Memoria Final Curso 2011-12

Memoria

Final

CURSO 2011/2012

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ÍNDICE

1.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS ..... ........... ........... ........... ......... 4

1.1.- Referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas

de atención a la diversidad ... ........... ........... .......... ........... ........... ........... ......... 4

1.2.- Referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la

organización y funcionamiento del Centro .... .......... ........... ........... ........... ......... 7

1.3.- Referidos a la organización de la participación y la convivencia ......... ......... 8

1.4.- Referidos a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones ..... 12

1.5.- Referidos a los planes y programas institucionales que se desarrollan en el

Centro .......... ........... ........... ........... ........... .......... ........... ........... ........... ........ 14

2.- VALORACIÓN DEL CLIMA DE CONVIVENCIA DEL CENTRO ........... ........... ........ 19

2.1.- Observatorio de la convivencia. ........... .......... ........... ........... ........... ........ 24

2.2.- Tutorías individualizadas .......... ........... .......... ........... ........... ........... ........ 26

3.- FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS....... ........... ........ 26

4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL..... ........... ........... ........ 28

4.1.- Órganos Colegiados ..... .......... ........... .......... ........... ........... ........... ........ 28

4.2.- Órganos de Coordinación docente ....... .......... ........... ........... ........... ........ 30

4.3.- Funcionamiento de la Sección bilingüe .......... ........... ........... ........... ........ 32

4.4.- Valoración de las medidas de atención a la diversidad........... ........... ........ 39

4.5.- Valoración del aprovechamiento de los apoyos externos ...... ........... ........ 40

4.6.- Valoración de la aplicación de las medidas del Plan de Mejora .......... ........ 41

4.7.- Relaciones de colaboración...... ........... .......... ........... ........... ........... ........ 41

5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES...... ........... ........ 42

6.- RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO.... .......... ........... ........... ........... ........ 49

7.- EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO........ ........... .......... ........... ........... ........... ........ 52

8.- EVALUACIÓN DEL CENTRO ..... ........... ........... .......... ........... ........... ........... ........ 55

9.- PROPUESTAS PARA EL CURSO PRÓXIMO.... .......... ........... ........... ........... ........ 56

9.1.- Reformas de acondicionamiento y mejora....... ........... ........... ........... ........ 56

9.2.- Plantilla de personal docente.... ........... .......... ........... ........... ........... ........ 56

9.3.- Plantilla de personal de administración y servicios..... ........... ........... ........ 56

9.4.- Propuestas para incluir en la PGA........ .......... ........... ........... ........... ........ 57

10.- REVISIÓN DEL SISTEMA DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO.... ........... ........ 60

10.1.- Estructura organizativa: Comité de calidad . ........... ........... ........... ........ 60

MEMORIA FINAL CURSO 2011-2012

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10.2.- Sugerencias quejas y reclamaciones . .......... ........... ........... ........... ........ 61

10.3.- Medición de la satisfacción del cliente .......... ........... ........... ........... ........ 61

10.4.-Planes de control ......... ........... ........... .......... ........... ........... ........... ........ 62

10.5.- No conformidades y acciones correctivas y preventivas ....... ........... ........ 62

10.6.- Resultados de auditorías ...... ........... .......... ........... ........... ........... ........ 63

10.7.- Control y cambios en la documentación ........ ........... ........... ........... ........ 64

10.8.- Cambios previstos para el próximo curso que puedan afectar al SGC ...... 66

10.9.- Informe de curso conforme..... ........... .......... ........... ........... ........... ........ 67

11.- DESARROLLO DEL MÓDULO DE FCT ........... .......... ........... ........... ........... ........ 72

12.- INSERCIÓN LABORAL . ........... ........... ........... .......... ........... ........... ........... ........ 73

13.- ANEXOS. .......... ........... ........... ........... ........... .......... ........... ........... ........... ........ 74


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1.- GRADO DE CONSECUCIÓN DE LOS OBJETIVOS GENERALES, INCLUIDOS LOS

DOCENTES ESTABLECIDOS PARA EL CURSO 2010/11 EN LA PROGRAMACIÓN

GENERAL ANUAL Y ACTUACIONES DESARROLLADAS PARA ALCANZARLOS:

1.1.- Referidos a los procesos de enseñanza-aprendizaje, orientación y medidas de

atención a la diversidad.

1. Mejorar la atención del alumnado en los periodos de Guardia por ausencia de un

profesor.

Actuaciones:

- Se informará en reuniones de Claustro y CCP de la importancia de dejar trabajos para

el alumnado cuando se prevea una falta de asistencia. …………………….REALIZADO

- Durante las reuniones de acogida del alumnado y de las familias se insistirá en la

obligatoriedad de asistencia durante todos los periodos de clase, aclarando que los

profesores de Guardia llevarán los tareas facilitadas por el profesorado ausente……….

……………………………………………………………………………………..REALIZADO

- Se facilitarán al profesorado, en el armario de guardias de la Sala de Profesores, los

cuadernos de fotos y datos del alumnado, así como las hojas de guardias para anotar

incidencias……………………………………………………………………….. REALIZADO

INDICADORES NIVEL DE ACEPTACIÓN RESPONSABLES CALENDARIO RECURSOS

Nº de guardias en las que se dispone de tarea o se realiza estudio de otras materias.

90% JE Profesorado

A lo largo del curso, con

toma mensual de datos

Hojas de Guardias

facilitadas por Jefatura de

estudios Consecución 100% CONFORME

Número de guardias sin incidencias

70 % Equipo directivo, Profesorado



Registro mensual

Consecución 99,12% CONFORME

2. Evitar la acumulación de actividades extraescolares en determinados grupos y fechas.

Actuaciones:

- Durante el mes de septiembre en reuniones de Claustro y CCP se solicitará a los

departamentos la programación de las ACE, informando que se tendrán en cuenta los


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criterios que ha establecido el equipo directivo para evitar que se acumulen en

determinados grupos y en el tercer trimestre. …………………………………...REALIZADO

- Una vez recogidas todas las propuestas de programación de ACE de los distintos

departamentos por el jefe del departamento Actividades Extraescolares, se mantendrá

una reunión con el equipo directivo para analizar la programación final de dichas

actividades. …………………………………………………………………….……REALIZADO

- El jefe del departamento Actividades Extraescolares realizará un cuadrante de salidas,

donde irá anotando las actividades que se lleven a cabo finalmente y los grupos

implicados……………………………………………………………………........... REALIZADO


Información en las reuniones iniciales de CCP y Claustro en septiembre

100% Dirección Septiembre Actas de CCP y Claustro

Consecución 100% CONFORME

Reunión del Jefe del Departamento de Actividades Extraescolares con Equipo directivo.

Antes del 31 de octubre Dirección Antes del 31 de

octubre Acta de reunión

Consecución Realizada día 14-10-2011 CONFORME

3. Aumentar la competencia digital del alumnado implicándole en el proceso de enseñanza

aprendizaje, y al mismo tiempo implicar al profesorado en el uso de las TIC.

Actuaciones:

- Fomentar la creación de Blogs de profesores, con el fin de dinamizar la página Web del

Centro y aumentar la implicación con el alumnado……………………..............REALIZADO

- Realizar una encuesta al profesorado sobre sus intereses formativos………. REALIZADO

- Incluir en el Plan de Formación del Centro un proyecto de Formación en Centro sobre la

creación de blogs y su aplicación en el aula………………………………….… REALIZADO


Información de las propuestas del equipo directivo

100% Dirección Septiembre Actas de CCP y Claustro


6

para el Plan de Formación en reuniones iniciales de CCP y Claustro de septiembre Consecución 100% CONFORME Proyecto de Formación en Centro sobre creación de Blogs y su uso en el aula

10 profesores participantes

Coordinador del Seminario

A lo largo del curso

Proyecto con número de

participantes

Consecución 27 CONFORME

4. Mejorar la coordinación del profesorado de PCPI, así como de los diferentes

departamentos del Centro con el departamento de Orientación.

Actuaciones:

- Continuar fomentando desde Jefatura de estudios las reuniones de tutores con la

Orientadora……………………………………………………………………….… REALIZADO

- Crear un espacio de reunión del equipo docente de 1º PCPI para coordinar las

respuestas educativas al alumnado…………………………………………....... REALIZADO

- Coordinación de la Orientadora con los departamentos de Matemáticas, Lengua, Ciencias

Naturales y Geografía e Historia…………………………..…PARCIALMENTE REALIZADO

CONCLUSIONES- ACCIONES QUE SE DERIVAN:

A lo largo del curso se han realizado varias de dichas reuniones, no todas las que se

habían marcado por coincidir a veces bajas de algunos jefes de departamento, pero sí las

necesarias para que la coordinación haya sido la correcta.


Reuniones semanales de tutores

80% Jefatura de Estudios



Actas de reuniones

Consecución 80,54% CONFORME Reuniones mensuales del profesorado de 1º PCPI

80%

Jefatura de Estudios


toma de datos trimestral

Actas reuniones

Consecución 100% CONFORME Reuniones trimestrales de la Orientadora con

100% Orientadora

Jefes de Departamentos


toma de datos

Actas de Departamentos


7

los Departamentos trimestral Consecución 50% NO CONFORME

5. Mejorar los procesos de elaboración de los PTI del alumnado con necesidades

educativas especiales.

Actuaciones:

- Mantener reuniones entre tutores, profesorado y Orientadora para una mejor

coordinación en la elaboración de los PTI del alumnado con necesidades educativas

especiales…………………………….(en aquellos casos que se ha solicitado) REALIZADO

1.2.- Referidos a la administración y gestión de los recursos a través de la

organización y funcionamiento del centro.

1. Organizar el uso de las aulas de forma que se optimicen todos los espacios y se respeten

los acuerdos tomados el curso pasado.

Actuaciones:

- Organización de una estructura de funcionamiento según aulas-grupo para 1º y 2º de

ESO, 3º y 4º de Diversificación y 1º de PCPI y aulas-materia para 3º y 4º ESO, 2º PCPI y

Bachillerato. Los grupos de Formación Profesional seguirán utilizando los espacios

propios……………………………………………………………………….……… REALIZADO

- Uso de los laboratorios como aula sólo para Bachillerato o cuando lo requiera el

departamento correspondiente……………………………………………….…... REALIZADO


Elaboración de horarios y distribución de aulas según los criterios establecidos.

100% Equipo directivo Inicio de curso Horarios


2. Mejorar e implementar los recursos educativos y el espacio de trabajo del departamento

de SSC.

Actuaciones:

- Dotar todas las aulas con estanterías o armarios……………………………… REALIZADO


8

- Colocar los cañones de proyección de los departamentos en las aulas materia.

…………………………………………………………………………………….…..REALIZADO

- Aumentar la dotación de cañones de proyección a al menos dos departamentos.

…………………………………………………………………………………….......REALIZADO

- Colocar los equipos de sonido existentes en aulas materia………………….. REALIZADO

- Dotar al departamento de SSC de un espacio mayor y mejor acondicionado.

…………………………………………………………………………………….......REALIZADO


Dotar con armarios o estanterías todas las aulas

100% Secretaria Inicio de curso Armarios / Inventario

Consecución 100% CONFORME Colocar los cañones de proyección de los departamentos en las aulas materia

100% Secretaria Inicio de curso

Cañones y pantallas / Inventario

Consecución 100% CONFORME Finalizar la obra necesaria para tener un espacio adecuado para SSC

Septiembre Dirección Septiembre

Antiguo departamento de Orientación

y Aula de Apoyo

Consecución

Realizada antes del

comienzo de curso

CONFORME

1.3.- Referidos a la organización de la participación y la convivencia.

1. Evitar la acumulación de alumnos enviados por los profesores en el pasillo de la Sala de

profesores.

Actuaciones:

- Mejorar el procedimiento de envío de alumnos a Jefatura de estudios evitando la

acumulación de alumnos enviados por los profesores en el pasillo de la Sala de

profesores………………………………………………………………………....... REALIZADO

- Se comunicará en las distintas reuniones de Claustro y de Comisión de Coordinación

Pedagógica el procedimiento de envío de los alumnos a jefatura de estudios, tanto por

retraso a inicio de la jornada escolar, como a lo largo de la jornada y en situaciones de

alteración de las clases……………………………………………………………. REALIZADO


9

2. Conseguir la implicación del profesorado y del alumnado en la mejora de la convivencia

en el Centro.

Actuaciones:

- Reforzar la figura del Delegado de curso mejorando el funcionamiento de la Junta de

Delegados……………………………………………………. PARCIALMENTE REALIZADO


La Junta de Delegados fue constituida en tiempo y realizó la primera reunión, después no

se ha realizado ninguna más ya que debido al fallecimiento del que fue elegido secretario,

no hemos sido capaces de retomarla. Para el curso próximo lo intentaremos de nuevo y

se procurará que el Presidente elegido dinamice y convoque puntualmente la Junta.

- Continuar con el Observatorio de la Convivencia, proyecto que se inició el curso pasado y

cuya valoración fue muy positiva, tanto por el profesorado participante como por el equipo

directivo………………………………………………………………………….….. REALIZADO

- Concretar y definir el Plan de convivencia que sirva de marco para la comunidad

educativa………………………………………………………………………. ….EN PROCESO


Se ha comenzado su elaboración dentro de las actuaciones que lleva a cabo el

Observatorio de la convivencia, se espera esté terminado el curso próximo.

- Continuar con las Tutorías Individualizadas. Durante las reuniones de evaluación inicial

se recogerán las propuestas del alumnado. El departamento de Orientación junto con el

Educador Social y Jefatura de Estudios terminará de elaborar la lista de alumnos y

alumnas candidatos/as……………………………………………………………. REALIZADO

- Seguir con el funcionamiento regular del taller de radio y su blog. Pretendemos que al

menos haya una emisión quincenal de la radio. Para ello se designarán a principio de

curso 2 profesores encargados y a lo largo del curso se incorporarán alumnos

colaboradores. Se recogerán las propuestas que se aporten desde todos los sectores del

Instituto………………………………………………………… PARCIALMENTE REALIZADO


No se han podido completar todas las emisiones debido al tiempo dedicado a la

elaboración del vídeo de presentación del Centro. El curso próximo se intentarán retomar

con normalidad.

- Llevar a cabo el Campeonato de Fútbol coordinado por el departamento de Educación

Física con la colaboración del alumnado del Ciclo de Integración Social…….REALIZADO


10

- Cambiar el modelo de partes de incidencia para mejorar la comunicación con los

tutores……………………………………………………………………….………. REALIZADO


Constitución de la Junta de

Delegados. Nombramiento de representantes de

la Junta. Compromiso

firmado sobre su funciones

Antes del 15 noviembre Equipo directivo Antes del 15

noviembre

Acta de Constitución. Compromiso

firmado.

Consecución Realizada el 11-11-2011 CONFORME

Reuniones trimestrales de la

Junta de Delegados

Una reunión por trimestre

Equipo directivo


Hoja de firmas. Actas de las reuniones

Consecución Sólo se hizo en

el Primer trimestre

NO CONFORME

Las reuniones de los representantes de la Junta con el equipo directivo desembocan en

propuestas

Una vez por trimestre

Equipo directivo


Actas de las reuniones

Consecución Sin realizar NO CONFORME

Constitución del Observatorio de la

Convivencia

Antes del 31 de octubre Equipo directivo A lo largo del

curso Acta de la

reunión

Consecución Realizada el 01- 10-2011 CONFORME

Reuniones semanales del

Observatorio de la Convivencia

70% Equipo directivo A lo largo del curso


Consecución 87,5% CONFORME Nombramiento de

Tutorías individualizadas

1er trimestre Jefatura de estudios, tutores 1er trimestre Actas de las

reuniones

Consecución Realizado el 02-11-2011 CONFORME

Nuevo parte de incidencia con dos copias

Septiembre Equipo directivo Septiembre Nuevo parte de incidencia


11

Consecución Realizado a día

1 de septiembre

CONFORME

3. Regular la intervención del Educador Social en el Centro marcando los objetivos y

estableciendo unos principios básicos de actuación.

Actuaciones:

- Coordinar acciones y actuaciones entre jefatura de estudios, educador social y

orientación…………………………………………………………………...……… REALIZADO

- Consideramos que la figura del Educador Social es básica para el buen funcionamiento

de cualquier centro, pero también creemos necesario establecer las líneas de actuación

que va a llevar a cabo concretamente en nuestro instituto, teniendo en cuenta las

características del alumnado y el interés profesional del propio educador. Por ello se

adjunta documento anexo donde se establecen los principios básicos de su

intervención…………………………………………………………………………. REALIZADO

4. Facilitar a los miembros, previamente, la información sobre los temas a tratar en las

diferentes reuniones.


Nº de reuniones en las que se dispone de información previa en relación al orden del día.

85 % en las reuniones de Consejo escolar, Claustro y CCP

Equipo directivo Jefes de dpto.


Correo electrónico del centro


5. Asegurar el traslado de la información de la CCP y del Consejo Escolar a todo el

profesorado.


Publicación y envío de un extracto de los temas tratados en Consejo Escolar. Envío de un extracto del acta de CCP a todo el profesorado

100 % Equipo directivo Jefes de dpto.


Notas publicadas en tablón de anuncios. E- mail


12


1.4.- Referidos a la coordinación con otros centros, servicios e instituciones.

1. Mantener y aumentar la coordinación con los Colegios de referencia.

Actuaciones:

- Realizar las visitas a los colegios de primaria de los que recibimos alumnos, para mejorar

las relaciones con el entorno y las familias. Estas visitas se hacen con el objeto de

potenciar el conocimiento, por parte de los padres de alumnos de 6º curso de E. Primaria,

de lo que representa un centro de Educación Secundaria, y en especial el nuestro, las

enseñanzas que se imparten, la organización, la forma de participar en él, las normas de

convivencia y lo que todo ello supone en la incorporación de nuevos alumnos a

Secundaria. Estas visitas se desarrollan en el segundo trimestre, durante el proceso de

reserva de plazas……………………………………………………..……………. REALIZADO

- Aumentar estas visitas realizándolas también durante el final del primer trimestre.

…………………………………………………………………………….…………..REALIZADO

- Posteriormente, durante el mes de mayo, los alumnos admitidos serán invitados, junto

con sus tutores y padres, a conocer el centro, haciendo un recorrido por sus instalaciones

con el fin de que se familiaricen con él…………………………………………... REALIZADO

- Preparar un folleto informativo del Centro para entregar a las familias…….... REALIZADO

- Realizar un vídeo sobre el IES “Atenea” con los aspectos más destacables.

………………………………………………………………………………………...REALIZADO

2. Potenciar las relaciones con el AMPA.

Actuaciones:

- Invitar al AMPA para que asista a las reuniones de acogida a las familias que se realizan

durante el mes de octubre. Durante estas reuniones informarán sobre sus funciones y la

importancia de su labor, animando a la máxima participación posible de los padres y

madres………………………………………………………………………………. REALIZADO

- Mantener reuniones con el AMPA previas a los Consejos Escolares, donde se puedan

recoger sus propuestas estableciendo un espacio de colaboración que consideramos

indispensable……………………………………………………………………….. REALIZADO


Mantener reuniones 100 % Dirección Actas de las


13

previas a los Consejos Escolares


reuniones


Presencia de un representante del AMPA en las reuniones de acogida a los padres

100% Dirección Octubre Fichas de inscripción al AMPA


3. Tener en cuenta el Plan de Orientación de Zona y las necesidades del propio Centro en la

realización de la programación y las actividades del departamento de Orientación.

Actuaciones:

- Se mantendrá una reunión mensual para coordinar el POZ. Dentro de este se contempla la

coordinación trimestral con el Servicio de Salud Mental Infanto-Juvenil, para el seguimiento

del alumnado que acude al mismo……………………………………………..…. REALIZADO

4. Mantener actualizada la información que pueda afectar al alumnado de 2º de Bachillerato.

Actuaciones:

- Mantener coordinaciones trimestrales con la UCLM, con la finalidad de tener actualizada la

información que pueda afectar al alumnado de 2º de bachillerato……………... REALIZADO

5. Continuar con la coordinación con el Centro de Adultos.

Actuaciones:

- Mantener las reuniones de coordinación con el Centro de Adultos dentro del programa de

prevención de abandono………………………………............ PARCIALMENTE REALIZADO


No hemos sido convocados a ninguna reunión para el seguimiento del programa. Se han

realizado contactos entre centros por iniciativa propia. El curso próximo se deberían

retomar estas reuniones.

6. Continuar y ampliar las relaciones con las empresas del entorno para el alumnado de las

dos Familias Profesionales del Centro.

Actuaciones:


14

- Intentar la apertura de nuevos Convenios para Formación en Centros de Trabajo para los

dos Ciclos de la Familia Profesional SSC: Integración Social y Educación Infantil Centro,

debido al aumento del alumnado al doblarse los turnos……………………..... REALIZADO

- Mantener y mejorar los Convenios ya realizados para ambas Familias……... REALIZADO

- Continuar colaborando con Organismos Oficiales, ONG, Empresas, para la formación de

nuestros alumnos en el contexto social inmediato, a través de charlas, visitas, FCT,

etc………………………………………………………………………………….… REALIZADO

7. Establecer relación con las universidades de Caminos o Ingenierías de Ciudad Real, u

otras instituciones para la Familia Profesional de Edificación y Obra Civil.

Actuaciones:

- Intentar la apertura de convenios para la utilización, en prácticas, de aparatos

topográficos…………………………………………………………………………. REALIZADO

- Mantener las relaciones con Caminos para visitar los laboratorios de materiales de

construcción y participar en los ensayos…………………………………….….. REALIZADO

1.5.- Referidos a los planes y programas institucionales que se desarrollan en el

Centro.

1. Dar continuidad y potenciar el programa de Sección Bilingüe en Francés.

Actuaciones:

- Hacer un reparto equilibrado de las materias impartidas en Francés……...... REALIZADO

- Mantener y potenciar las reuniones de coordinación del programa………. ….REALIZADO

- Consultar y estudiar la posibilidad de aumentar la sección al Bachillerato, o bien ofrecer la

doble titulación con el Bachibac……………………………………………….. SIN REALIZAR


Se solicitó una reunión con el representante del Instituto Francés de Madrid, Michel

Wattremez, para informarnos sobre los pasos a seguir, pero finalmente no se pudo

realizar dicha reunión. La volveremos a solicitar para el curso próximo.

- Continuar haciendo al menos dos intercambios, intentando aumentar a tres si hay

suficiente alumnado interesado en 4º ESO y 1º Bachillerato…………….….... REALIZADO

ACTUACIONES / INDICADORES

EVALUACIÓN / NIVEL DE

ACEPTACIÓN RESPONSABLES CALENDARIO RECURSOS

Materias impartidas 100 % Equipo directivo Inicio de curso Horarios


15

en francés repartidas a lo largo de toda la etapa de la ESO, asegurando un mínimo de dos materias hasta 3º ESO y al menos una en 4º ESO

Coordinador Sección bilingüe

Consecución 100% CONFORME Reuniones de coordinación del programa bilingüe

Al menos una mensual

Coordinador Sección bilingüe

A lo largo de todo el curso



2. Continuar con el Programa dirigido a disminuir las bolsas de abandono temprano de la

escolarización.

Actuaciones:

Dentro de las medidas incluidas dentro de este programa durante este curso se incluyen

las siguientes:

- Disminución de la ratio en todos los cursos de la ESO…………………..……. REALIZADO

- Desdobles en algunas materias en 1º y 2º ESO……………………………..…. REALIZADO

- Dos profesores en aula en diferentes materias a lo largo de toda la ESO. …..REALIZADO

- Reuniones mensuales con los centros de la zona para coordinar medidas de segunda

oportunidad…………………………………………………………………….… SIN REALIZAR


No hemos sido convocados a ninguna reunión por parte de la Administración.

3. Adaptar el Sistema de Gestión de la Calidad cada vez más a la realidad y necesidades de

nuestro Centro.

Actuaciones:

- Entregar a todo el profesorado un CD con los modelos y la documentación que se va a

utilizar durante el curso 2011-12…………………………………….…………… REALIZADO

- Mantener las reuniones del Comité de Calidad, incorporándose a ellas parte del equipo

directivo (directora, dos jefes de estudios y la secretaria)…………….………. REALIZADO

- Crear un grupo de trabajo que adapte nuestros documentos a la nueva normativa de

evaluación de FP……………………………………………………………….….. REALIZADO


16


Entrega de CD al profesorado 100% Equipo directivo

En Claustro de inicio y a lo largo de todo el curso

CD


Comité de Calidad Al menos una

reunión mensual

Coordinadora de Calidad




4. Potenciar la continuidad del Programa Erasmus para CFGS.

Actuaciones:

- Mantener reuniones semanales con todo el profesorado implicado en el módulo

Formación en Centros de Trabajo y las Jefas de Estudios de Formación Profesional para

la selección del alumnado participante y seguimiento del alumnado durante su periodo de

prácticas en el marco del programa Erasmus…………………………………... REALIZADO

- Coordinación con los Departamentos de idiomas del Centro……………........ REALIZADO

- Tramitación de informes solicitados por el OAPEE, así como la documentación

relacionada con los contratos de subvención de los alumnos………………... REALIZADO

- Expedición al alumnado con calificación positiva en este programa, del certificado

Europass…………………………………………………………………………….. REALIZADO

- A pesar de que nuestro instituto tiene concedida la EUCP Carta Universitaria Erasmus,

hasta el curso 2013/2014 tenemos intención de conseguir la Ampliada EUCX, para

beneficiarnos no solo de las movilidades en prácticas de los alumnos sino también de los

profesores y el personal no docente…………………………………….............. REALIZADO


Reuniones realizadas

Al menos una reunión mensual

Jefatura de Estudios de FP




Alumnado participante Más de 10 Jefatura de

Estudios de FP


Anexos Oficiales cumplimentados


5. Intentar comenzar el Programa Leonardo para el CFGM, asistiendo a un seminario de

contactos.


17

Actuaciones:

- Búsqueda de socios asistiendo al seminario de contactos en Brujas. Este seminario está

subvencionado por el OAPEE……………………………………………..……… REALIZADO

- Estudio y análisis de otros proyectos presentados de distintos ámbitos para orientarnos

en la redacción del nuestro……………………………………………………... EN PROCESO


Asistimos al Seminario de contactos, y se están estudiando los proyectos para elaborar el

nuestro el año que viene.

6. Continuar con el programa PROFUNDIZA, “JOVENES EMPRENDEDORES”.

Actuaciones:

- Coordinación con los responsables de la Consejería de Educación para la continuación

del programa 2011-12 y actuaciones que dicten al respecto en el presente

curso………………………………………………………………………….……... REALIZADO

- Transmisión por parte de la alumna seleccionada en el curso anterior, para el

campamento nacional Jóvenes Emprendedores…………………………….…. REALIZADO

- Continuidad del profesorado participante el curso anterior y posibilidad de incorporación

de nuevo profesorado motivado……………………………………………..…… REALIZADO

- Continuidad y selección de nuevos cursos y alumnos participantes……….… REALIZADO

- Mantener reuniones con el profesorado implicado y utilización de la subida del material

realizado a la plataforma espacios abiertos JCCM………………………….…. REALIZADO


Profesorado implicado 5 Equipo directivo A lo largo de

todo el curso

Documentación acreditativa de participación de la Consejería.


Reuniones realizadas

Al menos una reunión

trimestral

Jefatura de Estudios de FP




Proyectos realizados Al menos 1 Jefatura de

Estudios de FP


Publicado en la página habilitada en la Junta y página del IES

Consecución 1 Se ha comenzado el proyecto “Ingenia” CONFORME


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7. Dar continuidad al premio AECID “SENSIBILIZAR en EDUCACION PARA

DESARROLLO”.

Actuaciones:

- Formación por parte del profesorado presente curso, en los encuentros:

a.- III Seminario de Intercambio y Formación en buenas Prácticas en Educación

para el Desarrollo en la Educación Formal organizado por el Ministerio de Educación de

España y la Agencia Española para la Cooperación Internacional y el Desarrollo (AECID),

celebrado en Santa Cruz de la Sierra, Bolivia.

b.- II Encuentro Nacional de Docentes en Educación para el Desarrollo,

celebrado 4, 5 y 6 de Noviembre en Cuenca.

……………………………………………………………………….………………..REALIZADO

- Continuidad del profesorado participante el curso anterior y posibilidad de incorporación

de nuevo profesorado motivado………………………………………………...... REALIZADO

- Creación de un espacio para exponer los intercambios de formación entre alumnos

“Rincón solidario”………………………………………………………….……….. REALIZADO

- Participación de al menos dos ciclos de FP de la familia SSC y 4º de la ESO.

……………………………………………………………………………….………..REALIZADO

- Aumentar el proyecto con nuevos talleres………………………….………….... REALIZADO


Profesorado implicado y formado

2 Equipo directivo A lo largo de todo el curso

Certificaciones del Ministerio


Alumnado participantes Más 30 Jefatura de

Estudios de FP


Firma en el cuaderno de participante que forma parte del RINCON SOLIDARIO


Nuevos talleres Al menos 1 Jefatura de Estudios de FP


Incorporado en el Proyecto premiado

Consecución 1 Taller de discapacidad CONFORME


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2.- VALORACIÓN DEL CLIMA DE CONVIVENCIA EN EL CENTRO

Como en cursos anteriores, el clima de convivencia en el centro no es malo,

aunque se puede mejorar. No se observan problemas muy graves, éstos aparecen

principalmente en los primeros cursos de ESO, y fundamentalmente con alumnos poco

motivados por los estudios. El clima de convivencia se puede considerar bueno en

general.

Podemos decir que durante el curso no han ocurrido hechos que hayan alterado

gravemente la convivencia, pero sí se producen a menudo desajustes y conductas

contrarias a la norma que es necesario corregir porque interrumpen el normal desarrollo

de las clases, afectan negativamente al clima de convivencia y deterioran materiales y

recursos del centro.

Se dan tres perspectivas diferentes a la hora de entender la conflictividad dentro

del ámbito escolar. Una es la preocupación del profesor por algunas conductas, que

abarcan la disrupción (alumnos que impiden con su comportamiento el desarrollo normal

de la clase), la falta de respeto, la falta de disciplina; es la más frecuente. Otra es la

preocupación social, que se refiere especialmente a las agresiones y actos vandálicos. La

tercera, es la preocupación del alumnado, que se centra en el maltrato entre iguales, el

aislamiento.

Se ha intentado trabajar a través de las tutorías, de jefatura de estudios del

departamento de Orientación y del educador social, para evitar en lo posible la aplicación

de la normativa reflejada en las Normas de Convivencia Organización y funcionamiento.

En algunos casos, centrados en alumnos muy concretos, esto no ha conducido a una

mejora en su comportamiento, por lo que ha habido que aplicar las correspondientes

correcciones.

Afortunadamente, esta conflictividad va desapareciendo en las etapas posteriores.

(Bachillerato y Ciclos Formativos). Aunque este curso sí hemos tenido un caso grave de

falta de respeto de un alumno de e-learning hacia una profesora, y al que tuvimos que

sancionar.

En relación con la figura del Educador Social, nos gustaría destacar que, desde

todos los estamentos del Centro, se ha valorado de forma muy positiva la tarea realizada

por él a lo largo del curso, tanto en su labor de control, seguimiento y actuaciones sobre

los alumnos absentistas, como en la otra vertiente de colaboración en problemas de

convivencia o disciplinarios.


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A continuación se presenta un estudio de la evolución del número de partes de

incidencia y de sanciones a lo largo de los tres últimos cursos.

Evolución de la convivencia en los últimos tres cursos: SEGUIMIENTO INTERANUAL DEL PRIMER TRIMESTRE

Curso 09 / 10 Nº Alumnos(393) Nº Partes Días de expulsión

Primero ESO 39 141 66

Segundo ESO 48 219 111

Tercero ESO 26 61 25

Cuarto ESO 10 16 2

123 (31,29%) 437 204




Tercero ESO 16 27 0

Cuarto ESO 5 6 0

92 (26,6%) 343 146

Curso 11 / 12 Nº Alumnos (333) Nº Partes Días de expulsión



Tercero ESO 24 51 9

Cuarto ESO 16 33 6

112 (33,63%) 371 116

SEGUIMIENTO INTERANUAL DEL SEGUNDO TRIMESTRE






21

Cuarto ESO 20 33 0

127 (32,31%) 326 97





Cuarto ESO 11 24 11

117 (33,14%) 445 221




Tercero ESO 33 52 9

Cuarto ESO 12 32 9

111 (33,33%) 277 165

SEGUIMIENTO INTERANUAL DEL TERCER TRIMESTRE





Cuarto ESO 8 10 10

90 (22,90%) 328 109



Segundo ESO 33 75 9

Tercero ESO 11 27 0

Cuarto ESO 3 6 0

74 (20,96%) 209 30


22




Tercero ESO 26 28 0

Cuarto ESO 20 28 9

98 (29,42%) 162 59

SEGUIMIENTO INTERANUAL DEL CURSO

Curso 09 / 10 Nº Partes Días de expulsión

Primero ESO 393 149

Segundo ESO 445 188

Tercero ESO 194 61

Cuarto ESO 59 12

TOTAL 1091 410


Primero ESO 513 218

Segundo ESO 344 150

Tercero ESO 104 18

Cuarto ESO 36 11

TOTAL 997 397


Primero ESO 380 155

Segundo ESO 206 143

Tercero ESO 131 18

Cuarto ESO 93 24 TOTAL 810 340


23


24

2.1.- El observatorio de la Convivencia.

Es un nuevo órgano que se creó el curso 2010/11 y ha quedado incluido como tal

en el Proyecto educativo de Centro. El Objetivo del Observatorio es contribuir a la mejora

de la actividad escolar y convivencia en el Centro, en estrecha relación con la Comisión

de Convivencia del Consejo Escolar mediante las siguientes actuaciones:

- La evaluación y diagnóstico de dicha convivencia.

- Análisis de los conflictos

- Propuesta de medidas que promuevan actuaciones que faciliten la mejora del Clima

Escolar.

Las Funciones del Observatorio de la Convivencia en el I.E.S “ATENEA” son:

Impulsar la creación de un sistema de recogida y análisis de la información en relación

con la convivencia.

Proponer programas y proyectos de mejora a partir de los datos recogidos es decir,

actuaciones relativas a:

- Elaboración de modelos de convivencia que faciliten estrategias en el desarrollo de

habilidades sociales.

- Asesoramiento a las familias sobre estos programas y proyectos a través del AMPA

- Orientar al profesorado en materias de prevención, resolución de conflictos y

habilidades sociales, entre profesorado, alumnado, y entre ambos.

Difusión del trabajo desarrollado

Elaborar la memoria y evaluación de los programas y el trabajo realizado a lo largo del

curso escolar.

En este curso, los profesores que han formado parte del Observatorio, se han

planteado desarrollar sus funciones de forma más operativa, a través de comisiones de

trabajo organizado.

Desde estas comisiones, se ha intentado atajar los problemas de convivencia

detectados en el centro, para poder transformarlas en un desafío creativo, entendiendo

que ser creativo es dar respuestas variadas y diferentes a las situaciones habituales y

reiteradas que necesitamos modificar y mejorar.

Las funciones de cada una de estas comisiones han sido:

1. Publicidad: encargados de informar de las actividades y medidas que se llevan a cabo

así como de proponer campañas y concursos.


25

2. Actividades de aula/limpieza: encargados de la limpieza, orden de pasillos,

mantenimientos de aula y de realizar todas aquellas actividades que sean adecuadas y

convenientes para mejorar el funcionamiento del centro.

3. Actividades de Recreo: se encargarán de realizar actividades para los recreos y otras

que puedan incidir en el buen funcionamiento del Centro: Campeonato de futbol,

periódico…

Destacamos algunas de las actividades llevadas a cabo por el Observatorio:

El día 15 de marzo celebramos el Día de la Enseñanza. Los alumnos del Ciclo de Grado

Superior de Integración Social, acompañados de sus profesores, impartieron a los grupos

de la ESO talleres sobre la Interculturalidad. Durante esa mañana se realizaron las

actividades en 16 aulas. Dichas actividades tenían el objetivo de fomentar el

conocimiento de las diferentes culturas que conviven en el centro y acercar a los alumnos

a estas. Posteriormente se realizó una comida en el patio con todo lo que aportaron tanto

profesores como alumnos.

Talleres para los recreos:

Semana del 16 y del 23 de abril todos los días en un recreo: taller de uñas, juegos

tradicionales y juegos de mesa.

Semana del 30 de abril todos los días en un recreo: taller de flamenco.

Semana del 7 de mayo todos los días en un recreo: taller de hip hop.

Por otro lado se ha realizado el concurso de limpieza: La clase más limpia en los cursos

de 1º y 2º de la ESO, cuyo ganador ha obtenido un premio (chocolate con churros). Los

alumnos han estado muy motivados y según los tutores se ha notado en la limpieza y

cuidado de la clase. También se han decorado las paredes de algunas clases con

murales.

Se ha redecorado el hall con paneles de colores y se pretende añadir nuevas

decoraciones a los espacios públicos del centro.

Se ha controlado en los recreos los pasillos por parte de un grupo de los profesores del

observatorio de la convivencia para evitar la suciedad. Se ha logrado algo pero es una

cosa en la que deben estar implicados todos los profesores.

Se ha realizado una encuesta de convivencia planteada por el Ministerio de Educación

con la finalidad de sacar conclusiones y posibles actuaciones para el año que viene.

Por último se han diseñado actividades para el aula en relación con la convivencia que se

pondrán en marcha el curso próximo.


26

2.2.- Tutorías individualizadas.

Este proyecto fue propuesto durante el curso 2009-10 desde el programa de

formación en centros “Formándonos para convivir”, dentro de sus propuestas finales.

La misión de las tutorías individualizadas no es dar clase, sino ayudar al alumno a

organizarse en el aspecto académico y sobre todo personal, estableciendo compromisos

con el alumno/a con el fin de obtener una mejoría en el proceso de enseñanza

aprendizaje. El periodo mínimo de actuación con el alumno es semanal, pero siempre

ajustándose a las necesidades de los alumnos.

Durante el curso 2011/12 se ha llevado a cabo con las siguientes actuaciones:

‐ Hemos contado con 8 profesores/as voluntarios y el educador social.

‐ Durante las evaluaciones iniciales se hizo una selección previa de alumnos, en total

fueron 11 seleccionados.

‐ Dos de los profesores han tenido dos alumnos tutorizados.

Las conclusiones a final de curso han sido:

‐ En general, el balance es muy positivo, en todos los alumnos se ha observado un avance

ya sea personal o académico.

‐ La relación profesor-alumno ha sido en todos los casos muy buena.

‐ Es muy importante la colaboración de las familias.

‐ Dentro de los objetivos que se debe plantear el tutor individual no se deben incluir

demasiado los académicos, funciona mejor la relación cuando se buscan objetivos

personales, utilizando actividades que mejoren las habilidades sociales y la competencia

emocional. Además deben ser objetivos a corto plazo y muy concretos.

‐ Sería necesario para los profesores disponer de más tiempo.

‐ La mayoría de los profesores están dispuestos y les gustaría continuar el curso próximo,

valoran la experiencia como muy positiva para todos.

3.- FUNCIONAMIENTO DE LOS SERVICIOS COMPLEMENTARIOS.

El transporte escolar, durante este curso consideramos que no ha funcionado

todo lo bien que cabría esperar. Ha habido varias incidencias que tanto desde el Centro

como desde el AMPA hemos creído importante informar a los Servicios Periféricos,

solicitando las correcciones pertinentes, aunque a fecha de hoy aún no se nos ha

contestado. Han sido las siguientes cuestiones:


27

1. La organización del transporte al comienzo de curso deja mucho que desear, provocando

situaciones de riesgo para el alumnado, como por ejemplo que en un autobús vayan más

viajeros que plazas y otros vayan prácticamente vacíos. Dado que en el programa Delphos se

establecen unas rutas solicitamos que dichas rutas sean las reales, y que la empresa

encargada del transporte escolar respete las listas que desde el Centro se elaboran

adjudicando al alumnado a cada ruta teniendo en cuenta cuestiones como edad, problemas de

convivencia entre algunos alumnos/as, etc. En el Centro se elaboran estas listas a través del

programa Delphos con las rutas que en él aparecen, y se envían por fax a la empresa antes

de que comiencen las clases, por lo que consideramos se podrían respetar evitando

situaciones de conflicto durante los primeros días. Teniendo en cuenta que existen rutas

llamadas directas del Centro a una localidad y otras que no lo son, desde la dirección

podemos establecer criterios lógicos para que determinados alumnos/as, sobre todo por

razones de edad, vayan en las rutas directas. Tampoco creemos que sea muy correcto que

desde el Centro seamos desconocedores de qué alumnos/as van en cada autobús. Así pues

solicitamos que las rutas que aparecen en Delphos sean las reales y se respeten las

listas que desde el Centro se elaboran.

2. A lo largo del curso también detectamos, por comentarios del propio alumnado de que se han

efectuado cambios de rutas sin que el Centro sea informado. Solicitamos ser informados por la empresa si se realiza algún cambio y el motivo de dicho cambio.

3. Dado que la prioridad de todos es la seguridad del alumnado en el transporte escolar

solicitamos la figura de un cuidador/a en cada autobús.

4. Muchas familias han manifestado su queja respecto a la parada que se realiza en La

Poblachuela, ya que según lo que nos transmiten se realiza en medio de la carretera con la

consiguiente falta de seguridad. Solicitamos sea revisada esta parada y acondicionada

para que garantice la seguridad de nuestros alumnos/as.

5. Dada la importancia de la educación Bilingüe en este Centro y de que el alumnado de varias

localidades próximas participen de ella, y quieran seguir con el mismo derecho a tenerla que

cualquier alumno de la capital en una Educación Secundaria Obligatoria Bilingüe ofertada por

la Administración, solicitamos se siga facilitando el transporte escolar gratuito a estas familias para los lunes por la tarde.

El Programa de Gratuidad de libros de texto para E.S.O. ha funcionado

aceptablemente bien. Este curso hemos seguido con el sistema de recogida de libros que

se implantó el año pasado, habiendo menos incidencias. Prácticamente la totalidad de los

libros que se han recogido se encuentran en buen estado. Hace dos cursos adquirimos


28

un Programa que emite unos códigos de barras y se controla la entrega a través de

lectores de los mismos.

El problema más grave, en cuanto a los libros de texto, ha sido la tardanza por

parte de la administración en informarnos de si se iba a continuar o no para el curso

próximo y en qué condiciones.

En lo referente a los programas de informatización del Centro disponemos de los

recomendados por la Consejería de Educación y Ciencia, Delphos, GECE y además

tenemos adquirido un programa de elaboración de horarios, compatible, del que se

pueden exportar los datos.

También disponemos del Programa Papás de gestión de asistencia del alumnado.

Deberemos buscar el modo de conseguir aumentar su utilización por todo el profesorado.

Tenemos también otro programa de envío de mensajes de texto a móviles: Mensario. Y

durante este curso se ha establecido el correo electrónico como medio habitual de

comunicación con las familias, agilizando mucho las informaciones.

4.- ASPECTOS ORGANIZATIVOS DE CARÁCTER GENERAL:

En relación con la organización del Centro, en lo que se refiere a horario general,

criterios para su elaboración y para la elaboración de horarios de alumnos,

agrupamientos y organización de espacios, son temas que se han debatido y aprobado

en las reuniones de los Órganos Colegiados competentes en cada caso.

4.1.- ÓRGANOS COLEGIADOS:

4.1.1.- CONSEJO ESCOLAR:

Durante este curso se han llevado a cabo elecciones al Consejo Escolar

correspondientes a la renovación de la 1ª mitad, completando sus miembros con 4

representantes de profesorado,1 representante del sector de padres/madres, 2

representantes del alumnado y un representante del PAS. Se constituyó en la

convocatoria ordinaria de 07/12/2011, formándose en dicha reunión las comisiones de

convivencia, de gratuidad, económica y de educación en valores.

El Consejo Escolar ha sido convocado en las siguientes fechas:


29

• 26/10/2011 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo y aprobación de

la PGA.

• 07/12/2011 (Convocatoria Ordinaria): Constitución, régimen de funcionamiento y

formación de comisiones. Informe del equipo directivo.

• 30/01/2012 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Aprobación de la

cuenta de gestión referida al ejercicio 2011. Aprobación de los presupuestos referidos

al ejercicio 2012.

• 16/04/2012 (Convocatoria Extraordinaria): Comprobación de méritos alegados en el

proceso de admisión de alumnos de ESO y Bachillerato

• 16/05/2012 (Convocatoria Extraordinaria): Valoración y votación sobre la

continuidad del Centro en el Sistema de Gestión de la Calidad.

• 29/06/2012 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Aprobación, si

procede, de las modificaciones del Presupuesto del año 2012. Análisis del grado de

cumplimiento de la PGA. Aprobación, si procede, de la Memoria Final de curso.

Valoración de los resultados académicos.

Con posterioridad a cada reunión se envía un extracto de los temas tratados y

acuerdos adoptados al Claustro.

- FUNCIONAMIENTO DE LAS COMISIONES:

No han funcionado

- PROPUESTAS DE MEJORA:

Dotar de más operatividad a las comisiones.

4.1.2.- CLAUSTRO DE PROFESORES:

El claustro ha sido convocado en las siguientes fechas:

• 12/09/2011 (Convocatoria Extraordinaria): Propuesta y aprobación de los criterios

pedagógicos para la elaboración de los horarios de los alumnos y asignación de

Tutorías.

• 15/09/2011 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Estudio de las

propuestas de la CCP para la revisión de las Programaciones didácticas y para la

elaboración de la PGA. Organización y toma de acuerdos que procedan sobre las

actividades del curso 2011/12. Régimen de funcionamiento del Centro.


30

• 29/11/2011 (Convocatoria Extraordinaria): Elección y proclamación de candidatos

electos al Consejo Escolar, por el sector de profesores.

• 21/03/2012 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Régimen de

funcionamiento del Centro. Toma en consideración de la posibilidad de que el Centro

abandone el Sistema de Gestión de la Calidad.

• 10/05/2012 (Convocatoria Extraordinaria):Valoración y votación sobre la

continuidad del Centro en el Sistema de Gestión de la Calidad.

• 29/06/2012 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Análisis del

grado de cumplimiento de la PGA. Propuestas de la CCP para incluir en la Memoria

Final. Análisis de los resultados académicos.

- PROPUESTAS DE MEJORA:

Mayor participación por parte del profesorado y la implicación posterior con los

acuerdos adoptados.

4.2.- ÓRGANOS DE COORDINACIÓN DOCENTE:

4.2.1.- COMISIÓN DE COORDINACIÓN PEDAGÓGICA:

La CCP ha sido convocada en las siguientes fechas:

• 09/09/2011 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Propuestas y

directrices de la CCP para la elaboración de las programaciones y la PGA.

• 24/10/2011 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Presentación de

la Programación General Anual.

• 22/11/2011 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo.


• 30/01/2012 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Análisis de los

resultados de la Primera Evaluación.


• 24/04/2012 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Análisis de los

resultados de la Segunda Evaluación.


• 28/06/2012 (Convocatoria Ordinaria): Informe del equipo directivo. Análisis del

grado de cumplimiento de la PGA. Propuestas para incluir en la Memoria Final.

Análisis de los resultados académicos de la evaluación ordinaria.


31

Con posterioridad a cada reunión se envía un extracto de los temas tratados y

acuerdos adoptados al Claustro.

- VALORACIÓN DE SU FUNCIONAMIENTO:

La Comisión de Coordinación Pedagógica ha celebrado reuniones con

periodicidad mensual tomando las decisiones que en cada momento le correspondían

con absoluta normalidad, llegando a los acuerdos necesarios y atendiendo, en la medida

de lo posible, los ruegos y propuestas de los Departamentos. También se ha utilizado de

cauce para hacer llegar determinada información a los miembros de los respectivos

Departamentos.

4.2.2.- DEPARTAMENTOS DIDÁCTICOS Y DE ORIENTACIÓN:

Los Departamentos Didácticos y el de Orientación han realizado reuniones con

periodicidad semanal. Cada uno de ellos ha entregado la Memoria acerca de su

funcionamiento durante el curso 2011/12, que han sido archivadas en el ordenador del

despacho de dirección del centro. También han entregado un informe de propuestas de

mejora que se tendrán en cuenta en la elaboración de la PGA del próximo curso.

En el caso del Departamento de Orientación, también están incluidas las

memorias correspondientes a: Programa de alumnos con necesidad específica de apoyo

educativo y Programa de Diversificación curricular.


En general creemos que el funcionamiento de los Departamentos Didácticos ha

sido correcto. De cualquier forma, el equipo directivo seguirá intentando establecer más

vías de comunicación, y no sólo a través de la Comisión de Coordinación Pedagógica.

En cuanto al Departamento de Orientación también el funcionamiento lo

consideramos correcto. Igual que en este curso, para el que viene mantendremos una

reunión semanal independiente entre Orientadora y equipo directivo, gracias a la cual la

colaboración es directa. En común se han elaborado propuestas de cupo extraordinario,

memoria del Programa de Prevención de Abandono, etc.


32

4.2.3.- TUTORÍA:

Se ha continuado con la coordinación con el Departamento de Orientación.

Jefatura de Estudios estableció, en la elaboración de los horarios al principio de curso,

reuniones semanales haciendo coincidir todos los tutores en las siguientes agrupaciones:

- 1º de E.S.O.

- 2º de E.S.O.

- 3º de E.S.O.

- 4º de E.S.O.

A cada una de estas reuniones asistía la Orientadora, Jefatura de Estudios y

Educador Social.


Aunque los Tutores, en general, han desarrollado bien sus funciones, entendemos que

hay aspectos mejorables, por lo que conviene para el curso próximo revisar algunas de

las funciones que desde el equipo directivo se les encomienda a los Tutores.

4.3.- FUNCIONAMIENTO DE LA SECCIÓN BILINGÜE:

• VALORACIÓN GENERAL

• Objetivos generales.

o Capacitación de los alumnos en las destrezas básicas: comprensión escrita,

comprensión oral, expresión escrita y expresión oral.

o Competencia en ejes transversales en cuanto a manejo de la lengua, a

inferencia de la gramática, a deducción de léxico, estudio de la civilización

francófona y de sus distintas áreas geográficas en el mundo a través de varias

asignaturas comunes como Matemáticas, Ciencias Sociales, Ciencias

Naturales, Educación Física, Física y Química, Tecnología, Música y

Educación Plástica y Visual gracias al idioma francés como lengua vehicular

docente junto a la propia.

(Para objetivos DNL remítanse a la programación específica de cada asignatura).


33

• Bloques de contenidos. Secuenciación.

Algunos grupos tienen su propio tempo que demanda una adaptación a su

progresión cognitiva en otro idioma, más si cabe teniendo en cuenta la especial

circunstancia de estudiar en otra lengua vehicular una parte del currículo de cada una de

las materias. En los casos que nos ocupan, es de destacar que demandaban más

trabajo en cuanto a actividades de inferencia de léxico, de fenómenos gramaticales y

discursivos tanto para los docentes como para los alumnos. En lo concerniente a los

docentes y a su labor previa de preparación de los contenidos a enseñar y a su trabajo

colegiado con los especialistas de idioma. Hemos apreciado quizás, en términos

generales, bastante más lentitud en la adquisición de ciertos conocimientos por estar

vehiculados por una lengua extranjera, pero, también se ha apreciado un grado más alto

de asimilación de los conceptos al tener que estar más concentrados los alumnos para no

pasar al lado de los conocimientos más importantes.

• Metodología. Activa, en contexto, participativa y significativa.

Es evidente que la metodología planteada se hace desde la significación más

evidente de los conocimientos a adquirir en las distintas áreas y adaptados al idioma

vehicular.

No se tiene tampoco que perder de vista que un intercambio comunicativo en

lengua extranjera , sea la materia que sea, se produce de manera parecida al que se

produce en lengua materna, con sus dificultades, sus errores, que en ningún caso, se van

a considerar desde el punto de vista de la penalización hacia el hablante ya que se

producen en todos los ámbitos de la comunicación humana. En cuanto a la evaluación, y

esto último es importante, aunque se contempla la corrección de los errores de

producción, en ningún momento se plantea la penalización de dichos errores. Lo que

importa es la comprensión y el intentar expresarse en el otro idioma.

El principio es que, el profesor, más allá de la secuenciación temporal de los

contenidos y de su programación general de área, siempre tiene la posibilidad y la

obligación de interrumpir, de suplantar o de cambiar actividades según la conveniencia y

las necesidades de los alumnos. El objetivo final ha de ser siempre el de adaptarse lo

mejor posible al ritmo de aprendizaje de los alumnos conjugándolo con el aprendizaje de

la lengua extranjera. Esta filosofía anima y guía el trabajo de este equipo de profesores

ya que al final de cada sesión y como norma general de actuación siempre existe una

fase de comprobación de los conocimientos mediante ejercicios de reutilización, de


34

comprensión o de reformulación.

• EVALUACIÓN DE LA PRÁCTICA DOCENTE

Como ya hemos significado con anterioridad, en cuanto a la evaluación, es

importante, aunque se contempla la corrección de los errores de producción, que en

ningún momento se plantee la penalización de dichos errores La evaluación del trabajo

efectuado por el equipo de profesores sólo tiene sentido en el contexto de la interacción

comunicativa. Para ello, y para comprobar la eficacia del aprendizaje de la lengua

vehicular se organizan actividades de interacción: intercambios internacionales para

fomentar el uso vehicular de la lengua extranjera para comunicar. En lo que atañe a las

DNL siempre se establecen mecanismos de comprobación de adquisición de

conocimientos a través de pruebas objetivas, controles o interacciones orales para

comprobar dichas adquisiciones. Estas distintas tácticas evaluativas se hacen en lengua

vehicular al menos en una parte bastante significativa.

S e e v a l ú a l a p r á c t i c a d o c e n t e . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

S e o b s e r v a c o n t i n u a y s i s t e m á t i c a m e n t e l a s a c t i v i d a d e s d e l o s

a l u m n o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

S e a n a l i z a n l o s t r a b a j o s r e a l i z a d o s d e m a n e r a i n d i v i d u a l y e n

g r u p o . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

Va l o r a c i ó n d e l g r a d o d e d o m i n i o d e l o s c o n t e n i d o s d e l á r e a .

I n s t r u m e n t o s d e E v a l u a c i ó n

- R e g i s t r o d e o b s e r v a c i ó n s i s t e m á t i c a . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- E n t r e v i s t a s c o n l o s a l u m n o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- P r u e b a s o r a l e s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- P r u e b a s o b j e t i v a s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- P r u e b a s e s c r i t a s q u e a b a r c a n p e q u e ñ o s b l o q u e s d e

c o n t e n i d o s … … … … … … … … … . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- P r u e b a s e s c r i t a s q u e a b a r c a n g r a n d e s b l o q u e s

c o n t e n i d o s . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

- S e u t i l i z a s ó l o l a s e m a n a p r e v i a a c a d a s e s i ó n d e e v a l u a c i ó n

e s t a b l e c i d a p a r a r e a l i z a r e x á m e n e s . . . . . . . . . . . . . . . . .

- A c t i t u d e n c l a s e : … … … … … … . . … … … … … … … … … … … … … … … . .

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

1

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

2

3

3

3

3 3

3

3

3

3

3

3 V a l o r a c i ó n d e s i s t e m a d e e v a l u a c i ó n a p l i c a d o :

C L AV E : " s e h a r e a l i z a d o , u s a d o o l l e v a d o a c a b o "


35

1 = p o c a s v e c e s 2 = f r e c u e n t e m e n t e 3 = s i e m p r e

S e r e s a l t a r á e n n e g r i t a l a o p c i ó n e l e g i d a .

• REUNIONES DE MULTIDEPARTAMENTO- AICLE+ FRANCÉS

Asuntos más importantes tratados en las reuniones del programa bilingüe durante

el curso:

o Pruebas con parte francesa: 26/09/2011, 24/11/2011, 27/02/2012,

14/05/2011.

o Constitución del grupo de reunión de programa bilingüe 26/09/2010.

o Intercambios: 17/10/2012, 14/11/2011, 05/12/2011, 16/01/2012, 13/02/2012,

27/03/2012, 27/04/2012.

o Auxiliar de conversación y aula europea: 26/09/2011, 14/11/2011,

05/12/2011, 27/03/2012, 21/05/2012.

o Prueba de entrada a la sección europea: 26/09/2011, 11/06/2012.

o Coordinación de los departamentos DNL y Francés: 26/09/2011,

17/10/2010, 24/11/2010, 05/12/2011, 27/03/2012, 14/05/2012, 11/06/2011.

o Ruegos y preguntas: (todas reuniones).

Par t i c ipac ión ac t i va de l p ro fesorado . ……………………………………………… Adopc ión de acuerdos y dec is iones co leg iadas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . ……………………………….. Coord inac ión de las ta reas y ac t i v idades . . . . . . . . . . ……………………………….. Ap l i cac ión de c r i te r ios comunes de eva luac ión……………………………….. Aná l i s i s permanente y mod i f i cac iones de l desar ro l lo de las ac t i v idades p rogramadas…………………………………………………………………………… Rea l i zac ión de ac t i v idades ex t raesco la res . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . Rea l i zac ión de ac t i v idades de ac tua l i zac ión de l p ro fesorado . . . . . . . . . . . . . . . . . .

1 1 1 1 1 1 1

2 2 2 2 2 2 2

3 3 3 3 3 3 3

4 4 4 4 4 4 4

5

5

5

5

5

5

5

O B S E R VA C I Ó N : 1 I n s u f i c i e n t e , 2 R e g u l a r , 3 N o r m a l , 4 B u e n o y 5 M u y b u e n o . S e r e s a l t a r á e n n e g r i t a l a o p c i ó n e l e g i d a .


36

• LIBROS DE TEXTO Y MATERIALES CURRICULARES.

La relación de material inventariable de los departamentos didácticos utilizado en

las distintas facetas de la enseñanza de las DNL en francés podría abarcar más de una

decena de páginas. Tenemos desde:

o Manuales de las editoriales francesas de más reconocimiento (Hatier, Nathan,

Didier, Magnard, Hachette)

o Podcast, con sonido y con video.

o Elaboración del BLOG de las aulas bilingües.

o Páginas web educativas de las diferentes “Académies”

o Documentos de producción propios adaptados en francés y siguiendo el

currículo presentado por los distintos manuales españoles que se refieren a

los curriculos oficialmente establecidas por la Consejería de educación.

Materiales curriculares que se utilizan:

En el marco de las “Aulas Bilingües”, otrora “Aulas Europeas”, se vienen realizando,

en colaboración entre profesores DNL y profesores especialistas de francés y/o la auxiliar

de conversación francesa, los materiales curriculares necesarios para llevar a cabo las

actividades en los grupos de “Aulas Bilingües”. De hecho, existe un registro documental

en evolución permanente donde se depositan los modelos de actividades didácticas con

dichos grupos. Existe también un “Cuaderno de Bitácora” electrónico donde se registran

todas estas actividades programadas por áreas y por evaluación. Ambos registros,

sometidos a revisión anual se actualizan continuamente y están a disposición del servicio

de inspección educativa.

Dichos materiales, se elaboran a partir de textos franceses en las distintas áreas y

se llevan a cabo tras una adaptación necesaria a nuestro currículum.

Uso de la biblioteca y otros espacios para el desarrollo del programa:

De momento, la biblioteca no ha sido incluida en la utilización de espacios en el

marco de las “Aulas Bilingües”. Pero, en lo referente a los demás espacios, hemos de

reseñar que las distintas áreas implicadas (ciencias naturales, educación física, música,

educación plástica y visual, física y química, tecnología) gozan del privilegio de un

espacio-clase (laboratorio, sala de dibujo, gimnasio, aula de música, taller) y la utilizan

con dichos grupos del proyecto bilingüe. Esto último se hace extensible a las aulas de

idiomas que se incorporaron el curso pasado y se han visto implementadas con la llegada


37

de unas pizarras electrónicas multi-class consignadas y adjudicadas en cursos anteriores

y con presupuestos anteriores a los de la actual administración educativa.

• ACTIVIDADES DE PERFECCIONAMIENTO DEL PROFESORADO DEL

PROGRAMA DE “AULAS BILINGÜES” Relación de las actividades realizadas dentro y fuera del centro.

a) Cursos, seminarios, grupos de trabajo del C.P.R

b) Programa para la gestión de calidad en colaboración con la Consejería de Educación

de la JCCM

c) Universidad: congresos, seminarios, simposios, etc. (no ha habido participación en

congresos o jornadas como otros años ni por parte de este dpto. de idioma ni por

parte de los AICLE /DNL.

d) Formación de los profesores DNL en formación continuada idiomática en las EOI de

la provincia.

• REFLEXIONES Y CONSIDERACIONES SOBRE LAS AULAS BILINGÜES

Actividades extracurriculares para el alumnado: El compromiso singular con la

comunidad educativa se ha visto seriamente comprometido desde que, hace dos cursos,

por razones desconocidas, se juzgó innecesaria la convocatoria de una beca de ayuda

para la realización de actividades extracurriculares en el extranjero por parte de las

administraciones educativas de la Junta. Dichas becas que se habían venido obteniendo

a base de mucho trabajo de nuestro equipo educativo, resultaban esenciales para el

mantenimiento de una actividad tan provechosa como la de intercambio internacional.

Creemos inútil insistir en el hecho que una actividad de este tipo resulta muy difícil de

organizar y lo es más todavía si no cuenta con ayudas mínimas exigibles por parte de la

administración que viene incumpliendo su propias ordenanzas al respecto.

Parecen peligrar las comisiones de servicios especiales adjudicadas a personas

capacitadas o en capacitación idiomática en lo concerniente a las DNL. Como quiera que

un programa como el que nos ocupa vale lo que valen la presencia de estos profesores

DNL y la formación de estos, auguramos un futuro plagado de dificultades que acabarán

dando al traste con un proyecto que llevamos mimando y alimentando con 8 cursos de

esfuerzo general y callada labor.


38

• COLABORACIÓN CON OTRAS INSTITUCIONES O ENTIDADES: Es fructífera nuestra colaboración con el AMPA “El campillo” de nuestro “IES

Atenea”, ya que se organizaron actividades en colaboración con ella. Sirvan para muestra

que una de las excursiones realizadas en España por grupos franceses y españoles en el

marco del intercambio se realiza gracias a sus diligencias y atenciones.

También se lleva a cabo una tarea de coordinación con la Diputación provincial a

la que debemos el préstamo de sus espacios en el pabellón ferial para los distintos actos

de graduación y las distintas actividades extraescolares en la que participa la sección

europea como parte integrada de las actividades de nuestro centro.

En cuanto a la formación idiomática continuada en la EOI, hemos de reseñar que

la mayor parte del profesorado ya están acreditados con al menos el B1 del marco común

de referencia y continúan con su formación afín de conseguir el nivel B2 necesario para

impartir docencia en el “Aula Bilingüe” en este caso estaríamos hablando de siete

profesores DNL. Ya han acabado completamente dicha formación 5 personas estando

debidamente acreditadas 3 profesora con el nivel B2 del marco común de referencia y

otros dos con un C1.

Es una lástima que las administraciones educativas no tengan en cuenta las

necesidades formativas del profesorado de idiomas en la gestión de proyectos tan

complejos como el que nos ocupa. No hablemos de programa de actualización y

mantenimiento avanzado para el profesorado de idiomas, ya que dichos programas no

existen y no existirán nunca bajo el desamparo en el que se hallan los procesos

educativos en esta fase de la crisis.

Dicho profesorado se ve abocado a sacrificar su tiempo de ocio estival en cursos

de formación en el extranjero; concretamente en el CIEP de Sèvres o en el CLA de

Besançon. A partir de ahora, dicha formación, también supondrá una merma en su ya

disminuida capacidad económica si se quiere llevar a cabo dicha formación.

Se presupone la formación del profesorado de idiomas en estas secciones como

se le presupone el valor al soldadito español, consideramos que esto último es un craso

error.

• ACTIVIDADES DE DIFUSIÓN Y PERFECCIONAMIENTO DIRIGIDAS A FAMILIAS Y

ALUMNADO:

A petición de la AMPA “El Campillo” se han dado clases iníciales de idioma francés

a padres y madres para poder simplificar relaciones en el marco del intercambio


39

internacional.

Dichas clases se venían ofreciendo gratuitamente y fuera del horario escolar por

parte de un profesor del departamento de francés. Vista la clase de contrapartidas

recibidas en los últimos meses, el departamento se replanteará la continuación de estos

actos educativos benévolos.

4.4.- VALORACIÓN DE LAS MEDIDAS DE ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD:

Este curso se han establecido las siguientes medidas de atención a la diversidad:

Desdobles en un grupo de 1º de ESO, en las materias de Lengua, Sociales,

Naturales.

Dos profesores en aula. Esta medida se ha realizado bien para trabajar

conjuntamente dos materias con contenidos afines y complementarios, o bien

para apoyar a un determinado grupo de alumnos.

Agrupamiento flexible en la materia de lengua de un grupo de 1º de ESO

Dos grupos de Ámbitos : uno en 1º y otro en 2º de ESO

Apoyos individuales o en grupo fuera del aula

Se continua con el programa de diversificación

El programa de Prevención de Abandono

4.4.1.- Organización de los grupos de apoyo fuera del aula

Los criterios para establecer los apoyos del alumnado han sido:

Alumnado con dictamen de escolarización

Alumnado con evaluación psicopedagógica

Alumnado con dificultades detectados en primaria

Otro alumnado que ha sido propuesto por las juntas de evaluación.

4.4.2.- Organización, revisión y seguimiento de los horarios de apoyo con la

Profesora de Pedagogía Terapéutica, a comienzo y a lo largo del de curso. Estos

horarios se han tenido que ir modificando - tres veces a lo largo del curso-, en función del

absentismo del alumnado y nuevas propuestas del profesorado en las evaluaciones.

Las materias de apoyo son Lengua y Matemáticas, en los niveles de 1º a 3º de

ESO y alumnado de 1º de PCPI – alumnos principalmente con desconocimiento del

idioma-


40

La media de alumnado por grupo ha sido de 1 a 4, en función del grado de

necesidades educativas, comportamiento y actitud ante la tarea.

El apoyo se ha realizado principalmente en la competencia lingüística y

matemática, aunque en muchas ocasiones se ha partido de otras competencias como

forma de trabajo más globalizada.

4.4.3.- Revisión y seguimiento de los alumnos que presentan necesidades

específicas de apoyo educativo a través de las reuniones semanales y / o entrevistas

personales con los tutores/as, profesorado de las diferentes materias y profesora de

pedagogía terapéutica.

• Seguimiento del programa y alumnado de Diversificación Curricular.

• Realización de evaluaciones psicopedagógicas en aquellos casos en que proceda/se

solicite.

• Previsión de acneaes y alumnos de apoyo ordinario en lengua y matemáticas para el

próximo curso.

4.4.4.- Asesoramiento a las familias de acnees y acneaes, estableciendo

colaboración y proporcionando pautas de intervención.

• Entrevistas individuales con los padres a petición de ellos o por iniciativa del

orientadora.

4.4.5.- Seguimiento del funcionamiento de las medidas de atención a la diversidad

en el centro a través de los tutores, de la profesora de PT y Jefatura de Estudios.

4.5.- VALORACIÓN DEL APROVECHAMIENTO DE LOS APOYOS EXTERNOS.

Durante este curso no ha existido contacto con ningún asesor de referencia del

C.E.P.

Se han desarrollado las siguientes líneas de formación en el Centro:

“PLAN de Formación en el Centro (PFC) “Creación de Blogs.

Formación interna del profesorado de nueva incorporación al Centro en lo

referente al funcionamiento del Sistema de gestión de la Calidad.

Grupo de trabajo dentro del Sistema de Gestión de la Calidad sobre evaluación de

FP.


41

Para el curso próximo el Plan de Formación del Centro se estudiará en la primera

reunión de la CCP y se presentará al Claustro para su aprobación.

4.6.- VALORACIÓN DE LA APLICACIÓN DE LAS MEDIDAS DEL PLAN DE MEJORA:

En este curso las medidas del Plan de Mejora que se han podido llevar a cabo en

nuestro centro han sido:

1.-Asignación de los periodos lectivos semanales para las labores de tutoría a los

Tutores de la ESO.

2.- Dotación de un Educador Social.

3.- La reducción del horario lectivo de los profesores por edad, se ha aplicado en la

totalidad de los casos que se presentan en el Centro.

La valoración que podemos realizar es positiva. En cuanto a las horas de Tutoría,

se han dedicado principalmente a la atención de padres y menos a atención

individualizada de alumnos; creemos que habría que intentar repartir más estas

atenciones para el curso que viene.

En lo que respecta a la figura del Educador Social la vemos totalmente necesaria

y debe mantenerse.

4.7.- RELACIONES DE COLABORACIÓN:

Mantenemos unas relaciones muy buenas con las Administraciones públicas,

tanto con Ayuntamiento, Diputación, Universidad y diversas Consejerías de La Junta de

Comunidades de Casilla-La Mancha…

Asimismo con todas las instituciones, guarderías, empresas, etc., en la que

nuestros alumnos de Formación Profesional realizan sus prácticas correspondientes al

módulo de F.C.T.

Este curso ha continuado la colaboración con los Centros Sociales del barrio.

En este curso no hemos notado tanto como en los anteriores, la presencia casi

diaria del Policía de barrio. De cualquier forma valoramos muy positivamente sus

intervenciones, siempre mediante el diálogo con nuestros alumnos.

Con la Asociación de padres la relación se mantiene muy fluida, manteniendo

reuniones cada vez que lo solicitan, y con una colaboración cada vez más estrecha con el

Centro.


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5.- ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES:

Durante este curso se han realizado la mayoría de las actividades

complementarias y extraescolares programadas por los departamentos. Las que no se

han realizado, ha sido por no participar un número de alumnos suficiente, marcado en las

Normas de Convivencia Organización y Funcionamiento del Instituto.

RELACIÓN DE ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRAESCOLARES REALIZADAS DURANTE EL CURSO. .

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN PLÁSTICA Y VISUAL

ACTIVIDAD FECHAS RESPONSABLES

CURSO

RESUMEN

Concurso de Tarjetas de Navidad

Dic. 2011 Javier Illescas Alberto Molina Ana Trillo Alumnos de todo el centro.

Participación en el concurso y fallo del jurado.

Obras pictóricas de Francisco de Goya para la conmemoración del Bicentenario de la Constitución de 1812

Abril 2012 Ana Trillo Alumnos de 3º ESO

Realizacion y copia una de ellas en gran formato y exposición del resto en el recibidor del Centro.

Cartel para la conmemoración del Bicentenario de la Constitución de 1812

Abril 2012 Javier Illescas Alumnos de 2º BACH A

Realización del cartel y su tipografía. Se incluyó despues en la WEB del centro y se expuso en el hall

Pancarta “VIVA LA PEPA” Abril 2012 Javier Illescas Alumnos de 4º ESO C-CD

Realizacion de la pancarta en si con pintura acrílica y exposición en el hall del centro

Concurso fotográfico EFIM.

Mayo 2012 Javier Illescas Ana Trillo

Se ha participado en el Concurso de este año y a la alumna Raquel Panadero de 4º ESO que habia sido premiada con un accésit el año pasado se le entregó el premio en Mayo de este año en un acto en el Museo Antiguo Convento de la Merced.


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Cajas negras con la palabra BIENVENIDOS

Junio 2012 Javier Illescas Alumnos de 4º ESO C-CD

Se forran 11 cajas con papel continuo negro y se pintan con acrílico blanco las letras de la palabra bienvenidos en cada una de ellas. Se utilizarán por parte del dpto. de Ed. Física en los actos del día de la graduación de 4º ESO y Bachillerato.

EXCURSION A URDA Junio 2012 Alberto Molina Alumnos de 1º ESO

Viaje con el profesor de Religión de los alumnos y visita de esa localidad.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS NATURALES

ACTIVIDAD RESUMEN

Semana del cerebro Facultad de Medicina de Ciudad Real

Los alumnos de 1º Bach participaron una mañana de esta actividad

Hablemos de drogas

CAIXA

Los alumnos de 2º ESO, acompañados de Juan Antonio Moreno visitan la exposición

Visita a la Universidad UCLM- Departamento Orientación

Los alumnos de 2º de Bachillerato visitan diferentes Facultades: Químicas, Medicina, Enfermería.

DEPARTAMENTO DE EDUCACIÓN FÍSICA


CURSO

RESUMEN

Torneos de Fútbol Sala y Tenis de Mesa

1er, 2º y 3er trimestres Actividades organizadas por el departamento, pero delegado su arbitraje, uso del material, etc. en los alumnos participantes implicados (en un 95% chicos), siendo el resultado satisfactorio, ya que se inscribieron 11 equipos (fútbol sala) y 22 alumnos (tenis de mesa). Además, mientras que no había torneo, durante los recreos han utilizado las mesas y pistas para jugar.

Curso de Esquí en Sierra Nevada

2º trimestre

Actividad dirigida al 2º ciclo de ESO y a Bachillerato, con asistencia de 22 alumnos a la estación de esquí de Sierra Nevada durante 3 días. Buen comportamiento, buen resultado (aprendizaje) y buen recuerdo por parte de los alumnos (y de los profesores acompañantes).


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Rutas de Senderismo y Ciclista

3er trimestre Actividades realizadas con los objetivos de conocer un entorno natural nuevo, compartir una jornada fuera del centro con los compañeros, practicar ejercicio físico, etc.

DEPARTAMENTO DE FÍSICA Y QUÍMICA

ACTIVIDAD FECHAS

RESPONSABLES CURSO

RESUMEN

Visita a la exposición de la Caixa contra la drogadicción

Francisco León. 4ºESO

Se participó en las experiencias que tenían preparadas.

DEPARTAMENTO DE INGLÉS


CURSO

RESUMEN

Be Cool 27 de abril de 2012. Pilar Ciudad y Pilar Cañizares Primer ciclo de ESO (2º)

Obra de carácter cómico en Inglés que fue disfrutada por todos los participantes.

DEPARTAMENTO DE FRANCÉS


CURSO

RESUMEN

Cine francés Mes de Mayo Asistencia a una sesión matinal de cine en VOS para forzar la inmersión lingüística

Intercambios internacionales Con Montlouis-sur-Loire y con Besançon

Meses de noviembre a mayo

Asistencia a un intercambio internacional con chicos /as franceses/as en Francia en entorno escolar francés y en familias francesas para forzar la inmersión lingüística.


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Elaboración de blogs Meses de marzo a junio

En colaboración con los dptos inmersos en el programa de aula europea para los alumnos.

DEPARTAMENTO DE MÚSICA


CURSO

RESUMEN

Concurso- exposición de instrumentos

Dpto. Música

Se realiza una actividad en el Salón de usos múltiples del IES Atenea Pabellón en el que los alumnos y alumnas realizan un concurso- exposición de instrumentos utilizando materiales reciclados. Los alumnos y alumnas responsables son los de 2º y 3º de ESO, realizando auténticas maravillas a nivel visual y a nivel sonoro. Resulta una experiencia muy concurrida y muy atractiva para el alumnado y para el profesorado.

Aula Pop

Alumnos de 2º Ciclo

Actividad dirigida al alumnado de segundo ciclo, desarrollada durante dos recreos semanales (L y M) con el objetivo de trabajar repertorio pop-rock con el alumnado interesado. Es el segundo año que se realiza. Alto grado de satisfacción.

Aula “Cantemos”

Alumnos de 1º Ciclo

Actividad dirigida principalmente al alumnado de primer ciclo, desarrollada durante dos recreos semanales (X y J) con el objetivo de trabajar repertorio coral con el alumnado interesado. Es el tercer año que se realiza. Alto grado de satisfacción.

Taller de flamenco

Alumnado del centro interesado, principalmente de etnia gitana.

El Departamento ha realizado fundamentalmente tareas de coordinación junto al Educador Social y el profesor del taller José Maya.

DEPARTAMENTO DE RELIGIÓN


CURSO

RESUMEN


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Salida a Sol Verde (Villa nueva de la Fuente), Visita al pueblo y Parroquia con la estancia en el Complejo de Sol.Verde.

15 de Junio José Vicente Alberto (profesor de Dibujo) 1º ESO

Esta actividad extraescolar fue proyectada para que conocieran el patrimonio religiosos y cultural de los pueblos y que se relacionasen entre ellos conviviendo un día en el parque de Sol Verde.

Salida a la Warner Bross 25 de Junio José Vicente Yolanda Maria Jesús Elvira 2º ESO 3º ESO 4º ESO 1º PCPi

Esta actividad extraescolar fue proyectada como una actividad lúdica y de convivencia con todos los alumnos de Religión que se apuntaron a la excursión, fomentando el compañerismo y el respeto a los demás. También este año nos han acompañado profesoras de ciclos y PCPi.

DEPARTAMENTO DE CIENCIAS SOCIALES


CURSO

RESUMEN

Visita y Trabajo en el Palacio- Archivo de D. Álvaro de Bazán de Viso del Marqués

Mes de febrero Francisco Turrillo e Irene Poveda

Con los alumnos de 4º de ESO del programa de bilingüismo fuimos a hacer una visita al palacio del Marqués de Santa Cruz en Viso del Marqués. No sólo visitamos el palacio, sino que también trabajamos con documentos históricos preparados previamente en el archivo de la marina ubicado en el edificio.

Visita al Congreso de los Diputados y Museo del Prado Palacio Real

12 de marzo. Paulino Menchén y Mª del Mar Cristóbal

Con los alumnos de 2º de Bachillerato. Se visitó el Congreso como homenaje a la celebración del bicentenario de la Constitución de 1812. Se aprovechó la visita para que los alumnos visitaran el Museo del prado y el palacio Real de Madrid

Visita de la ciudad de Toledo

18 de mayo Irene Poveda

Visita guiada a Toledo con alumnos del intercambio organizado este año la ciudad francesa, de Tours. Se visitaron los lugares más representativos de las tres culturas en esta ciudad (sinagogas, iglesias, etc.)


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Visita del Palacio del Marqués de Santa Cruz de Viso del Marqués

19 de mayo Irene Poveda

Visita guiada a este palacio de Viso del Marqués con los alumnos del intercambio franceses de Tours.

Recorrido por Ciudad Real

Mes de abril Elvira Calcerrada

Realización de un parcours con los alumnos del intercambio francés de Tours.

DEPARTAMENTO DE FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL


CURSO

RESUMEN

ASERORAMIENTO PARA EL EMPRENDEDOR

03-10-2011 Cursos 1ºSSC32-D 1ºSSC33-D

Charla impartida por dos integrantes de la Asociación de Jóvenes Empresarios

INICIATIVA EMPRENDEDORA

27-11-11 Grupos que cursan el módulo de EIE

Charla impartida por integrantes de la Cámara de Comercio y la Asociación de Jóvenes Empresarios

ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA DE LA SEGURIDAD SOCIAL

09-02-12 Grupos que cursan los módulos de FOL

Charla impartida por el Director Provincial de la Tesorería General de la Seguridad Social

ORGANIZACIÓN DEL SISTEMA DE LA SEGURIDAD SOCIAL

13-02-12 Grupos que cursan los módulos de FOL

Charla impartida por el Director Provincial de la Tesorería General de la Seguridad Social

DEPARTAMENTO DE EDIFICACIÓN Y OBRA CIVIL


CURSO

RESUMEN

Curso AGECAM NOVIEMBRE DE 2012 CRSO SOBRE EFICIENCIA ENERGÉTICA A LOS A LUMNOS DE EOC

Visita

FEBRERO/2012 Profesores Dto 1 PE

Visita y TRABAJO DE CAMPO al martinete de los pozuelos de calatrava, DENTRO DEL PROYECTO arce.


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LEVANTAMIENTO URBANÍSTICO

junio/ 2012 PROFESORES 1PE

PRÁCTICAS DE TOPOGRAFÍA. No son prácticas fuera del centro

LEVANTAMIENTO URBANÍSTICO

OCTUBRE/ 2012 PROFESORES 2 EOC

PRÁCTICAS DE TOPOGRAFÍA. No son prácticas fuera del centro

DEPARTAMENTO DE SERVICIOS SOCIOCULTURALES A LA COMUNIDAD


CURSO

RESUMEN

VISITA ASPACECIRE 2º DE ASS Pilar Pliego

Exposición sobre recursos y ayudas técnicas importantes para el desarrollo de los contenidos del curso.

Charla de Asociación Amuma

1º SSC-21 Una exposición detallada sobre el cáncer de mama y de cérvix.Orientaciones consejos a cargo de la Presidenta de la Asociación, una ATS y socias de la entidad.

JUEGOS EN LA PISCINA 2ºSSC32 Yolanda ABRIL

Visita al centro de Alzhéimer

1º SSC-33 Integracion Social DIurna

Muy positiva y recomendable para los próximos años

Visita centros Sociales 1º SSC-21 Bastante adecuada para los contenidos que se imparten.

VISITA C.E.E”Puerta de Sta Maria”

1º SS 21 J.Fuentes/MJesús/Carmen B,

VISITA LUDOTECA “LA GRANJA”

2º SSC 32 Yolanda ABRIL/P.Fuentes/M.jesús

CHARLA DE E.I E.I-Madrid

1º Y 2ºSSC-V-Marcos Peña


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Visita Toledo(alzheimer /Apanas)

1º de IS-V Marta Candelas Inmaculada Vela

CHARLA CRUZ ROJA (Teleasistencia)

1º IS,mañana y Tarde Raquel Muñoz

Visita E.I de San Sebástian de los Reyes

1º y 2º de E.I-V Marcos Peña

Visita Exposición Hablemos de Drogas

1ºIS –M-Sagrario Peral

Debate hablemos de Drogas

1ºIS/m/v-Fernando Alemany

Comida “ojos vendados”

1º de IS FERNANDO Y CARMEN C.

6.- RENDIMIENTO ESCOLAR DEL ALUMNADO:

En las reuniones de la C.C.P. celebradas a lo largo del curso, y principalmente en

aquellas coincidentes con evaluaciones trimestrales, se ha pedido a cada departamento

que analice sus propios resultados, estableciendo las medidas correctoras que

consideren más oportunas. En las memorias de cada departamento han quedado

recogidas dichas medidas. Asimismo se han comentado en las reuniones del Claustro y

del Consejo Escolar.

Queremos destacar la posible influencia que pudiera derivarse del elevado

número de alumnos con necesidades educativas especiales, unos con dictamen de

escolarización y otros sin él, que se escolarizan en nuestro Centro, sobre todo en la

E.S.O.

A continuación se presenta un estudio comparativo de los Resultados de la

Evaluación Ordinaria en E.S.O. y el Bachillerato en los tres últimos cursos:


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INFORME RESULTADOS FINALES CURSO 2009/10

ESO MATRICULADO 0 1 2 3 4 o más Total promoción y Titulo

1º ESO 123 60 8 7 6 20 101 2º ESO 104 37 7 8 2 16 70 3º ESO 79 23 16 8 1 14 62 4º ESO 85 44 7 9 3 2 65 TOTALES 391 164 38 32 12 52 298

PORCENTAJE 76,21%

INFORME RESULTADOS FINALES CURSO 2010/11


1º ESO 98 33 6 1 3 17 60 2º ESO 113 52 6 8 3 15 84 3º ESO 76 37 6 5 4 10 62 4º ESO 68 34 5 5 5 1 50 TOTALES 355 156 23 19 15 43 256

PORCENTAJE 72,11%

PREVISIÓN RESULTADOS FINALES CURSO 2011/12


1º ESO 106 76 2º ESO 73 57 3º ESO 93 74 4º ESO 61 46 TOTALES 333 253

PORCENTAJE 75,97%


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INFORME RESULTADOS FINALES BACHILLERATO CURSO 2009/10

BACHILLERATO Alumnado matriculado Promocionan/Titulan

Primero 29 23 HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Segundo 25 23

Primero 32 23 CIENCIAS Y TECNOLOGÍA Segundo 25 17 TOTALES 111 86 PORCENTAJE 77,47%

INFORME RESULTADOS FINALES BACHILLERATO CURSO 2010/11

BACHILLERATO Alumnado matriculado Promocionan/Titulan

Primero 29 5 HUMANIDADES Y CIENCIAS SOCIALES Segundo 23 13


PREVISIÓN RESULTADOS FINALES BACHILLERATO CURSO 2011/12

BACHILLERATO Alumnado matriculado Promocionan/Titulan Primero 29 16 HUMANIDADES Y

CIENCIAS SOCIALES Segundo 24 10



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7.- EJECUCIÓN DEL PRESUPUESTO:

GRADO DE CONSECUCIÓN DEL PRESUPUESTO DEL CENTRO 27/06/2012

El presupuesto económico para el año 2012 se presentó al Consejo Escolar para su estudio el día 30 de enero y fue aprobado por unanimidad. Con fecha 26 de marzo de 2012 nos comunican, oficialmente, la cantidad asignada para el ejercicio 2012, adaptando el presupuesto a los datos reales. 1. SALDO Y CONCILIACIÓN DE CUENTAS: A fecha 27/06/2012

Saldo total en banco y caja: 163.374,86 € Gastos pendientes de pago: 54.750,75 € Saldo final cuenta de gestión: 108.572,69 €

A fecha de hoy, la Cuenta de Gestión es altamente positiva, pero hay que tener en cuenta el dato importante de los gastos pendientes de pago, que no pueden ser saldados en su totalidad por previsión de cubrir las necesidades de luz, agua y comunicaciones hasta el próximo ingreso de la Consejería. Es significativo el ingreso del programa ACREDITA, que enmascara el saldo real para gastos de funcionamiento. 2. ESTADO DE LOS PROGRAMAS

2.1. Funcionamiento (422B),

• EJERCICIO 2011: Del total asignado,137.525,12 €, se reciben las cantidades:

- 55.010,05 € (01/09/2011) - 27.505,024 € (08/02/2012) - 27.505,024 € (19/04/2012)


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En total, se ha recibido del asignado para el 2011: 110.020,098 € y quedan por

recibir 27.505,024 €, que corresponde a un 20 %

• EJERCICIO 2012: Con fecha 26 de marzo de 2012, se nos comunica la cantidad

asignada de 90.039,70 €, no habiendo percibido, hasta la fecha, nada al respecto.

o PROCEDIMIENTO ACREDITA: El centro recibió la cantidad de 170.105,85€

(08/02/2012) dentro del programa 422 B y corresponderá a los pagos de los asesores y evaluadores que llevan a cabo dicho proceso.

2.2. Programa 421B( Proyecto de Innovación educativa PODCAST), todavía no se ha recibido la cantidad de 250 €, de los 500 € asignados.

2.3. Gratuidad 423A ( concepto 487) Se tiene un saldo de -1.466,83€, que corresponde al segundo pago que la Consejería debe tramitar al centro y que está solicitado en el anexo de liquidación de octubre. Se nos ha comunicado la cantidad de 765,90 € que el centro recibirá en concepto de dotación de 2,30 € por alumno matriculado en educación obligatoria, pero todavía no se ha recibido nada.

2.4. Comedores escolares 423 A-C. Saldo actual es de 2.066,81 €, cantidad que se corresponde con la liquidación del 3er trimestre del curso 2011/2012.

2.5. RECURSOS DEL ESTADO: Saldo actual es 28.240,23 € y corresponde al resumen de los siguientes proyectos:

• ERASMUS: Se ha recibido el 80 % del curso 2011/2012 ( 17.078 €), quedando por

recibir el 20 % restante. Saldo actual es -17,50 €. • FP-EMPRESA: Recibido el 100% de la financiación: 34.141,57 € y el saldo actual es

de 22.400,97 € • ARCE: Recibido el 100 % de la financiación: 8.200 € y el saldo actual es de 7.536,71

€ • PROFUNDIZA: Se recibirá un total de 1.860 €. 3. RESUMEN DE GASTOS: En dicho presupuesto se presentaron los gastos previstos para el ejercicio 2012, haciendo la observación de la dificultad que entraña la confección de un presupuesto cuando no se saben con certeza los recursos de los que se va a disponer, ni las necesidades que puedan surgir a lo largo del año. Acorde con la difícil situación económica que se está travesando, se ha intentado reducir al máximo los gastos ocasionados. La única propuesta extraordinaria incluida fue la celebración del acto de graduación de Bachillertato y FP.


A fecha 27/06/2012 tenemos un saldo de gastos de funcionamiento real para el centro de : 14.869,29 €

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A fecha de 22 de junio de 2012, el grado de consecución del presupuesto en la mayoría de los apartados es aceptable, dentro de lo esperado, si bien cabe considerar los elevados números que se observan en algunas cuentas como:

• La cuenta 202, como consecuencia de la subsanación de defectos encontrados en las instalaciones eléctrica y de ascensor derivadas de las inspecciones técnicas reglamentarias que el centro ha estado sometido este año.

• La cuenta 208 (suministros), donde se encuentran los gastos de luz y calefacción, cada vez más incrementados por el precio de los combustibles.

• La cuenta 212 (gastos diversos ) es elevada porque se incluyen los gastos correspondientes a los recursos del estado, así como los derivados del procedimiento Acredita, y que tanto unos como otros se encuentran perfectamente financiados.

Como todos los años, en el mes de julio, coincidiendo con el periodo vacacional de los alumnos, se ejecutarán algunas acciones de revisión y acondicionamiento del edificio y sus instalaciones como son

- Retoques de pintura de aulas y pasillos. - Arreglo de desperfectos ocasionados durante el curso ( persianas, puertas,

ventanas…) - Revisión de baños. Se está a la espera del 20% restante del presupuesto del año 2011, así como el

total del asignado para el 2012, no obstante, es importante señalar que, hasta el final del ejercicio, cuando se hayan ya contabilizado todos los ingresos y gastos no se podrá valorar realmente el grado de consecución del presupuesto. A continuación, se presentan unos gráficos donde se representan los ingresos y gastos del ejercicio 2012 hasta la fecha


55

8.- EVALUACIÓN DEL CENTRO:

Según la Resolución de 31 de octubre de 2007 de la Viceconsejería de educación

por la que se dictan instrucciones sobre el desarrollo de los procesos de evaluación

interna en centros docentes que imparten enseñanzas de Formación Profesional y que

pertenezcan a la red EDUCAL-CLM, que en su instrucción única indica:

“Lo establecido en la citada Orden de 6 de marzo de 2003 de la Consejería de

educación y Cultura no será de aplicación en tanto se desarrolle el proceso actual de

evaluación en aquellos Centros que pertenezcan a la red EDUCAL-CLM que han

implantado y certificado su Sistema de Gestión de la Calidad o que tienen su sistema en

proceso de implantación y certificación”.


56

En lo referente a evaluación externa, durante este curso no ha habido ninguna

aplicación.

Se ha aplicado la evaluación de diagnóstico a los alumnos de 2º de ESO. A fecha

de hoy aún no se han generado los informes para las familias ni para el Centro, por lo

que no se ha podido realizar el análisis de resultados que debía haberse incluido en las

memorias de los departamentos. Se realizará durante el curso próximo.

9.- PROPUESTAS PARA EL CURSO PRÓXIMO

9.1.- Reformas de acondicionamiento y mejora:

En todos los casos sólo se podrán llevar a cabo si se asumen por los Servicios

Periféricos o, en algún caso, si ésta aporta alguna partida presupuestaria adicional al

crédito ordinario.

• Reparaciones en el cuadro general de la instalación eléctrica

• Limpieza de canalones y arreglo de tejados por goteras.

• Construcción del nuevo pabellón deportivo que está aprobado en los planes de obra

de la Administración anterior.

9.2.- Plantilla Personal docente:

• Tener en cuenta, a la hora de los concursos de traslados del personal docente, la

consideración del centro como Sección Bilingüe, para facilitar la incorporación de

profesores que manejen de forma fluida el idioma francés. Hasta que esto no sea

posible habrá que mantener todas las comisiones de servicio que actualmente hay en

el centro, incluidas las de profesores especialistas.

• Continuidad en el profesorado que está trabajando en el proceso de implantación del

Sistema de Gestión de la Calidad y en el PCPI.

• Necesitaremos dotación de profesorado para: aula de convivencia, equipos de

mediación, PROA.

9.3.- Plantilla de Personal de Administración y Servicios:

Tenemos una persona menos en Secretaría ya que no se ha cubierto el puesto

que dejó la anterior por concurso de traslado, esto ocasiona muchos inconvenientes y

saturación en el servicio de Secretaría. Debería cubrirse este puesto para septiembre y


57

octubre puesto que es el momento de más trabajo debido a la admisión de Ciclos

Formativos.

También se ha dejado de cubrir una baja del personal de limpieza en junio, justo

en el momento en que hay que hacer limpieza general más en profundidad.

9.4.- Propuestas para incluir en la PGA del curso próximo:

Aparte de todas las propuestas que se han ido indicando a lo largo de esta

memoria, y las que se recojan en las reuniones de órganos colegiados a principio de

curso, los departamentos en sus memorias han realizado, entre otras, las siguientes:

• Seguimos considerando un objetivo de primer orden mejorar la actitud y el

comportamiento de nuestros alumnos ya que consideramos que éste es un

problema tan importante que pone en juego la calidad de la educación y, en

consecuencia, nuestra tarea docente.

• Que los alumnos que no respetan normas sistemáticamente, cuando están en el

grupo e impiden que la clase se desarrolle con normalidad, reciban por parte del

educador social o del departamento de orientación un asesoramiento, también

dirigido a las familias, para que comprendan que deben aceptar las normas. De

esta forma evitaremos crear un ambiente de falta de respeto hacia los profesores

y entre ellos mismos.

• Procurar establecer criterios similares entre todos los profesores que forman el

equipo docente de un grupo, para aplicar las normas que se derivan de las NCOF.

• Sería aconsejable una mayor comunicación entre los profesores y nuestros

representantes en el Consejo Escolar: que dichos representantes nos informen

sobre todo aquello que se considere relevante y que recojan sugerencias simpre

que se considere oportuno.

• También sería conveniente una mayor implicación de la Junta de delegados en

muchos asuntos del centro donde su labor podría resultar bastante operativa.

Hemos de conseguir dar una mayor entidad a la figura del delegado de grupo y a

partir de ellos a la Junta de delegados.

• Dado que durante este curso ha resultado muy positivo el uso de las nuevas

tecnologías, -y siempre que las características del grupo lo permitan-,

consideramos conveniente incrementar su utilización especialmente en la

elaboración de temas o aspectos del temario mediante presentaciones powerpoint


58

o cualquier otro programa ( con inclusión de videos, música,..) y por parte de

pequeños grupos de alumnos. Esto se adecua bastante bien a sus intereses y

motivaciones.

• Introducir elementos de evaluación complementarios que sean voluntarios y que

sirvan para subir la nota como, en nuestro caso, lecturas, disertaciones, etc.

• Procurar no hacer exámenes en fechas próximas a la evaluación y coincidentes

con otros exámenes.

• Aclarar lo máximo posible a los alumnos los contenidos de los que se examinan

en cada evaluación y los criterios de calificación que se aplican en ella.

• Los desdobles son muy convenientes en algunas materias, sobre todo, las

instrumentales, idiomas o laboratorios y en aquellos grupos con un nivel de

competencias muy heterogéneo. También es necesario tener en cuenta en los

agrupamientos cuál es la fórmula más conveniente para atender a ese tipo de

alumnado que tiene nuestro centro que por motivos étnicos o de índole social

presenta una problemática especial.

• Intentar realizar actividades con carácter interdisciplinar con el objetivo de que los

alumnos comprendan la interrelación entre las distintas materias y el carácter

unitario y coherente del saber en general.

• Intercambios interdepartamentales para lograr unos diseños programáticos

interdisciplinares.

• Potenciar el desarrollo de la radio del centro.

• Es necesario seguir trabajando en la consecución de la limpieza, sobre todo en

espacios comunes. También sería conveniente disponer de papeleras de

reciclaje.

• Concienciar a los alumnos de la importancia que tiene trabajar en sitios limpios y

ordenados para conseguir mejor rendimiento

• Las tutorías de Bachillerato deberían ser encomendadas a profesores que

impartan la materia a la totalidad del alumnado.

• Mejorar el funcionamiento de las guardias intentando que aprovechen el tiempo

con actividades ya sean programadas por el profesor que falta o propuestas por el

profesor de guardia.

• Intentar en la medida de lo posible que en las materias de dos horas que las

clases sean alternas y no sean días seguidos.


59

• Evitar que las actividades de tutoría que no han sido programadas, sino que son

actividades que llegan externas de ONG, Ayuntamientos, Cruz Roja, etc y

necesitan dos sesiones seguidas o varias a lo largo de la semana, alteren el

horario de las otras materias obligando a los profesores a modificar sobre la

marcha su programación, con la consiguiente pérdida de tiempo.

• Insistir a los alumnos en la obligación de asistir o de participar en las actividades

extraescolares que se programen con fines didácticos, aunque tengan un

pequeño coste económico.

• El AMPA podría organizar actividades entre los padres para que hubiera más

asociados.

• Fomentar la participación de los padres en las excursiones, así como en otras

actividades extraescolares.

• Se sugiere que las actividades extracurriculare deberían repatirse equitativamente

en los tres trimestres, ya que, al acumularse la mayoría en el tercero, se pierde en

parte el ritmo de las clases.

• Habilitación de un aula donde acoger a los alumnos que llegan sistemáticamente

tarde a primera hora de la mañana.

• Se debería analizar cómo mejorar la atención a los alumnos con necesidades

educativas especiales, con grave retraso escolar o conductas disruptivas, cuando

están en su grupo de referencia. Es muy complicado para el profesor del grupo

poder atender a estos alumnos.

• Promover la relación, colaboración y coordinación con todo el centro a través de

nuestra presentación de los ciclos a 4º ESO y 2ª bachillerato, así como a través

de actividades para los alumnos de la ESO por parte de nuestros alumnos.

• Continuar trabajando la mejora de la convivencia y tutoría individualizada.

• La coordinación más exhaustiva entre el profesorado de cada grupo.

• Realizar a comienzo del curso reuniones con todo el profesorado de los grupos

de 1º de ESO para informar del nuevo alumnado que se incorpora al centro.

• Se debe continuar mejorando la coordinación entre el profesorado de la

materia y profesorado de apoyo, de forma que se unifiquen y coordinen

contenidos, metodología de trabajo y criterios de evaluación. En la medida

de lo posible, el tiempo y frecuencia de coordinación tiene que ser al

menos mensual.


60

10.- REVISIÓN DEL SISTEMA DE FUNCIONAMIENTO DEL CENTRO

10.1.- Estructura organizativa: Comité de Calidad

El cambio de equipo directivo y la baja en el centro de miembros del Comité

anterior, modifica los componentes del mismo, integrándose como nuevos la directora y

el jefe de estudios.

El comité de Calidad ha venido desarrollando sus funciones de apoyo al

funcionamiento y dinamizador del SGC, planificando su trabajo en la reunión del 3-10-11

de acuerdo al diseño propuesto por la Coordinadora de Calidad. Ha llevado a cabo

reuniones con una periodicidad habitual quincenal si bien incrementada cuando se ha

requerido para temas urgentes, un total de 17, abordando diversos temas en torno a las

siguientes tareas:

• APOYO A LA JORNADA DE ACOGIDA (documentación)

• Modificación del Manual de Calidad, y del PR4201Elaboración del Manual de

Calidad y de los Procedimientos.

• Apoyo al diseño, revisión y evaluación de momentos claves en el centro: acogida,

informes de satisfacción, formación del personal de nueva incorporación,

funcionamiento de los diferentes procedimientos de Enseñanza-Aprendizaje…

• Revisión del diseño de las encuestas de Satisfacción de los distintos clientes.

• Cambios en la documentación.

• Apoyo al trabajo del Equipo de Mejora (Evaluación).

• Decisiones sobre diversas propuestas de la coordinadora de calidad, e

información del seguimiento del trabajo del Equipo de Evaluación.

La coordinadora de Calidad ha levantado acta de cada una de las reuniones, en

las que se reflejan los puntos abordados y los acuerdos tomados, enviando a los

componentes del Comité copia de la misma por email para ser aprobada. Estas son

custodiadas por la misma. Los acuerdos se han ido llevando a cabo para responder a los

requerimientos del Sistema.

Ha funcionado un equipo de mejora, para la revisión del SP750104 Evaluación, y

los documentos correspondientes para actualizarlo conforme a la Orden de Evaluación

de FP de 2010 cambiando y/o eliminando algunos documentos para mejorar su uso.


61

10.2- Sugerencias, quejas y reclamaciones.

Durante el curso 11-12 se han presentado un total de 3 SQR en formulario escrito

a través del Buzón al efecto, una de ellas sin identificar que no ha sido contestada. Las

otras dos han sido cursadas con respuesta, correspondiendo todas al alumnado.

10.3.- Medición de la satisfacción del cliente.

Al inicio de este curso, tras la acogida se elabora el informe de Satisfacción del

Alumnado con la Jornada de Acogida, siendo conforme superando el nivel de aceptación

propuesto en el SP750101 (3,74 sobre 3) y registrado en el Plan de Control. (Informe

específico).

En el Comité se revisan las distintas encuestas, adaptando algunos ítems según

los objetivos a evaluar y/o medir por interés de la dirección (se reflejan las ediciones en el

control de la documentación); por otro lado se fijó el plan de Medición de Satisfacción del

Cliente con los períodos y el método a aplicar para cada una de las encuestas. Se han

plasmado los resultados en informes globales y detallados en cada momento que se han

revisado por la Dirección y comunicado en el Comité de Calidad recogiendo las

sugerencias de mejora que se trasladan para incorporar el próximo curso, si se estima

oportuno.

Estos datos se aportaron en un informe específico de Satisfacción del

Alumnado en marzo de 2012, siendo el índice global de Satisfacción de 74% (sobre el

70 % previsto) en ESO y Bachillerato un 72 % y un 76 % y en Formación Profesional

(muy similar a la del curso anterior). Así mismo se aportaron en informe aparte las

Sugerencias de Mejora globales, detalladas por grupos.

Los datos de medición de la Satisfacción del Cliente se aportan en el Informe

Global de la Satisfacción del Cliente 2011-12 que recoge los resultados de las encuestas

aplicadas a: Profesorado, Familias, P.A.S, y por otro lado el Informe de Satisfacción de la

FCT desde las empresas de FCT y el Alumnado de FCT de los diferentes ciclos

formativos y PCPIs, así como las observaciones de lo que se ha hecho bien y las

sugerencias de mejora detallado.

Se ha aplicado de nuevo la encuesta de Satisfacción del Alumnado con la

Tutoría de la ESO, que se implantó al finalizar el curso pasado y se incorporó al

SP750105 Orientación y Tutoría, elaborando un informe global de las distintas encuestas

aplicadas por grupos de tutoría de la ESO. El índice de satisfacción medio ha sido de

2,8 por debajo del valor aceptable 3, y apenas una décima más que el curso anterior,


62

levantándose una No Conformidad en el plan de Control, a espera de que se diseñe la

oportuna Acción Correctiva y/o preventiva de cara al Curso próximo que pueda levantarla.

Se han aportado los informes y sugerencias del alumnado encuestado para que la

Dirección lo contemple en la Revisión del Sistema y en la Planificación del próximo

curso en lo referente a la mejora de la Acción Tutorial.

10.4.- Planes de control.

El PC8245 Plan de Control de Seguimiento de Procesos así como el PC7501 Plan

de Control de Enseñanza-Aprendizaje se han cumplimentado con los datos que obran

en mi poder en la fecha, con una NC en el PR8245 derivada de la no tramitación de NC,

que no alcanza el 80% previsto (las causas se deben a NC derivadas del seguimiento de

objetivos de la PGA que no se ha llevado a efecto, y por otro lado una NC levantada en la

Auditoría de AENOR, que no se ha abordado por el centro por rechazo en la CCP

(PR7601 Coordinación y Validación de Criterios); esta NC será retomada al tramitar las

NC pertinentes según proceda el próximo curso 12-13… Otra NC se levanta en el

PC7501 derivada de la medición de la satisfacción con la encuesta de tutoría que no

alcanza la media prevista del 3.

Se estima necesario modificar ambos de cara al próximo curso, y siguiendo

sugerencias de la auditoría, extraer los indicadores de los procedimientos

(independientemente de los procesos y subprocesos) y actualizando los niveles de

aceptación según lo que se va consiguiendo cada año y aquellos objetivos que se

consideren para la MEJORA CONTINUA, por ej. en el Proceso de Actividades

Extracurriculares y Complementarias.

En el PC8245 el índice de NC cerradas frente a las levantadas es de

10.5.-. No conformidades y acciones correctivas y preventivas.

Según los informes registrados en mi poder, durante este curso se han abierto

un total de 11 No Conformidades, de la NCP1121 a la NCP1132. De ellas, una fruto

de la Auditoría Interna, en las que se generaron ACP y se han cerrado inmediatamente.

Otras dos, generadas por la Auditoría externa de AENOR, en cuyo caso, una ACP se ha

previsto en el cambio del PR5601 Elaboración de la PGA, de manera preventiva para

retomar el próximo curso, y otra no se ha tramitado por las condiciones que se han

producido en el centro en torno a la revisión de la continuidad en el SGC (la derivada del

PR7601 en relación a la calibración), que sigue abierta. Las otras han surgido del


63

seguimiento de cursos y procesos en los Planes de Control y particularmente del

Seguimiento de los Objetivos de la PGA, No conformidades que siguen sin trámite por no

haberse abordado en el transcurso del presente curso escolar.

Otras NC que puedan surgir en la medición de los indicadores del Plan de Control

de Enseñanza-Aprendizaje, no se reflejan aquí por falta aún de registros.

10.6.- Resultados de auditorías.

Como he señalado en el punto anterior, se han levantado las NC fruto de las

auditorías, y diseñado las ACP tras el análisis de las causas que las originaron,

cerrándose la de la Auditoría Interna, y pendiente de abordar una de la Auditoría Externa

(según se ha indicado).

De las observaciones y las áreas de mejora señaladas en el INFORME DE

AUDITORÍA INTERNA reflejados a continuación, se ha considerado actuar en relación

a:

1. Se aconseja promover entre el profesorado la iniciativa de perfeccionar el registro de

calificaciones en los cuadernos del profesor de manera que el cálculo de

calificaciones trimestrales y finales realizado en base a la aplicación de los criterios de

calificación quede claramente reflejado en el propio cuaderno.

Se transmitirá en el primer claustro del próximo curso.

2. Se recomienda que en la acogida del profesorado incorporado durante el curso se

contemple una entrevista con la Coordinadora de Calidad para mejorar el

conocimiento del Sistema de Gestión de la Calidad.

Se llevará a cabo.

De la AUDITORÍA DE AENOR, se indicaron como Oportunidades de Mejora las

siguientes:

1. Unificar el nivel de requisito solicitado a todos los docentes en cuanto a que la unidad

mínima de la planificación de contenidos y su temporalización de la programación

didáctica sea la semana.

2. Diferenciar requisitos de reevaluación de proveedores en función de la criticidad o

impacto que supongan para la actividad docente del centro.

3. Extraer los indicadores establecidos de los documentos de los procesos con objeto

de incluirlos en un único Cuadro de Mando de Indicadores y agilizar su actualización y

modificación en caso necesario.


64

De estas no se ha iniciado ningún tipo de acción, ni se han planificado cambios al

respecto desde el Comité de Calidad, que puedan mejorar la gestión del Sistema.

10.7.- Control y cambios en la documentación.

A lo largo de este curso escolar se han llevado a cabo revisiones de algunos

documentos fruto de la tarea de Mejora Continua, desde el Equipo de Mejora y el Comité

de Calidad. Así mismo se han elaborado nuevos documentos y anulados otros que se

han considerado innecesarios para el funcionamiento de nuestro sistema. Un total de 24

documentos puestos en vigor.

Se adjunta documento “Estado de la Documentación CAMBIOS 2011-12 con una

relación de los mismos por orden (fecha) de puesta en vigor en incaweb y los

comentarios al publicarse que reflejan los cambios y decisiones tomadas para ello

(aquellos que se reflejan como 1ª edición son nuevos documentos). A continuación una

relación de los mismos:

1. MD750508 Autorización para las ACE 3ª (e) 21-9-11

2. MD75010103 Visita Guiada 2ª (e) 21-9-11

3. ME75010401 Método para realizar la Evaluación 3ª (e) 21-9-11

4. MD75010618 Concesión de Comisión de Servicio 2ª (e) 7-10-11

5. AN5-MC Organigrama del Centro (2ª e) 3-11-11

6. PC7501 Plan de Control de Enseñanza-Aprendizaje 3ª (e) 9-11-11

7. MD820104 Encuesta de Satisfacción del Alumnado 2ª (e) 14-11-11

8. MD820102 Encuesta de Satisfacción del Profesorado 2ª (e) 14-11-11

9. MD75010104 Encuesta de Satisfacción con la Acogida 3ª (e) 10-11-11

10. MD75010105 Documento para el Volcado de la Encuesta de Satisfacción de la

Acogida 2ª (e) 9-11-11

11. PR4201 Elaboración del Manual de Calidad y de los Procedimientos 2ª( e)


65

29-11-11

12. MD820103 Encuesta de Satisfacción del P.A.S 2ª(e) 1-12-11

13. MD75010504 Registro de las Actividades de Tutoría Realizadas en el Aula (3ªe)

11-1-12

14. PC7501 Plan de Control de Enseñanza-Aprendizaje 4ª (e) 13-1-12

15. PR4202 Control de la Documentación 2ª (e) 27-1-12

16. MC- MANUAL DE LA CALIDAD 2ª (e) 6-2-12

17. AN1-MC 2ª (e) 8-2-12

18. MD75010407 Plan Individualizado de Recuperación de FP (4ª e) 23-4-12

19. PR5403 Elaboración de la Programación General Anual 2ª (e) 24-4-12

20. MD75010401 Libro de Actas de Evaluación (4ª e) 26-4-12

21. MD75010504 Registro de las Actividades de Tutoría Realizadas en el Aula (4ªe)

8-5-12

22. SP750104 Evaluación 18-5-12

23. ME75010402 Método para el Seguimiento de Pendientes (2ª e) 18-5-12

24. ME75010401 Método para realizar la Evaluación (4ª e) 18-5-12

Los documentos anulados se han eliminado del listado de la documentación

generado por incaweb (hay que comprobar en cada procedimiento aquellos que se han

eliminado definitivamente).

Se consideró en el Comité al inicio de curso, revisar y actualizar el SP750103

Subproceso de Actividades de Aula con cambios referidos a la información de la

programación.


66

10.8.- Cambios previstos para el próximo curso que pueden afectar al Sistema de

Gestión de la Calidad.

• El pasado día 13 de abril de 2012 se envió un escrito por parte de esta dirección,

dirigido al Servicio de Fromación Profesional, donde se informaba de la próxima

revisión en Claustro y en Consejo Escolar de nuestra pertenencia al Sistema de

Gestión de la Calidad, y donde se indicaba, entre otras cuestiones, lo siguiente:

o En el Claustro que se realizó el pasado día 21 de marzo de 2012, se incluyó, a

petición de un tercio de los miembros de dicho Claustro, el siguiente punto del

orden del día: “Toma en consideración de la posibilidad de que el Centro

abandone el Sistema de Gestión de la Calidad”.

o La decisión tomada, por amplia mayoría, y como así consta en el acta de

dicho claustro, fue la de volver a revisar en votación en un Claustro

Extraordinario nuestra pertenencia al S.G.C. basado en la Norma ISO 9001-

2008.

• En el Claustro Extraordinario realizado para tal fin el día 10 de mayo se votó sobre la

permanencia del Centro en el Sistema de Gestión de la Calidad, con el siguiente

resultado, que consta igualmente en el acta del mismo:

o Votos a favor: 22

o Votos en contra: 47

o Votos en blanco: 11

• En el Consejo Escolar Extraordinario realizado para tal fin el día 16 de mayo se votó

así mismo sobre la permanencia del Centro en el Sistema de Gestión de la Calidad,

con el siguiente resultado, con consta en el acta del mismo:

o Votos a favor: 0

o Votos en contra: 14

o Votos en Blanco: 0

• Considero que el resultado de estas votaciones es lo suficientemente claro sobre la

postura del Claustro y del Consejo Escolar (47 y 14 votos en contra respectivamente

de continuar en el SGC).

• Dado que el próximo curso correspondería la revisión total del sistema creemos que

estamos en el momento adecuado para considerar cerrado un ciclo y dejar el SGC,

sin tener que llegar al extremo de tener alguna No Conformidad de carácter mayor

que obligara a la retirada del sello de AENOR.

• A fecha de hoy aún no se nos ha comunicado la decisión al respecto.


67

10.9.- Seguimiento, análisis de datos y mejora continua (Planes de control). Informe

de Curso conforme.

Según las mediciones del Plan de Control se puede hablar de un curso conforme,

excepto en alguno de los apartados, según el chequeo efectuado por la Coordinadora de

Calidad de los indicadores de calidad y nivel de aceptación en Procesos y cursos

(PC7501 Plan de Control de Enseñanza-Aprendizaje).

El presente informe refleja las mediciones contempladas en los diferentes

registros y volcadas en el Plan de Control de Enseñanza Aprendizaje, PC7501, valorando

la conformidad, o no, de este curso 2011/2012.

PLAN DE CONTROL SP 750101 Acogida

CARACTERISTICAS INDICADORES

CRITERIO DE ACEPTACIÓN

FECHA DE

CONTROL

NIVEL DE ACEPTACIÓN

CONFOR – MIDAD (SI/NO)

INDICACIÓN DE LA NO

CONFORMIDAD Asistencia de los

tutores a la reunión

informativa y recepción de la

carpeta

90% SEPTIEMBRE 86,48 % NO

No estaban nombrados/adjudic

ados todos los tutores y algunos de ellos de baja

Satisfacción del

alumnado con el desarrollo de la

jornada de acogida.

70 % puntúan 3

o más en la pregunta 10

PRIMER TRIMEST

RE 95 % SI


68

PLAN DE CONTROL SP 750102 Programación



FECHA DE CONTROL


CONFOR- MIDAD (SI/NO)

INDICACIÓN DE LA NO CONFOR-

MIDAD El profesorado

ha entregado y realizado la programación según el modelo propuesto.

70% PRIMERA

SEMANA DE NOVIEMBRE

90 % SI

El profesorado ha entregado y realizado la memoria final según el modelo propuesto.

70% ÚLTIMA

SEMANA DE JUNIO

94,7 SI

El profesorado ha entregado y realizado el informe de propuestas de mejora según modelo propuesto.

70 %

ÚLTIMA SEMANA DE JUNIO

84,21 % SI

PLAN DE CONTROL SP 750103 Actividades de Aula



FECHA DE CONTROL


CONFORMIDAD (SI/NO)


MIDAD Información de la

programación de cada materia/módulo al alumnado al inicio de curso

70 % Última

semana de octubre

75,82 % SI


69

PLAN DE CONTROL SP 750104 Evaluación



FECHA DE CONTROL




MIDAD 1ª evaluación (diciembre)

97,53 % SI

2ª evaluación (marzo)

97,09% SI

Introducción de notas en el Delphos por parte del profesorado con 24 h. antes de la sesión de evaluación.

75%

Evaluación final (junio)

96,03% SI

1ª evaluación (diciembre)

84,40% SI

2ª evaluación (marzo)

90,82 % SI

Asistencia del profesorado a las sesiones de evaluación

80 %

Evaluación final (junio)

90,30 % SI

Firma de actas de evaluación final por el profesorado del grupo

90 %

Junio-ordinaria/ extraordinaria:

93,93 % SI


70

PLAN DE CONTROL SP 750105 Orientación y Tutoría



FECHA DE CONTROL



INDICACIÓN DE LA NO

CONFORMIDAD Información

expuesta en el tablón de anuncios del aula para el alumnado, de los temas relevantes a la organización y funcionamiento del grupo

El 60% de aulas disponen de esta información

Finales de octubre 80,55 % SI

Realización de las actividades en el aula por el tutor/a.

60 % Trimestral

Primer trimestre: 86,16%

Segundo trimestre: 59,02 % Tercer

trimestre: 66,15 %

SI

Satisfacción del alumnado de la ESO con la Tutoría

Final de mayo

2,80

NO

La media de satisfacción de

los alumnos respecto al

global de tutores no llega al 2,8, según la media

de todos los ítems valorados.

(Se abre NC, pero sin ACP: retomar en el

próximo curso a la hora de

programar la tutoría).

Elaboración y entrega de la memoria final por tutores

70 % Anual (junio) 95 % SI


71

PLAN DE CONTROL SP 750106 FCT (Formación en Centros de Trabajo)



FECHA DE CONTROL




MIDAD

Los/as Tutores/as de FCT cumplen al menos uno de los requisitos establecidos por el IES y están nombrados en la fecha fijada.

80 % 15 de septiembre 100 % SI

Periodo extraordinario

(EOC-ASS-EI-e y PCPI): 85 %

SI Realización de las

visitas del Profesor/a Tutor/a de FCT con el responsable de cada empresa y/o centro de trabajo para realizar la evaluación continua del alumno/a de FCT.

70 %

Al final del período de

FCT

Periodo ordinario (todos los ciclos

y PCPI) 87 %

SI

Periodo extraordinario(E

OC-ASS-EiE, 1ºPCPI)

4,20

SI

Calificación media del

grado de satisfacción de las empresas con el alumnado de FCT en una escala de 1 a 5

ANUAL Periodo ordinario (todos los ciclos

y PCPIs) 4,68

SI

Periodo extraordinario

(EOC-ASS-EiE): 4,45

SI Calificación media del grado de satisfacción del alumnado con el período de FCT en una escala de 1 a 5.

ANUAL Periodo ordinario (todos los ciclos

y PCPIs): 4,28

SI


72

11.- DESARROLLO DEL MÓDULO DE FCT CURSO 11/12

PERIODO ORDINARIO:

PCPI:

Actividades Domésticas: 5 (2 mujeres / 3 hombres)

Auxiliar de Oficina: 6 (5 mujeres / 1 hombre)

GRADO MEDIO.-

Atención Sociosanitaria: 17 (17 mujeres)

GRADO SUPERIOR:

D.A.P.C.: 18 (5 mujeres, 13 hombres)

E.I.: 54 (53 mujeres, 1 hombre)

E.I. e-learning: 9 (9 mujeres)

I.S.: 49 (37 mujeres, 12 hombres)

Total: 158

Concesión de plazas para realización de Erasmus:

2011/12 21 alumnos

PERIODO EXTRAORDINARIO de septiembre a diciembre

PCPI:

Actividades Domésticas: 1 alumnos (1 mujer)

GRADO MEDIO:

Atención Sociosanitaria: 3 alumnos (3 mujeres)

GRADO SUPERIOR:

D.A.P.C. 3 (2 mujeres, 1 hombre)

Total: 7


73

TOTAL ALUMNADO DE FCT CURSO 2011-12 = 165 alumnos/as (las

exenciones no están computadas)

12.- INSERCIÓN LABORAL:

2º SEMESTRE: CURSO 2011/12

TITULADOS CONTINÚAN

ESTUDIOS

TRABAJAN OTRAS

CIRCUNSTANCIAS

DAPC 23 10 8 5

IS 17 3 10 4

EI 27 4 7 9

ASS 16 3 6 7

PCPI 4 3 - 1

Total 87 23 31 26

1er SEMESTRE: CURSO 2011/12

TITULADOS CONTINÚAN

ESTUDIOS

TRABAJAN OTRAS

CIRCUNSTANCIAS

EI

Modular

Logse

3

-

2

1

3º EOC

Nocturno

2

-

-

2

EI (LOE) 4 - 3 1

Total 9 - 5 4


74

13.- DOCUMENTACIÓN ANEXA:

- Las Memorias de los Departamentos quedan en la dirección del Centro, para su

consulta.

Ciudad Real, 29 de junio de 2012

LA DIRECTORA,

Fdo: Ana Trillo Ruiz


Documents

Memoria Final Curso 2011-12