Phases de la Lune

Cycle 3 CM2

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Le contexte de mise en place

Depuis 2006, lEcole des mines de Saint-Etienne

collabore avec la main la pte, la direction des

services dpartementaux de lducation

nationale de la Loire, et les autorits locales

pour mettre en uvre un dispositif

daccompagnement et de formation des

enseignants de la Loire dans le domaine des

sciences.

Cette action phare a t dveloppe dans un

premier temps dans le cadre du projet Pollen

reconnu comme programme de rfrence dans

le rapport Rocard sur lenseignement des

sciences. Elle est poursuivie depuis janvier

2010 dans le cadre du projet Fibonacci qui

rassemble 37 villes issues de 24 pays membres

de lUnion Europenne et qui reoit le soutien

de nombreuses acadmies des sciences et

organismes europens.

Dans ce projet, Saint-Etienne fait partie des 12

centres de rfrence europens et doit

pendant trois ans concevoir, mettre en uvre

et tester une stratgie de dissmination dun

enseignement des sciences bas sur

linvestigation aux niveaux local, national et

europen.

Le projet est soutenu par lEurope, Saint-

Etienne mtropole et la ville de Saint-Etienne.

Phases de la Lune

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Les grandes tapes de la dmarche dinvestigation

Situation dentre

(Situation accroche qui permet dentrer dans le sujet)

Recueil des reprsentations initiales (Ce que les lves savent dj ou pensent dj savoir sur le sujet)

Problme (question/interrogation propos dun sujet)

Question productive/sous problme

(Question prcise que lon va pouvoir rsoudre grce une investigation)

Hypothses

Investigation

(En fonction de la question ou des hypothses, diffrentes investigations vont permettre de

rsoudre notre problme.)

o Recherche documentaire

o Exprimentation

o Modlisation

o Enqute

o Observation

Interprtation des rsultats

(Lhypothse de dpart est-elle valide/ invalide ? Est-ce que je peux gnraliser partir des

rsultats que jai obtenus ?)

Conclusion

(Gnralement rponse la question productive)

Institutionnalisation

(Comparer les rsultats obtenus avec le savoir tabli. En tant qulve, quest-ce que jai

appris ? Quels sont les points qui me posent encore problme ? Quelles sont les questions qui

me restent ?)

Ce schma nest bien sr pas linaire, certains retours en arrire peuvent tre ncessaires.

Phases de la Lune

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Auteurs : Cyril Fernandez et Laurent Asselin du Plantarium de Saint-Etienne, en collaboration avec Thierry Bouchetal, Direction des services dpartementaux de LEducation nationale Loire, et

Emmanuel Baroux, CCSTI La Rotonde Ecole des Mines de Saint-Etienne.

Rsum du module :

Ce module permet aux lves de confronter leurs reprsentations sur la Lune et son mouvement avec

la ralit. Aprs des observations et des comptes-rendus concernant les phases lunaires, ils se

mettent lpreuve en tentant dexpliquer ce qui se passe rellement, en abordant la notion de

mouvement dun astre par rapport un autre.

Observation, questionnement, exprimentation et argumentation sont essentiels pour atteindre ces

buts. De plus, ce module sappuie sur un travail crit spcifique des lves avec des productions

agrmentes de croquis, traces de leurs reprsentations et de leurs apprentissages.

Remarque : lavantage et linconvnient avec ce sujet est quil doit tre abord sur une longue priode

en raison des alas mtorologiques et de la dure dobservation de la lunaison.

Sommaire des sances

Sance 1 : Recueil des reprsentations sur la Lune et ses mouvements

Introduire le sujet et permettre aux lves dexprimer un point

de vue

Sance 2 : Observation de la Lune Observer la Lune et ses phases avec une mthode scientifique

Sance 3 : Alternance Jour/nuit, sources primaire et secondaire de la lumire

Comprendre par la modlisation lalternance jour/nuit et

lorigine des sources lumineuses

Sance 4: Compte rendu des observations, ralisation dune synthse

(Sance 4 bis)

A partir des observations, construire une synthse permettant

dexpliquer une lunaison. Mise en place dun outil : le

lunophase .

Possibilits dune premire valuation (pistes dactivits)

Sance 5 : Pour aller plus loin : principe des clipses

Comprendre le principe des clipses solaire et lunaire

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Rfrences au programme :

Sciences exprimentales et technologie :

Le mouvement de la Lune autour de la Terre

Connatre les diffrentes phases de la Lune, savoir que ces phases se reproduisent toujours

dans le mme ordre et la mme dure

Savoir que les phases de la Lune sexpliquent par la rvolution de la Lune autour de la Terre

Comprendre les phases de la Lune par une modlisation

Vocabulaire : nouvelle lune, pleine lune, premier / dernier quartier.

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Conseils prparatoires pour les enseignants

Anticiper lobservation

Consulter un calendrier ayant les phases lunaires pour savoir quand regarder (voir prcisions

ci-aprs)

Dbuter le cycle dobservation avec une mto favorable, ce qui motivera dautant plus les

lves pour poursuivre leur travail personnel

Il ny a aucune obligation commencer le cycle dobservation aprs la nouvelle Lune, en dbut

de lunaison. Dans lidal on le termine avec la Lune nouveau observe sous le mme aspect

quau dbut du cycle (environ 1 mois plus tard).

Prcisions sur lhoraire dobservation en fonction de la phase ( divulguer ou pas aux lves, cela peut faciliter leurs observations)

La nouvelle lune bien entendu ne se voit pas, aussi bien le jour que la nuit (souvent reprsente

par un rond noir dans nos calendriers), puisquelle se trouve dans la direction du Soleil. La face

visible tourne vers la Terre est totalement dans lobscurit.

La pleine Lune se verra toute la nuit, du coucher du Soleil son lever. Elle sera lest(le

levant) en dbut de nuit et sera louest (le couchant) en fin de nuit. Lobservation sera en

consquence forcment tard le soir ou tt le matin si on observe au printemps ou en dbut

danne scolaire.

Les premiers croissants, le premier quartier et les phases gibbeuses croissantes avant la

pleine lune se verront laprs-midi sur fond de ciel bleu, le soir et dbut de nuit, plutt en

direction du sud et de louest.

Aprs la pleine lune, les phases gibbeuses dcroissantes, le dernier quartier, les derniers

croissants ne sobserveront plus le soir mais en deuxime moiti et fin de nuit, ainsi que le

matin, plutt en direction du sud et de lest.

Sur internet on trouve de nombreux calendriers lunaires, si vous ne disposez pas dun

calendrier papier :

http://www.imcce.fr/fr/grandpublic/phenomenes/phases_lune/

http://www.very-utile.com/cycle-lunaire.php

http://www.mareespeche.com/calendrier-lunaire

Pour tre plus prcis encore

La Lune est situe dans le ciel dans une zone assez similaire celle occupe par le Soleil au

cours de lanne (On ne la trouvera jamais plein nord).

Il va de soi quen zone urbaine, avec des immeubles levs les premiers et derniers croissants

ne sont pas forcment vident trouver.

La Lune est un astre en mouvement constant autour de la Terre. Elle dcrit une orbite qui se

rapproche du cercle. Lorbite complte, une rvolution, seffectue en 27,3 jours (cest la

priode de rvolution).

Phases de la Lune

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En observant la Lune et la Terre au-dessus du ple nord le mouvement de la Lune seffectue

dans le sens direct (inverse aux aiguilles dune montre). Elle renvoie la lumire quelle reoit du

Soleil.

En changeant de place, la partie tourne vers lobservateur (la face visible) sera claire

diffremment (les phases) et observable des heures diffrentes au cours de son mouvement.

Au cours de la journe, la nuit, la Lune va essentiellement avoir un mouvement Est=>Ouest

d la rotation de la Terre autour de son axe en 24h. Mais elle va aussi lentement glisser

vers lEst (environ 13 par jour) du fait de son mouvement autour de notre plante.

En consquence, par exemple, si vous observez un quartier laprs-midi 16h au Sud, il ne sera

pas anormal que la mme phase soit observe la nuit au dessus de lOuest 21h.

Phases de la Lune

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La Lune apparat dans le ciel nouveau avec la mme phase au bout denviron 1 mois (29,5 jours)

pour tre plus prcis, cest la lunaison. Celle-ci est un peu plus longue que la dure de la

rvolution (27,3 j). Voir le schma ci-aprs.

Phases de la Lune

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Vocabulaire :

Plante : Corps cleste non lumineux par lui-mme qui gravite autour dune toile, ayant une masse

suffisante pour que sa gravit en fasse un objet sphrique.

Satellite : Corps en mouvement orbital autour dune plante.

Orbite : Trajectoire dcrite par un corps cleste autour dun astre, sous leffet de la gravitation

Rvolution : Mouvement priodique dun corps suivant une trajectoire dcrite autour dun corps

principal.

Rotation : Mouvement dun astre autour de son axe passant par son centre de masse.

Phase : Chacun des aspects successifs sous lesquels apparaissent la Lune au cours dune rvolution

selon sa position dans lespace par rapport la Terre et au Soleil.

Face visible /Face cache de la Lune : Partie tourne constamment ver la Terre /Partie de la Lune

invisible depuis la Terre loppos de la face visible.

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Sance 1 : Recueil des reprsentations sur la Lune et ses mouvements (dure : 1h30)

Objectifs : Pour lenseignant : Faire un tat des connaissances des lves.

Pour les lves : Etre capable dexprimer un point de vue.

Matriel : - Feuille de papier, crayons de papier ou /et stylos ou/et feutres

- Diffrentes formes parmi lesquelles les lves doivent choisir la forme de la Lune : une boule

polystyrne, un ballon de baudruche, un anneau, un disque, une sphre, un croissant, un demi

disque, une demi sphre

Pour les questionnements suivants, il est intressant que llve note sa rponse, et que du ct de

lenseignant les choix soient recenss.

Questionnaire A/ Quelle est la forme de la Lune?

Dans un premier temps, on laisse les lves faire des propositions sans les aiguiller.

On peut voquer des formes particulires : le disque, le cercle, la sphre

On leur propose de dessiner la Lune telle quils lont vue la dernire fois.

B/ Comment expliquer quelle na pas toujours le mme aspect?

A nouveau relever les propositions, demander qui adhre telle ou telle proposition, mais cette fois-ci

sans donner de pistes particulires. Les lves pourront utiliser les objets de la mallette pour

argumenter.

On aura sans doute parmi les rponses : la Lune change de forme, un objet passe devant la Lune et la

cache (un nuage)

C/ Un peu de vocabulaire : dans quelle catgorie dastre placer la Lune?

Comme prcdemment, laisser les lves faire leurs propositions. On aura pu aussi noter les termes

utiliss pour les 2 questions prcdentes.

Ensuite, on peut les aider en ajoutant des propositions :

Etoile? Plante? Astrode? Comte? Satellite artificiel? Satellite naturel? Autre ?

D/ O est-elle place par rapport nous qui sommes situs sur Terre?

A nouveau recueillir les propositions des lves, puis, ventuellement prciser.

Dans latmosphre, parmi les oiseaux et les avions ?

Juste aprs latmosphre ?

Trs loin de latmosphre ?

Par rapport au Soleil, plus loin, plus prs ou la mme distance ?

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E/ Est-ce quelle change de place dans le temps ? Si oui, de quelle manire, par rapport quoi

et en combien de temps?

Noter les propositions qui seront revues comme les autres dans une prochaine sance.

On peut proposer aux lves de faire un schma explicatif.

F/ Par rapport la Terre, est-ce que la Lune est de mme taille, plus petite, plus grande ?

A nouveau le dessin peut aider les lves prciser leur ide.

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FICHE ELEVE AVANT OBSERVATION

(A remettre aux lves)

A/ Quelle est la forme de la Lune?

B/ Dans quelle catgorie dastre placer la Lune?

C/ Comment expliquer que la Lune na pas toujours le mme aspect?

D/ O est place la Lune par rapport nous qui sommes situs sur Terre?

E/ Est-ce que la Lune change de place dans le temps ? Si oui, de quelle manire, par rapport

quoi et en combien de temps?

F/ Par rapport la Terre, est-ce que la Lune est de mme taille, plus petite, plus grande ?

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Sance 2 : Observation de la Lune

Objectifs : Pour lenseignant : Aprs stre renseign lui-mme, aiguiller les lves pour quils puissent

observer la Lune le plus facilement possible

Pour les lves : Sapproprier le phnomne lunaire par lobservation

Matriel : Tableau rcapitulatif dat pour lenseignant ( remplir au pralable) et tableau de relev

dobservation pour les lves.

Cette sance na pas de dure propre. Elle peut staler sur le temps de prsence de la mallette

dans la classe. De ce fait lenseignant peut poursuivre les apprentissages avec les sances

suivantes.

Observations : Une fois que lenseignant a complt son calendrier il peut tout fait prvoir sur cette

priode des observations sur le temps dcole, notamment depuis la cours de rcration. Il est

aussi pertinent dinciter les lves lever les yeux sur le chemin de lcole, laller et au

retour.

On peut conseiller aux lves dobserver dans diffrentes directions, si leur appartement ou

maison offrent des ouvertures diffrentes. Si lorientation de lhabitation dun lve nest que

plein nord (le Soleil nclaire jamais directement les pices du domicile), lobservation sera

quasi impossible et il devra privilgier des relevs depuis un autre lieu, en dehors de chez lui.

Jour aprs jour, chaque fois que la mto aura t favorable, on peut demander le matin la

classe si la Lune a t observe et quelle heure.

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Tableau dobservation (voir page suivante):

Llve va dessiner laspect de la Lune dans le ciel, noter la date et lheure de lobservation, et

mentionner un repre au sol, sous la direction de la Lune (un lment du paysage comme un

btiment, un quartier, un lampadaire, un arbre, un parc, une ville ). A la boussole, il pourra

mentionner une direction encore plus explicite. On peut, si les familles nen disposent pas, faire

circuler celle prsente dans la mallette pdagogique.

Il serait intressant que llve sache par rapport aux lments du paysage o apparat le

Soleil le matin et o il disparat le soir. Lidal tant quil reprsente schmatiquement son

panorama dobservation, si possible du ct sud de lest louest.

TABLEAU POUR L'ENSEIGNANT ( complter avec des dates jour pour l'activit)

NL premier croissant premier croissant premier croissant premier croissant premier croissant

date:

date: date: date: date: date:

crpuscule, ct couchant crpuscule, ct couchant soir soir soir

premier quartier Lune gibbeuse Lune gibbeuse Lune gibbeuse Lune gibbeuse Lune gibbeuse Lune gibbeuse PL

date: date: date: date: date: date: date: date:

aprs midi/soir aprs midi/soir aprs midi/soir aprs midi/soir soir/nuit soir/nuit soir/nuit nuit

Lune gibbeuse Lune gibbeuse Lune gibbeuse Lune gibbeuse Lune gibbeuse Lune gibbeuse dernier quartier dernier croissant

date: date: date: date: date: date: date: date:

soir/nuit nuit/matin nuit/matin nuit/matin nuit/matin nuit/matin nuit/matin nuit/matin

dernier croissant dernier croissant dernier croissant NL

date: date: date:

nuit/matin, ct levant l'aube, ct levant l'aube, ct levant

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DESSIN DE LA LUNE HORAIRE DATE REPERE AU SOL DIRECTION BOUSSOLE REMARQUE

Sance 3 : Alternance Jour/nuit et sources primaire et secondaire de lumire (dure : 1h)

Objectifs : Comprendre par la modlisation lalternance jour/nuit et lorigine des sources lumineuses

Matriel : - Boule de polystyrnes

- Miroir

- Lampe de bureau

Droulement de la sance :

1/ Comprhension de lalternance Jour/nuit :

A laide de la boule de polystyrne bleue et de la lampe de bureau :

Demander un lve de la classe dexpliquer ses camarades pourquoi il y a le jour et la

nuit sur Terre.

Pourquoi passe t on de lun lautre ? Est-ce la Terre ou le Soleil qui est en mouvement ?

On rappelle que la Terre vue de dessus tourne dans le sens inverse des aiguilles dune montre

(Antihoraire).

A la suite, on peut demander au reste de la classe pendant que le premier lve tient la boule de

polystyrne (quil fait tourner lentement dans le bon sens) :

O se trouvent sur la Terre les zones gographiques correspondant au matin, laprs-midi, le

midi et le minuit solaires ?

On rappelle quen horaire dhiver notre montre est en avance dune heure sur lheure solaire (Et en

horaire dt de deux heures).

2/Source primaire/source secondaire :

A laide de la boule de polystyrne blanche, de la lampe de bureau et dun miroir.

Demander un lve dclairer la boule directement avec la lampe. Un autre lve prend le

miroir et claire la partie non claire par la lampe.

Si la boule reprsente la Lune, que symbolise la lampe et le miroir ?

Pourquoi la neige, le sable, nous fait plus mal aux yeux quun sol sombre ?

En conclusion, on nest pas forcment en prsence dune source productrice de lumire pour recevoir

de la lumire.

Phases de la Lune

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_

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Sance 4 : Compte rendu des observations, ralisation dune synthse (dure : 1h30)

Objectifs : A partir des observations, construire une synthse permettant dexpliquer une lunaison. Mise en place

dun outil : le lunophase .

Possibilits dune premire valuation (pistes dactivits)

Matriel : - Affiches ou documents raliss les sances prcdentes

- Imagiers des phases de la Lune (avec ou sans lordre des phases au verso).

Droulement de la sance :

I Synthse des relevs ( faire bien entendu en fin de module):

Les lves ont avec eux leurs relevs.

1/ Au tableau de la classe, on peut synthtiser les observations, avec une ligne pour chacune delle :

- la date

- lheure,

- la direction ventuellement (plus ou moins prcise)

- les dessins des phases.

Soit on les fait suivre chronologiquement si les dates diffrent. Soit on les met en face face pour

des dates identiques sil savre que les lves nont pas fait un dessin similaire.

Le calendrier disposant des phases lunaires, que lon pourra rajouter au tableau, permettra dliminer

les erreurs.

Phases de la Lune

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2/ On peut prsenter aux lves les phases schmatiques pour quils les retrouvent dans leurs

relevs.

Nouvelle Lune

NL

La Lune na pas t vue, ni le jour, ni la nuit.

Premier croissant, premier quartier, Lune gibbeuse croissante

PC PQ LGC

La Lune a t observe plutt laprs-midi et en dbut de nuit.

Pleine Lune :

PL

La Lune na t observe quune fois le Soleil couch et avant quil ne se lve.

Lune gibbeuse dcroissante, dernier quartier, dernier croissant

LGD DQ DC

La Lune a t observe plutt en fin de nuit et le matin.

Phases de la Lune

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LES PHASES DE LUNE

(A photocopier ventuellement pour remettre aux lves)

Il est possible dutiliser les images des phases de la Lune que les lves pourraient retrouver, avec ou

sans lordre des phases (au verso).

NL

PC PQ LGC

PL

LGD DQ DC

Phases de la Lune

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II Questions aux lves :

Combien de jours sparent 2 phases similaires ?

Si cette question ne trouve pas de solution avec le tableau complt par leurs observations, on peut se

rfrer au calendrier officiel de lenseignant pour dterminer la dure de la lunaison : entre 29 et

30 jours.

La Lune na-t-elle t observe que la nuit ?

On peut prsager que les lves laient observe en journe. On va comprendre au paragraphe III

pourquoi la Lune peut se retrouver du mme ct que le Soleil.

N.B. : La Lune peut se voir en plein jour du fait que sa clart est suprieure lintensit du bleu du

ciel. Ce qui nest pas le cas des toiles, qui elles, alors, semblent disparatre.

Avez-vous remarqu au moment des croissants un aspect particulier de la Lune, comme si on la

voyait entirement ?

On peut rappeler aux lves lexprience de la source secondaire lors de la prcdente sance. La

Lune est donc claire directement par le Soleil, l o on peroit le croissant, et de manire

secondaire par la Terre qui renvoie la lumire solaire sur la partie nocturne de la Lune. Cest la

lumire cendre.

Phases de la Lune

Cycle 3 CM2

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III Mises en situation, tentatives dexplication des phases par le mouvement:

Lenseignant peut choisir 2 ou 3 lves ayant des explications diffrentes. Ils prsentent leurs

camarades leur point de vue en choisissant les bons outils dans la mallette pdagogique.

Normalement llve devrait avoir besoin a minima dune source de lumire pour le Soleil et dun objet

reprsentant la Lune. Ensuite pour la Terre, il peut tre demandeur dun objet particulier ou choisir

de reprsenter lui-mme la Terre.

Aprs avoir vu les explications de chaque lve, on peut passer un peu de temps sur une phase.

On sollicite alors un lve pour quil nous explique une phase en particulier, en nous prcisant le

moment de la journe o elle sobserve.

De ce fait lassociation de lhoraire de la visibilit de la Lune avec la phase de Lune et la position de la

Lune dans lespace est plus explicite.

Il est noter que pendant que llve au centre de la scne comprend ce qui se passe, le reste de la

classe est spectateur et ne dispose pas du mme point de vue, et donc, ne voit pas la Lune sous le bon

angle

Il faut donc se donner un peu de temps pour que tous les lves soient la Terre . En se succdant

ils peuvent placer la Lune diffremment pour obtenir une phase diffrente.

Les autres lves peuvent pendant ce temps, soit reproduire la mme exprience en petit groupe, soit

retrouver lordre des phases de la Lune laide de limagier par binme.

Phases de la Lune

Cycle 3 CM2

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IV Synthse :

LE LUNOPHASE

Pour synthtiser ces apprentissages, on peut proposer aux lves une construction intressante qui

peut tre ralise individuellement. Cela permet galement de garder une trace de cette activit

scientifique.

Comment assembler ?

Evider les ronds de limage ci-aprs. Associer limage ci-aprs (au-dessus) celle de la page suivante

(en dessous) laide dune attache parisienne.

Phases de la Lune

Cycle 3 CM2

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Phases de la Lune

Cycle 3 CM2

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V (Sance 4 bis, proposer en activit dcroche)

Activits dvaluation:

1 / VRAI OU FAUX ?

Parmi les situations suivantes, lesquelles sont impossibles, pourquoi ?

A

B

Phases de la Lune

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C

D

E

Phases de la Lune

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F

G

Phases de la Lune

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2/ LA LUNAISON EN 8 ETAPES

a/ Ci-aprs reprsenter lvolution de la face visible au cours dune lunaison en dessinant 8 phases

conscutives reprsentatives.

Phases de

lune

b/ Trouver un moyen simple de reconnatre le premier quartier et le dernier quartier en comparant

laspect de la Lune avec la lettre p pour premier et la lettre d pour dernier.

Phases de la Lune

Cycle 3 CM2

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Rponse

1/

A/B/C

La Lune est bien entendu situe avant les toiles et aprs les nuages. Donc B est juste.

D/E

La face non claire par le Soleil ne devient pas transparente. Donc D est juste.

F/G

La pleine Lune ne peut pas se voir du mme ct que le Soleil et la partie claire doit tre en

direction de notre toile. Donc ni F, ni G ne sont possibles.

2/

En ajoutant une ligne verticale au dessin du premier quartier on dessine la lettre p , de la mme

manire au dernier quartier avec la lettre d .

Phases de la Lune

Cycle 3 CM2

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Sance 5 : Pour aller plus loin : principe des clipses (dure : 1h30)

Objectifs : Comprendre le principe des clipses solaire et lunaire

Matriel : - Disque jaune de 20cm de diamtre

- Une bille

- Une boule de polystyrne

- (le matriel des sances prcdentes disposition)

Droulement de la sance :

1/ Eclipse de Soleil :

Taille apparente / Taille relle

Positionnons-nous sur la Terre. Comment la Lune en tant bien plus petite que le Soleil arrive t-elle

le masquer ?

Lexprience se fait laide dune bille et du disque solaire (prciser aux enfants que le Soleil est une

sphre mais que pour des raisons pratiques il est reprsent sous laspect dun disque).

En positionnant le Soleil par exemple sur le tableau de la classe, llve doit se placer la bonne

distance, pour quen fermant un il, la bille dans sa main, et en ajustant la distance il-main, il arrive

masquer le Soleil au loin.

Rponse : La Lune peut masquer le Soleil parce quelle est autant de fois plus petite et proche de nous

(400 fois).

Il est noter que pour diffrentes raisons (non prcises ici) lclipse solaire est souvent, partielle,

annulaire. Cest dire que la Lune ne masque pas totalement le soleil. (Voir photos 1 et 2)

Avec la bille de 1,5cm de diamtre, le disque fait 20 cm de diamtre et doit tre plac environ 5 m

pour une distance il/bille de 25 cm (donc bras non tendu pour llve).

Eclipse solaire et phase de Lune

Phases de la Lune

Cycle 3 CM2

32

Quelle est la phase lunaire pendant laquelle lclipse peut se produire ?

En se servant du travail et des connaissances des lves ils doivent retrouver lemplacement de la

Lune autour de la Terre pour que lvnement puisse se produire.

Rponse : Il sagit bien entendu de la nouvelle Lune. Il faut que la Lune et le Soleil soit dans le ciel en

mme temps, donc forcment le jour. La Lune ne peut pas tre visible puisque cest la face oppose

la Terre, la face cache qui est entirement claire.

Condition pour obtenir une clipse solaire

Pourquoi les clipses solaires ne se produisent pas chaque nouvelle lune ?

Demander un lve de masquer avec une boule de polystyrne ou tout simplement son poing

(reprsentant la Lune) le visage dun camarade (reprsentant le Soleil). Lui demander de faire en

sorte quen gardant la Lune du ct de Soleil il puisse nouveau voir le visage de son camarade.

Il suffit quil incline le bras vers le haut ou le bas.

Lorbite lunaire est incline denviron 5 par rapport lorbite terrestre. Donc lalignement se produit

rarement (environ 2 fois par an). Et cest dans ce cas l, seulement que lclipse peut se drouler.

Ombre et lumire

Cette fois, en simaginant dans lespace, pendant que lclipse se droule que voit-on progresser la

surface de la Terre ?

Lexprience cette fois-ci ncessite la boule Lune et la lampe de bureau pour reprsenter le

Soleil. Llve tient dans sa main la Lune, son visage est tourn vers le Soleil.

Les autres lves commentent ce quil voit sur le visage de leur camarade quand celui-ci place la boule

entre lui et la source de lumire.

On peut aussi prsenter aux lves la photo 3 pour quils la commentent.

Rponse : On voit lombre de la Lune. Cela correspond la zone o lon doit tre plac pour assister

lclipse solaire.

Etude de la carte de lvolution de lclipse la surface de la Terre (carte 5)

Phases de la Lune

Cycle 3 CM2

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La bande reprsente la zone de visibilit de la totalit de lclipse (les heures sont mentionnes en

temps universel, UT sur la carte, c'est--dire heures lgales-2).

Pour assister lclipse, un Terrien doit-il se contenter dtre du ct jour quand lclipse se droule?

Par exemple, est-elle visible en premier, en Normandie, ou en Alsace ?

Par exemple, Paris et Saint-Etienne, lclipse a-t-elle pu tre visible 100%, c'est--dire avec tout

le disque solaire masqu par le disque lunaire?

Rponse : Non, au sud comme au nord de la zone de totalit, lclipse na pas t observe avec le

moment o la Lune masque totalement le Soleil (100%). Elle a masqu le Soleil, mais partiellement,

avec une proportion dautant plus faible que lon tait loign de la zone de totalit.

Phases de la Lune

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1: Eclipse annulaire

2: Eclipse partielle

Phases de la Lune

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3 : Eclipse de Soleil au-dessus de la France le 11 aot 1999 depuis la station spatial russe, MIR

4: Schma de lclipse de Soleil

Phases de la Lune

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5: Evolution de lclipse du 11 aot 1999

Phases de la Lune

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2/ Eclipse de Lune :

Elle est moins spectaculaire que celle de Soleil, mais est plus facile voir. 15 jours avant ou aprs

lclipse solaire, ce phnomne peut se produire.

Eclipse lunaire et phase de lune

Quelle est la phase lunaire pendant laquelle lclipse peut se produire ?

Rponse : Il sagit de la pleine Lune. La Lune doit se trouver loppos du Soleil dans un alignement

avec la Terre pour se retrouver dans lombre de notre plante.

En consquence, il est plus frquent de les voir puisquil faut tre du ct nuit quand elle se produit.

Alors que lclipse de Soleil ne sobserve que dans la zone concerne par lombre lunaire qui est

troite.

- Prcision :

On pourrait sattendre ce que la Lune disparaisse lors dune clipse de Lune. Du fait que la Terre

est entoure dune atmosphre, le cne dombre de notre plante nest pas obscur 100%. Il est

color dune teinte rouge brique , avec un clat moindre que lors dune pleine Lune normale.

6 : Eclipse de Lune du 15 juin 2011

Phases de la Lune

Cycle 3 CM2

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3/ Dates des prochaines clipses :

Eclipses solaires partielles en France:

20 mars 2015 / 12 aot 2026

Eclipse solaire totale :

3 septembre 2081

Eclipse annulaire :

5 novembre 2059

Eclipses totale de Lune :

28 septembre 2015 entre 04h11 et 05h23