LE FIL ROUGE DE LA SEMAINE : les arbresien21-est.ac-dijon.fr/IMG/pdf/le_fil_rouge_paysage-francais-def.pdf · Les arbres 1, 2 et 3 sont des feuillus. Les arbres 4, 5 et 6 sont des

Circonscription Dijon Est 1 CPC F. Frérot

LE FIL ROUGE DE LA SEMAINE : les arbres

Pour faire du Français

Cycle 1 :

L’oral : langage sur l’observation des arbres, réflexion sur l’arbre/lexique spécifique/comptine/

phonologie (son [ɛ]̃).

L’écrit : Manifester des connaissances par rapport à l’écrit.

Écouter des histoires et les comprendre/graphisme/essai d’écriture pour les 4/6 ans/découpage.

Cycle 2 :

Langage oral : Débat : À quoi sert un arbre/ Poésie, Chansons/ écouter des histoires

Lecture :

- travail sur le code : le son [euil].

- texte documentaire sur les arbres.

Écriture : Rédiger des écrits courts / copie.

EDL :

Grammaire : les constituants de la phrase (S/V), le groupe nominal (transposition de phrases).

Orthographe : le son [euil] comme dans le mot feuille/ auto-dictée.

Lexique : Autour du mot « arbre » (lexique spécifique).

Cycle 3 :

Langage oral : Débat philo (l’infini)/Poésies/Chansons.

Lecture :

- littérature Le Hêtre vivant d’Alice de Poncheville + travail sur la compréhension.

- textes documentaires (la forêt/la nourriture des arbres) + travail sur la compréhension.

Écriture : Rédiger des écrits courts : jeux de mots / fabrique de mots/ paysage.

EDL :

Grammaire : transposition de phrases (singulier/pluriel - variation de pronoms - masculin/féminin).

Orthographe : le « H » aspiré-muet/ auto-dictée / homonymes grammaticaux/ accord dans le GN / é-er ?

Lexique : synonyme/antonyme – mots de la famille (arbre)/ champ lexical (forêt)/mots croisés

(bonus YOGA- dessin)


PAYSAGE-ARBRE

Pour faire du Français CYCLE 1

Langage oral :

Comptines/jeu de doigts/chanson sur les arbres

Dans mon jardin il y a un pommier, un cerisier, un poirier, un noisetier, un pêcher.

Tracer un rond dans la paume de sa main pour que l’enfant fasse de même. Ce rond, c’est le jardin. Puis

lever chacun des doigts, un à un, en attribuant un arbre à chaque doigt.

Lever le pouce pour le pommier, l’index pour le cerisier, le majeur pour le poirier, l’annulaire pour le

noisetier et l’auriculaire pour le pêcher. Changer le nom des arbres si nécessaire.

Terminer par chatouiller la paume de la main (le jardin) pour faire penser au vent qui chatouille les arbres.

On peut faire la même chose en nommant des arbres de la forêt :

Dans ma forêt, il y a un chêne, un tilleul, un hêtre, un bouleau, un sapin.

Un adulte te lit cette comptine. Avec tes doigts, montre le bon nombre de feuilles. Dessine ces 4 arbres avec le bon nombre de feuilles dans la colonne vide.

4 feuilles sur un arbre. L’une s’envole dans le vent. Il en reste 3.



1 feuille sur un arbre. L’une s’envole dans le vent. Il n’en reste plus.

Écoute la chanson d’Henri Dès Dans ma forêt http://www.viewpure.com/zq0eRWXaxnE?start=0&end=0

http://www.viewpure.com/zq0eRWXaxnE?start=0&end=0


Langage oral : Sur le chemin pour aller à l’école ou pas loin de chez toi, il doit y avoir des arbres. Prends le

temps de regarder.

- Choisis un arbre et regarde-le depuis le bas jusqu’au sommet. Est-ce que tu vois ses racines, ses branches ? Que

vois-tu d’autre ? Des éléments de l’arbre mais aussi de la mousse, des oiseaux, des insectes, un écureuil…

- Approche-toi et touche son écorce, recommence en fermant les yeux. Dis ce que tu ressens. Compare avec les

écorces d’autres arbres. Les écorces sont-elles toutes identiques au toucher ?

- Défi : Essaie de le voir dans ta tête cet arbre que tu as choisi. As-tu bien regardé ? Peux-tu le décrire et le faire

reconnaitre à quelqu’un ?

Susciter une réflexion autour de l’arbre :

-L’arbre est-il mort ou est-il vivant ? Comment faites-vous pour le savoir ?

-Qu’y-a-il sur le sol autour de l’arbre ?

-Est-ce qu’il y a des plantes ou des animaux qui habitent dans ou sur l’arbre ?

-Quels sont les animaux qui pourraient ou ne pourraient pas grimper à cet arbre ?

-A-t-il des enfants ? (regarder s’il y a de jeunes pousses autour de l’arbre.)

-Que fait l’arbre de ses journées ?

Dans le jardin, sur le chemin de l’école, en forêt, ramasser et collectionner différents éléments qui proviennent de

l’arbre (feuilles, écorce, aiguilles, petits fruits, fleurs, coques, samares de l’érable, petites branches, brindilles sans

prélever directement sur l’arbre).

Attention ! Il faudra peut-être s’interroger sur la récolte : cela provient-il de l’arbre ou non ?

-Ensuite poser les feuilles au sol et suivre leur contour. Comparer les formes différentes des feuilles. Observer

qu’elles sont dentées ou lisses.

Défi : organiser les feuilles pour faire un dessin : les disposer en cercle, alignées, en soleil, en éventail, en personnage,

réunies par le pétiole, en les superposant, en ajoutant d’autres éléments de l’arbre.

Décrire les organisations en précisant le vocabulaire : pétiole, nervure, limbe, écorce, mousse, coque…

-Comparer les pétioles (tige de la feuille) : longueur, forme.

Défi : Ranger les pétioles par ordre de grandeur, former des figures avec les pétioles (un carré, une maison, une

barrière…). Pourquoi ne pas former des lettres, celles de ton prénom, d’un prénom que tu connais, d’un mot ?

-Observer les nervures (les petits traits sur les feuilles), les suivre avec le doigt.


Quelques connaissances :

Pour les 2-4 ans : Identifier un feuillu et un conifère, montrer en nommant les différentes parties : tronc, branches,

feuille, écorce, conifère, feuillu, aiguille, racines.

En regardant dehors et/ou dans des livres, un adulte t’explique :

-Un feuillu a des feuilles larges et plates. Elles tombent en automne.

-Un conifère a des aiguilles. Les aiguilles ne tombent pas en automne. Les fruits sont les pommes de pin. Le plus connu

des conifères est le sapin.

Les arbres 1, 2 et 3 sont des feuillus.

Les arbres 4, 5 et 6 sont des conifères ou on

dit aussi résineux.

Pour les 4-6 ans : Apprendre à regarder et à décrire en utilisant des termes précis :

Un peu de vocabulaire autour de la feuille. Les enfants aiment apprendre

des mots « difficiles » !

Partie 1 : feuille Le terme botanique « exact » est limbe.

Partie 2 : tige Le terme botanique « exact » est pétiole.

Les petits traits sur les feuilles s’appellent les nervures.

Les bords des feuilles sont soit lisses soit dentés.


Défi : À toi de dessiner une feuille en faisant attention à tous les détails ! Tu peux d’abord commencer par

faire le contour de la feuille.

Défi : Qu’as-tu appris ? Complète en écrivant les mots au bon endroit (en capitales). Fais-toi aider par un adulte qui lira

les mots. Tu peux découper les étiquettes.

LES NERVURES LA FEUILLE LE LIMBE LE PÉTIOLE


Acquérir une conscience phonologique : segmenter un mot en syllabes orales et manipuler les syllabes dans un

mot (suppression, ajout, inversion, substitution...) / discriminer les phonèmes : le son [in] / [ɛ]̃

Défi : Et si on cherchait des copains pour le sapin !

Sous le sapin, je mets : un train, un lapin, du parfum, …

Trouve des mots pour continuer la liste des mots en [ɛ]̃ à mettre sous le sapin.

Conseil : Faire évoluer le jeu avec des mots dont le son [in] / [ɛ]̃ n’est plus à la rime (intelligent, peinture, dindon, …)

Joue avec quelqu’un de ta famille :

Prononce les mots qui sont sur la fiche ci-dessous et frappe avec tes mains le nombre de syllabes de chaque

mot.

Si tu entends le son le son [in] / [ɛ]̃ comme dans sapin, entoure le mot. (dauphin, chemin, tente, poisson,

champignon, mai, balançoire, lapin, peinture, poupée, vingt, laine, poulain, sapin, timbre, éponge)


L’écrit : Manifester des connaissances par rapport à l’écrit

Ecouter de l’écrit et le comprendre :

« Les deux arbres » d’Elisabeth Brami et Christophe Blain https://safeYouTube.net/w/Tc4H

- Décrire ces arbres (taille, caractère).

- Que font-ils ? Qu’aiment-ils faire ?

« Une année bien remplie » de Xavier Deneux : https://safeYouTube.net/w/Tk4H

Evocation du cycle de l’année à travers celle des arbres et des saisons.

- Que peut-on faire dans un arbre, avec un arbre ? Retrouve les pages.

« L’arbre roux » de J-P Idatte : https://safeYouTube.net/w/3W3H

Les animaux qui habitent l’arbre / Le bûcheron.

- Quels sont les animaux qui habitent dans ou sur l’arbre ?

- Quel est le dernier personnage ? Que veut-il faire ? Pourquoi ?

- Que font les animaux pour défendre l’arbre ?

Graphisme : Séraphine Louis est une artiste qui a peint beaucoup des fleurs, de bouquets, de fruits. Dans ce tableau, les feuilles de l’arbre ressemblent à des plumes !

Défi : Choisis une ou plusieurs formes de feuilles d’arbre dans le tableau ci-dessous et crée un tableau de

feuilles comme Séraphine !

Matériel : des crayons de couleurs, des feutres, de la peinture et des cotons-tiges, de la colle, le bout de ton index

Consigne : Dessine ces feuilles (tu peux te faire aider) une dizaine de fois puis décore à ta manière chaque feuille

comme l’artiste Séraphine. Un adulte peut reproduire ou décalquer les formes de feuilles.

Tu peux colorier, dessiner des nervures, faire des points, des traits.

Découpe ensuite chaque feuille.

Dispose toutes ces feuilles découpées sur une autre feuille de papier pour créer un arbre très coloré puis colle-les.

https://safeyoutube.net/w/Tc4H

https://safeyoutube.net/w/Tk4H

https://safeyoutube.net/w/3W3H


4/6 ans :

Décore les feuilles (parmi les 4 modèles) en écrivant ton prénom ou l’initiale de ton prénom.

Découpage : Utilise du papier de couleurs différentes, du papier journal ou un magazine.

Déchire ou découpe des bandes de différentes épaisseurs et longueurs.

A partir de ces bandes, compose un arbre.

Choisis une saison et pour la représenter, ajoute des éléments sur ton arbre (feuilles, fleurs, insectes, oiseaux). Tu

peux aussi les découper dans du papier de couleur.

Colle pour obtenir un arbre.

Essai d’écriture : Cherche et essaie d’écrire sur une feuille :

Il aime la nature. …………………………………………………………………………………….………………………………………………………………

Épelle le mot ARBRE (nomme chaque lettre) ; le mot SAPIN


Colorie en prenant ton temps !

sommaire


PAYSAGE-ARBRE


Langage oral

Les enfants en parlent : D’après toi, un arbre, à quoi ça sert ? Après avoir réfléchi et trouvé des réponses, regarde les 3 petites vidéos qui sont sur ce site.

https://aux-arbres.com/aux-arbres-les-enfants/ Après avoir écouté les enfants et les adultes qui parlent, qu’as-tu compris ? Qu’as-tu découvert ? Selon toi, pourquoi faut-il prendre soin des arbres et des forêts ? Essaie d’expliquer à quelqu’un tout ce que tu as appris.

Apport de connaissances : Les arbres sont très utiles dans la nature ! Ils offrent un abri à de nombreux

animaux : oiseaux, certains petits mammifères, comme les écureuils, mais aussi les insectes…

Les racines des arbres retiennent le sol et leurs feuilles se décomposent et enrichissent/nourrissent la terre.

Le bois mort permet à des champignons de se nourrir, et des petites bêtes s'y abritent.

Enfin, les arbres sont beaux et agréables. On peut grimper sur leurs branches, profiter de leur ombre.

Certains produisent de bons fruits, d'autres de jolies fleurs… Un paysage sans arbres serait bien triste !

Écoute cette histoire : L’arbre à chaussures http://www.viewpure.com/PcL4PMeY-hk?start=0&end=0

Poésie à lire et dire : Choisis celle que tu préfères.

Quand la vie est un collier.

Quand la vie est un collier...

Chaque jour est une perle

Quand la vie est une cage

Chaque jour est une larme

Quand la vie est une forêt

Chaque jour est un arbre

Quand la vie est un arbre

Chaque jour est une branche

Quand la vie est une branche

Chaque jour est une feuille...

Jacques Prévert

Le petit oiseau des bois


Qui dit qui ? Qui dit quoi ?


Ne dit pas n’importe quoi

Il vous dit qu’il fait son nid

Qui rit qui... qui qui ?

Et qu’il aura des œufs blancs

Aux premiers jours du printemps

N’allez pas le déranger


Ne dit pas n’importe quoi

Quand il parle à ses amis

N’allez pas le déranger


Quand il parle à ses amis

Ki Ki... Ki Ki... ki ki

Marcel Zaragoza

https://aux-arbres.com/aux-arbres-les-enfants/

http://www.viewpure.com/PcL4PMeY-hk?start=0&end=0


Chansons à écouter, chanter et danser !

Ma forêt Henri Dès


Refrain Quand je me promène au fond de la forêt Je ne vais pas très très loin Et si je t’emmène au fond de la forêt Tu verras mes jolis coins.

1) Il y a des oiseaux Des petits, des gros, Mais y’a pas, mais y’a pas de perroquets Dans d’autres pays Y’en a des jolis Qui se parlent sans arrêt.

2) Y’a des écureuils Cachés dans les feuilles Mais y’a pas, mais y’a pas de koalas Dans les pays chauds Y’en a de très beaux J’ n’en ai jamais vu par là.

3) Il y’a des serpents Des petits, des grands Mais j’n’ai pas, mais j’n’ai pas vu de boas Dans d’autres pays

Y’en a des jolis Qui s’enroulent autour de moi.

Tu fais de moi Les enfantastiques

http://www.viewpure.com/trSnqYZLlU4?start=0&end=

0

Tu fais de moi une pirogue pour pêcher Tu fais de moi le feu pour bien cuire ton pain Tu fais de moi des flèches pointues pour chasser Et tu ne connais pas la faim Tu fais de moi une porte pour ta maison Tu fais de moi la charpente pour ton toit Tu fais de moi des fenêtres sur l’horizon Et tu n’as plus ni peur ni froid REFRAIN : Puisque tu as tant besoin de moi Et que je te suis indispensable Puisque tu as tant besoin de bois Prends bien soin de tes forêts De chacun de ses arbres Tu fais de moi des beaux crayons pour écrire Tu fais de moi des pages de papier blanc Tu fais de moi des grands livres pour t’instruire Et tu es devenu savant Tu fais de moi des guitares et des pianos Tu fais de moi des estrades pour danser Tu fais de moi des cadres pour tes tableaux Ce qui est beau te fait rêver REFRAIN Tu fais de moi des jouets de ton enfance Tu fais de moi des horloges pour savoir l’heure Tu dis de moi quand tu as besoin de chance Que je suis ton porte-bonheur Tu graves sur moi …



http://www.viewpure.com/trSnqYZLlU4?start=0&end=0


http://musique-ecole.com/wp-content/uploads/2014/12/perroquet.jpg

http://musique-ecole.com/wp-content/uploads/2014/12/écureuil.jpg

http://musique-ecole.com/wp-content/uploads/2014/12/koala.jpg


Lecture : Étude du code-Découvrir/ Réviser le son [euil] comme dans le mot « feuille »

Ecoute : https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/les-mots-termines-par-ail-eil-euil.html

Lis ces syllabes puis ces mots :

Retrouve / Reconstitue les 4 mots de 2 syllabes en associant une syllabe de gauche et une syllabe de droite puis recopie ces mots :

CHE FEUILLE ……………………………………..

FAUT CUEIL …………………………………..

MILLE VREUIL …………………………………..

AC EUIL …………………………………

Ecris les mots :

une

----------------------

un

----------------------------

un

----------------------------

un

----------------------------

https://lesfondamentaux.reseau-canope.fr/video/les-mots-termines-par-ail-eil-euil.html


Lecture Comprendre l’explicite La croissance des arbres

Un arbre va passer du jeune plant à l'arbre adulte, en 20 à 50 ans pour les espèces les plus courantes. Les arbres ont une croissance en deux temps : La croissance de l'arbre ne s'effectue pas d'une façon égale du printemps jusqu'à la fin de l'été. Elle est plus accentuée au printemps. Toutes les sortes d'arbres ne poussent pas à la même vitesse : Les chênes et les autres arbres qui vivent très vieux croissent lentement sous nos conditions climatiques qui sont celles de la France. Les saules et les trembles par contre ont un cycle de vie court, mais compensent par une croissance intense.

Du gland au chêne En même temps que la pousse se développe en surface, les racines se multiplient sous terre. Elles sont indispensables à l'arbre : elles lui permettent de tenir debout et de résister au vent ; c'est aussi grâce à elles que l'arbre puise sa nourriture dans la terre.

La naissance d’un arbre La graine tombe (ici un gland de chêne) sur le sol dans la terre « l’humus » tiède et humide. Elle y fermente, puis un jour se fendille et s’ouvre.

C’est ce qu’on appelle la germination. Les réserves de la graine la nourrissent. Les premières racines apparaissent et pompent l’eau, les sels et les substances nutritives dans le sol. La pousse se développe, une petite tige s’élance vers le ciel.

A la recherche de la lumière, les feuilles apparaissent. 50 jours après la germination, le plant a accompli la majeure partie de sa croissance de première année. S’il survit à l’hiver, il débutera sa deuxième année, muni de bourgeons, d’écorce, et d’un minuscule « tronc » en bois, faisant de lui un véritable arbre miniature.

Au printemps et en été, l’arbre grandit et grossit.

Des tiges avec des feuilles sortent des bourgeons et s’allongent. Dans le même temps, sous son écorce,

l’arbre grossit.

Il fabrique des nouveaux vaisseaux qui

forment des anneaux concentriques.

Ce sont les cernes de croissance que l’on

observe sur un tronc d’arbre scié.

Chaque cerne de croissance contient 2

couleurs (une zone claire + une zone

sombre) et correspond à 1 an.

Des arbres géants

Le géant des arbres est le séquoia. C’est un cousin du sapin. Il appartient à la famille des conifères. Il mesure souvent plus de 100 mètres de haut : la longueur d’un terrain de football ! Il ne craint ni le vent ni le feu : son écorce est très épaisse et ses premières branches poussent bien haut. Alors, comme il vit longtemps, il dépasse les autres arbres de la forêt. Les séquoias grandissent lentement : les plus vieux ont 4000 ans. On ne trouve des séquoias qu’en Amérique du Nord.

Sources internet diverses


Réponds aux questions et souligne dans le texte ce qui sert à justifier ta réponse.

- a) À quel(s) moment(s) de l’année se fait la croissance des arbres ?

..............................................................................................................................................................................

- b) Comment appelle-t-on le phénomène qui fait qu’une jeune pousse sort d’une graine ?

..............................................................................................................................................................................

- c) À quoi servent les racines ? (Plusieurs réponses sont attendues.)

..............................................................................................................................................................................

- d) Combien de temps un arbre met-il pour atteindre sa taille maximale (pour une espèce commune) ?

…………………………………………………………………………………………………………………………………………………....………………..

- e) Vrai ou faux ?

Tous les arbres grandissent à la même vitesse. ……………………..

Le jeune plant effectue la plus grande partie de sa croissance dans les cinq premières années de sa vie. .......

- f) À quelle famille appartient le séquoia ? …………………………………………………………………………………………………….

- g) Pourquoi le séquoia ne craint-il ni le vent ni le feu ?.....................................................................................

Ecriture :

Copie : Copie cette phrase. Dessine ce que tu as compris.

Les racines permettent à l’arbre de tenir debout et de résister au vent.

Rédiger des écrits courts en autonomie

A) Regarde ce poème (calligramme d’inspiration Ipotâme). Cherche des mots ou phrases courtes et écris les

dans l’arbre que tu vas dessiner comme le modèle.


B) Dans la chanson « Tu fais de moi », http://www.viewpure.com/trSnqYZLlU4?start=0&end=0

« Tu fais de moi une pirogue pour pêcher Tu fais de moi le feu pour bien cuire ton pain »

« moi », c’est l’arbre.

« Tu » c’est nous, les êtres humains.

À ton tour de continuer cette chanson ! Choisis des objets qui sont fabriqués en bois et cherche à quoi ils servent.

- Tu fais de moi un /une /des…………………….. pour………………………………………………………………………………………………………….



- Tu dis de moi que je …………………….…………………………………………………………………………………………………………………….

- Tu dis de moi que je …………………….…………………………………………………………………………………………………………………….

C) Inspire-toi du poème de Prévert pour écrire ton propre poème.

Quand la vie est une forêt

Chaque jour est un arbre

Quand la vie est un arbre

Chaque jour est une branche

Quand la vie est une maison……………….……………………………………………..

Chaque jour est ………………………………………………………………………………….

Quand la vie est ……………………………………………………………………………….

Chaque jour est ……………………………………………………………………….………..

Quand la vie est…………………………………………………………………………………………..

Chaque jour est ………………………………………………………………………………….

Quand la vie est ……………………………………………………………………………….

Chaque jour est ……………………………………………………………………….………..



EDL

Grammaire : -Identifier la phrase en distinguant les principaux constituants et les hiérarchiser : le sujet, le verbe

-Différencier les principales classes de mots : le nom le déterminant, l’adjectif qualificatif, le verbe, le pronom personnel sujet.

Souligne le sujet en bleu et le verbe en rouge et entoure les noms : Ce matin, je regarde les oiseaux. Louis aime les grands arbres. Les oiseaux du jardin chantent fort.

Souligne les adjectifs : Un vent glacial souffle depuis ce matin. Je me passionne pour les animaux sauvages.

Transforme les phrases :

Les arbres abritent de nombreux animaux dans les forêts.

L’arbre ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….

Le chevreuil mange les jeunes feuilles.

Elles ……………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Le chien gris se sauve souvent.

L’année dernière, le chien……………………………………………………………………………………………………………….

Orthographe :

Auto-dictée à apprendre : Le chevreuil et l’écureuil mangent des feuilles.

Découverte-révision du son [euil]

https://www.ortholud.com/mots_lies/ail_eil_euil_1.php

http://www.pass-education.fr/ail-eil-euil-ouil-ce1-exercices-orthographe-cycle-2/

Colorie de la même couleur les mots identiques

sapin soleil chevreuil sapin écureuil feuille

feuille forêt feuille bourgeon arbre fruit soleil fruit écureuil forêt soleil forêt

écureuil sapin forêt feuille chevreuil bourgeon

chevreuil bourgeon sapin fruit sapin écureuil forêt écureuil soleil chevreuil bourgeon soleil

https://www.ortholud.com/mots_lies/ail_eil_euil_1.php

http://www.pass-education.fr/ail-eil-euil-ouil-ce1-exercices-orthographe-cycle-2/


Lexique :

Depuis que nous avons commencé à travailler sur le thème des arbres, des forêts, tu as appris beaucoup de mots. Défi : En 1 minute, dis le plus de mots auxquels tu penses quand je dis « arbre ». Recommence le jeu et cherche d’autres mots. Et maintenant, fais jouer quelqu’un ! Et si tu écrivais tous ces mots dans un arbre aux mots. (Pour t’en souvenir !)

(Source Ipotâme)

Place ces mots dans un tableau en les rangeant dans la colonne de ton choix. Choisis le nom des autres colonnes.

Fruits Parties de l’arbre


Les forêts servent aussi à la sylviculture : les hommes y coupent certains arbres qui serviront, selon leur essence

(espèce) à la fabrication d’objets très divers.

Retrouve ces mots en rapport avec le bois. Remets les lettres dans l’ordre

- Elles sont faites avec du bois de peuplier et servent à allumer du feu. MLLUTETASE ……………………………………..

- Mes jeunes branches, appelées osier servent à faire des paniers. SLAUE …………………………………….

- C’est avec des copeaux de bois, de la colle et de l’eau qu’on m’obtient. Je suis devant toi. PEIRAP………………………

- Je suis un objet de vannerie, fait en osier de saule. PIRNEA……………………………..

- C’est souvent avec du chêne que l’on me fabrique pour y conserver le vin. ONNTAUE…………………………………

- C’est un instrument à cordes, fabriqué en bois d’érable. LOVINO…………………………………………..

sommaire


PAYSAGE-ARBRE


Langage oral :

Débat philo : Lorsque tu lèves la tête pour regarder un arbre, tu vois le ciel. Pour toi, c’est quoi l’infini ?

Après avoir réfléchi et trouvé des réponses, regarde cette vidéo qui est sur ce site :

https://www.parolesdenfants.be/films/cest-quoi-linfini

Ecoute et chante cette chanson. La terre est si belle Hugues AUFRAY

http://www.viewpure.com/QLMZbSM9ZgA?start=0&end=0

Toi qui sais chanter avec le vent, Toi qui connais les sables et l'océan, Les forêts sauvages, Les aigles et les loups, De rives en rivages, Souviens-toi de nous. La terre est si belle, Le monde est si grand, Va mon hirondelle, Sur l'aile du vent.

La terre est si belle, Le ciel est si grand, Va mon hirondelle, La nuit descend. Toi qui sais naviguer aux étoiles, Toi qui sais aussi parler aux volcans, De déserts de glace En terre de feu, D'espace en espace, Va tant que tu peux.

La terre est si belle, Le monde est si grand, Va mon hirondelle, Sur l'aile du vent. La terre est si belle, Le ciel est si grand, Va mon hirondelle, Chercher le printemps. La terre est si belle, L'espace est si grand, Va mon hirondelle, Le monde t'attend. La terre est si belle, Il est encore temps, Va mon hirondelle, La nuit descend.

https://www.parolesdenfants.be/films/cest-quoi-linfini

http://www.viewpure.com/QLMZbSM9ZgA?start=0&end=0


Poésie

LAMARTINE, « Le chêne », Harmonies poétiques et religieuses, 1830 (extrait)

Son tronc que l'écorce protège, Fortifié par mille nœuds, Pour porter sa feuille ou sa neige S'élargit sur ses pieds noueux ; Ses bras que le temps multiplie, Comme un lutteur qui se replie Pour mieux s'élancer en avant, Jetant leurs coudes en arrière, Se recourbent dans la carrière Pour mieux porter le poids du vent ! Et son vaste et pesant feuillage, Répandant la nuit alentour, S'étend, comme un large nuage, Entre la montagne et le jour ; Comme de nocturnes fantômes, Les vents résonnent dans ses dômes, Les oiseaux y viennent dormir, Et pour saluer la lumière S'élèvent comme une poussière, Si sa feuille vient à frémir !

SUPERVIELLE, « L’arbre », Les Amis inconnus, 1934 (extrait)

Comme il se contorsionne l'arbre, comme il va dans tous les sens, Tout en restant immobile ! Et par là-dessus le vent essaie de le mettre en route, Il voudrait en faire une espèce d'oiseau bien plus grand que nature Parmi les autres oiseaux Mais lui ne fait pas attention, Il faut savoir être un arbre durant les quatre saisons, Et regarder, pour mieux se taire, Écouter les paroles des hommes et ne jamais répondre, Il faut savoir être tout entier dans une feuille Et la voir qui s'envole.


Lecture :

Littérature : le hêtre vivant Alice de Poncheville Télécharge le texte du livre que tu peux lire chapitre par chapitre, à ton rythme, en cliquant sur le lien.

Il est possible que le site de demande « Voulez-vous ouvrir ce fichier ? ». Clique sur ok.

http://ekladata.com/R2Y8BCGDK9doSFwVnYmcjZ8jbLY.pdf Un arbre qui vient s’installer dans une forêt. Même à Forêveuse, on n’avait jamais vu

ça. Loubliette l’a croisé un beau matin alors que l’intrus se déplaçait discrètement sur

la pointe des racines. L’arbre s’est planté à côté du bar de Campagnôle, puis s’est

fondu dans le décor pour mieux passer inaperçu.

Lorsque tu auras lu le livre (20 pages), tu pourras répondre aux

questions pour « réfléch’lire »

1. Comment les habitants de Forêveuse se rendent-ils compte qu'un nouvel arbre est arrivé ?

2. Pourquoi l'arbre a-t-il déménagé ? (chapitre 3)

3 - Arrive-t-il en faisant beaucoup de bruit et en se faisant remarquer ? Ou cherche-t-il à être discret ?

Pourquoi ?

4- Les animaux de la forêt l’accueillent-ils bien ? Le hêtre les gêne-t-il ?

5. Quels sont les habitants de Forêveuse qui sont furieux de l'arrivée du hêtre ? Que disent-ils ? De quoi ont-

ils peur ? En réalité, le hêtre pourrait-il réellement les déranger ? (chapitre 4)

6. Quel effet a le gaz toxique émis par le hêtre ? Pourquoi l’a-t-il émis ? (chapitre 5)

7. Que peut-il arriver aux animaux endormis ?

8. Qui a une idée pour résoudre le problème, la présence du hêtre ?

9. Pourquoi le castor a-t-il perdu la tête ? (chapitre 7)

10. Que se passe-t-il entre Castoriginal et Loutre-mer (chapitres 6 et 7) ?

11. Quand Castoriginal et Loutre-mer arrivent, que découvrent-ils ? (chapitre 7)

12. Pourquoi le hêtre cesse-t-il de produire le gaz toxique ? (chapitre 8)

12. Quel est ton personnage préféré ? Peux-tu parler de lui ? Pourquoi l’as-tu choisi ?

http://ekladata.com/R2Y8BCGDK9doSFwVnYmcjZ8jbLY.pdf


Texte documentaire / Recherche :

Qu’est-ce que la forêt ? Comment tout cela fonctionne-t-il ?

Complète ce texte à trous avec les mots manquants : animaux, humus, arbres, végétaux, chêne, feuillus,

sanglier, écosystème forestier, conifères/résineux, insectes, écorce, sapin, maladies

Une forêt est un ensemble de.................................. très denses où les ..................... sont nombreux. Il existe

plusieurs types d’arbres : les ................................. possèdent des feuilles comme le .........................et les

............................................................. ont des aiguilles qu’ils gardent toute l’année comme le

................................

Tous les arbres produisent des graines. En germant, celles-ci donnent naissance à des jeunes arbres qui

grandissent à leur tour.

Dans une forêt, on peut apercevoir de nombreux ...................................tels que le renard, le cerf ou le

............................ Mais, des animaux plus petits y vivent également : les décomposeurs. Des

................................. mangent les arbres morts. On les trouve dans le sol des forêts qu’on appelle

«.....................».

L'écorce des arbres protège l'intérieur des variations de températures, des …………………………………….., des

animaux et des insectes. Cette couche extérieure du tronc est plus ou moins épaisse en fonction de l'âge de

l'arbre mais aussi selon les espèces. Le chêne liège possède par exemple une ………………………… épaisse qui le

protège des incendies. En vieillissant l'écorce s'épaissit et se fissure créant des crevasses plus ou moins

importantes comme sur les pins. Elle se renouvelle au fur et à mesure.

L’ensemble des animaux, des végétaux et des éléments non vivants qui composent une forêt s’appelle un

................................................ .................................................

La forêt qui te semble sauvage ne l’est pas vraiment. La plupart des arbres ont été plantés et sont entretenus

par des tailles, des élagages ou des « coupes à blanc » quand les arbres sont à maturité pour être vendus.

Réponds aux questions :

- A quoi sert l’écorce ?

- Quel autre nom porte le sol des forêts ?

- Cite des animaux des bois

- Il y a deux grandes familles d’arbres, lesquelles ?

-Selon toi, quels éléments non vivants peut-on trouver dans une forêt ?

Et que « mange » l’arbre ?

Regarde cette vidéo et écoute Francis Hallé. http://www.viewpure.com/mVZeqlc0J3w?start=0&end=0

http://www.viewpure.com/mVZeqlc0J3w?start=0&end=0


schéma pour

comprendre

1. Les racines

absorbent l’eau et

les sels minéraux

contenus dans le sol.

2.Cette eau

« minérale » est

transportée vers les

feuilles dans

l’aubier. Elle apporte

la sève brute.

3.Grâce à l’énergie

du soleil, la

chlorophylle des

feuilles transforme

l’eau, les sels

minéraux et le gaz

carbonique contenu

dans l’air en sucres

et rejette de

l’oxygène.

4.Sous l’effet du

soleil, l’arbre

« transpire » et une

partie de son eau

s’évapore.

5.La sève nourricière

(ou sève élaborée)

va pouvoir nourrir

tout l’arbre : feuilles,

fruits, bois, fleurs. Ce

qui n’est pas utilisé

est mis en réserve

dans les racines.


Le phénomène expliqué dans le schéma est connu sous le nom de photosynthèse qui est le processus par

lequel la plante fabrique son propre aliment sans se déplacer.

En inspirant du gaz carbonique et en rejetant de l’oxygène dans l’air, l’arbre respire à l’inverse de nous. Un

seul grand arbre suffit à produire tout l’oxygène dont un homme a besoin pendant toute sa vie. Attention,

les plantes ne sont pas les seules à réguler la quantité d’oxygène et de gaz carbonique dans l’air. Les mers et

les océans jouent aussi un rôle important.

L’arbre transpire par ses feuilles ; il perd de l’eau qui s’évapore. Quand l’arbre subit une forte sécheresse, il

va jusqu’à commander la chute de ses feuilles pour ne plus transpirer et donc garder son eau.

Pour observer cette transpiration, tu peux placer au-dessus d’une plante un sac en plastique transparent ou

une cloche en verre. Tu verras rapidement des gouttelettes d’eau s’y déposer. N’oublie pas d’enlever ton

matériel après l’expérience !

Pendant la nuit, puisqu'il n'y a pas de lumière, il n'y a pas de photosynthèse.

D’après https://www.science.lu/fr/lenergie-des-plantes/quest-ce-que-photosynthese-quoi-sert-elle

Qu’as-tu compris ?

Parce que tu te nourris bien, parce que tu respires correctement et parce qu’on prend soin de moi, tu peux

grandir et vivre longtemps en bonne santé.

Et pour l’arbre ?

L’arbre rejette de ................................................qui est indispensable pour les animaux et les êtres humains.

L’arbre absorbe du...............................................

Attention ! Le O2 c'est le dioxygène (ou oxygène) contenu dans l'air, mais ce n'est pas le seul gaz de l'air, ni

le plus important en quantité. Beaucoup de personnes pensent en effet "qu'on respire de l'oxygène".

https://www.science.lu/fr/lenergie-des-plantes/quest-ce-que-photosynthese-quoi-sert-elle


Écriture :

La petite fabrique des noms

Quel animal est Hibouché ? Et Mésangélique ?

Les noms de lieux et des personnages du Hêtre vivant sont tous formés de jeux de mots qui décrivent leur

caractère.

Comment ces noms sont-ils fabriqués ?

Certains sont des mots-valises, fabriqués à partir de deux mots ayant une syllabe commune qu’on accole.

Exemples :

« Crapaupotin » (crapaud + popotin)

« Hibouché » (hibou + bouché ).

1 - Commencer par établir un abécédaire des animaux : chercher un ou deux animaux par lettre.

exemple : Alligator Bouquetin Crapaud …

2 - Prendre la dernière syllabe du mot choisi. Chercher un mot commençant par cette syllabe et associer les

deux mots.

Exemples : alligator + tordu = alligatordu

bouquetin + teinturier = bouqueteinturier

crapaud + potage = crapotage

3- Tu peux utiliser ces mots en inventant une courte histoire.

Grille de relecture

Tu réussis si :

o Tu écris un texte de 5 à 10 phrases.

o Tu écris en utilisant les mots inventés. Tu utilises un mot inventé par phrase.

o Tes phrases commencent par une majuscule et se terminent par un point.

o Elles sont courtes ou parfois complexes (plusieurs verbes conjugués dans la même phrase).

o Tu vérifies les accords (sujet-verbe) / (déterminant, nom, adjectif).

4- Tu peux ensuite dessiner ces nouveaux mots. À quoi ressemble une fourmicrobe ?


Prendre en compte les normes de l’écrit pour formuler, transcrire et réviser.

Le peintre Auguste Renoir aime beaucoup représenter la nature. Il a peint sa femme et son fils dans leur jardin lors

d’un séjour en Bretagne. On dirait presque une photographie ou une carte postale ! C’est justement à cette époque

que la photographie apparaît.

Auguste Renoir, Scène du jardin en Bretagne, huile sur toile. 1886

Ressentir : Que ressens-tu en regardant ce tableau ? Trouve 5 mots pour le dire.

Décrire : Où se trouvent la femme de l’artiste et son fils ? Que fait cette dame assise sur le banc ? A quelle

saison sommes-nous ? Qui peut être le troisième personnage ? Vois-tu de la lumière dans cette peinture ? A

quel endroit ? D’où vient-elle ?

Repère dans ce nuancier les couleurs observées dans le tableau.


Défi :

Dessine un paysage de ton choix (celui peint par Renoir ou un paysage de ton choix, une ville, la

campagne, la mer, ton jardin, un square) et mets-le en couleur. Comme l’artiste, tu peux

transformer les couleurs du réel.

Ecris quelques phrases pour décrire ce paysage à quelqu’un qui ne le verrait pas ou qui devrait le

retrouver au milieu de dessins faits par d’autres enfants.

Tu peux commencer par écrire au brouillon quelques mots, quelques phrases simples.

Grille de relecture

Tu réussis si :

o Tu écris un texte de 5 à 10 phrases.

o Tu écris bien à propos d’un paysage que tu apprécies et des émotions que tu ressens en le

voyant, ou en y pensant.

o Tes phrases commencent par une majuscule et se terminent par un point.

o Elles sont courtes ou parfois complexes (plusieurs verbes conjugués dans la même phrase).

o Tu vérifies les accords (sujet-verbe) / (déterminant, nom, adjectif).


EDL (à partir du livre le hêtre vivant)

Grammaire/Orthographe :

Recopie/récris ces phrases au singulier : - Les premiers rayons du soleil perçaient entre les branches des arbres.

Le…………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

- Ils ne respectaient rien, ils étaient sales, bruyants et laids. ………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………….. Ces arbres étaient essentiels. ……………………………………………………………………………………………………………………………..

Transpose la phrase au féminin et remplace « arbre » par « plante ».

Voilà un très joli et très grand arbre. Il est vert et blanc.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

La

Transpose la phrase et remplace « on » par « nous ».

Quand on commence à faire la fête, on termine par un grand ménage.

Quand nous…………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Quand on

Orthographe :

Écris et accorde les adjectifs qualificatifs qui sont entre parenthèses.

………………. et ……………………, Loubliette, le loup insomniaque, oublia sa nuit sans sommeil. (Seul et heureux)

Le geai poussa une série de cris …………………………………… (pénible).

Le castor travaillait à une …………………………… (grand) construction ……………………………(compliqué).

Ces arbres ………………………………. (immense) et plusieurs fois …………………………..(centenaire) prenaient très mal l’arrivée du hêtre. Leurs voix ……………………………(sombre) étaient ……………………….. (rugueux) comme l’écorce.

Complète les phrases avec « son » ou « sont » / « on » ou « ont.

Les animaux ……………. mystérieusement fatigués.

……….. entreprit d’organiser la fête.

Tout le monde donna ………. avis.

Ils ……………. frotté leur museau en guise de bonjour.


Le hêtre et l’être ? L’affaire du « h » aspiré !

Lorsque Mésangélique annonce aux animaux de la forêt que l’arbre intrus est un « hêtre », ceux-ci

comprennent qu’il s’agit d’un « être » (humain). Leur erreur vient de la lettre « h».

La lettre h ne se prononce pas en français. On peut la trouver : au début des mots sous forme "muette" ou

"aspirée" !

Le "h" muet au début du mot

Le "h" aspiré au début du mot

Le « h » est muet lorsqu'on fait la liaison avec le mot

suivant.

On entend le [z] de la liaison au pluriel et on peut

mettre « l'» devant.

Exemples : un être humain - l’être humain - des êtres

humains

un hiver - l'hiver - les hivers

Le « h » est aspiré lorsqu'on ne fait pas la liaison.

On peut mettre « le / la » devant.

Exemples : un hêtre - le hêtre - des hêtres

un hérisson - le hérisson - des hérissons

Exercice : Classe les mots dans le tableau.

des hirondelles - des hamsters - des hélicoptères - des hauteurs - des habitudes - des hommes - des housses - des

habits - des hiboux -des héros

H muet (on fait la liaison) H aspiré (on ne fait pas la liaison)

Autodictée Les chênes et les châtaigniers se fâchent. Les arbres ne veulent pas accueillir le hêtre.

Verbe à l’infinitif ou participe passé des verbes du premier groupe ? Complète les mots par « -é » ou « -er ». Loubliette a regard……… le jour se lev……… sur Forêveuse.

Il s’est pass….. quelque chose.

Tu as déjeun….., lui demanda-t-il ?

Il fit claqu………..ses mâchoires.


Lexique :

Synonyme /antonyme Complète ce tableau. Les mots sont issus du livre Le hêtre vivant.

Mot

synonyme antonyme (contraire)

satisfait

panique

bizarrerie

gigantesque

rassemblement

bruissement

Le champ sémantique : Voici des mots de la famille de « arbre ». Tu peux utiliser un dictionnaire pour trouver leur sens précis.

arbuste arbrisseau arboré arboriculture arboricole arborescence arboretum

Le champ lexical du mot « arbre » :

racine feuille sève forêt bûcheron scie coupe ombre insecte déforestation

Peux-tu continuer cette liste ?

Les noms des arbres fruitiers

https://www.ortholud.com/meme-famille-arbres-fruitiers-1.html

Champ lexical du mot « forêt » :

https://learningapps.org/view4477571

https://www.ortholud.com/meme-famille-arbres-fruitiers-1.html

https://learningapps.org/view4477571


Mots croisés sur les animaux de la forêt : Source ONF (78)


Bonus 1 yoga : Posture de l’arbre

Objectif : Améliorer ta concentration, et ton équilibre en renforçant, lombaires, hanches, fessiers, cuisses, mollets

et chevilles.

(Source site apprendreaeduquer)

Bonus 2 yoga : Posture de la plante qui pousse (document Pomme d’Api)

Objectif : Tonifier et renforcer l’équilibre.


Bonus 3 Dessin-graphisme :

Détail du tableau Vincent VAN GOGH (1853- 1890), Paysage avec saule Plume, encre et crayon noir rehaussé de blanc sur papier, 1884. Amsterdam Musée Van Gogh.

Le peintre Vincent Van Gogh aime dessiner la nature.

Voici un paysage réalisé au crayon noir, à l’encre et à la plume.

-Ressentir : Apprécies-tu ce tableau ? choisis 5 mots pour en parler

-Décrire : Que vois-tu sur ce tableau ? Quelles sont les couleurs utilisées ? Qu’y a-t-il au sol ? Que vois-tu en haut du

tableau ? En quelle saison sommes-nous ? Où sommes-nous ?

Y a-t-il des personnes ? Que font-elles ?

Combien y a-t-il d’arbres ?

Que remarques-tu dans la manière de dessiner les branches ?

Défi : Van Gogh dessine avec précision les troncs, les branches, les nœuds des arbres. Dans le détail à droite, tu peux

voir comment il utilise les traits pour noircir les troncs et les faire apparaître.

Dessine un arbre au crayon à papier ou au feutre noir. Commence par un tronc puis de grosses branches puis de

moyennes et de toutes petites branches. Tu peux aussi dessiner les racines. Comme l’artiste, tu peux noircir le tronc

ou certaines branches pour les faire davantage apparaître.

Défi : Et si tu mettais un peu de couleur ?

Sur une grande feuille, dessine plusieurs arbres avec des feutres ou de la peinture ou des crayons de couleurs.

N’hésite pas à changer de couleur pour chaque arbre !

Tu peux dessiner des grands arbres comme des petits.

Tu vas ainsi dessiner une forêt multicolore.

Défi : Et si une tempête soufflait fort, comment seraient les arbres ? Dessine-les !

sommaire

Documents

LE FIL ROUGE DE LA SEMAINE : les arbresien21-est.ac-dijon.fr/IMG/pdf/le_fil_rouge_paysage-francais-def.pdf · Les arbres 1, 2 et 3 sont des feuillus. Les arbres 4, 5 et 6 sont des