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Mapa de las Lecciones
Lesson Maps for Houghton Mifflin Lectura have been translated and adapted by the Oregon Reading First Center from the English Lesson Maps developed by the Western Region Technical Assistant Center, a product of the National Center for Reading First Technical Assistance. Revised 06-13-08.
Bold Type = Main heading and when teacher is talkingRegular type = Subheading Level 1Italic type = Subheading Level 2 and when students are responding
(A) = Agregar ® = Reemplazar(O) = ¡Ojo! (Ver con cuidado)(P) = Grupos de lectura: estas actividades se deben hacer en grupos pequeños(AI) = Antes de la Instrucción**(Las actividades que tengan el signo de (AI) se pueden enseñar en grupos pequeños ANTES de enseñárselas a todo el grupo. Esto ayuda a los niños que necesitan más repetición y práctica).
1
Claves
Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 1 Página Recomendación NotasPresentar el tema 10-11Libros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
10B
(3 min.)(A)(AI) Repaso de sonidos de letras
Use la Tarjeta #7 m b r a p i n o z t e j u s
(3 min.)(A)(AI) Repaso Conciencia fonémica
Use la Tarjeta #5 mapa=/m//a//p//a/ gran=/g//r//a//n/ mesa=/m//e//s//a/dedo=/d//e//d//o/miró = /m/ /i/ /r/ /o/queso=/q/ /e/ /s/ /o/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 casa puso sapo masa pero comidapiso rápido
(5 min.)(AI)Vocabulario
Use la Tarjeta #17Las palabras son de la Selección 1
balanceadadietabásicosempinadogruposalimento
Lectura en voz alta (Conectar con el tema)
13A-13B Desarrollar conceptosComprensión auditivaLea el cuento (discuta vocabulario)Apoyar la comprensión
(35 min.)Estrategia Fonética
14A-14B Palabras posibles: papa, mapa, sapo, suma, cama, dame, ama, amigo, comida, mono, paleta, mamá, papá, pero, básico, pelota, para, piso, madre, muchacha, hermana, empezar, Melisa, posible, puma, casa, saco, seca, pedir, pato, pasa, sorpresa, meta, música, papalote, papaya
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 1 Página Recomendación Notas(AI) Combinar fonemas
14A Hágalo-siga la guíaUse la Tarjeta #2
mono=/m//o//n//o/cama=/c//a//m//a/dame=/d//a//m//e/casa= /c/ /a/ /s/ /a/mono = /m/ /o/ /n/ /o/madre = /m/ /a/ d/ /r/ /e/empezar = /e//m//p//e//z//a//r/
(AI) Conectar sonidos y letras:Repasar las vocales
14A Use la Tarjeta #7
(AI) Conectar sonidos y letras:Combinar sílabas abiertas con m, p, s
14A Hágalo – siga la guíaUse la Tarjeta #8
so mi pu se ma pa su me po si mu pe sa mo pi
(AI) Leer palabras 14A Use la Tarjeta #8 y las palabras de la nota
suma, básico, paleta, comida, muchacha
(AI) Separar en sílabas
14A Hágalo – siga la guía
(A) Conexión de los sonidos con la ortografía y la escritura
14B Hágalo – siga la guía Corrija siguiendo los pasos de Anita Archer
Practicar/Aplicar 14B Cuaderno de Práctica, página 3Me Encanta Leer, Libro 1
(20 min.) Palabras de Uso Frecuente
15A Hágalo – siga la guíaUse la Tarjeta #17Cuaderno de Práctica, página 4
colinademáshabíallegarmercadoenfrentejusto
(A)Palabras de Uso Frecuente
15A Diccionarios de los estudiantes
Vea Apéndice A
(15 min.) Lectura
15B Use la Tarjeta #16: Cómo leer palabras multisilábicas
Modelo: Melisa estaba sentada con su barbilla en la mano…
Lectura(P)
15B Use la Tarjeta #12 Biblioteca Fonética: El Picnic de Pepe y Melisa
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 1 Página Recomendación NotasOrtografíaDía 1
41G
Palabras de Uso Frecuente (repaso diario acumulativo)
41J sí amigodía biengusta debajocuatro está
Destrezas de Gramática Día 1
41K
(3 min.) (P) (A)Práctica de Lectura
Use los renglones de práctica antes de leer el libro de la biblioteca fonética
(P)Grupo intensivo
Enseñe nuevamente las secciones con (AI). Use los renglones de práctica de sonidos, sílabas y palabras. Cuando los niños puedan leer las palabras automáticamente, use los renglones con oraciones para prepararlos para leer el libro de la biblioteca fonética.
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 2 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
10B
(3 min.)(A)(AI) Practicar la lectura de palabras
41J Use la Tarjeta #8 sí amigo día bien gusta debajo cuatro está
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica con m, p, s
Use la Tarjeta #5 mapa=/m//a//p//a/pudo=/p//u//d//o/tema=/t//e//m//a/ suma=/s//u//m//a/papa=/p//a//p//a/
(5 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 mercado – pg. 20comprador – pg. 21productos – pg. 21estacionamiento -pg. 24
(3 min.)(AI) Repaso de vocabulario
Use la Tarjeta # 17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras
balanceadadietabásicosempinadogruposalimento
(30 min.)(A) Vocabulario
Muestre las fotos del vocabulario (Ver Apéndice B) y discuta con la clase.Use la Tarjeta #17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras Transparencia 1-2Cuaderno de Práctica, página 5Diccionarios de los estudiantes (Ver Apéndice A)
balanceada dietacomprador hambrecompras verdurasproductos lácteos
(5 min.) Repaso: Palabras de Uso Frecuente
15ª colina mercadodemás enfrentehabía justollegar
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 2 Página Recomendación Notas(5 min.) Prepárate para leer; Estrategia clave: Resumir
16-17; 18 Hágalo – siga la manualHágalo – siga la manualUse la Tarjeta #15Enseñanza de estrategias
Durante la lectura de cada texto siga los procedimientos de la enseñanza de estrategias. Recuerde explicar el tipo de estrategia que va a usar. Modele y haga prácticas guiadas frecuentemente para los estudiantes que tengan dificultades de lectura.
(15-20 min.)Lectura;
Apoyo adicional
Estrategia clave: Resumir
18-35
20, 21, 23, 24, 26, 27, 29, 34
24, 32
Lea el cuento a la clase
Hágalo – siga la guía (O) Escoja preguntas apropiadas para el grupo.
Hágalo – siga la guía
Antología: Dragón Se Las Arregla
Concluir el Segmento 2
35 Hágalo – siga la guía
OrtografíaDía 2
41G
Destrezas de vocabulario: Homófonos
41I EnseñarPracticar
Destrezas de GramáticaDía 2
41K
(3 min.) (A)Práctica de Lectura
Use los renglones de Práctica
(P)Grupo intensivo
Enseñe nuevamente las secciones con (AI). Use los renglones de práctica de sonidos, sílabas y
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 2 Página Recomendación Notaspalabras. Cuando los niños puedan leer las palabras automáticamente, use los renglones con oraciones para prepararlos para leer el libro de la biblioteca fonética.
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 3 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
10B
(3 min.)(A)(AI) Practicar la lectura de palabras
41J Use la Tarjeta #8 estaba empinadocompra dijocomida ahora
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica con m, p, s
Use la Tarjeta #5 cama=/c//a//m//a/pero=/p//e//r//o/sapo=/s//a//p//o/ mamá=/m//a//m//a/mano=/m//a//n//o/mesa=/m//e//s//a/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 alacena – pg. 19manejar – pg. 20empinado – pg. 20rápido – pg. 30
(5-10 min.)Repaso de vocabulario
Use la Tarjeta # 17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras
balanceada dietacomprador hambrecompras verdurasproductos lácteos
(5 min.)Repaso la Estrategia clave: Resumir
Use la Tarjeta #15
Antes de empezar a leer el cuento, resuma lo que pasó ayer. Después, en parejas, dígales a los alumnos que hagan un resumen del cuento.
(25-30 min.)Lectura;
18-34 Use una variedad de técnicas según el nivel de lectura de sus alumnos El maestro leeLectura tipo palomitasLectura en coroLos alumnos leen palabras fácilesLectura con otro compañero
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 3 Página Recomendación Notas
Apoyar la comprensión
Repaso la estrategia clave: Resumir
Volver al texto Lección: Destreza de comprensión: Estructura del cuento
20, 22, 28, y más durante
leyendo
Durante el cuento
33
Lectura en eco
Hágala – siga la guía o las propias preguntas de la maestra
Hágalo – siga la guía
(25-30 min.)(P) Grupos Pequeños
36-37 Grupo #1 – Piensa en la selección (preguntas de comprensión)Grupo #2 – Cuaderno de Práctica, página 7Grupo #3 – Mapa del Cuento: Transparencia1-3 y Cuaderno de Práctica, página 6
Con el grupo intensivo, repase las secciones con (AI)
(15 min.)(P) Lectura de la antología
Vuelva a leer la antología en grupos pequeños con los estudiantes que necesitan más ayuda. Repase las palabras difíciles de descifrar.
OrtografíaDía 3
41G
Destrezas de vocabulario: Homófonos
41I 1. Aplicar – Tranparencia 1-5 y Cuaderno de Práctica, página 14
Destrezas de 41L
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 3 Página Recomendación NotasGramáticaDía 3(3 min.)(A)Práctica de Lectura
Renglones de práctica
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 4 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
10B
(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 grupo cincomismo llenoacabó pensó
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de m, p, s
Use la Tarjeta #5 puma=/p//u//m//a/dame=/d//a//m//e/papa=/p//a//p//a/casa=/c//a//s//a/mono=/m//o//n//o/pero=/p//e//r//o/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 alimento – pg. 21empezó – pg. 24cabezota – pg. 26detuvo – pg. 32
(10 min.)(A) Vocabulario
Repase las palabras que los estudiantes aprendieron los días anteriores. Use la Tarjeta #17 para darles a los niños oportunidades de practicar las palabras.
balanceadadietahambreproductos lácteosjusto verduras
(P) Grupos Pequeños
Puede terminar las actividades del día anterior. Para el grupo intensivo, repase las secciones con (AI)
(25 min.)(A) Destrezas de comprensión: Estructura del cuento
41A-41B Hágalo – siga la guíaUse Transparencia 1-3 para enseñar o repasar la destrezaCuaderno de Práctica, página 8.
Use la Tarjeta #15 para modelar la estrategia antes de que los niños la hagan.
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 4 Página Recomendación Notas(5 min.)Volver al textoLección: La técnica del escritor – Humor
Volver al textoLección: Información visual – El movimiento en el arte
23
31
Hágalo – siga la guía
Hágalo – siga la guía
Discuta rápidamente con los niños
(20 min.)Repaso FonéticaLas Vocales
41C-41D Hágalo – siga la guía
(A) (P) Grupos Pequeños
Divida la clase en cinco grupos. Cada grupo tiene una vocal. Cada grupo necesita escribir palabras con la vocal que ellos saben. Por ejemplo: el grupo con la vocal “a” escribe palabras como papá, amigo, gato, etc. Los grupos tienen 3-4 minutos y cuando la maestra dice “Para,” los grupos pueden leer la lista a la clase, o la maestra puede recoger la lista.
(A) Repaso los vocales
Prueba de ortografía de prácticaCorrija la actividad usando el método de Anita Archer.
Palabras posibles: gato, madre, perro, leche, digo, fila, libro, foto, nube, nudo
Practicar 41C Cuaderno de Práctica, página 10
(10 min.) Lectura
41D Use la Tarjeta #16: Cómo leer palabras multisilábicas
Modelo: Rabito y Pelusa querían comida…
Lectura 41D 1. Use la Tarjeta #122. Los niños leen con sus compañeros (Ver el Apéndice C)
Biblioteca Fonética: “Helado Estrellado”
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 4 Página Recomendación NotasOrtografíaDía 4
41H
Destrezas de vocabulario:
41J Ampliar el vocabulario – Palabras de acción
Destrezas de GramáticaDía 4
41L
(3 min.)(A)Practica de Lectura
Renglones de práctica
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Segundo Grado Tema 1
Semana 1- Día 5 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
10B
(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 comer viajefrutas todaabajo hasta
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de m, p, s
Use la Tarjeta #5 Pablo=/p//a//b//l//o/madre=/m//a//d//r//e/ amigo=/a//m//i//g//o/papel=/p//a//p//e//l/pasar=/p//a//s//a//r/mover=/m//o//v//e//r/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 encantaba – pg. 21verdura – pg. 22mantenía – pg. 22comeré– pg. 23
(15-20 min.)Conexión con las ciencias
38-41 Hágalo – siga la guíaDiscuta vocabulario
Antología – “Bolita Redondita”
Volver al texto Lección: Género literario – Cómo leer un texto con instrucciones
40 Hágalo – siga la guía
Verificar la comprensión: Cómo usar una ayuda gráfica con instrucciones
39 y 41 Hágalo – siga la guía
(25-30 min.)Destrezas de estudio e información – Cómo leer una tabla
41E-41F Enseñar y PracticarHágalo – siga la guía
Aplicar – Los niños escriben sus propias tablas Ver apéndice D
Los niños pueden trabajar solos o con compañeros; cuando terminen, pueden hablar sobre sus tablas.
(15-20 min.)(P)(A) LecturaBiblioteca Fonética
Grupo a nivel y estratégico
Niños leen Biblioteca Fonética: “Helado Estrellado.”Contestan las preguntas de comprensión en sus diarios.
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Segundo Grado Tema 1
Semana 1- Día 5 Página Recomendación Notas(P)(A) LecturaBiblioteca Fonética
Grupo intensivo
Repase las secciones de (AI). Practique los renglones de práctica sin leer las oraciones (únicamente los sonidos, las sílabas y las palabras)
OrtografíaDía 5
41H
Destrezas de vocabulario: Palabras de Uso Frecuente
Niños escriben oraciones usando palabras de uso frecuente
Solos o con compañeros
Destrezas de GramáticaDía 5
41L
(3 min.)(A)Práctica de Lectura
Renglones de práctica
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 6 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
10B
(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 queso todatanta estoyrodar casa
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de m, p, s
Use la Tarjeta #5 seco=/s//e//c//o/ Pedro=/p//e//d//r//o/caso=/c//a//s//o/poco=/p//o//c//o/pobre=/p//o//b//r//e/mucha=/m//u//ch//a/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 arregla – pg. 18rosquillas – pg. 21paletas – pg. 22emoción– pg. 33
(15 min.)(AI) Reforzar la enseñanza
R4 Enseñar, Practicar, Aplicar – Hágala – siga la guía
(25-30 min.)Lectura;
Volver al texto:Causa y efectoResolver Problemas
18-34;
2729
Use una variedad de técnicas según el nivel de lectura de sus alumnos *La maestra lee*Los alumnos leen sin un orden determinado*Todos leen juntos*Los alumnos leen las palabras fáciles*Los alumnos leen en parejas*Los alumnos escuchan el cuento en el disco, la maestra lo para y hace preguntas
Use la estrategia de Anita Archer para enseñar causa y efecto
(20 min.)(AI) Reforzar la enseñanza
R16 Enseñar, Practicar, Aplicar – Hágala – siga la guía
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Segundo GradoTema 1
Semana 1- Día 6 Página Recomendación NotasDestrezas de Comprensión: Estructura del cuentoDestrezas de Comprensión: Estructura del cuentoNivel avanzado/Ampliación
R17
Destrezas de escritura: Esquema de un personaje
41M Enseñar y Practicar – Hágalo – siga la guía
(3 min.)(A)Práctica de Lectura
Renglones de práctica
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Segundo Grado Tema 1
Semana 1- Día 7 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
10B
(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 cada asícabía apurócomió sentó
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de m, p, s
Use la Tarjeta #5 pato=/p//a//t//o/ pedir=/p//e//d//i//r/meta=/m//e//t//a/página=/p//a//g//i//n//a/empujo=/e//m//p//u//j//o/grupo=/g//r//u//p//o/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 llegar – pg. 28repente – pg. 33había – pg. 34cocina – pg. 34
(60 min.)Repaso frecuente:Destrezas fonéticas: Pares de vocales ae, ea, ee, eo; Sílabas cerradas con b, c, d, s, z, x
41Q-41R Hágalo – siga la guía
Recordar la destreza – Palabras que nombran
41Q Hágalo – siga la guía
Destreza de Comprensión: Secuencia de sucesos
41R Hágalo – siga la guía Note: A further activity is to write sequences of events on sentence strips, and the kids physically put them in order. Or, you could type up various lists and the kids have to cut them out and put them in order, or number them in order.
Gramática: Palabras que nombran uno o más de uno
41R Hágalo – siga la guía
Recordar la destreza: 41R Hágalo – siga la guía
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Segundo Grado Tema 1
Semana 1- Día 7 Página Recomendación NotasPalabras que nombran uno o más de uno(20 min.)(A) (P) Lectura
Escoga lectura para los niños y sus niveles: *Antología*Biblioteca Fonética – “El Picnic de Pepe y Melisa” y “Helado Estrellado”*Libros a nivel (estos libros son para los niños a nivel (benchmark!!)*Libros del tema
Mejorar la escritura: Añadir detalles
41N
(3 min.)(A)Práctica de Lectura
Renglones de práctica
(P) Grupo intensivo Repase las secciones con (AI) Use los renglones de práctica de sonidos, sílabas y palabras. Cuando los niños puedan leer las palabras automáticamente, use los renglones con oraciones para prepararlos para leer el libro de la biblioteca fonética.
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Segundo GradoTema 1
Semana 2- Día 1 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
44F
(3 min.)(A)(AI) Repaso de sonidos de letras
Use la Tarjeta #7 c d f g p m l o v t e j h r
(3 min.)(A)(AI) Repaso Conciencia fonémica
Use la Tarjeta #5 duro=/d//u//r//o/ toda=/t//o//d//a/ uno=/u//n//o/dedo=/d//e//d//o/ grupo=/g//r//u//p//o/lácteos=/l//a//c//t//e//o//s/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 cada lado taxi alta vida nada bueno verde
(5 min.)(AI)Vocabulario
Use la Tarjeta #17Las palabras son de la Selección 2
especialimitandosuficienteantiguasperseguíachévere
Lectura en voz alta (Conectar con el tema)
44G-44H 1. Desarrollar conceptos2. Comprensión auditiva3. Lea el cuento (discuta vocabulario)4. Apoyar la comprensión
(35 min.)Estrategia Fonética
44I-44J Palabras posibles: dedo, nido, dame, nudo, tapa, mono, sano, animal, camino, mano, cada, tutu, lado, taxi, alta, nada, bueno, cerdo, está, hermano, abuelito, visita, harina, tarde, uno, una, buscando, cuando, donde, duda, conocer, caliente, ayuda, siete, puedo, dijo, conejo, tomate, telaraña, fruta, importa, pregunta, grande, salto,
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Segundo GradoTema 1
Semana 2- Día 1 Página Recomendación Notasgusta, perfecto, bienvenido, comida, quedaba
(AI) Combinar sílabas
44I Hágalo-siga la guíaUse la Tarjeta #1
dedo=/de//do/nido=/ni//do/dame=/da//me/nudo=/nu//do/tapa=/ta/pa/mono=/mo//no/
(P) (AI) Conectar sonidos y letras:Repasar las vocales
44I Use la Tarjeta #7 This is probably only needed with intensive students and can be done in a small group.
(P) (AI) Conectar sonidos y letras:Combinar sílabas abiertas con d, n, t
44I Hágalo – siga la guíaUse la Tarjeta #8
da no ti de nu to di na tu do ne tadu ni te
This is probably only needed with intensive students and can be done in a small group.
(AI) Leer palabras 44I Use la Tarjeta #8 y las palabras de la nota
nido, nudo, tapa, moto, sano, dedo
(A) Conexión de los sonidos con la ortografía y la escritura
44J Hágala – siga la guía Corrija siguiendo los pasos de Anita Archer
Practicar/Aplicar 44J Cuaderno de Práctica, página 25Me Encanta Leer, Libro 2
(15 min.) Palabras de Uso Frecuente
44K Hágalo – siga la guíaUse la Tarjeta #17Cuaderno de Práctica, página 26
especialhielocajónnieta
(A)Palabras de Uso Frecuente
44K Diccionarios de los estudiantes
Vea Apéndice A
(15 min.) Lectura 44K Use la Tarjeta #16: Cómo leer palabras multisilábicas
Modelo: Chuletas estaba buscando un nuevo hogar…
Lectura(P)
44K Use los renglones de práctica y la Tarjeta #12
Biblioteca Fonética: “Una Casa Para Chuletas”
(P)Grupo intensivo
Enseñe nuevamente las secciones con
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Segundo GradoTema 1
Semana 2- Día 1 Página Recomendación Notas(AI) Use los renglones de práctica de sonidos, sílabas y palabras. Cuando los niños puedan leer las palabras automáticamente, use los renglones con oraciones para prepararlos para leer el libro de la biblioteca fonética.
OrtografíaDía 1
79G
Palabras de Uso Frecuente (repaso diario acumulativo)
79J qué perohoy mejorayuda dosmás grande
Destrezas de Gramática Día 1
79K
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Segundo GradoTema 1
Semana 2- Día 2 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
44F
(3 min.)(A)(AI) Practicar la lectura de palabras
79J Use la Tarjeta #8 qué pero hoy mejor ayuda dos más grande
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica con d,n,t
Use la Tarjeta #1 sano=/sa//no/animal=/a//ni//mal/camino=/ca//mi//no/mano=/ma//no/cada=/ca//da/tutu=/tu//tu/For the intensive group and some strategics, do more phoneme segmentations for each word (ex: sano=/s//a//n//o/ instead of syllable by syllable).
(5 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 abuelito – pg. 48gustaba – pg. 48enorme – pg. 49sorpresa - pg. 49
(3 min.)(AI) Repaso de vocabulario
Use la Tarjeta # 17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras
Especialimitandosuficienteantiguasperseguíachévere
(30 min.)(A) Vocabulario
Muestre las fotos del vocabulario (Ver Apéndice B) y discuta con la clase.Use la Tarjeta #17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras Transparencia 1-11Cuaderno de Práctica, página 27
esparcíaimitabamigajastragaba
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Segundo GradoTema 1
Semana 2- Día 2 Página Recomendación Notas5. Diccionarios de los estudiantes (Ver Apéndice A)
(5 min.) Repaso: Palabras de Uso Frecuente
44K especialhielocajónnieta
(5 min.)Prepárate para leer; Estrategia clave: Revisar/Aclarar
44-45;
46
Hágalo – siga la manualHágalo – siga la manualUse la Tarjeta #15Enseñanza de estrategias
Durante la lectura de cada texto siga los procedimientos de la enseñanza de estrategias. Recuerde explicar el tipo de estrategia que va a usar. Modele y haga prácticas guiadas frecuentemente para los estudiantes que tengan dificultades de lectura.
(15-20 min.)Lectura;
Apoyo adicional
Estrategia clave: Revisar/Aclarar
46-73
52, 54, 58, 60, 67, 71, 72
50, 68
El maestro lee
Hágalo – siga la guía (O) Escoja preguntas apropiadas para el grupo.
Hágalo – siga la guía
Antología: Julio
Concluir el Segmento 2
73 Hágalo – siga la guía
OrtografíaDía 2
79G
Destrezas de vocabulario: Sinónimos
79I EnseñarPracticar
Destrezas de GramáticaDía 2
79K
(3 min.) (A)Práctica de
Use los renglones de Práctica
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Segundo GradoTema 1
Semana 2- Día 2 Página Recomendación NotasLectura(P)Grupo intensivo
Enseñe nuevamente las secciones con (AI) y los renglones de práctica de sonidos, sílabas y palabras.
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Segundo GradoTema 1
Semana 2- Día 3 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
44F
(3 min.)(A)(AI) Practicar la lectura de palabras
41J Use la Tarjeta #8 pasaba bebercafé erapara algo
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica con d, n, t
Use la Tarjeta #1 lado=/la//do/taxi=/ta//xi/alta=/al//ta/nada=/na//da/bueno=/bue//no/cerdo=/cer//do/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 compartir – pg. 49especial – pg. 49caballo – pg. 50hermano – pg. 50
(5-10 min.)Repaso de vocabulario
Use la Tarjeta # 17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras
esparcíaimitabamigajastragaba
(5 min.)Repaso la Estrategia clave: Revisar/Aclarar
Use la Tarjeta #15
Antes de empezar a leer el cuento, revise/aclare lo que pasó ayer.
(25-30 min.)Lectura;
Apoyar la comprensión
46-73
52, 59, 66, 70, 73 y más
durante leyendo
Use una variedad de técnicas según el nivel de lectura de sus alumnos El maestro leeLectura tipo palomitasLectura en coroLos alumnos leen palabras fácilesLectura con otro compañeroLectura en eco
Hágalo – siga la guía o las propias preguntas de la maestra
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Segundo GradoTema 1
Semana 2- Día 3 Página Recomendación NotasRepaso la estrategia clave: Revisar/Aclarar
Volver al texto Lección: Destreza de comprensión: Fantasía y Realismo
Durante el cuento
57 Hágalo – siga la guía
(25-30 min.)(P) Grupos Pequeños
74-75 Grupo #1 – Piensa en la selección (preguntas de comprensión)Grupo #2 – Cuaderno de Práctica, página 29Grupo #3 – Lean los libros nivels
Con el grupo intensivo, repase las secciones con (AI)
(15 min.)(P) Lectura de la antología
Vuelva a leer la antología en grupos pequeños con los estudiantes que necesitan más ayuda. Repase las palabras difíciles de descifrar.
OrtografíaDía 3
79G
Destrezas de vocabulario: Sinónimos
79I 1. Aplicar – Tranparencia 1-14 y Cuaderno de Práctica, página 36
Destrezas de GramáticaDía 3
79L
(3 min.)(A)Práctica de Lectura
Renglones de práctica
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Segundo GradoTema 1
Semana 2- Día 4 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
44F
(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 siempre teneruno biensalió había
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de d, n, t
Use la Tarjeta #1 está=/es//tá/hermano=/her//ma//no/abuelito=/a//bue//li//to/visita=/vi//si//ta/harina=/ha//ri//na/tarde=/tar//de/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 imitando – pg. 51llegado – pg. 51contentos – pg. 52divertido – pg. 52
(10 min.)(A) Vocabulario
Repase las palabras que los estudiantes aprendieron los días anteriores.
Use la Tarjeta #17 para darles a los niños oportunidades de practicar las palabras.
especialhielocajónnietaesparcíaimitabamigajasruidotragaba
(P) Grupos Pequeños
Puede terminar las actividades del día anterior. Para el grupo intensivo, repase las secciones con (AI)
(25 min.)(A) Destrezas de comprensión: Fantasía y Realismo
79A-79B 1. Hágala – siga la guía2. Use Transparencia 1-12 para enseñar o repasar la destreza3. Cuaderno de Práctica, página 28.
Use la tarjeta #15 para modelar la estrategia antes de que los niños la hagan.
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Segundo GradoTema 1
Semana 2- Día 4 Página Recomendación Notas(10-15 min.)Volver al textoLa técnica del escritor – Patrones de lenguaje
Volver al textoInformación visual – Detalles en ilustraciones
65
69
Hágalo – siga la guía
Hágalo – siga la guía
Discuta rápidamente con los niños
(20 min.)Repaso FonéticaSílabas abiertas con m, p, s
79C-79D 1. Conectar sonidos con letras - Hágala – siga la guía
(A) Repaso las sílabas abiertas con m, p, s
1. Prueba de ortografía de práctica2. Corrija la actividad usando el método de Anita Archer.
Palabras posibles: mesa, sapo, puso, pelo, pepino, tomate, semana, papalote, pasaba, eso, comida
Practicar 79C Cuaderno de Práctica, página 32
(10 min.) Lectura
79D Use la Tarjeta #16: Cómo leer palabras multisilábicas
Modelo: Muchos animales viven en la granja…
Lectura 79D 1. Use la Tarjeta #122. Los niños leen con sus compañeros (Ver el Apéndice C)
Biblioteca Fonética: “La Granja de Robin”
OrtografíaDía 4
79H
Destrezas de vocabulario
79J Ampliar el vocabulario – Jerga
Destrezas de GramáticaDía 4
41L
(3 min.)(A)Práctica de Lectura
Renglones de práctica
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Segundo Grado Tema 1
Semana 2- Día 5 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
44F
(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 visto muchonunca casacrema cuando
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de d, n, t
Use la Tarjeta #1 uno=/u//no/una=/u//na/buscando=/bu//scan//do/cuando=/cuan//do/donde=/don//de/duda=/du//da/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 suficiente – pg. 54cacahuate – pg. 54galletas – pg. 55periódico – pg. 56
(15-20 min.)Conexión con los estudios sociales
76-79 Hágalo – siga la guíaDiscuta vocabulario
Antología – “No Cuesta Nada Ser Educado”
Volver al texto Lección: Información visual – Globos de diálogo
78 Hágalo – siga la guía
Verificar la comprensión: Cómo usar una ayuda gráfica con instrucciones
77 y 79 Hágalo – siga la guía
(25-30 min.)Destrezas de estudio e información – Usar un diagrama
79E-79F Enseñar y PracticarHágalo – siga la guía
Aplicar – Niños dibujan un robot y necesitan escribir rótulos que nombran partes del dibujo (¡Este es muy divertido por los niños!)
Yo uso un póster del cuerpo porque la transparencia 1-13 no es muy apropiada.
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Segundo Grado Tema 1
Semana 2- Día 5 Página Recomendación Notas(15-20 min.)(P)(A) LecturaBiblioteca Fonética
Grupo a nivel y estratégico
Niños leen Biblioteca Fonética: “La Granja de Robin.”Contestan las preguntas de comprensión en sus diarios.
(P)(A) LecturaBiblioteca Fonética
Grupo intensivo
Repase las secciones de (AI). Practique los renglones de práctica sin leer las oraciones (únicamente los sonidos, las sílabas y las palabras)
OrtografíaDía 5
79H
Destrezas de vocabulario: Palabras de Uso Frecuente
Niños escriben oraciones usando palabras de uso frecuente
Solos o con compañeros
Destrezas de GramáticaDía 5
79L
(3 min.)(A)Practica de Lectura
Renglones de práctica
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Segundo GradoTema 1
Semana 2- Día 6 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
44F
(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 llena antesnadie hastadiscos siempre
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de d, n, t
Use la Tarjeta #1 conocer=/co//no//cer/caliente=/ca//lien//te/ayuda=/a//yu//da/siete=/sie//te/puedo=/pue//do/dijo=/di//jo/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 películas – 58antiguas – pg. 58escuchar – pg. 59perseguía – pg. 60
(15 min.)(AI) Reforzar la enseñanza
R6 Enseñar, Practicar, Aplicar – Hágalo – siga la guía
(25-30 min.)Lectura;
Volver al texto:Observar detallesSacar conclusiones
46-73;
5163
Use una variedad de técnicas según el nivel de lectura de sus alumnos *La maestra lee*Los alumnos leen sin un orden determinado*Todos leen juntos*Los alumnos leen las palabras fáciles*Los alumnos leen en parejas*Los alumnos escuchan el cuento en el disco, la maestra lo para y hace preguntas
(20 min.)(AI) Reforzar la enseñanzaDestrezas de Comprensión: Fantasía y Realismo
R18 Enseñar, Practicar, Aplicar – Hágalo – siga la guía
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Segundo GradoTema 1
Semana 2- Día 6 Página Recomendación NotasDestrezas de Comprensión: Estructura del cuentoNivel avanzado/Ampliación
R19
Destrezas de escritura: Un diario de reacciones
79M 1. Enseñar y Practicar – Hágala – siga la guía
(3 min.)(A)Practica de Lectura
Renglones de práctica
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Segundo Grado Tema 1
Semana 2- Día 7 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
44F
(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 rojos horasmiedo noche mayor música
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de d, n, t
Use la Tarjeta #1 grande=/gran//de/salto=/sal//to/gusta=/gus//ta/perfecto=/per//fec//to/conejo=/co//ne//jo/tomate=/to//ma//te/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 sombreros – pg. 62sabrosos – pg. 62zapatos – pg. 63directamente – pg. 47
(60 min.)Repaso frecuente:Destrezas fonéticas: Sílabas cerradas; n antes de v y m antes de p/b
79Q-79R Hágalo – siga la guía
Recordar la destreza – Días de la semana
79Q Hágalo – siga la guía
Destreza de Comprensión: Comparar y contrastar
79R Hágalo – siga la guíaCompare y contraste cosas que los niños conocen.
Gramática: Nombres propios
79R Hágalo – siga la guía
Recordar la destreza: Escribir nombres de lugares especiales con mayúscula (nombres propios)
79R Hágalo – siga la guía
(20 min.)(A) (P) Lectura
Escoja lecturas segín el nivel de los niños: *Antología*Biblioteca Fonética – “Una Casa para Chuletas” o “La Granja de Robin”
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Segundo Grado Tema 1
Semana 2- Día 7 Página Recomendación Notas*Libros a nivel (estos libros son para los niños a nivel (benchmark!!)*Libros del tema
Mejorar la escritura: Escribir fechas
79N
(3 min.)(A)Práctica de Lectura
Renglones de práctica
(P) Grupo intensivo Repase las secciones con (AI)
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Segundo GradoTema 1
Semana 3- Día 1 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
80F
(3 min.)(A)(AI) Repaso de sonidos de letras
Use la Tarjeta #7 n u g r l ch v e rr p o z s ll m d
(3 min.)(A)(AI) Repaso Conciencia fonémica
Use la Tarjeta #5 baja=/b//a//j//a/ vaca=/v//a//c//a/ jefe=/j//e//f//e/vida=/v//i//d//a/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 bajo vive focaboca bonita bebé
(5 min.)(AI)Vocabulario
Use la Tarjeta #17Las palabras son de la Selección 3
simpáticoexámenesprestadosalborotoacomodarse
Lectura en voz alta (Conectar con el tema)
80G-80H Desarrollar conceptosComprensión auditivaLea el cuento (discuta vocabulario)Apoyar la comprensión
(35 min.)Estrategia Fonética
80I-80J Palabras posibles: bajo, sabe, boca, foca, bebé, vaca, baño, bota, fama, foto, sofá, tuvo, batido, fuego, feliz, vida, breve, sábado, caminaba, vamos, timbre, vereda, bonita, veremos, famoso, nueve, estaba, fábrica, furia, sábana, visita, edificio, diferente, lleva, vayas, favorita, nombre, estuve, bienvenido, quedaba, volar, fabulosa, finalmente, nueva, nueve
(AI) Combinar sílabas
80I 1.Hágala-siga la guía2. Use la Tarjeta #1
bajo=/ba//jo/sabe=/sa//be/boca=/bo//ca/
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Segundo GradoTema 1
Semana 3- Día 1 Página Recomendación Notasfoca=/fo//ca/bebé=/be//bé/vaca=/va//ca/
(AI) Conectar sonidos y letras:Repasar las vocales
80I Use la Tarjeta #7 .
(AI) Conectar sonidos y letras:Combinar sílabas abiertas con f, b, v
80I Hágalo – siga la guíaUse la Tarjeta #8
fa vi bo fe vo bufi vu ba fo va be fu ve bi
(AI) Leer palabras 80I Use la Tarjeta #8 y las palabras de la nota
vaca feliz sabe foca bajar estaba
(A) Conexión de los sonidos con la ortografía y la escritura
80J Hágalo – siga la guía Corrija siguiendo los pasos de Anita Archer
Practicar/Aplicar 80J Cuaderno de Práctica, página 42Me Encanta Leer, Libro 3
(Vea Apéndice C)
(20 min.) Palabras de Uso Frecuente
80K Hágalo – siga la guíaUse la Tarjeta #17Cuaderno de Práctica, página 43
lejosmomentopararpasartimbre
(A) Palabras de Uso Frecuente
80K Diccionarios de los estudiantes
(Vea Apéndice A)
(15 min.) Lectura 80L Use la Tarjeta #16: Cómo leer palabras multisilábicas
Modelo: …para formar un nombre diferente…
Lectura(P)
80L Use la Tarjeta #12 Biblioteca Fonética: “Dulce Sonrisa”
OrtografíaDía 1
111G
Palabras de Uso Frecuente (repaso diario acumulativo)
111J es contiene sientatres cincoal otro
Destrezas de Gramática Día 1
111K
(3 min.) (P) (A)Práctica de
Use los renglones de práctica
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Segundo GradoTema 1
Semana 3- Día 1 Página Recomendación NotasLectura(P)Grupo intensivo
Enseñe nuevamente las secciones con (AI)
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38
Segundo GradoTema 1
Semana 3- Día 2 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
80F
(3 min.)(A)(AI) Practicar la lectura de palabras
111J Use la Tarjeta #8 es con tienesienta tres cincoal otro
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica con f, b, v
Use la Tarjeta #1 baño=/ba//ño/bota=/bo//ta/fama=/fa//ma/foto=/fo//to/sofá=/so//fá/tuvo=/tu//vo/For the intensive group and some strategics, do more phoneme segmentations for each word (ex: sano=/s//a//n//o/ instead of syllable by syllable).
(5 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 granero – pg. 85Caridad – pg. 85simpático – pg. 85hospital - pg. 87
(3 min.)(AI) Repaso de vocabulario
Use la Tarjeta # 17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras
simpáticoexámenesprestadosalborotoacomodarse
(30 min.)(A) Vocabulario
80-81 Muestre las fotos del vocabulario (Vea Apéndice B) y discuta con la clase.Use la Tarjeta #17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras Transparencia 1-11Cuaderno de Práctica, página 27Diccionarios de los
alborotocansancioentregarllevandoplumassalió
(Vea Apéndice A)
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Segundo GradoTema 1
Semana 3- Día 2 Página Recomendación Notasestudiantes
(5 min.) Repaso: Palabras de Uso Frecuente
80K lejosmomentopararpasartimbre
(5 min.) Prepárate para leer;
Estrategia clave: Predecir/Inferir
80-81;
82
Hágalo – siga la manualHágalo – siga la manualUse la Tarjeta #15Enseñanza de estrategias
Durante la lectura de cada texto siga los procedimientos de la enseñanza de estrategias. Recuerde explicar el tipo de estrategia que va a usar. Modele y haga prácticas guiadas frecuentemente para los estudiantes que tengan dificultades de lectura.
(15-20 min.)Lectura;
Apoyo adicional
Estrategia clave: Predecir/Inferir
82-107
83, 85, 89, 94, 96, 99, 100, 106
88, 100, 102 y más durante
leyendo
Lea el cuento a la clase
Hágalo – siga la guía (O) Escoja preguntas apropiadas para el grupo.
Hágalo – siga la guía
Antología: Doña Caridad fue a la Cuidad
Concluir el Segmento 2
107 Hágalo – siga la guía
OrtografíaDía 2
111G
Destrezas de vocabulario: Palabras de significados múltiples
111I EnseñarPracticar
Destrezas de Gramática
111K
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Segundo GradoTema 1
Semana 3- Día 2 Página Recomendación NotasDía 2(3 min.) (A)Práctica de Lectura
Use los renglones de Práctica
(P)Grupo intensivo
Enseñe nuevamente las secciones con (AI)
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Segundo GradoTema 1
Semana 3- Día 3 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
80F
(3 min.)(A)(AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 granja pasadodía buencama muchos
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica con f, b, v
Use la Tarjeta #1 batido=/ba//ti//do/fuego=/fue//go/feliz=/fe//liz/vida=/vi//da/breve=/bre//ve/sábado=/sá//ba//do/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 exámenes – pg. 87entonces – pg. 88cartero – pg. 88cerditos – pg. 88
(5-10 min.)Repaso de vocabulario
Use la Tarjeta # 17 o las rutinas de Anita Archer para enseñar palabras
alborotocansancioentregarllevandoplumas
(5 min.)Repaso la Estrategia clave: Predecir/Inferir
Use la Tarjeta #15
Antes de empezar a leer el cuento, revise/aclare lo que pasó ayer.
(25-30 min.)Lectura;
82-107 Use una variedad de técnicas según el nivel de lectura de sus alumnos *El maestro lee*Lectura tipo palomitas*Lectura en coro*Los alumnos leen palabras fáciles*Lectura con otro compañero*Los alumnos escuchan el cuento en el disco, la maestra lo para y hace
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Apoyar la comprensión
Repaso la estrategia clave: Predecir/Inferir
Volver al texto Lección: Destreza de comprensión: Predecir resultados
84, 86, 92, 95, 98, 104, 107 y más durante
leyendo
Durante el cuento
105
preguntas
Hágalo – siga la guía o las propias preguntas de la maestra
Hágalo – siga la guía
(25-30 min.)(P) Grupos Pequeños
108-109 Grupo #1 – Piensa en la selección (preguntas de comprensión)Grupo #2 – Cuaderno de Práctica, página 46Grupo #3 – Lean los libros niveles
Con el grupo intensivo, repase las secciones con (AI)
(15 min.)(P) Lectura de la antología
Vuelva a leer la antología en grupos pequeños con los estudiantes que necesitan más ayuda. Repase las palabras difíciles de descifrar.
OrtografíaDía 3
111G
Destrezas de vocabulario: Palabras de significados múltiples
111I 1. Aplicar – Tranparencia 1-21 y Cuaderno de Práctica, página 53
Destrezas de GramáticaDía 3
111L
(3 min.) Renglones de práctica
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(A)Práctica de Lectura
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Segundo GradoTema 1
Semana 3- Día 4 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
80F
(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 decir casatimbre ruido quién mejor
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de f, b, v
Use la Tarjeta #1 caminaba=/ca//mi//na//ba/vamos=/va//mos/timbre=/tim//bre/vereda=/ve//re//da/bonita=/bo//ni//ta/veremos=/ve//re//mos/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 animal – pg. 89principal – pg. 89sonido – pg. 90llevando – pg. 91
(10 min.)(A) Vocabulario
Repase las palabras que los estudiantes aprendieron los días anteriores. Use la Tarjeta #17 para darles a los niños oportunidades de practicar las palabras.
lejosmomentopararpasartimbrealborotocansancioentregarllevandoplumassalió
(P) Grupos Pequeños
Puede terminar las actividades del día anterior. Para el grupo intensivo, repase las secciones con (AI)
(25 min.)(A) Destrezas de comprensión: Predecir Resultados
111A-111B Hágalo – siga la guíaUse Transparencia 1-20 para enseñar o repasar la destrezaCuaderno de Práctica, página 45.
Use la tarjeta #15
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Segundo GradoTema 1
Semana 3- Día 4 Página Recomendación Notaspara modelar la estrategia antes de que los niños la hagan.
(10-15 min.)Volver al textoLección: Género literario - Fantasía
Volver al textoLa técnica del escritor – Palabras que riman
91
103
Hágalo – siga la guía
Hágalo – siga la guía
Discuta rápidamente con los niños
(20 min.)Repaso FonéticaSílabas abiertas con d, n, t
111C-111D Conectar sonidos con letras Hágalo – siga la guía
(A) Repaso las sílabas abiertas con d, n, t
Prueba de ortografía de prácticaCorrija la actividad usando el método de Anita Archer.
Palabras posibles: osito, venimos, podemos, una, cada, niño, tomaron, ventana, dijo, todos, diferente
Practicar 111C 1. Cuaderno de Práctica, página 492. Me Encanta Leer, Libro de Repaso 2
(Vea Apéndice C)
(10 min.) Lectura
111D Use la Tarjeta #16: Cómo leer palabras multisilábicas
Modelo: Podemos limpiar la casa…
Lectura 111D 1. Use la Tarjeta #122. Los niños leen con sus compañeros
Biblioteca Fonética: “La Gran Sorpresa”(Vea Apéndice C)
OrtografíaDía 4
111H
Destrezas de vocabulario
111J Ampliar el vocabulario – Palabras relacionadas con granja
Destrezas de GramáticaDía 4
111L
(3 min.)(A)Practica de Lectura
Renglones de práctica
Lesson Maps for Houghton Mifflin Lectura have been translated and adapted by the Oregon Reading First Center from the English Lesson Maps developed by the Western Region Technical Assistant Center, a product of the National Center for Reading First Technical Assistance. Revised 06-13-08.
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Segundo Grado Tema 1
Semana 3- Día 5 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
80F
(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 baño durantehoras caraluego fuego
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de f, b, v
Use la Tarjeta #1 famoso=/fa//mo//so/nueve=/nue//ve/estaba=/es//ta//ba/fábrica=/fá//bri//ca/furia=/fu//ria/sábana=/sá//ba//na/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 vestidos – pg. 91brincaba – pg. 92pintaron – pg. 93cocina – pg. 94
(15-20 min.)Conexión con los las artes del lenguaje
110-111 Hágalo – siga la guíaDiscuta vocabulario
Antología – “Adivínalo”
Verificar la comprensión
111 Hágalo – siga la guía
(25-30 min.)Destrezas de estudio e información – Hallar información
111E-111F 1. Enseñar y PracticarHagala – siga la guía 2. Aplicar – I took my class to the library where we went online to www.nationalgeographic.com/kids/ where we looked up information on elephants as a class. (¡Esto es muy divertido para los niños!)
(15-20 min.)(P)(A) LecturaBiblioteca Fonética
Grupo a nivel y estratégico
Niños leen Biblioteca Fonética: “La Gran Sorpresa.”Contestan las preguntas de comprensión en sus diarios.
(Vea Apéndice D)
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Segundo Grado Tema 1
Semana 3- Día 5 Página Recomendación Notas(P)(A) LecturaBiblioteca Fonética
Grupo intensivo
Repase las secciones de (AI). Practique los renglones de práctica sin leer las oraciones (únicamente los sonidos, las sílabas y las palabras)
OrtografíaDía 5
111H
Destrezas de vocabulario: Palabras de Uso Frecuente
Niños escriben oraciones usando palabras de uso frecuente
Solos o con compañeros
Destrezas de GramáticaDía 5
111L
(3 min.)(A)Practica de Lectura
Renglones de práctica
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Segundo GradoTema 1
Semana 3- Día 6 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
80F
(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 mano cuidadopunto señoraestaba sola
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de f, b, v
Use la Tarjeta #1 visita=/vi//si//ta/edificio=/e//di//fi//cio/diferente=/di//fe//ren//te/lleva=/lle//va/vayas=/va//yas/favorita=/fa//vo//ri//ta/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 disfrutaron – pg. 94cuidado – pg. 99pijamas – pg. 99prestados – pg. 99
(15 min.)(AI) Reforzar la enseñanza
R8 Enseñar, Practicar, Aplicar – Hágalo – siga la guía
(25-30 min.)Lectura;
Volver al texto:Fantasía y RealismoCausa y Efecto
82-107;
97101
Use una variedad de técnicas según el nivel de lectura de sus alumnos *La maestra lee*Los alumnos leen sin un orden determinado*Todos leen juntos*Los alumnos leen las palabras fáciles*Los alumnos leen en parejas*Los alumnos escuchan el cuento en el disco, la maestra lo para y hace preguntas
(20 min.)(AI) Reforzar la enseñanzaDestrezas de Comprensión: Predecir Resultados
R20 1. Enseñar, Practicar, Aplicar – Hágalo – siga la guía
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Segundo GradoTema 1
Semana 3- Día 6 Página Recomendación NotasDestrezas de Comprensión: Predecir ResultadosNivel avanzado/Ampliación
R21
Destrezas de escritura: Una anotación de diario
111M 1. Enseñar y Practicar – Hágala – siga la guía
(3 min.)(A)Practica de Lectura
Renglones de práctica
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Segundo Grado Tema 1
Semana 3- Día 7 Página Recomendación NotasLibros a nivel1
(1Estos libros no son siempre decodificables)
80F
(3 min.)(A) (AI) Practicar la lectura de palabras
Use la Tarjeta #8 después pobrediez altapuerta sin
(3 min.)(A)(AI) Repaso de conciencia fonémica de f, b, v
Use la Tarjeta #1 nombre=/nom//bre/estuve=/es//tu//ve/quedaba=/que//da//ba/volar=/vo//lar/fabulosa=/fa//bu//lo//sa/nueva=/nue//va/
(3 min.)(AI) Lectura de palabras multisilábicas
Use la Tarjeta #16 paredes – pg. 101momento – pg. 101bomberos – pg. 102acomodó – pg. 106
(60 min.)Repaso frecuente:Destrezas fonéticas: Diptongos: ia, ua, ie;Eliminación y sustitución de la última sílaba
111Q-111R Hágalo – siga la guía
Recordar la destreza – Escribir un mensaje
111Q Hágalo – siga la guía
Destreza de Comprensión: Categorizar y clasificar
Destrezas de estudio e información: Orden alfabético
111R
111R
Hágalo – siga la guía
Gramática: Pronombres
111R Hágalo – siga la guía
Recordar la destreza: Sujeto implícito
111R Hágalo – siga la guía
(20 min.)(A) (P) Lectura
Escoja lectura para los niños y sus niveles: *Antología*Biblioteca Fonética –
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Segundo Grado Tema 1
Semana 3- Día 7 Página Recomendación Notas“Dulce Sonrisa” o “La Gran Sorpresa”*Libros a nivel (estos libros son para los niños a nivel (benchmark!!)*Libros del tema
Mejorar la escritura: Voz
111N
(3 min.)(A)Práctica de Lectura
Renglones de práctica
(P) Grupo intensivo Repase las secciones con (AI)
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