Les Trois brigandsde Hayo Freitag

(Allemagne, 2007, 1h, d’après le roman de Tomi Ungerer)

Présentation

Résumé : Trois méchants brigands passent leur temps à détrousser les voyageurs en diligence et à détruire les attelages... Leurs forfaits commis, ils accumulent leurs butins dans une caverne retirée en haut de la montagne. Sans coeur et sans scrupule, rien ne les arrête jusqu'au jour où l'unique occupant de la diligence est Tiffany, une petite fille orpheline. Surpris, ils emmènent l'enfant dans leur repaire."Que faites-vous de tout cet or ?" demande-t-elle. Les trois hommes ne s'étaient jamais posé la question.... Grâce à une merveilleuse alchimie, la petite fille réussit à attendrir les redoutables bandits. Leur vision sombre et violente du monde change du tout au tout, ils arrêtent les pillages, libèrent les enfants d'un orphelinat dont la directrice s'adonne à un trafic de confiseries et décident d'acheter un château pour y héberger tous les orphelins du pays. De trois redoutables méchants, ils deviennent, au contact de la petite fille, des pères de famille tendres et attentionnés !

Histoire détaillée :Il était une fois… 3 paires d’yeux, 3 manteaux noirs, 3 chapeaux noirs, trois brigands qui se cachent derrière un arbre.

Le premier avait un tromblon, le deuxième, un soufflet qui lançait du poivre, le troisième une grande hache rouge qui s’abattait sur les roues des diligences.

Titre : les trois brigands. Générique de début présentant les voix, la chanson, le scénario, la musique, les décors, la réalisation… et pendant ce temps on voit que tout le monde a peur des brigands (« lorsqu’ils apparaissaient, les femmes s’évanouissaient de frayeur …) et qu’ils ramassent beaucoup d’or et de bijoux. La chanson des brigands passe pendant le générique.

Il pleut, affiche d’avis de recherche contre les trois brigands sur tous les arbres de la forêt (Voix off : on peut bien s’amuser quand on est trois.)

« Mais d’autres sont seuls » : Zoom progressif ou travelling avant vers deux personnes : une petite fille serrant un doudou dans ses bras devant une tombe, abritée de la pluie par un gendarme. Une diligence attend. Tiffany, la petite fille, y monte, (avec sa valise et son parapluie roses), elle veut s’échapper quand elle entend parler de l’orphelinat. Mais la diligence s’éloigne avec elle. Le soir tombe dans la forêt et Tiffany a peur. Elle croise pivert, hibou, 3 grenouilles. Les trois brigands se mettent en marche (chouettes, loups, chauve-souris, écureuil)) musique de leur chanson. La petite fille raconte à sa poupée, Pim Pamela, une histoire d’un maharadjah qui vivait dans un palais en or en Inde, avec une salle de trésor (remplie d’or, perles, émeraudes, diamants…) et une fille qu’il aimait beaucoup et à qui il offre un orphelinat. Les trois brigands arrêtent la diligence et ne trouvent que la petite fille. Déçus,

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ils veulent partir, mais elle leur fait croire qu’ils pourront l’échanger contre une rançon. Ils la ramènent et la couchent dans leur lit. (C’est la première nuit)Le crapaud-cocher traîne sa diligence et arrive à l’orphelinat où tous les enfants tremblent devant la maîtresse des lieux qui les oblige à ramasser des betteraves (devise : pas de betterave, pas d’amour). Elle fouette le cocher qui n’a pas ramené la fillette. Elle punit deux enfants retardataires en les envoyant de corvée de machine (à écraser les betteraves).

Pendant ce temps, Tiffany se réveille, explore les grottes de ses ravisseurs (maison troglodyte), monte sur le toit et découvre un monde qu’elle trouve beau (cerf, écureuil, changements de couleurs). Elle découvre une lunette et observe l’orphelinat qu’elle trouve horrible. Des enfants se servent de machines à balancier pour arracher les betteraves.

La maîtresse de l’orphelinat, la Tante, menace le gendarme de lui faire une vie impossible s’il ne ramène pas la fillette.

Tiffany a préparé le café et peint un décor dans la grotte. Les brigands trouvent que le décor est joli et que le café est bon. Ils demandent comment avoir la rançon et Tiffany dit qu’il faut envoyer une lettre à son papa, mais que celui-ci est très loin.

Les enfants qui travaillent sur la machine à écraser les betteraves découvrent le jus sucré (sirop). Le crapaud-cocher leur interdit de manger ce sucre « pas bon pour la santé et mauvais pour les dents ».

Dans la grotte, l’écriture de la lettre de rançon s’avère difficile, seule Tiffany sait écrire et ils ne savent pas comment tourner cette lettre (fille enlevée ou kidnappée).

A l’orphelinat, les deux enfants s’évadent. Ils évoquent trois frères qui se sont jadis échappés et qui auraient été mangés par les loups. La marâtre se fait fabriquer un sucre d’orge et une triple génoise à la confiture par sa machine.

La lettre est déposée dans la boite aux lettres de la forêt et Tiffany explique qu’elle sera contente de revoir le palais et ses trois frères : un qui joue toujours à cache-cache avec elle, le second qui fait des tours de magie et le troisième qui a un tapis volant.

C’est la nuit, les brigands partent au travail, tandis que les deux enfants ont peur dans la forêt. Les brigands ramènent un piano. Tiffany a trouvé la clef de la porte fermée : elle découvre le trésor.

(Le récit se fait en parallèle entre le retour des brigands -ponctué par leur air musical- et la découverte du trésor par Tiffany).

Elle demande aux brigands ce qu’ils font de leur or et ils ne savent pas. Ils donnent un concert (piano, soufflet, bruits d’animaux et 3 fois le tromblon tiré par Tiffany).

Les deux enfants essaient de dormir dans la forêt, tandis qu’à l’orphelinat, la marâtre annonce une deuxième tournée de betteraves pour le lendemain.

Tiffany dort dans le lit, c’est la deuxième nuit.

Le lendemain, le gendarme va en vélo coller des affiches dans la forêt : avis de recherche d’une orpheline, il verbalise (pivert, lapins, escargots) Il croise une licorne et dit qu’il ne peut pas verbaliser puisqu’elle n’existe pas.

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A l’orphelinat, les enfants mangent de la pulpe de betterave en faisant des grimaces.Tiffany apprend à lire et à écrire aux brigands. En allant dans la forêt, ils lisent les affiches : avis de recherche de Tiffany, la petite orpheline disparue. Ils comprennent qu’elle les a trompés. Ils reviennent chez eux et montrent l’affiche à Tiffany.

Elle pleure et les quitte en disant qu’elle va aller à l’orphelinat.

Pendant ce temps, les trois brigands dorment autour du lit vide, c’est la troisième nuit.

Tiffany, dans la forêt, rencontre Grégory et Nicolas qui ont fui l’orphelinat. Elle leur donne une pièce d’or et ils rêvent de s’acheter une maison, un bateau, une diligence. Ils décident tous les trois de revenir à l’orphelinat pour éliminer la tante.

Les trois brigands ne veulent pas aller à l’orphelinat et on apprend qu’ils étaient des orphelins. Grigou tremble et dit qu’il a peur de la tante. Ils décident quand même d’aller aider Tiffany.

Les trois enfants arrivent à l’orphelinat : les deux garçons restent dans la cour, tandis que Tiffany monte dans la tour. Elle est attrapée par la tante.

Les trois brigands arrivent, dévoilent leur visage et la tante reconnaît les trois frères qui s’étaient enfuis il y a trente ans. Ils rapportent la poupée et demandent à Tiffany si elle veut bien rester avec eux : la vie est plus colorée avec elle et son sourire leur manque. Elle se jette dans leurs bras.

La tante plonge dans la cuve de jus de betterave et se transforme en vacherin à la sortie de la machine.Tous les enfants mangent les pâtisseries et sucreries.

Le gendarme arrive à l’orphelinat et veut verbaliser. Tiffany lui dit qu’il n’y a plus de brigands, mais que des orphelins. Ils rachètent, grâce au trésor des brigands, l’orphelinat.

« Chaque enfant reçut un manteau et un chapeau comme ceux des brigands mais rouges. Les orphelins abandonnés étaient recueillis. Ils vivaient tous là jusqu’à ce qu’ils soient en âge de se marier. Alors ils construisirent des maisons dans le voisinage. Et, bientôt, cela fit toute une petite ville. Tous ses habitants portaient un manteau et un chapeau rouges. A la fin, ils bâtirent une muraille tout autour de la ville avec trois tours imposantes, une pour chaque brigand, pour les remercier. »

Début du générique de fin, avec la chanson des brigands. (Ne pas sortit tout de suite pour voir la licorne)Puis on voit la licorne manger la lettre de demande de rançon.

Le générique de fin reprend.

Préparer et exploiter la séance

1- Avant la projection :- Rappeler les consignes pour assister à une séance de cinéma- Travailler sur le titre : les trois brigands, rechercher le sens du mot brigand- Travailler sur l’affiche du film : qu’y voit-on ? qu’évoque-t-elle ? quelle opposition voit-on entre les personnages ? quelles sont les couleurs utilisées ?

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2- Après la projection :- Raconter l’histoire, réagir : ce qui a plu, ce qui étonne, ce qu’on n’a pas compris…- Retrouver la construction du récit- Retrouver les principaux personnages- Situer le genre du film : film d’animation, conte (il était une fois…) et son thème.- Travailler sur le vocabulaire en expliquant certains mots

Pistes d’exploitation

1- Adaptation d’un livre au cinéma

a) Le livre : - Conte publié pour la première fois en 1961, « Les Trois Brigands » est connu dans le monde entier et a été lu par plusieurs générations d’enfants. Le film, comme l’album, traite de la place de l’enfant dans la société et ne cesse de la remettre de question à travers les différents grands thèmes qu’il aborde, en particulier la solitude mais aussi la solidarité et la relation du bien et du mal présent en chacun des personnages.

- L’auteur : Tomi Ungerer Biographie : Né en 1931, à Strasbourg, Tomi Ungerer grandit sous l’occupation nazie avant de redevenir français à la libération et de se voir interdire l’utilisation du dialecte alsacien. De cette époque, il garde une profonde indignation contre l’ordre établi. Après son échec au baccalauréat, il voyage de la Laponie à l’Algérie. Après un court passage aux Arts décoratifs, il décide de partir aux Etats-Unis où il commence une carrière de dessinateur publicitaire et d’illustrateur Jeunesse. Ses premiers livres obtiennent une reconnaissance publique et professionnelle. Tout en continuant à dessiner, il s’intéresse à la politique et oeuvre à la reconnaissance de la culture alsacienne et au rapprochement franco-allemand. Il fait notamment don de milliers de jouets anciens à la ville de Strasbourg et dessine les plans de l’Aqueduc de Janus pour le Bimillénaire de la ville. A la fois auteur Jeunesse, publiciste, satiriste, sculpteur, collectionneur de jouets anciens, voyageur insatiable, Tomi Ungerer a toujours.

su mettre son dessin au service de ses envies et de ses idées.

Bibliographie : Parmi les plus beaux livres d’enfants de Tomi Ungerer, on trouvera bien sûr Les Trois Brigands (1963), Jean de la Lune (1966), Guillaume, L'apprenti Sorcier (1971), Pas de baiser pour maman (1974), Les Aventures de la famille Mellops (2006).

Le livre « Les trois brigands » : Entretien avec Tomi Ungerer

« À l’époque, en 1961, comment vous est venue l’idée des Trois brigands? Quelle a été l’étincellede départ ? »

« C’est vraiment difficile à dire, on ne sait pas d’où ça vient. Mais je crois qu’il y a un MÜNCHNERBILDERBOGEN (“planche munichoise en images”) de Wilhelm Busch où il y avait aussi une histoirede brigands. Mais en fin de compte, je ne sais pas d’où viennent les idées et les histoires. D’unemanière ou d’une autre, le livre est sorti de mon imaginaire. »

« On a l’impression que le petit garçon continue encore à vivre en vous… »

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« Oui, j’ai encore ce franc-parler, cette spontanéité. Je dirais que je ne dois pas mon succès et mapopularité aux seules critiques, mais surtout aux gens qui achètent mes livres. Un jour, ils ont lu un de mes livres qui leur a apparemment plu, et ils en ont donc acheté encore un autre, et ainsi de suite. Voilà déjà trois générations que ça continue. Et quand on pense qu’environ trois mille nouveaux titres de livres pour enfants paraissent chaque année et qu’on me lit encore, là je peux vraiment remercier mon éditeur que mes livres soient toujours imprimés. »

b) L’adaptation

Le passage du livre au film :Avant d’être un film d’animation, l’histoire Les Trois Brigands est racontée dans un livre illustré. Paru en 1961 en Allemagne, il est traduit en français en 1968 et édité par l’Ecole des Loisirs. Après une première adaptation en court métrage en 1991, il est porté à l’écran en version longue en 2007 (long métrage). Ce passage du papier à la pellicule est toujours un exercice délicat : de l’image fixe, composée et accompagnée d’un texte simple et percutant, il faut parvenir à une animation (enchaînement de différents plans) où la voix du narrateur est souvent suppléée par les dialogues. C’est un travail méticuleux qui révèle les spécificités et les contraintes de chacun des deux supports (livre et film)

Activités au sujet du livre : 1. Réfléchir sur la transformation d’un livre en film : qu’est-ce qu’un livre, qu’est ce qu’un film ?2. Comparez le film avec le livre (on peut le faire sous forme de tableau de comparaison): 3. Quelles sont les ressemblances et les différences ? au niveau du graphisme, de l’histoire, des personnages… 4. Comment les regarde-t-on ? support papier, écran, narration par un texte ou avec des voix, des sons, de la musique…

Le point de vue du producteur :Pour Stephan Schesch , adapter le livre en film a été un rêve de longue date : « Je connais et j’adore ce livre ce livre depuis mon enfance. Je l’ai très souvent lu à mes enfants et, à chaque fois que je lisais ce livre, mon envie grandissait et j’avais envie d’en faire un film vraiment particulier. »

« Ce fut un long parcours de l’adapter au cinéma. Des négociations ont été menées depuis 1997, en particulier avec Tomi Ungerer. La question centrale était de savoir comment on peut faire un long métrage à partir d’une histoire si courte… Dans un premier temps le livre a été analysé pour en ressortir les personnages clés : Grigou, Rappiat et Filou, trois brigands épouvantables (épouvantablement gentils et drôles) dont la vie est mise sens dessus dessous par une petite orpheline innocente et zélée. » Et à l’opposé il y a la « vieille tante grognon », qui n’est évoquée dans le livre que par ces trois mots.

A partir de là, l’histoire a été développée et enrichie par des éléments chers à Tomi Ungerer : des méchants qui apprennent à écrire, bricoler, jouer de la musique , des détails absurdes et loufoques et un style de narration épurée.

Alors qu’il se penchait intensivement sur le sujet, le producteur Stephan Schesch s’est aperçu à quel point l’histoire des Trois Brigands est en fait moderne et adaptée à l’époque actuelle. On passe de sujets comme “Les enfants au pouvoir” à la problématique “Encadrement dans les crèches” ou“Mères et travail”, pour en arriver à la question “Les pères sont-ils les meilleures mères ?”. Ce filmn’est pas seulement une contribution très originale au thème “les enfants dans la société actuelle” le remettant en question et l’interrogeant d’une façon engagée et non conventionnelle.

Comme Tomi Ungerer le fait du reste, depuis longtemps, dans toute son oeuvre.

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Respecter la démarche de l’auteur :Les auteurs Bettine von Borries et Achim von Borries ( Parfum d'absinthe) écrivent le script.

Parallèlement, le réalisateur Hayo Freitag conçoit le design de la production, c’est-à-dire l’adaptationdes personnages et des arrière-plans du livre pour le passage au grand écran, là encore en étroite collaboration avec Tomi Ungerer.

La priorité absolue a toujours été de mettre en oeuvre l’essence, c’est-à-dire la démarche graphique,narrative, politique, morale, philosophique et surtout concise, de l’histoire de Tomi Ungerer. Tous les partenaires avaient en effet un même objectif : Les Trois Brigands ne devait en aucun cas devenir un film pour enfants insipide, banal et sans message, mais bien une histoire à plusieurs niveaux de compréhension, visuellement excellente et bien racontée.

L’accord de Tomi Ungerer pour une adaptation du livre et son appréciation sur le film :

« Quelle a été votre réaction quand vous avez dit “oui” à une adaptation cinématographique ? »

« Il est vrai que bon nombre de mes livres ont déjà été adaptés pour le cinéma, mais il s’agissait de courts métrages ! Une adaptation des Trois Brigands a vu le jour en Tchécoslovaquie, mais elle ne dure que 8 minutes. C’est pour cette raison qu’en faire un long métrage était un grand défi, car, comme vous le savez, un livre pour enfant a normalement 32 pages. Ce n’est pas franchement un roman ! Dans ce cas, il faut bien “couper l’eau avec du vin”.

Ce qui compte alors, c’est la coopération, et là, je dois vraiment dire que j’ai rencontré des gens formidables, nous avons travaillé dans une osmose parfaite. Ce n’était pas évident au départ.

J’ai eu quelques idées pour le développement de l’histoire, l’équipe également. Le film est maintenantdevenu un véritable roman. Et je suis totalement enchanté de tout ce que j’ai vu. »

« Pour vous, qu’est-ce qui devait impérativement être dans le film ? »

« L’ambiance. Et le message. Nous pouvons aussi parler sans problème de morale. Mais ce qui me fascine le plus, c’est ce « no man’s land » entre le bien et le mal. Dans ce « no man’s land » le mal peut apprendre quelque chose du bien, et le bien peut apprendre à comprendre le mal. Et c’est un peu le cas dans Les Trois Brigands. Ce sont en fait des types féroces, méchant…Mais chacun d’entre eux a un grand coeur !

« Oui, en effet ! Mais tout le monde peut avoir un grand coeur, reste à savoir : Comment fait-on ?... »

« Dans ce cas, ça a également à voir avec le destin. Il faut donner une orientation au destin ou trouverune orientation dans le destin. On dit toujours aux enfants : “Non, non, c’est vilain, ce n’est pas bien” ; oui, d’accord, mais entre les deux, il y a le pragmatisme sain. Chaque personne fait beaucoup de vilaines choses, et chaque personne est bonne et mauvaise. Je crois que, pour les enfants, c’est un soulagement de savoir ça.

« Y a-t-il aussi des références autobiographiques dans votre livre Les Trois Brigands ? »

« Il y a toujours une part autobiographique. Dans Les Trois Brigands, c’est surtout l’élément de la frayeur. C’est aussi une partie des souvenirs de jeunesse, cette peur particulière... »

« Lorsque la première version “brute” du film a pu enfin être présentée à Tomi Ungerer - sous la forme de ce que l’on nomme un “Leica Reels”, c’est-à-dire un scénario maquette avec les textes, la musique et le bruitage - il a été totalement enthousiaste allant jusqu’à dire que pour lui, c’était comme s’il avait

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fait le film lui-même. « Un grand compliment à toute l’équipe et avant tout au réalisateur, Hayo Freitag. »

Le passage du livre au film : la référence au livre : L’adaptation des Trois Brigands est d’autant plus intéressante qu’elle fait directement allusion à sa version illustrée : les scènes qui débutent et qui concluent le film reprennent ainsi avec fidélité la composition des pages du livre. Le traitement par aplat d’encre est identique et dénote volontairement par rapport au style graphique choisi pour le film en lui-même.

Les références à l’ouvrage originel vont même au-delà de cette simple copie. Par un jeu d’ombre portée, le réalisateur a choisi d’enlever toute profondeur à l’image et nous donne ainsi la sensation d’être face à une page plate. Un hibou, à sa grande surprise, s’écrase même sur ce décor qui présente une lune en trompe l’oeil !...

Dans ce contexte, la silhouette prend toute son importance : elle devient le contour qui permet de reconnaître de loin et le symbole du passage du livre au film.

Activités : Un livre-Un film 1. L’adaptation respecte-t-elle le livre ? Lire des extraits du livre, comparer avec des scènes du film…2. Comparez les premières scènes du film avec les suivantes. Est-ce que le traitement est identique ?Qu’est-ce qui change dans le décor, dans les personnages ?3. Observer le jeu d’ombres et d’aplatsFaire jouer les enfants avec leur ombre et leur silhouette. Faites-leur tracer le contour d’une partie de leur corps ou de la totalité sur de grandes feuilles, et ce, dans différentes positions. Vous pouvez également travailler sur la silhouette d’objets ou de poupées afin de les faire réfléchir sur l’expressivité de ce support graphique.

2- L’histoire

a) Le livre : C’est un conte. Il commence le plus souvent par « il était une fois ». C’est un récit de faits et d’aventures imaginaires.

C’est l’histoire des trois brigands qui paraissent méchants mais qui finissent par se laisser attendrir par la jeune orpheline Tiffany.

Activités : Comparer avec d’autres contes connus, rechercher d’autres histoires de brigands…

Exemples : « Je vais vous raconter une histoire de brigands » de Janet et Allan Ahlberg ; « Une histoire de brigands de B. Solet ; « Histoires de filous et de brigands » de Sébastien Meurvain, Frédéric Pillot, Eric Battut et Elodie Balandras ; « La fabuleuse histoire de Christobal le brigand bienheureux » de Christine Sartori.

b) Le film : Le scénario du film est fidèle à l’histoire du livre : on y suit la rédemption des trois brigands suite à leur rencontre avec la jeune Tiffany. Touchés par sa gentillesse, ils n’hésitent pas à dépenser leur fabuleux trésor pour l’aider. A cette trame principale, le film ajoute toutefois deux intrigues parallèles : celle d’orphelins en prise avec la Tante, une terrifiante directrice ; celle d’un gendarme rêveur qui passe son temps à verbaliser les animaux de la forêt. L’ensemble permet d’étoffer l’univers et surtout le caractère et le passé des personnages principaux. Il développe aussi le thème principal du livre : la solitude.

Qu’il s’agisse des brigands, de Tiffany ou de la Tante, tous sont seuls au début du film. Et face à l’isolement, l’abandon ou l’incompréhension, chacun réagit à sa façon. Les trois brigands pillent les diligences, sans réfléchir ; Tiffany s’invente une famille indienne par le biais de son imaginaire ; la

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Tante refoule son aigreur sur les orphelins qu’elle contraint à fabriquer des sucreries. Et ce n’est qu’en se rencontrant que les brigands et la petite fille parviendront à combler le vide de leur solitude.

Activités : Le déroulement de l’histoire dans le film

1. Commencez par faire réagir les élèves sur le film, les moments qu’ils ont préférés, ceux qu’ils n’ont pas aimés. Faites-leur ensuite reformuler les grandes étapes de l’histoire et les personnages que l’on suit. Montrez-leur ainsi que l’histoire se construit sur trois intrigues parallèles.

2. Représentez les grandes étapes de l’histoire par un dessin symbolique (l’attaque de la diligence, le lit où dort Tiffany dans la grotte, la forêt dans laquelle erre le gendarme…). Puis à partir de l’ensemble des dessins, composez une grande carte : ce sera le plan de l’histoire.

3. En prenant appui sur ce plan, faites reformuler aux élèves ce qui se passe dans chaque dessin en évoquant la succession et/ou la simultanéité des évènements, en les faisant passer d’un dessin à l’autre. Ils pourront ainsi retrouver la trame du film ou, encore mieux, en créer de nouvelles !

On peut inventer une suite à l’histoire ou une autre fin…

3- Le tempsLes Trois Brigands se situe à une époque incertaine, composée d’éléments empruntés à différentes époques. La tenue des brigands, leur armement ou l’évocation des châteaux renvoient à un Moyen-âge finissant. L’orphelinat et sa machine à fabriquer des bonbons évoquent davantage le XIXème siècle industriel. Le gendarme, enfin, est une sorte de lien entre passé et présent : moderne par son costume, il est intemporel par sa fonction. Et si le mélange opère, c’est par la force du conte, seul genre littéraire capable d’un tel amalgame.

Pour autant, le récit garde une structure chronologique rigoureuse : l’histoire voit ainsi la succession de trois nuits, toutes ponctuées par une intervention du narrateur qui dit : « c’est la première nuit, c’est la deuxième nuit, c’est la troisième nuit ».

On est certes dans une logique inversée (on suit les nuits, moment de l’activité des brigands, plutôt que les jours), mais le déroulement de l’histoire reste linéaire

Activités au sujet du temps :

1. Discutez avec les enfants de l’époque où se passe le film : de nos jours ? Dans le passé ? Habite-t-on encore des châteaux ou des grottes aujourd’hui ?Essayer ainsi de montrer que le film mélange les époques.

2. Abordez ensuite la chronologie et l’écoulement du temps dans l’histoire. En combien de jours se déroule-t-elle ? Qu’est-ce qui permet de dire qu’on est passé d’une journée à une autre ?

3. En vous appuyant sur des images ou en faisant dessiner les enfants, différenciez dans le film ce qui se passe la nuit de ce qui se passe le jour. Quels personnages voit-on la nuit ? Et le jour, que font-ils ? Quel serait leur emploi du temps ?

4. Repérer que le passage du temps au cinéma fait intervenir des fondus au noir : trucage conduisant à la disparition progressive de l’image jusqu’au noir (fermeture en fondu) ou à l’apparition progressive de l’image à partir du noir (ouverture en fondu). Cela permet de montrer que du temps est passé.

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4- Les lieux :

a) La forêtLa forêt, élément symbolique récurrent des contes, revêt une importance particulière dans le film. C’est un lieu de transition autant que de passage, un lieu incertain, dangereux. Les brigands y ont élu refuge, ils y officient la nuit, mêlant leurs silhouettes aux ombres inquiétantes des arbres tortueux. C’est un lieu d’aventures et d’épreuves. Certains en sortent grandis, comme les valeureux orphelins quis’y affranchissent du joug de l’horrible Tante. C’est aussi un lieu effrayant pour qui n’y a pas sa place, comme le vérifiera à ses dépends le pleutre cocher à face de crapaud. La forêt, enfin, est un lieu de liberté. Le jour, les animaux y vivent en harmonie. Le gendarme y semble décalé, voulant faire régner l’ordre dans un endroit où les lois humaines n’ont pas cours. Il s’y perd même, pensant, lorsqu’une licorne passe tranquillement devant lui, que son imagination étriquée lui joue des tours.

Activités au sujet de la forêt

1. l’importance de la forêt dans les contes : c’est un lieu qui fait peur, c’est souvent un lieu de parcours initiatique. Décrire le rôle de la forêt dans le film pour différents personnages : les brigands, Tiffany, le cocher, le gendarme, les orphelins, les animaux…Citer d’autres contes dans lesquels la forêt est présente (Blanche Neige, Le petit chaperon rouge, La Belle au bois dormant, Le Petit Poucet…)

2. dessiner une forêt (Il faut trois arbres pour faire une forêt)Matériel nécessaire : Papier, feutres vert et marron clair, pinceaux, peinture noire, paire de ciseaux, colle.

Faites dessiner à chacun un arbre comme on le ferait normalement, au feutre par exemple, en utilisant du marron pour le tronc et du vert pour le feuillage. Puis demandez-leur de peindre un arbre à la manière de Tomi Ungerer, en utilisant de préférence une couleur sombre. Composez ensuite 2 forêts à l’aide de ces 2 types d’arbre découpés.Commentez l’effet obtenu et les différences graphiques.

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b) La caverne des brigandsInaccessible au commun des mortels, la caverne est un lieu bien caché. De l’extérieur, ce n’est qu’un gros rocher dominant la forêt et surmonté de minuscules échelles tenues par quelques bouts de ficelle. A l’intérieur, c’est un dédale de petites pièces fonctionnelles, un antre que l’on découvre à la manière d’une maison de poupées. Tiffany, dès son arrivée, y accomplira deux actions symboliques.

En peinturlurant les pièces de dessins et de couleurs vives, elle attendrira le cœur des brigands par sa présence à la fois enfantine et féminine. En ouvrant les volets, elle chassera l’obscurité de la grotte et la transformera en une demeure vivante et ouverte sur le monde, jusqu’à ce que cette famille reconstituée ne décide, forte de ses nouveaux membres, de s’installer dans l’orphelinat.

Activités : cache, cachette

1. Qu’est-ce qu’une cachette ? Quels animaux vivent dans des terriers, des galeries, sous terre ? (Lombric, Lapin, Renard…)

2. Faire le rapprochement avec l’habitat préhistorique de nos ancêtres : grotte de Lascaux, Chauvet… et leurs peintures…

3. Rechercher ce qu’est une maison troglodyte.

c) L'orphelinatC’est sur les murs de cet effroyable endroit, hauts comme ceux d’une prison, que l’on trouve son unique couleur vive : un rouge chaud, agressif et sanglant (jus de betterave qui s’écoule). L’organisation de ce petit univers est sans équivoque : à l’extérieur, des champs de betterave à sucre à perte de vue, ternes, sales ; à l’intérieur de l’enceinte, une cour décorée de statues livides, figées dans des poses d’effroi. La Tante y réunit ses petits ouvriers pour les soumettre. Vient ensuite, au rez-de-chaussée, le dortoir, où s’entassent les orphelins. Au sous sol, la fabrique, machinerie monstrueuse que les enfants sont chargés, en guise de punition, de réparer et d’entretenir. La tuyauterie court à travers le bâtiment, comme des veines, pour parvenir jusqu’en haut de la tour, demeure imprenable de la Tante. Là, seule, cette dernière commande à loisir gâteaux et confiseries pour s’adonner en cachette à son péché de gourmandise. La métaphore du camp de travail est très présente : le sifflet qui sonne l’heure de réunion, le regroupement des enfants prisonniers dans la cour, et, enfin, la cheminée qui crache la fumée noirâtre du sucre brûlé, métaphore de la pollution

Activités au sujet de l’orphelinat :

1. Le bâtiment ressemble à un château. Le décrire. Le dessiner ou en inventer un autre. On y voit des statues de dos. Le comparer à celui d’autres contes : château de la Belle au bois dormant…

2. La vie dans l’orphelinatPourquoi les enfants sont ils malheureux, pâles, en haillons ?Faites le parallèle avec la situation de Tiffany et des brigands. Est-elle plus heureuse avec eux ? Pourquoi ?

3. Les activités autour de la betterave sucrière : comment est-elle arrachée, broyée, transformée en sirop puis en pâtisseries (machine à aspirer les betteraves, broyeuse, tuyauteries…) ? Les machines utilisées ? Une citation est faite sur « le sucre, pas bon pour la santé et pour les dents ».

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5- Les personnages

a) Les brigandsIls forment une unité mais ils ont des caractères différents.

Personnages principaux de l’histoire, les trois brigands fonctionnent comme un ensemble : ils ne se séparent jamais et effectuent leurs attaques en groupe, suivant un rituel précis. A ce titre, ils forment une sorte de Trinité : un seul être en trois corps. Nous avons ainsi un bougon : Rappiat (cheveux rouges), un gourmand :Grigou (cheveux bleus) et un gentil attendrissant : Filou (cheveux oranges).

En comparaison du livre, ils sont plus différenciés et individualisés : leurs voix, leurs bouches, la couleur de leurs cheveux, l’emplacement du fil sur leur chapeau, leurs caractères s’ajoutent à leur armement (seule différence dans le livre).

Leur évolution n’en reste pourtant pas moins identique à celle de l’oeuvre de Tomi Ungerer. De sombres voleurs, masqués, semblables à la nuit, vont devenir de gentils brigands et perdre leur côté obscur au profit des couleurs chatoyantes de Tiffany. Toute la portée du conte est là : les méchants ne seront pas punis car ils peuvent changer.

Activités au sujet des brigands :

1. Les brigands disent que ce ne sont pas des voleurs : qu’est-ce qui les différencie ?Rechercher d’autres contes qui racontent des histoires de brigands.(exemples : « Je vais vous raconter une histoire de brigands » de Janet et Allan Ahlberg ; « Une histoire de brigands » de Solet B. ; « Histoire de filous et de brigands » de Sébastien Meurvain, Frédéric Pillot, Eric Battut et Elodie Balandras-album ; « La fabuleuse histoire de Cristobal le brigand bienheureux » de Téo Puebla et Christine Sartort)

2. Que pensent les enfants des brigands : Font-ils peur ? Sont-ils méchants ? Pour quelles raisons ? Comparez la situation initiale et la situation finale des brigands. Est-ce que les brigands sont restés les mêmes ? Qu’est-ce qui se modifie en eux et pourquoi ? On découvre qu’ils étaient eux-mêmes orphelins, qu’ils avaient vécu à l’orphelinat et qu’ils s’en étaient échappés.Le message à retenir est : Le pire des brigands peut s’amender. La gentillesse et la bonne foi peuvent toujours aider à retrouver le bon chemin.

3. Travaillez ensuite sur les éléments de différenciation des brigands. Combien sont-ils exactement ?A quels éléments physiques, psychologiques et graphiques les reconnaît-on ? Quelles sont leurs armes ? Rechercher les termes et les définir : hache biface, tromblon (pistolet avec canon en forme d’entonnoir qui lance des boulons) et soufflet à poivre. Les dessiner.

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Rappiat dit souvent un mot bordibordabouze : “- Au fait, qu'est-ce que ça veut dire bordibordabouze ?- Ça veut dire... Oui, bon c'est un gros mot... Ça veut dire... Enfin…”Quel est leur brigand préféré ?

4. Ils ne savent pas écrire et lire et Tiffany les aide à rédiger la lettre de rançon et leur apprend l’alphabet.Rechercher la formulation de la lettre de demande de rançon : « enlevé, kidnappé…) Les enfants peuvent en inventer une autre.Grigou devait savoir lire car il lit la déclaration sur le droit des enfants.

5. En partant d’un dessin commun à tous et en utilisant divers matériaux (bouts de laines, chute de tissus, feuilles de couleurs…), les enfants peuvent imaginer et composer une silhouette de brigand. Ils pourront ensuite lui donner un nom et inventer une activité

6. La chanson des brigands : elle est utilisée pendant les génériques de début et de fin. Sa musique accompagne les actions des brigands, c’est leur thème musical.

« Nous sommes de noir vêtus, les ombres trapues qui rôdons dans la nuit L’or, l’argent à peine entrevus, disparaissent sans un bruit.Seule la lune répond d’un rire tordu quand tonne le fusil. Vous subirez si vous résistez, la dérouillée de votre vie.Le pillage est un jeu d’enfant. A ce jeu, on est gagnant

Le tromblon claque Et le canon souffle au nez des canassons. Il règne alors, un silence de mort. C’est l’heure d’annoncer le final

La hache prend les rênes puis, en un temps record, fracasse les roues sans malBaboum, baboum, on vous prévient, ne faites pas les malins

Car l’acier peut s’affûter, s’aiguiser et couper un petit cœur comme rienBaboum, baboum, on vous prévient, laissez-nous votre butin.

Car l’acier peut s’affûter, s’aiguiser, couper votre gorge comme rienJe crache sur ce bourg qui n’est qu’un piètre trou à rats

Dans nos bois, nous sommes la Loi. et tout procès tournerait courtLes gendarmes, on s’moque d’eux, mais épargnons les gueux

Même l’armée du bon roi nous craint Nous volons les bourses débordantes de ces nobles aux panses bedonnantes

Baboum, baboum, nous n’feront pas les malinsPrenez ce que vous voulez mais soyez indulgents, prenez que notre argent. Que nos vies soient

épargnées.Mais soyez indulgents, prenez que notre argent. Que nos vies soient épargnées.

Que nos vies soient épargnées. Que nos vies soient épargnées. »

7. Le trésor : il est dans une pièce fermée à clef dont Tiffany aura la clef grâce à une souris. Activité : On peut comparer avec la caverne d’Ali Baba ou d’autre histoire de trésor.

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b) La petite fille, TiffanyTiffany est celle par qui tout arrive, le personnage principal auquel le spectateur s’identifie. Volontaire et intrépide, elle n’en reste pas moins une enfant qui comble sa solitude d’orpheline par la présence de sa poupée. Le hasard la place sur le chemin des trois brigands qui, faute d’or, trouvent en elle leur plus grand trésor. Sa force est son imagination ; c’est elle qui lui permet de supporter les épreuves du sort, comme lorsqu’elle décide de lire une histoire à sa poupée alors même qu’elle se trouve enfermée dans une calèche, en route pour l’orphelinat. C’est aussi son imagination qui lui permet de se tirer d’affaire lorsque les brigands attaquent l’attelage. Elle s’invente une famille, se découvre un père richissime et emmène dans ses rêves les brigands attendris.

Activités au sujet de Tiffany :

1. La décrire et définir ses traits de caractère. La dessiner. Elle dit souvent « crotte de bique » ; on peut retrouver à quels moments. Elle devient rouge comme une tomate quand elle ment.Il lui manque une dent (âge où on perd ses dents de lait).Elle a trois objets au début du film : son doudou, une valise et un parapluie roses.

2. Décrire sa situation initiale (elle est triste car elle a perdu ses parents et doit être conduite à

l’orphelinat. Elle s’invente un père riche lorsqu’elle est enlevée par les brigands) et finale (elle est heureuse car elle a été adoptée par les brigands et a trouvé une grande famille avec les autres orphelins).Elle met de la vie et des couleurs dans les grottes des brigands (peinture rouge, jaune, bleue).Elle découvre le trésor amassé par les brigands et les oblige à réfléchir sur l’utilisation de cet or.

3. Pourquoi l'emmène-t-on au début du film? Qu’est-ce qu’une orpheline ? Est-elle vraiment seule? Comme le narrateur aux spectateurs, Tiffany raconte une histoire à sa poupée. Pourquoi et comment décide-t-elle de convaincre les brigands de l'emmener ? Comment fait-elle pour changer leur vie ?

4. Son doudou : le décrire ainsi que son rôle, c’est la confidente de Tiffany et son amie, elle rassure Tiffany quand elle a peur.Elle dit que c’est sa poupée, c’est un animal. Son nom est Pim Pamela. Elle lui raconte des histoires, fait croire que c’est la poupée qui fait le café … Quand elle quitte les brigands, elle ne l’emmène pas avec elle.

c) La TanteL’emprise que possède la Tante sur les orphelins repose sur plusieurs choses : la menace, l’intimidation, le chantage et le secret. Elle fait passer ses méthodes de marâtre pour des preuves d’affection et lance aux enfants déboussolés son credo “pas de betteraves, pas d’amour”. Elle se garde bien de révéler aux enfants la raison de leur dur labeur et place à l’abri de toute convoitise le produit de sa monstrueuse machinerie : les confiseries et les gâteaux qu’elle dévore en cachette !

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Quand Tiffany parvient jusqu’en haut de la tour et découvre son secret, le système s’écroule et la Tante perd toute raison d’être. Elle n’a alors plus d’autre alternative que de disparaître en fusionnant avec sa création, en plongeant dans la cuve et en se transformant en gâteau glacé

Activités au sujet de la Tante :

1. Décrire son aspect : elle a des gants verts, une longue robe mauve, des cheveux violets en chignon, un long nez. La dessiner

2. Son ombre : au lieu de la suivre, elle la précède souvent ce qui accentue le sentiment de peur.

3. Pourquoi est-elle si méchante ? Aime-t-elle vraiment les orphelins ? Pourquoi fait-elle penser à une sorcière ? Est-ce sa voix ? Son apparence ? Quelle phrase répète-t-elle souvent ?A quelles autres marâtres de contes fait-elle penser ? (la belle mère de Cendrillon, la méchante reine de Blanche Neige…)

4. Elle est très gourmande et se fait fabriquer des sucreries par la machine : sucre d’orge, gâteaux… alors qu’elle ne fait manger que de la pulpe de betterave aux orphelins. Elle terminera transformée en vacherin.Décrire quelques pâtisseries vues dans le film

d) Les personnages secondaires

Le gendarmeReprésentant de l’autorité dépassé par les évènements, obsédé par le respect des lois, il est incapablede verbaliser. Cependant, il est à l’origine de deux évènements clés de l’histoire. Au début du film, c’est par sa faute que Tiffany est emmenée de force à l’orphelinat. A la fin, c’est grâce à lui que les orphelins parviennent à racheter l’orphelinat.

Activité : le décrire ou le dessiner, raconter son rôle dans le film

Le cocherCréature stupide aux ordres de la Tante, crapaud servile et besogneux martyrisé par sa maîtresse, il estle premier à la dévorer lorsque celle-ci se transforme en un appétissant gâteau.

Activité : le décrire ou le dessiner

Nicolas et GrégoryToujours en retard, toujours punis, souffre-douleur de la Tante, ces deux orphelins deviennent malgré eux le grain de sable dans les rouages de l’infernale machine. Après avoir découvert le pot aux roses, ils décident de s’enfuir. La Tante les laisse partir, persuadée qu’ils ne pourront pas survivre dans la

forêt. Mais les inséparables amis s’émancipent, rencontrent Tiffany et reviennent finalement pour mettre un terme au règne de la mégère

Activité : raconter ce qu’il leur arrive, quel rôle jouent-ils dans la libération des orphelins ?

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4- Les orphelinsLeurs couleurs sont ternes, pareilles à celles des betteraves qu’ils ramassent à longueur de journée. Tristes et soumis sous les ordres de la Tante, ils redeviendront de joyeux enfants à l’arrivée des trois brigands et de Tiffany. Après s’être empiffrés de gâteaux et de sucrerie, après s’être livrés à une énorme bataille de tarte à la crème, ils se débarrasseront de tous ces mauvais souvenirs et transformeront leur ancienne prison en un refuge bienheureux.

Activité : raconter ce qui leur arrive et ce qu’ils deviennent.

5- Les animaux dans le film

Les animaux dans le film et leur mise en scène : il y a des spots pour les éclairer. Cela renforce le côté imaginaire du conte.On voit beaucoup d’animaux dans la forêt ou dans les grottes habitées par les brigands.

Activités au sujet des animaux :

1. Essayer de les énumérer (hibou, pivert, grenouilles, loup, chauve-souris, écureuil, la souris qui donne la clef de la pièce qui contient le trésor, couple de lapins, escargots…)

2. Le gendarme croise une licorne qui marche en déroulant ses pieds. A la fin du film, pendant le générique final, on voit la licorne manger l’enveloppe contenant la demande de rançon. La licorne est un animal fantastique à corps de cheval, tête de bouc, longue corne torsadée unique au milieu du front et pieds fourchus. Elle est devenue un symbole de pureté. Au Moyen-âge et à la Renaissance, elle est considérée comme salvatrice. La dessiner.

6- Les techniques cinématographiques

a) Les couleurs et les décors : utilisation du noir et des couleurs, opposition noir/rouge, importance du bleu de la nuit, paysage qui change de couleurs lorsque Tiffany monte sur le toit de la maison des brigands ; couleurs vives et lumière mises par Tiffany dans les grottes…

Activité : Repérer ces différentes couleurs dans le film.

b) La musique et les sons :

- “Une vraie musique de brigands” :Bien entendu, il était aussi très important de trouver la musique en accord avec ce projet. “Pourun film de brigands, il nous fallait une vraie musique de brigands. Nous ne voulions en aucun cas une musique douceâtre de fête d’anniversaire. Nous voulions plutôt quelque chose du genre : Tom Waits (né en Californie en 1949, compositeur, en particulier de musiques de films, chanteur, réalisateur) pour enfants ! Nous nous sommes adressés à des groupes et artistes les plus divers qui nous ont envoyé différentes propositions de chansons. Celle des Bananafishbones nous a aussitôt enthousiasmés. Elle allait parfaitement avec l’ambiance et c’est tout naturellement qu’elle s’est imposée comme le thème musical attaché aux trois brigands tout au long du film. (voir paragraphe sur les brigands)Le reste de la bande son a été écrite par l’américain Kenneth Pattengale (Downtown L.A.) qui a repris le style de Tom Waits tout en gardant son propre style.”

Activités au sujet de la musique : écouter et reconnaître les différentes musiques.

Travailler sur la chanson des brigands. Repérer dans le film quand elle passe (thème musical associé aux actions des brigands)

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Il y a d’autres musiques : à un moment, on entend « Pom pom pom pom » : extrait de la 5ème

symphonie de Beethoven ; sur le piano, Grigou joue la musique des films de Chaplin.

- Un commentaire est fait en Voix off

c) l’humour, et les choses insolites Dans la forêt, on voit un robinet dans un arbre, un tronc avec un morceau scié en équilibre.Les brigands transportent un piano, butin d’une attaque de diligence, ce qui est problématique lors de la montée à l’échelle pour regagner leurs grottes.Le gendarme verbalise tout le temps : pivert pour bruit, couple de lapins pour attentat à la pudeur, escargots pour vitesse excessive…A l’orphelinat, les statues sont de dos et, même si elle sont de face on ne voit pas le visage.

d) les mouvements de caméraIls permettent de faire des gros plans ou des plans éloignés. On en voit lors de la première apparition de Tiffany (lorsqu’elle est devant le tombe de ses parents).

e) Technique d’animationPour donner vie à un dessin, pour le mettre en mouvement, il faut noircir des milliers de pages, user des centaines de crayons, vider des dizaines de pots de peinture ! De nombreuses personnes travaillent à la fabrication d’un dessin animé. Comme une petite usine, un studio d’animation fourmille d’activité. Chaque personne est affectée à une tache précise. Les scénaristes écrivent l’histoire, les dessinateurs latransforment en images, auxquelles une ribambelle d’animateurs insuffle la vie et le mouvement. Une équipe de peintres crée les décors du film. Les acteurs prêtent leurs voix aux personnages et les musiciens s’attachent à composer et interpréter la bande sonore. Le réalisateur, tel un chef d’orchestre,dirige l’équipe et veille à ce que l’histoire soit racontée du mieux possible. Une fois l’ensemble monté, le film est prêt à sortir dans les salles de cinéma.

De plus en plus, les films d’animation (ou dessins animés) sont réalisés en image de synthèse. Le film Les Trois Brigands, s’il s’attache à mettre en avant sa parenté graphique avec le livre illustré dont il est tiré, fait aussi usage de cette nouvelle technologie, assistée par ordinateur. Ainsi, quelques éléments, comme par exemple la calèche ou les chevaux sur certains plans, ont été réalisés en image de synthèse, pour des raisons pratiques.

En accord avec le style graphique du livre, Les Trois Brigands a vu le jour en tant que dessin animé classique, à 2 dimensions, fait à la main. “Au moment où nous avons commencé à concevoir le projet, Disney a déclaré ne plus produire de dessins animés en 2D. Et au moment où nous finissions Les Trois Brigands , Disney a annoncé de nouveaux dessins animés en 2D…”

À l’inverse de la procédure habituelle, ce n’est pas un studio unique qui a été chargé de réaliser l’ensemble du film : les meilleurs artistes indépendants de Hambourg, de Berlin et de Stuttgart ont été pris sous contrat et le film entier a été réalisé en régie propre. Le grand défi logistique et artistique résidait dans la difficulté à guider tous les participants dans le même sens et c’est Hayo Freitag qui a assuré cette indispensable cohésion en respectant non seulement le budget prévu, mais aussi et surtout la qualité souhaitée.

La pré-production du film a débuté au cours de l’été 2005, la production elle-même ayant ensuite débuté au printemps suivant. Le film a été achevé en juillet 2007.

Qu’est-ce qui différencie le film Les Trois Brigands d’autres films d’animation ?

Il se distingue avant tout par la signature artistique bien définie de Tomi Ungerer relayée par HayoFreitag.

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Le producteur est Stephan Schesch. Le réalisateur et co-scénariste est Hayo Freitag. Bettie et Achim von Borries sont les scénaristes. Les décors sont d’Anne Hofmann et Robert Brandt et l’animation faite par Edson Basorin et Romy Garcia Jr.

Animation X a été fondée en 2004 par Stephan Schesch. En tant qu’entreprise commune de X Filme creative pool GmbH et de Promedium, elle regroupe les acquis dans les domaines du financement, de la production et de la distribution pour les focaliser sur cette nouvelle branche quereprésente l’animation :

• Des films avec des démarches narratives et visuelles inhabituelles.• Des films sous la forme de dessins animés classiques ou d’animations modernes en 3D.• Des films pour des groupes précisément ciblés : enfants en bas âge et parents, ou adolescents.• Des films qui, grâce à leur particularité, s’affirment contre la concurrence américaine et réussissentà s’imposer sur le marché international.

7- Annexes

- Opinion sur le film : (dossier de Gebeka)« Adapté du classique éponyme de la littérature enfantine, le film Les 3 brigands est une retranscription très fidèle de l’œuvre de Tomi Ungerer, idéale pour les chérubins dégourdis dès leurs trois ans.Tiffany est une jeune orpheline, kidnappée sur le chemin de l'orphelinat par trois brigands, qui espèrent ainsi obtenir une rançon. Menteuse, facétieuse, le nez retroussé, ce petit bout de femme a bien vite compris que sa place serait plus enviable auprès des trois faux bougons, papas de substitution, qu’à ramasser des betteraves pour le compte de la tante acariâtre, en charge du pensionnat...

Et de cette courte fable bien pensée, le réalisateur Hayo Freitag fait une très belle histoire, pleine de couleurs et de bons sentiments. Le générique est un modèle du genre, puisqu’on y apprend aux plus jeunes à entrer dans un film, à devenir spectateur de ce qui peut être ici une première expérience de cinéma, grâce notamment aux voix off de Tiffany et de la tante, elles-mêmes en position de spectatrice lors du défilement des premier crédits. Les premiers mots du conte arrivent alors, délivrés par l’auteur en personne (avec un délicieux accent pour la version française), pour laisser ensuite la place à La chanson des brigands, le thème musical du film, une jolie référence en la matière également.

Ainsi, dès les premières minutes, Les trois brigands promet un bon et beau moment d’animation. Pari tenu sur la durée, même si le passage au grand écran oblige à délayer un peu le contenu du livre. Mais on retrouve intact le plaisir enfantin du rituel de « l’histoire du soir », racontée avec beaucoup de talent et le brin de frousse nécessaire. Car si ces trois brigands sont un tantinet inquiétants au départ, qu’on se rassure, tout est fait ici pour coller au goût du très jeune public, et la traversée de la forêt obscure (un classique !) est pondérée par la présence d’animaux amicaux, éclairés par des spots comme sur la scène d'un spectacle, histoire de bien rappeler que tout ceci n’est qu’un jeu. Qu'illusion. Que cinéma. Cette utilisation de la lumière (et donc de l’ombre) est un gimmick repris tout au long du film, soulignant la qualité de l’animation et de l'approche artistique.Comme pour Loulou et U, tous deux de Grégoire Solotareff, cette adaptation d'un ouvrage jeunesse est donc une vraie réussite. A voir et à revoir ».

« Tolérance et solidarité : Le film Les Trois brigands nous enseigne avec fantaisie à ne pas juger l’autre sur son apparence et que chacun peut changer, ainsi les trois brigands, sombres voleurs effrayants s’avéreront finalement être trois gentils frères attendris par une petite fille intrépide, Tiffany. »

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- Sites internet : www.tomi-ungerer.com www.ecoledesloisirs.frwww.gebe kafilms.com avec un dossier de presse et un dossier pédagogique à télécharger.D’autres dossiers pédagogiques existent, en particulier : CDDP de la Gironde, site : crdp.ac-bordeaux.fr/cddp33/attirelire/Valise_PDF/3brigandscomplet.PDF ; Ecole de Faverolles, Cantal www3.ac-clermont.fr/cddp15/lr/docs_tel/les_trois_brigands_jm.pdf

- DVD en vente exclusivement à la FNAC.

Dossier préparé par Nicole Montaron, Atmosphères 53 / Août 2009

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