LITERATŪROS MOKYMO PAGAL ATNAUJINTAS PROGRAMAS 5 … · Kas yra smulkioji tautosaka? Įvardykite smulkiosios tautosakos žanrus. 4. Grupėms duodama 10 patarlių ir priežodžių

LITERATŪROS MOKYMO PAGAL ATNAUJINTAS PROGRAMAS 5 IR 7

KLASĖSE ĮVERTINIMAS BEI PASIRENGIMAS MOKYMĄ ĮGYVENDINTI

6 IR 8 KLASĖSE

Panevėžio “Vilties” progimnazijos lietuvių kalbos mokytoja ekspertė Audronė Tichanavičienė

2017-08-23-24

Panevėžys, Šiauliai

LITERATŪROS MOKYMO PAGAL ATNAUJINTAS PROGRAMAS 5 IR

7 KLASĖSE ĮVERTINIMAS

Audronė Tichanavičienė 2

Pagalba lietuvių kalbos mokytojui

1. Ilgalaikiai planai.2. Programinių kūrinių tekstų elektroniniai

šaltiniai.3. Programinių kūrinių tekstų šaltiniai

(vadovėliai).4. http://www.eduka.lt.5. Piliečius ugdančios lietuvių kalbos ir

literatūros pamokos. Projekto “Kuriame respubliką” siūlomi papildomi lietuvių kalbos ir literatūros dalyko moduliai pilietiškumui ugdyti. Pilietinės visuomenės institutas. 2015.

3Audronė Tichanavičienė

http://www.eduka.lt/

• Interaktyvi mokytojo knyga• Skaitmeniniai ištekliai mokymosi aplinkoje http://www.eduka.lt.


5 klasė

http://www.eduka.lt/

5 klasė


1. Privalomi literatūros kūriniai.2. Literatūros pamokų planavimas ciklais.3. Užklasinis skaitymas.


Literatūros pamokų planavimas

1. Privalomi literatūros kūriniai

1. H. Malot “Be šeimos” (I tema – Vaikystės patirtys).

2. V. V. Landsbergis “Obuolių pasakos” (III tema –Nesenstanti pasakų išmonė).

3. A. Lindgren “Broliai Liūtaširdžiai” (IV tema –Nuotykiai brandina ir suburia draugus).


5 klasė

5 klasė - H. Malot “Be šeimos” (I tema –Vaikystės patirtys)

Kūrinio analizei skiriamos 4 pamokos.

Sudaromos 4 mokinių grupės (diena prieš pamoką) po 6-7 mokinius.

Mokiniai supažindinami su darbo grupėje taisyklėmis.


1 pamoka

1. Sužadinimas. Grupės išsirenka kapitoną. Paaiškina, kodėl? Aptaria grupėse, kaip jaučiasi? Ko tikisi iš 4 pamokų? Patikslinamos tai pamokai darbo grupėje taisyklės. Supažindinami su vertinimo taisyklėmis.

2. Mokiniai dirba grupėje: pasidalina nuomone apie kūrinį: patiko, nepatiko, ko tikėjosi iš kūrinio, kodėl autoriui kilo idėja parašyti romaną?


5 klasė - H. Malot “Be šeimos” (I tema –Vaikystės patirtys)

5 klasė - H. Malot “Be šeimos” (I tema – Vaikystės patirtys)

1 pamoka

3. Supažindinimas su H. Malot gyvenimu ir kūryba.

4. Aptariame, kodėl autorius parašė šį romaną.

5. Kūrinio analizė (darbas grupėse): tema, laikas, vieta, kūrinio kulminacija.

6. Įsivertinimas ir grupės darbo įvertinimas/ refleksija:

Pamoka Įsivertinimas (kaspavyko, nepavyko? Kaip sekėsi dirbti?)

Grupės darbo įvertinimas (įvertink balu. Kas, tavo nuomone, dirbo geriausiai?)

Pastabos

1 pamoka

2 pamoka

3 pamoka

4 pamoka


1 pamoka

7. Namų darbai. Sudaryti pagrindinio romano veikėjo Remio paveikslo planą.

2 pamoka

1. Remio paveikslas:

a) 1 grupė – Remis ir jo šeima;

b) 2 grupė – Remio vaikystės pasaulis;

c) 3 grupė – Remio santykiai su kitais žmonėmis;

d) 4 grupė – Remio vidinis pasaulis ir skaudūs išgyvenimai.

2. Įsivertinimas ir grupės darbo įvertinimas/refleksija.

3. Namų darbai. Į skaitinių sąsiuvinį surašyti problemas, analizuojamas kūrinyje.



3 pamoka

1. Mokiniai grupėse aptaria, kokios problemos analizuojamos romane. Pasiūlo kalbėti apie šias problemas: skurdo, nereikalingo žmogaus, vaikų išnaudojimo, smurto, artimųjų praradimo, taisyklių nesilaikymo.

2. Grupės pasirenka 1 problemą, ją aptaria ir pristato.


4. Namų darbas. Suformuluoti pagrindinę kūrinio mintį.



4 pamoka

1. Grupėse aptariama mokinių namuose suformuluota pagrindinė mintis. Priimamas bendras sprendimas.

2. Mokiniai diskutuoja remdamiesi pagrindine mintimi.


4. Keturių pamokų įvertinimas/refleksija.

5. Namų darbas. Remdamiesi pagrindine mintimi ir vykusia diskusija, parašyti 100 žodžių pastraipą (į skaitinių namų darbų sąsiuvinį).



5 klasė - V. V. Landsbergis “Obuolių pasakos” (III tema – Nesenstanti pasakų išmonė)

• Kūrinio analizei skiriamos 2 pamokos.

• Sudaromos 4 mokinių grupės (diena prieš pamoką) po 6-7 mokinius.

1 pamoka

1. Sužadinimas. Ant darbo grupės stalo vokas. Jame pirmoji užduotis: nurodoma, kad mokinių darbo vietoje paslėpta užduotis. Mokiniai ją privalo rasti.

2. Radę aptaria grupėse: Ką žino apie V.V. Landsbergį? Kodėl autorius kūrinį pavadino “Obuolių pasakos”?

3. Supažindinimas su V. V. Landsbergio kūryba vaikams.

4. Kūrinio analizė: Kas yra obuolys? Obuolys kaip simbolis? Kas yra pasaka? Pasaka kaip simbolis? Pavadinimas siejamas su kūriniu.


5. Mokiniai grupėse pasidalina įspūdžiais apie kūrinį.

6. Grupėse apibendrinama pasakos tema.

7. Grupėse aptariami pagrindiniai pasakų veikėjai, jų siekiai, ryšys su antraeiliais veikėjais, vertybės.

8. Vertinimas/įsivertinimas. Pyrago dalijimas.

9. Namų darbas. Kūrinį suskirstome į keturias dalis. Kiekviena grupė iš tekstų išrenka sąsajas su realiu gyvenimu, tautosakos motyvus ir t.t.



2 pamoka

1. Refleksija. Šviesoforas. Kaip jaučiasi? Ko tikisi?

2. Grupėse aptariamos iš tekstų išrinktos sąsajos su realiu gyvenimu, tautosakos motyvai ir t.t.

3. Grupės pasirenka po vieną pasaką ir nusako pagrindinę mintį.

4. Vertinimas/įsivertinimas.

5. Refleksija. Šviesoforas.

6. Namų darbas. Parašyti laišką pasirinktam V.V. Landsbergio pasakos personažui.



5 klasė - A. Lindgren “Broliai Liūtaširdžiai” (IV tema – Nuotykiai brandina ir suburia draugus)

• Kūrinio analizei skiriamos 4 pamokos.

• Sudaromos 4 mokinių grupės (diena prieš pamoką) po 6-7 mokinius. Kadangi kūrinys apie draugystę, mokiniai privalėjo susirasti draugą, su kuriuo mažiausiai bendravo per 6 mėnesius. Iš tokių porų buvo kuriama grupė.


1 pamoka

1. Sužadinimas. Pirmasis poros mokinys iš mokytojo gauna nurodymą 2 min. kitam mokiniui papasakoti apie save. Praėjus laikui, pašnekovai pasikeičia vietomis – kalba kitas mokinys. Su mokiniais aptariame, kas buvo nauja, ką sužinojo apie pašnekovą. (7 min.)

2. Pasakojimo plano pildymas.

3. Įsivertinimas ir darbo grupės įvertinimas/refleksija. Mokymosi dienoraštis.




2 pamoka

1. 15 min. mokinių grupės pildo Pasakojimo planą.

2. Pasakojimo plano derinimas. Jo įvertinimas.

Pasakojimo plano įvertinimas .........

(grupė)Užduotis Jūsų

vertinimas. Kodėl?

Jūsų vertinimas. Kodėl?



1 grupė 2 grupė 3 grupė 4 grupė

Atlikta užduotis – 5 balai

Darbo pristatymas – 2 balai

Kalbos kultūros, stiliaus klaidos – 3 balai



3. Namų darbas. Užpildyti pirmos ir antros pamokos mokymosi dienoraštį.

Mokymosi dienoraštis

................ .........................

(vardas, pavardė) (kūrinys)

Įsivertinimas Grupės įvertinimas

1-2 pamokos. Mano darbo per pamokas įvertinimas. Kodėl?

Kodėl?

3 pamoka

4 pamoka

1-4 pamokų įvertinimas. Kas patiko, nepatiko, ką daryčiau kitaip? Mano indėlis į grupės darbą. Mano santykiai su pasirinktu į porą mokiniu.

Kaip dirbo mano grupė? Kas sekėsi, kas nesisekė?



3 pamoka

1. Mokymosi dienoraščio aptarimas.

2. Kūrinio analizė pagal Pasakojimo planą: tema, pasakotojas, veikėjai, konfliktas, kulminacija, atomazga.

3. Mokymosi dienoraščio pildymas.

4. Namų darbas. Į skaitinių sąsiuvinį surašyti svarbiausias, jūsų manymu, vertybes.



4 pamoka

1. Sužadinimas. Jei esate nusiteikę, pasakykite grupėje vienas kitam gerą žodį. Aptarimas.

2. Namų darbo analizė grupėje. Išskiriama svarbiausia vertybė kūrinyje.

3. Pagrindinės minties nustatymas ir aptarimas.

4. Galima leisti mokiniams įgarsinti animacinį filmą “Broliai Liūtaširdžiai”, rato sistema viena grupė kitai pateikia kūrybines užduotis.

5. Mokymosi dienoraščio pildymas ir apibendrinimas.

6. Namų darbas. Pratęsti mintį: A. Lindgren kūrinys “Broliai Liūtaširdžiai” – tai kūrinys apie.... (150 žodžių)



5 klasė – II skyriaus “Kasdienė išmintis” apibendrinimas

2. Literatūros pamokų planavimas ciklais

1. Sužadinimas. Pasirinkti dvi žvakutes ir užrašyti du dabar užplūdusius jausmus. Aptariama grupėse.


2. Ant mokinių grupės stalo pamokų ciklo “Kasdienė išmintis” žemėlapis. Pakartoję ciklo temą, mokiniai pildo žemėlapį.

Pamokų ciklo “Kasdienė išmintis” žemėlapis



3. Klausimų-atsakymų turnyras. Grupės užduočiai ruošiasi 5 min. Vienai kitai pateikia po 2 klausimus, susijusius su II skyriumi “Kasdienė išmintis”. Pvz.: Kas yra smulkioji tautosaka? Įvardykite smulkiosios tautosakos žanrus.

4. Grupėms duodama 10 patarlių ir priežodžių bei 10 mįslių ir minklių. Mokiniai turi atskirti, aptarti, kaip suprato, kuri patarlė, kuris priežodis, kuri mįslė, kuri minklė. Pildo pirmą ir antrą žemėlapio skiltis. Komentuoja.

5. Grupėms duodama po 1 skirtingą išbarstytą pasakėčią. Mokiniai sudėlioja į rišlų tekstą, paaiškina pasakėčios prasmę ir pildo trečią žemėlapio skiltį. Komentuoja.

6. Kiekvienai mokinių grupei duodama vienoda pasakos pradžia. Mokiniai kuria juokų pasakos tęsinį (iki 10 sakinių). Aptarę pildo ketvirtą žemėlapio skiltį. Komentuoja.



7. Kiekvienai mokinių grupei duodama vienoda anekdoto pradžia. Mokiniai kuria tęsinį. Aptarę pildo penktą žemėlapio skiltį. Komentuoja.

8. Refleksija. Ant likusių trijų torto žvakučių mokiniai užrašo dabar užplūdusius jausmus



5 - 8 klasė

3. UŽKLASINIS SKAITYMAS

1. Po kiekvienos ciklo pamokos mokiniams rekomenduojama tokia pat tema skaityti kitų autorių kūrinius.

2. Tris kartus per mokslo metus organizuojamos užklasinio skaitymo pamokos (knygas galima pristatyti įvairiai –filmuota medžiaga, skaidrės, vaidyba, plakatai ir t.t.).

3. Vertina mokiniai ir mokytoja.

4. Refleksija. Ką apie užklasinio skaitymo pamoką papasakotumėte žmogui (mokyklos direktorei, pavaduotojai ir t.t.), nebuvusiam pamokoje.


7 klasė

Mokomoji knyga Vadovėliai

Metodinės rekomendacijos

www. eduka.lt


Kuo naudingi literatūros vadovėliai?

1. Po kiekvienos temos pateiktas tarsi išsamus pamokos planas:

• Įžvelk

• Skaityk ir suvok

• Nagrinėk

• Atlik

• Kurk

• Plėsk akiratį

• Nerk

• Ar galiu pamokai pasibaigus rišliais sakiniais atsakyti į šiuos klausimus?

2. Įdomios ir mokiniams suprantamos apibendrinamosios skyrių užduotys.


7 klasė

7 klasė. Literatūros pamokų planavimas

Privalomi kūriniai:

1. L. Lowry “Siuntėjas”.

2. A. de Sent Egziuperi “Mažasis princas”.

3. Ž. Vernas “Penkiolikos metų kapitonas”


7 klasė. I tema – Jaunas žmogus ieško gyvenimo prasmės

• L. Lowry kūrinio “Siuntėjas” analizei skiriamos 4 pamokos.

• Sudaromos 4 mokinių grupės (diena prieš pamoką) po 6-7 mokinius.

• Mokiniai supažindinami su darbo grupėje taisyklėmis.

• Pildomas Mokymosi dienoraštis.


7 klasė. Lowry “Siuntėjas”

1 pamoka

1. Sužadinimas. Ką žino apie L. Lowry?

2. Mokinių supažindinimas su rašytoju L. Lowry ir jo kūryba.

3. Grupėse vyksta diskusija apie kūrinį.

4. Pavadinimo analizė.

5. Kūrinio tema, pasakotojas, vieta, laikas.

6. Mokymosi dienoraščio pildymas ir aptarimas.

7. Namų darbas. Sudaryti Šeimos modelio kūrinyje planą.


2 pamoka

1. Grupėse aptaria - Šeimos modelio analizė kūrinyje. Mokiniai sieja su problemomis.

2. Kūrinio veikėjai.

3. Kūrinio konfliktas.

4. Mokymosi dienoraščio pildymas ir analizė.

5. Namų darbas. Parašyti 150 žodžių pastraipą “Šeimos vertybės L. Lowry kūrinyje “Siuntėjas” (pasirinkti vieną vertybę)



3 pamoka

1. Jono paveikslo analizės lentelės pildymas ir analizė.

2. Mokymosi dienoraščio pildymas.

3. Namų darbas. Dar kartą perskaityti paskutinį kūrinio puslapį (Jonas su broliu ant kalniuko).



Jono paveikslo analizės lentelė

1. Ką Jonas veikia? 2. Apie ką Jonas kalba ir mąsto?

3. Ką apie Joną mąsto kiti? 4. Kaip Jonas keičiasi?

5. Jono konfliktas



4 pamoka

1. Kūrinio kulminacija.

2. Pagrindinė kūrinio mintis.

3. Paskutinio kūrinio puslapio išsami analizė. Mokiniai dėmesį kreipia į simbolines reikšmes.

4. Mokymosi dienoraščio pildymas. Pamokos ir 1-4 pamokų aptarimas.

5. Namų darbas. Užpildyti Pasakojimo analizės planą (kūrinio įtvirtinimas)





7 klasė. I tema – Jaunas žmogus ieško gyvenimo prasmės. K. Binkis “Atžalynas”

1. K. Binkio gyvenimas ir asmenybė (gyvenimo faktų, autobiografijos analizė).

2. K. Binkio drama “Atžalynas” (G. Binkio (sūnaus) pasisakymo apie “Atžalyną” skaitymas ir analizė, informacijos apie kūrinio pastatymą Lietuvos nacionaliniame teatre ieškojimas ir analizė, įrašo “Atžalynas” iš www.lrt.mediateka.lt klausymas).

3. K. Binkio dramos “Atžalynas” analizė. Tema, problemos, veikėjai.

4. Dramatiška situacija “Atžalyne”. Dramos sąvokos aiškinimasis.

5. Vertybės K. Binkio dramoje “Atžalynas”.

6. Debatai “Ar šių laikų jaunimui tėvai yra autoritetas?”


http://www.lrt.mediateka.lt/

7 klasė. I tema – Jaunas žmogus ieško gyvenimo prasmės. Vyt. Mačernio eilėraščių analizė.

1. Vyt. Mačernio gyvenimas ir asmenybė (aktorių skaitomų eilėraščių klausymas, kritikai apie Vyt. Mačernį).

2. Vyt. Mačernio laiškų analizė (namų darbas – Parašyti laišką Vyt. Mačerniui).

3. Vyt. Mačernio eilėraščių analizė (lyrinis “aš”, soneto ir trioleto sąvokų analizė).

4. Vyt. Mačernio laiškų analizė (lyrinis “aš”, namų darbas –Pasirinktas Vyt. Mačernio eilėraštis mintinai.

5. Poezijos pamoka.


7 klasė. I tema – Jaunas žmogus ieško gyvenimo prasmės. A. de Sent Egziuperi “Mažasis princas”

1. A. de Sent Egziuperi “Mažasis princas” (kūrinio pasirodymo sąlygos – siejama su autoriaus gyvenimu ir asmenybe, ištraukų iš G. Adomaitytės apie kūrinį skaitymas ir aptarimas, A. Žebriūnopagal kūrinį režisuoto kino filmo fragmentų peržiūra ir analizė, S. Prūsaičio klipo “Pasaka be galo” pagal “Mažąjį princą” peržiūra ir aptarimas).

2. A. de Sent Egziuperi “Mažasis princas”. Tema, pasakotojas. Kodėl žmogui svarbi vaikystė? (parašyti 150 žodžių pastraipą “Ko suaugusieji galėtų pasimokyti iš vaikų?”).

3. Gyvenimo prasmė A. de Sent Egziuperi kūrinyje “Mažasis princas” (X-XVI planetų aprašymo analizė, vertybių analizė. Namų darbas – Savo XVII planetos kūrimas).

4. Draugystės tema A. de Sent Egziuperi kūrinyje “Mažasis princas” (pagrindinių veikėjų minčių apie draugystę analizė).

5. Pasiruošimas samprotavimo rašiniui “Ar šių dienų jaunas žmogus ieško gyvenimo prasmės?”).


7 klasė. II tema – Tautosakos ir tradicijų tęstinumas.1. Kodėl žmonės dainuoja? (žymių žmonių minčių, filmuotos medžiagos analizė apie

dainavimo svarbą, mokinių požiūris į liaudies dainas, drąsesni mokiniai dainuoja liaudies dainas).

2. Lietuvių liaudies dainų analizė (dainų apie saulę, žemę, dievybę skaitymas ir analizė).

3. Lietuvių liaudies dainų analizė (kalendorinių dainų analizė).

4. Lietuvių liaudies dainų analizė (vestuvių papročių dainų įrašų stebėjimas, klausymas, skaitymas ir analizė).

5. Lietuvių liaudies dainų analizė (darbo dainų analizė).

6. Pop dainų tekstų skaitymas ir analizė, lyginimas su liaudies dainomis.

7. Kodėl liaudies daina turi išlikti? (folkloro grupių dainų klausymas ir dainų analizė, straipsnių apie folkloro grupes skaitymas ir analizė. Namų darbas – parengti pristatymą – šiuolaikinės jaunimo ar ne jaunimo grupės atliekamą liaudies dainą ir raštu išsakyti savo požiūrį arba pasirinkta forma pristatyti lietuvių liaudies dainą).

8. Kuo remiantis kuriama šiuolaikinė kultūra? (A. Smilgevičiūtė ir grupė “Skylė”).

9. Kūrybinių darbų pristatymas.

10. Kūrybinių darbų pristatymas


7 klasė. III tema – Laisvės gynimas.

1. Temos analizei skiriama 19 pamokų.

2. Pirma pamoka – darbas grupėmis (Kas yra laisvė, patriotizmas, pareiga, atsakomybė, piliečio vertybė, didvyriškumas, nepriklausomybė, tautos istorija? Mokiniai šiomis temomis atliko apklausą – respondentai tėvai, broliai, seserys, seneliai, žmonės iš gatvės ir t.t. Pateikė atsiminimų tų žmonių, kurie kovojo už laisvę).

3. Viešoji kalba (iki 3 min.). Temos (pasirinktinai): • Aš esu savo šalies patriotas.

• Ar šiandieninėje Lietuvoje dar yra didvyrių?

• Už ką atsakingas pilietis?

Vertinimas

Pagrindinio ugdymo lietuvių kalbos ir literatūros bendroji programa (2016) 81.11.3. kalbėjimo vertinimas 5-10 (gimnazijos I-II) klasėse.

4. Samprotavimo rašinys “Kas yra laisvė man?”. Pagrįsti asmenine patirtimi.


7 klasė. IV tema – Kelionės atveria akiračius.

Skirta 36-40 pamokų.

1. Pirma pamoka - darbas grupėmis. Kas yra kelias, kelionė, keleivis, gyvenimo kelionė? Kodėl gyvenimo kelionė lyginama su kelione? Ką reikėtų pasiimti į gyvenimo kelionę? Kokiu tikslu žmogus keliauja?

2. K. Boruta “Šiaurės kelionės” (“Atrask” serijos vadovėliuose temos nėra). Skiriamos 2 pamokos. Antrąją pamoką mokiniai braižo savo kelionių žemėlapį į bet kurį amžių, istorinį laikotarpį.


3. Ž. Vernas “Penkiolikos metų kapitonas” (darbas grupėmis –3 grupės). Skirtos 2 pamokos. Mokiniai skaitė ne visą kūrinį - kūrinys buvo padalytas į tris dalis.

Refleksija (pildo grupė)

1. Kokius tris svarbiausius

dalykus norėtumėte sužinoti

pamokoje?

2. Kodėl tai, ko mokysimės, bus

vertinga?

3. Pamokoje stengsimės.....



Ž. Vernas “Penkiolikos metų kapitonas”.

1. Supažindinimas su autoriumi.

2. Grupės skaitytos dalies tema, pasakotojas, vieta, laikas, problemos, veikėjai, pagrindinė mintis, įdomiausios kūrinio vietos.

3. 2-osios pamokos pabaigoje grupėse mokiniai pildo:

Tai knyga apie .........

4. Refleksija.

1. Kokius tris dalykus sužinojome pamokose?

2. Ar buvo mums tai vertinga? Kaip ir kodėl?

3. Pamokose stangėmės .....



PASIRENGIMAS PAGAL ATNAUJINTAS PROGRAMAS ĮGYVENDINTI LITERATŪROS

MOKYMĄ 6 IR 8 KLASĖSE


6 klasė


Privalomi kūriniai

1. J.R.R. Tolkinas “Hobitas, arba Ten ir Atgal”.

2. Šatrijos Ragana “Irkos tragedija”.

3. A. Maršalas “Aš moku šokinėti per balas”.


6 klasė

6 klasė. I tema – Vaizduotės galia

1. Pirma pamoka. Mokiniai dirba grupėmis. Nagrinėjamos temos: Kas yra vaizduotė? Kodėl žmogui ji reikalinga? Ką dažniausiai regime vaizduotėje? Kūrybinės užduotys, susijusios su vaizduote. Supažindinimas su temos skyriais ir nagrinėjamais kūriniais.


6 klasė. J.R.R. Tolkinas “Hobitas, arba Ten ir Atgal” (I tema –Vaizduotės galia)

1. Kūrinio analizei skiriamos 4 pamokos.

2. Mokiniai dirba grupėmis.

3. 1 pamoka. Sužadinimas. Grupėse mokiniai diskutuoja, koks yra arba turėtų būti stebuklingas mano (mokinio) pasaulis.

4. Mokiniai supažindinami su autoriumi, kūriniu ir jo pasirodymo sąlygomis.

5. Grupėse mokiniai diskutuoja apie kūrinį: patiko, nepatiko, kodėl? Ir t.t.


2 pamoka

Tema, problemos, konfliktas, kulminacija.

3 pamoka

Stebuklingas Hobitų pasaulis. Vertybės.

4 pamoka

Pagrindinė mintis.

Kūrybinės užduotys grupėms.

Namų darbas. Remiantis pagrindine mintimi (Gėris visada nugali blogį) parašyti rašinio planą.


6 klasė. J.R.R. Tolkinas “Hobitas, arba Ten ir Atgal” (I tema –Vaizduotės galia)

6 klasė. II tema – Sakmės ir mitai apie pasaulio ir tėvynės kilmę

1 pamoka.

Diskusija. Kas yra sakmės, padavimai, legendos? Kodėl

spausdinamos, užrašinėjamos sakmės, padavimai, legendos? Ar šiandieną jie tebėra svarbūs? Ar verta sakmes, padavimus, legendas toliau pasakoti, perduoti iš kartos į kartą? Supažindinimas su temos uždaviniais, tikslais, nagrinėjamais kūriniais.


1. Padavimo apie Vilniaus įkūrimą analizė.

2. Namų darbas. Mokiniai dirbs grupėmis. Remiantis kuo įvairesniais šaltiniais (rašytiniais tekstais, muziejų medžiaga, senelių, tėvų pasakojimais ir t.t.) surinkti medžiagą apie Panevėžio apskrities vietovių kilmę.


6 klasė. II tema – Sakmės ir mitai apie pasaulio ir tėvynės kilmę

6 klasė. Knygnešiai ir “vargo mokykla”. P. Mašiotas “Kai knygas draudė” (III tema – Žmogus tautoje: kalba, literatūra, kultūra).


2. Skiriamos 2 pamokos.

3. Pirma pamoka. Kad mokiniai geriau suprastų kūrinį, prisimena iš istorijos arba susipažįsta, kas įvyko per 40 spaudos draudimo metų, kodėl rašytojai pasirašinėjo ir kokiais slapyvardžiais (ant stalo po vieną planšetę arba telefonas su internetu. Mokiniai ieško informacijos).

4. Antra pamoka. Kad mokiniai dar geriau suprastų, kuo svarbus spaudos draudimas, grupėse išsiaiškina, kodėl P. Mašiotas parašė “Kai knygas draudė”.

5. Kūrinio tema, laikas, vieta.

6. Kalbėdami apie temą, būtina prisiminti skulptoriaus P. Rimšos skulptūrą, skirtą daraktoriams.


7. Ryškiausi kūrinio veikėjai, jų nuotykiai.

8. Knygnešių kelių žemėlapio analizė.

9. Pagrindinė kūrinio mintis.

10. Pasiruošimas diskusijai apie skaitymą: Kuo skyrėsi tuometinių vaikų noras skaityti nuo šiandieninių? Kas šiandieną turėtų rūpintis, kad vaikai skaitytų?


6 klasė. Knygnešiai ir “vargo mokykla”. P. Mašiotas “Kai knygas draudė” (III tema – Žmogus tautoje: kalba, literatūra, kultūra).

6 klasė. Lietuvos himnas – tautos gyvenimo gairės. V. Kudirka “Tautiška giesmė”(III tema – Žmogus tautoje: kalba, literatūra,

kultūra).

1. Skirta 1 pamoka. Darbas grupėmis.2. V. Kudirkos “Tautiškos giesmės” atsiradimo istorija.

“Kaip atsirado V. Kudirkos “Tautiška giesmė”? (www.lrp.lt/lt/lietuvos-valstybės-himnas)

3. Kada privalome giedoti himną? Kada viso pasaulio lietuviai gieda himną?

4. “Tautiškos giesmės” analizė: Kas yra lyrinis “aš”, koks jis? Kas adresatas, koks jis? Himno tema.

5. Poetinių įvaizdžių reikšmių analizė.6. Kuo panašūs V. Kudirkos ir K. Donelaičio priesakai?7. Mokiniai pamoką baigia “Tautiška giesme”.8. Namų darbas. Pratęsti mintį: “Tautiška giesmė” –

kūrinys apie......


http://www.lrp.lt/lt/lietuvos-valstybės-himnas

8 klasė. Vadovėliai. LITERATŪRA 8 MOKOMOJI. 1 dalis


8 klasė

Privalomi kūriniai

1. V. Šekspyras “Romeo ir Džuljeta”.

2. K. Boruta “Baltaragio malūnas”.

3. A. Frank “Dienoraštis”.


8 klasė. V. Šekspyras “Romeo ir Džuljeta” (I tema – Jausmų galia)

1. Skiriamos 4 pamokos.


1 pamoka

1. Supažindinimas su V. Šekspyro gyvenimu ir kūryba. Kūrinio pasirodymo sąlygomis.

2. Remdamiesi kūriniu mokiniai turi įrodyti, kad kūrinio rūšis –drama, žanras – tragedija.

3. Dramos tema, veikėjai.


2 pamoka

Kūrinio konfliktas. Asmens jausmų ir bendruomenės papročių konfliktas.

3 pamoka

1. Dramos kulminacija.

2. Dramos atomazga.

3. Namų darbas. Peržiūrėti www.mediateka.lt O. Koršunovo spektaklį “Įstabioji ir graudžioji Romeo ir Džuljetos istorija”

4 pamoka

1. Dramos pagrindinė mintis.

2. Spektaklio aptarimas. Lyginimas su drama.

3. Namų darbas. Pasiruošti rašiniui “Drama “Romeo ir Džuljeta” – kūrinys apie meilę?


8 klasė. V. Šekspyras “Romeo ir Džuljeta” (I tema – Jausmų galia)

http://www.mediateka.lt/

8 klasė. I tema – Jausmų galia. Temos apibendrinimas

Debatai. Meilė visagalis jausmas? Remtis temos “Jausmų galia” nagrinėtų autorių kūryba.


8 klasė. S. Daukanto asmenybė (II tema – Gyvoji atmintis)

Skiriamos 2 pamokos. Mokiniai dirba grupėmis. Ant grupių stalų po planšetę arba mobilųjį telefoną (jei yra internetas)

1 pamoka

Mokiniams pateikiamos nuorodos:

www.gid.lt/lietuviu-kalba-simonas daukantas-9

www.wikipedia.lt

www.šaltiniai.info

www.veidas.lt (apie S. Daukantą)

www.bernardinai.lt (L. Kojalos straipsnis apie S. Daukantą)

www.papile.lt (S. Daukanto paminklas)


http://www.gid.lt/lietuviu-kalba-simonas daukantas-9

http://www.wikipedia.lt/

http://www.šaltiniai.info/

http://www.bernardinai.lt/

http://www.papile.lt/

1 grupė – S. Daukanto biografija.

2 grupė – S. Daukanto kūrybinis palikimas ir atminties įamžinimas.

3 grupė – S. Daukanto visuomeninės-politinės pažiūros.

4 grupė – Ypatingi S. Daukanto nuopelnai ateitiems kartoms.



2 pamoka

Diskusija “Kuo S. Daukantas įdomus mums?” (Ką apie S. Daukantą būtų galima papasakoti bendraamžiui iš užsienio?



8 klasė. Ana Frank “Dienoraštis” (III tema – Jaunuoliai ribinėse situacijose)

Skiriamos 3 pamokos. Mokiniai dirba grupėmis.

1 pamoka

1. Supažindinimas su žydų genocidu (kada ir kur prasidėjo žydų genocidas, žydai Lietuvoje, Panevėžyje).

2. A. Frank gyvenimas. Kūrinys “Dienoraštis” ir jo pasirodymo sąlygos. Anos Frank įamžinimas pasaulyje.


8 klasė. J. Erlicko novelės (IV tema – Juoko prasmė)

Skiriamos 2 pamokos. Mokiniai dirba grupėmis.

1 pamoka

1. https://www.youtube.com pažiūrime A. Bumblausko pokalbį su J. Erlicku apie Lietuvos istoriją. Mokiniai analizuoja jų pokalbį, bando susidaryti vaizdą, koks J. Erlickas kaip asmenybė.

2. Pokalbis apie J. Erlicką kaip asmenybę.

3. Novelės “Tai pasiteisins” analizė

4. Namų darbas. Perskaityti J. Erlicko noveles “Ar tekantis laikas paplauna smegenis”, “Senos gudrybės” ir “Ko trūksta” iš knygos “Išeinu iš krašto”.


https://www.youtube.com/

AČIŪ UŽ DĖMESĮ


Documents

LITERATŪROS MOKYMO PAGAL ATNAUJINTAS PROGRAMAS 5 … · Kas yra smulkioji tautosaka? Įvardykite smulkiosios tautosakos žanrus. 4. Grupėms duodama 10 patarlių ir priežodžių