Los Encuentros de Madres y Padres se han creado con el objetivo de

reunirnos para trabajar juntos diferentes aspectos relacionados con

todas aquellas preocupaciones y dudas que puedan surgir con respecto

a nuestros hijs y las dificultades de aprendizaje que presentan

Por tanto pretendemos crear un entorno de confianza y seguridad que

facilite y favorezca nuestro desarrollo personal

iquestQueacute vamos a ver hoy

Puntos comunes en Deacuteficit de atencioacuten y DISLEXIA

Dificultades atencionales significativas en todas las

aacutereas y aacutembitos

Sobreactividad e impulsividad

Afectacioacuten de la velocidad de procesamiento

Dificultades en la consciencia fonoloacutegica

Dificultades lectoras significativas

Las dificultades atencionales estaacuten

asociadas a material escrito y sobreesfuerzo

Alteracioacutenmemoria de trabajo

Dificultades planificacioacuten organizacioacuten

1 Coacutemo preparar las tutoriacuteas de principio de curso

bull Prepararse con anterioridad (fotocopias hacer guion leer documentos imprescindibles etc)bull Ir acompantildeadoabull Llevar un cuaderno para apuntarbull No firmar ninguacuten documento sin asesorarse antesbull Buscar la complicidad con el equipo docente (agradecer)bull Ser empaacutetico cuidar la comunicacioacutenbull Todos los acuerdos por escrito siemprebull Seguimiento de los acuerdosbulliquestQueacute hacemos si no llegamos a acuerdos o no se cumplen

bullBasarse en los contenidos baacutesicos y las competencias baacutesicas

bullContar con un espacio libre de distracciones

bullSi es mas lento en la tarea facilitaacutersela por ejemplo no exigirle que copie los enunciados

bullCuidar el formato de los textos que sean faacutecilmente legible

bullExaacutemenes cortos y frecuentes propiciando la evaluacioacuten continuada

bullNo maacutes de un examen al diacutea y mejor su realizacioacuten a primera hora o bien fragmentaacutendolos

bullConcederle maacutes tiempo

bullRecordarle que revise el examen antes de entregarlo

bullPermitir el uso de la calculadora o tablas de multiplicar

21 Adaptaciones generales

iquestQUEacute ACTUACIONES NO DEBE DESARROLLAR LA TUTORIacuteA YO EQUIPO DOCENTEI A nivel socioafectivo

Resaltar sus aspectos negativos hacer comentarios iroacutenicos o reprobaciones frecuentes

II A nivel didaacutectico organizativo y metodoloacutegico1048978 HACERLE LEER EN VOZ ALTA SIN ENSAYOS PREVIOS y sin darle antes la posibilidad de ensayar y

sin hablarlo antes con el alumno-a determinando en la forma en la que se haraacute1048978 APLICAR MEacuteTODOS Y TEacuteCNICAS DE LECTURA EN EL AULA NO ADAPTADOS A LAS NECESIDADES

DEL ALUMNADO1048978 No se le exigiraacute al estudiante con indicios de dificultades leer en puacuteblico contra su voluntad1048978 DARLE TEXTOS LARGOS PARA LEER Se trata de que esa lectura no le lleve maacutes tiempo que a

otro nintildeo es mejor reducir en la cantidad de texto y no aumentar el tiempo de lectura1048978 REALIZAR APRENDIZAJES SOBRE SU TOMA DE APUNTES La toma de apuntes presenta especial

dificultad para el alumnado con DIA1048978 Es importante evitar que estudien sobre sus anotaciones y apuntes de clase Los materiales de

estudiodeberiacutean tener siempre un ldquotexto segurordquo es decir o un libro o una grabacioacuten o un documentofacilitado por el profesor Lo que ellos anotan probablemente tendraacute errores para ser estudiado1048978 HACERLE ESCRIBIR EN LA PIZARRA ANTE TODA LA CLASE

1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados

en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes

1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores

1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues

son necesarios para entender las explicaciones

1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy

difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella

1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues

puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja

1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar

agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la

complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos

2 Adaptaciones generales no significativas

1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc

2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia

4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado

5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc

22 Adaptaciones por aacutereas

Matemaacuteticas

Lengua castellana y literatura

Permitir el uso de la calculadora y tab

Maacutes tiempo para realizar el examen

Enunciados claros y concisos

Instrucciones sencillas en los enunciados

Evitar textos excesivamente largos

Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes

Lengua extranjera

Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados

Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing

Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto

bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc

bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma

bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores

bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen

bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar

bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido

bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos

3 Adaptacioacuten de exaacutemenes

__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________

Solicitamos

Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha

Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios

Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado

Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso

Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo

DIRECTORA del CENTRO________________________________

ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)

los editores asociados a ANELE suministraraacuten el libro que estaacute disponible en papel tambieacuten en formato digital en coacutedigos ASCII coacutedigos de procesador de textos en PDF coacutedigos del programa QUARK X PRESS para ordenadores APPLE u otro coacutedigo que sea igualmente un estaacutendar de la industria

4 Intervencioacuten educativa curso 201920

SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE

-REEDUCACIOacuteN PEDAGOacuteGICA

-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS

-TALLERES ESPECIacuteFICOS INCLUSIVOS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE EDUCATIVO Y EMOCIONAL

-JORNADAS Y TALLERES DE SENSIBILIZACIOacuteN Y FORMACIOacuteN

-EVALUACIONES Y DICTAacuteMENES DE DETECCIOacuteN DE LAS DEA

-APOYO Y ASESORAMIENTO PSICOLOacuteGICO

bull Aumento de la autoestima

bull Identificacioacuten manejo y regulacioacuten emocional

bull Teacutecnicas de relajacioacuten

bull Mindfulness

bull Habilidades sociales identificacioacuten de la diferencia que existe entre una conducta agresiva-pasiva y

asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a

hablar en puacuteblico

bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas

bull Aumento del nivel de recursos personales

bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas

bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar

bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio

bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten

empoderamiento y cooperacioacuten

41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico

41 Intervenciones psicoloacutegicas

bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia

bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten

sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten

bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo

bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio

bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad

bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc

bull Orientacioacuten vocacional

bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos

bull Asesoramiento familiar individual

bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia

iquest Alguna pregunta

Gracias por tu atencioacuten

Puntos comunes en Deacuteficit de atencioacuten y DISLEXIA

Dificultades atencionales significativas en todas las

aacutereas y aacutembitos

Sobreactividad e impulsividad

Afectacioacuten de la velocidad de procesamiento

Dificultades en la consciencia fonoloacutegica

Dificultades lectoras significativas

Las dificultades atencionales estaacuten

asociadas a material escrito y sobreesfuerzo

Alteracioacutenmemoria de trabajo

Dificultades planificacioacuten organizacioacuten

1 Coacutemo preparar las tutoriacuteas de principio de curso

bull Prepararse con anterioridad (fotocopias hacer guion leer documentos imprescindibles etc)bull Ir acompantildeadoabull Llevar un cuaderno para apuntarbull No firmar ninguacuten documento sin asesorarse antesbull Buscar la complicidad con el equipo docente (agradecer)bull Ser empaacutetico cuidar la comunicacioacutenbull Todos los acuerdos por escrito siemprebull Seguimiento de los acuerdosbulliquestQueacute hacemos si no llegamos a acuerdos o no se cumplen

bullBasarse en los contenidos baacutesicos y las competencias baacutesicas

bullContar con un espacio libre de distracciones

bullSi es mas lento en la tarea facilitaacutersela por ejemplo no exigirle que copie los enunciados

bullCuidar el formato de los textos que sean faacutecilmente legible

bullExaacutemenes cortos y frecuentes propiciando la evaluacioacuten continuada

bullNo maacutes de un examen al diacutea y mejor su realizacioacuten a primera hora o bien fragmentaacutendolos

bullConcederle maacutes tiempo

bullRecordarle que revise el examen antes de entregarlo

bullPermitir el uso de la calculadora o tablas de multiplicar

21 Adaptaciones generales

iquestQUEacute ACTUACIONES NO DEBE DESARROLLAR LA TUTORIacuteA YO EQUIPO DOCENTEI A nivel socioafectivo

Resaltar sus aspectos negativos hacer comentarios iroacutenicos o reprobaciones frecuentes

II A nivel didaacutectico organizativo y metodoloacutegico1048978 HACERLE LEER EN VOZ ALTA SIN ENSAYOS PREVIOS y sin darle antes la posibilidad de ensayar y

sin hablarlo antes con el alumno-a determinando en la forma en la que se haraacute1048978 APLICAR MEacuteTODOS Y TEacuteCNICAS DE LECTURA EN EL AULA NO ADAPTADOS A LAS NECESIDADES

DEL ALUMNADO1048978 No se le exigiraacute al estudiante con indicios de dificultades leer en puacuteblico contra su voluntad1048978 DARLE TEXTOS LARGOS PARA LEER Se trata de que esa lectura no le lleve maacutes tiempo que a

otro nintildeo es mejor reducir en la cantidad de texto y no aumentar el tiempo de lectura1048978 REALIZAR APRENDIZAJES SOBRE SU TOMA DE APUNTES La toma de apuntes presenta especial

dificultad para el alumnado con DIA1048978 Es importante evitar que estudien sobre sus anotaciones y apuntes de clase Los materiales de

estudiodeberiacutean tener siempre un ldquotexto segurordquo es decir o un libro o una grabacioacuten o un documentofacilitado por el profesor Lo que ellos anotan probablemente tendraacute errores para ser estudiado1048978 HACERLE ESCRIBIR EN LA PIZARRA ANTE TODA LA CLASE

1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados

en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes

1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores

1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues

son necesarios para entender las explicaciones

1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy

difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella

1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues

puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja

1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar

agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la

complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos

2 Adaptaciones generales no significativas

1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc

2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia

4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado

5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc

22 Adaptaciones por aacutereas

Matemaacuteticas

Lengua castellana y literatura

Permitir el uso de la calculadora y tab

Maacutes tiempo para realizar el examen

Enunciados claros y concisos

Instrucciones sencillas en los enunciados

Evitar textos excesivamente largos

Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes

Lengua extranjera

Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados

Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing

Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto

bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc

bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma

bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores

bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen

bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar

bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido

bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos

3 Adaptacioacuten de exaacutemenes

__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________

Solicitamos

Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha

Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios

Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado

Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso

Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo

DIRECTORA del CENTRO________________________________

ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)

los editores asociados a ANELE suministraraacuten el libro que estaacute disponible en papel tambieacuten en formato digital en coacutedigos ASCII coacutedigos de procesador de textos en PDF coacutedigos del programa QUARK X PRESS para ordenadores APPLE u otro coacutedigo que sea igualmente un estaacutendar de la industria

4 Intervencioacuten educativa curso 201920

SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE

-REEDUCACIOacuteN PEDAGOacuteGICA

-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS

-TALLERES ESPECIacuteFICOS INCLUSIVOS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE EDUCATIVO Y EMOCIONAL

-JORNADAS Y TALLERES DE SENSIBILIZACIOacuteN Y FORMACIOacuteN

-EVALUACIONES Y DICTAacuteMENES DE DETECCIOacuteN DE LAS DEA

-APOYO Y ASESORAMIENTO PSICOLOacuteGICO

bull Aumento de la autoestima

bull Identificacioacuten manejo y regulacioacuten emocional

bull Teacutecnicas de relajacioacuten

bull Mindfulness

bull Habilidades sociales identificacioacuten de la diferencia que existe entre una conducta agresiva-pasiva y

asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a

hablar en puacuteblico

bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas

bull Aumento del nivel de recursos personales

bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas

bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar

bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio

bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten

empoderamiento y cooperacioacuten

41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico

41 Intervenciones psicoloacutegicas

bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia

bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten

sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten

bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo

bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio

bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad

bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc

bull Orientacioacuten vocacional

bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos

bull Asesoramiento familiar individual

bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia

iquest Alguna pregunta

Gracias por tu atencioacuten

1 Coacutemo preparar las tutoriacuteas de principio de curso

bull Prepararse con anterioridad (fotocopias hacer guion leer documentos imprescindibles etc)bull Ir acompantildeadoabull Llevar un cuaderno para apuntarbull No firmar ninguacuten documento sin asesorarse antesbull Buscar la complicidad con el equipo docente (agradecer)bull Ser empaacutetico cuidar la comunicacioacutenbull Todos los acuerdos por escrito siemprebull Seguimiento de los acuerdosbulliquestQueacute hacemos si no llegamos a acuerdos o no se cumplen

bullBasarse en los contenidos baacutesicos y las competencias baacutesicas

bullContar con un espacio libre de distracciones

bullSi es mas lento en la tarea facilitaacutersela por ejemplo no exigirle que copie los enunciados

bullCuidar el formato de los textos que sean faacutecilmente legible

bullExaacutemenes cortos y frecuentes propiciando la evaluacioacuten continuada

bullNo maacutes de un examen al diacutea y mejor su realizacioacuten a primera hora o bien fragmentaacutendolos

bullConcederle maacutes tiempo

bullRecordarle que revise el examen antes de entregarlo

bullPermitir el uso de la calculadora o tablas de multiplicar

21 Adaptaciones generales

iquestQUEacute ACTUACIONES NO DEBE DESARROLLAR LA TUTORIacuteA YO EQUIPO DOCENTEI A nivel socioafectivo

Resaltar sus aspectos negativos hacer comentarios iroacutenicos o reprobaciones frecuentes

II A nivel didaacutectico organizativo y metodoloacutegico1048978 HACERLE LEER EN VOZ ALTA SIN ENSAYOS PREVIOS y sin darle antes la posibilidad de ensayar y

sin hablarlo antes con el alumno-a determinando en la forma en la que se haraacute1048978 APLICAR MEacuteTODOS Y TEacuteCNICAS DE LECTURA EN EL AULA NO ADAPTADOS A LAS NECESIDADES

DEL ALUMNADO1048978 No se le exigiraacute al estudiante con indicios de dificultades leer en puacuteblico contra su voluntad1048978 DARLE TEXTOS LARGOS PARA LEER Se trata de que esa lectura no le lleve maacutes tiempo que a

otro nintildeo es mejor reducir en la cantidad de texto y no aumentar el tiempo de lectura1048978 REALIZAR APRENDIZAJES SOBRE SU TOMA DE APUNTES La toma de apuntes presenta especial

dificultad para el alumnado con DIA1048978 Es importante evitar que estudien sobre sus anotaciones y apuntes de clase Los materiales de

estudiodeberiacutean tener siempre un ldquotexto segurordquo es decir o un libro o una grabacioacuten o un documentofacilitado por el profesor Lo que ellos anotan probablemente tendraacute errores para ser estudiado1048978 HACERLE ESCRIBIR EN LA PIZARRA ANTE TODA LA CLASE

1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados

en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes

1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores

1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues

son necesarios para entender las explicaciones

1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy

difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella

1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues

puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja

1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar

agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la

complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos

2 Adaptaciones generales no significativas

1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc

2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia

4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado

5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc

22 Adaptaciones por aacutereas

Matemaacuteticas

Lengua castellana y literatura

Permitir el uso de la calculadora y tab

Maacutes tiempo para realizar el examen

Enunciados claros y concisos

Instrucciones sencillas en los enunciados

Evitar textos excesivamente largos

Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes

Lengua extranjera

Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados

Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing

Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto

bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc

bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma

bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores

bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen

bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar

bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido

bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos

3 Adaptacioacuten de exaacutemenes

__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________

Solicitamos

Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha

Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios

Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado

Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso

Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo

DIRECTORA del CENTRO________________________________

ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)

los editores asociados a ANELE suministraraacuten el libro que estaacute disponible en papel tambieacuten en formato digital en coacutedigos ASCII coacutedigos de procesador de textos en PDF coacutedigos del programa QUARK X PRESS para ordenadores APPLE u otro coacutedigo que sea igualmente un estaacutendar de la industria

4 Intervencioacuten educativa curso 201920

SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE

-REEDUCACIOacuteN PEDAGOacuteGICA

-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS

-TALLERES ESPECIacuteFICOS INCLUSIVOS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE EDUCATIVO Y EMOCIONAL

-JORNADAS Y TALLERES DE SENSIBILIZACIOacuteN Y FORMACIOacuteN

-EVALUACIONES Y DICTAacuteMENES DE DETECCIOacuteN DE LAS DEA

-APOYO Y ASESORAMIENTO PSICOLOacuteGICO

bull Aumento de la autoestima

bull Identificacioacuten manejo y regulacioacuten emocional

bull Teacutecnicas de relajacioacuten

bull Mindfulness

bull Habilidades sociales identificacioacuten de la diferencia que existe entre una conducta agresiva-pasiva y

asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a

hablar en puacuteblico

bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas

bull Aumento del nivel de recursos personales

bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas

bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar

bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio

bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten

empoderamiento y cooperacioacuten

41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico

41 Intervenciones psicoloacutegicas

bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia

bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten

sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten

bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo

bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio

bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad

bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc

bull Orientacioacuten vocacional

bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos

bull Asesoramiento familiar individual

bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia

iquest Alguna pregunta

Gracias por tu atencioacuten

bullBasarse en los contenidos baacutesicos y las competencias baacutesicas

bullContar con un espacio libre de distracciones

bullSi es mas lento en la tarea facilitaacutersela por ejemplo no exigirle que copie los enunciados

bullCuidar el formato de los textos que sean faacutecilmente legible

bullExaacutemenes cortos y frecuentes propiciando la evaluacioacuten continuada

bullNo maacutes de un examen al diacutea y mejor su realizacioacuten a primera hora o bien fragmentaacutendolos

bullConcederle maacutes tiempo

bullRecordarle que revise el examen antes de entregarlo

bullPermitir el uso de la calculadora o tablas de multiplicar

21 Adaptaciones generales

iquestQUEacute ACTUACIONES NO DEBE DESARROLLAR LA TUTORIacuteA YO EQUIPO DOCENTEI A nivel socioafectivo

Resaltar sus aspectos negativos hacer comentarios iroacutenicos o reprobaciones frecuentes

II A nivel didaacutectico organizativo y metodoloacutegico1048978 HACERLE LEER EN VOZ ALTA SIN ENSAYOS PREVIOS y sin darle antes la posibilidad de ensayar y

sin hablarlo antes con el alumno-a determinando en la forma en la que se haraacute1048978 APLICAR MEacuteTODOS Y TEacuteCNICAS DE LECTURA EN EL AULA NO ADAPTADOS A LAS NECESIDADES

DEL ALUMNADO1048978 No se le exigiraacute al estudiante con indicios de dificultades leer en puacuteblico contra su voluntad1048978 DARLE TEXTOS LARGOS PARA LEER Se trata de que esa lectura no le lleve maacutes tiempo que a

otro nintildeo es mejor reducir en la cantidad de texto y no aumentar el tiempo de lectura1048978 REALIZAR APRENDIZAJES SOBRE SU TOMA DE APUNTES La toma de apuntes presenta especial

dificultad para el alumnado con DIA1048978 Es importante evitar que estudien sobre sus anotaciones y apuntes de clase Los materiales de

estudiodeberiacutean tener siempre un ldquotexto segurordquo es decir o un libro o una grabacioacuten o un documentofacilitado por el profesor Lo que ellos anotan probablemente tendraacute errores para ser estudiado1048978 HACERLE ESCRIBIR EN LA PIZARRA ANTE TODA LA CLASE

1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados

en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes

1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores

1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues

son necesarios para entender las explicaciones

1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy

difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella

1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues

puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja

1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar

agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la

complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos

2 Adaptaciones generales no significativas

1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc

2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia

4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado

5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc

22 Adaptaciones por aacutereas

Matemaacuteticas

Lengua castellana y literatura

Permitir el uso de la calculadora y tab

Maacutes tiempo para realizar el examen

Enunciados claros y concisos

Instrucciones sencillas en los enunciados

Evitar textos excesivamente largos

Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes

Lengua extranjera

Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados

Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing

Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto

bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc

bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma

bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores

bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen

bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar

bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido

bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos

3 Adaptacioacuten de exaacutemenes

__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________

Solicitamos

Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha

Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios

Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado

Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso

Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo

DIRECTORA del CENTRO________________________________

ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)

los editores asociados a ANELE suministraraacuten el libro que estaacute disponible en papel tambieacuten en formato digital en coacutedigos ASCII coacutedigos de procesador de textos en PDF coacutedigos del programa QUARK X PRESS para ordenadores APPLE u otro coacutedigo que sea igualmente un estaacutendar de la industria

4 Intervencioacuten educativa curso 201920

SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE

-REEDUCACIOacuteN PEDAGOacuteGICA

-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS

-TALLERES ESPECIacuteFICOS INCLUSIVOS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE EDUCATIVO Y EMOCIONAL

-JORNADAS Y TALLERES DE SENSIBILIZACIOacuteN Y FORMACIOacuteN

-EVALUACIONES Y DICTAacuteMENES DE DETECCIOacuteN DE LAS DEA

-APOYO Y ASESORAMIENTO PSICOLOacuteGICO

bull Aumento de la autoestima

bull Identificacioacuten manejo y regulacioacuten emocional

bull Teacutecnicas de relajacioacuten

bull Mindfulness

bull Habilidades sociales identificacioacuten de la diferencia que existe entre una conducta agresiva-pasiva y

asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a

hablar en puacuteblico

bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas

bull Aumento del nivel de recursos personales

bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas

bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar

bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio

bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten

empoderamiento y cooperacioacuten

41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico

41 Intervenciones psicoloacutegicas

bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia

bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten

sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten

bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo

bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio

bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad

bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc

bull Orientacioacuten vocacional

bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos

bull Asesoramiento familiar individual

bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia

iquest Alguna pregunta

Gracias por tu atencioacuten

iquestQUEacute ACTUACIONES NO DEBE DESARROLLAR LA TUTORIacuteA YO EQUIPO DOCENTEI A nivel socioafectivo

Resaltar sus aspectos negativos hacer comentarios iroacutenicos o reprobaciones frecuentes

II A nivel didaacutectico organizativo y metodoloacutegico1048978 HACERLE LEER EN VOZ ALTA SIN ENSAYOS PREVIOS y sin darle antes la posibilidad de ensayar y

sin hablarlo antes con el alumno-a determinando en la forma en la que se haraacute1048978 APLICAR MEacuteTODOS Y TEacuteCNICAS DE LECTURA EN EL AULA NO ADAPTADOS A LAS NECESIDADES

DEL ALUMNADO1048978 No se le exigiraacute al estudiante con indicios de dificultades leer en puacuteblico contra su voluntad1048978 DARLE TEXTOS LARGOS PARA LEER Se trata de que esa lectura no le lleve maacutes tiempo que a

otro nintildeo es mejor reducir en la cantidad de texto y no aumentar el tiempo de lectura1048978 REALIZAR APRENDIZAJES SOBRE SU TOMA DE APUNTES La toma de apuntes presenta especial

dificultad para el alumnado con DIA1048978 Es importante evitar que estudien sobre sus anotaciones y apuntes de clase Los materiales de

estudiodeberiacutean tener siempre un ldquotexto segurordquo es decir o un libro o una grabacioacuten o un documentofacilitado por el profesor Lo que ellos anotan probablemente tendraacute errores para ser estudiado1048978 HACERLE ESCRIBIR EN LA PIZARRA ANTE TODA LA CLASE

1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados

en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes

1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores

1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues

son necesarios para entender las explicaciones

1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy

difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella

1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues

puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja

1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar

agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la

complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos

2 Adaptaciones generales no significativas

1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc

2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia

4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado

5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc

22 Adaptaciones por aacutereas

Matemaacuteticas

Lengua castellana y literatura

Permitir el uso de la calculadora y tab

Maacutes tiempo para realizar el examen

Enunciados claros y concisos

Instrucciones sencillas en los enunciados

Evitar textos excesivamente largos

Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes

Lengua extranjera

Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados

Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing

Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto

bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc

bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma

bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores

bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen

bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar

bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido

bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos

3 Adaptacioacuten de exaacutemenes

__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________

Solicitamos

Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha

Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios

Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado

Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso

Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo

DIRECTORA del CENTRO________________________________

ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)

los editores asociados a ANELE suministraraacuten el libro que estaacute disponible en papel tambieacuten en formato digital en coacutedigos ASCII coacutedigos de procesador de textos en PDF coacutedigos del programa QUARK X PRESS para ordenadores APPLE u otro coacutedigo que sea igualmente un estaacutendar de la industria

4 Intervencioacuten educativa curso 201920

SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE

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-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS

-TALLERES ESPECIacuteFICOS INCLUSIVOS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE EDUCATIVO Y EMOCIONAL

-JORNADAS Y TALLERES DE SENSIBILIZACIOacuteN Y FORMACIOacuteN

-EVALUACIONES Y DICTAacuteMENES DE DETECCIOacuteN DE LAS DEA

-APOYO Y ASESORAMIENTO PSICOLOacuteGICO

bull Aumento de la autoestima

bull Identificacioacuten manejo y regulacioacuten emocional

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bull Mindfulness

bull Habilidades sociales identificacioacuten de la diferencia que existe entre una conducta agresiva-pasiva y

asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a

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bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas

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bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio

bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten

empoderamiento y cooperacioacuten

41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico

41 Intervenciones psicoloacutegicas

bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia

bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten

sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten

bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo

bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio

bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad

bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc

bull Orientacioacuten vocacional

bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos

bull Asesoramiento familiar individual

bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia

iquest Alguna pregunta

Gracias por tu atencioacuten

1048978 DICTAR PALABRAS QUE NO SE HAYAN LEIacuteDO O ESCRITO PREVIAMENTE pues los errores quedan fijados

en la memoria visual a corto plazo y es difiacutecil erradicarlos despueacutes

1048978 DEJARLE CORREGIR LOS DICTADOS pues no reconoceraacute los errores

1048978 DAR EXPLICACIONES CON MUCHO TEXTO Y SIN ESQUEMAS GRAacuteFICOS y mapas mentales pues

son necesarios para entender las explicaciones

1048978 EXIGIR UNA ORTOGRAFIacuteA Y UNA PUNTUACIOacuteN ADECUADA Sabemos que esas son tareas muy

difiacuteciles si no imposibles para eacutel o ella

1048978 REALIZAR TAREAS DE ESCRIBIR Y ESCUCHAR (DICTADO O APUNTES) SIMULTAacuteNEAMENTE pues

puede resultarle muy difiacutecil traducir a grafemas escritos los fonemas que escuchamos es una tareamuy compleja

1048978 SOLICITAR LOS MISMOS DEBERES PARA LA CASA QUE LOS DEMOS NINtildeOS-AS pues puede resultar

agotador para este colectivo Es necesario personalizar la tarea para casa1048978 REALIZAR EVALUACIONES DE CONOCIMIENTOS MEDIANTE TEXTOS LARGOS No abusar de la

complejidad sintaacutectica ni de las oraciones negativas pues ademaacutes de no entenderlos al estarpendiente de expresar contenidos cometeraacute maacutes errores ortograacuteficos

2 Adaptaciones generales no significativas

1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc

2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia

4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado

5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc

22 Adaptaciones por aacutereas

Matemaacuteticas

Lengua castellana y literatura

Permitir el uso de la calculadora y tab

Maacutes tiempo para realizar el examen

Enunciados claros y concisos

Instrucciones sencillas en los enunciados

Evitar textos excesivamente largos

Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes

Lengua extranjera

Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados

Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing

Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto

bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc

bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma

bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores

bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen

bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar

bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido

bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos

3 Adaptacioacuten de exaacutemenes

__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________

Solicitamos

Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha

Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios

Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado

Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso

Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo

DIRECTORA del CENTRO________________________________

ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)

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4 Intervencioacuten educativa curso 201920

SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE

-REEDUCACIOacuteN PEDAGOacuteGICA

-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS

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asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a

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bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten

empoderamiento y cooperacioacuten

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41 Intervenciones psicoloacutegicas

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bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo

bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio

bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad

bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc

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bull Asesoramiento familiar individual

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Gracias por tu atencioacuten

2 Adaptaciones generales no significativas

1 Utilizar material manipulativo para iniciar y afianzar los aprendizajes como letras en relieve regletas para caacutelculo mapas en relieve maquetas cuerpos geomeacutetricos etc

2 Potenciar el uso de las nuevas tecnologiacuteas para apoyar y compensar sus dificultades de aprendizaje Utilizar aplicaciones para facilitar la comprensioacuten de textos escritos programas para la lectura de textos conversores de texto a voz y viceversa audio-libros realizacioacuten de mapas conceptuales audiovisuales etc 3 Acordar el uso de calculadora o de las tablas de multiplicar en el caso de alumnos que presenten discalculia

4 Acordar el uso de agendas en formato papel o de tipo digital para favorecer la organizacioacuten de las tareas del alumnado

5 Permitir la presentacioacuten de trabajos de clase en formatos alternativos al texto escrito como las presentaciones de ordenador en audio filmaciones etc

22 Adaptaciones por aacutereas

Matemaacuteticas

Lengua castellana y literatura

Permitir el uso de la calculadora y tab

Maacutes tiempo para realizar el examen

Enunciados claros y concisos

Instrucciones sencillas en los enunciados

Evitar textos excesivamente largos

Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes

Lengua extranjera

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Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing

Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto

bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc

bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma

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bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen

bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar

bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido

bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos

3 Adaptacioacuten de exaacutemenes

__________________________________ DNI ______________ y ________________________________ con DNI ____________- tutores legales de ____________________________ que cursa _____ en el centro _______________________________ y que ha sido diagnosticado con dictamenvaloracioacuten de dificultades especiacuteficas del aprendizaje por ___________________________

Solicitamos

Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha

Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios

Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado

Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso

Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo

DIRECTORA del CENTRO________________________________

ACUERDO ENTRE LA FEDERACIOacuteN ESPANtildeOLA DE DISLEXIA (FEDIS) Y LA ASOCIACIOacuteN NACIONAL DE EDITORES DE LIBROS Y MATERIAL DE ENSENtildeANZA (ANELE)

los editores asociados a ANELE suministraraacuten el libro que estaacute disponible en papel tambieacuten en formato digital en coacutedigos ASCII coacutedigos de procesador de textos en PDF coacutedigos del programa QUARK X PRESS para ordenadores APPLE u otro coacutedigo que sea igualmente un estaacutendar de la industria

4 Intervencioacuten educativa curso 201920

SERVICIOS QUE OFRECEMOS EN ACUAPRENDE

-REEDUCACIOacuteN PEDAGOacuteGICA

-REFUERZO EDUCATIVO Y ESPECIacuteFICO EN INGLEacuteS

-TALLERES ESPECIacuteFICOS INCLUSIVOS QUE FAVOREZCAN EL APRENDIZAJE EDUCATIVO Y EMOCIONAL

-JORNADAS Y TALLERES DE SENSIBILIZACIOacuteN Y FORMACIOacuteN

-EVALUACIONES Y DICTAacuteMENES DE DETECCIOacuteN DE LAS DEA

-APOYO Y ASESORAMIENTO PSICOLOacuteGICO

bull Aumento de la autoestima

bull Identificacioacuten manejo y regulacioacuten emocional

bull Teacutecnicas de relajacioacuten

bull Mindfulness

bull Habilidades sociales identificacioacuten de la diferencia que existe entre una conducta agresiva-pasiva y

asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a

hablar en puacuteblico

bull Habilidades en la resolucioacuten y gestioacuten de problemas

bull Aumento del nivel de recursos personales

bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas

bull Exposicioacuten a situaciones que generan frustracioacuten y como se pueden gestionar

bull Aumento de la motivacioacuten y la disposicioacuten al estudio

bull Disciplina positiva engloba siacutentomas como inseguridad autonomiacutea responsabilidad motivacioacuten

empoderamiento y cooperacioacuten

41 Intervencioacuten y asesoramiento psicoloacutegico

41 Intervenciones psicoloacutegicas

bull Habilidades de afrontamiento y exposicioacuten al miedofobia

bull Programas de entrenamiento para trabajar la atencioacuten selectiva atencioacuten focalizada atencioacuten

sostenida atencioacuten para seguir instrucciones toma de decisiones y planificacioacuten

bull Programa de entrenamiento para trabajar la memoria a corto y largo plazo

bull Abordaje de la organizacioacuten del estudio

bull Ejercicios para trabajar la lateralidad y la psicomotricidad

bull Intervencioacuten en dislexia disortografiacutea disgrafiacutea velocidad lectora identificacioacuten de fonemas etc

bull Orientacioacuten vocacional

bull Empoderamiento de las cualidades y destrezas que poseen potenciando sus recursos

bull Asesoramiento familiar individual

bull Aumento del bienestar general y la calidad de vida del menor y la familia

iquest Alguna pregunta

Gracias por tu atencioacuten

22 Adaptaciones por aacutereas

Matemaacuteticas

Lengua castellana y literatura

Permitir el uso de la calculadora y tab

Maacutes tiempo para realizar el examen

Enunciados claros y concisos

Instrucciones sencillas en los enunciados

Evitar textos excesivamente largos

Maacutes tiempo para realizar los exaacutemenes

Lengua extranjera

Resaltar informacioacuten importanteen los enunciados

Maacutes tiempo para leer y realizar las pruebas deListening y Writing

Aporte de ideas o guiacutea en pruebas de expresioacuten oral o escrita para que pueda incluirlas en el texto

bull Utilizar formas alternativas de examen orales tipo test de ejecucioacuten etc

bull Adaptar los exaacutemenes a los contenidos miacutenimos En caso de disortografiacutea se flexibilizaraacute la exactitud de la misma

bull Evitar la realizacioacuten de exaacutemenes globales de aquello que ya se haya aprobado en exaacutemenes anteriores

bull En las pruebas escritas asegurarnos de que haya comprendido el enunciado de todas las preguntas Es aconsejable preguntarle si tiene alguna duda que le podamos aclarar asiacute como animarle a preguntarnos si no entiende alguacuten aspecto a lo largo del examen

bull Siempre que sea necesario se le debe proporcionar tiempo adicional en los ejercicios de evaluacioacuten escritos yo reducir el nuacutemero de preguntas a contestar

bull Corregir y puntuar las pruebas de evaluacioacuten y los trabajos en funcioacuten del contenido

bull Las faltas de ortografiacutea NO deben influir en la puntuacioacuten NI en el resultado final de los mismos

3 Adaptacioacuten de exaacutemenes

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Solicitamos

Que se pongan en marcha en todas las asignaturas las adaptaciones NO significativas (metodoloacutegicas yo de acceso) que nuestro hijoa necesita para poder acceder a su proceso de aprendizaje en igualdad de condiciones y oportunidades que el resto del alumnado acogieacutendonos a los Artiacuteculos 71 72 y 79 BIS de la Ley Orgaacutenica de Educacioacuten actualmente vigente y ademaacutes en el artiacuteculo 8 del Decreto 852018 de 20 de noviembre por el que se regula la Inclusioacuten Educativa en la Comunidad Autoacutenoma de Castilla La Mancha

Dicha adaptacioacuten le permitiraacute poder aprender seguacuten sus caracteriacutesticas y poder demostrar lo aprendido por diferentes medios

Aprovechamos la ocasioacuten para ofrecer al centro toda nuestra colaboracioacuten para poder trabajar de manera conjunta con los profesionales con el uacutenico objetivo de mejorar el proceso educativo de nuestro hijo y poder trabajar de forma coordinada asiacute como evitar las posibles secuelas emocionales que puedan derivarse de un sobre esfuerzo permanente y reiterado

Para ello solicitamos se nos haga entrega por escrito de las pautas estrategias yo adaptaciones que se van a poner en marcha para asiacute tambieacuten trabajarlas en casa y llevar un seguimiento para poder mejorar dicho proceso

Agradecemos por parte del centro todo el trabajo y sensibilizacioacuten y esperamos poder noticias en breve por escritoAgradeciendo de antemano su predisposicioacuten reciba un cordial saludo

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asertiva habilidades de expresioacuten oral y escrita habilidades de comunicacioacuten y disminucioacuten del miedo a

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bull Aumento del nivel de recursos personales

bull Aumento del nivel de inteligencia emocional unido a la regulacioacuten de las mismas

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