Memoria 2013 def

MEMORIA DE

ACTIVIDADES

2013

Memoria de actividades 2013

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CONTENIDO

ASOCIACIÓN ALEPH-TEA ..................................................................... 5

1. DESCRIPCIÓN DE ALEPH-TEA .................................................... 7

1.1. Qué es ALEPH-TEA .................................................................. 7

1.2 Quiénes componen ALEPH-TEA .................................................. 9

1.3. Órganos de Gobierno ............................................................. 10

1.4. Personal de la Asociación ........................................................ 12

2. ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y GESTIÓN .......... 13

2.1. ACTIVIDAD DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO ........................... 13

2.1.1 Asamblea ......................................................................... 13

2.1.2. Junta Directiva................................................................. 14

2.2. TAREAS DE LAS COMISIONES ................................................. 14

2.2.1. Comisión de comunicación ................................................ 14

2.2.2 Comisión Jurídica .............................................................. 20

2.2.3 Comisión de financiación .................................................... 22

2.2.4 Comisión de mantenimiento ............................................... 24

2.2.5 Comisión de familias .......................................................... 25

2.2.6 Comisión de eventos ......................................................... 26

2.2.7 Comisión de adultos .......................................................... 27

2.3. TRÁMITES Y AUTORIZACIONES ............................................... 28

2.4. RELACIONES INSTITUCIONALES .............................................. 29

2.5. ACTIVIDADES DIVULGATIVAS ................................................. 30

3. PRESTACIÓN DE SERVICIOS .................................................... 32

3.1 SERVICIO DE APOYO E INTERVENCIÓN EN CONTEXTOS NATURALES

(SAICON) .................................................................................... 32

3.2 SERVICIO EDUCATIVO ............................................................ 41

3.2.1 CENTRO ESCOLAR ............................................................. 41

3.2.2 CONSEJO ESCOLAR ........................................................... 49

3.3 SERVICIO DE OCIO ................................................................. 52

3.3.1. Extraescolares ................................................................ 55

3.3.2. Campamentos Urbanos ..................................................... 57


3

3.3.3. Mediación y Ocio inclusivo ................................................. 60

3.3.4. Ocio Compartido .............................................................. 62

3.4 SERVICIO DE APOYO A FAMILIAS ............................................. 63

3.4.1 Programa Padre a Padre .................................................... 65

3.4.2 Programa de Escuela de Familias ........................................ 66

3.4.3 Programas de Respiro Familiar ............................................ 68

3.3.4 Programa de Apoyos Individuales Especializados. .................. 72

3.3.5 Orientación información y asesoramiento familiar .................. 73

3.3.6 Programa de asesoramiento en la tramitación de la Ley de

promoción de la autonomía personal y atención a la dependencia. ... 73

3.3.7 Programa de becas ............................................................ 74

3.5 PROGRAMA DE INICIACIÓN LABORAL (PILA) ............................ 76

3.6 SERVICIO DE ADULTOS EN LA COMUNIDAD (ENCO) ................... 86

3.7 SERVICIO DE FORMACIÓN ....................................................... 92

3.7.1 PROGRAMA DE VOLUNTARIADO .......................................... 92

3.7.2 PROGRAMA DE FORMACIÓN ............................................... 93

QUEJAS, SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES ......................................... 97

ANEXO I ........................................................................................... 98

ANEXO II: Colaboradores .................................................................. 102


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“Trabajamos por los derechos y la inclusión de

cada persona con autismo”


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ASOCIACIÓN ALEPH-TEA

La Memoria de Actividades constituye uno de los Documentos que,

conforme a nuestros Estatutos, artículo 18 º, letra c), se presenta por la

Junta Directiva de la “Asociación Libre para la Educación Personalizada y

Humana de los Trastornos del Espectro Autista” (en adelante, ALEPH-TEA),

a efectos de su aprobación por la Asamblea General Ordinaria de la entidad.

La finalidad esencial de esta Memoria anual es informar a los asociados y a

terceros sobre la marcha de la Asociación y, en particular, sobre las

actividades desarrolladas en el cumplimiento de sus fines durante el

ejercicio 2013. Esta Memoria no incluye la información económico-financiera

de la Asociación, por hallarse la misma descrita en las Cuentas Anuales

2013 y el Presupuesto 2014.

De manera muy resumida, en el ejercicio 2013 la Asociación ha centrado

sus esfuerzos en los siguientes aspectos:

- Poner en marcha el Servicio de Adultos en la Comunidad (ENCO) en

septiembre de 2013. El servicio tiene el objetivo fundamental de ofrecer

a los jóvenes la posibilidad de potenciar su calidad de vida y perseguir

sus resultados personales a través de la personalización de su formación

laboral, sus habilidades para la vida independiente y la búsqueda

constante de nuevos intereses y motivaciones personales, todo ello

siempre con una orientación plenamente inclusiva y de participación

activa en la sociedad. El Servicio se desarrolla en colaboración con la

Fundación APROCOR y cuenta con el apoyo de Fundación Infinorsa.

- Durante este año se ha dado un gran impulso también al programa PILA

ofreciendo más prácticas laborales a más participantes en el programa

con muy buenos resultados como detallamos más abajo, en la parte

correspondiente a PILA de esta memoria. Hemos contado con el apoyo

del Fondo Social Europeo lo cual ha constituido un hito en nuestra

historia.


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- Se ha puesto en marcha una nueva web de la Asociación más sencilla y

accesible para personas con TEA.

- Se ha puesto en marcha una nueva aula estable en el colegio Ciudad

Educativa HIPATIA, con domicilio en Rivas Vaciamadrid (Madrid),

Avenida del Ocho de Marzo s/n, CP 28523, del cual es titular la FUHEM

(Fundación Hogar del Empleado). Además este año, todas las aulas

estables han aparecido en el concierto educativo que la CAM tiene con

ALEPH-TEA y el aula de Hipatia aparece por primera vez en la

autorización administrativa del colegio ALEPH. Se están preparando los

documentos para que en la autorización administrativa del colegio ALEPH

aparezcan las restantes cuatro aulas estables.

- Por último es de destacar el avance en la educación inclusiva que ha

supuesto para la asociación, que alumnos del colegio escolarizados en

las aulas estables ubicadas en el colegio Montserrat y en el colegio

Nuestra Señora de Loreto compartan durante el curso 2013-2014

asignaturas, actividades y espacios con compañeros de educación

secundaria. Este hecho, iniciado el curso pasado en el colegio Institución

La Salle, que se ha conseguido gracias al esfuerzo puesto por todos los

profesionales en la coordinación con el centro de acogida y la adaptación

de los materiales y el entorno para los chicos con TEA en secundaria,

supone un paso más en la continuación lógica que anhelamos en cuanto

a la marcha de las aulas estables y la inclusión a través de toda la

escolarización obligatoria.

Este documento se ha estructurado de la siguiente forma:

• En la Sección 1, describimos qué es ALEPH-TEA y damos sus

principales cifras a 31 de diciembre de 2013.

• En la Sección 2, resumimos el desarrollo de la vida asociativa y de la

organización de la Asociación a lo largo de 2013.

• En la Sección 3, describimos la actividad de los distintos servicios y

programas que lleva a cabo ALEPH-TEA.


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1. DESCRIPCIÓN DE ALEPH-TEA

1.1. Qué es ALEPH-TEA

ALEPH-TEA es una Asociación sin ánimo de lucro con sede en Madrid que

fue constituida el 5 de julio de 2002 por un grupo de familias con hijos con

autismo o trastornos del espectro autista y con la participación de

profesionales especializados en esta discapacidad.

ALEPH-TEA fue inscrita en el Registro de Asociaciones de la Comunidad

Autónoma de Madrid con el número 24.850 y con fecha 21 de enero de

2003. Cuenta con el Número de Identificación Fiscal, CIF n º G-83.402.669

y tiene su domicilio social y fiscal en la C/ Cueva de Montesinos, 49, 28034,

Madrid.

ALEPH-TEA ha sido declarada Asociación de Utilidad Pública mediante Orden

del Ministerio del Interior de 12 de abril de 2007 (BOE 4 mayo 2007).

ALEPH-TEA tiene también concedida la utilidad pública municipal por

Decreto de 28 de septiembre 2006 del Ayuntamiento de Madrid.

ALEPH-TEA es miembro de pleno derecho de la Confederación Autismo

España y de FEAPS Madrid.

De acuerdo con nuestros Estatutos (art. 4), la Asociación tiene como misión

o finalidad genérica mejorar la calidad de vida de las personas afectadas por

trastornos del desarrollo, otros trastornos asociados o espectro autista (en

adelante TEA) y sus familias. Para la consecución de este fin genérico

ALEPH-TEA trabaja en pro de una serie de fines más concretos:

Desarrollando un abanico de servicios, tanto educativos, como de ocio, de

respiro, de formación, de atención directa, de inclusión laboral y de apoyo a

las familias que presta a las personas con TEA y a sus familias.

Representando y defendiendo los derechos de las personas con TEA ante los


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poderes públicos y la sociedad civil.

Cooperando con otras Asociaciones y organismos de naturaleza similar, así

como con las administraciones competentes en la materia.

Tratando de promover la comprensión y la sensibilidad social hacia la

discapacidad y, en particular, hacia los problemas que enfrentan las

personas con autismo y sus familias.

ALEPH-TEA sigue fielmente una serie de valores para el desarrollo de estos

fines recogidos en el artículo 6º de los Estatutos:

Artículo 6º. Los valores con arreglo a los cuales se desarrollarán las

actividades de la Asociación para la consecución de la misión y de los fines

establecidos en el artículo 6º de los Estatutos De entre estos, se han

priorizado para el vigente Plan Estratégico, los siguientes valores:

Solidaridad

Calidad

Sostenibilidad

Centrase en la persona

Respeto

Inclusión

Para la consecución del objetivo de mejora de la calidad de vida de las

personas con TEA, ALEPH-TEA sigue los principios metodológicos del

innovador modelo de intervención de Planificación Centrada en la Persona

(PCP). Este modelo inspira la Convención sobre los derechos de las

personas con Discapacidad de la ONU1 de 13 de Diciembre de 20062.

1 http://www.un.org/esa/socdev/enable/rights/convtexts.htm

2 Esta Convención ha sido firmada y ratificada por España. Tras su publicación en el BOE el

21 de abril de 2008 forma parte del Derecho Español, con efectos desde 3 de mayo de 2008.

http://www.un.org/esa/socdev/enable/rights/convtexts.htm


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1.2 Quiénes componen ALEPH-TEA

ALEPH-TEA es una asociación promovida por familias con la participación de

profesionales y caracterizada por su vocación de apertura. Ello se traduce

en que puede ser beneficiaria de los servicios de ALEPH-TEA cualquier

persona con TEA y su familia, sujeto a la disponibilidad de plazas, sin

necesidad de que sea asociado. A finales de 2013 ALEPH-TEA daba servicios

con carácter más o menos regular a 120 familias aproximadamente.

De acuerdo con los Estatutos, pueden ser asociados amigos todas aquellas

personas que por razón de su parentesco, proximidad, amistad, o

solidaridad con los fines de la Asociación, quieran colaborar en su

desarrollo. A 31 de diciembre de 2013 eran 305 los asociados amigos que

colaboraban con nosotros regularmente, lo que, sin duda, constituye un

activo de valor incalculable para ALEPH-TEA. Primero, porque su aportación

económica regular hace que este proyecto sea viable. Segundo, porque

algunos de ellos ponen al servicio de ALEPH-TEA sus habilidades y

conocimientos para ayudar a la asociación en temas de los más diverso, ya

sea jurídicos, logísticos o de organización de eventos benéficos, por poner

algunos ejemplos. Tercero, porque nos ayudan a sentirnos menos solos en

nuestro empeño. A todos ellos, nuestro más sincero agradecimiento.

Los Estatutos también contemplan la figura del asociado titular. Pueden ser

asociados titulares aquellos padres de niños con TEA o profesionales que

desarrollen su trabajo en la Asociación, siempre que hayan sido asociados

amigos durante al menos seis meses y que hayan colaborado activamente y

de manera continuada en el desarrollo de los fines de la Asociación. Para

ello, deben presentar solicitud y recibir la estimación positiva de la Junta

Directiva de la Asociación. Los asociados titulares tienen preferencia en el

acceso y pagan unos precios más bajos como mecanismo para recompensar

su esfuerzo continuado en el desarrollo y sostenimiento de la Asociación.

Esta política persigue también incentivar a que nuevas familias colaboren

con la asociación. A finales de 2013 ALEPH-TEA contaba con 32

asociados titulares.


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También forman parte de ALEPH-TEA los asociados honorarios, que son

aquellas personas, físicas o jurídicas, que por su reconocido prestigio en el

mundo de la afección, educación, tratamientos e investigación de los TEA o,

por haber contribuido de modo relevante a la dignificación y desarrollo de la

Asociación, se han hecho acreedores de tal distinción. A finales de 2013

ALEPH-TEA contaba con 4 asociados honorarios.

1.3. Órganos de Gobierno

La Asociación está regida y administrada por:

La Asamblea General, máximo órgano democrático y de expresión de la

voluntad general de los asociados. La Asamblea está compuesta por todos

los asociados titulares, y pueden acudir con voz pero sin voto todos los

asociados honorarios, los asociados amigos beneficiarios y los asociados

amigos profesionales.

La Junta Directiva, órgano que asegura la gestión ordinaria de la

Asociación, ejerce como motor de sus trabajos, vela por su funcionamiento,

coordina los aspectos técnicos y profesionales de los servicios e impulsa los

trabajos de la Asociación.

En la Asamblea General Ordinaria celebrada el 26 de junio de 2013, se

procedió a la renovación de dos cargos: tesorería y vocalía.

A la vista de las candidaturas presentadas y de los resultados de las

elecciones, la Asamblea nombró a las siguientes personas en los cargos que

a continuación se indican:

Tesorero: Don Tomás Ángel Sancho Marco.

Vocal: Doña María José Ciudad Quintana.


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Por tanto, a finales de 2013 la composición de la Junta Directiva es ésta:

Presidenta María José Alonso Parreño

Vicepresidenta Inmaculada Gutiérrez Carrizo

Secretario Rafael Talavero Santos

Tesorero Tomás A. Sancho Marco

Vocal María José Ciudad Quintana

Vocal Mar Merinero Santos

Vocal Ana López Seoane

Conforme al art. 33 de los Estatutos, la Junta Directiva tiene designado un

Director Técnico de la Asociación, Dña. Mar Merinero Santos, que es a su

vez vocal de la Junta Directiva, encargada de la Dirección Técnica de los

servicios de la Asociación y de la adecuación de éstos a los fines asociativos.

La Dirección administrativa-financiera y la gestión diaria de la Asociación,

están a cargo del Gerente, D. Pedro del Río Carballo, el cual dispone de voz,

pero no de voto, tanto en la Junta Directiva como en la Asamblea (art. 34

de los Estatutos).

Para asegurar un funcionamiento más eficaz, la Asociación organiza sus

trabajos en torno a una serie de Comisiones. A 31 de diciembre de 2013,

las Comisiones en funcionamiento y sus respectivos responsables eran los

siguientes:

COMISIÓN RESPONSABLE

Comunicación Aurora de Mesa

Financiación Tomás Ángel Sancho

Eventos María José Ciudad

Familia Inmaculada Verdú

Mantenimiento Antonio Abellán

Jurídica María José Alonso

Adultos Luis Manuel Heredero Ferrera


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1.4. Personal de la Asociación

A lo largo de estos años de andadura, se ha conseguido aglutinar en torno a

la Asociación un equipo de profesionales que cuenta con una valiosa

experiencia en el apoyo a personas con trastornos del espectro del

autismo. Estamos convencidos de que ésta es una de las claves para

alcanzar uno de los objetivos incluidos en el documento de Misión y Valores

de ALEPH-TEA: “lograr los mejores servicios profesionales para nuestros

niños con un afán de mejora continua...”.

En el siguiente diagrama aparece el organigrama y estructura básica de los

profesionales y servicios de la Asociación. En los apartados destinados a la

descripción de cada servicio se hará mención a la totalidad de profesionales

en cada uno de ellos.

En total, a 31 de diciembre 2013 la Asociación contaba con 75 personas

contratadas: 42 temporales y 33 indefinidos.


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2. ACTUACIÓN DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO Y

GESTIÓN

2.1. ACTIVIDAD DE LOS ÓRGANOS DE GOBIERNO

A lo largo de 2013 los órganos de gobierno y gestión de ALEPH-TEA han

seguido trabajando para posibilitar el desarrollo de la Asociación y el eficaz

desempeño de sus fines. A continuación se resumen estas actuaciones.

2.1.1 Asamblea

La Asamblea General debe reunirse obligatoriamente una vez al año, para

aprobar documentos esenciales del trabajo asociativo. No obstante, dada la

cantidad de temas de gran alcance que han afectado a la Asociación

durante el ejercicio y siguiendo la vocación de transparencia de nuestro

modelo, ha tenido lugar más de una convocatoria de Asamblea.

El 7 de marzo de 2013 tuvo lugar una Asamblea General Extraordinaria, se

aprobó el plan operativo anual (POA) para el año 2013, asimismo, la

modificación de los artículos 7º y 9º de los Estatutos de la Asociación.

El 26 de junio de 2013 se celebró la Asamblea General Ordinaria donde se

aprobaron las cuentas de 2012 y la memoria de actividades de ese año, el

presupuesto 2013, también se aprobó la gestión de la Junta Directiva y se

procedió a la renovación de los cargos de Tesorero y Vocal de la Junta

Directica.

La última Asamblea General del ejercicio de carácter extraordinario, se

realizó el día 12 de diciembre, en la que se informó sobre el cumplimiento

del Plan Estratégico 2011-2013 y del Plan Operativo Anual 2013 y la

designación de un equipo guía de acuerdo con el plan de comunicación

interna, entre otros temas.


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2.1.2. Junta Directiva

Por su parte, la Junta Directiva se reúne por término medio una vez cada

mes para debatir y adoptar acuerdos sobre las cuestiones fundamentales

relativas a la organización y actividades de la Asociación, supervisar la

gestión diaria e impulsar las tareas pendientes. En el ejercicio 2013 la Junta

Directiva se ha reunido los días 22 de enero, 20 de febrero, 5 y 20 de

marzo, 16 de abril, 22 de mayo, 18 de junio, 9 y 29 de julio, 3 de

septiembre, 9 de octubre, 7 y 11 de noviembre y 10 y 17 de diciembre. De

sus acuerdos queda constancia en las respectivas Actas de las reuniones

que, al igual que las relativas a las Asambleas Generales arriba

mencionadas, conserva el Secretario de la Asociación en el pertinente Libro

de Actas.

2.2. TAREAS DE LAS COMISIONES

Se exponen en este apartado algunas de las principales tareas llevadas a

cabo por las distintas comisiones de trabajo de la entidad. Estas comisiones

están formadas por asociados, ya sean beneficiarios, amigos o titulares y

pueden ser tanto familiares como profesionales.

2.2.1. Comisión de comunicación

Esta comisión tiene como objetivo esencial favorecer la comunicación

interna y externa de ALEPH-TEA para mejorar el sentido de pertenencia a

ALEPH-TEA de sus miembros y para facilitar la relación de nuestra entidad

con la sociedad.

Entre los objetivos específicos del 2013 destacaron:

- Iniciar actividades de comunicación externa de una forma más profesional

- Mejorar el flujo de comunicación interna

- Incrementar y consolidar la comunicación con entidades y empresas


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- Reforzar los instrumentos de comunicación existentes

- Puesta en marcha de una nueva web

- Análisis del proyecto de la intranet y del nuevo Boletín externo

Esta Comisión ha estado formada durante el año 2013 por las siguientes

personas:

Aurora de Mesa (responsable)

Blanca Beltrán

Ana Rivero

Pablo Varela

Jeannie Pascual

Pablo Alzugaray

Alfonso Brezmes

El 2013 ha sido en buen año para ALEPH-TEA en materia de Comunicación.

Se han reforzado procesos e instrumentos y se han sentado las bases para

su desarrollo 2014.

Es importante señalar que en 2013 se definió el lema que tiene como

objetivo fortalecer la causa de ALEPH-TEA: “Trabajamos por los derechos y

la inclusión de cada persona con autismo”. Para su elaboración se lanzó un

proceso interno de propuestas a través del boletín interno entre asociados y

profesionales. Tras el análisis de las propuestas recibidas y la consulta a

expertos de comunicación se formuló el lema, que desde entonces está

incluido en los instrumentos de comunicación de la Asociación.

Hay que destacar la actividad desarrollada en ALEPH-TEA por parte de Jordi

Menéndez Ourille, como profesional responsable de Relaciones

Institucionales. Su labor ha impulsado proyectos como la web y la

consolidación de la comunicación con entidades y empresas.

Instrumentos de comunicación ALEPH-TEA

Nueva Web

A finales de 2013 (el 24 de diciembre) se presenta la nueva web de ALEPH-

TEA a todos los asociados, empresas colaboradoras y entidades a través del

correo electrónico y de las redes sociales en las que está presente la

Asociación.


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La definición de la nueva web y la selección de la empresa que la llevaría a

cabo fue un proceso complejo.

Durante el 2013 se realizó la consulta a tres agencias de comunicación que

hicieron llegar sus propuestas y presupuestos. Una vez seleccionada la

empresa, se dio seguimiento a todo el proceso compartiendo los avances y

dando insumos a la empresa. Los contenidos se han actualizado y

simplificado notablemente y la estructura y disposición de la información es

mucho más atractiva.

Los criterios utilizados para la selección de la nueva web y funcionalidades

actuales son los siguientes:

- Web programada en lenguaje de programación actualizado (PHP) que

permitiría hacer crecer la web si en un futuro se quisiera más herramientas

web 2.0

- Sistema que permite gestionar sin intermediación de la empresa, todos los

contenidos web.

- Incluye vínculos a las redes sociales, facebook, twitter, youtube. Y botones

de Me Gusta en los contenidos.

- Tiene formularios on line para la gestión de contactos, voluntariado y

recientemente, se ha incluido un buzón de sugerencias.

- Posibilidad de subir documentos, imágenes y links.

- Web que incluye mejor nuestra causa al incluir el lema y con un formato

sencillo, visual (uso de nuestros videos), bien estructurado, textos breves y

en formato legible, y con uso de pictogramas en home.

- La Home cuenta con una frase “generadora” que se puede ir cambiando.

Web que incluye herramientas de captación: desarrollo de base de datos y

captación donativos y socios amigos.

- Un botón para suscribirse al boletín, haciendo crecer así el listado de

personas interesadas en ALEPH-TEA.

- Botón de donativos, con una pasarela de pagos con pay pal, transferencia

bancaria. También tiene pasarela para pago con tarjetas pero el alto coste


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de los servicios bancarios hizo desestimar su activación.

- Sistema para incluir logos financiadores y colaboradores.

El resultado es una web más intuitiva, atractiva y accesible, como así lo

refleja el incremento del número de visitas desde su puesta en marcha.

La media de entradas a la web en 2013 fue de 1100 visitas mensuales

(cálculo enero a noviembre 2013 (antigua web)+ diciembre 2013 (nueva

web). Hay que destacar que la nueva web desde el principio incrementó las

visitas a más de 1400 por mes.

La web supone un avance imprescindible en nuestra relación con entidades

del mundo Asociativo, ya que permite que se puedan utilizar nuestras

noticias como base para la divulgación posterior en sus boletines.

Correo electrónico y listas de distribución

A finales de 2013 se llevó a cabo un cambio en la empresa de hosting,

buscando mejora de precio y características. Actualmente este servicio nos

lo presta Red Coruna, una de las empresas más grandes en hosting

compartido.

El nuevo hosting incluye un sistema de creación y gestión de listas de

distribución. Se han dado de alta las nuevas listas con un trabajo laborioso

en la configuración y también en la actualización de las direcciones de

correo electrónico.

Las listas de distribución facilitan la difusión interna de información a los

asociados y a los profesionales y su actualización es una prioridad en la

Asociación.

Boletín interno

El boletín interno, desde su puesta en marcha en octubre de 2012, es un

instrumento indispensable en la comunicación interna de ALEPH-TEA porque

mejora el flujo de información entre los profesionales y los gestores de la


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asociación y las familias. El nuevo medio llega a los asociados cada quince

días, vía correo electrónico, con las acciones y actividades más destacadas

de cuanto sucede en el seno de ALEPH-TEA en lo referente a sus Servicios,

actuación de las Comisiones, o noticias de interés del Mundo Asociativo.

Durante el 2013 han visto la luz 15 boletines (desde el nº5 hasta el 19

inclusive).

Difusión de la información de eventos y actividades de la Asociación

La Comisión de Comunicación también ha dado apoyo para la repercusión

en medios de los diferentes eventos que la Asociación organiza y ha

afianzado su relación con las entidades del mundo asociativo en materia de

comunicación externa e interna. Asimismo, se ha ocupado del diseño de

carteles y elementos con finalidad divulgativa.

Por otra parte, hay que señalar que la difusión de los vídeos del X

Aniversario de ALEPH-TEA se ha culminado en 2013. Todos los vídeos de la

Asociación están accesibles en su canal de Youtube. Además, los vídeos

tienen un papel relevante en las redes sociales y en la nueva web, ya que

ilustran los contenidos referentes a los Servicios.

En número de visualizacioines de los vídeos del canal de Youtube durante el

2013 han sido: 8.219

Difusión de información asociativa

A través de las listas de distribución se realiza una difusión general a todos

los asociados y profesionales de ALEPH-TEA de los principales boletines del

mundo de la discapacidad como CERMI, FEAPS, CEDD, CAE, así como de

noticias de actualidad del mundo asociativo.

Redes sociales

En 2013 se ha dado un nuevo impulso a las redes sociales incorporando

contenidos con regularidad y manteniendo una comunicación fluida

con nuestros seguidores.

A través de Facebook o Twitter podemos informar sobre nuestros eventos,


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noticias, e interactuar con nuestros seguidores.

Algunos de los contenidos más seguidos en 2013 fueron los referentes al

Día Mundial del Autismo, los nuevos productos "Amibola" o la Jornada de

Puertas Abiertas.

Datos a diciembre 2013:

Redes sociales Seguidores

Facebook 800

Twitter @familias_aleph 900

Boletín externo

La nueva web y otras actuaciones referidas a la mejora de la comunicación

interna, han pospuesto la puesta en marcha del nuevo Boletín externo,

dirigido a Asociados amigos, entidades y empresas colaboradoras. La idea

fundamental es crear un producto renovado en estructura y enfoque y

distribuirlo 3 veces al año. Es un proyecto que se impulsará en 2014.

Intranet

La nueva web incluye una intranet (incrustada en la primera) que también

ha supuesto un importante trabajo de programación. En 2013 se ha definido

la estructura, (agenda, actividades, archivo) y programa. Dispone de un

gestor que permite un manejo autónomo para subir información, dar de

alta usuarios etc.

Para 2014 se plantea su puesta en marcha. Las tareas básicas son subir

información y dar de alta usuarios, pero sobre todo, informar a todos los

usuarios (socios y profesionales) acerca de su manejo y mantenimiento de

información.

Noticias publicadas por ALEPH-TEA en 2013

Éstas son algunas de las noticias relevantes de ALEPH-TEA difundidas en la

web (web antigua y en la etapa de la nueva web) y en Facebook, que se

han visto reflejadas en diferentes medios tanto Asociativos como de difusión

nacional:


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Vídeos conmemorativos X Aniversario ALEPH-TEA.

Día Mundial de Concienciación del Autismo-2 de Abril.

El domingo 21 de abril los coros Woman´s Soul y Gente

Habanera actuaron a beneficio de ALEPH-TEA-Actuación solidaria.

ALEPH-TEA celebró su 9ª Jornada de Puertas Abiertas-25 de mayo

Mercadillo solidario ALEPH-TEA 30-31 de mayo y 1 y 2 de junio

Centro Comercial La Vaguada.

Carta de derechos de FEAPS y Guía de autodefensa del CERMI.

Información actualizada. Mayo 2013

Ley de promoción de la autonomía personal. Mayo 2013

PYMES solidarias con ALEPH-TEA. 2 de junio de 2013

Música en directo y baloncesto con el autismo. Concierto solidario

ALEPH-TEA. 13 de junio 2013.

Del 7 al 9 de noviembre se celebra en Madrid el VI Mercadillo

Benéfico de la organización YPO (Young President´s Organization).

Noviembre 2013.

ALEPH-TEA agradece tu voto en la Convocatoria " Para Nuestros

Héroes 2013" de la Fundación Álex-Convocatoria de ayudas para el

deporte adaptado. 5 de noviembre de 2013

Productos Amibola en la Feria de artesanía solidaria Bar Jazzman. 10

de noviembre de 2013

Entrevista a MARÍA JOSÉ ALONSO, presidenta de ALEPH-TEA. 22 de

noviembre de 2013

Regalos solidarios para estas fiestas: La bola de Amibola. 12 de

diciembre de 2013

2.2.2 Comisión Jurídica

Esta Comisión tiene como finalidad asesorar a la Junta Directiva en materias

Jurídicas, velar por el cumplimiento de las obligaciones legales de la

Asociación y redactar todos los documentos jurídicos que se le

encomienden.


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Sus miembros activos son:

• María José Alonso Parreño (responsable).

• Domingo Carbajo Vasco.

• Rafael Talavero.

• Teresa Sancho Arellano

En 2013 ha trabajado en el seguimiento de diferentes asuntos de diferente

calado:

- Asesoramiento a la Asociación y a diversos grupos de trabajo en las

federaciones de las que forma parte en materia de derechos de las

personas con discapacidad y sus familias y en particular en torno a la

Ley 39/2006, de 14 de diciembre, de Promoción de la Autonomía

Personal y Atención a las personas en situación de dependencia.

- Asesoramiento a la Asociación en materia de igualdad y no

discriminación de las personas con discapacidad de acuerdo con la

LIONDAU y la Convención ONU de 2006, en lugares de ocio y

deporte.

- Asesoramiento en los convenios firmados por la asociación con

distintas entidades.

- Asesoramiento y redacción de documentos en relación con la

autorización del nuevo servicio de adultos y de la nueva aula estable.

- Procedimientos de quejas y reclamaciones.

- Control y seguimiento de las obligaciones tributarias de la Asociación

y la ayuda a la misma para defender sus derechos en esta materia.

Asesoramiento en materia de solicitud de entidad de carácter social

- Otros procedimientos en cumplimiento de la normativa vigente.

- Reglamento de Régimen Interior del servicio de habilitación

psicosocial.

- Reglamento de Régimen Interior del servicio de orientación e

información.

- Reglamento de Régimen Interior del piso en Alcorcón.


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2.2.3 Comisión de financiación

Sobre esta Comisión recae la responsabilidad de promover ayudas y

donaciones a la entidad para el cumplimiento de nuestros fines y poder

desarrollar nuestros servicios con una carga admisible sobre los

beneficiarios de los mismos y sus familias, más allá del Concierto con la

Comunidad de Madrid para sostenimiento del Centro Educativo. También la

de generar fondos que colaboren a la devolución de los préstamos que han

sido necesarios para la construcción del Centro Educativo y de Recursos.

La composición a final de año 2013 era

Tomás A. Sancho (presidente)

Inmaculada Gutiérrez

Pedro del Río

Blanca Beltrán

Rafael Talavero

Gema González

Fernando Manzano

Teresa Martín

Kevin Godden

Manuela Alegre

Isabel González

Pilar Quesada

La tarea esencial que se desarrolló fue poner en práctica el plan de

actuación definido en el año 2012, que tenía como objetivo fundamental el

cambio de modelo de financiación, asignando un mayor peso a los fondos

privados y diversificando los fondos públicos. Para ello se contrató un

profesional, D. Jordi Menéndez Ourille, y se puso en marcha una campaña

de captación de fondos orientada a las PYMES.

El resultado de la ejecución del plan de acción ha sido mejorar los

instrumentos de comunicación con empresas (web, boletín, trípticos y

presentaciones), realización de campañas (farmacias, herbolarios y

contactos de socios) y presencias en foros, voluntariado corporativo y

aumentar las relaciones con empresas.

Se ha incrementado el nivel de solicitudes de ayudas a convocatorias


23

públicas y privadas, con resultados apreciables, si bien ahora las solicitudes

son preparadas únicamente por el personal de ALEPH-TEA y no con la ayuda

de los miembros de la Comisión. Siendo las entidades que han colaborado

económicamente con ALEPH-TEA en el año 2013 las siguientes:

Consejería Educación, juventud y deportes. Comunidad Autónoma de

Madrid CAM

Fundación Infinorsa

Consejería de Asuntos Sociales. Comunidad Autónoma de Madrid CAM

Obra social La Caixa

Secretaría de Estado de Servicios Sociales e Igualdad, Ministerio de

Sanidad, Servicios Sociales e Igualdad

Iberia

Feaps Madrid

Fundación Telefónica

Instalaciones técnicas Castellón de Gas S.L

Prodemsa SLP

Asociación de voluntarios de Marsh

Translator. Legal & Financial

BNP Paribas Securities Services

Sidytar

Endesa

Junta Municipal Fuencarral- EL Pardo Ayuntamiento de Madrid

Al final de la memoria, como ANEXO II, se recogen los logotipos de todas

las entidades colaboradoras, tanto las que han financiado alguna actividad

como las que han apoyado con el programa de empleo (PILA).

En cuanto a la campaña de captación de fondos de empresas, los resultados

no han sido hasta el momento los esperados. El reto para el ejercicio 2014

es conseguir que los socios y colaboradores faciliten la relación con

empresas.

También se ha proseguido la devolución de los préstamos, de la Fundación

y de los particulares, para la construcción del Centro, como se recoge


24

asimismo en la Memoria Económica.

Específicamente, Pilar Quesada y Gema Gómez, se han encargado de la

lotería de Navidad, fuente de financiación extraordinaria que cada año

coadyuva al progreso de la Asociación por una doble vía: consiguiendo

fondos, y dándonos a conocer y recordar a muchas personas que así toman

contacto con nosotros, o se interesan y conocen por primera vez.

2.2.4 Comisión de mantenimiento

La finalidad de esta comisión es garantizar el buen estado de las

instalaciones, muebles y útiles de la Asociación aprovechando los

conocimientos de sus componentes en las diferentes materias. Además

esta comisión resulta un mecanismo muy válido para integrar a los padres

en la Asociación ALEPH-TEA dentro de un grupo de trabajo.

Durante el año 2013 se mantuvieron los grupos ya establecidos el año

anterior.

Coordinador.

D. Antonio I. Abellán Campoy.

Grupo de saneamiento, fontanería, albañilería.

D. Antonio I. Abellán Campoy.

Dª. María José Suarez

Grupo de trabajo de carpintería.

D. Ángel Alarnes.

D. Raúl Morales

Grupo de zonas verdes.

D. Juan Silva

D. Manuel Domínguez Única.

Grupo de electricidad, electrónica y recursos de patio.

D. Luis Heredero.

D. Francisco Caro

Grupo de viviendas, montaje y mudanzas.

D. Carlos Puente Baeza.

D. Juan Jose Agüero Pulido


25

Durante el año 2013 se han realizado diferentes tareas:

- Reparaciones y montajes varios en la sede de la Asociación.

- Acondicionamiento de los jardines de la sede.

- Mantenimiento del piso de Alcorcón.

Además durante este año se establecieron y explicitaron algunas normas

de funcionamiento para mejorar la marcha de la comisión.

Cada componte realizará las tareas de su grupo de trabajo específico,

y con carácter general podrá realizar trabajos en otros grupos por

iniciativa propia, así como a requerimiento de cualquier componente.

Para mejorar la comunicación entre componentes y evitar duplicidad,

se informará al coordinador así como a todos los componentes de

esta comisión del trabajo que se esté realizando.

El miembro que tenga que realizar alguna compra de material, antes

lo consultará y dará presupuesto a nuestro Gestor.

2.2.5 Comisión de familias

Esta comisión tiene como objetivo fundamental recibir y acoger a las

familias nuevas que llegan a ALEPH-TEA, dándoles a conocer la misión,

visión y valores y explicándoles el funcionamiento e informándoles de cómo

colaborar en la misma con el fin de implicarles en la vida asociativa. Y por

otro lado ofrecerles apoyo psicológico especialmente si se encuentran en el

difícil trance del haber recibido recientemente el diagnóstico de sus hijos.

Esta Comisión está integrada por:

Inma Verdú (responsable)

Susana Rebollo

Amparo Arellano

Antonia Ruiz Garijo

Gema González Parrondo

Los principales retos a que se enfrentaba la Comisión en el ejercicio 2013

eran:


26

- Ampliar los colaboradores, este objetivo se ha conseguido

incorporando a la comisión un nuevo miembro, por lo que el grupo

está constituido actualmente por cinco personas.

- Entrevistar a unas 20 familias, realizándose un total de 19 contactos

de los cuales 14 han tenido una respuesta positiva manteniéndose la

reunión inicial y en 5 de los casos se ha declinado esta posibilidad y

se ha mantenido exclusivamente un contacto telefónico.

- Intentar hacer un seguimiento mayor y ofrecer apoyo a las familias

que se encuentran y pasan por un momento más delicado.

2.2.6 Comisión de eventos

Esta comisión se encarga principalmente de diseñar, planificar y ejecutar

distintos tipos de eventos con el objetivo de recaudar fondos y también a

la vez se procura dar a conocer externamente las características y los fines

que persigue una asociación como ALEPH-TEA

Esta comisión ha estado formada por:

María José Ciudad (responsable)

Mari Ángeles Villa,

Ana María Rivero,

Miruna Simion,

Jeannie Pascual,

Francisco Martínez,

Gema González

Maribel Iturmendi

Dolores Aparicio

Fernando Manzano

Antonia Navarro

Alfonso Brezmes

Manuela Alegre

Raquel Yelmo

Se han realizado las siguientes actividades:

- Jornada del día del autismo. El día 2 de abril, se pusieron dos mesas

informativas, una en Red de San Luis y otra en Serrano desde las

10.30 hasta las 14.00 h.

- Operación Kilo. Recogida de alimentos (47 kilos)

- Jornada de puertas abiertas día 25 de mayo, desde las 12.00 de la


27

mañana hasta las 18.00 h.

- Mercadillo Benéfico de la Vaguada. Los días 30 y 31 de mayo y 1 de

junio.

- Concierto Benéfico organizado por Fernando Manzano, día 13 de

junio.

- Mesas Solidarias Pueblo de Segovia promovido por Ana María Rivero,

17 de Agosto.

- Mesas solidarias: Jeannie (centro educativo) 7 de junio.

- Mercadillo Solidario YPO-UPO promovido por Blanca Saenz. Paseo de

la Habana. Octubre.

- Mesas solidarias Jassman, promovida por Raquel Yelmo. Noviembre

2013.

- Mesas Solidarias Repsol. Colaboraron Manoli Alegre, Gema González,

Marilú Fernández y Jeannie Pascual, que coordinó la organización.

- Mesa solidaria Rita Sibarita, promovida por Raquel Yelmo. 15 de

Diciembre

- Mesa Solidaria en el colegio Ciudad Educativa Hipatia, 18 de

diciembre.

2.2.7 Comisión de adultos

Esta comisión se creó en septiembre de 2011 con el fin de preparar y

diseñar el servicio de adultos de nuestra asociación que comenzó en

septiembre de 2013.

Los participantes en la Comisión son:

Luis M. Heredero Ferrera (responsable)

Tomás A. Sancho Marco

Mar Merinero Santos

María José Alonso Parreño

Pedro del Río Carballo

Mari Luz Fernández

Durante 2013 la comisión ha tenido varias líneas de acción:


28

- Diseño del proyecto del servicio de adultos. Se concluyó el proyecto

Servicio de Adultos En Comunidad (ENCO), orientado a utilizar los

servicios comunitarios para fomentar habilidades laborales, prácticas

y de aprendizaje y disfrute del ocio y el tiempo libre.

- Continuación de las conversaciones con la administración para

estudiar las posibilidades de financiación pública del servicio.

- Asesorar a las familias interesadas en la tramitación de la mejor

opción de PIA (plan individual de atención del servicio de atención a

la dependencia) para financiar el servicio. Todas las familias

interesadas en el servicio que así lo decidieron, continuaron con los

trámites para obtener el cambio de PIA y finalmente se concedió una

prestación económica vinculada a un servicio de promoción de la

autonomía personal (SEPAP).

- Explicar a las posibles familias interesadas el proyecto del servicio.

Para ello, continuaron las reuniones con las familias del programa de

Transición a la Vida Adulta del colegio, con aquellas que podían estar

interesadas del programa PILA y con una familia que no recibía

servicios en ALEPH-TEA, pero que estaba interesada en el servicio.

- Finalmente se estableció un convenio de colaboración con la

Fundación APROCOR y el servicio comenzó en septiembre de 2013

con un módulo de seis participantes.

- La sede del servicio está ubicada en el edificio del Espacio de

Inclusión y Oportunidades que la Fundación APROCOR tiene en Las

Tablas, C/ Frómista, 13, 28050 Madrid.

- Fundación Infinorsa apoya el servicio con una donación para financiar

el coste pactado en el convenio con Fundación Aprocor.

2.3. TRÁMITES Y AUTORIZACIONES

Durante este año 2013 se han realizado las autorizaciones administrativas y

comunicaciones previas para los siguientes programas:

Servicio de adultos en comunidad (ENCO). Este servicio se ha incluido

dentro del servicio especializado de Atención y Habilitación Psicosocial

que presta ALEPH-TEA, como una actividad añadida a la que ya se


29

estaba llevando a cabo, que ha pasado a denominarse Apoyos

Individuales Especializados para diferenciarlas.

2.4. RELACIONES INSTITUCIONALES

De manera consistente con su vocación de apertura, para ALEPH-TEA

constituye un valor esencial compartir conocimiento y experiencia con otras

Asociaciones que persigan fines similares.

Además, de este trasvase de conocimientos y experiencia, resulta vital

aunar esfuerzos con otras Asociaciones para dar a conocer las dificultades

que enfrentan las personas con TEA y solicitar apoyo de las

Administraciones Públicas hacia este colectivo.

En coherencia con este propósito, ALEPH-TEA mantiene las siguientes

relaciones institucionales:

Es miembro de pleno derecho de la Confederación Autismo

España. La Presidenta de ALEPH-TEA, doña María José Alonso

Parreño, asume la representación de la Asociación en las Asambleas

de la Confederación y canaliza el contacto con ella.

Es miembro de pleno derecho de FEAPS Madrid desde el 7 de mayo

de 2009. Diferentes miembros de la entidad participan activamente

en grupos de trabajo en este Federación:

o La Dirección Técnica de la Asociación participa en la Unidad de

Desarrollo Sectorial (UDS) de Planificación Centrada en la

Persona (PCP) desde enero de 2010. Este grupo de trabajo

tiene como objetivo desarrollar propuestas para avanzar en la

implantación de esta filosofía en los centros y servicios

o La Dirección Técnica de la Asociación participa en la comisión

de Inclusión. Este grupo de trabajo que forma parte de la UDS

de Educación y tiene como objetivo desarrollar propuestas para

avanzar en la implantación de modelos inclusivos educativos.

o La presidenta de ALEPH-TEA es, a su vez presidenta del

Observatorio de Dependencia de la federación desde

noviembre de 2009.


30

o La Directora del Colegio, participa en la UDS de Educación

desde el año 2010.

o La Presidenta y el gerente participan en el grupo Autismo

FEAPS Madrid en el que se elaboran propuestas de mejora de

los servicios para personas con TEA y sus familias

dependientes de la Comunidad de Madrid. Orienta también a

entidades federadas sobre el apoyo a personas con autismo de

sus entidades.

2.5. ACTIVIDADES DIVULGATIVAS

En el año 2013 se han realizado diversas actividades divulgativas para dar a

conocer a la sociedad ALEPH-TEA y los diferentes proyectos que lleva a

cabo, así como también difundir las prácticas inclusivas para todos los

ámbitos de las personas con TEA.

Se han llevado a cabo acciones como las siguientes:

Formación para profesionales de la salud en Centros de Atención

Primaria en Sistemas Aumentativos de Comunicación (SSAAC) impartido

por Ana Álvarez, Jefa de estudios del colegio ALEPH. Marzo, abril y

octubre de 2013.

Organización de la “Semana del Autismo en Escuelas Aguirre”.

Participación de muchos profesionales del Servicio Educativo de ALEPH-

TEA y dirección técnica, Mar Merinero Santos. Mayo 2013.

Participación en la formación organizada por FEAPS Madrid: “Apoyo

técnico a las personas con autismo avanzado” dirigido a servicios no

específicos para personas con TEA. Mar Merinero Santos. Octubre 2013.

I Jornada de Planificación Centrada en la Persona: “Pensando Claves

para Planes Personales”, organizada por la Unidad de desarrollo Sectorial

(UDS) de FEAPS Madrid. Participación de Mar Merinero Santos. 29 de

octubre de 2013.

Mesa de la Discapacidad del Ayuntamiento de Alcorcón. Presentación de

la Asociación y sus servicios. Participación de José García Aupetit. Mayo

de 2013.


31

“La Convención de la ONU de 2006 y los derechos de las personas con

discapacidad en España”, conferencia para familias organizada por Feaps

Madrid. María José Alonso Parreño. Madrid 5 de noviembre de 2013.


discapacidad en España”, conferencia impartida para los participantes de

la Formación FEAPS en forma para el Grupo AMAS. María José Alonso

Parreño. Leganés (Madrid), 26 de octubre de 2013.

“El derecho de las personas con autismo al ocio”, conferencia impartida

en la Jornada organizada por la Asociación Pro-TGD “La inclusión de las

personas con autismo desde el ocio”. María José Alonso Parreño.

Navalcarnero (Madrid), 3 de octubre de 2013.


discapacidad en España”, conferencia impartida para la organización

ELSA de estudiantes de Derecho de la Universidad San Pablo CEU, con

motivo del Elsa Day. María José Alonso Parreño. 20 de marzo de 2013.

“Integración e inclusión escolar. La Convención de la ONU de 2006”,

conferencia impartida en el Primer Congreso de Educación Especial “Juan

Santiago Nieves” organizado por el Instituto de Investigación y

Promoción de los Derechos Humanos adscrito a la Facultad

Interdisciplinaria de Estudios Humanísticos y Sociales de la Universidad

del Sagrado Corazón de Puerto Rico. María José Alonso Parreño. San

Juan (Puerto Rico), 14 de marzo de 2013.

“La discriminación por discapacidad en el derecho a la vida prenatal”,

conferencia impartida como representante del CERMI en las II Jornadas

Científicas de Derecho a Vivir. María José Alonso Parreño. Madrid, 12 de

marzo de 2013.

“La Convención ONU 2006 y el derecho a la educación inclusiva en

España: Una reflexión para las escuelas FUHEM”, conferencia impartida

en el marco de la Jornada de debate sobre la inclusión educativa, para el

Libro Blanco Fuhem. María José Alonso Parreño. Madrid, 27 de febrero

de 2013.


32

3. PRESTACIÓN DE SERVICIOS

ALEPH-TEA ofrece servicios con el fin de cubrir un amplio espectro de

necesidades, tanto de los niños y jóvenes con TEA como de sus familias, fiel

a sus valores y a su metodología basada en los modelos de Calidad de Vida

y de Planificación Centrada en la Persona (PCP). Sus servicios son

complementarios de los que la Administración pueda prestar.

Lo más destacado es que durante el año 2013 se puso en marcha el

servicio ENCO, servicio de adultos en la comunidad, para dar respuesta a

las necesidades de los más mayores de la Asociación.

Actualmente ALEPH-TEA ofrece los siguientes servicios a personas con TEA

y sus familiares:

Servicio de Apoyo e Intervención en Contextos Naturales (SAICON)

Servicio Educativo

Servicio de Ocio

Servicio de Apoyo a Familias

Programa de Iniciación laboral (PILA)

Servicio de adultos en la comunidad (ENCO)

Servicio de Formación

A continuación desarrollamos de forma más detallada las actividades de

cada uno de ellos.

3.1 SERVICIO DE APOYO E INTERVENCIÓN EN

CONTEXTOS NATURALES (SAICON)

Definición del servicio

SAICON (Servicio de Apoyo e Intervención en Contextos Naturales) es un

servicio de atención temprana (aunque también puede prestar apoyo a


33

niños mayores de 6 años) para niños con Trastornos del Espectro del

Autismo (TEA), o que presentan dificultades en la interacción social, la

comunicación y el lenguaje.

La intervención destinada a potenciar y favorecer el desarrollo global del

niño se realiza en los entornos habituales en los que se desenvuelve su

vida, es decir en los hogares y los centros escolares, e implica la

participación activa y directa de la familia.

Objetivos del servicio

Los objetivos generales del servicio son los siguientes:

Potenciar y desarrollar las habilidades de comunicación, interacción y

autonomía de los niños.

Mejorar el conocimiento de las familias de niños con TEA sobre las

diversas técnicas de apoyo e intervención, proporcionando

asesoramiento en cualquier tema relacionado con la educación de su

hijo.

Aumentar la inclusión social de niños con TEA, ofreciendo apoyo en la

modalidad de integración escolar.

Asesorar y apoyar a profesionales de los centros educativos en la

atención a alumnos con diferentes dificultades.

Características y desarrollo del servicio

Datos del servicio

DATOS GENERALES

Número de niños atendidos en el servicio durante el año 2013 36

Niños que continuaron recibiendo la intervención iniciada el año anterior 27

Niños que se incorporaron al servicio en el año 2013 9

Niños que han dejado el servicio ( por diferentes motivos: altas,

escolarización en centro específico,….) durante el 2012

9

Niños que han recibido beca (becados por ALEPH-TEA) 6

Centros escolares en los que se ha trabajado 5

Profesionales que han atendido el servicio 6

Personas/entidades que solicitaron información 31

Familias que asistieron a una reunión de información sobre el servicio 15


34

Datos de los usuarios

Los niños a los que se atendió en el servicio, tienen edades comprendidas

entre los 2 y los 10 años y en su gran mayoría han recibido un diagnóstico

de Trastorno del espectro del autismo. Y, si bien pueden estar en diferentes

modalidades educativas, dado el carácter de apoyo a la inclusión que tiene

este servicio, la mayor parte de ellos se encuentran en la modalidad

ordinaria con apoyos y dentro de la etapa de infantil. A continuación

adjuntamos los datos:

MODALIDAD DE ESCOLARIZACION NÚMERO PORCENTAJE

Ordinaria 2 5.5%

Ordinaria con Apoyo 11 30.5 %

Centro de integración preferente TGD 16 44.2 %

Centro de Educación Especial (general) 5 13.8 %

Centro de Educación Especial (especifico) 2 5.5 %

Zonas de influencia

El servicio ha atendido a niños con domicilio en diferentes municipios de la

Comunidad de Madrid.

ZONAS DE LA COMUNIDAD DE

MADRID

NÚMERO PORCENTAJE

Madrid Capital 27 75 %

Zona noreste 6 16.6 %

Zona sureste 3 8.3 %

Zona noroeste 0

Zona suroeste 0


35

Equipo de profesionales

El equipo ha estado formado por los siguientes profesionales:

NOMBRE PUESTO TITULACIÓN PERIODO

GOMEZ ROJO,

Gema

Coordinadora Psicóloga Desde 2007 -

actualidad

FONTES MARIN,

Belén

Terapeuta Psicóloga Desde 2009 -

actualidad

ROMERA GALLARDO,

Marina

Terapeuta Psicóloga Desde 2010 -

actualidad

MORENO CARRO, Laura Terapeuta Psicopedagoga Desde 2011 -

actualidad

GUTIERREZ LOPEZ

Carlota

Terapeuta Terapeuta

ocupacional

Desde enero 2012 -

actualidad

FERNANDEZ OSORIO

Gema

Terapeuta Psicóloga Desde octubre 2012-

dic 2013

Funcionamiento del servicio

Las funciones que se desarrollan en el servicio son: elaboración de una

programación individual, su aplicación a través de un trabajo directo con el

niño y con la familia, evaluación de la intervención recogida en informes

escritos anuales y finalmente la valoración general del desarrollo del

servicio por parte de las familias y de los profesionales.

El tiempo medio de sesiones es de 120 minutos a la semana, si bien éste

puede variar para tratar de adaptarse a las necesidades y circunstancias

personales y familiares de cada niño.

Existen diferentes modalidades de intervención:

a. Atendiendo a la frecuencia:

Ordinaria: : 2/3 sesiones a la semana

Reducida: una sesión a la semana

Ampliada: 4 sesiones a la semana

Intensiva: 5 sesiones a la semana , durante un periodo corto de

tiempo


36

b. Atendiendo al contexto

Sólo en casa

Combinada: en casa y en el colegio

Sólo en el colegio

MODALIDAD NUMERO PORCENTAJE

Número total de sesiones 1.835

Sesiones de atención directa 1.797 97%

Sesiones de coordinación externa 38 3%

Ampliada 1 2.7 %

Reducida: 1 sesión a la semana 8 22.2 %

Ordinaria: 2/ 3 sesiones a la semana 27 75 %

Intensiva: 5 sesiones a la semana 1 2.7%


37

En la medida de lo posible, y siempre atendiendo a las necesidades del niño

y la familias, se intenta realizar una intervención en casa y en el centro

escolar puesto que resulta más efectiva y permite una coordinación real

entre todas las personas relacionadas con el niño, sin embargo el acceso a

los centros escolares no es siempre sencillo ni posible.

Concretamente durante el año 2013 se ha dado apoyo en los siguientes

centros escolares:

Coordinacion interna y externa

La coordinacion es un principio básico para garantizar la calidad de la

intervención.

La coordinacion interna se consigue mediante un trabajo en conjuno de

CONTEXTO NÚMERO PORCENTAJE

Casa 31 86,11%

Colegio 1 2.7 %

Casa y colegio 4 11.1 %

NOMBRE DEL CENTRO TIPO DE CENTRO

Colegio Escandinavo de Madrid Privado

Colegio Carmelo Teresiano Concertado

Colegio Vedruna (Carabanchel) Concertado

Escuela infantil Blancanitos Privado

Escuela infantil Cosquillas Privado


38

todos los profesionales , para lo cual se llevan a cabo reuniones semanales

de equipo en los que cada miembro del grupo expone y aporta la

información que considera necesaria compartir. Además se han llevado a

cabo reuniones mensuales entre la Directora técnica, el Gerente y la

coordinadora del servicio para analizar la marcha y desarrollo del servicio.

La coordinacion externa consite en los contactos y entrevistas de los

miembros del grupo con otros profesionales de servicios de diagnóstico,

centros de atencion temprana, equipos de orientacion, servicios escolares y

otros profesionales que dan apoyo al niño, con el fin de consensuar los

objetivos de intervencion y establecer pautas comunes de actuación.

Formación de los profesionales

Durante este año los profesionales han asistido a las siguientes acciones

formativas:

CURSO FECHAS ORGANIZADOR

/PONENTE ASISTENTES

“Atención temprana y

trastornos del espectro

autista: experiencias con el

modelo Denver”

Enero 2013/

noviembre

2013

ARIS/

Pedro Jiménez

Todos los

profesionales

“ La atención temprana que

queremos”

Abril 2013 FEAPS Coordinadora

“Curso habilidades de

coaching para la

intervención con familias”.

Junio 2013 FEAPS MADRID Dos

profesionales

“Enfermedad mental y

alteraciones conductuales

en personas con trastorno

del espectro del autismo y

discapacidad intelectual:

Febrero -

marzo 2013

Equipo INARDI Dos

profesionales

“Autismo con discapacidad

intelectual grave”

Noviembre

2013

Autismo Ávila/

Rita Jordan

Todos los

profesionales

“ Modelo de atención

temprana centrado en la

familia”

Noviembre

2013

FEAPS/ Robin

MacWiliam

Coordinadora

Valoración del servicio

Por parte de las familias

En el mes de julio se realizó la valoración del servicio por parte de las

familias. Se envió un cuestionario en el que debían evaluar su grado de

satisfacción sobre diferentes aspectos del servicio. Debemos señalar que los


39

datos corresponden al periodo de septiembre 2012 a julio 2013, es decir la

valoración se hace por curso escolar y no por año natural.

En base a dicha evaluación podemos concluir que las familias se sienten en

su mayoría entre satisfechas y muy satisfechas con la organización y

funcionamiento del servicio y con los aspectos relacionados con el desarrollo

de las sesiones, aunque algunas personas califican de elevado el precio

establecido. Consideran adecuadas la elección de objetivos y el formato de

programación, pero solicitan que les sea entregado antes este documento.

Están satisfechas con la información recibida sobre la intervención, tanto la

que se les transmite después de la sesión como la que reciben en el informe

escrito anual. La valoración recibida por los profesionales es muy buena,

destacando especialmente su accesibilidad. En cuanto a la eficacia de la

intervención los avances se observan especialmente en el área social.

Además los padres de muestran satisfechos con la formación recibida a

través de la Escuela de familias, aunque solicitan más tiempo para tratar

algunos contenidos. Finalmente destacar que el aspecto más valorado y por

un mayor consenso, es el trato dado a su hijo y el recibido como familia.

Por parte de los profesionales de los centros educativos

Igualmente en el mes de junio se hizo llegar a los profesionales de los

centros educativos una encuesta para valorar su grado de satisfacción con

el servicio. Dichas encuestas fueron rellenadas por los tutores y aunque el

reducido número de respuesta no nos permite sacar conclusiones

definitivas, sí parecen indicar que el servicio ha respondido a sus

necesidades. Se muestran satisfechos con su funcionamiento general y con

la información recibida sobre las características del mismo, y también con

los aspectos relacionados con la intervención en particular, destacando de

manera positiva la utilidad de las orientaciones y pautas recibidas pero

señalando también la conveniencia de que les sean proporcionados más

materiales adaptados para poder trabajar los contenidos escolares.


40

Aspectos destacados en el 2013.

Durante este año podemos destacar estos hechos.

Se ha avanzado en la consolidación del servicio. Durante el 2013 ha

seguido incrementándose el número de niños con TEA que reciben

apoyo desde SAICON.

Se ha aumentado el equipo de profesionales. A finales del año se

decidió incorporar una nueva terapeuta, formándose así un grupo de

seis personas.

Se han puesto en marcha acciones de formación más específicas para

las familias a través de dos modalidades: Talleres para padres, en

pequeños grupos y sesiones de formación teórica-practica más

individualizadas y realizadas en los domicilios particulares.

Se ha incrementado la participación de las familias en las sesiones

Se ha tratado de hacer una intervención de mayor calidad,

realizándose dos programaciones anuales y así poder recoger de

manera más detallada los objetivos de la intervención y la evolución

de los mismos.

Se ha mejorado el proceso de evaluación del servicio, recogiendo la

valoración del servicio por parte de las familias y este año también la

de los profesionales que trabajan en los centros educativos.

Se ha convertido en un servicio de prácticas. Dos estudiantes

procedentes de la Facultad de psicología de la Universidad de

Comillas (UCM) y del Master de Intervención en Trastornos del

Espectro del Autismo organizado por la Asociación Española de

psicología Clínica y cognitivo Conductual (AEPCC) han realizado su

practicum en el servicio.


41

3.2 SERVICIO EDUCATIVO

3.2.1 CENTRO ESCOLAR

Descripción del servicio

El servicio educativo de la Asociación ALEPH-TEA es un colegio de Educación

Especial Específico para alumnos con Trastornos del Espectro del Autismo

(TEA), concertado por la Consejería de Educación de la Comunidad de

Madrid.

En el centro se imparten las etapas de Educación Infantil (3-6 años);

Educación Básica Obligatoria (7- 16/18 años) y Programa de Transición al

Vida Adulta (18-21 años).

Gráfico 1. Configuración Centro Educativo.

ETAPAS EDUCATIVAS

EDUCACIÓNINFANTIL

EDUCACIÓNBÁSICA

OBLIGATORIA

EDUCACIÓNPOST-

OBLIGATORIAPTVA

1

1 2 3

4 5 6 7 8

1

3-6 AÑOS

6-16/18 AÑOS

16/18-21 AÑOS

Nº de UNIDADES = 10

ASOCIACIÓN LIBRE PARA LA EDUCACIÓN PERSONALIZADA Y HUMANA DE LOS TRASTORNOS DEL ESPECTRO DEL AUTISMO

Todos los alumnos están escolarizados en el Centro de Educación Especial

“ALEPH” en la modalidad educativa de educación especial. Contamos con

cinco aulas en el Centro Específico, en el colegio ALEPH, en Tres Olivos,

sede de la Asociación, y con cinco Aulas Estables, que son aulas de


42

educación especial enclavadas en diferentes centros ordinarios donde se

realiza una experiencia de “escolarización combinada”.

La propuesta educativa de nuestro centro y por tanto la experiencia de las

Aulas Estables se enmarca en nuestro apuesta por garantizar el derecho de

una educación inclusiva para todas las personas con discapacidad, derecho

que está recogido en la Convención de la ONU sobre los derechos de las

personas con Discapacidad (2006) y que fue ratificado por España en 2008.

Ante la necesidad de ir generando oportunidades de educación inclusiva

para niños y jóvenes con TEA y discapacidad intelectual, que presentan

necesidades de apoyo extensas y generalizadas, y la apuesta decidida de

ALEPH-TEA por la inclusión de las personas con TEA y sus familias, surge la

experiencia de las Aulas Estables. Los alumnos que acuden a estas aulas

cuentan con apoyos específicos, teniendo en cuenta sus necesidades, al

mismo tiempo que comparten espacios y participan en actividades del

proceso de enseñanza/ aprendizaje con otros niños y jóvenes sin

discapacidad.

El proyecto educativo del centro “ALEPH”, como no puede ser de otra

manera, contribuye al logro de la misión de ALEPH-TEA de la mejora de la

Calidad de Vida de las personas con TEA y su familia. Somos un centro que

quiere orientarse a las personas y apuesta por la enseñanza y desarrollo de

programaciones educativas individuales, con el fin de potenciar al máximo

las capacidades de cada alumno, identificando las necesidades de apoyo

que cada persona presenta para poder planificar la prestación de esos

apoyos, encaminados, a la consecución de Resultados Personales definidos

en los Planes Personales de cada niño y joven.

La definición de los Resultados Personales de cada alumno y, la concreción

de los objetivos educativos a trabajar durante el curso escolar se realiza

desde un proceso de colaboración entre la familia y el equipo de

profesionales que apoyará al niño en su proceso de enseñanza /aprendizaje.


43

Cada niño y su familia definen las metas y objetivos que son prioritarios

para su desarrollo personal y la participación social. Desde ahí la propuesta

del servicio educativo de ALEPH prioriza aprendizajes significativos y

funcionales para la vida del alumno, de manera que contribuyan a la

adquisición de competencias para aumentar su autonomía

(autodeterminación y desarrollo personal); mejorar su bienestar (físico,

material y emocional); y aumentar sus oportunidades de participar como

cualquier ciudadano en su comunidad, y que se amplié su red social

(inclusión social, relaciones interpersonales y derechos).

Aspectos a destacar en el año 2013

Es importante señalar algunos de los hitos significativos vividos en el

servicio educativo de “ALEPH” durante este año:

• En junio de 2013, con motivo de la finalización del curso escolar

2012/2013 cuatro alumnos del Programa de Transición a la Vida

Adulta finalizan sus estudios, celebrándose las primeras graduaciones

en la historia del colegio. Estos alumnos finalizan su paso por la

Etapa Escolar e iniciaron su andadura en la Etapa Adulta en el

servicio de ENCO.

• En nuestro camino hacía una educación inclusiva, en septiembre de

2013, con el inicio del curso escolar 2013-2014, la experiencia de las

aulas estables en centros ordinarios, da nuevos pasos, y de gran

importancia, en su andadura:

o la puesta en marcha de un aula estable en el centro escolar

“Ciudad Educativa Hipatia” en la localidad de Rivas

Vaciamadrid. El grupo lo configuran cuatro alumnos. Tres

alumnos el curso anterior estaban en las aulas del centro

específico en Tres Olivos y un alumno estaba en un aula

estable.

o Ampliación de una plaza en el Aula Estable del colegio

“Cardenal Spínola” con lo que el grupo ha pasado a estar

formado por cinco alumnos.

• En los centros ordinarios “Institución la Salle”, “Montserrat” y

“Nuestra Señora de Loreto” los alumnos continúan su proceso


44

educativo teniendo algunos de ellos como aulas de referencia los

grupos de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) donde participan

en diferentes actividades formativas. Es lo que nosotros hemos

denominado el proyecto de ALEPH-TEA en Secundaria, que se está

desarrollando gracias a la coordinación con los centros ordinarios y la

apuesta conjunta por hacer realidad este proyecto.

• En diciembre de 2013 incorporación de un nuevo alumno a la Etapa

de Educación Infantil.

Esta memoria hace alusión al año 2013. La peculiaridad del servicio

educativo es que cada año recoge la vida del servicio aludiendo a períodos

de dos cursos escolares. Por este motivo en la tabla que presentamos a

continuación recogemos la configuración del centro teniendo en cuenta el

número de unidades y número de alumnos en relación a los cursos que

forman parte del año 2013.

Tabla 1. Etapas Educativas, unidades y número de alumnos del Centro

“ALEPH”.

ETAPA EDUCATIVA CURSO ESCOLAR 12-13 CURSO ESCOLAR 13-14

UNIDADES Nº ALUMNOS UNIDADES Nº ALUMNOS

EDUCACIÓN INFANTIL 1 3 1 2

EBOE 8 43 8 45

TVA 1 5 1 1

Total 10 51 10 48

Esquema de la distribución de las aulas en el Centro Específico y en las

Aulas Estables y número de alumnos que las forman.


45


CURSO 2012/2013 : 51 alumnos Modalidad Escolarización: Educación Especial

TRES OLIVOS AULAS

ESTABLES

Montserrat 5 alumnos

La Salle 4 alumnos

Nª LORETO4 alumnos

C. Spínola4 alumnos

EI-EBO 6 alumnos

EBO A. 6 alumnos

EBO C. 5 alumnosEBO B. 5 alumnos

EBO- D 4 alumnos

Coordinador a AECoordinador Dirección Educativa

34 alumnos 17 alumnos

EBO- TVA, 8 alumnos


CURSO 2013/2014: 48 alumnos Modalidad Escolarización: Educación Especial

TRES OLIVOS AULAS

ESTABLES

Montserrat 5 alumnos

La Salle 4 alumnos

Nª Sra LORETO 4 alumnos

Hipatia4 alumnos

C. Spínola5 alumnos

EI- EBO 4 alumnos

EBO A, 5 alumnos

EBO C, 5 alumnosEBO B, 5 alumnos

EBO- TVA, 7 alumnos

Coordinador AECoordinador Dirección Educativa

26 alumnos 22 alumnos


46

El Equipo Educativo del Centro está formado por diferentes profesionales

que se organizan como un equipo de apoyo en torno a cada alumno y en

colaboración con sus familia trabajamos para contribuir al logro de sus

objetivos educativos y Resultados Personales.

El equipo directivo del Centro Educativo lo configuraron:

Durante los meses de enero, junio, julio y diciembre Ana Álvarez Moreno

(jefa de estudios) ejerció como directora en funciones debido a la baja de

Mª Luisa Alonso Rodríguez (directora).Durante el mes de enero la jefatura

de estudios la asumió Házel Sánchez López y en el mes de diciembre la

jefatura fue asumida por Lydia Carrero Hevia.

A continuación detallamos la configuración del equipo educativo durante el

año 2013 en el período del año que se desarrolló el curso 2012/2013 y en el

mismo cuadro la composición del equipo educativo al inicio del curso

2013/2014.

COMPONETES DEL EQUIPO DIRECTIVO DEL CENTRO EDUCATIVO

D. Pedro del Río Carballo Gerente

Dña. Mar Merinero Santos Directora Técnica

Dña. Mª Luisa Alonso Rodríguez Directora Educativa

Dña. Ana Álvarez Moreno Coordinadora Aulas Estables (Jefatura de Estudios)


47

COMPOSICIÓN EQUIPO EDUCATIVO. AÑO 2013

Enero 2013-Junio 2013 Septiembre 2013-Diciembre 2013

PROFESORES TUTORES DE

AULA

PROFESORES TUTORES DE AULA

Carlota Durán Valls

E. Infantil. Tres

Olivos

Lucía García Ontiveros Educación

Infantil

Lucía García-Ontiveros Reina

EBOE –A. Tres

Olivos

Házel Sánchez López EBOE -A

Inmaculada Del Olmo

Ballesteros

EBOE- B. Tres

Olivos

Laura Nevado Navarro EBOE- B

Laura Navarro (titular)/Dora

Serrano Bellido (sustitución)

EBOE- C. Tres

Olivos

Carlota Durán Valls EBOE -C

Marta Tomillo Salinero EBOE –D. Tres

Olivos

Hazel Sánchez López TVA Lydia Carrero Hevia

Sergio Jaqueti Arjona

(Profesor Apoyo)

Desde noviembre 2013 Sergio

Jaqueti Arjona fue el tutor y

Eva Álvarez Martos la

profesora de apoyo (cubrir el

puesto de María Luisa Alonso

Rodríguez)

TVA

Rocío Palacios Guinot AE.” Institución La

Salle”.

Rocío Palacios Guinot.(Baja)

Lucía Argüello realiza la

sustitución desde noviembre

2013.

AE. “Institución

La Salle”.

Elisa Gutiérrez Hernández AE. “Montserrat” Sara Ortiz Talavera (Baja

maternidad)

Clara Ortega (Cubre baja de

maternidad y reducción de

jornada)

AE.

“Montserrat”.

Ana López Seoane AE. Nª Sra. Loreto Marta Tomillo Salinero AE. Nª Sra

Loreto

Sara Ortiz Talavera

Clara Ortega Urquiza

AE. Cardenal Spínola Dora Serrano Bellido AE.Cardenal

Spínola

Ana López Seoane AE. Hipatia

PROFESORES DE APOYO PROFESORES DE APOYO

Sergio Jaqueti Arjona Sergio Jaqueti Arjona

Ana Álvarez Moreno Ana Álvarez Moreno

Mª Luisa Alonso Rodríguez/ Lucía Argüello López Mª Luisa Alonso Rodríguez/ Eva Álvarez Martos

EDUCADORES EDUCADORES

Vanessa López García E.INFANTIL Eduardo Verdugo Educación

Infantil

Borja García Bañón EBOE I Eva Álvarez Martos EBOE -A

Rubén Esteban Lorenzo EBOE II Patricia Vaquerizas Pozón EBOE- B

Noa Carmen Villar García EBOE III Susana Portillo Martínez EBOE -C

Gonzalo Urquiza Domingo EBOE IV

Elia Martínez Marcos TVA Irene López Güiseris TVA

Lydia Carrero Hevia AE. La Salle Vanesa López García AE. Institución La

Salle

Patricia Martínez Rodríguez AE. Montserrat Iria de la Osa Subtil AE. Montserrat

Leticia Suárez Porchez AE.Nª Sra. Loreto Rubén Esteban Lorenzo

(hasta 22 de noviembre

AE. Nª Sra

Loreto


48


CURSO FECHAS PONENTE ASISTENTES


alteraciones conductuales en

personas con trastorno del

espectro del autismo y

discapacidad intelectual: ”

Febrero-marzo

2013

Equipo INARDI Psicólogos, tutores y

logopedas

Curso sobre “Contención

mecánica”

Octubre 2013 Javier García Profesionales que no

asistieron en la

anterior edición

2013)

Nerea Bravo (a partir

noviembre 2013)

Rebeca Expósito Sastre AE. Spínola Rebeca Expósito Sastre Cardenal Spínola

Noa Carmen Villar AE. Hipatia

EDUCADOR APOYO A CONDUCTA

Irene López Guiseris

Eva Álvarez Martos

EDUCADOR APOYO INTEGRACIÓN AE EDUCADOR APOYO A INTEGRACIÓN AE

Eduardo Carbajo Gómez AE. Montserrat Luis Cañete AE. Montserrat

Laura Bernal Alonso AE. La Salle Laura Bernal Alonso AE. La Salle

Nerea Bravo AE.Nª Sra. Loreto Nerea Bravo (hasta

noviembre 2013)

Marta Valero (desde

noviembre 2013)

AE. Nª Sra.

Loreto

Leticia Burgos AE. Spínola Leticia Burgos AE. Spínola

Margarita Gómez AE. HIPATIA

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

PSICÓLOGOS EDUCATIVOS

EQUIPO DE ORIENTACIÓN

PSICÓLOGOS EDUCATIVOS

Mar Merinero Santos Mar Merinero Santos

Laura del Castillo Ruiz Laura del Castillo Ruiz

María Ramos de la Cruz María Ramos de la Cruz (baja maternidad)

Yolanda Bezares (sustitución)

Sara Ruiz Cubas Sara Ruiz Cubas

ESPECIALISTAS EN COMUNICACIÓN ESPECIALISTAS EN COMUNICACIÓN

Leticia López Ruiz Leticia López Ruiz

Ana Álvarez Moreno Ainara Calvo

Raquel Gómez Solano Raquel Gómez Solano

FISIOTERAPEUTAS FISIOTERAPEUTAS

Carlota Prats López Carlota Prats López

MONITOR PISCINA MONITOR PISCINA

Eduardo Carbajo y Luis Cañete (monitor de piscina de

AE)

Jesús Onrubia


49

Curso sobre el Uso de la

aplicación informática Ixis

Social Gest”

Marzo 2013 Mar Merinero

(Formación

interna)

Todos los

profesionales

“Análisis multimodal de la

conducta”

Octubre 2013 Mar Merinero

(Formación

interna)

Todos los

profesionales

“ Nuevas tecnologías” Junio 2013 Belén Fontes

(formación

interna)

Todos los

profesionales

3.2.2 CONSEJO ESCOLAR

El Consejo Escolar es el órgano de participación de toda la Comunidad

Educativa del colegio ALEPH: padres, profesores y personal de

administración y servicios. La estructura, composición, funcionamiento y

funciones son las recogidas en los artículos 55, 56 y 57 de la LODE3.

El Consejo durante el año 2013 se ha reunido en seis ocasiones para

abordar diferentes temas relacionados con la marcha y funcionamiento del

centro.

Entre los diferentes asuntos tratados durante este año señalamos:

Aprobación de cuentas del curso 2011/2012 para presentar a la

Consejería de Educación.

Aprobación del horario del curso 2013-2014.

Aprobación de la directora en funciones Ana Álvarez Moreno para

sustituir a María Luisa Alonso Rodríguez durante su baja.

Aprobación de la memoria del curso 2012-2013.

Análisis de los canales de comunicación en toda la Comunidad Educativa.

Aprobación de la Programación General Anual del curso 2013/2014 y

planificación de los objetivos de los miembros del Consejo Escolar para

este curso.

Análisis y seguimiento de la convivencia en el centro educativo.

En la siguiente tabla presentamos a los Miembros del Consejo Escolar

durante el año 2013, que corresponde, a su vez, a dos cursos académicos:

De enero a junio de 2013 (curso 2012/2013); de septiembre a diciembre de

2013 (curso 2013/2014).

3 Ley Orgánica 8/1985, de 3 de julio, de regulación del Derecho a la Educación, modificada en varias ocasiones.


50

SECTOR QUE

REPRESENTAN

MIEMBROS DEL CONSEJO

Curso 2012/2013

MIEMBROS DEL CONSEJO

Curso 2013/2014

(Enero a Junio 2013) (Septiembre a Diciembre

2013)

Representantes de la

Entidad Titular

1. Rafael Talavero

2. María José Ciudad

3. María José Alonso

1. Rafael Talavero

2. María José Ciudad

3. María José Alonso

Representantes de

padres y madres

1. Juan Silva Piris

2. Susana Sanz Rebollo

3. Antonio Abellán

4. Gema González Parrondo

1. Juan Silva Piris

2. Susana Sanz Rebollo

3. Antonio Abellán

4. Gema González Parrondo

Representantes de

docentes

1. Marta Tomillo

2. Sergio Jaqueti

3. Rocío Palacios

4. Lucía García-Ontiveros

1. Marta Tomillo

2. Sergio Jaqueti

3. Rocío Palacios

4. Lucía García-Ontiveros

Representantes de

personal

complementario

1. Mar Merinero Santos

2. Sara Ruiz Cubas

1. Mar Merinero Santos

2. Sara Ruiz Cubas

Representante de

administración y

servicios

1. Pedro del Río Carballo 1. Pedro del Río Carballo

Secretaria/ Jefa de

Estudios

1. Ana Álvarez Moreno 1. Ana Álvarez Moreno

Presidenta/Directora Mª Luisa Alonso Rodríguez Mª Luisa Alonso Rodríguez

A continuación reflejamos los planes del Consejo Escolar recogidos en la

Programación General Anual de cada curso escolar: 2012/2013 y 2013/

2014:

PLAN DE ACTUACIÓN CONSEJO ESCOLAR 2012- 2013

OBJETIVO TAREA/ACTUACIÓN

Realizar las Elecciones al Consejo

Escolar para la renovación de los

cargos correspondientes

- Velar para que se lleve a cabo una

adecuada difusión de la información sobre

las Elecciones al Consejo.

- Fomentar la participación activa de todos

los sectores de la Comunidad Educativa

- Constituir el nuevo Consejo Escolar

Finalizar la revisión del nuevo RRI. - Elaborar el nuevo RRI.

- Difundir los cambios establecidos dentro

del nuevo RRI.

Dinamizar la comunicación entre los

miembros de la Comunidad Educativa.

- Establecer canales de comunicación.


51

El servicio de “Primeros de la mañana”

Una de las necesidades que presentan las familias es poder conciliar los

horarios laborales y escolares de sus hijos. Por este motivo, y para

contribuir al logro de este objetivo se ofrece este servicio de apoyo a las

familias, donde sus hijos, nuestros alumnos inician su jornada.

Este tiempo y espacio no supone una ampliación del horario lectivo sino que

las actividades que se realicen durante este tiempo son fundamentalmente

lúdicas y recreativas y es importante que los niños/as lo perciban así. Se

convierte igualmente en un tiempo previo al comienzo de la jornada lectiva,

como un espacio adecuado para el juego, la comunicación y la recreación.

Los educadores responsables de desarrollar este servicio planifican las

actividades a realizar y se distribuyen diferentes responsabilidades para el

adecuado funcionamiento del mismo.

Impulsar la participación de las familias

en acciones de carácter educativo,

encuestas y demás actividades que se

proponga desde el Consejo Escolar y/o

el equipo del centro educativo.

- Realización de encuestas de satisfacción

- Facilitar la participación de las familias en

actividades como fiestas, talleres con

familias (p.e: preparación de los disfraces

de carnaval, realización de un taller de

cocina, etc.)

PLAN DE ACTUACIÓN CONSEJO ESCOLAR 2013- 2014

OBJETIVO TAREA/ACTUACIÓN

Revisar el RRI - Elaboración del nuevo RRI

Dinamizar la comunicación entre los

miembros de la Comunidad Educativa

- Divulgación a toda la comunidad educativa

de los canales de comunicación existentes.

- Fomento del uso de los canales de

comunicación adecuados.

Impulsar la participación de las familias

en acciones de carácter educativo,

encuestas y demás actividades que se

proponga desde el Consejo Escolar y/o

el equipo del centro educativo

- Realización de las encuestas de

satisfacción.

- Análisis de la encuesta y propuestas de

mejora

Analizar y reflexionar sobre cuestiones

y temas planteados por los diferentes

sectores de la Comunidad Educativa

relacionados con el Servicio Educativo.

- Recepción de demandas, sugerencias y

propuestas de los diferentes miembros de

la Comunidad Educativa.

- Determinación de temas para abordar en

el Consejo Escolar.

- Derivación de las demandas a otros

órganos del centro y/o asociación que no

sean del ámbito de actuación del Consejo


52

El horario de la este servicio es de 8,00h a 9,30h. Durante el año 2013

han hecho uso de este servicio 11 alumnos que acudían al Centro

Específico en Tres Olivos y dos alumnos que acudían al Aula Estable de

“Institución La Salle”.

SERVICIO “PRIMEROS DE LA MAÑANA”

CURSO Temporalización Plazas Solicitudes

2012/2013 Enero- Junio 2013 13 13

2013/2014 Septiembre-Diciembre 2013 11 11

Valoración por parte de las familias

Las familias que contestaron el cuestionario (referido al curso escolar 2012-

2013) parecen estar en general satisfechas con todos los aspectos del

servicio educativo evaluados. Únicamente en tres subapartados la media de

las puntuaciones es ligeramente inferior a tres (en una escala 1-4).

El aspecto más destacado por las familias en las preguntas cerradas: Trato

percibido hacia las personas con TEA por parte de los profesionales, es

coherente con los comentarios reflejados en la pregunta abierta sobre los

aspectos más positivos del servicio educativo, este aspecto fue también el

mejor valorado en las encuestas del curso anterior, tanto en las preguntas

cerradas como en las abiertas.

3.3 SERVICIO DE OCIO

ALEPH-TEA, está autorizado por la Comunidad de Madrid para desarrollar

Servicios de conviencia familiar y social para la atención a personas con TEA

y sus familias.


En ALEPH-TEA, las actividades de ocio están organizadas y orientadas hacia


53

los principios de normalización e inclusión social, teniendo como objetivo

primario potenciar los intereses, la relación social y el disfrute de las

personas con TEA.

El Servicio de Ocio de la Asociación ALEPH-TEA, es un servicio que cuenta

con programas continuados durante todo el año, dirigidos al disfrute y

aprovechamiento del ocio y tiempo libre las personas con TEA a lo largo de

toda su vida.

El ocio es un elemento indispensable de Calidad de Vida para todas las

personas, siendo una fuente de bienestar emocional y disfrute.

Recursos humanos

PERFIL/PUESTO PROFESIONALES FECHAS

Coordinadora Silvia Sacristán Desde Enero hasta 31 de

Diciembre de 2013

Responsable de actividades

Jorge de Casas Desde Enero hasta 31 de

Diciembre de 2013

Monitores contratados Andrea del Valle

María Jesús Cerezo

Gracia Velasco

Irene Rodríguez

Iria de la Osa

Isaac Hebrero

José Antonio Romero

Mario Gago

Miguel Amigó

Nuria López

Óscar Alonso

Rocío Guerrero

Silvia Julia

Yolanda Bezares

Lucía Martín

Jesús Onrubia

Noa Villar Jorge Ramos

Desde enero

hasta diciembre de 2013

Hasta junio 2013

Hasta junio 2013

Hasta junio 2013

Hasta junio 2013

La coordinadora se encarga de la gestión y coordinación del servicio,

incluyendo las relaciones con otros servicios y familias.

El responsable de actividades es la persona que hace la coordinación y la

dinamización de actividades incluyendo acompañamiento, apoyo directo y


54

evaluación de experiencias.

Los monitores contratados son los responsables de grupo de niños,

monitores, voluntarios y personas en prácticas. Además participan junto

con la coordinadora de actividades en la programación de éstas, incluyendo

atención directa y evaluación de experiencias.

Se mantuvo durante el año una reunión quincenal entre el Gerente, Director

Técnico, la Coordinadora del servicio y el responsable de actividades para

supervisar el funcionamiento del servicio tanto a nivel de gestión como a

nivel técnico, y también se realizaron reuniones de equipo para asegurar la

coordinación interna y establecer pautas comunes de actuación.

Recursos Materiales

El Servicio de ocio, al no contar con un centro propio, utiliza las

instalaciones del colegio ALEPH, diferenciando los espacios para las

personas usuarias del servicio con fotografías y pictogramas, intentando

que los usuarios no utilicen las mismas aulas que en sus actividades

escolares. Las instalaciones del Centro Educativo cuentan con un gimnasio,

área de televisión, comedor, videojuegos, patios, etc. Zonas que se utilizan

de manera activa en las actividades propias de ocio, aunque la mayor parte

del tiempo las actividades se realizan en la comunidad.

Además de las instalaciones del colegio, dado el carácter inclusivo que se

busca en todas las acciones que lleva a cabo la Asociación, algunas de las

actividades extraescolares se realizaron en entornos comunitarios. A

continuación describimos las instalaciones externas utilizadas.

Alquiler de calle de nado y vaso de recreo en la piscina del

Polideportivo Municipal Barrio del Pilar, para su utilización durante la

extraescolar de natación.

Cesión del salón de actos del Centro Sociocultural Valverde para el

desarrollo de la actividad de Pilates.

Alquiler de dos pistas de pádel en la escuela de Pádel Tres Olivos

durante la actividad extraescolar de pádel.


55

Se cuenta además con materiales para diversos talleres: instrumentos

musicales, material deportivo, material propio de plástica, ordenadores, etc.

Oferta del Servicio de Ocio

En el año 2013, el Servicio de ocio ha contado con los siguientes

programas:

3.3.1. Extraescolares

Las actividades extraescolares se realizan de acuerdo al calendario escolar,

después de la jornada educativa, teniendo un horario de 16:00 a 17:30h y

en el caso de Piscina con un horario de 16:00 a 18:30h.

Tienen como objetivo principal fomentar las prácticas lúdico-deportivas

haciéndolo de una manera formal y continuada para contribuir en la mejora

de la condición física y bienestar emocional, buscando como única finalidad

el disfrute personal de los participantes.

Las actividades están dirigidas por monitores especializados; apoyados por

voluntarios y personas en prácticas, estudiantes de Animación Socio

Cultural y del curso de prácticas que imparte la asociación.

Puesto que la organización de las actividades extraescolares es por curso

escolar y no por año natural, para contemplar los datos de 2013 hay que

tener en cuenta las actividades extraescolares del curso 2012-2013

(actividades de enero a junio de 2013) y 2013-2014 (actividades de

septiembre a diciembre de 2013).

Actividades extraescolares Enero-Junio 2013:

Actividad Día de la semana Plazas

Monitor/es

PILATES Lunes Ofertadas: 10

Ocupadas: 10

Adlane Fialho

Tania

PÁDEL Martes Ofertadas: 10

Ocupadas: 7

Jesús Onrubia

Jorge Ramos


56

ARTES

PLÁSTICAS

Miércoles Ofertadas: 10

Ocupadas: 8

Lucía Martín

Noa Villar

NATACIÓN Jueves Ofertadas: 8

Ocupadas: 8

Andrea del Valle

Jesús Onrubia

TOTAL DE PLAZAS UTILIZADAS: 33

Usuarios totales: 21 Total de monitores contratados en este programa: 8

Voluntarios o profesionales en prácticas: 25

Actividades extraescolares Septiembre-Diciembre 2013:

Actividad Día de la semana Plazas Monitor/es

MULTIDEPORTE Lunes Ofertadas: 10

Ocupadas: 8

Andrea del Valle

Jesús Onrubia

NATACIÓN Miércoles Ofertadas: 10

Ocupadas: 8

Óscar Alonso

Andrea del Valle

ARTES PLÁSTICAS Jueves Ofertadas: 10

Ocupadas: 4

Lucía Martín

DANZA Viernes Ofertadas:10

Ocupadas: 8

Silvia Julià

Rocío Guerrero

Se ofertó además la actividad de Pádel los martes, pero siendo la demanda

inferior a las 3 plazas mínimas estipuladas para la realización de cualquier

actividad extraescolar, dicha actividad no se desarrolló.

Las actividades más demandadas durante este año fueron natación, música

y bicicleta.

Extraescolar de Natación


57

3.3.2. Campamentos Urbanos

Los campamentos urbanos son actividades de estancia diurna durante los

periodos vacacionales escolares (verano, Semana Santa, Navidad y otros

días no lectivos pero laborables).

Los campamentos urbanos ofrecen actividades deportivas, lúdicas,

recreativas y culturales a las personas con TEA de entre 4 y 21 años.

Este programa ha tenido durante el 2013 dos versiones diferentes:

a.) Campamento urbano específico: Destinado a personas con TEA, con

sede en el colegio ALEPH Tres Olivos, aunque realiza sus actividades en la

comunidad.

La duración de la actividad está dividida por bloques semanales ocupando el

período vacacional de que se trate. El horario del campamento de ALEPH-

TEA es de 9:30 a 16h, con posibilidad de horario ampliado desde las 8:00.

Algunas de las actividades que se han realizado en los campamentos

urbanos llevados a cabo en ALEPH-TEA han incluido visitas a: ludotecas

boleras, parques y jardines, museos, mercadillos, centros de ocio, centros

comerciales…

b.) Campamento urbano inclusivo: esta modalidad consiste en la

participación de un pequeño grupo de niños con TEA (mínimo dos) en

campamentos ordinarios, no específicos para personas con discapacidad,

organizados por otras entidades, pero con el apoyo de monitores

especializados prestados por ALEPH-TEA. Es una forma de fomentar la

relación social con iguales sin discapacidad, impulsando los valores

inclusivos y los modelos adecuados de relación para los niños con TEA.

Durante el año 2013, participantes del servicio de ocio de ALEPH-TEA han

acudido a los siguientes campamentos urbanos inclusivos:

- Campamento urbano semana santa parque de la naturaleza FAUNIA.

- Campamento urbano verano organizado por Colegio La Salle.

- Campamento urbano verano organizado por Colegio Montserrat.


58

- Campamento urbano verano campus Ciclismo San Sebastián de los

Reyes.

- Campamento urbano invierno (diciembre) Golf Canal.

- Campamento urbano invierno (diciembre) Zoo Aquarium Madrid.

A continuación describimos los datos de los campamentos urbanos

llevados a cabo durante el año 2013:

a. 1. Campamento de Navidad (enero y diciembre) 2013 en el centro

educativo ALEPH.

FECHAS PARTICIPANTES

2- 4 enero 19

23-27 diciembre 12

Las actividades que se realizaron fueron: visitas a mercadillos de navidad,

talleres y cuentacuentos navideños en centros culturales y centros

comerciales, bolera, ludoteca, visita y actividades recreativas-deportivas

(karts, bicicleta, patines, trenecito, barcas) en parques (Madrid Río, Juan

Carlos I, Retiro), visitas a museos…

b. 1 Campamentos inclusivos de Navidad 2013

FECHA ENCLAVE INCLUSIVO PARTICIPANTES

23-27 diciembre Golf Canal 2

En Golf Canal las actividades deportivas realizadas fueron golf y pádel.

a. 2 Campamento de Semana Santa 2013 en el centro educativo ALEPH

FECHA PARTICIPANTES

22 de marzo 21

25,26,27 de marzo 17

1 de abril 22

TOTAL DE PLAZAS UTILIZADAS: 44 Usuarios totales: 25

Monitores contratados: 14 Voluntarios o profesionales en prácticas: 17


59

b. 2 Campamento de Semana Santa 2013 FAUNIA

FECHA PARTICIPANTES

22 de marzo 2

25,26,y 27 de marzo 5

1 de abril 2

Las actividades que se realizaron fueron: Visitas temáticas a los diferentes

pabellones del parque, colaborar en actividades de cuidado de los animales

cine, talleres de manualidades y diferentes juegos de interacción.

a. 3. Campamento de Verano 2013 en el centro educativo ALEPH

FECHA PARTICIPANTES

26-28 junio 22

1-5 julio 13

8-12 julio 26

15-19 julio 20

22-26 julio 22

29 julio-2 agosto 22

5-9 agosto 14

12-16 agosto 12

19-23 agosto 14

26-30 agosto 15

2-6 septiembre 27

TOTAL DE PLAZAS UTILIZADAS: 185 Participantes diferentes: 49

Monitores contratados (diferentes): 20

Voluntarios (diferentes): 64

b. 3 Campamentos de Verano Inclusivos 2013

FECHA ENCLAVE INCLUSIVO PARTICIPANTES

26-28 junio Colegio Montserrat 3

1-5 julio Colegio Montserrat 2

8-12 julio Colegio Montserrat 4

26-28 junio Colegio La Salle 2

8-12 julio Colegio La Salle 2



60


16-31 julio Campus Ciclismo 4

1-5 julio Faunia 2

Campamento urbano

Este programa ha contado con la financiación de Ministerio de Sanidad,

Servicios Sociales e Igualdad, además de los fondos recaudados en el I

Concierto Solidario a favor de ALEPH-TEA.

3.3.3. Mediación y Ocio inclusivo

Este programa tiene un doble objetivo: apoyar a las personas con TEA de

manera individual para que desarrollen su ocio en la comunidad y trabajar

con la comunidad para transformar entornos y hacerlos inclusivos.

El desarrollo del programa de mediación supone:

• Estudio y análisis de los recursos de ocio del entorno.

• Valoración de demandas de los participantes a través de sus planes

individuales de ocio.

• Sensibilización del entorno.

• Coordinación con los responsables de los recursos de ocio.

• Asesoramiento y formación de los responsables de las actividades en

las que participan las personas con TEA.


61

• Seguimiento de las personas incorporadas.

• Evaluación continua de la participación y del desarrollo del programa.

Durante este año se ha continuado dando seguimiento a aquellas

actividades inclusivas que venían funcionando en años anteriores, además

de dar un impulso al programa con la formalización de 3 planes

individualizados de ocio. Estos planes consisten en un análisis exhaustivo de

los intereses de la persona con TEA, así como de su ocio, de cara a

determinar con ella y con su familia cuáles pueden ser las actividades de

ocio en las que más pueda disfrutar y consideradas más adecuadas .Supone

una continuación al plan personal con la intención de incidir en alguno de

los resultados personales.

Las actividades inclusivas en las que ha habido participación durante el

2013 han sido: patinaje, piscina, fútbol, baloncesto, atletismo, grupo

Scouts, psicomotricidad y ludotecas.

PARTICIPANTES ENCLAVES DIFERENTES

3 2

Escalada


62

3.3.4. Ocio Compartido

La finalidad de este programa iniciado a finales de 2011, es la de crear

“grupos de amigos” (máximo cuatro niños) de edades similares que se

reúnen uno o dos fines de semana al mes para realizar actividades que les

gusten y también probar experiencias nuevas para ampliar intereses, pero

desarrolladas siempre en la comunidad. El programa está organizado de

forma que los monitores y voluntarios que participan en los grupos son

también estables, favoreciendo así el sentido de pertenencia al grupo y la

creación de lazos de relación.

Durante los dos primeros trimestres del año 2013 han estado funcionado de

manera estable y autónoma 7 grupos. A partir de septiembre han

continuado 6 de los grupos.

Se han realizado actividades como ir al cine, a la bolera, a patinar sobre

hielo, al desfile de carnaval, la celebración de cumpleaños de los miembros

del grupo, ir al teatro o ir al parque de atracciones entre otras.

TOTAL PLAZAS OFERTADAS: 24

Plazas ocupadas: 24 Monitores contratados: 12

Voluntarios: 12

Este programa ha contado con la financiación de la Fundación Iberdrola

hasta julio de 2013


63



/PONENTE

ASISTENTES





discapacidad intelectual:

métodos de evaluación e

intervención”

Febrero 2013 y

marzo 2013

Equipo Inardi Director del

servicio.

Responsable de

actividades del

servicio

“Curso de contención

mecánica”

Junio 2013 Javier García Monitores

Curso sobre el Uso de la

aplicación informática Ixis

Social Gest”

Varios

momentos a lo

largo del año

Mar Merinero

(Formación

interna)

Todos los

profesionales

Valoración del servicio: Satisfacción de las familias

Las familias, en la encuesta de satisfacción del servicio destacan la

oportunidad que el ocio compartido les brinda a sus hijos de realizar

actividades que de otra forma no harían, de realizarlas con otras personas

que no sean sus padres ampliando así su círculo de relaciones y de

participar en entornos inclusivo .

3.4 SERVICIO DE APOYO A FAMILIAS


El objetivo general del Servicio de apoyo a familias es el de mejorar la

Calidad de Vida de las personas con trastornos del espectro del autismo

(TEA) y sus familias mediante apoyos específicos, servicios cercanos,

accesibles y coordinados con el entorno, de forma que cada familia

desarrolle su proyecto de calidad de vida. Este objetivo se concreta en

diferentes programas, algunos de ellos dirigidos a la orientación,

información, formación, y apoyo directo a las familias; y otros al respiro

familiar a través de actividades con las personas con TEA. Este servicio


64

también acoge el programa de Apoyos individuales especializados.

El servicio incluye diferentes programas:

Programa Padre a Padre

Programa de Escuela de Familias.

Programas de respiro familiar:

o Excursiones de fin de semana.

o Estancia en Piso de Alcorcón.

o Estancia Larga de Verano (Colonia)

o Apoyos compartidos.

Programa de Apoyos Individuales Especializados (antes Programa de

Atención y Habilitación Psicosocial)

Programa de Orientación, Información y Asesoramiento.

Programa de Asesoramiento en la tramitación de la Ley de Promoción de

la Autonomía Personal y Atención a la Dependencia.

Programa de Becas ALEPH-TEA.

Desarrollo y datos del servicio

Durante el año 2013 se ha dado apoyo a 214 personas en este servicio

Personas Atendidas

Personas con TEA 72

Familiares (padres, madres, hermanos…) 142

El servicio cuenta con un equipo de profesionales de ALEPH-TEA y la

colaboración de voluntarios y personas que realizan prácticas, para llevar a

cabo las diferentes actividades.

Recursos Humanos

Profesionales a lo largo del año. 53

Voluntarios/as en actividades. 37

Personal en Practicas 33


65

Perfil/Puesto Profesionales

Director del servicio José García Aupetit

Responsable de

actividades

Aida Barge Alvarez

Rubén Esteban Lorenzo

Trabajadora Social Marian Casado

Apoyo individual

especializado

Andrea del Valle Huerta

Cecilia Bustamante Madrion

Eduardo Carbajo Gómez

Eduardo Verdugo Borja

Eva Yera Cruz

Irene Martin González

Iria de la Osa Subtil


Mª Jesús Cerezo Trampal

Margarita Gómez Pérez

Marta Valero Hernández

Natalia García González

Nerea Bravo Vega

Patricia Vaquerizas Pozón

Roció Guerrero Sánchez

Rocío Zarza Velasco

Susana Portillo Martínez

Virginia Fernández Lozano

Monitor responsable

Aida Barge

Andrea del Valle

Carmen María Escalera

Irene López Guiseris

Irene Rodríguez Vázquez


Mª Jesús Cerezo Trampal

Margarita Gómez Pérez

Mario Gago Moreno

Miguel Amigo Herrera

Nuria López Abejón

Oscar Alonso García

Pablo Valverde

Rubén Esteban Lorenzo

Monitor de apoyo Adriana Benito Martin

Carlos Javier Osteso Pascual

Carlos Miguel Penades

Carmen María Escalera

Carolina Burbano

Cecilia Bustamante

Mandrion

Eduardo Verdugo

Gema Fernández Osorio

Gracia Velasco García

Iria de la Osa Subtil

Isaac Hebrero Moreno

Leyre de Luis Martínez de

Ibarreta

Lucia Argüello López

Mª Dolores Astilllero

Marta Martínez Solla

Marta Valero Hernández

Miguel Amigo Herrera

Noa Carmen Villar García

Pablo Linares Gómez

Patricia Vaquerizas Pozón

Pilar Calderón Morejudo

Rocío Guerrero Sánchez

Silvia Julia Álvarez

Susana Portillo Martínez

Virginia Fernández Lozano

Jasmine Rodado Per

Ibáñez

Yolanda Bezares López

Descripción de actividades realizadas en el año 2013

A continuación se comentan brevemente las actividades en realizadas en

cada programa.

3.4.1 Programa Padre a Padre

Este programa proporciona la posibilidad a familiares de niños con TEA de

intercambiar experiencias, sentimientos y conocimientos con otros padres,

denominados “acogedores” pertenecientes a la comisión de familias de la


66

Asociación y que cuentan con formación específica para prestar este apoyo.

Desde el servicio de Apoyo a familias se deriva a las familias que lo solicitan

a esta comisión y también se hace una labor de detección e información de

este recurso para aquellas otras que puedan necesitarlo.

3.4.2 Programa de Escuela de Familias

El objetivo es ofrecer a las familias un espacio de formación e información

sobre distintos aspectos relacionados con la educación de su hijo y otros

temas de interés. El programa se diseña en función de las propuestas

formativas que expresan los padres. Por ello y con el fin de adaptarse mejor

a las necesidades de cada familia, en ocasiones en una misma tarde, se

pueden abordar diferentes contenidos haciéndose una distribución por

grupos. Las sesiones se realizan una vez al mes, sábados y domingos

alternos.

Por otro lado esta actividad también sirve como punto de encuentro entre

las familias. Para facilitar este espacio común en el que pueden compartir

sus impresiones y experiencias, después de cada sesión, las familias

colaboran en una pequeña merienda.

Durante este tiempo en que los familiares están en la sesión formativa se

organizan, por parte de monitores especializados, actividades lúdicas y de

disfrute para sus hijos con y sin TEA, de forma que esto facilite la

asistencia de los padres a las sesiones.

En el año 2013 han participado en estas actividades un total de 135

familiares. Los contenidos impartidos durante este año han sido:


67

FECHA Contenido Formativo /Informativo FORMADOR/

DINAMIZADOR

20

Enero

Estrategias básicas y comprensión de

Conducta: ¿Por qué hace eso?

Alfonso Muñoz

(Equipo Iridia)

Información sobre Recursos y

Prestaciones de la Ley de Promoción de

la Autonomía Personal y Atención a la

Dependencia

MªJosé Alonso

(Abogada)

23

Febrero

Primeras estrategias básicas para

aumentar la autonomía en actividades de

la vida diaria: vestido, alimentación y

aseo, en niños pequeños

Equipo SAICON

Cómo fomentar el lenguaje verbal

usando apoyos para aumentar el

lenguaje

Equipo del Colegio ALEPH

La Etapa Adulta, calidad de vida y

Experiencia de servicios para adultos

Fausto Fernández

(Asociación BATA)

17

Marzo

Taller de conocimiento de Nuevas

Tecnologías para facilitar la

comunicación: Dispositivos y Software

Belén Fontes (Equipo

SAICON) y Leticia López

(Colegio ALEPH)

27

Abril

Estrategias y pautas de negociación Alfonso Muñoz(Equipo Iridia)

Planificación del Futuro Económico.

Protección Patrimonial (en colaboración

con Autismo FEAPS-Madrid)

Segismundo Álvarez

(Notario)

22

junio

Taller práctico de TICS Belén Fontes (Equipo

SAICON) y Leticia López

(Colegio ALEPH)

El Abordaje Multimodal de la Conducta Mar Merinero (ALEPH-TEA)

24

Noviembre

Taller de Formación sobre Inteligencia

Emocional. Sesión 1

Antonio Esquivias (ISIE)

22

Diciembre

Taller de Formación sobre Inteligencia

Emocional. Sesión 2

Antonio Esquivias (ISIE)

Para el desarrollo de las actividades se contó con financiación parcial por

parte de FEAPS-Madrid.

Otras acciones formativas para familias:

Como parte de la actividad del grupo de Autismo de FEAPS-Madrid, se

desarrolló una jornada el 13 de junio, sobre “La modificación de la

capacidad y la tutela, alternativas y próxima reforma” en la que participaron

Carlos Ganzenmuller, fiscal del Tribunal Supremo, Ramón Corral, presidente

de la Fundación TUYA y Ester Ortega, directora de la Fundación TUYA;

moderados por Mª José Alonso (presidenta de ALEPH-TEA).


68

3.4.3 Programas de Respiro Familiar

Dentro de este programa se incluyen:

Excursiones de fin de semana:

En el año 2013 se realizaron 6 estancias, en albergues o alojamientos

similares, de viernes a domingo. Fueron ofertadas un total de 120 plazas,

quedando todas ellas cubiertas. Se atendió a un total de 45 familias

becándose a 5 de ellas.

La distribución de fines de semana es la siguiente:

Fines de

semana

Participantes Lugar de la excursión

15-17

febrero

20 Centro de Ocio y Educación Ambiental

NATURALCALA, de Alcalá de Henares (Madrid)

12-14

abril

20 Alb. Juvenil de Los Batanes , Rascaría (Madrid)

17-19

mayo



18-20

octubre



15-17

noviembre



13-15

diciembre



TOTAL PLAZAS UTILIZADAS: 112 Usuarios diferentes: 39

Titulares: 20

Beneficiarios: 19

Total de monitores contratados en este programa: 11 Total de monitores gratificados en este programa: 12 Total de personas en prácticas en este programa: 26

Total de personas voluntarias en este programa: 11

Participaron un total 6 voluntarios de la a través Fundación Telefónica como

acción de responsabilidad social corporativa (RSC).

Este programa ha estado parcialmente financiado por FEAPS-Madrid a

través de la convocatoria del Programa de Apoyo a Familias firmado

mediante convenio con el Ayuntamiento de Madrid y el BNP Paribas


69

Securities Services.

Piso de respiro en fin de semana

Durante este año dieron comienzo las actividades de respiro en el piso que

la Asociación tiene alquilado a través del IVIMA en Alcorcón. Se

desarrollaron un total de 5 actividades de viernes a domingo. Los

participantes disfrutan del fin de semana con compañeros, realizando

actividades en el entorno cercano al piso y colaborando en las tareas de la

casa.

TOTAL PLAZAS UTILIZADAS:16

Usuarios diferentes: 9 Titulares: 6

Beneficiarios: 3

Total de monitores contratados en este Programa: 3 Total de personas en Prácticas en este Programa: 4

Total de personas voluntarias en este Programa: 1

ACTIVIDADES DE FIN DE SEMANA

EN PISO DE RESPIRO DE ALCORCÓN

22-24

marzo

7-8-9

junio

13-14-15

septiembre

25-26-27

octubre

29-30 noviembre- 1

diciembre

Participantes 4 3 2 3 4

Titulares 1 2 1 2 2

Beneficiarios 3 1 1 1 2


70

Estancia larga de verano (Colonias)

Se realizó una actividad lúdica en verano, concretamente del 2 al 7 de julio,

en el Complejo Recreativo de Baños del Sagrario en San Pablo de los

Montes (Toledo). La instalación se encuentra en plena naturaleza, rodeada

de bosque, en el parque natural de Cabañeros y cuenta con el todo

equipamiento necesario.

TOTAL PLAZAS UTILIZADAS: 20

Usuarios diferentes: 20 Titulares: 12

Beneficiarios: 8

Total de monitores contratados en este programa: 5 Total de monitores gratificados en este programa: 5

Total de personas en prácticas en este programa: 0 Total de personas voluntarias en este programa: 10

Participaron 2 voluntarios a través Fundación Telefónica como acción de

responsabilidad social corporativa (RSC).

Esta actividad ha obtenido apoyo económico a través de la subvención de

fomento del asociacionismo y la participación ciudadana dirigida a las

asociaciones de base del distrito Fuencarral- El Pardo.

Por otro lado ALEPH-TEA participó también en el programa de Turismo y

termalismo organizado por la Confederación AUTISMO ESPAÑA y financiado

por el Instituto de Mayores y Servicios Sociales (IMSERSO). La actividad se

dirige a personas con discapacidad mayores de 16 años


71

Nuestra entidad conjuntamente con las Asociaciones PAUTA y CEPRI,

decidió participar en el turno de vacaciones y turismo de naturaleza nº15

con destino Benidorm (Alicante), del 23 al 27 de mayo de 2013 con estancia

en el Complejo Poseidón.

En el desarrollo del viaje las personas con TEA estuvieron acompañadas

por cuatro voluntarios y familiares.

Apoyo compartido durante reuniones de familias.

Durante la Escuela de familias y también durante actividades de la

Asociación: asambleas, reuniones consejo escolar, etc. se realizaron

actividades de apoyo compartido a los hijos con y sin discapacidad para

permitir la asistencia de las familias a estas reuniones.

Durante el año 2013 se realizaron 9 actividades durante los Días de familia

(incluyendo la jornada de Puertas Abiertas), y 10 actividades durante

reuniones de la asociación (asambleas, consejos escolares, cafés de

padres), con una atención total a 72 personas.


Titulares: 3 Beneficiarios: 2

APOYO COMPARTIDO EN DIAS DE FAMILIAS 2013

20 e

nero

23 febre

ro

17 m

arz

o

27 a

bril

18 m

ayo

(Jorn

ada

Puert

as

abie

rtas)

22 junio

24

novie

mbre

22

dic

iem

bre

Participantes 26 25 21 31 24 15 18 10

Titulares 8 10 6 9 9 5 8 3

Beneficiarios 18 15 15 15 10 10 7

Personas con TEA 22 24 17 24 22 14 13 9

Hermanos 4 1 4 7 2 1 5 1


72

APOYO COMPARTIDO EN ASAMBLEAS Y REUNIONES DE FAMILIAS

Asam

ble

a

7 febre

ro

Asam

ble

a

26 junio

Consejo

Escola

r

4 s

eptiem

bre

Reunió

n c

ole

gio

5 s

eptiem

bre

Junta

Directiva

11 s

eptiem

bre

Consejo

Escola

r

4 o

ctu

bre

Reunió

n

Com

isió

n

9 o

ctu

bre

Asam

ble

a

12 d

icie

mbre

Consejo

Escola

r

19 d

icie

mbre

Café

de F

am

ilia

s

20 d

icie

mbre

Participantes 13 7 4 5 1 2 2 9 4 46

Titulares 6 5 4 3 1 2 2 8 4 22

Beneficiarios 7 2 0 2 0 0 0 1 0 24

Personas

con TEA

1

2

7 4 4 1 2 2 8 4 46

Hermanos 1 0 0 1 0 0 0 1 0 0


Titulares: 22 Beneficiarios: 50

Total de monitores contratados en este programa: 18

Total de monitores gratificados en este programa: 21 Total de personas en prácticas en este programa: 24

Total de voluntarios en este programa: 23

3.3.4 Programa de Apoyos Individuales Especializados.

Este programa (antes denominado Programa de Atención y Habilitación

Psicosocial) consiste en la provisión de apoyos individuales regulares,

ofrecidos por profesionales con formación especializada en los trastornos del

espectro del autismo. Los objetivos básicos que se persiguen son: facilitar la

participación e inclusión en actividades en la comunidad y favorecer la

autonomía personal en las actividades de la vida diaria. El programa

incluye un estudio de las necesidades individuales de cada persona

atendida, la selección del profesional más adecuado para prestar el apoyo y

un seguimiento de la actividad por parte de un psicólogo coordinador de la

misma.


73

Durante el año 2013 participaron de este programa 17 personas con TEA y

26 integradores sociales. Algunas personas con TEA reciben apoyo varios

días a la semana por parte de distintos profesionales.

3.3.5 Orientación información y asesoramiento familiar

Se proporcionó orientación desde ALEPH-TEA a las familias que necesitaban

conocer diversos aspectos sobre la discapacidad y los Trastornos del

espectro del autismo, e información acerca de ayudas y prestaciones

económicas, así como de los recursos de la Asociación y otros recursos

externos.

Durante el año 2013 se realizaron un total de 32 entrevistas a familiares de

personas con TEA.

3.3.6 Programa de asesoramiento en la tramitación de la Ley de

promoción de la autonomía personal y atención a la dependencia.

Dentro de este programa, se atiende a 14 familias proporcionando

asesoramiento y acompañamiento en la tramitación de las prestaciones de

la Ley de promoción de la autonomía personal y atención a situaciones de

dependencia.

DEMANDAS ATENDIDAS DE INFORMACIÓN Y ORIENTACIÓN

Información sobre el servicio de apoyo en contextos naturales

SAICON (atendidas desde el propio servicio)

12 (9 continuaron

después en el

servicio)

Asesoramiento en la Ley de promoción de la autonomía personal

y atención a la dependencia

14

Información y orientación sobre diversos temas (colegio,

recursos, etc.)

20

Total de personas atendidos por el servicio de información y

orientación

46


74

3.3.7 Programa de becas

La asociación cuenta con un programa de becas para facilitar el acceso a los

servicios y actividades a aquellas familias que tienen menos recursos. Dicho

programa ofreció ayudas económicas con fondos propios a un 20% de los

usuarios de las actividades de todos los programas, siendo becadas un total

de 17 personas

Servicio personas

Servicio educativo 11

Servicio de ocio 6

Servicio de apoyo a familias 7

Servicio SAICON 6

Servicio Enco 1

Además de las actividades programadas, durante este año podemos

destacar una actividad que se ha realizado por primera vez, con la intención

de continuar realizándose en años posteriores, un Encuentro de hermanos

de personas con TEA. El objetivo que se perseguía era realizar un encuentro

que facilitara un primer acercamiento de los niños con hermanos con TEA.

La sesión realizada el 8 de junio, dirigida por profesionales de ALEPH-TEA,

tuvo un formato lúdico con juegos y actividades destinadas a favorecer el

conocimiento mutuo y un acercamiento al tema de la discapacidad desde el

respeto a la diferencia.

Se recibieron un total de 22 peticiones de participación y las solicitudes

correspondían a niños y chicos con edades comprendidas desde los 3 a los

18 años. Ante esta variabilidad y buscando la composición de un grupo

homogéneo, se consideró adecuado que participasen 6 niños de 7 y 9 años.

Aspectos destacados en el 2013

A modo de conclusión podemos señalar que los tres hitos más importantes

dentro de este servicio durante el año 2013 han sido:


75

• Consolidación del programa de Apoyos Individuales Especializados

• Primera estancia en el Piso de respiro de Alcorcón.

• Primera actividad con hermanos/as de personas con TEA.



/PONENTE

ASISTENTES





discapacidad intelectual

Febrero 2013 y

marzo 2013

Equipo INARDI Director del

servicio.

Responsable de

actividades del

servicio

“Curso de contención

mecánica”

Junio 2013 Javier García Monitores

Valoración de servicio

Se realizó una encuesta de satisfacción con el Servicio en verano 2013. A

continúan se destacan los aspectos más significativos:

Con respecto al Programa de respiro más de dos tercios de las familias que

responden a la encuesta opinan que las actividades de respiro han

contribuido a disminuir el estrés familiar. El 92% de las personas

respondieron que las Colonias fueron útiles para dedicar tiempo a otros

familiares y asuntos.

En relación con el Programa de Atención y Habilitación Psicosocial que se

desarrolló durante el curso escolar 2012-2013, se destaca la importancia de

este en la mejora de la calidad de vida de los participantes, obteniendo la

puntuación máxima en el 82% de las respuestas.

En cuanto a las Escuelas de Familias, comentar que se manifiesta una alta

satisfacción con respecto al contenido del programa de este año y se hace

un propuesta de nuevos temas como: adolescencia y vida adulta,

intervención en conducta y contención mecánica, sexualidad, valores

asociativos, talleres de hermanos para adolescentes, participación de

personas con TEA en su PCP, la soledad de la familia y los problemas del día

a día.


76

3.5 PROGRAMA DE INICIACIÓN LABORAL (PILA)

Definición del Programa

El año 2011 se puso en funcionamiento este programa cuyo objetivo es dar

la oportunidad a los jóvenes de ALEPH-TEA escolarizados en Transición a la

vida Adulta, a los adultos que participan en el Servicio de Adultos ENCO así

como a personas mayores de edad de otras asociaciones, de aumentar su

participación social a través de la adquisición de destrezas orientadas a la

vida laboral y realizando experiencias laborales en entornos de empresa

ordinaria con los apoyos necesarios.

PILA nació para intentar dar respuesta a las necesidades que gran parte de

los jóvenes de ALEPH tendrán en el apoyo en la edad adulta. Como todos

los servicios de la Asociación, este programa pretende aumentar la calidad

de vida de sus participantes fomentando su inclusión y participación social,

así como introducir modificaciones en los entornos ayudando al cambio de

actitudes hacia las personas con Trastornos del Espectro del Autismo con

grandes necesidades de apoyo.

El programa consiste en la elaboración de un itinerario individualizado, tras

el que se diseña la formación necesaria para el tipo de puestos que mejor

responde a los intereses de cada persona. La realización de la experiencia

laboral se lleva a cabo con la metodología propia del empleo con apoyo, es

decir, un preparador laboral acompaña a la persona con TEA en el puesto de

trabajo prestando el apoyo que necesite, propiciando la participación con

otros compañeros de trabajo (generando red de apoyos naturales) e

intentando dotar de más autonomía paulatinamente. El preparador laboral

lleva a cabo también un seguimiento y una evaluación de estas prácticas

junto con el resto del equipo de profesionales del servicio. A la vez se

comunican los logros y dificultades encontrados al facilitador del grupo de

apoyo de cada persona cuando existe.


77

PILA trabaja para:

Identificar y potenciar los intereses y habilidades individuales de las

personas con TEA para la adaptación y adecuación a los puestos o

tareas de trabajo seleccionados.

Favorecer el diseño de los apoyos necesarios dentro y fuera del lugar

del trabajo para que las todas personas puedan participar en el

mercado laboral.

Fomentar la autodeterminación y la promoción personal, a través de

la participación en entornos laborales y estableciendo nuevas

relaciones interpersonales.

Dar a conocer las capacidades de cada persona que participa en el

proyecto, concienciando y sensibilizando a las empresas, entorno

cercano y comunidad en general acerca del valor que supone la

presencia y contribución de las personas con TEA en la sociedad

como ciudadanos de pleno derecho.

Descripción de los participantes

Durante el año 2013 el Programa de Iniciación Laboral (PILA) ha continuado

dirigiéndose a personas con TEA, en edad laboral, con interés por formarse

y desarrollar un trabajo en una empresa ordinaria, y con habilidades y

competencias para desarrollar tareas con éxito.

A lo largo de 2013 han sido 16 los participantes que han pasado por el

programa, continuando 12 de ellos en el programa en la actualidad.

Desarrollo del programa

PILA también colabora y se coordina con otras asociaciones como PAUTA,

Asociación Asperger, ASTEA Henares, Fundación APROCOR, y otras

entidades como colegios, Centros de Rehabilitación Laboral… En el intento

de sumar recursos que permitan la mejora de la calidad de vida de las

personas con TEA y sus familias acoge a participantes de dichas entidades,

que pueden beneficiarse de una serie de actuaciones dirigidas a la


78

orientación laboral, formación y empleo.

• Formación

Mediante una programación individualizada que intenta dar respuesta a los

intereses y necesidades de cada persona, se planifican la realización de

actividades y acciones formativas encaminadas al desarrollo de las

destrezas laborales, a mejorar las habilidades sociales, a conocer los

recursos de la comunidad y a potenciar el uso de nuevas tecnologías.

También abordamos la educación en valores y educación medioambiental

de manera transversal.

Se han realizado tanto acciones formativas internas, impartidas por los

profesionales del programa PILA, como formación externa que ha sido

buscada en función del itinerario personal de cada participante.

Los objetivos generales de formación que se han establecido son los

siguientes: reconocer y conocer el uso de los materiales de trabajo;

identificar los posibles riesgos laborales; aprender a realizar tareas propias

del puesto; afianzar y desarrollar capacidades, promover la autonomía

personal e integración social; promover el acceso y utilización de distintos

canales y herramientas de comunicación para expresar necesidades en

diferentes situaciones laborales; conocer y practicar las normas de cortesía

y convivencia.

• Prácticas laborales

Es necesario contar con una bolsa de empresas que permita encontrar el

puesto que más se adecúe al perfil del demandante. Para ello se ha

contactado con diferentes empresas con las que establecer convenios de

colaboración que puedan proporcionar oportunidades laborales a los

participantes.

Durante el 2013 y para la realización de prácticas laborales con los

participantes del Programa PILA se han realizado convenios de colaboración


79

con las siguientes empresas (5 más que el año pasado):

L& G Peluqueros: empresa dedicada a la peluquería y estética,

situada en la calle Rocinante nº 5, urbanización Tres Olivos, Madrid. L

& G, ya venía colaborando con ALEPH-TEA con anterioridad. y

actualmente continúa acogiendo prácticas de auxiliar de peluquería.

Centro Deportivo Municipal San Blas, localizado en la Calle Arcos

de Jalón 59, Madrid. Colaboradores del programa desde el 2011 con

prácticas en el mantenimiento de las zonas ajardinadas.

Comisión Nacional del Mercado y la Competencia: ubicada en

la C/ Alcalá, nº 47 agrupa las funciones relativas al correcto

funcionamiento de los mercados y sectores supervisados por la

Comisión Nacional de Energía, la Comisión del Mercado de las

Telecomunicaciones, la Comisión Nacional de la Competencia, el

Comité de Regulación Ferroviaria, la Comisión Nacional del Sector

Postal, la Comisión de Regulación Económica Aeroportuaria y el

Consejo Estatal de Medios Audiovisuales. Desde el 2013 realizamos

prácticas laborales en biblioteca, gabinete de prensa y registro.

ITR Ingeniería de Telecomunicaciones y Radio S.L.: empresa

dedicada a la Instalación y montaje de equipos y sistemas de

telecomunicaciones. Realizamos prácticas en el puesto de reponedor

de almacén. Se ubica en la calle Valle De Tobalina, 34.

Colegio Montserrat: localizado en C/ Juan Esplandiú, 2 bis,

realizamos funciones en conserjería y administración haciendo tareas

de reprografía, repartos de material didáctico, mantenimiento y

limpieza de patio y comedor.

Centro de la Real Federación Española de Golf: situado en la C/

Arroyo del Fresno, nº 5, ofrece experiencias de golf y enseña y

promociona el deporte del golf a niños y adultos, a través de la

escuela, y mediante un sistema de enseñanza de calidad. Colabora

con el programa Pila desde el 2013 posibilitando el desarrollo

profesional de trabajadores que realizan tareas de mantenimiento.

McDonald: situado en Avd/ Santo Domingo de la Calzada 10, desde

2013 realizamos funciones de auxiliar de sala.


80

Milhistorias: empresa basada en la comercialización on-line de

productos ecológicos, situada en la c/ Frómista nº 11. Iniciamos la

colaboración en 2013 desarrollando funciones de elaboración de

pedidos.

Boston Scientifics: empresa dedicada a la comercialización e

investigación de productos médicos especializados. Colaboraron con

el programa PILA con prácticas de perfil auxiliar de oficina.

Empresa ALVICIUS, situada en Calle Ginzo de Limia, 42, MADRID, y

especializada en informática y videoconsolas. Ha colaborado con el

programa PILA con prácticas de reparto publicitario.

Universidad Complutense: Realizamos funciones de auxiliar de

biblioteca en la facultad de Bellas Artes localizada en C/ Greco nº 2.

Colegio Cardenal Spínola: situado en Calle del Cardenal Marcelo

Spínola, 34. Colabora con el programa PILA con prácticas de auxiliar

de aula, comedor y patio.

El programa también se encarga de llevar a cabo acciones de

sensibilización, información y formación en las empresas en las que se

llevan a cabo las experiencias.

A continuación presentamos algunos datos sobre los profesionales y las

acciones realizadas en el servicio.

Profesionales del servicio

NOMBRE PUESTO PERÍODO

Sacristán López, Silvia Coordinadora del

programa y Preparadora

laboral

Octubre 2011-

Diciembre 2013

Ramos Moreno, Jorge Preparador laboral Julio 2011- Julio

2013

Barge , Aida Preparador laboral Junio 2013-

Diciembre 2013

Santos Romero, Esther Preparadora laboral Septiembre 2013-

actualidad


81

Resumen de las acciones realizadas

CUADRO DE RESULTADOS

Participantes 16

Acciones formativas

Auxiliar de oficina

Auxiliar biblioteca.

Ordenanza-conserje

Reposición de almacén y tienda

Repartidor de publicidad

Peón mantenimiento zonas ajardinadas

Limpieza-mantenimiento.

Prácticas laborales

Mantenimiento zonas ajardinadas.

Reposición- auxiliar de almacén.

Repartidor publicitario.

Auxiliar limpieza-mantenimiento.

Auxiliar de peluquería.

Auxiliar patio, aula y comedor.

Alfabetización digital.

Auxiliar de restaurante y bar.

Auxiliar mantenimiento campo de golf

Conserje-reprografía

Auxiliar administrativo

Participantes en formación 16

Participantes que han

realizado prácticas laborales

13

Acciones formativas


82

Formación en auxiliar de oficina

Limpieza-Mantenimiento

Nuevas tecnologias

Habilidades Sociales


83

Educación Medioambiental Igualdad de Género

Prácticas

McDonalds

Repartidor publicitario

L &G Pelueros


84

Mantenimiento en Federacional Nacional de Golf

Mantenimiento de zonas ajardinadas polideportivo San Blas

Colegio Montserrat


85

ITR S.L.

CNMC

Para su financiación, este programa se encuentra respaldado por el

cumplimiento de las medidas alternativas para el empleo del colectivo de

personas con discapacidad intelectual establecido en la Ley 13/1982

(LISMI). Durante el 2013 el programa ha estado cofinanciado por el Fondo

Social Europeo y la Obra Social de “la Caixa”.



Uso de Ixis Todo el año Mar Merinero

(formación

interna)

Todos los

profesionales del

servicio.

Presentación de la

Herramienta V.O.I.L.

(Valoración, orientación e

Inserción Laboral

de Personas con

Discapacidad)

27

septiembre

2013

Miguel Garrido

Berta Lago

Bornstein

Todos los

profesionales del

servicio.


86

1ªJornada PCP. Pensando

Claves para Planes

Personales

29 octubre

2013 UDS PCP Preparador laboral

II Encuentro Nacional de

Preparadores Laborales

29 de

Noviembre

AESE Preparadores

laborales

Valoración del programa

La valoración de programa sigue siendo sido muy positiva, tanto por el

trabajo realizado como por el ambiente creado en los centros de trabajo. La

vida de las personas con autismo y sus familias ha cambiado

significativamente, puesto que han desarrollado habilidades del ámbito

laboral nuevas y útiles para su futuro, permitiendo, además, ampliar su

círculo de relaciones.

Debido a la falta de programas similares para personas con autismo, y a la

necesidad de trabajar de forma individual para su inserción laboral, se

precisa continuar trabajando en este ámbito, sensibilizando al entorno

laboral y proporcionando los apoyos que permitan la correcta inclusión de

las personas con TEA en la comunidad.

3.6 SERVICIO DE ADULTOS EN LA COMUNIDAD

(ENCO)

Definición del servicio

El Servicio de Adultos en la Comunidad (ENCO) es un proyecto de formación

y participación ciudadana de personas con discapacidad en edad adulta

fruto del impulso y la colaboración de la asociación ALEPH-TEA y la

Fundación APROCOR, cuyo desarrollo consta de la intervención individual o

grupal en espacios de empleo, sociales, deportivos, académicos y

culturales.


87

El planteamiento de trabajo se basa en dos estrategias esenciales:

I. La personalización y los apoyos.

II. La generación de oportunidades para la inclusión.

Desarrollo del servicio

El servicio ha apoyado diariamente a 6 personas con distintas necesidades

de apoyo en tres direcciones:

• Formación, inserción laboral y participación ciudadana. Son acciones

que puedan promover la participación en la empresa ordinaria con los

apoyos necesarios. Esta formación e iniciación laboral se realiza en

parte a cargo del programa PILA (Programa de Iniciación Laboral).

• Fomento de las habilidades personales necesarias para cada día

según cada persona. Consisten en todas aquellas acciones que

permiten desarrollar y practicar las competencias necesarias para

llevar una vida lo más independiente posible.

• Descubrimiento, seguimiento de los intereses personales y

relaciones.

En estos primeros pasos hemos impulsado y generado estos aspectos con

dos herramientas o formas de trabajar:

• El apoyo HORIZONTAL entendido por aquel en que los apoyos se

prestan de manera natural evitando la relación de dependencia y

potenciando el respeto mutuo.

• La planificación centrada en cada persona y la búsqueda de

oportunidades a partir de los sueños e intereses de cada persona.

El procedimiento seguido consiste en que una vez analizadas las

necesidades de las personas con TEA que se benefician del servicio, se

elabora un plan individual de apoyo entre el profesional que desarrollará la

actividad y el psicólogo, en el que constan los objetivos a desarrollar, la

metodología y el momento en que se evaluará la consecución de los

objetivos. Este plan debe estar en concordancia con el Proyecto de Vida de

cada persona, siguiendo una metodología basada en la Planificación


88

centrada en la persona (PCP), intentando servir como apoyo al desarrollo de

alguno de sus resultados personales.

Durante este año se han iniciado la elaboración de 5 planes personales con

sus grupos de apoyo constituidos

Durante los meses que lleva funcionando el servicio se pueden destacar las

siguientes actuaciones:

a.) Intervenciones semanales de personas apoyadas en entornos

comunitarios laborales

Entornos comunitarios laborales

McDonalds 2 días /semana

Frutería Milhistorias 2 días a la semana

Restaurante La Mano de Pablo 1 día a la semana

Polideportivo de San Blas 1 día a la semana

Federación Española de Golf 1 día a la semana

Biblioteca de la Facultad de Bellas Artes de la Universidad

Complutense.

1 día a la semana

Trabajo de reparto de publicidad por Montecarmelo. 1 día a la semana

Colegio Spínola 2 días a la semana

b.) Intervenciones semanales de personas apoyadas en otros entornos

comunitarios

Entornos comunitarios

Piscina Municipal Vicente del Bosque 2 días a la semana

Programas de aprendizaje en transporte público 3 días a la semana

Programa de aprendizaje en supermercado 1 día a la semana

Aprendizaje en entorno doméstico en piso Alcorcón 1 día a la semana

c.) Otras actuaciones semanales

Asambleas de actualidad, social, personal o laboral 4 días a la semana

Formación personal (tecnologías y prelaboral): 4 días a la semana

Talleres prelaborales de jardinería, mantenimiento,

hostelería y cerámica

2 días a la semana


89

Proyectos CULTURALES

Participación en el proyecto de Pedagogías Invisibles en la ciudad

del Banco de Santander:

3 viernes

Participación en Proyecto NUESTRA MUSICA con la Universidad

Juan Carlos I

1 día al mes

Visitas culturales o lúdicas ( Espacio Telefónica, Verticalia en

Miraflores, El Escorial, IFEMA, Lavandería Industrial LAVAPROS,

Exposición La Casa Encendida)

1 día al mes


90

Acciones de difusión del PROYECTO ENCO

Presentaciones externas del proyecto ENCO 6

Visitas recibidas 11

Participación de familiares en diferentes acciones de difusión 6

Formaciones externas ofrecidas (jornadas, cursos…)

Personas participantes 9

Horas ofrecidas de formación 124

Acciones de voluntariado corporativo 3


91

Equipo de Profesionales

ENCO se estructura sobre un equipo compartido de personas de APROCOR y

ALEPH- TEA y tiene su emplazamiento físico en el Espacio de Inclusión y

Oportunidades en Las Tablas.

Los profesionales que formaron el equipo han sido:

Nombre Función/cargo

José Ignacio Arsuaga Director del servicio

Esther Santos Preparador laboral

Noemí Ferral Técnico de integración social

Borja García Técnico de integración social

Dos de ellos con jornada completa y otros dos con jornada parcial.

A este grupo hay que añadir 3 personas de prácticas que han colaborado en

el desarrollo de las actividades durante estos meses.



1ªJornada PCP. Pensando

Claves para Planes Personales

29 octubre

2013 UDS PCP Integradores

sociales

Para su financiación y puesta en marcha, este programa ha contado con el

gran apoyo de la Fundación Infirnosa, sin el cual no hubiera sido posible.


92

3.7 SERVICIO DE FORMACIÓN

3.7.1 PROGRAMA DE VOLUNTARIADO

En el movimiento asociativo FEAPS al que pertenece ALEPH-TEA se

considera que el voluntariado es el conjunto de personas que en el marco

de una entidad se comprometen de forma libre y altruista a desarrollar

acciones programadas que contribuyen a que cada persona con

discapacidad intelectual o del desarrollo y su familia, puedan desarrollar su

proyecto de calidad de vida, así como a promover su inclusión como

ciudadanos de pleno derecho en una sociedad justa y solidaria.

Durante el año 2013 ALEPH-TEA ha contado con la participación de 124

voluntarios y voluntarias diferentes, en el desarrollo de actividades en los

servicios de Colegio, Ocio y Apoyo a Familias.

Durante este año 2013 hemos realizado dos encuentros de voluntariado

que han servido para conocer de primera mano las necesidades del grupo,

así como determinar elementos de motivación y afiliación, generando un

sentimiento más estrecho de pertenencia a la entidad.

Durante el año 2013, el curso titulado “Iniciación al voluntariado con

personas con TEA” se ha realizado en tres ocasiones. Una de las ediciones

estuvo dedicada íntegramente a estudiantes de la Escuela Universitaria

EUDE. El número total de participantes en las tres ediciones ha sido de 68

personas.

Los objetivos generales del curso son:

- Dar a conocer la asociación ALEPH-TEA, su misión y valores.

- Proporcionar una visión general de voluntariado con personas con TEA.

- Reflexionar acerca de los roles y funciones del voluntariado en las

actividades con personas con TEA.


93

- Ofrecer un acercamiento inicial a la discapacidad, los trastornos del

espectro del autismo, necesidades, apoyos, formas de relación.

- Conocer las pautas básicas de seguridad en actividades de voluntariado.

El curso se compone de tres sesiones con una duración total de 20 horas

(12 teóricas y 8 prácticas). Como formadores han participado además del

coordinador del voluntariado, la presidenta de la asociación ALEPH-TEA, el

gerente y la directora técnica, todos ellos de forma desinteresada.

La documentación teórica del curso se envió por email a cada asistente

3.7.2 PROGRAMA DE FORMACIÓN

Este servicio tiene como objetivo ofrecer formación a diferentes colectivos

para adquirir un mayor conocimiento sobre los Trastornos del espectro del

Autismo y así conseguir dar una mejor respuesta a las necesidades que

plantean las personas con TEA, desde cualquier ámbito de actuación.

Desde el servicio se ofrecen los siguientes programas de formación.

Curso de formación teórico practico “Acompañamiento a personas

con TEA y sus familias”

Su objetivo es proveer de una formación inicial a personas interesadas en

el ámbito de los TEA.

Durante el año 2013 se organizó la 9ª edición de este curso anual que

ofrece formación a estudiantes de diversas titulaciones. Consta de 60 horas

de formación teórica distribuidas en 20 sesiones y una parte práctica de

280 horas realizadas en atención directa en diferentes servicios de la

Asociación : centro escolar, servicio de ocio , servicio de apoyo a familias,

y servicio de adultos, siendo tutorizadas por los profesionales

correspondientes.


94

El programa del curso fue el siguiente:

CONTENIDO PONENTE/S

Sesión Inaugural: Modelo ALEPH: Filosofía,

valores y asociación

Presidenta , gerente y

profesionales de ALEPH-TEA

Introducción al Autismo y Principios Básicos de

Intervención

Mar Merinero: Directora Técnica

ALEPH-TEA

Introducción a la intervención con personas con

discapacidad

Ignacio Arsuaga: Director de

ENCO

Introducción a la Comunicación

Ana Álvarez ALEPH

Leticia López ALEPH

Facilitadores de la Comunicación

Sistemas Alternativos de Comunicación:

Programa de B. Schaeffer I

Sistemas Alternativos de Comunicación:

Programa de B. Schaeffer II

Apoyo Conductual Positivo I

Alfonso Muñoz. Equipo Iridia Apoyo Conductual Positivo II

Análisis de casos prácticos de conducta I

Análisis de casos prácticos de conducta II. Otros

aspectos de conducta: salud y seguridad Irene López. Asociación PAUTA

Sistema de Comunicación por Intercambio de

Imágenes (PECS I) Ana Álvarez: ALEPH.

Sistema de Comunicación por Intercambio de

Imágenes (PECS II). Lectura Globalizada

Familias: Un niño con TEA en la familia José García: ALEPH-TEA

Los modelos de discapacidad

La calidad de vida en personas con TEA

Berta Rodríguez. Confederación

FEAPS

Autodeterminación Javier Perea. Fundación Gil

Gayarre.

La Planificación Centrada en la Persona Mª Luisa Alonso. ALEPH

La inclusión de las Personas con Tea Gerardo Echeita, Universidad

Autónoma de Madrid

La práctica del ocio en personas con Autismo Gema Alcolea. FEAPS-Madrid

Clausura José García. ALEPH-TEA


95

Personas participantes

Curso “Apoyo a personas con autismo y sus familias” Total

Alumnos Matriculados en el curso 26

Alumnos que finalizan el curso 17

Alumnos que abandonaron 9

Realización de prácticas de alumnos de Institutos de Educación

Secundaria y centros de formación en Centros de trabajo (IES-FCT),

Universidades, Academias y otros

En total han participado 37 alumnos a lo largo de este año. Los centros de

procedencia, estudios, número de alumnos y lugar de realización de FCT en

el año 2013 han sido:

FCT: INTEGRACION SOCIAL

Nº DE ALUMNOS

Prácticas en… CURSO

2012-2013

CURSO 2013-

2014

IES ALARNES 0 2 Centro Educativo y

ECNO

IES BARRIO DE BILBAO 1 1 Centro Educativo

IES CIUDAD ESCOLAR 0 1 Centro Educativo y

ENCO

IES GINER DE LOS RIOS 3 2 Centro Educativo

ENCO

IES PIO BAROJA 2 2 Centro Educativo

IES RENACIMIENTO 4 3 Centro Educativo

OPESA 1 1 Centro Educativo

TOTAL 11 12

FCT: ANIMACION

SOCIOCULTURAL

Nº DE ALUMNOS


2012-2013

CURSO

2013-2014

IES CIUDAD ESCOLAR

3

3

Centro Educativo,

Ocio y Apoyo a

Familias

IES GINER DE LOS RIOS 3 2 Centro Educativo

y Ocio

TOTAL 6 5

FCT: TAFAD

Nº DE ALUMNOS


2012-2013

IES VIRGEN DE LA PALOMA 3 Centro Educativo

y Ocio

TOTAL 3


96

Realización del Practicum

Durante el año 2013, hemos contado con la participación de 5 alumnos

provenientes de la Universidad y Formación de Postgrado.

De la Universidad Autónoma de Madrid, han realizado su Practicum de la

titulación de Psicología dos alumnas que estuvieron asignadas una al

Servicio de Apoyo a Familias y otra al Servicio de Atención e Intervención

en Contexto Natural (SAICON).

De la UNED, y como prácticas del Máster de Pedagogía Terapéutica,

participó una alumna realizando sus actividades prácticas en los Servicios

de Apoyo a Familias y el Servicio de Ocio.

De la Academia ISEP, y como prácticas del Máster en Dificultades del

Aprendizaje, participó una alumna en el Centro Educativo y el Servicio de

Ocio.

De Asociación Española de psicología Clínica y cognitivo Conductual como

practicas del Master de Intervención en Trastornos del Espectro del

Autismo, en el servicio SAICON.

Programa de formación a profesionales de los Centros de Atención a

personas con discapacidad de la Comunidad de Madrid

Como continuación a la formación impartida desde 2008, durante el año

2013 se llevó a cabo un trabajo de guía y tutela para la puesta en práctica

de la metodología de la Planificación Centrada en la Persona en 5 centros de

día y residencias de la Comunidad de Madrid. Este trabajo consistió en el

apoyo a los grupos encargados en cada centro de la puesta en marcha de la

metodología mediante reuniones presenciales con ellos, visitas a los

centros, formación y trabajo online. Esta guía y tutela se ha desarrollado

durante 80 horas de trabajo y ha dado como resultado el comienzo de la

realización de planes personales en todos los centros tutelados.


97

QUEJAS, SUGERENCIAS Y RECLAMACIONES

El Reglamento de Orden Interno de la Asociación prevé la presentación de

quejas y sugerencias por parte de los beneficiarios de los servicios así como

la posibilidad de que sean sancionados se incumplen algunas de sus

obligaciones. Asimismo prevé que de todo ello se haga mención en la

Memoria de gestión.

Dando cumplimiento al reglamento de orden interno de la asociación, se

hace constar en la memoria que en 2013 no se ha sancionado a ningún

asociado y que se han presentado dos quejas. Se han hecho numerosas

sugerencias a través de las encuestas de satisfacción de los servicios

efectuadas en junio 2013, y cuyos resultados están resumidos al final del

apartado de cada servicio en este documento.


98

ANEXO I

Minimoi. 3 de enero de 2013.Regalos solidarios para Reyes

http://www.minimoi.com/2013/01/regalos-solidarios-para-reyes/

Las casitas de muñecas. 12 de febrero de 2013.

http://www.lascasitasdemunecas.com/2013/02/amibola.html

Fuhem Educación. 27 de febrero de 2013.Jornada de debate sobre la

inclusión educativa

http://www.fuhem.es/educacion/noticias.aspx?v=9302&n=0

La Voz Libre. 12 de marzo de 2013.Lasquetty clausurará este martes la

II Jornada CienciaDAV sobre aborto 'eugenésico'

http://www.lavozlibre.com/noticias/ampliar/725670/lasquetty-

clausurara-este-martes-la-ii-jornada-cienciadav-sobre-aborto-

eugenesico

Lo último de lo último. 2 de abril de 2013.El autismo sale a la calle para

concienciar a la sociedad

http://www.loultimodeloultimo.com/index.php/estilo-de-

vida/ecologia/el-autismo-sale-a-la-calle-para-concienciar-a-la-sociedad/

Síntesis (web). 12 de abril de 2013.Calidad de vida y educación en

personas con autismo/Simarro Vázquez, Luis

http://sintesis.com.es/libros/detalles/id/1750

Autismo Madrid (web). 16 de abril de 2013.El domingo 21 de abril los

coros Woman´s Soul y Gente Habanera actuarán a beneficio de ALEPH-

TEA

http://www.autismomadrid.es/noticias/el-domingo-21-de-abril-los-

coros-woman%C2%B4s-soul-y-gente-habanera-actuaran-a-beneficio-

de-aleph-tea/#sthash.CFur8Ypg.dpuf

http://sintesis.com.es/libros/index/categoria/0/cerca/1/autor/Simarro+V%E1zquez%2C+Luis


99

Gourmet71. 19 de abril de 2013.V Viernes Solidario

http://gourmet71.wordpress.com/category/uncategorized/

AMPAAGUIRRE(web). 3 de mayo de 2013.IV Semana de

Sensibilización en Escuelas Aguirre: 6-10 de mayo 2013

http://www.escuelasaguirre.com/ea/modules.php?name=News&file=arti

cle&sid=308

Obra Social Caja Madrid. Noticias. 21 de mayo de 2013.La Princesa de

Asturias inaugura el 'Espacio de Inclusión y Oportunidades' en Madrid

http://www.obrasocialcajamadrid.es/os_cruce/0,0,98428_442105_9849

7$P1%3D823,00.html?origencm=rss

EL BLOQ DE ORANGE. 31 de mayo de 2013. Colabora en el concierto

benéfico de Aleph-Tea.

http://blog.orange.es/fundacion/colabora-en-el-concierto-benefico-de-

aleph-tea/

ARQ: NOTICIAS DE ARQUITECTURA.2 de junio de 2013. Colegio para

niños autistas en Madrid

http://www.arq.com.mx/tag/Colegio+para+ninos+autistas+Aleph-Tea

ENCASTILLALAMANCHA.ES. 8 de julio de 2013. Niños de ALEPH-TEA y

voluntarios de Telefónica participan en una colonia de verano en San

Pablo de los Montes.

http://encastillalamancha.es/noticia/26794/wwwencastillalamanchaes

CANAL NORTE-San Sebastián de los Reyes 25 de julio de 2013

Deporte, compañerismo y diversión se dan la mano en los Campus de

Verano de Sanse

http://www.canalnorte.org/videos/2264/deporte-companerismo-y-

diversion-se-dan-la-mano-en-los-campus-de-verano-de-sanse

http://gourmet71.wordpress.com/2013/04/19/v-viernes-solidario/

http://noticias.arq.com.mx/Detalles/15271.html




100

CAM. Actualidad. 17 de septiembre de 2013. Visita del Director General

de Voluntariado a la Asociación ALEPH-TEA

http://www.madrid.org/cs/Satellite?c=CM_Actualidad_FA&cid=1354260

207648&language=es&pagename=ComunidadMadrid%2FEstructura

FEAPS MADRID. Septiembre de 2013.Curso teórico práctico Apoyo a

personas con autismo y sus familias

http://www.feapsmadrid.org/node/7514

ASOCIACIÓN PROTGD. 24 de septiembre de 2013.Jornadas sobre ocio

inclusivo en Navalcarnero : “El Derecho de las Personas con Autismo al

Ocio” por Mª José Alonso (Presidenta de Asociación ALEPH-TEA)

http://www.protgd.com/2013_09_01_archive.html

FUNDACIÓN TELEFÓNICA. 4 de octubre 2013.

Voluntarios de Telefónica: Renovación del Huerto de ALEPH-TEA.

https://voluntarios.telefonica.com/es/proyectos-

destacados/58086/actividades/actividad/59773/resumen

HELICONIA. 8 de octubre de 2013. Creación de jardines y huerto para la

Asociación ALEPH-Tea

http://www.heliconia.es/creacion-de-jardines-y-huerto-para-la-

asociacion-aleph-tea/

ASPANDI-Noticias. 23 de octubre de 2013 .La Convención de derechos

de las personas con discapacidad

http://aspandi.org/index.php?m=Noticias&op=ver&nid=1254&id=0&aid

=0&p=3

ESCUELA. Nº 4002. 21 de noviembre de 2013.Entrevista Mª José Alonso

Parreño. "La educación inclusiva es una exigencia de derechos humanos"

http://issuu.com/aleph-tea/docs/entrevista_alonso1

RTVE-A LA CARTA. 9 de diciembre de 2013.España vuelta y vuelta

http://www.protgd.com/2013/09/blog-post.html

http://www.protgd.com/2013/09/blog-post.html


101

http://www.rtve.es/alacarta/audios/espana-vuelta-y-vuelta/espana-

vuelta-vuelta-091213/2208167/

ZoomNews-Tendencias. 11 de diciembre de 2013.La bola de Amibola a

favor de las personas con autismo un año más

http://www.zoomnews.es/156443/estilo-vida/tendencias/bola-amibola-

favor-las-personas-autismo-ano-mas

El gran Gugú. 12 diciembre 2013. Una bola solidaria para el árbol

http://www.elgrangugu.com/una-bola-solidaria-para-el-arbol/

Pinvents.com. 15 de diciembre de 2013.I Feria de Artesanía en Rita

Sibarita

https://pinvents.com/event/1381951865389122/i-feria-de-artesania-en-

rita-sibarita

Trendencias Lifestyle. 22 de diciembre de 2013.La bola de 'Amibola' de

Jeannie Pascual Cornwall un adorno navideño bonito y solidario

http://www.trendenciaslifestyle.com/decoracion/amibola-de-jeannie-

pascual-cornwall-un-adorno-navideno-bonito-y-solidario


102

ANEXO II: Colaboradores

Muchas gracias, sin vuestro apoyo y participación hubiera sido imposible

realizar estas actividades

Documents

Memoria 2013 def