Meslekler Rehberi

Meslekler Rehberi 2014

1

Sevgili öğrenciler,

İnsanın hayatta yaptığı en önemli seçimlerden birisi meslek seçimidir. Aslında meslek seçerken aynı zamanda sosyal çevrenizi, toplumsal statünüzü ve hayat standardınızı bir anlamda belirlemiş olursunuz.

Mesleki seçiminiz, gündelik hayatınızın büyük çoğunluğunu geçireceğiniz mekânı, ilişki içinde olacağınız insanları, maddi ola-rak yaşayacağınız hayat standardını seçmeniz anlamına gelmekte-dir.

Dolayısıyla, yaşamsal verimliliğinizin doruk noktasındayken yapacağınız işi seçmek, hem kendi açınızdan hem de topluma sağ-layacağınız katkı açısından büyük öneme sahiptir.

Doğru mesleği tercih edebilmeniz için öncelikle meslekler hakkında genel bir bilgiye sahip olmalısınız. Daha sonra kendi kişi-sel özelliklerinizle mesleğin gerektirdiği niteliklerin örtüşüp örtüş-mediğini belirlemelisiniz.

Açı Yayınları olarak sizin doğru mesleği tercih etmenize bir nebze de olsa katkı sağlayabilmek adına Meslekler Rehberini ya-yıma hazırladık. Bu kitapçıkta mesleklerle ilgili genel bilgilerin yanı sıra mesleği yapacak kişilerin ne tür özelliklere sahip olması gerek-tiğini özetledik. Aynı zamanda her meslek başlığının altında kişisel kariyer olanaklarını vermeye çalıştık.

2013 Meslekler Rehberinin hazırlanma aşamasında Türkiye İş Kurumu’nun hazırladığı “Ulusal Mesleki Bilgi Bankası” verile-rinden, üniversitelerin internet sayfalarından ve çeşitli web sayfa-larından yararlandık. Sizlere bu rehberi en güncel veriler ışığında sunmaya çalıştık.

Geleceğinizi kazanırken kendinizi tüketmemeniz için doğru tercihler yapmanız dileğiyle…

AÇI YAYINLARI

Meslekler Rehberi2014

2

Yükseköğretim Genel Kurulu kararı ile 2013-2014 öğretim yılında öğ-renci alımı durdurulan Eğitim Fakültelerinin aşağıda yer alan ortaöğretim alan öğretmenliği programlarına, programların karşısında belirtilen puan türlerinde, 2014-2015 öğretim yılından itibaren Yükseköğretim Genel Ku-rulunun 17/04/2014 tarihli kararı ile öğrenci alınacaktır.

2014-ÖSYS’DE ÖĞRENCİ ALINACAK ORTAÖĞRETİM ALAN ÖĞRETMENLİĞİ PROGRAMLARI:

Öğretmenlik Programları Puan Türü

Biyoloji Öğretmenliği MF-2

Coğrafya Öğretmenliği TS-1

Felsefe Grubu Öğretmenliği TM-3

Fizik Öğretmenliği MF-2

Kimya Öğretmenliği YGS-2

Matematik Öğretmenliği MF-1

Tarih Öğretmenliği TS-2

Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenliği TS-2

2014 Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Sistemi (ÖSYS) Kılavuzunda YGS puan türü ile öğrenci alacağı duyurulan Turizm Fakültelerinin Mesleki ve Teknik Ortaöğretim Kurumları Mezunları (M.T.O.K.) için kontenjan ayrılan programlarına, 2014-ÖSYS’de Yükseköğretim Kurulunun yeni kararı doğ-rultusunda programların genel kontenjanına ait LYS puanı ile öğrenci alı-nacaktır. 2014-ÖSYS’de bu programlara tercihlerinde yer vermek isteyen adayların da puanlarının hesaplanabilmesi için ilgili LYS’lere girmesi zorun-ludur. Adayların girmek istedikleri LYS’leri belirlerken bu duruma dikkat etmeleri gerekmektedir.

Turizm Fakültesi Programı Puan Türü

Gastronomi ve Mutfak Sanatları (M.T.O.K.) TS-1

Rekreasyon Yönetimi (M.T.O.K.) TS-2

Seyahat İşletmeciliği ve Turizm Rehberliği (M.T.O.K.) TM-1

Turizm İşletmeciliği (M.T.O.K.) TM-1

Kaynak: www.osym.gov.tr/erişim tarihi: 24.04.2014


3

ACİL YARDIM VE AFET YÖNETİMİ (YGS 2, MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Her türlü sağlık kuruluşu ve itfaiye teşkila-

tı ile ilgili müdürlükler bünyesinde “uzman” ve “yönetici” pozisyonlarında görev alabilecek, bu alanda uygulanan temel yöntemleri bilen ve uy-gulayan, aynı zamanda görev aldığı birim bün-yesinde görevli mevcut elemanlara konunun gerektirdiği eğitimi verebilen, görev alacağı bi-rimi sevk ve idare edebilme yetisine sahip uz-man eleman yetiştirmektir.

Programda; Arama-Kurtarma, Acil Yardım, Yangın Güvenliği ve Afet Yönetimi konularında uygulama ağırlıklı eğitim-öğretim sistemi uygulanmaktadır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Adayların; ağır ve zor koşullar altında dahi yürütülen uygulama çalışmalarını başarıyla

tamamlamayı mümkün kılabilecek mental ve fiziksel dayanıklılığa sahip, ekip çalışma-sına yatkın, içinde yüksek oranda insan sevgisi barındıran, insanlara yardım etmeyi se-ven, azimli, sabırlı kişiler olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Acil Servis Araçları Eğitimi, Afet Acil Durum Yönetimi, Hastalıklar Bilgisi, Meteorolo-

ji Bilgisi, Fizyoloji, Tim Liderliği, Kriminoloji, Yangına Müdahale Teknikleri, Beden Eğiti-mi gibi dersler okutulmaktadır.

KARİYER İMKANLARI: ● 17 Haziran 2009 tarihinde yayınlanan 5902 sayılı kanunla Başbakanlığa bağlı “Acil Du-

rum ve Afet Yönetimi Başkanlığı” kurulmuştur. Mezunlar bu başkanlık çatısı altında ku-rulan daire başkanlıkları ile yine illerde kurulacak olan il afet ve acil durum müdürlükleri bünyesinde görev alabilecek niteliklere sahiptirler. Bunun dışında mezunlar, belediye-lere bağlı itfaiye teşkilatlarında ve her türlü kamu kurum ve kuruluşlarının sivil savunma ile ilgili birimlerinde de görev alabilirler.

● Mezunlar lisans diplomasına sahip olduğundan, çeşitli üniversitelerimizde var olan afet yönetimi ve kamu yönetimi gibi alanlardaki lisansüstü eğitim programlarına devam ederek akademik yönde de ilerleme şansına sahiplerdir. Böylelikle ülkemizde giderek yaygınlaşması düşünülen acil yardım, acil durum ve afet yönetimi ön lisans, lisans ve lisansüstü eğitim programları için gereken öğretim elemanı ve öğretim üyesi ihtiyacının da karşılanması mümkün olabilecektir.


4

AĞAÇ İŞLERİ ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Ağaç İşleri Endüstri Mühendisliği Bölü-

münde, üretimin yapılacağı atölye ve fabrikayı planlamanın yanında; ağaç malzemeden üre-tilecek ürünlerin tasarımını, projelendirilmesini ve maliyet analizini yapan, üretim için gerek-li malzemeyi temin eden ve stok planlamasını gerçekleştiren, istenilen miktar, zaman ve kali-tede üretimi sağlayarak elde edilen ürünleri pa-zarlayan nitelikli Ağaç İşleri Endüstri Mühen-disleri yetiştirilmektedir.

● Ağaç İşleri Endüstri Mühendisliği Bölümü; ülkemiz için çok gerekli olan ve geniş bir is-tihdam alanına sahip mobilya, ahşap yapılar ve ağaç işleri endüstrisine uygulama yönü güçlü mühendisler yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Adayların yabancı dil bilen, çalıştığı her ortamda problem çözme, verimlilik artırma ve

AR-GE yeteneğine sahip; hem tasarımcı, hem planlamacı, hem de üretimci olan kişiler olmaları gerekmektedir. Donanımlı ağaç işleri endüstri mühendisleri bu program kap-samında alacakları bilimsel ve teknik becerilerle, kendi sektörlerinde yetişmiş eleman eksikliğini gidereceklerdir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel Kimya, Mobilya Konstrüksiyon, Ahşap İşleme Makinaları, Teknik Elektrik, İç Mi-

mari ve Dekorasyon, İş Hukuku, Sözlü İletişim Becerileri gibi derslerin yeraldığı kap-samlı bir ders programına sahiptir.

KARİYER İMKANLARI: ● Ağaç İşleri Endüstri Mühendisleri, imza yetkisi olan bir mühendis olarak; üretime yö-

nelik atölye veya fabrika olmak üzere her türlü ahşap ve ahşap esaslı malzemeler-den üretim yapan her ölçekteki işletmelerde, tasarım, proje, üretim, kalite kontrol, AR-GE ve pazarlama konularında etkin donanıma sahip olacaklardır. Genel olarak mobil-ya fabrikaları, belediyeler, Milli Prodüktivite Merkezi, DPT (Devlet Planlama Teşkilatı), TSE (Türk Standartları Enstitüsü), ve Türk Patent Enstitüsü, KOSGEB gibi kamu ku-rum ve kuruluşlarında mühendis, araştırmacı-planlamacı mühendis olarak görev alabi-lecekler, bu alanda faaliyet gösteren kendi işyerlerini de kurabileceklerdir.

● Eğitim formasyonu alacak mezunlar, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı Teknik, Endüstri Meslek, Anadolu Meslek Liselerinde ve Mesleki Eğitim Merkezlerinde ilgili bölümlerde “Teknik Öğretmen” olarak görev yapabileceklerdir.

● Bölüm mezunları ayrıca, üniversitelerin ilgili fakültelerinde yer alan Ağaçişleri Endüstri Mühendisliği, Orman Endüstri Mühendisliği bölümlerinde ve Meslek Yüksekokullarının ilgili programlarında öğretim elemanı olarak görev alabileceklerdir.


5

AİLE VE TÜKETİCİ BİLİMLERİ (TM 2)

PROGRAMIN AMACI: Toplumun yerel, ulusal ve evrensel dü-

zeyde arzulanan yaşam kalitesine ulaş-masını sağlamaya yardımcı olmak ama-cıyla, ailelerin sahip olduğu insansal ve materyal kaynakların yönetimini ve geliş-tirilmesini bilen, konu ile ilgili problemlere çözüm yolları üreten, tüketicileri rasyonel tüketici davranışları konusunda aydınla-tan, tüketici tercihlerini üreticilere ileten, ni-telikli elemanlar yetiştirmek.

Araştırma, eğitim ve hizmet alanlarındaki üretimi toplum yararına sunmaktır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Adayların sosyal bilimlere ilgi duyuyor olması, insanlarla iyi iletişim kurabilmesi, hoşgö-

rülü ve sabırlı olması, düşüncelerini başkalarına etkili bir biçimde aktarabilmesi, ken-dini ve çevresini geliştirmeye istekli olması, araştırma ve inceleme yapmaktan hoşlan-ması, iyi bir gözlemci olması, başkalarının duygu, düşünce ve ihtiyaçlarını anlayabil-mesi gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Aile ve Tüketici Bilimlerine Giriş, Aile Kaynakları Yönetimi, Temel Kimya, Sosyolojiye

Giriş, Temel Psikoloji, İstatistiğe Giriş, Hukuka Giriş, Kişisel ve Toplumsal Sağlık, Ka-dın ve Toplum.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar; aile yaşantısı eğitimi, tüketici eğitimi ve korunması, kurum ev idaresi alanla-

rında araştırmacı, eğitimci, planlamacı, danışman ve yönetici olarak çalışırlar.

● Mezunlar daha çok; Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı, Bilim, Sanayi ve Teknoloji Ba-kanlığı, Rekabetin ve Tüketicinin Korunması Genel Müdürlüğü gibi kamu kurum ve ku-ruluşlarında çalışabilir.

● Bakanlık ve Yükseköğretim Kurulu (YÖK) iş birliği ile açılan/açılacak olan Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans ya da Pedagojik Formasyon Programını ba-şarı ile tamamlayanlar Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda öğretmenlik yapabilir.

● Bunun dışında Kamu ve Özel Kuruluşlara bağlı hastane, otel, tatil köyü, yatılı okul, kreş, huzurevi, misafirhane öğrenci yurtları gibi kurumlarda, Yerel Yönetimlere veya özel sektöre bağlı rehabilitasyon merkezlerinde, temizlik şirketlerinde de çalışabilirler.


6

AKTÜERYA (YGS 1)

PROGRAMIN AMACI: Aktüerya; sigortacılık tekniğiyle buna iliş-

kin yatırım, finansman ve demografi konula-

rında Matematiksel İstatistiksel teoriye teknik-

lerin uygulanmasıyla sigortacılık konusunda

tabloların oluşturulması, yasal düzenlemele-

re uygun olarak tarife ve teknik esasların be-

lirlenmesi, rezerv ve kar paylarının hesaplan-

ması ve bunlara dair finansal raporların hazır-

lanmasının öğretildiği bölümdür. Ülkemizin sigortacılık ve finans kesiminin ihtiyaçları doğ-

rultusunda eğitim-öğretim yapan Aktüerya Bölümü en genel anlamda Hukuk, Finans ve

Matematik bilim dallarının bir bileşkesidir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER:

● Aktüerya programına girmek isteyenlerin analitik düşünme gücüne sahip, matematik

ve ekonomiye ilgili ve bu alanlarda başarılı, ayrıntı ile ilgilenmekten sıkılmayan, dikkat-

li ve yeniliklere açık kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER:

● Aktüerya programında Matematik, İstatistik, Sosyoloji, Hukuk, İktisat alanları ile ilgi-

li çeşitli derslerden başka, İnsan Kaynakları Yönetimi, Pazar Yönetimi, Hayat Sigorta-

cılığı, Vergi Analizi, Finansal Piyasalar ve Kurumlar, Sigorta Sözleşmeleri, Emeklilik-

te Sosyal Güvenlik Teorisi, Vergi Mevzuatı gibi dersler okutulur ve bir proje çalışma-

sı yaptırılır.

KARİYER İMKANLARI:

● İstatistik ve Olasılık hesapları yoluyla hayat, yangın, kaza, nakliyat, mühendislik ve di-

ğer branşlarda sigorta rizikolarını, primlerini ve tazminat hesaplamalarını, sigorta söz-

leşmeleri ve tarifelerini hazırlayan ve biriken fonların yönetimini hem teorik hem de pra-

tik olarak öğrenen öğrenciler, sigorta sektörü, sosyal güvenlik kurumları ve finans sek-

töründe gerek kamu gerekse özel sektörde üst düzey yönetici olarak çalışabilme im-

kanına sahiptirler.


7

AKTÜERYA BİLİMLERİ (MF 1)

PROGRAMIN AMACI: Aktüerya bilimi insanların; doğum, ölüm, hastalık,

sakatlık, emeklilik gibi yaşamını; yangın, kaza, dep-rem, sel, hırsızlık gibi mal varlığını etkileyen rastgeleli-ğe bağlı, öngörülemeyen olaylarla ve bu olayların finan-sal etkileriyle ilgilenir. Aktüerler, bu tür olayların oluşma riskini analiz etmek, olasılıklarını tahmin etmek ve bu olayların finansal etkilerini hafifletici güvenlik program-larını oluşturmak üzere eğitim alırlar.

Aktüerya eğitiminin amacı, aktüerya, istatistik, matematik, sigortacılık, bilgisayar uygula-maları, ekonomi, finans gibi bilgilerle donatılmış; sosyoloji, felsefe, psikoloji gibi sosyal bi-lim dersleriyle desteklenmiş; bu bilgileri ilgili olduğu her alanda kullanılabilecek, sorunları rasyonel olarak çözebilecek aktüer adayları yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Aktüer olmak isteyen adayların matematik, istatistik, finans bilgisi güçlü, bilgisayar

programlarından da yararlanarak sayısal analizler yapmaktan hoşlanan, girişimci, araştırmacı, yeniliklere açık, ekonomi ve finans ile yakından ilgili kişiler olmaları ge-rekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, İstatistik, Bilgisayar, Finansal Matematik, Aktüerya Matematiği, Risk Kura-

mı, Hayat ve Hayat Dışı Sigortalar Matematiği, Emeklilik Matematiği, Hasar Modelleri, Aktüeryal Yazılımlar, Aktüerya Uygulamaları.

KARİYER İMKANLARI: ● Aktüerler, ekonominin tüm sektörlerinde çalışabilmekle beraber daha çok sigorta, bro-

kerlik, eksperlik, danışmanlık şirketleri, ticari bankalar, yatırım bankaları, yatırım şirket-leri gibi finansal hizmet sektörü ile Sosyal Güvenlik Kurumu, Hazine Müsteşarlığı gibi kamu kurumlarında “Sigorta Denetleme Aktüeri” unvanıyla çalışabilmektedirler.

● Mezunlar, ulusal ya da uluslararası aktüerlik sınavlarına girerek Aktüerler Yönetmeliği’nin öngördüğü koşulları yerine getirdikleri takdirde, imza yetkisine sahip Aktüer unvanını da alabilirler. Aktüerlik mesleği, ABD ve Avrupa’da ücret, prestij ve iş tatmini açısından en iyi on meslek sıralamasında ilk beşin içerisinde yer almaktadır.

● Aktüerliğin toplum tarafından yeni tanınan bir meslek olması nedeniyle Aktüerya eğiti-mi almanın, bir takım zorlukları olduğu gibi, aktüer sayısının azlığı, sektörün aktüerle-re olan ihtiyacı ve dünyada aktüerliğin aranan meslek grupları içerisinde yer alması gi-bi avantajları da bulunmaktadır.


8

ALMANCA ÖĞRETMENLİĞİ (DİL-1)

PROGRAMIN AMACI: Bu bölümün amacı ortaöğretim kurumlarına Almanca öğretme-

ni yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN

ÖZELLİKLER:

● Almanca öğretmenliği programında okumak isteyenlerin, sözel yeteneği ve belleği

güçlü, bir yabancı dil öğrenmeye istekli, edebiyata ilgili ve bu alanda başarılı kimseler

olmaları gerekir. Düşüncelerini başkalarına etkili bir biçimde aktarabilme, başkaları ile

iyi iletişim kurabilme, iyi bir öğrenme ortamı sağlayabilme, kendini ve çevresindekileri

geliştirme çabasında olma da Almanca öğretmenlerinde aranan özelliklerdir.


● Almanca Dilbilgisi, Okuma Becerileri, Alman Edebiyatı, Almanca Öğretiminde Yakla-

şımlar, Karşılaştırmalı Dilbilgisi, Almanca-Türkçe Çeviri, Edebi Metin İnceleme ve Öğ-

retimi, Sınıf Yönetimi, İkinci Yabancı Dil, Etkili İletişim Becerileri, Edebi Metin İnceleme

ve Öğretimi, Dilbilim.


● Almanca öğretmenliği programını bitirenlere, “Almanca Öğretmeni” unvanı verilir. Al-

manca öğretmeni görev yaptığı okulda öğrencilere Milli Eğitim Bakanlığı tarafından ha-

zırlanan öğretim programları çerçevesinde alanı ile ilgili bilgi, beceri ve tutumlar kazan-

dırır. Bunun için uygun öğrenme ortamları hazırlar, öğrencilerinin başarılarını değerlen-

dirir ve başarıyı artırıcı önlemler alır. Mesleğindeki gelişmeleri izler ve bunların öğretim

Çalışma Alanları programlarına yansıtılmasına çalışır. Mezunlar orta dereceli resmi ve

özel okullarda öğretmen olarak çalışabilmektedirler.

● Almanca öğretmenleri, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı örgün ve yaygın eğitim kurumla-

rında, özel öğretim kurumlarında çalışabilirler. Ancak bu alanda iş bulma olanağı çok

fazla değildir. Mezunlar turizm ve ticaret şirketlerinde çalışma olanağı bulabilirler.


9

ALMAN DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 1)

PROGRAMIN AMACI: Bölümün amacı, Almanca konuşu-

lan ülkelerin dilleri, edebiyatları ve kül-

türleri alanında dil bilim ve edebiyat bi-

lim çerçevesinde araştırmalar yapmak,

Almanca öğretim yöntemlerini geliştir-

mek ve bu konularda uzmanlar yetişti-

rerek, gerek bilimsel çalışma, gerekse

uygulama alanlarında ülkemizin nitelik-

li eleman ihtiyacına cevap vermektir.

Bölümün bir diğer amacı da Türkçe ve Almanca konuşulan ülkelerin dil ve kültür özellikleri-

ni araştırmak suretiyle bu toplumların birbirlerini daha iyi anlamalarını sağlayacak çözüm-

ler üretmektir.


● Bu programı seçerken dil ve edebiyata yakınlık duymanız, lise düzeyinde bu dersler-

de başarı sağlamış olmanız lehinizedir. Çünkü bir kültürün başlıca unsurlarından bi-

ri olan dil ve edebiyat ancak okuyarak ve araştırarak öğrenilebilir. Bu nedenle alanı se-

çecek öğrencilerin yabancı dil kadar Türk dili ve edebiyatına da ilgi duymaları beklenir.


● Dil İncelemesi, Gramer, Metin İnceleme Teknikleri, Çeviriye Giriş, Edebi Metinler, Kül-

tür Tarihi, Almanca/Türkçe Çeviri, Türkçe /Almanca Çeviri, Konverzasyon, Dil Tarihi,

Eski Alman Edebiyatı, Kültür ve İletişim Bilimi.


● Mezunlar üniversitelerde Almanca okutmanı, Milli Eğitim Bakanlığı’nın öngördüğü ko-

şullarda ortaöğretim Almanca öğretmeni olabilirler. Kültür branşlarında, turistik tesis-

lerde, Dışişleri Bakanlığı, elçilikler, bankalar, yayın kuruluşlarında iş bulabilirler. Çevir-

men olarak çalışabilirler. Yüksek düzeyde Almanca bilgisi gerektiren çeşitli işlerde gö-

rev alabilirler.


10

AMERİKAN KÜLTÜRÜ VE EDEBİYATI (DİL 1)

PROGRAMIN AMACI: Amerikan Kültürü ve Edebiyatı Anabilim

Dalı programında, kapsamlı bir dil, kültür ve

edebiyat eğitimi yapılmakta, Amerikan kültürü

ve Amerikan yerli halklarına ait sözlü edebi-

yatla kendine özgü nitelikleri incelenmekte ve

değerlendirilmektir. Programda verilen ders-

ler, Amerikan kültürünü, edebiyatını ve tarihi-

ni kapsamaktadır. Programın amacı, ileri dü-

zeyde İngilizce bilen, Amerikan Kültürü ve Edebiyatı alanında sağlam bilgi sahibi olan ve

bu alanda, disiplinlerarası bir yaklaşımla araştırma ve inceleme yapacak öğrenciler yetiş-

tirmektir.


● Adayların programı izleyebilecek düzeyde İngilizce bilmesi, sağlam bir edebiyat teme-

line sahip olması, kültür, edebiyat ve tarih alanlarında yoğun okuma, araştırma ve in-

celeme yapmaya istekli kimseler olması gerekir.


● Amerikan Tarihi, Şiire Giriş, Fransızca, Tiyatroya Giriş, Dünya Uygarlık Tarihi, Sözlü

Ve Yazılı Anlatım, Amerikan Tiyatrosu, Amerikan Siyasal Yaşamı, Kültür Çalışmaları,

Türk-Amerikan İlişkileri Tarihi, Gramer Ve Kompozisyon.


● Mezunlar Amerikan Kültürü ve Edebiyatı alanında inceleme ve çalışmalarını sürdüre-

bilecekleri gibi, üniversitelerde İngilizce okutmanı ve Milli Eğitim Bakanlığının öngör-

düğü koşullar çerçevesinde ilk ve ortaöğretimde İngilizce alan öğretmeni olarak çalı-

şabilirler. Turizm sektöründe, bakanlıklarda, elçiliklerde, bankalarda, yayın kuruluşla-

rında çevirmenlik yapabilir, yüksek düzeyde İngilizce bilen eleman olarak görev alabi-

lirler.


11

ANİMASYON (TS-1)

PROGRAMIN AMACI:Animasyon; sinema, resim, heykel, fotoğraf gibi gör-

sel/işitsel sanatlardan bir çok farklı disiplin ve tekniği bu-luşturan bir sanat dalıdır. İlk yıllarında görüntünün kare kare kaydedilmesi ve oynatılması prensibiyle üretilir ve genelde çocuklara/eğlenceye yönelik bir tür olarak tanım-lanırken, dijital görüntü yaratma ve işleme teknolojileri sa-yesinde, bugün animasyon artık sadece sinemada değil, hayatımızın her alanında kullanılan bir anlatım biçim hali-ne geldi. Programın temel amacı, temel hareket yaratma ve animasyon anlatım ilkelerini, en yeni dijital teknik ve üretim yöntemlerinde uygulayabilen, profesyonel üretim süreçlerine hakim, takım çalışması ruhu taşıyan ve dün-ya standartlarında işler yaratabilecek sanatçılar yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bu bölümü tercih edecek öğrencilerin, bir proje çerçevesinde, sanal ve gerçek nesne-

lerin tasarımını yapabilme, tasarımları üç boyutlu olarak canlandırma ve canlandırmayı izlenebilir gösteri olarak hazırlama yeterliğine sahip olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bilgi İletişim Teknolojisi, Temel İletişim, Bilgisayarda Fotoğraf İşleme, Temel Fotoğ-

rafçılık, Radyo-TV Yapımcılığı, Temel Kamera, Mesleki Gelişim, Nesne Canlandırma, Karakter Canlandırma, İllüstrasyon, Temel Sanat Eğitimi, İşletmelerde Beceri Eğitimi, Kurgu Teknikleri Ve Estetiği, Senaryo, Üretim Atölye Çalışması vb. dersler yer almak-tadır.

KARİYER İMKANLARI: ● Animasyon dalından mezun olan öğrenciler, seçtikleri dal/meslekte kazandıkları yeter-

likler doğrultusunda; Animasyon, Prodüksiyon şirketlerinde, Televizyon kuruluşlarında, Haber, Reklâm ajanslarında, multimedya yapım şirketlerinde, vb. alanlarda çalışabilir-ler.

● Televizyon, reklam, sinema ve multimedya sektöründe çalışmak üzere nitelikli sanatçı-lar ve uzmanlar yetiştiren bir alan olan animasyon bölümünü bitirenler, animasyon ala-nında araştırmacı olabileceği gibi, karakter animatörü, storyboard sanatçısı, mekân ta-sarımcısı, karakter tasarımcısı, modelleme sanatçısı, render uzmanı, senarist, kurgu ve efekt sanatçısı olarak sektörde çalışma imkanı da bulacaktır.


12

ANTRENÖRLÜK EĞİTİMİ (YGS-6)

PROGRAMIN AMACI:Sayıları ve çeşitleri gittikçe ar-

tan spor branşlarında ihtiyaç duyu-lan ileri kademede antrenör,monitör, kondisyoner ve fıtness eğitmeni ye-tiştirmek.

Antrenörlük Eğitimi Bölümünün te-mel hedefi, bilimsel temellerde yapı-lan antrenmanların ve spor faaliyet-lerinin geniş kitlelere yayılmasını ve üst düzeyde sporcu yetiştirilmesini sağlamaktır. Bu kapsamda temelde antrenman (hareket) eğitimini esas alan bu bölümde, birçok bilim alanında yapılan çalış-malar çerçevesinde eğitim faaliyetleri sürdürülmektedir. Öğrenciler, uzmanlaştıkları alanda yoğun bir eğitim alırken, bunun yani sıra spor bilimlerine ait bir çok bilgiyi edinmektedirler.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bu bölümü tercih edecek öğrencileri, seçilen spor dalında uzman, insanları seven, ile-

tişim becerisi yüksek, dışa dönük, öz disiplini gelişmiş, kendine bağlı grubu yönetip, yönlendirebilecek liderlik özelliklerine sahip, yeniliklere açık ve yaratıcı bir kişiliğe sa-hip olmalıdır.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel eğitimde 4 takım ve 4 bireysel spor branşının yanı sıra Temel atletizm, Genel

Cimnastik, Doğa sporları, Yüzme ve bireysel spor dersleri yer almaktadır.

● -Atatürk İlkeleri, Türk dili ve güzel sanat/müzik dersleri, uzmanlık eğitimi için temel oluşturacak psiko-sosyal alan dersleri, spor sağlık, matematik, fizik dersleri ve bilgisa-yar dersleri planlanmıştır. Antrenörlük teorik alan derslerinden ise genel antrenman bil-gisi ve antrenörlük deneyimi dersleri yer almıştır.


● Eğitim sürecinde Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğü, spor kulüpleri ve özel kurum-lar için eğitici ve spor uzmanı yetiştirmek amacı ile eğitim-öğretim verilmektedir. Eği-tim ve öğretim süreci içerisinde bölümün amacı; Spor alanında ihtiyaç duyulan nitelik-li antrenörler yetiştirmek, sporla ilgili alanlarda sürekli araştırmalar yaparak, sporcula-rın performanslarını ve toplumun yaşam kalitesini artırmak için gerekli gayreti göste-


13

rebilmektir. Son yıllarda spor alanında meydana gelen ilerlemeler dünyada olduğu gi-bi Türkiye’de de sporda uzmanlaşmayı beraberinde getirmiştir. Bu yüzden antrenörlük alanında ihtiyaç duyulan nitelikli insan gücünün sistemli olarak üniversitelerle yetiştiril-mesi kaçınılmaz hale gelmiştir.

● Antrenörlük Eğitimi Diploması (Antrenör Diploması)., antrenörlük programı mezunları-nın okudukları branşlardan birinde 3. kademe antrenör olarak çalışmalarına imkan ta-nır. Antrenörlük Eğitimi Programı Mezunları; Gençlik Spor Genel Müdürlüğüne bağlı tüm birimlerde (Gençlik Spor İl Müdürlükleri, Eğitim Dairesi, federasyonlar vb) ve özerk federasyonlarda, Antrenör veya Spor Uzmanı olarak, Amatör veya profesyonel spor kulüplerinde Antrenör, Kondisyoner veya Maç Analizcisi olarak Üniversitelerin Spor Bi-limleri ve Teknolojisi Yüksekokullarında, Beden Eğitimi ve Spor Yüksekokullarında öğ-

retim elemanı olarak çalışabilmektedirler.

ANTROPOLOJİ (TM 3)

PROGRAMIN AMACI:Antropoloji (insanbilim), evrenin ve dünyanın

oluşumu; yaşamın başlangıcı ve gelişimi; insanın biyolojik evrimi, ırkların doğuşu, yayılışı ve fizik-sel özellikleri; toplumların ve kültürlerin oluşumu, gelişimi, değişimi ve bu konularla ilgili tarih önce-si, tarihi ve güncel tüm sorunlar üzerinde eğitim ve araştırma yapan bir bölümdür. Bölümün çalışmala-rı dört ana dal altında gerçekleşmektedir:FizikAntropoloji,Paleoantropoloji, Sosyal Antropoloji, Etnoloji.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Tarih, Coğrafya, Sosyoloji, Psikoloji ve Biyolojiye ilgi duyması, araştırmacı ve gözlem-

ci bir kişilik yapısına sahip olması, insanı ve davranışlarını sabır ve dikkatle inceleme-ye meraklı olması, ayrıntılara dikkat etme yeteneğinin olması, insanlarla iletişim kur-maktan hoşlanması, sebep – sonuç ilişkilerini görebilmesi gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Biyoloji, Sosyoloji, Tarih, Uygarlık Tarihi, Arkeoloji, Felsefe, Doğa Tarihi, İnsan Biyoloji-

si, İnsan Bedeninin Ölçülmesi, İstatistik, Genetik, Antropoloji Kuramları, Diş Antropolo-jisi, Paleopatoloji, Beslenme, Ergonomi, Tıbbi Antropoloji, Dil Antropolojisi.


14

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, uzmanlaştıkları dallara göre, MTA, Tabiat Tarihi

Müzesi ve diğer müzelerin doğa tarihi bölümlerinde; Gıda, Tarım ve Hayvancılık Bakanlığı, Çevre ve Şehircilik Ba-kanlığı, Orman ve Su İşleri Bakanlığı, DPT, Kültür ve Tu-rizm Bakanlığı, TRT, Milli Folklor Enstitüsü gibi kuruluşla-rın kültür ve eğitim birimlerinde sosyal araştırmacı olarak görev alabilirler. Ayrıca orduda giysi ve araçların, mima-ride ev ve ev eşyalarının, endüstride araç ve gereçlerin, bunları kullanacak kişilerin beden yapısına uygun olarak hazırlanmasında ve sporcuların beden yapısına göre en başarılı olacakları dallara yöneltilmelerinde danışmanlık yapabilirler. Bu bölüm mezunlarının iş bulma imkanları kısıtlıdır. Ancak son yıllarda antropologlar Kül-tür ve Turizm Bakanlığı bünyesinde, giderek artan oranda görev almaktadırlar. Daha çok üniversitelerde akademisyen olarak görev yapmaktadırlar.

ARAPÇA ÖĞRETMENLİĞİ (DİL 3)

PROGRAMIN AMACI:Arap diliyle ilgili okuma, yazma ve sözlü iletişim

becerilerine ilişkin eğitim-öğretim hizmetlerini vere-rek alanında uzman kişiler yetiştirmektir.


● Üst düzeyde yazılı ve sözlü iletişim becerilerine sahip olması, yabancı dil ve kültürlere ilgi duy-ması, eğitim alanında gelişime açık olması, ekip çalışmasına yatkın olması gerekmektedir. Sabırlı olması ve öğretmekten haz duyma-sı, yazılı metinler üzerinde uzun süre çalışabilme isteğine sahip olması, güçlü bir bel-leğe ve okuduğunu anlama yeteneğine sahip olması, eğitimde kullanılan, üretilen tek-nolojileri bilmesi gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Dil bilgisi, Arap Edebiyatı, Arapça-Türkçe çeviri, Türkçe-Arapça çeviri, Çağdaş Arap

Toplumu, Eğitim Bilimine Giriş, Eğitim Psikolojisi, Türk Eğitim Tarihi, Bilimsel Araştırma Yöntemleri, Özel Öğretim Yöntemleri ve Sınıf Yönetimi.

KARİYER İMKANLARI: ● Arapça Öğretmenliği bölümünden mezun olanlar İmam Hatip Liselerinde, Arap dünya-

sıyla ticari, ekonomik ve kültürel işleri yürüten kurum, kuruluş ve işletmelerde çalışma imkânı bulur.


15

ARAP DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 3)

PROGRAMIN AMACI: Arap Dilini Arap Edebiyatı ve kültür tarihiyle bir-

likte inceleyerek öğretmektir.

Arap dünyasındaki edebî, siyasî, toplumsal ve eko-nomik gelişmeleri yazılı ve işitsel kaynaklardan takip edebilecek, düşündüğünü yazılı ve sözlü yolla ifa-de edebilecek dil becerisine sahip öğrenciler yetiş-tirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözlü ve yazılı iletişim becerilerine sahip, sabırlı ve gelişime açık olması; dil öğrenme-

ye yatkın ve Arap Kültürü’ne ilgili duyması, üstün akademik bir sözel yeteneğe ve bel-leğe sahip kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Arapça Dilbilgisi, Arap Edebiyatı Tarihi, Kültür Tarihi, Arapçadan Türkçeye, Türkçeden

Arapçaya Çeviri, İbranice, Ortadoğu Siyasi Tarihi ve Edebi Eleştiri.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, üst düzeyde Arapça bilgisi gerektiren görevlerde; Dışişleri Bakanlığı’nda, öğ-

retmen olarak Milli Eğitim Bakanlığı’nda; kütüphane, arşiv ve müze gibi kamu kuruluş-larında ve özel sektörde görev almaktadırlar.

ARKEOLOJİ (TM 3)

PROGRAMIN AMACI: Bu bölüm, insanlık tarihinin başlangıcından günü-

müze kadar geçen süreç içinde insan ve yaşadığı orta-ma ilişkin olarak yüzey, sualtı araştırmaları ve kazılar-la ele geçen her çeşit buluntu, bulgu ve kalıntıyı incele-yen, değerlendiren ve koruyan kişiler yetiştirir.


● Tarih ve kültür konularına meraklı ve bu alanlarda başarılı, iyi bir gözlemci, araştırmacı, sabırlı ve açık havada çalışmaktan hoşlanan,sözel düşünme, neden – sonuç ilişkisini ortaya çıkarabilme gücüne sahip ve bedence sağlam olması gerekir.


16


● Mitoloji, Heykel Sanatına Giriş, Anadolu Uygarlıkları, Latince, Fotoğrafçılık, Mimari-

ye Giriş, Arkaik Devir Seramik Sanatı, Sualtı Arkeolojisi, Teknik Resim, Anadolu Antik

Kentleri, Nümizmatik, Yunan Edebiyat Tarihi, Antik Devir Resim Sanatı.


● Üniversitelerde öğretim görevlisi ya da araştırmacı olarak, Müzeler ve Anıtlar Genel

Müdürlüğü’ne bağlı çeşitli müze kültür ve tabiat varlıklarını koruma kuruluşları, özel

müzeler, Vakıflar Genel Müdürlüğü, Maden Tetkik Arama Enstitüsü’nde çalışırlar. Ayrı-

ca sanat galerilerinde yönetici, uzman ve araştırmacı olarak da görev alabilirler.

● Her meslekte olduğu gibi alanında yetişmiş, konservatör (yarım eserlerin yapıştırılma-

sı) arkaik dönem heykeltıraşlığı, Helenistik çağ mimarisi, seramik gibi dallarda uzman-

laşmış olanlar, kültür ve tabiat varlıklarını koruma kuruluşları ve özel müzelerde, dil bi-

lenler de turizm rehberi olarak çalışabilmektedirler.

ARKEOLOJİ VE SANAT TARİHİ (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Bu bölüm, insanlık tarihinin baş-

langıcından günümüze kadar geçen süreç içinde insan ve yaşadığı ortama ilişkin olarak yüzey, sualtı araştırmala-rı ve kazılarla ele geçen her çeşit bu-luntu, bulgu ve kalıntıyı inceleyen, de-ğerlendiren ve koruyan kişileri yetişti-rir. Buna ek olarak Arkeoloji ve Sanat Tarihi Bölümü, ağırlıklı olarak eskiçağ sanatı ve tarihi hakkında derinlemesi-ne bilgi sahibi olan uzmanların yetişti-

rilmesini amaçlar.


● Tarih ve kültür konularına meraklı ve bu alanlarda başarılı, iyi bir gözlemci, araştırmacı,

sabırlı ve açık havada çalışmaktan hoşlanan,sözel düşünme, neden – sonuç ilişkisini

ortaya çıkarabilme gücüne sahip ve bedence sağlam olması gerekir.


17

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Mitoloji,Ege Arkeolojisi, Arkaik Çağ Keramiği, Antik Şehircilik, Hellenistik Çağ, Mimarlık

Tarihi, Kazı Teknikleri, Müze Uygulamaları, Etrüsk Sanatı, Tarihi Coğrafya, Prehistorya-ya Giriş, Bilgisayar Destekli Arkeoloji, Kalıtım Ve Evrim, Malzeme Bilgisi, Türkiye Pre-historyası, Asur Ticaret Kolonileri,Frig Sanatı, Yeni Urartu Sanatı, İkonografi.

KARİYER İMKANLARI: ● MTA, Kültür ve Turizm Bakanlığı, Vakıflar Genel Müdürlüğü ve müzelerde çalışabilir,

yabancı dil bilenler rehberlik yapabilirler. Pedagojik formasyon almış olanlar okullarda sanat tarihi öğretmenliği görevinde bulunabilirler. Kazılar yapmak, tarihi eserleri temiz-lemek, restorasyon çalışmaları yapmak, tarihi alanları belirlemek görevleri arasındadır.Arazi ve müzelerde; kazı aletleri, dozerler, çizim ve sondaj aletleri ve kimyasal madde-ler kullanarak, meslektaşları, yöneticilerle birlikte çalışabilirler.

ARNAVUT DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 2)

PROGRAMIN AMACI: Arnavutça Latin alfabesi ile yazılır ve 36 harften olu-

şur. Arnavutluk dışında Kosova’da, Karadağ’da, Sırbis-tan ve Makedonya’da yaşayan Arnavutlar tarafından da kullanılmaktadır.

Programın amacı Arnavut dilini üst düzeyde kullanabi-len uzman kişiler yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Arnavut DİLİ ve Edebiyatı programında okumak isteyen öğrencilerin, sözel yeteneğe

ve güçlü bir belleğe sahip, yabancı dil öğrenmeye hevesli, dile ilgili ve bu alanda başa-rılı bireyler olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Arnavutça Dilbilgisi, Arnavutça Dinleme ve Konuşma Becerileri, Arnavutluğun Etnik Ya-

pısı, Karşılaştırmalı Balkan Dil ve Kültür Çalışmaları, Uygulamalı Dilbilim, Çeviriye Gi-riş, Konferans Çevirmenliği, Gümrük ve Turizm Metinleri Çevirisi.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, turizm sektöründe, dış ticaret firmalarında, devlet kurumlarında, elçiliklerde,

üniversitelerde, özel kurslarda, çeviri ve tercümanlık hizmetleri veren firmalarda çalı-şabilirler.


18

ASTRONOMİ VE UZAY BİLİMLERİ (MF 1)

PROGRAMIN AMACI: Yıldız bilimi anlamına gelen ve 21. yüzyılın önemli

bilim dallarından biri olan astronomi, genel anlamda, evrende bulunan her türden maddenin dağılımını, ha-reketini, kimyasal bileşimini, evrimini, fiziksel özellik-lerini ve birbirleriyle olan etkileşmelerini inceleyen bi-limdir. Kullanılan araştırma yöntemi, amaç ve konuya göre iç içe girmiş alt dalları; genel astronomi, astrofi-zik ve uzay bilimleridir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Normalin üstünde genel yeteneğe ve sayısal düşünme yeteneğine sahip, fizik ve ast-

ronomi konularına ilgili ve bu alanlarda başarılı, görme organı sağlam, görüşü keskin, dikkatini uzun süre belli bir noktada yoğunlaştırabilen ve çok küçük ayrıntıları algılaya-bilen, doğa olaylarını derinlemesine incelemekten hoşlanan, meraklı ve sabırlı kimse-ler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Fizik Laboratuvarı, Soyut Matematik, Analitik Geometri ve Genel Ast-

ronomi, Astronomi Tarihi, Teknik Elektrik, Astronomide Veri Analizi, Adi Diferansiyel Denklemler, Kısmi Türevli Denklemler, Basıc Programlama ve Temel Kimya, Gezegen-ler Sistemi, İstatistik, Astrofizik, Kuantum Fiziği ve Laboratuvarı, Elektronik ve Labora-tuvarı, Güneş Fiziği, Gözlemsel Astronomi, Ay ve Güneş Tutulmaları, Nümerik Analiz, Kozmolojiye Giriş, Spektral Analiz Yöntemleri, Plazma Fiziği ve Galaksiler.

KARİYER İMKANLARI: ● Astronomi bölümü bulunan fakültelerde araştırma görevlisi olarak akademik kariyere

başlayabilirler. Gözlemevlerinde astronom olarak görev alabilirler. Diyanet İşleri Baş-kanlığının namaz vakitlerinin ve Hicri Takvimin hesaplanmasıyla ilgili biriminde astro-nom unvanıyla çalışabilirler. Meteoroloji, bilgisayar programlama, matematik ve fizik konularıyla ilgili alanlarda Kamu kurum ve kuruluşlarıyla, özel sektörde çalışabilirler. Bu alanla ilgili eğitim görenlerin kendi alanlarında iş bulma olasılığı zayıftır. Son yıllar-da üniversitelerimizde çalışan Türk Astronomların sayısı 100 civarındadır. Ancak çoğu öğrenimleriyle ilgili iş bulamasalar da matematik, fizik ve bilgisayarla ilgili işlerde çalı-şabilmektedirler.


19

AVRUPA BİRLİĞİ İLİŞKİLERİ (TM 2)

PROGRAMIN AMACI: AB ilişkileri bölümü, öğrencilere Avrupa

Birliği’nin (AB) tarihi, kurumları, politikaları ve iş-leyişi hakkında derin bilgi birikimi sağlamak ama-cıyla kurulmuştur. Bölümün misyonu, Türkiye-AB ilişkilerinin tarihi, Türkiye’nin müzakere süreciyle ilgili esas bilgilere ve yeterli uzmanlığa sahip öğ-renciler yetiştirmektir. Otuz üç müktesebat faslı-nın müzakere edildiği bu süreçte, Türkiye bölge-sel politikadan balıkçılığa, rekabet politikasından kamu alımlarına çeşitli alanlarda ihtisas yapmış uzmanlara ihtiyaç duymaktadır.Program öğ-rencilerin, ulusal kanunların AB hukuksal yapısı ile uyumu ve siyasal, ekonomik, sosyal ve tek-nik seviyelerde yapılacak düzenlemelerle ilgili yeterli becerileri kazanmalarını sağlayacaktır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sosyal Bilimlere, özellikle ekonomi, işletme, sosyoloji, hukuk konularına ilgili ve bu

alanda başarılı, Birliğe üye ülkelerden herhangi birinin dilini öğrenmeye istekli olan, Genel kültür düzeyi ve başkaları ile iletişim kurabilme yeteneği gelişmiş, Seyahat et-mekten hoşlanan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İktisat, İşletme, Muhasebe, Dış Ticaret, Muhasebesi, Bilgisayar, Uluslararası Ticarette

Genel Kavramlar, Yabancı Dil, Hukuk, İhracat ve İthalat Uygulaması, İşletme Matemati-ği, İhracat Mevzuatı, İthalat Mevzuatı, Gümrük Rejimleri, Gümrük Birliği ve Türk Sana-yiinin Rekabet Gücü, AB ve Türkiye ile İlişkiler, İnsan İlişkileri.

KARİYER İMKANLARI: ● Avrupa Birliği İlişkileri bölümü mezunları çeşitli meslek odaları, sendikalar, kamu ve

özel sektörlerde faaliyet gösteren kuruluşların AB birimlerinde, şubelerinde, AB ile ilgi-li konularda araştırma ve danışmanlık yapan vakıf ve şirketlerde, dış ticaret firmaların-da Gümrük Müşaviri olarak çalışabilirler. Türkiye’nin 14 Nisan 1987 ‘de Avrupa Birliğine tam üyelik başvurusu, Türkiye’nin 6.3.1995 tarihli, 1/95 ve 2/95 sayılı ortaklık konseyi kararları doğrultusunda, Avrupa Topluluğu ile 1.1.1996 tarihinden itibaren Gümrük Birli-ğine girmesinden ve 3 Ekim 2005 AB’ne tam üyelik müzakerelerinin başlaması netice-sinde ilgili konuda eğitim görmüş insanlara olan ihtiyacı arttıracaktır. Bu mesleğe gele-cekte daha fazla ihtiyaç duyulacaktır. Mezunlar genellikle Dış Ticaret, alanında çalışa-bilmektedir. Ayrıca KPSS (Kamu Personeli Seçme Sınavı) sonucunda başarılı puan al-ması durumunda kamu sektöründe devlet memuru, uzman yardımcısı vb. iş bulması söz konusudur. İleride bu alanda yetişmiş ara elemana ihtiyaç duyulacaktır.


20

AZERBAYCAN TÜRKÇESİ VE EDEBİYATI (TS-2),AZERBAYCAN DİLİ VE EDEBİYATI (TS-2)

PROGRAMIN AMACI:

Azerbaycan Türkçesini, edebiyatını, kültürü ve tarihini bilen, yazılı ve sözlü çeviri yapabilen, ülke-mizle Azerbaycan Cumhuriyeti arasında gelişen ticari, ekonomik ve bilimsel ilişkilerde olumlu rol oy-nayacak bilgili ve nitelikli elemanlar yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzey sözel yeteneğe sahip olması ● Düşüncelerini sözlü ve yazılı olarak çok iyi ifade edebilmesi ● Okumayı sevmesi ve edebiyata ilgi duyuyor olması ● Yabancı dillere ve kültürlere karşı ilgili olması ● Okudukları üzerinde düşünüp tartışmaktan hoşlanıyor olması ● Uzun süre yazılı metinler üzerinde çalışma yapmaya istekli kişiler olması gerekir.


● Azerbaycan Türkçesi, Türkolojiye Giriş, Eski Türk Yazılı Abideleri, Türk Halkları Edebi-yatı, Eski Azerbaycan Yazıları, Dünya Edebiyatı


● Mezun olan öğrenciler Çağdaş Türk Lehçeleri lisans diploması alırlar ve üniversitelerin Turizm, Uluslararası İlişkiler ve Çağdaş Türk Lehçeleri bölümlerinde okutman; turizm sektöründe rehber ve çeşitli kademelerde yönetici; askeri ve diğer resmi kurumlarda tercüman olarak iş bulma olanağına sahiptirler.

● Türkiye ve Azerbaycan Cumhuriyetleri arasında mevcut olan etno-sosyolojik, tarihi, medeni, ekonomik bağlılığı, jeopolitik durumu dikkate alınarak, ülkemizin Azerbaycan Cumhuriyeti ile olan sosyo-ekonomik, siyasal ve bilimsel düzeydeki ilişkilerinin devam edeceği ve daha da gelişeceği göz önünde bulundurulursa, bu dile hakim kişilerin, iş bulma olanaklarının artacağı söylenebilir.

● Mezunlar, “bir millet iki devlet” sayılan Türkiye ve Azerbaycan Cumhuriyetlerinde yük-selen hatla gelişen devletler arası siyasi, iktisadi, kültürel, bilimsel ve ticari münasebet-lerde payı olan, hizmet veren resmi ve özel kuruluşlarda görev alabilirler.

● Mezunlar “Filolog (Dil Bilimci)” unvanı alırlar.


21

BAHÇE BİTKİLERİ (MF 2)

PROGRAMIN AMACI: Program, meyve yetiştiriciliği ve ıslahı, bağ

yetiştiriciliği ve ıslahı, sebze yetiştiriciliği, süs bit-

kileri yetiştiriciliği ve ıslahı, hasat sonrası fizyo-

lojisi gibi konularda araştırmalar yapmayı ve bu

alanlarda çalışacak nitelikli insan gücünü yetiştir-

meyi hedeflemiştir.


● Fen bilimlerine, özellikle biyolojiye ilgili ve bu alanda başarılı, açık havada çalışmak-

tan hoşlanan, bedence arazide çalışabilecek kadar sağlıklı kimseler olmaları gerekir.


● Matematik, Tarla Bitkileri Yetiştiriciliği, Peyzaj Mimarlığı, Tarımsal Mekanizasyon, Hay-

vansal Üretim Sistemleri, Süs Bitkileri Yetiştiriciliği, Bahçe Bitkilerinde Organik Tarım,

Sebze Tohum Teknolojisi, Pazarlama, Gıda Bilimi ve Güvenliği.


● Bahçe Bitkileri programını bitirenlere “Ziraat Mühendisi” unvanı verilir. Bahçe Bitkile-

ri Bölümünden mezun olan Ziraat Mühendisleri Kamu Kurumları, Bankalar, Tohum ve

Tarımsal İlaç Şirketlerinde, Bahçe Bitkileri ürünlerini işleyen fabrikalar, ürünlerin depo-

lanması ve muhafazası ile ilgili çalışan firmalar ile kalite - kontrol, araştırma - geliştirme

laboratuvarlarında çalışabilecekleri gibi, birçok firmada danışmanlık veya sorumlu mü-

dürlük de yapabilmektedir. Bölüm mezunu Ziraat Mühendisleri yukarıda belirtilen yer-

lerde çalışma imkanları olduğu gibi kendi olanakları ile yapabilecekleri işler de vardır.

Bunlar arasında; çeşitli meyve ve sebze türlerinin ticari yetiştiriciliği, bağcılık, fidancılık,

fidecilik, seracılık, mantar yetiştiriciliği, zirai ilaç, tohum ve gübre bayiliği yer almaktadır.


22

BAHÇE BİTKİLERİ ÜRETİMİ VE PAZARLAMASI (MF-2), BAHÇE VE TARLA BİTKİLERİ (MF-2)

PROGRAMIN AMACI:Meyve, sebze, bağ ve süs bitkilerinde

yetiştiricilik, genetik, ıslah, biyoteknoloji, tohum bilimi ve teknolojisi, bitki ve hasat sonrası fizyolojisi konularında araştır-malar yapmak ve nitelikli Eğitim-Öğretim vermek; bu çerçevede yeterli deneyime sahip, alanındaki sorunlara çağdaş çö-zümler üreten, önderlik edebilecek yapıda ve uluslararası standartlarda hizmet vere-bilecek örnek bireyler yetiştirmektir


● Öğrencilere bitkilerin değerlendirilmesi, bitki üretim ve fizyolojisi, zararlılarla mücade-

le, sulama sistemleri, gübreleme ve işletmecilik konularında derin bilgiler verileceğin-

den öğrencilerin bu konulara ilgisinin olması ve kendini bu konularda yetiştirme arzusu-

na sahip olması gerekmektedir.

● Öğrencilerin biyolojiden mühendisliğe, genetikten ekonomiye, beslenmeden sosyoloji-

ye, bütün konularda ilgili olması.


● Bahçe Bitkileri, Tarım ve Çevre Koruma, Meteoroloji, Botanik, Fizik, Bitki Fizyolojisi,

Sulama ve Drenaj


● Bahçe Bitkilerinin ıslahı ile ilgili özel tesisler, Sebze yetiştiriciliği, tohum üretimi ve fide-

cilikle ilgili özel tesisler, Bağ yetiştiriciliği ile ilgili özel tesisler, Meyve yetiştiriciliği ile ilgi-

li özel tesisler, Süs bitkileri yetiştiriciliği ile ilgili özel tesisler, Mantar üretimi ile ilgili özel

tesisler, Soğuk muhafaza tesisleri. Gıda Tarım ve Hayvancılık, Çevre ve Şehircilik, Kül-

tür ve Turizm ve Çevre ve Orman Bakanlıklarına bağlı kamu kurum ve kuruluşları ve

Belediyelerin imar, fen işleri, park ve bahçeler birimleri


23

BALIKÇILIK TEKNOLOJİSİ (YGS-2), BALIKÇILIK TEKNOLOJİSİ MÜHENDİSLİĞİ (MF-2)

PROGRAMIN AMACI: Balıkçılık teknolojisi mühendisliği progra-

mının amacı, iç sularda ve denizlerde yasa-makta olan canlıların niteliği, avlanma tekno-lojisi, su ürünleri yetiştiriciliği, su ürünleri iş-leme ve değerlendirme teknolojisi, genel oşi-nografi (okyanus bilimi) ve gemi yapımı, ona-rımı, yönetimi ile su altı tekniği konularında çalışacak insan gücünü yetiştirmek ve araş-tırma yapmaktır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bahçe bitkileri alanında çalışmak isteyen kimselerin temel bilimlere ve özellikle botani-

ğe karşı ilgili ve bu alanda başarılı, açık havada çalışmaktan hoşlanan, araştırma ve in-celeme merakı olan kimseler olması beklenir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Zooloji, Botanik, Balık Biyolojisi, Deniz Biyolojisi, Biyometri, Hidrobiyoloji, Balıkçı Ge-

mileri Donanımı, Gemi Atölyesi Tekniği, Su Ürünleri Muhafaza Ve İşleme Tekniği, Av-lanma Teknolojisi Ve Su Ürünleri Pazarlaması, Gemilerde Yük Ve Yükleme İşlemleri gi-bi dersler okutulmaktadır.

KARİYER İMKANLARI: ● Balıkçılık teknolojisi mühendisliği programını bitirenlere “Balıkçılık Teknolo-

jisi Mühendisi” unvanı verilir. Balıkçılık teknolojisi mühendisi, sularda yasa-yan canlıların hayatını inceler, insanlar için yararlı olanların avlanma yöntemle-rini belirler, bunların özel olarak üretilmesi için gerekli düzenlemeler yapar. Ba-lıkçılık teknolojisi mühendisleri balıkçı gemilerinin yönetimi, su ürünleri üretimin-de projelendirme ve verimlilik, işleme-değerlendirme ünitelerinde görev yapabilirler. Balıkçılık teknolojisi mühendisleri, yurtiçinde ve yurtdışında deniz ve iç sularda su ürünleri üretim ve avlanması alanında faaliyet gösteren her türlü kamu ve özel kuruluş-larda görev alabilirler. Ayrıca çeşitli kredilerden de yararlanmak suretiyle su ürünleri ye-tiştirme çiftlikleri kurarak ve su ürünleri avcılığına yönelerek yurt ekonomisine girişimci olarak katkıda bulunabilirler. Bu programı bitirenlerden alana ve öğretmenlik mesleğine özgü eğitimi almış olanlar, meslek liselerinde su ürünleri ile güverte ve avlanma alanla-rındaki derslere öğretmen olarak atanabilirler.


24

BANKACILIK (YGS 6)

PROGRAMIN AMACI: Bankacılık Bölümü, finans sektörünün ihtiyacı

olan ve özellikle bankacılık sektörü ile para piya-

salarının işleyişi ve mevzuatı konusunda bilgi sa-

hibi olan uzman ve üst düzey yönetici yetiştirme-

yi hedeflemektedir.


● Ekonomi konularına meraklı, güncel ekonomiyi takip etmekten hoşlanan, iletişim gücü

yüksek, sabırlı, dikkatli kimseler olmaları gerekir.


● Hukukun Temel Kavramları, Matematik, Borçlar Hukuku, Yönetim ve Organizasyon,

Bankacılık Teorisi ve Politikası, Finansta Kantitatif Teknikler, İstatistik, Finansal Tablolar

ve Analizi, Ekonomik Sistemler, Yatırım Analizi ve Portföy Yönetimi.


● Bankacılık programını bitirenlere li-

sans diploması verilir. Mezunlar kamu

sektöründe ve özel sektörde müşteri

temsilcisi, banka müfettişi, dealer gibi

unvanlarla görev yaparlar ve bankala-

rın çeşitli işlemlerini yürütürler.

● Bankacılık Bölümü mezunları, sektö-

rün ihtiyacı olan teorik ve teknik alt-

yapılarıyla nitelikli eleman olarak reel sektör ve finans sektöründe ve ayrıca geleceğin

akademisyenleri olarak yüksek eğitim kurumlarında çalışabilmektedirler.


25

BANKACILIK VE FİNANS (YGS-6, TM-1)FİNANS VE BANKACILIK (TM-1)FİNANSAL EKONOMETRİ (TM-1)BANKACILIK VE FİNANSMAN (YGS-6)

PROGRAMIN AMACI:İş dünyasında başta bankacılık sektörü olmak

üzere tüm finansal kurumlarda çalışacak gençleri akademik ve profesyonel açıdan ileri düzey ban-kacılık ve finans bilgileri ile donatmak ve bu genç-leri ileride liderlik rolü üstlenebilecek üst düzey yönetici adayları olarak yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bankacılık ve finans programında okumak isteyenlerin matematik ve ekonomiye ilgi-

li ve bu alanlarda başarılı, başkaları ile iyi iletişim kurabilen, sabırlı, dikkatli, yeniliklere açık ve gerilime dayanıklı kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bankacılık ve finans programında matematik, hukuk, iktisat, istatistik ve muhasebe

alanlarındaki derslerden başka kredi politikası, yatırım bankacılığı, finansal piyasalar-da modelleme ve tahmin, merkez bankacılığı, ticari bankalarda finans yönetimi, ban-ka muhasebesi ve raporlama, mali hukuk ve vergi politikası gibi dersler okutulmakta ve proje çalışması yaptırılmaktadır.

KARİYER İMKANLARI: ● Bölüm mezunları, Maliye Bakanlığı, Hazine Müsteşarlığı, Sayıştay, BBDK, SPK, ka-

mu ve özel bankalar ile diğer kamu kuruluşlarının, faktöring, forfaiting, leasing şirketle-rinin, sigorta işletmelerinin, danışmanlık şirketlerinin, menkul kıymet aracı kuruluşları-nın ve özel sektör işletmelerinin finans bölümlerinde, finans koordinatörü, daire başka-nı, finansal raporlama uzmanı, bütçe ve mali planlama uzmanı, finansal analist, port-föy yöneticisi, teftiş kurulu üyesi, hesap uzmanı olarak çalışabilecekleri gibi, serbest muhasebeci, mali müşavir ve yeminli mali müşavir olarak bağımsız bir mesleğe de sa-hip olabilirler.

● Bölümden mezun olacak öğrenciler; banka ve özel finans kuruluşları, sigorta işletme-leri, menkul kıymet aracı kurumları, para ve sermaye piyasalarında faaliyette bulunan kuruluşlar, denetim firmaları, danışmanlık şirketleri, leasing ve faktöring kuruluşların-da istihdam edilebilecektir. Üniversitelerimizde yoğunlukla teorik temelli eğitim verilme-si, söz konusu kuruluşların istihdam ettikleri personeli tekrar uygulamaya dönük eğiti-me tabi tutmalarına neden olmaktadır. Bu de bu kuruluşlar için zaman ve maliyete ne-den olurken, ülke kaynaklarının da israfına yol açmaktadır. Bu okulla amaçlanan, eği-tilmiş elemana tekrar eğitim verme maliyetinin minimize edilerek, doğal bir talebin ya-ratılmasıdır.


26

BANKACILIK VE SİGORTACILIK (YGS-6)

PROGRAMIN AMACI:Bu programda, günümüzün

hızlı değişim gösteren işletme-lerinin ihtiyaç duyduğu bireylerin yönetsel rollerinin, sorumlulukları-nın ve yeteneklerinin geliştirilmesi temel hedefinin yanında, öğrenci-lerin finansal muhasebe, temel iletişim becerileri, ticaret hukuku, genel bankacılık bilgileri, genel sigortacılık bilgileri, temel bankacılık hizmetleri, temel sigortacılık hizmetleri, banka ve sigorta muhasebesi, banka ve sigorta hukuku, temel kredi bilgileri, hizmet pazarlaması, fon yönetimi, risk yönetimi, müşteri ilişkileri yönetimi, bankacılıkta bilgisayar uygulamaları konularında etkin bir yetkinlik derecesine ulaşmaları amaçlanmaktadır.


● Matematik ve ekonomiye ilgi duyması, başkaları ile iyi iletişim kurabilme yeteneğinin

olması

● Dikkatli, titiz ve sabırlı olması, yeniliklere açık olması, ileri görüşlü olması gerekir.


● İktisat, Genel Muhasebe, İşletme, İstatistik, Maliye, Finansal piyasalar ve kurumlar, Ti-

caret hukuku


● Bu bölüm mezunları, Sermaye Piyasası Aracı Kurumları, Kredi Analizi, Bankacılık, Si-

gortacılık, Uluslararası Denetim Şirketleri, Kamu Finans Kurumları, Leasing Şirketleri,

Reasürans Şirketleri, İşletmelerin Finans Bölümleri, Küçük ve Orta Ölçekli İşletmelere

Yönelik Faaliyet alanlarında faaliyete bulunur.

● Bankalar ve diğer finans kurumları, fonların yönlendirilmesi ve en iyi şekilde değerlen-

dirilmesi, ekonomik dengelerin korunması konusunda tartışılmaz bir öneme sahiptir.

Bu nedenle, bu alanda yetişmiş nitelikli elemanlara her zaman ihtiyaç olacaktır.


27

BASIN VE YAYIN (TS-1)

PROGRAMIN AMACI:Bölüm, öğrencilerine bilimsel çalışma-

lara katkıda bulunabilmelerini sağlayacak çalışmalara katkıda bulunabilmelerini sağ-layacak akademik nitelikleri ve mezuniyet sonrası mesleki yaşamlarında onlara yar-dımcı olabilecek kurumsal ve pratik bilgileri kazandırmayı amaçlamaktadır.

Basın ve Yayın Bölümü’nün temel amacı, haber medyasının yanı sıra, medya sektörünün farklı aşamalarında çalışabilecek donanıma sahip, üretken ve eleştirel bireyler yetiştirmek-tir.

Yazılı basında, haberin kaynağından basım ve yayın aşamasına kadar olan işlemlere iliş-

kin temel bilgi ve becerileri kazanmış nitelikli eleman yetiştirmek ve bu alanda araştırma

yapmak amacıyla eğitim veren bir bölümdür.


● Çevresinde olup bitenlere ilgili ve dikkatli olması

● Başkalarıyla iyi iletişim kurabilmesi ve girişken olması,

● Düşüncelerini söz ve yazı ile başkalarına aktarabilmesi,

● Okumaya ve incelemeye meraklı olmaları,

● Olayları doğru değerlendirebiliyor olması gerekir.


● Basım ve Yayıncılık, Eleştirel düşünme ve yaratıcılık, Bilgisayar destekli grafik tasarı-

mı, Temel bilgi teknolojileri, Web tasarımı


● Basın ve Yayın programını bitirenler çeşitli basın ve yayın kuruluşlarının merkez ve ha-

ber bürolarında “Muhabir” olarak görev alırlar.Mezunlar, matbaacılık, basın işletmecili-

ği, basında pazarlama, Radyo-TV haber programcılığı ve yayımcılığı gibi konularda ça-

lışmalar yaparlar.

● Üniversitede akademik kariyer yanında Radyo-TV, Haber Programcılığı ve Yayımcılığı

gibi konularda medyada çalışabilirler. Ayrıca kendilerine ait işyeri de açabilirler. Kazanç

durumu, çalışma koşulları ve deneyimle doğru orantılıdır.


28

BATI DİLLERİ (İNGİLİZ DİLİ VE EDEBİYATI) (DİL-1)

PROGRAMIN AMACI:Yaşamın her alanında kullandığımız dilin ya-

pısal ve işlevsel özelliklerini kuramsal ve uygu-lamalı derslerle öğretmek; eleştirel düşünebilen, araştıran, üreten, dilbilim alanında olduğu kadar Türkçe’nin ve İngilizce’nin kullanımında yetkin bireylerin yetiştirilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde sözel yeteneğe ve güçlü bir belleğe sahip, dil-edebiyat, tarih, sosyoloji gi-

bi alanlarla ilgili, İngiliz dili ve edebiyatına meraklı, bilimsel çalışmalar yapmaktan hoş-lanan kimseler olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Dünya Dilleri, Sesbilgisi-Sesbilim, Toplum dilbilim, Anlambilim, Göstergebilim, Karşılaş-

tırmalı Dilbilgisi, Yazılı Metin İncelemesi, Çağdaş İngiliz Edebiyatı, Uygulamalı Dilbilim.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, TRT, DPT, Kültür ve Turizm ile Dış İşleri Bakanlıklarına bağlı alanlarda ça-

lışabilirler.

● Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Programını veya Milli Eğitim Ba-kanlığı ve Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) işbirliği ile açılan/açılacak pedagojik formas-yon programını başarı ile tamamlayanlar öğretmen olarak da çalışabilirler.

BEDEN EĞİTİMİ VE SPOR ÖĞRETMENLİĞİ (YGS-6)

PROGRAMIN AMACI:Beden eğitim ve spor programının amacı,

insanın fizyolojik ve psikolojik kapasitesini spor-da en yüksek verim elde edebilmek üzere yön-lendirebilen ve kapasiteyi geliştirici teknikleri uygulayabilen sporcuları ve spor eğiticilerini ye-tiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Beden eğitimi ve spor programına girmek için, öncelikle sporun belli bir dalında yete-

nekli olmak gereklidir. Bu alanda çalışan insanlar bir anlamda eğitici olarak görev yap-tıkları için, insanlarla iyi iletişim kurabilmek, sabırlı ve dayanıklı olabilmek bu alanda ba-şarıyı arttırıcı faktörlerdir.


29

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Beden eğitimi ve spor programında eğitim süresi 4 yıldır. Programda spor biyolojisi ve

uygulamalı fizyoloji, fonksiyonel anatomi ve kineziyoloji, ilkyardım ilkeleri, spor psikolo-jisi, egzersiz fizyolojisi, psikososyal açıdan spor gibi dersler okutulmaktadır.

KARİYER İMKANLARI: ● Beden eğitimi ve spor programını bitirenler “Antrenör” olarak görev yaparlar. Antrenör-

ler insanların hangi spor türüne ne derece yatkın olduğunu saptar ve bireyleri yetenek-leri doğrultusunda eğitirler.

● Antrenörler (spor eğitimcileri) Gençlik ve Spor Genel Müdürlüğüne bağlı kuruluşlarda, üniversitelerde, okullarda, spor kulüplerinde görev alabilirler

BESLENME VE DİYETETİK (YGS 2 – MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Toplumda yeterli ve dengeli beslenme bilincinin yer-

leştirilmesi, sağlığın korunması, hastalıkların iyileştiril-mesi gibi konularda çalışabilecek insan gücünü yetiştir-mek; bu alanda çalışmalar ve araştırmalar yaparak top-luma katkı sağlamaktır. TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER:

● Beslenme ve diyetetik alanında çalışacak kişilerin fen bilimlerine, özellikle kimya ve bi-yolojiye ilgili ve bu konularda başarılı, başkaları ile işbirliği yapabilen, insanlara yardım etmekten hoşlanan, dikkatli, sorumluluk sahibi kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Beslenme İlkeleri, Temel Kimya, Genel İktisat , Besin Hazırlama ve Pişirme Teknikle-

ri, Tıbbi Biyoloji ve Genetik, Besin Kimyası ve Analizleri, Anatomi, Diyetetik Uygula-malarında İlke ve Sorunlar, Kurum ve Hastane Beslenme Stajı, Biyoistatistik, Egzer-siz ve Beslenme.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, Diyetisyen olarak sağlık kuruluşlarında yataklı tedavi kurumları diyetisyenli-

ği ve halk sağlığı diyetisyenliği yapabilirler. Toplu beslenme yapan kuruluşlarda, Bes-lenme eğitimcisi ve öğretmen olarak eğitim kurumlarında çalışabilirler. Araştırma ve en-düstri kuruluşlarında görev alabilirler.

● Diyetisyenlik ülkemizde yeni gelişen bir meslek alanıdır. Okullarda, sosyal hizmet ku-rumlarında, hastanelerde, kamu ve endüstri kuruluşlarında vb yerlerde diyetisyenin ça-lışmalarından yararlanma eğilimi artmaktadır. Bu nedenle iyi yetişmiş bir diyetisyenin iş bulma imkanları çoktur.


30

BİLGİ VE BELGE YÖNETİMİ (TM-1)

PROGRAMIN AMACI:Bilgi ve Belge Yönetimi Bölümü, Lisans

Programının amacı: ister kütüphane, arşiv, do-kümantasyon merkezi gibi geleneksel kuruluş-larda, isterse bilgi teknolojileriyle ilintili yeni ye-ni ortaya çıkan yada çıkacak çalışma alanların-da olsun, kayıtlı bilginin üretimine, erişimine, dü-zenlenmesine, yeniden biçimlenmesine, yorum-lanmasına, yayınlanmasına ve iletilmesine yö-nelik bilgi hizmetlerini yürütebilecek, yönlendire-bilecek ve geliştirecek düzeyde nitelikli insan gü-cünü yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bilgi ve Belge yönetimine girmek isteyen kimselerin okumayı seven, sözel yeteneği ge-

lişmiş, analitik düşünme gücü yüksek, dikkatli ve ayrıntı ile uğraşmaktan ve kapalı yer-lerde çalışmaktan hoşlanan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bilgi ve belge yönetiminde; Bilgisayara Giriş, İnternet ve Bilgiye Erişim, Veri Tabanla-

rı ve Çevrimiçi Erişim, Bilgi Erişim İlkeleri, Web Tasarımı, Bilgi Teknolojisi Yönetimi , Programlama, Veri Tabanı Yönetim Sistemleri, Bilgi Sistemleri Tasarımı, Veri İletişimi ve Ağlar, Elektronik Kütüphaneler,Sosyal ve İnsan Bilimlerinde Bilgiye Erişim, Fen Bi-limlerinde Bilgiye Erişim, Tıpta Bilgiye Erişim , İş Dünyasında Bilgiye Erişim, Osman-lıca, Osmanlı Kurumları, Transkripsiyon ve Transliterasyon, Arşiv Yönetimi ,Bilgi Mer-kezleri ,Halk, Okul, Çocuk, Araştırma Kütüphaneleri ,Kataloglama ve Sınıflama, Kütüp-hane Mevzuatı gibi dersler verilir.

KARİYER İMKANLARI: ● Bilgi ve belge yönetimini bitirenler bilgi ve belge yöneticisi unvanı alırlar. Bilgi ve bel-

ge yöneticileri; Çeşitli bilgi kaynaklarından farklı yöntemler kullanarak talep edilen bil-giye erişim sağlamak, sağlanan bilginin kullanıcıya en uygun iletişim ortamıyla aktara-bilmek, bilgiyi gereksinimler doğrultusunda değerlendirebilmek ve düzenlemek, kayıt-lı her tür bilgiyi sağlanmak, düzenlemek, depolamak ve iletilmesine yönelik sistem seç-mesi, oluşturması ve geliştirmesi, çalışma alanıyla ilgili hipotezler geliştirmek ve sına-yabilmek, bilgi teknolojilerini etkinlikle kullanabilmek, hizmet vereceği kullanıcılara iliş-kin özelliklerden, bilgi arama davranışlarından ve beklentilerinden haberdar olmak, bi-rey ve grup psikolojisinden haberdar olmak ve davranışları bu çerçevede yorumlamak gibi işleri yaparlar.


31

● Bilgi ve Belge Yönetimi mezunları kütüphanelerde, çeşitli bilgi merkezlerinde, Devlet Arşivleri Genel Müdürlüğü ile kurum ve kuruluşların arşivlerinde, internet servis birim-lerinin çeşitli kademelerinde, kurum ve kuruluşların veri tabanı tasarım ve yönetim bi-limlerinde, basılı ve elektronik ortamda dizinleme ve öz hazırlama hizmeti sunan yada bu hizmetlerin dağıtımı işlevini gerçekleştiren kuruluşlarda, bilgisayar yazılım şirketle-rinde çalışma alanı bulabilirler.

BİLGİSAYAR BİLİMLERİ (MF-1)BİLGİSAYAR BİLİMLERİ MÜHENDİSLİĞİ (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Bilgisayar Bilimleri temel olarak nelerin he-

saplanabileceği ve bu hesaplamanın nasıl ya-pılabileceğini inceleyen bir bilim alanıdır. Bunun yanı sıra son yıllarda artık hayatımızın her ya-nını kuşatan bilgisayarların kullanımı konusunda ve programlama becerisi edinmede teorik bir te-mel oluşturmayı sağlamak amacındadır.


Sayı ve sembollerle akıl yürütme gücüne, bir işi öğelerine ayırıp iş lem basamaklarını be-lirleme becerisine sahip, mantık yürütme ve tasarım yeteneği olan, yüksek hayal gücüne sahip, dikkatli, sabır lı, kendini sürekli yenileme gereği duyan, iyi bir araştırıcı, gözlerinde aşırı kusur bulunmayan kimseler olmaları gerekir.


Sayısal Devre Ta sarımı, İşletim Sistemleri, Veri Yönetimi ve Dosya Yapısı, Yazılım Mü-hendisliği, Biçimsel Diller ve Automata Teori, Yeniden Yapılandırı labilir Hesaplama, Yapay Zeka, Bilgisayar Grafikleri


● Endüstri, finans, banka, kamu vb. sektörlerindeki Bilgi İşlem Merkezleri

● Özel ve kamuya ait Araştırma ve Geliştirme (ARGE) merkezleri

● Akademisyenlik

● Programcılık

● Analistlik vb.

Uluslararası iş arama sayfalarında aranan Bilgisayar Bilimleri elamanları listesi: ● Web Designer ● Science Technician ● Science Teacher


32

● Research Fellow ● Analyst Programmer ● J2EE / J2ME Developer ● Senior Programmer- C# ,SQL ● Junior Java Developer ● Application Support Analyst ● ASP.NET/C# Web Developer ● Java/Flash/Flex Developer ● Software Developer (SQL/DBMS’S)- Communication & Data Provider ● C# .NET Developers/Financials Firm ● C++ Progrmmer/ R&D ● Trainee Software Developer ● Application / Technical Support Analyst ● Technical Consultants - Software, Java, C#, C++ ● Sr. Developer - Java/J2EE/Perl/XML ● Java Architect ● Junior IT Systems Administrator ● Business Analyst ● Content Production & Integrity Analyst ● Software Support Analyst ● IT Business Systems Developer / IT Technical Analyst ● Junior Compuware Consultant, O/S & Linux Scipting, EMEA role

● Senior Trainer/Instructor Unix C++ C Senior Programmer

BİLGİSAYAR VE ENFORMASYON SİSTEMLERİ (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Enformasyon Programları; kamu ve özel

sektörde bilgi teknolojileri ile ilgili sistemlerin analiz, tasarım ve uygulamalarında görev alacak kişiler yetiştirmeyi amaçlar. Bölüm, öğrencileri-nin bilişim teknolojileri kavramlarını öğrenmeleri-ni ve bu sektördeki her türlü gelişmeyi bağımsız olarak takip edebilmelerini sağlayarak, problem çözme kabiliyetlerini geliştirmeyi hedefler.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Enformasyon Programlarında okumak isteyenlerin; yönetim ve bilgisayar alanlarına

meraklı, analitik düşünce yapısına sahip, üretken bireyler olmaları gerekir.


33

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Programın öğretim süresi dört yıldır. Öğretim süresince; Diferansiyel ve Entegral He-

sap, Bilgi-İşleme Giriş, Genel Fizik, Doğrusal Cebir, Programlama Çalıştayı, Diferan-siyel Denklemler, İnternet ve Web Programlama, Finansal Muhasebe, Yönetim Bilişim Sitemleri, Bilgisayar Organizasyonu, Java ile Nesneye Yönelik Programlama, Bilgisa-yar Ağlarının Temelleri, Üretim Yönetimi gibi derslerden oluşan bir program sunar. Öğ-renciler 4. sınıfın başından itibaren geniş bir seçmeli ders yelpazesi içinde uzmanlaş-mak istedikleri alana yönelik dersler alabilirler

KARİYER İMKANLARI: ● Programdan mezun olanlara Bilgisayar ve Enformatik uzmanı unvanı verilir.

● Endüstride bilgi teknolojileri uygulamalarının artması ile mezunlara doğan iş olanakla-rı sürekli artmaktadır. Son yıllarda IT’ye dayalı işlerde çok hızlı bir artış gözlenmekte-dir. Hemen hemen tüm üretim, hizmet, sağlık, turizm ve bankacılık sektörlerinde, enfor-masyon teknolojileri artan bir oranda çalışma imkânı bulmaktadır. Bu gelişme de, sü-rekli yeni iş olanakları yaratmaktadır. Mezunlar, bilgisayar ağ yönetimi, sistem analizi ve tasarımı, e-ticaret, veritabanı sistemleri, web tasarımı ve yönetimi, yazılım geliştir-me, danışmanlık gibi çok geniş bir alanda çalışabilme olanağına sahiptirler.

BİLGİSAYAR VE ENFORMATİK (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Bilgisayar Enformatik Bölümü, büyük ve hızlı

bir gelişim içerisinde olan bilgisayar yazılım ve donanım dallarında ihtiyaç duyulan üstün nitelikli, yetenek sahibi, problem çözücü ve analitik düşü-nebilen elemanlar yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Araştırma, planlama ve uygulama yeteneğine sahip olması, dikkatli, sabırlı ve yaratı-

cı olması

● Ekip çalışmasına açık olması, teknolojiye karşı ilgi duyması, yeniliklere ve gelişmele-re açık, yaratıcı olması.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Diferansiyel ve Entegral Hesap, Bilgi-İşleme Giriş, Genel Fizik, Doğrusal Cebir, Prog-

ramlama Çalıştayı, Diferansiyel Denklemler, İnternet ve Web Programlama, Finansal Muhasebe, Yönetim Bilişim Sitemleri, Bilgisayar Organizasyonu, Java ile Nesneye Yö-nelik Programlama, Bilgisayar Ağlarının Temelleri.


34

KARİYER İMKANLARI: ● Bölüm mezunları; dengeli teorik ve pratik eğitim-öğretim ile kazandıkları birikimlerini;

donanım, yazılım, bilgi-işlem ve sistem-analiz-tasarım kavram ve ilişkilerini özümse-miş olarak, özel ve kamu sektöründe, önemli ölçüde mevcut insan gücü açığını gider-me yolunda bilgisayar programcısı ve ileri aşamada sistem analisti olarak geniş iş ola-naklarına sahiptirler.

BİLGİSAYAR MÜHENDİSLİĞİ (MF 4 )

PROGRAMIN AMACI: Bilgisayar mühendisliği programı bilgisayar sistemleri-

nin yapısı, tasarımı, geliştirilmesi ve bu sistemlerin kulla-nımları konularında eğitim ve araştırma yapar.


● Sayı ve sembollerle akıl yürütme gücüne, bir işi öğe-lerine ayırıp işlem basamaklarını belirleme becerisine sahip, mantık yürütme ve tasarım yeteneği olan, yük-sek hayal gücüne sahip, dikkatli, sabırlı, kendini sürekli yenileme gereği duyan, iyi bir araştırıcı, gözlerinde aşı-rı kusur bulunmayan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bilgisayar Mühendisliğinin Temelleri, Algoritmalar ve

Programlama, Veri Yapıları, Sonlu ve Kombinatorik Matematik, Sayısal Devre Tasarımı, İşletim Sistemle-ri, Veri Yönetimi ve Dosya Yapısı, Yazılım Mühendis-liği, Biçimsel Diller ve Automata Teori, Yeniden Yapıladırılabilir Hesaplama, Yapay Ze-ka, Bilgisayar Grafikleri.

KARİYER İMKANLARI: ● Bilgisayar kullanımının hızla yaygınlaştığı günümüzde bilgisayar mühendisleri eğitim,

endüstri, ticaret, hizmet, danışmanlık alanlarında faaliyet gösteren özel kuruluşlarda, kamu kuruluşlarında, bankalarda, üniversitelerde, bilgisayar donanımı ve yazılımı üre-ten ve pazarlayan firmalarda çalışabilirler. Kamuda çalışan bilgisayar mühendislerinin çoğunluğu sistem çözümleyicisi ve eğitmen olarak, özel kuruluşlarda çalışan bilgisayar mühendislerinin çoğunluğu ise, yazılım ve donanım geliştiricisi olarak çalışırlar. Bilgisa-yar mühendislerinin yoğun olarak özel sektörde çalıştıkları gözlenmektedir.


35

● Ülkemizde bilgisayar mühendislerinin çalışma alanları donanım teknolojisini tasarlama ve üretmeden çok yazılım teknolojisi üzerinde yoğunlaşmıştır. Bilgisayar mühendisle-rinin en büyük sıkıntıları, işyerlerinde bilgisayar mühendisinin asıl yapması gereken iş-lerden çok bir bilgisayar operatörünün veya teknisyeninin normalde yapması gereken işlerle karşı karşıya bırakılmasıdır. Ülkemizde donanım ve yazılımı sıfırdan üreten sek-törler halen mevcut olmadığı için bilgisayar mühendisleri asıl güç ve yeteneklerini orta-ya koyamamaktadır.

BİLGİSAYAR TEKNOLOJİSİ VE BİLİŞİM SİSTEMLERİ (YGS 1 )

PROGRAMIN AMACI: Bilgisayar Teknolojileri ve Bilişim Sistemleri

Programı’nın amacı; bilgisayarların temel işlevle-rini ve prensiplerini bilen, bilgisayar elektroniği ve donanımı hakkında bilgi sahibi, işletim sistemleri, dosya yönetim ve düzenleme programlarını ve çok yaygın olarak kullanılan genel amaçlı paket prog-ramları kolaylıkla ve verimli bir şekilde kullanabilen elemanlar yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bilgisayar, finans, muhasebe, ekonomi ve pazarlama alanlarına karşı ilgili, hem sözlü

hem de yazılı olarak, teknik ve teknik olmayan tüm topluluklarla daha güçlü iletişim ku-rabilecek, analitik düşünebilen bireyler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bilişim Sistemleri Temelleri, Programlamaya Giriş, Algoritmalar ve Veri Yapıları, Nes-

neye Yönelik Programlama, JAVA ile Programlama, Web Teknolojileri, Bilgisayar Ağla-rı, Yazılım Mühendisliği Esasları, Uygulamalı Yazılım Mühendisliği, Veri Analizi, Yazılım Geçerleme, Doğrulama ve Test, Bilişim Sistemleri Proje Yönetimi, Yazılımda Kalite Gü-vencesi, Dağıtık Sistemler, Robotik ve Gömülü Hesaplama, Bilişimde Veri Güvenliği, Yerel Ağ Anahtarlaması ve Kablosuz Ağlar.

KARİYER İMKANLARI: ● Programdan mezun olanlara Bilgisayar Teknolojisi ve Bilişim Sistemleri Uzmanı Unva-

nı verilir. ● Mezunlar yüksek lisansa devam edebilir, bilişim sektöründe çalışabilir ve kendi işleri-

ni kurabilirler. Bilişim sektöründe çalışanlar; teknoloji müdürü, sistem mühendisi, uygu-lama geliştirme uzmanı, web tasarımcısı, programlama uzmanı ve ağ yöneticisi pozis-yonlarında çalışmaktadırlar.


36

BİLGİSAYAR VE ÖĞRETİM TEKNOLOJİLERİ ÖĞRETMENLİĞİ (YGS 1)

PROGRAMIN AMACI: Bilgisayar sistemlerini oluşturan ve bilgisayar sis-

temlerinin içinde bulunduğu mikroişlemcili sistemleri tasarlayan ve projeler geliştirebilen, kullanımı ve de-netimi için gerekli bilgi ve beceriye sahip teknik öğret-menler yetiştirir. Bilgisayar mimarisi, bilgisayar ağları, yazılım sistemleri, mikroişlemciler, kontrol sistemle-ri alanında uzmanlar yetiştirir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Düşüncelerini başkalarına etkili biçimde aktarabilmesi, iyi bir öğrenme ortamı sağlaya-

bilmesi, araştırma, planlama ve uygulama yeteneğine sahip olması, dikkatli, sabırlı ve yaratıcı olması, teknolojiye karşı ilgi duyması, yeniliklere ve gelişmelere açık olması, üst düzeyde sayısal yeteneğe sahip olması, sistematik düşünebilmesi, iyi iletişim ku-rabilmesi gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Öğretim Tasarımı Kuram ve Uygulamalar, Eğitimsel Video Tasarımı, Uzaktan Eğitimde

Kuram ve Uygulama, Kullanıcı Arayüz Tasarımı ve Çoklu Ortam Teknolojilerinin Kulla-nımı, Bilgisayarlı İstatistik Uygulamaları, Yazılım Değerlendirme Teknikleri.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, Bilgisayar ve Öğretim Teknolojileri Öğretmeni, Kamu veya özel sektör kuru-

luşlarında Bilgi-Bilişim Merkezi Yöneticisi-Danışmanı, Yazılım-Tasarım Geliştirme Uz-manı, Bilgisayar Sistemleri ve Web Tasarımcısı, Bilgisayar Programcısı, Ağ Yöneticisi, üniversitelerde Akademisyen olarak çalışabilirler.

BİLİM TARİHİ (TM 2)

PROGRAMIN AMACI: Bölümün hedefi, bilim tarihi alanında araştırma

yapmak, eğitim vermek, fikir alışverişini geliştirmek ve Türkiye’deki bilim ve teknoloji mirasının tanınma-sına ve korunmasına katkıda bulunmaktır.Araştırma konuları, Eskiçağ’da Anadolu medeniyet-lerinden başlayarak Osmanlı ve Cumhuriyet dönemi-ne kadar uzanmaktadır. Bu çerçevede bilimsel etkin-liklerin alt yapısını oluşturan eserler, bilim adamları, bilim kurumları ile bunların toplumdaki yeri ve etkisi, değişik kültürlerden Türkiye’ye bilim-sel ve teknik bilginin gelişi, Türkiye ve Avrupa arasında bilimsel ilişkiler mercek altına alın-maktadır.


37

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bilim tarihi programında başarılı olabilmek için hem temel bilimlere hem de sosyal bi-

limlerle ilgili konulara merak duymak, güçlü bir belleğe ve analitik düşünme yeteneğine sahip olmak ve bilimsel çalışmalardan hoşlanmak gereklidir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Eskiçağda Bilim Ve Teknik, Avrupa’da Bilim Ve Teknoloji Mirası, Bilim Tarihi, Matema-

tik Tarihi, İlk Çağ Felsefe Tarihi, Mantık, Sosyoloji Tarihi, Fizik Tarihi, Eski Yunanca, La-tince, Arapça Ve Farsça.

KARİYER İMKANLARI: ● Bilim tarihi mezunları üniversitelerde, bilim ve kültür kurumlarında (vakıflar, basın-ya-

yın kuruluşları vb.) araştırmacı olarak görev alabilirler, ortaöğretim kurumlarında bilim tarihi dersini okutabilirler.

BİLİŞİM SİSTEMLERİ MÜHENDİSLİĞİ (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Mühendisler prototip ürün geliştirilmesini otoma-

tik ve hızlı bir şekilde yapmak için bilgisayar destekli tasarım teknikleri kullanmaktadırlar. Her daldaki öğ-renciler ve meslek sahipleri, meslektaşları ve dünya-daki bireylerle iletişim kurmak için bilgi ekspres yolu-nu (Internet) seçmektedirler. Bilgisayar teknolojisinin bu çeşitli uygulamalarının sonucu olarak, bilgisayar profesyonellerine olan gereksinim belirli bir hızla artmaktadır. Bölümün amacı bu gereksinimi karşıla-maktır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bu bölüme girmek isteyen adayların, bilgisayar ve bilişim konularına ilgili, teknik zeka-

ya sahip kişiler olmaları, bölümlerindeki başarılarını arttıracaktır.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bilgisayar ve bilişim mühendisliği, zeki sistemler, bilim mühendisliği, bilgisayar bilişim

sistemleri, bilgisayar grafiği, robotlar vs. gibi bilgisayar ve ilgili teknolojilerin yapısını, fonksiyonlarını ve uygulamalarını içeren geniş bir disiplindir.

● Bölümde; Yapısal Programlamaya Giriş, Bilimsel Programlamaya Giriş, Nesne Taban-lı Programlamaya Giriş, Sistem Programlama, Biçimsel Diller ve Makineler Kuramı, Al-goritma Analizi, Bilgisayar Mimarisine Giriş, Çoklu ortam Hesaplama, Bilgisayar Des-tekli Tasarım ve Üretim, Yapay Zekaya Giriş gibi dersler okutulmaktadır.


38

KARİYER İMKANLARI: ● Bilişim sektörü bir çok ülke ekonomisinde gelişmenin motoru rolü oynamaktadır. Gü-

nümüzde bilişim sistemleri, bankacılıktan otomotiv sanayine, sağlık bilgi sistemlerin-den şirket yönetimine, telekomünikasyon sistemlerinden hava taşımacılığına çok ge-niş alanlarda kullanılmaktadır. Bilişim sistemlerinin, seçimi, uygulaması, kullanımı şir-ketlere önemli rekabet avantajı kazandırmaktadır. Bu bakımdan günümüzün yöneticile-ri bilişim sistemlerini bir destek birimi ve maliyet unsuru değil, pazar payını artıran, işi-ni büyüten ve/veya iş modelinin temelini oluşturan bir fırsat olarak görmektedirler. Ül-kemizde bilişim sektörü oldukça zayıftır ve sektörde önemli bir insan gücü açığı vardır.

BİLİŞİM SİSTEMLERİ VE TEKNOLOJİLERİ (YGS-1, MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Bilişim Sistemleri ve Teknolojileri Programı; bilgi

işlem ve teknolojilerindeki gelişmelerin ışığında ku-rumların bilişim alanında ihtisas sahibi bulunan kim-selere olan ihtiyacını karşılamayı amaçlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMA-SI GEREKEN ÖZELLİKLER:

● Programda okumak isteyenlerin; bilgisayar, fi-nans, muhasebe, ekonomi ve pazarlama alanla-rına karşı ilgili, hem sözlü hem de yazılı olarak, teknik ve teknik olmayan tüm toplu-luklarla daha güçlü iletişim kurabilecek, analitik düşünebilen bireyler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Programın öğretim süresi bir yıl hazırlık programıyla birlikte beş yıldır. Programın mes-

leki yapısal bileşenleri, Telekomünikasyon Mühendisliği, Bilgisayar Mühendisliği ile Bil-gisayar ve Bilişim Bilimleri ve İşletmedir. Bölümde öğrencilere, Bilgisayar temelli sis-temler, yazılım yaklaşımları, telekomünikasyon kavram ve altyapıları alanlarında, bi-lişim sistemleri organizasyon ve yönetimi konusunda formasyon kazanacakları, işlet-meciliğe dönük derslerle de sosyal bilim formasyonu kazanmalarına yönelik eğitim ve-rilmektedir.

KARİYER İMKANLARI: ● Programdan mezun olanlara Bilişim Sistemleri ve Teknolojileri uzmanı unvanı verilir. ● Bu bölümdeki program geleneksel bilgisayar mühendislik konularına ilişkin program-

ların bazı özelliklerini yansıtmakta ise de, işletmelere özgü bilgi işlem ve teknoloji biri-kiminin işletmecilik temeli ile desteklenmiş olması farklı istihdam alanı yaratmaktadır. Sistem yöneticisi, network yöneticisi, web tasarımcısı, programcı pozisyonlarında gö-rev alabilmelerinin yanında, işletme yönetimine ilişkin muhasebe, yönetim ve organi-zasyon bilgileriyle donatılmış olmaları, onların istihdam alanlarının daha da genişleme-sine fırsat tanımaktadır.


39

BİTKİ KORUMA (MF 2 )

PROGRAMIN AMACI: Ulusal ve uluslararası boyutta bitki koruma so-

runları ve çözüm yollarına ilişkin bilgi ile donanmış,

yeterli deneyime sahip, araştırma ve sorun çözme

yeteneği gelişmiş, çevresine önderlik edebilecek

yapıda nitelikli Ziraat Mühendisleri yetiştirmek.


● Biyoloji ve kimya konularına meraklı, bitkilerle uğraşmaktan hoşlanan, bilimsel araştır-

ma yapmaktan sıkılmayacak sabrı gösterebilecek kimseler olmalıdırlar.


● Matematik, Fizik, Kimya, Meteoroloji, Tarım Makineleri, Toprak Bilgisi, Böcek Ekoloji-

si, Böcek Sistematiği, Zirai Mücadele Organizasyonu Ve Karantina, Meyve Ve Bağ Za-

rarlıları.


● Bitki koruma alanında yetişen ziraat mühendisleri, Orman ve Su İşleri, Gıda, Tarım ve

Hayvancılık Bakanlıklarında çalışabilir. Tarımsal ilaçlar yapan özel fabrikalarda görev

alabilirler.

BİTKİSEL ÜRETİM VE TEKNOLOJİLERİ (MF-2)

PROGRAMIN AMACI:Bitkisel Üretim ve Teknolojileri programının

amacı, besin olarak yararlanılan tarla ve bahçe bitkilerinin üretimi, verimlerinin artırılması ve ürünlerinin değerlendirilmesi alanında çalışa-cak elemanları yetiştirmektir.


● Biyoloji ve kimya konularına meraklı, bitkilerle uğraşmaktan hoşlanan, bilimsel araştır-

ma yapmaktan sıkılmayacak sabrı gösterebilecek kimseler olmalıdırlar.


40

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Fizik, botanik, biyokimya, meteoroloji, ekoloji, genetik, mikrobiyoloji

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunların uluslararası kuruluşlarda ve çok uluslu firmalarda teknik eleman ve yönetici

olarak sorunluluk almaları beklenmektedir. Mezunların iş alanları içinde bitkisel ve hay-vansal işletmelerin kurulması ve yönetilmesi, özel ve resmi araştırma, eğitim ve yayım hizmeti veren birimler, danışmanlık şirketleri, kontrol-sertifikasyon, proje hazırlama ve yönetme, tarımsal ürün ve girdi pazarlaması, perakende sektörü, turizm, tarımsal ürün işleme, paketleme, depolama ve taşıma, haller ve belediyeler, tohum, fide, fidan, yu-murta ve diğer damızlık materyal üretimi, arıcılık gibi çok sayıda sektör/alan sayılabilir. Mezunların eğitim sırasında kişisel becerilerinin ve girişimciliğin gelişmesi sonucu ken-di işlerini kurma yönünde de atılım yapması beklenmektedir.

BİYOKİMYA (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Biyokimya, bitki, hayvan ve mikroorganizma

biçimindeki bütün canlıların yapısında yer alan kimyasal maddeleri ve canlının yaşamı boyunca sürüp giden kimyasal süreçleri inceleyen bilim da-lıdır.

Program bu çerçevede çalışacak nitelikli insan gücünü yetiştirmeyi hedeflemiştir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Biyokimyager olmak isteyenlerin; biyoloji ve kimya konularına ilgili ve bu alanda ba-

şarılı, dikkatini uzun süre bir noktaya yoğunlaştırabilen, sabırlı, göz ve ellerini eşgü-dümle kullanabilen, renkleri ayırt edebilen, sorumluluk sahibi kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Hücre Biyoloji, Mikrobiyoloji, Fizyoloji, Histoloji, Anorganik Kimya, Analitik Kimya, Ma-

tematik Bilgisayar, Biyofizikokimya, Enzimoloji, İlaç Kimyası, Beslenme, Toksikoloji, Kli-nik Kimya, Genetik, Fermantasyon Teknolojisi, Endüstriyel Hijyen, Atık Değerlendirme-si Ve Arıtma Yöntemleri.


41

KARİYER İMKANLARI: ● Biyokimya programını bitirenlere bitirdikleri dala göre “Biyokimyager” veya “Biyotekno-

loji Ağırlıklı Biyokimyager” unvanı verilmektedir.

● Biyokimyagerler, biyokimya analiz birimlerinde ve laboratuvarlarında sağlıkla ilgili test-leri yapar, yeni test yöntemleri geliştirirler; gıda ve ilaç sektöründe kalite kontrol işlerini yaparlar; projelerin yürütülmesinde görev alırlar.

● Biyokimyagerler, ilaç endüstrisinin üretim ya da kalite kontrol birimlerinde, tıp alanın-da hastanelerin biyokimya, mikrobiyoloji, tıbbi biyoloji ve genetik, histoloji-embriyoloji, patoloji ve adli tıp laboratuvarlarında, özel tıbbi laboratuvarlar, üniversite ya da enstitü araştırma laboratuvarları, tıbbi laboratuvar malzemesi üreten ya da pazarlayan şirket-lerde çalışabilmektedirler.

BİYOLOJİ (MF 2 )

PROGRAMIN AMACI: Canlıların, yeryüzünde dağılımı, anatomisi, fiz-

yolojisi üzerinde eğitim ve araştırma yapılır.


● Biyolog olmak isteyenlerin; fen bilimlerine, özel-likle biyolojiye ilgili ve bu alanda başarılı, bilim-sel meraka sahip, bir konuyu derinliğine araştır-mak isteyen, görme duyusu ve belleği güçlü, renkleri ayırdedebilen, sabırlı ve dikkat-li kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Genel Biyoloji Laboratuarı, Moleküler Biyoloji, İstatistik, Sistematik Botanik, Omurga-

sızlar Biyolojisi, Genel Mikrobiyoloji, Organik Kimya, Hayvan Histolojisi, Genetik, Bit-ki Fizyolojisi, Türkiye Bitki Örtüsü, Embriyoloji, Parazitoloji, Bitki Ekolojisi Ve Coğraf-ya, Entomoloji, Çevre Biyolojisi, Genel Viroloji, Bakteri Fizyolojisi, Tıbbi Mikrobiyolo-ji, Toprak Mikrobiyolojisi, Su Kalitesi Kontrolü, Endokrinoloji, Endüstri Mikrobiyoloji, Ba-lık Yetiştiriciliği.

KARİYER İMKANLARI: ● Biyologlar Kamu Kuruluşlarında, Üniversitelerin Tıp, Eczacılık, Çevre, Gıda, Ziraat, Or-

man, Fen Fakültelerinde, Araştırma Merkezlerinde, Gıda, Tarım ve Hayvancılık Bakan-lığı, Orman ve Su İşleri Bakanlığı, Çevre ve Şehircilik Bakanlığı ve Sağlık Bakanlığına bağlı kuruluşlarda; özel sektörde ise ilaç ve besin endüstrisi kuruluşlarında çalışmak-tadırlar. Biyologlar; sağlık, çevre sorunları, beslenme, eğitim ve sanayi kuruluşları gi-bi hemen hemen insan yaşamını ilgilendiren tüm alanlarda çalışabilirlerse de iş bulma olanakları sınırlıdır.


42

● Araştırmacı olarak çalışmak isteyenlerin lisansüstü eğitim yapmaları gereklidir. Kirlilik sonucu kaybolan zenginliklerin saptanmasında biyologlar yoğun olarak çalışabilirler. Biyoloji programını bitirenlerden Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Programını veya Milli Eğitim Bakanlığı ve Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) işbirliği ile açı-lan/açılacak pedagojik formasyon programını başarı ile tamamlayanlar Biyoloji Öğret-meni olarak da çalışabilirler.

BİYOLOJİ ÖĞRETMENLİĞİ (MF 2 )

PROGRAMIN AMACI: Eğitim Fakültelerinde ortaöğretimin (liseler, meslek li-

seleri, akşam liseleri vb.) öğretmen ihtiyacını karşılamak üzere eğitim öğretim ve araştırma yapılmaktadır. Biyolo-ji öğretmenliği bölümü eğitim fakültelerinin bir bölümüdür.


● Üst düzeyde genel yeteneğe sahip, fen bilimleri-ne, özellikle biyolojiye ilgili ve bu alanda başarılı, görme duyusu ve belleği güçlü, renkleri ayırt edebilen, dikkatli, işine özen gösteren, insanlarla iyi iletişim kurabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, kendini geliştirmeye istekli, coşkulu, yaratıcı kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Hayvan Morfolojisi ve Sistematiği, Hücre Biyolojisi, Bitki Morfolojisi ve Sistematiği, Eği-

tim Bilimine Giriş, Program Geliştirme ve Öğretim, Moleküler Biyoloji, İnsan Anatomi-si ve Fizyolojisi, Gelişim Biyolojisi Laboratuvarı, Hayvan Davranışları, Ölçme ve Değer-lendirme, Bitki Fizyolojisi Laboratuvarı.

KARİYER İMKANLARI: ● Biyoloji öğretmenleri Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda çalışabilirler. Biyoloji der-

sinin yanı sıra, sağlık bilgisi, çevre ve insan, ilk yardım, fen bilgisi, biyoloji uygulama-ları ve insan anatomisi derslerine de girebilirler. Dershane vb. kuruluşlarda görev ya-pabilirler.

● Mezunlar; laboratuvarlarda, çevre ile ilgili birimlerde, sağlıkla ilgili çeşitli kamu kurum ve kuruluşlarında da (Sağlık Bakanlığı vb.) çalışma olanağına sahiptirler.


43

BİYOMEDİKAL MÜHENDİSLİĞİ (MF 4 )

PROGRAMIN AMACI: Tıpta ve biyolojik bilimlerde kullanılan elektronik

alet ve iletişim sistemlerinin planlanmasını, yapımı-nı, işletilmesini ve geliştirilmesini sağlayan kişiler ye-tiştirmektir.

Biyomedikal mühendisi tıp ve biyolojik bilimlerde kul-lanılan elektronik alet ve sistemleri tasarlar, sistem-lerin bağlantılarını yapar, sistemleri çalıştırır, sis-tem ve cihazlarla ilgili araştırma- geliştirme faaliyetlerine katılır, üretim aşamalarında ka-lite kontrol yapar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Şekil ilişkilerini görebilme yeteneğine sahip, fen alanına ilgi duyan, tasarım gücü kuv-

vetli, yaratıcı, ayrıntıları görebilen, dikkatli ve sorumluluk sahibi kişiler olmaları gerek-mektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Analog, Dijital, Mikro İşlem, Bilgisayar Yazılımı, Programlama, Program Kontrol, Data

Analiz, Görüntü Algılama, Biyoloji, Fizyoloji, Psikoloji, İnsan Anatomisi, Biyokimya, Bi-yomalzeme.

KARİYER İMKANLARI: ● Biyomedikal Mühendisliği, elektronik mühendisliğinin bir dalıdır. Sağlık hizmetlerinin

yaygınlaşmasına paralel olarak bu alan başlı başına bir uzmanlık alanı haline gelmiştir. Biyomedikal Mühendisleri; medikal alet ve cihazlarının üretiminin yapıldığı işyerlerinde, resmi ve özel sağlık kuruluşlarında, dispanserlerde ve laboratuvarlarda çalışabilirler.

BİYOMÜHENDİSLİK (MF 4 )

PROGRAMIN AMACI: Biyomühendisler temel tıp bilimleri ile mühendislik bilim-

leri arasında bağlantı kurarak çalışmalar yapan kişidir. Bi-

yomühendisin üç ana görevi vardır; Tasarlama, Uygulama

yöntemlerini geliştirme, uygun ekipmanı seçme veya geliş-

tirme, Amaca uygun üretimi planlama ve uygulama.


44

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Fen bilimlerine ve özellikle biyoloji ve kimyaya ilgili ve bu alanda başarılı, bilimsel me-

raka ve araştırmacı yapıya sahip, tasarım ve tasarladığını uygulayabilme gücüne sa-hip, dikkatini yoğunlaştırabilen ve ayrıntıları görebilen, kimyasal ve biyolojik maddele-re karşı alerjisi olmayan, sabırlı, dikkatli, ve sorumluluk sahibi kimseler olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Kimya, Biyoloji, Temel Laboratuvar, Termodinamik, Biyokimya, Hüc-

re Bilgisi, İstatistik, Akışkanlar Mekaniği, Kütle Transferi, Isı Transferi, Mikrobiyoloji, Moleküler Biyoloji, Mühendislik Laboratuvarı, Fizyoloji, Genel Ekonomi, Bitki Doku Kül-türleri, Biyoproses Mühendisliği, İmmunoloji, Elektrik Sistemleri, Hayvan Doku Kültür-leri, Biyoreaktörler, Genetik Mühendisliğine Giriş, Sistem ve Proses Analizi, Mühendis-lik Ekonomisi.

KARİYER İMKANLARI: ● Biyomühendislik lisans programını tamamlayanlar gıda, tarım, sağlık ve ilaç sektörün-

den, çevre sektörüne kadar geniş bir endüstriyel yelpazede, hastane ve kliniklerde, Hıfzıssıhha ve TSE gibi yasal yükümlülükleri olan kuruluşlarda, genetik tanı ve teda-vi merkezlerinde, aşı üretim tesislerinde, ithalat – ihracat şirketlerinde görev alabilirler.

● Araştırmacı ve öğretim görevlisi olarak çalışmak isteyenlerin lisans üstü eğitim yapma-ları gerekmektedir. Ülkemizde yeni bir dal olması ve son yıllarda Biyomühendislik ala-nındaki gelişmelere paralel olarak artan iş olanakları, yeni alanların da ortaya çıkma-sını sağlayacaktır.

BİYOSİSTEM MÜHENDİSLİĞİ (MF 4 )

PROGRAMIN AMACI: Temel tıp bilimleri ile mühendislik bilimleri arasın-

da bağlantı kurarak çalışmalar yapan kişiler yetiştirir.

Biyomühendisin üç ana görevi vardır; Tasarlama, Uygulama yöntemlerini geliştirme, uygun ekipmanı seçme veya geliştirme, amaca uygun üretimi plan-lama ve uygulama.


raka ve araştırmacı yapıya sahip, tasarım ve tasarladığını uygulayabilme gücüne sa-hip, kimyasal ve biyolojik maddelere karşı alerjisi olmayan, sabırlı, dikkatli, ve sorumlu-luk sahibi kimseler olması gerekir.


45

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Temel Laboratuvar, Termodinamik, Biyokimya, Hücre Bilgisi, İstatistik,

Akışkanlar Mekaniği, Kütle Transferi, Isı Transferi, Moleküler Biyoloji, Mühendislik La-boratuvarı, Fizyoloji, Bitki Doku Kültürleri, Biyoproses Mühendisliği, İmmunoloji, Hay-van Doku Kültürleri, Biyoreaktörler, Genetik Mühendisliğine Giriş.

KARİYER İMKANLARI: ● Biyosistem Mühendisliği lisans programını tamamlayanlar gıda, tarım, sağlık ve ilaç

sektöründen, çevre sektörüne kadar geniş bir endüstriyel yelpazede, hastane ve kli-niklerde, Hıfzıssıhha ve TSE gibi yasal yükümlülükleri olan kuruluşlarda, genetik ta-nı ve tedavi merkezlerinde, aşı üretim tesislerinde, ithalat – ihracat şirketlerinde gö-rev alabilirler.

● Araştırma ve öğretim görevlisi olarak çalışmak isteyenlerin lisansüstü eğitim yapmala-rı gerekmektedir.

● Ülkemizde yeni bir dal olması ve son yıllarda Biyosistem alanındaki gelişmelere paralel olarak artan iş olanakları, yeni alanların da ortaya çıkmasını sağlayacaktır.

BİYOTEKNOLOJİ (MF 3), BİYOTEKNOLOJİ VE MOLEKÜLER BİYOLOJİ (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Biyoteknoloji, hücre ve doku biyolojisi kültürü,

moleküler biyoloji, mikrobiyoloji, genetik, fizyoloji ve biyokimya gibi doğa bilimleri yanında mühendislik ve bilgisayar mühendisliğinden yararlanarak, DNA tek-nolojisiyle bitki, hayvan ve mikroorganizmaları geliş-tirmek, doğal olarak var olmayan veya ihtiyacımız ka-dar üretilemeyen yeni ve az bulunan maddeler elde etmek için kullanılan teknolojilerin tümüdür.

Programın amacı bu alanda çalışacak nitelikli insanların yetiştirilmesi ve alana yönelik araştırmaların yapılmasıdır.


raka ve araştırmacı yapıya sahip, tasarım ve tasarladığını uygulayabilme gücüne sa-hip, mekanik yeteneği olan, elektronik makinelerle çalışmaktan hoşlanan, araştırıcı, gözlerinde aşırı kusur bulunmayan, kimyasal ve biyolojik maddelere karşı alerjisi olma-yan, sabırlı, dikkatli, ve sorumluluk sahibi kimseler olması gerekir.


46

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel Biyoteknoloji Teknikleri, Biyogirişimcilik, Çevre Biyoteknolojisi, Tıpta Temel Pro-

teomik Analizler, Moleküler Genetik, Elektrik Sistemleri, Hayvan Doku Kültürleri, Biyo-

reaktörler, Genetik Mühendisliğine Giriş.


● Gıda, tarım, sağlık ve ilaç sektöründen, çevre sektörüne kadar geniş bir endüstriyel

yelpazede, hastane ve kliniklerde, Hıfzıssıhha ve TSE gibi kuruluşlarda, genetik ta-

nı ve tedavi merkezlerinde, aşı üretim tesislerinde, ithalat – ihracat şirketlerinde gö-

rev alabilirler.

BOŞNAK DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 2)

PROGRAMIN AMACI: Bugün Boşnakça Latin alfabesi ile kullanılmak-

tadır. Gramer olarak Sırpça ve Hırvatça ile aynı ol-

makla birlikte, Türkçe’den de büyük oranda etkilen-

miş bir dildir.

Program, Boşnak dilini öğretmeyi ve öğrencileri-

ni Boşnak kültürünü tanıtacak bilgilerle donatarak

Türk ve Boşnak halkları arasındaki tarihi ilişkilerin

canlanması ve devam ettirilmesi konusunda çalış-

ma yapacak kişilerin yetiştirilmesini amaçlar.


● Adayların farklı kültürleri tanımaya ilgi duyan ve özellikle Boşnak kültürüne ve diline

karşı ilgili, araştırmayı ve ayrıntılarla uğraşmayı seven, sabırlı, güçlü bir belleğe ve dik-

kate sahip kimseler olması gerekir.


● Boşnakça Yazma Becerileri, Boşnakça’ nın Dilbilgisi, Boşnakça Dinleme ve Konuşma

Becerileri, Kelime Bilgisi, Boşnakça’ nın Etnik Yapısı, Boşnak Dili Edebiyatı.

KARİYER İMKANLARI: ● Turizm sektörü, dış ticaret firmaları, devlet kurumları, elçilikler Üniversiteler, kurslar ve

diğer özel öğretim kurumları, çeviri ve tercümanlık hizmetleri veren firmalardır.


47

BULGAR DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 2)

PROGRAMIN AMACI: Bir Slav dili olan Bulgarca’nın alfabesi Kiril’dir. Birçok

Slav ülkesinde bu alfabe kullanılmaktadır.

Bulgar Dili ve Edebiyatı programı Bulgar dilini öğretmek, Bulgar edebiyatını, Bulgaristan kültürünü tanıtmak, Bul-garistan tarihi hakkında bilgi vermeyi amaçlamaktadır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Farklı kültürleri tanımaya ilgi duyan ve özellikle Bulgar dili, edebiyatı ve tarihine ilgili,

araştırmayı ve ayrıntılarla uğraşmayı seven, sabırlı, güçlü bir belleğe ve dikkate sahip kimseler olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Pratik ve teorik dil, çeviri, Eski Bulgarca ve Bulgarca’nın tarihi, Bulgar yazı dilinin ta-

rihi, Bulgar folkloru, Eski, Yeni ve Çağdaş Bulgar edebiyatı tarihi, edebiyat teorisi, Bulgaristan’ın tarihi ve kültürü.

KARİYER İMKANLARI: ● Programı başarıyla tamamlayan öğrencilere “Filolog” unvanı verilir. Mezunlar, kütüpha-

ne ve arşivlerde, TRT de, Dış İşleri Bakanlığı’ nda çalışabilirler. Ayrıca Bulgaristan ile ti-cari ilişkileri olan özel sektör işletmelerinde de çalışma imkanı bulabilirler.

CEVHER HAZIRLAMA MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Altın, gümüş, demir, kömür gibi üretilen doğal

kaynakların değişik alanlarda kullanılabilir hale ge-tirilmesi, hammadde haline getirilmesini sağlamak amacıyla, gerekli zenginleştirme, zararlı maddeler-den arındırma, boyutlandırma gibi sistemlerin tasar-lanması, imalatı, bakım onarımı ve yeni sistemlerin geliştirilmesine yönelik çalışan mühendislerin yetiş-tirilmesi.


48

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Matematik, fizik, kimya, doğal kaynaklar konularına ilgili ve bu alanlarda başarılı, do-

ğayı ve doğal kaynakları seven, yüksek yerlere tırmanabilen, açık havada, yer altında, güç pozisyonlarda çalışmaya dayanıklı, iyi gözlem yapabilen, esnek çalışma koşulları-na uyumlu kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Genel Kimya, Genel Kimya Laboratuvarı, Diferansiyel Denklemler, Mühen-

dislik Mekaniği, Termodinamik, Maden Üretim Teknolojisi, Sayısal Yöntemler, Cevher Hazırlama Tesis Otomasyonu, Mühendislik Etiği, Cevher Hazırlama Tesis Yönetim ve Ekonomisi, Cevher Hazırlama Tesis Tasarımı.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu meslekte cevher ve katı malzeme hazırlama ile ilgili bütün sektörlerde iş bulmak

mümkündür. Bu bağlamda metalurji, demir-çelik, cam, seramik, çimento, deterjan, gübre, yem, inşaat malzemeleri, boya endüstrisi ve enerji üretimi gibi değişik sektörler çalışma alanlarını oluşturmaktadır.

● Cevher hazırlama; zenginleştirme, hammaddeleri zararlı maddelerden arındırma ve boyutlandırma gibi işlemleri içeren konularda endüstrinin gereksinim duyduğu bir uz-manlık dalıdır. Bunların yanında, kömür harmanlama ve biriketleme tesisleri, kırma taş ve öğütme tesisleri cevher hazırlama mühendislerinin bazı ek uzmanlık alanlarıdır. Söz konusu sektörlerin bulunuş yerlerine göre meslekte iş bulma açısından farklılıkların ol-ması söz konusudur.

COĞRAFYA (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Yeryüzü şekillerinin oluşumu, bölgelerin fiziki durumu, ik-

lim özellikleri, bitki örtüsü ve insanların ekonomik faaliyetle-ri ile ilgili araştırmalar yapacak, yapılan araştırmalardan ya-rarlanarak coğrafik haritalar (Nüfus dağılımı haritası, jeomor-foloji haritası, eğreltiler vb.) hazırlanmasına katkı sağlayacak kişilerin yetiştirilmesi.


● Normalin üstünde genel yetenek düzeyine, şekil ve uzay ilişkilerini görebilme yetene-ğine, güçlü bir belleğe sahip, bilimsel araştırmalara meraklı, dikkatli bir gözlemci ve el-de ettiği verileri yorumlayabilen, ellerini ve gözlerini eşgüdümle kullanabilen, açık hava-da çalışmaktan hoşlanan kimseler olmaları gerekir.


49

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Genel Jeomorfoloji, Coğrafi Kartografya, Beşeri Coğrafyaya Giriş, Genel Ekonomik

Coğrafya, Hidrografya, Uygulamalı Jeomorfoloji, Uygulamalı Klimatoloji, Toprak Coğ-rafyası, Türkiye Ekonomik Coğrafyası, Beşeri Coğrafyada Veri Toplama ve Değerlen-dirme Yöntemleri, Harita bilgisi, Grafik ve Diyagram, Çizim Yöntemleri.

KARİYER İMKANLARI: ● Meteoroloji İşleri Genel Müdürlüğü, Harita Genel Müdürlüğü, Maden Tetkik Arama Ens-

titüsü, Devlet Su İşleri, Karayolları Genel Müdürlüğü gibi kuruluşların jeomorfoloji ile il-gili birimlerinde coğrafya mezunları da görev alabilmektedirler. Ancak, söz konusu ku-ruluşların kadrolarının sınırlı olması nedeniyle coğrafyacıların iş bulma olanaklarının sınırlı olduğu söylenebilir.

● Bölüm mezunları Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Programını ve-ya Milli Eğitim Bakanlığı Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) işbirliği ile açılan /açılacak pe-dagojik Formasyon programını başarı ile tamamlamaları halinde lise ve dengi okullar-da Coğrafya Öğretmeni olabilirler.

Özel sektörde bu alanla ilgili çalışma olanağı olmadığı gibi, coğrafyacıların kendi işyerleri-ni açmaları da söz konusu değildir. Çalışma alanının sınırlı olması nedeni ile coğrafyacıla-rın büyük bir kısmı alanlarının dışındaki işlerde çalışmaktadırlar.

COĞRAFYA ÖĞRETMENLİĞİ (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Çalıştığı eğitim kurumunda, öğ-

rencilere coğrafya ile ilgili eğitim ve-ren kişilerin yetiştirilmesi.


● Coğrafya öğretmeni olmak iste-yenlerin; şekil ve uzay ilişkilerini görebilme yeteneğine sahip, söz-lü ifade gücüne sahip, sosyal bi-limlere ilgili ve bu alanda başarılı, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabi-len, sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini anlayabilen kim-seler olmaları gerekir.


50

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Eğitime Giriş, Eğitim Psikolojisi, Genel Ve Özel Öğretim Yöntemleri, Eğitim Sosyoloji-

si, Ölçme Ve Değerlendirme, Rehberlik, Jeomorfoloji, Harita Bilgisi, Hidrografya, Ge-nel Ekonomik Coğrafya, Genel Beşeri Coğrafya, Bitki Coğrafyası, Matematik Coğrafya, Çevre Sorunları, Türkiye Bölgeler Coğrafyası.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu bölümü bitirenler Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda (İlköğretim okulu, ortao-

kul, lise ve meslek liseleri) çalışırlar. Bunun yanı sıra dershane vb. kuruluşlarda gö-rev yapabilirler.

● Kendi branşı dışında ayrıca aylık karşılığı okutabileceği dersler ; Coğrafya, Türkiye Coğrafyası Fiziki, Türkiye Beşeri Ve Ekonomik Coğrafyası, Ülkeler Coğrafyası, Sos-yal Bilgiler Jeoloji, Çevre ve İnsan Turizm, Çevre Sistemleri derslerine de girebilirler.

ÇAĞDAŞ TÜRK LEHÇELERİ VE EDEBİYATLARI (TS 2)

PROGRAMIN AMACI: Tarihsel derinlik ve karşılaştırmalı metodo-

loji de dikkate alınarak, modern Türk toplum-larının başta dilleri olmak üzere, edebiyat ta-rihleri, bugünkü edebî durumları, siyasî ve kül-tür tarihleri, sosyo-kültürel ve ekonomik yapı-ları üzerine araştırmalar yapmak ve bu alanda çalışacak uzmanlar yetiştirmek.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Adayların sözel yeteneğe ve güçlü bir belleğe sahip, dil konusunda çalışmaya hevesli,

özellikle Türk dili, edebiyatı ve tarihine meraklı kimseler olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Türk Dili Tarihi, Eski Yazı, Türk Kültürü Araştırmaları, Türk - Rus İlişkileri, Arap Harfli

Türkçe Metinleri Okuma – Anlama, Türk-Çin İlişkileri, Türkiye-Türk Cumhuriyetleri İliş-kileri.

KARİYER İMKANLARI: ● Programdan “Türkolog” unvanıyla mezun olan öğrenciler, Türk cumhuriyetleri ile iş ya-

pan özel sektörün sunduğu zengin iş imkanları dışında ilgili kamu kurum ve kuruluşla-rında, çeşitli araştırma kurumlarında alan uzmanı olarak çalışabilmektedirler.

● Mezunlar, gerekli pedagojik şartları yerine getirdiklerinde örgün eğitim kurumlarının or-ta öğretim programlarında Türk dili ve edebiyatı ve Türkçe öğretmenliği yapma hakkı-na da sahiptirler.


51

ÇAĞDAŞ YUNAN DİLİ VE EDEBİYATI (DİL-2)

PROGRAMIN AMACI:Çağdaş Yunan Dili ve Edebiyatı Programı; Çağ-

daş Yunancayı yabancı dil olarak temel dil becerileri boyutunda öğretmek ve Çağdaş Yunan Edebiyatının edebi dönemleri dikkate alınarak geçmiş yüzyılları da içine alacak şekilde oluşturulmuş edebiyat dersleri ile Çağdaş Yunan Edebiyatını ve kültürünü tanıtmayı amaçlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Yunanca öğrenmek; etkili, sürekli ve disiplinli bir çalışma gerektirmektedir. Lise eğitimi

sırasında bu nitelikleri öne çıkan öğrenciler bu dilin yapısını kavramakta zorlanmaya-caktırlar. Programı seçecek öğrencilerin dil öğrenmeye karşı istekli olmaları, okumaya ve araştırmaya meraklı bireyler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Programın öğretim süresi dört yıldır. Program; Yunanca Dil Bilgisi, Çeviri ve Sözlü An-

latım, Edebiyat Tarihi, Bizans Tarihi, Bizans Metinleri ve Yunan Kültür Tarihi gibi ders-lerden oluşur.

KARİYER İMKANLARI: ● Programı tamamlayanlar “Filolog” unvanı almaya hak kazanırlar. Mezunlar, genellikle

Mütercim-Tercümanlık ve Turist Rehberliği yaparlar. Çağdaş Yunanca okutmanı olarak da değişik kurumlarda Yunanca ders verme hakkına sahiptirler. Ayrıca Dışişleri, Baş-bakanlık, Genel Kurmay Başkanlığı gibi devlet birimlerinde ve Yunanistan ile ticaret ya-pan şirketlerde görev alabilmektedirler.

ÇALIŞMA EKONOMİSİ VE ENDÜSTRİ İLİŞKİLERİ (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Bölümü, sos-

yal politika, sosyoloji, psikoloji, çalışma ekonomisi ve iş ve sosyal güvenlik hukuku gibi sosyal bilimlerin bir çok dalını içine alan disiplinler arası bir alandır.

Çalışma Ekonomisi ve Endüstri İlişkileri Bölümü, çalışma yaşamını sosyal politika, hukuk, ekonomi, sosyoloji, psi-koloji ve yönetim gibi sosyal bilimlerin çeşitli disiplinleri ışı-ğında incelemekte ve bu doğrultuda eğitim ve öğretim sunmaktadır.


52

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde genel yeteneğe ve sözel akıl yürütme gücüne sahip, sosyal bilimlere ilgi-

li ve bu alanda başarılı, başkalarını sözel olarak etkileyebilen, insan ilişkileri ile uğraş-maktan hoşlanan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Sosyal Psikoloji, Endüstri Sosyolojisi, Muhasebe, İstatistik, Borçlar Huku-

ku, Sosyal Siyasete Giriş, Yönetim Sosyolojisi, Ticaret Hukuku, Örgüt Psikolojisi, Ma-liyet Muhasebesi, Sosyal Güvenliğe Giriş, Bireysel İş Hukuku, Türkiye’de Sendika ve Toplu Pazarlık, Beşeri Kaynakların Yönetimi, Ücret Sistemi ve Verimlilik, Türkiye’de Sosyal Sigortalar, İş Güvencesi Hukuku, İşçi Sağlığı ve İş Güvenliği, Sendika Hukuku, Türkiye’de Ekonomi ve Toplu Yapılaşma.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu meslekte çalışma alanları geniştir.Kamu kuruluşlarında; Devlet Planlama Teşkila-

tı, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı’nın yurtiçi ve yurtdışı ünitelerinde, Türkiye İş Kurumunda, Sosyal Güvenlik Kurumunda, Uzman ve Ateşe olarak, diğer bakanlıkların sosyal ilişkiler bölümlerinde, işçi ve işveren kuruluşlarında, özel işletmelerin endüstriyel ilişkiler ve sosyal işler bölümlerinde yöneticilik ve danışmanlık hizmetlerinde çalışabilir-ler. Ayrıca kamu yönetimi, iktisat ve işletme mezunlarının çalışabilecekleri diğer dallar-da da iş bulma olanaklarına sahiptirler.

ÇEVİRİBİLİM (DİL 1)

PROGRAMIN AMACI: Ülkeler, diller ve kültürler arası iletişim gereksiniminin gi-

derek arttığı küreselleşen dünyamızda bu bağlantıları kura-cak fazla sayıda dil bilen, yazılı ve sözlü çeviri beceri ve eği-timine sahip, çeviribilim alanında gerekli bilgilerle donatılmış uzmanlar yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel yeteneğe ve güçlü bir belleğe sahip, dil konusunda çalışmaya hevesli, kendini

iyi ve doğru ifade edebilen, değişik dil ve kültürleri araştırmaya meraklı kimseler olma-sı gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Karşılaştırmalı Dil İncelemeleri, Çeviri Amaçlı Metin Çözümlemesi, Kültür İnceleme,

Karşılaştırmalı Ülke Bilgisi, Dilbilim Alanları, Uygulamalı Sözlü Çeviri Türleri, Eşza-manlı Çeviri, Kitle İletişim Araçları ve Metinleri.

KARİYER İMKANLARI: ● Çağımızda Türkiye’nin yoğun uluslararası ilişkileri, resmi ve özel kuruluşları, deneyimli

çevirmenler görevlendirmeye yönlendirmiştir. ● Mezunlar, devlet, basın yayın, medya kuruluşlarında, ticaret ve turizmle ilgili şirketler-

de, hukuk bürolarında rahatlıkla iş bulabilmektedirler.


53

ÇEVRE MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Doğal kaynakların en iyi biçimde kullanılması, doğal

çevrenin korunması ve insan sağlığına uygun biçimde geliştirilmesi konusunda çalışan nitelikli iş gücünün ye-tiştirilmesi.TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER:

● Fen bilimlerine, özellikle kimya ve biyolojiye ilgili ve bu alanda başarılı, araştırmaya meraklı, dikkatli ve titiz bir gözlemci, gözlem verilerini bütünleştirebilen, işbirliğine açık kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Lineer Cebir, Teknik Resim, İnşaat Bilgisi, Zemin Mekaniği, Yapı Mühen-

disliği, Mikrobiyoloji, Çevre Koruma Hukuku, Oşinografi, Katı Atıkların Arıtılması, Çev-re Modelleme, Şehircilik ve Yerleşme, Endüstriyel Kirlenme Kontrolü, Çevre Etki De-ğerlendirmesi, Hidroloji.

KARİYER İMKANLARI: ● Çevre mühendisleri; içme suyu temini, su kaynaklarının kirlenmeye karşı korunması,

iletimi ve arıtma tesislerinin projelendirilmesi ve inşaatı, sanayi ve altyapı yatırımla-rı için çevresel etki değerlendirmesi (ÇED) yapılması, risk analizi ve değerlendirilme-si, katı atıkların toplama, taşıma, depolama, yeniden kazanım ve bertaraf işlemlerinin yapılmasına yönelik mühendislik hizmetleri, hava kirliliğinin kontrolüne yönelik, hava emisyonları ve kalitesine ait ölçümlerin değerlendirilmesi, çevre yönetimi ve planlama-sı, toprak ve yeraltı kaynaklarının kirliliğe karşı korunması ve modellemesi, gürültü kir-liliğinin kontrolünde çalışabilirler. Çevre ve Şehircilik Bakanlığı, İller Bankası, Belediye-ler gibi kamu kurumlarında çalışabilirler. Ayrıca aynı işleri yapan özel sektör kuruluşla-rında da çalışabilirler.

ÇİN DİLİ VE EDEBİYATI (DİL-3) - SİNOLOJİ (DİL-3)

PROGRAMIN AMACI:Çin Dili ve Edebiyatı (Sinoloji) Programı; modern Çin Dili-

ni öğretmeyi ve öğrencilerini Çin Kültürünü tanıtacak bilgiler-le donatmayı amaçlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GE-REKEN ÖZELLİKLER:

● Çin Dili ve Edebiyatı Programında okumak isteyenlerin; çok okuyan, çalışkan, öğren-meye istekli, ticari yeteneği olan ve insanlarla iyi ilişkiler kurabilen kişiler olması gerekir.


54

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Programın öğretim süresi dört yıldır. Çin Dili ve Edebiyatı Programında Çin Dili’nin gra-

mer yapısı, özellikleri, kelimelerin kökenleri, diğer dillerle ilişkileri ve Çin Edebiyatı ko-nusunda dersler verilir.

KARİYER İMKANLARI: ● Çin Dili ve Edebiyatı Programından mezun olanlara “Filolog” unvanı verilmektedir. Me-

zunlar genellikle mütercim-tercümanlık ve turist rehberliği yapmaktadırlar. Çin Halk Cumhuriyeti Büyükelçiliği, Dışişleri Bakanlığı, Turizm Bakanlığı, Kültür Bakanlığı gibi devlet sektörlerinde, Çin ile ticari işbirliği yapan özel şirketlerde ve turizm alanında ça-lışma imkânı bulabilmektedirler.

ÇOCUK GELİŞİMİ (TM 3 - YGS 5)

PROGRAMIN AMACI: 0-18 yaşlar arasındaki normal gelişim gösteren, en-

geli olan, korunmaya muhtaç, çalışan, mülteci, suç-lu çocuklar ile hastanede yatan çocukların zihinsel, dil, motor, sosyal, duygusal gelişimlerini ve özbakım bece-rilerini değerlendirebilen, tüm gelişim ve beceri alanları-nı destekleme konusunda çocuğa, aileye, eğitimciye ve topluma hizmet sunan Çocuk Gelişimcisi yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Gelişim psikolojisine ilgili ve bu alanda başarılı, çocukları seven, onlarla beraber ol-

maktan sıkılmayan, çocukların duygularını anlayabilen, çocuklar üzerinde gerekli disip-lini sağlayabilen, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, sevecen, hoş-görülü, sabırlı kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Okul Öncesi Eğitime Giriş, İnsan Anatomisi ve Fizyolojisi, Anne ve Çocuk Sağlığı ve

İlk Yardım, Çocuk Edebiyatı, Anne ve Çocuk Beslenmesi, Drama ve Animasyon, Müzik Eğitimi ve Enstrüman Kullanımı, Anne Baba Eğitimi.

KARİYER İMKANLARI: ● Başbakanlık Aile Araştırma Kurumu’nda, Özürlüler İdaresi Başkanlığı’nda, Devlet Planla-

ma Teşkilatı’nda, Sosyal Hizmetler ve Çocuk Esirgeme Kurumu çocuk yuvaları ve yetiş-tirme yurtlarında, Sağlık Bakanlığı Ana Çocuk Sağlığı ve Aile Planlaması Merkezlerinde ve hastanelerde, Çocuk hastaneleri ve hastane okullarında, Adalet Bakanlığı’na bağlı ço-cuk mahkemelerinde ve eğitim evlerinde, Milli Eğitim Bakanlığı; Okulöncesi Eğitimi Ge-nel Müdürlüğü’nde, Özel Eğitim Rehberlik ve Danışma Hizmetleri Genel Müdürlüğü’nde, Rehberlik ve Araştırma Merkezlerinde, Halk Eğitim Merkezlerinde, Talim Terbiye Genel Kurulu’nda, Anaokullarında, Özel eğitim, bakım ve rehabilitasyon merkezlerinde çalı-şabilirler.


55

● Radyo ve televizyondaki çocuk ve gençlik programlarının ve eğitim programlarının ha-zırlanması ve yürütülmesinde, çocuk tiyatrolarında ve çocuk filmlerinde, çocuklara yö-nelik kitap, dergi, gazete gibi yayınların hazırlanmasında, eğitsel oyuncak üretiminde, UNICEF, ILO ve gönüllü kuruluşlarda, Sivil Toplum Örgütlerinde uzman, danışman, ku-rucu, idareci, denetimci olarak görev yapabilirler.

DENİZCİLİK İŞLETMELERİ YÖNETİMİ (TM 1 – YGS 6)

DENİZ İŞLETMECİLİĞİ VE YÖNTEMİ (TM-1)

PROGRAMIN AMACI: Deniz yolu ile taşımacılık işlemlerini planla-

yan ve yöneten kişilerin yetiştirilmesi.

Denizcilik işletmesi yöneticisi, çalıştığı işletme-nin sahip olduğu yük ve yolcu gemilerinin en ve-rimli şekilde çalışması için işletme planı hazır-lar. Bunu yaparken; kurumun para, malzeme ve insan gücünün en ekonomik şekilde kullanılma-sı ve deniz taşımacılığı ile ilgili yasalara uygun davranılması için çaba sarfeder.

İşletmeye bağlı olan veya olmayan yük ve yolcu gemilerinin hareket saatlerinin bağlantı-sını sağlar, hazırladığı plana göre kendisine bağlı olarak çalışanlara görev dağıtımı yapar ve çalışmalarını kontrol eder, denizcilikle ilgili yayınlar ile rakip firmaların faaliyetlerini iz-ler, inceler.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde genel akademik yeteneğe, düşüncelerini yazılı ve sözlü olarak ifade ede-

bilme gücüne, Sosyal bilimlere, özellikle ekonomiye ilgi duyan, ileri görüşlü, risk alabi-len ve ticaretten hoşlanan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İşletme, İktisat, Hukuk, Matematik, Pazarlama, Organizasyon, Personel Yönetimi, Mu-

hasebe, Bilgisayar, Finansman, Taşımacılık İlkeleri ve Teknolojisi, Acente ve Broker İş-letmeciliği, Temel Gemicilik Bilgileri, Denizcilik Haberleşme Sistemleri, Gemi Yapımı ve Yükleme, Tedarik Yöntemi, Uluslararası Denizcilik Kurumları.

KARİYER İMKANLARI: ● İş bulma sorunu hemen hemen hiç olmayan bir meslektir. Bu konuda eleman yetişti-

ren eğitim kurumunun az olması nedeniyle mezun olan öğrencilerin iş bulma şansı çok yüksektir.

● Mezunlar genel işletmecilik disiplini gerektiren tüm işkollarında görev alabilirler. Ayrıca, Özellikle Ulaştırma, Denizcilik ve Haberleşme Bakanlığı, yerel yönetimler ile özel sek-töre bağlı denizcilik kurum ve kuruluşlarında, gemilerde ve özel limanlarda, kendisine ya da bir başkasına ait deniz acenteleri ve sigorta şirketlerinde çalışabilirler.


56

DENİZ ULAŞTIRMA İŞLETME MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Ticaret gemilerinin verimli bir biçimde işletilmesi

ile limanların yönetimi alanında çalışan kişilerin ye-tiştirilmesi.

Deniz ulaştırma işletme mühendisi, gemilerin güven-li bir biçimde çalıştırılmasını ve işletilmesini sağlar, yüklerin ilgili limana teslim edilmesini sağlar, liman-da deniz ticareti ile ilgili (brokerlik, forvarderlik, acen-telik, sigorta, gümrükler vb.) işleri yürütür, teknik kad-rolar ile yönetim kadroları arasında iletişimi sağlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde genel akademik yeteneğe, düşüncelerini yazılı ve sözlü olarak ifade ede-

bilme gücüne, sayısal düşünebilme yeteneğine, mekanik yeteneğe sahip, göz ve elleri-ni eşgüdüm halinde kullanabilen, fen bilimlerine, özellikle matematiğe ve mekaniğe ilgi-li, bu alanlarda başarılı, şekiller arasındaki ilişkileri görebilen ve çizebilen, uzak görüş-lü, risk alabilen ve ticaretten hoşlanan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Kimya, Teknik Resim, Statik, Ekonomi, İşletme, Deniz Hukuku, İsta-

tistik, Bilgisayar Programlama, Malzeme Bilgisi, Denizde Güvenlik, Navigasyon, Gemi İnşa ve Stabilite, Gemi Manevrası, Deniz Meteorolojisi ve Oşinografi, Vardiya Esasla-rı, Yöneylem Araştırması.

KARİYER İMKANLARI: ● Resmi ve özel deniz ticaret firmalarında, liman ve liman işletme kuruluşlarında, ulusla-

rarası sularda çalışan acenta ve şirketlerde, denizcilikle ilgili sigorta ve finans kuruluş-larında, kaptan veya gemi makine mühendisi olarak gemilerde çalışabilirler.

● Günümüz dünya ticaretinin % 85’inin denizyoluyla gerçekleştirilmesi, üç yanı denizlerle çevrili ve denizciliğin gelişmesine uygun şartlara sahip olan ülkemizin ekonomik kalkın-masında denizcilik sektörünün önemini ortaya çıkarmaktadır. Deniz sektörü, deniz yo-luyla yapılan bir taşıma faaliyetinin ötesinde, limancılık, işletmecilik, gemi yapımı, ulus-lararası anlaşmalar ve pazarlamalar, deniz sigortacılığı ve hukuku, makinacılık vb. bir çok faaliyetleri içermektedir.

● Uluslararası düzeyde çok yönlü rekabet ve çalışma şartları altında bulunan denizci-lik sektöründe gerek kara ve gerekse denizde çalışabilecek üst düzey elemanlara ihti-yaç vardır. Özellikle son yıllarda denizciliğe yapılan teşviklerle, uluslararası katkılarla, uluslararası düzeyde gelişmelere açılan denizcilik sektörümüz, mezunlara geniş çalış-ma alanı vermektedir.


57

DERİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Derinin işlenmesi ile ilgili teknolojiyi

geliştirme konusunda inceleme ve araştır-

ma yapan kişilerin yetiştirilmesi.

Bir deri mühendisi derinin hayvandan yü-

züldükten sonra çeşitli işlemlere tabi tu-

tularak kullanılabilir hale gelinceye kadar

geçen sürede yapılan işlemleri denetler.

Derinin ekonomik değer kazanmasını sağ-

layıcı teknolojinin geliştirilmesi ile ilgili araştırmalar yapar.


● Bilimsel inceleme ve araştırma merakına sahip, kimyaya karşı ilgili ve başarılı, kokulu

ortamlarda çalışabilen kimseler olmaları gerekir.


● Fizik, Kimya, Matematik, Deri Histolojisi Ham Deri, Deri Kimyası, Tabaklama Madde-

leri, Deri Yardımcı Maddeleri, Deri Bitim İşlemleri, Deri Boyaları ve Boyama Teknikleri,

Deri Analizi ve Kalite Kontrol, Deri Atıkları ve Değerlendirilmesi, Kürk İşleme Teknikleri,

İşletme Organizasyonu ve Personel Yönetimi.


● Deri mühendisliği alanında yetişen meslek elemanları, başta deri sanayi olmak üzere

deri sanayi kimyasallarını üreten ve pazarlayan yerli ve yabancı firmalarda, “Bilim, Sa-

nayi ve Teknoloji Bakanlığı”, “Gıda, Tarım ve Hayvancılık Bakanlığı”, DPT gibi kamu

kurum ve kuruluşlarında çalışma olanağına sahiptirler.

● Hayvansal ürünler arasında son zamana kadar bir yan ürün olarak kabul edilen ve ko-

lay bozulabilen ham deri; dünyada gelişen bilim ve teknoloji sayesinde günümüzde

önemli bir sanayi hammaddesi niteliğini kazanmıştır.

● Ülkemizde geleneksel deri işleyen işletmeler, yarattıkları ekonomi ve istihdam gücüy-

le önemli bir sektörün doğmasını sağlamışlardır. Bütün bu gelişmeler sektörde modern

teknolojiyi kullanabilecek, araştırıcı ve geliştirici nitelikte teknik elemanlara olan ihtiyacı

günümüzde olduğu gibi gelecekte de arttıracaktır.


58

DİLBİLİM - DİLBİLİMİ (DİL 1)

PROGRAMIN AMACI: Ana dil esas olmak üzere çeşitli dillerin yapısını, kullanı-

mını ve tarihi ile ilgili araştırma ve incelemeleri yapan kişile-

rin yetiştirilmesi.

Çeşitli toplumların kullandıkları bir iletişim biçimi olan dilin

birbirinden farklılıkları ve benzerliklerini inceler. İnsan dilinin

ses ve anlam yönlerine ilişkin bilgiler elde eder. Dillerin ya-

pısı, kullanımı ve tarihi hakkında araştırmalarda bulunur. Dil

aileleri hakkında araştırmalar yapar, elde ettiği verileri de-

ğerlendirerek dillerin yapısı, kullanımı ve tarihi ile ilgili bilgiler oluşturmaya çalışır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde sözel yeteneğe ve güçlü bir belleğe sahip, dil-edebiyat, tarih, sosyolo-

ji, ve arkeoloji gibi alanlarla ilgili, bilimsel çalışmaya meraklı, kimseler olmaları gerek-

mektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Dilbilimine Giriş, Dilbilim Tarihi, Dilin Değişik Açılardan Görünümü, Fonetik, Sentaks,

Semantik gibi derslerin yanı sıra Dünya Dilleri, Dil Aileleri ve Diyalektoloji gibi dersler

okutulmaktadır.

KARİYER İMKANLARI: ● Dilbilimciler, üniversite ve araştırma kurumlarında dille ilgili araştırmacı olarak çalışabi-

lirler. Öğrenimleri sırasında Türk Dili, Fransızca, İngilizce, Almanca gibi filoloji dalların-

da zorunlu ya da seçmeli dersler aldıklarından ortaöğretim kurumlarında bu dillerde öğ-

retmenlik yapabilirler.

DİŞ HEKİMLİĞİ (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: İnsan sağlığı ile ilgili olarak dişlerin, diş etlerinin, ağız

boşluğu, çene ve komşu dokularının sağlığının korunması,

diş ve çene düzensizliklerinin teşhis, tedavi ve rehabilite edil-

mesiyle ilgili her türlü mesleki faaliyeti icra etmeye yetkili kişi-

lerin yetiştirilmesi.


59

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Normalin üstünde genel yeteneğe sahip, fizik, kimya özellikle biyoloji konularına ilgi-

li ve bu alanda başarılı, el ve parmaklarını ustalıkla kullanabilme yeteneğine sahip, el-lerini ve gözlerini eşgüdümle kullanabilen, üç boyutlu görebilme becerisine sahip, şekil ve uzay ilişkilerini görebilen, insanlarla uğraşmaktan sıkılmayan, estetik anlayışı yük-sek kimseler olmaları gerekir.

● Diş hekimliği mesleği bedenen efor gerektirmekte olup, çeşitli meslek hastalıklarına ya-kalanma riski de oldukça yüksektir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Biyokimya, Biyoistatistik, Organik Kimya, Fizik, Tıbbi Biyoloji, Protez Pratik, Anatomi,

Histoloji, Biyofizik, Farmakoloji, Genel Cerrahi, Ağız Hastalıkları, Diş Hekimliği Tarihi, Çene-yüz Cerrahisi, Psikiyatri.

● Stajlar: Cerrahi, Protez, Tedavi, Periodontoloji, Ortodonti, Pedodonti, Oral Diagnoz ve Radyoloji Bilim dalında en az 4 hafta yapılır.

KARİYER İMKANLARI: ● Diş hekimleri, kendi başlarına icra edilen bir mesleğin mensuplarıdırlar. Bağımsız çalış-

mak isteyen kişiler için ideal bir meslektir.

● Diş Hekimlerinden: Serbest çalışmak isteyenler; Muayenehanelerde, Özel Sağlık Ku-rum ve Kuruluşlarında, Kamu Kurum ve Kuruluşlarında çalışmak isteyenler: Sağlık Bakanlığı’na bağlı kurum ve kuruluşlarda, Diş Hekimliği Fakültelerinde, Diğer Kamu kurum ve kuruluşlarında, Para Medikal Alanlarda çalışmak isteyenler ise Ağız ve diş sağlığı bakım ürünleri üreten, pazarlayan ticari kuruluşlarda, diş hekimliği alet, cihaz ve malzeme üreten pazarlayan ticari kuruluşlarda çalışabilirler.

DOĞU DİLLERİ (DİL-3)

PROGRAMIN AMACI:Doğu Dilleri ve Edebiyatları Bölümü; Arap Dili ve Edebiyatı, Fars Dili ve Edebiyatı, Hin-

doloji, Japon Dili ve Edebiyatı, Kore Dili ve Edebiyatı, Sinoloji, Urdu Dili ve Edebiyatı, Arap Dili, Kürt Dili ve Zaza Dili ve Edebiyatı Anabilim Dallarından oluşmaktadır.

Doğu Dilleri Bölümü’nün amacı temel olarak bu dillerde ve edebiyatlarda bilimsel araştır-malar yapmak ve araştırmacı yetiştirmektir.

Öğrencilerin, çalışmak istedikleri ve alanlara yönelik hazırlayacakları bitirme projeleriyle alan terminolojilerine hakim olmaları ve iş hayatına adapte olmaları hedeflenmektedir.


60

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Öğrencilerin, dile karşı yatkınlıklarının ve isteklerinin olması gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Öğrenilen dile göre, dersler ve içerikleri değişmektedir.

KARİYER İMKANLARI:Mezunlar;

● Başbakanlık

● Genel Kurmay Başkanlığı

● İçişleri Bakanlığı

● Dışişleri Bakanlığı

● Kültür ve Turizm Bakanlığı

● Başbakanlık Devlet Arşivleri Genel Müdürlüğü

● Vakıflar Genel Müdürlüğü

● Dışticaret Müsteşarlığı,

● Türkiye Radyo Televizyon Kurumu

● Anadolu Ajansı

gibi kamu kurumlarının yanında

● Türkiye’de akredite yabancı diplomatik misyonlar,

● Özel radyo ve televizyon kuruluşları

● Gazete, ajans ve yayınevleri

● Bankalar,

● Uluslar arası ticaret ve taahhüt hizmetleri veren özel şirket

● Çeviri büroları

gibi ulusal ve uluslararası boyutta çok çeşitli iş olanaklarına sahip olabileceklerdir.

EBELİK (YGS 2 – MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Doğum sırasında doktora yardımcı olan, doktor olma-

yan yerlerde doğum yaptıran, ana ve çocuk sağlığının ko-runması için yürütülen hizmetlerde diğer sağlık persone-li ile işbirliği içinde görev alan sağlık elemanlarının yetiş-tirilmesi.

Ebeler sağlık kuruluşlarında veya evlerde kadınların ha-milelik süresince sağlık kontrollerini yapar, gerekli tavsi-yelerde bulunmak, doktor olmayan yerlerde doğum yap-


61

tırmak, özel bakım gerektiren, prematüre, postmatüre, düşük doğum ağırlıklı veya hasta bebekler dahil olmak üzere; yeni doğan bebek gözlemini ve bakımını yapmak gibi görev-leri yerine getirirler.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde genel yeteneğe sahip, biyolojiye ilgili ve bu alanda başarılı, insanlara yar-

dım etmekten hoşlanan, sorumluluk duygusu yüksek, çabuk ve doğru karar verebilen, temiz, dikkatli, titiz, tedbirli, tertipli, şefkatli, sevecen, bedence sağlıklı, dayanıklı ve so-ğukkanlı kimseler olmaları gerekir.

● Ebelik mesleği yalnızca bayanlara açık bir meslektir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel Tıp Dersleri, İç ve Cerrahi Hastalıklar Bilgisi, Kadın Hastalıkları ve Doğum Der-

si, Ana ve Çocuk Sağlığı Hizmetleri ve Eğitimi, Ruh Sağlığı, Aile Planlaması, Ebelik Ta-rihi ve Deontolojisi, Epidemiyoloji, Tıbbi İstatistik ve Araştırma, Anatomi, Fizyoloji, Mik-robiyoloji, Histoloji, Farmakoloji, Beslenmeye Giriş, Pataloji, Halk Sağlığı ve Ebeliği.

KARİYER İMKANLARI: ● Yüksek öğrenimlerini başarı ile tamamlayanlara “Ebelik” lisans diploması ve “Ebe ” un-

vanı verilir. Ebeler Sağlık Bakanlığı’nda, Sosyal Güvenlik Kurumu ve üniversitelere ve-ya özel işletmelere bağlı hastanelerde, doğumevlerinde, çocuk sağlığı ve aile planla-ması merkezlerinde, doğum klinikleri ve dispanserlerde iş bulabilirler.

● Çalışma koşulları genelde ağır olmasına karşın, ülkenin her yerinde çalışma olanağı-nın olması bakımından işsizlik sorunu çok azdır.

● İşsizlik kişilerin çalışma yer ve ortamını beğenmemesinden kaynaklanmaktadır. Sağ-lık hizmetlerinde sosyalleştirme çalışmalarının yaygınlaşması ile bu alanda da iş alan-ları oldukça genişlemiştir.

ECZACILIK (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Doktorlarca düzenlenen reçetelerde yer alan ha-

zır ilaçları müşteriye satan, hazırlanması gerekli ilaç-ları hazırlayan, laboratuvarda ilaçların geliştirilmesi ve analiziyle ilgili araştırmalar yapan kişilerin yetiştirilmesi.

Eczacılar, reçetede yer alan hazır ilaçları müşteriye sunar, ilaçların kullanımı hakkında müşteriye bilgi ve-rir, Kendisi tarafından hazırlanması gerekli olan ilaçları, formüllerine uygun olarak hazırlar veya hazırlanmasını denetler,


62

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde genel yeteneğe sahip, kimya ve biyoloji konularına meraklı ve bu alanda

başarılı, sorumluluk duygusu yüksek, dikkatli, tertipli ve düzenli, ilaç ve kimyasal mad-delere karşı alerjisi olmayan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bitki ve Hayvan Biyolojisi, Genel ve Anorganik Kimya, Organik Kimya, Analitik Kimya,

Farmasötik Kimya Genel ve Uygulamalı Biyokimya, Anatomi ve Fizyoloji, Tıbbi Termi-noloji, Mikrobiyoloji, Farmakoloji ve Farmakoterapi, Toksikoloji, Farmakognozi, Ulusal Mevzuat (Eczacılık Mevzuatı) ve Mesleki Etik, Fizik, Matematik, İstatistik.

KARİYER İMKANLARI: ● Özel ve kamu hastane ve laboratuvarlarında, ilaç endüstrisine yönelik fabrika ve depo-

larda, kendilerine ait veya hastanelerde bulunan eczanelerde çalışırlar. ● Son yıllarda bitkisel ilaçlara olan talebin artması nedeniyle eczacılara yeni iş alanları

doğmuştur. Ayrıca kozmetik maddelerin üretim ve araştırma-geliştirme aşamalarında da görev yapan meslek elemanları vardır.

● Ülkemizde kamu sektöründe eczacılara olan gereksinim oldukça azalmıştır. Eczacılar özel sektörde üretim ve pazarlama alanlarında çalışabilirler. Ayrıca son yıllarda ilaç ta-nıtıcısı olarak çalışanlar da bir hayli fazladır.

● Eczacılar Odasından alınan bilgiye göre mezun olan öğrencilerin % 80’i kendi eczane-lerini açmaktadır. Ancak eczane açmak oldukça büyük sermaye gerektirmektedir. Son yıllarda eczane sayısının artması, özellikle büyük şehirlerde kazançların düşük olması-na yol açmakta ve her yıl bir kısım eczane kapanmaktadır.

● İşletmecilik konusunda kendisini yetiştiren ve yabancı dil bilen mezunların iş bulma ola-nakları artmaktadır.

EKONOMETRİ (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Ekonomik olayların matematiksel ölçümü, de-

ğerlendirilmesi, planlanması ve uygulaması konula-rında inceleme ve araştırma yapan kişilerin yetişti-rilmesi.

Ekonometristler, hammadde kaynaklarının ve insan gücünün, bireylerin ihtiyaçlarını karşılamada en et-kin biçimde kullanılması, üretilen mal ve hizmetlerin uygun koşullarda bölüşülmesi ve bu kaynakların ve-rimli kullanılması konularını içeren ekonomi alanında araştırma yaparlar.


63

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sayısal düşünme yeteneği yüksek, sayılarla uğraşmaktan sıkılmayan, sosyal olaylara

ilgili, bir konuyu ayrıntılarına inerek, nedenlerini bulmaya yönelik çalışmalardan hoşla-nan, değişik görüşlere ve yeniliklere açık, bir işi planlayabilme ve uygulamaya koyabil-me, uzak görüşlü olma gibi özelliklere sahip kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bilgisayar Programlaması, Matematiksel İstatistik, Ekonometriye Giriş, Matematiksel

İktisat, Doğrusal Cebir, Yöneylem Araştırması, İstatistiksel Karar Teorisi, Araştırma Yöntemleri, Uluslararası İktisat, Ekonometrik Modeller, Uygulamalı Ekonometri, Planla-ma ve Programlama Teknikleri, Fizibilite Analizi.

KARİYER İMKANLARI: ● Kamu kurum ve kuruluşlarında, Bankacılık sektöründe, Araştırma şirketlerinde, İşlet-

melerin araştırma, planlama bölümlerinde, Borsa (Menkul Kıymetler) sektöründe uz-man, müfettiş gibi pozisyonlarda çalışmaktadırlar.

● Bu alanda kendini iyi yetiştirenlerin iş bulma sorunları yoktur. Bilgisayar, matematik, ik-tisat ve istatistiği iyi bilmeleri bu alanda kendilerine avantaj sağlayacaktır.

EKONOMİ (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Ekonomi kaynakların en optimum şe-

kilde değerlendirilmesini inceleyen bilim-sel bir disiplindir. Rekabetin küreselleşme-ye paralel olarak hızla arttığı günümüzde kaynakların en verimli bir şekilde kullanı-mı hayati önem taşımaya başlamıştır. Ay-rıca günümüzde yakın zamanlara kıyasla kaynakların alternatif kullanımları çeşit ve nitelik açısından çok büyük farklılıklar arz etmektedir. Program bu çerçevede araş-tırma ve uygulama yapabilecek nitelikli in-san yetiştirmeyi hedeflemiştir.


● Sayısal düşünme yeteneğine sahip, sosyoloji, ekonomi, hukuk, istatistik konularına ilgi-li ve bu alanlarda başarılı, araştırma ve incelemeye meraklı, iletişim ve işbirliğine açık kimseler olmaları gerekir.


64


● İşletme ve Ekonomi Matematik, İşletme Yönetiminin Temelleri, Finansal Muhasebe, İk-tisadi Düşünce Tarihi, Kalkınma Ekonomisi, Avrupa Ekonomisi.


● Kamu ve özel sektörde; üst düzeyde yönetici, uzman, müfettiş, danışman ve denetçi olarak çalışabilirler.

● Maliyet ve fiyat analizleri yapmak, iş piyasasındaki değişimleri incelemek, pazarlama yöntemlerini belirlemek, verimlilik, mal ve hizmet üretimi ve bu alanlarda karşılaşılan tüm iktisadi sorunların çözümünü yapmak görevleri arasındadır.

EKONOMİ VE FİNANS (TM-1)

PROGRAMIN AMACI:Ekonomi ve Finans Programı; küreselleş-

menin giderek attığı dünyada devletlerin ve şir-ketlerin ekonomi rantlarını takip edecek, çeşitli kurumlarda ekonomik anlamda analiz yapabi-lecek, denetleme, satış, pazarlama alanlarında uzman kişiler yetiştirmeyi amaçlar. Ekonomi ve Finans Programında işletme ve kuruluşların her anlamda verimini artırmak amacıyla plan yapma, çalışmaları yönetme ve denetleme alanlarında öğrencinin gerekli bilgi ve beceriye sahip olması hedeflenir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Ekonomi ve Finans okumak isteyenlerin; genel akademik yeteneğe ve sayısal düşün-

me gücüne sahip, matematik, sosyoloji ve psikoloji gibi bilimlere ilgili ve bu alanlarda başarılı, sabırlı, anlayışlı, hoşgörü sahibi ve insan ihtiyaçlarına karşı duyarlı, fikirlerini başkalarına anlatabilme ve insanları inandırabilen bireyler olmaları gerekir. En az bir yabancı dil bilmek ve bilgisayar kullanımında etkin olmak da meslekte başarılı olmanın vazgeçilmez koşullarıdır.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Ekonomi ve Finans Bölümü’nde ilk dört yarıyılda Ekonomik Analiz, İşletme Finansı,

Matematik, İstatistik, Bilgisayar ve Muhasebe gibi temel dersler okutulmakta, sonra-ki yıllarda ise Uluslararası İktisat, Kalkınma Ekonomisi, Finansal Piyasalar ve Kurum-lar, Uluslararası Finans, Yatırım Analizleri, Gayrimenkul Finansmanı ve Portföy Yöne-timi ve Bankacılık gibi zorunlu ve seçimlik derslere yer verilmektedir. Bölümce seçimlik dersler, küresel anlamda Ekonomi ve Finans dallarını ilgilendiren güncel konuları içer-mektedir. Bu kapsamda, ulusal ve uluslararası alanlardaki son yenilikler ve gelişmeler incelenmekte, öğrencilerin edinmiş oldukları temel bilgiler örneklerde pekiştirilmektedir. Bu alanlarla ilgili teorik derslerin yanında uygulamalı eğitime ağırlık verilmekte, proje ve stajlar teşvik edilmektedir.


65

KARİYER İMKANLARI: ● Oldukça güçlü bir öğretim üyesi kadrosuna sahip olan Ekonomi ve Finans Bölümü’nden

mezun olacak elemanlar için çok geniş bir çalışma alanları yelpazesi bulunmaktadır. Bunlar arasında örneğin imalât sanayi, ticaret, taşımacılık, turizm, iletişim alanındaki yerli ve yabancı işletmeleri, bankaları, sigorta şirketleri, sermaye piyasası kuruluşları, aracı kurumlar, araştırma kuruluşlarını ve kamu kesimi kuruluşlarını özellikle belirtebi-liriz. Ekonomi ve Finans bölümü kamuda çok ihtiyaç duyulan müfettiş, uzman, denetçi, ekonomik analizci gibi elemanların yetiştirilmesinde önemli bir rol oynayacaktır. Prog-ram, ülkemizde faaliyet gösteren yabancı sermaye şirketlerinin ekonomi ve finansal yö-netim eleman ihtiyaçlarını da karşılamayı amaçlamaktadır.

ELEKTRİK-ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Elektrik elektronik mühendisliği elektrik

üretim, iletim ve dağıtımından, bilgisayar ta-banlı sistemlerin tasarım, üretim ve işletme-sine, haberleşme sistem ve tesislerinin kuru-lum ve işletilmesinden, elektronik alet ve teç-hizatın üretim, bakım ve geliştirilmesine ka-dar geniş bir yelpazeyi kaplar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Elektrik ve elektronik mühendisi olmak isteyenlerin; üst düzeyde akademik yetenek ve

analitik düşünme yeteneğine sahip, fen alanına özellikle fizik konularına ilgili, planla-ma, tasarım gücü kuvvetli, mekanik yeteneği olan, sorumluluk duygusu gelişmiş, risk alabilen, kurallara uyan, yönergeleri izleyebilen, ekip çalışmasına yatkın, ileriyi göre-bilme ve koşulları değerlendirme yeteneğine sahip, başkalarını yönetebilen ve işbirliği halinde çalışabilen, yeniliklere açık kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Elektrik Ölçme, Elektrik Makineleri, Güç Sistemleri Analizi, Enerji Üretimi, Güç Elekt-

roniğinin Endüstriye Uygulanması, Elektriğin Endüstride Kullanılması, Elektrik Santral-leri, Bilgisayar Programlaması, Teknik Resim Mühendislik Çizimi, Kompleks Hesapla-ma, Mantıksal Analizi, Elektronik Devreleri, Sinyal ve Sistem İşleme, Haberleşme, Mik-rodalga.

KARİYER İMKANLARI: ● Elektrik Elektronik mühendisleri, elektrik santralleri, şantiye ve inşaatlar, elektronik üze-

rine çalışan laboratuvarlar ve bürolarda çalışmaktadırlar. Elektronik, manyetik, bilgisa-yar programlama, haberleşme gibi alnları içeren veya bu alanlarla ilgili her iş kolun-da çalışabilirler. elektrik-elektronik mühendisleri kamuda TRT, EÜAŞ, TETAŞ, TEİAŞ,


66

TÜRKSAT, TÜBİTAK (UEKAE, İLTAREN, SAGE, MAM), EİE, TEMSAN, EPDK, SSM gibi kurumlarda çalışırken; özelde en çok tercih edilen kurumlar Türk Telekom, AVEA, Turkcell, Vodafone gibi telekomünikasyon şirketleri, Aselsan, Havelsan, Roketsan, TU-SAŞ (TAİ), Milsoft, Nortel gibi savunma sanayii şirketleridir.

● Elektrik-Elektronik Mühendisliği günlük hayatı kolaylaştıran ve yaşam kalitesini artıran teknolojik ürünlerin ortaya çıkmasında önemli rol üstlenen mühendislik dallarından bi-ridir. Dolayısıyla, bugün her alanda hızla büyüyen ülkemizde endüstride birinci derece-den ihtiyaç duyulan bir meslek olmasının yanında gelecekte de daha uzun yıllar Elekt-rik-Elektronik Mühendislerine ihtiyaç artarak devam edecektir.

ELEKTRİK MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Elektrik enerjisinin, en ekonomik yollarla üretilmesini

ve dağıtımını; elektrik donanımlarının, parça ve sistemleri-nin yapımını planlayan ve sistemi kurup çalışmasını sağla-yan kişilerin yetiştirilmesi.

Elektrik enerjisi üreten termik, nükleer ve hidroelektrik santrallerin yapımı, çalıştırılması ve bakımını yapmak, elektrik sistemlerinin verimini artırmak için araştırma ve geliştirme çalışmalarını yürütmek gibi işler elektrik mühendislerinin görev alanına girer.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde sayısal yeteneğe, fen alanında özellikle elektrikle ilgili kavramlarla akıl yü-

rütebilme gücüne, fizik konularına içten bir ilgiye, birçok ayrıntıyı aynı anda algılama ve çabuk tepkide bulunma gücüne sahip kişiler olmalıdırlar.

● Bir işi planlamadan önce derinliğine araştıran, düzenli ve sistemli çalışma alışkanlığı olan; sorumluluk bilincine, ileriyi görebilme, koşulları değerlendirebilme ve değişik gö-rüşleri anlamaya çalışma gücüne ve başkalarını yönetebilme, başkaları ile işbirliği ya-pabilme gibi kişilik özelliklerine sahip olmaları gerekir.

● Dikkatsiz olmak mesleğin yürütülmesini imkansız kılar.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Devre Analizine Giriş, Devre Teorisi, Elektromanyetik Teorisi, Sayısal Elektronik, Elekt-

ronik Devreler, Anolog Haberleşme, Sayısal Haberleşme, Mikrodalgalar, İletişim, Mikro İşlemlere Giriş, Matematik, Fizik, Kimya.

KARİYER İMKANLARI: ● Elektrik enerjisinin kullanım alanının yaygın olması, elektrik mühendislerine duyulan

gereksinimi artırmaktadır. Ancak, üniversitelere göre değişen laboratuvar, araç- gereç, kütüphane ve sosyal tesisler göz önüne alınırsa aradaki eğitim farkı ortaya çıkmakta-


67

dır. Bu fark, öğrencilerin kendi özverisi ve olanakları ile eksiklerini giderme dışında be-lirgin bir biçimde görülmekte, eksiklikler mezuniyet sonrasında da yaşanmaktadır. Ara-nan tecrübenin yetersizliği ve endüstriye uyum sağlayamama gibi nedenlerle düşük üc-retle çalışmak zorunda kalınabilmektedir.

● Günümüzde birçok meslekte olduğu gibi elektrik mühendislerinin de yabancı dil bilgi-sine sahip olmaları daha iyi koşullarda iş bulmalarını kolaylaştırmaktadır. Türkiye’ de özellikle 60’lı yıllardan sonra, elektriğin yaygın olarak kullanımı, endüstrimizin ihracata yönelmesi ve daha sonraki yıllarda elektrik enerjisi üretimimizin artması, bu mesleğin istihdam alanını genişletmiştir.

● Elektrik Mühendisliği programını bitirenlerden Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tez-siz Yüksek Lisans Programını veya Milli Eğitim Bakanlığı ve Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) işbirliği ile açılan/açılacak pedagojik formasyon programını başarı ile tamamla-yanlar Elektrik Öğretmeni olarak da çalışabilirler.

ELEKTRONİK VE HABERLEŞME MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: İletişim sistemlerinin ve her türlü elektronik aletin ta-

sarımı, üretim teknolojisi, çalışma ilkeleri, yapımı ve işle-tilmesi ile ilgili alanlarda çalışacak kişilerin yetiştirilmesi.

Elektronik ve haberleşme mühendislerinin çalışma alan-ları oldukça geniş olduğundan, yapılacak işler de çalış-ma alanına göre farklılıklar gösterebilmektedir.

Haberleşme, elektronik cihaz üretimi, bilişim teknolojile-ri, tıbbi elektronik, ses görüntü sistemleri, proje-tasarım ve yazılım uygulamaları, internet servis sağlayıcıları, gü-venlik teknolojileri sistemleri, test ve ölçüm aletleri belli başlı çalışma alanları olarak sayılabilir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde sayısal düşünme ve işlem yapabilme yeteneğine sahip, bir işi planlama ve

uygulama yeteneğine sahip, ileri görüşlü, yeniliklere açık, gelişmeleri takip eden ve bu gelişmelere katkıda bulunabilen, sorumluluk sahibi, kalite bilinci gelişmiş ve takım ça-lışmasına yatkın, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Mühendislik Sistem Analizi, Elektroniğe Giriş, Devre Sentezi, Haberleşme Sistemleri,

Lojik Devreleri, Elektromanyetik Dalgalar, Mikroişlemci Sistemleri, Fiber Optik Haber-leşme Sistemleri, Sayısal Filtreler ve Sistemler, Ölçme Teorisi, Sayısal Sistem Tasarı-mı, Elektronik laboratuvarı, Elektronik ve Sayısal Elektronik Laboratuvarı, Haberleşme Laboratuvarı, Mikroişlemci Laboratuvarı,


68

KARİYER İMKANLARI: ● Elektronik Ve Haberleşme Mühendisleri; endüstrinin ve teknolojinin gelişerek yaygın-

laşmış olduğu (elektronik, internet ve kablolu TV gibi alt yapının bulunduğu) yerlerde, özellikle büyükşehirlerde başta İstanbul, Ankara, İzmir gibi, ulusal ve çok uluslu şirket-lerde, radyo-TV yayın, internet hizmeti ile ilgili kuruluşlarda, bilişim teknoloji şirketlerin-de, sağlık sektörüne hizmet veren mühendislik kuruluşlarında, gerek araştırma geliştir-me gerekse üretim ve pazarlama birimlerinde rahatlıkla iş bulabilmektedirler.

● Çalışma alanları oldukça geniştir. Kamu ve özel sektör işyerlerinde, eğitimden savun-maya, bankacılıktan ulaşıma, müzikten imalata, eğlenceden sağlık sektörüne kadar her alanda iş bulma olanağına sahiptirler. Aynı zamanda bu sektörlerde yönetici ola-rak da görev alabilirler. Yurt dışında çalışma imkanları da mevcuttur. Teknik bilgi ve do-nanımlarını yaratıcılıkları ve girişimcilikleriyle birleştirerek kendi işlerini kurma şansla-rı da vardır.

ELEKTRONİK MÜHENDİSLİĞİ (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Elektronik mühendisliği programının amacı

zayıf (elektronik) akımlarla çalışan alet ve sistem-lerin yapımı, geliştirilmesi, elektrik üretimi, iletimi, dağıtımı ve sistemin bakımıyla ilgili konularda eğitim yapmaktır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OL-MASI GEREKEN ÖZELLİKLER:

● Elektronik alanında çalışmak isteyenlerin üstün akademik yeteneğe sahip, matema-tik, fizik, kimya ve ekonomiye ilgili ve bu konularda başarılı , dikkatli ve yaratıcı kimse-ler olmaları gereklidir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bu programda matematik ve fizik temel bilim dalları tabanı üzerinde elektronik, elektro-

manyetik dalga teorisi gibi haberleşme sistemlerine ilişkin dersler kuramsal ve uygula-malı olarak okutulmaktadır. Yaz aylarında staj yaptırılır.

KARİYER İMKANLARI: ● Elektronik mühendisliği programını bitirenlere “Elektronik Mühendisi” unvanı verilir.

● Elektronik mühendisi radar, radyo, televizyon, bilgisayar gibi, zayıf akımla çalışan alet ve cihazların tasarımı, üretimi, kullanımı ve geliştirilmesi ile ilgili işlerin yürütülmesi-ni sağlar.

● Elektronik mühendislerinin büyük bir kısmı PTT, TRT, Türk Telekom, THY gibi kamu ku-ruluşlarında, bir kısmı özel sektörde ya da serbest çalışmaktadırlar. Ülkemizin elektro-nik mühendislerine gereksinmesi vardır. Elektronik mühendisleri, meslek liselerinde te-


69

lekomünikasyon , endüstriyel elektronik, tıp elektroniği gibi elektronik ile ilgili derslere öğretmen olarak atanabilirler. Yalnız bunun için öğretmenlik meslek bilgisi kazandıran ek bir eğitim görmüş olmaları gerekir.

EL SANATLARI (YGS 5)

PROGRAMIN AMACI: Ülkenin ihtiyaç duyduğu bilim ve

teknolojideki hızlı değişme ve gelişme-

lere ayak uydurabilmesi için gerekli ta-

sarım ilke ve üretim bilgilerine sahip,

iş kalitesi ve hızını yükseltebilecek dü-

zeyde El Sanatları Tasarımcısı yetiştir-

mek. El Sanatlarının yurt içinde ve yurt

dışında tanıtılmasını sağlamak.


● El sanatlarına ilgi duyan, renkleri ayırt edebilen, göz-el koordinasyonu güçlü, estetik

görüşe sahip, yaratıcı kimseler olmaları gerekmektedir.


● Türk Kültür Tarihi, Geleneksel Tekstiller, İplik Teknolojisi, Teknik Çizim, Dokusuz Yüzey

Uygulamaları, Bilgisayar Destekli Desen Tasarımı, Türk Kumaş Sanatı, Örme Uygula-

maları, El Dokumacılığı ve Uygulama.


● El ve endüstriyel nakış ve dokumalarına yönelik üretim yapan işletmelerinin dokuma,

örme, baskı ve desen tasarım departmanlarında, müşteri temsilciliklerinde, AR-GE bi-

rimlerinde tasarımcı ve uzman olarak çalışabilirler.

● Geleneksel dokuma, örme, nakış, takı, deri, bebek-oyuncak ve yapma çiçek alanların-

da kamu ve özel kurum ve kuruluşlarda tasarımcı veya danışman olarak çalışabilirler.

● Öğretmenlik mesleğini seçmek isteyen öğrenciler, eğitim fakültelerinden formasyon

derslerini alarak Milli Eğitim Bakanlığının örgün ve yaygın eğitim kurumlarında öğret-

men olarak görev alabilirler.


70

ENDÜSTRİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Üretimin girdileri olan hammadde, yar-

dımcı malzeme, enerji, makine ve işgücü gi-bi kaynakların en verimli şekilde kullanılması ve kalitesi yüksek, maliyeti düşük ürün elde edilebilmesi için planlama ve denetleme çalış-malarını yapan kişilerin yetiştirilmesi.

Endüstri mühendisleri, üretilecek ürüne göre üretim sürecini planlar, üretimin en uygun ma-liyet ve zamanlama ile gerçekleşmesi için makine ve tesisatın seçimi ve yerleşimini sağlar.

Hammadde, ürün ve stok kontrolünü yapar, sipariş miktarını tespit eder.

Çalışanların verimli olabilmesi için iş bölümü yapar ve iş emirlerini hazırlar, ürün veya hiz-metin, tüketicilere sağlayacağı faydanın maksimum düzeye ulaşması için dağıtım yöntemi-ni tespit eder ve uygulanmasını sağlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Fikirlerini başkalarına aktarabilen, fizik ve matematiğe ilgili ve bu alanlarda başarılı, in-

san ihtiyaçlarına karşı duyarlı, insanlarla iyi ilişkiler kurabilme ve ikna edebilme, planla-ma, tasarım, eşgüdüm, çok yönlü karar alabilme yeteneklerine sahip, sorumluluk duy-gusu gelişmiş kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Fizik, Diferansiyel Hesaplar, İşletme Yönetimi, Endüstri Sosyolojisi, Teknik Resim, Mal-

zeme, Mukavemet, Bilgi İşlem, Yöneylem Araştırması, İstatistik, İş Etüdü, Nümerik (Sayısal) Analiz, Tesis Planlaması, Üretim Planlaması, Kalite Kontrolü, Statik, Lineer Cebir, Lineer Programlama, Makine Elemanları ve Takım Tezgahları, Maliyet ve Yöne-tim Muhasebesi, Ergonomi, Sistem Analizi, İş Hukuku.

KARİYER İMKANLARI: ● Endüstri mühendisleri ürün veya hizmet üreten tüm kamu ve özel işyerlerinde çalışabi-

lirler. Bu açıdan iş alanı çok geniştir.

● Endüstri Mühendisliğinin önemi yeni yeni anlaşılmaya başlanmıştır. İşletmede verim-liliği ve dolayısıyla karlılığı artırmak için endüstri mühendislerinin yaptıkları çalışmala-ra ihtiyaç vardır.

● Endüstri mühendisliğinin önemi anlaşıldıkça iş bulma şansı ve gelir miktarı da arta-caktır.


71

ENDÜSTRİ SİSTEMLERİ MÜHENDİSLİĞİ (MF-4)

ENDÜSTRİ VE SİSTEM MÜHENDİSLİĞİ (MF-4)

PROGRAMIN AMACI: Hizmet ve ürünlerin en iyi biçimde üretimi ve dağıtımı

için gerekli olan araç-gereç bilgi, para ve malzemelerin et-kin kullanımını sağlayacak sistemleri tasarlayan bir bilim alanı. Endüstri Sistemleri Mühendisleri, bütünleşik üretim ve hiz-met sistemlerinin tasarımını yapar, planlar ve bu sistemle-ri yönetip geliştirir. Tipik uğraş alanı karmaşık üretim ve hiz-mete yönelik endüstri sistemlerinin tasarımı, planlaması, kurulması ve denetimidir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Planlama, tasarım, eşgüdüm, çok yönlü karar alabilme, çalışanları motive edebilme ye-

teneklerine sahip, Matematik alanlarında başarılı ve bu alanlara ilgi duyan, mekanik zekâsı gelişmiş, problem çözme becerisi olan kimseler olmalıdır.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İleri İmalat Sistemleri, Kalite Kontrol ve Güvenilirlik, İş Sistemleri Analiz ve Tasarım, Fi-

nansal ve Maliyet Muhasebesi, Optimizasyon, Rassal Modeller, Bilgisayar Bütünleşik İmalat ve Otomasyon, Üretim Planlama, Tasarım ve Kontrol, Simülasyon, Uygulama-lı Workshop.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu eğitimi alan bir kişi karmaşık sistemler konusunda eğitildiği için imalattan hizmete

hemen her sektörde istihdam edilme şansına sahip ender mühendislerdendir.

● Bugünün gelişen dünyasında, özellikle teknoloji ve bilgisayarların hayatın her kesimin-de yaygın olarak kullanımları nedeniyle bu sistemleri özümlemiş mühendisler gelecek-te öncelikle tercih edilecekler arasında olacak.

● Bu kariyer fırsatları arasında teknoloji şirketlerinde üst düzey yöneticilik, hastane yö-netim sistem uzmanlığı, havacılık ve uzay araştırmalarında sistem mühendisliği, yat ve gemi tasarımcılığı, turizm ve eğlence kompleksi yaratıcılığı, finansal piyasalarda sis-tem mühendisliği, mobil sistemler geliştiriciliği, otomotiv sistemleri ve malzeme nakil mühendisliği vb. sayılabilir.

● Geleneksel Endüstri Mühendisliği insan-makine ilişkilerini ve bunlara dayalı imalat sis-temlerini göz önünde tutarken, Endüstri Sistemleri Mühendisliği Bölümü buna ‘bilişim’ boyutunu da ekler. Günümüzde işletme problemlerine çözüm üretilmesinde bilişim bo-yutu çok önem kazanmıştır. Endüstri Sistemleri Mühendisliği, bu alanda genel olarak hissedilen eksikliği giderebilir.


72

ENDÜSTRİYEL TASARIM MÜHENDİSLİĞİ (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Endüstriyel Tasarım Mühendisliği, fikirleri ve kon-

septleri oluşturan ve onları müşteri isteklerini tatmin edebilen ürünlere dönüştüren bir disiplindir. İçerisinde mühendislik konuları vardır. Mekanik, dayanım, imalat için tasarım, çalışabilirlik, verimlilik, kontrol, yazılım gibi sanatın yanında teknik ve teknolojik disiplinleri içerir.TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER:

● Fikirlerini başkalarına aktarabilen, fizik ve matematiğe ilgili ve bu alanlarda başarılı, in-san ihtiyaçları na karşı duyarlı, insanlarla iyi ilişkiler kurabilme ve ikna edebilme, planla-ma, tasarım, eşgüdüm, çok yönlü karar alabilme yeteneklerine sahip, sorumluluk duy-gusu gelişmiş kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Fizik, Diferansiyel Hesaplar, İşletme Yönetimi, Endüstri Sosyolojisi, Teknik Resim, Mal-

zeme, Muka vemet, Bilgi İşlem, Yöneylem Araştırması, İstatistik, İş Etüdü, Nümerik (Sayısal) Analiz, Tesis Plan laması, Üretim Planlaması, Kalite Kontrolü, Statik, Lineer Cebir, Lineer Programlama, Makine Ele manları ve Takım Tezgahları, Maliyet ve Yöne-tim Muhasebesi, Ergonomi, Sistem Analizi, İş Hukuku.

KARİYER İMKANLARI: ● Hava, kara, deniz araçları mekanik sistemleri tasarımı, modellenmesi ve analizi, ● Endüstriyel tesis sistemlerin tasarımı, analizi ve modellenmesi (Örneğin: hava alanı

entegre tesisler, haddehaneler, mezbahaneler gibi ), ● Endüstriyel robot tasarımı, modellenmesi ve analizi, ● CNC sistemlerin tasarımı, modellenmesi ve analizi, ● Endüstriyel plastik kalıp ve üretim süreçleri tasarımı, modellenmesi ve analizi, ● Endüstriyel metal kalıp ve üretim süreçleri tasarımı, modellenmesi ve analizi, ● Endüstriyel transport sistemleri tasarımı, modellenmesi ve analizi, ● Endüstriyel her türlü ürün tasarımı, imalat makineleri, modellenmesi, analizi, üretimi, ● Otomotiv tasarımı, modellenmesi ve analizi, ● Yat, gemi, feribot, askeri-deniz araçları tasarımı, modellenmesi ve analizi, ● Çelik konstrüksiyonlu yapılar, binalar, terminaller, viyadükler, stadyumlar, pazar yerleri,

uzay kafesli çatı sistemleri tasarımı, modellenmesi ve analizi, ● Mobilya, mobilya üretim makineleri, ahşap ürünler tasarımı, modellenmesi ve analizi, ● Raylı sistemler tasarımı ve üretim süreçleri, ● Biyomedikal sistemler tasarımı ve üretim süreçleri, ● Biyokompozit malzemeler tasarımı ve üretim süreçleri, ● Asansör sistemleri tasarımı ve üretim süreçleri, ● Teleferik sistemleri tasarımı ve üretim süreçleri, ● Rüzgar türbinleri ve enerji sistemleri tasarımı ve üretim süreçleri.


73

ENDÜSTRİ ÜRÜNLERİ TASARIMI (MF-4)

ENDÜSTRİYEL TASARIM (MF-4)

PROGRAMIN AMACI: Endüstride üretilecek bir eşyanın, bir nesnenin şeklini,

işlevsel özelliklerini, yapılacağı malzemeyi, renk, doku ve grafik düzenlemelerini görsel bir şekilde tasarlayan kişile-rin yetiştirilmesi.

Endüstri ürünleri tasarımcısı, endüstriyel kullanımı olan yeni bir nesnenin (eşyanın) tasarımı için proje hazırlar. Nesnenin teknik olarak çizimini yapar. Mokap denen bir-den fazla küçük formlar oluşturur. Bunların arasından bi-ri seçilerek maketi yapılır. Maketten yola çıkılarak gerçek ölçülerin verildiği, kullanılacak malzemenin belirlendiği bir örnek yapılır. Deneme pazarı oluşturularak ürünün problemli yönleri araştırılır. Problem çık-ması durumunda ürün tekrar projelendirilerek yeniden aynı işlem süreci tekrarlanır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Normalin üzerinde genel yeteneğe sahip, şekiller arasındaki ilişkileri görebilen, tasarla-

nanları ve iki boyutlu çizimleri üç boyutlu nesnelere dönüştürecek yeteneğe sahip, he-nüz yazılmamış (örneği olmayan) nesneleri zihninde tasarlayabilme ve tasarladıkları-nı çizebilme yeteneklerine sahip, yaratıcı, araştırmacı ve yeniliklere açık, güzel sanat-lara ilgili kişiler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Fizik, Teknik ve Grafik Resim, Teknoloji Tarihi, Sanat Tarihi, Üretim Teknolojisi, Ergo-

nomi, Bilgisayar Tasarım Tarihi, Ekonomi, Pazarlama, Malzeme gibi derslerin yanı sıra Görsel İletişim Tasarımı, Tarih ve Teori, Teknoloji ve Endüstri.

KARİYER İMKANLARI: ● Türkiye’nin kalkınma hamlesi içinde olması endüstriye yönelmesi endüstri ürünleri ta-

sarımcılığı mesleğinin gelişmesinde önemli bir etkendir. Endüstriye yönelik seri üretim-de malzeme, biçim, işleme mekanizmaları, renk, doku ve grafik düzenlemelerini görsel bir duyarlılıkla ortaya koyabilen tasarımcılara sürekli ihtiyaç duyulmaktadır.

● Bu meslekteki kişiler, genellikle tasarımcı olarak, mobilya endüstrisi, otomotiv endüst-risi, cam ve seramik endüstrisi, iç mimarlık, dekorasyon, grafik tasarım ve ambalaj ko-nularında istihdam edilmektedir. Kendi özel tasarım bürolarını kuran kişiler de olduk-ça fazladır.

● Formasyon eğitimini tamamlayanlar “Teknoloji ve Tasarım” öğretmeni olabilirler.


74

ENERJİ SİSTEMLERİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Her türlü enerjinin yeterli, kaliteli, sürekli,

düşük maliyetli ve çevreyle uyumlu bir şekil-

de üretilmesi, tüketiciye sunulması ve ekono-

mik olarak kullanılması süreçlerini planlayan,

projelendiren, uygulayan ve bu konuda strateji

geliştiren kişilerin yetiştirilmesi.


● Üst düzeyde genel akademik yeteneğe sahip, matematik, fizik ve kimya alanlarına ilgili

ve yetenekli , sistemli, ve disiplinli çalışma alışkanlığına sahip, çevre sorunlarına karşı

duyarlı, analitik düşünme ve problem çözme yeteneği olan, yaratıcı, sorgulayıcı, liderlik

vasfı bulunan, dikkatli ve sorumluluk sahibi, kimseler olmaları gerekir.


● Mühendislik Mekaniği, Termodinamiğin Temelleri, Diferansiyel Denklemler, Modelleme,

Analiz ve Simulasyon, Elektromekanik Enerji Dönüşümü, Sıvı Mekaniğine Giriş, Olası-

lık ve İstatistik, Hidrojen Enerjisi Sistemleri, Enerji Sistemlerinin Çevresel Etkisi.


● Enerji Sistemleri Mühendisleri, enerji üretimi, dağıtımı ve kullanılması alanlarında ta-

sarımcı ya da uygulayıcı olarak çok geniş iş alanları bulacaklardır. Hem özel sektörde

hem de kamuda bulunan işyerlerinde çalışabilecekleri gibi çalışmalarını bağımsız ola-

rak da sürdürebilirler. Kamuda başta Enerji ve Tabi Kaynaklar Bakanlığı olmak üzere,

Enerji Piyasası Düzenleme Kurumu (EPDK), Devlet Su İşleri (DSİ), Türkiye Atom Ener-

jisi Kurumu (TAEK), Türk Petrolleri Anonim Ortaklığı (TPAO), Devlet Planlama Teşkila-

tı (DPT) ve Hazine Müsteşarlığı gibi kurumlardır.

● Özel Sektörde konuya ilişkin yürürlüğe konulan yasal mevzuatla birlikte enerji (petrol,

doğalgaz, elektrik, rüzgar, güneş ve bioenerji gibi) alanında çoğunluğu yabancı ortak-

lı olmak üzere birçok şirket kurularak bu sektördeki faaliyetlerine başlamışlardır. Bu şir-

ketlerde çalışacak öncelikli insan kaynağını ise Enerji Sistem Mühendislerinin oluştura-

cağı kaçınılmaz gözükmektedir.


75

ENFORMASYON TEKNOLOJİLERİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI:

Bilgisayar işletim sistemlerini, farklı program-lama dillerini, internet teknolojilerini ve web tek-niklerini kullanarak her türlü işletmenin bilgi sis-temlerini tasarlayan, geliştiren, yöneten ve bakı-mını yapan kişilerin yetiştirilmesi.

Enformasyon teknolojileri uzmanı, kurumların ih-tiyaçlarını dikkate alarak bilgi sistemlerini geliştir-mek veya yönetmek için iş analizleri yapar. İşlet-melerin ihtiyaçlarına göre bilgisayar yazılımı yapar, bilgisayar yazılımlarının güncellemele-rini ve bakımını yapar, web sitesi tasarlar, web tabanlı uygulamalar geliştirir.


● Üst düzeyde sayısal yeteneği olan, matematiksel kavramlarla düşünebilme ve problem çözme yeteneğine sahip, bilgisayar teknolojileri ve bu konuda yapılan çalışmalara ilgi duyan, yönetim ve işletmecilik alanına ilgi duyan, mantık yürütme ve tasarım yeteneği olan, gelişime ve araştırmaya açık kişiler olması gerekir.


● Veri Tabanı Sistemleri, İşletim Sistemleri, Bilişim Sistemlerinin Analiz ve Tasarımı, Veri Yapıları ve Algoritmalar, İstatistik, Lojik Tasarım, Ekonomiye Giriş, Sunucu Tarafı Prog-ramlama, İnternet ve Web Programlama, Finansal Muhasebe, Diferansiyel ve İntegral Hesap, Programlamaya Giriş, Genel Fizik, Ayrık Matematik.


● Genellikle özel sektörde olmakla birlikte, kamu sektöründe de çalışmaktadırlar. Kişi bir iş yerine bağlı olmaksızın veya kendi işyerini kurarak da çalışabilmektedir.

● Yönetim ve bilişim alanlarında alınan eğitim nedeni ile pek çok sektörde geleceğin mesleği olarak gösterilmektedir. Endüstride bilgi teknolojileri uygulamalarının artma-sı ile mezunlara doğan iş olanakları sürekli artmaktadır. Hemen hemen tüm üretim ve hizmet sektörü, sağlık hizmetleri, turizm, bankacılık, finans ve her ölçekteki işletmede enformasyon teknolojileri artan bir oranda kullanılmaktadır. Bu gelişme de sürekli yeni iş olanakları yaratmaktadır.


76

● Bilgisayar ağ yönetimi, sistem analizi ve tasarımı, e-ticaret, veritabanı sistemleri, web tasarımı ve yönetimi, yazılım geliştirme, danışmanlık gibi çok geniş bir alanda çalışa-bilme imkânına sahiptirler.

● Mühendislik unvanı taşımamasına rağmen bilgisayar ve yazılım mühendislerinin yap-tıkları işlere ilave olarak finans ve muhasebe alanlarında da almış oldukları eğitimler nedeni ile iş bulma olanakları çok daha geniştir.

ERGOTERAPİ (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Ergoterapistler, katılımın kişilerin fiziksel, duygusal,

veya bilişsel yetenekleri; aktivitenin özellikleri veya fizik-sel, kültürel, sosyal, davranışsal ve yasal çevre ile des-teklendiği ya da kısıtlandığına inanırlar.

Bu nedenle ergoterapi toplumsal katılımı artırmak için ki-şi, aktivite, çevre veya bunların bazılarının veya hepsinin düzenlenmesi ile kişilerin yeterliğini artırmaya odaklanır.

Ergoterapi lisans programı da bu çabalara yönelik ola-rak çalışabilecek; kişilerin anlamlı ve amaçlı aktiviteler yolu ile bağımsızlığını ve yaşam ka-litesini artıran ve toplumsal katılımlarını sağlayan ergoterapistler yetiştirmeyi amaçlamıştır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Yardımsever, şefkatli, sevecen, güler yüzlü, hoşgörülü, dikkatli, temiz ve düzenli, so-

rumluluk duygusu yüksek, programlı çalışmayı seven, etkili iletişim kurma becerisine sahip, ekip çalışmasına yatkın, hızlı ve doğru karar verebilen, bedensel açıdan güç-lü, pratik ve hareketli çalışma temposuna uyum sağlayabilen kimseler olmaları gerek-mektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Sağlık ve İyi Olma için Stratejiler, Büyüme ve Gelişim, Engellilik Sosyolojisi, Anatomi,

Fonksiyonel Kinezyoloji, Nöroanatomi, Dans ve Hareket Tedavisi, Geriatrik Rehabili-tasyonda Ergoterapi.

KARİYER İMKANLARI: ● Ergoterapistler; fabrika, sağlık merkezi, huzurevi, rehabilitasyon merkezi, hastane ve

adli kurum gibi kamu kuruluşları ile özel veya gönüllü kuruluşları içeren geniş bir yel-pazede çalışma imkanına sahiptir.


77

ERMENİ DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 3)

PROGRAMIN AMACI: Ermeni Dili ve Edebiyatı bölümünde Ermeni dili, grameri, kül-

türü gibi konularda dersler verilerek yazılı ve sözlü iletişim bece-rilerine sahip uzman dilbilimciler yetiştirmek hedeflenmektedir.


● Sözlü ve yazılı iletişim becerilerine sahip, sabırlı ve gelişi-me açık olması; dil öğrenmeye yatkın ve Ermeni kültürüne ilgi duyması, üstün bir akademik yeteneğe ve belleğe sa-hip olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Ermeni Dili ve Grameri.

KARİYER İMKANLARI: ● Lisans programı yeni ve yerleşen aday sayısı çok düşük olduğu için, bölümden mezun

olanların istihdam edilme şansı oldukça yüksektir.

● Mezunlar müzelerde, kütüphanelerde ve arşivlerde görev alabilirler.

ESKİ YUNAN DİLİ VE EDEBİYATI (DİL-3)

PROGRAMIN AMACI:Bu bölümde, klasik çağ Yunan Dili ve Edebiyatı ile Yunan

Yarımadası, Ege ve Batı Anadolu’yu kapsayan alanda oluşan Yunan Uygarlığı konusunda eğitim verilir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GERE-KEN ÖZELLİKLER:

● Sözlü ve yazılı iletişim becerilerine sahip, sabırlı ve gelişime açık olması; dil öğrenmeye yatkın ve İran kültürüne ilgi duyması, üstün bir akademik yeteneğe ve belleğe sahip olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Lisans eğitimi süresi 4 yıldır. Temel derslerin yanı sıra eski Yunan Dili ve Edebiyatı’na

yönelik dersler okutulur.

KARİYER İMKANLARI: ● Dilbilimci unvanını alan mezunlar, müzelerde, epigrafi(yazı bilim) alanında, kültür ve tu-

rizm faaliyetleri ile ilgili alanlarda, arşivlerde ve eski belgelerin çeviri işlerinde çalışa-bilirler.


78

EŞİT AĞIRLIKLI PROGRAMLAR (TM-2)

PROGRAMIN AMACI:Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi Bölümü’nün amacı kamu ve özel sektör ile sivil toplum

kuruluşlarında çalışabilecek nitelikte üst ve orta düzey yöneticiler ayrıca akademisyenler, uzmanlar ve kariyer elemanları yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Hem sözel hem de sayısal yeteneğe sahip olma ve bunu günlük sorunlar karşısında et-

kili kullanabilme becerisi.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İktisata Giriş, Matematiksel model, İletişim Stratejileri...

KARİYER İMKANLARI: ● Bu program mezunları KPSS’den gerekli puanı almaları durumunda A (kaymakamlık,

gelir uzmanlığı, vergi denetmenliği...) ve B (normal) grubu memur kadrolarına atanma-ya hak kazanırlar. Akademik Lisansüstü Eğitim Sınavı’ndan ve yabancı dil sınavların-dan gerekli puanı alan mezunların üniversitelerde akademisyen olabilmeleri söz konu-sudur. Ayrıca özel sektör bünyesinde bankacılık ve yöneticilik gibi çalışma alanlarında istihdam edilirler.

FARS DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 3)

PROGRAMIN AMACI: Fars Dili ve Edebiyatı programında,

Farsça öğretiminin yanı sıra İran Tarihi, İran Coğrafyası, İslam öncesi ve sonrası İran dilleri ve kültürleri, özellikle klasik ve modern İran Edebiyatı hakkında öğretim ve bu alanlarda araştırma yapılmaktadır.

Farsça, Türk dili ve Türk tarihi araştırmaları konusunda en önemli kaynak dillerden biridir.

Bu bakımdan Ana bilim dalı, öğrencilerini yeterli düzeyde dilbilgisi ile donatarak Fars Dili ve Edebiyatı alanında uzman olmalarını, Türk-İslam sahasında ortaya konulmuş Farsça eser-lerin Türk kültürüne ve araştırmacılarına kazandırılmasını amaçlamaktadır.


ye yatkın ve İran kültürüne ilgi duyması, üstün bir akademik yeteneğe ve belleğe sa-hip olması gerekir.


79

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Farsça Dilbilgisi, Farsça Konuşma, İslamiyet Öncesi ve Sonrası İran Kültür ve Edebi-

yat Tarihi, Metin Şerhi, Karşılaştırmalı Edebiyat, Aruz, Çağdaş İran Nesri, Çağdaş İran Şiiri, Türkçeden Farsçaya Çeviri, Farsçadan Türkçeye Çeviri, Modern İran Edebiyatı ve Basın Dili dersleri.

KARİYER İMKANLARI: ● Fars Dili ve Edebiyatı programını bitirenlere “Filolog” unvanı verilir. ● Mezunları genelde mütercim-tercüman, turist rehberi ve dış ticaret uzmanı olarak ça-

lışmaktadırlar. ● Dışişleri Bakanlığı, Kültür ve Turizm Bakanlığı, TRT, Emniyet Genel Müdürlüğü, arşiv-

ler, kütüphaneler, İran Büyükelçiliği ve çeşitli üniversitelerde görev alabilmektedirler. ● Ayrıca Fars Dili ve Edebiyatının yanı sıra Farsçanın önemli bir kaynak dil olduğu Türk

Dili ve Edebiyatı ve Tarih gibi alanlarda lisansüstü öğrenime yönelebilirler.

FELSEFE (TM 3)

PROGRAMIN AMACI: Maddenin, bilginin kapsamı ve kaynağı, insanın dünya-

daki yeri ve rolü, iyi doğru ve güzelin ne olduğu gibi sorun alanlarında inceleme ve araştırma yapan, düşünce üretebi-len kişilerin yetiştirilmesi.

Programda, felsefe sistemlerinin ve filozofların birbirleri ile ilişkileri incelenir, düşüncenin ürünü olan bilimin gelişmesi araştırılarak, bilim, din, felsefe, teknoloji ilişkisi toplumlara-rası bilim alışverişi bağlamında ele alınır.

Varlık – bilgi – değer ile iyi – doğru – güzel kavramları ve bu kavramlar arasındaki ilişkileri değerlendirmeye yönelik ince-lemeler yapılır. Evren – toplum ve insan üzerine geliştirilen düşünceler tarih sırasıyla ve tarih yöntemiyle incelenip karşılaştırılarak değerlendirilir. İnsan hakları, çevre koruma vb. toplumsal sorunlar üzerinde düşünce üretilir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Soyut konularla uğraşmaktan hoşlanan, temel bilimler ve sosyal bilimler alanında ba-

şarılı, olaylar arasında ilişki kurma yeteneğine sahip, filozoflar ve sistemleri sabır ve dikkatle incelemeye meraklı, kavramları ve fikirleri sistemleştirme yeteneğine sahip, özgür düşünceye sahip kimseler olmaları gerekir.


80

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Metafizik, Antropoloji, Bilim Felsefesi, Mantığın Gelişimi, Epistemoloji, Uygarlık Tari-

hi, Sembolik Mantık, Zihin Felsefesi, Etik, Siyaset Felsefesi, Sanat Felsefesi, Toplum Ve İletişim.

KARİYER İMKANLARI: ● Kurum ve Kuruluşlarda “Halkla İlişkiler Uzmanı” olarak ya da eğitim kültür planlama,

değerlendirmeyle ilgili bölümlerde çalışabilirler. Felsefeciler en az 16 kredi sosyoloji, 16 kredi psikoloji dersi aldığını belgelendirenler ile Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tez-siz Yüksek Lisans Programını başarı ile tamamlayanlar orta dereceli okullarda “felsefe grubu” öğretmenliği de yapabilirler.

● Düşünce üretebilen ve yazılı olarak aktarabilme yeteneğine sahip olan felsefeciler, ya-zar olarak basında iş bulabilirler. Kamu kuruluşlarından Milli Eğitim Bakanlığı, Kültür ve Turizm Bakanlığı, TRT ve üniversitelerde görev alabilirler.

FELSEFE GRUBU ÖĞRETMENLİĞİ (TM 3)

PROGRAMIN AMACI:

Eğitim kurumlarında, öğrencilere, felsefe, psikoloji, sosyoloji ve mantık ile ilgili eğitim veren kişilerin yetişti-rilmesi.


● Sözel ifade yeteneği gelişmiş, sosyal bilimlere ilgili ve bu alanda başarılı, soyut konularla uğraşmaktan hoş-lanan, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde ak-tarabilen, dikkatli, insanlarla iyi iletişim kurabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrenci-lerin duygu ve düşüncelerini anlayabilen, kimseler olmaları gerekir.


● Temel Felsefe, Mantık, İstatistik, Sosyoloji, Psikolojiye Giriş, Çağdaş Psikoloji Akımları, Gelişim Psikolojisi, Fizyolojik Psikoloji, Psikolojik Testler, Zeka-Kişilik Psikolojisi, Sos-yal Değişme, Köy Sosyolojisi, Hukuk, Bilgisayar, İstatistik.


81


● Felsefe grubu öğretmenleri, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı lise ve dengi okullarda, özel eğitim kurumlarında, Felsefe grubu öğretmeni olarak çalışırlar.

● Ayrıca aylık karşılığı okutabileceği bazı derslere de girebilirler. Felsefe, Sosyoloji, Man-tık, Psikoloji, Eğitim Sosyolojisi, Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi, Felsefe Tarihi, Bi-lim Tarihi, İnsan İlişkileri, Demokrasi ve İnsan Hakları, Estetik, Eğitim Psikolojisi, Öğ-retim İlke ve Yöntemleri, Grupla Çalışma Teknikleri, Halk Eğitim ve Toplum Kalkınma-sı Araştırma Teknikleri, Öğretmenlik Meslek Bilgi Dersleri, Bilgi Kuramı, Düşünme Eği-timi gibi.

FEN BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ (MF 2)

PROGRAMIN AMACI: Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere, fen bil-

gisi konularıyla (fizik, kimya, biyoloji) ilgili eğitim ve-ren kişilerin yetiştirilmesi.TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER:

● Sayısal düşünme yeteneği gelişmiş, fen bilimle-rine ilgi duyan, gözlemci, ayrıntıları algılama gücü gelişmiş, araştırma yapmaktan hoş-lanan, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, insanlarla iyi iletişim ku-rabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini anlayabilen, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel Fizik, Temel Kimya, Eğitim Bilimine Giriş, Mekanik, Analitik Kimya, Genel Biyo-

loji, Eğitim Psikolojisi, Eğitim Sosyolojisi, Elektrik, Kuantum Fiziği, Fizikokimya, Op-tik, Omurgasız Hayvanlar Sistematiği, Ölçme ve Değerlendirme, Organik Kimya, İn-san Anatomisi ve Fizyolojisi, Bilgisayar Programlama, Atom ve Çekirdek Fiziği, Gene-tik, Çevre Biyolojisi, Öğretmenlik Uygulaması, Rehberlik.

KARİYER İMKANLARI: ● Meslek elemanlarının büyük çoğunluğu Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okulla-

rında, fen bilgisi branşında çalışırlar. ● Ayrıca aylık karşılığı okutacağı ilgili derslere girebilirler. Fen ve teknolojisi/Fen bilgisi,

Yan alan dersi, Fizik, Kimya, Biyoloji, Trafik ve ilk yardım, Tarım ve hayvancılık uygula-maları dersleri gibi. İlköğretimin zorunlu hale gelmesi ile alanda yetişen elemanlara ih-tiyaç artmıştır.

● Fen bilgisi öğretmenleri dershanelerde de görev yapabilirler.


82

FİLM TASARIMI (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Film Tasarımı Bölümü, sinema ve televizyon alanında

donanımlı, temel sanatsal ve mesleki prensipler açısından duyarlı, çalışmalarında titiz ve kendisini yenilemeye açık araştırmacılar, yazarlar, görüntü yönetmenleri, yönetmenler ve canlandırmacılar yetiştirmeyi hedeflemektedir.TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER:

● Okuduğunu ve söyleneni iyi anlayabilen, hayal ve tasarım gücü zengin, kültürlü, dü-şüncelerini, fikirlerini iyi ifade edebilen, insanlarla iyi ilişki kurabilen, duyguları anlayabi-len, sabırlı, dikkatli ve sorumluluk sahibi kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Kitle İletişimi, Türk Sineması, Fotoğraf, Dünya Sineması, Senaryo.

KARİYER İMKANLARI: ● Televizyon ve sinema her geçen gün gelişen ve büyüyen bir sektördür. Bu bağlamda

da eğitimli ve nitelikli eleman ihtiyacı her geçen gün artmaktadır.

● Film Tasarımı Bölümü, sektörün ihtiyacını karşılayacak tasarım yeteneği gelişmiş, film ve televizyon eğitimi almış, yetenekli ve bilgili kişiler yetiştirmeyi hedeflemektedir.

● Bölüm mezunları, film şirketleri, video yapım şirketleri, televizyon kanalları ve reklam yapım şirketlerinde görev alabilmektedirler. Bu sektörlerde yapımcı, yönetmen, görün-tü yönetmeni, kurgu uzmanı, senaryo yazan ve yapım sonrası tekniker olarak geniş bir alanda iş imkanına sahip olmaktadırlar.

FİZİK (MF 2)

PROGRAMIN AMACI: Temel ve uygulamalı fizik dallarında öğre-

nim, araştırma ve geliştirme çalışmaları yapıl-maktadır. Araştırmada, geliştirmede ve tekno-loji üretiminde katkısı olacak düzeyde, labora-tuvar deneyimi ve bilgi donanımı olan fizikçiler yetiştirmek amaçlanmıştır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Adayların üst düzeyde genel yeteneğe sahip, fizik, matematik, kimya gibi temel bilimler

alanında iyi yetişmiş ve bu alanlara içten bir ilgi duyan, dikkatli, gözlem yapabilen, ana-litik düşünme gücüne sahip kimseler olmaları gerekmektedir.


83

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Fizik Laboratuvarı, Isı ve Termodinamik, Titreşim ve Dalgalar, Relativite Teorisi, Elekt-

ronik, Reaktör Fiziği, Parçacık Fiziği, Kuantum Elektroniği, Mantık Devreleri, Dinamik, Lineer Cebir, Optik, Fizikçiler İçin Programlama.

KARİYER İMKANLARI: ● Ülkemizde ortaöğretimde fizik öğretmeni açığı büyüktür. Açılmakta olan ve açılacak

üniversitelerin fizik alanında yetişmiş elemanlara ihtiyacı vardır. Bu nedenle iyi yetiş-miş bir fizikçi ülkemizde bugün ve gelecekte daima aranan bir eleman durumundadır.

● Özel bir kurs gördükten sonra bilgisayar programcısı olarak çalışabilirler. Türkiye Atom Enerjisi Kurumunun fizik laboratuvarlarında, özel sektöre ait laboratuvarlarda, Enerji ve Tabii Kaynaklar Bakanlığı ile Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı’nın çeşitli kuruluşla-rında araştırmacı olarak iş bulabilirler. ASELSAN, Türk Telekom, TRT gibi kuruluşlar-da teknik eleman olarak çalışabilirler. Ayrıca, teknik bilgi gerektiren mekanik ve elekt-ronik tıp cihazlarının yapımı, bakım ve onarımı, pazarlanması ile ilgili işlerde de çalış-maktadırlar.

● Bir temel bilim olarak fiziğin, gerek ortaöğretimde gerekse yükseköğretimde önemli bir yeri vardır. Fizik programını bitirenlerden Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Programını veya Milli Eğitim Bakanlığı ve Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) işbirliği ile açılan/açılacak pedagojik formasyon programını başarı ile tamamlayanlar Fizik Öğ-retmeni olarak da çalışabilirler. Fizik, İleri Fizik , Fizik Uygulamaları, Fen Bilgisi / Fen ve Teknoloji , Astronomi ve Uzay Bilimleri , Bilim ve Teknoloji, Bilgi Teknolojisi, Teknik Atöl-ye, Araştırma Teknikleri derslerini aylık karşılığı okutabilmektedir.

FİZİK MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Fizik mühendisi doğadaki maddelerin yapısını ve

aralarındaki etkileşimi inceleyerek, fizik bilimi bulgula-rını teknolojiye uygulayan kişilerin yetiştirilmesi.


● Fizik mühendisi olmak isteyen kişinin, sayısal düşünme gücüne sahip, temel bilimlere ve özellikle fiziğe ilgili, bir konuyu derinliğine araştırma isteği duyan, bir işi planlayabil-me ve uygulamaya koyabilme özelliğine sahip bir kimse olması, tertipli ve düzenli çalış-ması, ayrıntılara dikkat eden, iyi bir gözlemci olması gerekmektedir.


84

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Kimya, Lineer Cebir, Bilgisayar Programlama, Diferansiyel Denklem-

ler, Statik Malzeme, Kompleks Analiz, Dinamik, Teknik Elektrik, Elektronik, Titreşimler ve Dalgalar, Elektromagnetik Teoriler, Makine Elemanları, Atom Fiziği, Katı Hal Fiziği, Nükleer Fizik, Teknik Resim.

KARİYER İMKANLARI: ● Fizik mühendisleri, modern teknoloji kullanan kamu ve özel sektördeki kurum ve ku-

ruluşlarda görev alabilmektedirler. Bilgisayar ve elektronik malzeme üretiminde, kalite kontrol birimlerinde, radyasyon güvenliği ve sağlık fizikçisi olarak hastanelerde, ener-ji santrallerinde, sanayi kuruluşlarında, araştırma-geliştirme birim ve laboratuvarların-da çalışabilmektedirler.

● Fizik mühendisliğinin nükleer enerji üretilmesi, bilgisayar, elektronik, ısı, ışık, iletişim vb. gibi çok yönlü faaliyet alanlarının olması ve gelişen teknolojiyle doğrudan ilişkili bu-lunması nedeniyle meslekte işsiz kalma riski oldukça düşüktür.

● Fizik Mühendisliği programını bitirenlerden Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yük-sek Lisans Programını veya Milli Eğitim Bakanlığı ve Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) iş-birliği ile açılan/açılacak pedagojik formasyon programını başarı ile tamamlayanlar Fi-zik Öğretmeni olarak da çalışabilirler.

● Fizik, İleri Fizik , Fizik Uygulamaları, Fen Bilgisi / Fen ve Teknoloji , Astronomi ve Uzay Bilimleri , Bilim ve Teknoloji, Bilgi Teknolojisi, Teknik Atölye,Araştırma Teknikleri dersle-rini aylık karşılığı okutabilirler.

FİZİK ÖĞRETMENLİĞİ (MF 2)

PROGRAMIN AMACI: Çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere fizik ile ilgili eğitim ve-

ren kişilerin yetiştirilmesi.


● Matematiğe, fen bilimlerine ve özellikle fiziğe karşı ilgili ve bu alanda başarılı, gözlemci, ayrıntıları algılama gücü gelişmiş, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, insanlarla iyi iletişim kurabilen; sevecen, hoşgörülü, sabır-lı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini anlayabilen kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Genel Kimya, Elektronik ve Laboratuvar, Diferansiyel Denklemler, Elektromagnetik Te-

ori, İstatistik Fizik, Fizikte Matematik Yöntemler, Kuantum Fiziği, Atom ve Molekül Fizi-ği, Çekirdek Fiziği, Deney Kurma ve Geliştirme, Fizikte Öğretim Yöntemleri, Katı hal Fi-ziği, Bilgisayar Programlama.


85

KARİYER İMKANLARI: ● Meslek elemanlarının büyük çoğunluğu Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı lise ve dengi

okullar ile dershanelerde, Fizik Öğretmeni olarak çalışırlar.

● Ayrıca aylık karşılığı; Fizik , İleri Fizik, Fizik Uygulamaları, Fen Bilgisi/Fen Teknolojisi, Astronomi Ve Uzay Bilimleri, Bilim Teknolojisi, Bilgi Teknolojisi, Teknik Atölye, Araştırma Teknikleri derslerini okutabilir.

● Fizik öğretmenleri, dershanelerde çalışabilir, özel dersler verebilirler.

FİZYOTERAPİ VE REHABİLİTASYON (YGS 2- MF 3)

FİZİK TIP VE REHABİLİTASYON (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Fizyoterapistler insanların yaşam boyu maksimum

fonksiyonel yeteneklerini geliştirme, devam ettirme ve düzenleme hizmetlerini sağlarlar. Fizyoterapi ve rehabi-litasyon uygulamaları yaşamın her döneminde, sağlık-lı ve hasta kişiler, engelli ve engelsiz kişiler için gerek-mektedir. Fizyoterapi ve rehabilitasyon uygulamalarında amaçlar: Sağlıklı ve verimli yaşamı devam ettirme, has-talık sürelerini kısaltma ve engellilik durumunda en üretken seviyeyi kazanma ve bu sevi-yeyi devam ettirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Fizyoterapist olmak isteyenlerin; Fen bilimlerine, özellikle biyoloji ve fiziğe ilgili ve bu

alanlarda başarılı, Bedence güçlü ve dayanıklı, göz ve ellerini eşgüdümle kullanabi-len, el ve parmak becerileri gelişmiş, başkalarını anlayabilen ve onlara yardım etmek-ten hoşlanan, sabırlı, sevecen, dikkatli ve sorumluluk sahibi kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Eğitimleri süresince öğrenciler: Türk Dili ve Edebiyatı, Atatürk İlkeleri ve İnkılap Tarihi,

Yabancı Dil gibi genel kültür dersleri ile, Biyoloji, İnsan Anatomisi, Fizyoloji, Histoloji, Fi-zik, Kimya, Psikoloji gibi temel tıp bilimleri yanında, Isı-ışık, Elektroterapi, Özel Tedavi Hareketleri, Kinezyoloji, Biomekanik, Yardımcı Cihaz ve Protez Eğitimi ve diğer mesle-ki dersleri kuramsal ve uygulamalı olarak alırlar.

KARİYER İMKANLARI: ● Bölümden başarı ile mezun olan öğrenciler lisans diploması ile “fizyoterapist” unvanı

alırlar. Mezunlar, Sağlık Bakanlığı’ na bağlı kuruluşlarda ve hastanelerde, SSK ve di-


86

ğer kamu kuruluşlarına bağlı sağlık ünitelerinde, özel eğitim merkezlerinde, spor kulüp-lerinde, özel hastanelerde ve yaşlı bakım merkezlerinde çalışabilmektedirler. Sağlıklı kişilerde ise fiziksel uygunluk ve egzersiz, bel ve boyun sağlığı, kadın sağlığı ve halk sağlığı gibi alanlarda rol alabilirler.

FOTOĞRAF VE VİDEO (TS-1)

PROGRAMIN AMACI:Fotoğraf ve Video Bölümü’nün temelinde,

yaptığı işe saygılı, mesleğini seven ve onunla mutlu olan, pozitif bir çalışma ortamı yaratabi-len, estetik duyarlılığı ve sezgileri gelişmiş, tek-nik donanımı ve yetkinliği sağlam, özgün ya-ratma becerileri oluşmuş, dünya ve yaşadığı topluma duyarlı öğrenciler mezun etmek hede-fi vardır.

Etki alanı sanattan medyaya, reklamdan eğitim dünyasına kadar çeşitlilik gösteren fotoğraf ve video, görsel kültür temsillerinde temel ile-tişim araçları olarak değerlendirilmektedir. Fotoğraf ve Video Lisans Programı, çağın bu alanda ihtiyaç duyduğu fotoğraf sanatçıları ve görüntü yönetmenleri yetiştirmeyi hedefle-mektedir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sinema, televizyon, bilgisayarla iletişim konularına ve güzel sanatlara ilgili, şekil ve

uzay ilişkilerini görebilme, özgün şekil kompozisyonlarını zihinde canlandırabilme ve bunları çizim halinde ifade edebilme yeteneklerine sahip, çevresini gözlemleyen, ayrın-tıları algılayabilen, başkaları ile iyi iletişim kurabilen ve işbirliği yapabilen kimseler ol-maları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Fotoğraf ve video alanında öğrencilerin teknik, estetik ve kuramsal bilgilerini oluştur-

mak üzere lisans öğretiminin ilk iki yılında Fotoğraf, İletişim ve Medya Prensipleri, İle-tişim ve Sanat için Bilgisayar, Sanat, Toplum ve Kültür, Uygulamalı Fotoğraf Teknikleri, Temel Video ve TV Teknikleri, Kavram Geliştirme ve Görselleştirme, Dijital İmaj İşleme, Stüdyo ve Işık I-II, Dijital Video Kurgusu, Sinematografi, Grafik Tasarımı, Uygarlık Tari-hi, Psikolojinin Temelleri gibi fotoğraf tekniği, estetiği ve tüm İletişim Fakültesi öğrenci-lerinin ortak aldıkları kültür dersleri ağırlıklıdır. Üçüncü ve dördüncü ders yılları içerisin-


87

de Görsel Hikayelendirme, Kamera İmgeleri Tarihi I-II, Multimedya Uygulamaları, Gör-sel Belgeleme, Medya Etiği, Resim Teorisi derslerinin yanısıra Siyah Beyaz Karanlıko-da, Haber Fotoğrafçılığı ve Temel Ses Tasarımı, Müzik Videosu Atölyesi, İleri Kurgu ve Post-Prodüksüyon, Storyboard, Yeni Medya Uygulamaları gibi seçmeli derslerin katkı-sıyla uzmanlaşılmak istene alanda çalışmalar devam ettirilmektedir.

● Ders programı fotoğrafçılık ve video alanlarının algı, görsel kültür, fotoğraf tarihi gibi te-mel konularını ve sayısal görüntü işleme, müzik videosu, reklam fotoğrafçılığı, mimari fotoğrafçılık, post-prodüksiyon, büyük format fotoğrafçılık, etkileşimli video ve yayın ta-sarımı gibi ileri uzmanlık alanlarını kapsayacak biçimde tasarlanmıştır. Programda su-nulan dersler, öğrencilerin ürettikleri işlerde fotoğraf uygulamalarının potansiyellerini en iyi biçimde keşfetmelerini ve kullanmalarını amaçlar.

KARİYER İMKANLARI: ● Bilgisayar yazılım şirketlerinde, reklam ajanslarında, çeşitli televizyon kanallarında, film

yapım, animasyon kuruluşlarında görev alabilirler.

● Tanıtım sektöründe: Reklam ajansları, tanıtım atölyeleri, endüstri-ticaret ve devlet ku-ruluşlarının ilgili bölümlerinde; grafik tasarımcısı, sanat yönetmeni veya yardımcısı ola-rak çalışır.

● Multimedyada, her türlü interaktif (elektronik) ortamda hazırlanan çalışmalarda görev alırlar. (İnternet sayfalarının hazırlanması gibi).

● Yayıncılık sektörü: Gazete veya dergilerde; sanat yönetmeni olarak çalışırlar. Sayfa düzenleri, kapak tasarımı, ilgili düzenlemeler ve illüstrasyon çalışmaları yapar.

FRANSIZCA ÖĞRETMENLİĞİ (DİL 1)

PROGRAMIN AMACI: Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ve

özel öğretim kurumlarında görev yapacak Fransızca Öğretmenleri yetiştirmeyi amaçlar.


● Yabancı dil öğrenmeye istekli, dil ve ede-biyatla ilgilenen, sözel yeteneği güçlü ki-şiler olmaları gerekir. Ayrıca öğretmenliği benimsemiş ve öğretmeyi seven kişiler olma-ları da önemlidir. Düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde anlatabilen, sevecen, hoş-görülü, sabırlı kişiler bu alanda daha başarılı olabilirler.


88

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Eğitim Bilimine Giriş, Eğitim Psikolojisi, Genel ve Özel Öğretim Metotları, Ölçme de-

ğerlendirme, Rehberlik, Fransızca Dilbilgisi, Fransız Edebiyatı, İleri Okuma ve Yazma, Fransızca Yazma, Dilbilimine Giriş, Sözlü İletişim.

KARİYER İMKANLARI: ● Fransızca Öğretmenleri, Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ve özel okullarda çalışa-

bilirler.

● Mezunlar, ticaret sektörlerinde çevirmen olarak da iş bulabilirler. Özellikle Avrupa Birliği’ne giriş süreci ve sonrası düşünülürse, mezun olanlar kazandıkları becerileri ge-liştirerek kendilerine iş alanı oluşturabilirler.

FRANSIZ DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 1)

PROGRAMIN AMACI: Fransızca dil bilgisi geliştirilmekte ve Fransız Edebiyatı tarihi,

önemli Fransız yazarlar ve edebi akımlar incelenerek araştırma yap-mak ve bu alanda çalışacak nitelikli insan gücünü yetiştirmek.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel yeteneğe ve güçlü bir belleğe sahip, yabancı dil öğrenmeye hevesli, özellikle

Fransız dili, edebiyatı ve tarihine ilgili kimseler olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Fransız Şiiri, Fransız Romanı, Fransız Tiyatrosu, Fransızca Sözdizim, Fransızca Yazı-

lı Anlatım, Ortaçağ ve Rönesans Dönemi Fransız Edebiyatı, Türkçe-Fransızca Çeviri, Dilbilim Semineri, Edebiyat Metni Çözümlemesi.

KARİYER İMKANLARI: ● Programı başarıyla tamamlayan öğrencilere “Filolog” unvanı verilir.

● Fransız dili dünyada, özellikle diplomasi alanında yaygın olarak kullanılmaktadır.

● Mezunlar üniversitelerde Fransızca okutmanı, Milli Eğitim Bakanlığı’nın öngördüğü ko-şullarda ortaöğretimde Fransızca Öğretmeni olabilirler.

● Turistik tesislerde, Dışişleri Bakanlığı, elçilikler, bankalar, yayın kuruluşlarında iş bula-bilirler. Çevirmen olarak çalışabilirler. Yüksek düzeyde Fransızca bilgisi gerektiren çe-şitli işlerde görev alabilirler.


89

GASTRONOMİ VE MUTFAK SANATLARI (TS 1)GASTRONOMİ (YGS 4)

PROGRAMIN AMACI: Zengin Türk mutfak kültürünün geliştirilmesini, uluslarara-

sı düzeyde tanıtılmasını ve saygınlığının korunmasını sağla-yan, modern ve klasik pişirme teknikleriyle yiyecek-içecek yöne-timi konularında donanımlı, gıda hammaddelerinin besin değeri-ni kaybetmeden, sorumluluğundaki görevlilerle birlikte yemek pi-şirme kültür ve aktivitesini resim, heykel, müzik, felsefe ve görgü kuralları ile birleştirerek görsel şölen içerisinde sunabilen, eğitim-li (şef) yönetici kişilerin yetiştirilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Fizik, kimya, biyoloji, matematik alanlarına ilgili, inceleme ve araştırma yapmaya me-

raklı, fiziksel olarak sağlıklı ve yoğun iş temposuna dayanıklı, takım çalışması ruhuna sahip, damak tadının bir üst kademe daha kuvvetli olması, hızlı etkin karar verebilen, hijyenik kurallara duyarlı, estetik, sabırlı özelliğe sahip, el-göz koordinasyonu ve hayal gücü gelişmiş kişiler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Hukukun Temelleri, Spor Kültürü ve Etkinlikleri, İletişim Temelleri, Sunum Teknikleri,

Mutfak Uygulama, İşletmeye Giriş, Gastronomi ve Yemek Tarihi, Yaratıcı Yazı, Mutfak Uygulama, Gıda Hijyen ve Güvenliği, İktisada Giriş, Yiyecek ve İçecek Yönetimi, Pasta ve Hamur işleri, Uluslar arası Gıda Mevzuatı ve Kanunları, Türk Mutfağı ve Yöre Mut-fakları, Şarap Bilimi, Mutfak ve Restoran Yönetimi,

KARİYER İMKANLARI: ● Gastronomi Uzmanları yoğun olarak özel sektörde çalışırlar. Gıda maddeleri işleyen

müşteri potansiyeli yüksek her türlü otel ve restoranlarda görev yapabilirler.

● Son yıllarda ülkemiz turizminin gelişmesi ve hizmet sektöründe yiyecek- içecek ve eğ-lence hizmeti veren otel ve restoranların artış göstermesi ve rekabetin getirdiği müşte-ri memnuniyetinin önem kazanması nedeniyle ile önümüzdeki yıllarda bu alanda eği-tim alan kişilere iş talebi artacaktır. İşletmelerde ve gıda sektöründe ilkel üretim tekno-lojisinden modern teknolojiye geçilmesi süreci ülkemizde halen devam ettiğinden gele-cekte mesleğin çalışma alanı daha da genişleyecektir.

● Ayrıca gastronomi uzmanları, kendi yiyecek-içecek işletmelerini kurabilir ve yönetebi-lirler.


90

GAYRİMENKUL VE VARLIK DEĞERLEME (YGS-6)

PROGRAMIN AMACI:Mülkiyetin devri işlemleri ile ilgili olarak alınan

kredilerin ve ipotek karşılığı verilen kredilerin te-minat altına alınması için yapılan değerlemelerin güvenilirliği ile finansal bilgilendirme raporlarının şeffaflığını sağlamak, hukuk davalarını ve vergi sorunlarını çözüme kavuşturarak uluslararası mülk piyasalarının gelişimine katkıda bulunmak.TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OL-MASI GEREKEN ÖZELLİKLER:

● Bu mesleği yapacak olan kişilerin finans matematiğini, tapu mevzuatını ve imar mevzu-atını çok iyi bilmeleri, inşaat projelerini analiz edebilmeleri, genel ekonomik konjonktür ve gayrimenkul piyasası hakkında fikir yürütebilmeleri gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Ekonomiye giriş, Hukuka giriş, Bilgisayar kullanımı, İstatistik, Gayrimenkul değerleme-

ye girişKARİYER İMKANLARI:

● Mezunlar, bankalar ve finansal kiralama şirketleri, gayrimenkul yönetimi ve emlak mü-şavirliği, planlama kuruluşları, gayrimenkul yatırım ortaklıkları, arazi ve arsa geliştirme ve yapı kuruluşları (şirketler, kooperatifler, Toplu Konut İdaresi Başkanlığı), kamu kuru-luşlarının inşaat, emlak ve kamulaştırma birimleri, harita ve inşaat firmaları, gayrimen-kul finansman, gayrimenkul değerleme (ekspertiz) şirketleri, gayrimenkul proje geliştir-me, yönetim ve denetim kuruluşları, sigorta şirketleri, özelleştirme idaresi, vergi idare-si ve milli emlak genel müdürlüğü gibi kuruluşlarda iş bulma, istihdam ve kariyer imka-nına sahiptirler.

● Gayrimenkul değerleme uzmanlığı, konut, bina, arsa, arazi vb. gayrimenkul kıymetle-rin değerini tespit etme işidir. Bu mesleği yapanlar gayrimenkul alım-satımında, ipoteğe dayalı kredi işlemlerinde değer tespiti yaparlar, ayrıca gayrimenkullerle ilgili davalarda bilirkişi olarak görüşlerine başvurulur.

● Mezunlar “Değerleme Uzmanı” unvanı alırlar.

GAZETECİLİK (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Kamuoyunu bilgilendirmek ve aydınlatmak üzere,

toplumda meydana gelen olaylarla ilgili bilgi toplayan, bunları değerlendirerek yorumlayan ve anlaşılır bir şekil-de bu bilgileri iletişim araçları ile yayınlanmaya hazır ha-le getiren kişilerin yetiştirilmesi.


91

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Adayların düşüncelerini söz ve yazı ile değerlendirip yorumlayabilen ve bunları başka-

larına düzgün bir şekilde aktarabilen, çevresinde olup bitenlere ilgili, dikkatli, başkala-rı ile iyi iletişim kurabilen, girişken, okumaya ve çevresini incelemeye meraklı, olayları doğru değerlendirebilen, değişik ortamlarda, gerektiğinde stres altında çalışabilen, in-sanları seven kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İletişim Tarihi, Toplum Bilim, Siyaset Bilimi, Sosyal Psikoloji, Sayfa Tasarımı, İstatistik,

İşletme, Fotoğrafçılık, Dünya Edebiyatı, Anayasa, İktisat, Yönetim ve Organizasyon, Basın Tarihi, Türkiye’nin Yönetim Yapısı, Muhasebe, Psikoloji, Bilgisayar Programla-ma, Gazete Yayınlama Tekniği, Halkla İlişkiler, Tiyatro, Sanat Tarihi, Sinema, Reklam-cılık, Uluslararası İlişkiler.

KARİYER İMKANLARI: ● Gazeteciler, habercilikle ilgili olan bütün basın kuruluşlarında (gazete, dergi) çalışabi-

lirler. ● Haberciliğe daha ciddi yaklaşan gazetelerde çalışanlar dünyada olup bitenlere (ekono-

mi, borsa, politika, sağlık, eğitim, hukuk) ilişkin olabildiğince fazla ve doğru bilgi verirler. ● Magazin gazetelerinde çalışan gazeteciler ise sanat, moda ve sosyete dünyasında

meydana gelen olayları araştırır ve yazarlar. ● Gazetecilik bölümü mezunlarından Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Li-

sans Programını veya Milli Eğitim Bakanlığı Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) işbirliği ile açılan / açılacak Pedagojik Formasyon Programını başarı ile tamamlayanlar, ilgili mes-lek liselerinde Gazetecilik ve Halkla İlişkiler Öğretmeni olarak da çalışabilirler.

GELENEKSEL TÜRK SANATLARI (YGS-4)

PROGRAMIN AMACI:Geleneksel Türk sanatları alanında, nesil-

den nesile aktarılarak gelen, usta sanatçı / za-naatçılarımızın ürettiği eski örneklerin orijinal-lerine ulaşmak, varsa motif ve düzenlemelerin-de hataları ortaya çıkarmak ve geleneksel mo-tiflerin özgün tasarımlarına sadık kalarak, yeni-den üretimi için eski yöntemlerden faydalanarak yeni pratikler geliştirmek, taklitçiliğe fırsat vermeden, bilinçli, yaratıcı, nitelikli, araştırmacı sıfatıyla, Türk sanatımızı yaşatmaya, ge-liştirmeye, ileri nesillere taşımaya kendine ideal edinmiş birer sanat / zanaatçı yetiştir-mektir. Aynı zamanda bu bölümün temel amaçlarından biri Geleneksel Türk Sanatlarımızı yaşatmak ve daha ileriye taşımaktır.


92

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Gelenek ve göreneklerine ilgili ve aynı zamanda onların gelecek nesillere taşınmasın-

da yardımcı olmayı kendine şiar eden kişilere hitap eden Geleneksel Türk Sanatları Bölümünü kazanan öğrenciler, tasarımcılık, hattatlık, tezhip vb. sanatlara karşı yete-nekli ve ilgili olmalılar.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel Hat ve Temel Tezhip Sanatı, Teknik Resim ve Perspektif, Sanat Tarihi, Desen...

KARİYER İMKANLARI: ● Tasarımcı, hattat, tezhip, seramik, çini ve cam sanatçısı, dokumacı, sanat danışmanı,

desinatör ve ressam olarak istihdam edilebilirler. Ayrıca; sanatçı olarak, atölye siste-mi ile sanatlarını icra edebilirler. Lisansüstü eğitime devam edebilen öğrenciler, akade-mik kariyer yapma şansına da sahiptirler. Kamuda, Milli Saraylar, Vakıflar Genel Mü-dürlüğü ve Kültür Bakanlığı’nın ilgili birimlerinde çalışabildikleri gibi özel sektörde ça-lışma imkanlarına da sahiptirler. Alanlarıyla ilgili özel atölyelerde çalışabilmelerinin ya-nı sıra danışman olarak ekspertiz konularında görev alabilirler. Ayrıca; Restorasyon ve Konservasyon konularında ilgili alanlarda çalışabilirler, danışmanlık yapabilirler. Lisans eğitimini başarı ile tamamlayan adaylar Lisansüstü Giriş Sınavlarında başarılı olmaları ve günün koşullarında geçerli olan sınavlardan geçerli not almaları koşuluyla lisansüs-tü yüksek lisans ve sanatta yeterlik programlarında öğrenim görebilirler. Lisans yeterlili-ği yanı sıra Pedagojik Formasyon programını tamamlamaları koşuluyla günün koşulla-rında geçerli olan sınavlardan gereken puanı almaları durumunda MEB tarafından öğ-retmen olarak atanabilirler.

GEMİ İNŞAATI VE GEMİ MAKİNELERİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Gemi ve deniz teknolojisi alanlarında değişik iş

kollarında dizayn, üretim ve işletme aşamalarında görev alacak Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mü-hendisleri yetiştirmektir.


● Üstün bir genel yeteneğe sahip, sayısal düşünme gücü olan, göz-el koordinasyonuna sahip, şekil ve uzay ilişkilerini algılayabilen, bir işi planlayıp yürütebilme yeteneğine sa-hip, fen ve matematik derslerine ilgili kimseler olmaları gerekir.


93

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Kimya, Teknik Resim, Gemi Mühendisliğine Giriş, Gemi Resmi, Bilgi-

sayar Programlama, Gemi ve Deniz Yapı Elemanları, Gemi Makineleri, Gemi Elektriği, Gemi Hidrostatiği, Gemi İnşaatı, İş Hukuku, Gemi Teorisi, Gemi Sevki, Gemi İşletmeci-liği, Ölçme ve Boyut Tekniği.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar ağırlıklı olarak, Türkiye’de yaygın biçimde bulunan özel sektöre ait tersane-

lerde, tersanelere servis sağlayan tasarım bürolarında, yurdumuzun sahil kesimine da-ğılmış değişik kapasitelerde hizmet veren tekne ve yat inşa eden tersanelerde, Deniz Kuvvetleri Komutanlığı’na bağlı askeri tersanelerde ve gemi söküm tesislerinde Gemi İnşaatı ve Gemi Makineleri Mühendisi olarak çalışmaktadırlar.

● Ayrıca klas kuruluşlarında ve gemi sigorta acentelerinde sörveyör veya kontrolör ola-rak, çeşitli denizcilik şirketlerinde gemi işletmeciliği alanında planlamacı olarak çalışa-bilmektedirler.

● Gemi ana ve yardımcı makine üretici firmalarında ve bunların Türkiye temsilciliklerin-de, mühendislik bürolarında görev yapabilmekte, daha henüz öğrenci iken son sınıfta Mühendis-Stajyer olarak veya mezun olduktan sonra mühendis olarak iş bulmaktadır.

GEMİ MAKİNELERİ İŞLETME MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Gemi makineleri işletme mühendisi, gemilerin iti-

ci kuvvet sistemlerinin, güç merkezlerinin, ısıtma ve havalandırma sistemlerinin, dümen-dişli mekaniz-masının, pompaların ve diğer mekanik ve elektrik teçhizatın projelerini yapan, bunların yapımı ve işle-tilmesi ile ilgili işleri planlayan ve yürütülmesini de-netleyen kişilerin yetiştirilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üstün bir genel yeteneğe sahip, sayısal düşünme gücü olan, şekil ve uzay ilişkilerini iyi

algılayan, mekanik ilişkileri görebilen, bir makineyi tasarlayabilen, göz-el koordinasyo-nuna hakim, bir işi planlayıp yürütebilme yeteneklerine sahip, fen bilimlerine özellikle fi-ziğe ilgili, öğrenmeye meraklı ve yaratıcı, kapalı yerlerde çalışmaktan sıkılmayan kim-seler olmaları gerekir.


94

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Kimya, Teknik Resim, Gemi Mühendisliğine Giriş, Malzeme, Mukave-

met, Kinematik, Termodinamik, Ekonomi, Gemi ve Deniz Yapı Elemanları, Gemi Maki-neleri, İmal Usulleri, Gemi Elektriği, Makine Elemanları, Akışkanlar, Sayısal Analiz, İş Hukuku, Gemi Teorisi, Gemi Sevki, Gemi Yardımcı Makineleri, Gemi Laboratuvarı, Ter-sane Organizasyonu, Gemi Hidrodinamik Dizaynları.

KARİYER İMKANLARI: ● Gemi makineleri mühendislerinin iş bulma olanakları oldukça fazladır. Gemi makinele-

ri mühendisleri Ulaştırma, Denizcilik ve Haberleşme Bakanlığı, Türkiye Denizcilik İşlet-meleri gibi Kamu İktisadi Teşebbüslerinde; resmi ve özel tersaneler; deniz taşımacılı-ğı yapan özel kuruluşlarda; class (Loyd) kuruluşlarında gemi makineleri imal eden fab-rikalarda; bu makinelerin alım-satımını yapan ticarethanelerde; mühendislik büroların-da çalışabilmektedirler.

● Türkiye’nin üç tarafının denizlerle çevrili olduğu ve Türk Denizciliğinin Dünya Denizcili-ğinde yer almayı ve uluslararası standartlara ulaşmayı hedeflediği göz önünde bulun-durulduğunda, gelecekte bu meslekte nitelikli işgücü ihtiyacının artabileceği düşünül-mektedir.

● Herhangi bir işsizlik durumunda, gemi makineleri mühendisleri, makine mühendisleri-nin işlerine yönelebilmekte veya gemi inşaatı mühendisi olarak çalışma hayatında yer alabilmektedirler.

GEMİ VE DENİZ TEKNOLOJİLERİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Her türlü su altı ve su üstü deniz araçlarının

(gemiler, denizaltılar gibi) ve sabit deniz yapıla-rının projelendirme, tasarım ve üretim aşamala-rında mühendislik çalışmalarını yürüten kişilerin yetiştirilmesi.


● Matematik ve fizik konularına ilgi duyan ve bu alanlarda başarılı, uzay ilişkilerini iyi algılayabilen, mekanik ve teknik işlere ilgili ve yetenekli, araştırma merakı olan, su altı ve su üstü araçlarının ve sabit deniz yapıları-nın tasarım ve üretimine karşı ilgili kimseler olmaları gerekmektedir.


95

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Teknik Resim, Gemi Mühendisliğine Giriş, Lineer Cebir, Statik, Analitik Geometri, Ge-

mi Mukavemeti ve Termodinamik, Kinematik, Fiziksel Oşinografi Gemi Makineleri, Ma-kine Elemanları, Dinamik, Akışkanlar Mekaniği, Gemi Direnci, Gemi Hidrostatiği, Ge-mi Hidrodinamiği, Gemi İnşaatı, Gemi Sevki, Gemi Yardımcı Makineleri, Gemi Labora-tuvarı, Tersane Organizasyonu, Gemi İşletmeciliği, Deniz hukuku, Ekonomi, İş Huku-ku, ve gemi işletmeciliği.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezun olan öğrenciler, kamu kurumlarından olan ve Türkiye Gemi Sanayii A.Ş.’ye bağ-

lı Tersanelerde, özel sektöre tersanelerde ve ayrıca yurdumuzun sahil kesimine dağıl-mış değişik kapasitelerde hizmet veren tekne ve yat yapan tersanelerde, Deniz Kuv-vetleri Komutanlığına bağlı Askeri Tersanelerde, gemi söküm tesislerinde Gemi İnşaat Mühendisi olarak, ayrıca Loyd’larda ve gemi sigorta acentelerinde sörveyör veya kont-rolör olarak, çeşitli denizcilik şirketlerinde, gemi işletmeciliği alanında planlamacı ola-rak çalışabilmekte.

● DPT veya Ulaştırma, Denizcilik ve Haberleşme Bakanlığı’na bağlı liman ve işletmeler-de, dizel motor fabrikaları veya Türkiye temsilciliklerinde, mühendislik bürolarında gö-rev yapabilmektedirler.

GEMİ VE YAT TASARIMI (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Gemi ve yatları tasarlayabilecek mimari, iç mi-

mari ve endüstriyel tasarım bilgisine sahip; yaratı-cı, kültürel/ doğal çevreye duyarlı, çağdaş teknolo-jiyi üretip kullanabilen tasarımcılar ve bilim insan-ları yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

Program, bir yatın, temel mühendislik özellikleri-ni öngörerek; styling (mimari tasarım) ve iç mekan tasarımını ve Mühendislik tasarımını yapabilecek öğrenciler yetiştirme amacına göre kur-gulanmıştır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde genel yeteneğe sahip, şekiller arasındaki ilişkileri görebilen, tasarlananla-

rı ve iki boyutlu çizimleri üç boyutlu nesnelere dönüştürecek yetenekte, henüz yapılma-mış nesneleri zihninde tasarlayıp çizebilecek, araştırmacı ve yeniliklere açık, denizi ve denizciliği seven, güzel sanatlara ilgili kimseler olmaları gerekir.


96

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel Tasarım, Mimari Tasarım Bilgisi, Yapım Üretim Teknikleri, Yelken Eğitimi, En-

düstriyel Malzeme, Üretim Teknikleri, Bilgisayar Destekli Tasarım, Gemi Teorisi, Mo-del-Prototip Üretimi.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, yat sınıfı deniz araçları üzerine faaliyet gösteren tasarım ofisleri, gemi inşa-

atı mühendisliği ofisleri, çeşitli boyutta tekne üreten atölyeler ve tersanelerde çalışma olanağının yanı sıra ve disiplinler arası bir akademik kariyer olanağı da sağlayacaktır.

● Türkiye’de dünyanın sayılı en büyük yatları inşa edilmektedir. Ancak şunu önemle vur-gulamak gerekir ki, Türkiye, bugün “yat” özelinde, denizcilik endüstrisinde -hem styling-de hem iç mekan tasarımında- büyük bir tasarım ülkesi değildir.

● İstanbul’da, Antalya’da ya da İzmir’de, dünyanın saygın yat markaları tersanelerle an-laşma yapmış ve seri üretimler yapmaktadır ancak, bu markaların tasarım ofisleri hep yabancı ülkelerde bulunmaktadır. Baş tasarımcıları, tasarımcıları ve mühendisleri ezi-ci oranda yabancılardır.

● Türkiye’nin bu konularda yapacağı atılımlarla yerli tasarımcıların iş olanaklarının büyük oranda artacağı düşünülmektedir.

GENETİK VE BİYOİNFORMATİK (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Genetik bilimi, canlıların oluşumunu prog-

ramlayan genetik şifrelerin çözülmesi, çözülen şifrelerin tıp, biyoteknoloji, tarım gibi pek çok alanda iyileştirme amaçlı kullanılmasının yanı-sıra yeni araştırma alanlarıyla her geçen gün daha da gelişmektedir. Genetik alanındaki ge-lişmeleri takiben, insan genom dizisinin karak-terizasyonuyla başlayan süreçte yaşam bilim-leri alanında daha önce benzeri görülmemiş oranda bir veri birikimi başlamıştır.

Genetik Biyoinformatik Bölümü, bu konularda temel bilgi, kavram ve kuramları öğrenmiş, araştırma yöntemlerine hakim, uygulamalı alanlarda temel becerileri kazanmış, bağım-sız öğrenmeyi gerçekleştirmiş, alanlarına uygun görevleri yapabilecek kişiler yetiştirmeyi amaçlamaktadır.


97

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üstün bir akademik yeteneğe sahip, fen bilimlerine ve özellikle biyoloji ve kimyaya ilgili

ve bu alanda başarılı, bilimsel meraka ve araştırmacı yapıya sahip, tasarım ve tasarla-dığını uygulayabilme gücüne sahip, kimyasal ve biyolojik maddelere karşı alerjisi olma-yan, sabırlı, dikkatli, ve sorumluluk sahibi kimseler olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Fizik, Genel Kimya, Biyolojiye Giriş, Ayrık Matematik, Diferansiyel Denklemler, Olasılık

Ve İstatistik, Biyokimya, Biyoinformatik, Moleküler Biyoloji, Biyoteknoloji.

KARİYER İMKANLARI: ● Genetik Biyoinformatik bilimlerinin hem dünyada hem de ülkemizde geleceği son dere-

ce parlaktır. Araştırma destek programlarında birinci derecede önceliği olan bir alandır.

● Dünyada iş potansiyeli en fazla olan alanlardan birisidir. Bizde de mezunlara olan ta-lep sayısı, çalışma olanakları ve önerilen iş kalitesi her geçen yıl giderek artmaktadır.

● Mezunlar, ülkemizde, kamu ve özel sektörde (ilaç, biyomedikal, biyoteknoloji, tarım ve gıda sektörleri araştırma-geliştirme birimleri, çevre koruma, kalite kontrol birimleri gibi) araştırma enstitülerinde araştırıcı ya da yönetim kademelerinde, tıp sektöründe (has-tanelerin araştırma laboratuvarları, tüp bebek üniteleri gibi) genetik uzmanı olarak gö-rev yapabileceklerdir.

● Mezunlar için diğer bir seçenek akademik kariyer olup, bu doğrultuda Lisansüstü eği-timlerini gerek yurt dışı gerekse yurt içi üniversitelerde rahatlıkla sürdürebileceklerdir.

GENETİK VE BİYOMÜHENDİSLİK (MF-3)

PROGRAMIN AMACI:Biyomühendislik programının amacı, temel

tıp bilimleri ile mühendislik bilimlerinde kullanı-lan teknoloji konusunda eğitim yapmak ve tıp bilimleri ile mühendislik bilimleri arasında köp-rü kurabilecek teknik elemanları yetiştirmektir. Teknolojideki hızlı değişimler tarımda, kimya-da ve biyoloji alanında kendini göstermektedir. Biyolojik süreçlerden yararlanarak daha ucuz kimyasal madde üretimi, biyolojik temelli çalışan cipslerin üretim çalışmaları bunlardan ba-zılarıdır. Biyomühendislik lisans programı biyolojik sistem ve süreçlerden yararlanarak yeni teknolojilerin geliştirilmesini amaçlamaktadır. Bunun için öğrenciler mühendisliğin temel ilkelerini kavrayarak biyolojik mekanizmaları ve olayları mühendislik perspektifinden ince-


98

lemeyi öğreneceklerdir.Böylelikle öğrenciler matematik, fizik ve kimya gibi temel bilimlerde çok sağlam bir altyapı oluşturarak moleküler biyoloji, biyokimya, genetik ve hücre biyolojisi-nin esaslarını kavrayacaklar ve bitkileri genetik değişikliğe uğratarak her seviyede yaşamın nasıl devam ettiği ve evrimleştiği konusunda bütüncül bir görüşe sahip olacaklardır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Biyomühendislik programına girmek isteyenlerin fizik, kimya ve biyolojiye ilgili ve bu ko-

nularda başarılı, bilimsel çalışmaya meraklı, yeniliklere açık, dikkatli ve sorumluluk sa-hibi kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Biyomühendislik programında termodinamik, akışkanlar mekaniği, kinetik, biyomeka-

nik, ayırma ve saflaştırma teknikleri, moleküler biyoloji, protein kimyası, immünüloji, farmakoloji, hücre fizyolojisi ve biyokimyası genetik mühendisliği gibi dersler okutulur.

● Bölümde eğitim dört yıldır. İlk yılda temel mühendislik dersleri verilir. Sonraki yıllarda fi-ziksel kimya,hücre dinamiği, organik kimya, moleküler biyoloji,mikrobiyoloji, bitki yapı ve fizyolojisi, biyoformatik, biyoteknoloji, moleküler evrim, biyoteknoloji, bitki patolojisi, tarımsal biyoteknoloji, biyomoleküler süreçlerin modellenmesi ve simülasyonu,protein mühendisliği gibi alan dersleri okutulmaktadır. Programın biyoteknoloji boyutu, biyolo-jik sistem ve süreçlerden yararlanan yeni teknolojilerin geliştirilmesi ve sanayide kulla-nımına dönük dersleri içeriyor. Biyomühendislik boyutu ise mühendislik kavram ve yön-temlerinin özümlenmesine oturuyor. Derslerden de anlaşılacağı gibi bu bölümde oku-mak ve daha sonra bu alanda çalışmak isteyenlerin temel bilimlere özellikle kimya ve biyolojiye ilgili, laboratuvar çalışmalarından sıkılmayan, araştırma merakı olan kişiler olmaları beklenir.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu programdan mezun olanlara “ Biyomühendis” unvanı verilir. Biyomühendisler temel

ve uygulamalı tıp alanında karşılaşılan sorunlara yaptıkları araştırmalarla çözüm getir-meye çalışırlar. Biyomühendislik alanı ülkemizde hatta dünyada yeni gelişen bir alan-dır. Mezunlar biyoloji bilimleri ve biyoteknolojinin çeşitli alanlarında faaliyet gösteren sanayi (kimya,ilâç, gıda gibi) kuruluşlarında ve tarım sektöründe araştırmacı ve yöneti-ci olarak çalışabilirler. Laboratuarlarda yaptıkları çalışmaları sanayi sektörüne aktarma görevini de üstlenirler. Örneğin biyolojik sistem ve süreçlerden yararlanılarak yeni mal-zeme ve süreçler yaratarak (tarım bitkilerini genetik değişime uğratmak gibi) gıda ve ta-rım sektöründe tasarımcı olarak çalışırlar.

● Biyomühendisler hastanelerde, ilaç endüstrisinde, çevre koruma ile ilgili kuruluşlarda, Türk Standartlar Enstitüsü, Hıfz-ı Sıhha’ da genetik tanı ve tedavi ile ilgili kuruluşlarda çalışma olanağı bulabilirler.


99

GEOMATİK MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Geomatik; jeodezi, ölçme, fotogra-

metri, uzaktan algılama, coğrafi/ara-

zi bilgi sistemleri, Küresel Konumlama

Sistemleri (GPS), kartoğrafya ve verita-

banı sistemleri konularını kapsayan ve

dünyada en hızlı gelişen meslek disip-

linlerindendir.

Programın amacı da bu konularda çalışacak nitelikli insan gücünün yetiştirilmesidir.

Geomatik Mühendisliği, arazi yönetimi kapsamında kadastro, taşınmaz mal değerleme ve

geliştirilmesi kavramları ve bunlara bağlı arazi/kent bilgi sistemi düzenlemelerini de içer-

mektedir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üstün bir genel yeteneğe sahip, şekil ve uzay ilişkilerini görebilen, çizim yapabilme ye-

teneğine sahip, başkaları ile işbirliği halinde çalışabilen, hem büroda ve laboratuvarda,

hem de açık havada çalışmaktan hoşlanan, sabırlı, dikkatli gözlem yapabilen, arazide

çalışabilmek için bedence sağlam ve güçlü kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Diferansiyel Denklemler, İş Hukuku, Kartografyaya Giriş, Olasılık ve İstatistik, Hata Te-

orisi ve Parametre Tahmini, Taşınmaz Hukuku, Bilgisayar Destekli Grafik Tasarım, Ma-

dencilik Ölçmeleri, Fotogrametri, Jeodezi, Kadastro Bilgisi, Uzaktan Algılama, Sayısal

Arazi Modeli, Kartografik Projeksiyonlar.

KARİYER İMKANLARI: ● Geomatik Mühendisliği programını bitirenlere “Geomatik Mühendisi” unvanı verilir.

● Geomatik Mühendisleri; Belediyeler, Tapu ve Kadastro, Devlet Su İşleri, İller Bankası,

Karayolları, Çevre ve Şehircilik Bakanlığı gibi kamu kuruşlarında çalışabilirler.

● Çeşitli konulara ilişkin mekansal veri tabanlarının ve coğrafi bilgi sistemlerinin oluştu-

rulması, kentsel ve kırsal alan düzenlemeleri ve ilgili hukuki çalışmalar, imar uygulama-

ları, kadastro çalışmaları, kamulaştırma, taşınmaz (gayrimenkul) değerlemesi üzerine

faaliyet gösteren resmi ve özel kurumlarda da çalışma imkanları vardır.


100

GERONTOLOJİ (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Gerontoloji multi disipliner bir bilim dalıdır,

yani farklı bilim dallarında yaşlanma ve yaşlı-

lık incelenmektedir. Teorik çalışmaların yanı sı-

ra Gerontoloji aynı zamanda uygulamalı bir bi-

lim koludur. Öncelikle yaşlıların yaşam koşulla-

rını iyileştirme hedefi takip edilmektedir.

Program bu çerçevede kuramsal ve uygulama

çalışmaları yapacak insan kaynağının yetiştiril-

mesini amaçlamıştır.


● Sözel yeteneği olan, iletişim yeteneği gelişmiş, liderlik vasıflarına ve gelişmiş algılama

gücüne sahip, sorunları çözme yeteneği olan, ekip çalışmasına yatkın, yaşlı insanlara

hizmet etmeyi seven ve onlarla birlikte olmaktan hoşlanan, insan sağlığı ve biyolojiye il-

gili, yaşlı ve yakınlarıyla empati kurabilen ve onların duygu düşüncelerini anlayabilen,

sevecen, saygılı, hoşgörülü, sabırlı, güler yüzlü kimseler olmaları gerekir.


● Gerontolojiye Giriş, Demografi, Yaşlılık Psikolojisi, Yaşlı Sağlığı, Yaşlanma Biyolojisi ve

Genetik, Yaşlılık Sosyolojisi, Sosyal Bilimlerde İstatistik, Yönetim Psikolojisi ve Perso-

nel Yönetimi, Yaşlılık ve Bakım Hizmetleri, Sosyo-Lenguistiğe Giriş, Sosyal Bakım Mo-

delleri, Ev Kazaları ve Engellilik, Personel Yönetimi ve Liderlik, Yaşlılık ve Fiziksel Ak-

tivite, Çevre Sosyolojisi.


● Önemi ve etkinliği giderek artan bir meslek olduğundan iş bulma olanağı oldukça ge-

niştir. Özellikle huzurevleri ve bakım evlerinde artan yaşlılara yönelik ihtiyacı karşılaya-

cak yeni bir sektördür.

● Gerontolog resmi ve özel bakımevleri ve huzur evleri, kamu sağlık kuruluşlarının yaşlı

servislerinde, yaşlılar kulübü, yaşlı dinlenme evleri, rehabilitasyon merkezleri ve evde

bakım hizmeti veren özel kuruluşlarda görev yapar.


101

GIDA MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Gıda mühendisliği, gıda hammadde-

lerinin besin değerini kaybetmeden stan-

dartlara uygun olarak verimli bir şekilde

işlenmesini, korunmasını ve depolanma-

sını planlayan, uygulamasını yürüten ve

yeni sistemleri geliştiren kişilerin yetiştiril-

mesini hedeflemiştir.


● Fen bilimlerine ilgili ve bu konularda başarılı, bilimsel araştırma yapmaya meraklı, dik-

katli ve titiz çalışabilen, sabırlı kimseler olmaları gerekir.


● Bilgisayar ve Programlamaya Giriş, Türevsel Denklemler, Madde ve Enerji Dengesi,

Gıda Biyokimyası, Ekonominin Kuralları, Analitik Kimya, Gıda Mühendisliğinin Temel

İşlemleri, Kimya, Gıda Mühendisliği Matematiği, Gıda İşleme, Gıda İşleme Laboratu-

varı, Kimya Mühendisliği Ekonomisi, Uygulamalı Kinetik ve Gıda Mühendisliği, Fabri-

ka Tasarımı.


● Gıda mühendislerinin yoğun olarak çalıştıkları sektör özel sektördür. Gıda maddeleri-

ni işleyen her türlü işletmede görev yapabilirler. Gıda üreten büyük kuruluşların artma-

sıyla ve bu tür kuruluşlarda gıda mühendislerinin çalışmalarının kanuni olarak zorunlu-

luk haline getirilmesi ile bu alanda önümüzdeki yıllarda işsizlik sorunu yaşanmayabilir.

● Milli Eğitim Bakanlığı ve Yükseköğretim Kurulu (YÖK) iş birliği ile açılan olan Ortaöğ-

retim AlanÖğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans ya da Pedagojik Formasyon Programı-

nı başarı ile tamamlayan Gıda Mühendisleri meslek liselerinde öğretmenlik yapabilirler.

● Gıda üretimi yapılan işletmelerde ilkel üretim teknolojisinden modern teknolojiye geçil-

mesi gelecekte mesleğin çalışma alanını genişletecektir.


102

GIDA TEKNOLOJİSİ (YGS 2)

PROGRAMIN AMACI: Gıda Teknolojisi bölümünün amacı gıda-

nın üretimiyle “tarladan çatala” kadar ilgilene-bilme, düzeltme, araştırma geliştirme ve toksi-kolojik risk analizi konularında bilgi sahibi in-san gücünü yetiştirmektir.

Bu çerçevede yetiştirilecek insan gücünün; hammadde kabulü, analiz sonuçlarıyla yorum-lama, hammaddenin üretime katılması, üretim sırasında ve sonrasındaki çıkabilecek so-runların ortadan kaldırılması, depolama koşulu ve süresinin belirlenmesi, pazarlama, satış ve kalite düzeyi temini, araştırma ve geliştirme (Ar-ge), ürün geliştirme (Ür-ge) gibi çalış-maları yapabilecek düzeyde olması amaçlanmıştır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Normal düzeyde genel yeteneğe sahip, kimya ve biyoloji konularına ilgili, gözleri sağ-

lam ve görme gücü yüksek, dikkatli ve sorumluluk sahibi, başkaları ile işbirliği yapabi-len kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Gıda Teknolojisine Giriş, Su Ürünleri Teknolojisi, Fermantasyon Teknolojisi, Et Bilimi

ve Teknolojisi, Gıda Kalite Kontrol ve Mevzuatı, Gıda Makinaları, Enzim ve Biyotekno-loji, Endüstriyel Yemek Üretimi, Şeker ve Şekerli Ürünler Teknolojisi, Tüketici Davranış-ları, Peynir Teknolojisi.

KARİYER İMKANLARI: ● Gıda sanayii ile ilgili kamu ve özel sektör kuruluşlarında gıda üreten fabrikaların gıda

laboratuvarlarında ve özel gıda laboratuvarlarında çalışabilirler.

GİRİŞİMCİLİK (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Program ile ülkemiz gençlerine, önlerine çıkan fırsat-

ları öncelikle fark etmeleri, sonra, doğru analiz edip pa-zarlanabilir, kalıcı ekonomik ürün ve hizmetlere dönüştü-rüp istihdam yaratabilmeleri için gerekli eğitim ve dona-nımın sunulması amaçlanmaktadır.

Bu süreçte girişimci özellikleri konusunda farkındalık kazanacak olan öğrencilere, bu özel-likleri kazanma ve/veya geliştirme fırsat ve olanakları sunmak yanında, girişimci duruş, tu-tumlar ve beceri setinin öğretilmesi amaçlanmaktadır.


103

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde genel yeteneğe ve sayısal düşünme gücüne sahip, ayrıntılara dikkat eden

ve titiz çalışmayı seven, iyi iletişim kurabilen, ikna gücü yüksek, girişimci kimseler ol-maları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Uluslararası İşletme, Sektörel Çözümler, Yeni Girişimlerde Hukuki Altyapı, Fırsatlara

Bakış ve Fikir Üretimi, Teknoloji ve Yenilikçilik Yönetimi, Girişimcilik.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar edindikleri formasyonla, farklı üretim ve hizmet sektörlerinde yeni iş kurabilir

veya kurulmuş olan aile şirketlerinin kurumsallaşmaları konusunda çalışabilirler.

● Kurumsal girişimcilik faaliyetlerinde bulunmayı hedefleyen kurumsal ve köklü firmalar-da, bu firmaların girişimci ve yenilikçi çalışan ihtiyaçlarını karşılamak amacıyla istih-dam edilebilirler.

● Girişimcilik faaliyetlerini desteklemeyi ve arttırmayı hedefleyen ve bu yönde donanım-lı ve eğitilmiş insan kaynağına ihtiyaç duyan kamu kurum ve kuruluşlarında da çalış-ma imkanı bulabilirler.

GÖRME ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ (YGS 4)

PROGRAMIN AMACI: Görme engellilerle ilgili derslerin yanı sı-

ra, kabartma yazı ile okuma ve yazmayı öğ-retebilecek, çocuğa kişilik kazandırmak ve onu hayata hazırlamak için eğitim ve öğre-tim yöntemlerini sabırla, şefkatle ve bilhassa çocuğun kişisel özellik ve yeteneklerini dik-kate alarak uygulayabilecek kişilerin yetişti-rilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel yeteneği gelişmiş, sosyal bilim konularına ilgili, insanlarla, özellikle görme özürlü

insanlarla uğraşmaktan, onlara yardım etmekten zevk alan, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, insanlarla iyi iletişim kurabilen, sevecen, hoşgörülü, sabır-lı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini anlayabilen kimseler olmaları gerekir.


104

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Çocuk Gelişimi, Güzel Konuşma, Eğitim Bilimine Giriş, Eğitim Sosyolojisi, Dil Gelişi-

mi ve İletişim, Braille (körler alfabesi) Yazı Öğretimi, Görme Engelliler Resim ve Mo-del Öğretimi, Görme Engelliler İçin Okuma-Yazma Öğretimi, Görme Engelliler İçin Özel Öğretim Yöntemleri, Davranış Değiştirme.

KARİYER İMKANLARI: ● Meslek elemanlarının büyük çoğunluğu Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda Sınıf

Öğretmeni (Görme Engelliler) olarak atanmaktadır.

● Ayrıca, Sosyal Hizmetler Çocuk Esirgeme Kurumu rehabilitasyon merkezlerinde de is-tihdam edilmektedirler.

GÖRSEL İLETİŞİM (TS 1)GÖRSEL İLETİŞİM TASARIMI (TS 1)GÖRSEL SANATLAR VE GÖRSEL İLETİŞİM TASARIMI (TS 1)GÖRSEL SANATLAR VE İLETİŞİM TASARIMI (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Televizyon ve sinema grafiklerinin, bilgisayar ya-

zılımlarının ekran düzenlemelerini tasarlayan kişile-rin yetiştirilmesi.

Görsel iletişim tasarımcısı; Ekranda tanıtımı yapıla-cak ürünü (bilgisayar oyunu, CD-ROM, Internet, te-levizyon programı vb.) inceledikten sonra, bu ürünü izleyiciye en etkili şekilde sunacak ilk görüntüleri ta-sarlar. Tasarımlarını çeşitli şekillerde çizer ve bu çi-zimleri ilgili kişilerle (müşterilerle, o konuda çalışan diğer elemanlarla) birlikte değerlendirir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sinema, televizyon, bilgisayarla iletişim konularına ve güzel sanatlara ilgili, şekil ve

uzay ilişkilerini görebilme, özgün şekil kompozisyonlarını zihinde canlandırabilme ve bunları çizim halinde ifade edebilme yeteneklerine sahip, çevresini gözlemleyen, ayrın-tıları algılayabilen, başkaları ile iyi iletişim kurabilen ve işbirliği yapabilen kimseler ol-maları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İletişime Giriş, Görsel Algı, emel Desen Teknikleri, Fotoğraf Teknikleri, Görsel Kültür

Tarihi, Sibernetik ve Görsel Dünyaya Giriş, Medya estetiğine giriş, Bilgisayar Destekli Resimleme, Çoklu Ortam (multimedya) Dersine Giriş, Editöryel Grafik, Batı Kültürü Ta-rihi, Video Üretimi, Dünya ve Tasarım, Kolaj Teknikleri.


105

KARİYER İMKANLARI: ● Bilgisayar yazılım şirketlerinde, reklam ajanslarında, çeşitli televizyon kanallarında, film

yapım, animasyon kuruluşlarında görev alabilirler.

● Görsel tasarımcılık hızla gelişen teknolojilere bağlı yeni bir meslek olduğundan dolayı bu meslek elemanlarına talep giderek artmaktadır. Alanla ilgili çalışmalar daha çok bü-yük şehirlere odaklanmıştır. Yurtdışına açılım olanakları da vardır. Görsel tasarımcılık yaratıcı kişiler için geleceği olan bir çalışma alanıdır.

GRAFİK (TM 3) – GRAFİK TASARIM (TM 3)GRAFİK TASARIMI (YGS 5)

PROGRAMIN AMACI: Bir mesajı görsel yolla belirli bir hedef kitleye

ulaştırmak amacıyla logo, afiş, billboard, basın ilanı, ambalaj, kitap, dergi, tanıtım filmleri, çizgi film gibi ile-tişim kanallarında yayınlanmak üzere yazı ve görsel elemanlarla sanatsal ölçütler içinde tasarlayabilecek insan gücünü yetiştirmek.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Biçim ve mekan ilişkisini görebilen, renk ve şekilleri en ince ayrıntıları ile algılayabilen,

hayal gücü zengin, yaratıcı, tasarımlarını çizgi yolu ile ifade edebilen, sosyal, psikolo-jik, sanatsal alanlara ilgili, yeniliklere açık, teknolojiyi yakından izleyen kimseler olma-ları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel Sanat Eğitimi, Desen, Yazı Tipografi, Modelaj, Fotoğraf, Sanat Tarihi, Kültür Tari-

hi, Reklam Analizi, Bilgisayar Grafiği, Çağdaş Sanat, TV-Video Grafiği, Grafik Atölyesi, Özgün Baskı-Resim, Estetik ve Sanat Felsefesi, Teknik Resim-Persfektif, Sanat Sos-yolojisi, Sanat Yazıları, Semiatik, Sanat Eserlerini İnceleme.

KARİYER İMKANLARI: ● Tanıtım sektöründe: Reklam ajansları, tanıtım atölyeleri, endüstri-ticaret ve devlet ku-

ruluşlarının ilgili bölümlerinde; grafik tasarımcısı, sanat yönetmeni veya yardımcısı ola-rak çalışır.

● Multimedyada, her türlü interaktif (elektronik) ortamda hazırlanan çalışmalarda görev alırlar. (İnternet sayfalarının hazırlanması gibi).

● Yayıncılık sektörü: Gazete veya dergilerde; sanat yönetmeni olarak çalışırlar. Sayfa düzenleri, kapak tasarımı, ilgili düzenlemeler ve illüstrasyon çalışmaları yapar.


106

● Film sektörü: Uzun veya kısa metrajlı filmlerde, TV filmlerinde sanat yönetmenliği ve-ya jenerik hazırlanmasında görev alabilir. Bilgisayarla hazırlanan tüm tasarım ve uygu-lamalarda çalışır.

● Çizgi film atölyelerinde: Tip yaratmak, storyboard hazırlamak, jenerik yapmak gibi iş-lerde çalışır.

● Bu programlardan mezun olanlardan, Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Li-sans Programını veya Milli Eğitim Bakanlığı Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) işbirliği ile açılan / açılacak Pedagojik Formasyon Programını başarı ile tamamlayanlar, lise ve dengi okullarda Resim - Grafik öğretmeni olarak çalışabilirler.

GÜMRÜK İŞLETME (YGS 6)

PROGRAMIN AMACI: Gümrük mevzuatı, gümrük müşa-

virliği, dış alım ve dış satım konuların-da nitelikli insan gücünü yetiştirmek.


● İstatistik, hukuk, sosyal bilimler alanlarına ilgili ve bu alanlarda ba-şarılı, dürüst, güvenilir, dikkatli ve sabırlı, hızlı ve sağlıklı kararlar verebilen, kişilerle iyi iletişim kurabilen, günlük değişik-liklere uyum sağlayabilen kimseler olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Genel Ekonomi, İşletme Ekonomisi, Hukuk, Türk Gümrük Tarihi ve Kapitü-

lasyonlar, Türk Dış Ticaret ve Uluslararası Pazarlama, Uluslar arası Taşıma ve Depo-lama, Gümrük Vergileri ve Tarife Cetveli, Kaçakçılığın Önlenmesi, İstatistik, Bilgi İşlem, Gümrük Kanunu ve Yönetmelikleri, Rapor Yazma, Kamu Yönetimi, Kambiyo, Halkla İlişkiler, İdari Yargı ve Dış Ticaret Rejimi.

KARİYER İMKANLARI: ● Gümrük işletme mezunları gümrük komisyoncusu, ithalat ve ihracat bürolarında uzman

eleman olarak; Gümrük ve Ticaret Bakanlığı’na bağlı gümrüklerde çalışabilirler veya serbest olarak gümrük komisyonculuğu yapabilirler.


107

GÜRCÜ DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 3)

PROGRAMIN AMACI: Programın amacı, öğrencilerin Gürcüce oku-

ma, konuşma, dinleme ve anlama becerilerini geliş-tirmek, Türkiye ile Gürcistan arasında gelişen tica-ri, ekonomik ve bilimsel ilişkilerde rol oynayan resmi ve özel kuruluşlarda görev alabilecek Gürcüce me-tin analizi ve eleştiri becerisi de kazanmış nitelikli in-san gücünün yetiştirilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel yeteneğe ve güçlü bir belleğe sahip, yabancı dil öğrenmeye hevesli, özellikle

Gürcü dili, edebiyatı ve tarihine ilgili kimseler olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Gürcü Dilinin Temel Kuralları, Gürcüce İfade ve Metin Anlamı, Gürcistan ve Gürcüleri

Tanıtım, Gürcü Edebiyatında Türkçe Metinler, Gürcüce Dilbilgisi, Gürcü Edebiyatı, Gür-cüce-Türkçe Çeviri, Gürcistan Coğrafyası, Mesleki Gürcü Dili, Gürcistan Tarihi, Kartve-loloji (Gürcü Bilimi).


● Mezunlar, müzelerde, Kültür ve Turizm Bakanlığı’nda, kütüphanelerde, Gürcü konso-losluğunda ve Gürcistan ile ticari ilişkileri olan özel sektör kuruluşlarında çalışma im-kanı bulabilirler.

GÜVERTE (YGS 1 - MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Öğrencilere gemi kullanma ve gemi içi yönetim

ile ilgili bilgi ve yetenekler kazandırmaktır.


● Üstün bir genel yeteneğe sahip, sayısal dü-şünme gücü olan, göz-el koordinasyonuna sahip, şekil ve uzay ilişkilerini algılayabilen, bir işi planlayıp yürütebilme yeteneğine sahip, fen ve matematik derslerine ilgili kimse-ler olmaları gerekir.


108

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Deniz Hukuku, Gemi Kiralama, Brokerlik, Ekonomi, Personel Yönetimi Gibi Deniz İşlet-

meciliği Bilgileri İle Temel Mühendislik Dersleri, Gemi Teknolojisi Bilgileri Ve Deniz Me-

teorolojisi Ve Oşinografi.

KARİYER İMKANLARI: ● Güverte Bölümü mezunları, uzak yol seferi yapan gemilerde IV. Zabit’ ten Kaptan’a ka-

dar olan görevlerde çalışabilmekte, ayrıca denizcilik işletmelerinin denizcilikle ilgili tek-

nik bilgi gerektiren kademelerinde de çok iyi koşullarla iş bulabilmektedirler.

HALKBİLİM (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Halkın geleneklerine dayalı maddi ve manevi

(dil, edebiyat, hukuk, yönetim, el sanatları, halk he-

kimliği vb.) bütün kültür öğelerini ve kültürler ara-

sındaki benzerlikleri, farklılıkları belirleyip, araştı-

ran, değerlendiren kişilerin yetiştirilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Türk dilini ustalıkla kullanabilen, sosyal bilimlerde araştırma yapmaya meraklı, gözlem

yapmaktan hoşlanan ve gözlem sonuçlarını raporlayabilen, insanlarla iletişim kurmak-

tan hoşlanan kimseler olması gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İstatistik, Aile Antropolojisi (Dünya, Aile, Evlenme ve Akrabalık İlişkileri ve Türkiye Ör-

neği), Köy Sosyolojisi, Görsel Antropoloji ve Belgeleme, Sosyal Psikoloji, Kültür ve

Kişilik, Kültür Değişmeleri, Kent Antropolojisi Demografi, Beşeri Coğrafya, Araştırma

Yöntem ve Teknikleri, Sosyal Antropolojide Alan Araştırmaları ve Uygulamalar.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu bölümden mezun olanlar, günümüzde, kendi branşlarıyla ilgili Kültür ve Turizm Ba-

kanlığı, Milli Eğitim Bakanlığı Milli Folklor Araştırma Dairesi’nde ve ayrıca kitle iletişim

araçlarında (radyo, TV, basın-yayın) görev alabilirler. Kurumlarda çok kısıtlı olarak kad-

ro bulabilmektedirler.

● Kendi olanaklarıyla çeşitli kuruluşların halkla ilişkiler, reklam, pazarlama, gibi bölümle-

rinde çalışabilirler.


109

HALKLA İLİŞKİLER (TS 1) – HALKLA İLİŞKİLER VE TANITIM (TS 1) – HALKLA İLİŞKİLER VE REKLAMCILIK (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Çalıştığı kurumun tanınmasını, çalışmala-

rına karşı insanlarda olumlu izlenimler uyan-

dırmasını, çevresiyle iyi ilişkiler kurmasını ve

saygınlığını artırmasını sağlamak amacıy-

la gerekli çalışmaları yapan kişilerin yetişti-

rilmesi.

Halkla ilişkiler ve tanıtım elemanı genellikle

büro ortamında oturarak çalışır. Bazen de bü-

ro dışında konferans, seminer gibi kültürel ve

sosyal nitelikteki etkinliklerde görev alabilir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● İnsanlarla iyi ilişkiler kurabilen, araştırma merakı olan, dışa dönük, girişken, dış görü-

nümüne önem veren, güzel ve etkili konuşma yeteneğine sahip kimseler olması gere-

kir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Ekonomi, İletişim Bilimlerine Giriş, Örgüt Teorisi, Siyasal Düşünceler Tarihi, Siyaset Bi-

limi, Tanıtım Yöntemi ve Teknikleri, Pazarlama ve Reklamcılık, Örgüt Psikolojisi, Siyasi

İletişim, Kişiler Arası İletişim, Eleştirel Teoriler, Halkla İlişkiler Uygulamaları, Reklam Ta-

sarımı, İçerik Analizi, Güzel Konuşma.

KARİYER İMKANLARI: ● Halkla ilişkiler ve tanıtım elemanı kamu ve özel kurum ve kuruluşlarda görev yapabi-

lirler. Özellikle özel sektörde hemen hemen tüm büyük şirketlerin halkla ilişkiler birimi

vardır.

● Kendisini iyi yetiştirmiş ve en az bir yabancı dili iyi derecede bilen bir “Halkla İlişkiler

ve Tanıtım Elemanı” geniş iş olanaklarına sahiptir. “Halkla İlişkiler ve Tanıtım” ile “Halk-

la İlişkiler” bölümleri mezunlarından, Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Li-

sans Programını veya Milli Eğitim Bakanlığı Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) işbirliği ile

açılan / açılacak Pedagojik Formasyon Programını başarı ile tamamlayanlar, lise ve

dengi okullarda Gazetecilik ve Halkla İlişkiler Öğretmeni olarak çalışabilirler.


110

HARİTA MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI:

Yeryüzü hareketlerinin izlenmesi ve

mühendislik yapılarının kontrolü için de-

formasyon ölçmeleri ve değerlendirilme-

si, uydulardan yararlanarak konum be-

lirleme ve araç takip sistemleri, hava fo-

toğrafları ve uydu görüntüleri yardımıy-

la veri toplama ve işleme, sayısal(dijital)

ve basılı topografik ve tematik haritaların

üretimi, çeşitli konulara ilişkin mekansal

veri tabanlarının ve coğrafi bilgi sistem-

lerinin oluşturulması gibi konularda çalışacak insan gücünün yetiştirilmesi.


● Üstün bir genel yeteneğe sahip, şekil ve uzay ilişkilerini görebilen, çizim yapabilme ye-

teneğine sahip, başkaları ile işbirliği halinde çalışabilen, hem büroda ve laboratuvarda,

hem de açık havada çalışmaktan hoşlanan, sabırlı, dikkatli gözlem yapabilen, arazide

çalışabilmek için bedence sağlam ve güçlü kimseler olmaları gerekir.


● Konum Ölçmeleri Uygulaması, Yükseklik Ölçmeleri, Kartografya, Sayısal Analiz, Veri

Tabani Yönetimi, Hata Kuramı ve Parametre Kestirimi, Kadastro Bilgisi, Fotogrametri-

nin Temelleri, Jeodezik Astronomi, Koordinat Sistemleri, Yapısal Alet Bilgisi, Uydu Veri-

lerinin Değerlendirilmesi, GPS Tekniği.


● Tapu ve Kadastro Genel Müdürlüğü, Belediyeler, İller Bankası başta olmak üzere bazı

kamu kurum ve kuruluşları, Harita Genel Komutanlığı, İnşaat Şirketleri, Harita Mühen-

dislik Büroları, Harita Üretim Şirketleri, Coğrafi Bilgi Sistemi Şirketleri, Yazılım Şirketle-

ri, Gayrimenkul Yatırım Ortaklıkları, Emlakçılık Şirketleri, Madencilik Şirketleri, Üniver-

sitelerde iş bulma olanakları vardır.


111

HAVACILIK ELEKTRİK VE ELEKTRONİĞİ (YGS 1)

PROGRAMIN AMACI: Havacılık elektrik ve elektroniği programının amacı, başta uçaklar olmak üzere, havacı-

lıkta kullanılan her türlü elektrik ve elektronik donanımların bakım ve onarımı ile ilgili konu-larda eğitim yapmaktır.


teneğine sahip, başkaları ile işbirliği halinde çalışabilen, hem büroda ve laboratuvarda, hem de açık havada çalışmaktan hoşlanan, sabırlı, dikkatli gözlem yapabilen, arazide çalışabilmek için bedence sağlam ve güçlü kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Fizik, Cebir, Geometri, Dinamik, Statik, Devre Analizi, Alan Teorisi, Lojik Devre Temel-

leri, Haberleşme Teorisi, Sayısal Haberleşme, Aktif Mikrodalga Devreleri, Analog Ha-berleşme.

KARİYER İMKANLARI: ● Havacılık elektrik ve elektroniği mühendisleri PTT, Türk Telekom, TRT, Aselsan, THY

gibi resmi ve özel kuruluşlarda, tıp elektroniği ile ilgili firmalarda, bilgisayar sektörün-de görev alabilirler.

● Havacılık elektrik ve elektroniği mühendislerinden Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tez-siz Yüksek Lisans Programını veya Milli Eğitim Bakanlığı ve Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) işbirliği ile açılan/açılacak pedagojik formasyon programını başarı ile tamamla-yanlar öğretmen olarak da çalışabilirler.


112

HAVACILIK İŞLETMECİLİĞİ (TM-1)

PROGRAMIN AMACI:Öğrencilerin; analitik düşünebilen, problem çöz-

meye odaklanmış, yöneticilik ve liderlik vasıfları olan, entellektüel kapasiteleri yüksek profesyoneller ola-rak ve geleceğin havaalanı, havayolu yöneticileri ve kendilerine her sektörde yer bulan işletmecileri ola-rak yetiştirilmeleri hedefleniyor.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sosyal bilimlere ilgili ve bu alanda başarılı, doğru ve çabuk karar verebilen, sabırlı ve

sakin, başkalarını etkileyebilen ve insanlarla etkili iletişim kurabilen, ikna yeteneği ge-lişmiş, işbirliğine açık, sorumluluk duygusu gelişmiş kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Uçak finansmanı ve varlık yönetimi, havacılık sigortası ve risk yönetimi, havayolu iş

modelleri, havacılık istihbaratı, sözleşme hukuku, havacılıkta gelir yönetimi, bütünleşik hizmet yönetimi, uluslararası işletmecilik, uluslararası ticaret ve finansman, proje yöne-timi, tedarik zinciri yönetimi, hava taşıma ve kargo yönetimi

KARİYER İMKANLARI: ● Hava ulaştırma işletmeciliği meslek elemanı; özel ve kamu havayolu şirketlerin-

de, uçuşla ilgili tüm organizasyonlarda (planör, balon vs), havaalanlarında, lojistik fir-malarında, seyahat ve turizm acentelerinde, Devlet Hava Meydanları İşletmesi Genel Müdürlüğünde, ulaşım alanında faaliyet gösteren turistik seyahat işletmelerinde çalış-ma olanağı bulur.

● Günümüzde havacılık sektörü sürekli gelişmekte olduğundan, bu alanda çalışacak ye-tenekli, özel eğitimli, birden fazla yabancı dil bilgisine sahip meslek mensuplarının iş bulmada pek zorlanmayacağı söylenebilir.

HAVACILIK VE UZAY MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Havada seyreden her çeşit aracın tasarlanması ve

yapım projelerinin hazırlanması, üretilmesi, geliştiril-mesi, bakım-onarımı ve işletilmesi konularında çalışa-cak nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi.


113


● Şekil ve uzay ilişkilerini görebilen, matematik-fizik konularına ilgi duyan ve bu alanda

başarılı, yaratıcı, tasarım gücü yüksek, insanlarla iyi ilişki kurabilen, sabırlı, dikkatli ve

sorumluluk sahibi kimseler olmaları gerekir.


● Dinamik, Mühendislik Malzemeleri, Mukavemet, Üretim Mühendisliği İlkeleri, Havacı-

lık Yapıları, Havacılık Mühendisliği Malzemeleri, Havacılık Yapıları Tasarımı, Tahribat-

sız Muayene Metotları, Elektronik ve Elektrik Mühendisliği Temelleri, Uçuş Aletleri, Ölç-

me Tekniği, Sistem Analizi, Kontrol Teorisi.


● Türk Hava Yollarında, T.C Silahlı Kuvvetlerinde (Kara ve Hava Kuvvetleri Ana Bakım

Üslerinde), Makine Kimya Endüstrisi Kurumunda, TAI’de (Türkiye Uzay ve Havacılık

Sanayi), Özel hava yollarında çalışabilirler.

● Ülkemizde uçak sanayii, lisans anlaşmalarıyla montajdan işe başlayarak, belirlenen

program paralelinde, araştırma-geliştirmeye de yer vererek imalatta milli katkının ar-

tışını öngören bir hedef doğrultusunda gelişmektedir. Gelişen bu hedef doğrultusunda

havacılık mühendislerine duyulan ihtiyaç da artmaktadır.

● Bugün kısıtlı olan iş ve çalışma alanlarının her geçen gün teknolojinin gelişimine bağ-

lı olarak artması beklenmektedir. Çalışma alanları ülke şartlarına paralel olarak geniş-

lemektedir.

HAYVANSAL ÜRETİM (YGS-2)

PROGRAMIN AMACI:Hayvansal üretim sektörlerinde faaliyet

gösteren üretim kollarında ihtiyaç duyulan ye-

tişmiş kalifiye personel yetiştirmeyi amaçlar.


● Doğayı seven, canlılarla uğraşmaktan

hoşlanan, meraklı ve iyi bir gözlemci, fen

bilim lerine özellikle biyolojiye ilgili ve bu alanda başarılı, sabırlı, araştırmacı ve bilimsel

me raka sahip kimseler olmaları gerekir.


114

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Ekoloji, Meteoroloji, Süt Teknolojisi, Anatomi ve Fizyoloji, Genel Mikrobiyoloji, Hayvan

Yetiştirme İlkeleri, Yem Bitkileri Yetiştirme, Hayvan Sağlığı, Üreme Biyolojisi, Hayvan-cılıkta Mekanizasyon, Kanatlı Hayvan Yetiştirme, Büyükbaş Hayvan Yetiştirme, Hay-van Islahı.

KARİYER İMKANLARI: ● Öğrenciler, Gıda Tarım ve Hayvancılık bakanlığı, Orman ve Su işleri Bakanlığı, Bele-

diyeler, Bankalar, Üretici Birliklerinde ve Tarımla ilgili özel kuruluşlar da çalışma imkânı bulmaktadırlar. Ayrıca kendi işletmelerini kurabilmektedirler. Çeşitli akademik ve bilim-sel kuruluşlarda görev alabilmektedirler.

HEMŞİRELİK (MF 3 – YGS 2)

HEMŞİRELİK VE SAĞLIK HİZMETLERİ (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Bireyleri; hastalıklardan korunma yolları

konusunda bilgilendiren, beden veya ruh sağ-lığının bozulması halinde hekim tarafından ve-rilen tedaviyi uygulayan, hasta bakımını plan-layan, uygulayan, denetleyen ve izleyen kişile-rin yetiştirilmesi.


● Normalin üstünde genel yeteneğe sahip, biyolojiye ilgili ve bu alanda başarılı, insanla-ra yardım etmekten hoşlanan, tedbirli, tertipli, şefkatli, sevecen, bedence sağlıklı, da-yanıklı ve soğukkanlı kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Anatomi, Histoloji, Fizyoloji, Psikoloji, Biyokimya, Beslenmeye Giriş, Mikrobiyoloji, Pa-

razitoloji, İç Hastalıkları Hemşireliği, Cerrahi Hastalıkları Hemşireliği, Patoloji, Epidemi-yoloji, Farmakoloji.

KARİYER İMKANLARI: ● Hemşireler; üniversite bünyesinde bulunan hastaneler, devlet hastaneleri, Sosyal Gü-

venlik Kurumu’na bağlı hastaneler, Sağlık Bakanlığına bağlı kurum ve kuruluşlarda,


115

Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı sağlık kuruluşlar ile pansiyonlu okullarda, dispanserler, özel sağlık kurumları, çeşitli kurumlar bünyesinde bulunan sağlık birimleri ve kreşler-de görev yaparlar.

● Meslekte işsiz kalma durumu hemen hemen yok denecek kadar azdır. Sağlık alanında en çok ihtiyaç duyulan meslek elemanıdır. Teknolojik ilerleme, sağlık konusunda halkın bilinçlenmesi sağlık hizmeti talebini artırmıştır. Buna paralel olarak devletin destekledi-ği sağlık kuruluşlarının sayısının artması, diğer taraftan özel hastanelerin giderek yay-gınlaşması bu meslek elemanının çalışma alanını genişletmiştir.

HİDROJEOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: İçme, kullanma, sulama, hidrolik ve jeotermal

enerji üretimi amacıyla istenilen miktar ve kalitede yüzey ve yeraltı suyunun araştırılması ve suların kir-letici etkilerden korunması konularında teknik çalış-malar ve araştırmalar yapan nitelikli insan gücünü yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde genel yeteneğe, Araştırıcı bir özelliğe sahip, Başta jeoloji ve kimya olmak

üzere fen derslerine karşı ilgili ve bu konularda başarılı, Meraklı ve sabırlı kimseler ol-

maları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Fiziksel Jeoloji, Akışkanlar, Termodinamik, Yapısal Jeoloji, Mineraloji, Hidroloji, Petrog-

rafi, Bilgisayar Programlama, Sayısal Çözümleme, Hidrojeokimya, Toprak Mekaniği, Çevresel Hidrojeoloji, Su Kaynakları, Jeotermal Enerji, Sulama ve Drenaj, Krast Hidro-

jeolojisi, Akifer Testleri, Su Kalitesi ve Kontrolü, Hidrojeolojik Modeller.

KARİYER İMKANLARI: ● Hidrojeoloji mühendisleri Devlet Su İşleri (DSİ), Maden Tetkik ve Arama (MTA), Köy

Hizmetleri Genel Müdürlüğü, İller Bankası, Orman ve Su İşleri Bakanlığı ve Belediye-

ler gibi kamu kurumlarında; sondaj ve su arıtma ile ilgili özel kuruluşlarda çalışabilmek-tedirler.

● Ayrıca jeoloji amaçlı işlerde, yol inşaatı, zemin etüdü gibi çalışmalarda görev alabil-mektedirler.


116

HİNDOLOJİ (DİL 3)

PROGRAMIN AMACI: Özellikle Hint- Avrupa Dil Ailesi adı altında toplanan

dillerin temeli kabul edilen Sanskrit dilinin tarihi, eldeki metinlerin tarihsel olarak düzenlenmesi, metinlerin yazıl-dığı alfabe gramer, edebiyat ve kültür tarihi, metin tercü-meleri gibi konularda eğitim yapmak.


● Bu bölümde okumak isteyenlerin, sözel ve dil öğrenme yeteneğine sahip, kültür ve uy-garlıkları incelemeye ve araştırma yapmaya meraklı kişiler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Hindoloji programında Hint dilinin yapısı, gramer özellikleri, kelimelerin kökeni ve diğer

dillerle ilişkileri ile Hint edebiyatı ürünlerinin üslup ve tema özellikleri konusunda ders-ler verilir.

KARİYER İMKANLARI: ● Hindoloji programını bitirenler, Hindistan ile ticari ve kültürel ilişkileri yürüten kuruluş-

larda görev alabilirlerse de bu ülke ile ilişkilerimiz çok az olduğundan bu alanda iş bul-ma olasılığı da azdır.

HİTİTOLOJİ (TS 2)

PROGRAMIN AMACI: Hititler MÖ. II. binyılda Anadolu’da ilk defa güçlü bir

siyasi birlik kurmuş ve etkinliğini yaklaşık bin yıl kadar sürdürmüştür.Program, Hitit uygarlığının; orijinal çiviyazısı ve hiyerog-lif ile yazılmış belgeleri temel alarak; filolojik-linguistik, ta-rih, edebiyat, sanat, mimarlık, hukuk, din, kültür, sosyal, ekonomik, yönetim, diplomatik verilerini bilimsel normlar-da incelemek ve bu alanda çalışacak nitelikli insanlar ye-tiştirmeyi amaçlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel yeteneğe ve güçlü bir belleğe sahip, eski kültür ve eserlere ve tarihe ilgi duyan

kimseler olmaları gerekir.BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER:

● Hitit Çivi Yazısı, Hitit Gramerinin Anahatları, Hitit Kanunları, Hitit Dini Metinleri, Önas-


117

ya Arkeolojisine Giriş, Latince Gramer, Mitoloji ve İkonografi, Tarihi Coğrafya, Çevre-sel Arkeoloji.

KARİYER İMKANLARI: ● Hititoloji programını bitirenlere “Hititolog” unvanı verilir. ● Çalışma alanı kısıtlı bir bölümdür. Müzeler, turizm acenteleri gibi kuruluşlarda görev ya-

pabilirler. ● Kazandıkları formasyonu bölüme yakın alanlarda yüksek lisans yaparak zenginleştire-

bilir ve üniversitelerde çalışma imkanı bulabilirler.

HUKUK (TM 2)

PROGRAMIN AMACI: Hukuk Programı’nın amacı, toplumda bireylerin

birbirleriyle veya devletle ya da devletlerin birbirle-riyle ilişkilerini düzenleyen yasaların uygulanması sırasında ortaya çıkacak anlaşmazlıkların çözümü konusunda çalışacak hukukçuları yetiştirmek ve bu alanda araştırma yapmaktır.


● Bu bölümü tercih edecek kişilerin, üst düzeyde akademik yeteneğe, sözel akıl yürütme becerisine, sağlam bir mantık ve sezgiye sahip, sosyal bilimlere ilgili ve bu alanda ba-şarılı, sabırlı ve anlayışlı, tarafsız karar verebilen, sorumluluk sahibi, değişik görüşlere ve yeniliklere açık, okumayı ve araştırmayı seven, kuvvetli bir belleğe sahip, insanlarla rahat iletişim kurabilen, zor koşullarda çalışabilen, cesaretli kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Hukuk Felsefesi ve Sosyolojisi, Türk Hukuk Tarihi, Anayasa Hukuku, Roma Özel Huku-

ku, Medeni Hukuk, İdare Hukuku, Devletler Umumi Hukuku, İslam Hukuku, Borçlar Hu-kuku, Ceza Hukuku, Ticaret Hukuku, Vergi Hukuku, İktisat.

KARİYER İMKANLARI: ● Hukuk fakültesi mezunları Hakim, Savcı ve Avukat

unvanları ile çalışmaktadırlar.

● Hâkimler, Adalet Bakanlığı’na bağlı mahkeme sa-lonlarında resmi bir kıyafetle görev yaparlar. Du-ruşma öncesi duruşmaya hazırlık yapılan çalışma ortamı temiz, düzenli ve rahattır. Hâkimlerin çalış-


118

ma saatleri düzenlidir. Ancak genç hâkimler atama nedeniyle sık sık yer değiştirmele-

ri söz konusudur. Hâkimler mahkemelerin bağımsızlığı ve hâkimlik teminatı esaslarına

göre görev yaparlar. Hâkimler çalışırken meslektaşlarıyla, avukatlarla, savcılarla, hu-

kukçularla, kamu yöneticileriyle, mübaşirlerle, bilirkişilerle, vatandaşlarla iletişimde bu-

lunurlar.

● Savcılar genellikle bürolarda ve mahkemelerde çalışırlar. Ancak, suçla ilgili araştırma yapmak için olay yerinde ve olumsuz koşullarda da çalışmak zorunda kalabilirler. Ke-şif, otopsi, tespit gibi durumlarda açık havada görev yapabilirler. Sorumluluk isteyen, yoğun iş yükü bulunan ve stresli bir meslektir. Atama nedeniyle sık sık yer değiştirme söz konusudur. Çalışırken, hâkim, kaymakam, vali, yerel yöneticiler ve vatandaşlarla iletişim halindedir.

● Hakim ve Savcı olabilmek için mezuniyetten sonra yapılan yazılı ve sözlü sınavlarda başarılı olmak gerekir.

● Avukatlıkta ise, hukuk fakültesini bitirdikten sonra bir yıl staj yapılması gerekir. Staj sü-resinin yarısı mahkemelerde, yarısı tecrübeli bir avukatın yanında geçer. Eğitimini ba-şarı ile tamamlayan bir avukat bir yazıhane açarak dava kabul etmeye başlayabilir. Ba-zı avukatlar kamu kuruluşlarında ve özel kuruluşlarda avukat veya hukuk müşaviri ola-rak görev alırlar.

● Bunlardan başka hukuk fakültesi mezunları yapılan sınavlarda başarılı oldukları takdir-de, kamu Kurumları veya özel işletmelerde müfettiş, uzman, danışman olarak da ça-lışabilirler.

HUNGAROLOJİ (DİL 3)

PROGRAMIN AMACI: Macarca, Ural Dillerinden, Macaristan ve çev-

re ülkelerde konuşulan bir dildir. Yaklaşık 14.5

milyon konuşanı vardır ve bunların 10 milyonu

Macaristan’da yaşar. En büyük topluluk, 1.5 milyon

konuşanı ile komşu Romanya’daki Transilvanya böl-

gesindedir.

Programın amacı Türk-Macar ortak geçmişini araştırmak, Macar dilini, kültürünü, edebiya-tını Türkiye’de tanıtmaktır.


119

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Farklı kültürleri tanımaya ilgi duyan, dile yatkınlığı olan, araştırmayı ve ayrıntılarla uğ-

raşmayı seven, sabırlı, tarih, sosyoloji gibi alanlarla ilgili, güçlü bir belleğe ve dikkate sahip bir kişi olması beklenir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Macar Kültür Tarihi, Fonetik, Edebiyat Bilimine Giriş, Macar Dili Tarihine Giriş, Mitoloji,

Macarca-Türkçe Çeviriye Giriş, Uygulamalı Macarca Dilbilgisi, Macar-Türk Dil İlişkileri.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu bölümden mezun olanlar özel sektörde, tercüme bürolarında, turizm sektöründe ve

üniversitelerde çalışabilirler. Ayrıca, Kütüphane ve arşivlerde görev alabilirler.

İBRANİ DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 3)

PROGRAMIN AMACI: İbrani Dili Afrika-Asya dillerine bağlı, Kuzey-Batı Sami

Dil Grubunun Kenan koluna bağlı ve 7 milyon kişi tarafın-dan konuşulan bir dildir. İsrail’in resmi dili olmakla birlikte İsrail dışında yaşayan Yahudi azınlıklar tarafından da ko-nuşulur. İbranice, 22 harflik İbrani Alfabesi ile sağdan sola doğru yazılır. İsrail ve ABD baş-ta olmak üzere Avustralya, Kanada, Almanya, Filistin, Panama ve İngiltere’de konuşulur.

Bölümde İbrani dili, edebiyatı, tarihi ve kültürü ile ilgili konularda eğitim ve araştırma yapıl-maktadır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● İsrail kültürüne ilgi duyan, dile yatkınlığı olan, araştırmayı ve ayrıntılarla uğraşmayı se-

ven, sabırlı, tarih, sosyoloji gibi alanlarla ilgili, güçlü bir belleğe ve dikkate sahip bir ki-şi olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İbrani Dilinin Kaynakları, Sözlü Anlatım, Fonetik, Sami Dilleri, Sentaks, 20. Yüzyıl İb-

rani Edebiyatı, Çağdaş İbrani Şiiri, Çağdaş İbrani Romanı, Eski İbrani Dili ve Kültürü, Diksiyon.

KARİYER İMKANLARI: ● Türkiye’de İbranice’yi bilen insan sayısı yok denecek kadar azdır.

● Türkiye’nin İsrail ile ticari ve kültürel ilişkileri vardır. Bu dili iyi öğrenen kişiler büyük şir-ketlerin ihracat veya ithalat departmanlarında veya kamuda rahatlıkla iş bulabilirler.


120

İÇ MİMARLIK (MF 4) - İÇ MİMARLIK VE ÇEVRE TASARIMI (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Bir mekan (ev, büro, sinema, lokanta vb.) veya çev-

reyi (bahçe vb.), müşterinin isteklerini ve ekonomik ola-naklarını dikkate alarak sanat ilkelerine uygun biçimde düzenleyen ve döşeyen kişilerin yetiştirilmesi.


● Normalin üstünde genel yeteneğe, şekil ve uzay ilişkilerini görebilme, renkleri ayırt edebilme, zihin-de canlandırabilme özelliklerine, yaratıcı güce, gör-sel sanatlara ilgili, eleştiriye ve yeniliklere açık kişilik özelliklerine, bir işi planlayıp uygulayabilme yeteneğine, başkalarını etkileyebilme gü-cüne sahip olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel Sanat Eğitimi, Desen, Modelaj, Fotoğraf, Teknik Resim, Temel Mimari, Görsel

Anlatım Teknikleri, Temel Strüktür, Mobilya Tarihi ve Mimaride Estetik, Bilgisayarlı Ta-sarım, Yapı Donatım, Tasarım Kuram ve Yönetim, Analiz ve Keşif.

KARİYER İMKANLARI: ● İç mimarın çalışma yeri tasarım aşamasında büro, uygulama ve denetim aşamasında

yapılar, malzemenin yapımı aşamasında ise atölyeler ve fabrikalardır.

● Genellikle özel sektörde çalışma olanağı bulabilirler veya kendilerine ait işyeri açabilir-ler. İç mimari ve dekorasyon ülkemizde sürekli olarak gelişmektedir. Bu nedenle, gele-cekte nitelikli, özgün zevklerini ortaya koyabilen iç mimarlara ihtiyaç duyulacaktır.

İKTİSADİ VE İDARİ BİLİMLER PROGRAMLARI (TM-2)

PROGRAMIN AMACI:Bölümün misyonu, sebep so-

nuç ilişkisi çerçevesinde güncel iktisadi konuların anlaşılması için, öğrencilerine modern iktisat teori-sinin yanında iktisadın analitik ve nicel yöntemlerini sunmaktır.


121


● Akademik yeteneğin yanı sıra, sayısal düşünme yeteneği ne de sahip olmaları bekle-

nir. Başarılı olabilmek için her şeyden önce araştırma, inceleme yapmayı, yönetim ve

ida ri alanlarda çalışmayı sevmek önemlidir. Yaratıcılık da bu alanda başarıyı artıran bir

özelliktir.


● Ekonomi, Uluslararası ekonomi, Siyasi ekonomi, Araştırma yöntemleri


Öğrenciler mezun olduğunda, şu öğrenim çıktılarını kazanmış olacaktır:

● İktisadi kavram ve ilkeleri anlama

● İktisat kuramı ve modelleme yaklaşımlarını anlama

● Nitel ve nicel verileri düzenleme, kavrama, analiz etme ve değerlendirme

● Güncel ekonomik konuları sebep- sonuç ilişkisi çerçevesinde değerlendirme

● Mantıklı sonuçlar ortaya koyarak problemi fark etme ve ana fikirden kopmadan bu

problemi sadeleştirebilme

● Gerçek hayatta karşılaşılan problemlere çözümler sunma

● Problemlere nicel yöntemleri ve hesaplama tekniklerini uygulama

● Politika konularına eleştirel bir iktisadi düşünce geliştirebilme

● İktisadın uzmanlaşma alanları hakkında bilgi sahibi olma

● Analitik ve özgür düşünme

● Kamu ve özel sektöre ait kurum ve kuruluşlarda, hammadde ve işgücü kaynaklarının

kullanımına ilişkin bölümlerde; üretim, planlama, ticaret bölümlerinde; bankalarda, si-

gorta şirketlerinde, borsa ve aracı kurumlarda, eğitim ve araştırma kurumlarında, Dev-

let Planlama Teşkilatı gibi kuruluşlarda Uz man, yönetici, danışman gibi pozisyonlarda

olarak çalışırlar.

● Mezunlar; Kaymakamlık, Sayıştay Denetçisi, İdari Hakimlik, Müfettişlik, Uzmanlık gibi

kariyer mes leklerin yazılı ve sözlü sınavlarında başarılı olmaları halinde bu alanlarda

da iş imkanlarına sahip tirler.


122

İKTİSAT (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Tükenebilir kaynakların insanların ihtiyaçlarını

karşılamak için en etkin biçimde kullanılması, bu kaynakların artırılması ve üretilen mal ve hizmet-lerin bölüşümü ile ilgili konularda eğitim ve araştır-ma yapan nitelikli insan gücünü yetiştirmek.


● Akademik yeteneğin yanı sıra, sayısal düşünme yeteneğine de sahip olmaları bekle-nir. Başarılı olabilmek için her şeyden önce araştırma, inceleme yapmayı, yönetim ve idari alanlarda çalışmayı sevmek önemlidir. Yaratıcılık da bu alanda başarıyı artıran bir özelliktir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İktisada Giriş, Kamu Maliyesi, Genel Muhasebe, İktisadi Sistemler, Çalışma Ekonomi-

si, İktisadi Planlama, İktisadi Düşünceler Tarihi, İstatistik, Sanayi Ekonomisi, İşletme, Para Politikası, Ekonometri, Türkiye İktisat Tarihi, Devlet Bütçesi, Uluslararası İktisat Politikası, Mali Analiz Teknikleri, Türk Vergi Sistemi, Türkiye’nin İdari Yapısı, İş ve Sos-yal Güvenlik Hukuku, Yatırım Proje Değerlendirmesi.

KARİYER İMKANLARI: ● Kamu ve özel sektöre ait kurum ve kuruluşlarda, hammadde ve işgücü kaynaklarının

kullanımına ilişkin bölümlerde; üretim, planlama, ticaret bölümlerinde; bankalarda, si-gorta şirketlerinde, borsa ve aracı kurumlarda, eğitim ve araştırma kurumlarında, Dev-let Planlama Teşkilatı gibi kuruluşlarda Uzman, yönetici, danışman gibi pozisyonlarda olarak çalışırlar.

● Mezunlar; Kaymakamlık, Sayıştay Denetçisi, İdari Hakimlik, Müfettişlik, Uzmanlık gibi kariyer mesleklerin yazılı ve sözlü sınavlarında başarılı olmaları halinde bu alanlarda da iş imkanlarına sahiptirler.

İLAHİYAT (YGS 4)

PROGRAMIN AMACI: İlahiyat programının amacı, başta İslam dini olmak

üzere, çeşitli dinleri bilimsel bir tutumla inceleyerek ve halkı din konusunda aydınlatacak elemanları yetiştir-mektir.


123

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Normalin üzerinde genel yeteneğe, okuduğunu anlama ve düşüncelerini söz ve yazı ile

ifade edebilme gücüne sahip, başkalarını etkileyebilen, ikna edebilen, düzgün konuş-ma becerisine sahip, başkalarının duygu ve düşüncelerine duyarlı, yeniliklere açık, ge-niş görüşlü, insanlara yardım etmekten hoşlanan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Arapça, Kur’ân’ın Ana Konuları, Psikolojiye Giriş, Tezhip, Türk Din Musikisine Giriş,

Sosyal Bilimler Metodolojisi, İslâm Kurumları Tarihi, Kur’ân Semantiği, Farsça, Ha-dis Tenkidi, Çağdaş İslâm Düşünürleri, Mukayeseli Halk İnançları, Günümüz Tasavvuf Akımları, Günümüz Felsefî Akımlar.

KARİYER İMKANLARI: ● İlâhiyatçılar, müftü, vaiz olarak görev yapabildikleri gibi, ayrıca, Diyanet İşleri

Başkanlığı’nda araştırmacı olarak da görev yapabilirler.

● Diyanet İşleri Başkanlığı’nın açtığı vaizlik sınavına katılarak kazandıkları takdirde, staj-yer vaiz olarak atamaları yapılır. En az 1 yıl en fazla 2 yıl Stajyer Vaiz olarak çalışır-lar. Bu zaman içerisinde Başkanlıkça belirlenen süre boyunca hizmet-içi eğitim kursu-na alınırlar. Kursu başarı ile bitirenler il müftülüklerinde stajyer vaiz olarak çalışırlar. Stajyer vaiz olarak Müftülüklerde en az 6 ay çalıştıktan sonra, asgari 2 ay süre ile bir il-çe müftüsü gözetiminde görev yaparlar. Vaizlikte stajyerliği kalkan, müftülük için yeter-li bulunan ve başkanlıkça yapılan müftülük sınavını kazanan kişiler ilçe müftüsü olurlar.

● Öğretmenlik sertifikası alarak ortaöğretim kurumlarında din kültürü ve ahlâk bilgisi öğ-retmenliği ve İmam-Hatip Lisesi meslek dersi öğretmenliği yapabilirler.

İLETİŞİM (TS 1) – İLETİŞİM BİLİMLERİ (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: İletişim/İletişim Bilimleri programın amacı, öğren-

cileri her türlü kamu kuruluşlarında, özel sektör işlet-melerinde ve sivil toplum örgütlerinde, iletişimle ilgi-li sorumluluklar üstlenebilecek profesyoneller olarak yetiştirmektir. Bölüm mezunlarından, çeşitli örgütler-deki iletişimle ilgili sorunları çözümlemeleri, bu sorun-lara işlevsel çözümler üretmeleri, çözüme yönelik uy-gun ortamlar geliştirmeleri, geliştirdikleri iletişim stra-tejilerini uygulamaları ve uygulamaların etkililik ve ve-rimliliğini değerlendirmeleri beklenmektedir.


124

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel ve yazılı olarak kendini iyi ifade edebilen, insanlarla iyi ilişkiler kurabilen, kendine

güvenen ve başkalarını etkileyebilen, şekil algısı ve estetik görüşü gelişmiş, girişken, sabırlı, ölçülü, araştırmayı seven, yaratıcı, hayal gücü gelişmiş, bilgisayar teknolojisini etkin kullanabilen yeniliklere açık kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Sosyal Bilimlerde Araştırma Yöntemleri, İletişime Giriş, İletişim Kuramları, Resim, Kari-

katür, İletişim Felsefesi, Yönetim Bilimi, İletişim Etiği, Sözlü İletişim, Kurumsal Web Ta-sarımı, Kişilik Kuramları, Yaratıcı Drama, Çocuk ve İletişim.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu Programları bitirenler genellikle basın yayın kuruluşlarında görev alırlar.

● Basın ve Yayın ekonomik koşullardan çok çabuk etkilenen bir sektör olduğundan, me-zunların iş bulma şansı ülkenin ekonomik gelişmişliği ile çok sıkı ilişkilidir. Bununla bir-likte, alanında çok iyi yetişmiş bir kimsenin her türlü koşulda işsiz kalmayacağı söyle-nebilir.

İLETİŞİM SANATLARI (TS 1) - İLETİŞİM TASARIMI (TS 1)İLETİŞİM TASARIMI VE YÖNETİMİ (TS 1)İLETİŞİM VE TASARIM (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Kurum, kuruluş ve işletmelerin politikaları doğrultusunda,

teknoloji kullanımını tasarım becerisiyle birleştirerek etkili me-saj hazırlayan ve bu mesajı sunan kişilerin yetiştirilmesi.İletişim tasarım uzmanı; tanıtıcı haber bültenleri, broşürleri, raporları hazırlar. Kitaplar, dergiler, afişler, grafikler, broşürler ve benzeri reklam araçlarında kullanılmak üzere çizim tasarı-ları yapar veya bunların yapılmasını sağlar. Basın toplantıları, sergileri, konferansları hazırlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel ve yazılı olarak kendini iyi ifade edebilen, insanlarla iyi ilişkiler kurabilen, kendine

güvenen ve başkalarını etkileyebilen, şekil algısı ve estetik görüşü gelişmiş, girişken, sabırlı, ölçülü, araştırmayı seven, yaratıcı, hayal gücü gelişmiş, bilgisayar teknolojisini etkin kullanabilen yeniliklere açık kimseler olmaları gerekir.


125

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Reklam, Sosyal Sorumluluk Kampanyaları, Tüketim Kültürü, Hukuk, Metin Çözümle-

mesi, Siyasal İletişim, Popüler Kültür, İletişim Hukuku, Görsel Algı ve Düşünme, Bilgi-sayar Destekli Tasarım, Fotoğrafik ve Dijital İllustrasyon, Arayüz ve Web Tasarımı, Gö-rüntü ve Ses İşleme, Tipografi Uygulamaları, Multimedya Uygulamaları, Sanal Kültür, Marka Yaratma.

KARİYER İMKANLARI: ● İletişim Tasarımı Uzmanı; halkla ilişkiler, reklamcılık, görsel ve yazılı medya ile tanıtım

alanlarında çalışmaktadırlar. Günümüzde iletişime verilen önem nedeniyle kendilerini geliştiren kişilere iş olanakları oldukça fazladır.

İLKÖĞRETİM DİN KÜLTÜRÜ VE AHLAK BİLGİSİ ÖĞRETMENLİĞİ (YGS 4)

PROGRAMIN AMACI: Din kültürü ve ahlak bilgisi ile ilgili hangi bilgi,

beceri, tutum ve davranışların, hangi yaş düzeyle-rindeki öğrenci gruplarına, hangi yöntemlerle ka-zandırılacağı, MEB tarafından onaylanan öğretim programları ve ilgili mevzuatta belirtilmiştir.

Program, bu çerçevede; çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere, din kültürü ve ahlak bilgisi ile ilgili eği-tim verecek nitelikte kişilerin yetiştirilmesini amaç-lamıştır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel ifade yeteneği gelişmiş, sosyal bilimlere ilgili ve bu alanda başarılı, düşüncelerini

başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, dikkatli, işine özen gösteren, insanlarla iyi ile-tişim kurabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini anla-yabilen, kendini geliştirmeye istekli, coşkulu, yaratıcı kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenliği programında genel kültür derslerinin yanı sıra;

tefsir usulü, hadis usulü, İslam dini esasları, İslam ahlakı, İslam tarihi, mantık, felsefe tarihi, dinler tarihi, hadis, İslam mezhepleri tarihi, tasavvuf tarihi gibi dersler okutulmak-tadır. Ayrıca program boyunca, eğitim psikolojisi değerlendirme ve rehberlik, genel öğ-retim metotları, özel öğretim metotları ,ölçme ve değerlendirme gibi öğretmenlik mes-lek bilgisi kazandıran dersler den okutulur.


126

KARİYER İMKANLARI: ● Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmenliği programını bitirenlere “Din Kültürü ve Ahlak Bil-

gisi Öğretmeni” unvanı verilir. Din kültürü ve ahlak bilgisi öğretmeni görev yaptığı okul-da öğrencilere Milli Eğitim Bakanlığı tarafından hazırlanan öğretim programları çer-çevresinde alanı ile ilgili bilgi, beceri ve tutumlar kazandırır. Bunun için uygun öğren-me ortamları hazırlar, öğrencilerinin başarılarını değerlendirir ve başarıyı artırıcı ön-lemler alır, mesleğindeki gelişmeleri izler ve bunların öğretim programlarına yansıtıl-masına çalışır.

İLKÖĞRETİM MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ (MF 1)

PROGRAMIN AMACI: İlköğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerine matematik

ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların, han-gi yöntemlerle kazandırılacağı, MEB tarafından onayla-nan öğretim programları ve ilgili mevzuatta belirtilmiştir.

Program bu çerçevede, çalıştığı eğitim kurumunda il-köğretim 6, 7 ve 8. sınıf öğrencilerine matematik ile ilgili eğitim veren kişilerin yetiştirilme-sini amaçlamıştır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üstün bir sayısal düşünme yeteneğine sahip, matematiğe karşı ilgili ve bu alanda ba-

şarılı, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, insanlarla iyi iletişim ku-rabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini anlayabilen, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Analiz, Analitik Geometri, Soyut Matematik, Cebir, Diferansiyel Denklemler, Diferansi-

yel Geometri, Nümerik Analiz, Reel Analiz, Kompleks Fonksiyonlar Teorisi, Eğitim Psi-kolojisi Değerlendirme Ve Rehberlik, Özel Öğretim Metotları, Ölçme.


● Bu programlardan mezun olanlar, resmi ve özel tüm ilköğretim kurumlarında öğretmen olarak görev yapabilecekleri gibi, görsel ve yazılı basın için çocuk programları ve ço-cuklara yönelik bilgisayar programları hazırlama gibi alanlarda da çalışabilirler.

● Ayrıca, üniversitelerin ilgili bölümlerinde akademik çalışmalar yapabilirler.


127

● Kendi branşı dışında ayrıca aylık karşılığı okutabileceği dersler ; Matematik, Geometri, Analitik geometri, ileri matematik, matematik uygulamaları, mesleki matematik, astro-nomi ve uzay bilimleri, istatistik, araştırma teknikleri gibi derslere girebilmektedir.

● Ayrıca özel dershaneler de meslek öğretmenleri için ek çalışma alanı oluşturmaktadır.

İMALAT MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI:

Makine ve İmalat Mühendisliği, temel olarak mal-zemeleri kullanılabilir son ürünlere dönüştürme bili-midir. Günümüz pazarının ağır rekabet şartları pazar yaratabilecek bir ürünün yaratıcı tasarım, işlevsellik, yüksek kalite, estetik, yüksek teknoloji ve düşük ma-liyet gibi özellikleri üzerinde toplamasını zorunlu hale getirmiştir. Programın amacı, bütün bu işlemleri yapa-bilecek nitelikte insan gücünü yetiştirmektir.


● İmalat Mühendisi olmak isteyenlerin; akademik yeteneğe, hayal gücüne ve üretkenli-ğe, uzay ilişkileri yeteneğine ve el becerisine sahip, tasarım yeteneği olan, matematik, fizik, teknik resim ve geometri ile ilgili ve bu alanlarda başarılı kişiler olmal arı gerekir.


● Matematik, Fizik, Kimya, Geometri, Teknik Resim gibi temel dersler ile birlikte Termodi-namik, Isı Transferi, Akışkanlar Mekaniği, Mekanik, Makine Elemanları, Makine Tasarı-mı, Nükleer Enerji ve Enerji Dönüştürüm Sistemleri.

KARİYER İMKANLARI: ● Bir İmalat Mühendisi imalat yapan her alanda görev alabilir. İmalat Mühendislerinin po-

tansiyel çalışma alanları arasında başta otomotiv, uçak, beyaz eşya, elektronik mal-zeme ve demir-çelik olmak üzere, bünyesinde imalat gerçekleşen daha birçok sektö-rü saymak mümkündür.

● Görev alabilecekleri sektörlerin bu denli geniş olması ve imalat süreçleri hakkındaki ge-niş bilgileri imalat mühendislerine, tasarımdan son ürüne kadar uzanan geniş bir alan-da, çok çeşitli iş olanaklarının önünü açmaktadır.

● İmalat Mühendisleri daha iyi tasarım, imalat ve montaj yöntemleri, kalite kontrol proses-leri, otomasyon sistemleri ve imalat prosesleri geliştirerek üretkenliği arttırıp Türkiye’nin üretim rekabetini arttırmada önemli roller üstleneceklerdir.


128

İNGİLİZCE ÖĞRETMENLİĞİ (DİL 1)

PROGRAMIN AMACI: İngilizce ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve dav-

ranışların, hangi yaş düzeylerindeki öğrenci grupları-na, hangi yöntemlerle kazandırılacağı, MEB tarafın-dan onaylanan öğretim programları ve ilgili mevzuat-ta belirtilmiştir.

Program, bu çerçevede; çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere, İngilizce ile ilgili eğitim verecek nitelikte kişilerin yetiştirilmesini amaçlamıştır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel yeteneği gelişmiş, yabancı dile karşı ilgili ve bu alanda başarılı, belleği güçlü, dü-

şüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, dikkatli, işine özen gösteren, in-sanlarla iyi iletişim kurabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşün-celerini anlayabilen, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İngilizce Gramer, Edebiyata Giriş, Sözlü Anlatım, Yazılı Anlatım, Çeviri (İngilizce-Türk-

çe), Çeviri (Türkçe/İngilizce), Bilgisayar Programlama, Eğitim Psikolojisi, Metin Okuma ve İnceleme, Genel Öğretim Metotları, İngiliz Edebiyatı, Özel Öğretim Yöntemleri, Eği-timde Ölçme ve Değerlendirme.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu bölümü bitirenler Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda (İlköğretim okulu, lise ve

meslek liseleri) ve özel okullarda İngilizce, öğretmeni olarak çalışabilirler.

● Bunun yanı sıra dershane vb. kuruluşlarda görev yapabilmektedirler. İngilizce Öğret-menleri, İngilizce lisanının çok yaygın olarak konuşulmasından dolayı geniş iş olanak-larına sahiptirler.

● Ticaret ve turizm şirketlerinde tercüman, üniversitelerde okutman olarak çalışabilmek-tedirler.

İNGİLİZ DİLBİLİMİ (DİL 1) – İNGİLİZ DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 1) – İNGİLİZ DİLİ VE KARŞILAŞTIRMALI EDEBİYAT(DİL 1)

PROGRAMIN AMACI: Yaşamın her alanında kullandığımız dilin yapısal ve işlevsel özelliklerini kuramsal ve

uygulamalı derslerle öğretmek; eleştirel düşünebilen, araştıran, üreten, dilbilim alanında ol-duğu kadar Türkçe’nin ve İngilizce’nin kullanımında yetkin bireylerin yetiştirilmesi.


129

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde sözel yeteneğe ve güçlü bir belleğe sahip, dil-edebiyat, tarih, sosyoloji gibi

alanlarla ilgili, İngiliz dili ve edebiyatına meraklı, bilimsel çalışmalar yapmaktan hoşlanan kimseler olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Dünya Dilleri, Sesbilgisi-Sesbilim, Toplumdilbilim, Anlambilim, Göstergebilim, Karşılaş-

tırmalı Dilbilgisi, Yazılı Metin İncelemesi, Çağdaş İngiliz Edebiyatı, Uygulamalı Dilbilim.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, TRT, DPT, Kültür ve Turizm ile Dış İşleri Bakanlıklarına bağlı alanlarda ça-

lışabilirler.

● Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Programını veya Milli Eğitim Ba-kanlığı ve Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) işbirliği ile açılan/açılacak pedagojik formas-yon programını başarı ile tamamlayanlar öğretmen olarak da çalışabilirler.

İNSAN KAYNAKLARI(TM 1), İNSAN KAYNAKLARI YÖNETİMİ (TM 1 – YGS 6)

PROGRAMIN AMACI: İşletmede çalışacak insan kaynağının sayısını

ve niteliğini belirleyerek, insan kaynağının başarısı-nı, moralini, motivasyonunu ve uyum düzeyini artı-rıcı çalışmaları planlayan, koordine ve kontrol eden kişilerin yetiştirilmesi.


● Normalin üzerinde genel yeteneğe, düşüncele-rini sözlü ifade edebilme gücüne sahip, analitik düşünebilen başkalarını etkileyebilen, yönlendi-rebilen ve ikna edebilen, insanlarla iyi iletişim kurabilen, çabuk ve doğru karar verebi-len, büro işlerine ilgili kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İş Hukuku, İstatistik, Örgütsel Davranış, Hukuk, İşletme, Genel Muhasebe, Özlük

Hakları, Sunum Teknikleri, İnsan Kaynakları Yönetimi, Mesleki İngilizce, Yönetim Ve Organizasyon, İşçi Sağlığı Ve İş Güvenliği, Kriz ve Stres Yönetimi, Eğitim Yönetimi, Kamu Personel Yönetimi, Halkla İlişkiler, Çağdaş Yönetim Teknikleri.


130

KARİYER İMKANLARI: ● Mesleğin çalışma alanları; Çeşitli özel ve kamu kuruluşlarının özlük, personel ya da in-

san kaynakları birimlerinde, özellikle şirketlerin orta ve üst kademelerinde ihtiyaç duyu-lan yöneticileri seçen, firmaların politika ve stratejilerini belirleyen profesyonel yönetim danışmanlık ve insan kaynakları şirketleridir.

● İnsan kaynakları uzmanlığı kavramı büyük firmalarda yeni yeni tanınmakta ve yerleş-mektedir. Bu alanda yetişmiş eleman az olup, ihtiyaç ise giderek artmaktadır. İşyerleri genellikle yabancı dil ve bilgisayar bilen elemanları bünyelerinde çalıştırmak istemek-tedirler.

İNSAN VE TOPLUM BİLİMLERİ (TM 3)

PROGRAMIN AMACI: İnsan ve Toplum Bilimleri, insanın hem yerel

hem de küresel deneyimlerinin temel boyutlarını in-celer. Bu programda, yalnızca kendi toplumunun de-ğil, diğer toplumların da ekonomik, tarihi, kültürel, si-yasi, psikolojik, teknolojik ve sosyal boyutlarını bilen, insan ve toplumla ilgili konulara bilimsel yöntemler-le yaklaşabilen bireyler yetiştirmek amaçlanmaktadır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Hem ulusal hem de küresel ölçüde pozitif, eleştirel ve yaratıcı düşünebilen, çok yön-

lü ve analitik, iletişim kabiliyeti yüksek, düşüncelerini eyleme etkin şekilde dönüştürebi-len, katılımcı ve yaratıcı kişiler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Uygarlık Tarihi, Sanat Tarihi, Bilim ve Doğa, Modern Bilimin Doğuşu, Etik, Bilim ve

Sosyal Sorumluluk, Filmlerde Bilim ve Teknoloji, Tiyatronun Kültürel Kökenleri, Müzik Tarihi ve Değerlendirmesi, Mitoloji, Popüler Kültür ve ABD, Yaratıcılık ve Kısa Öykü Ya-zımı, Küreselleşme ve Kültürel Kimlik, Fotoğrafçılığın Temelleri.

KARİYER İMKANLARI: ● İnsan ve Toplum Bilimleri mezunları, aldıkları çok yönlü eğitimin tüm avantajlarını kul-

lanarak, Türkiye‘de ve dünyada özel veya kamu sektöründe çok farklı alanlarda „gene-ralist“ olarak çalışabileceklerdir. Geniş iş yelpazesi içinde; Teknoloji Yöneticiliği, Halkla İlişkiler, Bilim ve Teknoloji Danışmanlığı, İnsan Kaynakları, Medya Yöneticiliği, Reklam-cılık, Kamu yöneticiliği, İletişim Yöneticiliği, Film Eleştirmenliği, Sanat ve Kültür Yöneti-ciliği, Fotoğrafçılık, Müzik, Eleştirmenliği, Stratejik Planlama, İş Geliştirme, Proje Yöne-ticiliği, Yazarlık, Politika Uzmanlığı gibi birçok alan yer almaktadır.


131

● Bunlardan başka; „Bilim, Teknoloji ve Toplum“, iletişim, sosyal bilimler, kültürel çalışma-lar, psikoloji, sosyoloji, antropoloji, edebiyat ve tarih gibi çeşitli alanlarda akademik ka-riyer yapma şansına sahiptirler.

İNŞAAT MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Bina, karayolu, demiryolu, metro, köp-

rü, tünel, rıhtım, baraj, sulama, pis su arıt-ması gibi yapıları tekniğe uygun ve ekono-mik olarak tasarlayan, yaptıran ve yapım çalışmalarının yürütülmesini denetleyen kişilerin yetiştirilmesi.

İnşaat mühendisi, yapının planını, inşaat alanının yapıya uygun olup olmadığını inceler, mühendislik hesapları yapar, bunlarla ilgili projeler hazırlar, gerekli malzeme ve donanımı hesaplar ve yapım araç-gereçleri sağlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sayısal akıl yürütme gücüne sahip, Şekiller arasındaki ilişkileri görebilen (örneğin bir

küpün açılımının nasıl olacağını zihinde canlandırma), Fen bilimlerinde başarılı (özel-likle matematik, fizik ve bu alanlara ilgili) Sorumluluk sahibi, dikkatli, Yöneticilik özellik-lerine sahip kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Mühendislik Mekaniği, Mühendislik Ekonomisi, Malzeme Bilimi, Matematik, İnşaat Mü-

hendisliği Bilgisi Uygulaması, Topografya, Mukavemet, Yapı Malzemeleri, Mühendis Matematiği, Temel Mühendisliği, Su Kaynakları Mühendisliği, Betonarme, Yapım Mü-hendisliği ve İşletmesi, Su Kaynakları Mühendisliği, Çelik Yapılar, Yapı Tasarımı.

KARİYER İMKANLARI: ● İnşaat mühendisleri, kamu ve özel kurum ve kuruluşlarda çalışırlar. Kendi işyerini aça-

bilirler.

● İnşaat sektörü devamlı gelişim ve ilerleme içinde olduğundan gelişen teknolojinin takip edilmesi gerekir. Ayrıca uzmanlaşma (köprü, baraj, otoyol, bina inşaatı) ve bilgisayar kullanımı artmaktadır. Deprem ve diğer tabii afetler göz önünde bulundurularak yapı-laşmaya gidilmesi inşaat mühendisliğinin gelecekteki çalışmalarını etkileyecektir. Ülke-mizde inşaat sektörüne yapılan yatırımların artması ve yurt dışında da inşaat işleri alın-ması nedeniyle bu sektör uzman mühendislere ihtiyaç duymaktadır.

● Büyük inşaat firmaları özellikle son yıllarda yurt dışında da ihale almaktadırlar. Çeşitli inşaat firmalarına bağlı olarak yurt dışında görev yapan inşaat mühendisleri de vardır.


132

İSLAM VE DİN BİLİMLERİ (YGS 4) – İSLAMİ İLİMLER (YGS 4) – İSLAM BİLİMLERİ (YGS 4)

PROGRAMIN AMACI: Farklı medeniyetlerin birikimlerinden istifade edebilecek, geç-

mişi ve bugünü bilimsel zihniyetle tahlil edip sağlıklı biçimde an-lamaya çalışan, hayatın ve mesleğin gerektirdiği donanıma sahip, sosyal bilimler nosyonu kazanmış, sorumluluk bilinci taşıyan me-zunlar yetiştirmek.

Ayrıca sağladığı bilgi birikimini evrensel ölçülerde geliştirirken diğer yandan bu birikimi baş-ta Orta Asya Türk Cumhuriyetleri, Kafkaslar, Balkanlar ve İslam dünyası olmak üzere bütün dünyayla paylaşmayı hedeflemektedir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Normalin üzerinde genel yeteneğe, okuduğunu anlama ve düşüncelerini söz ve yazı ile

ifade edebilme gücüne sahip, başkalarını etkileyebilen, ikna edebilen, düzgün konuş-ma becerisine sahip, başkalarının duygu ve düşüncelerine duyarlı, yeniliklere açık, ge-niş görüşlü, insanlara yardım etmekten hoşlanan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Hadis Tarihi, Sistematik Kelâm, Çağdaş İslâm Akımları, İslâm Mezhepleri Metinleri, Ta-

savvuf Tarihi, Arapça Tercüme Teknikleri, Arap Dili ve Ekolleri.

KARİYER İMKANLARI: ● Uluslararası İslam ve Din Bilimleri Fakültesi, ülkemiz yükseköğretim sisteminde İlahiyat

Fakültelerine denk bir fakülte olup mezunları İlahiyat Fakültesi mezunları ile aynı hak-lara sahip olacaktır.

İSPANYOL DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 2)

PROGRAMIN AMACI: Son yıllarda önem kazanan İspanyol dilini yazılı ve

sözlü olarak öğretmek, İspanya ve İspanyolca konu-şan Latin Amerika ülkelerinin edebiyatlarını tanıtmak, İspanyol yazarları ve yazınsal yapıtları araştırıp ince-lemektir.


● Üst düzeyde sözel yeteneğe ve güçlü bir belleğe sa-hip, dil, edebiyat, tarih, sosyoloji gibi alanlarla ilgili,


133

İspanyol dili ve edebiyatına meraklı, bilimsel çalışmalar yapmaktan hoşlanan kimseler olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Sözlü Anlatım, Yazılı Anlatım, Dilbilgisi, Çeviri, Dil Ve İletişim, İspanyol Tarihi, İspanyol

Edebiyatı, Latin Amerika Edebiyatı.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar dil öğretim kurumlarında, Milli Eğitim Bakanlığının öngördüğü koşullarda or-

taöğretimde öğretmenlik yapabilir. Turistik tesislerde, Dışişleri Bakanlığı, elçilikler, ban-kalar, yayın kuruluşlarında iş bulabilirler. Çevirmen olarak çalışabilirler. Yüksek düzey-de İspanyolca bilgisi gerektiren çeşitli işlerde görev alabilirler.

İSTATİSTİK (MF 1) – İSTATİSTİK VE BİLGİSAYAR BİLİMLERİ (MF 1)

PROGRAMIN AMACI: Toplumsal, ekonomik, kültürel, bilimsel olgu ve olaylarla ilgili

bilgileri derleyen ve derlemiş olduğu bilgileri istatistik tekniklerini kullanarak yorumlayan ve sayısal olarak ifade eden, karar verici-ye öneriler sunan kişilerin yetiştirilmesi.


● Matematiksel kavramlarla düşünebilme ve problem çözebilme, soyut düşünme yetene-ğine sahip, derinliğine araştırmaya meraklı, dikkatli, sabırlı, ayrıntılarla uğraşmaktan sı-kılmayan, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Olasılık, Matematik İstatistik, Örnekleme yöntemleri, Regresyon Analizi, İstatistik Kalite

Kontrolü, İstatistiksel Yazılımlar, Kategorik Veri Analizine Giriş, Anket Düzenleme, Pa-rametrik Olmayan İstatistik, Demografi.

KARİYER İMKANLARI: ● İstatistikçiler; Türkiye İstatistik Kurumu (TÜİK), Devlet Planlama Teşkilatı (DPT), Türki-

ye Bilimsel ve Teknik Araştırma Kurumu (TÜBİTAK), Türk Standartları Enstitüsü (TSE), Türkiye Kömür İşletmeleri (TKİ), Bankalar, Emniyet Teşkilatı (özellikle trafik alanında) gibi kamu kuruluşlarının araştırma ve bilgisayar birimlerinde çalışırlar.

● Üniversitelerin, istatistik bölümlerinde öğretim elemanı olarak, ayrıca piyasa ve kamuo-yu araştırma şirketlerinde görev yapabilirler.


134

● İstatistik mesleği günlük yaşantı ve birçok bilim dalı ile iç içedir. Teknolojik gelişme ile birlikte biyoloji, işletmecilik, demografi, ekonomi, mühendislik, sağlık, sigortacılık, pa-zarlama ve tüketim araştırması, tıp, yöneylem araştırması, psikoloji, sosyal bilimler ve kalite kontrol alanlarında istatistik bilgisine ve istatistikçiye duyulan gereksinim daha da artmaktadır.

İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ (MF-2)

PROGRAMIN AMACI:İşyerlerini, işin yürütülmesi nedeniyle oluşan teh-

likelerden uzaklaştırmak ve sağlığa zarar verebilecek koşullardan arındırarak, daha iyi bir çalışma ortamı sağlamak.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER:İş Sağlığı ve Güvenliği teknikeri olmak isteyenlerin;

● Genel ve sayısal yeteneğe sahip, ● Fen bilimleri alanına ilgili ● Ayrıntıları algılayabilen, ● Yoğun ve yaygın dikkati güçlü stres altında çalışabilen, ● Çabuk ve doğru karar verebilen, ● Tertipli ve düzenli çalışabilen, tedbirli olan, ● Yönergeleri izleyebilen, ● Sorumluluk sahibi,

kimseler olması gerekir.BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER:

● Yönetim, Denetim, Makine ve Teçhizat, İş Güvenliği, Bilgisayar, Temel İletişim, Kayıt-İstatistik, İşçi Sağlığı, İtfaiyecilik Eğitimi, Ergonomi, İSİĞ Yönetim Sistemleri, İş Güven-liği Mevzuatı, Çevre Koruma, Kurtarma Bilgisi, İlk Yardım, Elektrik İş Güvenliği, Yangın-dan Korunma Yöntemleri, İş Hijyeni, Kimyasallar ve Tehlikeleri, Toplam Kalite ve En-tegre Yönetimi, Taşıma ve Depolama, İş Güvenliği Eğitim Metotları, Etiketleme ve İşa-retleme, İş Hukuku, Yabancı Dil,Türkçe, Matematik, Genel Kimya, Fizik ve Atatürk İlke-leri ve İnkılap Tarihi dersleri verilmektedir.

KARİYER İMKANLARI: ● Çalışanların sağlığı ve güvenliği söz konusu olduğu tüm işletmelerde, fabrikalarda, di-

ğer üretim alanlarında, kamu kurum ve kuruluşlarında, belediyelerde, askeri yönetim tesislerinde, banka, otellerde, diğer turizm işletmelerinde, kısacası insan ve istihdamın söz konusu olduğu tüm işletmelerde görev yapabilme şansına sahiptirler. Buna ek ola-


135

rak, İş Sağlığı ve Güvenliği bölümünden yan dal eğitimi alarak, mezun olduklarında, otomatik olarak, İşyeri Hekimi olma hakkını elde edeceklerdir. Mühendislik fakültesin-de okuyan öğrencilerimiz, yine yan dal yaparak, İş güvenliği konusunda diploma ala-rak, endüstrimizde, diğer mezunlara nazaran bir adım önde olacak, önemli bir avantaja sahip olacaklardır. Keza, beslenme, psikoloji, fizyoterapi v.d.gibi meslek sahipleri, aynı şekilde kendilerine avantaj sağlayacaklardır.

● 2008 istatistiklerine göre ülkemiz için 12000 civarında İş Sağlığı ve Güvenliği Lisansi-yerinin yetiştirilmesi gerekmektedir. İş Sağlığı ve Güvenliği Bölümü Lisans Programı mezunu olan öğrenciler; İş Sağlığı ve Güvenliği alanında gerekli bilgi ve beceriler ile donatılmış olarak, stratejik yaklaşımlarla çalışanın sağlığının korunması ve geliştirilme-si çalışmalarında aktif olarak görev alacak, çalışanın sağlıklı ve güvenli olarak iş yap-masında rol ve çaba sahibi olacaktır.

İŞİTME ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ (YGS 4)

PROGRAMIN AMACI: İşitme engelliler sınıf öğretmeninin işitme özür-

lü öğrencilere hangi yöntemlerle, hangi bilgi, bece-ri ve tutumları kazandıracağı Milli Eğitim Bakanlığı tarafından onaylanan öğretim programlarında be-lirtilmiştir.

İşitme engelliler öğretmeni, bu program çerçeve-sinde; İşaret dili, dudaktan okuma tekniklerini öğre-tir, çocuğa kişilik kazandırmak ve onu hayata hazır-lamak için eğitim ve öğretim yöntemlerini sabırla, şefkatle ve bilhassa çocuğun kişisel özel-liklerini ve yeteneklerini dikkate alarak uygular.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● İşitme engelliler sınıf öğretmeni olmak isteyenlerin; sözel yeteneği gelişmiş, insanlar-

la, özellikle işitme engelli çocuklarla uğraşmaktan, onlara yardım etmekten zevk alan, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, insanlarla iyi iletişim kurabilen, sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini anlayabilen, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: Matematik, Fen Bilgisi, Sosyal Bilgiler, Özel Eğitime Giriş, Psikoloji, Dil Gelişimi ve İletişim, Sağlık Bilgisi ve İlk Yardım, Türkiye Tarihi, Eğitim Yönetimi, Öğrenme Psikolojisi, Psikolojik Danışma ve Rehberlik, İşitme Engelli Çocuklarda Dil Gelişimi, Odyoloji, Aile Eğitimi, Özel Eğitimde Yasa ve Yönetmelikler, İşitme Cihazlarının Kullanımı.


136


● Mezunların büyük çoğunluğu Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullara Sınıf Öğretmeni

(İşitme Engelliler) olarak atanmaktadır.

● Sosyal Hizmetler Çocuk Esirgeme Kurumu rehabilitasyon merkezlerinde çalışabilirler.

İŞLETME – İŞLETME EKONOMİ (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Otel, banka, sigorta, maden, reklamcılık gibi

mal ve hizmet üreten işletmelerde üretim, yöne-

tim, para kaynakları, muhasebe, satış, pazarla-

ma konularında çalışan işletmeleri kuran ve yö-

neten kişilerin yetiştirilmesi.


● Sayısal düşünme yeteneğine, organizasyon yeteneğine, fikirlerini başkalarına aktara-

bilme ve insanları ikna edebilme gücüne, ileriyi görebilme ve fırsatları sezebilme yete-

neğine, yerinde kararlar alabilme ve plan yapabilme yeteneğine sahip, matematik ve

sosyal konulara ilgili, zamanı iyi kullanabilen, ekip çalışması yapabilen kimseler olma-

ları gerekir.


● Psikoloji, Envanter ve Bilanço, İşletme Yönetimi, Tek Düzen Muhasebe Sistemi, Ticaret

Hukuku, Para ve Banka, Bilgisayara Giriş, Yönetim Ekonomisi, Şirketler Muhasebesi,

Sermaye Piyasası Hukuku, Muhasebe Organizasyonu, Araştırma Yöntemleri, Yönetim

Muhasebesi, Uluslararası İşletmecilik, İşletme Politikası, Kooperatifçilik.


● Büyük işletmelerde, fabrika ve atölyelerde üretim faaliyetlerinin, planlaması, finansma-

nı, organizasyonunda yönetici ve işletmeci olarak çalışırlar. Ürünlerin pazarlanması-

nı organize ederler. Mal ve hizmet üreten kurum ve kuruluşlarda verimi artırmak için,

planlama, yönetme ve denetleme konularında bilgi ve beceri kazanan işletme mezun-

larının iş bulma olanakları oldukça geniştir.


137

● İşletmeciler, kamu ve özel sektöre ait kuruluşlarda müfettiş, uzman gibi pozisyonlarda görev alabilirler.

● Sınav ve staj şartlarını yerine getirdikten sonra serbest muhasebeci veya mali müşa-vir olarak kendi işlerini kurabilirler.

İŞLETME BİLGİ YÖNETİMİ (YGS 6), İŞLETME YÖNETİMİ (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: İşletme bilgi yönetimi, şirketlerin hedef-

lerine daha verimli yöntemlerle ulaşabilmesi için insan ve teknoloji kanalıyla bilginin oluş-turulması, paylaşılması ve uygulamaya ko-nulması süreçlerini kapsayan bir disiplindir.

Programın amacı bu çerçevede, öğrencilerin doğru bilgiye erişme, analitik düşünme, prob-lem çözme ve karar verme gibi becerilerini geliştirerek; ofis sistemleri, veri tabanı yönetimi, internet sitesi tasarımı, bilgi sistemleri analizi ve yönetimi ile yönetim bilgi sistemlerini içe-ren kapsamlı bir teknik donanıma eriştirilmesidir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde matematiksel düşünme ve analiz yeteneğine sahip, bilgisayara ilgi du-

yan, bir işi planlayabilen, başkalarını etkileyebilen, ikna kabiliyeti yüksek dikkatli ve sabırlı kişiler olmalıdırlar.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Muhasebe, Finans, İstatistik, Pazarlama, Hukuk, Davranış Bilimlerine Giriş, İstatistik,

Finansal Yönetim, Yapısal Programlama, Web Tasarımı, E-Ticaret, Finansal Kurum-lar ve Piyasalar.

KARİYER İMKANLARI: ● Bilginin eskiye oranla daha kapsamlı olması, çağdaş yöntem ve araçlarla işlenmesi zo-

runluluğundan dolayı günümüzde bu bölüme giderek artan bir gereksinim vardır. Kuru-luşlar varlıklarını sürdürüp geliştirmek, kendileri ile ilgili bilgileri üretme saklama, planla-ma ve değiştirme işlemlerini hızlı ve sağlıklı bir şekilde oluşturmak için bu alanda gele-cek bilgileri kullanma zorunluluğu duymaktadır. Bu nedenle mezunlar çeşitli işletmeler ve resmi kuruluşların bilgi işlem merkezlerinde sistem geliştirme birimlerinde, proje ge-liştirme bölümlerinde, yazılım şirketlerinde ve danışmanlık bürolarında görev alabilirler.

● Bu meslekteki kişilere gittikçe artan bir talep olmasına karşın, ülkemizde bu mesleğe sahip kişilerin sayısı da oldukça azdır.


138

İŞLETME ENFORMATİĞİ (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Günümüzde bilişim ve iletişim sektörle-

ri ile diğer sektörlerdeki kurumların bilişim birimlerinde analitik teknik, yönetim bilgi ve becerileriyle donatılmış profesyonel çalı-şanlara ihtiyaç duyulmaktadır.

Bu amaçla İşletme Enformatiği Bölümü, bil-gisayarların biraraya getirilmesi ile oluşturu-lan bilgi-iletişim sistemlerini amaçlar doğrul-tusunda en verimli şekilde kullanmayı hedeflemektedir.

Bölümün bir diğer amacı; ekonomi ve işletme temellerine dayanan bilgilere sahip, işletme-ye yönelik sorunları enformasyon ve iletişim teknikleri açısından değerlendirebilen, kolay-lıkla etkin çözümler üretebilen, karar almalarda destek uygulamalarının oluşumu için ge-rekli olan matematiksel ve istatistiksel yöntemler ve modeller geliştirebilen, işletme enfor-matikçilerinin yetiştirilmesidir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Hem ulusal hem de küresel ölçüde pozitif, eleştirel ve yaratıcı düşünebilen, çok yön-

lü ve analitik, iletişim kabiliyeti yüksek, düşüncelerini eyleme etkin şekilde dönüştürebi-len, katılımcı ve yaratıcı kişiler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İşletme Enformatiği, Hukuka Giriş, Üretim Yönetimi, Stratejik Maliyet Muhasebesi, Veri

Analizi, İletişim ve Sunum Teknikleri, Programlamaya Giriş, Yazılım Geliştirme, Algorit-ma ve Veri Yapıları, Uluslararası Pazarlama.

KARİYER İMKANLARI: ● İşletme Enformatiği Bölümü mezun-

ları bilişim zincirinin her aşamasın-da görev alabilir, işletme amaç ve he-defleri doğrultusunda bilişim strate-ji ve politikalarını belirleyebilir, bilişim kaynaklarını ve süreçlerini yönetebi-lir, bilişim ürünlerini, çözümlerini ve hizmetlerini kurumlara ve tüketicilere pazarlayabilir.

● Ayrıca, kurumsal ve yönetim karar sistemlerini tasarlayabilir, geliştirebilir ve karar alıcı pozisyonlarda yer alabilirler.


139

İŞLETME MÜHENDİSLİĞİ (MF 4 )

PROGRAMIN AMACI:Bir işletmenin, işletmecilik ve mü-

hendislik anlayışına uygun biçimde

yönetilmesini, üretimden satışa kadar

olan sürecin denetlenmesini sağlayan,

hem mühendislik, hem işletme yöneti-

ciliği konusunda bilgi sahibi olan kişile-



● Sayısal düşünme yeteneğine, fikirlerini başkalarına aktarabilme ve insanları ikna ede-

bilme gücüne, ileriyi görebilme ve fırsatları sezebilme yeteneğine, yerinde kararlar ala-

bilme ve plan yapabilme yeteneğine sahip, matematik, sosyoloji ve psikolojiye ilgili, sa-

bırlı, anlayışlı, hoşgörülü, insan ihtiyaçlarına karşı duyarlı, zamanı iyi kullanabilen, baş-

kalarıyla çalışabilen kimseler olmaları gerekir.


● Fizik, Matematik, Kimya, Statik, Ekonomi, Maliye, Hukuk, Sosyal Psikoloji, İstatistik

Yöntemleri, Yönetim Muhasebesi, Üretim Yönetimi, Ekonometri, Pazarlama Yönetimi,

Matematiksel Ekonomi, Yönetim ve Organizasyon, Pazarlama Araştırması, Personel

ve Ücret Yönetimi, Kalite Kontrol, Tesis Planlama, Türkiye Ekonomisi, Dış Ticaret, Ka-

mu İşletmeciliği, Türk Vergi Sistemi, Gelişme Ekonomisi.


● İşletme mühendisleri sigorta, maden, banka, çiftlik, fabrika gibi kamu ve özel sektöre

ait kuruluşlarda görev alabilirler. Büyük işletmelerde, fabrikalarda ve atölyelerde üretim

faaliyetlerinin planlanması, pazarlanması, finansmanı, organizasyonu ve kalite kontro-

lünde mühendis ve yönetici olarak görev yaparlar.

● İşletme mühendisliği Türkiye’de giderek aranan bir meslek olma yolundadır. Ülkemiz

hızlı bir sanayileşme süreci içindedir. Bu süreç işletme mühendisi ihtiyacının artması-

na neden olmaktadır. Özellikle büyük işletmelerde, büyük fabrikalarda üretim faaliyetle-

ri ile işletme faaliyetlerinin koordinasyonunu sağlayan işletme mühendislerine gelecek-

te duyulan gereksinme daha da artacaktır.


140

İTALYAN DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 2)

PROGRAMIN AMACI: İtalyanca dil bilgisini öğretmek, geliştirmek, İtalyan di-

linin gramer yapısını incelemek, İtalyan edebiyatı ve kül-türünü başlangıçtan günümüze kadar ele alarak belli baş-lı akımları ve yazarları incelemektir.


● Öğrencilerin yabancı dil öğrenmeye yatkın olmala-rı, dile ve edebiyata yakınlık duymaları, çok okumaya hevesli olmaları ve o güne kadarki öğrenim hayatı bo-yunca Türkçe, yabancı dil ve edebiyat derslerinde ba-şarı sağlamış olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Pratik İtalyanca, Gramer, Roma Tarihi, İtalyan Edebiyat Tarihi, Latin Dili, Metin Okuma,

Mitoloji, XVI.-XVII. yy. İtalyan Tarihi, Yazılı Anlatım, Çeviri, Dilbilim Temel Kavramları, Estetik ve Sanat Felsefesi.

KARİYER İMKANLARI: ● Programı başarıyla tamamlayan öğrenciler Filolog unvanını alırlar. “İtalyan Dili ve Ede-

biyatı” programı mezunları dil öğretimi yapan kurumlarda, Milli Eğitim Bakanlığının ön-gördüğü koşullarda ortaöğretimde İtalyanca öğretmeni olabilir.

● Turizm ile ilgili kuruluşlarda, Dışişleri Bakanlığı, elçilikler, bankalar, yayın kuruluşların-da iş bulabilirler. Çevirmen olarak çalışabilirler. Yüksek düzeyde İtalyanca bilgisi gerek-tiren çeşitli görevler alabilirler.

JAPON DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 3)

JAPONCA ÖĞRETMENLİĞİ (DİL 3)

PROGRAMIN AMACI: Bu programın amacı, lisans ve lisansüstü programlarındaki

öğrencilerin, Japon dili ve Japonoloji araştırmaları konusundaki bilgilerini derinleştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Öğrencilerin yabancı dil öğrenmeye yatkın olmaları, dile ve edebiyata yakınlık duyma-

ları, çok okumaya hevesli olmaları ve o güne kadarki öğrenim hayatı boyunca Türkçe, yabancı dil ve edebiyat derslerinde başarı sağlamış olmaları gerekir.


141

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Japon Yazısı, Japonca Temel Dilbilgisi, Dinleme-Anlama, Sözlü Anlatım, Çeviri, Kla-

sik Japon Edebiyatı, Japonya’da Çağdaşlaşma, Japonya’da Yaşam Kültürü, Japono-lojiye Giriş,.

KARİYER İMKANLARI: ● Programı başarıyla tamamlayan öğrenciler Filolog unvanını alırlar. “Japon Dili ve Ede-

biyatı” programı mezunları dil öğretimi yapan kurumlarda, turizm ile ilgili kuruluşlar-da, Dışişleri Bakanlığı, elçilikler, bankalar, yayın kuruluşlarında iş bulabilirler. Çevirmen olarak çalışabilirler. Yüksek düzeyde Japonca bilgisi gerektiren çeşitli görevler alabilir-ler.

JEODEZİ VE HARİTACILIK MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Arazi parçalarının biçim, konum, engebe vb. yön-

lerden durumunu yerden ve havadan çekilen fotoğraf-larla belirleyerek elde edilen verileri harita da çizgiler halinde gösterebilen kişilerin yetiştirilmesi.

Jeodezi ve Fotogrametri Mühendislik hizmetleri tüm yatırım ve mühendislik hizmetlerinin altyapısını oluş-turur.

Jeodezi ve Fotogrametri Mühendisinin temel görevi proje hizmetlerine yönelik büyük ölçek-li haritalar oluşturmaktır. Harita yapımı için öncelikle yeryüzü üzerinde kontrol noktaları ağ-ları oluşturulur ve jeodezik ölçümler yapılır. Bu şekilde elde edilen koordinat ve detay bilgi-leri belli ölçekte çizilerek harita elde edilir.


teneğine sahip, başkaları ile işbirliği halinde çalışabilen, hem büroda ve laboratuvarda, hem de açık havada çalışmaktan hoşlanan, sabırlı, dikkatli gözlem yapabilen, arazide çalışabilmek için bedence sağlam ve güçlü kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Tasarım, Geometri, Fizik, Kimya, Ölçme Bilgisi, Alet Bilgisi, Trigonometri,

Yüksek Matematik, Mühendisliğe Giriş, Sayısal Çözümleme, Kartoğrafya, Maden Hari-tacılığı, Şehir ve Bölge Planlama.


142

KARİYER İMKANLARI: ● Tapu ve Kadastro Genel Müdürlüğü, Karayolları Genel Müdürlüğü, Gıda, Tarım ve

Hayvancılık Bakanlığı, Köy Hizmetleri Genel Müdürlüğü, İller Bankası, Türkiye Kömür İşletmeleri Genel Müdürlüğü, Devlet Su İşleri Genel Müdürlüğü, Çevre ve Şehircilik Ba-kanlığı, Belediyeler gibi kamu kurum ve kuruluşlarında ayrıca özel sektörde müteşeb-bis veya mühendis olarak hizmet vermektedirler.

● Ülkemizin bugünkü harita mühendisi gereksinimi halen çalışmakta olanların en az üç katıdır. Ülkemizin uzun bir süre daha harita mühendisine ihtiyacı bulunmaktadır.

● Son yıllarda özellikle işsizlik sorunu olmayan ender bölümlerden biri olması nedeniy-le ve biraz daha tanıtım yapılmasıyla bu bölüme başvuru yapanlarda gözle görülür bir artış gözlenmiştir.

JEOFİZİK MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Yeraltında bulunan derin hammadde yatakları ve enerji

kaynaklarının yerlerini, kayaların birbirlerine göre konumları-nı, fiziksel yöntemler yardımıyla inceleyen kişidir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Fizik, astronomi, biyoloji ve jeoloji konularına ilgili, olayları derinlemesine incelemeye

meraklı, sabırlı ve dikkatli bir gözlemci olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Kimya, Dinamik, Statik, Jeodezi ve Topografya, Genel Jeofizik, Genel

Jeoloji, Kaya Mağnetizması, Topoğrafya.


● Jeofizik mühendislerinin iş bulma olanakları çok sınırlıdır. Mezun olanların sayısı yıllık istihdam sayısından fazladır.

● Kamu sektörünün yıllık mühendis alımı, devletin personel politikasına göre değişmek-le birlikte az sayıdadır. Bunun dışında kalanlar ya özel sektörde iş aramak ya da kendi işyerini kurmak durumundadır.

● Bu alanda işyeri kurmak araç-gereçlerin pahalılığı nedeniyle oldukça zordur. Meslek için gelecekteki istihdam durumu da pek farklı olmayacaktır. Ancak, ilişkili olduğu diğer dalların gelişmesi ile birlikte bu dal da gelişebilir. Özellikle belediyeler ve inşaat sektörü istihdam açısından gelişme gösterebilecek alanlardır.


143

JEOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI:

Yerkürenin başlangıcından bugüne ka-

dar geçirdiği yapısal değişmeleri, yerkabu-

ğunun yüzeyinin ve altının bugünkü duru-

munu inceleyen, yerleşim alanları ve her

türlü mühendislik yapılarının yer seçimi ça-

lışmalarını yürüten kişilerin yetiştirilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN

SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER:

● Matematik, fizik, kimya, coğrafya konu-

larına ilgili ve bu konularda başarılı, in-

celeme ve araştırma merakına sahip, açık havada çalışmayı seven ve doğa şartlarına

dayanıklı kimseler olmaları gerekir.


● Matematik, Fizik, Kimya, Dinamik, Statik, Jeodezi ve Topoğrafya, Genel Jeofizik, Genel

Jeoloji, Kaya Mağnetizması, Topoğrafya.


● Jeoloji mühendisliği çok geniş çalışma alanı olan bir bilim dalıdır. İnşaat sektöründen

madencilik, çevre, şehir ve bölge planlamaya kadar çeşitli çalışma imkanları bulun-

maktadır.

● Bazı üniversitelerde uygulamaya konulan uydu teknolojileri (uzaktan algılama) ve coğ-

rafi bilgi sistemleri jeoloji mühendisliği bölümü öğrencileri tarafından büyük ilgi görmek-

tedir.

● Son dönemde, Çevre ve Şehircilik Bakanlığı bünyesinde Coğrafi Bilgi Sistemi Genel

Müdürlüğü kurulmuştur. Bu da mezunlar için yeni bir istihdam alanı oluşturmaktadır.

Bilgisayar uygulamaları ve mesleki bilgi ve becerilerini geliştirmiş mezunlar için bu sek-

törde önemli iş potansiyeli bulunmaktadır.


144

KAMU YÖNETİMİ (TM 2)

PROGRAMIN AMACI:

Kamu Yönetimi Programı’nın amacı; devlet teşkilatının çeşitli kademelerinde sistemin ekonomik ve sosyal yönden gelişmesinden sorumlu elemanları yetiştirmek ve bu konu-da araştırma yapmaktır.


● Üstün bir genel akademik yeteneğe sahip, düşüncelerini yazılı ya da sözlü olarak ifade edebilen, sosyoloji, psikoloji, mantık, felsefe ve tarihe meraklı ve bu alanlarda iyi yetiş-miş kimseler olmaları gerekir. Ayrıca, halkla ve üst makamlarla devamlı etkileşim halin-de çalışan yöneticilerin sağlam bir mantığa, inandırma gücüne, insan davranışlarının nedenlerini algılama yeteneklerine sahip olması beklenir.


● Genel Muhasebe, İktisada Giriş, Genel İşletme, Matematik, Kamu Maliyesi, Ticaret Hukuku, Yönetim Ve Organizasyon, İstatistik, Sosyal Politika, İdare Hukuku, Örgütsel Davranış, Yerel Yönetimler, Türkiye Ekonomisi, Türk Vergi Sistemi.


● Kamu Yönetimi mezunları, başta İçişleri Bakanlığı olmak üzere diğer bakanlıkların tü-münde idari görevlerde çalışabilirler. Çalışacakları kurumlardaki pozisyonlara göre “Kaymakam”, “Müfettiş”, “Yönetici” gibi unvanlar alırlar. Devlet sektöründe çalışan ka-mu yöneticisi, hükümet tarafından uygulanmak üzere gönderilen kanun ve emirlerin il-gili dairelere iletilmesini ve bunların uygulanmasına sağlar; yanlış ve eksik uygulama olup olmadığını denetler, halkın dilek ve şikayetlerini dinler, ilgili yerlere havale eder.

● Özel sektörde yönetim mekanizmasının çeşitli kademelerinde görev alabilirler.

KARŞILAŞTIRMALI EDEBİYAT (DİL 1)

PROGRAMIN AMACI:Ülkemiz edebiyat dünyasında eksikliği her zaman

hissedilen edebiyat eleştirmenleri yetiştirmektir.

Bunun dışında, birden çok dil bilen kişiler olarak Türk kültür ve edebiyatını, bilimsel çalışma ve etkinliklerle dış dünyaya tanıtmak, diğer taraftan dış dünyada bu alanda meydana gelen her türlü gelişme ve yansıma-ları Türk edebiyat dünyasına kazandıracak araştırmalar yapmaktır.


145

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel yeteneği gelişmiş, dil ve edebiyata ilgi duyan, insanlarla iyi iletişim kurabilen, dü-

şüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, dikkatli, işine özen gösteren, ken-dini geliştirmeye istekli, coşkulu kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Karşılaştırmalı Edebiyat Bilimine Giriş, Batı Kültür Tarihi, Türk Kültür Tarihi, Şiirin Ta-

rihsel Gelişimi, Ortadoğu Kültürü ve Edebiyatı, Osmanlıca, Çağdaş Amerikan Edebi-yatı Seçme Metinler, Çağdaş Bulgar Romanı, Felsefe Tarihi, Fransızca Edebi Çeviri.

KARİYER İMKANLARI: ● Karşılaştırmalı Edebiyat bölümünü bitiren bir öğrenci, Karşılaştırmalı Edebiyat Bilimcisi

( Komparatist ) olarak, okuduğu eserlerden, hem kendi kültürel değerlerini hem de de-ğişik halk ve uluslara ait kültürel değerleri yakından tanıma olanağı elde eder.

● Böylece ileride, basın, yayın, kitle iletişim araçları dünyasında eleştirmen, yorumcu ve edebiyat programları yapımcısı olarak iş bulma olanağı elde eder.

KENTSEL TASARIM VE PEYZAJ MİMARİSİ (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Peyzaj mimarisi ve kentsel tasarım programının

amacı, insanın doğal çevresinin bilinçli bir biçimde, insanlar için yararlı ve estetik özellikleri olan bir çev-re halinde düzenlenmesi konusunda çalışacak insan gücünü yetiştirmektir.


● Peyzaj mimarisi ve kentsel tasarım alanında çalışmak isteyen bir kimsenin şekil-uzay ilişkilerini görebilme yeteneğine ve estetik görüşe sahip ve tabiatı seven bir kimse ol-ması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Peyzaj mimarisi ve kentsel tasarım programında meteoroloji, peyzaj mimarisi temel il-

keleri, perspektif, model çizme tekniği, süs bitkileri üretim tekniği, şehir ve bölge planla-manın temel ilkeleri, peyzaj ekolojisi, kırsal çevre sorunları, ağaçlandırma, bitki sosyo-lojisi gibi dersler okutulmaktadır.

KARİYER İMKANLARI: ● Peyzaj mimarisi ve kentsel tasarım programını bitirenlere “Peyzaj Mimarı” unvanı ve-

rilir.


146

● Peyzaj mimarı doğal çevreyi bozmadan, insan ihtiyaçlarının en iyi şekilde karşılanması için planlar yapar, bir kentte parkların, bahçelerin, tarım alanlarının, yol ve binaların ne-relere yerleştirilmesi gerektiği konusunda incelemelerde bulunur.

● Peyzaj mimarı genellikle belediyelerde ve toplu konut yapan inşaat şirketlerinde gö-rev alabilir.

KİMYA (MF 2)

PROGRAMIN AMACI: Maddelerin kimyasal nitelikleri, molekül yapıları ve

bunların ne şekilde değiştirilebileceği ve her cins kim-yasal örneğin analizi konusunda çalışmalar yapan kişi-lerin yetiştirilmesi.


● Sayısal düşünme gücüne, bilimsel meraka sahip, kimya, fizik ve biyoloji konularına ilgili ve bu konularda başarılı, dikkatini bir konuya yoğunlaştırabilen, sabırlı, gözlem verilerini bütünleştirebilen kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Organik Kimya, İnorganik Kimya, Fiziksel Kimya, Analitik Kimya, Biyokimya, Endüstri-

yel Kimya, Fizik, Matematik, Atom ve Molekül Yapısı, Stokiyometri, Enstrümental Ana-liz, Gıda Katkı Maddeleri.

KARİYER İMKANLARI: ● Günümüzde çok sayıda kimyager mezun olmakta, ancak yeterli iş alanı bulunmamak-

tadır. Kimyager, petrol ve kömür ürünleri, kauçuk ve plastik, gıda maddeleri, kağıt ürün-leri, metal endüstrisi, ilaç endüstrisi gibi alanlarda, daha çok uygulamaya dönük araş-tırma çalışmalarını yürütür.

KİMYA-BİYOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI:Kimya-Biyoloji Mühendisliği; Kimya, Biyoloji, Matema-

tik ve Mühendislik bilim alanlarının üstüne yapılandırılmış bir disiplindir. Amacı, bu alanlarda kendisini geliştirebile-cek ve ilgili sektörlerde başarılı olabilecek gençler yetiş-tirmektir.


147


● Bu bölümü tercih etmek isteyen adayların, fen bilimlerinde başarılı, teknik ve sayısal

zekaya sahip, sanayide çalışma kriterlerine uygun kişiler olması gerekmektedir.


● Öğrencilerin temel hazırlık dersleri arasında yaşam bilimleri ve biyoteknoloji dersleri

vardır. Mühendislik alan dersleri hem kuramsal hem de uygulama düzeyinde kimya ve

biyoloji sistemleriyle entegre bir şekilde eşzamanlı olarak sunulmaktadır. Hayat bilim-

leri, genom teknolojisi ve biyoteknolojideki önemli buluşlar kimya-biyoloji mühendisliği

eğitiminin önemini son senelerde daha belirgin ortaya çıkarmıştır. Bu bölümde; Biyolo-

jiye Giriş, Biyokimya, Genel Kimya, Organik Kimya, Fizikokimya, Termodinamik, Akış-

kanlar Mekaniği, Isı ve Kütle Aktarımı, Reaksiyon Mühendisliği, Proses ve Ürün Tasa-

rımı, Modelleme, Simülasyon ve Kontrol, Kimya-Biyoloji Mühendisliği Laboratuarı gibi

derslerin okutulmasının yanı sıra proje ve staj programları da mevcuttur.


● Kimya mühendisliğine biyoloji tabanının entegre olması Kimya-Biyoloji mühendisleri

için sanayide çok kapsamlı istihdam olanakları yaratmaktadır. Gıda, ilaç, sağlık, elekt-

ronik, kimya, tekstil, kağıt, malzeme, enerji ve tarım sektörleri mezunlarımızın çalışa-

cakları sektörlerden bazılarıdır. Son senelerde DNA dizisi ve biyoteknolojideki önemli

buluşların, insanlığın geleceği üzerindeki etkileri göz önüne alındığında, kimya-biyoloji

mühendisliği eğitiminin önemi daha da belirgin olarak ortaya çıkıyor. Kimya mühendis-

liğine moleküler biyoloji ve biyoteknoloji tabanının eklenmesiyle oluşan Kimya-Biyoloji

mühendisliği disiplininin gıda, ilaç, biyoteknoloji gibi alanlarda yeni istihdam olanakları

yaratacağına ve cazip bir meslek olacağına inanılıyor.

● Sınavlarda başarılı olmak koşuluyla “İş Güvenliği Uzmanlığı” sertifikası alarak işletme-

lerde İş Güvenliği Uzmanı olarak çalışma imkanları vardır.

● Kimya Bölümü mezunları “Otaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans

Programı”nı veya “Pedagojik Formasyon Programı”nı başarı ile tamamlarlarsa Kimya/

Kimya Teknolojisi alanlarında öğretmenlik yapabilirler.

● Ülkemizde, daha çok; petrokimya, lastik, bitkisel yağlar, temizlik malzemeleri üretimi

alanlarında iş bulabilmektedirler.


148

KİMYA VE SÜREÇ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Küreselleşen rekabet ortamında, yeni

ürünler ve yeni teknolojiler geliştirebilen mü-hendisler yetiştirmeyi amaçlayan bir bölümdür.

Kimya ve Proses mühendisleri, bilişim tekno-lojilerinin sağladığı olanaklardan yararlanarak, bir prosesin genel tasarımını ve cihazların özel tasarımlarını yapabilecek, farklı tasarım para-metrelerinin tasarıma etkisini bazı Kimyasal Proses Endüstri alanları için geliştirilmiş olan bilgisayar yazılım programlarından yararlanarak inceleyebilecek, proseslerdeki kararsız hal davranışlarını, bunların tasarımına kontrol cihazlarının etkisini ilave ederek kararlı hale getirebilecek ve kararlı - kontrollü tasarımlar yaparak ülkemiz ekonomisine ve teknolojisine fayda sağlayabilecek bilgi ve donanıma sahip olacaktır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sayısal düşünme gücüne, bilimsel meraka, bir işi planlayabilme ve uygulamaya koya-

bilme gücüne sahip, kimyasal maddelere karşı alerjisi olmayan, matematik, fizik, özel-likle kimya ve ekonomi ile ilgili ve bu alanlarda başarılı, sorumlu, sabırlı ve titiz kimse-ler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Dünya Uygarlığı, Fiziksel Kimya, Diferansiyel Denklemler, Süreç ve Mühendislik Çıktı-

larının Tasarımı, Kimya ve Biyoloji Mühendisliği Tasarımı, Proje ve Ürün Tasarımı, Bil-gisayar Destekli Teknik Resim, Teknik İngilizce.

KARİYER İMKANLARI: ● Petrokimya, gıda, ilaç, sağlık, elektronik, kimya, tekstil, kağıt, malzeme, enerji ve ta-

rım sektörleri kimya-biyoloji mühendislerinin çalışacakları alanlardan bazılarıdır. Mes-leğin iş fonksiyonları; araştırma-geliştirme, süreç tasarımı, süreç kontrol, üretim tesis-lerinin üretim departmanları ve teknik pazarlama-satış uzmanlığını da içeren geniş bir alanı kapsar.

● Bu nedenle mezunların Pazarlama ve Satış Uzmanı / Satış Mühendisi olarak da çalış-ma imkanı bulunmaktadır. Kimya-biyoloji mühendisliği alanında şu ana kadar ülkemiz-de mezun olmuş iş arayanlar bulunmadığından, iş arama sürecindeki zorlukların ya da avantajların hangi boyutta olduğu bilinmemektedir .


149

KİMYA MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Maddelerin kimyasal değişimlerini belirleyen koşulları inceleyen

kimyasal madde üretecek tesislerin tasarlanması, kurulması ve işle-tilmesi alanlarında çalışacak kişilerin yetiştirilmesi.


● Sayısal düşünme gücüne, bilimsel meraka, bir işi planlayabilme ve uygulamaya koyabilme gücüne sahip, kimyasal maddelere karşı alerjisi olmayan, matematik, fizik, özellikle kimya ve ekonomi ile ilgili ve bu alanlarda başarılı, sorumlu, sabırlı ve titiz kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Fizikokimya ve Laboratuvarı, Yüksek Matematik, Analitik Kimya, Mühendislik Mekani-

ğinin Esasları, Kimya Mühendisliği Termodinamiği, Akışkanlar Mekaniği, Malzeme Bil-gisi, İnorganik Teknoloji, Reaktör Tasarımı, Kütle Aktarımı, Kimya Mühendisliği Tasarı-mı, Organik Teknoloji, Temel İşlemler Laboratuvarı, Proses Kontrol.

KARİYER İMKANLARI: ● Kimya Mühendisliği bölümü mezunlarından, Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz

Yüksek Lisans Programını veya Milli Eğitim Bakanlığı Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK ) işbirliği ile açılan / açılacak Pedagojik Formasyon Programını başarı ile tamamlayan-lar, lise ve dengi okullarda Kimya/ Kimya Teknolojisi alanlarında Öğretmen olarak ata-nabilirler.

● İşçi sağlığı ve iş güvenliği alanında denetim işlemleri genellikle kimya mühendisleri ta-rafından gerçekleştirilmektedir. Bu nedenle, meslek elemanları Çalışma ve Sosyal Gü-venlik Bakanlığı’nda da çalışabilmektedirler.

KİMYA MÜHENDİSLİĞİ VE UYGULAMALI KİMYA (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Kimya mühendisliği programı-

nın amacı, kimya biliminin sağla-dığı bulguların endüstriye uygu-lanması; kimyasal üretim yapacak tesislerin tasarımı; tesislerin yapı-mının amaca uygunluk açısından denetlenmesi; kimyasal maddelerin işlenmesinden ürünlerin pazarlanmasına kadar geçen süreçte değerlendirme, denetim ve geliştirme çalışmalarının yapılması gibi konularda ku-ramsal ve uygulamalı eğitim yapmaktadır.


150

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Kimya mühendisliği alanında çalışmak isteyenlerin, normalin üstünde bir genel akade-

mik yeteneğe sahip, matematik, fizik ve özellikle kimya ve ekonomi konularına ilgili, bi-limsel merakı olan, sabırlı ve insanlarla olumlu ilişkiler kurabilen bir kimseler olmala-rı gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Kimya mühendisliği programının birinci ve ikinci sınıfta verilen temel mühendislik bilgi-

lerinden sonra, öğrenciye kimya mühendisliği bilimi öğretilmektedir. Daha sonra bu te-mel bilgilere dayanarak endüstriyel işlemlerde kullanılan araçların tasarım, tasarım bil-gilerinin işlem kontrolü ve ekonomi ile ilgili alan dersleri verilir.

● Kimya mühendisliği programında, ayrıca, öğrencilere kimya sanayini tanıtmak, pratik bilgiler ve beceri kazandırmak amacıyla kimya sanayi kuruluşlarında işletme stajı yap-tırılmaktadır.

KARİYER İMKANLARI: ● Kimya mühendisliği programından mezun olanlar “Kimya Mühendisi” unvanı almakta-

dırlar. ● Kimya mühendisi çalıştığı kurumda mühendislik faaliyetlerinin her çeşidi ile ilgilidir.

Kimyasal üretim yapacak fabrika ve araçları planlar, desenini hazırlar, kurar (kurucu mühendislik), bol ve ucuz üretim elde etmek için uygun yöntemler seçer, üretimi denet-ler (üretici mühendislik), kimyasal maddeler ve üretimler üzerinde araştırmalar yapar (araştırıcı mühendislik). Yapma kauçuk, plastik, antibiyotikler, deterjan vb. kimya mü-hendislerinin uğraştığı ürünlerdir.

● Mezunlar, kimya mühendisliğinin çok geniş uygulama alanlarını kapsayan fabrika ve iş-letmelerin plan-proje ve kontrol ünitelerinde çalışmaktadırlar. Ancak kimya mühendis-liği alanında işsizlik, diğer mühendislik alanlarında olduğundan daha fazladır. Bunun nedeni yetiştirilen kimya mühendisi sayısının ihtiyaçtan fazla oluşu ve ülkemizde kim-ya endüstrisinin, dışarıdan aktarılan ve genellikle ileri bir düzeyi yansıtan bir endüstri oluşudur. Bu gelişmiş teknoloji karşısında kimya mühendisleri edilgen bir duruma düş-mekte, üretim sürecinin dışında kalmaktadır. İş alanlarının artması kimya sektöründe-ki gelişmeye bağlı kalmaktadır.

KİMYA ÖĞRETMENLİĞİ (YGS 2)

PROGRAMIN AMACI: Kimya konusu ile ilgili hangi bilgi, beceri, tu-

tum ve davranışların, hangi yaş düzeylerinde-ki öğrenci gruplarına, hangi yöntemlerle kazan-dırılacağı, MEB tarafından onaylanan öğretim programları ve ilgili mevzuatta belirtilmiştir.Program bu çerçevede, çalıştığı eğitim kuru-munda, öğrencilere, kimya ile ilgili eğitim veren kişilerin yetiştirilmesini amaçlamıştır.


151

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI

GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Doğal bilimler özellikle kimya konularına meraklı ve bu alanda başarılı, gözlem ve de-

ney yapmayı seven, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, dikkatli, işi-ne özen gösteren, insanlarla iyi iletişim kurabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrenci-lerin duygu ve düşüncelerini anlayabilen, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Kimya Laboratuvarı, Genel Fizik Laboratuvarı, Eğitime Giriş, Eğitim Sosyolojisi, Ge-

nel Biyoloji, Genel Biyoloji Laboratuvarı, Eğitim Psikolojisi, Rehberlik, Organik Kimya, Elektrokimya, Kimyasal Kinetik ve Fotokimya, Koloit Kimyası, Eğitimde Ölçme ve De-ğerlendirme, Atom ve Molekül Yapısı, Çekirdek Kimyası, Besin Kimyası, Biyokimya, Organik Tepkimeler.

KARİYER İMKANLARI: ● Meslek elemanlarının büyük çoğunluğu Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda Kimya

/Kimya Teknolojisi alanında öğretmen olarak çalışmaktadırlar.

● Ayrıca Kimya, İleri Kimya, Fen Bilgisi, Bilim ve Teknoloji, Bilgi Teknolojisi, Çevre ve İn-san, Teknik Atölye, Kimya Uygulamaları, Proses, Plastik İşleme, Gıda Teknolojisi, Las-tik Teknolojisi ve Petrokimya bilimlerinin teorik ve uygulamalı meslek derslerine girerler.

● Ülke nüfusundaki hızlı artış beraberinde yeni okullara ihtiyacı da arttırmaktadır. Buna koşut olarak kimya öğretmenlerinin de iş bulma şansı artmaktadır. Kimya Öğretmenle-ri dershanelerde de görev yapmaktadırlar.

KLASİK ARKEOLOJİ (TM-3)

PROGRAMIN AMACI:Klasik arkeoloji programının amacı, insanın

varoluşundan antik çağın sonuna kadar süren bir zaman içinde oluşan kültür ve uygarlıkları incelemek ve bu konuda eğitim yapmaktır.


● Arkeoloji programında okumak isteyen bir kimsenin geçmiş uygarlıkları incelemeye meraklı, bilimsel araştırma yapmaya istekli, analitik düşünme gücü yüksek olması bek-lenir. Arkeoloji alanında başarılı olmak için hem modern hem de eski dillerden birini öğ-renmek gereklidir.


152

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Arkeoloji programında eğitim süresi 4 yıldır. Programda klasik arkeoloji, paleotik yerle-

şim biçimleri, Mezopotamya ve Önasya arkeolojisi, Arkaik Devir mimarlığı, kazı teknik-leri, resim-fresk-mozaik gibi dersler verilir.

KARİYER İMKANLARI: ● Arkeoloji programını bitirenler “Arkeolog” unvanı ile görev yaparlar. Arkeologlar “Teknik

Eleman” sınıfından sayılmaktadır. Arkeologlar tarih öncesi ve eski çağ tarih dönemle-rinde yaşamış toplumların bıraktıkları her türlü kalıntıyı, kronolojik bir düzen içinde kar-şılaştırmalı olarak inceleyerek geçmiş dönemleri aydınlatmaya çalışırlar.

● Arkeoloji mezunlarının en temel çalışma alanı müzelerdir. ayrıca, MTA’da turizm kuru-luşlarında da çalışma olanakları vardır

KONAKLAMA İŞLETMECİLİĞİ (YGS-6, TM-1),

KONAKLAMA VE TURİZM İŞLETMECİLİĞİ (YGS-6)

PROGRAMIN AMACI:Konaklama İşletmeciliği programının

amacı, çağdaş turizm anlayışına uygun olarak, müşterinin her türlü ihtiyacını kar-şılamak üzere çok çeşitli hizmetleri veren modern otel, lokanta vb. turistik yerleri yö-netecek personeli yetiştirmektir. Bu progra-mın amacı; konaklama işletmesi yöneticisi yetiştirmektir. Öğretim süresi ilk yılında; Türkçe işletmecilik, muhasebe, yabancı dil, turizm ekonomisi ve pazarlaması, iktisat gibi temel işletme bilgileri verilir. İkinci yıl; ulaştırma, seyir ve organizasyonu, konak-lama muhasebesi ve genel turizm bilgisi gibi dersler okutulur.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Turizm ve otelcilik sektöründe çalışmak isteyenlerin dinamik ve sosyal yönleri kuvvetli

insanlar olmaları gerekir. İnsanlarla iyi iletişim kurabilmek, müşterilerle etkileşimi sürek-li olan bir meslek için çok önemlidir. Kendine güvenen, güçlükler karşısında şaşırma-yan, çabuk ve doğru karar verebilen, sabır, nezaket ve anlayış vb. özelliklere sahip in-sanlar bu meslekte başarılı olabilirler.


153

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Konaklama işletmeciliği bölümünde birinci ve ikinci sınıfta genel işletme dersleri yanın-

da temel turizm branş dersleri ağırlıklı olarak verilmektedir. Son 2 yılda Turizm branş dersleri ve uygulama ağırlıklı dersler okutulmaktadır. 4. yılda öğrencilerin kendi ilgi alanlarına göre tercih edecekleri zorunlu seçmeli mesleki derslerle belirli alanlarda uz-manlaşmaları sağlanmaktadır. Öğrenciler 3. yarıyıldan itibaren, ikinci yabancı dil ola-rak Almanca veya Fransızca dillerinden biri seçerek 5 yarıyıl süresince bu dilin eğitimi-ni alacaklardır.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu programı bitirenler “Turizm Yöneticisi” olarak, çeşitli tesislerde, değişik düzeylerde

görev alırlar. Bu görevlerde başarılı oldukça üst kademelere yükselirler. Turizm işlet-mecisi unvanı ile otel yöneticisi olarak çalışan turizm yöneticisi otele gelen müşterilere sadece geceyi geçirecekleri bir oda sağlamaktan değil, aynı zamanda onların yiyip iç-meleri ve eğlenmeleri için gereken koşulları hazırlamaktan da sorumludur. Bugün bü-yük oteller bir barınak olmanın ötesinde, giderek çok çeşitli sosyal etkinliklerin (nişan, düğün, kongre, konferans, seminer vb.) yapıldığı yerler haline gelmektedir. Otel yöne-ticisi çeşitli beğenileri olan müşterilere çeşitli hizmetler veren bir otelin işleyişinden so-rumludur.

● Otel, motel, lokanta vb. turizm tesislerinin yöneticisi, otelin çeşitli hizmet birimlerinde (resepsiyon, restoran, santral, oda servisi, alım-satım vb.) sorumlu kişileri görevlendi-rir ve bunların çalışmalarını denetler; müşteriye verilecek hizmetlerin çeşidini ve öde-necek ücreti saptar. Hizmetlerin sunuluşunda çıkan sorunları çözmek, müşterilerin şi-kayetlerini dinleyip, giderici önlemler almak otel yöneticisinin başlıca görevlerindendir. Turizm ve otelcilik meslek elemanları; genellikle kapalı, temiz, bol ışıklı, klimalı çağdaş görünümlü işletmelerde çalışırlar. Yerli ve yabancı turistlere hizmet sunarlar. Meslek-taşları, diğer çalışanlar, işveren ve müşterilerle iletişim halinde çalışırlar.

● Konaklama İşletmeciliği mezunları daha çok otellerde ve turizm sektöründe çalışırlar. Teknolojinin ilerlemesi insanların boş zamanlarının ve ulaşım olanaklarının artması-na yol açmıştır. Bu da insanlarda çeşitli bölgeleri ve ülkeleri gezip görme isteği uyan-dırmaktadır. Yurtiçinde çeşitli amaçlarla seyahat eden insanların sayısının artması ya-nında, özellikle yurtdışından birçok insan gezip görme amacı ile ülkemize gelmekte-dir. Turist sayısındaki bu hızlı artış ülkemizde çok sayıda otel ve motel yapılmasına yol açmış, otelcilik de kendine özgü eğitimi olan bir uzmanlık alanı haline gelmiştir. Önü-müzdeki yıllarda turizm alanındaki gelişmenin devam edeceği ve bu alanda iyi yetiş-miş kimselerin iş bulma sorunu olmayacağı söylenebilir. Kişisel yetenek ve yabancı dil meslekte başarılı olmaya ve ilerlemeye olanak vermektedir.


154

● Yabancı dille öğretim yapan yükseköğretim kurumlarının turizm işletmeciliği ve otelcilik programını bitirenler, öğretmenlik meslek bilgisi de edindikleri taktirde, meslek liseleri-ne, turizm ve otelcilik alanındaki dersleri okutmak üzere, öğretmen olarak atanabilirler. Programdan mezun olanlar konaklama işletmelerinin ön büro, kat hizmetleri, mutfak, servis, bar, satın alma, pazarlama ve satış, insan kaynakları vb departmanlarında, yi-yecek içecek işletmelerinde yönetici olarak çalışabilirler. Yabancı dil bilgisi çok iyi olan-ların iş bulma sorunu hemen hemen yok gibidir. Çalışma alanları daha çok özel sek-tördedir. Kamu sektöründe Kültür ve Turizm Bakanlığı ve bağlı kuruluşlarında çalışma olanağı vardır.

KONTROL MÜHENDİSLİĞİ (MF 4) KONTROL VE OTOMASYON MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Endüstriyel otomasyon sistemlerini tasarlaya-

bilecek, işletilmesi için gereken malzeme ve tek-nik elemanı belirleyebilecek, sistemi kurup, denet-leyebilecek, mevcut sistemleri teknolojik gelişme-lere göre yenileyebilecek nitelikli insan gücünün yetiştirilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sayısal düşünme gücü yüksek olan, bir işi planlayıp yürütebilme yeteneğine sahip, fen

ve matematik alanlarına ilgi duyan, üst düzeyde genel yeteneğe sahip kimseler olma-ları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Diferansiyel Denklemler, Malzeme, Elektrik Devre Temelleri, Elektroniğe Giriş, İşaret

İşleme, Sistem Modelleme ve Simülasyonu, Ölçme Tekniği ve Algılayıcılar, Elektrome-kanik Enerji Dönüşüm Temelleri, Sayısal Sistemlere Giriş, Güç Elektroniği Devrele-ri, Mikrokontrolör Tabanlı Sistemler, Kontrol Sistem Tasarımı, Robotiğe Giriş, Kontrol Laboratuvarı, Endüstriyel Otomasyon, Bilgisayar Kontrollü Sistemler, Bilgisayar Prog-ramlama.

KARİYER İMKANLARI: ● Her türlü üretim tesislerinde, tasarım, tesis ve işletim aşamasında, bir takım tasarım fir-

malarında mühendis olarak ya da büyük işletmelerin AR-GE (Araştırma-Geliştirme) bö-lümlerinde görev alabilirler. Kendi tasarım firmalarını kurarak çalışabilirler.

● Kontrol mühendisliği diğer mühendislik dalları kadar tanınan bir mühendislik dalı ol-madığından, özellikle ülkemizde kontrol mühendislerinin işlerini elektrik mühendisle-ri ya da elektronik mühendisleri yapmaktadır. Buna rağmen yetiştirilen ve mezun edi-len kontrol mühendisi sayısının azlığı nedeni ile şimdilik herhangi bir işsizlik sorunu ya-şanmamaktadır.


155

KORE DİLİ VE EDEBİYATI (DİL-3)

PROGRAMIN AMACI:Bilimsel araştırmalar yapmak, araştırmacılar yetiştirmek

bu bölümün temel amacıdır. Kore ile yıllara dayanan dost-luk köprüsü, Kore dilinin ötesinde Kore şehrinin tanınmasını bir amaç haline getirmektedir. Bu bölümün temel amacı sa-dece Kore dilini öğretmek değil, aynı zamanda kurulan dost-luk ilişkilerinin sürdürülmesini Kore dilinden hareketle ileriye taşımaktır.


BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Kore dili ve uygarlığı ile ilgili dersler okutulmaktadır.

KARİYER İMKANLARI: ● Bölümden mezun olan öğrenciler profesyonel turist rehberi, seyahat acentelerinde yö-

netici ve üniversitelerde akademisyen olarak çalışabilmelerinin yanı sıra Türkiye’de ya-tırım yapan Kore firmaları ve THY gibi kuruluşlarda da iş imkanları bulabilmektedir. El-çilikler, turizm şirketleri, çeviri büroları, Türk-Kore işbirliğinin gerçekleştiği alanlarda ça-lışabilirler. Pedagojik formasyona sahip olanlar öğretmenlik yapabilirler.

KUYUMCULUK VE MÜCEVHER TASARIMI (YGS-5)

PROGRAMIN AMACI:Takı ve mücevher yapımı, süs taşları konuları ile ilgili

kısaca kuyumculuk eğitimi veren bir programdır. Bu bağ-lamda, öğrencilerin kuyumculuk konusunda temel bilgi ve becerilerinin geliştirilmesi hususunda, takı tarihi, ta-kı yapımı, takı tasarımı, imalatı, prototip üretmek, döküm gibi modelleme yapma işlemlerinin öğrenci tarafından öğrenilmesi amaçlanmaktadır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER:Kuyumcu olmak isteyenlerin:

● Şekilleri algılama,

● Ellerini ve parmaklarını ustalıkla kullanabilme,


156

● Bir resmin ayrıntılarını akılda tutabilme,

● Değişik mücevher modelleri tasarlayabilme,

● Tasarlanan modelleri çizebilme yeteneğine sahip,

● Dikkatli, sabırlı olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel Sanat Eğitimi, Takı Sanatı Tarihi, Teknik Resim, Takı Sanatı Tarihi, Taş İşletme-

ciliği...

KARİYER İMKANLARI: ● Kuyumculuk Sektöründe, seri üretim yapan fabrikalarda, Tasarım ünitesinde, yönetim

Atölyelerde görev alabildikleri gibi kendi adlarına da özel işyeri açabilirler. Ülkemizde kuyumculuk sektörüne verilen öneme bağlı olarak bu mesleğe olan gereksinim giderek artacaktır. Türk markası olmak, iyi yetişmiş mücevher tasarımcıların yaygınlaştırılması-na paralel olarak çalışma alanları da giderek genişlemektedir.

KÜLTÜR VARLIKLARINI KORUMA VE ONARIM (TM-1)

PROGRAMIN AMACI:Arkeolojik ve etnografik niteliğe sahip taşı-

nır ve/veya taşınmaz sanat ve kültür varlıkları-na ve onların korunmalarına karşı duyarlı, kendi-sinin ve mesleğinin toplumdaki yerini kavramış, sanat ve kültür varlıklarının korunması alanında teknik bilgi ve temel uygulama becerileri kazan-mış, mesleki yeterlik ve etik sorumluluk taşıyan, kamu yararını gözeten, gerektiğinde farklı disip-linlerden yararlanabilen, mesleki gelişmeye açık koruma meslek elemanları (konservatör) yetiştirmek.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bu bölümü tercih etmek isteyenlerin sosyal bilimlere, özellikle tarihe il gili, uyarıcılar

arasındaki farkları algılayabilme yeteneğine sahip, analitik düşünme gü cü yüksek kim-seler olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Koruma ve Onarım Kuralları, Sanat Tarihine Giriş, İş Güvenliği ve Sağlık, Anadolu Ar-

keolojisi...


157

KARİYER İMKANLARI: ● Müzeler ve ören yerleri konservatörlere en çok ihtiyaç duyulan istihdam alanlarının ba-

şında gelir. Arkeolojik kazılar da konservatörler için geniş çalışma olanağı bulunan ko-ruma uygulama alanlarıdır. Konservatörler için bir diğer istihdam alanı mimari mira-sın korunmasına yönelik uygulama yapılan restorasyon şantiyeleridir. Tarihi binalar-daki duvar resimleri, mozaik, taş, çini, sıva, ahşap, metal gibi özgün yapı malzemeleri ve süslemelerinin korunması mimarlardan çok konservatörlerin uygulama alanına gir-mekte ve bu yönde talepler artış göstermektedir. Mezunlar için kamuya ve özel sek-töre hizmet vermek üzere firmalaşma olanakları da mevcuttur. Son zamanlarda, baş-ta İstanbul’da olmak üzere arkeolojik kazılara, müzelere, özel koleksiyonerlere ve res-torasyon şantiyelerine kendi uzmanlık alanlarına ilişkin hizmet veren şirket sayısı ar-tış kaydetmektedir.

● Kültür ve Turizm Bakanlığı, Kültür Varlıkları ve Müzeler Genel Müdürlüğü’nün son za-manlarda Türkiye’de yapılan yerli ve yabancı kazılara koruma planlaması ve konserva-tör bulundurma zorunluluğu getirmesi, müzelerden gelen talepler ve konuya artan ilgi mezunlar için umut vaat edici gelişmelerdir.

KÜRESEL VE ULUSLARARASI İLİŞKİLER (TM-2)

PROGRAMIN AMACI:Globalleşme özellikle Soğuk Savaşın bitimini taki-

beden dönemde tüm dünyada baskın bir süreç olarak etkisini göstermektedir. Günümüzde çok karmaşık bir sosyal ilişkiler ağını da ortaya çıkaran bu sürecin ulusal ve uluslararası boyutlarının, konunun disiplin-lerarası niteliğinin de ön plana çıkartılarak, lisans düzeyinde programlanarak, öğrencilere aktarılması gereği açıktır. Üniversitemizde var olan Uluslarara-sı İlişkiler ve Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi lisans programlarında bu konular ele alınmakla birlikte disiplinlerarası bir yaklaşımı temel alacak yeni bir programın konuların günümüz dünyasında gerektirdiği ayrıntı ve vurguların ince-lenmesi açısından gerekli olacağı düşünülmektedir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Küresel ve Uluslararası İlişkiler Programı’nın mezunları araştırmacı yapıları, çözüm

üretme yetenekleri ve sahip oldukları çift diplomayla uluslararası kuruluşlar ve çokulus-lu şirketlerin özellikle aradığı kişilerdir.


158

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Program, uluslararası politika ve güvenlik ile siyasi ekonomi ve diplomasi konularında

güçlü bir altyapıya sahip bireyler mezun etmektedir. Birinci sınıftaki uluslararası ilişkiler, siyaset bilimi, ekonomi ve sosyal bilimlere giriş niteliği taşıyan dersler, ortak bir akade-mik temel oluşturma amacını taşır. Sonraki yıllarda akademik danışmanlar rehberliğin-de seçtikleri derslerle birikimlerini zenginleştiren öğrenciler, uluslararası sahnede reka-bet edebilecek niteliklerle diplomalarını alırlar.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu bölüm mezunları hem kamu sektöründe hem de özel sektörde iş imkanına sahiptir-

ler. Mezunlar, başta Dışişleri Bakanlığı olmak üzere İçişleri Bakanlığı, Maliye ve Güm-rük Bakanlığı, Kültür Bakanlığı ve Turizm Bakanlığı gibi bakanlıklarda, çeşitli kitle ha-berleşme kuruluşlarında ve uluslararası bankalarda çalışılabilir, Hazine ve Dış Ticaret Müsteşarlıkları gibi devlet bürokrasisinin üst kademelerinde görev yapabilirler. Yine ay-nı şekilde uluslararası iktisadi ve ticari ilişkiler konularında da yetişen öğrenciler özel sektörün her kolunda iş imkanına sahiptirler.

● Mezunlar, açılan sınavlarda başarı gösterirlerse, diplomasi alanında çeşitli unvanlarla görev alırlar. Mezunlar ayrıca, kamu ve özel sektör kuruluşlarında, siyasi partilerde, si-vil toplum örgütlerinde, kamuoyu araştırma şirketlerinde, medyada ve BM, Avrupa Birli-ği gibi uluslararası örgütlerde çalışabilirler ve farklı kademelerde yönetici olarak da gö-rev yapabilirler. Yerel ve uluslararası bankalarda ticari işlemler yürütürler.

KÜRT DİLİ VE EDEBİYATI (TS-2)

PROGRAMIN AMACI:Kürt Dili ve Edebiyatının yüzlerce yıllık mirasını ortaya çıkarmak, edebiyat biliminin çağ-

daş ölçüt ve kuramları çerçevesinde yorumlamak asıl amacımızı teşkil etmek.


● Sözlü ve yazılı iletişim becerilerine sahip, sabırlı ve gelişime açık ve dil öğrenmeye yat-kın olması

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Kürt Dili Lehçeleri ve Grameri, Alfabeler (Paleografya), Çağdaş Kürt Edebiyatı, Kürt

Halk Edebiyatı

KARİYER İMKANLARI: ● Kürtçe diploma, Kürtçe sertifika, Kürtçe bilen kişiye maddi ve manevi olarak büyük bir

prestij sağlayacak. Önümüzdeki yıllarda bu bölümden mezun olan herkesin iş bulma olasılığı yüksek olacak. Kürtçe öğretmenliği için hazırlıklar devam etmektedir.


159

LATİN DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 2)

PROGRAMIN AMACI: Geçmişin kalıntılarının gömülü ol-

duğu ya da buluntularla dolu yurdu-muzda Latince öğrenimi büyük önem taşımaktadır. Kimi Osmanlı arşivlerini okuyup değerlendirebilmek için Latin-ceye gereksinim vardır.

Batı düşüncesinin ve uygarlığının kla-sik yazına dayanması nedeniyle ba-tıyla ilgili sosyal bilimler üzerinde araştırmada bulunacak kişiler için La-tin dili ve yazını özellikle gereklidir. La-tin Dili ve Edebiyatı bölümünde öğrencilere Eski Çağ ve Orta Çağ üzerine araştırma yap-mak için formasyon vermek amacı güdülmektedir.


ye yatkın ve Roma, Yunan ve Latin kültürlerine ilgi duyması, üstün bir akademik yete-neğe ve belleğe sahip olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Latin Dili Grameri, Homeros Destanları, Roma Edebiyatı Tarihi, Yunan Dili Grameri, La-

tin Dili ve Kültürü, Syntaks (Tümce Yapısı), Roma Yazını: Altınçağ (Şiir), Komedyalar-dan Seçmeler, Yunan Kültür Tarihi.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar müzelerde, kütüphanelerde ve arşivlerde görev alabilirler. ● Yüksek lisans ve doktora yapmaları durumunda üniversitelerde öğretim görevlisi ola-

bilirler.

LEH DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 2)

PROGRAMIN AMACI: Polonya’nın resmi dili olan Lehçe, Hint-Avrupa dille-

ri ailesinin Slav dilleri öbeğine bağlı bir dildir. 38 milyonu Polonya’da olmak üzere dünyada toplam 50 milyon kişi ta-rafından konuşulduğu tahmin edilmektedir.


160

Leh Dili ve Edebiyatı Programı öğrencilerine, Polanya dilini ve kültürünü tanıtmayı ve bu di-li kullanabilme yetisi kazandırmayı amaçlamaktadır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Özellikle dil öğrenmeye ilgili öğrenciler, gramer yapısı oldukça zor denebilecek bir Slav

dili olan Leh dilinde daha başarılı olmaktadırlar. Öğrencilerin, en başta kendi ana dilleri olan Türkçe’nin dilgilgisi kurallarını iyi bilmeleri, her dili olduğu gibi, Lehçeyi de daha iyi ve çabuk öğrenmelerini kolaylaştırıcı bir unsurdur.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Polonya Edebiyatı Tarihi, Lehçe-Türkçe ve Türkçe-Lehçe Çeviri, Antik Edebiyat, Mitolo-

ji, Ortaçağ’dan Barok’a Polonya Edebiyatı, Türkçe-Lehçe Gazete Dili Çevirisi.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar Dışişleri Bakanlığı ve Başbakanlık gibi kamu kurumlarında ve özel inşaat, tu-

rizm ve ticaret firmalarında çalışma olanağı bulabilmektedirler.

LOJİSTİK YÖNETİMİ (TM-1)

PROGRAMIN AMACI:Avrupa ve Asya kıtaları arasında köprü ve

bir lojistik üs ko numunda olan Türkiye’nin ulaş-tırma ve lojistik politikalarının oluş turulması, ulaştırma ile ilgili hizmet sektörlerinin ihtiyacı olan ve sürekli talep gören eğitilmiş insan kay-nağının yetiştirilme si.


● Ticaret ve büro işlerine ilgi duyan ve bu alanda başarılı, iş ve ticaret hayatını, insanlar-la işbirliği yap mayı ve insanlarla iletişim kurmayı seven, ayrıntılara dikkat eden ve ti-tiz çalışmayı seven, iyi iletişim kurabilen, ikna gücü yüksek, girişimci kimseler olmala-rı gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Programda yer alan dersler; temel işletme, yönetim ve ekonomi alanlarının yanında lo-

jistik yönetimi için gerekli olan sayısal ve sözel dersleri kapsamaktadır. Öğrenciler, bö-lümden mezun olmadan önce lojistik firmalarında en az dört haftalık zorunlu stajları-nı tamamlamak durumundadırlar. Böylece öğrenciler, program boyunca alınan teorik bilginin iş hayatında uygulamaya nasıl dönüştürülebileceği konusunda da yetkin kılın-maktadır.


161

KARİYER İMKANLARI: ● Coğrafi konumu ve özellikleri, insan kaynakları ve ekonomik potansiyeli, hızla gelişme-

si planlanan ulaşım imkanları ile lojistik sektörünün ilerleyen yıllarda büyük bir hızla ge-lişeceği açıktır.Tüm bu nedenlere bağlı olarak lojistik sektöründe yetişmiş işgücüne du-yulan ihtiyaç giderek artmaktadır.

Lojistik Yönetimi lisans programından mezun olan öğrenciler; tüm kamu ve özel kuruluşlar-da çalışma imkanına sahip olacaklardır. Gerek lojistik sektöründe hizmet sağlayıcı olarak faaliyet gösteren gerekse lojistik fonksiyonlarının bir kısmını kendi bünyelerinde gerçekleş-tiren firmalarda ve lojistik sektörünün gelişmesi ve yapılanması konusunda faaliyet göste-ren firmaların çeşitli kademelerinde görev alabileceklerdir.

MADEN MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Yeraltında ve yer üstünde bulunan her tür enerji, ma-

den ve doğalgaz yatağının ekonomik bir biçimde işletilme-ye elverişli olup olmadığına karar veren, madenlerin işletil-mesi için gerekli tesisleri tasarlayan, yapımını gerçekleşti-ren ve işleten kişilerin yetiştirilmesi.Maden mühendisi, Maden yataklarının yerini, rezerv mikta-rını, etrafını saran tabakaların cinslerini ve özelliklerini saptar; Madenlerin çıkartılması için, maden kuyusu, galeri kırma ve ayırma tesisleri, su ve elektrik kaynakları ile taşıma kolay-lıkları gibi yer üstü tesis ve araçları planlar, maliyetini hesaplar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sayılarla akıl yürütebilme gücüne sahip, kimya, matematik, fizik, jeoloji konularına ilgi-

li ve bu alanda başarılı, açık havada, yer altında, güç pozisyonlarda çalışmaya daya-nıklı, başkaları ile iyi iletişim kurabilen, başkalarını yönetebilen, sorumlu, sabırlı ve titiz kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Ekonomi, Teknik Resim, Statik, Malzeme, Mukavemet, Maden İşletme, Mineraloji, Cev-

her Hazırlama, İstatistik, Bilgisayar Programlama, Sondaj Tekniği, Jeoloji, Metalürji, Elektroteknik, Endüstriyel Hammaddeler, Kömür Jeolojisi, Kaya Mekaniği, Maden Ma-kineleri, Tesis Yönetimi ve İşletmesi, Kazı Makineleri ve Mekanizasyon, İş Hukuku.

KARİYER İMKANLARI: ● Maden mühendisliği alanı sürekli gelişim ve ilerleme gösterdiğinden, teknolojinin iyi iz-

lenmesi gereklidir. İlerleyen teknolojik olanaklar ile yeni maden cevherlerinin ortaya çı-karılması söz konusu olmaktadır.

● Meslekte, gereksinimden fazla eleman bulunduğundan, iş bulma olanakları fazla de-ğildir. Yabancı dil ve bilgisayar bilgisine sahip olan elemanların iş bulma olanakları da-ha fazladır.


162

● Meslek elemanları, maden arama ve çıkarma işlerini yapan yerli ve yabancı özel şir-ketlerde iş bulabildikleri gibi, Türkiye Kömür İşletmeleri, Maden Tetkik Arama Enstitüsü, Karayolları, Türkiye Demir-Çelik İşletmeleri, Devlet Su İşleri Genel Müdürlüğü, çimento fabrikaları gibi kuruluşlarda çalışabilirler.

● Gerekli kurs ve sınavları başarıyla tamamlayanlar, İş güvenliği Uzmanı olarak da çalış-ma imkanına sahiptir.

MAKİNE VE İMALAT MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Her türlü mekanik sistemin, makinenin, makine eleman-

larının belirli kriterler çerçevesinde tasarımını yapan, gelişti-ren, üretimini planlayan, üretim teknolojilerini geliştiren, sis-temler arası ilişki ve fonksiyonlarını kuran ve geçerli fiziksel kurallar içinde test eden kişilerin yetiştirilmesi.

Bir makine mühendisi üç ana işlevi üstlenir; tasarlama, üre-tim yönetimlerini geliştirme, üretimi planlama ve uygulama.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Şekil ve uzay ilişkilerini görebilme yeteneğine sahip, matematik ve fizik konularına ilgili

ve bu alanda başarılı, makineler üzerinde çalışmaktan hoşlanan, yaratıcı, tasarım gü-cü yüksek kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Teknik Resim, Uygulamalı Matematik, Sayısal Analiz, Termodinamik, Malzeme Bilimi

ve Mühendisliği, Mukavemet, Dinamik, Elektrik ve Elektroniğin Temelleri, Isı Transfe-ri, Akışkanlar Mekaniği, Makine Elemanları, Makine Teorisi, Otomatik Kontrol, Hidrolik Makineler, Üretim Yöntemleri, Motorlar, İklimlendirme Esasları, Enerji Dönüşüm Sis-temleri, Bilgisayar Destekli Tasarım, İmalat Yöntemleri.

KARİYER İMKANLARI: ● Makine mühendisleri fabrikalarda, şantiyelerde, santrallerde, araştırma merkezlerinde

çalışabilirler. Makine mühendisleri; köprü, baraj gibi büyük projelerden, en küçük bir aracın üretildiği yerlere kadar uzanan geniş bir alanda çalışma olanağına sahiptirler.


163

● Hemen her fabrika makine mühendisi çalıştırır. Makine mühendisliği kapsamına giren alanlardan bir bölümü, bugün, bağımsız birer mühendislik dalı durumuna gelmekte-dir. Gemi Mühendisliği, Uçak Mühendisliği, Petrol Mühendisliği bunlardandır. Tekno-lojik gelişmelere göre, makine mühendisliği gereksinim alanları doğrultusunda, Enerji Mühendisliği, İmalat Mühendisliği gibi çeşitli dallara ayrılabilecektir. Makine mühendis-liği, ülkemizde gereksinim duyulan bir meslektir. Yalnız, ülkemizde teknoloji üretimi da-ha yeterli düzeye ulaşmadığından, makine mühendisleri, alanlarında her zaman iş bu-lamamaktadır. Ancak, alanlarında çok iyi yetişmiş olanlar, beklentileri doğrultusunda bir iş bulabilmektedirler.

● Makine mühendisleri, kendi adına işyeri açma olanağına sahiptirler. Özellikle mekanik tesisat sistemlerinin projelendirilmesi ve uygulanması alanlarında çalışabilirler.

MALİYE (TM-1)

PROGRAMIN AMACI:Maliye Bölümü gerek özel sektörün, gerekse kamu

sektörünün mali konularda yetişmiş insan gücü ihtiyacını karşılamak amacıyla kurulmuş bir bölümdür.


● Maliye programında okumak isteyenlerin genel aka-demik yeteneğin yanı sıra, sa yısal düşünme yetene-ğine sahip, yönergeleri anlayıp uygulayabilen, ayrıntılara dikkat eden, sorumluluk sahi-bi kişiler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Genel Muhasebe, İktisada Giriş, Borçlar Hukuku, Anayasa Hukuku, Maliye Teorisi,

Mikroekonomik Teori, Makroekonomi...

KARİYER İMKANLARI: ● Genel olarak maliyenin çalışma alanı, kamu harcamalarının hukuki ve ekonomik

değerlendirilmesi, özel kesim ve kamu kesimi arasındaki fon akımlarının ekonomik ve sosyal etkileridir.

● Kamu kesiminde çalışanlar devlet harcamalarını denetleme ve uygulama görevi ya-parlar.

● Maliyeciler özellikle Maliye ve Gümrük Bakanlığı’nda denetleme görevi yapan eleman-lar, maliye müfettişi, hesap uzmanı, gelirler kontrolörü, vergi kontrol memuru, vergi yok-lama memuru olarak çalışırlar.


164

● Uygulama görevi yapanlar ise defterdar, gelir müdürü, muhasebe müdürü, vergi daire-si müdürü ve vergi dairesi memuru olarak görev yaparlar.

● Maliye mezunlar; Maliye ve Gümrük Bakanlığı, Türkiye Cumhuriyeti Merkez Banka-sı, Kamu İktisadi Teşebbüsleri, Devlet Planlama Teşkilatı, Mahalli İdareler, Belediyeler, Sayıştay ve diğer kamu kuruluşları ile bankalarda ve özel sektörün değişik kuruluşla-rında iş bulabilirler.

● Ayrıca muhasebe ve mali müşavirlik büroları açabilirler. Mezunlar genellikle kamu ve özel sektöre ait kuruluşlarda denetçi ve yönetici olarak çalışmaktadır.

● Maliye mezunları için yabancı dil ve bilgisayar bilgisi iş bulma açısından avantajdır.

MALZEME BİLİMİ VE MÜHENDİSLİĞİ (MF 4) –MALZEME MÜHENDİSLİĞİ (MF 4),MALZEME VE SERAMİK MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Diğer mühendislik dallarının üretimlerinde kullandıkla-

rı metal, seramik, cam ve polimer (plastik) gibi malzemele-rin doğadan kazanılan hammaddelerinin kullanım sürecine uygun kalitede saflaştırılması, şekillendirilmesi, korunma-sı ve geliştirilmesi alanında çalışan kişilerin yetiştirilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Matematik, fizik, kimya konularına ilgili, teknolojiye ilgi duyan ve bu alandaki gelişme-

leri takip eden, cisimler ve şekiller arasında ilişki kurabilme yeteneğine sahip, tasarla-ma, plan yapma ve uygulama gücüne sahip, işbirliği halinde çalışabilen, el göz koordi-nasyonu gelişmiş araştırıcı, yaratıcı kimseler olması gerekir. Kimyasal maddelere kar-şı alerjisi olan, nefes darlığı ve astım hastalığı bulunan kişiler bu mesleği yürütemezler.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Elektronik devreler, Sistem modellemesi ve kontrol, Doğrusal cebir, Diferansiyel denk-

lemler, Canlılar dünyası, Kinetik, Biyokimya , Memeli Hücre Kültürü, Biyopolimerler, Polimer Mühendisliği, Kompozit Malzemeler, Malzeme Nitelendirme Isı Ve Kütle Trans-feri , İmalat İşlemleri, Biyomoleküler Süreçlerin Simülasyonu ve Modellemesi, Sinyal İletisi, Yüzey Kimyası, Polimerlerin İşlenmesi Polimer Fiziği, Nanoteknolojiye Giriş.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu bölümden mezun olanlar metal sanayiinden, uçak sanayiye, seramik sanayiinden

elektronik sanayiye, plastik sanayiinden, otomotiv sanayine, üniversitelerden, araştır-ma geliştirme kuruluşlarına uzanan geniş yelpazede iş bulma olanaklarına sahiptirler.


165

MALZEME BİLİMİ VE NANOTEKNOLOJİ MÜHENDİSLİĞİ (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Malzeme Bilimi ve Nanoteknoloji Mühendisliği Bölümü

metal, yarıiletken, seramik, polimer, biyomalzemeler ve kompozit malzemelerin üretimi, karakterizasyonu, cihaz uygulamaları üzerinde çalışan, bunun yanısıra nano bo-yutta malzemelerin bilinen özellik ve davranışlarının deği-şimi ve nano-malzemelerin endüstriyel uygulamaları konu-larında faaliyet gösteren bir bilim ve mühendislik dalıdır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Matematik, fizik, kimya konularına ilgili, teknolojiye ilgi duyan ve bu alandaki gelişme-

leri takip eden, cisimler ve şekiller arasında ilişki kurabilme yeteneğine sahip, tasarla-ma, plan yapma ve uygulama gücüne sahip, işbirliği halinde çalışabilen, el göz koordi-nasyonu gelişmiş araştırıcı, yaratıcı kimseler olması gerekir. Kimyasal maddelere kar-şı alerjisi olan, nefes darlığı ve astım hastalığı bulunan kişi ler bu mesleği yürütemezler

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Malzeme ve imalat, Fizik, Kimya, Bilgisayar Programlama, Termodinamik

KARİYER İMKANLARI: ● Nanoteknoloji 21. yüzyılın endüstriyel devriminin temel teknolojisidir. Nanoteknolojiyi

kontrol edebilenler endüstriyi de kontrol edeceklerdir. ● Malzeme ve İmalat Sektörü ● Otomotiv, tekstil, yapı malzemeleri, boya, kozmetik, plastik, cam, çimento, kimya sek-

törü vb. ● Nanoelektronik ve bilgisayar teknolojileri ● Sensör, LED, çip&transistor, telekominikasyon, MEMS ve NEMS, bilgi depolama, bü-

külebilir ekranlar & elektronik cihazlar, nano üretim ve karakterizasyon cihazları , ku-vantum bilgisayarlar, nano-robotlar

● Tıp ve sağlık sektörü ● DNA teknolojisi, ilaç ve biyomedikal cihaz sektörü vb. ● Havacılık ve uzay araştırmaları ● Ileri malzemeler, kompozit malzemeler, enerji birimleri, sensörler vb. ● Çevre ve enerji ● Filtrasyon, su arıtımı, gaz sensörleri, güneş pilleri, yakıt pilleri, bataryalar, super kapa-

sitörler ● Savunma Sanayii ● Askeri elektronik cihazlar, ileri mühendislik malzemeleri, güç üniteleri


166

MATEMATİK (MF 1)

PROGRAMIN AMACI: Matematikçi, akıl yürütme yoluyla, sayılar, fonksiyonlar ve

geometrik şekillerle ifade edilen kavramların özelliklerini ve bunların arasındaki bağıntıları inceleyen ve bulguların tekno-lojiye uygulanması için yöntemler geliştiren kişidir.

Matematikçi, cebir, geometri, sayılar teorisi gibi konular üzerin-de araştırmalar yapar; olasılık, hipotez testleri ve varyans gi-bi matematik teorilerini hesaplara uygular ve geliştirme çalış-maları yapar; bilimsel araştırmalar, mühendislik projeleri, aske-ri planlama, elektronik veri işleme ve idari karar verme gibi ko-nularda matematiksel ilke ve teknikleri uygular.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde bir genel ve sayısal düşünme yeteneğine sahip, soyut kavramlarla uğraş-

maktan ve derinliğine araştırma yapmaktan hoşlanan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Analiz,Analitik Geometri, Fizik, Soyut Matematik, Cebir, Diferansiyel Denklemler, Soyut

Cebir, Sayılar Teorisi, Nümerik Analiz, Reel Analiz ve Kompleks Fonksiyonlar.

KARİYER İMKANLARI: ● Bankalarda, araştırma laboratuvarlarında, endüstrideki tek-

nik bürolarda, çeşitli kamu kuruluşlarında (Devlet Su İşleri-Türkiye İstatistik Kurumu-Devlet Demir Yolları-Türkiye Kö-mür İşletmeleri-Türkiye Elektrik Dağıtım AŞ.-Türkiye Bilim-sel ve Teknik Araştırma Kurumu, Karayolları, Tapu Kadast-ro gibi) çalışabilirler.

● Öğretmenlik sertifikası alanlar Milli Eğitim Bakanlığına bağ-lı okullarda, özel dershanelerde matematik alanında öğret-menlik yapabilirler.

● Matematik günlük yaşantı ve bir çok bilim dalıyla iç içedir. Teknolojik gelişme ile birlik-te Mühendislik, Tıp, Sosyal Bilimler, Psikoloji, Biyoloji, Ekonomi, Demografi, Pazarla-ma, Uzay ve daha bir çok konuda matematik bilgisine ve matematikçiye duyulan ihti-yaç artacaktır. Matematik eğitimi, bilgisayar alanında çalışabilmek için gerekli olan bil-gi ve beceriyi kazandırdığından, bu sektörün gelişmesiyle birlikte matematikçi olanların da istihdamı kolaylaşacaktır.


167

MATEMATİK MÜHENDİSLİĞİ (MF 1)

PROGRAMIN AMACI: Endüstride ve bankacılıkta sorunların matematik yolu ile

analizini yapan ve çözüm yollarını geliştiren kişilerin yetişti-rilmesi.

Matematik mühendisliği matematiğin uygulama alanı olup matematik mühendisi çalıştığı kurumda; Ortaya çıkan prob-lemlerin matematiksel modellerini kurar, çözer ve yorumlar. Problemlerin çözümü için yöntemler geliştirir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sayılarla akıl yürütebilme yeteneğine, olayları analiz edebilme ve sonuçları matema-

tik dili ile ifade edebilme gücüne sahip, dikkatli ve sorumluluk sahibi kimseler olmala-rı gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Analitik Geometri, Diferansiyel Denklemler, Olasılık, İstatistik, Ayrık Matematik, Muka-

vemet, Dinamik, Veri Analizi Gibi Matematik Mühendisliğinin, Kısmi Türevli Diferansiyel Denklemler, Kompleks Fonksiyonlar Teorisi, Sürekli Ortamlar Mekaniği, Cebir, Modern Analiz, Diferansiyel Geometri.

KARİYER İMKANLARI: ● Matematik mühendisleri; Kamu veya özel sektöre ait bankalarda, Sigorta şirketlerinde,

Endüstri kuruluşlarında, Türkiye İstatistik Kurumu, Milli Prodüktivite Merkezi gibi kamu kuruluşlarında, Matematik mühendisi unvanını alan kimseler; TÜBİTAK, MTA gibi ku-rumlarda , özel ve resmi fabrikalar ile üniversitelerin araştırma laboratuvarlarında, çe-şitli kuruluşlarla bankaların bilgi işlem birimlerinde çalışabilmektedirler.

● Bilgisayar yazılım şirketlerinde görev alabilirler. Endüstri ve bilgisayar bilimlerinin geli-şimi matematik mühendislerinin iş bulma olanaklarını artırmıştır.

MATEMATİK ÖĞRETMENLİĞİ (MF 1)

PROGRAMIN AMACI: Matematik ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve dav-

ranışların, hangi yaş düzeylerindeki öğrenci gruplarına, hangi yöntemlerle kazandırılacağı, MEB tarafından onay-lanan öğretim programları ve ilgili mevzuatta belirtilmiştir.

Program, bu çerçevede, çalıştığı eğitim kurumunda öğ-rencilere, matematik ile ilgili eğitim veren kişilerin yetiştiril-mesini amaçlamıştır.


168

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üstün bir sayısal düşünme yeteneğine sahip, matematiğe karşı ilgili ve bu alanda ba-

şarılı, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, dikkatli, işine özen göste-ren, insanlarla iyi iletişim kurabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini anlayabilen, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Eğitime Giriş, Ölçme ve Değerlendirme, Öğretmenlik Uygulaması, Soyut Cebir, Dönü-

şümler ve Geometri, Genel Öğretim Metodları, Soyut Matematik, İstatistik, Topolojiye Giriş, Kompleks Analiz, Genel Fizik.

KARİYER İMKANLARI: ● Meslekle ilgili eğitimini tamamlayanlar Milli Eğitim Bakanlığına bağlı; ilköğretim okulla-

rı, genel liseler, fen liseleri, Anadolu liseleri, meslek liseleri gibi çeşitli orta öğretim ku-ruluşlarında ve çıraklık eğitim merkezlerinde, matematik alanında öğretmen olarak ça-lışabilirler.

● Ayrıca Matematik, Geometri, İleri Matematik, Astronomi ve Uzay Bilimleri, Analitik Ge-ometri, İstatistik, Matematik Uygulamaları derslerine girerler. Özel eğitim kuruluşların-da da görev yapabilirler.

● Ülke nüfusundaki hızlı artış, beraberinde yeni okulların açılmasını ve buralarda öğret-men istihdamını zorunlu kılmaktadır. Ayrıca üniversiteye giriş sınavlarına hazırlığın bir yarış haline geldiği ülkemizde birbiri ardı sıra açılan özel dershaneler meslek öğret-menleri için ek çalışma alanı oluşturmaktadır.

MATEMATİK VE BİLGİSAYAR BİLİMLERİ (MF-1),MATEMATİK-BİLGİSAYAR (MF-1)

PROGRAMIN AMACI:Matematik - bilgisayar programının amacı, matematik

ilke, yöntem ve sistemlerinin analizi, geliştirilmesi ve bun-ların karşılıklı ilişkileri ile bu ilke ve yöntemlerin bilimsel ve teknolojik alanlara uygulanması konularının yanı sıra bilgisayar sistemlerinin yapısı, işleyişi, sistemlerin kullanı-şı konularında çalışmalar yapabilecek teknik elemanlar ve araştırmacılar yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Yaratıcı olması, bilgisayar ve bilgisayar teknolojilerine ilgi duyması, bilimsel merakı ol-

ması ve araştırmacı olması, sorumlu, sabırlı, titiz olması, gözlem verilerini bütünleşti-rebilmesi gerekir.


169

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel bilgi teknolojileri, soyut matematik, fizik, bilgisayar programlama...

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar programcı, tasarımcı, sistem analisti, sistem yöneticisi, yazılım - donanım uz-

manı, veri tabanı yöneticisi, risk yöneticisi olarak özel ve kamu sektöründeki ticaret ve sanayi kuruluşlarında görev alabilirler, bilgisayar şirketlerinde çalışabilirler. Konusunda iyi yetişmiş bölüm mezunlarına çok fazla ihtiyaç duyulmaktadır. İş bulma olanakları ol-dukça yüksektir.

● Geçerliliğini sürdürecek bir meslek dalıdır.

MEDYA VE GÖRSEL SANATLAR (TS-1)

PROGRAMIN AMACI:Koç Üniversitesi, Medya ve Görsel Sanatlar

Bölümü (MAVA) lisans programı yukarıdaki eği-limlerden yola çıkarak yaratıcı endüstrinin medya tarafında (1) kuramsal analiz (2) yaratıcı uygula-ma (3) yönetim becerisine sahip uzmanlar yetiş-tirmeyi hedeflemektedir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Öğrenim görmek isteyenlerin üst düzeyde sözel yeteneğe sahip, Türkçe’yi doğru ve et-

kili bir biçimde kullanabilen, sosyal bilimler alanında başarılı, başkaları ile iyi iletişim ku-rabilen, girişimci ve yaratıcı kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Sosyal bilim, doğal bilimler, temel tasarım, medya ve iletişim...

KARİYER İMKANLARI: ● Günümüzde medya teknolojilerinde yaşanan gelişmeler, yaratıcı endüstri için çok

önemli olanaklar sunmaktadır. Küresel pazarda yaratıcı endüstrinin büyüyeceği 8 te-mel alan bulunmaktadır: (1) Tasarım, (2) Film Yapımcılığı, (3) Müzik, (4) Animasyon ve İnteraktif Medya, (5) Bilgisayar Oyunu, (6) Reklamcılık, (7) Gastronomi ve (8) Tu-rizm. Yaratıcı endüstri, yeni ürün geliştirme becerisine sahip, görüntü teknolojileri ve di-jital günlük eğlence ürünlerine yenilikçi yaklaşımlar sunabilecek profesyonellere ihtiyaç duymaktadır. Ayrıca, farklı iletişim platformları arasındaki geçişkenliği sağlayabilecek, tüketicilerin beklentilerine ve gereksinimlerine daha iyi cevap verebilecek uzmanlara, yalnız Türkiye’de değil tüm dünyada gereksinim bulunmaktadır.


170

MEDYA VE İLETİŞİM (TS-1), MEDYA VE İLETİŞİM SİSTEMLERİ (TS-1)

PROGRAMIN AMACI:Medya iletişim sistemleri programının amacı,

radyo, televizyon ve sinema gibi medya kuruluşla-rında görev yapacak elemanları yetiştirmektir.


● Medya iletişim sistemleri programında öğre-

nim görmek isteyenlerin üst düzeyde sözel ye-

teneğe sahip, Türkçe’yi doğru ve etkili bir biçimde kullanabilen, sosyal bilimler alanın-

da başarılı, başkaları ile iyi iletişim kurabilen, girişimci ve yaratıcı kimseler olmaları ge-

rekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Medya iletişim sistemleri programında genel kültür derslerinin yanı sıra, program ya-

pımcılığı, senaryo, halkla ilişkiler, basın ve yayın yoluyla halk eğitimi, kitle araçları ve

iletişim, bilgi teknolojisi, yayımcılığın tarihçesi, gazetecilik ve haber analizinin ilkele-

ri, haber toplama ve haber analizi, görsel haber, yayımcılık ve pazarlama, kitle iletişi-

minde araştırma yöntemleri, yayımcılık yönetimi, medya ve ahlak gibi dersler okutul-

maktadır.

KARİYER İMKANLARI: ● Medya iletişim sistemleri programını bitirenlere “Lisans Diploması” verilir. Mezunlar,

radyo ve televizyonlarda ve sinema sektöründe haber muhabiri, program yapımcısı,

yorumcu ve araştırmacı olarak görev yaparlar.

● Radyo ve televizyonlarda görev yapanlar haber toplarlar, bunların doğruluğunu kont-

rol edip önem sırasına koyarlar, görüntü ve metinleri düzgün ve etkileyici bir biçimde

sunulmak üzere düzenlerler; yorumcu olarak haberleri bütünleştirici ve anlamlandırıcı

metinler hazırlarlar.

● Mezunlar, resmi ve özel radyo ve televizyon kurumlarında, sinema sektöründe gö-

rev alabilirler. Öğretmenlik meslek bilgisi eğitimi de almış olanlar meslek liselerine ga-

zetecilik ve iletişim alanındaki dersleri okutmak üzere, öğretmen olarak atanabilirler.

Kitle iletişim araçları ve yöntemleri geliştikçe bu programlardan mezun olan elemanla-

ra duyulan gereksinim de artmaktadır.


171

MEKATRONİK MÜHENDİSLİĞİ (MF 4), MEKATRONİK SİSTEMLER MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Hertürlü karmaşık tasarım gerektiren mekanik, elektrik,

elektronik ve optik bileşenlerden oluşan, elektronik alet ve ile-tişim sistemlerinin, tasarımını yapan, üretim teknolojilerini ge-liştiren, sistemler arası ilişki ve fonksiyonlarını kuran ve ge-çerli fiziksel kurallar içinde test eden kişilerin yetiştirilmesi.


● Matematik ve fen alanında özellikle fizik konularına ilgi duyan, şekil ve uzay ilişkileri-ni görebilme ve çizim yeteneğine sahip, tasarım gücü kuvvetli, mekanik yeteneği olan, elektronik makinelerle çalışmaktan hoşlanan, araştırıcı, gözlerinde aşırı kusur bulun-mayan, algılama, sayı ve sembollerle akıl yürütme ve analiz etme yeteneğine sahip kimseler olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Malzeme Bilimi, Uygulamalı Bilgisayar Programları, Elektrik-Elektronik, İşletme Orga-

nizasyonu, İşletme Organizasyonu, Bilgisayar Destekli Çizim, Akışkanlar Mekaniği, Bil-gisayar Destekli Çizim, Sistem Analizi, Sensör Tekniği, Proses Kontrol.

KARİYER İMKANLARI: ● Mekatronik tasarımı; mekanik sistemle-

rin kontrolünde sağladığı büyük kolaylık-lardan dolayı son yıllarda çok geniş bir uygulama alanı bulmuştur.

● Günümüzde kontrol sistemlerinin tasarı-mının genelde mikroişlemci tabanlı kont-rol sistemlerine yöneldiği göz önüne alı-nırsa mekatronik mühendisliğinin önemi kendiliğinden ortaya çıkmaktadır.

● Mekatronik Mühendislerinin yaptığı mekatronik tasarımlar, elektronik tartı, takometre, taşıtlardaki süspansiyon sistemi, takım tezgahlarının kontrolü gibi hassas ölçümleri ge-rektiren alanlarda kullanılmaktadır.

● Yukarıda belirtilen çok yönlü karmaşık bilgi ve kavramlarla donatılmış mekatronik mü-hendisleri bilgisayarların bütünleştirdiği üretim sistemleriyle iş gören yüksek teknoloji-li firmalarda, ileri otomasyon ürünlerini geliştiren ve kullanan araştırma merkezlerinde öncelikle iş bulabilme ayrıcalığına sahiptirler.


172

METALURJİ VE MALZEME MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Metalurji ve malzeme

mühendisi, bileşiminde me-

tal bulunan maden filizle-

rinden metal ve alaşımları-

nın elde edilmesi ve bunla-

rın belli işlemlerden geçirile-

rek endüstrinin istediği ham

madde haline getirilmesi,

plastik, seramik gibi metal ol-

mayan maddelerin elde edil-

mesi ve işlenmesi çalışmala-

rını yürüten kişidir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde genel yeteneğe, fen bilimlerinde akıl yürütme yeteneğine, tasarlama, plan

yapma ve uygulama gücüne sahip, işbirliği halinde çalışabilen, uzun süre ayakta dura-

bilecek kadar bedence sağlam, araştırıcı kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Proses Metalurjisi, Metallerin Isıl İşlemleri, Seramik Malzemeler, Endüstriyel Fırınlar,

Demir–Çelik Üretimi, Döküm Prensipleri, Toplam Kalite Yönetimi, Cam-Emaye Malze-

meler.

KARİYER İMKANLARI: ● Meslek elemanları büyük çoğunlukla Milli Eğitim Bakanlığına bağlı meslek liselerinde

ve meslek eğitim merkezlerinde Metalurji Teknoloji Alanının İzabe Dalının alan ortak

dal ve derslerini vererek öğretmenlik yapabilirler.

● Mezunlarının tamamına yakını özel veya kamu sektöründe kolaylıkla ve yüksek ücret-

lerle iş bulmaktadırlar.

● Dünyada ve Türkiye’de, otomotiv sanayi, inşaat sanayi devam ettiği sürece Metalur-

ji ve Malzeme Mühendisliği güncelliğini kaybetmeyecektir. Ayrıca seramik metalurjisin-

deki ve cam metalurjisindeki gelişmeler ve yeni teknolojik gelişmeler bu mesleğin öne-

mini daha da artırmaktadır.


173

METEOROLOJİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Meteoroloji mühendisi, atmosferdeki sistemleri ve

olayları (yağmur, rüzgar, bulut, hava basıncı vb.) izle-yerek veriler elde eden ve bu verileri bir bütün içinde değerlendirerek günlük hayata uygulanmasını sağla-yacak kişilerin yetiştirilmesi.Hava tahmini yapmanın ötesinde atmosferdeki tüm olayları inceler ve bunların dünya üze-rindeki etkilerini gelişmiş en son teknoloji ve bilimsel kavramları kullanarak açıklar ve yo-rumlar.TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER:

● Üst düzeyde bir genel yeteneğe, meraklı ve araştırıcı bir kişiliğe sahip, matematik, je-oloji, fizik, astronomi ve coğrafya alanlarına ilgili ve bu alanlarda başarılı, somut kanıt-lara dayalı kararlar verebilen, sabırlı, dikkatli ve gözlemci kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Su Meteorolojisi, Atmosfer Termodinamiği, İstatistiksel Meteoroloji, Güneş ve Yer Rad-

yasyonu, Sayısal Çözümleme, Güneş ve Rüzgar Enerjisi, Oseanografi, Mühendislik Ekonomisi, Bulut Dinamiği ve Yağış Fiziği, Hava Modifikasyonu, Sayısal Hava Analizi, Modelleme ve Tahmini, Atmosferik Çevre ve Hava Kirliliği Meteorolojisi.


ve meslek eğitim merkezlerinde Meteoroloji alanının Hava Gözlem ve Tahmini Dalının alan ortak ve dal derslerini vererek öğretmenlik yapabilirler.

● Devlet Meteoroloji Genel Müdürlüğü’nde meteorolojik gözlem, araştırma, hava analiz ve tahmini yaparlar, Devlet Su İşleri, Elektrik İşleri Etüd İdaresi ile baraj ve gölet inşa eden özel şirketlerde hidrolojik ve meteorolojik etüdler yaparlar.

● Türkiye Elektrik Dağıtım Anonim Şirketi ve özel enerji şirketlerinde rüzgar ve güneş gi-bi yenilenebilir enerji çalışmalarında görev almaktadırlar. TV, radyo ve gazete gibi kit-le iletişim kurumlarında, Üniversiteler ve bazı araştırma ve planlama örgütlerinde, Si-gorta şirketleri ve banka gibi özel kuruluşlarda, Çevre ve Şehircilik Bakanlığı ve İl Çev-re Müdürlüklerinde, Büyükşehir Belediyeleri, yerel yönetimlerin su işletmeleri ve çev-re koruma dairelerinde, Deniz Kuvvetlerinin Seyir Hidrografi ve Oşinografi dairelerinde, Sağlık, turizm, enerji, tarım ve orman bakanlıkları ve işletmeleri, Silahlı Kuvvetler ve Milli Savunma Bakanlığı, Sivil ve askeri uzay ve havacılık ajansları, Resmi ve özel ha-va yolları ile hava limanları ve diğer ulaşım sektörleri, Türkiye Atom Enerjisi Kurumun-da nükleer santrallerin kurulmasında yer seçimi için meteorolojik parametrelerin sap-tanması ve kaza anında nükleer serpintinin kirleteceği yerleri belirleme konusunda, ça-lışabilirler.

● Her geçen gün meteoroloji mühendisinin çevre ve su kaynaklarını koruma ve geliştir-medeki önemli rolü de artmakta ve meteoroloji mühendislerine günümüzde giderek ar-tan bir gereksinme duyulmaktadır.


174

MİMARLIK (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Her çeşit yapının, kullanıcıların ihtiyaçlarına

ve olanaklarına göre tasarımını yapan ve yapımı-nı denetleyen kişilerin yetiştirilmesi.

● Mimarlık, insanın içinde yaşamını sürdürece-ği yapıların estetik ve kullanışlılık ilkelerini göz önüne alarak tasarlama sanatıdır. Mimar bu amacı gerçekleştirmek için; bina tasarımı ile ilgili yapısal tasarım, inşaata ait ve mühendislik ile ilgili problemleri çözümler, binanın planını çizer, yapıldığı zaman nasıl bir şekil alacağını gösteren maketler hazırlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Şekil ve uzay ilişkilerini görebilme, el ve gözü eşgüdümle kullanabilme yeteneklerine

sahip, görsel sanatlara ilgili, estetik görüş sahibi, dikkatli ve titiz, mimari tasarımın ka-litesini etkilemesi açısından güzel sanatlar bilgisine sahip, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Mimari Tasarım, Mimarlık Tarihi, Malzeme Mekaniği, Yapı Bileşenleri ve Kaplama Mal-

zemeleri, Enerji Yetkin Bina Sistemler Tasarımı, Peyzaj Tasarımı, Şantiye veya Arkeo-lojik Kazı Stajı, Kent Planlaması Stüdyosu, Strüktürlerin Davranış ve Analizi, Detay Bil-gisi, Tesisat Bilgisi.


ve meslek eğitim merkezlerinde öğretmenlik yapabilirler.

● Mimarlar, inşaat firmalarında, işletmelerin mühendislik mimarlık bürolarında çalışabilir-ler. Ayrıca, Çevre ve Şehircilik Bakanlığı, İller Bankası, Belediyeler gibi kamu kuruluşla-rı yanında özel şirketlerde de çalışabilir ve büro açabilirler.

● Mimarlık alanında bilgisayar kullanımı ve teknolojik gelişmeler, çizim, fiyat belirleme ve hesaplama işlemlerini kolaylaştırsa da bu alanda yabancı dil bilen, bilgisayar kullanabi-len elemanlara ihtiyaç vardır.

● Ülkemizde mimarlık fakültelerini bitiren kişiler hemen mesleğe başlayıp, büro açabil-mektedirler. Oysa çoğu Avrupa ülkesinde mezun olduktan sonra yetkili olarak çalışa-bilmek için tecrübeli bir kişinin yanında belirli bir süre çalışma şartı aranmaktadır. İleriki yıllarda böyle bir zorunluluk getirilebilir. Piyasada her zaman için tecrübeli, nitelikli mi-marlara ihtiyaç duyulmaktadır.


175

MODA TASARIMI (YGS-5, TM-3),MODA VE TEKSTİL TASARIMI (TM-3)

PROGRAMIN AMACI:Moda ve marka yaratma becerisine sahip tasarımcıların

yetiştirilmesi. Yoğun rekabet ortamında hem meslekle ilgili tek-nik bilgi ve beceriye sahip hem de ticareti bilen iş gücü yetiştir-mektir. Mezunlar sektörde tasarımcı olarak iş bulma imkanına sahip olmaktadırlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Dikiş-nakış, giysi tasarımı, sanatsal içerik, kalıp hazırlamada yetenekli ve ilgili olması

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Program kapsamında, öncelikle, giysi tasarımı ile ilgili olarak drapaj (kumaşın giysi ko-

numundaki görünüşü), dikiş teknikleri, kalıp hazırlama ve sanatsal içerikli teorik ve uy-gulamalı dersler yer almaktadır. Bu şekilde, herhangi bir amaca yönelik olarak giy-si tasarımında göz önünde bulundurulması gereken unsurlar öğrenciye aktarılmakta-dır. Ayrıca, bilgisayar teknolojisi kullanılarak tasarım yapabilme becerisi çeşitli bilgisa-yar programları yardımıyla kazandırılacaktır. Bunların yanı sıra, modayı etkileyen fak-törlerin başında gelen Toplumlar Tarihi, Tasarım Tarihi, Sanat Tarihi ve Ekonomi gibi ko-nular da işlenecektir.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezun olan öğrencilerin alacakları unvan “Moda Tasarımcısı”; Formasyon almaları

durumunda “Moda Tasarımı Öğretmeni”dir.

● Mezun konumundaki öğrenciler farklı ölçeklerdeki hazır giyim işletmelerinde moda ta-sarımcısı olarak istihdam edilebilecektir. Öğrenciler programda öngörülen ortak dersle-ri 1. ve 2. sınıfta alacaklar, 2. sınıftan itibaren seçmeli dersler kanalıyla öğrencilerin is-tekleri doğrultusunda hazır giyim sektörüne veya kişiye özel tasarım yapan butik işlet-melere yönlenmeleri sağlanacaktır.

● Türkiye hazır giyim sektörünün ekonomik yapısı incelendiğinde, bu endüstride faaliyet gösteren işletmelerin oldukça fazla olduğu görülmektedir. Hazır giyim üretimi birbiri ile bağlantılı bir dizi süreci kapsar. Bu süreç içinde farklı alanlarda uzmanlığa sahip işgücü gereksinimlerine ihtiyaç vardır. Moda Tasarımı Bölümünden mezun olan öğrenciler iş-letmenin süreçleri içerisinde kalıp, kesim, dikim, ütü bölümlerinin gereklilikleri ve işleyi-şi konusunda donanıma sahip moda tasarımcısı olarak çalışabileceklerdir. Dünya eko-nomisinde yaşanan değişiklikler doğrultusunda işletmeler üst düzey bilgi ve beceriler-le donatılmış elemanlara ihtiyaç duymaktadır. Sektör nitelikli ve eğitimli çalışan yapı-


176

sı oluşturmaya yönelik girişimlerde bulunmakta ve bu doğrultuda üniversitelerle işbirlik-

leri gerçekleştirmektedir. Sektöre yönelik yetişecek öğrenciler, hazır giyim işletmeleri-

nin ihtiyaçları doğrultusunda stilist, modelist (kalıpçı) ve planlama sorumlusu olarak ça-

lışabileceklerdir.

● Son yıllarda çalışan iş gücünün artması, giyim ürünlerinden beklentileri de artırmış-

tır. Başkaları ile aynı model, renk ve desende giysiler giymek istemeyen bireyler giy-

silerinde kendi tarzlarını, kişiliklerini yansıtmayı istemektedir. Ayrıca insanların beslen-

me alışkanlıklarına bağlı olarak değişen vücut yapılarına uygun giysiler bulamamaları,

hazır giyim ürünlerinin ihtiyaç ve beklentilerini karşılayamaması gibi nedenlerle birey-

sel giyim üretiminin yapıldığı giysi tasarımının önemi artmaya başlamıştır. Hazır giyim

sektöründe kişiye özgü üretim yapan markaların bünyesinde ve moda evlerinde uz-

man olarak istihdam edilmek üzere donanımlı moda tasarımcılarına ihtiyaç duyulmak-

tadır. Programın bu alanından mezun olan öğrenciler sektörün kişiye özgü tasarım bi-

rimlerinde veya kendilerine ait butik işletmelerde çalışabileceklerdir. Türk Tekstil ve Ha-

zır Giyim Endüstrisinde faaliyet gösteren işletmelerin birçoğunda kişiye özgü üretim yö-

nünde sektörün giderek artan talebi bulunmaktadır. Bazı hazır giyim firmaları bünyele-

rinde kişiye özel tasarım ve üretim yapabilen elemanlara ihtiyaç duymaktadır. Sektörün

bu alandaki ihtiyaçlarına cevap verilebilmesi açısından, tam donanımlı insan gücünün

yetiştirilmesi gerekmektedir. Kişiye özel tasarım pazarın en üst segmentidir ve en yük-

sek fiyatları talep eder. Ekonomik durumu yüksek ve sosyal ortamlarda bulunan kişile-

re el işi, tam ölçülerde yalnızca bir tane hazırlanan giysilerin saygınlık ve başarısı üze-

rine kurulmuştur. Sektörde kişiye özgü tasarım ürünlerinin gelişimi hem yatırımın da-

ha iyi dönüşünü sağlayacak, yüksek katma değer sağlayacak hem de müşteri memnu-

niyetini arttıracaktır. Sosyal ve kültürel yapıları üzerinde barındırarak birey, nesne ve

mekânlara üslup özelliğini veren kostümleri oluşturabilen ve uygulayabilen nitelikli ta-

sarımcılar yetiştirmek amaçlanmaktadır. Kişiye özgü tasarım yapabilen moda tasarım-

cıları, tasarlanan giysinin en doğru şekilde anlaşılabilir, dikilebilir çizimini, giysinin uy-

gulanacağı malzemenin araştırılıp seçilmesini, biçim, malzeme ve teknik özelliklerinin

öğrenilmesini kapsamaktadır. El işçiliğine dayalı, yüksek kalitede giysi üretimini ger-

çekleştirebileceklerdir.

● Sektöre moda tasarımcısı olarak istihdam edilmelerinin yanı sıra dört yıllık program-

dan mezun olan öğrenciler 1 yıllık formasyon derslerini aldığı takdirde meslek liseleri-

nin moda tasarımı ve tekstil bölümlerine öğretmen olarak atanabileceklerdir.


177

MOLEKÜLER BİYOLOJİ VE GENETİK (MF-3)

PROGRAMIN AMACI:Moleküler biyoloji ve genetik programının amacı, ge-

netik ve biyoteknoloji alanında eğitim yapmaktır.


● Moleküler biyoloji ve genetik programına girmek isteyen bir kimsenin fen derslerinde başarılı olması gerekmektedir. Bu alanında çalışacak kimse, meraklı, gözlemci, sabır-lı bir araştırmacı olmalıdır. Bu alanda çalışma bazen yıllarca sürecek araştırmaları ge-rektirir. Onun için, bu alana girmek isteyen bir kimsenin, her şeyden önce, doğayı sev-mesi, canlılarla uğraşmaktan hoşlanması ve bilimsel çalışmalardan doyum sağlayan bir kimse olması beklenir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Moleküler biyoloji ve genetik programında biyoloji, kimya, matematik, ve bilgisayardan

başka elektrik ve manyetizma, mikrobiyoloji, fizyoloji, gen moleküler biyolojisi gen mü-hendisliği uygulamaları gibi dersler okutulmakta, staj ve bitirme projesi yaptırılmaktadır.

KARİYER İMKANLARI: ● Moleküler biyoloji ve genetik programını bitirenlere “Biyolog” unvanı verilmektedir.

● Moleküler biyologlar hastanelerde, sağlık koruma enstitülerinde, ıslah merkezlerinde, ilaç endüstrisinde görev alırlar ve laboratuarlarda özellikle hücrelerin incelenmesi, ge-netik yapısının özümlenmesi ve iyileştirilmesi konusunda çalışmalar yaparlar.

● Moleküler biyologlar üniversitelerin, fen, tıp, ziraat, eczacılık ve veterinerlik fakültelerin-de akademisyen olabilirler, TÜBİTAK gibi resmi kurumlarda ve ilaç endüstrisinde araş-tırmacı, çeşitli sağlık kuruluşlarının laboratuarlarında yönetici olarak görev alabilirler. Bu bölümün esas amacı, uluslararası düzeyde bilim adamı yetiştirmek olup öğrencileri-ni bu amacı gerçekleştirecek bireyler olarak yetiştirmeye çalışmaktadır.

MUHASEBE (YGS-6), MUHASEBE BİLGİ SİSTEMLERİ (YGS-6)

PROGRAMIN AMACI:Programın amacı, kamu ve özel sektör işletme-

lerinde gelir ve giderlerin hesaplanması ve denetlen-mesine ilişkin yöntem ve teknikler konusunda eğitim yapmaktır.


178

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Muhasebe programında okumak isteyenlerin genel akademik yeteneğin yanı sıra, sa-

yısal düşünme yeteneğine sahip, yönergeleri anlayıp uygulayabilen, ayrıntılara dikkat eden, sorumluluk sahibi kişiler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bu programda matematik, genel muhasebe, işletme, finansman, pazarlama, maliye, ti-

caret matematiği, borçlar hukuku, maliyet muhasebesi, banka muhasebesi, envanter, bilanço gibi meslek dersler okutulur.

KARİYER İMKANLARI: ● Muhasebe programını bitirenlere “Muhasebeci” unvanı verilir.

● Muhasebeciler çalıştıkları kurumun gelir ve giderlerinin kayıtlarının tutulması, vergile-ri ve diğer ödemelerle ilgili işlemlerin yasalara uygun biçimde yürütülmesinden sorum-ludurlar.

● Mezunlar kamu ve özel sektörde, muhasebe ile ilgili alanlarda geniş iş bulma olanakla-rına sahip oldukları gibi, özel muhasebe bürosu da kurabilirler.

MUHASEBE VE DENETİM (TM-1)

PROGRAMIN AMACI:Bu bölümler, muhasebe alanında bilgi sis-

temleri geliştirilmesi maliyet muhasebesi ve iş hayatında sıklıkla kullanılan muhasebe yazılımları konularında uzman ve yöneticiler yetiştirir. Ayrı-ca, kamu kurumları ve özel sektör işletmelerinde görev yapacak muhasebe ve finans konularında yeterli mesleki ehliyete sahip, lisan bilen, uy-gulama deneyimi kazandırılmış uzman kişileri yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

Programın amacı, Muhasebe ve Denetim alanındaki yöntem, teknik ve standartlara vakıf; analitik düşünme, problem çözme ve karar verme yetenekleri ile donanmış yönetici aday-ları yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sayısal düşünme yeteneğine sahip olması, ekonomi ve sosyal bilimlere ilgi duyması,

insanlarla iyi iletişim kurabilmesi, dikkatli, düzenli ve sabırlı olması, ayrıntılara dikkat et-mesi, sorumluluk duygusuna sahip olması gerekir.


179


● İleri Finansal Muhasebe, Maliyet Muhasebesi, Denetim Kavram ve Teknikleri...


● Bu alan mezunları, çalıştıkları kurumlarda, hesap işlerini yürütme, yorumlama, kayıt-

ları tutma, kontrol etme ve mali kaynakları verimli şekilde kullanma konularında faali-

yet gösterirler.

● Mezunlar, kamu ve özel sektöre ait ticari kuruluşlarda, muhasebe bürolarında, işletme-

lerin muhasebe bölümlerinde, maliye ve vergi dairelerinde, finans kuruluşlarında görev

alabilirler. Çalıştıkları kurumun gelir ve giderlerinin kayıtlarının tutulması, vergileri ve di-

ğer ödemelerle ilgili işlemlerin yasalara uygun biçimde yürütülmesinden sorumludurlar.

Kendilerine ait muhasebe veya mali müşavirlik bürosu da açabilirler. Muhasebe mev-

zuatını iyi bilmek ve bilgisayar kullanmak iş bulma olanağını ve başarıyı artırır.

● İşletmelerin, faaliyetlerinin verimli bir şekilde yürütülebilmesi ve kaynakların verimli kul-

lanılabilmesi için; mali konuların düzenli bir şekilde takibi ve değerlendirilmesi gerek-

mektedir. Bu nedenle, bu alanda yetişen uzmanlara her zaman ihtiyaç olacaktır.

MUHASEBE VE FİNANS YÖNETİMİ (TM-1),

MUHASEBE VE FİNANSAL YÖNETİM (YGS-6, TM-1)

PROGRAMIN AMACI:Günümüzde işletmelerin ve kurumların

başarılı ve karlılığının artması etkin bir finans yönetimi ile olanaklıdır. İşletmelerde meydana gelen finansal olayların ilgililere güvenilir ve doğ-ru bilgiler ile aktarılması ve kamuyu aydınlatma fonksiyonunun yerine getirilmesine duyulan ge-reksinim, muhasebeye verilen önemi artırmak-tadır. Bu gereksinmeden dolayı Muhasebe ve Finansal Yönetim Bölümü, kamu kurumları ve özel sektör işletmelerinde görev yapacak muhasebe ve finans konularında yeterli mesle-ki ehliyete sahip, lisan bilen, uygulama deneyimi kazandırılmış uzman kişileri yetiştirmeyi amaçlamaktadır.


180

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sayısal düşünme yeteneğine sahip olması, ekonomi ve sosyal bilimlere ilgi duyması,

insanlarla iyi iletişim kurabilmesi, dikkatli, düzenli ve sabırlı olması, ayrıntılara dikkat et-mesi, sorumluluk duygusuna sahip olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel Hukuk, Temel Muhasebe, Borçlar Hukuku, Ekonomi...

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, kamu ve özel sektöre ait ticari kuruluşlarda, muhasebe bürolarında, işletme-

lerin muhasebe bölümlerinde, maliye ve vergi dairelerinde, finans kuruluşlarında görev alabilirler. Çalıştıkları kurumun gelir ve giderlerinin kayıtlarının tutulması, vergileri ve di-ğer ödemelerle ilgili işlemlerin yasalara uygun biçimde yürütülmesinden sorumludurlar. Kendilerine ait muhasebe veya mali müşavirlik bürosu da açabilirler. Muhasebe mev-zuatını iyi bilmek ve bilgisayar kullanmak iş bulma olanağını ve başarıyı artırır.

● İşletmelerin, faaliyetlerinin verimli bir şekilde yürütülebilmesi ve kaynakların verimli kul-lanılabilmesi için; mali konuların düzenli bir şekilde takibi ve değerlendirilmesi gerek-mektedir. Bu nedenle, bu alanda yetişen uzmanlara her zaman ihtiyaç olacaktır.

MÜCEVHARAT MÜHENDİSLİĞİ (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Anadolu’nun mineral çeşidindeki zenginliği

ve tarih boyunca çeşitli uygarlıkları bünyesinde barındırması sonucu ülkemiz çok zengin ve eş-siz bir takı kültür ve teknoloji birikimine sahiptir. Yakın tarihe kadar, babadan oğula geçen tecrü-be ve bilgiye dayanarak kuyumcu atölyelerinde üretilen takılar, günümüzde dünya ülkeleri ile rekabet edebilmesi için bilimsel ve teknolojik gelişmeye dayalı olarak üretilmesi ihtiyacı doğmuş ve son yıllarda ülkemizde bu alanda üretim yapan firmalar faaliyete geçmiştir. Böy-lece, hem iç pazara ve hem de ihracata yönelik imalat hacmi artmış ancak buna paralel olarak bu alanda eleman yetiştirecek programlar açılmamıştır. Diğer taraftan, günümüz modern toplumlarda, doğayı koruma bilincinin gelişmesi, malzeme bilimi ve teknolojisindeki gelişmeler, modanın hızlı değişimi ve ekonomik koşullar mücevherat alanında geleneksel üretim yöntemlerinin dışında, yeni üretim tekniklerinin kullanılmasına, sentetik ve imitasyon mücevher teknolojisinin doğmasına yol açmıştır.


181

● Mücevherat sektöründe bilimsel araştırma, geliştirmenin yanı sıra, yenilikçi özellikte malzeme, techizat ve üretim yapabilecek, mesleki literatürden yararlanarak uygulaya-bilecek, ulusal ve uluslararası proje hazırlayabilecek, “Know-How” ve patent üretebile-cek araştırıcıları yetiştirmektir. Böylece, ülkemizin sadece ürün imalatında değil aynı zamanda bilgi üretiminde de uluslararası lider konumuna gelmesi ve sektörde uluslara-rası pazar payı ve itibarının yükselmesi sağlanacaktır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde genel yeteneğe, fen bilimlerinde akıl yürütme yeteneğine, tasarlama, plan

yapma ve uygulama gücüne sahip, işbirliği halinde çalışabilen, uzun süre ayakta dura-bilecek kadar bedence sağlam, araştırıcı kimseler olmaları gerekir

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Değerli ve yarı değerli taşların değerlendirilmesi, Kıymetli alaşımların özelliklerinin ge-

liştirilmesi...

KARİYER İMKANLARI: ● Mücevherat konusu, malzeme, metalürji, maden-jeoloji, makine ve tasarım bilimlerini

kapsayan bir disiplinler arası alandır.

● Öğrenciler, öğrenimleri süresinde sadece üretim yöntemlerini değil, aldıkları temel bil-giler ışığında, uluslararası normlara göre doğal ve sentetik mücevherat malzemeleri-nin tanımlanması, sınıflandırılmasını öğrenecek, kuyumculuk alaşımlarını geliştirme ve sentetik malzemelerin üretimi alanında araştırma, geliştirme ve inovasyon yetenekleri-ni kazanacaktır. Mesleki literatürü izleyebilen, kalite bilincine sahip, sözlü ve yazılı ileti-şim becerileri kazanmış öğrenciler mezun olduklarında, ülkemizin ihtiyacı olan mücev-herat sanayinin yanı sıra sentetik kristal üretim ve Ar-Ge birimlerinde, uluslararası mü-cevherat sertifikasyonu, ticareti ve ekspertiz alanlarında çalışma imkanına sahip ola-caklardır.

MÜHENDİSLİK PROGRAMLARI (MF-4),

MÜHENDİSLİK VE DOĞA BİLİMLERİ PROGRAMLARI (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:MDBF’nin araştırma programları, bilimsel

bilgi ve yeteneklerin teknolojik yenilikçilik ve en-düstriyel üretkenliğe dönüştürülmesine öncelik vermektedir. Temel araştırmaların yanısıra en-düstri ile ortak araştırma ve geliştirme yapmak ve yeni teknolojilere dayalı kuluçkalık etkinliklerine ve / veya yeni şirket kurma çabalarına katkıda bulunmak MDBF’nin temel araştırma misyonu içindedir.


182

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde bir genel yeteneğe, meraklı ve araştırıcı bir kişiliğe sahip, matematik, fi-

zik, kimya, bilgisayar, malzeme bilimi, mikro elektronik alanlarına ilgili ve bu alanlar-da başarılı, somut kanıtlara dayalı kararlar verebilen, sabırlı, dikkatli ve gözlemci kim-seler olmaları gerekir.

● İnsanlarla iyi iletişim kurabilen, dikkatli ve sabırlı,

● Özellikle matematik ve fen bilimleriyle ilgili ve bu alanda başarılı,

● Yabancı dil öğrenmeye istekli,

● Kavrama yeteneği ve bilgi birikimi sahibi, kişiler şeklinde tavsiye edilmiştir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Mühendislik ve Doğa Bilimleri Programları:

1.Bilgisayar Bilimi ve Mühendisliği

2.Biyoloji Bilimleri ve Biyomühendislik

3.Malzeme Bilimi ve Mühendisliği

4.Mekatronik Mühendisliği

5.Mikroelektronik Mühendisliği

6.Telekomünikasyon Mühendisliği

7.Üretim Sistemleri Mühendisliği

KARİYER İMKANLARI: ● Mühendislik ve Doğa Bilimleri Fakültelerinden mezunlar için iş bulma imkanın yüksek

olması yanında, meslek ülkemiz insanının yeteneklerine ve insanımızın meslekte mut-lu olmasına uygundur. Bunun temel nedeni, öğrencilerin yeteneklerine uygun işler ya-parak yeteneklerini geliştirme, özgün fikirler ortaya koyabilmeli ve bunları uygulayabil-me, çok para kazanabilme, bilgi ve deneyimi geliştirerek meslekte ilerleyebilme, yöneti-ci konumuna gelebilme ve en önemlisi kendi işimi kurarak bağımsız çalışarak toplumda saygın bir yer edinme, adımı duyurabilmeli, tanınma imkanları sağlamasıdır. Zira, do-ğa bilimleri; insanlar için günlük yaşantıda, iş ve meslekte gerekli olan çözümleyebilme, iletişim kurabilme, genelleme yapabilme, fikir üretme ve bağımsız düşünebilme gibi üst düzey davranışları geliştiren bilim ve teknoloji için kullanılan vazgeçilmez bir alandır. Bu nedenle Mühendislik ve Doğa Bilimleri Fakültelerinde Doğa Bilimleri, Beşeri Bilim-ler ve Teknoloji olmak üzere 3 farklı disiplinin insanlık için faydalı olacak şekilde ortak amaçlarda birleşmesi söz konusudur.


183

MÜTERCİM-TERCÜMANLIK (DİL 1)

PROGRAMIN AMACI: Bilimsel yöntemler çerçevesinde hukuk, iktisat, edebiyat,

sosyal, teknik ve fen bilimleri, tıp, siyaset bilimi, uluslararası

ilişkiler, maliye ve benzeri birçok konuda ve çağın gerekleri

doğrultusunda gelişmekte olan yeni alanlarda İngilizce-Türk-

çe, Fransızca-Türkçe ve Almanca-Türkçe dil çiftleri çerçeve-

sinde yazılı ve sözlü çeviri yapabilecek bilgili, kültürlü, mesle-

ğin gerektirdiği becerilerle donanmış ve bu alanda büyük ölçü-

de gereksinim duyulan nitelikli mütercim ve tercümanlar yetiştirmektir.


● Normalin üstünde sözel yeteneğe, üst düzeyde okuduğunu anlama gücüne ve belleğe

sahip, yabancı dillere ve kültürlere ilgili, uzun süre yazılı metinler üzerinde çalışma yap-

maya istekli kimseler olmaları gerekir.


● İngilizce-Türkçe Karşılaştırmalı Dilbilgisi, Söylem Çözümlemesi, Çağdaş Batı Edebi-

yatı, Sosyal Bilimlerin Metin Çevirisi, Ardıl Çeviriye Giriş, Edebi Çeviri, Bilim ve Tek-

nik Metinlerinin Çevirisi, Türkçe’nin Yapısı, Duyduğunu Anlama, Konuşmalarda Not Al-

ma, Tıbbi Çeviri.


● Çalışma alanının daralması ve genişleme-

si uluslararası ilişkilere bağlıdır. Avrupa Toplu-

luğuna üyeliğin söz konusu olduğu günümüz-

de bu meslek elemanlarına olan ihtiyaç da art-

maktadır. Meslek elemanları; çeşitli kamu ku-

ruluşlarında, yayınevleri, magazin dergileri,

gazeteler, film stüdyoları, uluslararası kuruluş-

larda çalışabilirler.

● Üniversitelerde akademik kariyer yapma imkanları mevcuttur.

● Ayrıca mütercimler genellikle özel büro açarak kendi çalışma alanlarını yaratırlar. Bu

şekilde yeni işgücü alanları da doğar.


184

NÜKLEER ENERJİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Atom çekirdeğinin çeşitli süreçler

sonunda parçalanması ile ilgili enerji-nin kontrollü ve güvenli bir şekilde el-de edilmesi ve ilgili teknolojilerin geliş-tirilmesi için gerekli tasarım, işletme ve araştırma çalışmalarını yürütecek kişi-lerin yetiştirilmesi.


● Üst düzeyde genel yeteneğe, bilimsel meraka sahip, fizik ve matematik konularına ilgi duyan ve bu alanlarda başarılı, bedence sağlam, dikkatli, yaratıcı, sorumluluk duygusu gelişmiş, soğukkanlı, çabuk karar verebilen, işbirliğine açık kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Bilgisayar Programlama, Termodinamik, Akışkanlar Mekaniği, Muka-

vemet, Malzeme Bilgisi, Isı İletimi, Nükleer Fizik, Teknik Elektronik Çizim, Nükleer Re-aktör Fiziği, Nükleer Reaktör Mühendisliği, Nükleer Malzeme, Nükleer Reaktör Kont-rolü.

KARİYER İMKANLARI: ● Nükleer enerji mühendislerinin iş olanakları oldukça sınırlıdır. Ancak ülkemizde nükle-

er santral kurulması çalışmaları başladığından ve bu mesleğin eğitimi sınırlı sayıda ki-şiye verildiğinden meslek elemanlarının iş bulma imkanlarının artması beklenmektedir.

● Bu meslekte yabancı dil çok önemli olduğundan, yabancı dil bilgisi iyi olanlar (özellikle İngilizce) daha iyi şartlarda ve daha kolay iş bulabilmektedirler.

● Nükleer enerji santrallerinde, enerji sektöründe, endüstriyel üretim tesislerinde, araş-tırma-geliştirme laboratuvarlarında, sağlık fiziği bağlamında hastane ve tıbbi laboratu-arlarda, kamu kurumlarında genellikle Türkiye Atom Enerjisi Kurumu, TÜBİTAK (Tür-kiye Bilimsel Teknik Araştırma Kurumu) ve TEAŞ (Türk Elektrik A.Ş)’de çalışabilirler.

● Ülkemizde bu mesleği edinen öğrencilerin bir kısmı da yurt dışında çalışmaktadırlar.

● Bunların dışında üniversitelerin alana uygun bölümlerinde araştırma görevlisi olarak çalışma olanağı da vardır.


185

ODYOLOJİ (YGS-2, MF-3)

PROGRAMIN AMACI:Odyoloji Bölümü’nün temel amacı, sağlık ve

rehabilitasyon alanındaki hizmetleri ile planlanan hedeflerin gerçekleşmesinde rolü olan odyologları yetiştirmektir. Odyoloji lisans programının mezun vermesi ile toplumun ihtiyaçlarının karşılanabilmesi yönünde çok önemli bir adım atılmasının yanı sıra eğitim standardının sağlanması ve eğitim kalitesi-nin arttırılması sağlanacaktır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Anatomi, Fizik, Psikoloji, Sosyoloji, Temel Odyoloji...

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Dersler; teorik ve pratik olarak yürütülmektedir. Öğrencilerimizin, çalışma alanlarına

yönelik saha ve kurum stajları yapmak, rapor, seminer, eğitim ve araştırma projeleri ha-zırlama ve sözlü sunum yapma sorumlulukları bulunmaktadır.

KARİYER İMKANLARI: ● Ülkemizde Odyoloji eğitimi 1967 yılında yüksek lisans düzeyinde başlatılmıştır; yak-

laşık 40 yıldır lisansüstü (bilim uzmanlığı) ya da doktora (bilim doktorluğu) düzeyin-de yürütülen bu programlar çerçevesinde toplam 175 civarında odyolog alanda hizmet vermektedir. Odyoloji alanında kişi başına düşen odyoloji uzman sayısının artırılması alanda hizmet kalitesinin de artırılması olarak geri dönecektir.

● Ülkemizde Sağlık Bakanlığına bağlı 1500 civarındaki hastanede en az bir odyolog kad-rosu ve ihtiyacı bulunmaktadır. Ayrıca SUT yasaları gereği koklear implant uygulamala-rında odyolog imzası gereklidir. Odyologlar, devlet ve üniversite hastanelerinin dışında özel ve askeri hastanelerde, koklear implant merkezlerinde, işitme cihaz merkezlerin-de, endüstriyel firmalarda, özel eğitim merkezlerinde, okullarda, huzurevlerinde mes-leklerini icra etme olanağına sahiptirler. Ülkemizde odyolog açığı halen devam etmekte olan yüksek lisans programları tarafından kapatılamamaktadır. Bu nedenle odyoloji bi-lim mezunları ülkemiz koşullarında kolaylıkla istihdam olanağı bulacaklardır.

● 1999-2000 İş Almanak’ı ABD’de odyolojiyi 250 meslek içerisinde en çok tercih edilen 34. meslek olarak belirlemiştir.

● Odyoloji mezunlarının geniş bir çalışma alanına sahip olması, ülkemizde yeterli odyo-log sayısının olmaması, toplum ve birey sağlığına hizmet anlayışına sahip olması, od-yoloji alanını ileriye yönelik çalışmaya değer bir meslek haline getirmektedir.


186

OKUL ÖNCESİ ÖĞRETMENLİĞİ (YGS 5)

PROGRAMIN AMACI: Okul öncesi eğitim ile ilgili hangi bilgi, beceri, tu-

tum ve davranışların, hangi yaş düzeylerindeki öğ-renci gruplarına kazandırılacağı, MEB tarafından onaylanan öğretim programları ve ilgili mevzuatta belirtilmiştir. Okul öncesi öğretmenliği bölümü, bu program çer-çevesinde, Okul öncesi çocuklara bedensel, zihinsel, duygusal ve sosyal yönden sağlıklı bir şekilde gelişmeleri için , gerekli eğitimi verecek kişilerin yetiştirilmesi.TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER:

● Gelişim psikolojisine ilgili ve bu alanda başarılı, çocukları seven, onlarla beraber ol-maktan sıkılmayan, çocukların duygularını anlayabilen, öğrenciler üzerinde gerekli di-siplini sağlayabilen, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, sevecen, hoşgörülü, sabırlı, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İnsan Anatomisi Ve Fizyolojisi, Eğitim Bilimine Giriş, Çocukta Oyun Gelişimi, Eğitim

Sosyolojisi, Anne-Çocuk Beslenmesi, Çocuk Eğitimi, Drama, Müzik Eğitimi, Etkili İleti-şim, Görsel Sanatlar Eğitimi, Anne-Baba Eğitimi, Rehberlik.

KARİYER İMKANLARI: ● Milli Eğitim Bakanlığına bağlı Anadolu kız meslek ve kız meslek liseleri, ilköğretim okul-

ları ile resmi ve özel kurumların kreş, yuva, anaokulu, anasınıfı, çocuk kulübü gibi okul öncesi eğitim kurumlarında öğretmen olarak, çocuk yayınlarının hazırlanmasında, oyuncak tasarımı gibi alanlarda uzman olarak çalışabilirler.

● Kadının çalışma hayatına atılması ve okul öncesi eğitimin öneminin giderek daha da anlaşılması kreş, anaokulu gibi kurumlara talebi artırmaktadır. Kurumlarda görev ala-cak nitelikli ve iyi yetişmiş eleman ihtiyacı da gün geçtikçe önem kazanmaktadır.

ORGANİK TARIM İŞLETMECİLİĞİ (YGS-6)

PROGRAMIN AMACI:Dünyada ve Ülkemizde hızla gelişmekte olan Organik

Tarım Sektörünün ihtiyacı olan Uzman ihtiyacını karşılamak için bilgi ve beceriye sahip nitelikli elemanlar yetiştirmektir. Küçük, Büyük ve orta ölçekli işletme veya kuruluşların tarım, organik tarım tekniklerini bilinçli şekilde uygulayabilen, bil-gi ve beceriye sahip, organik tarımda bizzat görev alabilen, kamu ve özel kuruluşlara sağlıklı hizmetler verebilecek, do-ğayı ve insan sağlığına önem veren bireyler yetiştirmek ve bunları toplumun istifadesine sunmaktır. Organik Tarım İş-


187

letmeciliği Bölümü; organik tarım alanında bilimsel yöntemlerle çalışabilecek, topluma sağ-lıklı gıdalar temini ve bunları tüketme olanağı sağlayabilecek, bio-güvenlik ve bio-çeşitlilik önemini kavramış, dünyada organik tarım konusundaki yeni yaklaşımlara uyum sağlayabi-lecek, pazarlama, üretim ve işleme konularında bilgi sahibi olan girişimci-tarımcılar yetiş-tirmeyi hedeflemektedir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bu bölümü tercih edecek öğrencilerin, matematik, ekonomi, işletme, istatistik ve ticare-

te ilgi duyan, bitki yetiştir meye ilgisi olan, sabırlı, hoşgörülü ve dışa dönük, ekip çalış-masına yatkın ve bedenen sağ lam olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Organik Tarım, Organik Kimya, Tarımsal Mekanizasyon, Yönetim ve Organizasyon...

KARİYER İMKANLARI: ● Organik Tarım Programını bitirenler Lisans Diploması almaya hak kazanırlar. Diploma-

da “Organik Tarım Uzmanı”, “Organik Tarım Programı lisansını tamamlamıştır” ibare-si yer alacaktır.

● Bu programı bitirenler tarım işletmelerinde, devlete ait laboratuvar, işletme, arazi gibi alnlarda uzman olarak görev yaparlar. Özel girişimcilerin seraları, işletmeleri, arazi ve bağ, bahçelerinde uzman olarak, belediyeler ait kuruluşlarda iş imkânı bulabilirler. Ayrı-ca kendileride bu işleri bağlı olmaksızın bilgi ve becerileriyle yapabilirler.

ORMAN ENDÜSTRİSİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4) ORMAN MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Orman endüstri mühendisi, ormandan ana ürün

olarak elde edilen odun, reçine, sığla yağı, defne, pa-lamut gibi ürünleri işleyerek parke, yonga levha, kar-ton vb. ürünlere dönüştüren ve bu alanda fabrika ve atölyelerin; kurulması, işletilmesi, işlenmiş orman ürünlerinin standardizasyonu, kalite kontrolü ve pa-zarlanması konularında hizmet verecek kişilerin ye-tiştirilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bedence sağlam, üstün bir genel yeteneğe, üstün matematik ve fen bilimleri yeteneği-

ne, bir işi planlama ve yürütme gücüne sahip, ekonomi ve ticarete ilgi duyan, uzak gö-rüşlü, kapalı alanda özellikle fabrika içinde çalışmaktan hoşlanan, işbirliği yapabilen ve başkalarını yönetebilen kimseler olmaları gerekir.


188

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Genel Botanik, Organik Kimya, Teknik Resim, Makine Bilgisi, Analitik Kimya, Odun

Anatomisi, Orman Ürünleri Kimyası, Lif Teknolojisi, Kereste Endüstrisi, Ağaç Kons-trüksiyonları, Yonga Levha Endüstrisi, Kağıt Fabrikasyonu, Fabrika Planlaması, Genel Muhasebe, İş Etüdü, Pazarlama, Yönetim ve Organizasyon, Maliyet Muhasebesi, Üre-tim Planlaması, Yatırım Planlaması.

KARİYER İMKANLARI: ● Endüstrinin gelişmesine paralel olarak inşaat sektörü de gelişim göstermiş olup, bu

alanlarda orman ürünleri ve orman endüstri mühendisine ihtiyaç artmıştır.

● Orman endüstri mühendisi kamu ve özel sektöre ait orman ürünlerini işleyen; kağıt, karton fabrikaları, kereste, mobilya, yonga levha, lif levha, kontrplak, kapı ve pence-re ile diğer özel ürünlerin üretimini yapan özel işletmelerin bünyelerinde teknik ve ida-ri görevlerde çalışır.

● Yeni bir alan olan orman endüstri mühendisliğinde geleceğe yönelik iş bulma imkanla-rının geniş olduğu gözlenmektedir.

OTEL YÖNETİCİLİĞİ (YGS-6)

PROGRAMIN AMACI:Bu bölüm, ulaştırma, seyahat, konaklama

ve yiyecek - içecek işletmelerinde üst düzey yöneticilerle diğer çalışanlar arasında görev yapacak, nitelikli insan gücü yetiştirir.


● İnsanlarla iyi iletişim kurabilmesi, düşün-celerini başkalarına açıkça ifade edebil-me, ikna yeteneğine sahip olması, insan ihtiyaçlarına karşı duyarlı, sabırlı, anlayışlı ve hoşgörülü olması, zamanı iyi kullanma ve organizasyon yeteneğine sahip olması, ya-bancı dil bilmesi, girişimci ve yaratıcı olmanın yanı sıra, organizasyon yeteneğine sahip olması, kısa sürede doğru kararlar alabilmesi ve karşılaşılan sorunlara çözüm üretebil-mesi, sorumluluk duygusuna sahip olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Turizm Endüstrisi, Yiyecek ve İçecek Yönetimi, Muhasebe İlkeleri...

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar; otel, motel ve diğer konaklama tesislerinde, müşterilerin giriş - çıkış işlem-

leri, kullanılan mekanların temizliği ve bakımı, mutfakların istenen şekilde hizmet vere-


189

bilmesi, kalite ve fiyat yönünden işletmeye uygun malzemenin temini gibi alanlarda or-ganizasyon sorumlusu olarak ayrıca; seyahat işletmelerinde yurt içi ve yurt dışı turların düzenlenmesi konularında çalışırlar.

OTOMOTİV MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Otomotiv sektörünün ürettiği motor-

lu taşıtlar, günümüzde deniz yolları, kara-yolları ve demiryolları gibi geniş bir alanda kullanılmaktadır.

Program uluslararası düzeyde otomotiv tasarım ve teknolojileri alanında bilimsel ve teknolojik gelişim için bilgi üretilmesi, uygulanması ve yayılması, taşıt tasarım yeteneğinin kazanılması ve teknoloji üre-tilmesi, otomotiv sektöründe küresel pazarlarda teknolojiye dayalı rekabet edebilecek gü-nümüz ve geleceğin teknolojilerinin gelişimine yardımcı olabilecek, ulusal değerlere saygı-lı araştırmacı mühendisler yetiştirilmesini görev edinmiştir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Şekil ve uzay ilişkilerini görebilme yeteneğine sahip, matematik ve fizik konularına ilgi-

li ve bu alanda başarılı, mekaniğe karşı ilgi duyan, yaratıcı, tasarım gücü yüksek kim-seler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Taşıt Tekniği, Motor Konstrüksüyonu, Raylı Taşıtlar, Arazi Taşıtları, Traktör ve Zira-

at Makineleri, Ulaşım Tekniği, Roket Motorları, Modelleme ve Simülasyon, Otomatik Kontrol, Güç İletimi, Ziraatte Mekanizasyon, Taşıt Konstrüksüyonu.

KARİYER İMKANLARI: ● Otomotiv mühendisleri, otomotiv şirketlerinin yanı sıra elektrik ve üretim mühendisliği

yeterliliğine sahip işlerde, özel yetenek gerektiren mekanik işlerde, otomotiv sektörü-nün servisleri gibi bir çok endüstri alanında istihdam edilmektedir.

● Otomotiv mühendisleri büyük otomobil, kamyon traktör, otobüs ve motosiklet şirketle-ri ile yarış takımları parça üretimleri araştırma ve geliştirme kısımlarında çalışabilmek-tedir.

● Potansiyel iş alanları; motor, dişli kutusu üretimi, şasi ve kaporta yapımı, endüstri ürün-leri ve diğer transport şirketleridir.


190

● Otomotiv mühendisliği mezunları, teorik ve uygulamalı bilgi yaklaşımları nedeniyle hem yurt içinde hem de yurt dışındaki iş pazarlarında mükemmel kariyer fırsatı bula-bileceklerdir.

● Otomotiv mühendisliği mezunları, bir mühendis olarak atölye yönetiminde de uzman olacaklardır. Akademik kurumlarda, özel sektördeki firmalarda, askeri kuruluşlarda, kendi işyerlerini kurarak yurtiçinde ya da yurtdışında görevler üstlenebilirler.

ÖĞRETMENLİK PROGRAMLARI (TM-2)

PROGRAMIN AMACI:Akademik ve mesleki açılardan bilimsel bakış

açısına sahip, araştırmacı-eğitimci bir kimlik kazan-dırmak.


● Alanıyla ilgili öz-gelişimine yönelik hedeflerini belirleyebilme, hedeflerine uygun stratejileri seçip uygulayabilme, hedeflerine ulaşma durumunu değerlendirebilme, izleyebilme ve yeniliklere açık olma

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Sınıf Öğretmenliği, Okul Öncesi Eğitimi, Rehberlik ve Psikolojik Danışmanlık program-

larını içerir.

KARİYER İMKANLARI: ● Programdan mezun olan öğrenciler Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı resmi ve özel ilköğ-

retim okulları ile özel dershanelerde öğretmenlik yapabilecek; basın-yayın kuruluşla-rında, yurt dışındaki eğitim ve kültür kurumlarında, arşiv ve müzelerde, dünya Türkoloji merkezlerinde, Türk Cumhuriyetleri ile ilgili özel ve resmi kuruluşlarda çalışabilecek ve üniversitelerin ilgili bölümlerinde akademisyen olarak görev alabileceklerdir.

ÖZEL EĞİTİM ÖĞRETMENLİĞİ (YGS-4)

PROGRAMIN AMACI:Özel gereksinimi olan çocuklar ve özel eğitim, geli-

şimsel yetersizlikler, zihinsel yetersizlik ve otistik bozuk-luklar, öğrenme güçlükleri, işitme yetersizlikleri, dil ve konuşma bozuklukları, duygu ve davranış bozuklukları, görme yetersizlikleri, bedensel yetersizlikler, üstün zeka ve yetenek, kaynaştırma, erken eğitim, Dünya’da ve Türkiye’de özel eğitim uygulamaları.

Zihin yetersizliği olan ilköğretim çağındaki çocukları eğitecek öğretmenleri yetiştirmektir.


191

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Özel Eğitim öğretmenliği programında okumak isteyenlerin,her şeyden önce, çok

sabırlı,özürlülere yardım etmekten mutluluk duyan kimseler olmaları gerekir. Sözel ye-teneğe sahip olmak, psikoloji ve eğitim konularına ilgi duymak da gerek eğitim sırasın-da gerekse meslek yaşamında başarı için gerekli özelliklerdir

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Özel Eğitim öğretmenliği programında genel psikoloji, gelişim psikolojisi, bilişsel süreç-

ler, zekanın ölçülmesi, zihin engelli çocukların psikolojisi, aile danışmanlığı gibi psiko-loji ağırlıklı derslerden başka matematik, Türkçe, fen bilgisi ve sosyal bilgiler, resim ve müzik gibi dersler okutulur. Ayrıca öğretim teknikleri, ölçme ve değerlendirme, rehber-lik gibi öğretmenlik meslek bilgisi kazandıran dersler de okutulur ve uygulama yaptırılır.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu programdan mezun olanlara “Özel Eğitim Öğretmeni” unvanı verilir.

● Özel Eğitim öğretmeni çeşitli nedenlerle zihinsel bir özrü olan ve bu nedenle normal öğretimi izleyemeyecek durumda olan çocuklara okuma, yazma basit aritmetik gibi te-mel zihinsel becerilerle sosyal beceriler kazandırmaya çalışır; Çocukların sosyal uyum-larını kolaylaştırıcı davranışlar kazanmalarına yardımcı olur. Bunun için aileleri ile iş-birliği yapar.

● Genellikle Milli Eğitim Bakanlığına bağlı, zihin engelli çocukların devam ettiği sınıflarda öğretmen olarak görev yaparlar. Olanakları olanlar özel okul açabilirler.

PAZARLAMA (YGS-6, TM-1)

PROGRAMIN AMACI:Pazarlama programının amacı, ürünlerin sınıflandırıl-

ması, standartlaştırılması, pazarlanması, satışı ve satın alınması, nakliyesi depolanması gibi konularda ihtiyaç duyulan satış elemanlarını yetiştirmektir. Mezunlar, bütün kuruluşlarda, satış elemanı, pazarlama programcısı, pazar-lama araştırmacısı olarak çalışabilirler.Pazarlama/satış, yönetmeni programının amacı, ürünlerin sınıflandırılması, standartlaştırıl-ması, pazarlanması, satışı ve satın alınması, nakliye ve depolanması gibi konularda ihtiyaç duyulan satış elemanlarını yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bu programa girmek isteyenlerin ekonomi, sosyoloji, psikoloji, ticaret hukuku, muhase-

be, maliye ve vergi konularına ilgi duyması ve bu konularda başarılı olması beklenir. Ayrıca iş ve ticaret hayatında başarılı olabilmek için insanlarla işbirliği yapmayı, halkla ilişki kurmayı iyi bilmek gerekir.


192

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Pazarlama/satış yönetmeni programında matematik, istatistik, maliye, iktisat, hukuk,

bilgisayar gibi temel dersler yanında reklamcılık, kalite kontrolü ve standardizasyon, pazarlama araştırması gibi meslek dersleri okutulur.

KARİYER İMKANLARI: ● Pazarlama/satış yönetimi programlarından mezun olan öğrencilere “Pazarlama Meslek

Elemanı” Unvanı verilir. Mezunlar daha çok ithalat ve ihracat işleriyle uğraşır; işyerle-rinde satış elemanı, pazarlama şirketlerinde araştırmacı olarak çalışırlar.

● Mezunlar, bütün kuruluşlarda satış elemanı, pazarlama programcısı, pazarlama araş-tırmacısı olarak çalışma yapabilirler

PETROL VE DOĞALGAZ MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Bilimsel, teknolojik ve uygulamalı araştırmalarla ye-

raltı enerji kaynaklarını Türkiye’nin ve insanlığın sürdü-rülebilir gelişimine sunmak. Petrol, doğalgaz ve jeoter-mal endüstrileri ve ilgili sektörlerine, temel ve mühen-dislik bilimi donanımlı, çevreye ve etik değerlere saygı-lı, takım ve disiplinlerarası çalışmalara yatkın, bilgisayar ve yazılımlarını etkin şekilde kullanan, yenilikçi, girişim-ci, lider niteliklere sahip mühendisler ve kadrolar yetiştirmek.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sayısal düşünme gücüne sahip, bir işi planlayıp uygulamaya koyabilen, bir konuyu de-

rinliğine araştırma isteği duyan, mantıklı ve tedbirli, tertipli ve düzenli çalışan, ayrıntıla-ra dikkat eden kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Sondaj Mühendisliği, Petrol Üretim Mühendisliği Petrol Jeoloji İlkeleri, Doğalgaz Mü-

hendisliği, Petrol Ekonomisi, Matematik, Fizik, Kimya.

KARİYER İMKANLARI: ● Ülkemizde petrol mühendisliği, çalışma alanı kısıtlı bir meslektir. Petrol rezervlerinin ve

rafinerilerinin belli bölgelerde ve az sayıda oluşu iş bulma olanağını da zorlaştırmak-tadır.

● Yeni petrol ve doğalgaz kaynaklarının araştırılmasının maliyeti çok fazla olduğundan bu konuda çalışmalar yeterli değildir. Ancak ülkemizde petrol ve doğalgaz mühendi-si yetiştiren eğitim kurumlarının fazla olmaması ve halen mesleki eğitim veren üç üni-versitedeki bölümlerin kontenjanlarının da diğer mühendislik bölümlerine göre oldukça


193

düşük olması, bu bölüm mezunlarının iş bulmalarını kolaylaştırmaktadır. Çalışma ala-nı fazla olmasa da, bu konuda araştırmalar yapacak bilim adamlarına ihtiyaç vardır.

● Petrol ve doğalgaz mühendisleri; Enerji ve Tabii Kaynaklar Bakanlığı, Petrol İşleri Ge-nel Müdürlüğü, Türkiye Petrolleri Anonim Ortaklığı ve bağlı şirketlerinde, Maden Tet-kik Arama, Devlet Su İşleri, BOTAŞ gibi kamu kurumlarında ve yabancı şirketlerde ça-lışabilirler.

PEYZAJ MİMARLIĞI (MF 4),PEYZAJ MİMARLIĞI VE KENTSEL TASARIM (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Doğa ve çevrenin insanın ihtiyaçlarını en iyi karşıla-

yabilecek biçimde ekonomik, işlevsel, ekolojik ve estetik ölçülere uygun olarak planlanması, düzenlenmesi, korun-ması ve geliştirilmesi konularında çalışacak kişilerin ye-tiştirilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Peyzaj mimarı olmak isteyenlerin; şekil ve mekan ilişkilerini görebilme yeteneğine, es-

tetik görüşe sahip, yaratıcı, olaylara geniş açıyla yaklaşma ve değişikliklere uyum sağ-lama özelliğine sahip, çevre sanat, kültür olaylarına duyarlı, doğayı seven iyi bir göz-lemci kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Meteoroloji, Peyzaj Mimarlığı, Çizim Tekniği, Sanat Tarihi, Mimarlık Bilgisi,

Bilgisayar Programlama, Peyzaj Ekolojisi, Sera Salon Süs Bitkileri, Temel Tarım, Maket Tekniği, Mevsimlik Çiçekler, Peyzaj Onarım Tekniği.

KARİYER İMKANLARI: ● Kamu kuruluşlarında peyzaj mimarlığı bölümü mezunlarına uygun kadro sınırlıdır. An-

cak belediyelerin park, bahçe vb. çevre düzenleme işlerine ağırlık verme eğiliminde ol-maları, toplu konutların günden güne çoğalmasına paralel olarak çevre düzenlemeleri-nin, planlarının yapılması bir zorunluluk arz etmekte olup, buna bağlı olarak da peyzaj mimarlarına olan talep gittikçe artmaktadır.

● Kendi özel çabaları ile peyzaj mimarlığı bürosu kuranlar, kendilerine iş olanağı sağla-maktadırlar. Süs bitkileri yetiştiriciliği, üretimi ve satışını yapabilirler.

● Peyzaj Mimarı çalışmalarının büyük bölümü doğal alanlarla ilgilidir. Bunun yanında kentsel ve kırsal ortamlarda ve yerleşim alanları içinde de çalışırlar. Çalışmalarını bü-roda ve açık arazide yürütür. Büro dışındaki alan çalışmaları, mevsime göre zor koşul-larda olabilir.


194

PİLOTAJ (MF 4) - PİLOT EĞİTİMİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Yolcu veya yük taşıyan hava taşıt aracını (he-

likopter ve uçağı) kullanan kişilerin yetiştirilmesi.

● Pilotlar, uçuş programında belirtilen görevin özelliğine göre gerekli hazırlıkları yapar, ha-rita ve raporları inceleyerek uçuş planı ha-zırlar, aracın uçuşa hazır olup olmadığını in-celer. Kalkış, rota, alçalış ve inişleri planladı-ğı şekliyle ve zorunluluk halinde gerekli deği-şiklikleri yaparak uygular. İniş sonu uçağı park edip, emniyete aldıktan sonra görevi-ni tamamlamış olur.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Mekaniğe karşı ilgi duyan ve bu alanda başarılı, uyarıcıları çabuk algılayıp hemen tep-

ki verebilen, el ayak ve gözü eşgüdümlü kullanabilen, bedence çok sağlam ve dayanık-lı, soğukkanlı ve dikkatli, sabırlı, sorumluluk sahibi ve kurallara aynen uyan, yükseklik korkusu olmayan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Uçak Genel Bilgisi, Uçuş Performansı ve Planlama, İnsan Performansı ve Limitleri,

Seyrüsefer, İşletme Prosedürleri, Uçuş Prensipleri, Haberleşme Usulleri, Havacılık Tıb-bı, Trafik Kontrolörlüğü Kuralları, Hava Alanı Koşulları-Yapısı, Motorlar, Uçak Elektriği, Hava İngilizcesi, Meteoroloji, Uçak Teorisi, Uçak Tesisat ve Teçhizatı.

KARİYER İMKANLARI: ● Pilotların iş bulma olanakları oldukça fazladır, bu nedenle de işsiz kalma riskleri düşük-

tür. Türk Hava Yolları pilotu “Ticari Pilot Lisansı”yla uçabilir. 2 pilotla uçurulması gere-ken bir hava yolu uçağında 2. Pilot olarak görev alabilmek için Ticari Pilot Lisansı ve Aletle Uçuş Sertifikası’na sahip olmak gerekir.

● Pilotaj Eğitimi programını bitirenler Ulaştırma Denizcilik ve Haberleşme Bakanlığı’na bağlı ve Sivil Havacılık Genel Müdürlüğü’ne bağlı kuruluşlarda veya özel havacılık şir-ketlerinde görev alabilirler.

● Pilotlar; yük ve yolcu taşıyan uçaklar yanında ilaçlama veya keşif gibi amaçlarla kulla-nılan uçakları ve helikopterleri de idare ederler. Özel havacılık şirketlerinde ve yaban-cı hava yolu şirketlerinde görev alabilirler. Uçuş Öğretmenliği, Zirai İlaçlama ve Orman Yangını Söndürme faaliyetlerinde bulunurlar.


195

POLİMER MÜHENDİSLİĞİ (MF 4 )

PROGRAMIN AMACI: Polimerik Malzemelerin (Plastikler, Kauçuk-

lar, Fiberler) tasarımı, üretimi, işlenmesi, gelişti-rilmesi, uygulanması, kalite kontrolü ve tüm bu aşamalar sırasında oluşabilecek teknik sorunla-rın çözülmesi konusunda uzman kişilerin yetişti-rilmesi hedeflenmektedir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Genel akademik yeteneğe, sayısal düşünme, uzay-şekil ilişkilerini görebilme ve tasa-

rım yeteneklerine sahip olma; kimya, matematik, fizik, bilgisayar bilimlerine ilgili, labo-ratuvar ortamlarında çalışabilecek, değişik kimyasallara alerjisi olmayan kimseler ol-maları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Polimer Fiziği ve Morfolojisi, Fizikokimya, Termodinamik, Makine Elemanları, Polimerik

Kaplamalar, Organik Kimya, Teknik Resim ve Bilgisayar Uygulamaları, Kalite Yönetim Sistemleri, Plastik Parça Tasarımı ve Mühendislik Uygulamaları.

KARİYER İMKANLARI: ● Polimerik malzemelerin tasarımı, üretimi, işlenmesi, geliştirilmesi, uygulanması, kalite

kontrolü ve tüm bu aşamalar sırasında oluşabilecek teknik sorunların çözülmesi konu-sunda çalışmalar yapar.

● Polimer Mühendisleri, ileri mühendislik malzemelerinin üretiminde, plastik ve kauçuk sanayisinde, uzay ve havacılık sanayisinde, savunma ve silah sanayisinde, bina iç ve dış tesisatlarında, otomotiv, makine, tekstil sanayisinde, yapıştırıcı üretiminde, oyun-cak ve hediyelik eşya üretiminde, kozmetik sanayisinde, tıpta ve eczacılıkta üretim ya-pan işletmelerde çalışabilir.

PREHİSTORYA (TM 3)

PROGRAMIN AMACI:Tarih Öncesi Arkeolojisi insanlık tarihi

sürecinin %99’undan fazla bir bölümünü kapsamaktadır. Bu alan, söz konusu za-man dilimi içindeki insanı ve onun yaşam biçimi ile davranışlarına ilişkin tüm olgula-rı irdeler ve sorgular. Bununla birlikte bu


196

disiplin, insanın içinde yaşadığı doğal çevreyi de araştırmakta, kazılarla ortaya çıkan bu-luntuları kronolojik bir düzen içinde incelemektedir.

Programın amacı, bu konularda çalışacak nitelikli insanları yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Arkeolojiye ilgi duyanların bu alanda başarılı olmaları için Sosyal Bilimlerin diğer dalları

ile Eskiçağ tarihinde de bilgi sahibi olmaları gerekmektedir. Ayrıca adayların resim/tek-nik çizim becerileri yanında kazı ve yüzey araştırmalarında arazi koşullarında çalışa-cak nitelikte olmaları beklenir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Ege Arkeolojisi, Arkaik Çağ Seramiği, Antik Şehircilik, Helenistik Çağ, Mimarlık Tarihi,

Kazı Teknikleri, Müze Uygulamaları, Etrüsk Sanatı, Tarihi Coğrafya, Prehistoryaya Gi-riş, Bilgisayar Destekli Arkeoloji, Kalıtım ve Evrim, Malzeme Bilgisi.

KARİYER İMKANLARI: ● Prehistorya mezunlarına “Arkeolog” unvanı verilir.

● Arkeologlar teknik hizmetler sınıfında Kültür ve Turizm Bakanlığına bağlı resmi ve özel müzelerde ve ilgili birimlerde, Kültür ve Tabiat Varlıkları Koruma kurullarında, ayrıca M.T.A. ve arkeolog çalıştırma zorunluluğu olan resmi ve tüzel kurum/kuruluşlarda ça-lışabilirler.

● Özel yeteneğe sahip mezunlar çeşitli gazetelerde, dergilerde ve basın yayın kuruluşla-rında değişik görevlerde çalışmalar yapabilmektedirler. Bir diğer ve önemli çalışma ala-nı da üniversitelerde akademik kariyer yapmaktır.

PROTOHİSTORYA VE ÖN ASYA ARKEOLOJİSİ (TM 3)

PROGRAMIN AMACI: Protohistorya ve Önasya Arkeolojisi in-

sanlık tarihinde tarımın başladığı ve ilk yer-leşik yaşamın ortaya çıktığı dönem olan Ne-olitik Çağ’dan başlayarak sırasıyla Kalkolitik Çağ, Tunç Çağları ve Demir Çağı sonuna ka-dar olan zaman diliminde başta Anadolu ol-mak üzere tüm Önasya’ya yayılan kültürle-ri ve uygarlıkları incelemek ve bu alanda ça-lışacak nitelikli insanları yetiştirmektir.


197


● Arkeolojiye ilgi duyanların bu alanda başarılı olmaları için Sosyal Bilimlerin diğer dalları

ile Eskiçağ tarihinde de bilgi sahibi olmaları gerekmektedir. Ayrıca adayların resim/tek-

nik çizim becerileri yanında kazı ve yüzey araştırmalarında arazi koşullarında çalışa-

cak nitelikte olmaları beklenir.


● Malzeme Bilgisi, Klasik Arkeolojiye Giriş, Mezopotamya, Asur Ticaret Kolonileri Çağı

Arkeolojisi, Arkeolojik Çizim Yöntemleri, Eski Önasya Mitolojisi, Geç Hitit Sanatı.


● Protohistorya ve Önasya Arkeolojisi” programı mezunlarına “Arkeolog” unvanı verilir.

● Arkeologlar teknik hizmetler sınıfında Kültür ve Turizm Bakanlığına bağlı resmi ve özel

müzelerde ve ilgili birimlerde, Kültür ve Tabiat Varlıkları Koruma kurullarında, ayrıca

M.T.A. ve arkeolog çalıştırma zorunluluğu olan resmi ve tüzel kurum/kuruluşlarda ça-

lışabilirler.

PSİKOLOJİ (TM 3)

PROGRAMIN AMACI: İnsan ve hayvan davranışlarını, zihinsel süreçlerini, yapı

ve süreçlerini, gözlem ve deney gibi bilimsel yöntemleri kul-

lanarak inceleyen, davranış bozukluklarının ve gelişim sorun-

larının teşhis ve tedavisi yönünde faaliyetlerde bulunan kişile-



ÖZELLİKLER:

● Üst düzeyde sözel yeteneğe sahip, sosyal bilimlere, özellikle psikolojiye ilgili ve bu ko-

nuda başarılı, insanlarla iletişimde bulunmaktan ve onlara yardım etmekten hoşlanan,

başkalarının duygu ve düşüncelerini anlayabilen, başkalarını etkileyebilen, kendisi ile

barışık, sabırlı, hoşgörülü ve sorumluluk sahibi kimseler olmaları gerekir.


● Matematik, Ruh Sağlığına Giriş, Motivasyon ve Heyecan, Psikolojiye Giriş, Gelişim

Psikolojisine Giriş, Sosyal Psikolojiye Giriş, Psikopatoloji, Psikosomatik Hastalıklar,

Öğrenme Psikolojisi, Anormal Davranışlar Psikolojisi, Psikolojik Danışmanlık.


198

KARİYER İMKANLARI: ● “Psikoloji Bölümü” mezunları Ortaöğretim Alan Öğ-

retmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Programını veya Milli Eğitim Bakanlığı Yüksek Öğretim Kurulu (YÖK) işbirliği ile açılan /açılacak pedagojik Formasyon programını başarı ile tamamlayanlar, lise ve dengi okullarda Öğretmenlik Meslek Bilgisi Dersleri, Psiko-loji ve Rehber Öğretmen alanlarında görev alabilirler.

● Psikoloji bölümünü bitiren bir kimse, eğitimi sırasında felsefe, sosyoloji gibi alanlarda yeterli düzeyde eğitim görmüş olmak ve öğretmenlik sertifikası almak koşulu ile orta dereceli okullarda felsefe grubu öğretmeni olarak görev alabilir.

● Bugün ülkemizde psikologlar Sağlık Bakanlığına ve üniversitelere bağlı ruh ve sinir hastanelerinde, ruh sağlığı merkezlerinde, kreş ve çocuk bakımevlerinde, huzurevle-rinde, çocuk ıslahevleri ve cezaevlerinde psikolog; rehberlik araştırma merkezlerinde okul psikoloğu olarak görev almaktadırlar.

RADYO ve TELEVİZYON (TS-1),

RADYO, TELEVİZYON ve SİNEMA (TS-1)

PROGRAMIN AMACI:Radyo, Televizyon ve Sinema programının ama-

cı, elektronik kitle iletişim araçlarının başında gelen radyo ve televizyon yayıncılığı alanında çalışacak nitelikli eleman yetiştirmek ve araştırma yapmaktır.


● Radyo, Televizyon ve Sinema Programında oku-mak isteyen gençlerin sözel yeteneği güçlü, sos-yal bilimlere ilgili ve bu alanda başarılı, ikna gücü yüksek ve yaratıcı kişiler olmaları ge-rekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Radyo, Televizyon ve Sinema programının ilk yıllarında ekonomi, hukuk, siyasal ve

sosyal bilimler daha sonraki yıllarda radyo ve televizyonda program yapımı, televiz-yon haberciliği, basın ve yayın yolu ile halk eğitimi gibi dersler okutulur ve uygulama-lar yaptırılır.


199

KARİYER İMKANLARI: ● Radyo, Televizyon ve Sinema programını bitirenler resmi ve özel televizyon ve radyo

kuruluşlarında, film şirketlerinde program yapımcısı, yönetmen kameraman gibi unvan-larla görev alırlar.

● Radyo ve televizyon programlarının ve filmlerin yapımında çalışanlar program tasarı-mı, programın hazırlanması, filme alınması ve yayınlanması gibi yayıncılığın her aşa-masında değişik roller alırlar; programın amacının belirlenmesi, programda rol alacak elemanların seçimi, programın filme çekimi ve montajı vb. işleri yerine getirirler.

● Radyo, Televizyon ve Sinema Programını bitirenler resmi ve özel radyo ve televizyon kuruluşlarında görev alabildikleri gibi halkla ilişkiler ve tanıtım bürolarında da çalışabil-mektedirler.

RAYLI SİSTEMLER MÜHENDİSLİĞİ (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Ülkemizin raylı sistemler teknolojile-

ri hakkında yeterli bilgi ve beceriye sahip yetişmiş mühendis ihtiyacını karşılamak; matematik, fen ve mühendislik bilgilerini bu alandaki problemlere uygulama bece-risi kazandırarak, öğrencileri başarılı bir mühendislik kariyerine hazırlamaktır.

Raylı sistemler mühendisliği problemle-rini belirleme, formüle etme, modelleme, analiz etme ve çözme becerisi ile gerektiğinde deneysel tasarım yapıp yürütebilme ve so-nuçlarını analiz edip yorumlama becerisini kazandırmaktır.

Raylı sistemler mühendisliği bölümü bünyesinde makine mühendisliği, elektrik- elektronik mühendisliği ve inşaat mühendisliği bölümlerini bir arada barındıran disiplinler topluluğu-dur.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● “Raylı sistem mühendisliği” birçok disiplini içinde barındıran bir mühendislik dalıdır.

Raylı sistem mühendisi olabilmek için kendi branşınızın üzerine çıkıp, diğer mühendis-lik dallarında da bilgi sahibi olmanız gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bilgi Teknolojileri ve Uygulamaları, Raylı Sistemler Mühendisliğinin Temeli, Lineer Ce-

bir, Bilgisayar Programlama, Statik...


200

KARİYER İMKANLARI: ● Türkiye’de sadece Karabük Üniversitesi’nde bulunan Raylı Sistemler Mühendisliği

Bölümü’nü bitiren öğrenciler, makine mühendisliği derslerinin yanı sıra birkaç ders da-ha görerek hem raylı sistem hem de makine mühendisliği diploması alıyor.

● Bu bölümden mezun olan öğrenciler devlet sektörlerinde TCDD, TÜLOMSAŞ, TÜVA-SAŞ, Büyükşehir Belediyeleri ,Karayolları, DSİ, MKEK v.b. kurumlarda, özel sektörde-ki her kurumda Raylı Sistemler Mühendisi ve Makine Mühendisi olarak istihdam edile-bilmektedir.

REHBERLİK VE PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK (TM 3)

PSİKOLOJİK DANIŞMANLIK VE REHBERLİK (TM 3)

PROGRAMIN AMACI: Çalıştığı eğitim kurum ya da kuruluşunda;

öğrencilerin ilgi, yetenek ve kişilik özelliklerini gerçekçi ve ayrıntılı olarak tanımalarına; kendi-lerine açık eğitim, meslek ve iş olanakları hak-kında bilgilenmelerine; başkaları ile iyi iletişim kurabilme, doğru kararlar verebilme becerile-ri geliştirmelerine yardım eden kişilerin yetişti-rilmesi.


● Sözlü ifade gücüne ve empati yeteneğine sahip, sosyal bilim ve sosyal yardım ilgisi ge-lişmiş, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, insanlarla iyi iletişim ku-rabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini anlayabilen, kendini geliştirmeye istekli, coşkulu kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bireyi Tanıma Teknikleri, Gelişim ve Öğrenme, Eğitim Tarihi, Okul Öncesi Eğitim, Özel

Öğrenme Güçlükleri, Aile Danışmanlığı, Çocuk Psikolojisi Uygulamaları, Eğitimde Program Uygulamaları, Çocuk Gelişimi ve Eğitimi, Psikolojiye Giriş, Felsefeye Giriş.

KARİYER İMKANLARI: ● Rehber öğretmenler, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim ve ortaöğretim kurum-

larında, rehberlik araştırma merkezlerinde, özel eğitim kurumlarında, dershanelerde, halk eğitim merkezlerinde, çıraklık eğitim merkezlerinde çalışabilirler.

● Eğitim Psikolojisi, Eğitim Yönetimi, Eğitim Bilimine Giriş, Öğretim İlke ve Yöntemle-ri, Türk Eğitim Tarihi, Halk Eğitim ve Toplum Kalkınması, Araştırma Teknikleri, Gurupla


201

Çalışma Teknikleri, Ölçme ve Değerlendirme, Eğitim Sosyolojisi, Psikoloji, İnsan İlişki-leri, Vatandaşlık ve İnsan Hakları Eğitimi, Düşünme Eğitimi derslerini verirler.

REKLAM TASARIMI VE İLETİŞİMİ (TS 1), REKLAMCILIK (TS 1),

REKLAMCILIK VE HALKLA İLİŞKİLER (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Reklâm Tasarımı ve İletişimi Bölümü,

sanat ve bilimin kesişme noktasında ye-

ralan reklamcılık alanına araştırmacılar,

yaratıcı uzmanlar ve yöneticiler yetiştir-

mek amacıyla kurulmuştur.


● Genel kültür seviyesi yüksek, sosyoloji, psikoloji ve sanata ilgili, bu alanlarda başarılı,

yaratıcı, hayal gücü fazla, mizah anlayışı olan, düşüncelerini söz ve yazı ile başkaları-

na etkili bir biçimde aktarabilen, dışa dönük, girişimci, yeniliklere açık ve başkaları ile

işbirliği yapabilen kimseler olmaları gerekir.


● İletişim ve Toplum, Sayfa Düzenlemesi, Tanıtım, Metin Yazarlığı, Fotoğraf, Radyo-Te-

levizyon, Medya Planlaması, Grafik Tasarımı, Piyasa Araştırması, Reklam Kampanya-

ları, Reklam Filmi Yapım ve Yönetimi, Kamuoyu Araştırmaları, Grafik Resim ve Uygu-

lama.


● Reklamcılar, kamu ve özel sektör kurum ve kuruluşlarının ‘’Halkla İlişkiler’’ bölümlerin-

de, reklam ajanslarında çalışabilirler.

● Mal ve hizmetlerin çeşitlenmesi sonucu rekabetin artması, reklamcılık sektörüne büyük

ölçüde gereksinim duyulmasına neden olmuştur. Bu nedenden ötürü, reklamcıların iş

bulma olanakları oldukça yüksektir. Bayanların bu meslekte çalışma oranları yüksektir.

● Reklamcılar eğitimleri süresince edindikleri bilgi, beceri ve iş alışkanlıklarını; fotoğrafçı-

lık ve grafikerlik alanlarındaki çalışmalara yönlendirebilirler.


202

REKREASYON (YGS-5),

REKREASYON YÖNETİMİ (TS-2)

PROGRAMIN AMACI:Etik kurallara önem veren, Rekreasyon, zaman

ve serbest zaman kavramlarının anlam ve özellik-lerini bilen, Rekreasyonun temel işlevi olan günlük hayata adaptasyon, yaşam kalitesi, serbest zaman doyumu ve wellness seviyesini yükseltme konularında yeterli beceriye sahip olan, Rekre-asyon ile diğer alanların ilişkisini ve yararlarını anlayabilen, Rekreasyonun multidisipliner yapısına uygun olarak çalışabilen, Serbest zaman için rekreasyon programları hazırlayabi-len, Yaş gruplarına göre yaratıcı etkinlik programları planlayabilen, Rekreasyon liderliği ve yöneticiliğinin önemini kavramış, Her yaş grubuna liderlik yapabilen, Hizmet verdiği grubun sağlığını ve güvenliğini korumayı bilen, Rekreasyon yönetimi konusunda bilgi, beceri ve donanıma sahip olan, Aktif yaşamı ilke edinmiş, İlgili olduğu rekreasyon dalında dünya-daki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri takip edebilen, sonuçlarını yorumlayıp uygulamaya aktarabilen, Araştırmacı özelliği ile, üniversite ya da araştırma birimleri ile ortak çalışabilen, rekreasyon uzmanları yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Çok üstün bir akademik yeteneğe, kuv vetli bir dikkat ve belleğe; Aktif yaşamı ilke edin-

miş, İlgili olduğu rekreasyon dalında dünyadaki bilimsel ve teknolojik gelişmeleri takip edebilen, sonuçlarını yorumlayıp uygulamaya aktarabilen, Araştırmacı özelliği olmak.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Atletizm, Temel Cimnastik, Ritm Eğitimi ve Müzik, Sağlık Bilgisi ve Beslenme, Seçme-

li Bireysel Sporlar...

KARİYER İMKANLARI: ● Ağırlama-Turizm Sektöründe; Spor turizminde, Sağlık turizminde, Konaklama işletme-

lerinde, Sosyal tesislerde, Dinlenme tesislerinde,Huzur evlerinde, Tatil köylerinde, Sos-yal hizmetlerde, Çocuk rekreasyon aktivitelerinde, Spor ve rekreasyon aktivitelerinde, Sosyo-kültürel rekreasyon aktivitelerinde, Ağırlama ve idari hizmet alanlarında, Ani-masyon işletmelerinde, Turizm işletmelerinde, Seyahat acentelerinde, Sağlık Sektö-ründe; Rehabilitasyon merkezlerinde, Fizik tedavi merkezlerinde, Onkoloji servislerin-de, Sosyal ağırlama ve hizmet alanlarında, Türk Silahlı Kuvvetlerinde, SGK’ da, Sigor-ta şirketlerinde, Ulusal ve Uluslararası Sağlık Kuruluşlarında, Gerontoloji merkezlerin-de, Eğitim ve Diğer Hizmet Sektörlerinde; Üniversitelerde, Özel eğitim merkezlerinde, Spor tesislerinde, Üretim sektörlerinin hizmet sunum alanlarında (Endüstriyel rekreas-yon), Yerel yönetimlerde (belediyeler), Gençlik Genel Müdürlüğü bünyesinde (Gençlik kampları) ve Sosyal tesislerde, istihdam edilebilirler.


203

RUS DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 3)

RUS DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ (DİL 3)

RUS DİLİ VE ÖĞRETMENLİĞİ (DİL 3)

RUS VE İNGİLİZ DİLLERİ VE EDEBİYATLARI (DİL 3)

PROGRAMIN AMACI: Bu programda Rus Dili, kültürü ve edebiyatı eserle-

ri incelenmektedir.

Rus Dili ve Edebiyatı programında Rus dili ve grameri öğretilmekte ve 19. yüzyıl klasik Rus edebiyatı ve Rusya tarihi üzerine çalışmalar yapılmaktadır.


● Çeviride kullanılan mikrofon, mobil mikrofon, kulaklık, alıcı, folyo, tablo ve film gibi araç-gereçler hakkında var olan teknolojiden haberdar olması ve bunları kullanabil-mesi gerekir.

● Sözlü ve yazılı iletişim becerilerine sahip, sabırlı ve gelişime açık olması; dil öğrenme-ye yatkın ve Rus kültürüne ilgili duyması, üstün akademik bir sözel yeteneğe ve belle-ğe sahip olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Fonetik, Gramer, Konuşma, Rus Ede-

biyatı Tarihi, Rus Kültürü, Antik Edebi-yat, Türkçe-Rusça Çağdaş Metinler, Mitoloji, Rusça-Türkçe Çeviri, Rusya Tarihi, Dilbilim Temel Kavramları, Ede-biyat Teorisi.

KARİYER İMKANLARI: ● Kültür ve Turizm Bakanlığı, turizm kuruluşları, elçilikler, tercüme büroları çalışma alan-

larıdır.

● Son yıllarda, Rusya ile gelişen ticari ve ekonomik ilişkiler bu dili bilen kişilere olan ih-tiyacı arttırmaktadır.

● Üniversitelerde akademik kariyer yapma imkanları da vardır.


204

SAĞLIK İDARESİ (TM 1)SAĞLIK KURUMLARI YÖNETİCİLİĞİ (TM 1)SAĞLIK KURUMLARI YÖNETİCİLİĞİ (TM 1 - YGS 6)SAĞLIK YÖNETİMİ (TM 1 - YGS 6)

PROGRAMIN AMACI:

Sağlık sistemi amaçlarının gerçekleştirilmesine yönelik olarak planlama, örgütleme, yürütme, koordi-nasyon ve denetim fonksiyonlarına ilişkin kavram, il-ke, kuram, model ve tekniklerin sistematik ve bilinç-li bir şekilde uygulanması bilgi ve becerisine sahip, uluslararası nitelikte sağlık yöneticilerini yetiştirmek.

Sağlık kurumları yönetimi alanında yürütülecek araştırmalar ile bilimsel bilgi birikimine kat-kıda bulunmaktır.


● Normalin üzerinde sözel yeteneğe sahip, sosyal bilimlere özellikle ekonomiye ilgili, başkalarını etkileyebilme ve yönlendirebilme gücüne sahip, başkaları ile iyi iletişim ku-rabilen, ileri görüşlü, yeniliklere açık, büro işlerinden hoşlanan, dikkatli, sorumlu kimse-ler olmaları gerekir.


● Hastane İdaresi ve Organizasyonu, Yönetim Bilimi, Sağlık Hizmetleri Yönetimi, Davra-nış Bilimleri, Halkla İlişkiler, Muhasebe-Maliyet Muhasebesi, Hastane Maliyet Muhase-

besi, İdare Hukuku, İşletme Hukuku, Sağlık Hukuku, Ekonomi-Makro Ekonomi, Mikro Ekonomi, Sağlık Ekonomisi, Beslenme, Biyoistatistik.


● Programdan mezun olan kişiler “Sağlık Kurumları Yöneticisi” unvanı almaktadır.

● Sağlık yöneticiliği ülkemizde son yıllarda bir meslek olarak tanınmaya başlamış-

tır. Bu nedenle giderek sayıları artan özel hastanelerin açılmasıyla sağlık yönetici-lerine büyük gereksinim duyulmaktadır.


205

SANAT TARİHİ (TS 2) - SANAT TARİHİ VE TEORİSİ (TS 2)

PROGRAMIN AMACI: Sanat Tarihi eğitim ve öğretiminde , resim, hey-

kel, mimari ve el sanatları ile oluşan plastik sanat dallarının doğuşu ve geçmiş aşamalarını tanıyıp, günümüzdeki gelişimlerini izleyebilen; Bizans, İs-lam, Avrupa ve Türk sanatlarının başlıca dönemle-ri ile temel özelliklerini bilen ve diğer kültür çevre-leriyle ilişkilerini, etki alış verişlerini kavrayıp irdele-yebilen; sanat tarihinde henüz bilinmeyenleri araş-tırma, inceleme, belgeleme, değerlendirme, yorumlama, sunma beceri ve yöntemlerini ka-zanmış Sanat Tarihçiler yetiştirilmesi amaçlanmaktadır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sanat tarihçisi olmak isteyenlerin; güzel sanatlara ve sosyal bilimlere, özellikle tarihe il-

gili, uyarıcılar arasındaki farkları algılayabilme yeteneğine sahip, analitik düşünme gü-cü yüksek kimseler olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Anadolu Türk Mimarisi, İslamiyet Öncesi Türk Sanatı, İslam Sanatı, Türk-İslam El Sa-

natları, Batı Sanatı ve Çağdaş Sanat, Mimari Çizim, Fotoğrafçılık, İslam Tarihi, Os-manlıca, Bizans Sanatı, Seminer, Arkeoloji, Selçuklu ve Beylikler Dönemi Sanat Tarihi, Çağdaş Türk Resim Sanatı, Klasik Dönem Osmanlı Mimarisi.

KARİYER İMKANLARI: ● Sanat Tarihçilerinin iş alanı genellikle müzeler-

dir; ayrıca Kültür ve Turizm Bakanlığı ve taşra teşkilatı; Vakıflar Genel Müdürlüğü ve bölge mü-dürlükleri bünyesinde görev alabilirler.

● Öğretmenlik meslek sertifikası bulunanlar, Milli Eğitim Bakanlığı’nın Orta Öğretim seviyesindeki okullarında öğretmenlik yapabilirler.

● Müzelerde görevlendirilenler, sanat eserlerinin tanımlanması, değerlendirilmesi, en-vanter kayıtlarının tutulması, en uygun şekilde korunması ve gerekirse depolanmasını veya uygun yerlerde teşhir edilerek tanıtılmasını sağlar.

● Bu tür büro hizmetlerinden başka, geçmiş dönemlerde toprak altında kalmış eserleri gün ışığına çıkarmak üzere, yüzey araştırmaları ve kazı faaliyetlerine de katılarak uzun veya kısa sürelerle arazi çalışmaları yapabilirler.


206

SANAT VE KÜLTÜR YÖNETİMİ (TS-2)

PROGRAMIN AMACI:Sanat ve Kültür Yönetimi Bölümü, yaratıcılığı

yöneticilik bilgi ve becerileriyle birleştirerek kültür

ve sanat sektörüne yön verecek profesyoneller

ve kültür girişimcileri yetiştirir.


● Tiyatroya, güzel sanatlara ve müziğe ilgili ve bu alanlardan birinde başarılı, insanlarla iyi iletişim ku rabilen ve düşüncelerini rahatlıkla karşı tarafa aktarabilen, aktif, girişimci, başkalarını etkileyebilen, sabırlı, sorumluluk sahibi, yeniliklere açık, tasarım yeteneği-ne sahip kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Çağdaş Sanat ve Yorumu, Türk Sanatı, Görsel Sanatlar, Sahne Sanatları, Düşünce Ta-

rihi, Fuar ve Sergileme Teknikleri, İşletme Yönetimi, Finansal Muhasebe, Ekonomi, Ör-gütsel Davranış, Sosyal Psikoloji, Sanat Pazarlaması, Müzik Endüstrisinde Prodüksi-yon ve Pazarlama, Festival Yönetimi, Bienal Yönetimi, Müze Yönetimi.

KARİYER İMKANLARI: ● Müzeler, Sanat Fuarları, Bienaller, Sergiler, Galeriler, Özel sektör ve kamuya bağlı kül-

tür-sanat ku rumlarında, yöneticilik başta olmak üzere, iletişim, sponsorluk, sergileme, program ve seyirci geliştir me gibi çeşitli görevlerde çalışabilirler.

SANAT VE SOSYAL BİLİMLER PROGRAMLARI (TM-3)

PROGRAMIN AMACI:Sanat ve Sosyal Bilimler Fakültesi bölümsüz

tasarımı ve disiplinler arası yaklaşımı ile kültürel ça-lışmalardan görsel sanatlar ve görsel iletişime; top-lumsal ve siyasal çalışmalardan uyuşmazlık analizi ve çözümüne, ekonomiden tarihe uzanan 5 farklı diploma programına ev sahipliği yapmaktadır.


● Tiyatroya, güzel sanatlara ve müziğe ilgili ve bu alanlardan birinde başarılı, insanlarla iyi iletişim ku rabilen ve düşüncelerini rahatlıkla karşı tarafa aktarabilen, aktif, girişimci, başkalarını etkileyebilen, sabırlı, sorumluluk sahibi, yeniliklere açık, tasarım yeteneği-ne sahip kimseler olmaları gerekir.


207

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Görsel Sanatlar ve Görsel İletişim Tasarımı ● Kültürel Çalışmalar ● Uluslararası Çalışmalar ● Toplumsal ve Siyasal Bilimler ● Ekonomi


● Müzeler, Sanat Fuarları, Bienaller, Sergiler, Galeriler, Özel sektör ve kamuya bağlı kül-tür-sanat ku rumlarında, yöneticilik başta olmak üzere, iletişim, sponsorluk, sergileme, program ve seyirci geliştir me gibi çeşitli görevlerde çalışabilirler.

SANAT YÖNETİMİ (TS 2) - SANAT VE TASARIM YÖNETİMİ (TS 2)

PROGRAMIN AMACI: Sanat ve İşletme alanlarının bir bileşi-

mi olarak tasarlanan Sanat Yönetimi Lisans Programı, kültür ve sanat endüstrilerinde kariyer yapmak isteyen öğrencileri mesleğe hazırlama amacı taşır.

Sanat Yönetimi Programı görsel sanat ku-rumlarının katılımcı, paylaşımcı ve sürdürü-lebilir olabilmeleri doğrultusunda karar ala-bilecek ve uygulayabilecek; sanat tarihin-den sanat kurumları işletmeciliğine, sanat eleştirisinden müze eğitim programları tasarla-maya dek uzanan geniş bir yelpazede hizmet verebilecek nitelikli insan gücünü yetiştirme-yi hedeflemiştir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Tiyatroya, güzel sanatlara ve müziğe ilgili ve bu alanlardan birinde başarılı, insanlarla

iyi iletişim kurabilen ve düşüncelerini rahatlıkla karşı tarafa aktarabilen, aktif, girişimci, başkalarını etkileyebilen, sabırlı, sorumluluk sahibi, yeniliklere açık, tasarım yeteneği-ne sahip kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Çağdaş Sanat ve Yorumu, Türk Sanatı, Görsel Sanatlar, Sahne Sanatları, Düşünce Ta-

rihi, Fuar ve Sergileme Teknikleri, İşletme Yönetimi, Finansal Muhasebe, Ekonomi, Ör-gütsel Davranış, Sosyal Psikoloji, Sanat Pazarlaması, Müzik Endüstrisinde Prodüksi-yon ve Pazarlama, Festival Yönetimi, Bienal Yönetimi, Müze Yönetimi.


208

KARİYER İMKANLARI: ● Müzeler, Sanat Fuarları, Bienaller, Sergiler, Galeriler, Özel sektör ve kamuya bağlı kül-

tür-sanat kurumlarında, yöneticilik başta olmak üzere, iletişim, sponsorluk, sergileme, program ve seyirci geliştirme gibi çeşitli görevlerde çalışabilirler.

SERAMİK (TM 3)

PROGRAMIN AMACI: Seramik olgusunun doğası, tek-

nolojisi ve olası olan her türlü biçim-lendirme yöntemleriyle öğrencile-ri uygulamalı olarak tanıştırarak, za-man içinde onların beceri ve bilgi ka-zanmalarını sağlamak.

Seramik Sanatçı adaylarının yetişti-rilmesini ya da endüstrinin gereksin-me duyduğu tasarımcıların yetiştiril-mesi temel amaçlardandır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde sanatsal yeteneği olan, el ve gözünü eşgüdümle kullanan, şekil ve uzay

ilişkilerini görebilen, renk algısı yüksek, estetik görüş sahibi, bir nesneyi tasarlama ve çizim yeteneğine sahip, ayrıntılara dikkat eden, el ve parmak becerisi yüksek, yetene-ğini sürekli geliştiren, sabırlı, eleştiriye açık, hoşgörülü kimseler olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Estetik, Seramik Teknolojisi ve Uygulamaları, Alçı Atölyesi, Desen, Seramik Tasarım

Atölyesi, Uygarlık Tarihi, Mesleki Yabancı Dil, Çağdaş Sanat ve Yorumu, Yapı ve En-düstri Seramiği, Yapı ve Sanat Seramiği, Dekor ve Montaj Tekniği, Sanat Toplum Bilimi, Ergonometri, Restorasyon ve Konservasyon.

KARİYER İMKANLARI: ● Seramik bölümünde öğrenim görmüş kişiler, serbest sanatçı olarak çalışabilirler. Kültür

ve Turizm Bakanlığının ilgili birimlerinde veya kamu ve özel sektör kuruluşlarında Sa-nat Danışmanı olarak çalışabilirler.

● Güzel Sanatlar Fakültesinin ilgili bölümlerinde Öğretim Görevlisi olarak çalışabilirler.

● Seramik Sanayii ile ilgili fabrika ve atölyelerde çalışabilirler.


209

SERMAYE PİYASASI (YGS 6)

SERMAYE PİYASASI DENETİM VE DERECELENDİRME (YGS 6)

SERMAYE PİYASASI VE PORTFÖY YÖNETİMİ (YGS 6)

PROGRAMIN AMACI: Sermaye piyasası programının amacı borsada,

bankalarda yatırım danışmanlığı yapacak elemanları yetiştirmektir.

Mezunlar, bankalarda ve borsalarda parasını değer-lendirmek isteyen müşterilere danışmanlık yaparlar ve paralarını hangi hisse senetlerine veya fonlara yatırır-larsa ne kadar zamanda ne miktar kar elde edecekle-ri ve varsa her bir seçeneğin riskleri hakkında bilgi ve-rirler.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzey genel yeteneğe ve sayısal düşünme gücüne sahip, Finansal konulara il-

gi duyan, Bütün içinde parçayı kavrayabilen özelden genele ulaşabilen, Değişik gö-rüş ve yeniliklere açık olabilen, Çabuk ve doğru karar verebilen, Tertipli ve düzenli çalı-şabilen, Uzak görüşlü, İkna gücü ve sorumluluk duygusu yüksek kimseler olmaları ge-rekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Hukuk, İktisat, Matematik, Sosyoloji, Ekonomi, Uluslararası Finans, Finansal Yönetim,

Finansal Hizmetler Pazarlaması, Uluslararası Borsalar, Avrupa Birliği Sermaye Piyasa-sı Hukuku, Yatırım.

KARİYER İMKANLARI: ● Sermaye Piyasası Kurulu, bankalar gibi kamu kuruluşları ile özel sektörde çalışırlar. Ül-

kemizde, son yıllarda yatırıma yönelik girişimcilerin her geçen gün artıyor olması; eko-nomimizin dünya piyasasına açılma eğilimi; finans sektörünün tüm Türkiye genelinde büyüyerek, genişleyerek yayılmasını sağlamaktadır. Her geçen gün meslek elemanla-rının çalışma alanı genişlemektedir.

● Ayrıca, bankalar, borsalar ve mali kurumların dışında reel ekonomi firmaları bünyele-rinde de paralel olarak aynı uzmanlık alanlarına büyük gereksinim duyulacaktır. Me-zunları çalışma alanlarında, finans uzmanı, portföy yöneticisi, yatırım projesi uzmanı, borsa uzmanı, bankacılık ve para ekonomisti, dış ticaret uzmanı, banka yöneticisi sıfat ve unvanları ile yönetici veya serbest meslek sahibi olarak bir gelecek elde edebilirler.


210

SEYAHAT İŞLETMECİLİĞİ (YGS 6, TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Turistik amaçlı, ulaştırma, konaklama, gezi,

spor ve eğlence hizmetleri sağlayan işletmelerde işleri planlayan ve yürütülmesini sağlayan meslek elemanlarının yetiştirilmesi.


● Matematiğe ve sosyal bilimlere ilgili, genel kültür seviyesi yüksek, akıcı bir dille konu-şabilme özelliğine sahip, insanlarla iyi ilişkiler kurabilen, analitik düşünebilen, beden-ce sağlam ve dayanıklı, ikna gücüne sahip, seyahat etmekten hoşlanan kişiler olma-ları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, İşletme Bilimine Giriş, Servis, İstatistik, Yat İşletmeciliği, Turizm ve Çev-

re, Kat Hizmetleri ve Ön Büro Yönetimi, Konaklama Tesisleri Muhasebesi, Rekreasyon Yönetimi, Marina İşletmeciliği, İş Hukuku ve Sosyal Güvenlik, Seyahat Acentacılığı ve Tur Operatörlüğü, Tiyatro.

KARİYER İMKANLARI: ● Meslek elemanları; turizm seyahat acentelerinde, turizm bürolarında, turistik gemiler-

de, tur operatörlerinin yanında, hava, deniz, kara ve demiryolu ulaşım alanlarında faali-yet gösteren turistik seyahat işletmelerinde çalışma olanağı bulabilirler ve buralarda tur operatörü veya rehber olarak çalışabilirler.

● Bu alanda çalışacak yetenekli, özel eğitimli, birden fazla yabancı dil bilgisine sahip meslek elemanlarının iş bulma şansı daha yüksektir.

● Ayrıca işleriyle ilgili alanlarda kendi işyerlerini açabilirler.

SEYAHAT İŞLETMECİLİĞİ VE TURİZM REHBERLİĞİ (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Turizm Sektörünün seyahat işletmeciliği alanında ihtiyaç

duyduğu profesyonel yönetici adaylarını ve Profesyonel Turist Rehberlerini çağdaş bilgiler ve uygulamalar yardımı ile yetiştir-meyi ve öğrencilere geleceğin bilinçli meslek mensupları niteli-ğini kazandırmayı amaçlamaktadır.


211

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Rehberlik uzun süre ayakta hizmet yapmayı gerektirdiğinden sağlık yönünden bu ça-

lışmaya engel olacak bir rahatsızlığı ile işini yapmasına engel olacak görme ve duyma bozukluğunun olmaması gerekir.

● Özellikle turizm ve ekonomi alanlarına ilgi duyan, başkaları ile iyi iletişim kurabilen, enerjik, ekip çalışmasına yatkın, fiziksel görünümü düzgün ve bakımlı kimseler olma-ları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Türkiye Turizm Coğrafyası, Hukuk, Seyahat İşletmeleri, Muhasebe, Temel Bilgi Tekno-

lojileri, Ulaştırma Sistemleri, Tur Operatörlüğü, Düşünce Tarihi, İlk Yardım, Arkeoloji ve Anadolu Uygarlıkları, Tur Yönetimi, Bizans Sanatı, Mitoloji, Mesleki İngilizce, Seyahat İşletmelerinde Paket Program Kullanımı, Ekonomi, Pazarlama.

KARİYER İMKANLARI: ● Seyahat İşletmeciliği ve Turizm Rehberliği Programını bitirenler turistlerin ulaşım, ko-

naklama, gezi ve alışveriş ihtiyaçlarını karşılamak üzere kurulan seyahat işletmelerin-de “Tur Operatörü” veya “Rehber” olarak çalışabilirler ve turistlerin ihtiyaçlarının karşı-lanmasını sağlarlar.

● Seyahat acentelerinde, turizm bürolarında görev alabildikleri gibi kendi alanları ile ilgi-li işyeri de açabilirler. Yerli ve yabancı turistlere ülkemizin kültür varlıklarını ve tabiatını tanıtırlar. Kültür ve Turizm Bakanlığı’na bağlı kurumlarda da görev alabilirler.

SINIF ÖĞRETMENLİĞİ (TM 2)

PROGRAMIN AMACI: Sınıf öğretmeninin öğrencilere hangi bilgi, beceri, tu-

tum ve davranışları, hangi yöntemlerle kazandıracağı, MEB tarafından onaylanan öğretim programları ve ilgili mevzuatta belirtilmiştir.

Program bu çerçevede, çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere, okuma-yazma, temel va-tandaşlık, matematik, sosyal bilimler, doğa bilimleri, sanat, spor gibi konularda eğitim vere-cek öğretmenlerin yetiştirilmesini hedeflemiştir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sınıf öğretmeni olmak isteyenlerin; sözel ve sayısal düşünme yeteneği gelişmiş, dü-

şüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, dikkatli, işine özen gösteren, in-sanlarla iyi iletişim kurabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşün-celerini anlayabilen kimseler olmaları gerekir.


212

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Türk Edebiyatı, Türk Tarihi, Ülkeler Coğrafyası, Temel Kimya, Genel Biyoloji, İlkokul-

lar İçin Matematik, Gelişim Psikolojisi, Fen ve Tabiat Bilgisi Öğretimi, Eğitim Teknolo-jisi, Rehberlik ve Ruh Sağlığı, Bilgisayar Kullanma ve Öğretimi, Halk Eğitimi, İlköğre-timde Program ve Geliştirilmesi, Okul Yönetimi ve denetimi, Özel Eğitime Giriş, Çocuk Edebiyatı.

KARİYER İMKANLARI: ● Meslek eğitimini tamamlayan kişiler Milli Eğitim Bakanlığınca, ilköğretim okulları, yatılı

ilköğretim bölge okullarına, sınıf öğretmeni olarak atanırlar.

● Öğretmenlik şu anda ülkemizde istihdamı en kolay meslek olarak nitelendirilmektedir. Sınıf öğretmenleri Milli Eğitim Bakanlığına bağlı özel eğitim öğretim kurumlarında da is-terlerse çalışabilirler.

SİGORTACILIK (YGS 6)

SİGORTACILIK VE RİSK YÖNETİMİ (TM 1 - YGS 6)

SİGORTACILIK VE SOSYAL GÜVENLİK (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Sigorta, kişilerin karşılaşabilecekleri, zarara ve gelir

kaybına yol açan olayların ekonomik sonuçlarından ken-dilerini korumak için, risklerini, belli bir prim karşılığında transfer etme sistemidir.

Bu sistem sayesinde kişiler, karşı karşıya bulundukları tehlikelerin neden olabileceği parayla ölçülebilen zararla-rını, küçük miktarlarda ödedikleri primler karşılığında te-minat altına almaktadırlar.

Program bu çerçevede alanda çalışacak ve teorik bilgi üretimine katkıda bulunacak nitelik-li uzmanlar yetiştirmeyi amaçlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sayısal düşünme, sayılarla işlem yapabilme, başkalarını etkileyebilme, ekip halinde

çalışma yeteneklerine sahip, büro işlerinden hoşlanan, hareketli bir tempoya ayak uy-durabilen, dış görünümüne dikkat eden, çok dikkatli, sabırlı, sosyal ilişkilerde başarılı, dışa dönük kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Muhasebe, Ticaret Hukuku, Borçlar Hukuku, İstatistik, Matematik, Sigorta Muhasebesi,

Tarım Sigortası, Yangın Sigortası, Risk Yönetimi, Reasürans Teknikleri.


213

KARİYER İMKANLARI: ● Sigortacılık Meslek Elemanları; sigorta şirketlerinde, bankalarda, Hazine Müsteşarlığı,

Sosyal Güvenlik Kurumu gibi kamu kurumlarında görev alabilirler.

● Genel olarak Sigortacı eğitimi görmüş meslek elemanları çalıştığı sigorta acentesinin iştigal konusuna göre Sigorta Satış Temsilcisi (Sağlık/Hayat) ya da Elementer Sigorta Temsilcisi olarak istihdam edilme imkanına sahip olabilmektedir.

● Sigortacılık, ülkemizde hızla gelişmekte olan bir hizmet alanıdır. Hayatta oluşabilecek tüm risklere karşı, koruyucu ve telafi edici önlemlerin alınmasına yönelik ihtiyaçların belirlenmesi ve çeşitlenmesi, sosyal güvenlik kuruluşlarının sunmuş olduğu hizmetlere talebi arttırmıştır. Dolayısıyla, bu talep karşısında hızla gelişmekte olan sigorta sektörü için çok geniş bir istihdam alanı yaratılmıştır.

SİNEMA VE TELEVİZYON (TS 1)SİNEMA VE DİJİTAL MEDYA (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Sinema ve Televizyon Bölümü’nün temel ilkesi; kitle-

sel iletişim alanında kuramsal ve uygulamalı bilgilerle do-nanmış, güncel teknolojiye ve kullandığı malzemeye hakim, toplumsal ve bireysel sorumluluklarının bilincinde, evrensel düşünen, sorgulayan, yaratıcı ve çağdaş sanatçılar yetiş-tirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sinema yönetmeni olmak isteyenlerin; okuduğunu ve söyleneni iyi anlayabilen, hayal

ve tasarım gücü zengin, kültürlü, düşüncelerini, fikirlerini iyi ifade edebilen, insanlarla iyi ilişki kurabilen, duyguları anlayabilen, sabırlı, dikkatli ve sorumluluk sahibi kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İstatistik, Görüntü Tasarımı, Yaratıcı Yazım, Kurgu, Sinema Tarihi, İletişim, Habercilik

ve Röportaj Teknikleri, Radyo-Tv Tarihi, Sosyoloji, Film Yapımı, Radyo Yapımı, Sayısal Ortamda Tasarım, Film Çözümlenmesi, Oyuncu Yönetimi, Türk Sineması, İletişim Ku-rumlarında İşletme Yönetimi, Medya Planlama, İletişim Etiği.

KARİYER İMKANLARI: ● Film çekim stüdyolarında ve film setlerinde çalışırlar. Başta TRT olmak üzere ülkemiz-

de son yıllarda hızla çoğalmış bulunan özel radyo ve TV kuruluşlarında iş bulabilme olanakları mevcuttur.


214

● Son yıllarda özel radyo ve TV kuruluşlarının yayın dünyasına girmesi sonucu bu mes-

lekte çalışma alanı genişlemiş, ayrıca bayanların bu mesleğe olan ilgisi son yıllarda ar-

tış kaydetmiştir.

● Yayıncılık sektörü, dünyada olduğu gibi ülkemizde de hızlı bir şekilde gelişmekte ve

yaygınlaşmaktadır. Son bir kaç yıl içinde açılan özel TV ile radyolar daha kaliteli prog-

ramların yapılmasını gerekli kılmıştır. Bu gelişmelere paralel olarak kendini iyi yetiştir-

miş, gelişmeleri ve değişmeleri takip edebilen, sanatseverlere yönelik iyi projeler ürete-

bilen meslek elemanlarına ihtiyaç vardır.

SİNOLOJİ (DİL 3)

PROGRAMIN AMACI: Doğu Asya’nın köklü kültür alanlarından biri olan

Çin’i konu edinen bir bilim dalıdır.

Anabilim Dalı’nda genel olarak Çin dili, edebiyatı, felse-

fesi, tarihi ve toplumsal yapısı dâhil Çin kültürü ile ilgi-

li her türlü bilginin yaygınlaştırılması ve derinleştirilme-

si, özel olarak Türk tarihi ile ilgili Çince kaynakların ince-

lenmesi ve değerlendirilmesi amaçlanmaktadır.


ye yatkın ve Çin Kültürü’ne ilgili duyması, üstün akademik bir sözel yeteneğe ve belle-

ğe sahip kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Klasik Çin Dili, Çin Tarihi, Çin Felsefesi, Çin Kültürü.


● Sinoloji Anabilim dalından mezun olanlar Başbakanlık, Dışişleri Bakanlığı, Hazine ve Dış Ticaret Müsteşarlığı, Kültür ve Turizm Bakanlığı gibi kamu kurumlarında çalışabil-mektedir.

● Bunun yanı sıra turizm ve ticaret alanlarında faaliyet gösteren özel işletmelerde de ça-lışma imkanları vardır.

● Ayrıca mezunlar, bu alanda çalışmalar yapan üniversitelerde akademik kariyer de ya-pabilirler.


215

SİVİL HAVA ULAŞTIRMA İŞLETMECİLİĞİ (TM 1 – YGS 6)

SİVİL HAVA İŞLETMECİLİĞİ (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Hava limanları ve

terminallerin verimli

bir biçimde yönetilme-

sinden sorumlu, yol-

cuların güvenli ve ra-

hat bir biçimde seya-

hat etmelerini sağla-

yan ve onlara rehberlik eden, gerekli havacılık ve işletme bilgisine sahip kişilerin yetişti-

rilmesi.


● Sosyal bilimlere ilgili ve bu alanda başarılı, doğru ve çabuk karar verebilen, sabırlı ve

sakin, başkalarını etkileyebilen ve insanlarla etkili iletişim kurabilen, ikna yeteneği ge-

lişmiş, işbirliğine açık, sorumluluk duygusu gelişmiş kimseler olmaları gerekir.


● Havacılık İşletmelerinde Örgütsel İletişim, Veri Tabanı Uygulamaları, Yolcu Hizmetle-

ri, Havaalanı ve Havaalanı Donanımları, İş ve Sosyal Güvenlik Hukuku, Havayolu İş-

letmeciliği, İkram ve Servis Teknikleri, Turizm Coğrafyası, Anadolu Uygarlıkları, Özel İl-

gi Turizmi.


● Sivil hava ulaştırma işletmeciliği meslek elemanı; özel ve kamu havayolu şirketlerin-

de, uçuşla ilgili tüm organizasyonlarda (planör, balon vs), havaalanlarında, lojistik fir-

malarında, seyahat ve turizm acentelerinde, Devlet Hava Meydanları İşletmesi Genel

Müdürlüğünde, ulaşım alanında faaliyet gösteren turistik seyahat işletmelerinde çalış-

ma olanağı bulur.

● Günümüzde havacılık sektörü sürekli gelişmekte olduğundan, bu alanda çalışacak ye-

tenekli, özel eğitimli, birden fazla yabancı dil bilgisine sahip meslek mensuplarının iş

bulmada pek zorlanmayacağı söylenebilir.


216

SİYASET BİLİMİ (TM 2) - SİYASET BİLİMİ VE KAMU YÖNETİMİ (TM 2)

PROGRAMIN AMACI: Siyaset Bilimi Bölümü’nün temel amacı,

kamu ya da özel sektör kuruluşlarında yöneti-ci, mülki idare amiri, idari yargıç, uzman ya da müfettiş olarak çalışmayı hedefleyen öğrenci-lere sağlam bir siyasal, sosyal ve hukuki te-mel edindirmektir.


● Uluslararası ve yerel düzeydeki siyasal olaylara meraklı, tarih, sosyoloji, ekonomi gi-bi çok değişik alanlarda bol okuma yapabilecek, insanlara hizmet etmekten hoşlanan, yoğun çalışma temposuna uyum sağlayabilecek, disiplinli ve titiz çalışan kimseler ol-malıdırlar.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Siyaset Bilimi, Uluslararası İlişkiler, Anayasa Hukuku, Siyasal Düşünce, Türk Siyasal

Hayatı, Tarih, Ekonomi, Kamu Yönetimi, Kamu Finansmanı ve İdare Hukuku.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar başta İçişleri Bakanlığı olmak üzere, Maliye Bakanlığı, Dışişleri Bakanlığı ve

diğer bakanlıklar ve bunlara bağlı kamu kurum ve kuruluşlarında veya yerel yönetimle-rin değişik birimlerinde, bankalarda, medya kuruluşlarında çalışabilirler.

● Kaymakamlık, İdari Hakimlik, müfettişlik gibi kariyer mesleklerin sınavlarında başarılı olmaları halinde bu alanlarda da çalışabilirler.

● Ayrıca, sivil toplum kuruluşları, kamuoyu araştırma şirketleri ve uluslararası örgütler de bölüm mezunlarının çalışabileceği yerlerdendir.

SİYASET BİLİMİ VE ULUSLARARASI İLİŞKİLER (TM 2)

PROGRAMIN AMACI:Bölümün amacı, uluslararası ilişkiler alanında uz-

manlar yetiştirmek üzere öğrencilere temel ve güncel bilgilerin kazandırılmasını, uluslararası sistemin tari-hini ve 16. yüzyıldan itibaren geçirdiği evreleri, ulusla-rarası sistemin işleyişini, hukuksal çerçevesini, olay-ların ve olguların irdelenmesini, eleştirel ve analitik düşünme becerisini kazandırmayı hedeflemektedir.


217

Uluslararası sistem içinde Türkiye’nin yerine ve dış ilişkilerine ağırlıklı olarak yer verilmek-tedir. İzlenecek olan bu programda geniş bir ders yelpazesi yer almaktadır. Temel dersle-rin yanı sıra İngilizce yazışma ve diplomatik yazışma derslerine yer verilerek, düşünceleri-ni yazıya dökebilen ve etkin biçimde aktarabilen, insan ilişkilerinde başarılı, temsil niteliği-ne ve genel kültüre sahip ve en az bir yabancı dili çok iyi konuşabilen bireyler yetiştirmektir.


● Uluslararası ve yerel düzeydeki siyasal olaylara meraklı, tarih, sosyoloji, ekonomi gi-bi çok değişik alanlarda bol okuma yapabilecek, insanlara hizmet etmekten hoşlanan, yoğun çalışma temposuna uyum sağlayabilecek, disiplinli ve titiz çalışan kimseler ol-malıdırlar.


● Lisans eğitimi sırasında siyasal tarih, siyaset bilimi, toplumbilim, devletler hukuku, eko-nomi, uluslararası ilişkiler, Türk dış politikası gibi dersler okutulur. Eğitim süresi 4 yıldır.


● Siyaset Bilimi ve Uluslararası İlişkiler Bölümü’nden mezun olan öğrencilerin istihdam alanı geniştir. Bölümün mezunları, Uluslararası İlişkilerin giderek artan önemine para-lel olarak değişik sektörlerde, edindikleri formasyonu kullanabilme olanağını bulabilir-ler. Uluslararası kuruluşlarda, diplomaside, diğer kamu kurum ve kuruluşlarında, basın sektöründe, finansal kurumlarda, yerli ve yabancı çok uluslu işletmelerde, sivil örgüt-lerde (NGOs) çalışabilecekleri gibi araştırmacı, danışmanlık ve akademik kariyer gibi meslek dallarına da yönelme şansına sahiptirler. Ayrıca programda iktisat ağırlıklı ders-lerin yer almasından dolayı, mezunlar, Maliye Bakanlığı teftiş kurulu, hesap uzmanlığı, bankalar yeminli murakıplığı gibi işlerde de çalışabilirler. Ekonomik formasyona sahip olan mezunların, Maliye Bakanlığı, Hazine ve Dış Ticaret Müsteşarlığı,Sermaye Piya-sası Kurulu’nda da iş bulmaları olanaklıdır.

● Mezunlarına lisans diploması verilir. Uluslararası İlişkiler Bölümünü bitirenler Dışişle-ri Bakanlığı’nca açılacak sınavı kazandıkları takdirde “Diplomat” olarak çalışabilirler. Gönderildikleri ülke ile kendi ülkeleri arasındaki diplomatik ilişkileri düzenlerler. Mezun-lar diplomatlık dışında,birçok alanda çalışabilirler. Başta Dışişleri Bakanlığı olmak üze-re, Maliye, Kültür ve Turizm Bakanlığı gibi devlet daireleri, uluslararası kuruluşlar, ka-mu iktisadi kuruluşları, uluslararası bankalar, özel şirketler ve çeşitli kitle haberleşme kuruluşlarında görev alabilirler. Ancak iş bulmanın ön koşulu iyi formasyon ve dil bilgi-sine sahip olmaktır.


218

SOSYAL BİLGİLER ÖĞRETMENLİĞİ (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Sosyal bilgiler ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve

davranışların, hangi yaş düzeylerindeki öğrenci grup-larına, hangi yöntemlerle kazandırılacağı, MEB tarafın-dan onaylanan öğretim programları ve ilgili mevzuatta belirtilmiştir.

Programın amacı, bu çerçevede, çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere, sosyal bilgiler (tarih, coğrafya, yurttaşlık bilgisi) ile ilgili eğitim veren kişilerin yetiştirilmesidir.


● Sözel yeteneği gelişmiş, okumaktan ve araştırma yapmaktan hoşlanan, hayal gücü zengin, yaratıcı ve genel kültürü olan, güçlü bir hafızaya sahip, sosyal konulara me-raklı, insanlarla iyi iletişim kurabilen, sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini anlayabilen kimseler olmaları gerekir.


● Jeomorfoloji, Klimatoloji, Hidrografya, Psikolojiye Giriş, İslam Tarihi, Osmanlıca, Ana-dolu Beylikleri Tarihi, Osmanlı Tarihi, Türkiye Fiziki Coğrafyası, Turizm ve Turizm Eği-timi, Sosyal Bilgiler Eğitimi, Eğitim Sosyolojisi, Vatandaşlık Hukuk Bilgisi, Rehberlik ve Ruh Sağlığı, Ölçme ve Değerlendirme,


● Sosyal bilgiler öğretmenleri Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında ve mesleki eğitim merkezlerinde; sosyal bilgiler alanında öğretmen olarak görev yapmak-tadırlar.

● Sosyal Bilgiler, Tarih, Coğrafya, T.C. İnkılâp Tarihi ve Atatürkçülük, , Demokrasi ve İn-san Hakları, Türk Eğitim Tarihi, Halk Bilim, Düşünme Eğitimi, Medya Okuryazarlığı, Halk Kültürü, Çağdaş Türk ve Dünya Tarihi derslerini de verebilirler.

● İlköğretimin zorunlu olması ile bu alanda yetişen öğretmenlere gereksinim artmıştır.

SOSYAL HİZMET (TM 3 – YGS 5)

PROGRAMIN AMACI: Ekonomik, sosyal ve kültürel yönden sıkın-

tı içinde bulunan kişi, grup ve topluluklara so-runlarını tanıyıp çözümlemelerinde sahip olduk-ları olanakları kullanma ve çevredeki olanakla-rı araştırma ve yararlanma konusunda yardımcı olan kişilerin yetiştirilmesi.


219

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Kişisel ve toplumsal sorunlara derin ilgi duyan, konuşma ve ikna kabiliyeti olan, başka-

larının duygularını anlayabilen, insanların refahına ilgi duyan, liderlik özelliklerine sahip kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Sosyal Hizmete Giriş, Sosyal Sorunlar, Mülakat, Tıbbi Ve Psikiyatrik Sosyal Hizmetler,

Aile Ve Çocuk Refahı, Suçluluk, Nüfus Dinamiği, Sosyal Refah, Sosyal Hizmet Yön-temleri, Ekonomi, Sosyoloji, Siyasal Bilimler, Sosyal Antropoloji, Psikoloji.

KARİYER İMKANLARI: ● Çocuk Esirgeme Kurumu ve Sosyal Hizmetler Kurumu Genel Müdürlüğünde; Sosyal

hizmetler konusunda plan, program, uygulama ve değerlendirme çalışması, Açılmış olan resmi ve özel kreş-gündüz bakımevi, çocuk bakım yurtları ve yetiştirme yurtları ile ilgili plan, program hazırlar, denetimini yaparlar.

● Çocuk bakım yurtlarında, Kreş ve gündüz bakımevlerinde, Yetiştirme yurtlarında, Reh-berlik araştırma merkezlerinde, Hastanelerde, Rehabilitasyon merkezlerinde, Ruh sağ-lığı kurumlarında, Huzur ve dinlenme yurtlarında, Cezaevleri ve çocuk ıslahevlerinde, Emniyet çocuk bürolarında görev yaparlar.

● Ayrıca mezunların özel kreş ve gündüz bakımevi, yaşlılar evi (huzur evi) açma hakla-rı da vardır.

SOSYAL VE SİYASAL BİLİMLER (TM-2)

PROGRAMIN AMACI:Sosyal ve Siyasal Bilimler Bölümü,

yetişmiş nitelikli insanı her türlü değe-rin kaynağı olarak görmektedir. Bu çer-çevede hem kamu hem de özel sektör-de Türkiye’nin, Balkanların, Avrupa’nın ve hatta bütün dünyanın siyasal, toplumsal ve Ekonomik yaşamında etkin rol ve gö-rev üstlenecek araştırmacılar, üst düzey yöneticiler, bürokratlar ve akademisyen-ler yetiştirmeyi amaçlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel akıl yürütme yeteneğine sahip, toplumsal olaylara meraklı, araştırma ve incele-

me yapmaktan hoşlanan, olaylar arasında bağlantılar kurabilen, başkaları ile iyi iletişim kurabilen kimseler olmaları gerekir.


220

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Sosyoloji, siyaset bilimi ve kamu yönetiminin alt alanlarında uzmanlaşmayı sağlayacak

derslere ek olarak iktisattan işletmeye, çalışma Ekonomisinden uluslararası ilişkilere, sosyolojiden felsefeye, tarihten hukuka bütün disiplinler Sosyal ve Siyasal Bilimler di-siplini içerisinde harmanlanmaktadır.

● Dört yıllık lisans eğitimi süresince Siyaset Bilimi ve Kamu Yönetimi disiplininin Siyaset ve Sosyal Bilimler, Yönetim Bilimi, Hukuk Bilimleri ve Kentleşme ve Çevre Sorunları alt alanları ile ilgili kapsamlı bir program takip edilmektedir.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu bölümün mezunları istedikleri takdirde yüksek lisans ve doktora programlarına de-

vam edebilecekleri gibi, MBA ve İş Yönetimi programlarında da lisansüstü çalışmalar yapabilirler. Ayrıca aldıkları eğitim farkıyla serbest piyasada da çeşitli sektörlerde ko-laylıkla iş bulabilirler.

SOSYOLOJİ (TM 3)

PROGRAMIN AMACI: Sosyoloji programı, öncelikle toplum olmak üze-

re, her türlü insan birlikteliklerinin, toplumsal kurum-ların, kuruluşların belirleyici özelliklerini, değişimlerini, insanlar arası ilişki, etkileşim ve iletişim formlarını in-celeyerek bu konuda çalışacak, araştırmalar yapacak elemanları yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

Öte yandan, sosyolojik bilginin toplumun her alanın-daki sorunların çözümü için uyarlanması ve kullanıl-ması bu yönde politikalar geliştirilmesini amaçlamak-tadır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel akıl yürütme yeteneğine sahip, toplumsal olaylara meraklı, araştırma ve incele-

me yapmaktan hoşlanan, olaylar arasında bağlantılar kurabilen, başkaları ile iyi iletişim kurabilen kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Kurumlar Sosyolojisi, Türk Sosyoloji Literatürü, Türkiye’nin Toplumsal yapısı, Türkiye

Sosyoloji Tarihi ve Araştırmaları, Kent Sosyolojisi, Ekonomik Sosyoloji, Organizasyon Prensipleri, Hukuk ve Suç Sosyolojisi, Özel Öğretim Yöntemleri, Sosyolojide Yöntem ve Tartışmaları, Türk Sosyologları ve Eserleri, Endüstri Sosyolojisi, Sanat Sosyolojisi.


221

KARİYER İMKANLARI: ● Sosyologlar, başta Aile ve Sosyal Politikalar Bakanlığı olmak üzere, Devlet Planlama

Teşkilatı, Bayındırlık ve İskan Bakanlığı, Gıda, Tarım ve Hayvancılık Bakanlığı, Orman ve Su İşleri Bakanlığı, Çalışma ve Sosyal Güvenlik Bakanlığı gibi kamu kuruluşları ile özel sektör kurum ve kuruluşlarının ilgili birimlerinde ve yayın kuruluşlarında çalışabil-mektedirler.

● Sosyologlar, eğitimleri süresince edindikleri bilgi, beceri ve iş alışkanlıklarını, herhan-gi bir işsizlik durumunda halkla ilişkiler ve tanıtım alanlarındaki araştırma çalışmaları-na yönlendirebilirler.

● Ayrıca, felsefe, psikoloji ve mantık alanlarından ders aldıkları ve Ortaöğretim Alan Öğ-retmenliği Tezsiz Yüksek Lisans Programını tamamladıkları takdirde, orta dereceli okullara felsefe grubu öğretmeni olarak atanabilirler.

SPOR YÖNETİMİ (YGS 5) - SPOR YÖNETİCİLİĞİ (YGS 5)

PROGRAMIN AMACI: Sporda yönetimi meydana getiren unsur-

ların kuruluş ve işleyiş biçimlerini inceleyen ve bu unsurların en iyi şekilde sevk ve idaresi için gereken yönetim tekniğini bulmaya çalışan spor biliminin bir koludur.

Genel yönetimin ilke, yönetim ve kurallarının spor alanına uygulanması olarak da kabul edi-lebilir. Temel amacı da, spor faaliyetlerinin akıl-cı ve bilimsel bir biçimde yürütülmesinin yolla-rını araştırmak, bulmak ve bunları genel ilkele-re dönüştürüp uygulamaktır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Spor yöneticisi olmak isteyenlerin, spora üst düzeyde yetenekli, yönetme ve yönlendir-

me yeteneğine sahip, insanlarla iyi iletişim kurabilen, ekip halinde çalışmaktan hoşla-nan, sorumluluk sahibi kimseler olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Genel Jimnastik, İnsan Anatomisi ve Kinesyolojisi, Sağlık Bilgisi, Yönetim Bilimine Gi-

riş, Yaşam Boyu Spor, Ritim Eğitimi ve Dans, Eğitsel Oyunlar, Spor Hukuku, Bireysel Sporlar, Özel Öğretim Yöntemleri, Sınıf Yönetimi, Halkla İlişkiler, Sporda Beceri Öğre-nimi.


222


● Üniversitelerin beden eğitimi ve spor bölümleri ile sağlık, kültür ve spor daire başkan-

lıklarının yanı sıra spor bilimleri bölümleri, spor merkezleri, Gençlik ve Spor Genel Mü-

dürlüğü Merkez ve Taşra Teşkilatları’nda görev alabilirler.

● Mezunlar ayrıca; spor sağlık merkezleri, spor federasyonları, kamu kuruluşları ve özel

kuruluşlara ait spor kulüpleri, fitnes merkezleri, turizm kuruluşları, spor turizmi ile uğra-

şan kurum ve kuruluşlar, askeri okullar, spor kulüpleri ve okul spor kulüplerinde de is-

tihdam edilirler.

SU ÜRÜNLERİ MÜHENDİSLİĞİ (MF 2)

PROGRAMIN AMACI:Su ürünleri alanında yetişen mühendis, de-

nizlerde, göllerde ve akarsularda yaşayan ve be-

sin olarak yararlanılabilecek hayvan ve bitkilerin

yaşayışlarını inceler, üreme ve av dönemlerini

belirler, bunların en ekonomik biçimde üretimini

ve pazarlanmasını planlar, ürünlerin besin değe-

rinin korunması için önlemler alır.


● Ziraat mühendisliğinin su ürünleri alanında çalışmak isteyenlerin normalin üzerinde bir

genel akademik yeteneğe sahip, temel bilimlere, özellikle zoolojiye ve kimyaya ilgili ve

bu alanda başarılı, inceleme ve araştırma merakı olan kimseler olmaları beklenir.


● Su ürünleri programında matematik, fizik, kimya, botanik, anatomi ve fizyoloji, genetik

ve meteoroloji gibi temel derslerden başka tarımsal yapılar ve sulama, hayvan yetiştir-

me, hidrobiyoloji, oşinografi, balık biyolojisi, bitkisel su ürünleri ve üretim teknolojisi, su

ürünleri mevzuatı, su kalitesi ve balık hastalıkları gibi dersler okutulmaktadır.


● Su ürünleri programını bitirenlere “Su Ürünleri Mühendisi” unvanı verilir ve diplomada

bitirilen bölüm belirtilir.


223

● Su ürünleri alanında yetişen mühendis, suyu çevre olarak ele alıp fiziksel, kimyasal ve

biyolojik bakımdan durumunu, suda yaşayan ve besin değeri olan canlıların özellikleri-

ni inceler; su ürünlerinin artırılması, korunması, işlenmesi ile ilgili tesisleri projelendirir,

ürünlerin pazarlanması için gerekli planlamaları yapar; su kirlenmesi, balık hastalıkları

üzerinde incelemeler yapar ve gerekli düzeltici önlemlerin alınmasına çalışır.

● Su ürünleri alanında yetişen mühendis Orman, Tarım ve Köy İşleri Bakanlıklarına bağ-

lı su ürünleri üretme çiftliklerinde çalışabilirler veya kendileri özel üretme çiftlikleri ku-

rabilirler.

SÜMEROLOJİ (TS 2)

PROGRAMIN AMACI: Sümeroloji programında M.Ö. 4000 yılının ortala-

rından Hz. İsa’nın doğumuna kadar uzanan sürede Önasya’da oturmuş ve çivi yazısını kullanmış kavimle-rin dil, tarih ve kültür tarihleri gibi konularda eğitim ya-pılmaktadır.

Program, bu alanda çalışacak nitelikli insan gücünü ye-tiştirmeyi amaçlamıştır.


ye yatkın, tarih ve kültür konularına meraklı, bilimsel çalışmalar yapmayı seven kimse-ler olmalıdır.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Genel Akad Dili Grameri ve Uygulaması, Eski Mezopotamya Kültür Tarihi, Eski Asur

Çağı Metinleri, Urartuca Metinler, Kültepe Mektupları, Eski Babil Kültür Tarihi.

KARİYER İMKANLARI: ● Üniversitelerde çalışabilecekleri gibi müzelerde çivi yazısı uzmanlığı ve turist rehberli-

ği yapabilirler.

● Sümerce, Asurca, Akadça ve Babilce’nin dil ve edebiyat özellikleri, bu dillerin edebi, di-ni, hukuki ve çeşitli haberleşme metinlerini araştırmak görevleri arasındadır.

● Bürolarda ve kazı alanlarında; Arkeolog, Halk Bilimci, Tarihçi, Sanat Tarihçisi, Dil Uz-manları ve meslektaşlarıyla beraber çalışırlar.


224

SÜT TEKNOLOJİSİ (MF 2)

PROGRAMIN AMACI: Süt Teknolojisi Bölümü, memeli canlıların

doğumundan itibaren vazgeçilmez besin mad-desi olan sütün taze, sağlıklı ve hijyenik şekil-de tüketiciye ulaştırılması.

Sütün peynir, yoğurt, tereyağı vb. diğer süt ürünlerine ve süt yan ürünlerine işlenebilmesi-nin sağlanması için gerekli bilgi ve tecrübenin aktarılması amacıyla kurulmuş olan ve bu alanda eğitim veren bir disiplindir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Fen bilimlerine ilgili ve bu alanlarda başarılı, dikkatli ve tedbirli, koku ve tat alma duyu-

ları keskin, hepatit b, salmonella gibi bulaşıcı hastalıkların taşıyıcısı olmayan, uzun sü-re ayakta çalışabilen, düzenli ve temiz çalışabilen kimseler olması gereklidir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Genel Mikrobiyoloji, Süt ve Süt Ürünleri Teknolojisi, Yoğurt ve Benzeri Ürünler Teknolo-

jisi, Dondurma Teknolojisi, Gıda Bilimi ve Teknolojisi, Süt Tesisi Kuruluş ve Organizas-yonu, Süt Endüstrisinde Yardımcı ve Katkı Maddeleri.

KARİYER İMKANLARI: ● Bölüm mezunları çeşitli kamu kurumlarında ve süt ve ürünleri konusunda hizmet veren

özel sektör kuruluşlarında çalışma olanağı bulabilmektedir.

● Süt teknolojisi programını bitirenlere “Ziraat Mühendisi” unvanı verilir. Diplomada alan belirtilir.

● Süt teknolojisi alanında yetişen ziraat mühendisi (süt teknoloğu), hammadde halinde-ki sütün kalitesinin artırılması, sütten yağ, yoğurt, peynir gibi ürünlerin en iyi şekilde üretilmesi için yeni teknolojilerin geliştirilmesi veya uygulanması, süt ürünlerinin kali-te kontrollerinin yapılması, korunması ve pazarlanması ile ilgili düzenlemelerin yapıl-masına çalışır.

ŞEHİR VE BÖLGE PLANLAMA (MF 4)

PROGRAMIN AMACI:

Şehirde konutlarla, endüstri, ticaret, eğitim, sağlık vb. hizmetler için gerekli alanlarının ne-relerde ayrılacağına ve nasıl kullanacağına, bi-naların nerelere, hangi yoğunlukta yerleştirile-


225

ceği gibi konularda, karar vericilere alternatif öneriler oluşturan ve bunların uygulanmasın-

da görev alan kişilerin yetiştirilmesi.


● Tasarım yeteneğine sahip, Şekil ve uzay ilişkilerini görebilen, Göz ve ellerini eşgüdüm-

le kullanabilen, çizim yapma yeteneği olan, İnceleme-araştırma merakı olan, farklı eko-

nomik, sosyal, kültürel, fiziki değişimlerin karşısında analiz ve sentez yapabilen kimse-

ler olmalıdır.

● El ve parmak becerisi, göz-el koordinasyonu şehir plancılığı mesleği açısından önemli

özelliklerdendir. Ayrıca seyahat etmesine engel bedensel özrü bulunmamalıdır.


● Planlama Stüdyosu , Kent, Antropolojiye Giriş, Ekonomiye Giriş, Kentin Ekonomik Analizi, Kent Plancıları İçin Bilgisayar Programlaması, Kentsel Ulaşım Planlaması, Kentsel Çevre ve Altyapı Planlaması, Kentleşme ve Kent Sosyolojisi, Plancılar için Ekonomi İlkeleri, İnsan Doğa Sistemlerinin Analiz ve Planlaması, İstatistik.


● İller Bankası, Belediyeler, Çevre ve Şehir-cilik Bakanlığı, Devlet Planlama Teşkilatı, Kültür ve Turizm Bakanlığı, Ulaştırma, De-nizcilik ve Haberleşme Bakanlığı, Enerji ve Tabii Kaynaklar Bakanlığı, Orman ve Su İş-leri Bakanlığı, Başbakanlık Toplu Konut İda-resi Başkanlığı gibi kamu kurum ve kuruluş-larında çalışabilirler.

● Ayrıca, özel bürolarda çalışanlar veya kendi adına büro açanlar da bulunmaktadır. Ser-best çalışan şehir plancıları İller Bankası tarafından açılan ihaleye girip şehir imar plan-larını hazırlama işini alabilirler.

● Şehir (Kent) plancısı çoğunlukla büyük şehirlerde çalışma imkanı bulmaktadırlar. Ülke-mizde özellikle belediyecilik hizmetlerinin daha bilimsel yürütülmesi, planlamaya gere-ken önemin verilme zorunluluğu söz konusu mesleğin çalışma olanaklarını artırmada katkı sağlayacaktır.


226

TAKI TASARIMI (TM 3 - YGS 5)

PROGRAMIN AMACI: Anadolu’nun en eski el sanatlarından biri olan ku-

yumculuk, günümüzde hem zengin tarihi mirası, hem de bu alandaki teknolojik gelişmeler sayesinde haklı bir başarı elde etmiş; Türk kuyumculuk sektörü dün-ya liderlerinden biri haline gelmiştir.

Hedeflerin büyümesi doğal olarak bu mesleği seçeceklerin aldıkları eğitimin içeriği ve kali-tesi konusundaki beklentileri de yükseltmiş; mezun olacak öğrencilere yalnızca teknik bil-gi ve el becerisi değil, bunun yanı sıra iyi bir tasarım eğitimi vermek de büyük önem ka-zanmıştır.

Program bu çerçevede, takı eşyalarını bilgisayar ve elle tasarlayan, ölçülerini belirleyerek kâğıda aktaran ve üretimini yapan kişilerin yetiştirilmesini amaçlamıştır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Gözlerinde herhangi bir özrü olmayan, renk, şekil ve desen algısı yüksek, el ve parmak

becerisi gelişmiş, bir resmin ayrıntılarını akılda tutabilen, çizim yapabilme yeteneğine sahip, dikkatli ve sabırlı, kendini geliştirmeye istekli, coşkulu, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel Sanat Eğitimi, Teknik Resim, Temel Tasarım İlkeleri, Takı Sanatı ve Moda, Ta-

kı Üretim Teknikleri, Proje, Takı Tasarımı, Aksesuar Tasarımı, Çağdaş Takı Tasarımı ve Bilgisayar Destekli Takı Tasarımı, Mineraloji, Gemoloji, Takı Sanatı Tarihi, Girişimcilik ve Küçük İşletme Yönetimi ve Toplam Kalite Yönetimi.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, kuyumculuk sektöründe tasarım ve üretim ünitelerinde takı modellerinin ta-

sarımı, dökümü, tesviye, parlatma ve taş mıhlama işlemlerinde görev alabilir, isterler-se kendi işyerlerini açabilirler.

TAPU KADASTRO (YGS-6)

PROGRAMIN AMACI:Tapu kadastro programı, tapu sicillerinin tutulmasına iliş-

kin temel kurallar ile tapu sicilinin oluşturulmasını amaçlayan kadastro çalışmaları için gerekli arazi ölçümü ve harita yapım teknikleri konusunda çalışacak ara insan gücünü yetiştirmektir.


227

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bu programa girmek isteyen öğrenciler matematik, fizik, trigonometri gibi teknik ders-

lerde iyi yetişmiş olmalı ve bilgisayar ile hukuk konularına ilgi duymalıdırlar. Tapu ve ka-dastro mesleği, arazi üzerinde ve büroda ekip çalışmasını gerektirir. Bu nedenle mes-leğe girmek isteyenlerin ekip çalışmasını sevmeleri ve doğadan hoşlanmaları beklenir. Ayrıca bu kimselerin doğada çalışmalarını engelleyecek ruhsal ve fiziki özürlerinin ol-maması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Tapu kadastro programında, öğretimin ilk yılında genel matematik, teknik bilimler (ölç-

me bilgisi), teknik resim, anayasa ve idare hukuku, medeni hukuk ve borçlar hukuku gi-bi temel dersler verilir. İkinci yılda ise medeni hukuk, tapu sicil hukuku, imar ve kamu-laştırma mevzuatı gibi hukuk dersleri ile fotogrametri, kartografya, bilgisayar program-lama, tapu kadastroda bilgisayar kullanımı gibi teknik dersler okutulur. Ayrıca her iki öğ-retim yılında genel uygulama çalışmaları yapılmaktadır

KARİYER İMKANLARI: ● Bu programdan mezun olanlara “Tapu Kadastro Teknikeri” unvanı verilmektedir. Tapu

kadastro teknikeri tapu sicil müdürlükleri hizmetlerinde, kadastro hizmetlerinde ve yol, kanal, baraj yapımı ile her türlü harita yapımında teknik eleman olarak görev yaparlar.

● Tapu kadastro mezunları Tapu Kadastro Genel Müdürlüğü, Karayolları, DSİ, TEK, Ba-yındırlık ve İskân Bakanlığı, İller Bankası, belediyeler gibi kamu kuruluşları ile harita, parselasyon, imar planı, yol, baraj gibi hizmetler yapan müteahhit firma ve şirketlerde kolaylıkla iş bulma olanaklarına sahiptirler. Kuruluşlarda görev alabilirler.

TARİH (TS 2)

PROGRAMIN AMACI:Tarih, insanların eylem ve düşüncelerinin

gelişimini, olayların ekonomik ve düşünsel ne-denlerini ve bu nedenlerin birbirleriyle ilişkileri-ni açıklayan bir disiplindir. Tarih bölümünde geç-mişte olan ve halen gelişmekte olan toplumsal, özellikle siyasal olaylar incelenerek oluş neden-leri ve ilişkileri üzerinde durulur.

Bütüncül ve karşılaştırmalı bir yaklaşımla, çağ-daş teknolojilerden yararlanarak, insanlık tarihinin ve Türk tarihinin, özellikle yakın zaman-


228

lar başta olmak üzere, bütün dönemlerini dünya tarihi çerçevesinde bilimsel esaslara göre araştırıp incelemek, yeni araştırma yöntemleri geliştirmek.

Ayrıca lisans düzeyinde tarih alanında araştırmalar yapabilecek, arşivler, kütüphaneler ve benzeri tarih ve enformasyonla ilgili çeşitli kuruluşlarda çalışabilecek elemanlar yetiştirmek.

Tarih öğretmeni olmayı hedefleyen öğrencilere bunun için gerekli olan tezsiz yüksek lisans programı öncesinde alan bilgisi kazandırmaktır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Tarih alanında çalışmak isteyen bir kimsenin, her şeyden önce tarih, coğrafya, sosyolo-

ji ve felsefeye ilgi duyması gereklidir. Bu alanda ilerleyebilmek için Osmanlıca, Arapça ya da Farsça yanında bir batı dilini bilmek ve diğer sosyal bilim alanlarında da yetişmiş olmak gereklidir. Kişinin geniş bir kültüre, üstün bir genel akademik yeteneğe, bilimsel merak ve tutkuya, yazma yeteneğine sahip olması gereklidir. Belgeleri toplamak ve de-ğerlendirmek çok uzun çalışmalar gerektirebilir. Bu nedenle tarihçi sabırlı, çalışmaktan bıkmayan bir kimse olmalıdır.

● Sözel yeteneğe sahip, Tarih, Coğrafya, Sosyoloji Ve Felsefeye ilgi duyan, geniş bir kül-

türe sahip, inceleme ve araştırma merakı olan, sabırlı, dikkatli ve devamlı okumaktan

bıkmayan, bulgularını objektif olarak değerlendirebilen kimseler olmaları gerekir.


● Üniversitelerin tarih bölümlerinde başlıca dallar genel Türk tarihi, eskiçağ tarihi, orta-

çağ tarihi, yeniçağ tarihi, yakınçağ tarihi ve Türkiye Cumhuriyeti tarihi olarak sayılabilir.

● Genel Türk Tarihi: Türk tarihini bir bütün olarak alır ve çeşitli dönemlerini bu bütün için-

de inceler.

● Tarih Metodolojisi, Osmanlıca, İslam Tarihi, Tarihi Coğrafya, Türk Kültür Tarihi, Büyük

Selçuklu Tarihi, Kuruluş Dönemi Osmanlı Tarihi, Arapça, Tarih Araştırmalarında Usul ve

Kaynak Bilgisi, Avrupa Tarihi, Sömürgecilik Tarihi.


● Tarih bölümünü bitirenler kurumlarda “Tarihçi” veya “Arşivci” olarak görev alırlar. Tarihçi

geçmiş olayları, kurumları, düşünceleri ve insanları betimlemek için geçmişe ait yayın-

lanmış ve yayınlanmamış tüm kayıtları, kitabeleri, mektupları, anı defterlerini, mahke-

me kayıtlarını elden geldiği kadar ilk kaynaklarından toplar; derlediği bilgileri doğruluk-

ları ve ifade ettikleri anlam bakımından değerlendirir; olayları oluş sırasına koyar, olay-

lar arasında sebep-sonuç ilişkisi kurar; olayların doğruluğunu yorumlar; bulgularını ger-

çeğe bağlı kalarak, yansız bir tutumla, açık ve öz biçimde rapor eder.


229

● Tarihçilerin bir bölümü de arşivci olarak arşivlerde görev alırlar. Arşive gelen kitap, kâğıt

ve malzemenin tarih, konu ve ilgili oldukları kuruluşlara göre sınıflandırılması, düzen-

lenmesi, korunması, arandığında bulunarak ilgili yerlere gönderilmesi, yabancı dilde ya

da eski harflerle yazılmış eserlerin tercüme ettirilerek çalışmalarda kaynak olarak de-

ğerlendirilmesi ve hizmete hazır halde tutulması, arşivdeki malzemenin bakım ve te-

mizliğinin gözetilmesi arşivcinin görevleri arasındadır. Arşivler genellikle mahzenlerde

olduğundan, arşivciler tozlu, sıcak ya da soğuk, havasız ve kapalı yerlerde çalışmak

durumunda kalırlar.

● Tarih programı mezunları, Ortaöğretim Alan Öğretmenliği Tezsiz Yüksek Lisans eğitimi-

ni tamamladıkları taktirde ortaöğretim kurumlarında ve ya dershanelerde tarih, ilköğre-

tim okullarında sosyal bilgiler öğretmeni olarak görev alabilirler Üniversite ve yükseko-

kulların tarih bölümlerinde öğretim üyesi olmak ya da araştırma enstitülerinde çalışmak

için lisansüstü eğitim görmek şarttır. Tarih bölümü mezunlarından Osmanlıca’ yı, iyi bi-

lenler “Arşivci veya Tasnif Elemanı” olarak da çalışabilirler. Tarihçilik, iş bulma olana-

ğı kısıtlı bir alandır; ancak bu alan çok yetenekli ve meraklı, kendini yetiştirmeye istekli

kimselere doyurucu çalışma olanağı sağlar. Arşivciler tapu daireleri, Türkiye Büyük Mil-

let Meclisi, adliyeler gibi eski belgeleri saklamak durumunda olan kuruluşlarda iş bula-

bilirler. Turist rehberliği de tarih bölümü mezunlarının çalışma alanı olabilir.

● Kütüphane, arşiv ve benzeri kuruluşlarda, özel araştırma merkezlerinde, vakıflarda,

Kültür ve Turizm Bakanlığında araştırmacı olarak, üniversitelerde öğretim elemanı ola-

rak, gazetelerde yazar olarak çalışabilirler.

● Osmanlıcayı iyi bilenler arşivci olarak tapu dairelerinde, Türkiye Büyük Millet

Meclisi’nde, adliyeler gibi eski belgeleri saklamak durumunda olan kuruluşlarda iş bu-

labilirler.

● Bu alanda çalışma olanağı çok kısıtlı olmasına rağmen çok yetenekli ve meraklı, ken-

dini yetiştirmeye istekli kimseler, kendi çabalarıyla ve araştırmalarıyla doyurucu ve ve-

rimli çalışma olanağı sağlayabilirler.

● Yabancı dil bilen tarih bölümü mezunları Turist rehberi olarak da çalışma imkanı bula-

bilirler.


230

TARİH ÖĞRETMENLİĞİ (TS 2)

PROGRAMIN AMACI:

Tarih konusu ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranışların, han-gi yaş düzeylerindeki öğrenci grupla-rına, hangi yöntemlerle kazandırılaca-ğı, MEB tarafından onaylanan öğretim programları ve ilgili mevzuatta belirtil-miştir. Program bu çerçevede, çalıştı-ğı eğitim kurumunda, öğrencilere, ta-rih ile ilgili eğitim veren kişilerin yetişti-rilmesini amaçlamıştır.


● Sözel yeteneği gelişmiş, tarih ve sosyolojiye ilgi duyan, sosyal bilimlere ilgili ve bu alan-da başarılı, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, dikkatli, işine özen gösteren, insanlarla iyi iletişim kurabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duy-gu ve düşüncelerini anlayabilen kimseler olmaları gerekir.


● Osmanlı Paleografyası, İslamiyetten Önce Türk Tarihi, Tarih Metodolojisi, Bizans ve Batı Avrupa Tarihi, Eğitim Bilimlerine Giriş, Osmanlı Coğrafyası, Türkiye Coğrafyası, Selçuklu Müesseseleri ve Medeniyet Tarihi , Ülkeler Coğrafyası, Türk Kültür Tarihi, Ye-ni ve Yakınçağda Avrupa, Özel Öğretim Uygulamaları, Eğitim Psikolojisi, Eğitim Sosyo-lojisi, Genel Öğretim Metotları.


● Tarih öğretmenleri Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ilköğretim okullarında ve mesleki eği-tim merkezlerinde; Tarih alanında öğretmen olarak görev yapmaktadırlar.

● Bunun yanı sıra dershane ve benzeri kuruluşlarda görev yaparlar. Tarih öğretmenleri; Tarih, T.C. İnkılap Tarihi ve Atatürkçülük, Demokrasi ve İnsan Hakları, Osmanlı Tarihi, İslam Tarihi, Türk Eğitim Tarihi, Sosyal Bilgiler, Halk Kültürü, Çağdaş Türk ve Dünya, Sosyal Bilimlere Giriş, Sosyal Bilimler, Sosyal Bilim Çalışmaları, Halk Bilim, Antropolo-ji, Uluslararası İlişkiler derslerini verebilirler.

● Tarih dersi tüm okulların müfredat programında yer aldığından bu alanda yetişen öğret-menlere duyulan gereksinim giderek artmaktadır.


231

TARIM EKONOMİSİ (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Tarım Ekonomisi, eko-

nomi biliminin temel ilke-lerini kullanarak tarımsal problemlere çözüm arayan bir bilim dalıdır.

Tarım Ekonomisti; hem tarımın tarla bitkileri, bahçe bitkileri, hayvancılık ve tarım ürünle-rini değerlendirme gibi teknik konularını hem de ekonominin planlama, işletme yönetimi, finansman, muhasebe, işletmecilik, pazarlama tarım politikası, tarım hukuku, girişimcilik ekonomisi, kırsal sosyoloji, kırsal kalkınma, kırsal sanayi, tarımsal yayım gibi konularını bil-mek durumundadır.

Program bu donanıma sahip Tarım Ekonomistleri yetiştirmeyi amaçlamıştır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Matematik, ekonomi, işletme, istatistik ve ticarete ilgi duyan, hayvan ve bitki yetiştir-

me ilgisi olan, sabırlı, hoşgörülü ve dışa dönük, ekip çalışmasına yatkın, bedenen sağ-lam ve uzun süre ayakta durabilen, seyahat engeli olmayan ve araç kullanabilen kim-seler olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● İşletme Planlaması, Tarım Politikası, Türkiye Ekonomisi, Tarım Hukuku, Ekonometri,

Kırsal Kalkınma, Tarımsal Pazarlama, Maliye, Tarım Muhasebesi.

KARİYER İMKANLARI: ● Tarım ekonomisi programını bitirenlere “Ziraat Mühendisi” unvanı verilir ve diplomada

bitirilen bölüm belirtilir. Tarım ekonomisi alanında yetişen ziraat mühendisi tarımsal üre-tim kaynaklarından en az masrafla yüksek verimi elde etmek için neler yapılması ge-rektiğini araştırır; projelerini hazırlar, tarım ürünlerinin pazarlanması için gerekli önlem-ler geliştirir.

● Tarımın ekonomik sorunlarına çözüm bulmak amacı ile araştırmalar yapar; tarım poli-tikasını belirleyen kuruluşlara danışmanlık hizmeti verir. Tarım ekonomisinde yetişmiş ziraat mühendisleri, Orman ve Su İşleri Bakanlığı; Gıda, Tarım Ve Hayvancılık Bakan-lığına bağlı tüm kuruluşlarda, tarım kredi kooperatiflerinde, T.C. Ziraat Bankasında, DSİ Genel Müdürlüğünde, Hazine Müsteşarlığında, DPT gibi kamu kurum ve kuruluş-larında ve özel proje hazırlama bürolarında görev alabilirler.


232

TARIM İŞLETMECİLİĞİ (MF-2)

PROGRAMIN AMACI:

Tarımsal işletmecilik teknikerinin çalışma orta-mı ile ilgili olarak yapabileceği işler şöyle özetle-nebilir.

● Tarımda hazırlanan yatırım ve üretim planla-rında Ziraat Mühendislerine yardımcı olmak,

● Yeni yasal düzenlemelere göre, gıda endüst-risinde belirli ölçekteki işletmelerde sorumlu eleman olarak görev almak,

● Tarım işletmelerinde proje hazırlama, muhasebe kayıtlarını düzenleme, finansman ve ürün pazarlama gibi alanlarda çalışmaktır.


● Matematik, ekonomi, işletme, istatistik ve ticarete ilgi duyan, hayvan ve bitki yetiştir-me ilgisi olan, sa bırlı, hoşgörülü ve dışa dönük, ekip çalışmasına yatkın, bedenen sağ-lam ve uzun süre ayakta dura bilen, seyahat engeli olmayan ve araç kullanabilen kim-seler olması gerekir.


● İşletme Planlaması, Tarım Politikası, Türkiye Ekonomisi, Tarım Hukuku, Ekonometri, Kırsal Kalkın ma, Tarımsal Pazarlama, Maliye, Tarım Muhasebesi.


● Bu programdan mezun olan teknikerler, tarım sektörünün ve tarıma dayalı sanayinin tüm alanlarında çalışabilmektedirler. Tarım ve Köy işleri Bakanlığı merkez ve taşra teş-kilatlarında, Tarım Kredi ve Tarım Satış ve Tarımsal Kalkınma Kooperatiflerinde ve di-ğer kamu kurum ve kuruluşlarında istihdam edilebilirler. Ayrıca, zirai ilaç ve tohumluk pazarlama hizmetlerinde 3 yıl çalıştıktan sonra zirai ilaç bayii açabilmektedirler.

● Tarımsal İşletmecilik Teknikerleri, kişisel becerilerine bağlı olarak çalıştıkları yerlerde yöneticiliğe kadar yükselebilirler. Ayrıca, iki yıllık eğitimleri sonunda DGS (Dikey Geçiş Sınavı) ile ÖSYS kitapçığında belirtildiği gibi İşletme Fakülteleri veya İktisadi ve İdari Bilimler Fakültelerinin İşletme Bölümlerine geçiş yapabilmektedirler.


233

TARIM MAKİNELERİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI:

Tarım makinelerinin imalatı, geliştiril-

mesi, seçimi ve kullanımı konularında eği-

tim ve öğretim çalışmalarını yürütmek.

Tarımsal mekanizasyon ile ilgili yeni gerek-

sinim ve görüşlere uygun tarım makinele-

ri prototiplerini imal etmek, var olan ma-

kinelerin geliştirilmesi ve kullanımına ilişkin

araştırma ve geliştirme çalışmalarını yürütmek.


● Matematik kavramlarla düşünebilme ve problem çözebilme yeteneğine, şekil ve uzay

ilişkileri görebilme, makine parçaları arasındaki ilişkileri görebilme, mekanik kavramlar-

la akıl yürütme, yönergeyi izleyebilme yeteneğine, el-göz koordinasyonuna sahip, bir

işi plana uygun olarak yürütebilen kimseler olmaları gerekir.


● İşletme Planlaması, Tarım Politikası, Türkiye Ekonomisi, Tarım Hukuku, Ekonometri,

Kırsal Kalkınma, Tarımsal Pazarlama, Maliye, Tarım Muhasebesi.


● Ülkemizde tarımda mekanizasyon, teknolojik gelişme ile birlikte gün geçtikçe daha da

önem kazanmaktadır. Bu gelişmeye verilen öneme paralel olarak; tarım alet ve maki-

neleri üretiminde aktif olarak görev alabilecek mezunlar için, özel sektörde istihdam

olanakları artacaktır. Bölüm mezunları; Orman ve Su İşleri Bakanlığı’nda, Gıda, Ta-

rım ve Hayvancılık Bakanlığı ve bağlı kuruluşlarda, T.C. Zirai Donatım Kurumu fabrika

ve bölge müdürlüklerinde, pancar ve tarım-kredi kooperatiflerinde görev alabilirler. Öğ-

renim sırasında aldığı genel konstrüksiyon imalat ve malzeme bilgisi ile serbest çalış-

ma, tarım alet ve makineleri imal eden özel kuruluşlarda da iş bulma olanağına sahip-

tir. Çalışma koşullarından dolayı meslekte erkekler kadınlara oranla daha kolay iş bu-

labilmektedirler.


234

TARIMSAL BİYOTEKNOLOJİ (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Gıda üretiminde kullanılan ekinleri daha verimli kılacak ya

da ürüne istenilen özellikleri kazandıracak genetik değişiklikle-ri sağlayan teknolojidir.

Bu çerçevede programın amacı; ekinlere, kuraklığa ve aşırı soğuklara karşı direnç ve daha yüksek verim gibi sahip olduk-larından farklı yeni ve yararlı özelliklerin kazandırılması, hasta-lıklardan ve bitki öldürücü faktörlerden korunması, böcek ilaç-lamasının gerekliliğinin azaltılması, gıdaların besin değerlerinin yükseltilmesi gibi konular-da araştırmalar yapmak, bu alanda çalışacak Ziraat Mühendisleri yetiştirmektir.


raka ve araştırmacı yapıya sahip, kimyasal ve biyolojik maddelere karşı alerjisi olma-yan kimseler olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Bahçe Bitkileri, Bitki Sistematiği, Organik Kimya, Tarla Bitkileri, Bitki Fizyolojisi, Biyo-

kimya, Ekoloji, Genel Mikrobiyoloji, Botanik, Ekonomi, Fizik.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, tarımsal alanda faaliyet gösteren Gıda, Tarım ve Hayvancılık Bakanlığı’na

bağlı kamu kuruluşları, üniversitelerde ilgili bölümler, tohumculuk gibi alanlarda hizmet veren özel sektör kuruluşlarında istihdam olanakları bulabilirler.

TARIMSAL YAPILAR VE SULAMA (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Ziraat Mühendisliğinin önemli bir uzmanlık

dalı olan, bazen Tarımsal İnşaat Mühendisliği olarak da tanımlanan Tarımsal Yapılar ve Sula-ma, toprak ve su kaynaklarından optimum bir bi-çimde yararlanılması, bu kaynakların korunma-sı ve geliştirilmesi, üretimin çeşitli aşamalarında-ki uygun çevre ortamının yaratılmasında gerek-li olan tüm yapı ve tesislerin planlanması, proje-lenmesi ve yapımı, tarımsal işletmelerin yapısal ve fiziksel yönden geliştirilmelerini sağla-yan ve etkileri uzun ömürlü olan önlemlerin alınması ile ilgili bir bilim olarak tanımlanabilir.

Program bu konularda çalışabilecek Ziraat Mühendisleri yetiştirmeyi amaçlamıştır.


235

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sayısal akıl yürütme gücüne sahip, şekiller arasındaki ilişkileri görebilen, hem büroda

hem de açık havada çalışmaktan hoşlanan, sabırlı, dikkatli gözlem yapabilen, arazide çalışabilmek için bedence sağlam ve güçlü kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Sulama Ve Drenaj, Tarımsal Hidroloji, Tarımsal Meteoroloji, Toprak Su Yapıları, Tarım-

sal Yapılar, Arazi Toplulaştırması, Kırsal Yerleşim Planlaması ve Çevre Kontrolü gibi te-orik derslerin yanında; Ölçme Bilgisi, Sulama ve Drenaj, Zemin Mekaniği, Hidrolik ve İnşaat laboratuvarları şeklinde uygulama dersleri verilmektedir.

KARİYER İMKANLARI: ● Tarımsal Yapılar ve Sulama Bölümü’nden mezun olanlar, Orman ve Su İşleri Bakanlığı;

Gıda, Tarım Ve Hayvancılık Bakanlığı, Devlet Su İşleri Genel Müdürlüğü ve GAP İdare-si Başkanlığı gibi kamu kuruluşlarında görev alabilirler.

● Ayrıca, alanda faaliyet gösteren özel sektör işletmelerinde de çalışabilirler.

TARLA BİTKİLERİ (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Tarla Bitkileri Bölümünün Hedefleri; özel

sektöre ve resmi kuruluşlara ziraat mühen-disi ve araştırıcı yetiştirmek üzere eğitim vermek,

Bitkisel üretimde karşılaşılan yetiştirme tek-nikleri ile ilgili problemlerin çözümüne yöne-lik araştırmalar yürütmek ve çözümler üret-mek bitki ıslahı alanında klasik ve biyotek-nolojik yöntemler kullanarak yeni çeşitler ge-liştirmek,

Bitki biyoteknolojisi konusunun yaygınlaştırılması ve geliştirilmesini temin etmek için araş-tırmalar yapmak ve eğitim-öğretimde bulunmak.


raka ve araştırmacı yapıya sahip, hem büroda ve laboratuvarda, hem de açık havada çalışmaktan hoşlanan, sabırlı, dikkatli gözlem yapabilen, arazide çalışabilmek için be-dence sağlam ve güçlü kimseler olmaları gerekir.


236

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Nişasta Ve Şeker Bitkileri, Serin İklim Tahılları, Bitkisel Gen Kaynakları, Lif Bitkileri, Tar-

la Denemelerinin Planlanması ve Değerlendirilmesi, Botanik, Zooloji, Fizik, Kimya, Ma-tematik, İstatistik, Ekonomi.

KARİYER İMKANLARI: ● Bölümden mezun olan Ziraat Mühendisleri Gıda, Tarım ve Hayvancılık Bakanlığı, Zira-

at Bankası ve bazı diğer bankalar, Tarım Kredi Kooperatifleri, Belediyeler, özel tohum firmaları, yağ fabrikalarında, hayvan çiftliklerinde, tarımsal ilaç firmaları, özel çiftlikler ve seracılık işletmeleri gibi kurum ve kuruluşlarda çalışma olanağı bulabilmektedirler.

● Ayrıca tohum gübre ve zirai ilaç bayiliği yapabilmekte, kendi işyerlerini ve üretim tesis-lerini kurup işletebilmektedirler.

● Alana yönelik öğretim yapılan üniversitelerde de istihdam edilmektedirler.

TEKNOLOJİ VE BİLGİ YÖNETİMİ (TM-1)

PROGRAMIN AMACI:Bilgi yönetim teknolojilerinin ana odak noktası, teknolojiyi kul-

lanarak işletme için değer yaratmaktadır. Bu değeri yaratabilmek için teknoloji dizisi ve iş stratejileri gereklidir. Değer yaratmanın içsel ve dışsal çevre ile ilişki ağı olduğu sürece, teknoloji bir orga-nizasyonun değer zincirinin geliştirilmesinde önemli bir rol oynar. Fakat bu süreç, tamamen mekanik kontrol mekanizması yerine; daha yaratıcı, daha sinerjik, ve daha takım çalışmasına dayalı iş ve teknoloji yönetim gereksinimini arttırmaktadır.

● Öğrenme eğrisini hızlandırmak,

● Daha hızlı bir iyileştirmeyi sağlamak,

● Örgüt içerisinde yeni bilgi üretmek,

● Örgütsel kararlarda ulaşılabilir bilginin kullanılmasını sağlamak,

● Doğru bilginin, doğru insanlara, doğru zamanda ulaşmasını sağlamak, -Hızlandırılmış transformasyona imkan sağlamak,

● Dış kaynaklardaki değerli bilgiyi örgüte kazandırmak,

● Toplumsal kültür ve özendiricileri ile bilginin büyümesini kolaylaştırmak, -Bilginin dokü-manlar, veri tabanıarı ve yazılımlar aracılığı ile (mevcut örgütsel bilgi varlıkları ile) sun-mak,


237

● Örgütün birimleri içerisinde oluşan bilginin veya başka örgütlerdeki benzer birimlerin, birimler arası transferini gerçekleştirmek,

● Örgütsel bilginin kıymetlendirilerek entelektüel sermayeye dönüştürmek ve bilgi yöneti-mi sayesinde ölçülmesini sağlamak.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bilgisayar, finans, muhasebe, ekonomi ve pazarlama alanlarına karşı ilgili, hem sözlü

hem de yazılı olarak, teknik ve teknik olmayan tüm topluluklarla daha güçlü iletişim ku-rabilecek, analitik düşünebilen bireyler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Programlama Dilleri, Bilgisayar ve Network Teknolojileri, Veri Tabanı, Teknoloji Trendle-

ri, Ekonomi, E-Ticaret, Pazarlama, Yönetim ve Organizasyon, Finans, İstatistik, Karar Alma Teknikleri, İşletme, İktisat, Matematik

KARİYER İMKANLARI: ● Bu programdan mezun olanlar, ileri düzeyde edindikleri yönetim bilgileriyle, sürekli ge-

lişme gösteren ticaret ve iş hayatında önemli bir avantaj elde edeceklerdir.

TEKSTİL MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Tekstil ve konfeksiyon sanayinin kullandı-

ğı tekstil hammaddelerinin işlenmesi aşama-larında, teknik ve idari olarak gerekli düzenle-meleri yapan, yeni yöntem ve tekniklerin ge-liştirilmesi için çalışmalar yürüten, yeni ürün-lerin tasarımını ve üretimini planlayan, üreti-min ekonomik bir şekilde yürütülmesini sağla-yan kişilerin yetiştirilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Matematik ve fen derslerinde başarılı olmaları, kimya ve ekonomi konularına ilgili ol-

maları gerekir. Ayrıca araştırmacı bir kişilik özelliği, gelişen mesleğe ayak uydurma ko-nusunda önemlidir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Kimya, Statik, Malzeme, Mukavemet, Dinamik, Elektrik Makineleri,

Akışkanlar Mekaniği, Termodinamik, Isı İletimi, Otomatik Kontrol, Dokumacılık Esas-ları, Tekstil Kimyası, Kalite Kontrol, Dokuma Hazırlık, Pamuk İplikçiliği, Yün İplikçiliği, Desencilik.


238

KARİYER İMKANLARI: ● Tekstil sanayi ülkemizde giderek daha çok önem kazanan ve gelişen bir alandır. Bu ne-

denle bölüm mezunlarının iş bulma olanakları kişisel yetenekleri ölçüsünde kolaylaşa-caktır.

● Tekstil mühendisleri, iplik, dokuma, konfeksiyon ve tekstil üreten fabrikalarda fiziksel kontrol laboratuvarlarında; yapay lif üreten fabrikaların kasar, boya, apre bölümlerin-de, kimyasal tekstil kontrol laboratuvarlarında, boyar madde ve tekstil yardımcı madde-si üreten fabrikalarda çalışabilirler.

● Üretim bölümlerinin yanı sıra üretim planlama, kalite kontrol, satış ve pazarlama, satın alma, ürün geliştirme gibi bölümlerde görev alabilirler.

● Ayrıca ürün araştırma ve geliştirme, standartlar, yatırım planlama, gibi alanlarla ilgili özel kuruluşlarda, sanayi odaları, Bilim, Sanayi ve Teknoloji Bakanlığı, devlet planlama teşkilatı gibi kamu kuruluşlarında araştırmacı / yönetici olarak çalışabilirler.

TEKSTİL TASARIM (TM 1) - TEKSTİL VE MODA TASARIMI (YGS 6)

PROGRAMIN AMACI: Birçok bilim ve sanat disiplinini içinde bulunduran

Tekstil Tasarımı Eğitimi, Dokuma, Baskı, Moda ve Akse-suar tasarımcılığı konusunda profesyonel sanatçı yetiş-tirme amacını taşımaktadır.


● Şekil ve uzay ilişkilerini görebilme, estetik görüş, tasarım ve çizim yeteneklerine sahip, birbirlerine yakın renkleri ayırt edebilen, el becerisi gelişmiş, boya maddelerine alerjisi olmayan, bedence sağlam ve dayanıklı kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Tekstil Tasarım, Teknik Resim ve Perspektif, Sanat Tarihi, Kumaş Yapı Bilgisi, Moda

Fotoğrafçılığı, Tekstil Organizasyon, Baskı Tasarımı, Giysi Teknikleri, Çağdaş Sanat Yorumu, Moda Editörlüğü.

KARİYER İMKANLARI: ● Kamu ya da özel sektöre ait tekstil fabrikalarında veya bağımsız desen stüdyoların-

da Tekstil Tasarımcısı (Dokuma Tasarımı, Baskı Tasarımı,Giyim Tasarımı, Moda-Akse-suar Tasarımcısı) olarak çalışabilir. Üniversitelere bağlı Tekstil Tasarım Bölümlerinde araştırma görevlisi, öğretim görevlisi olarak çalışabilirler.


239

TELEVİZYON HABERCİLİĞİ VE PROGRAMCILIĞI (TS 1 )

PROGRAMIN AMACI:

Televizyon Haberciliği ve Programcılığı Bölümü; haber-cilik ve programcılık alanlarında, planlamadan uygulamaya kadar tüm aşamalarda görev alabilecek; güncel- teknolojik gelişmelere uygun biçimde eğitilmiş; ilgili alanlarda yeterli deneyimi kazanmış; mesleğin ve toplumun etik değerlerinin bilincinde, donanımlı iletişimciler yetiştirmeyi hedefler. Bö-lüm, Televizyon Haberciliği’ni eğitimin temel alanı olarak ta-nımlayarak haber alma ve bilgilenme konusunda önemli bir işlev taşıyan televizyon sektöründe daha kaliteli ve etik bir habercilik anlayışının gelişmesi-ne katkıda bulunmayı amaçlar.


● Üst düzeyde sözel yeteneğe sahip, sosyal olaylara ilgili ve araştırmacı, gündemi ta-kip edebilen, olaylar arasında neden-sonuç ilişkisi kurabilen, iletişim yeteneğine sahip, diksiyonu düzgün, dış görünüşüne özen gösteren, esnek çalışma saatlerine ve yoğun çalışma programlarına uyum gösterebilen, ileri derecede görme bozukluğu ve yürüme engeli gibi bedensel özrü olmayan kimseler olmaları gerekir.


● Temel Görüntü İşleme, Televizyonda Yapım Teknikleri, Televizyon Metni Yazım Teknik-leri, Kitle İletişim Kuramları, Görsel İletişim, Radyo Programı Yapımcılığı, Haber Prog-ramı Yapım Süreci, Televizyonda Grafik, Ses ve Işık Atölyesi, Yapım ve Kurgu, Televiz-yon Gazeteciliğinde Uzmanlık Alanları, TV Eğlence Programı Yapımcılığı, Araştırma-cı Gazetecilik.


● Öğrenciler, televizyon program üretiminde program konsepti oluşturmadan, metin ya-zımına, yönetmenlik, editörlük, kamera, ses, ışık, stüdyo set tasarımı ve uygulamasına kadar tüm aşamaları öğrenmektedirler.

● Mezunlar, özel ve kamu yayıncılığı alanında, yerel, ulusal ve uluslararası medya orta-mında çalışabilirler.

● Televizyon Haberciliği ve Programcılığı mezunlarının iş alanlarından bazıları şunlardır: Televizyon kanalları ve radyoların ilgili birimleri, prodüksiyon şirketlerinin ilgili birimleri, muhabirlik, programcılık, kamera, ses ve kurgu alanları.


240

TIP (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Tıp programının amacı, insanların sağlığını koruma

ve geliştirme, hastalık ve sakatlıklarını iyileştirme ala-nında çalışacak sağlık personelini (hekimleri) yetiştir-mek ve bu alanda araştırmalar yapmaktır.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Tıp programında eğitim süresi 6 yıldır. Bu fakültelerde eğitim “Tıp Doktorluğu” ve “Te-

mel Tıp Bilimlerinde Lisans Eğitimi” olmak üzere iki düzeyde yapılır. Tıp Doktorluğu dü-zeyi 3 kademeden oluşur.

● 1-Temel Tıp Bilimleri Önlisans Kademesi, eğitimin ilk iki yılını kapsar. Biyoloji, fizik, kim-ya dersleri ile anatomi, fizyoloji, mikrobiyoloji vb. temel tıp dersleri verilir.

● 2. Klinik Bilimleri Yüksek Lisans Kademesi, eğitiminin 3, 4 ve 5. sınıflarını kapsamak-ta ve bazı temel tıp bilimleri dersleri ile klinik, poliklinik gibi uygulama alanları ve gerek-li laboratuvar çalışmalarını içermektedir. 4. ve 5. sınıflarda hastane içinde ve hasta ba-şı eğitimleri (klinik stajlar) yapılır.

● 3. Eğitimin 6. yılını kapsayan Aile Hekimliği Kademesi, klinik ve poliklinik uygulamaları-nı içermektedir. 6. Sınıftaki tıp öğrencisine “intern” adı verilir. İnternler eğitim hastane-sinde bir hekim gibi çalışarak iş başında eğitim görürler.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Tıp programında okumak ve doktor olmak isteyen kimselerin çok üstün bir akademik

yeteneğe, kuvvetli bir dikkat ve belleğe; operatör olmak isteyenlerin ayrıca el-parmak becerisine sahip olmaları gerekir. Tıp eğitimi uzun ve yorucu bir eğitimdir. Bunun için ki-şinin bilime, özellikle biyoloji, fizik, kimya, anatomi ve fizyolojiye içten ilgi duyması, sa-bırlı ve azimli olması, meslektaşları ve hastaları ile iyi iletişim kurabilmesi için hoşgörü-lü, insan sevgisi ve insanlara yardım isteği güçlü bir kimse olması gerekir. Tıp eğitimi uzun ve masraflı bir eğitimdir. Kişinin bu hususu göz önünde tutması gereklidir.

KARİYER İMKANLARI: ● Türkiye’de doktorlar 6 yıllık üniversite eğitimi görürler ve mezun olduklarında pratisyen

hekim olurlar, reçete yazma ve hastanelerde çalışma iznine sahip olurlar.

● Belirli bir alanda uzmanlaşmak isteyenler, yılda iki defa yapılan (Nisan ve Eylül ayların-da) Tıpta Uzmanlık Sınavı’na (TUS) girerler. Bu sınavı başaran (sınava girenlerin yak-laşık %5-10’u) hekimler branşlarına göre 4 ila 6 yıl arasında ihtisas eğitimi görerek uz-man hekim olurlar.

● Devlet hastanelerinde, askerî hastanelerde ve özel hastanelerde iş bulabildikleri gibi kendi muayenehanelerinde de çalışabilirler.


241

TIP MÜHENDİSLİĞİ (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Tıp Mühendisliği, tıp doktor-

ları, malzeme, makine, bilgisa-yar, elektrik-elektronik gibi disip-linler arası çalışma alanına sa-hip, tıpla alakalı cihazların üre-timi ve işletilmesi konularındaki uzmanlık alanlarıyla ilgilenmek-tedir. Tıp mühendisleri hastalık-ların teşhis ve tedavi edilmesin-de kullanılacak yeni teknik ve ci-hazların geliştirilmesinde önemli rol oynamaktadırlar.

Mühendislik ve Teknoloji alanlarında temel bilgilere sahip, bu alanlarda dünyadaki gelişme-leri takip edebilen, araştırmacı, üretken, girişimci, disiplinler arası bilgisi ve iletişimi güçlü, etik değerlere sahip, problem odaklı düşünebilen, takım çalışmasına yatkın Tıp Mühendis-lerinin yetiştirilmesi; uluslararası düzeyde etkin olacak akademisyenlerin bilim hayatına ka-zandırılması; ilgili sektörde ulusal ihtiyaçlara öncelik verilmesi, ilgili konularda dünya ve ül-kemizdeki gelişmelerin yakından takip edilmesi, ulusal ve uluslararası araştırma-geliştir-me çalışmalarının yapılması, bilimsel çalışma sonuçlarının uygulamaya aktarılarak ülkemiz hizmetine sunulması ve bu alandaki akademik ve teknolojik birikime katkıda bulunulması.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Hem mühendislik hem de tıp alanına yatkınlığının olması gerekmektedir. Bunların

dışında,bölümü tercih edeceklerin, şekil ilişkilerini görebilme yeteneğine sahip, fen ala-nına ilgi duyan, tasarım gücü kuvvetli, yaratıcı, ayrıntıları görebilen, dikkatli ve sorum-luluk sahibi kimseler olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Genel Fizik, Genel Kimya, Tıbbi Biyoloji ve Genetik, Cerrahi Malzemeler,

Klinik Uygulamaları...

KARİYER İMKANLARI: ● Henüz yeni bir bölüm olmasına rağmen, bu bölüm mezunları resmi ve özel bir çok ku-

ruluşta iş bulma imkanına sahiptirler. Tıp Mühendisliği, geleceğin mesleklerinden biri olarak görülmekte ve Medikal Mühendisliğine olan benzerliğiyle dikkat çekmekte ancak bir çok yönden ondan ayrılmaktadır.


242

TOPRAK BİLİMİ VE BİTKİ BESLEME (MF 2)

PROGRAMIN AMACI:

Bitki Besleme Bölümünde; gübreler ve gübreleme, toprak verimliliği, organik tarım, topraksız kültürde güb-releme, toprak kimyası, toprak etüt ve haritalama, ara-zi kullanım planlaması, toprak fiziği, toprak - su koruma ve toprak biyolojisi dallarında çalışmalar yürütülmekte-dir. Bunlarla ilgili olarak, çeşitli kültür bitkilerinin beslen-me durumlarının belirlenmesi, bitki ve toprak analizleriy-le besin elementi noksanlıklarının tespiti ve gübreleme, çevre kirliliği ve tarım alanlarının korunması, uydu veri-leri ile toprakların sınıflandırılması ve ürün tahminlerinin yapılması konularında çalışabilecek insan gücünü yetiştirmek ve bu alanlarda araştırma-lar gerçekleştirmektedir.


ÖZELLİKLER:

● Toprak ve bitkilerle uğraşmayı seven, araştırmacı yönü ağır basan, insanlarla iletişimi iyi olan, açık havada çalışmaktan hoşlanan, tarımsal üretime ilgi duyan, doğayı ve çev-reyi korumayı ilke edinen, ileri görüşlü ve girişimci kimseler olmaları gerekir.


● Tarımsal Meteoroloji, Botanik, Genel Ekonomi, Ölçme Bilgisi, Organik Kimya, Tarım Tarihi ve Deontoloji, Örtüaltı Yetiştiriciliğinde Gübreleme, Coğrafi Bilgi Sistemleri, Ekim Dikim Gübreleme Makineleri, Toprak Genetiği ve Sınıflandırılması.


● Programı tamamlayanlara “Ziraat Mühendisi” unvanı verilir.

● Kamu sektöründe başta Köy Hizmetleri Genel Müdürlüğü, Orman ve Su İşleri Bakanlı-ğı, Tarım Reformu Genel Müdürlüğü olmak üzere Gıda, Tarım ve Hayvancılık Bakanlı-ğı, Çevre ve Şehircilik Bakanlığı gibi kamu kurumlarında; arazi etüt ve haritalama, top-rak ıslahı, toprak verimliliği, arazi değerlendirme ve planlama, doğal kaynaklar yöneti-mi gibi alanlarda çalışmaktadırlar.

● Özel sektörde ise; başta gübre fabrikaları, özel toprak ve bitki analiz laboratuvarları, inorganik ve organik gübre pazarı, organik tarım işletmeleri, sera işletmelerinde çalışa-bilmekle birlikte birçok firmaya danışmanlık da yapabilmektedirler.


243

TURİZM İŞLETMECİLİĞİ (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: İyi öğrenim görmüş turizm işletmecilerine duyulan ih-

tiyaç sanıldığı gibi sadece otelcilik ve seyahat acentecili-ği sektörleri ile sınırlı değildir.

Hızla sayıları artan golf, tenis, sağlıklı yaşam ve rekreas-yon işletmeleri, catering ve banket işletmeleri, organizas-yon şirketleri, havayolu işletmeleri, turizm finansmanıy-la uğrasan kuruluşlar, danışmanlık şirketleri, hastaneler, yurtlar, bankalar ve sigorta şirketleri gibi hizmet sektöründe faaliyet gösteren tüm firmalar turizm işletmecilerinin arandığı alanlar olarak belirginleşmektedir. Turizm İşletmeciliği Bö-lümü yönetsel liderliği ön plana alan bir biçimde tasarlandığı için güçlü bir işletmecilik eği-timi üzerine dayandırılmıştır. Mezunların turizm sektöründe yönetsel liderler olmaları temel amaç olarak hedeflenmiştir.


● Sosyal bilimlere özellikle turizm ve ekonomiye ilgi duyan, ayrıntılara dikkat eden, so-rumluluk sahibi, sabırlı, başkaları ile iyi iletişim kurabilen, girişimci, enerjik, araştırmacı-çalışkan ve dürüst, ekip çalışmasına yatkın, fiziksel görünümü düzgün ve bakımlı kim-seler olmaları gerekmektedir.

● En az bir yabancı dili bilmek ve bilgisayar bilgisi meslekte başarıyı artıran bir etkendir.


● Turizm Endüstrisine Giriş, İşletme Matematiği, Konaklama Yönetimi, Pazarlama Pren-sipleri, Yiyecek Hizmetleri Yönetimi, Turizmde Özel Etkinlikler ve Kongre Turizmi, Tu-rizm Hukuku, Anadolu Uygarlıkları.


● Programdan mezun olanlar konaklama işletmelerinin; ön büro, kat hizmetleri, mutfak, servis, bar, satın alma, pazarlama ve satış, insan kaynakları gibi departmanlarında ça-lışabilirler; yiyecek içecek işletmelerinde, seyahat acentelerinde, rezervasyon, operas-yon, biletleme, muhasebe gibi departmanlarında; havayolu şirketlerinin yer hizmetleri-nin çeşitli pozisyonlarında ve yönetici olarak çalışabilirler.

● Yabancı dil bilgisi çok iyi olanların iş bulma sorunu hemen hemen yok gibidir. Çalış-ma alanları daha çok özel sektördedir. Kamu sektöründe Kültür ve Turizm Bakanlığı ve bağlı kuruluşlarında çalışma olanağı vardır.


244

TURİZM İŞLETMECİLİĞİ VE OTELCİLİK (TM 1 – YGS 6)TURİZM VE OTEL İŞLETMECİLİĞİ (TM 1 – YGS 6) TURİZM VE OTELCİLİK (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Temel işletmecilik ve turizm meslek formasyonuna sahip, tu-

rizm sektöründe kullanılan bilgisayar yazılımlarına hakim, temel turizm meslek derslerinde teorik ve uygulamalı eğitim almış birey-ler yetiştirmek, bilimsel ve sektörel araştırmalar yapmak.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sosyal bilimlere özellikle turizm, ekonomiye ilgi duyan, ayrıntılara dikkat eden, sorum-

luluk sahibi, sabırlı, başkaları ile iyi iletişim kurabilen, başkalarını etkileyebilen, girişim-ci, enerjik ve dakik, araştırıcı-çalışkan ve dürüst, ekip çalışmasına yatkın, fiziksel görü-nümü düzgün ve bakımlı kimseler olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Hukuk, Ekonomi, İstatistik, Muhasebe, Turizm İşletmeleri ve Yönetimi, Pazarlama, Ko-

naklama Tesisleri ve Muhasebesi, Personel Yönetimi, Turizm Pazarlaması, İş Hukuku, Türkiye’nin Turizm Coğrafyası, Halkla İlişkiler.

KARİYER İMKANLARI: ● Turizm işletmeciliği ve otelcilik mezunları daha çok otellerde ve turizm sektöründe ça-

lışırlar.

● Teknolojinin ilerlemesi insanların boş zamanlarının ve ulaşım olanaklarının artması-na yol açmıştır. Bu da insanlarda çeşitli bölgeleri ve ülkeleri gezip görme isteği uyan-dırmaktadır. Yurtiçinde çeşitli amaçlarla seyahat eden insanların sayısının artması ya-nında, özellikle yurtdışından birçok insan gezip görme amacı ile ülkemize gelmekte-dir. Turist sayısındaki bu hızlı artış ülkemizde çok sayıda otel ve motel yapılmasına yol açmış, otelcilik de kendine özgü eğitimi olan bir uzmanlık alanı haline gelmiştir. Önü-müzdeki yıllarda turizm alanındaki gelişmenin devam edeceği ve bu alanda iyi yetişmiş kimselerin iş bulma sorunu olmayacağı söylenebilir.

● Kişisel yetenek ve yabancı dil meslekte başarılı olmaya ve ilerlemeye olanak vermek-tedir.

TURİZM REHBERLİĞİ (DİL 1)

PROGRAMIN AMACI: Yerli ve yabancı turistleri Türkiye’nin görülme-

ye değer yerlerine götüren, onlara bu yörelerin ta-rihi, kültürel, doğal ve diğer özellikleri hakkında ayrıntılı bilgi veren, turistlerin sorunlarının çözü-müne yardımcı olan kişilerin yetiştirilmesi.


245

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Dış görünümünün düzgün, temiz ve bakımlı olması, yeni insanlarla tanışmaktan hoş-

lanması, gezmeyi sevmesi, saygılı, nazik, güvenilir ve güler yüzlü olması, bir grubun sorumluluğunu üstlenebilecek güven ve cesarete sahip olması, konuşması düzgün, anlaşılır ve ses tonunun yumuşak olması gerekmektedir.

● Rehberlik uzun süre ayakta hizmet yapmayı gerektirdiğinden sağlık yönünden bu ça-lışmaya engel olacak bir rahatsızlığı ile işini yapmasına engel olacak görme ve duyma bozukluğunun olmaması gerekir

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Güzel Sanatlar, Genel Turizm Bilgisi, Coğrafya, Tarih, Mitoloji, Arkeoloji, Folklor, Turist

Rehberliği, Turizm Coğrafyası, Seyahat Acentacılığı, Anadolu Medeniyetleri, Sanat Ta-rihi, Turizm Pazarlaması, Avrupa Birliği ve Turizm.

KARİYER İMKANLARI: ● Turist rehberleri, Kültür ve Turizm Bakanlığı ve bağlı birimlerinde, özel turizm şirketle-

rinde, seyahat acentelerinde iş bulabilirler.

● Bu meslekte yabancı dil en önemli unsuru oluşturmaktadır. Günümüzde İngilizce, Al-manca, Fransızca gibi yaygın olarak kullanılan dillerde çok sayıda rehber bulmak mümkündür. Japonca, Rusça vb. dillerde turist rehberi sayısı az olduğundan günümüz-de bu dilleri bilen turist rehberlerine ihtiyaç duyulmaktadır ve gelecekte de ihtiyaç du-yulacaktır.

TÜRKÇE ÖĞRETMENLİĞİ (TS 2)

PROGRAMIN AMACI: Türkçe konusu ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve davranış-

ların, hangi yaş düzeylerindeki öğrenci gruplarına, hangi yöntem-lerle kazandırılacağı MEB tarafından onaylanan öğretim prog-ramlarında ve ilgili mevzuatta belirtilmiştir.

Program bu çerçevede, çalıştığı eğitim kurumunda, öğrencilere Türkçe ile ilgili eğitim veren kişilerin yetiştirilmesini amaçlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel yeteneği gelişmiş, dil ve edebiyata ilgi duyan, kitap okumayı seven, düşüncele-

rini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, dikkatli, işine özen gösteren, insanlarla iyi iletişim kurabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini an-layabilen, kendini geliştirmeye istekli, coşkulu, kimseler olmaları gerekir.


246

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Çocuk Edebiyatı, Dünya Edebiyatı, Topluma Hizmet Uygulamaları, Özel Öğretim Yön-

temleri, Sınıf Yönetimi, Anlatma Teknikleri, Yabancılara Türkçe Eğitimi, Genel Dilbilimi, Etkili İletişim, Öğretim Teknolojileri ve Materyal Tasarımı.

KARİYER İMKANLARI: ● Eğitimini başarı ile tamamlayanlara “Türkçe Öğretmenliği” lisans diploması ve “Türkçe

Öğretmeni” unvanı verilir.

● Meslek elemanlarının büyük çoğunluğu Milli Eğitim Bakanlığına bağlı okullarda Türk-çe Öğretmeni olarak çalışırlar. Ayrıca, Türk Dili ve Edebiyatı öğretmeni olarak da çalı-şabilmektedirler.

● Yazar, şair, araştırmacı olabilecekleri gibi görüntülü, sesli ya da yazılı yayınlarda edi-tör olarak da çalışabilirler.

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI (TS 2), EDEBİYAT (TS 2)

PROGRAMIN AMACI: Türk dili ve edebiyatının dünya dil ve ede-

biyatları içindeki yerinin belirlenmesi, özellikle-ri, gelişimi ve ürünlerinin değerlendirilmesi ko-nularında bilimsel araştırma ve incelemeler ya-pabilecek, buradaki eğitim ve öğretimden elde ettiği bilgi ve deneyimi, ortaöğretim kurumları-na aktarabilecek elemanlar yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel yeteneği gelişmiş, dil ve edebiyata ilgi duyan, insanlarla iyi iletişim kurabilen, dü-

şüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, dikkatli, işine özen gösteren, ken-dini geliştirmeye istekli, coşkulu kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Osmanlı Türkçesi, Çağdaş Türk Edebiyatı, Ortak Eğitime Giriş, Türk Dili Tarihi, Klasik

Edebiyat İncelemeleri, Edebiyat Öğretimi, Dil Öğretimi, Yazarlık, Klasik Arapça, Dilbi-limine Giriş.

KARİYER İMKANLARI: ● Programı başarıyla tamamlayan öğrencilere “Türk Dil Bilimcisi” unvanı verilir. Mezun-

lar, Millî Eğitim Bakanlığının öngördüğü diğer koşulları yerine getirerek ilk ve ortaöğre-timde öğretmen de olabilirler.


247

● Türk Dili ve Edebiyatı alanınında araştırmacı, edebiyatçı ve uzman olabildikleri gibi, dünyadaki pek çok üniversitede Türkçe, Türk Kültürü, Osmanlı Türkçesi ve Tarihi alan-larındaki dersleri de okutabilecek donanıma sahip olarak yetişmekte, yurt dışındaki Türkoloji Bölümleri, Orta Asya ve Ortadoğu Araştırma Merkezleri ile Türkiye Araştırma-ları Merkezlerinde görev alabilmektedir.

● Bölüm mezunları disiplinler arası birikimleriyle özel radyo ve televizyonlarda, kütüpha-nelerde, arşivlerde, kamu veya özel kurumların ilgili birimlerinde de çalışabilmektedir-ler.

TÜRK DİLİ VE EDEBİYATI ÖĞRETMENLİĞİ (TS 2 )

PROGRAMIN AMACI: Türk dili ve edebiyatı ile ilgili hangi bilgi, beceri, tutum ve

davranışların, hangi yaş düzeylerindeki öğrenci gruplarına, hangi yöntemlerle kazandırılacağı, MEB tarafından onayla-nan öğretim programlarında ve ilgili mevzuatta belirtilmiştir.

Program bu çerçevede, çalıştığı eğitim kurumunda, öğren-cilere Türk dili ve edebiyatı ile ilgili eğitim veren kişilerin ye-tiştirilmesini amaçlar.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel yeteneği gelişmiş, dil ve edebiyata ilgi duyan, düşüncelerini başkalarına açık bir

biçimde aktarabilen, dikkatli, işine özen gösteren, insanlarla iyi iletişim kurabilen; seve-cen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini anlayabilen, kendini geliş-tirmeye istekli, coşkulu, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Türkçe Kompozisyon, Osmanlıca, Edebiyat Bilgileri ve Teorisi, Diksiyon, Eğitim Bilimi-

ne Giriş, Program Geliştirme ve Öğretim, Ölçme ve Değerlendirme, Türkiye Türkçe-si, Osmanlı Türkçesi, Eski Anadolu Türkçesi, Yeni Türk Edebiyatı, Eski Türk Edebiya-tı, Orhun Türkçesi.

KARİYER İMKANLARI: ● Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenleri, Milli Eğitim Bakanlığına bağlı ortaöğretim kurumla-

rında, özel okul ve dershanelerde branşlarında çalışabilirler.

● Türk Edebiyatı, Dil ve Anlatım, Türkçe, Drama, Çocuk Edebiyatı, Halk Bilim, Diksiyon, Sanat Etkinlikleri, Halk Kültürü, Diksiyon ve Hitabet, Osmanlı Türkçesi, Etkili Konuşma derslerine girebilirler.

● Türk Dili ve Edebiyatı Öğretmenleri, iş bulmakta zorluk çekmemektedirler.


248

● Öğretmenler rotasyona tabi tutulduklarından ve zorunlu hizmetleri dolayısıyla yurdun her kesiminde görev yapmak durumundadırlar. Yazar, şair, araştırmacı olabilecekleri gibi köşe yazarı olarak da çalışabilirler. Radyo-TV ve basılı yayın kuruluşlarında çalış-ma olanakları bulunmaktadır.

● Öğretmenlik dışında sayılan bu çalışma yerleri, kişinin kendini yetiştirme durumuna, il-gisine ve ideallerine göre şekillenmektedir.

TÜRK HALKBİLİMİ (TS 1)

PROGRAMIN AMACI: Halk edebiyatı, halk müzi-

ği ve oyunları, gelenek, göre-nek ve inançlar, el sanatları, halk bilgisi gibi temel araştırma alanlarında Türk kültürünün geleneksel biçimleri ve bunla-rın değişim süreçleri ile kültür içindeki rol ve etkileri araştır-mak.

Teknolojik değişmelerin getirdiği sonuçlarla ortadan kalkan halk kültürü ürünlerini tespit ederek incelemek ve halkbiliminin kültür içindeki öneminin kavranmasını ve alanla ilgili da-ha fazla çalışılmasını sağlayacak girişimler başlatmak amacıyla eğitim veren bir bölümdür.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel yeteneği gelişmiş, dile, edebiyata ve otantik halk kültürüne ilgi duyan, dikkatli,

işine özen gösteren, kendini geliştirmeye istekli, coşkulu, araştırmacı kimseler olma-ları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Eski Türk Edebiyatına Giriş, Osmanlı Türkçesine Giriş, Gelenek-Görenekler, Tekke-

Tasavvuf Edebiyatı, Türk Halk Dansları, Türk El Sanatları, Türk Halk Müziği, Türk Sine-ması ve Halk Kültürü, Görsel Halkbilimi ve Etnografik Film, Türk Mizah Kültürü.

KARİYER İMKANLARI: ● Geleneksel gösteri sanatları, toplumsal uygulamalar, festivaller ve ritüeller doğa ve ev-

renle ilgili uygulamalar, el sanatları geleneği gibi konuların araştırıldığı, derlendiği; arşiv ve dokümantasyon merkezlerinde, müzelerde çalışabilirler.

● Bu konulara yönelik öğretim yapılan eğitim kurumlarında çalışabilirler. ● Ayrıca, gazete, radyo, televizyon gibi kitle iletişim alanlarında da çalışma imkanla-

rı vardır.


249

TÜRKOLOJİ (TS-2)

PROGRAMIN AMACI:Türkoloji Bölümü, Türkoloji alanında, özellikle Türk

lehçeleri ve edebiyatları alanında üst düzeyde öğretim elemanlarını yetiştirmeyi, Türkoloji alanında en eski çağ-dan bugüne kadar bilinen bütün yazılı kaynakları okuyabi-lecek ve yararlanabilecek seviyede uzmanlar hazırlamayı, tarihi Türk lehçeleri alanında bilim adamları yetiştirmeyi amaçlamaktadır. Bölümümüzün amacı Türk ve Kırgız dili ve edebiyatlarının dünya dil ve edebiyatları içindeki yerinin belirlenmesi, özellikleri, gelişimi ve ürünlerinin değerlendirilmesi konularında bilimsel araştırma ve incelemeler yapabilecek, buradaki eğitim ve öğretimden elde ettiği bilgi ve deneyimi, eğitim ve kamu kurumlarına aktarabilecek elemanlar yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Türkolog olmak isteyenlerin;

● Üst düzeyde sözel düşünme yeteneğine,

● Düşüncelerini söz ve yazı ile etkileyici bir biçimde ifade edebilme yeteneklerine sahip,

● Araştırma ve inceleme merakı ve yeteneği olan,

● Türk Edebiyatına karşı özel ilgi ve sevgi duyan, kitap okumayı çok seven,

● Edindiği bilgileri çözümleyebilen ve yeni sentezler oluşturabilen kimseler olmaları ge-rekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Modern Eleştiri Kuramları I-II, Karşılaştırmalı Edebiyat ve Kültür I-II, 1950 Sonrası Türk

Edebiyatı I-II, Yaratıcı Yazarlık I-II, Dil ve Edebiyat Öğretimi I-II

KARİYER İMKANLARI: ● Türkologların üniversitelerde Türk Dili Okutmanlığı, araştırma görevlisi ve uzmanlık gi-

bi akademik yapıda çalışma olanakları vardır. Pedagoji sertifikası alınırsa orta derece-li okullarda Edebiyat ve Türkçe öğretmeni olarak görev alınabilir. Özel yetenekleri olan-ların gazete, dergi ve diğer medya kuruluşlarında da yazarlık, editör olarak çalışma im-kanı vardır. Cumhurbaşkanlığı, Başbakanlık vb. arşivlerinde uzman olarak çalışma ola-nağı bulunmakta olup Kütüphanelerde, Kültür Bakanlığında, TRT kurumunda da çalış-ma olanakları mevcuttur.


250

● Kültür Bakanlığı’nda, TRT’de, TDK’da, basın-yayın organlarında, yayınevlerinde, çeşitli

bakanlıklarda, yurtdışı eğitim ve kültür kurumlarında, arşivlerde, müzelerde araştırma-

cı, uzman, editör, yayıncı gibi görevlerde çalışabilmektedirler.

● Üniversitelerde öğretim elemanı olarak akademik yaşamlarına devam edebilmekte ve-

ya Türk dili okutmanı olarak görev yapabilmektedirler.

● Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okullarda, özel okullarda ve dershanelerde öğretmen-

lik yapabilmektedir.

TÜTÜN EKSPERLİĞİ (YGS 2)

PROGRAMIN AMACI: Tütün üretimi konusunda üreticiye yol gös-

teren, üretilen tütünün, önceden belirlenmiş

standartlara uygun olup olmadığını saptayan

ve bağlı bulunduğu kurum adına tütün alımını

gerçekleştiren kişilerin yetiştirilmesi.


● Temel bilimler yanında sosyoloji, ekonomi, psikoloji gibi sosyal bilimlere ilgi duyan ve

bu alanlarda başarılı, tarımsal ve endüstriyel üretim faaliyetlerinden hoşlanan, düşün-

celerini başkalarına aktarabilen, başkaları ile olumlu ilişkiler kurabilen kimseler olma-

ları gerekir.


● Tütün Bilgisine Giriş, Tütün Biyokimyası, Tütün Tarımı, Tütün Zararlıları, İşletme Yöne-

timi, Makro Ekonomi, Makine Bilgisi, Tütün Laboratuvar Teknikleri, Genetik, Tütün De-

ğerlendirme ve Ekspertizi, Tütün Fermantasyonu ve Bakımı, Pazarlama, Tarımsal Me-

kanizasyon, Bitki Ekolojisi, Tarımsal Savaş Yöntemleri, Klima ve Isı Tekniği, Tütün İş-

leme Makineleri.


● Tütün Eksperleri özel sektöre ait tütün işletmelerinde, tütün İthalatı veya ihracatı ya-

pan kuruluşlarda, özel sigara fabrikalarında ve tütün kredisi veren kuruluşlarda çalı-

şabilirler.


251

UÇAK ELEKTRİK - ELEKTRONİK (YGS 1)

PROGRAMIN AMACI: Hava limanlarında ve uçaklarda kullanı-

lan elektronik cihazların monte edilmesi, ba-kım ve onarımı ile ilgili işleri yapacak insan gücünü yetiştirmektir.


● Üst düzeyde akademik yetenek ve anali-tik düşünme yeteneğine sahip, fen alanı-na özellikle fizik konularına ilgili, planla-ma, tasarım gücü kuvvetli, mekanik ye-teneği olan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Uçak Temel Bilgisi, Sivil Havacılığa Giriş, Bilgisayar Programlama,

Temel Bilgi Teknolojileri, Devre Analizi, Uçak Malzeme Bilgisi, Sivil Havacılık Kuralları, Uçak Gövde Atölyesi, Elektrik Makineleri, Uçak Bakım Onarımı.

KARİYER İMKANLARI: ● Uçak elektrik-elektronik bölümü mezunları Ulaştırma, Denizcilik ve Haberleşme Ba-

kanlığına bağlı uçak fabrikalarında veya bakım onarım atölyelerinde görev alabilirler.

● Öğretmenlik meslek eğitim bilgisi görmüş olanlar uçak bakım teknisyenliği alanı ile ilgi-li dersleri okutmak üzere meslek liselerinde derse girebilirler.

● Özel havacılık sektörünün hızla gelişmesiyle birlikte bu alandan mezun olanların iyi şartlarda iş bulma olanakları artmıştır.

UÇAK GÖVDE - MOTOR (YGS 1)UÇAK GÖVDE - MOTOR BAKIM (MF 4 – YGS 1)

PROGRAMIN AMACI: Bir uçağın yapısal elemanlarının, gövdesinin

ve motor gruplarının bakım ve onarımı, havacı-lığın tüm alanlarında görülen teknolojik gelişme-ye bağlı olarak, çok daha karmaşık hale gelmiş-tir. Günümüzde Türkiye’de sivil havacılık sektö-ründeki faaliyetler tasarım ve imalat konusundan çok, ağırlıklı olarak bakım konusuna odaklanmış-


252

tır. Gerek periyodik gerekse ani bakım ve onarımlarda görev alacak kişiler çok iyi bir eği-timden geçmelidir.

Uçak Gövde Motor Bakım Bölümü bakım alanında ülkemizin gereksinimi olan elemanları en üst düzey teorik ve pratik bilgi ve tecrübe donanımı ile yetiştirme amacındadır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Son derece yüksek bir akademik yeteneğe sahip, fizik ve matematiğe ilgili ve bu alan-

larda başarılı, mekanik alanında uzmanlaşma isteği duyan kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Malzeme ve İmal Usulleri, Temel Elektrik ve Elektronik, Motor Üretim

Teknikleri, Uçak Motoru Bakımı ve Revizyonu, Sayısal Motor Kontrol Sistemleri, Per-vaneler ve Uçak Atölyesi.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, Türk Hava Yolları A.O., Türk Hava Kuvvetleri Hava İkmal Bakım Merkezleri,

özel havayolu işletmeleri ve havacılık alanında faaliyet gösteren diğer işletmelerin tek-nik bölümlerinde çalışmaktadır.

UÇAK MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Uçak Mühendisliği Bölümü, askeri ve sivil

uçakların bakım ve onarım konuları ile Türki-ye Uçak Sanayi’nin geliştireceği yeni tip uçak-ların tasarımı ve imalatı konularında mühen-disler yetiştirmeyi, uçaklar ve havacılıkla ilgili araştırma ve uygulama çalışmalarını yürütme-yi amaçlamaktadır.



BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Malzeme ve İmal Usulleri, Temel Elektrik ve Elektronik, Motor Üretim

Teknikleri, Uçak Motoru Bakımı ve Revizyonu, Sayısal Motor Kontrol Sistemleri, Per-vaneler ve Uçak Atölyesi.


253

KARİYER İMKANLARI: ● Uçak Mühendisliği hava içinde hareket eden uçak, helikopter, roket gibi araçlar ile silah

sistemlerine ait mermi gibi yapıların tasarım ve geliştirilmesini amaçlayan bir mühen-dislik dalıdır. Bu mühendislik dalında, aynı zamanda, anılan araçların bakım, onarım ve işletimine ilişkin beceri geliştirebilmek için gerekli altyapı da kazanılmaktadır.

● Mezunlar, Türk Hava Yolları, Türk Havacılık Sanayi (TAİ), Hava İkmal Bakım Merkez-leri, Tübitak Sage, Roketsan, Ticari Havayolu şirkertleri, Uçak Bakım Şirketleri, Oto-motiv sanayi, Belediye, Bakanlık, Savunma Sanayi Planlama Koordinasyon Müdürlü-ğü, Devlet Planlama Teşkilatı, Sivil Havacılık Genel Müdürlüğü, Üniversiteler gibi bir-çok alanda çalışma imkanı bulmaktadırlar.

ULAŞTIRMA MÜHENDİSLİĞİ (MF-4)

PROGRAMIN AMACI:Dünya genelinde artık Ulaş-

tırmanın bir mühendislik endüst-risi haline geldiği kabul edilmek-tedir. Ulaştırma Mühendisliği, farklı disiplinleri bir araya geti-ren, dünya çapında geniş kabul gören, ülkelerin sosyo-ekono-mik gelişmişlik düzeyi ile orantı-lı, teknolojik gelişmelerle iç içe, toplum yararını gözeten bir bölümdür. Ulaştırma Mühen-disliği Bölümünün temel amacı, ulaştırma problemlerini tanıyan, formüle edebilen ve çöze-bilmek için temel bilimler ve temel mühendislik bilgilerini kurabilme becerisine sahip, eko-nomik kalkınmanın küresel ve toplumsal etkilerini öngörebilen, bu uygulamalarla ilgili gün-cel konuları anlama ve değerlendirme becerisine sahip; yeniliklerin ve kendini yenilemenin önemini kavramış; mesleki etik değerlerin farkında olup bunlara saygılı mühendisler yetiş-tirmektir.



BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Trafik mühendisliği

● Akıllı ulaşım sistemleri


254

● Ulaşım planlaması

● Trafik akışı teorisi

● Altyapı yönetimi

● Yenilikçi geometrik tasarımlar

● Trafik işaretleri ve uygulamaları

● Ulaşım güvenliği ve istatistik

● Bisiklet ve yaya ulaşımı

● Ulaşımda Bilgi Teknolojileri Uygulamaları

● Trafik Modelleme ve Simülasyon

● Otoyol planlama ve uygulama

● Ulaşım güvenliği v.b.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, gerek yurt içi gerek yurt dışı kamu veya özel kurum ve kuruluşlarda istekleri

doğrultusunda ilerleyebileceklerdir. Özellikle T.C. Ulaştırma, Denizcilik ve Haberleşme Bakanlığı, T.C. Çevre ve Şehircilik Bakanlığı gibi bakanlıklar, ilgili bakanlıklara bağlı ge-nel, bölge, il, ilçe müdürlükleri (Karayolları, TCDD gibi), büyükşehir belediyeleri, il ve il-çe belediyeleri gibi kamusal alanda; ulaşım ana (master) planı, sinyalizasyon, yol pro-jeleri gibi işleri yürüten bir çok özel kuruluşlarda; Devlet Hava Meydanları İşletmesi gibi kamu iktisadi kuruluşlarda çalışma imkanı bulabilirler.

ULAŞTIRMA VE LOJİSTİK (YGS 6)

PROGRAMIN AMACI: Avrupa ve Asya kıtaları arasında köprü ve bir lo-

jistik üs konumunda olan Türkiye’nin ulaştırma ve lo-jistik politikalarının oluşturulması, ulaştırma ve lojis-tikle ilgili hizmet sektörlerinin ihtiyacı olan ve sürekli talep gören eğitilmiş insan kaynağının yetiştirilmesi.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Ticaret ve büro işlerine ilgi duyan ve bu alanda başarılı, iş ve ticaret hayatını, insanlar-

la işbirliği yapmayı ve insanlarla iletişim kurmayı seven, ayrıntılara dikkat eden ve ti-tiz çalışmayı seven, iyi iletişim kurabilen, ikna gücü yüksek, girişimci kimseler olmala-rı gerekir.


255

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Ekonomi, İktisat, Davranış Bilimlerinin Temelleri, Lojistik Yönetiminin Esasları, Hukuk,

İstatistik, Lojistik ve Pazarlama Yönetimi, Uluslararası Entegre Lojistik Yönetimi, Muha-sebe, Uluslararası Entegre Lojistik Yönetimi, Lojistik ve Nakliye Mevzuatı.

KARİYER İMKANLARI: ● Lojistik sektörünün tüm sektörlerle bağlantılı olması ve uluslararası ticaret sistemin-

de belirleyici olması nedeniyle bölüm mezunlarının çalışma alanları oldukça geniştir. ● Bu sektörde çalışanlar, en ucuz maliyetle mal ve hizmetin sağlanması ve ihtiyaç duyu-

lan yerlere ulaştırılması, işletmenin başarısı için genel lojistik teorilerinin ve lojistik yö-netim tekniklerinin uygulanması gibi konularda faaliyetlerde bulunurlar.

● Mezunlar, ulusal ya da uluslararası kargo ve lojistik şirketleri, şirketlerin lojistik ve da-ğıtım bölümleri ya da sigorta, gümrükleme ve depolama hizmeti veren şirketlerde ça-lışabilirler.

ULUSLARARASI FİNANS (TM 1 - YGS 6), ULUSLARARASI FİNANS VE BANKACILIK (TM 1), ULUSLARARASI EKONOMİK İLİŞKİLER (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Globalleşme ve finansal piyasaların hızla bütünleş-

mesi ile birlikte çokuluslu firmalar, günümüzde kendi finansal politikalarını geliştirmeye ve uygulamaya ihti-yaç duymaktadırlar. Bu çerçevede, Türkiye ekonomisi ve iş dünyasının glo-bal pazarlara açılması ile birlikte ülkemizde uluslarara-sı finans alanında yetişmiş bilgi ve beceri düzeyi yük-sek, donanımlı eleman gereksinimi ortaya çıkmıştır.Bu ihtiyaca cevap vermek üzere kurulmuş olan Uluslararası Finans bölümünün hedefi fi-nansal piyasalarda riski ölçebilen, yönetebilen ve uluslararası ortamda kabul gören mezun yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde genel yeteneğe ve sayısal düşünme gücüne sahip, mali konulara ilgi du-

yan, durumu iyi analiz edip, doğru karar verebilen, uzak görüşlü, tertipli ve düzenli ça-lışabilen, ikna gücü ve sorumluluk duygusu yüksek kimseler olmaları gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Olasılık ve İstatistiğe Giriş, Sanayi İktisadı, Finansal Tablolar Analizi, İşletme Finansı,

Para ve Banka, Uluslararası Finans ve Ticaret Teorisi, Yatırım Analizi ve Portföy Yöne-timi, Kamu Maliyesi, Sigortacılığın Temelleri.


256

KARİYER İMKANLARI: ● Uluslararası finans uzmanları, çalıştıkları şirketlerin kaynaklarını iyi kullanıp kullanma-

dıklarının analizi, hesaplarının düzenlenmesi ve verimliliklerinin artırılması için gelece-ğe dönük planlarının yapılması konularında çalışırlar.

● Mezunlar, orta ve büyük ölçekli Türk, yabancı veya çok uluslu şirketlerde, orta ya da üst kademe finans yöneticileri olarak çalışabilirler.

● Üretim sektörünün yanı sıra bankacılık, sigortacılık, sermaye piyasası gibi finans sek-törü ile ilgili kurumlarda da üst düzey yönetici olarak görev alabilirler.

● İyi bir donanıma sahip olmak ve yabancı dil bilmek iş bulma olanaklarını artırmaktadır.

ULUSLARARASI GİRİŞİMCİLİK (TM 1)

PROGRAMIN AMACI:

Rusya Federasyonu, Ortadoğu ve bu coğrafyada yer alan diğer ülkeler zengin enerji kaynakları, jeopolitik konum-ları, değişen ekonomik dengelerde artan önemleri ve Türki-ye ile olan tarihi ve ticari ilişkileri dolayısıyla nitelikli ve do-nanımlı elemanlara giderek daha fazla ihtiyaç duyulan pa-zarlardır.

Program bu çerçevede nitelikli eleman yetiştirmeyi amaçlamıştır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Üst düzeyde genel yeteneğe ve sayısal düşünme gücüne sahip, Rusya ve Ortadoğu

konularına ilgi duyan, ayrıntılara dikkat eden ve titiz çalışmayı seven, iyi iletişim kurabi-len, ikna gücü yüksek, girişimci kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Makroekonomik Analiz, Uluslararası Finans, Finansal Yönetim, Diplomasi, Çok Ulus-

lu Şirket Yönetimi, Stratejik Pazarlama, Bilişim Teknolojileri, Uluslararası Hukuk, Enerji Politikası, Rusya ve Ortadoğu Ekonomisi, Kültürü ve Dış Politikası.

KARİYER İMKANLARI: ● Mezunlar, Rusya, Türk Cumhuriyetleri ve Ortadoğu ülkeleri ile ticaret ilişkileri bulunan

firma ve kuruluşlarda çalışabilirler. ● Dışişleri Bakanlığı, Dış Ticaret Müsteşarlığı, Devlet Planlama Teşkilatı, Sanayi ve Tica-

ret Odaları, KOSGEB (Küçük ve Orta Ölçekli İşletmeleri Geliştirme ve Destekleme İda-resi Başkanlığı), TİKA (Türk İşbirliği ve Koordinasyon Ajansı), DEİK (Dış Ekonomik İliş-kiler Kurulu) gibi kamu kurum ve kuruluşlarında istihdam olanakları vardır.

● Ayrıca bölge ülkeleri ile iş yapan tüm çok uluslu şirketlerde de çalışabilirler.


257

ULUSLARARASI İLİŞKİLER (TM 2)

PROGRAMIN AMACI: Uluslararası İlişkiler, küreselleşen

dünyamızda günlük hayatı doğrudan il-

gilendiren; kamu kurum ve kuruluşlarının

yanısıra tüm işletmelerin, sivil toplum ku-

ruluşlarının ve insanların yakından takip

ettiği uzman ihtiyacının giderek arttığı bir

alan haline gelmiştir.

Uluslararası İlişkilerin değişen niteliğini ve dinamik yapısını dikkate alan bölümünün ama-

cı; diplomasi bilgisiyle donatılmış, uluslararası ekonomik ve politik gelişmeleri izleyebilen,

geniş ufuklu, analiz ve sentez yeteneğine sahip, uluslararası barışa katkıda bulunabilecek

çok yönlü uzmanlar yetişmesini sağlamaktır.


● Üstün bir sözel yeteneğe sahip, düşüncelerini söz ve yazı ile en etkin biçimde iletebi-

len, tarih, sosyoloji, psikoloji, hukuk, ekonomi alanlarına ilgi duyan, en az bir yabancı

dili iyi bilen, insan ilişkilerinde başarılı kimseler olmaları gerekir.


● Siyaset Bilimi, Siyaset Sosyolojisi, Makroekonomi, Siyasal Tarih, Uluslararası Hukuk,

Karşılaştırmalı Siyasal Sistemler, AB Kurumları Hukuku, Avrupa Birliği Ekonomisi, Türk

Dış Politikası, Uluslararası Örgütler, Türk Siyasal Yaşamı.


● Uluslararası ilişkiler bölümünü bitirenler açılan sınavlarda başarı gösterirlerse diploma-

si alanında çeşitli unvanlarla görev alabilirler.

● Sınavlarda başarılı oldukları takdirde kamu kurum ve kuruluşlarında müfettiş, uzman,

yönetici pozisyonlarında çalışabilirler.

● Ayrıca, araştırma kuruluşlarında, sivil toplum örgütlerinde, Avrupa Birliği, Birleşmiş Mil-

letler ya da NATO temsilciklerinde, basın-yayın kuruluşlarının uluslararası haber ser-

vislerinde, uluslararası kuruluşların üst düzey yöneticiliklerinde, ithalat/ihracat, banka-

cılık, sigortacılık, reklamcılık ve de danışmanlık gibi çok çeşitli alanlarda iş bulma im-

kanına sahip olmaktadırlar.


258

ULUSLARARASI İLİŞKİLER VE AVRUPA BİRLİĞİ (TM-2)

PROGRAMIN AMACI:Uluslararası İlişkiler ve Avrupa Birliği Araştırma-

ları Bölümü’nün amacı, uluslararası ilişkilerin yapısı, işleyişi, aktörleri konusunda, dünyadaki ve ülkemizde-ki gelişmeler arasında bağlantı kurarak, uluslararası ilişkiler sisteminde yer alan olay ve olguların bilimsel olarak incelenmesini sağlayacak kavram ve kuramları tanıtmak; uluslararası sistemi barışçıl ve insancıl yön-de şekillendirmek, AB’nin yapısı, işleyişi ve yönelimleri konusunda gerekli bilgilere sahip elemanlar yetiştirmektir. Bu programda dünya devletlerinin oluşturduğu uluslararası sis-temin tarihi, geçirdiği evreler, sistemin siyasi, ekonomik ve hukuksal yapısı, işleyişi gibi konularda, Türkiye’nin bu sistem içinde yerine ve dış ilişkilerine özel ağırlık verilerek eğitim yapılır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bu bölüme girmek isteyenlerin düşüncelerini söz ve yazı ile en etkin biçimde iletebi-

len, tarih, sosyoloji, psikoloji, hukuk, ekonomi alanlarına ilgi duyan, en az bir yabancı dili iyi bilen, insan ilişkilerinde başarılı kimseler olmaları gerekir. Bu bölümde diplomasi alanına uzman yetiştirildiği düşünülürse, bu mesleğin üyesi olacak bir kimse için, tem-sil niteliğine ve genel kültüre sahip olma ve insan ilişkilerinde başarılı olma, aranan en önemli niteliklerdir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Uluslararası ilişkiler programında uluslararası ilişkiler, Türk dış politikası, devletler hu-

kuku, siyasal tarih, siyaset bilimi, toplumbilim, ekonomi gibi dersler okutulur.

KARİYER İMKANLARI: ● Uluslararası ilişkiler bölümünü bitirenler açılan sınavlarda başarı gösterirlerse diploma-

sı alanında çeşitli unvanlarla görev alabilir. Diplomat, devletin bir başka ülkede temsil-cisi olup kendi ülkesi ile gönderildiği ülke arasındaki ilişkileri yürütür. Temsil görevini yürüttüğü ülkenin hükümeti ile kendi hükümeti arasındaki diplomatik ilişkileri düzenler. Mezunlar diğer siyaset bilimi mezunlarının çalıştıkları alanlarda, onların yaptıkları gö-revleri yapabilirler. Yerel ve uluslar arası bankalarda ticari işlemler yürütürler.

● Üniversitelerin bu bölümlerini bitirenlerin çalışabilecekleri alanlar oldukça çeşitlidir. En önemli çalışma alanları arasında, başta Dışişleri Bakanlığı olmak üzere Maliye ve Gümrük Bakanlığı, Kültür Bakanlığı ve Turizm Bakanlığı gibi devlet daireleri, özel şir-ketler ve çeşitli kitle haberleşme kuruluşları ve uluslararası bankalar sayılabilir.


259

ULUSLARARASI İŞLETME (TM 1),

ULUSLARARASI İŞLETMECİLİK (TM 1),

ULUSLARARASI İŞLETMECİLİK VE TİCARET (TM 1)

ULUSLARARASI İŞLETME YÖNETİMİ (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Uluslararası rekabetin gün geçtikçe yoğunlaş-

ması, işletmelerin ayakta kalabilmeleri için uzman eleman istihdam etme zorunluluğunu da beraberin-de getirmektedir.

Bu çerçevede Uluslararası İşletmecilik Programı’nın amacı, farklı kültürel çevrelerde ve yoğun rekabet ortamında problemi tanımlayabilen, çevresel trend-leri izleyebilen, alternatif stratejiler geliştirebilen, ka-rar alma yeteneğine sahip mezunlar yetiştirmektir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Hem ulusal hem de küresel ölçüde pozitif, eleştirel ve yaratıcı düşünebilen, dinamik,

vizyon sahibi, analitik düşünebilme ve karar verme yeteneğine sahip, iletişim kabiliye-ti yüksek, düşüncelerini eyleme etkin şekilde dönüştürebilen, katılımcı kişiler olmala-rı gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Genel muhasebe, İşletme Almancası, İngilizce, Çokuluslu Firmalarda Planlama ve Büt-

çeleme, Yönetim ve Organizasyon, Makro ve Mikro Ekonomi, Uluslararası Proje Yöne-timi, Uluslararası İşletmelerde Stratejik Planlama, Bölgesel Ekonomik Entegrasyonlar.

KARİYER İMKANLARI: ● Bölüm mezunları ülkemizde kamu kesimi ile özel sektörün yanı sıra uluslararası piya-

salar ve çokuluslu şirketlerde ağırlıklı olarak pazarlama, finans, sigorta, bankacılık, sa-nayi, turizm, ticaret, bilişim, reklamcılık, halkla ilişkiler, medya ve benzeri alanlarda yö-neticilikten uzmanlığa çok çeşitli görevlerde çalışabilirler.

● Özel sektörün yanı sıra Merkez Bankası, Hazine Müsteşarlığı, Devlet Planlama Teşki-latı, Sermaye Piyasası Kurulu, Sanayi ve Ticaret Odaları, Küçük ve Orta Ölçekli İşlet-

meleri Geliştirme Birimi gibi kamu kuruluşlarında da çalışma olanağı bulabilirler.


260

ULUSLARARASI TİCARET (TM-1), ULUSLARARASI TİCARET VE FİNANS (TM-1), ULUSLARARASI TİCARET VE FİNANSMAN (TM-1), ULUSLARARASI TİCARET VE İŞLETMECİLİK (TM-1)

PROGRAMIN AMACI:Bu bölüm ülke sınırlarını aşan bir iş ortamın-

da, başarıyla çalışabilecek iki dil bilen, finansal piyasaların entegrasyonu ve uluslararası finans konularında bilgili yöneticiler yetiştirmeyi amaç edinmektedir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bu bölümü tercih edecek olan adayların, ticaret ve insan ilişkileri konusunda yetenek-

li kişiler olması gerekmektedir.BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER:

● Öğrenim süresi 4 yıldır. Bu bölümde okuyan öğrenciler, Ekonomi, Pazarlama, Finans, Üretim, Uluslararası Ticaret ve Hizmet Sektörü gibi dersler görmektedirler.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu bölümden mezun olan kişiler kamu ve özel sektöre ait kuruluşlarda ve çok uluslu

şirketlerde çalışabilirler.

ULUSLARARASI TİCARET ve LOJİSTİK (TM-1, YGS-6), ULUSLARARASI TİCARET ve LOJİSTİK YÖNETİMİ (TM-1), ULUSLARARASI TİCARET ve PAZARLAMA (TM-1)

PROGRAMIN AMACI:UBYO “Uluslararası Ticaret ve Lojistik Bölümü-

nün” amacı modern uluslararası ticaret ve lojistik bilimleri ile uygulamalarını çok iyi bilen uzmanlar yetiştirmektir. Bölüm ders programlarında yer alan çok sayıdaki seçimlik ders sayesinde öğrenciler diledikleri takdirde iki alandan bir tanesine ağırlık verebilirler. Eğer istenirse iki alandan da uygun sa-yıda ders alarak her iki bilim dalına da eşdeğer ağırlık verilebilir. Bölümümüz mezunlarının öğrenimlerini ilgili kurumlarda yüksek lisans seviyesinde devam ettirdikleri takdirde lojistik mühendisliği öğrenimi yapmak olanakları da vardır. Ayrıca uluslararası ticaret ve lojistik alanlarında yabancı dil bilgisinin önemi açık olduğu için Bölümümüz yabancı dil öğretimine de ağırlık vermektedir.


261

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Bu bölümü tercih edecek olan adayların, ticaret ve insan ilişkileri konusunda yetenek-

li kişiler olması gerekmektedir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Öğrenim süresi 4 yıldır. Bu bölümde okuyan öğrenciler, Ekonomi, Pazarlama, Finans,

Üretim, Uluslararası Ticaret ve Hizmet Sektörü gibi dersler görmektedirler.

KARİYER İMKANLARI: ● Günümüzde, yoğun ekonomik küreselleşme çerçevesinde uluslararası ticaret ve lojis-

tik ile ilişkisi bulunmayan özel ve kamusal şirket kalmamıştır. Bu nedenle UBYO “Ulus-lararası Ticaret ve Lojistik Bölümü” mezunlarının çalışma alanları son derecede geniş-tir. Mezunlarımız tüm şirketlerin dış ticaret, finans, lojistik departmanlarında iş bulabi-lecek olmakla birlikte özellikle ithalat ve ihracat firmaları ile sayıları giderek artan lojis-tik firmalarında gelecek vaat eden işler ve saygın meslekî pozisyonlar bulabilecekler-dir. Dört yıllık lisans öğretimi veren UBYO “Uluslararası Ticaret ve Lojistik Bölümü” eko-nomi, uluslararası ticaret, finans, bankacılık ve lojistik alanlarında öğretim yapan diğer fakülte ve yüksek okul bölümlerine eşdeğer olduğu için, mezunlarımızın bu okullardan mezun olanların elde edebilecekleri tüm yasal haklara sahip olma olanakları da vardır.

ULUSLARARASI LOJİSTİK (TM 1),ULUSLARARASI LOJİSTİK VE TAŞIMACILIK (TM 1 - YGS 6),ULUSLARARASI LOJİSTİK YÖNETİMİ (TM 1)

PROGRAMIN AMACI: Uluslararası ticaret ve lojistik farklı faali-

yet alanları olmalarına rağmen aralarında çok önemli ilişkiler de vardır.

Günümüzde uluslararası ticaret ancak mo-dern lojistik faaliyetleri çerçevesinde yürütü-lebilmektedir. Dolayısı ile uluslararası ticaret uygulamaları alanında uzmanlaşmış kişile-rin mutlaka lojistik bilgilerine de sahip olmala-rı gerekir. Bu nedenle, bölümde uluslararası ticaret ve lojistiğin bir arada yer almasının öğ-renciler açısından çok büyük bir avantajı vardır.Buradan hareketle, “Uluslararası Ticaret ve Lojistik Bölümünün” amacı modern uluslarara-sı ticaret ve lojistik bilimleri ile uygulamalarını çok iyi bilen uzmanlar yetiştirmektir.


262

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Hem ulusal hem de küresel ölçüde pozitif, eleştirel ve yaratıcı düşünebilen, dinamik,

vizyon sahibi, analitik düşünebilme ve karar verme yeteneğine sahip, iletişim kabiliye-ti yüksek, düşüncelerini eyleme etkin şekilde dönüştürebilen, katılımcı kişiler olmala-rı gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Genel muhasebe, İşletme Almancası, İngilizce, Çokuluslu Firmalarda Planlama ve Büt-

çeleme, Yönetim ve Organizasyon, Makro ve Mikro Ekonomi, Uluslararası Proje Yöne-timi, Uluslararası İşletmelerde Stratejik Planlama, Bölgesel Ekonomik Entegrasyonlar.

KARİYER İMKANLARI: ● Günümüzde, yoğun ekonomik küreselleşme çerçevesinde uluslararası ticaret ve lojis-

tik ile ilişkisi bulunmayan özel ve kamusal şirket kalmamıştır. ● Bu nedenle “Uluslararası Ticaret ve Lojistik Bölümü” mezunlarının çalışma alanları son

derecede geniştir. ● Mezunlar tüm şirketlerin dış ticaret, finans, lojistik departmanlarında iş bulabilecekleri

gibi, özellikle ithalat ve ihracat firmaları ile sayıları giderek artan lojistik firmalarında ge-lecek vaat eden işler ve saygın meslekî pozisyonlar bulabileceklerdir.

● Dört yıllık lisans öğretimi veren “Uluslararası Ticaret ve Lojistik Bölümü” ekonomi, ulus-lararası ticaret, finans, bankacılık ve lojistik alanlarında öğretim yapan diğer fakülte ve yüksek okul bölümlerine eşdeğer olduğu için, mezunlarının bu okullardan mezun olan-ların elde edebilecekleri tüm yasal haklara sahip olma olanakları da vardır.

URDU DİLİ VE EDEBİYATI (DİL 3)

PROGRAMIN AMACI: Urdu dilinde okuma, yazma, konuşma ve iki yönlü çeviri

yapabilme yeterliliğini kazandırmanın yanı sıra Pakistan ede-biyatı, kültür ve tarihini öğretmektir.

Urdu Dili ve Edebiyatı Anabilim Dalı, Hint-Avrupa dil ailesin-den olan Urdu dilini ve edebiyatının yanı sıra Pakistan- Hin-distan tarihi ve kültürünü de öğretir. Tarih açısından, genel Türk tarihi ve kültürünün önemli bir bölümünü oluşturan ve Gazneliler’le başlayarak 1857’de son bulan, bin yıla yakın bir dönemin tarih ve kültürel bi-rikimini de inceler.

Ayrıca Urdu dilinin gelişimi ve Urdu edebiyatının günümüze kadar geçirdiği aşamalar, ünlü şair ve yazarlarıyla ele alınmaktadır.


263

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Adayların Urdu Dili ve Edebiyatı programında başarılı olabilmesi, dil öğrenmeye karşı

özel bir ilgi duymasına bağlıdır. Lise düzeyinde dil ve edebiyat derslerinde başarılı ol-ması gerekmektedir. Bir yabancı dili iyi derecede bilmesi bu alandaki araştırmaları ta-kip edebilmek için önem taşımaktadır.

● Ayrıca adayların bu dilin Fars-Arap alfabesiyle yazıldığı ve edebiyatının da bu dil ve kültürlerden etkilendiğini bilmelerinde yarar vardır.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Pakistan Tarihi, Urdu Edebiyat Tarihi, Çeviri, Dilbilgisi, Çağdaş Pakistan Edebiyatı, Ya-

zılı ve Sözlü Anlatım.


● Urdu Dili ve Edebiyatı programından mezun olanların çalışma alanları kısıtlı olmasına rağmen mezunlar; Dışişleri Bakanlığı, Kültür ve Turizm Bakanlığı, TRT, arşivler, kütüp-haneler, tercüme büroları ve ticari firmalarda çalışma imkanı bulabilirler.

UZAY BİLİMLERİ VE TEKNOLOJİLERİ (MF-1)

PROGRAMIN AMACI:Uzay bilimleri ve teknolojisi programının

amacı, uzay bilimleri ve uzay teknolojisi ko-nusunda eğitim ve araştırma yapmaktır.


● Uzay bilimleri ve teknolojisi programında başarılı olmak için, üstün bir akademik yeteneğe sahip olmak, fizik ve astronomi konu-larına ve bilimsel araştırmalara ciddi bir ilgi duymak gereklidir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Uzay bilimleri ve teknolojisi programında eğitim süresi 4 yıldır. Programda, başta ma-

tematik, fizik ve astronomi konuları ile ilgili dersler olmak üzere, uzay teknolojisi ile ilgi-li dersler okutulmaktadır.

KARİYER İMKANLARI: ● Uzay mühendisleri Aselsan, Roketsan, TÜBİTAK ve Marmara Araştırma Enstitüsü gi-

bi kuruluşlarda görev alabilirler. Uzay mühendislerinin iş bulma şansı ülkemizin uzay araştırmalarında ilerlemesine bağlı bulunmaktadır.


264

UZAY MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Uzay Mühendisliği, dünya çev-

resindeki hava-uzaydan ekono-mik, bilimsel ve teknolojik amaçlı hizmet ve ürün sağlamayı amaç-layan bir mühendislik dalıdır. Uzay mühendisleri sivil ve askeri kuru-

luşlarda, dünya çevresinde yörüngeye konacak insanlı ve insansız hava-uzay araçlarını ve bunları yörüngeye koyacak roketleri tasarlayan ve inşa eden, görev ve yol planlarını he-saplayan, sürekli kontrol ederek, görevlerini yerine getirmelerini sağlayan mühendislerdir.

Bölümün amacı bu çerçevede, ulusal ve uluslararası düzeyde endüstri ve araştırma ku-rumlarında üretim, uygulama ve Ar-Ge çalışmalarında başarı ile görev alabilecek Uzay mü-hendisleri yetiştirmektir.

Ulusal ve uluslararası düzeyde bilgi üretimini sağlayacak bilimsel ve uygulamalı araştırma-lar yapmak, bunları yayınlamak ve kullanıma sokmaktır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Matematik ve fen bilimlerine, özellikle fizik ve astronomiye ilgi duyan ve bu alanda ba-

şarılı, bilimsel meraka sahip, araştırmacı, yeniliklere açık, görme duyusu ve belleği güçlü, ince ayrıntıları görebilen, yoğun dikkat gösterebilen kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Matematik, Fizik, Kimya, Elektrik, Elektronik, Bilgisayar, İletişim Sistemleri, Uzay Mü-

hendisliği, Mukavemet, Mekanik, Astronomi.

KARİYER İMKANLARI: ● Uzay Mühendisleri, uydu yer istasyonlarında,

ABD ve Avrupa’daki Hava-Uzay Mühendisli-ği bölümleri olan üniversitelerde, uzay ve bilgi teknolojileri laboratuvarlarında, askeri kuruluş-larda, TÜBİTAK, ASELSAN, ROKETSAN, HA-VELSAN, Marmara Araştırma Enstitüsü, TAI (TUSAŞ Havacılık ve Uzay Sanayi), TEI (TU-SAŞ Motor Sanayi), THY ve özel havayolları, Hava İkmal Bakım Merkezleri, otomotiv endüstrisi vb. kuruluşlarda, ileri teknoloji firma-larında kolayca çalışma imkanı bulmaktadırlar.

● Ayrıca her zaman için serbest çalışma imkanları vardır. Uzay mühendislerinin iş bulma şansı ülkemizin uzay araştırmalarındaki ilerlemesine bağlı bulunmaktadır.


265

ÜSTÜN ZEKALILAR ÖĞRETMENLİĞİ (YGS 6)

PROGRAMIN AMACI: Üstün Zekalılar Öğretmeninin,

üstün zekalı öğrencilere hangi bilgi,

beceri, tutum ve davranışları hangi

yöntemlerle kazandıracağı Milli Eği-

tim Bakanlığı tarafından onaylanan

öğretim programlarında (müfredat

programı) belirtilmiştir.

Program bu çerçevede, çalıştığı eğitim kurumunda üstün zekalı öğrencilere çeşitli bilgi,

beceri ve tutumları kazandırmak üzere eğitim veren kişilerin yetiştirilmesini amaçlamıştır.


● Sözel ve sayısal yeteneği gelişmiş, sosyal bilimlerle ve özellikle psikolojiyle ilgili, dü-

şüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, dikkatli, işine özen gösteren, in-

sanlarla iyi iletişim kurabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşün-

celerini anlayabilen kimseler olmaları gerekir.


● Üstün Zekalılar İçin Müfredatın Farklılaştırılması, Fen ve Teknoloji Laboratuvar Uygula-

maları, Trafik ve İlkyardım, Bilgisayar, Öğretim İlke ve Yöntemleri, Yaratıcılık ve Gelişti-

rilmesi, Sanat Eğitimi, Üstün Zekalı ve Yeteneklilere Duyuşsal Eğitim, Drama, Cumhu-

riyet Dönemi Türk Edebiyatı.


● Üstün Zekalılar Öğretmenlerinin büyük çoğunluğu Milli Eğitim Bakanlığı’na bağlı okul-

larda sınıf öğretmeni olarak atanmaktadırlar.

● Ayrıca Bilim ve Sanat Merkezi adı altında üstün zekalı öğrencilerin eğitim aldıkları özel

eğitim kurumlarında çalışma imkanları mevcuttur.


266

VETERİNERLİK (MF 3)

PROGRAMIN AMACI: Evcil hayvan nesillerinin iyileştirilmesi, sağlıkla-

rının korunması, hastalıklarının tedavisi, salgın has-

talıkların önlenmesi, hayvansal ürünlerin artırılması,

hayvansal besinlerin niteliğinin ve insan sağlığına uy-

gunluğunun kontrolü konularında eğitim-öğretim, uy-

gulama ve araştırma yapmaktadır.


● İnceleme, araştırma merakı olan, iyi gözlem yapabilen, fen bilimlerine özellikle biyolo-

jiye ve kimyaya ilgi duyan, hayvanlarla ilgilenmekten hoşlanan, çabuk ve doğru karar

verebilen, sabırlı, dikkatli, düzenli, görme, işitme duyuları ile el ve ayakları sağlam, so-

rumluluk sahibi kimseler olmaları gerekir.


● Anatomi, Histoloji Ve Embriyoloji, Fizyoloji, Biyokimya, Cerrahi, Farmakoloji, Parazito-

loji, Bakteriyoloji, Hayvan Besleme, Hayvan Yetiştiriciliği, Hayvan Irkları, Hayvanların

Suni Ve Tabii Metotlarla Çoğaltılması, Dahiliye.


● Eğitimini başarı ile tamamlayanlara “Veteriner Hekim” lisans diploması ve “Veteriner

Hekim” unvanı verilir. Ülkemizde halen büyük bir veteriner hekim açığı bulunmaktadır.

● Hayvan sağlığı ve gıda kontrol hizmetlerinde; ilaç firmaları, özel sektör çiftlikleri ve hay-

vansal üretime dayalı gıda sanayinde, halk sağlığı ve çevre sağlığıyla ilgili tüm kamu

kurum ve kuruluşlarında sağlık kontrol, kalite kontrol, üretme, işletme ve yönetim alan-

larında çalışabilirler.

● Gıda, Tarım ve Hayvancılık Bakanlığı, Orman ve Su İşleri Bakanlığı, Sağlık Bakanlı-

ğı ve bu bakanlıklara bağlı kuruluşlarda, belediyelerde, Türkiye Jokey Kulübüne bağ-

lı hayvan hastanelerinde, özel sektörün işlettiği et, süt kombinalarında rahatlıkla iş bu-

labilirler.

● Ayrıca bulundukları bölgenin Veteriner Hekimler Odasına kayıt olmak şartıyla kendi kli-

niklerini açabilirler.


267

YABAN HAYATI EKOLOJİSİ VE YÖNETİMİ (MF-2)

PROGRAMIN AMACI:Yaban Hayatı Ekolojisi ve Yönetimi programı, iç su

balıkları, çift yaşamlı, sürüngen, kuş ve memelilerden oluşan omurgalı hayvanların ve diğer omurgasız türle-rin biyolojisi, ekolojisi ve etolojisini bilen, yaban hayatı ile ilgili koruma, üretme, geliştirme, iyileştirme, hasta-lıklarla mücadele ve savaş, yaralı hayvanları bakım ve iyileştirme, dolgu-tahnit yaparak müze materyali hazır-lama, avlak planlama, avcılık, av turizmi, biyolojik çeşitliliği dikkate alan Orman Amenajman Planlamalarına yardımcı olan, farklı eko turizm etkinliklerini içeren konularda sürdürülebilir planlamalar ve uygulamalar yapabilen, bu yararların halka anlatılması konularında çalışa-bilecek insan gücünü yetiştirmeyi amaçlamaktadır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Doğayı seven, canlılarla uğraşmaktan hoşlanan, meraklı ve iyi bir gözlemci, fen bilim-

lerine özellikle biyolojiye ilgili ve bu alanda başarılı, sabırlı, araştırmacı ve bilimsel me-raka sahip kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Temel Kimya, Biyometri, Genel Jeoloji, Fizik gibi temel bilim konularının yanı sıra Ge-

nel Biyoloji ve Genel Biyoloji Laboratuvarları, Sitoloji, Mikroteknik, Histoloji, Omurga-sızlar, Hayvan Embriyolojisi, Biyokimya, Genetik, Hayvan Fizyolojisi, Omurgalılar, To-humlu Bitkiler, Evulasyon, Bitki Embriyolojisi

KARİYER İMKANLARI: ● Bölüm mezunları, çoğunlukla Orman ve Su İşleri Bakanlığı’nın, Doğa Koruma ve Mil-

li Parklar Genel Müdürlüğü’nün, Orman Genel Müdürlüğü’nün merkez ve taşra birim-lerinde, Çevre ve Şehircilik Bakanlığı’nın Tabiat Varlıklarını Koruma Genel Müdürlüğü, Çevre Yönetimi Genel Müdürlüğü, Çevresel Etki Değerlendirmesi, İzin ve Denetim Ge-nel Müdürlüğü’nde, Kültür ve Turizm Bakanlığı’nda ve yaban hayvanları ile ilgili konu-larda çalışmalarda bulunulan kamuya ait diğer birimlerde çalışabilirler. Ayrıca özel sek-tör tarafından devletten kiralanan özel avlakların yanı sıra, yine özel sektör tarafından işletilen yaban hayvanı üretme tesislerinde,av turizmi ile ilgilenen seyahat acentaların-da, turizm şirketlerinde, hayvanat bahçelerinde, Belediyelerin konuyla ilgili birimlerin-de veya doğa koruma ile ilgili çalışmalarda bulunan sivil toplum kuruluşlarında görev alabileceklerdir.


268

YAZILIM MÜHENDİSLİĞİ (MF 4)

PROGRAMIN AMACI: Türkiye’nin ihtiyacı olan geniş kapsamlı ya-

zılımların ülke içinde en güvenilir biçimde yapı-

labilmesi, giderek kritik hâle gelen metro, ha-

vaalanı yönetimi, nükleer reaktör yönetimi, sa-

vunma ve benzeri alanlarda kullanılacak ya-

zılımların sıfır hataya yakın tekniklerle ülke-

mizde geliştirilebilmesi misyonu doğrultusun-

da çalışacak yazılımcılar yetiştirmeyi amaçla-

maktadır.

Ayrıca farklı disiplinlerin bilgisayar yazılımına dayalı problemlerin çözümünde gerekli ve-

ri modelleri ve veri yapılarının ortaya çıkarılması Yazılım Mühendisliği’nin temel amaçla-

rı arasındadır.


● Mantık yürütme ve tasarım yeteneği olan, fen ve matematik alanlarına ilgi duyan, bil-

diklerini başkalarına aktarabilme ve etkileme yeteneği olan, dikkatli, sabırlı, ekip çalış-

masına yatkın, yeni fikirlere açık, kendisini sürekli geliştirebilen kimseler olması gere-

kir.


● Veri Yapıları ve Algoritmalar, Matematik, Yazılım Mühendisliğine Giriş, Mühendislik Ekonomisi, Ayrık Yapılar, Doğrusal Cebir, Programlamanın Temelleri, Ekip Dinamikleri ve İletişim, Nesneye Yönelik Yöntemler, Mühendislik Bilimleri.

KARİYER İMKANLARI: ● Yazılım Mühendisliği bölümünden mezun olan öğrenciler; sistem analisti, sistem mü-

hendisi, tasarım mühendisi, web tasarım ve program uzmanı, bilişim teknolojileri uz-manı, uygulama programcısı olarak hemen her kurum ve kuruluşun çeşitli bölümlerin-de geniş bir iş yelpazesine sahip olacakladır.

● Akademik kurumlarda, özel sektördeki firmalarda, askeri kuruluşlarda, birçok kamu ku-rum ve kuruluşunda ve ayrıca, kendi işyerlerini kurarak yurtiçinde ya da yurtdışında gö-rev üstlenebilirler.


269

YENİ MEDYA (TS-1)

PROGRAMIN AMACI:Yeni medya araçlarının teknik ve estetik diline

hakim, görsel-işitsel ve etkileşimli medya alanları-nı bilinçli kullanabilen, etik sorumluluklarının farkın-da olan yaratıcı medya uzmanları yetiştirmeyi hedef-lemektedir.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Çevresinde olup bitenlere ilgili ve dikkatli olması

● Başkalarıyla iyi iletişim kurabilmesi ve girişken olması,

● Düşüncelerini söz ve yazı ile başkalarına aktarabilmesi,

● Okumaya ve incelemeye meraklı olmaları,

● Olayları doğru değerlendirebiliyor olması gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Medya ve Toplum, Sosyal Bilimlere Giriş, Kent Kültürü, Modern Dünyanın Oluşumu,

Dijital Medya Stüdyosu...

KARİYER İMKANLARI: ● Öğrenciler, online gazetecilik, dijital yayıncılık, e-devlet uygulamaları, sosyal paylaşım

ağları (youtube, facebook, twitter, blog, vb.) gibi alanlarda aldıkları kuramsal ve uygula-malı dersler sayesinde iletişimin çok disiplinli yapısı hakkında bilgi ve bilinç sahibi olur-lar, kültürel ve toplumsal yaşamı eleştirel bir gözle değerlendirebilirler.

● Öğrenciler, edindikleri bilgi ve beceriler sayesinde, yeni iletişim teknolojilerine hakim ni-telikleriyle; online gazetecilik, reklam, mobil pazarlama, sosyal medya gibi iletişim sek-töründeki bir çok alanda çalışma olanağı kazanırlar.

YİYECEK VE İÇECEK İŞLETMECİLİĞİ (YGS-6)

PROGRAMIN AMACI: Bu program, otellerin ve turizmle ilgili sektö-

rün mutfaklarını idare edebilecek, gerekli mal-zemelerin alımını yapabilecek elemanlar yetiş-tirmeyi hedeflemiştir..


270

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Yiyecek içecek işletmeciliği meslek elemanı olmak isteyenlerin; bir işi planlayıp uygula-

maya koyabilen, koku ve tat alma duyumları gelişmiş, çabuk ve düzenli çalışabilen, dik-katli ve titiz, sorumluluk duygusu güçlü kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Turizm Sosyolojisi, Ekonomi, İşletme, Gıda

Teknolojisi, Mesleki İngilizce, Yiyecek İçecek Hazırlama ve Pişirme, Yiyecek-İçecek Hizmet-leri Yönetimi, Pazarlama, Menü Planlama, İçe-cek Bilgisi ve Bar Yönetimi, Yiyecek İçecek Sa-tın Alma ve Kontrol, Türk Mutfağı, Tatlı ve Pas-ta Bilgisi, Restoran İşletmeciliği, Catering.


● Yiyecek içecek işletmeciliği programını bitiren kişilerin çalışma alanları oldukça geniş sayılabilir.

● Turizm bölgeleri ve büyük şehirler ağırlıklı olmak üzere otel restoran, pastane, yemek fabrikası, bar, fast-food, catering (ikram hizmetleri), konaklama tesisler vb. gibi yiye-cek-içecek üretimi ve tüketimiyle ilgili işyerlerinde çalışabilirler.

● Yabancı dil bilgisi olanların iş bulma şansı daha yüksektir.

YÖNETİM BİLİŞİM SİSTEMLERİ (YGS 6 – TM 1), YÖNETİM BİLİMLERİ PROGRAMLARI (TM 1)

PROGRAMIN AMACI:

Devlet kurumları, sosyal güvenlik kurumları ve özel sektöre ait kuruluşlarda; planlama, düzenleme ve geliştirme ile sosyal verileri düzenleme ve geliştirme ve yürütülmesini sağla-yabilecek elemanlar yetiştirmektir.


271


● Bilgisayar, finans, muhasebe, ekonomi ve pazarlama alanlarına karşı ilgili, hem sözlü hem de yazılı olarak, teknik ve teknik olmayan tüm topluluklarla daha güçlü iletişim ku-rabilecek, analitik düşünebilen bireyler olmaları gerekir.


● Programlama Dilleri, Bilgisayar ve Network Teknolojileri, Veri Tabanı, Teknoloji Trendle-ri, Ekonomi, E-Ticaret, Pazarlama, Yönetim ve Organizasyon, Finans, İstatistik, Karar Alma Teknikleri, İşletme, İktisat, Matematik.


● Bu programdan mezun olanlar, ileri düzeyde edindikleri yönetim bilgileriyle, sürekli ge-lişme gösteren ticaret ve iş hayatında önemli bir avantaj elde edeceklerdir.

YUNAN DİLİ VE EDEBİYATI (DİL-2)

PROGRAMIN AMACI:Anabilim dalımızda, dört yıllık lisans eğitim süresin-

ce Eski Hellen dili, alfabesinden başlayarak tüm gra-mer- syntaks kuralları verilmek suretiyle öğretilmekte, bu bilgiler metin dersleriyle pekiştirilmektedir. Anabilim Dalımızın amacı, Atatürk’ün ulusumuz için hedef aldığı çağdaş uygarlığın yapı taşlarından biri durumundaki Eski Hellen kültür ve uygarlığının kavranıp özümse-mesini sağlayarak bu amaç doğrultusunda dana hızlı ilerlemek, ayrıca verilen klâsik eğitim formasyonuyla topluma, çağdaş düşünen, akılcı ve hümanist görüşlü bireyler kazandırmaktır

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Genel akademik yeteneğin yanı sıra sözel yeteneğe, güçlü bir belleğe sahip ve yaban-

cı dil öğrenmeye hevesli ve edebiyata ilgili olmak gereklidir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Yunan dilinin özellikleri, bu dille yazılmış felsefi ve edebi eserler, ve batı dillerinin kökle-

rinde yer alan Yunanca konusunda dersler verilir.

KARİYER İMKANLARI: ● Yunan elçiliğinde, Yunanistan ile ticari ve kültürel ilişki içinde olan kuruluşlarda görev

alabilirler. Ancak çağımızda uluslar arası iletişim genellikle İngilizce ile yürütüldüğün-den, bunun dışındaki dillere pek gereksinim duyulmamaktadır.


272

● Enformasyon teknolojilerinin hemen hemen bütün iş kollarında önemli yer almasın-dan dolayı, mezunlar enformasyon teknolojilerindeki uzmanlığı onlara ilave bir avan-taj sağlayacaktır.

● Bilişim teknolojilerini kullanan modern iş dünyasında her türlü yönetim pozisyonunda yer alabilecek mezunlar; özellikle e-ticaret, karar alma sistemleri, yazılım geliştirme ve bu gibi alanlardaki ihtiyacı mükemmel bir biçimde karşılayacaktır.

● Mezunlar Bilgi İşlem Merkezleri, Sistem Geliştirme Bölümleri, Yazılım Evleri ve Danış-manlık Şirketlerinde, Sistem Analisti ve Tasarımcısı, Programcı, Proje Yöneticisi, IT Uz-manı, Satış ve Pazarlama Yetkilisi, İnsan Kaynakları Uzmanı gibi pozisyonlarda çalış-ma olanağı bulmaktadırlar.

ZAZA DİLİ VE EDEBİYATI (TS-2)

PROGRAMIN AMACI:Amacı temel olarak bu dillerde ve edebiyatlarda bilim-

sel araştırmalar yapmak ve araştırmacı yetiştirmektir.

Temel amaç, Zaza dili ve edebiyatında bilimsel araştırma-lar yapmak ve araştırıcılar yetiştirmektir.


BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Zazaca Yazılı Anlatım, Zaza Halk Edebiyatı, Zaza Dilinin Tarihi...

KARİYER İMKANLARI:Mezunlar ;

● Başbakanlık ● Genel Kurmay Başkanlığı ● İçişleri Bakanlığı ● Dışişleri Bakanlığı ● Kültür ve Turizm Bakanlığı ● Başbakanlık Devlet Arşivleri Genel Müdürlüğü ● Vakıflar Genel Müdürlüğü ● Dışticaret Müsteşarlığı, ● Türkiye Radyo Televizyon Kurumu ● Anadolu Ajansı

gibi kamu kurumlarının yanında


273

● Türkiye’de akredite yabancı diplomatik misyonlar, ● Özel radyo ve televizyon kuruluşları ● Gazete, ajans ve yayınevleri ● Bankalar, ● Uluslar arası ticaret ve taahhüt hizmetleri veren özel şirket ● Çeviri büroları

gibi ulusal ve uluslararası boyutta çok çeşitli iş olanaklarına sahip olabileceklerdir

ZİHİN ENGELLİLER ÖĞRETMENLİĞİ (YGS-4)

PROGRAMIN AMACI: Zihin Engelliler Öğretmeninin, zihin

özürlü öğrencilere hangi bilgi, beceri, tu-tum ve davranışları, hangi yöntemlerle, kazandıracağı Milli Eğitim Bakanlığı tara-fından onaylanan öğretim programlarında (müfredat programı) belirtilmiştir.

Program bu çerçevede, çalıştığı eğitim kurumlarında zihinsel özürlü öğrencilere çeşitli bilgi, beceri ve tutumları kazandır-mak üzere eğitim veren kişileri yetiştirme-yi amaçlamıştır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Sözel yeteneği gelişmiş, sosyal bilimlere ve özellikle psikolojiyle ilgili, zihin özürlü in-

sanlara yardım etmeyi seven, düşüncelerini başkalarına açık bir biçimde aktarabilen, kurabilen; sevecen, hoşgörülü, sabırlı, öğrencilerin duygu ve düşüncelerini anlayabi-len, kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Genel Psikoloji, Gelişim Psikolojisi, Bilişsel Süreçler, Zekanın Ölçülmesi, Zihin Engelli

Çocukların Psikolojisi, Aile Danışmanlığı, Matematik, Türkçe, Fen Bilgisi Ve Sosyal Bil-giler, Resim, Müzik Öğretim Teknikleri, Ölçme ve Değerlendirme, Rehberlik.

KARİYER İMKANLARI: ● Bu programdan mezun olanlara “Zihin Engelliler Öğretmeni” unvanı verilir.

● Rehberlik araştırma merkezlerinde, Sosyal Hizmetler Çocuk Esirgeme Kurumu rehabi-litasyon merkezlerinde istihdam edilmektedirler.


274

● Zihin engelliler öğretmenleri genellikle Milli Eğitim Bakanlığına bağlı, zihin engelli ço-cukların devam ettiği sınıflarda öğretmen olarak görev yaparlar. Olanakları olanlar özel okul açabilirler.

ZOOTEKNİ (MF 2)

PROGRAMIN AMACI: Ekonomik olarak hayvan ve hay-

van ürünleri üretmek üzere evcil hay-

vanların yetiştirilmesi, çoğaltılması,

bakım-beslenmesi ve ıslahı konuları

ile uğraşan bir bilim dalıdır.

Bölümün ana hedefleri; hayvancılık alanında hizmet verecek zooteknist/ ziraat mühendis-leri yetiştirmek, bilim insanı yetiştirmek, ARGE faaliyetleri planlayarak ve yürüterek hayvan-cılık bilimine bölgesel, ulusal ve uluslararası düzeyde katkı yapmaktır.

TERCİH EDECEK ÖĞRENCİLERİN SAHİP OLMASI GEREKEN ÖZELLİKLER: ● Doğayı seven, canlılarla uğraşmaktan hoşlanan, meraklı ve iyi bir gözlemci, fen bilim-

lerine özellikle biyolojiye ilgili ve bu alanda başarılı, sabırlı, araştırmacı ve bilimsel me-raka sahip kimseler olmaları gerekir.

BÖLÜMDE OKUTULAN BAZI DERSLER: ● Ekoloji, Meteoroloji, Süt Teknolojisi, Anatomi ve Fizyoloji, Genel Mikrobiyoloji, Hayvan

Yetiştirme İlkeleri, Yem Bitkileri Yetiştirme, Hayvan Sağlığı, Üreme Biyolojisi, Hayvan-cılıkta Mekanizasyon, Kanatlı Hayvan Yetiştirme, Büyükbaş Hayvan Yetiştirme, Hay-van Islahı.

KARİYER İMKANLARI: ● Zootekni programını bitirenlere “Ziraat Mühendisi” unvanı verilir.

● Zootekni alanında yetişen ziraat mühendisi, ürünlerinden yararlanılan hayvanların ve-rimliliklerinin artırılması yönünde araştırmalar yapar, ayrıca hayvanların verimlilikleri-nin artırılması için nasıl barındırılmaları ve beslenmeleri gerektiği konusunda üretici-leri aydınlatır.

● Zootekni alanında yetişen ziraat mühendisleri; Gıda, Tarım ve Hayvancılık Bakanlığı, Orman ve Su İşleri Bakanlığı ve bu bakanlıklara bağlı çiftliklerde, araştırma merkezle-rinde çalışabilirler.

● Ayrıca özel çiftliklerde, yem fabrika ve laboratuvarlarında çalışabildikleri gibi kendile-ri özel çiftlik de kurabilirler.


275

MESLEK SEÇİMİNDE BİLİNMESİ GEREKENLERÇağdaş bir toplumda özgür bir bireyin önemli gelişim görevlerinden biri de mesleğini seçmesidir. Bir

kimsenin herhangi bir konuda doğru bir seçme işlemi yapılabilmesi, ya da başka bir deyişle, sağlıklı karar

verebilmesi için, her şeyden önce, neler istediğini ve bunları elde edebilmek için ne gibi olanaklara sahip ol-

duğunu bilmesi gerekir. Bu işlemden sonra, daha iyisi bununla beraber yapacağı işlem, çeşitli seçenekle-

ri inceleyip, her birinin isteklerine ve koşullarına ne derece uygun olduğunu değerlendirmektir. Çarşıya çık-

madan önce alacağı şeylerin listesini yapan ve bunlar için yeterli parası olup olmadığını yoklayan, çarşı-

daki malların kalite ve fiyatlarını inceleyerek gereksinmelerine ve parasına uygun bulduklarını alan bir kim-

senin davranışı buna örnek olarak gösterilebilir Bu işlemleri dikkatli ve özenli şekilde yapmayan kimselerin

hayal kırıklığı ile karşılaşmaları kaçınılmazdır.

Bazı gençlerin, meslek seçimi gibi önemli bir kararı oluştururken yukarıda belirtilen gelişim görevini ge-

rektiği ölçüde yerine getiremedikleri ve bu yüzden mutsuz oldukları gözlenmektedir. Meslek seçimi kararı-

nın sağlıklı bir biçimde oluşturulmasını güçleştiren bazı etmenler vardır. Bunların bir bölümünü gençlerin

çalışma dünyası ve insan nitelikleri hakkında edinmiş oldukları bir takım inançlar ve genellemeler oluştur-

maktadır. Aşağıda, yükseköğrenim görmek isteyen gençlerin dile getirdiği bazı yargılar tartışılmıştır:

Ülkemizde insanlar istedikleri mesleklere giremiyorlar: Bu yargı hatalı bir genellemedir. Bir kısım

gencin yoksulluk nedeni ile istediği mesleğe giremediği doğrudur. Ne var ki istenilen mesleğe girememenin

sadece maddi yetersizlikten ileri gelmediği, varlıklı oldukları halde yanlış alanlara yönelen gençlerin de var

olduğu gözlenmektedir. Bu kişilerin hatası, girmek istedikleri mesleklerin niteliklerine uygun olup olmadığını

sorgulamamalarından kaynaklanmaktadır. Bu gençler az sayıda seçkin öğrenci alan ve başarılı olmak için

üstün akademik yetenek yanında sürekli ve düzenli çalışma alışkanlığı da gerektiren eğitim programlarına

özenmekte, giremeyince hayal kırıklığına uğramaktadır.

Bazı üniversite adayları ve öğrencileri yukarıdaki yargıyı daha da ileri götürerek Türkiye’ de insanların

istemedikleri mesleklere girdiklerini söylemektedirler. Üniversitelerde istemedikleri alana yerleştiklerini be-

yan edenlerden bir kısmı yeniden sınava girmekte, bir kısmı ise bir süre sonra bulundukları programın ken-

dilerine uygun olduğunu fark ederek eğitimlerine devam etmektedirler. Bir kimse istemediği bir programa

yerleştirilmişse bu ya kişinin Tercih Bildirim Formunu kodlarken hata yapmış olmasından, ya tercih edip lis-

tesine yazdığı alan hakkında başlangıçta yanlış bilgi sahibi olmasından ya da Tercih Bildirim Formunun son

sıralarına, boş kalmasın diye, daha az istek duydukları programları da yazmış olmalarından ileri gelmek-

tedir. Bazı üniversite adaylarının özensizlik, dikkatsizlik ya da kendilerini doğru değerlendirememelerinden

kaynaklanan hatalarının tüm gençlere genellenmesi doğru bir davranış sayılamaz.

İnsanın toplumda saygı görmesi için saygın bir mesleğin üyesi olması gerekir: Saygı görme, her

insanın en doğal hakkıdır. Ancak bunu saygın bir mesleğin üyesi olarak sağlama beklentisi pek gerçekçi

değildir. Ayrıca meslekleri saygın olan ve olmayanlar olarak ayırmak da doğru değildir. İnsan bir mesleğin

başarılı bir üyesi olursa saygınlık kazanır. Bu da sahip olduğu yetenekleri gerektiren, ilgi duyduğu etkinlik-

leri (meslek görevlerini) içeren bir mesleğin üyesi olmakla gerçekleşebilir. Bir kimsenin, niteliklerine uyma-

yan bir mesleğe girmesi, zayıf bir olasılıkla da olsa, mümkün olabilir ama o mesleğin başarılı, saygın bir

üyesi olma olasılığı yoktur.


276

Yaşam boyu sürdüreceğim mesleğimi seçme aşamasındayım: Üniversiteye başvurma dönemine girmiş gençlerin dile getirdikleri bu ifade pek çok kişi için doğru ve geçerli olabilir. Ancak çok hızlı bir değişi-min yaşanmakta olduğu çağımızda insanların ömürlerini tek bir meslekle tamamlama olasılığının azalmak-ta olduğu gözlenmektedir. Bilim ve teknoloji geliştikçe meslek çeşitleri de hızla artmakta, bir yandan bazı meslekler çalışma yaşamından silinirken bir yandan da yeni meslekler ortaya çıkmaktadır. Bu gelişmeler karşısında, yirmi birinci yüz yılda bir insanın meslek yaşamı boyunca ortalama üç- beş meslek değiştirece-ği öngörülmektedir. Bundan, çok değil, yirmi beş otuz yıl önce üniversite adaylarına yaşamlarının en önem-li kararını vermekte oldukları, meslek seçerken çok dikkatli olmaları gerektiği yolunda uyarılarda bulunu-lurdu. Gerçi üniversite programlarına öğrenci yerleştirme işlemlerinde, puanların ondalık basamaklarında-ki ince farkların dahi dikkate alındığı ve bir kere bir programa yerleştikten sonra ikinci yıl program değiştir-menin zor olduğu bir sistemde hala dikkatli olmak gerekmektedir. Ancak bir kimsenin kendini tanıması ol-dukça zor olduğu gibi, insanda gelişim ve değişim süreci yaşam boyu devam etmektedir. Ayrıca insanların çoğu birden fazla yetenek türüne sahiptir ve birden çok alanla ilgili işleri yapmaktan hoşlanabilmektedir. Bu nedenle bir kişi, bir değil birden fazla meslekte mutlu ve başarılı olabilmektedir. Bu olgu özellikle üstün ye-tenekli kişiler için geçerlidir. Böyle kimseler hem fen hem toplum bilimlerinde, hem sanat hem de dil- ede-biyat alanlarında başarılı olabilmektedirler. Leonardo da Vinci gibi dehaların yaşamları boyunca çok deği-şik alanlarda üstün kalitede ürün verdikleri bilinmektedir. Çağımızda olanaklar sadece üstün nitelikli kişilere değil ortalama insanlara da değişik yeteneklerini kullanma ve geliştirme ortamı sağlamaktadır. Halen üni-versiteler ya programlarından bazılarını iki alanda diploma verecek şekilde oluşturmaya ya da değişik alan-lardan seçimlik dersler açarak öğrencilerin çok yönlü yetişmelerini sağlamaya çalışmaktadırlar. Bu uygula-manın yakın gelecekte yaygınlaşacağı beklenebilir.

Üniversiteye bir girsem gerisi kolay: Üniversiteye girişin zor olduğu toplumumuzda bir gencin sı-navı ya da sınavları başarı ile atlayıp istediği bir alana girmesi önemli olmakla birlikte meslek gelişiminin son aşaması değildir. Yukarıda da belirtildiği gibi, bilim ve teknolojideki gelişmeler mesleklerin icra edilme biçimlerini değiştirmekte, bu süreç boyunca, bazı meslekler ortadan kalkmakta, bunların yerine daha ge-lişmiş teknoloji ile yürütülen yeni meslekler ortaya çıkmaktadır. Bu olgu bir kimsenin yaşamı boyunca za-man zaman mesleğinde ortaya çıkan yeni uygulamaları öğrenmek için hizmet - içi eğitimi görmesini gerek-tirmektedir. Ayrı şekilde, mesleği iş piyasasından kalkan kişilerin yeni bir meslek öğrenme sürecine girme-leri söz konusu olabilmektedir. Bu durumda bir gencin, üniversite diplomasını aldıktan sonra eğitim sorum-luluğunun biteceğini düşünmesinin yanlış olacağı açıktır. Kişi değil mesleğinde ilerlemek, işini korumak için bile sürekli eğitim görmek durumunda olacaktır. Bu nedenle günümüzde, yaşamın belli bir döneminde bir kere verilen ve genellikle değişmeyen bir karar olarak meslek seçimi değil çalışma ömrünün sonuna kadar süren bir gelişimi ifade eden kariyer gelişimi kavramı üzerinde durulmaktadır. Gencin bu gerçeği göz önü-ne alarak yaşamını planlaması yararlı olur.

İnsan ancak dört yıllık bir üniversite eğitimi görürse güvenceli ve saygın bir meslek edinebilir: Türkiye’de sosyal güvenlik sistemi yeterince gelişmediği için insanlar yükseköğretim gördükleri takdirde gü-venceli bir meslek edineceklerini düşünüyorlar. Bazı gençler ise iki yıllık önlisans programlarını yüksek eği-tim saymamakta, lisans eğitiminin kazanç ve iş bulma açısından daha avantajlı olduğunu düşünmektedir-ler. Oysa yalnız iki yıllık değil, dört yıllık yükseköğretim programlarını bitiren gençler de düzenli ve iyi bir ge-lir sağlayan bir iş bulmakta zorluk çekmektedirler. Devlet sektöründe çalışma alanları giderek daralmakta-dır. Özel sektörde iyi bir üniversiteden alınmış diploma iş bulma önemli rol oynasa da işte tutunma ve iler-leme diplomadan çok yeterliliğin kanıtlanmasına bağlıdır. Kendini iyi yetiştirmiş bir tekniker sıradan bir mü-hendisten daha uzun süre işini koruyabilir ve ilerleyebilir.


277

Önce iyi bir üniversiteye girmeli, hangi bölümü olduğu önemli değil: Yükseköğrenim görmek is-teyen gençlerin bazılarının, önce üniversite daha sonra da program seçme gibi bir yol izlemekte oldukla-rı gözlenmektedir. Öğretim kadrosu zengin bir üniversitede eğitimin daha iyi olacağı kuşkusuzdur. Ancak, meslek başarısında mezun olunan üniversitenin kalitesinden önce kişinin kalitesi etkili olmaktadır. Öğretim kadrosu yetersiz bir bölümün hevesli, çalışkan bir öğrencisi, alanı ile ilgili yayınları izleyerek kendini yetişti-rebilir, yüksek lisans eğitimini iyi bir bölüm ya da fakültede sürdürebilir. Buna karşılık, iyi bir üniversiteye gir-me uğruna istemediği bir bölüme giren bir kişi eğitim ortamından hoşnut olsa bile, eğitimin özünden hoşnut olamayacağı için başarılı da olamayabilir.

İyi üniversite derken genellikle yabancı dille (İngilizce) öğretim yapan üniversiteler kastedilmektedir. Yabancı dille öğretim yapan üniversitelerin tercih edilme nedenlerinin biri de bu kurumlardan mezun olan-ların özel sektör tarafından tercih edildiği inancıdır. Geçmişte bu inancı destekleyici örnekler çoktu. Ancak son yıllarda gazetelerdeki iş ilanlarında bu yoldaki tercihler artık eski sıklıkta görülmemektedir. Çünkü Türk-çe eğitim yapan bazı üniversiteler yabancı dil öğretimine de özel önem vermeye başlamışlardır. Öte yan-dan yabancı dili sadece üniversitenin bir yıllık hazırlık sınıfında öğrenme olanağı bulan öğrenciler, o dile yeterince hakim olamadıklarından, öğretimi izlemede zorluk çekmekte, bunun sonucu olarak, alan bilgisini de yeterince edinememektedirler. Bu durum özellikle sosyal bilim alanındaki programlar için geçerlidir. Öğ-retimi izleyebilecek kadar yabancı dili bir yılda öğrenme umudu olmayanların yabancı dille öğretim yapan programları tercih etmemeleri iyi olur.

Sadece belli bir meslek edinmek isteyenler üniversite eğitimi görmelidir: Üniversite mezunla-rından çoğunun eğitim gördükleri alanlardan başka alanlarda çalıştıklarını gözleyen kimseler meslek eği-timine yatırılan zaman ve paranın boşa harcandığını düşünerek hayıflanmaktadırlar. Ekonomik sıkıntı için-de bulunan ülkeler için bu düşünce bir dereceye kadar doğru olabilir ama, aslında üniversitelerin üç ama-cı vardır: Bunlar,

● Bilimsel araştırma yapmak ve bilgi üretmek

● Meslek elemanı yetiştirmek

● Kültür kazandırmak

Gençlerin büyük çoğunluğu ikinci amaç için üniversiteye yönelmekte, bir diploma, birunvan alma ve bunlara uygun iyi bir iş edinme umudunu beslemektedirler. Mezunlara bir diploma ve ona uygun bir de un-van verilmektedir ama çalışma yaşamında doktorluk, mühendislik, hemşirelik, öğretmenlik gibi sınırları ya-salarla belirlenmiş olanlar dışında kalan mesleklerin pek azı diploma ile yakından ilişkilidir. Üniversite me-zunlarının çoğunun eğitim gördükleri alanla doğrudan ilgisi olmayan işlerde çalıştıkları sıklıkla gözlenen bir olgudur. Yükseköğretim lisans programlarının çoğu, aslında belli bir konuda eğitim vermekte ise de ka-zandırdığı bilgi ve beceri benzer başka alanlara da aktarılabilmektedir. Böylece, iş aramaya çıkan bir me-zun, başlangıçta hiç düşünmediği iş alanlarında çalışma olanağı bulabilmekte, o işlerde çalışırken önem-li bir uyum sorunu da yaşamamaktadır. Şu halde diyebiliriz ki üniversite eğitimi her zaman belli bir meslek kazandırmamakta, daha çok kültür kazandırarak gencin daha geniş bir alanda iş arama şansını artırmakta-dır. Halen yaşadığımız ekonomik bunalımda iş bulma zorluğu her meslek için geçerlidir Ancak bu durumun sürekli olacağını düşünüp yanlış genellemeler yapmadan olaya baktığımızda, hızlı ve çarpıcı değişimlerin olduğu ve olacağı toplumlarda gençlerin bir çok alana uyarlanabilecek üst düzey beceriler kazanması için yapılan yatırımların hiç de boşa gitmediği düşünülebilir.


278

Üniversiteler gençlerin iş bulma olanaklarını artırmak için programlara çeşitli seçimlik dersler konmak-ta, bazı üniversitelerde ana dal, yan dal adı altında programlar oluşturulmaktadır. Örneğin bir kimsenin ana dalı psikoloji, yan dalı sosyoloji olabilmektedir. Bazı üniversitelerde iki daldan diploma almak mümkündür.

Yükseköğretimin lisans programlarından birini bitirdikten sonra benzer başka bir alanda lisansüstü eği-tim görme olanağı vardır. Hatta kararlı bir iş bulmak için böyle bir eğitime gerek de vardır. Örneğin fizik me-zunu bir genç bilgisayar, eğitim alanından mezun olan işletme alanında üst eğitim görebilmektedir. Bundan başka, pek çok kişi, belli bir alanda çalışırken kurumların açtığı hizmet-içi eğitim programlarını ya da üni-versitelerde verilen sertifika programlarını tamamlayarak farklı alanlara geçmektedirler.

Gelecekte hangi mesleğin geçerli olacağını şimdiden bilmek çok önemlidir: Meslek seçme du-rumunda olan gençlerden bazıları “Gelecekte hangi meslekler geçerli olacaktır?”sorusunu sormaktadır. Bu soruyu yanıtlayabilmek için bu gençlere “ Kaç yıl sonraki geleceği öğrenmek istiyorsun?” diye sormak gere-kiyor. Teknolojinin hızla gelişmekte olduğu bir dünyada, bir mesleğin belki beş ya da on yıl sonrasını tahmin edebiliriz. Ondan sonra bu çekici meslek teknolojinin gelişmesi ve buna bağlı olarak ekonomideki değişim-ler sonucunda hüviyet değiştirmiş olacak, belki de pek çok kişinin o alana girmesi sonucu bu günkü çekici-liğini yitirecektir. Ülkemizde bunun değişik örnekleri geçmişte yaşanmıştır ve yaşanmaya devam edecektir.

Gençlerin hangi mesleği seçtiği değil, bu hızlı değişime ayak uydurabilmek için ne gibi bilgi ve beceri-lerle donanmış olduğu önemlidir. Böyle bir dünyaya hazırlanmak için gençlerin kendilerini şu alanlarda ye-tiştirmeleri gerekmektedir:

● Teknolojik gelişme meslek görevlerini kolaylaştırmakta, el becerisi ve beden gücünün yerini giderek artan oranda beyin gücü almaktadır. Bu nedenle gençlerin matematik ve mantık alanlarında kendileri-ni iyi yetiştirmeleri, akıl yürütme, yargılama yeteneklerini geliştirici etkinliklere ağırlık vermeleri gerek-mektedir. Ezberleme, geçer notla yetinme, günü kurtarma gibi tutumları benimseyenlerin gelecekteki değişimlere ayak uydurma şansı zayıf olacaktır.

● Gelecekte birkaç meslek ve sık sık iş değiştirme yanında bir gün boyunca birden fazla meslek icra et-me durumunda olacak gençlerin elden geldiği kadar spor, el sanatları, güzel konuşma ve yazma gibi değişik yeteneklerini geliştirmeye de önem vermeleri gerekir. Böylece bir kimse gününün değişik za-man dilimlerini değişik yetenekleri ile ilgili işleri yaparak geçirebilir. Böylece hem gelirini artırabilir hem de ek bir iş yolu ile değişik becerilerini değerlendirme olanağı bulabilir.

● Günümüzde insanlar büyük iş yerlerinde, bir çok kişi ile işbirliği yaparak çalışmakta; kendi küçük iş ye-rinde birkaç çırağı ile çalışan insan sayısı giderek azalmaktadır. O halde geleceğin genci başkaları ile iletişim kurabilme ve işbirliği yapabilme becerilerine sahip olmalıdır. Değişik insanlarla değişik koşullar-da çalışabilme esnekliğine sahip olabilme, belirsizliğe dayanabilme ve yaratıcılık da iş yaşamında ba-şarıyı artırıcı kişilik özellikleri olarak görünmektedir.

● Bir yabancı dil, özellikle İngilizce bilmek kişinin iş bulma ve gelişme şansını artıracaktır. Bu özellikle yükseköğretim görmüş gençler için çok önemlidir.

Üniversiteye Öğrenci Seçiminde Dikkate Alınan ÖzelliklerÜniversiteye girişte uygulanan sınav sistemi, öğrencinin akademik yeteneğini ( soyut konuları öğren-

me gücünü) ve okul başarısını (bilgisini ve çalışma disiplinini ) değerlendiren bir yapıdadır. Öğrencinin okul başarısı da okuduğu okuldaki öğrencilerin Öğrenci Seçme Sınavındaki puan ortalamaları (akademik yete-nek düzeyleri) ile diploma notları düzeyleri birlikte dikkate alınarak değerlendirilmektedir. Böylece Anadolu liseleri, fen liseleri gibi, öğrencileri bir sınavla seçilmiş olan okullardan mezun olanların ortaöğretim başarı puanları diğer okulların mezunlarınınkinden daha yüksek olarak değerlendirilmektedir.


279

ÖSYM’nin uyguladığı seçme sistemi adayların Tercih Bildirim Formunu doldururken, girmeyi en çok is-tediği programı en başa yazdıklarını varsaymaktadır. Kişinin girmeyi en çok arzu ettiği program ise onun zi-hinsel, bedensel ve duyuşsal özelliklerine ve ekonomik olanaklarına en çok uyan program olmalıdır. Daha önce de değinildiği gibi, bir kimse pek çok kişinin girmek istediği, popüler ve dolayısıyla taban puanı yüksek bir programa girip akademik yeteneğini kanıtlamayı en önemli hedef olarak benimser ve diğer özelliklerinin programa uygunluğunu dikkate almazsa programa girmeyi başarsa bile oradan mezun olmayı başarama-yabilir. Çok zeki fakat zevkine , rahatına düşkün bir genç, zekası sayesinde sınavı kazanabilir ama çalışma alışkanlığına sahip olmadığı için, kendisi gibi seçkin öğrencilerin bulunduğu ve başarının gayrete, disiplinli çalışmaya bağlı olduğu bir öğretim ortamına ayak uydurmakta çok zorluk çekebilir. Daha düşük puanla gi-rilebilen bir başka program bu gencin yapısına daha uygun olabilir.

Ülkemizde mesleklerin toplumsal saygınlık düzeylerinin çok farklı oluşu gençlerin tercihlerini belirle-melerinde ve bunları sıralamalarında çok önemli rol oynamaktadır. Sırf yeteneği kanıtlamak için yüksek pu-anla öğrenci alan programları tercih etmek ve bunlardan ön sıralardaki birine girebilmek için sınavda doğ-ru yanıtlanması gereken soruların hesabını yapmak yeterli değildir. Bu tür hedeflerine erişen nice öğren-cinin, bir süre sonra, bulundukları durumdan hoşnut kalmadıkları, eğitimi yarım bırakarak ya da bitirdikten sonra yapılarına daha uygun alanlara geçtikleri gözlenmektedir. Sadece akademik konuları öğrenme gücü-nü kanıtlama ve meslek yolu ile saygınlık kazanma düşüncesi ile verilen kararlar hem kişinin mutsuz olma-sına hem de aile ve ülke için ekonomik kayba yol açmaktadır. Bu nedenle gençlerin tercihlerini kesinleştir-meden önce kendilerini çok iyi dinlemeleri, kişiliklerinin başka yönlerini de dikkatle ve ayrıntılı olarak değer-lendirmeye çalışmaları uygun olur.

Kendini Tanıma

İnsan, her canlı gibi, yaşamı boyunca bir takım gelişim evrelerinden geçer. Kişilik gelişimi insanın top-lumsallaşması, içinde yaşadığı toplumun beklentilerini yerine getirebilmesi için gerekli tutumları ve iletişim becerilerini kazanması sürecidir. Bu gelişim süreci zihinsel ve duygusal gelişim başlıkları altında bilimsel olarak incelenmektedir. Yirminci asrın ortasından itibaren buna Mesleki Gelişim adı verilen bir boyut eklen-miştir. Mesleki gelişim bireyin giderek karmaşıklaşan çalışma yaşamında kendine uygun bir yer edinme-si ve o ortamda kendini gerçekleştirebilmesi için gerekli davranışları geliştirme süreci olarak tanımlanabilir.

Mesleki gelişim süreci okul öncesi dönemden başlayıp meslek ömrünün sonuna kadar devam eden bir süreçtir. Bu süreç boyunca bireyin şu istendik davranışları geliştirmesi beklenir:

● Hangi işleri ne derece yapabildiğinin farkında olma; çeşitli konulardaki yeteneklerini doğru, gerçekçi ve ayrıntılı olarak değerlendirebilme

● Bir eğitim ortamından, bir çalışma alanından, kısaca bir meslekten neler beklediğini açık ve net bir bi-çimde ifade edebilme

● Mevcut seçenekleri inceleme, başka seçenekler olup olmadığını araştırma

● Seçeneklerin her birini, istek ve beklentileri karşılama, var olan yeteneklerle ve ekonomik olanaklarla erişebilme olasılığı bakımından değerlendirme

● İstekleri karşılama olasılığı en yüksek görünen ve erişme olasılığı olanlara yönelme kararını verebilme


280

İnsanın yaşamı boyunca yerine getirmesi gereken gelişim görevleri içinde en önemlisi ve en zor ger-çekleştirilebileni ne istediği ve neleri ne ölçüde yapıp neleri yapamayacağı konusunda net ve kararlı bir benlik algısı geliştirmesidir. Kendini bilmek her devirde ve kültürde olgunluğun birinci koşulu sayılmıştır. Meslek seçimi söz konusu olduğunda kişinin kendini bilmesi demek hangi çalışma alanının gerektirdiği gö-revleri yerine getirebileceği, (yetenekleri ) nasıl bir çalışma ortamında ne gibi işleri yapmaktan hoşnut ola-cağı (ilgileri) ve mesleki etkinliklerden başka ne gibi yararlar beklediğini ( meslek değerlerini ) açık seçik olarak ifade edebilmesi demektir. Bu ancak insanların çoğunun en erken orta yaşlarına doğru erişebilecek-leri bir durumdur. Ne var ki insanlar henüz yeniyetmelik dönemlerinde iken yaşamlarının en önemli kararı-nı verme sorunu ile karşılaşmaktadırlar.

Gençlerin kendilerini tanımalarını güçleştiren etmenleri şöyle belirleyebiliriz: ● Ergenlik döneminde insanların deneyimleri yetersizdir. Eğitim kurumlarımızın çoğunun kol çalışmaları,

seçimlik dersler, öğrenci klüpleri, hobi geliştirici kurslar gibi, bireylerin yeteneklerini keşfetmelerini ko-laylaştırıcı öğretim ortamları hazırlamada yeterli olduğu söylenemez. Okullarda fen ve matematik dı-şındaki konu alanlarında başarının fark edilerek ödüllendirilmesi de yaygın bir uygulama değildir. Sı-nıfların kalabalık, öğretimin yarım gün yapıldığı okullarda öğretmenlerin öğrencilerini değişik yönleri ile tanıma olanakları çok azdır. Aşırı özellikleri nedeni ile göze batan öğrenciler dışında kalan geniş grup-lar hakkında öğretmen kanaatleri genellikle bulanık olduğundan, bunların ifade edilmesi için oluşturu-lan gözlem formlarının da güvenilirliği düşüktür. Sınavlardan alınan notlar öğrencinin başarısı hakkın-da kabaca bir fikir vermektedir ama onun çeşitli ders konularında akıl yürütme, analitik düşünme, yara-tıcılık gibi özellikler yönünden ne düzeyde olduğu hakkında ayrıntılı fikir vermekten uzaktır.

● Ergenlik kimliği oluşturma dönemidir. O zamana kadar geçirdiği deneyimler sonucu kendisi hakkında edindiği bir takım yargıları değerlendirme, bunları bütünleştirme, kendisinin kim olduğunu tanımlama çabasındadır. Bu dönemde bir çok gencin ilgileri kararsız, meslek emelleri gerçeklerden oldukça uzak-tır. Ergenlerin derdi yetişkin dünyasında iyi bir yer edinmek, kendini çevresine kanıtlamaktır. Bu ne-denle çevre tarafından istendik özellikler yönünden güçlü oldukları izlenimi uyandırmaya çabalamak-ta, çevrenin önemsemediği özelliklerini fark edip değerlendirememektedir. Bu durum özellikle aşırı is-tekçi ve otoriter ailelerin çocuklarında daha çarpıcı biçimde görülmektedir. Çevresini, özellikle ana ba-basını hoşnut etme çabasında olan genç zayıf yönlerini yadsıma, eğilimlerini bastırma, gerçek özü-ne uygun bir kimlik yerine ana babasının hoşuna gidecek bir kimlik geliştirme zorunluluğunu duymak-tadır. Özüne yabancı, başkalarının beğenisine aşırı derecede duyarlı gençler ilgi ve yeteneklerine uy-gun olmayan, erişmesi olanaksız eğitim ve meslek hedeflerine yönelmekte, emelleri gerçekleşmeyin-ce çöküntü yaşamaktadırlar.

Seçenekleri ArağtırmaSağlıklı bir meslek kararı verebilmenin diğer bir koşulu seçenekler konusunda bilgi sahibi olmaktır. Oy-

sa gençlerin eğitim ve meslek seçenekleri hakkında bilgilerinin yetersiz ve çok kere de yanlış olduğu göz-lenmektedir. Gözlemler ve araştırmalar üniversiteye gelen öğrencilerin ilk aylarda yarıdan fazlasının bulun-dukları bölümden memnun olmadıklarını göstermektedir. Bunların bir kısmı, hakkında bilgi sahibi olmadık-ları bölümleri tercih etmek zorunda kaldıklarını, bir kısmı ise isteyerek geldikleri bölümde aradıklarını bu-lamadıklarını ifade etmekte ve bir sonraki yıl alan değiştirme planları yapmaktadırlar. Neyse ki bunların önemli bir bölümü yıl sonuna doğru bulundukları alanın kendilerine uygun olduğunu fark edip ona bağlan-maya başlamaktadırlar. Eğitim sistemimiz öğrencilerin çoğunu ilköğretimin sonunda bir meslek eğitimi seç-meye bir kısmını ise bir yıl sonra alan seçmeye zorlamaktadır. Bu yaştaki seçimlerin çoğu ana babaların yönlendirmesi ile gerçekleşmektedir. Onların da bir çok seçenekten habersiz olarak bu işlemi yürüttükleri gözlenmektedir. Oysa gençlerin, geleceklerini yakından ilgilendiren bir konuda karar vermeden önce, ken-dilerine açık olanakları araştırmaya girişmeleri, eğitim ve meslek seçenekleri hakkında bilgi edinme çaba-


281

sı göstermeleri gerekir. Gençlerin böyle bir girişimde bulunmalarını engelleyen bazı psikolojik ve toplumsal nedenler vardır. Bunları şöyle özetleyebiliriz:

● Gencin çevresi çok dar, bilgi edinme olanakları çok kısıtlı olabilir. Bu durum özellikle kırsal kesimde ye-tişen gençler için geçerlidir. Bu çevrelerde polislik, öğretmenlik, hemşirelik dışındaki meslekler için uy-gun örnekler de olmadığından gençlerin seçenekleri bu ve benzeri birkaç meslek alanı ile sınırlı kala-bilmektedir. Bilgi kaynaklarından haberli olamama ya da onlara ulaşma zorluğu yüzünden insanlar ye-tersiz bilgi ile karar verme durumunda kalmaktadırlar.

● Bilgi edinmeyi engelleyen diğer bir neden kişinin korkularıdır. Seçeneklerin çokluğu kendine güvensiz kişiyi şaşkına çevirebilmekte, kafasını karıştırabilmektedir. Böyle bir kişi değişik durumlara uyum yapa-bilmek için esnek düşünebilme gücünden yoksundur. Yeni bir seçenek daha önce verilmiş bir karardan vazgeçmeyi gerektirebilir. Bu da yeni bir belirsizlik durumu demektir. Oysa güvensiz kişiler ancak net ve kesin durumlarda rahat edebilirler. Böyle bir kişilik yapısına sahip bireyler ne kendilerine ne de ola-naklara ilişkin gerçekleri aramaya girişirler.

● Kendine güvenen kişiler ise araştırmanın getireceği yeni bilgilerin gelişimlerine olumlu katkıları ola-cağına inanır ve bu yolda girişimlerde bulunurlar. Bunların en önemlisini, yukarıda da değinildiği gi-bi, kendini tanıma konusunda gösterilen çabalar oluşturur. Kendini tanıyan, olanaklarının sınırlarını ve gerçek isteğinin ne olduğunu bilen bir genç, önündeki seçenekleri bu ölçütler açısından değerlendi-rir, hatta başka seçenekler olup olmadığını araştırır. Buna karşılık, kendine ilişkin bazı gerçeklerle yüz yüze gelmekten kaçınan, kendinde çok üstün. nitelikler gördüğü için üst düzey hedeflere yönelen ki-şi ise, kurduğu hayali düzenin bozulacağı korkusu ile, değişik seçenekleri araştırmaktan kaçınır, öne-rilen seçenekleri de mantık dışı bahanelerle reddeder. Şu halde diyebiliriz ki, kendini araştırma ile se-çenekleri araştırma eğilimi, kişinin doğası ile barışık olmasından kaynaklanan, yeni uyarıcılara açık ol-ma eğiliminin görünümüdür.

Kendini ve Meslekleri Tanımak ğçin Neler Yapmalı?İnsanın yaradılışını, gerçek özelliklerini tanıması, kendini doğru değerlendirmesi kolay gerçekleştirile-

cek bir hedef değildir. Bu özellikle deneyimi az ve kendini kanıtlama çabasında olan gençler için daha da zordur. İnsanların kendilerini tanımalarını engelleyen en önemli etmen başkaları tarafından beğenilme, ka-bul görme arzusudur. Kendini başkalarının ölçütlerine göre değerlendiren kişi büyük olasılıkla kendi gerçe-ğinden uzaklaşacak, kendi özüne uymayan bir öz kavramı geliştirecektir. Doğru ve gerçekçi bir öz kavramı geliştirmenin ön koşulu çevrenin beklentilerine ve değerlendirmelerine aşırı derecede duyarlı olmamaktır. İçsel özgürlüğünü geliştirmiş kişi kendini inceleyerek doğasını tanıyabilir.

Doğasını tanımak isteyen kişinin yapacağı iş değişik ortamlarda neler yaşadığını, çeşitli durumlar ve olaylar karşısında neler hissettiğini sık sık gözden geçirmek ve bu yaşantılarının adını koymaktır. Başkala-rının önem verdiği özelliklerine sahip olduğuna kendini inandırmaya çalışan, başkalarının önem vermediği özelliklerini bastırmaya çalışan kişi, doğasına yabancılaşmaya ve gizilgüçlerini kullanamamaktan ileri ge-len bir uyumsuzluk yaşamaya adaydır.

ÖSYM adayların kendilerini tanımaları, yükseköğretim programları hakkında bilgi edinmeleri için bazı ölçme araçları ve yayınlar hazırlatmıştır. Bunlardan Kendini Değerlendirme Envanteri on üç, BİLDEMER ( Bilgisayar Destekli Meslek Rehberliği ) programı altı yıldır, ve “Üniversiteler, Yükseköğretim Programları ve Meslekler Rehberi” adlı kaynak kitap on beş yıldır okullarda ve dershanelerde kullanılmaktadır. Programla-rı ve meslekleri tanıtan kaynak kitaptaki bilgiler internet sayfalarımıza aktarılmıştır. Kendini ve çevresindeki olanakları tanımaya yatkın bir kişi bu kaynaklara erişmekte zorluk çekmeyecektir.


282

Karar Verme (Belli Bir Seçeneğe Yönelme)Meslek gelişiminin bu aşamasında yapılacak iş, yukarıda açıklanan iki alanda edinilen bilgilerin birlik-

te değerlendirilmesi, istenilir yönleri en fazla, istenmeyen yönleri en az ve erişme olasılığı yüksek se-çeneğin bulunmasıdır.

Karar verme süreci, yukarıda açıklanan iki gelişim görevinin başarı ile tamamlanması halinde başa-rı ile gerçekleştirilen zevkli bir işlem olabilir. Kendisi ve çevresi hakkında bilgisi yetersiz, iddiaları yüksek, aşırı kaygılı, sorumluluğunun bilincine erememiş kişilerin bu aşamada farklı davranışlar sergiledikleri görül-mektedir. Örneğin kendine güvensiz kişiler, başkalarının (aile büyükleri, arkadaşlar vb.) daha iyi bilecekleri düşüncesi ile, kararı başkalarına bırakmakta ya da başkalarının kararlarını benimseyip uygulamaktadırlar. Aşırı kaygılı kişilerin tepkisi iki türlü olmaktadır. Bunlar ya hemen kararı kesinleştirmek için acele etmekte, ya da seçenekleri en ince ayrıntısı ile inceleme, başka seçenekler arama, çabalarını bir türlü sona erdire-memekte ve kararlarını kesinleştirememektedirler. Sorumsuz kişiler de kararı en son güne bırakmaktadırlar ama geçen süre zarfında karar verme konusunu düşünmemeyi tercih etmektedirler. Karar verirken bazı in-sanlar sezgilerine, bazıları mantıklarına bazıları ise başkalarına güvenmektedirler.

Karar verme konusunda sorunlu bir grup daha vardır ki, bunlar kronik kararsızlardır. Bu kimseler hiç-bir seçeneği kendilerine uygun bulmamakta; karar verme zorunda kaldıklarında hiç bir seçeneğe uzun sü-re bağlanamamakta, sık sık karar değiştirmektedirler. Sonuçta hangi seçeneği benimserlerse benimsesin-ler gözleri daima başka seçeneklerde kalmaktadır.

Meslek Seçimi konusunda verilecek karar, dayanağını kişinin özünden almalıdır. Kişilik gelişimleri sağ-lıklı olan, özlerini tanıyan ve onu gerçekleştirme çabasında olan kimseler gerek kendileri gerekse çevre olanaklarına ilişkin doğru, ayrıntılı ve gerçekçi bilgilere sahip olduklarından, doğru karar vermekte güçlük çekmemektedirler. Çünkü kendi ile barışık kişilerin karar verme sürecinde, kendilerine ve seçeneklere iliş-kin gerçekleri çarpıtma, bazılarını yok sayma gibi, bilinçli ya da bilinçdışı etmenlerin yeri yoktur.

Aşağıda biri kendini ve çevresindeki olanakları özgürce araştıran, diğeri ailesinin istekleri doğrultusun-da davranan, bir diğeri ise kendi sınırlarını bilmeyen ve program seçme işlemini ciddiye almayan üç gencin meslek gelişimi öyküsü örnek olarak verilmiştir:

Örnek 1

“Genellikle başarılı bir öğrenci sayılırım.Bunu kısmen düzenli çalışmama borçluyum diyebilirim. İlköğ-retim döneminde takdirler, teşekkürler aldımsa da Anadolu liseleri sınavını kazanamadım. Puanım az fark-la yeterli olamadı.

Lisede fen derslerim iyi sayılırdı. Yani kırık not almamıştım. Matematikte komşumuzun oğlundan ders almak suretiyle geçer not alıyordum. Fizik ve kimyada da durumum pek farklı değildi ; öğretmenin öğrettik-lerini evde düzenli tekrarlamak suretiyle öğrenebiliyordum ama farklı bir problem sorulduğunda bocalıyor-dum. Onun için bu derslerde geçer not aldığım zaman mutlu oluyordum. Biyolojide durumum çok daha iyi idi. Hatta bu alana özel ilgim bile var diyebilirim. Kır gezilerinde çevredeki hayvan ve bitkileri fark eder on-lardan örnekler toplarım. Bu şekilde bir kelebek koleksiyonu da yaptım. Akvaryumumda çeşitli balıklarım ve bir de kuşum vardı. Öğretmenime biyoloji laboratuarının düzenlenmesine yardım ettiğimde bu işten çok hoşlandığımı fark etmiştim.

İnsanların ruh durumlarını, belli olaylar karşısında neler hissettiklerini incelemek ve sorunlarını dinle-yip yardımcı olmak da bence çok ilginç bir uğraşı olarak görünüyordu. Boş zamanlarımda psikoloji ile ilgili hikaye ve romanlar okumaya çalışıyordum.


283

Gelecekteki mesleğim aile içinde tartışıldığında herkes bir meslek öneriyordu. Babam eczacı, annem doktor, dayım ise inşaat mühendisi olmamı önermişti. Arkadaşlarım da mühendisliği düşünüyorlardı. Ben önerilen tüm meslekleri tanıtıcı yayınları okudum. En başarılı olduğum ve ilgi duyduğum alan biyoloji oldu-ğu için onunla ilgili yayınları özellikle inceledim. Bu arada biyoloji ile ilgili meslek olarak fizik antropolojiyi ta-nıdım. Ancak tercih listeme önce veterinerlik, sona doğru da biyoloji programlarını yazdım. İyi bir veteriner olabilirsem evcil hayvan kliniği açmayı veya evcil hayvan yetiştirip satmayı düşünüyordum. Bu iyi kazanç getirecek bir iş olarak görünüyordu bana. Biyoloji alanına girersem de hedefim aynı olacaktı. Sonunda bir biyoloji programına yerleşebildim. Biyoloji bölümünü iyi bir derece ile bitirdim Şimdi yüksek lisans eğitimi görüyorum ve bir yandan da bir hayvan hastanesinde yardımcı eleman olarak çalışıyorum. Bir biyoloji bö-lümüne araştırma görevlisi olarak girebilir ya da biyoloji öğretmeni olabilirim Ama gelecekte kuş, köpek, ke-di gibi evcil hayvan yetiştiren bir yer açmak idealimden vazgeçmiş değilim.”

Bu genç geçirdiği yaşantıları değerlendirerek neleri yapıp neleri yapamadığı, hangi etkinliklerden hoş-landığı konusunda açık bir fikre sahip olmuş, kendisini oldukça net bir biçimde ve uygun sözcüklerle ifa-de edecek kadar berrak bir benlik algısına erişmiş görünmektedir. Kişi aynı güvenle meslekleri de incele-miş ve kendine uygun bir alan belirlemiştir. Aile bireylerinin önerilerini, arkadaşlarının telkinlerini dikkate al-mış ama onlardan birine bağımlı kalmamış, öz yapısına saygılı davranarak, özünü gerçekleştirebileceği ka-riyer planı yapmıştır.

Örnek 2

“Ben tıp doktoru bir baba ile iktisatçı bir annenin ikinci çocuğuyum. İlk çocukları özürlü olduğu için an-nem babam benim doktor olmamı istiyorlardı. Her halde ağabeyimin sorunları ile bu şekilde daha iyi ilgile-nebileceğini düşünüyorlardı. Ben okulda oldukça başarılı bir öğrenci idim. Hemen her dersten ortalamanın üzerinde not alıyordum ama en güçlü yeteneğim sanat alanında idi. Sekizinci sınıfta iken resim yarışmasın-da dünya birincisi olmuştum. Ama babam vaktimi resimle geçirmemem için bana gerekli resim malzemeleri almıyor, beni resimle uğraşırken gördükçe fen derslerine çalışmamın daha iyi olacağını söylüyordu. Lisede resim çalışmalarımı tamamen bırakıp bütün enerjimi fen alanındaki derslere verdim. Bir çok arkadaşım gibi ben de bir dershaneye devam ettim . Sınava ilk girdiğim yıl bir tıp fakültesine girememiştim. İkinci yıl tercih listeme, daha düşük puanla öğrenci alan programları da yazdığım için bunlardan birine yerleştim. Çalışkan ve disiplinli olduğum için fakülteyi zamanında bitirdim. Bir süre pratisyen hekim olarak çalıştım. Estetik cer-rah olmak istiyordum. Ama iki kere girdiğim Tıpta Uzmanlık Sınavında başarılı olamayınca daha düşük pu-anla girilebilen başka uzmanlık seçeneklerini yazarak sınava üç kere daha girdim. Bu sınavlarda da başa-rılı olamayınca uzmanlık eğitimi görme umudumu yitirdim. Bu arada resim çalışmalarıma tekrar yönelmiş-tim. Açtığım bir sergi epey ilgi gördü ama resim yaparak hayatımı kazanmak bana biraz olanaksız görünü-yordu. O sırada hoş bir tesadüf oldu. Sergiyi gezen bir tıp yayınları editörü bana yayıncılık alanında çalış-mayı teklif etti. Ben şimdi tıp alanındaki kitap ve dergilerin resimlerini çizmekte, internet sayfalarının grafik düzenlemelerini yapmaktayım ve yaptığım işi çok seviyorum”

Bu genç de sonunda özüne uygun bir mesleki ortam bulabilmiştir. Tıp eğitimi şu andaki işinin kalitesi-ne önemli katkı sağlamaktadır kuşkusuz. Ama uzun, zahmetli ve masraflı bir eğitim olan tıp eğitimi, ekme-ğini çizimle kazanmak isteyen bu genç için zorunlu muydu? Onun yerine hekimlik mesleğine bağlanabile-cek başka bir genç yerleştirilmiş olsaydı daha iyi olmaz mıydı?


284

Örnek 3“İlk yıl, üniversite tercih formumu dolduracağım günler yaklaştıkça içimi bir sıkıntı kaplıyordu. Çünkü

annem öğretmen olmamı istiyordu. Evlenip çocuk sahibi olduğum zaman boş vakitlerim olabileceğini, evi-me vakit ayırabileceğimi düşünüyordu. Babam işletme - iktisat eğitimi görmemi öneriyordu. Ben ise çok sevdiğim bir arkadaşımın girmek istediği uluslararası ilişkiler bölümüne gitmeyi ve diplomat olmayı düşlü-yordum. Okulda başarı düzeyim düşük, matematikten durumum daha da kötüydü. Ama ben okulda iyi öğ-retim yapılmadığına, dershaneye giderek kendimi geliştireceğime inanıyordum. Bu inançla iki yıl sürek-li dershaneye devam ettim. Orada yapılan sınavlarda da puanım düşüktü. Öğretmenlerim istediğim bölü-me girme olasılığımın çok düşük olduğunu söyledilerse de aldırmadım. Tercih bildirim formuma önce ulus-lararası ilişkiler alanı ile, daha sonra siyaset bilimi, kamu yönetimi gibi alanlarla ilgili programları yazdım. İlk yıl hiçbir yere yerleşemedim. Yine bir yıl dershaneye gidip aynı bölümleri yazdım ama son bir iki tercihi-mi de sosyolojiden yaptım. Fakat bir tercihimde kodlama hatası yapmışım . Zihin engelliler programına yer-leştirildim. Bu bölümü bitirince zihinsel özürlü çocukların öğretmeni olurmuşum. Böyle bir meslek aklımın ucundan geçmiyordu. Annem bu programa kayıt yaptırmamı ve öğretmen olmamı istedi ama ben reddet-tim. Çünkü uluslararası ilişkilere girebilmeyi bir kere daha denemek ve on aylık vaktimi sınava hazırlanarak değerlendirmek istiyordum. Yine dershaneye gittim ama bu defa, bir önceki yıl bir programa yerleştirildiğim için ağırlıklı ortaöğretim puanım çok düştü. Zaten sınavda iyi bir puan da alamamıştım. Böylece üniversite eğitimi görme şansımı tümüyle kaybettim”

Bu örnekte yeteneklerini iyi değerlendiremeyen, sınav sisteminin özelliklerini bilmeyen ya da inceleme gereği duymayan, dikkatsiz bir gencin yanlış kararları sonucunda fırsatları nasıl yitirdiği görülmektedir. Bu örnekler gençlerin öncelikle akademik yetenek düzeylerini iyi değerlendirmeleri, bir yükseköğretim progra-mına yerleşebilme ve üst düzeyde eğitim görebilme olasılıklarını iyi değerlendirmelerinin ne kadar önemli olduğu görülmektedir. Akademik yetenek düzeyi yüksek bir genç tercihlerini belirlerken alan seçiminde hata yapsa bile bunu daha sonra düzeltme olanağını bulabilir. Ama okul başarısı ve yetenek düzeyi sınırlı olan gençlerin çok dikkatli davranmaları, yüksekten uçmamaları ve durumlarına uygun eğitim alanlarında oku-maktan mutlu olmayı bilmeleri çok önemlidir.

Yükseköğretime Bağvuracak Gençlere ÖnerilerYükseköğretimde program tercihlerini belirleme aşamasında olan bir gencin şu hususları göz önün-

de bulundurması yararlı olur: ● Önce kendini dinlemeli, geçmişte ne gibi işleri yaparken, ne gibi ortamlarda bulunurken mutlu olduğu-

nu, ne zaman gerginlik ve sıkıntı duyduğunu hatırlamaya çalışmalıdır. Böyle bir içe bakış yöntemi kişi-ye hangi konuları kolay öğrendiği, hangi alanlarda çalışmakla mutlu olduğu hakkında bir fikir verir. İlgi-lerine uygun alanda çalışan insanlar çalışmayı bir angarya değil bir zevk olarak yaşarlar.

● Meslekler, eğitim programları ve çalışma yaşamı hakkında bilgi verici kaynaklara ulaşmaya, onları dik-katle izleyip değerlendirmeye çalışmalı, girmeyi düşündüğü bölümlerde verilen eğitim hakkında bilgi-lenmek için mümkünse oralarda okuyan gençlerle konuşmalı, o alanlardaki eğitimin kendisine sağ-layacağı yararlarla kendisinden beklenenleri karşılaştırmalı, bu araştırmayı çok yönlü olarak yapma-lı, birkaç kaynağa takılıp kalmamalı, başkalarından duyduklarının doğruluğunu resmi kaynaklara baş-vurarak sınamalıdır.

● ÖSYM Kılavuzunu bizzat kendisi okumalı, anlamadığı yerleri öğretmenlerine sormalıdır. Kılavuz, aday ile ÖSYM arasındaki anlaşma metni, kontrat sayılır. Kişi bu dokümanın kendisi ile ilgili bölümlerinin okunmasını başkalarına bırakmamalı, kulaktan dolma bilgilerle hareket etmemelidir.

● ÖSYM, adayları programlara yerleştirme işlemini bitirdikten sonra bazı programların kontenjanlarının dolmadığını görerek ek yerleştirme işlemi yapmaktadır. Bu da ya öğrencilerin yeterince bilgi sahibi ol-mamalarından ya da önyargılı olmalarından dolayı ilk tercih listelerinde bu programlara yer vermedik-lerini göstermektedir. Oysa bu programlar bir çok öğrenci için uygun olabilir.Meslek yaşamınızı mutlu ve yararlı olabileceğiniz çalışma alanlarında sürdürebilmeniz dileği ile,

Prof. Dr.Yıldız KuzgunÖSYM

Documents

Meslekler Rehberi