Literacy i Faxe Kommune · 2019-04-05 · FORORD I Faxe Kommune arbejder vi for, at alle børn og unge udvikler læse-glæde og læselyst som grundlag for livslang udvikling af kompeten-cer

Literacy i Faxe Kommune- En sammenhaeligngende og dynamisk strategi for arbejdet med sproglaeligsning og skrivning paring 0-18 aringrs omraringdet

Indhold

DEL 1 Literacy i Faxe Kommune

Forord 2Strategiens forankring og klangbund 3Tidlig og sammenhaeligngende indsats 5 Pejlemaeligrker 6Lokale handleplaner 6En strategi med et dynamisk perspektiv 6Det faeliglles ansvar for literacy 8Indsatser der understoslashtter overgange 8

Sundhedsplejen 0-18 mdr 11Dagtilbud 0-3 aringr 13Dagtilbud 3-6 aringr 15Skole 6-18 aringr 17Fritids- og klubtilbud 6-18 aringr 27

Kommunale ressourcepersoner 29 Kommunal evalueringsplan 30

DEL 2 Handleplaner for literacy 33

Handleplan - skabelon for dagtilbudHandleplan - skabelon for skoleHandleplan - skabelon for SFOFritidstilbud

Laeligsevejledning

Strategien er overordnet set opdelt i to dele ndash en teoretisk og en praktisk del

bull Del 1 beskriver selve rammesaeligtningen og retningen (Teori)bull Del 2 indeholder skabeloner til udarbejdelse af lokale handleplaner

(Praksis)

Laeligseruten er markeret med en farvekode som goslashr det muligt at maringlrette laeligsningen inden for de specifikke omraringder Farvekoden kobler de to dele af strategien og kan foslashlges fra indholdsfortegnelsen og videre i hoslashjre side af strategien

De indledende kapitler som findes paring side 3-10 er obligatorisk laeligsning Herefter er det muligt at dykke ned i det omraringde der udgoslashr dit arbejde og foslashlge farvekoden gennem Del 1 amp Del 2

Rigtig god laeligselyst

1

FORORD

I Faxe Kommune arbejder vi for at alle boslashrn og unge udvikler laeligse-glaeligde og laeligselyst som grundlag for livslang udvikling af kompeten-cer i relation til sprog og literacy Det goslashr vi fordi funktionelle sprog- laeligse- og skrivekompetencer aringbner for mangfoldige deltagelsesmu-ligheder i faeligllesskaber i uddannelsesforloslashb i samfundet og i livet generelt og fordi det er vores vision og ambition at skabe de bedst mulige betingelser for kommunens boslashrn og unge

En forudsaeligtning herfor er faeliglles ansvarstagen og samskabelse I Faxe Kommune er denne forudsaeligtning forankret i en prioritering af bredt tvaeligrgaringende samarbejde mellem samtlige voksne der har del i boslashrns sprog- og laeligseudvikling ndash det vil sige foraeligldre og det fagpro-fessionelle personale i sundhedsplejen PPR dagtilbud og i skolen

Faxe Kommunes strategi for literacy udstikker en faeliglles ramme for et sammenhaeligngende og dynamisk arbejde med sprog laeligsning og skrivning paring 0-18 aringrs omraringdet inden for hvilken vi i faeligllesskab og til stadighed kan udforske udvikle og retningsgive vores paeligdagogiske praksis til gavn for boslashrn og unges trivsel og laeligring

Rikke Westergaard Centerchef Center for Boslashrn og Undervisning

Faxe Kommune 2018Laeligseglaeligde og laeligselyst i Karise Boslashrnehus

Udgivet af Faxe Kommune 2018

Udarbejdet af Sprog- og laeligsekonsulent Pernille Soslashrensen Center for Boslashrn amp Undervisning i samar-bejde med specialpaeligdagogisk konsulent Anne Noslashregaringrd talehoslashrekonsulent Conny Pedersen paeligdagog Dorte Birch og laeligsevejleder Lisbeth Groslashnholm

Fotos og illustrationer Faxe Kommune og Colourbox

2

I Faxe Kommune har vi valgt at lade ordet Literacy indgaring som centralt begreb i vores strategi for arbejdet med sprog laeligsning og skrivning Heri finder vi den begrebsmaeligssige bredde som vi mener bedst favner alle boslashrn og unge paring 0-18 aringrs omraringdet og derved bidrager til et faeliglles sprog som afsaeligt for udvikling

Vi laeliggger os i vores begrebsforstaringelse op ad nedenstaringende definition

- som i et paeligdagogisk og didaktisk perspektiv kan oversaeligttes til

Denne brede og sammenhaeligngende didaktik balanceres af tre perspektiver paring literacy

Med baggrund i de seneste aringrs kvalitetsrapporter paring skoleomraringdet i massiv forskning og med Faxe Kommunes Boslashrne- og Ungepolitik som paraply oslashnsker vi at styrke et sammenhaeligngende helhedsorienteret og forskningsforankret arbejde med saringvel det talte som det skrevne sprog hos boslashrn og unge i alderen 0-18 aringr

Vision maringl og rammer

DEL 1 LITERACY I FAXE KOMMUNE

STRATEGIENS FORANKRING OG KLANGBUND

Hvad er literacy

Literacy defineres som menneskets kompetence til at afkode for-staring og anvende tegn som fx bogstaver tal diagrammer grafer tegning og billeder En forudsaeligtning for literacy er talesprog og pragmatisk forstaringelse

(Nationalt Videncenter for Laeligsning)

bull Literacy som social praksis ude og hjemme (den kontekst hvorilaeligring finder sted et sociokulturelt perspektiv)

bull Literacy som praeligsentationsform (teksthav)

bull Literacy som mental evne (bearbejdning og udarbejdelse tekst-forstaringelse og tekstproduktion)

Det generelle og specifikke arbejde med sprog laeligsning og skrivning som finder sted i de forskelligartede og mangfoldige miljoslasher som boslashrn og unge naturligt er en del af

3

Faxe Kommunes strategi for literacy skal bidrage til at skabe paeligda-gogisk og didaktisk sammenhaeligng i (skrift)sproglige indsatser mellem sundhedsplejen dagtilbud skoler og SFOfritidstilbud - og mellem det generelle forebyggende arbejde og den maringlrettede indsats over for boslashrn og unge med behov for saeligrlig stoslashtte

En kommunal strategi for arbejdet med literacy skal saringledes favne alle boslashrn i kommunen og kvalificere vejen mod indfrielse af de nationale maringl paring omraringdet

Strategiens vision amp maringlsaeligtning

Sammen-haeligngskraft

Skabe sammenhaeligngskraft i arbejdet med literacy paring 0-18 aringrs omraringdet herunder bidrage til et faeliglles sprog somfundament for udvikling

Sikre hoslashj kvalitet og gode overgange i boslashrn og unges liv til gavn for deres skriftsproglige udvikling

Understoslashtte at samtlige tiltag udspringer af og bidrager til et dynamisk samspil mellem paeligdagoger laeligrere og foraeligldres praksis paring den ene side og forskningen paring den anden

Skabe positive forandringer i boslashrn og unges liv som udvider deres deltagelsesmuligheder i faeligllesskaber i et uddannel-sesforloslashb og i samfundet generelt

Strategien retter sig mod aktoslashrer i boslashrn og unges liv og fordrer faeliglles ansvarstagen for literacy paring tvaeligrs af hjem institutioner miljoslash og fag

Understoslashtte udviklingen af en lokal sprog- og laeligsepraksis gennem arbejdet med lokale handleplaner for arbejdet med literacy

Kvalitet og overgange

Dynamisk og forskningsfor-ankret samspil

Forandring og udvikling

Fundament i bredt ejerskab

Lokale hand-leplaner

I Faxe kommune har vi oslashje for overgange af betydning for boslashrn og unges udvikling Det omhandler lineaeligre tidligt strukturerede overgan-ge ndash og alle de tvaeligrgaringende overgange som fx de mange daglige skift mellem miljoslasher Overgange som fordrer og skal loslashftes i et taeligt samarbej-de mellem primaeligre og professionelle voksne omkring barnet

Strategien er forankret i Dagtilbudsloven Folkeskoleloven Ungdomssko-leloven i Forenklede faeliglles maringl (nationale kompetencemaringl) i kommu-nens Boslashrne- og Ungepolitik samt i relevant forskning paring omraringdet

Strategien afstikker paring kommunalt plan rammerne inden for hvilke loka-le handleplaner for det konkrete arbejde med literacy udarbejdes

Betydningsfulde overgange

Forankring

4

Den tidlige og sammenhaeligngende indsats hviler forskningsmaeligssigt paring udpegningen af 5 kritiske forudsaeligtninger for laeligsestart og senere laelig-seudvikling De kritiske forudsaeligtninger skal ses som omraringder der boslashr have en saeligrlig opmaeligrksomhed i alt arbejde med literacy ndash og som indikatorer der i testsammenhaeligng kan forudsige senere laeligseudvikling

De kritiske forudsaeligtninger omhandler

De enkelte omraringder peger hver isaeligr baringde fremad og bagud og er saringledes hinandens gensidige forudsaeligtninger og udviklingspotentialer Herved fortaeligller en afdaeligkning af omraringderne baringde noget om den forudsaeligtningsmaeligssige forskellighed samtidig med at der peges paring mulige interventionsomraringder I de kritiske forudsaeligtninger gives vi en forskningsbaseret ramme inden for hvilken vi kan udvikle vores paeligda-gogiske praksis i et straeligk fra den tidlige sprogtilegnelse til moslashdet med ungdomsuddannelsen

TIDLIG OG SAMMENHAEligNGENDE INDSATS FORANKRET I KRITISKE FORUDSAEligTNINGER

1 Bogstavkendskab2 Fonologisk opmaeligrksomhed og bevidsthed3 Ordforraringdets omfang tilgaeligngelighed og lydkvalitet4 Lytteforstaringelse5 Lokale ressourcer og muligheder

Kritiske forudsaeligtninger for laeligsning er et evaluerings- og vurde-ringsparameter i kvalificering af den paeligdagogiske praksis og i fortolkningen af anvendte vurderingsredskaber

Kritiske forudsaeligtninger for laeligsestart og senere laeligseudvikling copyPernille Soslashrensen 2018

I forhold til den indsats der skal ivaeligrksaeligttes over for boslashrn i skriftsprogli-ge vanskeligheder er det vigtigt at vaeligre opmaeligrksom paring at kompe-tencer inden for sprog og literacy kan vaeligre en sekundaeligr problematik til andre vanskeligheder

Det kan derfor vaeligre relevant via kommunale ressourcepersoner at afdaeligkke en elevs kompetencer vedr kognition herunder arbejdshu-kommelse opmaeligrksomhed samt visuel perception og medtage denne i en samlet vurdering

Saeligrligt for boslashrn og unge med oslashvrige udfordringer

5

Strategien rummer 6 kommunale pejlemaeligrker Pejlemaeligrkerne udstikker en faeliglles retning for arbejdet med literacy og efterlader samtidig frihed til at vejen mod maringlopfyldelse kan vaeligre forskellig og betinget af den forudsaeligtningsmaeligssige forskellighed som altid vil vaeligre til stede i paelig-dagogiske miljoslasher

Pejlemaeligrkerne indgaringr i de lokale handleplaner for literacy som de en-kelte dagtilbud og skoler aringrligt udarbejder (se strategien DEL 2) I handleplanen beskrives det hvorledes den paeligdagogiske praksis ju-steres i forhold til aktuelt behov og oslashnsket maringlopfyldelse Handleplaner for literacy er saringledes et vigtigt redskab i paeligdagogisk og databaseret ledelse

Arbejdet med handleplaner er derfor ledelsesmaeligssigt forankret Hand-leplanen tilsendes sprog- og laeligsekonsulenten en gang aringrligt ultimo august

Handleplaner findes sidst i strategien DEL 2

PEJLEMAEligRKER

LOKALE HANDLEPLANER

1 Laeligseglaeligde amp Laeligselyst - Laeligseglaeligde og laeligselyst som grund-lag for livslang udvikling af kompetencer i relation til literacy

2 Foraeligldresamarbejde - Foraeligldre er betydningsfulde rollemo-deller og medspillere i barnets tidlige foslashrste og fortsatte sprog- og laeligseudviking

3 Data som navigationsvaeligrktoslashj ndash Kvantitativ og kvalitativ datadanner afsaeligt for dialog handling og justering af paeligdagogiskpraksis

4 Kritiske forudsaeligtninger - Kritiske forudsaeligtninger udgoslashr om-raringder der har en saeligrlig opmaeligrksomhed i alt arbejde medliteracy

5 Sammenhaeligngskraft - Bredt tvaeligrfagligt samarbejde medskaeligrpet fokus paring at understoslashtte rsquoden roslashde traringdrsquo i arbejdetmed literacy og sikre kvalitet i alle overgange

6 Faeliglles tvaeligrgaringende ansvar - Literacy som faeliglles og tvaeligrgaringen-de ansvar

Det dynamiske perspektiv har til formaringl at understoslashtte at strategien - og dermed ogsaring de lokalt udarbejdede handleplaner - til stadighed aktua-liseres evalueres og justeres i forhold til aktuelt behov og forudsaeligtnings-maeligssig ramme

Nedenstaringende rammesaeligtning skal sikre det dynamiske perspektiv

August - lokale handleplaner evalueres og justeresDe lokale handleplaner for literacy evalueres aringrligt i august maringned Evalueringen foregaringr i de respektive dagtilbud og skoleafdelinger og danner afsaeligt for udarbejdelse af det foslashlgende aringrs handleplan Handle-planen er et vigtigt redskab i databaseret og paeligdagogisk ledelse

bull I dagtilbud er daglig paeligdagogisk leder tovholder for udarbejdelseaf handleplanen Handleplanen udarbejdes paring et moslashde i augustTalehoslashrekonsulent og sprogansvarlig paeligdagog deltager i arbej-det med at formulere evaluere og justere det enkelte dagtilbudshandleplan for arbejdet med literacy Daglig paeligdagogisk leder eransvarlig for at videreformidle handleplanens indhold til medarbej-dere og omraringdeleder samt at soslashrge for at orientere kommunenssprog- og laeligsekonsulent

bull I skolen er de enkelte afdelingsledere tovholdere for udarbejdelseaf handleplanen Handleplanen udarbejdes paring et moslashde i augustforud for det planlagte kvartalsmoslashde Laeligsevejlederen deltager iarbejdet med at formulere evaluere og justere skoleafdelingenshandleplan for arbejdet med literacy Handleplanen droslashftes ogevalueres paring det planlagte kvartalsmoslashde for sprog og laeligsningi august maringned hvor afdelingsleder laeligsevejleder og sprog- oglaeligsekonsulent deltager Afdelingsleder er ansvarlig for at videre-

EN STRATEGI MED ET DYNAMISK PERSPEKTIV

6

formidle handleplanens indhold til medarbejdere skoleleder og sprog- og laeligsekonsulent

bull I SFO og fritidstilbud er afdelingsleder sammen med oslashvrig relevant personale ansvarlig for udarbejdelse og aringrlig evaluering i august Afdelingsleder informerer medarbejdere skoleleder og sprog- og laeligsekonsulent

Handleplaner og strategi evalueres loslashbende Evalueringen af strategien kvalificeres gennem kommunens etablerede netvaeligrk Det drejer sig om Netvaeligrk for tidlig literacy Sprognetvaeligrk og Netvaeligrk for laeligsevejledere og testlaeligrere

Faxe Kommunes sammenhaeligngende og dynamiske strategi for arbej-det med literacy evalueres loslashbende og altid en gang aringrligt ultimo juni i respektive netvaeligrk og i ledergruppen

Loslashbende evaluering af strategi og handleplaner

Maj-juni ndash Strategi evalueres og justeres

Evalueringscirkel

7

DET FAEligLLES ANSVAR FOR LITERACYVi har et faeliglles ansvar for vedvarende at taelignke og handle i at give vo-res strategi liv til gavn for boslashrn foraeligldre og medarbejdere i Faxe Kom-mune Det betyder at arbejdet med literacy gives faeliglles og vedvaren-de opmaeligrksomhed I Faxe kommune har vi valgt at strukturere dette arbejde paring foslashlgende maringde

I dagtilbud er literacy et fast punkt paring moslashder fx gennem faglige oplaeligg formidling af nyheder og videndeling Daglig paeligdagogisk leder har ansvar for at dagsordensaeligtte og traeligkke relevante personer ind Sprogansvarlig paeligdagog indgaringr i samarbejdet Der kan hentes inspira-tion i afsnittet om ressourcepersoner i naeligrvaeligrende strategi

I skolen gives literacy faeliglles og vedvarende opmaeligrksomhed ved at blive dagsordensat paring faeligllesmoslashder og gennem laeligsevejlederens del-tagelse i teammoslashder Afdelingsleder har ansvar for planlaeliggning ved skolearingrets start Foslashlgende er aftalt for skoleomraringdet

bull Laeligringskonferenceklassekonferencer Afdelingsleder og laelig-sevejleder dagsordensaeligtter arbejdet paring laeligringskonferencerklassekonferencer Her droslashftes teamets arbejde med literacy medsaeligrligt fokus paring Den laeligsestrategiske vaeligrkstoslashjskasse

bull Laeligrermoslashder kvartalsvis Afdelingsleder og laeligsevejleder er an-svarlig for kvartalvis at dagsordensaeligtte arbejdet med literacy paringlaeligrermoslashder Her kan ny viden og forskning aktualiseres det lokalearbejde med strategien droslashftes evalueres og maringlsaeligttes ndash og rele-vante personer traeligkkes ind (se rsquoRessourcepersonerrsquo i strategien forinspiration)

bull Teammoslashder i faser kvartalsvis Laeligsevejleder deltager kvartalvis iteammoslashder i faserne Her understoslashttes arbejdet med De fantasti-ske fire som laeligsestrategisk vaeligrktoslashjskasse i alle fag

Strategien aktualiseres ligeledes gennem kommunens oslashvrige literacy-faglige moslashdefora

Sprog paring tvaeligrs Netvaeligrk for laeligsevejledere

Sprognetvaeligrk Sprogkonferencer i dagtilbud og skole

Netvaeligrk for tidlig literacy Kvartalsmoslashder om sprog og laeligsning

Sprog paring tvaeligrs er en tvaeligrprofessionel og tvaeligrfaglig taelignketank hvis formaringl er at understoslashtte og styrke et sammenhaeligngende blik paring sprog og literacy for alle boslashrn og unge i alderen 0-18 aringr i Faxe Kommune I Sprog paring tvaeligrs droslashftes samfundsmaeligssige tendenser forskningsbaseret viden aktuelle behov og udviklingspotentialer med henblik paring at kva-lificere eksisterende og igangsaeligtte fremtidige indsatser der kan styrke sprog og literacy

I sprog paring tvaeligrs moslashdes fagprofessionelle inden for sundhed kultur og fritid dagtilbud og skole samt sprog og literacy til tre aringrlige moslashder Faste medlemmer er Ledende sundhedsplejerske faglig leder paring dagtilbuds-omraringdet boslashrnebibliotekar talehoslashrekonsulent og sprog- og laeligsekonsu-lent

I Faxe Kommune har vi tre omraringdevise tvaeligrfaglige netvaeligrk Hvert net-vaeligrk udgoslashres af sprogansvarlige paeligdagoger fra omraringdets dagtilbud en sundhedsplejerske en talehoslashrekonsulent en boslashrnebibliotekar og kommunens sprog- og laeligsekonsulent Netvaeligrket moslashdes 3 gange aringrligt og har som formaringl at understoslashtte et faeliglles og systematisk arbejde med tidlig literacy Sparring og videndeling er et centralt element i netvaeligr-ket som samlet set understoslashtter den roslashde traringd i arbejdet med tidlig literacy

Et faeliglleskommunalt projekt der hviler paring et tvaeligrfagligt samarbejde mellem bibliotek sundhedspleje og dagtilbud med brobygning til sko-len Snitfladen for samarbejdet har som omdrejningspunkt oslashnsket om at styrke laeligseglaeligden og laeligselysten ndash og at inddrage foraeligldre som be-tydningsfulde rollemodeller for deres boslashrns sprog- og laeligseudvikling Der kan laeligses mere om projektet paring bibliotekets og kommunens hjemmesi-de httpswwwfaxebibliotekdksectionboern-og-ungebogguider

INDSATSER DER UNDERSTOslashTTER OVERGANGE

Sprog paring tvaeligrs

Sprognetvaeligrk 0-6 aringr

Projekt Laeligseglaeligde amp Laeligselyst ndash foraeligldre som betydningsfulde rollemodeller

8

For at understoslashtte den sproglige overgang fra dagtilbud til skole er kommunen fra 2018 overgaringet til sprogvurderingsredskabet fra Ramboslashll Sprog Den data der generes anvendes i et formativt og tvaeligrfagligt perspektiv til gavn for barnets trivsel og laeligring og indgaringr saringledes baringde i et lineaeligrt perspektiv og i det daglige arbejde hvor tvaeligrgaringende over-gange dominerer Se kommunens procedure for haringndtering af sprog-vurderinger for naeligrmere information

Sprogvurderinger i dagtilbud og boslashrnehaveklasse afholdes i umiddel-bar forlaeligngelse af sprogvurderingen Formaringlet med konferencen er at maringlrette og kvalificere sproglige indsatser i boslashrnegruppen Paring sprogkon-ferencen droslashftes de enkelte boslashrn ud fra den aktuelle sprogvurdering og med baggrund i den viden om barnet der allerede foreligger Vigtige elementer paring konferencen er

bull At opdage og konferere tidlige risikotegn paring senere afvigendelaeligseudvikling

bull At pege paring tvaeligrfaglige sprogstimulerende indsatser med ud-gangspunkt i en balanceret undervisning

bull At kvalificere samarbejdet mellem samtlige aktoslashrer omkring barnet

Indsatserne loslashftes af de primaeligre aktoslashrer omkring barnet det vil sige professionelle voksne afdelingsleder og foraeligldre med mulighed for inddragelse af sprog- og laeligsekonsulent ogeller talehoslashrekonsulent som kan understoslashtte udvikling med saeligrlig opmaeligrksomhed i brobygning til 1klasseI dagtilbud afholdes sprogkonferencen med deltagelse af daglig paelig-dagogisk leder talehoslashrekonsulent og sprogansvarlig paeligdagog I skolenmed deltagelse af boslashrnehaveklasseleder laeligsevejleder afdelingsledertalehoslashrekonsulent PPR-psykolog og sprog- og laeligsekonsulent Ansvarfor sprogkonferencer herunder ledelse af opfoslashlgende indsats er ledel-sesmaeligssigt forankret Moslashderne afholdes ud fra en fast dagsorden Somen del af moslashdet udfyldes en Status amp Handleplan som er et dynamiskredskab for det fremadrettede arbejde

For at sikre kontinuitet opfoslashlgning og retning paring de indsatser og det arbejde der paringgaringr paring skoleafdelingerne afholdes 4 aringrlige moslashder med deltagelse af sprog- og laeligsekonsulenten laeligsevejleder og afdelingsle-der Paring moslashderne fokuseres opmaeligrksomheden omkring

bull 1 kvartal marts Elever i ordblindevanskeligheder - opfoslashlgning paringDVO og plan for ordblindetestning

bull 2 kvartal juni Nationale og kommunale test Droslashftelse af afde-lingens laeligseproslashveresultat med udgangspunkt i de afholdte laelig-ringskonferencerklassekonferencer Droslashftelse af indsatser rettetmod elever i vedvarende skriftsproglige vanskeligheder herunderdysleksi Droslashftelse af indsatser rettet mod elever der udgoslashr mellem-gruppen og elever der kalder paring udfordringer Sparring i forhold tilafdelingens arbejde med sprog og laeligsning i alle fag

bull 3 kvartal august Evaluering og justering af handleplaner for litera-cy

bull 4 kvartal december Opfoslashlgning paring indsatser paringbegyndt vedskolestart

Moslashderne estimeres til 1 time Sprog- og laeligsekonsulenten forestaringr moslashde-indkaldelsen udsender dagsorden og efterfoslashlgende referat

Netvaeligrk for tidlig literacy er et tvaeligrgaringende og tvaeligrfagligt netvaeligrk for kommunens boslashrnehaveklasseledere og foslashrskolepersonale fra dagtilbud Formaringlet med netvaeligrket er at understoslashtte arbejdet med literacy i boslashr-nehaveklassen og sikre videndeling og brobygning mellem boslashrnehave og skole Fokusomraringder i netvaeligrket kan omhandle

bull Faglig sparring og faglig opmaeligrksom mod kritiske forudsaeligtningerfor laeligsning

bull Brobygning mellem boslashrnehave og skolebull Sprogindsatser paring tvaeligrs af dagtilbud og skolebull Sprogvurdering - hvad hvorfor og hvordanbull Sproglig udvikling - almindeligafvigendebull At skrive sig ind i laeligsningen

Moslashdefrekvensen estimeres til 3 aringrlige moslashder aacute 2 timer placeret i septem-ber januar og maj Netvaeligrket drives af en talehoslashrekonsulent og kom-munens sprog- og laeligsekonsulent

Ramboslashll Sprog Hjernen og hjertet

Sprogkonference som evaluerings- og interventionsgreb

Kvartalsmoslashder om sprog og laeligsning

Netvaeligrk for tidlig literacy

9

Gennem projekt Laeligseglaeligde amp Laeligselyst ndash foraeligldre som betydnings-fulde rollemodeller er kimen for et systematisk arbejde med sprog og laeligsning lagt Gennem laeligseguider er boslashrn og foraeligldre i dagtilbud intro-duceret til et strategihjul som rummer fire forskningsbaserede strategier Strategierne er grundlaeligggende og kan anvendes paring tvaeligrs af alder fag og miljoslash

De erfaringer som boslashrn og foraeligldre goslashr sig kan de tage med i moslashdet med skolen hvor de vil rdquogenmoslashderdquo strategierne - nu nuancerede og afstemte i relation til fagenes tekster

Arbejdet med strategivaeligrktoslashjskassen skal ses som en indsats der sik-rer at alle boslashrn i Faxe Kommune kender til og kan bruge minimum fire grundlaeligggende forskningsbaserede strategier i deres laeligsning En syste-matisk anvendelse af strategierne understoslashtter faglig inklusion i fagene for alle boslashrn

De fire strategier De fantastiske fire indgaringr som en del af elevernes strategi-vaeligrktoslashjskasse paring lige fod med oslashvrige udvalgte stratgier fx til tekstproduktion til afkodning til analyse med mere

Laeligseglaeligde amp Laeligselyst

Bogfokuspunkt med mulig-hed for laringn af boslashger samt vejledning i laeligsning med de fire strategier

Selvstaeligndig laeligsning med brug af de fire strategier her konkretiseret i et bog-maeligrke

Grundlaeligggende guide til foraeligldre

og personale

En strategi-vaeligrktoslashjskasse som foslashlger barnet fra dagtilbud til ung-domsuddannelse

10

SUNDHEDSPLEJEN 0-18 MDRByggestenene for barnets sproglige udvikling grundlaeliggges allerede i mors mave Omsluttet af den beskyttende livmoder lytter barnet til sproget omkring sig og laeligrer helt ubevidst vigtige og grundlaeligggende elementer af afgoslashrende betydning for fortsat sprogudvikling

Det betyder at barnet ved foslashdslen kan genken-de stemmer og prosodi (sprogrytme) Det kan skelne ord i ordstroslashmmen og har ogsaring fornemmel-se for turtagning i en samtale Alt sammen forud-saeligtninger der haelignger noslashje sammen med den fortsatte sprogudvikling og senere laeligseudvikling Barnet har altsaring fra foslashdslen nogle iboende forud-saeligtninger der goslashr det klar til at moslashde sproget uden for maven

Sundhedsplejerskerne har som foslashlge af deres kontakt med familierne ved hjemmebesoslashg og gennem det familieforberedende kursusforloslashb rdquoFamilieivaeligrksaeligtternerdquo(FIV) direkte adgang til samarbejde med foraeligl-drene om den helt tidlige sproglige stimulering De er samtidig brobyg-gere til dagtilbuddet og paring den maringde meget centrale videnpersoner i den tidlige literacy

Ved at styrke den samlede indsats i de tidlige aringr ved at inddrage for-aeligldre og ved at grundlaeliggge gode vaner tidligt skaber og understoslasht-ter vi deltagelsesmuligheder for alle boslashrn i kommunen

Tidlig literacy

Det lille barn tilegner sig sprog gennem relationer og leg ndash i foslashrste om-gang leg med mor og far senere ogsaring gennem leg med andre boslashrn Foraeligldre spiller en saring afgoslashrende rolle for den foslashrste sprogudvikling at

den helt tidlige literacy til stadig-hed boslashr aktualiseres og italesaeligt-tes ndash foraeligldre skal tale synge laeligse og lege med deres barn dagligt

Ogsaring derfor er den tidlige kontakt til sundhedsplejersken en vigtig og understoslashttende faktor i boslashrns sproglige udvikling

Foraeligldre skal tale synge laeligse og lege med deres barn dagligt

11

bull At aktualisere den tidlige literacy og foraeligldrenes betydnings-fuldhed i deres barns sproglige udvikling og dermed ogsaring senerelaeligseudvikling

bull At understoslashtte den helt tidlige literacy som foregaringr i hjemmemiljoslash-et

bull At bidrage til at grundlaeliggge gode vaner for sprog og laeligsning ihjemmemiljoslashet

bull At bidrage til at foraeligldre klaeligdes paring til at understoslashtte optimalsprogudvikling hos deres barn fra foslashdslen og bevidstgoslashres om rela-tioner leg og digitale mediers betydning for boslashrns sprog

bull At styrke brobygning mellem sundhedsplejen dagtilbud og sko-len saringledes at videndeling kvalitet og kontinuiteten i og omkringsproglige indsatser sikres

bull Laeligs med dit helt lille barn - laeligseguide (vedhaeligftet) og video

bull Milepaeligle for tidlig laeligseudvikling Sprog og leg

bull Video om sprogudvikling

bull Video - cafe sprogudvikling ndash sundhedsplejen i Slagelse Kommune

bull Video - Read speak sing - early literacy

bull Literacy - hjemmeside

bull Alle sundhedsplejersker uddannes i ADBB rdquoAlarm District BabyscaleSystemrdquo - en metode til at vurdere det lille barns kontaktkompe-tencer

bull Tidlig opsporing ndash Tidlig indsats Screening af sprog og kommunika-tion i et formativt perspektiv

bull Child directed speech amp babytegnbull Projekt Laeligseglaeligde og laeligselyst ndash foraeligldre som betydningsfulde

rollemodellerbull Tvaeligrfaglig sparring og videndeling Sundhedsplejerskerne delta-

ger i de omraringdevise sprognetvaeligrkbull Familieivaeligrksaeligtterhold (FIV)bull Mandagscafe paring biblioteket med deltagelse af talehoslashrekonsulent

boslashrnebibliotekar og sprog- og laeligsekonsulentbull Bredt tvaeligrfagligt samarbejde for at understoslashtte den roslashde traringd i

barnets udvikling af literacykompetence

Maringlet er Yderligere information og inspiration

Faeliglles kommunale indsatsomraringder

12

DAGTILBUD 0-3 AringRNaringr det lille barn moslashder dagtilbuddet er det almindeligvis klar til at erobre sproget Fra 1 aringrs alderen opleves en rsquoordforraringdsspurtrsquo hvor barnet laeligrer helt op til 10-12 nye ord om ugen Det betyder at barnets receptive sprog og dermed ogsaring sprogforstaringelse er i hastig udvikling Da det receptive sprog i denne alder udvikles langt hurtigere end selve talesproget betyder det at det lille barn forstaringr langt mere end det er i stand til verbalt at udtrykke

Det er forskelligt hvornaringr boslashrn siger deres foslashrste ord men ved 1aringrs-alde-ren har 50 sagt deres foslashrste forstaringelige ord saringkaldt et-ords-saeligtninger Herefter forloslashber udviklingen sideloslashbende med den receptive sprogud-vikling men ikke i samme tempo I begyndelsen vil talesproget udvikles langsomt med faring ord ad gangen men paring et tidspunkt accelererer det og barnet kan begynde at bruge helt op til 5-10 nye ord om dagen

Denne sprog-erobring sker i interaktion med omverdenen som for boslashrns vedkommende har omdrejningspunkt i legen Gennem legen laeligrer boslashrn sproget som et menings- og betydningsfuldt redskab samtidig med at legens gradvise udvikling determinerer en tilsvarende sproglig udvikling

Voksne spiller en stor rolle i smaring boslashrns leg ndash gennem naeligrvaeligrende og autentisk dialog hjaeliglpes barnet til at saeligtte ord paring verden omkring sig I leg med andre boslashrn bliver boslashrnene saring at sige hinandens naeligrmeste udviklingszone

Model Pia Thomsen

I dagtilbuddet er det afgoslashrende vigtigt at understoslashtte en optimal sprog-udvikling saringledes at sproget gradvist udvikles til et redskab for baringde taelignkning planlaeliggning af handling og kommunikation Da legen er omdrejningspunkt for sprogudvikling handler det saringledes i hoslashj grad om at understoslashtte boslashrns deltagelse i leg og i at kvalificere legen

Sprog udvikles i sociale relationer gennem sociale udvekslinger hvor der er en faeliglles opmaeligrksom-hed Literacy som social praksis og som mental evne spiller altsaring en stor rolle i det lille barns sprog-udvikling baringde hjemme og i dagtilbud

13

Sprog omfatter et bredt register af vaeligrktoslashjer til kommunikation og taelignkning tale skrift billed- musik- krops- og tegnsprog For at udvikle en god pragmatisk sprogbrug boslashr et alsidigt perspektiv paring sprog praelig-ge leg laeligring og udvikling i arbejdet med laeligreplanstemaerne

bull At understoslashtte muligheden for at laeligseglaeligde og laeligselyst vedva-rende vil udvikles og gro gennem alsidig tilgang til literacy

bull At bidrage til at grundlaeliggge gode vaner for sprog og laeligsning hosboslashrn og foraeligldre

bull At aktualisere sprog og literacy gennem faeliglles og daglig op-maeligrksomhed paring kritiske forudsaeligtninger i tilknytning til hverdagssi-tuationer ndash tale lytte laeligse amp fortaeliglle synge rime lege

bull At understoslashtte foraeligldres mulighed for at stoslashtte og hjaeliglpe deresbarn gennem vejledning og sparring om relationer leg fortaeligllingamp laeligsning samt digitale mediers betydning for boslashrns sprog ogsenere laeligsning


bull At bidrage til at barnet opnaringr optimal sprogudvikling saringledes atsprog udvikles til et redskab for taelignkning planlaeliggning og kom-munikation

bull Tidlig opsporing ndash Tidlig indsats Vi arbejder med tidlig opsporing afsproglige vanskeligheder i et formativt og tvaeligrfagligt perspektivmed blik for sammenhaeligngen mellem sprog og sociale kompeten-cer

- Babytegn- Kompetencehjul- Sprogvurdering Ramboslashll Sprog

bull Projekt Laeligseglaeligde amp laeligselyst ndash foraeligldre som betydningsfulderollemodeller

bull Vedvarende udvikling af inspirerende foranderlige og udviklendelaeligringsmiljoslasher ndash baringde inde og ude

bull Tvaeligrfaglig sparring og videndeling Sprognetvaeligrk amp Netvaeligrk fortidlig literacy

bull Bredt tvaeligrfagligt samarbejde for at understoslashtte den roslashde traringd ibarnets udvikling af literacy kompetence

Maringlet er



bull Laeligringsmiljoslasher inde og ude - temahaeligfte (vedhaeligftet)

bull Laeligs med lyst og glaeligde - laeligseguide (vedhaeligftet) og video

bull Laeligreplanstema kommunikation og sprog

bull Literacy i dagligdagen

bull Literacy og numeracy i boslashrnehaven


Yderligere information og inspiration

14

DAGTILBUD 3-6 AringRNaringr barnet naringr boslashrnehavealderen udvikler det for alvor sproget inden for delkompetencer som ortografisk faeligrdighed sproglig opmaeligrksom-hed narrativ kompetence og sprogforstaringelse Her er det af afgoslashrende betydning at barnets ordforraringd er veludviklet da det er det funda-ment barnet skal bygge videre paring Barnet bruger sproget i mange forskellige sammenhaelignge og paring mange maringder Barnet vil

bull Have forklaringer

bull Have stillet sin nysgerrighed

bull Forstaring aringrsager og sammenhaelignge

bull Fortaeliglle forhandle forklare egne oslashnsker og behov

Sproget bliver i hoslashj grad et redskab for baringde taelignkning planlaeliggning af handling og kommunikation

Barnet bruger og udvikler sproget i sociale relationer og i samspil med omverdenen Her er leg den dominerende interaktionsform og legen er baringde motivationsgivende og betingende for den sproglige udvikling Ogsaring derfor bliver det en vigtig opgave for baringde paeligdagoger og for-aeligldre at sikre alle boslashrns deltagelse i leg og at medvirke til at kvalificere legen saring alle boslashrn sikres mulighed for udvikling

En anden kilde til sproglige oplevelser og udvekslinger er samtaler med voksne samt laeligsning af boslashger Gennem oplaeligsning og egen legelaeligs-ning erfarer barnet at man baringde kan faring oplevelser og ny viden gen-nem laeligsning De oplever at forskellige tekster foslashlger forskellige moslashnstre i deres opbygning (fx eventyr) hvilket skaber tryghed og genkende-lighed i laeligsesituationen Ved at tale om laeligseoplevelser og om livet i almindelighed udvikler de deres ordforraringd og deres viden om verden Rimboslashger sange rim og remser giver anledning til at lege med spro-get hvilket maringske ansporer boslashrnene til selv at lege videre med ord og saeligtninger

De voksne omkring barnet spiller en vigtig rolle I dem finder barnet

15

nemlig vigtige rollemodeller som kan have stor betydning for deres fortsatte udvikling og senere valg

I Faxe Kommune medvirker projekt Laeligseglaeligde amp Laeligselyst ndash foraeligl-dre som betydningsfulde rollemodeller til dels at aktualisere foraeligldres vigtige rolle i deres barns skriftsproglige udvikling og dels at introducere helt grundlaeligggende sprog- og forstaringelses-strategier som boslashrnene kan tage med i moslashdet med skolen

Sprog omfatter et bredt register af vaeligrktoslashjer til kommunikation og taelignk-ning tale skrift billed- musik- krops- og tegnsprog For at udvikle en god pragmatisk sprogbrug boslashr et alsidigt perspektiv paring sprog praeligge leg laeligring og udvikling i arbejdet med laeligreplan-stemaerne


bull At bidrage til at grundlaeliggge gode vaner omkring laeligsning ogbrug af litteratur hos boslashrn og foraeligldre

bull At arbejde maringlrettet med literacy gennem faeliglles og daglig op-maeligrksomhed paring kritiske forudsaeligtninger i tilknytning til hverdagssi-tuationer

bull At understoslashtte foraeligldres mulighed for at stoslashtte og hjaeliglpe deresbarn gennem vejledning og sparring om leg fortaeliglling amp laeligsningsamt digitale mediers betydning for boslashrns sprog og senere laeligsning

bull At styrke brobygning mellem dagtilbud og skolen saringledes at vi-dendeling kvalitet og kontinuiteten i og omkring sproglige indsat-ser sikres

bull At sikre alle boslashrns muligheder for deltagelse i leg og i kommunikati-on til gavn for deres udvikling af sociale og kommunikative faeligrdig-heder


bull Tidlig opsporing ndash tidlig indsats Vi arbejder med tidlig opsporing afsproglige vanskeligheder i et formativt og tvaeligrfagligt perspektivmed blik for sammenhaeligngen mellem sprog og sociale kompeten-cer

- Kompetencehjul- Sprogvurdering Ramboslashll Sprog


bull 20-ugers forloslashb ved behov for saeligrlig indsatsbull Vedvarende udvikling af inspirerende foranderlige og udviklende

laeligringsmiljoslasher ndash baringde ude og indebull Tvaeligrfaglig sparring og videndeling Sprognetvaeligrk amp Netvaeligrk for

tidlig literacybull Bredt tvaeligrfagligt samarbejde for at understoslashtte den roslashde traringd i


Maringlet er


bull Laeligs med lyst amp glaeligde - Laeligseguide (vedhaeligftet) og video







16

INDSKOLINGENBoslashrn moslashder skolen med meget forskellige forudsaeligtninger Disse forud-saeligtninger haelignger taeligt sammen med den opmaeligrksomhed som lite-racy har faringet i de tidlige aringr og dermed ogsaring med graden af de (skrift)sproglige erfaringer barnet allerede har gjort sig

Barnets talesprog og pragmatiske forstaringelse er den traeligdesten som gi-ver adgang til literacy som praeligsentationsform og som mental evne Et velfungerende talesprog et godt og alderssvarende ordforraringd er sam-men med tidlige skriftsproglige erfaringer af stor betydning for moslashdet med skolens skriftsproglige miljoslash

Der er forskningsmaeligssig dokumentation for at arbejdet med sprog- og laeligseforstaringelsen skal prioriteres helt fra begyndelsen Undervisningen skal altsaring vaeligre balanceret hvilket udtrykkes i Den enkle laeligsemodel

Udfordringen i indskolingen bestaringr i at faring enderne ndash elevernes forudsaeligt-ninger undervisningens tekster og en laeligseundervisning med klangbund i Den enkle laeligsemodel ndash til at moslashdes i god og udviklende undervisningDer er store forventninger til at boslashrn knaeligkker laeligsekoden tidligt Af sam-

me aringrsag fylder arbejdet med afkodningskomponenten meget i begyn-derundervisningen Naringr laeligsekoden skal knaeligkkes er det bedst at oslashve sig paring simple tekster med mange lydrette ord Derfor er indskolingens tekster ofte laeligsepaeligdagogisk bearbejdede ndash det vil sige at de har en simpel syntaks og semantik hvilket goslashr dem velegnede som traelignings-materiale naringr de fonologiske afkodningsstrategier skal automatiseres

Laeligsning er dog langt mere end evnen til at afkode og i arbejdet med sprog- og laeligseforstaringelse er det noslashdvendigt at invitere tekster der an-sporer til undren og eftertaelignksomhed ind i undervisningen Disse tekster kan boslashrnene ikke laeligse selv men det kan den voksne ndash vi boslashr derfor til stadighed prioritere og aktualisere oplaeligsning i undervisningen

En balanceret laeligseundervisning

Gennem litteratur faringr boslashrn adgang til fremme-de verdner og til sprog der ansporer til undren og eftertanke Vi boslashr til stadighed prioritere og aktualisere hoslashjtlaeligsning i klassen

17

Forskningen har udpeget nogle grundlaeligggende komponenter af saeligrlig betydning for effektiv laeligseundervisning Det er omraringder der boslashr vaeliggtes i al laeligseundervisning som en del af en balanceret tilgang Komponenterne er nedenfor sat ind i en laeligsedidaktisk ramme hvor vi i midten har laeligseundervisningens hvad og i cirklerne rundt om laeligseun-dervisningens hvordan

danner rammen om undervisningen gennem et faeliglles Strategihjul og et Bogmaeligrke

Strategierne understoslashtter sprogud-vikling hukommelse og forstaringelse En systematisk anvendelse vil saringle-des understoslashtte faglig inklusion af alle boslashrn

Strategihjul og Bogmaeligrke findes som download under ansnittet Yderligere information og inspirati-on

Eksplicit undervisning i laeligseforstaringelse skal tage sit udgangspunkt i grundlaeligggende forskningsbaserede strategier som kan bruges paring tvaeligrs af fag og paring al laeligsning Gennem projekt Laeligseglaeligde amp Laeligse-lyst som alle boslashrn i alderen 0-6 aringr er en del af har eleverne allerede moslashdt laeligseforstaringelsesstrategien De fantastiske fire som i indskolingen

Hen over indskolingsaringrene gennemloslashber eleverne en skriftsproglig udvik-ling der spaelignder fra legepraeligget udforskning til automatiserede faeligr-digheder Nysgerrighed motivation laeligseglaeligde og laeligselyst er kataly-satorer i denne udvikling hvor laeligsning og skrivning garingr haringnd i haringnd For elever med anderledes forudsaeligtninger gaeliglder at deres skriftsproglige udvikling tones af baggrundsfaktorer som perception opmaeligrksomhed kognition motorik og social virkelighed

Ved udgangen af 3klasse skal elevernes laeligsning gerne vaeligre saring sikker at de kan laeligse alderssvarende tekster med passende hastighed proso-di og flow En automatiseret laeligsning frigiver nemlig energi som i stedet kan bruges i arbejdet med forstaringelsen ndash og det er noslashdvendigt for det er paring mellemtrinnet at de faglige tekster for alvor marcherer ind i skolen

Laeligseundervisningens hvad amp hvordan

Laeligsestrategisk vaeligrktoslashjskasse

Skriftsproglig udvikling i indskolingen

Laeligsedidaktisk cirkel Laeligseundervisningens hvad amp hvordan copy Pernille Soslashrensen 2018

18

bull En balanceret undervisning med udgangspunkt i kritiske forudsaeligt-ninger for laeligsning

bull At lade undren og nysgerrighed vaeligre udgangspunkt for arbejdetmed skriftsproglige aktiviteter til gavn for laeligselyst og laeligseglaeligde

bull At bygge videre paring den tidligere udvikling af ordforraringd begrebs-dannelse og laeligsestrategier saring barnet kan inddrage og overfoslashreliteracy-erfaringer fra eacuten kontekst til en anden

bull Et foraeligldresamarbejde der hviler paring en gensidig afstemning afforventninger og krav

bull At barnet oplever at laeligsning er noslashglen til oplevelser og ny videnbull At barnet bliver fortrolig med det fonematiske princip udvikler og

automatiserer fonologiske afkodningsstrategier samt relevante ogalderssvarende stave- skrive- laeligse- og forstaringelsesstrategier

bull At barnet kender til og kan anvende den laeligsestrategiske vaeligrk-toslashjskasse

bull Et tvaeligrgaringende arbejde med sprog og laeligsning i alle fagbull Faglig inklusion af boslashrn i skriftsproglige udfordringer i alle fagbull At barnet kan anvende oplaeligsning og ordforslag paring Chromebook

Maringlet er

bull Tidlig opsporing ndash Tidlig indsats Vi arbejder med tidlig opsporing afskriftsproglige vanskeligheder i et formativ og tvaeligrfagligt perspek-tiv for at kunne foranstalte tidligt forebyggende indsatser

bull Sprogvurdering og vurdering af laeligsning og stavning i et formativtperspektiv

bull Sprogkonferencer i boslashrnehaveklassenbull Kvartalsmoslashder om sprog og laeligsningbull Laeligsestrategisk vaeligrktoslashjskasse ndash Grundlaeligggende laeligseforstaringelses-

strategier i alle fag Forudsig Sposlashrg Opklar Opsummerbull Bredt tvaeligrfagligt samarbejde for at understoslashtte den roslashde traringd i



bull Strategihjul til download

bull Bogmaeligrke til download


bull Faxe Kommunes model for haringndtering af dysleksi (vedhaeligftet)

bull Literacy og numeracy i indskolingen


bull Viden om laeligsning

bull AppWriter videoguides

bull Nota


En balanceret systematisk og eksplicit undervisning understoslashtter inklusi-on i alle fag For elever med specifikke funktionsnedsaeligttelser og sam-mensatte indlaeligringsvanskeligheder kan it-kompenserende hjaeliglpemid-ler understoslashtte deltagelsesmulighed i undervisningen I Faxe Kommune har alle elever en chromebook og adgang til AppWri-ter som er et teknologibaseret laeligseskriveprogram Elever der er testet ordblinde og elever med andre specifikke eller sammensatte vanskelig-heder kan endvidere tilmeldes Nota og hente tekster til digital oplaeligs-ning her Eleverne maring bruge deres hjaeliglpemidler i al undervisning og i afvikling af proslashver og test

Inklusion

19

MELLEMTRINNETNaringr boslashrnene naringr mellemtrinnet er laeligsningen for de flestes vedkom-mende blevet saring sikker at de kan laeligse alderssvarende tekster med passende hastighed prosodi og flow De fonologiske strategier som udgjorde det tidlige grundlag for afkodningen er blevet udbygget med morfemiske strategier som betyder at laeligngere ord kan angribes ved genkendelse af ordenes grundlaeligggende byggesten - forstavelser en-delser og ordets kerne Det at kunne genkende morfemer understoslashtter ordgenkendelsen og har dermed stor betydning for flow i laeligsning som igen har stor betydning for laeligseglaeligden og laeligseforstaringelsen

At laeligsningen automatiseres og bliver flydende influerer direkte paring mo-tivationen for og lysten til at laeligse Erkendelsen af laeligsning som porten til en verden af baringde oplevelser og viden skubber for alvor boslashrnene ind i faglitteraturens og serieboslash-gernes verden Det er paring mellem-trinnet at vi periodevis kan opleve bogslugere

Naringr den tekniske side af laeligsningen er paring plads frigives energi som i stedet kan kanaliseres over i ar-bejdet med laeligseforstaringelse Det er vaeligsentligt for det er paring mellem-trinnet at de faglige tekster for al-vor marcherer ind i undervisningen

Den megen laeligsning af baringde skoslashn- og faglitteratur kommer elevernes generelle skriftsproglige udvikling til gode Gennem laeligsning goslashr de sig erfaringer med maringder at bruge sproget paring ndash de goslashr erfaringer med forskellige genrer og tekststrukturer oplever forskellige maringder at bygge saeligtninger paring laeligrer nye ord vendinger og begreber og goslashr erfaringer med skriftsprogets funktion og virkning Disse erfaringer tager eleverne med sig i deres eget skriftsproglige udtryk Paring dette niveau i laeligseud-vikling vil al laeligsning saringledes have en afsmittende effekt paring elevernes eget skriftlige udtryk baringde naringr det omhandler fortaeligllestruktur syntaks ordforraringd og retstavning Paring mellemtrinnet spiller de tre perspektiver paring literacy saringledes en cen-tral rolle

Paring mellemtrinnet spiller de tre perspektiver paring literacy saringledes en cen-tral rolle

Laeligsning og skrivning udgoslashr et funktionelt parloslashb hen over mellem-trinsaringrene og de to faeligrdigheder er en del af naeligsten alle fag Literacy udvikles gennem kommunikation laeligsning fremstilling og fortolkning i alle fag

bull Literacy som social praksis ude og hjemme (den kon-tekst hvori laeligring finder sted et sociokulturelt perspek-tiv)


bull Literacy som mental evne (bearbejdning og udarbej-delse tekstforstaringelse og tekstproduktion)

Hen over mellemtrinsaringrene gennemlever de fleste elever en skriftsprog-lig udvikling som i skematisk form kan opstilles som nedenfor For elever med anderledes forudsaeligtninger gaeliglder at deres skriftsproglige ud-vikling tones af baggrundsfaktorer som perception opmaeligrksomhed kognition motorik og social virkelighed

Skriftsproglig udvikling paring mellemtrinnet

20

Literacy som repraeligsentationsform udgoslashres af undervisningens tekster der for en stor dels vedkommende er baringde multimodale og fagligt formidlende Det kraeligver direkte undervisning at udvikle en laeligsekompe-tence (Literacy som mental evne) der muliggoslashr at man kan tilegne sig viden gennem laeligsning af fagenes tekster

Udfordringen paring mellemtrinnet bestaringr i at faring skabt et konstruktivt samar-bejde omkring arbejdet med sprog og laeligseforstaringelse paring tvaeligrs af fag med klangbund i faeliglles viden faeliglles ramme og faeliglles retning

menter til at bruge forskellige laeligseteknikker afhaeligngig af laeligseformaringl og endelig at laeligse baringde kritisk og reflekterende Evner som gradvist udvikles i takt med at energien frigives hertil - og naturligvis ogsaring som en konsekvens af maringlrettet undervisning

Forskningen har udpeget nedenstaringende strategier som saeligrligt effektive

Eleverne skal hen over mellemtrinsaringrene gradvist blive i stand til forholde sig til indholdssiden til at danne sig et overblik over teksten og dens ele-

Eksplicit undervisning i laeligseforstaringelse skal tage sit udgangspunkt i grundlaeligggende forskningsbaserede strategier som kan bruges paring tvaeligrs af fag og i al laeligsning For at sikre hoslashj transfer udgoslashres den laelig-sestrategiske vaeligrktoslashjskasse paring mellemtrinnet af De fantastisk fire der som grundlaeligggende strategi udgoslashr rammen inden for hvilken den tvaeligrfaglige undervisning i fagenes tekster udvikles og nuanceres

De fire strategier understoslashtter tilsammen ordforraringdstilegnelse hukom-melse og forstaringelse samt elevernes monitorering af egen laeligsning En systematisk anvendelse vil saringledes understoslashtte faglig inklusion af alle boslashrn

De fire strategier er samlet paring et bogmaeligrke som findes til download under ansnittet Yderligere information og inspiration

Undervisning i og udvikling af ordforraringd begrebsdannelse og laeligsefor-staringelse skal vaeligre en naturlig og sammenhaeligngende del af skolehver-dagen

Laeligsning i alle fag ndash laeligsning som faeliglles ansvar

Saeligrlige effektive laeligseforstaringelsesstrategier


bull Faeliglles viden- om klassens og de enkelte elevers skriftsproglige forud-saeligtninger og udviklingspotentialer- om laeligseforstaringelse om forskningsbaserede strategierog om undervisning i samme

bull Faeliglles ramme inden for hvilken undervisning i fagenetager sit udgangspunkt- Der udvaeliglges faring forskningsbaserede laeligseforstaringelses-strategier som bruges paring tvaeligrs af fag saringledes at der opnarings stoslashrst mulig transfer - Der etableres et taeligt samarbejde omkring fortsat ud-vikling af elevernes ordforraringd- Modellering og stilladsering er noslashglebegreber i alundervisning

bull Faeliglles retning i arbejdet sikrer systematisk undervis-ning i faeliglles udvalgte strategier til gavn for alle eleverslaeligring

bull Overvaringge og tjekke egen forstaringelse (at bruge metakog-nitive strategier)

bull Besvare sposlashrgsmaringl til tekstenbull Stille sposlashrgsmaringl til tekstenbull Forudsige opsummere og sammenfattebull Udfylde grafiske og semantiske modeller som fortaeligllekort

og ordkortPIRLS 2016 NLP 2000

21

Arbejdet med literacy paring mellemtrinnet kraeligver direkte og eksplicit undervisning Hvad enten undervisningen omhandler tekstforstaringelse eller tekstproduktion spiller begreberne modellering og stilladsering en central rolle

Systematisk og eksplicit undervisning vil i hoslashj grad tilgodese et inklu-derende undervisningsmiljoslash for alle elever For elever med specifikke funktionsnedsaeligttelser og sammensatte indlaeligringsvanskeligheder kan it-kompenserende hjaeliglpemidler understoslashtte deltagelsesmulighed i undervisningen I Faxe Kommune har alle elever en cromebook og adgang til AppWriter som er et teknologibaseret laeligse-skriveprogram Elever der er testet ordblinde og elever med andre specifikke eller sammensatte vanskeligheder kan endvidere tilmeldes Nota og hente tekster til digital oplaeligsning her Eleverne maring bruge deres hjaeliglpemidler i al undervisning og i afvikling af proslashver og tests

bull At understoslashtte livslang laeligselyst og laeligseglaeligdebull Et forpligtende samarbejde med foraeligldre omkring deres barns

skriftsproglige udvikling og omkring fastholdelse af gode laeligsevanerbull At eleven bliver fortrolig med det morfematiske princip udvikler og

automatiserer morfematiske afkodningsstrategier samt relevanteog alderssvarende stave- skrive- laeligse- og forstaringelsesstrategier

bull At eleven udvikler en literacykompetence der kan bruges i tileg-nelse af og formidling af viden og oplevelser

bull At eleven kender til og fleksibelt kan anvende den laeligsestrategiskevaeligrktoslashjskasse paring tvaeligrs af fag

bull At eleverne kan arbejde med interaktive medier og anvendelaeligseskrive teknologi paring Chromebook

bull Et tvaeligrgaringende arbejde med sprog- og laeligsning i alle fagbull Faglig inklusion af boslashrn i skriftsproglige udfordringer

Didaktiske grundbegreber

Inklusion

Maringlet er

Modellering betyder at laeligreren gennem ord og handling viser hvordan en tekst konstrueres eller hvordan udvalgte laeligseforstaringelsesstrategier anvendes

Stilladsering daeligkker over at laeligreren herefter tilbyder tilpas stoslashtte til at eleverne selv kan goslashre erfaringer med arbejdet paring en succesfuld maringde


bull Loslashbende og aringrlig vurdering af laeligse-stave-skriveniveau i et for-mativt perspektiv

bull Kvartalsmoslashder om sprog og laeligsningbull Laeligsestrategisk vaeligrktoslashjskasse ndash Grundlaeligggende laeligseforstaringelses-








bull Wizkids - AppWriter videoguides

bull Nota


22

UDSKOLINGENNaringr eleverne naringr udskolingen er forventningen at de har udviklet en literacykompetence der muliggoslashr at de kan tilegne sig og selv produ-cere viden amp oplevelser gennem tekst og sprog

Literacy i udskolingen omhandler evnen til refleksiv taelignkning og kon-struktion af ny viden som udvikles gennem kommunikation laeligsning fremstilling og fortolkning i alle fag Omdrejningspunktet for udviklingen sammenfattes i de tre perspektiver paring literacy

laeligreren et overblik over de omraringder der er noslashdvendige at undervise i i relation til laeligsning af komplekse faglige tekster i fagene

Literacy som praeligsentationsform udgoslashres i udskolingen af et multimodalt og multipelt teksthav Den viden som eleverne skal konstruere og vide-reformidle er indlejret i tekster som findes baringde analogt og digitalt ndash og i udskolingen handler det i hoslashj grad om at skabe ny viden paring tvaeligrs af flere tekster

Multimodale faglige tekster er komplekse tekster Kompleksiteten ligger i at teksterne er informationstunge og i at informationerne formidles gennem flere modaliteter Det kan goslashre det vanskeligt for eleverne at finde laeligseruten og at sammenbinde oplysninger inden for samme tekst Samtidig benytter faglige tekster et fagspecifikt sprog som stiller krav til baringde bredden og dybden af elevernes eget ordforraringd Endelig vil eleverne moslashde en syntaktisk opbygning med mange informationer og tydelig forvaeliggt hvilket stiller store krav til arbejdshukommelsen

De saeligrlige vidensomraringder eller delfaeligrdigheder der spiller sammen naringr eleverne konstruerer mening og viden ud fra laeligsning er sammenfat-tet i modellen rdquoLaeligseforstaringelsens delfaeligrdighederrdquo som samtidig giver

Det siger sig selv at det at skulle jonglere med flere komplekse tekster i sin konstruktion af viden stiller store krav til eleverne Som en del af elevernes literacykompetence skal de naringr de naringr udskolingen derfor gerne have udviklet en ubesvaeligret laeligsning og fleksibel brug af laelig-sestrategier Det betyder at eleven

bull Selv kan opdage forstaringelsesproblemerbull Selv kender og kan vaeliglge relevante laeligseforstaringelsesstrategier for

at afhjaeliglpe problemerbull Kan danne sig overblik over teksten ndash tekststrukturenbull Kan anvende grafiske modeller af forskellig slagsbull Kan stille sposlashrgsmaringl til tekstens indholdbull Kan opklare for eksempel ukendte ord eller formuleringers betyd-

ning

Tilegnelse af viden og oplevelse gennem laeligsning i udskolingen forud-saeligtter med andre ord en aktiv og strategisk og forstaringelsesmonitoreren-de (metakognitiv) laeligser

bull Literacy som social praksis ude og hjemme (den kon-tekst hvori laeligring finder sted)



Laeligseforstaringelsens fantastiske fire Akademisk forlag 2016

23

Hen over udskolingsaringrene udvikler eleverne deres literacykompetence hvilket i skematisk form kan opstilles som nedenfor For elever med an-derledes forudsaeligtninger gaeliglder at deres skriftsproglige udvikling tones af baggrundsfaktorer som perception opmaeligrksomhed kognition motorik og social virkelighed


Literacy som repraeligsentationsform udgoslashres af undervisningens tekster der for en stor dels vedkommende er baringde multimodale fagligt formid-lende og multiple

I udskolingen skal eleverne kunne forholde sig til indholdssiden de skal kunne danne sig et overblik over tekster og deres elementer de skal kunne bruge forskellige laeligseteknikker afhaeligngig af laeligseformaringl og endelig skal de kunne laeligse baringde kritisk og reflekterende Evner som udvikles i moslashdet med tekster mennesker meninger og holdninger - og naturligvis ogsaring som en konsekvens af maringlrettet undervisning

Det kraeligver direkte undervisning at vedligeholde og udvikle en laeligse-kompetence (Literacy som mental evne) der muliggoslashr at eleverne fortsat kan tilegne sig viden gennem laeligsning af fagenes tekster

I udskolingen handler det i hoslashj grad om teamsamarbejde i relation til og omkring arbejdet med sprog og laeligseforstaringelse paring tvaeligrs af fag med klangbund i faeliglles viden faeliglles ramme og faeliglles retning

Skriftsproglig udvikling i udskolingen



bull Faeliglles ramme inden for hvilken undervisning i fagenetager sit udgangspunkt- Der udvaeliglges faring forskningsbaserede laeligseforstaringelses-strategier som bruges paring tvaeligrs af fag saringledes at deropnarings stoslashrst mulig transfer- Der etableres et taeligt samarbejde omkring fortsat ud-vikling af elevernes ordforraringd- Modellering og stilladsering er noslashglebegreber i alundervisning


Forskningen har udpeget nedenstaringende strategier som saeligrlig effektive





24

Eksplicit undervisning i laeligseforstaringelse skal tage sit udgangspunkt i grundlaeligggende forskningsbaserede strategier som kan bruges paring tvaeligrs af fag og i al laeligsning

For at sikre hoslashj transfer udgoslashres den laeligsestrategiske vaeligrktoslashjskasse paring mellemtrinnet af De fantastisk fire der som grundlaeligggende strategi ud-goslashr rammen inden for hvilken den tvaeligrfaglige undervisning i fagenes tekster udvikles og nuanceres









Inklusion

25

bull At understoslashtte livslang laeligselyst og laeligseglaeligdebull At eleven udvikler kommunikative kompetencer og tilegner sig et

varieret og sikkert ord- og begrebsforraringdbull At eleven videreudvikler sin literacy kompetence som afsaeligt for

deltagelsesmuligheder i skolen i kommende uddannelse og somborger i et demokratisk samfund

bull Et forpligtende samarbejde med foraeligldre omkring den ungesskriftsproglige udvikling og laeligring ndash og om fastholdelse af godelaeligsevaner

bull At eleven udvikler en analytisk fortolkende og kritisk bevidsthedover for tekster og medier ndash og kan bruge denne bevidsthed i saringveltekstforstaringelse og tekstproduktion


bull At eleverne kan arbejde med interaktive medier og anvendelaeligseskrive teknologi paring Cromebook


Maringlet er










bull UC Viden - Literacy og andetsprog i udskolingen

bull Lyst til laeligsning


bull Nota


26

SFO OG UNGDOMSSKOLENS FRITIDSTILBUDI Faxe Kommune er SFO- og ungdomsskolens fritidstilbud organiseret saringledes

Skolefritidsordning (SFO)bull 0-2 klassebull 3-5 klassebull 6-7 klasse

Ungdomsskole fra 13 aringrbull Fritidsundervisningbull Klub med aringbningstid to gange ugentligt

SFO og ungdomsskolens fritidstilbud skal tilbyde boslashrn og unge aktivite-ter der styrker deres gernerelle udvikling og laeligring inden for en ramme hvor deres egne valg respekteres Tilbuddenes bidrag ind i boslashrn og unges udvikling af literacykompetence ligger i arbejdet med sproglige aeligstetiske og kropslige udtryksformer samt i arbejdet med udvikling af medbestemmelse medansvar og forstaringelse for demokrati Et omdrejningspunkt er bidraget til udvikling af selvstaeligndighed evne til at indgaring i forpligtende faeligllesskaber samt samhoslashrighed med og integra-tion i det danske samfund

I relation til de tre perspektiver paring literacy spiller literacy som social praksis saringledes en helt central rolle for det samlede omraringde Alle tre perspektiver aktualiseres dog i samspillet mellem SFOens paeligdagogiske aktiviteter og skolens undervisning

Set i relation til omraringdets vaeligsentlige bidrag ind i boslashrn og unges udvik-ling af literacykompetence skal der naturligvis vaeligre en sammenhaelign-gende overgang mellem saeligrligt skole og SFO Det er vigtigt at barnet og den unge oplever at der er sammenhaeligng i de forskellige miljoslasher der tilsammen udgoslashr dagen

Sammenhaeligngende overgange forankres i et tvaeligrfagligt samarbejde mellem skole foraeligldre og SFO

I Faxe Kommune ligger overgangen fra boslashrnehave til SFO 1 juni Boslashrne-ne garingr saringledes fuld tid i SFO i en periode forud for at undervisningsplig-ten indtraeligder Arbejdet med sprog og literacy skal for foslashrskoleboslashrnene have et saeligrligt fokus enten gennem en fortsaeligttelse af arbejdet med boslashrnehavens laeligreplanstemaer eller med udgangspunkt i boslashrnehave-klassens undervisningstemaer




27

bull At understoslashtte alle boslashrn og unges deltagelsesmuligheder i de for-skellige miljoslasher de dagligt faeligrdes i

bull Inddrage boslashrn og unge i beslutninger og demokratiske processerog derved fremme udviklingen af deres kommunikative evner

bull Etablere inspirerende miljoslasher som giver mulighed for at udvikleog arbejde med boslashrn og unges mange udtryksformer (tekst lydvideo billeder)

bull Etablere meningsfulde miljoslasher hvor skriftsproglige aktiviteter natur-ligt indgaringr i dagligdagen

bull Vaeligre opmaeligrksom paring og tage initiativer i forhold til boslashrn og ungeder i saeligrlig grad har behov for at beskaeligftige sig med skriftsprogli-ge aktiviteter

bull Tilbyde lektielaeligsning ndash og vaeligre opmaeligrksom paring at de boslashrn ogunge der har saeligrligt behov anspores til at deltage

bull Inddrage lokale ressourcer herunder bibliotek

Maringlet er

bull Bredt tvaeligrfagligt samarbejde for at understoslashtte den roslashde traringd ibarnets udvikling af literacykompetence


Yderligere information og inspirationbull 30 ideer til et aktivt samarbejde om sprog ved skolestart




28

KOMMUNALE RESSOURCEPERSONER

Ergoterapeuten bidrager med viden om boslashrns haringndmotorik og skrive-greb samt barnets evne til genkendelse og genskabelse af figurer og tegn Ergoterapeuten kan vurdere barnets faeligrdigheder og raringdgive naeligrmeste voksne til at stoslashtte udviklingen bedst muligt Ergoterapeuten kan ligeledes komme med ideer til aktiviteter i boslashrne-grupper for at fremme boslashrnenes skrive- og tegnefaeligrdigheder

Laeligsevejleder (almenomraringdet) er skolens ressourceperson paring litera-cy-omraringdet og fungerer som inspirator vejleder og coach for skolens arbejde med at udvikle og styrke saringvel elevernes laeligselyst som deres skriftsprogskompetencer i hele skoleforloslashbet Laeligsevejlederen foslashlger den enkelte skoleafdelings udvikling og spiller en central rolle i forhold til at understoslashtte arbejdet med literacy lokalt Laeligsevejlederen deltager i sprogkonferencer i boslashrnehaveklassen i kvar-talsmoslashder om sprog og laeligsning og indgaringr i arbejdet med udarbejdelse af den enkelte skoleafdelings handleplan for arbejdet med literacy

Laeligsevejleder (specialomraringdet) forestaringr vejledning i relation til elevernes skriftsproglige udvikling inden for den ramme og virkelighed elevens oslashv-rige udfordringer udgoslashr Laeligsevejlederen afdaeligkker og foslashlger elevernes skriftsproglige udvikling og har et taeligt samarbejde med laeligrerteamet

Kommunens boslashrnebibliotekar har en bred viden om litteratur for alle boslashrnebibliotekets maringlgrupper og er saringledes i stand til at guide i valg af litteratur hvad enten det er til lystlaeligsning eller informationsindhentning Boslashrnebibliotekaren indgaringr i kommunens sprognetvaeligrk og i Sprog paring tvaeligrs

Psykologen kan inddrages som ressourceperson indledningsvist paring ressourcecenter- eller filtermoslashde og deltager fast paring sprogkonferencer i boslashrnehaveklassen Psykologen kan kvalificere en indsats vedroslashrende sprog og literacy paring 0-18 aringrs omraringdet ved at have fokus paring baggrunds-faktorer der har betydning for indsats og udvikling Psykologen kan ind-drages med et forebyggende fokus paring saringvel individ som gruppeniveau

Sprogansvarlige paeligdagogers primaeligre opgave bestaringr i at aktualisere den daglige opmaeligrksomhed paring de af forskningen udpegede forud-saeligtninger for udvikling af literacykompetencer Sprogansvarlige paelig-

dagoger har et medansvar for kvalificering af sprogvurderinger som et formativt redskab herunder at omsaeligtte kvantitativ og kvalitativ data til paeligdagogisk praksis Sprogansvarlige paeligdagoger deltager i sprog-konferencer i dagtilbud og indgaringr i arbejdet med udarbejdelse af det enkelte dagtilbuds handleplan for arbejdet med literacy

Sprog- og laeligsekonsulent staringr i spidsen for vedvarende udvikling af kommunens samlede arbejde med literacy paring 0-18 aringrs omraringdet med klangbund i en data- og forskningsbaseret kultur Sprog- og laeligsekonsu-lenten samarbejder bredt og tvaeligrfagligt med oslashvrige ressourcepersoner for at understoslashtte den roslashde traringd i kommunens praksisindsatser

Sundhedsplejerskerne har sammen med oslashvrige fagpersoner paring boslashr-neomraringdet oslashget opmaeligrksomhed i forhold til det helt lille barns kom-munikative faeligrdigheder og foraeligldrenes stoslashtte og opbakning til det lille barns sproglige udvikling

Talehoslashrekonsulenten understoslashtter arbejdet med literacy gennem for-midling af viden om barnets sproglige udvikling i et forloslashb fra barnet er helt spaeligd og op gennem grundskolearingrene Talehoslashrekonsulenten afdaeligkker og raringdgiver barnets naeligre voksne naringr barnets sproglige udvikling er afvigende i forhold til levealder og sikrer at viden om det enkelte barn bringes videre ved institutionsskift skole-start mm Talehoslashrekonsulenten kvalificerer arbejdet med sprogvurderinger gen-nem deltagelse i sprogkonferencer og har sammen med daglig paelig-dagogisk leder ansvar for udarbejdelse og evaluering af handleplaner for arbejdet med literacy

Tosprogskonsulent Tosprogedeflersprogede boslashrn i Faxe kommune sprogvurderes efter gaeligldende procedure Tosprogskonsulenten har ansvar for at resultaterne overleveres til skole og SFO foslashr skolestart med anbefalinger til skolen til det videre arbejde Elever i modtageklasser sprogscreenes ved overgang til almen klas-se og screeningens resultater overleveres til laeligrerne i almen klassen Tosprogkonsulenten kan altid kontaktes ved yderligere behov for dansk-sproglig vurdering

29

KOMMUNAL EVALUERINGSPLAN FOR SPROG OG LITERACY Faxe Kommunes evalueringsplan er en del af kommunens strategi for et sammenhaeligngende og dynamisk arbejde med sprog og literacy paring 0-18 aringrs omraringdet Evalueringsplanen er gaeligldende for alle kommunensdagtilbud og skoleafdelinger

Literacy defineres som menneskets kompetence til at afko-de forstaring og anvende tegn som for eksempel bogstaver tal diagrammer tegning og billeder En forudsaeligtning for literacy er talesprog og pragmatisk sprogforstaringelse

Nationalt Videncenter for Laeligsning

bull Oversigt over obligatoriske og frivillige nationale test

bull Vejledninger til nationale test

bull Elevprofilberegner - hent den her

bull Beskrivelser og vejledninger - elevprofiler

bull DVO

Evalueringsplanen skal bidrage til at ensarte og kvalificere den evalue-ring som finder sted i de enkelte dagtilbud og skoleafdelinger Planen rammesaeligtter den kommunale evaluering af sprog og literacy ved at anvise hvilke proslashver og vurderinger der skal foretages hvornaringr samt ved at udstikke deadlines for indberetning af testresultater

Samtlige proslashver er obligatoriske ligesom det er obligatorisk at afholde proslashverne inden for den angivne periode

Det paringhviler de enkelte skoleafdelinger at udpege en testansvarlig som har til opgave at fremskaffe proslashverne indberette proslashveresultater og vejlede i forbindelse med selve proslashveafviklingen Ved proslashveafvikling skal de i vejledningerne naeligvnte retningslinjer foslashlges

Fritagelse fra proslashverne skal ske efter aftale med skoleledelsen Ved fri-tagelse laeliggges en plan for evaluering af elevens sprog og laeligsning paring anden vis Elever med ordblindevanskeligheder maring under proslashveafviklin-gen anvende de hjaeliglpemidler som bruges i almenundervisningen

Proslashveresultater efterbehandles af afdelingens laeligsevejleder i samarbej-de med laeligrerteamet med udgangspunkt i den paring skolen gaeligldende procedure Til efterbehandling af nationale tests anvendes Elevprofil-beregner (se link) I december marts og juni holdes kvartalsmoslashder om sprog og laeligsning Her droslashftes elever i risiko for ordblindhed samt afde-lingens samlede proslashveresultat med henblik paring justering af handlepla-ner For sprogvurderinger gaeliglder saeligrskilt procedure fremsendt til alle dagtilbud og skoleafdelinger i maj 2018

Hvis eleven er fravaeligrende i forbindelse med den ordinaeligre test skal eleven tilbydes en ny test inden for perioden Planlaeliggning af denne sker i samraringd med afdelingens laeligsevejleder

Testresultater indberettes ved maringnedens udgang til kommunens sprog- og laeligsekonsulent Papirproslashver (P) indberettes paring psrenfaxekommunedk Digitale proslashver (D) gennem adgang i skoleporten

Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig

Fritagelse og saeligrlige vilkaringr

Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30

Tidspunkt Afdaeligknings Vurderingsmateriale

Dagtilbud Se procedure paring omraringdet

Sprogvurdering Ramboslashll Sprog (D)

Bhklasse Sep

Primo maj

Primo juni (2018-19)

Sprogvurdering

Kritiske forudsaeligtninger for laeligsning og laeligseudvikling

Tidlig identifikation af elever i risiko for at udvikle alvorlige afkodningsvanskeligheder herunder ordblindhed

Ramboslashll Sprog (D)

Laeligseevaluering paring begyndertrinnet Alinea (P) -Alle bogstaver-Konsonanter-Forlyd-rimdel-Find billedet

Ordblinderisikotest UVM (P) -Elbros lister-Bogstavbenaeligvnelse-Dynamisk afkodningstest

1klasse Primo maj

Decprimo juni (2019-20)

Laeligsning


Saeligtningslaeligseproslashve 1 Hogrefe (D)

Ordblinderisikotest UVM (P) -Elbros lister + Bogstavbenaeligvnelse-Elbros lister (primo juni)

2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning

Frivillige nationale test

Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)

Der kan tages Saeligtningslaeligseproslashve 1 eller 2 paring elever i skriftsprogsvanskeligheder

3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april

Identifikation af elever i risiko for dysleksi

Laeligsning

Laeligsning

Stavning

DVO (P)Der screenes med Non-ord Risikoelever testes individuelt Der revurderes i februar


Tekstlaeligseproslashve 4 Hogrefe (D)

ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)

Der kan tages Tekstlaeligseproslashve 4 eller 5 paring elever i skriftsprogsvanskeligheder

5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning

Frivillige Nationale test


ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)

Der kan tages Tekstlaeligseproslashve 6 paring elever i skriftsprogsvanskeligheder

31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Tekstforstaringelse Udsagn A Hogrefe (D)

ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)

Der kan tages Tekstforstaringelse Udsagn A paring elever i skriftsprogsvanskeligheder

32

DEL 2 HANDLEPLANER FOR LITERACY

33

Planerne findes ogsaring som vedhaeligftede filer til dette dokument Disse kan udfyldes og gemmes lokalt

I

DagtilbudDagpleje Gaeligldende for perioden Udarbejdet af

Pejlemaeligrker Nedslag i relation til pejlemaeligrker - Vi vilhellip

Metode og indsatser ndash Det vil vi goslashre ved og gennemhellip

Succeskriterier og tegn ndash Det er godt naringrhellip

Maringle- og evalueringsmetoder ndash Vi vil maringle det ved og

gennemhellip

Laeligseglaeligde amp Laeligselyst Laeligseglaeligde og laeligselyst som grundlag for livslang udvikling af kompetencer i relation til literacy

Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

Foraeligldresamarbejde Foraeligldre som betydningsfulde rollemodeller og medspillere i barnets tidlige foslashrste og fortsatte sprog- og laeligseudviking

Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

Data som styringsredskab Kvantitativ og kvalitativ data danner afsaeligt for dialog handling og justering af paeligdagogisk praksis

Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

Kritiske forudsaeligtninger Kritiske forudsaeligtninger udgoslashr omraringder der har en saeligrlig opmaeligrksomhed i alt arbejde med literacy

Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

Sammenhaeligngskraft Bredt tvaeligrfagligt samarbejde med skaeligrpet fokus paring at understoslashtte rsquoden roslashde traringdrsquo i arbejdet med literacy og sikre kvalitet i alle overgange

Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

Faeliglles tvaeligrgaringende ansvar Literacy som faeliglles og tvaeligrgaringende ansvar

Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II

Evaluering i august jf evalueringscirkel (overfoslashres til naeligstkommende aringrs handleplan)

Nedslag i relation til pejlemaeligrker I hvilken grad er maringlene naringet Tegn paring forandring ndash Det ser vi vedhellip

Pejlemaeligrke 1 Laeligseglaeligde amp Laeligselyst

Pejlemaeligrke 2 Foraeligldresamarbejde

Pejlemaeligrke 3 Data som styringsredskab

Pejlemaeligrke 4 Kritiske forudsaeligtninger

Pejlemaeligrke 5 Sammenhaeligngskraft

Pejlemaeligrke 6 Literacy som faeliglles tvaeligrgaringende ansvar

Sprogvurderinger i et summativ amp formativt perspektiv (Kvantitativ og kvalitativ data)

Status paring og analyse af afdelingens evaluering (Data jf Evalueringsplan for sprog og literacy)

Paring hvilken maringde skal den paeligdagogiske praksis justeres kommende aringr for at loslashfte boslashrnenes sproglige og kommunikative kompetencer (Indsatser)

(Vuggestue) Boslashrnehave

Antal sprogvurderede boslashrn

Saeligrlig indsats i antal amp Fokuseret indsats i antal amp Generel indsats i antal amp

Storegruppe Antal sprogvurderede boslashrn


Forventet udvikling i resultatet af sprogvurderingerne



Der udarbejdes lokale foraeligldre-foldere som fortaeligller om maringl indsatser og forventninger til samarbejde

III

Skoleafdeling Gaeligldende for skolearingr Udarbejdet af





gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Kritiske forudsaeligtninger Kritiske forudsaeligtninger udgoslashr omraringder der har en saeligrlig opmaeligrksomhed i al arbejde med literacy

Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV

Evaluering i august maringned paring Kvartals moslashde for sprog og laeligsning (overfoslashres til naeligstkommende aringrs handleplan)






Pejlemaeligrke 5 Den roslashde traringd


Skriftsprogsevaluering i et summativt amp formativt perspektiv (Kvantitativ og kvalitativ data)


Paring hvilken maringde skal den paeligdagogiske praksis justeres kommende skolearingr for at loslashfte elevernes skriftsproglige niveau (Indsatser)

Indskoling Mellemtrin Udskoling

Forventet udvikling Anslaring forventet udvikling Paring hvilken maringde skal den paeligdagogiske praksis justeres for at loslashfte elevernes skriftsproglige niveau (Indsatser)



V

SFOFritidstilbud Gaeligldende for perioden Udarbejdet af





gennemhellip







VI

Evaluering i august maringned paring et personalemoslashde (overfoslashres til naeligstkommende aringrs handleplan)








Hvad har vi laeligrt (kvalitativ evaluering)

Og hvad kan vi justere i forhold til kommende aringr

Der udarbejdes en lokal foraeligldre-folder som fortaeligller om arbejdet

Der udarbejdes lokale foraeligldre-foldere som fortaeligller om maringl indsatser og forventninger til samarbejde
V

Laeligs med lyst og glaeligdeEn guide til laeligsning med strategihjulet

At forudsige betyder at barnet kommer med et bud paring hvad bogen handler om ogeller hvad man kan laeligre ved at laeligse bogen Du forudsiger inden laeligsningen men ogsaring undervejs for at gaeligtte paring hvad der mon sker paring naeligste sideGoslashr saringdan Bladr bogen igennem og se paring forside bagside overskrif-ter og billeder

At opklare betyder at du ser efter ord og sproglige vendinger som du taelignker kan vaeligre svaeligre at forstaringGoslashr saringdan Sposlashrg om ord og ting du taelignker kan vaeligre svaeligre at forstaring Opklar i faeligllesskab ud fra tekst og billeder Giv betydningen paring ord der ikke kan opklares ud fra tekst og billeder

Ordforraringdet er den tredje vigtigste indikator for senere laeligseudvikling

At sposlashrge betyder at barnet stiller sposlashrgsmaringl til det der sker i bogen Goslashr saringdan Stil sposlashrgsmaringl hvor I bruger ordene hvad hvornaringr hvem hvordan og hvorfor

Man kan ikke stille sposlashrgsmaringl til noget man ikke forstaringr Ved at lade barnet stille sposlashrgsmaringl kan du altsaring holde oslashje med at forstaringelsen er i orden

At opsummere betyder at barnet helt kort fortaeligller hvad bogen handler om eller hvad hanhun laeligr-te ved at laeligse den Goslashr saringdan Lad altid barnet opsum-mere efter endt laeligsning Man kan ogsaring stoppe op undervejs og tale om hvad der er sket indtil nu

Den der bruger sprog udvik-ler sprog

Det er vigtigt at barnet faringr lov til at bruge sproget saring meget som muligt under laeligsningen

Opmuntr til sposlashrgsmaringl - og ros naringr barnet peger ord ud som ikke forstarings

Frit efter rdquoLaeligseforstaringelsens fantastiske firerdquo Akademisk forlag 2016

Og hvad kan vi justere i forhold til kommende aringr
Der udarbejdes en lokal foraeligldre-folder som fortaeligller om arbejdet

V

It Kompenserende hjaeliglpemidler

Eksplicit undervisning i afkodnings- forstaringelses- og

hukommelsesunderstoslashttende strategier

Selvforstaringelse og coping-strategier

Et styrket foraeligldresamarbejde

Netvaeligrk for foraeligldre og for elever

Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v

Strukturerede paeligdagogiske og didaktiske rammer

I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling

Laeligs med dit helt lille barn

0-2 aringr

Boslashger om barnets hverdag Helt enkle historier om hverdagsting som alle boslashrn kan genkende Der er en smule tekst du kan laeligse for barnet men ogsaring god mulighed for at digte med paring historien

Pegeboslashger med kendte boslashrnesange er ogsaring en nem maringde at faring brugt sproget paring Syng sangen og peg paring og snak om billederne Kan du ikke melodien kan du ogsaring noslashjes med at pege og snakke om billederne

I denne kategori finder du ogsaring masser af boslashger med foslashleeffekter som kan vaeligre med til at stimulere nysgerrighed og finmotorik Ogsaring her er det vigtigste at du taler med barnet om hvad der sker i bogen og dermed bruger sproget

Boslashger med farver og former finder du ogsaring en del af til det helt lille barn Peg paring billederne og sig ordene Peg evt paring noget paring barnets toslashj eller paring noget i om-givelserne der ligner billederne og gentag ordene

Boslashger med tegninger eller fotos af dyr giver dig mulighed for tale om hvad dyrene hed-der og hvilke lyde de laver Det kan ogsaring vaeligre boslashger om feks maskiner du bruger paring denne maringde

Paring biblioteket kan du nemt finde de boslashger der passer til dit barns alder

Pegeboslashger 0-2 aringrLette Billedboslashger 2-4 aringrBilledboslashger 4-6 aringr

Du kan du ogsaring laringne andre ma-terialer der er gode til at traeligne sproget med Kom feks og laringn vores sprogkufferter med spil boslashger og legetoslashj

Husk at forstyrre bibliotekaren

Vi er til for dig saring sposlashrg endelig og faring inspiration

Brug sproget - garing paring opdagelse paring biblioteket

Tema haeligfte

Det fysiske sproglig laeligringsmiljoslash inde og ude i dagtilbud

En hverdag med planlagte aktiviteter og paeligdagogisk organisering goslashr en positiv forskel for alle boslashrnene i det daglige Naringr der er struktur paring hverdagen og maringl for den paeligdagogiske praksis er der skabt bedre rammer for interaktion mellem voksne og boslashrn Kvaliteten i samspillet opstaringr naringr leg laeligring og udvikling sker i en vekslen mellem planlagte aktiviteter spontant opstaringede situationer leg kreative aktiviteter og rutinesituationer i hverdagen Smaring boslashrn leger ikke med hinanden men parallelt og derfor er der behov for planlagte aktiviteter med de voksne hvis boslashrnene skal udvikle sig

Betragt boslashrnene som medskaber af egen laeligring og udvikling inden for rammer som du som voksen er ansvarlig for og vaeligr klar til at aeligndre organiseringen i aktiviteterne ud fra den aktuelle boslashrnegruppes behov og interesse

Det fysiske sprogmiljoslash er kendetegnet ved hvilke konkrete og fysiske sprogudviklingsmaterialer der er til raringdighed for boslashrnene Det kan for eksempel vaeligre alderssvarende boslashger alfabetklodser skriveredskaber og papir til at tegne og skrive paring Nedenstaringende er der nogle ideer til hvordan du kan styrke det sproglig laeligringsmiljoslash inde som ude

0 ndash 2 aringr

Inde

Adgang til alderssvarende boslashger og indretning af laeligse hjoslashrne med div pegeboslashger der invitere ind til dialog

Tilgaeligngelige alderssvarende puslespil spil og legetoslashj

Hoslashjtlaeligsning dialogisk laeligsning er en af de mest effektive metoder til at styrke ordforraringdet

Indretning af dukkekrog koslashbmand der invitere ind til leg og dialog

Ord og billeder paring forskellige genstande ex vis kurve med legetoslashj og ord paring forskellige sprog saring boslashrnene oplever at ordenen kan betyde det samme paring forskellige sprog og imoslashdekomme boslashrn med to sprog

Ude

Hoslashjtlaeligsning dialogisk laeligsning er en af de mest effektive metoder til at styrke ordforraringdet paring et taeligppe i graeligsset

Skab vokseninitierede aktiviteter der skaber grobund for laeligring Dyrk planter byg huler fej fliserne med voksen- og boslashrnekost lav racerloslashb med mooncars

rdquoLaeligsrdquo skilte naringr i garingr tur

Tegn bilbaner paring underlaget med relevante faeligrdselsskilte

Leg har vaeligrdi i sig selv og du kan styrke sproget ved blot at indgaring i leg Du skal hverken dominere legen eller vaeligre passiv Giv sprogligt udfordrede boslashrn mulighed for at deltage

3- 5 aringr

Inde

En legende tilgang til at blive vant til at se paring skriftsprog ved synligt alfabet ndash plakater bogstaver som boslashrnene selv har klippet ud mv

Kort med ord som boslashrnene kan kigge paring lege med og selv proslashve at skrive ndash indretning af rdquoskrive krogrdquo med kort skriveredskaber og papir

Ord paring forskellige genstande og ord paring forskellige sprog saring boslashrnene oplever at ordenen kan betyde det samme paring forskellige sprog og imoslashdekomme boslashrn med to sprog

Tal og bogstaver hvor det er relevant Tal som viser hvor mange boslashrn der kan lege i dukkekrogen P for parkering der hvor cyklerne skal parkeres paring legepladsen osv

Indretning af laeligsehjoslashrne og adgang til alderssvarende boslashger herunder alfabetboslashger der hjaeliglper boslashrnene med at laeligre alfabetet gennem rim eller forbinder hvert bogstav med et dyr der goslashr det lettere for barnet at huske bogstavet

Alderssvarende og tilgaeligngelige spil


Indretning af koslashbmandshjoslashrnet med legepenge og sedler

Lav bogstaver i modellervoks eller bag smaringkage med barnets forbogstav

Lav nip- napper med forskellige formaringl httpwwwbornssprogdk201609nip-napper-med-sproglydehtmler

Ude

Lav laeligseomraringder med boslashger og evt haeligngekoslashje eller andet hvor boslashrnene kan sidde og laeligse en bog

Hoslashjtlaeligsning dialogisk laeligsning er en af de mest effektive metoder til at styrke ordforraringdet paring et taeligppet i graeligsset

Leg lege ndash svingfigur staringtrold hop i hinkeruder osv

Skriv navne bogstaver og tal af pinde sten eller tegn paring jorden

Hinkeruder tal og bogstaver der understoslashtter lege paring legepladsen ndash bil baner med faeligrdselsskilte mv


Evaluering i august maringned paring Kvartals moslashde for sprog og laeligsning (overfoslashres til naeligstkommende aringrs handleplan)

Nedslag i relation til pejlemaeligrker

I hvilken grad er maringlene naringet

Tegn paring forandring ndash Det ser vi vedhellip







Skriftsprogsevaluering i et summativt amp formativt perspektiv

(Kvantitativ og kvalitativ data)

Status paring og analyse af afdelingens evaluering (Data jf Evalueringsplan for sprog og literacy)

Paring hvilken maringde skal den paeligdagogiske praksis justeres kommende skolearingr for at loslashfte elevernes skriftsproglige niveau (Indsatser)

Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Forventet udvikling

Anslaring forventet udvikling

Paring hvilken maringde skal den paeligdagogiske praksis justeres for at loslashfte elevernes skriftsproglige niveau (Indsatser)

Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker

Nedslag i relation til pejlemaeligrker - Vi vilhellip

Metode og indsatser ndash Det vil vi goslashre ved og gennemhellip

Succeskriterier og tegn ndash Det er godt naringrhellip

Maringle- og evalueringsmetoder ndash Vi vil maringle det ved og gennemhellip

Laeligseglaeligde amp Laeligselyst Laeligseglaeligde og laeligselyst som grundlag for livslang udvikling af kompetencer i relation til literacy

Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Foraeligldresamarbejde

Foraeligldre som betydningsfulde rollemodeller og medspillere i barnets tidlige foslashrste og fortsatte sprog- og laeligseudviking

Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Data som styringsredskab

Kvantitativ og kvalitativ data danner afsaeligt for dialog handling og justering af paeligdagogisk praksis

Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Kritiske forudsaeligtninger

Kritiske forudsaeligtninger udgoslashr omraringder der har en saeligrlig opmaeligrksomhed i al arbejde med literacy

Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Sammenhaeligngskraft

Bredt tvaeligrfagligt samarbejde med skaeligrpet fokus paring at understoslashtte rsquoden roslashde traringdrsquo i arbejdet med literacy og sikre kvalitet i alle overgange

Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Faeliglles tvaeligrgaringende ansvar

Literacy som faeliglles og tvaeligrgaringende ansvar

Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Gaeligldende for skolearingr

Udarbejdet af

Evaluering i august maringned paring et personalemoslashde (overfoslashres til naeligstkommende aringrs handleplan)










Hvad har vi laeligrt (kvalitativ evaluering)

Pejlemaeligrker

Nedslag i relation til pejlemaeligrker - Vi vilhellip










Kritiske forudsaeligtninger udgoslashr omraringder der har en saeligrlig opmaeligrksomhed i alt arbejde med literacy





SFOFritidstilbud

Gaeligldende for perioden

Udarbejdet af

Evaluering i august jf evalueringscirkel (overfoslashres til naeligstkommende aringrs handleplan)










Sprogvurderinger i et summativ amp formativt perspektiv



Paring hvilken maringde skal den paeligdagogiske praksis justeres kommende aringr for at loslashfte boslashrnenes sproglige og kommunikative kompetencer (Indsatser)

(Vuggestue)

Boslashrnehave


Saeligrlig indsats i antal amp

Fokuseret indsats i antal amp

Generel indsats i antal amp

Storegruppe





Forventet udvikling i resultatet af sprogvurderingerne

Antal sprogvurderede boslashrn

Saeligrlig indsats i antal amp

Fokuseret indsats i antal amp

Generel indsats i antal amp

Pejlemaeligrker



Succeskriterier og tegn ndash Det er godt naringrhellip



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

DagtilbudDagpleje


Udarbejdet af

Indhold

DEL 1 Literacy i Faxe Kommune

Forord 2Strategiens forankring og klangbund 3Tidlig og sammenhaeligngende indsats 5 Pejlemaeligrker 6Lokale handleplaner 6En strategi med et dynamisk perspektiv 6Det faeliglles ansvar for literacy 8Indsatser der understoslashtter overgange 8

Sundhedsplejen 0-18 mdr 11Dagtilbud 0-3 aringr 13Dagtilbud 3-6 aringr 15Skole 6-18 aringr 17Fritids- og klubtilbud 6-18 aringr 27

Kommunale ressourcepersoner 29 Kommunal evalueringsplan 30

DEL 2 Handleplaner for literacy 33

Handleplan - skabelon for dagtilbudHandleplan - skabelon for skoleHandleplan - skabelon for SFOFritidstilbud

Laeligsevejledning

Strategien er overordnet set opdelt i to dele ndash en teoretisk og en praktisk del

bull Del 1 beskriver selve rammesaeligtningen og retningen (Teori)bull Del 2 indeholder skabeloner til udarbejdelse af lokale handleplaner

(Praksis)

Laeligseruten er markeret med en farvekode som goslashr det muligt at maringlrette laeligsningen inden for de specifikke omraringder Farvekoden kobler de to dele af strategien og kan foslashlges fra indholdsfortegnelsen og videre i hoslashjre side af strategien

De indledende kapitler som findes paring side 3-10 er obligatorisk laeligsning Herefter er det muligt at dykke ned i det omraringde der udgoslashr dit arbejde og foslashlge farvekoden gennem Del 1 amp Del 2

Rigtig god laeligselyst

1

FORORD









2









Hvad er literacy







3




















Forankring

4











5





PEJLEMAEligRKER

LOKALE HANDLEPLANER













6







Evalueringscirkel

7



















8





















9









og personale


10





Tidlig literacy





11





















12





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af

FORORD









2









Hvad er literacy







3




















Forankring

4











5





PEJLEMAEligRKER

LOKALE HANDLEPLANER













6







Evalueringscirkel

7



















8





















9









og personale


10





Tidlig literacy





11





















12





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af









Hvad er literacy







3




















Forankring

4











5





PEJLEMAEligRKER

LOKALE HANDLEPLANER













6







Evalueringscirkel

7



















8





















9









og personale


10





Tidlig literacy





11





















12





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af




















Forankring

4











5





PEJLEMAEligRKER

LOKALE HANDLEPLANER













6







Evalueringscirkel

7



















8





















9









og personale


10





Tidlig literacy





11





















12





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af











5





PEJLEMAEligRKER

LOKALE HANDLEPLANER













6







Evalueringscirkel

7



















8





















9









og personale


10





Tidlig literacy





11





















12





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af





PEJLEMAEligRKER

LOKALE HANDLEPLANER













6







Evalueringscirkel

7



















8





















9









og personale


10





Tidlig literacy





11





















12





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af







Evalueringscirkel

7



















8





















9









og personale


10





Tidlig literacy





11





















12





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af



















8





















9









og personale


10





Tidlig literacy





11





















12





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af





















9









og personale


10





Tidlig literacy





11





















12





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af









og personale


10





Tidlig literacy





11





















12





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af





Tidlig literacy





11





















12





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af





















12





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af





Model Pia Thomsen



13














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af














Maringlet er










14










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af










15


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af


















Maringlet er









16









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af









17












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af












18









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af









Maringlet er















bull Nota



Inklusion

19












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af












20



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af



















21











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af











Inklusion

Maringlet er














bull Nota


22










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af










ning






23

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af

















24











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af











Inklusion

25









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af









Maringlet er













bull Nota


26












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af












27








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af








Maringlet er







28













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af













29








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af








bull DVO








Formaringl

Gaeligldende

Testansvarlig


Efterbehandling

Fravaeligr

Indberetning

Nyttige links

30




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af




Bhklasse Sep

Primo maj


Sprogvurdering






1klasse Primo maj


Laeligsning




2klasse Okt-dec

Marts-april

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning


Nationale test UVM

ST2 Hogrefe (P)


3klasse August

Okt-dec

Primo maj

Primo april


Laeligsning

Laeligsning

Stavning




ST3 Hogrefe (P)

4klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST4 Hogrefe (P)


5klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST5 Hogrefe (P)

6klasse Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST6 Hogrefe (P)


31

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af

7klasse Okt-dec

Primo maj

Primo april

Laeligsning

Laeligsning

Stavning



ST7 Hogrefe (P)

8klase Marts-april

Primo april

Laeligsning

Stavning

Nationale test UVM

ST8 Hogrefe (P)


32


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af


33


I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af

I






gennemhellip


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe


Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af

II





















III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af

III






gennemhellip


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af

IV
















V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af

V






gennemhellip







VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af

VI












V













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af















(Vuggestue)

Boslashrnehave





Storegruppe










Pejlemaeligrker






Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Vuggestue

Boslashrnehave

Storegruppe



Udarbejdet af













V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af












V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af






V







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af












Pejlemaeligrker


















Udarbejdet af







Forvaltning

Ledelse

Laeligrerteam

Foraeligldre

Elever

D

i

r

e

k

t

e

e

e

u

v


I

n

d

i

r

e

k

t

e

u

v

Skoleafdeling


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude





















Indskoling

Mellemtrin

Udskoling




Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker






Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling



Indskoling

Mellemtrin

Udskoling


Udarbejdet af


0-2 aringr












Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude


















Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude













Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude







Tema haeligfte





0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude







0 ndash 2 aringr

Inde






Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude







Ude






3- 5 aringr

Inde











Ude















Ude










Ude







Evaluering i august maringned paring Kvartals moslashde for sprog og laeligsning (overfoslashres til naeligstkommende aringrs handleplan)

Nedslag i relation til pejlemaeligrker	I hvilken grad er maringlene naringet	Tegn paring forandring ndash Det ser vi vedhellip

Pejlemaeligrke 1 Laeligseglaeligde amp Laeligselyst

Pejlemaeligrke 2 Foraeligldresamarbejde

Pejlemaeligrke 3 Data som styringsredskab

Pejlemaeligrke 4 Kritiske forudsaeligtninger

Pejlemaeligrke 5 Den roslashde traringd

Pejlemaeligrke 6 Literacy som faeliglles tvaeligrgaringende ansvar

Skriftsprogsevaluering i et summativt amp formativt perspektiv (Kvantitativ og kvalitativ data)	Status paring og analyse af afdelingens evaluering (Data jf Evalueringsplan for sprog og literacy)	Paring hvilken maringde skal den paeligdagogiske praksis justeres kommende skolearingr for at loslashfte elevernes skriftsproglige niveau (Indsatser)

Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Forventet udvikling	Anslaring forventet udvikling	Paring hvilken maringde skal den paeligdagogiske praksis justeres for at loslashfte elevernes skriftsproglige niveau (Indsatser)

Indskoling

Mellemtrin

Udskoling

Pejlemaeligrker	Nedslag i relation til pejlemaeligrker - Vi vilhellip	Metode og indsatser ndash Det vil vi goslashre ved og gennemhellip	Succeskriterier og tegn ndash Det er godt naringrhellip	Maringle- og evalueringsmetoder ndash Vi vil maringle det ved og gennemhellip

Laeligseglaeligde amp Laeligselyst Laeligseglaeligde og laeligselyst som grundlag for livslang udvikling af kompetencer i relation til literacy	Indskoling

	Mellemtrin

	Udskoling

Foraeligldresamarbejde Foraeligldre som betydningsfulde rollemodeller og medspillere i barnets tidlige foslashrste og fortsatte sprog- og laeligseudviking	Indskoling

	Mellemtrin

	Udskoling

Data som styringsredskab Kvantitativ og kvalitativ data danner afsaeligt for dialog handling og justering af paeligdagogisk praksis	Indskoling

	Mellemtrin

	Udskoling

Kritiske forudsaeligtninger Kritiske forudsaeligtninger udgoslashr omraringder der har en saeligrlig opmaeligrksomhed i al arbejde med literacy	Indskoling

	Mellemtrin

	Udskoling

Sammenhaeligngskraft Bredt tvaeligrfagligt samarbejde med skaeligrpet fokus paring at understoslashtte rsquoden roslashde traringdrsquo i arbejdet med literacy og sikre kvalitet i alle overgange	Indskoling

	Mellemtrin

	Udskoling

Faeliglles tvaeligrgaringende ansvar Literacy som faeliglles og tvaeligrgaringende ansvar	Indskoling

	Mellemtrin

	Udskoling

Evaluering i august maringned paring et personalemoslashde (overfoslashres til naeligstkommende aringrs handleplan)

Nedslag i relation til pejlemaeligrker	I hvilken grad er maringlene naringet	Tegn paring forandring ndash Det ser vi vedhellip

Pejlemaeligrke 1 Laeligseglaeligde amp Laeligselyst

Pejlemaeligrke 2 Foraeligldresamarbejde

Pejlemaeligrke 3 Data som styringsredskab

Pejlemaeligrke 4 Kritiske forudsaeligtninger

Pejlemaeligrke 5 Sammenhaeligngskraft

Pejlemaeligrke 6 Literacy som faeliglles tvaeligrgaringende ansvar

Hvad har vi laeligrt (kvalitativ evaluering)

Pejlemaeligrker	Nedslag i relation til pejlemaeligrker - Vi vilhellip	Metode og indsatser ndash Det vil vi goslashre ved og gennemhellip	Succeskriterier og tegn ndash Det er godt naringrhellip	Maringle- og evalueringsmetoder ndash Vi vil maringle det ved og gennemhellip

Laeligseglaeligde amp Laeligselyst Laeligseglaeligde og laeligselyst som grundlag for livslang udvikling af kompetencer i relation til literacy

Foraeligldresamarbejde Foraeligldre som betydningsfulde rollemodeller og medspillere i barnets tidlige foslashrste og fortsatte sprog- og laeligseudviking

Data som styringsredskab Kvantitativ og kvalitativ data danner afsaeligt for dialog handling og justering af paeligdagogisk praksis

Kritiske forudsaeligtninger Kritiske forudsaeligtninger udgoslashr omraringder der har en saeligrlig opmaeligrksomhed i alt arbejde med literacy

Sammenhaeligngskraft Bredt tvaeligrfagligt samarbejde med skaeligrpet fokus paring at understoslashtte rsquoden roslashde traringdrsquo i arbejdet med literacy og sikre kvalitet i alle overgange

Faeliglles tvaeligrgaringende ansvar Literacy som faeliglles og tvaeligrgaringende ansvar

SFOFritidstilbud

Gaeligldende for perioden

Udarbejdet af

Evaluering i august jf evalueringscirkel (overfoslashres til naeligstkommende aringrs handleplan)

Nedslag i relation til pejlemaeligrker	I hvilken grad er maringlene naringet	Tegn paring forandring ndash Det ser vi vedhellip

Pejlemaeligrke 1 Laeligseglaeligde amp Laeligselyst

Pejlemaeligrke 2 Foraeligldresamarbejde

Pejlemaeligrke 3 Data som styringsredskab

Pejlemaeligrke 4 Kritiske forudsaeligtninger

Pejlemaeligrke 5 Sammenhaeligngskraft

Pejlemaeligrke 6 Literacy som faeliglles tvaeligrgaringende ansvar

Sprogvurderinger i et summativ amp formativt perspektiv (Kvantitativ og kvalitativ data)	Status paring og analyse af afdelingens evaluering (Data jf Evalueringsplan for sprog og literacy)	Paring hvilken maringde skal den paeligdagogiske praksis justeres kommende aringr for at loslashfte boslashrnenes sproglige og kommunikative kompetencer (Indsatser)

(Vuggestue)

Boslashrnehave	Antal sprogvurderede boslashrn Saeligrlig indsats i antal amp Fokuseret indsats i antal amp Generel indsats i antal amp

Storegruppe	Antal sprogvurderede boslashrn Saeligrlig indsats i antal amp Fokuseret indsats i antal amp Generel indsats i antal amp

Forventet udvikling i resultatet af sprogvurderingerne	Antal sprogvurderede boslashrn Saeligrlig indsats i antal amp Fokuseret indsats i antal amp Generel indsats i antal amp

DagtilbudDagpleje

Gaeligldende for perioden

Udarbejdet af

Documents

Literacy i Faxe Kommune · 2019-04-05 · FORORD I Faxe Kommune arbejder vi for, at alle børn og unge udvikler læse-glæde og læselyst som grundlag for livslang udvikling af kompeten-cer