1

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №1 «Красная шапочка»

ПринятоСоветом педагогов МБДОУ«26» августа 2020г.Протокол №1

Утверждаю: Заведующий МБДОУ д/с№1

« Красная шапочка»___________С.А. Медведева

Приказ №21от«26» августа 2020 г.

Рабочая программастаршей группы (5-6 лет)

МБДОУ детский сад № 1 «Красная шапочка»на 2020-2021 учебный год

Воспитатели:Кравцова Наталья Вячеславовна

Волгутова Елена Владимировна

2020г.

2

Содержание……………………………………………………………………………………2 I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ……………………………………………………… 3 1. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА…………………………………………………3 1.1. Цели и задачи по реализации образовательной программы………………………… 3 1.2. Программно – методические материалы……………………………………… 4 1.3. Принципы формирования образовательной программы…………………………… 4 1.4. Значимые характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста……..6 1.5. Характеристика контингента, особенности семей воспитанников…………………..…8 1.6. Режим работы группы…………………………………………………… 8 2. Планируемые результаты освоения образовательной программы………9

II. Содержательный раздел……………………………………………………………10 2.1. ООП в старшей группе…………..………………………………10 2.1.1. Формы работы с детьми…………………………………………………………10 2.1.2. Режим дня в холодное время года…………………………………………………12Режим дня в теплое время года……………………………………………….13 2.2. Организация ООД……………………………………………………………14 2.2.1. Сетка ООД на зимний период………………………………………………………16 2.2.2. Сетка ООД на летний период…………………………………………………………18 2.2.3.Комплексно – тематическое планирование (приложение перспективных планов) 2.3. Совместная образовательная деятельность детей в режимных моментах…18 2.3.1. Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах …………….20 2.4. Реализуемые образовательные технологии, методики…………………………21 2.4.1. Здоровьесберегающие технологии……………………………………21 2.4.2. Технологии проектной деятельности………………………………………24 2.4.3.Информационно-коммуникационные технологии ……………………………25 2.4.4.Игровая технология………………………………………..…………25 2.5. Планирование работы с детьми в группе по образовательным областям…28 2.5.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»…… 28 2.5.2. Образовательная область «Речевое развитие»……………………35 2.5.3. Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»………………36 2.5.4. Образовательная область «Физическое развитие»…………………………41 2.5.5. Образовательная область «Познавательное развитие»……………………………31 2.6. Взаимодействие с семьей………………………………………………………43 2.7. Иные характеристики содержания Программы………………………………..46

- Педагогический мониторинг……………………………………..46

- Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений:…..79

специфика национальных, социокультурных и иных условий; выбор тех парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми; сложившиеся традиции ДОО (группы)III Организационный раздел. …………………………………903.1.Материально-техническое обеспечение ……………………………903.1.1. Программно-методическое обеспечение…………………………………95

3

I. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.1.ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА.

Настоящая рабочая программа разработана на основе Образовательной программы МБДОУ детский сад №1 и нормативно-правовых документов:

1.Федеральным законом от 29 декабря 2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации»;2. Приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 17 октября 2013г. № 1155 «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования»;3. Постановлением Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 15 мая 2013 г. № 26 «Об утверждении СанПиН 2.4.1.3049-13 «Санитарно эпидемиологические требования к устройству, содержанию и организации режима работы дошкольных образовательных организаций»».4. Образовательной программой МБДОУ детский сад №1.5. Уставом ДОО.Содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и выстроено по принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка и обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач. Рабочая программа определяет содержание и организацию воспитательно-образовательного процесса для детей старшей группы.1.1 Цели и задачи по реализации образовательной программы.Целью рабочей программы является создание благоприятных условий для полноценного проживания ребенком дошкольного детства, формирование основ базовой культуры личности, всестороннее развитие психических и физических качеств в соответствии с возрастными и индивидуальными особенностями, подготовка к жизни в современном обществе, формирование предпосылок к учебной деятельности, обеспечение безопасности жизнедеятельности дошкольника.Эти цели реализуются в процессе разнообразных видов детской деятельности: игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения.Для достижения целей программы первостепенное значение имеют:• забота о здоровье, эмоциональном благополучии и своевременном всестороннем развитии каждого ребенка;• создание в группах атмосферы гуманного и доброжелательного отношения ко всем воспитанникам, что позволяет растить их общительными, добрыми, любознательными, инициативными, стремящимися к самостоятельности и творчеству;•максимальное использование разнообразных видов детской деятельности; их интеграция в целях повышения эффективности образовательного процесса;• творческая организация воспитательно-образовательного процесса;• вариативность использования образовательного материала, позволяющая развивать творчество в соответствии с интересами и наклонностями каждого ребенка;

4

• уважительное отношение к результатам детского творчества;• единство подходов к воспитанию детей в условиях ДОУ и семьи;

•соблюдение в работе детского сада и начальной школы преемственности, исключающей умственные и физические перегрузки в содержании образования ребенка дошкольного возраста, обеспечивая отсутствие давления предметного обучения.

Таким образом, решение обозначенных в Программе целей и задач воспитания возможно только при систематической и целенаправленной поддержке педагогом различных форм детской активности и инициативы, начиная с первых дней пребывания ребёнка в дошкольном образовательном учреждении. От педагогического мастерства каждого воспитателя, его культуры, любви к детям зависят уровень общего развития, которого достигнет ребенок, и степень прочности приобретенных им нравственных качеств. Заботясь о здоровье и всестороннем воспитании детей, педагоги дошкольных образовательных учреждений совместно с семьей должны стремиться сделать счастливым детство каждого ребенка.

1.2. Программно- методические материалыРабочая программа старшей группы МБДОУ детский сад №1 организована с учётом:

Основной образовательной программы дошкольного образования « ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ» под редакцией Н.Е. Вераксы, Т.С. Комаровой, М.А. Васильевой:- реализуется с детьми с 2 до 7 лет;

Парциальных программ и технологий:« Формирование элементарных математических представлений» И.А. Помораевой «Конструирование из строительного материала» Л.В. Куцаковой «Развитие речи в детском саду» В.В. Гербовой «Физическая культура в детском саду» Л.И. Пензулаевой«Изобразительная деятельность в детском саду» Т.С. Комаровой« Ознакомление с природой в детском саду» О.А. Соломенниковой«Ознакомление с предметным и социальным миром» О.В. Дыбиной«Формирование основ безопасности у дошкольников» К.Ю. Белой Т.И.Данилова Программма «Светофор»

Региональная программа «Родники Дона». Ростов на/Д., 2005 год, Чумичева Р.М., Ведмедь О.Л., Платохина Н.А.

Л.П.Гладких,Архимандрит Зиновий(А.А.Корзинкин) В.М.Меньшиков»основы православной культуры- мир прекрасное творение»

« Обучение грамоте детей 5-7 лет» М.Д.Маханева

«Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи» В.Н.Волчкова, Н.В. Степанова

1.3.Принципы формирования образовательной программы.

Рабочая  программа соответствует следующим принципам:

соответствует принципу развивающего образования, целью которого является развитие ребенка;

сочетает принципы научной обоснованности и практической применимости (содержание Программы соответствует основным положениям возрастной психологии и дошкольной педагогики и, как показывает опыт, может быть успешно реализована в массовой практике дошкольного образования);

5

соответствует критериям полноты, необходимости и достаточности (позволяя решать поставленные цели и задачи при использовании разумного «минимума» материала);

обеспечивает единство воспитательных, развивающих и обучающих целей и задач процесса образования детей дошкольного возраста, в ходе реализации которых формируются такие качества, которые являются ключевыми в развитии дошкольников;

строится с учетом принципа интеграции образовательных областей в соответствии с возрастными возможностями и особенностями детей, спецификой и возможностями образовательных областей;

основывается на комплексно-тематическом принципе построения образовательного процесса;

предусматривает решение программных образовательных задач в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности дошкольников не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования;

предполагает построение образовательного процесса на адекватных возрасту формах работы с детьми. Основной формой работы с дошкольниками и ведущим видом их деятельности является игра;

допускает варьирование образовательного процесса в зависимости от региональных особенностей;

строится с учетом соблюдения преемственности между всеми возрастными дошкольными группами и между детским садом и начальной школой.

Рабочая программа сформирована с учѐтом особенностей базового уровня системы общего образования с целью формирования общей культуры личности воспитанников, развития их социальных, нравственных, эстетических, интеллектуальных, физических качеств, инициативности, самостоятельности и ответственности ребѐнка, формирования предпосылок учебной деятельности.

Учитываются также возраст детей и необходимость реализации образовательных задач в определенных видах деятельности. Для детей дошкольного возраста это:

- игровая деятельность (включая сюжетно-ролевую игру как ведущую деятельность детей дошкольного возраста, а также игру с правилами и другие виды игры);

- коммуникативная (общение и взаимодействие со взрослыми и сверстниками);

- познавательно-исследовательская (исследования объектов окружающего мира и экспериментирования с ними; восприятие художественной литературы и фольклора); - самообслуживание и элементарный бытовой труд (в помещении и на улице);

- конструирование из разного материала, включая конструкторы, модули, бумагу, природный и иной материал; - изобразительная(рисования, лепки, аппликации);

- музыкальная(восприятие и понимание смысла музыкальных произведений, пение, музыкально-ритмические движения, игры на детских музыкальных инструментах);

- двигательная (овладение основными движениями) активность ребенка.

Содержание Рабочей программы обеспечивает развитие личности, мотивации и способностей детей в различных видах деятельности и охватывает следующие образовательные области:

6

● социально-коммуникативное развитие;

● познавательное развитие;

● речевое развитие;

● художественно-эстетическое развитие;

● физическое развитие.

1.4 Значимые характеристики особенностей развития детей дошкольного возраста.Возрастные особенности развития детей 5-6  лет       Дети шестого года жизни уже могут распределять роли до начала игры н строить свое поведение, придерживаясь роли. Игровое взаимодействие сопровождается речью, соответствующей и по содержанию, и интонационно взятой роли. Речь, сопровождающая реальные отношения детей, отличается от ролевой речи. Дети начинают осваивать социальные отношения и понимать подчиненность позиций в различных видах деятельности взрослых, одни роли становятся для них более привлекательными, чем другие. При распределении ролей могут возникать конфликты, связанные субординацией ролевого поведения. Наблюдается организация игрового пространства, в котором выделяются смысловой «центр» и «периферия». В игре «Больница» таким центром оказывается кабинет врача, в игре Парикмахерская» — зал стрижки, а зал ожидания выступает в качестве периферии игрового пространства.) Действия детей в играх становятся разнообразными.

Развивается изобразительная деятельность детей. Это возраст наиболее активного рисования. В течение года дети способны создать до двух тысяч рисунков. Рисунки могут быть самыми разными по содержанию: это и жизненные впечатления детей, и воображаемые ситуации, и  иллюстрации к фильмам и книгам. Обычно рисунки представляют собой схематические изображения различных объектов, но могут отличаться оригинальностью композиционного решения, передавать статичные и динамичные отношения. Рисунки приобретают сюжетный характер; достаточно часто встречаются многократно повторяющиеся сюжеты с небольшими или, напротив, существенными изменениями. Изображение человека становится более детализированным и пропорциональным. По рисунку можно судить о половой принадлежности и эмоциональном состоянии изображенного человека.

Конструирование характеризуется умением анализировать условия, в которых протекает эта деятельность. Дети используют и называют разные детали деревянного конструктора. Могут заменить детали постройки в зависимости от имеющегося материала. Овладевают обобщенным способом обследования образца. Дети способны выделять основные части предполагаемой постройки. Конструктивная деятельность может осуществляться на основе схемы, по замыслу и по условиям. Появляется конструирование в ходе совместной деятельности.

Дети могут конструировать из бумаги, складывая ее в несколько раз (два, четыре, шесть сгибаний); из природного материала. Они осваивают два способа конструирования: 1) от природного материала к художественному образу (в этом случае ребенок «достраивает» природный материал до целостного образа, дополняя его различными деталями); 2) от художественного образа к природному материалу (в этом случае ребенок подбирает необходимый материал, для того чтобы воплотить образ).

Продолжает совершенствоваться восприятие цвета, формы и величины, строения предметов; систематизируются представления детей. Они называют не только основные цвета и их оттенки, но и промежуточные цветовые оттенки; форму прямоугольников, овалов, треугольников. Воспринимают величину объектов, легко выстраивают в ряд — по возрастанию или убыванию — до 10 различных предметов.

Однако дети могут испытывать трудности при анализе пространственного положения объектов, если сталкиваются с несоответствием формы и их

7

пространственного расположения. Это свидетельствует о том, что в различных ситуациях восприятие представляет для дошкольников известные сложности, особенно если они должны одновременно учитывать несколько различных и при этом противоположных признаков.

В старшем дошкольном возрасте продолжает развиваться образное мышление. Дети способны не только решить задачу в наглядном плане, но и совершить преобразования объекта, указать, в какой последовательности объекты вступят во взаимодействие, и т.д. Однако подобные решения окажутся правильными только в том случае, если дети будут применять адекватные мыслительные средства. Среди них можно выделить схематизированные представления, которые возникают в процессе наглядного моделирования; комплексные представления, отражающие представления детей о системе признаков, которыми могут обладать объекты, а также представления, отражающие стадии преобразования различных объектов и явлений (представления о цикличности изменений): представления о смене времен года, дня и ночи, об увеличении и уменьшении объектов результате различных воздействий, представления о развитии и т. Кроме того, продолжают совершенствоваться обобщения, что является основой словесно - логического мышления. В дошкольном возрасте у детей еще отсутствуют представления о классах объектов. Дети группируют объекты по признакам, которые могут изменяться, однако начинают формироваться операции логического сложения и умножения классов. Так, например, старшие дошкольники при группировке объектов могут учитывать два признака: цвет и форму (материал) и т.д.

Как показали исследования отечественных психологов, дети старшего дошкольного возраста способны рассуждать и давать адекватные причинные объяснения, если анализируемые отношения не выходят за пределы их наглядного опыта.

Развитие воображения в этом возрасте позволяет детям сочинять достаточно оригинальные и последовательно разворачивающиеся истории. Воображение будет активно развиваться лишь при условии проведения специальной работы по его активизации.

Продолжают развиваться устойчивость, распределение, переключаемость внимания. Наблюдается переход от непроизвольного к произвольному вниманию.

Продолжает совершенствоваться речь, в том числе ее звуковая сторона. Дети могут правильно воспроизводить шипящие, свистящие и сонорные звуки. Развиваются фонематический слух, интонационная выразительность речи при чтении стихов в сюжетно-ролевой игре и в повседневной жизни.

Совершенствуется грамматический строй речи. Дети используют практически все части речи, активно занимаются словотворчеством. Богаче становится лексика: активно используются синонимы и антонимы.

Развивается связная речь. Дети могут пересказывать, рассказывать по картинке, передавая не только главное, но и детали.

Достижения этого возраста характеризуются распределением ролей игровой деятельности; структурированием игрового пространства; дальнейшим развитием изобразительной деятельности, отличающейся высокой продуктивностью; применением в конструировании обобщенного способа обследования образца; усвоением обобщенных способов изображения предметов одинаковой формы.

Восприятие в этом возрасте характеризуется анализом сложных форм объектов; развитие мышления сопровождается освоением мыслительных средств (схематизированные представления, комплексные представления, представления о цикличности изменений); развиваются умение обобщать, причинное мышление, воображение, произвольное внимание, речь, образ Я.

8

1.5 Характеристика контингента, особенности семей воспитанниковкомплектование группыСоциальный паспорт семей воспитанников:

1 Семьи в ДОУ количество

Количество полных семей 18

Количество неполных семей 6

Количество многодетных семей (3 и более детей) 5

Количество семей с опекунами -

Количество семей с родителями-инвалидами 1

Количество семей «группы риска» из них стоят на учете в КДН, УВД

2

2 Возраст родителей

до 30 лет 11

до 40 лет 28

после 40 лет 4

3 Образовательный уровень родителей:

Среднее 7

Среднее специальное 26

Высшее 9

4 Социальный статус родителей:

Рабочие 18

ИТР, служащие 12

Предприниматели 1

Безработные ( домохозяйки) 11

5 Условия проживания:

Удовлетворительные 24

Неудовлетворительные

- несоответствие площади количеству проживающих

-несоответствие санитарно-гигиенических или социальных условий

-

9

1.6 Режим работы группыРежим работы группы с 7.00 до 19.00.

2.Планируемые результаты освоения образовательной программы.

Целевые ориентиры образования (от 5лет до 6лет):

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования (планируемые результаты освоения программы)

● ребёнок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, исследовании, конструировании и др.;  способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

● ребёнок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и сорадоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

● ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и, прежде всего, в игре; ребёнок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам; 

● ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности;

● у ребёнка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; 

● ребёнок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены; 

● ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.; ребёнок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

10

II. Содержательный раздел.2.1. ООП в старшей группеМодель воспитательно – образовательного процесса.

2.1.1. Формы работы с детьми.

Воспитательно-образовательный процесс в группе подразделен на 4 составляющих:

 образовательную деятельность, осуществляемую в процессе организации различных видов детской деятельности (игровой, коммуникативной, трудовой, познавательно-исследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) (далее по тексту — «организованная образовательная деятельность»);

 образовательную деятельность, осуществляемую в ходе режимных моментов;

 самостоятельную деятельность детей;

 взаимодействие с семьями детей по реализации основной общеобразовательной программы дошкольного образования.

В практике используются разнообразные формы работы с детьми: фронтальные, групповые, индивидуальные формы организованного обучения.

Индивидуальная форма работы позволяет индивидуализировать обучение (содержание, методы, средства), однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

Групповая форма работы (индивидуально-коллективная). Группа делится на подгруппы. Основания для комплектации: личная симпатия, общность интересов, но не по уровням развития. При этом педагогу, в первую очередь, важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.

Фронтальная форма работы. Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения на фронтальных занятиях может быть

11

Организованная образовательная

деятельность

Самостоятельная деятельность

детей

Образовательная деятельность в

режимных моментах

Комплексно-тематический принцип построения образовательного процесса

Образовательные области

Социально-коммуникат

ивное развитие

Физическое

развитие

Речевое развитие

Познавательное

развитие

Художественно –

эстетическое развитие

деятельность художественного характера. Достоинствами формы являются четкая организационная структура, простое управление, возможность взаимодействия детей, экономичность обучения; недостатком - трудности в индивидуализации обучения.

Основной формой организации обучения в дошкольном образовательном учреждении является организованной образовательная деятельность (ООД).

1) Социально-коммуникативное развитие – Формы образовательной деятельности: ОБЖ, игровые проблемные ситуации, беседы, викторины, самообслуживание и элементарный бытовой труд (поручения, дежурство, игры, беседы, хозяйственно-бытовой труд. Игровая деятельность - Формы образовательной деятельности: сюжетно-ролевые, дидактические и др.

2) Познавательное развитие– а) Познавательно-исследовательская деятельность - Формы образовательной деятельности: ФЭМП, беседы, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций, коллекционирование, реализация проектов, викторины.

3) Речевое развитие – Развитие речи - Формы образовательной деятельности: Беседы, викторины, дидактические игры, рассматривание картин и иллюстраций.

4) Художественно-эстетическое развитие –

а) изобразительная деятельность - Формы образовательной деятельности: рисование, лепка, аппликация, конструирование. б) Восприятие художественной литературы и фольклора - Формы образовательной деятельности: беседы, слушание худ. произведений, чтение, разучивание стихов, театрализованная игра.

в) музыкальная деятельность - Формы образовательной деятельности: Слушание, импровизация, исполнение, музыкально-подвижные игры, досуги, праздники и развлечения. - Продолжительность и количество НОД – в неделю 60 мин. (2 НОД).

5) Физическое развитие – Двигательная деятельность - Формы образовательной деятельности: Подвижные игры, игровые упражнения, физкультурные занятия, спортивные игры, физкультурные праздники –

№ п/п Направление развития ребенка

1-я половина дня 2-я половина дня

1. Физическое развитие

- прием детей на воздухе в теплое время года

- утренняя гимнастика

- гигиенические процедуры

- закаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке, обширное умывание, воздушные ванны)

- физминутки на занятиях- физкультурные занятия- прогулка в двигательной активности

- гимнастика после сна

- закаливание

- физкультурные досуги, игры и развлечения

- самостоятельная двигательная активность

- прогулка (инд. работа по развитию движений)

2; 3. Познавательное, - занятия познавательного цикла - занятия

12

речевое развитие - дидактические игры

- наблюдения, беседы

- экскурсии

- исследовательская работа, опыты, экспериментирование

- развивающие игры

- интеллектуальные досуги

- клубы  по интересам

- индивидуальная работа

4. Социально – коммуникативное развитие

- утренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседы

- оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работы

- формирование навыков культуры еды

- этика быта, трудовые поручения

- дежурство по столовой, в уголке природы, помощь в подготовке к занятиям

- театрализованные игры

- сюжетно – ролевые игры

- воспитание в процессе хозяйственно – бытового труда и труда в природе

- эстетика быта

- тематические досуги в игровой форме

- работа в книжном уголке

- общение младших и старших детей (совместные игры, спектакли, дни дарения)

- сюжетно – ролевые игры

5. Художественно – эстетическое развитие

- занятия по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельности

- эстетика быта

- экскурсии в природу

- посещение музеев

- музыкально – художественные досуги

- занятия

- индивидуальная работа

2.1.2. Режим дня в холодное время года.

В детском саду разработан гибкий режим дня, учитывающий возрастные психофизиологические возможности детей, их интересы и потребности, обеспечивающий взаимосвязь планируемых занятий с повседневной жизнью детей в детском саду. Кроме того, учитываются климатические условия ( в течении года режим меняется дважды). В отличие от зимнего в летний оздоровительный период увеличивается время пребывания детей на прогулке. Прогулка организуется 2 раза в день: в первую половину дня- до обеда и во вторую половину- после дневного сна или перед уходом детей домой. При температуре воздуха ниже - 15° C и скорости ветра более 7 м/с продолжительность прогулки сокращается. Прогулка не проводится при температуре воздуха ниже - 20° C и скорости ветра более 15 м/с. Во время прогулки с детьми проводятся игры и физические упражнения. Подвижные игры проводятся в конце прогулки перед возвращением детей в помещение ДОУ. Дневному сна отводится 2- 2.20 часа. Самостоятельная деятельность детей ( игры, подготовка к занятиям, личная гигиена и др.) занимает в режиме дня не менее 3- 4 часов.

13

РЕЖИМ ДНЯ

для детей старшей группы.

Холодный период года.

Время Режимные моменты

7.00 – 8.25 Утренний приём, свободная игра, самостоятельная деятельность, утренняя гимнастика.

8.25 - 8.50 Подготовка к завтраку, завтрак

8.50 – 9.00 Игры, самостоятельная деятельность детей

9.00 – 10.30 Организованная детская деятельность, занятия со специалистами

10.30 – 10.50 Второй завтрак

10.50 – 12.30 Подготовка к прогулке, прогулка

12.30 – 12.40 Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.40- 13.10 Подготовка к обеду, обед

13.10- 15.00 Подготовка ко сну, дневной сон

15.00- 15.25 Постепенный подъём, гимнастика пробуждения, закаливающие процедуры

15.25 – 15.40 Ужин

15.40- 16.30 Кружковая деятельность, игры, самостоятельная и организованная детская деятельность

16.30 – 19.00 Подготовка к прогулке, прогулка, самостоятельная деятельность, уход детей домой

2.1.3. Режим дня в тёплое время года.

Режим дня

для детей старшей группы.

Теплый период года.

Время Режимные моменты

7.00 – 8.20 Утренний приём, гимнастика, прогулка

8.20 - 8.55 Подготовка к завтраку, завтрак

8.55 – 9.30 Самостоятельная деятельность детей

14

9.30 - 12.35 Подготовка к прогулке, прогулка

12.35 – 12.45 Возвращение с прогулки, самостоятельная деятельность

12.45 – 13.15 Подготовка к обеду, обед

13.15 – 15.00 Подготовка ко сну, дневной сон

15.00 – 15.25 Подъём, воздушные процедуры.

15.25 – 15.40 Ужин

15.40 - 16.00 Самостоятельная деятельность

16.00 – 18.45 Подготовка к прогулке, прогулка.

18.45 – 19.00 Самостоятельная деятельность детей, уход детей домой.

2.2. Организация ООД.Объем недельной образовательной нагрузки в старшей группе, включая реализацию дополнительных образовательных программ, составляет 6ч 25мин. Продолжительность непрерывной непосредственно образовательной деятельности – 25 минут. Непосредственно образовательная деятельность проводится в первой половине дня и не превышает 75 минут. Перерывы между периодами непрерывной образовательной деятельности – не менее 10 минут. Обязательным элементом каждого НОД является физкультминутка, которая позволяет отдохнуть, снять мышечное и умственное напряжение.

Непосредственно образовательная деятельность физкультурно-оздоровительного и эстетического цикла занимает не менее 50% общего времени, отведенного на непосредственно образовательную деятельность. Деятельность, требующая повышенной познавательной активности и умственного напряжения детей, проводятся в первую половину дня и в дни наиболее высокой работоспособности детей (вторник, среда, четверг). Во второй половине дня проводятся занятия по дополнительным образовательным программам и развлечения.

Целевые ориентиры на этапе завершения дошкольного образования.

Ребенок овладевает основными культурными средствами, способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности.

Ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявлять свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешить конфликты. Умеет выражать и отстаивать свою позицию по разным вопросам.

Способен сотрудничать и выполнять как лидерские, так и исполнительские функции в совместной деятельности.

15

Понимает, что все люди равны вне зависимости от их социального происхождения, этнической принадлежности, религиозных и других верований, их физических и психических особенностей.

Проявляет эмпатию по отношению к другим людям, готовность прийти на помощь тем, кто в этом нуждается.

Проявляет умение слышать других и стремление быть понятым другими. Ребёнок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах

деятельности, и прежде всего в игре; владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации; умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам. Умеет распознавать различные ситуации и адекватно их оценивать.

Ребёнок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, выделять звуки в словах, у ребёнка складываются предпосылки грамотности.

У ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими.

Ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и навыки личной гигиены.

Проявляет ответственность за начатое дело. Ребёнок проявляет любознательность, задаёт вопросы взрослым и сверстникам,

интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живёт; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и тому подобное; способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Открыт новому, то есть проявляет стремления к получению знаний, положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, институте.

Проявляет уважение к жизни ( в различных её формах) и заботу об окружающей среде.

Эмоционально отзывается на красоту окружающего мира, произведения народного и профессионального искусства (музыку, танцы, театральную деятельность, изобразительную деятельности и т.д.).

Проявляет патриотические чувства, ощущает гордость за свою страну, её достижения, имеет представление о её географическом разнообразии, многонациональности, важнейших исторических событиях.

Имеет первичные представления о себе, семье, традиционных семейных ценностях, включая традиционные гендерные ориентации, проявляет уважение к своему и противоположному полу.

Соблюдает элементарные общепринятые нормы, имеет первичные ценностные представления о том, « что такое хорошо и что такое плохо», стремиться поступать хорошо; проявляет уважение к старшим и заботу о младших.

Имеет начальные представления о здоровом образе жизни. Воспринимает здоровый образ жизни как ценность.

2.2.1. Сетка ООД на зимний период.

Режим непосредственно образовательной деятельности на 2020-2021учебный год

16

воспитанников МБДОУ детского сада № 1 «Красная шапочка».

группа понедельник вторник среда четверг пятницаСтаршая группа

«Теремок»

1.Развитие речи- 9.00-

9.25

2Рисование-9.35-10.00

3.Физо на воздухе4.Кор.гр.(логопед)

10.15-10.35

1.Развитие речи

(обучение грамоте) -9.00-9.25

2.Рисование-9.35-10.00.

3.Физо–10.15-10.40

1.Формирование элементарных математических представлений-

9.00-9.25

2. Физо-9.50-10.15

3.Кор.гр.(музыка)

10.55-11.15

1. Лепка/Аппликация

9.00-9.252.Финансовая грамотность – 9.35-10.00

3.Музыка-10.10-10.40

3.Кор.гр.(физо)-

10.40-11.00

1.Ознакомление с

окружающим миром- 9.00-9.25

2. Музыка-9.50-10.15.

3.Кор.гр.- психолог10.30-10.50

Взаимодействие взрослого с детьми в различных видах деятельности.Чтение художественной литературы Ежедневно

Конструктивно-модельная деятельность.

1 раз в неделю.

Игровая деятельность.

Ежедневно.

Общение при проведении режимных моментов.

Ежедневно

Дежурства Ежедневно

Прогулка Ежедневно

Самостоятельная деятельность детей

Самостоятельная игра Ежедневно

Периодичность

17

Базовый вид деятельности

Вторая группа раннего возраста

Познавательно-исследовательская деятельность.

Ежедневно

Самостоятельная деятельность детей в центрах(уголках) развития

Ежедневно

Оздоровительная работа

Утренняя гимнастика

Ежедневно

Комплексы закаливающих процедур

Ежедневно

Гигиенические процедуры

Ежедневно

2.2. Сетка ООД на летний период

понедельник вторник среда Четверг пятница

1.Художественно-эстетическое развитие –рисование

1.Познавательное развитие – (экспериментальная деятельность наблюдение, сбор природного материала, экскурсии в парк)

1.Познавательное развитие -конструирование

1. Художественно-эстетическое развитие- лепка

1.Речевое развитие –

чтение художественной литературы

2.Физическое развитие - игра

2.Художественно-эстетическое развитие - музыка

2. Физическое развитие - игра

2.Физическое развитие - игра

2.Художественно-эстетическое развитие – музыка

2.3. Совместная образовательная деятельность детей в режимных моментах.

18

№ п/п Н

апра

влен

ия

разв

ития

реб

енка

Виды детской деятельности 1-я половина дня 2-я половина дня

1.

Физ

ичес

кое

разв

итие

и о

здор

овле

ние

Двигательная

Прием детей на воздухе в теплое время годаУтренняя гимнастикаЗакаливание в повседневной жизни (облегченная одежда в группе, одежда по сезону на прогулке; воздушные ванны)Физкультминутки во время непосредственной образовательной деятельностиЗанятия физической культуройПрогулка в двигательной активности

Гимнастика после снаЗакаливание (воздушные ванны, ходьба босиком в спальне)Прогулка (индивидуальная работа по развитию движений)Самостоятельная двигательная деятельностьФизкультурные досуги, игры и развлеченияСамостоятельная двигательная деятельностьРитмическая гимнастикаХореография

Игровая

подвижные дидактические игры,подвижные игры, игровые сюжеты,подвижные игры с правилами,игровые упражнения)

Игры и развлеченияСамостоятельная игровая деятельностьПодвижные дидактические игрыПодвижные игры с правиламиИгровые упражнения

Коммуникативная Гигиенические процедуры(обширное

умывание, полоскание рта)Беседа, ситуативный разговор

Общение со взрослыми и детьми в процессе режимных моментовРечевая ситуация

2.

Поз

нава

тель

но-р

ечев

ое  р

а Игровая подвижные дидактические игры,подвижные игры,игровые сюжеты,подвижные игры с правилами,игровые упражнения)сюжетно-ролевая играхороводы

Игры и развлеченияСамостоятельная игровая деятельностьПодвижные дидактические игрыПодвижные игры с правиламиИгровые упражненияРазвивающие игрыИнтеллектуальные досугиЗанимательные дела по интересамИндивидуальная работа

19

звит

ие

Коммуникативная

Беседа ситуативный разговорРечевая ситуацияСюжетные игрыБеседы

Дидактические игры с правиламиСоставление отгадывание загадок

Познавательно-исследовательская

НаблюдениеРешение проблемных ситуацийЭкспериментированиеЭкскурсии по участкуИсследовательская работа,опыты

Реализация проектаИгры с правиламиКоллекционированиеБеседы

Продуктивная Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества

Реализация проектов

ТрудоваяСовместные действияДежурствоПоручение

Реализация проектаПоручениеСовместные действия

Чтение художественной литературы

ЧтениеОбсуждениеРазучивание

ЧтениеОбсуждение

3. Соц

иаль

но-л

ично

стно

е ра

звит

ие

Игровая

Театрализованные игрыСюжетно-ролевые игры Игры с ряженьем

Сюжетно-ролевые игрыТематические досуги в игровой форме

Коммуникативная

Оценка эмоционального настроения группы с последующей коррекцией плана работыУтренний прием детей, индивидуальные и подгрупповые беседыФормирование навыков культуры общенияИндивидуальные и подгрупповые беседы

Общение  детей  между собойОбщение младших и старших детейОбщение ребенка со взрослыми

Продуктивнаяформирование навыков культуры едыэтика быта,

Индивидуальная работаЭстетика бытаТрудовые порученияВоспитание в процессе хозяйственно-бытового труда и труда в природеРабота в книжном уголке

Трудовая

Совместные действияДежурствоПоручение

Реализация проектаПоручениеСовместные действия

Чтение художественной литературы

ЧтениеОбсуждениеРазучивание

ЧтениеОбсуждение

4.

Худ

оже Продуктивная Мастерская по изготовлению

продуктов детского творчестваРеализация проектов

20

стве

нно

эсте

тиче

ское

раз

вити

е

Музыкально-художественная

СлушаниеИсполнениеИмпровизацияЭкспериментированиеМузыкально-дидактические игрыЗанимательные дела  по музыкальному воспитанию и изобразительной деятельностиЭкскурсии в природуПосещение музеев

ИмпровизацияМузыкально-дидактические игрыЗанимательные дела  в изостудииМузыкально-художественные досугиИндивидуальная работа

Чтение художественной литературы

ЧтениеОбсуждениеРазучиваниетрудовые поручения

ЧтениеОбсуждение

Двигательная

Формирование навыков рисования,  аппликации, конструированияМузыкально-ритмические импровизации

Вечерняя прогулка (индивидуальная работа по развитию мелкой моторики)Самостоятельная изобразительная и музыкальная  деятельность

2.3.1. Сетка самостоятельной деятельности детей в режимных моментах

Режимные моменты Распределение времени в течение дня

Игры, общение, деятельность по интересам во время утреннего приёма

От 10 до 1ч.17 минут

Самостоятельные игры в 1-й половине дня 15 минут

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке

От 60 минут до 1 часа 20 минут

Самостоятельные игры, досуги, общение и деятельность поинтересам во 2-й половине дня

От 60 минут до 1 часа 30 минут

Игры, труд, развлечения 30 минут

Подготовка к прогулке, самостоятельная деятельность на прогулке

2 часа

Игры перед уходом домой От 30 минут

21

2.4. Реализуемые образовательные технологии, методики.

К числу современных образовательных технологий можно отнести:

Здоровье сберегающие технологии;

Технологии проектной деятельности

Информационно-коммуникационные технологии;

Игровая технология

2.4.1. Здоровье сберегающие технологии

Целью здоровьесберегающих технологий является обеспечение ребенку возможности сохранения здоровья, формирование у него необходимых знаний, умений, навыков по здоровому образу жизни.

Все здоровье сберегающие педагогические технологии условно можно разделить на три категории:

*Технологии сохранения и стимулирования здоровья.

*Технологии обучения здоровому образу жизни.

*Коррекционные технологии.

Технологии сохранения и стимулирования здоровья

Название

технологии

Определение Особенности методики

проведения

Физкультурная

минутка

Динамическая пауза для профилактики

переутомления на занятиях интеллектуального цикла.

В зависимости от вида занятия может включать в себя элементы гимнастики для глаз дыхательной гимнастики и т. п. Проводится во время занятий по мере утомляемости детей. Продолжительность – 2-3 мин.

Подвижные и спортивные игры

Это игры с правилами, где используются естественные движения и достижение цели не требует высоких физических и психических напряжений.

Спортивные игры – игры, по которым проводятся соревнования.

Подбираются в соответствии с возрастом ребенка, местом и временем проведения.

Пальчиковая

гимнастика

Тренировка тонких движений пальцев и кисти рук.

Проводится в любое удобное время. Рекомендуется всем детям,

22

но особенно с речевыми проблемами.

Артикуляционная

гимнастика

Упражнения для формирования правильного произношения: выработки полноценных движений губ, языка, челюсти.

Результативна только при качественном ее выполнении.

Бодрящая

гимнастика

Переход от сна к бодрствованию через движения. Поднятие настроения и мышечного тонуса детей с помощью контрастных воздушных ванн и физических упражнений.

Формы проведения: на кроватках, обширное умывание, ходьба по ребристым дощечкам, легкий бег из спальни в группу с разной температурой в помещениях и др. Длительность – 5-10 мин.

Гимнастика для глаз

Упражнения для снятия глазного напряжения.

Ежедневно по 3-5 мин в любое свободное время в зависимости от интенсивности зрительной нагрузки с младшего возраста. Рекомендуется использовать наглядный материал и показ педагога

Дыхательная гимнастика

Специальные упражнения, позволяющие очистить слизистую оболочку дыхательных путей, укрепить дыхательную мускулатуру, улучшить самочувствие ребенка.

Проводится в разных формах физкультурно-оздоровительной работы.

Технологии обучения здорового образа жизни

Название

технологии

Определение Особенности методики

проведения

Физкультурное

Занятие

2 раза в неделю в спортивном зале и 1раз на прогулке 30 мин.

Занятия проводятся в соответствии с требованиями программы. Перед занятием необходимо хорошо проветрить помещение.

Самомассаж

В зависимости от поставленных педагогом целей, сеансами либо в различных формах физкультурно-оздоровительной работы.

Необходимо объяснить ребенку серьезность процедуры и дать детям элементарные знания о том, как не нанести вред своему организму.

Точечный

Проводится в преддверии эпидемий, в осенний и весенний периоды в любое удобное для

Проводится строго по специальной методике. Показана детям с

23

массаж

педагога время. частыми простудными заболеваниями и болезнями ЛОР - органов. Используется наглядный материал.

Коммуникативные игры.

1-2 раза в неделю по 30 мин.

Игры направленные на развитие коммуникативных навыков детей.

Занятия строятся по определенной схеме и состоят из нескольких частей. В них входят беседы, этюды и игры разной степени подвижности, занятия рисованием, лепкой и др.

Утренняя гимнастика

Рассматривается как важный элемент двигательного режима, средства для поднятия эмоционального тонуса детей. Обеспечивает полную раскованность в поведении, приподнятое эмоциональное состояние. В ней сосредоточен комплекс взаимодействий на разностороннее развитие детей: движение, музыка, ритм, эстетика окружающих пособий, общение, игра.

Формы проведения: подвижные игры, полоса препятствий, ритмическая гимнастика, традиционная, с предметами, сюжетная.

Режим закаливания.

Закаливание детей включает комплекс мероприятий: широкая аэрация помещений, правильно организованная прогулка, физические упражнения, проводимые в легкой спортивной одежде в помещении и на открытом воздухе, умывание прохладной водой и другие водные, воздушные и солнечные процедуры.

Модель двигательного режима детей.

№п/п

Форма работы Старшая группа

1 Утренняя гимнастика

(ежедневно)7 минут

2 Музыкальное занятие

(2 раза в неделю)25 минут

3 Физкультурное занятие 25минут Х3

4 Физкультминутка

(ежедневно, по мере необходимости)1-3 минуты

5 Подвижные игры на прогулке, в режимные моменты (ежедневно) 15-20 минут

6 Физкультурный досуг

(1 раз в месяц)2 неделя месяца

7 Неделя здоровья 2 неделя января

24

(1 раз в год)

8 День здоровья Один день в первую неделю каждого месяца

9 Бодрящая гимнастика

(ежедневно, после сна)10-15 минут

10 Дыхательная гимнастика

(ежедневно)5-10 минут

11 Инд. раб. с детьми по развитию движений Ежедневно 10-15 минут

12 Игры с движениями и словами

(ежедневно)20-30 минут

13 Самостоятельная двигательная деятельность

Ежедневно индивидуально и по подгруппам

2.4.2. Технологии проектной деятельности

Цель: Развитие и обогащение социально-личностного опыта посредством включения детей в сферу межличностного взаимодействия.

Классификация учебных проектов:

«игровые» — детские занятия, участие в групповой деятельности (игры, народные танцы, драматизации, разного рода развлечения);

«экскурсионные» - направленные на изучение проблем, связанных с окружающей природой и общественной жизнью;

«повествовательные» - при разработке которых дети учатся передавать свои впечатления и чувства в устной, вокальной художественной (картина), музыкальной (игра на рояле) формах;

«конструктивные» - нацеленные на создание конкретного полезного продукта: проращивание желудя и наблюдение за его циклическим развитием; посадка черенка комнатного растения (огонёк)и наблюдение за его ростом.

проекты Акции/флешмобы

долгосрочные краткосрочные

1.«Духовно-нравственное воспитание дошкольников на основе православной культуры»

2. «Я люблю свой край родной» -Региональная

1.« - Здоровым быть»здорово

2. По развитию речи в старшей группе

« Использование мнемотехники в развитии

речи детей старшего »дошкольного возраста

3. Проект по

«Чистое село», «Посади дерево», «Зелёный участок»,«Кормушка для пичужки», «Георгиевская ленточка», «Бессмертный полк», акция совместно с Советом ветеранов войны и труда Дубовского района- вручение поделок ветеранам, жёнам,вдовам и детям войны., Акция памяти жертв

25

программа «Родники Дона» патриотическому

: « воспитанию Моя родина - »Россия

«ДТП»; «Мы помним ,мы гордимся»

2.4.3. Информационно-коммуникационные технологии

Мир, в котором развивается современный ребенок, коренным образом отличается от мира, в котором выросли его родители. Это предъявляет качественно новые требования к дошкольному воспитанию как первому звену непрерывного образования: образования с использованием современных информационных технологий (компьютер, интерактивная доска, планшет и др.).

Задачи: Обучение рассказыванию, математике. Использование мультимедийных презентаций. Развитие воображения, мышления, памяти. Сформировать основы информационной культуры его личности.

ИКТ в работе:

1. Подбор иллюстративного материала к занятиям и для оформления стендов, группы, кабинетов (сканирование, интернет, принтер, презентация).

2. Подбор дополнительного познавательного материала к занятиям, знакомство со сценариями праздников и других мероприятий.

3. Для подготовки к непосредственной образовательной деятельности применяет компьютерные программы: Microsoft Word, Microsoft Power Point, WinRaR, Nero, Microsoft Excel.

Были созданы и подобранны презентации к занятиям по методическим темам:

«Дары осени,» «Здоровьесберегающие технологии в детском саду и дома», « Перелётные птицы», « Детям

о космосе», « Казачий курень, донские казачьи станицы», « Быт казаков», «Традиционная одежда казака и

казачки», «Декоративно-прикладное искусство Дона( посуда)», «Освобождение Ростова-на –Дону от немецко-

фашистских захватчиков», «Освобождение Ленинграда от фашистской блокады», «Города-герои», « Мы

помним, мы гордимся».

В работе были использованы мультипликационные фильмы:

Серия познавательных мультфильмов «Уроки тетушки совы», «Фиксики»., «Смешарики» 2.4.4. Игровая технология

Строится как целостное образование, охватывающее определенную часть учебного процесса и объединенное общим содержанием, сюжетом, персонажем.

Целью игровых технологий является решение ряда задач:

дидактических (расширение кругозора, познавательная деятельность; формирование определенных умений и навыков, необходимых в практической деятельности и др.);

развивающих (развитие внимания, памяти, речи, мышления, воображения, фантазии, творческих идей, умений устанавливать закономерности, находить оптимальные решения и др.);

воспитывающих (воспитание самостоятельности, воли, формирование нравственных, эстетических и мировоззренческих позиций, воспитание сотрудничества, коллективизма, общительности и др.);

социализирующих (приобщение к нормам и ценностям общества; адаптация к условиям среды и др.).

26

Сюжетно-ролевые игры.«Дом, семья»Задачи:Побуждать детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствовать умение самостоятельно создавать для задуманного сюжета игровую обстановку. Раскрывать нравственную сущность деятельности взрослых людей: ответственное отношение к своим обязанностям, взаимопомощь и коллективный характер труда.«Детский сад»Задачи:расширить и закрепить представления детей о содержании трудовых действий сотрудников детского сада.«Школа»Задачи:Расширять знания детей о школе. Помогать детям в овладении выразительными средствами реализации роли (интонация, мимика, жесты). Самостоятельно создавать для задуманного игровую обстановку. Способствовать формированию умения творчески развивать сюжеты игры. Помогать детям усвоить некоторые моральные нормы. Воспитывать справедливые отношения. Упрочить формы вежливого обращения. Воспитывать дружбу, умение жить и работать в коллективе. «Библиотека»Задачи: отображать в игре знания об окружающей жизни, показать социальную значимость библиотек; расширять представления о работниках библиотеки, закреплять правила поведения в общественном месте; знакомить с правилами пользования книгой; пробуждать интерес и любовь к книгам, воспитывать бережное к ним отношение.«Больница»Задачи:вызвать у детей интерес к профессиям врача, медсестры; воспитывать чуткое, внимательное отношение к больному, доброту, отзывчивость, культуру общения. «Магазин»Задачи:вызвать у детей интерес к профессии продавца, формировать навыки культуры поведения в общественных местах, воспитывать дружеские взаимоотношения.«Парикмахерская»Задачи: расширить и закрепить знания детей о работе парикмахера, воспитывать культуру поведения в общественных местах, уважение, вежливое обращение к старшим и друг к другу, учить благодарить за оказанную помощь и услугу.«Строительство»Задачи: формировать конкретные представления о строительстве, его этапах; закреплять знания о рабочих профессиях; воспитывать уважение к труду строителей; формировать умение творчески развивать сюжет игры.«Космонавты»Задачи: расширить тематику сюжетных игр, познакомить с работой космонавтов в космосе, воспитать смелость, выдержку, расширить словарный запас детей: «космическое пространство», «космодром», «полет», «открытый космос».«Правила движения»Задачи: продолжать учить детей ориентироваться по дорожным знакам, соблюдать правила дорожного движения. Воспитывать умение быть вежливыми, внимательными друг к другу, уметь ориентироваться в дорожной ситуации, расширить словарный запас детей: «пост ГИБДД», «светофор», «нарушение движения», «превышение скорости», «штраф».«Мы – спортсмены»Задачи: дать детям знания о необходимости занятий спортом, совершенствовать спортивные навыки – ходьбу, бег, метание, лазание. Развивать физические качества: быстроту, ловкость, координацию движений, глазомер, ориентировку в пространстве.

Воспитывать самостоятельность в организации знакомых игр с небольшой группой сверстников. Приучать к самостоятельному выполнению правил. Развивать творческие способности детей в играх (придумывание вариантов игр, комбинирование движений).

27

Подвижные игрыЭтапы

Задачи этапов Игры

Обучать детей продуктивному взаимодействию в игре и соблюдению элементарных правил игры.

Игры с метанием: «Гуси-лебеди», «Серсо»Игры с бегом: «Свободное место», «Встречные перебежки»Игры с прыжками: «Не оставайся на полу»Игры с лазанием: «Ловля обезьян»Игры народов Севера: «Оленьи упряжки»«Броски палки на дальность»

Обучать детей в игровой деятельности ориентироваться на систему требований (правил) и умению оценивать правильность выполнения своих действий. Обучать самостоятельному выполнению заданий по наглядному образцу и словесному описанию

Игры с метанием «Сбей обруч», «Поймай мяч». «Проведи мяч».  «Охотники и зайцы»Игры с бегом: «Хитрая лиса», «Караси и щука», «Затейники»Игры с прыжками; «Удочка» Игры с лазанием: «Пожарные на учении»Игры народов Севера: «Отбивка оленей», «Белый шаман»

Обучать детей работать по собственному плану, ориентируясь на правило, обобщенно опреде-ляющее способ действия. Осваивать командные взаимодействия во время игры. Закреплять умение самостоятельно выполнять задание по на-глядному образцу и словесному описанию

Игры с метанием: «Ловишка с мячом»Игры с бегом: «Мы веселые ребята» - «Мышеловка», «Ловишки»Игры с прыжками: «С кочки на кочку» Игры с лазанием: «Медведи и пчелы»Игры народов Севера: «Ручейки и озера», «Важенка и оленята», «Ловля оленей»

Театрализованные игры.Способствуют развитию способности выразить в речи свои представления, опыт, чувства, фантазию, впечатления, где представлены: - различные виды театра: кукольный: Три поросенка, настольный: Заюшкина избушка,Маша и медведь, , пальчиковый;- маски, одежда для ряженья;

- театр на магнитах: Красная шапочка, набор наручных кукол би-ба-бо;- музыкальные инструменты по возрасту детей; - музыкально - дидактические игры: «Лесенка»,»Качели»,»Догадайся кто поет»,»Громко-

тихо запоем»,»Кого встретил колобок?»,»Научи матрешек танцевать»,»Эхо»,»Бубенчики»,»Угадай инструмент».

Дидактические игрыИгры на сравнение предметов по нескольким признакам, установление сериационных рядов по разным основаниям, на группировку объектов на основе существенных

28

признаков (живое — неживое; реальное — фантастическое; домашние животные — дикие животные). Игры на узнавание предметов по описанию, по вопросам «Угадай, что задумали»; «Вопрос — ответ». Составление целого из частей (10—12 частей). Игры, связанные с ориентировкой по схеме, модели, плану, условным знакам, сигналам «Найти путь к домику»; «Найти клад по схеме». Игры на осуществление контрольно проверочных действий «Найди ошибку», «Контролер», «Найди отличия». Речевые игры. Игры с запрещающими действиями и правилами «Да» и „нет“ не говорите». Различные виды лото. Интеллектуальные, развивающие игры головоломки, лабиринты, смекалки, «Геоконт», «Тантрам», «Колумбово яйцо», «Волшебный квадрат».2.5. Планирование работы с детьми в группе по образовательным областям

2.5.1. Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Извлечение из ФГОС ДО.

Социально-коммуникативное развитие направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослым и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества: формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Содержание психолог- педагогической работы:

Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение самостоятельно объединяться для совместной игры и труда, заниматься самостоятельно выбранным делом, договариваться, помогать друг другу.

Воспитывать организованность, дисциплинированность, коллективизм, уважение к старшим.

Воспитывать заботливое отношение к малышам, пожилым людям; учить помогать им.

Формировать такие качества, как сочувствие, отзывчивость, справедливость, скромность.

Развивать волевые качества: умение ограничивать свои желания, выполнять установленные нормы поведения, в своих поступках следовать положительному примеру.

Воспитывать уважительное отношение к окружающим. Формировать умение слушать собеседника, не перебивать без надобности. Формировать умение спокойно отстаивать свое мнение.

Обогащать словарь формулами словесной вежливости ( приветствие, прощание, просьбы, извинения).

Расширять представления детей об их обязанностях, прежде всего в связи с подготовкой к школе. Формировать интерес к учебной деятельности и желание учиться в школе.

Ребёнок в семье и сообществе

Образ Я. Расширять представления ребенка об изменении позиции

29

в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том числе пожилым людям и т. д.). Через символические и образные средства углублять представления ребенка о себе в прошлом, настоящем и будущем.Расширять традиционные гендерные представления. Воспитыватьуважительное отношение к сверстникам своего и противоположного пола.Семья. Углублять представления ребенка о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд.

Поощрятьпосильное участие детей в подготовке различных семейных праздников.Приучать к выполнению постоянных обязанностей по дому.Детский сад. Продолжать формировать интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращать внимание на своеобразие оформления разных помещений.Развивать умение замечать изменения в оформлении помещений, учить объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнениепо поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления. Подводить детей к оценке окружающей среды.Вызывать стремление поддерживать чистоту и порядок в группе,украшать ее произведениями искусства, рисунками. Привлекать к оформлению групповой комнаты, зала к праздникам. Побуждать использовать созданные детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.).Расширять представления ребенка о себе как о члене коллектива,формировать активную жизненную позицию через участие в совместной проектной деятельности, взаимодействие с детьми других возрастных групп, посильное участие в жизни дошкольного учреждения. Приобщать к мероприятиям, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ).Родная страна. Расширять представления о малой Родине. Рассказывать детям о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край. Расширять представления детей о родной стране, о государственныхпраздниках (8 Марта, День защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.). Воспитывать любовь к Родине.Формировать представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна. Рассказывать детям о том, что Москва — главный город, столица нашей Родины. Познакомить с флагом и гербом России, мелодией гимна.Расширять представления детей о Российской армии. Воспитыватьуважение к защитникам отечества. Рассказывать о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцы. Приглашать в детский сад военных, ветеранов из числа близких родственников детей. Рассматривать с детьми картины, репродукции, альбомы с военной тематикой.

Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитаниеКультурно-гигиенические навыки. Формировать у детей привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. Следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком. Закреплять умение замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде. Совершенствовать культуру еды: умение правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить.Самообслуживание. Закреплять умение быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно

30

заправлять постель. Воспитывать умение самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, учить самостоятельно раскладывать подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирать их, мыть кисточки, розетки для красок, палитру, протирать столы.Общественно-полезный труд. Воспитывать у детей положительное отношение к труду, желание выполнять посильные трудовые поручения. Разъяснять детям значимость их труда. Воспитывать желание участвовать в совместной трудовой деятельности. Формировать необходимые умения и навыки в разных видах труда. Воспитывать самостоятельность и ответственность, умение доводитьначатое дело до конца. Развивать творчество и инициативу при выполнении различных видов труда. Знакомить детей с наиболее экономными приемами работы. Воспитывать культуру трудовой деятельности, бережное отношение к материалам и инструментам.Учить оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми; привычкуиграть, трудиться, заниматься сообща. Развивать желание помогать друг другу.Формировать у детей предпосылки (элементы) учебной деятельности. Продолжать развивать внимание, умение понимать поставленнуюзадачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); воспитывать усидчивость; учить проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата. Продолжать учить детей помогать взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п. Формировать умение наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.). Приучать добросовестно выполнять обязанности дежурных по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.Труд в природе. Поощрять желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы;обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).Привлекать детей к помощи взрослым и посильному труду в природе:осенью — к уборке овощей на огороде, сбору семян, пересаживанию цветущих растений из грунта в уголок природы; зимой — к сгребанию снега к стволам деревьев и кустарникам, выращиванию зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадке корнеплодов, к созданию фигур и построек из снега; весной — к посеву семян овощей, цветов, высадке рассады; летом — к рыхлению почвы, поливке грядок и клумб.Уважение к труду взрослых. Расширять представления детей о трудевзрослых, результатах труда, его общественной значимости. Формировать бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Прививать детям чувство благодарности к людям за их труд.Формирование основ безопасности Безопасное поведение в природе. Формировать основы экологической культуры и безопасного поведения в природе. Формировать понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру. Знакомить с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе. Знакомить детей с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых.Безопасность на дорогах. Уточнять знания детей об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофора. Знакомить с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети. Знакомить с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов. Продолжать знакомить с дорожными знаками: «Дети», «Остановка трамвая», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт

31

питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».Безопасность собственной жизнедеятельности. Закреплять основыбезопасности жизнедеятельности человека. Продолжать знакомить с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).Расширять знания об источниках опасности в быту (электроприборы,газовая плита, утюг и др.). Закреплять навыки безопасного пользования бытовыми предметами.Уточнять знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, обэлементарных правилах поведения во время пожара. Знакомить с работой службы спасения — МЧС. Закреплять знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03». Формировать умение обращаться за помощью к взрослым. Учить называть свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.

2.5.2.Образовательная область «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»

«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира».

Содержание психолого- педагогической работы:

Развитие познавательно-исследовательской деятельностиПервичные представления об объектах окружающего мира. Закреплять представления о предметах и явлениях окружающей действительности. Развивать умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.Продолжать развивать умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).Формировать умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый — холодный и др.).Развивать умение определять материалы, из которых изготовлены предметы. Учить сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме,материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная,керамическая, пластмассовая).Сенсорное развитие. Развивать восприятие, умение выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкус.Продолжать знакомить с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические). Учить различать цвета по светлоте и насыщенности, правильно называть их. Показать детям особенности расположения цветовых тонов в спектре. Продолжать знакомить с различными геометрическими фигурами, учить использовать в качестве эталонов плоскостные и объемные формы. Формировать умение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предмету. Расширять представления

32

о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.). Совершенствовать глазомер.Развивать познавательно-исследовательский интерес, показывая занимательные опыты, фокусы, привлекая к простейшим экспериментам.Проектная деятельность. Создавать условия для реализации детьмипроектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных.Развивать проектную деятельность исследовательского типа. Организовывать презентации проектов. Формировать у детей представления об авторстве проекта. Создавать условия для реализации проектной деятельности творческого типа. (Творческие проекты в этом возрасте носят индивидуальный характер.)Способствовать развитию проектной деятельности нормативного типа. (Нормативная проектная деятельность — это проектная деятельность, направленная на выработку детьми норм и правил поведения в детском коллективе.)Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры.Развивать в играх память, внимание, воображение, мышление, речь,сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку). Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.). Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие. Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничествав играх-соревнованиях.Приобщение к социокультурным ценностямОбогащать представления детей о мире предметов. Рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.). Рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.). Расширять представления детей о профессиях. Расширять представления об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство). Продолжать знакомить с культурными явлениями (цирк, библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения. Продолжать знакомить с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.Формировать элементарные представления об истории человечества(Древний мир, Средние века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).Рассказывать детям о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работников сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.Знакомить с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).Формирование элементарных математических представленийКоличество и счет. Учить создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера,формы, назначения; звуков, движений); разбивать множества на части

33

и воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством и каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества; сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному; определять большую (меньшую) часть множества или их равенство.Учить считать до 10; последовательно знакомить с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе). Сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравненияконкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»). Формировать умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1). Отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10). Совершенствовать умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10). Считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10). Познакомить с цифрами от 0 до 9.Познакомить с порядковым счетом в пределах 10, учить различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них. Продолжать формировать представление о равенстве: определять равное количество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5). Упражнять детей в понимании того, что число не зависит от величины предметов, расстояния между предметами, формы, их расположения, а также направления счета (справа налево, слева направо, с любого предмета).Познакомить с количественным составом числа из единиц в пределах5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один.Величина. Учить устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.Сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно- с помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.Развивать глазомер, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему. Формировать понятие о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг,квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).Учить называть части, полученные от деления, сравнивать целое ичасти, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.Форма. Познакомить детей с овалом на основе сравнения его с кругоми прямоугольником. Дать представление о четырехугольнике: подвести к пониманию того, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.Развивать у детей геометрическую зоркость: умение анализироватьи сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружениипредметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.__Развивать представления о том, как из одной формы сделать другую.Ориентировка в пространстве. Совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.); определять

34

свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»; обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».Учить ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу).Ориентировка во времени. Дать детям представление о том, что утро,вечер, день и ночь составляют сутки.Учить на конкретных примерах устанавливать последовательностьразличных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом), определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтра.

Ознакомление с миром природыРасширять и уточнять представления детей о природе. Учить наблюдать, развивать любознательность. Закреплять представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях. Познакомить с понятиями «лес», «луг» и «сад». Продолжать знакомить с комнатными растениями. Учить ухаживать за растениями. Рассказать о способах вегетативного размножения растений. Расширять представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека. Учить детей ухаживать за обитателями уголка природы. Расширять представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге). Познакомить с птицами (ласточка, скворец и др.). Познакомить детей с представителями классов пресмыкающихся(ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).Формировать представления о чередовании времен года, частей сутоки их некоторых характеристиках. Знакомить детей с многообразием родной природы; с растениями и животными различных климатических зон. Показать, как человек в своей жизни использует воду, песок, глину, камни. Использовать в процессе ознакомления с природой произведения художественной литературы, музыки, народные приметы. Формировать представления о том, что человек — часть природы и что он должен беречь, охранять и защищать ее. Учить укреплять свое здоровье в процессе общения с природой. Учить устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями (сезон — растительность — труд людей). Показать взаимодействие живой и неживой природы. Рассказывать о значении солнца и воздуха в жизни человека, животных и растений.Сезонные наблюденияОсень. Закреплять представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человека. Знакомить детей с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).Зима. Расширять и обогащать знания детей об особенностях зимнейприроды (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе. Познакомить с таким природным явлением, как туман.Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних измененияхв природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени. Наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).Лето. Расширять и обогащать представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает», много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей). Дать представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).

2.5.3. Образовательная область « Речевое развитие»

35

Образовательная область «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ» «Речевое развитие включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте».

Содержание психолого- педагогической работы

Развитие речи. Развивающая речевая среда. Продолжать развивать речь как средство общения. Расширять представления детей о многообразии окружающего мира. Предлагать для рассматривания изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников), открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).Поощрять попытки ребенка делиться с педагогом и другими детьмиразнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.). В повседневной жизни, в играх подсказывать детям формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент). Учить детей решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.Формирование словаря. Обогащать речь детей существительными, обозначающими предметы бытового окружения; прилагательными, характеризующими свойства и качества предметов; наречиями, обозначающими взаимоотношения людей, их отношение к труду.Упражнять детей в подборе существительных к прилагательному (белый — снег, сахар, мел), слов со сходным значением (шалун — озорник — проказник), с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно). Помогать детям употреблять слова в точном соответствии со смыслом.Звуковая культура речи. Закреплять правильное, отчетливое произнесение звуков. Учить различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.Продолжать развивать фонематический слух. Учить определять место звука в слове (начало, середина, конец).Отрабатывать интонационную выразительность речи.Грамматический строй речи. Совершенствовать умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко). Помогать детям замечать неправильную постановку ударения в слове, ошибку в чередовании согласных, предоставлять возможность самостоятельно ее исправить. Знакомить с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель). Упражнять в образовании однокоренных слов (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).Помогать детям правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные. Учить составлять по образцу простые и сложные предложения. Совершенствовать умение пользоваться прямой и косвенной речью.

36

Связная речь. Развивать умение поддерживать беседу. Совершенствовать диалогическую форму речи. Поощрять попытки высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарища. Развивать монологическую форму речи. Учить связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказы. Учить (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием. Развивать умение составлять рассказы о событиях из личного опыта, придумывать свои концовки к сказкам. Формировать умение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателем.Художественная литератураПродолжать развивать интерес детей к художественной литературе. Учить внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки. Прививать интерес к чтению больших произведений (по главам). Способствовать формированию эмоционального отношения к литературным произведениям. Побуждать рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа. Помогать детям понять скрытые мотивы поведения героев произведения. Продолжать объяснять (с опорой на прочитанное произведение) доступные детям жанровые особенности сказок, рассказов, стихотворений. Воспитывать чуткость к художественному слову; зачитывать отрывки с наиболее яркими, запоминающимися описаниями, сравнениями, эпитетами. Учить вслушиваться в ритм и мелодику поэтического текста. Помогать выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках. Продолжать знакомить с книгами. Обращать внимание детей на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разныххудожников к одному и тому же произведению. Выяснять симпатии ипредпочтения детей.

2.5.4.Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»

«Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)»

Содержание психолого- педагогической работы

Приобщение к искусствуПродолжать формировать интерес к музыке, живописи, литературе, народному искусству. Развивать эстетические чувства, эмоции, эстетический вкус, эстетическое восприятие произведений искусства, формировать умение выделять их выразительные средства. Учить соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности. Формировать умение выделять, называть, группировать произведенияпо видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр). Продолжать знакомить с жанрами изобразительного и музыкального искусства. Формировать умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельности. Познакомить с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Левитан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художников. Расширять представления о графике (ее выразительных средствах). Знакомить с творчеством

37

художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Чарушин, И. Билибин и др.).Продолжать знакомить детей с архитектурой. Закреплять знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома,магазины, театры, кинотеатры и др. Обращать внимание детей на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.). Подводить к пониманию зависимости конструкции здания от его назначения: жилой дом, театр, храм и т. д. Развивать наблюдательность, учить внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей. При чтении литературных произведений, сказок обращать внимание детей на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов. Познакомить с понятиями «народное искусство», «виды и жанрынародного искусства». Расширять представления детей о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах. Формировать у детей бережное отношение к произведениям искусства.Изобразительная деятельностьПродолжать развивать интерес детей к изобразительной деятельности.Обогащать сенсорный опыт, развивая органы восприятия: зрение, слух, обоняние, осязание, вкус; закреплять знания об основных формах предметов и объектов природы. Развивать эстетическое восприятие, учить созерцать красоту окружающего мира. В процессе восприятия предметов и явлений развивать мыслительные операции: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение. Учить передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.Развивать способность наблюдать, всматриваться (вслушиваться) вявления и объекты природы, замечать их изменения (например, как изменяются форма и цвет медленно плывущих облаков, как постепенно раскрывается утром и закрывается вечером венчик цветка, как изменяется освещение предметов на солнце и в тени). Учить передавать в изображении основные свойства предметов (форма, величина, цвет), характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.Развивать способность наблюдать явления природы, замечать их динамику, форму и цвет медленно плывущих облаков. Совершенствовать изобразительные навыки и умения, формировать художественно-творческие способности. Развивать чувство формы, цвета, пропорций.Продолжать знакомить с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), расширять представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки). Знакомить детей с национальным декоративно-прикладным искусством (на основе региональных особенностей); с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развивать декоративное творчество детей (в том числе коллективное).Формировать умение организовывать свое рабочее место, готовитьвсе необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок. Продолжать совершенствовать умение детей рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.Предметное рисование. Продолжать совершенствовать умение пере-давать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений. Обращать внимание детей на отличия предметов по форме, величине,

38

пропорциям частей; побуждать их передавать эти отличия в рисунках. Учить передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклоняться и т. д.). Учить передавать движения фигур. Способствовать овладению композиционными умениями: учить располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянут в высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали). Закреплять способы и приемы рисования различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п).Вырабатывать навыки рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунок. Учить рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой). Учить рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки. Закреплять знания об уже известных цветах, знакомить с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета. Учить смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью). При рисовании карандашами учить передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.Сюжетное рисование. Учить детей создавать сюжетные композициина темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.). Развивать композиционные умения, учить располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу. Обращать внимание детей на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов). Учить располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.).Декоративное рисование. Продолжать знакомить детей с изделияминародных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов. Продолжать знакомить с городецкой росписью, ее цветовым решением, спецификой создания декоративных цветов (как правило, не чистых тонов, а оттенков), учить использовать для украшения оживки. Познакомить с росписью Полхов-Майдана. Включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работу детей, помогать осваивать специфику этих видов росписи. Знакомить с региональным (местным) декоративным искусством. Учить составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: знакомить с характерными элементами (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).Учить создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос,солонка, чашка, розетка и др.).Для развития творчества в декоративной деятельности использоватьдекоративные ткани. Предоставлять детям бумагу в форме одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).Учить ритмично располагать узор. Предлагать расписывать бумажные силуэты и объемные фигуры.Лепка. Продолжать знакомить детей с особенностями лепки из глины,

39

пластилина и пластической массы. Развивать умение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности. Продолжать учить лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом. Закреплять умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способами. Учить сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми. Учить передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.Формировать у детей умения лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.). Развивать творчество, инициативу. Продолжать формировать умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.Продолжать формировать технические умения и навыки работы с разнообразными материалами для лепки; побуждать использовать дополнительные материалы (косточки, зернышки, бусинки и т. д.). Закреплять навыки аккуратной лепки. Закреплять навык тщательно мыть руки по окончании лепки.Декоративная лепка. Продолжать знакомить детей с особенностямидекоративной лепки. Формировать интерес и эстетическое отношение к предметам народного декоративно-прикладного искусства.Учить лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.). Формировать умение украшать узорами предметы декоративного искусства. Учить расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку. Учить обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образа.Аппликация. Закреплять умение создавать изображения (разрезать бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции. Учить вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.). С целью создания выразительного образа учить приему обрывания. Побуждать создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения. Формировать аккуратное и бережное отношение к материалам.Художественный труд. Совершенствовать умение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).Закреплять умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик). Закреплять умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части. Формировать умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения. Привлекать детей к изготовлению пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.Закреплять умение детей экономно и рационально расходовать материалы.Конструктивно-модельная деятельностьПродолжать развивать умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные

40

постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.). Учить выделять основные части и характерные детали конструкций. Поощрять самостоятельность, творчество, инициативу, дружелюбие. Помогать анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки. Знакомить с новыми деталями: разнообразными по форме и величине пластинами, брусками, цилиндрами, конусами и др. Учить заменять одни детали другими.Формировать умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта. Учить строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.Продолжать развивать умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.Музыкально-художественная деятельностьПродолжать развивать интерес и любовь к музыке, музыкальную отзывчивость на нее. Формировать музыкальную культуру на основе знакомства с классической, народной и современной музыкой. Продолжать развивать музыкальные способности детей: звуковысотный, ритмический, тембровый, динамический слух. Способствовать дальнейшему развитию навыков пения, движений под музыку, игры и импровизации мелодий на детских музыкальных инструментах; творческой активности детей.Слушание. Учить различать жанры музыкальных произведений(марш, танец, песня).Совершенствовать музыкальную память через узнавание мелодий по отдельным фрагментам произведения (вступление, заключение, музыкальная фраза).Совершенствовать навык различения звуков по высоте в пределах квинты, звучания музыкальных инструментов (клавишно-ударные и струнные: фортепиано, скрипка, виолончель, балалайка).Пение. Формировать певческие навыки, умение петь легким звуком в диапазоне от «ре» первой октавы до «до» второй октавы, брать дыхание перед началом песни, между музыкальными фразами, произносить отчетливо слова, своевременно начинать и заканчивать песню, эмоционально передавать характер мелодии, петь умеренно, громко и тихо. Способствовать развитию навыков сольного пения, с музыкальным сопровождением и без него. Содействовать проявлению самостоятельности и творческому исполнению песен разного характера.Развивать песенный музыкальный вкус.Песенное творчество. Учить импровизировать мелодию на заданный текст. Учить сочинять мелодии различного характера: ласковую колыбельную, задорный или бодрый марш, плавный вальс, веселую плясовую.Музыкально-ритмические движения. Развивать чувство ритма, умение передавать через движения характер музыки, ее эмоционально-образное содержание. Учить свободно ориентироваться в пространстве, выполнять простейшие перестроения, самостоятельно

переходить от умеренного к быстрому или медленному темпу, менять движения в соответствии с музыкальными фразами.Способствовать формированию навыков исполнения танцевальных движений (поочередное выбрасывание ног вперед в прыжке; приставной шаг с приседанием, с продвижением вперед, кружение; приседание с выставлением ноги вперед). Познакомить с русским хороводом, пляской, а также с танцами других народов.Продолжать развивать навыки инсценирования песен; учить изображать сказочных животных и птиц (лошадка, коза, лиса, медведь, заяц, журавль, ворон и т. д.) в разных игровых ситуациях.

41

Музыкально-игровое и танцевальное творчество. Развивать танцевальное творчество; учить придумывать движения к пляскам, танцам, составлять композицию танца, проявляя самостоятельность втворчестве. Учить самостоятельно придумывать движения, отражающие содержание песни.Побуждать к инсценированию содержания песен, хороводов.Игра на детских музыкальных инструментах. Учить детей исполнять простейшие мелодии на детских музыкальных инструментах; знакомые песенки индивидуально и небольшими группами, соблюдая при этом общую динамику и темп. Развивать творчество детей, побуждать их к активным самостоятельным действиям.

2.5.5. Образовательная область «Физическое развитие»

Образовательная область «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» «Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)»

Содержание психолого-педагогической работы

Формирование  начальных представлений о здоровом образе жизниРасширять представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма. Акцентировать внимание детей на особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»). Расширять представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.Формировать представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях. Расширять представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.Формировать представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Воспитывать сочувствие к болеющим. Формировать умение характеризовать свое самочувствие. Знакомить детей с возможностями здорового человека.Формировать потребность в здоровом образе жизни. Прививать интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом. Знакомить с доступными сведениями из истории олимпийского движения. Знакомить с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале Физическая культураПродолжать формировать правильную осанку; умение осознанно выполнять движения. Совершенствовать двигательные умения и навыки детей. Развивать быстроту, силу, выносливость, гибкость. Закреплять умение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры. Учить бегать наперегонки, с преодолением препятствий. Учить лазать по гимнастической стенке, меняя темп. Учить прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка, прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземлении. Учить сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч

42

одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе. Учить ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). Учить ориентироваться в пространстве.Учить элементам спортивных игр, играм с элементами соревнования, играм-эстафетам. Приучать помогать взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место. Поддерживать интерес детей к различным видам спорта, сообщать им некоторые сведения о событиях спортивной жизни страны.Подвижные игры. Продолжать учить детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество. Воспитывать у детей стремление участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах. Учить спортивным играм и упражнениям

Развитие игровой деятельности.

Сюжетно-ролевые игры. Совершенствовать и расширять игровыезамыслы и умения детей. Формировать желание организовывать сюжетно-ролевые игры. Поощрять выбор темы для игры; учить развивать сюжет на основе знаний, полученных при восприятии окружающего, из литературных произведений и телевизионных передач, экскурсий, выставок, путешествий, походов. Учить детей согласовывать тему игры; распределять роли, подготавливать необходимые условия, договариваться о последовательности совместных действий, налаживать и регулировать контакты в совместной игре: договариваться, мириться, уступать, убеждать и т. д. Учить самостоятельно разрешать конфликты, возникающие в ходе игры. Способствовать укреплению устойчивых детских игровых объединений. Продолжать формировать умение согласовывать свои действия с действиями партнеров, соблюдать в игре ролевые взаимодействия и взаимоотношения. Развивать эмоции, возникающие в ходе ролевых и сюжетных игровых действий с персонажами. Учить усложнять игру путем расширения состава ролей, согласования и прогнозирования ролевых действий и поведения в соответствии ссюжетом игры, увеличения количества объединяемых сюжетных линий. Способствовать обогащению знакомой игры новыми решениями (участие взрослого, изменение атрибутики, внесение предметов-заместителей или введение новой роли). Создавать условия для творческого самовыражения; для возникновения новых игр и их развития.Учить детей коллективно возводить постройки, необходимые для игры, планировать предстоящую работу, сообща выполнять задуманное. Учить применять конструктивные умения, полученные на занятиях. Формировать привычку аккуратно убирать игрушки в отведенное для них место.Подвижные игры. Продолжать приучать детей самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры; участвовать в играх с элементами соревнования. Знакомить с народными играми.Воспитывать честность, справедливость в самостоятельных играх со сверстниками.Театрализованные игры. Продолжать развивать интерес к театрализованной игре путем активного вовлечения детей в игровые действия.  Вызывать желание попробовать себя в разных ролях. Усложнять игровой материал за счет постановки перед детьми все более перспективных (с точки зрения драматургии) художественных задач («Ты была бедной Золушкой, а теперь ты красавица-принцесса», «Эта роль еще никем не раскрыта»), смены тактики работы над игрой, спектаклем. Создавать атмосферу творчества и доверия, предоставляя каждому ребенку возможность высказаться по поводу подготовки к выступлению, процесса игры. Учить детей создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности. Учить выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками. Поощрять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.

43

Воспитывать артистические качества, раскрывать творческий потенциал детей, вовлекая их в различные театрализованные представления: игры в концерт, цирк, показ сценок из спектаклей. Предоставлять детям возможность выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.Дидактические игры. Организовывать дидактические игры, объединяя детей в подгруппы по 2–4 человека; учить выполнять правила игры. Развивать память, внимание, воображение, мышление, речь, сенсорные способности детей. Учить сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал), объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы), определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку). Формировать желание действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.).Побуждать детей к самостоятельности в игре, вызывая у них эмоционально-положительный отклик на игровое действие.Учить подчиняться правилам в групповых играх. Воспитывать творческую самостоятельность. Формировать такие качества, как дружелюбие, дисциплинированность. Воспитывать культуру честного соперничества в играх-соревнованиях.

2.6. Взаимодействие с семьей

Важнейшим условием обеспечения целостного развития личности ребенка является развитие конструктивного взаимодействия с семьей.

Ведущая цель — создание необходимых условий для формирования ответственных взаимоотношений с семьями воспитанников и развития компетентности родителей (способности разрешать разные типы социально-педагогических ситуаций, связанных с воспитанием ребенка); обеспечение права родителей на уважение и понимание, на участие в жизни детского сада.

Основные задачи взаимодействия детского сада с семьей:

• изучение отношения педагогов и родителей к различным вопросам воспитания, обучения, развития детей, условий организации разнообразной деятельности в детском саду и семье;

•знакомство педагогов и родителей с лучшим опытом воспитания в детском саду и семье, а также с трудностями, возникающими в семейном и общественном воспитании дошкольников;

• информирование друг друга об актуальных задачах воспитания и обучения детей и о возможностях детского сада и семьи в решении данных задач;

• создание в детском саду условий для разнообразного по содержанию и формам сотрудничества, способствующего развитию конструктивного взаимодействия педагогов и родителей с детьми;

• привлечение семей воспитанников к участию в совместных с педагогами мероприятиях, организуемых в районе (городе, области);

• поощрение родителей за внимательное отношение к разнообразным стремлениям и потребностям ребенка, создание необходимых условий для их удовлетворения в семье.

План работы с родителями.

44

Месяц Наглядная информация Активные формы работы.Сентябрь Консультации:

«Возрастные особенности детей старшего дошкольного возрастаПапка-передвижка « С 1 сентября!»Консультация:«Роль утренней зарядки в укреплении здоровья детей»; «История казачества – Казаки от казаков ведутся»Памятка для родителей по ПДД Консультации:«Профилактика дорожно-транспортного травматизма»; Основы православного воспитания; «Безопасность дошкольника».

Родительское собрание «Особенности психо-физического развития детей 6-го года жизни. Задачи воспитательно-образовательной работы на 2020-2021 учебный год»Оформление выставки детских рисунков:«Как я провел лето» «Правила гигиены».Анкетирование родителей:(рекомендации и пожелания по работе группы, выявление интересов, потребностей, запросов родителей, уровня их педагогической грамотности).

Октябрь Консультации: « Сон как важная составляющая режима дня», «Закаливание – одна из форм профилактики простудных заболеваний!», «Движение и здоровье детей» «Формирование основ здорового образа жизни у старших дошкольников», «Пение уникальная дыхательная гимнастика», «Влияние музыки на здоровьесбережение»Передвижка:«Здоровый образ жизни дошкольника»;«Легко ли научить ребенка правильно вести себя на дороге?» «Ребенку о религии»

Конкурс рисунков «Осень золотая»; Оформление стенда-выставки детских рисунков: «Здоровый образ жизни»Буклет для родителей «Формирование ЗОЖ у детей»Анкетирование «Здоровьесберегающие технологии»

Ноябрь Консультации: «Трудовое воспитание в семье»;«Традиции казачества»; «Как говорить с детьми о боге»;«Дорога не терпит шалости – наказывает без жалости»

Мероприятие ко Дню матери согласно плана МБДОУ. Выставка детских рисунков: «Правила, которые мы не будем забывать»;«Портрет любимой мамочки»Акция «День памяти жертв ДТП»Анкетирование родителей «Роль спорта в семейном воспитании».

45

Декабрь Консультации: «Новогодние приметы и традиции»;«Речевые игры по дороге в детский сад»;«Что такое мнемотехника?»;Православные праздники«Народные праздники как средство нравственного и познавательного развития дошкольника»; «Правила перевозки детей»

Музыкальный досуг согласно плану МБДОУ.Выставка поделок «Мастерская Деда Мороза», «Новогодняя игрушка».Родительское собрание №2 «Что такое мнемотехника?» Музыкальный досуг согласно плану МБДОУ

ЯнварьКонсультации:«Учим ребёнка пересказывать»;«Как учить стихи с ребёнком»; «Казачьи заповеди»; «Традиции святок на Руси»; «Профилактика детского травматизма в зимний период»

.Мастер-класс для родителей «Использование мнемотехники при заучивании стихотворений с детьми дошкольного возраста».Выставка «Зимушка зима»

Февраль Консультации:«Использование мнемотехники в развитии речи детей»«Тревожат ли вас речевые проблемы ребенка»«Влияние пения на развитие речи ребенка», «Развитие речи средствами музыки»«Развитие речи на занятиях Физической культурой»Папка-передвижка « С 23 февраля»;Консультации:«Православные святыни России»; «Безопасные санки»

Конкурс рисунков«Защитники отечества»Выставка детско-родительских работ «Мнемотаблици». Буклет«Народные подвижные игры», «Хороводные игры как важный элемент речевого развития»Анкетирование «Читаем дома»

Март Консультации: «Трудности воспитания дошкольника», Папка-передвижка « Поздравляем С 8 марта!»Памятки для родителей: "10 заповедей родителям";Консультации: «Воспитание детей в казачьих семьях»; Священные реликвии; Памятки по ПДД «Азбука безопасности»

Музыкальный досуг согласно плану работы МБДОУ.конкурс рисунков « Мамочка любимая моя»Составление рассказов на тему «За что я люблю свою маму»;

46

Апрель «Любовь к Родине воспитывается с детства», «Воспитание патриотических чувств у дошкольников»; «Патриотическое воспитание средствами физической культуры»: «Музыкальные инструменты в вашем доме»; «Предметы казачьего быта»; «Ребенок в храме»;

Выставка поделок:«Пасхальное диво»Конкурс рисунков:«Космический корабль»;Конкурс «Подарок ветерану»Конкурс чтецов «Мы о войне стихами говорим» Конкурс рисунков «Моя семьяРазучивание пословиц и поговорок о Родине.     Изготовление макетов государственной символики. Анкета для родителей, «Патриотическое воспитание детей»; Памятка для родителей: «Причины детского травматизма»

Май Консультации:«Как рассказать детям о Великой Отечественной войне»;«Казачьи символы и знаки»; «Святая Пасха»; «Безопасный пешеход»

Выставка рисунков «День победы». Конкурс рисунков «Мой папа – солдат» Участие в акции «Бессмертный полк» Родительское собрание:

« Что мы сумели сделать с вами за год. О наших планах на лето.Анкетирование»; « Итоги 2020-2021 учебного года» Памятка родителям по ПДД « Вот и лето пришло»

июнь «Правила поведения на природе», «Как питаемся летом»; «Правила дорожные детям знать положено!»

Конкурс рисунков «Солнце, воздух и вода – наши лучшие друзья»

июль «Безопасный пешеход»; «Родители, пример поведения на улице и дороге»Конкурс рисунков «Мой друг - велосипед»

Конкурс рисунков «Мой друг –велосипед (самокат)»

август «Ребенок и солнце», «Планета наш дом», «Дорога – это серьезно»;

Конкурс рисунков «Лето красное»

Социальные партнеры.

47

МБОУ ДОД "ДЮСШ " Детская библиотека.Школа искусствЦентр детского творчестваДом культуры

2.7.Иные характеристики содержания Программы

.Иные характеристики содержания Программы

Педагогический мониторинг

Изменения в сфере дошкольного образования коснулись основополагающих подходов к диагностике и мониторингу в дошкольном образовании, поскольку он имеет свою специфику

Педагогическая оценка индивидуального развития ребенка направлена, прежде всего, на

определение наличия условий для развития ребенка в соответствии с его возрастными

особенностями и возможностями и индивидуальными склонностями.

Психолого-педагогических условия:

1)…формирование и поддержка положительной самооценки (детей), уверенности в

собственных возможностях и способностях;

2) использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми,

соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям (недопустимость, как

искусственного ускорения, так и искусственного замедления развития детей);

3.построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с

детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребенка и учитывающего

социальную ситуацию его развития;

4.)поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к

другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности;

5).поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах

деятельности…»

Для обеспечения качественного мониторинга необходимыми условиями являются его

стабильность, долгосрочность и надежность.

Оценка индивидуального развития ребенка осуществляется через отслеживание

динамики формирования и развития его личностных качеств в течение всего времени

пребывания в ДОУ.

Результаты оценки индивидуального развития ребенка заполняются воспитателями и

специалистами ДОУ (музыкальным руководителем, инструкторами по физической

культуре, учителем-логопедом, педагогом психологом) в единую форму и

предоставляются заместителю заведующего по воспитательно-методической работе. В

конце учебного года проводится сравнительный анализ результативности

48

образовательного процесса и на основе анализа ставятся задачи для планирования

индивидуальной образовательной деятельности с ребенком на следующий учебный год.

стандартному набору показателей с помощью стандартных процедур, и на выходе дает оценку ситуаций и состояния объектов также в стандартной форме. Сроки проведениядиагностики: На начало учебного года: с 14.09.19 по 25.09.2019г. На конец учебного года: с 18.04.20г по29.04.20г. Распределение баллов по степени соответствия достижения ребенком уровня усвоения Программы по образовательным областям:

1 балл – большинство компонентов недостаточно развиты; 2балла – отдельные компоненты не развиты; 3 балла – соответствует возрасту4 балла – высокий.

Полученные данные о развитии ребенка составляют информационную базу, которая позволяет составить индивидуальный образовательный маршрут каждого воспитанника.

Мониторинг образовательного процессаГруппа

Сроки проведения мониторинга

Воспитатели, специалисты

Имя, фамилия, возраст ребенка

Социализация,

развитие общения

, нравственно

Ребенок

в семье и

сообществе, патриотическое

восп

Самообслуживание,

самостоятельностьтрудовое воспитание

Формирование основ безопасност и

Развитие

познавательно-

исследовательск

ой деятельнос

Приобщение к

социокультурны

м ценностям

ФЭМП

Ознакомление с миро

м приро

ды

Развитие

речи

Художественная литература

Рисование

49

е воспитание

итание

ти

н к н к н к н к н к н к н к н к н к н к н

1. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «СОЦИАЛЬНО-КОММУНИКАТИВНОЕ РАЗВИТИЕ»

Основные цели и задачи Социализация, развитие общения, нравственное воспитание. Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, воспитание моральных и нравственных качеств ребенка, формирование умения правильно оценивать свои поступки и поступки сверстников. Развитие общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим. Формирование готовности детей к совместной деятельности, развитие умения договариваться, самостоятельно разрешать конфликты со сверстниками. Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание. Формирование образа Я, уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в организации; формирование гендерной, семейной, гражданской принадлежности; воспитание любви к Родине, гордости за ее достижения, патриотических чувств. Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание. Развитие навыков самообслуживания; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. Воспитание культурно-гигиенических навыков. Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества, воспитание положительного отношения к труду, желания трудиться. Воспитание ценностного отношения к собственному труду, труду других людей и его результатам. Формирование умения ответственно относиться к порученному заданию (умение и желание доводить

50

дело до конца, стремление сделать его хорошо). Формирование первичных представлений о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека. Формирование основ безопасности. Формирование первичных представлений о безопасном поведении в быту, социуме, природе. Воспитание осознанного отношения к выполнению правил безопасности. Формирование осторожного и осмотрительного отношения к потенциально опасным для человека и окружающего мира природы ситуациям. Формирование представлений о некоторых типичных опасных ситуациях и способах поведения в них. Формирование элементарных представлений о правилах безопасности дорожного движения; воспитание осознанного отношения к необходимости выполнения этих правил.

1.Образовательная область «Социально – коммуникативное развитие»

Показатели развития Фамилия, имя, возраст ребенка

1.1 Социализация, развитие общения, нравственное воспитание

н к

Поддерживает дружеские взаимоотношения с другими детьми; привычку сообща играть, трудиться, заниматься; стремление радовать старших хорошими поступкамиУмеет самостоятельно находить общие интересные занятия.Уважительно относится к окружающим

Заботиться о младших, помогает им, защищает тех, кто слабее.Сформированы такие качества, как сочувствие, отзывчивость.Развита скромность, умение проявлять заботу об окружающих, с благодарностью относиться к помощи и знакам внимания.Сформировано умение оценивать свои поступки и поступки сверстниковРазвито стремление выражать свое отношение к окружающему, самостоятельно находить для этого различные речевые средства.Имеет представления о правилах поведения в общественных местах; об обязанностях в группе детского сада, дома. Обогащѐн словарь вежливыми словами (здравствуйте, до свидания, пожалуйста, извините, спасибо и т. д.).Итого

1.2 Ребенок в семье и сообществе, патриотическое воспитание

Образ Я

Имеет представления об изменении позиции в связи с взрослением (ответственность за младших, уважение и помощь старшим, в том

51

числе пожилым людям и т. д.). .

Через символические и образные средства имеет представления о себе в прошлом, настоящем и будущем.Умение уважительно относится к сверстникам своего и противоположного пола

Семья

Имеет представления о семье и ее истории; о том, где работают родители, как важен для общества их труд.Принимает посильное участие в подготовке различных семейных праздников. Имеет постоянные обязанностей по дому.

Детский сад

Сформирован интерес к ближайшей окружающей среде: к детскому саду, дому, где живут дети, участку детского сада и др. Обращает внимание на своеобразие оформления разных помещенийРазвито умение замечать изменения в оформлении помещений, может объяснять причины таких изменений; высказывать свое мнение по поводу замеченных перемен, вносить свои предложения о возможных вариантах оформления.Стремится поддерживать чистоту и порядок в группе, украшать ее произведениями искусства, рисунками.Участвует в оформлении групповой комнаты, зала к праздникам. Использует созданные своими руками и другими детьми изделия, рисунки, аппликации (птички, бабочки, снежинки, веточки с листьями и т. п.).Имеет представления о себе, как о члене коллектива, участвует в совместной проектной деятельности, взаимодействует с детьми других возрастных групп, участвует в жизни дошкольного учреждения.Принимает участие в мероприятиях, которые проводятся в детском саду, в том числе и совместно с родителями (спектакли, спортивные праздники и развлечения, подготовка выставок детских работ)

Родная страна

Имеет представления о малой Родине

Имеет представление о достопримечательностях, культуре, традициях родного края; о замечательных людях, прославивших свой край.Имеет представления о родной стране, о государственных праздниках (8 Марта, День

52

защитника Отечества, День Победы, Новый год и т. д.).Имеет представления о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна. Москва — главный город, столица нашей Родины.Знаком с флагом и гербом России, мелодией гимнаИмеет представления о Российской армии. Уважение к защитникам отечества. Знает о трудной, но почетной обязанности защищать Родину, охранять ее спокойствие и безопасность; о том, как в годы войн храбро сражались и защищали нашу страну от врагов прадеды, деды, отцыИтого

1.3 Самообслуживание, самостоятельность, трудовое воспитание

Культурно-гигиенические навыки

Имеет привычку следить за чистотой тела, опрятностью одежды, прически; самостоятельно чистить зубы, умываться, по мере необходимости мыть руки. следить за чистотой ногтей; при кашле и чихании закрывать рот и нос платком.Может замечать и самостоятельно устранять непорядок в своем внешнем виде.Умеет правильно пользоваться столовыми приборами (вилкой, ножом); есть аккуратно, бесшумно, сохраняя правильную осанку за столом; обращаться с просьбой, благодарить

Самообслуживание

Умеет быстро, аккуратно одеваться и раздеваться, соблюдать порядок в своем шкафу (раскладывать одежду в определенные места), опрятно заправлять постель.Умеет самостоятельно и своевременно готовить материалы и пособия к занятию, самостоятельно раскладывает подготовленные воспитателем материалы для занятий, убирает их, моет кисточки, розетки для красок, палитру, протирает столы.

Общественно-полезный труд.

Навыки положительного отношения к труду, наличие желания выполнять посильные трудовые поручения.Имеет желание участвовать в совместной трудовой деятельностиУмеет доводить начатое дело до конца.

53

Привита культура трудовой деятельности, бережного отношения к материалам и инструментам.Умеет оценивать результат своей работы (с помощью взрослого).Поддерживает дружеские взаимоотношения со сверстниками; привычку играть, трудиться, заниматься сообща. Развито желание помогать друг другу.Сформированы предпосылки (элементы) учебной деятельности.

Развито внимание, умение понимать поставленную задачу (что нужно делать), способы ее достижения (как делать); привита усидчивость; желание проявлять настойчивость, целеустремленность в достижении конечного результата.Помогает взрослым поддерживать порядок в группе: протирать игрушки, строительный материал и т. п.Умеет наводить порядок на участке детского сада (подметать и очищать дорожки от мусора, зимой — от снега, поливать песок в песочнице и пр.).Приучен добросовестно выполнять обязанности дежурного по столовой: сервировать стол, приводить его в порядок после еды.

Труд в природе

Проявляет желание выполнять различные поручения, связанные с уходом за животными и растениями в уголке природы; обязанности дежурного в уголке природы (поливать комнатные растения, рыхлить почву и т. д.).Принимает участие в посильном труде в природе: осенью —уборка овощей на огороде, сбор семян, пересаживание цветущих растений из грунта в уголок природыЗимой — сгребание снега к стволам деревьев и кустарникам, выращивание зеленого корма для птиц и животных (обитателей уголка природы), посадка корнеплодов, создание фигур и построек из снегаВесной — посев семян овощей, цветов, высадка рассады; летом — рыхление почвы, поливка грядок и клумб.

Уважение к труду взрослых

Имеет представления о труде взрослых, результатах труда, его общественной значимости.Сформированно бережное отношение к тому, что сделано руками человека. Привито чувство благодарности к людям за их труд.Итого

54

1.4 Формирование основ безопасности

Безопасное поведение в природе.

Знаком с основами экологической культуры и безопасного поведения в природе.Имеет понятия о том, что в природе все взаимосвязано, что человек не должен нарушать эту взаимосвязь, чтобы не навредить животному и растительному миру.Знаком с явлениями неживой природы (гроза, гром, молния, радуга), с правилами поведения при грозе.Знаком с правилами оказания первой помощи при ушибах и укусах насекомых

Безопасность на дорогах

Имеет знания об элементах дороги (проезжая часть, пешеходный переход, тротуар), о движении транспорта, о работе светофорЗнаком с названиями ближайших к детскому саду улиц и улиц, на которых живут дети.Знаком с правилами дорожного движения, правилами передвижения пешеходов и велосипедистов.Знаком с дорожными знаками: «Дети», «Остановка автобуса», «Пешеходный переход», «Пункт первой медицинской помощи», «Пункт питания», «Место стоянки», «Въезд запрещен», «Дорожные работы», «Велосипедная дорожка».

Безопасность собственной жизнедеятельности

Знаком с основами безопасности жизнедеятельности человека.Знаком с правилами безопасного поведения во время игр в разное время года (купание в водоемах, катание на велосипеде, на санках, коньках, лыжах и др.).Имеет знания об источниках опасности в быту (электроприборы, газовая плита, утюг и др.).Имеет навыки безопасного пользования бытовыми предметамиИмеет знания детей о работе пожарных, о причинах пожаров, об элементарных правилах поведения во время пожараЗнаком с работой службы спасения — МЧС. Имеет знания о том, что в случае необходимости взрослые звонят по телефонам «01», «02», «03».Может обращаться за помощью к взрослым. Называет свое имя, фамилию, возраст, домашний адрес, телефон.Итого

55

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ПОЗНАВАТЕЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ»«Познавательное развитие предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира». Основные цели и задачи Развитие познавательно-исследовательской деятельности. Развитие познавательных интересов детей, расширение опыта ориентировки в окружающем, сенсорное развитие, развитие любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений об объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, причинах и следствиях и др.). Развитие восприятия, внимания, памяти, наблюдательности, способности анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира; умения устанавливать простейшие связи между предметами и явлениями, делать простейшие обобщения. Приобщение к социокультурным ценностям. Ознакомление с окружающим социальным миром, расширение кругозора детей, формирование целостной картины мира.Формирование первичных представлений о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках. Формирование элементарных представлений о планете Земля как общем доме людей, о многообразии стран и народов мира. Формирование элементарных математических представлений. Формирование элементарных математических представлений, первичных представлений об основных свойствах и отношениях объектов окружающего мира: форме, цвете, размере, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени. Ознакомление с миром природы. Ознакомление с природой и природными явлениями. Развитие умения устанавливать причинно-следственные связи между природными явлениями. Формирование первичных представлений о природном многообразии планеты Земля. Формирование элементарных экологических представлений. Формирование понимания того, что человек — часть природы, что он должен беречь, охранять и защищать ее, что в природе все взаимосвязано, что жизнь человека на Земле во многом зависит от окружающей среды. Воспитание умения правильно вести себя в природе. Воспитание любви к природе, желания беречь ее.

2.Образовательная область «Познавательное развитие»

Показатели развития Фамилия, имя, возраст ребенка

2.1 «Развитие познавательно-исследовательской деятельности»

Первичные представления об объектах окружающего мира

56

н к

Имеет представления о предметах и явлениях окружающей действительности.Умение наблюдать, анализировать, сравнивать, выделять характерные, существенные признаки предметов и явлений окружающего мира.Умение сравнивать предметы, устанавливать их сходство и различия (найди в группе предметы такой же формы, такого же цвета; чем эти предметы похожи и чем отличаются и т. д.).Умение подбирать пары или группы предметов, совпадающих по заданному признаку (длинный — короткий, пушистый — гладкий, теплый — холодный и др.).Умение определять материалы, из которых изготовлены предметы.Умение сравнивать предметы (по назначению, цвету, форме, материалу), классифицировать их (посуда — фарфоровая, стеклянная, керамическая, пластмассовая)

Сенсорное развитие

Развитие восприятия, умения выделять разнообразные свойства и отношения предметов (цвет, форма, величина, расположение в пространстве и т. п.), включая органы чувств: зрение, слух, осязание, обоняние, вкусЗнаком с цветами спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий, фиолетовый (хроматические) и белый, серый и черный (ахроматические).Различает цвета по светлоте и насыщенности, правильно называет ихЗнаком с различными геометрическими фигурами, Использует в качестве эталонов плоскостные и объемные формыУмение обследовать предметы разной формы; при обследовании включать движения рук по предметуИмеет представления о фактуре предметов (гладкий, пушистый, шероховатый и т. п.)Развит познавательно-исследовательский интерес, показывает занимательные опыты, фокусы.

Проектная деятельность.

Участие в реализации проектов трех типов: исследовательских, творческих и нормативных

Участие в презентации проектов. Имеет представление об авторстве проекта.

57

Участие в реализации проектной деятельности творческого типа.

Дидактические игрыУмение участвовать в играх по подгруппам по 2–4 человека; умение выполнять правила игры.Развитие в играх памяти, внимания, воображения, мышления, речи, сенсорных способностей детейУмение сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал)Умение определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).Умение объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое (складные кубики, мозаика, пазлы),Наличие желания действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными и др.).Умение подчиняться правилам в групповых играхСформированность таких качеств, как дружелюбие, дисциплинированность. Привитие культуры честного соперничества в играх-соревнованиях.

2.2 Приобщение к социокультурным ценностям

Умение рассказывать о предметах, облегчающих труд человека в быту (кофемолка, миксер, мясорубка и др.), создающих комфорт (бра, картины, ковер и т. п.).Умение рассказывать о том, что любая вещь создана трудом многих людей («Откуда «пришел» стол?», «Как получилась книжка?» и т. п.).Наличие представлений об учебных заведениях (детский сад, школа, колледж, вуз), сферах человеческой деятельности (наука, искусство, производство, сельское хозяйство).Знакомство с культурными явлениями (цирк,библиотека, музей и др.), их атрибутами, значением в жизни общества, связанными с ними профессиями, правилами поведения.

Знакомство с деньгами, их функциями (средство для оплаты труда, расчетов при покупках), бюджетом и возможностями семьи.Наличие элементарных представлений об истории человечества (Древний мир, Средние

58

века, современное общество) через знакомство с произведениями искусства (живопись, скульптура, мифы и легенды народов мира), реконструкцию образа жизни людей разных времен (одежда, утварь, традиции и др.).Знакомство с трудом людей творческих профессий: художников, писателей, композиторов, мастеров народного декоративно-прикладного искусства; с результатами их труда (картинами, книгами, нотами, предметами декоративного искусства).Знание и умение рассказать о профессиях воспитателя, учителя, врача, строителя, работниках сельского хозяйства, транспорта, торговли, связи др.; иметь представление о важности и значимости их труда; о том, что для облегчения труда используется разнообразная техника.Итого

2.3 Формирование элементарных математических представлений

Количество и счет

Умение создавать множества (группы предметов) из разных по качеству элементов (предметов разного цвета, размера, формы, назначения; звуков, движений);Умение разбивать множества на частии воссоединять их; устанавливать отношения между целым множеством каждой его частью, понимать, что множество больше части, а часть меньше целого множества;Умение сравнивать разные части множества на основе счета и соотнесения элементов (предметов) один к одному;Умение считать до 10; знакомство с образованием каждого числа в пределах от 5 до 10 (на наглядной основе).

Умение сравнивать рядом стоящие числа в пределах 10 на основе сравнения конкретных множеств; получать равенство из неравенства (неравенство из равенства), добавляя к меньшему количеству один предмет или убирая из большего количества один предмет («7 меньше 8, если к 7 добавить один предмет, будет 8, поровну», «8 больше 7; если из 8 предметов убрать один, то станет по 7, поровну»).Умение понимать отношения рядом стоящих чисел (5 < 6 на 1, 6 > 5 на 1).Умение отсчитывать предметы из большого количества по образцу и заданному числу (в пределах 10).

59

Умение считать в прямом и обратном порядке (в пределах 10).Умение считать предметы на ощупь, считать и воспроизводить количество звуков, движений по образцу и заданному числу (в пределах 10)Знакомство с цифрами от 0 до 9. Знакомство с порядковым счетом в пределах 10, умение различать вопросы «Сколько?», «Который?» («Какой?») и правильно отвечать на них.Наличие представления о равенстве: умение определять равноеколичество в группах, состоящих из разных предметов; правильно обобщать числовые значения на основе счета и сравнения групп (здесь 5 петушков, 5 матрешек, 5 машин — всех игрушек поровну — по 5).Знакомство с количественным составом числа из единиц в пределах 5 на конкретном материале: 5 — это один, еще один, еще один, еще один и еще один

Форма.

Знакомство с овалом на основе сравнения его с кругом и прямоугольником.Наличие представления о четырехугольнике: умение понимать, что квадрат и прямоугольник являются разновидностями четырехугольника.Развитие геометрической зоркости: умение анализировать и сравнивать предметы по форме, находить в ближайшем окружении предметы одинаковой и разной формы: книги, картина, одеяла, крышки столов — прямоугольные, поднос и блюдо — овальные, тарелки — круглые и т. д.Умение узнавать и называть линейные геометрические фигуры (прямая, кривая, отрезок, дуга, точка).Развитие представления о том, как из одной формы сделать другую

Величина

Умение устанавливать размерные отношения между 5–10 предметами разной длины (высоты, ширины) или толщины: систематизировать предметы, располагая их в возрастающем (убывающем) порядке по величине; отражать в речи порядок расположения предметов и соотношение между ними по размеру: «Розовая лента — самая широкая, фиолетовая — немного уже, красная — еще уже, но она шире желтой, а зеленая уже желтой и всех остальных лент» и т. д.Умение сравнивать два предмета по величине (длине, ширине, высоте) опосредованно — с

60

помощью третьего (условной меры), равного одному из сравниваемых предметов.Развитие глазомера, умение находить предметы длиннее (короче), выше (ниже), шире (уже), толще (тоньше) образца и равные ему.Наличие понятия о том, что предмет (лист бумаги, лента, круг, квадрат и др.) можно разделить на несколько равных частей (на две, четыре).Умение называть части, полученные от деления, сравнивать целое и части, понимать, что целый предмет больше каждой своей части, а часть меньше целого.

Ориентировка в пространстве

Умение ориентироваться в окружающем пространстве; понимать смысл пространственных отношений (вверху — внизу, впереди (спереди) — сзади (за), слева — справа, между, рядом с, около); двигаться в заданном направлении, меняя его по сигналу, а также в соответствии со знаками — указателями направления движения (вперед, назад, налево, направо и т. п.);Умение обозначать в речи взаимное расположение предметов: «Справа от куклы сидит заяц, а слева от куклы стоит лошадка, сзади — мишка, а впереди — машина».Умение ориентироваться на листе бумаги (справа — слева, вверху — внизу, в середине, в углу)Умение определять свое местонахождение среди окружающих людей и предметов: «Я стою между Олей и Таней, за Мишей, позади (сзади) Кати, перед Наташей, около Юры»;

Ориентировка во времени

Наличие представления о том, что утро, вечер, день и ночь составляют суткиУмение на конкретных примерах устанавливать последовательность различных событий: что было раньше (сначала), что позже (потом)Умение определять, какой день сегодня, какой был вчера, какой будет завтраИтого

2.4 Ознакомление с миром природы

Наличие представления о растениях ближайшего окружения: деревьях, кустарниках и травянистых растениях.Знакомство с понятиями «лес», «луг» и «сад».

Знакомство с комнатными растениями. Умение ухаживать за растениями. Наличие

61

представления о способах вегетативного размножения растений.Наличие представления о домашних животных, их повадках, зависимости от человека.Наличие представления детей о диких животных: где живут, как добывают пищу и готовятся к зимней спячке (еж зарывается в осенние листья, медведи зимуют в берлоге).Знакомство с птицами (ласточка, скворец и др.).

Знакомство с представителями классов пресмыкающихся (ящерица, черепаха и др.) и насекомых (пчела, комар, муха и др.).Наличие представления о чередовании времен года, частей суток и их некоторых характеристиках.

Сезонные наблюденияОсень. Наличие представления о том, как похолодание и сокращение продолжительности дня изменяют жизнь растений, животных и человекаЗнакомство с тем, как некоторые животные готовятся к зиме (лягушки, ящерицы, черепахи, ежи, медведи впадают в спячку, зайцы линяют, некоторые птицы (гуси, утки, журавли) улетают в теплые края).Зима. Наличие знаний об особенностях зимней природы (холода, заморозки, снегопады, сильные ветры), особенностях деятельности людей в городе, на селе.Знакомство с таким природным явлением, как туман.Весна. Расширять и обогащать знания детей о весенних изменениях в природе: тает снег, разливаются реки, прилетают птицы, травка и цветы быстрее появляются на солнечной стороне, чем в тени.Наличие желания наблюдать гнездование птиц (ворон и др.).Лето. Наличие представления о влиянии тепла, солнечного света на жизнь людей, животных и растений (природа «расцветает»,много ягод, фруктов, овощей; много корма для зверей, птиц и их детенышей).Наличие представления о съедобных и несъедобных грибах (съедобные — маслята, опята, лисички и т. п.; несъедобные — мухомор, ложный опенок).Итого

2. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

62

«Речевое развитие» включает владение речью как средством общения и культуры; обогащение активного словаря; развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; формирование звуковой аналитико-синтетической активности как предпосылки обучения грамоте». Основные цели и задачи Развитие речи. Развитие свободного общения с взрослыми и детьми, овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающими. Развитие всех компонентов устной речи детей: грамматического строя речи, связной речи — диалогической и монологической форм; формирование словаря, воспитание звуковой культуры речи. Практическое овладение воспитанниками нормами речи. Художественная литература. Воспитание интереса и любви к чтению; развитие литературной речи. Воспитание желания и умения слушать художественные произведения, следить за развитием действия

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «РЕЧЕВОЕ РАЗВИТИЕ»

Показатели развития Фамилия, имя, возраст ребенка

3.1 «Развитие речи»

Развивающая речевая среда

н к

Желание рассматривать изделия народных промыслов, мини-коллекции (открытки, марки, монеты, наборы игрушек, выполненных из определенного материала), иллюстрированные книги (в том числе знакомые сказки с рисунками разных художников),открытки, фотографии с достопримечательностями родного края, Москвы, репродукции картин (в том числе из жизни дореволюционной России).Умение делиться с педагогом и другими детьми разнообразными впечатлениями, уточнять источник полученной информации (телепередача, рассказ близкого человека, посещение выставки, детского спектакля и т. д.).Умение применять формы выражения вежливости (попросить прощения, извиниться, поблагодарить, сделать комплимент).

Умение решать спорные вопросы и улаживать конфликты с помощью речи: убеждать, доказывать, объяснять.

Формирование словаря.

63

Наличие в речи существительных, обозначающих предметы бытового окружения; прилагательных, характеризующими свойства и качества предметов; наречий, обозначающих взаимоотношения людей, их отношение к труду.Умение подбирать существительные к прилагательному (белый — снег, сахар, мел),Умение подбирать слова со сходным значением (шалун — озорник — проказник),Умение подбирать слова с противоположным значением (слабый — сильный, пасмурно — солнечно).

Звуковая культура речи

Умение правильно, отчетливое произносить

Умение различать на слух и отчетливо произносить сходные по артикуляции и звучанию согласные звуки: с — з, с — ц, ш — ж, ч — ц, с — ш, ж — з, л — р.Умение определять место звука в слове (начало, середина, конец).Умение применять интонационную выразительность речи

Грамматический строй речи.

Умение согласовывать слова в предложениях: существительные с числительными (пять груш, трое ребят) и прилагательные с существительными (лягушка — зеленое брюшко).Умение замечать неправильную постановкуударения в слове, ошибку в чередовании согласных, умение самостоятельно ее исправитьЗнакомство с разными способами образования слов (сахарница, хлебница; масленка, солонка; воспитатель, учитель, строитель).Умение образовывать однокоренные слова (медведь — медведица — медвежонок — медвежья), в том числе глаголов с приставками (забежал — выбежал — перебежал).Умение правильно употреблять существительные множественного числа в именительном и винительном падежах; глаголы в повелительном наклонении; прилагательные и наречия в сравнительной степени; несклоняемые существительные.Умение составлять по образцу простые и сложные предложения.

Связная речь

Умение поддерживать беседу

Владение диалогической формой речи

64

Умение высказывать свою точку зрения, согласие или несогласие с ответом товарищаРазвитие монологической формы речи.

Умение связно, последовательно и выразительно пересказывать небольшие сказки, рассказыУмение (по плану и образцу) рассказывать о предмете, содержании сюжетной картины, составлять рассказ по картинкам с последовательно развивающимся действием.Умение составлять рассказы о событиях из личногоопыта, придумывать свои концовки к сказкамУмение составлять небольшие рассказы творческого характера на тему, предложенную воспитателемИтого

3.2 Художественная литература

Развитие интереса к художественной литературе

Умение внимательно и заинтересованно слушать сказки, рассказы, стихотворения; запоминать считалки, скороговорки, загадки.Проявление заинтересованности к чтению больших произведений (по главам).Умение рассказывать о своем восприятии конкретного поступка литературного персонажа.Умение выразительно, с естественными интонациями читать стихи, участвовать в чтении текста по ролям, в инсценировках.Умение обращать внимание на оформление книги, на иллюстрации. Сравнивать иллюстрации разных художников к одному и тому же произведению.Итого

3. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» «Художественно-эстетическое развитие предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.)». Основные цели и задачи Формирование интереса к эстетической стороне окружающей действительности, эстетического отношения к предметам и явлениям окружающего мира, произведениям искусства; воспитание интереса к

65

художественно-творческой деятельности. Развитие эстетических чувств детей, художественного восприятия, образных представлений, воображения, художественно-творческих способностей Развитие детского художественного творчества, интереса к самостоятельной творческой деятельности (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.); удовлетворение потребности детей в самовыражении. Приобщение к искусству. Развитие эмоциональной восприимчивости, эмоционального отклика на литературные и музыкальные произведения, красоту окружающего мира, произведения искусства. Приобщение детей к народному и профессиональному искусству (словесному, музыкальному, изобразительному, театральному, к архитектуре) через ознакомление с лучшими образцами отечественного и мирового искусства; воспитание умения понимать содержание произведений искусства. Формирование элементарных представлений о видах и жанрах искусства, средствах выразительности в различных видах искусства. Изобразительная деятельность. Развитие интереса к различным видам изобразительной деятельности; совершенствование умений в рисовании, лепке, аппликации, художественном труде. Воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии произведений изобразительного искусства. Воспитание желания и умения взаимодействовать со сверстниками при создании коллективных работ. Конструктивно-модельная деятельность. Приобщение к конструированию; развитие интереса к конструктивной деятельности, знакомство с различными видами конструкторов. Воспитание умения работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять. Музыкально-художественная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ«ХУДОЖЕСТВЕННО-ЭСТЕТИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ»

Показатели развития Фамилия, имя, возраст ребенка

4.1. Приобщение к искусству

н к

Сформированность интереса к музыке, живописи, литературе, народному искусствуУмение соотносить художественный образ и средства выразительности, характеризующие его в разных видах искусства, подбирать материал и пособия для самостоятельной художественной деятельности.

66

Умение выделять, называть, группировать произведения по видам искусства (литература, музыка, изобразительное искусство, архитектура, театр).Умение выделять и использовать в своей изобразительной, музыкальной, театрализованной деятельности средства выразительности разных видов искусства, называть материалы для разных видов художественной деятельностиЖелание знакомиться с произведениями живописи (И. Шишкин, И. Ле-витан, В. Серов, И. Грабарь, П. Кончаловский и др.) и изображением родной природы в картинах художниковНаличие представления о графике (ее выразительных средствах). Желание знакомится с творчеством художников-иллюстраторов детских книг (Ю. Васнецов, Е. Рачев, Е. Ча-рушин, И. Билибин и др.).Желание познакомится с архитектурой. Наличие знания о том, что существуют различные по назначению здания: жилые дома, магазины, театры, кинотеатры и дрУмение обращать внимание на сходства и различия архитектурных сооружений одинакового назначения: форма, пропорции (высота, длина, украшения — декор и т. д.).Развитие наблюдательности, умение внимательно рассматривать здания, замечать их характерные особенности, разнообразие пропорций, конструкций, украшающих деталей.При чтении литературных произведений, сказок умение обращать внимание на описание сказочных домиков (теремок, рукавичка, избушка на курьих ножках), дворцов.Знакомство с понятиями «народное искусство», «виды и жанры народного искусства».Наличие представления о народном искусстве, фольклоре, музыке и художественных промыслах.Итого

4.2 Изобразительная деятельность

Проявление положительного эмоционального отклика на предложение рисовать, лепить, вырезать и наклеивать.

Умение рассматривать и обследовать предметы, в том числе с помощью рук.

67

Наличие представления об изобразительном искусстве (иллюстрации к произведениям детской литературы, репродукции произведений живописи, народное декоративное искусство, скульптура малых форм и др.) как основе развития творчества.

Умение участвовать в создании коллективного произведения в рисовании, лепке, аппликации

Умение сохранять правильную позу при рисовании: не горбиться, не наклоняться низко над столом, к мольберту; сидеть свободно, не напрягаясь

Навык быть аккуратными: сохранять свое рабочее место в порядке, по окончании работы убирать все со стола.

Итого

Рисование.

В процессе восприятия предметов и явлений развитие мыслительных операций: анализ, сравнение, уподобление (на что похоже), установление сходства и различия предметов и их частей, выделение общего и единичного, характерных признаков, обобщение.Развитие эстетического восприятия, умение созерцать красоту окружающего мираУмение передавать в изображении не только основные свойства предметов (форма, величина, цвет), но и характерные детали, соотношение предметов и их частей по величине, высоте, расположению относительно друг друга.Желание знакомится с народным декоративно-прикладным искусством (Городец, Полхов-Майдан, Гжель), наличие представления о народных игрушках (матрешки — городецкая, богородская; бирюльки).Желание познакомится с другими видами декоративно-прикладного искусства (фарфоровые и керамические изделия, скульптура малых форм). Развитие декоративного творчества (в том числе коллективного).Умение организовывать свое рабочее место, готовить все необходимое для занятий; работать аккуратно, экономно расходовать материалы, сохранять рабочее место в чистоте, по окончании работы приводить его в порядок.

68

Умение рассматривать работы (рисунки, лепку, аппликации), радоваться достигнутому результату, замечать и выделять выразительные решения изображений.

Декоративное рисование

Продолжать знакомить детей с изделияминародных промыслов, закреплять и углублять знания о дымковской и филимоновской игрушках и их росписи; предлагать создавать изображения по мотивам народной декоративной росписи, знакомить с ее цветовым строем и элементами композиции, добиваться большего разнообразия используемых элементов.Умение включать городецкую и полхов-майданскую роспись в творческую работуУмение составлять узоры по мотивам городецкой, полхов-майданской, гжельской росписи: использование характерных элементов (бутоны, цветы, листья, травка, усики, завитки, оживки).Умение создавать узоры на листах в форме народного изделия (поднос, солонка, чашка, розетка и др.).Для развития творчества в декоративной деятельности использование декоративной ткани.Умение расписывать предоставляемые в бумажном варианте формы одежды и головных уборов (кокошник, платок, свитер и др.), предметов быта (салфетка, полотенце).

Сюжетное рисование

Умение создавать сюжетные композиции на темы окружающей жизни и на темы литературных произведений («Кого встретил Колобок», «Два жадных медвежонка», «Где обедал воробей?» и др.).Развитие композиционных умений, умение располагать изображения на полосе внизу листа, по всему листу.Умение обращать внимание на соотношение по величине разных предметов в сюжете (дома большие, деревья высокие и низкие; люди меньше домов, но больше растущих на лугу цветов).Умение располагать на рисунке предметы так, чтобы они загораживали друг друга (растущие перед домом деревья и частично его загораживающие и т. п.)

Предметное рисование

69

Умение обращать внимание на отличия предметов по форме, величине, пропорциям частей; и передавать эти отличия в рисунках. и т. д.).

Умение передавать в рисунке образы предметов, объектов, персонажей сказок, литературных произведений.Умение передавать положение предметов в пространстве на листе бумаги, обращать внимание детей на то, что предметы могут по-разному располагаться на плоскости (стоять, лежать, менять положение: живые существа могут двигаться, менять позы, дерево в ветреный день — наклонятьсяУмение передавать движения фигур

Овладение композиционными умениями: располагать предмет на листе с учетом его пропорций (если предмет вытянув высоту, располагать его на листе по вертикали; если он вытянут в ширину, например, не очень высокий, но длинный дом, располагать его по горизонтали).Наличие навыков рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него, чтобы при последующем закрашивании изображения не оставалось жестких, грубых линий, пачкающих рисунокУмение рисовать акварелью в соответствии с ее спецификой (прозрачностью и легкостью цвета, плавностью перехода одного цвета в другой).Умение рисовать различными изобразительными материалами (цветные карандаши, гуашь, акварель, цветные мелки, пастель, сангина, угольный карандаш, фломастеры, разнообразные кисти и т. п)Умение рисовать кистью разными способами: широкие линии — всем ворсом, тонкие — концом кисти; наносить мазки, прикладывая кисть всем ворсом к бумаге, рисовать концом кисти мелкие пятнышки.Знания об уже известных цветах, знакомство с новыми цветами (фиолетовый) и оттенками (голубой, розовый, темно-зеленый, сиреневый), развивать чувство цвета.Умение смешивать краски для получения новых цветов и оттенков (при рисовании гуашью) и высветлять цвет, добавляя в краску воду (при рисовании акварелью).При рисовании карандашами Умение передавать оттенки цвета, регулируя нажим на карандаш. (В карандашном исполнении дети могут, регулируя нажим, передать до трех оттенков цвета.)

70

Итого

Лепка

Наличие навыка лепки из глины, пластилина и пластической массыУмение лепить с натуры и по представлению знакомые предметы (овощи, фрукты, грибы, посуда, игрушки); передавать их характерные особенности.Умение лепить посуду из целого куска глины и пластилина ленточным способом.Умение лепить предметы пластическим, конструктивным и комбинированным способамиУмение сглаживать поверхность формы, делать предметы устойчивыми

Умение передавать в лепке выразительность образа, лепить фигуры человека и животных в движении, объединять небольшие группы предметов в несложные сюжеты (в коллективных композициях): «Курица с цыплятами», «Два жадных медвежонка нашли сыр», «Дети на прогулке» и др.Умение лепить по представлению героев литературных произведений (Медведь и Колобок, Лиса и Зайчик, Машенька и Медведь и т. п.).Умение лепить мелкие детали; пользуясь стекой, наносить рисунок чешуек у рыбки, обозначать глаза, шерсть животного, перышки птицы, узор, складки на одежде людей и т. п.Умение работы с разнообразными материалами для лепки; использование дополнительных материалов (косточки, зернышки, бусинки и т. д.)

Декоративная лепка

Умение обмакивать пальцы в воду, чтобы сгладить неровности вылепленного изображения, когда это необходимо для передачи образаУмение лепить птиц, животных, людей по типу народных игрушек (дымковской, филимоновской, каргопольской и др.).Умение украшать узорами предметы декоративного искусства.Умение расписывать изделия гуашью, украшать их налепами и углубленным рельефом, использовать стеку.Итого

Аппликация

Умение создавать изображения (разрезать

71

бумагу на короткие и длинные полоски; вырезать круги из квадратов, овалы из прямоугольников, преобразовывать одни геометрические фигуры в другие: квадрат — в два–четыре треугольника, прямоугольник — в полоски, квадраты или маленькие прямоугольники), создавать из этих фигур изображения разных предметов или декоративные композиции.Умение вырезать одинаковые фигуры или их детали из бумаги, сложенной гармошкой, а симметричные изображения — из бумаги, сложенной пополам (стакан, ваза, цветок и др.).Навык использования приема обрывания .

Умение создавать предметные и сюжетные композиции, дополнять их деталями, обогащающими изображения.Навык аккуратного и бережного отношения к материалам

Художественный трудУмение работать с бумагой: сгибать лист вчетверо в разных направлениях; работать по готовой выкройке (шапочка, лодочка, домик, кошелек).Умение создавать из бумаги объемные фигуры: делить квадратный лист на несколько равных частей, сглаживать сгибы, надрезать по сгибам (домик, корзинка, кубик).Умение делать игрушки, сувениры из природного материала (шишки, ветки, ягоды) и других материалов (катушки, проволока в цветной обмотке, пустые коробки и др.), прочно соединяя части.Умение принимать участие в изготовлении пособий для занятий и самостоятельной деятельности (коробки, счетный материал), ремонту книг, настольно-печатных игр.Умение самостоятельно создавать игрушки для сюжетно-ролевых игр (флажки, сумочки, шапочки, салфетки и др.); сувениры для родителей, сотрудников детского сада, елочные украшения.Итого

4.3 Конструктивно-модельная деятельность

Умение детей устанавливать связь между создаваемыми постройками и тем, что они видят в окружающей жизни; создавать разнообразные постройки и конструкции (дома, спортивное и игровое оборудование и т. п.).Умение выделять основные части и характерные детали конструкций.

72

Умение анализировать сделанные воспитателем поделки и постройки; на основе анализа находить конструктивные решения и планировать создание собственной постройки.Умение заменять одни детали другими.

Умение создавать различные по величине и конструкции постройки одного и того же объекта.Умение строить по рисунку, самостоятельно подбирать необходимый строительный материал.Умение работать коллективно, объединять свои поделки в соответствии с общим замыслом, договариваться, кто какую часть работы будет выполнять.Итого

4.4 Музыкально-художественная деятельность. Приобщение к музыкальному искусству; формирование основ музыкальной культуры, ознакомление с элементарными музыкальными понятиями, жанрами; воспитание эмоциональной отзывчивости при восприятии музыкальных произведений. Развитие музыкальных способностей: поэтического и музыкального слуха, чувства ритма, музыкальной памяти; формирование песенного, музыкального вкуса. Воспитание интереса к музыкально-художественной деятельности, совершенствование умений в этом виде деятельности. Развитие детского музыкально-художественного творчества, реализация самостоятельной творческой деятельности детей; удовлетворение потребности в самовыражении.

Показатели развития Фамилия, имя, возраст ребенка

4.4 Музыкально-художественная деятельность

Движение

н к

а)двигается ритмично, чувствует смену частей музыки;б)проявляет творчество (придумывает свои движения);в) выполняет движения эмоционально

Пение

а)эмоционально и выразительно исполняет песни;б)придумывает движения для обыгрывания песен;в)узнает песни по любому фрагменту;

73

г)проявляет желание солировать

Чувство ритма

а)правильно и ритмично прохлопывает ритмические формулы;б)умеет их составлять, проговаривать, играть на музыкальных инструментах.

Слушание музыки

а) эмоционально воспринимает музыку (выржает свое отношение словами);б) проявляет стремление передать в движении характер музыкального произведения;в)различает двухчастную форму

г)различает трехчастную форму;

д)отображает свое отношение к музыке в изобразительной деятель- ности;е)способен придумать сюжет к музыкальному произведению.Итого

4. ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ОБЛАСТЬ «ФИЗИЧЕСКОЕ РАЗВИТИЕ» «Физическое развитие включает приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящим ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)»Основные цели и задачи Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни. Формирование у детей начальных представлений о здоровом образе жизни. Физическая культура. Сохранение, укрепление и охрана здоровья детей; повышение умственной и физической работоспособности, предупреждение утомления. Обеспечение гармоничного физического развития, совершенствование умений и навыков в основных видах движений, воспитание красоты, грациозности, выразительности движений, формирование правильной осанки. Формирование потребности в ежедневной двигательной деятельности. Развитие инициативы, самостоятельности и творчества в двигательной активности, способности к самоконтролю, самооценке при выполнении движений. Развитие интереса к участию в подвижных и спортивных играх и физических упражнениях, активности в самостоятельной двигательной деятельности; интереса и любви к спорту.

74

Образовательная область «Физическое развитие»

Показатели развития Фамилия, имя, возраст ребенка

5.1 Формирование начальных представлений о здоровом образе жизни

н к

Имеет представления об особенностях функционирования и целостности человеческого организма.Имеет представления об особенностях их организма и здоровья («Мне нельзя есть апельсины — у меня аллергия», «Мне нужно носить очки»).Имеет представления о составляющих (важных компонентах) здорового образа жизни (правильное питание, движение, сон и солнце, воздух и вода — наши лучшие друзья) и факторах, разрушающих здоровье.Имеет представления о зависимости здоровья человека от правильного питания; умения определять качество продуктов, основываясь на сенсорных ощущениях.Имеет представления о роли гигиены и режима дня для здоровья человека.Имеет представления о правилах ухода за больным (заботиться о нем, не шуметь, выполнять его просьбы и поручения). Умеет проявлять сочувствие к болеющим.Умение характеризовать свое самочувствие

Проявляет интерес к физической культуре и спорту и желание заниматься физкультурой и спортом.Знакомится с доступными сведениями из истории олимпийского движения.Знакомится с основами техники безопасности и правилами поведения в спортивном зале и на спортивной площадке.

5.2 Физическая культура

Умение сохранять правильную осанку; умение осознанно выполнять движенияУмение легко ходить и бегать, энергично отталкиваясь от опоры.Умение бегать наперегонки, с преодолением препятствий.Умение лазать по гимнастической стенке, меняя темп.Умение прыгать в длину, в высоту с разбега, правильно разбегаться, отталкиваться и приземляться в зависимости от вида прыжка,

75

прыгать на мягкое покрытие через длинную скакалку, сохранять равновесие при приземленииУмение сочетать замах с броском при метании, подбрасывать и ловить мяч одной рукой, отбивать его правой и левой рукой на месте и вести при ходьбе.Умение ходить на лыжах скользящим шагом, подниматься на склон, спускаться с горы, кататься на двухколесном велосипеде, кататься на самокате, отталкиваясь одной ногой (правой и левой). .Умение ориентироваться в пространстве

С желанием знакомится с элементами спортивных игр, играми с элементами соревнования, играми-эстафетамиПомогает взрослым готовить физкультурный инвентарь к занятиям физическими упражнениями, убирать его на место.Поддерживает интерес к различным видам спорта, знакомится с некоторыми сведениями о событиях спортивной жизни страны.Итого

РАЗВИТИЕ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИОсновные цели и задачи Создание условий для развития игровой деятельности детей. Формирование игровых умений, развитых культурных форм игры. Развитие у детей интереса к различным видам игр. Всестороннее воспитание и гармоничное развитие детей в игре (эмоционально-нравственное, умственное, физическое, художественно-эстетическое и социально-коммуникативное). Развитие самостоятельности, инициативы, творчества, навыков саморегуляции; формирование доброжелательного отношения к сверстникам, умения взаимодействовать, договариваться, самостоятельно разрешать конфликтные ситуации

Показатели развития Фамилия, имя, возраст ребенка

Подвижные игры.Умение самостоятельно организовывать знакомые подвижные игры, проявляя инициативу и творчество.Развитие стремления участвовать в играх с элементами соревнования, играх-эстафетах.Желание принимать участие в спортивных играх и упражнениях.

Сюжетно-ролевые игры.

н к

Проявление желания организовывать сюжетно-ролевые игры.

76

Умение создавать творческие группы для подготовки и проведения спектаклей, концертов, используя все имеющиеся возможности.Умение выстраивать линию поведения в роли, используя атрибуты, детали костюмов, сделанные своими руками.Умение проявлять импровизацию, умение свободно чувствовать себя в роли.Проявление артистических качеств, умения раскрывать творческий потенциал, участие в различных театрализованных представлениях: играх в концертах, цирке, показе сценок из спектаклей.Желание выступать перед сверстниками, родителями и другими гостями.

Дидактические игры

Умение принимать участие в организованных дидактических играх, объединяться в подгруппы по 2–4 человека; выполнять правила игры.Развитие памяти, внимания, воображения, мышления, речи, сенсорных способностейУмение сравнивать предметы, подмечать незначительные различия в их признаках (цвет, форма, величина, материал)Умение объединять предметы по общим признакам, составлять из части целое(складные кубики, мозаика, пазлы)Умение определять изменения в расположении предметов (впереди, сзади, направо, налево, под, над, посередине, сбоку).Проявление желания действовать с разнообразными дидактическими играми и игрушками (народными, электронными, компьютерными играми и др.).Проявление желания к самостоятельности в игре, проявление эмоционально-положительного отклика на игровое действие.Умение подчиняться правилам в групповых играх.Сформированность таких качеств, как дружелюбие, дисциплинированность. Наличие культуры честного соперничества в играх-соревнованиях.Итого

77

78

Часть Программы, формируемая участниками образовательных отношений

79

Специфика национальных, социокультурных и иных условий.

-Выбор парциальных образовательных программ и форм организации работы с детьми;

-Содержание традиционных событий и праздников

ТемаКраткое содержание традиционных событий и праздников

Мероприятие

Сентябрь«Детский сад»

«Мы снова вместе. Что изменилось в нашей группе» Развитие умений выражать доброжелательное отношение к сверстнику в ситуациях «Добрые пожелания», готовности к общению и сотрудничеству

Изготовление «Визитной карточки группы»: название группы, обоснование названия, фотографии детей с комплиментами сверстников и пожеланиями друг другу, афиша событий (альбом с отдельными страницами)

«Впечатления о лете»

«Мое летнее путешествие»

Обмен впечатлениями от летнего отдыха, рассматривание семейных фотографий, расспрашивание друг друга об отдыхе и событиях лета, составление рассказов с опорой на фотографии. Составление с родителями альбома и рассказа по нему

Составление совместно с родителями фотоальбома «Наше лето».

Отражение летних событий в сюжетно-ролевых играх «Морское путешествие», «Поездка на дачу» и др.

«Летние дни рождения»

«Игры для летних именинников» Подбор игр (подвижных, музыкальных, словесных), которыми можно порадовать летних именинников

Поздравление летних именинников (рисунки,

пожелания, песенки - Вечер досуга «Игры для летних именинников» самовыражение детей).Октябрь

«Осень»«Как мы следы осени искали» Наблюдения за природой на прогулке в детском саду и с родителями. Приспособление животных и растений к жизни осенью. Создание экологического дневника

Выставка «Осенний вернисаж»,Изготовление и презентация странички экологического дневника об осени (рисунки и рассказы детей об осени и осенних изменениях в природе)

«Дары осени: откуда хлеб пришел» Воспитание уважения к людям, благодаря труду которых хлеб появляется на нашем столе.

У становление связей между трудом людей разных профессий

Создание диафильма (хронологическая лента) «Как выращивают хлеб», презентация с озвучиванием

80

«Страна, в которой я живу»

«Мы разные, мы вместе»

Воспитание интереса к жизни людей разных национальностей, проживающих на территории России, их образу жизни, традициям. Установление связей между природными условиями и особенностями жизни людей (на

Создание и презентация журнала «Страна, в которой мы живем» с детскими рассказами «Пожелания стране»

81

Крайнем Севере, на юге России). Воспитание уважения и дружеских чувств по отношению к россиянам разных национальностей

«Что рассказывают о России флаг и герб»

Воспитание уважения к символике России.

Развитие творческих способностей детей, направленных на использование цвета, знаков и символов в процессе создания визитной карточки группы

Продолжение создания «Визитной карточки группы» — придумывание и презентация символики группы

Ноябрь

«Моя малая родина (город, поселок, село)»

«Г лавные

достопримечательности малой Родины»

Знакомство со смыслом некоторых символов и памятников города. Развитие умения откликаться на проявления красоты в различных архитектурных объектах. Знакомство с назначением разных общественных учреждений города/поселка (поликлиника. магазин, школа, кинотеатр, кафе и

др.)

Коллективное панно — коллаж с символами города.

Презентация

фотовыставки с рассказами детей о любимых местах города/поселка (совместно с родителями)

«День матери»

Однодневный проект «Поздравление для мамы» Воспитание желания проявлять заботливое отношение к маме, выражать отношение при помощи ласковых слов

Оформление выставки рисунков ко Дню матери

Декабрь

«Мой мир» «Кто я, какой я?»

Уточнение представлений ребенка о себе, своих умениях, любимых занятиях, играх, книгах, впечатлениях

Начало создания индивидуальных портфолио «Мои успехи и достижения»

«Начало зимы» «Жалобная книга природы» Знакомство с потребностями птиц и животных в осенне-зимний период и способами помощи человека природе.

Изготовление кормушек для птиц. Укрывание растений на участке детского сада, кормление птиц Детское

книгоиздательство (жалобы природы и наши ответы, поделки).

Заполнение

экологического дневника (конец осени — начало зимы)

82

«К нам приходит Новый год»

«В гостях у Деда Мороза. Мастерская Деда Мороза» Выполнение заданий от Деда Мороза по украшению группы.

Изготовление новогодних игрушек и поделок

Коллективный творческий проект «Украшаем группу сами». Конкурс

украшений. Заполнение визитной карточки группы (фотографии детских поделок, новогодний дизайн группы, фотографии деятельности детей). Выставка старинных и современных новогодних игрушек (совместно с родителями)

Январь

«Рождественско е чудо»

«Волшебные сказки Рождества» Знакомство с художественными произведениями о зиме и традициях празднования Рождества (поэзия, музыка, живопись, сказки, рассказы)

Детское

книгоиздательство «Книга детского творчества о волшебстве и новогодних чудесах» (сказки, рисунки)

Февраль

«Профессииродителей»

«Дома мама и папа, а на работе?» Знакомство с конкретными профессиями, установление связи между ними Создание диафильма (мультфильма)

«Профессии наших родителей» и его озвучивание

«Зима»

«Зимние хлопоты»

Выявление детьми качеств и свойств воды, льда, снега, песка, почвы, камней; определение зависимости их состояния от воздействия температуры, солнца, влажности, сезона

Создание и презентация картотеки опытов и экспериментов. Заполнение

экологического дневника (конец зимы)

«ЗащитникиОтечества»

«Могучи и сильны российские богатыри»

Знакомство детей с былинными и современными защитниками Родины, их качествами, внешним обликом. Интервьюирование пап и дедушек о защите Родины.

Подготовка сценария спортивного

праздника

Создание на основе

интервью газеты

«Защитники Отечества».

Спортивный праздникМарт

83

«Красота в искусстве и жизни»

«Самая красивая мамочка моя» Знакомство с женскими образами в разных видах искусства. Рассматривание фотопортретов мам.

Составление рассказов о мамах и

оформление пожеланий Подготовка фотовыставки о мамах с пожеланиями и рассказами детей.

Апрель

«Юмор в нашей жизни»

«Веселые истории в нашей группе» Рассматривание иллюстраций к детским книгам. Выявление смешного в литературных произведениях, установление ассоциаций с веселыми событиями, происходящими в группе.

Подведение к пониманию того, над

чем можно смеяться, а над

чем -

нет

Детское

книгоиздательство: журнал группы «Веселые картинки» — рисунки, рассказы, комиксы, страничка о писателях- юмористах (связь с работой по знакомству с детскими писателями)

«Тайна третьей планеты»

«Первые полеты человека в космос»

Знакомство с именами людей, которые первыми полетели в космос, моральными и физическими качествами космонавтов, подготовкой людей к космическим путешествиям (тренировки, обучение).

Мастерская по изготовлению атрибутов для сюжетноролевых игр.

Знакомство с названиями планет,ролью солнца в жизни Земли идругих планет, местом Земли средипланет Солнечной системы Сюжетно-ролевые игры «Школа космонавтов»,«На ракете — в космос». Коллаж «Если очень захотеть, можно в космос полететь» (как стать космонавтом).Изготовление макета «Солнечная система»

«Скворцы прилетели, на

«Весна идет, весне дорогу» Выявление детьми качеств и свойств

Создание и презентация картотеки наблюдений

84

«Здравствуй, «Лето без опасностей» Создание памятоклето!» Знакомство с правилами безопасного поведения:

безопасного поведения летом: на «Безопасность на воде»,воде, в транспорте, во время «Безопасность пешехода»,уличного движения, на природе. «БезопасностьВоспитание позитивного отношения путешественника»,к соблюдению правил безопасного «Безопасность наповедения . природе»

крыльях весну принесли» воды, песка, почвы, камней. Определение зависимости

их состояния от воздействия температуры, влажности, сезона

опытов, экспериментов

Май

«День Победы» «Имена Победы»

Знакомство с традициями празднования Дня Победы в России, с памятниками, посвященными героям войны в родном городе/поселке. Рассматривание семейных альбомов с фотографиями тех, кто застали войну, воевали; воспоминания в семье об их рассказах о войне

Создание группового альбома «Имена Победы», составленного из семейных страниц об участниках войны, рассказывание по странице альбома.

Участие в социальной акции «Бессмертный полк» (совместно с родителями)

«Идем в музей»

«Какие бывают музеи»

Обогащение представлений о музее, правила поведения в музее, расширение представлений о предметном и социальном мире (история игрушек, транспорта, предметов быта, традиции и обычаи). Развитие интереса к посещению музея, познавательных и эстетических интересов

Детская дизайн- деятельность по созданию мини-музея. Сюжетно-ролевая игра «Открываем музей»

«Наш Пушкин» «Сказки А. С. Пушкина» Развитие интереса к постановке спектакля по сказкам А. С. Пушкина, развитие творческих способностей детей в процессе подготовки сценария, создания элементов костюмов и декораций.

Знакомство со сказками А. С. Пушкина, с жизнью и бытом людей

в прошлом (дома, средства передвижения, костюмы, занятия людей)

Пушкинский праздник - театрализованное представление по сказкам А. С. Пушкина

85

«Права детей в России»

«Имею право»

Знакомство с правами детей в России. Развитие способности осмысливать и словесно выражать свои достижения, желания, мечты, интересы. Развитие чувства собственного достоинства, уважения к правам и свободам другого человека. Уточнение представлений о нормах и правилах поведения в группе, способах принятия коллективных решений

Заполнение визитной карточки группы, страничка «Детский правовой кодекс». Заполнение странички портфолио «Мои права» (что разрешают дома, как организуется детский досуг, как проявляется уважительное отношение членов семьи друг к другу)

Особенности образовательной деятельности разных видов икультурных практикВ дошкольном возрасте начинает активно проявляться потребность в познавательном общении со взрослыми, о чем

свидетельствуют многочисленные вопросы, которые задают дети. Воспитатель поощряет познавательную активность каждого ребенка, развивает стремление к наблюдению, сравнению, обследованию свойств и качеств предметов. Следует проявлять внимание к вопросам детей, побуждать и поощрять их познавательную активность, создавая ситуации самостоятельного поиска решения возникающих проблем.

Воспитатель показывает детям пример доброго отношения к окружающим: как утешить обиженного, угостить, обрадовать, помочь. Он помогает малышам увидеть в мимике и жестах проявление яркого эмоционального состояния людей. Своим одобрением и примером воспитатель поддерживает стремление к положительным поступкам, способствует становлению положительной самооценки, которой ребенок начинает дорожить.Дошкольники — это в первую очередь деятели, а не наблюдатели.

Опыт активной разнообразной деятельности составляет важнейшее условие их развития. Поэтому пребывание ребенка в детском саду организуется так, чтобы он получил возможность участвовать в разнообразных делах: в играх, двигательных упражнениях, в действиях по обследованию свойств и качеств предметов и их использованию, в рисовании, лепке, речевом общении, в творчестве (имитации, подражание образам животных, танцевальные импровизации и т. п.).^ Особенности образовательной деятельности разных видовРазвитие ребенка в образовательном процессе осуществляется целостно в процессе всей его жизнедеятельности. В то же время освоение любого вида деятельности требует обучения общим и специальным умениям, необходимым для ее осуществления.Особенностью организации образовательной деятельности рабочей программы является ситуационный подход.

Основной единицей образовательного процесса выступает образовательная ситуация, то есть такая форма совместной деятельности педагога и детей, которая планируется и целенаправленно организуется педагогом с целью решения определенных задач развития, воспитания и обучени

86

Организация сюжетно-ролевых, режиссерских, театрализованных игр и игр-драматизаций осуществляется преимущественно в режимных моментах (в утренний отрезок времени и во второй половине дня).

Коммуникативная деятельность направлена на решение задач, связанных с развитием свободного общения детей и освоением всех компонентов устной речи, освоение культуры общения и этикета, воспитание толерантности, подготовки к обучению грамоте (в старшем дошкольном возрасте). В сетке непосредственно организованной образовательной деятельности она занимает отдельное место, но при этом коммуникативная деятельность включается во все виды детской деятельности, в ней находит отражение опыт, приобретаемый детьми в других видах деятельности.

Познавательно-исследовательская деятельность включает в себя широкое познание детьми объектов живой и неживой природы, предметного и социального мира (мира взрослых и детей, деятельности людей, знакомство с семьей и взаимоотношениями людей, городом, страной и другими странами), безопасного поведения, освоение средств и способов познания (моделирования, экспериментирования), сенсорное и математическое развитие детей.

Восприятие художественной литературы и фольклора организуется как процесс слушания детьми произведений художественной и познавательной литературы, направленный на развитие читательских интересов детей, способности восприятия литературного текста и общения по поводу прочитанного. Чтение может быть организовано как непосредственно чтение (или рассказывание сказки) воспитателем вслух и как прослушивание аудиозаписи.

Конструирование и изобразительная деятельность детей представлена разными видами художественно-творческой (рисование, лепка, аппликация) деятельности. Художественно-творческая деятельность неразрывно связана со знакомством детей с изобразительным искусством, развитием способности художественного восприятия. Художественное восприятие произведений искусства существенно обогащает личный опыт дошкольников, обеспечивает интеграцию между познавательно-исследовательской, коммуникативной и продуктивной видами деятельности.

Музыкальная деятельность организуется в процессе музыкальных занятий, которые проводятся музыкальным руководителем ДОО в специально оборудованном помещении.

Двигательная деятельность организуется в процессе занятий физической культурой, требования к проведению которых согласуются дошкольной организацией с положениями действующего СанПиН.

Образовательная деятельность, осуществляемая в ходе режимных моментов, требует особых форм работы в соответствии с реализуемыми задачами воспитания, обучения и развития ребенка. В режимных процессах, в свободной детской деятельности воспитатель создает по мере необходимости дополнительно развивающие проблемно-игровые или практические ситуации,

87

побуждающие дошкольников применить имеющийся опыт, проявить инициативу, активность для самостоятельного решения возникшей задачи.

Образовательная деятельность, осуществляемая в утренний отрезок времени, включает:

— наблюдения - в уголке природы, за деятельностью взрослых (сервировка стола к завтраку);

— индивидуальные игры и игры с небольшими подгруппами детей (дидактические, развивающие, сюжетные, музыкальные, подвижные и пр.);

— создание практических, игровых, проблемных ситуаций и ситуаций общения, сотрудничества, гуманных проявлений, заботы о малышах в детском саду, проявлений эмоциональной отзывчивости ко взрослым и сверстникам;

— трудовые поручения (сервировка столов к завтраку, уход за комнатными растениями и пр.);

— беседы и разговоры с детьми по их интересам;— рассматривание дидактических картинок, иллюстраций, просмотр

видеоматериалов разнообразного содержания;— индивидуальную работу с детьми в соответствии с задачами разных

образовательных областей;— двигательную деятельность детей, активность которой зависит от

содержания организованной образовательной деятельности в первой половине дня;— работу по воспитанию у детей культурно-гигиенических навыков и

культуры здоровья.Образовательная деятельность, осуществляемая во время прогулки, включает:

— подвижные игры и упражнения, направленные на оптимизацию режима двигательной активности и укрепление здоровья детей;

— наблюдения за объектами и явлениями природы, направленные на установление разнообразных связей и зависимостей в природе, воспитание отношения к ней;

— экспериментирование с объектами неживой природы;— сюжетно-ролевые и конструктивные игры (с песком, со снегом, с

природным материалом);— элементарную трудовую деятельность детей на участке детского сада;— свободное общение воспитателя с детьми.

Культурные практикиВо второй половине дня организуются разнообразные культурные практики, ориентированные на проявление детьми самостоятельности и творчества в разных видах деятельности. В культурных практиках воспитателем создается атмосфера свободы выбора, творческого обмена и самовыражения, сотрудничества взрослого и детей. Организация культурных практик носит преимущественно подгрупповой характер

88

Совместная игра воспитателя и детей (сюжетно-ролевая, режиссерская, игра-драматизация, строительно-конструктивные игры) направлена на обогащение содержания творческих игр, освоение детьми игровых умений, необходимых для организации самостоятельной игры.

Ситуации общения и накопления положительного социальноэмоционального опыта носят проблемный характер и заключают в себе жизненную проблему, близкую детям дошкольного возраста, в разрешении которой они принимают непосредственное участие. Такие ситуации могут быть реально-практического характера (оказание помощи малышам, старшим), условно-вербального характера (на основе жизненных сюжетов или сюжетов литературных произведений) и имитационно-игровыми. В ситуациях условно-вербального характера воспитатель обогащает представления детей об опыте разрешения тех или иных проблем, вызывает детей на задушевный разговор, связывает содержание разговора с личным опытом детей. В реальнопрактических ситуациях дети приобретают опыт проявления заботливого, участливого отношения к людям, принимают участие в важных делах («Мы сажаем рассаду для цветов», «Мы украшаем детский сад к празднику» и пр.).

Ситуации могут планироваться воспитателем заранее, а могут возникать в ответ на события, которые происходят в группе, способствовать разрешению возникающих проблем.

Творческая мастерская предоставляет детям условия для использования и применения знаний и умений. Мастерские разнообразны по своей тематике, содержанию, например: занятия рукоделием, приобщение к народным

промыслам («В гостях у народных мастеров»), просмотр познавательных презентаций, оформление художественной галереи, книжного уголка или библиотеки («Мастерская книгопечатания», «В гостях у сказки»), игры и коллекционирование. Начало мастерской - это обычно задание вокруг слова, мелодии, рисунка, предмета, воспоминания. Далее следует работа с самым разнообразным материалом: словом, звуком, цветом, природнымиматериалами, схемами и моделями. И обязательно включение детей в рефлексивную деятельность: анализ своих чувств, мыслей, взглядов («Чему удивились? Что узнали? Что порадовало?» и пр.). Результатом работы в творческой мастерской является создание книг-самоделок, детских журналов, составление маршрутов путешествия на природу, оформление коллекции, создание продуктов детского рукоделия и пр.Музыкально-театральная и литературная гостиная (детская студия) - форма организации художественно-творческой деятельности детей, предполагающая организацию восприятия музыкальных и литературных произведений, творческую деятельность детей и свободное общение воспитателя и детей на литературном или музыкальном материале.

Сенсорный и интеллектуальный тренинг —система заданий преимущественно игрового характера, обеспечивающая становление системы сенсорных эталонов (цвета, формы, пространственных отношений и др.), способов интеллектуальной деятельности (умение сравнивать, классифицировать, составлять сериационные ряды, систематизировать по

89

какому-либо признаку и пр.). Сюда относятся развивающие игры, логические упражнения, занимательные задачи.

Детский досуг- вид деятельности, целенаправленно организуемый взрослыми для игры, развлечения, отдыха. Как правило, в детском саду организуются досуги

«Здоровья и подвижных игр», музыкальные и литературные досуги. Возможна организация досугов в соответствии с интересами и предпочтениями детей (в старшем дошкольном возрасте). В этом случае досуг организуется как кружок. Например, для занятий рукоделием, художественным трудом и пр.Коллективная и индивидуальная трудовая деятельность носит общественно полезный характер и организуется как хозяйственно-бытовой труд и труд в природе.

Содержание коррекционной работы и/или инклюзивного образования

Основной формой работы во всех пяти образовательных областях программы является игровая деятельность, основная форма деятельности дошкольников. Все коррекционно-развивающие индивидуальные, подгрупповые, групповые, интегрированные занятия в соответствии с Программой носят игровой характер, насыщены разнообразными играми и развивающими игровыми упражнениями и ни в коей мере не дублируют школьных форм обучения.

Выполнение коррекционных, развивающих и воспитательных задач, поставленных программой, обеспечивается благодаря комплексному подходу и интеграции усилий специалистов и семей воспитанников.

В старшей группе « Теремок» набрана группа детей для коррекционной работы в рамках коррекционного совета.

Цель работы: Психокоррекция выявленных психологических проблем развития детей .

Основная направленность коррекции – познавательная сфера.

Работа ведется в течение года

Периодичность занятий каждого специалиста: 1раз в неделю, продолжительность занятия - 30 мин

Коррекционно-развивающая работа с детьми направлена

-на активизацию познавательной деятельности и социально-трудовую адаптацию воспитанников;

-повышение уровня умственного развития детей;

-формирование у них отдельных высших психических функций (памяти, внимания, восприятия ) ;

-овладение воспитанниками знаниями об окружающем мире, формирование у них опыта практического обучения и навыка самостоятельного поиска информации;

- коррекцию недостатков эмоционально-личностного и социального развития детей

89

Понятие предметно-развивающая среда определяется как «система материальных объектов деятельности ребенка, функционально моделирующая содержание его духовного и физического развития» (С. Л. Новоселова).

Цель воспитателя: сконструировать многоуровневую многофункциональную предметно – развивающую среду для осуществления процесса развития творческой личности воспитанника на каждом из этапов его развития в дошкольном учреждении.

Требования ФГОС к развивающей предметно - развивающей среде:1. Предметно-развивающая среда обеспечивает максимальную реализацию образовательного потенциала.2.Доступность среды.3. Доступность для воспитанников всех помещений организации, где осуществляется образовательный процесс.4. Свободный доступ воспитанников к играм, игрушкам, материалам, пособиям, обеспечивающих все основные виды деятельности.Организация развивающей среды в ДО с учетом ФГОС строится таким образом, чтобы дать возможность наиболее эффективно развивать индивидуальность каждого ребёнка с учётом его склонностей, интересов, уровня активности

Предметно-развивающая среда организуется так, чтобы каждый ребенок имел возможность свободно заниматься любимым делом. Размещение оборудования по секторам (центрам развития) позволяет детям объединиться подгруппами по общим интересам: конструирование, рисование, ручной труд, театрально-игровая деятельность, экспериментирование. Обязательным в оборудовании являются материалы, активизирующие познавательную деятельность: развивающие игры, технические устройства и игрушки, модели, предметы для опытно-поисковой работы-магниты, увеличительные стекла, пружинки, весы, мензурки и прочее; большой выбор природных материалов для изучения, экспериментирования, составления коллекций.Активный сектор (занимает самую большую площадь в группе), включающий в себя: 

1. Центр игры

2. Центр двигательной активности

3. Центр конструирования

4. Цент музыкально - театрализованной деятельности

Спокойный сектор:

1. Центр книги

2. Центр отдыха

3. Центр природы

Рабочий сектор: Все части группового пространства имеют условные границы в зависимости от конкретных задач момента, при необходимости можно вместить всех желающих, так как дошкольники «заражаются» текущими интересами сверстников и присоединяются к ним:

1. Центр познавательной и исследовательской деятельности

2. Центр продуктивной и творческой деятельности

90

3. Центр правильной речи и моторики

В группе имеются материалы учитывающие интересы мальчиков и девочек, как в труде, так и в игре. Мальчикам - инструменты для работы с деревом, девочкам для работы с рукоделием. Для развития творческого замысла в игре девочкам потребуются предметы женской одежды, украшения, кружевные накидки, банты, сумочки, зонтики и т. п. ; мальчикам - детали военной формы, предметы обмундирования и вооружения рыцарей, русских богатырей, разнообразные технические игрушки. Имеется большое количество «подручных» материалов (веревок, коробочек, проволочек, колес, ленточек, которые творчески используются для решения различных игровых проблем; различные материалы, способствующие овладению чтением, математикой: печатные буквы, слова, таблицы, книги с крупным шрифтом, пособие с цифрами, настольно-печатные игры с цифрами и буквами, ребусами, а так же материалы, отражающие школьную тему: картинки о жизни школьников, школьные принадлежности, фотографии школьников-старших братьев или сестер, атрибуты для игр в школу; материалы, стимулирующие развитие широких социальных интересов и познавательной активности детей. Это детские энциклопедии, иллюстрированные издания о животном и растительном мире планеты, о жизни людей разных стран, детские журналы, альбомы, проспекты.Насыщенная предметно-развивающая и образовательная среда становится основой для организации увлекательной, содержательной жизни и разностороннего развития каждого ребенка. Развивающая предметная среда является основным средством формирования личности ребенка и является источником его знаний и социального опыта.Среда, окружающая детей в группе обеспечивает безопасность их жизни, способствует укреплению здоровья и закаливанию организма каждого из них.В последнее время используется принцип интеграции образовательных областей с помощью предметно - развивающей среды групп и детского сада в целом, способствующий формированию единой предметно - пространственной среды.Это означает, что для всестороннего развития ребенка организуются несколько предметно - развивающих «сред»: для речевого, математического, эстетического, физического развития, которые в зависимости от ситуации могут объединяться в одну или несколько многофункциональных сред.

В соответствии с рассмотренными принципами в старшей группе ДОУ была создана следующая предметно-развивающая среда.Театральный уголок – важный объект развивающей среды. В театре дошкольники раскрываются, демонстрируя неожиданные грани своего характера. Робкие и застенчивые становятся уверенными и активными. Тот, кто без желания шел в детский сад, теперь с удовольствием спешит в группу.В театральном уголке размещаются ширма, маски сказочных персонажей, кукольный, варежковый, перчаточный, пальчиковый и настольный виды театра. Педагог вместе с воспитанниками готовит костюмы, атрибуты и декорации к маленьким представлениям. Дети – большие артисты, поэтому с радостью участвуют в постановках и с удовольствием выступают в роли зрителей.Природный уголок служит не только украшением группы, но и местом для саморазвития дошкольников. В нем размещены растения, требующие разных способов ухода, необходимое оборудование: передники, лейки, палочки для рыхления, пульверизаторы.В природном уголке будут уместны детские поделки из природного материала, экспонаты природы, икебаны, гармонично расставленные на полках. С подгруппой дошкольников воспитатель проводит в природном уголке наблюдения, простые опыты и занятия природоведческого характера.Для центра искусства "Юный художник» отведено самое светлое, хорошо освещенное в

91

группе место. Здесь воспитанники в свободное время рисуют, лепят, выполняют аппликационные работы. Полки заполнены необходимым изобразительным материалом. В распоряжении детей мелки, акварель, тушь, гуашь. Дидактические игры, бумага разной фактуры, размера и цвета, картон находятся на навесных полках. Здесь же есть место для небольшой выставки с образцами народного художественного промысла.Детские работы (рисунки, поделки и коллажи) выставляются на всеобщее обозрение на стенде "Творческие идеи", к которому имеется свободный доступ. Нередко здесь же организуется персональная выставка работ того или иного ребенка. Наряду с детскими работами вывешиваются иллюстрации известных художников, что повышает самооценку воспитанников и способствует их самоутверждению.Строительный центр, хотя и сосредоточен в одном месте и занимает немного пространства, достаточно мобилен. Практичность его состоит в том, что легкие перегородки-тумбы легко перемещаются в любое место. Содержимое строительного уголка (конструкторы разного вида, кубики, крупный и мелкий деревянный строительный материал, схемы и чертежи построек) позволяет организовать конструктивную деятельность с большой группой воспитанников, подгруппой и индивидуально, развернуть строительство на ковре либо на столе. Дети, особенно мальчики, всегда с удовольствием занимаются постройками, обыгрывая их, комбинируя с другими видами деятельности (в сюжетно-ролевых играх, играх-драматизациях, ручном труде).Неизменной популярностью у дошкольников пользуется центр науки или исследовательский центр. На полочках для детского исследования размещаются самые разные природные материалы: мел, песок, глина, камни, ракушки, перья, уголь и т. д. Лабораторное оборудование, мерная посуда – все это вызывает у детей особый интерес. Для познавательного развития воспитатель подбирает специальную детскую литературу, пооперационные карты, алгоритмы проведения опытов. На стенде в форме альбома дети могут поместить результаты своих опытов и открытий в виде зарисовок, заметок и отчетов.В группе также выделены зоны для сюжетно-ролевых игр – "Больница", "Семья", "Парикмахерская", "Ателье". Складные кровати позволяют освободить значительную площадь и перенести часть игрового оборудования в спальную комнату.

Тем самым решается проблема ограниченного пространства группы.Атрибуты к играм подбираются так, чтобы создать условия для реализации интересов детей в разных видах игр. Эстетичность и изысканность оформления, современность материалов вызывают у дошкольников желание играть. Подобранный игровой материал позволяет комбинировать различные сюжеты, создавать новые игровые образы. Здесь же уместны игры-драматизации по знакомым сказкам, тем более что для них созданы необходимые условия.Яркий, веселый, с нестандартным дизайнерским решением,  физкультурный уголок лаконично и гармонично вписывается в пространство групповой комнаты. Он пользуется популярностью у детей, поскольку реализует их потребность в двигательной активности. Здесь дошкольники могут заниматься и закреплять разные виды движений: прыжки с продвижением по извилистой дорожке, подлезание под дугу, игры с мячом, метание в цель и т. п. Увеличение двигательной активности оказывает благоприятное влияние на физическое и умственное развитие, состояние здоровья детей.В шумном пространстве игровой комнаты есть такой островок тишины и спокойствия, как литературный центр (уголок уединения), который располагает к созерцательному наблюдению, мечтам и тихим беседам. Уют, домашняя обстановка позволяют детям комфортно расположиться и погрузиться в волшебный мир книг. Долгими зимними вечерами воспитатель может почитать детям их любимые сказки и рассказы, а также организовать в литературном центре выставку произведений того или иного автора (например, к юбилейным датам), провести литературные викторины и конкурсы.Уголок безопасности дорожного движения интересен в первую очередь мальчикам. Он

92

оснащен необходимыми атрибутами к сюжетно-ролевым играм, занятиям для закрепления знаний правил дорожного движения. Это всевозможные игрушки – транспортные средства, светофор, фуражка милиционера, жезл регулировщика, макет улицы, дорожные знаки. Хорошим дидактическим пособием служит напольный коврик с разметкой улиц и дорог.Таким образом, разнообразие и богатство сенсорных впечатлений, возможность свободного подхода к каждому центру в группе способствуют эмоциональному и интеллектуальному развитию воспитанников.Развивающая среда не может быть построена окончательно. При организации предметно-пространственной среды в детском саду необходима сложная, многоплановая и высокотворческая деятельность всех участников образовательного процесса. Дальнейшая работа предполагает осуществление поиска инновационных подходов к организации предметно-развивающей среды в ДОУ, а так же развитие интереса родителей к указанной проблеме и мотивирование стремления к взаимодействию.

Предметно-игровая среда строится так, чтобы дети могли участвовать во всем многообразии игр: сюжетно-ролевых, строительно-конструктивных, режиссерских, театральных, народных, хороводных, развивающих, в играх с готовым содержанием и правилами, в подвижных играх и спортивных развлечениях.

В сюжетно-ролевых играх дети отражают различные сюжеты: бытовые (магазин, семья), трудовые (строительство дома, доктор, школа), общественные (праздники, путешествия), содержание любимых литературных произведений и кинофильмов. Атрибутика игр для старших дошкольников более детализирована. Размер оборудования и игрушек лучше небольшой — для игр на столе. Допустимо и крупное напольное оборудование, если дети активно и длительно играют. Большая часть оборудования хранится в коробках, на которых есть картинка и надпись для узнавания игры, дети самостоятельно определяют, в какие игры будут играть. «Развернуты» только те игры, в которые дети играют; игры могут длиться несколько дней и даже недель. В группе есть коробка с бросовым материалом, пластиковой и картонной упаковкой, отходами бумаги, ткани, меха, кожи, картона и др. материалов для изготовления по ходу игры недостающих атрибутов.

В группе специальное место и оборудование выделено для игротеки. Это дидактические, развивающие и логико-математические игры, направленные на развитие логического действия сравнения. Обязательны тетради на печатной основе, познавательные книги для дошкольников. Также представлены игры на развитие умений счетной и вычислительной деятельности.

Замечено, что старшие дошкольники, умеющие играть в разные игры с правилами, успешно осваивают учебную деятельность в школе. Игр с правилами огромное многообразие, это и лото, и домино, и маршрутные игры («ходилки»). Главный принцип отбора — игры должны быть интересными для детей, носить соревновательный характер, вызывать желание играть и без участия взрослого.

Важная задача — развитие фонематического слуха. С этой целью воспитатель может предлагать детям в течение дня подбирать предметы и игрушки, названия которых начинаются с определенного звука, или этот звук есть в середине, конце слова.

Изобразительная деятельность — одна из самых любимых для старших дошкольников. Кроме обычных материалов (бумага, картон, карандаши, фломастеры, краски, кисти), включаются схемы-способы создания образов с помощью разнообразных техник.

При организации детского экспериментирования стоит новая задача: показать детям различные возможности инструментов, помогающих познавать мир, например, микроскоп и т.д..

93

Важная роль в развитии ребенка отводится конструктивной деятельности. Для этого в среде группы размещены конструкторы и строительные наборы, выполненные из разного материала (пластика, дерева, металла), напольные и настольные, с разнообразными способами крепления деталей, разной тематической направленности. Кроме самих наборов включены в среду группы разнообразные схемы-образцы построек, (с фотографиями архитектурных сооружений и детских построек).

Наряду с художественной литературой в книжном уголке представлена справочная, познавательная литература, общие и тематические энциклопедии для дошкольников.

У старших дошкольников начинает активизироваться интерес к будущему школьному обучению. Поэтому выделена учебная зона, чтобы обстановка группы была приближена к учебной среде класса: столы рядами, мольберт ( школьная доска). В будущем это в определенной степени поможет адаптироваться к учебной среде класса.

Важная задача — развитие рефлексии, формирование адекватной самооценки. Необходимо показывать детям рост их достижений, вызывать у них чувство радости и гордости от успешных самостоятельных действий. Для этого успехи ребенка важно фиксировать рисунками или пиктограммами.

Привлекают старших дошкольников возможности изменения имиджа, внешнего вида. Для этого в группе - зеркала, краски для грима, парички из ниток, старых колготок, детали одежды взрослых людей. Например, такие как шляпа, галстук, длинная пышная юбка, солнечные очки, шаль, пилотка стюардессы, капитанская фуражка.

Для старших дошкольников расширяются возможности познания родного края, страны. В группу вносится герб города, края, в котором живут дети, герб и флаг страны. Изготавливаются газеты о том, как дошкольники путешествуют по родным местам с родителями, какие впечатления у них появились во время этих путешествий, что запомнилось больше всего.

В старшем дошкольном возрасте воспитатель продолжает расширять область социально-нравственных ориентации и чувств детей. В группе отводится место, в котором постоянно вывешиваются картинки с различными ситуациями, отражающими поступки людей и варианты реагирования на это («+» — правильно, возможно, «-» так поступать нежелательно). Предлагаются игры, в которых дети конструируют эмоциональные проявления людей, например, «Конструктор эмоций». Ребенок «набирает» лицо человека и определяет его эмоциональное состояние, возраст, пол, характер, составляет творческий рассказ о полученном изображении.

3.1.1. Программно-методическое обеспечение.1. ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. «Основная образовательная программа дошкольного образования» Под ред. Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой,  М.А.Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.2.Белая К.Ю., ФГОС Формирование основ безопасности у дошкольников (2-7 лет). - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.3. Н.В.Лободина Примерное комплексно-тематическое планирование по программе "От

рождения до школы". (5-6 л..) Старшая группа, - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.4. Гербова В.В., ФГОС Развитие речи в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа. - М.:

МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.5. Дыбина О.В., ФГОС Ознакомление с предметным и социальным окружением. (5-6

лет). Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.6. Комарова Т.С., ФГОС Изобразительная деятельность в детском саду. (5-6 лет).

Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

94

7. Пензулаева Л.И., ФГОС Физическая культура в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2015.

8. Помораева И. А., Позина В. А., ФГОС Формирование элементарных математических представлений. (5-6 лет). Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

9. Соломенникова О.А., ФГОС Ознакомление с природой в детском саду. (5-6 лет). Старшая группа. - М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

10. «Образовательный процесс. Планирование на каждый день по программе «От рождения до школы» под. Ред.Н.Е.Вераксы Т.С. Комаровой,М.А. Васильевой.» автор –составитель.Н.Н.Черноиванова, Н.Н.Гладышева,2016г.старший возраст.

11. «Хрестоматия для чтения детям в детском саду и дома 5-6лет»: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2016.

12. Куцакова Л.В. занятия по конструированию из строительного материала в старшей группе детского сада. Конспекты занятий. –М.: Мозайка-синтез 2016г.

13.«Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» Тугушева Г.П., Чистякова

14.Методическое обеспечение к региональной программе «Родники Дона». Ростов на/Д., 2005 год, Чумичева Р.М., Ведмедь О.Л., Платохина Н.А.

15.Л.П.Гладких,Архимандрит Зиновий(А.А.Корзинкин) В.М.Меньшиков»основы православной культуры- мир прекрасное творение»

95

КОМПЛЕКСНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

В СТАРШЕЙ ГРУППЕ

(ПРИЛОЖЕНИЯ)

96

Перспективный план по воспитанию культурно-гигиенических навыков в старшей группе

Режимные процессы

Месяц

СОДЕРЖАНИЕ НАВЫКОВ

Питание Одевание-раздевание

Умывание Содержание в порядке

одежды в обуви. Заправка кровати

Методические приёмы

Сентябрь Совершенствовать умение держать вилку большим и средними пальцами, придерживая сверху указательным пальцем.

Совершенствовать умение самостоятельно одеваться и раздеваться в определённой последовательности, аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле перед сном.

Совершенствовать навыки умывания: намыливать руки до образования пены, тщательно смывать, насухо вытирать полотенцем.

Учить просушивать и чистить свою одежду и обувь, закреплять умение заправлять свою кровать

Беседа «Вспомним, как надо правильно кушать».

Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду».

Дидактическое упражнение «Как надо заправлять постель».

Октябрь Приучать есть разные виды пищи, не меняя положения вилки в руке, а лишь слегка поворачивая кисть.

Совершенствовать навыки правильно размещать свои вещи в шкафу, закреплять умение завязывать шнурки

Совершенствовать навыки умывания, мыть лицо, насухо вытираться индивидуальным полотенцем.

Продолжать учить заправлять кровать: расправлять одеяло, предварительно поправив простыню.

Чтение Н.Литвинова «Королевство столовых приборов».

Беседа «Каждой вещи своё место».

97

на ботинках, застёгивать сандалии.

Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как надо умываться».

Чтение С. Михалков  «Я сам».

Ноябрь Закреплять умение намазывать ножом масло на хлеб, отрезать кусочек мяса, сосиски.

Закреплять умение одеваться и раздеваться в определённой последовательности, пользоваться разными видами застёжек.

Продолжать учить правильно умываться, своевременно пользоваться носовым платком.

Совершенствовать навыки заправки постели,  умение аккуратно накрывать кровать покрывалом.

Дидактическое упражнение «Расскажем малышам, как нужно правильно пользоваться ножом»

Упражнение «Кто правильно и быстро положит одежду». Дидактическое упражнение «Кто правильно и быстро заправит постель».

декабрь Закреплять умение есть второе блюдо, держа нож в правой , а вилку в левой руке.

Закреплять умение аккуратно складывать и развешивать одежду на стуле, одеваться в определённой последовательности.

Совершенствовать навыки правильного умывания, пользования индивидуальным полотенцем.

Продолжать учить просушивать и чистить свою одежду, протирать обувь

Беседа «Как правильно есть второе блюдо».

Упражнение «Как мы умеем наводить порядок».

Чтение А.Барто, П. Барто «Девочка чумазая».

98

Беседа «Как заботиться о своей одежде».

январь

Закреплять умение есть второе блюдо.

Совершенствовать умение пользоваться салфеткой по необходимости.

Учить детей самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу для одежды.

Совершенствовать умение быстро и правильно умываться.

Продолжать учить мыть, протирать, чистить свою обувь.

Учить пришивать оторвавшиеся пуговицы. Принимать участие в смене постельного белья.

Беседа «Культура поведения во время еды».

Беседа «Как мы наводим порядок в своём шкафу для одежды»

Игра-драматизация по произведению А.Барто, П. Барто «Девочка чумазая».

февраль

Закреплять умение пользоваться за обедом ножом и вилкой, салфеткой по мере необходимости.

Самостоятельно поддерживать чистоту и порядок в своём шкафу

Совершенствовать умение насухо вытираться только своим полотенцем, взяв его из шкафчика и развернув на ладошках.

Совершенствовать умение просушивать и чистить свою одежду, мыть, протирать , чистить обувь. Продолжать учить одевать на подушку чистую наволочку, расстилать простыню.

Игра –соревнование  «Чей стол самый аккуратный»

Игра – соревнование «Наведём порядок в шкафчиках».

Чтение отрывка из  сказки К. И. Чуковского «Мойдодыр» «Да здравствует мыло душистое….»

Дидактическое упражнение  «Поможем младшему воспитателю сменить постельное бельё».

март Закреплять умение правильно

Закреплять умение выворачивать

Совершенствовать умение быстро и

Формировать привычку следить за своим

Беседа «Почему второе блюдо не едят ложкой».

99

пользоваться столовыми приборами, есть второе блюдо при помощи ножа и вилки.

снятую одежду на лицевую сторону, аккуратно ставить обувь

аккуратно умываться, обязательно мыть руки с мылом после посещения туалета.

внешним видом.

Продолжать учить принимать участие в смене постельного белья.

Беседа «Микробы – наши враги»

Беседа «Чистота – залог здоровья»

апрель

Продолжать учить есть второе блюдо при помощи ножа и вилки, не перекладывая их из руки в руку, есть с закрытым ртом.

Закреплять умение аккуратно складывать одежду перед сном, выворачивать рукава, расправлять одежду.

Закреплять правила умывания, соблюдения порядка в умывальной комнате.

Продолжать формировать привычку следить за своим внешним видом, напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде.

Учить принимать участие в смене постельного белья: надевать чистую наволочку, с помощью взрослого надевать пододеяльник на одеяло.

Беседа «Культура еды – серьёзное дело».

Игра-соревнование  «Чей стул самый аккуратный»

Дидактическое упражнение  «Как помочь товарищу».

май Продолжать учить детей есть  с закрытым ртом, пережёвывать пищу бесшумно.

Продолжать учить детей поддерживать порядок в шкафчиках для одежды, закреплять умение пользоваться разными видами застёжек на обуви и одежде, завязывать шнурки.

Закреплять умение мыть руки с мылом после посещения туалета и по мере необходимости

Формировать привычку напоминать товарищам о неполадках в их внешнем виде, проявлять желание помочь им, совершенствовать умение зашивать распоровшуюся по шву одежду.

Дидактическое упражнение «За столом едим культурно»

Дидактическое упражнение «У кого в шкафу порядок»

Беседа  «Чистые руки – здоровые дети»

Продуктивная

100

Продолжать учить менять постель: стелить чистую простынь, надевать наволочку и пододеяльник.

деятельность: шитьё кукольного белья.

Сюжетно-ролевая игра «Детский сад»

июнь Совершенствовать умение правильно пользоваться столовыми приборами во время еды, держать приборы над тарелкой.

Продолжать учить детей оказывать помощь товарищам в одевании: застегнуть пуговицу, расправить воротник.

Закреплять и совершенствовать привычку следить за чистотой тела

Постоянно следить за своим внешним видом, устранять неполадки.

Чтение С. Михалков «Всё сам».

Дидактическое упражнение «Кто самый аккуратный»

июль

Совершенствовать умение во время еды держать приборы над тарелкой, по окончании еды класть их на край тарелки, а не  на стол.

Закреплять умение аккуратно развешивать вещи в шкафу и складывать на стуле.

Закреплять и совершенствовать полученные навыки, воспитывать привычку следить за чистотой тела.

Учить пришивать оторвавшиеся петли.

Полностью заправлять кровать после сна.

Сюжетно-ролевая игра «Кафе».

Чтение Я. Аким «Неумейка».

Дидактическое упражнение «Чьё полотенце чистое, тот правильно умывался».

Показ, напоминание, указание.

август Закреплять и совершенствовать умения культурно есть, правильно пользоваться приборами, салфеткой.

Совершенствовать умение быстро одеваться и раздеваться, поддерживать порядок в шкафу, помогать

Закреплять умение мыть руки с мылом после посещения туалета и по мере необходимости.

Постоянно следить за своим внешним видом, помогать товарищам устранять неполадки во внешнем виде, принимать участие в смене постельного

Сюжетно-ролевые игры: «Мы на дне рождения», «Кафе».

Игра – соревнование «Кто быстрее всех», «Кто самый аккуратный».

101

товарищам. белья. Продуктивная деятельность: починка кукольной одежды.

102

Перспективный план по трудовому воспитанию детей старшего дошкольного возраста Л.В.Куцакова «Трудовое воспитание в детском саду»

1 неделя – хозяйственно-бытовой труд

2 неделя – труд в природе

3 неделя – коллективный труд

4 неделя – ознакомление с трудом взрослых

Сентябрь1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Складывание кроватных покрывал.

Полив комнатных растений.

Мытье строительного материала.

Наблюдение за работой завхоза, показ хранения продуктов

Закреплять умение правильно складывать покрывало; воспитывать аккуратность.

Закрепить правила полива растений, требующих особого режима полива; воспитывать желание правильно ухаживать за растениями.

Учить участвовать в организованном труде большого количества сверстников; формировать привычку к чистоте и порядку.

Формировать обобщенные представления о труде взрослых; воспитывать уважение к труду взрослых.

103

Октябрь1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Уборка кровати

Мытье комнатных растений

Мытье стульчиков

Наблюдение за работой медсестры

Обращать внимание на нерасправленную простынь, сбившееся одеяло в пододеяльнике; учить поправлять постельное белье после сна; воспитывать привычку к порядку, аккуратность.

Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; воспитывать бережное отношение к природе.

Учить соотносить свою деятельность с трудом других; совершенствовать трудовые навыки; воспитывать ответственное отношение к труду.

Уточнить имеющиеся знания о данной профессии; воспитывать положительное отношение к ней

Ноябрь1 неделя

2 неделя

Застилание кровати покрывалом

Замена воды в аквариуме

Мытье игрушек

Учить накрывать постель покрывалом; обратить внимание на красивый вид такой кровати; воспитывать нетерпимое отношение к небрежности.

Закрепить знания  об условиях, необходимых для жизни рыбок; воспитывать любовь к природе, желание заботиться о ней.

Формировать культуру труда; учить работать рационально, результативно, в общем темпе; воспитывать трудолюбие, старательность.

104

3 неделя

4 неделяЗнакомство с профессией «хлебороб»

Повышать уровень знаний о труде людей, живущих в сельской местности; воспитывать уважение к труженникам села за их благородный труд.

Декабрь1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Привести в порядок

кукол

Посадка лука в ящик

Изготовление украшений к празднику

Знакомство с профессией «животновод»

Закреплять навыки ухода за игрушками; воспитывать бережное отношение к ним.

Учить подготавливать ящики  для посадки; развивать любознательность; воспитывать стремление трудиться самостоятельно.

Совершенствовать навыки ручного труда в работе с бумагой; воспитывать бережное отношение к результатам своего труда.

Формировать обобщенные представления о социальной значимости труда людей; расширять знания о труде людей в сельской местности; воспитывать уважение к труду взрослых.

Январь1 неделя

2 неделяПривести в порядок

кукольную одежду

Закреплять умения стирать( сортировать белье на светлое и темное, замачивать и т.д.); знать правила стирки; учить пришивать пуговицы; воспитывать привычку к чистоте, аккуратность.

Формировать умение трудиться индивидуально, проявляя самостоятельность, планировать работу;

105

3 неделя

Навести порядок в шкафу с инвентарем по уходу за уголком

природы

Разобрать новогодние украшения в группе

воспитывать аккуратность.

Продолжать учить действовать в организованном труде большого количества сверстников; уметь соотносить свою деятельность с трудом других; воспитывать ответственное отношение к труду.

4 неделя Знакомство с профессией «садовод», «овощевод»

Показать путь попадания фруктов и овощей на прилавки магазинов; воспитывать уважение к результатам деятельности людей.

Февраль1 неделя

2 неделя

Складывание одежды в шкафу

Посев семян укропа и петрушки

Закреплять умение замечать непорядок, устранять его; продолжать учить использовать отделения шкафчика по назначению; воспитывать бережное отношение к вещам, привычку к порядку.

Учить подготавливать бороздки для посева семян; воспитывать желание помогать взрослым, развивать трудолюбие.

Продолжать учить соотносить свою деятельность с трудом других; формировать культуру труда.

106

3 неделя

4 неделя

Мытье игрушек

Беседа о том, кем работают родители

Расширять кругозор; воспитывать уважение к различным профессиям, гордость за родителей

Март1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Отбор игрушек, подлежащих ремонту

Пересадка комнатных растений

Мытье шкафчиков в раздевальной комнате

Дидактическая игра «Кому что нужно для работы»

Развивать внимательность, умение замечать испорченные игрушки; воспитывать бережное отношение к игрушкам.

Совершенствовать навыки ухода за растениями различных видов; формировать умение работать аккуратно, старательно.

Совершенствовать трудовые навыки; закреплять умение правильно пользоваться оборудованием, инвентарем; воспитывать ответственное отношение к труду.

Уточнить знания о различных профессиях; расширять кругозор; воспитывать интерес к труду.

Апрель1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Помощь малышам в одевании после сна

Посадка фасоли в ящики

Генеральная уборка игровых уголков

Учить общаться с маленькими детьми; прививать любовь к малышам, желание их опекать.

Продолжать учить подготавливать бороздки для посадки; упражнять в умении сажать самостоятельно; воспитывать любознательность.

Учить работать рационально, результативно, в общем темпе; формировать умение давать оценку

107

Подбор иллюстраций о труде взрослых

труда своей бригады и коллектива в целом.

Закреплять знания детей о различных профессиях; расширять кругозор; воспитывать положительное отношение к труду.

Май1 неделя

2 неделя

3 неделя

4 неделя

Ремонт книг

Генеральная уборка

в уголке природы

Уборка в умывальной комнате

Оформление альбома

«Кем быть»

Совершенствовать навыки ручного труда; воспитывать бережное отношение к книгам.

Совершенствовать навыки ухода за обитателями природного уголка; воспитывать любовь и бережное отношение к природе

Продолжать формировать культуру труда; воспитывать аккуратность.

Обобщить знания о различных специальностях; поддерживать стремление подражать взрослым в процессе игровой деятельности.

108

Перспективное планирование по экспериментальной деятельности в старшей группе

(«Экспериментальная деятельность детей среднего и старшего дошкольного возраста» Тугушева Г.П., Чистякова

А.Е.)

1 неделя 2 неделя 3 неделя 4 неделя

О

К

Т

Я

Б

Р

Ь

«Какая бывает вода?»

Задачи: уточнить представления детей о свойствах воды; познакомить с

принципом работы пипетки,

развивать умение действовать

по алгоритму, разгадывать

элементарный кроссворд.

Стр.43

«Вода- растворитель.

Очищение воды»

Задачи: выявить вещества, кото-

рые растворяются в воде;

познакомить со способом

очистки воды- фильтрованием;

закрепить знания о правилах

безопасного поведения при

работе с различными

веществами.

Стр.46

«Сила тяготения»

Задачи: дать детям представление о

существовании невидимой силы-

силы тяготения, которая

притягивает предметы и любые тела

к Земле.

Стр.47

«Упрямые предметы»

Задачи: познакомить детей с

физическим свойством

Предметов- инерцией;

развивать умение фиксировать

результат наблюдения.

Стр.48

109

Н

О

Я

Б

Р

Ь

Д

Е

К

А

Б

Р

Ь

Я

Н

В

А

«Волшебные стёклышки»

Задачи: познакомить детей с

приборами для наблюдения-

микроскопом, лупой, подзорной

трубой, телескопом, биноклем;

объяснить, для чего они нужны

человеку. Стр.51

«Воздух»

Задачи: расширить представле-

ния детей о свойствах воздуха;

закрепить умение самостоятель-

но пользоваться чашечными

весами; познакомить детей с

историей изобретения воздуш-

ного шара.

Стр.59

---------

«Почему предметы движутся?»

Задачи: познакомить детей с

Физическими понятиями: «сила»,

«трение»; показать пользу

трения; закрепить умение

работать с микроскопом.

Стр.53

«Солнце дарит нам тепло и

свет»

Задачи: дать детям представле-

ние о том, что Солнце является

источником тепла и света; позна-

комить с понятием «световая

энергия», показать степень её

поглощения разными предмета-

ми, материалами.Стр.61

«Путешествие Капельки»

Задачи: познакомить детей с

круговоротом воды в природе,

объяснить причину выпадения

«Хитрости энерции»

Задачи: познакомить детей с

фокусом, основанном на физичес-

ком явлении- инерции; показать

возможность практического

использования в повседневной

жизни. Стр.55

«Почему дует ветер?»

Задачи: познакомить детей с

причиной возникновения ветра-

движением воздушных масс; уточ-

нить представления детей о свойст-

вах воздуха: горячий поднимается

вверх- он лёгкий, холодный опуска-

ется вниз- он тяжёлый. Стр.64

«Чем можно измерять длину?»

Задачи: расширить представления детей о мерах длины; познакомить с

измерительными приборами;

«Что такое масса?»

Задачи: выявить свойство пред-

метов- массу; познакомить с

прибором для измерения массы-

чашечными весами; научить

способам их использования.

Стр.56

«Почему не тонут корабли?»

Задачи: выявить с детьми зави-

симость плавучести предметов

от равновесия сил: соответствие

размера, формы предмета с

весом. Стр.68

«Всё обо всём»

Задачи: развить познавательную

активность детей в процессе

самостоятельного выполнения

110

Р

Ь

Ф

Е

В

Р

А

Л

Ь

М

А

Р

Т

«Твёрдая вода. Почему не

Тонут айсберги?»

Задачи: уточнить представления детей о свойствах льда; дать

представление об айсбергах, их

опасности для судоходства.с.78

«Испытание магнита»

Задачи: познакомить детей с физическим явлением- магнетизмом, магнитом и его особенностями; опытным путём выявить материалы, которые могут стать магнетическими; развить у детей коммуникативные навыки, самостоятельность. Стр.91

осадков в виде дождя и снега;

расширить представления детей

о значении воды для жизни

человека. Стр.70

«Откуда взялись острова?»

Задачи: познакомить детей с

Понятием «остров», причинами

его образования: движением

земной коры, повышением

уровня моря. Стр.85

« О «дрожалке» и «пищалке»

Задачи: познакомить детей с понятием «звук», выявить причину возникновения звука- дрожанием предметов.Стр.94

«Почему в космос летают на

развить познавательную активность

детей за счёт знакомства с мерами

длины в древности. Стр.74

«Как происходит извержение

вулкана?»

Задачи: познакомить детей с

природным явлением- вулканом,

причиной его извержения. Стр.87

«Как сделать звук громче?»

Задачи: обобщить представления

детей о физическом явлении- звуке.

Стр.96

опытов по схеме; развить акку-

ратность, взаимопомощь.Стр.77

«Как появляются горы?»

Задачи: познакомить детей с причиной образования гор: движением земной коры, вулканическим происхождением гор. Стр.89

«Почему поёт пластинка?»

Задачи: развить у детей умение сравнивать различные звуки, определять их источник; развить познавательную активность и самостоятельность . Стр.98

111

А

П

Р

Е

Л

Ь

М

А

Й

«Как образуются метеоритные кратеры?»

Задачи: смоделировать с детьми метеоритный кратер, познакомив со способом его образования; уточнить представления детей о Солнечной системе. Стр.100

«Почему горит фонарик»

Задачи: уточнить представления детей о значении электричества для людей; познакомить с батарейкой. Стр.110

ракете?»

Задачи: уточнить представления детей о принципе работы реактивного двигателя, о значении воздуха для полёта самолёта. Стр.102

«Электрический театр»

Задачи: выявить, что наэлектризованные предметы могут двигаться, что электричество притягивает; развить любознатнльность.Стр.112

«Секретные записки»

Задачи: выявить возможность

использования различных веществ вместо чернил, способы их появления.с.104

«Радуга в небе»

Задачи: познакомить детей со свойством света превращения в радужный спектр; расширять представления детей о смешении цветов; упражнять в изготовлении мыльных пузырей; развить внимание.Стр.115

«Что такое молния?»

Задачи: познакомить детей с понятиями «электричество», «электрический ток»; сформировать основы безопасного обращения с электричеством; объяснить причину образования молнии.Стр.106

«Забавные фокусы»

Задачи: развить у детей любознательность, наблюдательность, активизировать мыслительные процессы, речевую деятельность в процессе демонстрации фокусов. Стр.116

Перспективноепланирование по ПДД в старшей группе (Т.И.Данилова Программма «Светофор)

№п/п

Месяц Форма Тема Цель Источник,страница

112

1. Сентябрь Беседа Вводная Выявлять у детей знания о транспорте, правилах поведения пешеходов, пассажиров, дорожных знаках

стр. 25

2 Игра Мы- пешеходы. Мы- водители.

Обучать детей правилам дорожного движения, умению соблюдать их в игре.

стр.197

3 Загадки О транспорте Развивать у детей внимание, сообразительность, мышление.

стр.179

4 Беседа Правилаповедения пешеходов

Расширять у детей знания о правилахповедения пешеходов. Воспитыватьответственность. стр.25

1 Октябрь Экскурсия Дорожнаяазбука Знакомить детей с назначением дорожныхзнаков:«Осторожно, дети!», «Телефон»,«Пунктмедицинскойпомощи».

стр.64

2 Рисование Дорожныйзнак Закреплять у детей знания о дорожных знаках иих назначении

стр.27

3 Словеснаяигра«Доскажисловечко» Закреплять у детей знания о сигналах светофора иих

назначении. Развивать слуховоевосприятиестр.187

4 Беседа

Школа пешеходныхнаук Знакомить детей с работой пешеходного светофора,с машинами специальногоназначения стр.66

113

1 Ноябрь Инсценировка Стр.161Три чудесных цвета Закреплять у детей знания о сигналах светофора.

Развивать выразительность речи.

2 Беседа Дорожныенарушения Закреплять правила поведения на улице.Развиватьумения правильно ориентироваться всоздавшейся ситуации стр.27

3 Практическаячасть Мы идем через дорогу.Этодолжны

Закреплять у детей знания Правилдорожногодвижения стр.150

4 РассказпедагогаМашиныспециального назначения

Давать детям представления омашинахспециальногоназначения стр.27

1 ДекабрьДидактическаяигра Угадай дорожныйзнак

Закреплять у детей знания о дорожных знаках,их назначении. Воспитывать внимание, терпенииприотгадываниизагадок. стр.164

2 БеседаМашины на нашейулице

Расширять представления детей опассажирском транспорте. Продолжать закреплять знанияо грузовом транспорте и машинахспециальногоназначения

стр.74

3Практическаяработа Мы идем через дорогу

Закреплять у детей знания правильногоперехода через дорогу (как обходить автобус, троллейбуситрамвай) стр.150,198

4 Настольнаяигра СобериавтомобильРазвивать мелкую моторику.Воспитыватьусидчивость, умение доводить начатое дело доконца стр.193

1 ЯнварьЗимние каникулы

2 БеседаТрудводителя

Уточнять представления детям ободностороннем, двустороннем движении; о видахтранспорта: воздушном, водном, наземном. Углублять знанияо трудеводителя. стр.78

3 Заучивание СчиталкаРазвивать умение четко проговаривать каждоеслово. Воспитывать умение, использовать считалку вигре

стр..29

4Дидактическаяигра

Чего нестало Развивать у детейвнимание стр.30

1 ФевральИгра-соревнование «Водители, на старт!» Развивать ловкость, смекалку, мелкую моторику рук. Стр.197

2Чтение:М.Дружинина«Служебные машины»

СлужебныемашиныОбучать детей умению внимательно слушатьипонимать содержание прочитанного.Закреплятьзнания машин специальногоназначения.

стр.30

3 Беседа Улица большогогородаУточнять представления детей об улице,ееособенностях. Помочь понять, как даютназвания улицам. стр.81

4 Дидактическаяигра Набери правильнономерЗакреплять у детей знания номеровтелефоновэкстренных служб: пожарная охрана, скораяпомощь,полиция стр.31

1 Март Конкурс Твой приятель –СветофорЗакреплять у детей знания ПДД. Воспитыватьвребенке грамотногопешехода стр.128

2 Разучивание ПословицыЗнакомить детей с пословицами.Развиватьвыразительностьречи

стр.186

114

3 Игротека Домино: Дорожныезнаки.Учим дорожныезнаки

Развивать умение находить дорожный знакк дорожной ситуации. Воспитыватьвнимание

стр.31

4Конструирование Моя улица Развивать у детей воображение, фантазию, умение

делать постройки домов, транспорта из разного строительного материала.

стр.31

1 АпрельБеседа Историятранспорта Знакомить детей с историей развитиятранспорта.

Учить сравнивать старинный транспорт снастоящимстр.84

2Чтение:В.Лебедев-Кумач«Умные зверюшки»

УмныезверюшкиОбучать детей умению слушать ипониматьсодержание прочитанного. Развивать удетейслуховое и зрительноевосприятие.

стр.32

3 Загадки Кто большезнает?Развивать у детей внимание,сообразительность, мышление стр.172

4Праздник Путешествие встрану

ДорожныхЗнаков

Создавать положительный эмоциональный настройу детей. Вызывать желание знать и соблюдатьПДД

стр.110

1 МайДидактическаяигра

Угадай дорожныйзнак

Повторение на закрепления у детей знанияо дорожных знаках, их назначении.Воспитыватьвнимание, терпении при отгадываниизагадок.

стр.192

2 Беседа Дорожные ловушкиОбучать детей соблюдать ПДД, развивать умение ориентироваться в создавшейся ситуации.

стр.193

115

3Словесная игра «Найди ошибку» Обучать умению находить в предложении ошибку и

исправлять её. Развивать слуховое внимание.Книга М.Дружинина «Моя улица»

4Игра-соревнование « Красный, жёлтый,

зелёный!»Закреплять знания детей о сигналах светофора, правильно реагировать на них.

стр.198

Перспективный план старшая группа по ФЭМП

Помораева И. А., Позина В. А., «Формирование элементарных математических представлений.»

месяц №п\п

программное содержание литература

Сентябрь 1 неделяЗанятие

Закреплять навыки счета в пределах 5,совершенствовать умение различать и

Занятия по формированиюэлементарных

116

№ 1 называть плоские и объемные геометрические фигуры, уточнить представления о последовательности частей суток.

математическихпредставлений. И. А. Помораева. В.А.Позина. стр.13

2 неделяЗанятие № 2

Упражнять в счете и отсчитывании предметов в пределах 5 с помощью различных анализаторов, закреплять умение сравнивать два предмета по двум параметрам величины, совершенствовать умение двигаться в заданном направление.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.15

3 неделяЗанятие № 3

Совершенствовать навыки счета в пределах 5,упражнять в сравнении пяти предметов по длине, уточнить понимание значения слов: вчера,сегодня,завтра.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А. Помораева.

В.А.Позина. стр.17Октябрь 1 неделя

Занятие № 1Учить составлять множество из разных элементов, выделять его части, закреплять представление о знакомых плоских геометрических фигурах, совершенствовать умение определять пространственное направление относительно себя.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.18

2 неделя Занятие № 2

Учить считать в пределах 6,показать образование числа 6 на основе сравнения двух групп предметов, продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по длине, закреплять представления о знакомых объемных геометрических фигурах.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.19

3 неделя Занятие № 3

Учить считать в пределах 7, показать образование числа 7,продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по ширине, продолжать учить определять местоположение окружающих людей и предметов относительно себя.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.21

4 неделя Продолжать учить считать в пределах 6 и 7 Занятия по формированию

117

Занятие № 4 элементарных математических представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.22

знакомить с порядковым значением чисел 6 и 7, продолжать развивать умение сравнивать до шести предметов по высоте, расширять представления о деятельности взрослых и детей в разное время суток.

Ноябрь 1 неделя Занятие № 1

Учить считать в пределах 8, показать Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.24

образование числа 8,упражнять в счете и отсчете предметов в пределах 7,совершенствовать умение двигаться в заданном направлении .

2 неделя Занятие № 2

Учить считать в пределах 9, показать образование числа 9,закреплять представление числа 9 на основе двух групп предметов, закреплять представления о геометрических фигурах, продолжать учить определять свое местоположение среди окружающих предметов.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.25

3 неделя Занятие №3

Познакомить с порядковым значением Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.27

чисел 8 и 9, учить правильно отвечать на вопросы «Сколько?», «Который по счету?»,упражнять в умении сравнивать предметы по величине( до 7 предметов), упражнять в умении находить отличия в изображениях предметов.

4 неделя Занятие № 4

Познакомить с образованием числа 10,на основе сравнения двух групп предметов, закреплять представления о части суток, совершенствовать представления о треугольнике, его свойствах и видах.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.28Декабрь 1 неделя

Занятие № 1Совершенствовать навыки счета по образцу и на слух в пределах 10,закреплять умение сравнивать 8 предметов по высоте,

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.118

упражнять в умении видеть в окружающих предметах формы знакомых геометрических фигур, упражнять в умении двигаться в заданном направлении.

И.А.Помораева.В.А.Позина. стр.29

2 неделя Занятие №2

Закреплять представление о том, что результат счета не зависит от величины предметов, познакомить с цифрами 1 и 2, дать представление о четырехугольнике на основе квадрата и прямоугольника, закреплять умение определять пространственное направление относительно другого лица.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.31

3 неделя Занятие №3

Закреплять представление о треугольниках и четырехугольниках, их свойствах и видах, совершенствовать навыки счета в пределах 10, познакомить с цифрой 3, познакомить с названиями дней недели.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.32 4 неделя Занятие № 4

Учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 5, познакомить с цифрой 4, продолжать учить определять направление движения, используя знаки- указатели направления движения, закреплять умение последовательно называть дни недели.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.34

Январь 1 неделя Занятие № 1

Продолжать учить сравнивать рядом стоящие числа в пределах 8, познакомить с цифрой 5, развивать глазомер, умение находить предметы одинаковой длины, равные образцу, совершенствовать  умение различать  и называть знакомые объемные и плоские геометрические фигуры.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.36

119

2 неделя Занятие № 2

Продолжать учить понимать отношения между рядом стоящими  числами 9 и 10, познакомить с цифрой 6, продолжать развивать глазомер и умение находить предметы одинаковой ширины,закреплять пространственные представления и умение использовать слова: слева, справа, внизу, впереди, упражнять в последовательном назывании дней недели.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина.стр.39

3 неделя Занятие № 3

Продолжать формировать представления о равенстве групп предметов, познакомить с цифрой 7, продолжать развивать  глазомер и умение находить предметы одинаковой высоты,учить ориентироваться на листе бумаги.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.41

4 неделя Занятие № 4

Познакомить с количественным составом числа 3 из единиц, познакомить с цифрой 8, совершенствовать умение видеть в окружающих предметах  форму знакомых геометрических фигур, продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.43

Февраль 1 неделя Занятие №1

Познакомить с количественным составом чисел 3 и 4 из единиц, познакомить с цифрой 9, продолжать учить ориентироваться на листе бумаги, определять и называть стороны и углы листа, закреплять умение последовательно называть дни недели.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.44

2 неделя Занятие № 2

Познакомить с количественным составом числа 5 из единиц, продолжать знакомить с цифрами от 1 до 9, совершенствовать представление о треугольниках и четырехугольниках, развивать умение обозначать в речи положение одного предмета по отношению к другому.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.46

120

3 неделя Занятие № 3

Закреплять представление околичественном составе числа 5 из единиц, познакомить со счётом в прямом и обратном порядке в пределах 5, формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, совершенствовать умение сравнивать 9 предметов по ширине и высоте.

Занятия по формированиюэлементарных

математическихпредставлений.

И.А. Помораева.В.А.Позина. стр.48

4 неделя Занятие № 4

Совершенствовать навыки счета в пределах 10, познакомить со счетом в прямом и обратном порядке в пределах 10, продолжать формировать представление о том, что предмет можно разделить на две равные части, совершенствовать умение видеть в окружающих предметах форму геометрических фигур, учить сравнивать два предмета по длине с помощью третьего предмета.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.49

Март 1 неделя Занятие № 1

Закреплять представление о порядковом значении чисел первого десятка и составе числа из единиц  в пределах 5, познакомить с цифрой 0,совершенствовать умение ориентироваться в окружающем пространстве относительно себя, совершенствовать умение сравнивать до 10 предметов по длине.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.51

2 неделя Занятие № 2

Познакомить с записью числа 10, продолжать учить делить круг на две равные части, продолжать учить сравнивать два предмета по ширины, закреплять умение последовательно называть дни недели.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.53 3 неделя Учить делить квадрат на две равные части. Занятия по формированию

121

Занятие № 3 Совершенствовать навыки счета в пределах 10, развивать представление о том, что результат счета не зависит от его направления, совершенствовать умение двигаться в заданном направлении.

элементарных математических представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.55

4 неделя Занятие № 4

Продолжать знакомить  с делением круга на четыре равные части, развивать представление о независимости числа от цвета и пространственного расположения предметов, совершенствовать представления о треугольниках и четырехугольниках.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.56

Апрель 1 неделя Занятие № 1

Познакомить с делением квадрата на четыре равные части, продолжать учить сравнивать предметы по высоте с помощью условной мерки, совершенствовать умение ориентироваться  на листе бумаги, закреплять знание цифр от 0 до 9.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.58

2 неделя Занятие № 2

Совершенствовать навыки счета в пределах 10, развивать умение ориентироваться на листе бумаги, продолжать формировать умение видеть в окружающих предметах форму знакомых геометрических фигур.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.604 неделя

Занятие№3 3 неделя Занятие № 3

Продолжать учить понимать  отношения между рядом стоящими числами в пределах 10,совершенствовать умение сравнивать величину предметов по представлению, закреплять умение делить круг и квадрат на части.

Занятия по формированию элементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр.61

4 неделя Занятие № 4

Совершенствовать умение составлять число5 из единиц, упражнять в умении двигаться в заданном направлении, закреплять умение последовательно называть дни недели.

Занятия по формированиюэлементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина. стр. 63

122

Май 1 неделя Занятие № 1

Работа по закреплению пройденного материала.

Занятия по формированиюэлементарных математических

представлений.И.А.Помораева.

В.А.Позина.

2 неделя Занятие № 2

Работа по закреплению пройденного материала.

Занятия по формированию элементарных математических представлений.И.А.Помораева.В.А.Позина.

3 неделя Занятие № 3

Работа по закреплению пройденного материала.

Занятия по формированию элементарных математических представлений.И.А.Помораева.В.А.Позина.

4 неделя Занятие № 4

Работа по закреплению пройденного материала.

Занятия по формированию элементарных математических представлений.И.А.Помораева. В.А.Позина.

Перспективный план работы в старшей группе по ознакомлению с окружающим миром (О. В. Дыбина « Ознакомление с предметным и социальным окружением»,О. А. Соломенникова

«Ознакомление с природой в детском саду»,Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

123

«Безопасность.»), методическое обеспечение к региональной программе «Родники Дона». Ростов на/Д., 2005Чумичева Р.М., Ведмедь О.Л., Платохина Н.А

месяц №п\п

программное содержание Литература

Сентябрь 1 неделяПредметноеокружение

Тема: «Предметы, облегчающие труд человека

в быту».

Формировать представления детей о предметах, облегчающих труд человека в быту; их назначении. Обратить внимание на то, что они служат человеку и он должен бережно к ним относиться; закреплять представления о том, что предметы имеют разное назначение.

О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением стр.20.

2 неделяСоциальноеокружение

Тема: «Моя семья».

Продолжать формировать у детей интерес к семье, членам семьи. Побуждать называть имена, отчества членов семьи; рассказывать об их профессиях, о том, какие они, что любят делать дома, чем заняты на работе. Воспитывать чуткое отношение к самым близким людям – членам семьи.

О. В. Дыбина. Ознакомление с предметным и

социальным окружением стр.22.

3 неделяОзнакомление

с природойТема: «Во саду ли, в

огороде».

Расширять представления детей о многообразии мира растений; об овощах, фруктах и ягодах; учить узнавать их и правильно называть их. Формировать общие представления о пользе овощей и фруктов, о разнообразии блюд из них. Расширять представления о способах ухода за растениями. Формировать желание делиться впечатлениями.

О. А. СоломенниковаОзнакомление с природой в детском

саду.стр.36.

4 неделя Безопасность. Тема: «Здоровая пища».

Помочь детям понять, что здоровье зависит от правильного питания- еда должна быть не только вкусной, но и полезной.

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность.стр.104.Октябрь 1 неделя

Предметное ОкружениеТема: «Что предмет расскажет о себе».

Побуждать детей выделять особенности предметов: размер, форму, цвет, материал, части, функции, назначение; продолжать совершенствовать умение описывать предметы по их признакам.

О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным

окружением стр.24.

2 неделя Социальное окружение.

Дать представление детям « Кто такие казаки», познакомить детей с сохранением традиций казаков, их передачи от одного поколения к другому.

Региональная программа «Родники

Дона» -Р.М.Чумичева, Ведмедь О.Л.,

124

Тема: «Казаки и казачата» Воспитывать у них бережное отношение к членам семьи

Платохина Н.А.

3неделяОзнакомление с природойТема: «Берегите животных».

Расширять представления о многообразии животного мира. Закреплять знания о животных родного края. Расширять представления о взаимосвязи животных со средой обитания. Воспитывать осознанное бережное отношение к миру природы. Дать элементарные представления о способах охраны животных.

О. А. СоломенниковаОзнакомление с природой в детском

саду.стр.41.

4 неделя Безопасность. Тема: «Съедобные и несъедобные грибы и ягоды».

Научить детей различать грибы (съедобные и несъедобные) по внешнему виду. Познакомить детей со съедобными ягодами и ядовитыми растениями, а также научить различать их и правильно называть.

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр.77.

Ноябрь 1 неделя Предметное окружениеТема: «Коллекционер бумаги».

Расширять представления детей о разных видах бумаги и её качествах; совершенствовать умение определять предметы по признакам материала.

О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным

окружением стр.27.

2 неделя Социальное окружение. Тема: «Казачий курень, донские казачьи станицы»

Познакомить детей с укладом жизни казака, типом казачьего жилища: землянки, курень

Региональная программа «Родники

Дона» -Р.М.Чумичева,

Ведмедь О.Л., Платохина Н.А.

3неделяОзнакомление с природойТема: «Пернатые друзья».

Формировать представления о зимующих и перелётных птицах. Учить отгадывать загадки. Развивать интерес к миру пернатых, любознательность. Дать представление о значении птиц для окружающей природы. Развивать внимание, творческую активность, желание заботиться о птицах.

О. А. СоломенниковаОзнакомление с природой в детском

саду.стр.49.

4 неделяБезопасность.

Тема: «Опасные ситуации с незнакомыми людьми».

Рассмотреть и обсудить с детьми такие опасные ситуации, как контакты с чужими людьми, научить их правильно себя вести в таких случаях.

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр.46.

125

Декабрь 1 неделя Предметное окружениеТема: «Наряд куклы Тани».

Познакомить детей с разными видами тканей, обратить внимание на отдельные свойства; побуждать устанавливать причинно-следственные связи между использованием тканей и временем года.

О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением . стр. 31.

2 неделя Социальное окружение. Тема: «В гостях у тётушки Аксиньи».

Познакомить детей с бытом донских казаков в далёком прошлом.

Чумичева Р.М., Ведмедь О.Л., Платохина Н.А.

3 неделяОзнакомление с природой

Тема: «Как животные помогают человеку».

Расширять представления детей о животных разных стран и континентов. Способствовать формированию представлений о том, как животные могут помогать человеку. Развивать любознательность, познавательную активность. Расширять словарный запас.

О. А. СоломенниковаОзнакомление с природой в детском

саду.стр.55.

4 неделяБезопасность.

Тема:«Здоровье и болезнь»

Научить детей заботиться о своём здоровье, избегать ситуаций, приносящих вред здоровью.

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр.97.

Январь 1 неделя Предметное окружениеТема: «В мире метала».

Знакомить детей со свойствами и качествами метала. Учить находить металлические предметы в ближайшем окружении.

О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением . стр. 34.

2 неделя Социальное окружение. Тема: «Сундучок тётушки Аксиньи»

Познакомить детей с традиционной одеждой казака и казачки

Региональная программа «Родники

Дона» -Р.М.Чумичева,

Ведмедь О.Л., Платохина Н.А.

3 неделяОзнакомление с природой

Расширять представления о зимних изменениях в природе. Закреплять знания о зимних месяцах. Активизировать словарный запас. Учить получать

О. А. СоломенниковаОзнакомление с природой в детском саду.стр.57.

126

Тема: «Зимние явления в природе».

знания о свойствах снега в процессе опытнической деятельности. Развивать познавательную активность, творчество.

4 неделяБезопасность.

Тема: «Внешность человека может быть обманчива».

Объяснить ребёнку, что приятная внешность незнакомого человека не всегда означает его добрые намерения.

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр.40.

Февраль 1 неделя Предметное окружениеТема: «Песня колокольчика».

Закреплять знания о стекле, металле, дереве; их свойствах. Познакомить с историей колоколов и колокольчиков на Руси и в других странах.

О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением . стр. 37.

2 неделя Социальное окружение. Тема: «Декоративно-прикладное искусство Дона»

Познакомить детей с кухонной утварью казаков, её изготовлением

Региональная программа «Родники

Дона» -Р.М.Чумичева,

Ведмедь О.Л., Платохина Н.А.

3 неделяОзнакомление с природойТема: «Цветы для мамы».

Расширять знания о многообразии комнатных растений. Развивать познавательный интерес к природе на примере знакомства с комнатными растениями. Дать элементарные представления о размножении растений вегетативным способом. Учить высаживать рассаду комнатных растений. Формировать заботливое и внимательное отношение к близким людям, позитивное отношение к труду.

О. А. СоломенниковаОзнакомление с природой в детском саду.стр.62.

4 неделяБезопасность.

Тема: «Пожар».

Познакомить детей с номером телефона «01», по которому надо звонить в случае пожара.

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр.61.

Март 1 неделя Познакомить детей с историей электрической О. В. Дыбина Ознакомление с 127

Предметное окружениеТема: «Путешествие в прошлое лампочки».

лампочки, вызвать интерес к прошлому этого предмета.

предметным и социальным окружением . стр. 41.

2 неделя Социальное окружение. Тема: «Как воспитывали детей в семье казаков»

Познакомить детей с обрядами и традициями в воспитании мальчиков и девочек

Региональная программа «Родники

Дона» -Р.М.Чумичева,

Ведмедь О.Л., Платохина Н.А.

3 неделяОзнакомление с природойТема: «Водные ресурсы земли».

Расширять представления детей о разнообразии водных ресурсов: родники, озёра, реки, моря и т.д., о том, как человек может пользоваться водой в своей жизни; о том, как нужно экономично относиться к водным ресурсам. Расширять представления о свойствах воды. Закреплять знания о водных ресурсах родного края; о пользе воды в жизни человека, животных и растений.

О. А. СоломенниковаОзнакомление с природой в детском саду.стр.69.

4 неделяБезопасность.

Тема: «Безопасное поведение на улице».

Научить детей правилам поведения на улице, где можно и нельзя играть.

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр.127.

Апрель 1 неделя Предметное окружениеТема: «Путешествие в прошлое пылесоса».

Вызвать интерес к прошлому предметов; подвести к пониманию того, что человек придумывает и создаёт разные приспособления для облегчения труда.

О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением . стр. 45.

2 неделя Социальное окружение. Тема: «Труд людей

Познакомить детей с сельским хозяйством казаков. Региональная программа «Родники

Дона» -Р.М.Чумичева,

Ведмедь О.Л., Платохина Н.А.

128

родной и земли»

3 неделяОзнакомление с природойТема: «Леса и луга нашей родины».

Закреплять знания о многообразии растительного мира России. Формировать представления о растениях и животных леса и луга. Расширять представления о взаимосвязи растительного и животного мира. Развивать познавательную активность. Воспитывать бережное отношение к природе.

О. А. СоломенниковаОзнакомление с природой в детском саду.стр.71.

4 неделяБезопасность.

Тема: «Дорожные знаки».

Научить детей различать и понимать, что обозначают некоторые дорожные знаки.

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

Безопасность. Стр.117.

Май 1 неделя Предметное окружениеТема: «Путешествие в прошлое телефона».

Познакомить детей с историей изобретения и совершенствования телефона. Учить составлять алгоритмы. Развивать логическое мышление, сообразительность.

О. В. Дыбина Ознакомление с предметным и социальным окружением . стр. 49.

2 неделя Социальное окружение. Тема: «Казачьи символы и знаки»

Познакомить детей с символикой Ростовской области.

Региональная программа «Родники

Дона» -Р.М.Чумичева,

Ведмедь О.Л., Платохина Н.А.

3 неделяОзнакомление с природойТема:«Природный материал – песок, глина, камни».

Закреплять представления детей о свойствах песка, глины и камня. Развивать интерес к природным материалам. Показать, как человек может использовать их для своих нужд. Формировать умение исследовать свойства природных материалов. Развивать познавательный интерес.

О. А. СоломенниковаОзнакомление с природой в детском саду.стр.74.

4 неделяБезопасность.

Дети должны запомнить и твёрдо знать свой адрес или хотя бы уметь обозначить ориентиры,

Н. Н. Авдеева, О. Л. Князева, Р. Б. Стёркина.

129

Тема: «Знаешь ли ты свой адрес, телефон и можешь ли объяснить, где живёшь?».

которыепомогут найти их место жительства. Безопасность. Стр.130.

130

Перспективный план работы по развитию речи.

(В.В.Гербова «Занятия по развитию речи в старшей группе детского сада»,В.Н.Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи» )

131

132

Дата Тема Программное содержание Литература

Сентябрь

1 неделя: Тема: «Мы –воспитанники старшей группы».

Дать детям возможность испытать гордость от того, что они теперь старшие дошкольники. Напомнить, чем занимаются на занятиях по развитию речи.

В. В. Гербова.

Развитие речи в детском саду.

Стр. 30.

2 неделя:

Обучение рассказыванию: составление рассказов на тему «Осень наступила».

Научить детей рассказывать (личный опыт), ориентируясь на план. Приобщать к восприятию поэтических произведений о природе. Воспитывать любовь к природе во всех её проявлениях.

В. В. Гербова.

Развитие речи в детском саду.

Стр. 35.

3 неделя:

Рассматривание сюжетной картины « Осенний день» и составление рассказов по ней.

Совершенствовать умение детей составлять повествовательные рассказы по картине. Придерживаясь плана. Воспитывать любовь к природе.

В. В. Гербова.

Развитие речи в детском саду.

Стр. 38.

4 неделя:

Творческое рассказывание « Поговорим по телефону»

Учить детей особенностям диалогической речи; связно, последовательно, выразительно строить вопросы и ответы; активизировать в речи детей различные словесные формы вежливости, закрепить правила

В.Н.Волчкова, Н.В. Степанова «Конспекты занятий в старшей группе детского сада.Развитие речи» стр.7

ЛИТЕРАТУРА, РЕКОМЕНДУЕМАЯ ДЛЯ ЧТЕНИЯ Сентябрь - октябрь - ноябрь

Русский фольклор

Песенки. «Как на тоненький ледок...»; «Николенька-гусачок...»; «Уж я колышки тешу...».

Сказки. «Лиса и кувшин», обр. О. Капицы; «Крылатый, мохнатый да масляный», обр. И. Карнауховой; «Хаврошечка», обр. А. Н. Толстого.

Фольклор народов мира

Песенки. «Гречу мыли», литов., обр. Ю. Григорьева; «Старушка», пер. с англ. С. Маршака.

Сказки. «Кукушка», ненецк., обр. К. Шаврова; «Чудесные истории про зайца по имени Лек», сказки народов Западной Африки, пер. О. Кустовой и В. Андреева.

Произведения поэтов и писателей России

П о э з и я . И. Бунин «Первый снег»; А. Пушкин «Уж небо осенью дышало...» (из романа «Евгений Онегин»); А. К. Толстой «Осень, осыпается весь наш бедный сад...»; М. Цветаева «У кроватки»; С. Маршак «Пудель».

Проза. В. Дмитриева «Малыш и Жучка» (главы); Л. Толстой «Косточка», «Прыжок»; Н. Носов «Живая шляпа».

Литературные с к а з к и . Т. Александрова «Домовенок Кузька» (главы); В. Бианки «Сова»; Б. Заходер «Серая звездочка».

Произведения поэтов и писателей разных стран

П о э з и я. А. Милн «Баллада о королевском бутерброде», пер. с англ. С. Маршака; В. Смит «Про летающую корову», пер. с англ. Б. Заходера.

Литературные с к а з к и . X. Мякеля «Господин Ау» (главы), пер. сфинск. Э.Успенского.

Декабрь - январь - февраль

Русский фольклор

Песенки. «Как у бабушки козел...»; «Ты мороз, мороз, мороз...»; «По дубочку постучишь, прилетает синий чиж...».

С к а з к и . «Заяц-хвастун», обр. О. Капицы; «Царевна-лягушка», обр. М. Булатова; «Рифмы», авторизированный пересказ Б. Шергина.

133

Фольклор народов мира

Песенки. «Дом, который построил Джек», пер. с англ. С. Маршака; «Счастливого пути!», голл., обр. И. Токмаковой.

С к а з к и . «Златовласка», пер. с чеш. К. Паустовского.

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. С. Есенин «Береза»; И. Никитин «Встреча зимы»; А. Пушкин «Зимний вечер» (в сокр.); А. Фет «Кот поет, глаза прищурил...»; С. Черный «Волк»; В, Левин «Сундук», «Лошадь»; М. Яснов «Мирная считалка».

Проза. Б. Алмазов «Горбушка»; А. Гайдар «Чук и Гек» (главы); С. Георгиев «Я спас Деда Мороза».

Литературные с к а з к и . А. Пушкин «Сказка о царе Салтане, о сыне его славном и могучем богатыре Гвидоне Салтановиче и о прекрасной царевне Лебеди»; П. Бажов «Серебряное копытце».

Произведения поэтов и писателей разных стран

Поэзия. Я. Бжехва «На горизонтских островах», пер. с польск, Б. Заходера; Дж. Ривз «Шумный Ба-бах», пер. с англ. М. Бородицкой.

Литературные с к а з к и . Р. Киплинг «Слоненок», пер. с англ. К. Чуковского; стихив пер. С. Маршака.

134

Март - апрель - май Русский фольклор

П е се н к и . «Ранним-рано поутру...»; «Грачи-киричи...»; «Ужты, пташечка, ты залетная...»; «Ласточка-ласточка...»; «Дождик, дождик, веселей...»; «Божья коровка...».

С к а з к и . «Сивка-Бурка», обр. М. Булатова; «Финист - Ясный сокол», обр. А. Платонова.

Фольклор народов мира

Песенки. «Веснянка», укр., обр. Г. Литвака; «Друг за дружкой», тадж., обр. Н. Гребнева (в сокр.).

С к а з к и . «Лесная дева», пер. с чеш. В. Петровой (из сборника сказок Б. Немцовой); «Три золотых волоска Деда-Всеведа», пер. с чеш. Н. Аросьевой (из сборника сказок К. Я. Эрбена).

Произведения поэтов и писателей России

Поэзия. С. Городецкий «Котенок»; С. Есенин «Черемуха», Ф. Тютчев «Зима недаром злится»; А. Барто «Веревочка».

Проза. Л. Толстой «Лев и собачка»; В. Драгунский «Друг детства», «Сверху вниз, наискосок»; К. Паустовский «Кот-ворюга».

Литературные с к а з к и . Н. Телешов «Крупеничка»; В. Катаев «Цветик-семицветик».

Произведения поэтов и писателей разных стран

П о э з и я. Ю. Тувим «Письмо ко всем детям по одному очень важному делу», пер. с польск. С. Михалкова.

Литературные с к а з к и . А. Линдгрен «Карлсон, который живет на крыше, опять прилетел» (главы в сокр.), пер. со швед. Л. Лунгиной.

Для заучивания наизусть

«По дубочку постучишь», рус. нар. песня; И. Белоусов «Весенняя гостья»; Е. Благинина «Посидим в тишине»; Г. Виеру «Мамин день», пер. с молд. Я. Акима; М. Исаковский «Поезжай за моря-океаны»; М. Карем «Мирная считалка», пер. с франц. В. Берестова; А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (из поэмы «Руслан и Людмила»); И. Суриков «Вот моя деревня...».

Длячтения в лицах

Ю. Владимиров «Чудаки»; С. Городецкий «Котенок»; В. Орлов «Ты скажи мне, реченька»; Э. Успенский «Разгром».

Дополнительная литература

Русские народные с к а з к и . «Никита Кожемяка» (из сборника сказок А. Афанасьева); «Докучные сказки».

Зарубежные народные с к а з к и . «О мышонке, который был кошкой, собакой и тигром», инд., пер. Н. Ходзы; «Как братья отцовский клад нашли», молд., обр. М. Булатова; «Желтый аист», кит., пер. Ф. Ярлина.

135

Проза. Б. Житков «Белый домик», «Как я ловил человечков»; Г. Снегирев «Пингвиний пляж», «К морю», «Отважный пингвиненок»; Л. Пантелеев «Буква "ы"»; М. Москвина «Кроха»; А. Митяев «Сказка про трех пиратов».

П о э з и я. Я. Аким «Жадина»; Ю. Мориц «Домик с трубой»; Р. Сеф «Совет», «Бесконечные стихи»; Д. Хармс «Уж я бегал, бегал, бегал»; Д. Чиарди «О том, у кого три глаза», пер. с англ. Р. Сефа; Б. Заходер «Приятная встреча»; С. Черный «Волк»; А. Плещеев «Мой садик»; С. Маршак «Почта».

Литературные сказки. А. Волков «Волшебник Изумрудного города» (главы); О. Пройслер «Маленькая Баба Яга», пер. с нем. Ю. Коринца; Дж. Родари «Волшебный барабан» (из книги «Сказки, у которых три конца», пер. с итал. И. Константиновой; Т. Янссон «О самом последнем в мире драконе», пер. со швед. Л. Брауде; «Шляпа волшебника», пер. В. Смирнова; Г. Сапгир «Небылицы в лицах», «Как лягушку продавали»; Л. Петрушевская «Кот, который умел петь»; А. Митяев «Сказка про трех пиратов».

136

Развернутое комплексно- тематическое планирование работы по ознакомлению с художественной литературой в старшей группе.

Месяц Тема, цели занятия 1-й недели

Тема, цели занятия 2-й недели

Тема, цели занятия 3-й недели

Тема, цели занятия 4-й недели1 2 3 4 5 6

Сент

ябрь

Тема Л. Толстой «Лев и собачка»

(чтение).

Пословицы о дружбе

Любимые стихи, рассказы и сказки. М. Исаковский «Поез-жай за моря-океаны» (заучива-ние)

Т. Александрова «Домовенок Кузька» (чтение). Пословицы и поговорки

П. Бажов «Серебряное копыт-це» (рассказывание)

Цели

Учить:

- чувствовать и понимать характер образов литературногопроизведения;

- понимать смысл пословиц

Побуждать вспомнить со-держание прочитанных ранее произведений.

Закрепить знание стихотво-рений, заученных в средней группе.

Познакомить с новым сти-хотворением.

Познакомить с новым ли-тературным произведением. Учить определять характер персонажей.

Дать представление о жанро-вых особенностях пословиц и поговорок, их отличии от песе-нок и потешек

Уточнить понятие о жанровых особенностях сказки. Учить передавать отдельные эпизоды в лицах. Помочь понять мотивы поступков героев

Окт

ябрь

Тема В. Драгунский «Друг детства» (чтение)

Е. Благинина «Посидим в ти-шине» (заучивание). Потешки

Русская народная сказка «Ца-ревна-лягушка» (рассказыва-ние)

Н. Телешов «Крупеничка»

(чтение).

Цели

Учить понимать образное содержание произведения. Закрепить представление о жанровых особенностях рас-сказа, его отличии от сказки и стихотворения

Помочь запомнить стихо-творение.

Побуждать читать спокойным голосом, передавая интонации удивления, вопроса. Развивать интерес к малым фольклорным жанрам. Воспитывать любовь к Народному творчеству

Учить:

- воспринимать образное содержание сказки;

- выделять в тексте образныевыражения.

Закреплять знание жанровых особенностей сказки

Продолжать учить понимать характеры и поступки героев.

Учить придумывать другие окончания сказки. Вспомнить и воспроизвести знакомые потешки и сказки о домашних животных

137

Тема А. Линдгрен «Карлсон, кото-рый живет на крыше» (главы)

И. Суриков «Вот моя дерев-ня...» (заучивание). Песни и потешки о природе

Русская народная сказка «Заяц-хвастун» (рассказывание)

Н. Носов «Живая шляпа» (чте-ние)

1 2 3 4 5 6

Нояб

рь

Цели Учить понимать:

- характеры сказочных героев;

- подбирать образные определения к словам;

- юмористическое содержаниепроизведения.Развивать чувство юмора

Учить внимательно слушать, высказывать свое отношение к содержанию.

Закрепить знание потешек и народных песенок о природе

Помочь понять смысл и ос-новное содержание сказки. Учить выделять художествен-ные выразительные средства. Познакомить силлюстра-циями к сказке

Учить понимать юмор ситуа-ции.

Уточнить представление об особенностях рассказа, его композиции, отличии от других литературных жанров. Побуждать придумывать продолжение и окончание рас-сказа

Дек

абрь

Тема В. Катаев «Цветик-семицве-тик» (рассказывание)

С. Есенин «Черемуха» (заучи-вание). Составление рассказа по содержанию стихотворения

Ненецкая сказка «Кукушка», обр. К. Шаврова (рассказыва-ние)

Новогодний калейдоскоп сти-хов

Цели

Подвести к пониманию нравственного смысла сказки. Учить оценивать поступки героев

Помочь почувствовать кра-соту природы в стихотворении С. Есенина.

Показать напевность языка стихотворения. Закрепить знание о различии стихотворного и прозаического жанров.

Учить составлять короткие рассказы на основе стихотво-рения и опираясь на собствен-ный опыт

Учить понимать и оценивать характер персонажей. Закреплять представление о жанровых особенностях сказки

Вспомнить стихотворения, посвященные Новому году, выразительно читать их

Янв

арь Тема С. Городецкий «Котенок» (чте-

ние в лицах). Песенки и потешки о природе

М. Яснов «Мирная считалка» (заучивание). Повторение стихов о зиме

Русская народная сказка «Ни-кита Кожемяка» (рассказыва-ние)

Г. Снегирев «Пингвиний пляж» (чтение)

138

Цели

Способствовать пониманию и правильному осмыслению содержания произведения. Закрепить знание потешек

Помочь запомнить стихо-творение.

Вспомнить знакомые стихи о зиме.

Учить:

- воспринимать образное содержание сказки;

- выделять в тексте образные

Учить:

- воспринимать произведение;

- сопереживать героям;

- давать оценку их поступкам

139

Продолжение табл.

1 2 3 4 5 6

и народных песен о природе Предложить выразительно прочитать их

выраженияФ

евра

ль

Тема А. Гайдар «Чук и Гек» (главы) (чтение)

А. Фет «Кот поет, глаза при-щурил. ..» (чтение). Я. Аким «Моя родня»

Русская народная сказка «Сив-ка-Бурка» (рассказывание)

Л. Толстой «Косточка» (чтение)

Цели

Закрепить знание об осо-бенностях прозаического про-изведения. Учить:

- понимать мотивы поступковгероев;

- высказывать свое отношениек ним

Развивать понимание об-разной речи.

Формировать представление о родственных отношениях. Воспитывать интерес к своей родословной. Учить придумывать рассказы по их содержанию

Учить:

- воспринимать образное содержание сказки, характерыперсонажей;

- высказывать свое отношениек ней

Закреплять умение оцени-вать поступки героев, чувство-вать и понимать их характер. Учить оценивать поступки героев

Март

Тема Б. Житков «Как я ловил чело-вечков» (чтение)

И. Белоусов «Весенняя гостья»

(заучивание).

Повторение стихов о весне

Сказки народов Западной Аф-рики «Чудесные истории про зайца по имени Лек» (расска-зывание)

«Три золотых волоска Деда Всеведа» из сборника сказок К. Я. Эрбена (чтение)

Цели

Помочь понять скрытые мо-тивы поведения героев. Побуждать рассказывать о своем отношении к героям

Развивать понимание об-разной речи.

Закреплять умение вырази-тельного чтения стихотворений

Продолжить учить понимать характеры и поступки героев.

Учить придумывать другие окончания сказки. Побуждать пересказывать отдельные эпизоды сказки

Учить понимать:

- образное содержание сказки;

- характеры сказочных героев;

- оценивать поступки героеви мотивировать свою оценку

140

Апре

ль

Тема М. Москвина «Кроха» (чтение) Г. Виеру «Мамин день» (заучи-вание).

Пословицы о честности и прав-дивости

Русская народная сказка «Кры-латый, мохнатый да масляный» (рассказывание)

Устное народное творчество

1 2 3 4 5 6

Цели Учить:

- воспринимать произведения,сопереживать героям;

- давать оценку их поступкам

Учить:

— выразительно читать стихотворение;

- понимать смысл пословиц.Закреплять знание о различии стихотворного и прозаиче

Продолжить учить понимать характеры и поступки героев.

Учить придумывать другие окончания сказки

Обобщить представление о жанрах устного народного творчества.

Вспомнить знакомые сказки, загадки, песенки, пословицы, потешки

Май

Тема К. Паустовский «Кот-ворюга» (чтение)

А. Пушкин «У лукоморья дуб зеленый...» (отрывок из поэмы «Руслан и Людмила») (заучи-вание)

Сказка Р. Киплинга «Слоне-нок» (чтение)

Русская народная сказка «Хав-рошечка» (рассказывание)

Цели

Закрепить знания об осо-бенностях прозаических произ-ведений.

Обогащать речь фразеоло-гическими оборотами

Учить запоминать стихотво-рение.

Побуждать читать, передавая интонации удивления, вос-хищения.

Познакомить с вырази-тельными средствами - иллю-страцией В. Конашевича

Учить:

- осмысливать содержаниесказки;

- оценивать поступки литературных героев.Развивать умения с помощью мимики и жестов, интонации создавать выразительныеобразы

Продолжать учить по-нимать:

- использованные в сказкесредства выразительности;

- переносное значение фразеологических оборотов

141

Развернутое комплексно-тематическое планирование по изобразительной деятельности .

Комарова Т.С « Изобразительная деятельность в детском саду.»Вид дея-

Тема и цели занятия1-я неделя 2-я неделя 3-я неделя 4-я неделя

1 2 3 4 5Сентябрь

Л еГрибы Вылепи какие хочешь овощи и фрукты для игры в магазинРазвивать восприятие, умение замечать отличия от основной формы.

Закреплять умение лепить предметы или их части круглой, оваль-ной, дискообразной формы, пользуясь движением всей кисти и пальцев.

Учить передавать некоторые характерные признаки: углубление,

Закреплять умение передавать в лепке форму разных овощей. Учить:

- сопоставлять форму овощей (фруктов) с геометрическими формами,находить сходство и различия;

- передавать в лепке характерные особенности каждого овоща, поль

Рисо

вани

е

1. Картинка про лето.

2. Яблоня с золотыми яблокамив волшебном саду

1. Знакомство с акварелью.

2. Чебурашка

1. Космея.

2. Что ты больше всего любишьрисовать

1. Укрась платочек ромашками.

2. Осенний лес (степь)

142

1. Учить:

- отражать в рисунке впечатления, полученные летом; рисоватьразличные деревья, кусты, цветы;

- оценивать свои рисунки и рисунки товарищей.Закреплять умение располагать изображения на полосе внизулиста и по всему листу: ближе

к нижней части листа и дальше

от нее.

Развивать:

- образное восприятие, образные

1. Познакомить с акварельными красками, их особенностями: краски разводят водой; цветпробуется на палитре; можно получить более яркий светлый тонлюбого цвета, разбавляя краскуводой и т. д.

Учить способам работы акваре-лью.

2. Учить:

- создавать в рисунке образ лю-бимого сказочного героя: передавать форму тела, головы и другие

1.Развивать эстетическое восприятие, чувство цвета. Учить передавать характерные особенности цветов космеи: форму лепестков и листьев, их цвет. Продолжать знакомить с акварельными красками, упражнять в способах работы с ними. 2. Учить:

- задумывать содержание своегорисунка;

- вспоминать необходимые способы изображения;

1. Учить:

- составлять узор на квадрате,заполняя углы и середину;

- использовать приемы примаки-вания, рисования концом кисти(точки);

- рисовать красками.Развивать эстетическое восприятие, чувство симметрии, чувство композиции.

2. Учить:

- отражать в рисунке осенниевпечатления;

143

Продолжение табл.

1 2 3 4 5представления;

- творческую активность.2. Учить:

- создавать сказочный образ, рисовать развесистые деревья, передавая разветвленность кроныфруктовых деревьев;

- изображать много «золотых»яблок;

- располагать изображенияна листе.

Закреплять умение рисовать красками (хорошо промакивать

характерные особенности; - рисовать контур простым ка-рандашом.

Закреплять умение аккуратно закрашивать изображение

- анализировать и оценивать свои рисунки и рисунки товарищей. Воспитывать стремление доводить замысел до конца. Развивать изобразительное творчество

- рисовать разнообразные деревья;

- по-разному изображать деревья,траву, листья.

Закреплять приемы работы кистью и красками. Развивать активность,творчество.

Продолжать формировать умение радоваться красивым ри-сункам

Апп

лика

ция

На лесной полянке выросли грибы Огурцы и помидоры лежат на тарелкеРазвивать образные представления.

Закреплять умение вырезать предметы и их части круглой и

овальной формы.

Упражнять в закруглении углов у прямоугольника, треугольника.

Учить:

- вырезать большие и маленькие грибы по частям, составлять неслож

Продолжать отрабатывать умение вырезывать предметы круглой и овальной формы из квадратов и прямоугольников, срезая углы способом закругления.

Развивать координацию движений обеих рук. Закреплять умение аккуратно наклеивать изображение

Октябрь

Лепк

а Красивые птички Как маленький Мишутка увидел, что из его мисочки все съеденоРазвивать эстетическое восприятие. Учить:

144

Продолжение табл.

1 2 3 4 5игрушкам.

Закреплять приемы лепки: раскатывание глины, оттягивание,

сплющивание, прищипывание.

Развивать творчество

- лепить форму медвежонка, передавая форму частей, их относитель-

ную величину, расположение по отношению друг к другу;

- подводить к выразительному изображению персонажа сказки.

Развивать воображение

Рисо

вани

е

1. Идет дождь.

2. Знакомство с городецкой рос-

писью

1. Веселые игрушки.

2. Городецкая роспись

1. Дымковская слобода (деревня).

2. Как мы играли в подвижную

игру «Медведь и пчелы»

1. Девочка в нарядном платье.

2. Здравствуй, это - я!

1.Учить:

- образно отражать в рисунках

впечатления от окружающей

жизни;

- пользоваться приобретенными

приемами для передачи явления

в рисунке.

Закреплять умение строить

композицию рисунка.

Упражнять в рисовании про-

стым графитным и цветными ка-

1. Развивать эстетическое

восприятие, образные представ-

ления и воображение детей.

Познакомить сдеревянной

резной богородской игрушкой.

Учить:

- выделять выразительные сред-

ства этого вида народных игру-

шек;

- выбирать материал для рисова-

ния по своему желанию.

1. Развивать эстетическое

восприятие, образные представ-

ления, чувство цвета и компози-

ции.

Закреплять:

- знания о дымковских игрушках,

о дымковской росписи;

- эмоционально положительное

отношение к народному декора-

тивному искусству.

Продолжать развивать навы-

Учить:

- рисовать фигуру человека;

- передавать форму одежды, фор-

му и расположение частей, соот-

ношение их по величине более

точно, чем в предыдущих груп-

пах;

- рисовать крупно, во весь лист.

Закреплять приемы рисова-

ния и закрашивания рисунков ка-

рандашами.

145

рандашами.

2. Познакомить с городецкой

росписью.

Учить:

- выделять яркий, народный ко-

лорит, композицию узора, мазки,

точки, черточки-оживки;

- рисовать элементы кистью.

Развивать эстетическое вос-

приятие, чувство цвета, чувство

прекрасного

Воспитывать интерес и лю-

бовь к народному творчеству.

Развивать фантазию.

2. Развивать эстетическое

восприятие, чувство цвета, ритма,

композиции.

Продолжать знакомить с го-

родецкой росписью.

Учить рисовать элементы рос-

писи.

Упражнять в составлении от-тенков цвета

ки коллективной работы.

2.Продолжать формировать

у детей образные представления,

воображение.

Развивать умение создавать

сюжетные композиции, опреде-

ленные содержанием игры.

Упражнять в разнообразных

приемах рисования, в использо-

вании различных материалов

Развивать умение оценивать

свои рисунки и рисунки других

детей, сопоставляя полученные

результаты с изображаемым

предметом, отмечать интересные

решения

146

Продолжение табл.

1 2 1 4 1 5

Апп

лика

ция

Блюдо с фруктами и ягодами Наш любимый мишка и его друзьяПродолжать отрабатывать приемы вырезывания предметов круг-лой и овальной формы.

Учить делать ножницами на глаз небольшие выемки для передачи характерных особенностей предметов. Закреплять приемы аккуратного наклеивания. Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство композиции

Учить создавать изображение любимой игрушки из частей, пра-вильно передавая их форму и относительную величину. Закреплять умение вырезывать части круглой и овальной формы, аккуратно наклеивать изображение, красиво располагать его на листе бумаги. Развивать чувство композиции

Ноябрь

Леп

ка

Олешек Вылепи свою любимую игрушкуУчить:

- создавать изображение по мотивам дымковских игрушек;

- лепить фигуру из целого куска глины, передавая форму отдельныхчастей приемом вытягивания.

Развивать эстетическое чувство.

Учить создавать в лепке образ любимой игрушки. Закреплять разнообразные приемы лепки ладошками и пальцами. Воспитывать стремление доводить начатое до конца. Формировать эстетическое отношение к своим работам, учить оценивать их ,

Рисо

вани

е

1. Создание дидактической игры«Что нам осень принесла».

2. Моя любимая сказка

1. Автобус, украшенный флажками, едет по улице.

2. Грузовая машина

1. Сказочные домики.

2. Роспись олешка

1. Закладка для книги (городец-кий цветок).

2. Рисование по замыслу

147

1. Закреплять образные представления о дарах осени.Продолжать формироватьумение рисовать грибы, овощи ифрукты, передавая их форму,цвет, характерные особенности.Учить создавать дидактическую игру.

Развивать стремление создавать предметы для игр.

2. У ч и т ь передавать в рисунке

1. Учить:

- изображать отдельные видытранспорта: передавать формуосновных частей, деталей, их величину и расположение;

- красиво размещать изображениена листе, рисовать крупно;

- закрашивать рисунки, используя разный нажим на карандашдля получения оттенков цвета.Закреплять умение рисовать

1. У ч и т ь создавать образ ска-зочного дома; передавать в ри-сунке его форму, строение, части. Закреплять умение рисовать разными знакомыми материалами, выбирая их по своему желанию.

Формировать желание рас-сматривать свои рисунки, оцени-вать их; стремление дополнять изображения.

1. Продолжать обогащатьпредставление о народном искусстве.

Расширять знания о городец-кой росписи.

Учить располагать узор на по-лосе, составлять оттенки цветов при рисовании гуашью. Развивать художественный вкус, чувство ритма.

2. Развивать умение

148

Продолжение табл.

1 2 3 4 5эпизоды из любимой сказки. Развивать воображение,твор-чество.

Формировать эстетическую оценку, эстетическое отношение к созданному образу сказки

карандашами.

Развивать умение оценивать

рисунки.

2.У чить:

- изображать предметы, состоящие из нескольких частей прямоугольной и круглой формы;

- передавать форму каждой части, ее характерные особенности,правильно располагать части приих изображении.Закреплять навык рисованиявертикальных и горизонтальныхлиний, правильного закрашива

2. Учить:

- расписывать объемные изделияпо мотивам народных декоративных узоров;

- выделять основные элементыузора, их расположение.Развивать эстетическое восприятие.

Закреплять приемы рисования красками.

Продолжать формировать умение рассматривать свои рабо-ты, оценивать их

задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.

Продолжать учить рисовать акварелью.

Развивать творчество,образ-ные представления. Продолжать формировать умения рассматривать свои рабо-ты, выделять интересные по за-мыслу изображения, оценивать работы

А пп Троллейбус Дома на нашей улице Машины едут по улице

149

Учить передавать характерные особенности формы троллейбуса (закругление углов вагона). Закреплять умение разрезать полоску на одинаковые прямо-угольники, срезать углы, вырезы-вать колеса из квадратов, допол-нять изображение характерными деталями (штангами)

Учить передавать в аппликации образ сельской (городской) улицы. Уточнять представления о ве-личине предметов: высокий, низ-кий, большой, маленький. Упражнять в приемах выре-зывания по прямой и по косой. Закреплять умение аккуратно пользоваться ножницами, кисточ-кой, клеем. Воспитывать:

- навыки коллективной работы;

— удовольствие и радость от созданной картины

Учить передавать форму и взаимное расположение частей разных

машин.

Закреплять:

- разнообразные приемы вырезывания по прямой, по кругу; приемыаккуратного наклеивания;

- умение создавать коллективную композицию.-Развивать образное мышление, воображение.Формировать умение оценивать созданные изображения

150

Продолжение табл.

1 2 з 4 5Декабрь

Котенок Девочка в зимней шубкеУчить:

- создавать в лепке образ животного;

- передавать в лепке позу котенка.

Закреплять умение лепить фигурку животного по частям, исполь-

зуя разные приемы: раскатывание глины между ладонями, оттягива-

ние мелких деталей, соединение частей путем прижимания и сглажи-

вания мест соединения

Учить лепить фигуру человека, правильно передавая форму одежды,

частей тела; соблюдая пропорции.

Закреплять умение использовать усвоенные ранее приемы соеди-

нения частей, сглаживания мест скрепления

1. Зима.

2. Рисование по замыслу

1. Большие и маленькие ели.

2. Снежинка

1. Птицы синие и красные.

2. Наша нарядная елка

1. Городецкая роспись деревян-

ной доски.

2. Усатый-полосатый

1. Учить:

- передавать в рисунке картину

зимы в поле, в лесу, в поселке;

- рисовать, сочетая в рисунке

разные материалы: цветные вос-

ковые мелки, сангину и белила

1. Учить:

- располагать изображения

на широкой полосе;

- передавать различие по высоте

старых и молодых деревьев, их

окраску и характерное строение.

1. У ч и т ь передавать в рисунке

поэтический образ, подбирать

соответствующую цветовую

гамму.

Закреплять умение рисовать

акварелью, правильно пользо-

1. Учить:

- расписывать шаблон по моти-

вам городецкой росписи;

- выделять декоративные элемен-

ты росписи, их композиционное

151

(гуашь).

Закреплять умение рисовать

разные дома и деревья.

Развивать образное воспри-

ятие, образные представления,

творчество.

2. У ч ить самостоятельно наме-

чать содержание рисунка, выби-

рать размер и цвет бумаги, крас-

ки, карандаши или другие мате-

риалы.

Развивать эстетические чувства, образные представления.

2. Учить:

- рисовать узор на бумаге в фор-

ме розетки;

- располагать в соответствии

с данной формой; придумывать

детали узора по желанию.

Закреплять умение рисовать

концом кисти.

ваться кистью и красками.

Развивать образное, эстетическое восприятие, образные представления.

2.Учить:

- передавать в рисунке впечатле-

ния от новогоднего праздника,

создавая образ нарядной елки;

- смешивать краски на палитре

для получения разных оттенков

цвета.

расположение, колорит.

Развивать чувство ритма, цве-

та, композиции.

2. Учить:

- передавать в рисунке образ ко-

тенка;

- видеть разнообразие изображе-

ний, выразительность образа.

Закреплять умение изобра-

жать животных, используя навы-

ки рисования кистью и красками.

Развивать образное

152

Продолжение табл.

1 2 3 4 5Развивать умение выделять интересные рисунки, объясняя свой выбор

Воспитывать самостоятель-ность.

Развивать образные представ-ления, воображение

Развивать образное воспри-ятие, эстетические чувства, об-разные представления

восприятие и воображение. Вызывать радость от создан-ного изображения

Апп

лика

ция

Большой и маленький бокальчики Новогодняя поздравительная открыткаУчить вырезывать симметричные предметы из бумаги, сложенной

вдвое, срезая расширяющуюся книзу полоску.

Закреплять умение аккуратно наклеивать.

Вызывать желание дополнять композицию соответствующими

предметами, деталями

Учить делать поздравительные открытки, подбирая и создавая соот-ветствующее празднику изображение.

Продолжать учить вырезывать одинаковые части из бумаги, сло-женной гармошкой, а симметричные - из бумаги, сложенной вдвое. Закреплять приемы вырезывания и наклеивания. Развивать эстетическое восприятие, образные представления, воображение

Январь

Снегурочка Зайчик Наши гости на новогоднем праздникеУчить:

- передавать в лепке образ Снегурочки;

- оценивать свои работы, замечать выразительное решение изображения.

Закреплять умение изображать фигуру человека: форму, расположение и величину частей. Упражнять в приемах лепки. Воспитывать стремление до-

Закреплять умениелепить животных, передавая форму, строение и величину частей. Упражнять в применении разнообразных способов лепки. Учить передавать простые дви-жения фигуры.

Развивать умение рассматри-вать созданные фигурки живот-ных, отмечать их выразитель-ность

Учить:

- передавать в лепке впечатления от праздника;

- передавать в лепке образы гостей на новогоднем празднике.Закреплять умение лепить людей и разнообразных животных.Упражнять в использовании разных приемов лепки.Развивать:

- память, воображение;

- умение рассматривать созданные фигурки.

153

Рисо

вани

е1. Что мне больше всего понравилось на новогоднем празднике.

2. Как мы играли в подвижнуюигру «Охотники и зайцы»

Дети гуляют зимой на участке

»

1. Городецкая роспись.

2. Нарисуй своих любимых животных

Машины нашего города (села)

1. Учить: Учить передавать в рисунке несложный сюжет.

1.Продолжать знакомить с городецкой росписью.

Учить изображать разные авто-мобили, сельскохозяйственные

154

Продолжение табл.

1 2 3 4 5от новогоднего праздника;

- рисовать один, два и болеепредметов, объединенных общимсодержанием; передавать в рисунке форму, строение, пропорции предметов, их характерныеособенности.

Учить располагать изображения на листе.

Развивать воображение,твор-чество. 2 .Р азв ив ать :

- образные представления детей;

- художественное творчество.Закреплять умение создаватьв рисунке выразительные образыигры.

Упражнять в рисовании раз-

Закреплять умение рисовать фигуру человека, передавать форму, пропорции и расположение частей, простые движения рук и ног. Упражнять в рисовании и за-крашивании карандашами. 2. Продолжать:

- развивать представления детейо городецкой росписи;

- умение создавать узор по ее мотивам, используя составляющиеее элементы и колорит.Закреплять:

- приемы рисования кистью икрасками;

- умение составлять оттенки цветов, смешивая гуашь с белилами

Развивать художественный вкус. Учить приемам городецкой рос-писи, закреплять умение рисовать кистью и красками. 2.Продолжать развивать:

- детское изобразительное творчество;

- представление о выразительныхвозможностях выбранного материала.

Учить:

- выразительно передавать в рисунке образы животных; выбирать материал для рисованияпо своему желанию;

- рассказывать о своих рисункахи рисунках товарищей.Закреплять технические на

машины.

Развивать творчество. Закреплять умение рисовать предметы и их части прямоли-нейной формы, передавать про-порции частей, характерные осо-бенности машин, их детали. Упражнять в рисовании и за-крашивании рисунков каранда-шами

Ап

пл Петрушка на елке Красивые рыбки в аквариуме

155

Учить, создавать изображение из бумаги. Закреплять умение:

- вырезывать части овальной формы;

- вырезывать на глаз мелкие детали, аккуратно наклеивать изображения на большой лист.

Упражнять в вырезывании симметричных частей одежды из бумаги, сложенной вдвое.

Формировать навыки коллективной работы. Развивать чувство цвета, композиции

Развивать:

- цветовое восприятие;

- чувство композиции;

- умение рассматривать и оценивать созданные изображения.Упражнять в подборе разных оттенков цвета.Закреплять приемы вырезывания и аккуратного наклеивания

156

Продолжение табл.

1 2 з « 5Февраль

Щенок Лепка по замыслуУчить изображать собак, щенят, передавая их характерные особен-

ности.

Закреплять приемы лепки: раскатывание между ладонями, оттяги-

вание, соединение частей приемом прижимания и сглаживания мест

скрепления

Развивать умение самостоятельно задумывать содержание работы

и доводить замысел до конца, используя разнообразные приемы лепки.

Вызывать желание дополнять созданное изображение соответст-

вующими содержанию деталями, предметами

Рисо

вани

е

1. Красивое развесистое дерево

зимой.

2. Золотая хохлома

1. По мотивам хохломской росписи.

2. Пограничник с собакой

1. Солдат на посту.

2. Домики трех поросят

1. Деревья в инее.

2. Нарисуй, что интересное про-

изошло в детском саду

1. Учить:

- создавать в рисунке образ дере-

ва, находить красивое компози-

ционное решение;

- использовать линии разной ин-

тенсивности как средство вырази-

тельности.

1. У ч и т ь рисовать волнистыми

линиями, короткие завитки и тра-

винки слитным, плавным движе-

нием.

Упражнять в рисовании тон-

ких плавных линий концом кисти.

Закреплять умение равномер-

1. У ч и т ь создавать в рисунке

образ воина, передавая характер-

ные особенности костюма, позы,

оружия.

Закреплять умение распола-

гать изображение на листе бума-

ги, рисовать крупно.

Использовать навыки рисо-

1. Развивать эстетическое

восприятие.

Закреплять умение переда-

вать в рисунке красоту природы.

Упражнять в рисовании сан-

гиной, в рисовании гуашью.

Вызвать эстетические чувства.

2. У ч и т ь задумывать содержа-

157

Закреплять умение использо-

вать разный нажим на карандаш

для передачи более светлых и бо-

лее темных частей изображения.

Развивать эстетическое вос-

приятие.

2. Продолжать знакомить

с изделиями, украшенными хох-

ломской росписью.

Учить:

- выделять композицию узора;

— называть его элементы;

— выделять их ритмичное распо-

ложение;

но чередовать ягоды и листья

на полосе.

Развивать:

- чувство цвета, ритма, компози-

ции;

- умение передавать колорит хох-

ломской росписи.

2. Упражнять в изображении

человека и животного, в передаче

характерных особенностей, отно-

сительной величины фигуры и ее

частей.

Учить располагать изображение

на листе.

вания и закрашивания изображе-

ния.

Воспитывать интерес иува-

жение к Российской армии.

2. Учить:

- рисовать картинку по сказке,

передавать характерные особен-

ности, используя разные техниче-

ские средства, разные способы

рисования линий, закрашивания

рисунка;

- рисовать сангиной.

Закреплять умение удачно

ние рисунка на основе получен-

ных впечатлений, подбирать ма-

териалы в соответствии с содер-

жанием изображения.

Развивать:

- фантазию, творческую актив-

ность;

- умение замечать интересные

темы, выделять их и высказывать

свои суждения о них.

Закреплять технические уме-

ния и навыки рисования разными

материалами

158

Продолжение табл.

1 2 3 4 5— определять колорит хохломы. Упражнять в разнообразных приемах работы кистью. Развивать умение любоваться хохломскими изделиями и соз-данными узорами

Закреплять приемы рисования и закрашивания рисунков ка-рандашами

располагать изображения на листе. Развивать эстетическое вос-приятие, образные представления, воображение, умение самостоя-тельно придумывать сюжет. Формировать умение оценивать рисунки

Апп

лика

ция

Матрос с сигнальными флажками ПароходУпражнять в изображении человека; в вырезывании частей кос-тюма, рук, ног, головы.

Учить передавать в аппликации простейшие движения фигуры че-ловека.

Закреплять умение вырезывать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое, красиво располагать изображение на листе

Учить создавать образную картину, применяя полученные ранее навыки: срезание углов у прямоугольников, вырезывание других час-тей корабля и деталей разнообразной формы.

Упражнять в вырезывании одинаковых частей из бумаги, сложен-ной гармошкой.

Закреплять умение красиво располагать изображения на листе. Март

Леп

ка

Кувшинчик Птицы на кормушке (воробьи и голуби или вороны и грачи)Учить:

- создавать изображение посуды из целого куска глины ленточнымспособом;

- сглаживать поверхность изделия пальцами.Воспитывать заботливое, внимательное отношение к маме

Развивать:

- восприятие, умение выделять разнообразные свойства птиц, сравнивать птиц;

- умение оценивать результаты лепки, радоваться созданным изображениям.

Учить:

- лепить птицу по частям; передавать форму и относительную величину туловища и головы, различие в величине птиц разных пород;

159

Рисо

-ва

ние

1. Дети делают зарядку.

2. Была у зайчика избушка лубяная,а у лисы - ледяная

1. Картинка маме к празднику8 Марта.

2. Рисование по замыслу

1. Роспись кувшинчиков.

2. Знакомство с искусством гжельской росписи

1. Рисование (с элементами аппликации). Панно «Красивые цветы».

2. Нарисуй какой хочешь узор

160

1 2 3 4 5

Рисо

вани

е

1. Учить определять и переда- 1. В ы з в а т ь желание нарисовать 1. У ч и т ь расписывать глиняные 1. Развивать эстетическоевать относительную величину красивую картинку о празднике изделия, используя для этого цве- восприятие, образные представ-частей тела, общее строение фи- 8 Марта. товую гамму и элементы узора, ления, воображение и творчество,гуры человека, изменение поло- Закреплять умение изобра- характерные для росписи керами- умение использовать усвоенныежения рук во время физических упражнений.

жать фигуры взрослого и ребенка, передавать простейшие движе-

ки.

Развивать эстетическое вос-приятие. 2. Познакомить с

приемы рисования. Формировать стремление

Закреплять приемы рисова- ния, удачно располагать фигуры преобразовывать окружающуюния и закрашивания изображений на листе. гжельской росписи в сине-голу- среду, вносить в нее элементыкарандашами. Воспитывать любовь и ува- бой гамме. красоты, созданной своими ру-Развивать самостоятельность, жение к маме, стремление сделать Развивать умение выделять ее ками.творчество, умение рассказывать ей приятное. специфику: цветовой строй, ритм Продолжать закреплять на-о своих рисунках и рисунках сверстников.

2. Продолжать развивать об-разные представления, воображе-ние.

2. Развивать творчество, об-разные представления, воображе-ние детей. Учить: - задумывать содержание своей

и характер элементов. Формировать умение переда-вать элементы росписи. Воспитывать интерескна-родному декоративному искус-ству.

выки коллективной работы. 2. У ч и т ь задумывать и выполнять узор в стиле народной росписи (хохломской, дымковской, городецкой), передавая ее коло-

Формировать умения переда- работы, вспоминая, что интерес- Закреплять умение рисовать рит, элементы.вать в рисунке образы сказок, ного они видели, о чем им читали, акварелью. Закреплять умение строитьстроить сюжетную композицию, рассказывали; Вызывать положительный узор, подбирать нужный форматизображая основные объекты - доводить начатое дело до конца. эмоциональный отклик на пре- бумаги.произведения. Упражнять в рисовании цвет- красное Развивать эстетические чув-Закреплять приемы рисова- ными восковыми мелками, санги- 1 ства, эстетическую оценку, твор-ния разными изобразительными ной, простым карандашом и др. чество.материалами Закреплять умение радоваться

красивым и разнообразным рисун-кам, рассказывать о том, что в них больше всего понравилось

Воспитывать любовь к на-родному творчеству, уважение к народным мастерам

161

А п пСказочная птица Вырежи и наклей какую хочешь игрушкуЗакреплять: f Учить:- умение вырезать части предмета; разной формы и составлять из них - задумывать несложный сюжет дляпередачив аппликации;

162

Продолжение табл.

1 2 1 3 4 1 5изображение;

- умение вырезать симметричные части из бумаги, сложенной вдвое (хвосты разной конфигурации).

Учить передавать образ сказочной птицы, украшать отдельные части и детали изображения.

- выбирать наиболее интересные, выразительные работы, объяснять свой выбор.

Закреплять усвоенные ранее приемы вырезывания. Воспитывать активность,самостоятельность,творчество

Апрель

Леп

ка

Петух Белочка грызет орешки Девочка пляшетУчить передавать в лепке ха-рактерное строение фигуры; са-мостоятельно решать, как лепить петуха из целого куска глины, какие части можно присоединить. Закреплять умение пользоваться стекой, сглаживать поверхность фигуры. Развивать эстетическое восприятие, образные представления. Вызывать положительный эмоциональный отклик на красивые предметы, созданные изображения

Закреплять умение лепить зверька, передавая его характер-ные особенности, позу. Отрабатывать приемы лепки пальцами (прищипывание, оття-гивание).

Развивать образное восприятие, образные представления, умение оценивать изображения

Закреплять умение передавать соотношение частей по величине. Упражнять в использовании различных приемов лепки. Учить:

- передавать позу, движения;

- сравнивать созданные изображения, находить сходство и различия;

- отмечать и оценивать выразительность изображений.Развивать:

- умение создавать изображение человека в движении;

- образные представления, воображение

Рисо

вани

е

1. Это он, это он, ленинградский почтальон.

2. Гжельские узоры

1. Как я с мамой (папой) иду из детского сада домой.

2. Красивые цветы

1. Роспись петуха.

2. Дети танцуют на празднике в детском саду

Спасская башня Кремля

163

1. Развивать:

- восприятие образа человека;

— умение оценивать свои рисунки

1. В ы з в а т ь желание передать в рисунке радость от встречи с родителями.

1. У ч и т ь расписывать вылеп-ленную игрушку по мотивам дымковского (или другого народ-ного) орнамента.

Учить передавать конструкцию башни, форму и пропорции частей.

I

164

Продолжение табл.

1 2 3 4 5Учить создавать в рисунке образ героя литературного произве-дения.

Упражнять в изображении человека.

Закреплять умение рисовать простым карандашом с после-дующим закрашиванием цветными карандашами. Отрабатывать навыкакку-ратного закрашивания. 2. Продолжать знакомить с гжельской росписью. Развивать:

- эстетическое восприятие, чувство ритма, композиции, цвета;

- легкие и тонкие движения руки.Формировать умениерисо-вать элементы, характерные длягжельской росписи

Закреплять:

- умение рисовать фигуру человека, передавать различие в величине фигуры взрослого и ребенка;

- умение сначала легко

прорисовывать простым карандашом основные части, а затем закрашивать, используя разные приемы,выбранным ребенком

материалом.

2.3акреплять:

- представления и знания о разных видах народного декоративно-прикладного искусства(горо-децкая, гжельская роспись и др.);

- умение передавать цвета и ихоттенки;

- технические навыки рисованияразными материалами.Учить задумывать красивый,

Развивать:

- эстетические чувства (ритма,цвета, композиции), эстетическоевосприятие;

- творчество.

Воспитывать уважение к труду народных мастеров. Вызывать положительный эмоциональный отклик, чувство восхищения произведениями народных мастеров.

2. Отрабатывать умение изо-бражать фигуру человека в дви-жении.

Учить добиваться выразитель-ности образа (хорошо переданные движения, их разнообразие; на-рядные платья танцующих). Закреплять приемы рисования карандашами, умение использовать при закрашивании нажим на карандаш разной силы. Развивать эмоционально положительное

Закреплять способы соизме-рения сторон одной части и раз-ных частей.

Развивать глазомер, зрительно-двигательные координации. Упражнять в создании пер-вичного карандашного наброска. Формировать общественные представления, любовь к Родине

А пп Наша новая кукла Поезд Пригласительный билет родителям на празднование Дня Победы

165

Закреплять умение создавать в аппликации образ куклы, пере-давая форму и пропорции частей. Учить вырезывать платье из бумаги, сложенной вдвое. Упражнять в аккуратном

Закреплять умение вырезывать основную часть предмета прямоугольной формы с харак-терными признаками (закруглен-ные углы), вырезывать и наклеи-вать части разной формы.

Закреплять умение задумывать содержание своей работы. Упражнять в использовании знакомых способов работы ножни-цами.

Учить подбирать цвета, правильно передавать соотношение по ве-личине. Развивать эстетические чувства, воображение

166

Продолжение табл.

1 2 3 1вырезывании и наклеивании. Продолжать развивать умение оценивать созданные изобра-жения

Упражнять в вырезывании предметов одинаковой формы из бумаги, сложенной гармошкой. Развивать навыки коллективной работы

Май

Леп

ка

Сказочные животные Красная Шапочка несет бабушке гостинцы

Зоопарк для зверей

Продолжать формировать умения:

- лепить разнообразных сказочных животных (Чебурашка, Винни-Пух, мартышка, слоненок идругие);

- передавать форму основныхчастей и деталей.Упражнять

- в сглаживании поверхностисмоченными в воде пальцами;

Учить:

- создавать в лепке образы сказочных героев;

- образной оценке своих работ иработ других детей.Закреплять умение изображать фигуру человека, передавать характерные особенностии детали образа.Упражнять в использовании

Отрабатывать обобщенные способы создания изображения жи-вотных в лепке.

Продолжать учить передавать характерные особенности животных. Развивать:

- мелкую моторику рук в процессе лепки при создании образа животного;

- воображение, творчество.

Воспитывать желание и вырабатывать умение создавать необхо-димые атрибуты для игр.

Вызывать положительные эмоции от совместной деятельности и ее результата

167

Рисо

вани

е1. Салют над городом в честьпраздника Победы.

2. Картинки для игры «Радуга»

1. Роспись силуэтов гжельскойпосуды.

2. Цветные страницы

Цветут сады Бабочки летают над лугом

1. Учить:

- отражать в рисунке впечатленияот праздника Победы;

- создавать композицию

1. У ч и т ь расписывать посуду, располагая узор по форме.

Закреплять умение изображать картины природы, передавая ее характерные особенности.

Учить:

- отражать в рисунках несложный сюжет, передавая картины окружающей жизни;

t

168

Окончание табл.

1 2 3 4 5располагая внизу дома или крем-левскую башню, а вверху - салют;

- образной оценке рисунков (выделяя цветовое решение, детали).Развивать художественноетворчество, эстетическое восприятие.

Закреплять умение готовить нужные цвета, смешивая краски на палитре.

Воспитывать чувство гордости за свою Родину. 2. Учить:

- создавать своими руками полезные вещи;

- радоваться созданному, рассматривать и оценивать коллективную работу

Развивать эстетические чувства: чувство цвета, пропорции, композиции.

Формировать желание создавать коллективно полезные и красивые вещи

Развивать:

- эстетическое восприятие произведений народного творчества,чувство ритма;

- эмоционально положительноеотношение к гжельским изделиям.Закреплять умение рисоватьакварельными красками, готовитьна палитре нужные оттенки цвета.2. Учить:

- задумывать содержание своегорисунка в определенной цветовойгамме и выдерживать это условиедо конца;

- добиваться образного решениянамеченной темы;

- разбавлять краски водой, добавлять белила для получения оттенков цвета.

Закреплять приемы рисования акварелью, гуашью. Развивать воображение и творчество

Учить располагать изображения по всему листу. Развивать:

- умение рисовать разными красками;

- эстетическое восприятие, образные представления

- располагать изображенияна широкой полосе;

- передавать колорит того илииного явления на основе наблюдений;

- передавать контуры бабочекнеотрывной линией;

- сочетать в рисунке акварель игуашь; готовить нужные цвета,смешивая акварель и белила.Развивать:

- цветовое восприятие;

- эстетическое восприятие, умение видеть красоту окружающейприроды, желание отразить ее

в своем творчестве. Закреплять умение рисовать акварелью

Аппл

ика

ция

Весенний ковер Загадки

169

Закреплять умение создавать части коллективной композиции. Упражнять в симметричном расположении изображений на квад-рате и полосе, в различных приемах вырезывания. Развивать эстетические чувства (композиции, цвета, ритма) и эстетическое восприятие

Развивать образные представления, воображение и творчество. Упражнять в создании изображений различных предметов из раз-ных геометрических фигур, преобразовании фигур путем разрезания по прямой, по диагонали на несколько частей. Закреплять умение составлять изображение по частям из разных фигур, аккуратно наклеивать

170

Развернутое комплексно-тематическое планирование организованной образовательной деятельности

(Л.В. Куцакова «Конструирование из строительного материала»)

Время проведе-ния

Тема и цели занятия

1 2 3Сентябрь Тема Дома

Поз

нава

тель

но-и

ссле

дова

тель

ская

и

прод

укти

вная

(кон

стру

ктив

ная

) де

ятел

ьнос

ть

Цели Уточнять представления:

- о строительных деталях, деталях конструкторов;

- способах соединения, свойствах деталей и конструкций (высокие конструкции должны иметь устойчивые основания).

Упражнять в плоскостном моделировании, в совместном конструировании. Развивать:

- творчество, самостоятельность, инициативу, конструкторские навыки;

- умение рассуждать, делать самостоятельные выводы, находить собственныерешения.

Познакомить:

- с понятиями «равновесие», «сила тяжести», «карта», «план», «компас»;

Октябрь Тема МашиныЦели Формировать представления о различных машинах, их функциональном назначении, строении.

Упражнять в плоскостном моделировании, в умении самостоятельно строить элементарные схемы с несложных образцов построек и использовании их в конструировании

Ноябрь Тема Самолеты, вертолеты, ракеты, космические станции

171

Цели Расширять представления о различных летательных аппаратах, их назначении (пассажирский, военный, спортивный, научно-исследовательский, грузовой и пр.).

Формировать обобщенные представления о данных видах техники; критическое отношение к своим действиям, стремление исправлять свои ошибки. Развивать конструкторские навыки; пространственное мышление, умение делать умозаключения. Упражнять в создании схем будущих построек

Декабрь Тема РоботыЦели Упражнять в создании схем и чертежей (в трех проекциях); в моделировании и конструировании из строительного

материала и деталей конструкторов. Р а з в и в а т ь :

- воображение, внимание, сообразительность, стремление к экспериментированию, понятливость;

- умение строить умозаключения на основе своего опыта и здравого смысла,внимание, сосредоточенность.

Формировать представления об объемных телах, их форме, размере, количестве

Январь Тема Микрорайон городаЦели Упражнять в рисовании планов.

Учить воплощать задуманное в строительстве.

94

172

Окончание табл.

1 2 3способности, эстетический вкус, восприятие формы, глазомер. Развивать умение:

- на основе зрительного анализа соотносить предметы по толщине, ширине,длине;

Февраль Тема МостыЦели Расширять представления о мостах (их назначение, строение); Упражнять

в конструировании мостов. Совершенствовать:

- конструкторские навыки;

- способность к экспериментированию;

- умение понимать, расчленять, конкретизировать, строить схемы.Р а з в и в а т ь :

- внимание, сообразительность;

- умение быстро находить ход решения задачи на основе анализа ее условий,аргументировать решение, доказывать его правильность или ошибочность.

Март Тема МетроЦели Упражнять в построении схем; развивать пространственное мышление,

фантазию, воображение.

Формировать конструкторские навыки, элементарную учебную деятель-ность (понимание задачи, самостоятельность выполнения, самоконтроль, оп-" ределение способов действий, установление логических связей)

Апрель Тема Суда

173

Цели Расширять обобщенные представления о разных видах судов, зависимости

их строения от назначения.

Упражнять:

- в построении схематических изображений судов и конструировании по ним,

- построении элементарных чертежей судов в трех проекциях,

- умении рассуждать и устанавливать причинно-следственные связи и логиМай Тема Архитектура и дизайнЦели Развивать творческие и конструкторские способности, фантазию, изобре-

тательность. Упражнять:

- в моделировании и конструировании,

- построении схем.

Учить самостоятельно находить способы выполнения заданий и выполнять их. Развивать образное пространственное мышление

174

Перспективное планирование по познавательно-исследовательской деятельности для детей 5-6  лет

Живая природа

Месяц Объект Название опыта

Цель Материал и оборудование

Сентябрь Растение Может ли растение дышать?

Выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растений.

Комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин, лупа.

Растение С водой и без воды.

Выделить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений (тепло, свет, вода).

Два одинаковых растения, вода.

Растение На свету и в темноте.

Определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

Лук, коробка из прочного картона, две емкости с землей.

Октябрь Растение Где лучше расти?

Установить необходимость почвы для жизни растений, влияние почвы на рост и развитие растений,

Черенки традесканции, чернозем, глина, песок.

175

выделить почвы разные по составу.

Растение В тепле и в холоде.

Выделить благоприятные условия для роста и развития растений.

Зимние или весенние ветки деревьев, цветы с клумбы вместе с частью почвы (осенью).

Растение Лабиринт. Установить, как растение ищет свет.

Картонная коробка с крышкой и перегородками внутри в виде лабиринта: в одном углу картофельный клубень, в противоположном – отверстие.

Ноябрь Животные Наверх. Выяснить, что в почве находятся вещества, необходимые для жизни живых организмов (воздух, вода, органические остатки).

Земляные черви, земля,  вода.

Животные Дышат ли рыбы?

Установить возможность дыхания рыб в воде.

Аквариум, прозрачная емкость с водой, лупа, палочки, трубочки  для коктейля.

176

Неживая природа

Декабрь Вода Помощница вода.

Использовать знания детей  о повышении уровня воды для решения познавательной задачи.

Банка с мелкими легкими предметами на поверхности, емкость с водой, стаканчики.

Вода Как достать предмет, не опуская руку в воду.

Познакомить детей с тем, что уровень воды повышается, если в воду класть предметы.

Мерная емкость с водой, камешки, предмет в емкости.

Январь Вода Куда делась вода?

Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости от условий (температура воздуха, открытая и закрытая поверхность воды).

Три мерные одинаковые емкости с окрашенной водой.

Вода Дождик. Познакомить детей с процессом конденсации.

Емкость с горячей водой, охлажденная металлическая крышка.

177

Февраль

Воздух Живая змейка.

Выявить, как образуется ветер, что ветер – это поток воздуха, что горячий воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз.

Свеча, «змейка» (круг прорезанный по спирали и подвешенный на нить).

Воздух Подводная лодка.

Обнаружить, что воздух легче воды; выявить, как воздух вытесняет воду, как воздух выходит из воды.

Изогнутая трубочка для коктейля, прозрачные пластиковые стаканы, емкость с водой.

Почва Могут ли животные жить в почве?

Выяснить, что есть в почве для жизни живых организмов (воздух, вода, органические остатки).

Почва, дождевые черви, металлическая  тарелка, стекло, емкость с водой.

Физические явления

Март Магнит Притягиваются – не притягиваются.

Выявить материалы, взаимодействующие с магнитом, определить

Пластмассовая емкость с мелкими предметами (из бумаги, ткани,

178

материалы, не притягивающиеся к магниту.

пластмассы, резины, меди, алюминия), магнит.

Магнит Необычная скрепка.

Определить способность металлических предметов намагничиваться.

Магнит, скрепки, мелкие пластинки из металла, проволочки.

Электричество Чудо – расческа.

Познакомить с проявлением статического электричества и возможностью снятия его с предмета.

Пластмассовая расческа, воздушный шарик, зеркало, ткань.

Человек

Апрель Уши человека Сколько ушей?

Определить значимость расположения ушей по обеим сторонам головы человека, познакомить со строением уха, его ролью для ориентировки в пространстве.

Картинки с контурным рисунком головы человека, на которых есть ошибки в изображении ушей (одно, три уха, уши животных и т.д.), схема строения уха человека.

179

Глаза Наши помощники – глаза.

Познакомить со строением глаза.

Зеркало, пиктограммы: брови, ресницы, веко, глазное яблоко, модель глаза.

Глаза Большой – маленький.

Посмотреть, как зрачок меняет размер в зависимости от освещенности.

Зеркало.

Рукотворный мир

Май Бумага Мир бумаги Узнавать различные виды бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная), сравнить их качественные характеристики и свойства. Понять, что свойства материала обуславливают способ его использования.

Бумага разных видов, ножницы, емкость с водой.

Ткань Мир ткани Учить узнавать различные виды тканей, сравнить их качества и свойства; понять, что свойства

Кусочки ткани (вельвет, бархат, лен, шерсть, капрон), ножницы, емкость с водой, алгоритм

180

материала обусловливают его употребление.

деятельности.

Опыт № 1

«Может ли растение дышать? »

Цель: выявить потребность растения в воздухе, дыхании. Понять, как происходит процесс дыхания у растения.

Материал: комнатное растение, трубочки для коктейля, вазелин.

Ход: педагог спрашивает, дышат ли растения, как доказать, что дышат. Дети определяют, опираясь на знания о процессе дыхания у человека, что при дыхании воздух должен поступать внутрь растения и выходить из него. Вдыхают и выдыхают через трубочку. Затем отверстие трубочки замазывают вазелином. Дети пытаются дышать через трубочку и делают вывод, что вазелин не пропускает воздух. Выдвигается гипотеза, что растения имеют в листочках очень мелкие отверстия, через которые дышат. Чтобы проверить это, смазывают одну или обе стороны листа вазелином, ежедневно в течение недели наблюдают за листьями.

Через семь дней листок пожелтел.

Вывод: растения нуждаются в воздухе, дыхании.

Опыт №2

«На свету и в темноте»

Цель: определить факторы внешней среды, необходимые для роста и развития растений.

Материал: черенок комнатного растения в горшочке, колпак из картона.

Ход: педагог предлагает выяснить, нужен ли свет для жизни растений. Закрывают горшочек с черенком растения колпаком из картона. Через семь дней убрать колпак.

Через семь дней, листья у растения побелели.

Вывод: растение без света жить не может.

181

Опыт №3

«Помощница вода».

Цель: Использовать знания о повышении уровня воды для решения познавательной задачи.

Материал: Банка с мелкими легкими предметами на поверхности, емкость с водой, стаканчики.

Ход: Перед детьми ставится задача: достать из банки предметы, не прикасаясь к ним руками (вливать воду, пока она не польется через край). Взрослый предлагает проделать эти действия. Дети делают вывод: вода заполняя емкость, выталкивает находящиеся внутри нее предметы.

Опыт №4

«Куда делась вода?»

Цель. Выявить процесс испарения воды, зависимость скорости испарения от условий (температура воздуха, открытая и закрытая поверхность воды).

Материал: Три мерные одинаковые емкости с окрашенной водой.

Ход: Дети наливают равное количество воды в емкости, делают отметку уровня, ставят в разные условия: закрытую и открытую емкости — между оконными рамами, открытую — в тепло, на батарею. В течение недели наблюдают процесс испарения, делая отметки на стенках емкостей и фиксируя результаты в дневнике наблюдений. Обсуждают, изменилось ли количество воды (уровень воды стал ниже отметки), куда исчезла вода (частицы воды поднялись с поверхности в воздух). Дети делают вывод, что в тепле испарение происходит быстрее, чем в холоде (потому что частицы воды, активнее и чаще поднимаются с поверхности воды); когда емкость закрыта, испарение слабое (частицы воды не могут испариться из закрытого сосуда).

 Опыт № 5

«Мир бумаги»

Цель: Узнать различные виды бумаги (салфеточная, писчая, оберточная, чертежная, сравнить их качественные характеристики и свойства. Понять, что свойства материала обусловливают способ его использования.

Материал: Квадраты, вырезанные из разных видов бумаги, емкости с водой, ножницы.

Ход: Дети рассматривают разные виды бумаги. Выявляют общие качества и свойства, актуализируя прошлый опыт, горит, намокает, мнется, рвется, режется). Взрослый выясняет у детей, чем же тогда будут отличаться свойства разных видов бумаги. Дети высказывают свои предположения. Все вместе определяют алгоритм деятельности: смять четыре разных кусочка бумаги — разорвать пополам — разрезать на две части — опустить в емкость с водой. Выявляют, какой вид бумаги быстрее сминается, намокает и т. д., а какой — медленнее.

Опыт №   6 «Сильные стороны магнита» 

182

Цель: Выявить какие стороны у магнита сильнее притягивают предметы, влияет ли форма магнита на силу притяжения предметов. Материал: магниты разной формы, железные предметы. Ход эксперимента: 1. Взять магнит и опустить в коробку с железными предметами. Посмотреть в каком месте магнита «прилипло» больше всего предметов – это и есть самая сильная сторона магнита. 2. Взять магниты разной формы и по очереди опускать их в коробку с предметами. Вывод: У стержневого магнита больше всего предметов на концах, круглый магнит притягивает сильнее к плоским сторонам, подковообразный к концам. У каждого магнита есть два самых сильных места. Они называются полюсами и расположены на его противоположных концах. 

Опыт № 7

«Мир ткани»

Цель: Узнать различные виды тканей, сравнить их качества и свойства; понять, что свойства материала обусловливают способ его употребления.

Материал: Небольшие кусочки ткани (вельвет, бархат, бумазея, ножницы, емкости с водой, алгоритм деятельность:

Ход: Дети рассматривают вещи, сшитые из разных видов тканей, обращают внимание на общую характеристику материала (мнется, рвется, режется, намокает, горит). Определяют алгоритм проведения сравнительного анализа разных видов ткани: смять - разрезать на две части каждый кусок — попытаться разорвать пополам —» опустить в емкость с водой и определить скорость намокания -» сделать общий вывод о сходстве и различии свойств. Взрослый акцентирует внимание детей на зависимости применения того или иного вида ткани от ее качеств.

Опыт №8

«Как увидеть молнию?»

Цель: Выяснить, что гроза – проявление электричества в природе.Материал: Кусочки шерстяной ткани, воздушный шар, рупор.Проведение опыта. Сложенные друг на друга кусочки ткани дети натирают воздушным шаром (или пластмассовым предметом). Подносят к ним рупор (для усиления звука) и медленно разъединяют ткань. Выясняют, что произошло с тканью при натирании (она наэлектризовалась), появился треск – проявление электричества).

.Список литературы

183

1. Бурнышева М.Г. Развитие познавательной активности детей старшего дошкольного возраста через экспериментально-исследовательскую деятельность // Дошкольная педагогика. – 2011. - № 3, с. 24-26.

2. Дыбина О.В. «Неизведанное рядом: занимательные опыты и эксперименты для дошкольников» - М.: ТЦ Сфера, 2004.-192с. 3. Рабиза Ф.В «Простые опыты: забавная физика для детей» - М.: Дет. лит., 2002 – 222с.

4.Веракса Н.Е., Галимов О.Р. Познавательно – исследовательская деятельность дошкольников. – М.: 2013 Мозаика – Синтез.

5.Дыбина О.В. Неизведанное рядом. Опыты и эксперименты для дошкольников. Второе издание, исправленное. – М.: 2013 ТЦ«Сфера»

6.Зыкова О.А. Экспериментирование с живой и неживой природой. -  М.: ЗАО «ЭЛТИ-КУДИЦ» 2013.

7.Михайлова З.А., Бабаева Т.И., Кларина Л.М., Серова З.А. Развитие познавательно - исследовательских умений у старших дошкольников – СПб.: ООО «Издательство «Детство-пресс», 2012.

184

Перспективное планирование по прогулкам в старшей группе.

185

186

Неделя

День недел

и

Наблюдение Подвижная игра Труд Самостоятельные игры

Источник

1 Пн Наблюдение за сезонными изменениямиЦель: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время; формировать представление об осенних месяцах.

«Хитрая лиса»Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Уборка участка детского сада от опавших листьев.Цели: учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.

Игры с выносным материалом.

КартотекаСентябрь

Вт Наблюдение за крапивойЦели: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.

«Мышеловка»Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Работа на экологической тропе: уборка мусора на экологической тропе.Цели: приучать к чистоте и порядку;вызывать желание трудиться в коллективе.

Игры на развитие двигательной активности

КартотекаСентябрь

Ср Наблюдение за пауком.Цели:   расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях;     формировать реалистические представления о природе.

«Передай – встань»Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укрепляются мышцы плеч и спины.

Сбор семян.Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.

Игры по желанию детей.

КартотекаСентябрь

Чт Наблюдение за рябинойЦели: продолжать наблюдение за рябиной осенью; находить сходство и различия красной и черной рябины.

«Найди мяч»Цели: Развивать у детей наблюдательность, ловкость.

Предложить ребятам сгрести листья к стволам деревьев, и присыпать их землей. Рассказать о пользе опавших листьев для корней деревьев.Цель:учить оказывать помощь взрослым.

Игры на развитие двигательной активности

КартотекаСентябрь

Пт Наблюдение за разными видами транспорта.Цели: расширять знания о

КарусельЦели: Развивать у детей ритмичность движений и

Коллективная работа на участке по уборке мусора.

Игры с выносным материалом.

КартотекаСентябр

Перспективное планирование по прогулкам в летний период

187

188

Неделя

День недели

Наблюдение Подвижная игра Труд Самостоятельные игры

Источник

1 Пн Наблюдение за сезонными изменениямиЦель:  закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;  учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время; формировать представление о летних месяцах.

«Ловишка в кругу»Цель: Развивать ловкость, быстроту движений

Сбор природного материала.Цель: формировать трудовые умения.

Игры с выносным материалом.

КартотекаИюнь

Вт Наблюдение за облакамиЦель: закреплять знания о неживой природе.

«Пятнашки с домом»Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием.

Прополка цветниковЦель:формировать интерес к труду.

Игры на развитие двигательной активности

КартотекаИюнь

Ср Наблюдение за рябиной.Цель: продолжать знакомить с деревьями на участке; продолжать формировать представление о рябине.

«Хитрая лиса»Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.

Навести порядок на веранде.Цель: Воспитывать желание поддерживать чистоту.

Игры по желанию детей.

КартотекаИюнь

Чт Наблюдаем за птицамиЦель: продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.

«Мышеловка»Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Подмести участок.Цель:воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

Игры на развитие двигательной активности

КартотекаИюнь

Пт Наблюдение за самосвалом.Цель: формировать представления о видах грузовых машин; учить рассказывать о них.

«Воробушки и автомобиль»Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях, не наталкиваясь, друг на друга; совершенствовать

Уборка участка.Цель: закреплять умения работать сообща.

Игры с выносным материалом.

КартотекаИюнь

МБДОУ д/с №1 « Красная шапочка»

Карточки наблюдения на прогулке в старшей группе.

2016г.

189

Материал взят из методического пособия Кравченко И. В., Долговой Т. Л. "Прогулки в

детском саду. Старшая и подготовительная группы. " Оформлено в виде карточек с сентября

по май. Расписаны ход наблюдения, его цели, трудовая деятельность детей, виды подвижных

игр.

190

Сентябрь.Карточка №1.

Наблюдение за сезонными изменениями.Цели: закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений и животных в осеннее время;    формировать представление об осенних месяцах.

Ход наблюденияВоспитатель задает детям вопросы.Какое сейчас время года?Как вы догадались, что осень?Перечислите характерные признаки осени.Почему осенью стало холоднее?Что делает человек осенью?♦      Как приспосабливаются разные животные к жизни в холодное время года?Солнце осенью светит не так ярко, часто идут дожди. Утром бывают заморозки. Птицы собираются в стаи, улетают на юг.Трудовая деятельностьУборка участка детского сада от опавших листьев.Цели:  учить создавать у себя и других детей радостное настроение от выполненной работы; воспитывать экологическую культуру.Подвижные игры

«Хитрая лиса»Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.Описание: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору. Правила: Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие в 3 раз хором спросят и лиса скажет «Я здесь!»Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису. Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным.

191

Сентябрь.Карточка №2.

Наблюдение за крапивой.Цели: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.

Ход наблюденияКрасиво выглядит крапива,

А поступает некрасиво:Чем к ней нежнее прикасаются,Тем хитрая больней кусается.

О каком растении говорят? (О крапиве.) Из крапивы готовят великолепные щи, крапивное пюре с яйцом. Листья крапивы богаты разными полезными солями и витаминами. Давно русские врачи писали: «Берем сырую крапиву, толчем и прикладываем к свежим ранам — она раны вычистит и заживит». В крапиве содержатся вещества, убивающие микробов, а также она хорошо останавливает кровь. Из нее делают бумагу, мешковину и веревки. Дело в том, что в стеблях этого растения очень прочные волокна.Крапива — многолетнее травянистое растение; распространено по всей территории нашей страны. Растет вдоль дорог, в тенистых и влажных лесах. Собирают листья в июне — августе.Правила поведения на природе: Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много в вашей местности.Трудовая деятельность: Работа на экологической тропе: уборка мусора возле водоема. Цели: приучать к чистоте и порядку; вызывать желание трудиться в коллективе.Подвижные игры

«Мышеловка»Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.Описание: Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая «Ах как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловку – переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

192

Сентябрь.Карточка №3

Наблюдение за пауком.Цели:  расширять и закреплять знания о характерных особенностях внешнего вида паука, его жизненных проявлениях;  формировать реалистические представления о природе.

Ход наблюденияВоспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Этот маленький ловецСетку прочную плетет,

Если муха попадет,Тут бедняжке и конец. (Паук.)

На кусты туман набросил Золотистые шелка, На опушке, возле сосен, Слышу прялку паука. Он без устали и рьяно Нить прядет, сплетая сеть, Чтоб над стеблями бурьяна Вместе с ветром пролететь.

Как выглядит паук? Как он передвигается? Где живет и чем питается?Как паук ловит насекомых? Есть ли враги у паука?Как по поведению пауков можно предсказывать погоду? Какие загадки, стихи, сказки, песенки про паука вы знаете?    Где зимуют пауки? Тело паука разделено на две части: головогрудь и брюшко. На голове у паука восемь глаз и рот, а грудка опирается на четыре пары ног. На нижней части брюшка паука находится паутинная бородавка, через которую он выделяет паутину. Пауки — хищники, они питаются другими насекомыми: мухами, комарами, жучками и бабочками, которых ловят с помощью сети — паутины. На зиму паучки забиваются в щелки коры, расщелины старых пней и засыпают до весны. Люди заметили, что по поведению пауков можно судить о погоде. Перед непогодой пауки не раскидывают сетей для ловли насекомых. А если паук принимается за работу над новыми сетями или заделывает изъяны в старой паутине — жди сухих солнечных дней.Трудовая деятельность: Сбор семян.Цель: закреплять умение аккуратно собирать семена цветов и правильно их хранить.Подвижные игры

«Передай – встань»Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укрепляются мышцы плеч и спины.Описание: Играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. По сигналу «сесть» все садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первые в колоннах берут мячи и передают их через голову позади сидящим, затем они встают и поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т.д. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч.Правила: Передавать мяч только через голову и сидя. Вставать только после передачи мяча позади сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится и продолжает игру.

193

СентябрьКарточка №4

Наблюдение за рябинойЦели: продолжать наблюдение за рябиной осенью; учить находить сходство и различия красной и черной рябины.

Ход наблюденияС рябиной свежей вазу

Поставили на стол.Ее заметил сразу

Лишь в комнату вошел.Есть рябину я не стану,

Лучше краски я достану,Нарисую ягодки —Влажные и яркие,

В каплях — бусинки росыУдивительной красы.

Рябинка — так ласково называют люди это дерево. В августе кисти рябины начинают краснеть, а следом за ягодами одевается в осенний наряд и весь куст. Поначалу сразу не уловишь — ярче горят алые кисти рябины или листья. Спешит в эту пору к рябине шумная птичья стая. Не только дрозды, свиристели, рябчики, тетерева кормятся ягодами рябины, она — любимое лакомство лесной куницы и медведя, ее ветки и кору охотно подъедают лоси я зайцы. Охотники рассказывают, будто косолапые, прежде чем залечь в берлогу, вдоволь наедаются ягод рябины. Древесину рябины используют для изготовления музыкальных инструментов, пригодна она для столярного и мебельного дела. Корой окрашивают ткань в красно-бурые тона, ветками — в черный цвет, а листья дают коричневую краску.Трудовая деятельность: Предложить ребятам сгрести листья к стволам деревьев, и присыпать их землей. Рассказать о пользе опавших листьев для корней деревьев. Цель: учить оказывать помощь взрослым. Подвижная игра

«Найди мяч»Цели: Развивать у детей наблюдательность, ловкость.Описание: Все играющие становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр, это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Он может попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав «руки». Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями к верху. Тот у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий на его место.Правила: Мяч передают в любом направлении. Мяч передают только соседу. Нельзя передавать мяч соседу после требования водящего показать руки.

«Поймай мяч».Цель: учить ловить и передавать мяч.

СентябрьКарточка №5.

Наблюдение за разными видами транспорта.Цели: расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении;формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

Ход наблюденияДом по улице идет,

На работу всех везет.Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.Воспитатель задает детям вопросы.

194

Как выглядит автобус? Что находится внутри автобуса? Для чего нужны поручни? Какие автобусы ездят по нашему городу? Как едет автобус? Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей остановки.

На остановке столпотворенье:Люди автобуса ждут с нетерпеньем,

Надо народу успеть на работу —Всем поместиться в автобус охота.

Только обидно,Что в транспорт бензиновый,

Все не войдут: он, увы, не резиновый!Трудовая деятельность: Коллективная работа на участке по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.Подвижные игры «Карусель»Цели: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.Описание: Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся. Правила: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.

«Поймай мяч».Цель: учить ловить и передавать мяч.

195

СентябрьКарточка №6

Солнце — источник тепла и светаЦели:формировать представление о том, что Солнце является источником света и тепла;развивать умения мыслить, рассуждать, доказывать; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюденияВоспитатель задает детям вопросы.Что нужно для роста растений, животных? Что дает солнце? Солнце — источник света, тепла и жизни на Земле. Во все стороны от него распространяется свет и тепло. Если бы Солнце стало холодным, то Земля погрузилась бы в темноту. От холода и темноты погибли бы все растения и животные. Солнце — раскаленное шарообразное тело, его можно сравнить с горящей печкой, раскаленным железом.Раскаленное вещество излучает свет, т.е. светит. Вот и Солнце тоже светит, его свет доходит до Земли, поэтому днем Нам так тепло и светло. Свет от Солнца до Земли доходит за Минут 19 секунд. Солнце светит необычайно сильно, ПОЭТОМУ» даже находясь от него на большом расстоянии, мы не можем на него смотреть прямо, больно глазам. Кроме света от раскаленных тел исходит тепло. Вот и Солнце отдает тепло другим планетам, а также нашей Земле. Поэтому на солнышке мы греемся, нам тепло. Предложить посмотреть на солнце и ответить на вопросы.♦ Что вы ощущаете, когда обращаете лицо к солнцу?♦ Можно ли на него смотреть прямо, не больно ли глазам?Положить два камешка. Один — на солнышко, другой — в тень, закрыв деревянным ящичком, чтобы там было темно. Через некоторое время проверить, какой камешек теплее. Сделать вывод, что на солнце предметы нагреваются быстрее, чем в тени.Трудовая деятельность: Помощь детям младшей группы в уборке территории. Цель:развивать трудолюбие, желание помогать малышам.Подвижная игра

«Угадай, кого поймали»Цели: Развивать наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках. Описание: Дети сидят на стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять в лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. «Пора домой»- говорит воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой и занимают каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.Правила: Возвращаться по сигналу «Пора домой».

«Пожарные на ученье».Цели: закреплять умение лазать по стенке; развивать внимание.

196

СентябрьКарточка №7

Наблюдение за одуванчиком.Цели: продолжать знакомство с лекарственным растением — одуванчиком; формировать умение и желание активно беречь и защищать рироду; пополнить свой фитобар сбором лекарственных трав.

Ход наблюдения«Одуванчик очень любопытный цветок. Пробудившись весной, он внимательно посмотрел вокруг себя и увидел солнышко, которое заметило одуванчик и осветило его желтым лучиком. Пожелтел одуванчик и так полюбил светило, что не отводит от него восторженного взгляда. Взойдет солнце на востоке— одуванчик на восток смотрит, поднимается в зенит — одуванчик поднимает голову кверху, приближается к закату — одуванчик не спускает с заката взгляда» (С. Красиков).«Утром на солнечной поляне без часов узнаешь время — одуванчик раскрывается в 5—6 часов утра, а к 2—3 часам дня уже гаснут желтые огоньки» (Д. Зуев).К концу июня, отцветая, одуванчики надевают белые пушистые шапочки. Созревшие семена одуванчика украшены хохолками из тонких белых волосков.Подует легкий ветерок, и разлетится по лугам и полям одуванчиковый пух. Одна корзиночка цветов дает больше двухсот семечек, а все растение — до трех тысяч!

Ярко-желтый одуванчик!Ты зачем сменил кафтанчик?

Был красивым, молодым,Стал, как дедушка, седым!

Воспитатель задает детям вопросы.Как выглядит одуванчик? Как распространяются его семена? Правила поведения на природе: Из лекарственных растений можно собирать только те, которых много, и в строго указанные сроки.Трудовая деятельность: Сбор лекарственных растений. Цель: учить правильно собирать лекарственные растения.Подвижные игры

«Стадо и волк»Цели: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.Описание: На одной стороне площадки очерчиваются кружки, квадраты. Это постройки: телятник, конюшня. Остальная часть занята «лугом». В одном из углов на противоположной стороне находится «логово волка» (в кружке). Воспитатель назначает одного из играющих «пастухом», другого- «волком», который находится в логове. Остальные дети изображают лошадей, телят, которые находятся на скотном дворе, в соответствующих помещениях. По знаку воспитателя «пастух» по очереди подходит к «дверям» телятника, конюшни и как бы открывает их. Наигрывая на дудочке, он выводит все стадо на луг. Сам он идет позади. Играющие, подражая домашним животным щиплют траву, бегают, переходят с одного места на другое, приближаясь к логову волка. «Волк»- говорит воспитатель, все бегут к пастуху и становятся позади него. Тех, кто не успел добежать до пастуха, волк ловит и отводит в логово. Пастух отводит стадо на скотный двор, где все размещаются по своим местам.Правила: Волк выбегает из логова только после слова «волк». Одновременно с выбегающим волком все играющие должны бежать к пастуху. Не успевших встать позади пастуха, волк уводит к себе.

197

Сентябрь.Карточка №8

Наблюдение за муравьем.Цели:  расширять знания об особенностях внешнего вида муравьев, их жизненных проявлениях;  вызывать интерес к окружающему миру.

Ход наблюденияВоспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Он — работник настоящий,Очень-очень работящий.Под сосной в лесу густом

Из хвоинок строит дом. (Муравей.)Сладко пахнут сосновой смолой Разогретые темные пни. Из иголочек высохшей хвои Строят терем лесной муравьи. Расторопно, с рабочей сноровкой Ставят балки и бревна кладут. Дело спорится бойко и ловко, Будут в доме тепло и уют! Будут в тереме малые дети Мирно спать под напевы дождей. Для того и встает на рассвете Работящий лесной муравей.Как выглядят муравьи? Как они передвигаются? Чем питаются? Как называется муравьиный дом? Из чего муравьи строят свой дом? Какие враги есть у муравьев?      Как готовятся муравьи к зиме? Муравей — самое сильное на земле насекомое, он переносит тяжести, в 10 раз превосходящие его собственный вес. У него утолщенное брюшко, грудь, голова, три пары маленьких ножек. У муравья сильные челюсти, очень подвижные усики, выполняющие роль органов осязания. Муравьи — великолепные строители. Муравьи — хищники, они истребляют множество насекомых. У них много врагов: птицы, медведь, муравьед.Трудовая деятельность: Работа на экологической тропе: предложить ребятам сгрести листья к деревьям. Цель: воспитывать желание трудиться сообща.Подвижные игры

«Гуси – Лебеди»Цели: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.Описание: На одном конце площадки проводится черта-«дом», где находятся гуси, на противоположном конце стоит пастух. Сбоку от дома- «логово волка». Остальное место- «луг». Одного воспитатель назначает пастухом, другого волком, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Пастух зовет их «Гуси, гуси». Гуси отвечают: «Га-га-га». «Есть хотите?». «Да-да-да». «Так летите». «Нам нельзя. Серый волк под горой, не пускает нас домой». «Так летите как хотите, только крылья берегите». Гуси расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пресекает им дорогу, стараясь поймать побольше гусей (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе. После 3-4 перебежек подсчитывается число пойманных, затем назначается новый волк и пастух.Правила: Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Волк может ловить гусей на лугу до границы дома.

«Пройди бесшумно».Цель: учить ходить четко, ритмично, с хорошей осанкой и координацией движений (использовать ходьбу как средство воспитания у детей выносливости).

198

СентябрьКарточка №9

Наблюдение за осенним лесомЦели: формировать обобщенное представление об осени как о времени года; учить различать березу и осину по форме, окраске ствола и листьев; закреплять представление о частях дерева (ствол, ветки, корень); воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Ход наблюденияВот и осень наступила,

Листья пожелтелиИ, скользя по воздуху,

На землю улетели!Вот и лес стоит густой,Качает нам всем головой,

Ветки ласково он тянет,В гости нас зовет и манит.

Здравствуй, здравствуй, добрый лес,Полный сказок и чудес!

Мы никого здесь не обидимИ чудеса твои увидим!

Как нам узнать березу среди других деревьев? Какого цвета ствол у березы? Какие части березы вы еще знаете? Какого цвета ветки? «Раз, два, три быстрей осину найди».Как называется это дерево? (Осина.) Какого цвета ствол? (Светло-серый, зеленоватый.)Какие ветки? Какого цвета? (Тонкие, светло-зеленые.)Сколько стволов у осины?Какого цвета листья?Трудовая деятельность: Собрать листья осины и березы для гербария.Цель: учить отличать листья (по форме, размеру, длине черенка).Приложить березовый листок к осиновому. Какой больше? (Осиновый.) Понюхать листья. (У осиновых листьев запах горьковатый.) Давайте послушаем. (Листья шуршат, будто прощаются с нами.)Хорошо в лесу! А вы всегда помните, что лес — это дом для животных и растений. И в лес нужно приходить так же вежливо, как в гости к родственникам или друзьям.Воспитатель задает детям вопросы.Можно оставлять мусор на лесной полянке? Что нужно делать с мусором? Почему не нужно срезать и ломать ветки? Как помочь раненому деревцу? Зачем корень дереву? Какого цвета листья березы осенью? Какого цвета они были летом? Березку мы легко нашли по белому стволу с черными пятнами. Черные пятна — это «рот» березы, через который она дышит. Наступила золотая осень. Дни бывают и холодные, и теплые. Начался листопад. Березка самая первая из деревьев готовится к зиме.Подвижные игры:

«Быстрей по местам»Цели: Развивать ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в быстром беге, ходьбе, подпрыгивании.Описание: Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, место каждого отмечается предметом. По слову «бегите», дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Воспитатель убирает один предмет. После слов «по местам», все дети бегут в круг и занимают свободные места. Оставшемуся дети хором говорят « Ваня, Ваня, не зевай, быстро место занимай!»Правила: Место в кругу можно занимать только после слов «По местам». Нельзя оставаться на месте после слова «бегите».

199

Сентябрь.Карточка №10

Наблюдение за грузовым автомобилем.Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового.

Ход наблюденияМощный транспорт — грузовик

Тяжести возить привык.Для чего машине кузов?

Чтобы в нем возили грузы!Для чего нужны грузовые автомобили? Что они перевозят? Назовите некоторые виды грузовых автомобилей и объясните, для чего они нужны? Каким автомобилем сложнее управлять — грузовым или легковым?Трудовая деятельность: Уборка опавших листьев.Цели:  приучать доводить начатое дело до конца;  воспитывать аккуратность, ответственность.  Подвижные игры

«Ловишка, бери ленту»Цели: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.Описание: Играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга- ловишка. По сигналу «беги» дети разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три, в круг скорей беги», дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество ленточек и возвращает их детям. Игра начинается с новым ловишкой.Правила: Ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону. 

200

СентябрьКарточка №11

Наблюдение за погодой.Цель: учить наблюдать за изменениями в погоде; учить определять направление ветра.

Ход наблюдения.Какая сегодня погода? Что про нее  можно сказать? Какое небо? Что на нем есть?  Оглянитесь вокруг, есть ли ветер? Как вы его обнаружили? Сегодня холоднее или теплее, чем вчера, позавчера (другой день недели)? Во что мне одеты? Как можно сказать про погоду сегодня? (пасмурная, тихая, прохладная).Игровые моменты:  ленточки, флажки, трубочки для определения ветра, трубочки для поиска солнца на небе.

Осень,По утрам морозы,

В рощах желтый листопад,Листья около березы

Золотым ковром лежат.Примета: в сентябре и листья на деревьях не держаться.Трудовая деятельность:Собрать букет из листьев.Цель: учить детей видеть прекрасное вокруг.Подвижные игры:

«Совушка»Цели: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. В углу площадки или зала чертят круг – «гнездо совы», по краям проводят линии – «норы мышей». Из числа игроков выбирают водящего – «совушку», все остальные – «полевые мышки».Совушка становится в своем гнезде, а мыши размещаются по краям площадки в норах. По команде: «День!» все мыши выбегают в центр площадки, бегают, прыгают а сова в это время «спит» в своем гнезде. По команде: «Ночь!» все мыши замирают на месте, а совушка просыпается, вылетает на охоту и смотрит, не шевелится ли кто из игроков. Пошевелившуюся мышку совушка забирает к себе в гнездо. Таким образом она ловит мышек до тех пор, пока не прозвучит команда: «День!». По этому сигналу совушка улетает к себе в гнездо, а мышки начинают бегать и резвиться до сигнала «Ночь!». Когда в гнезде окажется 3-5 мышат, выбирается новая совушка из числа не пойманных, наиболее осторожных и ловких мышек.И так играют несколько раз. В заключении отмечаются те мышки, которых не разу не поймали, и самая зоркая совушка, сумевшая наловить мышей быстрее других своих товарок.1. Когда совушка выходит на площадку по команде «Ночь!», мышкам шевелиться не разрешается. За спиной же совы мышки менять позу могут, но так, чтобы совушка этого не заметила.2. Пойманные мышки сидят в гнезде совы и не участвуют в игре до смены «Совушки».3. По команде «День!» сова обязательно должна улетать к себе в гнездо.

201

Сентябрь.Карточка №12

Наблюдение за мать-и-мачехой.Цели: продолжать знакомство с лекарственными растениями; пополнять свой фитобар сбором лекарственных трав; формировать умение и желание активно беречь и защищать природу.

Ход наблюденияОн и мачеха, и мать.

Как цветочек этот звать? (Мать-и-мачеха.)Есть у цветов мать-и-мачехи интересная особенность: они открываются утром, а закрываются перед ненастьем и на ночь — берегут капельку сладкого и драгоценного некта-ра. Когда цветочек мать-и-мачехи отцветает, он превращается в белую пушистую шапочку. Природа снабдила каждое семечко маленькой воздушной пушинкой — парашютиком, — которая помогает ему улететь подальше от материнского растения. Когда семечко приземляется, парашютик отпадает.Собирают листья в июне, июле. Настой листьев мать-и-мачехи применяется как отхаркивающее средство. Трудовая деятельность:  Сбор лекарственных растений. Цель: пополнить фитобар детского сада.Подвижная игра:

«Космонавты»Цели: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке. По периметру площадки чертятся круги – «ракеты» в количестве на 3-5 меньше чем участников игры.Играющие идут по кругу, взявшись за руки, в центре площадки и произносят:

"Ждут нас быстрые ракеты,Для прогулок по планетам,

На какую захотим,На такую полетим.

Но в игре один секрет –Опоздавшим места нет!"

После этих слов все бегут к ракетодрому и занимают места в любой из ракет. Оставшиеся без места, возвращаются в центр площадки. Затем все опять становятся в круг, вместе с опоздавшими и снова начинают игру. Побеждают те участники, которые ни разу не остались без мест в ракете. 1. Игру начинать только по сигналу воспитателя. 2. Расцеплять руки и бежать к ракетам можно только после полного договаривания текста.3. Толкаться во время бега нельзя.4. Выталкивать игрока из занятой ракеты нельзя.

202

СентябрьКарточка №13

Наблюдение за кошкой.Цели: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Ход наблюдения

Хоть и бархатные лапки,Но зовут меня «царапкой»,

Мышек ловко я ловлю,Молоко из блюдца пью. (Кошка.)

Рыжий кот осеннимиЛистьями шуршит,Возле стога с сеномМышек сторожит. Тихо притаилсяОн в траве густойИ с кустами слилсяШубкой золотой.

Почему кошка — домашнее животное? Как выглядит домашняя кошка?Чем питаются кошки? Как называются детеныши кошки? Какие породы кошек вы знаете? Какую пользу людям приносят кошки? Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней кошки?Докажите, что кошка — хищное животное. Сравните способности и характеры собак и кошек.Трудовая деятельность : Сбор игрушек. Цель: воспитывать чувство удовлетворения от выполненной работы.Подвижные игры

«Картошка»Цель: Упражнять в умении отбивать мяч. Игроки встают в круг и отбивают мяч друг-другу не ловя его.Когда какой-нибудь игрок роняет мяч - он садится в круг (становится "картошкой"). Из круга, подпрыгивая из положения сидя, игрок пытается поймать мяч. Если поймает, то снова становится к играющим, а тот игрок, который упустил мяч - становится картошкой. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок или не надоест. Игроки становятся в круг лицом друг к другу. Игроки перекидывают мяч друг-другу не ловя его. Если мяч упал, то тот игрок, кто последним ударил мяч - садится в круг (становится картошкой). Остальные игроки продолжают игру. Сидящий игрок должен поймать мяч, но нельзя при этом стоять (т.е. только прыгать из положении сидя). Когда кто-либо из "картошки" поймает мяч, то ВСЕ сидящие в центре возвращаются в круг к

играющим, а упустивший игрок мяч - садится в круг (т.е. становится картошкой).«Кто дольше простоит на одной ноге?»

Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.

203

СентябрьКарточка №14

Наблюдение за грибами на экологической тропеЦель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения в природе.

Ход наблюденияВажный толстый боровик

Вырос у дорожки.К уважению привык

Гриб на крепкой ножке.Как увидим, что он близко —

Трудно мимо нам пройти.

Сразу кланяемся низко —Белый гриб встал на пути!

Срежь ты бережно его,Не порань грибницу,

В этом месте через годНовый гриб родится.

Грибы — удивительные растения, даровый продукт природы. Мы их не сеем и не садим, на том же месте, где срезаем грибы сегодня, вновь получаем их завтра.Когда появляются первые белые грибы, — это чудесная, летняя пора. Лес тогда необыкновенно красив, воздух чист. Теплые летние дожди создают благоприятные условия для бурного развития и плодоношения грибов. Они растут везде, где есть береза, ель и сосна. Растут на полянах, опушках леса, заброшенных лесных дорогах, на склонах старых канав и оврагов.Мир грибов велик и разнообразен. Все грибы можно разделить на съедобные и несъедобные. Какие грибы съедобные, а какие нет? (Боровик, подберезовик, моховик, рыжик, груздь, волнушка, сыроежки, лисичка, сморчок, опята — съедобные, а несъедобные — бледная поганка, мухомор.)Чем отличаются съедобные грибы от несъедобных? (Съедобные грибы можно употреблять в пищу, а несъедобные нельзя — можно отравиться.) Назовите лечебный гриб лосей. (Мухомор.)Чтобы источник пищевых грибов не нарушался, надо бережно и разумно относиться к грибам, даже к тем, которыене употребляются в пищу. Охранять их от истребления -долг каждого человека. Надо каждому знать правила поведения в природе: «Не сбивай грибы, даже несъедобные. Пони, что грибы очень нужны в природе».

Что можно приготовить из грибов? (Суп грибной, икру, солянку. Их можно мариновать, солить, сушить.)Трудовая деятельность: Приведение в порядок клумб на участке; сбор семян; уборки. сухой травы, листьев.Цель: развивать трудолюбие, желание помогать взрослым.Подвижная игра

«Пустое место»Цель: Развивать внимание, быстроту реакции.Участники игры встают в круг, а водящий остается за кругом. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки. Это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место (оставленное вызванным игроком). Тот, кому удалось занять это место, там и остается, а оставшийся без места становится водящим, и игра продолжается.

204

СентябрьКарточка №15.

Наблюдение за работой дворника.Цели: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.

Ход наблюденияВетер с листьями играет,Листья с веток обрывает,

Листья желтые летятПрямо на руки ребят.

Какие орудия труда нужны дворнику для работы? Какую работу выполняет дворник осенью? Для чего нужна работа дворника? Как мы можем помочь дворнику?Трудовая деятельность:Посадка зимующих растенийна участкеЦели: учить садить корневища цветков на клумбы, укрывать их листьями;   воспитывать любовь к растениям, трудовые навыки.Подвижные игры

«Мышеловка»Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи. Дети становятся в круг, взявшись за руки, - это мышеловка. Несколько детей – мышки. Они вне круга. Дети, взявшись за руки и подняв их вверх, двигаются по кругу со словами:

«Ах, как мыши надоели.Всё погрызли, всё поели!

Берегитесь же, плутовки.Доберемся мы до вас!

Вот захлопнем мышеловкуИ поймаем сразу вас!»

Во время произнесения текста «мыши» вбегают и выбегают из круга. С последними словами «мышеловка захлопывается» - дети опускают руки и садятся на корточки. Не успевшие выбежать из круга «мышки» считаются пойманными и встают в круг. Игра повторяется несколько раз. Затем выбираются новые мышки. Побеждают те игроки, которые ни разу не попались в мышеловку. 1. Вырываться из захлопывающейся мышеловки мышки не должны.2. Мышки обязательно должны вбегать и выбегать в круг. Если мышка не выполняет этого правила, она считается пойманной.3. Мышеловка захлопывается с последними словами текста.

205

СентябрьКарточка №16

Наблюдение за погодой.Цели: формировать понятия о смене погоды; уточнять представления об особенностях погоды в данный период.

Ход наблюдения.Какое небо? Что на нем есть? Как можно сказать про погоду? (пасмурная, солнечная, дождливая). Дует ли сейчас ветер? Как узнаем, что он дует? Что качается, трепещет от ветра? Как можно сказать про такую погоду? ( ветреная, тихая) Холодно сегодня или тепло? Что надето на детях?  Как можно сказать про такую погоду? (тепла, потому что одеты в кофточках, или прохладная, если они одеты в куртках).Не зверь, а воет (ветер).Примета: Осенью паутина – на ясную погоду.Трудовая деятельность: Убрать листья с веранды.Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.Подвижные игры

«Сороконожка»Цель: развитие координации движений, умение действовать сообща. Игроки команд плотно располагаются в колонну, в затылок друг другу. По команде “Раз, два, три!” каждый медленно опускается на колени стоящему позади игроку. После чего “сороконожка” начинает свое движение. Сложность в игре состоит в том, что без достаточной координированности и слаженности шаг сделать практически невозможно, так как “сороконожка” перемещается только при синхронном движении всех игроков. Если кто-то выбивается из ритма или путает ноги, то “сороконожка” стремиться рассыпаться и удержать ее от разрывов очень непросто. В командном варианте игры “сороконожка” каждой из команд надо обойти флажок и вернуться на старт раньше другой.

206

СентябрьКарточка №17

Наблюдение за подорожником.Цели: знакомить с лекарственным растением — подорожником; развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.

Ход наблюденияПочему траву назвали подорожником?  Где лучше его собирать?Подорожник — многолетнее травянистое растение, встречается почти по всей территории нашей страны, растет около дорог, на полях, по лесным опушкам. Собирать подорожник лучше вдали от дорог, так как проезжающие машины выбрасывают выхлопные газы, содержащие вредные для здоровья вещества. Растения впитывают их. Если с вами случится беда: укусит оса, овод или змея — сомните листок подорожника, приложите его к укусу. Подорожник отсосет яд, обезболит, предупредит появление опухоли. Собирать их можно в период цветения и до увядания.Его можно сушить. Но только сушить растение надо в защищенном от лучей солнца месте. Сырьем являются листья.Настой листьев подорожника используют как отхаркивающее средство.Трудовая деятельность : Уборка участка от сухих веток. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями. Подвижные игры

«Лягушата»Цель: развитие координации движений, скорость.На площадке отмечается «болото» двумя параллельными линиями на расстоянии 15-20 м.Играющие делятся на 2 – 3 команды, в зависимости от числа участников. Двум участникам выдаются по 2 листа бумаги. Они должны перебраться через «болото» по «кочкам». Нужно положить первый лист на старт, стать на него двумя ногами, а второй лист положить перед собой. Переступив на него, можно переложить второй лист вперёд и т.д. таким образом необходимо как можно быстрее добраться до берега и вернувшись на старт передать листы следующему участнику.

Выигрывает та команда в которой все лягушата переберутся через болото.«Найди, где спрятано». 

Цель: учить ориентироваться в пространстве.«Прыгай выше»

Цель: учить действовать по сигналу. 

207

СентябрьКарточка №18

Наблюдение за собакойЦели: закреплять знания о том, что собака— домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Ход наблюдения

Кто гуляет по двору,Забираясь в конуру.Большая ЗабиякаГрозная (Собака.)

Я верный человека  друг.Имею множество заслуг.На цепь привязан во дворе.Зимою сплю я в конуре.Охочусь с другом на волков.Пасу на пастбище коров.Бегу по тундре вековойв упряжке, снежною зимой. Я в мире лучшая служака.Кто я? Ты угадал  -  (Собака)

Почему собака — домашнее животное? Как выглядит собака? Чем питаются собака? Как называются детеныши собаки? Какие породы собак вы знаете? Какие дикие звери являются близкими родственниками собаки? Сравните способности и характеры собак и кошек.Трудовая деятельность : Сбор игрушек. Цель: воспитывать чувство удовлетворения от выполненной работы.Подвижные игры «Охотник и зайцы»Цель: развитие ловкости, координации движений, умение действовать сообща. Один из участников игры – «охотник», а все остальные – «зайцы». Игроки становятся в круг, «охотник» встает в середину и 3 раза подбрасывает мяч вверх. В это время «зайцы» убегают подальше от «охотника», но не пресекают границ площадки. Поймав мяч после третьего броска, «охотник» не сходя с места, старается попасть им в одного из «зайцев». Если он промахнется, то должен поднять мяч и снова бросить его в одного из игроков. «Заяц», в которого «охотник» попал мячом, становится его помощником. Помощник поднимает мяч, бросает его «охотнику», а если «охотник» бросит мяч помощнику, то он сам должен бросить мяч в «зайцев». Когда у «охотника» появится 3 помощника, «зайцы» получают право сами ловить мяч, поднимать его с земли и перебрасываться им, стараясь, чтобы мяч не достался «охотнику» и его помощникам. Те, в свою очередь, стремятся перехватить мяч и попасть им в оставшихся «зайцев». Игра продолжается до тех пор, пока не задетым мячом останется лишь один «заяц». Этот игрок становится победителем.1. «Охотник» и его помощник должны бросать мяч в «зайцев», не сходя с места;2. «Заяц», в которого попал мяч, может отыграться, если успеет тотчас же, не сходя с места, попасть мячом в «охотника» или помощника, бросившего мяч;3. «Помощник» может бросать мяч в «зайцев» только в том случае, если ему его бросит «охотник».

«Кто дольше простоит на одной ноге»Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.

208

СентябрьКарточка №19

Наблюдение за тополемЦель:формировать представление об осеннем тополе.

Ход наблюденияПод окошкомвырос тополь вековой,

Летом он зеленой шелестит листвой.По городу гуляя, встретишь его пух —

Над улицей несутся сотни белых мух. С. ВасильеваГде тополя чаще всего растут? (В городе.) Какое это дерево? (Городское.)Какие еще растут деревья в городе? А для чего они вообще нужны в городе? (Листья деревь-ев поглощают углекислый газ и вырабатывают кислород.)Когда облетают с тополей последние листья? (Поздней осенью.)Какого цвета тополиные листья? (Желто-золотистые.) Почему осенью листья с деревьев опадают? (Чтобы дерево зимой не теряло много влаги.) Рассмотреть через лупу ветку, с которой только что упал листок. Что мы увидели? (Еле заметные почки.) Что это значит? (Деревья не погибли, они только сбросили отмершие, ненужные листья.)Трудовая деятельность: Сгребание листьев в кучи и их уборка.Цель: воспитывать желание трудиться в коллективе.Подвижные игры

«Гуси-лебеди»Цели: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи. Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:— Гуси-гуси!— Га-га-га.— Есть хотите?— Да, да, да.— Гуси-лебеди! Домой!— Серый волк под горой!— Что он там делает?— Рябчиков щиплет.— Ну, бегите же домой!Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком.1. Гуси должны «лететь» по всей площадке. 2. Волк может ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»

209

СентябрьКарточка №20

Наблюдение за легковым автомобилем.Цели: научить понимать значение и функции автомобиля; закреплять умение определять материал, из которого сделана машина (металл, стекло).

Ход наблюденияНе летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (Машина.)Для чего нужна машина? Какие машины едут по нашей улице? Что удобнее перевозить на таких машинах: людей или грузы? Как эта машина называется? А кто ведет ее? У машины металлический корпус, стекла предохраняют водителя от ветра и дождя.Трудовая деятельность: Очистка участка от веток и камней.Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.Подвижные игры

«Тише едешь, дальше будешь»Цель: Развивать внимательность, умение выполнять движения в соответствии с текстом . Все играющие становятся на линии, проведенной вдоль одной стороны площадки. На противоположной стороне кружком (диаметром 2-3 шага) обозначается дом водящего. Водящий стоит спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! Стоп!» («Тише едешь, дальше будешь. Стоп!»)На каждое слово водящего все играющие шагают вперед. Как только водящий произнесет: «Стоп!», все останавливаются, а водящий оборачивается и смотрит, кто из детей не успел замереть на месте и шевельнулся. Он называет этих детей, они возвращаются на исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Тише едешь…» Все продолжают шагать вперед с того места, где их застал сигнал «Стоп». Вернувшиеся на исходную линию двигаются оттуда. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем водящий скажет: «Стоп». Тот, кому это удастся, становится водящим.Водящий может произносить слова в любом темпе.На каждое слово делается один шаг.Можно провести игру с прыжками на двух ногах.

210

Октябрь.Карточка №1

Наблюдение за листопадомЦели: расширять знания о сезонных изменениях в природе; формировать способность выражать наблюдаемое в своей речи.

Ход наблюденияВсе ли деревья изменили окраску листьев? Какими были летом деревья, кусты?Как они изменились с приходом осени? Какого цвета листья на березе? (Золотисто-желтые.) На рябине? (Красные.) У какого дерева раньше других меняется окраска листьев? (У березы.) У каких деревьев дольше всех сохраняются листья во время листопада? (У березы.)

Листопад! Листопад!Лес осенний конопат!Налетели конопушки,

Стали рыжими опушки,Ветер мимо пролетал,

Ветер лесу прошептал:— Ты не жалуйся врачу,

Конопушки я лечу,Все рыжинки оборву,Побросаю их в траву.

Воспитатель предлагает детям понаблюдать за опавшими листьями, задает им вопросы, загадывает загадки.Какое значение имеет листопад? (Приспособление к зим нему холоду, защита деревьев от поломок, выброс не нужных веществ с листьями.)Все листочки падают одинаково? (Нет.)Дерево тоже умирает с опавшими листьями? (Растение продолжает жить; в пазухе каждого листа золотистая почка, которая дает весной молодой побег с готовыми листьями.)В тишине осенних рощЗолотистый льется дождь. (Листопад.)

Весной вырастают,А осенью опадают.(Листья.)

Падают с веткиЗолотые монетки. (Листочки.)

Найти листочки, которые, сорвавшись, сразу падают вниз. Найти листочки, которые летят, медленно покачиваясь из стороны в сторону.Найти листочки, которые летят, цепляясь за ветки. Составить из опавших листьев узор на асфальте.Трудовая деятельность: Помощь дворнику в уборке листьев на участке детского сада. Цель:закреплять умение работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями. Подвижные игры: «Не попадись» Цель: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге.

Чертится круг, диаметром 4-6м. Выбирается водящий – большая птица. Он становится в середину круга. Все остальные - воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают на двух ногах, то впрыгивая в круг поклевать зернышек, то выпрыгивая из него. Большая птица летает в кругу, не дает воробышкам собирать зерна, клюет их (дотрагивается рукой до играющих). Воробышки стараются подольше побыть в кргу, увертываются от водящего. Воробышек, которого клюнула большая птица, останавливается и поднимает руку, после чего продолжает играть. Игра повторяется несколько раз по 30 – 60 секунд с перерывами для отдыха. При повторе игры выбирается новый водящий. В конце игры отмечаются воробышки, которых ни разу не клюнула большая птица и птица, которая клюнула большее количество воробышков.

1. Воробышки должны прыгать на двух ногах.2. Воробышки не должны все время находиться вне круга.3. Большая птица может клевать воробышков только в кругу.

Октябрь211

Карточка №2Наблюдение за подосиновиком.

Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о грибах, правилах поведения на природе.

Ход наблюдения:Воспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.

В лесу осеннем в сентябреВ скучный день дождливый

Вырос гриб во всей красеВажный, горделивый.Под осиной его дом,

Шляпа красная на нем.Многим этот гриб знаком.

Как его мы назовем? (Подосиновик.)Почему гриб назван подосиновиком? (Потому что он растет под осиной.)Какой еще гриб получил свое имя от дерева, около которого растет? (Подберезовик.)Правила поведения в природе: Не сбивай грибы, даже несъедобные. Помни, что грибы очень нужны в природе.Трудовая деятельность: Окапывание деревьев и кустарников. Цель: воспитывать желание трудиться.Подвижная игра: «Али-баба»Цель: развитие ловкости, координации движений, умение действовать сообща Играющие делятся на две команды и встают, взявшись за руки, лицом к команде противника, на расстоянии 5 –7 метров. Игру начинает одна из команд словами: «Али-баба!» Вторая команда хором отвечает: «О чем слуга» Вновь говорит первая команда: «Пятого, десятого, Сашу нам сюда!.» При этом называется имя одного из игроков команды противника. Названный играющий оставляет свою команду и бежит к команде противника с целью разорвать цепь, т.е. расцепить руки игроков. Если ему это удается, он забирает в свою команду игрока, расцепившего руки. Если цепь не разорвалась, то он остается в команде противника. Игру команды начинают по очереди. Побеждает та команда, в которой через определенное время будет больше игроков.

212

ОктябрьКарточка №3

Наблюдение за перелетными птицамиЦели: расширять представления о перелетных птицах;воспитывать познавательный интерес к птицам.

Ход наблюденияПтицы на юг улетают:Гуси, грачи, журавли.

Вот уж последняя стаяКрыльями машет вдали.

М. ИвенсенКак изменилась жизнь птиц с приходом осени? (Корма для птиц становится все меньше, начинает холодать — птицы собираются в стаи, пробуют свои силы и тренируют птенцов, готовят их к отлету.)Расскажите о своих наблюдениях за поведением птиц летом и осенью. (Летом для птиц достаточно корма, они выводят и вскармливают птенцов. А осенью птицы ведут себя беспокойно, собираются в стаи и летят в теплые края.)Что происходит осенью с кормом для птиц? (Корма для птиц становится все меньше и меньше; сначала пропадают насекомые, затем увядают растения, уменьшается ко-личество плодов и семян.)Подумайте, с чем связаны сроки отлета насекомоядных и зерноядных птиц осенью? (Насекомоядные птицы улетают раньше, чем зерноядные, так как исчезают насекомые, а птицам нечем уже питаться; затем улетают те птицы, которые едят плоды, семена, зерно.)Почему осенью птиц становится мало? (С конца августа птицы начинают улетать на юг, так как холодает, и исчезают насекомые.)Как птицы готовятся к отлету? (Собравшись в стаи, они стремительно носятся в воздухе, упражняясь перед дальним полетом.)Назовите первый признак приближения осеннего перелета птиц. (Усиливается гомон птиц, они собираются в стаи.)Какие птицы позже всех улетают на юг? (Утки, гуси — водоплавающие, улетают последними, так как пока водоемы не замерзли, им есть чем питаться.)Знаете ли вы, как выстраиваются птицы при перелете на юг? (Во время перелета птицы придерживаются определенного порядка. Так им удобней и легче лететь. Журавли летят клином — углом. Цапли и гуси — шеренгой. Утки выстраиваются в линию (друг за другом), некоторые стаи уток летят в виде пологой дуги, а мелкие — насекомоядные птицы — летят скученной стаей.)Предложить детям собраться вместе для «перелета»: построиться клином, прямой линией и т.д.Трудовая деятельность:Сбор семян различных растений для подкормки птиц зимой.Цель: воспитывать сочувствие, сопереживание по отношению к птицам.Подвижные игры : «Гуси-лебеди».Целъ:совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания.

На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:

— Гуси-гуси!— Га-га-га.— Есть хотите?— Да, да, да.

— Гуси-лебеди! Домой!— Серый волк под горой!— Что он там делает?— Рябчиков щиплет.

213

— Ну, бегите же домой!Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком. Гуси должны «лететь» по всей площадке. Волк может ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»

ОктябрьКарточка №4

Наблюдение за тополем.Цель: знакомить с тополем осенью (какую пользу он приносит людям; когда и почему бывает тополиная метель).

Ход наблюденияВ народе говорят: «Если с дерева лист не чисто опадает, будет строгая зима». Как вы понимаете это выражение? Почему? Наблюдается ли у нас на участке это явление?Кто знает, почему осенью листья становятся желтыми, красными, багряными?Многие думают, что причина листопада — заморозки, убивающие нежные незащищенные листья. Но так ли это? Если совершить прогулку в лес или парк, то можно заметить, что у разных листьев деревьев листопад бывает в разное время. Мы с вами будем вести наблюдение, когда же начнется листопад у тополя.Что производят из древесины тополя? Прежде всего, бумагу, а почки тополя используют для производства кремов, духов и одеколонов.Когда бывает тополиный пух, тополиная метель? Почему? Что такое тополиный пух?Трудовая деятельность: Сбор листьев для гербария и поделок, их засушка; наведение порядка в песочнице и на участке. Цель: продолжать прививать трудовые умения и навыки. Подвижные игры:«Огородники»

Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание; упражнять в беге.

Дети делятся на 4-5 групп. На одном конце площадке чертиться стартовая линия, на противоположной стороне чертятся не большие круги по количеству групп на расстоянии 50 -60 см друг от друга.

Ведущий вызывает на линию старта по одному ребенку из каждой группы, дает им по корзинке, в которой лежат три фрукта (овоща). После сигнала «Беги!» каждый бежит к своему кругу. Во время бега ведущий предлагает детям положить в круг какой-либо фрукт (овощ) Выигрывает тот, кто правильно выполнил задание и первым вернулся на место. Игра возобновляется с новыми играющими. По окончании игры подсчитывается число детей, выигравших в каждой группе. Группа, в которой оказалось больше всего выигравших, считается победителем.

214

ОктябрьКарточка №5

Наблюдение за пешеходомЦель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Ход наблюденияДолжен помнить пешеход:Есть сигналы светофора

— Подчиняйся им без спора!Желтый свет — предупреждение:

Жди сигнала для движения.Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут!Красный свет нам говорит:

— Стой! Опасно! Путь закрыт!На улице будьте внимательны, дети,

Твердо запомните правила эти!

Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу.Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.)Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу.Воспитатель подводит детей к переходу.Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу? Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы. Трудовая деятельность: Сбор красивых листьев для гербария; сгребание опавших листьев к корням деревьев.Цель:воспитывать бережное отношение к природе. Подвижные игры : «Светофор». Цели:развивать ловкость; закреплять знания о значении светофора. На земле обозначают две линии метрах в 4-5 друг от друга, ведущий (светофор) становится между этими линиями, а все играющие должны встать за одной из них. Ведущий, отвернувшись от игроков называет какой-нибудь цвет и все игроки, у кого есть такой цвет в одежде переходят за другую линию. Те, у кого нет одежды такого цвета, должны пробежать мимо "светофора", а он в свою очередь должен осалить кого-нибудь из "нарушителей". Осаленный "светофором" "нарушитель" становится ведущим.Правила игры: Рисуют две линии на земле.Назначают ведущего-светофора, он должен встать между этими линиями. Игроки становятся за одной из линий. "Светофор" отворачивается от игроков и называет любой цвет, игроки с таким цветом одежды переходят за другую линию.Все оставшиеся становятся "нарушителями" и должны пробежать мимо "светофора" за другую линию. Осаленный ведущим "нарушитель" становится следующим ведущим.

ОктябрьКарточка №6

Наблюдение за камнямиЦель: формировать представление о камнях как части неживой природы.

Ход наблюденияКакие бывают камни? Назовите рассыпчатые камни. (Мел, уголь, графит, кремний.)Назови твердые камни. Какими камнями легче рисовать на асфальте?К какой природе они относятся? Почему? Какие камни прочнее?Как вы думаете, человек где-нибудь использует их? Могут ли камни издавать звуки?Рассмотреть камень через лупу. Что видно? (Трещины, узоры, кристаллики.)

215

Трудовая деятельность:Сбор камней на участке и выкладывание из них композиции. Цели:учить трудиться сообща; развивать творческое воображение. Подвижные игры:«Камень, ножницы, бумага». Цели: учить внимательно слушать воспитателя; развивать усидчивость.

Игроки считают вместе вслух «Камень… Ножницы… Бумага… Раз… Два… Три», одновременно качая кулаками. На счёт «Три» они одновременно показывают при помощи руки один их трёх знаков: камень, ножницы или бумагу.Победитель определяется по следующим правилам:Камень побеждает ножницы («камень затупляет или ломает ножницы»)Ножницы побеждают бумагу («ножницы разрезают бумагу»)Бумага побеждает камень («бумага заворачивает камень»)Если игроки показали одинаковый знак, то засчитывается ничья и игра переигрывается.В классическом варианте в игру играют вдвоём, однако возможна игра большего количества участников. При этом ничья засчитывается в ситуации, когда одновременно хотя бы один игрок показал «камень», хотя бы один игрок показал «бумагу» и хотя бы один игрок показал «ножницы».

ОктябрьКарточка №7

Наблюдение за рябиной.Цель: продолжать знакомить детей с рябиной.

Ход наблюденияУлетели птицы разные,

Смолк их звонкий перепев,А рябина осень празднует,

Бусы красные надев.   Как выглядит рябина? Где она растет? Какие звери любят ягоды рябины?Какие птицы клюют ягоды рябины и когда? Что дает рябина людям?Словно девица-красавица, накинула она на плечи шаль, расшитую разными золотисто-красными листьями, надела ожерелье из алых ягод. Растет она в лесах, парках и садах. Если медведь найдет в лесу рябину, унизанную гроздьями ягод, то ловко наклонит гибкое дерево, с удовольствием полакомится ее плодами. Лесные великаны-лоси, дотягиваясь до самой верхушки деревца, с аппетитом поедают плоды и ветки. Упавшие на землю ягоды подбирают мыши-полевки, ежики, бурундуки и белочки. Стайки птиц облепляют рябину и склевывают ее сочные сладкие ягоды. Из ягод рябины варят варенье и джем, а рябиновый мед — душистый и полезный. У рябины хорошая древесина — тяжелая, упругая и прочная. Делают из нее посуду, рукоятки к топорам и молоткам, а из гибких веток плетут красивые корзины.Трудовая деятельность: Помощь взрослым в уходе за кустарником, произрастающим на участке.Цель:формировать умение и желание работать сообща.Подвижные игры: «Коршун и наседка»Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. Играющие выбирают коршуна и наседку; прочие представляют цыплят. Цыплята становятся в один ряд за курицею, держа друг друга за пояс. Коршун налетает на цыплят, а наседка, с раскрытыми руками-крыльями, защищает их, становясь всегда перед коршуном. Коршун садится на землю и роет в ней ямочку; наседка с рядом цыплят обходит вокруг коршуна и заводит с ним речь.Наседка: Коршун, коршун! Что же ты тут делаешь?Коршун: Видишь, ямку рою.Наседка: На что роешь ямку?Коршун: Чтобы денежку найти.

216

Наседка: На что тебе денежка?Коршун: Иголку купить.Наседка: На что тебе иголка?Коршун: Мешок сшить.Наседка: На что тебе мешок?Коршун: Твоих детей туда посажать.Наседка: За что? Как?Коршун: Они мою городьбу изломали.Наседка: А высока ли твоя городьба?Коршун: Вот, смотри. (Он кидает вверх камешек - так высоко, как может.) Мою городьбу козел бородой не достанет, а они могут изломать. Они буяны и я их всех истреблю.Наседка: Они мои, не дам их! Шш, шш, злой ты коршун! Долой, злой ты коршун! Шш, шш, шш!Коршун слетает с места и нападает на цыплят.

ОктябрьКарточка №8

Наблюдение за голубямиЦели:продолжать закрепление знаний о птичьем мире; уточнять, чем питаются и где живут птицы, как человек ухаживает за ними, почему дикие голуби занесены в Красную книгу.

Ход наблюденияОзорной мальчишка В сером армячишке По двору шныряет, Крохи собирает. (Воробей.)

Кто летает, кто стрекочет — Рассказать нам что-то хочет? (Сорока.)

Какие птицы чаще всего прилетают на участок? Где они живут? Что они любят клевать? Кто их кормит? Где живут голуби?Еще у древних людей голубь считался символом мира и дружбы. Птица, редкая по красоте, очень легко приучается, быстро привязывается к человеку. Но у голубя есть и другое каче-ство — он прекрасный почтальон. Человек давно заметил природную особенность голубя находить свое гнездо, свой дом даже на больших расстояниях. А вы знаете, что дикие голуби занесены в Красную книгу? В природе почти не осталось диких голубей, вот и в наших краях дикий голубь не встречается.Какие перья в крыльях согревают голубя? Почему голубей называют сизарями?Почему голубь парит?Трудовая деятельность: развешивание кормушек на территории детского сада.Цели: учить выполнению трудовых действий.Подвижная игра: «Летают, прыгают, плавают»Цели: развивать внимательность; закреплять названия рыб, птиц, зверей. Ведущий называют разных животных. Некоторые из них плавают, другие летают , а остальные – прыгают.Если животное может летать, все поднимают руки вверх, плавать - руки вниз, если прыгает – то прыгают.

217

ОктябрьКарточка №9

Наблюдение за березой.Цели: продолжать знакомство с березой, выделяя характерные признаки и изменения, связанные со временем года; воспитывать бережное отношение к дереву как живому объекту природы.

Ход наблюденияЛишь осень золотая

Лист опалит огнем —Березка облетает,

Тоскует под дождем.Почему листья на березе стали желтые? Что происходит с деревьями осенью?Как деревья готовятся к зиме?Осенью листочки на березе начинают желтеть сначала наверху, где воздух холоднее, а затем внизу. Налетает ветер, срывает листья, и они, словно золотые монетки, падают на темную сырую землю.Предложить детям собрать букет из опавших листьев, отметить, какого цвета листья.Трудовая деятельность:Подметание дорожек, уборка мусора.Цели: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; убирать инвентарь после труда в определенное место.Подвижные игры:«Мы — веселые ребята»Цели: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге. Участники делятся на две команды. Одна команда играет роль догоняющих, вторая – убегающих. Команды играющих выстраиваются в линию на разных концах игрового поля. По команде обе команды начинают двигаться навстречу друг к другу, говоря: Мы веселые ребята, любим бегать и играть, но попробуй нас догнать! Как только кончат произносить слова, команда догоняющих ловит команду убегающих. Пойманных приводят к ведущему и считают. Команды меняются ролями. Победители определяются по количеству пойманных. Догоняющие могут ловить противников до тех пор, пока они не забегут за свою линию. 

ОктябрьКарточка №10

Наблюдение за самосвалом.Цель: формировать представления о видах грузовых машин; учить рассказывать о них.

Ход наблюденияПредложить детям рассмотреть машину — самосвал. Эта машина с железным открытым кузовом.

Вот машина,Так машина —

Высотою с дом кабинаИ колеса высотою

Выше нас с тобою вдвое.218

Для каких грузов предназначен самосвал? Как происходит разгрузка машины?Как машина помогает человеку? Может ли самосвал работать без человека? Трудовая деятельность: Уборка участка.Цель: закреплять умения работать сообща.

Подвижная игра:«Воробушки и автомобиль»Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях, не наталкиваясь, друг на друга; совершенствовать умение реагировать на сигнал, развивать ориентацию в пространстве.Дети стоят на одной стороне площадки. Это «воробушки» в гнездышках. На противоположной стороне – воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Воробышки полетели» дети бегают по площадке, размахивая руками. По сигналу воспитателя «Автомобиль», дети убегают.

ОктябрьКарточка №11

Наблюдение за ветромЦели: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.

Ход наблюденияЛетит без крыльев и поет,

Прохожих задевает,Одним проходу не дает,

Других он подгоняет. (Ветер.)Как образуется ветер? (Воздух нагревается от земли, поднимается вверх, а холодный воздух опускается вниз. Такое передвижение воздуха создает ветер.)Какие бывают ветры по силе? (Сильные и слабые.)Как называются сильные ветры? (Ураган, тайфун, смерч.)Сегодня есть ветер? Какой он по силе? Определить направление ветра с помощью компаса и флюгера. (Куда повернул флюгер — оттуда и ветер, а по стрелке компаса определяется сторона света.)Как определить силу ветра? (С помощью бумажки и секундомера.)Как определить с какой стороны дует ветер? (С помощью компаса: если с севера — холодный, если с юга — теплый.)Трудовая деятельность: Уборка участка от веток и камней.Цель: продолжать учить работать сообща, получать радость от выполненной работы. Подвижные игры: «Охотник и зайцы»Цели: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; упражнять в беге с увёртыванием, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, честно, без обид. Один из участников игры – «охотник», а все остальные – «зайцы».

219

Игроки становятся в круг, «охотник» встает в середину и 3 раза подбрасывает мяч вверх. В это время «зайцы» убегают подальше от «охотника», но не пресекают границ площадки. Поймав мяч после третьего броска, «охотник» не сходя с места, старается попасть им в одного из «зайцев». Если он промахнется, то должен поднять мяч и снова бросить его в одного из игроков.

«Заяц», в которого «охотник» попал мячом, становится его помощником. Помощник поднимает мяч, бросает его «охотнику», а если «охотник» бросит мяч помощнику, то он сам должен бросить мяч в «зайцев».

Когда у «охотника» появится 3 помощника, «зайцы» получают право сами ловить мяч, поднимать его с земли и перебрасываться им, стараясь, чтобы мяч не достался «охотнику» и его помощникам. Те, в свою очередь, стремятся перехватить мяч и попасть им в оставшихся «зайцев».

Игра продолжается до тех пор, пока не задетым мячом останется лишь один «заяц». Этот игрок становится победителем.1. «Охотник» и его помощник должны бросать мяч в «зайцев», не сходя с места;2. «Заяц», в которого попал мяч, может отыграться, если успеет тотчас же, не сходя с места, попасть мячом в «охотника» или помощника, бросившего мяч;3. «Помощник» может бросать мяч в «зайцев» только в том случае, если ему его бросит «охотник».

ОктябрьКарточка №12

Наблюдение за водойЦель: формировать представления об агрегатном состоянии воды в осенний период.

Ход наблюденияКакие свойства воды вам знакомы? Есть ли форма у воды? Прозрачная ли вода в реке, озере, море, луже? Что станет с водой, если ее вынести на мороз? Вода прозрачная. Сквозь нее видны предметы. Вода жидкая – у нее нет своей формы, он принимает форму предмета, в который ее наливают. На ровной поверхности вода растека-ется лужей. Вода бесцветная, безвкусная, без запаха. Чистая вода — прозрачная, мутная и грязная — не прозрачная. Только грязная вода пахнет плохо. Вода замерзает тогда, когда температура воздуха становится ниже О °С.Воспитатель предлагает детям провести опыт.Налить в стеклянную банку воды, плотно закрыть крышкой и оставить на морозе. Вскоре банка расколется, а вместо нее будет кусок льда. Замороженная вода — лед — занимает больше места, чем вода жидкая, поэтому льду в банке стало тесно, и он разорвал ее. Лед появляется на лужах, реках, прудах, как только ударит первый мороз. С каждым морозным днем ледяная корка становится все толще. Что станет со льдом, если его внести в теплое помещение? (Он растает.)

Осторожная лисицаПодошла к ручью напиться,

Наклонилась, а водаНеподвижна и тверда.

Г. ЛадонщиковТрудовая деятельность: Уборка участка детского сада. Цели:закреплять навыки работы с лопатами, носилками;учить рационально организовывать свой труд, работать в коллективе дружно.

Подвижные игры: «Горелки»

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; быстро становиться парами; упражнять в беге с увёртыванием; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов, спиной к парам, стоит водящий — горелка.

220

Играющие нараспев говорят слова:Гори, гори ясно,Чтобы не погасло.Стой подоле,Гляди на поле,Едут там трубачиДа едят калачи.

Погляди на небо:Звезды горят,Журавли кричат:— Гу, гу, убегу.Раз, два, не воронь,А беги, как огонь!

После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, то они встают впереди первой пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется.

Если горелке удается запятнать одного из бегущих, то он встает с ним впереди всей колонны, а тот, кто остается без пары, горит. 1. Горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков сразу же, как только

они пробегут мимо него.

ОктябрьКарточка №13

Наблюдение за перелетными птицами.Цели: закреплять знания о перелетных птицах; воспитывать интерес и любовь к пернатым; уметь выделять признаки живого организма.

Ход наблюденияЛистья осенью облетают,Высыхает трава на болотах.Собираются птицы в стаиИ уже готовы к отлету.

И, прощаясь с родными местами,С золотыми березками, ивами,Долго кружат они над лесами.Над крутыми речными обрывами.                   

Летом для птиц достаточно корма, и они выводят и вскармливают птенцов. Осенью количество корма сильно уменьшается. Сначала пропадают насекомые, постепенно увядают растения, уменьшается количество плодов и семян. Многие птицы собираются в стаи, а затем летят в теплые края. Сначала улетают птицы, питающиеся насекомыми, затем те, которые кормятся плодами и семенами растений. Все эти птицы перелетные.Воспитатель задает детям вопросы.Каких птиц называют перелетными? Почему птицы выводят птенцов летом?  Почему осенью перелетные птицы улетают в теплые страны? Каких перелетных птиц вы знаете?Трудовая деятельность: Сбор листьев на участке. Цель: учить работать дружно, помогая друг другу.Подвижные игры: «Блуждающий мяч»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; вставать в круг; упражнять в бросании и ловле мяча; играть дружно, зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.Все играющие, кроме водящего, встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу большой мяч. Водящий бегает вне круга, старается дотронуться до мяча рукой. Если это ему удалось, то он идет на место того игрока, в руках которого находился мяч, а играющий выходит за круг. Игра повторяется.

1. Передавая мяч, играющие не должны сходить с места. 2. Нельзя мяч передавать через одного, можно только рядом стоящему игроку. 3. Водящему запрещается заходить в круг. 4. Мяч можно передавать в любую сторону.

221

5. Передача мяча начинается с того игрока, за которым стоит водящий перед началом игры.

6. Играющий, уронивший мяч, становится водящим.

ОктябрьКарточка №14

Наблюдение за осиной.Цель: ознакомить с деревом — осиной, ее строением, листьями.

Ход наблюденияЗябнет осинка, дрожит на ветру,

Стынет на солнышке, мерзнет в жару.Дайте осинке пальто и ботинки,Надо согреться бедной осинке.

И. ТокмаковаУ осины ствол гладкий, серо-зеленого цвета. Осенью ее листья раскрашены в разные цвета: розовый, красный, желтый. Листья у осины особенные, крепятся на гибких сплюснутых череночках, чуть подует ветерок, и застучат листочки друг о друга.Воспитатель задает детям вопросы.   Какой ствол и листья у осинки? Почему дрожат листья дерева?Трудовая деятельность : Сбор игрушек.Цель: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща.

Подвижная игра:«Водяной» (Удмурдская)

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; становиться в круг; упражнять в быстром беге; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Очерчивают круг — это пруд или озеро, река. Выбирается ведущий — водяной. Играющие бегают вокруг озера и повторяют слова: «Водяного нет, а людей-то много». Водяной бегает по кругу (озеру) и ловит играющих, которые подходят близко к берегу (линии круга). Пойманные остаются в кругу. Игра продолжается до тех пор, пока не будет поймано большинство игроков.

1. Водяной ловит, не выходя за линию круга. 2. Ловишками становятся и те, кого поймали. Они помогают водяному.

ОктябрьКарточка №15

Наблюдение за работой шофера.Цели: уточнять представления о работе водителей, управляющих разными видами машин; развивать познавательную деятельность;  воспитывать интерес и уважение к работе взрослых.

Ход наблюдения222

Встаем мы очень рано.Ведь наша забота —

Всех отвозитьПо утрам на работу.

Для чего нужна такая профессия? Должен ли водитель знать правила дорожного движения? Что должен знать водитель, чтобы хорошо водить машину?   Какими машинами могут управлять водители? Трудовая деятельность : Подметание дорожек, уборка мусора.Цели: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; убирать инвентарь после труда в определенное место.

Подвижные игры: «Серый зайка» (Удмурдская)

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; делиться на две команды; выполнять движения в соответствии с текстом; воспитывать дружеские взаимоотношения.

На площадке чертится квадрат (6X6 м) — это забор. У одной из сторон забора сидит зайка. Собаки (десять игроков) располагаются полукругом взявшись за руки в 3—5 м у противоположной стороны забора. Участвующие в игре говорят: «Зайчонок, зайчонок, почему в огород заходил? Почему мою капусту съел?» На последние слова зайка делает прыжок от забора и старается убежать. Собаки ловят его, окружая сцепленными руками.

1. Заяц считается пойманным при полном смыкании круга.

2. Выбегать из-под рук при сомкнутом круге заяц не имеет права.

ОктябрьКарточка №16

Наблюдение за сезонными изменениямиЦели: формировать понятия о явлениях природы (иней, заморозки, убывание дня, пребывание ночи); закреплять знания о солнце (светит, но не греет).

Ход наблюденияНе жаркие, не летние,

Встают из-за рекиОсенние, последние,Теплые деньки. \

А. ИсаковскойПозднюю осень называют «серебряной». Лужи затягивает первый тонкий ледок, летят на мерзлую землю серебряные звездочки-снежинки, звенят на ветру обледенелые ветки деревьев, серебрятся на солнце опавшие, покрытые инеем листья. В конце осени солнце выглядывает редко, дни становятся пасмурными.Как называется предзимье? (Серебряная осень.)Почему?Попробуйте отгадать загадку.

И не снег, и не лед,А серебром деревья уберет. (Иней.)

Воспитатель предлагает детям придумать загадки о поздней осени.

223

Трудовая деятельность:Уборка мусора на участке.Цель:воспитывать чувство удовольствия от проделанной работы.

Подвижные игры:«Прела-горела» (Белорусская)Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; упражнять в умении ориентироваться в пространстве; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Ведущий (или игрок) в разных местах прячет игрушки, сопровождая действия словами:

Прела-горела, За море летела,А как прилетела,

Так где-то и села,Кто первый найдет,Тот себе возьмет!

После этих слов все разбегаются по площадке, ищут спрятанные предметы. Кто больше найдет, тот и выиграл.

1. Начинать искать предметы можно только после произнесенных слов. 2. Во время раскладывания игрушек все должны стоять с закрытыми глазами и не под

сматривать. 3. Прятать игрушки необходимо быстро.

ОктябрьКарточка №17.

Наблюдение за первым снегомЦель: учить замечать изменения в природе, видеть прекрасное.

Ход наблюденияПо утру вчера дождь

В стекло окон стучал,Над землею туман

Облаками вставал. ...В полдень дождь перестал,

И, что белый пушок,На осеннюю грязь

Начал падать снежок.Ночь прошла.

Рассвело. Нет нигде облачка,Воздух легок и чист,

И замерзла река. И. Никитин

С неба звезды падают, Лягут на поля. Пусть под ними скроется Черная земля. Много-много звездочек Тонких, как стекло; Звездочки холодные, А земле тепло! (Снежинки.)

В народе говорят: «Снег, выпавший на зеленую листву, стаивает в ближайшие два-три дня», «Первый снежок — належек; первый прочный снег выпадает ночью».Третье свое дело завершает осень: раздев лес, сковав воду, прикрывает землю снежным покровом. Неуютно вокруг: исхлестанные дождями, голые, черные стоят деревья. На земле присыпанной снегом, все остановилось в росте. Но это еще не зима — предзимье. Еще нет-нет и выдается солнечный денек. И, ух ты, как обрадуется солнышку все живое! Глядишь, из-под корней вылезают комарики, мушки взлетает в воздух. Снег стаял... А ночью снова мороз ударит. Пока он еще невелик — а зевать не велит.Воспитатель задает детям вопросы.Как долго лежит первый снег? (Два-три дня.)Какой он на ощупь? (Мокрый.)Когда выпадает первый прочный снег? (Ночью.) Поймать снежинку на ладошку и рассмотреть ее. Сравнить две снежинки.Определить место, где снег быстрее тает. Найти место, где снег еще не растаял.Трудовая деятельность: Утепление снегом корней деревьев.Цель: закреплять представление о защитных свойствах снега.

224

Подвижная игра: «Сороконожка»Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий.

Сцеплялка, командная эстафета, (развивает: координацию движений)Игроки команд плотно располагаются в колонну, в затылок друг другу. По команде

“Раз, два, три!” каждый медленно опускается на колени стоящему позади игроку. После чего “сороконожка” начинает свое движение.

Сложность в игре состоит в том, что без достаточной координированности и слаженности шаг сделать практически невозможно, так как “сороконожка” перемещается только при синхронном движении всех игроков.

Если кто-то выбивается из ритма или путает ноги, то “сороконожка” стремиться рассыпаться и удержать ее от разрывов очень непросто. В командном варианте игры “сороконожка” каждой из команд надо обойти флажок и вернуться на старт раньше другой.

ОктябрьКарточка №18

Наблюдение за воробьемЦели: продолжать закрепление знаний о воробье; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом осени; активизировать внимание и память.

Ход наблюденияВоробушек горько плачет,Серый, маленький, как мячик. Плачет жалобно. И тихо: — Где ты, мама воробьиха? Я не ел полдня,Кто покормит меня? Чик-чирик, чик-чивяк, —Мне бы хоть один червяк... Воробьиха прилетела,

Рядом с ним на ветку села:— Тише, птенчик, дурачок, Принесла я червячок...Воробушек чик-чирик, Бросил плакать в тот же миг. Клювом-носом покрутил, В миг обед свой проглотил:—Ой, как вкусно, только мало! Принеси еще мне, мама...

Как выглядит воробей? (Это маленькая бойкая птичка.)Про него часто говорят: «серый воробушек». А на самом деле воробей совсем не серый. А какой? (У него коричневая спинка с широкими продольными черными полосами.) А какие хвост и крылья? (Хвост темно-бурый, крылышки тоже темно-бурые, украшенные рыжеватой каймой.) А головка какого цвета? (Серая.) Где живут воробьи? (В городе и деревне.)Да, они везде хорошо приспосабливаются к привычкам человека. Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Возле людей птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки.)Особенно нравится воробьям устраивать свои квартиры за ставнями или резными оконными наличниками деревянных домов. А городские воробушки где могут поселиться? (Под козырьком подъезда или балкона.)Давайте посмотрим, где посилились воробьи у нас на территории детского сада? Как человек должен заботиться о птицах? (Сделать кормушки, ежедневно насыпать корм.) Чем питаются воробьи осенью? (Они клюют зернышки и семена растений.)Трудовая деятельность: Кормление птиц.Цели: воспитывать желание помочь птицам; воспитывать положительное отношение к труду.Подвижная игра: «Перелет птиц»Цель:учить выполнять действия по сигналу.

225

Дети медленно бегают друг за другом или врассыпную по площадке — это птицы. По сигналу воспитателя «Ветер», «Буря» и т. п. дети подбегают к гимнастической стенке и быстро влезают — прячутся от ненастья на дереве. Затем воспитатель говорит: «Солнце выглянуло!» Дети слезают и вновь бегают по площадке.

ОктябрьКарточка №19

Наблюдения за деревьями.Цель: закреплять знания детей о деревьях, знакомить с тем, как переносят зиму деревья.

Ход наблюдения.Продолжать рассказывать о деревьях. Почему они не промерзают? Какая у них есть защита? Как мы помогаем деревьям перенести холодную зиму? У них есть защита: все лето деревья откладывают под кожицей ствола и веток особую ткань – пробковую.  Она не пропускает из дерева ни вод, ни воздуха. Чем старше дерево, тем толще пробковый слой, поэтому старее деревья  легче переносят холод.

Ель обыкновенная -издали надменная,

а вблизи - уютный дом...Здесь мы дождь и переждём.

Д/и «Найди старое дерево и молодое» - учить детей по внешнему виду определять дерево.П/игра: «Лошадки» – упражнение в ходьбе с соблюдением равновесия, прыжках, развивается быстрота, ловкость, координация движений. Трудовая деятельность: Удаление сломанных веток деревьев. Цель: закреплять знания о том, что человек должен помогать растениям приготовиться к зиме.Подвижная игра: «Ловля оленей»(игры народов севера)Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, честно.

Среди играющих выбирают двух пастухов, остальные участники — олени. Они становятся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга.

По сигналу ведущего «Раз, два, три — лови!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те убегают от мяча. Олень, в которого попал мяч, считается пойманным.

После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных оленей. 1. Игру надо начинать только по сигналу. 2. Бросать мяч можно только в ноги играющих. 3. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока.

ОктябрьКарточка №20

Наблюдение за специальным транспортом — «скорой помощью».Цели:   расширять знания о специальном транспорте — «скорой помощи», роли водителя в спасении жизни людей; закреплять умение находить нужную машину по описанию.

Ход наблюденияЧто за зверь по мостовой мчит, Как ветер удалой. По зову больныхРычит, пыхтит. («Скорая помощь».)

На красный свет машина мчится, — Везу больного я лечиться! И всех, кто вызовет меня,К врачам доставлю быстро я! («Скорая помощь».)

Какая это машина? Как вы догадались? Для чего нужны такие машины?

226

Какие водители должны управлять такими машинами? Автомобиль с красной полосой и красным крестом немедленно выезжает по указанному адресу на помощь больному. Мигающий маячок и воющая сирена словно говорят остальному транспорту и пешеходам: «Пропустите нас, пожалуйста, мы очень спешим!»Трудовая деятельность: Помочь малышам собрать игрушки. Цели: добиваться выполнения задания общими усилиями; воспитывать взаимопомощь.Подвижные игры: «Дети и петух» (Азербайджанская)Цель:Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; двигаться в соответствии с текстом; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.Один из игроков изображает петуха. Петух выходит из своего дома, ходит по площадке и три раза кукарекает. Игроки в ответ:

Петушок, петушок,Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка!Что так рано встаешь —Детям спать не даешь?

После этого петух опять кукарекает, хлопает крыльями и начинает ловить детей, которые, выйдя из своего домика, бегают по площадке. Если петух не сможет поймать ребят, то он опять изображает петуха. 1. Петух начинает ловить, а дети убегать только после повторного кукарекания. 2. Ловить детей в их домике нельзя.

 

НоябрьКарточка №1

Наблюдение за снегопадомЦель: уточнить представления о свойствах снега; закрепить знания о сезонном явлении — снегопаде.

Ход наблюденияСветло-пушистаяСнежинка белая,

Какая чистая,Какая смелая!

Дорогой бурноюЛегко проносится,

Не ввысь лазурную —На землю просится...

К. БальмонтВ холодное время года вместо дождя идет снег. Снежинки образуются так же, как дождевые капли. На большой высоте начинает замерзать и превращаться в крохотные кристаллики. Эти кристаллики соединяются в крошечные шестиугольные звездочки — снежинки, которые медленно опускаются на землю в виде снега.Где образуются снежинки? На что они похожи? Из какого снега можно лепить? Попробовать слепить ком снега.Трудовая деятельность: Сбор снега в кучу для постройки горки. Цель: продолжать работать сообща. Подвижная игра : «Море волнуется»

Цель:Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; разбегаться по площадке, не задевая при этом товарищей; выполнять движения по сигналу.

227

Игроки стоят в кругах, а выбранный вожак кричит: "Море волнуется". И все играющие двигаются по площадке, пока вожак, улучив минуту, вдруг закричит: "Море утихло". После этого каждый игрок должен занять свое место, а так как вожак тоже занимает чье-либо место, то играющие стараются захватить первое попавшееся место. Оставшийся без места становится вожаком.

НоябрьКарточка №2

Наблюдения за деревьями и кустарниками.

Цель: закреплять знания детей о деревьях, знакомить с тем, как переносят зиму деревья.

Ход наблюдения.

Назовите, какие деревья и кустарники 2 – 3 вида вы знаете. Почему деревья и кустарники иногда укрываю снегом?  Как зимой деревья защищаются от холода? Как люди защищают их от холода? Спасибо мороз, что снегу нанес. Нужно беречь деревья от мороза, утеплять их снегом.Д/и «Как называется это дерево» - учить детей по внешнему виду и описанию определять дерево.

Трудовая деятельность:Дать лопаты подгруппе детей и предложить детям укрыть деревья и

кустарники.

Цель: воспитывать ответственность за порученное дело.

Подвижная игра: Игра-эстафета «Точно в цель».

Цель: Продолжать учить детей становиться в колонны, начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; играть дружно, честно, без обмана; упражнять в меткости.

Выстроившиеся у линии дети разбиваются на 4 команды. В 5 м от каждой команды кладется обруч. Дети по сигналу бросают мешочки все сразу, стараясь попасть в свой обруч. Если хоть один мешочек попал точно в цель, при следующем повторении обруч этой команды передвигается ближе к черте на 1 м. Выигрывает команда, первой приблизившая обруч к самой черте. Затем игра повторяется, но дети бросают левой рукой, а обруч первоначально ставится в 4 м от линии. Вариант: дети могут стоять в 3—4 колоннах и метать в обруч от черты, по очереди подходя к ней.

228

НоябрьКарточка №3.

Наблюдение за собакой.Цели: закреплять знания о собаке, ее характерных особенностях, способах приспособления к

окружающей среде; воспитывать чувство ответственности за тех, кого приручили.

Ход наблюденияЯ хозяину служу —

Дом хозяйский сторожу.

Я рычу и громко лаю,

И чужих я прогоняю.

Почему собака домашнее животное? Как выглядит собака? Чем питается?

Какие породы собак вы знаете? Как называются детеныши собаки? Какую пользу людям

приносят собаки? Как зимуют собаки?

К зиме шерсть у собак меняется.  Летняя линяет, и животные покрываются более густой и

темной.

Трудовая деятельность: Очистка участка младших дошкольников от снега. 

 Цель: воспитывать желание оказывать помощь младшим по возрасту. Подвижные игры:«Золотые ворота»Цель: Продолжать учить детей делиться на команды; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; воспитывать дружеские взаимоотношения. Играющие делятся на равные команды. Одна команда образует круг, ее игроки берутся за руки и поднимают их вверх. Между игроками должна быть достаточная дистанция, чтобы между ними мог пройти человек, хотя бы согнувшись. Другая команда начинает движение, обходя по очереди каждого игрока первой команды и каждый раз проходя через ворота, образованные руками игроков первой команды. Игроки второй команды держатся за руки, расцеплять которые нельзя! Итак, вторая команда оказывается то в круге, то за его пределами. Первая команда в течение игры говорит:

Золотые воротаПропускают не всегда.Первый – разрешается,

Второй раз запрещается,А на третий раз

Не пропустим вас!На последнем слове команда резко опускает руки.

Если кто-то из второй команды оказался внутри, он уходит из цепочки и встает в центре круга. Естественно, вторые играющие стараются на последнем слове быть вне круга, но не всегда удается. Усложнить игру можно тем, что игроки первой команды говорят свои слова одними губами, внимательно глядя друг на друга, и неожиданно опускают руки. Когда во второй команде остается один человек, он признается победителем, а команды меняются ролями.

Ноябрь

229

Карточка №4.Наблюдение за хвойными и лиственными деревьями.

Цель:формировать знания о деревьях (что у них общего и в чем отличия). Ход наблюдения

Какие деревья растут на нашем участке? (Береза, осина сосна, ель, лиственница и др.)А какие это деревья? (Хвойные и лиственные.)Чем лиственные деревья отличаются от хвойных? Что общего у них? (Ствол, ветки, корень.) Какие условия необходимы для роста деревьев?Какую пользу приносят хвойные и лиственные деревья в народном хозяйстве и медицине?Трудовая деятельность: Уборка на физкультурном участке.Цель: учить трудиться сообща, распределять между собой обязанности.Подвижные игры: «Стадо»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; двигаться в соответствии с текстом; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Играющие выбирают пастуха и волка, а все остальные — овцы. Дом волка в лесу, а у овец два дома на противоположных концах площадки. Овцы громко зовут пастуха: Пастушок, пастушок,

Заиграй во рожок!Травка мягкая,Роса сладкая,

Гони стадо в поле,Погулять на воле!

Пастух выгоняет овец на луг, они ходят, бегают, прыгают, щиплют травку. По сигналу пастуха: «Волк!» —все овцы бегут в дом на противоположную сторону площадки. Пастух встает на пути волка, защищает овец.

Все, кого поймал волк, выходят из игры. 1. Во время перебежки овцам нельзя возвращаться в тот дом, из которого они вышли. 2. Волк овец не ловит, а салит рукой. 3. Пастух может только заслонять овец от волка, но не должен задерживать его руками.

НоябрьКарточка №5

Наблюдение за трудом дворникаЦели: продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря; воспитывать любовь и уважение к работе дворника;прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюденияЧто делает дворник зимой на территории детского сада? Какие орудия труда он использует для работы? Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз? Нужна ли работа дворника людям и природе? Трудовая деятельность:Строительство горки из снега. Цели: учить трудиться сообща; воспитывать трудолюбие. Подвижные игры : «Два мороза»

230

Цели:упражнять в беге; закреплять умение соблюдать правила игры.На противоположных сторонах площадки на расстоянии 15-20 метров линиями

отмечают «Дом» и «Школу». Выбираются двое водящих – «Морозы», остальные игроки – «Ребята». Ребята выстаиваются в одну шеренгу за линией «Дома», а по середине площадки – на «Улице» - стоят два мороза.

Морозы обращаются к ребятам со словами:Мы - два брата молодые

Два мороза удалые.Один из них, указывая на себя, говорит:

Я мороз – красный нос.Другой:

Я мороз – синий нос.И вместе:

Кто из вас решитьсяВ путь-дороженьку пуститься?

Все ребята отвечают:Не боимся мы угроз

И не страшен нам мороз!После этих слов ребята бегут из дома в школу (за черту на другой стороне площадки), а

морозы их пятнают - «замораживают». Те ребята, которых заморозили, остаются на месте и разводят руки в стороны, чтобы преграждать путь играющим при следующих перебежках. Затем ребята также возвращаются из школы домой.

Когда замороженных оказывается так много, что невозможно перебегать, выбирают новых морозов из ребят. Так играют несколько раз. В заключении отмечают самых проворных ребят, которых ни разу не заморозили и морозов, которые заморозили быстрее и больше народу.

НоябрьКарточка №6

Почему происходит смена дня и ночи?Цель: дать представление о том, как происходит смена дня и ночи.

Ход наблюденияКак вы думаете, почему происходит смена дня и ночи? Солнце дает Земле свет и днем и ночью. Земля волчком вращается в пространстве с большой скоростью. Один оборот происходит за 24 часа. В ходе вращения на той стороне, которая не обращена к Солнцу, — ночь, на другой — день.Куда исчезают звезды? (Звезды и днем остаются на небе, только мы их не видим, потому что солнечный свет гораздо ярче, чем свет звезд.)Почему заходит солнце? (Земля вращается вокруг Солнца, и создается впечатление, что оно восходит на востоке и садится на западе.)Лучи света всегда распространяются по прямой линии, и если на их пути попадается какой-нибудь предмет, то он отбрасывает темную тень.Провести наблюдение — утром, в полдень, вечером. (В полдень солнце стоит прямо над головой, тень очень короткая; рано поутру и вечером солнце на небе опускается, тени ста-новятся длинными.)Трудовая деятельность: Уборка участка после снегопада.Цель:прививать трудолюбие, умение работать дружно.

231

Подвижная игра: «День и ночь» (Азербайджанская)

Цель:Продолжать учить детей делиться на команды; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему.

На некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии выстраиваются мальчики, у другой — девочки. Ведущий между ними.

Команда мальчиков — «Ночь», а команда девочек — «День». По команде «Ночь!» мальчики ловят девочек, по команде «День!» девочки ловят мальчиков.

1. Осаленные переходят в команду соперника.

НоябрьКарточка №7

Наблюдение за ельюЦель:формировать представление о ели, ее красоте.

Ход наблюденияВоспитатель подводит детей к ели, обращает внимание на ее стройность, зеленый наряд.

Ее всегда в лесу найдешь —Пойдешь гулять и встретишь.

Стоит колючая, как еж,Зимою в платье летнем.

Воспитатель обращает внимание детей, что находиться рядом с елью очень приятно (она красива и полезна), ее аромат целителен для здоровья. Спрашивает, что красивого дети находят в елочке. Предлагает попеременно глубоко дышать с открытыми глазами и смотреть на нее.Трудовая деятельность: Сгребание снега лопатой, расчистка дорожки.Цель: учить работать сообща, доводить начатое дело до конца;действовать лопатками, сгребая снег в определенное место.

Много снега, негде бегать.На дорожке тоже снег.

Вот, ребята, вам лопаты,Поработаем для всех.

Подвижная игра: «Платок с узелком» (Казахская)Цель: Продолжать учить детей выбирать водящих (2-х человек) по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега; играть дружно, честно, без обмана.

Водящий дает одному из участников завязанный в узелок платок. Участники становятся в круг вокруг водящего. По команде водящего «Раз, два, три!» все участники разбегаются. Водящий должен догнать игрока с платком, коснуться его плеча и взять платок. В момент преследования игрок с платком может передать его товарищу, тот — следующему и т. д.

232

Если водящий поймает игрока с платком, тот должен исполнить любое его желание: спеть песню, прочитать стихотворение и т. д. После этого он становится водящим.

1 . Игра начинается по сигналу водящего.

2. Отдавать и передавать платок надо быстро, в беге.

3. Нельзя отказываться от исполнения желания.

Ноябрь

Карточка №8Сравнительное наблюдение за воробьем и синицей

Цели: на примере сравнения воробья с синицей знакомить с особенностями их строения, образа жизни; воспитывать доброжелательное отношение к братьям нашим меньшим.

Ход наблюденияСерых перьев комок На морозе продрог. Скачет по дорожке, Собирает крошки. (Воробей.)

Непоседа, невеличка, Желтая почти вся птичка, Любит сало и пшеничку. Кто узнал ее? (Синичка.)

Воспитатель предлагает детям рассмотреть и сравнить воробья и синичку.Что у них общего? (Остались зимовать, держатся по одиночке.) Чем отличается воробей от синички? (У синицы клюв тонкий — эта птица насекомоядная; у воробья клюв толстый — птица зерноядная; а также оперением, поведением.) Как ведут себя эти птицы на кормушке? (Воробьи, заметив корм, налетают стайкой, ссорятся, отбирая его друг у друга, клюют с жадностью. Синички соблюдают очередность, улетая с кормом, расклевывают его, прижав лапкой, сидя на ветке.) Расскажите о повадках воробья и синицы? (Воробей — маленькая, неунывающая, бойкая птичка. Эти птицы, не боясь, прыгают возле ног человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи под самым носом сытого ленивого кота, они смелые и доверчивые. Синица — всем интересуется, всюду сует свой любопытный клювик, ни минуты не сидит на месте, всюду летает, суетится, снует. Она легко прыгает по веткам и с помощью острых и цепких коготков ловко лазает по ветвям деревьев. Синицы — осторожные и пугливые.) Чем питаются эти птицы? (Воробьи — птицы всеядные. Синицы любят несоленое сало, семена подсолнечника, тыквы, арбуза.)Синица — птица насекомоядная, почему же она не улетает в теплые края? (Она делает запасы, а клювом-шильцем может доставать личинки насекомых из-под коры и расщеплять семена. В морозные зимние дни синицы прилетают ближе к жилью человека.)Почему же воробьи так любят соседство с людьми? (Потому что, живя возле людей, птицы защищены от хищников, у них есть корм и укромные местечки, где можно свить гнездо.)Приносят ли пользу эти птицы? (Синицы очень полезны нашим лесам. Даже в морозную стужу стайки синиц тщательно обследуют дерево за деревом в поисках зимующих насекомых. Недаром стайки синиц называют «крылатой милицией леса». Бывает, что воробьи приносят вред человеку, расклевывают фрукты, в садах, вредят посевам зерновых. Но пользы от них все же больше, чем вреда. Они поедают большое количество вредных насекомых, поэтому их надо охранять, а не преследовать.)Трудовая деятельность:Покормить птиц.Цель: побуждать к заботе о братьях наших меньших.Подвижные игры: «Не попадись». Цели: развивать ловкость, быстроту; выполнять характерные движения по содержанию игры.

Чертится круг, диаметром 4-6м. Выбирается водящий – большая птица. Он становится в середину круга. Все остальные - воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают на

233

двух ногах, то впрыгивая в круг поклевать зернышек, то выпрыгивая из него. Большая птица летает в кругу, не дает воробышкам собирать зерна, клюет их (дотрагивается рукой до играющих). Воробышки стараются подольше побыть в кргу, увертываются от водящего. Воробышек, которого клюнула большая птица, останавливается и поднимает руку, после чего продолжает играть.

Игра повторяется несколько раз по 30 – 60 секунд с перерывами для отдыха. При повторе игры выбирается новый водящий. В конце игры отмечаются воробышки, которых ни разу не клюнула большая птица и птица, которая клюнула большее количество воробышков.

1. Воробышки должны прыгать на двух ногах.2. Воробышки не должны все время находиться вне круга.3. Большая птица может клевать воробышков только в кругу.

НоябрьКарточка №9

Наблюдение за деревьями и кустарникамиЦель:расширять и углублять знания о растениях,

Ход наблюденияПосле снегопадов освободить кустарники и деревья от тяжелого снега. Уделить внимание бережному отношению к деревьям, кустарникам. Почему нельзя бегать около кустарника, играть около деревьев? Побеседовать с детьми о деревьях: почему они не растут зимой, как зимуют почки, нужна ли зима для наших деревьев, почему береза не растет в тропическом лесу? В морозную погоду послушать потрескивание деревьев и скрип под ногами, рассмотреть деревья в зимнем уборе. Почему не замерзают деревья зимой? (Пробковый слой, снежное одеяло, покой, нет сокодвижения.)

Что за чудо — зимний лес,Сколько сказочных чудес!IВ сказке этой я лесной,

Сон иль явь передо мной?Вот берез роскошный ряд,

Шали белые горят

Серебром — а вот в сторонкеВ шубах елочки-девчонки.

Ах, какая тишина,Бело-белая страна!

М. Степанов

Чем деревья отличаются от кустарников? Как называют деревья, которые сбрасывают листья? Какую пользу приносят деревья и кустарники? Раскопать глубокий снег там, где росла трава. Под снежным покровом можно увидеть маленькие зеленые растения с прижатыми к земле слабенькими листьями. Подвести детей к выводу, что снег защищает почву, не давая ей охлаждаться.Трудовая деятельность:Сгребание снега к деревьям.Цель:воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям.Подвижная игра: «Стой!»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящих (2-х человек) по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега; соблюдать правила при игре с мячом; развивать меткость; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Дети стоят с воспитателем. Он подбрасывает мяч высоко вверх и называет имя ребенка. В это время все дети разбегаются в разные стороны. А тот, чье имя было названо, быстро подбегает, ловит мяч и кричит: «Стой!» Все играющие останавливаются на том месте, где их застал сигнал. Водящий бросает мяч в кого-нибудь из играющих. Если он попадает, то тот, в кого попали, быстро ловит мяч и снова кричит: «Стой!» - и бросает мяч в кого-нибудь из играющих и т.д. Если водящий ни в кого не попадет, он бежит за мячом, берет его и снова бросает в играющих до тех пор, пока не осалит кого-нибудь. Если играющий, в которого

234

водящий бросает мячом, поймает мяч в воздухе, то он подбрасывает мяч вверх и называет по своему усмотрению имя очередного водящего.1. Бросая мяч, целиться надо в ноги. Нарушающих это правило воспитатель предупреждает,

а затем выводит из игры.2. Играющие могут увертываться от мяча не сходя с места: нагибаться, приседать,

отклоняться в сторону, подпрыгивать и т.п. Ноябрь

Карточка №10.Наблюдение за пешеходной дорожкой.

Цель: формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Ход наблюдения

Выйти с детьми на пешеходную часть дороги и спросить их, где положено ходить

пешеходам? Вспомнить, что придерживаться надо правой стороны, чтобы не сталкиваться,

не обходить встречных, сворачивая в сторону. Напомнить, что по улице надо идти

спокойным шагом, переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора.

Подвести детей к переходу, спросить, как они узнали, что именно здесь пешеходный переход

через дорогу? Правильно, потому что здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге

начерчены широкие белые полосы.

Трудовая деятельность:Очистка участка от снега. 

Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.Подвижная игра: «Тише едешь, дальше будешь»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; развивать внимание; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Все играющие становятся на линии, проведенной вдоль одной стороны площадки. На противоположной стороне кружком (диаметром 2-3 шага) обозначается дом водящего. Водящий стоит спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! Стоп!» На каждое слово водящего все играющие шагают вперед. Как только водящий произнесет: «Стоп!», все останавливаются, а водящий оборачивается и смотрит, кто из детей не успел замереть на месте и шевельнулся. Он называет этих детей, они возвращаются на исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Тише едешь…» Все продолжают шагать вперед с того места, где их застал сигнал «Стоп». Вернувшиеся на исходную линию двигаются оттуда. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем водящий скажет: «Стоп». Тот, кому это удастся, становится водящим.

1. Водящий может произносить слова в любом темпе.2. На каждое слово делается один шаг.3. Можно провести игру с прыжками на двух ногах.

НоябрьКарточка №11

Наблюдение за снегом и льдом

235

Цели: закреплять знания о разнообразных состояниях воды; формировать реалистическое понимание неживой природы.

Ход наблюденияИз чего состоит лед? Какие свойства льда (снега) вам знакомы? Как образуются снежинки?

Мы — снежинки!Это мы — Парашютики зимы.

Это мы над вами кружим,Это мы с ветрами дружим.

Лед — замерзшая твердая вода, стоит отогреть льдинку в ладошке, и она тут же стечет с пальцев тонкой струйкой. Признаки льда: блеск, гладкость, твердость, хрупкость. Погладьте поверхность для определения гладкости. Ударьте для обнаружения прочности и хрупкости.Из морей и океанов испаряется вода. Водяной пар поднимается высоко над землей, где всегда очень холодно. Там на высоте пар замерзает в крохотные ледяные кристаллики. Кристаллики соединяются в звездочки-снежинки.Какой снег в теплую погоду? (Липкий, тяжелый, влажный, сырой.)Какой снег в морозную погоду? (Сухой, пушистый, легкий, рассыпается.)темный грязный снег сходит раньше чистого и светлого.Сравнить время замерзания чистой и подкрашенной воды в большой и маленькой формочках.Сравнить скорость таяния снега, уложенного в стакан плотно или рыхло.Трудовая деятельность: Постройка фигур из снега на участке.Цели:учить строить из снега фигуры; воспитывать дружеские отношения. Подвижные игры: «Узнай по голосу»

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; развивать слуховое

внимание; воспитывать дружеские взаимоотношения. Водящий встает в центр круга, образованного детьми и закрывает глаза. Дети идут

по кругу в хороводе и говорят: Мы немножко порезвились,По местам все разместились.

Ты загадку отгадай,Кто позвал тебя, узнай!

С последними словами дети останавливаются. Ведущий, не называя имени, указывает рукой на кого-нибудь из играющих. Тот произносит имя водящего. Если водящий отгадал, кто из играющих его позвал, он открывает глаза и меняется с ним местами. Если же водящий ошибся, он остается в кругу и игра повторяется. При этом дети идут в другую сторону.

НоябрьКарточка №12

Наблюдение за снегопадомЦели: формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении — снегопаде; развить чувство прекрасного.

Ход наблюденияНе вымыт, а блестит,

Не поджарен, а хрустит. (Снег.)Чем тише морозная погода, тем красивее падающие на землю снежинки. При сильном ветре у них обламываются лучи и грани, а белые цветы и звезды обращаются в снежную пыль. А когда мороз не сильный, снежинки скатываются в плотные белые шарики, и мы говорим тогда, что с неба падает крупа. Падая на землю, снежинки лепятся друг к другу и, если нет сильного мороза, образуют хлопья.Слой за слоем ложится на землю, и каждый слой сначала бывает рыхлый, потому что между снежинками содержится много воздуха.А хрустит снег оттого, что под тяжестью нашего тела ломаются звездочки и лучики.При какой погоде снежинки образуют снежную пыль, крупу, хлопья?Почему снег хрустит под ногами? Почему снег бывает рыхлый?

236

Поймать летящую снежинку на чистый лист бумаги, рассмотрев, определить свойства снега (снежинка, пыль, крупа, хлопья).Трудовая деятельность:Засыпка снегом корней деревьев на своем участке.Цель:развивать умение работать сообща. Подвижная игра: «Передай – встань»Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укрепляются мышцы плеч и спины. Играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. По сигналу «сесть» все садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первые в колоннах берут мячи и передают их через голову позади сидящим, затем они встают и поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т.д. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч.Правила: Передавать мяч только через голову и сидя. Вставать только после передачи мяча позади сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится и продолжает игру.

НоябрьКарточка №13

Наблюдение за серой и черной воронойЦели: учить сравнивать серую и черную ворону; находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

Ход наблюденияГолос ворона узнает каждый. «Кру-кру-кру...» — разносится по всему лесу. Сам ворон сидит где-нибудь на высоком дереве и смотрит вокруг, будто хозяин. Вороны — одиночки, и редко можно увидеть группу из шести и более птиц. Ворон очень гордится своими черными, глянцевыми перьями да крепким клювом. Вот и держится он важно, вышагивает по земле, словно князь какой, а полет его красив и плавен.А вот в отношении еды ворон непривередлив. Он ест буквально все, что ему на глаза попадется: и плоды, и семена, и насекомых, и улиток с червями, и даже мелких животных и птиц. Ведь ворон — пернатый хищник.Серая ворона предвещает своей песней скорый приход весны. Ее простая, тихая, мелодичная песенка совсем не похожа на карканье, а напоминает скорее мурлыканье котенка. Серая ворона зимует вместе с нами и, конечно же, с нетерпеньем ждет весну.Трудовая деятельность: Покормить птиц.Цель:побуждать к заботе о братьях наших меньших.Подвижная игра: «Вороны и гнезда».

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; развивать слуховое

внимание; воспитывать дружеские взаимоотношения. По площадке медленно бегают дети — это вороны. Они кружат вокруг гнезд

(обручей). На всех ворон гнезд не хватает (убирается 1—2 обруча). Через 40—50 с воспита-тель подает сигнал (хлопок в ладоши, удар в бубен), по которому вороны спешат занять гнезда. Отмечаются дети, быстрее других занявшие гнезда.

237

Ноябрь

Карточка №14Наблюдение за рябиной

Цели: расширять знания о рябине; продолжать наблюдение за рябиной зимой.Ход наблюдения

Нарядилась рябинушка, вышла погулять.Платье в красных бусинках — их не сосчитать.

Стала с ребятишками хоровод водить,С платьица по бусинке каждому дарить.

Стали ярче рябинушки щеки детворы,Щедрые у рябинушки для детей дары!

Рябина пригодна для посадок в снегозащитной полосе, отличается высокой холодоустойчивостью. Ягоды рябины терпкие, горьковатые, но тронутые легким морозцем, становятся приятные на вкус и слаще.Какие на вкус ягоды рябины зимой? Какие птицы прилетают полакомиться ягодами? Трудовая деятельность :Расчистка дорожек от снега. Цель:оказывать помощь дворнику.Подвижная игра : «Ловишка, бери ленту»Цель: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг. Играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга- ловишка. По сигналу «беги» дети разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три, в круг скорей беги», дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество ленточек и возвращает их детям. Игра начинается с новым ловишкой.Правила: Ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону.Варианты: Выбрать двух ловишек. У присевшего играющего нельзя брать ленту. Играющие пробегают по «дорожке», «мостику», перепрыгивая через «кочки».

НоябрьКарточка №15

Наблюдение за общественным транспортомЦели: закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

Ход наблюденияАвтобусы, троллейбусы, машины и трамваиБегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре,Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже —На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.

Со светофором я дружу, внимательным бываю,На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю. В. Мирясова

238

Какой общественный транспорт вы знаете? Как называется место, где останавливаются автобусы? ( Остановка.) Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.) В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.) Из какой двери надо выходить? (Из задней.)С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.) Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транспорт.)Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.) На какой свет светофора? (На зеленый.)Трудовая деятельность: Постройка горки.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Подвижные игры: «Пробеги тихо»

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; учить тихо бегать; развивать внимание и слух.

Один из детей садится посередине площадки и закрывает глаза. Остальные дети стоят на одном конце площадки; 6-8 из них тихо перебегают с одного конца площадки на другой мимо сидящего по середине. Если дети бегут бесшумно, водящий не имеет права их останавливать. Если же он услышит шум шагав, то говорит: «Стой» - и не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места. Бежит следующая группа детей.

НоябрьКарточка №16

Наблюдение за ветромЦели: расширять и углублять знания о неживой природе; формировать интерес к природным явлениям.

Ход наблюденияВетер дул всю ночь,

Шумели ели,Морщинилась вода.

Сосны старые скрипели,Ивы гнулись у пруда,

Выло, дуло, завывало.И когда пришел рассвет,Ветра будто не бывало,

Будто не было и нет.

Какая сегодня погода? (Холодная, ветреная, пасмурная.)Как называется снег с ветром? (Сильный ветер со снегом называется метелью, слабый ветер со снегом — поземкой.)С какой стороны дует сегодня ветер? Как определили? (Сегодня южный ветер, определили с помощью компаса.)Как образуется ветер? (Солнце нагревает воздух неравномерно, где-то теплее, где-то холоднее. Теплый воздух поднимается вверх, а холодный опускается вниз. Такое пе-редвижение воздуха и образует ветер.)Трудовая деятельность: Постройка горки.Цель:воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Подвижные игры: «Космонавты»Цели:Продолжать учить детей становиться и бежать друг за другом; не наталкиваться на впереди бегущего; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

239

По периметру площадки чертятся круги – «ракеты» в количестве на 3-5 меньше чем участников игры.

Играющие идут по кругу, взявшись за руки, в центре площадки и произносят:"Ждут нас быстрые ракеты,Для прогулок по планетам,

На какую захотим,

На такую полетим.Но в игре один секрет –

Опоздавшим места нет!"После этих слов все бегут к ракетодрому и занимают места в любой из ракет. Оставшиеся

без места, возвращаются в центр площадки. Затем все опять становятся в круг, вместе с опоздавшими и снова начинают игру. Побеждают те участники, которые ни разу не остались без мест в ракете.

1. Игру начинать только по сигналу воспитателя. 2. Расцеплять руки и бежать к ракетам можно только после полного договаривания

текста.3. Толкаться во время бега нельзя.4. Выталкивать игрока из занятой ракеты нельзя.

НоябрьКарточка №17.

Наблюдение «Следы птиц на снегу»Цель: закреплять умение распознавать птичьи следы наснегу.

Ход наблюденияКто прошелся по дорожкеИ оставил здесь свой след?

Это птичка-невеличка,А зовут ее ... (синичка).

Предложить детям рассмотреть следы на снегу возле кормушки. Как вы думаете, чьи это следы животных или птиц? Что такое след? (Отпечаток, оставшийся на снегу.)Почему на снегу остаются птичьи следы? (Под лапками, от тяжести тела птицы, ломаются лучики холодных снежинок.) Раздать детям карточки с нарисованными следами птиц. Предложить определить, каким птицам принадлежат следы на рисунке, и найти подобные на снегу. Как вы думаете, что можно узнать о птице по ее следу? (Размер птицы; как она передвигалась, в каком направле-нии; делала ли остановки.)Предложить утрамбовать на небольшом участке снег и зарисовать палочкой увиденные следы птиц. Трудовая деятельность: Сбор снега для постройки снежного городка. Цели:формировать умение трудиться в коллективе;планировать работу.Подвижные игры: «Снежные снайперы»Цель: Тренировать меткость бросков.

Перед началом игры, все игроки запасаются снежками (штук по 10-20). На какой-нибудь стене (подальше от стекол) рисуется мишень для каждой команды или участника.

Все команды (или участники) обстреливают свои мишени.Выигрывает та команда, которая первая залепит снежками всю мишень.

1. Если игроков много, то они делятся на команды по 3-5 человек. 2. Команды (или участники) одновременно начинают обстрел своих мишеней снежками.

240

НоябрьКарточка №18

Наблюдение за воробьемЦели: продолжать закрепление знаний о зимующей птице — воробье; формировать представление об особенностях поведения птицы в зимнее время; учить поддерживать чистоту в кормушке для птиц.

Ход наблюденияПрыгал воробьишка

В коричневом пальтишке,Ростом мал, да боевой,

Нелегко ему зимой.Прыгает он у крыльца —

Покормите молодца. В. Мирясова

Посмотрите, сколько птиц прилетело к нам в столовую. Как называют птиц, которые остаются у нас на зиму? (Зимующие птицы.) Чем отличаются перелетные птицы от зимующих? (У зимующих птиц есть подпушек и очень твердый клюв.)Какие птицы не улетают от нас на зиму? (Воробьи, воронье галки, сороки, дятлы, клесты.)Чем питаются воробьи в зимнее время? (Крошками, зернышками.) Почему зимующих птиц надо подкармливать? (Корма им не хватает, а сытость дает птахам тепло.)Расскажите о своих наблюдениях за поведением воробьев зимой. (Нахохлившись, они прячут клюв под крылышко, таким образом они защищаются от мороза.)Почему воробьи селятся рядом с человеком? (Чтобы прокормиться и согреться возле него.) Да, зиму воробьи проводят рядом с нами. Трудно приходится птицам в снежную и морозную пору. Они прилетают поближе к человеку, надеясь прокормиться и согреться возле него. В народе воробьев нередко называют воришками.Эти проворные птицы, не боясь, прыгают возле ног человека, клюют из собачьей миски, подбирают крохи. Почему воробьев называют смелыми и дружными птицами? (Потому что они всегда летают стайкой.) Если какому-нибудь воробью посчастливится найти обильный корм, он начинает громко чирикать, созывает на пир своих собратьев. И вот сейчас, посмотрите у кормушки, сколько собралось птиц. Какой же корм они охотнее поедают? Давайте проверим. В первую кормушку мы положим сало, во вторую — хлебных крошек, а в третью насыплем зернышек. Прежде чем накладывать корм, что нужно сделать? (От-чистить от снега место для корма.) Ребята, посмотрите, возле какой кормушки больше со-бралось воробьев? (Возле третьей, где зернышки.) Какой корм они охотнее поедают? (Зерно.) Давайте договоримся, что мы с вами будем каждый день поддерживать чистоту в кормушке и подкармливать птиц.Трудовая деятельность: Расчистка от снега кормушек, кормление птиц. Цель:воспитывать положительное отношение к труду. Подвижные игры: «Краски»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящих (2-х человек) по считалочке; запоминать цвета красок; прыгать на одной ноге до установленного места и обратно; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки — краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали его хозяину, он приглашает одного из покупателей.Покупатель стучит: — Кто там?— Покупатель.— Зачем пришел?

— За краской.— За какой?— За голубой.

241

Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» Если же покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе.

Идет второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди иразбирают краски.

Выигрывает покупатель, который набрал больше красок. 1. Если покупатель не отгадал цвет краски, хозяин может дать и более сложное задание,

например: «Скачи на одной ножке по голубой дорожке».2. Хозяином становится покупатель, который угадал больше красок.

НоябрьКарточка №19

Наблюдение за хвойными деревьямиЦели: закреплять знания о деревьях; развивать умения анализировать, сравнивать, делать выводы.

Ход наблюденийДля чего нужен лес? Что он дает человеку? Слушаем зиму: тишина, тишина, тишина, только снег падает охапками с веток. Чем пахнет зима? Сможем ли мы узнать наших старых знакомых? Почему? Какие деревья украшают лес зимой?

Стоят дома высокие,Этажи несчетные,

Шпили колючие,Под тучами могучими.

О каких деревьях говорится в стихотворении? (О ели.) Как выглядит ель? Кто ее сестра? Когда зацветают ели? (Один раз в 5—6 лет.) В каких местах растут ели? (Они любят влагу, в сухих местах не растут.) А наверху, над мглою этой, Перерастая лес, одна, В лучах заката,

В бликах света Горела яркая сосна.

Почему про сосну и ель говорят: «Зимой и летом одним цветом»? Как переносится по лесу сосновая пыльца? (Ветер ее разносит.) Почему семена сосны, когда падают, быстро вращаются? (Семена летят по ветру и быстро вращаются, как маленькие пропеллеры; помогают им крутиться полупрозрачные крылышки.)В чем сходство хвойных деревьев? Чем отличаются деревья друг от друга? Почему зимой в еловом лесу теплей, чем в любом другом? (Не проникает ветер.)Определить, сколько лет дереву (детям выдается по тонкой пластине среза ствола дерева и предлагается по годовым кольцам сосчитать, сколько лет дереву).Трудовая деятельность: Сгребание снега к деревьям.Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к деревьям.Подвижная игра: «Горелки»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; быстро становиться парами; упражнять в беге с увёртыванием; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов, спиной к парам, стоит водящий — горелка.

Играющие нараспев говорят слова:Гори, гори ясно,Чтобы не погасло.Стой подоле,Гляди на поле,Едут там трубачиДа едят калачи.

Погляди на небо:Звезды горят,Журавли кричат:— Гу, гу, убегу.Раз, два, не воронь,А беги, как огонь!

242

После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, то они встают впереди первой пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется.

Если горелке удается запятнать одного из бегущих, то он встает с ним впереди всей колонны, а тот, кто остается без пары, горит. Горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков сразу же, как только они пробегут мимо него.

НоябрьКарточка №20

Наблюдение за снегоуборочной машинойЦели: расширять представление о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения; воспитывать интерес к технике и уважение к труду взрослых.

Ход наблюденияЧто за дворник удалой

Снег сгребал на мостовой?(Снегоуборочная машина.)

У снегоуборочной машины впереди прикреплен большой скребок. Посередине между передними и задними колесами грузовика вращаются мохнатые круглые щетки. Из чего они сделаны? (Из стальной проволоки.) Какая у них щетина? (Жесткая, колючая.) А вот еще одна машина идет убирать снег. Что у нее есть? (Два больших винта.) Что делают эти винты? (Захватывают снег, как мясорубка мясо, несут его под лопасти вентилятора, который сбрасывает снег далеко в сторону.) Как называется эта машина? (Снегоочиститель.) Чем похожи все машины? К какому транспорту относится снегоочистительная машина? (К специальному.)Сравнить снегоочиститель с машиной «скорой помощи». Трудовая деятельность: Очистка от снега участка и постройка лабиринта. Цели: приучать действовать сообща, доводить дело до конца; воспитывать трудовые навыки. Подвижные игры: « Мячик кверху»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; развивать координацию движений, умение придавать силу броску.

Участники игры встают в круг, водящий идет в середину круга и бросает мяч со словами: «Мячик кверху!» Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!» Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же он промахнулся, то остается вновь водящим: идет в центр круга, бросает мяч кверху — игра продолжается.

1. Водящий бросает мяч как можно выше. 2. Разрешается ловить мяч и с одного отскока от земли. 3. Если кто-то из играющих после слова: «Стой!» — продолжал двигаться, то он

должен сделать три шага в сторону водящего. 4. Играющие, убегая от водящего, не должны прятаться за встречающиеся на

пути предметы.

Декабрь.Карточка №1.

Наблюдение за сезонными изменениями.

243

Цели: формировать представления об изменениях в природе в начале зимы (ночь растет, а

день убывает); учить различать характерные приметы начала зимы, узнавать их приметы в

стихотворениях.

Ход наблюденияЧто такое за окном?

Сразу в доме посветлело!

Это снег лежит ковром,

Самый первый, самый белый!

Вот о чем всю ночь свистел

За моим окошком ветер!

Он про снег сказать хотел

И про то, что зиму встретил.

Нарядилась и рябинка

В белый праздничный наряд,

Только гроздья на вершине

Ярче прежнего горят.

Воспитатель загадывает детям загадки, рассказывает о приметах.

Текло, текло и под стекло легло. (Вода.)

Без рук, без ног, а в избу лезет. (Мороз.)

Декабрь год кончает — зиму начинает.

Теплая зима к холодному лету.

Солнце летом греет, а зимой морозит.

Белая, холодная пришла на землю зима. Утонул в снегу лес. С наступлением зимы стало еще

холоднее, чем осенью. Небо почти всегда покрыто облаками. Снег покрыл землю, крыши

домов, ветки деревьев. Ручьи, буйные реки, озера сковал лед. Чем больше снега выпадет на

землю, тем лучше будут расти растения. Снег защищает их от мороза. День становится

короче, а ночь длиннее.

За каким месяцем идет декабрь? К какому времени года относится ноябрь? Как изменился

общий вид участка по сравнению с осенью? Зачем засыпают корни деревьев снегом? Как

одеваются люди зимой и осенью?

Трудовая деятельность: Засыпка корней деревьев снегом. 

Цель: воспитывать желание оказывать помощь живым объектам.

Подвижные игры: «Волк»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать

игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; развивать быстроту бега,

стараясь не попадаться водящему; воспитывать дружеские взаимоотношения.Все играющие — овцы, они просят волка пустить их в лес погулять: «Разреши нам,

волк, погулять в твоем лесу!» Волк отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только траву не щиплите, а то мне спать будет не на чем».

Овцы сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:

Щиплем, щиплем травку,Зеленую муравку,

Бабушке на рукавички,

Дедушке на кафтанчик,Серому волку

Грязи на лопату!

244

Волк бежит по поляне и ловит овец, пойманный становится волком, игра возобновляется.

1. Гуляя по лесу, овцы должны расходиться по всей площадке.

ДекабрьКарточка №2.

Наблюдение за состоянием природы.Цели:  учить видеть прекрасное, различать характерные приметы зимы, узнавать их в

литературных текстах, стихотворениях;  закреплять умения воспринимать описание узоров

на окне.

Ход наблюденияУдивительный художник у окошка побывал,

Удивительный художник нам окно разрисовал:

Пальмы, папоротники, клены — на окошке лес густой.

Только белый, не зеленый, весь блестящий, не простой.

На стекле цветы и листья — все искрится, все бело.

Но без красок и без кисти разрисовано стекло.

Замечательный художник у окошка побывал.

Отгадайте-ка, ребята, кто окно разрисовал? (Мороз.)

За ночь сильно похолодало. Наступило морозное утро. На стеклах за ночь появились какие-

то удивительные рисунки. Красив снежный узор на окнах и в солнечный день и в

пасмурный.

Почему появляются на окне снежные узоры? Чем их рисует мороз? Прозрачным водяным

паром, который всегда есть в воздухе. Есть он и между рамами. Теплые пары воды оседают

на холодные стекла окон и превращаются в кристаллы льда, соединяются друг с другом.

Льдинки группируются на неровностях, на еле заметных царапинах стекла, и постепенно

вырастает на окне ледяной сад с необычными цветами.

Трудовая деятельность:Заливка водой постройки на участке.

 Цель: формировать навыки работы в коллективе.Подвижные игры : «Иголка, нитка и узелок» (Бурятская)Цель: Продолжать учить детей становиться в круг; продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; бегать не отставая друг от друга; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Играющие становятся в круг, держась за руки. Считалкой выбирают иголку, нитку и узелок.

Все они друг за другом то забегают в круг, то выбегают из него. Если же нитка или узелок оторвались (отстали или неправильно выбежали за иголкой из круга или вбежали в круг), то эта группа считается проигравшей. Выбираются другие игроки.

Выигрывает та тройка, которая двигалась быстро, ловко, правильно, не отставая друг от друга.

1. Иголка, нитка, узелок держатся за руки. 2. Их надо не задерживая впускать и выпускать из круга и сразу же закрывать круг.

245

ДекабрьКарточка №3.

Наблюдение за птицами зимой.Цель: формировать представление о жизни птиц зимой; воспитывать желание заботиться о

птицах, выделяя признаки живого.

Ход наблюденияНе видно в лесу тропинок,

В тулупах кусты стоят.

Уснувших жуков и личинок

Укрыл под корой снегопад.

Лети же, пичуга, к людям

И прячься скорей за окном,

А мы кормить тебя будем

Крошками хлеба, пшеном.

Воспитатель задает детям вопросы.

Каких птиц вы видите зимой около своего дома?

Почему они прилетают к жилью человека?

Зачем люди зимой устраивают кормушки для птиц?

Почему зимующих птиц надо подкармливать?

Много ли птиц прилетает к нашим кормушкам?

Какой корм они охотнее поедают?

Что вы еще видели, наблюдая за птицами на кормушке?

Есть ли кормушка возле вашего дома?

Трудовая деятельность : Очистка участка младших дошкольников от снега.  

Цель: воспитывать желание оказывать помощь младшим по возрасту.Подвижные игры: «Я есть!» (игры народов севера)Цель: Продолжать учить детей делиться на 2 команды; учить договариваться между собой; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Для игры выбирают площадку длиной 50— 60 м и шириной не более 10 м. Играет четное количество детей. Они распределяются на две равные команды, договариваются или решают по жребию, какая будет водить первой.

В середине площадки на расстоянии 2—3 м обозначаются две линии, за которыми строятся две друг против друга шеренги. Игроки убегающей команды дружно все вместе хлопают в ладоши, поворачиваются и быстро бегут к своему краю площадки. Водящая команда бежит за ними, стараясь осалить хоть одного из убегающих прежде, чем они пересекут линию, очерчивающую площадку. Тот игрок, кого осалили, должен громко крикнуть: «Я есть!» («Оленпа!»). После этого он и вся его команда поворачиваются и ловят игроков водящей команды, которые стремятся убежать за черту на конце своей площадки.

Игра продолжается до тех пор, пока одной из команд не удастся в полном составе убежать за черту неосаленной. Ее считают победительницей. Затем водит другая команда.

1. Ловить можно любого игрока. 2. Осаленный обязательно должен крикнуть: «Я есть!» 3. Не разрешается убегать за боковую линию площадки.

Декабрь

246

Карточка №4.Наблюдение за тополем.

Цель: формировать представления о зимнем тополе, о том, как можно помочь ему пережить

холодную зиму.

Ход наблюдения Что делают зимой деревья?

Хорошо им или плохо зимой?

Как мы можем помочь пережить холодную зиму?

В каком состоянии находятся деревья зимой?

Оказывается, холодный сезон является для растения засушливым периодом: корни получают

очень мало воды. Листья же продолжают ее испарять. Осенний листопад помогает выжить

растению. Сбрасывая листву, деревья впадают в глубокpий зимний сон. Листопад —

старение и опадение листьев накануне зимы.

Трудовая деятельность : Расчистка дорожки к дереву, украшение ее, утепление ствола у

корней снежным покровом.Цель: учить заботиться о растениях.

Подвижные игры: «Круговой» (Мордовская)

Цель: Продолжать учить детей становиться в круг; делиться на 2 команды; развивать ловкость; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Играющие чертят большой круг, делятся на две равные команды и договариваются, кто будет в кругу, а кто за кругом. Те, кто остается за кругом, распределившись равномерно, стараются попасть мячом в детей, находящихся в кругу. Если кому-либо в кругу удается поймать мяч, он старается попасть им в любого ребенка за кругом. Если ему это удается, то у него в запасе очко, если промахнется, то выходит из круга. Когда мяч запятнает всех детей, играющие меняются местами.

1. Мяч можно ловить лишь с воздуха, от земли не считается. 2. Осаленные выходят из круга. 3. Ребенок, поймавший мяч и попавший в игрока за кругом, остается в кругу.

ДекабрьКарточка №5.

Наблюдение за работой дворника.

Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; совершенствовать словарный

запас; формировать стремление к порядку и чистоте; прививать любовь к природе,

бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.

247

Ход наблюдения

Что делает дворник на участке детского сада зимой?

Какие орудия труда нужны дворнику в это время года?

Как может дворник помочь деревьям зимой?

Первый зимний снежок

Белым пухом лежит.

Первый легкий мороз  веселит и бодрит.

Трудовая деятельность: Сбор снега для постройки горки. 

Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.

Подвижные игры: « Ванюшка и лебеди» (Белорусская)

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; воспитывать дружеские взаимоотношения.

На земле чертят круг диаметром 5—6 м. Это лес, а в середине квадратик— дом лесовика. В квадрат помещают Иванку и выбирают лесовика. Остальные— лебеди. Лебеди, залетая в лес, пробуют забрать Иванку, а лесовик — поймать лебедей рукой или дотронуться до них прутиком. Лебедь, которому удается вывести из леса Иванку, сам становится лесовиком, и игра начинается сначала.

1. Забегать в дом лесовика нельзя.

2. Пойманные лебеди выбывают из игры до смены ролей.

3. Лесовик не имеет права выходить из леса и все время стоять возле дома, он должен двигаться по площадке.

ДекабрьКарточка №6.

Наблюдение за снегопадом.Цели: формировать представление о свойствах снега; закреплять знания о сезонном явлении

— снегопаде.

Ход наблюденияСнег из тучи прилетел,

Лечь на землю захотел.

Ищет места — не найдет,

Задержался у ворот.

Падают белые снежинки, ложатся на землю, на крыши домов. Снежинки похожи на белые

звездочки. Можно их поймать и рассмотреть, но дышать на них нельзя. Иногда они

сыплются вместе и большими хлопьями падают на землю. Иногда холодный ветер ломает

белые звездочки, превращая их в мелкую снежную пыль. Снежинки образуются в облаках из

248

маленьких ледяных кристалликов. Зимой они опускаются сверкающими звездочками до

земли и покрывают ее снегом. В мороз снег поскрипывает под ногами. Это ломаются лучики

снежинок. Снег — это очень много снежинок.

Почему скрипит снег? Где образуются снежинки? Почему? Какой на ощупь снег? Когда снег

бывает мокрый, когда сухой? Из какого снега легче лепить? Почему? Что такое снег?

Привлечь внимание к падающему снегу. Протянуть руку в варежке, поймать несколько

снежинок. Рассмотреть их (размер, найти одинаковые). На что похожи снежинки? Что станет

со снежинкой, если она попадет на голую ладошку? Почему?

Трудовая деятельность: Уборка участка от снега. Цель: учить собирать снег на носилки, ссыпать в определенное место.Подвижные игры: «Колечко» (Белорусская)Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; становиться в полукруг; развивать внимание и слух.

Играющие стоят по кругу, держат руки впереди лодочкой. Выбирается один ведущий.

В руках у ведущего лежит небольшой блестящий предмет (это может быть колечко, фантик из фольги). Ведущий идет по кругу и каждому как будто кладет колечко в руки. При этом он говорит:

Вот по кругу я иду, Всем колечко вам кладу,

Ручки крепче зажимайте Да следите, не зевайте!

Одному из детей он незаметно кладет колечко, а потом выходит из круга и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!»

Тот, у которого в ладошках окажется колечко, выбегает, а дети должны постараться задержать его, не выпустить из круга.

1. После слов: «Колечко, выйди на крылечко!» — все игроки должны успеть быстро взяться за руки, чтобы не выпустить игрока с колечком в руке из круга.

ДекабрьКарточка №7.

Наблюдение за домашними животными зимой.Цели:закреплять знания о жизни домашних животных в зимнее время года;   формировать

представление о том, что о домашних животных заботится человек (заготавливает корм,

готовит еду, чистит жилище).

Ход наблюденияДомашних животных я очень люблю:

Кормлю, берегу и ласкаю.

Собаку и кошку, козу и свинью

Друзьями своими считаю.

Помощники наши — корова, баран

И конь вороной темногривый

Живут с нами рядом, привязаны к нам,

Доверчивы, миролюбивы.

249

Каких домашних животных вы знаете? Как изменилась жизнь домашних животных с

наступлением зимы? Почему животных перестали выгонять на пастбища? Как люди

ухаживают за домашними животными? Расскажите о своих наблюдениях за жизнью

домашних животных зимой.   Сравните, как живут зимой домашние и дикие животные. Чем

отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время? Почему люди разводят

домашних животных и заботливо к ним относятся?

Трудовая деятельность: Расчистка дорожки к кормушке.

Цель: совершенствовать умения пользоваться лопатой для Уборки снега.

Чем отличается жизнь домашних животных от диких в зимнее время?

Почему люди разводят домашних животных и заботливо к ним относятся?Подвижные игры: «Медведи и пчелы» (Узбекская)

Цель: учить перелезанию «перевалом» через препятствие.Играющие делятся на две группы: треть из них — медведи, остальные — пчелы. В

центре площадки устраивается вышка — это улей. С одной стороны вышки на расстоянии 3—5 м очерчивается место берлоги, с другой — на расстоянии 5—7 м — место луга. Пчелы помещаются на вышке или гимнастической стенке. По сигналу ведущего пчелы опускаются с вышки, летят на луг за медом и жужжат. Медведи влезают на опустевшую вышку-улей и лакомятся медом. По сигналу «Медведи!» все пчелы летят в улей, а медведи слезают с вышки и убегают в берлогу. Не успевших убежать в берлогу пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Затем пчелы возвращаются на вышку и игра возобновляется.

Ужаленный медведь не выходит за медом, а остается в берлоге. 1. Пчелы не ловят медведей, а дотрагиваются до них рукой. 2. Каждое новое действие начинается по сигналу. 3. Спрыгивать с вышки нельзя, надо слезать.

ДекабрьКарточка №8

Наблюдение за синицей.Цели: продолжать вызывать интерес к пернатым; знакомить с синицей, ее повадками, средой

обитания, особенностями внешнего вида.

Ход наблюденияУгадай, какая птица,

Бойкая, задорная, ловкая, проворная,

Звонко тенькает: «Тень-тень!

Как хорош весенний день!» (Синица.)

Синица расписная свистит, не уставая.

За окном повешу ей

Я кусочек сала,

Чтоб теплей и веселей

Бедной птахе стало.

Что это за птица? Как она выглядит и какого она цвета? Какие изменения происходят в

жизни синиц зимой? Чем питаются синицы? Как люди заботятся о них? Какую пользу

синицы приносят?

Когда отмечают «синичкин» день? (В ноябре.) В народе говорят: «Не велика птичка-

синичка, а и то свой праздник знает».

250

Трудовая деятельность: Очистка дорожек от льда и снега.

Цели: закреплять навыки работы с лопатой; воспитывать настойчивость, самостоятельность.Подвижные игры: «Скворечники»Цель: Продолжать учить детей становиться и бежать друг за другом; не наталкиваться

на впереди бегущего; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

В разных местах площадки играющие чертят круги. Это скворечники. В каждом скворечнике помещается одна пара скворцов. Число играющих - нечетное. Один скворец остается без скворечника. Дети изображая скворцов, бегают по площадке в разных направлениях. По сигналу воспитателя «Скворцы прилетели!» они бегут в скворечники. Дети могут занимать любые кружки. Один опоздавший остается без места и считается проигравшим.

По сигналу «Скворцы летят!» играющие выбегают из кружков и опять бегают по площадке.

1. Занимать место в скворечнике можно только по сигналу «Скворцы прилетели!»2. Вылетать из скворечника можно только по сигналу «Скворцы летят!»3. Один скворечник могут занимать только двое играющих.

Декабрь

Карточка №9

Наблюдение за березой

Цели: расширять представление о дереве; формировать знания об особенностях березы, по которым ее можно выделить среди других деревьев; воспитать желание защищать и оберегать природу.

Ход наблюдения

Подвести детей к березе.

Улицей гуляет Дедушка Мороз,

Иней рассыпает по ветвям берез.

Полюбоваться вместе с детьми березой. Рассмотреть ее ствол. (Белый, с черными полосками — похож на сарафан.) Рассказать, что в зимнее время береза находится в состоянии покоя, отдыхает, так как очень холодно. Объяснить детям, что в морозные дни ветки деревьев и кустарников очень хрупкие, легко ломаются, поэтому их надо оберегать, не гнуть, не стучать по стволу, не наезжать на них санками.

Трудовая деятельность: Расчистка территории от снега.

Цели:учить пользоваться лопаткой, носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий; доводить начатое дело до конца.Подвижные игры: «Ключи»

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; упражнять в быстром беге; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

251

Играющие встают в кружки, начерченные на площадке в любом порядке, но не ближе 2-3 м один от другого. Выбирается один водящий. Он подходит к одному из играющих и спрашивает: «Где ключи?» Тот отвечает: «Пойди к Сереже (называет имя ребенка), постучи!» Во время этого разговора другие стараются поменяться местами. Водящий должен быстро занять кружок, свободный во время перебежки. Если водящий долго не сумеет занять кружок, он может крикнуть: «Нашел ключи!» Тогда все должны меняться местами. В это время водящий легко займет чей-нибудь кружок. Ребенок, оставшийся без места, становится водящим.

Декабрь

Карточка №10Наблюдение за маршрутным такси

Цель: формировать представления о роли маршрутного такси, его назначении для людей.

Ход наблюдения

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие виды легковых автомобилей вы знаете?

Для чего нужны такси?

Чем отличается маршрутное такси от других автомобилей?

Трудовая деятельность: Сгребание снега на участке под деревья.

 Цель: воспитывать бережное отношение к природе.

Подвижная игра: «Кто быстрее?»

Цель: Продолжать учить детей делиться на две команды; играть дружно, честно, без обид.

Дети распределяются на группы по 7-8 человек. Все группы становятся в колонны по одному (нельзя держаться за пояс впереди стоящего) на одной линии лицом в одну сторону, - это поезд. На расстоянии 15 – 20 метров перед каждым поездом ставятся флажки. По сигналу ведущего дети бегут к своим флажкам, обегают их слева направо и возвращаются обратно. Выигрывает та группа, которая прибежит первой, но только в том случае, если она вернулась полностью. Если же колонна во время бега разорвалась, выигрыш ей не засчитывается.

252

ДекабрьКарточка №11

Наблюдение за метелью.Цель: дать представление о движении снега в ветреную погоду.

Ход наблюденияВоспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Гуляю в поле,Летаю на воле,

Кручу, бурчу,Знать никого не хочу.Вдоль снега пробегаю,

Сугробы наметаю. (Метель.)Как вы думаете, что такое метель? (Перемещение снега под воздействием сильного ветра с одного места на другое.) Посмотрите внимательно, что происходит со снегом? (Снег перемещается по направлению ветра.)Почему во время метели появляются сугробы? (Снег перемещается с одного места на другое и задерживается там, где есть препятствие, поэтому образуются сугробы.) Как вы думаете, метель это хорошо или плохо? (Оголяются корни деревьев — могут замерзнуть, сдувается снег с полей и грядок, появляются непроходимые сугробы, нельзя идти гулять.)

Кто это, воя, без крыльев летаетИ без метелки следы заметает?

Лепит сугробы из снежного теста, -Передвигая их с места на место. (Метель.)

Трудовая деятельность: Изготовление вертушек для наблюдения за ветром. Цель: воспитывать умение работать сообща, творчески.

Подвижные игры: «Спящая лиса».Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; бегать, не

наталкиваясь друг на друга, стараться не попадаться водящему; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Выбирается лиса (водящий). Она уходит в угол площадки и в норку, где крепко спит (закрыв глаза). Дети резвятся на площадке, бегая в разных направлениях. Через некоторое время воспитатель говорит: «Лиса проснулась!» Все дети, спасаясь от лисы, бегут в домик (за черту на противоположной от норы стороне площадки). Лиса их догоняет, стараясь поймать (дотронуться рукой). Пойманных лиса отводит к себе в нору. Выбирается новая лиса, и игра повторяется (пойманные в одном повторении не участвуют). В конце воспитатель отмечает самую ловкую лису.

ДекабрьКарточка №12

Наблюдение за участкомЦели: закреплять знания о ландшафте; воспитывать любовь и бережное отношение к природе.

Ход наблюденияКак изменился участок зимой? (Покрылся снегом.)Как лежит снег: равномерно или нет. Почему местами снега больше? (Порывы ветра сдувают снег, снося его в сторону.)Чем служит снег для трав? (Одеялом, которое укрывает от мороза и ветра.)

253

Трудовая деятельность: Подметание дорожек на участке младших групп. Цель: воспитывать желание трудиться. Подвижные игры: «Карусель»Цель: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся. Правила: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.Варианты: Каждый должен занять свое место. Шнур положить на пол, бегая по кругу за ним.

ДекабрьКарточка №13.

Наблюдение за снегиремЦели: расширять представления о пролетных птицах; развивать умение анализировать, сравнивать, делать выводы.

Ход наблюденияСтынут лапы на морозе

У сосны и ели.Что за чудо —

На березе яблоки поспели!

Подойду поближе к ней,И глазам не верится —Стайка алых снегирей

Облепила деревце!Воспитатель загадывает детям загадки, предлагает ответить на вопросы.

Грудка ярче, чем заря, у кого?(У снегиря.)

Что за птица

Мороза не боится,Хоть снега лежат везде? (Снегирь.)

Какого цвета грудка у снегиря? (Ярко-красного.) А у самочки? (Темно-серого.)Где живут снегири летом, весной, осенью? (В тени густых лесов.) Когда прилетают к нам снегири? (С наступлением первых заморозков.) Когда появляются птенцы у снегирей? (В мае.) На что похож свист снегиря? (На звук флейты — нежный, грустный.) Какие птицы не боятся зимы? (Клест, снегирь, синица воробей, свиристель.) Чем отличается клест от снегиря? (Оперением: ярко-вишневый — у клеста, желто-зеленый — у самочки, у снегиря — ярко-красная грудка, у самочки — темно-серая. Клест питается семенами еловых и сосновых шишек; снегири — семенами растений, ягодами рябины, боярышника, шиповника.)Рассмотреть следы птиц, сравнить их со следами вороны. Ответить, чем отличаются птицы от зверей? Трудовая деятельность: Расчистка от снега кормушек, кормление птиц. Цель: воспитывать положительное отношение к труду.

254

Подвижная игра: «Солнце и дождик».Цель: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке.Дети медленно бегут в колонне по од ному — это стая птиц. Впереди вожак. Он может свободно менять направление полета стаи в пределах указанной воспитателем площади. Воспитатель произносит: «Дождь!» Птицы разлетаются. Каждая пытается - спрятаться от ненастья под деревом (или на скамейке, лестнице, на бортике песочницы). Через некоторое время воспитатель говорит, что дождь кончился, выглянуло солнце. Птицы слетаются в стаю и за вожаком продолжают полет. В конце воспитатель отмечает птиц, умеющих быстро прятаться от дождя. Игра повторяется 5—6 раз.

ДекабрьКарточка №14

Наблюдение за елью на участке.Цель: уточнять знания об отличиях натуральной ели от игрушечной.

Ход наблюдения Почему ель относят к хвойным деревьям?

Что является основным признаком хвойных деревьев?

Сравните деревья, в чем их различия?

Какое дерево искусственное?

Как вы узнали, какое дерево живое?

Живая ель растет на участке, кроме ствола, веток, иголок, у нее есть большие корни, с

помощью которых дерево получает влагу и питательные вещества из земли и прочно

Удерживается на одном месте. Игрушечная елочка маленькая, неживая, сделана из

искусственного материала (пластмассы), у нее нет корней, она не растет.

Ребята, скоро Новый год! Его празднуют возле нарядной елки. И было бы очень хорошо,

если бы в этот праздник у вас дома стояла искусственная елка, а не живая. Ведь если елку

спилят, она засохнет, умрет, и не будет в лесу елки. А искусственная елка тоже очень

красивая, и если ее украсить, то она принесет не меньше радости в Новый год.

Новогодние деньки,

Снег морозный, колкий.

Загорелись огоньки

На пушистой елке.

Шар качнулся расписной,

Бусы зазвенели.

Трудовая деятельность: Расчистка дорожек от снега; строительство горки.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться сообща.Подвижные игры: «Лиса в курятнике».Цель:упражнять в беге, умении действовать по сигналу воспитателя, спрыгивать со

скамейки.4 гимнастические скамейки образуют квадрат. Это курятник. На скамейках стоят дети — это куры. Внутри квадрата (курятника) бегает лиса. Куры то спрыгивают с насеста (скамеек), то залезают на него (воспитатель обращает внимание детей на мягкое приземление). Лиса старается поймать (дотронуться рукой) курицу, которая хотя бы одной ногой коснулась

255

земли. Пойманных кур лиса ставит в центр курятника. После того как лиса поймает 3—5 кур, из числа самых ловких кур назначается новая лиса.

ДекабрьКарточка №15.

Наблюдение за легковым транспортомЦель:закреплять знания об автомобилях, уметь различать их по назначению.

Ход наблюденияНазовите автомобили, которые вы видите на проезжей части.На какие группы можно поделить весь транспорт? (Легковой, грузовой, общественный, специальный.)Почему по-разному называются те или иные группы автомобилей?Как автомобили влияют на окружающую среду? (Загрязняют выхлопными газами, пятнами бензина на асфальте.)Чем полезен транспорт? (Быстро доставят людей в любую часть города.)Чем вреден транспорт? (Сигналят по утру, мешают спать, выделяют выхлопные газы.)Какие машины больше шумят и больше загрязняют атмосферу? (Грузовые.)Каких автомашин больше в нашем городе? Почему? Трудовая деятельность: Коллективный труд на участке по уборке территории.Цели: закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах; учить сочетать силу и быстроту.Подвижная игра: «Светофор».Цель:учить действовать по сигналу, перепрыгивать через препятствия, приземляться на обе ноги сразу. На земле обозначают две линии метрах в 4-5 друг от друга, ведущий (светофор) становится между этими линиями, а все играющие должны встать за одной из них. Ведущий, отвернувшись от игроков называет какой-нибудь цвет и все игроки, у кого есть такой цвет в одежде переходят за другую линию. Те, у кого нет одежды такого цвета, должны пробежать мимо "светофора", а он в свою очередь должен осалить кого-нибудь из "нарушителей". Осаленный "светофором" "нарушитель" становится ведущим.Правила игры: Рисуют две линии на земле.Назначают ведущего-светофора, он должен встать между этими линиями. Игроки становятся за одной из линий. "Светофор" отворачивается от игроков и называет любой цвет, игроки с таким цветом одежды переходят за другую линию.Все оставшиеся становятся "нарушителями" и должны пробежать мимо "светофора" за другую линию. Осаленный ведущим "нарушитель" становится следующим ведущим.

ДекабрьКарточка №16

Наблюдение за солнцем.Цель: формировать представление о солнце в зимний период; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения.

256

Какова высота солнца в полдень в декабре? Солнце редко показывается, декабрь самый темный месяц в году. Отметить погоду на календаре группы и сравнить ее с погодой завтра, замечать изменения в погоде, приучать детей планировать, чем они будут заниматься в зависимости от погоды.

Я рисую желтый круг,мало палочек вокруг.Солнышко лучистое,

улыбнулось весело.Большой подсолнух в небе, цветет он  много лет. Цветет зимой и летом, а семечек все нет.

Д/и «Времена года» - что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз).

Трудовая деятельность: сбор снега для постройки зимнего городка.

Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.Подвижная игра: «Мы — веселые ребята»Цели: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге. Участники делятся на две команды. Одна команда играет роль догоняющих, вторая – убегающих. Команды играющих выстраиваются в линию на разных концах игрового поля. По команде обе команды начинают двигаться навстречу друг к другу, говоря: Мы веселые ребята, любим бегать и играть, но попробуй нас догнать! Как только кончат произносить слова, команда догоняющих ловит команду убегающих. Пойманных приводят к ведущему и считают. Команды меняются ролями. Победители определяются по количеству пойманных. Догоняющие могут ловить противников до тех пор, пока они не забегут за свою линию. 

ДекабрьКарточка №17

Наблюдение за свойствами снегаЦель: продолжать знакомство со свойствами снега (холодный, белый, хрустящий).

Ход наблюдения

Предложить детям взять снег руками, сделать вывод, что он холодный, поэтому надо надевать рукавички. Рассказать, что в холодную погоду лепить из снега нельзя, так как он рассыпается. Предложить детям походить по снегу и спросить, что они слышат. Отметить, что снег хрустит под ногами.

Раз шажок, два шажок —Под ногой снежок.

Трудовая деятельность: Сгребание снега с дорожки.

Цель: воспитывать умение получать удовольствие от трудовой деятельности.

Подвижные игры: «Белые медведи».

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, честно.

Посередине площадки длинным шнуром выкладывается неправильный круг, обозначающий льдину. На льдине двое детей—ото белые медведи. Они держатся за руки. Остальные дети — моржи. Они свободно бегают по площадке (резвятся в море). Медведи

257

выходят на охоту и стараются поймать моржа, сомкнув вокруг него руки. Пойманный отводится на льдину. Когда поймают 3—4 моржей, выбираются новые медведи. Игра повто-ряется 3—4 раза.

ДекабрьКарточка №18.

Наблюдение за зимующими птицами.

Цели: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании

пищи зимующими птицами;   воспитывать желание заботиться о них и охранять.

Ход наблюдения

Вновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.

Совсем замерзла пичуга,

Сидит, поджимая лапки.

Каких птиц называют зимующими?

Чем они питаются?

Каких зимующих птиц вы знаете?

Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?

Как человек может помочь зимующим птицам?

Зимующие птицы не улетают от нас в теплые края, так как и зимой находят корм. Они

питаются почками, семенами и плодами растений, спрятавшимися насекомыми, отыскивают

корм около жилья человека. Часть птиц погибает от холода зимой. Люди могут помочь

зимующим птицам — синичкам дают несоленое сало, воробьи любят пшено, семечки.

Трудовая деятельность:Сбор снега для постройки зимнего городка.

Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.Подвижные игры: «Летучие рыбки».Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; перепрыгивать через

препятствие; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Дети бегают по площадке, время от времени совершая прыжки. Это летучие рыбки. Два рыбака растягивают сеть (шнур длиной 2,5—3 м, привязанный к концам двух гимнасти-ческих палок) и стараются поймать рыбок. Сеть скользит по поверхности воды (по земле). Летучие рыбки, когда к ним приближается сеть, выпрыгивают из воды и перелетают через нее. Кто задел, считается пойманным и выбывает из игры. Через 1,5—2 мин рыбаки подсчитывают улов. Назначают новых рыбаков из самых резвых рыбок, и игра продолзкается. Игра повторяется 4—5 раз. Воспитатель следит, чтобы все дети активно двигались по площадке, не скапливались в одном месте, иначе трудно перепрыгивать через сеть. Варианты: 1) сеть скользит на высоте 10—15 см от земли; 2) рыбаки продвигаются бегом.

258

ДекабрьКарточка №19

Наблюдение за кустарниками.

Цель: закрепить строение и названия кустарников. Учить детей мыслить, развивать

наблюдательность, любознательность, воспитывать любовь к природе, родному краю.

Ход наблюдения.

Рассматривание кустарников на участке. Как называются кустарник? Почему кустарники, а не дерево? Чем они похожи и чем они отличаются? (по внешним признакам)

Ель обыкновенная -издали надменная,

а вблизи - уютный дом...Здесь мы дождь и переждём.

Д/и «Назови 2-3 вида кустарников» - знакомить детей с растительным миром нашей обстали.

Трудовая деятельность:Продолжать очищать участок от снега и собирать его для

постройки горки из снега.Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.Подвижная игра: «Пятнашки с лентами».

Цель: Продолжать учить детей делиться на команды; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему.

Дети делятся на дно группы. Одной группе на руку повязывают ленты — они ловишки. По сигналу воспитателя дети разбегаются. Ловишки стараются догнать и дотронуться рукой до детей другой группы. Осаленные замирают, расставив руки в стороны, ждут, когда товарищи их выручат. Когда нее дети будут пойманы, игра заканчивается. Ленты переходят к другой группе детей, и игра продолжается. Выигрывает группа, сумевшая быстрее запятнать всех детей из другой группы.

ДекабрьКарточка №20

Рассматривание строения домов.Цель: ознакомление с окружающим, развитие речи, обогащение словаря.

Ход наблюдения.

Рассмотреть строение домов: фундамент, стены, кона, двери, крыша, балконы  на снегу нарисовать 2, 3, 4, 5-ти этажные дома.

Целый день так да тукРаздается громкий стук

Строим дом, дом большойИ с крылечком и трубойБудут жить в доме том

Зайка с мишкой и слоном.Д/и «Опиши дом» - учить детей составлять рассказ описание.

259

Трудовая деятельность:Помочь малышам очисть участок от снега.

Цель: воспитывать заботу о малышах, дружеские отношения.Подвижная игра: «Защити товарища».Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; становиться в круг; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.Дети стоят в кругу. Выбирают двух водящих. Один из них встает в центр круга. Дети стараются попасть мячом в этого водящего (в голову целиться запрещается). Второй водящий защищает своего товарища, отбивая мяч руками и догами, прикрывая туловищем. При попадании мячом в первого водящего попавший занимает его место, первый водящий защищает товарища. а второй (допустивший попадание) становится в крут, и игра про-должается.

Январь.Карточка №1.

Наблюдение за снежинкамиЦели: обращать внимание на то, что снежинки бывают разными по форме;учить сравнивать, развивать познавательную активность.

Ход наблюденияЧто за звездочки сквозные

На платке и рукаве,Все сквозные, вырезные

А возьмешь — вода в руке?Покружилась звездочка

В воздухе немножко,Села и растаяла

На моей ладошке.Е. Благинина

Понаблюдайте за снегом, какой он? Посмотрите на свои варежки, какие бывают снежинки? Обратите внимание на красивые вырезные снежинки, их разный узор. Почему снежинки бывают вырезными? Отчего они тают на ладошке?Найдите две одинаковые снежинки. (Одинаковых не бывает.)Понаблюдать, где быстрее тает снег — на варежке или руке. Почему? Что образуется из снега? Трудовая деятельность: Постройка лабиринта. Цели:приучать доводить дело до конца; воспитывать умение действовать сообща. Подвижные игры: «Два мороза»Цель:развивать внимание и умение действовать по сигналу воспитателя.

На противоположных сторонах площадки на расстоянии 15-20 метров линиями отмечают «Дом» и «Школу». Выбираются двое водящих – «Морозы», остальные игроки – «Ребята». Ребята выстаиваются в одну шеренгу за линией «Дома», а по середине площадки – на «Улице» - стоят два мороза.

Морозы обращаются к ребятам со словами:Мы - два брата молодые

Два мороза удалые.Один из них, указывая на себя, говорит:

Я мороз – красный нос.Другой:

Я мороз – синий нос.И вместе:

260

Кто из вас решитьсяВ путь-дороженьку пуститься?

Все ребята отвечают:Не боимся мы угроз

И не страшен нам мороз!После этих слов ребята бегут из дома в школу (за черту на другой стороне площадки), а

морозы их пятнают - «замораживают». Те ребята, которых заморозили, остаются на месте и разводят руки в стороны, чтобы преграждать путь играющим при следующих перебежках. Затем ребята также возвращаются из школы домой.

Когда замороженных оказывается так много, что невозможно перебегать, выбирают новых морозов из ребят. Так играют несколько раз. В заключении отмечают самых проворных ребят, которых ни разу не заморозили и морозов, которые заморозили быстрее и больше народу.

ЯнварьКарточка №2.

Наблюдение за следами на снегу.Цель: учить детей умению различать следы на снегу и определять, кто эти следы оставил.

Ход наблюдения.Наблюдение за следами на снегу: зверей, людей, птиц, лыж, санок, машин (учиться

определять, свежий след или он оставлен давно). Сравнить следы птиц на рыхлом снегу и

утоптанном.

Стихотворение Н.Голиновской «Письмо на снегу»:

Вышит снег красивой строчкой,

Словно белая сорочка.

Папу я зову во двор:

- Погляди, какой узор!

Смотрит папа сверху вниз:

- Тут письмо тебе, Денис!

Пишут птицы и зверюшки:

«Сделай нам, Денис, кормушки!»

Упражнение «Назови правильно» - развивать грамматический строй речи:

След зайца – заячий. След лисы – лисий. След птицы – птичий. След от лыж – лыжный. След

от санок – санный.

Трудовая деятельность: Сбор игрушек.цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.Подвижная игра: «Перебежки со снежками»Цель: Продолжать учить детей делиться на команды; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему. На двух коротких противоположных сторонах площадки линиями, проведенными на расстоянии 1—1,5 м от краев, обозначаются два города. Половина детей находится в одном из них. Параллельно двум другим сторонам площадки проводятся две линии на расстоянии 6

261

—7 м друг от друга. Вдоль этих линий (по обеим сторонам) на равном расстоянии друг от друга стоит другая половина детей. Они лепят по 6—7 снежков (если погода не позволяет, то используют мешочки с песком). Дети первой группы по одному начинают перебегать из одного города в другой. Дети, стоящие сбоку, стараются попасть снежком (мешочком) в перебегающего. Целиться в голову запрещается. После 2—3 перебежек из города в город дети меняются местами. Выигрывает команда, сумевшая попасть в большее число перебегающих.

Январь

Карточка №3.Наблюдение за вороной и сорокой

Цель:учить сравнивать сороку и ворону, находить отличительные признаки (внешний вид, голос, повадки).

Ход наблюденияПтица серая парила,

Крылья черные раскрыла,Громко каркнула она,Только курочка ушла:Под крылом хохлаткаСпрятала цыпляток!

От кого, ребятки,

Прячутся цыплятки? (От вороны.)Длиннохвостая она,

Со спины черным-черна.Брюхо белое по плечи,

Тарахтенье вместо речи.Хоть кого увидит — вмиг

Поднимает стрекот — крик! (Сорока.)

В народе считают, если песня вороны не похожа на карканье, а напоминает мурлыканье котенка, это предвещает скорый приход весны. Если ворона расположилась на ночлег на кончиках ветвей — значит ночь будет теплая, если птицы прижались к стволу — жди мороза.Вороны и сороки зимуют вместе с нами. Сорока строит большое прочное гнездо, которое с боков и сверху прикрыто сучьями, образующими высокую крышу и придающими постройке шаровидную форму. Крыша служит надежной защитой от хищных птиц и мороза. Для строительства гнезда сорока использует самые неожиданные материалы: блестящие предметы, тряпки, проволоку и т.д. Сорока трещит, стрекочет. Благодаря сороке жители леса заранее узнают о приближении хищника или человека и могут позаботиться о своей безопасности.Трудовая деятельность: Расчистка дорожек, скамейки от снега.Цель:воспитывать трудолюбие, дружескую взаимопомощь

Подвижные игры: «Стая».Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции; воспитывать дружеские взаимоотношения.

По площадке медленно бегут дети — это стая птиц. Впереди вожак. Он ведет стаю по площадке вокруг песочницы и горки (или других сооружений) по дорожке (на виду у воспитателя). Полет продолжается 0,5—1 мин (вожака обгонять не разрешается). Воспитатель ударяет в бубен, стая рассыпается. Каждый стремится быстрее найти какое-нибудь укрытие (куст, дерево) или вспорхнуть на веточку (встать на бревно, бум, бортик песочницы и т. п.). Птица,; спрятавшаяся последней, выбывает на одно повторение из игры. Назначается новый вожак, и стая летит за ним в другую сторону. Игра повторяется еще 3—4 раза. В конце отмечается вожак, выдержавший нужный темп бега и выбравший самый интересный мар-шрут.

262

ЯнварьКарточка №4.

Наблюдение за березой зимой.Цели: формировать знания об особенностях жизни деревьев зимой; воспитывать бережное

отношение к растениям (не задевать хрупких от мороза веток и почек, так как они

ломаются).

Ход наблюденияСтоит березка в пелеринке,

Звенит на ветках бахрома.

Чем легче, тем нежней снежинки,

Тем холодней стоит зима!

Зимой береза не замерзает, она живая, но от мороза ее веточки и почки становятся хрупкими

и быстро ломаются, поэтому их нельзя трогать. Если подберем обломанные ветром ветки и

поставим их в воду, то они зазеленеют.

Как чувствуют себя деревья зимой? Что с ними происходит? В каком состоянии находятся

деревья зимой? (В покое.) Как вы узнали березу?

Трудовая деятельность:Укрывание стволов деревьев на участке снегом, чтобы они не

вымерзли.

Цели: учить работать сообща; воспитывать трудолюбие.

Подвижные игры:«Охотники»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; становиться в круг; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Играющие разбегаются по площадке. Три охотника стоят в разных местах, имея по

маленькому мячу. По сигналу руководителя: «Стой!» - все играющие останавливаются, и

охотники с места целятся мячом в кого-либо из них. «Убитые» заменяют охотников.

Играющие имеют право увертываться от мяча, но не должны .сходить с места. Если игрок

после команды «Стой!» сошел с места, он заменяет охотника.

ЯнварьКарточка №5

Наблюдение за транспортом.Цель: Уточнить знание детей о транспорте.

Ход наблюдения.  Наблюдение за продуктовой машиной в детском саду. Что это за машина? Назвать ее части на внешний вид? Кто на ней работает?  Какой груз возят? Кто и как выгружает продукты?

263

Почему возят на машине? Что и кто и для чего нужны эти продукты?Жили были сто ребят

Все ходили в детский садВсе садились за обед

Все съедали 100 котлет.Д/и «Угадай по описанию» - угадать транспорт по описанию.Трудовая деятельность: продолжать строить из снега игровые постройки, поливать их водой.Цель: воспитывать желание трудиться.Подвижная игра: «Хитрая лиса»Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.Описание: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору. Правила: Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие в 3 раз хором спросят и лиса скажет «Я здесь!»Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису. Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным.

ЯнварьКарточка №6.

Наблюдение за снегом.Цель: Закрепить знания детей о свойствах снега.

Ход наблюдения. Наблюдение за снегом. Что это? Почему идет снег? Какой снег? Где лежит снег? Зачем нам снег? Повторить с детьми свойства снега: блестит, как сахар тает, скрипит.

Белый снег пушистый,в воздухе кружиться

и на землю тихо,падает ложиться.

Снег кружиться,белая вся улица, с

обрались мы в кружок,завертелись как снежок

.Загадка: скатерть бела, всю землю одела. Зимой в поле лежал, весной  в реку побежал.Д/и «Назови зимние месяцы» - учить детей по приметам называть зимние месяцы.Трудовая деятельность: Уборка участка от снега, дать лопаты и по очереди убирать снег.Цель: воспитывать трудолюбие,  желание трудиться, учить детей беречь свой труд и труд товарищейПодвижная игра: «Мышеловка»

264

Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.Описание: Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая «Ах как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловку – переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

Январь

Карточка №7.Наблюдение за зимним пейзажем.

Цель: упражнять в умении видеть вокруг прекрасное.Ход наблюдения.

После нового года начались сильные морозы и снегопады. Очень красив зимний пейзаж. Обратить внимание детей на большие сугробы снега, блестящие на солнце днем и при фонаре вечером. Что можно сказать про снег, какой он? (пушистый, пухлый, мохнатый; глаголов:  переливается, искрится на солнце). Давайте присмотримся к снегу, ведь он не только белый. Зимой он часто меняет цвет в зависимости от освещения. Какие оттенки вы видите? (голубой, синеватый, желтый).

Белый снег, пушистыйВ воздухе кружится

И на землю тихаПадает, ложится.

И под утро снегомПоле забелело,

Точно пеленоюВсе его одело.

 Темный лес что шапкой

Принакрылся чуднойИ заснул под нею

Крепко, непробудно... И.З. СуриковД/и «назови одним словом» - активизировать  в речи обобщенные словаТрудовая деятельность: Очистить одежу друг друга от снега.Цель: воспитывать желание помогать друг другу. Подвижные игры

«Передай – встань»Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укрепляются мышцы плеч и спины.Описание: Играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. По сигналу «сесть» все садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первые в колоннах берут мячи и передают их через голову позади сидящим, затем они встают и поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т.д. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч.Правила: Передавать мяч только через голову и сидя. Вставать только после передачи мяча позади сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится и продолжает игру.

265

ЯнварьКарточка №8.

Наблюдение за зимующими птицамиЦели: закреплять знания о зимующих птицах; формировать представление о добывании пищи зимующими птицами.

Ход наблюденияВновь разгулялась вьюга,

Срывает снежные шапки.Совсем замерзла пичуга,

Сидит, поджимая лапки.Каких птиц называют зимующими? Чем они питаются? Каких зимующих птиц вы знаете? Почему зимующие птицы не улетают на зиму в теплые края?Трудовая деятельность: Сооружение ледяной дорожки.Цель:учить действовать лопатками, сгребая снег, делать ледяную дорожку.Подвижная игра

«Найди мяч»Цели: Развивать у детей наблюдательность, ловкость.Описание: Все играющие становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр, это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Он может попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав «руки». Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями к верху. Тот у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий на его место.Правила: Мяч передают в любом направлении. Мяч передают только соседу. Нельзя передавать мяч соседу после требования водящего показать руки

ЯнварьКарточка №9

Наблюдение за елью.Цель: закреплять умение детей узнавать ель по характерным особенностям ее строения,

признакам, отличающим ее от других деревьев.

Ход наблюденияЧто же это за девица?

Ни швея, ни мастерица,

Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год. (Елка.)

Ель похожа на пирамидку, все ветви у нее покрыты иголками, растущими вместо листьев;

они короткие, острые, колются, темно-зеленого цвета. Иголочки у ели покрыты плотной

266

кожицей, густо и крепко сидят на ветках, торчат в разные стороны, не опадают, если до них

дотронуться.

 Трудовая деятельность: Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.Подвижные игры «Карусель»Цели: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.Описание: Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся. Правила: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.

ЯнварьКарточка №10.

Наблюдение за трудом дворникаЦели: продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря; воспитывать любовь и уважение к работе дворника;прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюденияЧто делает дворник зимой на территории детского сада? Какие орудия труда он использует для работы? Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз? Нужна ли работа дворника людям и природе? Трудовая деятельность: Строительство горки. Цели: учить трудиться сообща; воспитывать трудолюбие. Подвижная игра

«Угадай, кого поймали»Цели: Развивать наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках. Описание: Дети сидят на стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять в лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. «Пора домой»- говорит воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой и занимают

267

каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.Правила: Возвращаться по сигналу «Пора домой».

ЯнварьКарточка №11.

Наблюдение за облакамиЦели: расширять представления о небе и его влиянии на жизнь нашей планеты;развивать восприятие красоты и многообразия небесной сферы.

Ход наблюденияБез крыльев летят,

Без ног бегут,Без паруса плывут.

(Облака.)Каждый день солнце нагревает воду в морях и реках, крошечные капельки воды поднимаются в воздух и соединяются — образуются облака. Когда капельки воды в облака становятся слишком тяжелыми, они падают на землю в видедождя. Облака бывают перистые и кучевые. Перистые облака появляются в ясную погоду, а кучевые — перед дождем или снегопадом.Какие бывают облака? Из чего они образуются? На что похожи? Найти облака, похожие на лошадки. Сравнить перистые облака и кучевые. Трудовая деятельность: Сгребание снега под кусты и деревья, расчистка дорожек я горки.Цель:учить работать сообща, получать радость от результата.Подвижные игры

«Стадо и волк»Цели: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.Описание: На одной стороне площадки очерчиваются кружки, квадраты. Это постройки: телятник, конюшня. Остальная часть занята «лугом». В одном из углов на противоположной стороне находится «логово волка» (в кружке). Воспитатель назначает одного из играющих «пастухом», другого- «волком», который находится в логове. Остальные дети изображают лошадей, телят, которые находятся на скотном дворе, в соответствующих помещениях. По знаку воспитателя «пастух» по очереди подходит к «дверям» телятника, конюшни и как бы открывает их. Наигрывая на дудочке, он выводит все стадо на луг. Сам он идет позади. Играющие, подражая домашним животным щиплют траву, бегают, переходят с одного места на другое, приближаясь к логову волка. «Волк»- говорит воспитатель, все бегут к пастуху и становятся позади него. Тех, кто не успел добежать до пастуха, волк ловит и отводит в логово. Пастух отводит стадо на скотный двор, где все размещаются по своим местам.Правила: Волк выбегает из логова только после слова «волк». Одновременно с выбегающим волком все играющие должны бежать к пастуху. Не успевших встать позади пастуха, волк уводит к себе.

ЯнварьКарточка №12.

Наблюдение за снегопадомЦель:продолжать формировать представление о состоянии воды.

Ход наблюденияПривлечь внимание детей к падающему снегу: «Посмотрите, дети, как идет снег, как тихо падает он на землю. Куда он еще падает?» Предложить протянуть руки, посмотреть, как на них ложится снег. Обратить внимание на красоту снежинок, на то, что они не похожи

268

одна на другую. Предложить найти самую красивую снежинку — большую и маленькую. Что происходит со снежинкой, когда они попадают на руки?

В январе, в январеМного снега на дворе.

Покружилась звездочкаВ воздухе немножко,

Села и растаяла на моей ладошке.Трудовая деятельность: Сооружение построек из снега.Цель:учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.Подвижные игры

«Гуси – Лебеди»Цели: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.Описание: На одном конце площадки проводится черта-«дом», где находятся гуси, на противоположном конце стоит пастух. Сбоку от дома- «логово волка». Остальное место- «луг». Одного воспитатель назначает пастухом, другого волком, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Пастух зовет их «Гуси, гуси». Гуси отвечают: «Га-га-га». «Есть хотите?». «Да-да-да». «Так летите». «Нам нельзя. Серый волк под горой, не пускает нас домой». «Так летите как хотите, только крылья берегите». Гуси расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пресекает им дорогу, стараясь поймать побольше гусей (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе. После 3-4 перебежек подсчитывается число пойманных, затем назначается новый волк и пастух.Правила: Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Волк может ловить гусей на лугу до границы дома.

ЯнварьКарточка № 13

Наблюдение за вороной.Цели: расширять представление о зимующих птицах, учить различать их по внешнему

виду; воспитывать любовь и бережное отношение к зимующим птицам.

Ход наблюденияШапочка серенькая,

Жилеточка нетканая,

Кафтанчик рябенький,

А ходит босиком. (Ворона.)

Кто это, как зовут эту птицу?

В чем особенности ее внешнего вида?

Где она живет?

Чем питается?

Есть ли у нее враги?

269

Приметы: ворона под крыло нос прячет — к морозу.

 Трудовая деятельность:Расчистка участка и дорожек от снега и мусора. Цель: воспитывать трудолюбие, желание доводить начатое дело до конца.Подвижные игры:

«Быстрей по местам»Цели: Развивать ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в быстром беге, ходьбе, подпрыгивании.Описание: Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, место каждого отмечается предметом. По слову «бегите», дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Воспитатель убирает один предмет. После слов «по местам», все дети бегут в круг и занимают свободные места. Оставшемуся дети хором говорят « Ваня, Ваня, не зевай, быстро место занимай!»Правила: Место в кругу можно занимать только после слов «По местам». Нельзя оставаться на месте после слова «бегите».

ЯнварьКарточка №14.

Наблюдение за березой и соснойЦели: расширять представление детей о деревьях; - учить видеть отличия между березой и

сосной; воспитывать желание защищать и оберегать природу.Ход наблюдения

Осмотреть участок, найти знакомые деревья: березку, сосну. Что есть у деревьев? (Ствол, ветки.) Отметить, что сосна зеленая, а береза без листьев. На каком дереве больше снега? (На сосне.)

Заколдован невидимкой,Дремлет лес под сказку сна.

Словно белою косынкой,Подвязалася сосна.

Трудовая деятельность:Сооружение ледяной дорожки.Цель: продолжать учить правильно носить снег для постройки, помогать товарищам в выполнении трудовых действий.Подвижные игры

«Ловишка, бери ленту»Цели: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.Описание: Играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга- ловишка. По сигналу «беги» дети разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три, в круг скорей беги», дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество ленточек и возвращает их детям. Игра начинается с новым ловишкой.Правила: Ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону.

270

ЯнварьКарточка №15

Наблюдение за автокраном.Цели: продолжать знакомить с разными видами грузового транспорта; закреплять знания об

особенностях грузового транспорта, его значении в жизни человека.

Ход наблюденияОн работает на стройке,

Поднимает грузы бойко.

Однорукий великан —

Это наш ... (подъемный кран).

Где используется подъемный кран? (В строительстве, ремонте дорог.)

Какую работу он выполняет? (Поднимает тяжелые грузы.)

Чем отличается он от самосвала?

Кто управляет подъемным краном? (Крановщик.)

Трудовая деятельность: Уборка снега на участке. 

Цель: учить коллективному выполнению задания.Подвижные игры:

«Совушка»Цели: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. В углу площадки или зала чертят круг – «гнездо совы», по краям проводят линии – «норы мышей». Из числа игроков выбирают водящего – «совушку», все остальные – «полевые мышки».Совушка становится в своем гнезде, а мыши размещаются по краям площадки в норах. По команде: «День!» все мыши выбегают в центр площадки, бегают, прыгают а сова в это время «спит» в своем гнезде. По команде: «Ночь!» все мыши замирают на месте, а совушка просыпается, вылетает на охоту и смотрит, не шевелится ли кто из игроков. Пошевелившуюся мышку совушка забирает к себе в гнездо. Таким образом она ловит мышек до тех пор, пока не прозвучит команда: «День!». По этому сигналу совушка улетает к себе в гнездо, а мышки начинают бегать и резвиться до сигнала «Ночь!». Когда в гнезде окажется 3-5 мышат, выбирается новая совушка из числа не пойманных, наиболее осторожных и ловких мышек.И так играют несколько раз. В заключении отмечаются те мышки, которых не разу не поймали, и самая зоркая совушка, сумевшая наловить мышей быстрее других своих товарок.1. Когда совушка выходит на площадку по команде «Ночь!», мышкам шевелиться не разрешается. За спиной же совы мышки менять позу могут, но так, чтобы совушка этого не заметила.2. Пойманные мышки сидят в гнезде совы и не участвуют в игре до смены «Совушки».3. По команде «День!» сова обязательно должна улетать к себе в гнездо.

Январь

271

Карточка №16.Наблюдение за солнцем.

Цели:  продолжать знакомить с природными явлениями, дать понятие одного из признаков

зимы — мороза;  формировать интерес к неживым объектам природы.

Ход наблюденияГде ты, солнце, в самом деле?

Мы совсем окоченели.

Без тебя вода замерзла,

Без тебя земля промерзла.

Выйди, солнышко, скорей!

Приласкай и обогрей!

Кто заметил, в какой стороне солнце утром? Правильно, на восходе, солнце там встает, а

вечером оно будет в другой стороне — на западе, там солнце будет прятаться на ночь. Зимой

солнце светит, но не греет, встает поздно, а ложится рано. День зимой короткий, ночь

длинная. Летом солнце греет, зимой морозит. Зимой солнце сквозь слезы улыбается.

Трудовая деятельность: Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных

фигур.

Цель: учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.Подвижная игра:

«Космонавты»Цели: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке. По периметру площадки чертятся круги – «ракеты» в количестве на 3-5 меньше чем участников игры.Играющие идут по кругу, взявшись за руки, в центре площадки и произносят:

"Ждут нас быстрые ракеты,Для прогулок по планетам,

На какую захотим,На такую полетим.

Но в игре один секрет –Опоздавшим места нет!"

После этих слов все бегут к ракетодрому и занимают места в любой из ракет. Оставшиеся без места, возвращаются в центр площадки. Затем все опять становятся в круг, вместе с опоздавшими и снова начинают игру. Побеждают те участники, которые ни разу не остались без мест в ракете. 1. Игру начинать только по сигналу воспитателя. 2. Расцеплять руки и бежать к ракетам можно только после полного договаривания текста.3. Толкаться во время бега нельзя.4. Выталкивать игрока из занятой ракеты нельзя.

ЯнварьКарточка №17.

Наблюдение за снегом и льдом.Цели:  формировать реалистическое понимание неживой природы;  закреплять знания о том,

что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).

Ход наблюдения272

Ой ты, зимушка-краса!

Побелила все леса,

Горы снега намела,

Нас кататься позвала.

Воспитатель проводит опыт, задает детям вопросы. В один стакан кладем лед, в другой —

снег. Какой лед по цвету, на ощупь? Назовите его свойства.

Какой снег по цвету, на ощупь? Назовите его свойства. Из чего состоят снег и лед?

Теперь ставим оба стакана в теплое место, через время посмотрим, что стало со льдом и

снегом.

Трудовая деятельность:  Уборка участка от снега.

Цель: закреплять представления о защитных свойствах снега.Подвижные игры

«Картошка»Цель: Упражнять в умении отбивать мяч. Игроки встают в круг и отбивают мяч друг-другу не ловя его.Когда какой-нибудь игрок роняет мяч - он садится в круг (становится "картошкой"). Из круга, подпрыгивая из положения сидя, игрок пытается поймать мяч. Если поймает, то снова становится к играющим, а тот игрок, который упустил мяч - становится картошкой. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок или не надоест. Игроки становятся в круг лицом друг к другу. Игроки перекидывают мяч друг-другу не ловя его. Если мяч упал, то тот игрок, кто последним ударил мяч - садится в круг (становится картошкой). Остальные игроки продолжают игру. Сидящий игрок должен поймать мяч, но нельзя при этом стоять (т.е. только прыгать из положении сидя).

Когда кто-либо из "картошки" поймает мяч, то ВСЕ сидящие в центре возвращаются в круг к

играющим, а упустивший игрок мяч - садится в круг (т.е. становится картошкой).

ЯнварьКарточка №18.

Наблюдение за голубями.Цель: закреплять представления о птичьем мире (чем питаются птицы, где живут, как

человек ухаживает за ними).

Ход наблюдения Кто часто прилетает к нам на участок?

Откуда они к нам прилетели?

Где они живут?

Кто их кормит?

Что они любят клевать?

Как называется домик, где живут голуби?

Голуби перелетные или зимующие птицы?

Трудовая деятельность: Изготовление снежных построек. Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.Подвижная игра

273

«Пустое место»Цель: Развивать внимание, быстроту реакции.Участники игры встают в круг, а водящий остается за кругом. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки. Это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в противоположную. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место (оставленное вызванным игроком). Тот, кому удалось занять это место, там и остается, а оставшийся без места становится водящим, и игра продолжается.

ЯнварьКарточка №19.

Наблюдение на участке за растительностьюЦели: формировать знания о жизни растений зимой; воспитывать бережное отношение к

природе.Ход наблюдения

Обратить внимание детей на обилие снега. Он и на земле, и на деревьях, и даже кажется, что он в воздухе. А какие деревья растут на участке? (Елка, березка, рябинка.) Хорошо ли деревьям от того, что на их ветках много снега? Хорошо, потому что снег, как шуба, спасает от сильных морозов, плохо — от тяжести, ветки могут сломаться. Деревья зимой спят.

Деревья зимою пронизаны ветром,И стужей самою,

И старые сосны, и острые ели,

Встают, как солдаты,Навстречу метели.

Трудовая деятельность:Сгребание снега лопатой.Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.Подвижные игры

«Мышеловка»Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи. Дети становятся в круг, взявшись за руки, - это мышеловка. Несколько детей – мышки. Они вне круга. Дети, взявшись за руки и подняв их вверх, двигаются по кругу со словами:

«Ах, как мыши надоели.Всё погрызли, всё поели!

Берегитесь же, плутовки.

Доберемся мы до вас!Вот захлопнем мышеловку

И поймаем сразу вас!» Во время произнесения текста «мыши» вбегают и выбегают из круга. С последними словами «мышеловка захлопывается» - дети опускают руки и садятся на корточки. Не успевшие выбежать из круга «мышки» считаются пойманными и встают в круг. Игра повторяется несколько раз. Затем выбираются новые мышки. Побеждают те игроки, которые ни разу не попались в мышеловку. 1. Вырываться из захлопывающейся мышеловки мышки не должны.2. Мышки обязательно должны вбегать и выбегать в круг. Если мышка не выполняет этого правила, она считается пойманной.3. Мышеловка захлопывается с последними словами текста.

274

ЯнварьКарточка №20.

Наблюдение за работой дворника.Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; совершенствовать словарный

запас; формировать стремление к порядку и чистоте;   прививать любовь к природе,

бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюденияВоспитатель задает детям вопросы.

Что делает дворник на участке детского сада зимой?

Какие орудия труда нужны дворнику в это время года?

Как может дворник помочь деревьям зимой?

Первый зимний снежок

Белым пухом лежит.

Первый легкий мороз  веселит и бодрит.

Трудовая деятельность: Сбор снега для постройки горки.

Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.Подвижные игры

«Сороконожка»Цель: развитие координации движений, умение действовать сообща. Игроки команд плотно располагаются в колонну, в затылок друг другу. По команде “Раз, два, три!” каждый медленно опускается на колени стоящему позади игроку. После чего “сороконожка” начинает свое движение. Сложность в игре состоит в том, что без достаточной координированности и слаженности шаг сделать практически невозможно, так как “сороконожка” перемещается только при синхронном движении всех игроков. Если кто-то выбивается из ритма или путает ноги, то “сороконожка” стремиться рассыпаться и удержать ее от разрывов очень непросто. В командном варианте игры “сороконожка” каждой из команд надо обойти флажок и вернуться на старт раньше другой.

Февраль.Карточка №1.

Наблюдение за сезонными изменениями.Цели: формировать представления об изменениях в природе; учить различать характерные

приметы конца зимы (первая капель); закреплять умение воспринимать поэтическое

описание зимы.

275

Ход наблюденияСнег да вьюжные узоры,

В поле вьюги, разговоры.

Холод, полутьма...

День — коньки, гора, салазки,

Вечер — бабушкины сказки.

Вот она — зима!

Гуляет в поле — да не ночь.Летает на воле — да не птица.

(Вьюга, метель.)Лежал, лежал, а весной в грядку убежал.

(Снег.)

Есть приметы:

В феврале зима с весной встречается впервой.

Бледная луна — к снегопаду.

Если вокруг солнца туманный круг — к метели.

Февраль — бокогрей.

Февраль — конец холодной поры, морозотрескучий и метельный месяц, полный

неожиданностей и разных перемен. В нем звенит первая робкая капель, вытягиваются длинные

хрустальные сосульки* стекленеют южные склоны сугробов, появляются затайки у одиноко

стоящих деревьев. Февраль — месяц волчьих свадеб. В феврале сугробы, частые поземки и

бураны, вьюги да метели. На один бок февраль греет, на другой — студит. В оттепель окна

покрываются слоем воды. В мороз из этой воды образуются причудливые узоры.

Назовите все зимние месяцы. Зачем мы засыпали корни деревьев снегом?

Назовите признаки февраля.

Трудовая деятельность:  Украшение участка льдинками.

Цели: учить работать в коллективе; развивать эстетический вкус.Подвижные игры: «Лягушата»Цель: развитие координации движений, скорость.На площадке отмечается «болото» двумя параллельными линиями на расстоянии 15-20 м.Играющие делятся на 2 – 3 команды, в зависимости от числа участников. Двум участникам выдаются по 2 листа бумаги. Они должны перебраться через «болото» по «кочкам». Нужно положить первый лист на старт, стать на него двумя ногами, а второй лист положить перед собой. Переступив на него, можно переложить второй лист вперёд и т.д. таким образом необходимо как можно быстрее добраться до берега и вернувшись на старт передать листы следующему участнику.

Выигрывает та команда в которой все лягушата переберутся через болото.

ФевральКарточка №2

Наблюдение за ветром.Цели:  формировать представление об одном из признаков зимы — метели; учить

определять направление ветра.

Ход наблюдения276

Кружится и хохочет

Метель под Новый год.

Снег опуститься хочет,

А ветер не дает.

И весело деревьям

И каждому кусту.

Снежинки, как смешинки,

Танцуют на лету.

Обратить внимание: ветер переносит снег с одного места на другое, не дает снегу опуститься

на землю — это метель.

Трудовая деятельность: Сгребание снега в кучи.  Цель: работать сообща, получать радость от выполненной работы.Подвижные игры «Охотник и зайцы»Цель: развитие ловкости, координации движений, умение действовать сообща. Один из участников игры – «охотник», а все остальные – «зайцы». Игроки становятся в круг, «охотник» встает в середину и 3 раза подбрасывает мяч вверх. В это время «зайцы» убегают подальше от «охотника», но не пресекают границ площадки. Поймав мяч после третьего броска, «охотник» не сходя с места, старается попасть им в одного из «зайцев». Если он промахнется, то должен поднять мяч и снова бросить его в одного из игроков. «Заяц», в которого «охотник» попал мячом, становится его помощником. Помощник поднимает мяч, бросает его «охотнику», а если «охотник» бросит мяч помощнику, то он сам должен бросить мяч в «зайцев». Когда у «охотника» появится 3 помощника, «зайцы» получают право сами ловить мяч, поднимать его с земли и перебрасываться им, стараясь, чтобы мяч не достался «охотнику» и его помощникам. Те, в свою очередь, стремятся перехватить мяч и попасть им в оставшихся «зайцев». Игра продолжается до тех пор, пока не задетым мячом останется лишь один «заяц». Этот игрок становится победителем.1. «Охотник» и его помощник должны бросать мяч в «зайцев», не сходя с места;2. «Заяц», в которого попал мяч, может отыграться, если успеет тотчас же, не сходя с места, попасть мячом в «охотника» или помощника, бросившего мяч;3. «Помощник» может бросать мяч в «зайцев» только в том случае, если ему его бросит «охотник».

ФевральКарточка №3.

Наблюдение за снегирем.Цели:  формировать представления о зимующих птицах, заботе человека о них; знакомить с

характерными особенностями снегиря.

Ход наблюденияВоспитатель задает детям вопросы, предлагает отгадать загадку.

Как выглядит снегирь?

Чем питается?

Где зимует?

Как человек заботится о нем?277

Почему снегирь прилетел к нам зимовать?

Каждый год я к вам лечу —

Зимовать у вас хочу.

И еще красней зимой

Ярко-красный галстук мой. (Снегирь.)

Есть примета: если снегирь под окном чирикает — это к оттепели.

Трудовая деятельность: Подкормка птиц на участке детского сада.

Цель: воспитывать любовь, бережное и заботливое отношение к зимующим птицам.«Гуси-лебеди»

Цели: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи. Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:— Гуси-гуси!— Га-га-га.— Есть хотите?— Да, да, да.— Гуси-лебеди! Домой!— Серый волк под горой!— Что он там делает?— Рябчиков щиплет.— Ну, бегите же домой!Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком.1. Гуси должны «лететь» по всей площадке. 2. Волк может ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»

ФевральКарточка №4.

Наблюдение за акациейЦели: наблюдать за акацией зимой; воспитывать бережное отношение к деревьям и кустам

как к живому объекту.

Ход наблюденияВоспитатель задает детям вопросы.

Как называется этот кустарник?

Расскажите о его строении.

А чего зимой нет у акации? Почему?

Что делают кустарники зимой?

Как можно спасти их от сильного мороза? (Укрыть толстым слоем снега.)278

Трудовая деятельность: Утепление корней деревьев и кустов снегом. Цели: формировать

положительное отношение к труду на участке; воспитывать экологические представления о

взаимосвязи живой и неживой природы.Подвижные игры: «Не попадись» Цель: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге.

Чертится круг, диаметром 4-6м. Выбирается водящий – большая птица. Он становится в середину круга. Все остальные - воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают на двух ногах, то впрыгивая в круг поклевать зернышек, то выпрыгивая из него. Большая птица летает в кругу, не дает воробышкам собирать зерна, клюет их (дотрагивается рукой до играющих). Воробышки стараются подольше побыть в кргу, увертываются от водящего. Воробышек, которого клюнула большая птица, останавливается и поднимает руку, после чего продолжает играть. Игра повторяется несколько раз по 30 – 60 секунд с перерывами для отдыха. При повторе игры выбирается новый водящий. В конце игры отмечаются воробышки, которых ни разу не клюнула большая птица и птица, которая клюнула большее количество воробышков.

1. Воробышки должны прыгать на двух ногах.2. Воробышки не должны все время находиться вне круга.3. Большая птица может клевать воробышков только в кругу.

ФевральКарточка №5

Наблюдение за легковым автомобилем.Цели:  продолжать различать автомобили по их назначению (легковые,

грузовые);  формировать интерес к профессии водителя, умение отличать грузовой и

легковой транспорт.

Ход наблюденияВоспитатель предлагает понаблюдать за автомобилями, движущимися по улице города,

рассмотреть их внешний вид, организует беседу.

Какие виды транспорта вы знаете? Чем отличается легковой автомобиль от грузового и от

автобуса? Что спереди у автомобиля? (Фары.) Для чего они нужны? (Для освещения дороги.)

Еще у машины есть противотуманные фары. Они необходимы, чтобы машину было видно в

период тумана и дождя.

Кто управляет машиной? (Водитель.)

Любой человек может управлять машиной? (Нет.)

Их видно повсюду,

Их видно из окон,

По улице движутся длинным потоком,

Они перевозят различные грузы

И люди в них ездят.

За эту работу мы их полюбили.

279

Они называются ... (автомобили).

Трудовая деятельность:Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на

участке, подкормка птиц.

Цели:  приучать к чистоте и порядку; закреплять умение трудиться в коллективе;    

воспитывать заботливое отношение к животным.

Подвижные игры«Тише едешь, дальше будешь»

Цель: Развивать внимательность, умение выполнять движения в соответствии с текстом . Все играющие становятся на линии, проведенной вдоль одной стороны площадки. На противоположной стороне кружком (диаметром 2-3 шага) обозначается дом водящего. Водящий стоит спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! Стоп!» («Тише едешь, дальше будешь. Стоп!»)На каждое слово водящего все играющие шагают вперед. Как только водящий произнесет: «Стоп!», все останавливаются, а водящий оборачивается и смотрит, кто из детей не успел замереть на месте и шевельнулся. Он называет этих детей, они возвращаются на исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Тише едешь…» Все продолжают шагать вперед с того места, где их застал сигнал «Стоп». Вернувшиеся на исходную линию двигаются оттуда. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем водящий скажет: «Стоп». Тот, кому это удастся, становится водящим.Водящий может произносить слова в любом темпе.На каждое слово делается один шаг.Можно провести игру с прыжками на двух ногах.

ФевральКарточка №6.

Наблюдение за свойствами снега.Цели: формировать реалистическое понимание неживой природы; закреплять знания о том, что вода может быть в твердом состоянии (снег, лед).

Ход наблюдения Предложить детям провести опыт: налить в банки воды и в морозный день одну закопать глубоко в снег, а другу оставить на воздухе. Понаблюдать в какой банке вода замерзнет быстрее. Итак, в банке, оставленной на морозном воздухе, вода замерзнет быстрее. Вывод: снег защищает почву, не давая ей охладиться, и поэтому растения под снегом остаются зелеными.

Снег кружится,Снег ложится -

Снег! Снег! Снег!Рады снегу зверь и птица

И, конечно, человек!Рады серые синички:

На морозе мерзнут птички,

Выпал снег - упал мороз!Кошка снегом моет нос.

У щенка на черной спинкеТают белые снежинки.

Тротуары замело,Все вокруг белым-бело:

Снего-снего-снегопад! (С. Маршак)Д/и «назови одним словом» - активизировать  в речи обобщенные слова

Трудовая деятельность: Подмести веранду.

Цель: Учить детей правильно держать метлу.Подвижная игра: «Али-баба»Цель: развитие ловкости, координации движений, умение действовать сообща

280

Играющие делятся на две команды и встают, взявшись за руки, лицом к команде противника, на расстоянии 5 –7 метров. Игру начинает одна из команд словами: «Али-баба!» Вторая команда хором отвечает: «О чем слуга» Вновь говорит первая команда: «Пятого, десятого, Сашу нам сюда!.» При этом называется имя одного из игроков команды противника. Названный играющий оставляет свою команду и бежит к команде противника с целью разорвать цепь, т.е. расцепить руки игроков. Если ему это удается, он забирает в свою команду игрока, расцепившего руки. Если цепь не разорвалась, то он остается в команде противника. Игру команды начинают по очереди. Побеждает та команда, в которой через определенное время будет больше игроков.

ФевральКарточка №7.

Наблюдение за солнцем.Цель: формировать представление о солнце в зимний период; воспитывать бережное отношение к природе.

Ход наблюдения. Какова высота солнца в полдень в декабре? Солнце редко показывается, декабрь самый темный месяц в году. Отметить погоду на календаре группы и сравнить ее с погодой завтра, замечать изменения в погоде, приучать детей планировать, чем они будут заниматься в зависимости от погоды.

Я рисую желтый круг,мало палочек вокруг.Солнышко лучистое,

улыбнулось весело.

Большой подсолнух в небе,цветет он  много лет.Цвете зимой и летом,

а семечек все нет.Д/и «Времена года» - что бывает зимой (снег, ветер, метель, вьюга, снегопад, мороз).

Трудовая деятельность: Сбор снега для постройки зимнего городка.

Цель: совершенствовать трудовые навыки, умение работать сообща.Подвижные игры: «Цепи кованные»Цель: Продолжать учить детей делиться на две команды; играть дружно, честно, без обид.

 Количество игроков от 6 человек и более. Для игры требуется ровная площадка размером примерно 10х20 метров.Игроки должны разделиться на две команды. На ровной площадке игроки команд встают на против друг друга (лицом к лицу) и беруться за руки, образуя цепь. Расстояние между командами 7 - 10 метров. Игроки первой команды кричат: "Цепи, цепи кованные, разбейте нас." Игроки второй команды спрашивают "Кем из нас?"Первая команда называет игрока, который, разбежавшись, должен разбить цепь. Если названному игроку удается разбить цепь противника, он забирает одного игрока по месту разрыва цепи. Если разорвать цепь не удалось, разбивающий игрок становиться "звеном" противоположной команды.Команды меняются ролями. Игроки второй команды кричат: "Цепи, цепи кованные, разбейте нас. "..... и так далее. Проигрывает та команда, в которой остается один игрок.

281

ФевральКарточка №8

Наблюдение за синичкой.Цели:  формировать представления о зимующих птицах, о за боте человека о них;    учить

узнавать их по внешнему виду.

Ход наблюденияЗерен хочется синице,

Но в кормушку сесть боится.

«Будь смелее, не робей!»

— Приглашает воробей.

Г. Ладонщиков

Воспитатель задает детям вопросы.

Как выглядит синичка?

Как передвигается и чем питается?

Где зимует синичка?

Как она кричит?

Как человек заботится о ней?

Почему синичка осталась на зимовку?

Как люди отмечают «Синичкин день»?

Трудовая деятельность: Строительство снежного городка на участке.

Цель: воспитывать трудолюбие, желание трудиться сообща.Подвижные игры : «Гуси-лебеди».Целъ:совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания.

На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:

— Гуси-гуси!— Га-га-га.— Есть хотите?— Да, да, да.— Гуси-лебеди! Домой!

— Серый волк под горой!— Что он там делает?— Рябчиков щиплет.— Ну, бегите же домой!

Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком. Гуси должны «лететь» по всей площадке. Волк может ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»

ФевральКарточка №9

Наблюдение за елью.

282

Цель: показать детям, что разные обстоятельства и люди могут повредить или помочь живой

ели.

Ход наблюденияЕль хоть и колючее дерево, но и его подстерегают опасности. Сильный ветер может сломать

ствол, ветки, вырвать дерево с корнем из земли. Если мало снега, ель и ее корни могут

промерзнуть в холодную зиму. Человек может повредить ели, если будет резать ее ножом,

задумает спилить к новогоднему празднику. Ели можно помочь: прикопать к стволу снег,

чтобы ей было теплее, осторожно стряхнуть снег с веток, чтобы они не сломались.

Трудовая деятельность: Прикопка к стволам деревьев снега, чтобы ели было тепло зимой.

Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям, умение своевременно

заботиться о них.Подвижные игры:«Огородники»

Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание; упражнять в беге.

Дети делятся на 4-5 групп. На одном конце площадке чертиться стартовая линия, на противоположной стороне чертятся не большие круги по количеству групп на расстоянии 50 -60 см друг от друга.

Ведущий вызывает на линию старта по одному ребенку из каждой группы, дает им по корзинке, в которой лежат три фрукта (овоща). После сигнала «Беги!» каждый бежит к своему кругу. Во время бега ведущий предлагает детям положить в круг какой-либо фрукт (овощ) Выигрывает тот, кто правильно выполнил задание и первым вернулся на место. Игра возобновляется с новыми играющими. По окончании игры подсчитывается число детей, выигравших в каждой группе. Группа, в которой оказалось больше всего выигравших, считается победителем.

ФевральКарточка №10

Наблюдение за пешеходной дорожкой.Цель: формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Ход наблюденияВыйти с детьми на пешеходную часть дороги и спросить их, где положено ходить

пешеходам? Вспомнить, что придерживаться надо правой стороны, чтобы не сталкиваться,

не обходить встречных, сворачивая в сторону. Напомнить, что по улице надо идти

спокойным шагом, переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора.

283

Подвести детей к переходу, спросить, как они узнали, что именно здесь пешеходный переход

через дорогу? Правильно, потому что здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге

начерчены широкие белые полосы.

Трудовая деятельность: Очистка участка от снега. 

Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.

Подвижная игра«Светофор».Цели:развивать ловкость; закреплять знания о значении светофора. На земле обозначают две линии метрах в 4-5 друг от друга, ведущий (светофор) становится между этими линиями, а все играющие должны встать за одной из них. Ведущий, отвернувшись от игроков называет какой-нибудь цвет и все игроки, у кого есть такой цвет в одежде переходят за другую линию. Те, у кого нет одежды такого цвета, должны пробежать мимо "светофора", а он в свою очередь должен осалить кого-нибудь из "нарушителей". Осаленный "светофором" "нарушитель" становится ведущим.Правила игры: Рисуют две линии на земле.Назначают ведущего-светофора, он должен встать между этими линиями. Игроки становятся за одной из линий. "Светофор" отворачивается от игроков и называет любой цвет, игроки с таким цветом одежды переходят за другую линию.Все оставшиеся становятся "нарушителями" и должны пробежать мимо "светофора" за другую линию. Осаленный ведущим "нарушитель" становится следующим ведущим.

ФевральКарточка №11

Наблюдение за метелью.Цель. Продолжать знакомить с сезонным явлением – метель.

Ход наблюдения.Как называется погода, когда ветер метет и кружит снег?  Предложить детям пройти на крытую веранды или постоять  у стенки детского сада, дома, пусть понаблюдают за метелью. Предложить им прислушиваться к завыванию ветра. Обратить внимание детей, что он поднимает снег в воздух, кружит с места на месте, наметает из него сугробы.

Буря мглою небо кроет,вихри снежные кружа,

то, как зверь она завоет,

то заплачет, как дитя (А.С. Пушкин).Не зверь, а воет (вьюга).

Д/и «Придумай слово» - научить детей подбирать однокоренные слова к предложенным словам.Трудовая деятельность: После метели предложить расчистить дорожки, окапать снегом деревья и кусты.

Цель: формировать трудовые умения.Подвижные игры: «Коршун и наседка»Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя.

284

Играющие выбирают коршуна и наседку; прочие представляют цыплят. Цыплята становятся в один ряд за курицею, держа друг друга за пояс. Коршун налетает на цыплят, а наседка, с раскрытыми руками-крыльями, защищает их, становясь всегда перед коршуном. Коршун садится на землю и роет в ней ямочку; наседка с рядом цыплят обходит вокруг коршуна и заводит с ним речь.Наседка: Коршун, коршун! Что же ты тут делаешь?Коршун: Видишь, ямку рою.Наседка: На что роешь ямку?Коршун: Чтобы денежку найти.Наседка: На что тебе денежка?Коршун: Иголку купить.Наседка: На что тебе иголка?Коршун: Мешок сшить.Наседка: На что тебе мешок?Коршун: Твоих детей туда посажать.Наседка: За что? Как?Коршун: Они мою городьбу изломали.Наседка: А высока ли твоя городьба?Коршун: Вот, смотри. (Он кидает вверх камешек - так высоко, как может.) Мою городьбу козел бородой не достанет, а они могут изломать. Они буяны и я их всех истреблю.Наседка: Они мои, не дам их! Шш, шш, злой ты коршун! Долой, злой ты коршун! Шш, шш, шш!Коршун слетает с места и нападает на цыплят.

ФевральКарточка №12

Наблюдение за небомЦель:формировать представление о небе.

Ход наблюденияПредложить детям понаблюдать за облаками, напомнив, что облака состоят из капелек воды. Всегда ли облака бывают одинаковыми? Чем отличаются облака в солнечную погоду от облаков перед снегопадом? Быстро двигаются облака или медленно? Предложить каждому выбрать понравившееся облако и проследить, куда оно плывет.

Облака, белокрылые лошадки,Облака, куда вы мчитесь без оглядки?Не смотрите вы, пожалуйста, свысока,

А по небу прокатите нас, облака.Трудовая деятельность: Сгребание снега лопатой.Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общими усилиями.Подвижная игра: «Мы — веселые ребята»Цели: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге. Участники делятся на две команды. Одна команда играет роль догоняющих, вторая – убегающих. Команды играющих выстраиваются в линию на разных концах игрового поля. По команде обе команды начинают двигаться навстречу друг к другу, говоря: Мы веселые ребята, любим бегать и играть, но попробуй нас догнать! Как только кончат произносить слова, команда догоняющих ловит команду убегающих. Пойманных приводят к ведущему и считают. Команды меняются ролями. Победители определяются по количеству пойманных. Догоняющие могут ловить противников до тех пор, пока они не забегут за свою линию. 

285

ФевральКарточка №13

Наблюдение за вороной и сорокойЦель: закреплять представление о птичьем мире, знать характерные их особенности.

Ход наблюденияРебята, посмотрите, какая гостья у нас на участке. (Ворона.)Что вы знаете о ней? Какая она по характеру? За что не любят ворону?Что в ней положительного?Ворону называют серой разбойницей. Многие не любят ворон за нахальство, воровские привычки. И все же нет У нас птицы умнее, хитрее, находчивее: и пакет с молоком откроет, и черствый сухарь в луже размочит, и грецкий орех расколет. А если кто решится к вороньему гнезду подобраться —- берегись. Со всей округи соберутся соседи, и все вместе громким карканьем прогонят незваного гостя. Ворон — самый крупный из вороньей семьи. Ворон и ворона — совсем разные птицы. Их даже не увидишь вместе. Ворон — птица лесная. Во многих сказках ворона называет мудрым. Может, потому, что живет эта птица до ста лет.А вы знаете вороньих родственников? (Грач, галка, сорока.)Какая сорока?В чем сходство и различие между вороной и сорокой?Сороку-белобоку вы хорошо знаете. Лесные обитатели уважают сороку. Она длиннохвостая, везде летает, все слышит, обо всем знает. Застрекотала сорока в кустах — насторожились, притаились звери и птицы. «Опасность, опасность!» — стрекочет сорока, и всем понятен ее язык.Трудовая деятельность: Коллективный труд на территории участка. Цель: учить работать сообща, получать радость от выполненного труда и его результата.Подвижные игры: «Охотник и зайцы»Цели: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; упражнять в беге с увёртыванием, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, честно, без обид. Один из участников игры – «охотник», а все остальные – «зайцы».

Игроки становятся в круг, «охотник» встает в середину и 3 раза подбрасывает мяч вверх. В это время «зайцы» убегают подальше от «охотника», но не пресекают границ площадки. Поймав мяч после третьего броска, «охотник» не сходя с места, старается попасть им в одного из «зайцев». Если он промахнется, то должен поднять мяч и снова бросить его в одного из игроков.

«Заяц», в которого «охотник» попал мячом, становится его помощником. Помощник поднимает мяч, бросает его «охотнику», а если «охотник» бросит мяч помощнику, то он сам должен бросить мяч в «зайцев».

Когда у «охотника» появится 3 помощника, «зайцы» получают право сами ловить мяч, поднимать его с земли и перебрасываться им, стараясь, чтобы мяч не достался «охотнику» и его помощникам. Те, в свою очередь, стремятся перехватить мяч и попасть им в оставшихся «зайцев».

286

Игра продолжается до тех пор, пока не задетым мячом останется лишь один «заяц». Этот игрок становится победителем.1. «Охотник» и его помощник должны бросать мяч в «зайцев», не сходя с места;2. «Заяц», в которого попал мяч, может отыграться, если успеет тотчас же, не сходя с места, попасть мячом в «охотника» или помощника, бросившего мяч;3. «Помощник» может бросать мяч в «зайцев» только в том случае, если ему его бросит «охотник».

ФевральКарточка №14

Наблюдение за осиной.Цель: закреплять знания об осине, уметь выделять ее среди деревьев.

Ход наблюденияВ лесу стоят осиныИ под ноги глядят.

В лесу стоят осиныИ тихо говорят:

Простите, виноваты...

Что ветки горьковаты...

А зайцы под осинами

Знай ветками хрустят,

А зайцы под осинами

Сидят и говорят:

Осиновые ветки

В мороз вкусней конфетки.       В.

Мусатов

Существует народная примета, если листья осины лежат на земле кверху лицом — зима

будет холодной, а если кверху изнанкой — теплой.

Наступила зима, стоит наша осина без листьев, веточки от мороза стали хрупкие, ломкие.

Веточки у осины горькие, но их очень любят зимой грызть зайцы в лесу. Ведь зимой зайцам

голодно, вот они и питаются

Как зимует осина? Что нового вы узнали об этом дереве?

По каким внешним признакам можно определить осину?

Трудовая деятельность: Сгребание снега к деревьям, кустарникам.

Цель: воспитывать гуманно-деятельное отношение к растениям.

Подвижные игры: «Горелки»

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; быстро становиться парами; упражнять в беге с увёртыванием; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов, спиной к парам, стоит водящий — горелка.

Играющие нараспев говорят слова:Гори, гори ясно,Чтобы не погасло.Стой подоле,Гляди на поле,Едут там трубачиДа едят калачи.

Погляди на небо:Звезды горят,Журавли кричат:— Гу, гу, убегу.Раз, два, не воронь,А беги, как огонь!

После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять

287

друг друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, то они встают впереди первой пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется.

Если горелке удается запятнать одного из бегущих, то он встает с ним впереди всей колонны, а тот, кто остается без пары, горит. 2. Горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков сразу же, как только

они пробегут мимо него.

ФевральКарточка №15.

Наблюдение за снегоуборочной машинойЦели: расширять представление о роли машин в выполнении трудоемких работ, особенностях их строения; воспитывать интерес к технике и уважение к труду взрослых.

Ход наблюденияЧто за дворник удалой

Снег сгребал на мостовой?(Снегоуборочная машина.)

У снегоуборочной машины впереди прикреплен большой скребок. Посередине между передними и задними колесами грузовика вращаются мохнатые круглые щетки.Из чего они сделаны? (Из стальной проволоки.) Какая у них щетина? (Жесткая, колючая.)А вот еще одна машина идет убирать снег. Что у нее есть? (Два больших винта.)Что делают эти винты? (Захватывают снег, как мясорубка мясо, несут его под лопасти вентилятора, который сбрасывает снег далеко в сторону.)Как называется эта машина? (Снегоочиститель.)Чем похожи все машины? К какому транспорту относится снегоочистительная машина? (К специальному.)Трудовая деятельность: Очистка от снега участка и постройка лабиринта. Цели: приучать действовать сообща, доводить дело до конца; воспитывать трудовые навыки. Подвижные игры: «Блуждающий мяч»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; вставать в круг; упражнять в бросании и ловле мяча; играть дружно, зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.Все играющие, кроме водящего, встают в круг на расстоянии вытянутой руки. Они передают друг другу большой мяч. Водящий бегает вне круга, старается дотронуться до мяча рукой. Если это ему удалось, то он идет на место того игрока, в руках которого находился мяч, а играющий выходит за круг. Игра повторяется.

1. Передавая мяч, играющие не должны сходить с места. 2. Нельзя мяч передавать через одного, можно только рядом стоящему игроку. 3. Водящему запрещается заходить в круг. 4. Мяч можно передавать в любую сторону. 5. Передача мяча начинается с того игрока, за которым стоит водящий перед началом

игры. 6. Играющий, уронивший мяч, становится водящим.

ФевральКарточка №16

Наблюдение за сосульками. Цель: закреплять знания о различных состояниях воды.

Ход наблюдения

288

Если сели на карниз,

То растут все время вниз. (Сосульки.)

Из чего состоит сосулька?

Какие свойства льда вам знакомы?

Сосулька — замерзшие капельки воды, превратившиеся в лед. Они образуются только с

солнечной стороны дома. Почему? Снег подтаивает и стекает в капельки, которые не

успевают упасть с крыши и замерзают.

В морозный день сосулька растет или уменьшается? А в солнечный?

Чем отличается место, где есть сосульки, от другого участка?

Почему сосульки растут «головой вниз»? (Когда капелька стекает вниз по сосульке, она

вытягивает кончик, и он становится тонким.)

Если появляются сосульки — это первый признак приближения весны. Капель — борьба

весны с зимой.

Трудовая деятельность: Расчистка дорожек и скамеек от снега.

Цель: воспитывать желание помогать взрослым в уборке участка.

Подвижная игра:«Водяной» (Удмурдская)

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; становиться в круг; упражнять в быстром беге; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Очерчивают круг — это пруд или озеро, река. Выбирается ведущий — водяной. Играющие бегают вокруг озера и повторяют слова: «Водяного нет, а людей-то много». Водяной бегает по кругу (озеру) и ловит играющих, которые подходят близко к берегу (линии круга). Пойманные остаются в кругу. Игра продолжается до тех пор, пока не будет поймано большинство игроков.

1. Водяной ловит, не выходя за линию круга. 2. Ловишками становятся и те, кого поймали. Они помогают водяному.

ФевральКарточка №17

Наблюдение за деревьями.Цель. Упражнять в умении называть отличительные особенности деревьев в разное время года.

Ход наблюденияВспомнить, что происходит с деревьями весной, летом, осенью. Сказать, что зимой деревья отдыхают, чтобы набраться силы к будущей весне, и погружаются в глубокий покой. Чем

289

отличаются деревья от кустарников?(назвать 3-4 отличия).стих Н. Рыленкова «Первый снег опустил у деревьев ресницы, и в лесу и в полях – тишина, тишина».Д/и «Что сначала, что потом?» - развивать логическое мышления, фантазия, продолжать учить отвечать полным предложением.Трудовая деятельность. Очистить участок малышей от снега и мусора.Цель: воспитывать желание помогать младшим товарищам.

Подвижные игры: «Серый зайка» (Удмурдская)

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; делиться на две команды; выполнять движения в соответствии с текстом; воспитывать дружеские взаимоотношения.

На площадке чертится квадрат (6X6 м) — это забор. У одной из сторон забора сидит зайка. Собаки (десять игроков) располагаются полукругом взявшись за руки в 3—5 м у противоположной стороны забора. Участвующие в игре говорят: «Зайчонок, зайчонок, почему в огород заходил? Почему мою капусту съел?» На последние слова зайка делает прыжок от забора и старается убежать. Собаки ловят его, окружая сцепленными руками.

1. Заяц считается пойманным при полном смыкании круга.

2. Выбегать из-под рук при сомкнутом круге заяц не имеет права.

ФевральКарточка №18

Наблюдение за собакойЦели: учить устанавливать связь между особенностями внешнего вида, поведением животных и условиями зимнего сезона; воспитывать интерес к жизни животных, любовь, стремление помогать в трудных условиях.

Ход наблюденияВ нашем доме знают взрослые и детиТо, что я теперь счастливей всех на

свете:

У меня, на зависть всем собаководам,Есть собака удивительной породы.

Как называется жилище собаки? Какое любимое лакомство собаки? Как выглядит собака? Какие породы собак вы знаете? Почему некоторых собак называют «бездомными»?Счастливая жизнь собаки во многом зависит от ее владельца. Собаки питаются разнообразной пищей. Они могут полакомиться плодами, крупами, молоком, творогом, но больше всего любят вареное мясо. Пород собак очень много — сенбернар, такса, немецкая овчарка, чау-чау, пудель, ротвейлер, все они отличаются друг от друга. Собака умна, внимательна, обладает великолепной памятью, тонким чутьем, острым слухом. Она никогда не бросит в беде своего хозяина, никогда не предаст его!Однажды я встретил бездомную кошку.

Как ваши дела?Ничего, понемножку.

Я слышал, что вы тяжело заболели?

Болела...Бездомной, мне некуда ставить постель.

Как странно, — я думал, — «Что в мире огромном нет места

290

Собакам и кошкам бездомным». А. ДмитриевЕсть такие люди, которые выбрасывают животных на улицу. Жизнь животных становится мучительной. У них нехорошей еды, тепла, ласки, им приходится жить в подвал, и на улице, они заболевают и умирают. Это результат человеческого бездушия. И поэтому я хочу обратиться ко всем. не выбрасывайте домашних животных!Трудовая деятельность: Сгребание снега в определенное место для постройки ледяных фигур.Цель:учить работать сообща, добиваться цели общими усилиями.

Подвижные игры:«Прела-горела» (Белорусская)Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; упражнять в умении ориентироваться в пространстве; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Ведущий (или игрок) в разных местах прячет игрушки, сопровождая действия словами:

Прела-горела, За море летела,А как прилетела,

Так где-то и села,Кто первый найдет,Тот себе возьмет!

После этих слов все разбегаются по площадке, ищут спрятанные предметы. Кто больше найдет, тот и выиграл.

1. Начинать искать предметы можно только после произнесенных слов. 2. Во время раскладывания игрушек все должны стоять с закрытыми глазами и не под

сматривать. 3. Прятать игрушки необходимо быстро.

Февраль

Карточка №19.Наблюдение за сосной.

Цель: уточнить знания о хвойных деревьях, их сходстве и различиях (сосна, как и ель, всегда

зеленая, у нее тоже есть иголки, только длиннее).

Ход наблюденияБыла ли малым деревцем?

Сосне совсем не верится:

Давно с высокой кручи

Достала кроной тучи

И с другого берега

Достала тень от дерева.   В. Могутин

В народе говорят: «Сосна там красна, где взросла», «Всякая сосна своему бору шумит».

Сосна — высокое дерево, ствол у нее прямой, веточки только на макушке. Внизу сосновая

кора грубая и шершавая, а наверху тонкая. У сосны длинные и узкие хвоинки, поэтому сосну

называют хвойным деревом. Хвоинки располагаются парами. Размножается сосна шишками.

♦      Как выглядит сосна?

♦      Почему про сосну говорят: «Зимой и летом одним цветом»?

 

Трудовая деятельность: Расчистка участка от снега. Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать другим.

291

Подвижная игра: «Сороконожка»Цель: развивать быстроту бега, ловкость, слаженность коллективных действий.

Сцеплялка, командная эстафета, (развивает: координацию движений)Игроки команд плотно располагаются в колонну, в затылок друг другу. По команде

“Раз, два, три!” каждый медленно опускается на колени стоящему позади игроку. После чего “сороконожка” начинает свое движение.

Сложность в игре состоит в том, что без достаточной координированности и слаженности шаг сделать практически невозможно, так как “сороконожка” перемещается только при синхронном движении всех игроков.

Если кто-то выбивается из ритма или путает ноги, то “сороконожка” стремиться рассыпаться

и удержать ее от разрывов очень непросто. В командном варианте игры “сороконожка”

каждой из команд надо обойти флажок и вернуться на старт раньше другой.

ФевральКарточка №20

Наблюдение за проезжающим транспортомЦели: закреплять названия частей машины (кузов, кабина, колеса, руль);отмечать большое разнообразие машин, их назначение; воспитывать уважение к труду.

Ход наблюденияПри выходе на прогулку обратить внимание на продуктовую машину, стоящую возле кухни, отметить ее основные части и назначение — привозит продукты в детский сад. Далее понаблюдать за проезжающим автотранспортом. Машины какие? Легковые и грузовые. Грузовые автомобили, их назначение. Какие грузы перевозят грузовые машины? Какие машины вы знаете? Их назначение. А автобусы для чего нам нужны? (Перевозить пассажиров по городу.) А еще существуют специальные машины. Предложить детям их назвать. («Ско-рая», пожарная, милицейская, машина для поливки улиц.) Рассказать о их назначении. Спросить, у кого папа работает водителем.

На улице нашей машины, машины —Машины-малютки, машины большие.

Спешат грузовые, фырчат грузовые,

Торопятся, мчатся, как будто живые.У каждой машины дела и заботы

Машины выходят с утра на работу.Трудовая деятельность: Строительство автодороги из снега, игра с машинками с соблюдением правил дорожного движения.Цель:учить работать сообща, помогать друг другу.Подвижная игра: «Дети и петух» (Азербайджанская)Цель:Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; двигаться в соответствии с текстом; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.Один из игроков изображает петуха. Петух выходит из своего дома, ходит по площадке и три раза кукарекает. Игроки в ответ:

Петушок, петушок,Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка!Что так рано встаешь —Детям спать не даешь?

292

После этого петух опять кукарекает, хлопает крыльями и начинает ловить детей, которые, выйдя из своего домика, бегают по площадке. Если петух не сможет поймать ребят, то он опять изображает петуха. 1. Петух начинает ловить, а дети убегать только после повторного кукарекания. 2. Ловить детей в их домике нельзя.

Март.Карточка №1.

Наблюдение за сезонными изменениями.Цели:  формировать понятия о смене времен года; дать представление об особенностях

каждого сезона.

Ход наблюденияУлеглись в полях метели

В белоснежные постели.

Отдохнуть пришла пора!

У крыльца звенят капели,

Воробьи повеселели,

Гонят зиму со двора!      

     П. Образцов

Март — первый весенний месяц. Но поглядите в окно: идет снег, ветер качает голые сучья

деревьев. Все по-зимнему, и не верится, что зима уже позади. А весна все-таки

приближается. Солнце всходит раньше семи часов утра и заходит около восьми вечера,

значит, день прибавился почти на пять часов.

21 марта — день весеннего равноденствия, т.е. день по долготе равен ночи. Дальше он будет

все прибывать, а ночь уменьшаться.

Март — это весна света. Выдаются такие деньки, когда с утра разойдутся тучи, выглянет

солнце и осветит укрытую снегом землю. Вот тут-то сразу и скажешь, что метелям и вьюгам

приходит конец. Невольно жмуришь глаза, и не хочется уходить со двора.

Перечислите признаки весны.

Какой сейчас месяц?

Что происходит со снегом весной?

Как изменяется жизнь человека весной?

Трудовая деятельность: Уборка снега на участке. Цель: формировать трудовые умения.Подвижная игра: «Ловля оленей»(игры народов севера)Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, честно.

Среди играющих выбирают двух пастухов, остальные участники — олени. Они становятся внутри очерченного круга. Пастухи находятся за кругом, друг против друга.

По сигналу ведущего «Раз, два, три — лови!» пастухи по очереди бросают мяч в оленей, а те убегают от мяча. Олень, в которого попал мяч, считается пойманным.

После четырех-пяти повторений подсчитывается количество пойманных оленей. 1. Игру надо начинать только по сигналу. 2. Бросать мяч можно только в ноги играющих.

293

3. Засчитывается прямое попадание, а не после отскока.

МартКарточка №2.

Наблюдение за облакамиЦель: продолжать формировать сознание единства земли и неба как основу целостного восприятия мира.

Ход наблюденияКак по небу с севераПлыла лебедь белая,Плыла лебедь сытая.Вниз кидала, сыпалаНа поля озерушки,

Белый пух да перышки.Посмотрите на небо, что вы видите? Какие сегодня облака? Как вы думаете, будет сегодня дождь или снег? В каком направлении плывут облака? Трудовая деятельность: Помощь малышам в расчистке снега на их участке. Цель:учить работать сообща, получать радость от выполненной работы. Подвижная игра : «Море волнуется»

Цель:Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; разбегаться по площадке, не задевая при этом товарищей; выполнять движения по сигналу.

Игроки стоят в кругах, а выбранный вожак кричит: "Море волнуется". И все играющие двигаются по площадке, пока вожак, улучив минуту, вдруг закричит: "Море утихло". После этого каждый игрок должен занять свое место, а так как вожак тоже занимает чье-либо место, то играющие стараются захватить первое попавшееся место. Оставшийся без места становится вожаком.

МартКарточка №3

Наблюдение за воробьем.

294

Цели: продолжать закреплять, уточнять и систематизировать знания детей о знакомой птице

— воробье; обогащать словарный запас художественным словом о воробье; активизировать

внимание и память; учить видеть изменения в поведении птиц с приходом весны.

Ход наблюденияВ канаве с водою талой

Плещется воробей,

У темной ольхи я встала,

Смотрю из-за голых ветвей.

Как беззаботный мальчишка,

С головкой он хочет нырнуть...

Задорный, лихой воробьишка

— Боюсь я его спугнуть.

Забыл он и голод, и стужу,

Забыл, как поземка мела.

Он рад нынче солнечной луже

И каплям скупого тепла!

Воспитатель задает детям вопросы.

Какие изменения произошли в жизни воробья с приходом весны?

Где любят жить воробьи — в лесу или по соседству с человеком? Почему?

Кого боятся воробьи?

Чем они питаются весной?

Как люди должны заботиться о птицах?

Трудовая деятельность:Покормить птиц.

 Цель: воспитывать трудолюбие, желание помогать птицам.Подвижная игра: Игра-эстафета «Точно в цель».

Цель: Продолжать учить детей становиться в колонны, начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; играть дружно, честно, без обмана; упражнять в меткости.

Выстроившиеся у линии дети разбиваются на 4 команды. В 5 м от каждой команды кладется обруч. Дети по сигналу бросают мешочки все сразу, стараясь попасть в свой обруч. Если хоть один мешочек попал точно в цель, при следующем повторении обруч этой команды передвигается ближе к черте на 1 м. Выигрывает команда, первой приблизившая обруч к самой черте. Затем игра повторяется, но дети бросают левой рукой, а обруч первоначально ставится в 4 м от линии. Вариант: дети могут стоять в 3—4 колоннах и метать в обруч от черты, по очереди подходя к ней.

МартКарточка №4

Наблюдение за рябиной.Цель: продолжать наблюдение за рябиной зимой.

Ход наблюденияСравнить осеннюю и зимнюю рябину по картинке. Что изменилось? Вспомнить с детьми,

как нужно заботиться о деревьях зимой.

Воспитатель задает детям вопросы.295

Что произошло с рябиной?

Почему на рябине нет листьев, но есть ягоды?

Как мы с вами можем сохранить ее от сильных морозов?

Кто питается ягодами рябины?

Трудовая деятельность: Сгребание снега под кусты и деревья; расчистка дорожек и горки.

Цель: прививать желание помогать деревьям и кустам укрыться от морозов, трудиться

небольшими группами дружно и весело.Подвижные игры:«Золотые ворота»Цель: Продолжать учить детей делиться на команды; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; воспитывать дружеские взаимоотношения. Играющие делятся на равные команды. Одна команда образует круг, ее игроки берутся за руки и поднимают их вверх. Между игроками должна быть достаточная дистанция, чтобы между ними мог пройти человек, хотя бы согнувшись. Другая команда начинает движение, обходя по очереди каждого игрока первой команды и каждый раз проходя через ворота, образованные руками игроков первой команды. Игроки второй команды держатся за руки, расцеплять которые нельзя! Итак, вторая команда оказывается то в круге, то за его пределами. Первая команда в течение игры говорит:

Золотые воротаПропускают не всегда.Первый – разрешается,

Второй раз запрещается,А на третий раз

Не пропустим вас!На последнем слове команда резко опускает руки.

Если кто-то из второй команды оказался внутри, он уходит из цепочки и встает в центре круга. Естественно, вторые играющие стараются на последнем слове быть вне круга, но не всегда удается. Усложнить игру можно тем, что игроки первой команды говорят свои слова одними губами, внимательно глядя друг на друга, и неожиданно опускают руки. Когда во второй команде остается один человек, он признается победителем, а команды меняются ролями.

МартКарточка №5

Наблюдение за работой дворника.Цели: активизировать познавательную деятельность; развивать умение видеть

целесообразность трудовых действий;    учить оценивать результаты труда.

Ход наблюденияВоспитатель задает детям вопросы.

Кто обрезает деревья?

Какие ветки он обрезает и чем? (Специальными ножницами — секатором.)

296

С какой целью обрезают ветки у деревьев и кустарников? (Придать форму, освободить от

лишних или больных веток.)

Почему профессия называется — дворник?

Трудовая деятельность: Уборка обрезанных дворником веток в определенное место. Цель: учить работать сообща, добиваться выполнения цели общимиусилиями.Подвижные игры: «Стадо»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; двигаться в соответствии с текстом; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Играющие выбирают пастуха и волка, а все остальные — овцы. Дом волка в лесу, а у овец два дома на противоположных концах площадки. Овцы громко зовут пастуха: Пастушок, пастушок,

Заиграй во рожок!Травка мягкая,Роса сладкая,

Гони стадо в поле,Погулять на воле!

Пастух выгоняет овец на луг, они ходят, бегают, прыгают, щиплют травку. По сигналу пастуха: «Волк!» —все овцы бегут в дом на противоположную сторону площадки. Пастух встает на пути волка, защищает овец.

Все, кого поймал волк, выходят из игры. 4. Во время перебежки овцам нельзя возвращаться в тот дом, из которого они вышли. 5. Волк овец не ловит, а салит рукой. 6. Пастух может только заслонять овец от волка, но не должен задерживать его руками.

МартКарточка №6

Наблюдение за снегомЦели: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе.закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе (солнце — снег).

Ход наблюденияЕсть приметы: если снежные хлопья стали крупными — жди оттепели; снегирь поет зимой на снег, вьюгу и слякоть — жди ранней весны.Измерить глубину снега на солнце и в тени.Трудовая деятельность: Расчистка дорожек от мусора.Цель:учить трудиться сообща.Подвижные игры : «Два мороза» Цели:упражнять в беге; закреплять умение соблюдать правила игры.

На противоположных сторонах площадки на расстоянии 15-20 метров линиями отмечают «Дом» и «Школу». Выбираются двое водящих – «Морозы», остальные игроки – «Ребята». Ребята выстаиваются в одну шеренгу за линией «Дома», а по середине площадки – на «Улице» - стоят два мороза.

Морозы обращаются к ребятам со словами:Мы - два брата молодые

Два мороза удалые.Один из них, указывая на себя, говорит:

297

Я мороз – красный нос.Другой:

Я мороз – синий нос.И вместе:

Кто из вас решитьсяВ путь-дороженьку пуститься?

Все ребята отвечают:Не боимся мы угроз

И не страшен нам мороз!После этих слов ребята бегут из дома в школу (за черту на другой стороне площадки), а

морозы их пятнают - «замораживают». Те ребята, которых заморозили, остаются на месте и разводят руки в стороны, чтобы преграждать путь играющим при следующих перебежках. Затем ребята также возвращаются из школы домой.

Когда замороженных оказывается так много, что невозможно перебегать, выбирают новых морозов из ребят. Так играют несколько раз. В заключении отмечают самых проворных ребят, которых ни разу не заморозили и морозов, которые заморозили быстрее и больше народу.

Март

Карточка №7Наблюдение за высотой стояния Солнца

Цель:закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.

Ход наблюденияЧто выше леса,

Краше света,Без огня горит?

Без него плачемся,А как появится —

От него прячемся. (Солнце.)Чем выше солнце, тем теплее и длиннее день. От тепла тает снег, нагревается земля и появляются проталинки. Начинает расти трава. Что же еще происходит в природе? (Ус-тановить и закрепить представления об экологических связях.) Где восходит, где заходит солнце?Дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее.Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые?С помощью чего можно долгое время смотреть на солнце? (Темных стекол.)Трудовая деятельность: Организация помощи дворнику в чистке снега с дорожке.Цель: развивать желание помогать старшим.

Подвижная игра: «День и ночь» (Азербайджанская)

Цель:Продолжать учить детей делиться на команды; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему.

На некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии выстраиваются мальчики, у другой — девочки. Ведущий между ними.

Команда мальчиков — «Ночь», а команда девочек — «День». По команде «Ночь!» мальчики ловят девочек, по команде «День!» девочки ловят мальчиков.

1. Осаленные переходят в команду соперника.

298

МартКарточка №8

Наблюдение за птицами на участке детского сада.Цели: учить различать птиц по оперению, размеру, голосу; развивать наблюдательность,

память; воспитывать эмоционально-положительное отношение к птицам.

Ход наблюденияТрава опять зазеленела,

И закудрявились леса.

«Весна! Весна! Пора за дело!»

— Звенят уж птичек голоса.

Сухие прутики, солому,

Кусочки мха они несут

— Все пригодится им для дома,

Чтоб для птенцов создать уют.

И заливаются на ветках

Синицы, воробьи, скворцы,

Ведь скоро в гнездах будут детки

— Их желторотые птенцы.

Какие птицы прилетают к нам на участок? Как вы им помогаете? Какого они размера? Какую

пользу приносят птицы? Какая у них окраска? Чем питаются?

Какие изменения в жизни птиц происходят весной? Как птицы заботятся о своем потомстве?

Каких птиц вы еще знаете?

Трудовая деятельность: Посыпание песком дорожек на участке.

Цели:  воспитывать положительное отношение к труду;  учить оказывать помощь младшим.Подвижная игра: «Платок с узелком» (Казахская)Цель: Продолжать учить детей выбирать водящих (2-х человек) по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега; играть дружно, честно, без обмана.

Водящий дает одному из участников завязанный в узелок платок. Участники становятся в круг вокруг водящего. По команде водящего «Раз, два, три!» все участники разбегаются. Водящий должен догнать игрока с платком, коснуться его плеча и взять платок. В момент преследования игрок с платком может передать его товарищу, тот — следующему и т. д.

Если водящий поймает игрока с платком, тот должен исполнить любое его желание: спеть песню, прочитать стихотворение и т. д. После этого он становится водящим.

1 . Игра начинается по сигналу водящего. 2. Отдавать и передавать платок надо быстро, в беге. 3. Нельзя отказываться от исполнения желания.

МартКарточка №9

Наблюдение за вербойЦели: знакомить с особенностями деревьев в весеннее время (в каком состоянии они

находятся); обращать внимание на деревья, пробуждающиеся самыми первыми.

299

Ход наблюденияВесна еще не сшила

Лесам, лугам рубашки,

Лишь верба распустила

Кудрявые барашки.

Барашки золотые

Бегут по тонким веткам,

Веселые, живые,

Как маленькие детки.

В марте появились на ветках пухлые почки.

Трудовая деятельность: Чистка снега на участке.

Цель: воспитывать желание трудиться сообща.Подвижные игры: «Не попадись». Цели: развивать ловкость, быстроту; выполнять характерные движения по содержанию игры.

Чертится круг, диаметром 4-6м. Выбирается водящий – большая птица. Он становится в середину круга. Все остальные - воробышки, они стоят за кругом. Воробышки прыгают на двух ногах, то впрыгивая в круг поклевать зернышек, то выпрыгивая из него. Большая птица летает в кругу, не дает воробышкам собирать зерна, клюет их (дотрагивается рукой до играющих). Воробышки стараются подольше побыть в кргу, увертываются от водящего. Воробышек, которого клюнула большая птица, останавливается и поднимает руку, после чего продолжает играть.

Игра повторяется несколько раз по 30 – 60 секунд с перерывами для отдыха. При повторе игры выбирается новый водящий. В конце игры отмечаются воробышки, которых ни разу не клюнула большая птица и птица, которая клюнула большее количество воробышков.

1. Воробышки должны прыгать на двух ногах.2. Воробышки не должны все время находиться вне круга.3. Большая птица может клевать воробышков только в кругу.

МартКарточка №10

Наблюдение за легковым автомобилем.Цели:     продолжать различать автомобили по их назначению, сравнивать с другими видами

транспорта,  развивать наблюдательность; воспитывать положительное отношение к людям

труда.

Ход наблюденияВоспитатель проводит наблюдение за автомобилями, движущимися по улице, предлагает

детям вспомнить, какой это вид транспорта, задает вопросы.

Почему он так называется?300

Какие вы видите автомобили?

Какие автомобили перевозят людей?

Чем отличается автобус от легковой машины?

Что у них общего?

Кто водит машину?

Спешат автобусы,

Спешат машины легковые,

Торопятся, мчатся,

Как будто живые.

У каждой машины

Дела и заботы,

Машины выходят

С утра на работу.

Трудовая деятельность: Сгребание снега в определенное место, очистка дорожек на

участке, подкормка птиц.Цели:  приучать к чистоте и порядку; закреплять умение трудиться в коллективе;     воспитывать заботливое отношение к животным.Подвижная игра: «Стой!»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящих (2-х человек) по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега; соблюдать правила при игре с мячом; развивать меткость; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Дети стоят с воспитателем. Он подбрасывает мяч высоко вверх и называет имя ребенка. В это время все дети разбегаются в разные стороны. А тот, чье имя было названо, быстро подбегает, ловит мяч и кричит: «Стой!» Все играющие останавливаются на том месте, где их застал сигнал. Водящий бросает мяч в кого-нибудь из играющих. Если он попадает, то тот, в кого попали, быстро ловит мяч и снова кричит: «Стой!» - и бросает мяч в кого-нибудь из играющих и т.д. Если водящий ни в кого не попадет, он бежит за мячом, берет его и снова бросает в играющих до тех пор, пока не осалит кого-нибудь. Если играющий, в которого водящий бросает мячом, поймает мяч в воздухе, то он подбрасывает мяч вверх и называет по своему усмотрению имя очередного водящего.3. Бросая мяч, целиться надо в ноги. Нарушающих это правило воспитатель предупреждает,

а затем выводит из игры.4. Играющие могут увертываться от мяча не сходя с места: нагибаться, приседать,

отклоняться в сторону, подпрыгивать и т.п.

МартКарточка №11.

Наблюдение за сосульками.Цели:   знакомить со свойствами воды, различными ее состояниями; способствовать

развитию экологического мышления, эрудиции, эмоциональной сферы.

Ход наблюденияШаловливые сосульки

Сели на карниз.

Шаловливые сосульки

Посмотрели вниз.

Надоело им свисать,

Стали капельки бросать.

Целый день идет трезвон

— Кап-кап! Дон-дон!  Ю. Клюшников

301

Ребята, обратите внимание, что сосульки образуются на солнечной стороне дома. Откуда

произошло слово «капель»? Постойте тихонько и послушайте, как падают капли.

Пусть каждый ребенок рассмотрит сосульку, потрогает ее руками, выяснит, какая она —

гладкая, шершавая и т.д. Предложите ребятам посмотреть на окружающий мир через

сосульку. Что видно? Прозрачная она или нет? На что похожа сосулька? Пусть дети

выскажут свои предложения: почему она такой формы, как образуется острый кончик?

Почему сосульки «растут» кончиком вниз? (Когда капелька стекает по сосульке, падает вниз,

она как бы вытягивается, и кончик становится тонким.)

Что растет вершиной вниз? (Сосулька.)

Есть примета: длинные сосульки — к долгой весне.

Трудовая деятельность: Заготовка талой воды для поливки комнатных растений.Цель: учить трудиться сообща.

Подвижные игры: «Узнай по голосу»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать

игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; развивать слуховое внимание; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Водящий встает в центр круга, образованного детьми и закрывает глаза. Дети идут по кругу в хороводе и говорят:

Мы немножко порезвились,По местам все разместились.

Ты загадку отгадай,Кто позвал тебя, узнай!

С последними словами дети останавливаются. Ведущий, не называя имени, указывает рукой на кого-нибудь из играющих. Тот произносит имя водящего. Если водящий отгадал, кто из играющих его позвал, он открывает глаза и меняется с ним местами. Если же водящий ошибся, он остается в кругу и игра повторяется. При этом дети идут в другую сторону.

МартКарточка №12

Наблюдение за снегомЦели: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе.закреплять знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе (солнце — снег).

Ход наблюденияЕсть приметы: если снежные хлопья стали крупными — жди оттепели; снегирь поет зимой на снег, вьюгу и слякоть — жди ранней весны.Измерить глубину снега на солнце и в тени.Трудовая деятельность: Посыпать дорожки песком.Цель:учить трудиться сообща.Подвижная игра: «Передай – встань»Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укрепляются мышцы плеч и спины. Играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. По сигналу «сесть» все садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первые в колоннах берут мячи и передают их через голову позади сидящим, затем они встают и поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т.д. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч.

302

Правила: Передавать мяч только через голову и сидя. Вставать только после передачи мяча позади сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится и продолжает игру.

МартКарточка №13

Наблюдение за сорокой.Цели: пробуждать интерес к «сказочной персоне» — сороке-белобоке; учить узнавать птицу

по оперению и звуку, который она издает; обогащать словарный запас художественным

словом;   воспитывать заботливое отношение к птицам.

Ход наблюденияВоспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу-

Вертится, стрекочет,

Весь день хлопочет. (Сорока.)

Всюду я летаю,

Все на свете знаю,

Знаю каждый куст в лесу,

Новость на хвосте несу.

Может быть, меня за это

И зовут «лесной газетой»?

Что это за птица, как она выглядит?

Вьет ли сорока гнезда, зачем?

Какие заботы у птицы весною?

Как они берегут свое потомство?

Какие звуки произносит сорока? (Ча-ча-ча.)

Трудовая деятельность: Посыпание скользких дорожек песком.

Цель: воспитывать заботливое отношение к друзьям и взрослым.Подвижная игра: «Вороны и гнезда».

303

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; развивать слуховое

внимание; воспитывать дружеские взаимоотношения. По площадке медленно бегают дети — это вороны. Они кружат вокруг гнезд

(обручей). На всех ворон гнезд не хватает (убирается 1—2 обруча). Через 40—50 с воспита-тель подает сигнал (хлопок в ладоши, удар в бубен), по которому вороны спешат занять гнезда. Отмечаются дети, быстрее других занявшие гнезда.

МартКарточка №14

Наблюдение за рябиной.Цели:  закрепить знания о рябине;   отметить, какие изменения произошли с ней весной.

Ход наблюденияВоспитатель задает детям вопросы.

По каким характерным признакам можно узнать рябину?

Расскажите стихотворение про рябину.

Какие пословицы, поговорки вы про нее знаете?

Когда зацветает рябина?

Кто проведывает первым ароматные цветы рябины? Почему?

В конце апреля, в мае снова оживает наша рябина, просыпается после зимней спячки.

Медленно растут резные зеленые листочки, зацветает рябина. Первые гости-пчелы весело

гудят возле нее. Своим душистым ароматом она невольно привлекает внимание прохожих.

Трудовая деятельность: Расчистка дорожек.

Цель: воспитывать аккуратность и чистоту при выполнении трудовых действий.Подвижная игра : «Ловишка, бери ленту»Цель: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг. Играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга- ловишка. По сигналу «беги» дети разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три, в круг скорей беги», дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество ленточек и возвращает их детям. Игра начинается с новым ловишкой.Правила: Ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону.

304

Варианты: Выбрать двух ловишек. У присевшего играющего нельзя брать ленту. Играющие пробегают по «дорожке», «мостику», перепрыгивая через «кочки».

МартКарточка №15

Наблюдение за легковым автомобилем.Цель: продолжать учить отличать легковой автомобиль от грузового.

Ход наблюденияВоспитатель загадывает детям загадку, проводит беседу.

На колесах четырех,

С окнами и дверями.

(Легковой автомобиль.)

Как выглядит легковой автомобиль?

Чем он отличается от грузового?

Какие виды легковых автомобилей вы знаете?

Человек, который управляет легковым автомобилем, называется водителем или

шофером?

Трудовая деятельность: Коллективный труд по сбору игрушек.

Цель: закреплять трудовые навыки.Подвижная игра: «Тише едешь, дальше будешь»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; развивать внимание; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Все играющие становятся на линии, проведенной вдоль одной стороны площадки. На противоположной стороне кружком (диаметром 2-3 шага) обозначается дом водящего. Водящий стоит спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! Стоп!» На каждое слово водящего все играющие шагают вперед. Как только водящий произнесет: «Стоп!», все останавливаются, а водящий оборачивается и смотрит, кто из детей не успел замереть на месте и шевельнулся. Он называет этих детей, они возвращаются на исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Тише едешь…» Все продолжают шагать вперед с того места, где их застал сигнал «Стоп». Вернувшиеся на исходную линию двигаются оттуда. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем водящий скажет: «Стоп». Тот, кому это удастся, становится водящим.

4. Водящий может произносить слова в любом темпе.5. На каждое слово делается один шаг.6. Можно провести игру с прыжками на двух ногах.

305

МартКарточка №16

Наблюдение за капельюЦели: закреплять знания об изменениях воды в зависимости от температуры;обучать исследовательским действиям.

Ход наблюденияНа солнышках согрелась ель,Подтаяла сосна.В лесу апрель, звенит капель.В лесу у нас весна,По снегу капельки стучат:«Подснежник, хватит спать!»А шубки белок и зайчатС утра мокры опять.И замедляя хитрый бег,Идя по снегу в бор,Проваливаясь в талый снег,

Лиса у лунки пьет.Жемчужинки слетают вниз:«А ну, ловите нас!»Весь в дырочках от светлых брызгПод елкой хрупкий наст.Но все же март, а не апрель...Чуть солнышко зайдет,Смолкает звонкая капельИ вновь на ветках лед. 3. Александрова

Воспитатель задает детям вопросы, проводит беседу.С какой стороны сосульки длиннее — с солнечной и теневой? (С солнечной.)Почему? (Солнце пригревает больше, и от этого они «растут».)В морозный день сосулька растет или уменьшается? (Уменьшается, так как разрушается от мороза и ветра)А в солнечный день? (Растет.)С какой стороны сосульки тают быстрее? (С солнечной — солнце греет лед, и он превращается в воду.)Давайте проверим. Один сосуд ставим под сосульки с теневой стороны, другой — с солнечной. Посмотрим, в какой сосуд больше накапает воды.А как вы думаете, где вода от сосулек будет чище — на участке детского сада или возле проезжей части? Чтобы точно узнать, давайте поставим еще один сосуд под сосульки, которые находятся возле дороги.Наблюдение проводится на следующий день. Воспитатель спрашивает детей, в каком сосуде воды больше, в каком она чище.Трудовая деятельность: Посыпание песком дорожек на участке малышей. Цель: оказывать помощь малышам и их воспитателям.

Подвижные игры: «Пробеги тихо»

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; учить тихо бегать; развивать внимание и слух.

Один из детей садится посередине площадки и закрывает глаза. Остальные дети стоят на одном конце площадки; 6-8 из них тихо перебегают с одного конца площадки на другой мимо сидящего по середине. Если дети бегут бесшумно, водящий не имеет права их останавливать. Если же он услышит шум шагав, то говорит: «Стой» - и не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места. Бежит следующая группа детей.

МартКарточка №17

306

Приметы ранней весныЦели: закреплять знания о времени года; изучать приметы ранней весны.

Ход наблюденияВ солнечный мартовский день обратить внимание на приметы весны: яркое ослепительное солнце, высокое небо, легкие белые облака. С южной стороны на солнышке снег подтаивает, и появляются сосульки. Снег стал рыхлым и влажным — из него можно лепить. Воробьи весело чирикают и прыгают по снегу.

Скоро-скоро быть теплу —Эту новость первой

Барабанит по стеклуСерой лапкой верба.

Надоела нам зима, уходи зима сама!В марте солнышко печет, в марте с крыш вода течет,

И расцвел подснежник в срок — самый первый наш цветок.Добрый март, весь мир согрей, ты всех месяцев милей!

Трудовая деятельность: Расчистка дорожек от снега на участке, уборка снега на веранде. Цель:учить сгребать снег с помощью лопаток в определенное место.Подвижные игры: «Космонавты»Цели:Продолжать учить детей становиться и бежать друг за другом; не наталкиваться на впереди бегущего; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

По периметру площадки чертятся круги – «ракеты» в количестве на 3-5 меньше чем участников игры.

Играющие идут по кругу, взявшись за руки, в центре площадки и произносят:"Ждут нас быстрые ракеты,Для прогулок по планетам,

На какую захотим,

На такую полетим.Но в игре один секрет –

Опоздавшим места нет!"После этих слов все бегут к ракетодрому и занимают места в любой из ракет. Оставшиеся

без места, возвращаются в центр площадки. Затем все опять становятся в круг, вместе с опоздавшими и снова начинают игру. Побеждают те участники, которые ни разу не остались без мест в ракете.

1. Игру начинать только по сигналу воспитателя. 2. Расцеплять руки и бежать к ракетам можно только после полного договаривания

текста.3. Толкаться во время бега нельзя.4. Выталкивать игрока из занятой ракеты нельзя.

МартКарточка №18

Наблюдение за птицами веснойЦели: познакомить с жизнью птиц весной; воспитывать любовь и заботливое отношение к пернатым.

Ход наблюденияС приближением весны к кормушке больше не прилетают синички, остались только воробьи и голуби. Наблюдать за появлением грача. Грач большой, черный, у него светлый клюв. Он кричит «гра-гра», отсюда его название. Сравнить с вороной.

Капли падают с крыши,Всюду пахнет весной.Небо кажется выше,Звонче воздух лесной.

В поле снег синеватый307

Подмывает вода.Грач — разведчик крылатый

— Теребит провода.Трудовая деятельность: Уборка мусора на веранде. Цели: закреплять умение трудиться в коллективе.Подвижные игры: «Снежные снайперы»Цель: Тренировать меткость бросков.

Перед началом игры, все игроки запасаются снежками (штук по 10-20). На какой-нибудь стене (подальше от стекол) рисуется мишень для каждой команды или участника.

Все команды (или участники) обстреливают свои мишени.Выигрывает та команда, которая первая залепит снежками всю мишень.

3. Если игроков много, то они делятся на команды по 3-5 человек. 4. Команды (или участники) одновременно начинают обстрел своих мишеней снежками.

МартКарточка №19

Наблюдение за березой и ельюЦели: расширять представления детей о деревьях; воспитывать желание защищать и оберегать природу.

Ход наблюденияТонкая березка, ростом невеличка,Словно у подростка, у нее косички!Деревце на славу за год подросло!До чего ж кудряво, до чего бело!Живет в лесу красавица, зеленая,

колючая.

Под Новый год нарядная к нам в комнату войдет.

Меня всегда в лесу найдешь,Пойдешь гулять и встретишь:

Стою колючая, как еж,Зимою в платье летнем.

Трудовая деятельность: Сгребание снега лопатами, расчистка площадки для игр. Цели: продолжать учить правильно носить снег для постройки; формировать желание помогать товарищам в выполнении трудовых действий.Подвижные игры: «Краски»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящих (2-х человек) по считалочке; запоминать цвета красок; прыгать на одной ноге до установленного места и обратно; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки — краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали его хозяину, он приглашает одного из покупателей.Покупатель стучит: — Кто там?— Покупатель.

— Зачем пришел?— За краской.

308

— За какой? — За голубой.Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые

сапожки, поноси да назад принеси!» Если же покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе.

Идет второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди иразбирают краски.

Выигрывает покупатель, который набрал больше красок. 1. Если покупатель не отгадал цвет краски, хозяин может дать и более сложное задание,

например: «Скачи на одной ножке по голубой дорожке».2. Хозяином становится покупатель, который угадал больше красок.

МартКарточка №20

Наблюдение за общественным транспортомЦели: закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

Ход наблюденияАвтобусы, троллейбусы, машины и трамваиБегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре,Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже —На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.

Со светофором я дружу, внимательным бываю,На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю. В. Мирясова

Воспитатель проводит с детьми беседу.Какой общественный транспорт вы знаете? Как называется место, где останавливаются автобусы? ( Остановка.) Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.) В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.) Из какой двери надо выходить? (Из задней.)С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.) Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транспорт.)Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.) На какой свет светофора? (На зеленый.)Трудовая деятельность: Помочь друг другу отряхиваться от снега.Цель:воспитывать доброжелательное отношение друг к другу. Подвижная игра: «Горелки»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; быстро становиться парами; упражнять в беге с увёртыванием; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Играющие встают парами друг за другом. Впереди всех на расстоянии двух шагов, спиной к парам, стоит водящий — горелка.

Играющие нараспев говорят слова:Гори, гори ясно,Чтобы не погасло.Стой подоле,Гляди на поле,Едут там трубачи

Да едят калачи.Погляди на небо:Звезды горят,Журавли кричат:— Гу, гу, убегу.

309

Раз, два, не воронь, А беги, как огонь!После последних слов дети, стоящие в последней паре, бегут с двух сторон вдоль

колонны. Горелка старается запятнать одного из них. Если бегущие игроки успели взять друг друга за руки, прежде чем горелка запятнает одного из них, то они встают впереди первой пары, а горелка вновь горит. Игра повторяется.

Если горелке удается запятнать одного из бегущих, то он встает с ним впереди всей колонны, а тот, кто остается без пары, горит. Горелка не должен оглядываться. Он догоняет убегающих игроков сразу же, как только они пробегут мимо него.

Апрель.Карточка №1.

Наблюдение за высотой стояния СолнцаЦель:закреплять знания о влиянии солнечной энергии на жизнь растений, животных и человека.Ход наблюдения

Что выше леса,Краше света,

Без огня горит?Без него плачемся,А как появится —

От него прячемся. (Солнце.)Чем выше солнце, тем теплее и длиннее день. От тепла тает снег, нагревается земля и появляются проталинки. Начинает расти трава. Что же еще происходит в природе? (Ус-тановить и закрепить представления об экологических связях.) Где восходит, где заходит солнце?Дотрагиваясь до металлических предметов, определить, где солнце греет сильнее. Ответить, какие предметы быстрее нагреваются: темные или светлые?С помощью чего можно долгое время смотреть на солнце? (Темных стекол.)Трудовая деятельность: Организация помощи дворнику расчистке дорожек от снега.Цель: развивать желание помогать старшим. Подвижные игры: « Мячик кверху»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; развивать координацию движений, умение придавать силу броску.

Участники игры встают в круг, водящий идет в середину круга и бросает мяч со словами: «Мячик кверху!» Играющие в это время стараются как можно дальше отбежать от центра круга. Водящий ловит мяч и кричит: «Стой!» Все должны остановиться, а водящий, не сходя с места, бросает мяч в того, кто стоит ближе всех к нему. Запятнанный становится водящим. Если же он промахнулся, то остается вновь водящим: идет в центр круга, бросает мяч кверху — игра продолжается.

1. Водящий бросает мяч как можно выше. 2. Разрешается ловить мяч и с одного отскока от земли. 3. Если кто-то из играющих после слова: «Стой!» — продолжал двигаться, то он

должен сделать три шага в сторону водящего. 4. Играющие, убегая от водящего, не должны прятаться за встречающиеся на

пути предметы.Апрель

Карточка №2Наблюдение за таянием снега

Цель:учить устанавливать взаимосвязи в природе.Ход наблюдения

Снег теперь уже не тот —310

Потемнел он в поле,На озерах треснул лед,

Будто раскололи.Облака бегут быстрей,

Стало небо выше,Зачирикал воробейВеселей на крыше.

Обратить внимание детей на то, что весной по утрам наснегу часто образуется ледяная корочка — наст. Происходи,, это потому, что солнце светит ярко, снег сверху подтаивает а ночью еще морозно. Подтаявший снег замерзает, превращаясь в ледяную корочку.Рассмотреть снег в сугробах, талый снег и воду из лужи. Сравнить наст, образованный в тени, с настом, образованным на солнце.Трудовая деятельность: Подметание дорожек на участке, сбор прошлогодних листьев.Цель:развивать желание помогать старшим.

Подвижные игры: «Волк»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать

игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; развивать быстроту бега,

стараясь не попадаться водящему; воспитывать дружеские взаимоотношения.Все играющие — овцы, они просят волка пустить их в лес погулять: «Разреши нам,

волк, погулять в твоем лесу!» Волк отвечает: «Гуляйте, гуляйте, да только траву не щиплите, а то мне спать будет не на чем».

Овцы сначала только гуляют в лесу, но скоро забывают обещание, щиплют траву и поют:

Щиплем, щиплем травку,Зеленую муравку,

Бабушке на рукавички,

Дедушке на кафтанчик,Серому волку

Грязи на лопату!

Волк бежит по поляне и ловит овец, пойманный становится волком, игра возобновляется.

1. Гуляя по лесу, овцы должны расходиться по всей площадке.

АпрельКарточка №3

Наблюдение за перелетными птицамиЦель: закреплять знания о трясогузке.Ход наблюдения

Пробегает по дорожкеНа коротких тонких ножках.

Часто хвостиком трясёт,И под крышею живёт.

Комары её закуска.Это птичка - трясогузка.

В народе трясогузку зовут «ледоломкой» — срок ее прилета совпадает с ледоходом. Говорят, что «трясогузка хвостом лед разбивает».Птица маленькая, серая, с черным «галстуком»; ножки высокие, тоненькие; хвост длинный, постоянно встряхивает хвостом; отсюда и название. Голос подает и в полете, и на земле. Кормится, собирая на «сугревах» мелких насекомых. Свои гнезда трясогузка устраивает вблизи водоемов.

311

Трясогузка, трясогузка —Полосатенькая блузка!Я тебя всю зиму жду,Поселись в моем саду.И за ставенкой резной

Свей гнездо свое весной.Сравнить трясогузку с воробьем. Трудовая деятельность: Обрезка кустарников, подкормка птиц.Цель: формировать желание трудиться сообща.Подвижные игры : «Иголка, нитка и узелок» (Бурятская)Цель: Продолжать учить детей становиться в круг; продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; бегать не отставая друг от друга; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Играющие становятся в круг, держась за руки. Считалкой выбирают иголку, нитку и узелок.

Все они друг за другом то забегают в круг, то выбегают из него. Если же нитка или узелок оторвались (отстали или неправильно выбежали за иголкой из круга или вбежали в круг), то эта группа считается проигравшей. Выбираются другие игроки.

Выигрывает та тройка, которая двигалась быстро, ловко, правильно, не отставая друг от друга.

3. Иголка, нитка, узелок держатся за руки. 4. Их надо не задерживая впускать и выпускать из круга и сразу же закрывать круг.

АпрельКарточка №4

Наблюдение за осиной.Цели: закреплять знания об осине; знакомить с новым явлением — почками.

Ход наблюденияЛасковое весеннее солнышко пригрело зеленоватый ствол осины. Облетели с почек блестящие коричневые колпачки, и начали расти мохнатые сережки. А за ними покачнутся зеленые дрожащие листочки.Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.Никто не пугает, а вся дрожит. (Осина.) Что весной до появления листочков вырастет на дереве? Вспомните, почему дрожат листья дерева?Трудовая деятельность: Подметание дорожек на участке, сбор прошлогодних листьев.Цели: закреплять умение трудиться сообща; воспитывать трудолюбие.Подвижные игры: «Я есть!» (игры народов севера)Цель: Продолжать учить детей делиться на 2 команды; учить договариваться между собой; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Для игры выбирают площадку длиной 50— 60 м и шириной не более 10 м. Играет четное количество детей. Они распределяются на две равные команды, договариваются или решают по жребию, какая будет водить первой.

В середине площадки на расстоянии 2—3 м обозначаются две линии, за которыми строятся две друг против друга шеренги. Игроки убегающей команды дружно все вместе хлопают в ладоши, поворачиваются и быстро бегут к своему краю площадки. Водящая команда бежит за ними, стараясь осалить хоть одного из убегающих прежде, чем они пересекут линию, очерчивающую площадку. Тот игрок, кого осалили, должен громко

312

крикнуть: «Я есть!» («Оленпа!»). После этого он и вся его команда поворачиваются и ловят игроков водящей команды, которые стремятся убежать за черту на конце своей площадки.

Игра продолжается до тех пор, пока одной из команд не удастся в полном составе убежать за черту неосаленной. Ее считают победительницей. Затем водит другая команда.

1. Ловить можно любого игрока. 2. Осаленный обязательно должен крикнуть: «Я есть!» 3. Не разрешается убегать за боковую линию площадки.

АпрельКарточка №5

Наблюдение за трудом дворникаЦели: продолжать наблюдения за работой дворника; способствовать обогащению словаря; воспитывать любовь и уважение к работе дворника;прививать любовь к природе, заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюденияЧто делает дворник зимой на территории детского сада? Какие орудия труда он использует для работы? Как может дворник помочь деревьям перенести холод и мороз? Нужна ли работа дворника людям и природе? Трудовая деятельность: Расчистка дорожек от снега. Цели: учить трудиться сообща; воспитывать трудолюбие. Подвижная игра

«Угадай, кого поймали»Цели: Развивать наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках. Описание: Дети сидят на стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять в лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. «Пора домой»- говорит воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой и занимают каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.Правила: Возвращаться по сигналу «Пора домой».

АпрельКарточка №6

Наблюдение за проталинами.Цели: учить вести наблюдение за сезонными изменениями в природе; формировать знания о взаимосвязях, происходящих в неживой природе.

Ход наблюденияГолубые, синие небо и ручьи, В синих лужах плещутся стайкой воробьи.

313

На снегу прозрачные льдинки-кружева, Первые проталины, первая трава.Е. ТрутневаК нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под ее ногами. Черные проталины на полях видны, Верно, очень теплые ноги у весны.Г. Ладонщиков

Какие изменения произошли в природе весной? Что вы наблюдали сами?Как изменился снег с приходом весны? В каких местах вы наблюдали проталины? Почему не везде появились проталины?Трудовая деятельность: Уборка участка после таяния снега. Цели: приучать к чистоте и порядку; воспитывать чувство прекрасного. 

Подвижные игры: « Ванюшка и лебеди» (Белорусская)

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; воспитывать дружеские взаимоотношения.

На земле чертят круг диаметром 5—6 м. Это лес, а в середине квадратик— дом лесовика. В квадрат помещают Иванку и выбирают лесовика. Остальные— лебеди. Лебеди, залетая в лес, пробуют забрать Иванку, а лесовик — поймать лебедей рукой или дотронуться до них прутиком. Лебедь, которому удается вывести из леса Иванку, сам становится лесовиком, и игра начинается сначала.

1. Забегать в дом лесовика нельзя.

2. Пойманные лебеди выбывают из игры до смены ролей.

3. Лесовик не имеет права выходить из леса и все время стоять возле дома, он должен двигаться по площадке.

АпрельКарточка №7

Наблюдение за ветром.Цель: закрепить обобщенные представления о сезонных изменениях; дать понятие о ветре, его свойствах; определить направление ветра.

Ход наблюденияВетер — движение воздуха. Он невидим, но ощутим по дуновению, движению предметов

(качаются деревья, летят листья, бумага и т.п.). Ветер, ветер, ты могуч,Ты гоняешь стаи туч.

Вы волнуешь сине море,

Всюду веешь на просторе.А. Пушкин

Воспитатель предлагает детям понаблюдать, как раскачиваются ветви деревьев, задает вопросы. Каким бывает ветер? Почему дует ветер?Воздух в атмосфере нагревается по-разному: теплый воздух, более легкий, поднимается вверх, а холодный, более тяжелый, стелется понизу. Происходит движение воздуха. Сила ветра зависит от разницы температур холодного и теплого воздуха. Чем быстрее передвигаются массы воздуха, тем сильнее ветер.Назовите наиболее сильные ветры. (Ураганы, тайфуны, метели, бураны.)

314

Слабый ветер называется бриз. Люди, наблюдающие за силой и направлением ветра, называются метеорологами, синоптиками. Можно ли увидеть следы ветра? Определить направление ветра по компасу. Определить силу ветра с помощью флюгера.

Свищет, гонит, вслед ему кланяются. (Ветер.)Трудовая деятельность: Расчистка дорожек. Цель: воспитывать желание трудиться.Подвижные игры: «Колечко» (Белорусская)Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; становиться в полукруг; развивать внимание и слух.

Играющие стоят по кругу, держат руки впереди лодочкой. Выбирается один ведущий.

В руках у ведущего лежит небольшой блестящий предмет (это может быть колечко, фантик из фольги). Ведущий идет по кругу и каждому как будто кладет колечко в руки. При этом он говорит:

Вот по кругу я иду, Всем колечко вам кладу,

Ручки крепче зажимайте Да следите, не зевайте!

Одному из детей он незаметно кладет колечко, а потом выходит из круга и говорит: «Колечко, колечко, выйди на крылечко!»

Тот, у которого в ладошках окажется колечко, выбегает, а дети должны постараться задержать его, не выпустить из круга.

1. После слов: «Колечко, выйди на крылечко!» — все игроки должны успеть быстро взяться за руки, чтобы не выпустить игрока с колечком в руке из круга.

АпрельКарточка №8

Наблюдение за дятлом.Цель: расширять знания об особенностях внешнего вида, повадках птицы и среде ее обитания;  формировать реальные представления о жизни птицы.

Ход наблюденияДятел длинным языком

Капли сока лижет,Бабочка, усевшись ниже,

Пьет прозрачным хоботком.Муравьи и мошки

По березе гладкойПолзут, как по дорожке,

За капелькою сладкой.Всех березка напоила,

Вешним соком оделила!Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Кто присел на толстый сукИ стучит: тук-тук, тук-тук? (Дятел.)

Где зимуют дятлы? Чем любят лакомиться дятлы ранней весной? (Березовым соком.)   Что помогает дятлу доставать насекомых из-под коры?   Как дятел строит гнездо?   Как выглядит дятел? Почему дятлов называют «санитарами леса»?Трудовая деятельность: Продолжать расчищать участок от снега и мусора.Цель: приучать к чистоте и порядку на участке;  воспитывать дружеские отношения.Подвижные игры: «Медведи и пчелы» (Узбекская)

Цель: учить перелезанию «перевалом» через препятствие.Играющие делятся на две группы: треть из них — медведи, остальные — пчелы. В

центре площадки устраивается вышка — это улей. С одной стороны вышки на расстоянии 3—5 м очерчивается место берлоги, с другой — на расстоянии 5—7 м — место луга. Пчелы помещаются на вышке или гимнастической стенке. По сигналу ведущего пчелы опускаются с вышки, летят на луг за медом и жужжат. Медведи влезают на

315

опустевшую вышку-улей и лакомятся медом. По сигналу «Медведи!» все пчелы летят в улей, а медведи слезают с вышки и убегают в берлогу. Не успевших убежать в берлогу пчелы жалят (дотрагиваются рукой). Затем пчелы возвращаются на вышку и игра возобновляется.

Ужаленный медведь не выходит за медом, а остается в берлоге. 1. Пчелы не ловят медведей, а дотрагиваются до них рукой. 2. Каждое новое действие начинается по сигналу. 3. Спрыгивать с вышки нельзя, надо слезать.

АпрельКарточка №9

Наблюдение за проклюнувшимися почками березы.Цель: продолжать знакомить с березой, ее особенностями в весеннее время года.

Ход наблюденияЯ раскрываю почкиВ зеленые листочки,Деревья одеваю,Посевы поливаю, Движения полна,Зовут меня ... (весна).

Она весну встречает,Сережки надевает,Накинута на спинкуЗеленая косынка,А платьице в полоску. Ты узнаешь ... (березку)!

О каком времени года говорится в загадке? Перечислите признаки весны?Что это за дерево? Что произошло с почками?В каком состоянии находятся деревья весной? Пробуждаются.Трудовая деятельность: Заготовка талой воды для поливки комнатных растений; уборка мусора с участка.Цель: Обеспечивать участие в трудовой деятельности каждого ребенка.Подвижные игры: «Скворечники»

Цель: Продолжать учить детей становиться и бежать друг за другом; не наталкиваться на впереди бегущего; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

В разных местах площадки играющие чертят круги. Это скворечники. В каждом скворечнике помещается одна пара скворцов. Число играющих - нечетное. Один скворец остается без скворечника. Дети изображая скворцов, бегают по площадке в разных направлениях. По сигналу воспитателя «Скворцы прилетели!» они бегут в скворечники. Дети могут занимать любые кружки. Один опоздавший остается без места и считается проигравшим.

По сигналу «Скворцы летят!» играющие выбегают из кружков и опять бегают по площадке.

4. Занимать место в скворечнике можно только по сигналу «Скворцы прилетели!»5. Вылетать из скворечника можно только по сигналу «Скворцы летят!»6. Один скворечник могут занимать только двое играющих.

316

АпрельКарточка №10

Наблюдение за разными видами транспорта.Цель:     закреплять знания о том, что человек пользуется велосипедом, который не требует бензина;    человек, вращая педали, передвигается.

Ход наблюденияВелосипед — это вид транспорта. Слово «велосипед» обозначает «быстрые ноги». Для того чтобы на нем ездить, нужно ногами крутить педали, а рулем удерживать равновесие.Предложить детям рассмотреть велосипед.

С самых первых детских летСлужит мне велосипед.

Лучше он любой машины,Не нуждается в бензине!

Я педалями кручу— Птицею с горы лечу.

Но на горку, между прочим,Забираться трудно очень!

Я недолго унываю,На педали нажимаю.

Пусть немного и устану,Но зато сильнее стану!

Чем отличается велосипед от машины? (Машину заправляют бензином.)Почему становятся сильнее, когда катаются на велосипеде? (Развиваются мышцы спины и ног.)На двух колесах я качу,Двумя педалями верчу,За руль держусь, гляжу вперед,Я знаю — скоро поворот.

Мне подсказал дорожный знак:Шоссе спускается в овраг.Качусь на холостом ходуУ пешеходов на виду.

Трудовая деятельность: Коллективная работа на участке по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.

Подвижные игры: «Ключи»

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; упражнять в быстром беге; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Играющие встают в кружки, начерченные на площадке в любом порядке, но не ближе 2-3 м один от другого. Выбирается один водящий. Он подходит к одному из играющих и спрашивает: «Где ключи?» Тот отвечает: «Пойди к Сереже (называет имя ребенка), постучи!» Во время этого разговора другие стараются поменяться местами. Водящий должен быстро занять кружок, свободный во время перебежки. Если водящий долго не сумеет занять кружок, он может крикнуть: «Нашел ключи!» Тогда все должны меняться местами. В это время водящий легко займет чей-нибудь кружок. Ребенок, оставшийся без места, становится водящим.

АпрельКарточка №11

Наблюдение за солнцем.Цель: помочь обнаружить связи между теми или иными  признаками погоды, сезонными изменениями в жизни растительного и животного мира, влиянием солнца на живую и неживую природу.

Ход наблюденияЛюди добрые, солнцу красному,

Лику ясномуПоклоняйтеся, улыбайтесяРаспрекрасному.                 

    В. Брюсов

317

Важнейшим фактором, определяющим погоду, является солнце — источник жизни, света и энергии. Весной солнце начинает подниматься все выше и выше, тем сильнее оно греет землю, поэтому погода теплее.Когда вы возвращаетесь с прогулки, замечаете, где находится солнце? Почему вы чувствуете, что весна уже наступила?Что происходит с растениями, когда солнце ярко и долго светит?Трудовая деятельность: Расчистка дорожек от мусора и снега. Цель: развивать желание работать дружно, помогая друг другу.

Подвижная игра: «Кто быстрее?»

Цель: Продолжать учить детей делиться на две команды; играть дружно, честно, без обид.

Дети распределяются на группы по 7-8 человек. Все группы становятся в колонны по одному (нельзя держаться за пояс впереди стоящего) на одной линии лицом в одну сторону, - это поезд. На расстоянии 15 – 20 метров перед каждым поездом ставятся флажки. По сигналу ведущего дети бегут к своим флажкам, обегают их слева направо и возвращаются обратно. Выигрывает та группа, которая прибежит первой, но только в том случае, если она вернулась полностью. Если же колонна во время бега разорвалась, выигрыш ей не засчитывается.

АпрельКарточка №12

Наблюдение за почвойЦель:познакомить с почвенным слоем — торфом. Ход наблюденияВокруг нас много болот, а болота богаты торфом. Торф — это удобрение и топливо. Он быстро разгорается при сильном нагреве. Торф сырой, вязкий, темный и тяжелый весной когда пропитан влагой. Он плохо пропускает воду, поэтому если пройти по мокрому торфу, то он прилипнет к обуви. Поэтому нежелательно ходить по таким тропинкам. Торф добавляют в грядки и под деревья как удобрение.Сравнить сухие и влажные комочки торфа.Через лупу рассмотреть, из чего состоит торф (стебельки листья, корешки растений, мох, кусочки земли).Сравнить песчаную и торфяную проталину. Ответить, гдебыстрее просыхает почва и почему?Трудовая деятельность: Переноска торфа на грядки и под деревья.Цель:закрепить знания о полезном свойстве торфа.Подвижная игра: «Пятнашки с лентами».

Цель: Продолжать учить детей делиться на команды; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему.

Дети делятся на дно группы. Одной группе на руку повязывают ленты — они ловишки. По сигналу воспитателя дети разбегаются. Ловишки стараются догнать и дотронуться рукой до детей другой группы. Осаленные замирают, расставив руки в стороны, ждут, когда товарищи

318

их выручат. Когда нее дети будут пойманы, игра заканчивается. Ленты переходят к другой группе детей, и игра продолжается. Выигрывает группа, сумевшая быстрее запятнать всех детей из другой группы.

АпрельКарточка №13

Наблюдение за кошкой.Цель: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Ход наблюденияХоть и бархатные лапки,

Но зовут меня «царапкой»,Мышек ловко я ловлю,

Молоко из блюдца пью. (Кошка.)Рыжий кот осеннимиЛистьями шуршит,

Возле стога с сеномМышек сторожит.

Тихо притаилсяОн в траве густойИ с кустами слилсяШубкой золотой.

Почему кошка — домашнее животное? Как выглядит домашняя кошка?Чем питаются кошки? Как называются детеныши кошки? Какие породы кошек вы знаете? Какую пользу людям приносят кошки?Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней кошки?Докажите, что кошка — хищное животное.Сравните способности и характеры собак и кошек.Какие песни, стихи, загадки, сказки о кошке вы знаете?Трудовая деятельность: Сбор игрушек. Цель: воспитывать чувство удовлетворения от выполненной работы.

Подвижные игры: «Спящая лиса».Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; бегать, не

наталкиваясь друг на друга, стараться не попадаться водящему; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Выбирается лиса (водящий). Она уходит в угол площадки и в норку, где крепко спит (закрыв глаза). Дети резвятся на площадке, бегая в разных направлениях. Через некоторое время воспитатель говорит: «Лиса проснулась!» Все дети, спасаясь от лисы, бегут в домик (за черту на противоположной от норы стороне площадки). Лиса их догоняет, стараясь поймать (дотронуться рукой). Пойманных лиса отводит к себе в нору. Выбирается новая лиса, и игра повторяется (пойманные в одном повторении не участвуют). В конце воспитатель отмечает самую ловкую лису.

АпрельКарточка №14

Наблюдение за тополем.

319

Цель:  продолжать знакомить с деревьями на участке; формировать представления о внешнем виде тополя весной.

Ход наблюденияВоспитатель подводит детей к дереву, задает вопросы.Как называется это дерево? А как вы узнали? Какие части тополя вам знакомы?Весной на тополях набухают крупные почки. Когда клейкая оболочка упадет с них на землю, раскрываются пахучие блестящие листочки. Листья распускаются быстро и буйно. С утра дерево еще без листвы, а в полдень крона блестит и переливается развернутыми листьями. Тополиные листья свисают вниз на длинных черешках, слегка сжатых с боков, ' поэтому листья очень подвижны: трепещут и дрожат, даже при легких порывах ветра. Тополя чаще других деревьев сажают в городах, потому что они прекрасно очищают воздух от пыли и копоти и выделяют в атмосферу кислорода больше, чем другие деревья. Один тополь вырабатывает его столько, сколько три липы, четыре сосны, семь елей. Они неприхотливы и быстро растут.Трудовая деятельность: Сбор палок, сломанных веток и сухих листьев. Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.Подвижные игры: «Карусель»Цель: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг. Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся. Правила: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.Варианты: Каждый должен занять свое место. Шнур положить на пол, бегая по кругу за ним.

АпрельКарточка №15

Наблюдение за пешеходомЦель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Ход наблюденияДолжен помнить пешеход:Есть сигналы светофора —Подчиняйся им без спора!

Желтый свет — предупреждение:Жди сигнала для движения.

Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут!Красный свет нам говорит:

— Стой! Опасно! Путь закрыт!На улице будьте внимательны, дети,

Твердо запомните правила эти!

Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.)Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу. Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу?

320

Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы. Трудовая деятельность: Сбор игрушек.Цель: воспитывать дружелюбное отношение друг к другу. Подвижные игры: «Светофор».Цель:учить действовать по сигналу, перепрыгивать через препятствия, приземляться на обе ноги сразу. На земле обозначают две линии метрах в 4-5 друг от друга, ведущий (светофор) становится между этими линиями, а все играющие должны встать за одной из них. Ведущий, отвернувшись от игроков называет какой-нибудь цвет и все игроки, у кого есть такой цвет в одежде переходят за другую линию. Те, у кого нет одежды такого цвета, должны пробежать мимо "светофора", а он в свою очередь должен осалить кого-нибудь из "нарушителей". Осаленный "светофором" "нарушитель" становится ведущим.Правила игры: Рисуют две линии на земле.Назначают ведущего-светофора, он должен встать между этими линиями. Игроки становятся за одной из линий. "Светофор" отворачивается от игроков и называет любой цвет, игроки с таким цветом одежды переходят за другую линию.Все оставшиеся становятся "нарушителями" и должны пробежать мимо "светофора" за другую линию. Осаленный ведущим "нарушитель" становится следующим ведущим.

АпрельКарточка №16

Наблюдение за погодой.Цель:  формировать представление о том, что изменения в природе весной связаны с вращением Земли вокруг Солнца; закреплять знания о сезонных изменениях в природе.

Ход наблюденияЛасточка примчалась

Из-за бела моря.Села и запела:

«Как февраль не злися,

Как ты, март, не хмурься,Будь хоть снег, хоть дождик —

Все весною пахнет».А. Майков

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.Тает снежок,Ожил лужок,

День прибывает,Когда это бывает? (Весной.)

Что изменилось с приходом весны? Что стало чаще появляться на небе? Как вы думаете, почему снег не везде растаял, а маленькими клочками?Предложить детям объяснить, как они понимают поговорку «Зима весну пугает, да сама тает»?Трудовая деятельность: Уборка экологической тропы.Цель: учить видеть результат своего труда; работать в коллективе.Подвижная игра: «Мы — веселые ребята»Цели: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге. Участники делятся на две команды. Одна команда играет роль догоняющих, вторая – убегающих. Команды играющих выстраиваются в линию на разных концах игрового поля. По команде обе команды начинают двигаться навстречу друг к другу, говоря: Мы веселые ребята, любим бегать и играть, но попробуй нас догнать! Как только кончат произносить слова, команда догоняющих ловит команду убегающих. Пойманных приводят к ведущему и

321

считают. Команды меняются ролями. Победители определяются по количеству пойманных. Догоняющие могут ловить противников до тех пор, пока они не забегут за свою линию. 

АпрельКарточка №17

Наблюдение за облакамиЦель: закреплять знания о явлениях неживой природы.

Ход наблюденияБегут по небу разные зверюшки:

Медведи, волки, зайцы, лисы, хрюшки.А если вы фантазией богаты,

Там свой портрет отыщите, ребята.Что такое облака? Какого они цвета? Из чего они состоят? (Из бесчисленного количества ка-пелек воды или кристалликов льда.) Какие бывают облака? (Кучевые, грозовые, перистые, слоистые.)Кучевые облака называются так потому, что держатся на небе кучками. На что похожи перистые облака? Какие облака самые большие? Какие облака посылают нам дождь?Почему облака двигаются по небу? (Их гонит ветер.) Определить, какие облака на небе.Найти облако, похожее на объект живой, неживой природы. Трудовая деятельность: Уборка клумб от прошлогодних листьев.Цель: закреплять умение работать сообща, выполнять задания общими усилиями.

Подвижные игры: «Белые медведи».

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, честно.

Посередине площадки длинным шнуром выкладывается неправильный круг, обозначающий льдину. На льдине двое детей—ото белые медведи. Они держатся за руки. Остальные дети — моржи. Они свободно бегают по площадке (резвятся в море). Медведи выходят на охоту и стараются поймать моржа, сомкнув вокруг него руки. Пойманный отводится на льдину. Когда поймают 3—4 моржей, выбираются новые медведи. Игра повто-ряется 3—4 раза.

АпрельКарточка №18

Наблюдение за птицамиЦель: расширять знания о птицах, прилетающих на участок детского сада.

Ход наблюденияЧем воробей отличается от голубя? (Воробей меньше, окрас серый; голубь больше, окрас белый и сизокрылый.) Чем отличается крик воробья от крика голубя? (Воробей чирикает «чик-чирик», а голубь воркует «гуль-гуль-гуль».)Какую пользу приносят воробьи? (Они поедают вредных насекомых, комаров и мошек.)

322

Отметить, что голуби ходят по земле, летают, сидят на крыше(иногда на деревьях). Воробьи прыгают — как на пружинках, летают, сидят на деревьях. Предложить детям попрыгать, как воробушки, ипоходить важно, покачивая головой и часто переступая ногами, как голуби.Трудовая деятельность: Наведение порядка на территории.Цель: приучать детей ухаживать за саженцами, поливать землю вокруг деревца; следить, чтобы дети из других групп не ломали ветки деревьев.

Подвижные игры: «Летучие рыбки».Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; перепрыгивать через

препятствие; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Дети бегают по площадке, время от времени совершая прыжки. Это летучие рыбки. Два рыбака растягивают сеть (шнур длиной 2,5—3 м, привязанный к концам двух гимнасти-ческих палок) и стараются поймать рыбок. Сеть скользит по поверхности воды (по земле). Летучие рыбки, когда к ним приближается сеть, выпрыгивают из воды и перелетают через нее. Кто задел, считается пойманным и выбывает из игры. Через 1,5—2 мин рыбаки подсчитывают улов. Назначают новых рыбаков из самых резвых рыбок, и игра продолзкается. Игра повторяется 4—5 раз. Воспитатель следит, чтобы все дети активно двигались по площадке, не скапливались в одном месте, иначе трудно перепрыгивать через сеть. Варианты: 1) сеть скользит на высоте 10—15 см от земли; 2) рыбаки продвигаются бегом.

АпрельКарточка №19

Наблюдения за растениями и кустарниками на участкеЦель: закреплять представление о том, что любое дерево, кустарник — живое существо.

Ход наблюденияТополечек не сажала,

Сам он вырос под окном.Но придется мне, пожалуй,

Позаботиться о нем, —Обзавелся он дружками.Да какими! Сорняками!

А известно: сорнякиВсе подряд — озорники.

Обступили, окружили,Свет и солнце заслонили,Жмут и давят малыша,Он стоит, едва дыша.Тополек я пожалела,

Сорняки убрать сумела,Поливала — сбилась с ног.

Хорошо ли, тополек?Проверить, как перезимовали деревья (много ли поломанных веток).Какие еще произошли изменения?Какое состояние кроны деревьев на участке?Как страдают деревья от загрязнения воздуха? (Отмирают ветви по краям кроны.)Трудовая деятельность: Сбор палок, сломанных веток и сухих листьев. Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.

323

Подвижные игры:«Охотники»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; становиться в круг; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Играющие разбегаются по площадке. Три охотника стоят в разных местах, имея по

маленькому мячу. По сигналу руководителя: «Стой!» - все играющие останавливаются, и

охотники с места целятся мячом в кого-либо из них. «Убитые» заменяют охотников.

Играющие имеют право увертываться от мяча, но не должны сходить с места. Если игрок

после команды «Стой!» сошел с места, он заменяет охотника.

АпрельКарточка №20

Экскурсия по экологической тропеЦель:познакомить с весенними явлениями природы в лесу; сформировать интерес к природе, умение видеть ее красоту, желание сохранять все живое.

Ход наблюденияДом со всех сторон открыт,Он резною крышей крыт...

Заходи в зеленый дом —Чудеса увидишь в нем. (Лес.)Дом открыт со всех сторон.

В доме — тысяча колонн.Над колоннами — шатры,Под колоннами — ковры.Тут живут и на коврах,

И в колоннах, и в шатрах. (Лес.)Обратить внимание детей на то, что начинаются распускаться листья на деревьях. Оживают насекомые, появляются первые цветы.Показать, что лес — это «многоэтажный дом», в котором на разных этажах живут растения и животные, нужные друг другу. Вспомнить вместе с детьми правила поведения в лесу.Трудовая деятельность:Сбор шишек, сухих веточек.Цель: развивать интерес к окружающему, наблюдательность, стремление узнавать свойства предметов и природных материалов.Подвижная игра: «Защити товарища».Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; становиться в круг; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.Дети стоят в кругу. Выбирают двух водящих. Один из них встает в центр круга. Дети стараются попасть мячом в этого водящего (в голову целиться запрещается). Второй водящий защищает своего товарища, отбивая мяч руками и догами, прикрывая туловищем. При попадании мячом в первого водящего попавший занимает его место, первый водящий защищает товарища. а второй (допустивший попадание) становится в крут, и игра про-должается.

324

Май.Карточка №1

Наблюдение за погодойЦель: продолжать формировать обобщенные представления о сезонных изменениях в неживой природе в конце весны.

Ход наблюденияХорошо весной, поле чистое,

Муравой-травой ты украшено.Да цветочками все душистымиВ утро майское принаряжено.

С. ДрожжинРассмотрите пейзажные картинки, сравните их и скажите, какое время года изображено. (Детям предлагаются картинки с изображением ранней и поздней весны.) Объясните, почему люди стали одеваться легче, почему растаял снег? (Из-за повышения температуры, потепления.)Что произошло со снегом? (Он растаял.) Что стало с водой, которая образовалась от таяния снега? (Снег тает, превращаясь в воду, вода испаряется с поверхности земли под воздействием солнечных лучей и в верхних слоях атмосферы превращается в кучевые облака.)Каким стало небо? (Ярко-синим.) Что произошло с почвой? (Оттаяла, нагрелась, стала просыхать.) Какая была температура воздуха, когда шел снег? При какой температуре идет дождь? Чем отличается поздняя весна от ранней? Назовите эти отличия. (С наступлением поздней весны стало ослепительно сиять солнце, потеплело. От весеннего тепла растаял снег и сбежал ручейками в реки; водоемы освобождались ото льда; оттаяла почва, зазеленела трава, появились цветы; на деревьях распустились листочки; птицы звонко щебечут, гремят первые грозы.)Трудовая деятельность: Уборка участка от весеннего мусора.Цель: воспитывать положительное отношение к труду, учить оказывать помощь младшим.Подвижные игры: «Хитрая лиса»Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.Описание: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору. Правила: Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие в 3 раз хором спросят и лиса скажет «Я здесь!»Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису. Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным.

МайКарточка №2

Наблюдение за муравейником на экологической тропеЦель: закреплять знания о муравьях.

Ход наблюденияВоспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

325

Он работник настоящий,Очень-очень работящий.Под сосной в лесу густом,

Из хвоинок строит дом. (Муравей.)Какую пользу приносят муравьи людям и лесу? (Уничтожают вредных насекомых.) Кто из лесных жителей любит полакомиться муравьями и их личинками? (Медведь, дятел.)Муравейником правит муравьиная принцесса. В молодости у нее были небольшие крылышки, и она любила порезвиться и полетать. Но, став матерью большого семейства, муравьиха отгрызает себе крылья, и с этих пор живет в муравейнике. Она откладывает яйца, из которых позже появляются личинки. Заботу о подрастающем поколении берут на себя рабочие муравьи — они кормят и ухаживают за личинками. Охраняют муравейный терем муравьи-солдаты, эти бесстрашные защитники крепости. Муравьи — хищники, уничтожают множество насекомых. А где живут наши муравьи? (Муравейник находится в верхнем слое почвы, под асфальтом.)Давайте понаблюдаем, как муравьи работают. Они ползают по дорожкам, которые прогрызли в асфальте. Одну дорожку засыпать песком и посмотреть, что муравьи будут делать; вторую — сахарным песком, посмотреть, как муравьи будут его собирать.Ответить, кто же самый сильный на земле?Трудовая деятельность: Очистка участка от старых листьев.Цель: продолжать учить трудиться попарно.Подвижные игры

«Мышеловка»Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.Описание: Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая «Ах как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловку – переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями.

МайКарточка №3.

Наблюдение за бабочкойЦель: расширять знания о бабочке, ее происхождении, строении, размножении и пользе; способствовать развитию экологического мышления; воспитывать бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюденияНе птица, а с крыльями.

Не пчела, а над цветами летает. (Бабочка.)Над зеленым лугом весело порхают пестрокрылые красавицы-бабочки: и желтые лимонницы, и темно-красные крапивницы, и голубянки, и капустные белянки, и переливницы, и перламутровки. В Древнем Риме люди верили, что бабочки произошли от цветов, оторвавшихся от растений. У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками, поэтому их называют чешуекрылыми. Тело бабочки покрыто чешуйками и

326

волосиками. У них короткие усики и большие глаза. Когда она пьет капельки нектара с цветов, хоботок разворачивается, а потом опять сворачивается спирально. Перелетая с Цветка на цветок, бабочка собирает нектар и опыляет их. Летом самка откладывает яички в почву. Через некоторое время из них появляются личинки — гусеницы. Потом гусеницы сбрасывают шкурку и окукливаются, и появляются взрослые бабочки, которых называют мотыльками. Бабочки тутового шелкопряда, питающиеся листьями тутового дерева, дарят людям тончайшие нити, из которых получают шелк.Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.Цель: формировать трудовые умения, желание самостоятельно наводить чистоту и порядок. Подвижные игры: «Передай – встань»Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание. Укрепляются мышцы плеч и спины.Описание: Играющие строятся в две колонны, на расстоянии двух шагов одна от другой. В каждой стоят друг от друга на расстоянии вытянутых рук. Перед колоннами проводится черта. На нее кладутся два мяча. По сигналу «сесть» все садятся, скрестив ноги. По сигналу «передай» первые в колоннах берут мячи и передают их через голову позади сидящим, затем они встают и поворачиваются лицом к колонне. Получивший мяч передает его назад через голову, затем встает и тоже поворачивается лицом к колонне и т.д. Выигрывает колонна, которая правильно передала и не роняла мяч.Правила: Передавать мяч только через голову и сидя. Вставать только после передачи мяча позади сидящему. Не сумевший принять мяч бежит за ним, садится и продолжает игру.

МайКарточка №4

Наблюдение за одуванчикомЦели: учить сравнивать одуванчик в начале и конце цветения, знать изменения, произошедшие с цветком; развивать познавательную деятельность в процессе фор-мирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.

Ход наблюденияПочему одуванчиков так много? Они неприхотливы. В золотисто-желтой корзинке образуется несколько сотен семян. Каждое семечко снабжено пушистым белым хохолком на длинной ножке — парашютиком. Пока семечко не созрело, парашютик не раскрывается. Созревшие плоды расправляют белые пушинки зонтиком, и одуванчик становится похож на пушистый белый шарик. Стоит дунуть ветру или задеть за пушистый цветочек, как шарик распадается на сотни парашютиков, и летят во все стороны отважные семечки-парашютисты. А на месте остаются голые головки цветка. Семена одуванчиков легко прорастают, поэтому их много кругом. В огородах одуванчик считают сорняком и стараются его вырвать с корнем, что не всегда удается.

Зной в травинку подышалИ надул воздушный шар.Ветерок единым духом

Шар пустил по свету пухом.

Был он желтым, стал он белым,Только дунет ветерок,

К облакам взлетит он смело —Он летающий цветок.

Какие изменения происходят в процессе цветения одуванчика? (Сначала появляется зеленый бутон, который раскрывается в желтый цветок, затем на месте лепестков появляются белые пушинки — зонтики, с помощью которых ветер разносит семена цветка.)Почему одуванчик считается лекарственным растением? (Сырьем являются корни. Отвар корней одуванчика применяется в качестве горечи для возбуждения аппетита и улучшения пищеварения.)

327

Каковы правила заготовки лекарственных растений? (В городе их нельзя рвать. Корни выкапывают только после созревания и осыпания семян, желательно оставлять в земле для возобновления растений, не все корни вырывают.)Когда закрывается корзинка цветка? Почему в сырую погоду и во второй половине дня?Трудовая деятельность: Уборка клумб, подготовка к посадке цветов.Цель: воспитывать желание трудиться.Подвижная игра: «Найди мяч»Цели: Развивать у детей наблюдательность, ловкость.Описание: Все играющие становятся в круг вплотную, лицом к центру. Один играющий становится в центр, это говорящий. Играющие держат руки за спиной. Одному дают в руки мяч. Дети начинают передавать мяч друг другу за спиной. Водящий старается угадать у кого мяч. Он может попросить каждого из играющих показать свои руки, сказав «руки». Играющий протягивает обе руки вперед, ладонями к верху. Тот у кого оказался мяч или кто уронил его, становится в середину, а водящий на его место.Правила: Мяч передают в любом направлении. Мяч передают только соседу. Нельзя передавать мяч соседу после требования водящего показать руки.

МайКарточка №5

Наблюдение за велосипедомЦель: закреплять знания о назначении велосипеда.

Ход наблюденияУточнить, что велосипеды бывают детские и взрослые. Чем они отличаются? (Размером и количеством колес.)Воспитатель предлагает детям рассмотреть велосипед, задает вопросы.Из каких частей состоит велосипед? Каких размеров бывают велосипеды?Для кого они предназначены? Тяжело ли ездить на велосипеде?

Нужно ли знать правила дорожного движения, чтобы управлять велосипедом? Чем отличается велосипед от машины? Сколько человек может одновременно ехать на велосипеде?Трудовая деятельность: Уборка мусора на участке.Цель:формировать желание трудиться сообща. Подвижные игры «Карусель»Цели: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.Описание: Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся. Правила: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.

328

МайКарточка №6

Наблюдение за облаками.Цель:    побуждать к высказыванию собственных догадок, предположений о причинах тех

или иных явлений;   закреплять знания о неживой природе.

Ход наблюденияМогу я бесконечно

Смотреть на небеса,

Но шлепнул дождик в речку,

И скрылись чудеса.          А. Сиголаев

По состоянию облаков можно предсказать погоду. Когда они плывут высоко в небе и имеют

небольшие размеры — жди хорошую погоду.

Воспитатель загадывает детям загадку, предлагает ответить на вопросы.

Чем вата ниже,

Тем дождик ближе. (Облака.)

Из чего состоят облака? Всегда ли они бывают одинаковыми?

Чем отличаются облака в солнечную погоду?

Трудовая деятельность: Работа граблями и метлой. Цель: учить видеть результат своего труда.Подвижная игра

«Угадай, кого поймали»Цели: Развивать наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках. Описание: Дети сидят на стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять в лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. «Пора домой»- говорит воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой и занимают каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.Правила: Возвращаться по сигналу «Пора домой».

329

МайКарточка №7

Наблюдение за цветникомЦель:  продолжать наблюдение за ростом и развитием цветов; закреплять умение ухаживать

за растениями, поливать их, пропалывать.

Ход наблюденияМне не нужен огород, ягода клубника

— Лучше клумбы разобью,

Пусть растет гвоздика.

Посажу тюльпан, нарцисс, розу,

незабудку.

Ты зайди, не поленись,

В сад мой на минутку.

Первый опыт у меня

Не совсем удачен,

Но тюльпаны, посмотри,

Выросли на даче!

Быть садовником хочу,

Когда стану взрослым,

Буду разводить цветы,

Хоть это и непросто.

Ребята, как называются цветы, которые мы посадили?

Что надо сделать, чтобы наши семена взошли?

Почему некоторые растения называют однолетними, двулетними и многолетними?

Трудовая деятельность: Посадка цветов.

Цель:    формировать умение коллективно работать, выполнять поручения

воспитателя; закреплять знания о росте и развитии растений.Подвижные игры: «Стадо и волк»Цели: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.Описание: На одной стороне площадки очерчиваются кружки, квадраты. Это постройки: телятник, конюшня. Остальная часть занята «лугом». В одном из углов на противоположной стороне находится «логово волка» (в кружке). Воспитатель назначает одного из играющих «пастухом», другого- «волком», который находится в логове. Остальные дети изображают лошадей, телят, которые находятся на скотном дворе, в соответствующих помещениях. По знаку воспитателя «пастух» по очереди подходит к «дверям» телятника, конюшни и как бы открывает их. Наигрывая на дудочке, он выводит все стадо на луг. Сам он идет позади. Играющие, подражая домашним животным щиплют траву, бегают, переходят с одного места на другое, приближаясь к логову волка. «Волк»- говорит воспитатель, все бегут к пастуху и становятся позади него. Тех, кто не успел добежать до пастуха, волк ловит и отводит в логово. Пастух отводит стадо на скотный двор, где все размещаются по своим местам.Правила: Волк выбегает из логова только после слова «волк». Одновременно с выбегающим волком все играющие должны бежать к пастуху. Не успевших встать позади пастуха, волк уводит к себе.

МайКарточка №8.

Наблюдение за майским жуком.330

Цель: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида майского

жука; воспитывать любовь и бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюденияЧок-чок-чок-чок!

Прилетел в сад жучок.

На березу сел

— Все листочки съел.

Позову скворцов

Со всех концов,

Позову грачей

— Летите скорей!

Жука проглотите

И мой сад спасите!

Как выглядит майский жук? Как он передвигается? Где живет майский жук?

Чем питается майский жук? Почему майских жуков называют вредителями лесов и садов? Какие

враги есть у майских жуков? Где зимуют майские жуки? 

Майские жуки крупные, похожи на гладкие коричневые желуди. Майские жуки опасные

вреди

Особенный вред приносят их личинки: они живут в почве и питаются корнями растений.

Живут личинки майских жуков долго — три-четыре года. А вот век майских жуков

короткий. Весной они откладывают яйца и вскоре погибают.

У майских жуков в природе есть враги: летучие мыши и совы ловят их, а вороны, скворцы и

грачи уничтожают личинок в почве.

Помогают лесам в борьбе с вредителями лисы, медведи, ежи — все они не прочь

полакомиться жирными личинками и жуками.

Трудовая деятельность: Посадка семян.Цель: формировать навыки посадки семян (разложить семена в бороздки, присыпать

землей, полить);  воспитывать интерес к труду.Подвижные игры

«Гуси – Лебеди»Цели: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.Описание: На одном конце площадки проводится черта-«дом», где находятся гуси, на противоположном конце стоит пастух. Сбоку от дома- «логово волка». Остальное место- «луг». Одного воспитатель назначает пастухом, другого волком, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Пастух зовет их «Гуси, гуси». Гуси отвечают: «Га-га-га». «Есть хотите?». «Да-да-да». «Так летите». «Нам нельзя. Серый волк под горой, не пускает нас домой». «Так летите как хотите, только крылья берегите». Гуси расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пресекает им дорогу, стараясь поймать побольше гусей (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе. После 3-4 перебежек подсчитывается число пойманных, затем назначается новый волк и пастух.Правила: Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Волк может ловить гусей на лугу до границы дома.

МайКарточка №9

Наблюдение за подорожником331

Цель: продолжать развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о лекарственных растениях.Ход наблюденияВоспитатель проводит с детьми беседу, предлагает ответить на вопросы.Как называют май в народе? (Цветень.)Где трава уже появилась, а где нет? (Где солнца много там и трава.)Где тень и сыро, трава не взошла, почему?Что происходит с травами после майских дождей? (Они ярче зеленеют.)Смотрите, вдоль дороги растет трава с круглыми выпуклыми листочками. Что это? (Подорожник.)Почему его так назвали?Что он прячет под листочками? (Влагу вокруг себя для своих корней.)Подорожник поднял листочки, как вы думаете, почему? (Земля под ним сырая, надо дать солнышку ее немного подсушить.)Кто знает, чем может помочь подорожник? Через лупу рассмотреть листья подорожника и отметить отличительные особенности. Найти сходства и различия мать-и-мачехи и подорожника.Трудовая деятельность: Уборка территории.Цель: воспитывать трудолюбие.Подвижная игра:

«Быстрей по местам»Цели: Развивать ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в быстром беге, ходьбе, подпрыгивании.Описание: Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, место каждого отмечается предметом. По слову «бегите», дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Воспитатель убирает один предмет. После слов «по местам», все дети бегут в круг и занимают свободные места. Оставшемуся дети хором говорят « Ваня, Ваня, не зевай, быстро место занимай!»Правила: Место в кругу можно занимать только после слов «По местам». Нельзя оставаться на месте после слова «бегите».

МайКарточка №10

Наблюдение за работой дворника.Цель: расширять знания о труде взрослых осенью; воспитывать уважение к труду.

Ход наблюдения Какие орудия труда нужны дворнику для работы?

Какую работу выполняет дворник осенью?

Для чего нужна работа дворника?

Как мы можем помочь дворнику?

Трудовая деятельность: Уборка близлежащей территории332

Цель:    воспитывать желание помогать взрослым.  Подвижные игры

«Ловишка, бери ленту»Цели: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.Описание: Играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга- ловишка. По сигналу «беги» дети разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три, в круг скорей беги», дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество ленточек и возвращает их детям. Игра начинается с новым ловишкой.Правила: Ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону.

МайКарточка №11

Наблюдение за солнцемЦель: формировать представление о том, что когда светит солнце — на улице тепло; поддерживать радостное настроение.

Ход наблюденияВ солнечный день предложить детям посмотреть в окно.

Смотрит солнышко в окошко,Смотрит в нашу комнату.Мы захлопаем в ладошки,

Очень рады солнышку.Выйдя на участок, обратить внимание детей на теплую погоду, ит солнышко и тепло. Солнце огромное, раскаленное. Обогревает всю землю, посылая ей лучи. Вынести на прогулку маленькое зеркало и сказать, что солнце послало свой лучик детям, чтобы они поиграли с ним. Навести луч на стену. Солнечные зайчики играют на стене. Поманить их пальчиком, пусть

333

бегут к тебе. Вот он, светленький кружок, вот, вот, левее, левее. Убежал на потолок. По команде «Ловите зайчика!» дети пытаются поймать его.Трудовая деятельность: Сбор камней на участке.Цель: продолжать воспитывать у детей желание участвовать в труде.Подвижные игры:

«Совушка»Цели: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. В углу площадки или зала чертят круг – «гнездо совы», по краям проводят линии – «норы мышей». Из числа игроков выбирают водящего – «совушку», все остальные – «полевые мышки».Совушка становится в своем гнезде, а мыши размещаются по краям площадки в норах. По команде: «День!» все мыши выбегают в центр площадки, бегают, прыгают а сова в это время «спит» в своем гнезде. По команде: «Ночь!» все мыши замирают на месте, а совушка просыпается, вылетает на охоту и смотрит, не шевелится ли кто из игроков. Пошевелившуюся мышку совушка забирает к себе в гнездо. Таким образом она ловит мышек до тех пор, пока не прозвучит команда: «День!». По этому сигналу совушка улетает к себе в гнездо, а мышки начинают бегать и резвиться до сигнала «Ночь!». Когда в гнезде окажется 3-5 мышат, выбирается новая совушка из числа не пойманных, наиболее осторожных и ловких мышек.И так играют несколько раз. В заключении отмечаются те мышки, которых не разу не поймали, и самая зоркая совушка, сумевшая наловить мышей быстрее других своих товарок.1. Когда совушка выходит на площадку по команде «Ночь!», мышкам шевелиться не разрешается. За спиной же совы мышки менять позу могут, но так, чтобы совушка этого не заметила.2. Пойманные мышки сидят в гнезде совы и не участвуют в игре до смены «Совушки».3. По команде «День!» сова обязательно должна улетать к себе в гнездо.

МайКарточка №12

Весна в жизни лесных зверей'Цель: расширять представления о том, как в лесу оживает жизнь в весеннее время: трогаются в рост деревья, просыпаются животные (медведь, еж), насекомые, которые зимой спали; все устраивают свой гнезда, норы, выводят потомство.

Ход наблюденияКак медведица проводит зиму? Кто рождается в берлоге? Чем питаются медведи весной?

Как медведи забавляются? Без забот и без тревог Спал медведь в своей берлоге. Спал всю зиму до весны И, наверно, видел сны. Вдруг проснулся косолапый, Слышит: каплет — вот беда!В темноте пошарил лапой

И вскочил — кругом вода. Заспешил медведь наружу: Заливает — не до сна! Вылез он и видит лужи, Тает снег... Пришла весна.Г. Ладонщиков

Трудовая деятельность: Посев семян цветов (астра, ромашка). Цель:формировать навыки посадки (разложить семена в бороздки,присыпать землей, полить); обогащать и активизировать словарь; воспитывать интерес к труду.Подвижные игры

«Картошка»334

Цель: Упражнять в умении отбивать мяч. Игроки встают в круг и отбивают мяч друг-другу не ловя его.Когда какой-нибудь игрок роняет мяч - он садится в круг (становится "картошкой"). Из круга, подпрыгивая из положения сидя, игрок пытается поймать мяч. Если поймает, то снова становится к играющим, а тот игрок, который упустил мяч - становится картошкой. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок или не надоест. Игроки становятся в круг лицом друг к другу. Игроки перекидывают мяч друг-другу не ловя его. Если мяч упал, то тот игрок, кто последним ударил мяч - садится в круг (становится картошкой). Остальные игроки продолжают игру. Сидящий игрок должен поймать мяч, но нельзя при этом стоять (т.е. только прыгать из положении сидя).

Когда кто-либо из "картошки" поймает мяч, то ВСЕ сидящие в центре возвращаются в круг к

играющим, а упустивший игрок мяч - садится в круг (т.е. становится картошкой).

МайКарточка №13.

Наблюдение за божьей коровкой.Цель: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки;

воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюденияБожья коровка, алая спинка,

Уцепилась ловко коровка за травинку.

Вверх неспешным ходом

Ползет по стебельку

К пахнущему медом

Яркому цветку.

Поедает быстро

Коровка вредных тлей,

И цветок душистый

Спасибо скажет ей!

Всех жуков она милей,

Спинка алая у ней,

А на ней кружочки —

Черненькие точки. (Божья коровка.)

Как выглядит божья коровка? Как она передвигается? На кого охотятся божьи коровки?

Где они живут? Какую пользу приносят божьи коровки?

Где зимуют?

Трудовая деятельность: Уборка участка от сухих веток. Цель: воспитывать положительное отношение к труду,   ответственность при выполнении

поручений.Подвижная игра

«Пустое место»Цель: Развивать внимание, быстроту реакции.Участники игры встают в круг, а водящий остается за кругом. Водящий ходит за кругом и дотрагивается до одного из игроков, касаясь плеча или руки. Это означает, что он вызывает данного игрока на соревнование. Водящий бежит за кругом в одну сторону, а вызванный — в

335

противоположную. Встретившись, они здороваются и продолжают бежать дальше, стараясь наперегонки занять свободное место (оставленное вызванным игроком). Тот, кому удалось занять это место, там и остается, а оставшийся без места становится водящим, и игра продолжается.

МайКарточка №14.

Наблюдение за одуванчиком.Цель: развивать познавательную активность в процессе формирования представлений о

лекарственных растениях, правилах их сбора, применения.

Ход наблюденияЖелтая головушка,

Розовая ножка.

Одуванчик-солнышко

Подержу в ладошке.

Появилось солнышко

В мае на лугу,

На него любуюсь,

Очень берегу.

Жаль, недолго солнышко

Будет золотым,

Побелеет солнышко

— И расстанусь с ним.

В. Мирясова

Одуванчик назван солнышком, потому, что его цветок желтого цвета, круглый и похож на

солнышко. Сначала появляется зеленый бутон, который раскрывается в желтый цветок,

затем на месте лепестков появляются белые пушинки — зонтики, с помощью которых ветер

разносит семена цветка.

Одуванчик лекарственный — многолетнее травянистое растение, произрастает по всей

территории нашей страны. Сырьем являются корни. Отвар корней одуванчика применяется в

качестве горечи для возбуждения аппетита и улучшения пищеварения. Корни и корневища

можно заготавливать только после созревания и осыпания семян, часть корней и корневищ

желательно оставлять в земле для возобновления растений.

Трудовая деятельность: Уборка участка от сухих веток.

Цель: воспитывать положительное отношение к труду,   ответственность при выполнении

поручений.Подвижные игры: «Мышеловка»Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи. Дети становятся в круг, взявшись за руки, - это мышеловка. Несколько детей – мышки. Они вне круга.

336

Дети, взявшись за руки и подняв их вверх, двигаются по кругу со словами:«Ах, как мыши надоели.Всё погрызли, всё поели!

Берегитесь же, плутовки.

Доберемся мы до вас!Вот захлопнем мышеловку

И поймаем сразу вас!» Во время произнесения текста «мыши» вбегают и выбегают из круга. С последними словами «мышеловка захлопывается» - дети опускают руки и садятся на корточки. Не успевшие выбежать из круга «мышки» считаются пойманными и встают в круг. Игра повторяется несколько раз. Затем выбираются новые мышки. Побеждают те игроки, которые ни разу не попались в мышеловку. 1. Вырываться из захлопывающейся мышеловки мышки не должны.2. Мышки обязательно должны вбегать и выбегать в круг. Если мышка не выполняет этого правила, она считается пойманной.3. Мышеловка захлопывается с последними словами текста.

МайКарточка №15

Экскурсия «Зеленый детский сад»Цель: формировать бережное отношение к растениям; закреплять представления о растениях.

Ход экскурсииЖелательно запланировать экскурсию, когда появятся первые ростки цветов. К проведению экскурсии привлекаются один-два ребенка из старшей группы. К встрече с малышами их готовят заранее (придумываются рассказ, вопросы малышам). Воспитатель говорит о том, что не только малыши заботятся о зеленых друзьях, но и дети постарше тоже помогают растениям, стараются вырастить новые. Благодаря этому открыт «Зеленый детский сад» — особое место, где живут и растут растения-малыши. Воспитатель предлагает посетить «Зеленый детский сад». Дети рассказывают, какие растения (овощи и цветы) они решили вырастить, показывая картинки взрослых растений; объясняют, что любое растение можно вырастить из семян; показывают семена посаженных растений. Все рассматривают побеги. Старшие дети спрашивают малышей, какие овощи они знают, какие цветы есть у них в группе, как они помогают своим растениям. В завершение старшие дети приглашают малышей посещать их «Зеленый детский сад».Трудовая деятельность:Прополка цветочной клумбы. Цель: формировать интерес к труду.Подвижные игры

«Сороконожка»Цель: развитие координации движений, умение действовать сообща. Игроки команд плотно располагаются в колонну, в затылок друг другу. По команде “Раз, два, три!” каждый медленно опускается на колени стоящему позади игроку. После чего “сороконожка” начинает свое движение. Сложность в игре состоит в том, что без достаточной координированности и слаженности шаг сделать практически невозможно, так как “сороконожка” перемещается только при синхронном движении всех игроков. Если кто-то выбивается из ритма или путает ноги, то “сороконожка” стремиться рассыпаться и удержать ее от разрывов очень непросто.

В командном варианте игры “сороконожка” каждой из команд надо обойти флажок и

вернуться на старт раньше другой.

337

МайКарточка №16

Наблюдение за грозойЦель: знакомить с понятием «гроза»; формировать реальные представления о явлении при-роды; обогащать словарный запас; развивать наблюдательность.

Ход наблюденияПотемнело небо —Тучами покрылось,Будто колесница

В небе покатилась.Муравьишки скрылись,Гром гремит, пугает,

Дождь ручьями льется,Молния сверкает.

Спрятались под крышуВоробьи-зазнайки.

Что с природой стало,Дети, отгадайте? (Гроза.)

Что потемнело и покрылось тучами? Что гремит и пугает? Про какие явления природы еще говорится? (Про дождь, молнию.) Кого напугала гроза? (Муравьишек, воробьев.) Как вы думаете, что такое гроза?Когда погода плохая, внутри облака накапливается электричество. Молния — это гигантская электрическая искра. Молния нагревает окружающий воздух. Горячий воздух сталкивается с более холодным, и раздается гром. Молния во время грозы очень опасна. Очень часто попадает в высокие, одиноко стоящие предметы, может разнести в щепки дерево и устроить пожар. Нельзя стоять под деревом во время грозы.Трудовая деятельность: 1-я подгруппа — расчистка граблями участка; 2-я подгруппа — вынос мусора.Цель: учить трудиться небольшими группами; воспитывать желание трудиться, дружбу в коллективе.Подвижные игры

«Лягушата»Цель: развитие координации движений, скорость.На площадке отмечается «болото» двумя параллельными линиями на расстоянии 15-20 м.Играющие делятся на 2 – 3 команды, в зависимости от числа участников. Двум участникам выдаются по 2 листа бумаги. Они должны перебраться через «болото» по «кочкам». Нужно положить первый лист на старт, стать на него двумя ногами, а второй лист положить перед собой. Переступив на него, можно переложить второй лист вперёд и т.д. таким образом необходимо как можно быстрее добраться до берега и вернувшись на старт передать листы следующему участнику.Выигрывает та команда в которой все лягушата переберутся через болото.

МайКарточка №17 .

Наблюдение за комаром.Цель:  расширять представления об особенностях внешнего вида комара;   формировать

реалистические представления о природе.

Ход наблюдения

338

Очень маленький на вид,

Надоедливо звенит.

Прилетает вновь и вновь,

Чтобы выпить нашу кровь. (Комар.)

Как выглядит комар? Как он передвигается? Есть ли у комаров уши? Чем питаются комары?

Почему возле рек, прудов и болот всегда много комаров? Почему комаров называют вредными

насекомыми? Какие враги есть у комаров? Какие загадки и сказки о комарах вы знаете?

Надо мной комарик вьется

И звенит, звенит, звенит,

Кровушки моей напьется

И в окошко улетит.

У комара тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым

он прокалывает тело жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. У комаров есть

«уши», которые находятся в усах.

Комары-самцы питаются сладким нектаром цветов и соком растений, а самки сосут кровь.

Комары — вредные насекомые, так как разносят опасные болезни.

Лягушки и жабы помогают побеждать кровожадных насекомых, питаются комарами

стрекозы и птицы.

Трудовая деятельность: Уборка травы.

Цель: учить пропалывать траву.Подвижные игры

«Гуси-лебеди»Цели: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи. Участники игры выбирают волка и хозяина, остальные — гуси-лебеди. На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:— Гуси-гуси!— Га-га-га.— Есть хотите?— Да, да, да.— Гуси-лебеди! Домой!

— Серый волк под горой!— Что он там делает?— Рябчиков щиплет.— Ну, бегите же домой!

Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком.1. Гуси должны «лететь» по всей площадке. 2. Волк может ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»

МайКарточка №18 .

Наблюдение за стрекозой.Цель: расширять знания о внешнем виде стрекозы; воспитывать внимательное и бережное

отношение ко всему живому.

339

Ход наблюденияСклонились низко лозы

Над гладью тихих вод,

Мы, быстрые стрекозы,

Здесь водим хоровод.

Без всякого усилья

Скользим мы над водой,

Сверкают наши крылья

Прозрачною слюдой.

У нее четыре крыла,

Тело тонкое, словно

стрела,

И большие-большие глаза.

Называют ее ... (стрекоза).

Как выглядит стрекоза? Как она передвигается? Почему у стрекозы огромные глаза и короткие

усики? Где живет стрекоза? На кого она охотится? Чем питается?

Есть ли враги у стрекозы?

У стрекозы четыре сетчатых крыла, длинное стройное брюшко. Стрекоза летает быстро,

ловко, увертливо, а ее удлиненное тело, словно руль, помогает ей сохранить нужное

направление в полете. У стрекозы огромные глаза, помогающие ей высматривать добычу, а

усики короткие, почти незаметные. Они большой роли в их жизни не играют.

Стрекоза — хищное насекомое. Она питается мошками, комарами, жучками, которых

хватает на лету цепкими лапками,

Осенью стрекозы прячутся под сухой листвой, забиваются в щели коры или старые гнилые

коряги, спят до весны.

Трудовая деятельность: Посадка цветов. Цель: совершенствовать навыки и умения посадки цветов.Подвижные игры «Охотник и зайцы»Цель: развитие ловкости, координации движений, умение действовать сообща. Один из участников игры – «охотник», а все остальные – «зайцы». Игроки становятся в круг, «охотник» встает в середину и 3 раза подбрасывает мяч вверх. В это время «зайцы» убегают подальше от «охотника», но не пресекают границ площадки. Поймав мяч после третьего броска, «охотник» не сходя с места, старается попасть им в одного из «зайцев». Если он промахнется, то должен поднять мяч и снова бросить его в одного из игроков. «Заяц», в которого «охотник» попал мячом, становится его помощником. Помощник поднимает мяч, бросает его «охотнику», а если «охотник» бросит мяч помощнику, то он сам должен бросить мяч в «зайцев». Когда у «охотника» появится 3 помощника, «зайцы» получают право сами ловить мяч, поднимать его с земли и перебрасываться им, стараясь, чтобы мяч не достался «охотнику» и его помощникам. Те, в свою очередь, стремятся перехватить мяч и попасть им в оставшихся «зайцев». Игра продолжается до тех пор, пока не задетым мячом останется лишь один «заяц». Этот игрок становится победителем.1. «Охотник» и его помощник должны бросать мяч в «зайцев», не сходя с места;2. «Заяц», в которого попал мяч, может отыграться, если успеет тотчас же, не сходя с места, попасть мячом в «охотника» или помощника, бросившего мяч;3. «Помощник» может бросать мяч в «зайцев» только в том случае, если ему его бросит «охотник».

МайКарточка №19.

340

Наблюдение за мать-и-мачехой.Цель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений

о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.

Ход наблюденияМать-и-мачеха обыкновенная — многолетнее травянистое растение. Растет на береговых

обрывах, в оврагах. Сырьем являются листья. Настой листьев мать-и-мачехи применяется

как отхаркивающее средство.

Пригрело весеннее солнышко и рассыпались на проталинках круглые золотые монетки.

«Весну цветов открывает сверхранний первенец — мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник

растет на солнечных глинистых оврагах и распускается раньше всех трав — до выставки

ульев, вылета первых пчел, до ледохода» - Так высказывался о мать-и-мачехе фенолог и

писатель Д. Зуев. Почему же цветок получил такое название? Да потому, что нижняя часть

листа покрыта густыми белыми волосками. Еслипогладишь ее рукой, ощутишь мягкость и

тепло. Словно приласкала тебя ласковая матушка.

А верхняя часть листа гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи.

Нельзя вырывать растение с корнями, так как такие «заковки» ведут к полному

уничтожению растений. Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста. Ле-

карственные растения следует собирать строго в указанные календарные сроки.

Трудовая деятельность: Посадка семян лекарственных трав. Цель: учить правильному посеву семян.Подвижная игра:

«Космонавты»Цели: Развивать у детей умение выполнять движения по сигналу воспитателя, находить свое место на площадке. По периметру площадки чертятся круги – «ракеты» в количестве на 3-5 меньше чем участников игры.Играющие идут по кругу, взявшись за руки, в центре площадки и произносят:

"Ждут нас быстрые ракеты,Для прогулок по планетам,

На какую захотим,

На такую полетим.Но в игре один секрет –

Опоздавшим места нет!"После этих слов все бегут к ракетодрому и занимают места в любой из ракет. Оставшиеся без места, возвращаются в центр площадки. Затем все опять становятся в круг, вместе с опоздавшими и снова начинают игру. Побеждают те участники, которые ни разу не остались без мест в ракете. 1. Игру начинать только по сигналу воспитателя. 2. Расцеплять руки и бежать к ракетам можно только после полного договаривания текста.3. Толкаться во время бега нельзя.4. Выталкивать игрока из занятой ракеты нельзя.

МайКарточка №20

Наблюдение за легковым автомобилем.

341

Цели: научить понимать значение и функции автомобиля; закреплять умение определять материал, из которого сделана машина (металл, стекло).

Ход наблюденияНе летает, не жужжит,

Жук по улице бежит.И горят в глазах жука

Два блестящих огонька. (Машина.)Для чего нужна машина? Какие машины едут по нашей улице? Что удобнее перевозить на таких машинах: людей или грузы? Как эта машина называется? А кто ведет ее? У машины металлический корпус, стекла предохраняют водителя от ветра и дождя.Трудовая деятельность: Очистка участка от веток и камней.Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.Подвижные игры

«Тише едешь, дальше будешь»Цель: Развивать внимательность, умение выполнять движения в соответствии с текстом . Все играющие становятся на линии, проведенной вдоль одной стороны площадки. На противоположной стороне кружком (диаметром 2-3 шага) обозначается дом водящего. Водящий стоит спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! Стоп!» («Тише едешь, дальше будешь. Стоп!»)На каждое слово водящего все играющие шагают вперед. Как только водящий произнесет: «Стоп!», все останавливаются, а водящий оборачивается и смотрит, кто из детей не успел замереть на месте и шевельнулся. Он называет этих детей, они возвращаются на исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Тише едешь…» Все продолжают шагать вперед с того места, где их застал сигнал «Стоп». Вернувшиеся на исходную линию двигаются оттуда. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем водящий скажет: «Стоп». Тот, кому это удастся, становится водящим.Водящий может произносить слова в любом темпе.На каждое слово делается один шаг.Можно провести игру с прыжками на двух ногах.

ИюньКарточка №1

Наблюдение за сезонными изменениямиЦель:  закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы;  учить выделять изменения в жизни растений и животных в летнее время;    формировать представление о летних месяцах. 

Ход наблюденияВоспитатель задает детям вопросы.♦    Какое сейчас время года?♦    Как вы догадались, что лето?♦    Перечислите характерные признаки лета.♦    Почему летом стало теплее?♦    Что делает человек летом?Стихотворение Л.Некрасовой «Лето»:

342

Лето солнышком вкатилось, Засияло, засветилось Вишнями, ромашками, Лютиками, кашками.

Лето! Лето! Лето! Лето! В краски яркие одето, Жарким солнышком согрето, Пусть подольше будет лето!

Летом солнце яркое, греет сильнее и больше отдает тепла, чем зимой, чистое небо, дует теплый ветер жара, теплые дожди, грозы.Дидактическая игра: «Составь предложение» -  дети составляют предложение с предложенным словом. Цель: научить составлять предложения с заданным словом.Трудовая деятельность: Сбор природного материала.Цель: формировать трудовые умения.Подвижные игры: «Ловишка в кругу»Цель: Развивать ловкость, быстроту движенийОписание игры. На площадке чертят большой круг. В середине круга кладут палку. Длина палки должна быть значительно меньше диаметра круга. Диаметр круга от 3 м и более, в зависимости от коли-чества играющих. Все участники игры стоят в кругу, один из них — ловишка. Он бегает за детьми и старается кого-то поймать. Пойманный игрок становится ловишкой.Правила игры. Ловишка во время игры не должен перепрыгивать через палку. Это действие могут совершать только участники игры. Вставать на палку ногами запрещается. Пойманный игрок не имеет права вырываться из рук ловишки.

ИюньКарточка №2

Наблюдение за облакамиЦель:закреплять знания о неживой природе.

Ход наблюдения- Посмотрите внимательно на небо: что вы там видите?- Какие они?- Как они плывут по небу?- На что они похожи?Каждый из нас знает, что капли дождя падают из облаков. Но ведь есть и такие облака, которые не приносят дождя. Значит, лучше сказать, что дожди идут из тучи. А туча — такое облако, обычно большое, темное и густое, в котором скопилось очень много водяных паров.Облака бывают перистые, кучевые и слоистые.Все мы видели не один раз, как в ясный день плывут в вышине обла-ка. Вот они надвигаются и закрывают солнце. По земле медленно движется тень от облака, вокруг нас становится пасмурно и прохладно.Тень дают кучевые и слоистые облака, а от перистых облаков тени не бывает. Эти облака располагаются очень высоко, не менее шести километров над землей, и часто кажутся тонкой, почти невидимой пленкой или едва заметной дымкой. Нередко перистые облака

343

напоминают белоснежные волокна хлопка, легкие завитки, кудряшки или разорванные перья птицы. Движутся они почти незаметно, состоят большей частью из мельчайших ледяных кристалликов. Осадков из этих облаков не бывает.Кучевые облака обычно видны весной, летом и ранней осенью. Ярко-белого цвета, похожие на высокие купола, на клубы дыма из диковинной машины, они движутся довольно быстро. Приглядишься к таким облакам, и в белых громадах увидишь то большую птицу, то парусник, то могучего богатыря, то красивый шатер.Обычно кучевые облака бывают только днем. С утра собираются, днем клубятся и громоздятся друг на друга. А всю ночь ярко мерцают над головой звезды. Иной раз кучевые облака и вовсе не появляются на протяжении дня. Все это признаки устойчивой хорошей погоды.

Мимо белого яблока луны,Мимо красного яблока заката,Облака из неведомой страны

К нам спешат и опять бегут куда-то.

Облака, белогривые лошадки,Облака, что вы мчитесь без оглядки,

Не смотрите вы, пожалуйста, с высокаА по небу прокатите нас, облака!

Дидактическая игра: «На что похоже это облачко? »Цель: Развивать воображениеТрудовая деятельность: Прополка цветниковЦель:формировать интерес к труду.Подвижная игра: «Пятнашки с домом»Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием.По краям площадки рисуют два круга, это дома. Один на играющих — пятнашка, он догоняет участников игры. Преследуемый может спастись от пятнашки в доме, так как в границах круга пятнать нельзя. Если же пят-нашка коснется кого-то из игроков рукой, тот становится пятнашкой.

ИюньКарточка №3

Наблюдение за рябиной.Цель: продолжать знакомить с деревьями на участке; продолжать формировать представление о рябине.

Ход наблюденияЭто рябина, ветвистое дерево, растет почти повсюду, растет она и у нас в детском саду, она любит свет, растет деревцом, обильно плодоносит, это одно из любимых деревьев в народе и про него есть много песен и стихов. Что есть у дерева? Какой ствол? (прямой, ствол может быть стволов может быть много, кора коричневая, гладкая, на ветках растут мелкие овальные листья, по краям листа – зубчики, листики располагаются парами). Красива она весной, в белом весеннем наряде, ее мелкие цветы издают душевный запах, летом ягоды медленно созревают под лучами солнца, они не вкусные их не клюют птицы. Поздней осенью листья рябины желтеют, краснеют и опадают, оранжево-красные гроздья плодов остаются на деревьях всю зиму.

Гроздья рябины на солнце горят,рябит от рябины в глаза у ребят.Красную ягоду дала мне рябина.

Думала что сладкая, а она горчит.То ли это ягода, просто не дозрела,то ли рябина хитрая, пошутить

захотела. Дидактическая игра: «Узнай дерево по именам» Цель: найти целое по частям, закрепить название деревьев.Трудовая деятельность: навести порядок на веранде.Цель: Воспитывать желание поддерживать чистоту.

344

Подвижная игра: «Хитрая лиса»  Цель: Развивать у детей выдержку, наблюдательность. Упражнять в быстром беге с увертыванием, в построении в круг, в ловле.Описание: Играющие стоят по кругу на расстоянии одного шага друг от друга. Вне круга отчерчивается дом лисы. Воспитатель предлагает играющим закрыть глаза, обходит круг за спинами детей и говорит «Я иду искать в лесе хитрую и рыжую лису!», дотрагивается до одного из играющих, который становится хитрой лисой. Затем воспитатель предлагает играющим открыть глаза и внимательно посмотреть, кто из них хитрая лиса, не выдаст ли она себя чем-нибудь. Играющие 3 раза спрашивают хором, вначале тихо, а затеем громче «Хитрая лиса, где ты?». При этом все смотрят друг на друга. Хитрая лиса быстро выходит на середину круга, поднимает руку вверх, говорит «Я здесь». Все играющие разбегаются по площадке, а лиса их ловит. Пойманного лиса отводит домой в нору. Правила: Лиса начинает ловить детей только после того, как играющие в 3 раз хором спросят и лиса скажет «Я здесь!»Если лиса выдала себя раньше, воспитатель назначает новую лису. Играющий, выбежавший за границу площадки, считается пойманным.

ИюньКарточка №4

Наблюдаем за птицамиЦель: продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.

Ход наблюденияОтметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах или порхают в зелени листвы. У них появились маленькие птенчики, которых нужно кормить и согревать. Важно рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем заняты грачи, скворцы. Обратить внимание детей старших групп на то, как быстро летают ласточки и стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они прилетают к гнезду с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения.

В лесу над росистой полянойКукушка встречает рассвет. В тиши ее голос стеклянный

Звучит как вопрос и ответ.  С. МаршакД/ и  "Угадай по описанию"Воспитатель описывает птиц, дети угадывают. Цель: развить умение составлять описательный рассказ, внимание, связную речь, находить сходства и различия. "Выложить из камешков"Выложить из камешков скворечник и птицу.Цель: развитие мелкой моторики.Трудовая деятельность: Подмести участок.Цель:воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.Подвижная игра: «Мышеловка»Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.Описание: Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая «Ах как мыши надоели, все погрызли, все

345

поели. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловку – переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями. Правила: Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».Варианты: Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку.

ИюньКарточка №5

Наблюдение за самосвалом.Цель: формировать представления о видах грузовых машин; учить рассказывать о них.

Ход наблюденияПредложить детям рассмотреть машину — самосвал. Эта машина с железным открытым кузовом.

Вот машина,Так машина —

Высотою с дом кабинаИ колеса высотою

Выше нас с тобою вдвое. Для каких грузов предназначен самосвал? Как происходит разгрузка машины?Как машина помогает человеку? Может ли самосвал работать без человека? Трудовая деятельность: Уборка участка.Цель: закреплять умения работать сообща.

Подвижная игра:«Воробушки и автомобиль»Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях, не наталкиваясь, друг на друга; совершенствовать умение реагировать на сигнал, развивать ориентацию в пространстве.Дети стоят на одной стороне площадки. Это «воробушки» в гнездышках. На противоположной стороне – воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Воробышки полетели» дети бегают по площадке, размахивая руками. По сигналу воспитателя «Автомобиль», дети убегают.

346

ИюньКарточка №6

Наблюдаем за солнцемЦель: дать детям представление о состоянии погоды летом. Закрепить названия сезонной одежды.

Ход наблюденияОтметить, что солнце летом греет сильнее, поэтому дети гуляют раздетыми. Спросить, легко ли посмотреть на солнце. Почему? С детьми старших групп отметить, что солнце стоит днем высоко — на улице жарко; утром и вечером солнце низко, поэтому становится прохладнее. День длится долго, ночи короткие, светлые.

Хорошо, что снова лето,Снова солнце высоко! Г. Ладонщиков

Д/и «Составь предложение» Цель: научить составлять предложения с заданным словом.Дети составляют предложение с предложенным словом.«Выложи узор»Цель: развивать мелкую моторику рук.Выложить узор из камешков на песке.Трудовая деятельность: Очистка участка от веток и камней.

Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

Подвижная игра: «Вышибалы»Цель: тренироваться в бросании и ловле мяча.Игровое поле (длиной ~8-10 метров очерчено с двух сторон линиями, за которыми стоят вышибалы (водящие), их задача - выбить мячом игроков с поля, мяч подается поочередно от одного вышибалы к другому, существует масса вариантов игроков.а) вышибалой становится "выбитый" или вновь прибывшии игрок.б) играющие делятся на команды и выбитые игроки уходят с поля пока не будут выбиты все игроки команды, при этом из рук вышибалы может быть поймана "свечка", что означает либо возможность остаться в круге, либо возврат одного из выбитых игроков на поле.

ИюньКарточка №7

Наблюдаем за ветромЦель:продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.

347

Ход наблюденияПонаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери, словом, разрушает. (Ураган.)

"Ветер, ветер! Ты могуч,Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море, Всюду веешь на просторе..."  А. Пушкин

Трудовая деятельность: Сбор природного материала.Цель: формировать трудовые умения.Подвижная игра: "Выше земли". Цель: развить ловкость, быстроту реакции на сигнал. Перед игрой дети выбирают территорию, за пределы которой нельзя выбегать. Затем выбирают одного ловца. Он начинает ловить игроков, которые убегают. При этом дети стараются оторвать ноги от земли (стать на скамейку или камень). В таком положении ловец не имеет права их осалить.Ловцу запрещается подстерегать игрока, а остальные не должны оставаться с поднятыми ногами более чем 20-30 секунд.Если ловец догонит игрока, то они меняются ролями.

ИюньКарточка №8

Наблюдение за тополемЦель: продолжать знакомить с деревьями на участке; продолжать формировать представление о тополе.

Ход наблюденияКак называется это дерево? Какое оно? (высокий ствол серо-зеленый, у него сильные, крепкие ветки, с острыми, клейкими листочками, почками). Когда распускаются листочки, то кажется что тополь надел зеленую шапку, летом летит с тополя пух, а весной у тополя

348

появляются сережки. Как называются ветки вместе с листьями у древа? (крона дерева). Тополь хорошо очищает воздух, корни дерева достают влагу из земли, он дает много тепла. Древесина тополя мягкая,  легкая, из нее изготовляют бумагу, спички, игрушки, делают фанеру: строительный материал.

Мальчик топал,Топал, топал

И увидел тополь, тополь. 

Трудовая деятельность: наносить песок  в песочницу.Цель: воспитывать желание помогать взрослым.Подвижная игра: «Стадо и волк»Цель: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.Описание: На одной стороне площадки очерчиваются кружки, квадраты. Это постройки: телятник, конюшня. Остальная часть занята «лугом». В одном из углов на противоположной стороне находится «логово волка» (в кружке). Воспитатель назначает одного из играющих «пастухом», другого- «волком», который находится в логове. Остальные дети изображают лошадей, телят, которые находятся на скотном дворе, в соответствующих помещениях. По знаку воспитателя «пастух» по очереди подходит к «дверям» телятника, конюшни и как бы открывает их. Наигрывая на дудочке, он выводит все стадо на луг. Сам он идет позади. Играющие, подражая домашним животным щиплют траву, бегают, переходят с одного места на другое, приближаясь к логову волка. «Волк»- говорит воспитатель, все бегут к пастуху и становятся позади него. Тех, кто не успел добежать до пастуха, волк ловит и отводит в логово. Пастух отводит стадо на скотный двор, где все размещаются по своим местам.Правила: Волк выбегает из логова только после слова «волк». Одновременно с выбегающим волком все играющие должны бежать к пастуху. Не успевших встать позади пастуха, волк уводит к себе.Варианты: В игру включить «водопой», нагибаются и как бы пьют воду.

ИюньКарточка №9

Наблюдение за насекомыми  Цель: закрепить знания о насекомых, их образом жизни, условиями для жизни.

Ход наблюденияРассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них — летают. Обратить внимание на длинные усы жуков-усачей. Показать божью коровку, она ползает по руке, расправляет крылья, улетает искать себе пищу. Рассмотреть бабочку, как она порхает, как складывает крылышки, садится на цветок, ползает по нему. Рассмотреть муравейник. Из чего он состоит? Веточки, кора, комочки почвы — все это притащили маленькие труженики — муравьи. Маленькие дырочки — это ходы. Муравьи беспрестанно снуют, и каждый что-то несет. Муравьи дружные ребята. Они никогда не ссорятся, заботятся друг о друге. Муравьи никого не обижают. За это их все уважают — и в лесу, и в поле. Никто их не трогает. И мы не будем им мешать — пусть трудятся. Понаблюдать, как пчелы обследуют цветок, забираются глубоко внутрь за нектаром. Рассказать о пользе, приносимой пчелами: в течение лета они опыляют огромное количество цветов. Спросить, чем питаются насекомые, кто питается ими. Какая польза от них и вред? Что необходимо насекомым для жизнедеятельности?

У тропинки под рябинойСеть раскинул паучок,

Нить прозрачной паутиныНамотал на кулачок.

Если муха прилетит —Паутина задрожит,

И охотник из засадыЗа добычей прибежит...

Е. СтюартНа вид, конечно, мелковаты,

Но все, что можно, тащат в дом.

349

Ребята наши — муравьята, Вся жизнь их связана с трудом.

Д/ и  "Звукоподражание"Цель: закрепить произношение отдельных звуков. Воспитатель называет насекомое, дети произносят звукоподражание."Угадай по описанию" Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.Воспитатель описывает насекомое, дети угадывают.Трудовая деятельность:  Построить муравейник из сухих травинок.Цель: Развитие мелкой моторики.Подвижная игра:«Угадай, кого поймали»Цель: Развивать наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках.Описание: Дети сидят на стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять в лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. «Пора домой»- говорит воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой и занимают каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.Правила: Возвращаться по сигналу «Пора домой».Варианты: Поездка на поезде (сидят на стульчиках, имитируют руками и ногами движения и стук колес).

ИюньКарточка №10

Наблюдение за разными видами транспорта.Цели: расширять знания о наземном транспорте, их классификации, назначении; формировать представление о назначении автобусов, их значении в жизни человека.

Ход наблюденияДом по улице идет,

На работу всех везет.Не на курьих тонких ножках,

А в резиновых сапожках.Воспитатель задает детям вопросы.Как выглядит автобус? Что находится внутри автобуса? Для чего нужны поручни? Какие автобусы ездят по нашему городу? Как едет автобус? Через определенные отрезки пути автобус останавливается. На каждой остановке водитель нажимает специальную кнопку, чтобы открылись двери. После того как пассажиры вышли, а другие вошли, шофер закрывает двери, и автобус едет до следующей остановки.

На остановке столпотворенье:Люди автобуса ждут с нетерпеньем,

Надо народу успеть на работу —Всем поместиться в автобус охота.

Только обидно,Что в транспорт бензиновый,

Все не войдут: он, увы, не резиновый!Трудовая деятельность: Коллективная работа на участке по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда.Подвижные игры «Карусель»

350

Цели: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.Описание: Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся. Правила: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.

«Поймай мяч».Цель: учить ловить и передавать мяч.

ИюньКарточка №11

Наблюдение за небом и облаками.Цель: разобрать понятие "облако", зависимость погоды от наличия облаков.

Ход наблюденияВ облачный день спросить у детей, что они видят на небе. Заметить, что облака движутся, иногда они плывут медленно, иногда быстро. Какие они? Если на небе есть облака, они закрывают собой солнце, тогда на улице уже не так жарко, облака бывают перистые и кучевые. Определить, какие облака на небе в день прогулки.

Облака,Белогривые лошадки, 

Облака, Что вы мчитесь без оглядки?  С. Козлов

Дидактическая игра: "Скажи ласково" — детям предлагается с помощью уменьшительно-ласкательных суффиксов образовать новые слова от предложенных воспитателем.Цель: научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами."Нарисуй на песке" — нарисовать на песке облака.Цель: развитие мелкой моторики рук.Трудовая деятельность: Сбор крупного мусора на участке.Цель: Воспитывать желание поддерживать порядок на участке.Подвижная игра: «Гуси – Лебеди»Цель: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.Описание: На одном конце площадки проводится черта-«дом», где находятся гуси, на противоположном конце стоит пастух. Сбоку от дома- «логово волка». Остальное место- «луг». Одного воспитатель назначает пастухом, другого волком, остальные изображают гусей. Пастух выгоняет гусей пастись на луг. Гуси ходят, летают по лугу. Пастух зовет их «Гуси, гуси». Гуси отвечают: «Га-га-га». «Есть хотите?». «Да-да-да». «Так летите». «Нам

351

нельзя. Серый волк под горой, не пускает нас домой». «Так летите как хотите, только крылья берегите». Гуси расправив крылья, летят через луг домой, а волк выбегает, пресекает им дорогу, стараясь поймать побольше гусей (коснуться рукой). Пойманных гусей волк уводит к себе. После 3-4 перебежек подсчитывается число пойманных, затем назначается новый волк и пастух.Правила: Гуси могут лететь домой, а волк ловить их только после слов «Так летите, как хотите, только крылья берегите». Волк может ловить гусей на лугу до границы дома.Варианты: Увеличить расстояние. Ввести второго волка. На пути волка преграда- ров, который надо перепрыгнуть.

ИюньКарточка №12

Изучаем песок и почвуЦель: вспомнить свойства песка и почвы, их сходства и отличия.

Ход наблюдения Сравнить цвет сухого и сырого песка. Из сырого песка можно лепить, строить, а сухой — рассыпается. Обратить внимание на почву (земля, песок, глина), на перекопку, рыхление. Уточнить и закрепить знания о свойствах песка. Научить определять эти свойства по внешнему виду (по цвету), проверить с помощью осязания. Спросить, живут ли в песке и в почве насекомые, растут ли растения. Провести опыт: посадить семя в почву и в песок. Через некоторое время проверить, где есть всходы.

Пусть не сердятся родители, Что измажутся строители,

Потому что тот, кто строит, Тот чего-нибудь да стоит!  Б. Заходер

Д/ и  "Что я построю из песка" — дети рассказывают, что можно построить из песка. Цель: научить составлять предложения на заданную тему.Трудовая деятельность: Рыхлить почву, копать песок.Цель: Воспитывать трудовые навыки.Подвижная игра:Кто скорей снимет лентуЦель: Развивать у детей выдержку, умение действовать по сигналу. Дети упражняются в быстром беге, прыжках.Описание: На площадке проводится черта, за которой дети строятся в несколько колонн по 4-5 человек. На расстоянии 10-15 шагов, напротив колонн натягивается веревка, высота на 15 см. выше поднятых вверх рук детей. Против каждой колонны на эту веревку накидывается лента. По сигналу «беги» все стоящие первыми в колоннах бегут к своей ленте, подпрыгивают и сдергивают ее с веревки. Снявший ленту первым, считается выигравшим. Ленты снова вешаются, те, кто были в колонне первыми, становятся в конец, а остальные подвигаются к черте. По сигналу бегут следующие дети. И т.д. Подсчитываются выигрыши в каждой колонне.Правила: Бежать можно только после слова «беги». Сдергивать ленту только напротив своей колонны.Варианты: Поставить на пути бега препятствия. Протянуть веревку на расстоянии 40 см., под которую нужно подлезть, не задев ее. Провести две линии на расстоянии 30 см., через которые надо перепрыгнуть.

ИюньКарточка №13

352

Наблюдение за мать-и-мачехойЦель: развивать познавательную активность детей в процессе формирования представлений о лекарственных растениях, правилах их сбора, хранения и применения.

Ход наблюдения Мать-и-мачеха обыкновенная — многолетнее травянистое растение. Растет на

береговых обрывах, в оврагах. Сырьем являются листья. Настой листьев мать-и-мачехи применяется как отхаркивающее средство.Пригрело весеннее солнышко и рассыпались на проталинках круглые золотые монетки. «Весну цветов открывает сверхранний первенец — мать-и-мачеха. Этот золотой подснежник растет на солнечных глинистых оврагах и распускается раньше всех трав — до выставки ульев, вылета первых пчел, до ледохода» - Так высказывался о мать-и-мачехе фенолог и писатель Д. Зуев. Почему же цветок получил такое название? Да потому, что нижняя часть листа покрыта густыми белыми волосками. Если погладишь ее  рукой, ощутишь мягкость и тепло. Словно приласкала тебя ласковая матушка.А верхняя часть листа гладкая, холодная, словно прикосновение суровой мачехи.Нельзя вырывать растение с корнями, так как такие «заковки» ведут к полному уничтожению растений. Нельзя срывать или срезать полностью листья с одного куста. Лекарственные растения следует собирать строго в указанные календарные сроки.

Трудовая деятельность: Очистка территории вокруг лекарственных растений.Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

Подвижная игра:Быстрей по местамЦель: Развивать ориентировку в пространстве, умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в быстром беге, ходьбе, подпрыгивании.Описание: Дети стоят в кругу на расстоянии вытянутых рук, место каждого отмечается предметом. По слову «бегите», дети выходят из круга, ходят, бегают или прыгают по всей площадке. Воспитатель убирает один предмет. После слов «по местам», все дети бегут в круг и занимают свободные места. Оставшемуся дети хором говорят « Ваня, Ваня, не зевай, быстро место занимай!»Правила: Место в кругу можно занимать только после слов «По местам». Нельзя оставаться на месте после слова «бегите».Варианты: В начале игры не прятать кубик, чтобы никто не оставался без места. Убрать 2 или 3 кубика. Зимой втыкают в снег флажки.

ИюньКарточка №14

Наблюдение за бабочкой Цели: на основе непосредственного восприятия формировать знания о характерных особенностях внешнего вида бабочки; воспитывать доброе отношение к живым объектам, выделяя признаки живого.

Ход наблюденияЗвенят ручьи в апреле, Ласкает солнце

нас.На луг мы прилетели

И здесь танцуем вальс.   Мы крылышки расправим —

Красив на них узор.Мы кружимся, порхаем —

Какой кругом простор!Душистыми цветамиВесна встречает нас,

И кажется, что с намиВесь луг танцует вальс!

Она ярка, красива,353

Изящна, легкокрыла.Сама похожа на цветок

И любит пить цветочный сок. (Бабочка.)

  Как выглядит бабочка?     Как она передвигается?   Чем питается бабочка?   Какую пользу приносит?    Есть ли дом у бабочки?   Есть ли у нее враги?    Какие стихи, загадки, песни, сказки о бабочке вы знаете?У бабочки две пары крыльев, покрытых мелкими чешуйками. Тело бабочки тоже покрыто чешуйками и волосиками. У нее короткие усики и большие глаза. Спирально свернутый прозрачный хоботок бабочки — ее рот. Перелетая с цветка на цветок, бабочки собирают нектар и опыляют растения. Маленьких бабочек называют мотыльками. У бабочек есть враги — птицы и пауки.Трудовая деятельность:  Расчистка огорода от мусора.Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца.Подвижные игры:«Карусель»Цели: Развивать у детей ритмичность движений и умение согласовывать их со словами. Упражнять в беге, ходьбе по кругу и построении в круг.Описание: Играющие образуют круг. Воспитатель дает детям шнур, концы которого связаны. Дети, взявшись правой рукой за шнур, поворачиваются налево и говорят стихотворение: «Еле, еле, еле, еле, завертелись карусели. А потом кругом, кругом, все бегом, бегом, бегом». В соответствии с текстом стихотворения дети идут по кругу, сначала медленно, потом быстрее, затем бегут. Во время бега воспитатель приговаривает: «По-бе-жа-ли». Дети бегут 2 раза по кругу, воспитатель меняет направление движения, говоря: «Поворот». Играющие поворачиваются кругом, быстро перехватывая шнур левой рукой и бегут в другую сторону. Затем воспитатель продолжает вместе с детьми: «Тише, тише, не спишите, карусель остановите. Раз, два, раз, два, вот и кончилась игра!». Движения карусели становятся все медленней. При словах «вот и кончилась игра» дети опускают шнур на землю и расходятся. Правила: Занимать места на карусели можно только по звонку. Не успевший занять место до третьего звонка, не принимает участия в катании. Делать движения надо согласно тексту, соблюдая ритм.

ИюньКарточка №15

Наблюдение за грузовым автомобилем.Цель: учить отличать грузовой автомобиль от легкового.

Ход наблюденияМощный транспорт — грузовик

Тяжести возить привык.Для чего машине кузов?

Чтобы в нем возили грузы!Для чего нужны грузовые автомобили? Что они перевозят? Назовите некоторые виды грузовых автомобилей и объясните, для чего они нужны? Каким автомобилем сложнее управлять — грузовым или легковым?Трудовая деятельность: Уборка камней с участка.Цели:  приучать доводить начатое дело до конца;  воспитывать аккуратность, ответственность.  Подвижные игры

«Ловишка, бери ленту»Цели: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.

354

Описание: Играющие строятся по кругу, каждый получает ленточку, которую он закладывает сзади за пояс или за ворот. В центре круга- ловишка. По сигналу «беги» дети разбегаются, а ловишка стремится вытянуть у кого-нибудь ленточку. Лишившийся ленточки отходит в сторону. По сигналу «Раз, два, три, в круг скорей беги», дети строятся в круг. Ловишка подсчитывает количество ленточек и возвращает их детям. Игра начинается с новым ловишкой.Правила: Ловишка должен брать только ленту, не задерживая играющего. Играющий, лишившийся ленты, отходит в сторону. 

ИюньКарточка №16

Наблюдение за летним дождемЦель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.

Ход наблюдения.Понаблюдать с детьми за первым летним дождем. Послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. Отметить, какая погода

(дождливая, ненастная). Рассказать, что теплый летний дождь поливает все растения. После дождя показать детям, как умылись деревья, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце. У детей спросить, откуда берется дождь, куда деваются лужи. Зачем нужен дождь? Обратить внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный - ливень; идет в

разном направлении, бывает косой и прямой. Во время наблюдений за дождем подвести к пониманию причин разных осадков зимой и летом, их зависимость от температуры воздуха. В прошлом магическое вызывание дождя со временем превратилось в веселую игру детей,

которые охотно выкрикивали заклинания, вступая в озорную беседу с дождем.С неба пришел,

В землю ушел.  (Дождь)Закличка: 

Дождик, лей, лей, лей, Никого не жалей –

Ни берез, ни тополей! Дождик, дождик, посильней,

Чтобы травка зеленей, Вырастут цветочки И зеленые листочки!

355

Дидактическая игра: «Хорошо – плохо». Цель - развить связную речь, умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества. Трудовая деятельность: Коллективная работа на огороде по уборке мусора. Цель: формировать навыки коллективного труда. Подвижная игра: «Солнечные зайчики».Цель: уточнить с детьми направления: вверх, вниз, в сторону. Научить выполнять Разнообразные движения.

ИюньКарточка №17

Наблюдение за теньюЦель: разобрать понятие «тень», взаимосвязь облаков и солнца для появления тени.

Ход наблюдения.В солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака. Обратить внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени.

Стихотворение Е.Шен, У.Шао-Шань «Тень»:Хорошо в жаркий день

Встретить тетушку Тень!Под зеленой листвой

Повстречались с тобой.Мы плясали в тени,Мы смеялись в тени.

Хорошо в жаркий деньВстретить тетушку Тень!

Дидактическая игра: «Скажи ласково». Цель - научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.Трудовая деятельность: Сбор крупного мусора на участке.Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.Подвижные игры:«Мышеловка»Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Описание: Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая «Ах как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловку – переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие

356

по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями. Правила: Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».Варианты: Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку.

ИюньКарточка №18

Наблюдение за подорожникомЦель: познакомить с подорожником. Разобрать его строение, поговорить о пользе.

Ход наблюдения.Как вы думаете, почему его назвали подорожником? (оно растет по дорогам). Почему оно может расти там, где ходят, ездят на велосипеде? Земля утоптанная, а он растёт. Рассмотрите внимательно растение. Может быть, догадаетесь? (у него листья на земле лежат,  почти нет стебля. Если бы был стебель, он сломался бы, когда люди прошли по нему). Рассмотрите его листья. Может быть, они раскроют вам свою тайну? Сорвите лист. Легко сорвать лист подорожника? (Трудно). Рассмотрите, как расположены жилки листа подорожника. Сравните с листом другого растения (они выступают наружу, их можно пощупать, а у других трав нет).  Верно заметили. У подорожника жилки выпуклые. Если на него встать, они прижмутся к земле, не дадут листу порваться. Уйдет человек, лист распрямится. В народе за эти крепкие жилки на листьях и прозвали подорожник семижильником. О человеке сильном, выносливом тоже говорят «семижильный». Теперь вы поняли, почему подорожник может расти у дорог? Где применяют это растение?  Это лекарственное растение. Его накладывают на раны, чтобы кровь не текла, грязь не попадала, рана быстрее заживала. В народе это растение называют попутник, порезник, ранник, семижильник.

Стихотворение Л.Герасимовой «Подорожник»:Вот листок растет какой –

Весь в прожилках, небольшой,Будто нитками прошит,Подорожник – Айболит!Хоть и топчут его ноги –

Не уходит он с дороги!По нему бегут, шагаютИ совсем не замечают!

А напрасно! Лист полезный –Лечит многие болезни!

Дидактическая игра. «Что где растет?»Цель закрепить знания детей о растениях леса и луга.Трудовая деятельность: Сбор природного материалаЦель: формировать трудовые умения.Подвижные игры: «Дети и петух» (Азербайджанская)Цель:Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; двигаться в соответствии с текстом; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.Один из игроков изображает петуха. Петух выходит из своего дома, ходит по площадке и три раза кукарекает. Игроки в ответ:

Петушок, петушок,Золотой гребешок,

Масляна головушка,

Шелкова бородушка!Что так рано встаешь —Детям спать не даешь?

357

После этого петух опять кукарекает, хлопает крыльями и начинает ловить детей, которые, выйдя из своего домика, бегают по площадке. Если петух не сможет поймать ребят, то он опять изображает петуха. 1. Петух начинает ловить, а дети убегать только после повторного кукарекания. 2. Ловить детей в их домике нельзя.

ИюньКарточка №19

Наблюдение за дождевым червем. Цель: познакомить с дождевым червем, с его строением, его образом жизни, условиями для жизни, средой обитания.

Ход наблюдения.Выяснить, кто из ребят видел этих обитателей почвы раньше. Где это было? Почему черви называются дождевыми? Когда легче всего можно их обнаружить? Обратить внимание детей на то, что эти подземные жители чаще всего вылезают из своих норок во время дождя. Вода заполняет их норки, и им не хватает воздуха. Предложить ребятам собирать всех дождевых червяков, которые оказались на пешеходной дорожке, и переносить их в безопасное место: на клумбу, под дерево, на огород. Обсудить, зачем нужно это делать. Что бы могли сказать детям эти животные, если бы умели говорить?

Стихотворение О.Г.Зыковой «Дождевой червяк»:Очень он трудолюбивый,

Без работы не сидит,Землю всю послушным телом

Он без устали рыхлит.Это нужно нам самим,

Эту землю мы едим.– Оторвавшись от работы,

Дождевой сказал червяк.– Я земле родной не враг.

Загадка: Мой хвост не отличишь от головы.Меня всегда в земле найдете вы. (Червяк)

Дидактическая игра. «Кто больше назовет действий» - дети подбирают глаголы, характеризующие действия дождевого червя. Цель — активизировать словарный запас глаголами.Трудовая деятельность. Выкопать норку для червяка. Цель: воспитывать положительное отношение к труду, чувство сострадания и готовность прийти на помощь. Подвижная игра:«Золотые ворота»Цель: Продолжать учить детей делиться на команды; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; воспитывать дружеские взаимоотношения. Играющие делятся на равные команды. Одна команда образует круг, ее игроки берутся за руки и поднимают их вверх. Между игроками должна быть достаточная дистанция, чтобы между ними мог пройти человек, хотя бы согнувшись. Другая команда начинает движение, обходя по очереди каждого игрока первой команды и каждый раз проходя через ворота, образованные руками игроков первой команды. Игроки второй команды держатся за руки, расцеплять которые нельзя! Итак, вторая команда оказывается то в круге, то за его пределами. Первая команда в течение игры говорит:

Золотые воротаПропускают не всегда.Первый – разрешается,

Второй раз запрещается,А на третий раз

Не пропустим вас!На последнем слове команда резко опускает руки.

358

Если кто-то из второй команды оказался внутри, он уходит из цепочки и встает в центре круга. Естественно, вторые играющие стараются на последнем слове быть вне круга, но не всегда удается. Усложнить игру можно тем, что игроки первой команды говорят свои слова одними губами, внимательно глядя друг на друга, и неожиданно опускают руки. Когда во второй команде остается один человек, он признается победителем, а команды меняются ролями.

ИюньКарточка №20

Наблюдение за пешеходомЦель: закреплять знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Ход наблюденияДолжен помнить пешеход:Есть сигналы светофора

— Подчиняйся им без спора!Желтый свет — предупреждение:

Жди сигнала для движения.Зеленый свет открыл дорогу:

Переходить ребята могут!Красный свет нам говорит:

— Стой! Опасно! Путь закрыт!На улице будьте внимательны, дети,

Твердо запомните правила эти!

Воспитатель приводит детей на пешеходную часть дороги, проводит беседу.Где положено ходить пешеходам? (По тротуарам.)Придерживаться надо правой стороны, чтобы не спотыкаться, не сталкиваться, не обходить встречных, сворачивая в сторону. По улице надо идти спокойным шагом. Переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора и по пешеходному переходу.Воспитатель подводит детей к переходу.Как вы узнали, что именно здесь пешеходный переход через дорогу? Правильно, здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге начерчены широкие белые полосы. Трудовая деятельность: Помочь малышам подмести дорожкиЦель:воспитывать желание помогать младшим. Подвижные игры : «Светофор». Цели:развивать ловкость; закреплять знания о значении светофора. На земле обозначают две линии метрах в 4-5 друг от друга, ведущий (светофор) становится между этими линиями, а все играющие должны встать за одной из них. Ведущий, отвернувшись от игроков называет какой-нибудь цвет и все игроки, у кого есть такой цвет в одежде переходят за другую линию. Те, у кого нет одежды такого цвета, должны пробежать мимо "светофора", а он в свою очередь должен осалить кого-нибудь из "нарушителей". Осаленный "светофором" "нарушитель" становится ведущим.Правила игры: Рисуют две линии на земле.Назначают ведущего-светофора, он должен встать между этими линиями. Игроки становятся за одной из линий. "Светофор" отворачивается от игроков и называет любой цвет, игроки с таким цветом одежды переходят за другую линию.Все оставшиеся становятся "нарушителями" и должны пробежать мимо "светофора" за другую линию. Осаленный ведущим "нарушитель" становится следующим ведущим.

ИюльКарточка №1

Наблюдение за сезонными изменениямиЦель:закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений в летнее время;формировать представление о летних месяцах.

359

Ход наблюдения- Какое время год? Какой месяц?- Что характерно этому времени году?- За что мы любим лето?Летние месяцы наиболее благоприятны для прогулок детей. Летом преобладают теплые дни и ночи, выпадает наибольшее количество осадков, происходит бурное развитие природы.Лето делится на два периода:— первый период начинается от конца цветения яблони и зацветания красного клевера и кончается началом цветения липы. Он продолжается около месяца, с первой декады июня до первой декады июля;— второй период лета наиболее продолжительный — он начинается с цветения липы и заканчивается тогда, когда наступают первые заморозки.Когда на лесной опушке распустится алый шиповник, когда заголубеют на лугу колокольчики, и белые ромашки потянут к солнцу свои лепестки, — можно сказать, что пришло лето.О лете рассказывают и ягоды в лесу. По ним даже можно узнать, какой сейчас летний месяц. Первая земляника — это июнь, первая черника — июль, первая брусника — август.Впрочем, июль — не только черничный, он самый ягодный месяц в году. В июле поспевают малина, голубика, костяника, ежевика, красная и черная смородина, летние яблоки.

Если в небе ходят грозы,Если травы расцвели,Если рано утром росы

Гнут былинки до земли,Если в рощах над калиной

Вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согретаВся вода в реке до дна,

— Значит, это уже лето!Значит, кончилась весна.

(Е. Трутнева)

Трудовая деятельность: Сбор игрушек. Цель: воспитывать чувство удовлетворения от выполненной работы.Подвижная игра: «Ловишка в кругу»Цель: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.Описание игры. На площадке чертят большой круг. В середине круга кладут палку. Длина палки должна быть значительно меньше диаметра круга. Диаметр круга от 3 м и более, в зависимости от количества играющих. Все участники игры стоят в кругу, один из них — ловишка. Он бегает за детьми и старается кого-то поймать. Пойманный игрок становится ловишкой.Правила игры. Ловишка во время игры не должен перепрыгивать через палку. Это действие могут совершать только участники игры. Вставать на палку ногами запрещается. Пойманный игрок не имеет права вырываться из рук ловишки.

ИюльКарточка №2

Наблюдение за продолжительностью дня.Цель: дать представление о продолжительности дня, о том, какие изменения произошли с

солнцем летом. 

Ход наблюдения. Почему летом так поздно темнеет? Мы уже ложимся спать, а за окном не так уж и темно? Почему зимой, когда мы еще только идем из садика, уже темнота на улице и горят все фонари? Объяснить, что и жаркая погода, и долгий день летом связаны с тем, что сейчас наша планета получает больше солнечного света и тепла. Летний день какой? (жаркий, прохладный, холодный, теплый, дождливый, солнечный, радостный, знойный, длинный и т.д.)

360

Трудовая деятельность : Уборка скошенной травы.Цели: приучать доводить начатое дело до конца; воспитывать аккуратность, ответственность.Подвижные игры: «Горелки» Цели:  учить соблюдать правила игры, действовать по сигналу воспитателя;  развивать ловкость.Перед началом игры нужно выбрать водящего, того, кто будет «гореть»,— отсюда и название игры.Все участники игры встают парами друг за другом, водящий впереди, на расстоянии двух шагов от играющих. Участники игры говорят нараспев слова:

Гори, гори ясноЧтобы не погасло.Стой подоле,Гляди на поле:Ходят грачи,

Да едят калачи.Птички летят,Колокольчики звенят!

Как только пропоют эти слова, водящий должен посмотреть на небо, а дети последней пары отпускают руки и тихо пробегают вдоль колонны, один слева, другой справа. Когда они поравняются с водящим, все громко кричат ему:

Раз, два, не воронь.Беги, как огонь!

Двое детей бегут вперед, ловко увертываясь от водящего, стараются взять друг друга за руки. Если они возьмутся за руки, то «горелка» им не страшен, они спокойно идут и становятся впереди первой пары, а водящий вновь «горит».Если водящий и при повторении игры не поймает бегущих, тогда он «горит» во второй раз. Если он и в третий раз никого не поймал, играющие могут спеть такую песенку:

Огарушек, огарушек*,Плохо стоишь —Стань на черный камушек! Совсем сгоришь!

Но если водящему удается поймать одного из убегающих, он встает с ним впереди всей колонны, а «горит» тот, кто остался без пары.Игра продолжается до тех пор, пока не пробегут все пары.

ИюльКарточка №3

Продолжить наблюдение за подорожникомЦель: продолжить знакомство с подорожником. Разобрать почему индейцы назвали подорожник «следом белого человека». 

Ход наблюдения.Сегодня мы с вами рассмотрим  растение, которое индейцы назвали следом белого человека. Это подорожник. Рассмотрите султанчики. Кто переносит семена? Ведь у них нет крылышек,

нет парашютиков, как у семян одуванчика, нет шипов, как у репейника (их переносят на ногах). Попробуйте пальцем, прилипнут ли семена к нему (нет). Смочим семена в воде. Теперь прикоснитесь к ним. Семена прилипли! Смешайте семена с сырой землей. Когда дождь пройдет, семена смешиваются с грязью, и их переносят на лапах кошки и собаки, человек на ботинках. Почему же индейцы назвали это растение следом белого человека,

теперь догадались (белые люди на обуви с грязью принесли семена)? В Америке подорожник до прихода туда белых людей не рос. Там, где они проходили,

появлялся подорожник. Вот и назвали это растение следом белого человека. Загадка:

Лег пластом у дороги,Разметал руки-ноги.

361

Его бьют сапогом,Его бьют колесом,Ему всё нипочём.

Дидактическая игра. «Опиши растение».Цель - научить подбирать прилагательные к существительному.

Трудовая деятельность: Сбор палок, сломанных веток. Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.Подвижная игра: «Стая».Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции; воспитывать дружеские взаимоотношения.

По площадке медленно бегут дети — это стая птиц. Впереди вожак. Он ведет стаю по площадке вокруг песочницы и горки (или других сооружений) по дорожке (на виду у воспитателя). Полет продолжается 0,5—1 мин (вожака обгонять не разрешается). Воспитатель ударяет в бубен, стая рассыпается. Каждый стремится быстрее найти какое-нибудь укрытие (куст, дерево) или вспорхнуть на веточку (встать на бревно, бум, бортик песочницы и т. п.). Птица,; спрятавшаяся последней, выбывает на одно повторение из игры. Назначается новый вожак, и стая летит за ним в другую сторону. Игра повторяется еще 3—4 раза. В конце отмечается вожак, выдержавший нужный темп бега и выбравший самый интересный мар-шрут.

ИюльКарточка №4

Наблюдение за птицамиЦель: продолжить знакомить детей с птицами, вспомнить названия их домиков.

Ход наблюдения.Отметить, что летом много птиц, они распевают на разные голоса, хлопочут о птенцах. В

начале лета можно услышать, как поют птицы, но их трудно увидеть: они сидят в гнездах

или порхают в зелени листвы. У них появились маленькие птенчики, которых нужно

кормить и согревать. Важно рассказать, какую пользу приносят птицы, понаблюдать, чем

заняты грачи, скворцы. Обратить внимание детей старших групп на то, как быстро летают

ласточки и стрижи, ловя насекомых. Показать гнездо ласточек, отметить, как часто они

прилетают к гнезду с кормом для птенцов. Рассказать о том, что птицы выкармливают своих

птенцов летом насекомыми, помогая таким образом сохранять растения. Стихотворение

С.Д.Дрожжина «Птичка»:

Весело на воле Пташечке летать,

Над цветами в поле

Песни распевать;

А на гибкой ветке,

В сумраке лесном,

Ждут певунью детки

В гнездышке родном.

Дидактическая игра: «Звукоподражание» -  воспитатель называет птиц, дети произносят

звукоподражание.362

Цель: закрепить произношение отдельных звуков. 

Трудовая деятельность. Подмести участок.

Цель: воспитание трудолюбия, ответственности доводить начатое до конца.Подвижная игра: "Выше земли". Цель: развить ловкость, быстроту реакции на сигнал. Перед игрой дети выбирают территорию, за пределы которой нельзя выбегать. Затем выбирают одного ловца. Он начинает ловить игроков, которые убегают. При этом дети стараются оторвать ноги от земли (стать на скамейку или камень). В таком положении ловец не имеет права их осалить.Ловцу запрещается подстерегать игрока, а остальные не должны оставаться с поднятыми ногами более чем 20-30 секунд.Если ловец догонит игрока, то они меняются ролями.

ИюльКарточка №5

Наблюдение за общественным транспортомЦели: закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

Ход наблюденияАвтобусы, троллейбусы, машины и трамваиБегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре,Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже —На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.

Со светофором я дружу, внимательным бываю,На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю. В. Мирясова

Какой общественный транспорт вы знаете? Как называется место, где останавливаются автобусы? ( Остановка.) Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.) В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.) Из какой двери надо выходить? (Из задней.)С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.) Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транспорт.)Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.) На какой свет светофора? (На зеленый.)Трудовая деятельность: Помочь младшим дошкольникам наносить песок в песочницу.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение к младшим дошкольникам.

Подвижные игры: «Пробеги тихо»

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; учить тихо бегать; развивать внимание и слух.

Один из детей садится посередине площадки и закрывает глаза. Остальные дети стоят на одном конце площадки; 6-8 из них тихо перебегают с одного конца площадки на другой

363

мимо сидящего по середине. Если дети бегут бесшумно, водящий не имеет права их останавливать. Если же он услышит шум шагав, то говорит: «Стой» - и не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места. Бежит следующая группа детей.

ИюльКарточка №6

Наблюдение дождя и появления радуги на небеЦель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Разобрать понятие «радуга».

Ход наблюдения.Предложить детям полюбоваться радугой, высказать свое мнение о её появлении, рассказать, чем она нравиться; назвать цвета радуги и посчитать их. Рассказать детям, что особенно яркая, праздничная радуга возникает после шумной летней грозы или во время грозы. При моросящем дождике цвета радуги бледные, а сама радуга может превратиться в белесый полукруг, так как образуется она при преломлении солнечного луча в каждой капельке дождя. Радуга появляется после дождя, когда выглянет из-за туч солнце, только в стороне, противоположной солнцу. Если стать лицом к солнцу, то радугу не увидеть. Загадка:

Что за чудо – красота!Расписные ворота

Появились на пути!..В них ни въехать, ни войти.  (Радуга)  

Стихотворение М.ЛермонтоваТам разноцветною дугой,Развеселясь, нарядно дивы

На тучах строят мост красивый,Чтоб от одной скалы к другойПройти воздушною тропой.

Трудовая деятельность: Уборка участка от сухих веток.Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.Подвижная игра:«Краски»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящих (2-х человек) по считалочке; запоминать цвета красок; прыгать на одной ноге до установленного места и обратно; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Участники игры выбирают хозяина и двух покупателей. Остальные игроки — краски. Каждая краска придумывает себе цвет и тихо называет его хозяину. Когда все краски выбрали себе цвет и назвали его хозяину, он приглашает одного из покупателей.Покупатель стучит: — Кто там?— Покупатель.— Зачем пришел?

— За краской.— За какой?— За голубой.

Если голубой краски нет, хозяин говорит: «Иди по голубой дорожке, найди голубые сапожки, поноси да назад принеси!» Если же покупатель угадал цвет краски, то краску забирает себе.

Идет второй покупатель, разговор с хозяином повторяется. И так они подходят по очереди и разбирают краски.

Выигрывает покупатель, который набрал больше красок. 1. Если покупатель не отгадал цвет краски, хозяин может дать и более сложное задание,

например: «Скачи на одной ножке по голубой дорожке».2. Хозяином становится покупатель, который угадал больше красок.

364

ИюльКарточка №7

Наблюдение за почвой.Цель:  выявить свойства почвы. 

Ход наблюдения.Вспомнить загадки, пословицы, которые отражают связь растений и плодородие почвы.

Например:     «В долг зерном берет, караваем отдает»; 

    «Никого не родила, а все матушкой зовут».Почему землю называют «чудесной кладовой»?

Сделать небольшую ямку на территории детского сада и постараться посчитать, сколько корешков вы там обнаружите: много или мало? С помощью таких корешков земля поит и

кормит деревья, травы, кусты. Она для них – настоящая столовая. Э. Мошковская. «Давайте оставим немного земли»

Улице надо в костюм нарядиться.Жить без костюма? Нет!

Не годится!Будет в асфальте она щеголять,Выйдут машины, будут гулять,

Мы нарисуем цветы на асфальте!Только знаете что, давайте…

Давайте оставим немного земли,Чтоб забыть ее мы не смогли!

Дидактическая игра «Что где растет»Цель: закрепить знания детей о растениях леса и луга.Трудовая деятельность: Рыхлить почву.Цель: воспитывать трудолюбие.Подвижная игра: «Коршун и наседка»Цель: учить бегать, держась друг за друга, слушать сигнал воспитателя. Играющие выбирают коршуна и наседку; прочие представляют цыплят. Цыплята становятся в один ряд за курицею, держа друг друга за пояс. Коршун налетает на цыплят, а наседка, с раскрытыми руками-крыльями, защищает их, становясь всегда перед коршуном. Коршун садится на землю и роет в ней ямочку; наседка с рядом цыплят обходит вокруг коршуна и заводит с ним речь.Наседка: Коршун, коршун! Что же ты тут делаешь?Коршун: Видишь, ямку рою.Наседка: На что роешь ямку?Коршун: Чтобы денежку найти.Наседка: На что тебе денежка?Коршун: Иголку купить.Наседка: На что тебе иголка?Коршун: Мешок сшить.Наседка: На что тебе мешок?Коршун: Твоих детей туда посажать.Наседка: За что? Как?Коршун: Они мою городьбу изломали.Наседка: А высока ли твоя городьба?Коршун: Вот, смотри. (Он кидает вверх камешек - так высоко, как может.) Мою городьбу козел бородой не достанет, а они могут изломать. Они буяны и я их всех истреблю.Наседка: Они мои, не дам их! Шш, шш, злой ты коршун! Долой, злой ты коршун! Шш, шш,

365

шш!Коршун слетает с места и нападает на цыплят.

ИюльКарточка №8

Изучаем деревья и кустарникиЦель: вспомнить, как выглядит береза, познакомить с сосной, осиной (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета).

Ход наблюдения. Рассмотреть, какие деревья растут поблизости, как они изменились с приходом лета. Обратить внимание на березу, она особенно мила нашему народу. Спросить, почему ее называют белоствольной. Сравнить ее с сосной. Сосна выше березы. Хвоя у сосен длинная, темно-зеленая. Показать цветущую сирень. Заметить, что у кустарников нет ярко выраженного ствола, как у дерева. Подчеркнуть бережное отношение к деревьям и кустарникам. Деревья и кусты очищают воздух. Рассказать, что береза очень полезна. Из ее древесины делают фанеру, мебель, лыжи. Березовые почки любят лесные птицы. Из почек изготавливают лекарство, а из листьев - желтую и зеленую краски. Из коры можно сделать корзинки, короб, шкатулки, разные картинки. Из древесины сосны делают музыкальные инструменты: скрипки, гитары. Из сосновых бревен делают дома. Из почек изготавливают лекарство. Предложить детям рассмотреть осинку. Это высокие стройные деревья с зеленовато-оливковой гладкой корой. Листья - круглые, гладкие, серо-зеленые летом и ярко-красные осенью. Осина очень светолюбива и боится мороза. Из ее древесины делают разные вещи: лопаты, бочки и т. д. Осиновой корой с удовольствием питаются зимой лоси и зайцы.Загадки

Стоит Федосья, Распустила волосья. (Береза)

Хоть зима, хоть весна, Вся в зеленом... (сосна).

Дидактические игры «Найди дерево». Цель - распознать деревья по признакам: форма, расположение ветвей, цвет и внешний вид коры, листья, цветы.Трудовая деятельность Уборка участка от сухих веток.Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.Подвижная игра: «Прела-горела» (Белорусская)

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; упражнять в умении ориентироваться в пространстве; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Ведущий (или игрок) в разных местах прячет игрушки, сопровождая действия словами:

Прела-горела, За море летела,А как прилетела,

Так где-то и села,Кто первый найдет,Тот себе возьмет!

После этих слов все разбегаются по площадке, ищут спрятанные предметы. Кто больше найдет, тот и выиграл.

1. Начинать искать предметы можно только после произнесенных слов. 2. Во время раскладывания игрушек все должны стоять с закрытыми глазами и не под

сматривать. 3. Прятать игрушки необходимо быстро.

ИюльКарточка №9

Наблюдение за божьей коровкой

366

Цели: расширять знания и представления об особенностях внешнего вида божьей коровки; воспитывать внимательное и бережное отношение ко всему живому.

Ход наблюденияБожья коровка, алая спинка,Уцепилась ловко коровка за травинку.Вверх неспешным ходомПолзет по стебелькуК пахнущему медом

Яркому цветку.Поедает быстроКоровка вредных тлей,И цветок душистыйСпасибо скажет ей!

Воспитатель загадывает детям загадку и предлагает ответить на вопросы.Всех жуков она милей,Спинка алая у ней,

А на ней кружочки —Черненькие точки. (Божья коровка.)

 Как выглядит божья коровка?  Как она передвигается?  На кого охотятся божьи коровки? Где они живут?  Какую пользу приносят божьи коровки?  Где зимуют? Какие стихи, загадки, песни вы знаете о божьей коровке?У божьей коровки выпуклое овальное тело, ярко-красная или оранжевая спинка, украшенная черными точками. Божья коровка умеет ловко ползать, а может и летать, даже на большие расстояния: у нее есть маленькие крылышки, а под ними жесткие коричневые полупрозрачные подкрылья.Окраска божьей коровки — предостерегающая. Птицы знают, что насекомые с такой окраской — несъедобные.Божьи коровки поедают огромное количество тли, любят угоститься червеедами, паутинными клещиками, личинками жуков-листоедов.Божья коровка — хищник, она поедает других насекомых, очень вредных для сельского хозяйства, и поэтому приносит людям большую пользу.На зиму божьи коровки прячутся в щелках коры деревьев, в сухих корягах или зарываются в землю.Трудовая деятельность: Уборка экологической тропы. Цели: учить видеть результат своего труда; работать в коллективе. Подвижная игра: «Стой!»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящих (2-х человек) по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега; соблюдать правила при игре с мячом; развивать меткость; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Дети стоят с воспитателем. Он подбрасывает мяч высоко вверх и называет имя ребенка. В это время все дети разбегаются в разные стороны. А тот, чье имя было названо, быстро подбегает, ловит мяч и кричит: «Стой!» Все играющие останавливаются на том месте, где их застал сигнал. Водящий бросает мяч в кого-нибудь из играющих. Если он попадает, то тот, в кого попали, быстро ловит мяч и снова кричит: «Стой!» - и бросает мяч в кого-нибудь из играющих и т.д. Если водящий ни в кого не попадет, он бежит за мячом, берет его и снова бросает в играющих до тех пор, пока не осалит кого-нибудь. Если играющий, в которого водящий бросает мячом, поймает мяч в воздухе, то он подбрасывает мяч вверх и называет по своему усмотрению имя очередного водящего.5. Бросая мяч, целиться надо в ноги. Нарушающих это правило воспитатель предупреждает,

а затем выводит из игры.6. Играющие могут увертываться от мяча не сходя с места: нагибаться, приседать,

отклоняться в сторону, подпрыгивать и т.п.

ИюльКарточка №10

Наблюдение за самосвалом.Цель: формировать представления о видах грузовых машин; учить рассказывать о них.

367

Ход наблюденияПредложить детям рассмотреть машину — самосвал. Эта машина с железным открытым кузовом.

Вот машина,Так машина —

Высотою с дом кабинаИ колеса высотою

Выше нас с тобою вдвое. Для каких грузов предназначен самосвал? Как происходит разгрузка машины?Как машина помогает человеку? Может ли самосвал работать без человека? Трудовая деятельность: Уборка участка.Цель: закреплять умения работать сообща.

Подвижная игра:«Воробушки и автомобиль»Цель: формировать умение двигаться в разных направлениях, не наталкиваясь, друг на друга; совершенствовать умение реагировать на сигнал, развивать ориентацию в пространстве.Дети стоят на одной стороне площадки. Это «воробушки» в гнездышках. На противоположной стороне – воспитатель. Он изображает автомобиль. После слов воспитателя «Воробышки полетели» дети бегают по площадке, размахивая руками. По сигналу воспитателя «Автомобиль», дети убегают.

ИюльКарточка №11

Наблюдение за камнямиЦель: знакомить с разнообразием камней и их свойствами.

Ход наблюденияНа участке детского сада спрятать «волшебную шкатулку» с разнообразными камнями. Отметить на карте место нахождения камней. После обнаружения шкатулки прочитать и обсудить стихотворение «Алмазная гора».Намокли брюки и носки, Заела мошкара.Но не уйду я от реки, Наверно, до утра.Я просто так сюда пришел, Как прихожу семь лет. И вдруг я камешки нашел,

Что излучают свет!Один — как мамины глаза — Прозрачно-голубой; Как виноградная лоза Зелененький — другой.А третий — солнышка светлей, А вдруг это алмаз?!

368

Я отнесу его в музей, Учительнице в класс.

В. Кудрявцева

Воспитатель беседует с детьми о камнях из шкатулки, предлагает ответить на вопросы. Кто из вас находил камни? Где это происходило? Какие они были?Можно ли найти камни на территории нашего детского сада?Найти камни на участке детского сада: серого цвета, круглой формы, большие и маленькие.Трудовая деятельность: Коллективный труд по уборке территории.Цель:закреплять умение концентрировать внимание на определенных объектах, сочетать силу и быстроту.Подвижные игры: «Круговой» (Мордовская)

Цель: Продолжать учить детей становиться в круг; делиться на 2 команды; развивать ловкость; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Играющие чертят большой круг, делятся на две равные команды и договариваются, кто будет в кругу, а кто за кругом. Те, кто остается за кругом, распределившись равномерно, стараются попасть мячом в детей, находящихся в кругу. Если кому-либо в кругу удается поймать мяч, он старается попасть им в любого ребенка за кругом. Если ему это удается, то у него в запасе очко, если промахнется, то выходит из круга. Когда мяч запятнает всех детей, играющие меняются местами.

1. Мяч можно ловить лишь с воздуха, от земли не считается. 2. Осаленные выходят из круга. 3. Ребенок, поймавший мяч и попавший в игрока за кругом, остается в кругу.

Июль Карточка №12

Наблюдение за сверканием молнии во время грозыЦель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе. Разобрать понятия «молния», «гроза».

Ход наблюдения. Наблюдение проводится в глубине группы напротив окна. Молния – это сильная электрическая искра (разряд), которая возникает от столкновения туч при их сильной электризации. Молнии бывают узкие, длинные, похожи на линейку и поэтому называются линейными. Бывает еще и шаровая молния она имеет форму шара (иногда вытянутая). Цвет молнии – белый, голубой, фиолетовый и черный. Вспыхивает молния, гремит гром.Как надо вести себя во время грозы? Грозы и молнии не стоит бояться, но их надо остерегаться:•    Нельзя подходить близко к окнам.•    Нельзя брать в руки металлические предметы, так как они притягивают электричество.•    На улице нельзя вставать под высокие деревья (особенно под тополь): они притягивают электрический разряд (молнию), который разбивает и воспламеняет их. Загадки:

Раскаленная стрелаДуб свалила и ушла. (Молния)

Трах-тарарах!Бредет баба на горах,

Кочергой бренчит,На весь мир ворчит. (Гроза)

Громко стучит,Звонко кричит,

А что говорит, никому не понять

369

И мудрецам не узнать. (Гром)Дидактическая игра «Слоги» -  дети составляют различные слоги.Цель - развивать быстроту реакции. Трудовая деятельность. Очистка участка от веток и камней.Цель: воспитывать трудолюбие и умение работать коллективно.

Подвижная игра: «День и ночь» (Азербайджанская)

Цель:Продолжать учить детей делиться на команды; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему.

На некотором расстоянии друг от друга проводятся две линии. У одной линии выстраиваются мальчики, у другой — девочки. Ведущий между ними.

Команда мальчиков — «Ночь», а команда девочек — «День». По команде «Ночь!» мальчики ловят девочек, по команде «День!» девочки ловят мальчиков.

1. Осаленные переходят в команду соперника.Июль

Карточка №13Наблюдение за одуванчиком

Цель: познакомить с одуванчиком. Разобрать его строение, обратить внимание на то какие перемены с ним происходят после окончания цветения. 

Ход наблюдения. Сияли золотые цветки в зеленой траве и вдруг все сникли, словно кто-то взял и смял их. Одуванчики уловили перемену погоды, почувствовали скорый дождь и сжали лепестки, пряча от влаги пыльцу. Намокнет она и не полетит по ветру, не опустится с цветка на цветок. Мокрую пыльцу не сумеет перенести и пчела. Неопыленный цветок не даст семян. А когда семена уже завязались, обзавелись своей летучкой - парашютиком, растение еще больше следит за погодой. В солнечный день все спелые одуванчики качаются на лугу легкими пушистыми шариками. Каждый парашютик ждет хорошего ветра, чтобы оторваться от материнского растения и улететь в новые края. Но бывает и так: прямо на ваших глазах затягивает небо серая пелена плотных облаков, поднимается ветерок… вспомните: качались ли поутру на лужайке пушистые шары одуванчиков? Нет, не качались. Хоть и светило еще вовсю солнышко, вместо шаров стояли грустно сжатые «зонтики». Одуванчик ведь знает: мокрые парашюты плохо летают, вот и спрятал их до хорошей поры.

Рос шар бел,Ветер дунул —

Шар улетел. (Одуванчик)

Дидактическая игра. «Опиши цветок»Цель - научить подбирать прилагательные к существительному. Трудовая деятельность. Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве. Цель: воспитывать положительное отношение к труду,   ответственность при выполнении поручений.Подвижная игра: «Мы — веселые ребята»Цели: учить соблюдать правила игры, действовать быстро, ловко; упражняться в беге. Участники делятся на две команды. Одна команда играет роль догоняющих, вторая – убегающих. Команды играющих выстраиваются в линию на разных концах игрового поля. По команде обе команды начинают двигаться навстречу друг к другу, говоря: Мы веселые ребята, любим бегать и играть, но попробуй нас догнать! Как только кончат произносить слова, команда догоняющих ловит команду убегающих. Пойманных приводят к ведущему и считают. Команды меняются ролями. Победители определяются по количеству пойманных. Догоняющие могут ловить противников до тех пор, пока они не забегут за свою линию. 

370

ИюльКарточка №14

Наблюдение за насекомыми (комар). Цель: познакомить с комаром, его образом жизни, условиями для жизни.

Ход наблюденияНа вид комарик небольшой и безобидный – у него тонкое тело, слабые ноги и два брюшка. На голове комара есть хоботок, которым комар прокалывает кожу жертвы и сосет кровь, а также пара маленьких усиков. Кусают комарихи. Укусы комарихи болезненны и вызывают зуд.Приговорка: Ванька, Ванька-комарок,  Улети на свой дворок! Там твой дедушка – Кушает репушку, Там твоя бабушка –

Кушает оладушки. Тебя ожидают, Кусочки доедают!Загадка: Самого не видно, А песню слышно.(комар)

Дидактическая игра. «Звукоподражание» - воспитатель называет насекомое, дети произносят звукоподражание. Цель: закрепить произношение отдельных звуков.Трудовая деятельность. Уборка участка от веток. Цель:  воспитывать положительное отношение к труду,   ответственность при выполнении поручений. Подвижные игры

«Сороконожка»Цель: развитие координации движений, умение действовать сообща. Игроки команд плотно располагаются в колонну, в затылок друг другу. По команде “Раз, два, три!” каждый медленно опускается на колени стоящему позади игроку. После чего “сороконожка” начинает свое движение. Сложность в игре состоит в том, что без достаточной координированности и слаженности шаг сделать практически невозможно, так как “сороконожка” перемещается только при синхронном движении всех игроков. Если кто-то выбивается из ритма или путает ноги, то “сороконожка” стремиться рассыпаться и удержать ее от разрывов очень непросто.

В командном варианте игры “сороконожка” каждой из команд надо обойти флажок и

вернуться на старт раньше другой.

ИюльКарточка №15

Наблюдение за трудом взрослыхЦель:  дать знания о том, как надо ухаживать за посадками в огороде и на цветочной клумбе.

371

Ход наблюдения.Обратить внимание на то, что за растениями в огороде и на цветочной клумбе надо ухаживать: рыхлить землю, поливать. Понаблюдать, как это делают старшие дети и воспитатель. Проследить, как изменяются в росте и развиваются растения. У детей старших групп спросить: «Зачем нужно полоть растения? Какие растения, где растут?» Г. Лагздынь

Не ленись, моя лопатка,Будет вскопанная грядка.

Грядку граблями пригладим,Все комочки разобьем,

А потом цветы посадим,А потом водой польем.Лейка, лейка, лей, лей!

Грядка, грядка, пей, пей!Дидактические игры: «Кому что нужно для работы» - дети определяют, какие предметы помогают людям разных профессий.Цель: закрепить знания детей о том, что людям помогают в работе орудия труда, воспитывать интерес к труду взрослых, желание самим трудится. «Кто больше назовет действий» -  дети перечисляют действия огородника, садовника. Цель: активизировать словарный запас глаголами.Трудовая деятельность.  Полить растения. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.Подвижная игра: «Гуси-лебеди».Целъ:совершенствовать технику бега, добиваясь естественности, легкости и точности выполнения задания.

На одной стороне площадки чертят дом, где живут хозяин и гуси, на другой — живет волк под горой. Хозяин выпускает гусей в поле погулять, зеленой травки пощипать. Гуси уходят от дома довольно далеко. Через некоторое время хозяин зовет гусей. Идет перекличка между хозяином и гусями:

— Гуси-гуси!— Га-га-га.— Есть хотите?— Да, да, да.— Гуси-лебеди! Домой!

— Серый волк под горой!— Что он там делает?— Рябчиков щиплет.— Ну, бегите же домой!

Гуси бегут в дом, волк пытается их поймать. Пойманные выходят из игры. Игра кончается, когда почти все гуси пойманы. Последний оставшийся гусь, самый ловкий и быстрый, становится волком. Гуси должны «лететь» по всей площадке. Волк может ловить их только после слов: «Ну, бегите же домой!»

ИюльКарточка №16

Наблюдение за ветром.Цель: повторить понятие «ветер». Что происходит с деревьями в ветреную погоду.

Ход наблюдения.Понаблюдать, как раскачиваются деревья, гнутся ветки. Спросить, почему так неспокойно ведут себя деревья. Какой дует ветер: холодный или теплый. С детьми вспомнить, как называется сильный ветер, который сносит крышу, ломает деревья, выбивает стекла и двери, словом, разрушает. (Ураган.) 

Загадка: Неизвестно, где живет.               Налетит – деревья гнет.

               Засвистит – по речке дрожь.               Озорник, а не уймешь!  (Ветер)

Дидактическая игра «Подуй как ветер». 372

Цель - отрабатывать силу голоса, умение делать глубокий вдох носом, выдох через рот с произношением звука у. Трудовая деятельность. Сделать примитивный флюгер, самолет. Цель: вызвать интерес к созиданию.

Подвижная игра:«Водяной» (Удмурдская)

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; становиться в круг; упражнять в быстром беге; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Очерчивают круг — это пруд или озеро, река. Выбирается ведущий — водяной. Играющие бегают вокруг озера и повторяют слова: «Водяного нет, а людей-то много». Водяной бегает по кругу (озеру) и ловит играющих, которые подходят близко к берегу (линии круга). Пойманные остаются в кругу. Игра продолжается до тех пор, пока не будет поймано большинство игроков.

1. Водяной ловит, не выходя за линию круга. 2. Ловишками становятся и те, кого поймали. Они помогают водяному.

ИюльКарточка №17

Наблюдение за теньюЦель: разобрать понятие «тень», взаимосвязь облаков и солнца для появления тени.

Ход наблюдения.В солнечную погоду иногда по небу плывут большие облака. Обратить внимание детей: когда облако закрывает солнце, мы все на земле оказываемся в тени.

Стихотворение Е.Шен, У.Шао-Шань «Тень»:Хорошо в жаркий день

Встретить тетушку Тень!Под зеленой листвой

Повстречались с тобой.Мы плясали в тени,Мы смеялись в тени.

Хорошо в жаркий деньВстретить тетушку Тень!

Дидактическая игра: «Скажи ласково». Цель - научить образовывать существительные с уменьшительно-ласкательными суффиксами.Трудовая деятельность: Сбор крупного мусора на участке.Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.Подвижные игры:«Мышеловка»

373

Цель: Развивать у детей выдержку, умение согласовывать движения со словами, ловкость. Упражнять в беге, приседании, построении в круг, ходьбе по кругу. Способствовать развитию речи.

Описание: Играющие делятся на 2 неравные группы. Меньшая, образует круг – мышеловку. Остальные – мыши, они находятся вне круга. Играющие, изображающие мышеловку берутся за руки и начинают ходить по кругу, приговаривая «Ах как мыши надоели, все погрызли, все поели. Берегитесь же плутовки, доберемся мы до вас, вот поставим мышеловку – переловим всех сейчас». Дети останавливаются и поднимают сцепленные руки вверх образуя ворота. Мыши вбегают в мышеловку и выбегают из нее, по слову воспитателя «Хлоп» дети, стоящие по кругу, опускают руки и приседают – мышеловка захлопнулась. Играющие, не успевшие выбежать из круга, считаются пойманными. Пойманные мыши переходят в круг и увеличивают размер мышеловки. Когда большая часть мышей поймана, дети меняются ролями. Правила: Лиса может ловить кур, а куры могут взбираться на насест только по сигналу воспитателя «Лиса!».Варианты: Увеличить число ловишек – 2 лисы. Курам взбираться на гимнастическую стенку.

ИюльКарточка №18

Наблюдение за тополемЦель: познакомить с тополем (строение, польза, изменения, происходящие с приходом лета). 

Ход наблюдения.Сравнить тополь и осину: чем они похожи и чем отличаются. Подчеркнуть, что эти деревья – близкие родственники. Понаблюдать за распространением семян тополя, за летящим белым пухом. Попробовать подуть на сережки и семена тополя: насколько должен быть сильным ветер, который их переносит? На что похожи сережки? (на мохнатых гусениц). Проверить, остается ли на листьях тополя пыль (листья этого дерева очень гладкие, поэтому вся грязь легко смывается с них во время дождя.) 

Стихотворение Н.Головиной «Метель в жару»:Среди лета – белый снег! Кружится метелица! Среди лета – белый снег! По дорогам стелется. Тридцать градусов жара, Чудеса, и только.Танцует Снег у двора

То кадриль, то польку. Снег играет с детворой Да смеется над жарой! Тополь хлопает листвой, Пух летит над головой.

Дидактическая игра «Дерево – это…». Цель: развивает мышление, актуализирует опыт детей, их знания, позволяет взглянуть на один и тот же объект с разных точек зрения.Трудовая деятельность. Посадка деревьев на экологической тропе.Цели:    вызывать интерес к посадке деревьев;  воспитывать бережное, заботливое отношение к животным.Подвижная игра: «Стадо и волк»

374

Цель: Развивать умение выполнять движения по сигналу. Упражнять в ходьбе и быстром беге.Описание: На одной стороне площадки очерчиваются кружки, квадраты. Это постройки: телятник, конюшня. Остальная часть занята «лугом». В одном из углов на противоположной стороне находится «логово волка» (в кружке). Воспитатель назначает одного из играющих «пастухом», другого- «волком», который находится в логове. Остальные дети изображают лошадей, телят, которые находятся на скотном дворе, в соответствующих помещениях. По знаку воспитателя «пастух» по очереди подходит к «дверям» телятника, конюшни и как бы открывает их. Наигрывая на дудочке, он выводит все стадо на луг. Сам он идет позади. Играющие, подражая домашним животным щиплют траву, бегают, переходят с одного места на другое, приближаясь к логову волка. «Волк»- говорит воспитатель, все бегут к пастуху и становятся позади него. Тех, кто не успел добежать до пастуха, волк ловит и отводит в логово. Пастух отводит стадо на скотный двор, где все размещаются по своим местам.Правила: Волк выбегает из логова только после слова «волк». Одновременно с выбегающим волком все играющие должны бежать к пастуху. Не успевших встать позади пастуха, волк уводит к себе.Варианты: В игру включить «водопой», нагибаются и как бы пьют воду.

ИюльКарточка №19

Наблюдение за жуками.Цель: познакомить с жуком, его образом жизни, условиями для жизни. 

Ход наблюденияРассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них - летают. Обратить внимание на длинные

усы жуков-усачей. Помочь детям установить общее в их строении: 6 лапок и 4 крыла.Загадка:

Черен, да не бык,Шесть ног без копыт,

Летит – воет,А сядет – землю роет.  (Жук)

 Стихотворение В.Л. Гаазова «Жуки»:Есть огромный жук-олень,Носить рога ему не лень.

Ими он врагов пугает,Съесть себя не позволяет.

Жук с названьем «носорог»:Видишь крепкий сильный рог?

Для врагов он устрашенье,Для жука же – украшенье.

Дидактическая игра. «Угадай по описанию» - воспитатель описывает насекомое, дети угадывают. Цель — научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия. Трудовая деятельность. Посадка семян лекарственных трав.Цель: учить правильному посеву семян.Подвижная игра: «Вышибалы»Цель: тренироваться в бросании и ловле мяча.Игровое поле (длиной ~8-10 метров очерчено с двух сторон линиями, за которыми стоят вышибалы (водящие), их задача - выбить мячом игроков с поля, мяч подается поочередно от одного вышибалы к другому, существует масса вариантов игроков.а) вышибалой становится "выбитый" или вновь прибывшии игрок.б) играющие делятся на команды и выбитые игроки уходят с поля пока не будут выбиты все игроки команды, при этом из рук вышибалы может быть поймана "свечка", что означает либо возможность остаться в круге, либо возврат одного из выбитых игроков на поле.

375

ИюльКарточка №20

Наблюдение за общественным транспортомЦели: закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

Ход наблюденияАвтобусы, троллейбусы, машины и трамваиБегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре,Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже —На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.

Со светофором я дружу, внимательным бываю,На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю. В. Мирясова

Какой общественный транспорт вы знаете? Как называется место, где останавливаются автобусы? ( Остановка.) Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.) В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.) Из какой двери надо выходить? (Из задней.)С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.) Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транспорт.)Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.) На какой свет светофора? (На зеленый.)Трудовая деятельность: Постройка песочного городка

Цель: воспитывать доброжелательное отношение друг к другу.

Подвижные игры: «Пробеги тихо»

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; учить тихо бегать; развивать внимание и слух.

Один из детей садится посередине площадки и закрывает глаза. Остальные дети стоят на одном конце площадки; 6-8 из них тихо перебегают с одного конца площадки на другой мимо сидящего по середине. Если дети бегут бесшумно, водящий не имеет права их останавливать. Если же он услышит шум шагав, то говорит: «Стой» - и не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места. Бежит следующая группа детей.

376

АвгустКарточка №1

Наблюдение за сезонными изменениямиЦель:закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; учить выделять изменения в жизни растений в летнее время;формировать представление о летних месяцах.

Ход наблюдения- Какое время год? Какой месяц?- Что характерно этому времени году?- За что мы любим лето?Летние месяцы наиболее благоприятны для прогулок детей. Летом преобладают теплые дни и ночи, выпадает наибольшее количество осадков, происходит бурное развитие природы.Лето делится на два периода:— первый период начинается от конца цветения яблони и зацветания красного клевера и кончается началом цветения липы. Он продолжается около месяца, с первой декады июня до первой декады июля;— второй период лета наиболее продолжительный — он начинается с цветения липы и заканчивается тогда, когда наступают первые заморозки.Когда на лесной опушке распустится алый шиповник, когда заголубеют на лугу колокольчики, и белые ромашки потянут к солнцу свои лепестки, — можно сказать, что пришло лето.О лете рассказывают и ягоды в лесу. По ним даже можно узнать, какой сейчас летний месяц. Первая земляника — это июнь, первая черника — июль, первая брусника — август.

Если в небе ходят грозы,Если травы расцвели,Если рано утром росы

Гнут былинки до земли,Если в рощах над калиной

Вплоть до ночи гул пчелиный,

Если солнышком согретаВся вода в реке до дна,

— Значит, это уже лето!Значит, кончилась весна.

(Е. Трутнева)

Трудовая деятельность: Сбор игрушек. Цель: воспитывать чувство удовлетворения от выполненной работы.Подвижная игра: «Ловишка в кругу»Цель: Развивать у детей ловкость, сообразительность. Упражнять в беге с увертыванием, в ловле и в построении в круг.Описание игры. На площадке чертят большой круг. В середине круга кладут палку. Длина палки должна быть значительно меньше диаметра круга. Диаметр круга от 3 м и более, в зависимости от количества играющих. Все участники игры стоят в кругу, один из них — ловишка. Он бегает за детьми и старается кого-то поймать. Пойманный игрок становится ловишкой.Правила игры. Ловишка во время игры не должен перепрыгивать через палку. Это действие могут совершать только участники игры. Вставать на палку ногами запрещается. Пойманный игрок не имеет права вырываться из рук ловишки.

АвгустКарточка №2

Наблюдаем за водойЦель: вспомнить с детьми об аккуратном обращении с водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают.

377

 Наблюдение Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана — холодная). Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке, озере, поэтому летом люди с удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает разбрызганная по асфальту вода. Со старшими детьми определить, какие предметы тонут в воде, какие плавают. Предложить установить, почему они плавают или тонут.

Художественное слово:На закате дремлет пруд.По воде круги плывут —

Это маленькие рыбкиРазыгрались там и тут.

Е. СтюартД/ и  "Тонут — плавают". Цель — закрепить знания о свойствах предметов, их весе. Активизировать словарь."Какая вода?" — дети описывают воду. Цель — научить подбирать относительные прилагательныеТрудовая деятельность: Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве.Цель: Воспитывать желание доводить начатое дело до конца.Подвижная игра : «Море волнуется»

Цель:Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; разбегаться по площадке, не задевая при этом товарищей; выполнять движения по сигналу.

Игроки стоят в кругах, а выбранный вожак кричит: "Море волнуется". И все играющие двигаются по площадке, пока вожак, улучив минуту, вдруг закричит: "Море утихло". После этого каждый игрок должен занять свое место, а так как вожак тоже занимает чье-либо место, то играющие стараются захватить первое попавшееся место. Оставшийся без места становится вожаком.

АвгустКарточка №3

Наблюдение за цветамиЦель:Расширить знания детей о цветах клумбы. Учить сравнивать внешний вид цветов (ромашка, васильки, ноготки, колокольчики). Учить различать стебель, листья, цветок, различать садовые и полевые цветы.

Ход наблюденияНа лугах и лесных полянах настоящий

цветной ковер.На Земле исчезают цветы,

С каждым днем все заметнее это.

Откровенье цветов луговыхНами понято было едва ли:Беззаботно топтали мы их

И бездумно, безжалостно рвали.

378

Если ноготки развернут свои венчики рано утром – к ясной погоде, после полудня – к дождю или грозе.Отметить их цвет, запах, строение. Как же мы можем узнать о внешнем виде цветов? (рассмотреть, потрогать). Как мы чувствуем запах цветов? (нужно понюхать, запах переносится воздухом). Для чего нужны цветы?

Их видимо-невидимо,Не сосчитаешь их!

И кто их только выдумал —Веселых, голубых?

Должно быть, оторвалиОт неба лоскуток,

Чуть-чуть поколдовалиИ сделали цветок.

Трудовая деятельность: полив цветника. Цель: Поощрять самостоятельность в труде.Подвижная игра: «Гуси»Цели: Развивать у детей выдержку, умение выполнять движения по сигналу. Упражняться в беге с увертыванием. Содействовать развитию речи.Описание игры. На площадке чертят небольшой круг, в середине его сидит волк. Играющие, взявшись за руки, встают в большой круг. Между кругом, где сидит волк, и хороводом встают в небольшой круг гусята.Играющие в хороводе идут по кругу и спрашивают гусят, которые также ходят по кругу и отвечают на вопросы:— Гуси, вы гуси!— Га-га-га, га-га-га!— Вы серые гуси!— Га-га-га, га-га-га!— Где, гуси, бывали?— Га-га-га, га-га-га!— Кого, гуси, видали?— Га-га-га, га-га-га!С окончанием последних слов волк выбегает из круга и старается поймать гусенка. Гуси разбегаются и прячутся за стоящих в хороводе. Пойманного гусенка волк ведет в середину круга — в логово.

АвгустКарточка №4

Наблюдение за стрекозами.  Цель: познакомить со стрекозой, ее образом жизни, условиями для жизни. 

Ход наблюденияЭто хищники, хорошо приспособленные к ловле добычи на лето. Они также, как и комары откладывают яйца в воду, поэтому и обитают возле рек. Обратить внимание на интересные особенности ее тела: тонкое, длинное туловище, круглая голова, 4 вытянутых крыла. У стрекозу очень большие  глаза, которыми она прекрасно видит, большой рот на концах челюсти. Черные пятна на концах крыльев – это  не украшения, а утолщения, которые помогают стрекозе хорошо летать.  Стрекоза очень хорошо летает, ее трудно поймать, она сама ловит других.

Художественное слово:Голубой аэропланчик,

сел на большой одуванчик.Дидактическая игра: «Узнай по описанию»

379

Цель: закрепить умение узнавать насекомых по описанию или самому описывать другое насекомое.  Трудовая деятельность: привести в порядок песочницу, наполнить ее пескомЦель: Воспитывать желание создавать условия для организации игр.Подвижные игры:«Золотые ворота»Цель: Продолжать учить детей делиться на команды; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; воспитывать дружеские взаимоотношения. Играющие делятся на равные команды. Одна команда образует круг, ее игроки берутся за руки и поднимают их вверх. Между игроками должна быть достаточная дистанция, чтобы между ними мог пройти человек, хотя бы согнувшись. Другая команда начинает движение, обходя по очереди каждого игрока первой команды и каждый раз проходя через ворота, образованные руками игроков первой команды. Игроки второй команды держатся за руки, расцеплять которые нельзя! Итак, вторая команда оказывается то в круге, то за его пределами. Первая команда в течение игры говорит:

Золотые воротаПропускают не всегда.Первый – разрешается,

Второй раз запрещается,А на третий раз

Не пропустим вас!На последнем слове команда резко опускает руки.

Если кто-то из второй команды оказался внутри, он уходит из цепочки и встает в центре круга. Естественно, вторые играющие стараются на последнем слове быть вне круга, но не всегда удается. Усложнить игру можно тем, что игроки первой команды говорят свои слова одними губами, внимательно глядя друг на друга, и неожиданно опускают руки. Когда во второй команде остается один человек, он признается победителем, а команды меняются ролями.

АвгустКарточка №5

Наблюдение за работой шофера.Цели: уточнять представления о работе водителей, управляющих разными видами машин; развивать познавательную деятельность;  воспитывать интерес и уважение к работе взрослых.

Ход наблюденияВстаем мы очень рано.

Ведь наша забота —Всех отвозить

По утрам на работу. Для чего нужна такая профессия? Должен ли водитель знать правила дорожного движения? Что должен знать водитель, чтобы хорошо водить машину?   Какими машинами могут управлять водители? Трудовая деятельность : Подметание дорожек, уборка мусора.Цели: воспитывать трудолюбие, умение трудиться сообща; убирать инвентарь после труда в определенное место.

Подвижные игры: «Серый зайка» (Удмурдская)

380

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; делиться на две команды; выполнять движения в соответствии с текстом; воспитывать дружеские взаимоотношения.

На площадке чертится квадрат (6X6 м) — это забор. У одной из сторон забора сидит зайка. Собаки (десять игроков) располагаются полукругом взявшись за руки в 3—5 м у противоположной стороны забора. Участвующие в игре говорят: «Зайчонок, зайчонок, почему в огород заходил? Почему мою капусту съел?» На последние слова зайка делает прыжок от забора и старается убежать. Собаки ловят его, окружая сцепленными руками.

1. Заяц считается пойманным при полном смыкании круга.

2. Выбегать из-под рук при сомкнутом круге заяц не имеет права.

АвгустКарточка №6

Наблюдаем за дождем, грозой и радугой.Цель: закрепить летние сезонные признаки, перемены, происходящие в неживой природе.

Ход наблюденияПонаблюдать с детьми за летним дождем. Послушать, как стучит дождь по окнам, посмотреть, как стекает струйками вода, какие на асфальте лужи. После дождя показать детям, как умылись деревья, листья стали мокрыми, капли дождя блестят на солнце, спросить, откуда берется дождь, куда деваются лужи. Зачем нужен дождь? Обратить внимание, что дождь бывает мелкий, моросящий, бывает сильный — ливень; идет в разном направлении, бывает косой и прямой. Во время наблюдений за дождем подвести к пониманию причин разных осадков зимой и летом, их зависимость от температуры воздуха. Понаблюдать за грозой, за ее приближением — небо закрывают тяжелые, темные тучи. Поднимающийся ветер сильно раскачивает деревья. Все вокруг постепенно темнеет. Птицы с криком летают, спеша укрыться. Вспыхивает молния, гремит гром. Предупредить, что, если человека застала гроза, надо добраться до какого-либо укрытия, но под деревом стоять нельзя.

Художественное слово:Первый гром прогремел,

Туча пронеслась,Чистой влагой дождя

Травка напилась.С. Дрожжын

Дидактическая игра: "Хорошо — плохо". Дети рассуждают на заданную тему. Цель: развить связную речь, умение высказываться сложноподчиненными предложениями, видеть в одном явлении положительные и отрицательные качества.Трудовая деятельность: Полить цветы в группе.Цель: воспитывать любовь к природы.

Подвижные игры: «Узнай по голосу»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать

игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; развивать слуховое внимание; воспитывать дружеские взаимоотношения.

381

Водящий встает в центр круга, образованного детьми и закрывает глаза. Дети идут по кругу в хороводе и говорят:

Мы немножко порезвились,По местам все разместились.

Ты загадку отгадай,Кто позвал тебя, узнай!

С последними словами дети останавливаются. Ведущий, не называя имени, указывает рукой на кого-нибудь из играющих. Тот произносит имя водящего. Если водящий отгадал, кто из играющих его позвал, он открывает глаза и меняется с ним местами. Если же водящий ошибся, он остается в кругу и игра повторяется. При этом дети идут в другую сторону.

АвгустКарточка №7

Наблюдение за воздухомЦель:закреплять знания о взаимосвязи живой и неживой природы; продолжать знакомить со свойствами воздуха.

Ход наблюдения: Что такое воздух? Для чего он нужен? Каким бывает воздух? Почему иногда хорошо видно, что вдали, а иногда — плохо? Какое значение имеет воздух для всего живого на Земле? Зачем летчики и космонавты надевают скафандры или маски во время полета?Все знают, что над землей — воздух. Мы его не видим, потому что воздух прозрачный.Иногда хорошо видно, что вдали, а иногда — плохо, все как будто в дымке. Это воздух мешает смотреть. Чем чище воздух, тем дальше видно. Чем больше в нем пыли, водяных паров, тем он менее прозрачный. И сквозь нее видно хуже.Воздух есть повсюду: в доме, на улице, в лесу, в горах. Он окружает со всех сторон земной шар. Воздух нужен всем: людям, животным, рас-тениям. Все дышат воздухом. Когда долго не проветривают комнату, где живут люди, то говорят: «Дышать нечем». Тогда люди плохо себя чув-ствуют, у них болит голова — значит, воздуха не хватает.Если подниматься от земли все выше, то воздуха там становится все меньше. И дышать все труднее. Там, где летают наши космонавты, воздуха совсем нет. Когда люди поднимаются на большую высоту на самолете или в спутнике, они берут с собой воздух с земли в закрытых баллонах. Надевают маски или особый костюм — скафандр, куда по трубочкам из баллонов поступает воздух. В спутниках можно работать и без скафандров, потому что кабина космонавта плотно закрыта, а воздух там очищается особыми машинами.

Художественное словоРадость — если солнце светит,

Если в небе месяц есть.Сколько радости на светеНе измерить и не счесть.

Только радостные слышат

Песню ветра с высоты,Как тихонько травы дышат,

Как в лугах звенят цветы.(И. Токмакова)

Трудовая деятельность: Сбор крупного мусора на участке.Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.

Подвижная игра: Белорусские нар. игра - «У Мазаля»

382

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; двигаться в соответствии с текстом; развивать быстроту бега, стараясь не попадаться водящему; играть дружно, не зазнаваться при победе и не унывать после проигрыша.

Участники игры выбирают Мазаля. Все остальные отходят от Мазаля и договариваются, что будут ему показывать, после чего идут к Мазалю и говорят:— Здравствуй, дедушка Мазаль—С длинной белой бородой,С карими глазами, С белыми усами!— Здравствуйте, детки!Где вы были?Что делали?— Где мы были, вам не скажем,А что делали — покажем!Все делают те движения, о которых договорились заранее. Когда дед Мазаль отгадает, играющие разбегаются, а дед ловит их. Правила игры. Дед Мазаль выбирает себе на замену самого быстрого, ловкого игрока.

АвгустКарточка №8

Наблюдение что цветет летом?Цель: познакомить с некоторыми цветущими травянистыми растениями. Разобрать их строение, поговорить о пользе цветов.

Ход наблюдения.Рассмотреть растения, спросить, какого они цвета, формы, что у них есть кроме цветков.

Учить детей беречь цветы, не мять их. Объяснить, что нельзя рвать много цветов. Рассматривая растения в цветнике, дети узнают, как из бутона появляются цветы. Обратить

внимание, что некоторые цветы закрываются вечером и перед дождем. Почему растения нужно пропалывать? Познакомить детей старших групп с растениями, растущими вдоль дороги. Многие из них лекарственные: крапива, пижма, медуница, подорожник. Почему

подорожник так называется? Познакомить с растением иван-чай. Цветы у него яркие, малиновые, щедро осыпающие весь куст. Иван-чай очень полезен. Он дает обильный нектар.

Его мед совсем прозрачный, как вода. Из его листьев делают салат, а цветки сушат и заваривают как чай. 

Загадка.Весь день гостей встречают,

Медом угощают. (Цветы)

Художественное слово:Добрый день, ромашка,

Белая рубашка,Желтая середочка,

Листья — словно лодочка!Как прохладно в чаще еловой!

Я цветы в охапке несу...Одуванчик белоголовый,Хорошо ли тебе в лесу?

Е. Благинина

Дидактическая игра. «Опиши цветок». Цель - научить подбирать прилагательные к существительному. Трудовая деятельность:  Расчистка огорода от мусора.Цель: воспитывать желание трудиться сообща, доводить начатое дело до конца. Подвижная игра: «Пчелки и ласточки»Цель:Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; учить тихо бегать; развивать внимание и слух.

383

Играющие — пчелы летают по поляне и напевают:Пчелки летают,Медок собирают!Зум, зум, зум!Зум, зум, зум!Ласточка сидит в своем гнезде и слушает их песенку.По окончании песни ласточка говорит:«Ласточка встанет, пчелку поймает».С последним словом она вылетает из гнезда и ловит пчел. Пойманный играющий становится ласточкой, игра повторяется.

АвгустКарточка №9

Наблюдение за кошкой.Цели: закреплять знания о том, что кошка — домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Ход наблюдения

Хоть и бархатные лапки,Но зовут меня «царапкой»,

Мышек ловко я ловлю,Молоко из блюдца пью. (Кошка.)

Рыжий кот осеннимиЛистьями шуршит,Возле стога с сеномМышек сторожит. Тихо притаилсяОн в траве густойИ с кустами слилсяШубкой золотой.

Почему кошка — домашнее животное? Как выглядит домашняя кошка?Чем питаются кошки? Как называются детеныши кошки? Какие породы кошек вы знаете? Какую пользу людям приносят кошки? Какие дикие звери являются близкими родственниками домашней кошки?Докажите, что кошка — хищное животное. Сравните способности и характеры собак и кошек.Трудовая деятельность : Сбор игрушек. Цель: воспитывать чувство удовлетворения от выполненной работы.Подвижные игры

«Картошка»Цель: Упражнять в умении отбивать мяч. Игроки встают в круг и отбивают мяч друг-другу не ловя его.Когда какой-нибудь игрок роняет мяч - он садится в круг (становится "картошкой"). Из круга, подпрыгивая из положения сидя, игрок пытается поймать мяч. Если поймает, то снова становится к играющим, а тот игрок, который упустил мяч - становится картошкой. Игра продолжается до тех пор, пока не останется один игрок или не надоест. Игроки становятся в круг лицом друг к другу. Игроки перекидывают мяч друг-другу не ловя его. Если мяч упал, то тот игрок, кто последним ударил мяч - садится в круг (становится картошкой). Остальные игроки продолжают игру. Сидящий игрок должен поймать мяч, но нельзя при этом стоять (т.е. только прыгать из положении сидя).

384

Когда кто-либо из "картошки" поймает мяч, то ВСЕ сидящие в центре возвращаются в круг к играющим, а упустивший игрок мяч - садится в круг (т.е. становится картошкой).

«Кто дольше простоит на одной ноге?»Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.

АвгустКарточка №10

Наблюдение за пешеходной дорожкой.Цель: формировать знания о пешеходной части дороги, правилах дорожного движения.

Ход наблюденияВыйти с детьми на пешеходную часть дороги и спросить их, где положено ходить

пешеходам? Вспомнить, что придерживаться надо правой стороны, чтобы не сталкиваться,

не обходить встречных, сворачивая в сторону. Напомнить, что по улице надо идти

спокойным шагом, переходить дорогу только при зеленом сигнале светофора.

Подвести детей к переходу, спросить, как они узнали, что именно здесь пешеходный переход

через дорогу? Правильно, потому что здесь стоит знак «Пешеходный переход» и на дороге

начерчены широкие белые полосы.

Трудовая деятельность: Прополоть цветники

Цель: воспитывать желание коллективно облагораживать свой участок.Подвижная игра: «Тише едешь, дальше будешь»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; начинать и прекращать игру по сигналу воспитателя; двигаться в соответствии с текстом; развивать внимание; воспитывать дружеские взаимоотношения.

Все играющие становятся на линии, проведенной вдоль одной стороны площадки. На противоположной стороне кружком (диаметром 2-3 шага) обозначается дом водящего. Водящий стоит спиной к играющим и говорит: «Быстро шагай, смотри не зевай! Стоп!» На каждое слово водящего все играющие шагают вперед. Как только водящий произнесет: «Стоп!», все останавливаются, а водящий оборачивается и смотрит, кто из детей не успел замереть на месте и шевельнулся. Он называет этих детей, они возвращаются на исходную линию. Затем водящий снова поворачивается спиной к играющим и говорит: «Тише едешь…» Все продолжают шагать вперед с того места, где их застал сигнал «Стоп». Вернувшиеся на исходную линию двигаются оттуда. Игра продолжается до тех пор, пока кто-нибудь из играющих не подойдет близко к водящему и не встанет в его дом раньше, чем водящий скажет: «Стоп». Тот, кому это удастся, становится водящим.

7. Водящий может произносить слова в любом темпе.8. На каждое слово делается один шаг.9. Можно провести игру с прыжками на двух ногах.

АвгустКарточка №11

Наблюдение за ветромЦели: продолжать учить определять силу ветра; расширять знания детей о неживой природе.

Ход наблюдения Что такое ветер? Почему мы его не видим? А когда мы его слышим? Почему?

385

Почему над землей почти всегда дует ветер?Ты уже знаешь, что нас со всех сторон окружает воздух. Попробуй помахать газетой или побегать по комнате. Занавески заколышутся, листочки бумаги зашевелятся, а то и разлетятся по столу и по полу. Это воздух пришел в движение. И от этого получился ветер. Значит, ветер можно сделать самому.Когда мы бежим, нам дует в лицо. Ветер мы чувствуем, а иногда и слышим. Побеги побыстрей в поле, ты услышишь, как ветер свистит в ушах. А слышал ты, как ветер воет в трубе, свистит и воет за окном, за углом дома? Это воздух движется быстро-быстро и попадает в узкое место: в трубу, в щели, в переулок, трется о стенки, дрожит. А мы слышим то вой, то свист.Иногда ветер дует в одну сторону, иногда — в другую. То с севера, то с юга, то с запада, то с востока.Это бывает оттого, что на земле всегда в одних местах, в теплых странах, воздух теплее, а в других — холоднее. Теплый воздух поднимается высоко над землей, а на его место идет холодный воздух. Начинается движение воздуха. Получается ветер. Поэтому над землей почти всегда дуют ветры, только иногда слабее, а иногда сильнее.

Художественное словоВетер, ветер! Ты могуч,Ты гоняешь стаи туч,

Ты волнуешь сине море,Всюду веешь на просторе…

(А. С. Пушкин)Трудовая деятельность. Помочь младшим дошкольникам наносить песок в песочницу.

Цель: воспитывать доброжелательное отношение к младшим дошкольникам.

Подвижная игра: «Пятнашки»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; разбегаться по площадке, не задевая при этом товарищей.Описание игры. Играющие выбирают водящего — пятнашку. Все разбегаются по площадке, а пятнашка их ловит.Правила игры. Тот, кого пятнашка коснется рукой, становится пятнашкой.

АвгустКарточка №12

Наблюдение за пескомЦель:  выявить свойства песка, определить сходства и отличия между песком и почвой.

Ход наблюдения.Сравнить цвет сухого и сырого песка. Из сырого песка можно лепить, строить, а сухой - рассыпается. Обратить внимание на почву (земля, песок, глина), на перекопку, рыхление. Что общего, чем отличаются. Уточнить и закрепить знания о свойствах песка. Научить определять эти свойства по внешнему виду (по цвету), проверить с помощью осязания. Спросить, живут ли в песке и в почве насекомые, растут ли растения. Провести опыт: посадить семя в почву и в песок. Через некоторое время проверить, где есть всходы.

Загадка:Он рассыпчатый такой,

А на солнце золотой.Как намочишь ты его,

Так построишь хоть чего. (Песок)

386

Дидактическая игра: «Что я построю из песка». Цель - научить составлять предложения на заданную тему.Трудовая деятельность. Постройка песочного городкаЦель: воспитывать трудолюбие и усердие.Подвижная игра: «Вышибалы»Цель: тренироваться в бросании и ловле мяча.Игровое поле (длиной ~8-10 метров очерчено с двух сторон линиями, за которыми стоят вышибалы (водящие), их задача - выбить мячом игроков с поля, мяч подается поочередно от одного вышибалы к другому, существует масса вариантов игроков.а) вышибалой становится "выбитый" или вновь прибывшии игрок.б) играющие делятся на команды и выбитые игроки уходят с поля пока не будут выбиты все игроки команды, при этом из рук вышибалы может быть поймана "свечка", что означает либо возможность остаться в круге, либо возврат одного из выбитых игроков на поле.

АвгустКарточка №13

Наблюдение «Лесные дары — грибы и ягоды»Цель: закрепить знания детей о лесных растениях, познакомить с названиями грибов - съедобных и ядовитых.

Ход наблюдения.Показать детям спелые ягоды и объяснить: зрелые и душистые ягоды это спелые ягоды, а зеленую -  это неспелые ягоды. Объяснить, как надо срывать ягоды, чтобы не портить весь куст. Обратить внимание на красивые формы грибов, на их цвет. Показать съедобные грибы, подчеркнуть их особенности. Обязательно показать ядовитый гриб - мухомор. Объяснить, что этот гриб несъедобный, но что он нужен как лекарство многим лесным зверям. Рассмотреть цветные сыроежки, объяснить, что хотя они так и называются, но сырыми их есть нельзя. Очень красивы подосиновики, стройные, крепкие, будто бы вырезанные из дерева. Лисички видны далеко: они как желтые цветы в изумрудной траве. Ножка у них расширяется кверху и напоминает граммофонную трубу. Лисички редко бывают червивыми, они всегда чистые, крепкие. Белые грибы чаще встречаются под молодыми елями. Ближе к осени появляются, опята. Собирать их легко: они видны всюду. Съедобный опенок окрашен скромно: светло-коричневого цвета, сероватая шапка с чешуйками, на ножке кольцо, похожее на манжетку. Ложный опенок окрашен ярко: его шляпка зелено-желтая, посередине красноватая, чешуек и манжеток на ножке нет. Объяснить, из каких частей состоит гриб. Показать шляпку, на нижней стороне шляпки образуются споры, которые высыпаются из созревшего гриба и разносятся ветром. Прорастая, они образуют грибницу, из нее вырастают грибы. Из одной грибницы может вырасти много грибов, но для этого их нужно осторожно срезать, а не вытаскивать из земли, чтобы не повредить грибницу. Грибы любят тенистые, сырые места, но не в глубине леса, а ни поляне, опушке, возле заброшенных дорог, по краям вырубок.

Загадка:И на горке, и под горкой,Под березой, и под елкой

Хороводами и в рядВ шапках молодцы стоят. (Грибы)

Трудовая деятельность. Очистить экологическую тропу

387

Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.Подвижные игры:«Огородники»

Цель: Воспитывать у детей чувство товарищества, развивать ловкость, внимание; упражнять в беге.

Дети делятся на 4-5 групп. На одном конце площадке чертиться стартовая линия, на противоположной стороне чертятся не большие круги по количеству групп на расстоянии 50 -60 см друг от друга.

Ведущий вызывает на линию старта по одному ребенку из каждой группы, дает им по корзинке, в которой лежат три фрукта (овоща). После сигнала «Беги!» каждый бежит к своему кругу. Во время бега ведущий предлагает детям положить в круг какой-либо фрукт (овощ) Выигрывает тот, кто правильно выполнил задание и первым вернулся на место. Игра возобновляется с новыми играющими. По окончании игры подсчитывается число детей, выигравших в каждой группе. Группа, в которой оказалось больше всего выигравших, считается победителем.

Август Карточка №14

Наблюдение за собакойЦели: закреплять знания о том, что собака— домашнее животное, млекопитающее, имеет определенные признаки; воспитывать гуманные чувства к животным, которых приручил человек.

Ход наблюдения

Кто гуляет по двору,Забираясь в конуру.Большая ЗабиякаГрозная (Собака.)

Я верный человека  друг.Имею множество заслуг.На цепь привязан во дворе.Зимою сплю я в конуре.Охочусь с другом на волков.Пасу на пастбище коров.Бегу по тундре вековойв упряжке, снежною зимой. Я в мире лучшая служака.Кто я? Ты угадал  -  (Собака)

Почему собака — домашнее животное? Как выглядит собака? Чем питаются собака? Как называются детеныши собаки? Какие породы собак вы знаете? Какие дикие звери являются близкими родственниками собаки? Сравните способности и характеры собак и кошек.Трудовая деятельность : Сбор игрушек. Цель: воспитывать чувство удовлетворения от выполненной работы.Подвижные игры «Охотник и зайцы»Цель: развитие ловкости, координации движений, умение действовать сообща. Один из участников игры – «охотник», а все остальные – «зайцы». Игроки становятся в круг, «охотник» встает в середину и 3 раза подбрасывает мяч вверх. В это время «зайцы» убегают подальше от «охотника», но не пресекают границ площадки. Поймав мяч после третьего броска, «охотник» не сходя с места, старается попасть им в одного из «зайцев». Если он промахнется, то должен поднять мяч и снова бросить его в одного из игроков. «Заяц», в которого «охотник» попал мячом, становится его помощником. Помощник поднимает мяч, бросает его «охотнику», а если «охотник» бросит мяч помощнику, то он сам должен бросить мяч в «зайцев». Когда у «охотника» появится 3 помощника, «зайцы»

388

получают право сами ловить мяч, поднимать его с земли и перебрасываться им, стараясь, чтобы мяч не достался «охотнику» и его помощникам. Те, в свою очередь, стремятся перехватить мяч и попасть им в оставшихся «зайцев». Игра продолжается до тех пор, пока не задетым мячом останется лишь один «заяц». Этот игрок становится победителем.1. «Охотник» и его помощник должны бросать мяч в «зайцев», не сходя с места;2. «Заяц», в которого попал мяч, может отыграться, если успеет тотчас же, не сходя с места, попасть мячом в «охотника» или помощника, бросившего мяч;3. «Помощник» может бросать мяч в «зайцев» только в том случае, если ему его бросит «охотник».

«Кто дольше простоит на одной ноге»Цель: учить быстро действовать при потере равновесия.

АвгустКарточка №15

Наблюдение за общественным транспортомЦели: закреплять знания об общественном транспорте, знать правила дорожного движения; воспитывать интерес к технике и труду взрослых.

Ход наблюденияАвтобусы, троллейбусы, машины и трамваиБегут, бегут по улицам, друг друга обгоняя.

Регулировщик — светофор, как дирижер в оркестре,Укажет он кому идти, кому стоять на месте.

Наезда можно избежать и столкновенья тоже —На перекрестках всех дорог наш светофор поможет.

Со светофором я дружу, внимательным бываю,На красный свет я не хожу, зеленый ожидаю. В. Мирясова

Какой общественный транспорт вы знаете? Как называется место, где останавливаются автобусы? ( Остановка.) Кроме автобусов, какие еще машины останавливаются на остановке? (Маршрутки, такси.) В какую дверь автобуса нужно входить? (В переднюю.) Из какой двери надо выходить? (Из задней.)С какой стороны надо обходить автобус? (Сзади.) Почему? (Хорошо видно движущийся по дороге транспорт.)Вы едете в автобусе сидя, свободных мест нет, вошел пожилой человек и стал рядом с вами. Как вы поступите и почему?Как нужно переходить дорогу? (Не спеша, со взрослым, сначала посмотреть налево, а затем направо.) На какой свет светофора? (На зеленый.)Трудовая деятельность: Убрать мусор на экологической тропе

Цель: воспитывать желание беречь и охранять природу

Подвижные игры: «Пробеги тихо»

Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; учить тихо бегать; развивать внимание и слух.

Один из детей садится посередине площадки и закрывает глаза. Остальные дети стоят на одном конце площадки; 6-8 из них тихо перебегают с одного конца площадки на другой мимо сидящего по середине. Если дети бегут бесшумно, водящий не имеет права их останавливать. Если же он услышит шум шагав, то говорит: «Стой» - и не открывая глаз, указывает направление звука. Если водящий указал правильно, дети возвращаются на свои места. Бежит следующая группа детей.

389

АвгустКарточка №16

Наблюдение за солнышкомЦель:закреплять знания о неживой природе.

Ход наблюденияДети отмечают, что стало очень тепло, они ходят в одних трусиках, а днем надевают на головы панамки. Обратить их внимание на то, что в полдень солнце находится высоко над головой и от столба совершенно нет тени, а утром и вечером тени от столба длинные. Предложить потрогать камни и металлические предметы утром и днем и объясните, почему камни так нагреваются к вечеру.Обратить внимание на растения огорода и цветника: утром они свежие, упругие, днем поникшие, а к вечеру опять поднимаются. Пусть дети потрогают почву утром, днем, вечером и скажут, когда она теплее. Вода днем тоже нагревается. Дни увеличиваются, темнеет поздно. Постепенно становится все жарче и жарче.

Художественное словоСолнышко, покажись!

Красное, снарядись!Чтобы год от годаДавала нам погода:

Теплое летечко,Грибы в берестечко.

Дидактическая игра: «Назови предметы, которые похожи на солнышко»Трудовая деятельность: Сбор палок, сломанных веток. Цель: побуждать к желанию трудиться, работу выполнять чисто и аккуратно.

Подвижная игра: «Кошки-мышки»Цель: развитие ловкости, координации движений, умение действовать сообща.

Описание игры. Играющие (не более пяти пар) встают в два ряда лицом друг к другу, берутся за руки, образуя небольшой проход-нору. В одном ряду стоят коты, в другом мыши.Игру начинает первая пара: кот ловит мышь, а та бегает вокруг играющих. В опасный момент мышь может спрятаться в коридоре, образованном сцепленными руками играющих. Как только кот поймал мышь, играющие встают в ряд. Начинает игру вторая пара. Игра продолжается, пока коты не переловят всех мышей.

АвгустКарточка №17

Наблюдение за водойЦель: научить детей аккуратно обращаться с водой. Уточнить представления о свойствах воды: льется, имеет разную температуру; в воде одни предметы тонут, другие плавают. 

Ход наблюдения Обратить внимание детей на свойства воды: жидкая, льется, может иметь разную температуру (на солнышке нагревается, из крана - холодная). Вода прозрачная, в ней все видно. В жаркий день вода быстро нагревается в тазике. Нагревается вода в пруду, реке,

390

озере, поэтому летом люди с удовольствием купаются. Понаблюдать, как быстро высыхает разбрызганная по асфальту вода. Определить, какие предметы тонут в воде, какие плавают. Предложить установить, почему они плавают или тонут. Загадка:

Мною можно умываться,Я умею поливаться,

В кранах я живу всегда.Ну конечно, я... (вода).

Трудовая деятельность: Дети моют все игрушки (которые поддаются обработке) и раскладывают их сушиться на траве. Цель: приучать работать сообща, добиваться выполнения задания общими усилиями.Подвижная игра: «Море волнуется». Цель: развить фантазию, умение выражать в движении задуманный образ. 

Игроки стоят в кругах, а выбранный вожак кричит: "Море волнуется". И все играющие двигаются по площадке, пока вожак, улучив минуту, вдруг закричит: "Море утихло". После этого каждый игрок должен занять свое место, а так как вожак тоже занимает чье-либо место, то играющие стараются захватить первое попавшееся место. Оставшийся без места становится вожаком.

АвгустКарточка №18

Наблюдение за ельюЦель: продолжать знакомить с елью (строение, польза, изменения, происходящие летом). 

Ход наблюдения- Что это за дерево?- Какое оно?- Какой у него ствол? Кора?- Какая крона? Листья?- Что можете рассказать о пользе ели?- Какие изменения летом с ним происходят?Обычно растет на влажных местах. Она любит затемнение, поэтому ее ветки живут долго. Даже у самой земли старые ветви все покрыты хвоей. Кора у ели очень толстая. Если ее поранить, вытекает смола и закупоривает рану, поэтому вредные бактерии не попадают и не разрушают дерево.Но у ели слабые корни: они развиваются у самой поверхности почвы.Сильный ветер может вывернуть ель с корнем. Летом на ели можно увидеть красивые шишки. Из древесины делают газетную бумагу, картон.2. Художественное слово

Что за эта девица:Не швея, не мастерица,Ничего сама не шьет,

А в иголках круглый год.Трудовая деятельность: Поливка цветника.Цель: Поощрять самостоятельность в труде.Подвижная игра: «Пятнашки с домом»Цель: Продолжать учить детей выбирать водящего по считалочке; развивать внимание, ловкость, быстроту реакции; воспитывать дружеские взаимоотношения.

391

По краям площадки рисуют два крута, это дома. Один на играющих — пятнашка, он догоняет участников игры. Преследуемый может спастись от пятнашки в доме, так как в границах круга пятнать нельзя. Если же пят-нашка коснется кого-то из игроков рукой, тот становится пятнашкой.

АвгустКарточка №19

Наблюдение за насекомыми  Цель: закрепить знания о насекомых, их образом жизни, условиями для жизни.

Ход наблюденияРассмотреть, как ползают жуки, некоторые из них — летают. Обратить внимание на длинные усы жуков-усачей. Показать божью коровку, она ползает по руке, расправляет крылья, улетает искать себе пищу. Рассмотреть бабочку, как она порхает, как складывает крылышки, садится на цветок, ползает по нему. Рассмотреть муравейник. Из чего он состоит? Веточки, кора, комочки почвы — все это притащили маленькие труженики — муравьи. Маленькие дырочки — это ходы. Муравьи беспрестанно снуют, и каждый что-то несет. Муравьи дружные ребята. Они никогда не ссорятся, заботятся друг о друге. Муравьи никого не обижают. За это их все уважают — и в лесу, и в поле. Никто их не трогает. И мы не будем им мешать — пусть трудятся. Понаблюдать, как пчелы обследуют цветок, забираются глубоко внутрь за нектаром. Рассказать о пользе, приносимой пчелами: в течение лета они опыляют огромное количество цветов. Спросить, чем питаются насекомые, кто питается ими. Какая польза от них и вред? Что необходимо насекомым для жизнедеятельности?

У тропинки под рябинойСеть раскинул паучок,

Нить прозрачной паутиныНамотал на кулачок.

Если муха прилетит —Паутина задрожит,И охотник из засады

За добычей прибежит...Е. Стюарт

На вид, конечно, мелковаты,Но все, что можно, тащат в дом.

Ребята наши — муравьята,Вся жизнь их связана с трудом.

392

Д/ и  "Звукоподражание"Цель: закрепить произношение отдельных звуков. Воспитатель называет насекомое, дети произносят звукоподражание."Угадай по описанию" Цель: научить составлять описательный рассказ, развить внимание, связную речь, находить сходства и различия.Воспитатель описывает насекомое, дети угадывают.Трудовая деятельность:  Построить муравейник из сухих травинок.Цель: Развитие мелкой моторики.Подвижная игра:«Угадай, кого поймали»Цель: Развивать наблюдательность, активность, инициативу. Упражнять в беге, в прыжках.Описание: Дети сидят на стульчиках, воспитатель предлагает пойти погулять в лес или на полянку. Там можно увидеть птичек, жучков, пчел, лягушек, кузнечиков, зайчика, ежика. Их можно поймать и принести в живой уголок. Играющие идут за воспитателем, а затем разбегаются в разные стороны и делают вид, что ловят в воздухе или присев на землю. «Пора домой»- говорит воспитатель и все дети, держа живность в ладошах, бегут домой и занимают каждый свой стульчик. Воспитатель называет кого-нибудь из детей и предлагает показать, кого он поймал в лесу. Ребенок имитирует движения пойманного зверька. Дети отгадывают, кого поймали. После они снова идут гулять в лес.Правила: Возвращаться по сигналу «Пора домой».Варианты: Поездка на поезде (сидят на стульчиках, имитируют руками и ногами движения и стук колес)

АвгустКарточка №20

Наблюдение за работой дворника.Цели: продолжать наблюдение за работой дворника; совершенствовать словарный

запас; формировать стремление к порядку и чистоте;   прививать любовь к природе,

бережливое и заботливое отношение к окружающей среде.

Ход наблюденияВоспитатель задает детям вопросы.

Что делает дворник на участке детского сада летом?

Какие орудия труда нужны дворнику в это время года?

Как может дворник помочь деревьям летом?

Трудовая деятельность: Наносить песок в песочницу.

Цель: учить работать сообща, добиваясь выполнения задания общими усилиями.Подвижные игры

«Сороконожка»Цель: развитие координации движений, умение действовать сообща. Игроки команд плотно располагаются в колонну, в затылок друг другу. По команде “Раз, два, три!” каждый медленно опускается на колени стоящему позади игроку. После чего “сороконожка” начинает свое движение. Сложность в игре состоит в том, что без достаточной координированности и слаженности шаг сделать практически невозможно, так как “сороконожка” перемещается только при синхронном движении всех игроков. Если кто-то выбивается из ритма или путает ноги, то “сороконожка” стремиться рассыпаться и удержать ее от разрывов очень непросто.

393

В командном варианте игры “сороконожка” каждой из команд надо обойти флажок и вернуться на старт раньше другой.

Перспективное планированиепо театрализованной деятельности

(А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».)

СентябрьПока занавес закрыт

Развивать интерес детей к сценическому искусству. Воспитывать доброжелательность, коммуникабельность в отношениях со сверстниками. Совершенствовать внимание, память, наблюдательность.

Флажки; шары; шапочки птичек.

1. Вводная беседа.2. Игровая программа.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Сказку ты, дружок, послушай и сыграй.

Развивать речевое дыхание, правильную артикуляцию, дикцию. Совершенствовать память, внимание, воображение, общение детей.

Шапочки: солнца, ветра, зайчик, ежик, тучка, снежинки.

1. Упражнения «Мыльные пузыри», «Весёлый пятачок».2. Скороговорка «Шесть мышат в камышах шуршат».3. Сказка «Зайчик и ежик».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Зайчик и Ежик

Развивать умение детей искрение верить в любую воображаемую ситуацию.

Шапочки: зайчик и ежик.

1. Упражнение на ритмопластику «Медведи в клетке».2. Репетиция сказки «Зайчик и ежик».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Краснаяшапочка

Познакомить детей со сказкой Ш. Перро «Красная Шапочка».

Красная шапочка, корзинка с пирожками.

1. Чтение сказки Ш. Перро «Красная Шапочка».2. Беседа о прочитанной сказке.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

ОктябрьКраснаяШапочка

Совершенствовать воображение, фантазию детей;

Картонные топоры.

1. Работа над дикцией.2. Репетиция

А. В. Щеткин «Театральная деятельность

394

готовить их к действиям с воображаемыми предметами; развивать дикцию.

события «Работа дровосеков».

в детском саду».

КраснаяШапочка

Совершенствовать памяти, внимание, общение детей. Работать над голосом.

Картонные топоры.

1. Работа над дыханием, артикуляцией.2. Работа над голосом.Репетиция I, II, III событий сказки «Красная Шапочка».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Театральные игры.

Развивать внимание, наблюдательность, быстроту реакции, памяти.

Шапочки обезьянки, колпачки поварят.

1. Игра «Веселые обезьянки».2. Игра «Поварята».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Действия с воображаемыми предметами

Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел; учить действовать на сцене согласованно.

Чашка; крынка; топор.

1. Беседа.2. Игра «Что мы делаем, не скажем, но зато покажем».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

НоябрьРепетиция сказки «Красная шапочка»

Продолжать работу над эпизодами сказки. Совершенствовать чувство правды и веры в предлагаемые обстоятельства

Красная шапочка; шапочки: зайчиков; волка.

1. Упражнение на дыхание и на артикуляцию согласных.2. Репетиция I,II,III эпизодов сказки «Красная Шапочка».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Репетиция сказки «Красная Шапочка»

Продолжать работу над событием «Красная шапочка в лесу».

Красная шапочка; шапочки: зайчиков; волка.

1. Упражнение на дыхание, на артикуляцию.2. Работа над скороговорками.3. Репетиция события «Красная Шапочка в лесу».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Игра на действие с воображаемыми предметами.

Способствовать развитию чувства правды и веры в вымысел. Учить действовать на сцене согласованно.

Коробка конфет; книжка; фломастеры.

1. Упражнение со штангой.2. Игра «День рождения».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Разыгрывание этюдов.

Познакомить детей с понятием «этюд»; развивать умение передавать

Театральная касса; билеты.

1. Беседа на тему «Что такое этюд?».2. Работа над

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском

395

эмоциональное состояние с помощью мимики и жестов.

этюдами «Покупка театрального билета», «Утешение».

саду».

Декабрь Разыгрывание этюдов.

Учить детей действовать в условиях вымысла, общаться и реагировать на поведение друг друга.

Карточки с изображением эмоций: радость, гнев, грусть, удивление, отвержение, страх.

1. Разыгрывание этюдов на основные эмоции: радость, гнев, грусть, страх, отвращение.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Разыгрывание этюдов.

Учить детей действовать в условиях вымысла, общаться, реагировать на поведение друг друга.

Шапочки для спектакля теремок.

1. Разыгрывание этюдов на эмоции: гнев, отвращение.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Репетиция сказки«Красная Шапочка».

Продолжать работу над эпизодами сказки. Совершенствовать внимание, память, фантазию, воображение детей.

Шапочка волк; атрибуты для роли бабушки.

1. Упражнение на дыхание.2. Артикуляционная гимнастика.3. Работа над голосом.4. Репетиция эпизода «Хитрый Волк».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Ритмопластика Учить детей произвольно реагировать на музыкальный сигнал. Развивать умение передавать в свободных импровизациях характер и настроение музыки.

Шапочки снеговиков.

1. Беседа о театре.2. Игры на развитие двигательных способностей.3. Игра «Снеговик».4. Игра «Баба Яга».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Январь Угадай, что яделаю?

Развивать память, воображение детей.

Произвольная музыка.

1. Беседа о театрализованной игре.2. Игра «Угадай, что я делаю?».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

«Красная Шапочка».

Добиваться сведения всех эпизодов сказки «Красная Шапочка» в единый спектакль. Совершенствовать чувства правды, веры в вымысел.

Костюмы для проведения спектакля.

1. Работа над техникой речи.2. Скороговорки.3. Репетиция спектакля «Красная Шапочка».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

396

Репетиция спектакля «Красная шапочка».

Репетировать спектакль «Красная Шапочка» с использованием музыки, света, костюмов, реквизита, декорации. Обращать внимание детей на правильное произношение слов в диалогах, верное использование песни.

Оборудование для проведения спектакля.

1. Репетиция спектакля «Красная Шапочка».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Спектакль «Красная Шапочка».

Творческий отчет по театральной деятельности.

Оборудование для проведения спектакля.

1. Встреча гостей.2. Спектакль «Красная Шапочка».3. Представление исполнителей.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Февраль Театральная игра

Развивать зрительную и слуховую память, внимание, координацию движений, чувство ритма.

1. Беседа о спектакле «Красная Шапочка».2. Работа по технике речи.3. Упражнения на дыхание и дикцию.4. Игра «Японская машинка».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Любитель - рыболов

Развивать воображение, музыкальный слух, память, общение, умение действовать с воображаемыми предметами.

Удочки; ведра; лопаты.

1. Этюд «Любитель - рыболов».2. Разучивание текста и мелодии песни «Любитель – рыболов», муз.Н. Старокадомского, сл.А. Барто.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Театральная игра«Любитель - рыболов»

Развивать воображение, музыкальный слух, память, общение, умение действовать с воображаемыми предметами.

Удочки; ведра; лопаты.

1. Работа над этюдом «Любитель – рыболов».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Одно и то же по-разному

Развивать воображение, фантазию детей.

Карандаш; маленький мячик; записная книжка; стул.

1. Игра «Одно и то же по-разному».2. Игра «Превращение предмета».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Март Театральная Развивать фантазию, Декорации 1. Кругосветное А. В. Щеткин

397

игра«Кругосветное путешествие»

умение оправдывать свое поведение.

корабля; избушки; музыка народов мира; костюмы различных народов; маски.

путешествие». «Театральная деятельность в детском саду».

Ритмопластика Развивать умение детей равномерно размещаться по площадке; двигаться, не сталкиваясь друг с другом, в разных темпах.

Медленная музыка.

1. Игра «Конкурс лентяев».2. Игра «Гипнотизер».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Культура и техника речи

Развивать воображение, пополнять словарный запас, активизировать ассоциативное мышление детей.

Мяч. 1. Творческие игры «Сочини сказку»; «Ручной мяч».2. Игры со скороговорками.3. Игра «Сочини сказку».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Чтение пьесы «Теремок

Прочитать и обсудить пьесу «Теремок».

Портрет С. Я. Маршака.

1. Беседа о творчестве С.Я. Маршака.2. Чтение пьесы «Теремок».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

АпрельРабота над эпизодами пьесы «Теремок».

Работать с импровизированным текстом эпизодов пьесы «Теремок»; развивать воображение, память, фантазию.

Шапочки: лягушка, мышка, петушок, ежик, волк, лиса, медведь.

1. Упражнения на артикуляцию гласных и согласных.2. Работа над скороговорками.3. Репетиция эпизодов пьесы «Теремок».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Театральная игра

Учить детей свободно перемещать в пространстве, координировать свои действия с товарищами.

Карандаши; тетрадь; часы; спички; монеты; стулья.

1. Упражнение с предметами.2. Упражнение со стульями.3. Игра «Руки – ноги».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Культура и техника речи

Совершенствовать четкость произношения (дыхание, артикуляция, дикция, интонация).

Картинки обитателей птичьего двора.

1. Упражнение на опору дыхания «Эхо».2. Игра «Птичий двор».3. Упражнение «Гудок».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Ритмопластика Развивать чувство ритма, координацию движений; умение

1. упражнение «Ритмический этюд».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность

398

согласовывать действия друг с другом.

2. Игра «Считалка».

в детском саду».

Май Театральная игра«Метелица».

Учить детей ориентироваться в окружающей обстановке, развивать внимание и наблюдательность, музыкальную память, умение верно интонировать мелодию и действовать с воображаемыми предметами.

Музыка. 1. Игра «Метелица».

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Культура и техника речи

Продолжать совершенствовать речевой аппарат; учить детей пользоваться интонациями, произнося фразы грустно, радостно, удивленно, сердито.

Шапочки лошадок.

1. Упражнение на дыхание «Спать хочется».2. Упражнение на гласные и согласные «Шутка».3. Работа над пословицами и поговорками.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Ритмопластика Развивать чувство ритма, координацию движений, пластическую выразительность и музыкальность.

Спортивная форма для всех детей.

1. Разминочные упражнения.2. Упражнение на внимание и координацию.3. Речедвигательная координация.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

Репетиция пьесы«Теремок»

Развивать внимание, воображение, память, совершенствовать общение.

Атрибуты для разыгрывание пьесы «Теремок».

1. Беседа по предстоящей репетиции эпизода «Жить мы будем хорошо».2. Репетиция IV и V эпизодов.

А. В. Щеткин «Театральная деятельность в детском саду».

399