Nº218 2 Quincena Marzo 2019

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Lucerna, vanguardia enacreditación de docentes

Primarias amigas Día del negociador Conferencia para Padres

Lucerna, vanguardia

enacreditación de docentes

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En este espacio de análisis y reflexión hemos sostenido en reiteradas ocasiones que la excelencia académica es un proceso en constante evolución, que no se puede de-

tener. A tan sólo unos días de recibir los muy buenos resultados de una rigurosa auditoría externa, ahora académicos de la Uni-versidad Lucerna asumieron el compromiso mayor de acreditarse como docentes de educación superior, con el afán de dar continui-dad a ese ciclo de mejoría permanente.

Como explicamos en nuestra información principal de este nú-mero, luego de confirmarse el excelente nivel de enseñanza en la Universidad Lucerna mediante los resultados de la aplicación de una rigurosa auditoría de mantenimiento MA-01, ISO 9001-2015 por la prestigiada firma American Trust Register (ATR) durante marzo, ahora maestros de nuestra casa de estudios tomaron la iniciativa de acreditar sus competencias y conocimientos.

Incluso los mismos académicos realizaron reflexiones profun-das que reflejan ese compromiso con los estudiantes, como seña-lara el maestro Sergio Ulises Celis Villarreal: “Sabemos los muy buenos resultados que dejó la auditoría, pero no es suficiente, en esta institución académica debemos abrir nuevos horizontes de superación y ser mejores para servir a nuestra comunidad estu-diantil”.

Debe destacarse, que el docente también explicó que lleva más de 10 años en la institución y existe una capacitación per-manente de los maestros, por lo que ahora con la acreditación se confirma el nivel de excelente de la planta académica.

Igual, como referimos en nuestra nota principal, la académica Magali del Rosario Zúñiga, otra de las maestras acreditadas, reco-noció el esfuerzo de los docentes por superarse y de la Universi-dad Lucerna por ofrecer opciones como la señalada acreditación. “Este proceso es un excelente herramienta curricular, ya que por escrito y mediante una evaluación, se nos reconoce nuestro nivel de conocimientos pedagógicos para enseñar lo mejor posible a nuestros estudiantes.

En complemento con lo anterior, el director general de IIDEA, entidad externa acreditadora, José Luis Rojas Ramírez, reflexio-

nó que el proceso para validar el grado de conocimientos de los maestros fue muy completo, ya que una pedagoga de la Univer-sidad Lucerna realizó un taller especializado mediante el cual se capacitó a los docentes y después se le hizo una evaluación para dicha acreditación.

El funcionario de IIDEA destacó que la Universidad Lucerna es líder en procesos de acreditación a nivel nacional, ya que se con-virtió en la primera casa de estudios en realizarlo. “Es admirable cómo esta importante casa de estudios crea pautas y abre rutas para que otras instituciones sigan sus pasos… es indudable que en poco tiempo otras universidades hagan lo mismo”, refirió.

Es muy importante dejar claro el esfuerzo de esta casa de es-tudios, ya que como admitió el directivo de IIDEA: “El papel hecho por la maestra Aura Jacobeth López Gómez, quien realizó el taller pedagógico de capacitación, fue fundamental, al explicar con ve-hemencia a los académicos asistentes la importancia del diálogo en la docencia, los diversos roles del maestro universitario y las características relevantes del contenido de una sesión o clase, entre otros recursos pedagógicos”.

De tal forma, se confirma, una vez más, que la Universidad Lu-cerna se mantiene a la vanguardia en proceso de enseñanza uni-versitaria al iniciar este proceso de acreditación docente, el cual quedará abierto para extenderlo a todas las áreas de la institución académica.

Por eso nuestra admiración y reconocimiento a los docentes acreditados, entre los que destacan los maestros: Dalia Gutiérrez Márquez, Sergio Ulises Celis Villarreal, Magali del Rosario Zúñi-ga Avendaño, Lilia Ibeth Cabrera Barrientos, Rogelio García Pau-lín, Ana María Camarillo Castillo, Martha Delia de la Peña Rojas, Christian Mauricio Pérez de la Peña, Marco Antonio González Ló-pez, Raúl Martínez Araiza y Angélica Hernández Rico.

Gracias a su esfuerzo comprobado, la planta docente de la Uni-versidad Lucerna se convierte en la primera en ser acreditada, a nivel universitario, en toda el área de la zona metropolitana del Valle de México.

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DIRECTORIODIRECTORIO INSTITUCIONALMTRA. MIRIAM TREJO RODRÍGUEZ

DIRECCIÓN GENERAL

MTRA. CLAUDIA RODRÍGUEZ DURANDIRECCIÓN ACADÉMICA DE LICENCIATURAS

MTRA. CAROLINA BELTRÁN RODRÍGUEZDIRECTORA DE PREPARATORIA Y

BACHILLERATO TECNOLÓGICO

LIC. JUDITH SILVA CALDERÓNDIRECTORA DE SECUNDARIA

DIRECTORIO GACETA LUCERNALIC. JOSÉ LUIS ROJAS RAMÍREZ

DIRECTOR

LIC. ENRIQUE NOVOA PÉREZSUBDIRECTOR DE DISEÑO

LIC. LIZZETTE ALEJANDRA GARCÍA NAVA JEFE DE INFORMACIÓN

y REPORTERA

CONSEJO EDITORIALMTRA. MIRIAM TREJO RODRÍGUEZ

MTRA. CLAUDIA RODRÍGUEZ DURANLIC. JOSÉ LUIS ROJAS RAMÍREZ

LIC. ENRIQUE NOVOA PÉREZ

EDITORIAL

Tras confirmarse el exce-lente nivel de enseñanza en la Universidad Lucerna

mediante los resultados de la apli-cación de una rigurosa auditoría de mantenimiento MA-01, ISO 9001-2015 por la prestigiada firma Ame-rican Trust Register (ATR) durante marzo, ahora maestros de nuestra casa de estudios tomaron la iniciati-va de acreditar sus competencias y conocimientos mediante un proce-so completo de acreditación como Académicos Universitarios.

“Sabemos los muy buenos re-sultados que dejó la auditoría, pero no es suficiente, en esta institución académica debemos abrir nuevos horizontes de superación y ser me-jores para servir a nuestra comuni-dad estudiantil”, expresó el maestro Sergio Ulises Celis Villarreal, tras concluir con éxito dicha acredita-ción.

Al ser entrevistado por la Gaceta Lucerna, el docente comentó que lleva más de 10 años en la institu-ción y existe una capacitación per-manente de los maestros, por lo que ahora con la acreditación se confir-

Ahora: acreditación dedocentes universitarios

ma el nivel de excelente de la planta académica.

Mientras tanto, la académica Magali del Rosa-rio Zúñiga, otra de las maestras acreditadas, reco-noció el esfuerzo de los docentes por superarse y de la Universidad Lucerna por ofrecer opciones como la señalada acreditación. “Este proceso es un excelente herramienta curricular, ya que por es-crito y mediante una evaluación, se nos reconoce nuestro nivel de conocimientos pedagógicos para enseñar lo mejor posible a nuestros estudiantes.

Por su parte, el director general de IIDEA, enti-dad externa acreditadora, José Luis Rojas Ramí-rez, explicó que el proceso para validar el grado de conocimientos de los maestros fue muy completo, ya que una pedagoga de la Universidad Lucerna realizó un taller especializado mediante el cual se capacitó a los docentes y después se le hizo una evaluación para dicha acreditación.

El funcionario de IIDEA destacó que la Univer-sidad Lucerna es líder en procesos de acredita-ción a nivel nacional, ya que se convirtió en la primera casa de estudios en realizarlo. “Es admi-rable cómo esta importante casa de estudios crea pautas y abre rutas para que otras instituciones si-gan sus pasos… es indudable que en poco tiempo otras universidades hagan lo mismo”, refirió Rojas Ramírez.

El directivo de IIDEA destacó el papel realiza-do por la maestra Aura Jabobeth López Gómez al organizar el taller pedagógico de capacitación, quien explicó con vehemencia a los académicos asistentes la importancia del diálogo en la docen-cia, los diversos roles del maestro universitario y las características relevantes del contenido de una sesión o clase, entre otros recursos pedagógicos.

Además, la pedagoga Aura Jacobeth López ex-plicó a cada maestro cuáles son las cuatro com-petencias genéricas del docente universitario, así como cuidar la importancia y características al cuidar en el discurso en la labor del docente uni-versitario.

Para concluir, el directivo de IIDEA confirmó que la Universidad Lucerna se mantiene a la van-

guardia en proceso de enseñanza universitaria al iniciar este proceso de acreditación docente, el cual quedará abierto para extenderlo a todas las áreas de la institución académica.

Entre los docentes acreditados están los maestros: Da-lia Gutiérrez Márquez, Sergio Ulises Celis Villarreal, Magali del Rosario Zúñiga Avendaño, Lilia Ibeth Cabrera Barrien-tos, Rogelio García Paulín, Ana María Camarillo Castillo, Martha Delia de la Peña Rojas, Christian Mauricio Pérez de la Peña, Marco Antonio González López, Raúl Martínez Araiza y Angélica Hernández Rico. Nuestro reconocimien-to y admiración a todos.

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Estudiantes de las licenciaturas de Adminis-tración, Contaduría y Gastronomía visitaron las instalaciones de Grupo Bimbo, la empre-

sa de panificación más grande del mundo y ciento por ciento mexicana. En la actualidad realiza operaciones en 32 países América, Asia, África y Europa y desde 1980 sus acciones cotizan en la Bolsa Mexicana de Valores

La vista de los alumnos de esta institución acadé-mica fue a las instalaciones ubicadas en la alcaldía de Azcapotzalco, en la Ciudad de México, con el objetivo de conocer sus procesos productivos y ampliar o con-solidar el conocimiento de una de las empresas indus-triales más importantes del mundo.

Bimbo tiene varias políticas para su visita, entre las cuales están: Ropa específica para visitar la planta, uso de cubre bocas, respeto a áreas restringidas y zo-nas de seguridad, entre otras.

El recorrido de los estudiantes empezó con una plá-tica en el auditorio para que posteriormente, su colo-caran las cofias y cubrebocas, con la finalidad pasar a la planta, donde los alumnos pudieron ver la forma y procesos para realizar el pan.

Al finalizar el periplo, la empresa regaló pan para poder disfrutar del sabor de sus productos. ‘

Este tipo de visitas les da a los alumnos otra pers-pectiva de como las empresas mexicanas manejan los proceso dentro de la misma y visualizar diversos cam-pos laborales.

Estudiantes de Lucerna recorren instalaciones del Grupo Bimbo

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Con un excelente ambiente de primavera, se llevó acabo ceremonia cívica a nivel pre-paratoria y bachillerato. Los alumnos rea-

lizaron honores a la bandera para así dar paso a las efemérides del mes.

Se entregaron diplomas de aprovechamiento a los mejores promedios. El taller de danza urbana se pre-sentó y con elevada calidad, impresionó con sus pa-sos y su perfecta coordinación.

Por otra parte, los alumnos de quinto semestre fue-ron los ganadores de Reyes de la primavera y reci-bieron su premio de manos de la maestra Carolina Beltrán, directora de preparatoria.

Ceremonia Cívica de Preparatoria

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Con el objetivo que más alumnos conozcan nuestra escuela, se realizó el rally “Prima-rias Amigas”, llegaron muy puntuales a las

8 horas, se les dio un recorrido por las instalaciones y en el patio de eventos ya los esperaban los distintos talleres para una presentación.

Al iniciar el rally en las canchas se formaron equi-pos para que los alumnos convivieran entre sí, pa-saron diferentes estaciones llenas de obstáculos, es-ponjas, carrera de costales, entre otros.

Rally “Primarias Amigas”

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Universidad Lucerna hace un reconocimien-to a la labor que abre las puertas al mundo, derriba barreras y cruza fronteras. Para fe-

licitar a nuestros alumnos de la licenciatura de Ad-ministración de Negocios Internacionales en su día realizamos distintas actividades como conferencia con un agente aduanal, el cual nos explicó de como el avance tecnológico beneficiaba a la comunidad, ya que se ahorra tiempo, costos y además es más rápi-do el contacto con otros países.

Las actividades se llevaron a cabo en el patio de eventos y la maestra Areli Bailón Ortiz fue la encar-gada de dicho evento.

Día del Negociador

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Para mejorar la relación entre hijos y padres, el área de secundaria y preparatoria lleva-ron a cabo la conferencia “Hábitos Emocio-

nales”, impartida por Mario Álvarez Mongue.

En la interesante plática se tocaron diversos temas como inteligencia emocional, manejo de emociones, donde se dan tips a los padres de familia para mejo-rar la relación que lleva con sus hijos.

La finalidad de dichas conferencias, es abordar te-mas actuales para así apoyar a la comunidad lucerna.

Conferencia para Padres

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Al despuntar la mañana y sintiéndose el calor de la primavera, se llevó acabó la ceremo-nia cívica y entrega de reconocimientos a

los alumnos destacados del tercer bimestre de se-cundaria.

Los alumnos de tercer año y el profesor de francés, Dalay Zamudio Navarrete, fueron los encargados de dar las efemérides del mes de marzo. Los alumnos del taller de danza urbana presentaron un número de baile moderno.

La maestra Judith Silva, directora de secundaria, dio los avisos del mes a alumnos y padres de familia presentes.

Ceremonia Secundaria

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Secundaria Lucerna fue la sede del Torneo Deportivo, el cual se llevaron distintas acti-vidades.

El taller de Futbol gano en una reñida final, el par-tido se desarrolló en la tarde noche y un penal de di-ferencia fue lo que marco para que nuestros alumnos se llevaran la victoria.

Los chicos de voleibol obtuvieron el segundo lugar, donde su gran trabajo de equipo se hizo presente.

Agradecemos a las escuelas Simón Bolívar, Aná-huac y Club Necaxa por excelente desempeño.

Torneo deportivo en Lucerna

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Es así que se puede considerar a éstos como re-cursos o bienes que pueden ser aprovechados en las distintas actividades que realizan los individuos en el denominado Ciclo de Vida, y éstos a su vez se pueden clasificar dependiendo de su disponibilidad o capaci-dad de reestablecerse para ser utilizados nuevamente, en Recursos Renovables cuando este lapso de tiem-po es relativamente corto, o bien Recursos No Reno-vables cuando se demanda una muy alta cantidad de tiempo para su regeneración.

Esto último ha tomado mayor importancia en los últi-mos años sobre todo en lo que respecta a los elevados consumos de Combustibles Fósiles, siendo éstos un Recurso No Renovable que tiene una cantidad limitada y que ha motivado a la investigación de alternativas a la utilización, y fue así que se arribó al desarrollo de tecnologías que son conocidas bajo el nombre de Energías Renovables.

Como su nombre nos indica, se emplean fundamen-talmente Fuentes Energéticas que tienen la capacidad de regenerarse o reestablecerse en un lapso de tiem-po relativamente corto, o bien cuentan como Materia Prima para su obtención con una gran variedad de orí-genes de modo tal de que se tenga un abastecimiento elevadamente alto, para lo cual es necesario contar con Avances Tecnológicos que sepan aprovechar esta cualidad.

ENERGÍA EÓLICA

Ejemplos prácticos que abarcan a este concepto son los de la Energía Eólica, que emplean el viento para la movilización de Turbinas Eólicas que permi-ten generar la Energía Eléctrica que necesitamos en nuestros hogares, como también el caso de la Ener-gía Solar, que realiza el mismo procedimiento con un

Material Fotosensible capturando la radiación lumínica proveniente del Sol.

Son también llamadas Energías Limpias debido a la característica que le confiere al proceso donde la ob-tención de Energía Eléctrica no genera residuo alguno, siendo su analogía en los Gases Contaminantes que se emanan por los escapes en los motores de Com-bustión Interna que utilizan una fuente No Renovable como lo es la quema de Hidrocarburos Fósiles.

HIDRÓGENO, EL COMBUSTIBLE DEL FUTURO

Es curioso que se haya señalado en más de una ocasión al coche de hidrógeno, o de pila de combusti-ble, como el futuro de la movilidad y que se hable tan poco de él. Ese gran desconocido podríamos llamarle si lo comparamos con los vehículos eléctricos y los ríos de tinta que se han escrito en su honor.

¿Cómo funcionan los coches de hidrógeno con pila de combustible? ¿Cómo repostan estos vehículos? ¿Qué coches de pila de combustible se pueden com-prar hoy? ¿Existe una infraestructura real que los sus-tente? ¿Qué inconvenientes presenta?

Son varias las marcas que llevan años apostando fuerte por la pila de combustible. Toyota trabaja des-de 2002 en este tipo de mecánicas hasta la materia-lización del Mirai, mientras que la primera marca en introducir un modelo de hidrógeno en el mercado fue Honda con el FCX Clarity en 2008. La japonesa Mazda también ha coqueteado con el hidrógeno con el RX8, que funcionaba tanto con gasolina como con hidróge-no y que finalmente no llegó a producción.

Otra que también ha apostado por esta tecnología de cero emisiones contaminantes en los últimos años es Hyundai. En 2013 comenzó a comercializar el Hyun-dai ix35 Fuel Cell y está a punto de lanzar su segunda generación de pila de combustible materializada en el Hyundai Nexo.

¿Es mejor opción la pila de combustible respecto a los modelos 100% eléctricos? El debate lleva servido años: y, en definitiva, cuando hablamos de tecnologías “recién nacidas”, la conclusión es que queda mucho por andar.

A diferencia de un automóvil eléctrico, el de pila de combustible no se recarga mediante un enchufe. En su lugar dispone de unos tanques de hidrógeno que mez-clan dicho gas con oxígeno para generar la propulsión del vehículo.

CIENCIA Y TECNOLOGÍA

Hacia energías limpias y renovables

Queridos amigos y lectores de la Gaceta Lucerna, es-tamos por empezar las vacaciones de Semana Santa y de Pascua y es evidente que nos damos espacios para des-cansar y reflexionar. En éste último caso, reflexionar, nos permitimos sugerir qué hacer para utilizar lo mejor de la Ciencia y Tecnología para que todos los seres vivos exten-damos nuestra expectativa de vida y con la mejor calidad posible.

Al respecto hay un tema muy sencillo: de dónde obte-ner energía para la humanidad que clama cada día más combustibles para su vida diaria, pero sin dañar el medio ambiente.

Como sabemos, el mundo que nos rodea está dividido fundamentalmente en el orden de los seres vivos como to-dos aquellos organismos con un respectivo nivel de desa-rrollo que son capaces de realizar intercambios de materia y energía con el medio que los rodea, al ser este último compuesto fundamentalmente por los objetos inertes que consisten en el soporte o sustento que oficia como sostén y asentamiento de la vida además de las sustancias que ésta requiere para su normal desarrollo y desenvolvimien-to.

Fuentes Energéticas que tienen la capacidad de regenerarse o reestablecerse en un lapso de tiempo relativamente corto o bien cuentan como Materia Prima para su obtención con una gran variedad de orígenes

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Con base en estudios recientes del Institu-to de Investigaciones IIDEA, a los jóvenes universitarios les cuesta mucho trabajo

dejar el área de confort que tuvieron durante su pasada adolescencia. Qué fácil fue dejar a los pa-pás todas las responsabilidades y disfrutar de una juventud lúdica y divertida como la que se tuvo en secundaria y preparatoria.

Investigadores de IIDEA han detectado que hay un nuevo síndrome: “el adolescente rebelde ma-yor de edad” y lo peor: “el adolescente rebelde en grado universitario”. Lo anterior refiere a que en un elevado número de casas de estudios su-periores llegan jóvenes de 18 a 19 años de edad, oficialmente adultos, pero con mentalidad y com-portamientos de chicos traviesos de secundaria de 14 años.

El especialista en docencia para universitarios, maestro Agustín Juárez Mosqueda, explica: “Esto es muy delicado, debido a que los planes de estu-dio de las carreras parten desde el punto de vista de que se trata de adultos enfocados a realizar una carrera y no a adolescentes rebeldes, que en plena clase cruzan insultos, se dedican a chatear o no sueltan el celular, mientras el académico im-parte la sesión”.

Juárez Mosqueda, entrevistado por esta colum-na, explica que el origen está en los hogares, don-de los ahora universitarios fueron colmados de nuevas tecnologías, como videojuegos y celulares de cuarta generación y no se les enseñó a usarlos con responsabilidad. Lo anterior, continúa, hace que se den escenas de maestras y maestros con impartición de clases para universitarios supuesta-mente adultos, pero con mentalidad de adolescen-tes retadores. “No es un caso de aprendizaje, si no de disciplina y formación”.

El maestro Juárez Mosqueda recomienda que las casas de estudio tengan un mayor contacto con los padres de familia, ya que muchos estudiantes adultos de más de 18 años se niegan a dejar el área de confort de la adolescencia: “quieren tener derechos de adultos, pero obligaciones de niños” y esa contradicción no es posible, ya que al final el proceso de enseñanza se frustra y tenemos a universitarios inmaduros incapaces de ingresar al mercado laboral, explicó a Ecos de Radio Luc.

Nuevo reto: universitariosque se niega a

ser adultos22 23

por el licenciado José Luis Rojas

Director: David F. Sandberg

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tarde deberá dominar sus poderes, para com-batir contra las fuerzas letales del mal, contro-ladas por el doctor Thaddeus Sivana (Strong).

Muchas personas desean ya ver a los Aven-gers en acción, mientras eso ocurre, veamos esta gran película. No es un meme haber com-prado boletos para Shazam, en lugar de para Avengers, pero si es muy real que no llega al nivel de expectativa que la estrella de Marvel. ¿Cuál es el resultado final de DC comics al en-tregarnos esta película de Shazam? No deja totalmente satisfechos.

Una gran historia, que ya era predecible des-pués de tanto Trailer, pero al final si lograron

sorprendernos, Sonoramente luce, visualmen-te luce aún más... las actuaciones son regu-lares, pero donde más nos sorprendieron, fue en el guión. Realmente lograron un guión que pudiera sorprendernos. No te pierdas las es-cenas postcréditos. Ya que aunque no deja de ser rara, nos hace creer que el universo cine-matográfico de DC sigue vivo después de todo lo que ha pasado con sus franquicias.

No te la debes per-der. seas o no fan de DC comics.

Todos tenemos un superhéroe dentro de nosotros, sólo se requiere de un poco de magia para hacerlo salir. En el caso de Billy Batson (Angel), basta con gritar una palabra: ¡SHAZAM!, para que el astuto chico huérfano de 14 años se convierta en el super-héroe adulto Shazam (Levi), gracias a los poderes un antiguo hechicero. Con el corazón de un niño... pero en un cuerpo con gran musculatura, Shazam se explaya en su versión adulta y hace todo lo que cualquier adolescente con superpoderes haría: ¡di-vertirse con ellos! ¿Puede volar? ¿Tiene visión de rayos X? ¿Puede lanzar relámpagos de sus manos? ¿Puede faltar a su examen de Ciencias Sociales? Shazam decide poner a prueba los límites de sus habilidades con la alegre osadía de un chico de 14 años. Pero la vida le enseña que más temprano que

Shazam