כובעים רבים לנושינויים ומעברים בצמתי חיים

מכללת "בית וגן"יום עיון -חנוכה תשע"א

ד"ר ירון זיו- ד"ר לפסיכולוגיה קלינית , פסיכותרפיסט, מטפל גשטאלט מוסמך – מנהל מרכז "מעוף" להתפתחות

אישית

www.maofcenter.co.il

שינויים ומעברים בחיים בלתי ומעברים שינויים רצופים המודרני האדם חיי

פוסקים:

שינויים פיזיולוגיים-זחילה, הליכה,גדילה, הזדקנות

שינויים קוגניטיביים- חשיבה, תפיסות עולם, אמונות

שינויים סוציולוגיים –נישואין,הורות,קרירה,אלמנות

שינויים ארגוניים-שיפוץ בית,ניידות,מעבר תפקיד,מיכון

שינויים רגשיים- מצבי רוח,אהבה,כעס,עצב,דחייה,דיכאון

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

2

ד"ר ירון זיו

מהותו של שינוי

:קיימים שלשה סוגי שינוי אופייניים

שינוי טבעי

שינוי כפוי ובלתי מתוכנן

שינוי ייזום

בכל אחד מסוגי השינוי מתרחשת תנועהממקום אחד בו נמצא האדם למקום אחר.

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

3

ד"ר ירון זיו

מהותו של שינוי

בכל שינוי בין אם הוא יזום,כפוי או טבעי מתרחשתתנועה

תנועה היא מעבר פיזי או אנרגטי ממקום אחדלמקום אחר

בשינוי כפוי המעבר הוא חיצוני

בשינוי יזום המעבר הוא פנימי

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

4

ד"ר ירון זיו

מהותו של שינוי 04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

Mד"ר ירון זיו

5

התנועה באה מתוכנו

התנועה מפנים לחוץ

עוצמת התנועה תלויהבנו

התנועה מוכתבת ע"יגורם אחר )הנחיה,

פיטורין,גירושין(

התנועה –חוץ לפנים

עוצמת התנועה אינהתלויה בנו!

שינוי ייזום שינוי כפוי

סוד הקסם -סינכרוניזציה שאלת המיליון דולר היא האם יתרחש תהליך

הסנכרון המיוחל בין התנועה הפנימית לתנועה החיצונית?

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

6

ד"ר ירון זיו

התנועה החיצונית ,התנועה החיצונית מאופיינת ע"י הגדרות תרבותיות, ערכיות

מוסריות, פונקציונאליות ועוד.

במערכת החינוך התנועה החיצונית מוגדרת ע"י דרישותהתפקיד: מורה, מחנך, מורה מלווה, מורה חונך, צוות ניהול.

לכל אחת מהגדרות התפקיד נדרשות יכולות ומיומנויותאחרות

אין דומה הגדרת התפקיד של מנחה קבוצה למנהל תכניתלהכשרת מנחי קבוצות

אין דומה הגדרת התפקיד של מורה להגדרת התפקיד של/תמורה חונך

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

7

ד"ר ירון זיו

הגדרת התפקיד

הגדרת התפקיד היא פונקציה של צרכים ומטרותבמשפחה ובארגון בו אנו פועלים

תפקיד זוגי אינו דומה לתפקיד הורי במשפחה מעצםהגדרתו

)הירארכיה, סמכות, קבלת החלטות ,תקשורת(

!מורה חונך אינו דומה לתפקיד המורה בעצם מהותו

כאשר אני מורה חונך אני לא מלמד במקום המורהאלא אני מסייע להעצים את יכולותיו של המורה

אשר תחת חונכותי.

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

8

ד"ר ירון זיו

לעזור מול לסייע- תנועה חיצונית

בתור מורה מלווה ובתור מורה מחנך אני נדרשבהגדרת התפקיד לסייע ולא לעזור

לכאורה הן מילים נרדפות, במציאות הן כמעטמלים הפוכות:

לעשות במקום- שידור של אימפוטנציהלעזור -

להעצים יכולות של הצד השני-שידור של לסייע -פוטנציה

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

9

ד"ר ירון זיו

מעברי תפקיד- תנועה חיצונית

כשמורה עובר מתפקיד של הוראה לתפקידי ניהול– משתנה הגדרת התפקיד

מראיית מיקרו לראיית מקרו

מעבר מיכולות הוראה ליכולות ניהול, מנהיגותויצירת חזון

קצין בשדה קרב אינו דומה לניהול מערכתבמטכ"ל בקריה

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

10

ד"ר ירון זיו

מהי התנועה הפנימית?

התנועה הפנימית הינה התנועה הנעשית בתוך המארגהפנים האישי הקיים באדם והמורכב מיכולות,

כישורים,תפיסות עולם, אמונות שהוטמעו במבנה האישיות ומהווים את הגשטאלט המלא.

התנועה הפנימית מאפשרת גמישות מספקת לנועבתוך מארג זה ונותנת הזדמנות ללבוש צורה ולפשוט

צורה

התנועה הפנימית מאפשרת דיאלוג בין החזקה ושחרור

התנועה הפנימית מאפשרת ויתור על ידוע ונכונותכניסה ללא ידוע

התנועה הפנימית מאפשרת קיום תהליך ורצף

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

11

ד"ר ירון זיו

שאלת הסינכרון

:שאלת השאלות היא

האם התנועה החיצונית מגיעה בהתאמה לתנועההפנימית?

האם התנועה הפנימית יכולה ליצור שינוי בתנועההחיצונית?

האם התנועה החיצונית יכולה ליצור שינוי בתנועההפנימית?

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

12

ד"ר ירון זיו

בשלות לתפקיד

כאשר התנועה הפנימית והתנועה החיצוניתמסונכרנות מתרחשת התאמה בין פנים לחוץ.

!!התפקיד והאדם מחוברים

,זה האדם הנכון , במקום הנכון, בזמן הנכוןבתפקיד הנכון.

מתרחש תהליך סינרגטי בין תפקיד וביןמבנה האישיות.

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

13

ד"ר ירון זיו

העיקרון הפיטרי

העיקרון הפיטרי אומר כי אדם עולה בסולםהדרגות והתפקידים עד לאותה דרגה בה הוא נכשל

בתפקידו

נוכל להבין עקרון זה ע"פ הדיאלוג המתרחש ביןהתנועה הפנימית לתנועה החיצונית.

כאשר התנועה החיצונית מכתיבה צרכים ומיומנויותאשר התנועה הפנימית אינה בשלה לה דייה נוצר

נתק, נוצרת חסימה

.האדם אינו התפקיד והתפקיד אינו האדם

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

14

ד"ר ירון זיו

מעברי תפקיד

מגמת הצנחה של קצינים בכירים בדרגות רס"נ , סא"ללתפקידי ניהול בכירים בבתי ספר תיכוניים

הגדרה החיצונית מחייבת ניהול משתף, מתייעץ,מקבלהחלטות בצוות

"הגדרה הפנימית נוקשה, בלתי גמישה –"אנחנו החלטתי

נוצר קונפליקט בין ההגדרות ומתחיל מאבק הכוחהבלתי נמנע

האם הגדרת התפקיד החדש תצליח "להבקיע" אתהנוקשות של הגדרה הפנימית ותתחיל לייצר תנועה תוך

אישית,אם לאו.

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

15

ד"ר ירון זיו

מעברי תפקיד

אם ההגדרה החיצונית יש בה כוח דומיננטי היאגורמת לתסכול רב עוצמה בעקבות הפער ההולך

ומתרחב בין דרישות התפקיד ובין בשלות האישיות.

תסכול זה יכול להיות תסכול מוטיבציוני הגורםליצירת תנועה פנימית תוך אישית לקראת התאמה

לדרישות התפקיד

תסכול זה יכול להיות תסכול משתק אשר יכוללגרום לכישלון ועזיבת התפקיד

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

16

ד"ר ירון זיו

מעברי תפקיד

,מורה אשר בהגדרת התפקיד מלמד ,מעביר יידענותן ציונים, עובר לתפקיד של מורה חונך אשר

נדרש להיות אמפטי, מעצים, מחזק , משתף, מאפשר , מכיל ובלתי שיפוטי

אם המבנה האישיותי יש בו את מידת הגמישותהמספקת למעבר הזה מתרחש תהליך הסנכרון

המיוחל.

,זהו אתגר ענק לעבודה על התפתחות אישיתהרחבת מודעות עצמית ומחויבות לשינוי) כל עוד זה

במסגרת הנורמטיבי ולא הפתלוגי- הפרעת אישיות גבולית, הפרעת אישיות אובססיבית(

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

17

ד"ר ירון זיו

מעברי תפקיד

אם לחילופין התנועה הפנימית גבוהה וההגדרההחיצונית נוקשה נוצר גם פה קונפליקט בלתי

נמנע המייצר תסכול משמעותי

:התוצאה תהיה אחת מן השתיים

התנועה הפנימית חזקה ודומינאנטית ומצליחהלגרום לשנוי הגדרת התפקיד החיצונית ויצירת

תנועה בתוכו

או בחירה לעזוב את התפקיד

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

18

ד"ר ירון זיו

שינוי ומבנה אישיות בכל אחד מאיתנו קיימות שתי תכונות מנוגדות זו

לזו-הצורך בביטחון)מסלו( והצורך בתנועה

.על פני קו רצף ניתן לסווג טיפוסי אישיות שונים

אלו שצורך הביטחון שלהם הוא גבוה-בשבילםשינוי נתפס כאיום רב!!!

הם לא יעשו שינוי גם אם הוא נתפס כעדיף עלהמצב הקיים!!!

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

19

ד"ר ירון זיו

שינוי ומבנה אישיות

אלו שהצורך בתנועה הוא גבוה הם חיים עלשינוי-בשבילם שגרה= מוות

-אנשים אלו משנים כל הזמן אבל משנים כל הזמןהיפראקטיביים!!!

החיבור האידיאלי –שילוב של השניים בטחון עםתנועה.

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

20

ד"ר ירון זיו

שינוי בהיבט תרבותי ארגוני

גם תרבות ניתנת לאבחון ע"פ הצירים של בטחוןמול תנועה

תרבות מסורתית משדרת )בטחון(: "הוא שהיה הואשהווה,

הוא שיהיה"- קריירה, מיקום, מסורת, נישואין

)תרבות מודרנית משדרת )מימוש עצמי"היפראקטיביות"- חדשנות, "תרבות "מיציתי"

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

21

ד"ר ירון זיו

/ארגון יעל היחידהשפעת התרבות

,בתרבות מסורתית האינדיבידואליזם מודחקהקבוצה קובעת-סוציו-צנטריות

בתרבות מודרנית ,הקבוצתיות נעלמתוהאינדיבידואליזם "חוגג"- אגו-צנטריות

בתרבות מסורתית הקבוצה דואגת-חונקת

-בתרבות מודרנית הקבוצה מאפשרת מרחב אישיאדישה

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

22

ד"ר ירון זיו

/ארגון על היחידהשפעת התרבות

בתרבות מסורתית – בעלי צורך גבוה בתנועהסובלים , בעלי צורך גבוה בביטחון –נהנים

– בתרבות מודרנית- בעלי צורך גבוה בביטחוןסובלים, בעלי צורך גבוה בתנועה- נהנים.

לגיטימציה להיפראקטיביות, לתנועתיות ולבישתפנים של חדשנות.

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

23

ד"ר ירון זיו

צמתים בחיים, מעברי תפקיד ואישיות

בכל אחת מן המצמתים בחיינו האישייםוהמקצועיים מתרחשים מעברים , שינויים.

הערנות והמודעות לריקוד המשותף בין הגדרותתפקיד ומנה אישיות תנועה חיצונית ותנועה פנימית

יכולות להוות מפת דרכים לכל אחד מאתנו להבין את עצמו טוב יותר

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

24

ד"ר ירון זיו

צמתים מעברי תפקיד ואישיות

מודעות זו יש מן הכוח לסייע לקבלת החלטותטובה יותר עבור המחנכים עצמם ועבור המוסד

אשר בוחר את הגדרות התפקיד

האדם הנכון – בתפקיד הנכון- בזמן הנכוןובבשלות המותאמת והמסונכרנת!

מי ייתן ונשכיל לקבל את אשר ניתן לשינוי -להכילאת אשר לא ניתן לשינוי- ובייחוד את החכמה

להבחין בין זה לזה.

04

/10

/20

23

1

2:4

0 P

M

25

ד"ר ירון זיו