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8/19/2019 memoriayaprendizaje2011-110610184302-phpapp01

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UNSL – FCHNeurofisiología y Fisiopatología Nerviosa

Unidad N° 8

“Memoria y Aprendizaje”

Lic. María José Pérez

Año 2011

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INTRODUCCION

Según Ruiz Vargas (1994) la capacia e aap!aci"n al#eio es irec!a#en!e proporcional a las capaciaese apreniza$es % #e#orias& e in'ersa#en!eproporcional a la can!ia e #e#oria gené!ica en

los is!in!os organis#os.

*l ser +,#ano es la especie con #a%or capacia eaap!aci"n. *l +o#-re re,iere e i/eren!es#e#orias e-io a la i'ersia % co#ple$ia e

si!,aciones ,e se le presen!an.

Las memorias conllevan un carácter adaptativofundamental % es!n es!rec+a#en!e relacionaascon los apreniza$es& /rec,en!e#en!e a#-os

concep!os se englo-an -a$o el !ér#ino genérico e #e#oria.



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Aprendizaje

• Modificación de la conducta para adaptarse a

condiciones cambiantes e impredecibles del medio

• Adquisición de información a través de laexperiencia

• Modo principal de adaptación de seres vivos

• Cuanto más cambiante es el entorno, más

plástica deberá ser la conducta. sta plasticidad

conductual refleja a su vez la plasticidad que

caracteriza al !"



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Tipos de Apredi!a"e

a-i!,aci"noniciona#ien!o clsico o

Pa'lo'ianooniciona#ien!o ins!r,#en!al

oniciona#ien!o ins!r,#en!al ee'i!aci"n

*'i!aci"n in+i-i!oria

*'i!aci"n ac!i'a



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#abituación

3esp,es!a inna!a

or#a #s r,i#en!aria %

si#ple e apreniza$e

5n es!í#,lo esconociopro'ocar ,na resp,es!a re/le$a

e e/ensa6 si el es!í#,lo serepi!e (% no es! aco#pañaoe ning,na agresi"n)&!er#inar por 7+a-i!,arse7&(e$ar e responer a s,

presencia)



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Aprendizajes $ Memorias

Lo ,e aprene#os es re!enio o al#acenao enn,es!ro cere-ro % cons!i!,%e lo ,eeno#ina#os Me#oria

8os caras e la #is#a #onea

*s!n presen!es en #,c+os o!ros procesos

cere-rales percepci"n sensorial& e#ociones&leng,a$e& e!c.

8e/inen lo ,e so#os % a a n,es!ra 'ia ,nsen!io e con!in,ia



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#e$oria

Al#acena#ien!o % e'ocaci"n e in/or#aci"n oe s,s consec,encias

Proceso ne,rocogni!i'o ,e nos per#i!eregis!rar& coi/icar& consoliar& al#acenar&acceer % rec,perar la in/or#aci"n (Baddeley,1992)

Para la Psicología ogni!i'a es ,na es!r,c!,ra,e al#acena in/or#aci"n % la rec,pera c,anoes necesario (Modelo Modal o Multi-Almacén de Atkinsony Si!!rin,19"#$

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#e$oria

3egis!ro& re!enci"n (coi/icaci"n&al#acena#ien!o) % rec,peraci"n

*s esencial para el apreniza$e

8epene e la a!enci"n

:o es única& aop!a is!in!as /or#as ,eepenen e es!r,c!,ras cere-ralesis!in!as



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%C&$o se for$a'

A e;cepci"n e las si!,aciones con al!ocon!enio e#ocional& las #e#orias nos,elen /or#arse e ,n #oo ins!an!neo

c,ano se reci-e la in/or#aci"n.

*s!e proceso& incl,%e al #enos os es!aios

1) Memoria a corto plazo) Memoria a lar!o plazo



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(ri$er estadio)

#e$oria a *orto (la!o u Opera*ioal


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#C( u Opera*ioal

?raicional#en!e& se +a i'iio en

@ procesaor e la in/or#aci"n /onol"gica (p.

e$.& g,arar ,n nú#ero e !elé/ono en laca-eza) @ procesaor e la in/or#aci"n espacial (p.

e$.& seg,ir #en!al#en!e ,na r,!a) @ el sis!e#a e$ec,!i'o ,e se encarga e los

rec,rsos necesarios para la a!enci"n

La in/or#aci"n se ol'ia /cil#en!e& a,n,esi se ,!iliza repe!ia#en!e se p,een ac!i'ar

#ecanis#os ,e cons!i!,%en el sopor!e /ísicoel si ,ien!e es!aio MLP



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Segudo estadio)

#e$oria a largo pla!o %M&'(

Sis!e#a cere-ral para al#acenar grancan!ia e in/or#aci"n ,ran!e ,n!ie#po ine/inio

*s!a-le % ,raera

Poco ',lnera-le a in!er/erencias

Aprener es ,n in!en!o e al#acenarin/or#aci"n en la MLP (consoliaci"n e#e#orias)



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Tres pro*esos i$portates

e la for$a*i& de $e$orias

1) "elecci#n reci-i#os in/or#acionescons!an!e#en!e a !ra'és e n,es!rossen!ios pero no #e#oriza#os !oas(par!icipaci"n e +ipoca#po& a#ígala)



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) $onsolidaci#n las #e#orias noson gra-aas en s, /or#ae/ini!i'a& % son #,% sensi-les a la/acili!aci"n o in+i-ici"n en elproceso in#eia!a#en!e pos!eriora s, a,isici"n& es ecir& pasan e

,n es!ao l-il a o!ro es!a-le



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%) &ncorporaci#n de informaci#nadicional las #e#orias son sensi-les!a#-ién a la incorporaci"n e n,e'a

in/or#aci"n en los pri#eros #in,!os ,+oras esp,és e s, a,isici"n. *s!ain/or#aci"n p,ee ser

@ ar#acol"gica (@enor/ina& A?& e!c.)@ ognosci!i'a (pro'enien!e e o!ros

Apreniza$e)



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Siste$as #oduladores

Los principales son Sis!e#a colinérgico sep!o@+ipoca#pal Sis!e#a colinérgico B@a#ígala Sis!e#a norarenérgico L@a#ígala Sis!e#a BAAérgico Sis!e#a e!a@enor/ínico (+acia el sep!,#&

+ipo!la#o& L % a#ígala) Sis!e#as +or#onales (arenalina& A? %

'asopresina)

*l principal si!io e in!eracci"n es la am'!dala

$(N"(&*A$&+N



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Tipos de #e$oria

*&",&N,A" $A"&-&$A$&(N."Según el tiempo (en!re a,isici"n %

e'ocaci"n)@


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#e$oria Se$+ti*a

$onocimiento del mundo& no#-res epersonas& e cosas % s, signi/icao

*n sen!io a#plio& p,ee resiir en las#úl!iples % i'ersas reas e la cor!ezarelacionaas con los i'ersos !ipos econoci#ien!o

Los l"-,los /ron!ales in!er'ienen en s,ac!i'aci"n para rec,perar la in/or#aci"n



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#e$oria ,pis&di*a

Me#oria e;plíci!a % eclara!i'a ,e se ,!iliza pararecorar e/periencias personales

8epene e los l"-,los !e#porales #eiales (,e

incl,%en al +ipoca#po % la cor!eza en!orrinal).?a#-ién par!icipan los l"-,los /ron!ales


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#e$oria ,-plí*ita

o De*larativa

Apreniza$e % #e#oria so-re acon!eci#ien!os&+ec+os o in/or#aci"n general

3ec,eros eli-eraos % conscien!es ,e!ene#os so-re n,es!ro conoci#ien!o el#,no& o so-re n,es!ras e;periencias (#e#oriase#n!ica % epis"ica)

P,ee a,irirse en ,na única e;periencia& o enpocos ensa%os& % e;presarse en si!,aciones %#oos i/eren!es a los el apreniza$e original


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#e$oria ,-plí*ita

o De*larativa

*;presi"n /le;i-le % ca#-ian!e

Per#i!e co#parar % a,irir in/or#aci"n so-repersonas& l,gares& cosas % circ,ns!ancias

co#ple$as& ,!ilizano #s e ,na #oaliasensorial


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#e$oria I$plí*ita o

(ro*edi$etal

Apreniza$e % #e#oria so-re “c#mo” se +acen lascosas ,e sole#os +acer

3ec,eros -sica#en!e


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#e$oria I$plí*ita o

(ro*edi$etal

Ac!i'aci"n e reas #o!oras& incl,ia el rea#o!ora s,ple#en!aria& el cere-elo % los ganglios-asales (,e in!er'ienen en la #o!i'aci"n %realizaci"n e la e$ec,ci"n #o!ora)

*n +,#anos& es i#por!an!e (por e$.) para elreconoci#ien!o e 'oces % ros!ros. a% i/erenciase género % en!re ini'i,os ( +a-iliaesespaciales6 M capaciaes analí!icas)


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M.M(0&A&M&$&,A

M.M(0&A.2&$&,A

rocedimental (sa-er c"#o)

*eclarativa(sa-er ,é)

A,!o#!ica& inconscien!e 8eli-eraa& conscien!e

*;presi"n a,!o#!ica %i/ícil e 'er-alizar

*;presi"n c. Se eclara'er-al#en!e % por escri!o

iel& rígia % ,raera le;i-le& ca#-ian!e

ilogené!ica#en!e #san!ig,a& i#por!ancia e loinna!o

ilogené!ica#en!e #sn,e'a



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Altera*ioes e la $e$oria e-plí*ita

Por e$. 3o#peca-ezas %orre de &anoi'

aa ensa%o iario es ,na no'ea (el

ini'i,o no rec,era +a-erlo +ec+o an!es)

*l pacien!e aprene % rec,erai#plíci!a#en!e lo aprenio (sa-er c"#o)

S, e$ec,ci"n es caa ía #s per/ec!a



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Altera*ioes e la $e$oria i$plí*ita

Por e$. pacien!es con en!ermedad dearkinson

?e#-lores % é/ici! #o!or e #e#oriai#plíci!a

3ec,eran s,s e;periencias pre'ias (e$.

con el ro#peca-ezas an!erior) pero noconsig,en ac,#,lar esa e;periencia en/or#a e apreniza$e& e,i'ocnosecon!in,a#en!e por #,c+os ías ,e loin!en!en



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Las #e#orias i#plíci!as % e;plíci!as :D sonsie#pre inepenien!es ,na e la o!ra

M,c+os !ipos e apreniza$es % #e#oriasco#ienzan sieno conscien!es % e;plíci!ospara aca-ar con'ir!iénose& con la prc!icarepe!ia& en co#por!a#ien!os a,!o#!icos o

#e#orias i#plíci!as& es ecir& en r,!inainconscien!e

ara tener en cuenta3



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Corteza $ memoria



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Neuroaato$ía de la #e$oria

*s!,ios lesionales % e ne,roi#agen /,ncional#,es!ran ,e el principal s,s!ra!o ne,roana!"#icoe la Me#oria resie en la zona orsola!eral elc#rte/ prefrontal % reas parie!ales& !e#porales %

occipi!ales en /,nci"n e la #oalia e lain/or#aci"n ,e se e-e recorar

?a#-ién es!arían in'ol,craas las es!r,c!,rasi#plicaas en los sistemas atencionales4 por,e

los !ras!ornos e la a!enci"n& a,irios % eesarrollo& son la principal /,en!e e al!eraci"n e la#e#oria a cor!o plazo



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,l papel del Hipo*a$po y la

A$ígdala

onec!aos con+ipo!la#o& !la#o&/or#aci"n re!ic,lar#esence/lica

Mo,laores e lain/or#aci"n originaa enla e;periencia sensorial

5ipocamporeconoci#ien!o e lano'ea.

Am'!dala #o,laora ela consoliaci"n.

)*+n )zuierdo



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Caso #M) papel del *ipocampo

A!a,es epilép!icos ese los 1E años A los 2F in!er'enci"n ,irúrgica (e-io

a in!ensia e con',lsiones) *;!irpaci"n -ila!eral el +ipoca#po La operaci"n /,e e;i!osa (en c,an!o al

con!rol e las crisis)& P*3D ocasion"

pro-le#as@ A#nesia an!er"graa



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Caso #M) papel del *ipocampo

S, é/ici! /,e per#anen!e

*l pacien!e poía #an!ener la MP& lo ,e le

per#i!ía #an!ener ,na con'ersaci"n en -aseal pensa#ien!o ac!,al

3ecora-a acon!eci#ien!os e s, in/ancia

onser'" s, in!eligencia general %capaciaes lingGís!icas& percep!i'as %#o!oras



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*s!e !ipo e a#nesias son

carac!erís!icas e los en/er#os conaño o al!eraciones en el l"-,lo!e#poral #eial el cere-ro (zonaa/ec!aa en el caso M)



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A$esia

Péria e #e#orias

*n general& los en/er#os a#nésicos&rec,eran acon!eci#ien!os recien!espero no p,een /or#ar MLP(incapaces e !rans/erir in/or#aci"ne la MP a la MLP)

Se !ra!a por lo !an!o e ,n é/ici! ,ea/ec!a ,n proceso eno#inao

consolidaci#n



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Tipos de a$esia

Anter#!rada para +ec+os recien!es. Lesi"n-ila!eral e a#ígala e +ipoca#po

0etr#!rada para acon!eci#ien!os re#o!os.Asociaa a #úl!iples é/ici!s cogni!i'os(esorien!aci"n&al!eraciones e la percepci"n % e lain!eligencia). ,aros con lesiones cere-rales#úl!iples % i/,sas& co#o las demencias

6lo7al péria !o!al e #e#orias

.nfermedad de Alzeimer lesi"n en regionescere-rales ,e co#,nican en!re sí +ipoca#po % elres!o el cere-ro



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%.u/ es el 0olvido1'

Ms ,e péria e la in/or#aci"n al#acenaa(#e#oria)& poría consis!ir en ,na incapacia oi/ic,l!a para acceer a ella ()gnasio M Bernal$

*l +ec+o e ,e en ,n #o#en!o e!er#inao norecore#os algo& no signi/ica ,e no poa#osrecorarlo #s !are

Ae#s e las coniciones in!ernas& !a#-ién in/l,%eel con!e;!o a#-ien!al (e$. :o reconocer a ,na

persona si la 'e#os en ,n l,gar i/eren!e a onesole#os encon!rarla)

a mejor manera de facilitar el recuerdo essituarnos en un conte/to lo más parecidoposi7le al ori!inal en el 9ue ad9uirimos la

informaci#n

http://www.google.com.ar/imgres?imgurl=http://elproyectomatriz.files.wordpress.com/2008/02/cerebro.jpg&imgrefurl=http://elproyectomatriz.wordpress.com/2008/02/26/%25C2%25BFconstitucion-europea-la-gran-mentira-europea/&h=372&w=372&sz=34&tbnid=swCHLpvNAnSslM:&tbnh=122&tbnw=122&prev=/images%3Fq%3DCEREBRO&hl=es&usg=__yqNHuJOUoTT7R9JMGcMZWZNM8PM=&ei=87IkSsjUB9e7twf87-zYBg&sa=X&oi=image_result&resnum=2&ct=imagehttp://www.google.com.ar/imgres?imgurl=http://elproyectomatriz.files.wordpress.com/2008/02/cerebro.jpg&imgrefurl=http://elproyectomatriz.wordpress.com/2008/02/26/%25C2%25BFconstitucion-europea-la-gran-mentira-europea/&h=372&w=372&sz=34&tbnid=swCHLpvNAnSslM:&tbnh=122&tbnw=122&prev=/images%3Fq%3DCEREBRO&hl=es&usg=__yqNHuJOUoTT7R9JMGcMZWZNM8PM=&ei=87IkSsjUB9e7twf87-zYBg&sa=X&oi=image_result&resnum=2&ct=imagehttp://www.google.com.ar/imgres?imgurl=http://elproyectomatriz.files.wordpress.com/2008/02/cerebro.jpg&imgrefurl=http://elproyectomatriz.wordpress.com/2008/02/26/%25C2%25BFconstitucion-europea-la-gran-mentira-europea/&h=372&w=372&sz=34&tbnid=swCHLpvNAnSslM:&tbnh=122&tbnw=122&prev=/images%3Fq%3DCEREBRO&hl=es&usg=__yqNHuJOUoTT7R9JMGcMZWZNM8PM=&ei=87IkSsjUB9e7twf87-zYBg&sa=X&oi=image_result&resnum=2&ct=image


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(ara fiali!ar2

La capacia e a,irir& al#acenar %e'ocar in/or#aci"n es in+eren!e a#,c+as reas o s,-sis!e#as

cere-rales& por lo !an!o& no p,ee ser/,nci"n e;cl,si'a e ning,na e ellas.

Las FCS están tanto localizadascomo distribuidas en nuestro SN

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