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MARÍA BAUTISTA GÓMEZ
ALMUDENA SÁNCHEZ -DEHESA RODRÍGUEZ -
CAMUÑAS
SERGIO ARCOS JORDÁN
SONIA DE LA GUÍA LARA
LAS REPÚBLICAS
ESCOLARES
ÍNDICE
LAS REPÚBLICAS ESCOLARES
SINDICATOS DE ESTUDIANTES
COOPERATIVAS ESCOLARES
ESCUELA DE SUMMERHILL
1.REPÚBLICAS ESCOLARES
Las republicas escolares surgen de la Escuela
Nueva que se refiere a todo un conjunto de
principios que surgen a finales del siglo XIX y se
consolidan en el primer tercio del siglo XX como
alternativa a la enseñanza tradicional.
La Escuela Nueva consiste en unas ideas
contrapuestas a las ideas de la Escuela
Tradicional (el alumno tiene más importancia que
el profesor, educación más activa y participativa…)
REPÚBLICAS ESCOLARES
Las ideas de repúblicas escolares se desarrolla en
las comunas, que son unos movimientos políticos
que se asemejan al anarquismo o al comunismo.
En la primera comuna de París del 18 de Marzo al
28 de Mayo de 1871, fue donde surgió el concepto
de repúblicas escolares.
Otras acciones fueron las siguientes: autogestión
de fábricas, creación de guarderías para cuidar
hijos de obreros, obligación de la iglesia a
colaborar en labores sociales y acoger asambleas.
REPÚBLICAS ESCOLARES
En la comuna de París hay dos corrientes ideológicaspredominantes que están en contraposición:
1. Anarquismo: Es una filosofía política y social quellama a la posición y abolición del Estado entendidocomo gobierno y, por extensión, de toda autoridad,jerarquía o control social que se imponga alindividuo, por considerarlas indeseables,innecesarias y nocivas.
Mijail Bakunin fue un anarquista ruso contemporáneode Karl Marx que dijo “ Yo soy libre solamente en lamedida en que reconozco la humanidad y respeto lalibertad de todos los hombres que me rodean”
REPÚBLICAS ESCOLARES
La pedagogía en el anarquismo representa usualmente laparte educacionista del mismo partidaria de un cambiopolítico y social evolucionario, en contradicción con elcambio brusco o revolucionario.
Los puntos en común de estas propuestas se relacionancon conseguir un método de aprendizaje el que la personapueda desarrollar sus aptitudes libremente, sin autoridadimpuesta.
Esta idea de libertad es tomada por pedagogos comoTolstoi, para quien el único criterio educativo que debíaregir es la libertad del alumno, con un solo método que esla experiencia.
En la Escuela Moderna Ferrer Guardia y Neill enSummerhill suprimió la jerarquía por la autogestión, es elgrupo que establece las normas y hace que se cumplan.
REPÚBLICAS ESCOLARES
2. Comunismo: entendido como organización social yeconómica, es una asociación basada en lacomunidad de los medios sociales de la produccióny los bienes que con ellos se producen, mediante laparticipación directa de sus miembros en un ámbitode vida colectiva.
Su principal objetivo histórico es la supresiónrevolucionaria de la sociedad capitalista.
La pedagogía marxista su fundamento fue lapedagogía socialista, de acuerdo con dichofundamento es preciso que el trabajo fabrilconstituya la base y el centro de la educación.
REPÚBLICAS ESCOLARES
Los objetivos de la educación y la ciudadanía en la pedagogíamarxista fueron:
Todos los establecimientos de enseñanza existentes bajodiferentes autoridades, pasarán a depender del comisariado.
La enseñanza es completamente gratuita desde los ocho a losdiecisiete años.
El número de alumnos al cargo de cada trabajador escolar nodebe superar los veinticinco.
El trabajo productivo colectivo y la organización de la actividadescolar en su totalidad, deben educar a los futurosciudadanos soviéticos.
Todos los exámenes, pruebas de ingreso o de promoción, estánsuprimidos
El consejo de escuela es el organismo responsable de laautogestión escolar.
2.SINDICATOS DE ESTUDIANTES
Es una organización estudiantil de España. Agrupa aestudiantes de los niveles de educación. Se fundó en1986 por los miembros de la revista Nuevo Claridad,ahora el Militante.
Se define a si misma como una organización deizquierda, antifascista , obrera, internacionalista yanticapitalista1
Sus reivindicaciones están centradas en la mejora de lacalidad de la enseñanza pública, la defensa dela laicidad de la enseñanza, el reconocimiento delderecho de huelga de los estudiantes de enseñanzasmedias y la supresión de las pruebas de acceso a launiversidad.
SINDICATOS DE ESTUDIANTES
En sus orígenes participó en las luchas estudiantiles
de 1986-1987 en las que se consiguió la gratuidad
del Bachillerato y el incremento de las becas, entre
otras reivindicaciones.
Más actualmente ha participado en movilizaciones
contra la ley Orgánica de Universidades, la ley
Orgánica de Calidad de la Educación, la ley
Orgánica de Educación o el proceso de Bolonia, así
como las luchas contra la Guerra de Iraq y contra la
especulación de la vivienda.
3.Cooperativas Escolares
“Las cooperativas escolares son sociedades de alumnosadministradas por ellos con el concurso de los maestroscon vistas a actividades comunes”(UNESCO)
Están inspirados en un ideal de progreso humanobasado en la educación moral de la sociedad de lospequeños cooperadores por medio de la sociedad y eltrabajo de sus miembros.
La creación de cooperativas dentro del ámbito educativoposibilitan que los niños comiencen a tomar concienciade la importancia del trabajo en común, de la solidaridad,del esfuerzo propio y la ayuda mutua. Estos preceptosconstituyen los pilares fundamentales de la accióncooperativa.
Cooperativas Escolares
La actividad cooperativa en la escuela hará posible también eldesarrollos de los sentimientos cívicos, morales eintelectuales de los niños.
Mediante el ejercicio de la cooperación en la escuela, el niñotendrá acceso a una formación democrática que le aseguraráal propio tiempo una conducta altamente moral y ética, esdecir, lo habilitará para el manejo de la libertad, formar supersonalidad y promover el sentido de la responsabilidad,basado en la práctica permanente de la solidaridad.
La práctica del cooperativismo escolar a través del trabajo enequipo beneficiará tanto a la escuela como a la familia porquelos contenidos programáticos o curriculares, como loscontenidos pedagógicos y didácticos, serán de gran interéspara la comunidad porque asegurará que se ajusten lasrealidades que viven y compartan comportamientos decambio y adaptabilidad, exigencias básicas para laconsolidación de todo grupo social.
4.SUMMERHILLLa escuela moderna de la corriente antiautoritaria
Alexander S. Neill nació en Forfar, Escocia, un 17 deoctubre de 1883. Hijo de un maestro rural, quien fue sueducador en primera instancia. Su formación fue bajomedidas represivas y se cree que su vida representauna forma de rebeldía a la infancia que vivió.
Estudió en la universidad de Edimburgo (1912)
Conocimiento del autogobierno escolar.
Situado en el movimiento antiautoritario inglés de lasescuelas progresistas.
Conocedor de la teoría psicoanalítica de Freud.
Trabajó como maestro en la enseñanza pública.
Fundó la escuela Summerhill.
LA ESCUELA SUMMERHILL
Fundada en 1921.
Finalmente instalada, en 1927, en Leiston, Gran Bretaña.
¿Qué impulsa su creación? La crítica, por parte de Neill, a la situación educativa existente y a la sociedad capitalista, cuyos medios de perpetuación son la escuela tradicional y la familia.
Surge como una respuesta o contestación a la escuela tradicional. Para Neill es…
LA LIBERTAD FRENTE AL AUTORITARISMO
de la escuela convencional
LOS VALORES DE SUMMERHILL“vive y deja vivir”
LIBERTAD
RESPETO
IGUALDAD
ACEPTACIÓN
Todo ello es aplicable tanto a MAESTROS como
ALUMNOS
LOS PRINCIPIOS DE SUMMERHILL
AUTORREGULACIÓN.
Síntesis de la libertad y
el autocontrol.
Comportarse según la
voluntad de uno mismo,
sin fuerzas externas.
El niño debe aprender
por sí mismo lo que es
bueno y lo que es malo,
lo que le conviene y lo
que no.
AUTOGOBIERNO.Equivalente en la vidasocial de laautorregulación en la vidaindividual.
El grupo escolar debeaprender aautogobernarse, teniendoen cuenta que no seadmite una instanciasuperior extrema al grupo
Los niños son quienesestablecen las normas yse encargan de que secumplan.
LOS PRINCIPIOS DE SUMMERHILL
LA FELICIDAD de los niños y
LA AUSENCIA DE ODIO en ellos para la construcción de un futuro adecuado.
CRÍTICAS A SUMMERHILL
POSITIVAS.
Demostrada la
falsedad de tales, se
comprobó que todo
estaba correcto, e
incluso la escuela fue
alabada tras una
inspección.
NEGATIVAS.
Acusaciones de
libertinaje en su interior
y el hecho de llevar al
extremo la no represión.
ACTUALMENTE….
Tras la muerte de Neill, Zoe, su hija mantiene
abiertas las puertas de Summerhill, continuando con
la experiencia antiautoritaria.
