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• Las plantas• La primavera
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Ficha Contenido Ficha Contenido Ficha Contenido
U: 7 F: 1 Las partes de una planta U: 7 F: 10 Trazo curvo enlazado U: 7 F: 19 Serie lógica
U: 7 F: 2 Trazo curvo enlazado U: 7 F: 11
La primavera: tiempo atmosféricoy prendas de vestirPropuesta de taller de plástica:recortar y pegar
U: 7 F: 20 La resta
U: 7 F: 3La gama del azulPropuesta de taller de plástica:ceras blandas, mezcla
U: 7 F: 12 La narración U: 7 F: 21 Trazo curvo y vertical enlazados
U: 7 F: 4 Repaso: 7, 8 y 9 U: 7 F: 13Sonidos del entornoAudición: Danza pastoral (allegro),de Antonio Vivaldi
U: 7 F: 22 Respeto por la naturaleza
U: 7 F: 5 Ciclo vital de las plantas U: 7 F: 14A un lado, a otro lado y entreCanción: El zafarrancho
U: 7 F: 23
Pintura: Lagunenstadt de PaulKleePropuesta de taller de plástica:lámina de arte
U: 7 F: 6 El refrán U: 7 F: 15 La esfera, el cilindro y el cubo U: 7 F: 24 Repaso: cualidades del sonido
U: 7 F: 7 El cubo U: 7 F: 16 Consecución del 1 al 9 y del 9 al 1 U: 7 F: 25 Autoevaluación / Evaluación
U: 7 F: 8 Deducciones U: 7 F: 17 La primavera: los insectos
U: 7 F: 9 Los números ordinales: del 7.º al 9.º U: 7 F: 18 La segmentación silábica
En el cuento de Wifi…
¡Socorro!• Actividades de comprensión y vocabulario del cuento• Educación emocional: La mentira
En la revista de Wifi…
El trigo
En la unidad didáctica…
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7Unidad
Información para la familia
Las plantas y La primavera
En esta unidad, conoceremos las principalespartes de las plantas y su ciclo vital. Tambiénsabremos qué tiempo atmosférico hace enprimavera y qué animales aparecen en estaestación. En la revista, conoceremos la plan-ta del trigo.
Y además…
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal
Conocimiento del entorno
— Hábito de responsabilidad: respeto por la naturaleza— Educación emocional: la mentira (en el cuento)
— Las partes de las plantas y su ciclo vital— La primavera: tiempo atmosférico e insectos— La gama del azul— Los números ordinales: del 7.º al 9.º— Consecución del 1 al 9 y del 9 al 1— La resta vertical— La esfera, el cilindro y el cubo— A un lado, a otro lado y entre— Deducciones— Serie lógica— El trigo (en la revista)
Lenguajes: comunicación y representación— El refrán— La narración— La segmentación silábica— Trazo curvo y vertical enlazados— Pintura: Lagunenstadt de Paul Klee— Sonidos del entorno— Repaso: cualidades del sonido— Audición: Danza pastoral (allegro), de Antonio VIvaldi— Canción: El zafarrancho— Propuesta del taller de plástica: lámina de arte— — Características y mezcla de las ceras blandas— — Cometa de primavera— — Interpretación de la pintura Lagunenstadt, de Paul Klee
Nombre:
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Cantaremos la canción:
El zafarranchoVamos a jugar a este «zafarrancho».Para comenzar, cójanse las manos.Me voy para un lado, me voy para el otro,me paro, me siento, me vuelvo a parar.Me inclino adelante, me inclino hacia atrás,un pasito al lado, otro para atrás.Y el que se ha quedado, que vuelva a empezar.
Escucharemos la audición:Danza pastoral (allegro), de Antonio Vivaldi
Recitaremos un refrán:
Árbol que frutea,buenos postres nos entrega.
(popular)
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Nombre:
Objetivos• Reconocer las plantas como seres vivos y diferenciar
sus partes.• Adquirir vocabulario relacionado con las partes
de las plantas.
Contenidos• Seres vivos: las plantas y sus partes (raíz, tallo, hojas,
flores, frutos).• Vocabulario: flor, fruto, hoja, tallo y raíz.
Actividades• Señalar y nombrar, con la ayuda de Wifi, las partes de una planta que ha traído a clase: raíz, tronco o tallo,
hojas, flores y frutos. Dibujarla en una hoja de papel aparte.• Colorear el tronco de marrón y las hojas de verde. Pegar algodón en las flores y papel de seda
en los frutos. Picar la raíz.• Establecer turnos para cuidar, una planta. Recordar que necesita luz, agua y sales minerales. Dibujarla
periódicamente y a sí mismo cuidándola.
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U: 7
F: 1
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Nombre:
Objetivos• Iniciarse en el trazo curvo enlazado.
Contenidos• Trazo curvo enlazado.• Desarrollo de la motricidad fina.
Actividades• Trazar sobre un papel y con un pincel mojado en cola blanca, trazos como los de la ficha. Espolvorear
arena sobre la cola. Repasar con el dedo el trazo formado.• Repasar las líneas de la hierba.• Dorso de la ficha: repasar las líneas a partir del punto de inicio siguiendo la dirección de la flecha.
Completar la segunda fila según el modelo.
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U: 7
F: 2
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GAMA DEL AZUL
Nombre:
Objetivos• Discriminar los distintos tonos de un color.• Experimentar la formación de una gama del color
azul.
Contenidos• Gama del color azul.
Actividades• Observar cómo el maestro/a pone pintura azul en cuatro recipientes; en uno añade pintura blanca;
en otro, el doble de pintura blanca; en otro, un poco de negra y en el otro, sólo pintura azul. Ordenar lasintensidades de azul.
• Pintar cada parte de las alas de la mariposa con un tono distinto de azul.• Rasgar tiras de papel de charol de distintos tonos de azul. Pegarlas en una cartulina.
Actividad complementariaRealizar la lámina 1 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (véase la página 88 del Libro Guía).
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U: 7
F: 3
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7 8 9
NÚMEROS 7, 8 Y 9
eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeNombre:
Objetivos• Relacionar las grafías de los números 7, 8 y 9 con
la cantidad que representa cada uno.• Afianzar los trazos de los números 7, 8 y 9.
Contenidos• Asociación de los números 7, 8 y 9 con la cantidad
correspondiente.• Trazo de los números 7, 8 y 9.
Actividades• El maestro/a entregará tarjetas con 7, 8 ó 9 elementos dibujados. Anotar en la tarjeta la cantidad
correspondiente.• Colorear las flores y contar los pétalos. Unir cada flor con el tiesto según el número de pétalos.
Rodear las flores que no tienen 7, 8 ó 9 pétalos.• Dorso de la ficha: completar la pauta de los números 7, 8 y 9.
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U: 7
F: 4
7 8 9
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.........
......... .........
.........
Cicl& vital
Nombre:
Objetivos• Comprender el ciclo vital de una planta.
Contenidos• El ciclo vital de una planta.
Actividades• Escuchar a Wifi: Las plantas nacen de semillas. Se alimentan de agua, sales minerales, Sol y aire. Crecen
y les brotan flores, de las que salen frutos. Los frutos tienen semillas que caen a tierra y de las que nacenotras plantas.
• Pegar las viñetas para completar el ciclo vital (recortables U: 7 F: 5). Numerar las viñetas del 1 al 4.• Poner legumbres en recipientes transparentes (véase Libro Guía, pág. 18). Observar cómo germinan
y dibujar el proceso semanal.
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U: 7
F: 5
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El refrán
Nombre:
Objetivos• Comprender, memorizar y recitar un refrán.• Disfrutar con las posibilidades expresivas de la lengua.
Contenidos• El refrán: comprensión, memorización y recitación.• Actitud de disfrute en las actividades relacionadas con
la lengua.
Actividades• Comentar los beneficios de las cosas que hacemos: en la escuela aprendemos y nos divertirnos;
comemos variado para estar fuertes y crecer… Repetir el refrán después del maestro/a.• Colorear los árboles y los frutos. Dibujar en el plato la fruta preferida de las que aparecen en la
ficha.• Escuchar los refranes que lee el maestro/a («Cuando la fruta está madura, por sí sola cae» «Demasiada
fruta rompe la rama»…) Comentar sus significados con la ayuda del maestro/a.
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U: 7
F: 6
Refrán:
Árbol que frutea,buenos postres nos entrega.
(popular)
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EL CUBO
Nombre:
Objetivos• Identificar y reconocer el cubo.• Identificar la forma cúbica en los objetos del entorno.
Contenidos• El cubo.• Reconocimiento de la forma cúbica en los objetos del
entorno.
Actividades• Observar los objetos que muestra el maestro/a (dado, lápiz…). Separar los que tienen forma de cubo.• Rodear de color verde los objetos con forma de cubo y picar alrededor de los que no la tengan.• Palpar objetos de dentro de una bolsa. Separar los que tienen forma de cubo.
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U: 7
F: 7
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¿Qué pasaría?
Nombre:
Objetivos• Desarrollar el pensamiento lógico, la atención visual
y la capacidad de deducción.
Contenidos• Pensamiento lógico, atención visual y capacidad
de deducción.
Actividades• Observar la ficha y explicar qué le puede ocurrir a la planta si se riega o no se riega.• Dibujar en los recuadros qué pasaría en cada caso.• Escuchar la pregunta del maestro/a («¿Qué pasaría si un niño/a cortase todas las flores de un parque?»).
Dibujar la respuesta. Explicarla a los compañeros/as.
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U: 7
F: 8
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9.°7.°8.°
6.°5.°4.°3.°2.°1.°
Nombre:
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U: 7
F: 9
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Objetivos• Identificar los ordinales del 7.° al 9.°.• Practicar los trazos de los números ordinales del
7.° al 9.°
Contenidos• Identificación de los ordinales: primero, segundo,
tercero, cuarto, quinto, sexto, séptimo, octavo y noveno.
• Trazo de los ordinales del 7.° al 9.°
Actividades• Formar una fila de nueve niños/as. Responder a las preguntas planteadas («¿Cómo se llama la octava
niña? ¿Quién es el séptimo niño?…»).• Nombrar y repasar los ordinales. Dibujar un pájaro en el 7.° árbol, una flor en el 8.° y una
mariposa en el 9.°.• Dorso de la ficha: unir los puntos siguiendo el orden, del 1.° al 9.° para descubrir el dibujo.
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Nombre:
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U: 7
F: 1
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Objetivos• Ejercitar el trazo curvo enlazado.
Contenidos• Trazo curvo enlazado.• Desarrollo de la motricidad fina.
Actividades• Imitar los trazos de la ficha dibujándolos con el dedo en el aire.• Trazar los caminos sin salirse del límite. Repasar las líneas siguiendo la dirección indicada.• Dorso de la ficha: repasar las líneas según la dirección indicada y partiendo del punto de inicio.
Completar el trazo de la segunda hilera siguiendo el modelo.
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∏renda∫ de primavera
Nombre:
Objetivos• Identificar los cambios atmosféricos en la primavera.• Discriminar las prendas de vestir adecuadas al tiempo
de la primavera.
Contenidos• Primavera: tiempo atmosférico y prendas de vestir.
Actividades• Señalar las prendas que nombra Wifi («Lleváis jerséis finos, chaquetas o camisetas finas…»). Nombrar
dos prendas de primavera que se lleven puestas. Nombrar las prendas de la ficha.• Colorear las prendas que se pondrá el niño en primavera (pantalones, camiseta fina y zapatillas).
Picar las que no sean adecuadas (jersey, bufanda y botas).• Manipular las prendas del rincón de los disfraces. Separar las que son apropiadas para la primavera.
Vestirse con ellas.
Actividad complementariaRealizar la lámina 2 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (véase la página 88 del Libro Guía).
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U: 7
F: 1
1
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LA NARRACIÓN
Nombre:
Objetivos• Identificar el orden de una secuencia temporal.• Desarrollar la expresión oral.
Contenidos• La narración: el orden de la secuencia temporal
de una historia.• Desarrollo de la expresión verbal.
Actividades• Observar las dos imágenes de la ficha (maceta con una planta que crece, Wifi riega la maceta). Inventar
un final y explicar la historia completa.• Colorear las escenas siguiendo el orden de la historia inventada. Dibujar y pintar el final
de la historia.• Dividir la clase en grupos y representar la historia de la ficha. Inventar diversos finales y representarlos.
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U: 7
F: 1
2
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Nombre:
Objetivos• Reconocer auditivamente sonidos del entorno.• Asociar la Danza pastoral de Antonio Vivaldi con
los sonidos primaverales.
Contenidos• Los sonidos de la primavera: ruiseñor, gorrión, abeja,
mosca, rana.• Danza pastoral: «Allegro» de Antonio Vivaldi.
Actividades• Escuchar los sonidos del CD 1. Decir quién emite cada sonido y señalar en la ficha en qué lugar vive.• Pintar de distinto color el marco de cada escena. Pegar los troquelados (U: 7 F: 13) en su lugar
correspondiente.• Escuchar la audición de Vivaldi en el CD 1. Explicar a qué se parecen los sonidos que escuchan: pájaros,
agua, etc. Caminar por el aula imitando uno de esos elementos.
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U: 7
F: 1
3
Audición
Danza pastoral: «Allegro» (A. Vivaldi)
Sonidos
Pájaros (49)Insectos (50)Rana (51)
26
49 a 51
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Nombre:
Objetivos• Reconocer e interiorizar las nociones espaciales:
a un lado, al otro lado y entre.• Aprender una canción.
Contenidos• Localización y discriminación de nociones espaciales:
a un lado, al otro lado y entre.• Canción: El zafarrancho.
Actividades• Escuchar la canción El zafarrancho. Realizar los movimientos después del maestro/a. Observar
la ubicación del maestro/a en el aula: entre, a un lado, al otro lado de algunos elementos.• Dibujar el Sol entre las nubes y una flor a un lado del árbol. Pegar la mariposa a un lado
de la piedra y la abeja al otro lado (recortables U: 7 F: 14).• Colocarse según indique el maestro/a («A un lado de la puerta; al otro lado» «Entre dos sillas»…).
El niño/a que se equivoque, entregará una prenda. Para recuperarla, modelará un objeto y lo colocarásegún indiquen los niños/as.
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U: 7
F: 1
4
Canción (pág. 23 del Libro Guía)
El zafarranchoVamos a jugar este «zafarrancho».Para comenzar cójanse las manos.Me voy para un lado, me voy para el otro,me paro, me siento, me vuelvo a parar. Me inclino adelante, me inclino hacia atrás, un pasito al lado, otro para atrás. Y el que se ha quedado que vuelva a empezar.
(popular)
7 y 16
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Esfera, cilindr& y cub&
Nombre:
Objetivos• Discriminar y reconocer formas geométricas.• Identificar formas geométricas en objetos del
entorno.
Contenidos• Discriminación de la esfera, cilindro y cubo.• Reconocimiento de la esfera, el cilindro y el cubo
en objetos del entorno.
Actividades• El maestro/a mostrará elementos de la clase: esféricos (pelota), cilíndricos (pata de una mesa) o cúbicos
(dado). Modelarlos con plastilina.• Observar las fotografías y pegar en el círculo amarillo el adhesivo correspondiente (U: 7 F: 15).• Crear una construcción sólo con las piezas que indique el maestro/a (esfera, cilindro o cubo).
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U: 7
F: 1
5
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eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 4 5 6 7 8 9eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee9 8 7 6 5 4 3 2 1
eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee9 8 eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2
Nombre:
Objetivos• Reconocer el orden ascendente y el descendente
de los números del 1 al 9.• Practicar los trazos de los números del 1 al 9.
Contenidos• Identificación del orden ascendente y del
descendente de los números del 1 al 9.• Trazos de los números del 1 al 9.
Actividades• Modelar con plastilina un tren con nueve vagones. Numerarlos del 1 al 9 con un palillo. Señalar el vagón
que indique el maestro/a. Decir qué número va antes y cuál va después.• Nombrar y repasar los trazos de los números de las dos primeras filas. Completar las dos filas
siguientes.• Dorso de la ficha: completar la pauta del 1 al 9 y la del 9 al 1.
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U: 7
F: 1
6
eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee1 2 3 4 5 6 7 8 9eeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeeee9 8 7 6 5 4 3 2 1
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Lo∫ insecto∫
Nombre:
Objetivos• Apreciar los cambios que se producen en la naturaleza.
Contenidos• La primavera: insectos y aves (hormiga, mariposa,
abeja, golondrina).
Actividades• Observar fotografías de golondrinas, hormigas… Escuchar a Wifi («Las hormigas recogen alimento,
las mariposas ayudan a las flores a dar fruto, las abejas fabrican miel y las aves migratorias regresan paraconstruir nidos»).
• Pintar la flor sobre la que está la mariposa. Pegar cada animal en su lugar correspondiente(troquelados U: 7 F: 17).
• Formar grupos (hormigas, mariposas, abejas, flores y golondrinas) y disfrazarse con telas. Las hormigascargarán hojas, las golondrinas construirán nidos, las mariposas se posarán en las flores y las abejasfabricarán miel.
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U: 7
F: 1
7
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llllll
Nombre:
Objetivos• Percibir los golpes de voz de las palabras.• Identificar y utilizar los códigos correspondientes
al número de golpes de voz de las palabras (I, II, III).
Contenidos• Golpes de voz en las palabras.• Uso correcto de los códigos I, II, III.
Actividades• Palmear tantas veces como indica el código que el maestro/a ha escrito en tres tarjetas (I, II, III). Nombrar
un elemento (sal, papel, estuche…) y señalar su código correspondiente.• Nombrar los elementos del recuadro superior. Dibujar en cada recuadro los elementos
correspondientes según el número de sílabas.• Dibujar en una hoja tres objetos: el primero ha de contener una sílaba; el segundo, dos; el tercero, tres.
Un niño/a escribirá debajo el código correspondiente. Comprobar los resultados.
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U: 7
F: 1
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Serie
Nombre:
Objetivos• Desarrollar el pensamiento lógico.• Completar series.
Contenidos• Serie lógica.
Actividades• Responder a las preguntas del maestro/a sobre la ficha («¿Dónde empieza el camino? ¿Dónde acaba?
¿Qué insectos hay? ¿En qué orden?»). Repasar el camino con el dedo.• Dibujar en el camino los animales que faltan para completar la serie.• Completar una serie iniciada por el maestro/a sobre una línea con diversas curvas en el suelo.
Comprobar los resultados.
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U: 7
F: 1
9
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............................. .............................
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_ =.............................
La resta
Nombre:
Objetivos• Comprender y solucionar restas.
Contenidos• La resta vertical: comprensión y resolución.
Actividades• Coger entre 1 y 9 bolitas que tiene el maestro/a en la mano. Explicar la resta representada. Escribir
en una hoja la resta numérica.• Dibujar en el último recuadro el resultado de la resta. Escribir debajo la resta numérica.• Juego de la resta. Apilar tres cajas. La pared frontal estará abierta. Pegar un signo «–» entre la superior
y la del medio. Pegar un signo «=» entre la del medio y la inferior. Poner bolitas en las cajas superiores.Resolver la resta poniendo bolitas en la caja inferior. Solucionar los problemas de cálculo mental.
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U: 7
F: 2
0
Cálculo mental
¿Cuántas trompas tienen 2 elefantes? ¿Y cuántas patas? En el recital de música de la escuela, la clase de «Las abejas» cantará 4 canciones yla clase de «Las golondrinas» cantará 2 canciones. ¿Cuántas canciones cantaránentre todos?En la primera parada suben 8 personas al autobús y en la segunda parada bajan 3.¿Cuántas personas quedan en el autobús?
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Nombre:
Objetivos• Iniciarse en el trazado de grafías.
Contenidos• Trazos curvos y verticales enlazados.• Desarrollo de la motricidad fina.
Actividades• Borrar con el dedo los trazos enlazados (sc, si) que ha dibujado el maestro/a en la pizarra.• Trazar los caminos de la ficha. Repasar las líneas punteadas desde el punto de inicio en
la dirección indicada.• Dorso de la ficha: repasar las líneas a partir del punto de inicio. Completar el trazo de cada fila
continuando el modelo.
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U: 7
F: 2
1
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Cuid& y respet& la naturaleza
Nombre:
Objetivos• Adquirir el hábito de cuidar y respetar la naturaleza.
Contenidos• Hábito de responsabilidad: valoración, cuidado
y respeto por la naturaleza.
Actividades• Observar el bosque de la ficha. Señalar y nombrar los elementos que lo ensucian. Explicar cómo
lo limpiarían si estuvieran allí.• Dibujar un contenedor y a sí mismo limpiando el bosque. Colorear la escena.• El maestro/a representará con mímica una acción respetuosa con la naturaleza. Adivinar cuál es
y representar otra.
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U: 7
F: 2
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Nombre:
Objetivos• Familiarizarse con obras de interés artístico.
Contenidos• Lagunenstadt de Paul Klee.
Actividades• Nombrar los colores de la pintura de Klee. Observar las piezas del troquelado e identificarlas en
la pintura.• Pegar las piezas en el lugar que corresponda para montar el puzle de la obra (recortables
U: 7 F: 23).• Confeccionar un collage: pegar tiras de papel de distintos tonos de azul sobre un papel de embalar para
imitar la obra de Klee.
Actividad complementariaRealizar la lámina 3 del TALLER DE PLÁSTICA, siguiendo las indicaciones del maestro/a (véase la página 88 del Libro Guía).
U: 7
F: 2
3
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Cualidade∫ del sonid&
Nombre:
Objetivos• Identificar cualidades del sonido: intensidad
y altura.• Experimentar el contraste entre intensidad y altura.
Contenidos• Intensidad: flojo y fuerte.• Altura: grave y agudo.
Actividades• Escuchar los sonidos en el CD 1. Imitar que se tocan los instrumentos. Indicar si son graves o agudos
y si suenan fuerte o flojo.• Pegar cada instrumento en el músico correspondiente (adhesivos U: 7 F: 24).• Escuchar los sonidos de nuevo en el CD 1. Sentarse cuando suenen flojo y ponerse de pie cuando
suenen fuerte. Escucharlos de nuevo y decir si son graves o agudos.
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U: 7
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Audición (pág. 00 del Libro Guía)
violín (52)contrabajo (53)tambor (54)triángulo (55)
52 a 55
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El sonid& Un lad&, otr& lad&
∏arte∫ de la∫ planta∫
Del 1 al 9 y del 9 la 1
I, II y III
Nombre:
Objetivos• Repasar los contenidos de la unidad y valorar
su grado de adquisición.
Contenidos• Partes de las plantas.• Del 1 al 9 y del 9 al 1.• Cualidades del sonido.• A un lado, al otro lado, entre.• Segmentación silábica (I, II, III).
Actividades• Repasar algunos de los contenidos de la unidad. Señalar las partes de la planta. Decir qué números
aparecen y levantar tantos dedos como indique su cantidad. Emitir un sonido agudo y otro grave.Escuchar el sonido que emite el maestro/a con un instrumento y decir si es fuerte o flojo. Indicar la situación del niño y la niña de la ficha.
• Repasar de verde el marco de los contenidos de la unidad que el alumno/a ha adquiridocorrectamente y de color rojo los que no ha adquirido. Dibujar en el recuadro tres elementos que contengan uno, dos y tres golpes de voz, y su código correspondiente.
• Conversar sobre la ficha con el maestro/a para valorar el resultado de los aprendizajes.
Esta ficha puede utilizarse como evaluación o autoevaluación según el criterio del maestro/a.
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U: 7
F: 2
5
RECORTABLES
U: 7 F: 5
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U: 7 F: 14
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U: 7 F: 23
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RECORTABLES
