L'integrazione scolastica tra qualità e autonomia Pagina iniziale Sfoglia Indietro - Avanti Indice per provincia Indice per ordine di scuola Indice per

L'integrazione scolastica tra qualità e autonomia

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scolasticatra qualità

e autonomiaEsperienze nelle scuole del Veneto

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Questo CD-Rom è allegato al volume "Qualità dell'integrazione e reti territoriali nel Veneto"

Ufficio Scolastico Regionale per il Veneto - Direzione Generale


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•Belluno

•Padova

•Rovigo

•Venezia

•Vicenza

•Treviso

•Verona


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Belluno

FeltreIPSSA Della Lucia

AgordoScuola Media

BellunoDirezione Didattica 1° Circolo

BellunoDirezione Didattica 2° Circolo


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Padova

Galliera VenetaIst. Comprensivo

PadovaI.I.S. Usuelli Ruzza

Abano TermeIst. Comprensivo

VigodarzereIst. Comprensivo

PadovaD.D. 7° Circolo

CamposampieroDirezione Didattica

PadovaI.I.S. Valle

StanghellaIst. Comprensivo


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RovigoBadia PolesineDirezione Didattica

RovigoScuola Media Bonifacio

LoreoIstituto Comprensivo

CastelmassaIat. Statale d’Arte


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TrevisoConegliano Scuola Media Brustolon

PonzanoIstituto Comprensivo

Valdobbiadene Direzione Didattica

VillorbaScuola Media


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VeneziaCavarzereDirezione Didattica 2° circolo

JesoloIPSSCTAR Cornaro

DoloIPSSCT Musatti

VeneziaIst. Superiore Barbarigo - Sarpi

MartellagoDirezione Didattica


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VeronaBovolone Scuola Media

Bardolino Ist.I.S. Carnacina

Bussolengo Ist. Comprensivo

Salizzole e S. BonifacioDirez. Didattica e D.D. 2° Circolo

Verona D.D. 4° Circolo

Verona Ist. Sup Pasoli

Sanguinetto Dir. Didattica

Verona Ist. Sup Nani - Boccioni

Verona Ist. Compr. Meneghetti


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Vicenza

MasonIst. Comprensivo

Montecchio MaggioreDirezione Didattica 1° Circolo

VicenzaIPSST DA Schio

Monticello Conte OttoIst. Comprensivo

CassolaIst. Comprensivo Marconi

Montecchio MaggioreDirezione Didattica 2° Circolo

OrgianoIst. Comprensivo

MaloDirezione Didattica


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• Scuole dell’infanzia

• Scuole primarie

• Scuole secondarie di 1° grado

• Scuole secondarie di 2° grado



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Scuole dell’infanzia

Belluno Direzione Didattica 2° Circolo

Galliera V.ta Istituto Comprensivo

Badia Polesine Direzione Didattica

Sanguinetto Direzione Didattica

Montecchio M. Ist. Comprensivo n. 2

Cavarzere D. D. 2° circoloVE

VR

VI

BL

RO

Loreo Istituto ComprensivoRO

PD


Indice per tema





Scuole primarie

Belluno D. D. 1° Circolo

Abano T. Ist. Compr.

Vigodarzere Ist. Compr.

Camposampiero Dir. Did.

Padova D.D. 7° Circolo

Galliera V.Ist. Compr.

Badia Pol. Dir.Did. Valdobbiadene Dir. Didattica.

Ponzano Ist. Comp.

Sanguinetto Dir. Didattica


Salizzole Dir. Did. e

S.Bonifacio DD.2°C.


Cavarzere D.D. 2° circolo

Montecchio M. Ist. Compr. n. 1

Martellago D.D.

MaloDirezione Didattica

MasonIst. Comprensivo

Monticello COIst. Comprensivo

BL

RO

PD

PD

PD

PD

PD

TV

TV

VE

VE

VR

VR

VR

VR

VI

VI

VI

VI


Indice per tema





Scuole secondarie di 1° grado

Agordo Scuola Media

Abano T. Ist. Comprensivo

Vigodarzere Ist. Comprensivo

Stanghella Ist. Comprensivo

Galliera V.ta Ist. Comprensivo

Rovigo Scuola Media Bonifacio

Conegliano Scuola Media Brustolon

Bovolone Scuola Media



Orgiano Ist. Comprensivo

Cassola Ist. Comprensivo Marconi

Villorba Scuola MediaTV

VR

VR

VR

VI

VI

BL

RO

PD

PD

PD

PD

TV


Indice per tema





Scuole secondarie di 2° grado

Feltre IPSSA Della Lucia

Padova I.I.S. Usuelli Ruzza

Padova I.I.S. Valle

Castelmassa Iat. Statale d’Arte

Verona Ist. Sup Pasoli


Dolo IPSSCT Musatti

Venezia Ist. Sup. Barbarigo - Sarpi

Vicenza IPSST. DA Schio

Verona Ist. Sup Nani - Boccioni

Jesolo IPSSCTAR CornaroVE

VE

VR

VR

VR

VI

BL

RO

PD

PD

VE


Indice per tema





• Orientamento, continuità, alternanza scuola-lavoro

• Innovazione metodologica-didattica

• Innovazione organizzativa

• Reti e territorio

Indice per aree tematiche

• Innovazione tecnologica


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Orientamento, continuità, scuola-lavoro

Padova I.I.S. Valle

Feltre IPSSA Della Lucia

Abano Terme Ist. Comprensivo n. 1 Vicenza

Stanghella Ist. Comprensivo

Castelmassa Iat. Statale d’Arte



Dolo IPSSCT Musatti

Vicenza IOSst. DA Schio

Verona st. Sup Nani - Boccioni

Villorba Scuola MediaBL

PD

PD

PD

RO

TV

VE

VR

VR

VR

VI


Indice per tema





Innovazione metodologia-didattica

Agordo Scuola Media

Vigodarzere Ist. Comprensivo

Rovigo Scuola Media Bonifacio

Loreo Istituto Comprensivo

Sanguinetto Dir. Didattica Orgiano Ist. Comprensivo

Montecchio M. D. D. 2° Circolo

CassolaIst. Comprensivo Marconi

Monticello C.Otto Ist. Compr.

Verona D.D. 9° CircoloBL

PD

RO

RO

VR

VR

VI

VI

VI

VI


Indice per tema





Innovazione organizzativa

Belluno D.D. 2° Circolo

Belluno D.D. 1° Circolo

Padova D.D. 7° Circolo

Galliera Veneta Ist. Compr.

Valdobbiadene Dir. Did.

Ponzano Istituto Comprensivo

Bovolone Scuola Media



Cavarzere D. D. 2° circolo

Montecchio M. D.D. 1° Circolo

BL

BL

PD

PD

TV

VE

VR

VR

VR

VI

TV


Indice per tema





Reti e territorio

Badia Polesine Direzione Didattica

Martellago Direzione Didattica

Malo Direzione Didattica

Mason Ist. Comprensivo

RO

VE

VI

VI


Indice per tema





Innovazione tecnologica

Padova I.I.S. Usuelli Ruzza

Conegliano Scuola Media Brustolon

Salizzole Dir. Didattica e S. Bonifacio Dir.Didattica 2° Circolo

Verona Ist. Superiore Pasoli

Venezia Ist. Superiore Barbarigo - Sarpi

PD

TV

VE

VR

VR

Jesolo IPSSCTAR CornaroVE


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I.P.S.A.A "Della Lucia" FeltreBelluno

Tra scuola e lavoro in situazione protetta

Introdurre in maniera soft nel mondo del lavoro “protetto” allievi con handicap medio e/o grave; acquisizione di abilità teoriche e pratiche necessarie a garantire loro un futuro dignitoso, ricco di soddisfazioni , attraverso un percorso di alternanza intersettimanale tra scuola e attività in aziende “protette”. La scuola è l’ente promotore del Progetto al quale partecipano le ASL di riferimento, con il Servizio di Integrazione Lavorativa, e il consenso e la collaborazione delle famiglie degli allievi. Le esperienze possono avere durata trimestrale nella stessa azienda, o prolungarsi, se lo si ritiene necessario.

Anno di inizio: 2001-2002 con sperimentazioneProsegue tuttora ed è prassi normale (con 8 soggetti)

descrizione sintetica:

informazioni sulla durata del progetto:

ordini di scuola coinvolti:

InfanziaPrimaria

Sec. 1°gradoSec. 2°grado

documenti di approfondimento disponibili nel CD-ROM:•Scheda informativa sul progetto e sulla scuola (documento Word)

•Progetto con schede di valutazione (documento Word)

•Modello di convenzione


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Scuola Media Statale di AgordoBelluno

Progetto tutoring e laboratorio di abilità domestiche e culinarie

Progetto per incrementare la socializzazione e l’integrazione in ambito scolastico di un’alunna disabile grave. Si è partiti da un lavoro individuale con del lavoro proposto in classe dove l’alunna autonomamente lavora per rafforzare le abilità possedute, tagliare, incollare, disegnare. Successivamente si è lavorato in attività di cucina, piccole abilità domestiche e attività di manipolazione.

Inizio primavera 2001 e tutt’ora in corso




InfanziaPrimaria


documenti di approfondimento disponibili nel CD-ROM:•Scheda informativa sul progetto e sulla scuola (documento Word)

•Progetto (documento Word)

•Filmato


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Direzione Didattica 2° Circolo BellunoBelluno

Corso di acquaticità in piscina e laboratorio di psicomotricità a scuola

Abbiamo pensato di organizzare un corso di acquaticità in piscina, in cui N… potesse esprimere le sue potenzialità e nel laboratorio di psicomotricità a scuola potesse riprendere le attività effettuate in piscina, non rimanendo sempre seduta in passeggino. Il progetto ha avuto la durata annuale con cadenza bisettimanale, è stato finanziato dal fondo di istituto e, dato l’esito positivo, è in corso anche quest’anno scolastico.

Intero anno scolastico 2002-2003, (da novembre a maggio). L’esperienza continua.




InfanziaPrimaria


documenti di approfondimento disponibili nel CD-ROM:•Scheda su progetto e scuola

(word)•Prog. nuoto02-03 (file in word, contiene la descrizione dell’esperienza)


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Direzione Didattica 1° Circolo BellunoBelluno

Sto bene a scuola

Riorganizzazione di persone, spazi, oggetti, attività per favorire la permanenza nella scuola e la proposta di attività didattiche per un alunno H con crisi oppositive, episodi di fuga e aggressività. Introduzione di rituali piacevoli, adattamento dei giochi desiderati dall'alunno alle condizioni della scuola, organizzazione di mini-attività per sviluppare l'autonomia al tavolo. Uso di schede per valutare il lavoro indipendente e le attività di gioco.

a.s. 2002-2003




InfanziaPrimaria


documenti di approfondimento disponibili nel CD-ROM:Tutti documenti word •Scheda su progetto e scuola•Foto per mostra •Pagine per trasparente - presentazione del progetto

•Programmazione annuale classe 5 - relativa al progetto

•Valutazione delle abilità di gioco •Valutaz. abilità per l'autonomia•schema riassuntivo del progetto


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Ist.Comprensivo di Ponte nelle Alpi e Dir. Didattica 3° Circolo BellunoBelluno

Unità educativa assistita in contesto scolastico

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InfanziaPrimaria


documenti di approfondimento disponibili nel CD-ROM:• Scheda su progetto e scuola

(word)


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Istituto Superiore "Ruzza-Pendola" PadovaPadova

E.C.D.L. on-line

L’esperienza promuove l’uso di innovativi strumenti di e‑leaming che permettono ai docenti di diversificare la didattica.Quaranta allievi, di diverse province del Veneto, seguiti dai loro insegnanti, si collegano, in giorni ed orari stabiliti, per frequentare i corsi in aula virtuale.Le nuove tecnologie rendono possibile la fruizione di contenuti multimediali sia da scuola che da casa e consentono la sperimentazione del telelavoro nelle attività di stage.

Iniziato nell’a.s. 2001-2002, si è ripetuto negli anni successivi con nuove proposte; è tuttora in corso.




InfanziaPrimaria



(word)•Documento Word “CTI INSIEME ECDL ON-LINE”

•Presentazione ECDL ON-LINE in PowerPoint


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Istituto Superiore "Valle" PadovaPadova

Standard di orientamento nel percorso formativo tra obbligo scolastico ed obbligo formativo

Attivazione all’interno di un sito della rete di uno spazio virtuale dedicato a fornire informazioni alle famiglie di allievi disabili nel passaggio alla scuola superiore. Percorsi formativi presenti nel territorio. Indirizzi di studio. Legislazione e tipologie contrattuali per l’ inserimento lavorativo, modalità operative. Scuole della rete con descrizioni analitiche di ogni Istituto.

Aprile - Dicembre 2002




InfanziaPrimaria



(word)•Animazione Flash sull'orientamento per alunni in situazione di handicap. E' una porzione del CD-Rom "L'orientamento scolastico"; la versione completa può essere richiesta alla scuola.


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Istituto Comprensivo "Vittorino da Feltre" Abano TermePadova

Progetto gravi gravissimi e diritto allo studio

Costituzione di un gruppo operativo di insegnanti e operatori ULSS, interno alla scuola, che ha in parte lavorato in modo trasversale alla scuola elementare con protocollo interistituzionale .

2000-2003




InfanziaPrimaria



(word)• Power Point associato a file

audio e video


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Direzione Didattica CamposampieroPadova

Costruiamo giocattoli insieme

Da ottobre a dicembre 2002 le classi quarte, per un totale di 98 alunni, si sono recate presso i laboratori del CEOD di Villa San Francesco, dove a gruppi, con gli ospiti del CEOD, hanno progettato e realizzato giocattoli in legno per il Mercatino di Solidarietà di Natale.

Questa esperienza è stata poi rielaborata con la produzione di testi poetici da parte degli alunni.

Anno 2002; attualmente non in corso




InfanziaPrimaria



(word)


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Istituto Comprensivo Vigodarzere Padova

Il disagio del nonsenso: percorsi di danzamovimentoterapia

Esperienza iniziata nell’a.s. 2000-2001 per due alunni, continua ora con un alunno della scuola pr.




InfanziaPrimaria



(word) •Presentazione multimediale in PowerPoint

•Descrizione fasi operative del progetto in Word

L'esperienza nasce dall’esigenza di aumentare gli strumenti e la consapevolezza degli operatori della scuola nell’instaurare relazioni educative efficaci con gli alunni diversamente abili e nel favorire contesti di reale integrazione. L’arteterapia propone modalità di lavoro efficaci perché offre contesti di azione e relazioni con opportunità, difficoltà, linguaggi diversi e quindi accessibili a tutti.


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Istituto Comprensivo Stanghella Padova

A scuola prima per imparare e poi per lavorare

L’esperienza è iniziata nel 1995 (III media) ed è ancora in corso (come stage in convenzione)




InfanziaPrimaria



(word) Abbondante documentazione sul percorso di integrazione e inserimento lavorativo (PEI, relazioni, convenzioni...). Consulta l'indice (in HTML)

Dall'esperienza scolastica all'esperienza lavorativa.La storia di G. dalla terza media ad oggi: un esempio di buone prassi per passare dall’integrazione scolastica all’integrazione sociale di una ragazza Down.Dal PEI e dal PDF di III media è nato un progetto che ha portato, coinvolgendo tutti i soggetti (alunna, famiglia, scuola primaria e secondaria, ULSS, territorio) al suo inserimento lavorativo presso la segreteria della scuola media di provenienza


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Direzione Didattica 7° Circolo di PadovaPadova

Scuola come sfondo integratore

Superamento dei ruoli perché l’integrazione si attua veramente quando l’organizzazione scolastica coinvolge ed armonizza l’apporto di tutti i soggetti .

Una riflessione sulle caratteristiche strutturali e organizzative che si devono attivare in una scuola affinché vi sia una reale possibilità di integrazione.

Dal 1991, aggiornato nel 2001. Prosegue




InfanziaPrimaria



(word) •Progetto HR (handicaps rilevante)

•Progetto Autismo•Vademecum dell'ins.te di sostegno: cartella con 13 file word - Vai all'indice


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Istituto Comprensivo di Galliera VenetaPadova

Percorso Supportato

Il Percorso Supportato attiene all’iter dell’Alunno - Persona nell’intercettazione con l’Offerta formativa scolastica e specialistica e territoriale, integrata in un continuum e orizzontale e verticale, con innesti efficaci su organizzazione-curricolo-didattica.L’Organizzazione in particolare si fa attiva, capace di autopromozione e di trasferimento. Sul piano formativo si arricchisce l’incontro richiesta (bisogno) – offerta con incontri e interrelazioni, fino a contratti formativi nel triangolo Alunno – Famiglia – Scuola.

R. A. partita nei primi anni ‘90. Percorso orizzontale e verticale dall’assetto I.C. nel ’99 ancora in corso




InfanziaPrimaria



(word) documenti:•centralità del discorso sul Percorso Supportato

•il percorso supportato


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Scuola Media "Bonifacio"di RovigoRovigo

Capire il problema per rispettare l'altro

Il Piano Educativo cerca di intervenire sia sui bisogni, sia sulle difficoltà dell'alunno nel suo rapporto onnivoro dell'Io rispetto all'altro.

Dal 1999-2000 al 2001-2002




InfanziaPrimaria



(word) •File Disagio.DOC


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Istituto di Istruzione Superiore di CastelmassaRovigo

Handicap e lavoro: progetto e sperimentazione di un nuovo percorso formativo in rete

Sperimentazione e attuazione dell'inserimento lavorativo per un alunno con h. medio lieve. Lavoro in rete e protocollo di intesa scuola-ente locale.La scuola ha agito come mediatore/attivatore del progetto di vita e della sua praticabilità sociale promuovendo la partecipazione sinergica della famiglia, dell’ente locale e dell’ULSS. Ha inoltre elaborato documentazione (progetto, protocollo di intesa, scheda di rilevazione) che è servita come modello di riferimento nella pratica professionale .

Anno scolastico 2000-2001




InfanziaPrimaria



(word) •Sintesi dell’esperienza in power-point

•Progetto•Protocollo di intesa•Scheda di rilevazione


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Direzione Didattica di Badia PolesineRovigo

La socializzazione

Per promuovere una vita di relazione e sviluppare le potenzialità di un bambino down di 6 anni con un livello di gravità clinica medio-grave si è deciso di farlo aderire a 3 progetti:

1. La stanza magica (a.s. 2001-02 /2002-03 );2. Il paese del sorriso (a.s. 2001-2002 );3. Giochiamo insieme (a.s.2002-2003 cl. 1 elem.).

inizio esperienza 2001 scuola maternaconclusione esperienza 2003 sc.elementare




InfanziaPrimaria



(word) •Relazione


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Scuola dell'Infanzia Paritaria "S. Maria Assunta" di Grignano PolesineRovigo

Metodo TEACCH

Per

inizio ...




InfanziaPrimaria



(word)


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Istituto Comprensivo di LoreoRovigo

Intervento di comunicazione aumentativa/alternativa con comunicazione facilitata

L’esperienza riguarda l’intervento di Comunicazione Facilitata e di Comunicazione Aumentativa- Alternativa, per due bambini in situazione di handicap, inseriti alla Scuola dell’Infanzia per permettere loro di migliorare l’inserimento scolastico, l’interazione e naturalmente la comunicazione.

Inizio a.s. 2001-2002 e termine a.s. 2002-2003




InfanziaPrimaria



(word) •Relazione (documento word)•Fotografie (su pagina word) 1•Fotografie (su pagina word) 2•Fotografie (su pagina word) 3•Fotografie (su pagina word) 4


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Istituto Comprensivo SileaTreviso

Progetto Pollicino

L’esperienza

Inizio




InfanziaPrimaria



(word)


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Istituto Professionale Commerciale Besta Treviso

Alternanza Scuola - Lavoro

L’esperienza

Inizio




InfanziaPrimaria



(word)


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Scuola Media "Brustolon" di ConeglianoTreviso

Il disabile e il computer, come si costruisce un ipertesto

Un percorso cognitivo didattico mirato alla realizzazione di un ipertesto. Ipertesto che si rivela un potente strumento di ricerca: invita, educa a sviluppare le capacità di percepire relazioni attraverso la ricerca di nuovi collegamenti, il superamento della rigida divisione tra discipline. Il ruolo attivo del soggetto che può navigare liberamente, seguendo le proprie associazioni mentali, ha permesso di guidare l’alunno ad organizzare la conoscenza.

Anno scolastico 2002-2003




InfanziaPrimaria



(word) •Informazioni sul progetto


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Istituto Comprensivo "G. Galilei" Ponzano VenetoTreviso

Fai parte o sei da parte ?

L’esperienza si è focalizzata nel lavoro in e con il gruppo, per arrivare all’integrazione attraverso la consapevolezza della diversità come parte “naturale” nel processo di apprendimento. Con la tecnica psicosociale del tempo del cerchio i bambini hanno la possibilità di sperimentare le proprie emozioni, l’ascolto di sé e dell’altro, aumentando così la consapevolezza del far parte, cioè dell’appartenenza ad un gruppo di lavoro che ha doveri, piaceri e responsabilità.

Inizio ottobre 2002; ancora in corso con l’aggiunta di due nuove classi ( 1° el. 3° el.)




InfanziaPrimaria



(word) •Progetto (documento Word)


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Scuola Media di Villorba sede di LancenigoTreviso

Progetto continuità: percorso di continuità tra scuola media e formazione professionale

L’alunno, accompagnato dalla docente di sostegno, in qualità di mediatore e facilitatore d’integrazione, ha intrapreso un duplice percorso, scolastico e formativo, caratterizzato da una frequenza scolastica a scalare per permettere, nel corso dell’anno, un graduale aumento delle ore di partecipazione alle diverse attività del CFP, rispettando la sua sfera emotiva e raccordando le diverse esperienze in un unico progetto formativo.

Un anno scolastico (2000-2001)




InfanziaPrimaria



(word)


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Direzione Didattica di ValdobbiadeneTreviso

Organizzazione per laboratori

Esempio di attuazione della contitolarità dell’insegnante di sostegno nella gestione dei laboratori e in parte della didattica di classe. L’integrazione di ogni alunno è possibile mediante un gioco di squadra del gruppo docente; tale obiettivo si raggiunge attraverso: - la contitolarità per l’integrazione; - la flessibilità organizzativa; - l’organizzazione per laboratori

Si fa riferimento all’a.s.2002-2003 come esempio di una tradizione pluriennale; tuttora in corso




InfanziaPrimaria



(word) •Progetto H in Power Point con la presentazione dell’esperienza

•”Manualetto” in Word- Intendimenti sul ruolo dell’insegnante di sostegno (dal “Manualetto per l’Integrazione”-lavoro della Commissione H)


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Istituto Comprensivo di Peseggia - Scorzé (ex Dir.Didattica di Scorzé)Venezia

Integrazione come benessere e partecipazione

Il Progetto

Inizio:




InfanziaPrimaria



(word)


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Istituto Comprensivo "C. Goldoni" Martellago Venezia

Progetto CalamaioPer una cultura della diversità

Il Progetto Calamaio è un progetto di sensibilizzazione all’ handicap e alla diversità.La sua specificità è di essere ideato, progettato e realizzato da educatori/animatori con deficit fisico. Il Progetto Calamaio si rivolge ad insegnanti e classi di ogni ordine scolastico dall’infanzia alle superiori.Lo scopo del Progetto è di suggerire percorsi d’integrazione che consentano una comprensione della propria diversità ed un migliore atteggiamento di apertura e disponibilità nei confronti degli altri.

Inizio: 1998-1999; ancora in corso




InfanziaPrimaria



(word) •Relazione (documento word)


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Direzione Didattica 2° Circolo CavarzereVenezia

Servizio di integrazione scolastica soggetti diversamente abili

Il progetto prevede l’attivazione di un servizio di psicologia scolastica a presidio di alcune aree critiche: handicap/difficoltà e disturbi dell’apprendimento.Obiettivi dell'intervento: configurare una rete di interventi professionali di sostegno/recupero e rinforzo dei bambini disabili e di prevenzione / recupero dei bambini “individuati” come in difficoltà di tipo cognitivo e di apprendimento.

Ancora in corso, anche se con altri docenti di riferimento




InfanziaPrimaria



(word)


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Istituto Superiore "Barbarigo – Sarpi" VeneziaVenezia

Progetto Serena Mediazione didattica ed handicap

Obiettivi principali: mettere l’alunno H nelle condizioni di “assistere” alle lezioni curricolari da una posizione privilegiata; mettere l’alunno H nelle condizioni di assumere le conoscenze previste dal P.E.I. nel pieno rispetto dei propri tempi di assimilazione. Tali obiettivi sono perseguiti attraverso una sequenza codificata di interventi, alcuni dei quali prevedono l’uso della videocamera.Si collega al Progetto R.M.L.C. ( Restituzione Modulata Lezioni Curricolari).

Dall'a.s. 2002-2003 in corso .




InfanziaPrimaria



(word) •Relazione•Presentazione sul progetto Serena

•Presentazione RMLC/2•Presentazione con video


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IPSSCTAR "E. Cornaro" JesoloVenezia

Didattica multimediale

È un metodo che permette all’alunno di scegliere il percorso con forme che meglio si adattano alle proprie capacità e stile cognitivo.Si individua il percorso con una mappa concettuale, aiutando il ragazzo a decidere l’itinerario, agganciandolo al programma della classe e partendo dal suo vissuto.La Mappa, che riflette il modello di funzionamento reticolare della mente, ha caratteristiche interdisciplinari e flessibili.

Anno di inizio dell’esperienza: a.s. 1998-1999. L’esperienza è tuttora in corso. .




InfanziaPrimaria



(word)•Alcuni esempi di prodotti multimediali realizzati (altri possono essere richiesti alla scuola):

•la posta•Napoleone•alimentazione


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IPSSCT "C.Musatti" DoloVenezia

Progetto formazione in situazione (stage)

L’Istituto attiva progetti integrati scuola-territorio che raccordano attività didattiche ed attività educative, formative, orientative, professionali in ambito scolastico ed extrascolastico fondate sull’intesa fra più soggetti istituzionali. Nel biennio, si potenziano i prerequisiti e le competenze indispensabili, per affrontare dal terzo anno l’esperienza di tirocinio in azienda. Viene poi prodotto un report con i curricula che vengono utilizzati al fine di favorire le opportunità occupazionali.

Dal 2000, ancora in corso.




InfanziaPrimaria



(word) Video (9') Progetto stage: doc. di word, Presentazione Progetto Stage Attività integrative e laboratori: doc. di word, Schema percorsi sperimentali: doc. di word.

•Convenzione: doc. di word.


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Istituto Comprensivo n. 1 di Montecchio MaggioreVicenza

Diritto e Rovescio

Un progetto pluriennale finalizzato al recupero e all'integrazione dei bambini con difficoltà o disagio di vario tipo. Si basa su alcune attività di laboratorio, stimolanti e coinvolgenti, offerte come risorsa per tutta la scuola e collegate alle attività delle classe. .

dall'anno scolastico 2001-2002, tuttora in corso




InfanziaPrimaria



(word) •Elaborati finali (word): fotografie, testi per spettacolo


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Istituto Comprensivo n. 2 di Montecchio MaggioreVicenza

Nella scuola posso anch'io ascoltare - fare -sperimentare - raccontare per poter imparare

L'inserimento di una bambina cieca nella scuola materna è stato accompagnato da una ricca produzione di materiale tattile o sonoro specificamente progettato e realizzato per lei allo scopo di stimolarne l'autonomia personale, sviluppare i sensi vicarianti e consentire il massimo livello di partecipazione e soddisfazione in tutte le attività didattiche.

dal 1998 al 2000




InfanziaPrimaria



(word) •Relazione (doc. word)•Raccolta di fotografie: prima parte, seconda parte


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Direzione Didattica di MaloVicenza

Musica e integrazioneConosciamoci muovendoci

Il progetto si basa su attività di musicoterapia finalizzata all'integrazione dei bambini con grave deficit nella classi di appartenenza e al potenziamento delle capacità comunicative. Alcune attività hanno coinvolto anche un CEOD locale con un percorso che ha portato alla migliore conoscenza reciproca e alla valorizzazione della diversità. Con la cooperativa “Centro del Movimento di Malo” si sono organizzate attività psicomotorie per l’integrazione dei bambini di prima elementare.

Anno scolastico 2001-2002. E’ ancora in corso l’attività di psicomotricità




InfanziaPrimaria



(word)


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Istituto Comprensivo di OrgianoVicenza

Applicazione di un programma di meta-attenzione in una prima media

La proposta, indirizzata a una prima media in cui è inserito un alunno affetto da Sindrome Ipercinetica con disturbo dell’attenzione, contiene un obiettivo trasversale ad ogni materia: come aumentare la concentrazione in classe. Il training, messo a punto da Marzocchi, Molin e Poli in “Attenzione e metacognizione” ed. Erikson 2000, punta a migliorare le capacità attentive attraverso schede a fumetti in cui si perseguono obiettivi di conoscenza del meccanismo dell’attenzione.

anno scolastico 2002-2003




InfanziaPrimaria



(word) •Relazione (doc. word)


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Istituto Comprensivo "G. Marconi" di CassolaVicenza

Microcosmi: una esperienza di coevoluzione attraverso un progetto di educazione ambientale e naturalistica

Il progetto si basa su un'attività di educazione ambientale e naturalistica, particolarmente stimolante per tutti gli alunni, e nella quale hanno trovato un efficace coinvolgimento gli alunni in situazione di handicap frequentanti la scuola.

Il fascicolo allegato descrive accuratamente, con numerose fotografie, le caratteristiche principali dell'esperienza svolta e il ruolo degli alunni integrati.





InfanziaPrimaria



(word) •Fascicolo "Microcosmi" (doc. word)


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Istituto Comprensivo "Don Milani " di Mason VicentinoVicenza

Tutti i bambini vanno bene a scuola

Il progetto, promosso da una rete di scuole aderente al CTI di Bassano - Asiago, affronta il problema delle difficoltà di lettura soprattutto in ordine alle metodologie didattiche e all'individuazione precoce degli alunni a rischio dislessia. Si avvale della collaborazione dell'Associazione Italiana Dislessia e dell'ULSS 3 di Bassano.

.





InfanziaPrimaria



(word) •Progetto (doc. Word)


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Istituto Comprensivo "Don Bosco" di Monticello Conte ottoVicenza

Laboratorio teatrale: luci ed ombre

La scuola è giunta all'esperienza teatrale dopo una pluriennale attività di laboratorio centrata sulla psicomotricità e la creatività espressiva. Il percorso è ben documentato nella relazione allegata. L'attività ha coinvolto diversi bambini con problemi, anche rilevanti, nel campo cognitivo, relazionale e comportamentale.

dal 1995-1996, tuttora in corso




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(word) •Documento Conteniamo il gesto - Un’esperienza teatrale con bambini disabili (doc. word)


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Istituto Professionale CST "Almerico da Schio" VicenzaVicenza

Come occupare il tempo libero: attività specifiche per giovani portatori di H.

Il progetto, frutto della collaborazione tra insegnanti di scuola media inferiore e superiore, è rivolto a ragazzi in situazione di handicap frequentanti la terza media e la prima-seconda superiore, con la finalità di favorire lo sviluppo cognitivo e della personalità attraverso attività di tipo ludico-ricreativo-espressivo non previste dal normale iter scolastico.L'attività si inserisce in un percorso più ampio di orientamento e inserimento lavorativo.

da aprile 2002, in corso




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(word) •Relazione (doc. word)


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Dir. Didattica di Salizzole e Dir. Didattica 2° Circolo di San BonifacioVerona

IN.DI.A. (INtegrazione DIversamente Abili)

Il progetto ha coinvolto gli alunni diversamente abili frequentanti le prime tre classi di 27 scuole elementari della provincia. Finalità: avviare i docenti a progettare percorsi individualizzati partendo dai bisogni degli alunni e utilizzare le nuove tecnologie come strumenti che facilitano l’approccio al percorso stesso; estendere l’esperienza realizzando un archivio telematico (CSA Verona) allo scopo di raccogliere i materiali prodotti e favorirne la circolarità.

L’esperienza, iniziata nel 2001-2002, ha durata triennale; si concluderà nel corrente anno.




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(word) •Presentazione del progetto in Power Point

•Unità didattiche sviluppate dai docenti articolate in un file di presentazione in formato word e file con estensione OMS leggibili con gli applicativi Overlay Maker - C.A.R.L.O. 2 (nella cartella VR Salizzole).


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I.T.C.S. "Aldo Pasoli" VeronaVerona

Lezioni in videoconferenza

Nell'anno scolastico 2002/03 è stato attivato con il supporto del dirigente del nostro Istituto e di altri colleghi del Consiglio di Classe, un progetto di lezioni in videoconferenza. La necessità è nata dall'esigenza di un nostro allievo disabile, affetto da una particolare forma di distrofia muscolare che lo costringeva a rimanere assente dalla scuola per più di 2 mesi. Ci si è attivati affinché fosse possibile per il ragazzo seguire le normali lezioni curriculari da casa mediante l'utilizzo di strumenti multimediali.

Dall'a.s.2002-2003; tuttora in corso




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(word) •Scheda progetto PDF•Progetto istruzione domiciliare (PPT)

•Intervento lezione in videoconferenza PDF

•Esperienza del progetto PDF


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Istituto Comprensivo "Leonardo da Vinci" Bussolengo Verona

Orientare per una scelta responsabile

Progetto di pre-accoglienza e orientamento scuola media-scuola superiore per un alunno disabile grave. L'alunno è protagonista: in novembre e dicembre, assiste a lezioni, laboratori, assemblee e cineforum; motiva la scelta veramente responsabile.Dopo l'iscrizione all'ITC gli specialisti del progetto sono invitati al primo consiglio di classe per la presentazione e lo scambio di informazioni.L'alunno è accompagnato nel primo periodo di scuola .

Anno scol: 2002-2003 Continuità nell’anno: 2003-2004




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documenti di approfondimento disponibili nel CD-ROM:•Scheda su progetto e scuola (word) •Presentazione Power Point •Progetto


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Istituto d'Istruz. Superiore “L. Carnacina” Bardolino Verona

Orientamento e pre-accoglienza

Tra le azioni di supporto per la scelta della scuola secondaria di secondo grado rispondente agli interessi ed alle competenze degli alunni diversamente abili, è stato attivato un percorso di preaccoglienza che ha coinvolto alunni, scuola e famiglia. Durante tale percorso sono stati realizzati momenti di preinserimento dell’allievo ed è stata curata la raccolta della documentazione relativa sia al percorso effettuato dall’allievo fino alla terza media, sia al percorso di preinserimento.

In forma sperimentale dall’a. s. 2000/01, definita ed estesa dall’a. s. 2002-2003. Progetto ancora in corso.




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(word) •Presentazione Power Point•Progetto•Struttura organizzativa.•Scheda per famiglia •Scheda per docente tutor•Scheda osservazione laboratori•Esperienze laboratori 1 2 3 4 (Documentazione fotografica)


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Direzione Didattica di SanguinettoVerona

Progetto eccellenza

Progetto di continuità scuola dell’infanzia – scuola elementare per migliorare la qualità dell’integrazione scolastica. Si intende dimostrare l’efficacia dell’intervento psicomotorio come facilitatore dell’integrazione in quanto, tra l'altro, offre un contesto di azione e partecipazione attiva, investe gli aspetti emotivi, affettivi, relazionali e cognitivi di tutti gli attori presenti nel contesto, favorisce la costruzione di relazioni che integrano tutti i soggetti.

1999-2000; 2000-2001;2001-2002; è un’attività ancora in corso in alcune scuole dell’infanzia.




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(word) •Il progetto•Le griglie di osservazione •Riflessioni •Presentazione ppt


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Istituto Comprensivo "E. Meneghetti" VeronaVerona

Organizzazione delle azioni per la definizione di un percorso educativo individualizzato

Protocollo per facilitare la discussione nei C.d.C: Chi fa: risponde ai bisogni di alunno, docente di sostegno, famiglia, scuola identificando per ogni azione una figura referente.Azione: cosa fare: sono le azioni che servono alla stesura del P.E.PCome/con che cosa: è possibile rispondere se la scuola fornisce strumenti e risorse qualificate.Entro quando: la scansione temporale delle azioni rende più incisivo il P.E.P.

Anno di inizio 2000-2001 e ancora in corso.




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(word) •Protocollo delle azioni: elenco delle azioni dettate dal protocollo. (word)

•Relazione di presentazione del protocollo: spiegazione dell’utilità del protocollo. (word)

•Presentazione del protocollo: n° 10 slide. (power point)


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Direzione Didattica 9° Circolo VeronaVerona

Comunicazione facilitata

Per.

Inizio:




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documenti di approfondimento disponibili nel CD-ROM:•Scheda su progetto e scuola (word)


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Direzione Didattica 4° Circolo VeronaVerona

Un gesto per comunicare

Per un alunno con sospetta sindrome di Moebius, cognitivamente capace, ma che non può parlare, si progetta un intervento basato sull'adeguamento continuo e la ricerca di gesti “sinonimi”. L'utilizzo del linguaggio gestuale in diversi contesti didattici ha permesso a tutti i bambini del modulo di rielaborare in modo originale e creativo sia i contenuti scolastici sia il linguaggio dei gesti.

Inizio: novembre 2001.Esperienza ancora in corso




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documenti di approfondimento disponibili nel CD-ROM:•Scheda su progetto e scuola (word) •Fascicolo con fotografie


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Istituto Comprensivo di Caprino VeroneseVerona

Oltre la parola la comunicazione

Per

Inizio:




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documenti di approfondimento disponibili nel CD-ROM:•Scheda su progetto e scuola (word)


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Scuola Media "F.Cappa" BovoloneVerona

Corso d’aggiornamento metodo Braille

E’ stato organizzato un corso di aggiornamento sul metodo Braille al fine di:- analizzare le problematiche dell’alunno diversamente abile;- conoscere le caratteristiche della minorazione e gli aspetti senso-percettivi;- acquisire le modalità di conoscenza e di apprendimento in mancanza della vista;- apprendere gli aspetti specifici per l’insegnamento della lingua scritta per l’alunno non vedente.

Settembre e ottobre 2001




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(word) •Presentazione Power Point •Video


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Istituto d'Istruzione Superiore "Nani-Boccioni ” Verona Verona

Progetto accoglienza

Lo scopo principale dell’iniziativa era facilitare la relazione tra compagni nelle classi prime in cui era previsto l’inserimento degli alunni in situazione di handicap per sensibilizzarli al rispetto della diversità. Le attività svolte si sono basate sui principi del metodo della globalità dei linguaggi elaborato da Guerra Lisi, che si fonda sulla corporeità, intesa come elemento unificante di tutte le possibilità espressive e come garanzia di stimolare i potenziali comunicativi e relazionali.

Inizio anno scolastico 2000-2001. E’ stata riproposta ed ampliata nell’anno scolastico 2001-2002.




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(word) •Progetto e relazione finale (Word)


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L’INTEGRAZIONE SCOLASTICA TRA QUALITÀ E AUTONOMIA: ESPERIENZE NELLE SCUOLE DEL VENETO

L’Ufficio Scolastico Regionale del Veneto, con la collaborazione dei Centri Territoriali per l’Integrazione e delle Scuole, ha raccolto esperienze di integrazione innovative e di qualità in cui, avvalendosi di una progettazione integrata, sono state ottimizzate le risorse della scuola e del territorio.

Le esperienze selezionate sono state presentate a Cassola (VI) il 27 maggio 2003 in una mostra e in cinque workshop nel corso del Seminario Regionale "L’integrazione scolastica tra qualità e autonomia: esperienze nelle scuole del Veneto".

Questo CD-ROM contiene le descrizioni delle esperienze presentate in quella occasione completate da materiale di approfondimento e documentazione fornito dalle scuole stesse che ne hanno autorizzato la diffusione.

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scolasticatra qualità

e autonomiaEsperienze nelle scuole del Veneto

Questo CD-Rom è allegato al volume "Qualità dell'integrazione e reti territoriali nel Veneto"

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