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Lesbia Nohemí Villeda Y Villeda
Guía orientada al aprovechamiento del material de reciclaje, en jardines colgantes, en
el cuidado del medio ambiente dirigido a los docentes y estudiantes de la Escuela
Oficial de Párvulos El Porvenir, San Diego, Zacapa.
Asesor: Lic. Oscar Osvaldo Cerna Vidal
Universidad de SanCarlos de Guatemala
Facultad de Humanidades
Departamento de Pedagogía
Guatemala, noviembre de 2015
Este informe fue presentado por la autora Como Resultado del ejercicio profesional Supervisado, Requisito previo a su graduación de Licenciada en Pedagogía Y Administración Educativa.
Guatemala, Noviembre de 2015
INDICE página
Contenido Introducción i CAPÍTULO I DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de laInstituciónPatrocinante 1.1.1 Nombrede laInstitución 1
1.1.2 Tipode Institución 1 1.1.3 Ubicación Geográfica 1 1.1.4 Visión 1 1.1.5 Misión 1 1.1.6 Políticas 1 1.1.7 Objetivos 1
1.1.7.1 ObjetivoGeneral 1 1.1.7.2 ObjetivoEspecífico 2
1.1.8 Metas 2 1.19 Estructura organizacional 2
1.1.8.1 Concejo Municipal 2 1.1.8.2 Alcaldía Municipal 5 1.1.8.3 Secretaria Municipal 5 1.1.8.4 DirecciónMunicipal dePlanificación 5
1.1.8.5 DireccióndeAdministraciónFinanciera Integrada Municipal 5
1.1.8.6 Oficina de ServiciosPúblicos Municipales 6 1.1.8.7 AuditoriaInterna 6 1.1.8.8 Unidad deInformaciónPúblicaMunicipal 7 1.1.8.9 Oficina de Recursos Humanos 7
1.1.9.1 Oficina de RelacionesPúblicas 7 1.1.9.11 Oficina Municipal de laMujer 7
1.1.10 Recursos 10 1.110.1.Humanos 10 1.1.10.3 Materiales 10 1.2 .3.financieros 11
1.2.TécnicasUtilizadas para efectuar eldiagnóstico 12 1.3 Lista deCarencias o necesidades 12
1.4 DATOS GENERALES DE LACOMUNIDAD BENEFICIADA 1.4.1 nombre de la Institución 13
1.4.2 Tipo deInstitución por lo que generasu naturaleza 13 1.4.3 Ubicación Geográfica 13 1.4.4.Visión 13 1.4.5 Misión 13 1.4.6.Políticas 13 1.4.7 Objetivos 14 1.4.8 Metas 14
1.4.9 Estructura Organizacional 14 1.4.10. Recursos humanos, materiales yfinancieros 15
1.5. Técnicas utilizadas para realizar eldiagnóstico 15 1.6.Lista deCarencias 15
1.6 Cuadro de Análisis y Priorización deProblemas 16 1.6 Análisisde viabilidad y factibilidad 17 1.8 Selección del problema 18
1.9 Solución Propuesta como viable y factible 18
CAPÍTULO II PERFIL DEL PROYECTO 2.1 Aspectos generales 19
2.1.1 Nombre del proyecto 19 2.1.Problema 19 2.2.Localización 19 Unidad Ejecutora 19 Tipo de proyecto 19
Descripción del proyecto 19 Justificación 20 Objetivos del proyecto 20 Metas 20 Beneficiarios 21
fuentesde financiamientoypresupuesto 21 cronogramade actividades deejecución delproyecto 22 Recursos 25
CAPÍTULO III PROCESO DEEJECUCIÓN DEL PROYECTO
Actividades yresultados 26 Productosylogros 27
Guía pedagógica orientada al aprovechamiento del Material de reciclaje, en elcuidado del medio ambiente dirigida a los 28 docentes y estudiantes…
vividencias desocialización de la guía 77
CAPÍTULO IV PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
Evaluación del diagnóstico 80 Evaluación del perfil 80 Evaluación de la ejecución 81 Evaluación final 81
CONCLUSIONES 82 RECOMENDACIONES 83 BIBLIOGRAFÍA 84
APENDICE ANEXOS
i
INTRODUCCIÓN
Este es el resultado del Ejercicio Profesional Supervisado de la Carrera de Licenciatura
en Pedagogía y Administración Educativa, en el que se documenta el proceso llevado a
cabo en San Diego, Zacapa, durante los meses de julio a septiembre del año dos mil
quince y la elaboración de la “Guía Pedagógica Orientada al Aprovechamiento del
Material de Reciclaje en jardines colgantes en el Cuidado del Medio Ambiente Dirigida
a la Directora y Estudiantes de la Escuela Oficial de Párvulos El porvenir,San Diego,
Zacapa, con la Directora y alumnos de dicho establecimiento.
La que permitió visualizar el estado físico Del área; la entrevista y el análisis de
documentos correspondiente al proceso
Capítulo I DIAGNÓSTICO • En el diagnóstico de la Escuela Oficial de Párvulos El porvenir de San Diego, Zacapa,
como institución Patrocinada, como aprovechar el material de reciclaje en jardines
colgantes para el cuidado del Medio Ambiente, utilizando la técnica de la
ENTREVISTA para diagnosticarla como comunidad beneficiada, donde se aplica la
Guía de sectores, dando como resultado un listado de problemas al cual se le aplica
el análisis de viabilidad y factibilidad que refleja como prioridad uno, el problema de:
la escasa educación ambiental.
Capítulo II PERFIL • En la segunda etapa, constituida por el perfil del proyecto, se identifican sus
aspectos generales, encontrándose como respuesta la divulgación y asesoría al
personal docente del nivel pre primario de la escuela.
Capítulo III EJECUCION DEL PROYECTO • La tercera etapa, constituida por la ejecución del Proyecto, consta de la realización
detallada de una guía que conlleva lineamientos de cómo colaborar como ciudadanos
en la preservación de los recursos naturales y en la elaboración de manualidades
que se pueden realizar con residuos sólidos, en jardines colgantes.
Capítulo IV EVALUACIÓN
La cuarta etapa conformada por la evaluación de cada una de las fases anteriores,
así como la evaluación final revelan resultados que es posible equiparar con los
objetivos y metas propuestas en el proyecto. conclusiones, recomendaciones,
apéndice y anexos.
1
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1Datos generales de la institución patrocinadora
1.1.1 Nombre de la institución
Municipalidad de San Diego, Zacapa.
1.1.1Tipo de institución Autónoma y de Servicio 1.1.2 Ubicación geográfica
Barrió El Centro, Cabecera Municipal, San Diego Zacapa.
1.1.3 Visión
Ser la institución del pueblo que buscas satisfacer las necesidades prioritarias de la
población enfocada a promover el desarrollo integral del municipio en marcado en
transparencia, equidad y justicia social en la prestación de los servicios públicos; con una
estructura funcional organizada en todos sus niveles mejorando la calidad de vida de los
habitantes.
1.1.4 Misión
Transformar la labor administrativa fortaleciéndola organización y participación
ciudadana a través de actividades que garanticen la efectiva prestación e implementación
de servicios, reafirmando el compromiso con el municipio para lograr el bien común,
definiendo políticas, programas y proyectos de desarroll integral con autogestión y
coordinación institucional.
1.1.5 Políticas
Tiene 5 ejes principales sobre la cual se desenvuelve: infraestructura, educación,
Proyección Social, salud y caminos comunales.
1.1.7Objetivos 1.1.7.1 Objetivo General
Mejorar las condiciones de vidad de la población, en cumplimiento con las políticas
institucionales de acceso a los servicios básicos en el marco de la seguridad
alimentaria y nutricional con equidad social, educación, infraestructura y creando
fuentesde empleo con más oportunidades para todos.
Municipalidad deSan Diego,Zacapa,Plan de Gobierno Local–PGL-Página 8
2
1.7.1.2 Objetivos Específicos Ampliar la cobertura e infraestructura educativa en las Escuelas de Educación Pre
primaria.
Fomentar y promover el desarrollo cultural y recreativo en Alumnos de Escuelas de
Educación Primaria y Nivel medio.
Mejorar la calidad del ambiente mediante el uso y manejo sostenible y sustentable de
los recursos naturales con Alumnos de Escuelas de Educación Primaria en los
Caseríos con pobreza y pobreza extrema.
Promover la conservación y protección de los recursos de las áreas propiedad de la
Municipalidad y de posesión comunitaria.
Impulsar el desarrollo económico y productivo con igualdad de oportunidades
aprovechando las potencialidades del municipio en comunidades vulnerables con
problemas de desnutrición, en las comunidades rurales del Municipio.
1.1.8 Metas
Crear 150 fuentes de trabajo cada año, para que la clase más vulnerable en
situaciones de pobreza y pobrezaextrema, tenga la oportunidad de percibir
ingresos económicos para cubrir las necesidades prioritarias de sus hogares.
Prestar en un 100% los servicios básicos a la población, mejorándolos, los,
aplicando los términos de eficiencia y eficaciaen los mismos.
Proyección socialal 70% de la población, dirigida al sector educación, salud y
proyectos y programas de salud.
1.1.9. Estructura Organizacional
La Municipalidad de San Diego, Zacapa, para su buen funcionamiento cuenta con
las siguientes dependencias: Concejo Municipal, Alcaldía Municipal, Secretaría
Municipal, Auditoría Interna, Dirección de Administración Financiera Integrada
Municipal–DAFIM-, Dirección Municipal de Planificación –DMP-, Oficina Municipal de la
Mujer–OMM-, Oficina de Servicios Públicos Municipales–OSPM-, Unidad de Información
Pública Municipal–UIPM-, Oficina de Recursos Humanos–ORH-y Oficina de Relaciones
Públicas.
1.1.9.1. CONCEJO MUNICIPAL 2012- 2016 Es el órgano de deliberación y de decisión del Municipio, se integra por el Señor Alcalde
Municipal, Síndicos, Concejales y Secretario del Concejo Municipal, de conformidad con lo
establecido en el Art. 9 y 83 del Código Municipal (Decreto12- 2002). Siendo en su totalidad
8 integrantes.
3
Cargo Nombres y Apellidos
Alcalde Municipal Lic. Isaías Martínez Morales
Concejal Primero Br. Adán Heriberto Reyes Valdez
Concejal Segundo Br. Elder Antonio Moscoso Calderón
ConcejalTercero Sr. José Danilo Díaz Zeceña
Concejal Cuarto Sr. Javier Sandoval López
Síndico Primero Br. Cornelio Zeceña yZeceña
Síndico Segundo Br. Amado Antonio ValdezMazariegos
COMISIONES CONCEJO MUNICIPAL 2013-2014
Las comisiones para e ejercicio fiscal 2013, según punto Segundo del acta número 06-
2012 defecha19/01/2012, son las siguientes:
1. EDUCACIÓN BILINGÜE INTERCULTURAL, CULTURA Y DEPORTES.
Presidente: Prof.ElderAntonio Moscoso Calderón
Vocal I. José Danilo Díaz Zeceña
Vocal II. Sr. Javier Sandoval López
2. SALUD Y ASISTENCIASOCIAL
Presidente: Br. AdánHeriberto Reyes Valdez
Vocal I.Prof.Elder Antonio Moscoso Calderón
Vocal II. Br. Cornelio Zeceña yZeceña
3. SERVICIOS, INFRAESTRUCTURA, ORDENAMIENTO TERRITORIAL,
URBANISMO Y VIVIENDA.
Presidente:Br. AmadoAntonioValdezMazariegos
Vocal I.Br. Adán Heriberto Reyes Valdez
Vocal II. Br. Cornelio Zeceña yZeceña
4. FOMENTO ECONOMICO, TURISMO, AMBIENTE Y RECURSOS NATURALES.
Presidente:Sr. JoséDanilo Díaz Zeceña
Vocal IProf.ElderAntonio Moscoso Calderón
Vocal II. Sr. Javier Sandoval López
5. DESCENTRALIZACION, FORTALECIMIENTO MUNICIPAL Y PARTICIPACION
CIUDADANA.
Presidente:Br. Adán Heriberto Reyes Valdez
Vocal I. Sr.JoséDanilo Díaz Zeceña
Vocal II. Br.Amado Antonio Valdez Mazariegos
4
6. DE FINANZAS
Presidente:Lic. Isaías Martínez Morales
Vocal I. Br.Adán Heriberto Reyes Valdez
Vocal II. Br.Amado Antonio Valdez Mazariegos
7. DE PROBIDAD
Presidente: Br. Adán Heriberto Reyes Valdez
Vocal I.MEPU.Elder Antonio Moscoso Calderón
Vocal II. Br.Amado Antonio Valdez Mazariegos
8. DE LOS DERECHOS HUMANOS Y DE LAPAZ
Presidente:Br. Cornelio Zeceña yZeceña
Vocal I.Sr. Javier Sandoval López
Vocal II. Sr.JoséDanilo Díaz Zeceña
9. DE LAFAMILIA, LA MUJER, LA NIÑEZ Y LA JUVENTUD
Presidente:Sr. Javier Sandoval López
Vocal I.Br. Cornelio Zeceña yZeceña
Vocal II. Elder Antonio Moscoso Calderón
10. DEL ADULTO MAYOR Y PROGRAMAS DE PROYECCION SOCIAL
Presidente:Br. Amado Antonio Valdez Mazariegos
Vocal I.Br. Cornelio Zeceña y Zeceña
Vocal II. Prof. Elder Antonio Moscoso Calderón.
1.1.9.2 ALCALDÍA MUNICIPAL
Es el órgano Municipal que le corresponde ejecutar los acuerdos, resoluciones y
ordenanzas emanadas por el Concejo Municipal, ejerce la máxima jerarquía
Administrativa dentro de la Municipalidad y es dirigida por el señor Alcalde Municipal
electo popular y democráticamente por el pueblo. Alcalde Municipal Lic.Isaías Martínez
Morales
1.1.9.3 SECRETARÍA MUNICIPAL
Es el órgano de coordinación y comunicación entre el Concejo Municipal, Señor Alcalde
Municipal y las dependencias existentes en la Municipalidad. (Art.83 Del Código
Municipal Decreto 12-2002). Cantidad de empleados 7
Integrantes
Secretario Municipal: PEM. Selvin Elías Miranda Zeceña Oficial I y Coordinador de la
Unidad de Información Pública PEM. Edwin Augusto Portillo Osorio
5
Oficial II MEPU.Teodolinda Elizabeth Zeceña Moscoso
Oficial III y Encargada de la Oficina de Recursos Humanos Br. Grislin Anayanci Martínez Morales
OficialI VPC. Diana Judith Ramírez Ortíz OFICIAL VBr. Jefersson David Arroyo Madrid Recepcionista PC.Ruth Nohemí Arana Flores
1.1.9.4 DIRECCIÓN MUNICIPAL DE PLANIFICACIÓN–DMP- En ésta oficina laboran 7empleados, entre sus funciones está la planificación de los
diferentes proyectos de infraestructura que se gestionan ante el Consejo Departamental
de Desarrollo de Zacapa y los de carácter Municipal, así también actualizarla
información relacionada con la demografía del Municipio, formulado planes y programas
para ser aprobados por el concejo Municipal, la dirigeelBr.Sergio Edmundo Isáles Díaz.
1.1.9.5 DIRECCION DE ADMINISTRACIÓN FINANCIERA INTEGRADA MUNICIPAL-
DAFIM-Cuenta con 7 Empleados.
Para efectos de integrar a las municipalidades en el proceso de administración y
consolidación financiera del sector público, las municipalidad del país deberán incorporar a
su estructura administrativa una unidad de Administración Financiera Integrada Municipal –
AFIM-,la cual será responsable de dicho proceso,la misma deberá estar operando en
todasl as municipalidad antes del año 2006. Esta Unidad estará a cargo de un director o
jefe, que será nombrado por el Concejo Municipal de una terna propuesta por el alcalde;
dicho nivel jerárquico dependerán de la complejidad de la organización municipal de que
se trate.
Integrantes:
Director Lic. NelsonGustavo González Monterroso
Encargada deTesorería PC. Mirna Isabel Alvarado López
Encargado de Presupuesto PC. Claudia Marleny Ortíz Pinto
Auxiliar de Contabilidad PC. Brenda Mileyvi Moscoso Santiago
Bodeguero PC. Kelvin Estuardo Acevedo Castro
Bodeguero MEPU. Jairo Rigoberto Martínez Acevedo
.Encargadade Receptoría PC. Zoila Maidely Gómez Pérez
6
1.1.9.6 OFICINA DE SERVICIOS PUBLICOS MUNICIPALES -OSPM- Cuenta con 20 empleados. Con esta oficina, la municipalidad ofrece certeza de eficacia,
seguridad y continuidad en los servicios públicos municipales que le corresponde prestar
según el artículo 68 del condigo Municipal,que señala la competencia del
Municipio,señalando el abastecimiento domiciliar de agua potable, al cantarillado
sanitario,alumbrado público,mercado,rastro,administración de cementerios, recolección y
tratamiento de los desechos sólidos,limpieza y ornato, no solo para satisfacción y seguridad
institucional, sino, más que todo, mejorar la calidad de vida, satisfaciendo las necesidades y
aspiraciones de la población, por lo que no solo convierte a los servicios públicos en
función primordial de la Municipalidad, sino que además, una de las acciones públicas más
visibles y sensibles para la población porque están presentes en la vida diaria.
ACTIVIDADES:
Todos los días de 08:00 a10:00am, Limpieza de as principales calles de la
Cabecera Municipal y parque central.
Reparación de tuberías de drenajes colapsados.
Arreglo de Bachesen las calles.
Despejo de derrumbes en carreteras
Mantenimiento de Estadio Municipal
Mantenimiento de arreglo de lámparas públicas.
Limpieza de tanques de aguapotable.
Control de emergencia y pilotos de ambulancia
Integrantes:
Coordinador: Br. Romeo Augusto García Guzmán y varias personas que integran la cuadrilla Municipal, cada uno con susfunciones específicas.
1.1.9.7 AUDITORÍA INTERNA
Sustentada en el artículo 88 del Decreto Número 12-2002,Código Municipal, que
establece que las Municipalidades deberán contratar una auditor interno,quien deberá
ser guatemalteco de origen,ciudadano en el ejercicio de sus derechos políticos,
contador público y auditor, colegiado activo,quien además de velar por la correcta
ejecución presupuestaria, es responsable de sus actuaciones ante el Concejo Municipal.
El auditor interno podrás ser contratado a tiempo completo o parcial. Las
Municipalidades podrán contratar enforma asociativa, un auditor interno.Sus funciones
serán normadas por el reglamento interno correspondiente.
7
ACTIVIDADES:
Cortes de caja y arqueo de valores, Revisión de ingresos y egresos de cada mes,
Revisión de Libros de caja y bancos, Revisión de contratos del personal de la
Municipalidad, Revisión de Transferencias efectuadas en el presupuesto
correspondiente al año 2012, Revisión de documentos de egresos en tesorería municipa
l, Revisión de papelería en la oficina de planificación municipal.Solo cuenta con 1
empleado.
Lic. José Alfredo García Sandoval, Auditor Interno.
1.1.9.8 UNIDAD DE INFORMACIÓN PÚBLICA MUNICIPAL-UIPM-
Ésta oficina fue creada el 28 de Marzo de 2008, bajo el Decreto número 57-2008 del
Congreso de la República de Guatemala, para armonizar el derecho de las personas a
acceder ala información en poder de la administración pública y a todos los actos, ente
e instituciones que manejan recursos del Estado bajo cualquier concepto.
Coordinador: PEM. EdwinAugustoPortillo Osorio 1.1.9.9 OFICINA MUNICIPAL DE RECURSOSHUMANOS
Fue creada mediante acuerdo delConcejo Municipal, en la sesión celebra en la fecha
31de octubre del año 2012, bajo el acta número 48-2012 en punto Quinto.Para
mantener un mejor control dentro de las áreas que con forman la municipalidad
incluyendo el personal que labora en las mismas y con el propósito de eficientar la
Administración Municipal.
Coordinadora Br. Grislin Anayanci Martínez Morales
Principales Actividades:
Revisión de expedientes depersonal, Control de ingreso yegreso al edificio municipal.
Se complementó y actualizó expedientes de personal, Evaluación de contratos de
personal.
1.1.9.1 OFICINA DE RELACIONES PÚBLICAS:
Para mantener viene enterada a la población de las diferentes gestiones, actividades y
todo el que hacer Municipal, se crea la Oficina de Relaciones públicas, la cual está
integrada por 3 empleados de la siguiente manera:
Coordinador: Prof. Roger Augusto Arana Franco Promotor: Willy Solís
Promotor: Kevin Arana Franco
1.1.9.11 OFICINA MUNICIPAL DE LA MUJER–OMM-
Esla oficina que se encarga de coordinar, promover y gestionar proyectos en beneficio
8
De todas las mujeres del Municipio, enfocada en la participación con equidad de género
y justicia social, laboran 2 empleadas y está dirigida por la Br.Vilma Maribel Acevedo
Castro.
RENGLONES PRESUPUESTARIOS DE EMPLEADOS MUNICIPALES:
La Municipalidad tiene un total de 91 empleados Municipales,contratados bajo diferentes
renglones 029, 022, 031 y 011 teniendo diferentes especiales académicas que les
permiten desarrollar sus funciones de la mejor manera, así también que tiene varios
años de estar al servicio de la institución lo que ha permitido la agilización de los
diferentes asuntos Municipales. En lo que se refiere al renglón 031 se encuentra la
mayoría de empleados asignados en la cuadrilla Municipal, peones asignados en
diferentes lugares.
Municipalidad deSan Diego,Zacapa,Memoria de labores2012
9
ESTRUCTURA ORGANIZACIONAL MUNICIPALIDAD DE SAN DIEGO, ZACAPA
Fuente: ReglamentointernodelpersonalMunicipal (Oficina deRecursos Humanos)
10
1.1.10 Recursos 1.1.10.1 Humano Personal administrativo
La Municipalidad de San Diego, Zacapa, cuentacon 30 empleados en el área
administrativa, contratados bajo los renglones 011, 022, y 029, éntre los que destacan:
Licenciados en diferentes especialidades, Peritos contratados, bachilleres y Secretarias,
quienes desempeñan funciones específicas, técnicas y profesionales.
Personal operativo
Cuenta con 29 laborantes que ejercen funciones operativas entre las que destacan,
jornales, conserjes, mantenimiento y limpieza.
1.1.10.2 Materiales
BIENES INMUEBLES
No.
AMBIENTES
CANTIDAD
1
Edificio Municipal
1
2
Salónde Usos Múltiples
1
3
Terreno del Cementerio Cabecera Municipal
1
5
Terreno “LaUsha” Cabecera Municipal
1
6
Edificio Instalaciones Antiguas EOUM
1
7
Balneario Municipal
1
8
Estadio Municipal
1
9
Terrenos Municipales
5
Municipalidad de SanDiego, Zacapa, inventario Municipal, Tesorería
11
Estado deconservación del edificio municipal
Es aceptable para la atención al público, aunque por el incremento de servicios y de
población, se va haciendo insuficiente. Cuenta con los siguientes ambientes:
8 Oficinas
2 módulos de servicios sanitarios
1 biblioteca Municipal
1 bodega
1 salón de usos múltiples
1 recepción Municipal
1 OficinadeCultura Y Deportes
1.1.10.3 FINANCIEROS
El presupuesto asignado proviene del situado constitucional, Iva Paz e impuesto de
circulación de vehículos que recibe en forma mensual, de parte del gobiernocentral, ingresos
que sedetallan acontinuación:
10%Constitucional IVAPaz Vehículos Petróleo Total
Q.304,216.99 Q.314,655.40 Q.234,385.69 Q.11,252.34 Q. 864,510.42
Y fondos propios de los diferentes arbitrios y tasas Municipales comopago de boleto de
ornato,servicio de canon de agua potable,arrendamiento de bienes Municipalesy otros
impuestos por diferentes servicios que se presta a la población,siendo éstos en una
mínima cantidad y varía la recaudación cada mes.El servicio por el canon de agua que
presta a la población no alcanza acubrir los gastos que se generan,lo cual genera
pérdida, tomando en cuenta el alto costo en los insumos y mantenimiento,actualmente el
Servicio de agua potablese cobraen Q.1.00 cadames, por diferentes certificaciones
secobra Q.3.00 por cada certificación. Los arbitrios Municipales se encuentran
comprendidos en cantidades de Q.0.50 a un máximo de Q.15.00 quetzales de acuerdo
del arbitrio del que se trate, lo cual genera unos tensible atraso en la ejecución de
proyectos de beneficio común por la poca recaudación de fondos propios, también
Repercute en la asignación de los aportes constitucionales que otorga el gobierno
Central, tomando en consideración la fórmula que se aplica por los ingresos que genera
cada Municipio.
Diario de Centro América página 6, Anuncio defecha14-08-2013.
12
1.2 Técnicas utilizadas para efectuar el diagnóstico
La Guía de Análisis Contextual eInstitucional.Esuna técnica sugerida por Méndez Bidel,
busca obtener un resultado profundo y categórico de la institución.
Asímismoseprogramóunareuniónconcoordinadoresdeunidadesde la
municipalidadutilizandolassiguientestécnicasdeinvestigación:la observación y la
entrevista.
Lista de carencias o necesidades
1. Carece de programasde reforestación.
2. No se cuenta con recursos asignadosalmedio ambiente.
3. No existen planesde desarrollo ambiental
4. No se cuenta con depósitos de basura, por eso se puede Contaminaciónen losríos.
observar mucha
5. Carece de una oficinade Derechos Humanos.
6. Carece de promociónde programaseducativos sostenibles.
7. Carece de promociónde laproductividad.
Carece de inclusión de los vecinos enprogramasproductivos municipales
8. Carece de oficina demedio ambiente
9. Carece de espaciosfísicos parafuncionamientode varias oficinas.
10. Se necesitadeuna guía parala conservacióndelmedio ambiente.
11. Carece de planesde ordenamientoterritorial
12. Carece de mecanismos óptimospara recaudaciónde impuestosMunicipales
13. Carece de policía Municipal paracontrolar elservicio de transporteurbano.
13
1.4 DATOS GENERALES DE LA INSTITUCIÓN O COMUNIDAD
BENEFICIADA
1.4 Nombre dela Institución
Escuela Oficial de parvulos el porvenir, San Diego, Zacapa.
1.4.2 Tipo de Institución por lo que genera su
naturaleza
Servicios Educativos
1.4.3 Ubicación Geográfica
El porvenir, Cabecera Municipal, San Diego, Zacapa.
1.4.4 Vision
“Promover alumnos de pre primaria con hábitos y capacidad intencionada de continuar
con sus estudios, por cuanto la educación es la base fundamental del desarrollo integral
de la persona”.
Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficialde parvulos el porvenir municipio de San
Diego, DepartamentodeZacapa.
Misión
“Tener el privilegio de servir a nuestra comunidad y barrios circunvecinos en el marco de
nuestras responsabilidades como personas con entusiasmo, voluntad y respeto, para
alcanzar óptimos resultados en el proceso educativo”.
1.4.6 Políticas
Buenas relaciones humanas con el personal, alumnos y padres defamilia.
Brindar servicio de calidada los estudiantes.
Fortalecimiento de la Institución.
Proyecto Edcativo Institucional, Escuela oficial de párvulos el porvenir SanDiego, Zacapa.
14
1.4.7 Objetivos
Ofrecera los estudiantes, modelos adecuados que obtengan consecuencias positivas por
las conductas deseables y reforzar dichas conductas. Contribuiral desarrollo de los
educandos, brindando educación gratuita y de calidad.
1.4.8 Metas Formar personas con buenos valores Incrementarlas inscripciones,un 20% anual
1.4.9 Estructura Organizacional (Organigrama)
Organigrama de la Escuela Oficial de parvulos de porvenir, San Diego Zacapa.
DIRECTOR
PERSONAL OPERATIVO
ALUMNOS Y ALUMNAS
PADRES DE FAMILIA
DOCENTE
CONCEJO EDUCATIVO
15
1.4.10 Recursos (Humanos, Materiales y Financieros) Humanos
Una directora
Una maestra
21 alumnos
15 padres de familia
Un Epesista
Materiales. Financieros.
Lista de carencias.
MATERIALES
3 sanitario
Una pila
FINANCIEROS
Fondo de gratuidad Comisión definanzas Consejo de padres de familia
TECNICAS UTILIZADAS PARA REALIZAR EL DIAGNÓSTICO
Observación
Guía de análisis contextual
LISTADE CARENCIAS.
No existe una Guía orientada almanejo de material dedesecho.
Falta de conocimiento y recursos para el reciclaje de desechos inorgánicos.
No se reutilizan los desechos no biodegradables.
Falta de orientaciónhacia el cuidado del Medio Ambiente.
16
CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
PROBLEMAS
FACTORES QUE LO ORIGINAN
SOLUCIONES QUE REQUIEREN
D
EF
ICIE
NT
E E
DU
CA
CIÓ
N
AM
BIE
NT
AL
Inexistencia de una Guía para el aprovechamientodel material de desecho.
Elaboración de Guía.
Deficiente conocimiento y recursos para el reciclaje de desechos norgánicos.
Elaborar recursos para
tratar los desechos inorgánicos.
Escasa noción de reutilización de desechos no bio degradables.
Capacitación a la comunidad educativa.
Creación de oficinas que atiendan todo lo relacionado con el medio ambiente.
F
AL
TA
DE
PE
RS
ON
AL
Cobertura docente para cubrir las necesidades educativas
Contratara personal especializado en clases específicas
D
EF
ICIE
NT
E
INF
RA
ES
TR
UC
TU
RA
La duralita que es el techo de la escuela , tiene agujeros y ventanas quebradas
Docente y alumnado sobre el cuidado de la infraestructura.
17
IN
SE
GU
RID
AD
Algunas ventanas están en mal estado
Colocar ventanales.
18
1.7 ANÁLISIS DE FACTIBILIDAD Y VIABILIDAD.
Después de conocer cada uno de los problemas y necesidades docentes de la Escuela Oficial de Párvulos El Porvenir de San Diego, Zacapa. Con la Directora y el personal docente del establecimiento se decidió dar priorización y atender el problema que mayores necesidades presenta.
Opción1: Guía orientada al aprovechamiento del material de reciclaje, en jardines colgantes, en el cuidado del medio ambiente dirigido a los docentes y estudiantes de la Escuela oficial de pàrvulos El Porvenir, San Diego, Zacapa.
Opción2.Capacitar adocentes y alumnos sobre el cuidado del medio ambiente.
INDICADORES opción1 opción2
SI NO SI NO
FINANCIERO ¿Se cuenta con suficientes recursos?
X
X
¿Se puede obtener financiamiento externo?
X
X
¿El proyecto se ejecutará con recursos propios?
X
X
¿Se contempló un posible incremento en los precios?
X
X
ADMINISTRATIVO
¿Se puede tener la autorización de autoridades administrativas?
X
X
¿Se hizo un estudiode impacto ambiental?
X
X
¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el proyecto?
X
X
¿Se diseñaron controles de calidad para la ejecución?
X
X
¿Se definió la cobertura del proyecto?
X
X
¿Se obtuvieron los insumos necesarios?
X
X
¿Se tiene la tecnología adecuada para ejecutar el proyecto?
X
X
¿Se han cumplido las especificaciones para la elaboración del Proyecto?
X
X
¿Se definieron claramente las metas?
X
X
¿Se tieneopinión multisectorial para la ejecución del proyecto?
X
X
MERCADEO
¿El proyecto tiene aceptación de los usuarios?
X
X
19
INDICADORES
opción1 opción2 SI N
O SI N
O ¿El proyecto cumple con las necesidades de la población?
X
X
¿El proyectoes accesible a la población en general?
X
X
¿El personal está capacitado para ejecutar el proyecto?
X
X
POLÍTICA
¿La institución será responsable del proyecto?
X
X
¿El proyecto será de importancia para la institución?
X
X
CULTURAL
¿El proyecto responde a las expectativas de los usuarios?
X
X
¿El proyecto impulsala creatividad de los usuarios?
X
X
¿Se producen conflictos entre la comunidad humanista por el proyecto?
X
X
¿El proyecto beneficia a todos los usuarios?
X
X
21
3
6
18
1.8 SELECCIÓN DEL PROBLEMA. La deficiente Educación Ambiental que conlleva el
desconocimiento del aprovechamiento del material de reciclaje en el cuidado del Medio Ambiente.
1.9 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE.
Guía orientada al aprovechamiento del material de reciclaje, en jardines colgantes, en el cuidado del medio ambiente dirigido a los docentes y estudiantes de la Escuela oficial de pàrvulos El Porvenir, San Diego, Zacapa.
.
20
CAPÍTULO II PERFIL DELPROYECTO
2.1 Aspectos
Generales
2.1.1 Nombre del Proyecto Guía orientada al aprovechamiento del material de reciclaje, en jardines colgantes, en el cuidado del medio ambiente dirigido a los docentes y estudiantes de la Escuela oficial de pàrvulos El Porvenir, San Diego, Zacapa.
2.1.1Problema
Desconocimiento del aprovechamiento del material de Reciclaje para el cuidado del Medio Ambiente. 2.1.3 Localización
La Escuela Oficial de párvulos se encuentra en El Porvenir San Diego, Zacapa.
2.1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de san Carlos de Guatemala y la municipalidad de San Diego. 2.1.5 Tipo de Proyecto
Proceso educativo
2.2 Descripción del Proyecto
El proyecto consiste en Guía orientada al aprovechamiento del material de reciclaje, en
jardines colgantes, en el cuidado del medio ambiente dirigido a los docentes y estudiantes
de la Escuela oficial de pàrvulos El Porvenir, San Diego, Zacapa. la cual está constituida en
siete fases,cada una de ellas se describe a continuación:la primera fase trata sobre qué son
los residuos sólidos, la segunda fase sobre los problemas que causan los desechos
sólidos,la tercera fase sobre la clasificación de desechos sólidos, la cuarta fase sobre,cómo
disponer y tratar los residuos sólidos,la quinta fase,Cómo trabajar los residuos desde la
escuela, la sexta fase la constituyen recomendaciones prácticas para el hogar y la escuela,
aprovechar bien los desechos tales como los restos de papel,que se convierten en basura
además de destruir árboles.
Cuando se utilizan los restos de papel estamos contribuyendo a salvar muchos árboles.
Evitándose la tala inmoderada de éstos y porende la deforestación. Para contribuir con reforestación, se trabajó en la creación de un área recreativa.
20
2.3 Justificación
El mal manejo de los residuos sólidos y basura en general que constantemente produce
toda población fue lo que condujo a implementar una Guía orientada al aprovechamiento
del material de reciclaje, en jardines colgantes, en el cuidado del medio ambiente dirigido
a los docentes y estudiantes de la Escuela oficial de pàrvulos El Porvenir, San Diego,
Zacapa. A fin de contrarrestar el problema del desconocimiento del provechamiento del
material de reciclaje para el cuidado del Medio Ambiente, debido a que la basura puede ser
útil si se la sabe aprovechar, porque ésta contamina el ambiente causando serias
dificultades en la salud de los niños, toda la población educativa y los habitantes del
porvenir en general.
2.4 Objetivos del ProyectoGeneral
1. Fortalecer a los docentes y estudiantes en el conocimiento para utilizar bien los
recursos obtenidos de residuos sólidos.
2.4.2 Específicos
1. Elaborar Guía Pedagógica de reciclaje para los alumnos de la Escuela Oficial de
Párvulos El Porvenir, San Diego, Z acapa.
2. Socializarla Guía Pedagógica con la comunidad educativa y representantes de la
comunidad.
3. Capacitar directamente a la docente y alumnos, e indirectamente a la directoar,
padres de familia y representante de la municipalidad.
Metas
1. Elaborar 10 ejemplares de la Guía de Reciclaje, en siete fases.
2. Socializar la Guía de reciclaje con10 alumnos, 1 docente, la Directora del establecimiento, 2 representantes de padres de familia de y se le hará entrega de1 ejemplar a la municipalidad de San Diego.
3. Capacitara los10 estudiantes, 1 integrante del personal docente, a los 2
4. Representantes de padres defamilia y al representante de la municipalidad de San Diego.
21
2.6 Beneficiarios Directos
1 docente
10 alumnos de preprimaria
Indirectos
1 directora
2 padres de familia
1 empleado municipal Fuentes de Financiamiento y Presupuesto.
No.
Descripción
Precio
Unitario
PrecioTotal
Fuentes de
Financiamiento
1.
Pago de copias y encuadernado de 4 guías.
Q.
25.00
Q.
100
Municipalidad de San Diego.
2.
Pago de técnicos para
Dos talleres.
Q.
60.00
Q.
120.00
Municipalidad de
San Diego.
3.
Copias del material para los talleres.
Q. 0.25
Q.
90.00
Municipalidad de San Diego.
4.
30 refacciones
Q.
5.00
Q.
150.00
Municipalidad de
San Diego.
Total de financiamiento
Q.
460.00
22
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PERÍODO DEEJECUCIÓN 2015
ACTIVIDAD RES
PON SABLE
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
EP
ES
IST
A
13 /
07/1
5
Reunión con el asesor de EPS y selección de la institución Patrocinante y patrocinada
EP
ES
IST
A
20/0
7/1
5
Entrega de cartas a la institución patrocinante y patrocinada
EP
ES
IST
A
27/0
7/1
5
Elaboración del presupuesto del proyecto
EP
ES
IST
A
03/0
8/1
5
Reunión con la directora para aprobación de propuesta
EP
ES
IST
A
10/0
8/1
5
Presentación del diseño del proyecto a autoridades de la institución patrocinadora y patrocinada
EP
ES
IST
A
17/0
8/1
5
Recopilación de información sobre el reciclaje
23
2.8 CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO PERÍODO DE EJECUCIÓN 2015
ACTIVIDAD
RES
PON
SABLE
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE OCTUBRE
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4
Ordenar la información
EP
ES
IST
A
24/0
8/1
5
Clasificar la información E
PE
SIS
TA
01/0
9/1
5
Elaboración de Guía
EP
ES
IST
A
07/0
9/1
5
Revisión de temas desarrollados en la guía
EP
ES
IST
A
14/0
9/1
5
Planificación de talleres de inducción en la guía E
PE
SIS
TA
21/0
9/1
5
Presentación de talleres a estudiantes ydocentes del establecimiento E
PE
SIS
TA
28/0
9/1
5
24
2.8CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DEL EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
PERÍODO DEEJECUCIÓN 2015
ACTIVIDAD RES PON SABLE
JULIO AGOSTO SEPTIEMBRE
1 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 5 Elaboración de colgantes
EP
ES
IST
A
27/0
7/1
5
Finalización del jardín colgante
EP
ES
IST
A
07/0
9/1
5
Evaluación y entrega de guía pedagógica
EP
ES
IST
A
21/0
9/1
5
Elaboración del plan de sostenibilidaddel proyecto, entregado a la directora del establecimiento E
PE
SIS
TA
21/0
9/1
5
Entrega del informe final a el aseso r del EPS
EP
ES
IST
A
30/0
9/1
5
25
2.9 RECURSOS HUMANOS.
1 directora
1 docente
10 alumnos
Padres de familia.
1empleado municipal.
MATERIALES
Guía Propedéutica
Tinta de impresoras
Libreta de notas.
Libros de consulta
Fotocopias
Hojas papel bond carta
Cámara fotográfica
Computadora
Impresora
Lapiceros.
FÍSICOS Escuela Oficial de párvulos El Porvenir San Diego, Zacapa.
FINANCIEROS. Municipalidad de San Diego, Zacapa
26
CAPÍTULO III PROCESO DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO.
3.1 Actividades y Resultados.
ACTIVIDADES
RESULTADOS
Reunión con el Director y el personal del Establecimiento Educativo para solicitar la Autorización de la realización del Proyecto de Ejercicio Profesional Supervisado.
Se obtuvo la autorización para realizar el Proyecto de Ejercicio Profesional Supervisado (EPS).
Elaboración del presupuesto del proyecto
Se elaboró el presupuesto para estimar los Gastos en la ejecución del proyecto
Reunión con la directora para aprobación de La propuesta.
Se aprobó la propuesta.
Presentación del diseño del proyecto a Autoridades de la institución.(reunión)
Sepresentó el diseño del proyecto a la Directa y personal docente de la institución.
Recopilación de información sobre el Reciclaje.
Se recopiló la información sobre el reciclaje.
Ordenarla información. Se ordenó la información
Clasificar la información Se clasificó la información
Elaboración de Guía
Se elaboró la guía pedagógica que se Entregará a los estudiantes y maestros del centro educativo.
Revisión de temas dedesarrolladosdesarrolladosenlaguía
Se revise los temas Planificación de tallares de inducción de la guía Guía.
Se planificaron los talleres de inducción de la guía.
Elaboración y preparación de material Didáctico y tecnológico para el desarrollo de los talleres.
Se elaboróy preparó el material didáctico
Presentación detalleres a estudiantes y Personal docente sobre el reciclaje.
Se presentaron los talleres sobre el material De reciclaje.
Elaboración de muestras de actividades
Se elaboraron las muestras de los colgantes con alumnos y docentes del Establecimiento.
Evaluación y entre de“Guía para el Cuidado y selección del material de reciclaje.
Se evalúo y entregó la guía
Elaboración del plan de Mantenimiento y sostenibilidaddel proyecto
Se elaboró el plan de mantenimiento
Entrega de informe final a asesor de EPS
Se entregó el informe final para su Respectiva revisión.
27
3.2 PRODUCTOS Y LOGROS.
PRODUCTOS LOGROS
Guía pedagógica orientada al
aprovechamiento del material de
reciclaje para el cuidado del Medio
Ambiente en jardines colgantes, en la
escula oficial de Párvulos El porvenir
San Diego, Zacapa.
Se distribuyó 10 ejemplares de la guía
Pedagógica.
Parque recreativo
Construcción de un parque recreativo
en San Diego, Zacapa ya que no se
contaba con dicho parque donde los
niños puedan recrearse y divertirse.
28
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN SAN DIEGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍAY ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
GUÍA PEDAGÓGICA ORIENTADA AL APROVECHAMIENTO DEL MATERIAL DE RECICLAJE EN EL CUIDADO DEL MEDIO AMBIENTE EN JARDINES COLGANTES DIRIGIDA A LOS DOCENTES Y ESTUDIANTES DE LA ESCUELA OFICIAL DE PARVULOS EL PORVENIR SAN DIEGO,ZACAPA.
ESTUDIANTE: Lesbia Nohemi Villeda Y Villeda Carne: 201018621
San Diego, Zacapa, Noviembre de 2015
29
INDICE
Introducción
Presentación
i
ii Objetivos Generales y Específicos
Antecedentes FASE I
iii iv 1
¿Qué son los residuos sólidos? 2 1.1 ¿Qué tipos de residuos sólidos existen? 2 1.2 ¿Cuánto tarda la biodegradación de algunos desechos? 3 1.3 ¿Cuáles son los residuos más comunes en una ciudad? 4 Actividad 4 Evaluación 4
FASEII
5
Los problemas que causan los desechos sólidos 6
2.1 Un problema creciente 6 2.2 Impactos Ambientales asociados con los residuos sólidos 6 2.3 El Agua 7 2.4 Las aguas superficiales 7 2.5 La contaminación de las aguas subterráneas 8 2.6 La atmósfera 8 2.7 E lsuelo 8 2.8 El paisaje 9 Actividad 10 Evaluación 10
FASEIII
11
Clasificación de los desechos sólidos 12
3.1 Según composición 12 3.2 Segúnsu origen 12 Actividad 14
Evaluación 14
FASE IV
15
Cómo disponer y tratarlos residuos sólidos 16 Aplicación de las 3R 17
Reducir 17
Reusar 17
Reciclar 18
Actividad 19 Evaluación 19
FASE V
20
Cómo trabajar los residuos sólidos desde la escuela 21
30
Ideas Prácticas 21
Actividad 23
Evaluación 23
FASE VI 24
Recomendaciones prácticas para el hogar y la escuela 25
Al realizar compras… 25
Cómo deshacernos de la basura 25
Otras ideas 26
Actividad y Evaluación 27
FASE VII 28 Taller de cómo hacer un jardín en nuestra casa con material de reciclaje 29
La basura es un tesoro 29
Las tres acciones básicas 29
Actividad y Evaluación 32
Bibliografía 38
E-grafía 39 Evidencias 43
31
i INTRODUCCIÓN
Esta guía tiene por objeto despertar el interés de la gente hacia el problema de los residuos
sólidos y estimular su participación en actividades del manejo adecuado, considerando varias
formas de tartar su minimización y, por ende, mejorar la calidad de vida de la población.Se
espera que los estudiantes sean quienes contribuyan a crear un ambiente más limpio y sano.
El objetivo de esta guía de educación ambiental es difundir y compartir conocimientos sobre los
diferentes problemas ambientales causados por la generación de la basura y la relación
existente entre el ambiente en que vivimos y los residuos sólidos, haciendo énfasis en los
siguientes aspectos:
Ampliar la conciencia general acerca de los problemas de los residuos sólidos y el deterioro
ambiental.
Métodos para reducir sugeneración y aumentar su reaprovechamiento.
El desafío es que los residuos que se están produciendo pasen a formar parte del ciclo de vida
y que no se acumulen en montañas de basura, reduciendo la cantidad de residuos, cambiando
hábitosy actitudes de consume para tener una ciudad limpia y Sana, en beneficio de la
población actual y generaciones.
Para empezarar a resolver el problema de los residuos, se debe comenzar reduciéndolos de la
fuente misma .El método más eficaz de la reducción del volume es reducer la cantidad, de
generación. En una sociedad, consumista”compre consuma y tire”.Cuando algo no es deseado,
se coloca en la calle y”se olvida”.
Es necesario cambiar actitudes y conductas para reducir y generar la menor cantidad de
residuos, ya que la disponibilidad de los recursos naturales, económicos y humanos no es
suficiente. Además, los rellenos municipales tienen una vida útil limitada, por ello deben
adoptarse medidas para reducir la cantidad de residuos que en ellos se disponen.
32
PRESENTACIÓN ii
En este mundo hermoso pero a la vez contaminado, lamentablemente por la propia
mano del hombre, es de considerar hacer aportes que descarguen y alivianen a nuestro
planeta. Partiendo de este punto de vista y conociendo la realidad de la Escuela Oficial
de Párvulos El porvenir, San Diego, Zacapa, es grato para mi persona elaborar una Guía
orientada al aprovechamiento del material de reciclaje, en jardines colgantes, en el
cuidado del medio ambiente dirigido a los docentes y estudiantes de la Escuela oficial
de pàrvulos El Porvenir, San Diego, Zacapa.
con la única intención de cambiar patrones en cuantoacreerquedebemos
“Comprar”,“Consumir”y“Tirar”.Asimismo aconsiderar la importancia de reciclar
los desechos sólidos pero ante todo los beneficios que éstos nos pueden
proporcionar si les damos el uso adecuado.
Me complace en presentar una guía Pedagógica que si se le da el uso correcto
es capaz de mostrarnos el camino que nos conduce a tener una ciudad de
manera más específ ica un establecimiento educativo, l impio,ordenado y con
materiales de desechos aprovechados como un material de apoyo didáctico en
los salones de clase. Mi mayor deseo es que disfrutes de lo que antes
considerabas una basura o algo inservible y compartas lo que has aprendido a
tavés de esta guía.
33
iii
OBJETIVOS
GENERALES:
Promover desde la Escuela el cuidado del medio ambiente mediante el correcto
tratamiento de los desechos sólidos, a través de la elaboración de jardines colgantes.
ESPECÍFICOS: 1. Comprender qué son y los problemas que causan los desechos sólidos.
2. Aprender las mejores maneras de tratar los desechos sólidos.
3. Desarrollar actividades prácticas para el cuidado del Medio Ambiente.
4. Realizar un taller para aprovechar de manera útil algunos desechos.
34
iv
ANTECEDENTES
Es interesante conocer la diferencia entre residuo sólido y basura, pues debería
llamarse residuos a los desperdicios de las actividades humanas que pueden tener
todavía alguna utilidad y basura a todos los desperdicios que por la forma en que se
encuentran almacenados o mezclados con otros residuos, pueden causar repudio o
simplemente ser inservible para el hombre.
Los residuos sólidos son un factor que afecta a varias comunidades,esto debido a su
rápida generación y a la ignorancia y desinterés por parte de las sociedad que los
produce.
Lamentablemente la producción de basura aumenta día con día conforme la
población crece portal motivo es de urgencia saber la aprovechar.
En el establecimiento educativo, Escuela Oficial de Párvulos El Porvenir SanDiego,
Zacapa;se pudo observar el desconocimiento de la utilidad que le podemos dar a los
desechos sólidos,pues este problema inicia desde la educación que los alumnos del
centro educativo reciben en su hogar,debido a que vivimos en una sociedad que no
quiere educarse en cuanto al cuidado que merece el medio ambiente.
35
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1
CONTENIDO 1. 1. ¿Qué son los residuos sólidos? 2. 1.1 Que tipo de residuos solidos existen.
1.2Cuanto tarda la biodegradación de algunos desechos.
1.3 En una ciudad los residuos más comunes son. COM PETENCIAS
Distingue los desechos sólidos de los líquidosy gaseosos.
Conoce los residuos sólidos y su biodegradación.
Identifica los residuos sólidos más comunes de sucomunidad y escuela.
36
2
I. ¿QUÉ SON RESIDUOS SÓLIDOS?
Se componen principalmente de desechos procedentes de materiales utilizados en la
fabricación, transformación o utilización de bienes de consumo.Todos estos residuos
sólidos, en su mayorías son susceptibles de reaprovecharse o transformarse con un
correcto reciclado.Los principales”productores”de residuos sólidos somos los ciudadanos
de las ciudades, con un porcentaje muy elevado, en especial por la poca conciencia del
reciclaje que existe en la actualidad. A fortunadamente esto está cambiando poco apoco,
y problemas como el cambio climático, son ahora una amenaza real y a corto plazo.
Los residuos en general no sólo pueden ser residuos sólidos, si no también en líquidos o
gaseosos.
1.1 ¿Qué tipos de residuos sólidos existen?
Biodegradables: son todos aquellos que la naturaleza escapaz de degradar o
descomponer.Es el caso de todos los restos vegetales (verduras, jardines,podas,
etcétera).El papel y elcartón son biodegradables,pero su proceso de descomposición es
más lento.
Nobiodegradables: son todos aquellos que la naturaleza no es capaz de degradar o
descomponer, porque los insectos y microbios no los reconocen y no saben qué hacer
con ellos.Es el caso de los plásticos, los vidrios y los metalesentre otros. La mayoría de
estos materiales se degradan después de mucho tiempo, por factores climáticos yotros.
Puente: http://lacontamniacion.blogspot.com/
37
3 1.2 CUÁNTO TARDA LA BIODEGRADACIÓN DE ALGUNOS DESECHOS
Todo material se considera que puede ser biodegradable, pero muchos tardan hasta siglos
en descomponerse.En condiciones óptimas de descomposición (biodegradación), sea
resencia de aire (oxígeno),luz solar y humedad,los desechos que acontinuación se detallan
pueden demorar en descomponerse el tiempo que se indicaa continuación:
Desechos orgánicos
De 3 semanasa 4 meses
Ropa o género de algodón y/o lino
De 1 a 5 meses
Un par de medias de lana
1 año
Zapato de cuero
De 3 a5años
Papel
De 3 semanasa 2 meses
Celofán
De 1 a2años
Trapo de tela
De 2 a 3 meses
Envase de lata
De 10 a 100 años
Envase de aluminio
De 350 a 400 años
Materiales de plástico
500 años
Vidrio
Indefinido en descomponerse
38
4
1.3 En una ciudad, los residuos más comunes son:
Residuos orgánicos,principalmente restos de alimentos Papel y cartón
Plásticos,principalmente en vases Vidrio y latas
Residuos peligrosos como pilas,que producen contaminación por su contenido de cadmio
y/o mercurio
Residuos de hospitales, como jeringas, gasas u otras sustancias y productos ya
utilizados.Dentro del centro educativo los residuos más comunes son: restos de
alimentos, papel, cartón, vidrio, latas y plástico.
ACTIVIDADES
FASE I
1. Que los estudiantes desarrollen la dinámica de “EL REY PIDE” con desechos
Sólidos en contrados en el aula o escuela.
2. Que los estudiantes peguen en su cuaderno tres recortes de materiales de desechos
biodegradables y tres de desechos nobiodegradables
EVALUACIÓN Identifica y escribe en el espacio en blanco el tiempo de durabilidad de cada desecho
Desechos orgánicos
Ropa o género de algodón y/o lino
Un par de medias de lana
Zapato de cuero
Papel
Celofán
Trapo de tela
Envase de lata
Envase de aluminio
Materiales de plástico
Vidrio
39
LOS
PR
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ESEC
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S SÓ
LID
OS
5
FASE
II
CONTENIDO
2. Los problemas que causan los desechos sólidos 2.1 un problema creciente 2.2 impactos ambientales asociados con los residuos sólidos 2.3 El agua
2.4 las aguas superficiales 2.5 La contaminación de las aguas subterráneas 2.6 La atmósfera
2.7 El suelo 2.8 El paisaje
COMPETENCIAS Comprende el impacto del crecimiento poblacional sobre la producción de residuos. Entiende el impacto de los desechos sólidos sobre e lmedio ambiente y las personas.
40
6
II. LOS PROBLEMAS QUE CAUSA N LOS DESECHOS SÓLIDOS
2.1 Un problema
creciente
Esta es una sociedad que produce y consume; por ello, la generación de residuos es parte
de la manera de vivir.Sin embargo, los vecinos y los ayuntamientos tienen dificultades para
recolectar, transportar, tratar, aprovechar y /odisponer en forma adecuada todos los
residuos.La generación excesiva de éstos y su inadecuado manejo ocasionan que el
suelo,el agua y el aire se contaminen,afectando nuestro ambiente.
Muchos factores están contribuyendo a agravar el problema.Primero,el aumento
dramático de la población en los últimos 30 años y el crecimiento de la ciudad,de forma
desordenada. La población sigue creciendo, lo cual implica más generación de residuos y
por lo tanto, mayor de mandadeserviciosde recolección,tratamientoy sitios de deposición de
los residuos.
Hábitos de consumo excesivo contribuyen también aproducir más residuos; muchas de
las zonas donde hay más crecimiento urbano son también las zonas donde hay más
pobreza del problema de los residuos sólidos se agudiza aún más.
2.2. Impactos ambientales asociados con los residuos sólidos.
La contaminación ambiental está relacionada directamente con el manejo de los
residuos sólidos, afecta a todos los ciudadanos y a su medio de diferentes maneras,
especialmenteen:
Problemas de Salud
Destrucción de los recursos naturales
Económicamente
Los desechos sólidos afectan a cada uno de los ecosistemas que todos los habitantes del
planetaTierra necesitamos.
41
7 Entre los recursos ambientales impactados por el mal manejo de los residuos sólidos tenemos:
El Agua
La Atmósfera
El Suelo.
El Paisaje 2.3 El Agua: Incluye todos los cuerpos de agua que posee el planeta, estos se pueden
subdividir en Aguas Superficiales y Aguas subterráneas.
Aguas Superficiales: Entre estas se encuentran los Ríos, Lagos, Lagunas, Quebradas,
Océanos.
Aguas subterráneas: Pozos, Manantiales.
El proceso de contaminación de estos cuerpos de agua causada por la mala disposición
de los residuos sólidos, cambia según su clasificación.
2.4 Las Aguas Superficiales,se pueden
contaminar con:
Contaminación por materia orgánica: La presencia de materia orgánica (CxHyOz), en
presencia de bacterias, microorganismos y oxígeno, genera sustancias que vuelven
ácida el agua, eliminan el oxígeno vital para la vida de las criaturas acuáticas y hace que
las aguas para consumo humano se contaminen y generen problemas de salud.
Taponamiento y estancamiento de ríos: La presencia de basuras, bolsas,
colchones,es combros y en general
Cualquier elemento que pueda estáncar el cauce normal de un río o una quebrada,
puede afectarel flujo normal del agua.En algunos casos como en crecientes
repentinas,épocas de alto invierno o con la presencia de gran cantidad de residuos,estos
cauces se detienen,produciendo inundaciones, afectandoa las familiascercanas,dañando los
cultivos y haciendo otros daños.
Encarecimiento del agua potable:Cuando lasfuentes de agua se ven contaminadas
por cualquier elemento,incluyendo los residuos sólido,debe pasar por un proceso de
42
8 Tratamiento para que pueda utilizarse para el consumo humano,en el riego de cosechas o
engeneral para cualquier actividad.Obviamente el tratamiento de aguas contaminadas tiene
elevados costos que afectan la economía de la comunidad.
Daños a costas y mares:
La presencia de residuos causa un deterioro ambiental en las costas y playas, se amenaza
la flora y la fauna marina, afecta el turismo y las actividades económicas relacionadas a
estas zonas como son la pesca y la recreación, entre otros.
2.5 La contaminación de las aguas subterráneas.
Ocurre debido a la filtración de sustancias nocivas através del suelo ya que este absorbe
estos líquidos y los lleva hasta donde se encuentran estasfuentes de agua. El tratamiento de
estas fuentes de agua es altamente costoso y puede llegar a afectar comunidades que
dependen casi exclusivamente de las aguas subterráneas como la región oriental de
Guatemala.
2.6 LA ATMÓSFERA. Los residues solidos en su proceso de descomposicion generan
malos olores y gases como metano (CH4) y dióxido de carbono (CO2).
Estos gases ayudan a incrementar el efecto invernadero en el planeta, aumentando la
temperatura y generando el deshielo en los polos.Este proceso de descomposición se puede
controlar con una correcta disposición de los residuos sólidos.
También los residuos sólidos pueden afectar el aire cuando estos son quemados de manera
descontrolada, los cuales afectan el sistema respiratorio de los seres humanos.
2.7 El suelo:
Es el que más directamente se ve afectadopor el mal manejo de los residuos sólidos, ya que
es el destinofinal de la mayoría de los residuos sólidos generados.Su contaminación ocurre
a través de diferentes maneras como los líquidos contaminantes que filtran ,yluego a través
del suelo,dañándolos suelos y acabando con los pequeños seres que habitan en él
(lombrices,bacterias,hongos,musgos,entre otros.),lo cual lleva a la pérdida de productividad
del suelo,permitiendo el suelo sea cada vez más desértico.La presencia constante de
basurasen el suelo evitalara la recuperación de las plantas en la zona contaminada y
aumenta las plagas y animales que causan enfermedades como son las ratas, las
cucarachas,lasmoscas y zancudos.
43
9 2.8 El Paisaje: Aunque no es uno de los más mencionados,es uno de los más afectados
por la incorrecta disposición de los residuos sólidos,ya que la constante presencia de las
basuras causa un deterioro al paisaje,afectando la salud humana ya que genera:
Estrés
Dolor de cabeza
Problemas psicológicos
Trastornos de atención
Disminución de la eficiencia en el trabajo
Mal humor.
Estos efectos obstruyen nuestrodiario vivir ya fecta nuestra calidad de vida, impide que
estemos en armonía con nuestro entorno y afecta a la comunidad en general. El creciente
desarrollo urbano y porende las grandes concentraciones de habitantes han generado un
deterioro del paisaje y de la calidad de vida,por la falta de educación sobre el manejo de los
Residuos sólidos.
Fuente: http://www.voicesofyouth.org/fr/posts/sabes-a-donde-va-toda-la-basura-que-desechas
44
En suma y respondiendo a la problemática a la cual nos vemos agobiados día a día y que
cada vez aumenta más, se cree que es posible determinar distintas soluciones con el fin de
disminuir de alguna manera los desechos sólidos y el manejo incorrecto de los mismos. Lo
más recomendable ante esta situación es que se realicen reuniones con diferentes líderes
comunitarios, juntas de vecinos, organizaciones gubernamentales para así desarrollar
modelos de planes, establecer estrategias sociales y comunitarias que hagan eficiente el
manejo de la basura en los lugares necesarios. Otra de las alternativas se trata de aplicar
planes de ahorro y aprovechamiento como es la aplicación de las 3R: que involucra reducir,
reciclar, reutilizar de algunos de esos desechos sólidos que en algún momento consideramos
no útiles pero de algún modo se puede buscar otros usos a estos objetos, además
acompañados por adecuadas campañas formativas, que permitan el máximo rendimiento y la
recuperación de aquellos materiales presentes en la basura, pero aprovechables como
materia prima. Se debe manejar adecuadamente la basura para evitar la contaminación, la
difusión de mensajes que informen y orienten sobre este problema, será de gran importancia
para disminuir la degradación del medio ambiente y mejorar las condiciones de salud.
45
10 ACTIVIDADES FASE II
Investiga si se han ocasionado daños ambientales en tu municipio por la
contaminación que produce la basura.
EVALUACION
Escribe en el paréntesis el número que corresponde.
1.La presencia de materia orgánica
(CxHyOz),en presencia de bacterias,
microorganismos y oxígeno,genera
sustancias que vuelven ácida el agua.
( ) El Paisaje
2.Los residuos sólidos en su proceso de
descomposición generan malos olores y
gases como metano (CH4) y dióxido de
carbono (CO2).
( ) El Agua
3. Es el que más directamente se ve
afectado por el mal manejo de los residuos
sólidos, ya que es el destino final de la
mayoría de los residuos sólidos generados.
( ) El Suelo
4. Aunque no es uno de los más
mencionados, es uno de los más afectados
por la incorrecta disposición de los residuos
sólidos, ya que la constante presencia de las
basuras causa su deterioro.
( )La Atmósfera
( ) El Espacio
46
CLA
SIFI
CA
CIÓ
N D
E LO
S D
ESEC
HO
S SÓ
LID
OS
11
FASE III
CONTENIDO
Clasificación de los desechos sólidos
1.Según su composición
2.segun su origen
COMPETENCIAS
Sabe distintas maneras de clasificar los residuos
Organiza apropiadamentelos desechos sólidos que se generan en su entorno
Separe los residuos sólidos según resulte más útil y ecológico
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12 III. CLASIFICACIÓN DE LOS DESECHOS SÓLIDOS
3.1 según su composición
Residuo orgánico: todo desecho de origen biológico, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un servivo,por ejemplo: hojas,ramas,cáscaras y residuos de la fabricación de
Alimentos en el hogar, etc.
Residuo
inorgánico: todo
desecho de origen
no biológico, de
origen industrial o
de algún otro
proceso no natural,
por ejemplo:
plástico, telas
sintéticas, etc.
Residuos peligrosos: todo desecho, ya sea de origen biológico o no, que constituye un
peligro potencial y por lo cuál debe ser tratado de forma especial, por ejemplo:
material médico infeccioso, residuo radiactivo, ácidos y sustancias químicas corrosivas,
etc.
3.2 Según su Origen
Residuo domiciliario: basura proveniente de los hogares y/o comunidades.
Residuo industrial: su origen es producto de la manufactura o proceso de transformación
de la materia prima.
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13 Residuo hospitalario: desechos que son catalogados por lo general como residuos
peligrosos y pueden ser orgánicos einorgánicos.
Residuo comercial: provenientes deferias, oficinas, tiendas, etc.,y cuya composiciónes
orgánica,tales como restos de frutas,verduras,cartones,papeles, etc.
Residuo urbano: correspondiente a las poblaciones, como desechos de parques y
jardines, mobiliario urbano inservible, etc.
Basura espacial: Objetos y fragmentos artificiales de origen humano que ya no tienen
ninguna utilidad y se encuentran en órbita terrestre.También se puede distinguir entre los
residuos: RESIDUOS BIODEGRADABLES: los que se descomponen o desintegran con
relativa rapidez en compuestos simples por alguna forma de vida como: bacterias, hongos,
gusanos e insectos;o mediante condiciones ambientales naturales (sol,agua,viento) por
ejemplo los residuos de comida. NO BIODEGRADABLES: los que se degradan muy
lentamente, como los vidrios, plásticos, latas, metales pesados (como el plomo y el
mercurio), algunas sales y algunos detergentes.
De acuerdo a su manejo en origen (hogares, escuelas, edificios, centros comerciales,etc.),
se separan los residuos sólidos en:
Reciclables:(vidrio, papel, cartón, maderas, latas, pedazos demetal,etc.)que puedan ser
convertidos en otros productos o que puedan ser reusados después de limpiarlos o usarlos
para hacer artesanías,etc.
No reciclables:(papel celofán, papel de fotografía, espejos, focos,etc.) son los que no se
pueden reciclar y finalmente van al basurero municipal o relleno sanitario.
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14
Esta separación de los residuos sólidos es una forma de empezar a manejar la basura de
manera apropiada desde los hogares,sitios de trabajo estudio,hasta llegara la separación
de los materiales por categorías de manera más detallada,por ejemplo:orgánicos(restos
de comida),papel y cartón,plásticos,metales, vidrio y uno para basura no aprovechable,de
alguna manera,comida o desechos destinados al vertedero municipal o el relleno
sanitario.
ACTIVIDADES FASE III
Divide una hoja de papel con una línea vertical por el centro y luego haz una lista en la
parte izquierda de los desechos orgánicos que se generan en tu casa y en la parte
derecha otra lista de los desechos inorgánicos y muéstrasela a uno de tus padres.
EVALUACIÓN
Une con una línea cada residuo (lado izquierdo) con la clasificación que le corresponde (lado derecho)
CÁSCARA DEBANANO RECICLABLE
BOTELLA DEVIDRIO NO RECICLABLE
BATERÍADECARRO INORGÁNICO
HOJAS DEPAPELBOND ORGÁNICO
PAPELCELOFÁN PELIGROSO
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15
FASE IV
CONTENIDO
4. ¿cómo disponer y tratar los residuos sólidos? 5. 4.1 Aplicación de las 3R
4.1.1 Reducir 4.1.2 Reusar 4.1.3 Reciclar
COMPETENCIAS Conocer el destino final de la basura en su comunidad Maneja correctamente los residuos sólidos desde la fuente hasta su destino final. Aplica las 3R(reducir,reusar, reciclar)
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IV. CÓMO DISPONER Y TRATAR LOS RESIDUOS SÓLIDOS
Es importante conocer los residuos sólidos y los problemas que generan para:
No tirar los residuos en cualquier parte, en calles, lugares públicos, escuelas, colegios,etc.
Manejar correctamente los residuos sólidos desde la fuente hasta su destinofinal.
Educar a los adultos, jóvenes y niños en el control de los residuos y protección al medio
ambiente.
Lograr un cambio de actitud en hábitos de higiene por medio de un proceso educativo,
apoyado por programas ciudadanos como el presente.
A dónde van o deben ir los residuos luego que salen de las casas o centros
educativos.Se puede observar en el siguiente dibujo:
¿A dóndeva parar nuestra basura?
Fuente: http://lasnotasverdesdemexico.wordpress.com/2012/05/27/a-donde-va-nuestras-basura/
Las ciudades no cuentan con suficientes rellenos sanitarios y las comunidades
pequeñas ni siquiera tienen uno, por lo cual la mayor parte de los residuos se
quedan en sitios no adecuados, en calles, playas, ríos, etc., sin recibir adecuada
disposición y manteniédose en el ambiente mucho tiempo es importante recordar
que cada cosa se se arroja a pasado por un proceso largo durante el cual muchos
recursos y energía han sido utilizados para obtener la materia prima , producir,
empaquetar y transportar.
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La solución esta en lsa búsqueda de respuestas de las autoridades e instituciones, sino, además,en generar respuestas personales.Una forma adecuada de hacerlo es practicando las 3R.
4.1 Aplicación de las3R
Se trata de unconjunto de acciones que tienen como objetivo reducir lacantidad y toxicidad de los residuos que se producen diariamente. Reducir la mayor cantidad, de residuos posible. Reusar todo lo que es posible antes de
desechar. Reciclar los residuos para elaborar nuevos
productos.
4.1.1 Reciclar
La reducción de residuos solidos es un método de minimizar los residuos generando lo menos posible. La reducción es la parte
Más importante de las 3R. La reducción es el primer objetivo de la estrategia del manejo de los residuos sólidos.
Algunos datos importantes:
Planifica y compra sólo lo necesario.
Escoge y compra productos con poco empaque.
Prefiere los productos con envases retornadles o al menos reciclables.
Disminuye el uso de bolsas plásticas.
Escribe, imprime o fotocopia sólo lo necesario usando ambos lados de la hoja.
4.1.2 Reusar
Es el uso de un producto más de una vez en su forma original,para el mismo o nuevo propósito.
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18 Lo que para unos es basura, para otros es un recurso.Muchos material eso productos desechados pueden ser reutilizados para su función original o para otros usos. Algunas Recomendaciones:
Mantener y reparar los artículos que aun se pueden utilizar.
Utilizar el papel que ha sido usado de un solo lado, es posible elaborar blocs de notas.Realizar manualidades con algunos residuos.
Las bolsas de papel y plástico pueden ser usadas varias veces.
Vender odonar los artículos endesuso.
Buscar, en forma creativa, darle otro uso a los envases y materiales que ya no se utilizan. 4.1.3 Reciclar.
Consiste en el aprovechamiento de los residuos para fabricar nuevos productos y, al igual que la reducción y la reutilización, debe iniciarse desde el lugar de generación. Reciclar es el proceso de recuperar materiales usados en la industria o en casa para darle mayores usos. El reciclaje ocurre cuando un
Producto vuelve al proceso de producción original o se utiliza comootroproducto. Cuando se recicla, se reduce la demanda de los recursos del ambiente.Fabricando productos de materiales reciclables a menudo disminuye la cantidad de energía requerida para su procesamiento. Cuando se utiliza menos energía se reduce la cantidad de emisiones de gases nocivos a la atmósfera por la quema de combustibles. Finalmente, cuando se reciclan artículos, ellos son usados productivamente y no entran en el flujo de los residuos.Se reduce la contaminación y se disminuye el impacto en la disposición de residuos y los sitios de rellenos.
Algunas Recomendaciones
Separar los residuos en dos grupos: los reciclables y los no reciclables.
Promover la recolección selectiva de residuos en todo lugar.
Contactar con empresas recicladoras para transferir los residuos separados
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19
En la medida de lo posible reciclar el papel y cartón.
Con los residuos de comidas, especialmente vegetales,se puede elaborar compost (abono orgánico).
ACTIVIDADES
FASE IV
Con tu propia creatividad dibuja un cartel con el símbolo del reciclaje y las tres palabras siguientes: REDUCE, REUSA YRECICLA, luego colócalo en un lugar visible en tu escuela.
Fuente:http://www.ecoportal.net/Temas_Especiales/Habitat_Urbano/Guia_Practica_para_cumplir_con_el_Principio_de_las_3Rs_-
_Reduce_Reusa_Recicla
EVALUACION
Escribe en el espacioen blanco cuál de las 3R debe aplicarse encada uno de los problemas.
1. La mamá de Juanito trae muchas bolsas de plástico cada vez que va al supermercado.
2. En la librería de don Carlos todos los días tiran a la basura hojas de papel manchadas sólo por un lado con la fotocopiadora.
3. El conserje de la escuela recoge todas las semanas muchas latas de aluminio y siempre le rompen las bolsas de basura.
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CONTENIDO
5. Cómo trabajar los residuos sólidos desde la escuela
5.1 Ideas prácticas
COMPETENCIAS
Valora el medio ambiente escolar
Dispone los desechos sólidos de su aula
20
FASE
V
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21
V. CÓMO TRABAJAR LOS RESIDUOS SÓLIDOS DES DE LA
ESCUELA
Los centros educativos deben constituirse
en los principales promotores de un
ambiente sano, integrando en su trabajo
docente la participación activa en la
solución de los problemas ambientales,
promoviendo entre sus alumnos el
aprendizaje de hábitos amigables con el
ambiente y su salud.Tomando en cuenta el
problema de los residuos sólidos,como
instrumento para formación de hábitos y
valores se pueden desarrollar proyectos
productivos ligados a la conservación del
ambiente.
5.1 IdeasPrácticas:
Poner en práctica la minimización de los residuos a través de las 3R.
Formación de hábitos:”Aprendera clasificar la basura en la escuela”, “implementar y usar los recipientes clasificando los residuos”.
Usar los papeles por ambos lados.
Reusar todo tipo de envases plásticos o de vidrio producidos en el centro educativo.
Promover el consumo de productos naturales y evitar productos desechables, que implican mayor generación de residuos dañinos al ambiente.
Promover el hábito de no echar desperdicios al piso.Buscar un recipiente o guardarlos hasta encontrar uno.
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22
Investigar sobre la relación de la generación de residuos con el cambio climático, la conminación del agua, del aire y del suelo.
Evitar el consumo de productos de plástico; al consumir productos envasados, preferirlos de vidrio o papel y cartón.
Elaborar un diagnóstico sobre el problema de la generación de residuos sólidos en la escuela, casa y comunidad.
Elaborar investigaciones sobre el impacto de los residuos sólidos en la escuela, casa y comunidad.
Organizar campañas de sensibilización y difusión dirigidas a padres, docentes, alumnos y comunidad sobre las prácticas ambientales.
Organizar un programa de reciclaje de papel y cartón en el centro educativo.
Organizar talleres productivos con material reciclable.
Establecer normas y acuerdos que regulen las prácticas ambientales en la escuela.
Hacer un listado de las normas ambientales sobre los residuos sólidos.
Organizar con cursos de creatividad con materiales reciclables.
Visita una empresa para conocer cómo tratan sus residuos.
Organizar el día de la escuela limpia. Se realizan actividades con los alumnos
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23
ACTIVIDADES FASE V En grupos de tres Salir al patio de la escuela a buscar desechos sólidos y escribir en
una hoja que solución darías a la problemática.
EVALUACIÓN
Realiza una encuesta en tu comunidad sobre cuál es son los desechos sólidos más usuales.
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FASE VI
CONTENIDO
Recomendaciones prácticas para el hogar y la escuela.
COMPETENCIAS Reduce los desechos sólidos desde las compras personales Crea abono orgánico apartir de la basura orgánica Recicla desechos sólidos del hogar y la escuela Practica y promueve las 3R en la escuela.
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25 VI. RECOMENDACIONES PRÁCTICAS PARA EL HOGAR Y LA ESCUELA 6.1 Al realiza rcompras… PASO 1 Rechazar el exceso de bolsas y envolturas. Comprar productos con envases retornables.
PASO2 Comprar productos que se puedan rellenar o recargar. Comprar solamente lo necesario. Comprar productos reciclados (si existen en el mercado)
PASO 3
No comprar un producto nuevo si se puede conseguir o comprar un ousado. Comprar productos amigables con el ambiente como productos ecológicos.
6.2 ¿Cómo deshacernos de la basura?
PASO1 Clasificar la basura en…
BASURA ORGÁNICA:
Desperdicios de frutas y verduras. BASURA INORGÁNICA:
Papel
Plástico Aluminio
Hierro
Vidrio Residuos peligrosos (baterias)
http://www.taringa.net/posts/ecologia/16722130/A-celebrar-el-Dia-Mundial-del-Reciclaje.html
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26 PASÓ 2
Disponer la basura orgánica:
Si existen las condiciones se puede hacer abono orgánico con este tipo de basura de
La siguiente manera:
Cavar un agujero de un metro de hondo en el suelo
(no deshacerse de la tierra extraída).
Depositar la basura orgánica hasta llegar cerca de la superficie.
La tierra sobrante se coloca encima y se deja unos tres o cuatro meses.
Debe mantenerse húmedo,y cuando está listo es cuando ya huele a tierra.
PASÓ 3 Clasificar la basura inorgánica: Papel, Plásticos, Aluminio, Hierro, Vidrio, Residuos peligrosos (como las baterías). Al recolectar suficiente estos desechos llevarlos a cualquiera de los centros de reciclaje disponibles en la ciudad, más conocidos como“chatarreros”.
PASÓ 4 El resto de la basura con la que no se Pudo cumplirlos pasos anterioresdebe trasladarse a los rellenos sanitarios autorizados por la municipalidad,o se puede contratar los servicios del “ tren de aseo” quienes recojen la basura una vez por semana y la trasladan los vertederos establecidos.
6.3. Otras ideas.
Elaborar un poster sobre las 3R (reducir, reusar y reciclar), utilizando el símbolo de reciclaje.
Elaborara cuerdos para ejercitar buenas prácticas ambientales de reducción, reusó y reciclaje(3R)en el aula y en casa
Elaborar una caja de reciclaje de papel para el aula y para el hogar.
Firman un acta de compromiso para usar la caja de reciclaje enforma adecuada.
Organizan campañas de recolección de papel
Se organiza una marcha ambiental para lo cual los niños elaboran pan cartas con lemas alusivos al cuidado
61
27 ACTIVIDAD Y EVALUACIÓN FASE VI
Realiza una de las actividades que encuentras en“OTRAS IDEAS”o desarrolle una idea propia relacionada con el contenido.
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28
FASE VII
CONTENIDO .
7. Realización de un jardín colgante con material de reciclaje 7.1 La basura son un tesoro 7.2 manualidadde material de reciclaje con los niños de preprimaria.
COMPETENCIAS Comprende el potencial de muchos desechos para el arte crear un jardín colgante Identifica residuos reutilizables Elabora una manualidad con material de desecho. Para decorar ei jardín.
63
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II. REALIZACION DE UN JARDIN COLGANTE CON MATERIAL DE RECICLAJE.
7.1. Las botellas de plástico pueden tardar en degradarse entre 100 y 1000 años; por
ello para reutilizar botellas, y de una forma rápida y sencilla, a crear jardines colgantes.
7.2 Si deseas crear tu propio jardín colgante, sigue estos sencillos pasos:
1) Ubica una botella de plástico con tapa
2) Lávala y hazle un corte por el medio con una cuchilla
3) Con la misma cuchilla, realízale tres agujeros pequeños al otro lado de la botella (lado
contrario a donde está el hueco grande) para que por ahí, luego caiga el agua
4) Identifica el tipo de planta que desees colocar en el jardín colgante
5) Identifica el tipo de abono o tierra más apropiado
6) Sobre un papel o una mesa, remueve la tierra con tus manos para que no esté como
masa
7) Coloca la tierra o abono que elijas dentro de la botella, trata de esparcirla por toda la
cavidad de la botella dejando el centro libre
8) En el centro de la botella (que quedó libre de tierra) coloca la planta que hayas elegido
9) Llena los espacios vacíos de tierra o abono
10) Echar con tu mano, agua alrededor del jardín… y ¡listo! Ya tienes tu jardín colgante.
7.3 Aprender a reducir, reutilizar y reciclar puede ayudarte a ti, a tu comunidad y al
medio que te rodea a ahorrar dinero, energía y reducir impactos negativos sobre los
recursos naturales y la biodiversidad
64
7.4. 3R son las siglas Reducir, Reutilizar y Reciclar (reduzca, reutilice, recicle). Este
concepto hace referencia a estrategias para el manejo de residuos que buscan ser más
sustentables con el medio ambiente y específicamente dar prioridad a la reducción en el
volumen de residuos generados. Se atribuye a Japón la creación de esta idea, que en 2002
introdujo las Políticas para Establecer una Sociedad Orientada al Reciclaje, llevando a cabo
diferentes campañas entre organizaciones civiles y órganos gubernamentales para difundir
entre ciudadanos y empresas la idea de las 3R. Durante la Cumbre del G8 en junio de 2004,
el Primer Ministro del Japón, Koizumi Junichiro, presentó la Iniciativa 3R que busca construir
una sociedad orientada hacia el reciclaje. En abril de 2005 se llevó a cabo una asamblea de
ministros en la que se discutió con Estados Unidos, Alemania, Francia y otros 20 países la
manera en que se puede implementar de manera internacional acciones relacionadas a las
3R.
Como su nombre lo indica, las tres R son los conceptos básicos de la ecología que nos
ayudaran a conservar el ambiente:
Reducir- se refiere reducir el volumen de los residuos. Por ejemplo, consume productos con
empaques más pequeños o empaques elaborados con materiales biodegradables o
reciclables; reduce el uso, en casa, de productos tóxicos y contaminantes, para contaminar
menos nuestros ríos y mares; cuando compres lleva una bolsa de tela o el carrito; disminuye
el uso de papel de aluminio; limita el consumo de productos de usar y tirar; y reduce el
consumo de energía y agua.
Reutilizar- se refiere a utilizar los materiales que aún pueden servir, en lugar de
desecharlos, así menos basura produciremos y menos recursos agotables tendremos que
"gastar". Por ejemplo, utiliza botellas de PET o vidrio para almacenar agua, aceites o
alimentos; compra líquidos en botellas de vidrio retornables; utiliza el papel por las dos
caras; regala la ropa que te ha quedado pequeña o que ya no usas.
Reciclar- se refiere a transformar los materiales de desecho para crear nuevos
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Reducir:
Hay que procurar reducir el volumen de productos que consumimos. Muchas veces
adquirimos cosas que no son necesarias sólo por el afán de comprar. No pensamos que
para su fabricación se precisan materias primas que no podemos derrochar como el petróleo
o el agua. También hay que tener en cuenta la enorme cantidad de basura que se genera
por el exceso de envoltorios en muchas cosas de las que compramos. Así pues, reduce...
- La utilización de productos de usar y tirar, como papel de cocina o pañuelos de papel.
- El uso del papel de aluminio, en su lugar puedes utilizar fiambreras.
- La utilización de bolsas de plástico para la compra, recupera el gusto por los cestos.
- El consumo de energía, utiliza el transporte público, apaga las luces cuando no las
necesites...
- El consumo de agua, dúchate en lugar de bañarte, vigila que los grifos no pierdan...
Reutilizar:
Se trata de reutilizar el mayor número posible de objetos con el fin de producir menos basura
y gastar la menor cantidad posible de recursos en fabricar otros nuevos. Puedes reutilizar...
- El papel: Las hojas escritas sólo por una cara pueden servir para notas o para dibujar: el
papel de regalo puede ser utilizado una segunda vez...
- Los juguetes: Los que tus hijos ya no utilizan no los tires; hazlos llegar a asociaciones
benéficas para que los entreguen a otros niños que los necesiten.
- El vidrio: Intenta comprar líquidos en botellas de vidrio retornable.
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Reciclar:
Consiste en fabricar nuevos productos utilizando materiales obtenidos de otros viejos. Si no
es posible reducir el consumo de algo ni reutilizarlo intenta que al menos sea reciclable.
- El papel: En casa separa los periódicos y revistas, cajas de cartón... y deposítalo en los
contenedores para su reciclaje.
- El vidrio: Haz lo mismo que con el papel con cualquier envase de vidrio. Los potitos
infantiles o los tarros de mermelada también son reciclables.
- Los envases de plástico, latas y envases tipo brick: Bricks de leche, latas de refrescos,
botellas de agua... también pueden ser reciclados depositándolos en los contenedores para
tal efecto.
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CÓMO HACER LOS JARDINES VERTICALES CON BOTELLAS DE PLASTICO.
Pero antes de comenzar también se deberá de tener en cuenta la disponibilidad de luz,
escoger las especies adecuadas y crear una rutina de cuidados básicos que el jardín va a
necesitar. Es recomendable que en la selección de especies se combinen para que puedan
aportar color, aroma y originalidad.
1- Para empezar con nuestros Jardines Verticales con botellas de plástico es obvio que
tendrás que recolectar botellas con tapas de un tamaño en específico para que el jardín
tenga uniformidad.
2- Corta la botella haciendo un gran hueco en la parte del medio formando como un ventanal
para que la tierra de la planta pueda entrar al igual que la semilla. (Observar la imagen).
3- Luego se deberá de hacer cuatro agujeros pequeños en la botella, dos a un extremo y
dos al otro para que se pueda pasar la cuerda.
4-Realiza los anteriores pasos en todas las botellas que tu jardín vaya a necesitar.
5- Ahora usa una cuerda cáñamo, pasa pasarla por las botellas. Recuerda que al pasar cada
botella debes de amarrarla o trabarla haciendo un nudo por debajo de la botella, para que no
se caiga el agua puedes ayudarte trabándola con un alambre.
6- Una vez que ya tengas todas las tiras de botellas, debes de rellenarlas con cada una de
las especies que vas a colocar. Recuerda que la tierra no debe de ser muy pesada
dependiendo de cuál sea el soporte de la parte superior porque también tiene que estar
equilibrada.
7- Cuando hagas la operación de trasplanto, ten cuidado en no romper las raíces y que
están no estén tan expuestas al sol para evitar que se deshidraten.
68
8-Después solo tienes que estirar la cuerda y fijarla en la pared.
Día que se celebra el día de reciclaje
En muchos países del mundo se celebra el 17 de Mayo el Día Internacional del Reciclaje.
Oportunidad para recordar la estrategia de Reducir, Reutilizar y Reciclar, que busca
reorientar el comportamiento de todos los ciudadanos con vista a mejorar el gran flagelo
urbano del Siglo XXI, la BASURA.
Aunque el origen de esta celebración no está muy claro, se ha hecho una costumbre la cual
aprovechan muchos movimientos o grupos ambientalistas y ecologistas en varios países del
mundo para realizar campañas y actividades informativas o educativas en torno al tema del
reciclaje.
Esto con el fin de promover en los habitantes del planeta una mayor responsabilidad, no solo
vista desde la perspectiva del ciudadano consumidor, sino de aquel que extrae la materia
prima y del que la transforma en un bien de consumo.
Este día es un buen momento para que la familia empiece a asumir uno de los hábitos más
importantes para el futuro de la humanidad. Tomar conciencia de los deberes inherentes que
nos son requeridos frente a nuestros hábitos de consumo, para superar los daños que
estamos causando permanentemente a la Madre Tierra.
En nuestra misión de crear un mundo ambientalmente posible, la Fundación Azul
Ambientalistas entrega en esta semana del reciclaje varios trabajos sobre este tema.
Historia del Reciclaje
Origen y significado de los símbolos de reciclaje
El símbolo original del reciclaje se creó en 1970, en un concurso de diseño entre estudiantes
estadounidenses, organizado por la Container Corporation of America como parte del
primer Día de la Tierra. El ganador fue Gary Anderson, un estudiante de último curso de la
Universidad de California del Sur, en Los Ángeles.
El símbolo es un círculo de Möbius y cada una de sus tres flechas representa uno de los
pasos del proceso de reciclaje: recogida de materiales para reciclar, el proceso mismo del
reciclaje y la compra de estos productos reciclados, de manera que el sistema continúa una
69
y otra vez. Anderson se basó en su diseño en la banda descubierta en 1858 por el
matemático y astrónomo alemán August Ferdinand Möbius (1790-1868).
La cadena de reciclado posee varios eslabones:
- Origen: que puede ser doméstico (RSU) o industrial (RSI).
- Recuperación: que puede ser realizada por empresas públicas o privadas. Consiste
únicamente en la recolección y transporte de los residuos hacia el siguiente eslabón de la
cadena.
- Plantas de transferencia: se trata de un eslabón voluntario o que no siempre se usa. Aquí
se mezclan los residuos para realizar transportes mayores a menor coste (usando
contenedores más grandes o compactadores más potentes)
- Plantas de clasificación (o separación): donde se clasifican los residuos y se separan los
valorizables.
- Reciclador final: donde finalmente los residuos se reciclan (papeleras, plastiquitos...), se
almacenan (vertederos) o se usan para producción de energía (cementeras, biogás, etc.)
Además la tendencia en la actualidad es la de separación en origen. La separación en
origen permite reducir los costes económicos a los entes públicos y empresas privadas.
Además está obligado por la Ley 10/1998 de residuos en España.
Para la separación en origen doméstico se usan contenedores de distintos colores ubicados
en entornos urbanos o rurales:
70
71
38
BIBLIOGRAFÍA MENDEZPEREZ,JoséBidelProyectos (Elementos Propedéuticos )8
EDICION EDITORIALSuperación Guatemala C.A. 2008 VersiónElectrónica,www.Educando.edu.do Dirección General de Investigación (DIGI) Guía para la Elaboraciónde
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http://www.arbolesymedioambiente.es/50.html http://ecocosas.com/rec/ideas-plastico/
76
EVIDENCIA DE LA SOCIALIZACION DE LA GUIA DE RECICLAJE EN LA ESCUELA OFICAL
DE PARVULOS, EL PORVENIR, SAN DIEGO, ZACAPA.
Se colocan las botellas con corser Reutilizando una pila con jardin
77
Colocando el abono con los niños Plantantando un lindol jardin
Epesista y directora de la escuela de párvulos
78
EL Jardin Ya terminado y con sus plantitas ornamental
80
45 CAPITULO IV
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO.
La evaluación es el proceso que tiene como finalidad determinar el grado de eficacia y eficiencia que han sido empleados los recursos destinados a alcanzar los objetivos previstos.
Cada una de las etapas del proyecto se evaluó de la siguienteforma:
EVALUACIÓN DEL DIAGNÓSTICO
Etapa que fue evaluada por el Alcalde Municipal de San Diego, departamento de Zacapa
y el Directra de la EscuelaOficial de Parvulos, El Porvenir,SanDiego,de partamento de
Zacapa pormedio de una lista de cotejo.
Fue verificado el logro de los objetivos ,genera y específicos descritos en el plan de
diagnóstico,por medio de las actividades programadas en el cronograma que contemplan
determinar la función y servicio que presta la Municipalidad de San Diego,Zacapa y la
EscuelaOficial de Parvulos, El Porvenir ,SanDiego, departamento de Zacapa.
Se logró detectar los problemas de cada institución,se hizo el estudio de viabilidad y
factibilidad para priorizar el problema,se seleccionó el problema al cual debe dársele
solución y se planteó la propuesta de solución.
Se diseñó el nombre del proyecto Guia pedagógica Orientada al aprobechaminto del
material deReciclaje, en jardines colgantes para el Cuidado de “El Medio
Ambiente”Dirigida a los Docentes y Estudiantes de la Escuela Oficial de Parvulos El
Porvenir, SanDiego, departamento de Zacapa.
4.2 EVALUACIÓN DEL PERFIL
Esta etapa fue evaluada por el Directora de la Escuela Oficial de Parvulos El Porvenir,
SanDiego departamento de Zacapa,a través de una lista de cotejo,para verificarse si las
actividades y recursos, tienen relación para ejecutar con éxito el proyecto.
Se diseñó las propuestas con base a objetivos generales y específicos que serán utilizados
en la etapa de ejecución del proyecto-
Se establecieron metas, se manejó correctamente el recurso humano y material.
Se elaboró un presupuesto general del proyecto y se llevó a cabo en el tiempo
Establecido.
81
4.1 EVALUACIÓN DE LA EJECUCIÓN
Esta etapa la evaluó el Directora de la EscuelaOficial de Parvulos El Porvenir, SanDiego,
departamento de Zacapa, a través de una lista de cotejo, con énfasis en el Medio
Ambiente.
Se preparó la“GuíaPedagógicaOrientada al Aprovechamiento del Material de Reciclaje
en jardines colgantes para el Cuidado de ”El Medio Ambiente ”dirigida a los Docentes y
Estudiantes de la Escuela Oficial de Parvulos El Porvenir, San Diego,departamento de
Zacapa.
Con la realización de la guía para el aprovechamiento del material de reciclaje, se brindó
a la comunidad educativa un aporte de carácter pedagógico,para mejorar el cuidado al
medio ambiente en el centro educativo y en la comunidad.
La disposición de los docentes y alumnos de la escuela,al ser socializados en los
talleres educativos sobre la importancia del buen manejo de los desechos sólidos, fue
excelente.
4.4 EVALUACIÓN FINAL
Esta evaluación se hizo a través de una lista de cotejo, el Director de laEscuela Oficial de
Parvulos el Porvenir, SanDiego, departamento de Zacapa, en la que se comprobó que sí
se alcanzaron los objetivos del proyecto.
El proyecto tuvo el beneplácito de docente y alumnos de la escuela y se considera que
la“Guía Pedagógica Orientada al Aprovechamiento de Material de reciclaje en jardines
colgantes en el cuidado del Medio Ambiente, dirigida a los docentes y Estudiantes de la
Escuela Oficial de Parvulos El Porvenir, SanDiego, departamento de Zacapa contribuirá
con el cuidado del medio Ambiente de la escuela y la comunidad la
Directora y personal docente de la escuela, se comprometieron a darle sostenibilidad al
proyecto.
82
CONCLUSIONES
En base a las experiencias del proyecto se concluye lo siguiente:
Se fortaleció a los docentes y estudiantes en el conocimiento, en cuanto a utilizar bien
los recursos que se obtienen de residuos sólidos.
Se Elaboróla“Guía Pedagógica de reciclaje para los alumnos de la Escuela Oficial de Parvulos El Porvenir, San Diego, Zacapa.
Se Socialice la “GuíaPedagógica”con la comunidad educativa y representantes de la
comunidad.
Se capacitó directamente a los docentes y alumnos e indirectamente a los padres de
familia.
Se construyo un parque infantil recreativo para niños ubicado en, la cabecera municipal.
83
RECOMENDACIONES
Que los docentes y estudiantes hagan buen uso de los recursos desechables, como
los plásticos, para que sean reutilizados y no sirvan de criaderos de zancudos o
contaminen el medio ambiente.
Que los docentes implementen la“Guía de reciclaje para los alumnos de la Escuela
Oficial De Parvulos EL Porvenir, San Diego, Zacapa.
Que las personas que recibieron“Guía de reciclaje para los alumnos de la Escuela
Oficial de Parvulos El porvenir, SanDiego,Zacapa trabajen lo contemplado en dicha
guía ,para contribuir con el Medio ambiente de la escuela y la comunidad.
Que tanto la comunidad educativa como la población en general puedan estimar y
cuidar el área que se, construye para que sus hijos disfruten un ambiente de
recreación, y pueda durar muchos años dicho proyecto, en san diego Zacapa.
84
BIBLIOGRAFÍA
1. Ayala Ramírez, JaimeJaramillo.Guía degestión de proyectos.
EditoraGuadalupe.Ltda. Santa Fe. Bogotá, Colombia.1998.
2. BoscoBernal, Juan.Formulación, ejecuciónyevaluacióndeproyectoseducativos.
Segunda edición UNESCO. San José, CostaRica.1993.
3. Delgado Moreira, Elisa. Elaboracióndeproyectos encentros infantiles.
Costa Rica.S.m.e.1998.
4. MéndezPérez, José Bidel. ElementoPropedéutico.
Editorial Universitaria.USAC.2009.
5. Proyecto Educativo Institucional, Escuela Oficial Urbana Mixta, General Justo Rufino Barrios, San Diego, San Diego, departamento de Zacapa.
6. UniversidaddeSanCarlosdeGuatemala, FacultaddeHumanidades, DepartamentodePedagogía.PropedéuticaparaelEjercicioProfesional Supervisado. (EPS).Guatemala 2011.
APÉNDICE
GUIA DE ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL
I SECTOR COMUNIDAD
1. Geográfica 1.1 Localización
ELMunicipio de San Diego, se encuentra al sur del departamento de Zacapa con una
distancia aproximada de sesenta y cuatro kilómetros, limita con los siguientes
departamentos: Jalapa y Chiquimula.
1.2 Tamaño Aproximadamente son112 kilómetros cuadrados en la cabecera municipal
1.3Clima Cálido
1.4 Recursos Naturales
Agua y bosque
2. Histórica 2.1 Primeros Pobladores Los primeros pobladores fueron la familia Ardón y Sanchinel 2.2Sucesos Históricos Importantes
Al principio sele conocía como una finca llamada:San Diego,Pampur y laPuerta,la cual
pertenecía a la familia Ardón y Sanchinel,ésta fue parte del departamento de El
Progreso,posteriormente a la venta de la finca,la cual fue adquirida por varias familia,
fue creciendo la población,y fue hasta en1908,que fue declarado municipio del
departamento de Zacapa.
2.3 Personalidades presents y pasadas
Entre las personalidades pasadas podemos mencionar al señor Javier Miranda, Carlos
García,en las personalidades presentes cabe mencionar al Lic.Isaias Martínez y a la
Licda.Norma Ordoñez, las cuatro personas mencionadas han sido pilares en el
desarrollo del municipio.
2.4 Lugares de orgullo local El lugar turístico de los chorros de Santa Elena.
3. Política 3.1 Gobierno Municipal. Lic. Isaías Martínez Morales y corporación municipal.
4. Social Ocupación de los habitantes Médicos, Abogados, Maestros, Arquitectos, Albañiles, Carpinteros y Agricultores.
Producción,distribución de productos
Maíz y frijol 4.3 Agencias educacionales escuelas, colegios, otras.
Escuelas e Institutos básicos y diversificados, así como una extensión de launiversidad de San Carlosde Guatemala, en la Facultad de Humanidades
4.5 Viviendas (tipos)
Colectivas, Urbanas y rurales 4.6 Centros de recreación
Centro turísticos:los chorros de Santa Elena,La Piscina“Doña María Ruano”.Canchas de
Fútbol y básquet bol, salones de usos múltiples, parque central y sus ríos. Un parque
recreativo para niños construido este año por alumnos Epesistas y Municipalidad,
ubicado en la cabecera municipal san diego.
4.7 Transporte
Buses urbanos, motocicletas, vehículos, mototaxi, bicicletas entre otros. 4.8 Comunicaciones
Teléfonos residenciales, celulares, fax, redes sociales.
4.9 Grupos religiosos
Adventistas del séptimo día, católicos y evangélicos. 4.10Clubes o asociaciones sociales
Asociación municipal de futbol
4.11Composición étnica
Ladinos
5. Carencias 5.1Inexistenci de alguna asociación de estudiantes
II SECTOR INSTITUCION 1.Localización geográfica
1.1Ubicación (dirección)
Al sur de la cabecera departamental de Zacapa,limitando con los municipios de
Cabañas,Zacapa,SanLuis Jilotepeque,y San Pedro Pínula del departamento de Jalapa y
con el Anonal que es aldea del departamento de Chiquimula.
1.2 Vías de acceso
Se puede llegar al centro del municipio deSan diego por la aldea de Venecia y por
el barrio las Marías.
1. Localización Administrativa
Tipo de institución (estatal, privada, otra)
Estatal
2.2 Región, área, distrito, código
Oriente, urbana,08-1908
1. Historia de la institución
3.1. Origen
La escuela Oficial de Parvulos, fue creada en en año de 1996 como escuela anexa a la
escuela primaria de EL porvenir, siendo la primera maestra presupuestada Victoria Veliz
de Zeceña para dicho establecimiento creado bajo el código 19-08-0399-42 tomo
posecion ese mismo año en el municipio de cabañas de donde es originaria ya que este
municipio no contaba con una supervisión la escuela de párvulos empezó a funcionar
en una aula de la escuela de la escuela primaria hasta en el año 2003, después de
muchas gestiones se logro la donación de un pequeño terreno por parte de la
Municipalidad dirigidad por el alcalde: Mario Anibal Garcia y la construcción del edificio
escolar donde funciona la escuela de Parvulos desde el año 2004, dicha construcción
fue realizada por medio del fondo de inversión social (F.I.S.) después de la construcción
de la escuela hasta la fecha ha laborado como maestra Vicrotia Veliz atendiendo las
etapas de 4, 5 ,6 años.
4. Edificio
Área construida (aproximada) Pediente
4.1 Área descubierta (aproximada)
Todo esta circulado 4.2 Estado de Conservación
Bueno 4.3 Locales disponibles
2 aulas en buen estado separadas por un porton. 4.4 Condiciones y usos
Regular
5 Ambientes ( incleye equipamiento, equipo y materiales )
5.1 salones específicos (clases, sesiones)
No cuenta
5.2 Oficinas
No cuenta
5.3 Cocina
1 cocina
5.4Comedor
No cuentan
5.5 Servicios Sanitarios
3 servicios
5.6 Biblioteca
No cuentan
5.7 Bodegas
1 bodega
5.8 Gimnasio, salon multiusos
No cuentan
5.9 Salón deproyecciones
No cuentan
5.10Talleres
No cuentan
5.11Canchas
No cuenta
5.12 Centro de producciones o reproducciones
No cuentan
5.13 Otros
Área recreativa y jardines
5.14 Carencias
6.1Área recreativa inadecuada
6.2 salóny biblioteca
6.3 espacio para seguir construyendo
III. SECTOR FINANZAS
1. Fuentesde financiamiento 1.1Presupuesto de la nación
Solo fondo de gratuidad 1.2Iniciativa Privada
No
1.3 Cooperativa
No 1.4 Venta de productos y servicios
No
1.5 Rentas
No 1.6 Donaciones, otros.
No
2. Costos
3. 2.1Salarios
Oscilanentre Q.5, 800.00 2.2 Materiales y Suministros
Libros, marcadores, carteles, escritorios, cátedras, pizarrones,
2,3 Servicios Profesionales
No 2.4 Reparaciones y construcciones
Si
2.5 Mantenimiento
Si 2.6 Servicios Generales (electricidad, teléfono, agua, otros)
Electricidad y agua.
3 Control de finanzas
3.1Estado decuentas
No
3.2 Disponibilidad de fondos
Renta
3.3 Auditoría interna y externa
La Dirección Departamental de Educación.
3.4 Manejo de libros contables
Finanzas
3.5 Otros controles
Libros de: conocimientos, actas, asistencia del personal, inventario.
4. Carencias
No cuentan con su ficientes recursos para mejorar la planta física ya daptarla
para las crecientes necesidades.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
1. Personal operativo
1.1 total de laborantes.
2 Laborantes
Total de laborantes fijos e interinos
Fijos 1 y 1 interinos
Porcentaje de personal que se incorpora o retira anualmente.
5%
1.4 Asistencia del personal
Normal
1.5 Residencia del personal
San dieganos.
1.6 Horarios, otros
De 7.45 a.m .A 12.00 pm
2. Personal Administrativo
1 laborante
3. Usuarios
3.1Cantidad de Usuarios
21 usuarios
3.2 Comportamiento anual de usuarios
Regular
3.3 Clasificación de usuarios por sexo, edad, procedencia
180 niñas,120 niños.Edades de seis años y seis meses a catorce años.
3.4 Situación Económica
Regular
4. Persona de Servicio
4.1 Igual que el numeral 1
1 laborantes
5. Carencias
5.1 No hay profesor es especializados para impartir materias como Música, inglés.
V SECTOR CURRICULUM
1.Plan de estudios /servicios
1.1 Nivel que atiende
Primario y pre primario
1.2 Áreas que cubre
Matemáticas, Comunicación y Lenguaje, Ciencias Sociales, Ciencias Naturales,
Formación Ciudadana, Expresión Artística, computación. En pre primaria ciencias
sociales, expresión Artistica, Destrezas de aprendizaje Medio Social y Natural
Educación Fisica.
1.3 Programas especiales,
dia del cariño, programa de lectura leamos juntos, día de las Madres, dia del padre
fiestas patrias dia del niño, entre otras.
1.4 Actividades curriculares
Concurso de Lectura el mejor cuento.
1.5 Currículum Oculto
Currículum Nacional Base (C.N.B.)
1.6 Tipo de accionesque realiza
Realiza acciones educativas, sociales y culturales.
1.7 Tipo de Servicios
Educativos 1.8 Procesos Productivos
No realiza
2. Horario institucional 2.1 Tipo de horario flexible, rígido,variado, uniforme
Uniforme
2.2 Maneras de elaborar un horario
Instituido por el MINEDUC 2.3 Horas de atención para los usuarios
7:40 a 12:3 00 hrs.
2.4 Horas dedicadasa las actividades normales
Cuatro horas 2.5 Horas dedicadasa las actividades especiales
Depende la actividad
2.6 Tipo de jornada (matutina, vespertina,nocturna, mixta, intermedia)
Vespertina 3. Material Didáctico Materias Primas
Númerode docentes que confeccionan su material
1 docentes 3.1 Númerode docentes que utilizan textos
12 docentes, los textosson gratuitos
3.2 Tipos de textos que se utilizan
Santillana y del MINEDUC 3.3 Frecuencia con que los alumnos participan en la elaboración del material
didáctico
Los alumnus no participan 3.4 Materias, materiales utilizados
Destrezas de Aprendisaje, Comunicación y Lenguaje, Medio Sociales Natural,
Educación Física, Expresion Artistica. 3.5 Fuentes de obtención de las materias
MINEDUC
Elaboración deproductos
No
4. Métodos, técnicas y procedimientos 4.1Metodología utilizada por los docentes
Participativa 4.2 Criterios para agrupar alos alumnos
Por grado
4.3 Frecuenciade Visitaso excursiones con los alumnos
1 la cual puede realizarse entre enero y junio. 4.4 Tipos de tecnicas utilizadas
Interrogativa, expositiva y participativa.
4.5 Planeamiento
Por bloque 4.6 capacitacion En cada bloque 4.7 Inscripciones o membresía
Gratuita
4.8 Ejecución dediversa finalidad
Ninguna 4.9 Convocatoria,selección,contratacióneinduccióndepersonal(otrospropios de
cada institución)
Según el MINEDUC
5. Evaluación 5.1Criterios utilizados para evaluar en general
Pruebas escritas y observacion
5.2 Tipos deEvaluación
Co-evaluación, hetero-evaluacion y auto- evaluacion 5.3 Caracteristica de los Criteriosde Evaluacion
Diagnóstica, Formativa ySumativa 5.4 Controles de calidad (eficiencia y eficacia)
Lista de cotejo
5.5 Instrumentos para evaluar Listas de cotejo, escala derango, rubricas, texto paralelo.
6. Carencias alto porcentaje de actualización del PENSUMDE ESTUDIOS, con larealidad de
lainstitución. VI SECTOR ADMINISTRATIVO
1. Planeamiento Tipo de planes (corto,mediana,largoplazo)
A mediano pazo (planes de unidad) 1.2 Elementos de los planes
Parte informativa y descriptiva
1.3 Formas de Implementar los planes
Por unidad (bloque) 1.4 Base de los planes políticos, estrategias, objetivos, actividades
Ahora se trabaja con competencias y actividades 1.5 Planes de contingencia
Planificación por caso de emergencia en desastres naturales
2. Organización 2.1 Niveles jerárquicos de organización
Lineal 2.2 Organigrama
Director
Consejo de padres de Maestros familia Conserje Alumnos (as)
Padres de familia
2.3Funcionescargo/nivelDirector (a)
Conserje
Maestros
Padresde Familia
Alumnos (as)
Concejo de Padres
Directora: y maestra de las Etapas de 4, 5,6 Victoria Veliz Chamale.
2.4 Existencia o no de manuales de funciones
No cuenta con manual de funciones 2.5 Régimen de trabajo
Este lo establece la Ley de Servicio Civil y la Ley de Educación Nacional
2.6 Existencia de manuales de procedimientos
No cuenta con manual de procedimientos 3. Coordinación
3.1 Existenciao no de informativos internos
No existe 3.2 Existenciao no de carteleras
No existe
3.3 Formularios para las comunicaciones
No existen 3.4 Tipos de comunicación
Escrita, notas a los padres defamilia; Oral reuniones con padres de familia y
docentes. 3.5 Periocidad de reuniones técnica del personal
Una reunion por semana
3.6 Reuniones de reprogramación
No realizan 4. Control
4.1 Normas de control En el reglamento de la escuela
4.2 Registros de asistencia
Libro de asistencia de los docentes y registro de los estudiantes en la planificación de los docentes.
4.2 Evaluación del Personal
No se realiza
4.4 Inventario de actividades realizadas
Si. En la planificaciónde cada año POA
4.5 Actualización de inventarios físicos de la institución
Se actualiza al inicio del año escolar 4.6 Elaboración de expedientes administrativos
Si, las hojas de servicio,el director se encarga de llenar las y los docentes arman su
expediente.
5. Supervisión 5.1 Mecanismos El director supervisa las aulas y la Supervisora al director
5.2 Periocidad de supervisiones El director constantemente supervisa las aulas, la supervisora 2 veces al año
5.6 Personal encargado de la supervisión
El director y la CTA 5.7 Tipo de supervisión, instrumentos de supervisión
Democrática
6. Carencias Inexistencia de manuales y normativos. Carencia de proceso de evaluaciónalos docentes.
VI SECTOR DE RELACIONES 1. Institución usuarios
Estado/ forma de atención a los usuarios
Atenta y personalizada 1.2 Intercambios deportivos
Triangulares o cuadrangulares con otras escuelas del sector
1.3 Actividades sociales (fiestas, ferias)
Kermesse fiesta de disfraces 1.4 Actividades culturales (concursos, exposiciones)
Mañana de talentos
1.5 Actividades académicas (seminarios,conferencias,capacitaciones)
por parte del Ministerio de Salud
2. Institucióncon otras instituciones 2.1 Cooperación
En conjunto cono tras instituciones se organizan, Limpieza en todos los Alrededores del centro educativo, en el río y parque.
2.2 Culturales
Se invita a otros centros educativos a las mañanas de talentos. 2.3 Sociales
Se invita aotros centros educativos a las veladas de aniversario y kermesse.
2.4 Institución con la comunidad
Con agencias locales y nacionales (municipales y otras) En gestión debeneficio parala institución
3.5 Proyección
Se realizan algunas actividades donde se involucra a los miembros de la comunidad, autoridades locales, personas importantes.
3.4 Extensión Solamenteen la cabecera municipal
4. Carencias Comunicación constante con los padres de familia.
VIII.SECTOR FILOSÓFICO, POLÍTICO, LEGAL 1, Filosofía de la institución Principios filosóficos de la institución
Lo que hacen, la misión, lo que esperan, la visión y metas
Visión
Promovera alumnos de pre-primaria con hábitos y capacidad intencionada de continuar
sus estudios, por cuanto la educación es la base fundamental del
Desarrollo integral de la persona.
Misión
Tener el privilegio de servirá nuestro municipio y barrios circunvecinos en el marco de
nuestras responsabilidades, voluntad y respeto para alcanzar optimos resultados en el
proceso educativo.
2. Políticas
Políticas institucionales
Estrategias
Mejorar la educación involucrando la comunida deducativa.
Objetivos (metas)
3. Aspectos Legales 3.1Personería juridical no tiene, funciona con la personería jurídica de la DirecciónDepartamental. 3.2 Marco legal que abarca la institución(leyes generales,acuerdos,reglamentos,
otros)
legislación Básica Educativa
3.3Reglamentos Internos Reglamentos de evaluación Reglamentos de disciplina
4. Carencias 4.1 Inexistencia de Estrategias para alcanzar sus metas.
FODA DE LA INSTITUCIÓN PATROCINANTE.
FORTALEZAS DEBILIDADES
➢ Es una institución no
lucrativa
➢ Presta los servicios pre-primaria a la población
➢ Presta servicios sin discriminación
de edad, sexo, clase social, etc.
➢ Cuenta con edificio propio.
Ejecuta proyectos de infraestructura
priorizados por las comunidades
beneficiarias.
Recibe ingresos mensuales del
gobierno central, en concepto de
alimentación de los niños.
Autonomía Municipal Autoridades electas popular y
democráticamente en comicios
electorales
No cuenta con espacio para una oficina y poder atender a los usuarios. Se necesita implementar programas para
mejorarla calidadde educación.
➢ Deficiencia en la actualización de
programas para conservar el medio
ambiente.
➢ Hace falta personal idóneo para evitar
recargo de funciones.
➢ Hace falta establecer mecanismos para
mejorar la comunicación entre las
instituciones de la comunidad educativa.
➢ Asignación de presupuesto muy bajo de
parte del gobierno central.
➢ Poca recaudación de ingresos propios ➢ Falta de técnicas y estrategias para una
mejor recaudación tributaria.
➢ Falta de mobiliario y equipo para el
personal.
OPORTUNIDADES
AMENAZAS
➢ La aplicación de la autonomía, en la
solución de problemas. ➢ Apoyo de instituciones del Estado
para ejecutar proyectos de
infraestructura.
➢ Incremento del presupuesto de parte
del estado.
➢ Implementación de estrategias para
una mejor recaudaciónde fondos
propios.
➢ Personal altamente capacitado y
con la experiencia requerida para
cada puesto
Quien determinado el presupuesto asignado
Por el estado no cubra todas las necesidades
generadas.
Variación de planes de trabajo, por cambio en
la administración Municipal.
Poca recaudación de fondos propios, por no
aceptar los pagos de parte de los usuarios.
Destitución de personal con experiencia al
momento de cambio de administración
Municipal.
FICHA DE OBSERVACION MUNICPAL, SAN DIEGO, ZACAPA. INSTRUCCIONES: Se le ruega contestar las siguientes preguntas marcando con una X lo que corres- Pondaen cada una de ellas.
Información que es valiosa para la realización del Ejercicio Profesional Supervisado de la
carrera de Licenciatura en Pedagogía Y Administración Educativa. Facultad de
Humanidades.
Universidad de San Carlos deGuatemala.
1. ¿cuenta la municipalidad con edificio propio?
Si
No_
2. ¿cuenta la municipalidad con la tecnología necesaria para
atender al público con eficacia y eficiencia?
Si
No_
3. ¿Tiene la institución suficientes oficinas para el personal
administrativo?
Si
No_
4. ¿es suficiente el personal administrativo para atender al
público?
Si
No_
5. ¿es suficiente el personal operativo existente?
Si
No_
6. ¿cuenta con suficientes fondos la municipalidad para realizar
obras en beneficio de la población?
Si
No_
7. ¿tiene la municipalidad un salón de usos múltiples?
Si
No_
8. ¿existe armonía laboral entre el alcalde y sus empleados?
Si
No_
9. ¿gestiona el alcalde para realizar obras que beneficien a la
población en general?
Si
No_
10.¿recibe el alcalde apoyo de parte de la población en su
administración municipal?
Si
No_
Gracias por su colaboración, la informacion obtenida es estrictamente confidencial.
LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN ETAPA DE DIAGNÓSTICO Nombre del Epesista: Lesbia Nohemi Villeda Y Villeda. Sede: Municipalidad de San Diego, Zacapa. INSTRUCCIONES: según su apreciación, marque con una X,(SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de sus indicadores.
No Aspectos a calificar Si No
1
Se elaboró un plan en la etapa de diagnóstico
X
2
Se presentó cronograma de la etapa de diagnóstico
X
3
Se conoció la situación interna y externa de la
institución
X
4
Se detectó problemas en cada sector
X
5
Se obtuvo listado de problemas
X
6
Se priorizaron los problemas
X
7
Se hizo estudiode viabilidad yfactibilidad
X
8
Se solucionóel problema seleccionado
X
9
Se utilizó instrumentospara realizar la investigación
X
10
Se presentó el informedediagnóstico
X
LISTA DECOTEJO EVALUACIÓN ETAPA DE DIAGNÓSTICO
NOMBRE DEL EPESISTA; Lesbia Nohemi Villeda y Villeda. SEDE: Escuela Oficial de párvulos el porvenir, San Diego, Zacapa.
INSTRUCCIONES: según su apreciación, marque con una X (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No Aspectos a calificar Si No
1 Se delineó un plan de la etapa diagnóstica X
2 Se presentó cronograma de etapa de diagnóstico X
3 Se conoció la situación interna y externa de la escuela. X
4 Se identificaron problemas en la escuela X
5 Se elaboróun listado de los problemas X
6 Se hizo la priorización de problemas X
7 Se realizó un estudio de viabilidad y factibilidad X
8 Se escogió el problema urgente a solucionar X
9 Se solucionó el problema seleccionado X
10 Se utilizó instrumentos para realizar la investigación X
11 Se presentó el informe de diagnóstico X
LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN PERFIL DE PROYECTO
NOMBRE DEL EPESISTA: Lesbia Nohemi Villeda Y Villeda. SEDE: Escuela Oficial de Parvulos EL Porvenir, San Diego, Zacapa.
INSTRUCCIONES: según su apreciación, marque conuna X (SI o NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No Aspectos a calificar Si No
1 Se diseñó la propuesta en base a objetivos generales y específicos X
2 Se establecieron metas en esta fase X
3 Se establecieron beneficiarios con el proyecto X
4 Se eligió el recurso humano para realizar el proyecto X
5 Se eligió el recurso material para realizar el proyecto X
6 Se elaboró un presupuesto general del proyecto X
7 Se definió con claridad el nombre del proyecto X
8 Se presentó el informe de la fase del perfil X
LISTADE COTEJO EVALUACIÓN DE EJECUCION DELPROYECTO NOMBRE DEL EPESISTA: Lesbia Nohemi Villeda Y Villeda. SEDE: Escuela Oficial de Parvulos El Porvenir, San Diego, Zacapa. INSTRUCCIONES: según su apreciación, marque con una X (SI o NO) en la columna
correspondiente a cada uno de los indicadores.
No Aspectos a calificar Si No
1
Se hizo el plan de diagnóstico
X
2
Se elaboróun cronograma de actividades
X
3
Se presentó evidencias del proyecto ejecutado por medio de
fotografías
X
4
Existió viabilidad y factibilidad en la ejecución del proyecto
X
5
Se verificó el alcance de objetivos y metas
X
6
Se verificó los productos del proyecto
X
7
Se verificó los logros alcanzados con el proyecto
X
8
Se aprovechó el tiempo y los recursos de acuerdo a la
programación establecida
X
9
Se presentó el informe de la fase de ejecución
X
LISTA DE COTEJO EVALUACIÓN FINAL O DE IMPACTO
NOMBRE DELEPESISTA: Lesbia Nonemi Villeda Y Villeda. SEDE: Escuela Oficial de Parvulos El Porvenir, San Diego, Zacapa.
INSTRUCCIONES: según su apreciación, marque con una X (SIo NO) en la columna correspondiente a cada uno de los indicadores.
No
Aspectos a calificar
Si
No
1
Considera que guía de reciclaje contribuye en el mejoramiento
de la dieta alimenticia de los niños de la escuela
X
2
Considera que el proyecto ejecutado beneficia a la
Escuela Oficial de Parvulos El Porvenir ,San Diego,
Zacapa. Jornada Matutina
X
3
Le dará la Dirección de la Escuela Oficial de Parvulos El Porvenir,
Jornada Matutina, San Diego, Zacapa. Jornada
Matutina,sostenibilidadal proyecto
X
4
Considera que el Proyecto realizado fortalece la relación entre la
facultad de Humanidades y la comunidad educativa de la Escuela
Oficial De Parvulos El Porvenri Jornada Matutina, San Diego,
Zacapa.
X
UNIVERSIDAD DE SANCARLOS DEGUATEMALA FACULTADAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTODE PEDAGOGÍA NOMBRE DE LAINSTITUCIÓN: Municipalidad del municipio de San Diego, Zacapa. DIRECCIÓN: Calle Principal, San Diego, Zacapa. NOMBRE DEL EPESISTA: Lesbia Nohemi Villeda y Villeda
PLAN DE LA ETAPA DE DIAGNÓSTICO
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
RECURSOS
EVIDENCIAS DE
LOGRO GENERAL ESPECÍFICO
1. Investigar los problemas que Afectan el desenvolvimiento normal de la Municipalidad de San Diego, Zacapa.
1. Redactar la carta de Solicitud para realizarla investigación y el proyecto.
2. Elaborar el plan
de la etapa dediagnóstico.
3. Hacer el cronograma de las actividades de la etapa de diagnóstico.
Ejecución del plan
de la etapa de
diagnóstico
HUMANOS: - Asesor Del“EPS”. - Alcalde Empleados municipales - Epesista. MATERIALES: - Papel bond - Lápices - Regla - Borrador - Computadora - Impresora - Tintanegra - Fotocopias
1. Se autorizó la realización por parte del Alcalde municipal.
2. Se hizo el plan de la etapa de diagnóstico.
3. Se programaron las actividades de la etapa de diagnóstico.
PEM. Lesbia Nohemi Villeda y Villeda. LIC. Oscar Osvaldo Cerna Vidal. EPESISTA ASESOR
OBJETIVOS
ACTIVIDADES
EVIDENCIAS DE
LOGRO
1.Investigar los problemas que afectan el desenvolvimiento Normal de la Escuela Oficial de Parvulos.
1. Redactar la carta de Solicitud para realizar lainvestigación yel proyecto.
2. Elaborarel plan de la
etapa dediagnóstico.
3. Hacer el cronograma de las actividades de la etapa de diagnóstico.
4. Elegir el problema
que es urgente solucionar.
5. Plantear la
propuesta viable y
factible desolución.
1. Presentación de solicitud Para llevar a cabo la investigación y realizar el proyecto a la directora de la Escuela.
2.Ejecución del plan de la etapa
de diagnóstico
-Director - Docentes - Alumnos - Epesista MATERIALES: - Papel bond - Lápices - Regla - Borrador - Escritorios - Pizarrón - Marcadores - Computadora - Impresora - Tinta negra
-Fotocopias
1. Se autorizóla realización de la Investigación para ejecutar el proyecto por parte del director de la escuela. 2. Se hizo el plan de la etapa de diagnóstico. 3. Se programaron las actividades de la etapa de diagnóstico. 4. Se seleccionó y priorizó el problema urgente a Solucionar con el director y docentes.
5.Seplanteó la propuesta
Viable y factible
como solución
alproblema
seleccionado.
UNIVERSIDAD DE SANCARLOS DE GUATEMALA FACULTADA DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA NOMBRE DE LA INSTITUCION: Escuela Oficial de Parvulos El porvenir. DIRECCION: El porvenir, San Diego, Zacapa. NOMBRE DEL EPESISTA: Lesbia Nohemi Villeda y Villeda.
PLAN DE LAETAPADE DIAGNÓSTICO
GENERAL ESPECÍFICO RECURSOS
P.E.M. Lesbia Nohemi Villeda y Villeda LIC. Oscar Osvaldo Cerna Vidal
ASEROR EPESISTA
UNIVERSIDAD DE SANCARLOS DEGUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGÍA CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ETAPA DE DIAGNÓSTICO INSTITUCIONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE SAN DIEGO, ZACAPA.
ACTIVIDAD
MES DE JULIO DE 2015
MES DE AGOSTO 2015
Sem
an
a1
Sem
an
a2
Sem
an
a3
S
em
an
a4
Sem
an
a1
Sem
an
a2
Sem
an
a3
Sem
an
a4
Reunión con el asesor de EPS
Presentación de solicitud para realizar la investigación ante el alcalde municipal.
Aprobación de realización del proyecto por el alcalde.
Autorización del plan de diagnóstico por asesor del EPS
Realización de cronograma de actividades etapa de diagnóstico
Realización de diseño de encuestas de Guía contextual
Detección de problemas através de Guía Contextual
Elaboración del FODA
P.E.M Lesbia Nohemi Villeda y Villeda. LIC. Oscar Osvaldo Cerna Vidal EPESISTA ASESOR
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA GRONOGRAMA DE ACTIVIDADES DE ETAPA DIAGNOSTICO INSTITUCIONAL DE LA ESCUELS OFICIAL DE PARVULOS, EL POREVENIR SAN, DIEGO ZACAPA.
ACTIVIDAD
MES DE JULIO DE 2015
MES DE AGOSTO 2015
Sem
an
a1
Sem
an
a2
Sem
an
a3
S
em
an
a4
S
em
an
a1
Sem
an
a2
Sem
an
a3
Sem
an
a4
Reunión con asesor de EPS
Presentación de solicitud para realizarla investigación ante la directora del Establecimiento.
Aprobación de realización del proyecto por la directora
Autorización del plan de diagnóstico por asesor del EPS
Realización de cronograma de actividades etapa de diagnóstico
Realización de diseño de encuestas de Guía contextual
Detección de problemasa través de Guía Contextual
Enlistar los problemas detectados
Priorización de necesidades y problemas
Selección del problemaa solucionar
Presentar propuesta y factible de solución
P.E.M Lesbia Nohemi Villeda y Villeda. LIC. Oscar Osvaldo Cerna Vidal EPESISTA ASESOR
San Diego, Zacapa, 20 de julio de 2015
Lic. Isaías MartínezMorales Alcalde Municipal San Diego, Zacapa
LESBIA NOHEMI VILLEDA Y VILLEDA, de 30 años de edad, casada y vecina de Aldea El
Porvenir, San Diego, Zacapa, con Documento Personal de Identificación número
1955531872103 extendido por el Registro Nacional de Personas- RENAP- estudiante de la
carreta de Licenciatura en Pedagogía y Administración Educativa, de la Facultad de
Humanidades, de la Tricentenaria Universidad de San Carlos de Guatemala, con número
de carné 201018621. Como requisito para optar al título antes referido, es necesario
realizar un Ejercicio Profesional Supervisado –EPS- el actual deberá enfocarse en un
proyecto del medio ambiente, en tal virtud SOLICITO su colaboración para que la
institución que usted preside sea la patrocinadora de mi proyecto, si su respuesta es
positiva solicito su autorización para tener acceso a la información administrativa y/o
financiera para poder realizar el diagnóstico institucional y así proceder a la elección del
problema que se desea resolver y a la elaboración del perfil del proyecto.
Aprovecho la ocasión para manifestarle un sincero agradecimiento, suscribiéndome como
su atenta y diferente servidora.
PEM. Lesbia Nohemí Villeda y Villeda Epesista
San Diego, Zacapa 20 de julio de 2015
Victoria Véliz Chamalé
Directora: Escuela Oficial de Párvulos El
Porvenir, San Diego, Zacapa.
Respetable Directora:
Reciba un atento y cordial saludo al frente de la institución educativa que acertadamente
dirige.
El objeto de la presente es para informarle que soy estudiante de Licenciatura en
Pedagogía y Administración Educativa de la Universidad de San Carlos de Guatemala,
sede central, con carnet estudiantil No. 201018621 y Documento Personal de identificación,
DPI. No. 1955531872103 extendido por el Registro Nacional de Personas- RENAP.
Previo a optar el título correspondiente, es necesario realizar mi Ejercicio Profesional
Supervisado –EPS- el cual deberá ser dirigido a resolver un problema del medio
ambiente, es por ello que he elegido el establecimiento que usted tiene a su cargo para
realizar el proyecto, solicitando su autorización para ingresar a las instalaciones y
proceder a realizar el trabajo de investigación, de lo cual necesito su colaboración para
obtener información necesaria en cada una de las fases establecidas.
Sin más que agregar, aprovecho la ocasión para suscribirme como su atenta y deferente
servidora.
PE M. Lesbia Nohemí Villeda y Villeda Epesista
ANEXOS
1. DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MACRO PROYECTO
Macro Proyecto grupal, complemento del Ejercicio Profesional Supervisado
(EPS), realización de un Parque Recreativo Infantil Municipal, ubicado en la
cabecera municipal, sector de la quebrada, del municipio de San Diego,
Departamento de Zacapa.
1.1 Nombre del Proyecto
Parque Recreativo Infantil, situado en Cabecera Municipal, de San Diego,
Departamento de Zacapa.
1.2 Problema
El terreno en donde se encuentra el Proyecto de Parque Recreativo Infantil
estaba completamente desierto ya que no le tenían ningún uso, los pesista
de la Facultad de Humanidades de la Universidad de San Carlos de
Guatemala nos dimos la idea de proponerle al señor alcalde municipal de
San Diego Lic. Isaías Martínez Morales, gestionar para que se le diera uso y
fuera aprovechado de gran manera siendo este el proyecto a realizar sobre
un Parque Recreativo Infantil.
1.3 Localización
Parque Recreativo Infantil, situado en Cabecera municipal de San Diego,
sector de la quebrada, del municipio de San Diego, Departamento de Zacapa.
1.4 Unidad Ejecutora
Facultad de Humanidades, Universidad de San Carlos de Guatemala,
Municipalidad de San Diego, Zacapa
1.5 Tipo de Proyecto
Educativo y Recreativo
1.6 Descripción del Proyecto
Consiste en construcción de un parque recreativo infantil en el cual los niños del municipio
puedan recrearse y divertirse ya que no contaban con un área de juegos.
1.7 Justificación
Dentro de La Declaración de los Derechos del Niño que fue aprobada por las Naciones
Unidas el 20 de noviembre de 1959, a nivel mundial, los niños tienen derecho, según el
Principio 4 de la misma declaración: El niño debe gozar de los beneficios de la seguridad
social., Tendrá derecho a crecer y desarrollarse en buena salud; cuidados especiales, el
niño tendrá derecho a disfrutar de alimentación, vivienda, recreo y servicios médicos
adecuados.
1.8 Objetivos Del Proyecto
1.8.1 Generales
Contribuir a la recreación y solaz esparcimiento de los niños sandieganos, y a la
conservación del medio ambiente del municipio, mediante la eliminación de focos
de contaminación, convirtiendo éste lugar, en un centro recreativo público, de
ingreso gratuito; para la recreación de la población infantil.
1.8.2 Específicos
Construir un centro recreativo al servicio de todos los niños del Municipio,
mejorando la ecología, el ornato y la recreación de todos los ciudadanos del
Municipio.
1.9 Beneficiarios
1.9.1 Directos
Niños y Niñas del Municipio de San Diego, del Departamento de Zacapa.
1.9.2 Indirectos
Habitantes de todo el Municipio de San Diego.
Habitantes de Municipios vecinos
Visitantes de diferentes partes de Guatemala.
1.10 Fuentes de Financiamiento y presupuesto.
Instituciones y/o empre
Empresas
Descripcion del porte financiero Total
Municipalidad de
San Diego,
Zacapa.
2 LEVANTADO DE PAREDES
DEL PARQUE:
3 200 Blocks tipo “U”
4 1200 Blocks
5 15 Bolsas de Cemento
6 1 mt. De arena de río
7 1 qq de barilla lisa 3/8
8 2 qq de hierro de 3/8
9 Mano de Obra por levantado de
paredes
10 CERNIDO DE PAREDES:
11 2 mt. Arena para cernido
12 8 Bolsas de cemento
13 Mano de Obra por 54 mts de
cernido
14 CIRCULACION DE PARQUE:
15 128 mts de malla metalica y
tubo galvanizado de 1 ½”
16 1 puerta de 2 bandas de 1.75
mts fabricada con malla y tubo
de 1 ½”
17 PERGOLA:
18 Fabricación de pérgola en
madera de 6.50 x 3.60 mts.
lamina
Q. 1,000.00
Q. 4,800.00
Q. 1,275.00
Q. 300.00
Q. 400.00
Q. 900.00
Q. 4,050.00
Q. 900.00
Q. 680.00
Q. 2,160.00
Q. 7,680.00
Q. 1,500.00
TOTAL DE PRESUPUESTO Q. 73,145.00
Resumen del Presupuesto
Recursos:
1.10.1 Materiales: Q. 66,935.00
1.10.2 Humanos (mano de obra) Q. 6,210.00
Monto total del Proyecto Q.73, 145.00
1.11 PLAN DE SOSTENIBILIDAD
Con el objetivo de resguardar el parque recreativo Infantil de cabecera Municipal
de San Diego, Departamento de Zacapa, inicialmente se gestionó la circulación
del mismo, trabajos que ejecuta la Municipalidad de San Diego, con el
cofinanciamiento de Consejo Departamental de Desarrollo del departamento de
Zacapa.
Con lamina troquelada, celosilla
intermedia y piso de cemento.
4 bancas en hierro forjado de 2.50 x
0.40 mts.
1 subibaja de 2 unidades.
1 tren de 3 toneladas.
1 columpio de 3 sillas
2 juegos tipo casa con resbaladero y
columpio incluido
Pintura del parque
Mano de obra
Mano de obra
Q. 15,000.00
Q. 6,000.00
Q. 1,500.00
Q. 1,000.00
Q. 1,500.00
Q. 20,000.00
Q,2,500.00
Se gestionará ante la Municipalidad de San Diego, lo siguiente:
La suscripción de convenio beneficiadas con el programa de ayuda
económica condicionada, para que en el transcurso de las horas que
prestan el servicio a la comunidad, se constituyan en el parque recreativo
infantil para regar las plantas y áreas jardinisadas, así también realizar
limpieza en las instalaciones de dicho parque.
Coordinar con la municipalidad el resguardo de la llave de la puerta de
acceso, para cuando haya la necesidad de usar las instalaciones se les
facilite con la responsabilidad con ello podrán ingresar gratuitamente todas
las personas que lo deseen.
Involucrar a la Municipalidad de San Diego, Zacapa para que velen por el
mantenimiento del parque recreativo infantil, en lo que a mejoramiento se
refiere.
EVIDENCIAS DEL MACRO PROYECTO
Croquis de Parque Recreativo Infantil
IMAGEN 1. EL Croquis del parque inicio de l proyecto
En estas imágenes podemos apreciar el parque infantil ya concluído
IMÁGENES DE CUANDO SE INAUGURÓ EL PARQUE RECREATIVO INFANTIL CON EPESISTAS Y EL SEÑOR ALCALDE MUNICIPAL.
EPESISTAS.
PLANTANDO ARBOLITOS PARA COMPLEMENTAR NUESTRO PROYECTO
BASE LEGAL DEL PROYECTO CONSTITUCION POLITICA DE LA REPUBLICA DE GUATEMALA SECCION SEPTIMA.
ARTICULO 97. Medio Ambiente y Equilibrio Ecologico.EL Estado y las municipalidades y los
habitantes del territorio nacional están obligados a proporcionar el desarrollo social, económico y
tecnológico que prevenga la contaminación del ambiente y mantenga el equilibri ecológico, se
dictaran todas las normas necesarias para garantizar que la utilizacion y el aprovechamiento de la
fauna, de la flora, de la tierray el agua, se realicen racionalmente, evitando su depredación.
