L'évaluation des compétences, au service des apprentissages des

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  • Bibliothque des exprimentations pdagogiques

    NANTES 28/01/2018

    L'valuation des comptences, au service desapprentissages des lves et de leur progrs 2016A

    Collge Jean Mermoz19 ROUTE ABBARETZ , 44170 NOZAYSite : http://jmermoz.loire-atlantique.e-lyco.fr/

    Auteur : DUVAL

    Ml : estelle.duval@ac-nantes.fr

    Depuis trois ans, des professeurs de plus en plus nombreux se lancent dans l'exprimentation de l'valuation des

    comptences. Cette anne, deux classes de sixime et une classe de cinquime sont values uniquement par des

    comptences dans toutes les disciplines, mais ce sont tous les lves du collge qui sont valus par des comptences.

    D'ailleurs, les professeurs utilisent les chelles descriptives pour aider l'lve mieux se situer dans ses apprentissages.

    L'valuation doit aider chaque lve rguler ses apprentissages et l'engager dans une voie de progrs. Par consquent,

    lquipe enseignante a men une rflexion approfondie dans leur matire pour repenser et diffrencier leurs pratiques et ainsi,

    rendre davantage les lves acteurs de leurs apprentissages. D'ailleurs, de nombreux projets interdisciplinaires sont mens

    chaque anne.

    Plus-value de l'action

    Lvaluation des comptences nest pas un dispositif qui nivelle vers le bas, mais bien au contraire, il demande aux lves de

    dvelopper un certain nombre de comptences transversales dont la comptence apprendre apprendre . En acqurant

    cette dernire, les lves sapproprient mieux les diffrents outils proposs sur lvaluation, ce qui leur permet de rguler

    leurs apprentissages et de mesurer leurs progrs.

    Nombre d'lves et niveau(x) concerns

    Tous les lves de l'tablissement, 470 collgiens. A la rentre 2015, deux classes EPC 6me et une classe EPC 5me sont

    values uniquement par des comptences, soit quatre-vingt lves.

    Vingt-six professeurs portent une rflexion sur l'valuation des comptences, certains valuent ponctuellement des

    comptences sur un devoir ou d'autres mettent une note partir des comptences observes. Dans certaines disciplines, tout

    le niveau est valu par comptences : arts plastiques, ducation musicale, technologie, SVT et mathmatiques.

    A l'origine

    Chaque anne, ltablissement accueille des lves de niveaux htrognes dont certains nont pas valid le palier 2 du livret

    des comptences. Lquipe ducative a constat quun certain nombre dlves manquent d'autonomie lentre en 6me car

    ils perdent leurs repres et ont du mal sadapter au travail demand.

    De plus, les professeurs sont convaincus que la note chiffre pour valuer les lves nest pas trs significative, elle ne

    valorise pas leurs relles comptences : une mme note attribue deux lves diffrents ne renseigne pas prcisment leur

    niveau de matrise pour chacune des comptences observes. La note a galement un rle de positionner les lves les uns

    par rapport aux autres. D'ailleurs, elle a un impact souvent ngatif sur des lves dj fragiliss scolairement. Elle ne laisse

    pas suffisamment de place lerreur et au rythme dapprentissage diffrent dun lve lautre. Par cette exprimentation,

    lquipe souhaite mettre en place un dispositif innovant permettant de saffranchir de la note pour donner davantage de sens

  • lvaluation et de mieux valoriser les progrs des lves.

    Objectifs poursuivis

    Par une analyse plus prcise des acquis des lves, les enseignants souhaitent amliorer les apprentissages et la motivation

    des lves, viter le phnomne de dcrochage prcoce, lutter contre les dysfonctionnements lis lchec scolaire et au

    manque dintrt pour le travail scolaire : violences, incivilits, refus de participer aux activits menes en classe, phnomnes

    ngatifs de groupe. Ce projet permet dinstaurer un climat de confiance, de respect, dentraide et de coopration entre les

    lves et entre lquipe ducative, les lves et leur famille, russir impliquer les parents dans la scolarit de leur enfant. Les

    enseignants sentraident en cooprant et en mutualisant leurs outils pdagogiques.DescriptionDepuis 2013, l'tablissement rflchit ensemble amliorer les modalits d'valuation des acquis des lves. L'objectif de

    cette action est de repenser lvaluation, du ct de lenseignant, elle doit permettre de rguler les contenus enseigns et de

    valoriser les progrs des lves et du ct de l'lve, elle doit l'aider rguler ses apprentissages et donc, l'engager dans

    une voie de progrs.

    Modalit de mise en oeuvreCe sont les familles qui inscrivent leur enfant dans ce dispositif en l'indiquant sur le dossier d'inscription. En dbut danne,

    une runion avec les parents permet dexpliquer les modalits de ce dispositif et de rpondre aux questions poses.

    Dans chaque matire, une grille dvaluation des comptences du programme est labore partir des programmes et du

    socle commun des connaissances et des comptences. Cette grille est tenue par le professeur au fil de ses valuations et de

    ses observations. Dans la plupart des disciplines, une grille est renseigne par les lves au fur et mesure des valuations

    et ainsi, leur permet de voir lvolution de leurs progrs. En sciences (SVT, Physique, Technologie et Mathmatiques), lquipe

    sest mis daccord sur une liste de comptences commune avec des exigences propres leurs disciplines (Voir les pices

    jointes). En 2014, au sein de l'quipe pdagogique, nous avons choisi quatre niveaux de matrise pour valuer les

    comptences et remplacent ainsi les points verts : D (Dbutant), A (Apprenti), C (Confirm) et E (Expert), ce dernier est

    prcis lorsque l'lve va au del des attendus. Pour une comptence donne, le niveau attendu pour un lve est le niveau

    confirm en fin d'anne scolaire.

    Nous avons galement construit des chelles descriptives pour valuer les comptences transversales. A chaque

    mi-trimestre, les quipes pdagogiques se runissent pour faire un bilan de chaque lve et se mettent daccord sur le niveau

    d'acquisition de chaque comptence transversale. Ce bulletin de mi-trimestre est un vritable outil de suivi et de dialogue

    avec les familles. Suite cette runion d'quipe, le professeur principal prend contact rapidement avec certaines familles.

    En 5me, le professeur principal prpare en amont les bulletins mi-trimestriels partir des propositions de ces collgues faites

    par des retours de mails. Ainsi, pendant cette runion de mi-trimestre, le professeur principal fait un bilan de la classe et

    ensuite, lquipe et la Direction rflchissent ensemble des plans de remdiation pour aider les lves en difficult. Ces

    lves en difficult sont rpertoris dans un tableau en fonction de leurs difficults lies soit aux apprentissages ou soit au

    comportement. Les collgues apprcient cette runion qui permet davoir une vision plus fine des comptences matrises par

    llve et permet un meilleur suivi des lves. Il ny a pas dvaluation sommative ici, mais une valuation globale. Cette

    organisation permet de gagner du temps et dchanger entre les professeurs sur les besoins des lves en difficult de la

    classe. D'ailleurs, pour la mise en place de la rforme la rentre prochaine, les enseignants souhaitent s'appuyer sur ces

    runions de mi-trimestre pour construire des groupes de besoin pour approfondir certaines comptences transversales

    pendant les heures d'AP, Accompagnement Personnalis.

    Le suivi des valuations se fait maintenant sur Pronote, ce qui a permis dviter de multiplier les outils (grilles papier, tableurs,

    etc ) et ainsi, gagner du temps pour se concentrer sur la remdiation. La principale adjointe soccupe du paramtrage du

    logiciel en tenant compte des demandes et des besoins des professeurs.

    Le bulletin trimestriel est dit sur Pronote (Voir les pices jointes), des apprciations approfondies avec des objectifs pour

    progresser sont renseignes dans chaque matire. En 2014, grce au travail de la principale ajointe et de la rflexion de

    l'quipe, le bulletin trimestriel a t personnalis. En effet, il a t ajout un code couleur correspondant aux quatre niveaux

    d'acquisition choisis en juillet 2014. D'ailleurs, toute l'quipe s'appuie sur ce bulletin au conseil de classe pour mettre en

    vidence les progrs des lves et mettre en place ventuellement un travail de remdiation pour certains lves. De plus,

    lensemble des professeurs ont construit des chelles descriptives pour leurs comptences disciplinaires ou pour valuer des

    tches complexes. Le bulletin est plus visuel et permet une meilleure lisibilit pour les parents et les professeurs. Il fait

    apparatre les comptences disciplinaires. Les apprciations proposes sont plus longues que sur un bulletin classique. Les

    professeurs sappuient galement sur la matrise des comptences transversales pour rdiger leur apprciation, par exemple,

  • a montr de relles comptences transversales : oral, travail en groupe et en autonomie .

    L'valuation des comptences permet de rendre plus lisible les notions matrises de celles qui sont rapprofondir pour

    l'lve et sa famille, ainsi ils comprennent mieux les attendus de l'cole et trouvent davantage leur place dans notre systme

    ducatif, important pour la confiance en soi, l'estime de soi et le respect de soi.Trois ressources ou points d'appui- Mise en place d'un rel travail commun tant disciplinaire (grilles de comptences) et qu'interdisciplinaire (nombreux projets)

    au sein de l'tablissement.

    - Participation des formations sur la diffrenciation pdagogique, sur l'valuation des comptences et sur les chelles

    descriptives.

    - Utilisation de Pronote, facilite la communication entre les professeurs, les lves et les parents. Chaque anne, loutil volue,

    de nouvelles fonctionnalits sont proposes.

    Difficults rencontresDisparit