro

po

si a

nak

sek

ola

h p

ada

jen

jan

g

pen

did

ikan

men

enga

h p

ada

kelo

mp

ok

usi

a 1

6-1

8 t

h

%9

3.3

89

5.0

39

6.7

29

8.4

19

0.0

59

9.7

4Fe

stiv

al d

an lo

mb

a lit

eras

i PK

LK 6

ca

ban

g 6

ca

ban

g 6

ca

ban

g 6

ca

ban

g 6

ca

ban

g

Cap

aian

AP

K P

end

idik

an

Kh

usu

s

Pro

po

si a

nak

sek

ola

h p

ada

jen

jan

g

pen

did

ikan

kh

usu

s p

ada

kelo

mp

ok

anak

ber

keb

utu

han

khu

sus

%7

8.6

48

0.2

18

1.7

88

3.3

68

4.9

38

6.5

0Fe

stiv

al d

an lo

mb

a A

BK

ber

seri

3

cab

ang

3

cab

ang

3

cab

ang

3

cab

ang

3

cab

ang

Lom

ba

ola

hra

ga s

isw

a Tu

na

Gra

hit

a P

K-

PLK

11

ca

ban

g 1

1

cab

ang

11

ca

ban

g 1

1

cab

ang

11

ca

ban

g

Keg

iata

n 1

.2

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pen

yalu

ran

ban

tuan

op

eras

ion

al

seko

lah

3,7

19

si

swa

4,3

37

,98

4

3,7

19

si

swa

10

,06

4,6

51

3,7

25

si

swa

11

,84

7,8

51

3

,74

0

sisw

a1

3,6

31

,05

1

3,7

50

si

swa

15

,41

4,2

51

Pem

ber

ian

mak

anan

tam

bah

an b

agi

SLB

(P

MTA

S) 1

,25

7

sisw

a 1

,25

7

sisw

a 1

,26

0

sisw

a 1

,27

0

sisw

a 1

,28

0

sisw

a

Bea

sisw

a m

agan

g 1

56

si

swa

15

6

sisw

a 1

60

si

swa

17

0

sisw

a 1

80

si

swa

Bea

sisw

a in

klu

si 3

,03

8

sisw

a 3

,03

8

sisw

a 3

,05

0

sisw

a 3

,07

5

sisw

a 3

,10

0

sisw

a

Keg

iata

n 1

.3

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pen

yed

iaan

bia

ya o

per

asio

nal

SLB

Neg

eri

9

SLB

N1

2,5

99

,62

3

9

SL

BN

15

,09

6,8

88

9

SLB

N1

4,4

12

,10

9

9

SLB

N1

5,0

96

,88

8

9

SLB

N1

5,7

81

,66

7

Keg

iata

n 1

.4

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pen

yele

ngg

araa

n d

an p

enge

mb

anga

n

PLA

1

tah

un

1,5

59

,66

9

1

tah

un

1,5

81

,11

8

1

tah

un

1,7

40

,17

5

1

ta

hu

n1

,89

9,2

32

1

tah

un

2,0

58

,28

9

Keg

iata

n 1

.5

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pem

bin

aan

Po

kja

Inkl

usi

f SP

PI

1,7

70

,61

6

50

se

kola

h2

,00

1,1

18

5

0

seko

lah

2,0

01

,82

0

5

0

seko

lah

2,0

01

,82

0

5

0

seko

lah

2,0

01

,82

0

Ad

voka

si p

end

idik

an b

erke

bu

tuh

an

khu

sus

6

Kcm

tan

6

Kcm

tan

6

Kcm

tan

6

Kcm

tan

Pem

bin

aan

pu

sat

keb

erb

akat

an 4

b

idan

g 4

b

idan

g 4

b

idan

g 4

b

idan

g 4

b

idan

g

Pu

sat

pen

gem

ban

gan

min

at b

akat

isti

mew

a (P

PM

BI)

15

P

PM

BI

15

P

PM

BI

15

P

PM

BI

15

P

PM

BI

15

P

PM

BI

Pen

guat

an m

anaj

emen

mu

tu k

epal

a

SLB

80

o

rg 8

0

org

80

o

rg 8

0

org

80

o

rg

Pem

bin

aan

& p

enge

mb

anga

n

kuri

kulu

m v

oka

sio

nal

(ke

tram

pila

n,

sen

i & p

enja

s)

12

0

guru

12

0

guru

12

0

guru

12

0

guru

Pem

bin

aan

& p

enge

mb

anga

n

pen

did

ikan

kes

ehat

an r

epro

du

ksi P

K 8

0

guru

80

gu

ru 8

0

guru

80

gu

ru

Pro

gram

2K

egia

tan

2.1

Bas

elin

eTa

hu

n I

Tah

un

IITa

hu

n II

ITa

hu

n IV

Tah

un

VR

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Akr

edit

asi S

M d

an A

ngk

a

pu

tus

seko

lah

Akr

edit

asi S

M m

enca

pai

A

%7

6.2

57

7.6

78

.95

80

.38

1.6

58

3B

OS

dan

BO

SDA

3

jen

jan

g

pen

did

ikan

57

5,9

94

,60

0

3Je

nja

ng

pen

did

ikan

53

2,1

74

,12

3

3Je

nja

ng

pen

did

ikan

69

8,7

57

,33

7

3Je

nja

ng

pen

did

ikan

86

5,2

40

,55

2

3Je

nja

ng

pen

did

ikan

1,0

31

,72

3,7

67

Pre

stas

i Sis

wa

SM d

i tin

gkat

Nas

ion

al d

an In

tern

asio

nal

Jum

lah

med

ali y

ang

dip

ero

leh

ole

h s

isw

a SM

di t

ingk

at

Nas

ion

al d

an In

tern

asio

nal

Med

ali

33

35

37

40

42

45

An

gka

Pu

tus

Seko

lah

Jum

lah

an

ak S

M y

ang

pu

tus

seko

lah

%0

.27

0.2

40

.22

0.2

0.1

90

.17

Keg

iata

n 2

.2

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Wo

rksh

op

tim

pen

gem

ban

g ku

riku

lum

Do

k.p

emb

elaj

aran

94

3,5

60

D

ok.

pem

bel

aj

aran

93

7,9

16

D

ok.

pem

bel

aj

aran

1,0

37

,91

6

Do

k.p

emb

elaj

aran

1,1

37

,91

6

Do

k.p

emb

elaj

aran

1,2

37

,91

6

Ko

ord

inas

i tim

pen

gem

ban

g ku

riku

lum

3

ka

li3

kali

3

ka

li3

kali

3

ka

li

Bim

tek

guru

map

elD

ok.

pem

bel

aj

aran

Do

k.p

emb

elaj

aran

Do

k.p

emb

elaj

aran

Do

k.p

emb

elaj

aran

Do

k.p

emb

elaj

aran

Bim

tek

klin

ik s

ain

s1

85

ora

ng

18

5

o

ran

g1

85

ora

ng

18

5

o

ran

g1

85

ora

ng

Bim

tek

pen

gaw

as3

5

ora

ng

35

o

ran

g3

5

ora

ng

35

o

ran

g3

5

ora

ng

Foru

m p

enge

lola

an m

anaj

emen

seko

lah

16

3

o

ran

g1

63

ora

ng

16

3

o

ran

g1

63

ora

ng

16

3

o

ran

g

Wo

rksh

op

pen

yusu

nan

ro

ad m

ap S

MA

1

D

ok.

Ro

ad

map

1

D

ok.

Ro

ad

map

Keg

iata

n 2

.3

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pen

gaw

asan

sek

ola

h d

alam

pro

ses

per

ijin

an b

uka

kel

as b

ari,

pro

gram

keah

lian

bar

u

21

8/

15

9SM

K/

SMA

1,8

53

,79

0

21

8/

15

9SM

K/

SMA

1,3

65

,76

8

21

8/

15

9SM

K/

SMA

2,1

68

,06

8

21

8/

15

9SM

K/

SMA

2,9

70

,36

8

21

8/

15

9SM

K/

SMA

3,7

72

,66

8

Pen

ingk

atan

dan

pen

gem

ban

gan

MG

MP

SM

K 1

ke

giat

an 1

ke

giat

an 1

ke

giat

an 1

ke

giat

an 1

ke

giat

an

Pen

gem

ban

gan

dan

pem

ber

day

aan

foru

m M

KK

S 2

ke

giat

an 2

ke

giat

an 2

ke

giat

an 2

ke

giat

an 2

ke

giat

an

Pen

gem

ban

gan

ku

riku

lum

SM

K 4

ke

giat

an 4

ke

giat

an 4

ke

giat

an 4

ke

giat

an 4

ke

giat

an

Pen

gem

ban

gan

SM

K 3

ke

giat

an 3

ke

giat

an 3

ke

giat

an 3

ke

giat

an 3

ke

giat

an

Keg

iata

n 2

.4

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Kar

tu c

erd

as je

nja

ng

dik

men

22

,36

0

sisw

a 3

3,3

20

,40

7

22

,36

5

sisw

a 3

5,9

45

,92

8

22

,37

0

sisw

a 3

6,6

52

,44

8

22

,37

5

sisw

a 3

7,3

58

,96

8

22

,38

0

sisw

a 3

8,0

65

,48

9

Bea

sisw

a p

rest

asi

1,9

00

si

swa

1,9

50

si

swa

2,0

00

si

swa

2,0

50

si

swa

2,1

00

si

swa

Keg

iata

n 2

.5

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Op

eras

ion

al p

end

idik

an s

eko

lah

men

enga

h n

eger

i 6

9

SMA

N 8

0,0

92

,02

9

69

SM

AN

82

33

18

94

69

SM

AN

69

SM

AN

69

SM

AN

Keg

iata

n 2

.6

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pen

yele

ngg

araa

n, P

emb

inaa

n d

an P

engi

rim

an L

om

ba

PK

-PLK

Ind

ikat

or

Tuju

anSa

tuan

Ko

nd

isi S

aat

Ini

Targ

et 5

Th

Ind

ikat

or

Sasa

ran

1Fo

rmu

lasi

Ind

ikat

or

TUJU

AN

SASA

RA

NP

RO

GR

AM

KEG

IATA

N

TUJU

AN

1SA

SAR

AN

1

Satu

anTa

rget

Sasa

ran

Pro

gram

1In

dik

ato

r P

rogr

am 1

Form

ula

si In

dik

ato

rSa

tuan

Terw

uju

dn

ya a

kses

ibili

tas

dan

per

luas

an k

esem

pat

an p

end

idik

an y

ang

mer

ata

dan

ber

kual

itas

bag

i sel

uru

h m

asya

raka

tTe

rwu

jud

nya

pen

did

ikan

yan

g b

erku

alit

as, b

erd

aya

sain

g d

an n

on

-dis

krim

inat

ifLa

yan

an P

end

idik

an K

hu

sus

20

22

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Targ

etIn

dik

ato

r O

utp

ut

20

18

20

19

20

20

20

21

Men

ingk

atn

ya la

yan

an P

LB

Ban

tuan

Op

eras

ion

al S

eko

lah

SLB

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pen

gem

ban

gan

Lay

anan

Kh

usu

s A

uti

s

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

LB

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

et

Pem

bu

day

aan

Pen

did

ikan

In

klu

si

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pen

did

ikan

Men

enga

hP

enye

dia

an B

OS

BO

SDA

Sasa

ran

Pro

gram

2In

dik

ato

r P

rogr

am 2

Form

ula

si In

dik

ato

rSa

tuan

20

22

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Targ

etIn

dik

ato

r O

utp

ut

20

18

20

19

20

20

20

21

Men

ingk

atn

ya la

yan

an S

M

Pem

bin

aan

dan

Pen

gem

ban

gan

Mu

tu S

MA

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pen

yed

iaan

Bea

sisw

a P

end

idik

an M

enen

gah

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pem

bin

aan

dan

Pen

gem

ban

gan

Mu

tu S

MK

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

et

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MA

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pel

ayan

an P

end

idik

an S

MK

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Op

eras

ion

al p

end

idik

an s

eko

lah

keju

ruan

neg

eri

49

SM

KN

11

4,2

49

,12

2

49

SM

KN

11

74

38

85

0 4

9

SMK

N 4

9

SMK

N 4

9

SMK

N

Keg

iata

n 2

.7

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Sele

ksi,

pem

bin

aan

& p

engi

rim

an O

SN 9

b

id 1

0 b

esar

nas

6,6

82

,33

0

9

bid

10

bes

ar

nas

7,4

16

,40

2

9

bid

10

bes

ar

nas

7,6

00

,56

3

9

bid

10

bes

ar

nas

7,7

84

,72

3

9

bid

10

bes

ar

nas

7,9

68

,88

4

Sele

ksi,

pem

bin

aan

& p

engi

rim

an

OO

SN 6

b

id 1

0 b

esar

nas

6

bid

10

bes

ar

nas

6

bid

10

bes

ar

nas

6

bid

10

bes

ar

nas

6

bid

10

bes

ar

nas

Sele

ksi,

pem

bin

aan

& p

engi

rim

an

FLSS

N 8

b

id 1

0 b

esar

nas

8

bid

10

bes

ar

nas

8

bid

10

bes

ar

nas

8

bid

10

bes

ar

nas

8

bid

10

bes

ar

nas

Sele

ksi,

pem

bin

aan

& p

engi

rim

an D

ebat

Bah

asa

2

bid

3 b

esar

nas

2

bid

3 b

esar

nas

2

bid

3 b

esar

nas

2

bid

3 b

esar

nas

2

bid

3 b

esar

nas

Sele

ksi,

pem

bin

aan

& p

engi

rim

an

lom

ba

cerd

as c

erm

at U

UD

19

45

35

o

ran

g 3

5

ora

ng

35

o

ran

g 3

5

ora

ng

35

o

ran

g

Lom

ba

cerd

as c

erm

at s

eko

lah

men

enga

h 1

63

o

ran

g 1

63

o

ran

g 1

63

o

ran

g 1

63

o

ran

g 1

63

o

ran

g

Pen

gem

ba

ng

an

pen

elit

ian

10

ka

rya

ilm

iah

10

ka

rya

ilim

iah

10

ka

rya

ilim

iah

10

ka

rya

ilim

iah

Pen

erb

itan

jurn

al s

agas

itas

2

edis

i 2

ed

isi

2

edis

i 2

ed

isi

2

edis

i

Pen

erb

itan

maj

alah

BIA

S 2

ed

isi

2

edis

i 2

ed

isi

2

edis

i 2

ed

isi

Pem

bin

aan

min

at b

akat

isti

mew

a 3

b

idan

g 3

b

idan

g 3

b

idan

g 3

b

idan

g 3

b

idan

g

Pem

bin

aan

kar

akte

r d

an

kep

emim

pin

an s

isw

a 1

50

si

swa

15

0

sisw

a 1

50

si

swa

15

0

sisw

a 1

50

si

swa

Pem

bin

aan

Sis

wa

SMA

Targ

etIn

dik

ato

r O

utp

ut

20

18

20

19

20

20

20

21

20

22

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Keg

iata

n 2

.8

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Sele

ksi,

pem

bin

aan

dan

pen

giri

man

lom

ba

SMK

pad

a ke

juar

an O

OSN

den

gan

tar

get

per

ingk

at 7

dar

i 5 b

esar

nas

ion

al

1

kon

tin

gen

9,0

84

,52

5

1

kon

tin

gen

12

,71

0,8

75

1

ko

nti

nge

n 1

1,0

99

,35

6

1

kon

tin

gen

12

,71

0,8

75

1

ko

nti

nge

n 1

4,3

22

,39

4

Sele

ksi,

pem

bin

aan

dan

pen

giri

man

lom

ba

SMK

pad

a ke

juar

an F

LSSN

den

gan

tar

get

per

ingk

at 3

bes

ar

nas

ion

al

1

kon

tin

gen

1

kon

tin

gen

1

kon

tin

gen

1

kon

tin

gen

1

kon

tin

gen

Jurn

al t

ekn

olo

gi t

epat

gu

na

50

ka

rya

ilmia

h 5

0

kary

a ilm

iah

50

ka

rya

ilmia

h 5

0

kary

a ilm

iah

50

ka

rya

ilmia

h

Sele

ksi,

pem

bin

aan

dan

pen

giri

man

lom

ba

SMK

pad

a ke

juar

aan

lom

ba

kom

pet

ensi

sis

wa

SMK

tk

Nas

ion

al d

an

mem

per

tah

anka

n p

erin

gkat

5 b

esar

(5

1

bid

lom

ba,

2 b

id lo

mb

a o

nlin

e, 6

bid

lom

ba

dar

ing)

1

kon

tin

gen

1

kon

tin

gen

1

kon

tin

gen

1

kon

tin

gen

1

kon

tin

gen

Pu

sat

pen

gem

ban

gan

min

at d

an b

akat

isti

mew

a SM

K 1

5

PP

MB

I SM

K 1

5

PP

MB

I SM

K 1

5

PP

MB

I SM

K 1

5

PP

MB

I SM

K 1

5

PP

MB

I SM

K

Keg

iata

n 2

.9

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pem

ban

gun

an s

aran

a p

rasa

ran

a

pen

du

kun

g se

kola

h 3

SM

A 4

38

,40

9

3

SMA

48

2,2

50

3

SM

A 4

82

,25

0

3

SMA

50

0,0

00

3

SM

A 5

00

,00

0

Pro

gram

3K

egia

tan

3.1

Bas

elin

eTa

hu

n I

Tah

un

IITa

hu

n II

ITa

hu

n IV

Tah

un

VR

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Men

ingk

atn

ya la

yan

an

seko

lah

SM

dan

PLB

Seko

lah

yan

g m

emili

ki r

uan

g

kom

pu

ter

(TIK

)

Jum

lah

sek

ola

h y

ang

men

ggu

nak

an T

IK d

alam

KB

M%

60

67

74

81

88

95

Ko

mp

eten

si g

uru

bid

ang

TIK

46

0

guru

1,3

43

,57

8

46

0

guru

1,3

77

,93

6

46

0

guru

1,4

77

,93

5

46

0

guru

1,5

77

,93

5

46

0

guru

1,6

77

,93

5

Pen

gem

ban

gan

ko

nte

n jo

gja

bel

ajar

12

2

jud

ul

12

5

jud

ul

12

7

jud

ul

13

0

jud

ul

13

2

jud

ul

Pen

gem

ban

gan

ap

likas

i jo

gjab

elaj

ar

clas

s V

.2 1

ap

likas

i 1

ap

likas

i

Pen

gem

ban

gan

med

ia A

BK

5

ke-t

un

a-an

5

ke-t

un

a-an

5

ke-t

un

a-an

5

ke-t

un

a-an

5

ke-t

un

a-an

Keg

iata

n 3

.2

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Ino

vasi

dan

kre

asi b

agi p

ara

guru

dan

sisw

a d

alam

pen

gem

ban

gan

dan

pem

anfa

atan

TIK

un

tuk

pem

bel

ajar

an

dan

geb

yar

anu

grah

Ki H

ajar

3

Kej

uar

aan

2,6

65

,70

3

3

Kej

uar

aan

2,5

25

,39

3

3

Kej

uar

aan

2,9

56

,87

3

3

Kej

uar

aan

3,3

88

,35

4

3

Kej

uar

aan

3,8

19

,83

4

Pem

elih

araa

n I

DC

dan

BTS

65

B

TS 6

5

BTS

65

B

TS 6

5

BTS

65

B

TS

Laya

nan

pem

bel

ajar

an d

an

pen

dam

pin

gan

TIK

den

gan

Mo

bil

Lear

nin

g Se

rvic

e d

an I

nst

itu

sio

nal

70

se

kola

h 7

2

seko

lah

74

se

kola

h 7

6

seko

lah

78

se

kola

h

Pro

gram

4P

rogr

am 4

.1

Bas

elin

eTa

hu

n I

Tah

un

IITa

hu

n II

ITa

hu

n IV

Tah

un

VR

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Men

ingk

atn

ya la

yan

an

pen

did

ikan

dan

pel

atih

an

tekn

ik d

i BLU

D

Laya

nan

pen

did

ikan

BLU

D

Jum

lah

sis

wa

dan

gu

ru S

MK

yan

g m

end

apat

kan

pen

did

ikan

dan

pel

atih

an

tekn

ik d

i BLU

D

ora

ng

19

77

20

12

20

45

20

80

21

13

21

48

Laya

nan

BLU

D 1

ta

hu

n 7

,00

0,0

00

1

ta

hu

n 7

,71

7,3

08

1

ta

hu

n 9

,26

6,5

29

1

ta

hu

n 1

0,8

15

,75

0

1

tah

un

12

,36

4,9

71

Pro

gram

5K

egia

tan

5.1

Bas

elin

eTa

hu

n I

Tah

un

IITa

hu

n II

ITa

hu

n IV

Tah

un

VR

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Men

ingk

atn

ya la

yan

an S

M

Seko

lah

dan

Pro

gram

Kea

hlia

n y

ang

mem

enu

hi

SNP

Bid

ang

Pen

did

ikan

Jum

lah

SM

A d

an S

MK

(Pro

gram

Kea

hlia

n)

yan

g

mem

enu

hi S

NP

%8

2.7

68

3.5

18

4.2

68

5.0

18

5.7

6Se

leks

i Lo

mb

a P

TK t

ingk

at k

abu

pat

en3

keju

araa

n 1

,42

0,9

72

3

keju

araa

n 1

,44

3,2

34

3

keju

araa

n 1

,74

3,2

33

3

keju

araa

n 2

,04

3,2

32

3

keju

araa

n 2

,34

3,2

32

Sele

ksi L

om

ba

SMA

tin

gkat

kab

up

aten

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

Sele

ksi l

om

ba

SMK

tin

gkat

kab

up

aten

4

ke

juar

aan

4

ke

juar

aan

4

ke

juar

aan

4

ke

juar

aan

4

ke

juar

aan

Pen

ingk

atan

mu

tu

4

ke

giat

an4

kegi

atan

4

ke

giat

an4

kegi

atan

4

ke

giat

an

Pen

did

ikan

kar

akte

r3

kegi

atan

3

ke

giat

an3

kegi

atan

3

ke

giat

an3

kegi

atan

Keg

iata

n 5

.2

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Sele

ksi l

om

ba

PTK

tin

gkat

kab

up

aten

3

keju

araa

n 1

,55

4,4

21

3

ke

juar

aan

1,2

63

,06

9

3

keju

araa

n 1

,95

3,6

76

3

ke

juar

aan

2,6

44

,28

4

3

keju

araa

n 3

,33

4,8

91

Sele

ksi l

om

ba

SMA

tin

gkat

kab

up

aten

8

keju

araa

n 8

ke

juar

aan

8

keju

araa

n 8

ke

juar

aan

8

keju

araa

n

Sele

ksi l

om

ba

SMK

tin

gkat

kab

up

aten

4

keju

araa

n 4

ke

juar

aan

4

keju

araa

n 4

ke

juar

aan

4

keju

araa

n

Keg

iata

n 5

.3

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Sele

ksi L

om

ba

PTK

Tin

gkat

Kab

up

aten

3

ke

juar

aan

1,2

05

,02

3

3

ke

juar

aan

1,3

85

,66

0

3

ke

juar

aan

1,6

85

,65

9

3

ke

juar

aan

1,9

85

,65

9

3

ke

juar

aan

2,2

85

,65

9

Pen

yusu

nan

So

al L

atia

n U

jian

Nas

ion

al1

pak

et1

pak

et1

pak

et1

pak

et1

pak

et

Sele

ksi L

om

ba

SMA

tin

gkat

Kab

up

aten

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

Pen

guat

an P

end

idik

an K

arak

ter

1

p

aket

1

p

aket

1

p

aket

1

p

aket

1

p

aket

Lom

ba

Seko

lah

Seh

at1

pak

et1

pak

et1

pak

et1

pak

et1

pak

et

Sele

ksi L

om

ba

SMK

tin

gkat

Kab

up

aten

3

ke

juar

aan

3

ke

juar

aan

3

ke

juar

aan

3

ke

juar

aan

3

ke

juar

aan

Keg

iata

n 5

.4

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Sele

ksi L

om

ba

PTK

tin

gkat

Kab

up

aten

3

ke

juar

aan

1,6

39

,63

2

3

ke

juar

aan

1,2

80

,52

5

3

ke

juar

aan

1,6

92

,15

7

3

ke

juar

aan

2,1

03

,79

0

3

ke

juar

aan

2,5

15

,42

3

Pen

yusu

nan

so

al L

atih

an U

jian

Nas

ion

al1

pak

et1

pak

et1

pak

et1

pak

et1

pak

et

Sele

ksi L

om

ba

SMA

tin

gkat

Kab

up

aten

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

Pen

guat

an P

end

idik

an K

arak

ter

1

p

aket

1

p

aket

1

p

aket

1

p

aket

1

p

aket

Lom

ba

seko

lah

seh

at1

pak

et1

pak

et1

pak

et1

pak

et1

pak

et

Sele

ksi L

om

ba

SMK

tin

gkat

Kab

up

aten

3

ke

juar

aan

3

ke

juar

aan

3

ke

juar

aan

3

ke

juar

aan

3

ke

juar

aan

Keg

iata

n 5

.5

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Sele

ksi l

om

ba

dan

wo

rksh

op

PTK

tin

gkat

kab

up

aten

3

ke

juar

aan

1,6

98

,73

8

3

ke

juar

aan

1,2

18

,05

0

3

ke

juar

aan

1,9

98

,73

8

3

ke

juar

aan

2,7

79

,42

6

3

ke

juar

aan

3,5

60

,11

4

Sele

ksi l

om

ba

SMA

tin

gkat

kab

up

aten

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

8

ke

juar

aan

Sele

ksi l

om

ba

SMK

tin

gkat

kab

up

aten

4

ke

juar

aan

4

ke

juar

aan

4

ke

juar

aan

4

ke

juar

aan

4

ke

juar

aan

Pem

bin

aan

Sis

wa

SMK

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Pen

did

ikan

Ber

bas

is T

ekn

olo

gi In

form

asi d

an K

om

un

ikas

i (TI

K)

Pro

du

ksi M

edia

Pem

bel

ajar

an

Targ

etTa

rget

Targ

et

Sara

na

Pra

sara

na

Pen

did

ikan

Men

enga

h

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Sasa

ran

Pro

gram

3In

dik

ato

r P

rogr

am 3

Form

ula

si In

dik

ato

rSa

tuan

Targ

etIn

dik

ato

r O

utp

ut

Targ

etTa

rget

Targ

et

20

18

20

19

20

20

20

21

20

22

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pel

ayan

an d

an P

ub

likas

i Med

ia P

emb

elaj

aran

Ber

bas

is T

IK

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pen

ingk

atan

Lay

anan

Pen

did

ikan

Pad

a B

LUD

Pel

ayan

an P

end

idik

an P

ada

BLU

D

Sasa

ran

Pro

gram

4In

dik

ato

r P

rogr

am 4

Form

ula

si In

dik

ato

rSa

tuan

Targ

etIn

dik

ato

r O

utp

ut

20

18

20

19

20

20

20

21

20

22

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

20

20

20

21

20

22

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Laya

nan

Pen

did

ikan

Men

enga

h K

abu

pat

en/K

ota

Pel

ayan

an P

end

idik

an M

enen

gah

Ko

ta Y

ogy

akar

ta

Sasa

ran

Pro

gram

5In

dik

ato

r P

rogr

am 5

Form

ula

si In

dik

ato

rSa

tuan

Targ

etIn

dik

ato

r O

utp

ut

20

18

20

19

Pel

ayan

an P

end

idik

an M

enen

gah

Kab

up

aten

Ban

tul

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pel

ayan

an P

end

idik

an M

enen

gah

Kab

up

aten

Ku

lon

Pro

go

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

et

20

22

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Pel

ayan

an P

end

idik

an M

enen

gah

Kab

up

aten

Gu

nu

ngk

idu

l

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

1

Targ

etTa

rget

Pel

ayan

an P

end

idik

an M

enen

gah

Kab

up

aten

Sle

man

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pro

gram

6K

egia

tan

6.1

Bas

elin

eTa

hu

n I

Tah

un

IITa

hu

n II

ITa

hu

n IV

Tah

un

VR

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

An

gka

kelu

lusa

n je

nja

ng

SMA

, SM

K d

an P

LB

Per

sen

tase

lulu

san

SM

A, S

MK

dan

PLB

%9

9.4

59

9.5

99

.53

99

.56

99

.59

99

.62

Sele

ksi,

pem

bin

aan

& p

engi

rim

an O

SN

SD 2

m

apel

4,1

24

,63

5

2

map

el 3

,97

0,7

17

2

m

apel

5,0

62

,11

7

2

map

el 5

,79

4,6

50

2

m

apel

6,5

66

,15

6

Pen

ingk

atan

kap

asit

as d

an

kom

pet

ensi

sis

wa

di b

idan

g

pen

did

ikan

di t

ingk

at

nas

ion

al d

an in

tern

asio

nal

Jum

lah

med

ali y

ang

dip

ero

leh

ole

h k

on

tin

gen

sis

wa

DIY

di

tin

gkat

Nas

ion

al d

an

Inte

rnas

ion

al

Med

ali

43

48

52

57

61

65

Sele

ksi,

pem

bin

aan

& p

engi

rim

an O

2SN

SD 9

ca

bo

r 9

ca

bo

r 9

ca

bo

r 9

ca

bo

r 9

ca

bo

r

Sele

ksi,

pem

bin

aan

& p

engi

rim

an

FLS2

N S

D 5

ca

bo

r 5

ca

bo

r 5

ca

bo

r 5

ca

bo

r 5

ca

bo

r

Lom

ba

seko

lah

seh

at S

D 4

je

nja

ng

4

jen

jan

g 4

je

nja

ng

4

jen

jan

g 4

je

nja

ng

Lom

ba

do

kter

kec

il ti

ngk

at D

IY S

D 1

ke

giat

an 1

ke

giat

an 1

ke

giat

an 1

ke

giat

an 1

ke

giat

an

Sele

ksi,

pem

bin

aan

& p

engi

rim

an O

2SN

SMP

5

cab

or

5

cab

or

5

cab

or

5

cab

or

5

cab

or

Sele

ksi,

pem

bin

aan

& p

engi

rim

an

FLSS

N S

MP

5

cab

or

5

cab

or

5

cab

or

5

cab

or

5

cab

or

Sele

ksi,

pem

bin

aan

& p

engi

rim

an O

SN

SMP

3

map

el 3

m

apel

3

map

el 3

m

apel

3

map

el

Olim

pia

de

Pen

elit

ian

Sis

wa

Nas

ion

al

(OP

SI)

SMP

3

bid

ang

3

bid

ang

3

bid

ang

3

bid

ang

3

bid

ang

Gal

a Si

swa

SMP

1

cab

ang

1

cab

ang

1

cab

ang

1

cab

ang

1

cab

ang

Olim

pia

de

Lite

rasi

Sis

wa

Nas

ion

al

(OLS

N)

SMP

4

cab

ang

4

cab

ang

4

cab

ang

4

cab

ang

4

cab

ang

Pem

bin

aan

dan

pen

giri

man

lom

ba

GTK

PA

UD

dan

Dik

mas

ber

pre

stas

i den

gan

mem

per

tah

anka

n ju

ara

um

um

3

keju

araa

n 3

ke

juar

aan

3

keju

araa

n 3

ke

juar

aan

3

keju

araa

n

Pen

yele

ngg

araa

n M

TQ p

elaj

ar t

k D

IY 1

3

cab

ang

13

ca

ban

g 1

3

cab

ang

13

ca

ban

g

Kes

iap

an k

on

tin

gen

DIY

maj

u lo

mb

a

PN

FI t

k N

asio

nal

46

ke

juar

aan

46

ke

juar

aan

46

ke

juar

aan

46

ke

juar

aan

Keg

iata

n 6

.2

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pel

ayan

an P

AU

D T

erp

adu

3

lem

bag

a 3

91

,11

5

3

lem

bag

a 3

91

,19

0

3

lem

bag

a 3

91

,19

0

3

lem

bag

a 4

00

,00

0

3

lem

bag

a 4

00

,00

0

Keg

iata

n 6

.3

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pen

gelo

laan

sis

tem

info

rmas

i

pen

did

ikan

4

sist

em

pen

dat

aan

pen

did

ikan

2,0

20

,26

4

4

sist

em

pen

dat

aan

pen

did

ikan

1,8

30

,99

0

4

sist

em

pen

dat

aan

pen

did

ikan

2,3

30

,99

0

4

sist

em

pen

dat

aan

pen

did

ikan

2,8

30

,99

0

4

sist

em

pen

dat

aan

pen

did

ikan

3,3

30

,99

0

PP

DB

on

line

SMA

N d

an S

MK

N 1

18

se

kola

h 1

18

se

kola

h 1

18

se

kola

h 1

18

se

kola

h 1

18

se

kola

h

Pen

yeb

ara

n in

form

asi

per

gu

rua

n

tin

gg

i DIY

ke

lua

r d

aer

ah

1

keg

1

keg

1

keg

1

keg

Keg

iata

n 6

.4

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Eval

uas

i pen

did

ikan

jen

jan

g

SD/M

I/SD

LB 1

u

jian

nas

ion

al 1

,59

6,4

39

1

u

jian

nas

ion

al 1

,87

2,9

62

1

u

jian

nas

ion

al 1

,98

6,1

77

1

u

jian

nas

ion

al 2

,09

9,3

92

1

u

jian

nas

ion

al 2

,21

2,6

08

Keg

iata

n 6

.5

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Hib

ah le

mb

aga

bid

ang

pen

did

ikan

5

lem

bag

a 6

,85

0

5

lem

bag

a 7

24

,62

0

5

lem

bag

a 9

74

,62

0

5

lem

bag

a 1

,22

4,6

20

5

le

mb

aga

1,4

74

,62

0

Foru

m p

enja

min

an

mu

tu s

eko

lah

2

jen

jan

g 2

je

nja

ng

2

jen

jan

g 2

je

nja

ng

Pen

gu

kura

n in

dek

s ke

pu

asa

n

ma

sya

raka

t 1

ke

gia

tan

1

keg

iata

n 1

ke

gia

tan

1

keg

iata

n

Keg

iata

n 6

.6

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pen

ghar

gaan

pre

stas

i bid

ang

dik

po

ra 4

00

o

ran

g 3

,26

8,0

61

4

00

o

ran

g 3

,48

0,8

67

4

00

o

ran

g 3

,88

0,8

66

4

00

o

ran

g 4

,28

0,8

66

4

00

o

ran

g 4

,68

0,8

65

Rev

ital

isas

i gu

ru I

nd

on

esia

1,5

00

o

ran

g 1

,50

0

ora

ng

1,5

00

o

ran

g 1

,50

0

ora

ng

1,5

00

o

ran

g

Geb

yar

pen

did

ikan

1,0

00

o

ran

g 1

,00

0

ora

ng

1,0

00

o

ran

g 1

,00

0

ora

ng

1,0

00

o

ran

g

Keg

iata

n 6

.7

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Gla

di K

awru

h 1

6

epis

od

e 3

,57

3,5

74

8

81

,00

8

1,3

19

,80

2

1,7

58

,59

7

2,1

97

,39

2

Ngu

dar

Kaw

ruh

Tem

ban

g 5

ep

iso

de

Du

ta S

eni P

elaj

ar N

usa

nta

ra 1

ko

nti

nge

n 1

ko

nti

nge

n 1

ko

nti

nge

n 1

ko

nti

nge

n 1

ko

nti

nge

n

Pro

feso

r G

oes

to

Sch

oo

l 1

,00

0

ora

ng

Foru

m U

ngg

ula

n M

utu

50

0

ora

ng

50

0

ora

ng

50

0

ora

ng

50

0

ora

ng

50

0

ora

ng

Keg

iata

n 6

.8

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Mah

asis

wa

dap

at m

enye

lesa

ikan

ku

liah

tan

pa

ham

bat

an b

iaya

(re

gule

r) 5

20

m

ahas

isw

a 1

,57

4,5

73

5

00

m

ahas

isw

a 1

,33

6,4

17

5

00

m

ahas

isw

a 4

,02

1,4

17

5

00

m

ahas

isw

a 4

,42

3,5

59

5

00

m

ahas

isw

a 4

,86

5,9

15

Mah

asis

wa

dap

at m

asu

k ku

liah

tan

pa

ham

bat

an b

iaya

(b

aru

) 3

00

m

ahas

isw

a 3

00

m

ahas

isw

a 3

00

m

ahas

isw

a 3

00

m

ahas

isw

a

Pro

gram

7K

egia

tan

7.1

Bas

elin

eTa

hu

n I

Tah

un

IITa

hu

n II

ITa

hu

n IV

Tah

un

VR

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Men

ingk

atn

ya m

utu

pen

did

ikan

Pen

ingk

atan

kap

asit

as d

an

kom

pet

ensi

PTK

Pen

did

ik d

an T

enag

a

Kep

end

idik

an y

ang

kom

pet

ense

%8

7.3

18

7.3

98

7.4

68

7.5

48

7.6

18

7.6

8V

erif

ikas

i dan

val

idas

i dat

a TP

G S

LB 1

je

nja

ng

pen

did

ikan

1,2

16

,44

7

1

jen

jan

g

pen

did

ikan

2,5

60

,00

0

1

jen

jan

g

pen

did

ikan

4,4

45

,72

3

1

jen

jan

g

pen

did

ikan

6,3

31

,44

8

1

jen

jan

g

pen

did

ikan

8,2

17

,17

3

Pel

ayan

an p

end

idik

an P

TK S

LB 3

73

o

ran

g 3

73

o

ran

g 3

73

o

ran

g 3

73

o

ran

g

Pem

bin

aan

& p

enge

mb

anga

n

ind

enti

fika

si &

ass

esm

en p

end

idik

an

inkl

usi

f

10

0

guru

10

0

guru

10

0

guru

10

0

guru

Ver

ifik

asi d

an v

alid

asi d

ata

TPG

SM

A 1

je

nja

ng

pen

did

ikan

1

jen

jan

g

pen

did

ikan

1

jen

jan

g

pen

did

ikan

-

1

jen

jan

g

pen

did

ikan

-

1

jen

jan

g

pen

did

ikan

-

Wo

rksh

op

tat

a n

aska

h d

inas

dan

ars

ip

pen

gelo

la p

erp

ust

akaa

n S

MA

dan

SM

K 1

ke

giat

an 1

ke

giat

an 1

ke

giat

an 1

ke

giat

an

Ver

ifik

asi d

an v

alid

asi d

ata

TPG

SM

K 1

je

nja

ng

pen

did

ikan

1

jen

jan

g

pen

did

ikan

1

jen

jan

g

pen

did

ikan

-

1

jen

jan

g

pen

did

ikan

-

1

jen

jan

g

pen

did

ikan

-

Keg

iata

n 7

.2

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Inse

nti

f G

TT/P

TT d

an G

TY d

an P

TY d

i

lingk

un

gan

Din

as D

ikp

ora

DIY

4

,16

2

ora

ng

38

,82

7,5

10

4

,44

0

ora

ng

50

,47

3,0

56

4

,44

0

ora

ng

52

,23

4,5

54

4

,44

0

ora

ng

53

,99

6,0

51

4

,44

0

ora

ng

55

,75

7,5

49

Lom

ba

pen

did

ik d

an t

enag

a

kep

end

idik

an t

ingk

at n

asio

nal

4

je

nis

lom

ba

4

jen

is lo

mb

a 4

je

nis

lom

ba

4

jen

is lo

mb

a 4

je

nis

lom

ba

Pen

ilaia

n k

iner

ja k

epal

a ca

lon

kep

ala

seko

lah

1

kegi

atan

1

kegi

atan

1

kegi

atan

1

kegi

atan

1

kegi

atan

Pen

guat

an p

enga

was

sek

ola

h 4

5

ora

ng

45

o

ran

g 4

5

ora

ng

45

o

ran

g 4

5

ora

ng

Bim

tek

calo

n a

sses

or

pen

ilaia

n k

iner

ja

guru

, pen

ulis

an k

arya

ilm

iah

dan

pen

gelo

laan

dat

a ke

peg

awai

an

1

kegi

atan

1

kegi

atan

1

kegi

atan

1

kegi

atan

1

kegi

atan

Pen

ilaia

n a

ngk

a kr

edit

jab

atan

gu

ru

7,0

00

gu

ru 7

,00

0

guru

7,0

00

gu

ru 7

,00

0

guru

7,0

00

gu

ru

Sele

ksi w

awan

cara

cal

on

peg

awai

kon

trak

1

kegi

atan

1

kegi

atan

1

kegi

atan

1

kegi

atan

1

kegi

atan

Pro

gram

8K

egia

tan

8.1

Bas

elin

eTa

hu

n I

Tah

un

IITa

hu

n II

ITa

hu

n IV

Tah

un

VB

asel

ine

Tah

un

ITa

hu

n II

Tah

un

III

Tah

un

IVTa

hu

n V

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pen

ingk

atan

Mu

tu P

end

idik

anP

engi

rim

an L

om

ba

Dik

das

dan

PN

FI

Sasa

ran

Pro

gram

6In

dik

ato

r P

rogr

am 6

Form

ula

si In

dik

ato

rSa

tuan

20

22

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Targ

etIn

dik

ato

r O

utp

ut

20

18

20

19

20

20

20

21

Men

ingk

atn

ya m

utu

pen

did

ikan

Pen

gem

ban

gan

Mo

del

PA

UD

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pen

yele

ngg

araa

n U

jianTa

rget

Targ

etTa

rget

Pen

gem

ban

gan

Sis

tem

In

form

asi P

end

idik

an

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

et

Pen

guat

an K

elem

bag

aan

Bid

ang

Pen

did

ikan

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pen

gem

ban

gan

Mo

del

Un

ggu

lan

Mu

tu P

end

idik

an

Targ

etTa

rget

Targ

et

Ap

resi

asi P

rest

asi d

an K

reat

ivit

as P

eser

ta D

idik

, Pen

did

ik d

an T

enag

a K

epen

did

ikan

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

et

Pen

yed

iaan

Bia

ya P

end

idik

an M

ahas

isw

a

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pem

bin

aan

Pen

did

ik d

an T

enag

a K

epen

did

ikan

Ver

ifik

asi T

un

jan

gan

Pen

ghas

ilan

Gu

ru d

an P

enye

dia

an I

nse

nti

f

Sasa

ran

Pro

gram

7In

dik

ato

r P

rogr

am 7

Form

ula

si In

dik

ato

rSa

tuan

Targ

et

Targ

et

Pro

fesi

on

alis

me

Pen

did

ik d

an T

enag

a K

epen

did

ikan

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Ind

ikat

or

Tuju

anSa

tuan

Ko

nd

isi S

aat

Ini

Targ

et 5

Th

Ind

ikat

or

Sasa

ran

4.1

Form

ula

si In

dik

ato

r

Targ

etTa

rget

Targ

et

TUJU

AN

2SA

SAR

AN

2

Terw

uju

dn

ya P

emb

inaa

n P

emu

da

dan

Ola

hra

ga y

ang

Ber

kual

itas

Men

ingk

atn

ya k

apas

itas

pem

ud

a ya

ng

ber

kual

itas

, ber

day

a sa

ing

dan

ber

kara

kter

Pem

bin

aan

Kep

emu

daa

nP

emb

inaa

n P

eran

Ser

ta P

emu

da

dal

am P

emb

angu

nan

20

22

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Targ

etIn

dik

ato

r O

utp

ut

20

18

20

19

20

20

20

21

Satu

anTa

rget

Sasa

ran

Pro

gram

8In

dik

ato

r P

rogr

am 8

Form

ula

si In

dik

ato

rSa

tuan

Pen

ingk

atan

jum

lah

pem

ud

a ka

der

akt

ifo

rgN

/A2

20

Pen

giri

man

pes

erta

per

tuka

ran

pem

ud

a an

tar

neg

ara

4

ora

ng

54

5,0

45

4

o

ran

g 5

99

,96

5

4

ora

ng

59

9,9

65

4

o

ran

g 6

00

,00

0

4

ora

ng

62

5,0

00

Pen

giri

man

pes

erta

kap

al p

emu

da

nu

san

tara

4

ora

ng

4

ora

ng

4

ora

ng

4

ora

ng

4

ora

ng

Pen

giri

man

pem

ud

a p

elo

po

r ti

ngk

at

nas

ion

al 5

o

ran

g 5

o

ran

g 5

o

ran

g 5

o

ran

g 5

o

ran

g

Keg

iata

n 8

.2

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Reh

abili

tasi

Gra

ha

Wan

a B

hak

tiya

sa 1

u

nit

2,0

86

,60

6

1

un

it 1

,82

9,8

53

1

u

nit

2,3

47

,75

3

1

un

it 2

,86

5,6

53

1

u

nit

3,3

83

,55

3

Reh

abili

tasi

Yo

uth

Cen

ter

1

un

it 1

u

nit

1

un

it 1

u

nit

1

un

it

Reh

abili

tasi

Po

nd

ok

Pem

ud

a1

un

it1

un

it1

un

it1

un

it1

un

it

Keg

iata

n 8

.3

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pem

bin

aan

gen

eras

i mu

da

dal

am

jam

bo

re p

emu

da,

LB

B/t

on

ti d

an k

and

er

anti

NA

PZA

78

2

ora

ng

4,6

85

,65

0

80

0

ora

ng

4,7

96

,77

8

82

6

ora

ng

3,6

60

,72

2

85

0

ora

ng

4,7

96

,77

8

87

6

ora

ng

5,2

76

,45

5

Sele

ksi d

an p

elat

ihan

cal

on

an

ggo

ta

pas

kib

raka

40

/40

Pu

tra/

pu

tri

40

/40

Pu

tra/

pu

tri

40

/40

Pu

tra/

pu

tri

40

/40

Pu

tra/

pu

tri

40

/40

Pu

tra/

pu

tri

Pam

eran

has

il ka

rya

pem

ud

a D

IY 3

ke

g/lo

kasi

3

keg/

loka

si 3

ke

g/lo

kasi

3

keg/

loka

si 3

ke

g/lo

kasi

Keg

iata

n 8

.4

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Ters

elen

ggar

anya

pel

atih

an

ketr

amp

ilan

bag

i pem

ud

a d

i kan

ton

g

kem

iski

nan

, ket

ram

pila

n 4

bid

ang,

agro

bis

nis

dan

sen

tra

kew

irau

sah

aan

pem

ud

a

43

0

ora

ng

3,1

56

,22

5

45

6

ora

ng

3,1

48

,00

0

48

0

ora

ng

3,5

15

,56

2

50

6

ora

ng

3,8

83

,12

4

53

0

ora

ng

4,2

50

,68

6

Pro

gram

9K

egia

tan

9.1

Bas

elin

eTa

hu

n I

Tah

un

IITa

hu

n II

ITa

hu

n IV

Tah

un

VB

asel

ine

Tah

un

ITa

hu

n II

Tah

un

III

Tah

un

IVTa

hu

n V

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pre

stas

i ola

hra

ga D

IYP

erin

gkat

ola

hra

ga D

IY y

ang

dic

apai

di P

OP

NA

S/P

OP

WIL

Per

ingk

atP

erin

gkat

2

PO

PW

IL

Per

ingk

at 9

PO

PN

AS

Per

ingk

at 2

PO

PW

IL

Per

ingk

at 9

PO

PN

AS

Per

ingk

at 2

PO

PW

IL

Men

ingk

atn

ya la

yan

an

ola

hra

ga

Pen

ingk

atan

pre

stas

i

ola

hra

ga

Jum

lah

med

ali d

alam

kom

pet

isi P

OP

WIL

medali

55

66

77

Pem

ban

gun

an t

oile

t u

mu

m la

pan

gan

pan

ahan

1

kegi

atan

1

kegi

atan

Jum

lah

med

ali d

alam

kom

pet

isi P

OP

NA

S d

an

PEP

AR

PEN

AS

med

ali

11

13

15

17

19

19

Pem

ban

gun

an S

tad

ion

Man

dal

a K

rid

a 1

ke

giat

an3

4,1

26

,46

4

1

ke

giat

an1

,00

0,0

00

1

kegi

atan

50

,15

1,3

65

1

kegi

atan

35

,00

0,0

00

1

kegi

atan

10

,00

0,0

00

Keg

iata

n 9

.2

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)R

p. (

00

0)

Rp

. (0

00

)

Pem

bin

aan

atl

et b

erb

akat

usi

a 1

0-1

8th

sela

ma

8 b

ula

n d

isia

pka

n s

ebag

ai

kera

ngk

ate

am P

OP

NA

S ag

ar

ters

tan

dar

ses

uai

den

gan

cab

orn

ya (

16

cab

or)

9,3

62

,39

5

36

0

ora

ng

25

,08

4,7

60

2

6,0

84

,76

0

27

,08

4,7

60

2

8,0

84

,76

0

Pen

giri

man

ko

nti

nge

n o

lah

raga

trad

isio

nal

(Lo

mb

a O

lah

raga

Trad

isio

nal

)

3

no

mo

r lo

mb

a 3

n

om

or

lom

ba

3

no

mo

r lo

mb

a 3

n

om

or

lom

ba

3

no

mo

r lo

mb

a

Pem

bin

aan

dan

pen

giri

man

ko

nti

nge

n

PEP

AR

PEN

AS

(di P

apu

a) 3

ca

bo

r 3

ca

bo

r

Pem

bin

aan

dan

pen

giri

man

ko

nti

nge

n

PO

SPEN

AS

11

ca

bo

r 1

1

cab

or

11

ca

bo

r 1

1

cab

or

11

ca

bo

r

Pem

bin

aan

dan

pen

giri

man

ko

nti

nge

n

PO

PN

AS

(di P

apu

a) 2

3

cab

or

23

ca

bo

r

Pen

yele

ngg

araa

n k

eju

araa

n O

lah

raga

Tin

gkat

Dae

rah

(P

OP

DA

, PO

SPED

A,

PEP

AR

PED

A, K

eju

rda

Ola

hra

ga P

elaj

ar,

Tri L

om

ba

Juan

g, H

aorn

as, K

eju

araa

n

Bo

la V

oli

Pia

la R

aja)

7

keju

araa

n 7

ke

juar

aan

7

keju

araa

n 7

ke

juar

aan

7

keju

araa

n

Terw

uju

dn

ya p

emb

inaa

n

terh

adap

pem

ud

a

Selis

ih p

erse

nta

se p

emu

da

yan

g

ber

par

tisi

pas

i dal

am p

end

idik

an

kep

emu

daa

n p

ada

tah

un

n-1

dik

ura

ngi

per

sen

tase

pem

ud

a

yan

g b

erp

arti

sip

asi d

alam

pem

did

ikan

kep

emu

daa

n p

ada

tah

un

n

%5

8.7

10

%2

02

22

42

62

8

10

.91

1.5

11

.8

Men

ingk

atn

ya la

yan

an

kep

emu

daa

n

Pen

ingk

atan

laya

nan

pem

bin

aan

ter

had

ap

pem

ud

a

Per

sen

tase

pem

ud

a ya

ng

ber

par

tisi

pas

i dal

am

pen

did

ikan

kep

emu

daa

n

30

Pem

ban

gun

an S

aran

a d

an P

rasa

ran

a K

epem

ud

aan

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pel

atih

an K

ewir

ausa

haa

n B

agi P

emu

da

Targ

etTa

rget

Targ

et

Pem

bin

aan

Kep

rib

adia

n G

ener

asi M

ud

a

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Ind

ikat

or

Pro

gram

8Fo

rmu

lasi

Ind

ikat

or

Satu

anTa

rget

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

8

Targ

et

SASA

RA

N 3

Men

ingk

atn

ya k

apas

itas

ola

hra

ga y

ang

ber

kual

itas

, ber

day

a sa

ing

dan

ber

kara

kter

Pem

bin

aan

Keo

lah

raga

anP

enin

gkat

an P

emb

angu

nan

Sar

ana

dan

Pra

sara

na

Ola

hra

ga

Ind

ikat

or

Sasa

ran

4.2

Form

ula

si In

dik

ato

rSa

tuan

Targ

etSa

sara

n P

rogr

am 8

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

20

19

20

20

20

21

20

22

Targ

etTa

rget

Targ

etTa

rget

Targ

et

Targ

etTa

rget

Pen

ingk

atan

Pem

ban

gun

an S

aran

a d

an P

rasa

ran

a O

lah

raga

Ind

ikat

or

Ou

tpu

t2

01

82

01

92

02

02

02

12

02

2

Targ

etTa

rget

Targ

et

Documents

LAPORAN KINERJA INSTANSI - dikpora.jogjaprov.go.id · Pendahuluan Penyusunan Laporan Kinerja Instansi Pemerintah Dinas Pendidikan, Pemuda, dan Olahraga DIY Tahun 2018 dilaksanakan