Literasi Bahasa (1)

7/27/2019 Literasi Bahasa (1)

1/45

WAJ 3104 LITERASI BAHASAMINGGU 10 MEMBINA DAN MENGGUNAKAN

BAHAN PEMBELAJARAN BUKAN ELEKTRONIK- MEMBINA DAN MENGGUNAKAN BAHAN

PENGAJARAN UNTUK PERMAINAN BAHASA,PEMINTAL LIDAH DAN PASANGAN MINIMAL

- MEMBINA DAN MENGGUNAKAN BAHANPENGAJARAN UNTUK LAKONAN


2/45

DEFINISI ALAT DAN BAHAN PENGAJARAN DANDEFINISI ALAT DAN BAHAN PENGAJARAN DAN

PEMBELAJARANPEMBELAJARAN

Mohd Dahalan b. Mohd Ramli ( dalamMohd Dahalan b. Mohd Ramli ( dalamJuriah Long dan Nor Ein Mohd Nor,Juriah Long dan Nor Ein Mohd Nor,1990) menyatakan alat dan bahan1990) menyatakan alat dan bahan

pengajaran dan pembelajaran( ABP &pengajaran dan pembelajaran( ABP &P) merupakan sebarang perkara atauP) merupakan sebarang perkara atau

benda yang diperlukan danbenda yang diperlukan dandigunakan oleh guru untukdigunakan oleh guru untuk

membantu murid belajar denganmembantu murid belajar denganlebih berkesan dan menarik.lebih berkesan dan menarik.

ABP&P juga merupakan segalaABP&P juga merupakan segalakelengkapan yang digunakankelengkapan yang digunakan

seseorang guru untukseseorang guru untukmembantu penyampaianmembantu penyampaian

pengajarannya.pengajarannya.

KBSR : bahan bantuKBSR : bahan bantumengajar merangkumimengajar merangkumi

semua benda yang bolehsemua benda yang bolehdilihat, dipegang,dilihat, dipegang,

dikisahkan, dirasai, dihidu,dikisahkan, dirasai, dihidu,digunakan dan sebagainya.digunakan dan sebagainya.

Tiga bentuk bahan:BahanTiga bentuk bahan:Bahanprosa- makalah, rencana, esei,prosa- makalah, rencana, esei,penerangan, cerita, drama,penerangan, cerita, drama,catatan, laporan, berita dancatatan, laporan, berita dansebagainya yang berkaitansebagainya yang berkaitandengan prosa.dengan prosa.

Bahan puisi-pantun, syair , seloka,Bahan puisi-pantun, syair , seloka,gurindam, sajak dan sebagainyagurindam, sajak dan sebagainyayang berkaitan dengan puisiyang berkaitan dengan puisi

Bahan grafik- gambar rajah, graf,Bahan grafik- gambar rajah, graf,

carta, jadual, peta, pelan dancarta, jadual, peta, pelan dansebagainyasebagainya


3/45

Bahan bantu mengajar yangdigunakan oleh guru sesuaidengan tajuk, kemahiran dan

objektif yang telahditentukan oleh guru dalampengajaran yang hendakdisampaikan.

Contohnya, guru inginmenerapkan kemahiran seni.Jenis bahan bantu mengajaryang digunakan ialah?Elektronik, bukan elektronik

atau pengalaman?


4/45

Kategoridan

Penjenisan BahanBantu

Mengajar

i) Bahanbantu

mengajar

bukanelektronik

ii)Bahanbantu

mengajarberbentukelektronik iii)Bahan

bantumengajar

bercorakpengalaman


5/45

Bahan Bantu

Mengajar BukanElektronik

Papan tulis

Buku teks

Papan pamer

Fail tegak dan bahan

bacaanGambar

Kad imbasan atau kadcantuman

Carta

Grafik

Papan pengajaran

ModelBoneka

Diorama

Bahan BantuMengajarBerbentukElektronik

- Overhead projektor

( OHP)

- Transparensi

- Pita Slaid

- Radio

- Televisyen dan VCR

- Filem tayangan/ filem

jalur- Komputer

Bahan-bahanBercorak

PengalamanDan Bahan

Sebenar Dari

Alam SekitarBahan-bahan bercorak

pengalaman sepertilakonan, pantomin,lawatan dan projekpameran.

*Bahan daripada alamsekitar atau 'realia' yangdikelaskan sebagaibahan tiga dimensi


6/45

Bahan

BantuMengajar

BukanElektronik

Papan tulis Buku teks

Papanpamer

Fail tegakdan bahanbacaan

Gambar

Kadimbasanatau kad

cantuman

CartaGrafik

Papanpengajaran

Model

Boneka

Diorama


7/45

1. Papan Tulis / Papan Hitam1. Papan Tulis / Papan Hitam* Bahan asas* Bahan asas

dalamdalam

pengajaran.pengajaran.

* Digunakan* Digunakan

untuk mencatatuntuk mencatatisi-isi pelajaranisi-isi pelajaran

ketika mengajarketika mengajar


8/45

2. Buku Teks2. Buku Teks

Dikarang khususDikarang khususoleh beberapaoleh beberapaorang penulis danorang penulis danpengarangpengarang

*Digunakan secara*Digunakan secarameluas danmeluas danmerupakan sumbermerupakan sumberutama pengajaranutama pengajarandan latihandan latihan


9/45

3. Papan Pamer3. Papan Pamer

q Dikenali sebagai papan buletinq Sumber pengajaran yang produktifq Dapat memperkenalkan idea baru,

memberi maklumat, memberikefahaman, memperkayakanperbendaharaan kata,merangsang perbincangan,

menimbulkan daya kreativiti,q membentuk sikap

dan nilaiq serta menambah pengekalan

pembelajaran seseorang pelajar.


10/45

4. Fail tegak dan Bahan4. Fail tegak dan Bahan

BacaanBacaan*Terdiri daripada bahan-bahancetak iaitu bahan-bahan bacaanbukan buku*Contoh seperti majalah, kalendar,poskad, surat khabar, risalah ataubuletin, poster, carta,peta, gambar skrip dan

sebagainya.*Disimpan sebagai koleksi faildalam kabinet fail*Dapat menambah dan

mempelbagaikan bahan-bahanbacaan dan sumber rujukan dalampusat sumber sekolah atau bilikdarjah


11/45

5. Gambar5. Gambar

oTerdiri daripada gambarbersiri atau gambartunggal

o Digunakan untukmemulakan

pengajaran untukmenarik minat pelajarataupun jika bahansebenar sukar dibawake dalam bilik darjah.


12/45

6. Kad Imbasan atau Kad6. Kad Imbasan atau Kad

CantumanCantuman Terdiri daripada kata-

kata atau rangkaikata dan gambar.

Memperkenalkanperkataan-perkataanbaru

Sesuai untuk pelajar-pelajar peringkatrendah


13/45

8. Grafik8. Grafik

Bahan yang dilukis sebagaikarangan visual yang dapatmemberi satu atau lebihketerangan visual.

Dapat meningkatkan prestasipengajaran danpemahaman terhadap

sesuatu pelajaran


14/45

7. Carta7. Carta

Susunan maklumat yangsistematik

Mengandungi huruf, angka,gambar, jadual, gamba rajah,lakaran, nota ringkas, rangkaikata,simbol dan lukisan.

Jenis carta yang digunakan dalambilik darjah :

a.Carta flip/selakb.Carta aliranc.Carta grafd.Carta pai

e.Carta tunggal


15/45

9. Papan pengajaran9. Papan pengajaran

*Sesuai digunakan untukmengajar secara berkumpulanlebih kurang 25 orang pelajar.

*Berguna untuk menunjukkangambaran sesuatu pelajaran

yang mempunyai dayakomunikatif

dan dapat memotivasikanpelajar.

*Jenis papan pengajarana.Papan buletin

b.Papan kenyataanc.Papan flanel-papan plywood

yang dialaskan dengan kainflaneld.Papan putih

e.Papan magnetf.Papan selit

g.Papan gulung-dapatmenggantikan papan tulis biasa

h.Papan poketi.Papan sorong tarik


16/45

Papanbuletin

Papankenyataa

n

Papanflanel-papan

plywood

yangdialaskan

dengankain

flanel

Papanputih


17/45

Papanmagnet

Papan selit Papangulung-dapat

menggantikan papan

tulis biasa

Papanpoket

Papansorong tarik


18/45

10. Model10. Model

Bahan gantian yang menyerupaibahan sebenar

Bahan tiga dimensi yang mewakilistruktur, rupa bentuk ataubegaimana sesuatu itu berfungsi

Jenis modela. Model berskala-kadar

pembesaran/pengecilan yangberbeza daripada bahan sebenar

b. Model potongan-keratanc. Model olok-olok-

gambaran tiga dimensiperjalanan sesuatu

Boleh diperbuat daripada kertas,tanah liat, simen, habuk kayu,styrafoam atauplaster of Paris


19/45

11. Boneka11. Boneka

Berbentuk orang,binatang ataupuntumbuh-tumbuhan

Digunakan dalam

pengajaran berceritaataupun berdialog

Diperbuat daripada kain,kapas, tanah liat, kayu,kertas dan bahan kitarsemula


20/45

12.Diorama12.Diorama Rekabentuk gabungan

bahan-bahan sebenar,patung dan modeldiletakkan dalam satu

susunan

kedudukan seperti keadaansebenar tetapi dalam

skala yang dikecilkandalam persembahan tigadimensi


21/45

Bahan Bantu Mengajar Berbentuk

Elektronik-- Overhead projektor ( OHP)- Transparensi- Pita Slaid- Radio

- Televisyen dan VCR- Filem tayangan/ filem jalur

- Komputer


22/45

1. Overhead Projektor

( OHP) Digunakan untuk penyampaiantaklimat dan pengajarankaedah kuliah.

Keberkesanan trasparensi

sangat dipengaruhi olehjumlah dan mutu maklumatyang dimuatkan kedalamnya.(ringkas, menarikdan bermakna)


23/45

2. Transparesi

Kebaikan menggunakan trasparensi:

a.Boleh disediakan dalambentuk warna supaya memberipenegasan dan menarikperhatian

b.Memberi keselesaan semasa

penyampaian terutama jikatrasparensi itu disediakan awalc.Boleh digunakan berulang

kali dan penyampaian lebihbersistematik

d.Trasparensi juga bersihberbanding papan kapur

Cara penyediaan trasparensii-Kaedah tetingkapii-Kaedah singkapaniii-Kaedah tindihaniv-kaedah pusingv-kaedah urutanvi-kaedah tampalan


24/45

3.Pita Slaid Filem Slaid-Sejenis media tanpa gerak

yang merupakan sejenis transparensipositif berukuran kecil

Sangat kerap digunakan dalampengajaran sains terutamanya dalampengajaran Biologi

Dapat menarik perhatian pelajar

Dapat menggambarkan keadaan sebenardan membawa situasi luar ke dalamkelas

Isi kandungan persembahannya kemasdan teratur dan boleh digunakanberulang kali, diubahdan ditambah.


25/45

4. Radio

Guru menyediakan radio

Siaran-siaran radiopendidikan yangmengikut sukatan

pelajaran bolehdigunakan.


26/45

5. Televisyen danVCR

Dapat menggalakkanpelajar-pelajarmenggunakan deriapandang dan dengar

Dapat memodenkanpendekatan guru-guru

dalam prosespengajaran danpembelajaran yanglebih berkesan


27/45

6.Filem tayangan /Filem jalur

Dapat memberi pandanganyang jelas mengenaisesuatu perkara melaluideria penglihatan danpendengaran

Bahan yang ditayangkanboleh berbentuk cerita,lakonan, ataupunberbentuk dokumentari


28/45

7.Komputer Boleh diprogramkan untuk

mengajar

Dapat menggabungkanteks, suara, muzik,

grafik, dan animasisebagai bahanpengajaran.

Pengajaran dalam bentukpersembahan bahankuliah, soal jawab,dialog, kuiz, ujian dansebagainya.


29/45

Bahan-Bahan-bahanbahan

BercorakBercorakPengalamaPengalama

n Dann DanBahanBahan

SebenarSebenarDari AlamDari Alam

SekitarSekitar

RealiaRealiaterbahagterbahagi kepadai kepadabeberapbeberap

aakumpulakumpula

nnseperti:seperti:

i-i-bahanbahanbukanbukan

hidup:bahidup:batu,tu,

tanah,tanah,

pasir, air,pasir, air,logamlogamdandan

sebagainsebagainyaya

ii-bahanii-bahanbuatan:buatan:

kerusi,kerusi,jam,jam,

permainapermainan, dann, dan


iii-iii-tumbuhatumbuha

n:n:

rumput,rumput,pakupaku

pakis,pakis,bungabungadandan


iv-bendaiv-bendahidup:hidup:

ikan,ikan,katak,katak,

nyamuk,nyamuk,

rama-rama-ramaramadandan

sebagaisebagainya.nya.

*Keberkesan*Keberkesananan

penggunaanpenggunaanrealia ialahrealia ialah

pelajar-pelajar-pelajar dapatpelajar dapat

melihatmelihatsecara nyatasecara nyata

dandansemulajadisemulajadi


30/45

Membina danMembina danmenggunakan Bahanmenggunakan Bahan

Pengajaran untukPengajaran untuk

Permainan Bahasa,Permainan Bahasa,

Pemintal Lidah danPemintal Lidah dan

Pasangan MinimalPasangan Minimal


31/45

PERMAINAN BAHASAPERMAINAN BAHASA Permainan bahasa adalah salah satu cara dalam mempelajari

bahasa melalui teknik permainan. Penglibatan dalam permainan telah memberi peluang kepada

pelajar memperolehi latihan intensif, pembelajaranbermakna dan sebagai alat dianogstik.

Kebanyakan aktiviti yang dijalankan akan menggunakanpelbagai kemahiran berbahasa pelajar antaranya

kemahiran mendengar, bertutur, membaca dan menulis. Permainan bahasa mempunyai hala tuju yang bertepatan

dengan kemahuan dalam sistem pendidikan negara amnyadan Falsafah Pendidikan Negara khususnya. Hala tuju inidiinterapetasikan melalui objektif tersirat dalam permainanbahasa tersebut iaitu :

merangsang interaksi verbal pelajar menambah kefasihan dan keyakinan menyediakan konteks pembelajaran bertindak sebagai alat yang dapat mengikis rasa bosan bertindak sebagai alat pemulihan, pengukuhan dan

penggayaan


32/45

PEMINTAL LIDAHPEMINTAL LIDAH

Naapie Mat ( 2006 : 68) menyatakan pemintal lidah

merupakan sejenis latihan yang menghendakimurid/ pelajar mengulang- ulang menyebutperkataan atau ayat yang mengandungi bunyifonem yang sukar disebut.

Contoh fonem r- Rumah Rosnah runtuh ranap.

Yahya Othman (2005:38) menyatakan pemintal lidahmerupakan sejenis latihan untuk mengatasimasalah sebutan penutur yang lemah.

Pengulangan secara berterusan sesuai dalam

penguasaan pertuturan.


33/45

Contoh ayat pemintal lidah:Contoh ayat pemintal lidah:

Fonem c- CiFonem c- Cici cucuci cacawan cecepat

cacari ciciku

Fonem f- FaFonem f- Fail FiFilem FeFeri FaFaiz

Fonem l- LeFonem l- Leman lomlompat lolopaklalarilamlambat

Fonem r- RuFonem r- Rumah RaRajit runruntuhraranap rorosak


34/45

PASANGAN MINIMALPASANGAN MINIMAL Menurut Naapie Mat ( 2006:68) latihan pasangan

minimal merupakan satu teknik yangmemerlukan murid/ pelajar menyebut berulang-ulang kali perkataan tertentu yang bertujuanuntuk membetulkan sebutan bagi dua bunyihuruf yang hampir sama.

Contoh: karam dan garam, sayang dan bayang,ladang dan padang

Soenjono Dardjowidjojo (2003:48) menyatakanperkara yang membezakan minimal pair

( pasangan minimal ) merupakan fitur distingtifyang terdapat pada bunyi huruf tersebut.

Contoh baku danpaku . Huruf b (letupan dua bibirbersuara) manakala huruf p (letupan dua bibirtidak bersuara)


35/45


36/45

Membina DanMembina DanMenggunakan BahanMenggunakan Bahan

Pengajaran UntukPengajaran UntukLakonanLakonan


37/45

DEFINISI DRAMADEFINISI DRAMA

- Abdul Rahman Napiah (1984: 2) berpendapat:..drama ialah bentuk karya fiksyen atau cereka

yang mementingkan dialogdan aksi watak. Sesebuah drama yang lengkap

ditulis dinamakan skrip..- Manakala Mustafa Kamal Yasin (1963: 23) pulamenyatakan:

drama satu bentuk seni sastera untukmempersembahkan terus perlakonan

dan watak manusia menerusi lakonan seseorangdi hadapan para penonton..


38/45

TEKNIK LAKONAN DALAM PENGAJARANTEKNIK LAKONAN DALAM PENGAJARAN

Pendidikandrama di

sekolah ataudalam bilik

darjahlazimnya

diserapkandalam mata

pelajaranBahasa

Melayu atauaktiviti

kebahasaanyang lain.

aktivitiberunsurkan

dramabermanfaat

kepadamurid-murid

keranamereka

akanmeneroka

dan meraihpelbagai

kemahiranbaik secara

langsungmahupun

secara tidaklangsung.

Sebagaicontohnya,

melaluiaktiviti

berdialogdengan

menggunakanskrip,akanmengasuh

murid-muridmembaca

dan bertuturdengan

menggunakan intonasi

dan sebutanyang betuldan jelas.

Manakalamelaluiaktiviti

gerak lakonpula, akanmemupuksemangat

beranitampil kehadapan

tanpa malu

dan segan,

sekaligusakan

menjadikanseorang

murid yang

bersikapyakin diri,bertolak

ansur danseterusnyaberupaya

mencorakkan

pembinaanpersonalitidiri yangmantap.

AMALI 1 MAIN PERANAN d dAMALI 1 MAIN PERANAN d d


39/45

AMALI 1 - MAIN PERANAN: mendengar danAMALI 1 - MAIN PERANAN: mendengar dan

membuatmembuat

Bahan: papan tulis, kad gambar pakaian-

pakaian kaum di Malaysia( baju kurung, bajuMelayu, sari, ceongsam,kurta)

1. Guru menayangkan kad gambar pakaian- pakaiankaum di Malaysia di papan tulis.

2. Guru mengedarkan kad gambar pakaian- pakaiankaum di Malaysia kepada setiap murid/kumpulan

( sekiranya murid lebih daripada lima orang).

3. Guru menunjukkan gambar bersiri suasana di pasar

malam di papan tulis.4. Murid diminta melakonkan watak penjual baju

( kad gambar pakaian).

5.


40/45

Baju Kurung


41/45

AMALI 2- PERMAINAN BAHASA:AMALI 2- PERMAINAN BAHASA:

mendengar dan bertuturmendengar dan bertutur

Bahan: kad ayat pemintal lidah, papanBahan: kad ayat pemintal lidah, papanmarkah dan papan tulismarkah dan papan tulis

1.1. Guru menayangkan kad ayat pemintal lidahGuru menayangkan kad ayat pemintal lidahdan murid mengeja perkataan pemintaldan murid mengeja perkataan pemintal

lidah dengan bimbingan guru.lidah dengan bimbingan guru.2.2. Guru mengedarkan empat ayat pemintalGuru mengedarkan empat ayat pemintal

lidah kepada setiap murid.lidah kepada setiap murid.

3.3. Murid akan membaca ayat pemintal lidah diMurid akan membaca ayat pemintal lidah di

hadapan guru dengan lancar untukhadapan guru dengan lancar untukmendapat markah.mendapat markah.

4.4. Murid yang mendapat markah penuh akanMurid yang mendapat markah penuh akandikira sebagai pemenang.dikira sebagai pemenang.


42/45

Fonem c- CiFonem c- Cici cucuci cacawan

cecepat cacari ciciku

Fonem f- FaFonem f- Fail FiFilem FeFeri FaFaiz

Fonem l- LeFonem l- Leman lomlompat lolopaklalari lamlambat

Fonem r- RuFonem r- Rumah RaRajit runruntuhraranap rorosak

Ci i


43/45

Cici

cuci

cawan

cepat cari

ciku


44/45


45/45

Membina Bahan Bukan Elektronik untukMembina Bahan Bukan Elektronik untuk

Pasangan MinimalPasangan Minimal

Bahan:

Documents

Literasi Bahasa (1)