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“ 国培计划”小学英语学习简报第二期

四班作品

主编：薜飞责任编辑： 符小平 谢 南 陈 霞

Happy New Year !

卷首语

小学英语四班学习简报。第二期

学情通报

重要通知 日志精选

作业选粹 学员心声

坛人“论语”

教学计划与反思

卷首语

小学英语四班学习简报。第二期

学情通报

重要通知 日志精选

作业选粹 学员心声

坛人“论语”

教学计划与反思

结束退出

卷首语：金蛋与“国培”

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蔡梅娟老师说：“国培”是一种福利！ 我越来越认同她了。

时近期末，老师们平日里本就业务繁多，现在更是面临万绪千头，“国培”的学习，确然增加了老师们的工作负担。但是，“国培”的学习贵在“坚持”二字，既贵在坚持学习的时间，更贵在保证学习的质量。因为吴海霞老师说：“一桶水”远远不够！所以潘国立老师说：“成长的背后，我们咬着牙”！ 于是，我们把“国培”比做金蛋，而金蛋最终能否真正“孵”出，得看我们是否有足够的坚持。让我们携起手来，在“国培”里答疑解惑，互通有无，相互促进，共同提高。为此，希望大家认真对待“国培”这只金蛋。按要求完成作业，加强论坛上的沟通，提高作业的“含金量”。切切实实、认认真真地把这只免费的“金蛋”做好做真！做强做大！

学情通报

研修日志：提交数 238 评论数 289 班级推荐数 15

作业：提交数 333 评论数 154 班级推荐数 9

主题研修成果：提交数 44 评论数 34 班级推荐数 1

教学设计与反思：提交数 96评论数 61 班级推荐数 3

论坛研讨：发帖数 505 回帖数 796 精华贴数 0

班级学习简报：发布数 1 评论数 61

学员数： 101

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重要通知学员作业量及要求 :1 、各科学习 4 小时以上；2 、教学设计与反思： 2 篇以上；3 、作业： 3 篇以上；4 、主题研修： 1 篇以上；5 、讨论交流：发帖 20 次以上，回帖 30 次以上；6 ，研修日记： 8 篇以上。

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日志精选

小学英语“听做，说唱，演练”的收获

吴海妙

简笔画运用于小学英语教学的好处

谭 聪

2011.01.06 的感悟

孟爱琴

用心爱每一个学生

余芳

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作业选粹

Teaching Aims: 1. To review how to answer the general questions correctly and completely according to the given information.2. To train the students to answer the special questions correctly and completely.3. To make the right choice in the part let’s try

TEACHING PLANUnit1 How Do You Go There?Type of lesson: dialogue learning Name: Sam ding 丁颖星

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学员心声Menu

谭 聪把时间还给学生，让他们来表演。

周 轼学习有感

黄海萍培训引发反思

王斌斌学而时习之，不亦说乎。

丁颖星感受颇深

谭 聪丁颖星

王舒胜 王良妹蔡世娣

孟爱琴谢 南蔡梅娟

潘国立王珠丽

何海浪 吴海霞吴海妙

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• 教学设计： PEP5 上册第 6单元 第 1课• In a nature park• 设计制作：符小平（海南省屯昌县晨星学校）• 【设计思路】 • 本课的教学，我主要是通过绘画引导来导入本课的主题，在动员学生全体参

与的基础上，为每一个学生提供充分的自我展现和主动认知的机会。作为本单元第一课的单词新授型的教学课，我采用了“画一画、学一学”的方式输入新的单词素材，帮助学生在绘画过程中认识和理解新的单词。在充分理解的基础上，引导学生在自由设计、自我展现的氛围中运用新的语言知识，并以充分调动学生的主体作用为目标，着力体现体验式和探究式的语言学习模式。对此，本课教学设计上，我特地设计了一个主要的任务型活动，即让学生自由想像、描绘未来的屯昌雨水岭自然公园想象图！让学生根据自己的思维，参考教师的画样，对自然公园的布局和内容进行自我安排。这样可以促进学生综合能力的发展。使学生在手脑并用的趣味活动中学习语言、体验语言、运用语言。同时还使学生在最终展示自己作品的同时体验成就感。

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小学英语四班学习简报。第二期

人们常会抱怨：“做一行，怨一行”，作为一名教师是决不能有这种思想，应对教书育人有一种执着的追求：对教育工作产生浓厚的兴趣，在教书育人中找到无限乐趣，即使再忙，也应看作的一种挑战。这样良好心态与心境的教师，心理健康水平也相对比较高。想一想，整天在抱怨声中教孩子，心理健康当何处谈起呢？老师们常常会觉得做生意、当白领才是干事业，当老师只是一门职业，只有在教育中培养兴趣，使自己觉得干的是事业，并爱上这项事业，这是使教师工作变得快乐而幸福的有效途径，也是教师情绪稳定健康的有效保证。 乐观开朗、积极进取的态度，是心理健康的首要心理品质 谁都知道乐观者永远都看到美好的一面，对生活永远报有希望，不仅是老师，我觉得每个人都应有乐观开朗的性格。（ 1 ）在日常生活中把其作为一种贯彻始终的生活态度。（ 2 ）在教学中更要善用这一态度，比如，班中有一个顽皮得无法容忍的孩子，你应当用你乐观的态度看到他在体育、劳动等方面的优点，而不是只瞅着顽皮紧抓不放，换一个角度去看人，你的心情或许就会豁然开朗。（ 3 ）积极进取，是乐观态度的更高境界。 正确控制自己的情绪，保持健康的心理 老师面对各种情况影响自己的情绪是再平常不过的了，例如自己今天的问题，生理的情况，调皮捣蛋孩子的哄哄直吵。如果不会自我调控情绪，便会疲惫不堪，甚至将不良情绪宣泄到孩子身上。情绪调控是搞好教育工作的前提，也是保持自身身心健康的基础。我们是可以通过以下途径调控自己的情绪： 愿意表露自己的内心世界性格内向、闭塞的人常常会得抑郁症之类的心理疾病。所以当自己有了苦闷、烦恼时，要寻找合适的人宣泄自己的苦闷，只要愿意说，压抑的心境就得到缓解，心理也能恢复正常。 正确归因所谓归因是只对活动成败的原因推测，有任务难度，主观努力、运气等不同原因。教师对自己成败应找准归因。例如，一位教师上了一堂公开课，效果比预期的差得多，他应该怎么样归因呢？如把原因归于自己能力上，有可能以后会一蹶不振，将其归因在努力、运气上，会预期通过努力改变以往局面，所以教师应根据自身情况正确归因。 运用兴奋与抑制的变化规律弦绷得太紧会断，人的精神也一样。特别是教师更应该运用一张一弛，保持兴奋和抑制的交替规律，学会工作与休息的关系。学会控制负面情绪当自己怒气冲天时，面对可爱的孩子们，请马上想到诸葛亮的一句话：“喜怒之事，不可妄行”，应暗示自己并延缓愤怒的行为。

教师除了工作上压力，也和常人一样有许多不愉快甚至是痛苦的事情，教师应及时合理地宣泄，避免长时积压得不到宣泄而在课堂上再难遮掩自己情绪的情况发生。 清醒面对压力，将压力变动力，若压力超负荷时，应寻求适当的释放，不至于被压力压倒。我们从事着太阳底下最光辉的事业，就要拥有阳光心态，创设和谐的人际关系，建立有序的、有张有弛的工作秩序，大胆探索，品味做教师的幸福。

用心爱每一个学生余芳

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小学英语四班学习简报。第二期

我学习了专题讲座小学英语“听做，说唱，演练”教学法后，使我收获了很多。小学生学习英语能否取得成功，很大程度上取决于学习的兴趣，小学英语教学应激发学生对学习英语的强烈愿望，使他们喜欢学、乐于学。而学习兴趣的保持在很大程度上取决于学习的效果，取决于他们能否获得成就感。因此，教师要通过多种激励的方式，如：奖品激励、任务激励、荣誉激励、信任激励和情感激励等，激发学生积极参与、大胆实践，体验成功，有了成就感，就有了自信心。的确是，小学生缺乏自信心的现象很严重。要培养学生们的兴趣，使他们的自信心得到增强。一、听听做做开发身体运动智能，促进学生英语学习。 小学生生性好动，动手操作和表演使学生在动中玩，在乐中学，开发身体运动智能。我们经常会运用 Let’s do 的形式充分促进学生运动智能的发展。如：在学习颜色的时候有的老师设计这样的活动： Black, black. Stand up. Pink, pink. Sit down. Brown, brown. Touch the ground. 通过听听，说说，动动，做做四步曲，学生很好地掌握了颜色的单词和表示日常动作的一些短语。二、说说、唱唱 歌曲以其节奏美、音韵美的特点，深受小学生的喜爱，英文歌曲同样如此。在教学中用一些内容简单，旋律优美的歌曲，这些歌曲可以是教材提供的，网络上搜索的相关内容的歌曲或是自己编唱的等等，在歌声中能够为课堂创造一种愉快的教学气氛，能使学生精神集中，课堂趣味横生。在教学中，让学生欣赏或是跟唱英文歌，能让学生尽快地进入英语课堂教学，有时也为接下来的课堂教学做铺垫。如在教授数字时，我们可以播放 Ten Little children歌曲，让学生熟悉和感受英文数字；我也利用歌曲进行巩固和复习，让学生能够有效的记忆教学内容，如 ABC song, Hello! How are you等。 在学习时，还可以适时地学唱一些英语歌曲，既可以调动学习英语的积极性，又可以增强记忆，活跃气氛。在学完一星期七天的英语表达方式后，可以学唱“ The days of the week.” ，这样能很快地记住 Sunday 、 Monday等单词，取得事半功倍的效果。三、画画 这种方法可以发挥同学的想象力，训练同学在头脑中将英文单词与相应的图联系起来，从而增强分辨、记忆单词的能力。在学习 hot, cold, rainy, windy等表示天气情况的单词的同时，可用简单的图画来表示单词的意思。如：戴草帽或摇扇子表示 hot ，打伞或穿雨衣表示 rainy ，头戴纱巾或树枝摇摆表示 windy ，戴墨镜表示 sunny ，打雨伞、摇扇子表示 hot and rainy 以上这些方法对我们教学都很有用。我上六年级的最后一个单元时我教 rainy, windy等表示天气情况的单词的时，用简单的图画来表示单词的意思。果然学生的记忆很深刻。学习了专题讲座小学英语“听做，说唱，演练”教学法后，我在教学上有了提高。

小学英语“听做，说唱，演练”的收获吴海妙

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小学英语四班学习简报。第二期

简笔画由于在课堂教学中简便易行且实用性强而深受师生欢迎，它形象、生动、逼真、简洁、吸引注意力。同时可减轻教师准备实物、模型、照片等的难度，也更容易突出活动的过程，使学生更易理解和接受，特别是对低年级学生，是激发兴趣、创设情景、语境和语义解释必不可少的教学手段之一。如看图猜物就是培养学生想象力、发散思维能力和创造力的游戏。教师用简笔画先画出几个抽象的圆形，让学生去猜。 T:What'sthisinEnglish? 学生使尽浑身解数把所有学过的英语单词尽可能的用上，试图猜中。学生有的猜是一个球、一个苹果、钟 ……“ 方形 ” 猜成一张照片、一幅地图 …… 学生可以大胆地发挥自己的想象力来猜。这 时老师又加上几笔，图形发生了变化。有的同学猜对了，有的没猜对。有的还可以留给学生再想象的余地，如图形是个孩子的脸，那么究竟是男孩还是女孩呢？还可以继续猜。这样的游戏学生喜欢玩，而且可以常玩常新。

简笔画运用于小学英语教学的好处谭 聪

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小学英语四班学习简报。第二期

再过一两周 , 这一学期就要结束了，目前正处于复习阶段。最近我有两点感悟。 第一，学生对老师的爱是建立在老师对学生的爱的基础上的。如果你真正爱他们，你就不要打她们，打他们只会让他们憎恶你，远离你，继而远离英语。当小学英语老师，你要想办法让学生喜欢上你，这样才更容易开展教育教学工作。对学生要以鼓励为主，批评教育为辅，要就事论事，不要上升为对学生的人格和尊严的侮辱。 第二，要给学生一些自习时间，让学生自己安排学习。 12月 17 和 24 日，我去参加新教师上岗培训，五年级和四年级这两天的课就安排自习。培训完之后，学校要迎接期末工作检查，我应学校要求，将学生的作业本，课堂达标都收上来。令人意想不到的是，学生基本上完成了所有的作业，包括 Unit6 中没有上的内容，以及期末达标测验。最近几天复习，我发现学生不再像以前那样一问三不知，我感觉到了他们的某些变化，我在想难道是自习让他们更爱学习了？于是我给三年级安排了一节自习课，结果我发现，学生更喜欢自己去学习，我讲课她们总有几个不听讲，我给他们自习，她们反而个个都饶有兴趣地做自己的事。我觉得我应该放手让他们自己去学习，必要时加以辅导。这一点将是我下学期探究的重点。在这学期即将结束的时候，我突然发现这一学期为了完成教学任务，每节课我都将学生的时间占得满满的，我自己累，学生也厌烦，并且效率低下。

2011.01.06 的感悟

孟爱琴

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Teaching Aims: 1. To review how to answer the general questions correctly and completely according to the given information.2. To train the students to answer the special questions correctly and completely.3. To make the right choice in the part let’s try Important points:1. To help the students grasp the way of answering the general and special questions correctly and completely according to the given information.2. To train the students to use the proper words and sentence structures to write sentences correctly.Teaching ProceduresStep1 Warm up1. Greetings.T: Good morning, boys and girls. / Nice to meet you./How are you? / Now let’s enjoy a chant.2. Present the topic and enjoy a chant.Step2 Presentation1. Show some vehicle pictures to Ss and talk about : Do you know what they are?2. Try to read the phrases after answering the question.T: As we all know, there are many ways to go somewhere. Now look at the pictures. Can you read the phrases?

TEACHING PLANUnit1 How Do You Go There?Type of lesson: dialogue learning Name: Sam ding 丁颖星

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3. Talk about the ways to school.T: How do I go to school? Because my home is near our school, I usually go to school on foot. Sometimes I go to school by bike.(Bb: I go to school on foot. )What about you? (Bb: How do you go to school?)4. reaction practice （ on foot / by bike/bus ）T ：（ show pictures ） on footSs: on foot. I go to school on foot.T ： (show pictures)by bikeSs: by bike--- I go to school by bike. T ： by busSs: by bus ----- I go to school by bus.5. learn other ways——by ship/plane/trainT: Do you go to school by ship/plane / train? No! We never go to school by ship.(help Ss learn to say the new phrases)T: Look! Is this a train? No, it isn’t. It’s a subway. It is built under the ground. Is there a subway here? No, there isn’t. But there is a subway in Beijing. It’s cheap and fast. So some students usually go to school by subway in Beijing.(Help Ss learn to say: by subway)

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Step3. Practice1. Look at the pictures and Ss say the phrases quickly. Then let ss spell and T write on the Bb.2. Help Ss learn to say the phrases.( Look at the Bb and follow the Teacher / Look at the book and follow the tape.)3. Read by oneself and spell quickly.4. Spell the phrases and then write down and fill in the blanks. Finally check the phrases.Step4 Consolidation / Extension1. Show some pictures and talk about the cities.(T---Ss)T: Where is it? How do you go there?2. Group work and act out.Step5 Homework1. Listen to the tape and spell the phrases.☆2. Make sentences: ☆☆How do you go to ____ ? I go to ____ on / by ____.

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学贵在用，贵在行动。

丁颖星

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当懒散敷衍成为一种习惯时，做起事来往往不踏实。

王良妹

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蔡世娣

英语是一门语言学科，不说怎么行呢？

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学生对老师的爱是建立在老师对学生的爱的基础上的。

孟爱琴

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教师要“上知天文，下知地理”！

谢 南

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谨以此书献给培训是一种福利。

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蔡梅娟

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一有时间就呆在电脑前 ,观看视频研修，然后努力去完成自己的作业。

谢 萍

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成长的背后，我们咬着牙 !潘国立

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新的起点需要新的奋斗

王珠丽

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吴海霞

我看现在“一桶水”也远远不够，要想让自己不被社会淘汰，必须终生学习，学而不厌。

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学习是我们武装自己、提高能力、增强智慧适应工作需要的最佳途径。

何海浪

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和孩子们交往是一种乐趣吴海妙

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杜威说过， “ 教育即生活、即生长、即经验改造 ” 。对语言的学习者来说，学习语言，是为了交流和做事情。小学英语语言实践活动，就是要通过活动，培养和发展小学生的英语能力，同时使小学生能通过用英语，进行和参与有意义的活动。所以，教师应该把时间还给学生，让他们来表演。而不是一节课全是老师当了主角。

表演是一种训练学生交际能力的有效活动。这种有趣味，有吸引力的形式可使学生接受信息的总量增加一倍。在课堂活动中运用表演，可以培养学生的能力，开发他们的智力，增强他们的学习效果。从而使他们轻轻松松进课堂，快快乐乐学英语，真正减轻他们的学习压力。这就要求中学英语教师在课堂上不但自己要擅于模拟、示范、表演、而且还要不断地诱发、带动学生表演。

谭 聪

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把时间还给学生，让他们来表演

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• 【设计思路】 本课的教学，我主要是通过绘画引导来导入本课的主题，在动员学生全体参与的基础上，为每

一个学生提供充分的自我展现和主动认知的机会。作为本单元第一课的单词新授型的教学课，我采用了“画一画、学一学”的方式输入新的单词素材，帮助学生在绘画过程中认识和理解新的单词。在充分理解的基础上，引导学生在自由设计、自我展现的氛围中运用新的语言知识，并以充分调动学生的主体作用为目标，着力体现体验式和探究式的语言学习模式。对此，本课教学设计上，我特地设计了一个主要的任务型活动，即让学生自由想像、描绘未来的屯昌雨水岭自然公园想象图！让学生根据自己的思维，参考教师的画样，对自然公园的布局和内容进行自我安排。这样可以促进学生综合能力的发展。使学生在手脑并用的趣味活动中学习语言、体验语言、运用语言。同时还使学生在最终展示自己作品的同时体验成就感。

• 【教学设计】 • 教学目标：• 1. 能够听、说、读、写、译本课单词：• flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain, nature.• 2. 能够完成 Let’s find out 中找图片的区别任务• 教学重点：• 1 、听、说、读、写、译本课单词：• flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain, nature.• 2 、就虚拟的自然公园里可能的景物进行简单描述。 • 教学难点：• 听、说、读、写、译本课单词：• flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain, nature, park• 教具准备：• 1 图画纸 2 音标卡片

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• 教学过程： • 活动一 热身，听音写音标 （ 3 分钟）• 注：我在四年级开始教授学生英语国际音标，目前开始进行双音节以内的音标听写训练。方法是，任意搭配的辅

音及元音。在这一环节里，我有意识的部分引用了即将新授单词的音节。为下面的学习做好准备。• 活动二 与学生小论屯昌最新动工的“雨水岭工程”，以新鲜的时事开头，提起学生兴趣，并为后面的“雨水岭自

然公园想像画”打下伏笔。（ 2 分钟）• 活动三 绘画开始，（ 12 分钟）• 先在擦拭干净的黑板中间简笔画出一片山系的轮廓，引出单词” mountain” ，在单词旁注明音标，与活动一中听

音写音标中的 [mauti]相印正，同时重点教学 [n] 在音标中的配合其他元音的发音规律。最后要求学生快速拼读moutain （学情提示：我班学生已掌握 26 个字母的快速任意拼读）。（ 2 分钟）

• 在较高的“山脉”中间，简笔画出环绕的云及旁边的几片云朵，引出单词” cloud” ，注明音标，并在旁括号单词(cloudy) 。提示学生注意它们的异同和关系。并使用音标卡片提示学生双元音 [au] 与上同。（ 2 分钟）

• 在“山脉”与“云朵”的较空部位板书单词“ sky” ，要求学生快速拼读并重点讲解 [k] 在音标 [s]后的读法。（ 1分钟）

• 在“山脉”上简笔画出一些树木，（为节约时间，可简笔竖线，告诉学生这是“树”）。引出单词” forest” 。注明音标后重点教学 [st] 的发音。（ 1 分钟）

• 在黑板下方画出一个大概的轮廓，点缀后板书单词” grass” ，在旁边注明音标，要求学生快速拼读。（ 1 分钟）• 在草地上简笔画出亭、台、小楼，在其间简笔画出小路，板书” path” 。（ 1 分钟）• 在较空的“ grass” 上简笔画出小河，板书” river”及在河旁画上几朵花，引出单词” flower” ，分别注明音标后要

求学生快速拼读。（ 2 分钟）• 在黑板中“草地”的上方板书单词“ Nature Park” ，分别注明音标后告诉学生，现在看到的是一幅自然公园的想

像图。（ 2 分钟）• 活动三 让学生看图“ Let’s find out”部份 1 分钟，后要求学生举手回答图中不同的细微处。（点名 4位同学分别

完成图的辨识）（ 4 分钟）• 活动四 学习“ Let’s try” ，教师把新授单词读出，让学生在图上圈出相应的部位。（ 2 分钟）• 活动五 让学生看黑板简笔画图，在黑板上画上几间房子，板书” farm” ，引导学生学习“ Let’s talk”部份。（ 5

分钟）• 活动六 再次和学生介绍新开工的屯昌雨水岭工程项目，请学生根据所学单词，构思一幅“雨水岭自然公园想像

图”要求用尽所有新授单词，让学生自行布置景区。并将最终成果形成当堂作业收上批改，选出“最佳设计作品”。（ 10 分钟）

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课后作业布置：（ 1 分钟）抄写本课新授单词，要求：A 、右倾书写，标准手写体；B 、每个 2 行，每行不少于 6 个单词；C 、第一行线下写翻译，第二行线下写音标。背诵“ Let’s talk”部份。【教学反思】 这是一次从未有过的尝试，以简笔画为主导，怎么看都像是一堂图画课，但辅之以英语的学习，把英

语学习归于绘画兴趣之中。在五（ 2 ）班上课时收到了较好的效果，只是因为我校的图画课不够专业，学生的绘画作品大多近于“意似”。若是学生的作品有几分神似甚或形似，效果将会更佳！

这样的一堂课，学生的基础是个前提。英语学科有别于语文、数学。语文、数学不会，学生回家家长或会帮得上忙，但是农村的家长，英语能帮上小孩的就少之又少了。所以，教会他们“读”很重要。由于五年级是我从四年级带班上来的，音标和 26 个字母的快速任意拼读、手写体的书写一直是抓得很紧的“重中之重”。经过一年的学习，学生们基本达标。给单词注上音标他们课后自己就能拼会读也能背，我也就少了负担。这也为当堂授课节约了宝贵的课堂时间。

另外，小学的学科教育，窃以为不应该“分得太清”，数学是数学，语文是语文，又或是英语是英语，其他是其他。学科的交叉互学，只会对实际教学有利！在学习中去玩，我认为不太科学，但在玩中去学习，效率往往惊人。这一次的“英语图画课”让我和我的学生们都感觉到，原来学习可以这么精彩的！

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参加网上培训已经有一段时间了，说实话，收获有一些，但是真正活学活用，运用到教学中还差一段距离。 目前的培训，总会感觉很赶，赶着写作业，赶着挂学时，赶着及格，赶着在不影响日常工作的同时，赶快完成学习任务。 我是觉得学习是要费心思的，不仅要学，还要不停的思考，对照自己的情况进行反思总结；而不是一味的先求完成任务。 可能大多的老师都和我有同感，呵呵。还是希望自己静下心来，用心学习，哪怕进度很慢，要真正的吸收领悟才好，才能达到培 训的真正目的，才能让自己挤出来的时间没有白费。加油！

周 轼

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学习有感

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在这一个月的培训中，除去知识的学习和吸收，更多的是自我的反思。反思自己的教学，反思自己的课堂，反思自己的专业成长。愿这次培训引发的反思能成为我不断前进的动力，能成为成功的敲门石，能成为我坚定航向的指路标。 在培训即将结束的时候，想说的话真是很多很多，但我明白，只有把培训中学到的知识技能转化成自我前进的内驱力，我才会在教学中有所成。我也相信在倾听，记录，反思，沉淀，实践中，我的英语教学之路会愈趋于成熟。

黄海萍

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培训引发反思

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很难得有这次学习的机会，这是一场教师专业能力提升的培训。通过专业知识水平的提高，我们不得不反思自己的日常教学，我们的教学不能仅仅的只是趋于经验水平的教学，在这次学习中，我们要借助教育理论水平的提高，来反思自己的教学，修正自己的教学，让我们的老师不只是一个教书匠，让我们的教学不仅仅是一种技术，我们的老师是一个专家型的学者，我们的教学是一种艺术，具有无限开发的创造力和想象力展现的艺术。

王斌斌

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学而时习之，不亦说乎。

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41

在电脑前 ,观看视频研修，然后努力去完成自己的作业，观看别人的作业，写出观看后的体会和评价。然而通过研修这个平台也结识了许多新朋友，与他们形成了友好的学习共同体。一路走来用心体验感悟，收获了成长，收获了友谊，也收获了快乐。每一次与他们的互动，我都能在他们身上感受到一种精神，催人奋进的精神！一种灵感，思想的灵感！一种冲动，投身教研的冲动。 通过研修我积淀了理论，形成了风格，改变了自我。参加本次研修，我不敢说硕果累累，但至少改变巨大。任何发生在我身上的微小变化，都是我教学成长明显进步的脚印。 “ 生活不是守株待兔的遐想，不是消极的自我研究，不是情绪化的虔敬神明，只有行动才能决定人生价值”。我会在自己的工作中努力尝试，从能够改变的地方开始，不断探索，向着更高的目标迈出坚定的步伐

丁颖星

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感受颇深

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