Son factores, características, atributos, rasgos, dimensiones o propiedades o aspectos

discernibles que se presentan en individuos, grupos y objetos. Se pueden estudiar

a partir de hechos y fenómenos (R. Cordano).

Son observables, pueden variar y medirse (cuantitativa y cualitativamente)

Se estudia el comportamiento de la variablesy sus posibles relaciones.

Son factores, características, atributos, rasgos, dimensiones o propiedades o aspectos

discernibles que se presentan en individuos, grupos y objetos. Se pueden estudiar

a partir de hechos y fenómenos (R. Cordano).

Son observables, pueden variar y medirse (cuantitativa y cualitativamente)

Se estudia el comportamiento de la variablesy sus posibles relaciones.

CLASES DE VARIABLES

Según sunaturaleza

Cualitativas

Cuantitativas

DicotómicasMúltiples

DiscretasContinuas

Según surelación

V. Independiente

V. Dependiente

V. Interviniente

1.Según su naturalezaa) Cualitativas.- sus elementos de variación

poseen carácter de cualidad. Sus tipos:- Dicotómicas se estudian dos elementos a partir de

ellas.- Múltiples se estudian más de dos elementos a

partir de las mismas.

Son variables de la escala ordinal. Se les asocian los indicadores propios de la estadística no paramétrica.

1.Según su naturalezaa) Cualitativas.- sus elementos de variación

poseen carácter de cualidad. Sus tipos:- Dicotómicas se estudian dos elementos a partir de

ellas.- Múltiples se estudian más de dos elementos a

partir de las mismas.

Son variables de la escala ordinal. Se les asocian los indicadores propios de la estadística no paramétrica.

b) Cuantitativas.- sus elementos de variación poseen carácter de cantidad, les correspondenun conjunto de puntajes o medidas.- Discretas no se aceptan valores intermedios entre los valores dados, se trabaja con cantidades enteras.- Continuas Se aceptan valores intermedios entre dos valores dados. Se trabaja con cantidades decimales.

Son variables de Escala de Intervalo o Razón. Se asocian los indicadorespropios de la estadística paramétrica.

b) Cuantitativas.- sus elementos de variación poseen carácter de cantidad, les correspondenun conjunto de puntajes o medidas.- Discretas no se aceptan valores intermedios entre los valores dados, se trabaja con cantidades enteras.- Continuas Se aceptan valores intermedios entre dos valores dados. Se trabaja con cantidades decimales.

Son variables de Escala de Intervalo o Razón. Se asocian los indicadorespropios de la estadística paramétrica.

Según su relación

Proceder a relacionarlas. Identificar la variable Independiente que se manipula, V. dependiente se evalúa y las intervinientes analizan o controlan.

a) V. independiente.- esta se asocia al factor que causa o afecta o condiciona a la variable dependiente. Según el caso se denomina V. experimental.

b) V. dependiente.- Se asocia al efecto o consecuencia,se asocia a la aparición de la primera. Es afectada por la variable independiente.

c) V. intervinientes.- Condicionan las otras dos variablescoparticipan con la variable independiente, condicionaa la dependiente, son manipuladas o controladas.

Según su relación

Proceder a relacionarlas. Identificar la variable Independiente que se manipula, V. dependiente se evalúa y las intervinientes analizan o controlan.

a) V. independiente.- esta se asocia al factor que causa o afecta o condiciona a la variable dependiente. Según el caso se denomina V. experimental.

b) V. dependiente.- Se asocia al efecto o consecuencia,se asocia a la aparición de la primera. Es afectada por la variable independiente.

c) V. intervinientes.- Condicionan las otras dos variablescoparticipan con la variable independiente, condicionaa la dependiente, son manipuladas o controladas.

SER OBSERVABLESER OBSERVABLE La información de la variable se

encuentra en la realidad. Es concreta

REFERENCIA REFERENCIA CONCEPTUALCONCEPTUAL

Las variables no se inventan, salen de un conocimiento teórico de la

realidad

SER CAMBIANTESER CAMBIANTE Adquieren diferentes categorías o

valores. Al asociarse con otras cambian el tipo de relación

MEDIBLE O MEDIBLE O EVALUABLEEVALUABLE

Encierra la posibilidad de ser cuantificada

CARACTER ÍST ICAS

Tiene una denominación

precisa, permite

Identificación.

Tiene una denominación

precisa, permite

Identificación.

Describeteóricamentey el sentido o el enfoque.

Describeteóricamentey el sentido o el enfoque.

Determinaun conjunto de

categorías,dimensiones

y áreasbasadas en

Teorías.

Determinaun conjunto de

categorías,dimensiones

y áreasbasadas en

Teorías.

Se determina apartir de referencteórica o empírica

de c/categoríadimensión o área

y permite desagregar enIndicadores.

Se determina apartir de referencteórica o empírica

de c/categoríadimensión o área

y permite desagregar enIndicadores.

UNADEFINICIÓN

NOMINAL

UNADEFINICIÓNGENERAL

UNADEFINICIÓN

REAL

UNADEFINICIÓN

OPERACIONAL

Realidad socialRealidad social

IndicadoresIndicadores

VariablesVariables

HipótesisHipótesis

TeoríaTeoría

ConceptosConceptos DefinicionesDefiniciones

Ander Egg : Relación de la teoría con la realidad

CLASE DE

VARIABLE

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR

Independiente Asisten a Ed.

Secundaria

Adultos

Asisten C.E

No asisten C.E

Particular / Estatal

Dependiente Dominio

Lingüístico:

comprensión

lectora

Teórico

Práctico

Predicción

Inferencias

Interpretación

Síntesis

Interviniente Sexo

Inteligencia

Edad

Femenino

Masculino

Normal

28 y 29 años

Contexto Condición

laboral

Labora

No labora

Independiente/depend.

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES: NIVEL DESCRIPTIVO

CLASE DE

VARIABLE

VARIABLE DIMENSIÓN INDICADOR

Independiente Programa de

Adaptación S

Dependiente Adaptación

Social

Á. intelectual

Á. socioemocio

nal

Sí mismo

Código de lenguaje

Los demás

El ambiente / reglas

Relación

Padres / hermanos

Profesor / compañeros

Independencia

Cooperación / responsabilidad

Intervinientes Sexo

Inteligencia

Femenino / masculino

Superior / normal / infer

Contexto Nivel

Edad

Inicial

5 años

Fuente: A. Campos

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES: NIVEL EXPERIMENTAL

VARIABLES DIMENSION INDICADORES VALORES

V.DEPENDIENT

CALIDAD DE LA

GESTIÓN A. AD

Gestión

Académico

Administrati

Ambiente físico

El plan de estudios es:

Los sílabos responden al perfil

Organización de los cursos

El empleo de Internet en los cursos:

El uso de los laboratorios:

Pésimo= 1

Deficiente= 2

Regular= 3

Bueno= 4

Excelente=5

V.INDEPENDIEN

DESEMPEÑO

DOCENTE

Dominio

Científico

Tecnológico

Relaciones

Interpersonals

Valores éticos

La evaluación del aprendizaje:

Dominio de los contenidos

Pertinencia de los contenidos

Actualidad de los conocimientos

Dominio de la tecnología

El clima del aula

La motivación

Responsabilidad

Contribuye al humanismo

OPERACIONALIZACIÓN DE VARIABLES

Unidad análisis variables Indicadores Indicadores

Lituma en los

Andes: coloquia

lismos.

Nivel Fónico

Nivel Morfo-

Sintáctico

Nivel léxico-

Semántico

Alargamiento fónico

Conectores Pragmáticos

Intensificadores

Atenuantes

Deícticos

Frecuencias léxicas

Reguladores fáticos

Léxico Argótico

0% - 100%

0 - 25

26 - 50

51 - 75

76 - 100

0 - 33

34 - 66

67 - 100

Death in the

Andes

Lituma dans les

Andes

Grado de

Equivalencias

Equivalencia Nula

Equivalencia Parcial

Equivalencia Total

0 - 33

34 - 66

67 - 100

Variables de la investigación

VARIABLE

DEFINICIÓN

CONCEPTUAL DIMENSIÓN

INDICADORES

DEFINIC. OPERACIONA

Nivel Fónico Nivel lingüístico caracte

rizado por el empleo de

tipos de entonaciones, alargamientos silábicos

Adición o pérdida de

sonidos.

Alargamien-

to fónico

Hecho fónico representa

do por un alargamiento

silábico, se puede emplear con el fin de atenuar una opinión, un ruego o mandato.

Nivel Morfo -

Sintáctico

Nivel lingüístico Conector

Pragmático

Nivel Léxico

Semántico.

Grado de Equivalencia

Operacionalización de variables

Problema Objetivos Hipótesis Variables Indica- dores

Instr/ Proc

¿En qué

medida la comprensión de los mensajes tv. de los dibujos animados Vagú generan conductas

Inadecua

das en los niños de 3° E.P. del distrito de

Comas?

1. Verificar en qué medida responden los niños frente a mensajes...

2. Analizar los mensajes tv.de los D.A. Vagú.

1.1 Determinar el nivel de comprensión de los niños en los D.A.

2.1 Interpretar los contenidos de los D. A.

1. El nivel de agresividad que generan los mensajes de D.A

Sería muy alto.

2. Los mensajes tv de los D.A. poseerían un alto contenido de agresividad.

1.1 La comprensión de los mensajes tv.

de D.A .de los niños es significativa

2.1 Los contenidos de los mensajes de D.A. son de la realidad.

V. Independ

Comprensión de mensajes de D,A.

V.Dependien

Conductas inadecuadas

V. Intervinie

Sexo

Edad

Nivel edu.

Grado estud

Procedencia

.

Alta

Media

Baja

Muy agre

Poco “

Nada “

Masc. femenino

7, 8 años

Primaria

3° grado

Comas

Test de comprensión

Ficha de análisis de la serie.

Cuestionario para entrevistas

Focus group

MATRIZ DE CONSISTENCIAS DE LA INVESTIGACIÓN