LAPORAN PEKA SAINS KEBANGSAAN 2008 (BM, BI)

LAPORAN PEKA KEBANGSAAN (Versi Bahasa Melayu) SCIENCE PRACTICAL REPORT ASSESSMENT (Versi Bahasa Inggeris)

PEKA SAINS SPM 1511/3

LAPORAN PENTAKSIRAN KERJA AMALI SAINS (PEKA) TAHUN 2008 Mata Pelajaran : SAINS Kod : 1511/3

NEGERI : PERINGKAT KEBANGSAAN 1. TUJUAN PEKA Pentaksiran Kerja Amali (PEKA) merupakan pentaksiran berasaskan sekolah. PEKA dilaksanakan untuk mempertingkatkan proses pengajaran dan pembelajaran. Ia juga merupakan pelengkap kepada kurikulum Sains di sekolah. Tujuannya ialah untuk mentaksir penguasaan pelajar dalam kemahiran saintifik serta memupuk amalan sikap saintifik dan nilai murni. 2. KONSTRUK DITAKSIR Terdapat lima konstruk yang ditaksir iaitu: Konstruk I : Merancang eksperimen Konstruk II : Menjalankan eksperimen Konstruk III : Mengumpul dan merekod data/ pemerhatian Konstruk IV : Mentafsir data dan membuat kesimpulan / rumusan Konstruk V : Sikap saintifik dan nilai murni Konstruk I : Merancang eksperimen Konstruk ini menguji kebolehan calon mempamerkan perancangan menyeluruh yang mengandungi perkara berikut dengan tepat : 1. Tujuan penyiasatan 2. Hipotesis 3. Semua pembolehubah yang terlibat 4. Bahan dan radas 5. Kaedah atau teknik Konstruk II : Menjalankan eksperimen Konstruk ini menguji kebolehan calon menjalankan eksperimen berdasarkan perancangan serta penggunaan dan pengendalian bahan/ radas 1. Kebolehan mengguna dan mengendali bahan/ radas dengan cermat dan betul. 2. Kebolehan membersihkan bahan/ radas dengan cara yang betul. 3. Kebolehan menyimpan bahan/ radas dengan betul dan selamat. 4. Kebolehan melakar/ melukis spesimen/ peralatan sains dengan susunan yang betul dan tepat. Konstruk III : Mengumpul dan merekod data/ pemerhatian Konstruk ini menguji kebolehan calon mengumpul dan merekod data dipamerkan melalui perkara berikut : 1. Boleh membina jadual dengan pembolehubah dimanipulasi dan pemboleh ubah bergerak balas yang betul. 2. Boleh melengkapkan data pembolehubah dimanipulasikan dalam jadual dengan betul. 3. Boleh mencatatkan data/ pemerhatian pembolehubah bergerak balas yang diperolehi daripada eksperimen dengan betul.

58


Konstruk IV : Mentafsir data dan membuat kesimpulan / rumusan Konstruk ini menguji kebolehan calon mentafsir dan membuat kesimpulan/ rumusan dipamerkan melalui perkara berikut : 1. Boleh mentafsir data atau menulis perbincangan atau melukis graf dengan kaedah yang betul: Tajuk graf Paksi berlabel dan berunit Skala seragam Bentuk graf sesuai dengan eksperimen 2. Boleh menyatakan hipotesis diterima atau ditolak. 3. Boleh membuat kesimpulan / rumusan Konstruk V : Sikap saintifik dan nilai murni Konstruk ini menguji kebolehan calon penghayatan sikap saintifik dan nilai murni melalui : 1. Minat dan sifat ingin tahu 2. Sistematik 3. Bekerjasama 4. Bertanggung jawab 3. INSTRUMEN Instrumen ialah kaedah/mekanisme yang digunakan untuk mendapatkan evidens tentang tahap penguasaan pelajar terhadap sesuatu kemahiran yang ditaksir. Instrumen yang digunakan ialah laporan amali dan senarai semak 3.1 LAPORAN AMALI Laporan kajian yang berformat mengenai sesuatu tugasan penyiasatan daripada buku teks/ buku amali sains / sumber-sumber lain . 3.2 SENARAI SEMAK Senarai semak ialah alat pentaksiran yang mengandungi suatu set pernyataan yang dirangka dan disediakan secara terancang untuk menyemak konstruk II (Menjalankan eksperimen) dan konstruk V (Sikap saintifik dan Nilai Murni)

4. 4.1

PERLAKSANAAN JADUAL KERJA Perkara 1 2 3 4 5 6 7 8 9 Lantikan Ketua Pentaksir Kebangsaan Mesyuarat KPK dengan KPN Mesyuarat KPN dengan KPKw Penyelarasan PEKA Pemantauan PEKA KEMASUKAN Markah ke LPM PKw hantar laporan ke KPN KPN hantar laporan ke KPK dan JPN KPK hantar laporan ke LPM Tarikh Februari 2008 25 28 Feb 08 Mac 2008 April Julai 2008 Mac Julai 2008 30 Ogos 2008 30 Ogos 2008 7 Sept 2008 5 Oktober 2008

59


4.2.

DAPATAN PEMANTAUAN 4.2.1 Bil. 1 2 3 4 5 6 Rumusan Jumlah 2405 2191 4138 3671 607 454

Perkara Bilangan sekolah dalam kawasan / bahagian pentaksiran Bilangan Sekolah yang dipantau Bilangan pentaksir yang dipantau Bilangan Pentaksir Sekolah yang mengikuti penataran Bilangan Pentaksir Sekolah yang tidak mengikuti penataran Bilangan Pentaksir Kawasan / KP Negeri Aspek Pentadbiran Pelaksanaan PEKA Perkara Jawatan Kuasa Pentaksiran Sekolah 1.1 Ditubuhkan (Carta Organisasi) 1.2 Mesyuarat Diadakan (Minit Mesyuarat) 1.3 Penyelarasan Kerja Pentaksiran Dokumen Peka 2.1 Surat Pekeliling PEKA 2.2 Buku Panduan Peka 2.3 Buku Manual Peka 2.4 Surat Perlantikan Pentaksir Prosedur Kerja Pentaksiran 3.1 Rangka Jadual Kerja pentaksiran 3.2 Dipamerkan (dalam fail/buku rekod) Pelaksanaan Pentaksiran 4.1 Penyelarasan pentaksiran dalaman 4.2 Pemantauan dalaman ( Pengetua /GPK 1/GKMP) Borang Skor Individu (BSI) 5.1 dilengkapkan 5.2 difailkan dan disimpan Borang Rumusan Skor 6.1 dilengkapkan 6.2 difailkan dan disimpan Portfolio dan Evidens Pelajar 7.1 Evidens pelajar 7.2 Rekod Pergerakan Evidens 7.3 Rekod Penyerahan Evidens Kes-kes Khas 8.1 Calon menumpang 8.2 Calon pindah 8.3 Calon sakit berpanjangan 8.4 Kes disiplin Bilangan sekolah Ada Tiada 2161 2109 2065 2158 2179 2167 2112 2164 2177 2084 2073 2176 2178 2144 2155 2187 2172 2115 46 91 13 92 30 82 126 33 12 24 79 27 14 107 118 15 13 47 36 4 19 76 2145 2100 2178 2099

4.2.2Bil 1

Catatan

2

3

4

5 6 7

8

60


4.2.3

Penyelarasan Skor

Kekerapan: Sekali Bil 1 Perkara Evidens / Instrumen Bentuk Kecukupan Lain-lain Konstruk (dari segi liputan)

2

3

Kefahaman mengenai peraturan penskoran

Laporan ringkas Evidens mengikut format yang dicadangkan Bilangan evidens mencukupi. Sekurang-kurangnya empat evidens bagi setiap pelajar. Evidens ditulis dalam Bahasa Inggeris Meliputi semua konstruk I, III dan IV Konstruk II dan IV tidak dibuat penyelarasan dan hanya di skor oleh pentaksir berkenaan Lebih 90 % pentaksir sekolah memahami peraturan penskoran dengan baik 10 % masih kurang mahir terutamanya pentaksir daripada sekolah swasta, sekolah agama dan guru baru yang tidak pernah diberi penataran berkaitan penskoran 98 % sekolah sudah selaras dalam penskoran Selisih skor adalah kurang 0.5 dan tidak memerlukan penskoran semula Konstruk 1, selisih skor disebabkan oleh prosedur yang ditulis menggunakan ayat aktif dan pembolehubah tanpa parameter Konstruk 4, kerana perbincangan dibuat dalam bentuk soalan dan pelajar tidak menyatakan "hipotesis di terima" Dibuat penataran semula Kursus dalaman Bengkel penskoran

4 5 6

Keselarasan skor Selisih skor Punca selisih skor

7

Cadangan mengurangkan selisih skor

Rumusan Penyelarasan Skor : Konstruk Bilangan Pentaksir berdasarkan purata selisih skor < 0.5 0.5 hingga 1.0 >1.0 ( boleh diterima dan (perlu penskoran (perlu penskoran tidak memerlukan semula dan tidak perlu semula dan penskoran semula) penyelarasan ke-2) penyelarasan ke-2) 3029 102 12

I

61


III IV 5.

3011 3011

109 120

23 12

PRESTASI KESELURUHAN i. Secara keseluruhannya pelaksanaan dan penskoran lebih baik kerana lebih ramai pentaksir yang mengikuti arahan yang diberikan semasa penataran dan merujuk Buku Panduan Peka atau Manual Pengendalian PEKA. Pentaksir Sekolah memahami peraturan penskoran dan telah melakukan penandaan dan penskoran setiap konstruk bagi setiap evidens. Calon dapat menyediakan 4 evidens . kerana cuti bersalin, cuti sakit, bertukar sekolah dan bebanan tugas.

ii.

iii. Segelintir Pentaksir Sekolah tidak melengkapkan kerja-kerja pentaksiran

6.

PRESTASI TERPERINCI 6.1 Laporan pemantauan pentadbiran PEKA Kekerapan pemantauan : sekali KEKUATAN

i.

KPS menyediakan fail pengurusan yang lengkap, kemaskini dan disimpan dengan teratur ii. Evidens yang disediakan adalah mencukupi dan telus. iii. Proses penandaan dan penskoran bagi semua evidens dijalankan dengan teliti dan tekal iv. Kerjasama daripada pihak Pentabiran sekolah memuaskan KELEMAHAN i. ii. iii. iv. Masih terdapat PS yang kurang jelas dengan penandaan dan penskoran evidens. Pemantauan dalaman kurang dilaksanakan kerana kekangan masa terutama bagi pihak pengurusan sekolah sepert Pengetua, PK Akademik dan GKMP. Surat-surat pekeliling yang berkaitan PEKA tiada dalam simpanan Surat perlantikan kepada pentaksir sekolah tidak disediakan

KESILAPAN Terdapat segelintir guru yang menganggap PEKA tidak penting dan perlaksanaannya tidak konsisten ii. Pemantauan dalaman tidak dijalankan dengan berkesan. iii. Kebanyakan pentaksir tidak peka dengan penambahan contoh evidens yang telah diberikan semasa penataran setiap tahun. Ini menyebabkan masih ada sebahagian kecil pentaksir yang memilih eksperimen yang tidak sesuai. i.

62


CADANGAN i. Pihak Pengurusan perlu melakukan pemantauan terhadap perlaksanaan PBS dengan merujuk kepada instrumen yang disediakan atau ditetapkan. ii. Pihak Sekolah hendaklah memastikan KPS dan PS yang dilantik telah mengikuti penataran PEKA. iii. Pihak Sekolah hendaklah memastikan KPS mengadakan kursus dalaman penataran PEKA kepada PS yang dilantik oleh pihak sekolah.

6.2

LAPORAN PRESTASI CALON

KEKUATAN i. Kebanyakan calon dapat melengkapkan empat evidens mengikut konstruk yang ditaksir ii. Calon memperolehi skor maksimum bagi setiap konstruk yang ditaksir. iii. Calon menulis evidens dalam bahasa Inggeris KELEMAHAN i. Calon menggunakan ayat aktif untuk menulis prosedur. ii. Calon masih keliru untuk mengenalpasti pembolehubah serta membuat jadual dengan betul. iii. Calon meniru laporan calon lain lain atau menyalin terus evidens daripada buku rujukan iv. Calon yang bermasalah tidak dapat menyiapkan evidens yang mencukupi KESILAPAN i. Calon tidak dapat mengaitkan pembolehubah bergerak balas dan dimanipulasikan dengan betul dalam jadual data ii. Calon Tidak dapat mentafsir data berdasarkan keputusan eksperimen dalam jadual CADANGAN i. Semua calon mesti menghadiri penataran PEKA supaya mereka jelas dengan garis panduan penskoran. ii. Fail calon perlu diseragamkan supaya lebih kemas iv. Perlu disediakan tempat / bilik khas untuk penyimpanan evidens v. Pelajar perlu diberi peluang dan bimbingan beberapa kali sehingga mencapai tahap skor maksimum

63


7.

KOMEN TENTANG INSTRUMEN (i) Bentuk Laporan PEKA untuk menilai konstruk I, II dan IV. Senarai semak untuk menilai konstruk II dan IV (ii) Kecukupan Bilangan evidens adalah mencukupi. Minima sebanyak empat evidens dalam masa dua tahun.

8.

SARANAN KEPADA CALON (i) (ii) Menambahkan kemahiran membina ayat pasif Perlu sedar kepentingan PEKA dalam menjawab soalan Kertas 2 Bahagian A dan soalan 10 Bahagian C.

9.

SARANAN KEPADA GURU (i) (ii) (iii) Calon perlu melakukan leksperimen dalam kumpulan yang lebih kecil bilangan ahlinya(3 4 orang). Calon perlu diberi kebebasan untuk menentukan topik eksperimen berdasarkan sukatan pelajaran. Guru melatih pelajar menulis ayat prosedur dengan menggunakan ayat pasif yang betul

10.

ISU-ISU YANG BERKAITAN DENGAN PENGURUSAN PEKA (i) (ii) PEKA dianggap tidak penting kerana ia tidak menyumbangkan sebarang markah dalam penilaian keseluruhan subjek Sains Teras dalam SPM. Terdapat segelintir guru yang tidak bersungguh-sungguh dalam melaksanakan PEKA

11.

CADANGAN (i) (ii) Pihak LPM mengeluarkan Sijil PEKA. Pihak LPM atau JPN perlu memberi penekakanan kepada pihak pengurusan semua sekolah untuk menjalankan pemantauan dalaman bagi meningkatkan kebolehpercayaan PEKA

64


12.

PENUTUP Secara umum PEKA SAINS telah dilaksanakan dengan baik di kebanyakkan sekolah . Walau bagaimanapun perlu ada penambahbaikan supaya kesahan dan kebolehpercayaannya menjadi lebih tinggi dan isu-isu berkaitan PEKA dapat dikurangkan.

........................................................... ( HJH RABIAH BT HJ HUSSAIN ) KETUA PENTAKSIR KEBANGSAAN

Tarikh: 20 OKT 2008

* Nyatakan sama ada Pentaksir Kawasan / Ketua Pentaksir Negeri / Ketua Pentaksir Kebangsaan

65


SCIENCE PRACTICAL REPORT ASSESEMENT (PEKA) YEAR 2008 Subject : SCIENCE Code : 1511/3 STATE : NATIONAL LEVEL 1. AIM OF SCIENCE PRACTICAL REPORT ASSESEMENT (PEKA) Practical work assessment is a school-based assessment. It is carried out to enhance the process of teaching and learning Science. It compliments the Science Curriculum in school. The aim of the assessment is to assess the student scientific skills and to instill scientific attitudes and noble values. 2. CONSTRUCT ASSESSED There are five constructs to be assessed: Construct I : Planning of the experiment Construct II : Carrying out the experiment Construct III : Collecting and recording data /Observation Construct IV : Interpreting data and making conclusion Construct V : Scientific attitudes and noble values Construct I : Planning of the experiment The construct assessed the ability of candidates to exhibit the complete planning of the following accurately ; 1. Aim of the experiment 2. Hypothesis 3. Variables involved 4. Materials and apparatus 5. Procedure or technique Construct II : Carrying out the experiment The construct assessed the ability of candidates to carry out the experiment according to the planning 1. Ability to use and handle the materials/apparatus carefully and correctly. 2. Ability to clean all the apparatus properly. 3. Ability to store/put back the apparatus correctly and safely. 4. Ability to sketch/draw any specimen/science apparatus in correct arrangement and accurately. Construct III : Collecting and recording data /Observation The construct assessed the ability of candidates to collect and record data. Able to draw a table with the manipulated and responding variables written correctly. Able to complete data of manipulated variables in the table correctly. Able to record/write the observation for the responding variables correctly.

1. 2. 3.

66


Construct IV : Interpreting data and making conclusion The construct assessed the ability of candidates to interpret and making conclusion based on: 1. Able to interpret the data or discuss or plot a graph correctly: Title of the graph Axes labelled with the correct units Uniform scale Suitable graph for the experiment Able to state whether the hypothesis is accepted or rejected. Able to make conclusion/ summary. Construct V : Scientific attitudes and noble values The construct assessed the ability of candidates to develop Scientific attitudes and noble values through: 1. Inquisitiveness and show interest 2. Systematic 3. Cooperation 4. Responsibility 3. INSTRUMENTS An instruments is a procedure or mechanisms used to get the evidence on the level of mastery of the skill assessed. The instruments used are the practical report and the check list. 3.1 PRACTICAL REPORT A formatted report of a certain investigation from the textbook / practical science books /other sources. 3.2 CHECK LIST A check list is an assessment tool that comprises a set of statements planned and prepared systematically to evaluate construct II (Carrying the experiment) and construct V ( Scientific attitudes and noble value). 4. IMPLEMENTATION 4.1 SCHEDULE Item 1 2 3 4 5 6 7 8 National Assessor Appointment National Assessor and State Assessor Meeting State Assessor and Regional Assessor Meeting Standardisation of PEKA Monitoring of PEKA Key-in marks to LPM Regional Assessor sends report to State Assessor State Assessor sends report to the National Assessor Date February 2008 25 28 Feb 2008 March 2008 April July 2008 March July 2008 30 August 2008 30 August 2008 7 September 2008

2. 3.

67


9 4.2. 4.2.1 No. 1 2 3 4 5 6

and JPN National Assessor sends report to LPM ASSESSEMENT FINDINGS Summary Item Number of schools in the area Number of schools evaluated Number of School Assessors monitored Number of School Assessors that attended the training Number of School Assessors that did not attend training Number of Regional Assessors / State Assessors

5 October 2008

Total 2405 2191 4138 3671 607 454

4.2.3 No 1

Management Aspects of the PEKA Implementation Item School Assessment Committees 1.1 Organization chart 1.2 Minutes of meeting 1.3 Standardization of Assessment Peka Document 2.1 PEKA Circular 2.2 PEKA Guide Book 2.3 PEKA Manual Book 2.4 Assessor Appointment Letter Assessment Procedure 3.1 Framework of Schedule for Assessment 3.3 Shown (in file/ record book) Assessment Implementation 4.1 Standardization of Internal Assessment 4.3 Internal Monitoring ( Principle /GPK 1/GKMP) Individual Score Form (ISF) 5.1 Completed 5.2 Filed and Kept Score Summary Form (SSF) 6.1 Completed 6.2 Filed and Kept Portfolio and Students Evidence 7.1 Students Evidence 7.2 Evidence Movement Record 7.3 Evidence Submission Record Special case 8.1 Attachment candidates 8.2 Transferred candidate No. Of school Yes No 2161 2109 2065 2158 2179 2167 2112 2164 2177 30 82 126 33 12 24 79 27 14 Note

2

3

4

2084 2073

107 118

5 6 7

2176 2178 2144 2155 2187 2172 2115 46 91

15 13 47 36 4 19 76 2145 2100

8

68


8.3 Candidate with long term sickness 8.4 Dicipline case 4.2.3 Standardization of Score Once Frequency : . No. 1 Item Evidence / Instrument Type of instrument Coverage Others Constructs (Coverage)

13 92

2178 2099

Brief report Evidences follow the format suggested Number of evidences is enough. At least four evidences for each student Evidences written in English The evidences covered all the constructs I, III and IV No standardization for construct II and IV. Scoring done by the assessor More than 90 % of the school assessors have understood the scoring rules. 10 % of the assessors from private and religious schools and the new teacher do not fully understand on scoring rules. The teachers are not given penataran about the scoring 98 % of schools have standardized the score. The score difference is very small that is less then 0.5. No rescoring needed Construct I the score difference because students are using active sentences for procedure and giving variables without parameter Construct IV because students write the discussion in question form and not stating The hypothesis is accepted Redo the briefing of PEKA Internal/In house course Scoring workshop

2

3

Understanding of Scoring Rules

4

Standardization of Score

5 6

Score difference Reason for score difference

7

Suggestions on reducing score difference

Score Standardization Summary Constructs Number of Assessors based on Score difference < 0.5 0.5 to 1.0 >1.0 (Can be accepted (have to rescore but no (Have to rescore and and no need to need the second need the second rescore) Standardization) standardization )

69


I III IV 5. i.

3029

30113011

102 109 120

12 23 12

OVERALL PERFORMANCE Generally the implementation and the scoring for PEKA have improved because most of the assessors have followed the instructions given during the training and from the PEKA Guide Book or PEKA Implementation Manual. The school assessors understand the scoring rules and give score every construct for all evidences. Candidates prepared four evidences. Some of the school assessor not completed the assessment work because of maternity leave, medical leave, transfer to another school and load work.

ii. iii.

6.

DETAILED PERFORMANCE 6.1 Administration Monitoring Report Once Frequency of monitoring: ...................................................... STRENGTH i. ii. iii. ii. Files are more complete, update and the evidences are kept nicely. Evidences are enough and transparence Scoring process for all evidence are done correctly Most of the schools assessors and school management have understood and be more prepared for the process of monitoring. . WEAKNESS i. Some of the school assessor still not clear with the scoring rules ii. Internal monitoring are not done because of the time constrain of the school management such as Principle, Senior Assistant and GKMP iii PEKA Circular has not been kept in the file iv. Appointment Letter for the assessor are not prepared ERRORS i. For some teacher, PEKA is not important and the assessment is not consistence ii. Internal monitoring is not effective iii. Most of the assessors are not sensitive with the extra evidences given during the training every year, so a few assessors have chosen the experiment which is not suitable for PEKA SUGGESTION

70


i. The School Management must monitor the PBS implementation. ii. The school Management must ensure all KPS and School assessors have gonethrough the briefing of PEKA . 6.2 CANDIDATES ACHIEVEMENT REPORT STRENGTH .

i. Most candidates have completed four evidences ii. Candidates scored maximum mark for every construct iii. Candidates write evidence in English WEAKNESS

i. ii.iii. iv.

Some students using active sentence for the procedure Some student still cannot determine the variable and cannot construct the table for the result Some student are preferred to copy report from friends or directly copy from reference books. The problem students cannot complete enough evidence

ERRORS i. ii. Students cannot relate the responding variable and the manipulated variable correctly in the data table Students cannot interpret the data/result of the experiment

SUGGESTION i. All students must attend the briefing of PEKA in order to make they understand the scoring rules Candidates file must be uniform Must have special place to keep the file/evidences safetly Give opportunity to the students to do more experiment until they get maximum score

ii.iii.

iv.

7.

COMMENTS ON INSTRUMENTS i. Type of instrument PEKA Report to evaluate construct I, III and IV. Check List to evaluate construct II and IV ii. Coverage Number of evidences is enough. Minimum four evidences in two years.

71


8.

SUGGESTIONS FOR CANDIDATES iii. To enhance skill in construct passive sentences iv. To realize the importance of PEKA to answer Paper 2 Section A and Question 10 Section C.

9. i. ii.

SUGGESTIONS FOR TEACHERS Students have to carry out the experiments in small group (3-4 students) Students are given the opportunity to select the topic of the experiment based on the syllabus. ISSUES CONNECTED TO PRACTICAL WORK MANAGEMENT i. Some teachers are not serious in implementation of PEKA.

10.

iii. Students consider PEKA certificates have no values to further their studies.SUGGESTION

LPM should have produced the PEKA certificates. LPM and JPN should emphasize to all school administrators to implement the internal monitoring and its process in order to increase the reliability of PEKA. Internal monitoring and monitoring process should be made compulsory and the proof of the implementation should be submitted to the LPM.

. 11. CONCLUSION Generally PeKA implementation and monitoring have been well conducted at all states and the issues regarding PEKA is decreased.

........................................................... ( HJH RABIAH BT HJ HUSSAIN ) National Chief Assessor Assessor of PEKA* ..

Date: 20 OKT 2008

72

Documents

LAPORAN PEKA SAINS KEBANGSAAN 2008 (BM, BI)