Ölçme-Değerlendirmede Yaklaşımlar (Tıbbi Mikrobiyoloji Uzmanlık Eğitim Sürecine Bakış)

.

Melek DEMİR

Eğiticilerin Eğitimi Çalıştayı

İçerik

• Ölçme değerlendirme ve genel kabul gören yaklaşımlar

• Ölçme değerlendirmede yeni yaklaşımlar

• Klinik ortamlarda ölçme değerlendirme(gelişim sürecinde) – Yeterliliğe dayalı ölçme değerlendirme

– Performansa dayalı ölçme değerlendirme

• Yeterlik (Board) sınavları ve ölçme değerlendirme

• Resertifikasyon

• Biz neredeyiz?

Eğitim ve Ölçme-Değerlendirme

Müfredat

Öğrenim

Ölçme

Değerlendirme

Neden Ölçme ve Değerlendirme?

• Seçme, yerleştirme (placement)

• Tanımlama (diagnostic)

• Sürecin izlenmesi ve biçimlendirilmesi

(formative)

• Karar verme (summative)

Durak H. Tıpta uzmanlık eğitimi rehber el kitabı TTB yayınları, 2006: 124-138

Ölçme ve Değerlendirme Yöntem ve

Süreçleri G

eçe

rli

Güvenilir

Adil-

Şeffaf

Yasa

l-Savunula

bili

r

Değerlendirilebilir

Uygula

nabili

r

Van Der Vleuten CPM et al. Medical Teacher, 2000; 22;592-600

Van Der Vleuten CPM et al. Medical Teacher, 2005; 39: 309–17

Swing SR. Medical Teacher 2010; 32: 676–682

Ölçme Değerlendirme

• Eğitim programının

• Eğiticilerin

• Eğitilenlerin

• Uzmanların

• Ne?

• Ne zaman?

• Kim/kimler?

• Nasıl?

değerlendirecektir

Epstein RM . N Engl J Med 2007;356:387-96

Swing SR Acad Emerg Med 2002;9:1278-87

Ölçme Değerlendirme

Geliştirici- Biçimlendirici değerlendirme (Formative)

• Eğitim süreci boyunca yapılan değerlendirmeler

• Eğitilenin zayıf ve güçlü yönlerini açığa çıkararak gelişmesini hedefler

Karar verdirici değerlendirme (Summative) • Düzey atlatıcı sınavlar

• Son sınavlar

Durak H. Tıp eğitiminde ölçme ve değerlendirmenin temel ilkeleri, TTB yayınları, 2006: 124-138

Epstein RM . Assessment in Medical Education. N Engl J Med 2007;356:387-96

Klinik yetkinlikte Miller

Piramidi

Knows

Shows how

Knows how

Does

Bilir Olgusal/ Kavramsal bilgi

Gösterir

Yetkinlikler/ işlemsel bilgi ve beceriler

Uygular Performans/ Bağlamsal ve

işlemsel bilgi ve beceriler

Nasıl olduğunu bilir

İşlemsel bilgi

Miller GE. Academic Medicine 1990; 65: S63-S7.

Tıpta Uzmanlık Eğitimi

Ölçme Değerlendirme

• Ölçme-değerlendirme bir sistem program olarak ele alınmalı

• Öğrenme ortamı ile iç içe olmalı

• Merkezi düzenleme yanında yerellik ve otonomi gözetilmeli

• Yeniden tasarlanmaya açık olmalı

• Değerlendirmeler çok boyutlu ve çok yöntemli olmalı

• Bireylerin gelişimsel sürecini değerlendirmeye yönelik tasarlanmalı ve yürütülmeli

• Bütüncül bir değerlendirme yapmaya olanak tanımalı

Gülpınar MA. Klinikte Ölçme değerlendirme. TTB UDEK 14. Tıpta Uzmanlık Eğtimi Kurultayı, Ankara,

Mattek Matbaacılık, 2008,29-38

Ölçme Değerlendirme

• Amaç

• Tasarım Süreci

• Uygulama

Tasarım Süreci

• Takvimlendirme

• Ölçme değerlendirme alanlarının

belirlenmesi

– Eşleştirme tabloları

• Ölçme değerlendirme içeriğinin

oluşturulması

• Ölçme değerlendirme yöntem ve

araçlarının seçilmesi

Gülpınar MA. Klinikte Ölçme değerlendirme. TTB UDEK 14. Tıpta Uzmanlık Eğtimi Kurultayı,

Ankara, Mattek Matbaacılık, 2008,29-38

Ölçme değerlendirme alanlarının

belirlenmesi ve içeriğinin oluşturulması

ACGME önerileri

1- Hasta bakımı

2- Tıbbi bilgi

3- Uygulamaya dayalı öğrenme ve gelişim

4- Kişiler arası ve iletişim becerileri

5- Profesyonellik

6- Sistemlere dayalı uygulama

Swing SR. The ACGME outcome Project, Medical Teacher 2007;29:648-54,

Haller BL. Resident Training in Microbiology, Clin Lab Med, 2007; 369–80

Eşleştirme tabloları

Medical microbiology and virology. The Royal Collage of Pathologist. (http://www.rcpath.org/index.asp?PageID=117

Gülpınar MA . Klinikte Ölçme değerlendirme TTB-UDEK 14. Tıpta Uzmanlık Eğitimi Kurultayı-2008,29-38

Ölçme Değerlendirmede Yeni Yaklaşımlar

(Uzmanlık Eğitiminde)

1- Yeterliğe dayalı

Tanımlanmış yeterlilikler

2- Performansa dayalı

Çalışma ortamında

Ölçme Değerlendirmede Yeni Yaklaşımlar

(Uzmanlık Eğitiminde)

Yeterliğe dayalı

• Simüle veya standardize hasta

• Nesnel yapılandırılmış klinik/pratik

sınavlar (OSCE/OSPE)

• Nesnel yapılandırılmış teknik becerilerin

değerlendirilmesi (OSATS)

OSCE/OSPE (Nesnel yapılandırılmış Klinik/pratik sınav )

Medical microbiology and virology. The Royal Collage of Pathologist.

(http://www.rcpath.org/index.asp?PageID=117 adresinden 6.12.2011

tarihinde ulaşıldı)

OSATS (Objective structured Assessment of Technical Skills)

Ölçme Değerlendirmede Yeni Yaklaşımlar

(Uzmanlık Eğitiminde)

Performansa Dayalı

• Çalışma alanında (işe dayalı) değerlendirme (WBA,ÇAD)

– Olguya dayalı tartışma (CbD, ODT)

– Pratik becerilerin doğrudan gözlemlenmesi (DOPS,PBDG)

– Mini klinik değerlendirme egzersiz/sınavları (MiniCEX, MKDE)

– Klinik etkinliklerin değerlendirilmesi (ECE, KED)

– Çoklu kaynaktan geri bildirim (360 derece değerlendirme)

• Asistan gelişim dosyası (portfolyo)

Toolbox of Assessment Methods, ACGME Outcome Project 2000

Medical microbiology and virology. The Royal Collage of Pathologist. (http://www.rcpath.org/index.asp?PageID=117

adresinden 6.12.2011tarihinde ulaşıldı)

Çalışma Alanında (İşe Dayalı)

Değerlendirme

– Olguya dayalı tartışma

(CbD)

– Pratik becerilerin

doğrudan gözlemlenmesi

(DOPS)

– Mini klinik değerlendirme

sınavları (MiniCex)

– Klinik etkinliklerin

değerlendirilmesi (ECE)

1. Yılda

• En az

• 6 CbD

• 6 DOPS

• 1 MSF

Medical microbiology and virology. The Royal Collage of Pathologist. (http://www.rcpath.org/index.asp?PageID=117

adresinden 6.12.2011tarihinde ulaşıldı) Norcini JJ, McKinley DW Assessment methods in medical education. Teaching and Teacher Education 2007;23:239–250

Uzmanlık Öğrencisi Gelişim Dosyası

(Portfolyo)

Planlama/izleme

Değerlendirme tartışmalar/rehberlik

İdeal portfolyo

Davis MH, Ponnamperuma GG. JVME 2005; 32(3):279-84

Öncü H,TSA 2009; 13(1): 103-130

Yeterlik (Board) sınavları ve

Resertifikasyon

• Yazılı sınavlar

– Çoktan seçmeli

– Doğru/yanlış

• Sözlü sınavlar

• Nesnel yapılandırılmış klinik/pratik sınavlar

– OSCE/OSPE

Resertifikasyon

e-Öğrenme /e-Sınav

• e-Makale

• e- Derleme

• e-Olgu

• e-Ameliyat

• İnternet Temelli Ölçme(İTO)

Semerci Ç, Bektaş C, The Turkish Online Journal of Educational Technology – TOJET January 2005 ISSN:

1303-6521 volume 4 Issue 1 Article 17

Miller Piramidi ve Değerlendirme

Yöntemleri

Knows

Shows how

Knows how

Does

Bilir Olgusal/ Kavramsal bilgiye yönelik

Yazılı-sözlü sınavlar …..

Gösterir

Yetkinliğe dayalı

Sim/ Stand. Hasta, OSCE/OSPE

Uygular Performansa dayalı

DOPS, CbD, MiniCEX, Gelişim dosyası, 360º değer.

Nasıl olduğunu bilir

İşlemsel bilgiye yönelik

Yazılı sınav, ÇSS

Miller GE. Academic Medicine 1990; 65: S63-S7.

Biz neredeyiz?

…..

Bir kaç kişi dünyayı başka bir yer yapmaya

yeter

Aslında onların hikayesidir anlatılan

Diğerleri dinler, seyreder, geçer gider

Geçer gider herkes

Hikayelerdir geriye kalan

… M.Mungan