Loopbaanbegeleiding Invoering van de functiebeschrijvingen

SG SN BaO implementatie FB'en 1

LoopbaanbegeleidingLoopbaanbegeleidingInvoering van de functiebeschrijvingen

Inforonde voor Inforonde voor

de personeelsledende personeelsleden

september 2008september 2008


FunctiebeschrijvingFunctiebeschrijving

Kaderen: schoolgemeenschap - scholengemeenschap

Wat is een functiebeschrijving?

Wat staat er in een functiebeschrijving?

Wat betekent een functiebeschrijving voor mij?

En wat gebeurt er na vandaag?


““SCHOOL”SCHOOL”kinderenkinderen

Klasleraar lagerKlasleraar lager Klasleraar kleuterKlasleraar kleuter

GOK-leerkrachtGOK-leerkracht

TaakleraarTaakleraar

Zorg-coördinatorZorg-coördinator

Leraar bewegingsopvoedingLeraar bewegingsopvoeding

Admin.medew.Admin.medew.

PreventieadviseurPreventieadviseur

Meester-, vak- en dienstpersoneelMeester-, vak- en dienstpersoneel

LeraarLeraar bewegingsopvoedingbewegingsopvoeding kleuterskleuters

ICT-coördinatorICT-coördinator

KinderverzorgerKinderverzorger

DirecteurDirecteur

schoolbestuurschoolbestuur

BeleidsmedewerkerBeleidsmedewerker

gemeenschap van mensen - schoolgemeenschapgemeenschap van mensen - schoolgemeenschap

MentorMentorStafmedewerkerStafmedewerker

externenexternenpersoneelpersoneel

Paramedisch pers.Paramedisch pers.

ZorgleerkrachtZorgleerkracht…………....

oudersouders

OnderwijzerOnderwijzer ASVASV


Er zijn er die als stenengewoon één steentje bijdragen om onze scho(o)l(en)gemeenschap op te bouwen - ze zijn onmisbaar in het grote geheel.

Er zijn er die als een hoeksteeneen stukje van de gemeenschap dragen:onmisbaar zijn ze,zonder hen zou de groep niet leven.

Er zijn er die als steunbalkende schoolgroep dragen:onzichtbaar is hun inzet,zonder hun steun zou het hier onleefbaar zijn.

Er zijn mensen die als sierstenenkleur en leven geven aan de school,ze worden kleur en levenin het dagdagelijkse schoolleven.

Er zijn er als mortel tussen de stenen. Ze houden de losse stenen samen, ze zijn stille aanwezigheid, zonder hen zou de scho(o)l(en)-gemeenschap niet bestaan.

Er zijn mensen die hier zijn,een korte tijd, slechts enkele jaren,hun aanwezigheid is als een stapsteen:nodig voor wie achterkomt.

Zoveel mensen die iets willen doenZoveel mensen die iets willen doen

Allemaal willen ze iets…


… … vanuit een bepaalde inspiratie…vanuit een bepaalde inspiratie…

Ooit was een Mens - Jezus ChristusJezus Christus.Zijn Naam en Zijn dadenzijn het fundament gewordenwaarop onze scholen gebouwd zijn.

Zonder Hem zouden onze scholenop los zandlos zand gebouwd zijn,zou deze gemeenschap niet samenhangen.

Maar wat is het fundament zonder gebouw erop?Wat is een gebouw zonder fundament ?Hij, onze Christus, en wij een scho(o)l(en)gemeenschap,we hebben elkaar nodig...we hebben elkaar nodig...

Vrij naar A. Defrancq


Personeelsbeleid ~ loopbaanbeleidPersoneelsbeleid ~ loopbaanbeleidinitiëleinitiële opleidingopleiding

evaluatie evaluatie ►►beoordelingbeoordeling

functioneringsgesprekfunctioneringsgesprek

coaching, nascholing…coaching, nascholing…

wervingwerving

B&E-traject in de B&E-traject in de SG SN BaOSG SN BaO

functiebeschrijvingfunctiebeschrijving

Pro

fess

ion

ele

gro

ei


Personeelsbeleid ~ loopbaanbeleidPersoneelsbeleid ~ loopbaanbeleidVISIE

Wat willen we bereiken?

functiegesprek

verwachtingsgesprek

Functioneringsgesprek(ken)

evaluatiegesprek

Beoordeling(gesprek)


Welke goede dingen moeten gedaan worden?Wie moet welke goede dingen doen? Worden die goede dingen ook goed gedaan?

eeneen

functiebeschrijvingfunctiebeschrijvinghelpt je zeker aan een antwoordhelpt je zeker aan een antwoord


functiebeschrijving

I Algemeen deel

II Specifiek deel III Individueel deelHet ALGEMEEN deel geldt voor

alle personeelsleden die verbonden zijn aan de scholen van de Scholengemeenschap

“Sint-Nicolaas BasisOnderwijs”.een SPECIFIEK deel dat geldig is voor alle personeelsleden van onze scholengemeenschap die

dat ambt uitoefenen.

Het PERSOONLIJK deel dat geldig is specifiek

voor jou

Het is een basisdocumentbasisdocument dat zijn fundament vindtin de visievisie van de school en van haar doelstellingen.

Het is een convenantconvenant dat beschrijft wat iemand moet doen.

Het is een referentiekaderreferentiekader:

•de medewerker weet wat er van hem wordt verwacht•bij de aanwerving …•bij het coachen …•bij de beoordeling …•bij de persoonlijke ontwikkeling …


I Algemeen deel

Elke functiebeschrijving is gebaseerd op:

• Het schooleigen opvoedingsproject …• De algemene documenten waarop dit gebaseerd nl.:

De OpdrachtsverklaringOpdrachtsverklaring van het KatholiekOnderwijs in Vlaanderen

OpvoedingsconceptOpvoedingsconcept voor de Katholieke Basisschoolin Vlaanderen

Het Algemeen reglementAlgemeen reglement van het personeelvan het Katholiek Onderwijs

Het Arbeidsreglement van het schoolbestuurArbeidsreglement van het schoolbestuuren comform• De wettelijke bepalingen wettelijke bepalingen vanuit het Decreet Decreet


II Specifiek deel

AAop niveau vanop niveau van

de de klasklas

BBop niveau vanop niveau van

de de schoolschool

Een leerkracht is in de eerste plaats

verantwoordelijk voor het realiseren van het

pedagogisch project en het curriculum bij de

leerlingengroep die hem is toevertrouwd.

De opdracht is er uitgesproken pedagogisch

didactisch.

Daarnaast deelt de leerkracht met zijn collega’s ook taken die met de opdracht van de schoolschool te maken hebben en

die dus de verantwoordelijkheid voor de

eigen leerlingengroep overstijgen. Een leerkracht is

ook lid van een teamteam


II Specifiek deel


de de klasklas


de de schoolschool

Werken aan een eigen christelijke identiteit

Werken aan een degelijk en samenhangend

onderwijsinhoudelijk aanbod

Werken aan een stimulerend opvoedingsklimaat

en een doeltreffende didactische aanpak

Werken aan de ontplooiing van ieder kind vanuit

een brede zorg

Werken aan de school als gemeenschap en

als organisatie


II Specifiek deel


de de klasklas


de de schoolschool

Werken aan een eigen christelijke identiteit

Werken aan een degelijk en samenhangend

onderwijsinhoudelijk aanbod

Werken aan een stimulerend opvoedingsklimaat

en een doeltreffende didactische aanpak

Werken aan de ontplooiingvan ieder kind vanuit

een brede zorg

Werken aan de school als

gemeenschap en als

organisatie

take

n

take

n

Attitud

es e

n co

mpe

tent

ies

Attitud

es e

n co

mpe

tent

ies

Enerzijds zijn er de takentaken die duidelijk aangeven

waar de leerkracht verantwoordelijk voor is

en op welk gebied hij resultaten moet boeken

Anderzijds wordt aangegeven op welke wijze, met welke attitudeattitude of op grond van welke competentiecompetentie de

leerkracht geacht wordt te handelen


I Algemeen deel

II Specifiek deel III Individueel deel


III Individueel deel

CCSpecifieke (schoolgebonden) opdrachten voor jou.Taken die jij en het team doet in afspraak met de schoolleiding en die voortvloeien uit een verdeling van schooltaken onder de teamleden.

DDWerken aan een eigen professionele ontwikkeling.Elke leerkracht heeft het recht en de plicht om te werken aan een persoonlijke ontwikkeling en dient ook mee te werken aan de ontwikkeling van de school als professionele leergemeenschap.

EEPersoons- en ontwikkelingsgerichte doelstellingen.Persoonlijke werkpunten in opvolging van een evaluatie of na een functioneringsgesprek.


functiebeschrijvingfunctiebeschrijving

I Algemeen deel

II Specifiek deel III Individueel deel

AA BB CC DD EE

Speci

fieke

op

dra

cht

klas

sch

ool

Pro

f. O

ntw

.

Werk

pun

ten1. Christelijke identiteit

2. Onderwijsaanbod

3. Opvoedingsklimaat

4. Brede zorg …

5. School als gemeenschap

• Schooleigen opvoedingsproject• Algemene visie-documenten (…)

O v e r z i c h t


Wat betekent een functiebeschrijving Wat betekent een functiebeschrijving nu voor mij als personeelslid?nu voor mij als personeelslid?

• ZekerheidZekerheidIk weet wat ik moét doen en niét moet doen.Wat niet moet, kan vrijwillig!

• KansKans tottot zelfreflectiezelfreflectie Doe ik de goede dingen?Doe ik de goede dingen goed?Wat kan beter?Waarin kan ik mij nascholen?

• CarrièreplanningCarrièreplanningWil ik wel zorgco, preventieadviseur, beleidsondersteuner, directeur… worden als ik hun functiebeschrijving lees?


De functiebeschrijvingen De functiebeschrijvingen in de SG SN BaOin de SG SN BaO

• Keuze voor een uniforme FB voor alle personeelsleden, in een bepaald ambt, ongeacht de school waar hij functioneert.

• Besproken en goedgekeurd in het OCSG.

• Ruimte voor school/schoolbestuur eigen accenten in de FB.


FunctiebeschrijvingenFunctiebeschrijvingen

• Schooljaar 2008-2009– Met werkgroepen komen tot een model FB voor:

kinderverzorgster

Paramedisch personeel

orthopedagoog

ergotherapeut

kinesitherapeutlogopedist

onderwijzerASV

bew.opv.kleuteronderwijs

bew.opv.lager onderw.

Documents

Loopbaanbegeleiding Invoering van de functiebeschrijvingen