Upload
lam
View
145
Download
0
Embed Size (px)
DESCRIPTION
MENGIDENTIFIKASI MASALAH PENELITIAN. TOPIK, MASALAH PENELITIAN, TUJUAN PENELITIAN dan PERTANYAAN PENELITIAN. UMUM. BELAJAR JARAK JAUH (DISTANT LEARNING). TOPIK:. MASALAH PENELITIAN. KECILNYA JUMLAH MAHASISWA YANG MENGIKUTI PEMBELJARAN JARAK JAUH (DISTANT LEARNING). TUJUAN PENELITIAN. - PowerPoint PPT Presentation
Citation preview
MENGIDENTIFIKASI MASALAH PENELITIAN
TOPIK, MASALAH PENELITIAN, TUJUAN PENELITIAN dan PERTANYAAN PENELITIAN
UMUM
SPESIFIK
BELAJAR JARAK JAUH (DISTANT LEARNING)
TOPIK:
MASALAH PENELITIAN
KECILNYA JUMLAH MAHASISWA YANG MENGIKUTI PEMBELJARAN JARAK JAUH (DISTANT LEARNING)
TUJUAN PENELITIAN
MENGKAJI ALASAN KENAPA TIDAK BANYAK CALON MAHASISWA YANG TERTARIK MENGIKUTI KULIAH “JARAK JAUH”
PERTANYAAN PENELITIAN
BAGAIMANA SIKAP MAHASISWA TERHADAP PERKULIAHAN “JARAK JAUH?” SEHINGGA MEREKA KURANG BERMINAT MENGIKUTI PERKULIAHAN JARAK JAUH TERSEBUT?
TOPIK PENELITIAN = BIDANG PERSOALAN PENDIDIKAN YANG SECARA UMUM DITELITI (CONTOH: PEMBELAJARAN
JARAK JAUH)
MASALAH PENELITIAN: ISU-ISU, KONTROVERSI, SESUATU YANG MENARIK PERHATIAN DALAM BIDANG PENDIDIKAN
YANG SECARA KHUSUS INGIN DIKAJI (CONTOH: KURANGNYA MINAT MENGIKUTI PEMEBLAJARAN JARAK JAUH);
TUJUAN PENELITIAN: TUJUAN UTAMA YANG INGIN DIPEROLEH MELALUI PENELITIAN (CONTOH: MENGKAJI KENAPA MINAT MASYARAKAT (LULUSAN SMA) RENDAH
UNTUK MENGIKUTI PEMBELAJARAN JARAK JAUH);
PERTANYAAN PENELITIAN: MEMPERSEMPIT RUANG LINGKUP PENELITIAN BERUPA PERTANYAAN YANG
JAWABANNYA INGIN DIPEROLEH DARI PENELITIAN (CONTOH: BAGAIMANA MAHASISWA MENYIKAPI PEMBELAJARAN JARAK
JAUH SEHINGGA MEREKA KURANG BERMINAT UNTUK MENGIKUTINYA? )
PERBEDAAN ANTARA TUJUAN PENELITIAN, PERTANYAAN PENELITIAN DAN MASALAH
PENELITIAN MASALAH PENELITIAN:HOMESICKNESS (RINDU KAMPUNG HALAMAN) MERUPAKAN ISU UTAMA
TERKAIT DENGAN KEHIDUPAN MAHASISWA DI KAMPUS-KAMPUS PERGURUAN TINGGI SAAT INI. APABILA MAHASISWA MERASA RINDU
PADA KAMPUNG HALAMAN, MEREKA MULAI SRING “CABUT” DAN AKHIRNYA MENJURUS PADA RENDAHNYA PRESTASI AKADEMIK PADA
TAHAP-TAHAP AWAL KULIAH.
TUJUAN PENELITIAN:PENELITIAN INI BERTUJUAN UNTUK MENDAPATKAN PEMAHAMAN
YANG MENDALAM BERKENAAN DENGAN DAMPAK “HOMESICKNESS” (RINDU KAMPUNG HALAMAN TERHADAP
PRESTASI AKADEMIK TAHA-TAHAP AWAL PERKULIAHAN DIANTARA MAHASISWA PERGURUAN TINGGI TERUTAMA YANG
BERASAL DARI KAMPUNG
PERTANYAAN PENELITIAN:BAGAIMANA “HOMESICKNESS” (RINDU KAMPUNG HALAMAN) BERPENGARUH TERHADAP PRESTASI AKADEMIK MAHASISWA
PERGURUAN TINGGI TERUTAMA YANG BERASAL DARI KAMPUNG PADA TAHAP-TAHAP AWAL KULIAH MEREKA?
MASALAH PENELITIAN
GUNAKAN PENELITIAN KUANTITATIF APABILA MASALAH PENELITIANNYA MEMERLUKAN:
PENGUKURAN VARIABEL
MENILAI PENGARUH VARIABEL- VARIABEL (BEBAS) TERHADAP OUTCOME (VARIABEL TERIKAT)
MENGETES TEORI ATAU PENJELASAN UMUM
MEMBUAT GENERALISASI
GUNAKAN PENELITIAN KUALITATIF APABILA MASALAH PENELITIANNYA MEMERLUKAN:
MENELUSURI PANDANGAN INDIVIDU- INDIVIDU
MENILAI PROSES UNTUK JANGKA WAKTU RELATIF PANJANG
MELAHIRKAN TEORI ATAS DASAR PERSPEKTIF PARTISIPAN
MENDAPAT INFORMASI RINCI TENTANG ORANG ATAU SITUS YANG JUMLAHNYA RELATIF KECIL
ALASAN KENAPA SUATU MASALAH DITELITI BISAKAH AKSES TERHADAP ORANG DAN LOKASI PENELITIAN
DIPEROLEH? (IZIN MEMASUKI LOKASI DAN IZIN ATAU KESEDIAAN PIHAK-PIHAK TERKAIT);
TERESDIANYA WAKTU, SUMBER DAYA, DAN KEPAKARAN & KETRAMPILAN ? ( WAKTU YANG PANJANG UNTUK MENGUMPULKAN DAN
MENGANALISIS DATA, SUMBER DAYA (DANA, PERLENGKAPAN, ATAU PEMBANTU PENELITI) DIPERLUKAN,
TINGKAT KEPAKARAN DALAM BIDANG YANG DIKAJI SERTA KETRAMPILAN KHUSUS DALAM PENELITIAN TIDAK KURANG PENTINGNYA);
APAKAH MASALAH TERSEBUT PERLU DITELITI? TERDAPATNYA GAP DALAM LITERATUR/ KEPUSTAKAAN (MISSING LINK);
REPLIKASI PENELITIAN YANG SUDAH PERNAH DILAKUKAN DENGAN PENEKANAN PADA PERBEDAAN DALAM HAL SUBJEK (PARTISIPAN) DAN
LOKASI SITUS) PENELITIAN; PENGEMBANGAN ATAU LEBIH MEMPERTAJAM PENELITIAN
TERDAHULU; MENYUARAKAN ORANG-ORANG YANG SELAMA INI TERMARJINALKAN
DALAM MASYARAKAT; MEMBAWA MANFAAT/MEMBANTU MEMBERIKAN SOLUSI TERHADAP
MASALAH-MASALAH PRAKTIS;
ALASAN KENAPA SUATU MASALAH DITELITI BISAKAH AKSES TERHADAP ORANG DAN LOKASI PENELITIAN
DIPEROLEH? (IZIN MEMASUKI LOKASI DAN IZIN ATAU KESEDIAAN PIHAK-PIHAK TERKAIT);
TERESDIANYA WAKTU, SUMBER DAYA, DAN KEPAKARAN & KETRAMPILAN ? ( WAKTU YANG PANJANG UNTUK MENGUMPULKAN DAN
MENGANALISIS DATA, SUMBER DAYA (DANA, PERLENGKAPAN, ATAU PEMBANTU PENELITI) DIPERLUKAN,
TINGKAT KEPAKARAN DALAM BIDANG YANG DIKAJI SERTA KETRAMPILAN KHUSUS DALAM PENELITIAN TIDAK KURANG PENTINGNYA);
APAKAH MASALAH TERSEBUT PERLU DITELITI? TERDAPATNYA GAP DALAM LITERATUR/ KEPUSTAKAAN (MISSING LINK);
REPLIKASI PENELITIAN YANG SUDAH PERNAH DILAKUKAN DENGAN PENEKANAN PADA PERBEDAAN DALAM HAL SUBJEK (PARTISIPAN) DAN
LOKASI SITUS) PENELITIAN; PENGEMBANGAN ATAU LEBIH MEMPERTAJAM PENELITIAN
TERDAHULU; MENYUARAKAN ORANG-ORANG YANG SELAMA INI TERMARJINALKAN
DALAM MASYARAKAT; MEMBAWA MANFAAT/MEMBANTU MEMBERIKAN SOLUSI TERHADAP
MASALAH-MASALAH PRAKTIS;
RUMUSAN MASALAH PENELITIANTOPIK PENELITIAN
TOPIK PENELITIAN MUNGKIN BISA TERLIHAT DARI JUDUL PENELITIAN DAN DIUNGKAPKAN PADA KALIMAT-KALIMAT PERTAMA
BAHAGIAN PENDAHULUAN;
KALIMAT-KALIMAT PERTAMA INI BIASA DISEBUT “NARRATIVE HOOK” YANG FUNGSINYA ADALAH MENARIK MINAT SI PEMBACA
TERHADAP PENELITIAN YANG AKAN ATAU SUDAH DILAKUKAN;
“NARRATIVE HOOK” YANG BAIK ANTARA LAIN BERISIKAN:DATA-DATA STATISTIK YANG PENDUDKUNG ARGUMENTASI;
PERTANYAAN YANG PROVOKATIF ATAU PEMANCING;
KEBUTUHAN AKAN PERLU/URGENNYANYA DILAKUKAN PENELITIAN;
ADANYA TUJUAN YANG JELAS DARI PENELITIAN;
MASALAH PENELITIAN PRACTICAL RESEARCH PROBLEMS: MASALAH YANG
BERSUMBER DARI ISU, KONTROVERSI ATAU PERMASALAHAN YANG DITEMUI DI SEKOLAH ATAU
SETING KEPENDIDIKAN LAINNYA;
RESEARCH-BASED RESEARCH PROBLEMS: MASALAH YANG BERSUMBER DARI KEBUTUHAN
AKAN ADANYA PENELITIAN LANJUTAN ATAU BERSUMBER DARI ADANYA
KESENJANGAN/CONFLICTING EVIDENCE DALAM LITERATUR (KEPUSTAKAAN);
MASALAH YANG MUNCUL TIDAK HANYA DARI SISI PRAKTIS TAPI JUGA DARI SISI KEPERLUAN
PENGEMBANGAN TEORI (KEPERLUAN UNTUK PENELITIAN LANJUTAN ATAU KARENA ADANYA
KESENJANGAN TEORITIS;
JUSTIFIKASI PENTINGNYA PENELITIAN PENTINGNYA DILAKUKAN PENELITIAN TENTANG
SESUATU ISU/MASALAH PERLU DIJUSTUFIKASI (DIBERIKAN ALASAN);
JUSTIFIKASI INI BISA DILAKUKAN DENGAN MENGUTIP BUKTI-BUKTI DARI:
PARA PENELITI DAN PAKAR LAINNYA;
PENGALAMAN ORANG –ORANG LAINNYA DI TEMPAT KERJA;
PENGALAMAN PRIBADI;
MASALAH PENELITIAN
BAGAIMANA MENJUSTIFIKASI PENTINGNYA PENELITIAN TTG MASALAH INI?
PENGALAMAN PRIBADI
PENGALAMAN DI TEMPAT KERJA
SARAN DARI PAKAR & PENELITI LAIN
DIGUNAKAN DALAM PENELITIAN KUALITATIF
DIGUNAKAN DALAM PENELITIAN KUANTITATIF DAN KUALITATIF SERTA TINDAKAN
DIGUNAKAN DALAM PENELITIAN KUANTITATIF DAN KUALITATIF
JUSTIFIKASI PENTINGNYA MASALAH PENELITIAN BERBASIS KEPUSTAKAAN
DALAM LAPORAN PENELITIAN BAB KESIMPULAN/PEMBAHASAN, PADA UMUMNYA, ADA REKOMENDASI AGAR PENELITIAN INI
DITINDAK LANJUTI DENGAN PENELITIAN LANJUTAN;
ATAS DASAR ITU, SI PENELITI LAIN BISA MENJADIKAN HAL TERSEBUT SEBAGAI JUSTIFIKASI UNTUK MELAKUKAN PENELITIAN
LANJUT DIMAKSUD;
DISAMPING ITU, JUSTIFIKASI LAIN BERSUMBER DARI ADANYA MODEL ATAU TEORI YANG BELUM KOMPLIT/SEMPURNA YANG DITEMUI DALAM LITERATUR, SEHINGGA HUBUNGAN ANTARA
MASING-MASING ELEMEN DARI MODEL ATAU TEORI TERSEBUT TIDAK DAPAT DIJELASKAN; DALAM “STATEMENT OF PROBLEM” BIASANYA PERLU
DIPERLIHATKAN ADANYA KESENJANGAN PENGETAHUAN – TERLIHAT DARI HASIL PENELITIAN DAN DARI PRAKTEK;
JUSTIFIKASI DARI SISI TEMPAT KERJA ATAU PENGELAMAN PRIBADI
ISUS-ISU YANG DITEMUI DI DUNIA KERJA (DALAM BIDANG PENDIDIKAN) BISA DIGUNAKAN UNTUK MENJUSTIFIKASI
DILAKUKANNYA SEBUAH PENELITIAN (MISALNYA ISU TENTANG KEBIJAKAN “UJIAN NASIONAL”;
PENGALAMAN PRIBADI DALAM DUNIA PENDIDIKAN BISA JUGA DIGUNAKAN UNTUK MENJUSTIFIKASI DILAKUKANNYA
PENELITIAN;
AUDIENSDDALAM STATEMENT OF PROBLEM AUDIENS ( INDIVIDU-INDIVIDU ATAU KELOMPOK YANG AKAN MEMBACA ATAU
MENDAPAT MANFAAT DARI PENELITIAN) PERLU DIDENTIFIKASI;
ALIRAN PEMIKIRAN DALAM MERUMUSKAN STATEMENT OF PROBLEM
TOPIK MASALAH PENELITIAN
JUSTIFIKASI PENELITIAN KESENJANGAN KAITANNYA
DENGAN AUDIENS
BIDANG MASALAH
MINAT/ISU-ISU MASALAH SESUATU YANG PERLU SOLUSI
BUKTI KEPUSTAKAAN BUKTI DARI PENGALAMAN PRAKTIS
DARI BUTI-BUKTI KESENJANGAN INI APA YANG HILANG? APA YANG HARUS DILAKUKAN?
DENGAN DILAKU-KANNYA PENELI-TIAN, BGM PIHAK-PIHAK TERAKIT BISA TERBANTU?
CONTOH
TAURAN SISWA ANTAR SEKOLAH
SERING TERJADINYA TAURAN SISWA DI KOTA-KOTA BESAR
BAHAN KEPUSTAKAAN BLM BANYAK MENG- UNGKAPKAN FENOME- NA –TAURAN ANTAR SISWA BANYAKNYA PERISTIWA TAURAN ANTAR SISWA DI KOTA-KOTA BESAR
DIKETAHUINYA AKAR PER- MASALAHAN DARI TAURAN ANTAR PELAJAR AGAR TERJAGANYA KETERTIBAN UMUM TERJAMINNYA PEMBINAAN GENERASI MUDA TERHINDARNYA BIAYA- BIAYA YANG TAK DIPER -LUKAN (SEPERTI SOCIAL COST)
TAURAN ANTAR SISWA DI KOTA BESAR INI PERLU DIFAHAMI AKAR PERMASALAH-ANNYA DARI BERBA-GAI SISI (EKONOMIS, SOSIO KULTURAL, DEMOGRAFIS)
FENOMENA SENTRAL
FENOMENA SENTRAL = KONSEP ATAU PROSES YANG DITELUSURI/DITELITI
IDENTITAS SUVERVISOR YANG BERJENIS KELAMIN PRIA
PROSES NEGOSIASI YANG DILAKUKAN OLEH SUVERVISOR BERJENIS KELAMIN WANITA DENGAN KEPALA-KEPALA SEKOAH
YANG BERADA DI BAWAH PENGAWASNNYA;
SMAN 8 SEBAGAI SEKOLAH RSBI;
PROSES SMAN 8 MENJADI RSBI;
PERTANYAAN PENELITIAN KUALITATIF (EMERGING PROCESS)
CONTOH
APA-APA SAJA PENGALAMAN SISWA SMA DENGAN KEBIASAAN MEROKOK MEREKA?
BAGAIMANA KEBIASAAN MEROKOK PARA SISWA TERBENTUK? BAGAIMANA LINGKUNGANNYA?
LINGKUNGAN YANG BAGAIMANA YANG MEMBUAT MEREKA PEROKOK DAN YNG KEMUDIAN MAMPU MENYA-DARKAN MEREKA SEHINGGA MEREKA BERHENTI MROKOK?
PERTANYAAN AWAL PERTANYAAN YANG KEMUDIAN TERBENTUK
PERTANYAAN YANG SELANJUTNYA MUNCUL
AWAL KEGIATAN PENELITIAN
PENGUMPULAN DATA AWAL
PENGUMPULAN DATA SELANJUTNYA
DIAGRAM 5.8
TUJUAN PENELITIAN (PURPOSE STATEMENT) TUJUAN PENELITIAN = GAMBARAN TENTANG TUJUAN
YANG INGIN DICAPAI DALAM MELAKUKAN EKSPLORASI ATAU MEMAHAMI FENOMENA SENTRAL TERHADAP
INDIVIDU-INDIVIDU YANG SPESIFIK PADA SITUS PENELITIAN TERTENTU;
TUJUAN DARI PENELITIAN KUALITATIF INI ADALAH UNTUK MENDESKRIPSIKAN PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS DENGAN MENGGUNAKAN INTERNET TERHADAP LIMA ORANG SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA YANG BERPARTISIPASI DALAM KELAS PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT
FENOMENA SENTRAL: PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS DENGAN MENGGUNAKAN INTERNET;
PARTISIPAN; LIMA ORANG SISWA SEKOLAH MENNGAH PERTAMA;
SITUS PENELITIAN: KELAS PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT DI SEKOLAH MENENGAH PERTAMA X
PERTANYAAN POKOKPERTANYAAN POKOK = PERTANYAAN BERKENAAN DENGAN
INTI PERSOALAN YANG INGIN DITELUSURI DALAM SUATU PENELITIAN;
PERTANYAAN TERSEBUT HARUS BERSIFAT UMUM & TERBUKA. TUANGKAN DALAM KALIMAT TUNGGAL, DESKRIPTIF; MULAI DENGAN KATA “BAGAIMANA” DAN “ APA”;
TUNJUKKAN FENOMENA SENTRAL; IDENTIFIKASI PARTISIPAN;
JELASKAN SITUS PENELITIANNYA;
APA DAN BAGAIMANA PEMBELAJARAN DI DALAM KELAS DENGAN MENGGUNAKAN INTERNET TERHADAP LIMA ORANG SISWA SEKOLAH MENENGAH PERTAMA YANG BERPARTISIPASI DALAM KELAS PEMBELAJARAN BAHASA ISYARAT?
PERTANYAAN POKOK DALAM PENELITIAN KUALITATIF
MASALAH CONTOH PERTANYAAN YANG
JELEK
CONTH PERTANYAAN YANG LEBIH BAIK
TERLAMPAU UMUM
APA YANG TERJADI DI SMP NEGERI 4 PEKANBARU DALAM HAL MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH?
APA PROSES YANG TERJADI DALAM MENGIMPLIMENTASIKAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH DI SMP NEGERI 4 PEKANBARU?
TERLAMPAU TERFOKUS
APA PROSES YANG DILAKUKAN OLEH KEPALA SEKOLAH SMP NEGERI 4 PEKANBARU UNTUK MELIBATKAN KOMITE SEKOLAH DALAM PENGAMBILAN KEPUTUSAN?
BAGAIMANA KEPALA SEKOLAH SMP NEGERI 4 PEKANABRU MELAKSANAKAN MANAJEMEN BERBASIS SEKOLAH
BERIMPLIKASI BANYAKNYA ASUMSI
APA YANG DILAKUKAN OLEH KEPALA SMP NEGERI 4 PEKAN-BARU UNTUK MELIBATKAN KOMITE SEKOLAH DALAM MENGIMPLI-MENTASIKAN MANA-JEMEN BERBASIS SEKOLAH?
BAGAIMANA PROSES MANAJMEN PENDIDIKAN DI SMP NEGERI 4 PEKANBARU?
TIPE PERTANYAAN DALAM PENELITIAN KUALITATIF
RINCIAN PERTANYAAN POKOK DARI SISI TOPIK PENELITIAN
RINCIAN PERTANYAAN POKOK DARI SISI PROSEDUR PENEITIAN
TUJUAN MERINCI PERTANYAAN POKOK MENJADI PERTANYAAN-PERTANYAAN YANG LEBIH KHUSUS
MERINCI PERTANYAAN POKOK MENJADI LANGKAH-LANGKAH DEMI PENGUM-PULAN DATA SELAMA PENELITIAN BERLANGSUNG
CONTOH PERTANYAAN POKOKBAGAIMANA PERSEPSI GURU TENTANG “GURU YANG PROFESIONAL”?RINCIAN SUB-TOPIKNYA: MENURUT PENDAPAT GURU SIAPA YANG DIMAKSUDKAN DENGAN GURU ITU? BAGAIMANA PANDANGAN GURU TENTANG ISTILAH “PROFESIONAL” ITU? MENURUT PENDAPAT GURU APA SAJA KARAKTERISTIK GURU YANG PROFESIONAL ITU?MENURUT PERSPSI GURU SEJAUH APA KELEBIHAN/KEKURANGAN GURU YANG PROFESIONAL ITU? KAPAN GURU BARU MENYADARI BAHWA DIA SEORANG GURU YANG PROFESIONAL? DLL
PERTANYAAN POKOKPROSES PERUBAHAN APA YANG TERJADI DALAM REVISI KURIKULUM DI SEKOLAH? PERTANYAAN PROSEDURAL: BAGAIMANA PROSES ITU TERJADI? SIAPA-SIAPA SAJA YANG TERLIBAT? PERISTIWA-PERISTIWA APA SAJA YANG TERJADI? APA HASILNYA? DST-NYA
PERTANYAAN PENELITIAN “TEORITIS”
Bagaimana caranya self-concept berdampak terhadap kemampuan orang
belajar bahasa asing? Aspek apa dari self-concept itu yang berinteraksi dengan aspek kemampuan berbahasa asing?
PERTANYAAN PENELITIAN YANG DIFOKUSKAN PADA POPULASI TERTENTU
BAGAIMANAKAH PARA GURU BANTU SEMENTARA DI DAERAH TERPENCIL MENYIKAPI DAN
MELAKSANAKAN TUGAS MEREKA SEHARI-HARI?
BAGAIMANA HUBUNGAN ANTARA SEKOLAH DENGAN ORANG TUA DAN MASYARAKAT DI SEKOLAH ELIT DAN DI
SEKOLAH BIASA DI PEKANBARU?
SEJAUH MANA PERBEDAAN-PERBEDAAN YANG TERJADI BERDAMPAK PADA IMLIMENTASI FILSAFAT DAN TEORI
PENDIDIKAN?
BAGAIMANA LOBI-LOBI POLITIK ANTARA EKSEKUTIF – LEGSLATIF TERJADI DALAM PENGAMBILAN KEPUTUSAN DAN IMPLIMENTASI KEPUTUSAN BERKENAAN DENGAN PROGRAM
PENDIDIKAN DI PROVINSI RIAU?
PERTANYAAN PENELITIAN YANG “SITE SPECIFIC”
STUDI KEPUSTAKAAN
TUJUAN & RUANG LINGKUPKAJIAN PUSTAKA ADALAH IDENTIFIKASI & ANALISISIS SECARA
SISTEMATIS DOKUMEN-DOKUMEN YANG BERISIKAN INFORMASI YANG TERKAIT DENGAN MASALAH YANG INGIN DITELITI;
TUJUAN UTAMANYA ADALAH UNTUK MENENTUKAN APA-APA SAJA YANG SUDAH DILAKUKAN ORANG LAIN TERKAIT DENGAN MASALAH
YANG INGIN DITELITI; FUNGSI PENTING DARI KAJIAN PUSTAKA INI ADALAH DIKETAHUINYA
STRATEGI-STRATEGI DAN PROSEDUR-PROSEEDUR TERTENTU SERTA ALAT-ALAT UKUR YANG SUDAH DAN YANG BELUM DITEMUKAN DALAM
RANGKA PENELITIAN YANG TERKAIT DENGAN MASALAH TERSEBUT; PENGETAHUAN & WAWASAN YANG LUAS TENTANG PENELITIAN-
PENELITIAN TERDAHULU AKAN MEMBANTU SI PENELITI DALAM MENGINTERPRETASIKAN HASIL PENELITIANNYA SENDIRI NANTINYA;
BAHAN KEPUSTAKAAN YANG DIKAJI TIDAK PERLU BANYAK-BANYAK; YANG PENTING BAHAN YANG DIRUJUK/DIKAJI ITU TERKINI, MENGENA & MEMBERIKAN WAWASAN YANG CUKUP MEMADAI BAGI MASALAH YANG
INGIN DITELITI; TERHADAP BIDANG PERMASALAHAN YANG MASIH SEDIKIT DITELITI
ORANG, KAJIAN TERHADAP BAHAN KEPUSTAKAAN YANG KIRA-KIRA TERKAIT BISA DILAKUKAN DALAM RANGKA MENGEMBANGKAN
KERANGKA KONSEPTUAL BAGI PENELITIAN TERSEBUT;
MENCATAT & MENGABSTRAKSI BAHAN KEPUSTAKAAN
TENTUKAN BAHAN KEPUSTAKAAN YANG AKAN DICATAT/ABSTRAKSI: (BIASANYA CUMA LAPORAN PENELITIAN);
MENGABSRAKSIKAN PENELITIAN KUANTITATIF BIASANYA MENCAKUP:
MASALAH PENELITIAN PERTANYAAN DAN HIPOTESIS PENELITIAN
PROSES PENGUMPULAN DATA HASIL PENELITIAN
MENGABSRAKSIKAN PENELITIAN KUALITATIF BIASANYA MENCAKUP:
MASALAH PENELITIANPERTANYAAN PENELITIAN
PROSEDUR PENGUMPULAN DATA TEMUAN-TEMUAN PENELITIAN
MENGEMBANGKAN PETA KEPUSTAKAAN
DIAGRAM YANG MENGGAMBARKAN RESEARCH LITERATURE (PENELITIAN, ESEI, BUKU, BAB, DAN RINGKASAN, DSB-NYA) TENTANG SESUATU TOPIK.
MEMBANTU SIPENELITI UNTUK MELIHAT KETUMPANGTINDIHAN INFORMASI ATAU TOPIK UTAMA;
MEMBANTU SI PENELITI MELIHAT SEJAUH MANA PENELITIAN INI MEMBANTU ATAU MENGEMBANGKAN
KEPUSTAKAAN YANG ADA TENTANG TOPIK TSB;
MEMBANTU PENELITI MENGORGANISASIKAN STUDI KEPUSTAKAAN DALAM PIKIRANNYA DAN MENGIDENTIFIKASI
DI MANA POSISI PENELITIAN INI DALAM KEPUSTAKAAN SERTA AKAN MEMBANTU MEYAKINKAN ORANG LAIN TTG
PENELITIAN INI;
PROGRAM BELAJAR DI LN
SIKAP TRHDP BLNKing & Young, 1994
DIDOMINASI OLEH BUDAYA BRBHS INGMahan & Stachowski, 1990Quinn, Barr, McKay, Jachow
PEMAHAMAN PRIBADI DARI CALON-CALON GURU
PETA KEPUSTAKAAN RANCANGAN HIERARKIS
PERLUNYA STUDI LANJUT:B UDAYA YANG BUKAN PENUTUR ASLI B.INGGERISPERTANYAAN: APAKAH PROGRAM STUDI JANG-KA PENDEK DI BUDAYA YANG BUKAN POENUTUR ASLI B.INGGERIS MEMBANTU MENCIPATKAN TANGGAP BUDAYA PADA PARA CALON GURU B.INGGERIS?
PERLUNYA PROGRAM-PROGRAM KEGURUAN AGAR TANGGAP BUDAYABENNET, 1995; Easman & smith, 1991; GRANT, 1994; NOEL, 1995
PERBAIKAN YANG MUNGKIN BISA DILAKUKANMARTIN, & Rohrich, 1991; stachowiski, 1991
PROGRAM-PROGRAM YANG ADA DI AS
PEMAHAMAN PRIBADI TTG CALON-CALON GURUCockrell, Placier,Cockrell & Middleton, 1999; Goodwin 1997; Kea & Bacon 1999
PROGRAM KONVENSIONALColville Hall, Macdonald & Smolen, 1995; Rodrigues & Sjostrom, 1995; Vavrus, 1994
PROGRAM ANTAR BUDAYACooper, Beare & Thorman, 1990; Larke, Wiseman & Bradley, 1990
Figure 4.8
PETA KEPUSTAKAAN (RANCANGAN SIRKULER)PERLUNYA STUDI LANJUTBUDAYA YANG BUKAN
BUDAYA BERBAHASA INGGERISPERTANYAANNYA: BAGAIMANA BENTUK PROGRAM BELAJAR DI LUAR NEGERI DI NEGARA YANG
BUKAN BERBUDAYA/BERBAHASA INGGERIS MEMBANTU MENCIPTAKAN TANGGAP BUDAYA BAGI CALON-CALON GURK U ?
PROGRAM BELAJAR DI LN
PEMAHAMAN PRIBADI TTG CALON-CALON GURU (Friesen, Kang, & McDougall, 1995)
Sikap terhadap belajar di LN (King & Young, 1994)
Didminasi oleh budaya berbahasa Inggeris (Mahan & Stachowski, 1990)
PROGRAM-PROGRAM YANG ADA DI AS
PEMAHAMAN PRIBADI TTG CALON-CALON GURU (Cockrell, Placier, Crockrell, Milleton, 1999)
PROGRAM KONVENSIONAL (Colville-Hall, Macdonald, & Smolen, 1995)
PROGRAM-PROGRAM ANTAR BUDAYA (Cooper, Beare, & Thorman, 1990)
Figure 4.9
ANALISIS STUDI KEPUSTAKAAN DALAM PENELITIAN KUALITATIF
DALAM PENELITIAN KUALITATIF, STUDI KEPUSTAKAAN TIDAK SEBANYAK/SEKOMPREHENSIF DALAM PENELITIAN
KUANTITATIF;
DIGUNAKAN UNTUK MEMPERLIHATKAN BETAPA PENTINGNYA MASALAH YANG INGIN DITELITI’
PERTANYAAN PENELITIAN PADA AKHIR BAB PENDAHULUAN TIDAK PERLU BERSUMBER DARI STUDI KEPUSTAKAAN;
DALAM BAB PEMBAHASAN TEMUAN PENELITIAN, BAHAN KEPUSTAKAAN DIGUNAKAN UNTUK MEMPERLIHATKAN
BAGAIMANA TEMA YANG DITELITI MEMPERKUAT DAN/ATAU MENYIMPANG DARI TEMUAN-TEMUAN PENELITIAN
SEBELUMNYA.
Diantara banyak hal, identitas ras merupakan rasa memiliki kelompok didasarkan pada persepsi
kebersamaan dalam hal garis keturunan (ras) dengan kelompok tertentu, seperti apa adanya, rasa
kebersamaan itu memiliki dampak terhadap perasaan pribadi dan sikap yang bisa membedakan kelompok ras
yang satu dengan kelompok ras yang lainnya (Helms, 1990;1994: Mitchell & Dell, 1992). Para peneliti sepakat
orang-orang Amerika berkulit putih biasanya tidak tertantang bertanya pada diri mereka sendiri, “Apa sih maknanya menjadi orang berkulit putih?” (Pope-Davis
& Ottavi, 1994).... (hal.511)
CONTOH TINJAUAN KEPUSTAKAAN TEMATIK
CONTOH TINJAUAN KEPUSTAKAAN PER KAJIAN
S.P.Brown, Parham dan Yonker (1996) menggunakan Skala Identitas Ras Kulit Putih untuk mengukur perubahan identitas ras kulit putih dari 35 orang mahasiswa pasca-sarjana berkulit putih yang ikut serta dalam kuliah multikultural selama 16 minggu. 80% dari partisipan tersebut telah mengikuti pelatihan multikultural sebelumnya dan kebanyakan diantara mereka sudah memiliki pengalaman dengan orang-orang yang memiliki latar belakang ras yang berbeda sekurang-kurangnya dua jenis ras, walaupun pengalaman-pengalaman tersebut tidak begitu jelas bentuknya. Para peneliti merancang perkuliahan tersebut atas tiga bidang yang berbeda—perolehan pengetahuan tentang diri sendiri, pengetahuan budaya, dan keterampilan-keterampilan lintas budaya—dan mereka menggunakan berbagai ragam metode mengajar seperti ceramah, pembicara luar dan simulasi. Hasilnya memperlihatkan bahwa pada akhir perkuliahan para wanita menerapkan lebih banyak butir dalam tahap ketergantungan semu pada skala identitas ras berkulit putih, dan pria lebih banyak menerapkan butir-butir ketimbang wanita dalam tahap otonomi. Para peneliti menyimpulkan hubungan kausal antara perkuliahan dan perubahan-perubahan ini yang ditemukan dalam kelompok.
Nerville, Heppner, Louie, dan Thompson (1996) juga mengkaji perubahan yang sama tentang identitas ras kulit putih....(hal.8)
Faktor-faktor yang mempengaruhi dosen agar menjadi peneliti yang produktif di dalam tinjauan kepustakaan
memperlihatkan tiga tema: produktivitas awal (apakah para dosen mempublikasikan karya ilmiahnya pada awal
karirnya?) ; kemudian mentoring (apakah dosen melakukan magang dibawah bimbingan seorang peneliti
senior?) ; dan sistem dukungan (apakah para dosen memiliki pendanaan yang memadai untuk penelitian mereka?). Faktor-faktor ini, walaupun penting, tidak
terkait dengan waktu yang diperlukan oleh para dosen untuk melakukan penelitian. Apabila para dosen telah
mengalokasikan waktunya untuk kegiatan-kegiatan dan penelitian ilmiah, ini akan membantu mereka untuk lebih
memofokuskan perhatian mereka, menawarkan momentum-momentum untuk penelitian, dan
mengeliminir kegiatan-kegiatan yang menghambat yang boleh jadi mengalihkan mereka dari penelitian.
CONTOH meringkaskan tema dan cara menjustifikasi perlunya penelitian lanjutan.