Embed Size (px)
Citation preview
1
LICEUL TEHNOLOGIC
Sat CIORANII DE JOS, comuna CIORANI
Nr. 470 / 29.03.2017
Prezentat în C.P. din data de 30.03.2017
R A P O R T
privind activitatea instructiv-educativă
desfășurată în semestrul I, an şcolar 2016/2017,
la nivelul LICEULUI TEHNOLOGIC Cioranii de Jos
Colectivul de elaborare:
1. Prof. Paula MIRICĂ – director
2. Prof.Ciobanu Viorica – director adjunct
3. Responsabilii comisiilor metodice și de lucru, consilierul educativ, compartimentul Secretariat
https://liceultehnologicciorani.wordpress.com/
2
C U P R I N S
I.Introducere ………………………………………………………………………………………...….. 3
II.Rețeaua școlară …................................................................................................................................. 3
III.Resurse umane ..................................................................................................................................... 5
IV.Resurse financiare și materiale ............................................................................................................ 8
V.Indicatori de calitate ai învățământului ...............................................................................................10
VI.Procesul de învățământ ......................................................................................................................17
VII.Managementul unității școlare ..........................................................................................................61
VIII.Activități extracurriculare/școală .....................................................................................................64
IX.Relații de colaborare ..........................................................................................................................70
3
I. Introducere
Motto:
„Se spune că timpul schimbă lucrurile, dar, de fapt, trebuie să le schimbi tu însuți.”
Andy Warhol
Prioritatea învățământului preuniversitar nu poate fi vehicularea informației, ci transformarea ei
într-un instrument eficace de administrare a realităților – sociale, economice, politice, ideologice – în
beneficiul concret al tânărului ieșit dintr-un foarte lung traseu educațional.
Educația în societatea cunoașterii înseamnă dezvoltarea competențelor secolului al XXI-lea.
Aceasta presupune:
Responsabilitate și capacitate de adaptare
Competențe de comunicare
Creativitate și curiozitate intelectuală
Gândire critică și sistemică
Informații și abilități media
Capacități de colaborare instituționale și interpersonale
Identificarea, formularea și soluționarea problemelor
Responsabilitate socială
Liceul Tehnologic Cioraniide Jos are menirea de a sprijini acest proces, la nivelul pe care îl
reprezintă, astfel încât beneficiile acestei transformări să fie evidente în cel mai scurt timp.
II. Reţeaua şcolară care funcţionează în anul şcolar 2015 – 2016 și încadrarea cu
personal didactic
1. Efectivele şcolare
Planul de şcolarizare pentru anul şcolar 2016-2017 s-a realizat în baza metodologiei privind
fundamentarea cifrei de şcolarizare şi stabilirea reţelei unităţilor de învăţământ preuniversitar de stat
pentru anul şcolarîn curs. Unitatea funcționează cu structura - Gradinița cu PN Cioranii de Jos .
Situaţia numerică a populaţiei şcolare cuprinsă în diferite forme de învăţământ (29 formaţiuni de
studiu), se prezintă astfel :
Învăţământ preşcolar 5 grupe 107 preşcolari 106 preșcolari
Învăţământ primar 8 clase 201 elevi 196 elevi
Învăţământ gimnazial 8 clase 197 elevi 222 elevi
Învățământ liceal 8 clase 205 elevi 210 elevi
Total general 29 formațiuni 2015-2016 /710 elevi 2016-2017/734 elevi
4
În anul școlar 2016-2017, la nivelul populației școlare, s-a înregistrat o ușoară creștere a
numărului total de elevi, pe nivelul gimnazial.
2. Reţeaua şcolară
În anul şcolar 2016 – 2017 cei 732 de elevi ai şcolii au fost cuprinşi în sistemul de învăţământ
astfel:
ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR
Nr.
crt.
Grupa Nr.
copii
Educatoare
1 Mică 25 Răduță Elena
2 Mijlocie 21 Costache Cristina
3 Mijlocie 17 Păduraru Rodica
4 Mare 22 Stoian Camelia
5 Mare 21 Gheorghe Alina
Total 106
ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR
Nr.
crt.
Clasa Nr.
elevi
Învățător
1 Pregătitoare A 22 Ene Nicoleta
2 Pregătitoare B 23 Oprea Maria
3 I A 24 Măchiță Mirela
4 I B 22 Nicolescu Corina
5 II A 35 Matei Marilena
6 III A 23 Constantin Irina
7 III B 22 Rădulescu Paula
8 IV 25 Marcian Stela
Total 196
ÎNVĂȚĂMÂNT GIMNAZIAL
Nr.
crt.
Clasa Nr.
elevi
Diriginte
1 V A 34 Brusalinschi Oana
2 V B 34 Coțoapă Adrian
3 VI A 21 Dumitru Carmen
4 VI B 18 Neacșu Alina
5 VII A 29 Dimulescu Natalia
6 VII B 29 Burlacu Daniel
7 VIII A 27 Andronache Lucian
8 VIII B 28 Petre Janina
Total 220
ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL
Nr.
crt.
Clasa Nr.
elevi
Diriginte
1 IX A 28 Costache Irina
2 IX B 33 Dănculoaia Mihai
3 X A 29 Dițulescu Iuliana
4 X B 25 Ștefan Alexandru
5 XI A 28 Rădulescu Maria
6 XI B 23 Neagu Benoni
7 XII A 27 Șerban Diana
8 XII B 17 Plopeanu Rodica
Total 210
OFERTA ȘCOLARĂ PENTRU ANUL ȘCOLAR 2016/2017
Dispunând de resurse materiale moderne şi umane cu o înaltă calificare şi competenţă,
şcoala noastră oferă următoarele posibilităţi de formare profesională:
ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL
Liceu tehnologic – curs de zi – profil SERVICII – domeniul ECONOMIC,
specializarea „ Tehnician în activități economice ” – clasa a IX-a A
28 locuri (1 clasă)
Liceu tehnologic – curs de zi – profil TEHNIC – domeniul MECANICĂ,
specializarea „ Tehnician mecanic pentru întreținere și reparații ” – clasa a IX-a B
28 locuri (1 clasă)
5
ÎNVĂȚĂMÂNT LICEAL – cursuri de zi
8 clase IX-XII
ÎNVĂȚĂMÂNT GIMNAZIAL:
8 clase (2x4 clase)
ÎNVĂȚĂMÂNT PRIMAR:
2 clasă pregătitoare
6 clase I-IV
ÎNVĂȚĂMÂNT PREȘCOLAR:
5 grupe
29 formațiuni de studiu
III. Resurse umane
1. În anul şcolar 2016-2017 numărul total de norme/posturi pe toate formele de finanţare este
de 50,23 din care :
norme didactice : 40,23
posturi didactice auxiliare : 5
posturi nedidactice : 5
2. Raportul existent între numărul de elevi şi număr cadre didactice pe fiecare nivel de clase
/ ciclu de învăţământ:
Nivelul de învățământ Raport nr.elevi /
nr.cadre didactice
înv.preşcolar 21,20
înv.primar 24,37
înv.gimnazial+liceal 15,70
6
3. Raportul existent între numărul de elevi şi personalul nedidactic, pe fiecare nivel de clase /
ciclu de învăţământ:
Nivelul de înățământ Raport nr.elevi /
nr.pers.nedidactic
înv.preşcolar 106
înv.primar 196
înv.gimnazial+liceal 215
4. Ponderea cadrelor didactice pe niveluri de
școlarizare se prezintă astfel, din totalul de 41:
Nivelul Situația numerică
preşcolar 5 cadre didactice-12,20%
primar 8 cadre didactice-19,51%
gimnazial+liceal 28 cadre didactice-68,29%
(22 cu normă întreagă+
6 cu fracțiuni de normă)
Total 41 cadre didactice
5. Raportul dintre titulari şi suplinitori se
prezintă astfel (T:S≈3:1):
33 cadre didactice titulare ≈ 80 %;
8 cadre didactice încadrate ca suplinitori
≈ 20 %.
6. Ponderea cadrelor didactice, după criteriul dezvoltării profesionale:
Gradul I – 18 cadre didactice
(2 educatoare, 6 învățători și 10 profesori)
Gradul II – 11 cadre didactice
(11 profesori)
Definitivat – 7 cadre didactice
(3 profesori, 1 învățătoare și 3 educatoare)
Debutanti – 3 cadre didactice
(1 învățătoare și 2 profesori)
Calificați în alt domeniu – 2 profesori
7. Formarea continuă a personalului didactic
Inspecții speciale de gradul I:
Prof. Brusalinschi Oana – „AN INTEGRATED APPROACH OF TEACHING ENGLISH”
Prof. Dimulescu Natalia – „Modalități școlare și extrașcolare de abordare a nuvelelor lui
Ioan Slavici!
Prof. Costache Irina – „Presiunea fiscală și efectele ei în economia de piață…”
8. Orarul unității – a fost realizat de:
Prof. Dumitru Carmen
Prof. Burlacu Daniel
Dir.adj. Soare Vasile-graficul săptămânilor de practică
7
8.1. Proiectarea activității Comisia este constituită și funcționează în baza Regulamentului de Organizare și Funcționare a
Unităților din Învățământ Preuniversitar.
Directorul unității împreună cu responsabilii comisiilor metodice stabilește au stabilit încadrările
pentru anul școlar 2016 – 2017 a tuturor cadrelor didactice titular stabilind normele didactice / ore pe care
au fost încadrați suplinitori cu continuitate, conform calendarului I.S.J. Prahova.
La începutul lunii august s-a realizat prima întâlnire a comisiei de lucru cu doamna director în care
s-au realizat fișele de încadrare pentru fiecare profesor. S-au stabilit sarcinile fiecarui membru, s-a stabilit
planul de activitate împreuna cu modalitatea de elaborare a orarului; s-au analizat situațiile profesorilor cu
norme în mai multe școli.
La începutul lunii septembrie s-a analizat o primă variantă a orarului, în urma discuțiilor dar și a
apariția unor mici modificări în încadrare s-au realizat unele modificări. Varianta finală fiind aprobată în
9.09.2016.
În urma Concursului pentru ocuparea funcției de director/director adjunct s-a refăcut încadrarea
doamnei profesor Ciobanu Viorica – director adjunct, care a fost degrevată de ore.
La începutul lunii ianuarie, orarul a fost modificat ca urmare a noii încadrării, fiind realizate câteva
variante de orar până la stabirea clară a modului de încadrare pe orele rămase libere, dar și a domnului prof.
ing. Soare ce are, prin revenire la catedră ore în două școli.
Membrii comisiei au colaborat cu celelalte unități școlare pentru întocmirea schemelor orare ale
cadrelor didactice care predau în mai multe unități școlare, pentru optimizarea orarului, evitarea
suprapunerilor, dar și a supraîncărcării.
Directorul unității, împreună cu membrii comisiei realizează repartizarea claselor în salile de curs, cabinete
și laboratoare, informând cadrele didactice despre respectarea aceteia;
Membrii comisiei predau orarul directorului școlii pentru aprobare și operează modificări în orar în
cazuri obiective.
8.2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate
Orarul a fost întocmit ţinând cont de:
- numărul de ore optim pe zi petru fiecare clasă,
- folosirea optimă a sălilor de clasă/laboratoarelor,
- continuitatea orelor pentru profesor
- gradul de solicitare a elevilor la diferite discipline (să nu fie mai mult de 2 ore de acelaşi fel pe
zi, cu exceptia orelor de modul de specialitate, care conform schemei orare se poate defalca în
ora de teorie/ laborator sau instruire practica saptamânală care pot fi cuplate și câte 3.
- programul de predare să aibă 6 maxim 8 ore pe zi cu pause
- profesorului angajat în 2 sau mai multe școli i s-a solicitat să prezinte comisiei adeverința /
adeverințe cu zilele în care i s-au fixat orele în celelalte unitati școlare.
- S-a ținut cont de opțunile cadrelor didactice într-un mod echilibrat, astfel încât să nu perturbe
orarul altor colegi.
- S-a urmarit reducerea nr. de „ferestre” din orarul profesorilor
- în orarul elevilor există pauze sau suprapuneri
După verificarea și aprobarea orarului, acesta a fost avizat și afișat la loc vizibil în cancelarie.
La începutul anului școlar a fost întocmit graficul de pregătire practică pentru clasele de liceu,
fiind aprobat înainte de începerea anului școlar, urmărindu-se să nu existe suprapuneri.
Graficul pentru asigurarea serviciului pe școală a fost întocmit după întocmirea orarului, urmărindu-se
o bună repartizare a profesorilor pe corpuri de cladire/perioadă pentru realizarea serviciului pe şcoală,
ca o componentă importantă în asigurarea securităţii instituţiei în timpul programului instructiv –
educativ zilnic.
Ca urmare a situației în care a fost necesară refacerea orarului în mod repetat în luna ianuarie,
pentru ziua de 2 decembrie ce a fost declarată zi liberă cu recuperare, dar și zilele de 10 și 11 ianuarie
2017, când au fost întrerupte cursurile ca urmare a stării vremii,urmează a se realize orarul de
recuperare începănd cu 13.02.2017
8.3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial
Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 90 %.
8
I. Puncte tari:
1. Cunoașterea si respectarea orarului de către toate cadrele didactice;
2. Elevii au un program flexibil in care disciplinele alternează astfel încât să se poată pregăti cu ușurință
de la o zi la alta.
3. Există posibilitatea ca elevii să aibă incluse ore de pregătire suplimentare
II. Puncte slabe:
1. Din cauza numărului mare de cadre didactice ce au ore în mai multe școli, curba de efort pentru elevi
nu este întocmai respectată
2. Există un număr redus de cadre didactice care au “ ferestre” în orar.
III. Oportunități:
1. Comunicare bună între membrii echipei de lucru
2. Mentinerea unei stări de disciplina si securitate a elevilor
3. Colaborare eficienta între școli pentru realizarea schemelor orare pentru profesorii cu ore în mai
multe școli;
IV. Amenințări
1. Modificarea, din motive obiective a încadrării, ce duce la modificarea orarului și a graficului
serviciului pe școală
8.4.Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
Pentru a amelioara punctele slabe identificate, este necesar stabilirea schemelor orare pentru
fiecare profesor și a normelor/orelor ce urmează a fi ocupate cu suplinitori, pe cât posibil, din timp
pentru a se putea schița orarul până când cadrele cu orele în mai multe școli solicită adeverințele cu
zilele în care au orele.
Monitorizarea activității profesorilor de serviciu, pentru eficientizarea activității.
IV. Resurse financiare și materiale
Costuri/elev - reprezintă un indicator de fundamentare a bugetului, care să asigure un sistem
unitar de constituire a surselor de finanțare pentru fiecare unitate de învățământ, astfel încât să se
asigure condiții cel puțin decente pentru desfăsurarea procesului educativ.
Costul pe elev pe anul 2016-2017 este următorul:
învățământ preșcolar – 2712 lei
învățământ primar - 3400 lei
învățământ gimnazial – 4301 lei
învățământ liceal – 3868 lei
1. Rechizite școlare
În semestrul I, an școlar 2016–2017, conform Ordin MECTS nr.4114/04.05.2011, au fost
distribuite 37 de pachete de rechizite pentru elevii claselor I-VIII, după cum urmează:
o pachete, clasa pregătitoare 5 buc.
o pachete clasele I 6 buc.
o pachete clasele II-IV 11 buc.
o pachete clasele V-VII 12 buc.
o pachete clasele a VIII-a 3 buc.
Beneficiarii acestui ajutor sunt elevii care provin din familii a căror venit mediu net lunar, pe
membru de familie, realizat în luna iulie a fiecărui an, este de maximum 50% din salariul de bază
minim brut pe țară.
2. Situația beneficiarilor Programului “Lapte și corn”
Conform Ordonanței de Urgență 96/16.08.2002, privind acordarea de produse lactate si de
panificație, în semestrul I, an școlar 2016–2017, au beneficiat de acest program copiii din învățământul
9
preșcolar precum și eleviiînvățământului primar și gimnazial. În medie, în fiecare zi a semestrului I, au
beneficiat de acest program 526 de elevi.
3. Bani de liceu
În semestrul I, an școlar 2016-2017, în conformitate cu prevederile Ordinului MECT
nr.4839/2004, au beneficiat de acest ajutor 9 elevi, în cuantum de 180 lei/lună (6138 lei / semestrul I)
• HOTĂRÂRE Nr. 1488 din 9 septembrie 2004 privind aprobarea criteriilor şi a cuantumului sprijinului
financiar ce se acordă elevilor în cadrul Programului național de protecție socială "Bani de liceu";
• ORDIN Nr. 4839 din 1 octombrie 2004 privind criteriile specifice şi metodologia de acordare a
sprijinului financiar în cadrul Programului naţional de protecţie socială "Bani de liceu".
4. a) Transport elevi – pentru elevii navetiști
Elevii care își au domiciliul în alte localități decât cea unde se află unitatea de învățământ unde
învață (Sălciile), beneficiază de decontarea sumelor, privind transportul între cele două localități.
Astfel, în semestrul I al anului școlar 2016–2017, suma alocată pentru transportul celor 22 de elevi
navetiști a fost primită de la MEN, în cuantum de 1873 lei .
b) Transport cadre didactice
Din totalul de 41 de cadrelor didactice, 19 (47,5%) sunt navetiști, situație care a generat unele
greutăți în întocmirea orarului unității, stabilirea serviciului pe școală și achitarea la timp a decontării
transportului (bilete sau auto-propriu, în limita abonamentului).
Suma alocată transportului cadrelor didactice, în semestrul I, a fost în cuantum de 16651 lei.
5. Burse școlare
În semestrul I, an școlar 2016 – 2017, în conformitate cu prevederile Ordinului MECT
nr.4839/2004, au beneficiat de acest ajutor 75 elevi, în cuantum de 13039 lei/semestru I.
Burse sociale: 64 elevi cu litera “c” și 7 elevi cu litera “a”(50 lei/lună);
Burse de merit: 4 elevi ( 100 lei/lună)
Burse de studiu: 0 elevi;
6. Contracte încheiate
Firmă de specialitate pentru evaluarea riscurilor și activități privind SSM;
Medic de medicina muncii, pentru controlul periodic al personalului școlii;
Firmă de salubrizare;
Firmă de specialitate pentru asigurare service echipamente electronice;
Firmă de pază și protecție.
7. Alte cheltuieli
salarii – 1154057 lei;
facturi privind utilitățile: electrica, petromgaz, romtelecom/internet, apă, salubrizare,
întreținerea aparaturii electronice, etc. – 223630 lei;
materiale de curățenie și întreținere – 4998 lei.
Conform Anexa 1 la Ordinul M.E.C.I. nr. 5132/10.09.2009 privind activitățile specifice funcției de
diriginte – dirigintele răspunde de păstrarea bunurilor cu care este dotată sala de clasă, alături de elevi,
părinți, consiliul clasei.
10
V. Indicatori de calitate ai învăţământului
Liceul Tehnologic Cioranii de Jos este ACREDITAT și EVALUAT PERIODIC / ARACIP
și are autorizații sanitare de funcționare, autorizații d.p.d.v. S.S.M., autorizație PSI.
1.1. Situaţia la învăţătură în semestrul I al anului şcolar 2016 – 2017
a) ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR
LTC
Sem. I
Nr. elevi
înscrişi la
început de an
Nr. elevi
rămaşi la
sfârşitul emestrului
Nr. elevi
promovaţi
Nr. elevi cu
situația
neîncheiată
Nr. elevi
Nescolarizati
(Abandon)
Procent de
promovab.
%
2015-2016 201 203 192 - 3 94,58
2016-2017 196 195 182 6 0 93,33
Clasa
Inscrisi Ramasi Promovati Corigenti Abandon Exmatric Procent
Promovab.
Pregătitoare A 22 21 20 0 1 0 95.23
Pregătitoare B 23 23 23 0 0 0 100
I 24 24 24 0 0 0 100
II A 22 21 21 0 0 0 100
II B 35 35 30 2 3 0 85.71
III 23 23 22 0 1 0 95.65
IV A 22 23 23 0 0 0 100
IVB 25 25 19 5 1 0 76
TOTAL 196 195 182 7 6 0 93.33%
11
b) ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL
LTC
Sem. I
Nr. elevi
înscrişi la
început de an
Nr. elevi
rămaşi la
sfârşitul emestrului
Nr. elevi
promovaţi
Nr. elevi cu
situația
neîncheiată
Nr. elevi
Nescolarizati
(Abandon)
Procent de
promovab.
%
2015-2016 197 198 111 3 8 56,06
2016-2017 220 218 132 19 0 60,55
Clasa
Inscrisi Ramasi Promovati Corigenti Sit.neinch.
/ Abandon
Exmatric Procent
Promovab.
V A 34 34 25 5 4 0 73.52
V B 34 34 13 17 4 0 38.23
VI A 21 21 7 14 0 0 33.33
VI B 18 17 13 2 2 0 76.47
VII A 29 29 19 7 3 0 65.51
VII B 29 29 19 6 4 0 65.51
VIII A 27 26 15 9 2 0 57.69
VIII B 28 28 21 7 0 0 75
TOTAL 220 218 132 67 19 0 60.55
Se impun activități de consiliere elevi-părinți cu tematică specifică situației.
12
c) ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL, ciclul inferior
LTC
Sem. I
Nr. elevi
înscrişi la
început de an
Nr. elevi
rămaşi la
sfârşitul emestrului
Nr. elevi
promovaţi
Nr. elevi cu
situația
neîncheiată
Nr. elevi
Nescolarizati
(Abandon)
Procent de
promovab.
%
2015-2016 205 206 150 1 0 72,81
2016-2017 115 118 86 5 0 72,88
d) ÎNVĂŢĂMÂNT LICEAL, ciclul superior
LTC
Sem. I
Nr. elevi
înscrişi la
început de an
Nr. elevi
rămaşi la
sfârşitul emestrului
Nr. elevi
promovaţi
Nr. elevi cu
situația
neîncheiată
Nr. elevi
Nescolarizati
(Abandon)
Procent de
promovab.
%
2015-2016 143 140 104 - - 74.28%
2016-2017 95 88 68 5 0 77.27%
Clasa
Inscrisi Ramasi Promovati Corigenti Sit.neinch.
/ Abandon
Exmatric Procent
Promovab.
IX A 28 28 24 4 0 0 85.71%
IX B 33 36 11 20 5 0 66.66%
X A 29 29 29 0 0 0 100%
X B 25 25 22 3 0 0 88%
XI A 28 27 27 0 0 0 100%
XI B 23 18 12 6 0 5 66.66%
XII A 27 26 25 1 0 1 96.15%
XII B 17 17 4 13 0 0 76.47%
TOTAL 210 206 154 47 5 5 74.75%
13
1.3. SITUAȚIA LA ÎNVĂȚĂTURĂ, PE TRANȘE DE MEDII
GIMNAZIU
Clasa Media SEMESTRIALA
Total < 5 5-6.99 7-8.99 9-10
Clasa a V-a 68 8 28 15 17
Clasa a VI-a 38 2 18 15 3
Clasa a VII-a 58 7 19 17 15
Clasa a VIII-a 54 2 20 19 13
TOTAL 218 19 85 66 48
Procente 8,71 38,99 30,28 22,02
LICEU
Clasa Media SEMESTRIALA
Total < 5 5-6.99 7-8.99 9-10
Clasa a IX-a 64 5 35 18 6
Clasa a X-a 54 0 18 24 12
Clasa a XI-a 45 0 23 16 6
Clasa a XII-a 43 0 18 16 9
TOTAL 206 5 94 74 33
Procente 2,42 45,64 35,92 16,02
14
2. Starea disciplinară a elevilor – prof. Burlacu Daniel
1. Proiectarea
La începutul anului şcolar s-a elaborat „Planul de activitate al Comisiei de disciplină a elevilor,
avându-se în vedere propunerile făcute de membrii comisiei.
Ca obiective de referinţă pentru anul şcolar 2016 – 2017 s-au stabilit:
Cunoașterea şi respectarea regulamentelor şcolare de către elevi
Notarea tuturor absenţele elevilor în cataloage, chiar dacă elevii se învoiesc
Realizarea pe clase, a unei situaţii cu abaterile disciplinare și măsurile de remediere aplicate
Motivarea, pentru întărirea disciplinei în rândul elevilor prin întărirea legăturii cu familiile
elevilor indisciplinaţi
Îmbunătăţirea stării disciplinare a elevilor prin:
Consilierea elevilor care produc acte indisciplină
Sancţionarea elevilor care absentează nemotivat conform cu ROI
Efectuarea serviciului pe şcoală în mod efficient
2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate
Activitățile proiectate pentru a fi desfășurate au avut caracter permanent ele desfășurându – se de
către toți diriginții/învățătorii împreună cu profesorii ce predau la clasă.
Astfel, în cadrul orelor de dirigenție au fost prevăzute ore cu tematici diverse prin care elevii să
poată să cunoască reguli de comportament disciplinat în diverse situații, să aibă noțiuni de toleranță, dar
și cunoașterea R.O.I.
Conform Regulamentului de Ordine Interioară, notele la purtare au fost scăzute după analizarea
situaţiilor respective în cadrul fiecărui Consiliu al profesorilor clasei pentru absenţe nemotivate şi
abateri disciplinare, manifestărilor de comportament agresiv.
În cadrul orelor de dirigenție s – au analizat cauzele absenteismului concluziile care sunt
numeroase, de la evitarea obţinerii unor note proaste până la sărăcia cruntă care îngrădeşte, de natură
socială, culturală, educaţională, etnică, geografică etc. Importantă este însă cunoaşterea acestor cauze,
descoperirea lor în situaţii concrete şi căutarea de modalităţi eficiente pentru combaterea cauzelor şi,
implicit, a absenteismului.
Identificare cauzelor absenteismului şi indisciplinei, nu soluţionează problemele, cu repercusiuni
în cadrul colectivului de elevi, mai ales în situaţia în care colaborarea familiei cu şcoala este dificilă –
părinţi plecaţi sau total dezinteresaţi de situaţia şcolară a copiilor lor.
3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial
Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 80%, nereușind stabilirea unei
colaborări eficiente părinți-școală, lucru care urmează a se realize in semestrul viitor dacă este posibil.
Disciplina elevilor poate fi analizată atât prin notele la purtare, dar şi prin situaţiile discutate în
cadrul Consiliului profesorilor clasei și a Consiliului profesoral.
În ceea ce priveşte notele la purtare situaţia din semestrul I al anului scolar 2015 – 2016 la nivelul
Liceului Tehnologic Cioranii de Jos se prezintă în modul următor:
Analizând situația notelor la purtare prin comparație cu situația din anul trecut școlar se observă o
creștere a numărlui elevilor din ciclul liceal care sunt exmatriculați din cauza absențelor dar și a
abaterilor disciplinare.
Notele sub 7 la nivelul gimnaziului sunt in creștere, în comparație cu nivelul liceal unde
procentul este constant.
0
100
200
300
400
10 9--8 <=7 Abandon
2015-2016
2016-2017 sem I
15
Punctele tari:
- Diriginţii claselor sunt profesori calificaţi, încadraţi prin continuitate,
- Comunicare eficientă între membrii consiliului profesorilor clasei (discutarea diverselor aspecte
în procesul de modelare a personalitaţilor elevilor).
- Există interes, din partea cadrelor didactice pentru formarea / perfecţionarea continuă prin
programe şi proiecte specifice precum şi prin implicarea în acţiuni variate la nivelul liceului şi
al judeţului.
- Aplicarea Regulamentului de ordine interioară
Punctele slabe:
- Dificultăţi materiale ale familiilor din care provin
- Modelul educaţional oferit de părinţi/de fraţi este mult mai influent;
- Dezorganizarea familiei;
- Încrederea scăzută în educaţie;
4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
- Iniţierea unor activităţi pentru informarea elevilor privind sancţiunile disciplinare în cazul
abaterilor de la normele de convieţuire socială si a obligaţiei familiei de a şcolariza copiii,
informarea elevilor privind pericolul social al vagabondajului, al implicării în grupuri infracţionale
etc., sprijinirea elevilor aflaţi în situaţie de risc/cu abateri comportamentale în vederea reintegrării
lor în colectivele de elevi.
- Abordarea, în continuare, în cadrul orelor de dirigenţie a unor teme în scopul unei optime integrări
şcolare şi sociale (educaţia bunului cetăţean, educaţia pentru timp liber, pentru cultură, civilizaţie,
pentru viaţa de familie etc.).
- Aplicarea de chestionare în vederea stabilirii cauzelor absenteismului.
- Organizarea şi desfăşurarea unor activităţi educative extraşcolare (serbări, vizite, spectacole,
cercuri de interese, excursii, drumeţii etc.) în care să fie antrenaţi şi elevii aflaţi în situaţie de risc.
3. Absenteismul și abandonul școlar – prof. Andronache Lucian
1. Proiectare
Comisia de monitorizare a frecvenţei elevilor are următoarele atribuţii:
urmăreşte aplicarea ROFUIP pentru absenţe, cu aplicarea aceloraşi măsuri disciplinare
pentru toţi elevii;
promovează cunoaşterea de către elevi şi profesori a ROFUIP (articolele referitoare la
frecvenţa elevilor);
monitorizează activitatea profesorilor diriginţi în ceea ce priveşte gestionarea absenţelor şi
aplicarea regulamentelor în vigoare.
2. Activități (Acțiuni) desfășurate
Pe parcursul semestrului I al anului şcolar 2016-2017 s-au verificat cu atenţie atât dosarele cu
scutiri ale elevilor cât şi situaţia cererilor de învoire acordate prin Regulamentul de Ordine Interioară al
Şcolii şi s-au monitorizat demersurile întreprinse de conducerea şcolii, consilierul educativ şi profesorii
diriginţi pentru combaterea absenteismului şi a abandonului şcolar.
Instrumentele de lucru au fost următoarele:
- ROFUIP;
- ROF-LTC;
- cataloagele;
- mapele diriginţilor;
- dosarele cu scutiri şi învoiri pentru fiecare elev în parte.
La finalul semestrului I al anului şcolar 2016-2017, raportată pe clase, situaţia frecvenţei
elevilor este următoarea:
16
Pe cicluri de învățământ, situația este ilustrată în următorul tabel / diagrame:
Ciclu Motivate Nemotivate Total
Primar 232 1,858 2,090
Gimnazial 411 2,697 3,108
Liceal 794 2,253 3,047
Absențe motivate: Absențe nemotivate:
Total absențe:
17
Măsuri de ameliorare propuse: Diriginţii claselor vor putea lua măsuri de prevenire precum:
o discutarea în particular a incidentului / situaţiei cu elevul – căutarea împreună a unor soluţii
pentru evitarea repetării acestuia;
o consilierea psihologică individuală / a familiei, în funcţie de cauză;
o cooperarea dirigintelui cu părinţii în contextul supravegherii – monitorizării prezenţei elevului
la şcoală (reacţiile negative ale şcolii şi ale familiei întreţin mecanismele defensive ale elevului,
creând un cerc vicios, astfel încât, la limită, abandonul şcolar să fie perceput de elev ca soluţie
unică a problemelor sale);
o menţinerea în clasă a unei atmosfere care să asigure satisfacerea nevoii de siguranţă afectivă
pentru toţi elevii;
o realizarea de activităţi extracurriculare diverse şi atractive;
o implementarea de programe de consiliere a elevilor/părinţilor;
o organizarea de activităţi în colaborare cu autorităţile locale (poliţia de proximitate, jandarmeria,
ONG - uri).
La nivelul unităţii de învăţământ se pot lua următoarele măsuri pentru prevenirea abandonului
şcolar:
1. monitorizarea şi consilierea permanentă a elevilor cu risc mare de abandon;
2. menţinerea legăturii permanente între şcoală şi familiile elevilor cu risc de abandon şcolar;
3. participarea cadrelor didactice la module de formare continuă (metode de a creşte gradul de
acceptare şi comunicare elev – elev şi profesor – elev);
4. antrenarea elevilor în activităţi extraşcolare, cel puţin o dată pe lună;
5. utilizarea resurselor şcolii pentru atragerea elevilor în activităţi de tip „timp liber”;
6. utilizarea la orele de Consiliere a experienţei celor ce au renunţat timpuriu la şcoală pentru a
preveni astfel scăderea încrederii în educaţie;
7. implicarea tinerilor cu risc de abandon şcolar în acţiuni comunitare.
VI. Procesul de învățământ
1. Grădinița cu PN Cioranii de Jos –responsabil ed. Camelia STOIAN
1. Proiectarea didactică (curriculum)
Proiectarea activității la nivelul învățământului preșcolar s-a realizat prin dezvoltarea de
competențe, prin însușirea de cunoștințe pe baza abordării transdisciplinare și transcurriculare a
conținuturilor programelor școlare. De asemenea, s-a ținut cont de reglementările stipulate în
Curriculum pentru educația timpurie a copiilor de la 3 la 6/7 ani, precum și de recomandările din
Scrisoarea Metodică și ale inspectorului de specialitate. Toate cadrele didactice au parcurs materia
ritmic, liniar și integral, aplicându-se metode și procedee activ-participative, la fiecare activitate de
învățare conform planificărilor calendaristice proiectate pe teme de interes la începutul anului școlar și
predate pentru centralizare în termenul stabilit.
Proiectarea didactică la nivelul fiecărei grupe s-a realizat ținând cont de sistemul de relații si
dependențe care există între obiectivele operaționale, conținutul științific vehiculat, strategii de predare,
învățare și evaluare precum și standardele de competență conform nivelului de vârstă și ritmului
propriu. S-au întreprins activități de observare a preșcolarilor, discuții cu părinții. Copiii au fost
implicați în situații evaluative centrate pe obiectivele curriculare, analizându-se ulterior nivelul de
performanță realizat, dar și natura dificultăților de învățare și adaptare.
18
Pentru mobilizarea preșcolarilor la un efort susținut în procesul învățării prin angajarea optimă
a mecanismelor intelectuale ale acestora, educatoarele au adoptat strategii integrate care se adresează
nevoilor multiple de dezvoltare a copilului: de provocare și dirijare a gândirii, și care oferă condiții
optime pentru exerarea intelectului în direcția flexibilității, creativității, inventivității, conducând la
formarea unei gândiri moderne, algoritmice, modelatoare, problematice.
În activitățile desfășurate la grupă, educatoarele au aplicat tehnici de implicare individuală sau
în grup a copiilor, lucrul în perechi sau în grupuri mici, care au condus la participarea efectivă a tuturor
preșcolarilor la activitățile desfășurate, aceștia dobândind capacități de cooperare, de sprijin și
colaborare, de primire și asumare de sarcini, de lucru în echipă, de respectare a unor reguli stabilite, de
asumare a răspunderii individuale și colective, a inițiativei.
Fiecare educatoare a completat fișe de evaluare inițială și a desfășurat activități de evaluare în
perioada 12- 23 septembrie 2016.
La ședințele cu părinții fiecare educatoare a prezentat oferta disciplinelor opționale părinților și
preșcolarilor, aceștia alegând ceea ce corespunde aspirațiilor lor și au ales aceste activități în funcție de
propunerile părinților dar și de necesitățile copiilor respectând planificarea calendaristică.
La nivelul grădiniței, activitățile opționale pe primul semestru al acestui an școlar au fost
derulate astfel:
Nr.
crt. GRUPA EDUCATOARE DENUMIREA OPȚIONALULUI
1. Mică
„Fluturașii”
Răduță Elena „Clubul curioșilor”
2. Mijlocie
„Buburuze”
Păduraru Rodica „Lb. engleză”
3. Mijlocie
„Ursuleții”
Costache Cristina „Lb. Engleză”
4. Mare
„Albinuțe”
Stoian Camelia Mariana a.Ne jucăm cu...„Creionașul cel isteț”
b.„Alfabetul prichindeilor”
5. Mare
„Iepurași”
Gheorghe Alina Mariana a. Ne jucăm cu...” Creionașul cel isteț”
b.” Alfabetul prichindeilor”
2. Activităţi (Acţiuni)
a) Activităţi proiectate/desfăşurate Graficul desfășurării activităților comisiei metodice a fost realizat în colaborare cu toți membrii
comisiei, ținându-se cont de prioritățile fiecărei educatoare și de propunerile acestora, în sensul că trei
dintre colegele educatoare sunt înscrise la concursul pentru obținerea gradului didactic II (prof.
Costache Cristina, prof. Păduraru Rodica și prof. Gheorghe Alina).
Ședințele comisiei metodice s-au desfășurat conform graficului, bazându-se pe prezentarea
unor referate, a lecțiilor demonstrative, activități de tip masă rotundă, ateliere de lucru în scopul
formării și autoformării membrilor comisiei:
1. În luna septembrie 2016 activitatea ”Educatoare – manager al grupei de preșcolar” a avut ca
obiectiv culegerea de date în vederea realizării și prezentării Raportului de analiză a activității în
anul școlar anterior, dar și culegerea de propuneri de activități pentru anul școlar în curs.
”Planificarea anuală a proiectării didactice a activităților instructiv-educative” a vizat prezentarea
de propuneri pentru realizarea acestora, dezbateri. Pe 13 sept. 2016 d-na educ. Răduță Elena și
Stoian Camelia am participat la Consfătuirile educatoarelor desfășurate la Centrul de Resurse
pentru Educație și Dezvoltare la Grădinița nr. 28 Ploiești.
2. În luna octombrie 2016, în cabinetul metodic al grădiniței, am desfășurat activitatea constând în
discuții privind rezultatele evaluării inițiale la început de an școlar, pe fiecare grupă în parte, la
faptul că acestea au fost prezentate și părinților copiilor preșcolari, precum și identificarea copiilor
19
care nu frecventează grădinița. ”Excursiile – lecții de viață pentru copii” a fost tema referatului
susținut de d-na ed. Păduraru Rodica.
3. În luna noiembrie 2016 toate educatoarele au participat la activitățile Cercurilor
pedagogice pe grupe astfel:
a. Grupa mică- Gr. 32 Ploiești cu tema ”Centrele de interes/ activitățile liber alese – rolul lor in
educația preșcolară” pe data de 15. Noiembrie 2016
b. Grupa mijlocie – Gr. 4 Ploieși având tema ”Integrarea copiilor cu deficiențe de atenție și
hiperactivitate (ADHD) în cadrul grădiniței cu program normal.” 17 noiembrie 2016
c. Grupa mare – Gr.7 Ploiești ”Aspecte ale diversității culturale în activitatea cu copiii din
grădiniță” pe data de 22 noiembrie 2016
4. În luna decembrie 2016 activitatea comisiei a constat în pregătirea și prezentarea serbărilor
prilejuite de Sărbătoarea Crăciunului ”În așteptarea lui Moș Crăciun!”, de către toate educatoarele
cu copiii grupei lor, fiecare invitând la spectacol membrii ai familiilor copiilor, reprezentanți ai
Comunității locale și ai Centrului Cultural Dromihete.
5. ”Predarea eficientă în societatea modernă” a fost tema acțiunii din luna ianuarie 2016 și a constat
în realizarea unei lecții demonstrative susținută de d-na educ. Stoian Camelia și a referatului cu
aceeași temă prezentat de d-na educ. Răduță Elena.
Inițial pentru realizarea și prezentarea referatului ”Predarea eficientă în societatea modernă” a fost
propusă d-na educ. Gheorghe Alina, dar din motive de sănătate aceasta nu a fost prezentă, iar
sarcina a fost preluată de d-na ed. Răduță Elena.
b) Activiăţi metodice
Pe primul semestru al anului școlar 2016-2017, activitățile metodice desfășurate în cadrul
comisiei metodice a educatoarelor au fost bogate, diverse și interesante. Ele s-au derulat astfel:
a. În luna septembrie 2016 - Consiliu profesoral 05.09.2016, au participat toate educatoarele
- participarea la Consfătuiri CRED Gr. 28 Ploiești– 13.09.2016, ed. Stoian Camelia și Răduță
Elena;
b. În luna octombrie 2016
- participarea la lansarea proiectului ”Ascultă, învață, respectă!” al I.S.U Prahova în parteneriat cu
I.Ș.J. Prahova, C.C.D. Prahova și C.J. Prahova, 4 octombrie 2016, ed. Stoian Camelia Mariana
c. În luna noiembrie 2016
- participarea la Simpozionul Național „PROEDU„ OLT , Slatina, Ediția aVIa, 4 noiembrie 2016
cu lucrarea ”O mare și frumoasă prietenie – educatoare, părinți, copii!”, toate educatoarele;
- participare la activitatea ”Câmpina, orașul cu cele mai multe zile însorite” derulată la CRED
Grădinița cu PP și PN ”Iulia Hajdeu” Câmpina în cadrul proiectului ”Orașul care educă” 15
noiembrie 2016, ed, Răduță Elena și Stoian Camelia;
- participarea la concursul Internațional „Formidabilii„ Etapa I, Ediția a IXa, 21. 11. 2016 – toate
educatoarele;
- organizarea și desfășurarea excursiei la Fabrica de globulețe din Curtea de Argeș, 24 noiembrie
2016, educ. Gheorghe Alina, Păduraru Rodica, Costache Cristina;
d. În luna decembrie 2016
- îndrumarea practicii pedagogice a studentei Stoica Ionela Diana, 13.12. 2016, ed. Răduță Elena și
Stoian Camelia;
- participare la cursuri de formare continuă, 12- 23 decembrie 2016, ed. Răduță Elena
e. În luna ianuarie 2016
- susținere lecție pentru inspecția de grad didactic II, educ. Costache Cristina, 31 ianuarie 2016, cu
tema ”Darurile Zânei Iarna”;
- susținere lecție demonstrativă, educ. Stoian Camelia, 31 ianuarie 2016, cu tema ”Iarnă albă cu
ninsoare”la care au fost prezente colegele educatoare și d-na Director al Liceului.
c) Activităţi extracurriculare/Parteneriate/Proiecte
În cadrul activităților extracurriculare și extrașcolare acțiunea pedagogică s-a centrat în egală
măsură pe formarea capacităților intelectuale de bază, a aptitudinilor și comportamentelor dezirabile la
20
preșcolari, calitatea acestor performanțe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor
interactive , activ-participative precum și prin utilizarea problematicii la nivelul de experiență al
copiilor.
Toate cadrele didactice educatoare au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum
ar fi: Ziua Națională a României, Nașterea Domnului (serbările prilejuite de acest eveniment), Unirea
Principatelor Române, fiecare organizând activități în manieră proprie, cu participarea și implicarea
părinților, fraților, bunicilor copiilor.
La începutul anului școlar, în luna septembrie 2016, toate educatoarele am organizat prima
ședință cu părinții cu scopul prelucrării ROI, ROFUIP, PSI, SSM, stabilirea comitetelor de părinți,
stabilirea și aprobarea activităților opționale, stabilirea tematicii consilierii părinților și programul
acesteia. În data de 14 sept. 2016 copiii grupelor mică”Fluturașii”, mijlocie ”Ursuleții” și ”Buburuze”
au desfășurat activitatea extracurriculară ”Grădinița – noua mea familie” constând în vizitarea spațiilor
grădiniței și funcționalitatea acestora și stabilirea reperelor din jurul grădiniței. Pe 22 sept. 2016 la
grupa mare ”Albinuțe” am organizat activitatea extracurriculară prilejuită de Ziua Mobilității Europene
– Ziua fără mașini, care s-a concretizat printr-un concurs de biciclete, mers și alergare, prilej cu care
copiii au înțeles necesitatea renunțării la mersul cu mașina, fie chiar și pentru o zi.
În luna octombrie 2016, am avut planificată activitatea extracurriculară prilejuită de Ziua
Internațională a Alimentației, prilej cu care, la grupa mare ”Albinuțe” d-na asistentă medicală Trandafir
Gabriela a explicat necesitatea unei alimentații sănătoase, iar părinții și copiii au preparat sucuri
naturale din legume și fructe proaspete pe care le-au consumat cu plăcere. La celelalte grupe, pe aceeași
temă, părinții și copiii au pregătit salate de fructe sau de legume pe care le-au servit la gustarea zilei. Pe
data de 25 octombrie toate grupele de copii au participat la vizionarea spectacolului de teatru cu actori
”Șoricelul cel viteaz”.
În luna noiembrie 2016, grupa mică ”Fluturașii”, mijlocie ”Buburuze”, ”Ursuleții” și grupa
mare ”Iepurașii” au desfășurat activitatea extracurriculară ”Toamna – frumusețe, bogăție și culoare”
constând în realizarea unei expoziții cu lucrări specifice acestui anotimp, au confecționat legume și
fructe personalizate. La grupa mare ”Albinuțe” activitatea s-a numit ”Cupa Toamnei” realizată printr-
un potpuriu de cântece și poezii dedicate acestui anotimp.
Cu scopul sărbătoririi zilei de 1 Decembrie toate grupele de copii au desfășurat activ.
extracurriculară ”Românași și româncuțe”, copiii au confecționat stegulețe, au recitat poezii și au audiat
Imnul României.
În luna decembrie 2016, cu ocazia sărbătorilor de iarnă, toate educatoarele au organizat
serbarea de Moș Crăciun. Toate grupele de copii au participat la vizionarea spectacolului de teatru
”Drumul printre stele” al trupei ”Trilby” din Ploiești. La grupa mare ”Albinuțe”, în data de 12 dec 2016
am desfășurat activitatea extracurriculră legată de Ziua Drepturilor Omului, copiii au pictat imagini
reprezentând momente din activitățile copiilor alături de părinți, în concediu, excursii, la medic, la
școală,la bunici, etc.
În luna ianuarie 2016 cu ocazia Zilei Unirii, am desf. activitatea extrac.”Hai să dăm mână cu
mână!” toate educatoarele au prezentat copiilor povestea ”Toți copiii cântă Hora Unirii” și filmul
documentar Unirea mică dintre Moldova și Țara Românească, s-a dansat hora, pe melodia cunoscută.
Fiecare educatoare, la nivelul grupei pe care o conduce a organizat sărbătorirea zilei de naștere și
onomastice a tuturor copiilor.
Pentru eficiența muncii educative cu copiii, colaborăm și cu alți parteneri educaționali ca
de exemplu:
REVISTE ȘI EDITURI – am colaborat cu edituri de reviste și cărți pentru copii precum Discovery
Educational, Diana, Essential Media, Jocul Literlor ABC, Tehno-Art, Delta Cart;
TRUPA DE TEATRU: Agenția de Impresariat Artistic „Trilly„ Ploiești, Trupa ”Comedy Show” din
Ploiești
PROIECT NAȚIONAL: Simpozion Național ”PROEDU” Olt și Concurs Internațional ”Formidabilii”
3. Concursuri şi olimpiade şcolare
În primul semestru al acestui an școlar, educatoarele de la Grădinița cu Program Normal Cioranii
de Jos au coordonat și participat cu copiii grupelor la concursuri școlare, și au obținut rezultate astfel:
21
a) la nivel național Simpozionul Național ~PROEDU~ Olt, Slatina, pentru publicare de lucrări
”O mare și frumoasă prietenie”
b) la nivel internațional, concursul de cultură generală ”Formidabilii” la care au participat un
număr de 80 de copii preșcolari care au obținut rezultate remarcabile
4. Formare profesională continuă/perfecţionare
În anul școlar 2016-2017 educatoarele din Grădinița cu P.N. Cioranii de Jos, structură a Liceului
Tehnologic Ciorani s-au preocupat de formarea profesională înscriindu-se la concursul pentru obținerea
gradelor didactice, continuând aceasta prin susținerea de activități inspectate de inspectori de
specialitate din ISJ Prahova sau prin participarea la cursuri de formare profesională cu obținere de
credite transferabile astfel:
- educ. Răduță Elena a parcurs cursurile ”Tendințe moderne în educația parentală” din perioada 12 -23
decembrie 2012, organizate de CCD Prahova, și a obținut un nr. de 25 credite transferabile;
- educ. Gheorghe Alina a susținut lecție de inspecție
-educ. Costache Cristina a susținut lecție de inspecție pentru obținerea gradului didactic II, 31 ianuarie
2017, cu tema ”Darurile Zânei Iarna”;
- participarea la activitățile comisiei metodice desfășurate la nivelul unității;
- întocmirea corectă a documentelor școlare;
- planificarea activităților în conformitate cu domeniul de cunoaștere și centru de interes corespunzător;
- procurarea și studierea revistelor de specialitate și a celor mai noi publicații editoriale;
- pregătirea și susținerea temeinică a activităților cu copiii;
- participarea la acțiuni la nivel județean (cercuri pedagogice, proiecte );
5. Verificarea parcurgerii integrale a materiei (se va contacta fiecare membru al comisiei)
Din discuțiile avute cu colegele educatoare, precum și din observațiile făcute cu ocazia asistențelor
la activități, se constată că au fost desfășurate toate activitățile planificate, că s- a acordat o atenție
deosebită particularităților de vârstă și individuale ale fiecărui copil, astfel încât să fie atinse toate
obiectivele propuse de educatoare la începutul anului școlar. Nu s-au făcut modificări la planificarea
anuală decât atunci când condițiile meteo au impus, dar temele acestea au fost reprogramate și
recuperate ulterior.
Toate cadrele didactice au planificat și desfășurat activități ținând cont de coordonarea lor atât pe
verticală cât și pe orizontală a acestora. Cel puțin într-o zi pe săptămână au fost desfășurate activități
integrate, pe toate domeniile de activitate, ADP-uri, ALA 1 și ALA2, DE, sau pe discipline în cadrul
unor proiecte tematice planificate, în funcție de temele mari propuse de curriculum și de nivele de
vârstă, de interesele și nevoile copiilor.
Fiecare educatoare a desfășurat proiecte tematice ținând cont și de factorii externi (vreme, sărbători,
evenimente importante, etc.). Această modalitate de realizare a activităților cu preșcolarii a presupus
desfășurarea activităților în echipă, contribuind la stimularea cooperării între cadrele didactice, iar
diferențele au fost datorate nivelului de vârstă al copiilor.
Parcurgerea materiei s-a făcut ritmic, integral, liniar și gradat astfel încât copilul să nu perceapă
munca desfășurată ca pe un efort fizic și psihic abrupt. Astfel, copiii au participat cu plăcere la
activitatea depusă, aplicându-se metode și procedee activ-participative, conform planificărilor
calendaristice.
6. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 95%, diferența care nu au
fost îndeplinite sunt activități prevăzute pentru semestrul al II-lea.
I. CURRICULUM
Cadrele didactice educatoare s-au preocupat de aplicarea la clasă a prevederilor legale în
vigoare a Curriculumului Naţional nr. 5233/1.09.2008, prin întocmirea și respectarea corespunzătoare
și în termen legal a planificărilor anuale și săptămânale, elaborarea strategiilor de evaluare inițială și
sumativă la sfârșitul semestrului I, proiectarea programelor de curriculum la dispoziția școlii, asistență
la activitățile susținute de fiecare cadru didactic, în scopul creșterea calității și eficienței învățământului
în perspectiva pregătirii pentru o societate în continuă schimbare și modernizare.
II. RESURSE UMANE
22
În semestrul I al acestui an școlar toate educatoarele s-au preocupat de procurarea și studierea
materialelor de specialitate, inclusiv a auxiliarelor pentru preșcolari, au participat la activitățile cercului
pedagogic, au conștientizat necesitatea perfecționării continue și s-au înscris la examenele pentru
obținerea gradelor didactice, la cursuri de formare profesională organizate de CCD Prahova, au
contribuit cu publicații la promovarea didacticii moderne dar și la promovarea imaginii unității de
învățământ, au adaptat împreună cu părinții și copiii regulile grădiniței din ROFUIP prin exemple de
bune practici, promovarea acestora prin realizarea de parteneriate la nivel național și internațional. Ne-
am preocupat pentru îndrumarea părinților de a-și trimite copiii zilnic la grădiniță, de a le asigura un
climat familial propice dezvoltării libere a copilului, de a –i hrăni sănătos, de a-i sprijini în continuarea
activității din grădiniță în vederea fixări deprinderilor acumulate.
III. RESURSE MATERIALE
Au fost îndeplinite obiectivele propuse în acest capitol prin asigurarea necesarului de materiale
igienico-sanitare din fondul școlii dar și cu sprijin din partea părinților. Cu ajutorul acestora se poate
acoperi zilnic nevoia de săpun lichid, prosoape de hârtie, hârtie igienică, desinfectant pentru mobilier,
toalete, geamuri, mochete. La începutul semestrului I toate educatoarele s-au preocupat de selectarea de
auxiliare prezentate de diverse edituri, avizate de MECT, care răspund condițiilor de calitate a
procesului didactic, pe nivele de vârstă, cu ocazia Consfătuirilor, dar și prin contactarea pe Internet a
diverselor firme acreditate, însușirea de către fiecare educatoare a inventarului de materiale didactice și
mijloace de învățământ existente în unitate și folosirea periodică a acestora, schimb de idei, crearea de
decoruri pentru activități și pentru un ambient plăcut, confecționarea de material didactic din materiale
refolosibile încurajând astfel reciclarea deșeurilor, activități desfășurate în echipă atât între educatoare
cât și între copii pentru formarea unei culturi organizaționale care să stimuleze comunicarea deschisă,
participarea și inovația.
Grădinița a fost dotată în acest an școlar și cu un video-proiector și ecranul aferent, atât de necesar
desfășurării procesului didactic.
IV. RELAȚIA ȘCOALĂ-COMUNITATE. PROIECTE. PARTENERIATE
Aceste obiective s-au realizat prin participarea la activităților educative din grădiniță a
reprezentanților unor instituții locale (la serbarea de Moș Crăciun a d-nului viceprimar și a d-nului
Director al Centrului Cultural Dromihete).
În ceea ce privește promovarea imaginii unității de învățământ aceasta a fost posibilă prin
participarea la cercul pedagogic al educatoarelor, prin semnarea unor acorduri de parteneriat cu diverse
instituții și organizații cum ar fi: Grădinița PP nr. 1 Slatina, Școala Generală ”Nicolae Iorga” Slatina,
Romconcept Internaional Solutions București. Toate educatoarele s-au implicat în acțiuni de publicare
materiale cu ISSN sau ISBN, au contribuit la realizarea de soft-uri educaționale cu SC Esential Proiect
Educational SRL din Pitești, județul Argeș.
Am creat oportunitatea copiilor de a participa la concursuri școlare și am avut satisfacția unor
rezultete bune obținute de copiii noștri.
Pentru îmbunătățirea calității activității didactice, pentru ca o grădiniță să fie eficientă, este
necesar ca preșcolarii, educatoarele și părinții să aibă bine conștientizată misiunea comună, iar
activitatea didactică să fie mai mult centrată pe instuire-formare și curriculum.
Întâlnirile de lucru au fost centrate pe strategii de îmbunătățire a calității activităților didactice.
S-a pus un mare accent pe integrarea strategiilor de învățare în grup, s-a creat un climat favorabil
învățării.
Punctele tari: - Toate cadrele didactice – educatoare - sunt titulare și în procent de 80% sunt localnice;
- Preocuparea educatoarelor pentru formare continuă (înscrierea la examenul pentru obținerea
gradului didactic II a ed. Costache Cristina, Gheorghe Alina și Păduraru Rodica) și perfecționare
(Ed. Răduță Elena)
- Toate activitățile propuse pentru comisia metodică au fost derulate la termenele stabilite;
- Dotarea cu video-proiector;
- Planificările realizate cu rigurozitate și predate în termenul stabilit; acestea conțin activități
atractive, ludice, permisive;
23
- Existența pavoazării corespunzătoare,cu centre tematice bine amenajate, cu un conținut structural
atractiv și pe înțelesul copiilor;
- Implicarea părinților copiilor preșcolari în activitatea grădiniței; sprijinul acestora în achiziționarea
de materiale didactice auxiliare pentru copii, a unor mape cu povești, jetoane pe diverse teme,
calendarul naturii, jucării;
Punctele slabe:
- absenteismul unor preșcolari, datorat pe de o parte și lipsei unei baze legale care să-i oblige pe părinți
să îi aducă pe copii la grădiniță;
- lipsa spațiului printr-un număr insuficient de săli de clasă astfel încât să se poată desfășura activitatea
didactică numai în schimbul de dimineață;
- plecarea în străinătate a unor familii ai căror copii frecventau grădinișa noastră;
- înmulțirea cazurilor de copii care au nevoie de sprijin de specialitate, logopedic, psihoterapeutic,
psihologic, (deficit de atenție, dezinteres, violență);
7. Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
Printre cauzele care duc la înregistrarea unui număr mare de absențe în rândul preșcolarilor este și
imunitatea scăzută a organismului unora, fapt ce duce la îmbolnăvirea frecventă și repetată, iar părinții
acuză colectivitatea. Este necesar un program de triere medicală periodică a copiilor, deci existența
unui cabinet medical. Desigur, nu acesta este singurul motiv, dar este principalul.
În învățământul preșcolar cabinetele logopedice ar rezolva în mare măsură probleme grave pe
care toate educatoarele le resimțim din ce în ce mai acut la copiii preșcolari. Părinții care
conștientizează problema copilului merge din proprie inițiativă la cabinetele particulare.
În privința violenței, a comportamentelor ”nepotrivite” pentru un copil de 3-6 ani,. considerăm că
mai avem mult de lucru cu părinții și o facem. Din păcate nu ni se acordă atenția necesară, suntem
ignorate și când insistăm ni se replică senin ”păi așa face și acasă!”. Continuăm să arătăm faptul că un
copil face ceea ce vede la adulții din jurul lui și că noi suntem exemplul cel mai bun pentru el, iar
părintele de față invocă caracterul celuilalt părinte sau al bunicilor care-l răsfață exagerat. Nu sunt
lucruri spuse pentru prima oară, dar sunt din ce în ce mai fracvente și la grădiniță, de aceea îngrijorarea
este cu atât mai mare. Nu știu să vorbească bine dar se exprimă prin violență și chiar făcând semne
obscene.
2. Comisia ÎNVĂŢĂTOARE – responsabil înv. Marilena MATEI
1. Proiectarea didactică (curriculum)
Proiectarea activităţii la nivelul claselor s-a realizat cu scopul dezvoltării de competenţe,
prin însuşirea de cunoştinţe pe baza abordării transdisciplinare si transcurriculare a conţinuturilor
programelor şcolare . De asemenea, s-a ţinut cont de noile reglementări elaborate de MEN, precum şi
de recomandările primite din partea inspectorilor de specialitate.
Ca punct de plecare s-au organizat evaluările inițiale, rezultatele fiind cuprinse in
centralizatoare pe clase,fiind analizate la nivel de comisie.
S-au întreprins activităţi de observare a elevilor în timpul învaţării, s-au derulat programe de
pregătire suplimentară cu elevii, discuţii cu părinţii
La şedinţele cu părinţii s-a prezentat oferta disciplinelor opţionale , aceştia optând pentru
disciplina ce corespunde aspiraţiilor lor,
Astfel, opționalele organizate în ciclul primar sunt:
o clasa pregătitoare A – Literatura pentru copii (înv.Ene N.)
o clasa pregătitoare B – Jocuri pentru dezvoltarea inteligentei (înv. Oprea M.)
Aceste alegeri au avut în vedere grupul de elevi dar şi propunerea părinţilor, respectând
metodologia MEN.
2. Activităţi (Acţiuni)
a) Activităţi proiectate/desfăşurate În cadrul activităţilor curriculare şi extracurriculare, acţiunea pedagogică s-a centrat în egală
măsură pe formarea competenţelor, a capacităţilor intelectuale de bază, a atitudinilor şi
24
comportamentelor dezirabile la elevi, calitatea acestor performanţe asigurându-se prin utilizarea
preponderentă a metodelor interactive, activ - participative precum şi prin raportarea problematicii la
experienţele copiilor.
b) Activităţi metodice
Activitatea metodică din sem I a fost susținută de dna înv. Matei Marilena la cls a II-a și a constat în
prezentarea serbării școlare dedicate Crăciunului
c) Activităţi extracurriculare/Parteneriate/Proiecte
-marcarea unor evenimente importante cum ar fi: Ziua Naţională a României, serbarea de
Craciun, 15 ianuarie, 24 Ianuarie
-excursii la București și Ploiești organizate de clasele I A, B, a II-a, a III-a B
-s-a continuat parteneriatul cu editura PARALELA 45 prin participarea la concursul COMPER
3. Concursuri şi olimpiade şcolare
În acest semestru elevii au participat la diferite concursuri cum ar fi: Comper, Discovery,
Cangurul în lumea poveștilor, Gazeta Matematică Junior, Ion Ionescu-concurs de matematică.
4. Formare profesională continuă/perfecţionare
Înv. Ene Nicoleta și Oprea Maria au participat la cursurile de formare pentru clasa pregătitoare.
Dna înv. Rădulescu Paula se află în anul III la PIPP – Valahia –Târgoviște.
Dna Matei M. a participat la simpozionul 24 Ianuarie – Unirea Principatelor române, pagină
sublimă a istoriei românești, organizat de Biblioteca Nicolae Iorga-Ploiești în parteneriat cu ISJ. A mai
participat la activitățile proiectului internațional Educația interculturală – prioritate în formarea
profesorilor - desfășurat la Somma Lombardo, Italia
Înv. Oprea Maria și Matei Marilena au participat la cursul de formare organizat de CCD PH-
Sisteme de valori într-o școală prietenoasă
Înv. Oprea Maria, Matei Marilena, Măchiță Mirela și Nicolescu Corina au participat la cursul
Integrarea copiilor cu autism în grădinițe și școli
Înv. Nicolescu Corina a participat la cursurile de pregătire în cadrul Avitech Co. S.R.L. pentru Softul
Smart Notebook. În derulare este contractul de colaborare cu Avitech Co. în vederea realizării de
materiale pentru disciplinele cls a III-a și a IV-a.
5. Verificarea parcurgerii integrale a materiei (se va contacta fiecare membru al comisiei)
Până în momentul de faţă fiecare învățător a parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ,
conform planificărilor calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare. Astfel activităţile de învăţare s-au
îmbinat cu cele practice, iar la sfârşit de capitole, cu sistematizare, recapitulare, evaluare. Rezultatele
elevilor se regăsesc în portofoliile personale, fiind prezentate părinţilor periodic.
6. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 100 %
Punctele tari:
- Dotarea școlii cu aparatură video și calculatoare
- Elevilor cu rămâneri în urmă se acordă o atenție sporită din partea majorității învățătorilor
- Relații bune cu familiile elevilor
- Rezultate bune la concursurile școlare
- Se observă preocuparea elevilor pentru lectură
Punctele slabe:
- Participare slabă la proiecte și parteneriate
7. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
Pe semestrul al II-lea ne propunem ca acest obiectiv să fie prioritar
3. Comisia LIMBĂ ȘI COMUNICARE – responsabil prof. Neacșu Alina
1.Proiectarea didactică(curriculum)
Planificarea și proiectarea unităților de învățare s-au făcut ținându-se cont de precizările făcute
în ghidurile metodologice și respectându-se planurile cadru și programele școlare. Au fost întocmite
conform programei școlare în vigoare, respectându-se structura anului școlar (anuale, semestriale, pe
25
unități de învățare). După recapitularea materiei au fost administrate testele inițiale, care au fost
ulterior interpretate și analizate în timpul ședintelor de catedră.
Planificările sunt personalizate și reflectă specificul clasei la care s-a lucrat, ținând cont de
caracteristicile psihice ale colectivului de elevi și de nivelul de cunoștinte, priceperi, deprinderi. Au fost
concepute și elaborate materiale functionale: proiecte didactice, portofolii, teste și s-au integrat în lecții
materiale didactice confecționate sau achiziționate,s- au realizat activitati independente, diferențiate și
de grup. Pregătirea suplimentară a fost organizată la clasele a VIII-a și a XII-a, iar prezența elevilor a
fost consemnată în graficele de monitorizare privind participarea la pregătire.
D-na prof. Natalia Dimulescu a pregătit elevi de gimnaziu pentru performanță școlară
(concursuri și olimpiade).
Prof. Nicolae Mihaela și prof. Țipău Daniela au participat la consfătuirile organizate de
inspectorii de specialitate, realizând proiectarea didactica conform indicațiilor primate, inclusiv
planificarile anuale/semestriale/pe unități de învățare.
2.Activități ( acțiuni desfășurate)
a)Activități desfășurate
La începutul semestrului I al anului școlar au fost discutate în prima ședință de catedră
calificativele obținute de fiecare cadru didactic. Ulterior, tot în cadrul unei sedințe a fost prezentat
raportul de activitate pe anul școlar trecut și planul managerial pentru anul școlar în curs. Lunar au avut
loc ședinte de catedră în care au fost discutate diferite aspecte, conform planului întocmit la începutul
anului școlar.
b)Activități metodice
În data de 19 ianuarie d-na prof. Diana Serban a sustinut o lectie demonstrativa la cls a X-a A
cu titlul ,,Povestea lui Harap-Alb”. Lectia a fost una extrem de captivanta, densa, antrenanta, la care
copiii au demonstrat ca stapanesc foarte bine materia predată.
c)Activități extracurriculare
La sfârșitul lunii octombrie a avut loc activitatea intitulată “ THANK’S GIVING DAY’ ,
organizată de dna prof. Tipau Diana, care a avut un real impact în randul elevilor, fiind foarte apreciată.
Copiii de la cls. a VII-a A au realizat mape despre viata si opera scriiitorilor nostri, inclusiv citate
semnificative din opera lor. Clasa a VI-a B a desfășurat activități specifice de Halloween, care deși este
o sarbatoare importata prinde foarte bine la copii.
3.Concursuri și olimpiade școlare
4.Formare profesională/perfecționare
În acest semestru au sustinut lucrarea de grad I:
prof.Dimulescu Natalia – „Modalități școlare și extrașcolare de abordare a nuvelelor lui
Ioan Slavici”
prof. Brusalinschi Oana – „
Perfecţionarea profesională s-a realizat prin participarea la consfătuiri și cercuri pedagogice.
5.Verificarea parcurgerii integrale a materiei
Materia școlară a fost parcursă în totalitate, la sfârșitul semestrului și a anului școlar având loc
recapitulari, mai ales că in luna martie vor avea loc simulari ale examenelor naționale la limba română.
În luna mai va avea loc o altă simulare la clsasa a VIII-a, organizata la nivelul catedrei.
6. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse au fost atinse in procent de 85%,urmând ca toate cadrele didactice de la
nivelul comisiei să își desavarseasca perfecționarea prin cursuri la CCD sau grade didactice.
Puncte tari:
-Rezultatele foarte bune obținute în urma controalelor tematice.
-Toţi profesorii din cadrul catedrei au o pregătire de specialitate și pedagogică serioasă si, totodată,
mare disponibilitate în a comunica eficient cu elevii.
- Activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin valorificarea
programei de specialitate.
- Toate cadrele didactice au parcurs materia la fiecare disciplină de învăţământ, conform planificărilor
calendaristice proiectate pe unităţi de învăţare.
26
- Activităţile propuse au fost realizate, în general, conform calendarului;
- Se cunosc în profunzime programele școlare.
- S-a realizat o judicioasă selectare a auxiliarelor scolare, avându-se în vedere câteva criterii pe care
membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relaţie între prevederile programei si conţinutul
manualelor, continuitate, modernitate, eficienţă.
- Relaţia profesor-elev a fost corectă si principială.
- S-a efectuat testarea predictivă, prilej cu care s-au constatat unele deficienţe în exprimarea scrisă si
orală a elevilor; s-a realizat un plan de activităţi privind ameliorarea comunicării scrise și orale a
acestora.
- Elevii au fost familiarizaţi cu activitatea bibliotecii, insistându-se pe deprinderile de a valorifica
sursele de informaţie si pe studiul individual în bibliotecă.
- În procesul de predare, profesorii îmbină metodele tradiţionale cu cele moderne, activ-participative, si
folosesc tehnologia modernă (calculator, videoproiector).
- Pregătire elevilor din clasa a VIII-a şi a XII pentru Evaluarea Naţională şi Bacalaureat a constituit o
preocupare permanentă pentru profesorii de limba si literatura română, rezultatele obţinute fiind o
confirmare a acestei preocupări.
- Profesorii de limba si literatura română au susţinut ore de consultaţii suplimentare, atât cu elevii
capabili de performanţă, cât și cu cei care au lacune în cunoștinte.
- Toţi membrii comisiei metodice s-au implicat în activităţile educative desfășurate în școală și în
afara școlii, participând cu grupe de elevi.
Puncte slabe
-Majoritatea concursurilor desfășurate implică și o parte materială, de aceea s-a renunțat la aceste
concursuri care îi atrăgeau foarte mult pe copii și care aduseseră diplome și premii mari (Cangurul )
- Lipsa activităţilor opţionale sau de cerc la nivelul catedrei de limba romană sau limbi străine nu
permite stimularea suficientă a elevilor talentaţi și o mai bună pregătire a lor în vederea obţinerii unor
performanţe școlare superioare;
-Din lipsă de timp, profesoarele de lb română, dar și de lb. straine nu pot monitoriza permanent caietele
de notițe ale elevilor, iar uneori, mai ales la elevii slabi și foarte slabi, apar greșeli, care sunt un
impediment în învățare.
Oportunităţi:
- Prestigiul în continuă creștere de care se bucură școala noastră în acest moment;
- O bună motivaţie din partea unor elevi capabili de performanţă și susţinerea părinţilor acestora;
- Disponibilitatea cadrelor didactice de a lucra suplimentar gratuit atât cu elevii capabili de
performanţă, cât și cu cei care au lacune în cunoștinţe;
Toate cadrele didactice din catedră se străduiesc ca toate activitățile pe care le realizează să fie
cât mai atractive, astfel încât elevii să se reîntoarcă spre lectură.
Catedra de Limbă şi Comunicare a avut o activitate bogată şi cu rezultate dintre cele mai bune ,
ceea ce demonstrează că toţi membrii acestei catedre au ştiut şi au reuşit să creeze climatul propice
dezvoltării şi manifestării intelectuale a elevilor.
În urma controalelor tematice care au avut loc la nivelul școlii în anul școlar trecut rezultatele au
fost foarte bune atât în urma inspecțiilor cât și pe partea scriptică.
7. Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
D-nelor profesor de lb română li s-a recomandat în timpul inspecțiilor școlare să monitorizeze
caietele de notițe ale elevilor și să acorde o atenție sporită momentului formulării temelor pentru acasă.
Astfel, elevii vor fi monitorizați mai des, deși uneori timpul nu o permite, întrucât volumul de muncă
este unul foarte ridicat. Este foarte important insă ca elevii să noteze în caiete informații corecte.
D-nelor profesor de limba engleză și franceză li s-a recomandat să continue perfecționarea
metodico-stiințifică la CCD, să utilizeze mijloace audio-video în timpul orelor de curs, să insiste asupra
dezvoltării competențelor de producere a unui mesaj oral, să utilizeze în mai mare măsură activitățile de
grup. Aceste lucruri vor putea fi îmbunătățite și dacă școala ar dispune de un cabinet de limbi străine,
dar mai ales dacă gradul de interes al elevilor și mai ales al familiei față de ore ar fi unul mai ridicat.
27
4. Comisia MATEMATICĂ, INFORMATICĂ ȘI ȘTIINȚE – responsabil prof. Carmen DUMITRU
1. PROIECTAREA DIDACTICĂ (CURRICULUM)
Obiective strategice: 1. Asigurarea calitǎţii procesului de predare-învǎţare printr-o planificare mai eficientǎ a orelor de
curs şi prin organizarea de activitǎţi care sǎ satisfacǎ aşteptǎrile elevilor şi ale pǎrinţilor precum
şi standardele de calitate.
2. Cunoaşterea şi aplicarea documentelor de politicǎ educaţionalǎ şi a finalitǎţilor pe niveluri de
clase, urmǎrind modificǎrile legislative şi metodologice recente.
3. Stabilirea ofertei curriculare.
4. Colaborarea eficientǎ între membrii comisiei şi totodatǎ cu conducerea liceului, cu consiliul de
administraţie, consiliul pentru curriculum şi cu membrii celorlalte comisii.
5. Aplicarea de norme, proceduri, metode de evaluare moderne a competenţelor elevilor şi a
conţinuturilor vizate de curriculum-ul şcolar
Activităţile prin care s-au realizat într-o bună masură obiectivele de mai sus, sunt:
Activitatea catedrei a avut la bază planificarea riguroasă a materiei, la fiecare clasă, prin
valorificarea programei de specialitate;
Creşterea eficienţei activităţii de predare-învăţare şi înzestrarea elevilor cu valorile,
competenţele şi atitudinile cuprinse în programele şcolare în vigoare;
Diferenţierea activităţii cu elevii şi adecvarea conţinuturilor de învăţare la nivelul claselor ,
esenţializarea conţinuturilor şi prezentarea lor într-o formă accesibilă;
Se cunosc în profunzime programele de matematică, fizică, chimie, biologie şi T.I.C., reușindu-
se parcurgerea integrală a materiei pe acest semestru, dar și a materiei pentru pregătirea concursurilor;
S-a realizat o judicioasa prezentare a manualelor opţionale şi auxiliare, avându-se în vedere
câteva criterii pe care membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relaţie între prevederile
programei şi conţinutul manualelor, prezenţa în manual a unor seturi fundamentale de exerciţii,
continuitate, modernitate, eficienţă în pregatirea elevilor. Alegerea manualelor s-a realizat în cadrul
şedinţei de catedră de la începutul anului şcolar, respectându-se opiniile membrilor catedrei şi
specificul claselor de elevi.
Alegerea auxiliarelor s – a realizat împreună cu comitetele de părinți pe baza ofertelor primite
de la diverse edituri, ținându – se cont de calitatea materialului prezentat, repartizarea eficientă a
seturilor de exerciții astfel încât acestea să fie suficient de acoperitoare pentru desfășurarea în mod
optim a pregătirii elevilor
S-a efectuat testarea predictivă, prilej cu care s-au constatat unele deficienţe evidențiate în
raportul privind testele iniţiale în pregatirea elevilor; s-a realizat un plan de activităţi privind
ameliorarea acestora;
S-a realizat un program de consultaţii la clasele care urmează să susțină Examene Naționale;
S-au efectuat selecții pentru diverse concursuri și pentru olimpiadele nationale, realizându – se
un program de pregătire pentru participarea la competiții.
Întocmirea de către fiecare profesor a portofoliului personal
Cadrele didactice din această Comisie au fost permanent preocupate pentru asigurarea
conţinutului ştiinţific al lecţiilor, prin îmbinarea optimă a metodelor tradiţionale cu metode
moderne de predare – învăţare – evaluare (utilizarea calculatorului, a lucrului pe grupe, lucrul
cu fişe, utilizarea cu preponderenţă a metodelor din clasa celor activ – participative etc.);
Realizarea activităţilor metodice propuse conform programelor stabilite şi încheierea de procese
verbale pentru fiecare şedinţă a comisiei metodice;
28
Situația la învățătură pe cicluri de studiu și discipline :
La sfârșitul semestrului I al anului școlar 2016 – 2017, rezultatele au fost următoarele :
CICLUL GIMNAZIAL
1. MATEMATICA
Clasa Nr.elevi medii Medie
neincheiata <5 5 - 6 7-9 10
V A 30 4 5 13 8 -
V B 35 16 10 6 - 3
VI A 21 14 3 4 - -
VI B 19 2 12 3 - 2
VII A 27 7 8 8 4 -
VII B 26 6 13 7 - -
VIIIA 26 9 11 4 - 2
VIII B 28 4 7 12 5 -
29
2. FIZICA
Clasa Nr. elevi medii Medie
neincheiata <5 5 - 6 7-9 10
VI A 21 - 16 4 1 -
VI B 19 - 12 5 1 2
VII A 27 - 17 5 5 -
VII B 26 4 15 8 - -
VIIIA 26 - 15 9 - 2
VIII B 28 - 14 9 4 -
3. CHIMIE
Clasa Nr. elevi medii Medie
neincheiata <5 5 - 6 7-9 10
VII A 27 2 13 4 8 -
VII B 26 2 14 9 1 -
VIIIA 26 - 16 8 - 2
VIII B 28 - 17 7 4 -
30
4. BIOLOGIE
Clasa Nr. elevi medii Medie
neincheiata <5 5 - 6 7-9 10
V A 30 - 3 11 16 -
V B 35 - 16 14 2 3
VI A 21 - 9 11 1 -
VI B 19 - 8 9 2 -
VII A 27 5 8 5 9 2
VII B 26 - 10 11 5 -
VIIIA 26 - 1 15 8 2
VIII B 28 - - 13 15 -
CICLUL LICEAL
1. Matematica
Clasa Nr. elevi Medii Medie
neincheiata <5 5 - 6 7 – 9 10
IX A 28 4 16 7 1 -
IX B 37 17 11 3 - 6
X A 29 - 10 15 4 -
X B 25 1 20 3 - 1
XI A 27 - 10 11 6 -
XI B 23 5 12 1 - 5
XII A 27 1 17 6 2 1
XII B 17 13 4 - - -
31
2. Fizica
Clasa Nr. elevi medii Medie
neincheiata <5 5 - 6 7-9 10
IX A 28 - 17 8 3
IX B 37 15 15 2 - 5
X A 29 - - 28 1 -
X B 25 - 19 5 - 1
XI B 23 2 15 1 - 5
XII B 17 - 16 1 - -
32
3. Chimie
Clasa Nr. elevi medii
Nescolarizati <5 5 - 6 7-9 10
IX A 28 - 17 8 3
IX B 37 2 28 1 6
X A 29 - - 22 7
X B 25 - 22 2 -
XI B 23 1 17 - - 5
XII B 17 - 14 3 - -
4. Biologie
Clasa
Nr.
elevi
medii Nescolarizati
<5 5 - 6 7-9 10
IX A 28 - - 25 3
IX B 37 - 27 4 - 6
X A 29 - - 7 29 -
X B 25 - 11 13 - 1
5. La T.I.C. s-a urmărit analiza la nivelul claselor a XII – a, clase ce urmează să susțină
examenul de Bacalaureat, dar nu au fost trecute notele în catalog
33
2. ACTIVITĂŢI (ACŢIUNI)
a) Activităţi proiectate/desfăşurate
Competenţele şi conţinuturile prevăzute de programele şcolare pentru disciplina matematică au fost
parcurse prin susţinerea lecţiilor şi activităţilor de învăţare şi evaluare care au căutat să împletească
armonios dezvoltarea bazei cognitive a elevilor cu creerea de abilităţi în utilizarea noilor cunoştinţe şi
în rezolvarea de probleme. S-a folosit o gamă variată de metode active - formative de evaluare a
cunoştinţelor (teste, chestionare, susţineri de referate, portofolii, etc. ) în afara metodelor clasice.
Astfel, dezbaterile realizate în cadrul catedrei conform planului managerial propus, au condus către
decizii ce au reuşit să îmbunătăţească calitatea actului educaţional, prin aplicarea unor metode moderne
de predare – evaluare.
Prin analiza testelor aplicate claselor a VIII - a şi a XII - a s – a putut evalua corect stadiul de pregătire
al elevilor, măsurile luate fiind cele de intensificare şi diferenţiere a programelor de sprijin pentru elevi.
b) Activiăţi metodice
În cadrul comisiei, d-na prof. Plopeanu Rodica a susținut la clasa a VIII - a B lecția demonstrativă
„Recapitulare – Nemetale”. Lecția s-a desfășurat cu întregul colectiv al clasei, în sala multimedia, elevii
au participat la efectuarea unor experiențe ce au avut ca scop sistematizarea și fixarea cunoștințelor.
Activitatea a oferit posibilitatea unui schimb de experienţă , dar şi un bun model de activitate didactică
pentru colegii care au participat.
De asemenea conform planului managerial s – au desfășurat activitățile de tip dezbatere, prezentare de
referate.
S – au realizat interasistențe principalul obiectiv fiind pregătirea elevilor pentru evaluările naționale.
Membrii comisiei au participat la activităţile din cadrul Cercurilor pedagogice programate pentru
fiecare disciplina conform Calendarului Activităților Metodice.
c) Activităţi extracurriculare 3. CONCURSURI ŞI OLIMPIADE ŞCOLARE În semestrul I s – au efectuat selecțiile pentru
organizarea lotului de elevi care urmează să participe la Concursurile și Olimpiadele școlare ce
urmează a se desfășura în semestrul II.
4. FORMARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ/PERFECŢIONARE
D-na profesor Ciobanu Viorica a urmat la C.C.D. cursul de Formator în perioada noiembrie –
decembrie 2016.
5. VERIFICAREA PARCURGERII INTEGRALE A MATERIEI
Din discuțiile cu membrii Comisiei s –a constatat că la toate clasele materia a fost integral parcursă la
sfârșitul anului școlar, s – au realizat recapitulările semestriale și evaluări recapitulative.
6.CORELAREA CU PLANUL MANAGERIAL
La începutul anului şcolar s – a elaborat „Planul de activitate al Comisiei Matematică-T.I.C.”,
avându – se în vedere propunerile făcute de profesorii din cadrul Comisiei.
Ca obiective de referinţă pentru anul şcolar 2016 – 2017 s – au stabilit:
- Asigurarea caracterului practic - aplicativ al proiectării şi al cunoştinţelor predate şi corelarea
acestora cu achiziţiile anterioare ale educabililor;
- Identificarea unor metode specifice de predare - învăţare centrate pe elev şi adaptarea într – o
mai mare măsură a strategiilor de lucru la cerinţele colectivelor de elevi;
- Obţinerea unor rezultate cât mai bune la concursurile şcolare şi la examenele naționale;
- Sporirea interesului elevilor pentru matematică și T.I.C. prin participarea la diferite activităţi,
parteneriate, proiecte şi concursuri în cadrul şcolii, la nivel local şi judeţean;
- Perfecţionarea membrilor comisiei prin participarea la cursuri de formare, susţinerea de referate,
interasistenţe, participarea la activităţile cercurilor metodice şi pregătirea în vederea susţinerii
gradelor didactice;
- Utilizarea într – o mai mare măsură a softurilor educaţionale.
- Reducerea absenteismului
Gradul de atingere a obiectivelor din Planul managerial Analizând rezultatele obținute în urma desfășurării activităților instructiv - educative, considerăm că
obiectivele propuse au fost atinse in procent de 90%.
34
Astfel :
Pentru desfăşurarea optimă a activităţilor didactice, au fost întocmite planificările şcolare în
conformitate cu programele în vigoare, respectând îndrumările metodice primite la consfătuiri.
Fiecare profesor a avut în vedere corelarea lor cu particularităţile individuale ale colectivelor de
elevi.
Au fost aplicate teste predictive elevilor, pentru a se evalua competenţele dobândite în anii
anteriori. În urma analizei testelor inițiale s-au luat măsuri astfel încât situațiile semnalate –
greşeli frecvente, aspecte insuficient înţelese - să poată fi remediate în anul şcolar în curs.
De asemenea s – a realizat și aprobat graficului de pregătire suplimentară cu elevii claselor a
VIII – a și a XII – a, dar și consultații cu elevii cu ritm lent de învățare ;
S-a realizat o judicioasă prezentare a manualelor opţionale şi auxiliare, avându-se în vedere
câteva criterii pe care membrii catedrei le-au respectat în fiecare an: buna relaţie între
prevederile programei şi conţinutul manualelor, prezenţa în manual a unor seturi fundamentale
de exerciţii, continuitate, modernitate, eficienţă în pregati rea elevilor. Alegerea manualelor s-a
realizat în cadrul şedinţei de catedră de la începutul anului şcolar, respectându-se opiniile
membrilor catedrei şi specificul claselor de elevi.
De asemenea elevii claselor a XI-a și a XII-a au primit manuale, conform opțiunilor făcute la
sfârșitul anului trecut școlar.
S-au realizat ore de pregătire cu elevii selectați pentru participarea la diverse concursuri și
olimpiada școlară
S-a îmbogățit baza materială prin achiziționarea de către școală a 2 seturi de instrumente pentru
geometrie, un set de corpuri geometrice
Este necesar în continuare ca proiectarea și desfășurarea orelor la clasă să aibă în vedere permanent
faptul că atât matematica cât și T.I.C. sunt materii ce intră în programele de Evaluare Națională și
Bacalaureat, deci în cadrul orelor să se pună accent pe pregătirea permanentă a acestor prin exemple
asemănătoare cu cele date în examene.
A. Punctele tari
Personal didactic calificat, cu competenţe necesare evaluării şi valorificării valenţelor educative;
Nivelul de predare a științelor are scopul de a ridica nivelul pregătirii elevului în permanenţă.
Rezultate bune la Bacalaureat și Examenul de evaluare naţională la disciplina matematică
Rezultate bune obţinute de elevi la diverse concursuri şcolare;
Exactitatea şi coerenţa informaţiei este aceeaşi indiferent de nivelul clasei.
Se aplică strategii adecvate colectivelor mixte de elevi, utilizându – se materiale auxiliare (fișe
de lucru, culegeri) adaptate nivelului claselor, diferențiat pentru elevii cu nevoi speciale de
învățare (cei cu certificate CES), utilizându – se strategii diverse
Este încurajată învățarea autonomă, centrată pe elev. Stilul orei de predare permite colaborarea
cu majoritatea elevilor, forţând menţinerea trează a atenţiei.
Comunicarea se face pe un ton adecvat pentru a se reuși captarea atenției intregului colectiv de
elevi
Limbajul folosit lucrează în sensul demonstraţiei că noţiunile predate pentru a fi folosite eficient
trebuie înainte de toate să devină familiare.
Evaluarea permanentă prin teste scurte sau lucrări cu timp redus sau simulări de, permite
pregătirea continuă pentru situaţii complexe de examinare.
Evaluarea permanentă a modului de gândire în abordarea unei probleme, cât şi lupta permanentă
împotriva agramatismului științific produc în timp canalizarea corectă în evoluţia elevului.
Utilizarea mijloacelor computerizate de comunicare are efecte pozitive în creşterea încrederii în
sine a elevului.
Îmbinarea evaluării teoretice cu întrebări cu variante de răspuns pe calculator- la unele
discipline-cu evaluarea practică „cu creionul pe hârtie”.
Existenţa în şcoală a spaţiului necesar desfăşurării unor activităţi specifice cu elevii pe parcursul
fiecărei zile din săptămână.
35
B. Punctele slabe
Nivelul slab al elevilor datorită dezinteresului manifestat față de pregătirea individuală;
Lipsa motivației (toți sunt admiși la liceu);
Tratamentul diferenţiat al elevilor permite „salvarea” incorectă în unele cazuri de inconsistenţă
evolutivă.
Evaluarea finală în cazul corigenţelor este mult prea blândă în situaţia în care în ultimul moment
se vede o evoluţie pozitivă a elevului.
Un anume decalaj între termenele propuse în planificare şi momentul realizării acestora.
Obiectivele lecţiei deşi clar formulate nu sunt transmise suficient de apăsat pentru ca elevii să le
poată urmării pe parcurs.
Eficienţa utilizării lecţiilor platformei AEL trebuie să crească.
Există în continuare unele probleme în ritmicitatea notării în cazul disciplinelor cu 1 oră pe
săptămână
Notarea nu întotdeauna ritmică.
C. Oportunităţi
Asigurarea calităţii actului educaţional prin orientarea învăţării spre formarea de capacităţi
intelectuale şi acţionale, folosirea metodelor interactive, stimularea gândirii creative, logice;
Posibilitatea implicării elevilor şi profesorilor şi în alte tipuri de concursuri, competiţii şi
activităţi şcolare
Posibilitatea pregătirii unor fişe de lucru transmise electronic şi reprimite în acelaşi fel.
Aplicarea lucrului pe grupe.
Posibilitatea utilizării evaluării în pereche.
Posibilitatea evaluarii elevilor cu ajutorul portofoliilor cu exerciții realizate pe parcursul
semestrului.
Stimularea curiozității pentru studiul matematicii și al științelor, oferite de informatizarea școlii.
Înțelegerea și utilizarea adecvată a limbajului de specialitate;
D. Ameninţări
Lipsa de interes a majorități părinților față de instruirea copiiilor lor (slaba participare a
părinților la ședințele cu părinții);
Programa școlară foarte încărcată;
Concepţiile unor părinţi că „nici ei nu s-au priceput la…….” pot produce autoaprecieri fals
pozitive din partea elevilor.
Generalizarea greşită a „egalităţii de şanse” privind participarea la concursuri.
Dorința de a intra cât mai repede pe piața muncii.
Elevii nu acordă o atenție deosebită disciplinelor de examen;
Absența de la programele de pregătire suplimentară
7. Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
Sintetizând cele menţionate, putem stabili următoarele măsuri pentru semestrul II al anului școlar
2016 -2017:
- Centrarea pregătirii suplimentare pentru Examenele Naționale pe subiecte similar modelelor
postate pe site-ul M.E.N, în general pe subiectele ce necesită aplicarea directă a
noțiunilor/deprinderilor materiei de examen.
- Realizarea în continuare a consultațiilor cu elevii cu ritm lent de învățare
- În continuare se va monitoriza parcurgerea integrală a materiei și evaluarea corectă a tuturor
elevilor. Aprecierea pozitivă a progresului individual
- Adapatarea conținuturilor la nivelul fiecărei clase de elevi, facilitarea înțelegerii prin exemple și
aplicații care să vizeze fixarea noțiunilor și a deprinderilor în strict concordanță cu programele
școlare în vigoare
- Diversificarea metodelor de evaluare, urmărindu-se corelarea notelor cu standardele disciplinei,
dar și a necesităților elevor din cadrul colectivelor de elevi.
36
- Monitorizarea elevilor in clasă, în timpul luării notițelor.Încurajarea elevilor care fac efort
pentru a progresa în însuşirea cunoştinţelor;
- De asemenea, conform calendarului Olimpiadelor Şcolare în luna februarie este faza locală a
OM, fizică, chimie, în martie se desfășoară etapa județeană a Concursului Adolf Haimovici
pentru liceu.
- Pregătirea altor Concursuri Școlare ce sunt în Calendarul agreat de I.S.J. și Minister.
- Necesitatea dezvoltării materialelor din portofoliul personal pentru utilizarea acestora în
procesul educativ,
- Continuarea perfecționării metodico-științifice prin examene de grad și participarea la cursuri
CCD.
5. Comisia OM ȘI SOCIETATE – responsabil prof. Dițulescu Iulia
Activitățile educative ale semestrului I - an școlar 2016-2017, s-au desfășurat pe baza
obiectivelor cuprinse în planul managerial al comisiei și în calendarul activității metodice și
extracurriculare aprobate la începutul anului.
La nivelul școlii, comisia a funcționat și acționat cu promptitudine, astfel s-au aplicat
obiectivele prioritare:
informarea continuă asupra noutăților de specialitate și de didactică a disciplinelor;
perfecționarea actului de predare –învățare pentru creșterea eficienței școlare;
pregătirea examenului de bacalaureat;
stimularea elevilor prin activități de performanță;
organizarea activităților educative extrascolare.
1. Proiectarea didactică (curriculum)
Planificările calendaristice au fost întocmite în conformitate cu prevederile programelor școlare în
vigoare și a curriculum-ului național și local (sem I).
Membrii catedrei au întocmit planificările aferente disciplinelor pe care le predau. Proiectarea a fost
realizată în concordanță cu curriculumul național și local și s-a ținut cont de achizițiile anterioare ale
elevilor, s-a urmărit adaptarea în mod creativ a programelor scolare, astfel încât activitățile didactice
planificate, pornind de la acestea să contribuie în mare măsura la dezvoltarea personală a elevilor și
succesul lor în învățare.
În urma studierii aprofundate a curriculumului școlar, s-au desfășurat activități: planificarea
calendaristică, proiectarea pe unități de învățare, realizarea subiectelor de teza – istorie – geografie,
realizarea efectivă a lecțiilor, s-au selectat materiale și mijloace didactice (fișe de lucru, culegeri de
teste, materiale didactice auxiliare, valorificarea achizițiilor anterioare ale educabililor, asigurate prin
ilustrări, joc de rol, muncă în echipă, astfel să fie realizate competentele propuse în documentele de
proiectare. Au fost comunicate elevilor competențele ce trebuie insușite și care sunt evaluate prin
examenul de bacalaureat 2016-2017.
2. Activităţi (Acţiuni)
a) Activităţi proiectate/desfăşurate
Membrii catedrei au desfășurat activități de învățare diverse, care au solicitat lucrul în echipă și
individual, folosirea unor strategii didactice active, îmbinând metodele tradiționale cu cele modern, cu
accent pe utilizarea metodelor activ-participative și a mijloacelor didactice moderne – documentare pe
internet, utilizarea suportului cartografic, videoproiectorul, prezentările, manualele, testele de evaluare
initială, formative, realizarea de portofolii, prezentările power –point de către elevi.
Au existat preocupări pentru îmbogățirea bazei material (cu ajutorul școlii). Realizarea unor
dezbateri în cadrul ședițtelor comisiei.
În cadrul comisiei s-au susținut lunar teme, referate și dezbateri:
Referat - Curriculum aplicat – Prof .Ditulescu Iulia
Referat - Activitati de predare –invatare –evaluare- Prof. Petre Janina
Referat - Semnificatia vietii Mantuitorului in lumina Invierii sale-Prof. Cotoapa Adrian
37
Referat - Intemeierea Moldovei si recunoasterea Mitropoliei de la Suceava-Prof. Cotoapa A.
Evaluarea a fost realizată ritmic, iar notarea a fost riguros argumentată, asigurându-se
transparența criteriilor și metodelor de evaluare. Membrii catedrei au promovat autoevaluarea.
b) Activiăţi metodice
Lecție susținută în cadrul comisiei
Activitate demonstrativă – Educație Fizică – Data 13.12.2016 Prof. Vlad Gabriel-Răzvan -
Tema –Aruncarea mingii de oina/Repetarea aruncării la distanță de pe loc/Dezvoltarea
rezistenței.
Am realizat împreună cu elevii materiale informative a unor articole în revista școlară de
geografie - ”Marile curiozități ale lumii” (Dițulescu Iulia), s-au implicat în activități extrascolare;
prezentări, pregătirea suplimentara pentru bacalaureat, activitățile extarcurriculare la nivelul școlii
(elevii clasei – a X-a A).
În procesul instructiv-educativ al fiecarui profesor este loc și de mai bine, iar demersul acestuia
se realizează prin lecții de calitate (lecția – act de creație).
c) Activităţi extracurriculare/Parteneriate/Proiecte
Profesorii s-au remarcat prin comunicări, manifestări dedicate marilor momente din istoria
națională prin celebrarea evenimentelor cu semnificație istorică și religioasă: Ziua 1 decembrie, Ziua
Păcii -21 sept, Ziua Școlii - 27 nov - clasa a-X-a A cu activități de tip referate, desene.
3. Concursuri şi olimpiade şcolare
În comisia “Om si Societate –Socioumane”- nu am mai remarcat aplecarea elevilor spre concursuri
si olimpiade, dar ramânem optimiști, în speranța că o mobilizarea spre concursuri lunare ar putea
interesa.
4. Formare profesională continuă/perfecţionare
În ceea ce priveste perfecționarea cadrelor didactice se poate afirma că activitățile au fost variate și
au constat în :
realizarea individuală a unui nr. de credite necesar prin cursuri;
studiul individual și pregătire sistematică pentru ore;
activități la nivelul catedrelor și comisiilor metodice din școala;
activitați la nivelul cercurilor pedagogice;
participări la Societatea de Geografie.
Pentru a veni în sprijinul profesorilor debutanți s-a propus desfășurarea unei monitorizari a acestora
de către prof. cu experienta. În acest sens au avut loc întâlniri în care au fost consiliați, asistați la lecții.
Menționam faptul că în aria curriculară “Om și Societate” sunt prof. care vor facilita demersul didactic
în mod corespunzator în viitor.
5. Verificarea parcurgerii integrale a materiei
La sfărșitul semestrului I , situația membrilor comisiei ”OM ȘI SOCIETATE - SOCIOUMANE”
se prezintă astfel:
Economie Aplicată – la zi - Prof. Costache Irina
Psihologie - 1 - 2 lecții în urmă - Prof. Dimulescu Natalia-Loredana-Constanța
Logică și Argumentare – 1 - 2 lecții în urmă - Prof. Matei Marilena
Cultură Civică - la zi Prof. Petre Janina
Istorie - la zi- Prof. Petre Janina
Geografie - la zi – Prof. Dițulescu Iuliana-Elena
Religie - 1-2 lecții în urmă –Prof. Coțoapă Adrian-Aurelian
6. Gradul de atingere a obiectivelor propuse în Planul managerial
Conform Planului Managerial al comisiei gradul de atingere al obiectivelor este de 80%, deoarece
așa cum reiese din raport elevii au interes scăzut pentru participarea la competiții care să permită
valorificarea creativității și valorizarea lor, obținerea astfel a unor rezultate bune și foarte bune
așteptate.
Altfel – ameliorarea calității procesului de predare – învățare în cadrul ariei curriculare este o
permanentă, utilizarea eficientă a metodelor și instrumentelor de evaluare, reprezintă o practică,
profesorii au participat la cursuri de formare continuă și sunt atenți permanent la acest aspect și
38
profesorii alături de elevi pe cât se poate au reparat, achiziționat și realizat materiale necesare
desfășurării procesului instructiv-educativ.
Puncte tari:
întocmirea planificărilor anuale și semestriale conform cu programele;
climatul de colaborare prof-elev pune în valoare creativitatea și flexibilitatea gândirii elevilor;
sunt utilizate metode variate, active de predare;
este aplicată evaluarea formative bazată pe activitatea diferențiată;
asigurarea cadrului propice desfășurarii lecțiilor, succesiunea logică a situațiilor de învățare,
adaptare a metodelor la obiective și conținut, corelații intra și interdisciplinare acestea
refelctându-se în evaluarea membrilor comisiei;
pregătirea de specialitate a profesorilor.
Puncte slabe:
nu intotdeauna s-a reușit trezirea interesului pentru disciplinele istorie, geografie, economie,
religie;
nu s-au constientizat prin comportament civic cunoștințele dobândite la religie, cultura civică la
toți elevii;
abordarea prea teoretică a noțiunilor în unele cazuri ;
insuficietă adecvare a metodelor la specificul clasei de elevi;
interes scăzut pentru olimpiade;
lipsa cabinetelor de istorie și geografie, lipsa laboratoarelor.
MĂSURI AMELIORATIVE PROPUSE CA REZULTAT AL PUNCTELOR SLABE
IDENTIFICATE
Realizarea unor concursuri bilunare/lunare pe teme de cultura generală și în special: istorie,
geografie, economie, religie, pentru antrenarea cunosțintelor și sedimentarea acestora;
Motivarea elevilor – mese rotunde care au ca scop discutarea unor probleme de morala creștina și
comportament în societate;
Lecturarea unor cărți de specialitate în vederea trezirii interesului pentru lectura, concursuri și
olimpiade.
7. Comisia TEHNOLOGII – responsabil prof. Viorica CIOBANU
1. Proiectarea didactică (curriculum)
- Au fost realizate planificarile calendaristice conform curriculumului si programelor in
vigoare.
- Au fost proiectate unitatile de invatare pe baza competentelor din standardele de
pregatire profesionala corespunzatoare calificarii.
- Au fost realizate programele disciplinelor optionale conform metodologiei, au fost
aprobate in Consiliul de Administratie si de catre inspectorul de specialitate.
- Au fost realizate Suplimentele descriptive ale Certificatelor de calificare N4 pentru cele
doua calificari.
2. Activităţi (Acţiuni)
a) Activităţi proiectate/desfăşurate - Au fost proiectate testele initiale si baremele corespunzatoare. Au fost aplicate la clase,
corectate si interpretate, au fost luate masuri pentru imbunatatirea rezultatelor.
- Au fost elaborate temele pentru proiectele de certificare a competentelor profesionale
nivel 4, pentru domeniul mecanica si economic.
- Elevii si-au ales temele, au primit structura pentru tema aleasa, bibliografia si cerintele
de redactare, conform metodologiei in vigoare.
- S-au planificat minim 5 intalniri de monitorizare, conform metodologiei in vigoare.
- S-au inscris la examenul de certificare nivel 4 - 43 de elevi, dintre care 26 de elevi pe
domeniul economic si 17 pe domeniul mecanica.
- Au fost realizate asistente la ore profesorilor din catedra.
39
b) Activiăţi metodice
- Membrii comisiei au participat la Consfatuirea Tehnologii din 15 septembrie 2016 la
CT Elie Radu, Ploiesti.
- Au participat la activitatile Cercului 1- Mecanica la Colegiul Tehnic Toma Socolescu,
Ploiesti si Cercului 6- Economic la Liceul Tehnologic "Ion Kalinderu" – Busteni.
- Au fost completate Chestionarele cu agentii economici repartizati in colaborarea cu
Prefectura Prahova.
- Au fost centralizate rezultatele si postate pe platforma IPT.
- Responsabilul de activitate a participat la sedintele IPT.
- Activitatea metodica in cadrul catedreiː
A fost prezentata Metodologia pentru examenul de certificare nivel 4, in sedinta
de lucru a CM din 16.11.2016 / prof. Ciobanu Viorica, lectie demonstrativa prof.
Costache Irina / clasa a V-a A / Educatie Tehnologica / Cladirile – Elemente
arhitecturale, referat prof. Radulescu Maria.
- Au fost realizate sedinte de lucru ale CM Tehnologii, conform P-V din registrul unic.
c) Activităţi extracurriculare/Parteneriate/Proiecte
S-au incheiat Contracte de practica pentru efectuarea orelor de SPP, astfel:
Mecanica clasa XII B - SC Uzuc SA din Ploiesti, prof. Ciobanu V.
Mecanica clasa XI B – SC Amplo SA din Ploiesti, prof. Ciobanu V.
Economic XI - Bancpost Ploiesti, Camera de Comert si Industrie Prahova, Rib-
Bank, Prof. Radulescu Maria.
Economic XII A, X A – Camera de Comert si Industrie Prahova, Raifaisen Banc,
Anaf, Halele Centrale, Auchean – Ploiesti, Prof. Costache Irina.
3.Concursuri şi olimpiade şcolare
Au fost selectati elevi pentru participarea la Olimpiada Tehnica, faza judeteana.
S-a realizat faza locala, conform graficului ISJ.
Au fost realizate si trimise catre responsabilii de cerc si inspectorul de specialitate
variante de subiecte propuse pentru faza judeteana.
S-a realizat pregatirea suplimentara cu elevii calificati pentru a participa la faza
judeteana a Olimpiadei Tehnice.
La faza judeteana s-au obtinut urmatoarele rezultateː
Radu M. Cristina Andreea - premiul I;
Ene E. Andreea Georgiana - premiul III;
Petre M Mihaela Gabriela – locul VIII, domeniul economic/ clasa a XI-a A,
Indrumatori - prof. Costache Irina si prof. Raulescu Maria.
4. Formare profesională continuă/perfecţionare
- Curs Formator – Ciobanu Viorica
5. Verificarea parcurgerii integrale a materiei
Materia a fost parcursa conform planificarilor realizate.
Evaluarea s-a realizat ritmic, chiar daca la module nu se incheie medii in semestrul
I, elevii au note corespunzator numarului de ore de curs.
6. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 90 %, rezultate
sintetizate in urmatoarea analiza:
Punctele tari:
- S-au realizat activitati de pregatire suplimentara pentru olimpiada.
- S-a realizat o colaboreaza sustinuta cu agentii economici pentru o integrare rapida si
corespunzatoare pe piata muncii a absolventilor nostrii.
40
- S-a raspuns intotdeauna la solicitarile responsabililor de cerc si ale inspectorului de
specialitate (elaborarea de subiecte, participarea la activitati metodice, instruiri,
participarea la olimpiada, activitate pe platforma IPT etc.)
Punctele slabe:
- Prea putine lectii in format electronic, pe platforma AEL sau altele.
7. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
- Desfasurarea mai multor lectii in format electronic.
- Toti absolventii de liceu sa realizeze proiectele si sa promoveze examenul de certificare
profesionala nivel 4.
- Toate cadrele didactice vor posta pe platforma IPT materiale de invatare
corespunzatoare specializarii.
8. Comisia CEAC – responsabil prof. Viorica CIOBANU
1. Proiectarea didactică (curriculum)
Elaborarea Regulamentului propriu de functionare:
Atributii ale membrilor comisiei;
Propuneri de imbunatatirea calitatii;
Proceduri vizate pe anul in curs;
Procesele vizate;
Instrumentele selectate pentru portofoliul comisiei;
A fost eleborata Organigrama CEAC.
Elaborarea Strategiei CEAC
Elaborarea Manualului calitatii
Elaborarea Planului managerial, pe anul in curs:
- Stabilirea obiectivelor comisiei;
- Stabilirea masurilor ce se impun;
- Termene propuse pentru activitatile stabilite;
- Responsabilitati.
Elaborarea Planului operational:
Precizarea obiectivului general;
Stabilirea obiectivelor specifice vizate pe anul in curs;
Selectarea activitatilor/ instrumentelor / responsabil/ termen;
Precizarea modalitatilor de evaluare a obiectivelor/ indicatori de realizare;
Elaborarea listei cu procedurile ce vor fi monitorizate/ responsabilii:
Au fost monitorizate procedurile existente si partial cele noi
Elaborarea listei cu procedurile propuse(noi) spre elaborare/responsabili:
Au fost elaborate proceduri generale si proceduri operationale
A fost eleborat Planul de imbunatatire a calitatii educatiei si formarii profesionale 2016-2017.
Planificarea activitatii comisiei/ pe teme si domenii
A fost realizat graficul activitatilor pe teme/ responsabili/ termene
Intocmirea Raportului de autoevaluare/ evaluare interna-RAEI
Sinteza activitatii si a dovezilor -concretizate in manualul calitatii
Finalizarea RAEI 2015-2016 si trimiterea catre ARACIP.
Initializarea RAEI 2016-2017, pe platforma ARACIP.
2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate
Aplicarea chestionarelor pentru elevi, parinti, profesori
Stabilirea stilurilor de invatare la nivelul fiecarei clase
Evaluarea initiala
Portofolii elevi/ cadre didactice
41
Monitorizarea activitatilor de dirigentie/ consiliere si extracurriculare
Monitorizarea consilierii parintilor/ lectoratelor
Observarea lectiilor/completarea fiselor de observare
Monitorizarea completarii condicii de prezenta si a cataloagelor scolare
Monitorizarea progresului scolar/ teste pe parcurs/ teste finale/ interpretare
Rezolvarea contestatiilor/ cand a fost cazul
Verificarea documentelor oficiale
Monitorizarea frecventei participarii la programe de invatare
Monitorizarea activitatii comisiilor metodice si pe probleme
Insertia profesionala a absolventilor
Prevenirea si combaterea fenomenului de violenta in scoala
Monitorizarea relatiilor de colaborare cu parintii
Masuri de prevenire a abandonului scolar
Masuri pentru asigurarea unei colaborari permanente cu comunitatea locala…
Raport de evaluare privind calitatea activitatilor din saptamana “Scoala altfel”
3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial
Obiectivele propuse in Planul managerial au fost atinse in procent de 90%.
Punctele tari:
- Au fost realizate toate documentele necesare functionarii comisiei.
- Au fost realizate Rapoartele de autoevaluare.
- Au fost realizate evaluarile periodice de catre monitorul de calitate.
Punctele slabe:
- Intampinam dificultati in colectarea materialelor necesare pentru postarea pe platforma
Aracip.
- Nu este realizata o monitorizare corespunzatoare a procedurilor operationale existente.
- Este necesara o implicare mai sustinuta a tuturor cadrelor didactice pentru imbunatatirea
calitatii oferita prin educatie in unitatea noastra.
4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
- Implicarea tuturor cadrelor didactice in procesul de asigurare a calitatii din scoala.
- Monitorizarea corespunzatoare a procedurilor, realizarea documentelor ce rezulta din
acestea, pentru a avea raspunsuri cantitative si calitative la activitatile propuse prin
aceste proceduri operationale.
- Asigurarea unor conditii de lucru corespunzatoare pentru a facilita lucrul in echipa
( spatiu adecvat, baza materiala minimala-un calculator, consumabile etc.)
9. Comisia DIRIGINȚILOR – responsabil prof. Natalia DIMULESCU
1)Curriculum. COMISIA METODICA A DIRIGINTILOR şi-a desfăşurat activitatea în
conformitate cu planul managerial elaborat la începutul anului şcolar, dar şi ţinând cont de cerinţele şi
necesităţile educative ivite ulterior. În acest an activitatea Comisiei metodice a diriginţilor si-a propus
drept priorităţi, o mai mare atenţie acordata creşterii standardelor de performanţă, modului în care elevii
se integrează în colectivele lor, creşterii interesului pentru învăţătură, colaborării cu părinţii în vederea
optimizării relaţiei şcoala-familie, îmbunătăţirii capacitaţii de socializare a elevilor în colectivităţile în
care aceştia îşi desfăşoară activitatea. În acest sens, Comisia diriginţilor a avut în vedere realizarea unor
activităţi diverse, prin care diriginţii dar şi elevii să conştientizeze implicarea lor în actul educativ, sa
recepteze educaţia mai mult decât ca pe un act instructiv prin care se acumulează cunoştinţe,ci ca un
mijloc de formare a personalităţii lor, de pregătire pentru viaţă, pentru integrarea în societate.
Activităţile desfăşurate au îmbinat curriculum-ul din programa de consiliere si orientare cu educaţia
pentru nonviolenţa, pentru mediu, civica, pentru calitatea vieţii, pentru cultivarea respectului fata de
cultura si tradiţii .
42
Principalele activităţi derulate:
Constituirea noii Comisii Metodice a Diriginţilor
Studierea, dezbaterea si afişarea la loc vizibil a programei şcolare pentru Consiliere şi
Orientare. S-a elaborat un sistem comun de întocmire a planificării calendaristice a orelor de
dirigenţie şi pentru a veni în sprijinul diriginţilor, s-a realizat un formular tipizat pentru
planificări. De asemenea s-a elaborat un formular tipizat ce a fost distribuit diriginţilor ce
reprezintă un proces verbal întocmit în urma prelucrării la clasă, în prima zi de şcoală, a
datelor din Regulamentul intern, Normele de sănătate şi securitate în munca şi Norme de
apărare împotriva incendiilor.
Organizarea de şedinţe cu părinţii, centralizarea si interpretarea datelor din procesele verbale
ale şedinţelor si propunerea unor masuri de remediere a punctelor slabe.
Organizarea de şedinţe de cerc metodic pe teme care au avut ca scop eficientizarea activităţii
dirigintelui, propuneri de îmbunătăţire a criteriilor de evaluare din fişa de activitate a
dirigintelui, completării corecte a documentaţiei specifice, consolidarea parteneriatului elev-
diriginte-părinte
Informarea diriginţilor privind metodologiile de acordare a ajutoarelor ,,Bani de liceu” si
burselor sociale si de merit.
Constituirea Comitetului Reprezentativ al Părinţilor
Constituirea Consiliului Elevilor
Elaborarea de parteneriate cu factorii decizionali locali şi cu familia, în vederea prevenirii
abandonului şcolar, precum şi pentru monitorizarea şi oferirea de consiliere elevilor
proveniţi din mediu familial dezorganizat sau mono-parental
Atragerea Comisiei Diriginţilor şi implicit a elevilor în activităţi şi programe şcolare si
extraşcolare de socializare, interrelaţionare, culturalizare:activităţi diverse de adaptare,
interrelaţionare şi intercunoaştere cu elevii clasei, educaţie si dezvoltarea simţului civic,
ecologic, artistic.
Derularea cu elevii de activităţi şcolare şi extraşcolare în cadrul proiectelor derulate în
colegiu:
Legǎtura Şcoală-Familie- a fost materializatǎ prin existenţa parteneriatului educaţional cu
familia, comunitatea, în vederea responsabilizării acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului
educaţional; încurajarea angajării părinţilor în procesul educativ a fost posibilă prin alocarea unei
activităţi pe săptămână consilierii acestora, asigurându-se o comunicare constantă, promptă şi eficientă.
prin convorbiri individuale, şedinţe cu părinţii, lectorate, chestionare orale, scrise, vizite la domiciliu.
S-au menţinut parteneriate şi colaborări cu diverse instituţii: agenţi economici, cabinet medical,
primăria, biserica, grădiniţa, poliţie, cămin cultural, unităţi şcolare, instituţii, asociaţii.
Activităţile cu părinţii au fost incluse într-un proiect de parteneriat care are următoarele obiective:
- Formarea părinţilor în spiritul ideii de parteneri egali în educarea şi formarea viitorilor şcolari;
- Convingerea părinţilor de a investi în dezvoltarea personală a copilului;
- Implicarea părinţilor în atragerea de resurse materiale sau finanaciare necesare desfăşurării actului
educaţional;
- Crearea unui mediu educaţional favorabil, atrăgător, stimulativ, pozitiv, necesar învăţării spontane a
copilului;
- Achiziţionarea de către părinţi a unor informaţii şi cunoştinţe necesare în educarea propriilor copii.
În cadrul orelor de consiliere au fost abordate teme de interes pentru părinţi: ”Cum să fii un părinte
bun”, ”Dorinţa părintelui sau dorinţa copilului”, ”Forme de pedeapsă şi efectele lor asupra copiilor”,
”Corectarea comportamentului copilului în mod pozitiv”, ”Implicare şi cooperare” etc.
Teme Consiliere cu parintii
Combaterea violentei
Mijloace de îmbunătăţire a relaţiei de colaborare dintre şcoală şi familie
Problemele adolescentilor
Anturajul la scoala si in afara scolii
Combaterea şi eliminarea discriminării din şcoală şi societate
43
Parintii plecati in in strainatate, o problema sociala si morala
Tema de acasă – o necesitate sau un factor de supraîncărcare
Rolul familiei în orientarea viitorului elevului
Climatul afectiv al familiei şi personalitatea adolescentului
2). Activitatea metodicǎ s-a concretizat în realizarea activitǎţilor de la clasǎ şi a lecţiei
deschise: ”Primul ajutor- primii pași” și referatul cu tema: Consilierea elevilor cu părinți plecați în
străinătate.
(Burlacu Daniel la CLS A VII-A B, ian 2016)
-ppt, prezentare planse, discutii, vizionare fimulet educativ, manevre resuscitare.
S-au întocmit portofolii ale diriginţilor, cu planificǎri ale activităților extracurriculare, fișe
psiho-pedagogice ale elevilor, şi s-au propus si studiat lucrări metodice care vin în ajutor dirigintelui.
De asemenea s-au intocmit proiecte ale activităților extracurriculare şi s-au aplicat teste, fișe de lucru şi
chestionare, atat elevilor, cat si parintilor.
În cadrul orelor de dirigenție, desfășurate după tematica planificată, s-a pus accentul pe
dimensiunea de prevenţie a tulburărilor emoţionale şi comportamentale, pe cea a dezvoltării personale
şi a rezolvării de probleme. Au fost abordate teme din cadrul tuturor modulelor, acestea desfățurându-se
sub forma unor dezbateri, prezentări în plen, etc.
S-a pus un accent deosebit pe modul in care elevii, aflati in primul semestru ca elevi de
gimnaziu, când la fiecare ora de curs au un alt profesor, sa se poată integra.
S-a urmărit sprijinirea elevilor în amplul proces de construire a caracterului lor ca individ,
ameliorarea problemelor de comportament, corelarea intereselor personale cu cele impuse de statutul de
elev, şi nu în ultimul rând, orientarea în alegerea carierei. În ceea ce priveşte orele propriu-zise de
dirigenţie/consiliere, acestea s-au desfǎşurat conform planificǎrilor şi au acoperit teme dintre cele mai
interesante: Regulamentul nostru, Sa ne informam:moda si personalitatea; Eu, tanar adolescent,
Televizorul – prieten sau dușman?;Interesele mele si motivatia pentru invatare, Computerul,
stapanul timpului meu liber, prieten sau dusman?, Responsabilitatile copiilor in scoala, acasa, in
comunitate;Cum respect regulile de circulatie, Cine sunt eu? Imbunatatirea relatiilor cu ceilalti
prin comunicare, Aprecierea propriei persoane etc. Metodele ce au primat au fost dezbaterea, lucru
in echipa (ateliere de lucru ) cu realizari de grup sau individual, referatul (prezentat de prof. sau de
elevi), proiecte individuale etc.La realizarea orelor elevii au fost stimulați să participe activ.
Orele de dirigentie s-au desfasurat conform graficului intocmit la inceputul anului scolar si conform
programei in vigoare. Copiii au avut un caiet de dirigentie in care si-au notat la fiecate tema cateva idei
pe care apoi le-au prezentat in fata colegilor de clasa. Temele abordate au fost adaptate varstei si
specificului colectivului de elevi: Comportamentul asertiv, pasiv şi agresiv, Efectele alcoolului,
tutunului şi drogurilor asupra sănătăţii, Politistul prietenul meu, Ce inseamna sa fii tolerant? Violenta
nu este o solutie, Primii paşi în acordarea primului ajutor.
Temele alese au respectat modulele tematice, obiectivele cadru şi de referinţă specifice fiecǎrei clase.
Sarcinile de lucru au fost realizate individual, în perechi sau în echipă, prin activităţi independente sau
asistate, precum metode art-creative, conversaţia, discuţia, dezbaterea, jocul de rol, brainstorming-ul,
etc.
Obiectivele propuse au fost in concordanta cu tema aleasa: sa analizeze consecintele pe
termen scurt si pe termen lung ale luarii unei decizii, să explice rolul factorilor care influentează
sănătatea, propunând reguli pentru un stil de viaţă de calitate, sa evalueze comportamente de cooperare
in grup, etc.
Activităţi consiliere şi orientare a elevilor
Educatia pentru sanatate
Influenta educatiei si a mediului social in formarea si dezvoltarea calitatilor de lider
Rolul si importanta stilurilor de invatare in performanta scolara
Analizarea fenomenului de exploatere a copiilor prin munca/ prin agresiune sexuala
Rolul abilitatilor de comunicare si negociere in optimizarea relatiilor interpersonale
Egalitatea de sanse in dezvoltarea carierei
Voluntariatul;definire,actiani comunitare in situatii de criza
44
Prevenirea si combaterea agresiunilor fizice,verbale sau de alta natura
Influenta schimbarilor sociale, economice, tehnologice asupra dinamicii carierei
Promovarea unui stil de viata sanatos.Calitatea vietii personale si profesionale
Eficienta in invatare-conditie a succesului scolar
Autocontrolul emotional in diferite situatii de viata;
Relatia succes scolar – reusita profesionala si personala;
Rolul succesului scolar in planificarea unei cariere;
Invatarea pe tot parcursul vietii – garantia performantei si succesului;
Dinamica pietei muncii – cererea si oferta de munca;
Continuitatea traseului profesional;
Documente necesare la angajare;
Temele au pus in valoare colectivul claselor, au dus la realizarea unor legaturi interumane
stranse, au deschis dialoguri constructive, au sensibilizat colectivele de elevi si au ramas in mintea si in
sufletul lor pentru mai tarziu.
Existǎ şi situaţii mai puţin plǎcute la unele clase. De exemplu colectivul clasei a V-a B este
format in cea mai mare parte din elevi proveniti din familii cu o situatie familiala modesta, dar si din
familii monoparentale. Inca de la inceputul anului scolar am avut probleme deosebite cu aceşti elevi iar
domnul diriginte a încercat sǎ îmbunǎtǎţeascǎ situaţia.
Am constatat ca toti elevii s-au implicat activ in activitatile desfasurate in cadrul orelor de
dirigentie, formuland opinii si adresand intrebari cand aveau nedumeriri.
Ne confruntam cu probleme legate de disciplina, ivite atat in timpul orelor de curs, cat si in
pauzele dintre acestea. Pentru acest motiv s-au luat masuri disciplinare, precum scaderea notei la
purtare. Autoritatile locale (Primaria Ciorani si Politia Ciorani) au fost invitate sa ajute la moderarea
situatiei care tindea sa capete note agravante. De asemenea, parintii elevilor-problema au fost
convocati, pentru discutii, la scoala. Personal, discut cu fiecare dintre acesti elevi, incercand sa-i
motivez sa-si imbunatateasca atitudinea fata de invatatura si comportare.
Problema manualelor este una deosebit de serioasa, necesitand atentie din partea I.S.J. Prahova,
datorita faptului ca unii elevi nu au manuale deloc si nu-si permit sa cumpere, iar altii au primit putine.
De altfel, parintii s-au plans la sedinte din acest motiv.
Putini reprezentanti legali ai elevilor au participat la sedintele cu parintii, au luat legatura cu
dirigintele clasei si s-au interesat de rezultatele la invatatura, lucru care ajuta cumva la intelegerea
situatiei scolare de la sfarsitul semestrului I, si anume ca au promovat numai treisprezece elevi din
treizeci si doi scolarizati, iar nouasprezece din acestia au nota scazuta la purtare.
Prin activitățile extracurriculare desfăşurate, s-a urmărit stimularea dezvoltării cognitive,
spirituale, interpersonale şi sociale, prin adaptarea la cerinţele diverse ale tuturor elevilor, la interesele
de cunoaştere şi potenţialul lor. Contextele create de modalităţile de concretizare a acestor activități:
referate, manifestări punctuale, aplicaţii tematice etc, au oferit posibilitatea abordărilor
interdisciplinare, cross-curriculare şi transdisciplinare precum și exersarea competenţelor şi abilităţilor
de viaţă într-o manieră integrată, de dezvoltare holistică a personalităţii.
Pe lângǎ calendarul de activitaţi pe şcoalǎ, profesorii diriginţi au desfǎşurat multe alte activitǎţi
extracurriculare (câte una pe lunǎ), dupǎ cum urmeazǎ: -Stabilirea intervalelor orare, în afara orelor de
curs, pentru elevi şi părinţi în vederea desfăşurării activităţilor:
de suport educaţional, consiliere si orientare profesională pentru elevi (conform
programei de consiliere şi orientare)
de suport educaţional, consiliere pentru părinţi
„Ziua mondială a Educației”, ,,Halloween”, „1 Decembrie-Ziua nationala a României”,
„Eminescu – poet universal”. (VI B).
-”Am o clasă ca o floare”, ”Ziua mondială a Educației”, ”Violența naște violență”, ”1 Decembrie –
ziua națională”, ”Eminescu- poetul național” (VII B).
,,UN COPIL O FLOARE’’15-30 Septembrie in cadrul activitatii - elevii au decorat clasa cu ghivece
cu flori ; (proces verbal ,foto)
45
,,BUNE MANIERE’’- 25-09-2016,cu ocazia prelucrarii Regulamentului De Ordine Interioara’’, a fost
aplicat si un chestionar pentru parinti ;
Prelucrarea cu elevii şi părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a măsurilor şi
planurilor de acţiune;Dezbatere cu privire la normele legislative referitoare la securitatea şi siguranţa
elevilor în şcoală; prelucrarea R.O. I.( Profesori/diriginti ,invatatori,conducerea scolii; :Responsabil
proiect - director -prof-Paula Mirica, director - prof Soare Vasile;
.DRUMETII DE TOAMNA’’ – 24-26 Noiembrie
Acesta activitate are o influenţă formativă, elevii confruntându-se cu realitatea.. In urma plimbării,
aceștia pot reda cu mai multă creativitate şi sensibilitate imaginea realităţii și manifestă mai multă poftă
de viață în desfășurarea altor activități practice.
Elevii au avut ocazia de a se recreea și gusta din micile distracții ale parcului din localitate, participând
la jocuri distractive.
TRADIŢII ÎN CULTURA NAŢIONALĂ ŞI MONDIALĂ”- 22.12.2016 Colinde ,colinde;
,,Dăruieşti Şi Primeşti’’ (XI A).
- Abordarea educatiei interculturale
-Stresul –impactul in societatea moderna
-Pacea in lume Simfoniile Toamnei,violenta in scoala,Ziua Romaniei
Realizarea primului nr al revistei de Geografie „Marile curiozitati ale lumii”
Realizarea unei mape- Ziua Scolii -27 nov (desene ,referat ppt) (X A).
„Am o clasă ca o floare!! ”, „Ziua mondială a educației”, „1 Decembrie-Ziua nationala a
României”, „Eminescu – voievodul nostru stelar”. (VI A)
Ziua educatiei
Thanksgiving Day
Sarbatorile la romani
Ziua Unirii
1 Martie – Martisorul (V A)
Ziua mondiala a Educatiei-Concurs de cultura generala,
Ziua internationala a drepturilor copiilor,Traditii si obiceiuri de iarna-Sfintele sarbatori la
romani,Valentine’s Day,Ziua Mondiala a Teatrului,Ziua Europei (XII A).
Ziua mondială a păcii, Haloween, Poluarea-o problema ce ne intereseaza pe toti, Ziua Naţională
a României, Ziua Internaţională a victimelor Holocaustului. (VIII B).
Toamna anotimpul cel mai îmbelşugat, Ziua Armatei 25 Octombrie, Ziua naţională a României,
Tradiţii şi obiceiuri ale sărbătorilor de iarnă, Hai să dăm mână cu mână!(IX A).
La nivel de grădiniță acțiunea de consiliere a părinților este o activitate zilnică deoarece este
cunoscut faptul că, atât la venire cât și la plecare, copiii sunt însoțiți de către un adult, membru al
familiei preșcolarului. Ceea ce trebuie să cunoască un părinte despre copilul său, despre activitatea și
comportamentul din acea zi, despre achizițiile făcute, despre implicarea în activitate, despre starea de
sănătate, și multe altele, educatoarele, la plecarea copiilor stă la dispoziția însoțitorilor și în prezența
copilului face aceste ”dezvăluiri”. Deasemenea, educatoarele din grădinița noastră țin legătura
telefonică cu familia, anunțănd în timp optim eventualele probleme ivite pe parcursul unei zile.
Activitățile de consiliere a părinților au fost planificate la început de an școlar și au fost
monitorizate pe parcursul primului semestru conform orarului stabilit de fiecare educatoare, la grupa
pe care o coordonează.
Activitatile au fost realizate in scopul permanentizarii exercitiului de grup, al mesajelor comune
pentru activitati cu adevarat educative.
Activitatile propuse si realizate au urmarit:dezvoltarea personala,care se refera la demersul unui individ
sau al unui grup ,de a imbunatati diverse aspect ede tip social ,intelectual,emotional.
Activitatile vizeaza modul in care unele dintre problemele pe care le au adolescentii le pot intampina in
tranzitia lor spre maturitate si pot fi abordate la orele de consiliere si orientare,acestea pot fi extinse si
adaptate pe diferite teme de interes si grupe de varsta ,in functie pe particularitatile elevilor .
La fel de importanta este si capacitatea lor de analiza a situatiilor ,felul in care acestia pot sa
interpreteze lumea din jurul lor,sa genereze alternative de raspuns si sa le analizeze in detaliu ,sa
46
proiecteze in viitor ,sa isi stabileasca scopuri si sa efectueze o serie de operatii mentale asupra
posibilului.
Este extrem de important sa ghidam elevii spre a descoperi lucruri noi despre lume si viata, despre ei
insisi sau spre a redescoperi lucruri pe care le stiau ,dar pe care le inteleg altfel sub indrumarea noastra.
Rezultatele acestor activitati sunt vizibile in comportamentul elevilor in scoala si in afara
acesteia , fiecare dintre activitati avand un puternic caracter socio- educativ si de formare ca tanar
responsabil intr-o viata in continua transformare ,la care adaptarea trebuie sa fie la fel de rapida.
Concluzii si propuneri
- elevii de azi au ca model lumea abstracta si insensibila a internetului si a televizorului. Nu mai au
timp sa citeasca, sa reflecteze; cred ca violenta si lipsa de bun simt sunt ,,manifestari normale’’;
- deculturalizarea adolescentilor, imitarea unor comportamente violente, aberante.
- lipsa manualelor scolare in Romania secolului XXI, in conditiile unui invatamant gratuit, la care
educabilii au acces neingradit;
- nu toti elevii acorda importanta manualului; refuza sa-si procure manual sau, daca îl au, nu-l aduc la
ora, neputand astfel sa participe în mod eficient la activitatile propuse de profesor;
- unii elevi au comportamente deviante si nu beneficiaza de sprijin din partea parintilor.
Este nevoie de o atenta, implicata si eficienta colaborare intre scoala si parintii elevilor, intre
scoala si institutiile abilitate, sa se acorde asistenta in cazuri de devieri comportamentale ale
educabililor, pentru includerea acestora in invatamantul de masa si pentru desfasurarea normala a orelor
de curs.
3). Analiza swot:
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
Nu sunt manifestări deosebite de indisciplină ale
elevilor, fapt determinat şi de numărul mic de
elevi, dar şi de existenţa şcolii în mediul rural;
Existenţa unui număr mic de elevi în clasă
permite o implicare mai bună a fiecărui elev şi
cadru didactic în realizarea obiectivelor, o
observare mai directă a elevilor de către
profesori şi dirigintele clasei ;
Existenţa personalului didactic calificat în
proporţie mare permite realizarea unui
învăţământ de calitate;
Relaţiile interpersonale (diriginţi-elevi,
profesori-elevi, director-profesori, profesori-
părinţi, profesori-profesori) favorizează un
climat deschis şi stimulativ;
Majoritatea diriginţilor au participat la cursurile
de formare continuă “Consiliere şi orientare “
Colaborare bună cu Poliţia, dispensarul,
Biserica.
Rata abandonului şcolar;
Numărul absenţelor nemotivate ale elevilor
este destul de mare;
Lipsa spaţiului şi supraaglomerarea elevilor
cu activităţi şcolare împiedică desfăşurarea
unor activităţi extraşcolare;
Introducerea orelor de Consiliere şi orientare
la fiecare clasă, cu programa obligatorie, lasă
puţine alternative diriginţilor pentru
îndrumarea elevilor în funcţie de nevoile şi
specificul claselor, pentru alegerea unor teme
dorite de elevi spre dezbatere;
Diversitatea mare a disciplinelor şi
profesorilor care se perindă la clasă;
Familia nu este implicată suficient în
activitatea de educare a copiilor;
Nivelul scăzut de cultură şi instruire al
părinţilor;
Starea materială precară a unor familii.
OPORTUNITĂŢI AMENINŢĂRI
Tratarea diferenţiată până la individualizare a
elevilor favorizată de numărul mic de elevi;
Varietatea cursurilor de perfecţionare şi formare
continuă oferite de C.C.D. şi de universităţi;
Disponibilitatea şi responsabilitatea unor
instituţii importante de a veni în sprijinul şcolii
(Primăria, Biserica, Poliţia, Dispensarul,
Migrarea unor elevi către oraş pentru o ofertă
educaţională ridicată;
Inexistenţa unor repere morale solide în viaţa
elevilor, deruta morală determinată de
societate, mass media etc.;
Criza de timp a părinţilor datorată situaţiei
economice, conduce la o slabă supraveghere
47
Căminul cultural);
Cursuri de formare pe teme educative;
Postarea pe Internet (didactic.ro) a tot mai
multor teme privind consilierea şi orientarea
elevilor care pot veni în sprijinul tututror
diriginţilor;
a copiilor şi la o redusă implicare în viaţa
şcolii;
4). MǍSURI DE AMELIORARE:
-Implicarea tuturor cadrelor în implementarea planurilor de acţiune.
- Stabilirea modalităţilor de îmbunătăţire pentru realizarea standardelor de calitate.
- vizionarea unor spectacole de teatru, etc;
- organizarea unor excursii la nivel de clasa şi la nivel de şcoală;
- organizarea unor activităţi extraşcolare care pot duce la realizarea unor legături interumane strânse
Se impune organizarea în etapele următoare a întregii activităţi a comisiei astfel încât aceasta să
se integreze eficient şi să contribuie la realizarea programului general de asigurare a calităţii la nivelul
unităţii noastre şcolare.
10. Comisia SSM , PC – responsabil dir.adj. Soare Vasile
1. Proiectarea - Intocmirea fiselor de instruire individuala pentru personalul nou angajat;
- Instruirea introductiv generala pe linie de securitate si sanatate in munca este efectuata de catre
serviciul extern timp de 8 ore. Aceasta activitate se va incheia cu testarea cunostintelor pe linie de
securitate si sanatate in munca a lucratorilor.
- Instruirea la locul de munca este efectuata de catre seful locului de munca/lucratorul desemnat pentru
aceasta activitate timp de 8 ore.
- Instruirea periodica pe linie de SSM, din cadrul scolii se va efectua trimestrial pentru toti lucratorii,
de catre seful locului de munca timp de o ora.
- Instruirea se va efectua conform tematicii intocmite de serviciul extern.
2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate
- Cerc pedagogic SSM–„Dezvoltarea competențelor SSM ale elevilor…proceduri ssm …”, 27.01.2017
„Realizatori: prof. Ciobanu Viorica, prof. Mirică Paula, prof. Soare Vasile;
- Prezentarea unor exemple practice unde nu au fost respectate masurile impuse la locul de munca de
legislatia in vigoare precum si urmarile acestor neajunsuri;
- Evaluarea cunostintelor prelucrate pe baza de teste de evaluare;
- Luarea in evidenta a cadrelor didactica nou venite in scoala, instruirea acestora pe linie de SSM si
PSI si intocmirea de fise de instruire individuala pentru securitatae si sanatatea in munca si fisa
individuala de instructaj in domeniul situatiilor de urgenta;
- Completarea fiselor de instruire individuala pentru securitatea si sanatatea in munca, cu urmatoarele
date: data instruirii, durata (in ore), ocupatia, materialul predat – Legea 319/2006, HG, Instructiuni
proprii SSM, pe sectiuni, capitole si articole;
- Semnarea fisei de instruire individuala de cel care a fost instruit, a celui care a instruit ,precum si a
celui care a verificat instruirea;
- In permanenta sunt verificate si mentinute in functiune instalatiile electrice (fara improvizatii) ci
calibrate;
- Toate prizele de impamantare au fost verificate si eliberate certificate de verificare;
- Toate obiectele suspendate sunt asigurate impotriva caderii;
- Anual se face evaluarea riscurilor de accidentare;
- Spatiile de acces sunt in permanenta deblocate fara a se depozita anumite materiale in ele.
- La fiecare cladire exista elev de serviciu si profesor de serviciu;
- In curtea scolii elevii sunt supravegheati de profesorul de serviciu si paznicul de la firma de paza.
- Poarta scolii este in permanenta supravegheata de paznic;
48
- Nici un elev nu are voie sa paraseasca scoala in timpul programului cu exceptia cazurilor
deosebite/speciale si cu stirea parintilor;
3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial. Obiectivele propuse in planul managerial au fost atinse in procent de aprox. 90% , iar
aprox.10 % nu au fost indeplinite. Implicarea personalului scolii in pastrarea si mentinerea in
functiune a tuturor instalatiilor, echipamentelor , a bazei materiale in general de care scoala dispune,
nu a fost suficienta , fapt ce a dus la deteriorarea unor bunuri (usi, ferestre, instalatii sanitare, jaluzele
etc.)
Punctele tari:
Instruirea personalului se fa ce de serviciu extern;
Exista legislatia de specialitate la zi;
Controlul medical al personalului scolii se face anual de medicul de medicina muncii;
Existenta fiselor de aptitudini pentru fiecare lucrator;
Existenta autorizatiei de functionare SSM;
Obtinerea buletinelor de analiza PRAM de verificare a prizelor de impamantare;
Toate centralele termice au autorizatia ISCIR la zi;
Exista detectoare de gaze pentru toate centralele termice din scoala.
Exista autorizatie PSI.
Punctele slabe:
Nu exista un spatiu special amenajat pentru cabinet de protectia muncii si PSI
Nu exista suficiente materiale/echipamente individuale de protectie pentru a le prezenta cu ocazia
instruirilor SSM.
4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
In perioada imediat urmatoare, insistam sa eliminam acele puncte slabe identificate in
activitatea desfasurata pe sem. I.
11. Comisia PSI – responsabil prof. Costache Irina
1. Proiectarea didactică (curriculum)
Pe parcursul semestrului I anului şcolar 2016-2017, comisia de prevenire şi stingerea
incendiilor din cadrul şcolii şi-a desfăşurat activitatea conform graficului întocmit şi a urmărit atingerea
obiectivelor propuse.
Activităţile specifice au fost proiectate astfel încât să vizeze atât elevii şcolii şi întregul
personal. În acest sens au fost prezentate şi dezbătute materiale privind norme şi reguli ce trebuie
respectate pentru evitarea producerii unor incendii, măsuri de intervenţie precum şi simulări în caz de
incendiu.
A existat o strânsă colaborare între cadrele didactice, managerul unităţii şi responsabilul comisiei PSI.
Învăţătorii/diriginţii au prelucrat elevilor la orele de dirigenţie, materiale diverse cu privire la apărarea
împotriva incendiilor precum şi modalităţi de supravieţuire în caz de cutremur.
2. Activităţi (Acţiuni) desfăşurate 1.Întocmirea planului de muncă pentru anul scolar 2016-2017;
2.Stabilirea sarcinilor membrilor comisiei;
3. Efectuarea instructajului P.S.I. întregului personal didactic, didactic auxiliar, nedidactic ;
4. Verificarea starii tehnice a materialelor, mijloacelor P.S.I. din dotare, a maşinilor şi instalaţiilor
existente în şcoală ;
5.Asigurarea cunoaşterii de către elevi a normelor şi regulilor de securitate privind paza şi stingerea
incendiilor;
6.Asigurarea bunei funcţionări a instalaţiior sanitare, iluminat, încălzire;
7. Prezentarea de materiale informative referitoare la anumite situatii de urgenţă;
8.Organizarea unei alarmări –simularea unui incendiu;
49
Pe parcursul semestrului I comisia PSI a avut în vedere informarea continuă a personalului
şcolii şi a elevilor, atât cu materiale de specialitate cât şi cu alarmări periodice în caz de incendiu /
cutremur. Aceste alarmări au avut loc conform graficului stabilit şi s-a avut în vedere comportamentul
elevilor în situaţii de urgenţă, modul în care ei reacţionează la semnalul de alarmare, traseul de
evacuare şi timpul parcurs până la locul de siguranţă.
Comisia de lucru a colaborat permanent cu dirigintii astfel, elevii au fost informati si si-au însuşit
regulile cu privire la măsurile ce trebuie luate în cazul declanşării unui incendiu, măsuri de prim ajutor,
măsuri de intervenţie în scopul limitării/stingerii incendiului. Elevilor li s-au adus la cunostinta
evenimentele tragice survenite in ultima perioada in Bucuresti(ex : Incendiu Club « Colectiv »,
« Bamboo ») si li s-a atras atentia sa evite astfel de locatii iar, in cazul in care acestea sunt frecventate,
sa-si ia toate masurile de precautie pentru salvarea vietii.
3. Gradul de atingere a obiectivelor din Planul managerial Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 85 %.
Punctele tari:
Pe parcursul semestrului I s-au desfasurat doua simulari de incendiu, in urma carora s-a
constatat ca majoritatea elevilor şi cadrelor didactice ştiu cum să se comporte şi cum să reacţioneze în
situaţii de urgenţă, recunosc semnalul de alarmare, cunosc traseul de evacuare şi spaţiul pe care trebuie
să îl ocupe după evacuare.
Elevii au fost instruiţi atat în cadrul orelor de dirigenţie cat si de responsabilul de comisie cu
privire la modul de apărare împotriva incendiilor precum şi a modalităţilor de supravieţuire în caz de
cutremur;
Atât elevii cât şi cadrele didactice au reacţionat cu promptitudine, şi seriozitate în cazul
simulărilor, dând dovadă de o informare corectă;
Timpul mediu de evacuare rezultat in urma exercitiului 2,2 min.
Elevii cunosc planul de evacuare şi locul de siguranţă în caz de urgenţă.
S-au verificat instalatiile, utilajele din dotare
S-au verificat /schimbat stingatoarele din dotare
Punctele slabe:
În cadrul simulărilor nu toţi elevii s-au încadrat în timpul de evacuare ;
În rândul cadrelor didactice şi al elevilor sunt persoane care nu ştiu să acorde corect primul
ajutor
Nu s-au realizat activităţi de simulare in caz de cutremur.
4. Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
Îmbunatatirea timpului de evacuare;
Realizarea simularilor in caz de cutremur;
Se vor organiza concursuri la nivelul scolii pe cicluri de invatamant, unde elevii vor putea sa-si
exprime prin desene/colaje, prezentari PPT pericolul pe care il poate produce focul.
12. Comisia pentru Orientare Școlară și Profesională – responsabil prof. Janina PETRE
1. Proiectarea didactică (curriculum)
Comisia de orientare şcolară şi profesională şi-a desfăşurat activitatea în conformitate cu Planul
managerial elaborat la începutul anului şcolar 2016-2017 dar şi ţinând cont de necesităţile educative
apărute ulterior.
2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate:
informarea elevilor de la clasele a VIII-a şi a părinţilor acestora privind reţeaua de licee a
judeţului Prahova (filiere, profiluri, specializări) şi procedee de organizare şi desfăşurare a
admiterii în învăţământul liceal
informarea elevilor de la clasele a XII-a şi părinţilor acestora cu privire la Metodologia
organizării şi susţinerii Bacalaureatului
cunoaşterea şi autocunoaşterea orientarii profesionale în carieră a levilor de liceu
50
informarea şi îndrumarea elevilor şi a părinţilor acestora în vederea unei orientari
socioprofesionale şi integrări sociale optime s-a concretizat în cuprinderea unor teme specifice
în cadrul orelor de dirigenţie, a şedinţelor şi lectoratelor cu părinţii.
consilierea individuală şi de grup a elevilor şi părinţilor pentru autocunoaştere şi dezvoltarea
capacităţii de a lua decizii.
Şedinţe cu părinţi pentru prezentare Metodologiei de organizare şi desfăşurare a Evaluării
Naţionale/Bacalaureat
Organizarea de şedinţe în cadrul Comisiei pentru prelucarea Metodologiei de organizare şi
desfăşurare a Evaluării Naţionale/Bacalaureat
3. Gradul de atingere a obiectivelor din Planul managerial Obiectivele stabilite în Planul managerial au fost atinse:
Asigurarea unei informaţii ample asupra lumii profesiunilor şi sprijinirea elevilor în planificarea
studiului individual în raport cu viitorul lor proiect profesional
Cunoasterea pshiopedagogica a elevului s-a realizat prin aplicarea unor teste motivaţionale şi de
personalitate
Informarea personala a elevului s-a realizat prin prezentarea metodologiei organizarii si
sustinerii
EVALUARII NATIONALE/ BACALAUREATULUI
Dezvoltarea capacitatii de decizie a elevului s-a realizat prin testarea starii optionale la elevii
claselor a VIII-a şi a XII-a.
Punctele tari:
la începutul anului şcolar s-au realizat documentele specifice activităţii de planificare a
activităţii educative: planul managerial, programul activităţilor, graficul desfăşurării acestor
activităţi, planificarea şedinţelor cu părinţii şi graficul consultaţiilor cu părinţii
implicarea tuturor membrilor la desfăsurarea activiţăţilor Comisiei
dezvoltarea activităţilor de pregătire pentru performanţă
pregatire suplimentară pentru examenele nationale
Punctele slabe:
Slaba implicare a părinţilor în activităţile şcolii, dezinteresul multora dintre ei faţă de scoala,
anturajul şi preocupările copiilor lor
Înregistrarea unui numar foarte mare de absente si chiar tendinta de abandon in cateva cazuri
Slaba participare şi implicare a elevilor la orele de pregătire suplimentară organizate în şcoală.
4. Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
Deschiderea mai amplă spre comunitatea locală, organisme care gestionează şi derulează
programe educaţionale, identificarea acestora ca posibili parteneri în educaţie
Atragerea parintilor şi implicarea lor în activitatile organizate la nivelul şcolii
13. Comisia Educație rutieră – responsabil prof.înv.preșcolar Cristina COSTACHE
1. Proiectarea didactică (curriculum) Este bine cunoscut faptul că siguranţa vieţii este una dintre problemele lumii contemporane. Zi
de zi, peste tot în lume, oamenii sunt supuşi unor riscuri extreme din cauza situaţiilor care le ameninţă
supravieţuirea ori capacitatea de a trăi la un nivel acceptabil de siguranţă şi de securitate socială,
economică.
Odată cu intrarea în şcoală, copilului i se pun noi cerinţe cu privire la deplasarea pe drumurile
publice; aceştia sunt zilnic expuşi unui risc extrem din cauza unor situaţii care le ameninţă
supravieţuirea sau capacitatea de a trăi la un nivel acceptabil de securitate socială.
De aceea este importantă educaţia copiilor în cea ce priveşte siguranţa rutieră , iar acest lucru
trebuie făcut cât mai devreme posibil . Asupra părinţilor elevilor s-a constat că frica de accidente de
circulaţie este cea mai de temut ameninţare la adresa copiilor lor. Această preocupare este împărtăşită
de mulţi părinţi şi dascăli.
51
Prin urmare, planificarea activităţilor Comisiei Educaţie Rutieră a avut în vedere obiectivul major
al educaţiei rutiere în şcoli - formarea comportamentului rutier responsabil pe baza cunoaşterii si
respectării regulilor de circulaţie în scopul prevenirii producerii accidentelor de circulaţie în rândul
populaţiei şcolare.
Nr.
crt.
Activități Responsabil Termen
1.
Desfasurarea de activitati specifice pentru prevenirea de
evenimente rutiere in drum spre si de la scoala.
Cadrele didactice Periodic
2.
Activitati de educatie rutiera si securitate personala cu
invitati din randul specialistilor.
Responsabilul de
educatie rutiera
Semestrul I
3.
Activitati de orientare si cunoasterea legislatiei rutiere in
vigoare privind circulatia pietonilor pe drumurile publice.
Invatatorii si
dirigintii
Periodic
4. Vizionari de filme si documentare cu evenimente rutiere. Invatatorii si
dirigintii
Conform
planificarii
5. Incurajarea participarii elevilor la concursuri scolare
privind educatia rutiera in scoala si in afara scolii.
Cadrele didactice
implicate
La cerere
2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate
Activitatile de educație rutieră desfășurate în semestrul I de învățători și profesorii diriginți au
avut ca obiectiv formarea unui comportament rutier responsabil, pe baza cunoașterii și respectării
regulilor de circulație rutieră, în vederea prevenirii producerii de accidente, în care să fie implicați
elevii școlii.
Nr.
crt.
Activitati Responsabil Colaboratori Termen
1. Constituirea comitetelor de elevi si
parinti pentru desfasurarea activitatilor
de educatie rutiera pe clase si la nivel
de scoala.
Responsabil
educatie rutiera
Cadrele didactice
Parinti Inceput de an
scolar
2. Organizarea actiunilor de educatie
rutiera in cadrul activitatilor
extrascolare.
Cadrele didactice
Institutiile
implicate
Parinti
Periodic
3. Desfasurarea de activitati specifiece
pentru prevenirea de evenimente rutiere
in drum spre si de la scoala.
Membrii comisiei
de educatie rutiera.
Diriginti Sem I
4 Participare la concursuri de educatie
rutiera locale, judetene.
Cadrele didactice
implicate
Comisia
metodica La cerere
5. Vizionari de filme documentare cu
evenimente rutiere.
Responsabil
educatie rutiere,
dirigintii.
Cadrele
didactice
Sem I
3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial
Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 100 %.
Punctele tari:
-Existenta parteneriatului educational cu familia, comunitatea, politie, in vederea responsabilizarii
acestora in sustinerea si imbunatatirea actului educational rutier;
-Colaborarea cu institutii specializate in activitatile extrascolare: biserica, dispensarul, politia locala
etc.
- Diversitatea programului de activitati educative in domeniul educatiei rutiere.
Punctele slabe:
-Minimalizarea activitatii de educatie rutiera de catre parinti;
- Fonduri inexistente pentru desfasurarea activitatilor de educatie rutiera;
52
-Insuficienta formare a cadrelor didactice in domeniul educatiei rutiere.
4. Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
- Formarea responsabililor de educatie rutiere prin cursuri de specialitate.
- Implicarea familiilor intr-un procent mare la activitatile de educatie rutiera, in vederea unei mai bune
cunoasteri a elementelor de educatie rutiera si pentru a constientiza riscul rutier atunci cand isi trimit
copiii singuri la scoala (clasele 1-IV).
15. Comisia privind Verificarea parcurgerii integrale a materiei – resp. prof. Oana BRUSALINSCHI
În procesul de derulare a activităţii Comisiei pentru verificarea parcurgerii integrale a
materiei s-a respectat procedura de monitorizare a parcurgerii materiei.
1. Proiectarea didactică (curriculum) S-a urmarit ritmicitatea parcurgerii materiei si nu s-au semnalat intarzieri semnificative in
parcurgerea materiei la nici un cadru didactic. Ramanerea in urma cu o singura tema s-a putut recupera
fara dereglarea planificarilor initiale.
Principalele preocupări au fost popularizarea ofertei educaţionale şi pregătirea pentru
desfăşurarea în bune condiţii a examenelor de competenţe şi a examenului de bacalaureat.
2. Activităţi
1. Întâlnirea membrilor comisiei de monitorizare a parcurgerii integrale a materiei pentru stabilirea
responsabilităţilor ce revin fiecăruia şi stabilirea unui program de lucru - Septembrie 2016 și stabilirea
graficului de monitorizare a activităţilor de parcurgere a materiei.
2. Verificarea periodică a existenţei corelaţiei dintre planificarea calendaristică – condica de prezenţă,
caietele elevilor, de către responsabilii comisiilor metodice - Decembrie 2016, Ianuarie 2017
Punctele tari:
întocmirea planificarilor anuale si semestriale conform cu programele;
atingerea obiectivelor propuse;
cadrele se implica responsabil in realizarea activitatilor;
existenta unui climat favorabil de munca în cadrul comisiei.
Punctele slabe:
Nu au existat întotdeauna posibilitatea de a discuta cu toti responsabilii comisiilor într-un timp
scurt, în vederea întocmirii documentelor necesare rapoartelor.
3.Gradul de atingere a obiectivelor din Planul managerial Gradul de atingere a obiectivelor a fost evaluat și s-a observat atingerea lor în proporție de
80%.
4.Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
Monitorizarea disciplinelor de examen in vederea parcurgerii integrale a materiei, pentru
sustinerea examenelor nationale;
Utilizarea instrumentelor de monitorizare (periodic, conform planificării).
16. Comisia pentru combaterea violenței – responsabil prof. Maria RĂDULESCU
1. Proiectarea didactică (curriculum)
Planul operational privind reducerea fenomenului violentei in mediul scolar iar de
monotorizarea tuturor cazurilor s-au ocupat membrii comisiei de prevenire a violentei care au actionat
dupa o planificare a activitatilor.tipurile de rezolvare a acestor conflicte s-au concretizat in actiuni de
completare de chestionare atat de elevi dar si de parinti ,scopul fiind acele a de adescoperi cauze si
pentru a putea preveni fenomenul violenta din scoala.
2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate:
,,AGRESIVITATEA- CAUZE SI MIJLOACE DE AMELIORARE” Dezbatere cu privire la normele legislative referitoare la securitatea şi siguranţa elevilor în
şcoală; prelucrarea R.O.F.-LTC ( profesori/diriginti/învatatori), conducerea scolii;
53
Planului anual ptr. asigurarea securitatii – director prof. Paula MIRICĂ
„STOP DROGURILOR, ALCOOLULUI SI FUMATULUI’’! Scopul principal al activității a fost formarea si dezvoltarea reactiilor de raspuns la violenta si in acest
sens dezvoltarea atitudinilor non-violente si transpunerea in practica a acestora, incurajarea diverselor
campanii de informare asupra efectelor nocive exercitate de consumul de tutun, alcool, droguri si
manifestari anti violenta.
25.11.2015, a fost desfasurata activitatea ,,BUNE MANIERE’’-activitate desfasurata cu elevii
clasei a X-a A.
,, CUM COMUNICAM IN SITUATII CONFLICTUALE'’
3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial
Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 80.. %.
Neimplicarea tuturor membrilor comisiei in desfasurarea activitatilor, faptic.
PUNCTE TARI:
s-a pus la dispozitie fiecarui membru din comisie planul menegerial la inceput de an scolar ;
modalităţi de asigurare a protecţiei şi pazei unităţii de învăţământ;;
existenţa unei proceduri şi a unui sistem de monitorizarea a intrării persoanelor străine în
incinta unităţii;
PUNCTE SLABE:
neimplicarea tuturor membrilor comisiei in desfasurarea activitatilor;
legătura cu părinţii copiilor cu probleme disciplinare uşor deficitară;
implicarea părinţilor în remedierea manifestărilor negative a fost sporadică;
”acoperirea” vinovaţilor pentru manifestările violente de către colectivul clasei;
AMENINŢĂRI:
lipsa timpului petrecut de părinţi împreună cu copiii lor;
lipsa de interes în ceea ce priveşte nevoia de educaţie;
OPORTUNITĂŢI:
deschiderea comunităţii pentru sprijinirea şcolii în combaterea actelor de indisciplină;
poliţia de proximitate, primaria localitatii prin implicarea directa a primarului acesteia;
4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate:
aplicarea sancţiunilor prevăzute în R.O.I.;
permanentizarea legăturii între toţi factorii care au responsabilităţi în acest domeniu;
supravegherea mai atentă a elevilor în timpul pauzelor;
17. Comisia pentru Promovarea imaginii școlii – responsabil prof.înv.primar Nicolescu Corina
Privita azi, imaginea scolii dobandeste un contur definit prin responsabilitate, initiativa,
creativitate si dinamism.
Cadrele didactice de care beneficiaza scoala au o bogata experienta, ceea ce permite
desfasurarea unui proces instructiv-educativ de calitate.
Monitorizarea activitatilor extacurriculare si participarea la desfasurarea acestora, inventarierea
premiilor, diplomelor obtinute de elevi, realizarea unui film de prezentare al liceului, actualizarea site-
ului scolii sunt obiective propuse si atinse. In lucru-realizarea pliantelor de promovare a liceului.
Punctele tari:
Proiectarea activitatii manageriale si existenta unei strategii manageriale bazate pe
analiza problemelor scolii;
Construirea echipelor de lucru care sa permita o eficientizare a activitatii pe criteriul
competentelor;
Implicarea profesorilor in educatia morala si sociala a elevilor.
Punctele slabe:
Slaba implicare a elevilor in actiuni de voluntariat;
Implicarea unui numar mic de elevi si profesori in derularea activitatilor extrascolare.
54
Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
Sensibilizarea elevilor prin actiuni de promovare a unor cazuri sensibile prin prof.-diriginti
Gasirea celor mai simple posibilitati de realizare si derulare a unor activitati care sa suscite
interesul elevilor si profesorilor .
18. Comisia pentru Curriculum – responsabil prof. Diana ȘERBAN
1. Proiectarea didactică (curriculum)
Unul dintre obiectivele prioritare ale Comisiei pentru curriculum a constat în a urmări
proiectarea activităţii instructive-educative la (grupele)clasele din unitate în conformitate cu prevederile
noului curriculum.Astfel categoriile de activităţi de învăţare au constat în: activităţi pe domenii de
învăţare, activităţi liber alese şi activităţi de dezvoltare personală.
A fost elaborat graficul de desfasurare a pregatirii pentru examenele nationale sic el de
bacalaureat,precul si concursuri scolare,elevii din clasele terminale fiind informati cu privire la
Metodologia MECTS pentru sustinerea examenelor.
S-au procurat programele scolare la toate disciplinele din planurile de invatamant iar planificarile au
fost intocmite la timp.
S-a intocmit documentatia necesara pentru sustinerea orelor optionale.
S-a monitorizat permanent parcurgerea curriculumului TC si CDS.
2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate
Activităţile desfăşurate pe domenii experenţiale de către cadrele didactice au fost activităţi
integrate sau pe discipline desfăşurate cu copiii în cadrul unor proiecte planificate în funcţie de temele
mari propuse de curriculum, precum şi de nivelul de vârstă şi de nevoile şi interesele copiilor(elevilor).
Fiecare cadru didactic a desfăşurat şi în acest an proiecte tematice după noul curriculum .Atât
proiectele tematice planificate cât şi desfăşurarea în sistem integrat a activităţilor a presupus existenţa
unei baze materiale bogate, adecvate care s-a realizat cu ajutorul părinţilor.
Această modalitate de realizare a activităţilor cu preşcolarii(elevii) a presupus desfăşurarea
activităţii didactice în echipă contribuind la stimularea cooperării între cadrele didactice.
Activităţile la liberă alegere s-au desfăşurat pe grupuri mici, în perechi şi chiar
individual.Totodată, acestea au putut fi regăsite ca elemente componente în cadrul activităţii integrate.
55
Reuşita desfăşurării acestor activităţi a depins în mare măsură de modul în care a fost organizat şi
conceput spaţiul educaţional.
Toate cadrele didactice au desfăşurat activităţi integrate la care au întocmit şi proiecte model, iar
cei înscrisi la grade didactice au întocmit proiecte model în zilele când au avut inspecţie de specialitate.
Activităţile demonstrative din cadrul Comisiei metodice şi a cercului pedagogic au fost adevărate
modele pentru aplicarea la clasă în ceea ce priveşte noul curriculum.Activităţile deosebite prezentate cu
ocazia Inspecţiilor speciale, demonstrează că noul curriculum se cunoaşte foarte bine şi la fel de bine se
aplică.
Toate cadrele didactice au acordat importanţa cuvenită copiilor(elevilor) cu nevoi speciale,
aplicând o pedagogie adecvată şi incluzivă.
La şedinţele cu părinţii fiecare cadru didactic a prezentat oferta disciplinelor opţionale
părinţilor şi elevilor, aceştia alegând ceea ce corespunde aspiraţiilor copiilor.
Toate grupele(clasele) şi-au ales activităţile opţionale in funcţie de propunerea părinţilor, dar şi de
aptitudinile copiilor, întocmindu-se ulterior de către cadrele didactice programa fiecărui opţional ales,
spre a fi avizată de IŞJ .
Eficacitatea opţionalelor constă în stimularea expresivităţii şi creativităţii copiilor şi în acelaşi
timp constituie un procedeu de terapie psihică pentru copii . Formaţiile de dansuri au prezentat
programe artistice cu diferite ocazii,dar mai ales s-au evidenţiat în cadrul concursului „Primăvara
copiilor”. Alte activităţi au stimulat interesul copiilor pentru utilizarea calculatorului, asigurând un
caracter interdisciplinar al activităţii copiilor.
Fiecare grupă(clasa) s-a evidenţiat prin programul deosebit prezentat în faţa părinţilor cu ocazia
serbărilor şi a parteneriatelor desfăşurate cu diferite ocazii.
Activităţile educative şi extracurriculare desfăşurată în unitatea noastră au fost bine organizate,
cu invitaţi, cu popularizări în mass-media.
Cadrele didactice au îmbinat metodele tradiţionale cu cele moderne, iar în vederea folosirii
unor strategii cât mai adecvate noilor cerinţe au participat la cursurile de formare continuă ,,Metode
interactive de grup” a căror aplicabilitate s-a observat în activităţile susţinute la grupe(clase).
La toate cadrele didactice s-a constatat parcurgerea curriculumului şi a activităţilor concepute
lucrându-se atât în grup cât şi individual sau frontal, iar rezultatele obţinute au fost popularizate în
lecţoratele cu părinţii.
Evaluarea formativă cât şi cea sumativă s-au realizat prin diverse teste orale sau scrise, probe
practice, concursuri, întreceri, etc.Rezultatele obţinute au fost înregistrate în scopul stabilirii măsurilor
ameliorative pentru copiii cu dificultăţi de învăţare.
3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial.
Activitati prin care s-au realizat obiectivele, în procent de 95% - activtati interactive privind:
-realizarea programului de activitati,
-revizuirea regulamentului comisiei;
-realizarea de chestionare de aflare a opiniei elevilor privind disciplina optionala studiata in anul in curs
si propuneri privind optiunile elevilor pentru anul urmator; -centralizarea si interpretarea chestionarelor;
-centralizarea proceselor-verbale de la sedintele cu parintii elevilor claselor I-VIII privind disciplinele
optionale pentru anul scolar 2017-2018;
-asigurarea desfasurarii examenelor de evaluare nationala pentru elevii clasei a VIII-a;
-asigurarea bazei logistice pentru activitatile currriculare si extracurriculare
Puncte tari: -structura organizatorica a comisiei este corespunzatoare si faciliteaza o buna organizare si
dezvoltare profesionala
-comunicare formala, informala si nonformala buna
Resurse umane
-membrii comisiei sunt responsabilii comisiilor metodice, cadre didactice bine pregatite;
Resursele materiale si de TIC
- spatii adecvate pentru activitatea de formare
56
-dotarea cu tehnologie informationala corespunzatoare (tv, video, cabinet AEL, acces internet),
site, pagina web, mobilier adecvat, planse noi
Activitatea de baza:
-sustinerea activitatilor din planul anual de activitati;
-obiectivele propuse sunt in conformitate cu nevoile de formare ale cadrelor didactic si raspund
nevoilor scolii si ale colectivului de elevi;
Punctele slabe:
-motivarea morala si salariala nu ajuta cadrul in activitate
-eliminarea fondului de premiere
Resursele materiale si de TIC - desi exista o dotare TIC foarte buna, materialele nu sunt intotdeauna
integrate in procesul instructive-educativ
4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
-o implicare mai activa a tuturor membrilor comisiei;
-respectarea cu strictete a sarcinilor specifice de catre fiecare membru si a termenelor de realizare
a activitatilor.
20. Compartimentul Secretariat – secretar Elena PETRE
1. Proiectare
1.a. Întocmirea situațiilor/ELEVI
- completarea Registrului de evidență și înscriere al elevilor pentru noul an şcolar ;
- completarea registrelor matricole, după înscrierea elevilor;
- înmatricularea elevilor nou veniți – conform cererilor de transfer aprobate, rezolvarea corespondenței
privind mişcarea elevilor;
- înregistrarea în registrul de evidență intern a cataloagelor claselor pregătitoate-I-XII, condici de
prezență cadre didactice și personal auxiliar și nedidactic, documente școlare, etc.;
- completarea situațiilor statistice (pe formulare tipizate) sfârșitul de an școlar-Sc.4.2, Sc.2.2; început de
an școlar - Sc 0);
-actualizarea situației privind numărul de elevi beneficiari ai programului ,,Lapte-corn”;
- completarea situațiilor statistice (pe formulare tipizate) de început de an școlar- Sc.1.1, Sc.2.1,Sc.4.1,
introducerea situațiilor statistice la Institutul Național de Statistică prin Portalul web de preluare online
a datelor statistice eSOP.
-programe sociale acordate elevilor (program ,,bani de liceu”, burse sociale, rechizite școlare, drepturi–
elevi CES, acordare stimulant educațional-preșcolari);
-întocmirea bazei de date privind acordarea alocațiilor tinerilor care au împlinit vârsta de 18 ani;
-eliberarea, acte de studii, foi matricole, de adeverințe, elevilor unității școlare;
1.b. Întocmirea situațiilor/PERSONALUL UNITĂTII
- întocmirea formelor de angajare: contract individual de muncă, dosarele personale ale personalului
nou angajat(repartizat), actualizarea dosarelor personalului angajat al unității școlare;
- completarea și comunicarea în format electronic la I.T.M.- Registrul de evidență a salariaților -
Programul Revisal;
- întocmirea formelor de angajare: contract individual de muncă, dosarele personale ale personalului
nou angajat în urma ocupării prin concurs a posturilor/catedrelor vacante, elaborarea deciziilor de
încadrare;
- întocmirea documentelor de personal (eliberare adeverinţe, fișe înscriere grade didactice, copii, etc.)
pentru angajaţii unităţii şcolare;
- actualizarea/încadrarea cu personal didactic în SIIIR pentru anul școlar 2016-2017;
- întocmirea statului de personal, valabil de la data de 01.10.2016 și depunerea acestuia spre aprobare
la I.S.J. Prahova;
- întocmirea statului de funcții pe nivele de învățământ și anexe, pentru anul 2016 și depunerea acestuia
spre aprobare la I.S.J. Prahova;
57
- întocmirea statelor de plată a personalului unității școlare;
2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate
S-au completat Registrele de evidență și înscriere al elevilor pentru noul an şcolar;
S-au înmatriculat în registrul matricol toți elevii, s-au completat situațiile școlare ale elevilor
veniți prin transfer conform cererilor aprobate;
S-au înregistrat în registrul de evidență intern cataloagele claselor pregătitoate-I-XII, condici de
prezență cadre didactice și personal auxiliar și nedidactic, documente școlare;
S-au completat situațiilor statistice (pe formulare tipizate) sfârșitul de an școlar-Sc.4.2, Sc.2.2;
început de an școlar - Sc 0);
Sau completat situațiile statistice (pe formulare tipizate) de început de an școlar- Sc.1.1,
Sc.2.1,Sc.4.1, s-au introdus situațiile statistice la Institutul Național de Statistică prin Portalul
web de preluare online a datelor statistice eSOP.
S-au verificat împreună cu diriginții, învățătorii (comisia de acordare) dosarele elevilor
solicitanți ai programelor sociale: Bani de liceu, burse sociale, rechizite școlare, programe
pentru elevii cu CES;
S-au întocmit state de plată privind programele sociale: ,,Bani de liceu,, burse sociale, drepturi
elevi CES, navetă cadre didactice, naveta elevi, s-au întocmit situații privind acordarea
tichetelor/stimulent educațional-preșcolari;
S-a actualizat situația privind numărul de elevi beneficiari ai programului ,,Lapte-corn”;
S-au gestionat și completat acte de studii, foi matricole, adeverințe de absolvire elevilor de
gimnaziu și liceu, s-au întocmit tabele pentru vizarea actelor de studii cu timbru sec;
S-au întocmit şi actualizat dosarele personale ale cadrelor didactice, didactic-auxiliare şi
nedidactice;
S-a completat baza de date cu privire la programul REVISAL, s-au completat datele
personalului din unitate, s-au înregistrat toate modificările salariale şi s-au transmis la ITM
Prahova datele respective;
S-au întocmit formele de angajare şi încetare a activităţii pentru personalul didactic suplinitor
din unitate;
S-au întocmit contractele de muncă pentru personalul didactic suplinitor din unitate, s-a
întocmit fișa postului pentru întreg personalul angajat. S-a completat şi întocmit dosarele
cadrelor didactice care au solicitat înscrierea la grade didactice în vederea depunerii acestora la
ISJ Prahova;
S-au întocmit și eliberat documente de personal;
S-a întocmit statele de personal şi plată lunare pentru salariile personalului din unitate în
programul EDUSAL şi s-a asigurat că procedura de derulare şi aprobare a salariilor este
respectată;
S-a întocmit statul de funcţii anual şi toate situaţiile aferente acestuia;
S-a întocmit situaţia privind numărul de personal şi fundamentarea de cheltuieli la data de 31
decembrie 2016 şi s-a transmis la Administraţia Financiară Prahova;
S-au întocmit adeverinţe solicitate de personalul pensionat al unităţii cu privire la drepturile
cuvenite în vederea recalculării pensiilor;
S-au întocmit şi redactat toate deciziile din unitatea şcolară;
S-a primit şi transmis corespondenţa prin e-mail solicitate de ISJ și alte instituții;
S-au întocmit machetele privind propuneri pentru planul de şcolarizare, număr posturi, etc.
solicitate de ISJ, Primărie, pentru anul școlar 2017/2018;
S-au completat cu date situaţiile solicitate de conducerea unităţii;
S-a asigurat păstrarea cataloagelor şi a sigiliului şcolii în codiţii de siguranţă;
s-a gestionat și verificat permanent starea de funcționare a echipamentelor electronice din dotare
(calculatoare laboratorul de informatică, birou secretariat, contabilitate, director,
videoproiectoare, etc.), a rețelei de internet, asigurându-se utilizarea în bune condiţii a acestora;
58
pe sit-ul dedicat unității noastre școlare s-a postat oferta educațională și s-a actualizat permanent
cu noi informații;
Activitatea analistului programator
Starea de funcționare a echipamentelor electronice din dotare (calculatoare laboratorul de
informatică, birou secretariat, contabilitate, director, videoproiectoare, etc.), a rețelei de INTERNET și
AeL a școlii s-a gestionat și verificat permanent asigurând utilizarea în bune condiţii a acestora.
Documentele au fost întocmite și actualizate conform legislației în vigoare și la termenele
stabilite (SIIIR- am realizat baza de date - am introdus toți elevii din unitate, s-a introdus SC0 și SC
sfârșit de an școlar, s-a actualizat baza materială, săli, clădiri, facilități) comanda manuale digitale, etc..
S-a pus la dispoziție baza materială tuturor cadrelor didactice din unitatea noastră pentru
realizarea activităților extracurriculare, asigurându-se asistenţă tehnică profesorilor de altă specialitate
decât informatică. Toate cadrele didactice au fost informate care este baza materială de care dispune
unitatea noastră. La solicitarea cadrelor didactice s-a pus la dispoziție materialele necesare desfășurării
în bune condiții a activităților propuse și acolo unde a fost nevoie s-a asistat.
S-a dus cu succes la bun sfârșit toate sarcinile trasate de conducerea școlii (întocmirea și
centralizarea tabelelor de absențe, tehnoredactarea și/sau completarea diferitelor situații cerute de ISJ
Prahova.
A postat pe site-ul dedicat unității noastre oferta educațională și a actualizat permanent cu noi
informații situații.
Punctele tari:
- Realizarea tuturor tipurilor de documente datorită înnoirii bazei materiale (dotarea cu
copiatoare, imprimante și calculatoare performante).
Punctele slabe:
- unele disfuncționalități în managementul comunicării între angajații compartimentului personal
auxiliar, datorită stresului, timpului sau comportamentului individualist în detrimentul celui de
echipă;
- supraîncărcarea fişei postului a personalului didactic auxiliar, datorită unui post vacant de
secretar;
- Suprapunerea lucrărilor urgente şi cu termene nerealiste, pentru unele lucrări solicitate de ISJ-
Prahova;
Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate - stabilirea clară a extinderilor de sarcini
- comunicare eficientă (ton și ritm) între angajații compartimentului personal auxiliar
21. Compartimentul Contabilitate – contabil Eleonora SOARE
1. Proiectare
Pe semestrul I, an scolar 2016-2017, activitatea a fost desfasurata conform fisei postului, si a
sarcininilor primite de la forurile superioare si a conducerii scolii. Relatiile de colaborare cu forurile
superioare, Primaria, Trezoreria sunt normale.
2. Activități (Acțiuni) desfășurate
Conform fisei postului in semestrul I au fost realizate o serie de activitati, dupa cum urmeaza:
- s-a întocmit bugetul de venituri si cheltuieli
- s-au realizat rectificarile bugetare de cate ori a fost cazul
- s-a urmarit incadrarea cheltuielilor in buget
- s-au efectuat inregistrarile cronologice in evidenta contabila
- s-a monitorizat, indrumat si controlat activitatea personalului care gestioneaza valori materiale
- s-a raportat lunar situatia monitorizarii cheltuielilor de personal catre Primarie si ISJ-Prahova
- s-a raportat lunar catre Primarie Rapoartele statistice S1
- s-a raportat catre Directia Nationala de Statistica S3 anual si alte date cerute de acestea
- s-a raportat decadal (decada I;II;si III) la Trezorerie
59
- s-a intocmit ordinele de plata pentru salarii, cheltuieli materiale si investitii de cate ori a fost nevoie
- s-a inregistrat in programul de contabilitate toate operatiunile contabile
- s-a respectat planurile manageriale ale scolii
- participare permanenat la instruirile organizate de Inspectoratul Scolar
- au fost indepliniet atributiile dispuse de seful ierarhic superior si/sau directorul care au rezultat din
necesitatea derularii in bune conditii a atributiilor aflate in sfera mea de responsabilitate
- s-a asigurat permanent legatura cu reprezentantii comunitatii locale privind activitatea
compartimentului
- în functie de nevoile specifice ale unitatii de invatamant au fost indeplinite si alte sarcini repartizate
de angajator in conditiile legii.
3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse in Planul managerial
Obiectivele propuse în planul managerial au fost atinse în procent de 100 .
Punctele tari:
- S-a întocmit bugetul in asa fel incat procesul de invatamant sa se desfasoare in conditii optime
- Au fost mentinute relatii de colaborare normale cu Trezoreria in privinta noutatilor legislative aparute
- Toate documentele au fost intocmite si transmise în termenele prevazute.
Punctele slabe:
- întocmirea inventarelor conform termenelor;
4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
-realizarea anuală a inventarelor;
-stabilirea comisiei de inventariere si realizarea documentelor specifice.
22. Biblioteca – Geta NEGRE-RĂDUȚĂ
1. Proiectare
Biblioteca şcolară este o sursă de informare permanentă şi la zi, prezentă activă în viaţa si lumea
elevilor, iar cei care răspund de activitatea lor, respectiv bibliotecarii şcolari si cadreledidactice, trebuie
să aibă în vedere găsirea unor noi forme si metode de muncă cu cartea, care să corespundă cât mai bine
procesului de modernizare a învătăţământului. Aceasta modernizare vine în întâmpinarea ideii că elevul
trebuie să fie pregatit bine şi din timp pentru viitor, şi că el trebuie să devină totodata cât mai receptiv la
nou, capabil sa studieze şi să se informeze singur.
Programul de funcţionare al bibliotecii este : luni, miercuri, vineri la gimnaziu si liceu între
orele 800
-1600
şi marţi si joi la ciclul primar între orele 800
-1600
.
Biblioteca deţine un număr de 16392 volume, în valoare de 28947,77 lei.
Planificările calendaristice ale activităţilor au fost întocmite în conformitate cu prevederile
programelor şcolare, prin adaptare în mod creativ a activităţilor desfaşurate astfel încât să contribuie în
mare măsura la dezvoltarea personală a elevilor stimulând interesul lor pentru lectură, ţinând seama de
vârsta, pregătirea, aspiraţiile şi interesele individuale ale acestora.
2. Activităţi (acțiumi)
Pe semestrul I în bibliotecă s-au înregistrat un număr de 16 volume-atlase şcolare, în valoare de
262 lei .Cărţile au fost cuprinse în liste preliminare de evidenţă, au fost înregistrate în R.I. (registrul de
inventar) , RMF (registrul de mişcare a fondului) şi la serviciul contabilitate al şcolii. Volumele intrate
în bibliotecă au fost prelucrate conform normelor biblioteconomice, clasificate conform C.Z.U.
(clasificarea zecimală universală) şi date în custodia d-nei prof. Petre Janina.
Am participat la diverse activităţi în colaborare cu unele cadre didactice în vederea promovării
lecturii, cărţii si a bibliotecii.
Am participat la cercuri si activităţi metodice la nivel judeţean (activitate metodico-ştiinţifică la
Şcoala gimnazială ,,Nicolae Bălcescu,, din Ploieşti cu tema ,, Toamna în literatura română,, pe data
de 17.10.2016 şi cerc, Şcoala gimnazială ,,Carol I,, - Plopeni cu tema ,, Atelier de lucru în cadrul CDI,
mijloc de valorificare a tradiţiilor populare româneşti,, pe 09.12.2016).
În cadrul bibliotecii şcolare, în anul şcolar 2016-2017, s-au desfăşurat următoarele acţiuni:
1. S-a asigurat funcţionarea bibliotecii potrivit normelor legale şi orarului stabilit;
60
2. S-au procurat fişe individuale de înscriere a cititorilor la bibliotecă, documente şi tipizate necesare
bibliotecii;
3. Numărul de utilizatori înscrişi la bibliotecă este de 348, din care 334 elevi si 18 cadre didactice;
4. S-au aranjat cărţile la raft pe domenii, autori, în ordine alfabetică;
5. Am ţinut în permanenţă legătura cu CCD Prahova si am participat la cercurile de biblioteconomie;
6. S-au completat registrele de evidenţă ale bibliotecii ( RI, RMF, etc.)- inventariera şi casarea
publicaţiilor;
7. Popularizarea fondului de carte;
8. Îndrumarea si orientarea elevilor către lecturile necesare , conform programei şcolare;
9. S-au recondiţionat cărţile deteriorate, urmărirea restituirii cărţilor de la cititori;
10. Am îndeplinit multiple alte sarcini trasate de direcţiune (păstrarea evidenţei intrărilor şi ieşirilor
bunurilor de orice fel, prin completarea în registrele de recepţie şi bonuri de consum, gestionarea
materialelor de igienizare, întreţinere, reparare şi altele, scoaterea din Trezoreria Mizil pe bază de
documente oficiale a sumelor de bani necesare plăţilor transportului personal de elevi şi a burselor
şcolare conform statelor de plată, distribuirea în şcoală a manualelor şi rechizitelor şcolare,
păstrarea, aranjarea pe clase, edituri a manualelor şcolare rămase în magazia şcolii, scrierea
condicilor de prezenţă a cadrelor didactice);
11. Am desfăşurat, colaborat şi participat cu unele cadre didactice la următoarele activităţi :
- „ Magia cărţilor”- familiarizarea elevilor cu biblioteca şcolară, (vizită la bibliotecă a elevilor
din clasele pregătitoare si a preşcolarilor de la Grădiniţa cu PN-Lic. Tehn. Cioranii de Jos) ;
- „ Toamna ruginie” (confecţionarea din hârtie şi frunze uscate a unor peisaje, desene cu
toamna, recital de poezie)- clasa a III-a A, clasa pregătitoare A, clasa a I-a B.
- ,, O poveste de Crăciun,, desene pe aceasta tema si confecţionarea unor îngeraşi din hârtie
pentru Crăciun – clasele pregătitoare si a III-a
- ,,Ediţii ale operei eminesciene,, ; ,,Caragiale ieri şi azi,, (expoziţii de cărte)
- ,, Ora de lectura,, (să recunoască autori şi scrieri ale acestora, să redea textul unor poveşti,
dezvoltarea găndirii şi deschiderea minţii spre lectură a elevilor) - clasele a III-a
3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse în Planul managerial
Gradul de atingere al obiectivelor este de 80%, deoarece aşa cum reiese din raport (numărul de
elevi înscrişi la bibliotecă redus) elevii au un interes scăzut pentru cititul cărţilor care să permită
valorificarea creativităţii şi valorizarea lor; colaborarea profesor-elev-bibliotecă nu pune în valoare
flexibilitatea gândirii elevilor;
Puncte tari:
- varietatea activităților proiectate în cadrul bibliotecii;
Puncte slabe:
- numărul cititorilor frecvenți este foarte mic
4. Masuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate Pentru ameliorarea acestor neajunsuri propun: o mai buna colaborare profesor-elev-bibliotecă
prin implicarea tuturor cadrelor didactice în organizarea unor activităţi , stimulând interesul elevului
pentru lectură, contribuind la procesul instructiv educativ de dezvoltare spirituala şi stimularea
sensibilităţii imaginaţiei.
În organizarea activităţilor biblioteca şi-a propus să devină un loc căutat şi indrăgit de cititori,
pentru promovarea lecturii, cărţii şi a bibliotecii, unde aceştia sa-şi poată satisface nevoile spirituale de
lectură si frumos .
23. Compartimentul Administrativ – director adjunct Vasile SOARE
1. Proiectare
-Programul de lucru
-Mentinerea, intretinerea, exploatarea spatiilor scolare interioare/exterioare, precum si in fata scolii (la
strada).
2. Activităţi (Acţiuni) desfășurate
61
Programul de lucru este de 8 ore pe zi după cum urmează:
Ingrijitorii:
Corp A, B și C – îngrijitor 1: 630
– 1130
, 1630
– 1930
; îngrijitor 2: 1130
– 1930
;
Corp D → 630
– 1100
, 1600
– 1930
Corp E → 600
– 1200
; 1600
– 1800
.
Muncitorul calificat: de la ora 7.00 - 15.00, iar in perioada cand centralele termice sunt puse in
functiune, programul incepe de la 6.00 - 14.00.
Paznic de noapte: de la ora 22.00 - 6.00.
Mentinerea, intretinerea, exploatarea spatiilor scolare interioare/exterioare.
Fiecare ingrijitor, are repartizat sector de intretinere si curatenie, atat in interior cat si in curtea
scolii si in afara curtii (la strada) .Prezenta la program se face la ora stabilita, gestioneaza bunurile,
efectueaza lucrari de ingrijire a sectorului (maturat, spalat, stergerea prafului). In timpul pauzelor,
supravegheaza elevii impreuna cu profesorul de serviciu si informeaza directorii de unele aspecte
privind comportamentul violent/distructiv al unor elevi pentru a lua masurile ce se impun.
Muncitorul, se prezinta la program de la ora 7.00-15.00. Verifica starea de functionare a
instalatiilor electrice si sanitare; verifica starea usilor; a incuietorilor, a geamurilor si a intregului
mobilier al scolii. Intervine la repararea acestora acolo unde este posibil de realizat; sprijina personalul
de ingrijire cand situatia impune. Pe timpul pauzelor supravegheaza comportamentul elevilor si anunta
conducerea scolii in cazul savarsirii unor abateri din partea acestora. Rezolva si alte sarcini trasate de
conducerea scolii.
La nivelul scolii toate lucrarile ce tin de intretinere, curatenie, exploatare au fost rezolvate cu
personalul de ingrijire al scolii muncitorul si paznicul.
3. Gradul de atingere a obiectivelor propuse prin Fișa postului
Obiectivele propuse au fost atinse în procent de aprox. 90%.
Punctele tari:
Asigurarea unui climat adecvat desfasurarii cursurilor pe toata perioada anului.
Punctele slabe: Timpul de lucru nu a fost folosit intotdeauna cu eficienta.
4. Măsuri de ameliorare propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
Monitorizarea personalului in vederea folosirii eficiente a timpului de lucru si eliminarea
timpului neproductiv.
VII. Managementul unității școlare
Activitatea Compartimentului Management Institutional - an școlar 2016/2017, semestrul I, a
Liceului Tehnologic Cioranii de Jos, județul Prahova, a avut ca punct de plecare analiza:
nevoilor educaționale ale elevilor, familiilor acestora;
nevoilor de comunicare și dezvoltare institțtionala a unitații de învatamant;
nevoilor de integrare a produsului final al procesului de învatamant-absolventul-în viata
comunitatii economice, sociale și culturale a zonei;
cerințelor reprezentanților autorităților locale și naționale.
PROIECTAREA ACTIVITĂȚII MANAGERIALE:
CURRICULUM
Obiective
1) Aplicarea la clasă conform prevederilor legale în vigoare a Curriculumului Naţional (planuri cadru
de învăţământ, programe şcolare, manuale şcolare);
2) Aplicarea curriculumului la decizia şcolii conform prevederilor legale în vigoare şi resurselor
existente, pe baza consultării elevilor;
3) Diversificarea metodelor de evaluare şi standardizarea la nivel local a evaluării elevilor.
62
RESURSE UMANE
Elevi
Obiective
1) Centrarea demersului educaţional pe elev şi menţinerea rezultatelor şcolare curente la un nivel
ridicat;
2) Procent de promovabilitate la examenul de bacalaureat, ridicat (comparativ cu media pe țară/județ);
3) Susţinerea performanţelor şcolare de nivel înalt;
4) Asigurarea orientării şcolare şi profesionale a elevilor;
5)Respectarea Regulamentului de organizare şi funcţionare a unităţilor din învăţământul preuniversitar
şi a Regulamentului intern.
Personal
Obiective
1) Încadrarea corectă cu personal didactic, conform prevederilor legale în vigoare;
2) Desfăşurarea procesului instructiv-educativ la un nivel calitativ ridicat;
3) Asigurarea condiţiilor necesare participării cadrelor didactice la activităţile de formare continuă;
monitorizarea respectării prevederilor legale privind formarea periodică;
4) Susţinerea şi promovarea iniţiativelor personale având ca scop creşterea calităţii educaţiei oferite.
RESURSE MATERIALE
Obiective
1) Asigurarea condiţiilor igienico-sanitare conform normativelor în vigoare;
• Raţionalizarea reţelei informatice a instituţiei şi asigurarea unui flux de comunicaţii sporit;
• Reabilitarea termică, electrică, canalizare.
2) Păstrarea şi întreţinerea patrimoniului; aplicarea tuturor măsurilor legale privind activităţile de
inventariere şi casare;
3) Îmbunătăţirea condiţiilor educaţionale prin:
• Modernizarea laboratoarelor tehnologice, cabinetelor şi atelierelor;
• Achiziţionarea de tehnică de calcul pentru îmbunătăţirea reţelei internet a şcolii;
• Reabilitarea mobilierului din sălile de clasă.
RELAȚIA ȘCOALĂ – COMUNITATE. PROIECTE. PARTENERIATE
Obiective
1) Stabilirea unui cadru organizatoric pentru colaborarea cu instituţiile de cultură şi artă, cu instituţiile
descentralizate şi cu ONG-uri;
2) Promovarea imaginii publice a Liceului Tehnologic Cioranii de Jos;
3) Implicarea părinţilor în activităţile Liceului Tehnologic Cioranii de Jos.
4) Asigurarea accesului cadrelor didactice și elevilor la proiecte/parteneriate în domeniul educaţiei.
ACȚIUNI DESFĂȘURATE
Promovarea unui management colegial-transformațional;
Evaluarea şi/sau monitorizarea activităţii didactice, în mod fundamental a activităţii de proiectare,
predare-învăţare-evaluare, prin raportare la sistemul de competenţe al profesiei didactice;
Evaluarea calităţii curriculum-ului naţional şi a curriculum-lui local, a activităţilor extracurriculare, a
calităţii serviciilor educaţionale – a ofertei educaţionale, a managementului şcolar, a activităţii
personalului din unităţile de învăţământ;
Consilierea cadrelor didactice în legătură cu activitatea lor profesională şi posibilităţile de dezvoltare
profesională şi evoluţie în carieră;
Sprijinirea personalului didactic în procesul de eficientizare a activităţii de predare, învăţare şi
evaluare, a procesului managerial;
Consilierea cadrelor didactice în legătură cu activitatea lor profesională şi posibilităţile de dezvoltare
profesională şi evoluţie în carieră;
63
Determinarea concordanţei dintre evaluarea internă (la nivelul unităţii de învăţământ,
comisiei/catedrei metodice,etc.), evaluarea externă şi situaţia reală din unitatea şcolară.
Activitatea de proiectare si de organizare a managementului, pe semestrul I, poate fi cuantificată
prin analiza calităţii diverselor materiale, din care amintim:
Planul managerial
Planul de Acțiune al Școlii
RAPORTUL privind activitatea instructiv-educativă, pe anul şcolar 2015/2016
INSTRUMENTE DE LUCRU, necesare desfăsurării activităţilor compartimentului
management, care au fost realizate/concepute şi distribuite, din care amintim:
o Fişa de evaluare a activităţii anuale;
o Fişa individuală a postului;
o Contractul de muncă;
o Componenţa mapei directorului;
o Componenţa portofoliului cadrelor didactice;
o Ghiduri legislative;
o Modele de rapoarte comisii metodice/lucru;
o Graficul de control al directorului;
o Planuri operaţionale pe termen scurt în funcţie de problematica etapei, de urgenţele și de
priorităţile apărute;
o PROIECT DE ÎNCADRARE, PROIECT DE ŞCOLARIZARE, Scheme orare, Normare
personal didactic/didactic auxiliar și nedidactic;
o SITUAŢII statistice, adrese etc. ...
Aspecte pozitive identificate
Școala colaborează eficient, activ cu toți factorii implicați în realizarea unui program de învățare
optim;
Colectiv de cadre didactice constituit în majoritate din profesori cu experienţă și cu o pregătire
metodică și științifică bine fundamentate;
Extinderea ofertei educaționale s-a făcut conform indicațiilor cuprinse în PRAI, PLAI și cerințele
de pe piața muncii;
Cunoaşterea de către profesori a Standardelor de Pregătire Profesionala si curricula, implicarea
profesorilor în activităţi de proiectare (standarde, curriculum), documentele de planificare la zi și de
calitate, în concordanta cu curriculum-ul Național si cu recomandările făcute la consfătuirile
județene;
Programele de învăţare, curriculum în dezvoltare locală (CDL) sunt aprobate de consiliul de
administrație, Inspectoratul Școlar Județean Prahova, CLDPS, conform reglementărilor în vigoare şi
sunt proiectate în concordanță cu cerințele elevilor și cu obiectivele de dezvoltare ale comunitătii
locale;
Scoala practică o politica de includere a elevilor cu CES, asigurând egalitatea șanselor pentru toți;
Pregătirea de specialitate şi metodică a profesorilor unității de învățământ;
Participarea unor cadre didactice din școală în activități de consiliere privind evaluarea și asigurarea
calității, organizate de ISJ Prahova;
Funcționarea eficientă a Comisiei de Securitate și Sanatate în Muncă și a celei pentru Situații de
Urgență (există contract cu serviciu extern de specialitate);
Politică eficientă în ceea ce privește siguranța și sănătatea în desfășurarea programului de învățare;
Respectarea legislației în vigoare în ce privește recrutarea personalului și stabilirea
responsabilităților;
Dezvoltarea unei culturi colegiale care favorizează integrarea profesorilor debutanți și a celor nou
veniți în școală;
64
Dezvoltarea unei politici și aplicarea unor proceduri obiective de evaluare a personalului, rezultatele
evaluării sunt dezbătute în ședințele de catedră și consiliile profesorale;
Aspecte care necesită îmbunătățire
Elevi cu pregătire medie și slabă; rezultate slabe de promovabilitate la examenul de bacalaureat;
Participare slabă a elevilor la olimpiadele școlare pentru cultura generală;
Procent mic de promovabilitate pentru ciclul inferior al liceului pe domeniul mecanică;
Personal didactic auxiliar şi personal nedidactic insuficient pentru multitudinea sarcinilor;
Slaba implicare a familiei in viața scolii și a comunității.
Descentralizarea sistemului de învatamant are menirea definirii unui sistem organizat,
administrat şi finanţat, în privinta asigurarii calităţii procesului instructiv-educativ, accesului liber,
egal şi deplin al tuturor copiilor şi tinerilor la actul educaţional, adecvarea ofertei educaţionale la
interesele şi nevoile beneficiarilor direcţi şi indirecţi. Descentralizarea trebuie sa aiba ca finalitate in
principal valoarea adăugată în educaţie, materializată prin capacitatea de integrare a tinerilor absolvenţi
pe piaţa forţei de muncă la nivel local, naţional şi internaţional.
Direcții de acțiune:
Pentru a nu se produce dezechilibre, descentralizarea trebuie să fie însoțită de dezvoltarea
sistemului de monitorizare, control şi evaluare;
Realizarea unui echilibru între autoritate şi responsabilitate, pe de o parte, precum şi pe
capacitatea resurselor umane şi fluidizarea fluxului de informaţii, pe de altă parte.
În ultimii ani de activitate unitatea de învățământ cunoaşte o transformare importantă ca
imagine, prin investiţii de calitate în structura patrimonială, fapt care constituie un element de
atractivitate pentru tinerii ce doresc să urmeze cursurile unei instituţii care asigură o pregătire
profesională de calitate.
VIII. Activități extracurriculare și extrașcolare
Activitatea educativă şcolară şi extraşcolară reprezintă spaţiul aplicativ care permite transferul
şi aplicabilitatea cunoştinţelor, abilităţilor, competenţelor dobândute în sistemul de învăţământ. Prin
formele sale specifice, activitatea educativă şcolară şi extraşcolară dezvoltă gândirea critică şi
stimulează implicarea tinerei generaţii în actul decizional în contextul respectării drepturilor omului şi
al asumării responsabilităţilor sociale, realizându-se, astfel, o simbioză lucrativă între componenta
cognitivă şi cea comportamentală. Educaţia este o prioritate absolută şi un agent cheie al asigurării
coeziunii sociale capabil să contribuie la îmbunătăţirea climatului democratic european.
Activitatea educativă a fost centrată pe:
Acţiuni scolare si extrascolare ce vizează toate laturile educaţiei
educarea tinerilor în spiritul cetateniei democratice- europene
formarea unei conduite participative la viaţa socială si la protecţia mediului înconjurător
1. Curriculum:
La începutul anului s-au realizat documentele specifice de planificare a activităţii educative
extrascolare: Programul activităţilor educative extracurriculare, Parteneriatele cu comunitatea locala
(biserica, politia); Planificarea lectoratelor cu părinţii, în elaborarea acestora avându-se în vedere:
-întocmirea documentelor de lucru ale profesorilor diriginţi şi corelarea temelor propuse cu cerinţele
claselor de elevi;
-implicarea tuturor cadrelor didactice în activităţi educative extraşcolare (spectacole, concursuri,
excursii, etc.) şi valorificarea acestora din punct de vedere educativ.
65
-atragerea sprijinului părinţilor în vederea realizării unui parteneriat real gradinita-familie
Activitatea extracurriculară şi extraşcolară s-a bazat pe Programul activităţilor educative, primit de la
ISJ, la care s-au adăugat activităţile proprii, ea desfăşurându-se sub diverse forme.
Activitatea educativa s-a desfăşurat conform planificării calendaristice prezentate la Consiliul
profesoral. Activitatea educativă extracurriculara în semestrul I al anului şcolar 2016-2017 a fost
centrată pe formarea la elevi a unor atitudini si comportamente de convietuire civilizata; s-a pus accent
prin activitatile desfasurate pe cunoasterea si respectarea normelor de comportare in societate, pe
cultivarea trasaturilor de vointa si caracter, pe formarea unor atitudini pozitive fata de sine si fata de
ceilalti, pe cunoastrea unor elemente de istorie, geografie, religie.
2. Activităţile extracurriculare vizează domenii de interes, cu impact asupra publicului şi pot îmbrăca
diverse forme.
Activităţile extraşcolare capătă un rol foarte important, fiind menite să completeze într-un mod
armonios activitatea şcolară a elevilor, adicǎ atât în cadrul instituţiei, cât şi în societate. În fiecare an
şcoala noastră organizează diferite activităţi extracurriculare menite să unească şi să-i mobilizeze atât
pe elevi cât şi cadrele didactice.
Profesorii şi mai ales dirigintii, au avut obligaţia profesională şi morală de a oferi un set coerent,
clar, precis şi sigur de obiective specifice fiecărui elev în funcţie de personalitatea şi aspiraţiile sale
imediate sau îndepărtate.
Activitatea educativă s-a desfăşurat conform planificărilor calendaristice prezentate de diriginţi,
precum şi conform calendarului de activitǎţi la nivel de liceu:
Deschiderea anului şcolar 2016-2017- activitate cu prilejul careia se subliniaza familiarizarea
elevilor cu profesorii, dirigintii, invitatii speciali, formarea noilor colective de elevi, profesori si
transmiterea noilor informatii, prezentarea si discursurile invitatiilor, preotului, directorului.(
director, profesori, parinti si elevi)
5 octombrie – Ziua mondială a educaţiei La mulţi ani dascălilor de ieri şi de azi! Elevii au cǎutat citate despre educaţie, pe care majoritatea
diriginţilor le-au dazbǎtut la clasǎ.La alte clase s-au citit Compuneri ale elevilor cu tema „Dascălul meu
preferat”.
Octombrie – Thanksgiving day. Doamnele prof Brusalinschi Oana şi Ţipǎu Diana au discutat cu
elevii despre aceastǎ zi specificǎ culturii americane. Ulterior s-a vorbit în englezǎ şi s-au confecţionat
curcani din hartie, simbol pt aceastǎ sǎrbǎtoare.
20 noiembrie – Ziua universală a drepturilor copilului Tu îţi cunoşti drepturile?Prof. Stanciu Victor şi Petre Janina au organizat o masǎ rotundǎ în care s-au
dezbǎtut drepturile copiilor, discuţie în urma cǎreia copiii au aflat multe drepturi, dar şi responsabilitǎţi,
încǎ neştiute.
29-30 noiembrie-Ziua şcolii- Prof. Diţulescu Iuliana a desfǎşurat activitatea cu elevii clase a X-
a A, prin dezbateri, joc de rol şi chiar realizare de postere/afişe cu şcoala.
1 decembrie – Ziua Naţională a României Unire-n cuget şi-n simţiri Doamnele Ciobanu şi Costache au realizat panouri tematice, concursuri de
desene şi recitǎri, în urma cǎrora elevii au înţeles cǎ trebuie sǎ fie mândri de ţara în care s-au nǎscut.
,,Crǎciunul-Darul bucuriei” -activitate marcatǎ de bucuria naşterii Mântuitorului, de impactul sau
asupra linistii noastre sufletesti si nu in ultimul rand de luarea unei atitudini, sustinerea si argumentarea
unei pareri, infrumusetarea claselor, a scolii însoţite de serbare scolarǎ (elevii şcolii, cadre didactice:
Dimulescu Natalia, Stefan Mihaela ).
30 ianuarie – Ziua internaţională a nonviolenţei în şcoală
Spune NU violenţei!Doamna Rǎdulescu Maria a desfǎşurat activitatea laclasa a XI-a A, utilizând
o prezentare ppt şi îndemnând la realizare de afişe cu sloganuri antiviolenţǎ.
10 februarie –
66
Ziua internaţională a siguranţei pe Internet-Prof. Coţoapǎ Adrian şi Andronache Lucian au
conlucrat la realizarea acestei activitǎţi ce a constat în navigare pe internet şi dezbatere cu privire la
capcanele din reţelele de socializare.
24 februarie – Dragobete, Iubeşte româneşte!Împreună facem Internetul mai bun!-
Dimulescu Natalia şi Nicolae Maria au avut intenţia de a le aminti copiilor cǎ existǎ sǎrbǎtori româneşti
foarte frumoase, care meritǎ a fi celebrate, în special pentru a ne arǎta mândria pt originea noastrǎ
(dezbatere, prezentare ppt şi concurs de desene).
1 martie – Mărţişorul , Bucuria primăverii – Prof. Neacşu Alina a desfǎşurat acţiunea cu
elevii claselor a V-a, confecţionând cu aceştia mǎrţişoare diverse.
22 martie – Ziua mondială a apei ,,Alegerea noului preşedinte al elevilor’’-familiarizarea elevilor cu exercitarea dreptului la vot-
câştigǎtor Burlacu Lorena (cls a Xa A). Aceasta a fost revotatǎ ca presedinte al elevilor si ii va avea ca
ajutoare pe Stanciu Cristina, si Enuţǎ Vlǎduţ.
Excursii realizate, Proiecte desfăşurate (înregistrate în şcoală), Premii, etc.
În afarǎ de aceste activitǎţi, elevii au mai participat, sub îndrumarea profesorilor, si la
alte concursuri din afara şcolii noastre, cum ar fi COMPER, campionatul de fotbal, şi chiar
olimpiadele şcolare. Astfel elevele Alexe Alexandra şi Voinea Adriana de la clasa a VIII-a B,
precum si Tataram Claudia şi Vasile Carmen de la clasa a VII-a A s-au calificat la olimpiada
judeteana de limba si comunicare şi s-au obţinut premiul al III-lea (Vasile Carmen) şi o menţiune
(Alexe Alexandra).
Au fost realizate mai multe excursii in timpul semestrului :
- Vizita la Coca-Cola Ploiesti;
- Excursii de agrement pe Valea Prahovei (IX A, XI A), la Bucureşti (I-IV) sau la Ploieşti şi Bucov (V-
VIII).
În afara de calendarul de activitaţi pe şcoalǎ, profesorii diriginţi au desfǎşurat multe alte
activitǎţi extracurriculare (câte una pe lunǎ), dupǎ cum urmeazǎ:
Activități extracurriculare lunare programate s-au desfășurat conform planificării lor, având
în vedere atingerea obiectivelor precum: formarea competențelor civice, literare, ecologice,
dezvoltarea spiritului de iubire față de țară, etc.
In contextul facilitării comunicarii elev-elev, munca în perechi, în grup restrâns și de asemenea în
colective eterogene, a dat rezultate deosebite, aceștia dovedind că știu să respecte în mare parte regulile
grupului. Concretizarea acestor acțiuni s-a făcut prin conceperea, realizarea și prezentarea unor acțiuni
cu caracter formativ și educativ în cadrul activităților extracurriculare lunare: „Ziua mondială a
Educației”, ,,Halloween”, „1 Decembrie-Ziua nationala a României”, „Eminescu – poet
universal”. (VI B).
-”Am o clasă ca o floare”, ”Ziua mondială a Educației”, ”Violența naște violență”, ”1 Decembrie –
ziua națională”, ”Eminescu- poetul național” (VII B).
,,UN COPIL O FLOARE’’15-30 Septembrie in cadrul activitatii - elevii au decorat clasa cu ghivece
cu flori ; (proces verbal ,foto)
,,BUNE MANIERE’’- 25-09-2016,cu ocazia prelucrarii Regulamentului De Ordine Interioara’’, a fost
aplicat si un chestionar pentru parinti ;
Prelucrarea cu elevii şi părinţii, afişarea reglementărilor privind ordinea interioară, a măsurilor şi
planurilor de acţiune;Dezbatere cu privire la normele legislative referitoare la securitatea şi siguranţa
elevilor în şcoală; prelucrarea R.O. I.( Profesori/diriginti ,invatatori,conducerea scolii; :Responsabil
proiect - director -prof-Paula Mirica, director - prof Soare Vasile;
.DRUMETII DE TOAMNA’’ – 24-26 Noiembrie
Acesta activitate are o influenţă formativă, elevii confruntându-se cu realitatea.. In urma plimbării,
aceștia pot reda cu mai multă creativitate şi sensibilitate imaginea realităţii și manifestă mai multă poftă
de viață în desfășurarea altor activități practice.
67
Elevii au avut ocazia de a se recreea și gusta din micile distracții ale parcului din localitate, participând
la jocuri distractive.
TRADIŢII ÎN CULTURA NAŢIONALĂ ŞI MONDIALĂ”- 22.12.2016 Colinde ,colinde;
,,Dăruieşti Şi Primeşti’’ (XI A).
- Abordarea educatiei interculturale
-Stresul –impactul in societatea moderna
-Pacea in lume Simfoniile Toamnei,violenta in scoala,Ziua Romaniei
Realizarea primului nr al revistei de Geografie „Marile curiozitati ale lumii”
Realizarea unei mape- Ziua Scolii -27 nov (desene ,referat ppt) (X A).
„Am o clasă ca o floare!! ”, „Ziua mondială a educației”, „1 Decembrie-Ziua nationala a
României”, „Eminescu – voievodul nostru stelar”. (VI A)
Ziua educatiei
Thanksgiving Day
Sarbatorile la romani
Ziua Unirii
1 Martie – Martisorul (V A)
Ziua mondiala a Educatiei-Concurs de cultura generala,
Ziua internationala a drepturilor copiilor,Traditii si obiceiuri de iarna-Sfintele sarbatori la
romani,Valentine’s Day,Ziua Mondiala a Teatrului,Ziua Europei (XII A).
Ziua mondială a păcii, Haloween, Poluarea-o problema ce ne intereseaza pe toti, Ziua Naţională
a României, Ziua Internaţională a victimelor Holocaustului. (VIII B).
Toamna anotimpul cel mai îmbelşugat, Ziua Armatei 25 Octombrie, Ziua naţională a României,
Tradiţii şi obiceiuri ale sărbătorilor de iarnă, Hai să dăm mână cu mână!(IX A).
Prin activitățile extracurriculare desfăşurate, s-a urmărit stimularea dezvoltării cognitive, spirituale,
interpersonale şi sociale, prin adaptarea la cerinţele diverse ale tuturor elevilor, la interesele de
cunoaştere şi potenţialul lor. Contextele create de modalităţile de concretizare a acestor activități:
referate, manifestări punctuale, aplicaţii tematice etc, au oferit posibilitatea abordărilor
interdisciplinare, cross-curriculare şi transdisciplinare precum și exersarea competenţelor şi abilităţilor
de viaţă într-o manieră integrată, de dezvoltare holistică a personalităţii. Temele au pus in valoare
colectivele claselor, au dus la realizarea unor legaturi interumane stranse, au deschis dialoguri
constructive, au sensibilizat colectivul si au ramas ,cred, in sufletul lor pentru mai tarziu.
La învǎţǎmantul primar s-au desfǎşurat activitǎţi precum:
Învățătorii au organizat doua excursii școlare, prima fiind la Ploiești unde obiectivul principal a fost
vizionarea unui spectacol de teatru la Toma Caragiu - urmată de Activitatea de la Shopping City -
exoziția interactivă Vestul Sălbatic. Cea de-a doua excursie a fost în București și a avut mai multe
obiective: Muzeul de Științe Naturale Grigore Antipa, Activitate recreativă în Orășelul Cunoașterii și la
școala particulară Aleteea, Grădina Zoologică, vizionarea unui spectacol la Circul Globus, vizionarea
prezentării - Universul - casa noastră la Muzeul Municipal București
- O altă activitate de impact asupra elevilor a fost întâlnirea cu dna Oprea Adriana - șef SMURD -
PLoiești care a prezentat metode de acordare a primului ajutor în diferite situații
-Crăciunul a fost marcat de fiecare clasă prin programe artistice ce au cuprins colinde, poezii, scenete
referitoare la tradițiile românești legate de această sărbătoare.
La grǎdiniţǎ :
În cadrul activităților extracurriculare și extrașcolare acțiunea pedagogică s-a centrat în egală
măsură pe formarea capacităților intelectuale de bază, a aptitudinilor și comportamentelor dezirabile la
preșcolari, calitatea acestor performanțe asigurându-se prin utilizarea preponderentă a metodelor
interactive , activ-participative precum și prin utilizarea problematicii la nivelul de experiență al
copiilor.
Toate cadrele didactice educatoare au fost implicate în marcarea unor evenimente importante cum
ar fi: Ziua Națională a României, Nașterea Domnului (serbările prilejuite de acest eveniment), Unirea
68
Principatelor Române, fiecare organizând activități în manieră proprie, cu participarea și implicarea
părinților, fraților, bunicilor copiilor.
La începutul anului școlar, în luna septembrie 2016, toate educatoarele am organizat prima
ședință cu părinții cu scopul prelucrării ROI, ROFUIP, PSI, SSM, stabilirea comitetelor de părinți,
stabilirea și aprobarea activităților opționale, stabilirea tematicii consilierii părinților și programul
acesteia. În data de 14 sept. 2016 copiii grupelor mică”Fluturașii”, mijlocie ”Ursuleții” și ”Buburuze”
au desfășurat activitatea extracurriculară ”Grădinița – noua mea familie” constând în vizitarea spațiilor
grădiniței și funcționalitatea acestora și stabilirea reperelor din jurul grădiniței. Pe 22 sept. 2016 la
grupa mare ”Albinuțe” am organizat activitatea extracurriculară prilejuită de Ziua Mobilității Europene
– Ziua fără mașini, care s-a concretizat printr-un concurs de biciclete, mers și alergare, prilej cu care
copiii au înțeles necesitatea renunțării la mersul cu mașina, fie chiar și pentru o zi.
În luna octombrie 2016, am avut planificată activitatea extracurriculară prilejuită de Ziua
Internațională a Alimentației, prilej cu care, la grupa mare ”Albinuțe” d-na asistentă medicală Trandafir
Gabriela a explicat necesitatea unei alimentații sănătoase, iar părinții și copiii au preparat sucuri
naturale din legume și fructe proaspete pe care le-au consumat cu plăcere. La celelalte grupe, pe aceeași
temă, părinții și copiii au pregătit salate de fructe sau de legume pe care le-au servit la gustarea zilei. Pe
data de 25 octombrie toate grupele de copii au participat la vizionarea spectacolului de teatru cu actori
”Șoricelul cel viteaz”.
În luna noiembrie 2016, grupa mică ”Fluturașii”, mijlocie ”Buburuze”, ”Ursuleții” și grupa
mare ”Iepurașii” au desfășurat activitatea extracurriculară ”Toamna – frumusețe, bogăție și culoare”
constând în realizarea unei expoziții cu lucrări specifice acestui anotimp, au confecționat legume și
fructe personalizate. La grupa mare ”Albinuțe” activitatea s-a numit ”Cupa Toamnei” realizată printr-
un potpuriu de cântece și poezii dedicate acestui anotimp.
Cu scopul sărbătoririi zilei de 1 Decembrie toate grupele de copii au desfășurat activ.
extracurriculară ”Românași și româncuțe”, copiii au confecționat stegulețe, au recitat poezii și au audiat
Imnul României.
În luna decembrie 2016, cu ocazia sărbătorilor de iarnă, toate educatoarele au organizat
serbarea de Moș Crăciun. Toate grupele de copii au participat la vizionarea spectacolului de teatru
”Drumul printre stele” al trupei ”Trilby” din Ploiești. La grupa mare ”Albinuțe”, în data de 12 dec 2016
am desfășurat activitatea extracurriculră legată de Ziua Drepturilor Omului, copiii au pictat imagini
reprezentând momente din activitățile copiilor alături de părinți, în concediu, excursii, la medic, la
școală,la bunici, etc.
În luna ianuarie 2016 cu ocazia Zilei Unirii, am desf. activitatea extrac.”Hai să dăm mână cu
mână!”. Toate educatoarele au prezentat copiilor povestea ”Toți copiii cântă Hora Unirii” și filmul
documentar Unirea mică dintre Moldova și Țara Românească, s-a dansat hora, pe melodia cunoscută.
Fiecare educatoare, la nivelul grupei pe care o conduce a organizat sărbătorirea zilei de naștere și
onomastice a tuturor copiilor.
3.Activitatea consiliului şcolar al elevilor
Activitatea derulată în cadrul Consiliului Şcolar al Elevilor s-a desfăşurat în conformitate
cu prevederile Regulamentului de organizare şi funcţionare a Consiliului Elevilor.
Consiliului Elevilor a activat într-o colaborare strînsă cu administraţia liceului şi a avut ca obiectiv:
Dezvoltarea capacităţii de asociere şi organizare a elevilor;
Stimularea şi sprijinirea elevilor în domeniul iniţierii, accesării şi derulării activităţilor
educative destinate formării comportamentului psihosocial, participativ-activ al
tinerei generaţii;
Reprezentarea elevilor din liceu în relaţia cu factorii de decizie din toate domeniile de
activitate.
A coordotat activitatea Consiliului Elevilor Burlacu Lorena, întrunirile au avut loc lunar .Din iniţiativa
CE s-au derulat la nivel de şcoală o serie de activităţi menite să dezvolte spiritul civic şi moral al
tinerei generaţii.Discuţii ghidate: „Convenţia cu privire la drepturile copiilor”,Pacea si non -violenta
4.Coordonarea şi orientarea efortului educaţional al familiei
69
In semestrul întâi ala nului şcolar 2016-2017 implicarea părinţilor în viaţa şcolii în general şi în
managementul acesteia în mod special, vizează câteva obiective prioritare:
Dezvoltarea relaţiilor comunitare prin implicarea Consiliului Reprezentativ al
Părinţilor în stabilirea şi realizarea obiectivelor de dezvoltare a liceului,
Asigurarea transparenţei în activităţile şcolii printr-o relaţie permanentă cu părinţii, comunitatea
locală
Informarea părinţilor despre problemelor constatate în derularea activităţii
didactice, în eficientizarea actului de predare - învăţare care trebuie sa fie o premisă
creşterii calităţii procesului instructiv - educativ;
Colaborarea cu cadrele didactice în ceea ce priveşte integrarea elevilor claselor I,V,X,în
colectivele nou formate şi în ansamblul şcolii;
Colaborarea cu diriginţii şi cu celelalte cadre didactice pentru pregătirea elevilor în
perspectiva susţinerii examenelor de absolvire .
Menţinerea unei legături strânse cu şcoala în vederea îmbunătăţirii frecvenţei elevilor
şi a rezultatelor la învăţătură;
Privind obiectivele pe care şi le-a propus Consiliul reprezentativ în acest an şcolar sau
derulat următoarele activităţi:
In perioada 05.09.2016-05.10. 2016 a avut loc constituirea comitetelor de părinţi la nivel
de clasă şi desemnarea reprezentantului în Consiliul reprezentativ.
În cadrul activităţii cu părinţii la nivel şcolar în luna octombrie a avut loc o întâlnire
cu reprezentanţii acestora în urma căreia a fost ales Consiliul reprezentativ al părinţilor.
Pe parcursul anului au fost desfăşurate ședințe tematice generale, trei întîlniri cu Consiliul
Reprezentativ al Părinţilor. În luna aprilie a fost organizată,,Ziua porţilor deschise,,pentru părinţii care
îşi vor aduce elevii în clasa întîi. Pentru părinţii elevilor absolvenţi (cl IX,XII) a fost convocată adunare
pentru familiarizarea părinţilor cu Metodologia de desfăşurare a examenelor de evaluare naţionalǎ şi
BAC.
Recomandări - Angajarea de parteneriate pe bază de proiecte şi/sau contracte cu organizaţii
economice, asociaţii, fundaţii, alte instituţii şcolare în scopul realizării obiectivelor şcolii;
5. Gradul de atingere a obiectivelor din Planul managerial /Corelaţia cu planul managerial
Unitatea de învǎţǎmant are un ROI şi incurajeaza elevii sǎ adopte un comportament civilizat în orice
împrejurare, dandu-le sentimentul de deplinǎ sigurantǎ.
Planul Managerial al Comisiei de prevenire şi combatere a violenţei şi Activitatea comisiei de prevenire
şi combatere a violenţei în mediul şcolar de la nivelul unitǎţii de învǎţǎmant sunt corespunzǎtoare,
existând şi o strategie de prevenire şi interventie privind violenta în şcoalǎ. Atmosfera din unitate de
învǎţǎmant este propice desfǎşurarii activitǎţilor educaţionale.
În cadrul şcolii nu existǎ un Cabinet Scolar de asistentǎ psihopedagogicǎ, care sǎ ofere atat in cadrul
orelor de dirigentie, cat şi in afara lor, asistenta psihologicǎ, dar şi asistentǎ în orientarea şcolarǎ şi
profesionalǎ a elevilor. În institutia şcolarǎ au fost identificaţi 10 elevi cu CES- 9 elevi la ciclul
gimnazial şi un elev la ciclul liceal, de care se ocupǎ însǎ un profesor educator-itinerant, Munteanu
Liviu.
Existǎ o bazǎ de date cu informaţii despre evoluţia şcolarǎ a absolvenţilor, evidenţiind procentul
elevilor plecaţi în strǎinǎtate a celor înregistraţi în somaj, a celor care îşi continuǎ studiile.
Curriculumul cuprinde elemente care sprijinǎ dezvoltarea personalǎ a elevilor şi care reflectǎ nevoile,
interesele şi dorinţele elevilor, pǎrinţilor şi comunitǎţii. Planul managerial al comisiei Consiliere şi
orientare are în vedere politicile şi strategiile prin care institutia de educaţie asigurǎ sprijin şi consiliere
pentru elevi şi pǎrinţi.
Elevii cu probleme deosebite şi cei care au nevoie de sfaturi în ceea ce priveşte cariera sunt consiliati în
cadrul orelor saptǎmanale de consiliere pentru elevi dar si pentru pǎrinţi, dupǎ un program afişat,
structurat pe clase, zi şi orǎ.
Unitatea de învǎţǎmant este preocupatǎ sǎ dezvolte copiilor valori morale şi civice prin implicarea
acestora într-o serie de proiecte care sǎ le dezvolte spiritul civic, îi învaţǎ pe elevi sǎ se poarte civilizat,
sǎ se raporteze unul la celǎlalt ca membri egali ai comunitǎţii şi sǎ contribuie la binele celorlalţi.
70
Unitatea şcolarǎ are un program de activitǎţi extracurriculare.
Obiectivele din Planul managerial au fost atinse în proporţie de aproximativ 80% întrucât nu au fost
realizate proiecte/parteneriate educaţionale alǎturi de anumite organizaţii guvernamentale şi
nonguvernamentale, nu s-au organizat destule întalniri cu autoritǎţile locale şi nu s-a realizat nici un
schimb de experienţǎ cu alte şcoli.
6.Analiza Swot a evidenţiat următoarele:
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE
-experienţă în domeniul activităţii educative şcolare şi extraşcolare
- personal didactic calificat, cu competenţe necesare valorificării
valenţelor derivate dintr-o problematică educativă diversă
- diversitatea programului de activităţi educative la nivelul fiecărei
unităţi de învăţământ;
-experienţe pozitive în ceea ce priveşte dezvoltarea personală şi
integrarea socială a copiilor;
- vizibilitatea actului educaţional în comunitate şi societate prin
mediatizarea activităţilor extraşcolare şi extracurriculare (spectacole,
recitaluri, concursuri, competiţii, emisiuni la care participă copii).
- transferul de metode interactive centrate pe copil utilizate în cadrul
activităţilor educative extraşcolare în vederea ridicării calităţii şi
eficienţei actului educaţional;
- existenţa parteneriatului educaţional cu familia, comunitatea, în
vederea resposabilizării acestora în susţinerea şi îmbunătăţirea actului
educaţional;
- comunicarea deschisă, flexibilă şi armonioasă cu copiii, dovedită de
cadrele care şi-au asumat responsabilitatea de consilier pe probleme
individuale ale copiilor.
- proiectarea acţiunilor de consiliere s-a realizat în funcţie de
specificul acestor activităţi, cu teme care au respectat nevoile de
educaţie ale copiilor, cerinţele familiei şi comunităţii;
- au fost tot mai evidente exemplele de proiectare modernă şi
completă a activităţilor educative ;
- la unele clase parteneriatul
cu comunitatea locală nu a
existat
- participarea la concursuri
naţionale şi internaţionale a
fost minimă de aceea se vor
face demersuri semestrul
viitor pentru a implica mai
mulţi elevi în astfel de
concursuri
- participarea la simpozioane
s-a rezumat doar la
participarea la cercul
pedagogic
- nerealizarea unei
comunicări intre unii
profesori si elevi, ceea ce
duce la iscarea unor
conflicte;
-neimplicarea pǎrinţilor în
activitǎţile şcolare şi
extraşcolare
5. Măsuri ameliorative propuse ca rezultat al punctelor slabe identificate
- deschiderea activităţii educative spre implicare şi responsabilizare în viaţa comunităţii;
- valorificarea conţinutului, abilităţilor şi competenţelor dobândite în sistemul de învăţământ formal în
contexte practice, bine ancorate în realitatea cotidianului;
- recunoaşterea statutului educaţiei nonformale de componentă esenţială a învăţării permanente;
- valorificarea potenţialului creativ al copiilor prin iniţierea de proiecte educative şi asumarea de roluri;
- interesul copiilor de a se implica în cât mai multe activităţi extraşcolare;
- valorificarea voluntariatului şi dezvoltarea conştiinţei utilităţii sociale a cadrelor didactice, părinţilor şi
copiilor
- promovarea dialogului intercultural în vederea creşterii calităţii vieţii comunităţii;
-implicarea şi responsabilizarea pǎrinţilor în educaţia copiilor;
-diversificarea proiectelor educaţionale.
CONCLUZII :
Scoala corespunde nevoii de educatie si formare a comunității.
Pilonii cunoașterii
-a invăța sa stii
a invăța sa faci
a invăța sa trăiești impreună cu ceilalți
-a invăța sa fii
71
ofera tinerilor capacitatea de a răspunde provocărilor din partea societatii, de a deveni agenti ai
propriei formări, care s-și organizeze și structureze singuri cunoașterea, sa descopere
individual,avand formata judecata și responsabilitatea de cetațean intr-o societate mereu în
schimbare.
Sugestii pentru îmbunătăţirea activităţii educative : Implicarea şcolii şi a cadrelor didactice în proiecte educaționale
Obţinerea de fonduri extrabugetare prin încheierea de parteneriate cu ONG- uri în vederea organizării şi derulării
unor activităţi educative de amploare
Constituirea asociaţiei nonprofit
IX. Relații de colaborare
Relaţiile cu comunitatea locală
Dezvoltarea relaţiilor de parteneriat cu comunitatea locală, agenţi economici, instituţii de
formare profesională, şcoli de prestigiu din ţară, prin:
o lărgirea relaţiilor noastre de parteneriat pe toate palierele
o creşterea calităţii pregătirii profesionale a elevilor
Oportunități Amenințări
oferta educaționala conține domenii și
profiluri care oferă posibilitatea integrării
ușoare pe piața muncii;
posibilitatea continuării studiilor liceale
în localitate;
colaborare bună cu agenții economici din
zonă ceea ce permite să se efectueze o
bună pregătire practică a elevilor;
continuarea studiilor universitare, pe
domeniile liceului, la UPG Ploiești.
repartizarea computerizată aduce la clasele a
IX-a și copii cu o pregătire școlară precară;
dezinteres din partea unor familii față de
activitatea școlară a elevilor ceea ce duce la
exmatriculări/repetenție din cauza absențelor;
nealocarea la timp a fondurilor pentru
transport elevi, de către minister, va conduce
la creșterea abandonului școlar din rândul
elevilor navetiști.
Concluzii
menținerea la nivelul actual a ofertei școlare: 1 clasă SERVICII și 1 clasă TEHNIC, nivel 4;
dezvoltarea parteneriatului școală-comunitate;
reducerea graduală a planului de școlarizare, datorită scăderii populației școlare.
Ținte propuse
îmbunatățirea activității de consiliere a elevilor și familiilor în colaborare cu reprezentanți ai
Poliției locale;
îmbunatățirea colaborării cu agenții economici din zonă în vederea motivării elevilor pentru
continuarea studiilor în vederea obținerii nivelului de calificare 4;
organizarea de activități extracurriculare cu scop educativ și formativ atât la nivelul unității cât
și la nivelul claselor.
Perteneriate dezvoltate:
o Primăria Ciorani
o Dispensarul Ciorani – medic Vasile Carmen
o Biserica – parohiile 1 și 2
o Poliția Ciorani
o Agenți economici din localitate și din Ploiești
72
PRIORITĂTI:
Proiectarea şi susţinerea activităţilor cu părinţii şi cu alţi parteneri educaţionali, a activităţilor
extracurriculare care vizează educaţia pentru cetăţenie democratică, educaţia sanitară, educaţia
rutieră, educaţia ecologică, etc. .
Promovarea valorilor;
Schimbare curriculară substanţială, orientată de competenţele-cheie şi care să stimuleze
parcursurile şi opţiunile individuale;
Programe si proiecte educaţionale;
Formarea continuă;
Calitatea relaţiei stabilite cu elevii - climatul educaţional;
Calitatea comunicării verbale, paraverbale și nonverbale;
Implicarea cadrelor didactice în asigurarea unui mediu şcolar şi a unui climat educaţional
prietenos, a unui afişaj adecvat nivelului de vârstă al elevilor;
Director,
Prof. Paula MIRICĂ 30.03.2017
