Los enfoques de la enseanza

segn Fenstermacher:

EL ENFOQUE LIBERADOR

Equipo de Didctica General:

- Nahuel Snchez

- Alan Gomez

- Juan Pablo Mandrafina

- Melina Nuez Arroyos

- Melina Nogueira

ENFOQUE LIBERADOR:

Un enfoque es Un intento sistemtico por

ofrecer una respuesta

general acerca de cmo

debera realizarse el proceso

de enseanza. Es una

generalizacin, una

direccin, una forma de ver

las cosas. Posee un

Componente valorativo.

Expone: Melina Nogueira

Recordando la frmula

DEy

Enfoque Liberador: pone un gran nfasis en el

contenido, prestando menor atencin a las habilidades docentes especficas (enfoque del

ejecutivo) o a los estados psquicos y emocionales

de los alumnos (enfoque del terapeuta).

Enfoque Ejecutivo: destaca lo que el

Docente hace.

Enfoque Terapeuta: destaca lo que el

Estudiante es y

decide llegar a

ser.

Expone: Melina Nogueira

Caractersticas

El propsito, en este caso, es el de liberar la mente del

estudiante de los lmites de la

experiencia cotidiana, de la

trivialidad, de la convencin,

de los estereotipos... (del

lugar comn?, de lo polticamente correcto?)

Expone: Melina Nogueira

Caractersticas

Aqu el contenido determina en gran parte el modo en que la

clase se dar.

Para que los alumnos puedan, por ejemplo, desarrollar

actitudes crticas, los

estudiantes aprendern a

adquirir ese hbito en virtud del

ejemplo que da el profesor con

sus propias actitudes.

Expone: Melina Nogueira

La manera de ensear

La manera (modalidad, estilo) adquiere relevancia en este

enfoque. La manera es una disposicin relativamente estable

que gua la actuacin en

determinadas circunstancias y es

esencial en el enfoque liberador

porque ser lo que determinar

en gran medida que no se

paralice la mente de los estudiantes con datos o

habilidades vacias sino que por el

contrario, se libere. Expone: Alan Gomez

La manera de ensear

As entonces, no basta con que el

alumno adquiera el conocimientos

especficos, porque forma y

contenido son inseparables.

Expone: Alan Gomez

La manera de ensear

Por otra parte, la manera de ensear no depende de la

materia, resulta, por el contrario,

aplicable a todos los campos.

Involucra virtudes morales

(honestidad, integridad,

disposicin imparcial, trato justo) e

intelectuales (racionalidad,

amplitud de espritu, valoracin

de las pruebas, curiosidad,

capacidad reflexiva y

escepticismo prudente).

Expone: Alan Gomez

La manera de ensear

El alumno deber adquirir todos estos valores del mismo modo en

que adquiere el conocimiento y la

aptitud en cada disciplina. De

esta forma, la manera es parte del contenido porque mientras

ste se comunica, tambin se

ensea el modo en qu este

habr de enfocarse y tratarse. En

sntesis, el hacer del docente, es una parte vital para el enfoque

del liberador .

Expone: Alan Gomez

Cmo es el docente?

Aquel docente que adopta el enfoque del liberador es el

profesor que se postula a s mismo

como un modelo de accin en

relacin con la disciplina que

ensea. Por ejemplo, un docente de alguna materia de

arqueologa que proponga a sus estudiantes un

trabajo de campo real, y que en lugar de darles

textos y textos sobre metodologa y tcnicas vaya

dejando que ellos mismos trabajen en la

excavacin, acompandolos en sus dudas y

avanzando con ellos a medida que se produce el

conocimiento.

Expone: Juan Pablo Mandrafina

Cmo son las clases?

Las clases de estos docentes, como se vio en el ejemplo anterior, se

centran en la prctica que

acompaa al conocimiento que se

pretende transmitir. Este docente

tiende a focalizarse en los

procedimientos propios de la

disciplina que ensea. Los

contenidos que se intentan

transmitir en sus clases estn ligados

a los saberes esenciales, las

estructuras lgicas y los mtodos de

investigacin de cada disciplina. Expone: Juan Pablo Mandrafina

Cmo son las clases?

Las clases de estos docentes, como se vio en el ejemplo anterior, se

centran en la prctica que

acompaa al conocimiento que se

pretende transmitir. Este docente

tiende a focalizarse en los

procedimientos propios de la

disciplina que ensea. Los

contenidos que se intentan

transmitir en sus clases estn ligados

a los saberes esenciales, las

estructuras lgicas y los mtodos de

investigacin de cada disciplina. Expone: Juan Pablo Mandrafina

Qu se espera de los

estudiantes? Lo que este docente pretende es

darle al estudiante una cantidad de

herramientas, liberando su mente y

logrando que aprenda lo que el

trabajo implica. Se persigue que

adquiera tanto la manera (general

y especial) como el contenido.

Similar a lo que ocurre con los

docentes de enfoque terapeuta,

aqu no sirve estudiar de memoria ni

copiarse.

Expone: Juan Pablo Mandrafina/ Nahuel Snchez

Qu se espera de los

estudiantes? Es probable que estos profesores

evalen el trabajo a lo largo de

todo un perodo, tomando el

aprendizaje como un proceso y no

como un hecho puntual. En los

objetivos explicitados en los

programas de profesores con

enfoque liberador suele

mencionarse algo similar a que el

estudiante adquiera las

herramientas como para continuar

con el aprendizaje de la disciplina

por sus propios mtodos. Expone: Juan Pablo Mandrafina/ Nahuel Snchez

Qu se espera de los

estudiantes? Por supuesto, no todas las materias

y todas las disciplinas son factibles

de ensearse con cualquier

enfoque. Un docente tiene que

poder responder a sus estudiantes

con datos concretos, y no siempre

el conocimiento se adquiere por

medio de la prctica. Pero el

enfoque liberador resulta acertado

en la universidad, que se dedica a

producir conocimiento y no

simplemente a reproducirlo.

Expone: Juan Pablo Mandrafina/ Nahuel Snchez

Sintetizando el enfoque

El docente (D) en el rol modelo ejemplar, imprime a la actividad de

la enseanza una manera (estilo) (f) que es inseparable del contenido

en virtud de su complejidad y

profundidad (x). El propsito (y),

adems de la adquisicin de un

saber especfico, es la bsqueda de

la liberacin a la mente del

estudiante (E) del pensamiento

estereotipado.

Expone: Juan Pablo Mandrafina/ Nahuel Snchez

Sintetizando el enfoque

El enfoque de liberador, podra enmarcarse en la psicologa

cognitiva aunque sera quiz ms

adecuado definir este enfoque

dentro de la dimensin filosfica

que dentro de la psicologa.

Expone: Nahuel Snchez

Sintetizando el enfoque

Existe una variante neomarxista del enfoque del liberador que

podra llamarse pedagoga crtica

o enseanza emancipadora,

cuyo propsito es el de crear

conciencia de dominacin en los

oprimidos de modo que estos

puedan liberarse. El pedagogo

brasileo Paulo Freire, es un claro

exponente de esta perspectiva

pedaggica.

Expone: Nahuel Snchez

No a la mquina estereotipada!

Expone: Nahuel Snchez

El rol docente y el currculum

oculto

Este enfoque tiene sus races en la antigedad clsica y puede

definirse con el concepto griego

de Paideia, en el cual, una persona educada es aquella que

fue formada integralmente en

conocimiento y virtud de modo

tal que podr desempearse con

xito y autonoma en la vida.

Expone: Melina Nuez Arroyos

El rol docente y el currculum

oculto El estilo de liberador supone

virtudes morales e intelectuales que hacen al estilo ejemplar del

docente y que se relacionan en

lnea directa con el contenido

formando parte de este. Son

valores importantes la

racionalidad, la curiosidad, el

escepticismo prudente, la

honestidad intelectual, la

integridad.

Expone: Melina Nuez Arroyos

SNTESIS Y

CONCLUSIONES

DE LOS 3 ENFOQUES:

Sntesis de los 3 enfoques

Expone: Melina Nogueira

Compatibilidad de los enfoques

Tal vez sea posible considerar que estos enfoques son

filosficamente incompatibles,

pero tambin podramos

considerar que se trata de una

categorizacin purista puesto que

en la prctica, las fronteras entre

los diferentes enfoques no estara

tan delimitadas.

Expone: Melina Nogueira

El enfoque del ejecutivo, an dejando de lado aspectos

individuales que tanto ocupan a

los terapeutas o los elevados

ideales que inspiran a los

liberadores, sera el ms justo y

adecuado en sistemas escolares

masivos en donde los

determinantes duros del sistema escolar tienden a imponer

condiciones homogneas que

exigen destrezas administrativas

por parte de docentes ejecutivos.

Compatibilidad de los enfoques

Expone: Melina Nogueira

Del mismo modo, cabe preguntarse si es posible presentar

un enfoque liberador solo para los

ms capacitados dejando al resto

de los alumnos en el Standard de

un enfoque ejecutivo o en el

tratamiento especial del

teraputico. El autor advierte

sobre los riesgos de ampliar las

diferencias: corre el riesgo de condenar a los estudiantes a

categoras para la instruccin

preestablecidas

Compatibilidad de los enfoques

Expone: Melina Nuez Arroyos

No obstante, creo que en la prctica es posible compatibilizar

los tres enfoques. En efecto, cada

uno de estos modelos supone una

serie de valores que pueden

aplicarse a momentos diferentes o

bien en una misma situacin

aunque desde distintas

dimensiones.

Compatibilidad de los enfoques

Expone: Melina Nuez Arroyos

As, la eficiencia, la organizacin, la capacidad de sistematizacin y

la claridad conceptual del

ejecutivo podra estar presente

simultneamente junto a la

sensibilidad y la empata del

terapeuta cuando el contenido o

la circunstancia lo demanda.

Compatibilidad de los enfoques

Expone: Melina Nogueira

Compatibilidad de los

enfoques Y finalmente la actitud ejemplar

del liberador y sus elevados

ideales no tienen por qu ser

excluyentes. Un profesor que

enfatiza la profundidad y la

complejidad del contenido,

puede a la vez promover una

formacin integral sin dejar por

ello de gestionar la clase con

eficiencia, ni descuidar tampoco

la dimensin formativa de su tarea

y las necesidades individuales de

los alumnos.