MATERSKÁ ŠKOLA BUDAPEŠTIANSKA 1, KOŠICE 04013

PROEKT ZAMERANÝ NA OBOZNÁMENIE DETI SO SLNEČNOU SÚSTAVOU

A PLANÉTAMI V MATERSKEJ ŠKOLE

„SLNEČNÁ SÚSTAVA“

Spracovali: Viktória Rečová, Mgr. Jana Peregrinová

2014/2015

2

OBSAH

ÚVOD.........................................................................................................................................4

1 SLNEČNÁ SÚSTAVA........................................................................................................5

1.1 Ako vznikla slnečná sústava.................................................................................................5

1.1.1 Stavba slnečnej sústavy...................................................................................................5

2 PROJEKT SLNEČNÁ SÚSTAVA..................................................................................13

2.1 Programovanie....................................................................................................................14

2.2 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“........................................................................15

3 METODICKÝ MATERIÁL ...........................................................................................25

3.1 Ďalšie edukačné aktivity pri realizácii projektu..................................................................43

3.2 Pracovné listy......................................................................................................................50

ZÁVER.....................................................................................................................................64

ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV................................................................65

3

Zoznam tabuliek

Tab. 1: Programovanie projektu „Slnečná sústava“..................................................................14

Tab. 2 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac September..................................15

Tab. 3 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Október......................................16

Tab. 4 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac November..................................17

Tab. 5 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac December...................................18

Tab. 6 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Január.........................................19

Tab. 7 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Február.......................................20

Tab. 8 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Marec.........................................21

Tab. 9 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Apríl...........................................22

Tab. 10 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Máj...........................................23

Tab. 11 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Jún...........................................24

4

ÚVOD

„Zem, Mesiac, Slnko, planéty a hviezdy sú kúskami hmoty vo vesmíre, ktorý je takmer

celkom prázdny. Nikto nevie, kde sa vesmír začína alebo kde sa končí.“

Robin Kerrod

Prírodovedné vzdelávanie má svoje nezastupiteľné miesto v kurikulárnych dokumen-

toch predprimárneho vzdelávania. Deti sa v materských školách učia o prírode, začínajúc svo-

jím najbližším okolím. Oboznamujú sa s rastlinami a živočíchmi vyskytujúcimi sa v ich loka-

lite, s neživou prírodou, ale tiež sa zaoberajú témou „Vesmír, slnečná sústava“. Práve

v období predškolského veku začína téma „Vesmír, slnečná sústava“ deti enormne zaujímať.

Každý deň pozorujú Slnko a Mesiac, zobrazujú ich na svojich kresbách a túžia sa dozvedieť

odpovede na mnohé otázky, napr. prečo niekedy cez deň svieti Slnko; prečo ho inokedy, keď

je zamračené, nevidíme, prečo v noci vychádza Mesiac, prečo je niekedy kruhový, inokedy

má tvar písmena D a pod.

Preto sme sa rozhodli vypracovať daný projekt „Slnečná sústava“. Náš projekt je za-

meraný na rozšírenie poznatkov z oblasti poznávania vesmíru a slnečnej sústavy. Rozvíjaním

zmyslového vnímania v činnostiach si deti zapamätajú získané informácie o jednotlivých pla-

nétach. Deti majú možnosť prostredníctvom hry, do ktorej sú zainteresované, objavovať

a bádať. Pedagogickým pracovníkom poskytuje množstvo edukačného materiálu, ako sú ná-

mety na edukačné aktivity a pracovné listy, ktoré možno využiť pri realizácii projektu.

5

1 SLNEČNÁ SÚSTAVA

1.1 Ako vznikla

Pred piatimi miliardami rokov bola slnečná sústava pravdepodobne iba rotujúci

plynoprachový mrak. Postupne sa stred mraku skondenzoval do protohviezdy, z ktorej sa

zmrštením vytvorilo Slnko. Ďalej od neho sa rovnakým spôsobom zhusťoval plyn a vznikli

planéty Jupiter, Saturn, Urán a Neptún -všetky s malým tuhým jadrom obklopeným plynom.

Merkúr, Venuša, Zem a Mars - vznikli tak, že materiál sa zhlukoval do tuhých objektov, z

ktorých väčšina plynu unikla. Mohli to byt aj zvyšky protohviezdneho Slnka ,ktoré sa

skonzervovali do malých kamenných kuov nazývaných planetezimály.

Tento opis vzniku je modifikáciou teórie nazývanej hmlovinová (nebulárna) hypotéza,

ktorú ako prvý navrhol 1796 Pierre Laplace.

Slnečnú sústavu tvorí centrálna hviezda (Slnko) a telesá, ktoré obiehajú okolo nej. Je

to deväť planét a ich 61 doteraz známych mesiacov, ďalej asteroidy, kométy a meteoroidy.

Slnečná sústava obsahuje aj medziplanetárny plyn a prach. Planéty (okrem Pluta) patria do

dvoch skupín: prvú tvoria štyri malé skalnaté planéty blízko Slnka (Merkúr, Venuša, Zem a

Mars).

Druhú skupinu tvoria štyri planéty nachádzajúce sa ďalej od Slnka. Sú to plynní obri

(Jupiter, Saturn, Urán a Neptún). Pluto nepatrí do týchto skupín. Je to veľmi malá, pevná a

ľadová planéta. Okrem krátkeho časového úseku, keď sa pohybuje vo vnútri dráhy Neptúna,

je najvzdialenejšou planétou slnečnej sústavy. Medzi kamennými planétami a plynnými

obrami je pásmo asteroidov, ktoré tvoria tisíce kusov skál obiehajúcich okolo Slnka. Väčšina

telies sa pohybuje okolo Slnka po eliptických dráhach v úzkom disku okolo roviny rovníka

Slnka. Všetky planéty obiehajú okolo Slnka v tom istom smere (pri pohľade zhora je to proti

smeru hodinových ručičiek) a všetky, okrem Venuše, Uránu a Pluta, sa otáčajú okolo vlastnej

osi týmto smerom. Mesiace sa pri obehu okolo svojich planét otáčajú aj okolo vlastnej osi.

Celá slnečná sústava obieha okolo stredu našej galaxie, mliečnej cesty.

1.1.1 Stavba slnečnej sústavy

Zem, na ktorej žijeme, patrí k rodinke, ktorá pospolu putuje kozmom. Je to rodina

Slnka alebo slnečná sústava. Zem je iba jedna z ôsmych veľkých telies krúžiacich okolo

Slnka. Tieto telesá sa nazývajú planéty. Okolo väčšiny z nich obiehajú menšie telesá.

6

Nazývame ich satelity alebo mesiace. Planéty obiehajú okolo Slnka rôznou rýchlosťou

v rozličných vzdialenostiach. Najbližšie k Slnku je planéta Merkúr. Potom v poradí smerom

od Slnka nasleduje Venuša, Zem, Mars, Jupiter, Saturn, Urán a Neptún. Merkúr, Venuša, Zem

a Mars ležia celkom blízko Slnka a často ich nazývame vnútornými planétami. Ostatné

planéty ležia omnoho ďalej od Slnka a dostali názov vonkajšie planéty. Všetky vnútorné

planéty sú tuhé, kamenné svety, podobné Zemi. Vonkajšie planéty sú v podstate obrovské

plynové gule. Vnútorné planéty majú spolu iba tri mesiace, zatiaľ čo okolo vonkajších ich

obieha viac ako šesťdesiat.

Slnko

Slnko vychádza každé ráno a dodáva nám svetlo a teplo. Bez neho by zem bola tmavá,

chladná a bez života. Slnko sa celkom odlišuje od ostatných telies slnečnej sústavy. predo-

všetkým je omnoho väčšie: vmestilo by sa doň viac než milión Zemí! Navyše je to obrovská

žeravá guľa žiariaceho plynu. Je to jediné teleso slnečnej sústavy, ktoré žiari vlastným svet-

lom. Všetky ostatné telesá – planéty, mesiace a kométy – žiaria iba odrazovým slnečným

svetlom. Slnko je pravá hviezda. Veľmi sa podobá hviezdam. Ktoré vidíme na oblohe. Zdá sa

nám väčšia a jasnejšia iba preto, lebo je veľmi blízko. Keby sme mohli cestovať na svetelnom

lúči, cesta k Slnku by nám trvala necelých deväť minút. Cesta k nasledujúcej najbližšej

hviezde by nám však takto trvala štyri roky a tri mesiace. Podobne ako iné planéty aj Slnko

pozostáva prevažne z vodíka. Vodík pôsobí ako palivo pri vzniku energie, ktorá umožňuje

Slnku žiariť. Energia sa vytvára hlboko vo vnútri Slnka. Odtiaľ sa pomaly dostáva na povrch,

z ktorého v podobe svetla a tepla vyžaruje do okolia. Jasný povrch Slnka nazývame fotosféra.

7

Merkúr

Merkúr je druhá najmenšia planéta v slnečnej sústave a nie je oveľa väčší ako Mesiac.

Veľmi sa naň ponáša povrchom, ktorý je podobne poznačený veľkými i malými krátermi.

Tieto krátery vznikli dávno, keď bol povrch Merkúra bombardovaný z kozmu obrovskými

kusmi skál. Podobne ako Mesiac ani Merkúr nemá atmosféru. Pretože je Merkúr veľmi blízko

Slnka, je to veľmi horúca planéta. Na strane privrátenej k Slnku sa môžu teploty vyšplhať až

na 425 °C. je to teplota viac než štvornásobne väčšia ako teplota vriacej vody. Povrch sa za-

hreje na takú vysokú teplotu preto, lebo planéta sa otáča okolo svojej osi veľmi pomaly. Tak

sú jednotlivé časti povrchu vystavené spaľujúcemu slnečnému žiaru aj po dobu troch pozem-

ských mesiacov. Merkúr je ťažko pozorovať zo Zeme, pretože sa na oblohe zdržuje neustále

v blízkosti Slnka. V niektorých mesiacoch ho však môžeme vidieť pri východe alebo západe

Slnka nízko nad horizontom.

Venuša

Počas mnohých nocí sa na západnej oblohe pri súmraku zjavuje jasná hviezda. Voláme

ju Večernica, no nie je to hviezda, ale planéta Venuša. Inokedy Venuša jasne žiari na východ-

nej oblohe pri východe Slnka. Vtedy ju nazývame Zornička. Po Mesiaci je Venuša najjasnej-

ším objektom na oblohe. Je to preto, lebo sa dostáva zo všetkých planét najbližšie Zemi. Ok-

rem toho je Venuša zahalená do hustých bielych mrakov, ktoré dobre odrážajú slnečné svetlo.

Venuša je iba o niečo menšia ako Zem a aj ona pozostáva prevažne z kameňa a má hustú

atmosféru. Ale inak sa Zemi už v ničom nepodobá. Venuša predstavuje strašidelný svet

s nedýchateľnou atmosférou, ktorá by ľudskú bytosť rozdrvila. Teplota povrchu dosahuje

viac než 480 °C a tlak atmosféry je 90- krát vyšší ako na Zemi. V atmosfére zloženej prevaž-

8

ne z oxidu uhličitého víria mraky kyseliny sírovej. To spôsobuje, že sa v nej slneční teplo

zadržiava ako v skleníku, čo robí z venuše teleso dvakrát teplejšie ako pec.

Planéta Zem

V poradí treťou planétou od Slnka je nás domov, Zem. Určitým spôsobom je taká ako

ostatné planéty. Otáča sa okolo vlastnej osi ako vĺčok (raz za deň) a obieha okolo Slnka (raz

za rok). Podobne ako jej vesmírni susedia, Venuša a Mars, je to teleso prevažne kamenisté.

A podobne ako väčšina planét je obklopené vrstvou plynu, ktorú nazývame atmosféra. Na

druhej strane však Zem je celkom odlišná od ostatných planét slnečnej sústavy. Predovšetkým

je domovom miliónov a miliónov rôznych druhov rastlín a živočíchov s rozmermi od mikró-

bov viditeľných iba pod mikroskopom až po obrovské zvieratá merajúce až 27 metrov. Pokiaľ

vieme, na iných planétach nie sú nijaké stopy po živote. Zem sa zrodila ako horúca žeravá

guľa roztavených skál. Povrch sa časom ochladil a vytvorila sa pevná kôra. Odvtedy sa ne-

ustále mení. Súše, resp. kontinenty dnes zaberajú skoro 1/3 povrchu Zeme. Viac než 2/3 po-

vrchu zalievajú vody morí a oceánov. Pred miliónmi rokov mali kontinenty oproti dnešku

odlišné tvary i polohy. Po ďalších miliónoch rokov sa opäť všetko zmení. Príčina je v tom, že

kontinenty sa v zemskej kôre pomaličky pohybujú na obrovských doskách v rôznom smere.

9

Mars

Mars je planéta, ktorá sa po venuši nachádza najbližšie k Zemi. Pre svoje červenkasto-

oranžové sfarbenie je to jedna z najľahšie pozorovateľných planét. Často sa nazýva Červená

planéta. Je to výstižné pomenovanie, pretože medziplanetárne sondy ukázali, že celý povrch

planéty má hrdzavočervený povrch. Mars má dva malé mesiace nazývané Fobos a Deimos. Sú

to kusy skál v tvare zemiakov, zjazvené krátermi. Aj väčší z nich, Fobos, má priemer iba 28

kilometrov. V určitom zmysle sa Mars podobá zemi. Jeho deň je iba o niečo dlhší ako náš. Má

tiež ročné obdobia. Na severe i juhu má polárne ľadové čiapočky. A má aj atmosféru, v ktorej

sa vytvárajú mraky a zúria prachové búrky. Kedysi si ľudia mysleli, že na Marse sú vhodné

podmienky pre určité formy života, dokonca pre inteligentné bytosti podobné nám. Dnes však

vieme, že podmienky na Marse sú príliš drsné pre akékoľvek známe formy života. Väčšinu

času je tam teplota omnoho nižšia ako v zime v oblasti zemských pólov. A sotva sa dá hovo-

riť o atmosfére s obsahom kyslíka potrebným na dýchanie. Je to však jediná planéta slnečnej

sústavy, na ktorej by naši astronauti mohli bezpečne pristáť a skúmať ju.

10

Jupiter

Ak sa pozrieme na Jupiter triédrom, zvyčajne uvidíme v jeho tesnej blízkosti štyri jas-

né “hviezdy“. V skutočnosti to nie sú hviezdy, ale jeho štyri najväčšie mesiace. A najmenej

ďalších dvanásť mesiacov krúži okolo Jupitera práve tak, ako okolo Zeme obieha Mesiac.

V poradí podľa vzdialenosti od planéty sú to tieto štyri mesiace: Io, Európa, Ganymedes

a Kalisto. Ganymedes je súčasne najväčší mesiac v slnečnej sústave. Je väčší ako Merkúr.

Skladá sa z kameňov a ľadu. Jeho povrch je celkom tmavý. Io je naopak jasný oranžovožltý

mesiac. Najpozoruhodnejšie na tomto mesiaci je však to, že sú na ňom činné sopky, je to

s výnimkou Zeme jediné teleso v slnečnej sústave, kde sú ešte vulkány v činnosti. Mesiace,

ktoré krúžia okolo Jupitera vo väčších vzdialenostiach, sú kusy skál a ľadu s priemerom men-

ším ako 100 kilometrov. Astonómovia sa domnievajú, že to voľakedy boli asteroidy, ktoré

zachytila silná gravitácia Jupitera.

Saturn

Saturn je druhou najväčšou planétou slnečnej sústavy. Je dvakrát tak ďaleko od Slnka

ako Jupiter a preto na nočnej oblohe žiari omnoho matnejšie. Bola to i najvzdialenejšia plané-

ta, ktorú poznali starovekí astronómovia. Avšak pri pohľade cez ďalekohľad sa presvedčíme,

že Saturn je so svojimi širokými žiariacimi prstencami, ktoré ho obkolesujú najkrajšou plané-

tou slnečnej sústavy. Prvý pozoroval prstence roku 1610 taliansky astronóm Galileo Galilei

a poznamenal, že Saturn má „uši“. Prstence vidíme stále pod iným uhlom v dôsledku pohybu

planéty okolo Slnka. Saturn je obrovská guľa zložená z plynov a tekutých plynov. Keďže je

celkove ľahkou planétou – mohla by plávať na vode! Mraky v atmosfére Saturna sa formujú

do pruhov v dôsledku rýchlej rotácie planéty. Tieto pruhy však nie sú také ako na Jupiteri.

11

Vetry v atmosfére dosahujú závratnú rýchlosť až 1800 km/h. Spôsobujú vznik veľkých orká-

nov, ktoré sa preháňajú po celej planéte.

Urán

Je dvojnásobnej vzdialenosti od Slnka ako Saturn a trvá jej 84 rokov, kým obehne

okolo Slnka. Ako ostatné planéty aj Urán rotuje okolo svojej osi. Väčšina planét rotuje takmer

v kolmej polohe na svoju obežnú dráhu. Urán je však pri svojom obehu úplne prevalený na-

bok. Preto ho niekedy voláme “prevrátená“ planéta. Urán sa skladá z plynu a tekutého plynu

podobne ako Jupiter a Saturn, ibaže je menší. Nedá sa pozorovať voľným okom , len cez ďa-

lekohľad. Má slabú modrastozelenú farbu. Ako Jupiter a Saturn aj Urán má okolo seba systém

prstencov, aj keď je príliš slabý na to, aby sa dal pozorovať zo Zeme hoci aj ďalekohľadom.

Z jeho 15-tich a možno i viacerých mesiacov môžeme však pozorovať päť najväčších, ako

obiehajú okolo planéty. Jeden z najzaujímavejších je Miranda. Kozmické sondy Voyager pre-

zradili, že sa nepodobá ani na jedno teleso v slnečnej sústave. Astronómovia sa domnievajú,

že kedysi dávno sa tento mesiac zrážkou s veľkým asteroidom rozbil na kúsky a potom sa

znova zcelil a vytvorila sa podivuhodná krajina, ktorú dnes pozorujeme.

12

Neptún

Po objavení Urána začali astronómovia pátrať po ďalšej planéte. V roku 1846 nemec-

ký astronóm Johann Galle jednu objavil. Bola pomenovaná Neptún, veľkosťou sa skoro vy-

rovná Uránu a v ďalekohľade má modrastý odtieň. Keď v roku 1989 sonda Voyager 2 prelete-

la okolo Neptúna, potvrdilo sa, že planéta je modrá. Ukázali sa aj tmavé škvrny a chumáče

bielych mrakov v atmosfére. Predpoklad je, že tmavé škvrny sú obrovské atmosférické búrky,

podobné Veľkej červenej škvrne na Jupiteri. Takisto ako ostatné obrovské planéty aj Neptún

je veľká plynová guľa. Aj on má okolo rovníka systém prstencov. Má prinajmenšom osem

mesiacov, ale zo Zeme môžeme vidieť iba dva: Nereidu a Tritón. Tritón je ružovkastej farby,

celý pokrytý zmrznutými plynmi. Má teplotu -236 °C a je považovaný za najchladnejší ob-

jekt, aký v slnečnej sústave poznáme.

13

2 PROJEKT SLNEČNÁ SÚSTAVA

Cieľ projektu

Hlavným cieľom projektu je zamerať sa na rozšírenie poznatkov z oblasti poznávania

vesmíru a slnečnej sústavy. Rozvíjaním zmyslového vnímania v činnostiach si deti zapamäta-

jú získané informácie o jednotlivých planétach. Deti majú možnosť prostredníctvom hry, do

ktorej sú zainteresované, objavovať, bádať, citlivo vnímať nové informácie a vyjadriť rôzny-

mi umeleckými výrazovými prostriedkami vlastné predstavy o Zemi, Slnku, hviezdach, Me-

siaci a planétach získané pozorovaním a z rôznych médií.

Projekt vychádza z nasledujúcich pojmov:

• vesmír, Slnko, planéty, Mesiac, slnečná sústava, hviezdy

Daný projekt zahŕňa všetky tematické okruhy (Ja som, Ľudia, Príroda, Kultúra), všetky

vzdelávacie oblasti (perceptuálno-motorickú, kognitívnu a sociálno-emocionálnu) a podoblas-

ti (prírodovednú, umelecko-expresívnu, pracovnú, pohybovú, jazykovú, komunikatívnu, ma-

tematicko-logickú, etickú, vlasteneckú, informačnú, zdravotnú). Vo vzdelávacích oblastiach a

podoblastiach sú implementované prierezové témy – osobnostný a sociálny rozvoj, výchova k

tvorivosti, ochrana života a zdravia, environmentálna výchova, mediálna výchova, informač-

no- komunikačné technológie (Štátny vzdelávací program ISCED 0 – predprimárne vzdeláva-

nie, 2008).

TU: UVÁDZAME len ČASŤ učebných osnov ktoré sú ale

spracované na všetky mesiace.

Uvádzame skrátený projekt, celý projekt je dostupný len

pre MŠ BUDAPEŠTIANSKA 1- pre pedagógov a deti.

14

2.1 Programovanie

Mesiac Téma Metodický materiál, pracov-

ný list, rozprávka, návrh ak-

tivít na praktickú ukážku

September

Zoznámenie s planétami

Aktivita č.1

Október

Hráme sa na planéty

Aktivita č.3

November

Vyrábame planéty

Aktivita č.4

December

Od najmenšej po najväčšiu

Aktivita č.5

Január

Nočná obloha

Aktivita č. 6

Február

Pieseň o planétach

Aktivita č. 2

Marec

Ako si hviezdička lietala

Aktivita č. 8

apríl

Dobrodružná výprava

Aktivita č. 10

Máj

Vesmír a digitálne techno-

lógie

Aktivita č. 9

Jún

Malý princ a vesmír

Aktivita č. 7

Tab. 1 Programovanie projektu „Slnečná sústava“

15

2.2 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“

September

Tematic-

ký okruh

Vzdeláva-

cia oblasť

Obsahový

štandard

Výkonový

štandard

(špecifický

cieľ)

Kompetencie Prierezové

témy

Ja som

PMO

Orientácia

v priestore.

Tešiť sa zo

spontánnych

pohybových

aktivít.

Psychomotoric-

ké

Učebné

Osobnostný a

sociálny rozvoj

Ľudia

KO

Farby, fa-

rebná roz-

manitosť

vo vlast-

ných pro-

duktoch.

Uplatňovať na

základe vlast-

ného pozoro-

vania farebnú

rozmanitosť

vo výtvar-

ných, pracov-

ných i tech-

nických pro-

duktoch.

Psychomotoric-

ké

Kognitívne

Výchova k tvo-

rivosti

Multikultúrna

výchova

Osobnostný a

sociálny rozvoj

Príroda

SEO

Počasie.

Poznať, opí-

sať, rozlíšiť

prírodné javy

ovplyvnené

počasím,

– vyjadriť

rôznymi ume-

leckými.

Učebné

Informačné

Mediálna vý-

chova

Osobnostný a

sociálny rozvoj

Kultúra

KO

Detská,

ľudová a

autorská

poézia a

próza.

Počúvať s

porozumením

a citovým

zaangažova-

ním detskú

ľudovú a au-

torskú poéziu,

rozprávky

a príbehy.

Učebné

Kognitívne

Komunikatívne

Environmentál-

na výchova

Osobnostný a

sociálny rozvoj

Tab. 2 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac September

16

Október

Tematic-

ký okruh

Vzdeláva-

cia oblasť

Obsahový

štandard

Výkonový

štandard

(špecifický

cieľ)

Kompetencie Prierezové té-

my

Ja som

PMO

Jemná moto-

rika.

Práca s rôz-

nym materiá-

lom.

Zhotoviť

produkty z

rozmanitého

materiálu,

vrátane od-

padového,

rôznymi

technikami

(strihať,

lepiť, tvaro-

vať materiál

atď.).

Psychomotoric-

ké

Učebné

Osobnostné

Výchova k tvo-

rivosti

Osobnostný a

sociálny rozvoj

Ľudia

KO

Priraďovanie,

triedenie,

usporadúva-

nie, zostavo-

vanie podľa

kritérií.

Určiť rov-

naké alebo

rozdielne

množstvo

prvkov

v skupine.

Učebné

Kognitívne

Výchova k tvo-

rivosti

Príroda

SEO

Krásy prírody.

Citlivo vní-

mať krásu

prírody, jej

čaro a jedi-

nečnosť.

Osobnostné

Sociálne

Environmentál-

na výchova

Mediálna vý-

chova

Kultúra

SEO

Výtvarná tvo-

rivosť.

Pokryť celú

plochu

rozmanitý-

mi farbami.

Psychomotoric-

ké

Osobnostné

Výchova k tvo-

rivosti

Osobnostný a

sociálny rozvoj

Tab. 3 Učebné osnovy projektu „Slnečná sústava“ - mesiac Október

17

3 METODICKÝ MATERIÁL

Slúži ako pomôcka pre pedagógov materských škôl. Zahŕňa pracovné listy, úlohy, námety

edukačných aktivít.

AKTIVITA č. 1 – Zoznámte sa s planétami

Edukačné ciele (čiastkové ciele): Byť spôsobilý dodržiavať zvolené pravidlá v hre

s padákom. (PMO)

Pomôcky: Interaktívna tabuľa – obrázky všetkých planét, padáková plachta, nahrávky búrky.

Postup:

1. Aktivitu uskutočníme v triede. Deti sedia v kruhu na koberci. Motivujeme ich: Deti chceli

by ste niekedy cestovať do vesmíru? Akým spôsobom by ste sa tam dostali? Mohli by sme

vesmír vytvoriť v našej triede? Ako?

2. Zakryjeme deti veľkou padákovou plachtou a povieme im: Cestujeme do vesmíru, vytvorí-

me raketu, uvidíme hviezdu veľkú, ba i krásnu planétu, bezpečne tu pristaneme, niečo nové

uvidíme a keď všetko zažijeme, raketou zas odletíme...

3. Deti zopakujú slová. Potom ich zase zakryjeme plachtou. Na interaktívnej tabuli sa objaví

prvá planéta – Merkúr: Pristávame na Merkúre. Merkúr je planéta, ktorá je najmenšia a zá-

roveň najbližšie k Slnku. Vyzerá podobne ako Mesiac. Na povrchu má veľké množstvo

kráterov. Krátery pripomínajú slniečka s krásnymi lúčmi. Na dne niektorých z nich sú kop-

ce. Na Merkúre nevidieť žiadne oblaky, pretože tu niet skoro žiadneho vzduchu. Preto by

sme tu nemohli žiť. A okrem toho je tu aj obrovské teplo, pri ktorom by sme sa tu mohli aj

roztopiť. Preto rýchlo na palubu a letíme ďalej.

4. Blížime sa k druhej planéte, Venuši. Pozriete sa, akú má farbu. Práve ju vidíme z tej strany,

ktorá nie je osvetlená.

5. Pustíme nahrávku búrky: Skryte sa, letíme práve do búrky. Na rozdiel od planéty, na ktorej

sme pristáli pred chvíľou, na tejto planéte je vzduch. Ale pozor, tento vzduch je jedovatý.

Zmeníme smer – poletíme na jej osvetlenú časť. Pozrite sa, obloha má červenkastú farbu.

Dokonca ani slnko nevidieť cez oblaky. Podobne ako Merkúre aj tu sa nachádzajú krátery,

vrch, ale ja priepasti. Poletíme však ďalej, aby sme sa neotrávili vzduchom.

6. Mars – nasaďte si okuliare, na Marse práve vyčíňa prašná búrka. Všimnite si zafarbenie

piesku, je červený. A je tu oveľa chladnejšie ako na Venuši. Oblečte si bundy. Pozrite, aj

Mars má polárnu čiapočku, dokonca dve. Je v nich ukrytý sneh a ľad. Nebudeme sa zdr-

žiavať, aby sme neprechladli, a letíme ďalej.

18

7. Práve pristávame na Jupiteri. Zrátajte, koľko mesiacov má táto planéta. Tie najbližšie sa

nazývajú Lo a Amalthea. Zdvíha sa vietor... začína sa búrka. Na tejto planéte sú búrky

takmer stále, preto dostala pomenovanie planéta pestrofarebných víchric. Na palubu, aby

nás búrka ešte nezastihla!

8. Saturn je šiesta planéta, na ktorej pristávame. Je zároveň druhou najväčšou planétou – hneď

po Jupiteri. Táto planéta je ozdobená krásnymi prstencami. Saturn býva na nočnej oblohe

veľmi dobre pozorovateľný aj voľným okom, pretože je takmer taký jasný ako Jupiter.

Planéty rozoznáte podľa toho, že „nežmurkajú“ ako hviezdy.

9. Urán patrí medzi plynné obry a spolu s Neptúnom aj medzi tzv. ľadové obry. Je to najbliž-

šia planéta k Zemi.

10. Neptún je ôsma a najvzdialenejšia planéta slnečnej sústavy. Je štvrtou najväčšou planétou.

Neptún je 17-krát ťažší ako Zem.

11. Hra postupne spontánne prechádza do diskusie o návšteve planét. Rozprávame sa spoloč-

ne o tom, na ktorej planéte sa nám najviac páčilo, čím bola pre nás zaujsímavá a výnimoč-

ná, či sme mali počas letu strach, že sa nám niečo stane, prípadne, kde sa nám nepáčilo.

19

AKTIVITA č. 2 – PIESEŇ O PLANÉTACH

Edukačné ciele (čiastkové ciele): Byť spôsobilý spievať pieseň v rozsahu kvinty. (SEO)

Pomôcky: Klavír.

Postup:

1. Dychové cvičenia:

nafukujeme sa ako planéty – predlžený nádych nosom, nafúknuť líca a pomaly vydy-

chujeme.

2. Artikulačné cvičenia:

spoznávame planéty – široký úsmev,

letím, letím, letím, ku planétam doletím – jazykom naznačujeme krúživý pohyb hornej

a dolnej pery,

planéty sú malé, veľké – zatvorené ústa, pomaly nafukujeme a vyfukujeme líca.

3. Artikulácia:

cestujeme raketou aj s tetuškou Editou – napodobňujeme zvuk rakety,

pristávame o chvíľku, nezabudni na Ninu – napodobňujeme zvuk pristátia.

4. Rytmické cvičenia:

deti vytlieskajú slová piesne, vydupávajú.

Pieseň Merkúr

Merkúr – k Slnku najbližšia a zároveň najmenšia.

Jadro má zo železa, na povrchu telesá.

V noci zima veliká, cez deň zase pripeká.

Žiť by sa tam nedalo, slniečko by chýbalo.

Meno podľa bohyne má vraj táto planéta.

Najpomalšie obieha a Zem veľkosťou dobieha.

Dni horúce veľmi má, každý kov sa topieva.

Zamračené často je Marwellovo pohorie.

Jediná to planéta, život na nej prebieha.

Ozónovú vrstvu má, pred žiarou nás hneď schová.

Sopky, moria, jazerá má ta naša planéta.

20

Jej kamarát Mesiac je, so Slnkom sa striedať vie.

A štvrtá je v poradí, červená sa od hanby.

Oblaky má ľadové kryštálikmi posiate.

Búrky často bývajú, prachom sa vždy vítajú.

Mnoho sopiek skrýva nám, vulkánom sa hrdí pán.

Rímsky boh jej meno dal, Jupiter ju sám nazval.

Ľahkosťou sa nám chváli, preto sa rýchlo točí.

Ak si večer často sám, pozri, kde sa ukrýva.

Mesiacov má mnoho on, uvidíš h aj okom.

Mesiacov má osemnásť druhá veľká planéta.

Pioner, číslo jedenásť, navštívil ju prvý raz.

Neobvyklý tvar však má, uvidíš ho aj ty sám.

Na nočnej to oblohe môžeme Saturn uvidieť.

Modrá a aj zelená – Uránom sa nazýva,

prstencami posiata – táto veľká planéta.

Miranda či Tatiana, zoznámte sa priatelia.

Satelitov päť však má, o ostatných si prečítaš.

A na záver posledná – Neptún meno ona má.

Mesiacmi sa pýšiť vie, trinásť ich narátať vieš.

Hmotnosťou však vyniká, obrom sa tiež nazýva.

Galileo Galilei prvý je však uvidel.

21

AKTIVITA č. 3 – HRÁME SA NA PLANÉTY

Edukačné ciele (čiastkové ciele): Byť spôsobilý zaujať rôzne postavenia podľa pokynov.

(PMO)

Pomôcky: Penové loptičky, triangel, šatka.

Postup:

1. Rušná časť: Nakreslíme na chodník obežné dráhy. Každé z detí predstavuje jednu planétu.

Dieťa sa postaví na svoju dráhu, po ktorej bude bežať. Stojíme v strede a predstavujeme

Slnko. Povieme deťom, aby začali obliehať po svojej obežnej dráhe. Dieťa sa musí sústre-

diť a bežať len po vyznačenej čiare. Hru prerušíme pokynom, aby bežal len Merkúr

a Mars. Ostatné planéty stoja. Postupne sa vystriedajú všetky planéty. Touto aktivitou sa

u detí precvičuje pozornosť a pamäť.

2. Hlavná časť: Zdravotné cviky: Cvičenie s penovou loptičkou

Rozcvička: Loptičku položíme do pravej ruky, pobehujeme po miestnosti a na povel

(tlesknutie rúk alebo úder na bubienok) zastavíme a loptu si vymeníme s kamarátom,

ktorý stojí najbližšie.

Dotýkame sa hviezd: Loptu držíme v pravej ruke. Vo vzpažení vystierame ruky a pos-

tavíme sa na špičky.

Rozsvietime hviezdičky: Loptu držíme v jednej ruke. Vo vzpažení a na špičkách stlá-

čame čo najviac loptu. To isté zopakujeme aj druhou rukou.

Ukladáme hviezdičky na oblohu: Prechádzame po miestnosti, loptu držíme v ruke

a pomaly ju prekladáme nad hlavou z jednej ruky do druhej.

Prichádzajú planéty: Postavíme sa mierne rozkroční. Šatku držíme v pravej ruke

a veľkými kruhmi ňou krútime. To isté opakujeme aj s druhou rukou.

Nakreslíme aj malé planéty: Sadneme si do sedu skrížneho, do pravej ruky si vezme-

me loptu, ruky upažíme a loptu nad hlavou prekladáme z ruky do ruky. Hlavou sa otá-

čame za šatkou.

Prekročíme hviezdy: Loptu položíme vedľa vystretých nôh. Ľahneme si na chrbát,

oprieme sa o lakte. Nohy prenášame cez šatku, vľavo, vpravo.

Preskočíme kométy: Loptu položíme na zem, ruky si dáme vbok a znožmo poskaku-

jeme okolo lopty.

Pozdravíme Mesiac: Ľahneme si na brucho, bradu položíme na zem, loptu držíme vo

vystretých rukách. Ruky a hlavu nadvihneme a chvíľu tak vydržíme.

22

3. Záver: Upokojenie: Deti utvoria kruh, pričom sa držia za ruky. Každé z deti predstavuje

jednu (ľubovoľnú) planétu. Deti, ktoré tvoria kruh, sa točia v jednom smere v rytme sklad-

by. Prvé z detí sa pustí a začne tancovať v strede kruhu. Ostatné planéty musia zopakovať

ten istý pohyb. Keď zaznie zvuk triangla, dieťa v strede si potichu vyberie niekoho zo svo-

jich kamarátov a hra pokračuje ďalej, kým sa všetky deti nevystriedajú

AKTIVITY sú taktiež rozpracované podľa čísiel –

uvádzame len časť.

AKTIVITA č. 9 - VESMÍR A DIGITÁLNE TECHNOLÓGIE

Programovateľná pomôcka BEE-BOT ako kozmonaut, ktorý objavuje rozličné planéty.

Príprava aktivity

Učiteľka pripraví:

- priesvitnú podložku s nakreslenou štvorcovou sieťou rozmerov aspoň 4x4 štvorcov, strana

štvorca zodpovedá veľkosti jedného kroku programovateľnej hračky,

- papierovú maketu rakety, ktorá sa dá pripevniť na programovateľnú hračku,

- veľký tmavomodrý papier pod priesvitnú podložku,

- niekoľko rôznofarebných kruhov predstavujúcich planéty; jedna z planét zodpovedajúca

Zemi je modrej farby a je na nej nakreslený domček,

- žlté papierové hviezdy,

- hraciu kocku s farebne odlíšenými stenami – farby stien kocky zodpovedajú farbám planét,

- farebne odlíšené hracie kartičky s rôznymi úlohami – farby kartičiek zodpovedajú farbám

planét; optimálny počet je aspoň tri kartičky na jednu planétu.

Na tmavomodrý papier dieťa rozmiestni (do štvorcovej siete so štvorcami veľkosti jedného

kroku Bee-Bota) päť farebných kruhov – jeden z nich predstavuje modrú planétu Zem, ďalšie

iné planéty. Rozsype naň hviezdičky a celú hraciu plochu zakryje priesvitnou fóliou.

23

S deťmi najprv otvoríme diskusiu o vesmíre: Aký je vesmír? Nekonečný? Obrovský? Chceli

by ste sa niekedy preniesť na inú planétu? Čo myslíte, ako by vyzerala? Ako by ste sa na ňu

dostali? Naša kamarátka včielka sa dnes stala kozmonautom, ktorý objavuje tajomstvá vesmí-

ru. Vidíte, nastúpila do rakety...uhádnete, ako sa volá planéta, odkiaľ jej raketa štartuje? Ná-

jdete ju na našej mape vesmíru?

Deťom predstavíme programovateľnú hračku – kozmonauta, ktorý sa rozhodol objavovať

záhady vesmíru v kozmickej rakete. Jeho domovom je planéta Zem – deti vyzveme, nech ju

nájdu na hracom pláne.

Dieťa, ktoré bolo na ťahu, hodí kockou s farebnými stranami. Farba, ktorá padla na kocke,

určila planétu, na ktorú sa má hračka – raketa presunúť. Dieťa naviguje hračku na túto plané-

tu. Po úspešnom presune hračky na farebnú planétu ponúkneme dieťaťu niekoľko kartičiek

farby zodpovedajúcej planéte, na ktorej sa hračka práve nachádza. Každá z nich skrýva úlohu

– pre hráča na ťahu, pre dvojicu hráča a jeho kamaráta alebo aj pre celú skupinu hrajúcich sa

detí. Po splnení úlohy pokračuje v hre hádzaním kocky ďalšie dieťa.

Príklady úloh na kartičkách

Zavolaj: „Sivá planéta má vysoké hory, kde sa všetko ozýva.“ Zakrič „ozvena“ a

ostatní zahrajú ozvenu.

Zahraj: „Na žltej planéte objavíš zvláštne žlté bobule, čo sladko voňajú. Ochutnáš ich

a narastieš ako z vody. Potom sa zrazu scvrkneš na malého chrobáčika.“

Vymysli: „Jeden nos, dve oči, tri zlaté vlasy deda vševeda,...ufón Ifi chce vedieť, čo-

ho je 4, 5, 6 a 7..., vieš odpovedať?“

Ďalšie kategórie kartičiek: zatancuj, nájdi rým, zaspievaj, nájdi tri predmety danej farby,

odfoť, zacvičte si.

Aktivitu môže dokončiť v spoločnom kruhu, v ktorom sa každé dieťa pochváli svojím výtvo-

rom či skúsenosťou.

24

1.1 Ďalšie edukačné aktivity

Téma vesmír sa môže uplatňovať ako motivácia pri mnohých pohybových aktivitách.

Napríklad počas cvičenia, pri hre na naháňačku Na hviezdy a kométu. Pohybovať sa po obež-

nej dráhe ako planéty, v zdravotných cvikoch napodobňovať cvičenie kozmonautov, trénovať

chôdzu kozmonautov na Mesiaci, cvičiť na riekanku Letí, letí raketa atď.

Čítanie z encyklopédie. Vytvorenie vlastnej knihy o vesmíre. Rozprávanie vymysle-

ného príbehu o vesmíre pomocou obrázka. Výlet do hvezdárne a planetária. Práca s IKT prog-

ramom. Mesačný denník - do ktorého si deti môžu zaznamenávať spolu s rodičmi pozorova-

nie Mesiaca. Zaznamenávať aktuálny tvar Mesiaca na oblohe po dobu jedného mesiaca, sa-

mostatne hodnotiť zmeny Mesiaca na oblohe.

AKTIVITA: MIMOZEMŠŤAN

Činnosť je zameraná hlavne na rozvíjanie predstavivosti a fantázie u detí. Deti sa budú zdo-

konaľovať aj vo výtvarných a pracovných technikách ako sú strihanie, lepenie či tvarovanie.

Pomôcky: rôzne druhy škatuliek (z potravín, liekov...), lepidlá, nožnice, farebný papier, drô-

tiky, alobal...

Výkonové štandardy: Zhotoviť rôznymi technikami výtvory z rozmanitého materiálu, vráta-

ne odpadového (strihať, lepiť, tvarovať materiál atď.), uplatňovať pri tom technickú tvorivosť.

Využívať koordináciu zraku a ruky.

Tvoriť kompozičné celky s využitím fantázie.

Vek detí: 4 – 6 rokov

Úlohy pre deti: Z dostupného materiálu si vybrať ten, ktorý využijú na zhotovenie svojho

mimozemšťana. Poskladať si ho podľa svojej fantázie a predstáv a rôznymi technikami (lepe-

ním, strihaním, tvarovaním a pod.) mimozemšťana finalizovať.

Kľúčové kompetencie: Učebné: prejavuje zvedavosť a spontánny záujem o spoznávanie no-

vého; pozoruje, skúma, experimentuje; aplikuje v hre, rôznych aktivitách a situáciách získané

poznatky a skúsenosti; prekonáva prekážky v učení. Informačné: prejavuje radosť zo samo-

25

statne získaných informácií; využíva rôzne zdroje získavania a zhromažďovania informácií aj

mimo materskej školy (od osôb v okolitom prostredí, z detských kníh, časopisov

a encyklopédií, prostredníctvom informačno-komunikačných technológií, z rôznych médií).

Opis edukačnej činnosti

Kľúčové kompetencie:

Opis edukačnej činnosti

AKTIVITA: POZNÁVAME VESMÍR

AKTIVITA: BODKOVANÁ ZEMEGUĽA

Oblasť vzdelávania: Perceptuálno-motorická

Veková skupina detí: 4 – 5-ročné deti

Obsahový celok: Pocity

Téma: Tajomstvá vesmíru

........s motívom slnka a mesiaca a nasledovať bude motivačný pokrik: „KAŽDÝ S NAMI PO-

LETÍ, POZRIEŤ HVIEZDY, PLANÉTY!“ a spoločne odštartujeme raketu odrátavaním: 10, 9,

8, 7, 6, 5, 4, 3, 2, 1 – ŠTART!!!

26

Ďalej bude nasledovať rozdelenie úloh

1. skupina kozmonautov/detí (modrí) bude v sede za stolíkom vyfarbovať rôzne obrázky

s vesmírnou tematikou, pred realizáciou aktivity budeme realizovať cvičenie na rozcvičenie

prstov;

2. skupina kozmonautov/detí (červení) bude na „vesmírnej deke“ ............

4. skupina kozmonautov/detí (zelení) bude v sede ................

27

Nasledovať bude demonštračný proces - vysvetlenie postupu práce ...............

Po skončení aktivity sa jednotlivé skupiny môžu vymeniť. V priebehu všetkých realizovaných

aktivít budem deti povzbudzovať, motivovať a taktiež vyzdvihovať individuálne tvorivé vý-

kony každého dieťaťa.

Na záver zhodnotíme celú aktivitu a pochválim deti za snahu a šikovnosť. Ponechám im prie-

stor na sebahodnotenie a vyjadrenie názoru na činnosť a prijmem od nich návrhy na to, kam

umiestnime naše výtvory.

28

1.2 Pracovné listy

29

30

31

32

33

34

35

36

37

38

39

40

41

42

ZÁVER

Projekt „Slnečná sústava“ zahŕňa tajomstvá o vesmíre, ktoré budú deti postupne obja-

vovať. Všetky poznatky si budú osvojovať experienciálne, vlastnou aktivitou, založenou na

zážitku. Aktivita detí bude dominantná v expozičnej, fixačnej a diagnostickej fáze. Deti preži-

jú radosť, potešenie z hry. Budú mať priestor na navrhovanie vlastných nápadov, priestor na

tvorivé vyjadrovanie. Téma vesmír bude rezonovať v deťoch veľmi dlho.

Zdôraznili sme, že základnou charakteristikou mnohých druhov učenia, nevynímajúc

zážitkové učenie, je aktivita dieťaťa. Emocionalita a aktivita dieťaťa tvoria neoddeliteľnú sú-

časť zážitkového učenia.

Dieťa v materskej škole potrebuje mať pri sebe učiteľa, ktorý dokáže správne diagnos-

tikovať jeho aktuálnu vývinovú úroveň, a na tomto základe vyberať vhodné metódy zamerané

na rozvíjanie celkovej osobnostnej úrovne dieťaťa, voliť primerané formy, učebné stratégie a

súčasne vytvárať vhodnú socioemocionálnu klímu na báze lásky a dôvery k dieťaťu. Za ideál-

ne považujeme, ak každý deň dieťaťa prežitý v materskej škole je preň zážitkom, ktorý si

ukladá do svojho srdca, ktorý ako mozaika zapadá do jeho šťastného detstva a stáva sa jeho

najväčším pokladom.

43

ZOZNAM BIBLIOGRAFICKÝCH ODKAZOV

1. BUČKOVÁ, L. – ČERNÁKOVÁ, L. – PTÁKOVÁ, A.. Malý princ a vesmír. In

2. GIFFORD, C. 2002. Rekordy vo vesmíre........

3. KERROD, R. 1995. Detský atlas ......

4. KRUPOVÁ, D., ROCHOVSKÁ, I.. Využívanie metód zážitkového učenia.....

5. ROCHNIČOVÁ, V. Vesmír – tajomný svet.......

6. RIDPATH, I. Hviezdy a planéty.....

7. ŘÍHOVÁ, S.. Spoznávame planéty. In KAFOMET pre materské školy.

Internetové zdroje:

1. http://predskolskyatlas.sk

2. http://vesmirnyweb.wz.cz