Lịch sử triết học

TRƯỜNG ĐẠI HỌC KHOA HỌCXÃ HỘI VÀ NHÂN VĂN

KHOA XÃ HỘI HỌC

ĐỀ CƯƠNG CHI TIẾT MÔN HỌC

1. Thông tin chung về môn học:

- Tên môn học:

tên tiếng Việt: Lịch sử triết học

tên tiếng Anh: History of Philosophy

- Mã môn học:

- Môn học thuộc khối kiến thức:

Đại cương □ Chuyên nghiệp □

Bắt buộc □ Tự chọn □Cơ sở ngành □ Chuyên ngành □

Bắt buộc □ Tự chọn □ Bắt buộc □ Tự chọn □

2. Số tín chỉ: 03

3. Trình độ (dành cho sinh viên năm thứ 1,2…): năm thứ 2

4. Phân bố thời gian: 45 tiết (1 TC = 15 tiết lý thuyết hoặc 30 tiết thực hành)

- Lý thuyết: 30 tiết

- Thực hành: 15 tiết

- Thảo luận/Thuyết trình nhóm: 15 tiết

- Các hoạt động khác: (bài tập, trò chơi, đố vui, diễn kịch, xem phim,… ):…… tiết

- Tự học: 10 tiết

5. Điều kiện tiên quyết:

- Môn học tiên quyết: Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Marx-Lenine, Lịch sử văn minh thế giới…

- Các yêu cầu khác về kiến thức, kỹ năng: Có kiến thức, kỹ năng về lịch sử, triết học, phương pháp nghiên cứu khoa học để vận dụng trong nghiên cứu Lịch sử triết học.

6. Mô tả vắn tắt nội dung môn học:

Tư tưởng triết học cổ đại, trung đại, cận đại và triết học cổ điển Đức, lịch sử triết học Mác-Lên nin, những vấn đề triết học hiện đại.

1

7. Mục tiêu và kết quả dự kiến của môn học:

- Mục tiêu: Môn học nhằm cung cấp cho sinh viên hiểu tiến trình hình thành tư tưởng triết học các thời kỳ; các trường phái triết học phương pháp luận của nó. Sau khi hoàn thành học phần này, sinh viên có thể:

+ Hiểu và phân tích được các vấn đề triết học và tác động đến xã hội cũng như các ngành khoa học khác.

+ Có kiến thức và kỹ năng về các phương pháp nghiên cứu lịch sử triết học.

* Về kiến thức:

+ Hiểu sự hình thành, diễn biến của các trường phái triết học.

+ Những biến đổi xã hội dưới sự tác động của những điều kiện kinh tế, chính trị và ý thức hệ tư tưởng và sự tác động đến triết học.

+ Vai trò của lịch sử triết học trong nghiên cứu khoa học.

* Về kỹ năng:

+ Sinh viên hoàn thiện kỹ năng nghiên cứu lịch sử triết học.

+ Xây dựng đề cương nghiên cứu lịch sử triết học từ cấp cơ sở đến cấp bộ, ngành...

* Về thái độ:

+ Có thái độ và nhận thức đúng về sự phát triển của lịch sử triết học, vai trò của triết học trong đời sống xã hội.

+ Xem lịch sử triết học như một hình thức văn hóa.

- Kết quả dự kiến/chuẩn đầu ra của môn học: Sau khi hoàn tất môn học, sinh viên có thể: (có thể tham khảo thang đo các cấp độ của Bloom để sử dụng các động từ/danh từ chỉ khả năng, kỹ năng và thái độ cụ thể)

+ Mô tả/trình bày được sự hình thành, biến đổi lịch sử triết học trong một tiến trình xã hội.

+ Phân tích được các hiện tượng xã hội tác động đến lịch sử triết học.

+ Áp dụng lịch sử triết học trong nghiên cứu khoa học.

+ Đạt được kỹ năng: tự nghiên cứu; thuyết trình, tranh luận, phản biện; làm việc độc lập và làm việc nhóm; vận dụng kiến thức lịch sử triết học vào thực tiễn đời sống, phương pháp luận nghiên cứu lịch sử triết học - vai trò của lịch sử triết học trong hệ thống triết học.

+ Có thái độ khách quan trong nghiên cứu lịch sử triết học.

2

8. Quan hệ chuẩn đầu ra, giảng dạy và đánh giá:

STTKết quả dự kiến/Chuẩn

đầu ra của môn họcCác hoạt động

dạy và họcKiểm tra, đánh giá

sinh viên

1

Mô tả/trình bày được các vấn đề lịch sử - xã hội trong sự hình thành và phát triển triết học

Lịch sử triết học với tính cách một môn khoa học

Sự khác biệt giữa lịch sử triết học và lịch sử các môn học khác

Tính đặc thù của lịch sử triết học

GV thuyết trình

Thảo luận nhóm

SV thuyết trình

Kỹ năng trình bày

Ý kiến hỏi đáp

2Áp dụng lịch sử triết học trong nghiên cứu ngành học

GV thuyết trình

Thảo luận nhóm

SV thuyết trình



Kiểm tra giữa kỳ

3

Tiếp cận lịch sử triết học thế giới

Tiến trình lịch sử triết học

Xu hướng lịch sử triết học

Trường phái triết học hiện đại

GV thuyết trình

Thảo luận nhóm

SV thuyết trình



* Ghi chú:

- Bảng dưới đây áp dụng đối với các chương trình đào tạo tham gia đánh giá theo Bộ tiêu chuẩn AUN-QA hoặc khuyến khích đối với các môn học chuyên ngành.

- PLO viết tắt của thuật ngữ tiếng Anh “Program Learning Outcomes” (Kết quả học tập của chương trình đào tạo).

3

STTKết quả dự

kiến/Chuẩn đầu ra của môn học

Cáchoạt động dạy và học

Kiểm tra, đánh giá sinh viên

Kết quả học tập của chương trình đào tạo (dự kiến)

Kiến thức Kỹ năng Thái độ

1

- Mô tả/trình bày được các vấn đề lịch sử - xã hội trong sự hình thành và phát triển triết học

- Lịch sử triết học với tính cách một hiện tượng xã hội

- Sự khác biệt giữa lịch sử triết học và lịch sử các môn học khác

- Tính đặc thù của lịch sử triết học

- GV thuyết trình

- Thảo luận nhóm

- SV thuyết trình

- Kỹ năng trình bày

- Ý kiến hỏi đáp

- Hiểu sự hình thành, diễn biến của các trào lưu triết học trong những giai đoạn lịch sử phát triển của nhân loại.

- Biến đổi của xã hội học dưới sự tác động của những điều kiện kinh tế, chính trị và ý thức hệ tư tưởng

Sinh viên hoàn thiện kỹ năng nghiên cứu biến đổi lịch sử triết học

Có thái độ và nhận thức đúng về lịch sử triết học, vai trò của triết học trong xã hội

2

Áp dụng lịch sử triết học trong nghiên cứu ngành học

- GV thuyết trình- Thảo luận nhóm- SV thuyết trình

- Kỹ năng trình bày- Ý kiến hỏi đáp- Kiểm tra giữa kỳ

- Quá trình giao thoa triết học trên thế giới- Vai trò của triết học trong sự phát triển xã hội

Xây dựng đề cương nghiên cứu lịch sử triết học

Xem triết học như một loại hình văn hóa

3

Tiếp cận lịch sử triết học Tiến trình lịch sử triết học Xu hướng lịch sử triết học Trường phái lịch sử triết học Trường phái triết học

- GV thuyết trình- Thảo luận nhóm- SV thuyết trình

- Kỹ năng trình bày- Ý kiến hỏi đáp

Ảnh hưởng của lịch sử triết học tới ngành học và các chuyên ngành khác


Nhìn nhận đúng về tiến trình phát triển lịch sử triết học

4

Tiểu luận: (1) Tư tưởng triết học cổ đại với ý nghĩa nguồn gốc trực tiếp hình thành triết học (2) Tư tưởng triết học cổ điển Đức

- Thảo luận nhóm

- Kỹ năng trình bày

- Ý kiến hỏi đáp

Tiến trình hình thành và phát triển Tư tưởng triết học


Nhìn nhận đúng về tiến trình phát triển lịch sử triết học

9. Tài liệu phục vụ môn học: 4

- Tài liệu/giáo trình chính:

1. Giáo trình “Triết học Mác – Lênin” của Hội đồng Trung ương chỉ đạo biên soạn giáo trình quốc gia các bộ môn khoa học Mác-Lênin, Tư tưởng Hồ Chí Minh, năm 2009.

2. Giáo trình “Triết học Mác-Lênin” của Bộ Giáo dục và Đào tạo, 2013.

3. Giáo trình “Những nguyên lý cơ bản của chủ nghĩa Mác - Lênin” của Bộ Giáo dục và Đào tạo, năm 2010.

4. Lịch sử triết học (ba tập), 1992.

5. Giáo trình triết học (Dùng cho học viên cao học và nghiên cứu sinh không thuộc chuyên ngành triết học), Nxb, Lý luận chính trị, Hà Nội, 2006.

6. Lịch sử triết học (Giáo trình dùng trong các trường đại học và cao đẳng), Nxb, Giáo dục, Hà nội, 1999.

7. Trần Trọng Kim, Đại cương triết học Trung Quốc, Nho giáo, Nxb TP. HCM, 1992.

8. Từ điển Triết học phương Tây hiện đại, Nxb, Khoa học xã hội, Hà Nội, 1996.

9. Ted Honderich: Hành trình cùng triết học, Nxb, Văn hóa Thông tin, Hà Nội, 2002.

10. Vi Chính Thông: Nho giáo với Trung Quốc ngày nay, Nxb, Chính trị quốc gia, Hà Nội, 1996.

11. Thu Giang - Nguyễn Duy Cần: Phật học tinh hoa, Nxb, TP. HCM, 1992.

12. Từ điển triết học, Nxb, Khoa học xã hội, Hà Nội, 2008.

13. Will Durant, Câu chuyện triết học, NXB Đà Nẵng, 2009.

14. Trang Phúc Linh (chủ biên), Trần Khang (dịch): Lịch sử chủ nghĩa Mác, NXB Chính trị Quốc gia, HN, 2013.

15. J. Donosin, Lịch sử triết học (Histoire de la Sociologie), Bản tiếng Pháp, P. 1991.

16. Kozer L. A, Các chức năng của xung đột xã hội/Xung đột xã hội: Những nghiên cứu hiện đại, UK. 1999.

17. Kujbyshev, Xung đột và nhũng con đường giải quyết xung đột, NXB Mir, M. 1990.

18. K. Solikin, Lịch sử triết học, Bản tiếng Anh, NXB Chính trị quốc gia, H. 1998.

19. Triết học hiện đại, Nxb, Khoa học xã hội, Hà Nội, 2012.

- Tài liệu tham khảo/bổ sung:

5

Tạp chí:

20) Tạp chí Triết học, Viện Triết học, Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam.

21) Tạp chí Xã hội học, Viện Xã hội học, Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam.

22) Tạp chí Khoa học Xã hội, Viện Khoa học Xã hội vùng Nam bộ, Viện Hàn lâm Khoa học Xã hội Việt Nam.

23) Tạp chí Phát triển Khoa học, Đại học Quốc gia TP. HCM.

24) Tạp chí Nghiên cứu tôn giáo.

25) Tạp chí Xưa và Nay.

Website:

26) http://www.world-newspapers.com

27) http://www.onlinenewspapers.com

10. Tiêu chuẩn đánh giá sinh viên:

Thời điểm đánh giá

Tiêu chí đánh giá/Hình thức đánh giá

Phầntrăm

Loại điểm% kết

quả sau cùng

Giữa kỳ

* Hình thức 1:

- Chuyên cần

- Thuyết trình

- Bài tập (thu hoạch)

* Hình thức 2:

Kiểm tra giữa kỳ

5 %

10 %

15 %

30 %

Điểm giữa kỳ

30 %

Cuối kỳ

* Hình thức 1:

- Báo cáo

- Thuyết trình

- Bài tập (thu hoạch)

* Hình thức 2:

Thi cuối kỳ/Tiểu luận

20 %

20 %

30 %

70 %

Điểm cuối kỳ

70 %

100%(10/10)

Thang điểm 10, điểm đạt tối thiểu: 5/10

6

- Xếp loại đánh giá: (GV tự xây dựng)

Hình thức Trọng số Số lượng bài Thời điểm hoàn thành

Bài tập cá nhân 10% 01 Tuần 5-7

Bài tập nhóm 10% 01 Tuần 8

Kiểm tra giữa kỳ 30% 01 Tuần 9

Thi cuối kỳ 50% 01 Theo lịch của Trường

- Hướng dẫn hình thức, nội dung, thời lượng và tiêu chí chấm điểm: (GV tự xây dựng)

+ Kiểm tra sự có mặt, tham gia của sinh viên trong các giờ học (lý thuyết+thực hành) trên lớp và đi thực tế bên ngoài.

+ Minh chứng tham gia thảo luận, thuyết trình, làm việc nhóm, bài tập cá nhân.

+ Bài tập cá nhân:

Mục đích, yêu cầu và tiêu chí đánh giá

Bài tập

+ Bài tập nhóm:


Bài tập

+ Bài kiểm tra giữa kỳ:


Bài tập

+ Bài thi cuối kỳ:


Bài tập

- Hướng dẫn về rubrics chấm điểm: (GV tự xây dựng tùy đặc thù môn học/ngành học)

* Bài tập cá nhân:

+ Hình thức: Tiểu luận

+ Nội dung: Sinh viên xây dựng đề cương nghiên cứu Lịch sử triết học.

+ Sinh viên xây dựng đề cương nghiên cứu một chủ đề về Lịch sử triết học.

Tiêu chí đánh giá:

+ Nội dung phù hợp với chủ đề nghiên cứu: 06 điểm7

+ Phương pháp phù hợp: 03 điểm

+ Trình bày logic 01 điểm

Tổng: 10 điểm

* Bài tập nhóm:

+ Nội dung phù hợp với chủ đề nghiên cứu: 06 điểm



Tổng: 10 điểm

* Bài kiểm tra giữa kỳ:




Tổng: 10 điểm

* Bài thi cuối kỳ:




Tổng: 10 điểm

11. Yêu cầu/Quy định đối với sinh viên:

11.1. Nhiệm vụ của sinh viên:

- Sinh viên phải đi học đúng giờ quy định.

- Tham dự tối thiểu 80% thời gian lên lớp.

- Tuyệt đối không được vắng các buổi thuyết trình do sinh viên đảm nhiệm về mặt nội dung hoặc chủ đề.

- Đọc tài liệu và chuẩn bị cho mỗi buổi học trước khi vào lớp.

- Sử dụng công nghệ/phần mềm/thực hành: Sử dụng máy tính, máy chiếu trong khi thuyết trình.

11.2. Quy định về thi cử, học vụ:

- Không có kiểm tra bù giữa kỳ và cuối kỳ.

- Nộp tiêu luận trễ trong vòng 1 tuần sẽ bị trừ 30 % tổng số điểm.

- Trường hợp đạo văn, không trích dẫn nguồn sẽ bị trừ 50 % tổng số điểm.

11.3. Quy định về lịch tiếp SV ngoài giờ và liên hệ trợ giảng: (nếu có)

12. Nội dung chi tiết môn học: (viết chi tiết tên chương, tiết, mục)8

Chương 1. LỊCH SỬ TRIẾT HỌC VÀ VAI TRÒ CỦA LỊCH SỬ TRIẾT HỌC TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI

I. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA LỊCH SỬ TRIẾT HỌC

1. Khái niệm lịch sử triết học

2. Đối tượng nghiên cứu của lịch sử triết học

3. Vấn đề cơ bản của triết học

4. Các trường phái triết học

II. TÍNH QUI LUẬT VỀ SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA LỊCH SỬ TRIẾT HỌC

1. Đặc điểm chung của sự hình thành lịch sử tư tưởng triết học

2. Sự phân chia các thời kỳ của lịch sử triết học

III. VAI TRÒ CỦA LỊCH SỬ TRIẾT HỌC TRONG ĐỜI SỐNGXÃ HỘI

1. Vai trò thế giới quan của triết học

2. Vai trò phương pháp luận của triết học

3. Vai trò của triết học đối với khoa học cụ thể và đối với tư duy lý luận

Chương 2. KHÁI LƯỢC LỊCH SỬ TRIẾT HỌC PHƯƠNG ĐÔNG

A. TRIẾT HỌC ẤN ĐỘ CỔ ĐẠI

I. ĐIỀU KIỆN RA ĐỜI, PHÁT TRIỂN VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC ẤN ĐỘ CỔ, TRUNG ĐẠI

1. Điều kiện ra đời của triết học Ấn Độ cổ, trung đại

2. Quá trình hình thành, phát triển của triết học Ấn Độ cổ, trung đại

3. Những nội dung cơ bản của triết học Ấn Độ cổ, trung đại

II. TRIẾT HỌC PHẬT GIÁO

1. Những vấn đề chung

9

2. Những tư tưởng cơ bản của phật giáo

3. Phật giáo Việt Nam

B. TRIẾT HỌC TRUNG HOA CỔ, TRUNG ĐẠI

I. ĐIỀU KIỆN RA ĐỜI VÀ NÉT ĐẶC THÙ CỦA TRIẾT HỌC TRUNG QUỐC CỔ, TRUNG ĐẠI

1. Điều kiện ra đời của triết học Trung Quốc cổ, trung đại

2. Quá trình hình thành, phát triển của triết học Trung Quốc cổ, trung đại

II. MỘT SỐ NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA TRIẾT HỌC TRUNG QUỐC CỔ, TRUNG ĐẠI

1. Vấn đề khởi nguyên của thế giới và vấn đề cơ bản của triết học

2. Phép biện chứng về biến dịch

3. Tư tưởng nhận thức

4. Vấn đề con người, đạo đức và tri thức

5. Tư tưởng về xã hội lý tưởng và con đường trị quốc

III. MỘT SỐ CÁC TRƯỜNG PHÁI TRIẾT HỌC TRUNG QUỐCCỔ ĐẠI

1. Nho gia

2. Đạo gia

4. Pháp gia

5. Âm Dương gia

C. LỊCH SỬ TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌC VIỆT NAM

I. NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN THỂ HIỆN LẬP TRƯỜNG DUY VẬT VÀ DUY TÂM

II. NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA TƯ TƯỞNG YÊU NƯỚC VIỆT NAM

1. Nhận thức về dân tộc và dân tộc độc lập

2. Quan niệm về Nhà nước - quốc gia độc lập và ngang hàng với phương Bắc

10

3. Nhận thức về nguồn gốc, động lực của cuộc chiến tranh cứu nước và giữ nước

III. NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN TRONG QUAN NIỆM VỀ ĐẠO LÀM NGƯỜI

Chương 3. TRIẾT HỌC PHƯƠNG TÂY

I. TRIẾT HỌC HY LẠP CỔ ĐẠI

1. Đặc điểm kinh tế - xã hội

2. Đặc điểm triết học

3. Một số các trường phái tiêu biểu của triết học Hy Lạp cổ đại

II. TRIẾT HỌC TÂY ÂU THỜI KỲ TRUNG CỔ (III-XV)

1. Đặc điểm kinh tế – xã hội


3. Một số các nhà triết học tiêu biểu

III. TRIẾT HỌC TÂY ÂU THỜI KỲ PHỤC HƯNG VÀ CẬN ĐẠI (XV-XVIII)

1. Đặc điểm kinh tế – xã hội và triết học

2. Một số triết gia tiêu biểu thời kỳ phục hưng

3. Một số các triết gia tiêu biểu thời kỳ cận đại

4. Một số các nhà triết học Khai sáng Pháp

IV. TRIẾT HỌC CỔ ĐIỂN ĐỨC

1. Điều kiện kinh tế - xã hội và nét đặc thù của triết học cổ điển Đức

2. Một số nhà triết học tiêu biểu

V. TRIẾT HỌC TƯ SẢN HIỆN ĐẠI


2. Một số các trường phái triết học cơ bản

Chương 4. SỰ RA ĐỜI VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN

11

I. NHỮNG ĐIỀU KIỆN LỊCH SỬ CỦA SỰ RA ĐỜI TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN

1. Điều kiện kinh tế - xã hội

2. Nguồn gốc lý luận và những tiền đề khoa học tự nhiên của triết học Mác

II. NHỮNG GIAI ĐOẠN CHỦ YẾU TRONG SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRIẾT HỌC MÁC

1. Quá trình chuyển biến tư tưởng của C.Mác và Ph. Ăngghen từ chủ nghĩa duy tâm và chủ nghĩa dân chủ cách mạng sang chủ nghĩa duy vật và chủ nghĩa cộng sản

2. Giai đoạn đề xuất những nguyên lý triết học duy vật biện chứngvà duy vật lịch sử

3. Giai đoạn C. Mác và Ph. Ăngghen bổ sung và phát triển lý luận triết học

III. THỰC CHẤT VÀ Ý NGHĨA CUỘC CÁCH MẠNG TRONG TRIẾT HỌC DO C.MÁC VÀ PH.ĂNGGHEN THỰC HIỆN

1. Thống nhất thế giới quan duy vật và phép biện chứng

2. Thống nhất giữa lý luận và thực tiễn

3. Sự xuất hiện quan điểm duy vật biện chứng về lịch sử của triết học Mác là cơ sở lý luận khoa học nghiên cứu về lịch sử

4. Thống nhất giữa tính khoa học với tính cách mạng

5. Giải quyết khoa học về mối quan hệ giữa triết học và khoa học cụ thể

IV. V. I. LÊNIN PHÁT TRIỂN TRIẾT HỌC MÁC

V. VẬN DỤNG VÀ PHÁT TRIỂN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN TRONG ĐIỀU KIỆN THẾ GIỚI NGÀY NAY

VI. NHỮNG VẤN ĐỀ TRIẾT HỌC HIỆN ĐẠI

13. Kế hoạch giảng dạy và học tập cụ thể:

Buổi/ Số tiết Nội dung bài học Hoạt động dạy Tài liệu cần đọc12

Tuần trên lớpvà học

Hoặc nhiệm vụ của SV

(mô tả chi tiết)

1

2

5

10

Chương 1 LỊCH SỬ TRIẾT HỌC

VÀ VAI TRÒ CỦA LỊCH SỬ TRIẾT HỌC TRONG ĐỜI

SỐNG XÃ HỘI

I. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU CỦA LỊCH SỬ TRIẾT HỌC

II. TÍNH QUI LUẬT VỀ SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA LỊCH SỬ TRIẾT HỌC

III. VAI TRÒ CỦA LỊCH SỬ TRIẾT HỌC TRONG ĐỜI SỐNG XÃ HỘI

Chương 2KHÁI LƯỢC LỊCH SỬ TRIẾT HỌC PHƯƠNG

ĐÔNGA. TRIẾT HỌC ẤN ĐỘ CỔ ĐẠI

I. ĐIỀU KIỆN RA ĐỜI, PHÁT TRIỂN VÀ ĐẶC ĐIỂM CỦA TRIẾT HỌC ẤN ĐỘ CỔ, TRUNG ĐẠI

II. TRIẾT HỌC PHẬT GIÁO

B. TRIẾT HỌC TRUNG HOA CỔ, TRUNG ĐẠI

I. ĐIỀU KIỆN RA ĐỜI VÀ NÉT ĐẶC THÙ CỦA TRIẾT HỌC TRUNG QUỐC CỔ, TRUNG ĐẠI

- GV thuyết trìnhGiáo trình

Lịch sử triết học

II. MỘT SỐ NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA TRIẾT

- GV thuyết trình Giáo trình Lịch

13

3 5

HỌC TRUNG QUỐC CỔ, TRUNG ĐẠI

III. MỘT SỐ CÁC TRƯỜNG PHÁI TRIẾT HỌC TRUNG QUỐC CỔ ĐẠI

C. LỊCH SỬ TƯ TƯỞNG TRIẾT HỌC VIỆT NAM

I. NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN THỂ HIỆN LẬP TRƯỜNG DUY VẬT VÀ DUY TÂM

II. NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN CỦA TƯ TƯỞNG YÊU NƯỚC VIỆT NAM

III. NHỮNG NỘI DUNG CƠ BẢN TRONG QUAN NIỆM VỀ ĐẠO LÀM NGƯỜI

Chương 3 TRIẾT HỌC PHƯƠNG TÂY

I. TRIẾT HỌC HY LẠP CỔ ĐẠI

II. TRIẾT HỌC TÂY ÂU THỜI KỲ TRUNG CỔ (III-XV)

III. TRIẾT HỌC TÂY ÂU THỜI KỲ PHỤC HƯNG VÀ CẬN ĐẠI (XV-XVIII)

IV. TRIẾT HỌC CỔ ĐIỂN ĐỨC

V. TRIẾT HỌC TƯ SẢN HIỆN ĐẠI

- SV thuyết trình theo nhóm

- SV thảo luận trong nhóm

sử triết học và các tài liệu liên quan tại Mục 9 (Tài liệu phục vụ môn học)

4 10 Chương 4SỰ RA ĐỜI VÀ PHÁT

TRIỂN CỦA TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN

- GV thuyết trình

- SV thuyết trình theo nhóm

Giáo trình Lịch sử triết học và các tài liệu liên quan tại Mục 9

14

I. NHỮNG ĐIỀU KIỆN LỊCH SỬ CỦA SỰ RA ĐỜI TRIẾT HỌC MÁC- LÊNIN

II. NHỮNG GIAI ĐOẠN CHỦ YẾU TRONG SỰ HÌNH THÀNH VÀ PHÁT TRIỂN CỦA TRIẾT HỌC MÁC

III. THỰC CHẤT VÀ Ý NGHĨA CUỘC CÁCH MẠNG TRONG TRIẾT HỌC DO C.MÁC VÀ PH.ĂNGGHEN THỰC HIỆN

IV. V. I. LÊNIN PHÁT TRIỂN TRIẾT HỌC MÁC

V. VẬN DỤNG VÀ PHÁT TRIỂN TRIẾT HỌC MÁC - LÊNIN TRONG ĐIỀU KIỆN THẾ GIỚI NGÀY NAY

VI. NHỮNG VẤN ĐỀ TRIẾT HỌC HIỆN ĐẠI

- SV thảo luận trong nhóm

(Tài liệu phục vụ môn học)

TP. Hồ Chí Minh, ngày 14 tháng 7 năm 2014

Trưởng Khoa Trưởng Bộ môn Người biên soạn

TS. NGUYỄN THỊ HỒNG XOAN TS. VŨ QUANG HÀ TS. LÊ VĂN BỬU

15

Documents

Lịch sử triết học