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Instituto Arzobispo Loayza (Lima-Perú).
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PLAN DE CLASE N.° 1
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Introducción – Evaluación de entrada .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 12/08/2014 .
II. Competencia
Tener una visión general del buen y mal uso que se le proporciona al lenguaje, como recurso de expresión en las áreas de desempeño del estudiante.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Buen uso del lenguaje
–Definición
–Mal uso del lenguaje
–El lenguaje en el ámbito médico y profesional
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre lo importante del uso del lenguaje y cómo se expresa en los diversos medios de comunicación.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
Redacción y ortografía
–Panorama general e introductoria
–El alumno reconoce algunos criterios de redacción que perviven en la familia, la TV, la sociedad, etc.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio El docente iniciará la clase colocando
–Lluvia de preguntas,
20’
1
la fecha. Se tomará lista. Se hará presentación y desarrollo del
curso. Motivación: El docente preguntará:
¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
1.a
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 12 de agosto del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº
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Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 2
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I .
1.3 Tema: Comunicación: elementos y clases . 1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405
1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 13/08/2014 .
II. Competencia
Reconoce los elementos del lenguaje que se emplean durante el acto comunicativo; además, identifica otras formas de comunicación, que conviven en nuestros medios.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
La comunicación
–Definición
Elementos de la comunicación
–Emisor, receptor, código, canal, mensaje, referente, contexto y ruido
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre la comunicación y los elementos y las clases que intervienen.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
Clases de comunicación
–Por el código (verbal y no verbal), la relación emisor-receptor (intrapersonal e interpersonal), el espacio (directa e indirecta), la dirección del mensaje (unidireccional y bidireccional) y el tipo de emisor (de difusión y de medios o masas)
–Dictado dinámico. –Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
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IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado
dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 13 de agosto del 2014
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_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 3
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Códigos y signos de la comunicación ___.
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 14/08/2014 .
II. Competencia
Reconoce e identifica los códigos y signos de la comunicación, mediante elementos que son percibidos en la sociedad, como los visuales, verbales, lingüísticos y no lingüísticos.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
El código
–Definición
–Código lingüístico
–Código no lingüístico
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre el código y los signos.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
El signo
–Definición
–Código lingüístico: oral y escrito
–Dictado tipo magistral, realizado en el aula de forma dinámica.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
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–Código no lingüístico: íconos, señales y símbolos
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
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Lima, 14 de agosto del 2014
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PLAN DE CLASE N.° 4
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: El Lenguaje. Definición. Categorías significativas _________
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 15/08/2014 .
II. Competencia
Conoce las categorías significativas del lenguaje que cumplen una función distintiva dentro de las oraciones.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
El lenguaje
–Definición
–Dictado de forma magistral. –El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
Categorías significativas de la gramática
–Definición
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre el lenguaje y
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
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–Determinante, sustantivo, pronombre, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, conjunción, interjección y artículo
las categorías que se emplean en los textos.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
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Lima, 15 de agosto del 2014
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PLAN DE CLASE N.° 5
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Funciones del Lenguaje _____________________ ___ .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 18/08/2014 .
II. Competencia
Detecta rápidamente las funciones y la intencionalidad que tienen los textos escritos, orales y visuales.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Funciones del lenguaje
–Definición
–Función representativa o referencial
–Función expresiva o emotiva
–Función conativa o apelativa
–Función estética o poética
–Función fática o de contacto–Función metalingüística
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre las funciones del lenguaje.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
–Dictado de forma magistral. –Respeta las formas de expresión de los demás y
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deduce una hipótesis del caso.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 18 de agosto del 2014
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_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 6
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Reglas ortográficas. Uso de la B, V, C, S, Z .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 19/08/2014 .
II. Competencia
Maneja adecuadamente las normas vigentes de la Real Academia Española, con respecto al uso de la b, v, c, s y z, para una redacción sin irregularidades.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Reglas ortográficas
–Definición
–Dictado de forma magistral. –Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
Uso de la B
–Ejemplos
Uso de la V
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre las reglas ortográficas aceptadas por la Real Academia Española (RAE)
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
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–Ejemplos
Uso de la C
–Ejemplos
Uso de la S
–Ejemplos
Uso de la Z
–Ejemplos
y sobre los usos de la B, V, C, S y Z.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológica
s
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
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REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 19 de agosto del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 7
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Signos de puntuación: punto, coma, punto y coma___________ .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 20/08/2014 .
II. Competencia
Aprende a estructurar mejor las oraciones de un texto, empleando de forma correcta los signos de puntuación.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Signos de puntuación
–Definición
–El punto ( . ): punto y seguido, punto y aparte, punto final, junto a otros usos
–La coma ( , )
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre los usos de los signos de puntuación.
–Se ponen ejemplos donde se presencia la diversidad de casos de los usos de signos de
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
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–Dos puntos ( : )
–El punto y coma ( ; )
–Las comillas (« »)
–Los paréntesis ( )
–Signos de interrogación (¿ ?)
–Signos de exclamación (¡ !)
–Puntos suspensivos (…)
–Guion (-)
–Raya (—)
puntuación.
–Por medio de dinámicas el alumnado reconoce e identifica los signos de puntuación.
–El alumno hace prácticas sobre los usos diversos que hay de los signos de puntuación y aprende a distinguir.
–Se entera de las últimas actualizaciones que se les da a los signos de puntuación, según la Real Academia Española.
–Dictado de forma magistral. –Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
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V. Evaluación 5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 20 de agosto del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 8
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Concurrencia vocálica _______________ .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 21/08/2014 .
II. Competencia
Domina la estructura interna de las palabras, por medio del silabeo.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Concurrencia vocálica
–Definición
–Diptongo
–Hiato
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre la concurrencia vocálica y cómo, a partir de esta, se pueden identificar los diptongos, los
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
–El alumno escucha la clase y participa de forma
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–Triptongo hiatos y los triptongos. ordenada con lluvia de ideas.
–Se hace un dictado dinámico de forma magistral.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
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Lima, 21 de agosto del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 9
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: La palabra. Clasificación por acento. Normas generales de tildación
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila .
1.6. Fecha: 22/08/2014 .
II. Competencia
Maneja adecuadamente las reglas de acentuación en la conformación de palabras.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
La palabra
–Definición
–Clasificación según la
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre la palabra y
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
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morfosintaxis, la fonología y la función
–La acentuación: agudas, graves, esdrújulas y sobreesdrújulas.
—Normas generales de tildación: agudas, graves, esdrújulas y sobresdrújulas
cómo es definida desde un punto de vista interdisciplinario.
–Se enseña de forma estratégica y práctica las reglas de acentuación y tildación en la redacción.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
–Se hace un dictado de forma magistral.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
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V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 22 de agosto del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 10
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Examen Parcial I__________________ .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 25/08/2014 .
II. Competencia
Aplica los conocimientos impartidos sobre el buen uso del lenguaje a través de un examen parcial.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Examen Parcial I –Se evalúa al alumnado que ha traído consigo su recibo de pago y está de acuerdo con las
–Muestra respeto al profesor con atención y
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–Temas: elementos y clases de la comunicación, códigos y signos, el lenguaje y las categorías significativas, las funciones del lenguaje, reglas ortográficas, usos de B, V, C, S y Z, signos de puntuación, la palabra, acentuación y tildación.
reglas que autorizan su presencia en ese lugar.
–El alumnado rinde el examen de forma silenciosa, mientras que el profesor se encarga de resolver algunas preguntas personales que le puede hacer alguno.
disposición.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
Resolución del Examen Parcial I
–El profesor resuelve el examen para que el alumno tenga un conocimiento general del curso estudiado.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
20
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 25 de agosto del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 11
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Tildación de palabras compuestas ________________________ .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 26/08/2014 .
II. Competencia
Conoce otros casos más de tildación y aplica sus normas sobre sus propias redacciones.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
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Tildación de palabras compuestas
–Definición
–Clasificación: palabras adverbializadas, palabras que se fusionan en una sola, verbos con enclítico y palabras unidas por guion
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre otros casos de tildación presentes en la vida cotidiana.
–Se colocan ejemplos en la pizarra para que el alumno resuelva.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
–Se hace un dictado magistral sobre los contenidos teóricos.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
22
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 26 de agosto del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 12
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Tildación diacrítica de monosílabos y polisílabos _____________ .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 27/08/2014 .
II. Competencia
Distingue y reconoce palabras que son tildadas en casos especiales.
III. Bloques de contenidos
23
Conceptual Procedimental Actitudinal
Tilde diacrítica
–Definición
–Se hace un dictado magistral y dinámico sobre el tema.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
Tilde diacrítica en monosílabos
–Ejemplos: sé/se, té/te, tú/tu, aún/aun, que/qué, etc.
Tilde diacrítica en polisílabos
–Ejemplos: por qué/porqué, a donde/adonde, etc.
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre las tildes diacríticas en palabras monosilábicas y polisilábicas.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
24
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 27 de agosto del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 13
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Tildación de palabras de dudosa escritura ___ .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 28/08/2014 .
II. Competencia
Es más cuidadoso por el nivel de complejidad del uso de la tildación, requiere identificar bien los casos y memorizarlos para una buena aplicación.
III. Bloques de contenidos
25
Conceptual Procedimental Actitudinal
Palabras de dudosa procedencia
–Definición
–Ejemplos
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre los casos complejos de tildación.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
–Se recurre al dictado dinámico y participativo con el alumnado.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
26
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 28 de agosto del 2014
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PLAN DE CLASE N.° 14
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Morfología. Morfema. Proceso formativo de las palabras ________
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 29/08/2014 .
II. Competencia
27
Encuentra la posibilidad de hallar en las palabras las raíces que las conforman, a la vez que detecta las categorías significativas aprendidas en clases anteriores.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Morfología
–Definición
Morfema
–Definición
–Se realiza la clase en forma magistral. Utilizando metodología tipo expositiva.
–Explicación sobre la morfología, el morfema y el proceso de formación de palabras.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
Proceso de formación de palabras
–Definición
–La derivación–La composición–Parasíntesis–Acronimia y siglas
–Se hace un dictado dinámico con la participación del alumnado.
–El alumno retiene la información.
–El profesor responde las dudas sobre el tema.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso El docente proporcionará la
información correspondiente.
El docente evaluará constantemente
60’
28
el aprendizaje. –Uso del dictado dinámico
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 29 de agosto del 2014
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PLAN DE CLASE N.° 15
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Categorías gramaticales variables: el sustantivo _____________ .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 01/09/2014 .
29
II. Competencia
Aprende a conjugar de forma adecuada las categorías gramaticales variables dentro de las oraciones, en especial de los sustantivos.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Categorías gramaticales
–Definición
–Clasificación: determinante, sustantivo, pronombre, verbo, adjetivo, adverbio, preposición, conjunción, interjección y artículo
–Ejemplos
–Se hace un dictado dinámico con la participación del alumnado.
–El alumno retiene la información.
–El profesor responde las dudas sobre el tema.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
El sustantivo
–Definición y ejemplos
–Se hace un dictado expositivo de forma magistral.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
20’
Proceso El docente proporcionará la
información correspondiente.
60’
30
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Lecturas
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 1 de setiembre del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 16
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: El adjetivo _______________________ .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405
31
1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 02/09/2014 .
II. Competencia
Aprende a conjugar de forma adecuada las categorías gramaticales variables dentro de las oraciones.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
El adjetivo
–Definición y ejemplos
–Se hace un dictado dinámico con la participación del alumnado.
–El alumno retiene la información.
–El profesor responde las dudas sobre el tema.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
Tipos de adjetivos
- Adjetivos calificativos
- Adjetivos demostrativos
- Adjetivos explicativos
- Adjetivos gentilicios
- Adjetivos indefinidos
- Adjetivos numerales
- Adjetivos partitivos
- Adjetivos posesivos
- Adjetivos pronominales
- Adjetivos sustantivados
–Se hace un dictado expositivo de forma magistral.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias Medios y Tiempo
32
metodológicas materiales
Inicio
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
20’
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación 5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. BibliografíaREAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid:
Espasa Libros.
Lima, 2 de setiembre del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 17
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I .
33
1.3. Tema: El artículo ___ . 1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405
1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 03/09/2014 .
II. Competencia
Reconoce los tipos de artículos y los emplea adecuadamente en la construcción de las oraciones.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
El artículo
–Definición
–Casos particulares
–Ejemplos
–Se hace un dictado dinámico con la participación del alumnado.
–El alumno retiene la información.
–El profesor responde las dudas sobre el tema.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
Práctica Calificada Integral
–El artículo
–El profesor hace una clase expositiva y magistral sobre el artículo.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio El docente iniciará la clase colocando
la fecha. Se tomará lista. Se hará presentación y desarrollo del
curso. Motivación: El docente preguntará:
¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología
-Plumones
-Pizarra
20’
34
tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 3 de setiembre del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 18
I. Datos generales
35
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: El pronombre .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 04/09/2014 .
II. Competencia
Halla los pronombres en oraciones complejas y determina la función que cumple en cada caso.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
El pronombre
–Definición
–Casos particulares
–Ejemplos
–Se hace un dictado dinámico con la participación del alumnado.
–El alumno retiene la información.
–El profesor responde las dudas sobre el tema.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
Práctica Calificada Integral
–El pronombre
–Se expone el tema del artículo y luego se evalúa al alumnado.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio El docente iniciará la clase colocando
la fecha. Se tomará lista. Se hará presentación y desarrollo del
curso. Motivación: El docente preguntará:
¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una
-Plumones
-Pizarra
20’
36
metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Esquemas
-Libros
-LecturasProceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 4 de setiembre del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 19
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I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Niveles de comprensión lectora_______________________________
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 05/09/2014 .
II. Competencia
Mejora su capacidad de síntesis y retiene las ideas principales de un texto para su mayor comprensión.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Niveles de comprensión lectora
–Definición
–Niveles: literal primario, literal profundo, inferencial, analógico, inferencial, analógico, crítico y valorativo o apreciativo
–Se hace un dictado dinámico con la participación del alumnado.
–El alumno retiene la información.
–El profesor responde las dudas sobre el tema.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
–Dictado de forma expositiva y magistral.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio El docente iniciará la clase colocando
la fecha. Se tomará lista. Se hará presentación y desarrollo del
curso. Motivación: El docente preguntará:
–Lluvia de preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase
20’
38
¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-Lecturas
Proceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 5 de setiembre del 2014
_________________________ ______________________ Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
PLAN DE CLASE N.° 20
39
I. Datos generales
1.1 Asignatura: Técnicas de Comunicación ___ ____ . 1.2. Ciclo: I . 1.3. Tema: Examen Parcial II_________________ .
1.4 Tiempo de duración: 100 min . Horas: 2 ___ . Aulas: N-304, S-405 1.5. Docente: Jesús Miguel Delgado Del Aguila . 1.6. Fecha: 08/09/2014 .
II. Competencia
Se toma un examen parcial para medir el nivel de redacción del alumno, el cual se distingue por su buen uso del lenguaje.
III. Bloques de contenidos
Conceptual Procedimental Actitudinal
Examen Parcial II
–Buena redacción: tildación, morfología, categorías gramaticales, sustantivo, adjetivo, artículo, pronombre.
–Comprensión lectora.
–Se evalúa al alumnado que ha traído consigo su recibo de pago y está de acuerdo con las reglas que autorizan su presencia en ese lugar.
–El alumnado rinde el examen de forma silenciosa, mientras que el profesor se encarga de resolver algunas preguntas personales que le puede hacer alguno.
–Muestra respeto al profesor con atención y disposición.
–Respeta las formas de expresión de los demás y deduce una hipótesis del caso.
Resolución del Examen Parcial II
–El profesor resuelve el examen para que el alumno tenga un conocimiento general del curso estudiado.
–El alumno escucha la clase y participa de forma ordenada con lluvia de ideas.
IV. Proceso de enseñanza – Aprendizaje
Fase Actividades Estrategias metodológicas
Medios y materiale
s
Tiempo
Inicio –Lluvia de 20’
40
El docente iniciará la clase colocando la fecha. Se tomará lista.
Se hará presentación y desarrollo del curso.
Motivación: El docente preguntará: ¿? respuesta que obtendremos por parte de los alumnos mediante la técnica de lluvias de ideas.
preguntas, respuestas e ideas en la pizarra–Uso de clase magistral, empleando una metodología tipo expositiva–Uso de cuadros y esquemas en la pizarra
–Uso del dictado dinámico
-Plumones
-Pizarra
-Esquemas
-Libros
-LecturasProceso
El docente proporcionará la información correspondiente.
El docente evaluará constantemente el aprendizaje.
60’
Culminación El alumno confeccionará sus propias
conclusiones según la clase explicada.
20’
TOTAL MINUTOS 100’
V. Evaluación
5.1 Criterios e/o indicadores : Respeto, disposición, participación ordenada, puntualidad
5.2 Procedimientos e instrumentos : Participación oral o escrita en la pizarra
VI. Bibliografía
REAL ACADEMIA ESPAÑOLA. 2010. Ortografía de la lengua española. Madrid: Espasa Libros.
Lima, 8 de setiembre del 2014
_________________________ ______________________
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Vº Bº Coordinación Académica Docente de curso
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