Leerlingenevaluatie in BEWEGINGSOPVOEDING

1

Leerlingenevaluatie in

BEWEGINGSOPVOEDINGNaar:

Leerlingen evalueren in de basisschoolChristine De Medts en Lieve Van Lancker

Redactie: Jan SaveynUitgave Wolters – Plantijn 2007

OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge2013 - 2014

2

Visie op bewegingsopvoeding

• Blijven bewegen als een geïntegreerd onderdeel van het dagelijks leven.

• Vorderen – Motorische competenties– Gezonde en veilige levensstijl– Vlot sociaal functioneren

BELEV

ING VAN DE L

EERLIN

G

Realisti

sch en

positief

zelfb

eeld!

OWP - Evalueren en rapporteren - DPB Brugge 2013 - 2014

3

Kenmerken van een goede evaluatie

• Is gericht op het welbevinden• Is gericht op de betrokkenheid

De kinderen weten VOORAF wat van hen verwacht wordt

• Is aangepast aan de kenmerken van het kind Een taakgericht klimaat (eerder dan prestatiegericht)


4


• Is gericht op ALLE doelen– Zie leerplan!– Doelen zijn geformuleerd als competenties (kennen, kunnen

en zijn worden samen aangepakt)

• Is gericht op communicatie• met en tussen de kinderen• met ouders• met het team

Snelle en duidelijke

FEEDBACK als bevestiging of

suggestie

Daarnaast ook communicatie

in de brede zin van het woord


5

Kenmerken van een goede evaluatie• Zet kinderen aan tot zelfreflectie



6

Balanceren


7

8


• Zet kinderen aan tot zelfreflectie

Ik kan hard opzwaaien

Mijn lichaam is volledig gestrekt Ik buig pas hoofd

en armen na evenwichtsverlies

Ik kom recht, zonder mijn handen te plaatsen


9


• Draagt bij tot het ontwikkelen van een positief zelfbeeld

• Met respect voor de anderen• Fair play, respect, begrip, waardering …• Voor prestaties van zichzelf en van anderen

• Doelmatig (valide, betrouwbaar en efficiënt) en billijk (objectief, doorzichtig en genormeerd)

Voor alle kinderen dezelfde kansenCurriculumdifferentiatie

UitdagingCompetentieniveau


10


• Is proces- en productgericht• Doelen bereikt?• Terugblik op de afgelegde weg

• Stimuleert het dagelijks bewegen• De bewegingsgezinde basisschool!!!!!!!!!!• Thuis• Jeugdbeweging• Sportclub• …


11

Hoe informatie verzamelen?

Evalueren is de bril van de beperkingen afzetten om de bril van de mogelijkheden op te zetten.



12

Welke materialen nodigen de kleuter uit om te bewegen? Welke bewegingen voert hij uit? Verplaatsingsvormen: gaan, kruipen, sluipen, schuiven, op handen en voeten gaan, springen (diep, ver, hoog) hinken, galopperen, huppelen, loopsprongen maken, steunsprongen

maken,…Hanteervormen: (ooghand- en oogvoetcoördinatie): aantikken, wegduwen, rollen, werpen, schuiven, stoppen, vangen, stuiten, wegslaan (met een voorwerp), wegstampen,

schoppen, met de voeten stoppen, drijven,…Andere vormen: rollen, tuimelen, omgekeerde posities, buigen, strekken, landen, vallen, draaien, duikelen, zwaaien, schommelen, glijden, trekken, duwen, heffen, dragen, hangen,

klimmen en klauteren, dansend bewegen,… Beschrijf hoe hij deze bewegingen uitvoert

Wat is de ‘kwaliteit’ van zijn beweging, of hoe is zijn ‘bewegingsstijl’?Traag, vloeiend, actief, onhandig, soepel, houterig, onrustig, weinig gecontroleerd, gespannen…

Bronnen: OWP voor de katholieke kleuterschool. VVKBaOKleuterstappen in beweging. E. Bertrands, C. De Medts, G. Descheppere. Acco Leuven

13

Hoe informatie verzamelen?DOELGERICHT

LEERPLAN

Motorische competentiesGezonde en veilige levensstijlSociaal functionerenZelfconcept


Het ontwikkelingsplan Voor de katholieke kleuterschool

14

Vormen van evaluatiedoor de leerkracht

• Harde evaluatieToetsen en gestandaardiseerde observaties bij concrete

vaardigheidsopdrachtenVooral doelen binnen motorische vaardigheden en fysieke fitheid

MAAR OOK…

• Zachte evaluatievia observatie, gesprekken tussen en met de kinderen, de

zelfevaluatie bij kinderen, de bespreking na de activiteit, …


15

Vormen van evaluatiedoor de leerling

• Verantwoordelijkheid bij de leerling zelf

• Zelf eigen vorderingen aansturen

• Rol van de leerkracht : aanmoedigen, coachen door te focussen op het proces, op het resultaat of op de ervaring van het kind


16

Vormen van evaluatiedoor de groep

• Peer-assessment

• Elkaar evalueren volgens vooraf afgesproken criteria.

• Elkaar ondersteunen bij het leerproces


17


• Is gericht op ALLE doelen– Zie leerplan!– Doelen zijn geformuleerd als competenties (kennen, kunnen

en zijn worden samen aangepakt)

• Is gericht op communicatie• met en tussen de kinderen• met ouders• binnen het team

Snelle en duidelijke

FEEDBACK als bevestiging of

suggestie

Daarnaast ook communicatie

in de brede zin van het woord


18

Goede evaluatie

Goede communicatie


19

Rapporteren

• De mondelinge communicatie (informeel en formeel)

• De schriftelijke communicatie

Ouder

Leerkracht

LeerlingLeerkracht BO


20

Checklist ‘goed rapport’Correct en zuiverPositief (begeleidend en stimulerend)Zicht op de vorderingenALLE bewegingsdoelen én persoonsgebonden

doelen krijgen een plaatsDuidelijk voor ouders en leerlingHAALBAAR


21

En nu op weg…in de praktijk!


Documents

Leerlingenevaluatie in BEWEGINGSOPVOEDING