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Dr.ÁngelPoncelaGonzález.Dpto.deFilosofíayLógicayFilosofí[email protected]
D.PabloLuísAlonsoBaelo.Dpto.deFilosofíayLógicayFilosofí[email protected]
D.CarlosRodríguezGordo.Dpto.deFilosofíayLógicayFilosofí[email protected]
Digitalización de obras fuente aplicadas a la docencia de la Filosofía (ID9/048)
ConvocatoriadeInnovaciónDocente–Curso2009‐2010
VicerrectoradodeDocenciayConvergenciaEuropea
UniversidaddeSalamanca
Memoriaderesultados
28demayode2010
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Índice
Presentación…………………………………………………………………………………………………2
1.Descripcióndelaherramienta…………………………………………………………………..5
2.Formacióndigitaldocumentaldecaráctergeneral……………………………………7
2.1.BibliotecasyBasesdeDatos………………………………………………………………………….7
2.2.GestoresBibliográficos……………………………………………………………………………..8
3.Informaciónbibliográficaespecifica……………………………………………………….18
3.1.TextosFuentedelaasignaturaAnálisisdeTextosdelaFilosofíaMedieval……18
3.2.Fuentesvisuales:repositoriosdeimágenes……………………………………………..…21
4.Conclusión………………………………………..………………………………………………….....28
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Presentación.
ElproyectocoordinadoporelProf.Ayu.Dr.ÁngelPoncelaGonzálezylosBecariosde Investigación, D. Pablo Luis AlonsoBaelo yD. Carlos Rodríguez Gordo, todosmiembrosdelDpto.deFilosofíayLógicayFilosofíadelaCienciadelaUsalseñalócomoobjetivooriginarioensusolicitudlacreacióndeunarchivodocumentaldeobrasfuentedemateriafilosófica.
Para cumplir estepropósito,pretendimos la instalación, enunaprimera fasedelproyecto, de la infraestructura básica y necesaria para acometerlo de maneraprogresivaendiversasfases.Esta,talycomosedetallóenlasolicituddelproyectopresentado, se cifraba en un servidor informático, en la creación de un espaciovirtualydeunapáginawebdeaccesoalmismo.Nosbasaríamosenlacapturaenlared y depósito de textos filosóficos (monografías, obras de consulta y ensayos)cuyosderechoseditorialesydeautoriahubieranexpirado.Otrodelosmediospararealizarelacopiodelrepositoriodescritosenaquélla,sebasabaenladigitalizaciónde aquellos textos de los que disponíamos todos los miembros del Dpto.almacenados privadamente bajo forma de encuadernaciones y fotocopias y quehubiéramos recogido a lo largo de los años de investigación através de lassolicitudes realizadas a través del servicio bibliotecario de la Usal u otrasentidades. Para alcanzar este propósito, destinamos, cuyo detalle figura en lamemoria económica que acompañaba a dicha solicitud, una partida a laadquisicióndeunescánerorbítala.Finalmente,elproyectosecompletaríacon larestricción de lectura de dichos textos a través de lectores digitales (ebook) decuyousoymanejoiríamosintroduciendodemaneraprogresivaenladocencia.
La valoración positiva del proyecto presentado por parte de la ComisiónEvaluadoradeProyectosdeInnovaciónDocentecomunicadaeldía30deJuniode2008vinoacompañadaconunaadjudicaciónvacíadefinanciacióneconómica.Estaresolucióndeterminódemaneradecisivaelproyectoqueapesardenodisponerdemedioalgunosiguióadelanteconsuempeño.
La idea originaria tuvo que ser rediseñada a tenor de la constricción en laadquisición de los medios necesarios para llevarlo a término. Valorando losrecursosdisponibles,losdisponiblesenabiertoalacomunidadporlaUsal,estoes,PlataformaeducativaStudiumyelgestordeblogsDiarium,comenzamosaevaluarlasposibilidadesdeajustarlaideaadichosmedios.
Finalmente,concebimos, laposibilidaddecrearunblogenDiariumqueabarcaraendosgrandesramasdecontenidos:
a) Formacióndigitaldocumentaldecaráctergeneral.
b) Informaciónbibliográficaespecifica.
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Los destinatarios directos de esta herramienta son los alumnosmatriculados enalguna de las asignaturas oficiales de la Usal de las cuales el coordinador delproyecto fuera responsable de su docencia, si bien su acceso y uso es libre. Porrazonesoperativas,concentramosloscontenidosdeinformaciónbibliográficadelblog en una asignatura perteneciente al plan de estudios de la Licenciatura enFilosofíatitulada“AnálisisdetextosdeFilosofíaMedieval”.
Los recursos editados como entradas del blog pretenden facilitar la tarea a losalumnos matriculados en dicha asignatura. Unos contenidos están destinados acompletar los contenidos docentes y otros a su eventual utilización comomateriales de apoyo para el estudio y para la realización de trabajos de laasignatura,comoeselcasodelrepositoriodeimágenes.
Los contenidos bibliográficos y formativos del blog los depositamos en el bloginstitucionaldelcoordinadordelproyectollamado:“aponcela”.Losmismossonlosquerecogemosypresentamosensuintegridadcomomemoriadelproyecto.
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1.Descripcióndelaherramienta.
El blog pretende poner en conocimiento de los alumnos los diversos recursosexistentes en la red con el propósito de motivar y desarrollar su competenciainquisitiva, auxiliar sus tareas investigadoras en la elaboración de los trabajosacadémicosycompletardeestemodolalaborformativaquesehainiciadoenelaula.
Enelestudiodelafilosofíaesesencialelconocimiento,usoymanejodelostextosfundamentales de la tradición filosófica, así como el conocimiento de losplanteamientos,cuestionesyproblemasactualesdesde loscualesserecuperanyse leen esos textos. Por otro lado, es de esencial importancia conocer en cadamomentohistóricoapartirdequélecturas,interpretacionesycontextossegeneróla producción de saber filosófico, cuáles eran los textos que dirigían larecuperacióndelsaberfilosóficodelpasado,enquécontextosdesuactualidadseproducía esa recuperación, qué problemas guiaban la relectura o abrían laproyeccióndenuevosplanteamientos,formulaciones,teorías,etc.
Tanto para el desarrollomonográfico de los problemas filosóficos como para elestudio de la historia de la filosofía es esencial poder acceder a los textos, perotambiénesdesumaimportanciasaberconducirseyelegirentrelagrancantidadde textos y de estudios producidos los mas acordes con el objetivo concretopropuesto.Paraelloserequieresabercomoconstruirbibliografíasanotadasquepuedan servir como una cartografía en el seguimiento del tema que ocupe conmayorímpetuel interésdecadacual.Estoúltimoesimportanteporque,además,permitequelosdemássepansituarloenelapropiadomarcodereferencias;marcoqueposibilitaunamejorcomprensióndesulaborysutrabajo,juntoconunmejorconocimientode la innovaciónquesusplanteamientospuedanaportar,nosóloasupropiotema,sinoalostemasconexosconelsuyo.Unamejorcomprensióndeltrabajo de cada cual permite una mejor comunicación y ésta puede suponerincluso que sea posible articular nuevas relaciones entre los diversosplanteamientos, argumentos o teorías de los diversos campos de inquisiciónfilosófica.Estamayorcomunicaciónpermitiría,sinlugaradudas,unmayoravanceen las investigaciones o una apertura de nuevos campos de investigación querespondanalasurgenciasdenuestracontemporaneidad.
En general, se busca ir generando unasmejores condiciones de comunicación einteraccióndesdeelcomienzodelaformaciónfilosófica,demodoqueseprimeeltrabajo cooperativo más allá de los necesarios grupos de investigaciónespecializados, sin por ello perder el necesario esfuerzo individual y lalaboriosidadde las tareasde lecturaydeejercitacióndelpensamiento,quea sumodo nos pone en comunicación con los hombres del pasado y nos sitúan conmayorclaridadenelpresente,peroquedejaalinquisidorfilosóficoenlasoledaddeladependenciadeunacomunidadfuturasiempreporvenir;estonosólolollevahacialaextravagancia,sinoqueloalejadelarealidad,yaqueéstasesitúasiempreen laaccióny laacciónsiemprerequierede la conjunciónde lamultiplicidaddehombres y de sus diversas ocupaciones. Dicho de otro modo, lainterdisciplinariedad y el acrecentamiento de una comunicación cooperativacomienzaporuntrabajoserio,claroyreproducibledentrodelapropiadisciplina.Para ello es, como decimos, esencial el conocimiento de los medios y de las
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condiciones de trabajo dentro de la propia disciplina, así como el apropiadomanejo de los mismos y la transparencia en la revelación de los materiales ytécnicasqueseutilizan.
Por eso, desde este emplazamiento y con la limitación material de los mediosconcedidos,pretendemosanimarelconocimientoyusodelosrecursosactualesypasados necesarios para el ejercicio de la labor filosófica porque eso mismoimplicaalavezlaprogresivarealizacióndelproyectodeformaciónfilosóficaquenosocupacomodocenteseinvestigadores.
Progresivamente se irá poniendo a disposición enlaces a textos fundamentalesparaeldesarrollodelasmateriasexpuestasenelaulaydelosposiblestemasdetrabajo monográfico, así como bibliografías y otros recursos de interés,organizadassegúnunascategoríasquerefierenaasignaturasoficialesdediversastitulacionesdelaUsal.
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2.Formacióndigitaldocumentaldecaráctergeneral.
2.1.BibliotecasyBasesdeDatos.
Los medios más importantes para conocer los textos disponibles a la hora deabordarun temao el estudiodeun autor son siempre lasbasesdedatosde lasbibliotecasylosrepertoriosbibliográficos.Generalmentelasbasesdedatosdelasbibliotecasnosofrecenlostextosylosestudiosenformatodelibro,mientrasquelos repertorios bibliográficos nos ofrecen información sobre los resultados de lainvestigaciónfilosóficaenformadeartículosrecogidosenrevistasdecomprobadointeréscientífico.
2.1.1.Bibliotecas.
http://sabus.usal.es/
PermiteconsultarlosrecursosdisponiblesenlasBibliotecasdelaUniversidaddeSalamancaydelaUniversidadPontificiadeSalamanca
http://rebiun.crue.org/
Permite consultar los recursos bibliográficos disponibles en las universidadesespañolas
2.1.2.RepertoriosBibliográficos.
Philosopher´sindex,BasededatossubscritaporlaUsal,accesodesdelapáginadelabibliotecadelaUsal;
http://sabus.usal.es/recursos/bd/bases_suscritas_mq.htm
http://dialnet.unirioja.es/
TambiénesposiblerecurriralabasededatosdeloslibroseditadosenEspaña;
http://www.mcu.es/webISBN/tituloSimpleFilter.do?cache=init&prev_layout=busquedaisbn&layout=busquedaisbn&language=es
2.1.3.Bibliotecasdigitalesyotrosrecursos.
También podemos encontrar en la red libros digitalizados completa oparcialmente,quenospermitenojearlos,determinarsisonrealmenteinteresantespara nuestro tema o proyecto y luego adquirirlos, material o digitalmente, oconsultarlosenlasbibliotecas,einclusoconservarlosenlossoportesdigitalesde
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losquedispongamos,enelcasodequeseanlibros,textosoedicionesliberadosdelosderechosdeautor.
A parte de las páginas de las diversas editoriales, podemos consultar libreríasdigitalesybuscadoresespecializados.
2.1.4.LibreríasDigitales
http://www.iberlibro.com/
http://www.libreriasespecializadas.com/
http://www.casadellibro.com/
2.1.5.Buscadoresgeneralistasdelmundoacadémico
http://books.google.es/
http://scholar.google.es/
2.1.6.Bibliotecasdigitales
http://www.scribd.com/
http://www.bibliotheka.org/
http://gigapedia.com/
http://www.uz‐translations.net/
http://www.elultimolibro.net/
2.2.GestoresBibliográficos.
Los gestores bibliográficos permiten organizar y compartir los resultados denuestrasbúsquedasbibliográficas,asícomounamayoreficienciaalahoradecitarlos textos e indexar la bibliografía en la redacción de artículos y trabajosmonográficos. Existen diversos gestores bibliográficos pero nosotros vamos adestacar el Zotero (http://www.zotero.org/) por ser un complemento de fácilintegración en el explorador de software libre Firefox (http://www.mozilla‐europe.org/es/firefox/) y estar disponible para cualquiera de los sistemasoperativosexistentes.Describimosacontinuaciónamododeejemplo,unaprácticaque hemos realizado utilizando otro gestor bibliográfico llamadoEndnoteX3. Sibien, este programa es seguramente el más utilizado en el ámbito de las
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Humanidades,cuentaconladesventajadenopoderseadquirirdemaneragratuitayofrecerseadíadehoy,solamenteenlenguainglesa.
2.2.1.UnaposiblebibliografíaparaAnálisisdeTextosdelaFilosofíaMedieval.
Presentamosahora,unejemplodecómoconstruirunabibliografíaconEndnoteX3paralaasignaturadeAnálisisdeTextosdelaFilosofíaMedieval.
Estructuramos nuestra bibliografía en tres grandes apartados; Obras Fuente,MetodologíayEstudios.
Hemosdecididohacerloasíporque:
a)enlasobrasfuentesquedanseñaladoslostextosfundamentalesquehandeseranalizadosyestudiadosenlaasignatura
b) en los estudios o en la bibliografía secundaria se consignan los trabajos oexplicaciones que se han ido generando en la investigación científica sobre elperiodo, los textos, sus problemas y la información de los contexto, tantodoctrinalescomohistóricos;y,porúltimo,
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c)en lametodología indicamoscualesson lospatronesdenuestra investigación,en este caso, nos concentraríamos en una determinada manera de abordar elproblema de la comprensión y la investigación “histórica”, en ese sentido seseñalan los textosseKoselleck,Pocock,SkinneryFoucault,ademásdeotrosquediscutiríanelproblemacomúndeabordarla“historicidad”o“temporalidad”delasdiversas posicionamientos o emplazamientos de la comprensión antropológica,comolosdeMomiglianoylosdelaFilosofíadelaHistoria,juntoconlosFontana,queiríanenfocadasalusodelahistoriayalosdiferentesmodosdetrabajarla.
d)Porúltimo, yvinculado conelproblemade la fundamentación, legitimaciónycomprensióndelpoderpolítico‐socialenlaEdadMediasesitúanlostextosqueseocupandelconceptode“TeologíaPolítica”,encuantoesunodelosmodosencomopodemos vincular los problemas medievales con las cuestiones actuales, porcuanto se entiende que la EdadModerna es una de las posibilidades históricas,juntoaotrasnorealizadas,enlasqueseresuelvelacrisisbajo‐medieval,peroquetambién sirve para detectar problemas continuos dentro de la estructura socio‐antropológicadelhombre,delaexistenciahumana.
Laconstruccióndeestabibliografía indicanosolo los textossobre losqueversanuestrotrabajoinvestigados,sinotambiénlasinvestigacionesdeotrosquehemosmanejado y también la orientación, presupuestos, sentido o disciplinametodológicaapartirdelaquehemostrabajado.
Evidentemente esta bibliografía no es de ningún modo completa sino que seconcentraenloslibrosyartículosfácilmenteaccesiblesy,sobretodo,enidioma
castellanoquepodemosencontrarenlaBibliotecadelaUniversidaddeSalamancaoenlaRed.Trabajamosconlibrosmonográficos,conlibroscolectivoseditadosocoordinados,conseccionesocapítulosdeesoslibrosyconartículosderevistas.
Dentrodelaconstruccióndeestabibliografíaelegimosunamodalidadconcretade
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citaciónparareferiralostextosconsideradosennuestrotrabajoyconstruirnuestrabibliografía.
Labibliografíafinalquedaríadelsiguientemodo:
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EndnotenospermiteademásmantenernuestrostextosdigitalesdescargadosdelaRedfácilmenteaccesiblesyordenados, loquefacilitamuchoeltrabajooriginariocomolasposiblesrevisionesycorreccionesposteriores.Deestemodo,alavezqueconstruimos una bibliografía podemos a la vez ordenar y organizar nuestrabibliotecadigitalpersonal.(Paraesteejemplohemosutilizadotextoscompletosdedescarga libre ofrecidos por Dialnet dentro del convenio suscrito por laUniversidaddeSalamanca).
Porúltimo,podemosintercambiarestabibliografíaynuestrosrecursosconotrosmiembrosdenuestrogrupooconotrosinvestigadores,enviandolabasededatosquehemosproducido,contodasuinformación,puestambiénsepodríaañadir lasignatura de un texto en la Biblioteca, la página de la red donde lo hemosencontrado o donde se encuentra disponible, etc.Para ello hemos decididocomprimirlaenformatoenlxyponerlaavuestradisposición.Lapodéisdescargardeesteenlace:http://www.4shared.com/file/NgKNOKYf/Politica_Medieval.html
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3.Informaciónbibliográficaespecifica.
3.1.TextosFuentedelaasignaturaAnálisisdeTextosdelaFilosofíaMedieval.
3.1.1.Generales.
ObrascompletasdeAgustíndeHipona,AlbertoMagnoyTomásdeAquino
http://www.corpusthomisticum.org/
http://www.augustinus.it/links/spagnolo/index.htm
http://www.arts.uwaterloo.ca/~albertus/
Una página que puede resultar interesante consultar a la hora de comenzar aconocer lasreferenciasbíblicasycómoseinterpretabantradicionalmentealgunodesuspasajeses;http://hjg.com.ar/Enelapartadodereligiónestapáginaofrece,entre otros textos; una tabla comparativa de los Cuatro Evangelios, la CatenaAurea, la Suma de Teológica, una Biblia católica acompañada del vocabulariobíblico.
Podemosencontrardiversos recursospara la investigacióny conocimientode laEdadMediaenlaspáginas:
http://www.fordham.edu/halsall/sbook2.html
http://www8.georgetown.edu/departments/medieval/labyrinth/
ComotextobásicoindicamosdondeesposibleconsultaryojearlaSumadeTeologíadeTomásdeAquinoenlaedicióncríticadelaBAC.
TomásdeAquino;SUMADETEOLOGÍA.EdicióndirigidaporlosRegentesdeEstudiosdelasProvinciasDominicanasenEspaña.VTomos.Madrid;BibliotecadeAutoresCristianos,2001.
TOMOI:IntroduccióngeneralyParteI.
TOMOII:ParteI‐II.
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TOMOIII:ParteII‐II(a).
TOMOIV:ParteII‐II(b).
TOMOV:ParteIIIeIndices.
http://www.4shared.com/file/16921358/6a191032/33146.html
http://www.4shared.com/file/160191454/612f3e5/30382.html
http://www.4shared.com/file/153586554/8391d7b3/1934.html
http://www.4shared.com/file/153585904/e549757c/1931.html
http://www.4shared.com/file/16856785/42a48d12/31981.html
http://www.4shared.com/file/16921516/ed408483/33147.html
3.1.2.Específicas.
Indicamosacontinuaciónalgunasdelasobrasfuentesseñaladasenlabibliografíaespecíficadelaasignaturadisponiblesenlared.
3.1.2.1.TomásdeAquino.
JoséAntonioWidowponeanuestradisposiciónunaantologíapolíticadeTomásdeAquinoenEstudiosPúblicos,nº57,1995,págs.345‐409,quepodemosencontrarenhttp://www.cepchile.cl/dms/lang_1/doc_3078.html
Apartedelaedicióndel“Deregno”llevadaacaboporLaureanoRoblesyÁngelChueca,publicadaenTecnosenel2007conunaintroduccióndeEudaldForment,estánaccesiblesenInternetlatraduccióndeAlonsoOrdoñezdasSeyjasyTobarde1624http://www.scribd.com/doc/8972078/Tomas‐de‐Aquino‐Del‐gobierno‐de‐los‐principesydeLeónCarboneroySolde1861http://www.scribd.com/doc/27705439/Tomas‐de‐Aquino‐Santo‐El‐gobierno‐monarquico‐o‐sea‐el‐libro‐De‐Regimine‐Principum‐1861
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3.1.2.2.AgustíndeHipona.
También para Agustín de Hipona contamos con una antología política de “LaciudaddeDios” a cargodeTomásA.Chuaqui enEstudiosPúblicos,nº99,2005,
págs. 273‐390,
http://www.cepchile.cl/dms/lang_1/doc_3650.htmlyencasodequenosepuedadisponer de la edición de la B.A.C y para una consulta ocasional y urgentecontamos con la edición de Francisco Montes de Oca publicada en Porrúahttp://www.scribd.com/doc/10642347/La‐Ciudad‐de‐Dios
3.1.2.3.MarsiliodePadua.
Aunquenodisponemosdeltextocompletode“EldefensordelaPaz”enlaredesposibleconsultarunaantologíaacargodeÓscarGodoyArcayaenEstudiosPúblicos,nº90,2003,págs.335‐445,http://www.cepchile.cl/dms/lang_1/doc_3200.html
3.1.2.4.DanteAlighieri.
Tambiénpodemosojearyconsultar,encasodenecesidad,eltextodelaMonarquíadeDanteenlapáginahttp://www.scribd.com/doc/17115793/Alighieri‐Dante‐Monarquia‐docquecorrespondealaedicióndeTecnos.
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3.2.Fuentesvisuales:repositoriosdeimágenes.
3.2.1.RepositoriosdeimágenesconlicenciadepropiedadintelectualVegap
Repositoriooficialdelasociedadgestoradelosderechosdepropiedadintelectualdeloscreadoresvisuales3.2.2.RepositoriosdeimágenesbajolicenciaCreativeCommonsGoogleImagesElbuscadordeimágenesmáscompletoCreativeCommonsBuscadordeimágenesconlicenciadecreativecommonsFlickrElrepositoriodeimágenesdeYahooMorguefileArchivopúblicodeimágenesFotoliaPáginadeventadefotografíasconderechosOpenphotoArchivopúblicodefotografíaImageafterImágenesgratuitasparacreativosBigfotoFotografíasgratuitasdealtacalidad
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Sxc.huStockdefotografíasgratuitasDreamstimeProgramadedescargadeimágenesgratuitasArtelistaListadodeobrasdeartebajolicenciaCC.WikimediaElrepositoriomultimediadewikipediafund.ZemantaFotografíasdealtacalidad,algunasgratuitasWorth1000Galeríasmuyheterogeneasdeimágenes3.2.3.Museos
GaleriaVanGogh
PáginawebdelaGaleriaVanGogh.
ObservatorioAstronómicoNacional
PáginawebdelObservatorioAstronómicoNacional.
CentroAtlanticodeArteModerno
PáginawebdelCentroAtlanticodeArteModerno.
MuseodePesosyMedidasdeParis
PáginawebdelMuseodePesosyMedidasdeParis.
MuseoNacionaldeArteReinaSofía.
PáginawebdelMuseoNacionalCentrodeArteReinaSofía.
MuseodeAltamira.
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PáginawebdelMuseodeAltamira.
MuseoNacionaldeCienciasNaturales.
PáginawebdelMuseoNacionaldeCienciasNaturalesubicadoenMadrid.
MuseoNacionaldeArteRomano.
PáginawebdelMuseoNacionaldeArteRomanoubicadoenMérida.
FundaciónSalvadorDalí
PáginawebdelaFundaciónSalvadorDalí.
RembrandtHouseMuseum
PáginawebdelRembrandtHouseMuseumdeHolanda.
MuseoVirtualdeArteCGFA
PáginawebdelMuseoVirtualdeArteCGFAAenDinamarca.
VanGoghMuseum
PáginawebdelMuseoVanGoghdeHolanda.
MuseoNacionaldeEscultura
MuseoNacionaldeEsculturaubicadoenValladolid(España).
MuseodelaCienciayelAguaMuseodelaCienciayelAgua(AyuntamientodeMurcia).
VictoriaandAlbertMuseum
ElmuseoVictoriaandAlberteselmuseomásgrandedelmundodedicadoalarteyeldiseño
TheStateHermitageMuseum
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WebdelMuseodePinturaHermitage,ubicadoenSanPetesburgo(Rusia).
DiegoRiveraWebMuseum
DiegoRiveraWebMuseum.Elmuseovirtualdedicadoalgranmuralistamexicano.
CentroNacionaldeArteyCulturaGeorgePompidou
WebdelCentroNacionaldeArteyCulturaGeorgePompidouubicadaenParis(Francia).
MuseoArqueológicodelCastrodeViladonga
WebdelMuseoArqueológicodelCastrodeViladonga.
FundacióJoanMiró
PáginawebdelaFundaciónJoanMiro(Barcelona).
MuséeRodin
EsculturasydibujosdelartistaAugusteRodin(18401919).
FinnishNationalGallery
GaleriaNacionaldeHelsinki.
MuseoAustraliano
PaginawebdelMuseoAustraliano.
MuseodeArtesPlásticas
MuseoVirtualdeArtesPlásticasdeCastellón.
MuseodeCeradeMadrid
PaginawebdelMuseodeCeradeMadrid.
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Exploratorium
ElExploratoriumenSanFranciscocreaunambientedeaprendizajedivertidoatravésdelamanipulación,ypuedesvisitarsuhogarenlaRed.
CapillaSixtina
UsatunavegadorparahacerunavisitaalaCapillaSixtina.
TesorodelArteMundial
ExaminatesorosdelugarescomoEgipto,China,Japón,India,Burma,LaosyTailandia.
GaleriadeArteAsiatico
ExposiciónsobremándalastibetanosycoleccióndeartedelosHimalayas.
MuseodelLouvre
EstaestuoportunidaddevisitarelMuseodeLouvreenParís.
GuggenheimMuseum
Impresionanteweb,aquisepuedenrealizarvisitasalosMuseosGuggenheimdeNewYork,Bilbao,Venecia,BerlinyLasVegas.
MuseoThyssenBornemisza
ImprescindiblerealizarunavisitavirtualaesteMuseotambienubicadoenMadrid.
MuseodelPrado
HazunavisitavirtualalMuseodelPradodeMadrid.
MuseodeCienciadeLondres
ElmuseodeCienciadeLondrescontieneexhibicionesenlasáreasdeciencia,historiadelaciencia,medicina,tecnologíaeindustria.
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3.2.4.Imágenesparausodocente.
AICT.ArtImagesforCollegeTeaching
Seleccióndeobrasarquitectónicasyescultóricasrepresentativasdecadaestiloartístico.ARCMuseumWebdedicadaadefenderelartefigurativoatravésdelaobradeescultoresypintoresdesdeelgóticohastaelsigloXX.Sepuedebuscarporartistaotítulo.Art&ArchitectureBuscadordeimágenesdegrancalidad.Artcyclopedia.TheGuidetoFineArteontheInternetRepositoriodeenlacesapáginasdearte.ArtServePáginadelaUniversidadNacionaldeAustraliaconcercademediomillóndeimágenes.Buscadorpropio.CaliforniaStateUniversiy.WorldImagesKioskColeccióndeimágenesdedistintostamañosycalidades.CER.ES.ColeccionesenRedPáginawebdelMinisteriodeCulturaparagestionarelaccesoaloscontenidosmultimediadelosmuseosespañoles.CGFA.AVirtualArtMuseumÍndicedeautores.CiudadpinturaGaleríadeimágenespictóricas.
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Bancodeimágenesysonidos.HistoriadelArteBancodeimágenesdelMinisteriodeEducación.DigitalImagingProjectColeccióndeimágenessobreesculturayarquitectura.HumanitiesWeb.TheGalleryModestalibreríayrepositoriodeimágenesdearte.Insecula.GuideintégralduvoyageurRepositoriofrancésdeimágenesdeobrasdearterelacionadas.J.‐E.BergerFoundation.WorldArtTreasuresBuenrepositoriodeimágenesartísticas.Joconde.MinisteriodeCultura(Francia)ExcelentecatálogodelascoleccionesdelosmuseospúblicosfrancesesExplorePáginadelMuseoBritánicoMark'sHardenArtchiveImágenesdeesculturaWebGalleryofArtBuscador,glosarioyrepositoriodeimágenes.WebMuseumPáginaantiguaperobienorganizadasobreimágenesdeobraspictóricas.
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4.Conclusión.
El presente proyecto de innovación docente titulado “Digitalización de obrasfuente aplicadas a la docencia de la Filosofía” no ha podido ser satisfecho en suliteralidadaunquecreemoshabermantenidosuespíritu.
Comohemosexpuestoenlapresentación,lanulaconcesióndeayudaeconómicaalproyectohadeterminadoquelosobjetivospropuestosnopuedanserevaluadosalno haber podido materializarse en la forma y modo presentada en nuestrasolicitud.
Sólo esperamos que en una próxima convocatoria obtengamos la financiaciónrequerida y podamos recuperar la idea originaria y llevarla a término puesseguimos considerando que la creación del repositorio documental y de unapáginawebdepartamentalsiguesiendocompletamentenecesariaparaelporvenirdenuestradisciplinaenelconjuntode laorganizaciónacadémicade lascienciashumanasenlaactualidad.
Valoradoslosrecursosvirtualesgratuitos(redInternet,licenciasdesoftwarelibrecontratadas, Plataforma Studium y Gestor de Blogs Diarium) y los propios(ordenadorespersonalesyvoluntad)ideamosunproyectoalternativoenlaformayconloscontenidosconcretosquehemosdescritoalolargodeestaspáginas.
