mariupol-school.at.ua · Web viewУчитель Блінова О.О. Предмет Українська мова Клас 6-А Дата 13.03.2020 Тема уроку Тренувальні

Учитель Блінова О.О.Предмет Українська моваКлас 6-АДата 13.03.2020Тема уроку Тренувальні вправи з відмінювання та правопису

займенників. Морфологічний розбір займенника.

1.ОЗНАЙОМТЕСЯ З ТЕОРЕТИЧНИМ МАТЕРІАЛОМ.

2. СПИШІТЬ СЛОВА, РОЗКРИВАЮЧИ ДУЖКИ. ПІДКРЕСЛІТЬ У КОЖНОМУ РЯДКУ «ЗАЙВЕ» СЛОВО.

1. (Ні) хто, (аби) що, який (сь), що (небудь).

2. Ні (за) що, будь (з) ким, у кого (сь), аби (до) кого.

3. (Казна) який, (будь) чий, хто (небудь), хтозна (за) що.

Морфологічний розбір займенника (розбір займенника як частини мови)

3. ЗА ЗРАЗКОМ УСНО ВИКОНАЙТЕ МОРФОЛОГІЧНИЙ РОЗБІР ДВОХ

ЗАЙМЕННИКІВ.

1. Я з тої дивної країни, що має бозна-скільки літ, країни сонця — України, яка дивує й досі світ. (О. Довгий) 2. Є щось святе в словах «мій рідний край». (Л. Забашта).

4.РЕКОМЕНДОВАНО: ПОВТОРИТИ ВІДМІНЮВАННЯ ЗАЙМЕННИКІВ.

Домашнє завдання Виконати вправу 415 (ІІ), ст.154.Відповіді надсилати на електронну адресу: [email protected]

Учитель Блінова О.О.Предмет Українська моваКлас 9-АДата 13.03.2020Тема уроку Контрольна робота №4 з теми «Безсполучникове складне

речення».ЗМІСТ УРОКУ

ПИСЬМОВО ВИКОНАЙТЕ ЗАВДАННЯ.

Запитання 1

Безсполучниковим складним, у якому зміст обох простих речень протиставляється або зіставляється, є речення:

варіанти відповідей А. Минув рік, минув другий - козака немає.

Б. Погуляли - купою на купі од Києва до Умані лягли ляхи.

В. Ізот Лобода було сокиру зробить - нічим її не пощербиш.

Г. Висипали запорожці - лиман човни вкрили.Запитання 2

Безсполучниковим складним, в якому перше речення повідомляє про умову дії в другому реченні, є речення:

варіанти відповідей А. Зілля дива наробило - тополею стала.

Б Ішла б же я утопилась - жаль душу згубити.

В. Захочеш свіжини - приходь на вечерю до нас.

Г. Зійшло сонце - ляшки-панки покотом лежали.Запитання 3

mailto:[email protected]

Крапка з комою ставиться у безсполучниковому складному реченні:

варіанти відповідей А.У житах заблудилась дорога нагорбатились верби над нею за ними прокльовуються зорі.

Б. Повалило снігом потонули в ньому хати і дерева невидима собачня потягнула свої зморені голоси по своїх домівках.

В. Небо над Києвом висіло похмуре беззоряне принишкле воно теж ждало чогось лихого тяжко дихалося під таким небом город був наче накритий ним здавалося все має тут задихнутися ще до ранку.

Г. Тут уже зблискували вогні чулися людську перегуки й перемови гоготіло полумя в печах роздмухувалися горни в кузнях.Запитання 4

Двокрапка ставиться у безсполучниковому складному реченні:

варіанти відповідей А. Раптом моє серце тенькнуло опустилося трохи вниз і радісно завмерло невдалік від отруйного стебла воронячого ока стоять два близнюки-червоноголовці.

Б. Море чисте спокійне небо голубе сонячне проміння скопом сиплеться в воду.

В. Не було ні хомута ні оглобель ніхто не сіпав за віжки вказуючи шлях.

Г. Розпочалися жнива закочуй рукава.Запитання 5

Тире ставиться у безсполучниковому складному реченні:

варіанти відповідей А. Гаряча хвиля раптово вдарила в серце у руках він тримав гарно вишиту шовковою заполоччю лляну сорочку.

Б. На луках туманець при самій воді стелеться лелеки вздовж болота походжають.

В. Климко підвівся ноги одразу і налились гарячим.

Г. Дивлюся позаду мене вода озеро.Запитання 6

Прочитайте текст. Виконайте завдання до нього.

1 Агал витягнув із шкіряних піхов гострого довгого ножа, прицілився й метнув у кибитку, що стояла кроків за тридцять. 2 Ніж застряг у дошці на палець, вона тріснула й розкололась. 3 Так, у нього рука тверда і око зірке - нехай вороги стережуться. 4 Минув ще тиждень. 5 Тепер Борисфен був на відстані триденного переходу. 6 Далі табуни й отари не йшли: тут починалися володіння скіфів-хліборобів. 7 Після обіду на вигоні біля Агалової кибитки всі зібрались на захоплююче видовисько: молоді пастухи об'їжджали коней.

Частини синтаксично рівноправні в безсполучниковому складному реченні:

варіанти відповідей А. Першому.

Б. Другому.

В. Шостому.

Г. Сьомому.Запитання 7



Друга частина пояснює зміст першої в безсполучниковому складному реченні:

варіанти відповідей А. Другому.

Б. Третьому.

В. Шостому.

Г. Сьомому.




Друга частина називає причину дії, про яку повідомляє перша частина, у безсполучниковому складному реченні:

варіанти відповідей А. Другому.

Б. Третьому.

В. Шостому.

Г. Сьомому.


Безсполучниковим складним є речення:

варіанти відповідей А. Чорнокрилі розбишаки відлітають геть, сердито та хрипко перемовляються між собою.

Б. Літа мої молодії марно пропадають, очі плачуть, чорні брови од вітру линяють.

В. Із-за лісу, з-за туману місяць випливає, червоніє, круглолиций, горить, а не сяє.

Г. На подвір'ї Сашко пригнувся під вікнами знову, прокрався до груші, почепив на сучок ножа, тихо обмів віником валянки.

Запитання 10Безсполучниковим складним, частини якого є синтаксично рівноправними, є речення:

варіанти відповідей А. Сашко не повірив своїм очам: на стежці перед ним стояв Сіроманець.

Б. Ось упала галузка, ось розігнулася гілка, ось з-під листка грабового вивільнилась мережана лопать папороті.

В. І мати одразу зрозуміла його: Андрій задумав убити свого брата Остапа.

Г. Перші краплі крихітними копитцями пробігли по затоці - починався дощ.

Д. Після пам'ятної втечі у грозову ніч кінь дуже змінився: він став передбачливіший та обережніший.


Безсполучниковим складним, частини якого вказують на одночасність дій або явищ, є речення:

варіанти відповідей А. Діти намостили птахові м'яку постіль з вати у старій картонній коробці з-під взуття; її поставили біля Чубарикового ліжка.

Б. Лось опустив голову, принюхуючись до ополонки, далі, з витягнутою шиєю, ступив ще трошки, ось-ось маючи торкнутися губами до осклілого блакитного шумовиння, ніздрі затремтіли в передчутті холодної води.В. Ось тільки в лісі туман тримається якнайшвидше, він тут хапається за кожен виярок, сіріє в горіховій гущавині, коливається над дзеркалом озера. Г. Кондиром глянув на годинник, інші глянули теж.

Запитання 12Безсполучниковим складним, в якому друга частина розкриває або доповнює зміст першої, є речення:

варіанти відповідей

А. Але він не міг того зробити: кричати на вулиці не личить благородним дітям.

Б Мрячився дощ, пригорі-долині миготіло село, гуркотів у небі високий літак.

В. Зовні софора трохи схожа на акацію, тільки молодою її гілки навмисне покрутять та пов'яжуть.

Г. Вони були зодягнені чистенько і просто: дівчатка ходили в спідничках з блузочками, хлопці - в широченних, відпрасованих штанах.

Домашнє завдання Надіслати письмові відповіді на вище подані тестові завдання.

Відповіді надсилати на електронну адресу: [email protected]

Учитель Блінова О.О.Предмет Українська літератураКлас 9-А, 9-ГДата 13.03.2020Тема уроку Тарас ШЕВЧЕНКО. Геніальний поет, мислитель, пророк

національного відродження в Україні. Рання творчість. Перші поетичні твори баладного та елегійного жанрів («Причинна», «Думи мої…»).

1.ОЗНАЙОМТЕСЯ З ТЕОРЕТИЧНИМ МАТЕРІАЛОМ.

Тарас Шевченко для України – не просто народний поет, геніальний митець, національний пророк, апостол правди, заступник знедолених, провидець, а й основоположник нової української літератури та української мови.

2. ПЕРЕГЛЯНЬТЕ ВІДЕО.

https://www.youtube.com/watch?v=pwGAOk8nO0s

https://www.youtube.com/watch?v=c4gjNMRk9Bk

Творчість Т. Г. Шевченка умовно поділяють на чотири періоди:І. 1837-1843 – рання творчість. ІІ. 1843-1847 – період «Трьох літ».ІІІ. 1847-1857 – період заслання.ІV. 1857-1861 – пізній період.

Якщо проаналізувати життя письменника в період з 1838 року по 1843 рік, то видно, що це час перебування митця за межами Батьківщини. Тому мотиви ранньої творчості

https://www.youtube.com/watch?v=c4gjNMRk9Bk

https://www.youtube.com/watch?v=pwGAOk8nO0s


Шевченка пов’язані з ностальгією за Україною, де він не був майже 10 років. Він згадував чарівні українські казки, легенди й перекази, чудову природу, розповіді рідного діда Івана про гайдамаків, серце пекло сирітська доля, панська несправедливість та жорстокість. Переживав за долю свого поневоленого народу.Рання творчість Шевченка представлена незрівняними зразками ліричної поезії , балладами ,соціально- побутовими та історичними поемами й драматичними творами.

Провідні теми, мотиви ранніх творів1. Тема ролі співця: «Перебендя», «Думи мої, думи мої..».2.Тема героїчного минулого України: «Тарасова ніч», «Іван Підкова», «Гамалія», «Гайдамаки».3.Трагічна доля жінки: «Причинна», «Катерина».4. Сирітство і соціальна несправедливість: «Мені тринадцятий минало..» «Думи мої, думи мої», «Тяжко-важко в світі жити ..».

3. ПРОЧИТАЙТЕ БАЛАДУ «ПРИЧИННА».

http://litopys.org.ua/shevchenko/shev103.htm

Причинна – жінка, якій пороблено, не володіє собою, не тямить себе, не при розумі, іншими словами, божевільна.

Балада- це ліро-епічний твір фантастичної, історико - героїчної чи соціально-побутової тематики з драматично напруженим сюжетом, що містить фольклорну основу) Ознаки балади: фантастичний сюжет, зображення однієї події з життя головного героя, фольклорна основа, висока емоційність, нетривалий час подій, невелика кількість дійових осіб, стислість, малий обсяг, віршована форма.

Ідейно-художній аналіз твору.Жанр: романтична балада з елементами реалізмуТема: розповідь про вірне кохання, розлуку і трагічну смерть закоханих.Ідея: возвеличення щирого почуття кохання і водночас засудження жорстокого і злого світу, де неможливо зберегти сильні, чисті, справжні почуття. 4.ПРОЧИТАЙТЕ ВІРШ «ДУМИ МОЇ, ДУМИ МОЇ..» (1839 РОКУ).

http://poetyka.uazone.net/kobzar/dumy_moi.html

5.УСНО ДАЙТЕ ВІДПОВІДЬ НА ПИТАННЯ.-Що змусило письменника написати поезію «Думи мої, думи мої…»?-Через що поет звертається до своїх думок?-Про яку «лиху годину» згадує автор твору?-Як ви розумієте вираз «бути вільним»?-Чому Т.Г.Шевченко називає свої думки голуб`ятами?-Який настрій поета можна побачити? Про що це свідчить? Тема. Звернення Т.Шевченка до своїх дум із сподіванням і вірою у вільне життя українцівІдея. Тільки впевненість у щасливе життя, наполегливість допоможе народові звільнитися від гноблення поміщиків.

http://poetyka.uazone.net/kobzar/dumy_moi.html


Жанр. Громадянська лірика.

Домашнє завдання Опрацювати теоретичний матеріал підручника, ст.192-198. Прочитати баладу «Причинна», вірш «Думи мої, думи мої…», записати у зошит теми (мотиви) та ідеї прочитаних творів.


Учитель Блінова О.О.Предмет Українська літератураКлас 9-БДата 13.03.2020Тема уроку Тарас ШЕВЧЕНКО. Вісь неперервності історичного часу

(«До Основ’яненка»).

1. ПРОЧИТАЙТЕ ВІРШ Т. ШЕВЧЕНКА «ДО ОСНОВ’ЯНЕНКА».


2. ОЗНАЙОМТЕСЯ З ТЕОРЕТИЧНИМ МАТЕРІАЛОМ.

Вірш звернений до Г. Ф. Квітки-Основ’яненка (1778 — 1843) — українського письменника, прозаїка й драматурга, з творчістю якого Шевченко познайомився завдяки Є. П. Гребінці ще до визволення з кріпацтва; з листа Є. П. Гребінки від 18 листопада 1838 р. вперше дізнався про молодого поета й Г. Ф. Квітка. Повість Г. Ф. Квітки-Основ’яненка «Сердешна Оксана», з надісланим Є. П. Гребінці наприкінці 1838 або на початку 1839 року рукописом якої мав можливість ознайомитися Шевченко, послужила, очевидно, найвагомішим стимулом — поряд із творами на подібну тему в російській літературі — до створення поеми «Катерина».

Послання «До Основ’яненка» написано під враженням нарису Г. Ф. Квітки «Головатый (Материал для истории Малороссии)» .

У передмові 1847 р. до нездійсненого видання другого «Кобзаря», характеризуючи тогочасний стан розвитку української літератури, Шевченко писав: «Покійний Основ’яненко дуже добре приглядався на народ, та не прислухався до язика, бо, може, його не чув у колисці од матері...».

Аналіз вірша: Тема: відтворення спогадів поета про старожитню Україну, запорозьке козацтво, колишню славу рідного краю. Ідея: висловлення прохання до Основ’яненка зображувати у своїх творах минуле Батьківщини, Запорозьку Січ, що мало велике значення для пробудження національної свідомості українців.

Основна думка: Т. Шевченко прагне викликати інтерес земляків до героїчного минулого рідного краю, переконати їх, що Україна знову може стати самостійною державою, що її історія не закінчилася, вона продовжиться в майбутньому за справедливого суспільного ладу. Жанр: вірш-послання, громадянська лірика.



Композиція Експозиція: розповідь про спустошення Запорозької Січі. Зав’язка: розмірковування над славою, яку здобули козаки, захищаючи рідний край. Кульмінація: звертання до Основ’яненка, щоб він уславив героїчне минуле, яке варто шанувати і пам’ятати. Розв’язка: сум Т. Шевченка за рідним краєм під час його перебування на чужині.

Послання — епістолярно-публіцистичний вірш, написаний у формі звернення до певної реально існуючої особи (іноді до багатьох осіб).

Домашнє завдання Опрацювати теоретичний матеріал підручника, ст.200-198, відп. на питання №1-3 письмово, №4-12 - усно.



Documents

mariupol-school.at.ua · Web viewУчитель Блінова О.О. Предмет Українська мова Клас 6-А Дата 13.03.2020 Тема уроку Тренувальні