Upload
others
View
1
Download
0
Embed Size (px)
Citation preview
Mentorálása pedagógus életpálya szakaszaiban
európai uniós irányelvek
Stéger Csilla
Oktatási Hivatal
Tempus, 2011. november 8.
TÉMÁK:
1.Tanárpolitika az EU-ban
2.A tanári életpálya mint kontinuum
3.Mentorálás a kontinuum szakaszaiban
4.Mentor - tanárképző
Tanárpolitikáról az EU
Tanácsi Következtetések:
• A tanárképzés minőségének emeléséről (2007)
• A fiatalok felkészítése a 21. századra: az európai iskolák együttműködési menetrendje (2008)
• A tanárok és iskolavezetők szakmai fejlődéséről(2009)
EU-s gondolkodás fókuszában
• Koherens és rendszer szintű bevezető támogatási program kialakítása kezdő tanároknak: kézikönyv jogalkotóknak (2010)
• 2010-től a tanárok szakmai fejlődése tematikus munkacsoport, mely 4 témát dolgoz fel 2012 végéig:
1. Toborzás/szelekció2. Minőség (a továbbképzésben)3. Kompetenciák hatékony elsajátíttatása, fejlesztése4. Tanárképzők
Az alapkoncepció: a kontinuum
•Homogén szakmai tartalom (mi a jó tanár)•Egységes elvű szabályozás•Reflektivitás mint alap•Tanulás orientáltság (tanuló, tanár, iskola)•Kimeneti elv (kompetencia/tanulási eredmény)
TanárképzésTanárképzés
EU-s dokumentumok:
• Mester szintű
képesítés valamennyi tanárnak
• Kutatás-alapú oktatás:
Bizonyíték arról, hogy mi működik
• Az iskolai gyakorlat kapjon nagyobb hangsúlyt
Látens:
• Kompetencia alapú:– diszciplináris szakértő
és
– tanulás/tanítás szakértője
• A tanári professzióra felkészítő
• Reflektív szemlélet és gyakorlat
Bevezető szakasz = TÁMOGATÁSBevezető szakasz = TÁMOGATÁS
Kézikönyv:
• Jog és kötelezettség!
• Rendszerszerű: mindenki számára „egyenszilárdsággal”
• Koherens: tanárképzésre épít, folyamatos szakmai fejlődésre készít fel
Támogatás:
• Személyes: csökkenti a stresszt és félelmeket
• Közösségi: iskolai és szakmai szocializáció
• Szakmai: kompetencia fejlesztés, tanári identitás
Folyamatos szakmai fejlődés
Alapja:
• folyamatos áttekintés
(személyes)
• rendszeres visszajelzés
(vezetői, szakértői
külső)
• egyéni
fejlesztési/fejlődési terv
Szükséges hozzá:
• ösztönzők
• lehetőségek, bőség,
• minőség, relevancia
Elvárás:
• hatékony,
• releváns,
• több
Mentorálás a kontinuumban
Mentor szerep 1 - TK
• Magyarországon a tanárképzési gyakorlat kiterjedt
vezetőtanár mentortanár
• Cél: tanári (alap) kompetenciák elsajátításának segítése
• Viszony: alá-fölé rendelt, mert irányít, értékel
• Képzés: mentorképzés elvárt, Magyarországon biztosított
Európai elvárásoknak megfelelő!
Mentor szerep 2 - Gyakornokság
• Magyarországon:
Elhelyezkedést követő években támogat a:
mentor (ki, hogyan, miből, mit - ?)
• Európában: kiemelt támogatási forma a bevezetőszakaszban! Biztosításához órakedvezmény/díj
– Cél: a tanári identitás megerősítése, professzióba valóbevezetés (annak való megőrzés?)
– Viszony: mellérendelt, kérdez, szakmai reflexióra késztet (nincs recept!)
– Képzés: elengedhetetlen
Európai elvárásoktól elmarad!
Mentor szerep 3 - FSzF
• Magyarországon: kimondatlan egyelőre
• Európai gondolkodásban fontos
– Cél: a folyamatos szakmai fejlődés támogatása
• tanulás és tanítás minőségének fejlesztése
• Reflektivitás előmozdítása
• Innovativitás támogatása
– Viszony: professziója csúcsán lévő tanár, szakmai vezető szerep,
– Nincs formális képzés
Európai elvárások befogadása a kihívás!
Mentor szerepek
Mentortanár „Bevezető” mentor „Fejlesztő” mentor
célban Alapkészségek elsajátításának támogatása (ismeret, készség)
Pályaszocializáció, tanári identitás fejlesztés(attitűd, értékek)
Oktatási rendszer innovativitásának, megújulásának motorjai
mentortól valóelvárásban
Profi, jó irányító, hatékony kommunikátor, pontos értékelő
+ jó kérdező, érzelmi támasz, nyitott befogadó, támogatószellemiség, értéket
+ professziója legjobbja, véleményformáló, innovátor
mentor elvárásában (?)
Órakedvezmény /díj
Órakedvezmény/díj+ iskolai lehetőségek
megfelelő díjazás, + rendszer szintűlehetőségek
eltérőek
Mentor - tanárképzőMentor - tanárképző
Tanárképzők – 2010 június Reykjavík PLA
• Tanárképzők mindazok, akik aktívan segítik a tanár jelöltek és tanárok (formális) tanulását
– Tanárképzés alatt (vezetőtanár/mentortanár)
– Bevezető támogatás alatt („bevezető” mentor)
– Folyamatos szakmai fejlődés alatt (továbbképző, „fejlesztő”mentor)
• Tanárképzők egy heterogén csoport,
• Tanárképzés iránti identitás, elkötelezettség fejlesztése elengedhetetlen a hatékonyságukhoz
Az oktatási rendszer teljesítménye
McKinsey jelentés (2007): „Egy oktatási rendszer minősége
nem tudja túlszárnyalni a tanárainak minőségét.”
…a mentorok számítanak!
Releváns dokumentumok
Tanácsi következtetések és a bevezetésről szólókézikönyv:
http://www.kslll.net/MutualLearning2020/clusterDetails.cfm?id=19
Tanárok szakmai fejlődése munkacsoport aktuális anyagai:
http://ec.europa.eu/education/school-education/doc836_en.htm
McKinsey jelentés(ek):http://mckinseyonsociety.com/how-the-worlds-
best-performing-schools-come-out-on-top/
Köszönöm a figyelmet!