Matek Ovodai Tervezet Tajekozodas

8/9/2019 Matek Ovodai Tervezet Tajekozodas

1/8

vodapedaggus kpzs Matematika-tervezet minta 2009. jnius 20.

1

3. tervezet

Tevkenysg: A kls vilg tevkeny megismerse matematika

A tevkenysget vezeti:

A tevkenysg helye: (voda,csoport, korcsoport)

... voda; ... csoport4-7 v (vegyes letkor)

A tevkenysg ideje:(v,hnap, nap)Fejlesztsi feladatok:

(a fejlettsgi szinteknek

megfelel mdon s mrtkben

az egyes gyerekekre vagy

csoportokra megfogalmazva)

A tudatos megfigyels kpessgnek fejlesztse azirnyok sszehasonltsval,Az emlkezet fejlesztse a sorrendek jraalkotsval,A skbeli tjkozds fejlesztse a vonatok haladsiirnynak meghatrozsval, a jellel adott irnyok

kvetsvel, az tvonalak megtervezsvel;A vonalon val tjkozds fejlesztse a kialakultvonalak mentn elhelyezked objektumok s az egysorban l gyerekek egymshoz viszonytotthelyzetnekmegfigyelsvel, felidzsvel,Problmarzkels, a problma-megoldsi kpessgfejlesztse;Az alkot, divergens gondolkods kezdeteinekalapozsa aklnbz tvonalak tervezsvel;

Kommunikcis kpessgek fejlesztse atapasztalatok verblis kzlsvel; szkincsbvts avrhatan kevesek ltal ismert kifejezsek menetirny, nyl, - rtelmezsvel konkrthelyzetekhez kapcsolva.

Fejlesztsi tartalom: Tjkozds a skon; irnyok kvetse kzls, jelzsalapjn; sorrend

Szervezeti f orma: Jtkba gyazott, kezdemnyezettEgyni, mikrocsoportos s frontlis tevkenykeds

pedaggusi irnytssal s ntevkenyenA tervezett mdszerek: Tevkenykedtets; bemutats, bemutattats,

beszlgets; gyakorls; ellenrzs; szksg szerintirtkels.

A felhasznlni kvnt eszkzk: Knyvek, kpek vonatokrl;A csoportszoba berendezsi trgyai (szkek, asztalok,a sarkokban elhelyezett jl lthat nagyobb trgyak);4 db A4-es lap, rajtuk kzpen egy-egy nyl (piros,kk, zld s srga);


2/8


2

Krtyk nyilakkal s sznes krkkel, amiket agyerekek vlasztanak (mindegyikbl legalbb altszm negyede);

Babzskok;Nagy kpek (vastlloms/hz, facsoport, t,lovarda/tbb l, vr);4 nagy csomagolpapr, kisebb kpek (4 hz, 4 vr, 4facsoport, 4 l, 4 t), 4 kisaut, sznes zsrkrta.

A tevkenysg elzmnyei: 1. Az voda s krnyezetnek bejrsa; tvonalak

megbeszlse.2. Tri viszonyok tapasztaltatsa; mozgsos jtk azudvaron.

3. Gyngyfzsek; sorrendek megfigyelse.A tevkenysg helye a gyermeki

lmny-krben:

Kzlekeds, kirnduls


3/8


3

Kidolgozs

A tevkenysg tervezett menete A tevkenysg vezetse

I. A tevkenysg feltteleinek

megteremtse

1. Szervezs:

A gyerekek rkezse eltt elksztemavonatokrl szl knyveket, azilyeneket brzol kpeket.Kialaktok a szobban ( vagy mshol)

6-7 m oldalhosszsg ngyzet alakbanegy btor nlkli rszt a tervezet vgnlthat rajz szerint.

Kiksztem a tbbi, ksbb hasznlandeszkzt is.

2. Pszichs felttelek biztostsa:

a) Az rkez gyerekek figyelmt aknyvekre prblom irnytani; lapozgatskzben beszlgetst kezdemnyezek arrl,hogy ki utazott mr vonaton, milyen a kocsi

belseje.

b) Elmondom (ha ismerik, a gyerekekkelegytt ) Weres Sndor: Kocsi s vonatcm verst:

Jn a kocsi, fut a kocsi:

patk-dobogs.

Jn a vonat, fut a vonat:

zg robogs.

Vajon hova fut a kocsi?

Hrom falun t!Vajon hova fut a vonat?

Vlgyn-hegyen t!

Zim, zim, megy a gp, megy a gp,

fut a snen a kerk,

forog a kerk.

Zum, zum, nagy az t, nagy az t,fekete az alagt,

A masina fut.

Beszlgetnk arrl, hogy a lovaskocsinhnyan utazhattak s milyen tvolsgra,milyen utakon

Van kedvetek hozz, hogy jtkbl


4/8


4

c) Felvetem, hogyjtsszunk el egytt egyvonatutazst. Arra krem a gyerekeket,hogy messzirl figyeljk, mit csinlok.Az resen hagyott szobarszbenszkeket(4-5) helyezek el egy sorban egyms

mgtt, elmondom, hogy ezek lsek egyvasti kocsiban.

II. Tartalmi feldolgozs tevkenysgek lersa amatematikai tartalomkiemelsvel

1. Adott darabszmnl nem nagyobbak

keresse tapasztalati ton; a tbb

lehetsg felismertetse; tbb j vlaszkeressnek szorgalmazsa

Megbeszljk, hogy ez egy klnlegesvonat, mert csak egy kocsija van.

vonaton utazzunk?

Figyeljtek meg, hogy mit csinlok!Gyertek ide, hogy jl lsstok!

Mit gondoltok, hnyan utazhatnak ebben akocsiban?

Ha 5 szk esetn azt mondjk, hogy ten,

akkor megkrdezem: 4 utas nem lehetebben a kocsiban? s 3?

2. Az llsok sszehasonltsa, a ktflelehetsges irny felismertetse, amenetirnykivlasztsa

Ha a gyerek mozgsbl nem ltszikegyrtelmen, hogy az elkpzelt sn mentn

halad, akkor a vllt fogva mgje llok,irnytom.

Megbeszljk, hogy aki a szken l, azmikor l menetirnyban. (Mg egy szketelhelyezek olyan helyzetbe, ahogyan a

vonat szkei llnak. Egy fejlettebb,rdekld gyerek a szkre lve s azt elres htra mozgatva bemutatja azelmozdulsokat.)

Leszgezem, hogy ezen a vonaton

mindenki menetirnyban l.

Merre mehet ez a vonat? Ki tudjamegmutatni gy, hogy arra lpeget, amerre avonatsn vezet?

Mutasd meg azt is, hogyan mehet

visszafel! (Lehet, hogy a gyerek elsrehtraarcot csinl s gy megy az ellenkezirnyba, de az is lehet, hogy nem fordulmeg, csak htrafel lpeget.) Mindkettt

bemutatjuk.

3. Az irnyok tudatosabb megfigyelse,

megklnbztetse, megnevezse

Azt fogalmazzuk meg, hogy merre, mi

felmegy a vonat.

jabb irnyok bemutatsa, megnevezse.

Bellok a szksor mg.

Mi fel megy most ez a vonat? (Kilpve akpzelt utazsbl, mondhatjk, hogy azablak fel vagy a fel.)

Mi fel mehetne innt egy msik snen avonat? Kpzeljtek el! Mutasd meg , tehogyan gondold!

4. Jel (nyl) rtelmezse, viszonyts

Leteszem a szksor mell a fldre ahaladsi irnyt mutat sznes (piros) nyilat

Mit mutathat ez a nyl? Hol lttatokmr

ilyet? Azt a vlaszt erstem meg,amelyben megfogalmazdik a haladsiirny. (Mozgssal, kzlekedssel


5/8


5

kapcsolatban: arra kell/lehet menni)

Elmondom a nyl hegyre mutatva, hogyarra megynk, amerre a nyl hegye mutat.

Sorban, egyms utn idtadva amegfigyelsre - leteszem a msik hrom

(kk, zld, srga), nyilat brzol lapot arajznak megfelelen a fldre.

A kisebbek segtkszsgt is dcsrem, havalaki nem a felttelnek megfelelen helyezel szket, azt sz nlkl javtom.

Megbeszljk, hogy hny szk legyen egy-egy kocsiban (lehetleg mindegyikbenugyanannyi, a ltszmtl fggen 4 - 6)

Ezek a nyilak is egy- egy vonatkocsimellett llnak.

Krem, hogy segtsetek Helyezznk elszkeket egyms mgtt ezekben akocsikban is! Minden utas elre, amenetirnyba nzzen!

Elfoglaljk a helyeket.Kt vllalkoz gyerek kiosztja ababzskokat, minden utaznak egyet.

Bemutatom, hogy milyen egy

beszllkrtya.

Elmondom, hogy a sznes kr a lap aljnvan.Fejlettebb gyereket (Z)vlasztok a

jelentkezk kzl. Elforgatott helyzetbenadok egy krtyt a kezbe.

Kitertem kppel felfel a padlra az sszeslapot.

Megfigyeljk, mit vlaszt Barnus.Kzben t is s a tbbieket is arra krem magam is megmutatom, hogyan - , hogy

lljanak a rajzon A-val jellt rszre gy,

hogy lssk az sszes vonatot egyszerre.

(A krtykon lv krk s a nagy laponlthat nyilak szne segtheti a kisebbeketaz irnyok azonostsban. Ha egykisgyerek csak ezt az sszehasonltsthasznlta a vonat kivlasztshoz, a ksbbi

megbeszlsben megrtheti az irnyokegyeztetsn alapul vlogatst is.)

Ki akar velnk utazni? Az megkapja azticsomagjt.Az utasok csak beszllkrtyval/jeggyelszllhatnak fel.

Z. mutasd meg, hogyan tartsuk a krtyt,hogy j helyre szlljunk!

Minden utaz vlaszthat majd magnakkrtyt s belhet abba a kocsiba, amelyikbeaz szl. De elbb megfigyeljk, hogyan szll

be az els utasKi lesz az els beszll?Barnus, te szeretnl vlasztani elszr?

Figyeljk meg, mit vlasztott!

lljatok ide mellm, hogy mindenkigyangy lssa a kpet s a vonatokat!

Barnus, tedd a fldre magad el artydat! A sznes kr legyen azon a szlen,

amelyik a legkzelebb van hozzd!

Melyik kocsiban lesz a helyed?

Vlasszon krtyt magnak mindenki, akiutazni szeretne! ljetek be abba a kocsiba,amelyikbe a krtya szl!

gy helyezkedjetek el, hogy ne legyenelttetek res szk!


6/8


6

Vlasztunk 4 kalauzt, aki segt ellenrizni,hogy az utas j kocsira lt-e, ill. mirt nemtudott lelni. Ha problma addik, egyttkeressk a megoldst. Pl. ha mr mindenhely foglalt azon a kocsin, amire a jegy

szl, vlaszthatnak egytt egy msik jegyet,elre kinzve, hogy milyet rdemes.

Megvan-e a csomagod?

5. (el is hagyhat)Triviszonyok s irnyok megadsraszolgl kifejezsek helyes rtelmezsnekellenrzseA babzskokat elhelyezik egyms utn azutastsokban mondott helyre.

Hov tegyk a csomagot?

Tedd a szked mell a fldre!Most emeld afejed fl a csomagtartba! Helyezd el aszked eltt a fldn! Legyen a szkedmgtt a fldn! Utoljra: Tedd a szkedal s hagyd is a szked alatt!

6. Sorrendek, sorszmok- tjkozds a

vonalon

(A tevkenysgekbl a gyerekekrdekldstl, elfradstl fggenvgeznkel valamennyit.)Ha egy sorban a gyerekek sorendje pl.

Marci, Tomi, Liza, gi, Juli, sMarci megnevezi Tomit, aki kzvetlenlmgtte l, akkor, megkrdezem, hogy Lizamgtte l-e vagy sem.

Keresem minden kocsiban az els lsutast. llj fel! Honnan tudod, hogy te vagyaz els helyen? Mondd meg, ki lmgtted!

Kik lnek mg Marci mgtt?Ki l az utols helyen? lljon fel! Biztos,

hogy te vagy az utols helyen a sorban?lljon fel mindegyik sorban a 3. helyen lkisgyerek! Nzzk meg, helyesen dntttek-e!

Cserljen helyet az eltte lvel! Mosthnyadik helyen l? Most cserljenek helyeta 3. helyen l gyerek sorbeli szomszdjai!Mindenki ljn egy hellyel elrbb! Ki nemtudja ezt megtenni? Aki az els lsen lt,az menjen az utolshelyre!

7. Tjkozds a skon; tvonalak

tervezse, bejrsa; a sorrend

megfordtsa

Elkezdem elrakni az tls sor szkeit azasztalokhoz. Segtsgket krem, hogy atbbi szket is helyezzk vissza azasztalokhoz, amiket kzben gy rendezekel, hogy ksbb le tudjanak lni krjk agyerekek.A fldre helyezek kivgott kpeket a

Megrkeztnk a clunkhoz, vget rt azutazs. Szlljatok ki a vonatbl!A kocsik most tovbbmennek. Mi ittmaradunk.

Gyertek ide krm! Megmutatom, hogymiknt folytatdik az utazs.


7/8


7

tervezet vgn lthat elrendezsben.

Megneveztetem, amit ltnak, elmondom,hogy itt szlltunk le, ticlunk a vr, demeg akarunk ltogatni az llomsrlindulva tbbhelyet is.

Nem kvnom magyarzni, hogy mit jelentaz ugyanaz az tvonal kifejezs, de

bemutatunk kzsen azonos s nem azonostvonalakat is.

Ha a csoport sszettele, rdekldse s azelzetes tapasztalataim ezt lehetv teszik,tbb felttelt is megszabok (pl. rintsen

minden ltnivalt az ton), krdseketteszek fel (pl. Igaz-e, hogy a tnl elbb

jrtl, mint az erdben), elkpzelt tvonalllomsait soroltatom oda s visszafel is

Ki mutatja be, hogy merre menne? Egygyerek lpeget. Mondd el, amit sorbanmegltogatsz! (Pl. lloms, erd, t, vr) Kitud ms tvonalon elmenni a vrba?

Az rintett helyek nevt sorolhatja alpeget, de mondhatjk msok is. Indulhategyszerre 2 gyerek, s krhetjk ket, hogyne menjenek ugyanazon az tvonalon.Most indulj vissza a vrbl az llomsraugyanazon az tvonalon, amin jttl!Mondjtok el, hogyan kvetkeznek egymsutn a visszat llomsai!

Mikrocsoportban folytathatjk, ha kedvkvan.

4 asztalra letertek egy-egy nagy paprlapot,amin ugyanolyan kpek vannak, mint elbba fldn, s elhelyezek egy-egy jtkautt,zsrkrtkat.

Ha van kedvetek, folytasstok az asztalnlaz tvonalak tervezst, bejrst,elmondst. Le is rajzolhatjtok, hogy kimerre menne.

A vonatozshoz tervezett szobarsz kpe:

Az tvonalak lehetsges llomsai:

Pl.

ablak

Pl.

szekrny

Pl.

polc

Pl.

ajtgyerekekcsoportban

szkek


8/8


8

Documents

Matek Ovodai Tervezet Tajekozodas