Lineas estrategicas

ADMINISTRACIÓN CHINCHILLA 2010-

2014

LÍNEAS ESTRATÉGICAS.

1. LOGRAR QUE LOS EDUCANDOS APRENDAN LO QUE ES RELEVANTE Y LO APRENDAN BIEN.

• Fortalecer las actitudes críticas frente al conocimiento y la resolución de problemas, fortaleciendo la calidad, la pertenencia académica, la sensibilidad, competencias para una vida útil y plena en las áreas científicas, lógico matemática.

ACCIONES PARA LLEVARLA A CABO

• Reformas curriculares en los programas de español y matemática de secundaria.

• Fortalecimiento de las bibliotecas escolares para convertirlos en centros de recursos de aprendizaje.

• Uso de metodologías innovadoras y participación de programas vinculados a los proyectos de “Ética, estética y ciudadanía” y su extensión a otras materias.

• Profundización de las TICs al sistema educativo (Educ@tico, tecnologías móviles)

• Fortalecimiento del pensamiento crítico y científico mediante el uso del arte en las clases de español de primaria (programa “piensa en Arte”) (Programa de educación científica basada en la indagación).

• Transformación de la enseñanza de la matemática y español a lo largo de diversos ciclos.

2. LOGRAR QUE LOS ESTUDIANTES APRENDAN A VIVIR Y CONVIVIR.

• Se fomentará una actitud ética, solidaria frente al conocimiento o resolución de los problemas. Se fortalecerá el carácter integral y formativo para que los educandos desarrollen el conocimiento en lo ético, estético y ciudadanía.


• Extender la visión del proyecto “Ética, estética y ciudadanía” a primaria.

• Correcta aplicación de los nuevos programas de educación cívica, musical, plásticas enfatizando los procesos de construcción de identidad individual y colectiva.

• Capacitar a los docentes para los programas a utilizar.

• Promover la contextualización curricular desde una óptica intercultural, impulsando prácticas pedagógicas que respeten, valoren y potencien la pluralidad cultural en todos los contextos educativos.

• Transformación y actualización de los programas vigentes de educación para el hogar y artes industriales.

• Concretar la propuesta de educación para la sexualidad humana.

ALGUNAS ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES CLAVES DE ESTE APARTADO:

• FESTIVAL ESTUDIANTIL DE LAS ARTES (FEA)• EL COLE EN NUESTRAS MANOS • JUEGOS DEPORTIVOS ESTUDIANTILES • REDES SOCIALES ESTUDIANTILES (REALES Y VIRTUALES) • GOBIERNOS ESTUDIANTILES • FOMENTO DE DIVERSOS TALENTOS DE LA POBLACIÓN ESTUDIANTIL.

3. DESARROLLAR LA CAPACIDAD PRODUCTIVA Y EMPRENDEDORA DE LAS POBLACIONES DE ADOLESCENTES, JÓVENES Y JÓVENES ADULTOS.

• Se promoverá el desarrollo de la capacidad productiva, emprendedora de los educandos frente a retos de la vida social. (Manejo de otros idiomas y las TICS).


• Enfoque de competencias en la educación técnica.

• Introducción de inglés conversacional y bilingüe.

• MEP en Costa Rica bilingüe.

• Apertura de colegios técnicos en comunidades marginales o rurales.

• Transformar colegios académicos en técnicos en comunidades que así lo ameriten.

• Apertura de secciones nocturnas en colegios técnicos existentes.

4. PROMOVER EL DESARROLLO SOSTENIBLE Y UN ESTILO DE VIDA SALUDABLE EN LAS POBLACIONES ESTUDIANTILES.

• Se impulsará una cultura, actitudes compatibles con el desarrollo sostenible, la promoción de estilo de vida saludable, la seguridad de la población estudiantil y los centros educativos.


• Implementar la estrategia nacional de educación ambiental.

• Trabajar interdisciplinariamente con CCSS, ministerio de salud y nutrición escolar.

• Fortalecimiento del área de Ed. Física en las escuelas, programas bandera azul.

• Fortalecimiento de la educación para la sexualidad humana.

• Mejorar la calidad nutricional de los comedores y las sodas escolares.

• Actualizar y contextualizar contenidos en los programas educativos en el conocimiento, la actitud a los retos del desarrollo sostenible.

5. GARANTIZAR EL DERECHO A LA EDUCACIÓN DE CALIDAD.

• No basta la educación si no es de calidad, pero tampoco la calidad si no es accesible para todos. Este derecho a la calidad se consolida mediante políticas que aseguren el adecuado financiamiento de los programas de equidad y compensar el efecto de las desigualdades.


• Programas de FONABE. (programa de becas)

• Programa AVANCEMOS, con énfasis en secundaria y especial atención al sétimo año y a las poblaciones en mayor riesgo de desertar por razones socioeconómicas.

• Comedores escolares: Seguir elevando la calidad nutricional; atender las necesidades de comedores en colegios que lo requieran.

• Proyectos específicos para atender con equidad a las poblaciones indígenas, afrocostarricenses y rurales dispersas.

• Completar la reforma normativa, curricular y pedagógica para la educación indígena.

• Promover la abolición del trabajo infantil mediante la inclusión escolar de los niños, niñas y adolescentes en riesgo de inserción laboral y la reinserción a la escuela de los que estén trabajando.

6. Elevar en forma sistemática la calidad del recurso humano del sistema educativo.

La elevación del cuerpo docente y administrativo son claves para mejorar la calidad de la educación, conducen a la profesionalización y dignificación de quienes realizan estas labores. Se pondrá especial atención al papel de los directores de centros educativos.

Acciones para llevarla a cabo

Adecuación de las capacitaciones a los resultados de los procesos de evaluación: avanzar de inglés y matemática a otras asignaturas.

Continuar la capacitación vinculada a “ética, estética y ciudadanía”.

Programa masivo de capacitación en inglés.

Capacitación en español y matemática.

Capacitación en educación para la sexualidad.

Capacitación a todo el personal del MEP para consolidar el salto al uso de las TICs como instrumento educativo y de gestión educativa.

Apoyo y capacitación a los directores de centros educativos para asumir la propuesta de centro educativo de calidad.

Capacitación y sensibilización de los temas vinculados a la identidad, la interculturalidad y la combinación de derechos.

7. Que la evaluación no sea una autopsia, sino un instrumento de cambio.

•Consiste en mejorar, aprovechar plenamente los procesos de evaluación como instrumentos de cambio para el mejoramiento de la calidad de la educación costarricense y de los procesos educativos.


• Reformas en el reglamento de evaluación que transformaron las normas que regían: apoyar administrativamente y con recursos a los centros educativos.

• Aprovechar los resultados de las pruebas diagnósticas.

• Fortalecimiento y mejora de las pruebas de Bachillerato.

• Seguir participando en las pruebas LLECE a nivel latinoamericano.

• Realizar la primera y segunda participación de las pruebas PISA: 2010 y 2012; dejar preparada la participación en 2015

• Programa de evaluación e innovación educativa: aprender de la experiencia.

Pruebas LLECE y PISA.

• El LLECE es la red de los Sistemas Nacionales de Medición y Evaluación de la Calidad Educativa de los países de América Latina, la cual es coordinada por la Oficina Regional de Educación para América Latina y el Caribe (OREALC) de la UNESCO, en un esfuerzo por mejorar la calidad y equidad educativa en la región.

• Las pruebas de PISA son aplicadas cada tres años. Examinan el rendimiento de alumnos de 15 años en áreas temáticas clave y estudian igualmente una gama amplia de resultados educativos, entre los que se encuentran: la motivación de los alumnos por aprender, la concepción que éstos tienen sobre sí mismos y sus estrategias de aprendizaje.

8. Lograr que, en sus gestiones administrativas, el MEP ofrezca un trato oportuno, adecuado, ágil, eficiente y amable.

Se impulsará una gestión eficiente y humanizada de los servicios del MEP, incluyendo la desconcentración de los procesos administrativos y la utilización de las adecuadas TICS con una cultura de orientación al usuario.


• El presupuesto que se traslada de las juntas de educación debe seguir creciendo.

• La planificación se coordinara con las prioridades de atención en infraestructura.

• Mecanismos financieros innovadores – leasing, fideicomisos, etc. – que permitan utilizar financiamiento a largo plazo.

9. LOGRAR QUE LOS CENTROS EDUCATIVOS Y LAS INSTANCIAS ADMINISTRATIVAS DEL MEP CUENTEN CON LA INFRAESTRUCTURA Y EL EQUIPAMIENTO ADECUADO, SUFICIENTE Y OPORTUNO.

Se buscarán fuentes alternativas e idóneas para el financiamiento de la inversión correspondiente para el buen funcionamiento del sistema educativo, equipamiento e infraestructura.


El presupuesto que se traslada de las juntas de educación debe seguir creciendo.

La planificación se coordinara con las prioridades de atención en infraestructura.

Mecanismos financieros innovadores – leasing, fideicomisos, etc. – que permitan utilizar financiamiento a largo plazo.

10. EL CENTRO EDUCATIVO DE CALIDAD: EJE DE LA EDUCACIÓN COSTARRICENSE.

• El considerar el centro educativo de calidad otorga la condición de eje central de la política educativa nacional y pilar de la operación del sistema propiciará la construcción de centros educativos con una identidad institucional más rica, con mayor autonomía relativa, capacidad de decisión y con una participación más amplia de la comunidad educativa.


• Los procesos de reestructuración del MEP para fomentar una mayor autonomía relativa, mayor identidad de cada centro educativo.

• El empoderamiento de los directores contribuyendo a fomentar la identidad y calidad de cada centro educativo.

• Revisar los objetivos de la educación nacional en sus distintos ciclos y modalidades, de manera que se pueda identificar lo que es relevante de lo accesorio y abrir espacios para promover el desarrollo del conocimiento, el aprendizaje, las competencias y los criterios éticos, estéticos y ciudadanos.

• Concretar avances hacia un Currículo Nacional Básico que establezca con claridad los objetivos curriculares a nivel nacional y ofrezca espacios para la contextualización de ese currículo en cada región, en cada circuito, en cada centro educativo, en cada aula.

• Fomentar iniciativas que busquen elevar la calidad, la pertinencia y la cobertura de la educación; promover la creatividad y la innovación en la búsqueda de mejores forma de enseñanza y aprendizaje a novel de cada centro educativo.

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