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Programa Académico de Maestría MARCO TEÓRICO
Parte IMg. Gliria Susana Méndez Ilizarbe Mg.
María Soledad Solís Ulloa
MARCO TEÓRICOParte I
ES EL PUNTO DE PARTIDA PARA LA FORMULACIÓN DEL PROBLEMA Y LA
HIPOTESIS.
FUNCIONES DEL MARCO TEÓRICO
• Orienta y permite la definición y explicación de las variables e indicadores.
• Delimita teóricamente el problema de investigación dentro de un sistema de teorías, enfoque y enunciados científicos.
• Proporciona marco general amplio que permite la interpretación de los resultados y la elaboración de conclusiones de la investigación.
• Guía al investigación.• Proporciona al investigador conocimiento previo
sobre el problema de investigación.
ANTECEDENTES TEORICOS
• Conjunto de toda conclusión obtenida por otros investigadores, o por el mismo
investigador en tiempos pasados respecto al problema que se investiga.
ANTECEDENTES TEORICOS
ANTECEDENTES TEORICOS GENERALES
Investigaciones realizadas anteriormente fuera del límite
espacial del problema de investigación.
ANTECEDENTES TEORICO ESPECIFICOS
Investigaciones anteriores realizadas dentro del límite espacial delimitado para
el problema de investigación.
FUENTESPRIMARIAS
FUENTES SECUNDARIAS
FUENTES TERCIARIAS
Reúne y contiene:
*Tratados*Enciclopedias*Libros*Textos*Antologías*Artículos científicos*Revistas y periódicos
Reúne y agrupa:
*Resúmenes*Registro de publicacionesActualiza sobre temas científicos*Registro de títulos de las fuentes de primera mano.
Contiene y agrupa:*Nombre y título de diversas obras documentales; * Libros * Revistas científicas * Boletines*Conclusiones y resúmenes de eventos científicos y académicos.*Nombre de empresas e instituciones que brindan información.
¿Cómo buscar información?
• EJEMPLO: • Desempeño docente y el nivel académico de
los estudiante de la Facultad de Educación de la Universidad Nacional Cesar Vallejo Mendoza.
• PASO Nº 1:• IDENTIFICAR LAS VARIABLES.
PASO Nº 2• DETERMINACIÓN Y SELECCIÓN DE LOS TEMAS
EJES O GENERALES:
VARIABLES INDICADORES
DESEMPEÑO DOCENTE
NIVEL ACADÉMICO
Planificación curricularEstrategias didácticasMedios y materiales didácticosEvaluaciónActitud en el aula
Formación GeneralFormación profesional básicaFormación profesionalespecializada
EJEMPLO:Calidad de aprendizaje en los centros educativos estatales del distrito de Villa Maria del Triunfo, 2007.
CALIDAD DE APRENDIZAJE
Naturaleza y características de lacalidad del aprendizaje
Clases de aprendizaje
Teorías del aprendizaje
Enfoques del aprendizaje
Visión actual del aprendizaje.
VARIABLE INDICADORES
EJMPLO:Computación y desarrollo de la inteligencia en alumnos de primaria de las I.E. E. del distrito de Pachacamac.
VARIABLES TEMAS EJES
COMPUTACIÓN
Concepto y significado de computación.Historia de la computadora y la computación.Uso y utilidad de las computadoras Tipos y clases de computadoras.El software y el hardware en la computación
DESARROLLO DE LA
INTELIGENCIA
Concepto y características de inteligencia y su desarrollo.Tipos y clase de inteligencia.Importancia y trascendencia del desarrollo dela inteligenciaFactores determinantes del desarrollo de lainteligenciaLa inteligencia y las máquinas.
PASO Nº 3
• RECOPILACIÓN Y ORGANIZACIÓN DE LOS DOCUMENTOS DONDE SE ENCUENTRA LA INFORMACIÓN REQUERIDA
• ELABORACIÓN DE:
FICHAS BIBLIOGRAFICASFICHAS TEXTUALESFICHAS RESUMEN
FICHAS MIXTAS
SI LA INFORMACIÓN ES DIGITAL:
IMPRIMIRLO Y LEERLO EN VOZ ALTAGRABARLO Y ESCUCHARLO EN ALTA VOZ
FICHA BIBLIOGRÁFICA
Libros:• Valera Lopera, L y Chiroque Chunga, S. (2009)
Pedagogía. Cuarta edición. Facultad de Educación. Universidad Nacional Mayor de San Marcos. Lima Perú. 243 p.
Artículos periodísticos:• El Comercio “Se aprende haciendo no escuchando”
Lima Perú: 28 de junio 2008 56 p.
TESIS• AUTOR: Alor Eugenio, Patricia Liliana • AÑO: 2009 • TITULO: “………………………………….”• UNIVERSIDAD: Autónoma• GRADO: Magíster con mención docencia
Gestión Educativa• CONCLUSIONES:• En su primera conclusión señala que en…
CONCEPTOS
ENSEÑANZA• Es la acción de proveer el insumo, la
información, el conocimiento, y mostrar el producto, el significado del conocimiento y la competencia que se adquiere.
BARRIOS NAPURI, Carlos.
La universidad Virtual p 60
CONCEPTOS
• ESTRATEGIA• Un patrón de decisiones en la adquisición, retención
y utilización de información que sirve para satisfacer ciertos objetivos, es decir asegurar ciertas formas de resultados y al mismo tiempo asegurarse contra ciertos otros.
ALMEIDA, S., O.
Estrategias metodológicas en la pedagogía contenporánea. p. 63
FIN DEL MARCO TEÓRICO