تسي أداء الذاكرة تسي أداء الذاكرة

تع��د ماول��ة تس��ي أداء الذاكرة وزيادة س��عة علم النفس أحد الهداف الوهرية ف استيعابها

ومطل�ب مل�ح م�ن قب�ل الس�ئولي ع�ن ، العرف� العملية التعليمية والتعلمي وأولياء المور.

قدرةقدرةويتمث�ل الس�بيل ف� تس�ي أداء الذاكرة ف� تنمي�ة ويتمث�ل الس�بيل ف� تس�ي أداء الذاكرة ف� تنمي�ة العلومات العلومات التكام���ل بي���التكام���ل بي���نوع م���ن نوع م���ن عل���ى إحداث عل���ى إحداث الفرد الفرد

وتكوين روابط بينها وإياد معاني لا.وتكوين روابط بينها وإياد معاني لا. العروضةالعروضة

ويوض��ح الشك��ل التال�� العوام��ل الت��ي تؤث��ر ف�� أداء ويوض��ح الشك��ل التال�� العوام��ل الت��ي تؤث��ر ف�� أداء الذاكرة والتي يكن تسي الداء من خللا :الذاكرة والتي يكن تسي الداء من خللا :

التخزين وعمليات المعالجة في الذاكرة العاملة

ية لبيئ

ت اثيرا

الم

ية حس

ت الجل

مسال

مد ال

ويلة ط

كرةالذا

الذاكرة وراء

ما

عرفة راء الم

ما و

النواحي الوجدانية والدافعية

الذاكرةراتيجيات

است

لتعلم أساليب ا

تفضيلت

نوع المعلومات وبيئة التعلم

معرفيةبنية ال

ال

الفرد

الهمة

التعلمالعلم وبيئة

ذكرالت

استاتيجيات التشفي استاتيجيات التشفي : :مفهوم الستاتيجيةمفهوم الستاتيجية

) إل**ى أ**ن اص**ل كلم**ة ) إل**ى أ**ن اص**ل كلم**ة 2020 ،،19961996تشي**ر (ربيك**ا اكس**فورد، تشي**ر (ربيك**ا اكس**فورد، اس******تراتيجية مشت******ق م******ن الكلم******ة اليوناني******ة اس******تراتيجيا اس******تراتيجية مشت******ق م******ن الكلم******ة اليوناني******ة اس******تراتيجيا

StrategiaStrategia وتعن*****ي القيادة العس*****كرية أ*****و ف*****ن الحرب وتعن*****ي القيادة العس*****كرية أ*****و ف*****ن الحرب فض**ل قيادة للفص**ائل فض**ل قيادة للفص**ائل أأبمعن**ى أ**ن الس**تراتيجية تتضم**ن بمعن**ى أ**ن الس**تراتيجية تتضم**ن

أو السفن أو القوات.أو السفن أو القوات.

و يتضح من ذلك أن السلوك الستراتيجي يتضمن اختيار و يتضح من ذلك أن السلوك الستراتيجي يتضمن اختيار

الفرد لفض��ل الس��اليب ف��ي مواجه��ة الموق��ف المشك��ل الفرد لفض��ل الس��اليب ف��ي مواجه��ة الموق��ف المشك��ل

المعلومات المعلومات تجهي����ز ومعالج����ةتجهي����ز ومعالج����ةوهناك حقيق����ة ف����ي اتجاه وهناك حقيق����ة ف����ي اتجاه

مؤداه��ا أ��ن المهم��ة المعرفي��ة يمك��ن تأديته��ا بأكث��ر م��ن مؤداه��ا أ��ن المهم��ة المعرفي��ة يمك��ن تأديته��ا بأكث��ر م��ن

طريق���ة وم���ن هن���ا ظه���ر مفهوم الس���تراتيجية ف���ي هذا طريق���ة وم���ن هن���ا ظه���ر مفهوم الس���تراتيجية ف���ي هذا

التجاه. التجاه.

استاتيجيات تشفي استاتيجيات تشفي ))Ashman & Conway, 1997Ashman & Conway, 1997((ويعرف ويعرف الطرق التي يكن أن تستخدم الطرق التي يكن أن تستخدم ”” العلومات ف الذاكرة بأنهاالعلومات ف الذاكرة بأنها

ف تنظي���م العلومات وإحداث التكام���ل بينه���ا وبي��� ف تنظي���م العلومات وإحداث التكام���ل بينه���ا وبي��� العلومات السابقة والوجودة فعل ف الذاكرة بغرض تيسي العلومات السابقة والوجودة فعل ف الذاكرة بغرض تيسي

".". لالا الستخدام اللحقالستخدام اللحق

بأنه�����ا العينات الت�����ي بأنه�����ا العينات الت�����ي ))Solso,1995Solso,1995((ويعرفه�����ا ويعرفه�����ا يستخدمها الفرد لزيادة كفاءة التخزين والس�تجاع.يستخدمها الفرد لزيادة كفاءة التخزين والس�تجاع.

عل�ى أنه�ا العمليات عل�ى أنه�ا العمليات ))19961996(ربيك**ا اكس**فورد، (ربيك**ا اكس**فورد، وتعرفه�ا وتعرفه�ا الت��ي يوظفه��ا الفرد لتعين��ه ف�� اكتس��اب وتزي��ن الت��ي يوظفه��ا الفرد لتعين��ه ف�� اكتس��اب وتزي��ن

واستدعاء واستخدام العلومات من الذاكرة.واستدعاء واستخدام العلومات من الذاكرة.

ومن استاتيجيات التشفي ما يلي ومن استاتيجيات التشفي ما يلي

: استراتيجية التسميع :استراتيجية التسميع RehearsalRehearsal

وتعن***ي تردي***د المادة موضوع التعل***م عدة مرات لك***ي يت***م الحتفاظ به***ا مدة وتعن***ي تردي***د المادة موضوع التعل***م عدة مرات لك***ي يت***م الحتفاظ به***ا مدة أطول في الذاكرة قصيرة المد أو لنقلها إلى الذاكرة طويلة المد.أطول في الذاكرة قصيرة المد أو لنقلها إلى الذاكرة طويلة المد.

وبشك**ل عام يوج**د ف**ي نظام الذاكرة نوعي**ن م**ن عمليات التس**ميع، حي**ث وبشك**ل عام يوج**د ف**ي نظام الذاكرة نوعي**ن م**ن عمليات التس**ميع، حي**ث ) بي*ن التس*ميع م*ن اج*ل التمك*ن أ*و ) بي*ن التس*ميع م*ن اج*ل التمك*ن أ*و 19721972يفرق (كري*ك ولوكهارت ف*ي ، يفرق (كري*ك ولوكهارت ف*ي ،

..المحافظة والتسميع التكامليالمحافظة والتسميع التكاملي

OrganizationOrganizationاستاتيجية التنظيم استاتيجية التنظيم

أ��ن أ��ن فيفيالس��اس ف��ي عم��ل الس��تراتيجيات التنظيمي��ة الس��اس ف��ي عم��ل الس��تراتيجيات التنظيمي��ة يتمث��ل يتمث��ل المنتظم��ة يس��هل الحتفاظ به��ا ف��ي الذاكرة طويل��ة المنتظم��ة يس��هل الحتفاظ به��ا ف��ي الذاكرة طويل��ة المعلوماتالمعلومات

غي�ر المنتظم�ة وكذل�ك أ�ن الفرد يمي�ل غي�ر المنتظم�ة وكذل�ك أ�ن الفرد يمي�ل المعلوماتالمعلوماتالم�د أكث�ر م�ن الم�د أكث�ر م�ن إلى استدعاء العناصر المترابطة معا.إلى استدعاء العناصر المترابطة معا.

وتتخذ الستاتيجيات التنظيمية أشكالh متعددة منها

ChunkingChunkingالتجزيل التجزيل

المقدم��ة المقدم��ة المعلوماتالمعلومات إعادة تنظي��م إعادة تنظي��م الفرد الفرديحاوليحاولوفيه��ا وفيه��ا ة ة ييمألوفمألوفبتقسيمها إلى وحدات معلوماتية أصغر وأكثر بتقسيمها إلى وحدات معلوماتية أصغر وأكثر

وه��و م��ا يؤدي إل��ى تخفي��ف الضغ��ط الواق��ع عل��ى الذاكرة وه��و م��ا يؤدي إل��ى تخفي��ف الضغ��ط الواق��ع عل��ى الذاكرة ..ويسمح بزيادة سعتها وسهولة السترجاع ويسمح بزيادة سعتها وسهولة السترجاع

ClusteringClustering التعنق�دالتعنق�د

وفيها تدمج المفردات المراد الحتفاظ بها في تصنيفات وفيها تدمج المفردات المراد الحتفاظ بها في تصنيفات، ، كبر بناء عل��ى خص��ائصها المشترك��ةكبر بناء عل��ى خص��ائصها المشترك��ةأأرئيس��ية أ��و فئات رئيس��ية أ��و فئات

التص��نيف أ��و تجمعاتالتص��نيف أ��و تجمعاتويطل��ق عليه��ا أيضا@ اس��تراتيجية ويطل��ق عليه��ا أيضا@ اس��تراتيجية

Categorization / Semantic GroupingCategorization / Semantic Grouping المعانيالمعاني

عمل الشكال والخططات التنظيميةعمل الشكال والخططات التنظيمية

ويحاول الفرد هن��ا تكوي��ن مخططات أ��و أشكال ويحاول الفرد هن��ا تكوي��ن مخططات أ��و أشكال تنظيمي��ة للمعلومات الت��ي يراد الحتفاظ به��ا تنظيمي��ة للمعلومات الت��ي يراد الحتفاظ به��ا

ومن أهم هذه المخططات خرائط المفاهيم ومن أهم هذه المخططات خرائط المفاهيم

الكلمة الفتاحيةالكلمة الفتاحية Key Word StrategyKey Word Strategy

ويت�م ف�ي هذه الس�تراتيجية تحدي�د العناوي�ن أ�و ويت�م ف�ي هذه الس�تراتيجية تحدي�د العناوي�ن أ�والكلمات الرئيس����ية باعتباره����ا مفاتي����ح لللمام الكلمات الرئيس����ية باعتباره����ا مفاتي����ح لللمام

بالمعلومات المطلوب الحتفاظ بهابالمعلومات المطلوب الحتفاظ بها

استاتيجيات تقوم على عمل روابط استاتيجيات تقوم على عمل روابط ومنها :ومنها :ذهنية ذهنية

:استراتيجية التوليف القصصي:استراتيجية التوليف القصصيNarrative (StoriesNarrative (Stories((

المعلومات المراد حفظه�ا المعلومات المراد حفظه�ا تكوي�ن قص�ة تتضم�نتكوي�ن قص�ة تتضم�نتتمث�ل ف�ي تتمث�ل ف�ي وووتعد هذه الستراتيجية مفيدة جدا لنها ل تمكن الفرد وتعد هذه الستراتيجية مفيدة جدا لنها ل تمكن الفرد من الحتفاظ الناجح بالمعلومات فقط وإنما تمكنه علوة من الحتفاظ الناجح بالمعلومات فقط وإنما تمكنه علوة

على ذلك من الحتفاظ بترتيب هذه المعلوماتعلى ذلك من الحتفاظ بترتيب هذه المعلومات

لحرف الول لحرف الول اااستاتيجية تراكيب استاتيجية تراكيب The First Letter StrategyThe First Letter Strategy

يت��م تجمي��ع الحرف الول��ى م��ن الكلمات الت��ي يت��م تجمي��ع الحرف الول��ى م��ن الكلمات الت��ي ااوفيهوفيه، يلي ، يلي أو من العناوين المفتاحيةأو من العناوين المفتاحيةيراد الحتفاظ بها يراد الحتفاظ بها

ذلك اشتقاق كلمة أو جملة من هذه الحروف .ذلك اشتقاق كلمة أو جملة من هذه الحروف .

الوسيط اللغوي الطبيعي ( التوسيط )الوسيط اللغوي الطبيعي ( التوسيط )MediationMediation

دورا هام��ا ف��ي التعل��م والتذك��ر، دورا هام��ا ف��ي التعل��م والتذك��ر، هذه الس��تراتيجية هذه الس��تراتيجية تؤدي تؤدي في في الضافي�ة الضافي�ة المعلوماتالمعلومات إل�ى محاول��ة إقحام بع�ض إل�ى محاول��ة إقحام بع�ض وتشي�روتشي�ر

بهدف إيجاد صلة أو علقة بهدف إيجاد صلة أو علقة المعلومات المراد الحتفاظ بها المعلومات المراد الحتفاظ بها الحتفاظ الجيد بهذه المعلوماتالحتفاظ الجيد بهذه المعلوماتبينها تمكن من بينها تمكن من

استاتيجية التخيل (التصور العقلي)استاتيجية التخيل (التصور العقلي) Mental Imagery StrategyMental Imagery Strategy

وتشير إلى تكوين صور ذهنية للمعلومات موضوع المعالجة وتشير إلى تكوين صور ذهنية للمعلومات موضوع المعالجة حت����ى ول����و ل����م يك����ن لهذه المعلومات وجود فيزيائ����ي، حت����ى ول����و ل����م يك����ن لهذه المعلومات وجود فيزيائ����ي، وتكون أكث�ر تأثيرا عل�ى الداء ف�ي حال�ة المعلومات الت�ي وتكون أكث�ر تأثيرا عل�ى الداء ف�ي حال�ة المعلومات الت�ي

كالكلمات كالكلمات High – ImageryHigh – Imageryله�ا قابلي�ة اك�بر للتخيلله�ا قابلي�ة اك�بر للتخيلالعيانية مثل العيانية مثل

Meta-MemoryMeta-Memoryما وراء الذاكرة ما وراء الذاكرة

هه م�ا يعرف�ه الفرد ع�ن نظام الذاكرة لدي� م�ا يعرف�ه الفرد ع�ن نظام الذاكرة لدي�وتشي�ر إل�ىوتشي�ر إل�ىولقد أكدت العديد من الدراسات على أن استخدام ولقد أكدت العديد من الدراسات على أن استخدام الفرد لس�تراتيجيات فعال�ة ف�ي تشفي�ر المعلومات الفرد لس�تراتيجيات فعال�ة ف�ي تشفي�ر المعلومات مرتب��ط بوعي��ه بهذه الس��تراتيجيات وكيفي��ة مرتب��ط بوعي��ه بهذه الس��تراتيجيات وكيفي��ة

استخدامهااستخدامها

وهذا ما قاد العديد من الباحثي الهتمي بتنمية الذاكرة إل وهذا ما قاد العديد من الباحثي الهتمي بتنمية الذاكرة إل اعتبار أ���ن زيادة الوع���ي بنظام الذاكرة وكيفي���ة معال���ة اعتبار أ���ن زيادة الوع���ي بنظام الذاكرة وكيفي���ة معال���ة العلومات فيه��ا ع��ن طري��ق ال��بامج التدريبي��ة ه��و مفتاح العلومات فيه��ا ع��ن طري��ق ال��بامج التدريبي��ة ه��و مفتاح

تنمية الذاكرة تنمية الذاكرة

وما وراء الذاكرة تعد جزء من منظومة وما وراء الذاكرة تعد جزء من منظومة أكبر تعرف حديثا@ بما وراء المعرفةأكبر تعرف حديثا@ بما وراء المعرفة

مص��طلح م��ا وراء المعرف��ة ظه��ر ف��ي مجال البحوث المعرفي��ة والذي 1979، 1976في Fllavelعل���ى ي���د "فلف���ل"

.اشتقه من خلل البحث حول عمليات الذاكرة

Meta-Cognitionما وراء العرفة ما وراء العرفة

عب عن "معرفة التعلم بنظومة العرفة لديه" عب عن "معرفة التعلم بنظومة العرفة لديه" وتوت

تفس���يرات تفس���يرات ومن���ذ أ���ن قدم فلف���ل هذا المص���طلح توال���ت الومن���ذ أ���ن قدم فلف���ل هذا المص���طلح توال���ت ال أ�ن م�ا وراء المعرف�ة أ�ن م�ا وراء المعرف�ة ل@ل@مثل@مثل@الخاص�ة ب�ه ومنه�ا الخاص�ة ب�ه ومنه�ا توضيحات توضيحات والوال

تشير إلى: تشير إلى:

الفكار عن الفكارالفكار عن الفكار..معرفة المتعلم عن معارفهمعرفة المتعلم عن معارفه.. معرفة وضبط المعرفةمعرفة وضبط المعرفة..المعرفة التي تنعكس على المراقبة والتنظيمالمعرفة التي تنعكس على المراقبة والتنظيم.. فهم وتنظيم العمليات المعرفيةفهم وتنظيم العمليات المعرفية.. عمليات اتخاذ القرارات الت���ي تنظ���م اختيار واس���تخدام عمليات اتخاذ القرارات الت���ي تنظ���م اختيار واس���تخدام

أشكال المعرفة المتنوعة. أشكال المعرفة المتنوعة.

لدى لدى ما وراء العرفة تعب عن الوعي الستبطانيما وراء العرفة تعب عن الوعي الستبطانيفف لفكاره لفكاره ههبالعمليات العرفي��ة وكذل��ك فحص��بالعمليات العرفي��ة وكذل��ك فحص��الفرد الفرد

وهي تفيد ف :وهي تفيد ف :ودوافعه ومشاعره ودوافعه ومشاعره

بأسباب إخفاقه في فهم بعض الموضوعات.بأسباب إخفاقه في فهم بعض الموضوعات.الفرد الفرد د د ييتزوتزوالستذكار الفعال وزيادة القدرة على التحصيلالستذكار الفعال وزيادة القدرة على التحصيل..

القدرة عل���ى الحتفاظ والس���تدعاء وتع���د مهارة القدرة عل���ى الحتفاظ والس���تدعاء وتع���د مهارة تنمي���ة تنمي���ةعامة للتعلم. عامة للتعلم.

مكونات ما وراء العرفة مكونات ما وراء العرفة

معرفة ما وراء المعرفة Metcognitive Knowledge

مهارات ما وراء المعرفةMetacognitive Skills

معرفة ما وراء العرفة معرفة ما وراء العرفة

وتتضم��ن المعرف��ة التقريري��ةوتتضم��ن المعرف��ة التقريري��ة DeclarativeDeclarative والمعرف��ة والمعرف��ة والمعرف���������ة الشرطي���������ة والمعرف���������ة الشرطي���������ة ProceduralProcedural الجرائي���������ةالجرائي���������ة

ConditionalConditional عن المعرف��������ة والس��������تراتيجيات عن المعرف��������ة والس��������تراتيجياتوالعلقات المتبادلة بينهما والتي تؤثر في والعلقات المتبادلة بينهما والتي تؤثر في والمعلومات والمعلومات

بصفة عامة. بصفة عامة.المعرفة والتعلمالمعرفة والتعلم

DeclarativeDeclarative العرفة التقريريةالعرفة التقريرية

المختلف���ة المختلف���ة وتشي���ر إل���ى معرف���ة الفرد للس���تراتيجيات وتشي���ر إل���ى معرف���ة الفرد للس���تراتيجياتالفروق الفروق و والخاص���ة بالذاكرة والتفكي���ر وح���ل المشكلتالخاص���ة بالذاكرة والتفكي���ر وح���ل المشكلت

ها ها بينبين

ProceduralProcedural العرفة الجرائيةالعرفة الجرائية

تتضم��ن كيفي��ة اس��تخدام وتفعي��ل الس��تراتيجيات تتضم��ن كيفي��ة اس��تخدام وتفعي��ل الس��تراتيجيات وو فهذه المعرفة تختص بعملية التنفيذ فهذه المعرفة تختص بعملية التنفيذ المختلفةالمختلفة

ConditionalConditional والعرفة الشرطيةوالعرفة الشرطية

تتضم���ن معرف���ة مت���ى يت���م اس���تخدام الس���تراتيجيات تتضم���ن معرف���ة مت���ى يت���م اس���تخدام الس���تراتيجياتالمختلفة ولماذا يتم استخدام استراتيجية معينة.المختلفة ولماذا يتم استخدام استراتيجية معينة.

مهارات ما وراء العرفةمهارات ما وراء العرفة

ضب����ط وتنظي����م م����ا وراء المعرف����ة ضب����ط وتنظي����م م����ا وراء المعرف����ة ا أيضا@ ا أيضا@ يطل����ق عليه����يطل����ق عليه����ووMetacognitive Control & RegulationMetacognitive Control & Regulation وتتضم�ن وتتضم�ن

البعاد التنفيذي�����ة لم�����ا وراء المعرف�����ة كالتخطي�����ط البعاد التنفيذي�����ة لم�����ا وراء المعرف�����ة كالتخطي�����ط تتضم��ن بص��فة عام��ة تكي��ف تتضم��ن بص��فة عام��ة تكي��ف فه��يفه��يوالمراقب��ة والتقوي��م والمراقب��ة والتقوي��م

..المعلوماتالمعلوماتجهيز ومعالجة جهيز ومعالجة وضبط عمليات توضبط عمليات ت

ومن مهارات ما وراء العرفة ومن مهارات ما وراء العرفة وتعني وضع الهداف للتعلم وتخطيط وقت التعلم والداء.وتعني وضع الهداف للتعلم وتخطيط وقت التعلم والداء.تخطيط: تخطيط: الال :تراتيجية تخدام الس تراتيجية: اختيار واس تخدام الس وتعن****ي تقري****ر وتحدي****د الس****تراتيجية وتعن****ي تقري****ر وتحدي****د الس****تراتيجية اختيار واس

الت*ي س*وف يس*تخدمها المتعل*م ف*ي التجهي*ز والمعالج*ة وكذل*ك مت*ي يت*م الت*ي س*وف يس*تخدمها المتعل*م ف*ي التجهي*ز والمعالج*ة وكذل*ك مت*ي يت*م تغير الستراتيجية أثناء الداء.تغير الستراتيجية أثناء الداء.

:ادر وتعن**ي ضب**ط وتنظي**م الوق**ت والجه**د وخطوات التعل**م وتعن**ي ضب**ط وتنظي**م الوق**ت والجه**د وخطوات التعل**م ضب ط المص ادر: ضب ط المص..والداءوالداء

:ط الرادي ط الرادي: الضب وتعن*****ي ضب*****ط وتنظي*****م الدافعي*****ة والنفعالت وبيئ*****ة وتعن*****ي ضب*****ط وتنظي*****م الدافعي*****ة والنفعالت وبيئ*****ة الضب التعلم.التعلم.

أمثلة لهارات ما وراء العرفة أمثلة لهارات ما وراء العرفة عداد خطة للوصول لهذالالتحديد تحديد Iعداد خطة للوصول لهذهدف من القيام بعمل ما وا Iااهدف من القيام بعمل ما وا

هدف وتحقيقههدف وتحقيقهللاا النتباه المتعمد إلى أشكال السلوك المختلفة وتقيم مدى النتباه المتعمد إلى أشكال السلوك المختلفة وتقيم مدى

القتراب النسبي من الهداف الموضوعة وتوليد التغذية القتراب النسبي من الهداف الموضوعة وتوليد التغذية الراجعة التي ترشد السلوكيات التاليةالراجعة التي ترشد السلوكيات التالية

لمخرجات بالمعايير الموضوعة للداء أو بالهداف لمخرجات بالمعايير الموضوعة للداء أو بالهداف اامقارنة مقارنة المراد تحقيقهاالمراد تحقيقها