Matematika Ročník : 6. · 2009-04-08 · • zlomky a des. čísla • početní operace se zlomky • nepravý zlomek a smíšené číslo • složený zlomek Čísla celá a

Matematika Ročník : 6.

Školní výstupy Učivo Průřezová témata

Žák • zvládá zákl. početní úkony s celými a

desetinnými čísly pamětně i písemně • počítá s předností početních operací a

závorek • převádí jednotky délky a obsahu • rozeznává rovinné obrazce • určuje S a O čtverce a obdélníka • zvládá základní postupy při rýsování a

konstrukci obrazců • rozeznává prostorové útvary (krychle,

kvádr apod.)

• dokáže číst a psát des. čísla • určuje velikost des. čísla • zaokrouhluje des. čísla • dělí des. čísla a des. čísly

Opakování učiva z 1.-5. ročníku Aritmetika

• přirozená čísla a početní úkony s nimi • slovní úlohy vedoucí na jeden až dva početní

výkony s přir.čísly • desetinná čísla, jejich sčítání a odčítání • zlomky a sčítání zlomků se stejným jme

novatelem Geometrie

• jednotky délky a obsahu • rovinné obrazce, obsah a obvod obdélníku

a čtverce • sestrojování rovnoběžek, kolmic, kružnic • konstrukce obdélníku, čtverce a

pravoúhlého trojúhelníku • tělesa • slovní úlohy vedoucí k jednoduchým

výpočtům obvodu a obsahu čtverce a obdélníku

Desetinná čísla

• desetinná čísla řádů • porovnávání des. čísel • početní úkony s des. čísly • písemné algoritmy

V jednotlivých učebních celcích jsou při výuce průběžně uplatňována průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Řešení problému a rozhodovací dovednosti Podle možností je při skupinovém vyučování a skupinové práci zařazeno téma Práce v realizačním týmu Kooperace a kompetice

• užívá kalkulátor • řeší slovní úlohy pomocí výpočtů s des.

čísly • provádí odhad a kontrolu výsledků úloh

• sestrojí úhel dané velikosti • odhadne a změří velikost úhlu • převádí stupně na minuty a zpět • graficky i početně sčítá, odčítá úhly • násobí a dělí úhly dvěma • vyznačí úhly vedlejší, vrcholové, střídavé

a souhlasné a určí jejich velikosti

• určí shodné obrazce • určí osu osově sou-měrného obr.-

sestrojit obraz obrazce v osové sou-měrnosti

• sestrojí obraz obrazce ve středové souměrnosti, po-sunutí a otáčení

• užívá věty o shodnosti útvarů sss, sus, usu

• určí osu a střed sou-měrnosti • užívá shodná zobrazení v praxi

• rozeznává prvočíslo a číslo složené

• vlastnosti početních úkonů s des. čísly • jednoduché slovní úlohy

Úhel a jeho velikost

• úhel, osa úhlu • velikost úhlu ve stupních a minutách • úhloměr • rozdělení úhlů podle velikosti • úhly vedlejší, vrcholové, souhlasné a

střídavé • sčítání, odčítání, násobení a dělení ve-likosti

úhlu (počet. i graf.) Shodnost, osová a středová souměrnost, posu-nutí, otáčení

• shodnost geometrických útvarů • osová souměrnost • osa souměrnosti, osově souměrné obrazce • středová souměrnost • samodružný bod • středově souměrný útvar • věty o shodnosti trojúhelníků • shodná zobrazení • posunutí, otáčení

Dělitelnost přirozených čísel

• znaky dělitelnosti • prvočísla

Možné využití ve výtvarné výchově

• rozkládá číslo složené na součin prvočísel

• určí čísla soudělná a nesoudělná • určí (největší) společný dělitel a

(nejmenší) společný násobek dvou až tří přir. čísel

• řeší jednoduché slovní úlohy určením n a D

• popíše a určí druh trojúhelníku • sestrojí těžnice, výšky a střední příčky

trojúhelníku • sestrojí kružnici trojúhelníku opsanou a

vepsanou • určí velikosti vnitřních a vnějších úhlů

trojúhelníku • určí obvod a obsah trojúhelníku

• sestrojí obraz krychle, kvádru v rovinně, sestrojit síť krychle, kvádru

• vypočítá povrch a objem • převádí jednotky objemu • řeší slovní úlohy z praxe na S a V

krychle, kvádru

• zvládá základní postupy při řešení jednoduchých rovnic

• rozklad na součin prvočísel • násobek, dělitel • nejmenší společný násobek, největší

společný dělitel • čísla soudělná a nesoudělná • slovní úlohy

Trojúhelník

• vnější a vnitřní úhly • rovnoramenný a rovnostranný troj-úhelník • výška, těžnice, těžiště, střední příčka • kružnice vepsaná a opsaná • trojúhelníková nerovnost • obvod a obsah trojúhelníku

Objem a povrch krychle a kvádru

• jednotky objemu • objem, povrch • síť krychle a kvádru • volné rovnoběžné promítání • stěnová a tělesová úhlopříčka

Základy řešení rovnic

• řešení jednoduchých rovnic s jednou neznámou

Fyzika – úlohy na výpočet hustoty Zařazeno v rámci mezipředmětové spolupráce jako doplňkový tématický celek, jehož záměrem je naučit žáky pracovat se základními vzorci v matematice, fyzice apod.



Žák

• zkracuje zlomek na základní tvar • porovnává dva a více zlomků • určuje polohu zlomku na číselné ose • převádí zlomky na des. čísla a opačně • převádí nepravý zlomek na smíšené číslo

a opačně • sčítá, odčítá, násobí a dělí zlomky

• zapisuje kladné a záporné číslo, určuje jeho velikost a polohu na číselné ose

• určuje číslo opačné a absolutní hodnotu rac. čísla

• sčítá, odečítá, násobí a dělí celá i racionální čísla

• porovnává dvě veličina poměrem • zvětšuje a zmenšuje dané číslo v daném

poměru

Opakování učiva ze 6. ročníku Zlomky

• zlomek • základní tvar zlomku • rozšiřování, krácení zlomků • rovnost zlomků • převrácené číslo • zlomky a des. čísla • početní operace se zlomky • nepravý zlomek a smíšené číslo • složený zlomek

Čísla celá a čísla racionální

• kladná a záporná čísla • čísla navzájem opačná • absolutní hodnota čísla • početní operace s celými čísly • záporná desetinná čísla • racionální čísla a početní operace s nimi

Poměr, přímá a nepřímá úměrnost

• poměr • převrácený poměr • postupný poměr • měřítko plánu a mapy

V jednotlivých učebních celcích jsou při výuce průběžně uplatňována průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Řešení problému a rozhodovací dovednosti Podle možností je při skupinovém vyučování a skupinové práci zařazeno téma Práce v realizačním týmu Kooperace a kompetice Používání záporných čísel v dalších oborech – fyzika apod.

• rozděluje celek na dvě a více částí v daném poměru

• pracuje s měřítkem plánu, mapy • určuje přímou a nepřímou úměrnost • sestrojuje a orientuje se v grafu

úměrností, určuje souřadnice bodů v rovině

• řeší slovní úlohy pomocí poměru, přímé a nepřímé úměrnosti a trojčlenky

• rozlišuje druhy a vlastnosti rovnoběžníků a lichoběžníků

• sestrojuje rovnoběžník a lichoběžník • vypočítá obvod a povrch rovnoběžníku a

lichoběžníku • sestrojuje síť hranolu • řeší slovní úlohy z praxe na výpočet o a

S rovnoběžníku a lichoběžníku, S a V hranolu

• určuje, kolik procent je daná část celku • určuje, jak velkou část celku tvoří daný

počet procent • určuje celek z dané části a daného počtu

procent • řeší slovní úlohy s procenty • zvládá základy úrokování

• přímá a nepřímá úměrnost • grafy úměrností • trojčlenka

Čtyřúhelníky, hranoly

• rovnoběžníky a jejich vlastnosti • výšky a úhlopříčky rovno-běžníku • obvod a obsah rovnoběžníku • obsah trojúhelníku (opak. ze 6. roč.) • lichoběžník, jeho obvod a obsah • hranol, objem a povrch hranolu

Procenta, úroky

• procento • základ, procentová část, počet procent • úrok • slovní úlohy • promile

Měřítko mapy – zeměpis Poměr – chemie, fyzika Užití procent v dalších oborech – fyzika, chemie, zeměpis, dějepis atd.



Žák

• určí druhou mocninu a odmocninu • zná Pythagorovu větu a užívá ji při řešení

úloh

• určuje mocniny s přirozeným mocnitelem

• provádí základní početní operace s těmito mocninami

• zapisuje a čte dané číslo ve tvaru a.10n

• určuje hodnotu číselného výrazu • zapisuje slovní text pomocí výrazu

s proměnnými • sčítá a odčítá celistvé výrazy • násobí výraz jedno-, dvou-, trojčlenem • užívá vzorce a vytýkání k rozkladu výrazu

na součin • zjednodušit celistvý výraz

Opakování učiva ze 7. ročníku Druhá mocnina a odmocnina, Pythagorova věta

• druhá mocnina • druhá odmocnina • Pythagorova věta

Mocniny s přirozeným mocnitelem

• mocniny s přirozeným mocnitelem • početní operace s mocninami s přirozeným

mocnitelem a je-jich vlastnosti • zápis čísel v desítkové soustavě pomocí

mocnin čísla 10 Algebraické výrazy

• číselný výraz a jeho hodnota • proměnná • výraz s proměnnou • celistvý výraz • mnohočlen

Kruh, kružnice, válec

V jednotlivých učebních celcích jsou jako stálá součást vzdělávání při výuce průběžně uplatňována průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Řešení problému a rozhodovací dovednosti Podle možností je při skupinovém vyučování a skupinové práci zařazeno téma Práce v realizačním týmu Kooperace a kompetice Učební celky, které to umožňují svým charakterem a obsahem se zapojují do témat Kreativita (konstrukční úlohy, řešení slovních úloh, statistika) Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality (statistika)

• sestrojuje tečnu ke kružnici v daném bodě kružnice a jdoucí z daného bodu vně kružnice

• užívá Thaletovu větu • určuje vzájemnou polohu kružnice a

přímka a dvou kružnic • vypočítává o a S kruhu (délku kružnice) • sestrojuje síť válce • vypočítává S a V válce • řeší slovní úlohy s kružnicí, kruhem a

válcem

• řeší lineární rovnice • provádí zkoušku • vypočítává hodnotu nezná-mé ze vzorce • řeší slovní úlohy lineárními rovnicemi

• používá zákl. pravidla rýsování • sestrojuje osu úsečky a osu úhlu • sestrojuje rovnoběžky v dané vzdá-

lenosti • sestrojuje soustředné kružnice • řeší konstrukční úlohy na troj- a

čtyřúhelníky

• provádí jednoduchá statistická šetření • zpracovává získané statistické údaje • sestrojuje a čte grafy a diagramy

• kruh a kružnice • vzájemná poloha kružnice a přímky (tečna,

sečna, vnější přímka, tětiva) • vzájemná poloha dvou kružnic • délka kružnice a obsah kruhu • číslo • válec, síť válce • povrch a objem válce.

Lineární rovnice, slovní úlohy řešené lineárními rovnicemi

• rovnost a její vlastnosti • lineární rovnice s jednou nezná-mou a jejich

řešení • ekvivalentní úpravy lin. rovnic • zkouška • jednoduché a složitější slovní úlohy, úlohy o

společné práci, úlohy o pohybu Konstrukční úlohy

• množiny bodů dané vlastnosti • základní konstrukční úlohy • konstrukce trojúhelníků a čtyřúhelníků.

Základy statistiky

• statistický soubor • statistické šetření

• jednotka, znak, četnost • aritmetický průměr • medián, modus • diagramy (sloupkový, kruhový)



Žák

• určuje podmínky platnosti lomeného výraz

• krátí a rozšiřuje lom. výraz • počítá s lom. výrazy a zjednodušuje je • řeší lineární rovnice s neznámou ve

jmenovateli a slovní úlohy řešené těmito rovnicemi

• řeší soustavu dvou lineárních rovnic a slovní úlohy řešené těmito soustavami

• rozeznává funkční vztah od jiných • určuje definiční obor a obor hodnot • sestrojuje graf lineární funkce a určuje

její vlastnosti • využívá graf lineární funkce při řešení

soustavy dvou lineárních funkcí a slovních úloh

Opakování učiva z 8. ročníku Lomené výrazy,lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli

• lomený výraz • definiční obor • početní operace s lom. výrazy • složený lomený výraz • lineární rovnice s neznámou ve jmenovateli

Soustavy lineárních rovnic se dvěma neznámými

• soustava dvou lineárních rovnic se dvěma neznámými

Lineární funkce

• funkce • definiční obor • množina hodnot • závislá a nezávislá proměnná • graf funkce • funkce rostoucí, klesající, konstantní • graf lineární funkce • grafické řešení soustavy lin. rovnic • grafické řešení slovních úloh • příklady nelineárních funkcí.

V jednotlivých učebních celcích jsou při výuce průběžně uplatňována průřezová témata Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Řešení problému a rozhodovací do-vednosti Podle možností je při skupinovém vyučování a skupinové práci zařazeno téma Práce v realizačním týmu Kooperace a kompetice Učební celky, které to umožňují svým charakterem a obsahem se zapojují do témat Kreativita (konstrukční úlohy, řešení slovních úloh) Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení (řešení slovních úloh z praxe)

• určuje podobné útvary v rovině • určuje a používá poměr podobnosti • sestrojuje podobný rovinný obraz • rozděluje úsečky v daném poměru • užívá podobnost při práci s mapou,

plánem • určuje hodnotu goniometrické funkce

s pomocí tabulek a kalkulátoru • řeší trojúhelník a slovní úlohy pomocí

goniometrických funkcí

• sestrojuje síť jehlanu • určuje povrch a objem jehlanu, kužele,

koule • řeší slovní úlohy s těmito tělesy

• vypočítá úrok v jednoduchém i složeném úrokování

• určuje hledanou jistinu • vypočítá úrok z úroku

• rýsuje různé druhy čar a zná jejich užití

Podobnost, goniometrické funkce v pravoúhlém trojúhelníku

• podobnost • poměr podobnosti • věty o podobnosti trojúhelníků • dělení úseček v daném poměru • technické výkresy, plány a mapy • poměr stran v podobných trojúhelnících • goniometrické funkce jako poměry stran

v pravoúhlém trojúhelníku • funkce sinus, kosinus, tangens • užití goniometrických funkcí při řešení

trojúhelníka a slovních úloh Jehlan, kužel, koule

• jehlan, kužel, koule • objem a povrch jehlanu a kužele • poloměr koule • povrch a objem • slovní úlohy

Opakování učiva před přijímacími zkouškami Základy finanční matematiky

• úrok • jistina • úroková doba a míra • jednoduché a složené úrokování

• užívá kóty ve strojírenských a stavebních výkresech

• sestrojuje sdružené průměty krychle, kvádru, válce

• řeší náročné konstrukční úlohy

Základy rýsování • druhy čar • technické písmo • kótování • pravoúhlé promítání • sdružené průměty hranolu a válce • složité konstrukční úlohy

Občanská výchova Ročník : 6.


Žák • orientuje se v kalendáři • vysvětlí původ a způsoby dodržování

svátků • uvádí příklady pranostik • uvádí příklady dodržování tradic

v regionu

• respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery; pozitivní komu-nikací a kooperací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů v širším společenství (v rodině, komunitě)

• vysvětlí role členů rodiny a uvádí příklady pozitivního a negativního vlivu na kvalitu sociálního klimatu (rodinné prostředí, vrstevnická komunita) z hle-diska prospěšnosti zdraví

• vysvětlí proč se potřeby rodin vzhledem k bydlení v průběhu času vyvíjí a mění

• uplatňuje některé hygienické a bez-pečnostní požadavky na zařízení částí bytu

• uplatňuje zásady hygieny a zdraví v rámci zásad bezpečného bydlení

Rok v proměnách a jeho slavnostech • cyklus dne,týdne,roku • denní rytmus • volný čas

Rodina

• vztahy,rodokmen • práva a povinnosti • funkce • náhradní rodinná péče,adopce • manželství

Domov • atmosféra • hodnoty

Multikulturní výchova Lidské vztahy mezipředmětové vztahy – VZ,TV,VV,NJ,ČJ Etnický původ mezipředmětové vztahy – ČJ,TV Multikulturalita mezipředmětové vztahy – TV,ČJ,PRO

• vysvětlí, proč je třeba pro dobré fungování školy řídit se stanovenými pravidly školního řádu – právy a povinnostmi

• zapojuje se do činnosti samosprávy žáků • zodpovědně přistupuje k přípravě na

vyučování • objasní význam školy pro další život

• uvádí příklady památných míst obce (regionu) a vysvětluje, k jakým událostem či osobnostem se vážou

• uvádí příklady některých významných osobností v regionu

• chová se šetrně ke kulturním památkám a přírodním objektům

• zdůvodní nepřijatelnost vandalského chování a aktivně proti němu vystupuje

• rozlišuje projevy vlastenectví od projevu nacionalismu

• objasňí účel důležitých symbolů našeho státu a způsoby jejich používání

• uvádí příklady některých významných osobností, které přispěly k věhlasu a pokroku naší vlasti

Naše škola

• vyučování dnes a dřív • „škola pohody“ • být tak ředitelem…

Obec,region,země

• moje obec,nejbližší okolí,státní správa a samospráva

• významná místa, památky, rodáci hl.m. Praha

Naše vlast

• co je vlast? • vastenectví • co nás proslavilo



Žák: • uvádí, které nár. menšiny žijí v ČR • rozliší a na příkladech uvádí rozdíly mezi

pojmy vlastenectví, nacionalismus • vysvětlí pojmy rasismus, extremismus,

xenofobie, vysvětluje nebezpečí těchto projevů pro společnost

• vyjmenuje sousední státy • vysvětlí různé významy pojmu kultura • objasní pojem umění • jmenuje druhy umění • rozliší a správně nazývá um.slohy • rozliší kulturní instituce od ostatních

• zdůvodní potřebu poznání a ochrany přírody • uvádí příklady správného a nesprávného

využití krajiny a jejího přír. bohatství • jmenuje nejdůležitější typy chráněných

území

• rozliší a porovnává různé formy vlastnictví, uvede jejich příklady

• objasní potřebu dodržování zásad ochrany duševního vlastnictví a jejich znalost

Země a národy ČR • postavy naší minulosti • národy a národnostní menšiny, mateřský

jazyk • národní dějiny • sousední státy • kultura a její rozvíjení

Vztah člověka k přírodě

• jednotlivec+životní prostředí • vliv průmyslu • ochrana krajiny

Majetek a bohatství člověka

• druhy majetku,vlastnictví • bohatství člověka • žebříček hodnot

Multikulturní výchova Princip sociálního smíru a solidarity Environmentální výchova Ekosystémy mezipředmětové vztahy – PŘ,F,NJ Základní podmínky života mezipředmětové vztahy – PŘ Lidské aktivity a problémy životního prostřed mezipředmětové vztahy – PŘ,VV,NJ,PČ Vztah člověka k prostředí mezipředmětové vztahy – PŘ,VV,VZ

uplatňuje ve svém jednání • dodržuje zásady hospodárnosti, popisuje a

objasňuje vlastní způsoby zacházení s penězi a se svým svěřeným majetkem, vyhýbá se rizikům v hospodaření s penězi

• přiměřeně uplatňuje svá práva a respektuje práva a oprávněné zájmy druhých lidí

• uvádí příklady základních práv a svobod každého člověka a některých dokumentů upravujících lidská práva

• posuzuje význam ochrany lidských práv a svobod

• v modelových situacích prokazuje ovládání

základních pravidel společenského chování

Člověk a lidská práva

• co platí pro všechny • co platí pro mě • listiny,které se zabývají lidskými právy

Dámy a pánové,život začíná • člověk v dospívání • zásady společenského chování

Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola mezipředmětové vztahy – VV Občan, občanská společnost a stát Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování



Žák: • objasní jak může realističtější poznání a

hodnocení vlastní osobnosti a potenciálu pozitivně ovlivnit jeho rozhodování, vztahy s druhými lidmi i kvalitu života

• posuzuje vliv osobních vlastností na dosahování individuálních i společných cílů, význam vůle při dosahování cílů a překonávání překážek

• rozpoznává projevy záporných charak-terových vlastností u sebe, u druhých lidí, kriticky hodnotí a vhodně koriguje své chování a jednání

• popisuje, jak lze usměrňovat a kultivovat charakterové a volní vlastnosti, rozvíjet osobní přednosti, překonávat osobní nedostatky a pěstovat zdravou sebedůvěru

• získává základní představu o znacích emocí a citů, dostává tak návod k vlastnímu sebepoznání

• posuzuje význam kamarádských a přá-telských vztahů s vrstevníky

• uvádí tři významy slova: komunikace

Člověk jako osobnost • odlišnosti a podobnosti • temperamentové typy,poznej sám sebe • nikdo není dokonalý • strom života • přátelství • zdravý způsob života

Člověk a citový život

• city,pocity,emoce • city x rozum • lidské potřeby

Umění rozhovoru • komunikace • sdělení a sdílnost • mluvíme jinak • způsoby vyjádření lidských myšlenek

Člověk a rodinný život • manželství • partnerské vztahy

Multikulturní výchova Etnický původ mezipředmětové vztahy – Z,VV,PŘ,TV

• uvádí (předvádí) různé způsoby a prostředky komunikace v různých mo-delových situacích

• vysvětluje pojem: asertivní jednání; uvádí některé zásady a situace, kdy je vhodné takto jednat

• vysvětluje pojmy: sexualita, sex,

promiskuita, venerologické choroby, AIDS, virus HIV, bezpečný sex, plánované rodičovství, antikoncepce, kondom, prezervativ, sexuální zneužívání, sexuální kriminalita, sexuální obtěžování, sexuální deviace, erekce, koitus, orgasmus, menstruace, ovulace, gravidita, interrupce, poluce, masturbace, poruchy pohlavní identity

• uvádí zásady zodpovědného sexuálního chování ve vztahu ke zdraví, etice, morálce a životním cílům mladých lidí

• uvádí, ve kterých případech je sex nezákonný

• uvádí lidské vlastnosti důležité pro partnerský život

• vysvětluje, za jakých podmínek lze uzavřít manželství

• objasní význam zodpovědného výběru partnera

• vyhledává zákony týkající se rodiny • uvádí, jaká má občan základní práva • vysvětlí, jaký význam má pro život

• muž, žena, láska a všechno, co k tomu patři

• zákony o rodině • konflikty v rodinných vztazích

Člověk a občanský život

• co znamená být občanem státu • majetek a vlastnictví očima práva • žijí mezi námi,ale žijeme my s nimi?

Člověk a právo

• právo je systém • druhy práva • orgány práva

jednotlivců i společnosti dodržovaní pravidel soužití

• uvádí, ve kterých dokumentech může občan vyhledat informace o občansko-právních vztazích

• rozliší a porovnává úkoly orgánů právní

ochrany občanů, uvádí příklady jejich činnosti a spolupráce při postihování trestních činů

• objasní, jaké úkoly by měl vůči občanům naplňovat stát

• objasní význam pojmů právní před-pis,právní norma, zákon

• vysvětlí jaký význam má pro život společnosti i jednotlivce dodržování práv-ních norem

• rozliší, ve kterých oblastech života se uplatňuje právo občanské, pracovní, rodinné, trestní, soudní, správní a ústavní

• vysvětlí význam orgánů právní ochrany občanů



Žák: • vyloží, které okolnosti jsou rozhodující

pro volbu povolání • vysvětlí souvislost mezi vzděláním a

povoláním • vyjadřuje své představy o vlastní pro-

fesní dráze • uvádí, jaká právní norma upravuje vztahy

mezi zaměstnanci a zaměstnavateli • vyhledává způsoby vzniku a zániku

pracovního poměru • uvádí práva a povinnosti zaměstnanců,

zaměstnavatelů

• na příkladech chování kupujících a prodávajících vykládá podstatu fungování trhu

• rozlišuje a porovnává úlohu výroby, obchodu a služeb, uvádí příklady jejich součinnosti

• vysvětlí, jakou funkci plní banky a jaké služby občanům nabízejí

• rozlišuje, ze kterých zdrojů pocházejí příjmy státu a do kterých oblastí stát směřuje své výdaje, uvádí příklady dávek

Člověk a pracovní život • člověk na trhu práce • Zákoník práce • práce – smysl života? • spolupráce

Hospodářství a stát

• potřeby a spotřeba • trh a jeho fungování • vlastnictví • peněžní ústavy • hospodářská politika

Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola mezipředmětové vztahy – VV, AJ, NJ Občan, občanská společnost a stát mezipředmětové vztahy – AJ, Formy participace občanů v politickém životě, mezipředmětové vztahy - Z Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování mezipředmětové vztahy – Z Výchova k myšlení v evropských a glo-bálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá

a příspěvků, které ze státního rozpočtu získávají občané

• uvádí a popisuje symboly suverenity ČR a objasňuje jejich význam

• uvádí příklady způsobů,jakými se občan může podílet na veřejných záležitostech

• objasní význam voleb • uvádí příklady důležitých polit. stran v ČR • uvádí nejdůležitější národnostní menšiny

v ČR

• uvádí příklady spolupráce mezi státy • jmenuje nejvýznamnější mezinárodní or-

ganizace, nadace, společenství • objasní význam evropské integrace

• uvádí příklady některých projevů

globalizace, porovná jejich klady a zápory • uvádí některé globální problémy sou-

časnosti, vyjadřuje na ně svůj názor a popisuje jejich hlavní příčiny i možné důsledky pro život lidstva

• objasní souvislosti globálních a lokálních problémů, uvádí příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni – v obci a regionu

• uvádí příklady mezinárodního terorismu a zaujme vlastní postoj ke způsobům jeho potírání

Stát a právo

• historické hledisko • život ve státě • politika jako výhled do • budoucnosti • práva národnostních menšin • rasismus

Nadnárodní společenství

• sjednocení Evropy – Evropský dům • nejdůležitější orgány Evropské unie • další mezinárodní organizace • můžeme se cítit bezpečně?

Globální problémy lidstva

• přelidnění, změny klimatu, ničení životního prostředí, nemoci, války, hladomor, uprchlíci, terorismus

• čemu říci ne (drogy,závislosti) • životní názor,víra,náboženství, nová nábo-

ženská hnutí a sektářství • hledání způsobů nápravy • všechno souvisí se vším

mezipředmětové vztahy – PŘ,VV,NJ Objevujeme Evropu a svět mezipředmětové vztahy – PŘ,NJ,AJ Jsme Evropané Multikulturní výchova Princip sociálního smíru a solidarity

• na příkladech posuzuje aktivní a pasivní přístup k životu

• vysvětlí, proč je důležité, aby každý člověk měl nějaký životní cíl

• objasní význam životní zkušenosti • uvádí příklady hlavních problémů, které

mohou člověka v průběhu života potkat • vysvětlí, proč je nutné v životě harmo-

nicky rozvíjet všechny jeho stránky

Životní perspektivy

• naše budoucnost (plány, cíle – na základě dostupných informací)

• hledání smyslu lidského života

Přírodopis Ročník: 6.

Školní výstupy

Učivo Průřezová témata

Žák • objasní vliv jednotlivých sfér Země na

vznik a trvání života • rozlišuje základní projevy a podmínky

života • orientuje se v daném přehledu vývoje

organismů • popisuje základní rozdíly mezi buňkou

rostlinnou a živočišnou, objasňuje funkci organel

• uvádí na příkladech z běžného života význam virů a bakterií v přírodě i pro člověka

• třídí organismy a zařazuje vybrané organismy do říší a nižších taxonomických jednotek

• rozpozná naše nejznámější jedlé a jedovaté houby s plodnicemi a určuje jejich charakteristické znaky

• vysvětluje různé způsoby výživy hub a jejich význam v ekosystémech a v potravním řetězci

• objasní funkci dvou organismů ve stélce lišejníků

• rozlišuje na základě pozorování shodné a

Země a život • Vznik atmosféry, hydrosféry, vznik a

vývoj živé hmoty • Slunce – zdroj energie pro vývoj života • Vznik ozonosféry a biosféry

Mikroskop • buňka

Jak třídíme organismy Nebuněčné organismy

• Viry Jednobuněčné organismy s nepravým jádrem

• Bakterie, sinice Jednobuněčné organismy s pravým jádrem

• Jednobuněčné řasy, houby, prvoci Mnohobuněčné organismy

• Nižší rostliny – mnohobuněčné řasy • Houby – vřeckovýtrusné, stopkovýtrusné • Lišejníky • Mnohobuněční živočichové – žahavci,

ploštěnci, hlísti, měkkýši (plži, mlži, hlavonožci), kroužkovci

• členovci: pavoukovci – pavouci, sekáči roztoči, štíři

• korýši • mnohonožky • stonožky

Environmentální výchova Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problému a rozhodovací dovednosti Mediální výchova Tvorba mediálního sdělení Mezipředmětové vztahy Z, Ch, Ov, Čj,Vv, Tv, Info Projektový týden - Základní podmínky života

odlišné znaky jednotlivých skupin živočichů a jedinců, hodnotí jejich přizpůsobení daným podmínkám prostředí, sleduje jejich chování

• hodnotí význam živočichů v přírodě, v potravním řetězci, uvědomuje si ne-bezpečnost některých živočichů pro člověka a dle toho uplatňuje zásady bezpečného chování vůči nim

• chvostoskoci • hmyz – rybenky, vážky, švábi, saranče,

kobylky, strašilky, vši, stejnokřídlí, ploštice, síťokřídlí, blanokřídlí, brouci, dvoukřídlí, blechy, chrostíci, motýli, ostnokožci


Školní výstupy


Žák • porovnává základní vnější a vnitřní stavbu

vybraných živočichů a vysvětluje funkci jednotlivých orgánů

• rozlišuje a porovnává jednotlivé skupiny živočichů, určuje vybrané živočichy a zařazuje je do systému

• sleduje jejich způsob života v určitém prostředí a jejich přizpůsobení daným podmínkám

• hodnotí význam živočichů v přírodě i pro člověka

• odvozuje na základě pozorování uspořádání rostlinného těla od buňky přes pletiva až k jednotlivým orgánům

• porovnává vnější a vnitřní stavbu jednotlivých orgánů a uvádí praktické příklady jejich funkcí a vztahů v rostlině jako celku

• vysvětluje princip základních rostlinných fyziologických procesů a jejich využití při pěstování rostlin

• rozlišuje základní systematické skupiny rostlin a určuje hlavní zástupce pomocí klíčů a atlasů

• odvozuje přizpůsobení rostlin daným pod.

Strunatci • systematické zařazení jednotlivých ži-

vočišných zástupců • hlavní znaky kmene strunatců, podkmene

obratlovců, jednotlivých tříd a řádů • potravní řetězce • mezidruhové vztahy • správné zařazení do ekosystému

Vyšší rostliny

• systematické zařazení rostlinných organismů

• charakteristické znaky jednotlivých rodů, čeledí a tříd

Rostliny nahosemenné

• stavba rostlinného těla • rozmnožování, opylení, oplození, vznik

plodů a semen Rostliny krytosemenné

• znaky dvouděložných a jednoděložných rostlin, zástupci

Environmentální výchova Ekosystémy Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problému a rozhodovací dovednosti Mediální výchova Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Mezipředmětové vztahy Z, Ch, Ov, Čj,Vv, Tv, Info Celoroční projekt – Můj strom Projektový týden – Lesní ekosystém


Školní výstupy


Žák • odvozuje na základě pozorování základní

projevy chování živočichů v přírodě, na příkladech objasní jejich způsob života a přizpůsobení danému prostředí

• hodnotí využití získaných poznatků z pozorování k chovu v zajetí, v rezer-vacích

• orientuje se v základních vývojových

stupních fylogeneze člověka • získává přehled o shromažďování

vědeckých poznatků, dokládajících původ a vývoj člověka

• určuje polohu a objasní stavbu a funkci

orgánů a orgánových soustav lidského těla, vysvětlí jejich vzájemné vztahy

• objasní vznik a vývin nového jedince od početí až po stáří

• rozlišuje příčiny a některé příznaky běžných nemocí a uplatňuje zásady jejich prevence a léčby

• aplikuje předlékařskou první pomoc při poranění a jiném poškození těla

Základy etologie • Konrád Lorenz • chování vrozené a naučené • chování podmíněné různými životními

situacemi • využití poznatků etologie v praxi

Původ a vývoj člověka

• vědecké i nevědecké názory • jak se takové poznatky shromažďují • znaky hominizace • schéma vývoje člověka

Lidské rasy Biologie člověka

• soustava opěrná, první pomoc při zlomeninách

• tělní tekutiny • soustava oběhová, první pomoc při

krvácení • nakažlivé nemoci • soustava dýchací, umělé dýchání • soustava trávicí • přeměna látek a energií • soustava vylučovací

Environmentální výchova Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problému a rozhodovací dovednosti Mediální výchova Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení Tvorba mediálního sdělení Multikulturní výchova Lidské vztahy Etnický původ Princip sociálního smíru a solidarity í Mezipředmětové vztahy Z, Ch, Ov, Čj,Vv, Tv, Info

• kůže, první pomoc při poranění kůže (popáleniny)

• soustava nervová • soustava žláz s vnitřním vyměšováním • hygiena duševní činnosti • smyslová ústrojí • vývin lidského jedince

Základy genetiky

Projektový týden - Vztah člověka k prostředí


Školní výstupy


Žák • uvědomuje si dlouhý a složitý vznik a

vývoj naší planety • rozpozná podle charakteristických

vlastností vybrané nerosty a horniny s použitím určovacích pomůcek, uvě-domuje si jejich význam pro lidskou činnost

• rozlišuje důsledky vnitřních a vnějších geologických dějů, osvojuje si zák-ladní zásady ochrany před některými nebezpečnými ději

• porovnává význam půdotvorných či-nitelů pro vznik půdy, rozlišuje hlavní půdní typy a půdní druhy v naší přírodě

• rozlišuje jednotlivá geologická období ve vývoji naší planety podle cha-rakteristických znaků a dějů

• ověřuje si získané poznatky při čtení geologické mapy

Vznik a stavba Země Mineralogie

• rozdíly mezi nerosty a horninami • fyzikální a chemické vlastnosti nerostů • třídění nerostů podle jejich chemického

složení, hlavní zástupci jednotlivých skupin, jejich vlastnosti a význam, praktické poznávání

Petrologie • horniny vyvřelé, usazené a přeměněné,

hlavní charakteristika jednotlivých sku-pin, znaky a praktické poznávání

Geologické děje • vnitřní geologické děje: litosférické

desky, poruchy zemské kůry, zlomy a vrásy, vznik pohoří vrásněním, sopečná činnost a zemětřesení

• vnější geologické děje: zvětrávání, působení zemské tíže, činnost vody a větru

Půdy – podzemní voda a prameny Vznik a vývoj života na Zemi

• názory na vznik a vývoj života, jed-notlivé éry vývoje Země

Environmentální výchova Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problému a rozhodovací dovednosti Mediální výchova Kritické myšlení a vnímání mediálních Sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a rea - lity Tvorba mediálního sdělení Výchova k myšlení v evropských a glo-bálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Mezipředmětové vztahy

• objasní si nutnost environmentální výchovy pro společnost i jedince

• uvědomuje si význam jednotlivých složek životního prostředí a nezbytnost jejich důsledné ochrany, vyhledává kladné i záporné příklady

• určuje na konkrétních příkladech vztahy mezi složkami živé a neživé přírody v jednotlivých ekosystémech

Geologický vývoj a stavba ČR • Český masiv, Západní Karpaty

Ekologie

• objasnit základní pojmy ekologické výchovy a její význam pro život každého jednotlivce naší společnosti

• neživé složky životního prostředí: světlo, teplo, voda, vzduch

• živé složky životního prostředí: jedinec, populace, společenstvo, ekosystém

• ochrana přírody

Z, Ch, Ov, Čj,Vv, Tv, Info Projektový týden - Základní podmínky života

Dějepis Ročník : 6.

Školní výstupy


Žák • uvádí konkrétní důležitosti a potřeb-

nosti dějepisných poznatků • uvádí příklady zdrojů informací o

minulosti, pojmenuje instituce, kde jsou tyto zdroje shromažďovány

• vysvětlí cíl a způsob poznávání historie, poslání a hlavní úkoly archivů, muzeí, knihoven, galerií

• orientuje se na časové ose a v historické mapě

• stručně charakterizuje současný vědecký názor na vznik světa a člověka

• charakterizuje paleolit, neolit a období kovů

• stručně popisuje pravěké osídlení Evropy a našich zemí

• charakterizuje život pravěkých sběračů a lovců, jejich materiální a duchovní kulturu

• objasní význam zemědělství, dobyt-kářství a zpracování kovů pro lidskou společnost

• uvádí příklady archeologických kultur na

Úvod do vyučování dějepisu • Proč poznáváme minulost • Vnímání prostoru a času v dějinách, hlavní

období historie • Jak poznáváme minulost

Pravěk

• Výklad vzniku světa a člověka • Charakteristika starší, mladší a pozdní

doby kamenné. Starověk Staroorientální období

• přehled států starověkého východu

Výchova k myšlení v evropských a globálních souvislostech Jsme Evropané Výchova demokratického občana Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Multikulturní výchova Kulturní diference Environmentální výchova Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Z,F,Př,Ov,Čj,Vv,Tv

našem území • rozpozná souvislost mezi přírodními

podmínkami a vznikem prvních velkých zemědělských civilizací

• uvádí nejvýznamnější typy památek, které se staly součástí světového kulturního dědictví

• demonstruje na konkrétních příkladech přínos antické kultury a uvede osobnosti antiky důležité pro evropskou civilizaci

• porovnává formy vlády a postavení společenských skupin v jednotlivých stá-tech a vysvětlí podstatu antické demokracie

• kultura států starověkého východu

Antické období • Starověké Řecko

� nejstarší období řeckých dějin � kolonizace � městské státy � řecko – perské války � boj o nadvládu v Řecku, pelo-

ponéská válka � řecká kultura � ovládnutí Řecka Makedonií, říše

Alexandra Makedonského, helé-nistická kultura

• Starověký Řím � přírodní poměry a osídlení

Apeninského poloostrova, etrus-ká kultura

� nejstarší období římských dějin � boj o ovládnutí Apeninského

poloostrova a Středomoří � Řím v období republiky � Řím v období císařství � krize římského císařství, roz-

dělení říše římské, pád zápa-dořímské říše

� římská kultura


Školní výstupy


Žák • popíše podstatnou změnu evropské

situace, která nastala v důsledku pří-chodu nových etnik, christianizace a vzniku států a způsob života „bar-barských“ kmenů

• porovnává základní rysy západoevropské, byzantsko – slovanské a islámské kulturní oblasti

• charakterizuje první státní útvary na našem území

• objasní situaci Velkomoravské říše a vnitřní vývoj českého státu a postavení těchto státních útvarů v evropských sou-vislostech

• popisuje hospodářství, struk- turu středověké společnosti a způsob života jednotlivých vrstev

• vymezuje úlohu křesťanství a víry v životě středověkého člověka, konflikty mezi světskou a církevní mocí, vztah křesťanství ke kacířství a jiným věroukám

• ilustruje postavení jednotlivých vrstev středověké společnosti, uvede příklady románské a gotické kultury

Středověk Raný středověk (5. – 12.století)

• Osídlení Evropy po zániku západořímské říše, stěhování národů

• První středověké státy • Počátky národních dějin – slovanské

kmeny, Sámova říše,Velkomoravská říše • Počátky a rozvoj českého státu za

prvních Přemyslovců • Vytváření raně středověké Evropy • Křížové výpravy • Vrchol českého státu v době raného

středověku • Románská kultura

Vrcholný středověk (13. – 15.století)

• Urychlení hospodářského vývoje, změny v zemědělství a řemeslné výrobě, vznik měst

• Struktura středověké společnosti • Český stát za posledních Přemyslovců • Vývoj v Evropě • Lucemburkové, hospodářský a kulturní

vývoj za Karla IV. • Gotická kultura

Výchova k myšlení v evropských a glo-bálních souvislostech Jsme Evropané

Multikulturní výchova Kulturní diference

Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Z,F,Př,Ov,Čj,Vv

• popisuje hlavní události ve vývoji významných evropských států

• vysvětluje znovuobjevení antického ideálu člověka, nové myšlenky žádající reformu církve včetně reakce církve na tyto požadavky

• vymezí význam husitské tradice pro český

politický a kulturní život • popíše a demonstruje průběh zámořských

objevů, jejich příčiny a důsledky

• objasní postavení českého státu v podmínkách Evropy rozdělené do řady mocenských a náboženských center a jeho postavení uvnitř habsburské monarchie

• objasní příčiny a důsledky vzniku

třicetileté války a posuzuje její důsledky

• Husitské revoluční hnutí • Český stát v období poděbradském a

jagellonském • Pozdní gotika, vznik humanismu a

renesance Pozdní středověk (15. – 17.století)

• Zámořské plavby • Reformace v Německu a její šíření • Vznik MHM • Sjednocení ruského státu • České stavovské povstání, důsledky

porážky českých stavů v bitvě na bílé hoře, upevnění moci Habsburků v Čechách

• Třicetiletá válka.


Školní výstupy


Žák • na příkladech evropských dějin konkre-

tizuje absolutismus, konstituční mo-narchie, parlamentarismus

• porovnává vývoj v jednotlivých částech Evropy

• rozpoznává základní znaky jednotlivých kulturních stylů a uvádí jejich představitele a příklady významných kulturních památek

• vysvětlí podstatné ekonomické, sociální, politické a kulturní změny ve vy-braných zemích a u nás

• s využitím poznatků získaných v jiných předmětech charakterizuje národní obrození a objasní úlohu jednotlivých osobností

• objasní souvislost mezi událostmi francouzské revoluce a napoleonských válek na jedné straně a rozbitím starých společenských struktur v Evropě na straně druhé

• porovná jednotlivé fáze utváření novo-dobého českého národa v souvislosti

• popisuje uspořádání Evropy po

Novověk Novověk (17. – 19.stol.)

• Anglická revoluce, Francie v době Ludvíka XIV., počátek novodobých dějin Ruska, vznik Pruska, zánik Polska a vývoj na Balkáně

• Barokní kultura • Osvícenství • Habsburská monarchie po třicetileté

válce a v době osvícenského absolutismu Marie Terezie a Josefa II.

• České země po třicetileté válce a za vlády Marie Terezie a Josefa II.

• Boj anglických osad v Severní Americe za nezávislost, vznik USA

• Velká francouzská buržoazní revoluce, doba napoleonská

• Hospodářský vývoj v 1.pol.19.stol • Klasicismus a romantismus • Habsburská monarchie v 1.pol.19.stol • Národní obrození • Revoluční rok 1848 • České země v době Bachova absolutismu

a v 60. letech, vznik Rakouska-Uherska

Výchova k myšlení v evropských a glo-bálních souvislostech Jsme Evropané

Výchova demokratického občana Občan, občanská společnost a stát Multikulturní výchova Kulturní diference Multikulturalita Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Z,F,Př,Ov,Čj,Vv,Hv,Ch

Vídeňském kongresu, průběh a výsledky revoluce 1848-49 v našich zemích, Rakousku a ostatních státech

• charakterizuje emancipační úsilí význam-ných sociálních skupin, uvádí požadavky formulované ve vybraných evropských revolucích

• na vybraných příkladech demonstruje základní politické proudy

• vysvětluje rozdílné tempo modernizace a prohloubení nerovnoměrnosti vývoje jednotlivých částí Evropy a světa včetně důsledků, ke kterým tato nerovno-měrnost vedla, charakterizuje soupeření mezi velmocemi a vymezuje význam kolonií

• objasňuje postavení českých zemí v Ra-kousku – Uhersku a hlavní cíle české politiky

• Evropa ve 2.pol.19.stol. • Občanská válka v USA • 2. průmyslová revoluce • Česká společnost na přelomu 19. a 20.

stol.


Školní výstupy


Žák • na příkladech demonstruje zneužití

techniky ve světových válkách a jeho dů-sledky

• vysvětluje příčiny vzniku ohnisek napětí v Evropě a v koloniálních zemích

• rozpoznává klady a nedostatky demokratických systémů

• charakterizuje vývoj v Československu, v Evropě a ve světě ve 20. a 30.letech

• charakterizuje totalitní systémy, příčiny jejich nastolení v širších ekonomických a politických souvislostech a důsledky jejich existence pro svět

• popisuje příčiny, průběh a výsledky obou světových válek a postavení a úlohu českého národa v nich

• na příkladech vykládá antisemitismus, rasismus a jejich nepřijatelnost z hle-diska lidských práv

• hodnotí postavení ČSR v evropských souvislostech a její vnitřní sociální, politické, hospodářské a kulturní prostředí

• vysvětluje příčiny a důsledky vzniku

Nejnovější dějiny Nejnovější dějiny (20.století)

• Svět v předvečer 1.světové války • První světová válka • Vznik Československa. • Politický systém Československa, vnitřní

a zahraniční politika • Hlavní vývojové tendence Evropy a světa

ve 20.letech, světová hospodářská krize • Československo ve 20.letech • Hlavní vývojové tendence Evropy a světa

ve 30.letech, nástup fašismu a příprava nové světové války

• Československo ve 30.letech, Mnichov 1938 a jeho důsledky

• 2. světová válka • Poválečné uspořádání světa • Hlavní vývojové tendence poválečného

světa a jejich odraz na formování a vývoj poválečného Československa

Výchova k myšlení v evropských a glo-bálních souvislostech Jsme Evropané Multikulturní výchova Kulturní diference Multikulturalita Etnický původ Princip sociálního smíru a solidarity Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Seberegulace a sebeorganizace Kreativita Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Z,F,Př,Ov,Čj,Vv,Hv

bipolárního světa, uvádí příklady střetávání obou bloků

• posuzuje postavení rozvojových zemí • prokazuje základní orientaci v pro-

blémech současného světa • charakterizuje rozvoj vědy, techniky,

vzdělanosti a umění • charakterizuje základní globální

problémy lidstva a jejich řešení

Chemie Ročník: 8.

Školní výstupy


Žák • určí společné a rozdílné vlastnosti látek • pracuje bezpečně s vybranými do-

stupnými a běžně používanými ne-bezpečnými látkami a hodnotí jejich rizikovost

• vyhodnocuje situaci při poranění během práce s látkami a využívá znalostí o poskytování první pomoci

• rozlišuje směsi a chemické látky • počítá složení roztoků, vysvětluje

podmínky pro rozpouštění pevných látek • uvádí příklady oddělování složek v praxi • rozlišuje různé druhy vody a uvádí

příklady jejich výskytu a využití • uvádí praktické příklady znečištění vody

a vzduchu, uvádí nejvhodnější opatření a způsoby, jak likvidovat různá znečištění

• používá pojmy atom, proton, neutron, elektron, molekula ve správných souvislostech

• orientuje se v periodické soustavě prvků, využívá postavení prvků v PSP k objasnění jejich vlastností

• rozpozná vybrané kovy a nekovy • rozlišuje slitiny kovů a na základě jejich

Úvod do chemie Vlastnosti látek

• barva, skupenství, rozpustnost ve vodě • změny skupenství – tání, tuhnutí,

vypařování, zkapalnění, sublimace

Zásady bezpečné práce v laboratoři Směsi

• různorodé stejnorodé, složky směsi, složení roztoků, hmotnostní zlomek

Oddělování složek směsí

• usazování, filtrace, destilace, krystalizace, sublimace

Voda a vzduch

• voda – destilovaná, pitná, odpadní • výroba pitné vody, zdroje pitné vody pro

Prahu • čistota vody, čistění odpadních vod • vzduch – složení, vlastnosti, čistota

ovzduší, ozonová vrstva Částicové složení látek

• molekuly, atomy

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje a praktická etika Mediální výchova Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení Environmentální výchova Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí PRO – Sběr papíru, plastů a hliníku

vlastností odvozuje použití slitin v běžném životě

• seznamuje se s recyklací kovů, jejich energetické úspoře

• rozlišuje výchozí látky a produkty chemických reakcí

• sestavuje a upravuje chemické rovnice v souladu se zákonem o zachování hmotnosti

• hodnotí vlastnosti a praktický význam některých významných halogenidů, oxidů, sulfidů, hydroxidů a kyselin

• vysvětluje vznik kyselých dešťů, skle-níkového efektu a ozónové díry a jejich dopad na životní prostředí

• orientuje se na stupnici pH

• atomové jádro, protony, neutrony, protonové číslo

• elektrony, elektronový obal atomu, valenční elektrony, ionty

• chemická vazba Chemické prvky a periodická soustava prvků

• vybrané názvy a značky chemických prvků

• významné kovy a jejich slitiny • významné nekovy

Chemické reakce, chemické rovnice

• zákon zachování hmotnosti • jednoduché chemické rovnice • oxidační číslo, chemické

Názvosloví, halogenidy Oxidy

• názvosloví • významné oxidy, • skleníkový efekt

Kyseliny a zásady

• bezkyslíkaté a kyslíkaté kyseliny, názvosloví, vlastnosti

• názvosloví hydroxidů, pH , indikátory, kyselé deště

Mezipředmětové vztahy F, M, Z, Př, Ov, Čj

Chemie Ročník: 9.

Školní výstupy


Žák • uplatňuje poznatky o názvosloví dvou-

prvkových sloučenin k odvození vzorců solí

• seznamuje se s významnými solemi a jejich praktickým využitím

• rozpozná redoxní reakce • posuzuje postavení kovů v řadě napětí

kovů a odvodí jejich vzájemné vztahy • odvozuje, jak ochránit kovy před korozí

• rozlišuje nejjednodušší uhlovodíky, zapisuje jejich chemické vzorce, uvádí zdroje, vlastnosti a použití

• hodnotí užívání fosilních paliv jako zdrojů energie

• uvádí příklady produktů průmyslového zpracování ropy

Soli • názvosloví kyslíkatých solí • jak soli vznikají – chemické rovnice • některé důležité soli a jejich využití

Redoxní reakce

• podstata redukce a oxidace • co je to elektrolýza • řada napětí kovů a její využití • koroze kovů

Chemické výpočty

• látkové množství, mol, molární hmotnost výpočty z rovnic, výpočet koncentrace

Rychlost chemických reakcí

• co ovlivňuje chem. reakce - srážková teorie

• katalyzátory •

ORGANICKÁ CHEMIE Uhlovodíky

• čtyřvazný uhlík, druhy vazeb, uhlíkové řetězce

• alkany, alkeny, alkyny, areny,

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopností poznávání Kreativita Mezilidské vztahy Komunikace Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje a praktická etika Mediální výchova Kritické myšlení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Tvorba mediálního sdělení Environmentální výchova Základní podmínky života Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí PRO – Sběr papíru, plastů a hliníku Mezipředmětové vztahy F, M, Z, Př, Ov, Čj

• rozlišuje vybrané deriváty uhlovodíků, uvádí vlastnosti a použití

• odvozuje z definice fotosyntézy rovnici fotosyntézy a určí podmínky, za kterých probíhá

• vysvětluje vztah mezi jednotlivými přírodními látkami a odvodí jejich význam pro živé organismy

• hodnotí využívání prvotních a druhot-ných surovin z hlediska trvale udr-žitelného rozvoje na Zemi

• orientuje se v přípravě a využívání růz-ných látek v praxi a jejich vlivech na životní prostředí a zdraví člověka

• zdroje uhlovodíků • paliva

Deriváty uhlovodíků

• halogenderiváty • alkoholy a fenoly • karboxylové sloučeniny • estery

Přírodní látky – fotosyntéza a buněčné dýchání - sacharidy, tuky – zdroj energie a zásobní látky - bílkoviny – hlavně látky stavební Člověk a chemie

• plasty a syntetická vlákna, jejich výhody, ale i nebezpečí pro životní prostředí

• chemie člověku pomáhá – antibiotika, biotechnologie

• chemie člověku škodí – drogy, znečištění, odpad

Pracovní činnosti Ročník : 6.


Žák :

• orientuje se ve struktuře a činnosti počítače

• zvládá základní uživatelskou obsluhu počítače

• osvojuje si základy práce s programy a editory

• zvládá základní postupy při pěstování jed-notlivých druhů rostlin

• seznamuje se se způsoby zpracování a využití výpěstků

• učí se organizaci práce • osvojuje si základy práce s jednotlivými

druhy a typy nářadí a jejich údržbou a ukládáním

• získává pozitivní vztah k přírodě a životnímu prostředí

Práce s počítačem

• základní informace o počítači • programové vybavení • ovládání a komunikace s po-čítačem • uchování dat • přídavná zařízení • práce s programy • osvojování základních uživatel-ských

dovedností Pěstitelství

• základní podmínky pro pěstování rostlin • půda a její příprava • výběr a výsadba rostlin • péče o půdu a o rostliny • ochrana před škůdci • zelenina a ovoce • okrasné rostliny • léčivé rostliny a koření

Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí



Žák:

• určuje materiál a jeho vlastnosti • osvojuje si základy práce s různými

materiály • používá jednotlivé druhy nářadí • kreslí a čte jednoduchý technický výkres • poskytuje první pomoc při různých

zraněních, ke kterým může dojít při práci se dřevem, kovem, plastem

• používá základní kuchyňský inventář • osvojuje si zásady zdravé výživy • vybírá a kupuje vhodné potraviny • zvládá přípravu jednoduchých jídel

studené i teplé kuchyně • učí se neplýtvat potravinami a energií • kulturně stoluje a při stolování se chová

společensky • poskytuje první pomoc při úrazech v

kuchyni

Práce s technickými materiály

• rozeznávání jednotlivých materiálů (dřevo, kov, plast) a určování jejich vlastností

• seznámení se se způsoby získávání a výroby těchto materiálů

• technický náčrt, jednoduchý technický výkres

• měření a orýsování • základní způsoby opracování materiálu

(řezání, pilování, spojování, ohýbání apod.) • nářadí a jeho užití a údržba • první pomoc

Příprava pokrmů

• kuchyně a její vybavení • výběr, nákup a skladování potravin • zdravý jídelníček • zpracování potravin – příprava pokrmů • základy správného stolování • první pomoc při úrazech v kuchyni

Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí Kooperace a kompetice (práce ve dvojici a ve skupině)



Žák:

• čte a kreslí jednoduché elektrotechnické výkresy

• zapojuje jednotlivé součástky do obvodu • sestavuje a zapojuje základní elek-

trotechnické rozvody v domácnosti • zvládá opravu (výměnu) el. zásuvky,

spínače apod. • osvojuje si základy bezpečnosti při práci

s elektrickým zařízením a na el. zařízení • prokazuje základní dovednosti při výběru

a používání elektrických spotřebičů v domácnosti

• poskytuje první pomoc při úrazu elektrickým proudem

• ovládá jednoduché pracovní postupy při základních činnostech v domácnosti

• používá vhodné pomůcky a nástroje • dodržuje hygienické a bezpečnostní

postupy

Elektrotechnika

• jednoduché elektrotechnické obvody (značky a schémata, součástky a zapojení)

• elektrická instalace v domácnosti • elektrické spotřebiče v domácnosti • první pomoc při úrazech elektrickým

proudem • nářadí a materiál

Provoz a údržba domácnosti

• provoz domácnosti – funkčnost, ekonomika, hygiena, bezpečnost

• údržba a úklid domácnosti • údržba oděvů a textilií • drobná domácí údržba – práce

zámečnické, instalatérské, zednické, malířské, elektrikářské apod.

• zásady bezpečnosti a první pomoc

Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí Kooperace a kompetice (práce ve dvojici a ve skupině) Základní podmínky života Vztah člověka k prostředí



Žák:

• orientuje se v získaných informacích o technologiích a organizaci práce

• získává základní představu o fungování podniku, firmy, živnosti

• učí se posuzovat výrobek z hlediska kvality, funkčnosti, ekonomiky, ekologie, designu apod.

• vytváří si základní představu o drobném podnikání a jeho řízení

Svět práce

• učební a studijní obory – volba povolání • předpoklady a požadavky úspěšnosti

v jednotlivých oborech • možnosti a způsoby podnikání • zavedení a vedení živnosti – firmy • administrativa a účetnictví • marketing • ekonomika v provozu

Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí

Tělesná výchova Ročník : 6.

Školní výstupy


Žák:

• zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojené pohybové dovednosti

• zlepšuje si běžeckou techniku • zvládá startovní povely při rychlostních i

vytrvalostních bězích • seznamuje se s technikou rozběhu a

odhodu při hodech a vrzích • naplňuje ve školních podmínkách základy

olympijské myšlenky • posuzuje provedení osvojované činnosti,

označuje zjevné nedostatky • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti,

zvyšování kloubní pohyblivosti a zák-ladních principů uvolňování a zpevňování těla

• zvládá manipulaci s míčem, základní pravidla her

• účastní se turnajů mezi školami (vybíjená)

• při hrách jedná fair play

Atletika • běhy • hody • skoky

Gymnastika

• prostná • kruhy • přeskok • hrazda

Míčové hry

• vybíjená • přehazovaná • basketbal • florbal • fotbal

Projektový týden

Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Multikulturní výchova Etnický původ Multikulturalita


Školní výstupy


Žák:

• zvládá v souladu s individuálními předpoklady osvojené pohybové dovednosti

• zlepšuje si běžeckou techniku • zvládá startovní povely při rychlostních i

vytrvalostních bězích • seznamuje se s technikou rozběhu a

odhodu při hodech a vrzích • naplňuje ve školních podmínkách základy


označuje zjevné nedostatky • usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti,

zvyšování kloubní pohyblivosti a základních principů uvolňování a zpevňování těla

• zvládá manipulaci s míčem, základní pravidla her

• účastní se turnajů mezi školami (přehazovaná)

• při hrách jedná fair play

Atletika • běhy • hody • skoky

Gymnastika


Míčové hry

• vybíjená • přehazovaná • basketbal • florbal • fotbal

Lyžování Projektový týden

Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Multikulturní výchova Etnický původ Multikulturalita


Školní výstupy


Žák • zvládá v souladu s individuálními

předpoklady osvojené pohybové dovednosti. běžeckou techniku, průpravu na vrhy a skoky

• naplňuje ve školních podmínkách základy


označuje zjevné nedostatky • seznamuje se se základními principy

uvolňování a zpevňování těla • spojuje jednotlivé cviky do sestavy • upevňuje si pravidla, osvojuje si herní

činnost, herní systémy • jedná fair play při hrách • účastní se turnajů mezi školami

Atletika • běhy • vrhy • skoky

Gymnastika


Míčové hry

• volejbal • basketbal • florbal • fotbal

Lyžování Projektový týden

Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Kreativita Sebepoznání a sebepojetí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Mezilidské vztahy Multikulturní výchova Etnický původ Multikulturalita


Školní výstupy


Žák • zvládá v souladu s individuálními

předpoklady osvojené pohybové dovednosti

• zvládá technicky správné předávání

kolíku při štafetovém běhu • zvládá naměření rozběhu, odraz a doskok

• naplňuje ve školních podmínkách základy

olympijské myšlenky.. • spojuje cviky do sestavy na kladině a v

prostných

• usiluje o zlepšení své tělesné zdatnosti

• samostatně užívá osvojené relaxační a kompenzační techniky

• účastní se turnajů mezi školami • dokáže zorganizovat a samostatně řídit

turnaj pro nižší ročníky (školka)

Atletika • běhy • vrhy • skoky

Gymnastika

• prostná • kruhy • přeskok • hrazda • kladina

Míčové hry

• volejbal • basketbal • florbal, • fotbal

Projektový týden

Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problému a rozhodovací dovednosti Hodnoty, postoje, praktická etika Lidské vztahy Multikulturní výchova Etnický původ Multikulturalita

Výchova ke zdraví Ročník: 6.


Žák

• respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a členy komunit,-

• snaží se komunikací a kooperací přispět ,k utváření dobrých mezi-lidských vztahů

• vysvětlí role členů komunity, • rozlišuje příklady pozitivního a nega-

tivního vlivu na kvalitu sociálního klimatu

• projevuje odpovědný vztah k sobě samému,vlastnímu dospívání,

• pozitivně reaguje na tělesné i duševní změny v období dospívání

• učí se kultivovaně chovat k osobám opačného pohlaví

• získává základní vědomosti,dovednosti z oblasti zdravého životního stylu, tělesné a duševní hygieny,překonávání únavy,předcházení úrazů i stres.situací

Vztahy mezi lidmi a formy soužití: • vztahy a pravidla soužití v prostředí

komunity(rodina,škola,vrstevnická skupina,obec,spolek)

• vztahy ve dvojici (kamarádství, přátelství)

Změny v životě člověka a jejich reflexe: • dětství-puberta (tělesné a duševní

změny)

Zdravý způsob života a péče o zdraví: • režim dne • tělesná a duševní hygiena(význam sportu

pro zdraví) • ochrana před úrazy (v domácnosti, ve

škole, v dopravě,ve volném času)

Osobnostní a sociální výchova: Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy Komunikace,kooperace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty,postoje, praktická etika, Kreativita Multikulturní výchova: Kulturní diference Lidské vztahy Princip sociálního smíru a solidarity Výchova demokratického občana: Občanská společnost a škola Občan,občanská společnost a stát Environmentální výchova: Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k životnímu prostředí

• rozlišuje situace ohrožující zdraví,

osobní bezpečí a snaží se jim předcházet

• uplatní získané vědomosti a dovednosti při kontaktu se sociálně patologickými jevy

• ví, kde v případě potřeby vyhledat odbornou pomoc

• poznává, v čem je dobrý, čím se liší a co ho spojuje s vrstevníky

• vnímá problémové situace a přemýšlí o způsobech řešení na základě vlastního úsudku a zkušeností i na základě diskuse ve skupině

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence: • dodržování pravidel bezpečnosti a

ochrany zdraví • bezpečné chování • šikana • sexuální ohrožování dětí •

Osobnostní a sociální rozvoj • Sebepoznání a sebepojetí (vztah k sobě

samému,k druhým lidem) • seberegulace a sebeorganizace činností

a chování • mezilidské vztahy (komunikace a dialog) • morální rozvoj

Výchova k myšlení v evropských a glo-ozbálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá



• vysvětluje na příkladech přímé sou-vislosti mezi jednotlivými složkami zdraví

• posuzuje různé způsoby chování lidí z hlediska odpovědnosti za vlastní zdraví i zdraví druhých

• chápe osobní odpovědnost za zdraví • usiluje o aktivní podporu zdraví • diskutuje o problematice zdraví • vidí souvislost mezi složením stravy,

způsobem stravování a civilizačními nemocemi

• uplatňuje preventivní způsoby chování, rozhodování a jednání v souvislosti s probranými chorobami,prevencí úrazů , soc.patologických jevů

• ví, kde vyhledat odbornou pomoc • vyhodnocuje možný manipulativní vliv

vrstevníků a medií • využívá osvojené relaxační techniky i

další vědomosti k regeneraci organismu

• přijímá odpovědnost za svůj životní styl

Zdravý způsob života a péče o zdraví • definice zdraví • zdravý životní styl • tělesná a duševní hygiena • výživa a zdraví • ochrana před přenosnými a ne-

přenosnými chorobami a chronickými chorobami, úrazy

Rizika ohrožující zdraví a jejich prevence

• stres a jeho vztah ke zdraví • civilizační choroby • autodestruktivní závislosti • skryté formy a stupně individ. násilí a

zneužívání • manipulativní reklama a informace

Hodnota a podpora zdraví • podpora zdraví v komunitě

Osobnostní a sociální rozvoj:

• psychohygiena • mezilidské vztahy, • morální rozvoj

Osobnostní a sociální výchova: Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy Komunikace,kooperace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty,postoje, praktická etika,kreativita Mediiální výchova: Fungování a vliv médií ve společnosti Environmentální výchova: Lidské aktivity a problémy životního prostředí



• respektuje přijatá pravidla soužití mezi vrstevníky a partnery

• pozitivní komunikací přispívá k utváření dobrých mezilidských vztahů

• v souvislosti se zdravím, morálkou a životními cíli přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování

• v souvislosti se zdravím, morálkou a životními cíli přijímá odpovědnost za bezpečné sexuální chování

• projevuje odpovědné chování v situacích ohrožení zdraví, osobního bezpečí,při mimořádných událostech a měl by znát, kde a jak lze poskytnout pomoc

• posuzuje různé druhy chování lidí z hlediska odpovědnosti za své zdraví a zdraví druhých, chápe osobní odpovědnost za své zdraví

• projevuje odpovědný vztah k sobě samému, chápe, že život je volba s konkrétní odpovědností za své skutky, chápe, že svým způsobem života ovlivňuje sebe i druhé

Vztahy mezi lidmi a formy soužití • ve dvojici (partnerské, manželství, ro-

dičovství), • v komunitě (vrstevnická skupina)

Změny v životě člověka a jejich reflexe • puberta (společenské změny) • sexuální dospívání a reprodukční zdraví

Zdravý způsob života a péče o zdraví: • nemoci přenosné pohlavním stykem,

HIV/AIDS • rizika ohrožující zdraví a jejich

prevence: o stres o autodestruktivní závislosti o skryté formy a stupně in-divid.

násilí a zneužívání (komunikace se službami odborné pomoci)

o bezpečné chování působe-ní sekt ochrana zdraví za mimo-řádných událostí

o Hodnota a podpora zdraví

• podpora zdraví v komunitě

Osobnostní a sociální výchova: Sebepoznání a sebepojetí Poznávání lidí Seberegulace a sebeorganizace Mezilidské vztahy Komunikace,kooperace Řešení problémů a rozhodovací dovednosti, Hodnoty,postoje, praktická etika,kreativita Multikulturní výchova: Lidské vztahy Etnický původ

Osobnostní a sociální rozvoj:

• sebepoznání a sebepojetí • seberegulace

• psychohygiena mezilidské vztahy, morální rozvoj

Hudební výchova Ročník: 6.


Žák • při zpěvu využívá své individuální

schopnosti

• reprodukuje jednoduchý doprovod na

hudební nástroje • rozpoznává jednotlivé hudební formy • rozpoznává užité výrazové prostředky v

poslouchané hudbě • rozeznává dvoudobý a třídobý takt • reprodukuje jednoduché taneční formy

Vokální činnosti • správný postoj, dýchání, výslovnost při

zpěvu • melodická a rytmická ozvěna • zpěv lidových písní z různých oblastí

české republiky i celého světa

Instrumentální činnosti • hra na hudební nástroje Orffova

instrumentáře

Poslechové činnosti • hudební formy, písňová, variace, opera,

balet, melodram • výrazové prostředky v hudbě: melodie,

rytmus, tempo, dynamika, barva

Hudebně-pohybové činnosti • hudebně pohybové hry • hra na tělo • dirigování dvoudobého a třídobého taktu • polka, mazurka, minet

Výchova k myšlení v Evropských a glo-bálních souvislostech Objevujeme Evropu a svět - reálie cizích zemí v textech písní - charakter výrazových prostředků hudby vzdá- lenějších kultur



Žák • zná zákonitosti vývoje lidského hlasu

• tvoří vlastní jednoduchý doprovod na hudební nástroje

• reprodukuje ostinátní doprovod písní • rozpozná základní hudební formy • porovnává skladby autorů a jejich život

• reprodukuje jednoduché taneční formy

Vokální činnosti • lidský hlas, jeho vývoj, hlasová hygiena • zpěv písní z různých oblastí Evropy i

vzdálenějších oblastí světa

Instrumentální činnosti • hra na hudební nástroje Orffova

instrumentáře

Poslechové činnosti • hudební formy: kánon, fuga, koncert,

sonáta, symfonie, muzikál, společenské tance

• hudební dílo a jeho autor

Hudebně-pohybové činnosti • pohybové vyjádření hudby • jednoduché taneční improvizace na

reprodukovanou hudbu

Výchova k myšlení v Evropských a glo-bálních souvislostech Objevujeme Evropu a svět - díla hudebních skladatelů inspirovaných lidovou hudbou - písně různých národů v překladu i v originále



Žák • při zpěvu využívá poznatky o zásadách

vokálního projevu

• převádí melodii z nezpěvné do zpěvné podoby

• reprodukuje daný úkol při tvorbě doprovodu písně

• zařazuje poslouchané skladby do jednotlivých období

• zná nejvýznamnější skladatele jed-notlivých období

• podílí se na vytváření choreografie

Vokální činnosti • práce s hlasem v období mutace • zpěv písní různých žánrů naší i světové

populární hudby

Instrumentální činnosti • hra na hudební nástroje (Orffův

instrumentář, kytara, zobcová flétna aj. dle schopnosti jednotlivých žáků)

• vytváření doprovodu k písním

Poslechové činnosti • vývoj vážné hudby - slohová období

(antika, románský sloh, gotika, renesance, baroko, klasicismus, romantismus, 20.století

• hudební dílo a jeho autor

Hudebně-pohybové činnosti • pohybové vyjádření hudby • jednoduché choreografie

Výchova k myšlení v Evropských a glo-bálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá - písně různých národů Evropy a světa v poslechových ukázkách i praktickém provedení



Žák • zpívá dle svých dispozic intonačně čistě

a rytmicky přesně

• dokáže ocenit kulturní zpěv druhého • reprodukuje daný úkol při tvorbě

doprovodu písně • rozpozná funkci stylů a žánrů k životu

jedince ve společnosti, kulturním tradicím a zvykům

• podílí se na tvorbě a reprodukuje danou choreografii

Vokální činnosti • zlepšování kvality vokálního projevu • reflexe vokálního projevu • zpěv písní z různých kultur celého světa

Instrumentální činnosti • hra na hudební nástroje (Orffův

instrumentář, kytara, zobcová flétna aj. dle schopnosti jednotlivých žáků)

Poslechové činnosti

• vývoj populární hudby - jednotlivé žánry (jazz, swing, rock and roll, country and western, další druhy rocku, styly na přelomu tisíciletí)

• nejvýznamnější osobnosti naší i světové populární hudby

Hudebně-pohybové činnosti

• jednoduché choreografie k některým žánrům populární hudby

Multikulturní výchova Multikulturalita jako prostředek vzájemného obohacování - world music - trend soudobé hudby čerpající inspiraci z etnické hudby - poslech i praktické ukázky z písní různých kultur

Výtvarná výchova Ročník : 6.


Žák • vybírá, vytváří a pojmenovává co nejširší

škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů; uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků

• užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních nebo jinak získaných zkušeností a k zaznamenání podnětů z představ a fantazie

• užívá prostředky pro zachycení jevů a procesů v proměnách a vztazích a některé metody současného moderního umění

• soustředí se na vlastní osobité vyjádření; porovnává a hodnotí jeho účinky s účinky již existujících vizuálně obrazných vyjádření

• rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovinách účinku smyslového, subjektivního a sociálně utvářeného i symbolického obsahu

• interpretuje současná i minulá umělecká vyjádření; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z osobních zkušeností a prožitků

• porovnává různé interpretace vizuálně

• postava:

správné proporce lidského těla

• inspirace přírodou, botanika: různé techniky

• inspirace vesmírem

• práce s různými druhy papíru: stříhání, lepení, spojování, vyklápění

• práce s přírodním materiálem

• výtvarné hry s linií a barvou

• svět dětí

• rodina

• netradiční výtvarné techniky

• teorie barvy

• seznámení s historií:

pravěk, starověk, doba románská

Osobnostní a sociální výchova: Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Hodnoty, postoje, praktická etika Kooperace a kompetice Výchova demokratického občana: Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a glo-bálních souvislostech: Evropa a svět nás zajímá Multikulturní výchova: Kulturní diference Lidské vztahy Enviromentální výchova: Problém životního prostředí Vztah člověka k prostředí Mediální výchova: Fungování a vliv médií ve společnosti

obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, spo-lečenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů

• ověřuje komunikační účinky vizuálně obrazných vyjádření svých vlastních i jiných sociálních vztazích; nalézá formy pro jejich prezentaci

• účast v nabídnutých soutěžích

• výzdoba tříd


Školní výstupy




• užívá vizuálně obrazná vyjádření k zaznamenání vizuálních nebo jinak získaných zkušeností a k zaznamenání podnětů z představ a fantasie



• rozliší působení vizuálně obrazného vyjádření v rovinách účinku smyslového, subjektivního a sociálně utvářeného i symbolického obsahu



• postava: v pohybu

• inspirace přírodou, zoologie: kresba, malba dle předlohy

• krásy naší země, regionu, Prahy

• trénink výtvarného rytmu, středové a osové souměrnosti, smyslu pro pravidelnost

• svět lidí a práce

• vytváření pozvánky, plakátu

• netradiční výtvarné techniky:

tematické nebo sváteční náměty

• seznámení s dějinami umění: umělecké slohy - gotika, renesance, baroko

• použití základních výtvarných technik



obrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů

• ověřuje komunikační účinky vizuálně obrazných vyjádření - svých vlastních i jiných - v sociálních vztazích; nalézá formy pro jejich prezentaci

• výzdoba školy jako motivační pro-středek




škálu prvků vizuálně obrazných vyjádření a jejich vztahů

• uplatňuje je pro vyjádření vlastních zkušeností, vjemů, představ a poznatků




• rozlišuje působení vizuálně obrazného vyjádření v rovinách účinku smyslového, subjektivního a sociálně utvářeného i symbolického obsahu

• interpretuje současná i minulá umělecká vyjádření; vychází při tom ze svých znalostí historických souvislostí i z o-sobních zkušeností a prožitků


• postava:

v určité situaci

• příroda: savci, člověk

• přírodní objekty a je-jich barevnost

• proměny přírody, kalendář

• předměty kolem nás, perspektiva těles, budov

• práce s papírem a malbou

• práce s papírem a přírodninami či

technickým materiálem

• netradiční výtvarné techniky jako inspirace a motivace

• seznámení s dalšími slohy:

klasicismus, romantismus, realismus



obrazného vyjádření • vysvětluje své postoje k nim s vědomím

osobní, společenské a kulturní pod-míněnosti svých hodnotových soudů

• ověřuje komunikační účinky vizuálně obrazných vyjádření - svých vlastních i jiných - v sociálních vztazích

• nalézá formy pro jejich prezentaci

• výzdoba školy


Školní výstupy







• rozlišuje působení vizuálně obrazného vyjádření v rovinách účinku smyslového, subjektivního a sociálně utvářeného i symbolického obsahu



• postava nebo portrét

• perspektiva těles, budov

• příroda, krajina

• svět kolem nás: vztahy, komunikace

• souhra linií

• vyjádření abstrakce: pocit, nálada, myšlenka

• práce s papírem: monumentálnější formy

• netradiční výtvarné techniky

• skupinové práce

• seznámení s dějinami umění: do 20.století

Osobnostní a sociální výchova: Sebepoznání a sebepojetí Kreativita Hodnoty, postoje, praktická etika Kooperace a kompetice Výchova demokratického občana: Občanská společnost a škola Výchova k myšlení v evropských a glo-bálních souvislostech: Evropa a svět nás zajímá Multikulturní výchova: Kulturní diference Lidské vztahy Enviromentální výchova: Problém životního prostředí Vztah člověka k prostředí

oobrazného vyjádření; vysvětluje své postoje k nim s vědomím osobní, společenské a kulturní podmíněnosti svých hodnotových soudů

• ověřuje komunikační účinky vizuálně obrazných vyjádření - svých vlastních i jiných - v sociálních vztazích; nalézá formy pro jejich prezentaci

• novodobé výtvarné styly a techniky

• výtvarné umění v našem městě

• výzdoba školy

• závěrečná práce individuální nebo kolektivní

Mediální výchova: Fungování a vliv médií ve společnosti

Zeměpis Ročník : 8


Žák: • popisuje zeměpisnou polohu a rozlohu

Evropy • charakterizuje přírodní podmínky, oby-

vatelstvo a hlavní hospodářské aktivity v Evropě

• objasňuje aktuální politické a hospodářské rozdělení Evropy

• určuje a vyhledává na mapách jednotlivé zeměpisné a kulturní oblasti Evropy

• vyjmenuje, vyhledává a charakterizuje hospodářsky a politicky nejvýznamnější státy jednotlivých oblastí Evropy, hlavní a největší města těchto států

• uvádí příklady nejvýznamnějších poli-tických, vojenských a hospodářských se-skupení států světa

• charakterizuje cíle, zásady, činnost Organizace spojených národů, Evropské unie a Severoatlantické aliance

• orientuje se v počtu a rozmístění lidí na

Zemi, v rozmístění lidských ras, národů, jazyků a náboženství na Zemi

• charakterizuje funkci a rozmístění lidských sídel

• charakterizuje hlavní odvětví světového

Zeměpis světadílů a oceánů ( regiony světa ) Evropa

• přírodní podmínky • obyvatelstvo a sídla • současná tvář Evropy • politické a hospodářské rozdělení • zeměpisné oblasti

• NATO, OSN, EU, boj proti meziná-rodnímu terorismu a jeho prevence

Socioekonomický zeměpis ( společenské a hospodářské prostředí ) Základy hospodářského zeměpisu:

• obyvatelstvo ( populace na jednotlivých kontinentech, migrace obyvatelstva )

• sídla ( geografické, demografické, hospodářské charakteristiky, fun-kce sídel)

• světové hospodářství ( hospodář-ská odvětví, zemědělství, glo-balizace, ložiska

Výchova k myšlení v evropských a glo-bálních souvislostech Evropa a svět nás zajímrá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Enviromentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí Multikulturní výchova Etnický původ

hospodářství podle sektorů • zhodnotí rozmístění světového

zemědělství, rybolovu, lesního a vodního hospodářství

• lokalizuje nejvýznamnější průmyslové oblasti světa

• charakterizuje význam a postavení dopravy ve světě, druhy dopravy

• posuzuje význam sektoru služeb v dnešním světě

• vyhledává na mapách nejvýznamnější oblasti cestovního ruchu a rekreace

• zhodnotí význam a hlavní směry světového trhu a mezinárodního obchodu

• určuje a pojmenovává jednotlivé složky

životního prostředí krajiny • určuje a uvádí konkrétní příklady typů

kulturní krajiny, charakterizuje kulturní krajiny z hlediska převažující funkce jejich využití

• posuzuje, jak společenské a hospodářské vlivy lidské společnosti působí na krajinu a životní prostředí

• pojmenovává a objasňuje světové ekologické problémy

• vyjadřuje hlavní zásady ochrany přírody a životního prostředí

• naznačuje hlavní ekologické přístupy k řešení problematiky životního prostředí

nerostných su-rovin ) • rozmístění dopravy a spojů • služby obyvatelstvu a cestovní ruch • světový trh a mezinárodní obchod

(hospodaření s penězi, tržní ekonomika a její vliv na změny ve světě )

Lidé a příroda

• krajiny, příroda, životní prostředí • typy krajin, ekosystémy • vliv člověka na krajinu a životní prostředí • ochrana životního prostředí, chráněná

krajinná území a národní parky

Zeměpis Ročník : 9.


Žák • charakterizuje zeměpisnou polohu a

rozlohu ČR • orientuje se v přírodních podmínkách ČR • uvádí hlavní údaje o rozmístění hlavních

hospodářských aktivit v ČR: průmysl, zemědělství, doprava a spoje, služby obyvatelstvu, rekreace a cestovní ruch, zahraniční obchod

• pojmenovává, vyhledává na mapách a cha-rakterizuje vyšší územně samosprávné celky v ČR

• posuzuje současnou funkci jednotlivých oblastí v ČR

• vymezuje a charakterizuje přírodní, hos-podářské, sídelní, kulturní a ekologické poměry místní oblasti (regionu)

• uvádí orientačně aktuální počet států současného světa

• rozeznává státy světa podle hlediska svrchovanosti: nezávislé státy, závislá území

• rozlišuje státy světa podle státního zřízení a formy vlády

• lokalizuje na politické mapě světa aktuální příklady politických, národ-nostních a náboženských konfliktů ve

Česká republika:

• orientace na mapě ČR, poloha ČR, sousední státy

• přírodní poměry • sociálně ekonomické a pří-rodní oblasti

ČR, nerostné suroviny • obyvatelstvo a sídla • hospodářství ČR • regiony ČR • členství ČR ve světových organizacích

Politická geografie:

• království, republika a další formy státu • administrativní členění státu • demokracie, demokratické a totalitní

režimy

• antisemitismus, rasismus, boj za lidská práva

Globální problémy lidstva

• významné globální problémy ve světě a v Evropě

Výchova demokratického občana Formy participace občanů v politickém životě Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

světě • pojmenovává a objasňuje hlavní současná

civilizační rizika a globální problémy lidstva

• objasňuje souvislosti globálních a lokálních problémů, uvádí příklady možných projevů a způsobů řešení globálních problémů na lokální úrovni (v obci, v regionu )

Zeměpis Ročník: 6.


Žák • hodnotí postavení Země ve vesmíru a

srovnává podstatné vlastnosti Země s ostatními tělesy sluneční soustavy

• charakterizuje polohu, pohyb a jednotlivé fáze Měsíce

• prokazuje na konkrétních příkladech tvar Země, hodnotí důsledky pohybů Země kolem osy a kolem Slunce na život lidí a organismů

• seznamuje se se základními zeměpisnými

pojmy • demonstruje poledníky a rovnoběžky na

školním globusu • rozeznává druhy map podle měřítka a

podle obsahu • určuje zeměpisnou polohu na globusu a

mapách • organizuje a přiměřeně hodnotí geo-

grafické informace a zdroje dat z dostupných kartografických produktů

• používá s porozuměním základní geogra-fickou a kartografickou terminologii

• rozlišuje a porovnává složky a prvky přírodní sféry, jejich vzájemnou souvislost a podmíněnost, rozeznává,

Úvod do zeměpisu • Vesmír, Slunce, sluneční soustava,

planety, hvězdy, galaxie • pohyby Země a jejich důsledky, roční

období, časová pásma Geografická kartografie a topografie

• glóbus, určování zeměpisné polohy, zeměpisné souřadnice, zeměpisná délka a šířka

• mapa, její obsah, druhy map, geografické a topografické pojmy

Obecný fyzický zeměpis (přírodní obraz Země)

• krajinná sféra a její základní části, jednotlivé složky přírody

• přírodní oblasti a podnebná pásma, základní podmínky života na Zemi

Enviromentální výchova Základní podmínky života Ekosystémy

pojmenuje a klasifikuje tvary zemského povrchu

• porovnává působení vnitřních a vnějších procesů přírodní sféry a jejich vliv na přírodu a na lidskou společnost

• lokalizuje na mapách světadíly, oceány a

makroregiony světa podle zvolených kritérií

• porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry jed-notlivých světadílů, oceánů a vybraných modelových států

• charakterizuje polohu, rozlohu, členitost pobřeží, povrch, podnebí, vodstvo, rostlinstvo, živočišstvo, přírodní zdroje, obyvatelstvo a hospodářské aktivity v Africe, Austrálii a Oceánii

• vyhledává na mapách jednotlivé oblasti Afriky, určit nejvýznamnější státy těchto oblastí

• pomocí mapy charakterizuje Australský svaz a nejvýznamnější státy Oceánie

• určuje a vyhledává na mapách zemské polární oblasti, uvádí jejich význam pro tvorbu a ochranu životního prostředí na Zemi ( Antarktida )

Zeměpis světadílů a oceánů ( regiony světa ) • světadíly, oceány • Afrika – přírodní podmínky, obyvatelstvo

a sídla, zeměpisné oblasti Afriky • Austrálie a Oceánie – přírodní podmínky,

Australský svaz, Oceánie • polární oblasti • Antarktida • Indický a Tichý oceán

D, Př, F, Ov,

Zeměpis Ročník: 7.


Žák • lokalizuje na mapách světadíly, oceány a

makroregiony světa podle zvolených kritérií

• porovnává a přiměřeně hodnotí polohu, rozlohu, přírodní, kulturní, společenské, politické a hospodářské poměry jednotlivých světadílů, oceánů a vybraných modelových států

• charakterizuje přírodní a hospodářské podmínky Ameriky a Asie

• určuje, vyhledává na mapách a charakterizuje státy Severní Ameriky

• uvádí a vyhledává na mapách zemědělské a průmyslové oblasti Kanady a USA, hlavní města těchto států

• charakterizuje nejvýznamnější státy Latinské Ameriky

• určuje, vyhledává a charakterizuje kulturní a zeměpisné oblasti Asie, jejich nejvýznamnější státy, hospodářské oblasti

• zdůvodňuje hospodářské postavení Japonska, posuzuje aktuální demo-grafickou situaci v Číně

Zeměpis světadílů a oceánů • Amerika – přírodní podmínky,

obyvatelstvo a sídla, Kanada, USA, regiony USA, Střední Amerika, Jižní Amerika ( Andské a ostatní státy )

• Atlantský a Severní ledový oceán

• Asie – přírodní podmínky, obyvatelstvo a sídla, zeměpisné oblasti Asie

D, Př, Ov, F,

Informatika Ročník: 6.


Žák • spouští a zavírá různé typy výukových

programů, • předvádí práci s těmito programy • otevírá jednoduchý grafický program,

nakreslí v tomto programu obrázek, obrázek uloží a vytiskne

• kreslí zadaný obrázek za použití kreslících nástrojů a nástrojů pro kreslení geometrických tvarů

• píše jednoduchý text v textovém editoru, opravuje případné chyby

• označuje blok textu, blok formátuje • vkládá do dokumentu obrázek • používá ozdobné prvky (ozdobné písmo a

grafiku) • textový dokument uloží a vytiskne • vysvětluje pojem: internet, uvádí význam

internetu • uvádí příklad, jak informace vzniká, jak ji

lze přenášet, zpracovat a dále využít • předvádí práci s internetovým pro-

hlížečem • otevírá stránky pomocí hypertextu • píše do adresového řádku internetového

prohlížeče danou adresu a stránku otevře

Zpracování a využití informací

• výukové programy, práce s výukovými programy

• grafický editor • textový editor • základy psaní a editace textu • označování bloků • formátování textu • vkládání obrázků • grafické prvky (ozdobné písmo, obráz-

ky,symboly, kliparty aj.) • tisk a úpravy před tiskem

Vyhledávání informací a komunikace

• internet jako zdroj informací • společenský tok informací (vznik, přenos,

transformace, zpracování, distribuce informací)

• vývojové trendy informačních technologií (historie a budoucnost)

• základy práce s internetovým pro-hlížečem

• vyhledávání informací na internetu • základní způsoby komunikace (e-mail,)

• vyhledává požadovanou informaci s pomocí učitele

• s pomocí učitele založí svoji e-mailovou adresu

Fyzika Ročník: 6.


Žák • vysvětlí pojem těleso, rozliší jej od látky,

popisuje jeho tvar a vlastnosti • osvojuje si charakteristiky pevných,

kapalných, plynných látek a těles • popisuje vzájemné působení těles a

některé jeho projevy • chápe rozmanitost věcí kolem nás a

jejich složení z atomů a molekul • chápe pojem síla, poznává a popisuje

účinky gravitační síly a jejího pole • na základě poznatků o neustálém pohybu

částic uvádí příklady difúze v běžném životě

• vysvětluje pojem fyzikální veličina, porovnává velikosti fyzikálních veličin stejného druhu

• seznamuje se s jednotkou délky, její historií, násobky a díly

• používá prakticky délková měřidla • počítá průměrnou hodnotu naměřených

délek • osvojuje si základní jednotku objemu,

její díly i násobky • měří objem těles pomocí odměrného

válce • odlišuje hmotnost od gravitační síly,

• Stavba látek

• Měření délky pevného tělesa • Měření objemu tělesa • Měření hmotnosti tělesa

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování

Výchova k myšlení v evropských a glo-bálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Mediální výchova Fungování a vliv médií ve společnosti

popisuje rovnoramenné váhy a používá je v praxi

• jmenuje jednotky hmotnosti a převádí je mezi sebou

• osvojuje si vztah pro výpočet hustoty • orientuje se v matematicko-fyzikálních

tabulkách a pracuje s nimi • jmenuje jednotky hustoty a převádí je

mezi sebou • jmenuje jednotky teploty, orientuje se

v druzích teploměrů a jejich použití, orientuje se ve čtení grafu a umí ho s pomocí i vytvořit

• znázorňuje sílu pomocí orientované úsečky, osvojí si algoritmus pro výpočet gravitační síly, skládá dvě síly působící stejným i opačným směrem pomocí rovnoběžníku sil

• orientuje se ve vzájemném působení těles a polí, používá zákona setrvačnosti k objasnění jevů běžného života, vysvětluje užití a účelnost páky a kladky

• rozlišuje pojmy tlaková a tahová síla, měří velikost třecí síly, objasňuje význam třecí síly v praxi

• Hustota

• Měření času • Měření teploty • Síla a její měření • Skládání sil • Posuvné a otáčivé účinky sil

• Deformační účinky, tření

Fyzika Ročník: 7.


Žák • má představu o mechanickém pohybu a

jeho relativnosti, operuje s pojmy, rozlišuje druhy pohybu, analýzou vytváří definici pohybů, experimentálně určuje průměrnou rychlost pohybu tělesa.

• objasňuje účinky vnější tlakové síly na hladinu kapaliny, používá Pascalova zákona

• seznámí se s účinkem gravitační síly na kapalinu a s hydrostatickým tlakem

• vysvětluje existenci a příčiny vztlakové síly a její využití v praxi

• vyvozuje podmínky pro plavání těles v kapalině a určuje souvislost velikosti ponořeného objemu tělesa a hustotou kapaliny

• vysvětluje pojmy a příčiny atmo-sférického tlaku a tlakové síly s ním související

• seznámí se s přístroji k měření atmosférického tlaku i tlaku uvnitř nádoby.

• aplikuje platnost Archimédova zákona v atmosférickém tlaku

• popisuje příčiny světelných jevů, užívá s porozuměním základní pojmy

• Pohyb a klid tělesa

• Mechanické vlastnosti kapalin

• Mechanické vlastnosti plynů

• Světelné jevy

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání Sebepoznání a sebepojetí Seberegulace a sebeorganizace Psychohygiena Kreativita Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace Kooperace a kompetice Řešení problémů a rozhodovací dovednosti Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Principy demokracie jako formy vlády a způsobu rozhodování Výchova k myšlení v evropských a glo-bálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Jsme Evropané Mediální výchova Fungování a vliv médií ve společnosti

• formuluje zákon odrazu světla a ověřuje jej na pokusu

• rozlišuje kulová zrcadla, formuluje zákon odrazu světla, sleduje zobrazení světla rovinným zrcadlem

• pozoruje, popisuje a graficky znázorňuje lom světla

Environmentální výchova Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí

Fyzika Ročník: 8.


Žák • používá pojmy mechanická práce, výkon,

pohybová a polohová energie k objasnění fyzikálních dějů

• objasňuje souvislost změn pohybové a polohové energie v gravitačním poli země s konáním práce

• spojuje elektrický náboj s existencí částic s elektrickým nábojem ve stavě látek.

• na základě pokusu popisuje elektro-statickou indukci i polarizaci nevodiče

• seznamuje se s elektrickým proudem jako usměrněným pohybem volných částic

• aplikuje ve výpočtech napětí, proudu i odporu Ohmův zákon

• orientuje se v grafickém znázornění el. proudu a el. napětí a dovede jednoduchý graf sám sestrojit

• sestavuje el. obvod a měří napětí i proud v jednotlivých částech obvodu, používá zákonitostí při zapojení rezistorů za sebou i vedle sebe

• popisuje základní principy vzniku střídavého proudu

• orientuje se v rozdílech mezi alternátorem a dynamem

• Práce, energie

• Elektrický náboj, elektrické pole

• Elektrický proud

• Střídavý proud


• popisuje transformátor, vysvětluje roz-vodnou síť

• na základě pokusu popisuje elektrolýzu a pokovování

• popíše princip jiskrového elektrického výboje ve zředěných plynech a princip blesku

• seznamuje se s některými druhy polo-vodičů a popisuje změnu odporu v nich

• popisuje princip polovodičové diody, způsob jejího zapojení a její užití jako jednoduchého usměrňovače

• řídí se základními bezpečnostními pra-vidly pro práci s el. proudem

• popisuje stavbu atomu • používá základní pojmy jaderné energie • prokazuje znalost tří druhů záření, jejich

nebezpečnost i způsob ochrany před nimi • popisuje řetězovou reakci i uvolňování

jaderné energie • za pomoci obrázku popisuje jaderný

reaktor

• Vedení el. proudu v kapalinách a plynech

• Vedení el. proudu v polovodičích

• Jaderná energie


Fyzika Ročník: 9.


Žák • používá pojmu vnitřní energie k vysvět-

lení fyzikálních jevů • používá vzorce pro výpočet tepla a

hmotnosti, popřípadě změny teploty • orientuje se v matematicko – fyzikálních

tabulkách • změny skupenství tělesa spojuje se

změnami jeho vnitřní energie • porovnává vlastnosti materiálů a spojuje

s nimi jejich výhody a nevýhody • popisuje rozdíl mezi vypařováním a varem • podle modelu popisuje základní prvky

konstrukce spalovacích motorů a objasňuje rozdíl mezi vznětovým a zážehovým motorem

• popisuje zdroje a druhy zvuku a prostředí, jimiž se zvuk šíří

• definuje kmitočet a na základě něho výšku tónu

• podle obrázku popisuje stavbu ucha a důležité části pro příjem zvuku

• popisuje nucené chvění a rezonanci • vysvětluje vznik ozvěny a pojem dozvuk • je seznámen s přibližnými hladinami

zvuku v db, určuje práh slyšení a práh bolesti

• Vnitřní energie, teplo

• Změny skupenství

• Pístové spalovací motory

• Zvukové jevy


• charakterizuje základní meteorologické jevy a popisuje způsob jejich měření

• charakterizuje jednotlivé vrstvy atmo-sféry

• vysvětluje současné problémy znečiš-ťování atmosféry, skleníkového efektu

• charakterizuje pojmy počasí a podnebí • jmenuje všechna tělesa ve sluneční

soustavě • vysvětlí pojem galaxie a polohu naší Země

v ní • orientuje se v základních souhvězdích na

obloze • je seznámen se stručnými dějinami

kosmonautiky

• Počasí kolem nás

• Země a vesmír


Český jazyk a literatura Ročník: 6.


Žák • rozlišuje základní slohové útvary • sestavuje osnovu a dodržuje časovou

posloupnost • užívá vhodných jazykových prostředků • vyhledává hlavní myšlenky textu • podává informaci stručně a zřetelně • vybírá vhodná slova při nácviku popisu • stylizuje dopis, používá kultivovaný

jazykový projev • orientuje se v různých typech

jazykových příruček • rozlišuje zvukovou a psanou podobu slov • správně intonuje • určuje stavbu slova a její jednotlivé

části • určuje mluvnické kategorie u ohebných

slovních druhů • rozpoznává druhy zájmen a číslovek • určuje základní skladební dvojice a

vyhledává rozvíjející větné členy • používá literaturu jako zdroj poznání a

prožitků • uvádí základní znaky poezie • rozlišuje sloku, verš, rým

Komunikační a slohová výchova • sloh – slohové útvary • vypravování • člověk ve společnosti – telefonování,

vzkazy, další formy společenského styku • výpisky, výtah • zpráva a oznámení • popis • dopis

Jazyková výchova • jazykověda, jazykové příručky • zvuková a psaná stránka jazyka • ohebné slovní druhy • mluvnické kategorie • druhy zájmen a číslovek • skladba – věta, souvětí • základní skladební dvojice • rozvíjející větné členy

Literární výchova

• poezie a próza, jejich znaky a žánry • práce s literárním textem • pohádka, pověst, bajka • příběhy ze života dětí • nejstarší literární památky

Osobnostní a sociální výchova Rozvoj schopnosti poznávání Kreativita Komunikace Multikulturní výchova Lidské vztahy Etnický původ Multikulturalita Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Interpretace vztahu mediálních sdělení a reality Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálních sdělení Práce v realizačním týmu

• reprodukuje přečtený text a provádí vlastní hodnocení přečteného

• odlišuje pověst od pohádky • vysvětluje vznik a význam bajky • posuzuje vztah literatury k životu

• lidová slovesnost



žák • předvádí samostatný souvislý projev

ústní i písemný • snaží se svým vypravováním posluchače

zaujmout • při písemném i mluveném projevu používá

vhodná slova • komunikuje kultivovaně, volí vhodné

výrazové prostředky k dané situaci • přehledně a časově správně popisuje

určitou činnost • rozeznává v textu neohebné slovní druhy

a určuje je • rozlišuje různé druhy tvoření slov • tvoří homonyma, synonyma a antonyma a

vhodně je začleňuje do textu • určuje složitější mluvnické kategorie u

sloves – rod, vid • rozlišuje odlišné nebo nepravidelné

skloňování některých podstatných jmen – části těla, množné číslo, apod.

• určuje druhy vedlejších vět, věty neúplné a vztahy mezi větnými členy

• vyhledává ve slovnících a encyklopediích • orientuje se v literárních pojmech – epos,

Komunikační a slohová výchova • praktické formy slohu • vypravování – užití přímé řeči • popis pracovního postupu, děje, odborný

popis • líčení, životopis, charakteristika

Jazyková výchova • neohebné slovní druhy • tvoření slov odvozováním, skládáním,

zkracováním • pravopis – zdvojené souhlásky, předpony

a předložky s/z • mluvnické kategorie u sloves, skloňování

zájmen • věta dvojčlenná a jednočlenná • druhy vedlejších vět • rozvíjející větné členy


• husitská literatura • první cestopisy • humanistické drama

Mediální výchova Stavba mediálních sdělení

báje, mýtus, balada a uvádí konkrétní příklady

• stanovuje rytmus básně a určuje další prostředky poezie

• seznamuje se s nejstarší literaturou na našem území

• vysvětluje pojem národní obrození a jeho úlohu v našich dějinách

• vysvětluje některé složitější literární pojmy – poetismus, sociální balada

• seznamuje se s vědecko fantastickou literaturou

• literatura doby pobělohorské • národní obrození • literatura 2. poloviny 19. století • drama


Školní výstupy Učivo

Průřezová témata

Žák • v modelových situacích žák objednává

časopis, odpovídá na inzerát – nabídka, poptávka, píše stížnost a žádost

• vypracuje výklad (výtah) s pomocí osnovy, použije vhodné odborné názvosloví

• vyhledá ukázku líčení a použije ji jako podklad pro vlastní tvorbu

• rozlišuje fakta od názorů a hodnocení • rozpoznává slovanské a světové jazyky • rozlišuje jednotlivé útvary českého

jazyka • správně skloňuje podstatná jména

přejatá • zařazuje slovesa do třídy a ke vzoru • rozlišuje souvětí souřadné a podřadné • určuje významové poměry mezi hlavními

větami • rozlišuje rozvitý a několikanásobný větný

člen • používá literaturu jako zdroj poznání • hodnotí obraz historie v literatuře, uvádí

historická období a jejich významné literární představitele

• posuzuje úlohu lidové tvořivosti

Komunikativní a slohová výchova • kratší slohové útvary – objednávka,

inzerát, stížnost, žádost • výklad, výtah, líčení • příprava k volbě povolání – debata,

diskuse, rozhovor

Jazyková výchova • zařazení českého jazyka do skupiny

slovanských jazyků • skloňování přejatých podstatných jmen • slovesné třídy a vzory • skladba • souvětí podřadné a souřadné • významový poměr mezi hlavními větami • několikanásobné větné členy


• literatura na přelomu 19. a 20. století • vznik –ismů – impresionismus,

symbolismus, naturalismus • anarchističtí buřiči • obraz I.světové války • meziválečná literatura

Mediální výchova Vnímání autora mediálních sdělení

• formuluje písemně i ústně dojmy ze své četby

• vyslovuje svůj názor na přečtené dílo nebo zhlédnuté divadelní či filmové představení




Žák • komunikuje kultivovaně a výstižně

uplatňuje spisovný jazyk • vypracuje samostatný výklad na základě

populárněvědeckého článku • stylizuje jednoduchou úvahu • rozlišuje základní publicistické útvary • orientuje se v tisku • formuluje svůj vlastní názor na daný

problém • slohové vědomosti aplikuje v řečnických

cvičeních • rozlišuje skupiny jazyků a rozvrstvení

českého jazyka • uvádí základní poznatky o vývoji českého

jazyka • využívá získaných poznatků k vytváření

jazykových projevů • odstraňuje skladební nedostatky • rozlišuje pravopisné jevy lexikální,

morfologické, syntaktické ve větě jednoduché a v souvětí

• při rozboru literárního díla užívá

základních literárních pojmů • charakterizuje literární žánry a jejich

Komunikační a slohová výchova • diskuse • projev, proslov, přednáška • výklad, úvaha • publicistické útvary • řečnická cvičení • shrnutí o slohu

Jazyková výchova

• obecné výklady o jazyce • vývoj a struktura českého jazyka • skladba – samostatný větný člen, vsuvka,

věta neúplná • odchylky od větné stavby • shrnutí a opakování učiva 6. – 9. ročníku


• obraz okupace, války a osvobození v české literatuře

• světová literatura druhé poloviny 20.

typy • orientuje se v základních literárních

směrech • orientuje se v naší i světové literatuře od

poloviny 20. století do současnosti

století • česká literatura po II.sv. válce • současná literatura

Anglický jazyk Ročník: 6.



Žák • hovoří na běžné téma • popisuje osoby, místnosti, jednoduché

činnosti • sestavuje a předvádí jednoduchý

rozhovor na témata z běžných situací • sestavuje dopis nebo pozdrav, píše

správně adresu i datum, používá běžné zdvořilostní fráze

• pracuje s PC programem • reprodukuje čtený nebo slyšený text • vymyslí krátký příběh

• procvičování přítomného času prostého a průběhového

• procvičování určitého a neurčitého členu • předložky místní a časové • existenciální vazba • řadové číslovky, datum • ukazovací zájmena • minulý čas prostý

Osobnostní a sociální výchova Mezilidské vztahy Výchova k myšlení v evropských a glo- bálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Jsme Evropané Multikulturní výchova Kulturní diference Environmentální výchova Ekosystémy Vztah člověka k prostředí Mediální výchova Tvorba mediálního sdělení




Žák • vyjadřuje se ústně i písemně na složitější

téma • zapojuje se do složitějšího rozhovoru na

známá témata • seznamuje se se základními reáliemi

anglicky mluvících zemí • porozumí smyslu autentického slyšeného

textu • sestavuje ústně i písemně složitější

příběhy • rozlišuje plánovanou a neplánovanou

budoucnost, vyjadřuje ji gramaticky správně

• vyjádření množství • výjimky v používání určitého i neurčitého

členu • počitatelná a nepočitatelná podstatná

jména • stupňování přídavných jmen • frekvenční příslovce • plánovaná budoucnost • modální sloveso to have

Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Mezilidské vztahy Výchova k myšlení v evropských a glo- bálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Multikulturní výchova Kulturní diference Environmentální výchova Lidské aktivity a problémy životního prostředí Vztah člověka k prostředí




Žák • vyjadřuje se k širšímu spektru témat • popisuje své budoucí plány • je schopen dávat návrhy • zvládá konverzaci běžného dne • provádí průzkum a interview ( střídání

rolí) • v psaném textu používá souvětí • text rozděluje do odstavců

• průběžné opakování veškeré gramatiky • opakování přítomného času prostého i

průběhového • čas minulý prostý i průběhový • čas budoucí – will, going to

Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Mezilidské vztahy Komunikace Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita Mediální výchova Kritické čtení a vnímání mediálních sdělení Fungování a vliv médií ve společnosti




Žák • zvládá souvislý projev na základní

společenská témata • plánuje, rozhoduje se • popisuje složitější předměty, činnosti a

děje • rozumí psanému i slyšenému textu

v rozsahu probraných okruhů

• opakování veškeré gramatiky • upevňování slovesných časů • čas předpřítomný prostý i průběhový • modální slovesa • další předložky místní i časové • rozkazy

Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Řešení problému a rozhodovací dovednosti Výchova demokratického obečana Občanská společnost a škola Občan, občanská společnost a stát Výchova k myšlení v evropských a glo- bálních souvislostech Objevujeme Evropu a svět Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy Multikulturalita

Německý jazyk Ročník: 6.

Školní výstupy


Žák: • rozumí známým slovům • čte nahlas plynule texty z učebnice • dokáže pracovat s daným textem • vyhledává potřebné informace • správně gramaticky sestaví jednoduché

věty • tvoří otázku i odpověď • rozumí obsahu audiotextu • reaguje na dané pokyny v hodině • zná pozdravy • podává základní informace o sobě,

rodině,bytě a škole • zná státy s úředním jazykem němec-

kým/hlavní města

• německá abeceda a výslovnost • časování sloves sein,haben, sloves

pravidelných a nepravidelných • pořádek slov ve větě oznamovací,tázací a

záporné • odlišnost českého a německého

slovosledu • použití tázacích zájmen ve větě • četba, překlad a práce s textem

z učebnice • poslech s porozuměním • požití člena určitého a neurčitého • číslovky 1-10 • přivlastňovací zájmena • časování způsobového slovesa können • rozkazovací způsob • časování spojení ich möchte • 3.pád s předložkami in,mit /člen určitý a

neurčitý • složená slova

Výchova k myšlení v Evropských a glo-bálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Multikulturní výchova Lidské vztahy Osobnostní a sociální výchova Komunikace


Školní výstupy


Žák: • používá v přítomném čase slovesa

pravidelná i nepravidelná • vyjadřuje své přání, prosbu a potřeby • správně používá 3. a 4. pád při-

vlastňovacích zájmen • vlastními slovy tlumočí text z učebnice • je schopný krátkého rozhovoru se

spolužákem • čte již bez problému plynule a foneticky

správně texty se známou slovní zásobou • začíná pracovat se slovníkem • obohacuje svou slovní zásobu na

probírané téma /Já a moje rodina, Dům,byt, zařízení, Škola, Volný čas, Záliby

• správně napíše dopis, vyplní své základní údaje a telefonuje

• časování sloves nepravidelných v přít.

čase a zařazení do skupin • slovesa s odlučitelnou předponou • časování způsobového slovesa müssen • slovosled ve větách se způsobovým

slovesem • skládání slov • rozkazovací způsob/vykání • časování sloves sein a haben ve všech

osobách • vazba ich möchte a vyjádření přání • rámcová konstrukce věty /se způ-

sobovým slovesem • předložky se 3. a 4. pádem /částečně

předl.společné se 3. a 4. pádem • tázací zájmeno wer /skloňování a použití • 3. a 4. pád přivlastňovacích zájmen

/ich,du,wir,ihr • časování slovesa verstehen /pojí se se

4.pádem

Multikulturní výchova Lidské vztahy Environmentální výchova Ekosystémy Osobnostní a sociální výchova Poznávání lidí Mezilidské vztahy Komunikace

Německý jazyk Ročník: 8

Školní výstupy


Žák: • začíná používat minulý čas • v jednoduchých větách vypráví své

zážitky z prázdnin, návštěvy u příbuz-ných, u přítele a ze školy

• používá dvojjazyčný slovník a chápe údaje v závorkách

• používá slovník na PC • určuje čas/hodiny,dny v týdnu,měsíce a

roční období • správně formuluje věty v préteritu a

perfektu • čte a reprodukuje jednoduché texty

z časopisu • zvládá jednoduchou konverzaci se

spolužákem v minulém čase • povídá o svých pocitech, nemoci • je schopný požádat o pomoc a sám pomoc

poskytnout

• pořádek slov ve větě/přímý,nepřímý a ve

větě tázací • množné číslo podstatných jmen-1. a 4.

pád • základní číslovky 20-100 • označení množství • osobní zájmena ve 3. a 4. pádu • předložky se 3. a 4.pádem a předložky

společné/doplnění • tázací zájmena welcher a was für ein • přídavné jméno 1. pád po členu určitém a

neurčitém • záporné zájmeno kein • -slovesa s odlučitelnou a neodlučitelnou

předponou • shrnutí časování sloves nepravidelných

/změna samohlásky • préteritum sloves sein a haben • perfektum pravidelných sloves • příčestí minulé pravidelných sloves • příčestí minulé sloves neodlučitelnou

předponou • perfektum pravidelných sloves

Výchova k myšlení v evropských a glo-bálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Multikulturní výchova Lidské vztahy Mediální výchova Tvorba mediálního sdělení Environmentální výchova Vztah člověka k prostředí Výchova demokratického občana Občan,občanská společnost a stát Osobnostní a sociální výchova Poznávání lidí Komunikace


Školní výstupy


Žák: • čte bez obtíží plynule a foneticky

správně texty • rozumí a reprodukuje texty v minulém

čase • již bez problému používá slovník • pracuje s učivem na PC • při mluveném i psaném projevu pracuje se

všemi pády • používá předložky se 3. a 4. pádem a

předložky společné • začíná používat přídavná jména • dokáže povídat o státech s úředním

jazykem německým a zná významné osobnosti

• umí vyplnit potřebné formuláře • napíše dopis,mail a telegram • nakupuje • dokáže si objednat jídlo a pití

v restauraci • ví jak požádat o pomoc u lékaře • komunikuje se spolužákem, učitelem i

s cizím člověkem v souvětí v čase přítomném i minulém

• příčestí minulé sloves končících na – ieren

• příčestí minulé s odlučitelnou předponou • perfektum nepravidelných sloves a sloves

s neodlučitelnou a odlučitelnou předp. • perfektum nepravidelných sloves s pomo-

cí sloves sein a haben • záporná zájmena niemand a nichts • pořádek slov ve větách po spojce/souvětí • 2. a 3.pád množného čísla podstatných

jmen • skloňování podstatných jmen v množ. Č. • vyjadřování českých pádů v němčině • časování způsobových sloves wollen,

sollen, dürfen • zvratná slovesa se 3. a 4. pádem • préteritum způsobových sloves dürfen,

können, müssen, sollen a wollen • 2.pád jednotného čísla podstatných jmen

/koncovka 2.pádu • skloňování podstatných jmen v č. jednot. • 2.pád vlastních jmen osobních • neurčité zájmeno es • předložky společné se 3. a 4. pádem po

otázce Kde? A Kam? • zdrobněliny s příponou –chen a –lein • složená podstatná jména/určování rodu a

Výchova k myšlení v evropských a glo-bálních souvislostech Evropa a svět nás zajímá Objevujeme Evropu a svět Multikulturní výchova Kulturní diference Lidské vztahy Etnický původ Mediální výchova Fungování a vliv médií ve společnosti Tvorba mediálního sdělení Environmentální výchova Ekosystémy Lidské aktivity a problémy životního prostředí Výchova demokratického občana Občanská společnost a škola Osobnostní a sociální výchova Psychohygiena Poznávání lidí Komunikace Kooperace a kompetice

překlad do češtiny • základní číslovky 100 a výše /letopočty • odlučitelné a neodlučitelné předpony

sloves

Documents

Matematika Ročník : 6. · 2009-04-08 · • zlomky a des. čísla • početní operace se zlomky • nepravý zlomek a smíšené číslo • složený zlomek Čísla celá a