L'AVALUACIÓ EN EF (Jordi Alfaro)

CONCEPTE D’AVALUACIÓ EN L’ÀREA CONCEPTE D’AVALUACIÓ EN L’ÀREA D’EF DE PRIMÀRIAD’EF DE PRIMÀRIA

ABANS

Instrument de:mesura i qualificació del rendiment motor

ARA

Procés orientat a la:•recollida d’informació.•Formulació de judicis•Presa de decisions

Tot per adequar tot el procés d’E/A a les possibilitats i limitacions dels alumnes.

CARACTERÍSTIQUES ESPECIALS CARACTERÍSTIQUES ESPECIALS DE L’AVALUACIÓ DE L’EFDE L’AVALUACIÓ DE L’EF

•Té caràcter lúdic, i per tant té objectius que fan referència a la satisfacció personal (l’alumne X ha gaudit del joc)•Molt continguts i objectius fan referència a l’actitud dels alumnes.•No fem controls escrits, avaluem més que res en moviment i per tant l’observació serà fonamental

4 preguntes a fer-se4 preguntes a fer-se

PERQUÈ AVALUAR? QUAN AVALUEM? QUÈ AVALUEM? COM AVALUEM?

PERQUÈ AVALUEM?PERQUÈ AVALUEM?

2 FINALITATS DE L’AVALUACIÓ DE L’EF

• S’avalua per poder prendre decisions en tot el que fa referència al procés d’E/A

• S’avalua per assignar un valor a tot allò que l’alumne ha adquirit durant aquest procés en relació amb uns objectius prèviament establerts.

PERQUÈ AVALUEM?PERQUÈ AVALUEM?QUÈ FEM AMB LA INFORMACIÓ QUE OBTENIM

A TRAVÉS DE L’AVALUACIÓ DE L’EF • Comunicar-la als nostres alumnes: Hem d’informar als

alumnes del resultat de l’avaluació i què han de fer per a millorar.

• Comunicar-la a les famílies: No hem d’oblidar que les famílies tenen el dret a conèixer l’evolució en l’assoliment dels aprenentatges i continguts dels seus fills i filles.

• Regular el procés d’ensenyament-aprenentatge: L’avaluació és una font d’informació de vital importància a l’hora de valorar l’eficàcia d’aquest procés i per posar els mitjans necessaris que possibilitin reconduir o plantejar una nova situació.

QUAN AVALUEM?QUAN AVALUEM?

3 TIPUS D’AVALUACIÓ FONAMENTALS3 TIPUS D’AVALUACIÓ FONAMENTALS

INICIALFORMATIVAFINAL O SUMATIVA


AVALUACIÓ INICIALAVALUACIÓ INICIAL

Es fa al principi del procés d’E/A i ens orienta sobre què sap, o en EF sobretot què sap fer


AVALUACIÓ FORMATIVAAVALUACIÓ FORMATIVA

Es fa durant tot el procés i és la que ens permet modificar certs aspectes per ajudar que els nostres alumnes puguin assolir la majoria dels objectius proposats.


AVALUACIÓ FINAL O SUMATIVAAVALUACIÓ FINAL O SUMATIVA

Es fa al final del procés i és quan fem la recopilació de totes les dades i les transformen en un resultat, ítem, indicador o nota final

QUÈ AVALUEM?QUÈ AVALUEM?

S’HAN D’AVALUAR 3 ASPECTESS’HAN D’AVALUAR 3 ASPECTES

L’AVALUACIÓ DEL PROCÉS

L’AVALUACIÓ DELS MESTRES

L’AVALUACIÓ DE L’APRENENTATGE DELS ALUMNES


L’AVALUACIÓ DEL PROCÉSL’AVALUACIÓ DEL PROCÉS

•Parteix de l’anàlisi i la reflexió crítica dels diferents elements que intervenen en el procés d’E/A.•Serveix per a constatar si s’han assolit, i fins a quin punt, les intencions educatives•Si aquestes no s’han aconseguir, cal reconduir la situació per aconseguir els objectius previstos


L’AVALUACIÓ DEL PROFESSORATL’AVALUACIÓ DEL PROFESSORAT

•Pràctica del tot necessària, per tant que contribueix a la nostra millora professional.•Es pot portar a terme per:Nosaltres mateixosAltres companysEls propis alumnes

QUÈ AVALUEM?QUÈ AVALUEM?L’AVALUACIÓ DE L’APRENENTATGE L’AVALUACIÓ DE L’APRENENTATGE

DELS ALUMNESDELS ALUMNES

•L’avaluació a l’EF no s’ha de basat només en els aspectes motrius.•També hem de tenir en compte els aspectes socials, afectius, cognitius, d’expressió,...•Tots aquests aspectes venen recollits als objectius generals de l’àrea•Per concretar el nivell de desenvolupament de les capacitats previstes als objectius generals tenim els criteris d’avaluació


ELS CRITERIS D’AVALUACIÓELS CRITERIS D’AVALUACIÓ

Enuncien el grau i tipus d’aprenentatges que els infants han d’haver assolit al finalitzar cada cicle educatiu, respecte a les capacitats indicades als objectius generals


Criteris d’avaluació bloc I: EL COS IMATGE I PERCEPCIÓCICLE INICIAL CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR

•Orientar-se a l’espai en relació a la pròpia persona utilitzant les nocions topològiques bàsiques. •Equilibrar el cos adoptant diferents postures, amb control de la tensió, la relaxació i la Respiració. •Reaccionar davant els estímuls auditius o visuals que arriben de l’entorn, tot utilitzant el moviment o els gestos

•Utilitzar les nocions topològiques per orientar-se a l’espai en relació a la posició de persones i d’objectes.•Participar en les activitats físiques ajustant la pròpia actuació a les possibilitats i limitacions corporals i de moviment.

•Ajustar els moviments corporals a diferents canvis de les condicions d’una activitat utilitzant les nocions topològiques bàsiques.

QUÈ AVALUEM?QUÈ AVALUEM?Criteris d’avaluació bloc II: HABILITATS MOTRIUS I

QUALITATS FÍSIQUES BÀSIQUESCICLE INICIAL CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR

•Desplaçar-se i saltar de forma diversa, variant les posicions corporals i la direcció i sentit dels desplaçaments.

•Desplaçar-se i saltar mitjançant un moviment corporal coordinat.•Saltar i llençar objectes coordinadament.

•Desenvolupar conductes actives per incrementar la condició física, ajustant la pròpia actuació a les pròpies possibilitats i limitacions corporals.

QUÈ AVALUEM?QUÈ AVALUEM?Criteris d’avaluació bloc III: ACTIVITAT FÍSICA I SALUT

CICLE INICIAL CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR

•Identificar com accions saludables les normes d'higiene personal associades a la realització d’activitats físiques i prendre consciència del risc de les mateixes.

•incorporar conductes actives d’acord amb el valor de l’exercici físic per a la salut, mostrant interès per la cura del propi cos.

•Opinar de forma crítica en relació a situacions sorgides en la pràctica de l’activitat física. •Identificar algunes de les relacions que s'estableixen entre la correcta i habitual pràctica d’exercici físic i millora de la salut.

QUÈ AVALUEM?QUÈ AVALUEM?Criteris d’avaluació bloc IV: EXPRESSIÓ CORPORALCICLE INICIAL CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR

•Sincronitzar els moviments corporals mitjançant estructures rítmiques senzilles i conegudes •Representar personatges i situacions mitjançant el cos i el moviment amb desinhibició.

•Proposar estructures rítmiques senzilles i reproduir-les corporalment o amb instruments.•Utilitzar els recursos expressius del cos i promoure el treball en grup per representar i escenificar històries reals o imaginàries.

•Construir composicions col·lectives en interacció amb els companys i companyes utilitzant els recursos expressius del cos i partint d’estímuls musicals, plàstics o verbals.•Utilitzar els recursos expressius del cos per comunicar idees i sentiments i representar personatges o històries reals o imaginàries.

QUÈ AVALUEM?QUÈ AVALUEM?Criteris d’avaluació bloc V: EL JOC

CICLE INICIAL CICLE MITJÀ CICLE SUPERIOR

•Participar i gaudir en els jocs ajustant la pròpia actuació, tant pel que fa a aspectes motrius com de relació amb els companys i les companyes. •Col·laborar activament en el desenvolupament dels jocs col·lectius, mostrant responsabilitat i cooperació.

•Participar i gaudir dels jocs i les activitats físiques amb coneixement i respecte de les normes i mostrant una actitud d’acceptació vers els companys.

•Identificar com a valors fonamentals dels jocs i les pràctiques d’activitat física, l’esforç personal i les relacions que s’estableixen amb el grup i actuar d’acord amb ells.

Com avaluem?Com avaluem?

Tenim un nombre elevat d’aspectes a avaluar.Bona part d’ells no són possibles de mesurarI per tant l’ÚS DE L’OBSERVACIÓ és imprescindible.L’avaluació que fem a través de l’observació és el que anomenem AVALUACIÓ SUBJECTIVA.


CARACTERÍSTIQUES DE L’AVALUACIÓ CARACTERÍSTIQUES DE L’AVALUACIÓ SUBJECTIVASUBJECTIVA

•S’ha de saber amb quins objectius la fem•Ha de ser sistemàtica, o sigui els resultats han d’estar comprovats en diferents dies i situacions.•Ha de ser el més completa possible.•Ha de ser enregistable i registrada en el moment de l’activitat o com a molt tard al final de la sessió.


ALGUNS INSTRUMENTS D’OBSERVACIÓALGUNS INSTRUMENTS D’OBSERVACIÓ

EL REGISTRE ANECDÒTICLA LLISTA DE CONTROLREGISTRES D’ESDEVENIMENTSESCALA DE QUALIFICACIÓ O DE PUNTUACIÓAPARELLS AUDIOVISUALS


EL REGISTRE ANECDÒTICEL REGISTRE ANECDÒTIC

•És l’instrument menys estructurat. •Es tracta de fer una breu descripció d’alguna actuació o comportament fet per un alumne i que sembla important per la seva avaluació. •Cada incidència ha d’anar acompanyada d’una interpretació formulada per l’observador.

Com avaluem?Com avaluem?LA LLISTA DE CONTROLLA LLISTA DE CONTROL

•Llista de frases que expressen conductes, actes, accions,...•Es marca amb un SÍ o amb un NO•La suma de SÍ o dels NO és un indicador que ens servirà per avaluar.


REGISTRES D’ESDEVENIMENTSREGISTRES D’ESDEVENIMENTS

•És la tècnica d’observació més objectiva. •Es registra un comportament, acció, ... prèviament definit.•Es marca amb una creu cada vegada que succeeix


ESCALA DE QUALIFICACIÓ O DE ESCALA DE QUALIFICACIÓ O DE PUNTUACIÓ (GRAELLA D’OBSERVACIÓ)PUNTUACIÓ (GRAELLA D’OBSERVACIÓ)

•El mestre valora emetent un judici. •Permet situat als alumnes en funció del grau de desenvolupament.•Hi ha diferents formes de qualificar o puntuar:Numèriques, qualitatives, descriptives,...


APARELLS AUDIOVISUALSAPARELLS AUDIOVISUALS

•Càmeres fotogràfiques, gravacions de vídeos, són aparells que ens permeten recollir informació, per la posterior visió.


La importància de l’AVALUACIÓ SUBJECTIVA en la nostra àrea, no vol dir que no puguem fer una AVALUACIÓ OBJECTIVA.Hi ha continguts que permeten fer aquest tipus d’avaluació: Les habilitats motrius i les qualitats físiques bàsiques.

Com avaluem?Com avaluem?CARACTERÍSTIQUES DELS CARACTERÍSTIQUES DELS

INSTRUMENTS PER FER L’AVALUACIÓ INSTRUMENTS PER FER L’AVALUACIÓ OBJECTIVAOBJECTIVA

•Els de millor utilitat: Triar el que millor serveixi per mesurar allò que avaluem.•Vàlids: És el que serveix per mesurar el que realment es proposa.•Fiables: Un bon instrument és aquell que no té grans marges d’errors i quan s’aplica una i més vegades sobre el mateix alumne en breu espai de temps, ha de donar valors aproximats.•Objectius: Que el resultat obtingut sigui independent de l’observador.•Econòmics: Que es realitzi amb poc material, en poc temps i amb facilitat


2 INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ 2 INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ OBJECTIVAOBJECTIVA

LES PROVES D’EXECUCIÓELS TESTS


LES PROVES D’EXECUCIÓLES PROVES D’EXECUCIÓ

•L’alumne realitza una activitat on es valora l’eficàcia de l’aprenentatge. •Alguns exemples: Proves de punteria, tocs amb la raqueta i pilota de tennis, ...


ELS TESTSELS TESTS

•L’alumne realitza una tasca i la seva valoració es compara amb un estàndard.•Per exemple les proves eurofit.

Com avaluem?Com avaluem?ALTRES INSTRUMENTS D’AVALUACIÓALTRES INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ

Carpeta-registre personal de l’alumne: En ella s’arxiva, durant el període d’escolarització de l’alumne, els documents que ens donen una informació més completa sobre la trajectòria de l’alumne.

Fitxa de l’alumne: Conté, a més de les seves dades personals (antropomètriques i de salut), les activitats físiques i esports que practica habitualment i dades resumides d’avaluacions anteriors.

Diari de classe o quadern de l’alumne: En ell els alumnes anoten les tasques realitzades en les classes, donant la seva apreciació personal, la qual cosa ajuda a individualitzar el procés d’ensenyament – aprenentatge.

Fitxa d’autoavaluació: Complimentada pel propi alumne. En ella es recullen diferents aspectes sobre la pròpia avaluació.

Com avaluem?Com avaluem?ASPECTES BÀSICS A L’HORA DE ASPECTES BÀSICS A L’HORA DE

REALITZAR L’AVALUACIÓREALITZAR L’AVALUACIÓOrganització del grup classe: Si estem fem l’avaluació a un grup

determinat, la resta d’alumnes han d’estar realitzant una activitat que coneguin molt bé (el treball per estacions és del tot recomanable)

Material a utilitzar: Hem de pensar que és el dia de gala i que els materials han d’estar en perfecte estat.

Espai a on la realitzarem: Hem de tenir en tot moment el control visual de la totalitat del nostre grup.

La previsió dintre de les sessions d’EF: Les activitats d’avaluació s’han d’incloure a les sessions i per tant s’han de planificar: durada, lloc, material,...

• ALGUNS EXEMPLES D’INSTRUMENTS D’AVALUACIÓ


UNA POSSIBLE UNA POSSIBLE AVALUACIÓAVALUACIÓ

http://phobos.xtec.cat/lvilanov/avalua.htm








Documents

L'AVALUACIÓ EN EF (Jordi Alfaro)