LG- ENSAYO - UA-116 32p uv - admision.uandes.cladmision.uandes.cl/wp-content/uploads/2017/08/Lenguaje-2016.pdf · LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 2 Este material es propiedad de Preuniversitario

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN

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ENSAYO

LENGUAJE Y COMUNICACIÓN 1


PRUEBA DE LENGUAJE INSTRUCCIONES

1. Este modelo consta de 80 preguntas , de las cuales 75 serán consideradas para el cálculo del puntaje. 2. Cada pregunta tiene cinco (5) opciones, señaladas con las letras A, B, C, D y E, una sola de las cuales es la respuesta correcta. 3. DISPONE DE 2 HORAS Y 30 MINUTOS PARA RESPONDERLA. 4. Las respuestas a las preguntas se marcan en la hoja de respuestas que se le ha entregado. ANOTE LA FORMA QUE APARECE EN SU FOLLETO EN LA HOJA . Complete todos los datos solicitados, de acuerdo con las instrucciones contenidas en esa hoja. Se le dará tiempo para ello antes de comenzar la prueba. 5. Marque su respuesta en la fila de celdillas que corresponde al número de la pregunta que está contestando . Ennegrezca completamente la celdilla, procurando no desbordar sus márgenes. Hágalo exclusivamente con lápiz de grafito Nº 2 o portaminas HB. 6. NO SE DESCUENTA PUNTAJE POR RESPUESTAS ERRADAS . 7. Si lo desea, puede usar este folleto como borrador, pero traspase oportunamente sus respuestas a la hoja . Tenga presente que se considerarán para la evaluación EXCLUSIVAMENTE LAS RESPUESTAS MARCADAS EN DICHA HOJA. 8. Cuide la hoja de respuestas . No la doble. No la manipule innecesariamente. Escriba en ella solamente los datos solicitados y las respuestas. 9. Evite borrar para no deteriorar la hoja de respuesta. Si lo hace, límpiela de los residuos de goma. 10. Escriba correctamente todos los datos en la hoja de respuestas porque ÉSTOS SON DE SU EXCLUSIVA RESPONSABILIDAD. Cualquier omisión o error en ellos impedirá que se procesen adecuadamente sus resultados.

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ENSAYO PSU Forma

UA- 116



Primera Sección: Indicadores de producción de textos 1.1 Preguntas de Manejo de conectores Las preguntas contienen un enunciado incompleto seguido de cinco opciones. Elija la opción con los conectores que permiten restituir al enunciado su cohesión sintáctica y coherencia semántica. 1. La Biblioteca Nacional de Chile ........... sus doscientos años de trayectoria, ha conservado aquellas obras que la sociedad ha considerado imprescindibles ............ el desarrollo intelectual y cultural del país. A) , desde en B) , entre con C) , durante para D) , a pesar de por E) , además de ante 2. La historia está poblada de leyendas y fábulas que resisten el paso del tiempo. Alguien dijo, con razón, que los historiadores ............. evitarse las molestias de las averiguaciones, se copian los unos ............. los otros. A) para con B) , a fin de a C) , no solo por entre D) gracias a y E) debido a ante 3. La conjuntivitis infecciosa puede llegar a ser muy contagiosa ............. el virus o la bacteria que la causó. Es común que aparezca en niños ............ ellos se frotan los ojos con las manos constantemente .............. vigilar la higiene de las mismas. A) según , ya que sin antes B) por si por C) , no obstante , aunque para D) para , puesto que además de E) , debido a , sin embargo , por lo tanto, 4. Un escritor profesional redacta artículos periodísticos, reseñas, reportajes etc., .............. sea un profesional de la escritura. En un sentido más amplio, el término ............... se refiere a los creadores de textos literarios. No se trata, en este caso, del objeto ............. la formación de la persona como escritor profesional. A) , aunque no tanto como de B) , si bien , ya que además de C) , para que igualmente para D) , siempre y cuando no solo , sino de E) , asimismo también , aunque



5. The Phantom es una serie clásica de historietas de aventuras, considerada .............. una precursora estética del cómic de superhéroes, .............. su pionera. Creada por el guionista Lee Falk en 1936 con la colaboración de dibujantes como Ray Moore, ............... se publica en la actualidad y ha gozado de adaptaciones a otros medios, como novelas, películas y series de televisión. A) como pues aunque B) asimismo por eso ya que C) no solo aunque si bien D) también cuando no aún E) así tanto como por lo que 6. Se supone que la teoría musical de Occidente se originó en la Grecia Antigua ............. no hay duda de que los griegos ............ tomaron sus ideas musicales de la antigua Mesopotamia y de Egipto. Tanto Mesopotamia como Egipto contribuyeron al desarrollo de la teoría musical griega .............. gracias a Pitágoras, que estudió en los templos de ambas regiones en el siglo VI a.C. A) , por lo mismo, , ya que , aunque B) , no obstante por eso así C) ; aunque , en cambio, , aunque D) ; por lo tanto, después cuando E) ; pero , a su vez, , sobre todo 7. Sin aspas que giren rápidamente, los ventiladores y calefactores de MN&R son seguros .............. estables. El motor está ubicado en la base ............. la parte superior no pese demasiado, como muchos otros ventiladores y calefactores. A) , incluso , aunque B) , y también para que C) , ya que siempre que D) , además , por lo que E) o desde que 8. El problema del inventario de las preposiciones en español, sigue siendo uno de los problemas más importantes de la teoría gramatical. Se considera que .............. su carácter de morfemas, las preposiciones constituyen un inventario cerrado ................ resulta bastante complicado establecer este inventario. A) sin , no obstante B) , a causa de , ya que C) , debido a , sin embargo, D) , aunque , porque E) con sin el que



9. Un cinturón de seguridad es un arnés diseñado .............. sujetar a un ocupante de un vehículo ................. ocurre una colisión y mantenerlo en su asiento. Comenzaron a utilizarse en aeronaves en la década de 1930 y, .................. años de polémica, su uso en automóviles es actualmente obligatorio en muchos países. A) con el fin de , debido a que por B) si es que cuando con C) sobre todo para , porque sin D) desde hasta que para E) para si tras 10. La fábula no debe confundirse con la parábola o relato simbólico ni con el discurso o sermón parenético ............. intención es exhortar a seguir una conducta ética y ................. recurre con frecuencia a cierto tipo de procedimientos. A) con la ante B) , pues su , a veces, C) , cuya por ello D) , ya que la también E) , es decir, además 1.2 Plan de Redacción Las preguntas van encabezadas por una frase que puede servir de título para un texto virtual, seguida de enunciados numerados que contienen cada uno una idea. Ellas constituyen el esquema organizador de ese texto virtual. La tarea consiste en restituir la secuencia de las ideas para lograr una ordenación coherente del texto. 11. “¿Cómo hacer un blog?” 1. Escribir para publicar. Los textos deben ser breves y recordar que los titulares son lo que llamarán la atención del lector, posibilitando que abra el artículo. 2. Escoger la plataforma en la que se hará. Para esto, hay gratuitas y pagadas. 3. Conocido como bitácora web, es un sitio web que incluye, a modo de diario personal de su autor o autores, contenidos de su interés. 4. La constancia es fundamental para mantenerlo. Se debe dedicar tiempo y esfuerzo periódico para redactar los post e interactuar con los seguidores. 5. Decidir el nombre que tendrá el blog, que debe relacionarse con lo que quiere reflejar la persona y los temas que tratará. 6. Trabajar en un diseño atractivo, que tenga relación con el contenido y recordar que “una imagen vale más que mil palabras”. A) 3-5-1-4-6-2 B) 3-6-2-1-5-4 C) 3-6-4-1-5-2 D) 3-2-5-6-1-4 E) 3-2-6-4-1-5



12. “El vaso de leche de Manuel Rojas” 1. Con mucha hambre, el joven entra a una lechería y pide un vaso grande con leche y vainillas. 2. El tímido joven llevaba varios días sin comer, no conseguía trabajo y pasaba todo el tiempo caminando por el muelle. 3. Un joven es abandonado en un puerto desconocido al ser descubierto dentro de un barco. 4. Como no tenía dinero para pagar, se pone a llorar y la mujer que lo atendió, se compadece de él. 5. Luego de un tiempo, consiguió un trabajo cargando sacos de trigo en un barco, pero no pudo conseguir dinero, porque no pagaban por adelantado. A) 3-2-1-5-4 B) 2-3-5-4-1 C) 3-5-2-4-1 D) 2-5-3-1-4 E) 3-2-5-1-4 13. “The Beatles” 1. Llegaron a ser percibidos como la encarnación de los ideales progresistas, extendiendo su influencia musical hasta el día de hoy. 2. Enraizada en el skiffle y el rock and roll de los años cincuenta, la banda trabajó más tarde con distintos géneros musicales, que iban desde las baladas pop hasta el rock psicodélico. 3. Formada en Liverpool, estuvo constituida por John Lennon, Paul McCartney, George Harrison y Ringo Starr. 4. La naturaleza de su enorme popularidad, que había emergido en un principio con la moda de la «beatlemanía», se transformó junto con sus composiciones, que se volvieron más sofisticadas. 5. Banda de rock inglesa activa durante la década de 1960, y reconocida como la más exitosa comercialmente. A) 5-3-2-4-1 B) 3-5-1-4-2 C) 5-2-1-3-4 D) 2-3-4-1-5 E) 3-2-5-4-1



14. “La piedra de Rosetta” 1. Tabla de roca negra llamada granodiorita. 2. Es parte de una piedra mayor y presenta tres inscripciones: jeroglíficos del antiguo Egipto escritura demótica egipcia y griego antiguo. 3. Los jeroglifos corresponden a una escritura hecha de imágenes pequeñas, usada originalmente en el antiguo Egipto para textos religiosos. 4. La escritura jeroglífica desapareció en Egipto en el siglo IV a.C. y, con el transcurso del tiempo, se perdió el conocimiento sobre cómo leer los jeroglíficos. 5. Se descube la Piedra de Rosetta en 1799 y se pudo descifrar el lenguaje de los jeroglíficos, el cual hasta el momento era ininteligible. A) 1-2-5-3-4 B) 2-1-5-4-3 C) 1-2-3-4-5 D) 5-1-3-2-4 E) 2-5-4-3-1 15. “Backgammon” 1. Cada jugador tiene quince piezas (fichas) las cuales mueve entre veinticuatro triángulos (puntos) de acuerdo a lo que marque el tiro de dos dados. 2. Nombre que proviene de las palabras en inglés “back” (volver) y “gamen” (juego). 3. El objetivo del juego es ser el primero en terminar, es decir, mover las quince fichas fuera del tablero. 4. Si un jugador consigue sacar todas sus piezas del tablero antes de que el contrario haya conseguido siquiera sacar una sola, el juego es declarado doble o gammon. 5. Las fichas realizan un recorrido sobre las casillas del tablero, las de uno en sentido de las agujas del reloj y las del otro, en sentido contrario, de modo que los recorridos de uno y otro se cruzan. A) 3-2-5-1-4 B) 2-5-3-4-1 C) 3-4-2-1-5 D) 2-1-5-3-4 E) 2-3-4-1-5



16. “Los alimentos caducan” 1. El consumo de alimentos pasados de fecha es menos nutritivo que comerlos cuando están frescos. 2. Si la comida ha caducado, lo más saludable y seguro es simplemente tirarla a la basura. 3. La intoxicación alimentaria se produce cuando se consumen las bacterias peligrosas que son capaces de crecer más fácilmente en los alimentos caducados 4. El consumo de alimentos que han caducado podría aumentar el riesgo de ciertas enfermedades o condiciones. 5. La mayoría de los alimentos incluyen una fecha que ayuda a las tiendas y los consumidores a conocer la duración en la que cada artículo es apto para el consumo. A) 2-1-4-3-5 B) 5-4-1-3-2 C) 4-5-2-3-1 D) 5-4-3-2-1 E) 4-3-1-2-5 17. “La capoeira” 1. Explicación de los movimientos ejecutados desde el suelo y casi sólo con las piernas. 2. Arte marcial practicado en Brasil, introducido en este país por los negros bantúes de Angola, en el siglo XVI. 3. Hipótesis: la danza corresponde a una especie de arte marcial para repeler las agresiones de los amos cuando permanecían encadenados al suelo. 4. Los esclavos originarios del reino de Ndongo introdujeron en Brasil unas danzas guerreras y litúrgicas con movimientos que recuerdan a los de la capoeira. 5. Hoy, la práctica de este arte- marcial se acompaña de ritmos musicales del birimbao, instrumento de cuerda de origen africano. A) 2-4-3-1-5 B) 3-2-1-5-4 C) 4-2-3-1-5 D) 3-1-4-5-2 E) 2-3-1-4-5



18. “Eureka” 1. Arquímedes no sabía cómo resolver el problema, hasta que, al meterse en la bañera, se le ocurrió la solución. 2. Arquímedes salió del baño y fue corriendo hacia el palacio gritando: “¡Eureka, eureka!”, que puede ser traducido como: ¡Lo encontré! o ¡Lo descubrí! 3. Herón II, rey de Siracusa, pidió un día a su pariente Arquímedes comprobar si una corona que había encargado era de oro puro, señalándole que no dañase la corona. 4. Si medía el agua que rebosaba al meter la corona, conocería su volumen y lo compararía con el volumen de un objeto de oro del mismo peso. 5. Pensó que el agua que se desbordaba tenía que ser igual al volumen del cuerpo que estaba sumergido. 6. Si los volúmenes no fuesen iguales, sería una prueba de que la corona no era de oro puro. A) 3-1-2-5-6-4 B) 1-3-5-6-4-2 C) 1-5-4-3-6-2 D) 3-1-4-6-2-5 E) 3-1-5-4-6-2 19. “Las muelas del juicio” 1. Últimos dientes en aparecer o erupcionar, lo que ocurre cuando la persona tiene entre 16 y 20 años. 2. Los dientes quedan retenidos (atrapados por otros dientes o por el mismo hueso, debajo del tejido gingival). 3. Tercer molar ubicado al final de la mandíbula. Hay dos superiores y dos inferiores. 4. Con frecuencia, la boca no tiene suficiente espacio libre para acomodar las muelas del juicio. 5. La retención produce dolor e hinchazón en la zona. A) 1-4-3-2-5 B) 3-1-4-2-5 C) 4-1-3-2-5 D) 3-1-2-5-4 E) 1-3-4-5-2



20. “Olga Kotelko” 1. Olga Kotelko participó en los campeonatos para gente mayor y arrasó en cada competencia, superando, a veces, las marcas de atletas más jóvenes. 2. Contrató los servicios de una entrenadora húngara que la presionó, lo que le gustó a la casi octogenaria deportista. 3. Empezó a competir a los 77 años de edad, cuando se negó a dar paseos a ritmo ligero como aconsejan los médicos a personas de su edad. Ella quería correr. 4. Competidora canadiense que acumuló más de 30 récords mundiales y 750 medallas de oro en diferentes disciplinas atléticas. 5. Se sometió a interminables y agotadoras sesiones de gimnasio y entrenamiento en pista y sus músculos respondieron de forma asombrosa. Entonces decidió competir. A) 1-4-2-5-3 B) 3-4-1-2-5 C) 1-3-2-5-4 D) 4-3-2-5-1 E) 4-1-3-5-2 21. “¿Cómo salgo de un laberinto?” 1. Si hay caminos secundarios, seguir por el mismo lado, tocando la pared. 2. Caminar por solo un lado, tocando la pared con la mano. 3. Hay laberintos, como los formados por círculos concéntricos, que requieren otros métodos. 4. Mantener la calma, recordando que el objetivo es encontrar la salida. 5. Decidir si se usará la mano derecha o izquierda, lo que se hace desde el inicio. A) 2-5-3-4-1 B) 5-2-1-4-3 C) 4-5-1-3-2 D) 3-5-1-4-2 E) 4-2-3-5-1 22. “La música de las esferas” 1. Las distancias entre planetas corresponderían a los intervalos musicales. 2. El universo está gobernado según proporciones numéricas armoniosas y el movimiento de los cuerpos celestes se rige según proporciones musicales. 3. El satélite TRACE, enviado por la NASA, captó por primera vez evidencias de sonidos emitidos por los cuerpos celestes. 4. Antigua teoría de origen pitagórico. 5. Los sonidos que producía cada esfera se combinaban con los sonidos de las demás esferas, produciendo una sincronía sonora especial: la llamada “música de las esferas”. A) 2-4-5-3-1 B) 3-5-4-2-1 C) 4-2-1-5-3 D) 2-1-5-4-3 E) 3-4-2-1-5



23. “El lugar más profundo de la Tierra” 1. La fosa fue visitada en 1873 por la fragata de la Marina Real Británica Challenger, que da el nombre a la parte más profunda de la fosa, el abismo Challenger. 2. Según las diferentes mediciones realizadas, la fosa tiene una profundidad de 11.034 metros y una presión equivalente a 1.072 atmósferas. 3. El conocimiento de la existencia de la fosa de las Marianas data de antes de 1870, cuando un navío intentó medir la profundidad mediante el sondeo con lastre atado a una cuerda, determinando una profundidad de 9 km. 4. En 1960, una nave tripulada descendió por primera vez, capitaneada por Jacques Piccard, acompañado por Don Walsh. 5. Situado en el fondo del Océano Pacífico. Recibe el nombre de 'fosa de las Marianas', ya que se encuentra al sureste de las Islas Marianas, cerca de Guam. A) 5-2-3-1-4 B) 5-4-2-3-1 C) 3-5-2-4-1 D) 3-1-5-4-2 E) 5-3-1-2-4

24. “Haciendo pan” 1. Cuando el pan ya está frío, envolverlo. 2. Cortar la masa en porciones más pequeñas y depositarlas en un recipiente que pasa por zonas de temperatura y humedad controlada para que el pan crezca por segunda vez. 3. Cocer el pan en el horno a una temperatura entre 180º y 200º. 4. Mezclar los cereales, la levadura, el agua y otros ingredientes para formar la masa. 5. Amasar la mezcla y dejarla en reposo durante unas horas para que fermente. A) 5-4-3-2-1 B) 4-1-5-3-2 C) 5-4-2-1-3 D) 4-2-5-1-3 E) 4-5-2-3-1



25. “¿Por qué las aves migran?” 1. Las aves que viven en el norte, debido al frío del invierno se desplazan hacia el sur, a climas más cálidos, donde pueden conseguir alimento durante el resto del año. 2. La migración está marcada por la estacionalidad anual, aunque existen aves que no son migratorias (aves residentes). 3. Las aves que viven en zonas cálidas cercanas al Ecuador, pueden conseguir alimento todo el año y no migran. 4. El elemento que condiciona la permanencia o no en un lugar de las aves, es el alimento. 5. Las aves migratorias pueden usar dos instrumentos electromagnéticos para hallar su punto de destino: uno que es totalmente innato y otro que depende de la experiencia. A) 2-4-5-1-3 B) 4-3-1-5-2 C) 3-4-1-2-5 D) 4-2-3-1-5 E) 2-5-1-4-3 Segunda Sección: Comprensión de textos y léxico contextual Esta sección contiene varios textos de diversas extensiones. Acerca de ellos se formulan dos tipos de preguntas. a) Preguntas de vocabulario, consistentes cada una en una palabra que aparece subrayada en el texto, seguida de cinco opciones, una de las cuales usted elegirá para reemplazar el término subrayado (sustitución), según su significado y adecuación al contexto (explicación), de modo que no cambie el sentido del texto, aunque se produzca diferencia en la concordancia de género. En estas preguntas, las opciones se presentan en dos formas: a.1. solo la palabra que se debe sustituir (formato antiguo) y; a.2. la palabra que se debe sustituir, acompañada de una explicación temática (formato nuevo). b) Preguntas de comprensión de lectura, que usted deberá responder de acuerdo con el contenido de los fragmentos y de su información acerca de esos contenidos. TEXTO 1 (preguntas 26 a 31) 1. “Hacia finales del siglo XIX y comienzos del XX surgieron, en Hispanoamérica y España, dos de los movimientos literarios más importantes de esas literaturas: el Modernismo y la Generación del 98. Estos dos movimientos nacieron por razones diferentes, aunque tuvieron muchos puntos de contacto. 2. El Modernismo hispanoamericano surgió junto con los procesos de urbanización, la inmigración, el desarrollo del periodismo y el afrancesamiento de la cultura. En este movimiento tuvieron gran influencia dos movimientos franceses que se habían desarrollado desde mediados del siglo XIX: el Parnaso y el Simbolismo. El primero preconizaba una poesía netamente esteticista, en la que los aspectos puramente formales y el color fueran lo más



importante del poema. A esta excesiva preocupación por la forma, se la denomina "el arte por el arte". El Simbolismo despreció los aspectos meramente formales de los parnasianos y propuso la total libertad del poeta. Exaltaron la plenitud de la vida, la sensualidad y el mundo primitivo. Querían que el poema se convirtiera en música y sugerían que era más importante el matiz que el color. Por su profunda rebelión contra los valores del mundo burgués, se los llamó los "poetas malditos". 3. Por su parte, la Generación del 98 surgió en España con la caída del último bastión del Imperio español en América tras la derrota de la Guerra de Cuba. Los escritores españoles se encuentran de pronto frente a la cruda realidad de un gran país en decadencia. Y al concluir su pasada grandeza, surge una pregunta que todos aspiran a responder: ¿Qué es España?” http://www.laenciclopedia.com/ 26. ¿Cuál es el sentido de la palabra MERAMENTE en el contexto del segundo párrafo del texto leído? A) AMBICIOSAMENTE, porque los aspectos formales eran solo una manifestación de ego de los parnasianos. B) EXCLUSIVAMENTE, porque los simbolistas rechazaron solamente los aspectos formales de los parnasianos. C) PRIMARIAMENTE, porque, en jerarquía, los aspectos formales iban en el primer lugar para los simbolistas. D) ACOTADAMENTE, porque los simbolistas, limitaron el uso de los aspectos formales en la creación. E) RARAMENTE, porque los simbolistas creían que era extraño darle tanta importancia a los aspectos formales. 27. ¿Cuál es el sentido de la palabra DECADENCIA en el contexto del tercer párrafo del texto leído?

A) DISMINUCIÓN, porque la grandeza de España se hizo más pequeña después de haber perdido su último bastión en América. B) RUINA, porque España se encontraba en un proceso económico muy malo después de la Guerra de Cuba. C) HUNDIMIENTO, porque España, como país, se encerró en sí misma después de la Guerra y se destruyó moralmente. D) DETERIORO, porque España había perdido su grandeza después de la derrota sufrida en Cuba y estaba en una condición de menoscabo. E) RETROCESO, porque España había perdido su grandeza después de la guerra y había vuelto su mirada al pasado. 28. ¿Por qué son nombrados los movimientos Parnaso y Simbolismo? Para A) señalar las influencias del Modernismo. B) explicar las diferencias entre forma y contenido. C) describir el origen de la literatura del siglo XX. D) enumerar los movimientos más importantes del siglo XIX. E) comparar sus características con la Generación del 98.



29. ¿Cuál es el origen de la pregunta “¿Qué es España?”, planteada al final del texto? A) El sentimiento patriótico que surgió después de la guerra por Cuba. B) Los sentimientos nostálgicos de algunos poetas españoles. C) La rebelión de clases sociales que se gestaba en España. D) El desarrollo de una literatura más nacionalista y criollista. E) La decadencia de España, después de una derrota bélica. 30. ¿En dónde surge el Modernismo? En A) España. B) Francia. C) Cuba. D) Norteamérica. E) Hispanoamérica. 31. ¿Qué era lo esencial en el proceso creativo para los simbolistas? A) La forma. B) La rebelión. C) La libertad. D) La música. E) La cultura. TEXTO 2 (preguntas 32 a 35) 1. “¡Dos alas!... ¿Quién tuviera dos alas para el vuelo? Esta tarde, en la cumbre, casi las he tenido. Desde aquí veo el mar, tan azul, tan dormido, que si no fuera un mar, ¡bien sería otro cielo!... 2. Cumbres, divinas cumbres, excelsos miradores... ¡Que pequeños los hombres! No llegan los rumores de allá abajo, del cieno; ni el grito horripilante con que aúlla el deseo, ni el clamor desbordante de las malas pasiones... Lo rastrero no sube: esta cumbre es el reino del pájaro y la nube... 3. Aquí he visto una cosa muy dulce y extraña, como es la de haber visto llorando una montaña... el agua brota lenta, y en su remanso brilla la luz; un ternerito viene, y luego se arrodilla al borde del estanque, y al doblar la testuz, por beber agua limpia, bebe agua y bebe luz...” Alfredo Espino, Ascensión (fragmento)



32. ¿Qué situación vive el hablante lírico? A) Ha decidido ir a vivir al bosque, porque está cansado. B) Se ha apartado del mundo, acercándose a la naturaleza. C) Retornó a los lugares de su infancia, lo que lo pone nostálgico. D) Está escalando una montaña, porque le gustan los deportes. E) Ha muerto y observa la vida terrenal desde lejos. 33. ¿Qué figura retórica se presenta en el segundo verso de la tercera estrofa? A) Hipérbole B) Metáfora C) Personificación D) Polisíndeton E) Anáfora 34. En la tercera estrofa, cuando el hablante ve al ternerito, se deduce que se siente A) conmovido ante una visión de gran pureza. B) triste por la soledad del animalito. C) feliz, porque es una amante de los animales. D) ilusionado de tener una compañía en el lugar. E) asombrado, ya que no sabía que habían animales en el lugar. 35. Considerando el contenido de todo el poema, ¿qué sentido tiene para el hablante el primer verso? A) Desea parecerse a los ángeles. B) Manifiesta su estado de locura. C) Señala el tema de su poema: los pájaros. D) Quiere apartarse de todo lo que conoce. E) Anhela tener alas para llegar rápido a la cumbre.



TEXTO 3 (preguntas 36 a 42) Conaf y Bomberos logran controlar Incendio Forestal que afectó 3 mil metros de bosque de Ñire

1. Pasadas las 13:00 horas de este jueves, los equipos de emergencia de Conaf y de Bomberos fueron alertados respecto del inicio de un nuevo foco de incendio forestal, llamas que esta vez afectaban a la localidad de El Blanco, específicamente en el sector Melipal. 2. Aprovechando los medios disponibles, dada la emergencia que aún se controla en el cerro Divisadero, Conaf determinó que hasta el lugar se trasladara el avión AirTractor que trabaja en la contención del incendio de Coyhaique, lo que permitió llegar con medios oportunos a El Blanco. Lo anterior, sumado al trabajo de una brigada terrestre y de los voluntarios de bomberos, permitió extinguir rápidamente el fuego, que logró destruir 3 mil metros de bosque de Ñire y pastizal. 3. Felipe Valencia, Jefe de la Unidad de Control del Fuego de Conaf detalló respecto del siniestro que “nos notificaron de un incendio que estaba afectando un bosque de Ñire, procedimos a trasladarnos con una brigada de Conaf y Bomberos, además, procedimos a ocupar el avión que estaba combatiendo en el cerro Divisadero, así que logramos controlar el avance del fuego que, en este caso, afectó a 3 mil metros cuadrados tanto de pastizal como de Ñire”. 4. Respecto del rápido control de avance de las llamas y de las causas, Valencia agregó que “podría haber sido un incendio complicado si es que no hubiésemos tenidos los medios, afortunadamente tuvimos un buen combate y está controlado, por lo que se está en trabajos de liquidación del incendio. Se está viendo que existió una fogata cerca del lugar, por lo que probablemente fueron unos turistas o pasajeros que pernoctaron e hicieron fuego, no la apagaron bien y se comenzó a propagar”. http://www.diarioaysen.cl/28 enero, 2016 36. ¿Cuál es el sentido de la palabra DETERMINÓ en el contexto del segundo párrafo del texto leído? A) ACORDÓ, porque Conaf convino en llevar refuerzos aéreos al lugar del incendio. B) RESOLVIÓ, porque Conaf tomó la decisión de trasladar un avión hasta el lugar del incendio. C) PROPUSO, porque Conaf planteó a las autoridades la necesidad de enviar un avión a la zona. D) SEÑALÓ, porque Conaf explicó a los medios de prensa, la importancia de trasladar un avión al lugar del incendio. E) CONCLUYÓ, porque después de varias opciones, Conaf creyó que trasladar un avión era la mejor decisión.



37. ¿Cuál es el sentido de la palabra AFECTANDO en el contexto del tercer párrafo del texto leído? A) ALCANZANDO, porque el incendio se acercaba peligrosamente al bosque de Ñire. B) LASTIMANDO, porque el incendio lesionaba gravemente el bosque de Ñire. C) DAÑANDO, porque el incendio destruía gravemente un bosque de Ñire. D) ABATIENDO, porque el incendio estaba derribando los árboles de Ñire. E) QUEMANDO, porque el incendio abrasaba violentamente un bosque de Ñire. 38. ¿Cuál es el sentido de la palabra LIQUIDACIÓN en el contexto del cuarto párrafo del texto leído? A) TÉRMINO, porque los bomberos, después de controlar el incendio, tuvieron que acabar con las obras contra el incendio. B) ERRADICACIÓN, porque las brigadas de Conaf y bomberos, una vez controlado el incendio, se dedicaron a apagar los focos que todavía quedaban. C) EVACUACIÓN, porque Conaf, después de controlar el incendio, debió retirar de la zona las brigadas y maquinarias que combatieron el incendio. D) DESTRUCCIÓN, porque Conaf y bomberos tuvieron que reducir a cenizas los árboles quemados por el incendio. E) LIMPIEZA, porque bomberos, después del control del incendio, debieron despejar los caminos cercanos al bosque de Ñire. 39. ¿Qué función cumple la imagen respecto del contenido de la noticia? A) Exhibe el tipo de vestimenta que debe usarse para los incendios forestales. B) Amplía la noticia, pues tiene información que se evita en el texto. C) Da señales acerca del tipo de suelo del bosque Ñire. D) Muestra el trabajo de los protagonistas de la noticia. E) Determina el propósito de la noticia de manera gráfica. 40. ¿A qué preguntas se da respuesta en el primer párrafo del texto? A) Por qué, cuándo, dónde. B) Cuándo, cómo, qué. C) Dónde, quiénes, cómo. D) Para qué, qué, cuándo. E) Cuándo, quienes, qué. 41. ¿Por qué se cita a Felipe Valencia en los párrafos tres y cuatro? Porque él A) dispuso las estrategias para combatir el incendio. B) es un testigo informado sobre el hecho. C) participa directamente en las acciones contra el incendio. D) controló el avance de las llamas. E) es uno de los afectados por el incendio.



42. ¿Qué alternativa presenta una información VERDADERA del texto? A) Toda la localidad de El Blanco fue consumida por el fuego. B) El avión AirTractor fue un préstamo de las fuerzas armadas. C) En incendio del bosque de Ñire era el único en el país. D) La causa del incendio se relacionó con las altas temperaturas. E) Conaf y los bomberos actuaron juntos para controlar el incendio. TEXTO 4 (preguntas 43 a 47) 1. “La lluvia ácida genera severos daños ambientales y de ahí su importancia desde el punto de vista ecológico. Sin lugar a dudas, existen diferencias entre algunos ecosistemas que los hacen más susceptibles que otros. Las características biológicas de los suelos más afectados son: los formados por partículas gruesas sobre principalmente granito, de poca profundidad y no calcáreos, presentan poca capacidad de procesar la materia orgánica, lo cual genera que toda sustancia que ingresa al ecosistema sea eliminada de forma pausada. Debemos pensar que además del daño producido a través de la tierra, existe un daño directo sobre los elementos vegetales producidos por los tóxicos presentes en la lluvia ácida. 2. Uno de los ecosistemas más afectados por la lluvia ácida son los acuáticos y, en especial, aquellos de agua dulce. Esto es así porque cuando se depositan los tóxicos presentes en la lluvia ácida, generan una disminución del pH del agua y los seres vivos que habitan dentro (peces, crustáceos y plantas acuáticas) no soportan niveles de acidez mayores a un pH de 5. Esto provoca irremediablemente la muerte de ellos e incluso, en algunos lagos del norte de Europa, se ha descrito que han quedado totalmente estériles (sin presencia de organismos vivos) luego de la contaminación por lluvia ácida.” http://www.abcpedia.com/ciencia-tecnologia/ 43. SUSCEPTIBLES A) proclives B) vulnerables C) delicados D) inestables E) sensibles 44. ¿Qué característica tienen los suelos más afectados por la lluvia ácida? A) Están formados, principalmente, por materia orgánica. B) Son incapaces de elevar su temperatura para generar calor. C) Eliminan pausadamente las sustancias que entran en ellos. D) Se forman lentamente a partir de la erosión del granito. E) Poseen una vegetación muy diversa, de poca altura.



45. ¿Qué importancia tiene el pH del agua, según el autor? A) La elevación del pH en el agua, causa la muerte de los seres vivos que habitan en ella. B) Una disminución del pH, provocará que los peces se vuelvan estériles hasta desaparecer. C) El pH es el único factor que puede detener los efectos nocivos de la lluvia ácida en los sistemas acuáticos. D) El pH controla la acidez del agua, por lo que si desaparece del medio acuático, los lagos se secan E) El pH 5 es el nivel que todos los lagos de Europa tienen, por lo que es esencial para la vida acuática. 46. El emisor nombra, en el segundo párrafo, a los lagos de Europa A) para concluir un tema que resulta polémico. B) porque es un caso que le tocó investigar. C) con la intención de despertar el interés. D) como ejemplo de los efectos de la lluvia ácida. E) ya que es una información reciente sobre el tema. 47. ¿Cuál es el mejor título para este texto? A) “Lluvia ácida: causas y efectos” B) “Lluvia ácida en la Tierra” C) “Lluvia ácida: un peligro presente” D) “¿Cómo detener la lluvia ácida?” E) “El proceso de la lluvia ácida” TEXTO 5 (preguntas 48 a 55) Cómprame y serás feliz 1. “La televisión es uno de los medios que más influye sobre nuestra vida, debido a la manipulación que nos genera a la hora de comprar un producto, hacer una actividad y otras cosas que solo las hacemos por el simple hecho de verlas en la televisión. Hay algunas cifras que son impactantes, como, por ejemplo, que los niños entre 4 y 12 años pasan al año 960 horas en el colegio, que son prácticamente las mismas horas que pasan al frente del televisor. En la Argentina, 9 de cada 10 hogares tienen la televisión en su casa y 5 de estos ven televisión por cable. 2. Me pregunto, ¿no estamos sometidos al imperio televisivo como esclavos? 3. Es verdad que hay muchos programas televisivos donde enseñan desde la naturaleza hasta sobre las sociedades y el desarrollo de éstas, como en Discovery Channel, National Geographic, History Channel, y, así como estos, muchos otros canales de entretenimiento, cultura, y educación. De estos canales, desde un niño o niña hasta un adulto pueden descubrir, aprender y disfrutar. Lamentablemente estos programas son los de menor raiting y pierden contra canales destructores de cultura, así como, en el caso de Argentina, sería Show Match, que, aunque la mayoría de las personas sabe que esto es así, lo sigue viendo.



4. Pero, sobre todo, ambos tipos de programas acuden al síndrome del control remoto, que está bien explicado en el ensayo de “El Hombre Light”: “(...) la televisión crea una adicción y es el alimento intelectual del hombre light, de ahí su bajo nivel de cultura, su indiferencia, su vagancia”. Y también está explicado por el cantante Gustavo Cerati en la canción “Sobredosis de TV”, que en una de sus estrofas dice: “¡Acuéstate, levántate! ¡Apágalo, enciéndelo! No puedo seguir así, oh, no. (…) No puedo seguir maquinándome.” 5. Entonces, podemos partir con el otro punto de vista de la televisión. La TV tiene un poder manipulador, la fuerza de la imagen permite que todos los mensajes conecten directamente con el inconsciente. Modifican la percepción de la realidad con elementos audiovisuales. Y, generalmente, no produce material con fines artísticos; se trata de vender realidad que no existe.” Nicolás Grupe (fragmento)

48. INFLUYE A) interviene B) ayuda C) repercute D) hipnotiza E) presiona 49. ADICCIÓN A) lealtad B) afiliación C) utopía D) sumisión E) dependencia 50. MODIFICAN A) alteran B) componen C) condicionan D) rectifican E) transforman



51. ¿Qué función(es) de los medios de comunicación, se señala(n) en el texto? I. Entretener con programas que diviertan al público. II. Informar acerca de los acontecimientos del mundo. III. Educar, entregando contenidos culturales. A) Solo I B) Solo III C) Solo I y III D) Solo II y III E) I, II y III 52. ¿Qué quiere expresar el autor cuando señala, en el segundo párrafo: “¿no estamos sometidos al imperio televisivo como esclavos?”? A) La televisión es una gran empresa, que al dar beneficios a los televidentes, los obliga a estar pendientes de sus contenidos. B) Las personas, por comodidad, han decidido entregar a la televisión el manejo de sus vidas laborales y familiares. C) La televisión se adelanta a los gustos de las personas, proponiendo diversos contenidos a disposición del espectador. D) Los programas televisivos contienen mensajes que llevan a las personas a actuar de acuerdo a la voluntad de los dueños de los canales. E) Los televidentes han perdido libertad, en su vida y decisiones, dejando que la televisión los manipule. 53. Considerando el contenido del texto, ¿qué alternativa es FALSA? A) Los datos sobre las horas que los niños ven televisión, son alarmantes. B) Existen opciones culturales en la programación de la televisión. C) La televisión usa la imagen para afectar el inconsciente del receptor. D) La televisión se preocupa por la creación artística en su programación. E) La realidad que se muestra en televisión, es inexistente en nuestra realidad. 54. Tomando en cuenta los planteamientos del autor del texto, ¿cómo se interpreta el fragmento de la canción de Gustavo Cerati presente en el cuarto párrafo? A) Los televidentes son personas que se angustian cuando se encuentran viendo televisión. B) Las personas utilizan su tiempo libre en ver televisión, aunque quisieran hacer otras actividades. C) La televisión provoca confusión en los televidentes, quienes carecen de decisión frente a ella. D) Los programas televisivos, al mostrar lo peor de la realidad, ocasionan un estímulo demasiado fuerte en los receptores. E) Los receptores de los programas televisivos se sienten generalmente atacados por los contenidos, lo que los lleva a enojarse.



55. El “hombre light”, nombrado en el cuarto párrafo, es un A) televidente calmado. B) individuo manipulador. C) personaje indeciso. D) hombre derrotado. E) sujeto inculto. TEXTO 6 (preguntas 56 a 61) 1. “Aquella noche, en la hora de la rata, el emperador soñó que había salido de su palacio y que en la oscuridad caminaba por el jardín, bajo los árboles en flor. Algo se arrodilló a sus pies y le pidió amparo. El emperador accedió; el suplicante dijo que era un dragón y que los astros le habían revelado que al día siguiente, antes de la caída de la noche, Wei Cheng, ministro del emperador, le cortaría la cabeza. En el sueño, el emperador juró protegerlo. 2. Al despertarse, el emperador preguntó por Wei Cheng. Le dijeron que no estaba en el palacio; el emperador lo mandó buscar y lo tuvo atareado el día entero, para que no matara al dragón, y hacia el atardecer le propuso que jugaran al ajedrez. La partida era larga, el ministro estaba cansado y se quedó dormido. 3. Un estruendo conmovió la tierra. Poco después irrumpieron dos capitanes, que traían una inmensa cabeza de dragón empapada en sangre. La arrojaron a los pies del emperador y gritaron: -¡Cayó del cielo! 4. Wei Cheng, que había despertado, la miró con perplejidad y observó: -Qué raro, yo soñé que mataba a un dragón así.” Wu Ch'eng-en, La sentencia 56. ¿Cuál es el sentido de la palabra AMPARO en el contexto del primer párrafo del texto leído? A) PROTECCIÓN, porque el dragón le solicita al emperador que lo ayude para evitar que el ministro le corte la cabeza. B) HOSPEDAJE, porque el dragón necesitaba un lugar donde ocultarse del ministro y evitar que le cortara la cabeza. C) ASILO, porque el dragón quería que el emperador lo refugiara y así evitar que el ministro le cortara la cabeza. D) FUERZAS, porque el dragón estaba muy débil y necesitaba que el emperador le diera valor para enfrentar al ministro. E) CONFIANZA, porque el dragón creía que el emperador podía ofrecerle su compañerismo para enfrentar al ministro.



57. ATAREADO A) intrigado B) agobiado C) prisionero D) ocupado E) activado 58. El mundo presente en el texto es principalmente onírico, porque A) el comportamiento de los personajes es irreconocible en el mundo real. B) hay tres personajes que sueñan y se mezclan los sueños con la realidad. C) los acontecimientos más importantes se dan solo en los sueños. D) el mundo que se presenta es irracional, complejo y paradójico. E) se evita hacer referencias al mundo real y todo transcurre en los sueños. 59. ¿Qué característica sicológica describe al emperador? A) Bondadoso B) Autoritario C) Irracional D) Agradecido E) Optimista 60. ¿Por qué el emperador le propone al ministro jugar al ajedrez al final de la tarde? Porque A) era una costumbre que tenían cuando terminaba un día de mucho trabajo. B) el ministro era una persona de edad y, cuando llegaba la noche, se dormía. C) el emperador consideró que el peligro había pasado y quería relajarse. D) era el momento y la forma en la cual ambos podía mantener una conversación. E) el dragón le había dicho que el ministro lo mataría antes de la caída de la noche. 61. ¿Qué frase refleja el contenido del cuento? A) “Cualquiera que despierto se comportase como lo hiciera en sueños sería tomado por loco”. (Sigmund Freud) B) “Estamos hechos de la misma materia que los sueños y nuestra pequeña vida termina durmiendo”. (William Shakespeare) C) “Cuando se muere alguien que nos sueña, se muere una parte de nosotros”. (Miguel de Unamuno) D) “Desprenderse de una realidad no es nada; lo heroico es desprenderse de un sueño”. (Rafael Barret) E) “Pobre no es el hombre cuyos sueños no se han realizado, sino aquel que nunca sueña”. (Marie von Ebner-Eschenbach)



TEXTO 7 (preguntas 62 a 65)

62. ¿Qué función cumple el título en esta infografía? A) Plantea el tema. B) Sintetiza el contenido. C) Aconseja sobre conductas. D) Plantea un problema. E) Propone una hipótesis. 63. ¿Qué diferencia tiene la información de la primera y de la última imagen, respecto de las demás? Primera y última imagen Imágenes 2, 3, 4 y 5 A) Tienen informaciones concretas de

uso. Carecen de informaciones concretas de uso.

B) Los objetos carecen de informaciones técnicas.

Los objetos tienen informaciones técnicas.

C) La imagen es coherente con la información.

La imagen no se relaciona con la información.

D) La información es muy sintética. La información es detallada.

E) Carecen de información sobre ahorro en litros de agua.

Entregan información sobre ahorro en litros de agua.

1 2

4

3

5 6



64. ¿Cuál es el propósito de esta infografía? A) Crear conciencia sobre los recursos renovables. B) Promover conductas adecuadas en las familias. C) Informar sobre el futuro del agua. D) Motivar al consumo responsable del agua. E) Persuadir para evitar los gastos energéticos. 65. Respecto del emisor del texto, se deduce que A) es una institución gubernamental. B) cree que los recursos se agotan. C) ha estudiado las formas de ahorrar un recurso. D) es una persona dedicada al estudio del agua. E) pretende entrometerse en las decisiones familiares. TEXTO 8 (preguntas 66 a 72) 1. “Los reptiles pertenecen a la clase reptilia, representando a uno de los grupos de vertebrados más importantes e interesantes. Estos aparecieron poco después de los primeros anfibios, hace millones de años. Los reptiles eran grandes animales, gruesos y de patas cortas, que parecían una cruza entre lagarto y sapo. Si bien los primeros reptiles eran muy parecidos a los anfibios que dominaban la tierra durante la prehistoria, presentaban muchas diferencias importantes, permitiéndoles, tanto a ellos como a sus descendientes, los reptiles actuales, aves y mamíferos, habitar toda clase de ambientes terrestres. Se han descrito hasta nuestros días más de 6.000 especies de reptiles en todo el mundo. La palabra reptil viene del latín "repto", que significa arrastrarse. Los reptiles que existen actualmente son sólo una parte pequeña de la extensa variedad existente en tiempos prehistóricos. De las aproximadamente 16 órdenes reconocidas, sólo cuatro se encuentran actualmente habitando nuestro planeta. 2. La mayoría de los reptiles son carnívoros, por lo que su aparato digestivo no es muy diferente al de los anfibios, aunque los métodos de captura e ingestión de las presas pueden ser muy especializados. Una válvula ileocólica separa los intestinos delgado y grueso. Las tortugas y algunos lagartos son herbívoros, por lo que su intestino grueso es más largo que el delgado. Estos se dividen mediante pliegues internos en compartimentos, lo que hace que el paso del alimento sea lento. Una colonia de bacterias, presentes en el intestino grueso, se encarga de digerir la celulosa para después convertirla en ácidos grasos, que son aprovechados ahí mismo. (...) 3. El sistema nervioso es mucho más complejo que el de los anfibios, además de que su sistema nervioso central está más desarrollado. Los hemisferios cerebrales se van agrandando un poco debido al crecimiento de la materia gris y el cuerpo estriado. (...) Los hemisferios cerebrales son tan grandes, que se puede diferenciar la zona externa gris y la central, y la



médula blanca. Por consiguiente, el cerebelo también es grande, indicando un aumento en la coordinación corporal. (...) 4. La piel seca y córnea de los reptiles hace que su respiración cutánea sea insignificante, aunque un aumento en la superficie respiratoria pulmonar no sólo compensa ese factor, sino que proporciona un mayor volumen de intercambio gaseoso con el fin de tener un incremento en su actividad. El inhalar y expeler aire de los pulmones es tan eficiente en este grupo de animales, a diferencia de los anfibios, ya que en lugar de bombear aire mediante el movimiento de la garganta, como las ranas, los reptiles reducen la presión interna de la cavidad del cuerpo y, en consecuencia, la diferencia con la presión atmosférica provoca la introducción del aire.” http://www.laenciclopedia.com/ (fragmento) 66. ¿Cuál es el sentido de la palabra INTERESANTES en el contexto del primer párrafo del texto leído? A) EXTRAVAGANTES, porque, de acuerdo al autor, los reptiles son un grupo de vertebrados con características fuera de lo normal. B) ATRACTIVOS, porque, de acuerdo al autor, los reptiles son un grupo de vertebrados que llama la atención. C) INSÓLITOS, porque, de acuerdo al autor, los reptiles son un grupo de vertebrados, cuya existencia es un misterio. D) SEDUCTORES, porque, de acuerdo al autor, los reptiles son un grupo de vertebrados que fascinan a los estudiosos. E) IMPORTANTES, porque, de acuerdo al autor, los reptiles son un grupo de vertebrados que cumple un rol fundamental en la evolución. 67. ¿Cuál es el sentido de la palabra COMPENSA en el contexto del cuarto párrafo del texto leído? A) NIVELA, porque el aumento en la superficie respiratoria pulmonar sirve para equilibrar la deficiente respiración cutánea. B) IGUALA, porque el aumento en la superficie respiratoria pulmonar pone a la respiración cutánea en una situación similar. C) REPARA, porque el aumento en la superficie respiratoria pulmonar corrige el daño ocasionado por la insignificante respiración cutánea. D) CONSIDERA, porque el aumento en la superficie respiratoria pulmonar tiene en cuenta la respiración cutánea. E) REMEDIA, porque el aumento en la superficie respiratoria pulmonar soluciona el déficit de la respiración cutánea.



68. De acuerdo a la información del primer párrafo, A) los anfibios fueron la primera especie que habitó la Tierra. B) los reptiles pueden ser carnívoros o herbívoros. C) la piel de los anfibios suele ser seca y escamosa. D) la única forma de movilizarse de los reptiles es arrastrándose. E) los reptiles han evolucionado en distintas formas físicas. 69. ¿En qué característica(s) se diferencia(n) los reptiles de los anfibios? I. En el tamaño del cerebro. II. La forma de respirar. III. El tipo de alimentación. A) Solo I B) Solo II C) Solo I y II D) Solo II y III E) I, II y III 70. ¿Qué relación tienen los párrafos dos y tres? Ambos A) explican la evolución de los reptiles. B) comparan a los reptiles con los anfibios. C) enumeran los tipos de reptiles que existen D) describen la estructura interna de los reptiles. E) señalan las limitaciones físicas de los reptiles. 71. ¿Cuál es el tema central del texto? A) Características de los reptiles. B) Evolución de los reptiles. C) Semejanzas entre reptiles y anfibios. D) Últimos descubrimientos sobre reptiles. E) Comportamiento de los reptiles. 72. Considerando el contenido del texto, ¿qué información es FALSA? A) Los anfibios aparecieron antes que los reptiles. B) Las ranas corresponden a un tipo de anfibio. C) Los reptiles poseen coordinación motriz. D) Hoy hay menos especies de reptiles que en la prehistoria. E) Actualmente hay incertidumbre sobre el origen de los reptiles.



TEXTO 9 (preguntas 73 a 80) 1. “La argumentación es una actividad cotidiana y extendida en la interacción social. Desde los medios de comunicación tradicionales a las redes sociales; desde los debates parlamentarios en el congreso a discusiones en el autobús, salen temas a discutir que exigen argumentar, temas que fácilmente pasan de ser un debate a un coloquio violento y ruidoso, donde recaemos en insultos, mentiras y falacias argumentales y la discusión es sustituida por un campo de batalla verbal, donde nadie gana, a pesar de que cada quien sale con su cabeza levantada y la idea de que su pensamiento es el correcto. 2. Y debido a esta degeneración del debate, hay gente que le huye, como es comprensible; no todo el mundo es capaz de soportar ver y/o escuchar a un grupo de personas denigrándose mutuamente, saboteando el debate y no aportando nada. Y el que intenta aportar es ignorado, debido a la gran cantidad de sin sentidos que se han dicho. (...). El grandísimo problema es que no nos estamos comunicando de forma correcta y no estamos poniendo esfuerzo en ello. Y eso dificulta temas tan serios y de gran transcendencia, como: cuál es la mejor opción de gobierno para dirigir el país. (...) 3. Pero sigo haciendo énfasis en la importancia de debatir, porque si no sabemos comunicarnos, estamos perdiendo parte de nuestra humanidad. La comunicación es la herramienta más importante del humano, la que nos ha diferenciado de las demás especies y nos ha colocado en la cima de la pirámide evolutiva. Y los grandes avances que hemos hecho como especie, son en base al sano enfrentamiento de ideas. Por eso no debemos permitir que este noble arte, que es el argumentar, se pierda y se desvirtúe ¿Se imaginan el primer debate entre homínidos donde se enfrentó la idea de ser nómadas o sedentarios? Ese primer humano que pudo comunicarse ¿Cómo habrá convencido a los demás para ese gran paso de pasar de ir deambulando por ahí a quedarse en un solo lugar? ¿Dónde hubiésemos estado si no hubiese podido convencer a los demás del grupo de asentarse y cultivar? 4. Así de importante es la comunicación y el saber intercambiar ideas. Debatir es comunicar. Y la comunicación es el principio de la relación entre los humanos. Saber hablar entre nosotros hace posible la interacción. A través de ella, los hombres se convierten y se conservan como seres sociales. La misma sociedad podría definirse como " una red de comunicación". Y mientras más efectiva y accesible hacemos la interacción en esa red, más avanzamos como sociedad, (...). 5. La palabra tiene un gran poder. Las palabras adecuadas han movido países enteros hacia un mismo rumbo. Así de poderosa es la comunicación adecuada. Y como dice un famoso tío a su joven sobrino: un gran poder conlleva una gran responsabilidad. Y está en nuestras manos usarlo debidamente.” Migsael Tatis Sosa, Aprendiendo a argumentar con el cínico (frag. adaptado)



73. ¿Cuál es el sentido de la palabra DENIGRÁNDOSE en el contexto del segundo párrafo del fragmento leído? A) HUMILLÁNDOSE, porque las personas ventilan en el debate situaciones vergonzosas del otro. B) DESHONRÁNDOSE, porque las personas ofenden el honor del contrincante y su familia en el debate. C) AVERGONZÁNDOSE, porque las personas se turban anímicamente al verse expuestos en sus errores. D) DESACREDITÁNDOSE, porque en el debate las personas se ofenden y se descalifican entre sí. E) BURLÁNDOSE, porque las personas utilizan en el debate la ironía como forma de ridiculizar al oponente. 74. ¿Cuál es el sentido de la palabra RUMBO en el contexto del quinto párrafo del fragmento leído? A) CAMINO, porque las palabras han sido capaces de mover países para seguir un mismo objetivo. B) PUNTO, porque las palabras han sido capaces de guiar países hacia un mismo lugar. C) SUEÑO, porque las palabras han sido capaces de ilusionar países para ir en busca de imposibles. D) VIAJE, porque las palabras han sido capaces de mover países en un mismo trayecto hacia sus metas. E) PLAN, porque las palabras han sido capaces de unir países en un mismo proyecto. 75. ¿Cuál es la postura del emisor frente a la argumentación? A) Es solo una fuente de conflicto y división entre las personas. B) Ha permitido el desarrollo y la evolución del ser humano y la sociedad. C) Corresponde a un instrumento comunicacional que debe enseñarse. D) Ayuda a que las personas puedan formar grupos de acuerdo a sus intereses. E) Constituye la herramienta que nos diferencia de las otras especies. 76. El tema de este texto se presta para la argumentación, ya que A) permite justificarlo mediante la experiencia. B) carecemos de una definición que lo explique. C) va cambiando los elementos que lo componen. D) presenta dos puntos de vista: escrito y oral. E) es polémico y se presta a varias interpretaciones.



77. ¿Qué recurso utiliza el emisor en su argumentación? A) Ejemplificación. B) Cita de autoridad. C) Contraargumentación. D) Apelación al temor. E) Datos estadísticos. 78. A partir de la información del texto, ¿qué error(es) se debe(n) evitar en la argumentación? I. Citarse a sí mismo. II. Las falacias. III. Ignorar al otro. A) Solo II B) Solo I y II C) Solo I y III D) Solo II y III E) I, II y III 79. De acuerdo al autor, es importante saber argumentar porque A) proporciona un medio para expresar los sentimientos. B) puede ser usada para criticar los estilos de gobernar. C) permite comunicarse con los otros y fortalecer la vida social. D) constituye el pilar fundamental de la evolución del hombre. E) facilita el desarrollo del pensamiento y la cultura. 80. ¿Por qué el emisor usa la historia del tío y el sobrino para concluir su texto? Porque A) quiere alegrar a los receptores con una historia que tiene un componente emocional. B) quiere enfatizar la responsabilidad que tienen las personas en mantener buenas comunicaciones. C) quiere sintetizar, en pocas palabras, los aspectos más importantes de su texto. D) su libro lo dirige a adolescentes, por lo que cuenta una historia para persuadirlos de su postura. E) una de las formas comunes de concluir es contando una historia, por lo que utiliza un recurso conocido.



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